මාතෘකාව පිළිබඳ කාඩ්පත් ගොනුව (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම): ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. මධ්යම කණ්ඩායමේ ඉදිකිරීම් ක්රීඩාව "නගරයක් ගොඩනැගීම
සඳහා ක්රීඩා ගොඩනැගීමේ වැදගත්කම පාසල් වයස.
ගොඩනැගීමේ ක්රීඩාව- මෙය ළමුන්ගේ එවැනි ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර, එහි ප්රධාන අන්තර්ගතය වන්නේ විවිධ ගොඩනැගිලිවල සහ ඒ ආශ්රිත ක්‍රියාවන්හි අවට ජීවිතය පිළිබිඹු කිරීමයි.
ළමුන් සැලසුම් පන්තිවල මූලික ගොඩනැඟීමේ කුසලතා ලබා ගනී: ඔවුන් නිර්මාණය කළ හැකි වස්තූන්ගේ මූලික ව්යුහය - නිවසේ බිත්ති, වහලය, ජනෙල් ආදිය ප්රගුණ කරති. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ගොඩනැගිලි ක්රීඩා වලදී, සැලකිය යුතු වෙනස්කම්බාල සහ වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වල ළමුන්ගේ ක්රීඩා වලින් ඔවුන් වෙන්කර හඳුනා ගනී. වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන්ගේ ක්රීඩා පුළුල් හා විවිධ අදහස් වලින් කැපී පෙනේ. වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් ශාරීරිකව වඩා කල් පවතින අතර, ඔවුන් සමඟ දිගු ගොඩනැඟිලි ක්රීඩා වර්ධනය කිරීමට හැකි වේ.
පන්තිවල බලපෑම යටතේ ක්රීඩා ගොඩනැගීම වඩාත් අර්ථවත් වේ, ළමයින් වඩාත් දියුණු තාක්ෂණික කුසලතා සොයා ගනී, කොටස්වල ප්රමාණය වඩාත් නිවැරදිව වෙනස් කරයි, වඩා හොඳ සමමිතියක් දැනේ, සහ ගොඩනැගිල්ලේ කොටස් වඩාත් නිවැරදිව තබන්න. මේ සම්බන්ධයෙන්, ළමා ගොඩනැඟිලි ක්රීඩා සංවර්ධනය කිරීමේදී විශාල වැදගත්කමක්කුඩා ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා මිලදී ගන්න. මෙම ක්රීඩා වලදී, ළමයින් එකිනෙකාගෙන් තරමක් වෙනස් වන කොටස්වල ප්රමාණය සහ හැඩය, අත්වල කුඩා මාංශ පේශිවල දෘශ්‍ය විශ්ලේෂණයේ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කරයි.
මෙම ක්රීඩා විශ්ලේෂණාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. ප්රමාණවත් තරම් ස්ථාවර හැසිරීමක් ඇති ළමුන් සඳහා ඔවුන් විශේෂයෙන් ප්රයෝජනවත් වේ; සංවර්ධිත පරිකල්පනයකින්, නමුත් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පාලනය නොකිරීමෙන්.
ඉදිකිරීම් ක්රීඩාව භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාවට තරමක් සමාන වන අතර එහි විවිධත්වය ලෙස සැලකේ.
ළදරු පාසලක, ගොඩනැඟිලි ක්රීඩා දරුවන්ගේ කථනය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වේ: ඔවුන් ඔවුන්ගේ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කිරීම, අදහස් සාකච්ඡා කිරීම, අභිප්රේරණය කිරීම, ඔවුන්ගේ යෝජනා ආරක්ෂා කිරීම සහ ඒකාබද්ධ ඉදිකිරීමක් සඳහා එකඟ වේ. දරුවන්ගේ කථනය නව සංකල්ප, නියමයන් සමඟ පොහොසත් වන අතර, එය භාවිතා කිරීම වඩාත් නිවැරදි, යම් දුරකට තාක්ෂණික වශයෙන් සාක්ෂරතා කරයි.
කුඩා ගොඩනැගිලි කට්ටල ක්රීඩාව භාවිතා කළ හැකිය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමඔවුන් සමඟ උපදේශාත්මක ක්රීඩාදෘශ්‍ය සංජානනයේ නිරවද්‍යතාවයට දායක වන බව.
ක්රීඩා ගොඩනැගීමේ කාර්යයන්.
වැඩි සමාජශීලිත්වය, අන්‍යෝන්‍ය සහය, තිරසාර සාමූහික ක්රීඩා, ඒකාබද්ධ ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම.
අවධානයේ ස්ථාවරත්වය වර්ධනය කිරීම, ගොඩනැගිල්ලක් පිළිසිඳ ගැනීමට සහ එය ක්රියාත්මක කිරීමට ඇති හැකියාව, අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
සංජානනයේ නිරවද්‍යතාවය, දෘශ්‍ය විශ්ලේෂණය, සමානුපාතය සහ සමමිතිය පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය කිරීම.
දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ නිර්මාණශීලිත්වය, කලාත්මක රසය, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ගුරුවරයාගේ ක්රීඩා උපක්රම (අභිප්රේරණය).
වැඩිහිටි ළමා ක්රීඩා කළමනාකරණය බුද්ධිමය හා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්වල එකතුවක් මත වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි. ඉදිරි ක්රීඩා ක්රියාවන් ගැන සිතීමට, එකක් අනෙකා සමඟ සංසන්දනය කිරීමට, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීමට, අනුමාන කිරීමට දිරිගැන්වීමට, ප්‍රායෝගිකව ක්‍රියාවට නැංවීමට ඔවුන් දිරිමත් කිරීමට ගුරුවරයා ඔවුන්ට උගන්වයි. තීරණය. ළමයින් උනන්දු කිරීම සඳහා, ඔබට නිර්මාණකරුගෙන් ඒකාබද්ධ ගොඩනැගිලි සඳහා ඒවා ඒකාබද්ධ කළ හැකිය, තරඟකාරිත්වයේ අංග හඳුන්වා දෙන්න. 2-3 උප කණ්ඩායම් තරඟයට සහභාගී විය හැකිය (එක් එක් පුද්ගලයින් 5-6 කට වඩා වැඩි නොවේ). නිර්මාණකරු, සහායක ද්රව්ය වලින් අත්කම් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීමේ අදහස ගැන ළමයින් ද උනන්දු වනු ඇත. ඔබට ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ නිවසේ වැඩ කිරීමටද හැකිය. ගොඩනැඟිලි සහ නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ගුරුවරයාට සම්මත නොවන ශිල්පීය ක්රම ගණනාවක් භාවිතා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, සෑදීම සඳහා ලස්සන ගොඩනැගිල්ලදරුවන් නොමැති විට, එය ප්රවේශමෙන් සලකා බලා ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරන්න. ඊට පසු, ඔබට ගොඩනැගිල්ල ඉවත් කර මතකයෙන් එය කිරීමට කැමති අයට ආරාධනා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබේ නිර්මාණශීලීත්වය ගෙන වෙනත් දෙයක් ගොඩනඟන්න.
මේ ක්රමයෙන්, වැදගත් කොන්දේසියජීවිතයේ හත්වන වසරේ ළමුන් සඳහා ගොඩනැගීමේ සහ නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා වල අධ්‍යාපනික හා අධ්‍යාපනික බලපෑම ගුරුවරයාගේ මග පෙන්වීම වන අතර දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම, තාක්‍ෂණය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, තල රූපයක් ත්‍රිමාණ බවට පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම. ගොඩනැගිල්ල.
කල්පනාකාරී ක්රීඩා කළමනාකරණ ශිල්පීය ක්රම ස්පර්ශ කළ හැකි ප්‍රතිඵල ඇති කරයි. ගොඩනැගිලි ක්රීඩා අන්තර්ගතයෙන් පොහොසත් වෙමින් පවතී, ගොඩනැගිලි වඩාත් විවිධ වේ, වඩා හොඳ තාක්‍ෂණිකව ක්රියාත්මක වේ
ඇල බර්සෙනෙවා
ඉලක්කය: අත්පත් කරගත් කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම ඉදිකිරීම, දරුවන් තුළ ජ්යෙෂ්ඨපෙර පාසල් වයස.
කාර්යයන්: 1. ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගන්න ගොඩනැගිලිවිස්තර වලින් විවිධ වර්ණසහ ආකෘති, උපක්රම භාවිතා කරන්න අප: ඇමුණුම, විස්තර ඇමිණීම; කොටස් එකිනෙකට සමීපව හෝ යම් දුරකින් තබන්න.
2. තනි තනිව සහ කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ මිත්රශීලී සබඳතා ඇති කර ගැනීම.
3. ව්යුහයන් පරාජය කිරීමට දිරිමත් කරන්න, ක්රීඩා වලදී එක්සත් වන්න.
මූලික වැඩ:
ප්‍රබන්ධ කියවීම සාහිත්යය: A. M. Volkova "විශාරදයා මරකත නගරය» .
රූපයක් සහිත ඡායාරූප සහ නිදර්ශන දෙස බැලීම විවිධ වර්ගවල මාර්ග, මාර්ග.
සුරංගනා කතාවක ප්රධාන චරිත නිර්මාණය කිරීම.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
සංගීත නාට්ය, Ellie සහ Totoshka පොතෙන් දිස්වේ. සුළි කුණාටුවක් ඔවුන්ගේ නිවස මැජික් ලෑන්ඩ් වෙත ගෙන ගිය නමුත් ඔවුන්ට නැවත නිවසට යාමට අවශ්ය වූ කතාවක් ඔවුහු දරුවන්ට කියති. සුරංගනා කතාවක වීරයන්ට උපකාර කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි (ළමා පිළිතුරු, Ellie සහ Totoshka උදව් කරන්නේ කෙසේද). එලී සහ ටෝටෝ උදව් සඳහා ගිය බව දරුවන්ට මතක් කර දෙයි එමරල්ඩ් සිටි පාරේකහ ගඩොල්වලින් පදම් කර ඇත. ආරම්භ වේ මාර්ග ඉදිකිරීම, ගුරුවරයා එය කුමක්ද යන්න පිළිබඳ සුරංගනා කතාවකින් උපුටා ගත් කොටස් කියවන අතරතුර මාර්ග:
එලී සහ ටෝටෝ ඔවුන්ගේ ගමන ගියා. එමරල්ඩ් නගරයට යන මාර්ගයකහ ගඩොලින් අතුරා ඇත. ඇය වැට බැඳ ඇතදෙපස ලස්සන නිල් වැටවල්.
එලී පැය කිහිපයක් ඇවිදිමින් වෙහෙසට පත්ව සිටියාය. ඇය නිල් පාටින් විවේක ගැනීමට වාඩි වූවාය වැටවල්ඊට පිටුපසින් ඉදුණු තිරිඟු කෙතක් විය.
අසල හෙජ් දිගු කණුවක් සිටගෙන සිටියේය, පිදුරු පිළිරුවක් එය මත සිරවී ඇත - එය Scarecrow විය
ගැහැණු ළමයා Scarecrowට පළමු පියවර දෙක ගැනීමට උදව් කළ අතර ඔවුන් එකට ගියා එමරල්ඩ් සිටි පාරේ, පදික කහ ගඩොල්. පැය කිහිපයකින් මාර්ගය රළු විය. Scarecrow බොහෝ විට පැකිලී ගියේය. සිදුරු තිබුණා.
සවස් වන විට සංචාරකයින් විශාල වනාන්තරයකට ඇතුල් විය. ඉක්මනින්ම ඔවුන් ගස් අතර රුවක් දුටුවා. ඒ ටින් වුඩ්මන් ය.
වනාන්තරය පිටුපස මාර්ගය වමට හැරී ගියේයසහ එය වර්ණය වෙනස් විය (දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි). කාලයත් එක්ක මාර්ගය දකුණට හැරී ගියේය, හරිත හා පළල බවට පත් විය.
සංචාරකයෝ නිහඬව ඇවිද ගියහ. මෙම සාමකාමී සංවාදයට ගිගුරුම් සහිත ගොරවන හඬකින් බාධා ඇති විය මහා සිංහයෙක් පාරට ආවා. සංචාරකයෝ ඉදිරියට ගියහ මාර්ග, සහ ලියෝ එලී අසල විචිත්‍රවත් පියවරක් තබා ඇවිද ගියේය.
පැයක පමණ ගමනකින් පසු ඔවුන් නතර වූයේ දකුණට සහ වමට විහිදුණු මිටියාවතක් අබියසය. මිටියාවත පුළුල් හා ගැඹුරු විය. අගාධයේ පතුලේ තියුණු ගල් වැටී ඇති අතර ඒවා අතර නොපෙනෙන දිය පහරක් ගලා ගියේය. (ප්‍රශ්නය දරුවන්: "කුමක් කරන්න ද?". පිළිතුර දරුවන්: « පාලමක් හදන්න» .)
පාලමෙන් ඔබ්බට මාර්ගය ඉතා පටු විය.
(දරුවන්ට ප්‍රශ්නය: "පටු හරහා යන්නේ කෙසේද මාර්ග?» . පිළිතුර: "ඔබ එකින් එක පැත්තකට යා යුතුයි".)
කාලයත් එක්ක මාර්ගනැවතත් දකුණට හැරී, වර්ණය හා පළල වෙනස් විය (දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි). බව පෙනී ගියේය මාර්ගඉතා ශක්තිමත් සුවඳකින් යුත් පෙර නොවූ විරූ ප්‍රමාණයේ රතු පොපි මල් සහිත ක්ෂේත්‍රයක් හරහා ගමන් කළේය.
හදිසියේම, මිතුරන් එය දුටුවේය මාර්ගය නැවතත් කහ පැහැයට හැරුනි. ක්ෂිතිජයේ සිහින් කොළ පැහැති දීප්තියක් දිස් විය.
ඔවුන් ඇවිදින විට දීප්තිය වඩ වඩාත් දීප්තිමත් විය, නමුත් සංචාරකයින් ඉහළට ළඟා වූයේ දහවල් පසු වන තුරු නොවේ. නගර පවුරගඩොල්වලින් සාදා ඇත. ඔවුන් ඉදිරියෙහි විශාල ලෙස පින්තාරු කරන ලද විශාල ගේට්ටුවක් විය මරකත. මෙම දොරටු අවසන් විය මාර්ග, කහ ගඩොලින් අතුරා ඇති අතර, එය දින ගණනාවක් ඔවුන්ව මෙහෙයවූ අතර අවසානයේ දිගුකාලීන අපේක්ෂිත ඉලක්කය කරා ගෙන ගියේය. මේක එමරල්ඩ් නගරය.
ආශ්රිත ප්රකාශන:
දැනුමේ දිනය සඳහා නිවාඩුවේ දර්ශනය "අපි එමරල්ඩ් නගරයට යන්නේ දුෂ්කර මාර්ගයක"දැනුම දිනය "අපි දුෂ්කර මාර්ගයක එමරල්ඩ් නගරයට යනවා" වීරයන්: Ellie, Totoshka, Scarecrow, Woodcutter, Lion, Bastinda, wizard Goodwin, වාෂ්පශීලී.
ඉලක්කය. ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම හෙළිදරව් කිරීම සඳහා: - ක්රියාකාරී, විමසිලිමත්, චිත්තවේගීය ලෙස ප්රතිචාර දැක්වීම; - මාර්ග ප්රගුණ කළා.
"එමරල්ඩ් නගරයේ මිතුරන්ට උපකාර කිරීමට" පාඩමේ සාරාංශය"එමරල්ඩ් නගරයේ මිතුරන්ගේ උපකාරයට". ජ්යෙෂ්ඨ පෙරපාසල් දරුවන් සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ සහ සංගීත අධ්යක්ෂවරයෙකුගේ සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම්.
ගණිතයේ GCD හි සාරාංශය "එමරල්ඩ් නගරයට ගමන"අරමුණ: 1. 10 ඇතුළත ඉදිරි සහ පසුපස ගණන් කිරීම සවි කරන්න. 2. ගොඩනැඟීමේදී ව්යායාම කරන්න ජ්යාමිතික හැඩතලසහ කූරු ගණන් කිරීම. 3. ව්යායාම.
ආබාධ සහිත වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ලඝුගණක "නගරයට මාර්ගය" පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය LOGORITMIC "නගරයට මාර්ගය" කාර්යයන්: 1. මාර්ග නීති පිළිබඳව, වීථියේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ තහවුරු කිරීම.
සංජානන-ක්රීඩා පිටිය "එමරල්ඩ් සිටි" අපගේ ළදරු පාසලේ භූමිය ඉතා විශාලයි, බිම් කොටස් ඉඩකඩ සහිතයි, ක්රීඩා පිටියක් ඇත.
- දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා අධ්‍යාපනයේ වැදගත් අංගයකි. එමනිසා, පළමුව ඔබ නිර්මාණාත්මක ප්රශ්න කිහිපයක් සලකා බැලිය යුතුය. දරුවන් සමඟ ඔබේ ක්රියාකාරකම් සඳහා මා විසින් පවසන ලද තොරතුරු ඔබට උපකාරී වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
අපි සලකා බලන්නේ කුමන ප්රශ්නද:
- නිර්මාණාත්මක මොනවාද
- නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා සඳහා දරුවාට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?
- නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව සංවර්ධනය කිරීමේ අදියර
- නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව ඉගැන්වීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම
එය කුමක්ද? - මෙය දර්ශනයයි , ළමයින් අවට ඇති වස්තූන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කරන විට, ස්වාධීනව විවිධ ගොඩනැගිලි, ව්යුහයන්, ගොඩනැගිලි, මාර්ග සාදන්න, නමුත් එය ක්‍රමානුකූල, සාමාන්‍යකරණය කළ ස්වරූපයෙන් කරන්න. නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා වලදී, වස්තූන් වෙනත් වස්තූන් මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කරනු ලැබේ, එනම්, ගොඩනැගිලි ඉදිකරනු ලබන්නේ විශේෂ ඉදිකිරීම්කරුවන්, ගොඩනැගිලි කට්ටල, ස්වභාවික ද්රව්ය. නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා ලෙස වර්ග කර ඇත්තේ එබැවිනි. වයස අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් තුළ, නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා බොහෝ විට ස්වරූපයෙන් සිදු වේභූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාවඑහි ළමුන් ඉදිකිරීම් කම්කරුවන්ගේ භූමිකාව ඉටු කරයි.
නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා සඳහා දරුවාට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?
- වස්තුවක අවකාශීය ප්‍රකාශනයේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව. අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වන ආකාරය, වස්තුවක සමානුපාතිකයන් සහ ප්රමාණය, එහි අවකාශීය සම්බන්ධතා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ ස්ථාපිත කිරීමට ඇති හැකියාව මෙයයි.
- ඉදිකිරීම් සඳහා භාවිතා කරන ද්රව්යවල ගුණාංග සහ ගුණාංග ඇගයීමට හා සැලකිල්ලට ගැනීමට ඇති හැකියාව, ක්රියාවන් අනුපිළිවෙලක් අපේක්ෂා කිරීම සහ සිදු කිරීම. එබැවින්, නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා දරුවන්ට ඉලක්ක තැබීමට සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සැලසුම් කිරීමට උගන්වයි.
- නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාඔවුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද ගොඩනැගිල්ල ගොඩනැගිල්ල ඉදිකරන ලද සැබෑ වස්තූන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කරයි. මෙය ළමුන් තුළ නිරීක්ෂණ සහ අවධානය වර්ධනය කරයි.
නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව සංවර්ධනය කිරීමේ අදියර
- අවුරුදු 3-5 ක් වයසැති ළමයින් තනි වස්තූන්, කුඩා ව්යුහයන් නිරූපණය කරයි. ඔවුන්ගේ ගොඩනැගිලිවල තේමාවන් ඒවාට සම්බන්ධයි භූමිකා ක්රීඩාකාර් ගරාජය, බෝනික්කන් නිවස වැනි. ඔවුන්ගේ නිර්මාණ ඉතා සරල ය. ඔවුන්ගේ ගොඩනැඟිලි කඩදාසි මත චිත්රයක් මෙන් තිරස් අතට සකස් කර ඇත. බෝනික්කෙකු සඳහා එකම නිවස කැට කිහිපයකින් වැටක් සවි කර ඇති අවකාශයක් වන අතර ඉහළින් වහලක් ලෙස හඳුන්වන තහඩුවක් හෝ ලෑල්ලක් ඇත. මෙම වයසේ සිටින ළමයින් ගොඩනැගිල්ලක් ගොඩනඟා, පසුව එය විනාශ කර නැවත ගොඩනැඟීමට පටන් ගනී. ඔවුන් ඉදිකිරීම් ක්රියාවලියම ගැන උනන්දු වන අතර, මෙම ක්රියාකාරකම අවසානයේ ලබා ගන්නා ප්රතිඵලය නොවේ. ඉදිකිරීම් සැලැස්මට වඩා ඉදිරියෙන් සිටින බව බොහෝ විට සිදු වේ: දරුවා යමක් ගොඩනඟා ගැනීමට පටන් ගනී, පසුව පමණක් ඔහුගේ ඉදිකිරීම් වල යම් වස්තුවක් හඳුනා ගනී.
- අවුරුදු 5-7 ක් වයසැති දරුවන් ක්රමානුකූලව ගොඩනැගිලිවල තේමාවන් පුළුල් කරයි. ඔවුන්ට නැව්, පාරවල්, පාලම්, ගොඩනැගිලි, කාර් තියෙනවා. ඔවුන්ගේ නිර්මාණවලදී, ළමයින් යම් ව්යුහයක මුල් පිටපත ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරති. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් නිවසක් පමණක් නොව, ඔවුන් ජීවත් වන ඔවුන්ගේම නිවසක් හෝ ඔවුන්ගේම ළදරු පාසලක් ගොඩනඟා ගනී, මෙම වයසේදී, ඔවුන් නිර්මාණයම සංකීර්ණ කිරීමට පටන් ගනී. ගොඩනැගිලි වර්ධනය වේ. ළමයින් විවිධ සිවිලිම් භාවිතා කරමින් තීරු, කුළුණු, ජනෙල් වලින් ඒවා අලංකාර කරති.
නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව ඉගැන්වීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම
වැඩිහිටියන් (දෙමාපියන්-අධ්‍යාපනඥයින් ළදරු පාසල) දරුවන්ට නිර්මාණාත්මක කුසලතා සහ හැකියාවන් ඉගැන්විය යුතුය. මන්ද මෙය නොමැතිව දරුවන්ගේ ගොඩනැඟිලි සරල හා ප්රාථමික ලෙස පවතිනු ඇත. වැඩිහිටියන්ට නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා සඳහා අවශ්ය කුසලතා දරුවන්ට ඉගැන්විය හැකි ක්රම කිහිපයක් තිබේ.
- වස්තූන්, ව්යුහයන්, ගොඩනැගිලි පරීක්ෂා කිරීම. විභාගය අතරතුර, වස්තුවේ අරමුණ, එහි සැලසුමේ ලක්ෂණ, කොටස් සහ ඒවායේ සමානුපාතිකයන් වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. මේ සියල්ල දරුවන් සමඟ සංවාදයක් සමඟ කළ යුතුය (එනම් සංවාදයක් මිස වැඩිහිටියෙකුගේ ඒකපුද්ගල කථාවක් නොවේ). ඔබට අතිරේකව හෝ සමාන වස්තූන්ගේ ඇඳීම් ද සලකා බැලිය හැකිය.
- වැඩිහිටියෙකුගේ වක්ර මග පෙන්වීම වන්නේ ඔවුන්ගේ ගොඩනැඟිලි ගොඩනඟන ද්රව්යවල වස්තූන් සහ ලක්ෂණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පොහොසත් කිරීම සහ යාවත්කාලීන කිරීමයි.
- සෘජු මග පෙන්වීම යනු ක්රීඩාව තුළ වැඩිහිටියෙකුගේ භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ සහභාගීත්වය, පැහැදිලි කිරීම්, ක්රීඩාව අතරතුර උපදෙස්.
අද අපි කතා කළා නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා, දරුවාට ඔවුන් සඳහා අවශ්ය වන කුසලතා ගැන, නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනයේ අවධීන් සහ ඒවා කළමනාකරණය කිරීමේ ක්රම පිළිබඳව.
ඔබට මෙම විෂය සම්බන්ධයෙන් කිසියම් දායකත්වයක් ඇත්නම්, අදහස් දැක්වීමට වග බලා ගන්න.
මගේ අඩවියෙන් තවත්
ඉරීනා යැන්කෙවිච්
නිර්මාණ ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව (කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම)
1 ක්රීඩා මගින් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"බළලෙකු, බල්ලෙකු සහ එළුවෙකු සඳහා නිවසක් තැනීම"
ඉලක්කය: නිවසක් තැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිවැරදි පිළිවෙලට ගොඩනඟන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න. ඒකාබද්ධ ක්රීඩාව ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කරන්න
ද්රව්ය
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. - බලන්න, වහිනවා, අපේ බලු පැටියා බිම්කා තෙත් වෙලා, එයා ගහක් යට ඉඳගෙන වෙව්ලනවා. ඔහු උණුසුම් නිවසක් ගොඩනගා ගත යුතුය - කුටියක්. ගුරුවරයා බල්ලා සඳහා නිවසක් තැනීමට යෝජනා කරයි. ළමයින් විසින්ම ද්රව්ය තෝරා ගනී, ඔවුන්ම නිවසක් සමඟ පැමිණේ.
"සත්ව පෑන"
ඉලක්කය: සිරස් අතට තබා ඇති ගඩොල්වලින් තැනීමට ඉගෙන ගන්න. ගොඩනැගිල්ලට ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න. සක්රිය කරන්න ශබ්දකෝෂය: ගඩොල්, කොරල්
ද්රව්ය: ගඩොල්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. රැකබලා ගන්නා ප්ලාස්ටික් සුරතල් සතුන් කට්ටලයක් ගෙනැවිත් ඔවුන් පලා නොයන ලෙස, වෘකයන් ආහාරයට නොගන්නා ලෙස පෑනක් සාදා දීමට ඉදිරිපත් වේ. සිරස් අතට තබා ඇති ගඩොල්වලින් තැනීම අවශ්ය වේ.
විසින් ක්රීඩා 5 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"ට්රක් රථයක් තැනීම, මාර්ග"
ඉලක්කය: පටු කෙටි පැත්තකින් එකිනෙකට සමතලා ගඩොල් තදින් යෙදීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම (මාර්ග). දෙවන ගඩොල් මත ඝනකයක් ස්ථාවරව හා ඒකාකාරව තබන්න (මෝටර් රථ).
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා ගේනවා රථවාහන ආලෝක කණ්ඩායම, රථවාහන ලයිට් ගැන ඔවුන් දන්නා දේ දරුවන්ට මතකයි. අපි ඔබ සමඟ පාරක් සහ මෝටර් රථයක් ගොඩනඟමු, ගොඩනඟන ආකාරය පෙන්වයි, ගොඩනැගිලි පරාජය කරමු.
"අයිබොලිට්ගේ මෝටර් රථය සඳහා ගේට්ටුව"
ඉලක්කය: තවත් ගඩොල් තබා ඇති සිරස් අතට ගඩොල් දෙකකින් ගේට්ටුවක් තැනීමට ඉගෙන ගන්න .. ද්රව්ය: ගඩොල්
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. සත්වෝද්යානයේ අවධානය, කොටියා අසනීප විය. කරුණාවන්ත වෛද්යවරයා Aibolit රෝගියා සුවපත් කිරීමට මෝටර් රථයෙන් යයි.කාර් එක උද්‍යානයට ඇතුළු වේ, ගස් අපට ඉදිරියට යාමට බාධා කරයි.අපි ඉක්මනින්ම මෝටර් රථයට ගේට්ටුවක් සෑදිය යුතුය. ළමයින් ඔවුන්ගේ ගොඩනැඟිලි ඉදිරිපත් කරයි.
ක්රීඩා 9 කින් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"බෝනික්කාට ගෘහ උණුසුම් සාදයක් තිබේ"
ඉලක්කය: සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට උගන්වන්න, දරුවන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න. විවිධ ආකාරවලින් ගෘහ භාණ්ඩ, කාමර ඉදිකිරීම.
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල්. ප්රිස්ම, තහඩු. සිලින්ඩර්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා ළමයින්ට ඉදි කරන්නන් බවට පත් කිරීමටත්, බෝනික්කන් සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සහිත සම්පූර්ණ කාමර ගොඩනඟා ගැනීමටත් ආරාධනා කරයි. ඔබේම ගොඩනැඟිලි ද්රව්ය තෝරන්න. වැඩ සඳහා මිතුරන්, සහ නව නිවසක බෝනික්කන් පදිංචි කරන්න.
"බෝනික්කන් නගරය"
ඉලක්කය: සාමාන්ය කුමන්ත්රණයට අනුව ගොඩනැගිලි නිර්මාණය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. ආකෘති කුසලතා අවශ්ය පරිදි නිර්මාණය, එකට සන්සුන්ව ගොඩනඟා ගැනීමට ආශාව සහ හැකියාව වර්ධනය කරන්න
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල් ප්රිස්ම, තහඩු. සිලින්ඩර්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. - බලන්න, අපේ බෝනික්කන් ගොඩක් කලබල වුණා, ඔවුන්ට ගින්නක් තිබුණා, නගරයේ සියලුම ගෙවල් ගිනිබත් වුණා. ඒ නිසා ඔවුන්ට අලුත් නිවාස හදන්න උදව් අවශ්‍යයි. අපි අපේ සෙල්ලම් බඩු වලට උදව් කරමු., අපේම ගෙවල් හදන්න., අපේම ගොඩනැගිලි හදමු.
විසින් ක්රීඩා 13 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"හැඩය තැබීම"
ඉලක්කය නිරූපණයන් නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ද්රව්ය
රවුම් වැනි ඇතුළු කිරීම් පිටතට ගෙන ඒවා මේසය මත එකතු කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු ඒවා සුදුසු කවුළුවලට දමන්න. ඉන්පසු ත්රිකෝණ සහ හතරැස් එකම ආකාරයෙන් එකලස් කරන්න.
විසින් ක්රීඩා 15 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"හැඩයන් සොයා ගැනීම"
ඉලක්කය: තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය, කථනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම, මනඃකල්පිත සංවර්ධනය, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ප්රාථමික වර්ණ, රාමු, කැපුම් හැඩතලවල සමතල ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටලයක්.
දරුවාට රූප නිර්මාණය කර එකට එකතු කළ හැකිය විවිධ මූලද්රව්යඔවුන්ට නම් දෙන්න.
"ලුහුඬු සටහන් සොයා ගන්න"
ඉලක්කය: හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය යන සංකල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ආරම්භක ගණිතමය නිර්මාණය නිරූපණයන්: ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ ප්රධාන ලක්ෂණ, ගණන් කිරීමට ඉගෙනීම, සමස්ත හා කොටසෙහි සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: කොටස් වලින් වස්තුවක් නැවීම, සංවර්ධනය තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය, කථනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම, මනඃකල්පිත සංවර්ධනය, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්. ද්රව්ය:
කට්ටලයට රාමු ඇතුළත් වේ. දරුවෙකු ඇඳීමට සහ වර්ණ ගැන්වීමට කැමති නම්, ඔහුට පහසුවෙන්ම රූපයක් අඳින්න පුළුවන්, පැන්සලකින් රාමුව ඇතුළත සිට ලුහුබඳින්න. එවිට මෙම ඇඳීම සෙවන හෝ තීන්ත ආලේප කළ හැකිය; කපා දමනවා
විසින් ක්රීඩා 3 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"කැස්බෑවෙකු සඳහා ඉණිමඟ"
ඉලක්කය: ගොඩනැගිලි තැනීම, කොටස් එකිනෙක උඩින් තැබීම සහ ඒවා එක පැත්තකින් තැබීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න; ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සහ ගොඩනැගිලි හඳුනාගෙන නම් කරන්න.
ද්රව්ය: ගඩොල් සහ තහඩු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. හිදී සමූහයළමයින් කැස්බෑ පවුලක් සොයා ගනී. අධ්යාපනඥයා කල්තියා ගොඩනඟයි සමූහයපොකුණ සහ කැස්බෑවන් පොකුණට යන පරිදි ඉණිමඟක් සෑදීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ගඩොල් එකිනෙක මත ගොඩ ගැසිය යුතුය.
"බනී සඳහා පටු බංකුව - දිගු කණ, මිෂුට්කා සඳහා පුළුල් බංකුව"
ඉලක්කය: ගඩොල් දෙකක පටු බංකුවක් සහ තහඩුවක් සහ ගඩොල් හතරක් සහ තහඩු දෙකක් සහිත පුළුල් බංකුවක් තැනීමට ඉගෙන ගන්න.
ද්රව්ය: ගඩොල් සහ තහඩු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ළමයින් බැලීමට විනෝදජනක සෙල්ලම් බඩු පැමිණෙන අතර, වනාන්තරයේ බංකු පවා නොමැති බව දරුවන්ට කියයි. ගුරුවරයා දරුවන්ට හාවා සඳහා පටු බංකුවක් සහ වලසා සඳහා පුළුල් බංකුවක් තැනීමට ඉදිරිපත් කරයි. දරුවන් විසින්ම ඉදිකිරීම් සඳහා ද්රව්ය තෝරා ගනී.
විසින් ක්රීඩා 7 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"කව එකතු කරන්න"
ඉලක්කය: සමජාතීය වස්තූන් තුළ සැරිසැරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම (වැඩි, අඩු, ඊටත් වඩා අඩු, කුඩා, නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ඒවා තෝරා ගැනීම; සමඟ ක්‍රියා කරන විට සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට. නිශ්චිත ආකෘතියහා විවිධ ප්රමාණවලින්ඔවුන්ගේ භෞතික ගුණාංග දැන ගැනීම.
ද්රව්ය: තල කව විවිධ ප්රමාණවලින්සහ වර්ණ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. අපි ඔබ සමඟ නිර්මාණය කරමු සුරංගනා කාමරයසහ ඔබේ මනෝභාවය අනුව ප්‍රමාණයෙන්, වර්ණයෙන් රවුම් සකසන්න.
"පදික පාලම"
ඉලක්කය: දිගටම ඉණිමඟ දෙකක් ඉගෙන ගෙන අතිච්ඡාදනය කරන්න (ඉහළට තහඩුවක් තබන්න, ගොඩනැගිල්ල සමඟ සෙල්ලම් කරන්න. ශබ්දකෝෂය: ඉණිමඟ, උස, ඉහළ සිට, පාලම, අසල, තහඩුව.
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල්, තහඩුව
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. මෙන්න අපට පුළුල් ගංගාවක් ඇත. ඔබ සහ මම සෙල්ලම් බඩු පරිවර්තනය කළ යුතුයි. - අපි කුමක් කළ යුතුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, පාලමක් සාදන්න. (ගුරුවරයා සාම්පලයක් සාදයි)
දරුවන්ට තමන්ගේම පාලමක් සාදා සෙල්ලම් බඩු ප්‍රවාහනය කිරීමට ආරාධනා කරයි.
විසින් ක්රීඩා 11 ක් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"විවිධ කාර්"
ඉලක්කය: දරුවන් තුළ වර්ණය සහ නම පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම ඉදිකිරීම් විස්තර, මාර්ග ඉදිකිරීම. ගොඩනැගිලි සංසන්දනය කිරීමට, ඒවායේ වෙනස්කම් දැකීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල්, තහඩු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. අපි දැනටමත් මාර්ගය සහ මෝටර් රථය සාදා ඇත. දැන් ඔබ ඔබේම මෝටර් රථ නිර්මාණය කර විවිධ මෝටර් රථවල සම්පූර්ණ ගරාජයක් ගොඩනඟනු ඇත. ළමයින් ගොඩනැගිලි සංසන්දනය කරති. ඔවුන් ඔවුන්ගේ මෝටර් රථ නම් කරති.
“වාෂ්ප නැවක්, බෝට්ටු සෑදීම. නැරඹීමට බෝනික්කාගේ ගමන "
ඉලක්කය: බෝට්ටුවක් හෝ වාෂ්පයක් නිරූපනය කිරීම, දිගු පටු පැත්තක තැබීම, එකිනෙකාට තදින් ගඩොල් සවි කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. නාසය පිළිබඳ විස්තර වෙන්කර හඳුනා ගන්න, පෝෂණය කරන්න.
ද්රව්ය: කැට සහ ගඩොල්, තහඩු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. අපේ සෙල්ලම් බඩු සංචාරය කිරීමට බෙහෙවින් ප්රිය කරයි, නමුත් මුහුදේ යාත්රා කිරීම සඳහා, ඔබ නැවක් සෑදිය යුතුය. අපි අපේ සෙල්ලම් බඩු වලට උදව් කරලා නැවක් හදලා ඒකට නමක් දෙමු "මිත්රත්වය."
14 ක්රීඩා මගින් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
ජ්යාමිතික හැඩතල සොයා ගැනීම
ඉලක්කය: හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය යන සංකල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ආරම්භක ගණිතමය නිර්මාණය නිරූපණයන්: ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ ප්රධාන ලක්ෂණ, ගණන් කිරීමට ඉගෙනීම, සමස්ත හා කොටසෙහි සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: කොටස් වලින් වස්තුවක් නැවීම, තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ලිවීම සඳහා අතක් සූදානම් කිරීම, මනඃකල්පිත, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ප්රාථමික වර්ණ, රාමු, කැපුම් හැඩතලවල සමතල ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටලයක්.
ක්රීඩාව විසුරුවා හැරීම සහ ත්රිකෝණ, රවුම්, සෘජුකෝණාස්රා සොයා ගැනීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ජ්යාමිතික හැඩතල ලැයිස්තුගත කිරීමට අසන්න, ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව ගණන් කරන්න, ප්රධාන ලක්ෂණ අනුව සංසන්දනය කරන්න (කෝණය, පැති, ඒවායේ අංකය)
17 ක්රීඩා විසින් ඉදිකිරීම
(බාල පෙර පාසල් වයස)
"ආභරණයක් සාදන්න"
ඉලක්කය: හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය යන සංකල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ආරම්භක ගණිතමය නිර්මාණය නිරූපණයන්: ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ ප්රධාන ලක්ෂණ, ගණන් කිරීමට ඉගෙනීම, සමස්ත හා කොටසෙහි සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: කොටස් වලින් වස්තුවක් නැවීම, තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ලිවීම සඳහා අතක් සූදානම් කිරීම, මනඃකල්පිත, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ප්රාථමික වර්ණ, රාමු, කැපුම් හැඩතලවල සමතල ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටලයක්.
ආභරණයේ පදනම වන්නේ තලයේ පුනරාවර්තන මූලද්රව්ය සැකසීමයි. ආභරණ එකම සහ විවිධ රූප වලින් සාදා, ඒවා රේඛාවක් දිගේ, විදුලි පංකාවක, මලක හෝ අර්ධ වශයෙන් එකිනෙක අතිච්ඡාදනය කර සකස් කළ හැකිය.
තරුණ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ක්රීඩා ගොඩනැගීම
1. වර්ණ අනුව සකස් කරන්න.
ද්රව්ය: සියලුම වර්ණ ලෙගෝ ගඩොල්.
ඉලක්කය: Lego කෑලි වල වර්ණය සවි කරන්න.
නීතිය: ළමයින්, නායකයාගේ අණ පරිදි, ලෙගෝ ගඩොල් පෙට්ටිවල තබයි.
2. Lego ගඩොල් පසු කරන්න.
ද්රව්ය: 1 විශාල Lego ගඩොල්.
ඉලක්කය : චලනය සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.
නීතිය: නායකයා ඔහුගේ ඇස් වසා දමයි. නායකයාගේ අණ පරිදි ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති: "පසු කරන්න." ළමයින් ඉක්මනින් ගඩොල් එකිනෙකා වෙත මාරු කරයි. සත්කාරකයා පවසන විට: "නවත්වන්න." ඔහු දෑස් විවර කරන්නේ කුමන ළමයින්ට ගඩොල් තිබේද, ඔහු නායකයා බවට පත්වේ.
මධ්යම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ඉදිකිරීම් ක්රීඩා
1. ගොඩනැගිල්ලක් සොයා ගන්න.
ද්රව්ය: කාඩ්පත්, ගොඩනැගිලි, පෙට්ටිය
ඉලක්කය: අවධානය, නිරීක්ෂණය, කාඩ්පතේ පෙන්වා ඇති දේ ගොඩනැගිලි සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
නීතිය: ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට පෙට්ටියකින් හෝ බෑගයකින් කාඩ්පතක් ගෙන, එය හොඳින් බලන්න, පෙන්වා ඇති දේ නම් කර මෙම ගොඩනැගිල්ල සොයන්න. කවුරු වැරදුනත් දෙවැනි කාඩ් එකක් ගන්නවා.
2. වේගවත් කවුද.
ද්රව්ය: පෙට්ටි 4, ලෙගෝ කෑලි, එක් එක් ක්‍රීඩකයා සඳහා 2.
ඉලක්කය: වේගය, අවධානය, චලනය සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න.
නීතිය: ක්‍රීඩකයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, සෑම කණ්ඩායමකටම ලෙගෝ ගඩොල් වල වර්ණය සහ එහි විස්තර ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, 2x2 රතු, 2x4 නිල්. ක්රීඩකයන් එකින් එක මේසයකින් තවත් මේසයකට ගඩොල් මාරු කරයි. කාගේ කණ්ඩායම වේගවත්ද, ඇය දිනුවාය.
3. ලෙගෝ හිස.
ද්රව්ය: ලෙගෝ ගඩොල්.
ඉලක්කය: දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම, චලනය සම්බන්ධීකරණය.
නීතිය: ළමයෙක් ඔහුගේ හිස මත ලෙගෝ ගඩොල් තබයි. ඉතිරි ළමයින් ඔහුට කාර්යයන් ලබා දෙයි.උදාහරණ වශයෙන්: පියවර දෙකක් ඇවිදින්න, වාඩි වන්න, එක් කකුලක් ඔසවන්න, එක් කකුලක් මත නැගී සිටින්න, කරකවන්න. දරුවා කාර්යයන් තුනක් සම්පූර්ණ කර ගඩොල් ඔහුගේ හිසෙන් වැටුණේ නැත්නම්, ඔහු ජයග්රහණය කර ත්යාගයක් ලබා ගනී.
වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ක්රීඩා ගොඩනැගීම
1. කාගේ කණ්ඩායම වේගයෙන් ගොඩනඟනු ඇත.
ද්රව්ය: LEGO ඉදිකිරීම් කට්ටලය, නියැදි ගොඩනැගිල්ල.
ඉලක්කය: අපි කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීමට, එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට ඉගෙන ගනිමු. උනන්දුව, අවධානය, වේගය වර්ධනය කරන්න සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්
නීතිය : ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. සෑම කණ්ඩායමකටම සාම්පල ගොඩනැගිල්ලක් ලබා දී ඇත.උදාහරණ වශයෙන්: නිවස, එකම කොටස් ගණන සහිත මෝටර් රථය. සෑම දරුවෙකුටම එක් වරකට එක් කෑල්ලක් ඇමිණිය හැකිය. ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට මේසය වෙත දුවමින්, අපේක්ෂිත කොටස රැගෙන එය ගොඩනැගිල්ලට සම්බන්ධ කරති. ගොඩනැගිල්ල වේගයෙන් නිම කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
2. කාඩ්පතේ ඇති කොටස සොයා ගන්න.
ද්රව්ය: කාඩ්පත්, LEGO කොටස්, තහඩු.
ඉලක්කය : LEGO කන්ස්ට්‍රක්ටරයේ කොටස්වල නම් සවි කරන්න.
නීතිය: ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට LEGO කන්ස්ට්‍රක්ටර් කොටසක චිත්රයක් සහිත කාඩ්පතක් ගනී. ඔවුන් එකම කොටස සොයාගෙන එය තහඩුවට අමුණන්න. ක්රීඩාව අවසානයේ, සිදු වූ දේ සමඟ ළමයින් පැමිණේ.
3. අද්භූත මල්ල.
ද්රව්ය: නිර්මාණාත්මක LEGO කට්ටලය, බෑගය.
ඉලක්කය: ස්පර්ශයෙන් නිර්මාණකරුගේ විස්තර අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
නීතිය : නායකයා ලෙගෝ කෑලි මල්ලක් අතේ තියාගෙන ඉන්නවා. ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට එක විස්තරයක් අරගෙන අනුමාන කරනවා. ඊට පස්සේ බෑග් එකෙන් එලියට අරන් හැමෝටම පෙන්නනවා.
4. ඒවායේ ස්ථානවල කොටස් තබන්න.
ද්රව්ය: පෙට්ටි, ලෙගෝ විස්තර, හොට, පාද, ඕවලාකාර, අර්ධ වෘත්තාකාර.
ඉලක්කය: ලෙගෝ කන්ස්ට්‍රක්ටරයේ නම් සවි කරන්න.
නීති: දරුවන්ට පෙට්ටි සහ නිර්මාණකරුවෙකු ලබා දී ඇත, එක් එක් දරුවා සඳහා කොටස් බෙදා හරිනු ලැබේ, දෙකක්. දරුවන් කළ යුතුයි කෙටි කාලයක්සම්පූර්ණ ඉදිකිරීම්කරු එකතු කරන්න. දෝෂයකින් තොරව සියල්ල එකතු කරන තැනැත්තා ජය ගනී.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම සඳහා ඉදිකිරීම් ක්රීඩා
1. නම සහ ගොඩනැගීම.
ද්රව්ය : ලෙගෝ කට්ටලය
ඉලක්කය : Lego ඉදිකිරීම්කරුගේ නම් නිවැරදි කිරීමට, කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගනී.
නීති : නායකයා සෑම දරුවෙකුටම නිර්මාණකරුගේ කොටසක් ලබා දෙයි. දරුවා කතා කර තබා ගනී. සෑම දරුවෙකුටම කොටස් දෙකක් ඇති විට. සියලුම විස්තර වලින් එක් ගොඩනැගිල්ලක් තැනීමට සහ ඔවුන් ගොඩනඟන ලද දේ ඉදිරිපත් කිරීමට සත්කාරක කාර්යය ලබා දෙයි. ගොඩනඟන විට, එක් ළමයෙක් ඔවුන් ගොඩනඟන ලද දේ කියයි.
2. ලෙගෝ තෑගි.
ද්රව්ය : ක්රීඩා පිටිය, ක්රීඩකයන් සංඛ්යාව සඳහා කුඩා මිනිසුන්, ඩයිස්, Lego - තෑගි.
ඉලක්කය: ක්රීඩාව කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම.
නීතිය: ළමයින් කුඩා මිනිසුන් තමන් අතර බෙදාහරිති. ඔවුන් ඒවා ක්රීඩා පිටියට දැම්මා. කැටය මාරුවෙන් මාරුවට රෝල් කර දක්ෂිණාවර්තව ගමන් කරන්න. පළමු කුඩා මිනිසා මුළු රවුම පසු කරන විට. එවිට ඔහු ජය ගන්නා අතර දරුවා තමාටම තෑග්ගක් තෝරා ගනී. සියලුම තෑගි වර්ග කරන තුරු ක්රීඩාව දිගටම පවතී.
කියුබ්: එක් පැත්තක් අංක එක සමඟ, දෙවැන්න අංක දෙක සමඟ, තෙවැන්න අංක තුන සමඟ, හතරවන හරස් මාරුව මඟ හරින්න.
3. ස්ථානය මතක තබා ගන්න.
ද්රව්ය: ලෙගෝ කට්ටලය, සියලුම ක්‍රීඩකයින් සඳහා තහඩු.
ඉලක්කය: අවධානය, මතකය වර්ධනය.
නීති: නායකයා කොටස් අටකට නොඅඩු ගොඩනැගිල්ලක් ඉදිකරයි. කෙටි කාලයක් සඳහා, ළමයින් ව්යුහය කටපාඩම් කරයි, පසුව ගොඩනැගිල්ල වසා ඇත, සහ දරුවන් මතකයෙන් එකම එක ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඒක හරියට කරන කෙනා දිනලා නායකයා වෙනවා.
4. ඔබේ ඇස් විවෘත නොකර ගොඩනඟන්න.
ද්රව්ය : තහඩුව, නිර්මාණාත්මක කට්ටලය.
ඉලක්කය: අපි ඇස් වසාගෙන ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගනිමු, අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීම, විඳදරාගැනීම.
නීතිය: ළමා තහඩුව සහ ඉදිකිරීම්කරු ඉදිරිපිට. ළමයින් ඇස් වසාගෙන යමක් ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරති. ගොඩනඟා ගැනීමට වඩාත් උනන්දුවක් දක්වන අය දිරිමත් කරනු ලැබේ.
