රුසියානු නිර්වචනයේ හඬ ශබ්ද. හඬක් නැති ව්යාංජනාක්ෂර

රුසියානු භාෂාවෙන් සමහර ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද බිහිරි ලෙස හැඳින්වේ, මන්ද ඒවා එක් ශබ්දයකින් සමන්විත වේ, i.e. හඬ සහභාගීත්වයෙන් තොරව පිහිටුවා ඇත. එවැනි ව්යාංජනාක්ෂර දහයක් ඇත: k, p, s, t, f, x, c, h, sh, u.
අනෙකුත් ව්යාංජනාක්ෂර හඬ සහ ශබ්දය (ශබ්දයෙන් ආධිපත්යය දරන ඝෝෂාව) වලින් සමන්විත වන බැවින්, කටහඬ ලෙස හැඳින්වේ. ඒවායින් දහයක් ද ඇත: b, C, D, D, F, 3, l, m, n, r.
කටහඬ කරන ලද ව්‍යාංජනාක්ෂර අතර, විශේෂයෙන් සොනරස් ඒවා කැපී පෙනේ, එහි ශබ්දය ශබ්දයට වඩා පැහැදිලිව පවතී. එවැනි ව්යාංජනාක්ෂර හතරක් ඇත: l, m, n, r. ඒවා Sonorants ලෙස හැඳින්වේ.
w, h, w, u යන ශබ්ද හිස්සිං ලෙසද හැඳින්වේ.
කටහඬ ව්‍යාංජනාක්ෂර b, c, d, e, g, z බිහිරි p, f, k, t, w, s යුගල කර ඇත. ඉතිරි අනුරූප යුගල නොමැත (වගුව බලන්න).
හඬ රහිත ව්යාංජනාක්ෂර: p, f, k, t, s, sh
හඬ ව්යාංජනාක්ෂර: b, c, d, e, h, g, l, m, n, p
බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට පෙර වචනයක් අවසානයේ හෝ වචනයක් මැදින් ඇති b, c, d, e, g, z යන ව්‍යාංජනාක්ෂර විස්මයට පත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස: කුළුණු - කුළුණ (p), ද්රෝණි - pelvis (s), අවුරුදු - වසර (t), මිතුරා - මිතුරා (sh), dexterous - dexterous (f), slide - slippery (s) ආදිය.
කටහඬ සහිත සොනොරන්ට් ව්‍යාංජනාක්ෂර l, m, n, p විස්මයට පත් නොවේ.
බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂර k, p, s, t, f, sh හඬ ව්යාංජනාක්ෂරවලට පෙර හඬ නඟනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: එකතුව (h), කමත (d).
ව්යාංජනාක්ෂරවල හඬ සහ විශ්මයජනක, රීතියක් ලෙස, ලිවීමේදී සඳහන් නොවේ.
අභ්‍යාස 56. පහත වචනවල ඇති ශබ්ද සංඛ්‍යාව සඳහන් කර ඒවා එක් එක් නම් කරන්න.
මොළය, වැඩ, මේසය, මිනිසුන්, රොටි, වළ, යීස්ට්, ඉගැන්වීම, සම්බාහනය, මගේ, විනෝ.
අභ්‍යාස 57. පහත වචන උච්චාරණය සහ අක්ෂර වින්‍යාසය අතර වෙනස පැහැදිලි කරන්න.
සාදන්න, ශ්‍රමය, ඉල්ලීම, පැණිරස, කිරළ, ප්‍රවේශය, තට්ටු කිරීම, පිටවීම, පිටවීම, තෙරපුම, දෙන්න.
අභ්‍යාස 58. කටහඬ සහ විශ්මය ජනක ව්‍යාංජනාක්ෂරවල අවස්ථා දක්වන්න.
හම්ප්, කොන්ග්‍රස්, සාදන්න, පහර කපා දමන්න, තියුණු, මිරිකා, දුර්ලභ, රැගෙන යන්න, ඕක්, කපන, පහත්.
අභ්‍යාස 59
Ra.amp; මහන්න, පොඩි කරන්න, o.Gbeg, බෙදාහරින්න, ගණනය කරන්න, පරිමාව.
ව්යායාම 60
මිදුල සහ ගෙවත්ත තවමත් සෙවණේ තිබුණද, මුරකරුවන් (Cat.) ජීවත් වූ පැල්පතේ බට වහලය මත තබා ඇති රෝස, කහ සහ නිල් වට්ටක්කා වල මුල් කිරණ දැනටමත් දීප්තිමත් හා සීතල විය.

මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩි විස්තර § 21. බිහිරි සහ හඬ ව්යාංජනාක්ෂර:

1. § 3. ව්‍යාංජනාක්ෂර අක්ෂර වින්‍යාසය (පරීක්‍ෂා කළ සහ පරීක්ෂා නොකළ, කටහඬ, බිහිරි සහ උච්චාරණය කළ නොහැකි ව්‍යාංජනාක්ෂර; ද්විත්ව ව්‍යාංජනාක්ෂර; ව්‍යාංජනාක්ෂර සංයෝජන)

සාමාන්‍යයෙන්, ස්වර සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර අතර වෙනස තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට බරපතල දුෂ්කරතා නොමැත. නමුත් දෘඩ හා මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර මත, ඔබ වඩාත් විස්තරාත්මකව වාසය කළ යුතුය.

දෘඪ සහ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්නේ කෙසේද?

දරුවාට ඉගැන්විය යුතු පළමු දෙය නම් ව්යාංජනාක්ෂර දෘඩ හා මෘදු විය හැකි නමුත් අකුරු නොවේ.

සාමාන්ය වැරැද්ද:
ළමයින් ශබ්දය සහ අක්ෂරය පටලවා ගනී. ශබ්දයක් ශබ්දයක් බවත්, අකුරක් යනු අයිකනයක් බවත් මතක තබා ගන්න, එය ලියා ඇත. අකුරක් තද හෝ මෘදු විය නොහැක, ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දයක් පමණක් උච්චාරණයේදී තද හෝ මෘදු විය හැක.

සමහර විට ළමයින්ට කනෙන් මෘදු හා තද ශබ්ද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකිය.
නමුත් මෙය දුෂ්කර බව සිදු වන අතර, මේ අවස්ථාවේ දී, මෘදු ශබ්ද වලින් දෘඩ ශබ්ද වෙන්කර හඳුනාගත හැකි සලකුණු ගලවා ගැනීමට පැමිණෙනු ඇත.

මෘදු හා දෘඩ ශබ්දවල සුවිශේෂී ලක්ෂණ

ව්යාංජනාක්ෂරයෙන් පසුව එන ශබ්දය:

• ව්යාංජනාක්ෂරයෙන් පසුව a, o, y, e, s ස්වරයක් තිබේ නම්, ව්යාංජනාක්ෂරය ඝන වේ.
• ව්යාංජනාක්ෂරයෙන් පසුව ස්වරයක් සහ, e, u, i, ව්යාංජනාක්ෂරය මෘදු වේ.

උදාහරණ සමඟ වැඩ කිරීම:
"අම්මා", "නෝරා" යන වචන වලින් - ඝන ව්යාංජනාක්ෂර, ඔවුන් පසු "a" සහ "o" එන නිසා.
"පියාසර", "නැනී" යන වචන වලින් - ව්යාංජනාක්ෂර මෘදුයි, මන්ද ඒවායින් පසුව "ඊ", "සහ", "මම" පැමිණේ.

• ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව වෙනත් ව්යාංජනාක්ෂරයක් ශබ්ද කරන්නේ නම්, පළමු ව්යාංජනාක්ෂරය දැඩි වනු ඇත.
• කුමන ශබ්දයක් ඇසුණත් ඒවාට පසුව කුමන අකුරක් ලිව්වත් දැඩි විය හැකි ශබ්ද සහ මෘදු පමණක් විය හැකි ශබ්ද තිබේ.

සෑම විටම ඝන ශබ්ද - w, w, c.
සෑම විටම මෘදු - th, h, u.
මෙම ශබ්ද ඉගෙන ගැනීමට ඇති පොදු ක්‍රමයක් නම් සරල තාක්ෂණයකි: අපි මෙම ශබ්ද ප්‍රකාශ කරන අකුරු පේළියකට ලියන අතර "th, h, u" යටින් ඉරි දෙමු. යටි ඉරි සංකේතවත් කරන්නේ ඔවුන් වාඩි වී සිටින කොට්ටයයි. මෘදු ශබ්ද. පෑඩ් මෘදුයි, ඒ නිසා ශබ්ද මෘදුයි.

මෘදු ලකුණ සහ තද ලකුණ

• ව්යාංජනාක්ෂරය වචනයේ අවසානයේ තිබේ නම් සහ එය "b" අකුරෙන් පසුව නම්, ව්යාංජනාක්ෂරය මෘදු වේ.

දරුවා ලිඛිත වචනය දකිනවා නම් මෙම රීතිය යෙදීම පහසුය, නමුත් දරුවා කනෙන් කාර්යය ඉටු කරන්නේ නම් එය උපකාරවත් නොවේ.

මෘදු හා තද ශබ්ද උච්චාරණය කරන විට දිවේ චලනය

මෘදු ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන විට, දිව තරමක් ඉදිරියට ගමන් කරයි, එහි මැද සමග තාලයට (හෝ එය ස්පර්ශ කිරීමට) ළඟා වේ.
උච්චාරණය කරන විට ඝන ශබ්දදිව ඉදිරියට නොයයි.

දෘඪ සහ මෘදු ශබ්දවල සංඥා වගුව

ඝණ:

1. a, o, u, uh, s වලට පෙර.
2. ව්යාංජනාක්ෂරයකට පෙර වචනයක් අවසානයේ.
3. Zh, c, sh.

මෘදු:

1. කලින් ස්වර e, e, සහ, යූ, අයි.
2. ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව නම් මෘදු ලකුණ(දූවිලි, සරම්ප).
3. Y, h, sh.

පින්තූරයක් හෝ තේමාත්මක වචන ලැයිස්තුවක් පෙන්වනු ලබන අතර, මෘදු හෝ තද ව්යාංජනාක්ෂර සහිත වචන තෝරා ගැනීමට කාර්යය ලබා දී ඇත. උදාහරණ වශයෙන්:

කටහඬ සහ හඬ නැති ව්යාංජනාක්ෂර

රුසියානු භාෂාවෙන් කටහඬ / කටහඬ සහිත ව්යාංජනාක්ෂර යුගල 11 ක් ඇත.
කටහඬ සහ කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර අතර උච්චාරණ වෙනස පවතින්නේ ස්වර ලණුවල ආතතිය තුළ ය. බන්ධනීයන්ගේ ආතතියකින් තොරව, බිහිරි ශබ්ද ශබ්ද ආධාරයෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ. කටහඬින් ශබ්ද උච්චාරණය කරනු ලබන්නේ කටහඬකින්, ස්වර තන්තු වල කම්පනය නිසා ය. ඝෝෂාකාරී වාතය ස්වරාලයෙන් පිටතට පැමිණේ.

බිහිරි ශබ්ද කටපාඩම් කිරීම සඳහා සිහිවටන තාක්ෂණය:
වාක්‍ය ඛණ්ඩය මතක තබා ගන්න: “ස්ටෙප්කා, ඔබට ගෝවා අවශ්‍යද? - Fi! මෙහි සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර බිහිරි ය.

ළමුන් සඳහා කාර්යයන් සඳහා උදාහරණ

යුගල ව්යාංජනාක්ෂරවල වෙනස පුහුණු කිරීම සඳහා කාර්යයන් එක් එක් යුගල සඳහා සම්පාදනය කළ හැකිය පහත සඳහන් මූලධර්මය(D / T යුගලයක උදාහරණය මත):

ව්යාංජනාක්ෂර යුගලයක් අතර වෙනස සඳහා කාර්යයන් Г/К

මෙම පරිච්ඡේදයේ:

§එක. ශබ්දය

ශබ්දයශබ්ද කරන කථනයේ කුඩාම ඒකකය වේ. සෑම වචනයක්ම ශබ්ද වලින් සමන්විත ශබ්ද කවචයක් ඇත. ශබ්දය වචනයේ අර්ථයට සම්බන්ධයි. හිදී විවිධ වචනසහ වචනයේ ආකෘති, ශබ්ද නිර්මාණය වෙනස් වේ. ශබ්දයම වැදගත් නැත, නමුත් ඒවා ඉටු කරයි වැදගත් භූමිකාවක්: ඒවා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපට උපකාර කරයි:

• වචන: [නිවස] - [පරිමාව], [පරිමාව] - [එහි], [m'el] - [m'el']
• වචන ආකෘති: [නිවස] - [කාන්තාව] - [දොමා].

සටහන:

හතරැස් වරහන් වලින් ලියා ඇති වචන පිටපත් කිරීමේදී ලබා දී ඇත.

§2. පිටපත් කිරීම

පිටපත් කිරීමශබ්දය ප්රදර්ශනය කරන විශේෂ පටිගත කිරීමේ පද්ධතියකි. පිටපත් කිරීමේදී පිළිගත් සංකේත:

පිටපත් කිරීමේ තනතුර වන හතරැස් වරහන්.

[´ ] - ආතතිය. වචනය එක් අක්ෂරයකට වඩා වැඩි නම් ආතතිය ඇති වේ.

[b '] - ව්යාංජනාක්ෂරය අසල ඇති නිරූපකය එහි මෘදු බව පෙන්නුම් කරයි.

[j] සහ [th] එකම ශබ්දය සඳහා විවිධ තනතුරු වේ. මෙම ශබ්දය මෘදු බැවින්, මෙම සංකේත බොහෝ විට අමතර මෘදු නම්:, [th '] සමඟ භාවිතා වේ. මෙම වෙබ් අඩවියේ, බොහෝ පිරිමි ළමයින්ට වඩාත් හුරුපුරුදු තනතුරක් [th ’] සම්මත කර ඇත. මෙම ශබ්දය මෘදු බව ඔබට හුරු කිරීමට මෘදු නිරූපකය භාවිතා කරනු ඇත.

වෙනත් සංකේත ද ඇත. ඔබ මාතෘකාව සමඟ හුරුපුරුදු වන විට ඒවා ක්රමයෙන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

§3. ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර

ශබ්ද ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර ලෙස බෙදා ඇත.
ඔවුන්ට වෙනස් ස්වභාවයක් ඇත. ඒවා වෙනස් ලෙස උච්චාරණය කර වටහාගෙන ඇති අතර, කථනයේදී වෙනස් ලෙස හැසිරෙන අතර එහි විවිධ භූමිකාවන් ඉටු කරයි.

ස්වර- මේවා ශබ්ද වන අතර, උච්චාරණය කිරීමේදී වාතය එහි මාර්ගයේ බාධකවලට මුහුණ නොදී මුඛ කුහරය හරහා නිදහසේ ගමන් කරයි. උච්චාරණය (උච්චාරණය) එක තැනක නාභිගත නොවේ: ස්වරවල ගුණාත්මක භාවය තීරණය වන්නේ ආකෘතිය අනුව ය. මුඛ කුහරයඅනුනාදකයක් ලෙස ක්‍රියා කරන. ස්වර උච්චාරණය කිරීමේදී ස්වරාලයෙහි ස්වර තන්තු ක්‍රියා කරයි. ඒවා සමීප, ආතතිය සහ කම්පනය වේ. එමනිසා, ස්වර උච්චාරණය කරන විට, අපට හඬක් ඇසේ. ස්වර අඳින්න පුළුවන්. ඔවුන්ට කෑ ගැසිය හැකිය. ඔබ ඔබේ උගුරට අත තැබුවහොත්, ස්වර උච්චාරණය කිරීමේදී වාචික ලණුවල ක්‍රියාකාරිත්වය ඔබේ අතට දැනිය හැකිය. ස්වර අක්ෂර මාලාවේ පදනම වේ, ඔවුන් එය සංවිධානය කරයි. වචනයක ස්වර ඇති තරම් අක්ෂර තිබේ. උදාහරණ වශයෙන්: ඔහු- 1 අක්ෂර, ඇය තමයි- අක්ෂර 2, යාලුවනේ- 3 අක්ෂර, ආදිය එක් ස්වර ශබ්දයකින් සමන්විත වචන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, වෘත්තීය සමිති: සහසහ අතුරු කතා: ඔහ්!, ආ!, වූ!සහ වෙනත් අය.

වචනයෙන් කියනවා නම්, ස්වර ඇතුළත් විය හැකිය අවධාරණය කරන ලද සහ අවධාරණය නොකළ අක්ෂර.
අවධාරණය කරන ලද අක්ෂර මාලාවස්වරය පැහැදිලිව උච්චාරණය කර එහි මූලික ස්වරූපයෙන් දිස්වන එකක්.
හිදී අවධාරණය නොකළ අක්ෂරස්වර වෙනස් කර, වෙනස් ලෙස උච්චාරණය කර ඇත. අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල ස්වර වෙනස් කිරීම හැඳින්වේ අඩු.

රුසියානු භාෂාවෙන් අවධාරණය කරන ලද ස්වර හයක් ඇත: [a], [o], [y], [s], [i], [e].

මතක තබා ගන්න:

ස්වර වලින් පමණක් සමන්විත විය හැකි වචන විය හැකි නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර ද අවශ්ය වේ.
රුසියානු භාෂාවේ ස්වරවලට වඩා ව්යාංජනාක්ෂර බොහොමයක් තිබේ.

§හතර. ව්යාංජනාක්ෂර සෑදීමේ ක්රමය

ව්යාංජනාක්ෂර- මේවා ශබ්ද වන අතර, උච්චාරණය කිරීමේදී වාතය එහි මාවතේ බාධාවක් ඇති කරයි. රුසියානු භාෂාවෙන්, බාධක වර්ග දෙකක් තිබේ: පරතරයක් සහ දුන්නක් - ව්යාංජනාක්ෂර සෑදීමේ ප්රධාන ක්රම දෙක මෙයයි. බාධක වර්ගය ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දයේ ස්වභාවය තීරණය කරයි.

පරතරයසෑදී ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ශබ්ද උච්චාරණය කරන විට: [s], [s], [w], [g]. දිවේ කෙළවර පහළ හෝ ඉහළ දත් වලට පමණක් ළඟා වේ. සිදුරු සහිත ව්‍යාංජනාක්ෂර අදින්න පුළුවන්: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔබට ශබ්දය හොඳින් ඇසෙනු ඇත: [c] උච්චාරණය කරන විට - විස්ල් කිරීම සහ [w] උච්චාරණය කරන විට - හස්සිං.

දුන්න,කථන අවයව වසා ඇති විට ව්යාංජනාක්ෂරවල දෙවන වර්ගයේ උච්චාරණය සෑදී ඇත. වායු ප්රවාහය හදිසියේම මෙම බාධකය ජය ගනී, ශබ්ද කෙටි, ශක්තිජනක වේ. ඒවා පුපුරණ ද්‍රව්‍ය ලෙස හඳුන්වන්නේ එබැවිනි. ඔබට ඒවා ඇද ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. මේවා, උදාහරණයක් ලෙස, ශබ්ද [p], [b], [t], [d] . එවැනි ප්රකාශනයක් දැනීමට, දැනීමට පහසුය.

ඉතින්, ව්යාංජනාක්ෂර උච්චාරණය කරන විට, ශබ්දය ඇසෙයි. ශබ්දය පැවතීම ලාංඡනයව්යාංජනාක්ෂර.

§5. කටහඬ සහ හඬ නැති ව්යාංජනාක්ෂර

ශබ්දය සහ හඬ අනුපාතය අනුව ව්යාංජනාක්ෂර බෙදී ඇත කටහඬ සහ බිහිරි.
උච්චාරණය කරන විට හඬ නැඟුවාව්යාංජනාක්ෂර, කටහඬ සහ ශබ්දය යන දෙකම ඇසෙයි, සහ බිහිරි- ශබ්දය පමණි.
බිහිරි අයට හයියෙන් කතා කරන්න බැහැ. ඒවා කෑගහන්න බැහැ.

වචන සසඳන්න: නිවසහා බළලා.සෑම වචනයකටම ස්වර 1ක් සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර 2ක් ඇත. ස්වර සමාන වේ, නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර එකිනෙකට වෙනස් වේ: [d] සහ [m] හඬ නඟා ඇත, සහ [k] සහ [t] බිහිරි වේ. රුසියානු භාෂාවේ ව්යාංජනාක්ෂරවල වැදගත්ම ලකුණ වන්නේ හඬ බිහිරි බවයි.

කටහඬ-බිහිරි යුගල:[b] - [n], [h] - [c] සහ වෙනත් අය. එවැනි යුගල 11 ක් ඇත.

බිහිරි බව සඳහා යුගල: [p] සහ [b], [p "] සහ [b"], [f] සහ [c], [f "] සහ [c"], [k] සහ [g], [k"] සහ [g"], [t] සහ [d], [t"] සහ [d"], [w] සහ [g], [s] සහ [h], [s"] සහ [ h"].

නමුත් සොනොරිටි පදනම මත යුගලයක් නොමැති ශබ්ද තිබේ - බිහිරි බව. උදාහරණයක් ලෙස, [p], [l], [n], [m], [th '] යන ශබ්දවලට හඬ රහිත යුගලයක් නැත, නමුත් [c] සහ [h '] හඬ යුගලයක් නොමැත.

බිහිරි බව-හඬින් යුගල නොකළ

යුගල නොකළ හඬ:[r], [l], [n], [m], [th "], [r"], [l"], [n"], [m"] . ඔවුන් ද හැඳින්වේ ඝෝෂාකාරී.

මෙම යෙදුමේ තේරුම කුමක්ද? මෙය උච්චාරණ ලක්ෂණ ඇති ව්‍යාංජනාක්ෂර සමූහයකි (සම්පූර්ණයෙන් 9): ඒවා මුඛ කුහරය තුළ උච්චාරණය කරන විට, බාධක ද ​​පැන නගී, නමුත් වායු ප්‍රවාහය, බාධකය හරහා ගමන් කිරීම, සුළු ශබ්දයක් පමණක් සාදයි; නාසික හෝ මුඛ කුහරයේ විවරය හරහා වාතය නිදහසේ ගමන් කරයි. Sonorants සුළු ඝෝෂාවක් එකතු කිරීමත් සමඟ හඬක් ආධාරයෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ.බොහෝ ගුරුවරුන් මෙම යෙදුම භාවිතා නොකරයි, නමුත් මෙම හඬ යුගල නොකළ ශබ්ද බව සියලු දෙනා දැන සිටිය යුතුය.

Sonorants වැදගත් ලක්ෂණ දෙකක් ඇත:

1) බිහිරි වීමට පෙර සහ වචනයක් අවසානයේ යුගල කරන ලද කටහඬ ව්‍යාංජනාක්ෂර මෙන් බිහිරි නොවේ;

2) ඒවාට පෙර යුගල බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂරවල හඬක් නොමැත (එනම්, ඔවුන් ඉදිරියෙහි පිහිටීම බිහිරි බව-හඬ වලදී මෙන්ම ස්වර වලට පෙර ශක්තිමත් වේ). ස්ථානීය වෙනස්කම් පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා, බලන්න.

බිහිරි යුගල නොකළ:[c], [h "], [w":], [x], [x "].

කටහඬ සහ කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර ලැයිස්තු මතක තබා ගැනීමට පහසුම ක්‍රමය කුමක්ද?

වාක්‍ය ඛණ්ඩ කටහඬ සහ බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර ලැයිස්තුව කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වේ:

ඔහ්, අපි එකිනෙකා අමතක කළේ නැහැ!(මෙහි ව්‍යාංජනාක්ෂර පමණක් කටහඬ)

ෆෝකා ඔයාට සුප් එකක් කන්න ඕනද?(මෙහි කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර පමණි)

ඇත්ත, මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩවල දෘඪතාව-මෘදු බව යුගල ඇතුළත් නොවේ. නමුත් සාමාන්‍යයෙන් මිනිසුන්ට පහසුවෙන්ම හදුනාගත හැක්කේ දෘඩ [s] කටහඬ පමණක් නොව මෘදු [s"] ද [b] පමණක් නොව [b"] යනාදියයි.

§6. දෘඪ සහ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර

ව්යාංජනාක්ෂර බිහිරි බව-හඬ පමණක් නොව, දැඩි බව-මෘදු බව වෙනස් වේ.
තද බව -මෘදු බව- රුසියානු භාෂාවෙන් ව්යාංජනාක්ෂරවල දෙවන වැදගත්ම ලකුණ.

මෘදු ව්යාංජනාක්ෂරවෙනස් ඝණභාෂාවේ විශේෂ පිහිටීම. තදින් උච්චාරණය කරන විට, දිවේ මුළු ශරීරයම පසුපසට ඇද දමනු ලබන අතර, මෘදු ලෙස උච්චාරණය කරන විට, එය ඉදිරියට මාරු කරනු ලැබේ. මැද කොටසදිව ඔසවයි. සසඳන්න: [m] - [m ’], [h] - [h ’]. කටහඬ මෘදු ඒවා දෘඩ ඒවාට වඩා ඉහළට ශබ්ද කරයි.

බොහෝ රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂර සාදයි දෘඪතාව-මෘදු බව යුගල: [b] - [b '], [c] - [c '] සහ වෙනත් අය. එවැනි යුගල 15 ක් ඇත.

දෘඪතාව-මෘදු බව අනුව යුගල: [b] සහ [b "], [m] සහ [m"], [p] සහ [p "], [c] සහ [c"], [f] සහ [f"] , [h] සහ [h "], [s] සහ [s"], [d] සහ [d"], [t] සහ [t"], [n] සහ [n"], [l] සහ [l "], [p] සහ [p "], [k] සහ [k"], [g] සහ [g "], [x] සහ [x"].

නමුත් දෘඪතාව-මෘදු බව මත යුගලයක් නොමැති ශබ්ද තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, ශබ්ද [zh], [w], [c] මෘදු යුගලයක් නැත, නමුත් [y '] සහ [h '] දෘඪ යුගලයක් නොමැත.

දැඩි බව-මෘදු බව යුගල නොකළ

ඝන යුගල නොකළ: [w], [w], [c] .

මෘදු යුගල නොකළ: [th"], [h"], [w":].

§7. ලිඛිතව ව්යාංජනාක්ෂරවල මෘදු බව නම් කිරීම

අපි පිරිසිදු ශබ්ද විද්‍යාවෙන් බැහැර වෙමු. ප්රායෝගිකව සලකා බලන්න වැදගත් ප්රශ්නය: ව්යාංජනාක්ෂරවල මෘදු බව ලිඛිතව දක්වා ඇත්තේ කෙසේද?

රුසියානු භාෂාවෙන් ව්යාංජනාක්ෂර 36 ක් ඇත, දෘඪතාව-මෘදු බව යුගල 15 ක්, යුගල නොකළ දෘඪ 3 ක් සහ යුගල නොකළ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර 3 ක් ඇත. ව්යාංජනාක්ෂර 21 ක් පමණි. අකුරු 21කින් ශබ්ද 36ක් නියෝජනය කරන්නේ කෙසේද?

මේ සඳහා, විවිධ ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ:

• අකුරු අකුරු ඊ, යෝ, යූ, අයිව්යාංජනාක්ෂර හැර හැර sh, wහා c,දෘඪතාව-මෘදු බව යුගල නොකළ, මෙම ව්යාංජනාක්ෂර මෘදු බව දක්වන්න, උදාහරණයක් ලෙස: මාමා- [t'o't'a], මාමා -[ඔව් ඔව්] ;
• ලිපියක් හාව්යාංජනාක්ෂර හැර හැර sh, wහා c. අක්ෂර වලින් දැක්වෙන ව්යාංජනාක්ෂර sh, wහා c,යුගල නොකළ දුෂ්කර. ස්වරයක් සහිත වචන සඳහා උදාහරණ හා: නෑ tki- [n’i´ tk’i], පත්රය- [ලැයිස්තුව], හුරුබුහුටි- [හුරුබුහුටි'] ;
• ලිපියක් බී,ව්යාංජනාක්ෂර හැර හැර sh, w,ඉන් පසුව මෘදු ලකුණ ව්යාකරණ ආකෘතියේ දර්ශකයකි. මෘදු වචන සඳහා උදාහරණ : ඉල්ලීම- [proz'ba], අතරමං වෙලා- [m'el'], දුර- [දෙන්න '].

මේ අනුව, ලිඛිතව ව්යාංජනාක්ෂරවල මෘදු බව සම්ප්රේෂණය කරනු ලබන්නේ විශේෂ අකුරු මගින් නොව, අක්ෂර සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර අකුරු සංයෝජන මගිනි i, e, e, u, i හා බී. එබැවින්, විග්‍රහ කිරීමේදී, ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව අසල්වැසි අකුරු කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි.

අර්ථ නිරූපණය පිළිබඳ ගැටළුව සාකච්ඡා කිරීම

පාසල් පෙළපොත් පවසන්නේ [w] සහ [w ’] - දැඩි බව-මෘදු බව යුගල නොකළ. එහෙම කොහොම ද? සියල්ලට පසු, ශබ්දය [w ’] ශබ්දය [w] හි මෘදු ප්‍රතිසමයක් බව අපට අසන්නට ලැබේ.
මම ඉස්කෝලේ පාඩම් කරනකොට මට තේරුම් ගන්න බැරි වුණේ ඇයි? ඊට පස්සේ පුතා ඉස්කෝලේ ගියා. ඔහුටත් ඒ ප්‍රශ්නයම තිබුණා. ඉගෙනීම ගැන කල්පනාකාරී වන සියලුම පිරිමි ළමයින් තුළ එය පෙනේ.

ව්‍යාකූලත්වය පැන නගින්නේ පාසල් පෙළපොත්වල ශබ්දය [w ’] ද දිගු නමුත් තද [w] නොවන බව සැලකිල්ලට නොගැනීමයි. යුගල යනු එක් විශේෂාංගයකින් පමණක් වෙනස් වන ශබ්ද වේ. සහ [w] සහ [w ’] - දෙකක්. එබැවින්, [w] සහ [w'] යුගල නොවේ.

වැඩිහිටියන් සහ උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා.

නිවැරදි බව පවත්වා ගැනීම සඳහා, ශබ්දය [sh '] පිටපත් කිරීමේ පාසල් සම්ප්‍රදාය වෙනස් කිරීම අවශ්‍ය වේ. තාර්කික නොවන, නොපැහැදිලි සහ නොමඟ යවන ප්‍රකාශයකට මුහුණ දීමට වඩා තවත් එක් ලකුණක් භාවිතා කිරීම දරුවන්ට පහසු බව පෙනේ. සෑම දෙයක්ම සරලයි. එබැවින් පරම්පරාවෙන් පරම්පරාව ඔවුන්ගේ මොළය අවුල් නොකරයි, අවසාන වශයෙන්, මෘදු හිස් හඬක් දිගු බව පෙන්වීමට අවශ්ය වේ.

භාෂාමය භාවිතයේදී මේ සඳහා අයිකන දෙකක් තිබේ:

1) ශබ්දයට ඉහලින් ඇති ශීර්ෂය;
2) බඩවැලේ.

පරිගණක ටයිප් කිරීමේදී භාවිතා කළ හැකි අක්ෂර කට්ටලය මඟින් එය ලබා නොදෙන නිසා උච්චාරණ ලකුණක් භාවිතා කිරීම අපහසු වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ පහත සඳහන් හැකියාවන් ඉතිරිව ඇති බවයි: කොලනයක් [w':] හෝ [w'] අක්ෂරය දක්වන ග්‍රැෆිමයක් භාවිතා කිරීම. . පළමු විකල්පය වඩාත් සුදුසු යැයි මම සිතමි. පළමුව, මුලදී, පිරිමි ළමයින් බොහෝ විට ශබ්ද සහ අකුරු මිශ්ර කරති. පිටපත් කිරීමේදී ලිපියක් භාවිතා කිරීම එවැනි ව්‍යාකූලත්වයට පදනමක් නිර්මාණය කරයි, දෝෂයක් ඇති කරයි. දෙවනුව, පිරිමි ළමයින් ඉක්මනින් ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගනී විදේශීය භාෂා. තවද [:] ලකුණ, ශබ්දයක දිග දැක්වීමට භාවිතා කරන විට, ඔවුන්ට දැනටමත් හුරුපුරුදුය. තෙවනුව, දේශාංශ සඳහා මහා බඩවැල [:] සමඟ පිටපත් කිරීම ශබ්දයේ ලක්ෂණ මනාව ප්‍රකාශ කරයි. [w ':] - මෘදු සහ දිගු, ශබ්දය [w] වෙතින් එහි වෙනස ඇති කරන ලක්ෂණ දෙකම පැහැදිලිව, සරලව සහ නොපැහැදිලි ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇත.

සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් පෙළපොත් අනුව දැන් අධ්‍යාපනය ලබන දරුවන්ට ඔබ දෙන උපදෙස කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම ශබ්ද [w] සහ [w ':] දෘඪතාව-මෘදු බව යුගලයක් සාදනු නොලැබෙන බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය, තේරුම් ගත යුතුය, පසුව මතක තබා ගත යුතුය. ඔබේ ගුරුවරයාට අවශ්‍ය පරිදි ඒවා පිටපත් කරන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි.

§අට. ව්යාංජනාක්ෂර සෑදීමේ ස්ථානය

ව්යාංජනාක්ෂර වෙනස් වන්නේ ඔබ දැනටමත් දන්නා සංඥා වලින් පමණක් නොවේ:

• බිහිරි බව,
• දැඩි බව - මෘදු බව,
• සෑදීමේ ක්රමය: දුන්න-ස්ලිට්.

අවසාන, හතරවන ලකුණ වැදගත් ය: අධ්යාපන ස්ථානය.
සමහර ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම තොල් මගින් සිදු කරනු ලැබේ, අනෙක් ඒවා - දිවෙන්, එහි විවිධ කොටස්. එබැවින්, ශබ්ද [p], [p '], [b], [b '], [m], [m '] labial, [c], [c '], [f], [f '] - labio-dental, ඉතිරි සියල්ල - භාෂාමය: ඉදිරිපස භාෂා [t], [t '], [d], [d '], [n], [n '], [s], [s '], [s ], [h '], [w], [g], [w ':], [h '], [c], [l], [l '], [p], [p '] , මැද භාෂා [th '] සහ පසුපස භාෂා [k], [k '], [g], [g '], [x], [x '].

§9. ශබ්දවල ස්ථානීය වෙනස්කම්

1. ස්වර සඳහා ශක්තිමත්-දුර්වල ස්ථාන. ස්ථානීය ස්වර වෙනස්කම්. අඩු

මිනිසුන් හුදකලා ලෙස කථන ශබ්ද භාවිතා නොකරයි. ඔවුන්ට එය අවශ්ය නැත.
කථනය ශබ්ද ප්‍රවාහයකි, නමුත් එක්තරා ආකාරයකට සංවිධානය වූ ප්‍රවාහයකි. විශේෂිත ශබ්දයක් දිස්වන කොන්දේසි වැදගත් වේ. වචනයක ආරම්භය, වචනයක අවසානය, අවධාරණය කරන ලද අක්ෂරය, අවධාරණය නොකළ අක්ෂරය, ස්වරයට පෙර පිහිටීම, ව්යාංජනාක්ෂරයට පෙර පිහිටීම - මේ සියල්ල විවිධ ස්ථාන වේ. ශක්තිමත් සහ දුර්වල ස්ථාන අතර වෙනස හඳුනා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි සොයා බලමු, පළමුව ස්වර සඳහා සහ පසුව ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා.

ශක්තිමත් පිහිටීමශබ්ද ස්ථානගතව තීරණය කරන ලද වෙනස්කම් වලට යටත් නොවන අතර ඒවායේ ප්‍රධාන ස්වරූපයෙන් දිස්වන එකක්. ශබ්ද කණ්ඩායම් සඳහා ශක්තිමත් ස්ථානයක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස: ස්වර සඳහා, මෙය අවධාරණය කරන ලද අක්ෂර මාලාවක පිහිටීමකි. සහ ව්යාංජනාක්ෂර සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස, ස්වර වලට පෙර පිහිටීම ශක්තිමත් වේ.

ස්වර සඳහා, ශක්තිමත් ස්ථානය අවධාරණය කර ඇති අතර දුර්වල ස්ථානය ආතතියෙන් තොර වේ.
අවධාරණය නොකළ අක්ෂර වලදී, ස්වර වෙනස් වේ: ඒවා කෙටි වන අතර ආතතිය යටතේ මෙන් පැහැදිලිව උච්චාරණය නොකෙරේ. දුර්වල ස්ථානයක මෙම ස්වර වෙනස් වීම හැඳින්වේ අඩු. අඩු කිරීම හේතුවෙන්, දුර්වල ස්ථානයේ ප්‍රබල ස්ථානයට වඩා අඩු ස්වර වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

අවධාරණය කරන ලද [o] සහ [a] වලට අනුරූප වන ශබ්ද, දුර්වල, ආතති රහිත ස්ථානයක දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, එකම ශබ්දය. රුසියානු භාෂාවෙන් සම්මතය "akanye" ලෙස පිළිගනු ලැබේ, i.e. වෙනස්කම් නොකිරීම ඕහා නමුත්දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂරවලට පසුව අවධාරණය නොකළ ස්ථානයක.

• ආතතිය යටතේ: [නිවස] - [කාන්තාව] - [o] ≠ [a].
• උච්චාරණයකින් තොරව: [d ඒ ma´] -ගෙදරදී' - [d ඒ la´] -dala´ - [a] = [a].

ආතති [a] සහ [e] වලට අනුරූප වන ශබ්ද, දුර්වල, ආතති රහිත ස්ථානයක මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, එකම ශබ්ද වේ. සම්මත උච්චාරණය "ඉක්කාව", i.e. වෙනස්කම් නොකිරීම ඊහා නමුත්මෘදු ව්යාංජනාක්ෂරවලට පසුව අවධාරණය නොකළ ස්ථානයේ.

• ආතතිය යටතේ: [m'ech '] - [m'ach '] - [e] ≠ [a].
• ආතතියකින් තොරව: [m'ich'o'm] - කඩුව m -[මිචෝම්] - ball´ m - [සහ] = [සහ].
• නමුත් ස්වර [සහ], [s], [y] ගැන කුමක් කිව හැකිද? ඔවුන් ගැන කිසිවක් නොකීවේ ඇයි? කාරණය නම් දුර්වල ස්ථානයක මෙම ස්වර ප්‍රමාණාත්මක අඩුවීමක් පමණක් සිදු වීමයි: ඒවා වඩාත් කෙටියෙන්, දුර්වල ලෙස ප්‍රකාශ වේ, නමුත් ඒවායේ ගුණාත්මකභාවය වෙනස් නොවේ. එනම්, සියලුම ස්වර සඳහා, ඒවාට අවධාරණය නොකළ ස්ථානයක් දුර්වල ස්ථානයක් වන නමුත්, පාසල් දරුවෙකුට මෙම ස්වර අනාරක්ෂිත ස්ථානයක තිබීම ගැටළුවක් නොවේ.

[ly´ zhy], [_lu´ zhu තුළ], [n'i't'i] - ශක්තිමත් සහ දුර්වල ස්ථාන දෙකෙහිම, ස්වරවල ගුණය වෙනස් නොවේ. ආතතිය යටතේ සහ ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක, අපට පැහැදිලිව ඇසෙන්නේ: [s], [y], [සහ] සහ මෙම ශබ්ද සාමාන්‍යයෙන් දැක්වෙන අකුරු ලියන්න.

අර්ථ නිරූපණය පිළිබඳ ගැටළුව සාකච්ඡා කිරීම

තද ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවලින් ඇත්ත වශයෙන්ම උච්චාරණය කරන ස්වර ශබ්ද මොනවාද?

ශබ්ද විශ්ලේෂණ සිදු කිරීම සහ වචන පිටපත් කිරීම, බොහෝ පිරිමි ළමයින් ව්‍යාකූලත්වය ප්‍රකාශ කරයි. දිගු බහුඅක්ෂර වචන වලින්, ඝන ව්යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, පාසල් පෙළපොත් පවසන පරිදි උච්චාරණය වන්නේ ශබ්දය [a] නොවේ, නමුත් වෙනත් දෙයක්.

ඔවුන් හරි.

වචන උච්චාරණය සසඳන්න: මොස්කව් - Muscovites. සෑම වචනයක්ම කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය කර පළමු අක්ෂරයේ ස්වරය සඳහා සවන් දෙන්න. වචනයකින් මොස්කව්සෑම දෙයක්ම සරලයි. අපි උච්චාරණය කරන්නේ: [maskva´] - ශබ්දය [a] පැහැදිලිව ඇසේ. සහ වචනය මස්කොවිට්ස්? අනුකූලව සාහිත්ය සම්මතය, සියලුම අක්ෂර වලදී, ආතතියට පෙර පළමු අක්ෂරය හැරුණු විට, වචනයේ ආරම්භයේ සහ අවසානයෙහි පිහිටීම් හැර, අපි [a] උච්චාරණය නොකරමු, නමුත් වෙනස් ශබ්දයක්: අඩු පැහැදිලි, අඩු පැහැදිලි, තවත් වැනි [ s] [a] ට වඩා. විද්‍යාත්මක සම්ප්‍රදාය තුළ, මෙම ශබ්දය නිරූපකය [ъ] මගින් දැක්වේ. ඉතින්, අපි ඇත්තටම කියනවා: [malako´] - කිරි ,[හරෂෝ] - යහපත ,[කල්බස] - සොසේජ්.

පෙළපොත්වල මෙම තොරතුරු ලබා දීමෙන් කතුවරුන් එය සරල කිරීමට උත්සාහ කළ බව මට වැටහේ. සරල කර ඇත. නමුත් පහත උදාහරණවල ශබ්ද වෙනස් බව පැහැදිලිව ඇසෙන හොඳ ශ්‍රවණයක් ඇති බොහෝ දරුවන්ට ගුරුවරයා සහ පෙළපොත මෙම ශබ්ද සමාන බව අවධාරණය කරන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගත නොහැක. ඇත්තටම:

[තුල ඒඔව් ] - ජලය -[තුල බීවෙනත්'] - ජලය:[a]≠[b]
[ආචාර්ය ඒ wa'] - දර -[ආචාර්ය බී v'ino'th'] - දැවයෙන් දැවෙන:[a]≠[b]

විශේෂ උප පද්ධතියක් වන්නේ සිබිලන්ට් වලින් පසුව අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල ස්වර සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි. නමුත් පාසල් පාඨමාලාවේදී, බොහෝ පෙළපොත්වල මෙම ද්රව්යය කිසිසේත් ඉදිරිපත් නොකෙරේ.

මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල ඇත්ත වශයෙන්ම උච්චාරණය කරන ස්වර මොනවාද?

තැනින් තැන දෙන පෙළපොත් වලින් පාඩම් කරන කොල්ලන් ගැන මට ලොකුම අනුකම්පාවක් තියෙනවා නමුත්,ඊ, ඕමෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, පිටපත් කිරීමේදී “සහ, ඊ වලට නැඹුරු” ශබ්දය අසා පරිවර්තනය කරන්න. පාසල් දරුවන්ට එකම විකල්පය ලෙස යල් පැන ගිය උච්චාරණ සම්මතය ලබා දීම මූලික වශයෙන් වැරදි යැයි මම සලකමි - “ඉකන්”, එය අද “ඉක්කා” වලට වඩා බෙහෙවින් අඩු ය, ප්‍රධාන වශයෙන් ඉතා වයෝවෘද්ධ පුද්ගලයින් අතර. යාලුවනේ, ආතතියට පෙර පළමු අක්ෂරයේ ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක ලිවීමට නිදහස් වන්න නමුත්හා ඊ- [හා].

වචනයේ අවසානයෙහි පිහිටීම හැර අනෙකුත් අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර වලින් පසුව, අපි කෙටියෙන් උච්චාරණය කරමු. දුර්වල ශබ්දය, [සහ] සමාන වන අතර [b] ලෙස දැක්වේ. වචන කියන්න අට, නවයසහ ඔබටම සවන් දෙන්න. අපි උච්චාරණය කරන්නේ: [vo´ s'm '] - [b], [d'e´ v't '] - [b].

ව්යාකූල නොකරන්න:

පිටපත් කිරීමේ ලකුණු එක් දෙයක්, නමුත් අකුරු ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් ය.
පිටපත් කිරීමේ ලකුණ [ъ] ආතතියට පෙර පළමු අක්ෂරය හැර, අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල තද ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව ස්වරයක් දක්වයි.
ъ අකුර ඝන ලකුණකි.
පිටපත් කිරීමේ ලකුණ [ь] ආතතියට පෙර පළමු අක්ෂරය හැර, අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව ස්වරයක් දක්වයි.
B අකුර මෘදු ලකුණකි.
පිටපත් කිරීමේ සලකුණු, අකුරු මෙන් නොව, හතරැස් වරහන් තුළ ලබා දී ඇත.

වචනයේ අවසානය- විශේෂ තනතුර. එය මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව ස්වර ඉවත් කිරීම පෙන්වයි. අවධාරණය නොකළ අවසන් පද්ධතිය විශේෂ ශබ්ද උප පද්ධතියකි. ඇය තුළ ඊහා නමුත්වෙනස්:

ගොඩනැගිල්ල[විලුඹ n'i'e] - ගොඩනැගිල්ල[ගොඩනැගිල්ල], මම නෑ[mn'e'n'iy'e] - මම නියා[mn'e'n'iya'a], තව[තව] - මුහුද[මෝරා], vo'la[vo' l'a] - කැමැත්තෙන්[na_vo´ l'e]. වචන ශබ්ද විග්‍රහ කිරීමේදී මෙය මතක තබා ගන්න.

චෙක් පත:

ඔබේ ගුරුවරයා ඔබට අවධාරණය නොකළ ස්වර නම් කිරීමට අවශ්‍ය කරන්නේ කෙසේද? ඔහු සරල කළ පිටපත් කිරීමේ පද්ධතියක් භාවිතා කරන්නේ නම්, එය කමක් නැත: එය පුළුල් ලෙස පිළිගැනේ. ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක විවිධ ශබ්ද ඇසීම ගැන පුදුම නොවන්න.

2. ව්යාංජනාක්ෂර සඳහා ශක්තිමත්-දුර්වල ස්ථාන. ව්යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය වෙනස්කම්

ව්යතිරේකයකින් තොරව සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර සඳහා, ශක්තිමත් ස්ථානය වේ ස්වරයකට පෙර පිහිටීම. ස්වර වලට පෙර, ව්යාංජනාක්ෂර ඒවායේ මූලික ස්වරූපයෙන් දිස්වේ. එබැවින්, ශබ්ද විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන විට, ව්යාංජනාක්ෂරයෙහි නැගී සිටීමේ වරදක් කිරීමට බිය නොවන්න ශක්තිමත් තත්ත්වය: [ගම්බද නිවෙස] - ගම්බද නිවෙස,[t'l'iv'i´zar] - රූපවාහිනිය,[s'ino' n'im] - සමාන පද,[b'ir'o'zy] - බර්ච්,[karz "සහ අපි] - බාස්කට්. මෙම උදාහරණ වල සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර ස්වර වලට පෙර වේ, i.e. ශක්තිමත් ස්ථානයක.

කටහඬ නොමැතිකමේ ශක්තිමත් ස්ථාන:

• ස්වර වලට පෙර: [එහි] - එතන,[කාන්තාවන්] - කාන්තාවන්,
• යුගල නොකළ හඬට පෙර [r], [r '], [l], [l '], [n], [n '], [m], [m '], [d ']: [dl'a] - සදහා,[tl'a] - කුඩිත්තන්,
• පෙර [in], [in ']: [own'] - මගේ,[නාද] - නාද වීම.

මතක තබා ගන්න:

ශක්තිමත් ස්ථානයක, කටහඬ සහ බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂර ඒවායේ ගුණාත්මක භාවය වෙනස් නොවේ.

බිහිරි බවේ දුර්වල ස්ථාන:

• බිහිරි බව සඳහා යුගල ඉදිරියේ: [දුර්වල tk'y] - මිහිරි,[zu´ pk'i] - දත්.
• බිහිරි යුගල නොකළ අයට පෙර: [apkhva´ t] - වට ප්‍රමාණය, [fhot] - පිවිසුම.
• වචනයක් අවසානයේ: [zoop] - දත,[ඩප්] - ඕක්.
  

බිහිරි බව-හඬ අනුව ව්යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය වෙනස්කම්

දුර්වල ස්ථානවල, ව්යාංජනාක්ෂර වෙනස් කරනු ලැබේ: ස්ථානීය වෙනස්කම් ඔවුන් සමඟ සිදු වේ. කටහඬ ඇති අය බිහිරි බවට පත් වේ, i.e. බිහිරි, සහ බිහිරි - හඬ, i.e. හඬ නැඟුවා. ස්ථානීය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කරනු ලබන්නේ යුගල ව්යාංජනාක්ෂරවල පමණි.

ව්යාංජනාක්ෂරවල විශ්මයජනක-හඬ

විස්මිත හඬක්තනතුරු තුළ සිදු වේ:

• යුගල බිහිරි පුද්ගලයන් ඉදිරියේ: [fsta´ v'it'] - තුලබවට පත් වේ,
• වචනයක් අවසානයේ: [clat] - නිධානය.

බිහිරි අයගේ හඬස්ථානයේ සිදු වේ:

• යුගල හඬට පෙර: [kaz'ba´] - වෙත සමඟ bba´

දෘඪතාව-මෘදු බව තුළ ශක්තිමත් ස්ථාන:

• ස්වර වලට පෙර: [mat'] - මව,[m'at'] - පොඩි කරන්න,
• වචනයක් අවසානයේ: [පිටත] - පිටතට,[පිටතට'] - දුගඳයි,
• පෙර labial-labial: [b], [b '], [n], [n '], [m], [m '] සහ පසු භාෂා: [k], [k '], [g], [ g' ], [x[, [x'] ශබ්ද සඳහා [s], [s'], [s], [s'], [t], [t'], [d], [d'], [n ], [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - සාඑන්ක්ස්(උපන් පෑඩ්.), [s´ ank'i] - sled,[බුල්කා] - බුල්කා,[bu´ l'kat'] - boo'lkat,
• ශබ්ද සඳහා සියලුම ස්ථාන [l] සහ [l ’]: [නළල] - නළල,[pal'ba] - වෙඩි තැබීම.

මතක තබා ගන්න:

ශක්තිමත් ස්ථානයක, දෘඪ සහ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර ඒවායේ ගුණාත්මක භාවය වෙනස් නොවේ.

දෘඪතාව-මෘදුකමේ දුර්වල ස්ථාන සහ දෘඪතාව-මෘදුකමේ ස්ථානීය වෙනස්කම්.

• මෘදු වීමට පෙර [t '], [d'] ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා [c], [h], අවශ්‍යයෙන්ම මෘදු කරනු ලැබේ:, [z'd'es'],
• පෙර [h '] සහ [w ':] [n] සඳහා, අවශ්‍යයෙන්ම මෘදු කර ඇත: [by'n'h'ik] - ඩෝනට්,[ka'm'n'sh': ik] - ගඩොල් කපන්නා.

මතක තබා ගන්න:

අද තනතුරු ගණනාවක, මෘදු සහ තද උච්චාරණය කළ හැකිය:

• මෘදු ඉදිරිපස භාෂාවට පෙර [n '], [l '] ඉදිරිපස භාෂා ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා [c], [h]: හිම -[s'n'ek] සහ, පිස්සි -[z'l'it'] සහ [zl'it']
• මෘදු පූර්ව භාෂාවට පෙර, [h ’] පූර්ව භාෂා සඳහා [t], [d] - ඔසවන්න -[pad’n’a’t’] සහ [padn’a’t’] , අඩු කරන්න -[at'n'a't'] සහ [atn'a't']
• මෘදු පූර්ව භාෂාවට පෙර [t "], [d"], [s "], [s"] පූර්ව භාෂා [n] සඳහා: vi'ntik -[v'i´ n "t" ik] සහ [v'i'nt'ik], විශ්රාම වැටුප් -[p'e´ n's'iy'a] සහ [p'e'ns'iy'a]
• මෘදු ලේබල් වලට පෙර [c '], [f '], [b '], [n '], [m '] labials සඳහා: ලියන්න -[f "p" isa't '] සහ [fp" is' at '], ri'fme(dat. pad.) - [r'i´ f "m" e] සහ [r'i´ fm "e]

මතක තබා ගන්න:

සෑම අවස්ථාවකදීම, දුර්වල ස්ථානයක, ව්යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය මෘදු කිරීම හැකි ය.
ව්යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය මෘදු කිරීම සමඟ මෘදු ලකුණක් ලිවීම වරදකි.

ක්‍රමයේ සහ ගොඩනැගීමේ ස්ථානයේ ලක්ෂණ අනුව ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය වෙනස්කම්

ස්වභාවිකවම, තුළ පාසල් සම්ප්රදායශබ්දවල ලක්ෂණ සහ ඒවා සමඟ සිදුවන ස්ථානීය වෙනස්කම් සම්පූර්ණයෙන් විස්තර කිරීම සිරිතක් නොවේ. නමුත් සාමාන්ය රටාශබ්ද විද්‍යාව ප්‍රගුණ කළ යුතුය. මෙය නොමැතිව, ශබ්ද විශ්ලේෂණ සහ පරීක්ෂණ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම අපහසු වේ. එබැවින්, පහත දැක්වෙන්නේ ක්‍රමයේ සහ තැනීමේ ස්ථානයේ ලක්ෂණ අනුව ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානගතව තීරණය කරන ලද වෙනස්කම් ලැයිස්තුවකි. මෙම ද්‍රව්‍යය ශබ්ද විග්‍රහයේ දෝෂ මඟහරවා ගැනීමට කැමති අයට ප්‍රත්‍යක්ෂ උපකාරයකි.

ව්යාංජනාක්ෂර උකහා ගැනීම

තර්කය මෙයයි: රුසියානු භාෂාව යම් ආකාරයකින් සමාන වන අතර ඒ සමඟම සමීප නම් ශබ්දවල සමානත්වය මගින් සංලක්ෂිත වේ.

ලැයිස්තුව ඉගෙන ගන්න:

[c] සහ [w] → [w:] - මහනවා

[h] සහ [g] → [g:] - සම්පීඩනය

[s] සහ [h ’] - වචනවල මූලයේ → [ව':] - සතුට, ගිණුම
- මෝෆීම් සහ වචන හන්දියේ → [w':h'] - පනාව, වංක,කුමක් සමඟ (වචනයක් අනුගමනය කරන උපක්‍රමයක් එක් වචනයක් මෙන් එකට උච්චාරණය කෙරේ)

[s] සහ [w':] → [w':] - බෙදුණු

[t] සහ [c] - ක්‍රියා පද වලින් → [c:] - සිනාසෙයි
- හන්දියේඋපසර්ග සහ මූල → [cs] - නිදාගන්න

[t] සහ [ts] → [ts:] - කොක්කෙන් ඉවත් කරන්න

[t] සහ [h'] → [h':] - වාර්තාව

[t] සහ [t] සහ [w':]←[c] සහ [h'] - ගණන් කිරීම

[d] සහ [w ':] ← [c] සහ [h '] - ගණන් කිරීම

ව්යාංජනාක්ෂර වෙන්කර හඳුනා ගැනීම

අසමානතාවය යනු ස්ථානීය වෙනස් වීමේ ක්‍රියාවලිය, සමාන කිරීමේ ප්‍රතිවිරුද්ධයයි.

[g] සහ [k '] → [x'k '] - ආලෝකය

ව්යාංජනාක්ෂර පොකුරු සරල කිරීම

ලැයිස්තුව ඉගෙන ගන්න:

vstv - [stv]: හෙලෝ, දැනෙනවා
zdn - [zn]: නැසීගිය
zdts - [sc] : පාලම යට
lnts - [nts]: හිරු
NDC - [nc]: ලන්දේසි
ndsh - [nsh:] භූ දර්ශනය
ntg - [ng]: x-ray
RDC - [rc]: හදවත
rdch - [rh']: හදවත
stl - [sl ']: සතුටු
stn - [sn]: දේශීය

ශබ්ද කණ්ඩායම් උච්චාරණය:

නාමවිශේෂණ, සර්වනාම, කෘදන්ත ස්වරූපයෙන් අකුරු සංයෝජන ඇත: වාව්, ඔහු. හිදීස්ථානය ජීඔවුන් උච්චාරණය කරන්නේ [in]: ඔහු, ලස්සන, නිල්.
අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් වළකින්න. වචන කියන්න ඔහු, නිල්, ලස්සනහරි.

§ දහය. අකුරු සහ ශබ්ද

අක්ෂර සහ ශබ්ද වේ විවිධ අරමුණසහ වෙනස් ස්වභාවය. නමුත් මේවා සංසන්දනාත්මක පද්ධති වේ. එබැවින් සම්බන්ධතා වර්ග දැනගත යුතුය.

අකුරු සහ ශබ්ද අනුපාතය වර්ග:

1. අකුරක් යනු දෘඩ ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසු ස්වර සහ ස්වරවලට පෙර ව්‍යාංජනාක්ෂර වැනි ශබ්දයක් දක්වයි: කාලගුණය.
2. උදාහරණයක් ලෙස, ලිපියට තමන්ගේම ශබ්ද අගයක් නොමැත බීහා බී: මූසිකය
3. අක්ෂරය ශබ්ද දෙකක් සඳහා වන අතර, උදාහරණයක් ලෙස, iotized ස්වර ඊ, යෝ, යූ, අයිතනතුරු තුළ:
   • වචනයක ආරම්භය
   • ස්වර පසු,
   • වෙන්වීමෙන් පසුව බීහා බී.
4. අයෝටීකරණය කළ ස්වර සහ පෙර ශබ්දයේ ශබ්දය සහ ගුණාත්මකභාවය ලිපියෙන් දැක්විය හැක හාමෘදු ව්යාංජනාක්ෂර පසු.
5. උදාහරණයක් ලෙස, ලිපියේ පෙර ශබ්දයේ ගුණාත්මකභාවය දැක්විය හැක බීවචන වලින් සෙවනැල්ල, කඩුල්ල, වෙඩි තැබීම.
6. අක්ෂර දෙකකින් එක් ශබ්දයක් නිරූපණය කළ හැකිය, බොහෝ විට දිගු එකක්: මහනවා, මිරිකන්න, ඉක්මන් කරන්න
7. අක්ෂර තුනක් එක් ශබ්දයකට අනුරූප වේ: සිනහව - ts -[c:]

ශක්තිය පරීක්ෂා කිරීම

මෙම පරිච්ඡේදයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පරීක්ෂා කරන්න.

අවසාන පරීක්ෂණය

1. ස්වර ශබ්දයක ගුණාත්මකභාවය තීරණය කරන්නේ කුමක් ද?

   • ශබ්දය උච්චාරණය කරන මොහොතේ මුඛ කුහරයේ හැඩයෙන්
   • ශබ්දය උච්චාරණය කරන මොහොතේ කථන අවයව විසින් පිහිටුවන ලද බාධකයෙන්

2. අඩු කිරීම ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

   • ආතතිය යටතේ ස්වර උච්චාරණය
   • අවධාරණය නොකළ ස්වර උච්චාරණය කිරීම
   • ව්යාංජනාක්ෂරවල විශේෂ උච්චාරණය

3. වායු ප්‍රවාහය එහි ගමන් මගෙහි බාධකයකට මුහුණ දෙන්නේ කුමන ශබ්ද වලින්ද: දුන්නක් හෝ පරතරයක්?

   • ස්වර
   • ව්යාංජනාක්ෂර

4. හඬක් නැති ව්යාංජනාක්ෂර හයියෙන් උච්චාරණය කළ හැකිද?

5. කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර උච්චාරණය කිරීමේදී ස්වර තන්තු සම්බන්ධද?

6. බිහිරි බව අනුව ව්‍යාංජනාක්ෂර සෑදෙන්නේ යුගල කීයක් ද?

7. බිහිරි හඬ යුගලයක් නොමැති ව්‍යාංජනාක්ෂර කීයක් තිබේද?

8. දෘඪතාව-මෘදු බව අනුව රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂර යුගල කීයක් සෑදී ඇත්ද?

9. තද බව-මෘදු බව යුගලයක් නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර කීයක් තිබේද?

10. ව්යාංජනාක්ෂරවල මෘදු බව ලිඛිතව ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේද?

    • විශේෂ අයිකන
    • අකුරු සංයෝජන

11. කථන ප්‍රවාහයේ ශබ්දය ස්ථානීය වෙනස්කම් වලට භාජනය නොවී එහි මූලික ස්වරූපයෙන් දිස්වන ස්ථානයේ නම කුමක්ද?

    • ශක්තිමත් පිහිටීම
    • දුර්වල පිහිටීම

12. ශක්තිමත් සහ දුර්වල ස්ථාන ඇති ශබ්ද මොනවාද?

    • ස්වර
    • ව්යාංජනාක්ෂර
    • සියල්ල: ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර දෙකම

නිවැරදි පිළිතුරු:

1. ශබ්දය උච්චාරණය කරන මොහොතේ මුඛ කුහරයේ හැඩයෙන්
2. අවධාරණය නොකළ ස්වර උච්චාරණය කිරීම
3. ව්යාංජනාක්ෂර
4. අකුරු සංයෝජන
5. ශක්තිමත් පිහිටීම
6. සියල්ල: ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර දෙකම

සමඟ සම්බන්ධ වේ

බොහෝ රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂර දෘඪතාව-මෘදු බව යුගල සාදයි: -, - සහ අනෙකුත්. ආතතියට අනුරූප වන ශබ්ද සහ දුර්වල, ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක මෘදු ව්යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, එකම ශබ්දය. අකුරක් යනු තද ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසු ස්වර සහ ස්වරවලට පෙර ව්‍යාංජනාක්ෂර වැනි ශබ්දයක් දක්වයි: කාලගුණය.

ඉදිරිපත් කරන්නා වන Vasilisa මගෙන් ඉල්ලා සිටියේ ව්යාංජනාක්ෂර ගැන සිසුන් ඉගෙන ගත් සෑම දෙයක්ම නැවත නැවතත් කරන ලෙසයි. ෂිෂ්කින් ලෙස් හි මිතුරන් බොහෝ දේ සිහිපත් කළහ: ස්වරවලට වඩා ව්යාංජනාක්ෂර තිබේ. ව්යාංජනාක්ෂර ගායනා කළ නොහැක. ඒවා ශබ්ද සහ කටහඬින් උච්චාරණය කරනු ලැබේ: B, F, Z. හෝ ශබ්දය සමඟ පමණි: P, T, F. ව්‍යාංජනාක්ෂර බිහිරි යුගල වශයෙන් යුගල නොකළ හඬින්.

§6. දෘඪ සහ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර

කාරණය නම්, අපි යුගල ව්‍යාංජනාක්ෂර අධ්‍යයනය කළ පෙර පාඩම ඔබට මග හැරී තිබීමයි, - Vasilisa පැහැදිලි කළේය. කටහඬ කළ "F" බිහිරි "Sh" සමඟ යුගල වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: තාපය යනු බෝලයකි. "මට තේරෙනවා," Zubok පැවසීය. කටහඬක් නැති ශබ්දයක් කටහඬක් මෙන් ම, නමුත් කටහඬකින් තොරව මෘදු ලෙස කථා කරයි. තේරුම්ගත නොහැකි ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව ස්වරයක් ඇති වන පරිදි වචනය වෙනස් කිරීම ප්රමාණවත්ය. කෙසේ වෙතත්, සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර යුගල නොවේ.

යුගල ව්‍යාංජනාක්ෂර එකක ජීවත් වන අතර යුගල නොකළ ඒවා අනෙකෙහි ජීවත් වේ. යුගල නොකළ Zh - Sh M, N Z - S X, Ts K - G R, L සහ දැන් අපි යුගල නොකළ ව්‍යාංජනාක්ෂර පමණක් ඇති වචන වලින් කතාවක් සකස් කරමු. මෙම ව්යාංජනාක්ෂර යුගල වුවද, ඒවා තවමත් බෙහෙවින් වෙනස් වේ. අවධාරණය නොකළ ස්ථානයක, ස්වර අඩු පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන අතර කෙටි කාලසීමාවකින් ශබ්දය (එනම්, ඒවා අඩු වේ).

බිහිරි බව අනුව ව්‍යාංජනාක්ෂර සෑදෙන්නේ යුගල කීයක් ද?

වචනයක් අවසානයේ හෝ කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට පෙර දුර්වල ස්ථානයක යුගලනය කරන ලද ව්‍යාංජනාක්ෂර සෑම විටම මවිතයට පත් වන බවත්, කටහඬකට පෙර හඬ නැති ඒවා සමහර විට හඬ නගන බවත් අමතක නොකරන්න. අකුරු, සාමාන්‍යයෙන් බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර හඟවන විට, හඬ දෙන විට, දක්වන්න නාද කරන ශබ්ද, එය පිටපත් කිරීමේදී දෝෂ ඇති විය හැකි තරම් අසාමාන්ය ලෙස පෙනේ. වචනයක අකුරු සහ ශබ්ද ගණන සංසන්දනය කිරීම සම්බන්ධ කාර්යයන් වලදී, දෝෂ ඇති කරන "උගුල්" තිබිය හැකිය.

ස්වර වලින් පමණක් සමන්විත විය හැකි වචන විය හැකි නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර ද අවශ්ය වේ. රුසියානු භාෂාවේ ස්වරවලට වඩා ව්යාංජනාක්ෂර බොහොමයක් තිබේ. ව්යාංජනාක්ෂර යනු ශබ්ද වන අතර, උච්චාරණය කිරීමේදී වාතය එහි ගමන් මාර්ගයේ බාධාවක් ඇති කරයි. රුසියානු භාෂාවෙන්, බාධක වර්ග දෙකක් තිබේ: පරතරයක් සහ දුන්නක් - ව්යාංජනාක්ෂර සෑදීමේ ප්රධාන ක්රම දෙක මෙයයි.

ව්යාංජනාක්ෂරවල දෙවන වර්ගයේ උච්චාරණය වන දුන්න, කථනයේ අවයව වසා ඇති විට සෑදී ඇත. වායු ප්රවාහය හදිසියේම මෙම බාධකය ජය ගනී, ශබ්ද කෙටි, ශක්තිජනක වේ. වචන සසඳන්න: නිවස සහ බළලා. සෑම වචනයකටම ස්වර 1ක් සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර 2ක් ඇත.

2) ඒවාට පෙර යුගල බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂරවල හඬක් නොමැත (එනම්, ඔවුන් ඉදිරියෙහි පිහිටීම බිහිරි බව-හඬ වලදී මෙන්ම ස්වර වලට පෙර ශක්තිමත් වේ). නමුත් දෘඪතාව-මෘදු බව මත යුගලයක් නොමැති ශබ්ද තිබේ. පාසල් පෙළපොත් ඒ බව පවසන අතර දැඩි බව-මෘදු බව යුගලනය නොවේ. එහෙම කොහොම ද? ඇත්තෙන්ම, ශබ්දය යනු ශබ්දයේ මෘදු ප්‍රතිසමයක් බව අපට අසන්නට ලැබේ.මම පාසලේ ඉගෙන ගන්නා විට මට තේරුම් ගත නොහැකි වූයේ ඇයි?

හඬ - බිහිරි බවෙහි යුගල ව්යාංජනාක්ෂර

ව්‍යාකූලත්වය පැන නගින්නේ පාසල් පෙළපොත්වල ශබ්දය දිගු නමුත් තද නොවන බව සැලකිල්ලට නොගැනීමයි. යුගල යනු එක් විශේෂාංගයකින් පමණක් වෙනස් වන ශබ්ද වේ. සහ සහ - දෙකක්. එබැවින් ඒවා යුගල නොවේ. පළමුව, මුලදී, පිරිමි ළමයින් බොහෝ විට ශබ්ද සහ අකුරු මිශ්ර කරති. පිටපත් කිරීමේදී ලිපියක් භාවිතා කිරීම එවැනි ව්‍යාකූලත්වයට පදනමක් නිර්මාණය කරයි, දෝෂයක් ඇති කරයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ශබ්ද සහ තද බව-මෘදු බව යුගලයක් සෑදෙන්නේ නැති බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය, තේරුම් ගත යුතුය, පසුව මතක තබා ගත යුතුය. විශේෂිත ශබ්දයක් දිස්වන කොන්දේසි වැදගත් වේ. වචනයක ආරම්භය, වචනයක අවසානය, අවධාරණය කරන ලද අක්ෂරය, අවධාරණය නොකළ අක්ෂරය, ස්වරයට පෙර පිහිටීම, ව්යාංජනාක්ෂරයට පෙර පිහිටීම - මේ සියල්ල විවිධ ස්ථාන වේ.

අවධාරණය නොකළ අක්ෂර වලදී, ස්වර වෙනස් වේ: ඒවා කෙටි වන අතර ආතතිය යටතේ මෙන් පැහැදිලිව උච්චාරණය නොකෙරේ. ආතතිය යටතේ සහ ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක, අපට පැහැදිලිව ඇසෙන්නේ:, සහ මෙම ශබ්ද සාමාන්‍යයෙන් දැක්වෙන අකුරු ලියන්න. සරල කර ඇත. නමුත් පහත උදාහරණවල ශබ්ද වෙනස් බව පැහැදිලිව ඇසෙන හොඳ ශ්‍රවණයක් ඇති බොහෝ දරුවන්ට ගුරුවරයා සහ පෙළපොත මෙම ශබ්ද සමාන බව අවධාරණය කරන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගත නොහැක.

එය මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව ස්වර ඉවත් කිරීම පෙන්වයි. ස්ථානීය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කරනු ලබන්නේ යුගල ව්යාංජනාක්ෂරවල පමණි. සෑම අවස්ථාවකදීම, දුර්වල ස්ථානයක, ව්යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානීය මෘදු කිරීම හැකි ය. ස්වාභාවිකවම, පාසල් සම්ප්‍රදාය තුළ ශබ්දවල ලක්ෂණ සහ ඒවා සමඟ සිදුවන ස්ථානීය වෙනස්කම් සියලු විස්තර වලින් ප්‍රකාශ කිරීම සිරිතක් නොවේ. එබැවින්, පහත දැක්වෙන්නේ ක්‍රමයේ සහ තැනීමේ ස්ථානයේ ලක්ෂණ අනුව ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ස්ථානගතව තීරණය කරන ලද වෙනස්කම් ලැයිස්තුවකි.

ලිපියකට පෙර ශබ්දයේ ගුණාත්මකභාවය දැක්විය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, සෙවනැල්ල, කඩුල්ල, වෙඩි තැබීම යන වචන වලින්. ස්වර සමඟ සංසන්දනය කිරීම. සෑම ව්යාංජනාක්ෂරයකටම අනෙකුත් ව්යාංජනාක්ෂරවලින් එය වෙන්කර හඳුනාගත හැකි ලක්ෂණ ඇත. කථනයේදී, වචනයේ අසල්වැසි ශබ්දවල බලපෑම යටතේ ශබ්ද ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. ඒවායේ නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය සඳහා වචනයකින් ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ප්‍රබල සහ දුර්වල ස්ථාන දැනගැනීම වැදගත් වේ.

ව්යාංජනාක්ෂර වර්ගීකරණය.

පුද්ගලයෙකු ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද උච්චාරණය කරන්නේ නම්, ඔහු ඔහුගේ මුඛය (අවම වශයෙන් ටිකක්) වසා දමයි, මේ නිසා ශබ්දය ලබා ගනී. නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර විවිධ ආකාරවලින් ශබ්දය ඇති කරයි. ශබ්ද නගරයේ ශබ්ද නිවාස ජනනය කරමු. අපි එකඟ වෙමු: බිහිරි ශබ්ද පළමු මහලේ ද, සොනරස් ශබ්ද දෙවැන්නෙහි ද ජීවත් වනු ඇත.

ශබ්ද යුගල මෘදු ශබ්ද නොමැත, ඔවුන් හැම විටම දැඩි වේ. නමුත් සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර සහ අක්ෂර යුගල සෑදෙන්නේ නැත. යුගල නොමැති ව්යාංජනාක්ෂර යුගල නොකළ ලෙස හැඳින්වේ. යුගල නොකළ ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්ද අපේ ගෙවල්වල පදිංචි කරමු. දෙවන නිවසේ ශබ්දය ද සොනරස් ලෙස හැඳින්වේ, ඒවා කටහඬක් ආධාරයෙන් සහ ශබ්දයකින් තොරව පාහේ සෑදී ඇති නිසා, ඒවා ඉතා සොනරස් වේ. පළමු ස්ථානයේ, අපි ඕනෑම මෘදු ශබ්දයක් ඇසෙන නම්, දෙවනුව, සියලුම ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්ද දෘඩ නම්වල තබමු.

පිටපත් කිරීම කියවන විට තද සහ මෘදු ශබ්ද ව්‍යාකූල නොකිරීමට, විද්‍යාඥයන් කොමාවකට ඉතා සමාන අයිකනයකින් ශබ්දයේ මෘදු බව පෙන්වීමට එකඟ විය, එය ඉහළින් තබන්න.

එවිට අපට ලිවිය යුතු ලිපිය හරියටම වැටහෙනු ඇත. රුසියානු හෝඩියේ මෙම හුදකලා අය සොයා ගනිමු. ඔහු සඳ දෙස බලා සිටි නිසා ඔහුට මෙය නොපෙනුණි. ඉන්පසු ඔහුගේ විශ්වාසවන්ත නයිට්වරයා ඇතුළු විය. ඒ වගේම මැස්සාව බය කරලා අයින් කළා. හොඳින් කළා! එක්කෝ sonorous, හෝ නිහඬ, Cat - cat, year - year. අපට පහසුවෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. අවසානයේ අපි ලිපිය නිවැරදිව ලියන්නෙමු. ආතතියකින් තොරව ස්වර සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ගේ ශබ්දය රඳවා තබා ගනී. රුසියානු ග්‍රැෆික්ස් වල e, e, u, i යන අකුරු ද්විත්ව භූමිකාවක් ඉටු කරයි. කථන කථාවේ කුඩාම ඒකකය ශබ්දයයි. සෑම වචනයක්ම ශබ්ද වලින් සමන්විත ශබ්ද කවචයක් ඇත.

ශබ්ද ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර ලෙස බෙදා ඇත.ඒවායේ වෙනස් ස්වභාවයක් ඇත. ශබ්දය සහ හඬ අනුපාතය අනුව ව්යාංජනාක්ෂර හඬ සහ බිහිරි ලෙස බෙදා ඇත. සම්මත උච්චාරණය "ඉක්කාව", i.e. මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසු ආතති රහිත ස්ථානයක E සහ A වෙන්කර හඳුනාගත නොහැක. දුර්වල ස්ථානයක මෙම ස්වර වෙනස් වීම අඩු කිරීම ලෙස හැඳින්වේ. වචනයෙන් කියනවා නම්, ස්වර ආතති සහ අවධාරණය නොකළ අක්ෂරවල විය හැකිය. දුර්වල ස්ථානවල, ව්යාංජනාක්ෂර වෙනස් කරනු ලැබේ: ස්ථානීය වෙනස්කම් ඔවුන් සමඟ සිදු වේ.

රුසියානු භාෂාවෙන්, බිහිරි සහ කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර වෙන් කර ඇත. ඒවා දැක්වෙන ලිපි ලිවීමේ නීති පළමු ශ්‍රේණියේ දැනටමත් අධ්‍යයනය කිරීමට පටන් ගනී. නමුත් පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසුව පවා, බිහිරි සහ කටහඬ ව්‍යාංජනාක්ෂර ඇති බොහෝ දෙනෙකුට දෝෂ නොමැතිව වචන ලිවිය නොහැක. මෙම ශෝකී වේ.

ඔබ රුසියානු භාෂාවෙන් හඬක් නැති සහ හඬ ව්යාංජනාක්ෂර නිවැරදිව ලිවිය යුත්තේ ඇයි?

සමහරු ලිවීමේ සංස්කෘතිය මතුපිටින් සලකති. ඔවුන් එවැනි පොදු වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් මෙම ප්‍රදේශයේ ඔවුන්ගේ නොදැනුවත්කම සාධාරණීකරණය කරයි: "එය ලියා ඇති පරිදි, එය සිදු කරන වෙනස කුමක්ද, එය කුමක් දැයි තවමත් පැහැදිලිය!"

ඇත්ත වශයෙන්ම, අක්ෂර වින්‍යාස දෝෂ පෙන්නුම් කරන්නේ පෞරුෂ සංස්කෘතියේ අඩු මට්ටමකි. ඔබට ඔබම ගණන් කළ නොහැක දියුණු පුද්ගලයාඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් නිවැරදිව ලියන්න දන්නේ නැහැ.

දෝෂ රහිත අක්ෂර වින්‍යාසයේ රීතියට පක්ෂව සාක්ෂි දෙන තවත් කරුණක් තිබේ. සියල්ලට පසු, බිහිරි සහ කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර සමහර විට කථනයේ වාචික වචන සමලිංගික වේ. එනම්, ඒවා එක හා සමානයි, නමුත් අක්ෂර වින්‍යාසය වෙනස් ය. ඒවායේ අක්ෂරයක් වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම සන්දර්භයේ අර්ථය නැතිවීමෙන් හෝ වෙනස් වීමෙන් පිරී ඇත.

උදාහරණයක් ලෙස, "පොකුණ" - "පොල්ල", "පූසා" - "කේතය", "අං" - "පර්වතය" යන වචන මෙම ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇත.

ලැජ්ජා සහගත පාඩුව

රුසියානු භාෂා පාඩමේ පාසල් දරුවන්ට ජීවිතයෙන් විහිලු කථාංගයක් පැවසිය හැකිය. එය පදනම් විය යුත්තේ කටහඬ සහ නොපැහැදිලි ව්‍යාංජනාක්ෂර දැක්වෙන අකුරු වචනවලින් නිවැරදිව ලිවීමට දරුවන් කිහිප දෙනෙකු නොදැන සිටීමයි.

එය සිදු වූයේ පාසල් කණ්ඩායම් ක්‍රීඩාවේ "නිධාන හොරු" අතරතුර ය. එහි රීති වල, ඔබ සටහන් වල දක්වා ඇති මාර්ගය ඔස්සේ ගමන් කළ යුතු බව සටහන් විය. එපමණක් නොව, ඊළඟ ලිපිය සඟවා ඇති ස්ථානය හරියටම සඳහන් කර නැත. සටහනේ තිබුණේ ඔහු පිළිබඳ ඉඟියක් පමණි.

මෙහිදී කණ්ඩායම්වලට පහත පාඨය සහිත පළමු අකුරු ලැබුණි: "මාර්ග, තණබිම්, ගල්." එක් පිරිමි කණ්ඩායමක් වහාම තණකොළ දෙසට දිව ගිය අතර, එහි ගලක් හමු වූ අතර, ඒ යට ලිපිය සඟවා තිබුණි. දෙවැන්න, "තණබිම" සහ "දුන්න" යන සමලිංගික වචන මිශ්‍ර කර වත්තට දිව ගියේය. එහෙත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දීප්තිමත් කොළ පැහැති පේළි අතර කිසිදු ගලක් සොයා ගත්තේ නැත.

නූගත් අකුරු ලියන්නෙකු සටහන් ලියා ඇති ආකාරයට ඉතිහාසය වෙනස් කළ හැකිය. තම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ට උපදෙස් ලබා දෙමින් "තණබිම" යන වචනය වෙනුවට "දුන්න" භාවිතා කළේ ඔහුය. යුගල හඬ සහ බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර ලියා ඇත්තේ කෙසේදැයි නොදැන, “සාක්ෂරතාව” පිරිමි ළමයින් නොමඟ යැවීය. ඒ හේතුවෙන් තරගය අවලංගු විය.

බිහිරි බව සඳහා සැක සහිත යුගල ව්යාංජනාක්ෂර ලිවීමේ රීතිය

ඇත්ත වශයෙන්ම, විශේෂිත අවස්ථාවක ලිවිය යුතු අකුර පරීක්ෂා කිරීම තරමක් සරල ය. යුගල කරන ලද කටහඬ සහ බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර ලිවීම ගැන සැක මතු කරන්නේ ඒවා වචනයක අවසානයේ ඇති විට හෝ ඒවා පිටුපස වෙනත් බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂරයක් ඇති විට පමණි. මෙම අවස්ථා වලින් එකක් සිදුවන්නේ නම්, ඔබ තනි මූලයක් තෝරා ගැනීමට හෝ වචනයේ ස්වරූපය වෙනස් කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර එමඟින් ස්වරයක් සැක සහිත ව්‍යාංජනාක්ෂරය අනුගමනය කරයි. ඔබට පරීක්ෂා කරන අකුරට පසුව කටහඬ ව්‍යාංජනාක්ෂරයක් යන විකල්පය භාවිතා කළ හැක.

මග් - මග්, හිම - හිම, පාන් - පාන්; rez - කැටයම්, දහඩිය - දහඩිය.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පරීක්‍ෂා කළ යුතු වචනය පරීක්ෂණ වචනය සමඟ සම්බන්ධ කරන්න"

පංතිය අතරතුර වැඩි යමක් කිරීමට කාලය ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබට ලිවීමකින් තොරව කුසලතා ඒකාබද්ධ කර ඇති ක්රීඩාවක් පැවැත්විය හැකිය. එහි තත්ත්වය දරුවන් පරීක්ෂා කරන ගතිලක්ෂණ සමඟ පරීක්ෂණ වචන සම්බන්ධ කිරීමට පමණක් ඉල්ලා සිටින කාර්යයක් වනු ඇත. එය අඩු කාලයක් ගත වන අතර, සිදු කරන ලද කාර්යය අතිශයින්ම ඵලදායී වනු ඇත.

එය තරඟයක් ආකාරයෙන් සිදු කරන්නේ නම් ක්රීඩාව වඩාත් රසවත් වනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, තීරු දෙකක් භාවිතා කරන කාර්යයන් සඳහා විකල්ප තුනක් සාදන්න. එකක පරීක්ෂණ වචන අඩංගුයි. අනෙක් අතට, කටහඬ සහ බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂර සැක සහිත ස්ථානයක ඇති ඒවා ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ. වචන සඳහා උදාහරණ පහත පරිදි විය හැකිය.

පළමු තීරුව: පාන්, පොකුණු, හිම, ළූණු, තණබිම්, අතු. දෙවන තීරුව: දුන්න, පාන්, තණබිම්, අතු, හිම, පොකුණ.

කාර්යය සංකීර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට සත්‍යාපනය සඳහා නුසුදුසු ඒවා පරීක්ෂණ වචන සමඟ තීරුවේ ඇතුළත් කළ හැකිය, එනම් ඒවා අක්ෂර වින්‍යාසය සැක සහිත ඒවාට සමාන මූලයක් නොවේ: සුලු කෑම, සේවකයා, බූවල්ලා.

හඬ බිහිරි බව මගින් ව්යාංජනාක්ෂර වගුව

සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර පරාමිති කිහිපයකට අනුව බෙදී ඇත. පාසැලේදී වචනයක ශබ්ද විශ්ලේෂණ අතරතුර, මෘදු බව-දැඩි බව, සොනොරිටි හෝ බිහිරි බව වැනි ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, ශබ්දය [n] යනු ව්යාංජනාක්ෂර, ඝන, සොනරස් වේ. ශබ්දය [n] එයින් වෙනස් වන්නේ එක් ලක්ෂණයකින් පමණි: එය හඬ නඟන්නේ නැත, නමුත් බිහිරි ය. ශබ්ද [p] සහ [p '] අතර වෙනස පවතින්නේ මෘදු බව සහ තද බව තුළ පමණි.

මෙම ලක්ෂණ මත පදනම්ව, වගුවක් සම්පාදනය කර ඇති අතර, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ශබ්දයට මෘදු-දෘඪතාව යුගලයක් තිබේද යන්න තීරණය කළ හැකිය. සියල්ලට පසු, සමහර ව්යාංජනාක්ෂර පමණක් මෘදු හෝ දැඩි වේ.

කටහඬ සහ නොපැහැදිලි ව්යාංජනාක්ෂර ද ඇත. මෙහි ඉදිරිපත් කර ඇති වගුවේ දැක්වෙන්නේ සමහර ශබ්දවල මෙම විශේෂාංගය සඳහා යුගලයක් නොමැති බවයි. උදාහරණයක් ලෙස, මේවා

• d, l, m, n, r;
• x, c, h, u.

එපමණක්ද නොව, පළමු පේළියේ ශබ්දය හඬ නඟා ඇති අතර, දෙවන ශබ්දය බිහිරි වේ. ඉතිරි ව්යාංජනාක්ෂර යුගල වශයෙන් ඇත. කටහඬ ව්‍යාංජනාක්ෂරයක් දැක්වෙන අකුරක් ලියා ඇති තැන අඳුරු ශබ්දයක් බොහෝ විට ඇසෙන බැවින් ලිවීමට අපහසු වන්නේ ඔවුන්ය.

චෙක්පත් සඳහා යුගල ව්‍යාංජනාක්ෂර පමණක් අවශ්‍ය වේ - කටහඬ සහ බිහිරි. වගුව මෙම කරුණ පිළිබිඹු කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, "b" ශබ්දය, අවසාන ස්ථානයට වැටීම හෝ වෙනත් බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂරයක් ඉදිරිපිට අවසන් වීම, "snns", "p" බවට හැරේ. එනම්, "hornbeam" (දැව විශේෂ) යන වචනය [grab] ලෙස උච්චාරණය කිරීම සහ ඇසීමයි.

වගුවේ දැක්වෙන්නේ මෙම ශබ්ද සෝනොරිටි-බිහිරිත්වය තුළ යුගලනය කර ඇති බවයි. මේවා "c" - "f", "g" - "k", "d" - "t", "g" - "w" සහ "h" - "s" ලෙසද හැඳින්විය හැක. “x” ශබ්දය “g” - “k” යුගලයට එකතු කළ හැකි වුවද, එය බොහෝ විට “g” වෙනුවට විස්මිත ස්ථානයක ශබ්ද කරයි: මෘදු - මෘදු[m'ahk'y], පහසු - පහසු[අයියෝ].

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව-ලොටෝ "සැක සහිත ව්‍යාංජනාක්ෂර"

කටහඬ සහ බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂරවල අක්ෂර වින්‍යාසය අධ්‍යයනය කරන පන්ති වෙහෙසකර පුරුද්දක් බවට පත් නොවන පරිදි ඒවා විවිධාංගීකරණය කළ යුතුය. ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට සැක සහිත ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද අඩංගු පින්තූර සහ වචන සහිත විශේෂ කුඩා කාඩ්පත් උපදේශාත්මක ක්රීඩාවක් සඳහා සූදානම් විය හැකිය. සැක සහිත ව්යාංජනාක්ෂරයක් තිත් හෝ තරු ලකුණු මගින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැක.

ඊට අමතරව, විශාල කාඩ්පත් සෑදිය යුතු අතර, එහි ඇත්තේ හඬ-බිහිරි බව මගින් යුගල කරන ලද ව්යාංජනාක්ෂර දැක්වෙන අක්ෂර පමණි. පින්තූර සහිත කාඩ්පත් මේසය මත තබා ඇත.

නායකයාගේ සංඥාව අනුව, ක්රීඩකයන් ඔවුන් මේසයෙන් ගෙන, ඔවුන්ගේ මතය අනුව අතුරුදහන් වූ විශාල කාඩ්පතක අකුරු ඔවුන් සමඟ ආවරණය කරයි. අන් අයට පෙර සහ දෝෂ නොමැතිව සියලු කවුළු වසා දමන තැනැත්තා ජයග්‍රාහකයා ලෙස සැලකේ.

රුසියානු භාෂාවෙන් විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්

මෙම විද්‍යාව පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා ජයග්‍රාහී විකල්ප වන්නේ සන්ධ්‍යා, තරඟ, KVN ය. ඒවා සෑම කෙනෙකුටම පාසල් වේලාවෙන් පිටත පවත්වනු ලැබේ.

එවැනි සිදුවීමක් සඳහා උද්යෝගිමත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. විශේෂ අවධානයප්රයෝජනවත් සහ උද්යෝගිමත් වන කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා කැප කළ යුතුය. සියලුම වයස්වල සිසුන් සමඟ මෙම ක්රියාකාරකම් සිදු කළ හැකිය.

සිත්ගන්නා කාර්යයන් සාහිත්‍ය නිර්මාණශීලීත්වයේ අංගයක් අඩංගු ඒවා විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, පිරිමි ළමයින්ට යෝජනා කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ:

"t" සහ "d" ශබ්ද රණ්ඩු වූ ආකාරය පිළිබඳ කතාවක් සාදන්න;

එක මිනිත්තුවකින් "අං" යන වචනය සඳහා හැකි තරම් තනි මූල වචන ගැන සිතන්න;

රයිම් සමඟ කෙටි චතුරස්රයක් ලියන්න: තණබිම්-දුන්න, අතු පොකුණ.

රුසියානු භාෂාවෙන් ව්යාංජනාක්ෂර විකල්ප

සමහර විට, අක්ෂර වින්යාස නීතිවලට පටහැනිව, වචනවල සමහර අකුරු වෙනත් අය විසින් ප්රතිස්ථාපනය කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, "ආත්මය" සහ "ආත්මය". ඓතිහාසිකව (නිරුක්ති විද්‍යාත්මකව) ඒවා එකම මූලයකි, නමුත් ඒවාට මූලයේ විවිධ අකුරු ඇත - "x" සහ "sh". ව්‍යාංජනාක්ෂර ප්‍රත්‍යාවර්ත කිරීමේ ක්‍රියාවලියම "බර" සහ "ඇඳීම" යන වචනවල දක්නට ලැබේ. නමුත් අවසාන අවස්ථාවේ දී, "sh" ශබ්දය "s" ව්යාංජනාක්ෂරය සමඟ ප්රත්යාවර්ත වේ.

කෙසේ වෙතත්, මෙය යුගලයක් සෑදෙන කටහඬ සහ බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂරවල විකල්පයක් නොවන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙය රුසියානු භාෂාව ගොඩනැගීමේ උදාවේදී පුරාණ කාලයේ සිදු වූ එක් ශබ්දයක් තවත් ශබ්දයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමේ විශේෂ වර්ගයකි.

පහත ව්‍යාංජනාක්ෂර විකල්ප වේ:

• s - f - g (උදාහරණ: මිතුරන් - මිතුරන් වන්න - මිතුරා);
• t - h (උදාහරණ: පියාසර කරන්න - මම පියාසර කරනවා);
• c - h - k (උදාහරණ: මුහුණ - පුද්ගලික - මුහුණ);
• s - w - x (උදාහරණ: ෆොරෙස්ටර් - ගොබ්ලින්, වගා කළ හැකි ඉඩම් - නගුල);
• w - d - දුම්රිය (උදාහරණය: නායකයා - රියදුරු - රිය පැදවීම);
• h - st (උදාහරණ: ෆැන්ටසි - ෆැන්ටාස්ටික්);
• u - sk (උදාහරණ: ඔප දැමූ - ග්ලොස්);
• u - st (උදාහරණ: පදික - පදික).

බොහෝ විට, ප්‍රත්‍යාවර්තය “l” ශබ්දයේ ක්‍රියා පදවල පෙනුම ලෙස හැඳින්වේ, එය ඇත මෙම නඩුව ලස්සන නම"එල් එපෙන්ටිකම්". උදාහරණ ලෙස "ආදරය - ආදරය", "පෝෂණය - පෝෂණය", "මිලදී ගැනීම - මිලදී ගැනීම", "ගණනය - ප්‍රස්ථාරය", "අල්ලා - අල්ලා ගැනීම", "නසන්න - විනාශ කිරීම" යන වචන යුගල වේ.

රුසියානු භාෂාව කෙතරම් පොහොසත්ද යත්, එහි සිදුවන ක්‍රියාවලීන් කෙතරම් විවිධාකාරද යත්, ගුරුවරයා පන්ති කාමරයේ සහ පන්ති කාමරයෙන් පිටත පන්ති කාමරයේ වැඩ කිරීම සඳහා ආකර්ෂණීය විකල්ප සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, බොහෝ යෞවනයන් දැනුමේ ලෝකයට ඇද වැටෙනු ඇත. සොයාගැනීම්, මෙම පාසල් විෂය ගැන සැබවින්ම උනන්දු වනු ඇත.