මොළය කුණාටු කිරීම (මොළය). මොළය අවුස්සන ක්රමය. මොළ කුණාටුව. හැසිරීම, තාක්ෂණය, හැසිරීම, ක්රමය, දර්ශනය, ක්රමවේදය, යෙදුම, රීති, සංවිධානය. පිළිගැනීම්, අදියර
මොළය අවුල් කිරීම) - නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම මත පදනම් වූ ගැටළුවක් විසඳීමේ ක්රියාකාරී ක්රමයක් වන අතර, සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ගෙන් වඩාත් අපූරු ඒවා ඇතුළුව හැකි තරම් විසඳුම් ප්රකාශ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. එවිට සිට මුළු සංඛ්යාවප්රකාශිත අදහස් අතරින්, ප්රායෝගිකව භාවිතා කළ හැකි වඩාත්ම සාර්ථක ඒවා තෝරා ගනු ලැබේ. එය විශේෂඥ ඇගයීමේ ක්රමයකි.මොළය අවුල් කිරීමේ අදියර සහ නීති
නිසි ලෙස සංවිධානය කරන ලද මොළය කම්පනය අනිවාර්ය පියවර තුනක් ඇතුළත් වේ. සංවිධානයේ සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ නීතිරීති අනුව අදියර වෙනස් වේ:
- ගැටලුව සකස් කිරීම. මූලික අදියර. දෙවන අදියර ආරම්භයේ දී, ගැටලුව පැහැදිලිව සකස් කළ යුතුය. ප්‍රහාරයට සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීමක්, නායකයෙකුගේ නිර්වචනය සහ සහභාගිවන්නන්ගේ අනෙකුත් භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, මතුවන ගැටලුව සහ ප්රහාරය මෙහෙයවීමේ තෝරාගත් ක්රමය මත පදනම්ව ඇත.
- අදහස් ජනනය. සමස්ත මොළය කුණාටුවෙහි සාර්ථකත්වය (පහත බලන්න) බොහෝ දුරට රඳා පවතින ප්රධාන අදියර. එබැවින්, මෙම අදියර සඳහා නීති රීති අනුගමනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ:
- ප්රධාන දෙය වන්නේ අදහස් ගණනයි. කිසිම සීමාවක් දාන්න එපා.
- විවේචනය සම්පූර්ණයෙන් තහනම් කිරීම සහ ප්රකාශිත අදහස් පිළිබඳ ඕනෑම (ධනාත්මක ඇතුළුව) තක්සේරුවක්, තක්සේරුව ප්රධාන කාර්යයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරන අතර නිර්මාණාත්මක මනෝභාවයට තට්ටු කරයි.
- අසාමාන්ය හා පවා විකාර අදහස් සාදරයෙන් පිළිගනිමු.
- ඕනෑම අදහසක් ඒකාබද්ධ කර වැඩිදියුණු කරන්න.
- අදහස් කණ්ඩායම් කිරීම, තෝරා ගැනීම සහ ඇගයීම. මෙම අදියර බොහෝ විට අමතක වී ඇත, නමුත් එය ඔබට වඩාත්ම වටිනා අදහස් උද්දීපනය කිරීමට සහ මොළය අවුල් කිරීමේ අවසාන ප්රතිඵලය ලබා දීමට ඉඩ සලසයි. මෙම අදියරේදී, දෙවැන්න මෙන් නොව, තක්සේරුව සීමිත නොවේ, නමුත්, ඊට පටහැනිව, සාදරයෙන් පිළිගනිමු. අදහස් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඇගයීම සඳහා ක්රම බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. මෙම අදියරේ සාර්ථකත්වය සෘජුවම රඳා පවතින්නේ අදහස් තෝරාගැනීම සහ ඇගයීම සඳහා වන නිර්ණායක හ්භාගීවනනනට "සමාන ලෙස" තේරුම් ගන්නේ කෙසේද යන්න මතය.
මොළයේ ප්රහාර
මොළය අවුල් කිරීම සඳහා, කණ්ඩායම් දෙකක් සාමාන්යයෙන් නිර්මාණය කර ඇත:
- ගැටලුව විසඳීම සඳහා නව විකල්ප ඉදිරිපත් කරන සහභාගිවන්නන්;
- යෝජිත විසඳුම් සැකසීමේ කොමිෂන් සභාවේ සාමාජිකයින්.
තනි පුද්ගල සහ සාමූහික මොළයේ ප්රහාර පවතී.
විශේෂඥයින් කිහිප දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් සහ උපපරිපාලක වරයෙකු මොළය අවුස්සන සැසියකට සහභාගී වේ. මොළය අවුස්සන සැසියට පෙර, පහසුකම් සපයන්නා විසින් විසඳිය යුතු ගැටලුව පිළිබඳ පැහැදිලි ප්රකාශයක් කරයි. මොළය අවුස්සන අතරතුර, සහභාගිවන්නන් තර්කානුකූල සහ විකාර යන දෙඅංශයෙන්ම කාර්යය විසඳීම අරමුණු කරගත් ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කරයි.
මොළය අවුස්සන ක්රියාවලියේදී, රීතියක් ලෙස, මුලදී විසඳුම් ඉතා මුල් නොවේ, නමුත් ටික වේලාවකට පසු, සාමාන්ය, අච්චු විසඳුම් අවසන් වී ඇති අතර, සහභාගිවන්නන් අතර අසාමාන්ය අදහස් පෙනෙන්නට පටන් ගනී. පහසුකම් සපයන්නා විසින් මොළය අවුස්සන සැසියේදී මතු වන සියලුම අදහස් ලියා හෝ වෙනත් ආකාරයකින් වාර්තා කරයි.
එවිට, සියලු අදහස් ප්රකාශ කරන විට, ඒවා විශ්ලේෂණය කර, සංවර්ධනය කර තෝරා ගනු ලැබේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වඩාත් ඵලදායී හා බොහෝ විට සුළු නොවන විසඳුමක්කාර්යයන්.
සාර්ථකත්වය
මොළය අවුස්සීමේ සාර්ථකත්වය මනෝවිද්යාත්මක වාතාවරණය සහ සාකච්ඡාවේ ක්රියාකාරිත්වය මත බෙහෙවින් රඳා පවතී, එබැවින් මොළය අවුස්සන නායකයාගේ භූමිකාව ඉතා වැදගත් වේ. මෙම ක්‍රියාවලියට "අවහිර බිඳිය" සහ නැවුම් ශක්තිය ආශ්වාස කළ හැක්කේ ඔහුට ය.
Brainstorming ඇලෙක්ස් ඔස්බෝන් වෙත ගෞරවය හිමි වේ.
මොළය කුණාටු කිරීමේ ක්රමයේ එක් දිගුවක් වන්නේ සින්ක්ටික් ක්‍රමයයි.
සබැඳි
- Coyne, Clifford, Dye / Harvard Business Review රුසියාව / අප්‍රේල් 2008 - කෙටි පටි මත නිර්මාණාත්මක චින්තනය - විශේෂයෙන්, මොළය අවුල් කිරීමේ වරද කුමක්ද?
- මොලේ අවුල් කිරීම ගැන ඔවුන් නොලියන දෙයක්. සොකොලොව් ඇලෙක්සැන්ඩර් බොරිසොවිච්, TREKO.RU වඩාත්ම ප්‍රචලිත නිර්මාණාත්මක තාක්ෂණයේ ලේඛනගත නොකළ විශේෂාංග
විකිමීඩියා පදනම. 2010 .
සමාන පද:වෙනත් ශබ්ද කෝෂවල "මොළය කුණාටුව" යනු කුමක්දැයි බලන්න:
මොළය කුණාටුව- (ITIL සේවා නිර්මාණය) (ITIL සේවා මෙහෙයුම) කණ්ඩායමකට අදහස් ජනනය කිරීමට උපකාර වන තාක්‍ෂණයකි. සැබෑ මොළය අවුස්සන විට අදහස් විශ්ලේෂණය නොකෙරේ, මෙය පසුව සිදු වේ. මොළ කුණාටුවබොහෝ විට ගැටළු කළමනාකරණය සඳහා භාවිතා වේ ... ... තාක්ෂණික පරිවර්තකයාගේ අත්පොත
පවතී., සමාන පද ගණන: 3 මොළය අවුල් කිරීම (3) මොළයේ ප්රහාරය(3) මොලේ ටීසර්... සමාන ශබ්දකෝෂය
මොළයේ ප්රහාරය, ඩෙල්ෆි ක්රමය බලන්න. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. නූතන ආර්ථික ශබ්දකෝෂය. 2වන සංස්කරණය, rev. M .: INFRA M. 479 s .. 1999 ... ආර්ථික ශබ්දකෝෂය
මොළය කුණාටුව- 40 ගණන්වල A. Osborne විසින් යෝජනා කරන ලද "මොළයේ කුණාටුව". 20 වැනි සියවස කණ්ඩායම් නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ වෙනත් ක්රම පසුව මතු වූ පදනම මත කණ්ඩායම් ජනන අදහස් සංවිධානය කිරීමේ ක්රමයක්. මෙම ක්රමය, පළමුවෙන්ම, හඹා යයි ... එපිස්ටෙමොලොජි සහ විද්‍යාවේ දර්ශනය පිළිබඳ විශ්වකෝෂය
BRAINSTORM- BRAINSTORM. මොළය අවුල් කිරීම හා සමානයි ... ක්‍රමවේද නියමයන් සහ සංකල්ප පිළිබඳ නව ශබ්ද කෝෂයක් (භාෂා ඉගැන්වීමේ න්‍යාය සහ භාවිතය)
මොළ කුණාටුව- ගැටළු විසඳීම සඳහා ප්‍රවේශයක්, මිනිසුන් එකට එකතු වී ගැටලුවක් විසඳන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සියලු ආකාරයේ යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි. මෙම අදියරේදී එක යෝජනාවක්වත් විවේචනාත්මක ඇගයීමකට ලක් නොකිරීම වැදගත්ය, එසේ නොමැතිනම් එය උල්ලංඝනය විය හැකිය ... ... මහා මනෝවිද්යාත්මක විශ්වකෝෂය
මොළය කුණාටුව- ක්රමය ඉක්මන් සෙවීමවිසඳුම්, විශේෂඥයින් කණ්ඩායමක් විසින් පවත්වනු ලබන මොළය අවුස්සන ක්රියාවලියේදී ඔවුන්ගේ පරම්පරාව මත පදනම්ව සහ විශේෂඥ තක්සේරු මත පදනම්ව හොඳම විසඳුම තෝරා ගැනීම. Delphi ක්රමය විශේෂඥ පුරෝකථනය සඳහා භාවිතා කරන්නේ ... ... ආර්ථික පද ශබ්දකෝෂය
BRAINSTORM- (ඉංග්‍රීසි මොළයේ කුණාටුවෙන්) ගැටළු විසඳීම සඳහා කණ්ඩායම් සෙවීමේ ක්රියාවලිය තීව්‍ර කිරීමේ ක්රමයකි. එය යෝජනාවේ පදනම මත නිර්මාණශීලිත්වය සහ ඵලදායිතාව උත්තේජනය කිරීම සඳහා සපයයි සුපුරුදු සාකච්ඡා සහ තීරණ ක්රම වලදී ... ... විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂයමනෝවිද්යාව සහ අධ්යාපනය තුළ
මොළ කුණාටුව- ඉගැන්වීමේ ක්රමයක්, ද්විතීයික සහ ඉහළ කණ්ඩායම් පන්තිවල නවීන ආකාරවලින් එකකි අධ්යාපන ආයතන. ගැටලුව M.sh. ගැටලුව සඳහා ප්රශස්ත විසඳුම සෙවීම හෝ සංවර්ධනය කිරීම. M.sh හි මූලික අදියර. තත්ත්‍ව විශ්ලේෂණයකි. M.sh.…… අධ්‍යාපනික පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය
BRAINSTORMගැටළු විසඳීම සඳහා ප්‍රවේශයක්, මිනිසුන් එකට එකතු වී ස්වයංසිද්ධව ගැටලුවක් විසඳන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සියලු ආකාරයේ යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි ... වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශය සහ මනෝවිද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය
රීතිය 1: මොළය අවුස්සන විට ප්රකාශිත අදහස් පිළිබඳ ඕනෑම විවේචනයක් තහනම්ය.
මොළය අවුල් කිරීමේ මූලධර්මය වන්නේ ඒවායේ ගුණාත්මක භාවයට වඩා ප්රකාශිත අදහස් ප්‍රමාණයට ප්‍රමුඛත්වය දීමයි. සහභාගිවන්නන් විසින් ප්රකාශිත අදහස්, වඩාත්ම පිස්සු පවා, අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගේ චින්තන ක්රියාවලියේ වර්ධනය සඳහා ආරම්භක ලක්ෂ්යයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය. පුද්ගලයාට වඩා සාමූහික චින්තනයේ වාසිය මෙයයි. ඕනෑම, කුඩාම, ප්රකාශිත අදහස තක්සේරු කිරීම පවා මොළය අවුල් කිරීමේ සමස්ත ක්‍රියාවලියටම බලපෑ හැකිය. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම තම උත්සාහයන් නිර්මාණාත්මක දිශාවකට යොමු කරන්නේ නම් එය සාර්ථක වනු ඇත.
රීතිය 2: නිදහස් සිතුවිලි පියාසර කිරීම සහ වඩාත්ම "පිස්සු" අදහස් දිරිමත් කිරීම
සාමූහික නිර්මාණ ක්‍රියාවලියක් ලෙස මොළය අවුල් කිරීමේ අරමුණ වන්නේ සම්මත නොවන, සම්ප්‍රදායික නොවන අදහස් සෙවීමයි. එසේ නොමැතිනම්, මෙම ක්රියාවලිය සාමාන්ය රැස්වීමක් බවට පත්විය හැකි අතර, බොහෝ විට එය යෝජනා කරන සහ සාකච්ඡා කරන සම්මත අදහස් සහ විසඳුම් සෑම විටම ඵලදායී හා කාර්යක්ෂම නොවේ.
නිර්මාණාත්මක අදහස් මතුවීම සඳහා, සිතුවිලි නිදහසේ අපගේ හිස හරහා ගමන් කරන විට, යම් මනෝභාවයක් අවශ්ය වේ. මෙම තත්වය අපගේ යටි සිතේ කාර්යයට ඇතුළත් කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. එවැනි මනෝභාවයක් පෙනුම සඳහා, මොළය අවුස්සන සැසියකට සහභාගිවන්නන් විය යුතුය
විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය, ආශ්රිත සබැඳි ආදිය සඳහා කාර්යයන් සමඟ විශේෂ උණුසුම් කිරීමක් සිදු කරන්න.
ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමේදී, ඒවා ප්රායෝගිකව අදාළද නැද්ද යන්න කිසිසේත්ම වැදගත් නොවන බව සහභාගිවන්නන් මතක තබා ගත යුතුය, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ඵලදායී විසඳුමක් සොයා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.
රීතිය 3: හැකි තරම් අදහස් ඉදිරිපත් කරන්න
දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, මොළය අවුල් කිරීම සඳහා, ප්රකාශිත අදහස් සංඛ්යාව ඔවුන්ගේ ගුණාත්මක භාවයට වඩා වැදගත් වේ. සහභාගිවන්නන් කුඩා සීමිත කාලයක් සඳහා අදහස් ජනනය කළ යුතු (සහ හැකි) අතර, ඉක්මනින් සිතීමට සහ නව ඒවා යෝජනා කිරීමට අනෙකුත් සහභාගිවන්නන් විසින් දැනටමත් ප්රකාශ කරන ලද අදහස් භාවිතා කිරීමට ඔවුන් ඉගෙන ගත යුතුය.
එවැනි කණ්ඩායම් භාවිතා කිරීමේදී, මොළය අවුල් කිරීමේ අරමුණ මිනිත්තු 20 කින් අදහස් 100 කට වඩා ඉදිරිපත් කිරීම බව සටහන් කළ හැකිය. වඩාත්ම ඵලදායී (සාර්ථක) මොළය අවුස්සන සැසිය වන්නේ මිනිත්තු 20 කින් අදහස් 200 - 250 ක් යෝජනා කරන එකකි.
රීතිය 4: සියලු අදහස් අනිවාර්ය සවි කිරීම
මොළය අවුස්සන සැසියක් පවත්වන විට, සෑම අදහසක්ම නැවත නැවතත් සිදු වුවද, වාර්තා කළ යුතුය. සියලුම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් විසින් අල්ලා ගන්නා ලද සියලුම අදහස් දැකිය යුතුය, එබැවින් ඔබ මේ සඳහා කල්තියා සූදානම් විය යුතුය.
සාමාන්යයෙන් අදහස් ලියා ඇත්තේ විශාල කඩදාසි මත සලකුණු සහිතවය. මොළය අවුස්සන සැසියේ ආරම්භයට පෙර ඒවා කල්තියා එල්ලා තැබීම වඩා හොඳය, ඒවා එක් එක් සහභාගිකරුවාට පැහැදිලිව පෙනෙන පරිදි බිත්ති මත තබන්න.
රීතිය 5: අදහස් ඉන්කියුබේෂන්
සියලුම අදහස් ප්රකාශ කර පටිගත කිරීමෙන් පසුව, ඒවා ගැන සිතා බැලීමට සහ ඇගයීමට කාලය ගතවේ. මෙම අදියර අවශ්ය වන්නේ ඇයි? කාරණය නම්, පුර්ව ලියාපදිංචි තක්සේරු කාලය පුද්ගලයෙකුට ගැටලුවක් විසඳීමට සම්බන්ධ තෙහෙට්ටුවෙන් මිදීමට ඉඩ සලසයි. දුෂ්කර ගැටලුවක බිඳීමක් ද එයට නුසුදුසු ප්රවේශයන් අමතක කිරීමට හැකි වේ.
ක්රියාකාරී සවි කිරීම ගැටළුව විසඳීමට බාධාවක් විය හැකි අතර, පුර්ව ලියාපදිංචි තක්සේරු කාලය තුළ පුද්ගලයෙකුට එය විසඳීමේ පැරණි හා අසාර්ථක ක්රම අමතක විය හැකිය. අත්දැකීම්වලින් පෙනී යන්නේ පුර්ව ලියාපදිංචි තක්සේරු කාලය තුළ පුද්ගලයෙකු නොදැනුවත්වම එම කාර්යය දිගටම කරගෙන යන බවයි. ඊට අමතරව, ගැටළුවක් විසඳීමේ ක්රියාවලියේ විවේකයක් තුළ, ද්රව්ය ප්රතිසංවිධානය කළ හැකිය.
මොළය කුණාටු කිරීමේ අදියර
මොළය අවුස්සන නීති ඉගෙන ගැනීමෙන්, ඔබට දැන් ඒවා "ඉන්කියුබේෂන්" කිරීමෙන් පසු සාර්ථකව මොළය අවුස්සමින් සහ ඇගයීමේ තනි අවධීන් වෙත අවධානය යොමු කළ හැකිය.
අදියර 1
නායකයා විසින් මොළය අවුස්සන නීති රීති සමඟ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ට හුරුපුරුදු විය යුතුය. මෙම නීති රීති පෝස්ටරයක ලියා සෑම කණ්ඩායම් රැස්වීමකදීම සියලුම සහභාගිවන්නන්ට පැහැදිලිව පෙනෙන පරිදි බිත්තියේ එල්ලා තැබීම වඩාත් සුදුසුය.
අදියර 2
සාර්ථක මොළය කම්පනය කිරීම සඳහා, සහභාගිවන්නන් නිර්මාණාත්මක ආකාරයකින් සුසර කළ යුතුය. නායකයා සහභාගිවන්නන් සමඟ උණුසුම් කිරීමක් සිදු කරයි, ආශ්රිත චින්තනය, විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය සඳහා විවිධ කාර්යයන් විසඳීම යනාදිය ස්ථිර කණ්ඩායමක සාමාජිකයින් වන සේවකයින්ට ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් නිරන්තරයෙන් වර්ධනය කිරීම වඩාත් සුදුසුය.
එවිට මොළය අවුස්සන පෙරහුරුවක් පැවැත්වීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය සඳහා චින්තනය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම සඳහා එක් එක් සහභාගිවන්නන් යම් තාක් දුරට නිපුණතා ඇති ගැටලුවක් (වඩාත් සුදුසු ගෘහස්ථ ස්වභාවයක්) තෝරා ගැනීමට කණ්ඩායමට අවශ්ය වේ.
සෑම විටම මෙය කරන්න, මන්ද සෑම කෙනෙකුටම පහසුවෙන් කාර්යයට සම්බන්ධ විය හැකි බව පෙනේ, නමුත් යථාර්ථයේ දී මෙය සිදු නොවේ!
උණුසුම් කිරීම සඳහා ගැටළු ප්රකාශයන් උපග්රන්ථය 1 හි දක්වා ඇත.
අදියර 3
එන අදහස් සටහන් කෙරෙන බිත්ති මත විශාල කඩදාසි එල්ලා ගැනීමෙන් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් මොළය කුණාටුවට සූදානම් විය යුතුය. ඒ අතරම, අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමේ වේගවත් වේගයත් සමඟ ඒවා කඩදාසි මත සවි කිරීම දුෂ්කර විය හැකි බව මතක තබා ගත යුතුය. මෙම අවස්ථාවේදී, පුද්ගලයන් 2-3 දෙනෙකුට අනෙක් අතට අදහස් නිවැරදි කළ හැකිය. ඔබට පහත කොන්දේසි ද පිළිගත හැකිය: සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ අදහස් කුඩා කඩදාසි පත්‍රයක සවි කර පහසුකම් සපයන්නාගේ ඉල්ලීම පරිදි ඒවා ප්රකාශ කරයි.
1. ගැටලුව දැනටමත් සකස් කර ඇත, නමුත් එහි නිර්වචනය ඉතා සාමාන්යය, පැහැදිලි කිරීමක් අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, මුල් වචන විශාල කඩදාසි පත්රයක් මත ශීර්ෂයක් ලෙස තැබිය යුතුය.
2. කණ්ඩායම එය වැඩ කරන්නේ කුමන ගැටලුවක්දැයි නොදනී, නමුත් මෙම නඩුවේදී සෙවුම සඳහා පොදු දිශාවක් සැකසීමට උත්සාහ කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, මෙවැනි පොදු මාතෘකාවක් ආරම්භ කිරීම වඩාත් සුදුසුය: "අපට හැක්කේ කෙසේද ..." ඉන්පසු වාක්‍ය ඛණ්ඩය අවසන් කරන්න (යමක් පරිවර්තනය කරන්න, යමක් වැඩිදියුණු කරන්න, ආදිය). මාතෘකාවේ අවසාන තේරීමෙන් පසුව, ශීර්ෂයක ස්වරූපයෙන් එහි නිර්වචනය ද විශාල කඩදාසි පත්රයක් මත තබා ඇත.
අදියර 5
සංකල්ප ක්රියාවලිය විවිධ ආකාරවලින් සිදු විය හැක. මොළය අවුල් කිරීමේ මූලධර්ම මත පදනම්ව විවිධ ශිල්පීය ක්රම රාශියක් ඇත, ඒවායින් සමහරක් මෙම පරිච්ඡේදයේ පසුව විස්තර කෙරේ. නමුත් දී විවිධ විකල්ප Brainstormers සාමාන්යයෙන් අදහස් ක්‍රියාවලියට ප්රවේශයන් දෙකක් භාවිතා කරයි.
1 ප්රවේශය. සහභාගිවන්නන්ට යම් අනුපිළිවෙලකට අදහස් ප්රකාශ කළ හැකිය. සාමාන්යයෙන් නායකයා කණ්ඩායමේ ඊළඟ සාමාජිකයාට කතා කිරීමට ආරාධනා කරයි. සහභාගිවන්නන්ගෙන් එක් අයෙකු ඉදිරිපත් කළ යුත්තේ කුමක්දැයි නොදන්නේ නම්, ඔහු මෙසේ කියයි: "මම මඟ හැරියෙමි" සහ කතා කිරීමේ අයිතිය ඊළඟ සහභාගිවන්නා වෙත පැවරේ. නායකයා (හෝ මේ සඳහා විශේෂයෙන් වෙන් කර ඇති කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු) විශාල කඩදාසි තහඩු මත ප්රකාශිත අදහස් සවි කරයි. සහභාගිවන්නන් තම අදහස් කුඩා කඩදාසි කැබලි මත සටහන් කිරීමට උනන්දු කරනු ලැබේ, ඔහු කතා කිරීමට වාරය එනතුරු බලා සිටින විට ඒවා අමතක නොකිරීමට. මෙම අවස්ථාවේ දී, අදහස් පිළිවෙලට පැමිණෙන අතර ඒවා නිවැරදි කිරීමට පහසුය. ඊට අමතරව, කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් මෙම ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වේ.
2 ප්රවේශය. කණ්ඩායමේ සෑම සාමාජිකයෙකුටම ඕනෑම වේලාවක තම අදහස් ප්රකාශ කළ හැකි බැවින් දෙවන ප්රවේශය ක්‍රමානුකූල නොවේ. හිදී මෙම නඩුවඅදහස් නිදහසේ සහ ස්වභාවිකව ප්රකාශ වේ, නමුත් අදහස් නිවැරදි කිරීමේදී විශාල දුෂ්කරතාවයක් ඇත. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබට අදහස් ග්‍රහණය කර ගන්නා පුද්ගලයින් සංඛ්යාව වැඩි කළ හැකිය (සාමාන්යයෙන් පුද්ගලයින් 2 - 3). මෙම ප්‍රවේශයේ අවාසිය නම් එය චින්තනයේ දිශාව උත්තේජනය නොකරන අතර අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියට සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ සහභාගීත්වය සහතික නොකිරීමයි.
අදියර 6
සියලු අදහස් සවි කළ පසු, ඒවා ගැන සිතා බැලීමට සහ ඇගයීමට කාලය ගතවේ. සියලුම අදහස් පිළිබිඹු කිරීම සඳහා මොළය අවුස්සීමෙන් පසු අවම වශයෙන් සතියක්වත් පිටත්ව යාමට කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් දිරිමත් කරනු ලැබේ.
අදහස් පත්‍රිකාව කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට සෑම විටම දැකිය හැකි ප්‍රමුඛ ස්ථානයක එල්ලීම වඩාත් සුදුසුය. ඊට අමතරව, මොළය අවුස්සන විට ප්රකාශිත අදහස් පිළිබඳ සාකච්ඡාවට, ව්‍යවසායයේ අනෙකුත් සේවකයින් ඔවුන්ගේ අදහස් එල්ලෙන තහඩු වලට එකතු කරයි (පුවරුවේ මොළය අවුස්සයි).
පසුව, ටික වේලාවකට පසු (බොහෝ විට සතියකට වඩා), කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් පෙර රැස්වීමේදී සම්පාදනය කරන ලද අදහස් ලැයිස්තුවේ නව මොළය කම්පනය කිරීමේ සැසියක් පවත්වයි.
අදියර 7
එය ඇගයීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ කරයි. මෙය සාමාන්යයෙන් ඊළඟ කණ්ඩායම් රැස්වීමේදී සිදු වේ. ලැයිස්තුවකින් අදහස් ඇගයීම සංවිධානය කිරීමට ඇති හොඳම ක්රමය නම් සමහර යෝජනා යථාර්ථවාදී නොවන ලෙස ඉවත දැමීමට පෙර මාතෘකාව අනුව ඒවා කාණ්ඩගත කිරීමයි. ඔබට මාතෘකාව අනුව කාණ්ඩගත කළ අදහස් ලැයිස්තුවක් ඇති පසු, ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් ක්රියාත්මක කළ හැකි හොඳම අදහස් හඳුනා ගැනීමට ඔබ එක් එක් සමාලෝචනය කළ යුතුය.
වැඩිදුර ක්‍රියාකණ්ඩායම් මොළය අවුල් කිරීමේ විෂය මත රඳා පවතී. එහි අරමුණ වූයේ ක්රියා කළ යුතු ගැටලුව හඳුනා ගැනීම නම්, කණ්ඩායම ප්රධාන මාතෘකාවක් තෝරාගෙන ඊට අදාළ අදහස් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුත්තේ සලකා බැලීමට වඩාත් සුදුසු ඒවා හඳුනා ගැනීම සඳහා ය. අනෙක් අතට, කණ්ඩායම විසින් ගැටලුව සඳහා හැකි විසඳුම් මාලාවක් මොළයට ගෙන ගියේ නම්, ඊළඟ පියවර වන්නේ වඩාත් සුදුසු විකල්ප එකක් හෝ දෙකක් හඳුනා ගැනීම සඳහා පැරේටෝ ක්රමය භාවිතා කර ඒවා විශ්ලේෂණය කිරීමයි (8 වන පරිච්ඡේදය බලන්න). පැරේටෝ මූලධර්මය නිවැරදි තීරණ ගැනීමේදී අදහස් හොඳින් පරීක්ෂා කිරීමට ද භාවිතා කළ හැකිය.
මොළය අවුස්සන ක්රමය 20 වන ශතවර්ෂයේ 40 ගණන්වල ඇලෙක්ස් ඔස්බෝන් (ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය) විසින් සොයා ගන්නා ලද ප්රධාන අදහස මෙයයි: අදහස් පරම්පරාව එහි විවේචනයෙන් වෙන් කිරීම හෝ ඒ වෙනුවට සිහින දකින්නා විචාරකයෙකුගෙන් වෙන් කිරීම.
අපට බොහෝ විට ඒවා විසඳීමට සැලකිය යුතු කාලයක් හා වෑයමක් අවශ්ය වන කාර්යයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වේ, බොහෝ සාහිත්‍ය කියවීම, මිතුරන්ගෙන් උපදෙස් ඉල්ලා, සහ සියල්ලෙන් ඵලක් නැත, විසඳුම සොයාගෙන නොමැත.
මොළය අවුස්සන ක්රමයගැටළු විසඳීමට සැලසුම් කර ඇත, නැතහොත්, විසඳුම් උත්පාදනය කර වඩාත් සුදුසු ඒවා තෝරා ගන්න. උදාහරණයක් ලෙස, නව නිෂ්පාදනයක් හෝ සමාගමේ නමක් සෙවීම, සෙවීම සම්මත නොවන ප්රවේශයන්, - වචනයෙන්, කාර්යයක් ඇති විට, සහ එය වෙත ළඟා වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් නොමැති විට, ආරම්භ කළ යුතු ස්ථානය.
උදාහරණසඳහා මාතෘකා මොළය අවුල් කිරීම:
යුරෝ 1000 ක් උපයන්නේ කෙසේද?
බල්ලෙකු නම් කරන්නේ කෙසේද?
දේවල් හොඳින් සිදු නොවන්නේ ඇයි?
මොනවා කරන්නද....?
සති අන්තය ගත කිරීමට කොහෙද?
විවෘත කළ යුතු ව්‍යාපාරය කුමක්ද?
මොළ කුණාටු ක්රමයේ අදියර
1) ආයතනික ගැටළු (අවකාශය, පුද්ගලයින්), ගැටළු ප්රකාශය
- අපි අදහස් ජනනය කිරීමට මිනිසුන් සොයා, (ආසන්න සංඛ්යාව 7+- 2)
- කාර්යය කුමක්දැයි ඔවුන්ට දන්වන්න.
- අපි කණ්ඩායම් උපපරිපාලක වරයෙකු තෝරා ගනිමු (පරිපාලක කරුවෙකු යනු එහි සෑම අදියරකදීම මොළය අවුස්සන නීති රීති අනුගමනය කරන, අදහස් ලියා, තමන්ගේම ඉදිරිපත් කරන අයෙකි). එය ජවසම්පන්න, ක්‍රියාශීලී පුද්ගලයෙක් නම් සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් එය වඩා හොඳය. දැනුමැතිමොළය අවුස්සන ක්රමය.
| දුෂ්කරතා | විසඳුම් |
2) ඔහුමමොළය අවුල් කිරීම (අදහස් ජනනය)
- ඔබට මොළය අවුස්සන ක්රමයේ විශේෂාංග සඳහා සහභාගිවන්නන් කෙටියෙන් හඳුන්වා දිය හැකිය, නමුත් මෙය පූර්ව අවශ්‍යතාවයක් නොවේ.
- Moderator ගැටලුව පුවරුවේ ලියයි.
- කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ට මාතෘකාව පිළිබඳ ආවර්ජනය කිරීමට සහ කඩදාසි කැබැල්ලක ඇති වූ අදහස් ලිවීමට විනාඩි 1-5 ක් ලබා දී ඇත.
- අදහස් සාකච්ඡා කිරීමට පෙර, ඔබ සාකච්ඡා සඳහා නීති සන්නිවේදනය කළ යුතුය:
- ප්රධාන දෙය වන්නේ අදහස් ගණනයි. කිසිම සීමාවක් දාන්න එපා.
- පූර්ණ විවේචනය තහනම්(අදහස් ඇගයීමක් නොමැතිකම)
- අසාමාන්ය හා පවා විකාර අදහස් සාදරයෙන් පිළිගනිමු.
- ඕනෑම අදහසක් ඒකාබද්ධ කර වැඩිදියුණු කරන්න.
- විස්තර සොයන්න එපා (මෙම අදියරේදී, නිබන්ධනයේ අදහස ප්රකාශ කිරීම ප්රමාණවත්ය).
- Moderator ලියයි සියලු අදහස්. ඒවා අවසන් වූ විට හෝ ඔවුන්ගේ අංකය දැනටමත් ප්‍රමාණවත් වූ විට ඔහු ලිවීම අවසන් කරයි.
තෝරා ගැනීමේ අදියරේදී ඇති විය හැකි දුෂ්කරතා නිවැරදි අදහසසහ ඒවා විසඳන්නේ කෙසේද:
| සංකීර්ණත්වය | විසඳුමක් |
| කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට අදහස් කිහිපයක් හෝ නැත. කාර්යය ඉතා ගෝලීය නම් හෝ සහභාගිවන්නන්ගේ මොළය අවහිර වී ඇත්නම් මෙය සිදුවිය හැක. |
ලොකු ප්රශ්නයක් කුඩා ප්‍රමාණයට බෙදා එකින් එක විසඳන්න. වියුක්ත මාතෘකාවක් ගැන සිතීමට ඉදිරිපත් වන්න. උනුසුම් වීමක් කරන්න, ඇවිදින්න, සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න, වඩාත් සුදුසු සිහින දකින්නෙකුගේ ස්ථානයේ, ඔබේ පුටුවේ පිටුපසට හේත්තු වන්න. |
| සහභාගිවන්නන් උදාසීන වන අතර කිසිවක් කිරීමට අවශ්ය නැත. | ක්රීඩාවක් සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් කරන්න: "වෙනත් ඔබට ප්ලාස්ටික් බෝතලයක් භාවිතා කළ හැක්කේ කෙසේද." ඕනෑම සරල වස්තුවක් ගනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, ප්ලාස්ටික් බෝතලයක්, පෑන පොල්ල, ආදිය. ඊළඟට, විනාඩි 5 කින් කාර්යය වන්නේ ඔබට හැකි ආකාරය ඉදිරිපත් කිරීමයි තවත් විකල්පයන්මෙම විෂයයේ යෙදීම (වඩාත්ම විකාර සහ යථාර්ථවාදී නොවන) තවත් අදහස් සඳහා ත්‍යාගයක් පිරිනමන්න. ඉන්පසු මොළය අවුල් කිරීමේ ප්රධාන මාතෘකාවට යන්න. |
| මිනිසුන්ට විවේචනවලට එරෙහි විය නොහැක | මොඩරේටර් පැහැදිලිවම මොළය අවුස්සන නීති අනුගමනය කළ යුතුය: පළමු අදහස්, පසුව අනෙක් සියල්ල. හොඳ නරක අදහස් නැහැ. සියලුම අදහස් ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් හොඳයි. |
| අදහස් ගොඩක් තියෙනවා, හැම දෙයක්ම ලියන්නේ කෙසේද? | මානසික සිතියම් තාක්ෂණය භාවිතා කරමින්, උපපරිපාලක විසින් පටිගත කරන ලදී. මෙම පෝරමයේ පටිගත කිරීම ඊටත් වඩා නිර්මාණාත්මක අදහස් ලබා දෙනු ඇත, තවද එය ඔබට කාර්යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත. |
3) නිවැරදි අදහස තෝරා ගැනීම (අදහස් විශ්ලේෂණය)
- ඔබ තෝරා ගැනීම ආරම්භ කිරීමට පෙර නිවැරදි අදහසමාතෘකාවට හෝ ගැටලුවට සම්බන්ධ නොවන පුනරාවර්තන ඒවා මකා දැමීම අවශ්ය වේ.
- අපි ප්‍රමුඛතා සකස් කරමු (මෙම ගැටළුව විසඳීමේදී අපට වඩාත්ම වැදගත් වන නිර්ණායකවලට අනුකූලව). නිර්ණායක එවැනි විය හැකිය: වේගය, කාලය මුදල් යනාදිය.
- අපි වඩාත්ම කැමති අදහස් මත වැඩ කරන්නෙමු (කුමක් කළ යුතුද සහ කෙසේද, කුමක් සඳහා වගකිව යුත්තේ කවුරුන්ද, නියමිත කාලසීමාවන්, සම්පත්, අදියර ආදිය)
සුදුසු අදහසක් තෝරාගැනීමේ වේදිකාවේ ඇති විය හැකි දුෂ්කරතා සහ ඒවා විසඳීමට ක්රම:
| දුෂ්කරතා | විසඳුම් |
| ප්‍රමුඛත්වය දීම සහ යථාර්ථවාදී නොවන අදහස් ඉවත් කිරීම පිළිබඳ තර්ක. | අදහසක් තෝරාගැනීමට පෙර විනාඩි 5-7 ක් විවේකයක් ගන්න. උපපරිපාලක විසින් අදහස ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක යෝජනා කරයි (අයවැය, නියමිත කාලසීමාවන්, ආදිය). නිර්ණායකවලට ප්‍රමුඛත්වය දී ඒවාට අනුව අදහස් තෝරා ගනී. |
| විස්තර සකස් කිරීමේ අදියරේදී අදහස යථාර්ථවාදී නොවේ. | ව්යායාමය දුර්වල ස්ථානනැත්නම් ඊළඟ අදහස ගන්න. |
| අදහස් දෙකක උභතෝකෝටිකයක් ඇත, කුමන එකක් තෝරාගත යුතුද යන්න අපි නොදනිමු. |
උභතෝකෝටික විසදීමට මනස සිතියම් ක්රමය භාවිතා කරන්න. ඇති 3 වන අදහස ජනනය කරන්න ශක්තීන්පළමු අදහස් දෙක. |
බුද්ධිමය වෙනස්කම්
Brainstorming බොහෝ ප්‍රභේද ඇත, ඒවායින් බොහොමයක් වෘත්තීය ගැටළු විසඳීම සඳහා ව්යාපාරික රැස්වීම් වලදී භාවිතා කළ හැකිය. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: ප්රතිලෝම, සෙවනැලි සහ ඒකාබද්ධ මොළ කුණාටු, මොළ ලිවීම, පුද්ගල මොළ කුණාටු, වයිට්බෝඩ් මොළ කුණාටු, ඒකල මොළ කුණාටු, දෘශ්‍ය මොළ කුණාටු, ජපන් මොළ කුණාටු, රූප විද්‍යාත්මක ක්රමය සහ ගැටළු විසඳීමේ ක්රමය, ක්රම සාදෘශ්‍ය, අහඹු ආවේගය, "635" ක්රමය, මධ්යස්ථ ක්රමය. මෙම තාක්ෂණයේ ලක්ෂණ සලකා බලන්න.
1. ප්රතිලෝම මොළය අවුල් කිරීම
නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් දෙකක් විසඳන විට නව වැඩිදියුණු කළ නියැදියක්, නව සේවාවක් හෝ නව අදහසක් සංවර්ධනය කිරීමේදී එය භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය:
- පවතින නිෂ්පාදන, සේවා, අදහස්වල උපරිම අඩුපාඩු හඳුනා ගැනීම;
- අලුතින් සංවර්ධනය කරන ලද නිෂ්පාදනයක් හෝ සේවාවක් තුළ මෙම අඩුපාඩු උපරිම ලෙස ඉවත් කිරීම.
"ප්රතිලෝම මොළය අවුල් කිරීමේ ක්රමයේ අරමුණ වන්නේ අසීමිත විවේචනයට ලක්වන, සලකා බලනු ලබන වස්තුවේ හෝ අදහසේ අඩුපාඩු පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් සම්පාදනය කිරීමයි."
ප්රතිලෝම මොළයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, උපරිමය සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවසලකා බලනු ලබන වස්තුවේ අඩුපාඩු, දෝෂ සහ විභව ගැටළු, අඩුපාඩු සහ මෙහෙයුම් දුෂ්කරතා ඉදිරි වසර 10-20 සඳහා පුරෝකථනය කර ඇති අතර එමඟින් ඇති වන අඩුපාඩු ලැයිස්තුව මඟින් වස්තූන්ගේ දිගුම තරඟකාරිත්වය සහතික කරයි.
2. සෙවනැලි මොළය කුණාටු කිරීම
සෑම පුද්ගලයෙකුටම බාහිර පුද්ගලයින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් සහ ක්රියාකාරී මැදිහත්වීමෙන් නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල නිරත විය නොහැක. මේ සම්බන්ධයෙන්, ව්යාපාරික රැස්වීමකදී මොළය අවුස්සන විට, සමහර අදහස් උත්පාදකයින් එකවර පැමිණීම සහ නොපැමිණීම සඳහා කොන්දේසි සැපයීම සුදුසුය. සෙවණැලි මොළය කුණාටු ආධාරයෙන් මෙම ප්රතිවිරෝධතා විසඳා ගත හැකිය.
සැසිය මෙහෙයවනු ලබන්නේ අදහස් උත්පාදක උප කණ්ඩායම් දෙකක් විසිනි. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් - සැබෑ උත්පාදක යන්ත්ර - විවේචනයේ කොන්දේසි වලට යටත්ව, ශබ්ද නඟා අදහස් අමතන්න. අනෙක් උප සමූහය, සෙවනැල්ල, උත්පාදක යන්ත්‍රවල ප්‍රගතිය නිරීක්ෂණය කරයි, නමුත් සාකච්ඡාවට සෘජුවම සහභාගී නොවේ. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම ක්රියාකාරී උප සමූහය විසින් පවත්වනු ලබන සාකච්ඡාවේ බලපෑම යටතේ පැන නගින ඔවුන්ගේ අදහස් ලියා ඇත.
උත්පාදක යන්ත්ර විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද අදහස් ලැයිස්තුව සහ සෙවනැලි උප සමූහයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් විසින් යෝජනා කරන ලද විසඳුම් ලැයිස්තුව සැසිවාරය අවසන් වූ පසු ප්‍රවීණයන් කණ්ඩායමකට මාරු කරනු ලැබේ, ඔවුන්ගේ කාර්යය අදහස් ඇගයීම පමණක් නොව ඒවා සංවර්ධනය කිරීම ද වේ. , ඒකාබද්ධ, i.e. මෙම කණ්ඩායමේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය නව අදියරකට ඇතුල් වේ.
3. ඒකාබද්ධ මොළය කම්පනය
ඉහත ක්රම ඉදිරියට (හෝ සෙවනැල්ල) සහ ප්රතිලෝම මොළය කුණාටු කිරීම විවිධ සංයෝජනයන්හි එකට භාවිතා කළ හැක.
ද්විත්ව සෘජු මොළය අවුල් කිරීම යනු සෘජු මොළය අවුස්සීමෙන් පසු, දින 2-3 ක් සඳහා විවේකයක් සිදු කරනු ලබන අතර, පසුව එය නැවත නැවත සිදු වේ. විවේකයක් අතරතුර, ව්යාපාරික රැස්වීමට සහභාගී වන විශේෂඥයින් කාර්යයට ඇතුළත් වේ බලවත් උපකරණනිර්මාණාත්මක ගැටළු විසඳීම - මිනිස් යටි සිත, අනපේක්ෂිත මූලික අදහස් සංස්ලේෂණය කිරීම.
ප්රතිලෝම - සෘජු මොළය අවුල් කිරීම සාමාන්යයෙන් මොළය කුණාටු වර්ධනය පුරෝකථනය කිරීමට භාවිතා කරයි. පළමුව, ප්රතිලෝම මොළයේ ආධාරයෙන්, පවතින වස්තුවේ ඇති සියලුම අඩුපාඩු සහ දුර්වල, දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ හෝ ප්‍රමාණවත් ලෙස සනාථ කළ නොහැකි අංශ, අදහස් හඳුනාගෙන ඒවා අතර ප්රධාන ඒවා වෙන් කරනු ලැබේ. පසුව ඔවුන් හඳුනාගත් ප්රධාන අඩුපාඩු ඉවත් කර මූලික වශයෙන් නව විසඳුමක කෙටුම්පතක් සකස් කිරීම සඳහා ප්රතිලෝම මොළය කුණාටුවක් පවත්වයි. අනාවැකි සඳහා කාලය වැඩි කිරීම සඳහා, මෙම චක්රය නැවත නැවතත් කළ යුතුය.
4. මොළ ලිවීම
මෙම ශිල්පීය ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ මොළය අවුල් කිරීමේ ක්රමය මත වන නමුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් ඔවුන්ගේ යෝජනා ශබ්ද නඟා ප්රකාශ නොකරයි, නමුත් ලිඛිතව. ඔවුන් තම අදහස් කඩදාසි කැබලි මත ලියා පසුව එකිනෙකා සමඟ හුවමාරු කර ගනී. අසල්වැසියාගේ අදහස නව අදහසක් සඳහා උත්තේජකයක් බවට පත් වන අතර එය ප්රතිඵල පත්රයේ ඇතුළත් වේ. පිරිස විනාඩි 15ක් පත්රිකා හුවමාරු කර ගත්හ.
5. පුද්ගල මොළ කම්පනය
මෙම ක්රමය, සාරාංශයක් ලෙස, සාමූහික මොළය අවුස්සන ක්‍රමයට වඩා වෙනස් නොවන අතර එම නීතිරීතිවලට අනුව සිදු කෙරේ. එකම වෙනස වන්නේ සැසිය පවත්වනු ලබන්නේ එක් විශේෂඥයෙකු විසිනි. ඔහු විසින්ම අදහස් ජනනය කරයි, ඒවා ලියාපදිංචි කරයි, බොහෝ විට ඔහුගේ අදහස් ඔහු විසින්ම ඇගයීමට ලක් කරයි. සැසියේ කාලය විනාඩි 3-10 නොඉක්මවිය යුතුය. නැගී එන සියලුම අදහස් කඩදාසි මත සටහන් කළ යුතුය. කතුවරයා ඒවා ඇගයීම ආරම්භ කළ යුත්තේ වහාම නොව, ටික වේලාවකට පසුව, උදාහරණයක් ලෙස සතියකින්.
තනි පුද්ගල මොළ කම්පනය සාර්ථකව භාවිතා කිරීමට, හැකි විකල්ප පිළිතුරු සමඟ ඔබෙන්ම ප්රශ්න ඇසීමට ඔබ ඉගෙන ගත යුතුය.
6. පුවරුවේ මොළය අවුල් කිරීම
ව්යාපාරික රැස්වීමක් පැවැත්වෙන විශේෂ කාමරයක, වැඩ කරන දිනය තුළ ඔවුන්ගේ මනසට නැඟෙන නිර්මාණාත්මක අදහස්වල සටහන් සහිත සේවකයින්ට තහඩු තැබීම සඳහා බිත්තියේ විශේෂ පුවරුවක් එල්ලීම අවශ්ය වේ. මෙම පුවරුව වඩාත් පෙනෙන ස්ථානයේ එල්ලා තැබිය යුතුය. එහි මධ්යයේ ලිවිය යුතුය - විශාල දීප්තිමත් (බහු-වර්ණ) අකුරු - විසඳිය යුතු ගැටළුව.
7. Brainstorming Solo
මෙම තාක්ෂණය සාමූහික වැඩ සහ තනි වැඩ යන දෙකම භාවිතා කළ හැකිය. විශේෂඥයින්ගෙන් එක් අයෙකුට තමන් විසින්ම මොළය අවුස්සන තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔවුන්ගේ අදහස් සඳහා විශේෂ ගොනු කැබිනට්ටුවක් නිර්මාණය කිරීම වඩා හොඳය. නියත වශයෙන්ම සියලුම අදහස් කාඩ්පත් දර්ශකයට ඇතුළත් කිරීමට සුදුසුය - සාර්ථක, ඉතා සාර්ථක නොවේ, නැතහොත් සම්පූර්ණයෙන්ම විකාර හෝ හිස් බවක් පෙනේ. එවිට ඔබට ඔබේ සියලු අදහස් වර්ග කිරීමට, යමක් එකතු කිරීමට, වැඩිදියුණු කිරීමට සහ සාරාංශ කිරීමට, ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට, ගැටලුව විසඳීමට ප්රශස්ත ලෙස දායක වන සිතුවිලි තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ.
8. දෘෂ්‍ය මොළය අවුල් කිරීම
රීතියක් ලෙස, අදහස් ඉක්මනින්, එකින් එක දිස්වන අතර, අදහසක් උපතේදී සාදන ලද සටහනක් සාර්ථක චින්තනයක් නිවැරදි කිරීමට පමණක් නොව, සිතීමේ ක්රියාවලියේ වේගය නැති කර නොගැනීමටද ඉඩ සලසයි.
දෘශ්‍ය මොළය අවුස්සීමේ මූලික මූලධර්ම:
- සිතීමේ වේගය සහ නම්‍යශීලී බව
- නොමේරූ විවේචන නොමැතිකම
- වේගවත් ප්රතික්රියාව
9. ජපන් මොළ කුණාටුව
ජපන් (මුදු) තීරණ ගැනීමේ පද්ධතියක් ද ඇත - “කිංෂිශෝ”, එහි සාරය නම් නවෝත්පාදන ව්‍යාපෘතියක් සලකා බැලීම සඳහා සූදානම් වෙමින් පවතින බවයි. ප්‍රධානියා විසින් සම්පාදනය කරන ලද ලැයිස්තුවට අනුව එය පුද්ගලයන්ට සාකච්ඡාව සඳහා ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. සියලු දෙනා යෝජිත විසඳුම සලකා බලා තම අදහස් ලිඛිතව ලබා දිය යුතුය. මෙය රැස්වීමකින් පසුවය. රීතියක් ලෙස, කළමනාකරුට සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැහැදිලි අදහස් ඇති විශේෂඥයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. විශේෂඥයන් තනි මනාපයන් අනුව ඔවුන්ගේ විසඳුම තෝරා ගනී. ඒවා නොගැලපේ නම්, මනාප දෛශිකයක් පැන නගී, එය තීරණය වන්නේ පහත සඳහන් මූලධර්ම වලින් එකක් භාවිතා කරමිනි:
ආ) ඒකාධිපතියා - එක් පුද්ගලයෙකුගේ මතය පදනමක් ලෙස ගනු ලැබේ.
මෙම මූලධර්මය මිලිටරි සංවිධාන සඳහා මෙන්ම හදිසි අවස්ථා වලදී තීරණ ගැනීම සඳහා ද සාමාන්ය වේ;
ඇ) සභාග නොමැති විට Cournot මූලධර්මය භාවිතා වේ, i.e. විශේෂඥයින් සංඛ්යාවට සමාන විසඳුම් සංඛ්යාව යෝජනා කෙරේ.
d) සියලුම විශේෂඥයින් තනි සමස්තයක්, එක් සභාගයක් සාදන විට තීරණ ගැනීමේදී Pyareto මූලධර්මය භාවිතා වේ.
e) සමූහය සභාග කිහිපයකින් සමන්විත නම්, එඩ්ජ්වර්ත් මූලධර්මය භාවිතා කරනු ලැබේ, ඒ සෑම එකක්ම එහි තීරණය අවලංගු කිරීමට ලාභ නොලබයි.
10. රූප විද්‍යාත්මක ක්රමය සහ ගැටළු පරාසය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්රමය
ක්රම වලින් සමන්විත වන්නේ මුල් ගැටලුව සංරචක හෝ මතුවෙමින් පවතින ගැටළු වලට වියෝජනය කර පසුව ඒවා බිඳ දැමීමයි. විකල්ප මාර්ගක්රියාත්මක කිරීම. එවිට සියල්ල සම්පාදනය වේ හැකි විකල්පසංයෝජන. ඒ සෑම එකක් සඳහාම හෝ වඩාත්ම පොරොන්දු වූ විකල්ප සඳහා පමණක් සුදුසු ව්‍යාපෘතියක් සකස් කර ඇත.
11. සාදෘශ්‍ය ක්රමය
ක්රමයේ අදහස නම් පැන නැගී ඇති ගැටලුව හුදකලා කර ජීවිතයේ සහ විද්‍යාවේ වෙනත් ක්ෂේත්රවල අදහස් ආධාරයෙන් එය විසඳීමට උත්සාහ කිරීමයි. එක් කාලයකදී, ක්රමය කෙතරම් සාර්ථකව ක්රියාත්මක වූවාද යත්, එහි පදනම මත සමස්ත විද්‍යාවක් උපත ලැබීය - synectics. ජීව විද්‍යාවෙන් තාක්ෂණික අදහස් ණයට ගැනීමේ ඇයගේ ක්ෂේත්‍රය bionics ලෙස හැඳින්වේ.
සාදෘශ්‍ය ක්රමය භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබ කළ යුතුය
අ) දුෂ්කරතා සඳහා හේතුව හුදකලා කිරීම;
ආ) අනෙකුත් ක්ෂේත්රවල විශේෂඥයින් විසින් වටහා ගන්නා ලද මට්ටමට එය උපරිම වශයෙන් විධිමත් කිරීම;
ඇ) අනාගත විසඳුමේ අරමුණු සහ වෛෂයික සීමාවන් විස්තර කරන්න;
d) අර්ථයෙන් සමීප විසඳුම් තිබිය හැකි ජීවිතයේ හෝ විද්‍යාවේ ක්ෂේත්‍රය ඉස්මතු කරන්න;
e) තෝරාගත් ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් කණ්ඩායමක් තෝරා ගැනීම;
f) මොළය අවුල් කිරීම සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
g) ආරම්භක ප්රදේශය සඳහා ලබාගත් විසඳුම් අර්ථ නිරූපණය කිරීම;
h) ඔවුන්ගෙන් වඩාත් ශක්‍ය හා වඩාත්ම ඵලදායී ඒවා තෝරා ගන්න.
12. අහඹු ආවේගය
අපගේ චින්තන උපකරණ ස්වයං-විශාල කරන මතක පද්ධතියක් ලෙස ක්රියා කරයි. අවධානය යොමු කිරීමේ විෂය පථය සීමිත සහ සහායක වේ. එම. සංඥා දෙකක් එකවර මොළයට ඇතුළු වූ විට, විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද තත්වයන් යටතේ, ඒවා අතර යම් තාර්කික දාමයක් ස්ථාපිත කළ යුතු අතර, එක් එක් සංඥාව පිළිබඳ සංජානනය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කළ හැකිය.
මෙම ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීම සඳහා මූලික උපක්රම:
- බොහෝ මිනිසුන් එක්රැස් කිරීම;
- අහඹු දේවල් ගොඩක් ඇති ස්ථාන නැරඹීම (සාප්පුව, ප්රදර්ශනය, පුස්තකාලය, ආදිය);
- කලින් සම්බන්ධ නොවූ සිතුවිලි සවිඥානක ඇසුර, උදාහරණයක් ලෙස, අහඹු ඉඟි වචන ආධාරයෙන්.
13. ක්රමය "635"
දෙන ලද ප්‍රශ්නයකට මිනිත්තු පහකින් අදහස් තුන බැගින් පුද්ගලයන් හය දෙනෙකු ඉදිරිපත් කරයි.
ඉන්පසුව, දක්ෂිණාවර්තව, ඔවුන්ගේ අදහස් සහිත පත්රිකා සම්ප්රේෂණය කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, දක්ෂිණාවර්තව. ඊළඟ මිනිත්තු පහ තුළ, සෑම සහභාගිවන්නෙකුම තම අසල්වැසියාගේ සියලු යෝජනා පිළිබඳව හුරුපුරුදු විය යුතු අතර ඒවා විස්තර කළ යුතුය. කණ්ඩායමේ සියලු අදහස් මත සෑම කෙනෙකුම වැඩ කරන තුරු මෙය සිදු කෙරේ.
පැය භාගයකින්, උපරිම වශයෙන්, සංවර්ධිත යෝජනා 18 ක් සූදානම්. ඊළඟ පැය භාගය ඔවුන්ගේ සාකච්ඡාව, එකතු කිරීම සහ තේරීම සඳහා ලබා දී ඇත හොඳම විකල්ප.
14. මධ්යස්ථ ක්රමය
සහභාගිවන්නන් කාඩ්පත් තුනක් සම්පූර්ණ කරයි කෙටි විස්තරයක්පවතින ගැටළු (නිර්නාමිකව).
උපපරිපාලක වරයා ලැබුණු කාඩ්පත් මාරු කර ඒවායේ අන්තර්ගතය ප්රකාශ කරයි, ඒවා ඇතැම් කණ්ඩායම්වලට පැවරීමට යෝජනා කරයි. සහභාගිවන්නන් එකඟ නොවන්නේ නම්, අවසන් තීරණයමෙම කාඩ්පතේ කතුවරයාට අයත් වේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සියලු ගැටළු කණ්ඩායම් (පොකුරු) වලට බෙදී ඇත.
එක් එක් පොකුරු සාකච්ඡා කෙරේ. පහත දැක්වෙන හැකියාවන් ඉදිරිපත් කර ඇත: එයින් කිසියම් ගැටළුවක් බැහැර කිරීම (ඇතුළත් කිරීම), තවත් කිහිපයකට බෙදීම කුඩා කණ්ඩායම්හෝ, අනෙක් අතට, ඔවුන්ගේ විශාල වීම.
පොකුරු සඳහා පොදු නමක් වර්ධනය වෙමින් පවතී. ඔවුන්ගේ සාපේක්ෂ වැදගත්කම තීරණය වේ.
මොළය අවුස්සන ක්රමයේ තවත් වර්ධනයකි synecticsහෝ " සිනෙක්ටික් ප්රහාරය"- විදේශයන්හි නිර්මාණය කරන ලද නිර්මාණශීලීත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක සක්‍රීය කිරීමේ ප්‍රබලම ක්රමය.
synectics හි අදහස වන්නේ නිශ්චිත නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඒකාබද්ධව සැකසීම සහ විසඳුම සඳහා තනි කණ්ඩායමකට "නිර්මාපකයින්" ඒකාබද්ධ කිරීම වන අතර "synectics" යන සංකල්පයට සම්පූර්ණ පරාසයක මෙවලම් සහ ක්රම ඇතුළත් වේ.
“මෙම ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල මොහොතේ පුද්ගලයෙකුගේ චින්තනය තුළ ප්රකාශ වන අවිඥානික යාන්ත්‍රණ භාවිතය මත ය. මිනිසුන් කණ්ඩායමක් තුළ එක්සත් වන තත්වයක් තුළ, නිර්මාණාත්මක කාර්යය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වේ. අතාර්කික සාකච්ඡාවක් යනු මතකයේ රූපක, රූප, සංකේත ප්රකාශ වීමට හේතුවයි.
මොළය අවුස්සන සුපුරුදු ක්‍රමයෙන් එය වෙන්කර හඳුනා ගන්නා සිනෙක්ටික් වල ලක්ෂණය වන්නේ පුද්ගලයින්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි කණ්ඩායමේ බලපෑම සංවිධානය කිරීමයි. ඒ අතරම, තමා අභිබවා යාමට උත්සාහ කිරීම, සම්මත ප්රවේශයන් ප්රතික්ෂේප කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. සමමුහුර්තකරණයට සහභාගී වන කණ්ඩායම තුළ නිර්මාණාත්මක තරඟය ඉතා වැදගත් වේ, සෑම කෙනෙකුම ඉදිරිපත් කරන ලද නිර්මාණාත්මක තීරණ වලින් විශාලතම කොටස "භාර ගැනීමට" උත්සාහ කරයි.
කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් තෝරා ගැනීම සඳහා වැදගත් නිර්ණායකයක් වන්නේ චිත්තවේගීය වර්ගයයි. පුද්ගලයෙකු තම කාර්යයට එළඹෙන ආකාරය කෙරෙහි එය බලපායි. synectics සහ brainstorming අතර ඇති තවත් වැදගත් වෙනස්කම් රේඛාවක් මෙහිදී අනාවරණය වේ. මොළය අවුස්සන ජනක යන්ත්ර සමූහයක් තෝරාගැනීම විවිධ දැනුමෙන් ක්රියාකාරී නිර්මාණකරුවන් හඳුනාගැනීමෙන් සමන්විත වේ. ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ග විශේෂයෙන් සැලකිල්ලට නොගනී. සමමුහුර්තකරණයේදී, එය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතිවිරුද්ධයයි. ඒ වෙනුවට, චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය තුළ ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් නම්, එකම දැනුම හා අත්දැකීම් ඇති පුද්ගලයින් දෙදෙනෙකු තෝරා ගනු ලැබේ.
Synectics නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය නිර්වචනය කරන්නේ නිර්මාණාත්මක ගැටලුවක් සැකසීමේ සහ විසඳීමේ තත්වයක මානසික ක්‍රියාකාරකම් ලෙසයි, එහි ප්රතිඵලය නිර්මාණාත්මක හෝ කලාත්මක විසඳුමක් වේ. සාමාන්යයෙන්, synectics මූලික ක්‍රියාවලි දෙකක් ඇතුළත් වේ:
- නුහුරු දේ හුරුපුරුදු බවට හැරවීම
- හුරුපුරුදු දේ නුහුරු දේ බවට පත් කිරීම
හුරුපුරුදු දේ නුහුරු නුපුරුදු බවට පත් කිරීම යනු පෙරළීම, එදිනෙදා, චර්යාව, පොදුවේ පිළිගත් දැක්ම සහ දේවල් කෙරෙහි ප්‍රතිචාරය වෙනස් කිරීමයි. දන්නා දේ නොදන්නා ලෙස සැලකීම නිර්මාණශීලීත්වයේ පදනම බව Synectics විශ්වාස කරයි.
synectics හි අරමුණ වන්නේ මොළයේ ස්වයංසිද්ධ ක්රියාකාරිත්වය මෙහෙයවීමයි ස්නායු පද්ධතියනිර්මාණ ගැටලුව පර්යේෂණ කිරීමට සහ පරිවර්තනය කිරීමට සහභාගිවන්නන් හමුවීම.
සිනෙක්ටික් සැසියේ සංවිධානය (සින්ක්ටික් සැසිය) මොළ කුණාටු වලින් ණයට ගත් නමුත්, සාදෘශ්‍ය ඉතා සක්‍රීයව භාවිතා කිරීම ඇතුළුව සමහර මනෝවිද්යාත්මක සුසර කිරීමේ ක්රම භාවිතා කිරීමේදී එය තවමත් වෙනස් වේ.
අදහසක් හෝ සංකල්පයක් වර්ධනය කිරීමේදී මිනිස් මොළයවිවිධ ක්රියා පද්ධතියක් වන යම් ක්‍රියාකාරකමක් සිදු කරයි. මෙය තොරතුරු එකතු කිරීම සහ සැකසීම, එහි අවබෝධය, අදහස් ජනනය, අනාවැකි, තීරණ ගැනීම, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම, පාලනය කිරීම. නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය ආරම්භ කිරීමට ඇති ආවේගය තෝරා ගැනීමේ තත්වයක් තුළ හැකි ය.
අදහසක් දිස් වීමට, ඔබට තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය හෝ synectics ඇතුළත් විශේෂ හූරිස්ටික් අදහස් උත්පාදන තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. විශේෂයෙන් බොහෝ විට "තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය" යන සංසිද්ධිය හොඳින් පුහුණු වූ, සූදානම් වූ කණ්ඩායමක, එය සම්බන්ධීකරණයෙන් ක්රියා කරන විට, අඩු හෝ වැඩි වශයෙන් සවි කරන විට ප්රකාශ වේ. අතාර්කික පදනමගැටලුව පිළිබඳ ඔහුගේ තර්කය, අවසානයේ සම්පූර්ණ කරන ලද අදහස් සහ සිතුවිලි සැකසීමට උත්සාහ කිරීමෙන් යම් කාලයක් වැළකී සිටීම.
නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියේ ප්‍රතිසමයන් භාවිතා කිරීම බුද්ධිමය සහ තාර්කික චින්තන ක්රියා පටිපාටි අතර අතරමැදි සම්බන්ධයකි. නිර්මාණාත්මක ගැටළු විසඳීමේදී විවිධ ප්‍රතිසමයන් භාවිතා කරනු ලැබේ: කොන්ක්‍රීට් සහ වියුක්ත, ජීවත්වීමේ ප්‍රතිසම සහ අජීවී ස්වභාවයආදිය
සමමුහුර්තකරණයේදී, පහත ක්රියා දාමය අනුපිළිවෙලින් ක්රියාත්මක වේ:
- ගැටලුව විශ්ලේෂණය කිරීම;
- ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාව (සහභාගීවන්නන් විසින් ගැටලුව තේරුම් ගන්නා තාක් දුරට);
- ගැටලුව විසඳීමට බාධා කරන ප්රධාන දුෂ්කරතා සහ ප්රතිවිරෝධතා හඳුනා ගැනීම;
- ප්රධාන ප්රශ්න ඇසීම;
- කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට ඔවුන්ගේ සේවා පළපුරුද්දෙන් හුරුපුරුදු වචන වලින් ලබා දී ඇති ගැටලුවක් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසන ප්‍රතිසමයන් සොයන්න;
- සාමාන්ය දේ හුරුපුරුදු බවට හැරවීම;
- සැබෑ ක්රියාවන් අනුව පොරොන්දු වූ අදහසක් සංවර්ධනය කිරීම සහ සකස් කිරීම සහ එහි ඇසුරුම්කරණය.
අදහස් ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවා තෝරා ගැනීම බොහෝ දුරට රැස්වීමේ නායකයා, ඔහුගේ වෘත්තීය සහ සන්නිවේදන කුසලතා, උපාය, සංචලනය සහ සම්පත්දායකත්වය, නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් සහ ක්‍රියාකාරකම් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව මත රඳා පවතී.
සංවිධාන ක්රියාවලිය නිර්මාණාත්මක වැඩ synectics හි පහත ප්රධාන කරුණු ඇතුළත් වේ:
- ගැටලුවේ ආරම්භක ප්රකාශය;
- ගැටළුව විශ්ලේෂණය කිරීම සහ අවශ්ය පසුබිම් තොරතුරු සන්නිවේදනය කිරීම;
- ගැටලුව විසඳීමේ හැකියාවන් සොයා ගැනීම;
- ගැටලුව නැවත සකස් කිරීම;
- ප්‍රතිසංස්කරණය කරන ලද ගැටලුවේ එක් ප්‍රභේදයක ඒකාබද්ධ තේරීම;
- සංකේතාත්මක සමානකම් ප්රවර්ධනය කිරීම;
- සමමුහුර්ත ප්‍රහාරයේ සහභාගිවන්නන් විසින් දක්වා ඇති ප්රවේශයන් විසඳීමට හෝ සූදානම් කළ විසඳුම්ගැටළු ප්රකාශයේ අවශ්යතා සඳහා.
රැස්වීමකදී සිනෙක්ටික් ප්‍රහාරයක් පැවැත්වීමේ සැබෑ භාවිතයේදී, සහභාගිවන්නන්, රීතියක් ලෙස, ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම සිනෙක්ටික් ක්රියා පටිපාටි නිරීක්ෂණය නොකර වහාම ගැටලුවට විසඳුමක් සෙවීමට උත්සාහ කරයි.
මොළය අවුස්සන ක්රමයේ වාසි සහ අවාසි
වෙනත් බොහෝ සාමූහික තීරණ ගැනීමේ ක්රම මෙන් මොළය කුණාටුවට යම් යම් වාසි සහ අවාසි ඇත.
වඩාත්ම එකකි වැදගත් ප්රතිලාභමොළය අවුල් කිරීම යනු මොළය අවුස්සන විට නිර්මාණාත්මක චින්තනය දිරිමත් වන අතර අදහස් ජනනය සුවපහසු නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් තුළ සිදු වේ.
ක්රියාවලිය තුළ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ සක්රිය කිරීමක් ඇත. ඔවුන් අදහස් ජනනය කිරීමේ සහ ඒවා සාකච්ඡා කිරීමේ ක්‍රියාවලියට ගැඹුරින් සම්බන්ධ වේ, නව අදහස් වඩාත් නම්‍යශීලී ලෙස ප්‍රගුණ කිරීම සහ සමාන හැඟීමක් ඇති කරයි.
මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමේ කොන්දේසි තුළ කම්මැලිකම, සාමාන්ය චින්තනය, තාර්කිකත්වය, චිත්තවේගීය “ගින්න” නොමැතිකම ස්වයංක්‍රීයව පාහේ ඉවත් කරනු ලැබේ. ලිහිල් බව බුද්ධිය සහ පරිකල්පනය සක්‍රීය කරයි.
එය සම්මත චින්තනය ඉක්මවා යයි. අන්තර්ක්‍රියාකාරී අන්තර්ක්‍රියා සහජීවන බලපෑමක් ඇති කරයි. වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ අදහස් අවසන් කර, සංවර්ධනය කර අතිරේකව, නිර්මාණාත්මක අදහසක් මග හැරීමේ අවස්ථාව අඩු වේ.
ආකර්ෂණය විය විශාල සංඛ්යාවක්අදහස්, යෝජනා, සිතීමේ ඒකාකෘතිකත්වය මඟහරවා ගැනීමට සහ ඵලදායී අදහසක් තෝරා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
මොළ කුණාටුවව්‍යාපාරික රැස්වීමකදී තේරුම් ගැනීමට පහසු සහ අයදුම් කිරීමට පහසු සරල ක්රමයකි. එය සංකීර්ණ උපකරණ, තාක්ෂණය, බොහෝ කාලයක් සහ විශේෂයෙන් සංවිධානය වූ අවකාශීය පරිසරයක් අවශ්ය නොවේ.
මොළය අවුස්සමින් ගැටළු විසඳීමේදී ගැටළු මඟහරවා ගැනීමට උපකාර වන මොළය අවුල් කිරීමේ අවාසි ඉස්මතු කිරීම ද අවශ්ය වේ.
මනස අවුල් කිරීම ඕනෑම අදහස්, අපූරු අදහස් පවා ජනනය කිරීමට දිරිමත් කරන විට, එහි සහභාගිවන්නන් බොහෝ විට සැබෑ ගැටලුවෙන් ඉවත් වේ. විවිධ යෝජනා ගලා යාමේ දී, තාර්කික හා ඵලදායී අදහස් සොයා ගැනීම සමහර විට තරමක් අපහසු වේ. මීට අමතරව, යෝජිත අදහසෙහි පරිපූර්ණ වර්ධනයක් මෙම ක්රමය සහතික නොකරයි.
රැස්වීමට සහභාගිවන්නන්ගේ ඉහළ මැදිහත්වීම හේතුවෙන්, අවසාන ප්රතිඵලය සඳහා සෑම දෙනාටම වගකිව යුතු අතර, සෑම කෙනෙකුටම අදහස් තිබේ නම්, ඒවා සාකච්ඡා කිරීමට ගතවන කාලය වැඩි වේ.
සහයෝගීතාවය සහ කණ්ඩායම් වැඩ පිළිබඳ දුර්වල කාර්ය මණ්ඩල පුහුණුව සමඟ, රැස්වීම් සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ඵලදායීතාවය ගැන සෑහීමකට පත් නොවිය හැකිය. මීට අමතරව, බොහෝ සහභාගිවන්නන් සාකච්ඡා කරන ලද අදහස්වල හිමිකාරිත්වය ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර අඩු දියුණු සහ සූදානම් වූ අයගේ වියදමින් නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය මෙහෙයවීමට කැමැත්තක් දක්වයි.
මදි දියුණු කළ හැකියාවආසවනය සිදු කිරීම තෝරා ගැනීමේ දුෂ්කරතා ඇති කරයි විශාල සංඛ්යාවක්සංවර්ධිත අදහස් යනු ගැටළුවක් හෝ කාර්යයක් විසඳීමට සැබවින්ම දායක වන ඒවා පමණක් වන අතර, එබැවින් ඒවා සංයුක්ත ක්රියාවන් බවට පරිවර්තනය කළ හැකිය.
මොළ කුණාටු ක්රමය (මොළය කුණාටු කිරීම, මොළය කුණාටු කිරීම, ඉංග්‍රීසි මොළය අවුල් කිරීම) යනු නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම මත පදනම් වූ ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා ක්රියාකාරී ක්රමයකි..
මෙම ක්රමය භාවිතා කළ හැකිය ගැටළු හඳුනාගැනීමේ සහ සකස් කිරීමේ අදියරේදී, කළමනාකරණ තීරණයක් වර්ධනය කිරීම. එය ද බහුලව භාවිතා වේ වෙනම අදියරවලදීවෙනත් තීරණ ගැනීමේ ක්රම ක්රියාත්මක කිරීමේදී
මොළය අවුස්සන ක්රමය - මනෝවිද්යාත්මක සක්‍රීය කිරීමේ ක්රමයක්, සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ගෙන් වඩාත් අපූරු විසඳුම් ඇතුළුව හැකි තරම් විසඳුම් ප්රකාශ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ඉන්පසුව, ප්රකාශිත මුළු අදහස් සංඛ්‍යාවෙන්, ප්රායෝගිකව භාවිතා කළ හැකි වඩාත්ම සාර්ථක ඒවා තෝරා ගනු ලැබේ. එය විශේෂඥ ඇගයීමේ ක්රමයක් වන අතර විවිධ ගැටළු සඳහා සාම්ප්රදායික නොවන විසඳුම් සෙවීම සඳහා බොහෝ සංවිධානවල බහුලව භාවිතා වේ.
මොළ කුණාටුව 1953 දී ඇලෙක්ස් ඔස්බෝන් විසින් වර්ධනය කරන ලදී. මෙම ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ නව අදහස්වල උපත සඳහා ප්රධාන බාධාවක් වන්නේ "ඇගයීමට ඇති බිය" යන උපකල්පනය මත ය: මිනිසුන් බොහෝ විට රසවත් දේවල් ශබ්ද නඟා නොකියයි. අසාමාන්ය අදහස්කළමනාකරුවන් සහ සගයන්ගෙන් ඔවුන් කෙරෙහි සැක සහිත හෝ සතුරු ආකල්ප හමුවීමට ඇති බිය නිසා. මොළය අවුලුවාලීමේ පරමාර්ථය වන්නේ සංකල්පයේ ආරම්භක අදියරේදී ඇගයුම් සංරචකය ඉවත් කිරීමයි. ඔස්බෝන් විසින් යෝජනා කරන ලද සම්භාව්ය මොළ කුණාටු තාක්ෂණය පදනම් වී ඇත්තේ ප්රධාන මූලධර්ම දෙකක් මත ය - "අදහසේ විනිශ්චය කල් දැමීම" සහ "ප්‍රමාණයෙන්, ගුණාත්මකභාවය උපත ලබයි." මෙම ප්රවේශය නීති කිහිපයක් යෙදීම ඇතුළත් වේ.
1) විවේචනය බැහැර කර ඇත : අදහස් උත්පාදනය කිරීමේ අදියරේදී, අදහස් කතුවරුන් (තමාගේම සහ වෙනත් අයගේ) විවේචනයට ඉඩ නොදේ. අන්තර්ක්‍රියාකාරී කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන අය ඔවුන් යෝජනා කරන අදහස් මත විනිශ්චය කරනු ඇතැයි යන බියෙන් නිදහස් විය යුතුය.
2) ෆැන්ටසියේ නිදහස් පියාසැරිය සාදරයෙන් පිළිගනිමු : මිනිසුන් හැකිතාක් තම පරිකල්පනය නිදහස් කර ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ඕනෑම, වඩාත්ම විකාර හෝ ප්රකාශ කිරීමට එයට අවසර ඇත අපූරු අදහස්. උස් හඬින් කිව නොහැකි තරම් අභූත හෝ ප්රායෝගික නොවන අදහස් නොමැත.
3)අදහස් ගොඩක් තියෙන්න ඕන : සැසියේ සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම හැකි තරම් අදහස් ඉදිරිපත් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී.
4) යෝජිත අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම : මත ඊළඟ පියවරහ්භාගීවනනනට අන් අය විසින් යෝජනා කරන ලද අදහස් සංවර්ධනය කිරීමට ඉල්ලා සිටිනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස යෝජිත අදහස් දෙකේ හෝ තුනක අංගයන් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන්.
අවසාන අදියරේදී විශේෂඥ ඇගයීම් මත පදනම්ව හොඳම විසඳුම තෝරා ගනු ලැබේ.
මොළය අවුස්සන කණ්ඩායම් සහ තනි තනිව වැඩ කරන පුද්ගලයින් විසින් ජනනය කරන ලද අදහස්වල ප්‍රමාණය හා ගුණාත්මක භාවය සංසන්දනය කිරීම සඳහා පර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයන ගණනාවක් සිදු කර ඇත. ප්‍රතිඵලවලින් පෙනී යන්නේ මෙම තාක්ෂණය නිවැරදිව යෙදූ විට අන්තර් ක්රියාකාරී කණ්ඩායම් බොහෝ විට වැඩි ප්‍රමාණයක් ජනනය කරන බවයි ප්රමාණයතනි පුද්ගලයන්ට වඩා අර්ථවත් අදහස්. කෙසේ වෙතත්, අද දක්වා ඉහළ අගයක් සඳහා කිසිදු සාක්ෂියක් නොමැත ගුණාත්මකකණ්ඩායම් විසින් ජනනය කරන ලද අදහස්.
මෑත වර්ෂ වලදී පුළුල් භාවිතයලැබුණා" ඉලෙක්ට්රොනික මොළය කම්පනය»(අන්තර්ජාල මොළ කම්පනය), අන්තර්ජාල තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම. "ඇගයීමට ඇති බිය" සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ ඉවත් කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි, මන්ද. සහභාගිවන්නන්ගේ නිර්නාමිකභාවය සහතික කරන අතර, සාම්ප්රදායික මොළයේ ගැටළු ගණනාවක් විසඳීමට අවස්ථාවක් ද සපයයි.
Brainstorming විසඳුම් සෙවීමේ ක්රියාවලියේදී ඉතා වෙනස් පුද්ගලයන් එක් කිරීමට අවස්ථාවක් සපයයි; කණ්ඩායම විසඳුමක් සෙවීමට සමත් වන්නේ නම්, එහි සාමාජිකයින් සාමාන්යයෙන් එය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රබල ආධාරකරුවන් බවට පත්වේ. වර්තමානයේ, කණ්ඩායම්වල කාර්යයේ ගුණාත්මක භාවය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ආයතන විසින් මොළය අවුස්සන ක්රමය ඵලදායී ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.
මොළය අවුස්සන ක්රමයේ මූලධර්ම:
1) ඉලක්කය සහ/හෝ අරමුණු සහ සීමාවන් පිළිබඳ පැහැදිලි ප්රකාශයක්.
2) සහභාගිවන්නන් සඳහා උපරිම නිදහස සහතික කිරීම
සෑම කෙනෙකුටම වචනයක් ලබා දීම (ලැජ්ජා දිරිමත් කිරීම, වඩාත් ක්‍රියාශීලී සහ අධිකාරීත්වය "තබා ගැනීම");
මතයේ සම්පූර්ණ නිදහස, "පිස්සු" අදහස් දිරිමත් කිරීම, සාදෘශ්‍ය (සාහිත්‍ය, සංගීත, ජීව විද්‍යාත්මක, ආදිය);
3) සහභාගිවන්නන්ගේ සංයුතිය ප්රවේශමෙන් ගොඩනැගීම
අංකය තීරණය කිරීම;
විශේෂීකරණය මගින්, අවශ්ය ප්රදේශය සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර, සමහර අවස්ථාවලදී, ඉන් ඔබ්බට යන්න, මෙන්ම අර්ධ අන්යෝන්ය ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේ හැකියාව);
මනෝවිද්යාත්මක (මාරාන්තික ගැටුම් නොමැතිකම, පැහැදිලි නායකයින්);
සුදුසුකම් අනුව (ඉහළ සහ ආසන්න වශයෙන් සමාන මට්ටම)
සමහර විට "රතු" හඳුන්වාදීම;
4) සාකච්ඡා වල ධුරාවලියේ හැසිරීම: පළමුව - හැකි තරම් පුළුල්, පසුව විකල්පයන් පිළිබඳ අපේක්ෂාවන් තක්සේරු කිරීම සහ හොඳම දේ තෝරා ගැනීම, පසුව නැවතත් "පළල";
5) "නායකයාගේ" දැවැන්ත භූමිකාව සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී නායකත්වයේ විලාසය:
නිර්මාණාත්මක, අරමුණු සහිත සහ ගැටුම් වලින් තොර වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම;
යෝජනා "හඳුනාගැනීම" සහ සාකච්ඡාවේ පාඨමාලාව මෙහෙයවීමේ හැකියාව (ග්රීක ක්රමය).
මොළය අවුල් කිරීමේ අදියර සහ නීති:
නිසි ලෙස සංවිධානය කරන ලද මොළය කම්පනය අනිවාර්ය පියවර තුනක් ඇතුළත් වේ. සංවිධානයේ සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ නීතිරීති අනුව අදියර වෙනස් වේ:
අදියර 1. ගැටලුව සකස් කිරීම . මූලික අදියර. මෙම අදියරේ ආරම්භයේ දී, ගැටලුව පැහැදිලිව සකස් කළ යුතුය. ප්‍රහාරයට සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීමක්, නායකයෙකුගේ නිර්වචනය සහ සහභාගිවන්නන්ගේ අනෙකුත් භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, මතුවන ගැටලුව සහ ප්රහාරය මෙහෙයවීමේ තෝරාගත් ක්රමය මත පදනම්ව ඇත.
අදියර 2. අදහස් ජනනය . සමස්ත මොළය කුණාටුවෙහි සාර්ථකත්වය (පහත බලන්න) බොහෝ දුරට රඳා පවතින ප්රධාන අදියර. එබැවින්, මෙම අදියර සඳහා නීති රීති අනුගමනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ:
ප්රධාන දෙය වන්නේ අදහස් ගණනයි. (කිසිදු සීමාවන් නොකරන්න!)
විවේචනය සම්පූර්ණයෙන් තහනම් කිරීම සහ ප්රකාශිත අදහස් පිළිබඳ ඕනෑම (ධනාත්මක ඇතුළුව) තක්සේරුවක්, තක්සේරුව ප්රධාන කාර්යයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කර නිර්මාණාත්මක මනෝභාවයට තට්ටු කරන බැවින්;
අසාමාන්ය හා පවා විකාර අදහස් සාදරයෙන් පිළිගනිමු!
ඕනෑම අදහසක් ඒකාබද්ධ කර වැඩිදියුණු කරන්න.
අදියර 3. අදහස් කණ්ඩායම් කිරීම, තෝරා ගැනීම සහ ඇගයීම . මෙම අදියර බොහෝ විට අමතක වී ඇත, නමුත් එය ඔබට වඩාත්ම වටිනා අදහස් උද්දීපනය කිරීමට සහ මොළය අවුල් කිරීමේ අවසාන ප්රතිඵලය ලබා දීමට ඉඩ සලසයි. මෙම අදියරේදී, දෙවැන්න මෙන් නොව, තක්සේරුව සීමිත නොවේ, නමුත්, ඊට පටහැනිව, සාදරයෙන් පිළිගනිමු. අදහස් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඇගයීම සඳහා ක්රම බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. මෙම අදියරේ සාර්ථකත්වය සෘජුවම රඳා පවතින්නේ අදහස් තෝරාගැනීම සහ ඇගයීම සඳහා වන නිර්ණායක හ්භාගීවනනනට "සමාන ලෙස" තේරුම් ගන්නේ කෙසේද යන්න මතය.
මොළය අවුස්සන ක්රියා පටිපාටියේ වෙනස් කිරීම්:
තනි පුද්ගල මොළය කම්පනය කිරීමේ ක්රමය . සියලුම භූමිකාවන් (පහසුකම් කරන්නා, සවි කරන්නා, උත්පාදක යන්ත්රය සහ අදහස් ඇගයීම) එක් පුද්ගලයෙකු විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.
පහසුකම් සපයන්නා(ලතින් ෆැසිලිස් වෙතින් - "පහසු, සුවපහසු") - සාර්ථක කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය සහතික කරන පුද්ගලයෙකි. රැස්වීම් නීති, ක්රියා පටිපාටි සහ කාල සීමාවන් බලාත්මක කිරීමෙන්, පහසුකම් සපයන්නා සහභාගිවන්නන්ට රැස්වීමේ ඉලක්ක සහ අන්තර්ගතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සැසියේ කාලය විනාඩි 3-10 කි.
පෑනක්, PC හෝ (වඩාත් ඵලදායී) සමඟ සවි කිරීම - හඬ පටිගත කරන්නා.
අදහස් ඇගයීම ප්‍රමාද කළ යුතුය. උණුසුම් කිරීමට උපකාරී වේ.
අවාසිය නම් සමමුහුර්ත බලපෑමක් නොමැතිකමයි (සහයෝගී බලපෑමක් යනු සාධක දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක අන්තර්ක්‍රියා වල සාරාංශගත කිරීමේ බලපෑම, ඒවායේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාව එක් එක් සංරචකයේ බලපෑම සැලකිය යුතු ලෙස ඉක්මවා යාම මගින් සංලක්ෂිත වේ).
වාසිය - මිනිසුන් මත කාර්යක්ෂමතාව සහ ආර්ථිකය.
ලිඛිත මොළය අවුල් කිරීම . එය භාවිතා කරනුයේ, පළමුවෙන්ම, සහභාගිවන්නන්ගේ භූගෝලීය අසමගිය සමඟ, එබැවින්, අමතර පංතියේ විශේෂඥයින් බඳවා ගැනීමේ අවස්ථාව. අවාසි - සමමුහුර්ත බලපෑමක් නොමැතිකම, ක්රියාවලියේ කාලසීමාව.
සෘජු මොළය අවුස්සන ක්රමය . මෙන් නොව සම්භාව්ය ක්රමයමොළය අවුල් කිරීම, ගැටලුවක් සැකසීමේ ක්රියාවලිය (ඉලක්ක, සීමාවන්, ආදිය) ද මොළය අවුස්සන ක්රමය භාවිතා කරමින් සහ සහභාගිවන්නන්ගේ එකම සංයුතිය සමඟ සිදු වේ.
මහා මොල කම්පන ක්රමය . ගෝලීය ගැටළු විසඳීමට භාවිතා කරයි. අදියර:
මුල් කාර්යය කොටස් වලට කැඩීමට දක්ෂ කණ්ඩායමක් නිර්මාණය වේ.
ඉන්පසුව, එක් එක් කොටස සඳහා වෙන වෙනම, මොළය අවුස්සන ක්රමයක් සිදු කරනු ලැබේ,
ද්විත්ව (යුගල) මොළය අවුස්සන ක්රමය . අදහස් විවේචනයට හැඳින්වීම. අදියර:
සෘජු මොළය කම්පනය,
සාකච්ඡා,
අදහස් දිගටම කරගෙන යාම.
අදහස් ඇගයීමේ මොළ කුණාටු ක්රමය . එය ද්විත්ව, තනි සහ ප්රතිලෝම ක්රමයේ එකතුවකි. හදිසි ගැටළු විසඳීමට භාවිතා කරයි.
සහභාගිවන්නන් සඳහා ඉහළ අවශ්යතා:
සුදුසුකම්, සමාධිය,
මොළය අවුල් කිරීමට සහභාගී වීමේ හැකියාව.
අදහස් පරම්පරාව,
අදහස් සහ අදහස් සඳහා විකල්ප සමඟ සියලුම සහභාගිවන්නන් හුරු කරවීම සහ විකල්ප ස්වයං තක්සේරු කිරීම,
ඒවායේ වාසි සහ අවාසි පෙන්නුම් කරන හොඳම විකල්ප කිහිපයක් (3-5) තෝරාගැනීම,
කුඩා පහරදීම් සමඟ සාකච්ඡාව,
වාසි සහ අවාසි පැහැදිලි කිරීම සමඟ හොඳම විකල්ප ලැයිස්තුව පටු කිරීම,
හොඳම විකල්පවල තනි ඉදිරිපත් කිරීම් සහ ඒවායේ සාමූහික ශ්රේණිගත කිරීම්.
අවාසි: බර පැටවීමේ ධාරිතාව, ගැටුම්.
වාසි:
"තනි මොළයේ" බලපෑම ඉවත් කිරීම,
නිර්මාණාත්මක විවේචන සඳහා අවස්ථාවක්.
ප්රතිලෝම මොළය අවුල් කිරීම . එය බොහෝ අදියර (මූලද්‍රව්‍ය) වලින් සමන්විත ව්‍යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා වේ. එක් අදියරක් අසමත් වුවහොත්, සම්පූර්ණ ක්රියාවලිය කඩාකප්පල් වේ. එමනිසා, වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ එක් එක් මූලද්රව්යය නිවැරදි බවට වග බලා ගැනීමයි. මොළය අවුල් කිරීමේ අරමුණ වන්නේ හැකි තරම් අඩුපාඩු හඳුනා ගැනීමයි. විසඳුම් හෝ ව්යාපාරික අදහස් සෙවීම අදියර තුනකට බෙදා ඇත:
අදියර 1: සලකා බලනු ලබන වස්තුවේ හෝ සංසිද්ධියෙහි පවතින, විභව සහ විය හැකි අනාගත අඩුපාඩු හඳුනාගෙන, ලැයිස්තුවක් සම්පාදනය කරනු ලැබේ; ඔවුන් ශ්රේණිගත කර ඇත;
අදියර 2 සහ 3 යනු සුපුරුදු "මොළය කම්පනය" කිරීමේ අදියරයි.
වස්තුවේ අඩුපාඩු වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් පිළිබිඹු කිරීම, එය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා විසඳුම් සහ ව්යාපාරික අදහස් විශාල සංඛ්යාවක් සොයා ගැනීමට හැකි වේ.
ප්රතිලෝම මොළ කුණාටු තාක්ෂණය:
විශේෂඥ කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම විෂය දන්න අයසාකච්ඡා,
නීති රීති සමඟ සහභාගිවන්නන් හුරුපුරුදු කිරීම,
හැකිතාක් සම්පූර්ණ අඩුපාඩු ලැයිස්තුවක් සාදන්න,
අඩුපාඩු තක්සේරු කිරීම සඳහා නිර්ණායක තෝරා ගැනීම,
අඩුපාඩු විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ තක්සේරු කිරීමට,
කාර්යයන් සකස් කිරීම (ගැටළු),
ගැටළු විසඳීම සඳහා අදහස් ඉදිරිපත් කර "මොළය අවුස්සන" නීතිවලට අනුව හොඳම ඒවා තෝරන්න.
අදහස් සම්මන්ත්‍රණ ක්රමය . මේ ක්‍රමයයි මොළයකුණාටුව, නමුත් රවුම් මේසයක් වැනි වඩාත් සැහැල්ලු වාතාවරණයක්. විශේෂිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ අදහස් එකතු කිරීමට, සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීම සඳහා ප්රවේශයන් සොයා ගැනීමට එය භාවිතා කරයි.
ක්රමයේ අරමුණ: ගැනසහභාගිවන්නන්ගේ සිතුවිලි සහ පරිකල්පනය සීමාකාරී සාධකවලින් නිදහස් කර ඔවුන් සාකච්ඡාවට යොමු කර ගැටලුවට ප්රශස්ත විසඳුමක් සෙවීමට.
ක්රමයේ සාරය - xහොඳින් සංවිධානය වූ රැස්වීමක්, එහි අවධානය මොළය අවුස්සන සැසියක් සමඟ සමපාත වේ:
කාරුණික විවේචනයට පමණක් අවසර ඇත,
සංශයවාදීන්ට ආරාධනා කිරීමෙන් වළකින්න සහ සියල්ල දන්නා,
භාවිතා කළ හැකිය විවිධ ක්රමසහ සාමූහික නිර්මාණාත්මක වැඩ කිරීමේ ක්රම,
ක්රියාවලිය කළමනාකරණය කරනු ලබන්නේ සමානයන් අතර සමාන වන නමුත් සැහැල්ලු වාතාවරණයක් පවත්වා ගනිමින් ඉලක්කය කරා ප්‍රගතිය සහතික කළ යුතු සභාපතිවරයෙකු විසිනි.
අදියර 1 – සකස් කිරීම. ඇතුළත් වේ:
සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීම
සත්‍ය ද්‍රව්‍යවල මූලික තේරීම,
වැඩ කරන වේලාව සහ ස්ථානය තීරණය කිරීම,
ගැටලුව පැහැදිලිව සකස් කිරීම සහ සහභාගිවන්නන්ට වඩාත් පහසු ආකෘතියකින් එය ඉදිරිපත් කිරීම,
සලකා බලනු ලබන ගැටළු පිළිබඳ මූලික අධ්යයනය;
අදියර 2 - සමුළුවක් පවත්වමින්. ඇතුළත් වේ:
හවුල් වැඩ කිරීමේ නීති සමඟ සහභාගිවන්නන් හුරුපුරුදු කිරීම,
සමුළුවේ වැඩ කටයුතු සහතික කිරීම,
ඉදිරිපත් කරන ලද සියලුම අදහස් සටහන් කර ඇත,
සාකච්ඡා නවත්වන්න,
මුල් අදහස් සඳහා සහාය;
අදියර 3 - සාරාංශගත කිරීම. ඇතුළත් වේ:
සම්මන්ත්‍රණය අවසන් වූ පසු, එක් එක් සහභාගිවන්නා ලැබුණු අදහස් අවසන් කරයි (කිසිවක් මකා දැමිය නොහැක, ඔබට එකතු කළ හැක්කේ පමණි),
ලැබුණු ද්රව්ය විශේෂඥයින් වෙත පරීක්ෂණය සඳහා මාරු කරනු ලැබේ,
විශේෂඥයින් විසින් ප්රතිඵල ඇගයීම සහ ශ්රේණිගත කිරීම,
සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව 8-12 දෙනෙකු වන විට මෙම ක්රමය විශාලතම බලපෑම ලබා දෙයි. සහ කාලය විනාඩි 30-45 කට වඩා වැඩි නොවේ.
රැස්වීමේ සභාපතිවරයා මතක තබා ගත යුතුය:
අදහස් සෙවීමේදී සියලු දෙනාගේ සහභාගීත්වය එකසේ අවශ්ය වේ,
නිර්මාණාත්මක නොවන විවේචන සහ උපහාසය අදහස්වල දියුණුවට බාධා කරයි,
හොඳින් සකස් කරන ලද ගැටලුවක් සාර්ථකත්වයට අඩක් වේ,
විනාඩි 20 කින්. සම්මන්ත්‍රණ සහභාගිවන්නන් වෙහෙසට පත් වේ,
ආරවුල් සහ සාකච්ඡා පිළිගත නොහැකිය
ගැටළුවක් විසඳීම විශේෂ ක්රම යෙදීම ප්රයෝජනවත් වන කාර්යයකි,
අදහස් ගලා යාමේ විරාමයක් නොතිබිය යුතුය,
සෑම සහභාගිවන්නෙකුම දැනගත යුතුය:
මෙම රැස්වීම සඳහා අවශ්ය වේ
හොඳම විසඳුම තෝරාගැනීම සඳහා එය කිසිදු වගකීමක් දරන්නේ නැත,
එය යෝජනා ක්රියාත්මක නොකරනු ඇත,
සියලුම අදහස් විශේෂඥයින් සහ විශේෂඥයින් විසින් ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කරනු ලැබේ,
ඔහුට සෑම කෙනෙකුටම සමාන අයිතිවාසිකම් ඇත,
සමුළුව අතරතුර, ඔහු හැකි තරම් විවිධ අදහස් ඉදිරිපත් කළ යුතුය,
විරුද්ධත්වයේ හොඳම ආකාරය ඔබේම යෝජනාවයි.
ක්රමයේ වාසි:
ඉගෙනීමේ පහසුව සහ භාවිතයේ පහසුව,
කාර්ය සාධනය සෘජු මොළ කම්පනය භාවිතා කිරීමට වඩා වැඩි ය.
දෝෂය:ශක්තිමත් අදහස් සොයා ගැනීමේ සහතිකයක් නැත.
“කණ්ඩායම් වැඩ ඉතා වැදගත්. එය ඔබට වෙනත් කෙනෙකුට වරද පැටවීමට ඉඩ සලසයි."
මර්ෆිගේ නීති වලින්
... ඔවුන් පවසන්නේ පුරාණ වයිකින්ස් විසින් මොළය අවුල් කිරීම සොයා ගත් බවයි. මුහුදු ගමනේදී ඩ්‍රැකර් කණ්ඩායම දුෂ්කර තත්වයකට පත් වූ විට, සියල්ලෝම තට්ටුවට රැස් වූහ - කපිතාන්වරයාගේ සිට කැබින් පිරිමි ළමයා දක්වා. ඔවුන් සියල්ලෝම ප්‍රශ්නය විසඳීමට තම තමන්ගේ ක්රමය මාරුවෙන් මාරුවට ඉදිරිපත් කළ අතර කැබින් කොලුවා ආරම්භ කර කපිතාන්වරයා අවසන් කළේය. බාල අයගේ ප්‍රකාශවලට වැඩිහිටියන්ගේ අධිකාරියේ බලපෑම බැහැර කළේ මෙම නියෝගයයි. තීරණ ගැනීම නායකයාගේ වරප්‍රසාදය ලෙස පැවතුනි ... පාඨකයන්ගේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරන ලද ලිපිය මොළය අවුල් කිරීම සඳහා ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි. ක්රමයේ න්‍යාය ගැඹුරින් සොයා බැලීමකින් තොරව, අවධානය යොමු නොකර ක්රමවේදය මතගැටළු, උපපරිපාලක සහ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සඳහා විශේෂ පුහුණුවක් ලබා ගැනීමේ හැකියාව විස්තරාත්මකව සලකා බැලීමකින් තොරව, අපි අවධානය යොමු කරන්නෙමුමොළය අවුස්සන සංවිධානයේ සාමාන්ය වැරදි සහ එහි හැසිරීම සඳහා නීති රීති. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නීති පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් සඳහා, ඇත්ත වශයෙන්ම, පහරදීමේ ක්රියා පටිපාටිය අදහස් කරන්නේ කුමක් දැයි දැන ගැනීම ප්රයෝජනවත් වේ. අපි හිතමු,ප්රහාරය පාඨකයාගේ කාර්යාලයේ සංවිධානය කළ හැකි බවත්, මේ සඳහා විශේෂඥයින්ට ආරාධනා කිරීමට අවශ්ය නොවන බවත් උපදේශනයෙන්නියෝජිතායතනයක් හෝ විශේෂයෙන් පුහුණු වූ ක්‍රමවේදයක්. කෙසේ වෙතත්, අදහස් ජනනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, උපපරිපාලකයෙකු (සමහර විට "පහසුකම් කරන්නෙකු") ලෙස හඳුන්වන පහසුකම් සපයන්නෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් අතිශයින්ම අවශ්ය වේ.
එය සිත්ගන්නා කරුණකි ... නිසි ලෙස සංවිධානය කරන ලද මොළ කම්පනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, සාමාන්ය බුද්ධිමය හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයෙකු මෙන් දෙගුණයක් පමණ ප්රකාශ කිරීමට පටන් ගනී. රසවත් අදහස්ඔහු තනිවම ගැටලුව විසඳීම ගැන සිතන විට වඩා.
කතාව
ආකිමිඩීස්ගේ ස්නානය, නිව්ටන්ගේ ඇපල්, මෙන්ඩලීව්ගේ සිහිනය සහ වෙනත් අය ගැන - විශිෂ්ට අදහස්වල උපත පිළිබඳ කථා අතර එහි ස්ථානය ගැනීමට සුදුසු කතාවක් තිබේ.
දෙවන ලෝක සංග්‍රාමයේදී ඉංග්‍රීසි නිලධාරි A. Osborne වරක් මුළු කාර්ය මණ්ඩලයම තට්ටුවට රැස් කර වැදගත් දේ ගැන කතා කරන ලෙස සැමට ආරාධනා කළේය. වැදගත් ප්රශ්නයක්: ජර්මානු ටෝපිඩෝ වලින් නැවක් ආරක්ෂා කරන්නේ කෙසේද? අනෙක් අය අතර, නැවියන් නැවුම් උපකල්පනයක් ඉදිරිපත් කළේ සියලු දෙනාම පසෙකින් පෙළ ගැසී ටෝර්පිඩෝව මත එකට පිම්බුවහොත්, සමහර විට එය පැත්තට හැරෙනු ඇති බවයි. විහිළුවක්ද? මෝඩද?.. නමුත් ඔස්බෝන් නව නිපැයුමකට පේටන්ට් බලපත්‍රය ලබා ගත්තේ නැවේ පැත්තේ කුඩා අමතර ඉස්කුරුප්පුවක් සවි කර ඇති අතර එය පැත්ත දිගේ ජල ජෙට් යානයක් ධාවනය කරයි. මෙය යාත්‍රාවේ අවදානම සැලකිය යුතු ලෙස අඩු කරයි - ටෝර්පිඩෝවකට ගමන් මග වෙනස් කර පැත්ත දිගේ ලිස්සා යා හැකිය ...
මනෝවිද්යාඥ A. ඔස්බෝන්සම්භාව්‍ය මොළ කම්පනය, මොළය අවුල් කිරීමේ පියා ලෙස සැලකේ. 1953 දී A. Osborne ගේ පොත "මාර්ගෝපදේශාත්මක පරිකල්පනය" ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ මූලධර්ම සහ ක්රියා පටිපාටි හෙළිදරව් කරන ලදී. මොළය අවුස්සන ක්රමය සහ එහි සියලුම ප්‍රභේද ජීවයට ගෙන ආවේ කුමක්ද?
පළමුවෙන්ම - චින්තනයේ ඒකාකෘති ජය ගැනීමට ඇති ආශාව. සියලුම දන්නා හූරිස්ටික් ක්රම (පරීක්ෂණ ප්රශ්න ක්රමය, නාභි වස්තු ක්රමය, TRIZ, ආදිය) මෙම ගැටළුව විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. නිශ්චිත මොහොතක සම්මත විසඳුම් ක්රියා නොකරන බව පැහැදිලි වේ, නව ක්රම අවශ්ය වේ, නිර්මාණශීලීත්වය අවශ්ය වේ. නමුත් කරදරය නම් දැනුවත්ව නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් බොහෝ විට සිදු කරනු ලබන්නේ ඒකාකෘති, සැකිලි යෝජනා ක්රම අනුව ය. නොසැලෙන අභ්‍යන්තර විචාරකයෙක් සෑම නිර්මාපකයෙකු තුළම හිඳියි - අත්දැකීම්, විශේෂ දැනුම, අනුකූලතාව ... නව අදහසක් නොගැලපෙන තරමට දසුන් සමඟඅභ්‍යන්තර විචාරක - ඇයට අංකුරයේ මිය යාමට ඇති අවස්ථා වැඩිය. රීතියක් ලෙස, සියලුම සැකිලි අදහස් විඥානයේ මතුපිට පිහිටා ඇත, ඒවා එදිනෙදා ජීවිතයේදී බොහෝ විට ඉල්ලුමේ පවතින බැවින් ඒවා සැමවිටම අත ළඟය. "ඉක්මන් සමානකම්" සමඟ දන්නා අත්දැකීම: "පලතුරුද? - ඇපල්! කවියෙක්ද? - පුෂ්කින්! රීතියක් ලෙස, උත්පාදන ක්රියාවලියේ ආරම්භයේදීම, පහරදීමේ සහභාගිවන්නන් ක්රියාකාරීව සැකිලි අදහස් ලබා දෙයි. මොළය අවුල් කිරීමේ විශේෂිත කාර්යයක් වන්නේ හැකි ඉක්මනින් "ඒකාකෘති ස්ථරය" ඉවත් කිරීම, මිනිසුන්ට ඒවා ප්රකාශ කිරීමට සහ ඒවා අමතක කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමයි.
Osborn ගේ මොළය අවුස්සන දෙවන "දැනුම" වන්නේ පරම්පරාව සහ විශ්ලේෂණ ක්‍රියාවලීන් වෙන් කිරීමයි. විවිධ පුද්ගලයින් තුළ නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව විවිධ මට්ටම්වල පවතී - බොහෝ දෙනෙකුට එය වඩාත් පහසු ය සහ වඩාත් ස්වාභාවිකවිශ්ලේෂණ, විශ්ලේෂණය, සංවර්ධනය, අදහස් පරීක්ෂා කිරීමෙහි නිරත වන්න.
මොළය අවුස්සන ක්රමය ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා අදියර දෙකක ක්රියා පටිපාටියකි: පළමු අදියරේදී අදහස් ජනනය වන අතර දෙවනුව ඒවා විශ්ලේෂණය කර සංවර්ධනය කෙරේ. මේ අනුව, "කර්තෘ" සහ "විවේචකයා" කෘතිමව දික්කසාද වී ඇත - මෙම කාර්යයන් විවිධ සහභාගිවන්නන් විසින් සහ විවිධ කාලවලදී ක්රියාත්මක කරනු ලැබේ.
ජර්මානුවන්ගේ ජීවිතය අධ්යයනය කළ ටැසිටස් විසින් ගැටළු විසඳීම සඳහා “පියවර දෙකක” ප්රවේශය විස්තර කිරීම සිත්ගන්නා කරුණකි: ආත්මය කිසි විටෙකත් අවංකභාවයට නැඹුරු නොවන අතර - කිසි විටෙකත් එසේ නොවේ. දැල්වෙන්නේ නැතශ්රේෂ්ඨ ගැන සිතුවිලි සඳහා ... ඊළඟ දවසේ, එම ගැටළු පිළිබඳ සාකච්ඡාව නැවත ආරම්භ වේ. ඔවුන් පියවර දෙකකින් ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීම සාධාරණ පදනමක් මත රඳා පවතී: ඔවුන් මවාපෑමට නොහැකි වූ විට ඒවා සාකච්ඡා කරන අතර කිසිවක් බාධා නොකරන විට තීරණ ගනී. ඔවුන්ගේ සිහිබුද්ධිය."මෙම සාක්ෂිය වසර දෙදහසක් පැරණි ය!
ගැටළු විසඳීම සඳහා වන සියලුම හීරිස්ටික් ක්රම අතුරින් වඩාත් සුලභ වන්නේ මොළය අවුල් කිරීමයි. මෙය පුදුමයට කරුණක් නොවේ- පහරදීම සඳහා, වටකුරු (හෝ ඕවලාකාර) මේසයක් සහිත කාර්යාලයක්, සේවකයින් පිරිසක් සහ පැය කිහිපයක් වැඩ කරන කාලය ප්රමාණවත්ය. ඒ අතරම, පහරදීමේදී මූලික “ක්‍රීඩාවේ නීති” බොහෝ විට උල්ලංඝනය වේ, මොළය අවුල් කරන නීතිම වෙනස් වේ. නිෂ්පාදනයෙන්රැස්වීම්…. ප්රධාන හේතුවමොළය අවුල් කිරීමේ සාරය වැරදි ලෙස වටහා ගැනීම වැනි ය හෝ පරස්පර විරෝධී ලෙස,පදයේ පෙනෙන සරල බව. “සින්ක්ටික්” යනු කුමක්ද - සෑම දෙනාම නොදනිති, නමුත් “මොළය කම්පනය” යනු කුමක්ද, එය නමෙන් පැහැදිලි බව පෙනේ - මෙය සාමූහික තීරණය"එක් හිසක් හොඳයි, නමුත් දෙකක් වඩා හොඳයි" යන මූලධර්මය අනුව ගැටළු. ඒ අතරම, ක්රමය බොහෝ විට සහභාගිවන්නන්ගේ ඇස් හමුවේ සම්මුතියකට ලක් වේ, ඔව් සහ සංවිධායකයින්...
කොච්චර වැරදිද
ස්ථානය: Sepulka LTD කාර්යාලය, කළමනාකරුගේ කාර්යාලය. ක්රියාකාරී වේලාව: 16.00
ඉතින්, ලීනා, 17 ට මම වෙනුවෙන් හැමෝම එකතු කරන්න! මොළය කම්පනය වනු ඇත, ඔව්. කිසිවක් නැත සඳහන් නොකරන්න- පුදුමයි, එසේ පැවසීමට! ඔවුන්ට කියන්න - ඔවුන් එන්නේ නැත, ඔවුන්ට තමන්ටම දොස් පවරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. සියලුම සේවකයින්සොහොන් දෙපාර්තමේන්තුවෙන්. හැමෝම - ඒ කියන්නේ හැමෝටම, මෙතන ඕන තරම් ඉඩ තියෙනවා. අපි විසඳුමක් බිහි කරන තුරු අපි වාඩි වී සිටිමු. අද ගොඩක් කාර්යබහුල දවසක්...
හැමෝම එකතු වෙලාද? කාවවත් බලාගෙන ඉන්නවාද? කමක් නැහැ, ඔවුන් දුම්පානය අවසන් කරනවා, ඔවුන් පැමිණ ක්රියාත්මක වනු ඇත - අපි බොහෝ වේලාවක් මෙහි marinate කරන්නෙමු ... එබැවින්, අපි දැන් මොළය අවුස්සන සැසියක් පවත්වමු. ඔබගේ විසර්ජන දෙපාර්තමේන්තුව ක්රියා කරන බව සෑම කෙනෙකුටම දැනටමත් පැහැදිලිය, එය මේ ආකාරයෙන් ඉදිරියට යා නොහැක, ඔබට නව අදහස් ඉදිරිපත් කළ යුතුය, ඔබට යමක් වෙනස් කළ යුතුය. දැන් හැමෝම නිර්භීතව හා විවෘතව කතා කරනු ඇත. ඔබට නියත වශයෙන්ම සෑම දෙයක්ම පැවසිය හැකිය, නමුත් කාරණයට. ප්රධාන දෙය නම් අපගේ සෙපුල්ගාරියා සහ පිටවීමේ දී සොහොන් වල ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කරන අදහසක් ලබා දීමයි. අපි ඉපදෙනකම් කවුරුත් ගෙදර යන්නේ නැහැ. අපි වික්ටර් පැලිච්ගෙන් පටන් ගනිමු, ඔබ සෙපුල්ගේරියාවේ අපගේ ප්රධාන නායකයායි ... සිතුවිලි නැද්ද?අපි බලා සිටිමු. අපට අවශ්ය තාක් කල් අපි බලා සිටිමු, ඔබගේ අදහස අපට අතිශයින් වැදගත් වේ. ඉවසන්න, Zina, හැමෝගෙම කන් දැනටමත් ඔබෙන් නාද වෙනවා ... මොකක්ද? .. Seryozha, ඔබ යමක් පැවසීමට පෙර ඔබ බොහෝ වේලාවක් සිතුවාද? මෙන්න සමිඳාණන් වහන්සේ සහයෝගිතාකරුවන් එව්වා ... ඔව්, අපි පව්ලික්ට බිම දෙමු ... සාධාරණීකරණය කරන්න, පාෂා, පළමුව සාධාරණීකරණය කරන්න. ඔල්ගා ඔලෙගොව්නා, ඔබ එකඟ නොවන්නේද? ඔබට මේ කිසිවක් තේරෙන්නේ නැද්ද? ඔබ එකඟ නොවන්නේ නම්, තර්ක කරන්න, රණ්ඩු නොවන්න, හහ් හහ්... දැන් Vikenty Ivanovich, මේ ඔබේ වාරයයි. අර්බුදයට පෙර සිටම ඔබ සොහොන් ව්‍යාපාරයේ ආරම්භ කර ඇත, ඔබ නොවේ නම් අපව බේරා ගන්නේ කවුද ... මම මෙය ලියා තබමි, එය සිත්ගන්නා සුළුය. ඔබ සියලු දෙනා - ඉවානොවිච් ජීවත්ව සිටියදී පාඩම් කරන්න! .. කවුද හිතන්නේ මේක මෝඩයි කියලා? ඔබ එසේ සිතන්නේ නම්, කෝ තර්ක? හොඳයි, කට වහගන්න. ඔව්, ඔබ සම්පූර්ණයෙන්ම පිටව ගියත් - ඔබෙන් එතරම් හැඟීමක් නැත. ඉතිරිය - කතා කරන්න, වඩා හොඳ කාගේ අදහස සහ එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේදැයි මම පසුව ඔබට කියමි ...
කොහොමද
“ගෝලීය අදහස් ඉදිරිපත් කිරීම විනෝදජනකයි; අවජාතක කුඩා දෝෂ සොයමින් - මෙන්න සැබෑ වැඩ!»
ෆෙඩ්රික් බෲක්ස් ජූනියර්
කාර්යාලයේ සහ සේවකයින්ගේ සහාය ඇතිව සම්භාව්ය බුද්ධිමය සැසියක් සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම කළ හැකිය. ඔබ පමණක් නීති අනුගමනය කළ යුතුය:
ඵලදායී වාචික මොළයක් සඳහා, 6-8 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් සෑදීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ.
එය අඩු නම්, අදහස් සංඛ්යාව ද අඩු වේ, එපමණක් නොව, "විවේචනාත්මක ස්කන්ධයක්" නොතිබිය හැකිය.
"කුණාටු කරන්නන්" කණ්ඩායම වඩාත්ම වේ විවිධ පුද්ගලයන්අධ්යයනය යටතේ පවතින ගැටලුවේ පටු විශේෂඥයන් නොවන අය. මොවුන් විවිධ ලිංගයේ, වයසේ, වෘත්තියේ, ස්වභාවයේ පුද්ගලයන් විය යුතුය. සහභාගිවන්නන්ගේ විෂම සංයුතිය සහ විවිධ අත්දැකීම් නිසා ඔවුන් සාමාන්ය ඒවාට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් විසඳුම් ලබා දෙනු ඇතැයි අපේක්ෂා කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි.
සහභාගිවන්නන් සහ උපපරිපාලකවරයා අතර යටත් වීමේ සම්බන්ධයක් නොතිබිය යුතුය. මෙය තේරුම් ගත හැකි ය - කණ්ඩායම තුළ සහ බලධාරීන් සමඟ ඔවුන්ගේ අධිකාරියට තර්ජනයක්, සැබෑ හෝ මනඃකල්පිත තර්ජනයක් සමඟ සහභාගිවන්නන්ගේ කීර්තිය හා සම්බන්ධ කලම්ප නොතිබිය යුතුය.
අදහස් නිෂ්පාදනය සඳහා සහභාගිවන්නන්ට උච්චාරණ නැඹුරුවක් තිබීම ඉතා යෝග්‍ය වේ. නිර්මාණශීලීත්වය. පරම්පරාවේ කණ්ඩායමේ "නිර්මාපකයින්" සිටීම ක්රියාවලිය වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත.
පහරදීමේ කාලසීමාව කල්තියා එකඟ විය යුතුය සහ සැරයටියරෙගුලාසි. සාකච්ඡාවක් සඳහා සුදුසුම කාලය විනාඩි 20 සිට 40 දක්වා වේ. කාලය සීමිත බව සහ ඔවුන්ට ලබා දිය යුතු තරම් බව තරඟකරුවන් දැන සිටිය යුතුය තවත් අදහස්කෙටි කාලයක් තුළ. එය සක්රිය කරයිඔවුන්, නියමිත කාලය තුළ හොඳම දේ ලබා දීමට ඔවුන්ට බල කරනු ඇත. පැහැදිලි "කාලය" - එකම අවශ්ය කොන්දේසියසහභාගිවන්නන් සඳහා, දුර දිග ලෙස - ධාවකයන් සඳහා.
MSH වලට පෙර සහ අතරතුර, උපරිම මානසික සැනසිල්ලේ පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ - තේ සහ කෝපි පිරිනමන්න, නිශ්ශබ්දතාවයක් පවා සක්රිය කරන්න, නමුත් සන්සුන් නොවේනමුත් උද්යෝගිමත් සංගීතය. මෙය විමුක්තියයි.
අදහස් ජනනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී සැහැල්ලුවෙන් සිටීම අවශ්ය වේ සහ කාරුණිකසන්නිවේදනයේ වාතාවරණය. අදහස් ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය - ප්රායෝගික නොවන, රැවටිලිකාර, පිස්සු, සෙල්ලක්කාර. අදහස් සනාථ කිරීම අවශ්ය නොවේ පළමුව, යුක්තිසහගත කිරීම සඳහා කාලයක් නොමැත. දෙවනුව, සහභාගිවන්නන්ට නිසි සාධාරණීකරණය කිරීමට හැකියාවක් නැත; නිර්වචනය අනුව, ඔවුන් වෘත්තිකයන් නොවේ.
විවේචන, විශ්ලේෂණය, සහභාගිවන්නන් විසින් ප්රකාශිත අදහස් වර්ධනය කිරීම පිළිගත නොහැකිය. අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම, ප්රකාශ සැකසීමේදී හ්භාගීවනනනට එකිනෙකාට උපකාර කිරීම, සදාචාරාත්මක සහයෝගය පමණක් අවසර ඇත. විවේචනය සහ විශ්ලේෂණය - විශේෂඥයින් පිරිසකගේ පරමාධිකාරීත්වය!
උපපරිපාලකවරයෙකුගේ රාජකාරිවලට ඇතුළත් වන්නේ:
සාකච්ඡාවේ ගැටලුව (ව්යාපෘතිය), ඉලක්ක, ගැටලුව විසඳීමට පවතින බාධක යනාදිය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සමඟ මොළය අවුල් කිරීම සහ එය පැවැත්වීමේ වේලාව පිළිබඳ දැනුම්දීමක් දින 2 කට පෙර සියලුම සහභාගිවන්නන්ට යවන්න.
සාකච්ඡා කරන විට, එය අනුව ඉදිරියට යන බවට වග බලා ගන්න ඉහත සමඟඅවශ්යතා.
"කැටි කිරීම" ක්‍රියාවලියකදී, නව ප්‍රබෝධයක් ලබා දීමට, සහභාගිවන්නන්ගේ සිතුවිලි වෙනත් දිශාවකට යොමු කිරීමට, අනපේක්ෂිත ආශ්‍ර ලබා දීමට හැකි වේ - උදාහරණයක් ලෙස, පාලන ප්රශ්න ක්රමය භාවිතා කිරීම (පහත බලන්න).
ප්රකාශිත අදහස් සහ සහභාගිවන්නන් පුද්ගලයන් සහ විශේෂඥයින් ලෙස ඇගයීමට ලක් නොකරන්න.
එක් එක් සහභාගිවන්නන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් උපරිම කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
ලැබෙන සියලුම අදහස්, සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂ්ඵල බව පෙනෙන ඒවා පවා වාර්තා කරන්න (ලියන්න).
පාලන ප්රශ්න සහ සාදෘශ්‍ය ක්රමය
පාලන ප්රශ්න යනු හ්භාගීවනනනගේ සිතුවිලි වලට නව දිශාවක් ලබා දීමටත්, සමාන අදහස් වල කවයක් මත "ලූප" කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදය මඟ හැරීමටත්, උපපරිපාලකවරයාට ඉඩ සලසන ප්‍රමුඛ ප්රශ්න වර්ගයකි. සම්භාව්ය වලින් එකක්පිරික්සුම් ලැයිස්තු ඉංග්‍රීසි නව නිපැයුම්කරු T. Eyloart ට අයත් වේ. අනෙක් අතට, ප්රායෝගිකව හොඳින් ඔප්පු කර ඇති තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කිරීමට මම නිර්දේශ කරමි. පැහැදිලි කිරීම් සහිත ඒවායින් කිහිපයක් මෙන්න:
"ජාතික" විසඳුම් උත්සාහ කරන්න
ඉංග්‍රීසි සාමිවරයා ප්‍රශ්නය විසඳන්නේ කෙසේද? අලංකාර ප්‍රංශ විසඳුමක්, නාස්තිකාර ඇමරිකානු එකක් ඉදිරිපත් කරන්න. උණුසුම් ස්පාඤ්ඤ මචෝ මේ ගැන කුමක් කියයිද? කඩිසර චීන ජාතිකයන් ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේද? ..
සංවේදන ක්රමය
සංවේදනය - පුරුදු වීම, වෙනත් කෙනෙකුගේ ස්ථානයේ තමා ගැන මවා ගැනීම. අපගේ නඩුවේදී, අපි අපටම මෙසේ පැවසිය යුතුය: "මම අදාළ වස්තුවයි." උදාහරණයක් ලෙස, අපි කෙෆීර් සඳහා නව ඇසුරුමක් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, අපි මෙසේ කියමු: "මම කෙෆීර්. මම ඉන්නේ කඩේ රාක්කයේ. මම සීතලයි, සුදුයි, රසයි. මම වගේ? මේ ලස්සන කෙල්ලව මගේ අවධානයට යොමු කරවා ගැනීමට මා කුමක් කළ යුතුද? මම හදිසියේම රාක්කයෙන් වැටුණොත් කුමක් සිදුවේද?" ආදිය
සෘජු සාදෘශ්‍යය
සලකා බලනු ලබන වස්තුව, අපගේ ගැටලුවේ කොටසක්, ස්වභාවය, තාක්ෂණය, ආදියෙහි සමාන වස්තුවක් සමඟ සැසඳේ. උදාහරණයක් ලෙස, ටයර් වල ශක්තිය වැඩි කිරීමේ ගැටළුව විසඳීම සඳහා, ඔබට අශ්වයෙකුගේ කුර, බළලෙකුගේ පාදවල පෑඩ් ආදිය සලකා බැලිය හැකිය.
සංකේතාත්මක ප්රතිසමය
ගැටලුවේ සාරය හෝ එහි විය හැකි විසඳුම් රූපක ආකාරයෙන් සකස් කිරීමට යෝජනා කර ඇත, නිදසුනක් ලෙස, සිසිල් බීම බෝතලයක් සඳහා - "සුව පහසු සිසිල්", "විනිවිද පෙනෙන අවතාරය", "පෙන ඕවලාකාර" ...
අපූරු සාදෘශ්‍යයක්
ගැටලුව විසඳීමට බාධා කරන ප්රධාන ඉවත් කළ නොහැකි බාධකය සැකසීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරමු, පසුව - ටික වේලාවකට එය "අවලංගු" කරන්න! සිතිය නොහැකි ගුණාංග සහිත ද්‍රව්‍යයක ස්වභාවය, ඝර්ෂණය නොමැතිකම, ගුරුත්වාකර්ෂණය හෝ ඉන්ද්‍රජාලික එල්ව්ස් සිටීම (“මැක්ස්වෙල්ගේ යක්ෂයන්!” මතක තබා ගන්න) යැයි සිතන්න.
ගැටලුවේ සියලු පැති ගැන සිතන්න. මේවායින් වඩාත්ම වැදගත් ඒවා බොහෝ විට කෙතරම් සංකීර්ණද යත් ඒවා ආලෝකයට ගෙන ඒමට පරිකල්පනය අවශ්ය වේ.
පහර දීමට උප ගැටළු තෝරන්න. ගැටලුවේ ඇති විය හැකි පැති ලැයිස්තුවට යොමු වන්න, ඒවා ප්රවේශමෙන් විශ්ලේෂණය කරන්න, ඉලක්ක කිහිපයක් තෝරන්න.
ප්රයෝජනවත් විය හැකි දත්ත මොනවාදැයි සිතන්න. අපි සකස් කළාගැටලුව, දැන් අපට ඉතා නිශ්චිත තොරතුරු කිහිපයක් අවශ්‍යයි. නමුත් පළමුව, වඩාත්ම උපකාර කළ හැකි සියලු වර්ගවල දත්ත ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා නිර්මාණශීලීත්වයේ දයාවට අපවම පත් කරමු.
ඔබ කැමති තොරතුරු මූලාශ්‍ර තෝරන්න. අවශ්ය තොරතුරු වර්ග පිළිබඳ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීමෙන් පසු, ප්‍රථමයෙන් අධ්යයනය කළ යුතු මූලාශ්‍ර මොනවාද යන්න තීරණය කිරීමට අපි ඉදිරියට යමු.
සියලු ආකාරයේ අදහස් ඉදිරිපත් කරන්න - ගැටලුව සඳහා "යතුරු". චින්තන ක්රියාවලියේ මෙම කොටස නිසැකවම පරිකල්පනයේ නිදහස අවශ්ය වේ, නොබැඳුණුසහ බාධාවකින් තොරව විවේචනාත්මක චින්තනය.
විසඳුමකට යොමු වීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අදහස් තෝරන්න. මෙම ක්රියාවලිය ප්රධාන වශයෙන් තාර්කික චින්තනය සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙහි අවධාරණය වන්නේ සංසන්දනාත්මක මතවිශ්ලේෂණය.
පරීක්ෂා කිරීමට සියලු ආකාරයේ ක්රම සමඟ එන්න. මෙහිදී නැවතත් අපට නිර්මාණාත්මක චින්තනය අවශ්ය වේ. පරීක්ෂා කිරීමේ සම්පූර්ණයෙන්ම නව ක්රම සොයා ගැනීමට බොහෝ විට හැකි ය.
වඩාත් සවිස්තරාත්මක සත්‍යාපන ක්රම තෝරන්න. පරීක්ෂා කිරීමට හොඳම ආකාරය තීරණය කරන විට, අපි දැඩි වනු ඇත සහ ස්ථාවර.අපි වඩාත් ඒත්තු ගැන්විය හැකි ක්රම තෝරා ගනිමු.
හැකි සියලුම යෙදුම් සිතන්න. අපගේ අවසාන විසඳුම පර්යේෂණාත්මකව තහවුරු කළද, විවිධ ක්ෂේත්රවල එය භාවිතා කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස සිදු විය හැකි දේ පිළිබඳව අපට අදහසක් තිබිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, එක් එක් හමුදා උපාය මාර්ගයඅවසානයේ සතුරාට කළ හැකි දේ පිළිබඳ අදහස මත පිහිටුවා ඇත.
ස්ථිර පිළිතුරක් දෙන්න.
විශේෂඥයින්ගේ කාර්යයන්
අදහස් තවදුරටත් පරීක්ෂා කිරීමකින් තොරව, මොළය අවුස්සන ක්රියා පටිපාටියම ඵලදායී ලෙස සැලකිය නොහැකිය. පළමු අදියරේ වියළි අවශේෂය යනු කෙටි ආකෘතියකින්, බොහෝ විට කෙටි යෙදුම් සමඟ, කඩිමුඩියේ, සමහර විට ආත්මීය සංස්කරණයේ අංග සමඟින්, උපපරිපාලක වරයා විසින් සවි කර ඇති අදහස් ලැයිස්තුවකි. සවි කිරීම සඳහා ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම බොහෝ විට ගැටළු සහගත වේ - වීඩියෝ කැමරාවක් සහිත ක්‍රියාකරු, ඇතුළත් නිරීක්ෂකයෙකු ලෙස, නිසැකවම වායුගෝලය විනාශ කරයි, ප්‍රති result ලය කෙරෙහි බලපායි (ආරම්භකයින් කැමරාව ඉදිරිපිට විශේෂයෙන් “අල්ලා” ඇත). ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම එකිනෙකා මත කටහඬ පටවාගෙන පව් කරයි, සමහර විට සමහර ප්රකාශ ඇසීමට සම්පූර්ණ නොහැකියාවට මඟ පාදයි.
එබැවින්, විශේෂඥයින් පිරිසක් අදහස් ලැයිස්තුවක් සමඟ කටයුතු කළ යුතුය. ඔවුන්ගේ කාර්යය:
සමූහ සමාන අදහස්, සකස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න පොදු මූලධර්මය, අදහස් සමූහයට යටින් පවතින.
මූලධර්ම වර්ගීකරණය.
අනුව එක් එක් මූලධර්මයේ අපේක්ෂාවන් ඇගයීම ප්රායෝගික ක්රියාත්මක කිරීමවිශේෂඥයන් දන්නා සීමාවන්ට යටත්ව.
ඉදිරිදර්ශන මූලධර්ම වර්ධනය කිරීම, ඒවා නිශ්චිත අන්තර්ගතයෙන් පිරවීම.
ගැටලුව විසඳීමට ක්රම සකස් කිරීම වෘත්තිකයෙකු මතභාෂාව.
