ඉංග්‍රීසියෙන් නිවැරදි වාක්යයක් ලියන්න. සංයුක්ත වාක්ය ලිවීම. වාක්යයක ස්ථාවර වචන අනුපිළිවෙලක් යනු කුමක්ද?
උපදෙස්
රුසියානු භාෂාව මෙන් නොව ඉංග්රීසි භාෂාවට නිදහස් නොවන වචන අනුපිළිවෙලක් ඇත. අපට කැමති පරිදි වචන නැවත සකස් කිරීමෙන් “I love to sing” යැයි පැවසිය හැකි නම් සහ අර්ථය වෙනස් නොවේ නම්, ඉංග්රීසි වාක්ය ඛණ්ඩයේ වාක්යයේ සාමාජිකයින්ගේ අනුපිළිවෙල දැඩි, ස්ථාවර වේ. ඔබ දැනගත යුතු පළමු සහ මූලික නීති වලින් එකකි ආරම්භක අදියරඅධ්යයනය - ඕනෑම වාක්යයක විෂයයක් සහ පුරෝකථනයක් තිබිය යුතුය. එමනිසා, වාක්ය ඛණ්ඩය (“එය අඳුරු වෙමින් පවතී”) ශබ්දය කෙසේ වෙතත්, එහි සඳහන් මූලද්‍රව්‍ය දෙකම අඩංගු වේ: එය අඳුරු වෙමින් පවතී.
පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ස්ථිර වාක්යය ගොඩනගා ඇත: විෂය, නාම පදයෙන් ප්‍රකාශිත, (විෂය) + පුරෝකථනය, (වස්තුව). පොදු වාක්යයක් මේ ආකාරයෙන් පෙනෙනු ඇත: පරිස්ථිතිය - - විෂය - පුරෝකථනය - වස්තුව. ප්‍රකාශයක් කිරීමට, මුලින්ම වාක්යයේ ප්රධාන සාමාජිකයන් දෙදෙනා - පුරෝකථනය සහ විෂය - තෝරාගෙන ඒවා ඇතුල් කරන්න නිවැරදි පිළිවෙලවිසන්ධි නොකර. "කුමක්ද?", "කාටද?", "කුමක් සඳහාද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයන එකතු කිරීම්, මෙම අනුපිළිවෙලෙහි පුරෝකථනයට පසුව තබන්න: වක්ර, සෘජු සහ පූර්වාදර්ශ. නිර්වචන ("කුමක්ද?") සෑම විටම විෂයයට පෙර, වාක්යයේ ආරම්භයේ සහ අවසානයේ තත්වය (කාලය, ස්ථානය) තැබිය හැකිය.
සෘණ වාක්ය වලදී, ඔබ භාවිතා නොකළ යුතුය” පුරෝකථනය නිත්‍ය ක්රියා පදයක් නම්, විෂයට පසුව දමන්න සහායක වචනය do ”අවශ්ය ආකාරයෙන් (does, did) සහ නොවේ (මම කෝපි බොන්නේ නැහැ). be යන ක්රියා පදයේ ඕනෑම ආකාරයකට අංශුව නොවේ (එය" සත්‍ය නොවේ) අමුණන්න.
ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය වලදී, වචන අනුපිළිවෙල වෙනස් කළ යුතුය. ප්රශ්න භාෂාවේ වර්ග හතරක් ඇත: සාමාන්ය, විකල්ප, විශේෂ සහ ඊනියා ටැග් ප්‍රශ්නය. ඒවායින් බොහොමයක්, ප්රධාන සාමාජිකයින්, එකතු කිරීම්, තත්වයන්, අර්ථ දැක්වීම් ඔවුන්ගේ ස්ථානවල පවතී. නමුත් ආරම්භයේදී ඔබට ප්රශ්න වචනයක් (මෙය විශේෂ ප්රශ්නයක් නම්) හෝ සහායක ක්‍රියාපදයක් (is, do, did, etc.) තැබිය යුතුය. "ප්‍රශ්නය සමඟ" ප්‍රකාශයේ වචන අනුපිළිවෙල හරියටම ඇත, නමුත් අවසානයේ අවසානය තැබීම අවශ්ය වේ නේද?, ඔබ නේද? සහ අනෙකුත්, කුමන ක්රියා පදය භාවිතා කරන්නේද සහ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න මත පදනම්ව - සෘණ හෝ ධනාත්මක.
ඉහත ඉදිරිපත් කර ඇති වාක්ය ගොඩනැගීම සඳහා නීති ඉගෙන ගන්න. ඔබ පවතින වචන වලින් වාක්ය ඛණ්ඩයක් ගොඩනගා ගත යුතු අභ්‍යාසයක් කරන විට, පළමුව වාක්ය වර්ගය තීරණය කරන්න: ප්‍රශ්නය, තහවුරු කිරීම, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම. එය ප්රශ්නයක් නම්, එහි වර්ගය තීරණය කරන්න. වාක්යයේ ප්රධාන සාමාජිකයන් තෝරන්න, ඒවා නිවැරදි පිළිවෙලට තබන්න. අනෙකුත් මූලද්රව්යවල අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න, අවශ්ය සහායක වචන දමන්න.
රුසියානු වාක්යයක වචන නැවත සකස් කිරීමෙන් වාක්යයේ තේරුම වෙනස් නොවන බව ඔබ දැක ඇති. "කැලේ වෘකයෝ ගොඩක් ඉන්නවා" කිව්වත් "කැලේ වෘකයෝ ගොඩක් ඉන්නවා" කිව්වත් මොන වෙනසද? ඒ වගේම තමයි, වනාන්තරයේ වෘකයන් විශාල සංඛ්යාවක් සිටීම ගැන කියනු ලැබේ.
ස්ථිර වාක්ය
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන්, වචන අනුපිළිවෙල දැඩි ලෙස සවි කර ඇත.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෑම වචනයකටම එහි ස්ථානයක් ඇති බවයි. හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම සෑම කෙනෙකුටම නොවේ, නමුත් දෙදෙනෙකුට පමණි - විෂය සහ පුරෝකථනය. අපි අපේ පාසල් කාලය සිහිපත් කරමු. විෂය වන්නේ ක්‍රියාව කරන්නේ කවුරුන්ද හෝ කුමක් ද යන්නයි; වාක්යය කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න. පුරෝකථනය යනු පුද්ගලයා/දේ කරන දෙයයි. දෙවැන්නෙන් පුරෝකථනය ක්රියා පදයක් බව නිගමනය කරයි. ඉතින්, සම්බන්ධයෙන් ඉංග්රීසි වාක්යකරුණු දෙකකින් සමන්විත කේන්ද්‍රීය මූලධර්මයක් තිබේ:
පළමු. විෂය මුලින්ම පැමිණේ, පුරෝකථනය දෙවනුව පැමිණේ, අනෙක් සියල්ල අනුගමනය කරයි. ක්රමානුකූලව, මෙය පහත පරිදි නිරූපණය කළ හැකිය:
වගුව. ඉංග්රීසි වාක්යයක වචන අනුපිළිවෙල
|
1 ස්ථානය |
2 වන ස්ථානය |
3 වන ස්ථානය |
|
විෂය |
පුරෝකථනය කරන්න |
පිරිනැමීමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් |
|
ඩැනියෙල් |
||
|
වෙතකාර්යයසෑමදින. |
||
|
මෙම මල් |
ඉතා ලස්සනයි! |
|
|
බළලුන් |
කන්න එපා |
මෙම වගුවට පහත සඳහන් ප්‍රකාශය කළ යුතුය: විෂයයට පෙර, ඔබට අර්ථ දැක්වීමක් තැබිය හැකිය. සහ දෙවනුව, මෙම යෝජනා ක්රමය ස්ථිර වාක්ය සඳහා භාවිතා වේ, i.e. තිතකින් අවසන් වන ඒවා.
දෙවැනි. ඉංග්රීසි වාක්‍යයකට ALWAYS පුරෝකථනයක් ඇත, i.e. ක්රියා පදයේ! මෙම වාක්යයේ රුසියානු පරිවර්තනයේ මෙම ක්රියා පදය ඔබට ඇසෙන්නේ නැති වුවද. උදාහරණයක් ලෙස: වනාන්තරයේ බොහෝ වෘකයන් ඇත. (පහසු පරිවර්තනයක් සඳහා ඔබට මෙම වාක්යය ප්‍රතිනිර්මාණය කළ හැකි වුවද මෙහි එක ක්රියා පදයක් නොමැත: "වනාන්තරයේ වෘකයන් බොහෝය." මෙම අනුවාදයේ දැනටමත් ක්රියා පදයක් ඇත - ඇත). - වනාන්තරයේ බොහෝ වෘකයන් ඇත.
ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය
මෙම වචන අනුපිළිවෙල අදාළ වන්නේ කාල පරිච්ඡේදයකින් අවසන් වන වාක්ය සඳහා පමණි, එනම් ස්ථිර වාක්ය. ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණකින් අවසන් වන ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය ද ඇත. වචන අනුපිළිවෙලෙහි දුෂ්කරතා සහ සියලු ආකාරයේ ව්‍යාකූලත්වය ආරම්භ වන්නේ මෙහිදීය.
එබැවින්, මූලික ප්රශ්න 2 ක් ඇත: සාමාන්ය සහ. අපි පළමු එකට “ඔව්” හෝ “නැත” යනුවෙන් පිළිතුරු දෙන අතර, දෙවැන්නට අපි නිශ්චිත, විශේෂ දෙයකට පිළිතුරු දෙමු (ප්‍රශ්නයේම අසන දේ මත පදනම්ව). ඕනෑම ඉංග්රීසි වාක්යයක වචන අනුපිළිවෙල ස්ථාවර බව මතක තබා ගන්න, මෙය ප්රශ්න සඳහාද අදාළ වේ.
0 ස්ථානය - ප්රශ්න වචනය
- මොකක්ද - මොකක්ද? කුමන?
- කවුද කවුද?
- කවුද (එම්) - කාටද? කා විසින්ද?
- කොහෙද - කොහෙද? කොහෙද?
- කවදා - කවදාද?
- ඇයි ඇයි?
- කෙසේද - කෙසේද?
- කොපමණ (කීයක්) - කොපමණද?
- කුමන - කුමන?
- මොකක්ද - මොකක්ද?
- කාගේ - කාගේද?
1 ස්ථානය - සහායක ක්රියා පදය
- is/are/am
- කරන්න / කරනවා / කළා
- කැමැත්ත / කැමැත්ත / වනු ඇත
- ඇත / ඇත
- හැක / හැකි
- විය හැක / විය හැක
- විය යුතුය
- යුතුය
2 ස්ථානය - විෂය
3 ස්ථානය - මූලික (සංවේදී) ක්රියා පදය
3 වන ස්ථානය - වෙනත් වචන
මෙම ව්‍යුහය ගැන ද අදහස් කිහිපයක් තිබේ.
සටහන 1. සහායක ක්රියා පදයක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද? ඉතා සරලයි: සහායක ක්රියා පදය මුල් වාක්යයේ මුලින්ම ඇති එකකි. උදාහරණ වශයෙන්:
- ඩැනී කම්කරුවෙක් ---> වේ
- ඇනා එලවයි ---> කැමැත්ත
- ඔවුන් වාර්තාව අවසන් කර ඇත ---> ඇත
එමනිසා, ප්රශ්නයක් ඇසීමට, ඔබට අවශ්ය වන්නේ විෂය නැවත සකස් කර ස්ථානවල පුරෝකථනය කිරීම පමණි.
සහායක ක්රියා පදයක් නොමැති නම් කුමක් කළ යුතුද? උදාහරණයක් ලෙස: අපි කෞතුකාගාරයට ගියෙමු. මෙහිදී අපට ඇත්තේ ප්රධාන ක්රියා පදය පමණි - සංචාරය කළා. එබැවින්, දෘශ්‍ය සහායක ක්රියා පදයක් නොමැති විට, එය - කරන්න/කරයි/කරයි,කාලය මත පදනම්ව. අපගේ නඩුවේදී, මෙය කළා, ක්රියා පදය ඇති නිසා.
සටහන 2. ප්රධාන (අර්ථාර්ථ) ක්රියා පදය, ඔබ ප්රශ්නයක් අසන විට, පිරිසිදු, එනම් කිසිදු අවසානයක් නොමැතිව, ආරම්භක ස්වරූපයෙන් යයි.
සටහන 3 0 ස්ථානය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? ප්‍රශ්නයේ මෙම ස්ථාවරය එසේ හැඳින්වෙන්නේ ප්‍රශ්නාර්ථ වචන විශේෂ ප්‍රශ්නවල පමණක් වන නමුත් ඒවා සාමාන්ය ප්‍රශ්නවල නොවන බැවිනි. ඔබ පිළිතුරු දිය යුතු දේ තීරණය කරන්නේ ප්රශ්න වචනයෙනි. උදාහරණ වශයෙන්:
අම්මා ඊයේ පුතාට රස බෙහෙතක් දුන්නේ අසනීප නිසා.
- WHO? -මව
- කාටද? - පුතා
- කාගේ පුතාද? - ඇය
- කුමක් ද? - ඖෂධය
- මොන බෙහෙත්ද? - රසවත්
- කවදා ද? - ඊයේ
- මන්ද? - ඔහු අසනීප වූ නිසා
හිදී පොදු ගැටළු(ඔබ "ඔව්" හෝ "නැත" යනුවෙන් පිළිතුරු දෙන ඒවාට) ප්රශ්න කිරීමේ වචනයක් නොමැත, එනම්, සහායක ක්රියා පදය වහාම යයි.
අවසාන වශයෙන්, අපි ඔබට කුඩා පරීක්ෂණයක් ඉදිරිපත් කරමු:
විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීම පොදු සිදුවීමකි නූතන ජීවිතය. පාසල් විනය, ද්විතියික ලබා ගැනීම සහ උසස් අධ්යාපනය, මුල් විනෝදාස්වාදයේ ප්‍රභේදයක් - ඉදිරිපත් කරන ලද ඕනෑම අවස්ථාවක, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, ඔබට මාර්ගගත වාක්ය පරිවර්තකයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගත යුතුය. කෙසේ වෙතත්, ඔහු පරමාදර්ශයෙන් බැහැරව, ඔහුගේ පරිවර්තනය පරමාදර්ශයට ගෙන ඒම සඳහා ප්‍රත්‍යක්ෂ සහය සපයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, විදේශීය භාෂාවක් පිළිබඳ ඔබේ දැනුම කොතරම් විශාල වුවත්, උපරිමය ප්රයෝජනවත් තොරතුරුවාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්ය පරිවර්තකයක් සමඟ "පසෙකින් වැඩ කිරීම" මගින් පමණක් ලබා ගත හැක.
භාෂාමය වශයෙන් සබුද්ධික පුද්ගලයෙකු වීමේ වැදගත්කම අවබෝධ කර ගනිමින්, "වෙබ් අඩවිය" යන වාක්ය සඳහා පරිවර්තකයෙකු අපි ඔබේ අවධානයට යොමු කරමු. සියලුම වයස්වල පුද්ගලයින් සඳහා ලබා ගත හැකි, ඇදහිය නොහැකි තරම් පහසු සහ ජංගම, එය දිවා හෝ රාත්‍රියේ ඕනෑම වේලාවක ඔබේ "සන්නිවේදන" කුසලතා ඔප් නංවා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. "සජීවී" පරිවර්තනයට හැකිතාක් සමීපව ඔබගේ පළමු නැවත පිරවීමට උපකාරී වේ වචන මාලාව, සහ මෙම සේවාවේ නිදහස් පදනම සීමාසහිත භාවිතයේ සීමාවන් මකා දමයි, සෑම කෙනෙකුටම එයට ප්‍රවේශ වීමට ඉඩ සලසයි. වෙනත් "තිරිංග" කාර්ය ප්‍රවාහ ක්‍රියාවන්හි ලියාපදිංචිය සහ කාර්ය සාධනය අවශ්ය නොවේ! වෙබ් අඩවියට ගොස් ගුණාත්මක පරිවර්තනය භුක්ති විඳින්න.
4.56/5 (මුළු: 628)
මෙහෙයුම මාර්ගගත පරිවර්තකය m-translate.com යනු සියලුම භාෂා වඩාත් තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි, මාර්ගගත පරිවර්තනය ලබා ගැනීමේ ක්‍රම සරල සහ පහසු වේ. සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඕනෑම භාෂාවකින් මිනිත්තු කිහිපයකින් පෙළ ඕනෑම භාෂාවකට පරිවර්තනය කළ හැකිය අතේ ගෙන යා හැකි උපාංගය. ජර්මානු, ප්‍රංශ, ස්පාඤ්ඤ, ඉංග්රීසි, චීන, අරාබි සහ වෙනත් භාෂා පරිවර්තනය කිරීමේ දුෂ්කරතා "මකා දැමීමට" අපි ඉතා සතුටු වන්නෙමු. අපි එකිනෙකා හොඳින් තේරුම් ගනිමු!
හොඳම දේ වීමට ජංගම පරිවර්තකයඅප සඳහා අදහස් කරන්නේ:
- අපගේ පරිශීලකයින්ගේ මනාප දැනගෙන ඔවුන් වෙනුවෙන් වැඩ කරන්න
- විස්තරවල පරිපූර්ණත්වය සොයන්න සහ සබැඳි පරිවර්තනයේ දිශාව නිරන්තරයෙන් වර්ධනය කරන්න
- මූල්‍ය සංරචකය මාධ්‍යයක් ලෙස භාවිතා කරන්න, නමුත් එහි අවසානයක් ලෙස නොවේ
- දක්ෂතා මත "ඔට්ටු ඇල්ලීමෙන්" "තරු කණ්ඩායමක්" නිර්මාණය කරන්න
මෙහෙවර සහ දැක්මට අමතරව, අප මෙම මාර්ගගත පරිවර්තන ව්‍යාපාරයේ යෙදීමට තවත් වැදගත් හේතුවක් තිබේ. අපි එය හඳුන්වන්නේ "මූල හේතුව" - මෙය යුද්ධයේ ගොදුරු බවට පත් වූ, බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ, අනාථ වූ සහ නිසි සමාජ රැකවරණයක් නොලැබුණු දරුවන්ට උපකාර කිරීමට අපගේ ආශාවයි.
සෑම මාස 2-3 කට වරක් අපි අපගේ ලාභයෙන් 10% ක් පමණ ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට වෙන් කරමු. එය අපගේ සමාජ වගකීමක් ලෙස සලකමු! සේවකයින්ගේ මුළු සංයුතියම ඔවුන්ට කන්න, ආහාර, පොත්, සෙල්ලම් බඩු, ඔබට අවශ්ය සියල්ල මිලදී ගන්න. අපි කතා කරනවා, උපදෙස් දෙනවා, සැලකිලිමත් වෙනවා.
ඔබට උදව් කිරීමට අවස්ථාවක් ඇත්නම්, කරුණාකර සම්බන්ධ වන්න! +1 කර්මය ලබා ගන්න;)
මෙන්න - ඔබට මාරු කිරීමක් කළ හැකිය (ඔබගේ විද්‍යුත් තැපෑල ඇතුළත් කිරීමට අමතක නොකරන්න, එවිට අපට ඔබට ඡායාරූප වාර්තාවක් එවිය හැකිය). ත්‍යාගශීලී වන්න, මන්ද සිදුවෙමින් පවතින දෙයට අප සෑම කෙනෙකුම වගකිව යුතුය!
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් වාක්යයක් ගොඩනඟා ඇති ආකාරය දැන ගැනීම ඉංග්රීසි කථාව නිවැරදි කිරීම සඳහා මූලික යතුරකි. ඉංග්රීසි වාක්ය ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම විවිධ වර්ග, ඔබට පහසුවෙන් ක්රියා කළ හැකිය විවිධ වේලාවන්, ප්රශ්න නිවැරදිව අසන්න, ඉක්මනින් ඉංග්රීසි කතා කරන්න.
ඉංග්රීසි වාක්යයක දැඩි වචන අනුපිළිවෙල
ඉංග්රීසි සහ රුසියානු වාක්ය ඛණ්ඩයේ අසමානතාවය හේතුවෙන් ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීමට පැහැදිලි කිරීමක් අවශ්ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි නෙළමින් සිටියේය. ආකාර දහයකට පරිවර්තනය කළ හැකිය:
- කොල්ලා දවසම බෙරි කඩනවා
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
- පිරිමි ළමයා දවස පුරා බෙරි තෝරා ගත්තේය
ඉංග්‍රීසියෙන්, මෙය එක් විකල්පයක් පමණක් වනු ඇත, එහිදී වචන අනුපිළිවෙල දැඩි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත - විෂයට පසුව පුරෝකථනය, පසුව වස්තුව සහ තත්වය. එක් අතකින්, එවැනි සීමාවක් කරදරකාරී බව පෙනේ, නමුත් පුහුණුවීම් පෙන්නුම් කරන්නේ: කුමක්ද අඩු ඉඩක්උපාමාරු කිරීමට, දෝෂයක් ඇතිවීමේ අඩු අවස්ථාවක්. විදේශීය කථන වාක්ය දැඩි ලෙස ගොඩනඟන්න නිශ්චිත යෝජනා ක්රමයඅවසානයේදී, එය විසිතුරු රුසියානු සිතුවිලි වචනාර්ථයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට වඩා පහසු වේ.
සාමාන්ය ස්ථිර ඉංග්රීසි වාක්යයක යෝජනා ක්රමය මේ ආකාරයට පෙනේ:
තත්ත්වය සඳහා ව්යතිරේක
“විෂය, පුරෝකථනය සහ අනෙක් සියල්ල” යන රීතියට එක් ව්‍යතිරේකයක් ඇත - මෙය තත්වයකි. ඉංග්‍රීසියෙන්, එයට විවිධ ස්ථාන හතරක වාක්‍යවල නැගී සිටිය හැක:
විෂයයට පෙර - කාලය පිළිබඳ විශේෂණ පදය
ඊයේ රාත්‍රියේ ඇය පෙකින් වෙත පිටත් වූවාය - ඇය ඊයේ රාත්‍රියේ බීජිං බලා පිටත්ව ගියාය.
විෂය සහ පුරෝකථනය අතර - ක්‍රියාවෙහි සංඛ්‍යාතයේ තත්වය
මාකස් නිවිති අනුභව කරන්නේ කලාතුරකිනි - මාකස් නිවිති අනුභව කරන්නේ කලාතුරකිනි.
පුරෝකථනයේ සහායක සහ ප්රධාන ක්රියා පදය අතර - රූපයේ තත්වයන් හෝ ක්රියා කරන වේලාව (ක්රියා පද)
Grant has never been to Penza - Grant has never been to Penza.
සහ විසින් සාම්ප්රදායික රටාව- එකතු කිරීමෙන් පසු, වාක්යයේ අවසානයේ.
ෆ්ලෝරා ගිවිසුම එකවරම කැඩුවා - ෆ්ලෝරා වහාම ගිවිසුම කඩ කළේය.
ඉංග්‍රීසියෙන් සෘණ වාක්ය ගොඩනැගීම
ඉංග්‍රීසියෙන් සෘණ වාක්‍යවල වචන අනුපිළිවෙල ස්ථිර වාක්ය වලින් වෙනස් වන්නේ NOT අංශුවෙන් පමණි. සෘණ වාක්යයක පුරෝකථනයේ සංයුතියට ස්වරූපය ඇත "උපකාරක ක්‍රියාපදය + නොවේ + ප්රධාන ක්රියා පදය".
බෙලින්ඩා ඇගේ නොඉවසිලිමත්කම නොපෙන්වා - බෙලින්ඩා ඇගේ නොඉවසිලිමත් භාවය නොපෙන්වයි.
ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය ගොඩනැගීම
පොදු ගැටළු
ඉංග්‍රීසියෙන් සාමාන්ය ප්රශ්න (ඔව් හෝ නැත පිළිතුරක් අවශ්ය වේ) සෑම විටම සහායක ක්‍රියාපදයකින් ආරම්භ වේ. ඊට පසු, වචන අනුපිළිවෙල සංරක්ෂණය කර ඇත. ස්ථිර යෝජනාව.
සිසුන් නිශ්චලව සිටියාද? සිසුන් සන්සුන්ව සිටියාද?
විශේෂ ප්රශ්න
විශේෂ ප්රශ්න ස්වභාවයෙන්ම පැහැදිලි වන අතර විශේෂ "ප්රශ්න වචන" වලින් ආරම්භ වේ. එවැනි වචනයකින් පසු විශේෂ ප්රශ්නයඅපි සහායක ක්රියා පදයක් තබමු, පසුව අපි නැවත ස්ථිර වචන අනුපිළිවෙලට යමු.
සිසුන් නිශ්චලව සිටියේ ඇයි? සිසුන් නිශ්චලව සිටියේ ඇයි?
ඉංග්‍රීසියෙන් ශෛලීය ප්‍රතිලෝම.
විශේෂ ශෛලීය උපාංගයක් භාවිතා කරන විට ඉංග්රීසි වාක්යයක වචන අනුපිළිවෙල වෙනස් විය හැකිය - ප්‍රතිලෝම (ප්‍රතිලෝම වචන අනුපිළිවෙල). මූලික වශයෙන්, මෙය යම් ප්‍රකාශනයක් හෝ චින්තනයක් චිත්තවේගීයව ඉස්මතු කිරීමට සේවය කරන කලාත්මක තාක්‍ෂණයකි.
දුක්ඛිත හා බලාපොරොත්තු සුන් වූ හිස් දින පැමිණියේය. - දුක් වේදනා හා බලාපොරොත්තු සුන්වීමෙන් පිරුණු හිස් දින පැමිණියේය.
පුහුණුව සහ පාලනය.
ඉංග්රීසි වාක්යයේ යෝජනා ක්‍රමයේ සංකීර්ණ කිසිවක් නොමැති වුවද, මෙම යෝජනා ක්රමය රුසියානු විඥානයට හඳුන්වා දීම එතරම් පහසු නැත. අපි වචන වලින් නිදහසේ ඉන්න පුරුදු වෙලා. සියල්ලට පසු, අවසානයට ස්තූතියි, රුසියානු වාක්යයක වචන අනුපිළිවෙල වැදගත් නොවේ.
අපි ඉංග්රීසි කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට, අපි ස්වයංක්‍රීයව රුසියානු වචන වෙනුවට ඉංග්රීසි වචන තබමු, බොහෝ විට අපට පැවසීමට අවශ්ය දේවල තේරුම සම්පූර්ණයෙන්ම විකෘති කරයි.
ස්වයංක්‍රීයකරණය දියුණු කිරීමට නිවැරදි පිළිවෙලඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක ඇති වචන, අනුව නැවත නැවතත් සිතුවිල්ලක් ගොඩනගා ගත යුතුය අපේක්ෂිත යෝජනා ක්රමය. මෙය තනිවම කිරීම අපහසුය. Lim-English ඉගෙනුම් අඩවියේ පාඩම් නිර්මාණය කර ඇත්තේ රුසියානු සහ ඉංග්රීසි අනුවාදයවාක්‍ය වාක්ය වාක්ය වශයෙන් සමාන වේ. වෙබ් අඩවියේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන්, වාක්යයක් ඉංග්‍රීසියෙන් ගොඩනඟා ඇති ආකාරය ඔබට වැටහෙනවා පමණක් නොව, නිශ්ශබ්දව නිවැරදි ඉංග්රීසි කථනයේ කුසලතාව ස්වයංක්‍රීයභාවයට ගෙන එනු ඇත. මාර්ගය වන විට, එය තරමක් දුර්ලභ ය. ශෛලීය පෙරළියඔබට ලස්සන ඉංග්රීසි සුරංගනා කතා වල ලිම්-ඉංග්‍රීසියෙන් ද හමුවිය හැකිය.
ඔබේ වාචික සහ ලිඛිත ඉංග්රීසි කථාව හැකිතාක් සාක්ෂරතාවයෙන් යුක්ත වීමට නම්, ඔබ දැන ගැනීම පමණක් අවශ්ය නොවේ විශාල සංඛ්යාවක්මෙම භාෂාවේ වචන, නමුත් ඒවා වාක්ය වලට රචනා කිරීමට, ඔබේ සිතුවිලි සහ පණිවිඩ මැදිහත්කරුවන්ට පැහැදිලි වන පරිදි සියල්ල ව්‍යුහගත කිරීමට හැකි වේ. වාක්ය යනු ඕනෑම පාඨයක පදනම වේ, එබැවින් උසස් තත්ත්වයේ භාෂා ප්‍රවීණතාවය සඳහා සියලුම නීතිරීතිවලට අනුව ඒවා ගොඩනැගීමේ හැකියාව ඉතා වැදගත් වේ.
ඉංග්රීසි වාක්යයක මූලිකාංග
වාක්යය සාමාජිකයින් කිහිප දෙනෙකුගෙන් සමන්විත වේ, නමුත් නියත වන්නේ දෙදෙනෙකු පමණි - විෂය සහ පුරෝකථනය. ඔවුන් ප්රධාන සාමාජිකයන් ලෙසද හැඳින්වේ. ඉංග්රීසි වාක්යයේ සෑම සාමාජිකයෙකුටම තමන්ගේම ස්ථානයක් ඇත - වචන අනුපිළිවෙල, රුසියානු භාෂාව මෙන් නොව, මෙහි දැඩි ලෙස සමාන වේ. එය බිඳ දැමීම, ඉංග්රීසි වාක්ය ඛණ්ඩයසියලු අර්ථය නැති වනු ඇත.
විෂය
විෂය පොදු නාම පදයක (ශබ්දකෝෂයේ මෙන්) ඕනෑම අංකයක, පුද්ගලික සර්වනාමයක ස්වරූපයෙන් ඇත. නාමික නඩුව, මෙන්ම ඉලක්කම්, අනන්ත සහ gerund. විෂය සෑම විටම ක්රියා පදයට පෙර සහ සාමාන්යයෙන් වාක්යයක ආරම්භයට පැමිණේ.
නාම පද සඳහා, ලිපිය වෙනස් විය හැකිය හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැවතී - ඒ සියල්ල රඳා පවතින්නේ වාක්යයේ ඇති වස්තුව හෝ පුද්ගලයා මත ය.
මූසිකයබළලාට බයයි- මූසිකය බළලාට බිය වේ;
මමමම සංගීතයට කැමතියි- මම සංගීතයට සම්බන්ධයි;
හතරජපානයේ අවාසනාවන්ත අංකයක් ලෙස විශ්වාස කෙරේ
- එය හතරක් බව විශ්වාස කෙරේ - අවාසනාවන්ත අංකයජපානයේ;
උදව් කිරීමටඔබ මගේ තේරීමයි- ඔබට උදව් කරන්න - මගේ තේරීම;
වෙත කියවීමහොඳ පොත මගේ මනෝභාවය වැඩි කරයි- හොඳ පොතක් කියවීම මා දිරිමත් කරයි.
විෂයයක් ලෙස ක්රියා කළ හැකි පුද්ගලික සර්වනාම වගුව:
සමහර විට අවිනිශ්චිත හා සෘණ සර්වනාම විෂය බවට පත් විය හැක:
පුරෝකථනය කරන්න
පුරෝකථනය වාක්යයේ ප්රධාන අංගයයි. එහි ආධාරයෙන්, විස්තර කරන ලද සිදුවීම සම්බන්ධ වන්නේ කුමන වේලාවටද යන්න අපි තේරුම් ගනිමු. පුරෝකථනය විෂයය අසල තබා ඇත - එනම් දෙවන ස්ථානයේ. එය සිදු වේ පහත වර්ග: ක්රියා පදයේ (වාචික අනාවැකිය) සහ නාමික ( නාමික පුරෝකථනය).
verb predicateපුද්ගලික ස්වරූපයෙන් පෙනී සිටින අතර ක්‍රියාවෙහි නිර්ණායකයක් ලෙස සේවය කරයි.
උදාහරණයක්:
මේ මිනිහාඅධ්යයනස්පාඤ්ඤ- මේ මිනිසා ස්පාඤ්ඤ භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා;
සෑම්චලනය වනු ඇතවෙනත් රටකටසෑම් වෙනත් රටකට යනවා.
අපනතර කිරීමට සිදු වේසංගීතයට සවන් දීම- අපි සංගීතයට සවන් දීම නතර කළ යුතුයි;
ජූලියාදුවන්න පුළුවන්ඉක්මනින්- ජූලියාට වේගයෙන් ධාවනය කළ හැකිය;
ඈනටන්න පටන් ගත්තා- ඇය නටන්න පටන් ගත්තා;
ගුරුවරයෙක්අවසන් හැඳින්වීමතමාගුරුවරයා තමාව හඳුන්වා දීම අවසන් කළේය.
නාමික පුරෝකථනයවස්තුවක හෝ ජීවියෙකුගේ ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි. එයට ක්රියා දැක්විය නොහැකි අතර සංරචක දෙකකින් සමන්විත වේ - සම්බන්ධක ක්රියා පදයක් සහ නාමික කොටසකි. නාමික කොටස විය හැකිය විවිධ කොටස්කථනය: නාම පද, සර්වනාම, ඉලක්කම්, විශේෂණ, අනභිබව, gerunds සහ කෘදන්ත.
උදාහරණයක්:
ඈගුරුවරයෙක් විය- ඇය ගුරුවරියක්;
කෝප්පයඔබගේ වේ- කුසලානය ඔබේ ය;
ගැහැණු ළමයදහනවයයි- මෙම දැරිය වයස අවුරුදු 19 යි;
බිත්තියකළු වේ- බිත්තිය කළු ය;
ඔහු මෙහෙයුමඋදව් කිරීමට වියඇය සියල්ල සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට- ඔහුගේ මෙහෙවර වූයේ සෑම දෙයක්ම සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඇයට උපකාර කිරීමයි;
ඇගේ ලොකුම ආශාවපියාසර කරනවා- ඇගේ ලොකුම ආශාව වන්නේ පියාසර කිරීමයි;
පැස්ටාතම්බා ඇත- පැස්ටා පිසිනු ලැබේ.
පුරෝකථනය එක් ක්රියා පදයකින් පමණක් නොව දෙකකින් ද සෑදිය හැකිය:
- ප්රධාන ක්රියා පදය . දෙවැන්න සිදු කරන ක්‍රියාව පෙන්නුම් කරයි ප්රධාන සාමාජික. උදාහරණ වශයෙන්:ඔහු දුවනවා- ඔහු දුවමින් ඉන්නවා.
- සහායක . වේලාවන් වෙන්කර හඳුනා ගනී. ආතති ස්වරූපය එවැනි ක්රියා පදයක් තිබීමට බැඳී සිටී නම්, වාක්‍යයෙන් ඉවත් කිරීම පිළිගත නොහැකිය. සදහාවර්තමාන සරලමෙය වනු ඇත කරන්න/කරන්නේ, සදහා අතීත පරිපූර්ණ - තිබුනා, සහ සඳහා අනාගත අඛණ්ඩ - වනු ඇත.
ද්විතියික ලෙස හැඳින්වෙන යෝජනාවේ සියලුම සාමාජිකයින් පහත ලැයිස්තුගත කරනු ඇත. ඔවුන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ වාක්යයේ ප්රධාන සාමාජිකයන් හෝ වෙනත් ද්විතියික අය පැහැදිලි කිරීමයි. ඔවුන්ගේ සුවිශේෂත්වය පවතින්නේ ඔවුන් නොමැතිව වුවද, මෙම වචන ව්‍යාකරණ මධ්‍යස්ථානයක් සාදන්නේ නැති බැවින් වාක්‍යයට පැහැදිලි අර්ථයක් ලැබෙනු ඇත.
ඊට අමතරව
වස්තුව පුරෝකථනයට පසුව තබා ඇති අතර එය නාම පදයකින් සහ සර්වනාමයකින් ප්‍රකාශ වේ. එවැනි වචන නාමකරණය හැර ඕනෑම අවස්ථාවක ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. එකතු කිරීම් වර්ග දෙකක් තිබේ:
- සෘජු අනුපූරකය . ප්රශ්න වලට පිළිතුරු දෙයි චෝදනා කරන"කවුද?", "කුමක්ද?";
- වක්ර එකතු කිරීම . වෙනත් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු: "කුමක්ද?", "කුමක්ද?", "කාටද?" ආදිය
එක් වාක්යයක එකතු කිරීම් දෙකක් ඇති අවස්ථා තිබේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, අපි මුලින්ම සෘජු, පසුව වක්ර දමමු.
උදාහරණයක්:
මම දකියිකොල්ලෙක්- මම පිරිමි ළමයෙක් දකිනවා;
එයා කියවනවාමිතුරාට සඟරාවක්- ඔහු මිතුරෙකුට සඟරාවක් කියවමින් සිටී;
මම වාදනය කරනවාඔහු සමඟ පරිගණක ක්රීඩාව- මම වාදනය කරනවා පරිඝනක ක්රීඩාවඔහු සමග.
තත්ත්වය
වාක්යයේ මෙම සාමාජිකයා “කොහේද?”, “ඇයි”, “කවදද” යනාදී ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. සහ ක්‍රියාවක් සඳහා ස්ථානයක්, වේලාවක්, රූපයක් හෝ හේතුවක් දැක්විය හැක. එය පුරෝකථනයට අනුයුක්ත කර ඇති අතර වාක්යයේ ආරම්භයේ හෝ අවසානයේ සිදු වේ. එය විශේෂණ පදයක් හෝ උපසර්ගයක් සහිත නාම පදයක් මගින් ප්‍රකාශ වේ.
උදාහරණයක්:
මගේ කළු බල්ලා බොරු කියනවාකවුළුව මත- මගේ කළු බල්ලා ජනේලය මත වැතිර සිටී;
අදමම ඇයව මගේ සහෝදරිය සමඟ දුටුවෙමි- ඊයේ මම ඇයව මගේ සහෝදරිය සමඟ දුටුවෙමි.
අර්ථ දැක්වීම
වාක්යයේ මෙම සාමාජිකයා “කුමක්ද?” යන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. සහ "කාගේද?" සහ එය තබා ඇති වචනවල ගුණාංග විස්තර කරයි (විෂයය සහ වස්තුව). නිර්වචනය-පාර්ශ්වික පිරිවැටුම සාමාන්යයෙන් වාක්යයේ මෙම සාමාජිකයින් පිටුපස තබා ඇත. අර්ථ දැක්වීම පෝරමයේ භාවිතා කළ හැකිය විවිධ කොටස්කථනය: විශේෂණය, කෘදන්ත සහ කෘදන්ත පිරිවැටුම, සංඛ්‍යා, නාම පදය සන්තක, වෛෂයික නඩුවේ පුද්ගලික සර්වනාමය සහ වෙනත් අය.
උදාහරණයක්:
ඊයේ මට තිබුණාශක්තිමත්දත් කැක්කුම- ඊයේ මට දරුණු දත් කැක්කුමක් තිබුණා;
කෝ බඩුඊයේ වෙන්දේසියේදී මිලදී ගන්නා ලදී ? - ඊයේ වෙන්දේසියේදී මිලදී ගත් භාණ්ඩ කොහෙද?;
ඇගේ කාර්යාලය පිහිටා ඇතපළමුවනමහල- ඇගේ කාර්යාලය පළමු මහලේ;
සෑම් සොයා ගත්තේයකාන්තාවකගේවීදියේ තොප්පිය- සෑම් පාරේ කාන්තා තොප්පියක් සොයා ගත්තේය;
එහි නැතකිසියම්කෝප්පයේ ඉතිරි වූ ජලය- කෝප්පයේ ජලය ඉතිරි නොවේ.
ඉංග්රීසි වාක්යයක ව්‍යුහය සහ වචන අනුපිළිවෙල
රුසියානු භාෂාවෙන්, වාක්යයක වචන අනුපිළිවෙල නීති රීති වලින් නිදහස් වන අතර, සාමාජිකයින් නැවත සකස් කිරීමෙන් වාක්ය ඛණ්ඩවල අර්ථය වෙනස් නොවේ. ඉංග්‍රීසියෙන්, මේ සමඟ සෑම දෙයක්ම දැඩි වේ: වචන ඇණවුම් දෙකකින් පැවතිය හැකිය: සෘජු සහ ප්‍රතිලෝම. පැහැදිලි කිරීම සඳහා, අපි සරල උදාහරණයක් බලමු:
මම ඔබට ආදරෙයි - මම ඔයාට ආදරෙයි = මම ඔයාට ආදරෙයි = මම ඔයාට ආදරෙයි.
මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයට රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තන තුනක් පමණ ඇත.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය වර්ග තුනක් ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම සාමාජිකයින්ගේ අනුපිළිවෙලක් ඇති බව සලකන්න:
- ස්ථිරසාර;
- ප්රශ්න කිරීම;
- සෘණාත්මකයි.
ඉංග්‍රීසියෙන් ස්ථිර වාක්යයක් ගොඩනැගීම
මෙම වර්ගයේ යෝජනාවට සාමාජිකයින්ගේ සෘජු අනුපිළිවෙලක් ඇත. එය මේ ආකාරයට විය යුතුය: පළමුව - විෂය, පසුව පුරෝකථනය, සහ පසුව පමණක් තත්වය සමඟ එකතු කිරීම. සමහර විට, ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, තත්වය වාක්යයේ ආරම්භය ගත හැකිය. සමහර විට ප්රධාන ක්රියා පදයට සහායකයක් එකතු කරන බව අමතක නොකරන්න, එය පුරෝකථනයේ කොටසක් ද වේ - එබැවින් අනුපිළිවෙල තවමත් සෘජුව පවතිනු ඇත.
උදාහරණයක්:
අද මම මගේ පුතාට බල්ලෝ සෙට් එකක් අරන් දුන්නා - අද මම මගේ පුතාට බල්ලෙක් මිල දී ගත්තා;
අපි වැඩ කරලා ගෙදර යමු- අපි වැඩ ඉවර වෙලා ගෙදර යමු;
පියානෝව වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි මට අදහසක් නැත - පියානෝව වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි මට අදහසක් නැත.
ඉංග්‍රීසියෙන් සෘණ වාක්යයක් ගොඩනැගීම
එවැනි වාක්ය වලදී මෙන්ම පෙර අනුවාදයේ වචන අනුපිළිවෙල සෘජු වනු ඇත. නමුත් මෙම නිෂේධනය සලකුණු කිරීම සඳහා, අපි අංශුව එකතු කරමු "නැහැ" (නැහැ). මෙම අංශුව අනිවාර්යයෙන්ම සහායක ක්රියා පදයට යාබදව ඇති අතර එය එවැනි අවස්ථාවන්හිදී අනිවාර්ය වේ.
උදාහරණයක්:
මගේ පෙම්වතිය දවස් දෙකකින් මාව බලන්න එන්නේ නැහැ - මගේ පෙම්වතිය දවස් දෙකකින් මාව බලන්න එන්නේ නැහැ;
සෑම් එහි නොසිටිනු ඇත- සෑම් එහි නොසිටිනු ඇත;
ඇය මේ මොහොතේ කියවන්නේ නැත - ඇය මේ මොහොතේ කියවන්නේ නැත;
යුක්රේනයේ තත්වය ගැන මම දැන සිටියේ නැත - යුක්රේනයේ තත්වය ගැන මම දැන සිටියේ නැත;
මම අද ගෙදර වැඩ කරලා නැහැ - මම අද මගේ ගෙදර වැඩ කළේ නැහැ.
ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්යයක් ගොඩනැගීම
රුසියානු භාෂාවෙන්, ප්රශ්නයක් සහිත වාක්ය ප්‍රකාශයන්ගෙන් වෙනස් වන්නේ කථිකයා ඒවා උච්චාරණය කරන ස්වරයෙන් පමණි. ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්යයේ ඉංග්රීසි අනුවාදයේ, වෙනත් වචන අනුපිළිවෙලක් භාවිතා වේ - ප්‍රතිලෝම. එහි දී විෂය සහ පුරෝකථනය ආපසු හැරේ. නමුත් පුරෝකථනයේ කොටසක් පමණක් ආරම්භයේ තබා ඇත - සහායක ක්රියා පදයක්, එහි තිබීම මෙහි අනිවාර්ය වේ. ප්රධාන ක්රියා පදය තවමත් අනෙක් සියලුම වචන මෙන් විෂයට පසුව තබා ඇත. එකම ව්යතිරේකය වන්නේ මෙහි ඇති තත්ත්වය ආරම්භයේ විය නොහැකි බවයි.
උදාහරණයක්:
ඔබ මෙම සංගීතයට කැමතිද?- ඔබ මෙම සංගීතයට කැමතිද?;
ඔබ ජපානයට ගොස් තිබේද?- ඔබ ජපානයට ගොස් තිබේද?
සමහර විට එවැනි වාක්ය ඛණ්ඩවලට ප්රශ්න වචනයක් ඇතුළත් වේ - මෙම අවස්ථාවේදී, එය ආරම්භයේ තබන්න.
උදාහරණයක්:
අපේ ගුරුවරයා ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? - අපේ ගුරුවරයා ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?;
ඔහු රුසියාවට ගියේ කවදාද?- ඔහු රුසියාවට ගියේ කවදාද?
බෙදීමේ එකක් ලෙස හැඳින්වෙන ප්රශ්නයක් සහිත වාක්ය ද ඇත - එවැනි අවස්ථාවක ඔබට සම්මත, “නිවැරදි” ව්‍යුහය අත්හැරීමට සිදුවේ. විසංයෝජන ප්රශ්නයක් සහිත වාක්යයක් පහත පරිදි නිර්මාණය කර ඇත: පළමු - ස්ථිර හෝ සෘණ වාක්යය, පසුව කෙටි ප්රශ්නයක්.
උදාහරණයක්:
ඇය තරමක් ලස්සනයි නේද? - ඇය ලස්සනයි නේද?;
එයා ස්පාඤ්ඤ භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා නේද?
- ඔහු ස්පාඤ්ඤ භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා නේද?
ඉංග්රීසි කෙටි පිළිතුරු ගොඩනැගීම
රුසියානු කථාවේදී, බොහෝ ප්රශ්නවලට "ඔව්" හෝ "නැත" යනුවෙන් කෙටියෙන් පිළිතුරු දිය හැකිය. අප විසින් අධ්යයනය කරන ලදී විදේශීය භාෂාවඑයට ද එවැනි අවස්ථාවක් ඇත, නමුත් එක් වෙනසක් සමඟ - මෙහිදී ඔබට “ඔව්” හෝ “නැත” යනුවෙන් සරලව පිළිතුරු දිය නොහැක, මන්ද එවැනි පිළිතුරේ වචන මිත්‍රශීලී නොවන බව පෙනේ. එබැවින්, අසන ලද ප්‍රශ්නයට කෙටි පිළිතුරක් දීමට කැමති ඉංග්රීසි ජාතිකයින්, ප්‍රශ්නයට භාවිතා කරන විෂය සහ සහායක ක්රියා පදය එකතු කරයි.
උදාහරණයක්:
ㄧ ඔහු ක්‍රෙම්ලිනයට ගොස් තිබේද?- ඔහු ක්‍රෙම්ලිනයට ගියාද?
ㄧ ඔව් ඔහුට තියනවා- ඔව්;
ㄧ ඔවුන් විද්යාලයේ සේවය කරනවාද?- ඔවුන් විද්යාලයේ වැඩ කරන්නේ?
ㄧ නැහැ, ඔවුන් නැහැ- නැහැ.
ඔබෙන් අසන ලද ප්‍රශ්නයේ “ඔබ” (ඔබ) යන සර්වනාමය අඩංගු නම් - එය ඔබෙන් පෞද්ගලිකව අසනු ලැබේ. එවැනි ප්රශ්නයකට පිළිතුර විය යුත්තේ ඔබගෙන් මිස "ඔබෙන්" නොවේ.
උදාහරණයක්:
ㄧ ඔබ ගිම්හානයට කැමතිද?- ඔබ ගිම්හානයට කැමතිද?
ㄧ ඔව් මම කරනවා- ඔව්.
ㄧ ඔබ මට ලියනවාද?- ඔබ මට ලියනවාද?
ㄧ නැහැ, මම කරන්නේ නැහැ- නැහැ.
ඉංග්‍රීසියෙන් සාක්ෂර වාක්ය ඛණ්ඩ නිර්මාණය කිරීම කන්ස්ට්‍රැක්ටරයක් වැනිය - ඔබට අවශ්ය වන්නේ එහි අවශ්ය කොටස් ඇතුළු කිරීම පමණි - වාක්යයේ සාමාජිකයන්. ඔබට අවශ්ය භාෂාවේ ස්වදේශික කථිකයන් සමඟ හෝ ඔබ වැනි එය අධ්යයනය කරන පුද්ගලයින් සමඟ ලිඛිතව පමණක් නොව වාචිකව ද ඔබ ඉගෙන ගන්නා භාෂාවෙන් සුසංයෝගී පාඨ සැකසීමට නිතර උත්සාහ කරන්න.
