ts නියමයෙන් පසු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ s. Y අක්ෂර වින්‍යාසය - C ට පසුව I

• ලිවීමේ රීතියට අනුව ද්රව්ය සාරාංශ කිරීම S - සහ C පසු
• සිසුන්ගේ ක්ෂිතිජය, චින්තනය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම;
• කථන සංස්කෘතිය
• අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය, රුසියානු භාෂාවට ආදරය, සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක්, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය, ලැප්ටොප්, පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම, කාඩ්පත්.

I. පන්ති සංවිධානය. පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කිරීම.

1. "පුදුම" තාක්ෂණය

(ඉලක්කය: පාඩමේ කොටසකට සුසර කිරීම, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව වැඩි කිරීම)

ශබ්ද "Baby Monitor" වැඩසටහනේ ගීතය

කුකුළු මස් සර්කස් වල රඟ දැක්වීය,
ඔහු අත්තාල වාදනය කළේය
යතුරුපැදියකින් එහා මෙහා ගියා
ඒ වගේම ඔහු ගණන් ගොඩක් දැන සිටියා.

ඔහු එය සිලින්ඩරයෙන් එළියට ගත්තේය
කැරට් සහ පිපිඤ්ඤා
ඒ වගේම මම නොදන්න එකම එක දෙයක් තිබුණා
ඔවුන් ලියන්නේ කොහෙද සහ,එය කොහේ ද වයි.

යාලුවනේ, අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කරන්නේ ඔබගෙන් කවරෙක්ද? අද අපි නැවත නැවතත් කරන්නේ කුමක්ද?

2. මේසයට අනුව වැඩ කරන්න (තිරය මත)

II. කලින් ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය සාරාංශ කිරීම

ගීතයෙන් නව වචන ඉදිරිපත් කිරීම. (වචන මාලා වැඩ) (පරිගණකයේ)

(ඉලක්කය: සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම)

අත්තාළම් - සංගීත භාණ්ඩ, මම කොකුවලින් නූල් පහර දුන්නා. කුඩා වීණා වර්ගයක්.

සිලින්ඩරය -

1. කව දෙකකින් කෙළවරට මායිම් කර ඇති ශරීරයක් සහ පැතිවලින් තලයකින් රවුම් ලෙස නැමිණි.

2. මහත්වරුන්ගේ හිස්වැස්ම

/පින්තූර පෙන්වන්න/

මෙහෙයුම්:

1. වචනයේ අර්ථ නිරූපණය (ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කිරීම)

2. අක්ෂර වින්‍යාසය ඉස්මතු කිරීම

3. වාක්‍ය ඛණ්ඩ සාදන්න

4. යෝජනාවක් කරන්න.

2. පරීක්ෂණ සමඟ වැඩ කිරීම (පරිගණකයක)

(ඉලක්කය: මානසික ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීම, ලබාගත් දැනුම පාලනය කිරීම)

1. ලිපිය ලියා ඇත්තේ මූලයේ ය සහ

b) c:cory

c)c:වකුගඩු

2. ලිපිය ලියා ඇත්තේ මූලයේ ය s

a) ts..tata

b) ts:rkul

c)c:කස

3. අවසානයේ ලිපියක් ලියා ඇත s

අ) සුදු මුහුණ

ඇ) පුළුල් මුහුණ: th

4. ලිපිය ලියා ඇත්තේ උපසර්ගයේ ය s

a) tits:n

b) martens:n

ඇ) ලේලියන්: එන්

ඈ) සහෝදරියන්: එන්

5. සියලුම වචන වලින් ලිපිය ලිවිය යුත්තේ කුමන පේළියේද? s

a) incisor:, hare:, sisters:n, long-fed:th

b) kunits:n, kuts:y, Grets:ya, ts:ganskiy

ඇ) මල්ලවපොර:, හයිලෑන්ඩර්:, කොටස: i, ගම්මිරිස්:

ඈ) දොර:, dikts:ya, වෙළෙන්දා:, ts:frovoy.

3. නිර්මාණාත්මක වැඩ"වැඩසටහන්කරුවන්" "

(ඉලක්කය: මානසික ක්රියාකාරකම් සක්රිය කිරීම, අත්පත් කරගත් දැනුම පාලනය කිරීම)

දැන් අපි වැඩසටහන්කරුවන් බවට පත් වනු ඇත. අපි පීරියඩ්ස් වෙනුවට ස්වර සමඟ පෙළ සංකේතනය කළ යුතුයි.

තරුණ ts:gan, short ponytail, big ts:fra, clean streets, sports section, ts:rk, ts:rkul in a case, ts:ts හැමෝටම, කල්පවත්නා සන්නාහය.

4. කාඩ්පත් මත වැඩ කිරීම(පසුපස ස්වයං පරීක්ෂණය)

(ඉලක්කය: චින්තනය උත්තේජනය කිරීම, ඉහළ මට්ටමේ මානසික වර්ධනයක් ඇති කිරීම)

Ts:lenok ts:novka මත පැන්නා

එහිදී ඔහු තම වකුගඩු මත නැගී සිටියේය.

ඒ වගේම ts:gan කෙනෙක් නටන්න ගියා:

Ts..p - ts..p, - ts: film එයා call කලා.

මැට් - බිම ඇඳ ඇතිරිලි සඳහා පිදුරු හෝ බට ඝන චිත්රපටයක්.

5. ක්‍රීඩාව "කවුද හුණු දිගුව අල්ලා ගන්නේ"

(කළු ලෑල්ලේ වැඩ කරන්න: ඔවුන් නියමයෙන් වචන ලියා ඇත; දරුවා වැරැද්දක් කළහොත්, ඔහු හුණු වෙනත් කෙනෙකුට ලබා දෙයි.)

Ts:rk, Medical:na, ports:ya, ts:gan, well done.., mittens:, ts:fra,kuts:y, සුදුමැලි මුහුණ:y, විලාසිතා ශිල්පීන්:, ts:වකුගඩු, රූපලාවන්ය:, ts: ස්ටර්නා, පිපිඤ්ඤා :, Ts:olkovsky, ts:nga, Girls: - beauties:,operats:ya, akats:ya, ජාතික:ya,වෙළෙන්දා:, fox:n, tail, delegate:ya, rentant:, plantation:ya , කුමාරයා:, පිරවූ ගෝවා:, පාන්:, finger:, ts:clone, ts.yu..ryulnik, බේබද්දා.., wanderer:,singer:, ts:films, pant:ry.

III. කාර්යයේ ප්රතිඵලය.

අවසාන වචන කතා කරයි "Baby Monitor" වැඩසටහනේ ගීත

ඔබ සියලු කාර්යයන් සාර්ථකව නිම කළා. ඔබට යම් දැනුමක් ඇත. ඔබ ඔබේ ගෙදර වැඩ සාර්ථකව නිම කරනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. .

ගෙදර වැඩ:

1. අධ්‍යයනය කළ මාතෘකාවක් මත හරස්පද ප්‍රහේලිකාවක් සාදන්න.

2. කාඩ්පතේ කාර්යය (බහු මට්ටමේ)

විෂය: අක්ෂර වින්යාසය ы-иඇ පසු.

අරමුණ: c ට පසුව s-i අක්ෂර වින්‍යාසය හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

තේරීමක් සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න ස්වර ы-иමූලයන් තුළ c පසු,

උපසර්ග සහ අවසන්;

3) මූලයේ ඇති හිස්සිං වචන වලින් පසුව o-yo අක්ෂර වින්‍යාසය නැවත කරන්න,

මූලයේ අවධාරණය නොකළ ස්වර, සංකීර්ණ වාක්‍යයක විරාම ලකුණු;

4) උපග්‍රන්ථයේ -onn- අක්ෂර වින්‍යාසය සඳහා ප්‍රොපේඩියුටික් හැඳින්වීම-

සිරුර;

5) සිසුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

සංවර්ධන: අවධානය, මතකය, තාර්කික වර්ධනය

සමහර චින්තනය, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව, වර්ගීකරණය, සාමාන්යකරණය.

අධ්‍යාපනික: පාඩම් ගැන උනන්දුව ඇති කරන්න

රුසියානු භාෂාව.

පන්ති අතරතුර.

මම. කාලය සංවිධානය කිරීම.

II. නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම.

අපි නව අක්ෂර වින්‍යාස මාතෘකාවක් අධ්‍යයනය කිරීමට පටන් ගනිමු, අපි ඔබ සඳහා නව රීතියක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්නෙමු. අපි නිරීක්ෂණ ද්රව්ය වෙත හැරී පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කරමු. (පුවරුවේ ඇති නිරීක්ෂණ ද්‍රව්‍ය දැනට වසා ඇත.)

ස්ටේෂන් වීදිය

සර්කස් සිනිට්සින්

පැටවා

– මෙම සියලු වචන වලින් ඇසෙන්නේ කුමන ශබ්දද? ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය විස්තර කරන්න. (ts) මෙම ශබ්දය අද අපගේ පාඩමෙහි ආගන්තුකයෙකු වනු ඇත. තවද මෙම ශබ්දය ජීවත් වන වචනය මෙන්න. (මම නිරීක්ෂණ සඳහා ද්රව්ය විවෘත කරමි)

පුවරුවේ ලියා ඇති දේ බලන්න. (Tsi සහ qi).

– මෙය එසේ වන්නේ ඇයි? අපගේ කාර්යය වන්නේ q ට පසුව ඔබට Y ලිවිය යුත්තේ කවදාද සහ කවදාද - I. අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්ද? එය සකස් කිරීමට මට උදව් කරන්න.

"c පසු s-i අක්ෂර වින්‍යාසය."

q ට පසුව s ලියා ඇත්තේ කවදාදැයි සොයා බැලීමට, සහ කවදාද - සහ, අපි අපගේ නිරීක්ෂණ දිගටම කරගෙන යමු. කවිය ප්‍රකාශිතව කියවන්න.

කුකුළු මස් සර්කස් හි රඟ දැක්වීය,

ඔහු අත්තාල වාදනය කළේය

යතුරුපැදියකින් එහා මෙහා ගියා

ඒ වගේම ඔහු ගණන් ගොඩක් දැන සිටියා.

ඔහු එය සිලින්ඩරයෙන් එළියට ගත්තේය

කැරට් සහ පිපිඤ්ඤා

ඒ වගේම මම නොදන්න එකම එක දෙයක් තිබුණා

ඔවුන් කොහෙද qi ලියන්නේ, කොහෙද qi.

(I. Kozlovsky)

–මෙම පාඨය අයත් වන්නේ කුමන ශෛලියටද?

–ඩල්සිමර් යනු කුමක්ද?

–c (කුකුල් මස්, සර්කස්, අත්තාල, යතුරුපැදිය, අංක, පිපිඤ්ඤා) ට පසුව s සහ I සමඟ වචන නම් කරන්න.

–TSY කියලා ලියලා තියෙන්නේ කොහෙද, TSI කොහෙද කියලා කුකුළා දැනගෙන හිටියේ නැහැ. ඔයා දන්නව ද? දැන් අපි අපගේ පෙළපොතේ 17 පිටුවේ රීතිය වෙත හැරෙමු. රීතිය කියවන්න. (ළමයින් රීතිය ශබ්ද නඟා කියවයි).

––C ට පසුව Y ලියා ඇත්තේ කවදාද, සහ -I යනු කවදාද?

–Y ලියා ඇති විට වචන පිළිබඳ උදාහරණ අපගේ සටහන් පොතේ ලියා තබමු:

1) වචනවල අවසානයෙහි: කුරුල්ලන්, පිපිඤ්ඤා, කිනිතුල්ලන්.

2) දෙවන අවස්ථාව, Y ලියා ඇති විට, UN යන උපසර්ගයේ ඇත: සහෝදරියන්, lisitsyn, volchitsyn.

3) ව්යතිරේක වචනවල මූලයන් Y ලියා ඇත: ජිප්සී, චිකන්, tsiknut, tiptoe, chick, chick-chick). මෙම වචන මතක තබා ගත යුතුය.

–ඔබට අමතක නොවන පරිදි, මෙම සියලු වචන ඇතුළත් තවත් කවියක් මම ඔබට කියවන්නම්. ඔබේ සටහන් පොතේ ඇති කවියෙන් මෙම වචන ලියන්න.

ජිප්සීස් කුකුළා දුටුවේය

වයලීනය වාදනය කළා

සහ කුකුළා ඇසුවා -

දෙපා මත නැටුවා.

Tsut, යාලුවනේ, සද්ද කරන්න එපා,

නැතිනම් ජිප්සීයා නොමග යයි

වයලීනය ගායනා කිරීම නවත්වනු ඇත,

අපගේ පාඩම කඩාකප්පල් වනු ඇත.

– හොඳයි, කුකුළන්, ඔබට සියල්ල තේරෙනවාද (ඔව්)

ඔබ වෙනුවෙන් ශබ්ද කළා

QI සහ CI පිළිබඳ අපගේ පාඩම.

නොතේරෙන එවුන් කුකුල්ලු

මතක ඇති අයට ජයවේවා!

– ඔබ ලියා ඇති වචන කියවන්න. (ජිප්සී, චිකන්, ටිප්ටෝ මත, චික්, ටට් (කෑගසන්න).

– තුඩ මත සිටින ජිප්සීස් කුකුළෙකුට “කුකුළෙකු” ඇන - සුප්‍රසිද්ධ සූත්‍රයකි.

– සහ අපි ts I ට පසුව ලියන්නේ කවදාද?

– වචනවල මූලයන් තුළ: සර්කස්, රූපය, ආදිය.

– වචන වලින් -tion ඇත: දේශනය, කොටස, එකතුව, ආදිය. මෙම වචන -tion වලින් අවසන් වන අතර අවසානය I, සහ -CI, මූලයේ කොටසකි.

අද අපි ඉගෙන ගන්නා රීතිය සංකීර්ණයි, රීතිය-උපදෙස්, ඒ නිසා අපි ඇල්ගොරිතමයක්, තර්ක ක්රමයක් (සිසුන් ඉදිරිපිට පෝස්ටරයක්) නිර්මාණය කළ යුතුය.

C ට පසුව Y-I අක්ෂර වින්‍යාසය.

1. -tion වලින් පටන් ගන්නා වචන?

ඇත්තෙන්ම නැහැ

ස්ථානය 2. අකුර වචනයේ කුමන කොටසෙහිද?

අවසානයේ, මූලයේ

උපසර්ගය තුළ \

/ 3. ව්යතිරේක වචනය?

ы/\

වීදි ඔව් නැත

අල්ප / \

සිනිට්සින් වයි අයි

ජිප්සී සර්කස්

ටිප්ටෝ අංක

කුකුළා

Tsyts

ක්ලික් කරන්න

III. උගත් දේ ඒකාබද්ධ කිරීම.

1. වාචික අක්ෂර වින්‍යාස විශ්ලේෂණය (ඇල්ගොරිතමයක් භාවිතයෙන් පුවරුවේ ලියා ඇති වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය සිසුන් වාචිකව පැහැදිලි කරයි).

නියෝජිත කණ්ඩායම, ඉහළ තොප්පිය, Ptitsyn, ටිට්ස්, අඳුරු සම.

2. වාග් මාලාව නියම කිරීම.

කටුව, සාරිනාගේ කැඩපත, කළු කුකුල් මස්, ජිප්සී, ප්‍රීතිමත් පෙරහුරුව, ගීත කුරුල්ලන්, සුළි සුළඟ, හයියෙන් ටට්, කහ පැටවා, ෂිටිම් මල් පිපී, සෑම කෙනෙකුටම ටට් ටට්.

3. නිවාරණ බෙදාහැරීමේ අර්ථකථනය. (වචනය එහි ශබ්දකෝෂ අර්ථයෙන් සොයාගෙන තීරු දෙකකින් ලියන්න.)

1) ළදරු කිකිළිය (පැටවා).

2) අකුරක (ඉලක්කම්) අංකයක් දැක්වීමට ලකුණක්.

3) එක් ඇසක් ඇති මිථ්‍යා සත්වයා (සයික්ලොප්ස්).

4) කවයක් ඇඳීම සඳහා මෙවලමක් (මාලිමා).

5) වීදියේ පිළිවෙලක් තබා ගන්නා පුද්ගලයෙක් (පොලිස් නිලධාරියා).

6) ඔබේ ඇඟිලි මත නැගී සිටින්න (tiptoes මත).

7) සඳහා පමණක් මැදිරියක් සහිත අත්වැසුම් වර්ගයකි මාපටැඟිල්ල(මිටන්).

– ඔවුන් C ට පසුව I ලියූ විට සහ ඔවුන් Y ලියූ විට වචන කියවන්න.

ඉතින්, ඔබ අද පන්තියේදී ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද?

IV. ගෙදර වැඩ පැවරුම: 86 ඡේදය, ව්යායාම අංක 446.

වී. පාඩම් සාරාංශය.

මම විකල්පය.

මුහුදු සීමාවන්..., සහෝදරිය...n ස්කාෆ්, පුවත්පත් කතුවැකි කාර්යාලය, ts...gan, ts...rk,

c...චිත්‍රපට, විශාල c...stuble, new c...circle, songbirds... .

2. අධ්‍යයනය කරන ලද අක්ෂර වින්‍යාසය භාවිතයෙන් පමණක් මෙම කණ්ඩායමෙන් වචන ලියන්න (C ට පසු Y-I අකුරු).

රා...ලිවීම, වෙන්න...ඝෝෂාකාරී, දේශන...යා, ෂ්...ස්වේට්, සී...ෆිල්ම්ස්, යට...ඩ්‍රයිව්, සී...ෆ්රේ,

යට...කපා, වකුගඩු මත, නරියා...n වලිගය.

විකල්ප II.

1. Ts ට පසු Y හෝ I අකුරු ඇතුලත් කරන්න Ts ට පසුව Y හෝ I අකුරු තෝරා ගැනීමට කොන්දේසි දක්වන්න.

දේශනයට සවන් දෙන්න..., c...phs ලියන්න, පටු වීදි..., යතුරුපැදිය...cl, වර්ධනය

ts...plate, on ts... වකුගඩු, ක්‍රීඩා අංශය...i, fox...n වලිගය, සර්කස් කලාකරුවා.

2. අධ්‍යයනය කරන ලද අක්ෂර වින්‍යාසය භාවිතයෙන් පමණක් මෙම කණ්ඩායමෙන් වචන ලියන්න.

Ra...order, c...rkul, r...drain, holy...vayut, c...gan, sh...pot, tit...n,

අනුපිළිවෙල, නර්තනය...i, සන්නාහය...රයි.

3. 2 සාදන්න සංකීර්ණ වාක්යපළමු කාර්යයේ සිට වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ භාවිතා කිරීම, ව්යාකරණ මූලික කරුණු අවධාරණය කරන්න.

ගෙදර වැඩ: 16 පි., අභ්‍යාස 245. සරල වාක්‍යයක් ගැන භාෂාමය සුරංගනා කතාවක් ලියන්න.

විෂය: C ට පසුව Y-I අකුරු

ඉලක්කය: 1) C ට පසුව Y-I අක්ෂර වින්‍යාස කුසලතා තහවුරු කිරීම;

2) අවධානය වර්ධනය කිරීම, තාර්කික චින්තනය, සිසුන් තුළ කථන ශ්රවණය, කුසලතා ග්රැෆික් තනතුරමෙම අක්ෂර වින්යාසය;

3) රුසියානු භාෂාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීම, සවිඥානක විනය වර්ධනය කිරීම, පාලනය සහ ස්වයං පාලන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සංජානන ක්රියාකාරිත්වයකණ්ඩායමක්.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල

1. විෂය UUD

"ඇට පසු අකුරු s-i" අක්ෂර වින්‍යාසයට සිසුන් හඳුන්වා දෙන්න

මෝෆීමය අනුව අක්ෂර වින්‍යාසය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වර්ධනය කරන්න

පෙළෙහි තොරතුරු සොයා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

කරුණු මත පදනම්ව විශ්ලේෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න

ඝණීකෘත සහ පුළුල් ආකාරයෙන් තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

3. පුද්ගලික UUD

මිනිසුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගන්න

පාඩම් වර්ගය: නව ද්රව්ය ඉගෙනීම

ශිෂ්ය වැඩ ආකෘති:ඉදිරිපස, කණ්ඩායම්, තනි පුද්ගල

අවශ්ය තාක්ෂණික උපකරණ:බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය,

පාඩම් ව්යුහය සහ ප්රවාහය

සුභ සන්ධ්‍යාවක් යාලුවනේ! අපි අපේ පාඩම ආරම්භ කරමු. ඔබ සාර්ථක වීමට ප්‍රාර්ථනා කර මෙසේ කියන්න: “මම අවධානයෙන් සිටින්නෙමි. මම සාර්ථක වනු ඇත! මට පන්තියේ සියලුම කාර්යයන් කළ හැකිය."

1. උගත් දේ නැවත නැවත කිරීම ද්රව්ය පරීක්ෂා කිරීමගෙදර වැඩ.

මිනිත්තු පහක අක්ෂර වින්‍යාස පරීක්ෂණයෙන් පසුව ස්වයං පරීක්ෂණය (විනිවිදක අංක 1)

1. නැතිවූ අකුරු ඇතුළත් කර අක්ෂර වින්‍යාසයක් තෝරා ගැනීමේ කොන්දේසි චිත්‍රක ලෙස දක්වන්න.

කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීමස්ලයිඩ අංක 1

අවශ්‍ය උපසර්ග එකතු කිරීමෙන් නව වචන සාදන්න අවශ්‍ය උපසර්ග එකතු කිරීමෙන් නව වචන සාදන්න

යන්ත්‍රය, ඉගැන්වීම, බෙරය,

හාවා, ඊයම්, ඇඟිල්ල,

හිම, බළලා, නිය, නිවස

ස්වයං-පරීක්ෂණ ස්ලයිඩ අංක 2

යන්ත්‍ර වාදකයා, ගුරුවරයා, බෙර වාදකයා, හාවා,

රියදුරු, ඇඟිල්ල, හිමබෝල, කිටන්, කානේෂන්, නිවස

1. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම

අරමුණු: සිසුන් කළ යුතුය

C ට පසුව I-Y අක්ෂරවල අක්ෂර වින්යාසය තෝරා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි දැන ගන්න;

එකම මූලයක් සහිත වචන වලින් ts ට පසුව u අකුරු තෝරාගැනීමේදී ක්‍රියා කිරීමේ ක්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීමට හැකි වන්න.

1. සූදානම් වීමේ අදියර(දැන් මම කවියක් කියවන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දෙන්න)

ගුරුවරයා කවියක් කියවයි: විනිවිදක අංක 4

කුකුළු මස් සර්කස් වල රඟ දැක්වීය,
ඔහු අත්තාල වාදනය කළේය
යතුරුපැදියකින් එහා මෙහා ගියා
ඒ වගේම ඔහු ගණන් ගොඩක් දැන සිටියා.
ඔහු එය සිලින්ඩරයෙන් එළියට ගත්තේය
කැරට් සහ පිපිඤ්ඤා
ඒ වගේම මම නොදන්න එකම එක දෙයක් තිබුණා
ඔවුන් qi ලියන්නේ කොහේද, qi කොහෙද?

කුකුළා දැන සිටියේ නැත. ඔයා දන්නව ද?

වචන මාලාවේ වැඩස්ලයිඩ අංක 3

(ඩල්සිමර් යනු වාදනය කරන විට මිටියකින් පහර දෙන ලෝහ නූල් සහිත පැතලි පෙට්ටියක ස්වරූපයෙන් සංගීත භාණ්ඩයකි)

සිලින්ඩරය - ජ්යාමිතික ශරීරය භ්රමණය මගින් පිහිටුවා ඇතඑහි එක් පැත්තක් වටා සෘජුකෝණාස්රය.

පුවරුවේ සටහනක් දිස්වේ:

ගුරුවරයා නැවතත් වචන කියයි.

සියලුම වචන වලින් ඇසෙන ශබ්ද මොනවාද? (tsy)

වචන ලියා ඇති ආකාරය බලන්න, මෝෆීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න? (Tsi සහ qi.)

ඇයි?

අපගේ කාර්යය වන්නේ q ට පසුව s ලිවිය යුත්තේ කවදාද සහ i ලිවිය යුත්තේ කවදාද යන්න සොයා බැලීමයි.

පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්ද? එය සකස් කරන්න.

- “ඇට පසුව s-i අක්ෂර වින්‍යාසය”

/ගුරුවරයා පුවරුවේ ලියන අතර, ළමයින් සටහන් පොත්වල ලියයි.

- පාඩමේ අරමුණ එහි මාතෘකාව මත පදනම්ව සකස් කරන්න./ C/ ට පසුව I-Y අකුරු ලිවීමේ රීතිය ගැන දැන ගන්න

2. ආධාරක දළ සටහන් විනිවිදක අංක 5 සමඟ වැඩ කිරීම

T ට පසුව වචන වලින් එය ලියා ඇත

සහ වයි

1.͡ 1.^

2.na –tion 2.□

- උපකාරක සාරාංශය දෙස බලා C ට පසුව I-Y අකුර ලිවීමේ කොන්දේසි ගැන අපට කියන්න.

අපි රීතිය නිවැරදිව සකස් කර ඇත්දැයි බලමු.

ඉලෙක්ට්රොනික පෙළපොතක් සමඟ වැඩ කිරීම (විද්යුත් පෙළපොතකින් නීති කියවීම)

ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? /ව්යතිරේක වචන තිබේ:ජිප්සී, කුකුළු පැටවුන්, පැටවුන්, පැටවුන්, පැටවුන්/

පිරිනැමීම මතක තබා ගන්න!ජිප්සීයා ඇඟිලි තුඩු මත සිටගෙන කුකුළා දෙසට ඇසුවේය: "සිට්ස්!" /ස්ලයිඩ අංක 6 /

භෞතික විද්යාව "පුදුම ගස": අපූරු පලතුරක් තෝරන්න, වචනය ශබ්ද නඟා කියවන්න, කුමන අක්ෂර වින්‍යාසය ඇතුළත් කළ යුතුද සහ ඇයි යන්න පැහැදිලි කරන්න.(සෑම සිසුවෙක්ම නැඟිට පුවරුව වෙත යයි, එහි "අපූරු" ගසක් ඇත, ,අ)රා,පෙබරවාරි(ආ),z(අ,ඕ)ලොට් පදක්කම).

ගුරුවරයා: යාලුවනේ, මෙම වචන සම්බන්ධ වන්නේ කුමන සිදුවීම්ද (සෝචි හි ශීත ඍතු ඔලිම්පික්). යාලුවනේ, රුසියාව ශීත ඍතු ඔලිම්පික් උළෙල පවත්වනවා පමණක් නොව, එහි සංස්කෘතික වටිනාකම් වලින් පොහොසත් ය. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම වටිනාකම් වසර ගණනාවක් තිස්සේ අහිමි වී ඇත, නමුත් අපි මෙම සංස්කෘතික වටිනාකම් ආරක්ෂා කළ යුතුය. 2014 සංස්කෘතික වර්ෂය ලෙස නම් කිරීම පුදුමයක් නොවේ. විනිවිදක අංක 7

VI අධ්යාපනික ද්රව්ය ශක්තිමත් කිරීම.

අරමුණු: උගත් රීතිය තහවුරු කිරීම; C ට පසු I-Y අක්ෂරවල අක්ෂර වින්‍යාසය තීරණය කිරීමේ ක්‍රමය මතක තබා ගන්න.

1. පැහැදිලි කිරීමේ ලිපිය. / විනිවිදක අංක 8 /

ts ට පසු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ-ы මෙම වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරමින් එය ලියන්න

Ts..fra, ts..rkul, ts..rk, ts..gan, ts.. බියගුලු, ගුවන් සේවා..යා, සම්ප්‍රදායික..යා, අක්කලා..n, කුරුල්ලෝ.., ඇඟිලි.., චබී. .y, marten..n.

2. අකුරු නියම කිරීම. /විනිවිදක අංක 9,10/

සහ හෝ වයි

1) කුරුල්ලන්...n, මාලිගාව..., දේශනය...i

2) c...films, c...linder, බැටළුවන්....

3) ts...clone, ts...bug, ts....ferblat

4) කොටස...i, පොලිස්...i, c...whip

3. මාතෘකාව මත පරීක්ෂණ පාලනය අකුරු I-Y C" / පසුස්ලයිඩ අංක 11/

1) පරතරය වෙනුවට Y ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙහිද?

A) ts..nk

B) ස්ටම්පි වලිගය

ඇ) කැස්බෑ කටුව

ඈ) akats..i

2) පරතරය වෙනුවට මා ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද?

අ) සාධාරණ මුහුණක් ඇති තරුණයා

B) c.. හයියෙන් පයින් ගහන්න

ඇ) අච්චාරු දමන ලද පිපිඤ්ඤා..

ඈ) තෙල් ටැංකිය

3) පරතරය වෙනුවට Y ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙහිද?

a) ts..ferblat

B) නව සිලින්ඩරය

ඇ) පල්ලියේ කාර්ය සාධනය

ඈ) සුදෝ c.. චිත්රපටය

4) පරතරය වෙනුවට මා ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද?

අ) ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා එන්නත

B) කුරුල්ලන්..නමුත් පිහාටුවක්

ඇ) කුඩා ධාන්ය.

d) ඔබේ ඇඟිලි මත නැගී සිටින්න

5) පරතරය වෙනුවට Y අකුර ලියා නැති වචනය කුමක්ද?

අ) හෝටල් ඉදිකිරීම.

B) ts..geik ලොම් කබාය

ඇ) අලංකාරය ...

ඈ) බල ඇන..

"කර්තෘගේ මිනිත්තුව" (කාඩ්පත්)

මහාචාර්ය ස්පිට්සින් වෙත ඩන්නෝගේ ලිපිය.

මම ගවේෂණයකට ගියා. අහිතකර කාලගුණය: සුළි කුණාටුව. අපි කෘමීන් එකතුවක් එකතු කර ගැනීමට සමත් වූ අතර, අපි cicadas පවා සොයා ගත්තා. කුරුල්ලන් වැඩට බාධා කරයි.

පෙළපොත් සමඟ වැඩ කිරීම (ක්රියාත්මක කිරීමේ අභ්යාස අංක 355 - පෙළ පොත, සංස්. ශක්‍රෝවා)

වී . සාරාංශගත කිරීම.

• අද අපි ඉගෙන ගත් රීතිය කුමක්ද?
• c ට පසු i-y අක්ෂරවල අක්ෂර වින්‍යාසය තීරණය කිරීමේ ක්‍රමය මතක තබා ගන්න.
• මෙම රීතියට ඔබ මතක තබා ගත යුතු ව්යතිරේක වචන මොනවාද?

VI ගෙදර වැඩ පැවරුම.

1. පන්තියේදී ඉගෙන ගත් "I-Y පසු C" අක්ෂර වින්‍යාසය ඉගෙන ගන්න
2. සම්පූර්ණ අභ්යාස අංක 354, කොටළුවා. ex.

පරාවර්තනය.

ඩල්සිමර් යනු වාදනය කරන විට මිටියකින් පහර දෙන ලෝහ නූල් සහිත පැතලි පෙට්ටියක ස්වරූපයෙන් සංගීත භාණ්ඩයකි. සිලින්ඩරයක් යනු එහි එක් පැත්තක් වටා සෘජුකෝණාස්රයක් කරකැවීමෙන් සෑදෙන ජ්යාමිතික ශරීරයකි.

කුකුළා සර්කස් වල රඟ දැක්වීය, ඔහු අත්තාල වාදනය කළේය, ඔහු යතුරුපැදියකින් එහා මෙහා ගියේය, ඔහු බොහෝ ගණන් දැන සිටියේය. ඔහු සිලින්ඩරයෙන් කැරට් සහ පිපිඤ්ඤා ගෙන, ඔහු නොදන්නා එක් දෙයක් පමණක් විය: ඔවුන් Qi ලියන්නේ කොහේද, Qi කොහෙද?

C ට පසුව වචන වලින් එය ලියා ඇත්තේ И ы 1.͡ 1.^ 2. na – tion 2. □

පිරිනැමීම මතක තබා ගන්න! ජිප්සීස් ඇඟිලි තුඩු මත සිටගෙන කුකුළා දෙසට ඇන්නා: "සිට්ස්"

ව්ලැඩිමීර් පුටින් "ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ නියෝගය" අත්සන් කළේය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවසංස්කෘතියේ වසර". ටාටාස්තානයේ සංස්කෘතිය, ජනරජයේ භූමියේ වෙසෙන ජනතාවගේ පොහොසත් සම්ප්‍රදායන් සහ අධ්‍යාත්මික අනන්‍යතාවය මූර්තිමත් කරයි, ඒ සමඟම විශ්වීය මානව වටිනාකම් පුද්ගලාරෝපණය කරන අතර එය ලෝක සංස්කෘතික උරුමයේ කොටසකි. යුනෙස්කෝ ලෝක සංස්කෘතික හා ස්වභාවික උරුම ලැයිස්තුවේ කසාන් ක්‍රෙම්ලිනයේ ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික සංකීර්ණය 2000 දී ඇතුළත් කිරීමෙන් ටාටාස්තානයේ සංස්කෘතික උරුම ස්ථානවල සුවිශේෂත්වය තහවුරු වේ. බල්ගේරියානු රාජ්ය ඓතිහාසික-වාස්තුවිද්යාත්මක කෞතුකාගාරය-රක්ෂිතය සහ Sviyazhsk ඓතිහාසික-වාස්තුවිද්යාත්මක සහ ස්වභාවික භූ දර්ශන සංකීර්ණය එකම ලැයිස්තුවට නම් කර ඇත.

පැහැදිලි කිරීමේ ලිපිය. ඉක්මන් කරන්න, මෙම වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න අක්ෂර වින්යාස ы-и TS ට පසු චබී, මාටින් ...

අකුරු ආඥාව I හෝ Y 1) කුරුල්ලන්...n, මාලිගාව..., දේශනය...යා 2) c...චිත්‍රපට, c...ලින්ඩර්, බැටළු.... 3) ts...clone, ts...bug, ts.... ferblat 4) කොටස...i, පොලිස්...i, c...whip

පිළිතුරු 1. Y Y සහ 2. Y සහ Y 3. සහ සහ සහ 4. සහ සහ Y

"C ට පසු I-Y අකුරු" යන මාතෘකාව මත පරීක්ෂණ පාලනය Y හි පරතරය වෙනුවට ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙහිද? a) ts..nk b) short tail c) turtle pant.. d) akats..ya 2) පරතරය ඇති ස්ථානයේ I ලෙස ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද? අ) පැහැපත් මුහුණක් ඇති තරුණයා ආ) හයියෙන් ඝෝෂා කිරීම c) අච්චාරු දමන ලද පිපිඤ්ඤා d) තෙල් ටැංකිය 3) පරතරය වෙනුවට Y ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද? a) ts.. ferblat b) new ts.. linder c) ts.. පල්ලියේ කාර්ය සාධනය d) fluffy ts.. film 4) පරතරය වෙනුවට මා ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද? a) ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා එන්නත b) කුරුල්ලන්.. නමුත් පිහාටුවක් c) කුඩා ධාන්ය.. d) c.. වකුගඩු මත නැගී සිටීම 5) පරතරය වෙනුවට Y ලියා නොමැති වචනය කුමක්ද? අ) හෝටල් ඉදිකිරීම

වචන මාලාව-අර්ථාර්ථ විධානය 1) ඔබේ ඇඟිලි තුඩු මත නැගී සිටින්න 2) මාපටැඟිල්ල සඳහා මැදිරියක් සහිත අත්වැසුම් වර්ගයක් 3) ඕනෑම වස්තුවක ක්‍රමානුකූල එකතුවක්

ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!

1. පසු tsලිපිය sලියා ඇත පහත සඳහන් අවස්ථා:

අ) වචන අවසානයේ ( පිහිනන්නන්, චබී, කුරුල්ලන්);

ආ) උපසර්ගයේ - yn- (සහෝදරියන්, සාරිට්සින්);

ඇ) ව්යතිරේක වචන වලින්: ජිප්සී, චික්, චික්, ටිප්ටෝ, චික්.

2. වෙනත් අවස්ථාවල දී, පසු tsලියා ඇත සහ:

රූපය, සර්කස්, සිලින්ඩරය, උච්චතම අවස්ථාව.

§ 4. උපසර්ග අක්ෂර වින්‍යාසය

1. සෑම විටම එකම ආකාරයෙන් ලියා ඇති උපසර්ග මතක තබා ගන්න (ඒවා වචනයේ ශබ්ද කරන ආකාරය නොසලකා): in-, with-, before-, behind-, on-, about-, about-, from-, over-, under-, before-, per-, by:

සමගකරන්න, වීලියන්න.

සටහන!වචන වලින් මෙහි, ගොඩනැගීම, සෞඛ්‍යය, හලෝ, zgi (zgi නොවේ දෘශ්‍යමාන නොවේ)සහ ඒවායේ ව්‍යුත්පන්න ලිපි h මූලයේ කොටසකි.

2. අවසන් වන උපසර්ග s/s (one-, rose-, up-, from-, bottom-, without-, through-, through- ) උච්චාරණයට අනුකූලව ලියා ඇත, එනම් කටහඬ කළ ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පෙර Z අක්ෂරය සමඟ සහ හඬ රහිත ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පෙර S අකුර සමඟ: කඩන්න, දුටුවා, ඇතුල් කරන්න, කරන්න, විස්මය, විස්මය, අතුරුදහන්, ඕනෑවට වඩා.

සටහන. හඬ ව්යාංජනාක්ෂර: b, v, g, d, g, z, l, m, n, r.

හඬ රහිත ව්යාංජනාක්ෂර: p, f, k, t, sh, s, x, c, ch, shch.

3. උපසර්ග ලිවීමේදී වැරදි වළක්වා ගැනීමට පෙර, පෙර- , ඔබ ඒවායේ තේරුම දැන සිටිය යුතුය.

කොන්සෝලය පෙර- පෙන්නුම් කරන්නේ:

1) ක්‍රියාවේ හෝ ගුණාත්මක භාවයේ ඉහළම මිනුම (වචනයට ආසන්න අර්ථයෙන් ඉතාම): තෘප්තිමත්, අතිශයෝක්ති, අතිශය අප්රසන්න;

2) ක්‍රියාව වෙනස් කිරීම (උපසර්ගයට ආසන්නයි නැවත-): අවහිර කරන්න, බාධා කරන්න, පරිවර්තනය කරන්න.

කොන්සෝලය හිදී- පෙන්නුම් කරන්නේ:

1) ප්රවේශය, එකතු කිරීම, ආසන්න කිරීම: ඇලවීම, ඇඳීම, ධාවනය;

2) ක්රියාකාරිත්වයේ අසම්පූර්ණත්වය: වේගය අඩු කරන්න, වාඩි වෙන්න, ආවරණය කරන්න;

3) යමක් අසල සිටීම: මුහුදු වෙරළ, තදාසන්න, වෙරළබඩ.

සමහර වචන වලින්, උපසර්ග මූල සමඟ කෙතරම් සමීපව ඒකාබද්ධ වී ඇත්ද යත් ඒවා වෙන් කිරීම සහ ඒවායේ අර්ථය තහවුරු කිරීම දුෂ්කර බැවින් එවැනි වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගත යුතුය: ලුහුබැඳීම, බාධාව, බාධාව, විකෘති, නොසලකා හැරීම, වික්‍රමාන්විතය, දිවුරුම, උපාංගයසහ ආදිය.

§ 5. අකුරු ы / и උපසර්ග වලින් පසුව,

ව්යාංජනාක්ෂරයකින් අවසන් වේ

ව්යාංජනාක්ෂරයකින් අවසන් වන උපසර්ග වලින් පසුව, වෙනුවට සහලියා ඇත sඋච්චාරණය අනුව. උදාහරණ වශයෙන්: සහ සෙල්ලම් කරන්න - වරක් sසෙල්ලම් කරන්න, යට sසෙල්ලම් කරනවා.

සටහන!

1. මෙම නියමය අදාළ නොවේ සංයුක්ත වචන: අධ්‍යාපනික ආයතනය, ක්‍රීඩා උපකරණ.

2. විදේශ භාෂා උපසර්ග වලින් පසුව ( dis-, super-, counter-, post-, inter-, trans) සහ උපසර්ග වලින් පසුවද අන්තර්- සහ ඉහත- මම තබා ඇති ලිපිය: පශ්චාත්-කාර්මික, අන්තර් ආයතනික, අතිශයින් පිරිපහදු කළ, සාවද්‍ය තොරතුරු, විෂබීජ නාශක, සුපිරි ක්‍රීඩාව.

සහෝදරයන්ට පසු අක්ෂර වින්‍යාසය විවිධ කොටස්කතා

සිස්ලින් පසු w, w, h, schලිපිය බීලියා ඇත:

1. නාම පද වලින් ගැහැණුඒකක අංක: කථාව, නිශ්ශබ්දතාවය, බලය.

2. තුල අවිනිශ්චිත ස්වරූපයක්රියාපද: කපා, පිළිස්සීම, ගලා යාම.

3. තුල අනිවාර්ය මනෝභාවයක්රියාපද: පත් කරන්න, පත් කරන්න, කපන්න, කපන්න.

4. 2 වන පුද්ගල ඒකවචනයෙන්. වර්තමාන සහ අනාගත කාලවල ක්‍රියා පද ගණන: ඔබ රැගෙන යනවා, ඔබ ගායනා කරනවා, ඔබ විසි කරනවා, ඔබ විසි කරනවා.

5. ඇඩ්වර්බ්හි, හැර දැනටමත්, විවාහක, දරාගත නොහැකි: දරාගත නොහැකි, සම්පූර්ණයෙන්ම, පසුපසට.

6. අංශු තුළ: ඔබ දකිනවා, ඔබට පෙනෙනවා, ඔබට පෙනේ.

ලිපිය බීලියා නැත:

1. සංයෝජනවල chk, chn, nch, nsch, rsch, shchn (උදුන, ළදරුවා, නැනී වුවද).

2. බී කෙටි විශේෂණ පද (බලවත්, ගන්ධය, ගොරෝසු, දුස්ස්රාවී).

sibilants පසු o / e අකුරු අක්ෂර වින්‍යාසය

1. වචනයේ මූලයේ, sibilants පසු ආතතිය ප්රකාශ වේ ඕ, නමුත් එය ලියා ඇත ඇගේ),මෙය නම් ඕසමඟ විකල්ප වේ ඊඅදාළ වචන වලින්: භාර්යාවන් යනු කාන්තාවන්ය, කළු ජාතිකයන් රස්තියාදුකාරයෝය, කටහඬවල් යනු රහසකි.

අදාළ වචනවල එවැනි ප්‍රත්‍යාවර්තයක් නොමැති තැන, ආතතිය යටතේ ඇති මූලයන් තුළ එය ලියා ඇත ඕ: කෑදර, මැහුම්, මලකඩ, චොකලට්, රියදුරු, අධිවේගී මාර්ගය, ජොකී, ආදිපාදවරයා.

මතක තබා ගන්න: පුළුස්සා, ගිනි තබා- ක්‍රියා පද වලින්; ගිනි තැබීම, ගිනි තැබීම- නාම පද වලින්.

2. sibilants පසු ආතතිය යටතේ උච්චාරණය සහ ලියා ඇත ඕ:

අ) නාම පදවල අවසානයෙහි, විශේෂණ පදවල, විශේෂණ පද අවසානයේ: සළුව, විශාල, උණුසුම්. Excl.: තව.

ආ) නාමවිශේෂණවල උපසර්ගවල -ov- සහ -ඔහු-: කැන්වස්, brocade, hedgehog, funny.

ඇ) නාම පදවල උපසර්ගවල -ok-, -onk-, -onk -: ටැංකිය (ටැංකිය සිට), හක්ක, ගැහැණු ළමයා, බැරලය (බැරල් වලින්).

3. වෙනත් අවස්ථාවල දී, sibilants පසු ආතතිය යටතේ, උච්චාරණය නම් ඕ, පසුව එය ලියා ඇත ඇගේ):

අ) ක්‍රියා පදවල අවසානයෙහි (බේක්, බේක්).

ආ) නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල උපසර්ගවල -en-, -enn- (සන්නද්ධ).

Ts ට පසු ස්වර -И (-ы) අක්ෂර වින්‍යාසය.

කුකුළු මස් සර්කස් වල රඟ දැක්වීය,
ඔහු අත්තාල වාදනය කළේය
යතුරුපැදියකින් එහා මෙහා ගියා
ඒ වගේම ඔහු ගණන් ගොඩක් දැන සිටියා.
ඔහු එය සිලින්ඩරයෙන් එළියට ගත්තේය
කැරට් සහ පිපිඤ්ඤා
ඒ වගේම මම නොදන්න එකම එක දෙයක් තිබුණා
ඔවුන් qi ලියන්නේ කොහේද, qi කොහෙද?

q ට පසු ලිපිය සහ හෝ s ලියා ඇත.

ලිපිය ы පහත සඳහන් අවස්ථා වලදී ලියා ඇත.

1. වචනවල මූලයන් තුළ - ව්යතිරේක:

ජිප්සී, පැටවා, පැටවා, ටිප්ටෝ, ටිප්ටෝ, ටිප්ටෝ, චික්-චික්, චික්, චික්, චික්(සහ ව්‍යුත්පන්න වචන වලින්, උදා: ජිප්සී, ජිප්සී, ජිප්සී, චික්, චික්, ටට්, ටට්, ටට්).

2. නාම පද සහ නාමවිශේෂණවල අවසානයෙහි ,

පිපිඤ්ඤා, දුනුවායන්, අගනගර, Klintsy, Lyubertsy; කෙටි, සුදුමැලි මුහුණ, පටු මුහුණ.

3. විශේෂණ පදවල -yn,

සහෝදරියස්ට්රිට්සින්, ලිසිට්සින්, සාරිට්සින්, ත්රිත්ව දිනය.

ඒවා ද ලියා ඇත භූගෝලීය නම්මත-tsyn, -tsino,

සාරිට්සින්, ගොලිට්සිනෝ.

සටහන. රුසියානු වාසගම තුළ, i හෝ ы අක්ෂරය සම්ප්‍රදායට අනුකූලව සහ ලියාපදිංචිය සමඟ c අකුරෙන් පසුව ලියා ඇත. නිල ලේඛන, උදා: Tsipko, නමුත් Tsybin; කුනිට්සින්, කුරිට්සින්, සිනිට්සින්, ස්කොබෙල්ට්සින්, සොල්සෙනිට්සින්,එහෙත් Vitsin, Yeltsin, Tsitsin.

අනෙක් සෑම අවස්ථාවකදීම, අකුර සහ c ට පසුව ලියා ඇත, එනම්:

අ) විදේශීය නිසි නම් ඇතුළුව වචනවල මූලයන් තුළ:

සර්කස්, චක්රය, සිලින්ඩරය, tsigeyka, scurvy, මැට්, රූපය, ෂෙල්, ශිෂ්ටාචාරය, නිශ්චිතභාවය, සුළි සුළඟ, බාබර්, එන්නත්, විප්ලවය, iutsik; Cicero, Circe, Zimmerwald, Cincinnati;

ආ) විදේශීය භාෂා සම්භවයක් ඇති උපසර්ගවල:

සංවිධානය, විද්යුත්කරණය, ඖෂධ, කැල්සයිට්, ප්රචාරක, සංශයවාදය;

ඇ) සංකීර්ණ සහ සංයුක්ත වචනවල පළමු කොටස් සහ ශබ්ද කෙටි යෙදුම් වලින් පසුව:

blitz සම්මුඛ පරීක්ෂණය, විශේෂ බෝඩිං පාසල, මධ්‍යම මැතිවරණ කොමිසම.

ප්‍රතිඵලය:

මම ලියන්න:

• වචනයේ මූලයේ: සර්කස්, අංකය;
• ව්යතිරේක: tsy gan, tsy tsy, තුඩ මත, පැටවා.
• -TSYA වලින් ආරම්භ වන වචන වලින්: I කොටස, ස්ථානය I, ස්ථානය.

Y ලියන්න:

• උපසර්ග වලින්: සහෝදරියන් එන්, කුරුල්ලන් එන්, රැජින නමුත්.
• අවසානය තුළ: වීදි, ගම්මාන, සහෝදරියන්.

සටහන:

සාම්ප්‍රදායික අක්ෂර වින්‍යාසය වාසගම තුළ රඳවා ඇත: කුරුල්ලන් එන්, Qi Qi n.

කාර්යයන්:

1. නිවැරදි දෝෂ:

මම ගවේෂණයකට ගියා. කාලගුණය අහිතකර ය: සුළි කුණාටුව. අපි කෘමීන් එකතුවක් එකතු කර ගැනීමට සමත් වූ අතර, අපි cicadas පවා සොයාගත්තා. කුරුල්ලන් වැඩට බාධා කරයි.

2. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. අක්ෂර වින්‍යාසය චිත්‍රක ලෙස නිරූපණය කරන්න.

Ts...gan, militia...ya, akats...ya, narc...ss, armor...ry, on c... වකුගඩු,

ts...nga, foxes...n, ts...plata, from the streets..., section...i.

3. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. අක්ෂර වින්‍යාසය චිත්‍රක ලෙස නිරූපණය කරන්න

Ts_trusovy, ts_ganka, ts_ferblat, වීදි වලින්_, සහෝදරියන්_n, martens_ සඳහා,

කතුරු..., ts...geyka, akat_ya, ts_kory, දොරවල් පිටිපස්සෙන්_.

4. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. අක්ෂර වින්‍යාසය චිත්‍රක ලෙස නිරූපණය කරන්න .

Rat_ya, Tsarits_no, Afghan_, ts_geika, කාටූන්, uzts_ යටතේ ගන්න.

5. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. අක්ෂර වින්‍යාසය චිත්‍රක ලෙස නිරූපණය කරන්න .

Ts...gan දේශනයට...සහ පිටු පෙරලුවා...සහ Sinits...n ts...tats කියෙව්වා.

6.අවශ්‍ය අකුර ඇතුළු කර අධ්‍යයනය කරන අක්ෂර වින්‍යාස රටාව චිත්‍රක ලෙස දක්වන්න.

1. තරු හිමියෝ ඔවුන්ගේ එල්ලෙන මාලිගාවට පියාසර කරති ...
2. කිකිළිය c..films අගය කළා: c..films කමක් නැහැ, ඇය දක්ෂයි!
3. පල්ලියේ පුහුණු වූ බල්ලන් සහ බළලුන් සිටියහ.
4. විටමින් නොමැතිකම නිසා නාවිකයින් col..ng වලින් පීඩා විඳිති.
5. තාත්තා දරුවන්ට තෑග්ගක් ගෙනාවා...
6. බොහෝ ක්‍රීඩා අප වෙත පැමිණියේ පුරාණ ග්‍රීසියෙන්.