Бүрэн бус санал. Орос хэл дээрх бүрэн бус өгүүлбэрүүд

Бүтэц, утгаар нь бүрэн ба бүрэн бус өгүүлбэрийг ялгадаг.

Бүрэн өгүүлбэрүүд нь бүтцийн бүрэн бүтэн байдал, утгыг илэрхийлэх бүрэн бүтэн байдалд шаардлагатай бүх үндсэн болон хоёрдогч гишүүдтэй байдаг (Христиа шөнийн жижиг гэрлийг асааж, бүрээ дээр байрлуулсан (П. Мирный)).

Ийм хоёр хэсэг буюу нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд, нэг буюу хэд хэдэн гишүүнийг (том эсвэл бага) орхигдуулсан нь нөхцөл байдал эсвэл нөхцөл байдлаас тодорхой харагдаж байна. Ийм өгүүлбэрийн бүтэц, агуулгын бүрэн бус байдал нь харилцааны хэрэгсэл болж ажиллахад саад болохгүй тул зарим гишүүдийг орхигдуулсан нь тэдний утгын бүрэн байдлыг зөрчихгүй. Ихэнх тохиолдолд дутуу предикат бүхий бүрэн бус өгүүлбэрийг ярианд ашигладаг (тогоруунууд ногоон Журавное руу нисдэг, хунгууд Лебедин руу нисдэг (П. Воронко)).

Бүтцийн хувьд бүрэн бус өгүүлбэрүүд нь бүрэн өгүүлбэртэй ижил төрөлд хуваагддаг. Тэд бас тархсан эсвэл эргэлтгүй, хоёр хэсэг эсвэл нэг хэсэг байж болно. Зөвхөн нэг үндсэн гишүүнийг хэлж, бичдэг ч орхигдуулсан сэдэв эсвэл өгүүлбэр бүхий хоёр давхар өгүүлбэр нь хоёр хэсэг хэвээр байдгийг санах нь зүйтэй.

Бүрэн бус өгүүлбэрийн алга болсон гишүүнийг дараах байдлаар хуулбарлаж болно: 1) өмнөх өгүүлбэрээс эсвэл ижил хэсгээс. нарийн төвөгтэй өгүүлбэр(Худал нэг хөл дээрээ, үнэн хоёр [хөл дээрээ зогсдог] (Нар. ТВ)), 2) дараагийн өгүүлбэрээс (Тийм ээ, дохио зангаагаар [би хэлье]. Гэхдээ хэлэх боломжгүй), 3) хамгийн бүрэн бус өгүүлбэрийн агуулгаар, i.e. алга болсон гишүүнийг синтаксийн хувьд хамааралтай үгсээр тэмдэглэв (Үйлчилгээний хувьд биш, харин нөхөрлөлийн төлөө [тусламж]) 4) ярианы нөхцөл байдлаас: харилцааны бүх оролцогчид юу ярьж байгааг мэддэг тул энэ эсвэл тэр үг байж болно. гаргасан (Номын сан руу [та явах ]?).

Өгүүлбэрийн гишүүдийг алгасах нь туйлын чухал юм чухал арга замхадгаламж хэлний хэрэгсэл, энэ нь танд мэдээллийг товч бөгөөд хурдан гаргах боломжийг олгодог. Тиймээс бүрэн бус өгүүлбэрүүд нь ярианы яриа, хэллэгт өргөн хэрэглэгддэг урлагийн бүтээл, үндсэндээ харилцан яриа, полилог хэл дээр. Үнэн хэрэгтээ асуулт, хариултыг ээлжлэн сольж байх үед хуулбарууд нь аль хэдийн хэлсэн зүйлийг давтах шаардлагагүй нэг бүхэл юм.

Бүрэн бус өгүүлбэрт алга болсон гишүүний оронд (ихэнхдээ предикат) завсарлага байвал зураас тавина (Бүтэн чих бөхийж, хоосон нэг нь дээшээ (Нар. ТВ)).

Тусгай завсарлага хийх шаардлагагүй бол зураас тавихгүй (Туулай лууванг арчлахыг бүү зөвшөөр, үнэг тахиагаа хамгаална (Нар. ТВ)).

Тогтвортой сурах бичгийн дагуу орос хэлний курс (5-9-р анги) судалж байна. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Кулибаба И.И.)

Нийтийн дунд сургуульд төвлөрч, 5 нүд шаардлагатай. 7 цаг / долоо хоног, 6 үүрэнд. - 6 цаг / долоо хоног, 7 эсэд. - Долоо хоногт 4 цаг, 8 нүдэнд. - Долоо хоногт 3 цаг, 9 нүдэнд. - долоо хоногт 2 цаг Сургуулиудын 86 орчим хувь нь ашигладаг.

Төрөлх орос хэлээр чөлөөтэй ярьдаг - стратегийн зорилгоАмжилт нь тусгай зорилгыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой даалгавруудыг амжилттай шийдвэрлэх замаар тодорхойлогддог курс (оюутнуудын хэл, харилцааны болон хэл шинжлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн ерөнхий сэдвийн даалгавар: оюутнуудын боловсрол, мэдлэгийг хөгжүүлэх. тэдний логик сэтгэлгээ, мэдлэгийг бие даан нөхөх чадварыг заах, ерөнхий боловсролын ур чадварыг бий болгох - номтой ажиллах, лавлах ном зохиолтой ажиллах, унших чадварыг сайжруулах гэх мэт).

Зэрэгцээ цогцолборуудын орос хэлний курст суралцах. Боловсролын цогцолбор Бабаицева В.А.

Нийтийн дунд сургуульд төвлөрч, 5 нүд шаардлагатай. 7 цаг / долоо хоног, 6 үүрэнд. - 6 цаг / долоо хоног, 7 эсэд. - Долоо хоногт 4 цаг, 8 нүдэнд. - Долоо хоногт 3 цаг, 9 нүдэнд. - долоо хоногт 2 цаг Сургуулиудын 20 орчим хувь нь ашигладаг.

Хичээлийн зорилго нь орос хэлийг судлах, уялдаа холбоотой яриаг сургах явдал юм. Үндсэн зорилтууд: хэлний шинжлэх ухааны үндсийг судлах, сурагчдын яриаг хөгжүүлэх, зөв ​​бичих, цэг таслалыг хөгжүүлэх. Үзэл баримтлал, нэр томьёоны системд зарим өөрчлөлт орсон (жишээлбэл, "морфемик" гэсэн нэр томъёог нэвтрүүлсэн), энэ нь орос хэл заах практик чиг баримжаа бэхжүүлж байгаатай холбоотой юм. Хөтөлбөр, боловсролын цогцолбор нь материалыг танилцуулах төвлөрсөн зарчим дээр суурилдаг.

Зэрэгцээ цогцолборуудын орос хэлний курст суралцах. Боловсролын цогцолбор Разумовская М.М.

Нийтийн дунд сургуульд төвлөрч, 5 нүд шаардлагатай. 7 цаг / долоо хоног, 6 үүрэнд. - 6 цаг / долоо хоног, 7 эсэд. - Долоо хоногт 4 цаг, 8 нүдэнд. - Долоо хоногт 3 цаг, 9 нүдэнд. - долоо хоногт 2 цаг Сургуулиудын 3 орчим хувь нь ашигладаг.

Оюутнуудын хэл ярианы хөгжлийг хангах, тэднийг эзэмшүүлэх зорилготой ярианы үйл ажиллагаа. Ярианы чиг баримжаа нь харилцан уялдаатай яриаг заах үзэл баримтлалын баазыг өргөжүүлэх, түүнчлэн хэлний баримт, үзэгдлийг судлах функциональ-семантик талыг бэхжүүлэх үндсэн дээр бэхжсэн. Хичээлийн бүтэц: 5 нүд. -аас шилжилтийн эхний шатүндсэн сургалт; 6-7 эсүүд нь морфологи, зөв ​​бичгийн чиг баримжаатай боловч сургалтын агуулгад синтакс ба цэг таслал, авиа зүй ба орфоэпи, үгийн сан, үг бүтээх тухай анхан шатны хичээл орсон; 8-9 нүдэнд. синтаксийн системчилсэн курс, цэг таслалын холбогдох дүрмийг боловсруулна.

Орос хэлний програм ахлах сургууль. Эд. Панова М.В.

бүхий сургууль, анги танхимд зориулагдсан гүнзгийрүүлсэн судалгааОрос хэл, гимнази, хүмүүнлэгийн лицей. Сургуулиудын 3 орчим хувь нь ашигладаг. Орос хэлийг судлах нь системчилсэн хандлага дээр суурилдаг.

Хөтөлбөрийг бий болгох түүхэн дэх үндсэн үе шатууд.

Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хорооны 1933 оны 2-р сарын 13-ны өдрийн "Бага, дунд сургуулийн сурах бичгийн тухай" тогтоолын дараа орос хэлний тогтвортой сурах бичгүүдийг бий болгож эхлэв. Тэр үеийг хүртэл "Сурах бичиг гандах" онолын дагуу онолын мэдээллийг системтэй танилцуулаагүй гарын авлагууд сургуулийн практикт өргөн хэрэглэгддэг байв. Эдгээр нь тусдаа даалгавараас эмхэтгэсэн хөдөлгөөнт, "сул" сурах бичиг, "тэмдэглэлийн дэвтэр", товхимол, дугаар гэх мэт зүйлс юм. "Сурах бичиг" гэдэг үгийг тухайн үед "Ажлын дэвтэр" гэсэн нэрээр сольсон.

Энэхүү зарлигийн дараа 1933 оноос эхлэн дараах тогтвортой сурах бичгүүдийг бий болгожээ.

Шапиро А.Б. Дүрэм. - I ба II Ч. Сурах бичиг нь 11 хэвлэлээр дамжсан бөгөөд 1933-1936 онд хэвлэгдсэн.

Бархударов С.Г., Досычева Е.И. Орос хэлний дүрэм. - I ба П хэсэг. 1944 оноос хойш сурах бичгийг академич Л.В. Энэ ном 14 хэвлэлээр дамжсан бөгөөд 1938-1952 онд хэвлэгдсэн.

Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Орос хэлний сурах бичиг. - I ба II Ч.

Сурах бичиг нь 1954 оноос хойш хэвлэгдсэн бөгөөд хүчинтэй байсан: I хэсэг - 1969 он хүртэл, II хэсэг - 1970 он хүртэл.

1970 оноос хойш V-IX ангийн дараах сурах бичигт орос хэлний сургуулийн хичээлийг толилуулж байна.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Орос хэл. 5-р анги / Шинжлэх ухаан. редактор Н.М.Шанский. (мөн 6 ба 7)

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Орос хэл. 8-р анги.

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Орос хэл. 9-р анги

Одоогоор нэр бүхий хүмүүсийн хамт ерөнхий боловсролын сургуульОХУ-ын Боловсролын яамнаас санал болгосон өөр хоёр сургалтын багцыг ашиглаж байна.

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Богданова Г.А., Капинос В.И. болон бусад.Орос хэл. 5-аас 8-р анги хүртэл / Ред. М.М.Разумовская, П.А.Лекант.

2. Бабаицева В.В., Чеснокова Л.Д. Орос хэл: онол. 5-9 анги.

Орос хэл: Дадлага хийх. 5-р анги: Даалгавар, дасгалын цуглуулга / Comp. А.Ю.Купалова; Шинжлэх ухааны редактор V.V. Бабаицев.

Орос хэл: Дадлага хийх. 6-7-р анги: Даалгавар, дасгалын цуглуулга / Comp. Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова; Шинжлэх ухааны редактор В.В.Бабаицева.

Орос хэл: Дадлага хийх. 8-9-р анги: Даалгавар, дасгалын цуглуулга / Comp. Ю.С.Пичугов; Шинжлэх ухааны редактор. В.В.Бабицева.

Никитина Е.И. Орос хэл яриа. 5-7 анги, 8-9 анги / Шинжлэх ухаан. редактор V.V. Бабаицев.

Ахлах сургуульд (X-XI) ерөнхий дүгнэлт хийх, давтах боловсролын материалСанал болгож буй сурах бичиг:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Орос хэл: Дүрэм. Текст. Ярианы хэв маяг. 10-11 анги.

Греков В.Ф., Чешко Л.А. Ахлах сургуулийн орос хэлний гарын авлага.

Сургуулийн практикт бий болгож ашигласан сургалтын гарын авлагаорос хэлийг гүнзгийрүүлэн судлах, бие даан суралцахад зориулагдсан. Жишээлбэл:

Бабаицева В.В. Орос хэл: онол. 5-11 анги. Учир нь боловсролын байгууллагуудорос хэлийг гүнзгийрүүлэн судлах.

Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Орос хэл. 10-11 анги. Оройн сургууль болон бие даан суралцахад зориулагдсан.

СУРГАЛТЫН ТЭРГҮҮЛЭХ ХЭРЭГСЭЛ БОЛНО

Сургуулийн сурах бичиг нь орос хэл дээрх шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсийг тодорхойлсон тусгай ном бөгөөд боловсролын зорилгод хүрэх зорилготой юм. Сурах бичгийн үндсэн чиг үүрэг нь мэдээлэл өгөх, хувиргах, системчлэх, сургах явдал юм.

Сурах бичиг нь тодорхой систем (системчлэх функц) хэлбэрээр танилцуулсан мэдлэгийг (мэдээллийн функц) өгдөг бөгөөд холбогдох ерөнхий боловсролын болон тусгай ур чадварыг (өөрчлөх функц) бүрдүүлэхэд үйлчилдэг. Үүний зэрэгцээ сурах бичгийн бүх материалууд нь оюутнуудад бодит байдлын бодит байдлыг бие даан, зөв ​​үнэлэх, дараагийн ажлын амьдралдаа бүтээлч, санаачлагатай ажиллах чадварыг сургахад чиглэгддэг (боловсролын чиг үүрэг).

Сурах бичиг, хөтөлбөр нь байгаа нийтлэг системүзэл баримтлал, баримт, ерөнхий дараалалтэдний судалгаа. Гэхдээ сурах бичигт хөтөлбөрөөс ялгаатай нь тайлбарыг өгдөг хэл шинжлэлийн үзэгдэл, судалж буй ухагдахууны агуулгыг тодорхойлж, мэдлэгийг нэгтгэх, хэл яриа, зөв ​​бичих, ярианы чадварыг хөгжүүлэх дасгалуудыг багтаасан болно. Сурах бичиг нь судалж буй ойлголтуудын талаархи мэдээллийн хэмжээг тодорхойлж, үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг шаардлагатай арга замуудүйл ажиллагаа. Энэ нь хэл шинжлэлийн ойлголт, баримт, үзэгдлийн тайлбарыг багтаасан бөгөөд тодорхой, арга зүйн үндэслэлтэй дарааллаар зохион байгуулагдсан хангалттай тооны янз бүрийн сонирхолтой, утга учиртай дасгалуудыг багтаасан бөгөөд сургуулийн сурагчдын хөгжилд хувь нэмэр оруулах, тэдэнд материалист ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэхэд тусалдаг. ёс суртахууны өндөр чанарууд.

Дүрмээр бол сурах бичиг нь дараахь бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулна: хэлний тухай онолын мэдээллийг текст болон текстийн бус бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэлбэрээр; ажил зохион байгуулах төхөөрөмж (асуулт, даалгавар); дүрслэх материал ба чиг баримжаа олгох төхөөрөмж (индекс, агуулгын хүснэгт, гарчиг гэх мэт).

Хэлний тухай бичвэрүүд нь орос хэлний сурах бичгийн үндсэн агуулгыг бүрдүүлдэг. Тэдгээрийг үндсэн ба нэмэлт гэж хуваадаг. Үндсэн бичвэрүүд нь хэл ярианы баримт, үзэгдлийг дүрсэлж, ойлголтын тодорхойлолтыг өгч, тэдгээрийн үндсэн шинж чанаруудыг жагсааж, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт хийж, ур чадвар, чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх, дүрмийг бий болгох үндсэн даалгавар, дасгалуудыг санал болгодог. гэх мэт. Нэмэлт бичвэрүүд нь лавлах материал, тэмдэглэл, тайлбар, үндэслэлийн загвар (эсвэл дүрмийг хэрэгжүүлэх арга зам) гэх мэтээр хангадаг.

Ажлыг зохион байгуулах хэрэгсэлд юуны түрүүнд хэлний баримт, үзэгдлийн талаархи оюутнуудын ажиглалтыг зохион байгуулах, сурсан зүйлээ системчлэх, нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах, үйл явц дахь оюутнуудын үйл ажиллагааг чиглүүлэх асуулт, даалгаврууд орно. тэдний ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.

Тайлбарлах материал (зураг, диаграмм, хүснэгт, график тэмдэггэх мэт) судалж буй үзэгдлийн талаар илүү гүнзгий ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг тул боловсролын үндсэн бичвэртэй нягт холбоотой, түүний хэлсэн зүйлийг нүдээр илэрхийлж, нэмэлт, тодорхой болгож, зарим тохиолдолд текстэд дутуу байгаа материалыг нөхөж өгдөг.

Баримт бичгийн хэрэгсэл (заагч, гарчиг, агуулгын хүснэгт) нь оюутнуудад сурах бичгийн дотоод бүтцийг ойлгоход тусалдаг, сургалтын материалын агуулга, бүтцийн талаархи ойлголтыг өгч, сурах бичгийн агуулгыг бүхэлд нь чиглүүлэх боломжийг олгодог. хурдан олох шаардлагатай мэдээлэлгэх мэт.

Сурах бичиг нь оюутнууд болон багш нарт зориулагдсан болно. Оюутны хувьд тэр бол мэдээллийн эх сурвалж, лавлах гарын авлага, ур чадвар эзэмших арга хэрэгсэл. Багшийн хувьд энэ бол эх сурвалж юм арга зүйн систем. Сурах бичгийн тусламжтайгаар тэрээр сургуулийн сурагчидтай ажиллах арга барилыг тодорхойлдог өөр өөр үе шатуудматериалыг эзэмших.

Бүрэн бус өгүүлбэрүүд- эдгээр нь бүтэц, утгыг бүрэн дүүрэн байлгахад шаардлагатай өгүүлбэрийн гишүүн байхгүй өгүүлбэрүүд юм. энэ санал.

Өгүүлбэрийн орхигдсон гишүүдийг харилцааны оролцогчид өгүүлбэрт дурдсан нөхцөл байдлын талаархи мэдлэгээс сэргээж болно.

Жишээлбэл, автобусны буудал дээр зорчигчдын нэг нь зам руу хараад: "Энэ нь ирж байна!", бусад зорчигчид алга болсон сэдвийг хялбархан сэргээх болно. Автобусявдаг.

Алга болсон өгүүлбэрийн гишүүдийг өмнөх контекстээс сэргээж болно. Ийм нөхцөл байдлын хувьд бүрэн бус өгүүлбэрүүд харилцан ярианд маш түгээмэл байдаг.

Жишээлбэл: - Танай компани маргааш ойд хуваарилагдсан уу? гэж хунтайж Полторацкий асуув. - миний. (Л. Толстой). Полторацкийн хариулт нь сэдэв, предикат, тухайн газар, цаг хугацааны нөхцөл байдлыг орхигдуулсан бүрэн бус өгүүлбэр юм (харьц.: миний компани маргааш ойд хуваарилагдана ).

Бүрэн бус бүтэц нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт түгээмэл байдаг:

Бүх зүйл надад дуулгавартай байдаг би юу ч биш (Пушкин). Холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг ( би юу ч биш) нь угтвар үг байхгүй бүрэн бус өгүүлбэр юм (харьц.: I дуулгавартай бишюу ч биш).

Анхаар!

Бүрэн бус өгүүлбэр, нэг хэсэг өгүүлбэр байна янз бүрийн үзэгдэл.

AT нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүдөгүүлбэрийн нэг гол гишүүн дутуу байна, энэ гишүүн байхгүй ч гэсэн өгүүлбэрийн утга нь бидэнд ойлгомжтой. Түүнээс гадна өгүүлбэрийн бүтэц нь өөрөө (субъект эсвэл предикат байхгүй, нэг үндсэн гишүүний хэлбэр) тодорхой утгатай байдаг.

Жишээлбэл, маягт олон тооТодорхой бус хувийн өгүүлбэрт үйл үг-пдикат нь дараах агуулгыг илэрхийлдэг: үйлдлийн сэдэв тодорхойгүй ( Хаалга тогших чимээ гарав), чухал биш ( Тэрээр Курскийн ойролцоо шархаджээ) эсвэл далд ( Өчигдөр надад чиний тухай маш их ярьсан).

AT үгүй бүтэн өгүүлбэр өгүүлбэрийн аль нэг гишүүнийг (нэг ба түүнээс дээш) орхиж болно. Хэрэв бид ийм өгүүлбэрийг контекст эсвэл нөхцөл байдлаас гадуур авч үзвэл түүний утга нь бидний хувьд ойлгомжгүй хэвээр байх болно (контекстээс харна уу: миний; би юу ч биш).

Орос хэлэнд алга болсон гишүүнийг сэргээгээгүй, нөхцөл байдал, өмнөх контекстээр өдөөгддөггүй нэг төрлийн бүрэн бус өгүүлбэр байдаг. Тэгээд ч "алга болсон" гишүүдээс өгүүлбэрийн утгыг задлах шаардлагагүй. Ийм өгүүлбэрүүд нь тодорхой бөгөөд контекстээс гадуур, нөхцөл байдал:

(Песков).

Эдгээр нь гэж нэрлэгддэг зүйл юм "зууван өгүүлбэр". Тэд ихэвчлэн субьект болон насанд хүрээгүй гишүүнтэй байдаг - нөхцөл байдал эсвэл нэмэлт. Предикат дутуу байгаа бөгөөд бид ихэвчлэн аль предикат дутуу байгааг хэлж чаддаггүй.

Лхагва: Арын ард байрлах / байрлах / харагдахуйцой .

Гэсэн хэдий ч ихэнх эрдэмтэд ийм өгүүлбэрийг бүтцийн хувьд бүрэн бус гэж үздэг, учир нь өгүүлбэрийн хоёрдогч гишүүн (үйлчлэлийн үг эсвэл объект) нь уг өгүүлбэрт хамаарах бөгөөд өгүүлбэрт уг өгүүлбэрийг төлөөлдөггүй.

Анхаар!

Зууван хэлбэрийн бүрэн бус өгүүлбэрийг дараахь байдлаар ялгах ёстой: a) нэг хэсэгтэй нэрлэсэн өгүүлбэрээс ( Ой) ба б) хоёр хэсгээс - нийлмэл нэрлэсэн предикаттай, нэр үг эсвэл тэг холбогчтой үйл ажиллагааны шууд бус тохиолдолд илэрхийлсэн ( Бүх моднууд мөнгөлөг өнгөтэй). Эдгээр бүтцийг хооронд нь ялгахын тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1) Нэрлэсэн өгүүлбэрийн нэг хэсэг нь нөхцөл байдлыг агуулж болохгүй, учир нь тухайн нөхцөл байдал үргэлж предикаттай холбоотой байдаг. дунд насанд хүрээгүй гишүүднэрлэсэн өгүүлбэрт хамгийн түгээмэл нь санал нийлсэн, үл нийцэх тодорхойлолтууд юм.

хаврын ой; Танхимын орох хаалга;

2) Нийлмэл нэрлэсэн предикатын нэрлэсэн хэсэг - хоёр хэсгээс бүрдсэн бүтэн өгүүлбэрт байгаа нэр үг эсвэл нэмэлт үг нь тэмдгийн төлөвийг илэрхийлдэг.

Лхагва: Бүх мод мөнгөлөг өнгөтэй. - Бүх мод мөнгөлөг өнгөтэй.

Өгүүлбэр доторх гишүүнийг орхих аман яриаҮсэг дээр зураас тавьсан түр зогсолтоор тэмдэглэгдсэн байж болно.

Цаана нь ой мод байна. Баруун ба зүүн - намаг(Песков); Бүх зүйл надад дуулгавартай байдаг, гэхдээ би юу ч биш(Пушкин).

Хамгийн тогтмол зураасыг байрлуулсан дараах тохиолдлууд:

Субьект, тухайн газрын нөхцөл байдал, объектыг агуулсан зууван өгүүлбэрт - зөвхөн аман ярианд завсарлага байгаа тохиолдолд:

Шөнийн цонхны ард - манан(Блок);

зууван өгүүлбэрт - бүтэц, тэдгээрийн хэсгүүдийн зэрэгцээ (өгүүлбэрийн гишүүдийн нэгдмэл байдал, үгийн дараалал, илэрхийллийн хэлбэр гэх мэт) тохиолдолд:

схемийн дагуу бүтээгдсэн бүрэн бус өгүүлбэрт: яллах болон датив тохиолдолд нэр үг (субъект, предикатыг орхигдуулсан) өгүүлбэрийг тодорхой аялгуугаар хуваах:

Цаначид - сайн зам; Залуучууд - ажлын байр; Залуу гэр бүл - ашиг тус;

нийлмэл өгүүлбэрийн нэг хэсэг болох бүрэн бус өгүүлбэрт дутуу гишүүн (ихэвчлэн өгүүлбэр) өгүүлбэрийн өмнөх хэсгээс сэргээгдэх үед - зөвхөн завсарлага байгаа тохиолдолд:

Шөнө илүү харанхуй, өдөр бүр бүрхэг(хоёр дахь хэсэгт холбоос сэргээгдсэн болох).

Бүрэн бус өгүүлбэр задлах төлөвлөгөө

1. Саналын төрлийг зааж өгөх (бүрэн - бүрэн бус).
2. Өгүүлбэрийн дутуу хэсгийг нэрлэнэ үү.

Жишээ задлан шинжлэх

Эрэгтэйчүүд - сүхний хувьд(А.Н. Толстой).

Санал бүрэн бус байна; дутуу предикат зодолдсон.

Бүрэн бус өгүүлбэр ба нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн ялгааг дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно. Зууван хэлбэртэй өгүүлбэрийн тодорхойлолтыг өгсөн болно. Бүрэн бус өгүүлбэрт зураас тавих нөхцөлийг жагсаав. Сэдвийн дасгал, дараа нь шалгах.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийн тулд өөртөө бүртгэл үүсгэнэ үү ( данс) Google болон нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

OK Бүрэн бус өгүүлбэр гэдэг нь тухайн өгүүлбэрийн бүтэц, утгыг бүрэн дүүрэн байлгахад зайлшгүй шаардлагатай, өмнөх нөхцөл байдал эсвэл нөхцөл байдлаас амархан сэргээхэд хялбар, өгүүлбэрийн гишүүн байхгүй өгүүлбэр юм.

Өгүүлбэрийн орхигдсон гишүүдийг харилцааны оролцогчид өгүүлбэрт дурдсан нөхцөл байдлын талаархи мэдлэгээс сэргээж болно. Жишээлбэл, автобусны буудал дээр зорчигчдын нэг нь зам руу хараад: "Ирж байна! ", үлдсэн зорчигчид алга болсон сэдвийг хялбархан сэргээх болно: Автобус ирж байна.

Алга болсон өгүүлбэрийн гишүүдийг өмнөх контекстээс сэргээж болно. Ийм нөхцөл байдлын хувьд бүрэн бус өгүүлбэрүүд харилцан ярианд маш түгээмэл байдаг. Жишээ нь: - Танай компани маргааш ойд хуваарилагдсан уу? гэж хунтайж Полторацкий асуув. - Миний. (Л. Толстой). Полторацкийн хариулт нь сэдэв, предикат, газар нутгийн нөхцөл байдал, цаг хугацааны нөхцөл байдлыг орхигдуулсан бүрэн бус өгүүлбэр юм (харьц.: Миний компани маргааш ойд томилогдсон).

За, нөхцөл байдлаас гарлаа. Автобусны буудал дээр: -Явах уу? (Автобус ирж байна уу?) Өмнөх нөхцөл байдлаас. -Таны нэр хэн бэ? - Саша. (Намайг Саша гэдэг.)

Бүрэн бус бүтэц нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт түгээмэл байдаг: Бүх зүйл надад дуулгавартай байдаг, гэхдээ би юу ч биш (Пушкин). Нийлмэл бус цогц өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг (I - юу ч биш) нь бүрэн бус өгүүлбэр бөгөөд энэ нь предикатыг орхигдуулсан (харьц.: Би юунд ч дуулгавартай биш).

Анхаар! Бүрэн бус өгүүлбэр, нэг хэсэгтэй өгүүлбэр нь өөр өөр үзэгдэл юм. Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрт өгүүлбэрийн нэг гол гишүүн дутуу байгаа бөгөөд энэ гишүүн байхгүй ч гэсэн өгүүлбэрийн утга нь бидэнд ойлгомжтой байдаг. Түүнээс гадна өгүүлбэрийн бүтэц нь өөрөө (субъект эсвэл предикат байхгүй, нэг үндсэн гишүүний хэлбэр) тодорхой утгатай байдаг. Жишээлбэл, тодорхой бус хувийн өгүүлбэр дэх үйл үг-предикатын олон тооны хэлбэр нь дараахь агуулгыг илэрхийлдэг: үйл ажиллагааны сэдэв тодорхойгүй (Тэд хаалгыг тогшсон), энэ нь чухал биш (Тэр Курскийн ойролцоо шархадсан) эсвэл нуугдаж байна. (Өчигдөр надад чиний тухай маш их ярьсан). Бүрэн бус өгүүлбэрт өгүүлбэрийн аль нэг гишүүнийг (нэг ба түүнээс дээш) орхиж болно. Хэрэв бид ийм өгүүлбэрийг контекст эсвэл нөхцөл байдлаас гадуур авч үзвэл түүний утга нь бидний хувьд ойлгомжгүй хэвээр байх болно (харьц. контекстээс гадуур: Миний; би - юу ч биш).

ЗА бүрэн бус нэг хэсэг 1. Үндсэн PE-ийн нэг дутуу байна 1. Аливаа PE дутуу байж болно 2. Өгүүлбэрийн утга нь PE байхгүй ч тодорхой байна 2. Нөхцөл байдал, нөхцөл байдлаас гадуур ийм өгүүлбэрийн утга нь тодорхой биш.

Орос хэлэнд алга болсон гишүүнийг сэргээгээгүй, нөхцөл байдал, өмнөх контекстээр өдөөгддөггүй нэг төрлийн бүрэн бус өгүүлбэр байдаг. Тэгээд ч "алга болсон" гишүүдээс өгүүлбэрийн утгыг задлах шаардлагагүй. Ийм өгүүлбэрүүд нь контекстээс гадуур ч ойлгомжтой, нөхцөл байдал: Арын ард ой байдаг. Баруун болон зүүн талд намаг (Песков) байдаг. Эдгээр нь "зууван өгүүлбэр" гэж нэрлэгддэг зүйлүүд юм. Тэд ихэвчлэн субьект болон насанд хүрээгүй гишүүнтэй байдаг - нөхцөл байдал эсвэл нэмэлт. Предикат дутуу байгаа бөгөөд бид ихэвчлэн аль предикат дутуу байгааг хэлж чаддаггүй. Лхагва: Ар талд / байрладаг / ой мод харагдаж байна. Гэсэн хэдий ч ихэнх эрдэмтэд ийм өгүүлбэрийг бүтцийн хувьд бүрэн бус гэж үздэг, учир нь өгүүлбэрийн хоёрдогч гишүүн (үйлчлэлийн үг эсвэл объект) нь уг өгүүлбэрт хамаарах бөгөөд өгүүлбэрт уг өгүүлбэрийг төлөөлдөггүй.

OK Зуйван өгүүлбэрүүд Энэ нь алдагдсан гишүүнийг сэргээгээгүй, нөхцөл байдал, өмнөх контекстээс шалтгаалаагүй нэг төрлийн бүрэн бус өгүүлбэр юм. Тэгээд ч "алга болсон" гишүүдээс өгүүлбэрийн утгыг задлах шаардлагагүй. Ийм өгүүлбэрүүд нь контекстээс гадуур ч ойлгомжтой, нөхцөл байдал: Арын ард ой байдаг. Баруун ба зүүн - намаг

За анхаарлаа хандуулаарай! Зууван хэлбэртэй бүрэн бус өгүүлбэрийг дараахь байдлаар ялгах хэрэгтэй: а) нэг хэсэгтэй нэрлэсэн өгүүлбэрээс (Ой) ба б) хоёр хэсгээс бүрдсэн - нийлмэл нэрлэсэн өгүүлбэртэй, нэр үгийн шууд бус тохиолдол эсвэл тэг холбогчтой үйл үг (Бүх мод мөнгө). Эдгээр бүтцийг хооронд нь ялгахын тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: 1) нэг хэсэгтэй нэрлэсэн өгүүлбэр нь нөхцөл байдлыг агуулж болохгүй, учир нь нөхцөл байдал нь үргэлж предикаттай холбоотой байдаг. Нэрлэсэн өгүүлбэрийн бага гишүүдийн дотроос хамгийн түгээмэл нь санал нийлсэн, зөрчилтэй тодорхойлолтууд юм. хаврын ой; Танхимын орох хаалга; 2) Нэрлэсэн нэрлэсэн нийлмэл үгийн нэрлэсэн хэсэг - хоёр хэсгээс бүрдсэн бүтэн өгүүлбэр дэх нэр үг эсвэл нэмэлт үг нь тэмдгийн төлөвийг илэрхийлдэг. Харьцуул: Бүх мод мөнгөн өнгөтэй. Бүх мод мөнгөлөг өнгөтэй.

OK Бүрэн бус өгүүлбэрийн цэг таслал Аман ярианд өгүүлбэр доторх гишүүн орхигдсоныг завсарлага, оронд нь зураас зураасаар тэмдэглэж болно: Арын ард ой байна. Баруун ба зүүн тийш - намаг (Песков); Бүх зүйл надад дуулгавартай байдаг, гэхдээ би юу ч биш (Пушкин).

OK Ихэнх тохиолдолд зураасыг дараах тохиолдолд байрлуулдаг: сэдэв, тухайн газрын нөхцөл байдал, нэмэлтийг агуулсан зууван өгүүлбэрт, - зөвхөн аман ярианы завсарлагатай тохиолдолд: Шөнийн цонхны гадна - манан (Блок) ; зууван өгүүлбэрт - бүтэц эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийн зэрэгцээ (өгүүлбэрийн гишүүдийн нэгдмэл байдал, үгийн дараалал, илэрхийллийн хэлбэр гэх мэт) хамт: Энд - жалга, цаашлаад - тал хээр, бүр цаашлаад - цөл (Федин);

схемийн дагуу баригдсан бүрэн бус өгүүлбэрт: яллах болон дагах тохиолдлуудад нэр үг (субъект болон предикатыг орхигдуулсан) өгүүлбэрийг хэсэг болгон тодорхой аялгуугаар хуваах: Цаначдын хувьд - сайн зам; Залуучууд - ажлын байр; Залуу гэр бүл - ашиг тус; нийлмэл өгүүлбэрийн нэг хэсэг болох бүрэн бус өгүүлбэрт орхигдсон гишүүн (ихэвчлэн өгүүлбэр) өгүүлбэрийн өмнөх хэсгээс сэргээгдэх үед - зөвхөн завсарлага байвал: Шөнө хар болж, өдөр бүрхэг (д хоёр дахь хэсэг нь гангийн багцыг сэргээсэн).

Өгүүлбэрт дутуу зураасыг нөхөж бич. Цэг таслалыг зөвтгөөрэй. Ермолай урьдын адил ялалтаар буудсан; Би маш муу байна. Бидний ажил бол шүүмжлэх биш дуулгавартай байх. Доорх газар нь далай мэт, уулс нь асар том чулуужсан давалгаа мэт санагдана. Уран бүтээлчийн даалгавар бол бүх хүч чадлаараа, бүх авьяасаараа зовлон зүдгүүрийг эсэргүүцэх явдал юм. Би тэнгэр, өвс, морь, хамгийн гол нь далайд дуртай.

Шалгаж үзье 1. Ермолай үргэлжийн адил ялалтаар буудсан; i - нэлээн муу (бүрэн бус өгүүлбэр, предикат орхигдсон; бүтцийн зэрэгцээ байдал). 2. Бидний ажил бол дуулгавартай байх, шүүмжлэх биш (субъект - I. p. дахь нэр үг, предикат - хязгааргүй, тэг холбогч). 3. Доорх газар нь далай мэт, уулс нь асар том чулуужсан давалгаа мэт санагдсан (бүрэн бус өгүүлбэр, SIS-ийн холбоосыг орхигдуулсан; барилга байгууламжийн зэрэгцээ байдал). 4. Уран бүтээлчийн ажил бол бүх хүч чадлаараа, бүх авьяасаараа зовлон зүдгүүрийг эсэргүүцэх явдал юм (субъект - I. p. дахь нэр үг, предикат - хязгааргүй, тэг холбогч). 5. Би тэнгэр, өвс, морьд, хамгийн гол нь - далайд хайртай (нийтлэг бус нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь миний хайртай орхигдсон предикат бүхий бүрэн бус өгүүлбэр юм).

6. Трамвай руу явж байхдаа замдаа охины царайг санах гэж оролдов. 7. Шинэсний мөнгөн оддын хар асар том мөчрүүдийн дундуур. 8. Тэр удахгүй босохгүй, бүр босох уу? 9. Гол мөрөн хөхөрч, тэнгэр цэнхэр болжээ. 10. Мөн эдгээр талбайн өнгө нь өдрийн цагаар эцэс төгсгөлгүй өөрчлөгддөг: нэг нь өглөө, нөгөө нь орой, гурав дахь нь үд дунд.

шалгая нарийн төвөгтэй өгүүлбэр- сэдвийг орхигдуулсан бүрэн бус өгүүлбэр). 7. Шинэсний хар асар том мөчрүүдийн дундуур - мөнгөн одод (орхигдуулсан өгүүлбэр бүхий бүрэн бус өгүүлбэр харагдаж байна). 8. Тэр удахгүй босохгүй, бүр босох уу? (нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь бүрэн бус өгүүлбэр бөгөөд сэдвийг орхигдуулсан he; завсарлага байхгүй тул зураас байхгүй). 9. Гол мөрөн хөхөрч, тэнгэр хөхрөв (хоёр дахь өгүүлбэрт холбоосыг орхигдуулсан; бүтэн ба бүрэн бус өгүүлбэрийн зохицол дахь параллелизм). 10. Мөн эдгээр талбайн өнгө нь өдрийн турш эцэс төгсгөлгүй өөрчлөгддөг: өглөө - нэг, орой - өөр, үд дунд - гурав дахь (нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт, хоёр, гурав, дөрөв дэх хэсэг нь бүрэн бус, эллипс (субъект) ба цаг хугацааны adverb); сэдвийн хэсгийг мөн орхигдуулсан - өнгө; бүрэн бус өгүүлбэрийн бүтцийн зэрэгцээ байдал).

11. Хэн юм хайж байгаа, ээж нь үргэлж энхрийлэн байдаг. 12. Мод үр жимсээрээ үнэ цэнэтэй, харин хүн үйлсээр үнэ цэнэтэй. 13. In том хүмүүсБи даруу байдалд дуртай, бага насны хувьд өөрийн нэр төрд дуртай. 14. Талх нарийн боовны бизнес маш сайн явж байсан, миний хувьд ч муудаж байна. 15. Туркин цааш. Зохиогч дагаж байна.

Шалгаж үзье 11. Хэн юм хайж байгаа, эх нь үргэлж энхрийлэн байдаг (нийтлэг өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсэгт хайж буй угтварыг орхигдуулсан). 12. Мод нь үр жимсээрээ үнэтэй, үйлтэй хүн (нийтлэг өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсэг нь гүйцээгүй, өгүүлбэрийг орхигдсон; гүйцэд ба бүрэн бус өгүүлбэрийн зохицлын зэрэгцээ байдал). 13. Том хүмүүст би даруу байдалд дуртай, жижиг хүмүүст би өөрийн нэр төрийг хайрладаг (нийтлэг өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь бүрэн бус; миний хайртай өгүүлбэр, хүмүүсийн нэмэлтийг орхигдуулсан; бүтэн ба бүрэн бус өгүүлбэрийн бүтцийн зэрэгцээ байдал. ). 14. Талх нарийн боовны ажил маш сайн явж байсан, миний бие улам бүр дордож байв (нийтлэг өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсэг бүрэн бус; хэргийн сэдэв, өгүүлбэрийг орхигдуулсан; бүрэн ба бүрэн бус өгүүлбэрийн бүтцийн зэрэгцээ байдал ). 15. Теркин - цааш нь. Зохиогч дагаж мөрддөг (субъект, нөхцөл байдлаас бүрдсэн бүрэн бус зууван өгүүлбэр; аман ярианд нөхцөл байдал ба сэдвийн хооронд завсарлага, бичгээр зураастай байдаг).

Саналын шаардлагатай гишүүд байгаа эсэхээс үл хамааранбүрэн ба бүрэн бус гэж ялгах энгийн өгүүлбэрүүд.

Бүрэн санал- эдгээр нь өгүүлбэрийн семантик бүрэн бүтэн байдалд шаардлагатай бүх гишүүдийг агуулсан ийм энгийн өгүүлбэрүүд юм. Хүчтэй байх нь сайн, ухаалаг байх нь хоёр дахин сайн.

Бүрэн бус өгүүлбэрүүд- эдгээр нь өгүүлбэрийн аль нэг гишүүн (үндсэн эсвэл хоёрдогч) эсвэл өгүүлбэрийн хэд хэдэн гишүүнийг орхигдуулсан өгүүлбэрүүд юм. Өгүүлбэрийн алга болсон гишүүд өмнөх өгүүлбэрүүд эсвэл ярианы нөхцөл байдлаас амархан сэргээгддэг. Дэлхийг нар, хүн бол мэдлэгээр гэрэлтүүлдэг . Харьцуулах: ... мөн хүн мэдлэгээр гэрэлтдэг.

Бүрэн бус хоёр хэсэгсаналуудаас ялгах ёстой нэг бүрэлдэхүүн хэсэг дүүрэн, өгүүлбэрийн зөвхөн нэг үндсэн гишүүн байдаг бөгөөд хоёр дахь нь бүтцэд байхгүй, байх боломжгүй.

Хоёр болон нэг хэсэгтэй өгүүлбэр аль аль нь бүрэн бус байж болно. Харилцан ярианы өгүүлбэрүүд ихэвчлэн бүрэн бус байдаг.

- Таны нэр хэн бэ?
- Алексей.
-Аав чинь яах вэ?
- Николайч.

Бүрэн бус өгүүлбэр нь нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг байж болно. Алеша тэдэн рүү харахад тэд түүн рүү харав. Цогцолбор өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсгийн өгүүлбэрийг орхигдуулсан. Та захидал хүлээн авсан, гэхдээ би аваагүй. Нэмэлтийг орхигдуулсан.

Өгүүлбэрийн гишүүдийн дуудлагад орхигдсон байдлыг түр зогсоох замаар илэрхийлж болох бөгөөд үсэг дээр зураасыг зааж өгсөн болно. Зун эрт, өвлийн сүүлээр үүр цайдаг.

гэж нэрлэгддэг зүйлд нөхцөл байдлын бүрэн бус өгүүлбэрүүд орхигдуулсан гишүүдийг сэргээхгүй. Тэдгээрийг текстийн аль ч хэсэгт нэрлээгүй, харин ярианы нөхцөл байдлаас бодож гаргасан, өөрөөр хэлбэл тэдний утгыг үг хэллэгээс гадуурх нөхцөл байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал зэргээр илэрхийлдэг. Миний ард! Эрүүл мэндэд! Сайн аялал!