Стратегія "Мозкова атака" на уроці. Варіанти проведення мозкового штурму. Мозкова атака, метод: опис, технологія та відгуки
Як технологія, що дозволяє отримувати нові ідеї для бізнесу, була розроблена в 1953 американським винахідником, психологом і підприємцем А. Осборном. Цей вид організованих групових дискусій виявився досить ефективним для створення оригінальних ідей.
Задовго до Осборна схожа стратегія використовувалася на вітрильних судах. У важких, небезпечних ситуаціяхскликалася корабельна рада, на якій по порядку висловлювалися всі. Причому пропозицію свого вирішення проблеми висував спочатку юнга, а потім, за зростанням рангу доходила черга до капітана. Ідеї, що прозвучали, обговорювалися, для втілення в реальність вибиралися найкращі.
Мозкова атака. В чому суть?
Сутність «брейнстормінгу» полягає в «стихійному» (випливає з назви) руйнуванні стереотипів, створенні абсолютно нових рішень, шаблонів.
Завдяки груповій формі взаємодії учасників мозкового штурмуможливість висловитись отримує кожен.
Мозкова атака, Залежно від різновиду, має 2-3 етапи:
- Висунення ідей (можливі будь-які пропозиції, думки, навіть фантастичні). Заборонено будь-яку критику.
- Обговорення пропозицій, що прозвучали. Відбір, ранжування найкращих ідей.
- Вибір самої вдалої ідеї/ генерація нової на основі списку найкращих думок.
Переваги та недоліки стратегії «мозковий штурм»
Як уникнути мінусів, застосовуючи мозкову атаку? Врахувати психологічні особливості учнів, сформувати групи дітей різного рівня навчальної підготовленості, чітко спланувати напрями пошуку.
Види мозкової атаки
Існує кілька різновидів мозкової атаки/штурму (МШ):
- класичний/прямий (опис вище);
- тіньовий;
- зворотний;
- комбінований;
- індивідуальний;
- човниковий;
- МШ на дошці;
- «соло»;
- візуальний;
- брейнрайтінг.
Характеристика різновидів мозкового штурму, приклади їх використання
Зворотний мозковий штурм
Учням пред'являється зразок виконаної роботи з певною кількістю недоліків, недоліків. Завдання учасників дискусії:
- знайти недоліки,
- розробити план/проект нової роботиде недоліки будуть усунені.
Наприклад, дітям пропонується невдалий приклад шпаківні. Разом вони визначать, у чому помилки майстра, розроблять креслення «правильної» шпаківні.
На уроці географії учням видається макет місцевості, топографічна картацієї місцевості з помилковим розміщенням об'єктів. Пропонується коротка історіяпро заблудлу дівчинку, якій потрібно було, користуючись картою, пройти від лісу до річки і т.д. Чому дівчинка заблукала? Знайдіть помилки у позначеннях на карті, складіть правильну карту місцевості.
Тіньовий МШ
Існування такого виду мозкового штурму зумовлене психологічними особливостямиокремих учнів, які не в змозі під час дискусії виявити свої творчі здібності. У такому разі клас ділиться на дві групи: активну, тіньову. Активна група генерує ідеї, представники «тіньового кабінету» мовчать, спостерігають з боку, письмово фіксують власні пропозиції, що виникають у ході обговорення.
Наступним етапом запису обох груп передаються експертам, які здійснюють вибірку найкращих ідей, покращують уподобані або розробляють нові на основі наданих пропозицій.
Комбінований МШ
Прямий, зворотний, тіньовий мозковий штурм можуть використовуватись у різних комбінаціях.
Щоб активізувати, посилити мисленнєву діяльність учасників, застосовують подвійну пряму мозкову атаку. Робота з однієї проблеми здійснюється на двох уроках, інтервал між ними має бути за кілька днів. У проміжку між першим та другим прямим мозковим штурмом підсвідомість продовжує генерувати ідеї.
Комбінацію зворотного та прямого мозкового штурмузастосовують для аналізу виконаної роботи, виявлення її недоліків першому етапі, розробки принципово нового проекту другою етапі.
Індивідуальний мозковий штурм
Мозкова атака індивідуального типусхожа з колективним прямим брейнстормінгом. Одна людина генерує, записує власні ідеї(4-9 хв.). Аналіз, вибірку найкращих ідей бажано робити за кілька днів.
Цей метод можна поєднувати з колективним мозковим штурмом. Перший етап: запис власних ідей з проблеми — як домашнього завданняперед уроком, на якому планується групове обговореннятого ж питання (другий етап).
Човниковий МШ
Цей різновид мозкової атаки придуманий для людей, чиї критичні здібності не дають розвинути власні ідеї. З урахуванням цих особливостей клас поділяється на групи. Одна група, розробивши свої пропозиції, передає їх групі критиків. Після обробки, поліпшення найперспективніших ідей, завдання визначається, передається знову першій групі. Такий взаємообмін ідеями можна проводити у класній паралелі.
МШ на дошці
Ідеально підходить для етапу цілепокладання на уроці з ФГОС. Вчитель задає навідні питання, учні висловлюють свої припущення щодо теми, завдань уроку, способів їх досягнення, пунктів плану роботи. Результати мозкової атаки вчитель фіксує на дошці.
«Соло»
Цей вид мозкового штурму може бути як індивідуальним, і колективним. Вчитель ставить глобальне питання, інформацію з якого учні збиратимуть протягом усього періоду вивчення певної теми у підручнику. Виникають ідеї, пропозиції діти фіксують на спеціальних картках/зошити. Запустити "штурм" можна на початку теми, а результати обговорити наприкінці.
Візуальний МШ
Суть методу в замальовці ідей, що виникають. Приклад: учням пропонується вислів, що найбільш повно відображає суть / проблему уроку.
Перший етап: Діти групи обговорюють сенс фрази, роблять до неї ілюстрацію, вкладаючи у неї своє розуміння проблеми. Це може бути колаж ідей.
Другий етап: представники кожної групи виходять до дошки, показують свої замальовки, аргументують зображення вислову.
Третій етап: спільно висуваються ідеї, що містять найкращі пропозиціїробиться загальна замальовка.
Брейнрайтінг
Принцип технології брейнрайтингу відрізняється від прямого мозкового штурму, тим, що всі учасники записують ідею на аркуші паперу, далі кожен передає свій аркуш наступному, той прочитує, дописує свою думку, що виникла після прочитання. Весь процес повинен займати трохи більше 15 хвилин. Обговорення та критика ідей починається лише після останнього запису.
Використання стратегії мозкової атаки відповідно до нового ФГОС цілком виправдане. Технологія розвиває самостійність учнів, пізнавальну активність, підвищує навчальну мотивацію. Використовуються різні формироботи: індивідуальний, груповий, колективний. Застосування мозкового штурму можливе на будь-якому етапі уроку, якщо такий тип роботи сприяє досягненню поставленої мети.
Джерела інформації
- 1) Інноваційні педагогічні технології. Активне навчання. Панфілова О.П.
- 2) Попова М.М. "Прийоми та стратегії в педагогічних технологійна різних етапахуроку. Мозковий штурм" http://nsportal.ru/ https://goo.gl/N6BWhb
«Мозкова атака» (брейнстормінг) – процедура групового креативного мислення, точніше – це засіб отримання від групи осіб великої кількостіідей за короткий проміжок часу. Вважається за норму, якщо протягом 1,5 години (дві академічні години) група продукує до сотні ідей. Керівником креативної групи на фірмі часто буває один із менеджерів.
Відомо чимало різновидів схем мозкової атаки. Тут з урахуванням особливостей поведінки наших керівників виробництвом пропонуємо схему, рекомендовану «довідником» для британських менеджерів. Ця схема включає ряд фаз:
1. Підготовка. Вибір проблеми та опрацювання її індивідуально.
Наприклад:
а) проблема - «як досягти успіху на сучасному ринку?»;
б) опрацювання проблеми з помопцю запропонованих у попередньому розділі питань;
в) вибір головного шляху вирішення висунутої проблеми;
г) тестування всіх шляхів, що з'являються в полі свідомості.
Така підготовча роботадає можливість менеджеру оцінити суть проблеми та зробити висновок про головні напрямки групової роботи.
2. Формування креативної групи. Найбільший успіх мозкової атаки буде забезпечений за дотримання таких умов: група повинна складатися приблизно з десяти осіб;
соціальний статус учасників має бути приблизно рівним;
у групі має бути лише кілька людей, обізнаних у аналізованої проблемі, щоб надати повний простір уяві учасників.
Особи, які володіють спеціальними знаннями, надто вправні в тій чи іншій справі, небажані. Їхнє прагнення осмислювати висловлювані ідеї відповідно до наявного досвіду може сковувати уяву;
обговорення проблеми має відбуватися у комфортній та невимушеній обстановці.
Учасники мають бути у стані «релаксації». Крісла мають бути розташовані по колу. Стіл не обов'язковий. Необхідно мати дві-три класні дошки;
керівник має головувати. Йому слід утримуватись від тиску на учасників;
у групі призначаються секретарі-спостерігачі, які фіксують висловлювання та поведінку ораторів.
3. Процедура мозкової атаки. Тут виділяються три етапи:
- Вступ. Триває до 15 хвилин. Ведучий говорить про сутність методу, роз'яснює правила дій учасників. Оголошує проблему, наприклад: «Як досягти успіху на сучасному ринку?
Проблеми записуються на дошці. Ведучий пояснює причину висунення обраної теми, потім просить учасників запропонувати свої варіанти формулювань, які також записуються на дошці.
- генерація ідей. Учасники дискусії у вільній формі висловлюють свої ідеї, що фіксуються на дошці. Для цього залучаються призначені секретарі чи помічники. Як тільки відбувається затримка з висуванням нових ідей, ведучий просить учасників поміркувати над проблемою, подивитися на дошку. Після паузи зазвичай починається новий спалах ідей. Якщо така не настає, ведучий видасть бланки з питаннями, відповіді на які породжують такий спалах.
4. Висновок. Тут можуть мати місце два варіанти:
- «Класичний» варіант. Ведучий дякує учасникам за виконану роботу та повідомляє, що висловлені ідеї будуть доведені до відома фахівців, здатних оцінити їх з погляду застосування на практиці. Якщо в учасників мозкової атаки виникнуть нові ідеї, то вони можуть передати їх письмово керівнику дискусії. Як видно, це не найкраща процедуразавершення "мозкової атаки". У зв'язку з цим практикуються інші варіанти заключної частини занять.
- Полегшений варіант. Оцінка ідей здійснюється самими учасниками брейнстормінгу. Тут використовуються різні прийоми:
1. Учасники дискусії розробляють критерії оцінки ідей. Ці критерії виписуються на дошці, розташовуючись за рівнем ваги.
2. Висунуті ідеї групуються за відповідними підставами, що визначаються змістом ідей.
3. Визначається найбільш перспективна групаідей. Кожна ідея у цій групі оцінюється відповідно до критеріїв оцінки.
4. Тестування ідей методом «від неприємного»: «Яким чином ця ідея, якщо її реалізувати, провалиться?»
5. Визначаються найбільш «дикі» ідеї, які учасники «мозкової атаки» намагаються переробити на практично можливі.
6. Кожен учасник як би знову робить "мозкову атаку" для себе особисто, створюючи на основі вже зафіксованих ідей щось нове.
7. Група вибирає найбільш цінні ідеї, має в своєму розпорядженні їх за ступенем важливості і пропонує для впровадження в практику.
8. Поширення цінних ідей про те, як досягти успіху на ринку за сферами виробництва:
- планування та прогнозування;
- маркетинг;
- Оперативне управління виробництвом;
- управління персоналом.
Завданням «мозкової атаки» є недопущення виключення з поля зору можливих причин шлюбу чи шляхів поліпшення якості.
«Мозкова атака» триває 1-1,5 години і включає наступне:
1. Організатор створює групу з 5-9 осіб, знайомих із тією сферою діяльності, де виникла проблема.
Примітка. Бажано, щоб до цієї групи поряд із фахівцями, які глибоко знають проблему, входили фахівці із суміжних (близьких) областей знань.
2. Ясно, але не надто конкретно (щоб не звузити область пошуку можливих рішень) оголошується завдання щодо «мозкової атаки».
Примітка:
1. На цьому етапі доцільно фахівців, які вперше беруть участь у «мозковій атаці», ознайомити з основним змістом та етапами майбутньої роботи, Розглянуті нижче.
2. Корисно звернутися до учасників «мозкової атаки» з проханням про те, щоб вони при появі навіть, здавалося б, найбезглуздіших ідей негайно і не замислюючись ділилися ними з учасниками «мозкової атаки», тому що саме здаються марними ідеї (які не можуть прийти в голову фахівцям, які глибоко знають проблему) у багатьох випадках дозволяють знайти несподіване і найбільше ефективне рішенняпроблеми.
3. Усі члени групи виступають по черзі і висловлюють за однією ідеєю, що дозволяє створити обстановку змагання у процесі роботи (можливий варіант, коли кожен учасник протягом 5-15 хвилин записує свої пропозиції на аркуші паперу).
4. По можливості члени групи розвивають та доповнюють ідеї, висловлені іншими учасниками.
Примітка. На цьому етапі не допускається будь-яка критика або просте обговорення висловлених ідей – дозволяється лише підтримка та поглиблення висловлених речень.
5. Висловлені ідеї записують (наприклад, на спеціально підготовлених картках), щоб всі їх бачили.
6. Процес висування ідей триває до того часу, доки припиниться їх потік.
7. Висловлені ідеї групуються, наприклад, з використанням мнемонічного прийому 4М... 6М або з інших міркувань.
8. Усі висловлені ідеї обговорюються та розглядаються для уточнення їх формулювань, правильності включення до конкретної групи причин та формування результатів роботи, наприклад, діаграми Ісікави типу «риб'я кістка».
"Мозковий штурм" на відміну від "мозкової атаки" триває 3-4 години (половина робочого дня), "мозкова облога" - від одного до декількох робочих днів.
Наприклад, «мозкова облога» може включати шість «мозкових атак», кожна з яких, можливо, буде присвячена побудові однієї з шести «великих кісток» діаграми Ісікави, що відображають вплив на якість:
персоналу;
Машин, верстатів та обладнання;
сировини, матеріалів, комплектуючих;
технологій виробництва;
засобів вимірювання та методів контролю;
Виробничого та навколишнього середовища.
"Атака розносом", як це випливає з її назви, спрямована на критичний аналіз, наприклад, підготовленого проекту. При «атаці розносом» вся увага колективу має бути спрямована виключно на пошук наявних недоліків предмета аналізу, висловлювання позитивних відгуківта будь-яка підтримка заборонена. Щоб уникнути психологічних зривів та душевних травм, небажана присутність авторів проекту при аналізі результатів їх роботи із застосуванням «атаки розносом».
Крім «мозкової атаки» «штурму, облоги» і «атаки розносом», як інструменти та методи генерації ідей (використовуються як при пошуку причин невдач, так і при розробці пропозицій щодо вдосконалення наявних процесів) можуть бути застосовані:
1. Письмовий варіант "мозкової атаки", що передбачає безпосередній виклад ідей у письмовій формі з використанням карток або стендів.
У разі використання карток вони передаються (циркулюють) серед учасників роботи для додавання супутніх ідей або розширення висловлених раніше ідей.
У другому варіанті ідеї записують на великих дошках чи стендах. У цьому учасники роботи ходять біля стендів, розставлених у приміщенні, і додають супутні ідеї, розвивають ідеї, запропоновані іншими, додають нові елементи.
Недолік письмового варіанта: складно забезпечити анонімність висловлених ідей та пропозицій. 2. Метод анкетування Кроуфорда можна як специфічний випадок письмового варіанта «мозкової атаки» з допомогою карток, коли немає циркуляції карток серед учасників роботи. За рахунок цього легко забезпечується анонімність висловлених речень та ідей.
Після завершення роботи ідеї сортуються на класи однією людиною. Отриманий підсумковий документ, у якому виконано попереднє підсумовування всіх ідей, вже може відкрито обговорюватися фахівцями, які входять до складу групи.
Гідність методу анкетування Кроуфорда: він може застосовуватися у випадках, коли є конфлікти у групі фахівців, які висувають ідеї.
Техніка мозкової атаки є відбором групи кваліфікованих експертів, які діляться на дві підгрупи. Перша генерує ідеї, а друга їх аналізує. Ідея, яка отримала велику кількість голосів, вважається правильною.
Концепція мозкової атаки
Мозкову атаку винайшов Алекс Осборн. Він вважав, що люди боятися висловлювати неординарні рішення через можливу подальшу критику. Саме тому на мозкових штурмах заборонено критикувати нові. Такі тренінги проводяться з метою колективного пошуку нових рішень. За 20-40 хвилин група встигає отримати велику кількість нових ідей та пропозицій. Учасники повинні генерувати ідеї у доброзичливій та доброзичливій атмосфері. Тільки таким шляхом можна отримати справді якісний результат. Ведучий має гнучкий план управління та стежить за процесом. Також він стимулює виникнення підвищеного емоційного рівня учасників. У процесі створення ідей група повинна фіксувати нотатки, щоб на аналізі фантастичних ідействорити реальні технічні пропозиції.
Концепція мозкової атаки
Одна ідея має тенденцію будувати чи генерувати інші. Простота використання. Визначає перелік ідей за короткий період. часу. Збір великого обсягу ідей, пов'язаних із будь-якими зусиллями щодо зміни підприємництва. Сприяти творчості, коли команда проекту може бути пов'язана чи незвична до нових способів ведення бізнесу.
- Демократична участь заохочується.
- Члени групи можуть пов'язувати ідеї.
- Швидка та навіть активуюча діяльність.
- Невисока оцінка змісту та ідей.
- Стимулюючі ідеї.
- Нема механізмів для зближення ідей.
- Обмеження у можливості безпосередньо використовувати досвід окремих учасників.
- Введення занадто великої кількості хаосу, а то й керуватися твердо.
- Стимулюйте мислення, щоб максимізувати участь та внесок без оцінки.
Види мозкової атаки
1. Пряма мозкова атака. Перед творчою групою можуть ставитися різні завдання, але в результаті учасники повинні одержати рішення або встановити причини, що заважають його здійсненню. Завдання мозкового штурму є короткий виклад. Це може бути якась проблемна ситуація. Оптимальна кількість учасників має становити 5-12 осіб. Запропоновані ідеї обговорюються, після чого ухвалюється рішення.
Цілі області фокус правила роботи. . Часто буває корисно мати одного або кількох переписувачів, які документують вклади, щоб дозволити модератору сеансу або фасилітатору зосередитися на керуванні сеансом. Найкраще використовувати білу дошку або фліп-чарт, щоб кожен міг відстежувати ідеї.
"Круглий стиль" часто буває корисним, якщо учасники здаються непокірними або не наважуються розпочати роботу. Тримайте атмосферу розслабленої та неформальної, щоб заохочувати участь. Поради щодо відновлення процесу мислення включають. Як інші компанії вирішують цю проблему? . Використовуйте техніку, щоб зосередити проектну команду на розробці нових підходів або нової філософіїбізнесу. Визнати, що з використанням мозкового штурму цієї підзавдання є наслідки до розгляду.
2. Зворотна мозкова атака. Цей вид атаки відрізняється тим, нові ідеї не пропонуються. Обговорюються і критикуються лише існуючі, тобто. група намагається усунути наявність дефектів у існуючих ідеях. У процесі дискусії учасники мають відповісти на запитання:
- що необхідно покращити;
- які є недоліки;
- що вийде в результаті;
- на що потрібно звернути увагу.
3. Подвійна мозкова атака. Спершу проводиться пряма атака. Потім робиться перерва. Він може становити кілька годин чи днів. Після цього пряма мозкова атака повторюється для прийняття остаточного рішення. У групі є 20-60 осіб. Вони заздалегідь отримують запрошення. Сесія проходить не менше 5-6 годин. Завдання обговорюються у невимушеній обстановці.
Мозковий штурм - це велика чи невелика група, яка спонукає учнів зосередитись на темі та сприяти вільному потоку ідей. Вчитель може розпочати сеанс «мозкового штурму», поставивши питання чи проблему чи ввівши тему. Внески приймаються без критики чи судження і зазвичай підсумовуються на дошці вчителем чи переписувачем, коли ідеї викликаються.
- Потім студенти висловлюють можливі відповіді, відповідні слова та ідеї.
- Ці ідеї потім розглядаються зазвичай у форматі відкритого класу.
4. Метод конференції ідей. Готується спеціальна нарада, учасники якої запрошуються на два-три дні. Вони проводять мозковий штурм із перервами і швидко вирішують поставлене завдання. Цей методНайчастіше проводиться у будь-якій країні з метою збору решти учасників з інших держав.
5. Метод індивідуального мозкового штурму. Учасник може по черзі грати роль генератора ідей та критика. В інших видах мозкової атаки учасники поділяються на дві групи. Найкращі результати виходять при чергуванні різних методівштурму.
Загальні проблеми з використанням мозкового штурму
6. Метод тіньової атаки. Учасники процесу записують свої ідеї на папері. Потім вони піддаються критиці та оцінці. Багато хто вважає цей підхід не надто ефективним, оскільки групове обговорення стимулює вироблення нових ідей. Але також існує думка, що саме в листі людина може грамотно, чітко та коротко викласти всі свої думки. При цьому заощаджується час, а кількість ідей зростає.
Ефективний мозковий штурм: як мені його досягти?
А скільки варто написати твою роботу?
Тепер ви знаєте як проводити. Якщо ви чуєте про це вперше, у вас може виникнути питання: Хто і коли використовував мозкову атаку? Так, цим прийомом користувалися відомі підприємці, керівники та винахідники, наприклад, Стів Джобс, Джин Рон, Роберт Керн та багато інших.
«Мозкова атака» (брейнстормінг) – процедура групового креативного мислення, точніше – це засіб отримання від групи осіб великої кількості ідей за короткий проміжок часу. Вважається за норму, якщо протягом 1,5 години (дві академічні години) група продукує до сотні ідей. Керівником креативної групи на фірмі часто буває один із менеджерів.
Це можна зробити швидко, показуючи руки, щоб оцінювати ідеї. Пошук будь-яких відповідей, які повторюються або аналогічні угруповання схожих концепцій разом, усуваючи відповіді, які безумовно не підходять. Для вчителя важливо. Використовуйте цю процедуру для планування занять у класі, таких як дослідницький проект, подорож на місце, концерт або вечірка. Групи та окремі особи можуть використовувати мозковий штурм, щоб генерувати ідеї для написання проектів чи завдань. Використовуйте мозкові слова та пропозиції для вивчення жаргону на основі дисципліни. Класифікуйте мозкові слова, ідеї та пропозиції. . Популярний міф полягає в тому, що сенс мозкового штурму якимось чином пов'язаний зі створенням бурі ідей у мозку.
Відомо чимало різновидів схем мозкової атаки. Тут з урахуванням особливостей поведінки наших керівників виробництвом пропонуємо схему, рекомендовану «довідником» для британських менеджерів. Ця схема включає ряд фаз:
1. Підготовка. Вибір проблеми та опрацювання її індивідуально.
Наприклад:
а) проблема - «як досягти успіху на сучасному ринку?»;
б) опрацювання проблеми з помопцю запропонованих у попередньому розділі питань;
в) вибір головного шляху вирішення висунутої проблеми;
г) тестування всіх шляхів, що з'являються в полі свідомості.
Така підготовча робота дає можливість менеджеру оцінити суть проблеми та зробити висновок про головні напрямки групової роботи.
Ранні учасники назвали наші «сеанси мозкового штурму» нашими зусиллями, і це досить точно, тому що в цьому випадку «мозковий штурм» означає використовувати мозок, щоб штурмувати творчу проблему і робити це в режимі командос, причому кожен штурмовик атакує одну й ту саму мету. .
Наслідуючи визначення Осборна, розглядайте проблему як фортеця, яку ми намагаємося штурмувати з групою головного мозку. Класичний мозковий штурм – це груповий метод створення нових ідей. Група приймає конкретну проблему та створює якнайбільше ідей за обмежений час.
2. Формування креативної групи. Найбільший успіх мозкової атаки буде забезпечений за дотримання таких умов: група повинна складатися приблизно з десяти осіб;
соціальний статус учасників має бути приблизно рівним;
у групі має бути лише кілька людей, обізнаних у аналізованої проблемі, щоб надати повний простір уяві учасників.
Особи, які володіють спеціальними знаннями, надто вправні в тій чи іншій справі, небажані. Їхнє прагнення осмислювати висловлювані ідеї відповідно до наявного досвіду може сковувати уяву;
обговорення проблеми має відбуватися у комфортній та невимушеній обстановці.
Чому і коли використовується мозковий штурм?
Ми можемо використовувати мозковий штурм для вирішення всіх проблем. Важливо мати конкретну проблему і може бути поставлено у питання. Поїздка на місце або відвідування місця виникнення проблеми може допомогти членам групи побачити та зрозуміти характер проблеми. Кожному пропонується використовувати ідеї інших членів групи, щоби придумати ще одну ідею. Усі ідеї записуються записом у місці, де всі члени групи можуть бачити ідеї. Найпростіший спосіб записати ідеї у вигляді списку на фліп-чарті або на дошці. Ми не помічаємо ідеї слово в слово, але намагаємось використати ключові словачи короткі фрази.
Чотири основні правила
Поєднання інших ідей та прийняття ідей іншої людини – крок уперед чи використання їх для ще однієї ідеї – це добре.- Нам потрібна змішана група чоловіків та жінок, експертів та нефахівців.
- Усі можуть мати ідеї, які можуть допомогти вирішити проблему.
- Лідер, який забезпечує дотримання кількох основних правил.
- Проблема з лідером чи іншим членом.
- Група зустрічається у півкрузі та починає штурмувати проблему.
- Ми хочемо як можна більше ідей.
- Жодному члену групи, включаючи лідера, не дозволяється критикувати будь-яку ідею.
- Під час мозкового штурму заборонена критика.
- Кількість важлива.
- Що більше ідей, то краще.
- Дикість – це добре.
Учасники мають бути у стані «релаксації». Крісла мають бути розташовані по колу. Стіл не обов'язковий. Необхідно мати дві-три класні дошки;
керівник має головувати. Йому слід утримуватись від тиску на учасників;
у групі призначаються секретарі-спостерігачі, які фіксують висловлювання та поведінку ораторів.
Після зборів список ідей копіюється та поширюється серед усіх членів групи. Хороший спосіб скопіювати дошку або фліп-чарт – зробити знімок за допомогою цифрової камери чи смартфона. Ідеї можна оцінити другою нараді. Ось найпростіший спосіб оцінити ідеї.
Види мозкової атаки
Ви можете помістити всі точки в одну ідею, або по 5 різних ідеях, або будь-якої іншої комбінації. Якщо у вас немає крапок, ви можете також використовувати червоний маркер для малювання точки. Для отримання додаткової інформаціїпро те, як оцінити ідеї вашої групи, позначте повідомлення ".".
3. Процедура мозкової атаки. Тут виділяються три етапи:
- Вступ. Триває до 15 хвилин. Ведучий говорить про сутність методу, роз'яснює правила дій учасників. Оголошує проблему, наприклад: «Як досягти успіху на сучасному ринку?
Проблеми записуються на дошці. Ведучий пояснює причину висунення обраної теми, потім просить учасників запропонувати свої варіанти формулювань, які також записуються на дошці.
- генерація ідей. Учасники дискусії у вільній формі висловлюють свої ідеї, що фіксуються на дошці. Для цього залучаються призначені секретарі чи помічники. Як тільки відбувається затримка з висуванням нових ідей, ведучий просить учасників поміркувати над проблемою, подивитися на дошку. Після паузи зазвичай починається новий спалах ідей. Якщо така не настає, ведучий видасть бланки з питаннями, відповіді на які породжують такий спалах.
Інший спосіб запису ідей під час зустрічі міг бути у вигляді карти розуму
На дошці На комп'ютері, де карта розуму проеціюється на екран, який видно всім членам групи. Можна використовувати різні кольори. . Карти розуму влаштовують ідеї як кола. Ідеї - це гілки, які випромінюють із центру, що містить проблему чи виклик. Ідеї, які є асоціаціями інших ідей, можуть бути суб-гілками, що походять з основних гілок.
Недоліком зіставлення розуму є те, що на нашій дошці нам може бракувати місця. Відображення розуму на комп'ютері може вирішити цю проблему та полегшити подальше перегрупування ідей. Щоразу, коли телефонував телефон, або ви хотіли зателефонувати, вам потрібно було піти в коридор і забрати телефон. Взимку в коридорі було холодно, і там сиділа лише тверда дерев'яна лава.
4. Висновок. Тут можуть мати місце два варіанти:
- «Класичний» варіант. Ведучий дякує учасникам за виконану роботу та повідомляє, що висловлені ідеї будуть доведені до відома фахівців, здатних оцінити їх з погляду застосування на практиці. Якщо в учасників мозкової атаки виникнуть нові ідеї, то вони можуть передати їх письмово керівнику дискусії. Як видно, це не найкраща процедура завершення «мозкової атаки». У зв'язку з цим практикуються інші варіанти заключної частини занять.
- Полегшений варіант. Оцінка ідей здійснюється самими учасниками брейнстормінгу. Тут використовуються різні прийоми:
1. Учасники дискусії розробляють критерії оцінки ідей. Ці критерії виписуються на дошці, розташовуючись за рівнем ваги.
2. Висунуті ідеї групуються за відповідними підставами, що визначаються змістом ідей.
3. Визначається найперспективніша група ідей. Кожна ідея у цій групі оцінюється відповідно до критеріїв оцінки.
4. Тестування ідей методом «від неприємного»: «Яким чином ця ідея, якщо її реалізувати, провалиться?»
5. Визначаються найбільш «дикі» ідеї, які учасники «мозкової атаки» намагаються переробити на практично можливі.
6. Кожен учасник як би знову робить "мозкову атаку" для себе особисто, створюючи на основі вже зафіксованих ідей щось нове.
7. Група вибирає найбільш цінні ідеї, має в своєму розпорядженні їх за ступенем важливості і пропонує для впровадження в практику.
8. Поширення цінних ідей про те, як досягти успіху на ринку за сферами виробництва:
- планування та прогнозування;
- маркетинг;
- Оперативне управління виробництвом;
- управління персоналом.
Чому мозковий штурм ефективний?
Було дуже складно, щоб більше однієї людини сиділи і незручно для людей похилого віку завжди ходити по телефону. Ми хотіли, щоби телефон прийшов до людей. Проблема як питання: як ми можемо зробити телефон рухомим? Мозковий штурм Сесія Карта розуму. Ідеї одного члена групи використовуються іншими членами групи, щоб вигадати більше ідей. Осборн стверджує, що створюється більше асоціацій, ніж якби одна людина провела мозковий штурм.
- Це весело.
- Він заохочує творчість та перешкоджає критиці на етапі пошуку ідеї.
- Оцінка ідей відокремлена від створення.
- Осборн називає це «заразою» та «ланцюговою реакцією».
