Іменник як доповнення приклади. План-конспект уроку з російської мови (8 клас) на тему: конспект уроку "Спосіб вираження доповнення. Пряме і непряме доповнення"

Доповнення

Доповнення - це другорядний членречення, що відповідає на питання непрямих відмінків та позначає об'єкт (предмет), на який спрямовано або з яким пов'язано дію або (рідше) по відношенню до якого проявляється якісна ознака. Іноді доповненняозначає суб'єкт дії або стану (див. бюро перекладів). Наприклад: Старий ловив неводом рибу (А. Пушкін); До смиренності та лагідності він був зовсім не схильний (К. Чуковський); Мені не спиться, немає вогню... (А. Пушкін).

Доповнення, що виражають об'єкт впливу, вживаються при дієсловах, а також при утворених від них іменниках: доставити вантажі- доставка вантажів; працювати над статтею- робота над статтею.

Доповнення, що називають об'єкт, по відношенню до якого проявляється якісна ознака, вживаються при прикметниках і освічених від них іменниках: вірний обов'язку- вірність обов'язку; скуп у рухах- скупість у рухах.

Доповненняподіляються на пряміі непрямі.

Пряме доповнення - це доповнення, яке залежить від перехідного дієслова і виражається іменником або займенником (а також будь-якою частиною мови, вжитої в значенні іменника) у знахідному відмінку без прийменника: побачити картину,заспівати пісню, лагодити праску , написати лист , вирішувати задачу , побачитийого , зустріти знайомого .

Пряме доповненняможе бути також виражено іменником у родовому відмінку без прийменника. Родовий відмінок замість знахідного вживається у двох випадках: 1) якщо є негативна частка неперед перехідним дієсловом: відчував радість- не відчував радості; чув голоси- не чув голосів; 2) якщо дія переходить не на весь предмет, а лише на частину: купив хліб- хліба; випив воду- води: ...Командир зброї не пішов з вогневої позиції, попросив піднести йому снарядів від розбитих гармат (В. Астаф'єв); Не співай, красуне, при мені ти пісень Грузії сумної... (А. Пушкін).

Пряме доповненняпозначає об'єкт, на який безпосередньо спрямована дія, що може виникати, створюватися чи зникати, руйнуватися у процесі дії: зв'язати светр,написати реферат, прикрасити кімнату, перевірити диктант, зламати дерево, знести будинокі т.п.

Всі решта доповненняє непрямими,вони висловлюють різні відносинидії чи ознаки до предметів: Не шкодуватиму я про троянди,зів'яли з легкою весною (А. Пушкін); Згадалася Ксенія молодість і вся її бідна радощами життя (М. Шолохов).

Доповненняможуть бути виражені:

1) іменником у будь-якому непрямому відмінку з прийменником або без прийменника: Золотим променем село проліло (А. Майков);

2) займенником: Сперечатися з ними я ніколи не міг(М. Лермонтов);

3) кількісним числівником: Розділіть тридцять шість на два;

4) будь-якою частиною мови у значенні іменника: Я біг до бабусі і питав її про забуте (М. Горький);

5) інфінітивом: Усі просили її заспівати щось (М. Лермонтов);

6) синтаксично цілісними словосполученнями та фразеологізмами (теми ж, що й підлягає): Мисливці вбили сімнадцять бекасів (Л. Толстой).

Доповнення. Види доповнень та способи їх вираження.

Доповнення - це другорядний член речення, який зазвичай виражає об'єктні відносини. Вони відповідають на питання, що збігаються з питаннями непрямих відмінків.

значення.Значення об'єкта - найбільш яскрава ознакадоповнення. При цьому доповнення може виражати й інші значення (суб'єкта, знаряддя дії, стану): Вчителем поставлено завдання(вчителем– суб'єкт дії у пасивному контексті); Йому сумно (йому- Суб'єкт стану).

Засоби вираження.Морфологізоване доповнення - іменник у формі непрямого відмінка, займенник. Неморфологізоване доповнення має бути виражене різними частинамимови: Ви базікаєте порожнє(прикметник); Він не розібрався в прочитаному (дієприкметник); Я навчився грати на скрипці(Інфінітив); Я зумів роздивитися щось темне, невелике(Неподільне словосполучення); Командир не особливо поважав слабку стать (ФЕ).

Позиція у реченні.Доповнення розташовується зазвичай після слова, що поширюється. При цьому можлива інверсія доповнень у розмовній чи поетичній мові.

Синтаксичний зв'язок.Основний вид підрядного зв'язку доповнення з головним словом є управління (рідше - примикання) або вільне приєднання до всього предикативного центру (детермінант). Більшість доповнення відноситься до одного слова, тобто. є недетермінованими. Лише деякі семантично обов'язкові доповнення виступають у ролі детермінантів: Йому боляче і смішно.

По відношенню до змістового речення.Доповнення бувають семантично обов'язковими компонентами речення: Має бадьорий настрій.

Недетермінуючідоповнення відрізняються виходячи з того, до якого слова в реченні вони відносяться, тобто. які частини мови керують ними.

1. Найбільш уживаними і масовими є приглагольние доповнення, оскільки багато дієслова називають дію, що передбачають той чи інший об'єкт: побудувати будинок, побудувати для робітників, розповісти товаришу, розповісти про подію, рубати сокирою.

2.Приад'єктивні доповнення. Вони маловживані, оскільки здатністю керувати мають тільки якісні прикметники і то не всі: Ми жили в багатому рудому краю. Край бідний на ліси.

3.Доповнення можуть відноситися до іменників. Це суб'єктивні доповнення. Їх теж небагато, тому що доповнення має бути вжите тільки при абстрактному іменнику, утвореному від перехідного дієслова або від якісного прикметника. Це означає, що у словосполученні рукав сукні, дах будинкувідносини не об'єктні, а атрибутивні, оскільки поширювані іменники невіддільні. А ось у словосполученні лікування хворихвідносини об'єктні. Іменник, що поширюється, утворений від сильнокерованого прямоперехідного дієслова лікувати. Якщо іменник відноситься до сильнокерованого, але неперехідного дієслова, то доповнення набуває певного відтінку, з'являється синкретизм: захоплення музикою, дума про сина.

4.Доповнення можуть належати до слів категорії стану: Мені стало жаль Белу (Лермонтов).

5.Доповнення можуть відноситися і до прислівників: далеко від будинку.

Види доповнень.За традицією доповнення ділять на прямі та непрямі. Пряме доповненнявиражає значення об'єкта, на який безпосередньо переходить дія. Воно має бути виражене іменником або займенником у формі знахідного відмінкабез прийменника: Читав книгу, бачив коня.Разом з тим, пряме доповнення має бути виражене іменником або займенником у формі родового відмінкабез прийменника при негативному присудку – перехідному дієслові: Я не читав цього роману.А також іменником у формі родового відмінка, що виражає значення «частина від цілого»: випити чаю, приїсти дров.Інші доповнення належать до непрямих.

У лінгвістичній літературі є деякі розбіжності щодо меж вживання прямих і непрямих доповнень. Одні вважають, що поділ доповнень на прямі та непрямі стосується лише приглагольних доповнень (Скоблікова). Інші вважають, що прямі доповнення бувають і за словами категорії стану ( шкода його) Треті вважають, що до прямих можуть належати і приад'єктивні, і суб'єктивні доповнення.

Доповнення, виражене інфінітивом, дуже важливо відрізняти від частини СГС, тобто. суб'єктивний інфінітив від об'єктивного: Починаю розповідати, можу розповісти, боявся розповісти – велів розповісти, просив розповісти, допоміг розповісти.Інфінітив-доповнення має власний ЛЗ. У ЛЗ немає ні модального, ні фазового значення. Діячі дієсловами позначені різні. Такі доповнення - це об'єктний інфінітив. Як доповнення може виступати і суб'єктний інфінітив, коли суб'єкт позначеного доповненням дії збігається з суб'єктом дії дієслова, що пояснюється: домовилися переписуватись.

Доповнення. Види доповнень та способи їх вираження. - Поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Доповнення. Види доповнень та способи їх вираження." 2017, 2018.

Доповнення до англійською(або object) - це другорядний член пропозиції, який приєднується до присудка і вказує, над яким об'єктом було здійснено будь-яку дію. В англійській мові, як і в російській, доповнення буває двох основних видів: пряме (Direct Object) та опосередковане (Indirect Object). Вам здається це трохи заплутаним? Але це лише на перший погляд.

Якщо порівнювати цей феномен з російською мовою, то російською доповнення відповідають питання непрямих відмінків. В англійській доповнення відповідає на запитання: What? Who (m)? з відповідними приводами. Щоб ви все зрозуміли, давайте розглянемо приклади:

• I have brought an armchair for my grandfather. - Яприніскрісло.
• We are thinking про погоду- Мидумаємоопогодісьогодні.
• Myparents heard the latest news— Мої батьки чули вчора останні новини.
• Andrew is reading an interesting bookпро middle Ages. - Ендрючитаєцікавукнигуосередньовіччя.
• My family has breakfast at 8 o’clock in the morning. - Мояродинаснідаєввісімгодинранку.

Поговоримо про види англійського доповнення. Доповнення до англійській пропозиціїможе бути кількох видів. Перша класифікація доповнень залежить від присутності чи відсутності прийменника:

Прийменникові:

• I’ve heard a story про three little piglets. — Я чув історію про трьох маленьких поросят.
• Michaelbroughtthesesweetsfor you, Jane! - Майкл приніс ці солодощі для тебе, Джейн!
• We were talking про роботу on the factory. - Мирозмовлялиоситуаціїнафабриці.

Беззайменні:

• May I open the window and the door? - Можна, можливоявідкриювікноідвері?
• I need your help. - Мені потрібна твоя допомога
• Mayweтакеyourpencil- box? — Чи можемо взяти ваш пенал?

У свою чергу, безприйнятні доповнення поділяються на такі види:

• I'm watching TV. - Я дивлюся телевізор.
• Yesterday we met Andrew Adams. — Ми зустріли вчора містера Ендрю Адамса.
• Iadmirethisbeautifulpicture. — Я милуюсь цією гарною картиною.

Непрямі:

• Call me intwodays. - Подзвони мені через 2 дні.
• Give himцей letter. - Даййомуцелист.
• Show me the way to the University. - Покажименідорогудоуніверситету.

Така класифікація залежить від цього, чи є дієслово-присудок перехідним чи ні. Хочемо нагадати вам, що перехідними називають такі дієслова, з якими використовується доповнення, яке відповідає питанням «хто?». і що?" (тобто дію спрямовано суворо щодо). Неперехідні дієслова відповідають питання «кому?» і «чому?». Такі дієслова можуть означати рух, розташування у просторі, стан тощо. п. Словом, вони можуть використовуватися з прямими доповненнями.

Пряме доповнення – що це таке в англійській мові?

Отже, шановні любителі англійської мови, ми запровадили вас у короткий курс справи про те, що таке доповнення загалом, тепер зупинимося докладніше на прямому доповненні, тобто на Direct Object. Пряме доповнення (Direct Object) є предметом чи обличчя, яким переходить дію. А дія в даному випадкумає бути виражено перехідним дієсловом в особистій чи неособистій формі.

Зазвичай прямий додаток в англійській мові знаходиться після дієслова в реченні. Англійське пряме доповнення відповідає в російській доповненню в знахідному відмінку без прийменника, тому що воно відповідає на питання whom? і what?. Наприклад:

• I received a new passport 2 дні тому. - Я отримала новий паспортдва дня тому.
• Wehavegota letter fromourcousin. — Ми щойно отримали листа від нашого двоюрідного брата.
• architect built this beautiful building on the main street of our town. - Архітекторпобудувавцегарнебудівлянаголовнийвулицінашогоміста.
• Alex offered meцяцікава книга. - Алекс запропонував мені цю цікаву книгу.
• Do you know the price of this dress? - Знаєшчитицінуцьогосукні?
• Студенти підвійшли ці grammar rulesдуже добре. - Студентидужедобрезрозумілиціграматичніправила.
• Wedidn"tmeetThomas Anders forages. — Ми давно не зустрічали Томаса Андерса.
• I write a letter to my grandparents. - Япишулистсвоїмдідусевізбабусею.
• Alexsentmea message, butIhaven"treadityet. - Алекс надіслав мені повідомлення, але я його ще не прочитав.
• Please,writethissentence inyourcopy-books. — Будь ласка, запишіть цю пропозицію у своїх зошитах.

Але пряме доповнення в англійському реченні також може відповідати в російській мові і доповнення родовому відмінку (особливо якщо дія стосується лише частини предмета, а не всього предмета). Наприклад:

• My father gave me some wine. - Батькодавменівина.
• Would you like a cup of coffee? - Нехочетечифіліжанкукава?
• Would you like some tea with strawberry jam? — Чи не хочете чаю з полуничним варенням?
• Wehavesomemilk tocookaCake. — Ми маємо трохи молока, щоб спекти пиріг.
• Theyboughtsomeblack bread. — Вони купили трохи чорного хліба.

Частини промови, якими виражений Direct Object

Пряме доповнення англійською може бути виражено різними частинами промови. Давайте розглянемо з вами, якими саме. Насамперед, це іменник:

• Give me an ice-cream fromthefridge, please. — Купи мені морозиво, будь ласка.
• The secretary gave the mail to the chief. - Секретарпередалапоштубосу.
• Send me a message when you will be at the place. - Прийшлименіповідомлення, колитибудешнамісці.
• Granny, tell me a storyпро вашого життя, please! - Бабуся, розкажименіісторіюзсвогодитинства, будь ласка.
• Alex, explain your brother all the conditions of our work. Алексе, поясни своєму братові всі умови нашої роботи.

На другому місці розташувалося те, що замість імені, тобто займенник:

• I will never forget you. - Я ніколи не забуду тебе.
• I didn’t see him- Я не бачив його вчора.
• Please,askme somequestionstocheckupmyзнання. — Будь ласка, поставте мені кілька запитань, щоб перевірити мої знання.
• Give me your pencil; I має forgotten mine at home. - Дайменісвійолівець, мійязабуввдома.
• Tellhim thatheshouldvisithisGrandparents. — Скажи йому, що йому слід було б відвідати своїх дідусь і бабусю.

Пряме доповнення може бути виражене і чисельним:

• How many tickets did you book? - I booked fiveдля всіх членів нашої родини. - Скількиквитківтизамовив? Язамовивп'ять, для всіх членів нашої родини.
• I має read both books. I liked the first better than the second. - Япрочиталаобидвікниги. Першаменісподобаласьбільшечимдруга.
• We have sent to you twenty-five workers. - Минадіслаливамдвадцятьп'ятьпрацівників.
• Wegotonlytwenty ofїм. — Ми отримали лише двадцять із них.
• I wrote ten lettersдо його. - Янаписавйомудесятьлистів.

Виразити доповнення можна і невизначеною формою, тобто інфінітивом.

• She told them to follow— Вона сказала їм слідувати за нею.
• I asked them to wait a littlebit. — Я попросила їх трохи почекати.
• Tellthemto write thewholearticle. — Скажіть їм (що вони мають) написати усю статтю.
• The teacher gave us a task to translate the entire page. - Вчительпоставивнамзавданняперекластивсюсторінку.
• We have chosen to participateв цьому спортивному змаганні. - Миобралибрати участьвцьомуспортивномузмаганні.

На п'ятому місці у нас стоїть герундій:

Що ж до визначень, то прямого доповнення їх може бути одне, а кілька. Усі вони утворюють групу доповнення.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі уроку:збагачення словникового запасууч-ся новими словами, засвоєння теоретичного матеріалу, вміння знаходити у реченні пряме і опосередковане доповнення, виховання особистісних компетенцій, прищепити любов до поезії.

Тип уроку:синтетичний

Вигляд уроку:урок-експеримент

Наочність:плакати, фломастери

Хід уроку

I. Організаційний момент(1-2 хв)

а) привітання (слайд №3): Здрастуйте! У різних країнахвітаються по-своєму: А в одному з африканських племен при зустрічі кажуть: "Я тебе бачу":
б) аутогенне тренування: кожен про себе вимовляє фразу "Я найкращий!"

II. Опитування домашнього завдання: прочитати есе на тему "Російські народні традиції"

III. Нова тема:Пряме та непряме доповнення

1. Слово вчителя.

Дорогі учні! Сьогодні ми маємо незвичайний урок, який пройде у творчій майстерні. Ви повинні провести експеримент та визначити яка тема сьогоднішнього уроку. (На дошці висить білий плакат, на якому учні повинні написати тему уроку після того, як проведуть лінгвістичний експеримент та зроблять висновок).
Але як розпочати занять, ми повинні посадити дерево очікувань, тобто. кожен учень пише на листочках свої очікування від цього уроку та прикріплює їх на дерево. (Дерево очікувань. Слайд №4)

2. Мозковий штурм(Слайд №5). Запитання: Яка тема нашого уроку?

Опорні поняття: головні члени речення, другорядні члени речення, підлягає, присудок, доповнення, непряме і пряме доповнення.
Мукагалі Макатаєв, вчитель російської мови, лірика, Данте, Шекспір ​​(Серед цих понять новими є: пряме і непряме доповнення, Мукагалі Макатаєв. Спираючись на нові поняття учні приходять до єдиної думки, що на уроці ми говоритимемо про прямі і непрямі доповнення, а також лексична тема буде присвячена творчості Мукагалі Макатаєва.)

3. Вчитель: Про що ми говорили на минулому уроці?

Учні: Ми вивчили тему "Додаток"

(Уч-ся, відповідаючи це питання, пишуть на плакаті-довіднику визначення доповнення. Інші терміни, що стосуються нової теми, заносяться учнями до цього довідника!)

Доповнення – це другорядний член пропозиції, який відповідає питанням непрямих відмінків. (Слайд №6)

4. Лінгвістичний експеримент (7 слайд

Наведемо приклади: (синтаксична п'ятихвилинка)

В Російській мові:

На ярмарку можна купити сплетений кошик та клаптевий килимок.

Майстри показали, як зліпити іграшку із шини

У казахській мові:

Тура жҙне жанама толқтауиш

1) Балани оқтуди жек көрмедим (Табис септік тура толиқтауиш)
2) Құлақ естігенді көз көреді
3) Енер – білим бар жертар (Неден?Шиғис септік, жанама)
Тастан сарай солдати (И. Алтинсарін)
4) Жилқида өт жоқ , өсер малда өлім жоқ (Жатис септік) жанама толиқтауиш

В англійській мові:

Пряме, непряме та прийменникове доповнення
1) I wrote a letter (пряме)
Я написала листа
2) I wrote a letter to him (whom?) (непряме)
3) I spoke about him (прийменникове доповнення)
(Я говорила про нього)

(Учні знаходять у пропозиціях доповнення, оскільки вони володіють трьома мовами, уч-ся проводять зіставлення і роблять висновок: у казахській мові два види доповнень, в англійській три види доповнень, а російській мові скільки?)

5. Лінгвістичний експеримент у творчій майстерні продовжується (8 слайд)

Поясніть, чому словосполучення розділені на два стовпчики?

Записавши приклади, учні визначають відмінкові формиіменників і вказують на перехідність дієслів. На плакаті-довіднику уч-ся пишуть:
Перехідні дієслова позначають дії, безпосередньо і обов'язково спрямовані будь-який предмет. Дія, що позначається цим дієсловом, передбачає той чи інший об'єкт (будинок, гребля, завод і т.п.) і неможлива без нього. Об'єкт, який переходить дію перехідного дієслова, завжди виражається формою знахідного відмінка без прийменника.
Іноді пряме доповнення при перехідному дієслові стоїть у формі родового відмінка: при позначенні часткового об'єкта, при запереченні.
Неперехідні дієслова позначають дії, не спрямовані на будь-який предмет. Вони мають значення становища у просторі, стану, звучання: сидить, горює, гавкає та інших. Відповідно до свого значення вони можуть управляти формою знахідного відмінка без прийменника.

6.Презентація довідника (9 слайд).

На плакаті - довіднику учні у два стовпчики пишуть відмінкові форми, які необхідні при перехідних і неперехідних дієсловах. Потім роблять висновок про прямі та непрямі доповнення і на порожньому плакаті пишуть тему уроку.
Пряме доповнення відноситься до перехідного дієслова і виражається формою знахідного, рідше - родового без прийменника. Решта додатків називаються непрямими.

7. Вибіркова вправа.

1. Моя бабуся любить збирати лікарські рослини. 2. Моя щирість вразила Пугачова. 3. Дай мені, будь ласка, молока. 4.Синок, купи в магазині хліба. 5. Сказали, що протягом дня не буде води. 6. Я не люблю жартів твоїх. 7. Щоб досягти мети, треба багато працювати. 8. Хворий втратив сон. 9. Багато композиторів віддали музиці все своє життя. 10. Я нікому не дозволю себе дурити. 11.Олово плавимо, машинами правимо. 12. Старий ловив неводом рибу. 13. З газет та старих журналів я дізнавався про життя інших міст, інших народів. 14.Без музики та пісень не проходить жодне свято. 15.Я їздила до міста з подругою. 16. Дулат добре грає у шахи.

8. Робота за таблицею (Слайд №10)

Уч-ся закріплюють знання про прямих і непрямих доповненнях з допомогою таблиці.

9. Фонетична зарядка (або мовна зарядка)шипіння змії; Шелест листя; виє вітер; каркає ворона. (Слайд № 11)

(Уч-ся повинні вимовити слова, виконуючи дії, перераховані вище, наприклад: шипіння змії – с-с-сонце, ц - ц- квітка, с - с – світло; виє вітер – пере – у - у- вулик, у - у-вулиця, слу-у-у-чай, каркає ворона-кар-кар- картина, кар-кар-картон, кар-кар-карикатура.
Ця фонетична зарядка служить містком для переходу до лексичній темі"Мукагалі Макатаєв".

Вчитель: Як ви думаєте, чи використовують цей метод(Тобто повторення однакових звуків) поети у віршах? Як він називається?

Учні Цей метод називається алітерація. Його часто використовують поети. Алітерація-повторення у віршованій промові однакових приголосних звуків, одне із видів звукопису. Алітерація виділяє окремі слова та рядки, які тому стають особливо виразними:

Гукає луна по горах,
Як грім, що гримить по громах.
(Г.Державін. Водоспад.)

(“Короткий словник літературознавчих термінів”. Л.І.Тимофєєв, С.В.Тураєв)

Вчитель: Сьогодні ми познайомимося із життям та творчістю Мукагалі Макатаєва (Слайд №12). Це відомий казахський поет. Його вірші займають найважливіше місце у казахській літературі. Мукагалі Макатаєв писав вірші і російською. Він працював учителем російської. А зараз ви повинні прочитати текст про нього, дотримуючись норм вимови.

Вправа 4 з підручника "Російська мова" за редакцією Г. Бадамбаєвої.

Один із найталановитіших казахських поетів Мукагалі Макатаєв прожив лише 45 років (1931-1976). Він народився в Наринкольському районі Алма-Атинської області. У його будинку збиралися вчителі, просто приходили до поета його читачі. Вечорами часто обговорювали вірші, розмовляли про поезію. Вперше казахського вчителя познайомив із творчістю Макатаєва у 1966 році в газеті “Қазақ әдебієті” найстаріший поет нашої республіки Абдільда ​​Тажибаєв.
На формування Макатаєва – поета великий впливвиявила усну поезію казахського народу, любов до якої в нього виявилася ще в дитинстві. Довгими зимовими вечорами майбутній поет любив слухати біля осередку оповідання, легенди, пісні.
Мукагалі Макатаєв перекладав казахську мовутвори Данте, Шекспіра та інших класиків зарубіжної літератури

10. Лексичний куточок: робота з новими словами – обговорювали, вплив, легенди.

Скласти з новими словами речення. Схиляти іменники.

11. Робота з текстом:Текст передрукувати папір дрібним шрифтом і повісити на дошку.

Клас поділити на дві групи та попросити їх закрити підручники. Кожна група має
відновити текст у зошитах. І тому два учні пишуть, інші ж уч-ся, прочитавши біля дошки за одним реченням, підходять до учню, який пише, і диктують у пам'яті прочитане речення. Група, яка перша відновить текст без помилок і (підкреслить у доповненнях) гідна нагородження.
(Цей вид роботи дозволяє учням розвивати пам'ять, а також дає уч-ся можливість рухатися на уроці)

12. Завдання з “Ведмедика”: знайти додаток.

Тореро одягнув сомбреро.
Сомбреро одягнув Тореро.
Відповідь: Сомбреро (від іспанської) - крислатий капелюх з високою конусоподібною тулією і зазвичай із закругленими вгору краями полів.

13. Структурна дискусія на тему: Чи читає сучасна молодь художню літературу?” (Слайд №13 )

Учні висловлюють свою думку з погляду оптимістів, песимістів, реалістів. Спостерігачі та аналітик дають оцінку висловлюванням.

14. Узагальнення уроку: Дерево з результатами.(Слайд №14)

Учні на листочках пишуть свої відгуки та прикріплюють до дерева. Вчитель порівнює очікування з отриманими результатами.

15. Домашнє завдання:написати про улюбленого поета, використовуючи прямі та непрямі доповнення.