කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "සියලු වෘත්තීන් වැදගත් වේ." මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය: "සියලු වෘත්තීන් අවශ්යයි, සියලු වෘත්තීන් වැදගත් වේ
කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමමාතෘකාව මත: "සියලු වෘත්තීන් අවශ්යයි, සියලු වෘත්තීන් වැදගත් වේ."2016 ජනවාරි
ඉලක්ක:
රැකියා ස්ථානය හෝ රැකියාව අනුව වෘත්තීන් නම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
පුළුල් කරන්න වචන මාලාව, සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම, නාම පද සෑදීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න බහු වචන ජානමය, සංවර්ධනය තාර්කික චින්තනය, වාක්ය ගොඩනැගීම;
ශබ්ද විශ්ලේෂණ සහ සංශ්ලේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අක්ෂර සහ වචන කියවීමේ ව්යායාම.
ළමයින්ට මිනිසුන්ට උගන්වන්න විවිධ වෘත්තීන්සහ තමන්ගේම සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට ඇති ආශාව.
දැන් නැති වෘත්තීන් ගැන දරුවන් දැනුවත් කිරීම.
උපකරණ:
කාඩ්පත්, හිස්වැසුම්, ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්, සමස්තයක් ලෙස මිනිසුන්ගේ රූප, මහන මැෂිමක්, මෙවලම්.
පාඩමේ පාඨමාලාව: යාලුවනේ, අද අපි මාස්ටර්ස් නගරයට යනවා. මෙය සතුටු සිතින් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන මිනිසුන් ජීවත් වන ස්ථානයකි. ඔබ හරස්පද ප්රහේලිකාව අනුමාන කළහොත් මෙම පුද්ගලයින් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.
ප්‍රහේලිකා:
ඔහු සෑම දෙයක්ම රසවත් ලෙස පිසින අතර ඔබට තවත් අවශ්ය වේ (උයන්න)
කමිස, ඇඳුම්, කලිසම් සහ ඔහුගේ දෑත් මහන අය කම්මැලිකම නොදනිති (ටේලර්)
ඔහු මෝටර් රථ පිළිබඳ ප්‍රවීණයෙක් වන අතර ඔහු අමතර කොටස් වෙනස් කරයි (වාහන කාර්මිකයා)
වීදුරු ඇසක් ගෙනැවිත්, වරක් ක්ලික් කර ඔබව සිහිපත් කරයි (ඡායාරූප ශිල්පියා)
ඔහු ඇඳුම් නිර්මාණය කරයි, පසුව මැහුම් ශිල්පියා මහනවා (නිර්මාණකරු)
ඔහු තරමක් කනස්සල්ලෙන්, කලබලයෙන් සහ වෙව්ලමින් සිටියද, නමුත් අත්පොළසන් හඬට ඔහු තම දක්ෂතාවය (කලාකරු) හෙළි කිරීමට ඉක්මන් වේ.
ඔහු ගුවන් නියමුවෙකු නොවේ, ගුවන් නියමුවෙකු නොවේ, ඔහු ගුවන් යානයක් පියාසර නොකරයි, නමුත් තරු වලට නැඟීමට දැවැන්ත රොකට්ටුවක් (ගස්වාමියා)
ඔහු ගඩොල් පේළියකට තබයි, පිරිමි ළමයින් සඳහා ළදරු පාසලක් ගොඩනඟයි (ඉදි කරන්නා)
ඔහු දක්ෂ ලෙස ප්‍රවාහනය කරයි, මාර්ගයේ ප්‍රවේශම් වේ (රියදුරු)
දැන් අපි තවත් ඉදිරියට යන්නෙමු. ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද? අපි කාර් එකෙන් යමු. දැන් අපි කවුරු වේවිද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). "බීප් බීප් බීප් බීප් බීප්" ගීතය. අපි කාපට් මත වාඩි වෙමු. මාස්ටර් නගරයේ පදිංචිකරුවන් අපට එහි පදිංචිකරුවන් වීමට ද ඉදිරිපත් වේ. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? එවිට දැන් අපි විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයන් බවට පත් වනු ඇත, නමුත් මේ සඳහා අපි අපගේ ඇස් වසා ගත යුතුය. (ළමයින් විවිධ තොප්පි පැළඳ සිටී). "එකයි දෙකයි තුනයි ඇස් අරින්න කාටද කතා කලේ."
ඔබ ඉදිකරන්නාගේ හිස්වැස්මක් පැළඳ සිටී, ඔබ කුමක් වීද? (ළමා පිළිතුරු)
ආදිය.
ලෝකයේ විවිධ වෘත්තීන් රාශියක් ඇති අතර ඔබ ඒවායින් සමහරක් දැනටමත් නම් කර ඇත. නමුත් අතීතයේ දැන් නැති වෘත්තීන් තිබුණා.
A) අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසු මිනිසා. ඔබ සිතන්නේ මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකු කළේ කුමක්ද? (මෙම වෘත්තියේ මිනිසෙක් දිගු කූරු ආධාරයෙන් මිනිසුන්ව වැඩ සඳහා අවදි කර, ඔවුන් ජනේලවලට තට්ටු කළේය).
B) මිල්ක්මන් (ගෙයින් ගෙට කිරි ගෙන ගිය පුද්ගලයෙකි).
C) පහන් දැල්වීම (ඉටිපන්දම් හෝ භූමිතෙල් සහිත පහන් කූඩු).
එක-බොහෝ ක්රීඩාව.
රියදුරු - බොහෝ රියදුරන්, ආදිය.
ක්රීඩාව වැරැද්ද නිවැරදි කරන්න.
තනන්නා ගුවන් යානය පාලනය කරයි.
නියමුවා ගෙයක් හදනවා.
මැහුම් ශිල්පියා බිත්ති තීන්ත ආලේප කරයි.
පින්තාරුකාරයා කලිසම් මහනවා.
තැපැල්කරු රාත්‍රී ආහාරය පිසිනවා.
කෝකියා තැපෑල ලබා දෙයි.
ඔයාව බාලාංශයට එක්කගෙන ගියාට පස්සේ ඔයාගේ අම්මයි තාත්තයි කොහෙද යන්නේ කියලා මට කියන්න පුළුවන්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). ඒක හරි, වැඩ කරන්න. ඔයාගේ අම්මලා තාත්තලාටත් විවිධ වෘත්තීන් තියෙනවා. වෘත්තියක් යනු කුමක්ද? මෙය පුද්ගලයෙකු අධ්යයනය කරන, පසුව වැඩ කරන, බොහෝ විට තම මුළු ජීවිතයම තෝරාගත් වෘත්තියට කැප කරන ව්‍යාපාරයකි. ඔයාගේ අම්මලා තාත්තලා මොනවද කරන්නේ? කියන්න (ළමා පිළිතුරු).
Fizminutka:
"මුහුද එක් වරක් කනස්සල්ලට පත්වේ, මුහුද දෙකක් කනස්සල්ලට පත්වේ, මුහුද කරදර තුනක්, ඕනෑම වෘත්තියක් නිරූපණය කරයි."
ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ් වාදනය කරමින් "කවුද කුමක් කරන්නේ?" (මම සමස්තයක් ලෙස මිනිසුන් පෙන්වමි). ළමයි වාක්ය හදනවා.
වෛද්යවරයා මිනිසුන්ට ප්රතිකාර කරයි.
කුක් borscht සූදානම් කරයි.
ක්රීඩාව "වෛද්‍යවරුන්, ගුරුවරුන්, ගිනි නිවන භටයින්, කලාකරුවන් යනාදිය නොසිටියේ නම් කුමක් සිදුවේද?":
අභ්යාස: "අතුරුදහන් ලිපිය ඇතුල් කරන්න."
P_VAR
V_AH
ARTIST_NICK
P_ZHA_NY
ගුරු
වැඩ පිළිබඳ හිතෝපදේශ:
ශ්‍රමය පුද්ගලයෙකු පෝෂණය කරයි, කම්මැලිකම නරක් වේ.
ආයාසයකින් තොරව පොකුණකින් මාළුවෙකුවත් අල්ලා ගත නොහැක.
වැඩිහිටියන් පමණක් වැඩ කළ යුතු යැයි ඔබ සිතනවාද? (ළමා පිළිතුරු) ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ට ද වැඩ කිරීමට සිදු වේ. දැන් අපි ඔබ සමඟ ටිකක් වැඩ කරන්නෙමු. අපි වැඩමුළුවට යමු. වටපිට බලන්න, ඔබ දකින්නේ කුමක්ද? මෙහි ඇති අයිතම මොනවාද? ඔබ සිතන්නේ ඔවුන් මෙම වැඩමුළුවේදී කරන්නේ කුමක්ද? ඔබ අයිතම නිවැරදිව නම් කර ඇත - රෙදි, මහන මැෂින්, ඇඳුම්, ශාන්ත. ටේප්, කතුරු. මෙම වැඩමුළුවේ සේවය කරන අයගේ නම් මොනවාද? (මැහුම් ශිල්පියා, ටේලර්, නිර්මාණකරු). හිදී මහන මැෂිමඉඳිකටුවක් ඇත, නමුත් ඔබට ඉඳිකටු සොයාගත හැක්කේ කොහෙන්ද හෝ වෙන කාටද? (කේතුධර ඉඳිකටු, පතොක් ඉඳිකටු, හෙජ්ජෝග් ඉඳිකටු). මෙයින් අදහස් කරන්නේ "ඉඳිකටුව" යන වචනයට බොහෝ අර්ථ ඇති බවයි. මෙම වචනයට බොහෝ අර්ථ ඇත.
ඉඳිකටුවක් මොන වගේද? දිගු - කෙටි, ඝන - සිහින්, මොට - තියුණු.
අපගේ සියලුම ඇඳුම් විවිධ රෙදි වලින් සාදා ඇත. රෙදිපිළි විවිධ වේ. කපු වලින් සාදන ලද ඇඳුම් මොනවාද?
සිල්ක් වලින්, ලිනන් වලින්, drape වලින්, Felveteen වලින්?
අපි ඉදිරියට යමු. මේසය මත ඇති අයිතම මොනවාදැයි බලන්න? ( යතුර, යන්ත්රය, ඉස්කුරුප්පු නියනක්). මෙහි වැඩ කළ හැක්කේ කාටද? වෘත්තිය කුමක්ද? (වාහන කාර්මිකයා). "යතුර" යන වචනයට ද බොහෝ අර්ථ ඇත. එහි ඇති වෙනත් යතුරු මොනවාද? (දොර යතුර, ට්‍රෙබල් ක්ලෙෆ්, වසන්ත යතුර). හා දැන් අපි වැඩේට බහිමු. පිරිමි ළමයින්, සිහින දකින්න සහ ලෙගෝ වෙතින් අනාගතයේ මෝටර් රථයක් එකලස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ගැහැණු ළමයින් බෝනික්කෙකු සඳහා අලංකාර තොප්පියක් සෑදීමට උත්සාහ කරනු ඇත (ළමයින් එසේ කරයි). නියමයි යාලුවනේ, නියම වැඩක්!
පෘථිවියේ බොහෝ වෘත්තීන් ඇත, නමුත් ආදරයෙන් තෝරා ගන්න.
තීරණය කරන්න, මගේ මිතුරා, ඔබ කවුරුන්දැයි.
සියල්ලට පසු, ඔවුන් එක් එක් වැදගත් වේ.
ඉතින් අපේ මාස්ටර්ස් නගරයට ගිය ගමන අවසන් වුණා. ඔයා එයට කැමති වුණා ද?
වෘත්තීන්
පාඩමේ සාරාංශය
සූදානම් පාසල
කණ්ඩායම් අධ්‍යාපනඥ 12 කාණ්ඩය
මිහයිලෝවා ඊ.වී.
ඉලක්ක සහ ඉලක්ක.
නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්යාපනික අරමුණු. වැඩිහිටියන්ගේ කාර්යයේ අවශ්යතාවය සහ වැදගත්කම පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම. මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම සහ ශෝධනය කිරීම, වෘත්තීන්හි විවිධත්වය, විශේෂිත කම්කරු ක්රියාකාරකම්. "වෘත්තීන්" යන මාතෘකාව මත ශබ්දකෝෂය පුළුල් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම.
නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන ඉලක්ක. සුසංයෝගී කථාව, කථන ශ්රවණය, දෘශ්ය සංජානනය සහ අවධානය, සියුම්, සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා, චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.
නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්යාපනික අරමුණු.සහයෝගීතාවය, අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය, ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම, වගකීම යන කුසලතා ගොඩනැගීම. අවධානය, මතකය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: මායාකොව්ස්කිගේ පොත "කවුද විය යුතුද", කාඩ්පත්, චිත්ර.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
1. පාඩම සඳහා අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම.
අධ්යාපනඥයා: දරුවෙනි, ඔබ අතරින් ඉක්මනින් වැඩී වැඩිහිටියෙකු වීමට අවශ්ය කවුද?
ඔබ වැඩ කිරීමට කැමති කුමක්ද (දරුවන්ට පිළිතුරු)
මට කියන්න, ඔබේ අම්මලා තාත්තලා, වැඩිහිටියන් දිනපතා යන්නේ කොහේද (වැඩිහිටියන්, අම්මලා සහ තාත්තලා වැඩට යනවා)
මිනිසුන් රැකියාවට යන්නේ ඇයි (මුදල් ඉපැයීමට, නිවාස සෑදීමට, වාහන පැදවීමට, පාන් වගා කිරීමට)
ඔබේ දෙමාපියන්ගේ රැකියා මොනවාද?
ඔවුන් ගෙන එන ප්‍රතිලාභ මොනවාද (ඔවුන් ඇඳුම් මහනවා, ළමයින්ට උගන්වයි, රෝගීන්ට ප්රතිකාර කරයි, ආහාර පිසීම, භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරයි)
නිවැරදිව. දැන් මායාකොව්ස්කිගේ "කවුද විය යුත්තේ" කවියට සවන් දෙන්න.
මගේ අවුරුදු වර්ධනය වෙමින් පවතී
දාහතක් ඇත.
එවිට මා වැඩ කළ යුත්තේ කොතැනද?
කුමක් කරන්න ද
අවශ්ය සේවකයින් -
එකතු කරන්නන් සහ වඩු කාර්මිකයන්!
……………………..
වඩු කාර්මිකයා හොඳයි
ඉංජිනේරුවෙකුට වඩා හොඳයි...
……………………..
හොඳ ඉංජිනේරුවෙක්,
දොස්තර හොදයි...
මෙම කවිය කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද (කවිය වෘත්තීන් ගැන කතා කරයි)
"වෘත්තිය" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?
වෘත්තිය යනු ව්‍යාපාරය, රැකියාව, රැකියාවයි.
මිනිසුන් වැඩ කිරීමට කැමති පරිදි වැඩ කරයි, ඔවුන් කරන හොඳම දේ කරන්න.
ලෝකයේ බොහෝ වෘත්තීන් තිබේ. ඔබ දන්නා වෘත්තීන් නම් කරන්න. (අධ්යාපනඥයා, රියදුරු, සේවකයා, විකුණුම්කරු, වෛද්යවරයා, ඉදි කරන්නා).
II. ගැටළු තත්වයක් පිළිබඳ ප්රකාශය.
අධ්යාපනඥයා. ලෙඩක් හැදුනම දොස්තරලා නැතුව අපි මොනවා කරයිද කියලා හිතාගන්න අමාරුයි දරුවෝ.
ටේලර්ස් නොමැති නම් අපි අඳින්නේ කුමක්ද!
පාන්, එළවළු, පලතුරු වවන මිනිසුන්ගේ ශ්‍රමය නොතිබුනේ නම් අපි කුමක් කන්නද!
අපේ කාමරය සම්බන්ධ කරන්නන් සහ වඩු කාර්මිකයන් සඳහා නොවේ නම් එය මොනතරම් හිස්, අපහසු කාමරයක්ද!
III. අලුතින් විවෘත කිරීම.
1. ක්රීඩාව "එය කරන්නේ කුමක්ද?"
මම වෘත්තියක් නම් කරන අතර, මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකු කරන දෙයට ඔබ පිළිතුරු දෙයි.
වෛද්යවරයා - ප්රතිකාර කරයි
ගුරුවරයා - ඉගැන්වීම
වෛද්යවරයා - ප්රතිකාර කරයි
විකුණන්නා - විකුණනවා
අධ්යාපනඥයා - උගන්වයි
කොණ්ඩා මෝස්තරකරු - කොණ්ඩය කැපීම
කුක් - කුක්
ඉදි කරන්නා - ගොඩනැගිල්ල
කලාකරු - ඇඳීම්
රියදුරු - මෝටර් රථයක් පදවයි
සියලුම වෘත්තීන් අවශ්යයි, සියලු වෘත්තීන් වැදගත් වේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔබ ඔබේ ප්රියතම කාර්යය හොඳින් කළ යුතුය.
2. ක්රීඩාව "වැඩ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කාටද?"
විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් භාවිතා කරයි විවිධ උපකරණඔබේ වැඩ සඳහා.
ගුරුවරයා දරුවන්ට වෘත්තීන් සහ මෙවලම් නිරූපණය කරන දෘශ්ය ද්රව්ය ලබා දෙයි.
දැන් අපි ක්‍රීඩාවක් කර ඔබ මෙවලමෙහි රූපය සමඟ නිවැරදි කාඩ්පත තෝරාගෙන ඇත්දැයි සොයා බලමු. උදාහරණයක් ලෙස, කලාකරුවෙකු - බුරුසුවක්; මුරකරු - ජලය දැමීමේ කෑන්; පුස්තකාලයාධිපති - පොත්; සංගීතඥ - වයලීනය; Gardener - ජලය දැමීමේ කෑන් සහ කතුර; කුක් වෙත - ලෑල්ලක්, පිහියක්; රියදුරු - මෝටර් රථයක්; වෛද්යවරයා - සිරින්ජයක්.
3. මනෝ-ජිම්නාස්ටික් ව්යායාම.
ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඕනෑම වෘත්තියක් තෝරා ගත යුතු අතර එය ක්‍රියාවෙන් පමණක් නොව මුහුණේ ඉරියව්වෙන්ද නිරූපණය කළ යුතුය. ඔබ රියදුරෙකු, කලාකරුවෙකු, සංගීතඥයෙකු, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු පෙන්වන්නේ කෙසේද?
4. ක්රීඩාව "මට වචනයක් කියන්න."
ලී කපන්නන් බෝරෝන්ට ආදරෙයි - සෑම කෙනෙකුටම ... (පොරොව)
තාත්තා නියපොත්තක මිටියක් ගහන්න උදව් කළා - ලී .... (මිටිය)
දූවිලි බිම වැතිර ඇත - මට දෙන්න .... (කොස්ස)
5. ක්රීඩාව "වැරදීම නිවැරදි කරන්න"
ළමයින්ට පින්තූර සහිත කාඩ්පත් ලබා දී ඇති අතර, ඒවාට අනුරූප නොවන වෘත්තීන් සහ මෙවලම් නිරූපණය කරයි.
අධ්යාපනඥයා. මේ පින්තූර අඳිනකොට Dunno කරපු වැරදි හොයාගෙන ඒවා නිවැරදි කරන්න ඕන.
6. වැඩ පිළිබඳ හිතෝපදේශ.
ඔබ හිතෝපදේශ තේරුම් ගන්නා ආකාරය පැහැදිලි කරන්න
1. ඔබට අපහසුවකින් තොරව පොකුණකින් මාළුවෙකු ඇද ගත නොහැක (යමක් ලබා ගැනීමට ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය)
2. ශ්‍රමය පුද්ගලයෙකු පෝෂණය කරයි, නමුත් කම්මැලිකම නරක් වේ. (වැඩ නොකළොත් කම්මැලි වේවි)
මිනිස් ජීවිතයේ ප්රධාන දෙය රැකියාවයි.
Fizkultminutka. සංකීර්ණ අභ්යාස "විවිධ වෘත්තීන් අවශ්ය වේ"
මම රියදුරෙක් - මම කාර් එක සෝදා ගත්තා,
(පියවර පාගා දැමීම)
ඔහු රෝදය පිටුපස වාඩි වී ඔහුගේ පිටුපසට නැමීය.
එන්ජිම නාද වූ අතර ටයර්
ඔවුන් මෝටර් රථයට කෑගැසුවා.
(shi-shi-shi)
මුරකරු මිදුල අතුගායි,
මුරකරු කුණු ඉවත් කරයි.
(ඉදිරියට නැමීම්, අතුගා දැමීම අනුකරණය කිරීම)
අපේ ආරක්ෂකයා
නිර්භීතව අඳුර දෙස බලයි.
(වමට සහ දකුණට හැරී, දෑස් වෙත අත්ල තබා)
ඒ වගේම සපත්තු සාදන්නා ඕනෑම කෙනෙකුට සපත්තු මහනවා.
("වෙස්ට්" - වාඩි වන්න, නැගී සිටින්න, ඔබේ පාද විකල්ප වශයෙන් විලුඹ මත තබන්න)
අශ්ව කරත්ත බූට් සපත්තු වලට ඇණ ගසනු ඇත,
සහ නොනවතින නටන්න.
අපේ ගුවන් නියමුවන් ගුවන් නියමුවන්
පියාසර කිරීමට සූදානම්
(ශබ්ද vzh-zh-zh උච්චාරණය සමඟ ශරීරයේ දකුණට සහ වමට ඇලවීම, දෙපැත්තට කෙළින් දෑත්)
මම ජිම්නාස්ටික් ක්‍රීඩකයෙක්. මගේ දක්ෂතාවය
(විවිධ පැනීම්)
අවට සිටින සියල්ලන් අගය කරයි.
අසමාන තීරු මත කෙතරම් දක්ෂ ලෙස ඔබ දකිනවා
මම අමාරු උපායක් කරනවා.
වටපිට බලන්න විනෝද වෙන්න
ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු දරුවන්ට මිතුරෙකි.
(හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස නාසය හරහා සන්සුන් හුස්මක්)
IV. අධ්යාපනික ක්රීඩා සහ කාර්යයන්.
1. අනුමාන කිරීමට ප්‍රහේලිකා.
මට කියන්න කවුද මේ තරම් රසවත් කියලා
ගෝවා සුප් සූදානම් කරයි
සුවඳැති මස් බෝල්,
සලාද, විනාකිරි,
සියලුම උදෑසන සහ දිවා ආහාර. (ඉවුම් පිහුම්)
සොබාදහමට ආදරය කරන්න,
වැඩිහිටියන්ට ගරු කරන්න.
(ගුරු)
අපි බොහොම වේලාසනින් නැගිටිමු
මොකද අපේ කනස්සල්ල
හැමෝම උදේ වැඩට එලවන්න.
(රියදුරු)
කවුද, මට කියන්න, ඒ
අපේ සාමය රකිනවා
ඔහු පිළිවෙලක් තබා ගනී
දාමරිකයාට අණ නොකරයි
(පොලිස් නිලධාරියා)
කාර්ය මණ්ඩල සංචිතය සඳහා රැඳී සිටීම
හිදී ළදරු පාසලයාලුවනේ.
එහි මව්වරුන් වෙනුවට කවුද,
ඔය ළමයි කී දෙනෙක් දන්නවද
(අධ්‍යාපනඥ, කථන චිකිත්සක, සංගීත අධ්‍යක්ෂක, නැනී, වෛද්ය, ශාරීරික අධ්‍යාපන උපදේශක)
2. ක්රීඩාව "වෘත්තීන් නිර්වචනය කරන්න."
ඇඳුම් වලින් මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන් තීරණය කරන්න. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා, සෑම පුද්ගලයෙකුටම අනතුරු වලින් ආරක්ෂා වීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට විශේෂ ඇඳුම් වර්ගයක් අවශ්ය වන අතර එමඟින් වැඩ කිරීමට පහසු සහ සුවපහසු වේ.
කෝකියෙකු, පොලිස් නිලධාරියෙකු, නාවිකයෙකු, ගගනගාමියෙකු සඳහා කුමන ආකාරයේ ඇඳුම් අවශ්යද?
ක්රීඩාව ක්රීඩා කරන්නේ ඇඳුම් ආයිත්තම් (පින්තූර හෝ සැබෑ දේවල්)
3. යොමු කාඩ්පත් සහිත උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කාන්තා වෘත්තීන් නම් කරන්න"
ගුරුවරයා විකල්ප වශයෙන් කුමන්ත්‍රණ පින්තූර පෙන්වයි, එය පුද්ගලයෙකු එක් හෝ වෙනත් වෘත්තියකට අයත් බව නිවැරදිව පෙන්නුම් කරයි, පිරිමින්ට සාපේක්ෂව ඒවා නම් කරයි. ළමයින්ට ගැහැණු සගයකු දිය යුතුය.
වියන්නා - වියන්නා
උයන්න - උයන්න
ගුරු - ගුරු
අධ්යාපනඥයා - අධ්යාපනඥයා
කලාකරු - කලාකරු
විකුණුම්කරු - විකුණුම්කරු
V. පරාවර්තනය.
දරුවනි, පිරිමි හෝ ගැහැණු පමණක් වෘත්තියක් නැත.
අපේ අම්මලා වෙනස්,
අම්මලා වෙනස්.
තාත්තා ද විවිධ වෘත්තීන්හි ප්‍රවීණයන් ය,
ඔබ ඔවුන් බවට පත් වනු ඇත, කාලය පැමිණේ.
සහ යාලුවනේ, ඔබ කැමති වෘත්තීන් මොනවාද?
ඔබ වැඩ කිරීමට කැමති කවුද
මන්ද
ළමයි උත්තර දෙනවා.
රෙනාටා ඉවානෝවා
කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "වෘත්තීන්"
ඉලක්ක:
I. නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්යාපනික:
1. පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම සහ සංයුක්ත කිරීම මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන්.
2. ක්ලිප් ඉන් කතාපොදු නාම පදය" වෘත්තීන්".
3. මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පිරිපහදු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම « වෘත්තීන්»
II. නිවැරදි කිරීම - සංවර්ධනය වෙමින් පවතී:
1. ව්යාකරණ වැඩි දියුණු කරන්න කතා(උදා. නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීමේදී, නාම පද සමඟ ඉලක්කම් එකඟ වීම)
2. සරල හා සංකීර්ණ වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
3. සංවර්ධනය කරන්න කථන ක්රියාකාරිත්වය , සංවාද කථාව (ප්‍රශ්නෝත්තර, සංවාදය හරහා)
III. නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික:
1. ඉගෙනීම සඳහා අභිප්රේරණය ඉහළ නැංවීම
2. චිත්තවේගී හැඟීම් වගා කරන්න.
උපකරණ: විෂය පින්තූර (වෛද්යවරයා, කුක්, විකුණුම්කරු, ආදිය)සඳහා අයිතම සංවිධානාත්මක මොහොත- මිටියක්, ලෑල්ලක්, ඉඳිකටුවක් සහිත නූල්, උෂ්ණත්වමානයක්, පනාවක්.
රැකියාවගමන් ස්වරූපයෙන් සිදු කරන ලදී. අපි කණ්ඩායමක් ලෙස කොන් වටා ගමන් කරමු ( "රෝහල", "ලකුණු"සහ ආදිය)
I. සංවිධානය. මොහොත. තේමා නිවේදනය.
හලෝ යාලුවනේ, බලන්න මොනතරම් අවුල්ද කියලා! විවිධ දේවල් කොපමණ තිබේද! ඔවුන්ව අත්හැරිය හැක්කේ කාටද? මම හිතන්නේ මිටිය වඩුවා දාලා ගියා. කතුර දාලා ගියේ කවුද? ආදිය
මෙම අයිතම විවිධ පුද්ගලයින් සඳහා අවශ්ය වේ වෘත්තීන්.
අද ඩන්නෝ අපිව බලන්න ආවා. ඔහු ලොකු වූ විට ඔහු කුමක් වීමට කැමතිදැයි ඔහු නොදනී. ඩන්නෝ සමඟ අපි නගරයට ගමනක් යමු වෘත්තීන්ඩන්නෝ ගැන කියන්න වෘත්තීන්.
II. කථන ජිම්නාස්ටික්
නමුත් ඔබ ගමනට සූදානම් විය යුතුය.
ඔයා කොච්චර සතුටුද, දුකද, තරහද, පුදුමද කියලා Dunnoට පෙන්නමු.
අපි ඩන්නෝට පෙන්නමු අපේ ජංගම දුරකථනය කොහොමද කියලා uvula:
සිවිලිම පින්තාරු කිරීමට ඔවුන් චිත්ර ශිල්පියාට ආරාධනා කළා, එය කාලයයි (චිත්‍රකරු)
කුක් පිසූ රසවත් රාස්ප්බෙරි ජෑම් (රසවත් ජෑම්)
සර්කස් වල ඇක්‍රොබැට් ඔංචිල්ලාවක පැද්දෙනවා (පැද්දීම)
මැහුම් ශිල්පියාට තියුණු ඉඳිකටුවක් ඇත, අපගේ දිව තියුණු ඉඳිකටුවක් බවට පත්වන ආකාරය පෙන්වමු. (ඉඳිකටුව)
දැන් අපි මේ තියුණු ඉඳිකටුවෙන් කම්මුල් විදිනවා.
අපි ගමනට සූදානම් වුණා.
III. ශබ්දකෝෂ-ව්යාකරණ පැත්තෙන් වැඩ කරන්න කතා.
යාලුවනේ, මට කියන්න, මට ගමන් කළ හැක්කේ කුමක් ද?
කාර් එකෙන්, ගුවන් යානයෙන්, බෝට්ටුවෙන්...
අපි ගමන් කිරීමට යන්නේ කුමක් ද, ඔබ අනුමාන කළහොත් ඔබ සොයා ගනු ඇත ප්රහේලිකාව:
"අමුතු නිවසක් පාර දිගේ දිව යයි -
රවුම් රබර් අඩි.
මගීන්ගෙන් පිරී ඇත
තවද ටැංකිය ගෑස් වලින් පිරී ඇත. ”
බස්
නිවැරදිව! අපි බස් එකේ යමු.
1. - බස් රථය පදවන්නේ කවුද?
රියදුරු
බස් එකේ තව කවුද?
කොන්දොස්තර
බස් එකට නැග්ගාම ඔයා කවුද වෙන්නේ?
මගීන්
අපි පදවාගෙන ගිහින් අන්තිමට ආවා. බස් එක නතර කරලා අපි ආවා.
මෙහි සුවඳ කෙතරම් රසවත්දැයි ඔබට දැනෙනවාද? අප සංචාරය කරන්නේ කවුරුන්දැයි ඔබ අනුමාන කර තිබේද?
2. කෝනර් "මුළුතැන්ගෙය"
අපි චෙෆ් බලන්න ආවා.
අරක්කැමියා මොකද කරන්නේ?
කුක් උයනවා, ෆ්රයිස්, බේක් කරනවා ...
නිවැරදිව. අපේ ඩන්නෝ බොහෝ විට පැණිරස පෑන්කේක් වලට කැමතියි. සහ ඔබ කන්න කැමති මොනවාද? ඔබේ ප්රියතම කෑම කුමක්ද? ඔබේ පිළිතුර ආරම්භ කරන්න වචන: "මම ආදරේ…" (සෑම දරුවෙකුම තම ප්රියතම කෑම නම් කරයි)
ඒ වගේම චෙෆ් අපි වෙනුවෙන් සූදානම් කළා රසවත් කොම්පෝට්ඇපල් වලින්. අරක්කැමියා සූදානම් කළේ කුමන ආකාරයේ කොම්පෝට්ද?
ඇපල්. කුක් ඇපල් කොම්පෝට් සකස් කළේය.
ඔහු රාස්ප්බෙරි කොම්පෝට් එකක් සෑදුවේ නම් (පෙයාර්ස්, චෙරි, ඇප්රිකොට් ඇටයේ, ස්ට්රෝබෙරි, උගත් පන්තියට, එය කුමක් වනු ඇත්ද?
IV. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "උයන්න"
කෝකියා රාත්‍රී ආහාරය සූදානම් කරමින් සිටියේය (ළමයින් තම අත්ලෙන් මේසයට තට්ටු කරයි)
ඊට පස්සේ ලයිට් ඕෆ් කළා.
Bream කුක් ගනී (නැමුණු මාපටැඟිලි ඉහළට)
සහ එය කොම්පෝට් බවට අඩු කරයි.
වට්ටක්කා තුළට ලොග විසි කරයි, (මැද ඇඟිලි නමන්න)
උග්ලි ලෑල්ලකින් පහර දෙයි. (වළලු ඇඟිලි නමන්න)
සුප් හොද්ද තුළට සීනි වත් කරයි. (කුඩා ඇඟිල්ල නමන්න)
ඒ වගේම ඔහු ගොඩක් සතුටු වෙනවා. (ඔවුන්ගේ දෑත් උදුරා ගන්න)
කෝකියාගෙන් සමුගෙන ඉදිරියට යමු.
3. කෝනර් "රෝහල"
යාලුවනේ, අපි කෝකියා එක්ක ඉද්දි, ඩන්නෝ වැඩිපුර කෑවා, බඩ රිදෙනවාද? අපි මොකද කරන්නේ? අපට උදව් කළ හැක්කේ කාටද?
හරි, වෛද්යවරයා අපට උපකාර කරනු ඇත. ඔහු වැඩ කරන්නේ කොහේද?
වෛද්යවරයා රෝහලක, සායනයක සේවය කරයි.
වෛද්‍යවරයෙකුට ඇති වෙනත් නම කුමක්ද?
නිවැරදිව. ඩොක්ටර් අපේ ඩන්නෝට ප්රතිකාර කරන අතරේ මම බලන්නම් ඩොක්ටර්ට අවශ්ය දේවල් මොනවද කියලා. දැන් ඔබට වෛද්යවරයාට වැඩ සඳහා අවශ්ය අයිතම පමණක් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත. (ළමයින් ඔවුන්ට අවශ්ය යෝජිත අයිතම වලින් තෝරා ගනී)
මෙම අයිතමය කුමක් සඳහාදැයි මට කියන්න? ඔබේ යෝජනාව ඇතුළත් විය යුතුය වචන: "වෛද්යවරයාට අවශ්යයි..."
මම චොකලට් තෝරා ගන්නෙමි, මගේ දත් වලට හානියක් නොවන පරිදි වෛද්යවරයාට එය අවශ්ය වේ (ළමයින් පිළිතුර ප්‍රතික්ෂේප කරයි).
යහපත! දැන් අපි වෛද්‍යවරයාගෙන් සමුගෙන ඉදිරියට යමු. තවද අපි ගුවන් යානයෙන් අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යන්නෙමු
V. භෞතික මිනිත්තු.
එන්න නියමුවනි, නියමුවනි,
පියාසර කිරීමට සූදානම්.
ඔවුන් ගුවන් යානය වෙත ළඟා විය
ඔවුන් ඉණිමඟට නැග්ගා.
ගුවන් ගමන ආරම්භ වේ.
අපේ යානය කඩා වැටුණා.
එය නැඟිට පියාසර කළේය.
නියමුවා දකුණු පැත්ත බැලුවා
නියමුවා වම් පැත්ත බැලුවා.
වේගයෙන් ඉදිරියට පියාසර කළා
අපේ ලස්සන ගුවන් යානය.
VI සංවාද කථාව මත වැඩ කරන්න
4. කෝනර් "ලකුණු"
ගබඩාවට.
ඒක හරි, ඒක කඩයක්.
ගබඩාවේ වැඩ කරන්නේ කවුද?
විකුණුම්කරු.
විකුණන්නා කරන්නේ කුමක්ද?
විවිධ භාණ්ඩ අලෙවි කරයි.
අපි බලමු අපේ කඩේ විකුණන්නේ මොනවද කියලා
ගබඩාව අර්තාපල්, කැරට්, පිපිඤ්ඤා, තක්කාලි අලෙවි කරයි.
සහ ඔබ ඒ සියල්ල එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද?
නිවැරදිව. යාලුවනේ, දැන් අපි විකුණුම්කරුවන් සහ ගැනුම්කරුවන් බවට පත් වනු ඇත
විකුණන්නා ආචාරශීලී, අවධානයෙන් සිටිය යුතු අතර "ඔබට මිලදී ගැනීමට අවශ්ය කුමක්ද?" (එක් දරුවෙකු විකුණුම්කරු ලෙස පවරනු ලැබේ).
සහ අපි කවුද?
ගැනුම්කරුවන්.
අපට සිල්ලර වෙළඳසැලක් ඇති බැවින්, අපි නිෂ්පාදන මිලදී ගන්නෙමු, නමුත් අපි ඒවා මිලදී නොගන්නෙමු, නමුත් ඒවා ගණන් කරන්නෙමු (සංවාදය සඳහා තත්වයක් නිර්මාණය කර ඇත, නියැදියක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ “- ඔබට මිලදී ගැනීමට අවශ්ය කුමක්ද?” - “මට අවශ්යයි තක්කාලි දෙකක් මිලදී ගැනීමට").
මට කැරට් තුනක් ගන්න ඕන. මට එක් පිපිඤ්ඤා ගෙඩියක් මිලදී ගැනීමට අවශ්යයි... යනාදිය.
හොඳින් කළා.
ඩුන්නෝ සාවධානව සවන් දුන් අතර අප කතා කළ සියල්ල මතක තබා ගත් අතර ඔහුට මතක ඇති දේ දැන් ඔබට පැවසීමට අවශ්යයි.
රියදුරු රාත්‍රී ආහාරය පිසින අතර කෝකියා බස් රථය පදවයි. නිවැරදිව?
දොස්තර විකුණනවා, විකුණන්නා මිනිසුන්ට සලකනවා. නිවැරදිව?
දන්නෝ සියල්ල අවුල් කළා.
ඩන්නෝ අසයි ඔබ ලොකු වූ විට ඔබ කුමක් වීමට කැමතිද?
මට වෙන්න ඕන…
ඩන්නෝ මට කීවේ ඔහු කවුරු විය යුතුද යන්න තීරණය කළ බවත්, මිනිසුන්ට උපකාර කිරීමට, ඔවුන්ට ප්රතිකාර කිරීමට වෛද්‍යවරයකු වීමට අවශ්ය බවත්ය.
ඔබ අපේ සංචාරය රස වින්දාද? අපි ගමන් කළේ කුමක් මතද? අප සිටියේ කුමන නගරයේද සහ අප සංචාරය කළේ කාටද?
Dyatko Margarita Terentievna
භාරකරු
බාලාංශ අංක 171 "ක්‍රෙපිෂ්"
ANO DO "ළමා ග්‍රහලෝකය" Lada "
ඉලක්කය: විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික ප්රදේශය : "කථන සංවර්ධනය"
ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම;
අනුකූල, ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි කථාවක් වර්ධනය කිරීම;
කථන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
අනුකලනය අධ්යාපනික ප්රදේශ :
"සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය"
විවිධ වෘත්තීන්හි නිරත පුද්ගලයින් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව සහ ගෞරවය වැඩි කිරීම.
විවිධ මෙවලම් මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා උපකාරී වන බව දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
කුතුහලය, සංජානන අභිප්රේරණය, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.
සහයෝගීතාවයේ කුසලතා ගොඩනැගීම, අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය.
අන්තර් ක්රියාකාරී තාක්ෂණයන් : "රවුම් නැටුම්", "දාමය", "දැනුමේ ගස", "යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න", "කුඩා කණ්ඩායම්", "සම්මුඛ පරීක්ෂණය".
උපකරණ සහ ද්රව්ය : ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, මාස්ටර් නගරයේ පදිංචිකරුවන්ගේ පරිගණක තිරයේ ලිපියක්, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ වැඩ කරන මෙවලම්, නිර්මාණාත්මක කථා ලිවීම සඳහා රූප සටහන්, බෝලයක්, “දැනුමේ ගසක්”, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර, තැපැල් පෙට්ටියක් .
මූලික වැඩ:
සංවාද "අපේ මව්වරුන්ගේ වෘත්තීන්", "අපේ පියවරුන්ගේ වෘත්තීන්", "මම වීමට සිහින දකින දේ";
වෘත්තීන් නිරූපණය කරන පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම;
මාතෘකාව පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම;
පැවැත්වීම උපදේශාත්මක ක්රීඩා"කවුද කුමක් ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ?", "අතිරික්තය කුමක්ද?" "විස්තරය අනුව අනුමාන කරන්න";
කුමන්ත්රණය භූමිකා ක්රීඩා: "හදිසි අවස්ථා අමාත්යාංශය", "ඩීපීඑස්", "ඉදිකිරීම්", "පොලික්ලිනික්", "ප්ලාන්ට්", "බැංකු", "රූපලාවන්යාගාරය", "තැපැල්".
පුවරු මුද්රිත ක්රීඩා; හිතෝපදේශ කටපාඩම් කිරීම, වැඩ පිළිබඳ කියමන්;
D. Rodarri කියවීම "කවුළු සුවඳක් ද?", V. Mayakovsky "කවුද විය යුත්තේ?" (දෙමව්පියන්ට යෝජනා කරන්න).
පාඩම් ප්‍රගතිය:
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි ළඟට එන්න විද්යුත් තැපෑල ළදරු පාසලපණිවිඩය ආවා.
හිතවත් යාලුවනේ!මාස්ටර්ස් නගරයේ වැසියෝ ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිති. අපි මෑතකදී සමත් වුණා ශක්තිමත් සුළි කුණාටුවසියලු උපකරණ සුළඟට ගසාගෙන ගියේය. දැන් විවිධ වෘත්තීන්වල අයට වැඩ කරන්න දෙයක් නැහැ. ඔබට හැකි නම් කරුණාකර උදව් කරන්න. අපි ඔබට මාස්ටර්ස් නගරයේ සිතියමක් එවන්නෙමු. එය ඔබට කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට සහ මෙවලම් සොයා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. ඒවා සොයාගෙන අපට තැපැල් කරන්න. වාසනාව.
මාස්ටර් නගරයේ පදිංචිකරුවන්.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ස්වාමියාට කියන්න - මේ කවුද?
දරුවන්:මේ අය විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදෙන අය.
අධ්යාපනඥයා.වෘත්තියක් යනු කුමක්ද? ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
දරුවන්.මේක මිනිස්සුන්ට සල්ලි දීල කරන වැඩක්.
භාරකරු: වෘත්තියක් යනු පුද්ගලයෙකුට අයත් වන විශේෂත්වයකි, ඔහු එය පුහුණුව හා පුහුණුව අතරතුර ලබා ගනී.
අධ්යාපනඥයා b: ලිපියේ කියන්නේ ඔවුන් අපට උදව් කිරීමට සිතියමක් එවූ බවයි. ඒක බලලා පාරට බහිමු.
(එක් එක් නැවතුම් ස්ථානයේදී මෙම වෘත්තියට අවශ්ය කාර්යයන් සහ අයිතම තිබේ. ළමයින් ඒවා එකතු කර තැපැල් පෙට්ටියක තබයි).
1. ක්රීඩාව "වෘත්තිය නම් කරන්න » (අන්තර් ක්රියාකාරී තාක්ෂණය"කැරූසල්")
අධ්යාපනඥයා: දරුවන් අභ්යන්තර කවයවෘත්තියක් සමඟ පින්තූරයක් තබා ගන්න, පිටත කවයේ දරුවන් වෘත්තිය නම් කරයි. සංඥාවක් මත, පිටත කවයේ සියලුම දරුවන් දකුණට ගමන් කර වෘත්තිය නම් කරන්න.
අධ්යාපනඥයා:නියමයි යාලුවනේ, ඔයා නියම වැඩක් කළා.
අපි මෙවලම් සෙවීම දිගටම කරගෙන යනවා. (සිතියම වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න)
2. ක්රීඩාව "වැරදීමක් සොයාගෙන එය නිවැරදි කරන්න "(ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා
දරුවාට පන්දුව විසි කරයි, වාක්යයක් කියයි, දරුවා නිවැරදි කරයි).
(අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය "රවුම් නැටුම්")
සාදන්නා ගුවන් යානය පාලනය කරයි - (නියමු ගුවන් යානය පාලනය කරයි).
ගිනි නිවන භටයෙක් මිනිසුන්ට සලකයි ...
මැහුම් ශිල්පියා නිවස තීන්ත ආලේප කරයි - ...
මුරකරු රාත්‍රී ආහාරය පිසිනවා.
රියදුරු දුම්රිය පාලනය කරයි...
යන්ත්‍රෝපකරණ ශිල්පියා නිවාස ඉදිකරයි - ...
කෝකියා දරුවන්ට නිවැරදිව ලිවීමට උගන්වයි - ...
තැපැල්කරු මිදුල අතුගාමින් -...
3. ක්රීඩාව "සංකීර්ණ වචන"
(අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය "දැනුම ගස" සහ "යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම")
ගස මත වෘත්තීන්ගේ නම් සහිත කාඩ්පත් එල්ලා තබන්න. ළමයින් යුගල වශයෙන් බෙදා ඇත, කාඩ්පත ගලවා වෘත්තියේ නම කියවන අය සහ වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න එකඟ වේ.
උදාහරණය: ගෙවතු වගාකරු, මීමැසි පාලකයා, ධීවරයා...
4. “එහෙම වුණොත් මොකද වෙන්නේ …» (අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය "දාමය")
සූපවේදීන් ආහාර පිසීම නතර කරයිද? - (සියලු මිනිසුන් බඩගිනි වනු ඇත)
වෛද්‍යවරු මිනිසුන්ට ප්රතිකාර කිරීම නවත්වනවාද? -…
ගුරුවරු ළමයින්ට ඉගැන්වීම නවත්වනවාද? -…
ඉදි කරන්නන් නිවාස ඉදිකිරීම නවත්වයිද? -…
සියලුම රියදුරන් රිය පැදවීම ප්‍රතික්ෂේප කරයිද? -…
පොලිසිය පෙනී සිටීම නතර කරයිද? -..
නියමුවා ගුවන් ගත වෙන්නේ නැද්ද? -…
5. යෝජනා ක්රමයට අනුව මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථාවක් ඇඳීම.
අධ්යාපනඥයා:නගරයේ පදිංචිකරුවන් පහත සඳහන් කාර්යය සකස් කර ඇත. ප්‍රහේලිකා සෑදීමට ඔවුන් ඔබට ආරාධනා කරයි - විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ විස්තර. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබ පුද්ගලයින් තිදෙනෙකුගේ කණ්ඩායම් වලට බෙදිය යුතුය, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන මේස මත ඔබට පින්තූර තිබේ. ඔබ වෘත්තිය නම් නොකර ඔවුන් ගැන අපට පැවසිය යුතු අතර, ඔබ මිනිසුන් ගැන අපට පැවසූ වෘත්තිය කුමක්දැයි අපි අනුමාන කළ යුතුය. කථාව නිවැරදි හා සම්පූර්ණ කිරීමට, ඔබට සැලැස්මක් භාවිතා කළ හැකිය. රූප සටහනේ ඇති පින්තූරවල තේරුම කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු:
1. "අත්" - මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකු කරන්නේ කුමක්ද?
2." ජ්යාමිතික රූප- ඔහුට වැඩ සඳහා අවශ්ය අයිතම මොනවාද?
3. "හදවත" - මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද?
ආදර්ශ කතාව:මේ මනුස්සයා මිනිස්සුන්ගේ කොණ්ඩේ කපලා ලස්සනට ට් රෙන්ඩ් කොණ්ඩ මෝස්තර හදනවා. වැඩ සඳහා ඔහුට අවශ්ය: කැඩපතක්, කතුරු, පනා, කෙස් වියළනය, curlers, සුවඳ විලවුන්. ඔහු අවධානයෙන්, ආචාරශීලී, පිළිවෙලට, කොණ්ඩා කැපීමක් හෝ කොණ්ඩා මෝස්තරයක් කරන අතරතුර, ඔහු මුහුණේ හැඩය සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ළමයින්ගේම කතා. (අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය "කුඩා කණ්ඩායම්")
අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, හොඳයි. මම ඇත්තටම ඔබේ කතා රස වින්දා.
6. සම්මුඛ පරීක්ෂණය “කවුද?"(අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය" සම්මුඛ පරීක්ෂණය ")
අධ්යාපනඥයා.යාලුවනේ, හොඳින් කළා. අපි මාස්ටර් නගරයේ වැසියන්ට උදව් කළා, සියලු මෙවලම් එකතු කළා. පුද්ගලයෙකු තවත් පුද්ගලයෙකුට උපකාර කරන විට අමාරු කාලයක්- ඔබ කියන්නේ කෙසේද?
දරුවන්. රූබල් සියයක් නැත, නමුත් මිතුරන් සියයක් ඇත. මිතුරා කරදරයක සිටින බව දන්නා කරුණකි.
භාරකරු. මෙවලම් පාර්සලයකට දමා මාස්ටර් නගරයේ පදිංචිකරුවන්ට යවමු. මම හිතනවා ඔවුන් සතුටු වෙයි කියලා.
අධ්යාපනඥයා:ඕනෑම කාර්යයක් හෝ වෘත්තියක් ඉතා වැදගත් හා ගෞරවනීය ය. කෙනෙකු වීමට නම්, ඔබ මුලින්ම වර්ධනය වී ඉගෙන ගත යුතුය. මේ අතර, අපට විවිධ ක්රීඩා කිරීමට සහ වැඩිහිටියන් වැඩ කරන ආකාරය නැරඹීමට පමණි.
වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ GCD පෙර පාසල් වයස DOW.
ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය: "වෘත්තීන්".
Bodnar Svetlana Viktorovna, ගුරුවරයා, ජිම්නාස්ටික් අංක 1551, මොස්කව්.ද්රව්ය විස්තරය:මෙම වැඩමුළුව බාලාංශ ගුරුවරුන් සඳහා අදහස් කෙරේ.
ඉලක්කය:විස්තරාත්මක කථාවක් සකස් කිරීමේදී කථාවේ ව්යාකරණ ව්යුහය සැකසීම.
කාර්යයන්:
1. තනි මූල වචන, උපසර්ග සහිත නාම පද සෑදීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.
2. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, අංකය සහ නඩුවේ නාම පද සමඟ නාම විශේෂණ ගැලපීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න.
3. ශ්‍රවණ අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරන්න.
4. ඔබේ විස්තරය අදාළ වස්තුව සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.
5. විස්තරාත්මක කථාවක ව්යුහය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, එය අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව.
6. වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කිරීම, විවිධ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
7. මිනිස් ශ්‍රමය කෙරෙහි වටිනා ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය:
විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන නිරූපණ පින්තූර; විස්තරාත්මක කතාවක් ලිවීම සඳහා රූප සටහන.
අන්තර්ගතය අධ්යාපනික කටයුතුදරුවන්:
1. සංවාදය.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි ජීවත් වන රටේ නම කුමක්ද?
දරුවන්: ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඔබ ඇය ගැන කුමක් කිව හැකිද, ඇය මොන වගේද?
අධ්යාපනඥයා: අපේ රට ගැන කුමක් කිව හැකිද?
දරුවන්: අපේ රට විශාල, ඉතා ලස්සන හා පොහොසත්.
අධ්යාපනඥයා: අපේ රට විශාල, ලස්සන, පොහොසත් කරන්නේ කවුද?
දරුවන්: අපේ රට මෙතරම් බලගතු වී ඇත්තේ එහි ජීවත් වන සහ වැඩ කරන පුද්ගලයින්, විවිධ වෘත්තීන්හි නියැලෙන පුද්ගලයින් විසිනි.
අධ්යාපනඥයා: ඉතින් වෘත්තියක් යනු කුමක්ද?
දරුවන්: වෘත්තියක් යනු පුද්ගලයෙකු කරන දෙයයි, ඔහුගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය.
අධ්යාපනඥයා: වෘත්තියක් ලබා ගැනීම සඳහා කුමක් කළ යුතුද?
දරුවන්: වෘත්තියක් ලබා ගැනීම සඳහා එය අවශ්ය වේ: බොහෝ දේ අධ්යයනය කිරීම.
අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි විවිධ වෘත්තීන්හි සංචාරය කරන්නෙමු. නමුත් පළමුව, අපි අවධානය යොමු කිරීමේ කාර්යයන් කරමු!
2. ක්රීඩාව "නව වචනයක් සාදන්න" (අත්පොත "වචන සහ වාක්ය ඉගෙනීම", U. M. Sidorova.)
මෝටර් රථ රියදුරෙකු මෝටර් රථයක් පදවයි.
පැසිපන්දු ක්රීඩා කරන්නේ කවුද? (පැසිපන්දු ක්‍රීඩකයා)
යතුරුපැදියක් පදින්නේ කවුද? (යතුරුපැදිකරු)
චෙස් ක්රීඩා කරන්නේ කවුද? (චෙස් ක්‍රීඩකයා)
ලිස්සා යාම කවුද? (ෆිගර් ස්කේටර්)
කුලී රථයක වැඩ කරන්නේ කවුද? (කුලීරථ රියදුරු)
පාපන්දු ක්රීඩා කරන්නේ කවුද? (පාපන්දු ක්රිඩකයා)
උසස් පාසලේ සිටින්නේ කවුද? (ජිම්නාසියම් ශිෂ්‍ය)
ට්රැක්ටරයේ වැඩ කරන්නේ කවුද? (ට්‍රැක්ටර් රියදුරු)
කවුළු ඔප දැමීම - ග්ලැසියර්.
ගමන් මලු රැගෙන යන්නේ පෝටර් කෙනෙකු විසිනි.
ඔරලෝසු අලුත්වැඩියා - ඔරලෝසු සාදන්නා.
ලී කැපීම - දර කපන්නා.
ඇකෝනියන් වාදනය කරයි - හාර්මොනිස්ට්.
මෝටර් රථය පදවන්නේ කවුද රියදුරු.
දරුවන්ට උගන්වන්නේ ගුරුවරයෙකි.
පොත් කියවන්නේ පාඨකයෙකි.
බෙරය වාදනය කරන්නා බෙර වාදකයා ය.
පන්ති මඟහරින අය තෘප්තිමත් ය.
දේශ සීමාව ආරක්ෂා කරන්නේ කවුද - දේශසීමා ආරක්ෂකයා.
"විශිෂ්ට" ඉගෙන ගන්නා කවුද - විශිෂ්ට ශිෂ්යයෙක්.
වනාන්තරය රැකබලා ගන්නේ කවුද - වනාන්තරය.
නටන කෙනා නර්තන ශිල්පියෙක්.
පුස්තකාලයේ වැඩ කරන්නේ පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකි.
මුහුදේ යාත්‍රා කරන තැනැත්තා නාවිකයෙකි.
මසුන් ඇල්ලීම ධීවරයෙකි.
රඟහලේ සෙල්ලම් කරන්නේ කවුද - නළුවෙක්.
බොක්සිං ක්‍රීඩාවේ යෙදී සිටින්නේ බොක්සිං ක්‍රීඩකයෙකි.
අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, ඔබ කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා.
3. ක්රීඩාව "අමතර අයිතමයක් සොයන්න"
ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද?
අධ්යාපනඥයා - පින්තූර, පොත්පත්, දැනුම, මිටිය, සෙල්ලම් බඩු.
ඉදි කරන්නා - ගල්, ගඩොල්, බ්ලූපින්ට්, සිමෙන්ති, පනාව, උපකරණ.
වෛද්යවරයාට - හැන්දක්, සිරින්ජයක්, ෆොනන්ඩොස්කොප්, ඖෂධ, බෙහෙත් වට්ටෝරු.
ගුරුවරයා - පොත්, පෝස්ටර්, සිතුවම්, කෙස් වියළනය, අත්පොත්, හුණු, පෑන.
ගිනි නිවන භටයා - කාර්, හෝස්, ජලය, සෙල්ලම් බඩු, ඇඳුම.
ඡායාරූප ශිල්පී - කැමරාව, කුසලතා, phonendoscope.
කොණ්ඩා මෝස්තරකරු - කතුරු, කැඩපත, කෙස් වියළනය, පනාව, සිමෙන්ති.
කුක් - උදුන, පිඟන්, ගඩොල්, ආහාර, පිහිය, හැන්දක්.
පොලිස් නිලධාරියා - ආයුධ, කාර්, අවධානය.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ, හොඳින් කළා, සියලු කාර්යයන් කළා, දැන් අපි
අපි "වෘත්තීය චාරිකාවක්" යමු!
4. ශාරීරික අධ්යාපනය "ගුවන් යානය" M. Klyukov.
අත් දෙපැත්තට - පියාසර කිරීමේදී (කකුල වෙන්ව, අත් දෙපැත්තට.)
ගුවන් යානයක් යවනවා
දකුණු පසින් ඉදිරියට (දකුණට හැරෙන්න).
වම් තටුව ඉදිරියට (වම් හැරීම)
එක, දෙක, තුන, හතර ("එන්ජිම අරඹන්න")
අපේ ගුවන් යානය පියාසර කළා (ධාවනය, ගුවන් යානයක් නිරූපණය කිරීම).
නියම ගුවන් නියමුවෙක්
යානය පිටත් කර යවා ඇත.
5. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම. B. Zakhoder.
මාස්ටර්, මාස්ටර්, උදව් -
බූට් සපත්තු ගෙවී ගියේය.
නියපොතු තදින් පහර දෙන්න -
අපි අද බලන්න යනවා!
(සපත්තු සාදන්නා)
මම අද දවසම මහණ කළා
මම මුළු පවුලම ඇඳගත්තා.
ටිකක් ඉන්න, පූසා, -
ඔබට ඇඳුම් ද ඇත!
(මැහුම් ශිල්පියා, ටේලර්)
මට මේ වගේ දේවල් අවශ්යයි:
මිටිය, ටීස් සහ පින්සර්,
යතුර, ගොනුව සහ හැක්සෝ,
ඔබට අවශ්ය වන්නේ කුසලතා පමණි!
(අගුල් කපන්නා)
අසනීප දවස්වල කවුද
සියල්ලටම වඩා ප්රයෝජනවත්
ඒ වගේම අපිව සුව කරනවා
සියලුම රෝග වලින්?
(වෛද්ය)
6. යෝජනා ක්රමයට අනුව මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථාවක් ඇඳීම.
අධ්යාපනඥයා: දැන් මම වෘත්තීන් පිළිබඳ ඔබේ කථාවලට සවන් දීමට කැමතියි. කතාව සම්පූර්ණ කිරීමට, සැලසුම් රූප සටහනක් ඔබට උපකාරී වනු ඇත. එක් එක් රූප සටහන් පින්තූරයේ තේරුම කුමක්ද?
1. වෘත්තියේ නම.
2. වැඩ කරන ස්ථානය.
3. ක්රියා.
4. නිල ඇඳුම.
5. වැඩ සඳහා ඔබට අවශ්ය දේ.
ළමයින්ගේම කතා.
7. පරාවර්තනය.
සාරාංශගත කිරීම. සංචාරය ගැන ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද?
අධ්යාපනඥයා: කරුණාකර වැඩ පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් මතක තබා ගන්න.
උදාසීන ලෙස වාඩි නොවන්න, නිවස තුළ කම්මැලිකමක් ඇති නොවනු ඇත.
කරන්න දෙයක් නැති තැන හවස් වෙනකන් කම්මැලි දවස.
ශ්‍රමය පුද්ගලයෙකු පෝෂණය කරයි, නමුත් කම්මැලිකම නරක් වේ. ආදිය.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ සිවිල්-දේශප්‍රේමී තත්වයක් ගොඩනැගීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය d
