සමස්ත රුසියානු පරීක්ෂණ ලොව වටා සෛල 4 ක් වැඩ කරයි. ලොව පුරා VPR

සියලුම රුසියානු පරීක්ෂණ වැඩ VPR 2017 ලෝක 4 වන ශ්‍රේණියේ නියැදිය වටා. සමස්ත රුසියානු සත්‍යාපන කටයුතු

වැඩ උපදෙස්

"වටපිටාවේ ලෝකය" යන මාතෘකාව මත වැඩ කිරීම සඳහා ලබා දී ඇත

විනාඩි 45 යි. කාර්යය කොටස් දෙකකින් සමන්විත වන අතර කාර්යයන් 10 ක් ඇතුළත් වේ.

කාර්යයේ පෙළෙහි පිළිතුරු ක්ෂේත්රයේ කාර්යයන් සඳහා ඔබේ පිළිතුරු ලියන්න.

කාර්යය ඉටු කරන විට, පෙළපොතක්, වැඩපොත් සහ වෙනත් විමර්ශන ද්රව්ය භාවිතා කිරීමට අවසර නැත.

ඒවා ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙලෙහි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. කාලය ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, ඔබට වහාම සම්පූර්ණ කළ නොහැකි කාර්යය මඟ හැර ඊළඟ එකට යන්න. හැකි තරම් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

අපි ඔබට සාර්ථකත්වයට ප්රාර්ථනා කරමු!

නියැදියේ 3, 7 සහ 8 කාර්යයන් සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් අඩංගු වේ.

හිදී සැබෑ විකල්පමෙම එක් එක් තනතුර සඳහා එක් පරීක්ෂණයක් පමණක් පිරිනමනු ලැබේ.

1 කොටස

2. කාලගුණ වෙබ් අඩවි වල සමාන වගු සොයා ගත හැක. දින තුනක් සඳහා කාලගුණ අනාවැකිය පරීක්ෂා කරන්න.

තෝරා සැබෑ ප්රකාශයන්මෙම දින තුන සඳහා අපේක්ෂිත කාලගුණය ගැන සහ පිළිතුරු රේඛාවේ ඔවුන්ගේ අංක ලියන්න.

බදාදා, වායු උෂ්ණත්වය 21 ° C නොඉක්මවනු ඇත.
අඟහරුවාදා උතුරු සුළඟ හමයි.
අඟහරුවාදා සවස සිට බදාදා උදෑසන දක්වා ආර්ද්රතාවය වෙනස් නොවේ.
දින තුනම වළාකුලින් බරව පවතිනු ඇත. පිළිතුර:

3. ලෝක සිතියම දෙස බලන්න. එය මත A සහ B අක්ෂර මහාද්වීප දෙකක් සලකුණු කරයි.

3.1 ලබා දී ඇති අවකාශයේ එක් එක් මහාද්වීපයේ නම ලියන්න.

මහාද්වීපයේ නම A:

මහාද්වීපයේ නම B:

3.2 ඡායාරූප ඊළඟ පිටුවේ හිම වලහා, බීවර්, සීබ්රාහා රයිනෝසිරස්. මෙම එක් එක් සත්වයාගේ නම එය පෙන්වා ඇති ඡායාරූපයේ අංකයට යාබදව ලියන්න.

3.3 මෙම සතුන්ගෙන් කුමන සතුන් ජීවත් වේ ස්වභාවික පරිසරය(සත්වෝද්‍යානයේ නොවේ) A ප්‍රධාන භූමියේ සහ B ප්‍රධාන භූමියේ කුමන ඒවාද? ලියන්න අංකමෙම සතුන්ගේ ඡායාරූප.

මහාද්වීප	නමුත්	බී
සතුන්

සිතියම, ඡායාරූප සහ සම්පූර්ණ කාර්යය 3 බලන්න.

සිතියමක් සලකා බලන්න. එය මත A සහ B අක්ෂර ස්වභාවික කලාප දෙකක් සලකුණු කරයි.

3.1 ලබා දී ඇති ඉඩෙහි එක් එක් ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම ලියන්න. ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම A: ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම B:

3.2. මීළඟ පිටුවෙහි සතුන් සහ ශාකවල රූප අඩංගු වේ සේබල්, හිම බූවල්ලා, ආක්ටික් ෆොක්ස්හා දුඹුරු වලසා . එය පෙන්වා ඇති ඡායාරූපයේ අංකයට යාබදව මෙම එක් එක් සත්ව හා ශාකවල නම ලියන්න.

3.3 මෙම සතුන්ගෙන් / ශාකවලින් කුමන සතුන් ඔවුන්ගේ ස්වාභාවික පරිසරයේ ජීවත් වන්නේ / වර්ධනය වන්නේද (සත්වෝද්‍යානයක හෝ තුළ නොවේ උද්භිද උද්යානය) ස්වාභාවික කලාපයේ A හි භූමිය මත, සහ ස්වාභාවික කලාපයේ B හි කුමන ඒවාද? ලියන්න අංකඅදාළ අකුරු යටතේ වගුවක මෙම සතුන් සහ ශාක නිරූපණය කරන ඡායාරූප.

ස්වභාවික ප්රදේශය	නමුත්	බී
සතුන් සහ ශාක

තෝරාගත් අංක අනුරූප අකුරු යටතේ වගුවේ ලියන්න.

shin, උරහිසහා බඩ

6.1 විස්තර කරන ලද අත්හදා බැලීමේ දී විවිධ වීදුරු දෙකක කඩල බීජ ප්රරෝහණය සඳහා කොන්දේසි සසඳන්න. සෑම පේළියකම යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචන වලින් එකක් යටින් ඉරි ඉරි කරන්න.

වීදුරු දෙකක බීජ උෂ්ණත්වය: එකම / වෙනස්

වීදුරු දෙකකින් බීජ ආලෝකමත් කිරීම: එකම / වෙනස්

6.2 ආලෝකය බීජ ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා Artyom විසින් කළ යුතු මිනුම් සහ සැසඳීම් මොනවාද?

2 කොටස

කාර්යයන් 7-10 සම්පූර්ණ කරන විට, අනුපිළිවෙලින් ඉදිරිපත් කර ඇති එක් එක් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න. කථන නීති රීති නිරීක්ෂණය කරමින් පිළිතුරු පැහැදිලිව හා පැහැදිලිව ලියන්න.

රීතිය 1:

රීතිය 2:

රීතිය 3:

නමුත්)

බී)

හිදී)

තෝරාගත් ඡායාරූපය:

10.1 කලාපයේ නම ලියන්න: ජනරජය, හෝ කලාපය, හෝ කලාපය, හෝ නගරය, හෝ ස්වාධීන කලාපයඔබ ජීවත් වන.

10.2 මොකක්ද නම ප්රධාන නගරයඔබ ජීවත් වන ඔබේ කලාපය/ දිස්ත්‍රික්කය?

10.3 ඔබේ කලාපය ප්‍රසිද්ධ වන්නේ කුමන ආකාරයේ භාණ්ඩ සඳහාද? ඔබේ කලාපයේ පිහිටා ඇති සොබාදහමේ ස්මාරක හෝ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතියේ ස්මාරක මොනවාද? මෙම ස්මාරකවලින් එකක් ගැන අපට කියන්න.

පරීක්ෂණ කටයුතු සඳහා තක්සේරු පද්ධතිය

කාර්යයන් 2-4, 6.1, 6.2 සඳහා කෙටි පිළිතුරු ඇගයීම

3.2, 4, 6.1 සහ 6.2 එක් එක් කාර්යය සඳහා නිවැරදි පිළිතුර 1 ලක්ෂයක් ලෙස ඇස්තමේන්තු කර ඇත.

එක් එක් කාර්යය සඳහා සම්පූර්ණ නිවැරදි පිළිතුර 2, 3.1 ලකුණු 2 කින් ඇස්තමේන්තු කර ඇත. පිළිතුරෙහි එක් වරදක් සිදුවී ඇත්නම් (අතිරේක ඉලක්කමක් ලියා තිබේ නම් හෝ අවශ්‍ය ඉලක්කම් ලියා නැත), 1 ලක්ෂයක් දෙනු ලැබේ; වැරදි දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් සිදු කර ඇත්නම් - ලකුණු 0 යි.

කාර්යය 3.3 සඳහා සම්පූර්ණ නිවැරදි පිළිතුරක් ලකුණු 3 ක් වටී. පිළිතුරේ එක් වරදක් සිදුවී ඇත්නම් (අතිරේක ඉලක්කමක් ලියා තිබේ නම් හෝ අවශ්‍ය ඉලක්කම් ලියා නැත), ලකුණු 2 ක් දෙනු ලැබේ; වැරදි දෙකක් සිදු කර ඇත්නම් - 1 ලකුණු, වැරදි දෙකකට වඩා - ලකුණු 0.

කාර්යයන් 1, 5, 6.3-10 සඳහා පිළිතුරු ඇගයීම සඳහා උපදෙස්

1. කාර්යාලය පෙන්වන චිත්රය සලකා බලන්න. අභ්යන්තර කොටසකවුළු වීදුරු වලින් සාදා ගත හැකිය. එය අනුරූප ශිලා ලේඛනය සහිත ඊතලයකින් රූපයේ සලකුණු කර ඇත.

ලෝහයෙන් සාදන ලද ඕනෑම වස්තුවක් (විස්තරයක්) සහ කඩදාසිවලින් සාදන ලද ඕනෑම වස්තුවක් (විස්තරයක්) ඊතලයකින් පින්තූරයේ පෙන්වන්න. එක් එක් ඊතලය අසල අදාළ ද්රව්යයේ නම ලියන්න.

	ලකුණු
එකක් විකල්පප්රතිචාරය නිවැරදි පිළිතුර ලෙස, චිත්‍රයේ ඇති වෙනත් අයිතම (විස්තර) ඒවා අනුරූප ද්‍රව්‍ය වලින් සෑදිය හැකි නම් ගණන් කළ යුතුය. ඇගයීමේදී, වස්තුව (විස්තර) සෑදූ අනුරූප ද්රව්යයේ අත්සන සහිත වස්තුව (විස්තර) පමණක් ගණනය කරනු ලැබේ.
එක් එක් ද්‍රව්‍ය වලින් එක් අයිතමයක් (විස්තර) සුදුසු අත්සන් සහිතව නිවැරදිව දක්වා ඇත	2
නිවැරදිව නිශ්චිතව දක්වා ඇති අයිතම (ය) (විස්තර (ව)) අනුරූප අත්සනක් සහිත එක් ද්‍රව්‍යයකින් පමණි, වෙනත් ද්‍රව්‍යයකින් අයිතම (විස්තර) වැරදි ලෙස දක්වා ඇත හෝ නිශ්චිතව දක්වා නැත	1
කිසිදු අයිතමයක් (ය) නිවැරදිව ලැයිස්තුගත කර නොමැත	0
උපරිම ලකුණු	2

5. පුද්ගලයෙකුගේ පින්තූරය සලකා බලන්න. ඊතල සහ අත්සන් සහිතව පෙන්වන්න shin, උරහිසහා බඩ

උදාහරණයේ පෙන්වා ඇති පරිදි පුද්ගලයා.

නිවැරදි පිළිතුරේ අන්තර්ගතය සහ ලකුණු කිරීම සඳහා උපදෙස්	ලකුණු
ඇගයීමේදී, අනුරූප අත්සන සහිත ශරීර කොටස (ඉන්ද්‍රිය) පමණක් ගණනය කෙරේ. යුගල කරන ලද කොටස් (ඉන්ද්‍රියයන්) සඳහා, මෙම කොටස් වලින් එකක් (ඉන්ද්‍රිය) පමණක් දැක්වීම ප්‍රමාණවත් වේ.
ශරීරයේ කොටස් තුනම (ඉන්ද්‍රිය) අනුරූප අත්සන් සමඟ නිවැරදිව දක්වා ඇත	2
ශරීරයේ (ඉන්ද්‍රිය) ඕනෑම කොටස් දෙකක් පමණක් අනුරූප අත්සන් සහිතව නිවැරදිව දක්වා ඇත	1
අනුරූප අත්සන සහිත ශරීරයේ එක් කොටසක් (ඉන්ද්‍රිය) පමණක් නිවැරදිව දක්වා ඇත. නැතහොත් සියලුම ශරීර කොටස් (ඉන්ද්‍රියයන්) වැරදිය. හෝ ශරීරයේ සියලුම කොටස් (ඉන්ද්‍රිය) ඊතල වලින් සලකුණු කර ඇත, නමුත් ලේබල් කර නැත. හෝ ශරීරයේ (ඉන්ද්‍රිය) කොටසක් නිශ්චිතව දක්වා නැත	0
උපරිම ලකුණු	2

6. Artyom කඩල ඇටවල ප්‍රරෝහණය සහ මතුවන පැළ නිරීක්ෂණය කළේය. ආලෝකය ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේ දැයි සොයා බැලීම සඳහා, ඔහු වීදුරු දෙකක් ගෙන, ඒ එකකට එක සමාන කඩල ඇට කිහිපයක් දමා, බීජ සම්පූර්ණයෙන්ම ජලයේ ඇති වන පරිදි එක බෝතලයකින් වතුර පුරවා ගත්තේය. ආර්ටියෝම් වීදුරු දෙකම ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පුව යට මේසය මත තැබූ නමුත් ඉන් එකක් ලාම්පුව අවහිර කළේය පෙට්ටි පෙට්ටියකපන ලද සිදුරු සහිතව. එවිට ආටියෝම් වීදුරු දෙකෙහිම පැළ වන අයුරු බලා සිටියේය.

6.3 වීදුරුවක පස තිබීම බීජ ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේද යන්න සොයා ගැනීමට Artyom භාවිතා කළ හැකි පරීක්ෂණය කුමක්ද? මෙම අත්හදා බැලීම විස්තර කරන්න.

නිවැරදි පිළිතුරේ අන්තර්ගතය සහ ලකුණු කිරීම සඳහා උපදෙස්	ලකුණු
පිළිතුරට අත්හදා බැලීමේ එවැනි විස්තරයක් ඇතුළත් විය හැකිය. එක් වීදුරුවක ඔබට බීජ කිහිපයක් වත් කර ඒවා වතුරෙන් පුරවා ගත යුතුය, තවත් වීදුරුවක - බීජ සහ පොළොව සහ ජලය සමග වත් කරන්න. එකම ආලෝකය සහ එකම උෂ්ණත්වය ඇති වන පරිදි වීදුරු එක පැත්තකින් තබන්න. අර්ථයෙන් සමීප අත්හදා බැලීමේ තවත් විස්තරයක් ලබා දිය හැකිය.
අත්හදා බැලීමේ විස්තරය නිවැරදිව පිළිබිඹු කරයි බීජ ප්‍රරෝහණය වීමේ කොන්දේසි වල වෙනස්කම් (එක් වීදුරුවක පෘථිවිය තිබිය යුතුය, අනෙකෙහි නැත); ආර්ද්රතාවය, උෂ්ණත්වය සහ ආලෝකය අනුව බීජ ප්රරෝහණය කිරීමේ කොන්දේසි වල සමානකම්	2
අත්හදා බැලීමේ විස්තරයේදී, බීජ ප්‍රරෝහණය වීමේ කොන්දේසි වල වෙනස්කම් පමණක් නිවැරදිව පිළිබිඹු වේ (එක් වීදුරුවක පෘථිවිය තිබිය යුතුය, අනෙක නොවිය යුතුය)	1
අත්හදා බැලීමේ විස්තරය බීජ ප්‍රරෝහණ තත්වයන්හි වෙනස්කම් පිළිබිඹු නොකරයි / වැරදි ලෙස පිළිබිඹු කරයි (එක් වීදුරුවක පෘථිවිය තිබිය යුතුය, අනෙකෙහි නැත). හෝ අත්හදා බැලීම් විස්තරය සපයා නැත	0
උපරිම ලකුණු	2

7. රූපවල දැක්වෙන සංඥා සලකා බලන්න. මෙම එක් එක් සලකුණු ඔබට සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද?

මෙම එක් එක් සංඥා පිළිබිඹු කරන රීතිය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? මෙම නීති ලියන්න.

නිවැරදි පිළිතුරේ අන්තර්ගතය සහ ලකුණු කිරීම සඳහා උපදෙස්	ලකුණු
1) ඔබට එක් එක් සංඥා හමුවිය හැකි ස්ථානයක්: 1) වීදිය, 2) කෞතුකාගාරය / සාප්පු මධ්යස්ථානයආදිය, 3) ඇඳුම් ලේබලය; 2) නීති: 1 - මෙහිදී ඔබ පදික මාරුවකදී මාර්ගය තරණය කළ යුතුය. 2 - මෙම කාමරයේ පින්තූර ගැනීම තහනම්ය. 3 - මෙම අයිතමය යකඩ නොකළ යුතුය.
ස්ථානය ඇඟවීම
ඔබට සලකුණු දෙකක් හෝ තුනක් හමුවිය හැකි ස්ථාන නිවැරදිව දක්වා ඇත	1
ඔබට ඕනෑම ලකුණකින් එකක් පමණක් හමුවිය හැකි ස්ථානය නිවැරදිව දක්වා ඇත. නැතහොත් ස්ථාන කිසිවක් නිවැරදි නැත	0
නීති
	2
	1
	0
උපරිම ලකුණු	3

පින්තූරවල සලකුණු බලන්න. ඔබ සිතන්නේ මෙම සියලු සලකුණු වලට පොදු වන්නේ කුමක්ද?

නිවැරදි පිළිතුරේ අන්තර්ගතය සහ ලකුණු කිරීම සඳහා උපදෙස්	ලකුණු
නිවැරදි පිළිතුරෙහි පහත සඳහන් අංග අඩංගු විය යුතුය: ප්‍රශ්නයට පිළිතුර: සලකුණු ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමක්ද: මෙම සියලු සලකුණු වීදියේ සොයාගත හැකිය හෝ මේවා රථවාහන සලකුණු වේ; (ප්‍රශ්නයට පිළිතුර වෙනත් සූත්‍රගත කිරීමකින්, අර්ථයෙන් සමීපව ලබා දිය හැක.) රෙගුලාසි: 1 - මෙහිදී ඔබ පදික මාරුවකදී මාර්ගය තරණය කළ යුතුය. 2 - ප්‍රවේශම් වන්න, ළමයින්ට මෙහි පාර හරහා යා හැකිය. 3 - මෙහි පාපැදි මාර්ගයක් ඇත. අර්ථයෙන් සමීප වෙනත් සූත්‍රවල නීති ලබා දිය හැකිය. රීතිය දැඩි ලෙස සකස් කිරීම පමණක් නිවැරදි පිළිතුර ලෙස පිළිගත හැකිය, නමුත් ශිෂ්‍යයා අදාළ රීතිය තේරුම් ගන්නා බව පෙන්නුම් කරන ඕනෑම පැහැදිලි කිරීමක් ද පිළිගත හැකිය.
ප්රශ්නයට පිළිතුර: සංඥා ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමක්ද?
ප්රශ්නයට නිවැරදි පිළිතුර	1
වැරදි පිළිතුරක්	0
නීති
නීති තුන හරි	2
ඕනෑම නීති දෙකක් පමණක් නිවැරදිව සකස් කර ඇත	1
එක් නීතියක් පමණක් නිවැරදි ය. එසේත් නැතිනම් නීති රීති කිසිවක් නිවැරදිව සකස් කර නොමැත	0
උපරිම ලකුණු	3

8. ඡායාරූප විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන් සමඟ වැඩ කරන වස්තූන් පෙන්වයි.

ඡායාරූපවලින් එකක් තෝරා එය නියෝජනය කරන ලිපිය ලියන්න. තෝරාගත් ඡායාරූපයෙහි පෙන්වා ඇති අයිතම සමඟ වැඩ කරන්නේ කුමන වෘත්තියේ නියෝජිතයන්ද? ඔබ තෝරාගත් විෂය(ය) සමඟ නියෝජිතයින් වැඩ කරන බොහෝ වෘත්තීන් ඔබ දන්නේ නම්, ඒවායින් එකක් නම් කරන්න.මේ වෘත්තියේ නියැලෙන අය මොන වගේ වැඩද කරන්නේ? මෙම වෘත්තියේ නියැලෙන අයගේ වැඩ සමාජයට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේද?

	ලකුණු
K1	වෘත්තිය අර්ථ දැක්වීම	1
	1
	0

K2	කාර්යයේ ස්වභාවය පැහැදිලි කිරීම	1
	1
නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
K3		1
	1
නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
	උපරිම ලකුණු	3

ඡායාරූප එක් වෘත්තියක නියෝජිතයන් වැඩ කරන වස්තූන් නිරූපණය කරයි.

මෙම වෘත්තිය කුමක්ද? මේ වෘත්තියේ නියැලෙන අය මොන වගේ වැඩද කරන්නේ? මෙම වෘත්තියේ නියැලෙන අයගේ වැඩ සමාජයට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේද?

ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක සහ මාර්ගෝපදේශ	ලකුණු
K1	වෘත්තිය අර්ථ දැක්වීම	1
වෘත්තිය නිවැරදියි. ශ්‍රේණිගත කිරීමේදී ඕනෑම තරාතිරමක පිරිවිතරවල වලංගු නම් (උදාහරණයක් ලෙස, සේවකයා, ඉදිකිරීම්කරු, පින්තාරුකරු) නිවැරදි පිළිතුර ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ.	1
රැකියාව පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා නැත / වැරදි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත	0
වෘත්තිය පැහැදිලිව නිර්වචනය කර / වැරදි ලෙස අර්ථ දක්වා නොමැති නම් සහ K1 නිර්ණායකයට අනුව ලකුණු 0 ක් ලබා දෙන්නේ නම්, අනෙක් සියලුම තක්සේරු තනතුරු සඳහා ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.
K2	කාර්යයේ ස්වභාවය පැහැදිලි කිරීම (පැහැදිලි කිරීමේ දිග තක්සේරු කිරීමේදී, පැහැදිලි කිරීමේ දිග සැලකිල්ලට නොගනී; කෙටි පැහැදිලි කිරීමක්, සාරයෙන් නිවැරදි, මෙම නිර්ණායකය සඳහා උපරිම ලකුණු සමඟ ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.)	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ නියෝජිතයින් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද යන්න නිවැරදිව පැහැදිලි කර ඇත	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ නියෝජිතයින් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමක් නොමැත. නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
K3	සමාජයට ලැබෙන ප්‍රතිලාභ පැහැදිලි කිරීම (ඇගයීමේදී, ඕනෑම වෙළුමක පැහැදිලි කිරීමක් නිවැරදි ලෙස පිළිගත හැකිය. ප්රධාන දෙය වන්නේ තෝරාගත් වෘත්තියට අදාළව පැහැදිලි කිරීම නියම කිරීමයි.)	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ පුද්ගලයින්ගේ වැඩ සමාජයට ප්රයෝජනවත් වන ආකාරය පිළිබඳව සුදුසු පැහැදිලි කිරීමක් ලබා දී ඇත	1
හේතු දැක්වීම ලබා දී ඇත ජනරාල්විශේෂිත වෘත්තියක සමාජ වැදගත්කම හා සම්බන්ධ නොවේ. නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
	උපරිම ලකුණු	3

ඡායාරූපවල දැක්වෙන්නේ විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදී සිටින පුද්ගලයින් රැකියා ස්ථානයේ සිටින ආකාරයයි. ඡායාරූප වලින් එකක් තෝරා එය ලබා දී ඇති ලිපිය ලියන්න.

තෝරාගත් ඡායාරූපයෙහි නියෝජනය කරන්නේ කුමන වෘත්තියද? මේ වෘත්තියේ නියැලෙන අය මොන වගේ වැඩද කරන්නේ? මෙම වෘත්තියේ නියෝජිතයන් ඔවුන්ගේ කාර්යයේදී භාවිතා කරන ද්රව්ය / උපකරණ මොනවාද?

නමුත්)

බී)

හිදී)

ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක සහ මාර්ගෝපදේශ	ලකුණු
K1	වෘත්තිය අර්ථ දැක්වීම	1
වෘත්තිය නිවැරදිව නිර්වචනය කර ඇත (ශිෂ්යයා විසින් තෝරාගත් රූපය ඔහු විසින් නම් කරන ලද වෘත්තිය සමඟ සම්බන්ධ වේ). ශ්‍රේණිගත කිරීමේදී ඕනෑම තරාතිරමක පිරිවිතරවල වලංගු නම් (උදාහරණයක් ලෙස, සේවකයා, ඉදිකිරීම්කරු, පින්තාරුකරු) නිවැරදි පිළිතුර ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ.	1
රැකියාව පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා නැත / වැරදි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත	0
වෘත්තිය පැහැදිලිව නිර්වචනය කර / වැරදි ලෙස අර්ථ දක්වා නොමැති නම් සහ K1 නිර්ණායකයට අනුව ලකුණු 0 ක් ලබා දෙන්නේ නම්, අනෙක් සියලුම තක්සේරු තනතුරු සඳහා ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.
K2	කාර්යයේ ස්වභාවය පැහැදිලි කිරීම (පැහැදිලි කිරීමේ දිග තක්සේරු කිරීමේදී, පැහැදිලි කිරීමේ දිග සැලකිල්ලට නොගනී; කෙටි පැහැදිලි කිරීමක්, සාරයෙන් නිවැරදි, මෙම නිර්ණායකය සඳහා උපරිම ලකුණු සමඟ ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.)	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ නියෝජිතයින් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද යන්න නිවැරදිව පැහැදිලි කර ඇත	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ නියෝජිතයින් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමක් නොමැත. නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
K3	ද්රව්ය / උපකරණ පිළිබඳ ඇඟවීම (විනිශ්චය කිරීමේදී, ඕනෑම ප්රමාණයක ද්රව්ය සහ / හෝ උපකරණ දැක්වීම නිවැරදි එකක් ලෙස ගත හැකිය.)	1
තෝරාගත් වෘත්තියේ නියෝජිතයින් විසින් වැඩ සඳහා භාවිතා කරන ද්රව්ය සහ / හෝ උපකරණ නිවැරදිව දක්වා ඇත	1
වැරදි පිළිතුරක්	0
	උපරිම ලකුණු	3

9. පෙබරවාරි 8 අපේ රටේ දිනය ලෙස සමරනු ලැබේ රුසියානු විද්යාව. රුසියාවට විද්‍යාවේ දියුණුව වැදගත් වන්නේ ඇයි? (ඔබේ පිළිතුර වාක්‍ය පහක් දක්වා ලියන්න.)

10.1. කලාපයේ නම ලියන්න: ජනරජය, හෝ කලාපය, හෝ භූමිය, හෝ නගරය, හෝ ඔබ ජීවත් වන ස්වාධීන කලාපය.

10.2.ඔබ ජීවත් වන ඔබේ කලාපයේ/ දිස්ත්‍රික්කයේ ප්‍රධාන නගරයේ නම කුමක්ද?

10.3. ඔබේ කලාපය ප්‍රසිද්ධ වන්නේ කුමන ආකාරයේ භාණ්ඩ සඳහාද? ඔබේ කලාපයේ පිහිටා ඇති සොබාදහමේ ස්මාරක හෝ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතියේ ස්මාරක මොනවාද? මෙම ස්මාරකවලින් එකක් ගැන අපට කියන්න.

ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක සහ මාර්ගෝපදේශ	ලකුණු
K1	භාණ්ඩ පිළිබඳ ඇඟවීම, කලාපය දන්නා නිෂ්පාදනය	1
නිවැරදිව දක්වා ඇති නිෂ්පාදන(ය), එහි නිෂ්පාදනය කලාපය දන්නා කරුණකි	1
කලාපය නිෂ්පාදනය කරන බව දන්නා නිෂ්පාදන (ය) ලැයිස්තුගත කර හෝ වැරදි ලෙස ලැයිස්තුගත කර නොමැත	0
K2	කලාපයේ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතිය පිළිබඳ ස්වභාවික ස්මාරකයේ හෝ ස්මාරකයේ නම	1
ස්වභාවධර්මයේ හෝ ඉතිහාසයෙහි සහ සංස්කෘතියේ ස්මාරක (-ය) නිවැරදිව නම් කර ඇත	1
ස්වභාවධර්මයේ හෝ ඉතිහාසයේ සහ සංස්කෘතියේ ස්මාරක (ය) නම් කර හෝ වැරදි ලෙස නම් කර නැත	0
K3	සොබාදහමේ ස්මාරකයක් හෝ සංස්කෘතියේ ස්මාරකයක් පිළිබඳ කතාවක්	2
කතාව, ස්මාරකය නැරඹීම, ඒ පිළිබඳ චිත්‍රපට නැරඹීම යනාදී හැඟීම් සමඟ. එය පිළිබඳ මූලික තොරතුරු අඩංගු වේ. සැබෑ දෝෂ නොමැත	2
කතාව, ස්මාරකය නැරඹීම, ඒ පිළිබඳ චිත්‍රපට නැරඹීම යනාදී හැඟීම් සමඟ. ඔහු පිළිබඳ මූලික තොරතුරු අඩංගු වේ; කතාවේ ඇත්ත වැරදි තියෙනවා. හෝ කතාවේ අඩංගු වන්නේ ස්මාරකය නැරඹීමෙන් ලැබෙන හැඟීම් පමණි	1
කාර්යයේ අවශ්යතා සපුරාලන්නේ නැති සාමාන්ය ස්වභාවයේ හේතු දැක්වීම් ලබා දී ඇත. නැතහොත් පිළිතුර වැරදිය	0
	උපරිම ලකුණු	4

සියලුම වැඩ වල කාර්ය සාධනය ඇගයීම සඳහා පද්ධතිය

කාර්යයේ කාර්ය සාධනය සඳහා උපරිම ලකුණු - 31 .

ලකුණු පහක පරිමාණයෙන් ලකුණු බවට ලකුණු පරිවර්තනය කිරීම සඳහා වගුව

අවට ලෝකය සඳහා VPR කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ. පළමු කොටසට කාර්යයන් 6 ක් ඇතුළත් වන අතර දෙවැන්න - 4, එනම් කාර්යයේ සම්පූර්ණ කාර්යයන් 10 ක් ඇත. පළමු කාර්යයන් දෙක සමන්විත වන්නේ රූපයේ අවශ්‍ය කොටස් ඉස්මතු කිරීම, ඊළඟ තුන - කෙටි පිළිතුරක් ලිවීම සහ අවසාන පහ - සවිස්තරාත්මක එකකි. 3, 6, 7 කාර්යයන් සංකීර්ණත්වයේ වැඩි මට්ටමකට අයත් වන අතර ඉතිරිය - මූලික එකට.

ශ්රේණිගත පද්ධතිය

සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබට ලොව පුරා CFR සඳහා ලකුණු 31ක් ලබා ගත හැක. පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ලකුණු ශ්‍රේණි බවට පරිවර්තනය වේ:

ලකුණු සහ පැහැදිලි කිරීම් සහිත කාර්යයන් සඳහා උදාහරණ

අභ්‍යාස 1

මෙම කාර්යයේදී, චිත්රයක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ - උදාහරණයක් ලෙස, මෙය:

එහි ලී වස්තුවක් සලකුණු කර ඇත. ශිෂ්‍යයාට තවත් වස්තු දෙකක් එකම ආකාරයකින් සිතීමට හා සලකුණු කිරීමට අවශ්‍ය වේ, ඉන් එකක් සාදා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස ලෝහයෙන් සහ අනෙක කඩදාසි වලින් සාදා ඇත.

වස්තූන් දෙකක් නිවැරදිව දක්වා තිබේ නම්, ඒ සෑම එකක්ම සෑදී ඇත විවිධ ද්රව්ය- ලකුණු 2 ක් දමන්න. එක් ද්රව්යයකින් පමණක් විෂයයක් නිවැරදිව දක්වා තිබේ නම් - 1. නිවැරදි පිළිතුරු නොමැති නම්, මෙම කාර්යය සඳහා ශිෂ්යයාට ලකුණු නොලැබේ.

කාර්යය 2

දෙවන කාර්යයේ දී, ශිෂ්යයාගේ අවධානයට වගුවක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, දින තුනක් සඳහා කාලගුණ අනාවැකියක් සහිතව. ප්‍රකාශ 4 ක් එයට අමුණා ඇති අතර, එයින් ඔබ නිවැරදි ඒවා තෝරා ගත යුතුය - “සිකුරාදා දින දිවා කාලයේ වාතයේ උෂ්ණත්වය අංශක 28 නොඉක්මවිය යුතුය” සහ “දින තුනම අව්ව පවතිනු ඇත” වැනි දෙයක්. සියලුම නිවැරදි ප්‍රකාශ තෝරා ගන්නේ නම්, හතරවන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයාට ලකුණු 2ක් ලැබේ. එක් වරදක් සිදුවී ඇත්නම් (හෝ එක් නිවැරදි ප්‍රකාශයක් ලියා නොමැත) - 1. වෙනත් අවස්ථාවල දී, ලකුණු 0 ක් ලබා දේ.

කාර්යය 3

මෙම පැවරුම කොටස් කිහිපයක් ඇත. සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබට මෙම කාර්යය සඳහා ලකුණු 6 ක් ලබා ගත හැකිය.

පළමු කොටසේලෝකයේ සිතියමක් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, ඕනෑම ස්වාභාවික කලාප දෙකක (උදාහරණයක් ලෙස, ටයිගා සහ කාන්තාරය) හෝ මහාද්වීපවල (උදාහරණයක් ලෙස, යුරේසියාව සහ අප්‍රිකාව) ලකුණු දෙකක් ඇත - A සහ B. ඔබට නම් ලිවිය යුතුය මහාද්වීප. දෝෂ නොමැති නම්, ඔවුන් ලකුණු 2 ක් ද, එක් දෝෂයක් සිදු වුවහොත්, 1 ක් ද, එකකට වඩා වැඩි නම් 0 ද ලබා දේ.

දෙවන කොටසේසතුන් තිදෙනෙකුගේ ඡායාරූප අංක යටතේ ඉදිරිපත් කර ඇත, අත්සන් නොමැතිව - උදාහරණයක් ලෙස:

දිවියෙකු, වලසෙකු, ලාමා සහ වෘකයෙකුගේ ඡායාරූප එහි ඇති බව කොන්දේසිය පවසයි. පිළිතුරු පෝරමයේ, කුමන අංකය යටතේ කුමන සත්වයා නිරූපණය කර ඇත්දැයි ඔබ ලිවිය යුතුය. සෑම දෙයක්ම දෝෂයකින් තොරව ලියා ඇත්නම්, ලකුණු 1 ක් පිරිනමනු ලැබේ. එසේ නොවේ නම්, ලකුණු 0.

තුන්වන කොටසේඔබ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය: A ප්‍රධාන භූමියේ ඔවුන්ගේ ස්වාභාවික පරිසරයේ ජීවත් වන සතුන් සහ B ප්‍රධාන භූමියේ (හෝ ස්වාභාවික කලාප A සහ B) ජීවත් වන්නේ කුමන සතුන්ද? දෝෂ නොමැති නම්, ඔබට ලකුණු 3 ක් ලබා ගත හැකිය. එක් දෝෂයක් තිබේ නම් - ලකුණු 2 ක්, දෙකක් - 1 ලක්ෂයක්, සහ තුනක් හෝ වැඩි - 0.

කාර්යය 4

සිව්වන කාර්යයේදී, ඔබ ගැලපිය යුතුය: වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ආරම්භයට ගැලපේ දකුණු කෙළවර. ආශ්‍රිත වාක්‍ය ඛණ්ඩ සෞඛ්ය සම්පන්න ආකාරයෙන්ජීවිතය සහ පොදුවේ සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම: ක්‍රීඩා කිරීම, මුඛ කුහරය රැකබලා ගැනීම, කාලගුණය සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමේ අවශ්‍යතාවය යනාදිය. වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ආරම්භයන් දෙකක් සහ අඛණ්ඩව තුනක් ඇත, එබැවින් ව්‍යාකූල නොවී සිටීම වැදගත්ය, නමුත් අහඹු ලෙස සංඛ්‍යා තැබීම ක්‍රියා නොකරනු ඇත.

පිළිතුර පෝරමයේ වගුවකට ඇතුළත් කර ඇත:

පිළිතුරේ දෝෂ නොමැති නම්, ශිෂ්‍යයාට ලකුණු 1 ක් ලැබේ, තිබේ නම් - 0.

කාර්යය 5

මෙම කාර්යය තරමක් දුෂ්කර ය. මෙම තත්වය මිනිස් සිරුරේ අවයව දැක්වීමේ උදාහරණයක් ලබා දෙයි - උදාහරණයක් ලෙස, පහත රූපයේ පරිදි:

ප්‍රතිසමයෙන්, ශිෂ්‍යයාට ශරීරයේ කොටස් සහ කාර්යයේ දක්වා ඇති අවයව ස්වාධීනව සලකුණු කළ යුතුය - නිදසුනක් ලෙස, ආමාශය, අත සහ පහළ පාදය. මෙය නිවැරදිව කළහොත් ඔවුන් ලකුණු 2 ක් ලබා දෙයි. ශරීරයේ කොටස් දෙකක් පමණක් හෝ ශරීරයේ එක් කොටසක් සහ ඉන්ද්රියයක් නිවැරදිව සඳහන් කර ඇත්නම් - 1 ලක්ෂ්යය. වෙනත් අවස්ථාවල දී, හතරවන ශ්රේණියේ ලකුණු 0 ලබා ගනී.

කාර්යය 6

ලොව පුරා VLOOKUP හි හයවන කාර්යය කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ. සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබට ඒ සඳහා ලකුණු 4 ක් ලබා ගත හැකිය. එය සිදු කරනු ලබන අත්හදා බැලීම හෝ නිරීක්ෂණය පිළිබඳ විස්තරයක් සපයයි - උදාහරණයක් ලෙස,

Artyom කඩල බීජ ප්‍රරෝහණය වීම නිරීක්ෂණය කළේය. ආලෝකය ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේ දැයි සොයා බැලීම සඳහා, ඔහු වීදුරු දෙකක් ගෙන, ඒ සෑම එකකටම සමාන කඩල ඇට කිහිපයක් දමා බීජ සම්පූර්ණයෙන්ම ජලයේ ඇති පරිදි ජලයෙන් පුරවා ගත්තේය. ආර්ටියෝම් වීදුරු දෙකම ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පුවක් යට මේසය මත තැබූ නමුත් ඉන් එකක් සිදුරු සහිත කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියකින් පහනෙන් ආරක්ෂා විය. එවිට ආටියෝම් වීදුරු දෙකෙහිම පැළ වන අයුරු බලා සිටියේය.
පළමු කොටසේවීදුරු දෙකක උෂ්ණත්වය සහ ආලෝකය සමානද වෙනස්ද යන ප්‍රශ්නයට ශිෂ්‍යයා පිළිතුරු දිය යුතුය. කණ්නාඩිවල ද්‍රව්‍ය ගැනද ඔවුන් අසනු ඇත. පිළිතුරේ දෝෂ නොමැති නම්, එය 1 ලක්ෂයක් ලෙස ඇස්තමේන්තු කර ඇත, එය අවම වශයෙන් එක් - 0 ලකුණු අඩංගු නම්.
දෙවන කොටසේකාර්යයට අදාළව එක් ප්‍රශ්නයක් අසනු ලැබේ - නිදසුනක් ලෙස, ආලෝකය බීජ වර්ධනයට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා ගත යුතු මිනුම් මොනවාද, නැතහොත්, කාර්යය බීජ ගැන නොවේ නම්, නමුත්, ජලය රත් කිරීම ගැන කියන්න - වේගය තීරණය කරන්නේ කුමක් ද? මෙම ක්රියාවලිය. කාර්යයේ මෙම කොටස සඳහා නිවැරදි පිළිතුරක් ශිෂ්‍යයාට ලකුණු 1ක් ද ලබා දෙයි.
තුන්වන කොටසේහතරවන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයා තවත් අත්හදා බැලීමක් විස්තර කළ යුතුය - නිදසුනක් ලෙස, පස තිබීම බීජ වර්ධනයට බලපාන්නේ කෙසේදැයි සොයා ගැනීමට Artyom කැමති නම්. මෙම නඩුවේ කුමක් කළ යුතු දැයි ඔබට පැවසිය යුතුය. මේ සඳහා, ඔබට ලකුණු 2 ක් ලබා ගත හැකිය - පිළිතුර අත්හදා බැලීමේ සියලු අංගයන් පිළිබිඹු කරයි නම්. කිසියම් අංගයක් අස්ථානගත වී ඇත්නම්, ලකුණු 1 ක් දමන්න. වෙනත් අවස්ථාවල දී, මෙම කාර්යය සඳහා ශිෂ්යයාට ලකුණු නොලැබේ.

කාර්යය 7
මෙම කාර්යය විවිධ ආකාරයෙන් පිළිබිඹු වන තොරතුරු තේරුම් ගැනීමට දරුවාගේ හැකියාව පරීක්ෂා කරයි සාම්ප්රදායික සංඥා, මෙන්ම ඔවුන් හමුවිය හැකි ස්ථානය දැන ගැනීම. අක්ෂර තුනක් ලබා දී ඇත, උදාහරණයක් ලෙස:
පළමු කොටසකාර්යයට මෙම සලකුණු සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද යන ප්‍රශ්නය ඇතුළත් වේ, නැතහොත්, එය කොන්දේසියේ දක්වා ඇත්නම්, මෙම සලකුණු ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමක්ද (නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී, සලකුණු තුනම එකම ශ්‍රේණියකින් වනු ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, මාර්ග සංඥා) නිවැරදි පිළිතුරට ලකුණු 1 ක් ලබා දී ඇත.
දෙවන කොටසකාර්යයට නීති තුනක් ලිවීම අවශ්‍ය වේ - සෑම ලකුණක් සඳහාම එය පිළිබිඹු කරන රීතිය ලිවිය යුතුය. නීති තුනක් නිවැරදිව ලියා ඇත්නම් - ඔවුන් ලකුණු 2 ක් ලබා දෙයි, දෙකක් පමණක් නිවැරදිව සකස් කර ඇත්නම් - 1 ලක්ෂ්යයක්, සහ එකක් පමණක් නම් - 0 ලකුණු.

කාර්යය 8
අටවන කාර්යයේදී, ශිෂ්‍යයාට වැඩ සඳහා භාවිතා කරන ද්‍රව්‍යවල ඡායාරූප තුනක් හෝ වැඩ කරන පුද්ගලයින්ගේ ඡායාරූප ලබා දෙනු ලැබේ - උදාහරණයක් ලෙස:
ඡායාරූපය සම්බන්ධ කර ඇති වෘත්තිය තීරණය කරන්න
මෙම වෘත්තියේ සිටින අය කරන්නේ කුමක්දැයි ලියන්න
මෙම වෘත්තියේ නියැලෙන අයගේ වැඩවලින් සමාජයට ලැබෙන ප්රතිලාභ මොනවාදැයි කියන්න

මේ සියල්ල නිවැරදිව හා නිවැරදිව සිදු කළහොත්, ඔබට ලකුණු 3 ක් ලබා ගත හැකිය (එක් එක් නිවැරදි පිළිතුර සඳහා එකක්).

කාර්යය 9
මෙම 4 වන ශ්‍රේණියේ CFR පැවරුම මඟින් ශිෂ්‍යයා තමා අවට සිටින පුද්ගලයින් සහ ඔහුගේ රට සමඟ ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳව දැනුවත් වන්නේ කෙසේද යන්න පරීක්ෂා කරයි. එහි ප්‍රශ්න එකක් හෝ දෙකක් අසන හෝ සරලව ප්‍රශ්න දෙකක් අසන ප්‍රකාශයක් අඩංගු වේ: පිළිතුර වාක්‍ය 5ක් පමණ දිග විය යුතුය. ප්‍රකාශ කිරීමේ කාර්යයක් මේ වගේ විය හැකිය:
මැයි 9 වන දින, රුසියාවේ සියලුම නගරවල, "අමරණීය රෙජිමේන්තුව" උත්කර්ෂවත් පෙරහැරක් සිදු වේ. මෙම පෙරහැර කැප කරන්නේ කාටද? රුසියාවේ ජනතාවට එය වැදගත් වන්නේ ඇයි? ප්‍රශ්න සහිත කාර්යයක උදාහරණයක්: සැබෑ මිතුරන් හොඳ හඳුනන අයගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද? සැබෑ මිතුරන් සිටීම වැදගත් වන්නේ ඇයි?

අදාළ නම්, ප්‍රශ්නවලට හොඳ පිළිතුරු ලබා දෙන්නේ නම්, ලකුණු 2 ක් ලබා දිය හැකිය. පිළිතුරේ දෝෂ තිබේ නම්, හෝ ශිෂ්‍යයා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාමාන්‍ය තර්කයක් ලිවීය, නමුත් ප්‍රශ්නයට කෙලින්ම පිළිතුරු දුන්නේ නැත - 1 කරුණ. එසේ නොමැති නම්, ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.

කාර්යය 10
දහවන කාර්යයේදී, ඔවුන් ජීවත් වන කලාපය පිළිබඳ සිව්වන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ දැනුම පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. එහි කොටස් තුනක් ඇත; සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබට කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු 6 ක් ලබා ගත හැකිය.
පළමු කොටසශිෂ්‍යයා ජීවත් වන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ (නගරය, කලාපය, කලාපය හෝ ජනරජය) විෂයයේ නම ලිවීම ඇතුළත් වේ.
දෙවන කොටසේඔබ කලාපයේ ප්‍රධාන නගරය ලිවිය යුතුය, නැතහොත් ශිෂ්‍යයා නගරයේ ජීවත් වන්නේ නම් ෆෙඩරල් වැදගත්කමඔහු ජීවත් වන ප්රදේශය.
විෂයයේ නම සහ ප්‍රධාන නගරය යන දෙකම නිවැරදිව අක්ෂර වින්‍යාස කර ඇත්නම්, ලකුණු 2 ක් පිරිනමනු ලබන අතර, ඒවායින් එකක් පමණක් නම් - 1 ලක්ෂ්‍යය.
තුන්වන කොටසේපදිංචි ස්ථානය සම්බන්ධයෙන් ප්රශ්න කිහිපයක් අසනු ලැබේ - උදාහරණයක් ලෙස:
ඔබේ කලාපය ප්‍රසිද්ධ වන්නේ කුමන ආකාරයේ භාණ්ඩ සඳහාද? ඔබේ කලාපයේ පිහිටා ඇති සොබාදහමේ ස්මාරක හෝ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතියේ ස්මාරක මොනවාද? මෙම ස්මාරකවලින් එකක් ගැන අපට කියන්න. නැතහොත්: ඔබේ කලාපය වඩාත් ප්රසිද්ධ වන්නේ කුමක් සඳහාද? ඔබේ කලාපයේ ස්වභාවය (අවම වශයෙන් සතුන් තිදෙනෙකු නම් කරන්න) සොයා ගත හැකි සතුන් මොනවාද? මෙම සතුන්ගෙන් එකක් විස්තර කරන්න. මෙම සත්වයා කන්නේ කුමක්ද?

සමහර වැඩිහිටියන් පවා නොදන්නා කලාපයේ කබායෙහි නිරූපණය කර ඇත්තේ කුමක්ද සහ ඇයි දැයි ඔවුන් අසනු ඇත, එබැවින් මෙම අංගය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වැදගත්ය.
පළමු ප්‍රශ්න දෙක සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා ලකුණු දෙකක් ලබා දී ඇත (එනම්, එක් ප්‍රශ්නයකට උපරිම ලකුණු එකකි). තුන්වන ප්‍රශ්නයට නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු 2 ක් ගෙන ඒමට හැකිය: නිදසුනක් වශයෙන්, එක් සතෙකු විස්තර කර එය අනුභව කරන දේ ලියා ඇත්නම්, ඔවුන් ලකුණු 2 ක් ලබා දෙන අතර එක් දෙයක් පමණක් නම් - 1 ලකුණු. එනම්, 10 වන කාර්යයේ තුන්වන කොටස සඳහා පමණක්, ඔබට ලකුණු 6 ක් ලබා ගත හැකිය.

▫ ඔබ ඔබේ දරුවා පාසලට යවා අධ්‍යාපනයේ හිඩැසක් වේද නැද්ද? ළමයින් අධ්‍යක්ෂකවරයාට කල්තියා අනතුරු ඇඟවූ නමුත් මෙය කිසිවෙකු නතර කළේ නැත ... අම්මා සාමාන්‍යයෙන් 'හැමෝම සිනාසෙමින් වෙඩි තැබුවා, තැලීම්' ගැන විකාර කතා කරයි ... මේ වැඩිහිටියන් ය. අඩුම තරමින් වැඩිහිටියන්ට අවවාද කිරීමටවත් දරුවන් දක්ෂ විය. "වෙඩි තබන්නා" සමඟ එදින කොහේවත් නොයෑමට ඔවුන් අනුමාන නොකිරීම කණගාටුවට කරුණකි. නැවතත් මිත්‍රත්වය... `ඉල්යා ඩී. අපේ පාසලේ ඉගෙන ගන්නවා, නමුත් අපි මිතුරන් නොවේ. ඔහු හිරිහැර කරන්නෙක්, ඔහු තුළම ගැටුම් ඇති බව පාසලේ එක් සිසුවෙකු RIA Novosti වෙත පැවසීය. වෙඩික්කරුට කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් බොහෝ දෙනෙක් සමඟ ගැටුම් ඇති බව අනෙකුත් දරුවන් ද තහවුරු කළහ.`
▫ හොඳයි, මෙය ජීවිතයේ නීතියයි: - බදු දෙකක් ගැටෙන්නේ නම්, දෙකම සම්පූර්ණයෙන්ම ගෙවනු ලැබේ; - ඔවුන් ඇතුළු නොවන්නේ නම්, එක් එක් වෙන වෙනම ගෙවනු ලැබේ. ... සහ සම්පූර්ණයෙන්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම.
▫ පාසැලේදී මොකද වෙන්නේ? පාසැලේදී ඔවුන් යමක් හපන ලදී. වායව හඳුනාගෙන අල්ලා ගැනීමට පියවර ගැනීම වෙනුවට. ප්‍රාදේශීය දෙපාර්තමේන්තුව ඇමතීම දෛවය නොවේ. එය 'බැරලය' (පිහිය, පොරව, කැනිස්ටර්, උපායශීලී න්‍යෂ්ටික ආරෝපණය ...) ගැන ප්‍රසිද්ධියට පත් විය - එය සදාචාරය සහ කියවීමට ඉඩ නොදීමට කාලයයි. අධ්යාපන ක්රියාවලියඅධ්යයනය. ඊටත් වඩා ගුරුවරයාගේ වරද (උපාධිය, මිනුම, ගැඹුර) සොයා නොගැනීම. වෙනත් ක්‍රියාමාර්ග ගත යුතු නිසා. ඉස්කෝලේ වෙඩි තිබ්බේ නෑ. ඉස්කෝලෙදි නෙවෙයි එකිනෙකාට වෙඩි තියන්න කියලා දුන්නේ. ====================== - ඔහු තුවක්කුවක් ගෙනැවිත්, පළමු පාඩමේදී සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වීය. - එදා මුල් පාඩම් දෙක මග හැරුණා. හැමෝම මාරුවෙන් මාරුවට වෙඩි තියන්න පටන් ගත්තා. - ඇසින් දුටු සාක්ෂිකරුවන් පැවසූ පරිදි ඔහු ළමයින්ගේ කකුල් වලට වෙඩි තැබුවේය. (හොඳයි ... එකක් අනෙකා බැහැර නොකරයි: ඔහු ඔහුගේ වාරය බලා සිටියේය, සමහර විට. ගබඩාවේ පෙති කීයක් තිබුණාද? සඳහන් කර නැත). - (දවසේ වීරයා) ගෙල සහ වම් උරහිස හරහා වෙඩි තබා ඇත. ඉතින් පාසැලේ මොනවද තියෙන්නේ?! ඔබට එවැනි අන්‍යෝන්‍ය තොරතුරු මත පින්තූරයක් ප්‍රතිනිර්මාණය කළ නොහැක. තවද ඔබට නිවැරදි නිගමන උකහා ගත නොහැක. (ඒවා සෑම කෙනෙකුටම නොවේ එකතු කරන ලද ද්රව්යකළ හැක: ද්රව්යය විවිධ ද්රව්ය වේ. එවැනි ද්රව්ය ගෙන එනු ඇත - පවා නැගී සිටීම, වැටීම පවා). අපි අනුමාන කරන්නේ කුමක්ද, එය එහි කෙසේද සහ කුමක්ද?! පේළි දහයක ප්‍රතිවිරෝධතා විස්සක් ඇත ... තවද පාසලේ තත්වය ගැන ... ඔවුන් ක්ලික් කර පාසලේ වෙඩි තැබීම සංවිධානය කර නොතිබීම ගැන - මම දැනටමත් පවසා ඇත. මගේ මවට ප්‍රශ්න, ඇත්ත වශයෙන්ම: ඇය හැදී වැඩුණේ හෝ ඇති දැඩි නොකළේ කෙසේද - සහ ඇයි. කෙසේ වෙතත්, ඇය තම දරුවා ඇති දැඩි කිරීමේ වගකීම දරයි. සහ පළමුවෙන්ම, දෙමාපියෙක්. ගුරුවරයා - පසුව. ඔබට මෙය සමඟ තර්ක කිරීමට අවශ්‍ය නම් - මෙය අප සඳහා නොවේ. වාද කරන්න කැමති අය දැන් තියෙන නීතියත් එක්ක තර්ක කරන්න දෙන්න. ඔව්: “පාසල් අධ්‍යාපනයේ හිඩැසක්” (ඉන්පසු, එකක් තිබේ නම්, එය නොපවතින තරමට එය නින්දා කිරීමට මට අවශ්‍ය නොවීය - යනාදිය) - මම හිතන්නේ එය එය මත තැබීම වටින්නේ නැත. අදාළ තත්වයන් සැබෑ සිදුවීමක දී හැකි සෑම දෙයක්ම සංවිධානය කිරීමට ඇති නොහැකියාව හෝ අකමැත්ත සමග සමාන වේ. මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම එකම දෙයක් නොවේ.
▫ ඔබට බොහොම ස්තුතියි!
▫ එතකොට මේ පාසලේ අංක 10 මොකක්ද? මෙන්න පැහැදිලි කරන මවක් .... "අඛත්නිසොව්ස්කායා ගම්මානයේ වෙනත් දරුවන්ට වායු පිස්තෝලයකින් වෙඩි තැබූ අටවන ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුගේ මවක් වන ටැටියානාට කේපී-කුබන් වාර්තාකරුවෙකු සමඟ සංවාදයකදී කඳුළු වළක්වා ගත නොහැක. - එවැනි භීෂණයක් පුම්බා, ඔවුන් ඔහුගෙන් එවැනි අපරාධකරුවෙකු බවට පත් කළහ. මට මගේ පුතා ගැන බයයි. මම දැන් ගෙදර ආවා, ඔහු වාඩි වී, කිසිවක් කන්නේවත් නැත. ඔහු තමාටම යමක් කළහොත් කුමක් කළ යුතුද? ඒ සියල්ල සිදු වූයේ මාර්තු 4 වන දින 11:30 ට ටෙම්රියුක් දිස්ත්‍රික්කයේ අක්තානිසොව්ස්කායා ගම්මානයේ පාසල අසල ය. පාඩම අවසන් වූ පසු, පිරිමි ළමයින් බනිස් සහ චොකලට් සඳහා දේශීය කුටියට දිව ගියහ. මෙම අලෙවිසැලේ වෙඩි තැබීමක් සිදු විය. ටැටියානා දිවුරන්නේ තම පුතාට තුවක්කුව ලැබුණේ කොහෙන්දැයි තමා නොදන්නා බවයි. ඔහු එය සොයා ගත් බව කී නමුත් ඇය එය විශ්වාස කළේ නැත. කාන්තාව තම පුතා ආරක්ෂා කරයි, නමුත් සාධාරණීකරණය නොකරයි: ඔවුන් පවසන්නේ, ඔව්, ඔහු වෙඩි තැබුවා, ඔබට එය කළ නොහැකි බවයි. කෙසේ වෙතත්, සිදු වූ දේ පිළිබඳ ඇයගේම අනුවාදයක් තිබේ. - ඔහු තුවක්කුව පාසලට ගෙනැවිත්, 1 වන පාඩමේදී එය සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වීය. හැමෝම හිනාවෙලා විනෝද වුණා. ඉන්පසු විවේකයේදී අපි කුටිය වෙත ගියෙමු. මගේ පුතා ළඟ රූබල් 50ක් තිබුණා. ඔහු නිතරම තමාට කුකුල් කොටුවක් මිලදී ගන්නා බව මම දනිමි. ඔහු යමෙකුගෙන් රුබල් 10 ක් ඉල්ලා සිටියේය. එවිට, කුටියේදී, සෑම කෙනෙකුම මෙම පිස්තෝලයෙන් වෙඩි තැබීමට පටන් ගත්හ. හැමෝම හිනා වුණා. ඔහුම පැවසුවේ: දැන් මට වෙඩි තියන්න. ඔහුගේ බෙල්ලට සහ වම් උරහිසට ද වෙඩි වැදී ඇත. මම ඒ ගැන කතා කළා, නමුත් කවුරුත් ඒ ගැන අවධානය යොමු කළේ නැහැ. ඇයි මගේ පුතාට උදව් නොකළේ?’ ගුරුවරුන්ටත් කිසිම දෙයක් කරන්න බැහැ. එතකොට කවුද ඒක කරන්නේ?

සාම්පල VLOOKUPපිළිතුරු සහිත 4 ශ්‍රේණිය ලොව පුරා 2018. 4 වන ශ්‍රේණියේ අවට ලෝකය පිළිබඳ 2018 සමස්ත රුසියානු පරීක්ෂණ කටයුතු, කාර්යයන් 10 ක් අඩංගු වේ. ලොව පුරා වැඩ නිම කිරීමට විනාඩි 45 ක් ලබා දී ඇත.

අභ්‍යාස 1.වෛද්ය කාර්යාලයේ පින්තූරය දෙස බලන්න. මේසය ලී වලින් සාදා ගත හැකිය. එය අනුරූප ශිලා ලේඛනය සහිත ඊතලයකින් රූපයේ සලකුණු කර ඇත.

ලෝහයෙන් සාදන ලද ඕනෑම වස්තුවක් (ඕනෑම විස්තරයක්) සහ වීදුරු වලින් සාදන ලද ඕනෑම වස්තුවක් (ඕනෑම විස්තරයක්) ඊතලයකින් පින්තූරයේ පෙන්වන්න. එක් එක් ඊතලය අසල අදාළ ද්රව්යයේ නම ලියන්න.

කාර්යය 2.කාලගුණ වෙබ් අඩවි වල ඔබට සමාන වගු සොයාගත හැකිය. දින තුනක් සඳහා කාලගුණ අනාවැකිය පරීක්ෂා කරන්න.

මෙම දින තුන සඳහා අපේක්ෂිත කාලගුණය පිළිබඳ නිවැරදි ප්‍රකාශයන් තෝරා පිළිතුරු රේඛාවේ ඒවායේ අංක ලියන්න.

1) බදාදා, වායු උෂ්ණත්වය 21 ° C නොඉක්මවනු ඇත.
2) අඟහරුවාදා උතුරු සුළඟ හමයි.
3) අඟහරුවාදා සවස සිට බදාදා උදෑසන දක්වා ආර්ද්රතාවය වෙනස් නොවේ.
4) දින තුනම වළාකුළු සහිතයි.

කාර්යය 3 (විකල්ප 1).ලෝක සිතියමක් සලකා බලන්න. එය මත A සහ B අක්ෂර මහාද්වීප දෙකක් සලකුණු කරයි.

3.1 ලබා දී ඇති අවකාශයේ එක් එක් මහාද්වීපයේ නම ලියන්න.

මහාද්වීපයේ නම A: __________
ප්‍රධාන භූමි නාමය B: __________

3.2 ඊළඟ පිටුවේ හිම වලසෙකු, බීවර්, සීබ්‍රා සහ රයිනෝසිරස්ගේ ඡායාරූප ඇත. මෙම එක් එක් සත්වයාගේ නම එය පෙන්වා ඇති ඡායාරූපයේ අංකයට යාබදව ලියන්න.

3.3 A ප්‍රධාන භූමියේ ස්වාභාවික පරිසරයක (සත්වෝද්‍යානයක නොවේ) මෙම සතුන්ගෙන් කුමන සත්වයාද, B ප්‍රධාන භූමියේ ජීවත් වන්නේද? මෙම සතුන් නිරූපණය කරන ඡායාරූපවල අංක ලියන්න.

මහාද්වීප	නමුත්	බී
සතුන්

කාර්යය 3 (විකල්ප 2).සිතියමක් සලකා බලන්න. එය මත A සහ B අක්ෂර ස්වභාවික කලාප දෙකක් සලකුණු කරයි.

3.1 ලබා දී ඇති ඉඩෙහි එක් එක් ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම ලියන්න.

ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම A: __________
ස්වභාවික ප්රදේශයේ නම B: __________

3.2 ඊළඟ පිටුවේ සේබල්, ධ්‍රැවීය බකමූණෙකු, ආක්ටික් හිවලෙකු සහ දුඹුරු වලසෙකුගේ ඡායාරූපයක පින්තූර ඇත. මෙම එක් එක් සත්වයාගේ නම එය පෙන්වා ඇති ඡායාරූපයේ අංකයට යාබදව ලියන්න.

1) ______________________________ 2) _________________________________
3) ______________________________ 4) _________________________________

3.3 ස්වාභාවික කලාපයේ A හි භූමි ප්‍රදේශයේ ස්වාභාවික පරිසරයක (සත්වෝද්‍යානයක නොව) ජීවත් වන මෙම සතුන්ගෙන් කුමන සතුන්ද සහ B ස්වාභාවික කලාපයේ ජීවත් වන්නේද? මේසයේ මෙම සතුන් නිරූපණය කරන ඡායාරූපවල අංක අනුරූප අකුරු යටතේ ලියන්න.

ස්වභාවික ප්රදේශය	නමුත්	බී
සතුන්

කාර්යය 4.වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ලබා දී ඇති කොටස් වලින් මිනිස් සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම සඳහා නීති දෙකක් සාදන්න: මේ සඳහා, පළමු තීරුවේ එක් එක් ස්ථානය සඳහා, දෙවන තීරුවෙන් අනුරූප ස්ථානය තෝරන්න.

වාක්‍ය ඛණ්ඩයක ආරම්භය
A) මුඛයේ ආසාදන වැලැක්වීම සඳහා,
B) සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව ඇති නොවීමට, සීතල කාලගුණය තුළ පිටතට යාම,

වාක්‍ය ඛණ්ඩය අඛණ්ඩව
1) උණුසුම් ලෙස අඳින්න.
2) ඔබ නිතිපතා ව්‍යායාම කළ යුතුය.
3) ඔබ නිතිපතා දත් මදින්න.

කාර්යය 5.පුද්ගලයෙකුගේ පින්තූරය දෙස බලන්න. උදාහරණයේ පෙන්වා ඇති පරිදි ඊතල වලින් පෙන්වන්න සහ පුද්ගලයෙකුගේ යටි පාදය, උරහිස සහ බඩ ලේබල් කරන්න.

කාර්යය 6. Artyom කඩල ඇටවල ප්‍රරෝහණය සහ නැගී එන පැළ නිරීක්ෂණය කළේය. ආලෝකය ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේ දැයි සොයා බැලීම සඳහා, ඔහු වීදුරු දෙකක් ගෙන, ඒ එකකට එක සමාන කඩල ඇට කිහිපයක් දමා, බීජ සම්පූර්ණයෙන්ම ජලයේ ඇති වන පරිදි එක බෝතලයකින් වතුර පුරවා ගත්තේය. ආර්ටියෝම් වීදුරු දෙකම ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පුවක් යට මේසය මත තැබූ නමුත් ඉන් එකක් සිදුරු සහිත කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියකින් පහනෙන් ආරක්ෂා විය. ඊට පස්සේ Artyom බැලුවා
වීදුරු දෙකෙහිම පැළ දිස්වේ.

වීදුරු දෙකක බීජ උෂ්ණත්වය: එකම / වෙනස්
වීදුරු දෙකකින් බීජ ආලෝකමත් කිරීම: එකම / වෙනස්

6.3 වීදුරුවක පස තිබීම බීජ ප්‍රරෝහණ වේගයට බලපාන්නේ දැයි සොයා ගැනීමට Artyom හට භාවිතා කළ හැකි අත්දැකීම කුමක්ද? මෙම අත්දැකීම විස්තර කරන්න.

කාර්යය 7 (විකල්ප 1).පින්තූරවල සලකුණු බලන්න. ඔබ සිතන්නේ මෙම එක් එක් සංඥා සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද?

පිළිතුර:
1 – _________________________________________________________________
2 – _________________________________________________________________
3 – _________________________________________________________________

මෙම නීති ලියන්න.

කාර්යය 7 (විකල්ප 2).පින්තූරවල සලකුණු බලන්න. ඔබ සිතන්නේ ඒකාබද්ධ වන්නේ කුමක්ද?
මේ සියලු සංඥා?

මෙම එක් එක් සංඥා පිළිබිඹු කරන රීතිය කුමක්ද?
මෙම නීති ලියන්න.

රීතිය 1:____________________________________________________________
රීතිය 2:_______________________________________________________________
රීතිය 3:____________________________________________________________

කාර්යය 8 (විකල්ප 1).ඡායාරූප විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන් වැඩ කරන වස්තූන් නිරූපණය කරයි. ඡායාරූපවලින් එකක් තෝරා එය නියෝජනය කරන ලිපිය ලියන්න.

තෝරාගත් ඡායාරූපයෙහි පෙන්වා ඇති අයිතම සමඟ වැඩ කරන්නේ කුමන වෘත්තියේ නියෝජිතයන්ද? ඔබ තෝරාගත් විෂය(ය) සමඟ නියෝජිතයින් වැඩ කරන බොහෝ වෘත්තීන් ඔබ දන්නේ නම්, ඒවායින් එකක් නම් කරන්න.මේ වෘත්තියේ නියැලෙන අය මොන වගේ වැඩද කරන්නේ? මෙම වෘත්තියේ නියැලෙන අයගේ වැඩ සමාජයට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේද?