ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍ය ව්‍යුහය රීති. කොන්දේසි සහිත වාක්‍ය වර්ග. ඉංග්‍රීසියෙන් ශෛලීය ප්‍රතිලෝම

ඉංග්‍රීසි ඇතුළු ඕනෑම භාෂාවක් ප්‍රගුණ කිරීම ආරම්භ වන්නේ තනි ශබ්ද, අකුරු සහ වචන අධ්‍යයනය කිරීමෙනි. නමුත් සැසි කිහිපයකට පසු වචනාර්ථයෙන් පවතී ඊළඟ ප්රශ්නයපිරිනැමීමක් කරන්නේ කෙසේද ඉංග්රීසි භාෂාව. බොහෝ දෙනෙකුට මෙය සම්පූර්ණ ගැටලුව, පැහැදිලිව ව්‍යුහගත ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක් නිදහස් රුසියානු වාක්‍යයකට වඩා කැපී පෙනෙන ලෙස වෙනස් වන බැවිනි.

අපි කාලය නාස්ති නොකර වහාම පාඩම ආරම්භ කරමු.

රුසියානු භාෂා පාඨමාලාවෙන් අප දන්නා පරිදි ප්රාථමික පාසල, වාක්‍යයේ ප්‍රධාන සාමාජිකයන් වන්නේ විෂය (නාම පදය - වස්තුව, පුද්ගලයා) සහ පුරෝකථනය (ක්‍රියාපදය - ක්‍රියාව) ය. උදාහරණයක් ලෙස, "මම ලියනවා." තවද, විශේෂතා සහ හුදෙක් සැරසිලි සඳහා එකතු කරනු ලැබේ විවිධ ආකාරයේවචන - අර්ථ දැක්වීම්, එකතු කිරීම්, තත්වයන් සහ යනාදිය: "මම ලස්සනට ලියන්නෙමි", "මම පෑනකින් ලියන්නෙමි", "මම ආඥාවක් ලියන්නෙමි" සහ යනාදිය.

පළමු වාක්‍යය ඉංග්‍රීසියෙන් ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපි "මම රූපවාහිනිය නරඹනවා" කියන්නට අවශ්යයි.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, සෑම දෙයක්ම සරලයි - ඉංග්රීසි වචන හරියටම රුසියානු ඒවාට සමාන ස්ථානවල ඇත. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍ය රචනා කිරීම ඉතා පහසු සහ සරල බවයි. මම ඔබ සමඟ එකඟ වෙමි, නමුත් අර්ධ වශයෙන් පමණි. මෙය ඉතා සරල උදාහරණයක් වූ අතර ඉංග්‍රීසියෙන් ඔබ දැනගත යුතු සූක්ෂ්මතා ඇත. අපි එය තේරුම් ගනිමු.

සෑම සාමාජිකයෙකුගේම ස්ථානය ඉංග්රීසි වාක්යපැහැදිලිව සලකුණු කර ඇත. මතක තබා ගන්න ස්ථිර වාක්‍යයක (අවසානයේ කාලපරිච්ඡේදයක් ඇත), පුරෝකථනය සෑම විටම විෂයයට පසු වහාම පැමිණේ.

රුසියානු භාෂාවෙන් අපට “මම රූපවාහිනිය නරඹමි” සහ “මම රූපවාහිනිය නරඹමි” යන දෙකම පැවසිය හැකි නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් වචන තැබීමට ඇත්තේ එක් ක්‍රමයක් පමණි - “මම රූපවාහිනිය නරඹමි”. වෙනත් ඕනෑම වචන අනුපිළිවෙලක් මෙම යෝජනාවවැරදි වනු ඇත.

ඉංග්‍රීසියෙන් බොහෝ වාක්‍යවල (දුර්ලභ ව්‍යතිරේක සහිතව), ක්‍රියා පදය (ක්‍රියාව) නාම පදය හෝ පුද්ගලික සර්වනාමය අනුගමනය කරයි.

මට පිරිමි ළමයෙක් පේනවා.
මම (සමහර) පිරිමි ළමයෙක් දකිනවා.

බල්ලෙකුට කකුල් හතරක් ඇත.
(ඕනෑම) බල්ලෙකුට කකුල් 4 ක් ඇත.

මාර්ගය වන විට, දැන් "තිබීමට" යන ක්‍රියා පදය ගැන ටිකක්. රුසියානු භාෂාවෙන් අපි “අපට ඇත”, “ඔවුන් සතුව”, “සුනඛයා (හව්)” යන ඉදිකිරීම් භාවිතා කිරීමට පුරුදු වී ඇත්නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් ඒ වෙනුවට ඇත්තේ (තිබීමට) යන ක්‍රියා පදය භාවිතා වේ.

මට පොතක් තියෙනවා - මට පොතක් තියෙනවා (මට පොතක් තියෙනවා)
ඔබට තිබේ - ඔබට තිබේ (ඔබට තිබේ)
ඔවුන් සතුව ඇත - ඔවුන් සතුව ඇත (ඔවුන් සතුව)
බල්ලාට ඇත - බල්ලාට ඇත (බල්ලාට ඇත)

වෙනත් වැදගත් කරුණක් to be - to be යන ක්‍රියා පදයට අදාළ වේ.

රුසියානු භාෂාවෙන් අපි “අහස නිල්”, “මම ශිෂ්‍යයෙක්”, “ඔවුන් රුසියාවෙන්” කීමට පුරුදු වී සිටී නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් මෙය ක්‍රියා නොකරනු ඇත. නාම පදය සහ එහි නිර්වචනය අතර සම්බන්ධයක් තිබිය යුතුය. මෙම සම්බන්ධය ප්‍රකාශ වන්නේ to be යන ක්‍රියා පදය භාවිතා කරමිනි.

වචනාර්ථයෙන්: "අහස නිල්" (අහස නිල්), "මම ශිෂ්යයෙක්" (මම ශිෂ්යයෙක්), "ඔවුන් රුසියාවෙන්" (ඔවුන් රුසියාවෙන්).

විය යුතු ක්‍රියා පදය මුහුණු අනුව වෙනස් වේ, ඒ නිසා ඔබ පෙර උදාහරණවල "be" යන වචනය නොදුටුවේය.

මම
ඔබ
ඇය/ඔහු/එය
අපි ඉන්නේ
අර තියෙන්නේ

දැන් ඔබ දන්නවා ඇති කළ යුතු දේ නිවැරදි වාක්යයඉංග්‍රීසියෙන් එය බැලූ බැල්මට පෙනෙන තරම් පහසු නැත.

දර්ශීය ඉංග්රීසි වාක්යයදැඩි වචන අනුපිළිවෙලකින් රුසියානු භාෂාවෙන් වෙනස් වේ. අත්තනෝමතික විපර්යාස ඉතා නුසුදුසු ය. සමහර කතුවරුන් වෙනස් වුවද නිවැරදි අනුපිළිවෙලපාඨකයන් සහ අසන්නන් විශ්මයට පත් කිරීමට. මෙය ප්‍රබන්ධ රචකයන්ට සහ උද්‍යාන කථිකයන්ට අදාළ වේ. නමුත් සාමාන්ය ජනයා, නිවසේ පවා, ප්රමිති වලින් බැහැරවීම් වළක්වා ගැනීම වඩා හොඳය. විශේෂයෙන්ම විදේශ භාෂාවක් ඉගෙන ගන්නා අයට. පළමුව, ඔබ ඉංග්‍රීසි වාක්‍ය රචනා කිරීමට පුරුදු විය යුතුය, එවිට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට යම් නිදහසක් ලබා ගත හැකිය.

ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සරල වාක්ය

සරල බව යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ චින්තනයේ සම්පූර්ණත්වය, චිත්තවේගීය පුද්ගලයෙකු හෝ සමස්ත පුද්ගල කණ්ඩායමක් ඇතුළුව නළුවෙකු විසින් කරන ලද තනි ක්‍රියාවකි. සමගිය මෙම නඩුව- විවිධ යථාර්ථය නොතකා තනිකරම ව්‍යාකරණ කාණ්ඩයකි. සරල ඉංග්රීසි වාක්යය(සරල වාක්‍ය) උපරිම වශයෙන් එක් විෂයයක් (විෂය) සහ පුරෝකථනයක් (පුරෝකථනය) අඩංගු වේ. නැතහොත් පැහැදිලිවම අඩංගු නොවේ, ප්‍රධාන සාමාජිකයින් පෙර සන්දර්භයෙන් ඇඟවුම් කර ඇත. අර්ධ කොමා, කොමාවක් හරහා එක් සිතුවිල්ලක සිට තවත් සිතුවිල්ලකට මාරුවීම්, සහ "කුමක්" යන සංගමය සමඟ විනෝද චාරිකා-පැහැදිලි කිරීම් නොමැත. වාක්‍ය ඛණ්ඩයට පැහැදිලි අර්ථකථන අවධානයක් ඇත: ආඛ්‍යානයක්, ප්‍රශ්නයක්, විමසුමක් හෝ විස්මයාර්ථයක්. වාචික උච්චාරණයේදී ලිඛිත විරාම ලකුණු හෝ කටහඬ ශබ්ද කිරීම මගින් මෙය අවධාරණය කෙරේ.

සරල ඉංග්රීසි වාක්යපොදු නොවන සහ පුළුල් ලෙස බෙදා ඇත. එකක් සහ අනෙක් දෙකම පහත දැක්වෙන වර්ග වලට බෙදා ඇත:

ද්වි-කොටස් (දෙදෙනකු);
එක්-කොටසක් (එක් සාමාජික).

කොටස් දෙකකින්, විෂයයක් සහ පුරෝකථනයක් එකට තිබිය හැකිය, මේවා සම්පූර්ණ ලෙස හැඳින්වේ:

- දරුවා සිනාසෙයි.

අසම්පූර්ණව, ඇත්තේ විෂයයක් පමණි:

- මගේ දෙමාපියන්, ඇත්තෙන්ම;

හෝ පුරෝකථනය පමණි:

- මුහුදේ පිහිනීම.

එක්-කොටසක් ඉංග්රීසි වාක්යයවිශේෂිත වර්ගයකි, එහිදී ප්‍රධාන පදය විෂයට හෝ පුරෝකථනයට පැහැදිලිව ආරෝපණය කළ නොහැක . එය නාම පදයක් හෝ වාචික අනන්තයක් ලෙස ප්‍රකාශ වේ. උදාහරණයක් ලෙස: - මෙහි සිටීමට? - මෙතන ඉන්න? ගිම්හානය! - ගිම්හානය!

අසාමාන්ය දීමනා

දිගු නොකළ වාක්‍යයේ අඩංගු වන්නේ පමණි ව්යාකරණ පදනම- ඉහත අසම්පූර්ණ ඒවා මෙන්, පුරෝකථනයක් සහිත විෂයයක්, සහ එසේ වුවද සෑම විටම සම්පූර්ණයෙන්ම නොවේ. එකතු කිරීම්, තත්වයන් සහ නිර්වචන නොමැත. උදාහරණය: - මම නිදාගන්නවා. මෙහිදී කථිකයා නිදා ගන්නේ කොහේද, කවදාද, කුමන පරිසරයකද යන්න සඳහන් නොකරයි.

පොදු යෝජනා

විස්තීරණ වාක්‍ය ඛණ්ඩය පදනම් සහ අදාළ සුළු සාමාජිකයින්ගෙන් සමන්විත වේ:

නිර්වචන (ගුණාංග);
ඇඩෝන (වස්තු);
තත්වයන් (විශේෂ පද).

නිර්වචනය විෂයය (විෂයය) පැහැදිලි කරයි, එහි ලක්ෂණ විස්තර කරයි. වඩාත්ම සඳහන් කරන වචන එකකින් හෝ වැඩි ගණනකින් ප්‍රකාශ වේ විවිධ කොටස්කථනය, බොහෝ විට විශේෂණ සඳහා. විෂයය ඉදිරිපිට හෝ ඊට පසු වහාම ඇත.

– ඉතා ස්වල්පයක් දරුවාට ගොඩක් කන්න බැහැ.

- යමක් අසාමාන්ය ඔවුන්ට සිදු විය.

අර්ථ දැක්වීම් සාමාන්‍ය වචන අනුපිළිවෙල තරමක් බිඳ දමයි, එහිදී විෂය පළමුව පැමිණේ, පසුව පුරෝකථනය, පසුව - සුළු සාමාජිකයන්, ඇත්ත වශයෙන්ම ඕනෑම තැනක විය හැකි තත්වයන් හැර.

එකතු කිරීම් සෘජු හෝ වක්‍ර වේ. සෘජු යන්නෙන් දැක්වෙන්නේ ක්‍රියාව සිදු කරන වස්තුවයි. එයට පෙර පෙරනිමිති නොමැතිව භාවිතා වේ. රුසියානු භාෂාවෙන් එය සාමාන්‍යයෙන් පරිවර්ථනය කරනු ලබන්නේ චෝදනාවේදීය.

- අපි මිලදී ගත්තා කාර් එකක් .

- ඔබ කරන්නේ අභ්යාස .

වක්‍ර වස්තුවක් ඩේටිව්, ඉන්ස්ට්‍රෙමන්ට් හෝ ප්‍රෙපෝසිෂනල් කේස් එකෙන් පරිවර්තනය කර ඇත. සංකීර්ණ කථන ඉදිකිරීම් වල දිස් වේ, එහිදී, අමතරව නළුවා(විෂය) සහ ප්‍රධාන විෂය (වස්තුව), තවත් "තුන්වන පාර්ශ්වයක්" සම්බන්ධ වේ. වක්‍ර වස්තුව අංශුවට අංශුවෙන් තොර නම්, එය සෘජු එකට ඉදිරියෙන් තබනු ලැබේ, එය සමඟ භාවිතා වන්නේ සෘජු එකට පසුවය.

- මහාචාර්යතුමා පොත් දුන්නා සිසුන්ට .

- මහාචාර්ය දුන්නා ඔවුන්ට පොත්.

තත්වයන් කාලය සහ ස්ථානය, සිදුවීම් සිදුවන තත්වයන් තීරණය කරයි. එක් වචනයකින් පමණක් ප්‍රකාශ කළ හැකි වුවද සාමාන්‍යයෙන් පෙරනිමිති අඩංගු වේ. තත්වයන් ඇතුළත් වේ ඉංග්රීසි වාක්යවිවිධ ස්ථානවල:

විෂයට පෙර හවස ඇය කියවමින් සිටියාය;
එකතු කිරීමෙන් පසු - ඔහු තම කාර්යය අවසන් කර ඇත පුස්තකාලයේදී ;
සහායක ක්‍රියා පදය සහ ප්‍රධාන අතර - ඔවුන් සතුව ඇත දැනටමත් ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ අවසන් කළා.

අවසාන අවස්ථාවේ දී, රීතියක් ලෙස, කෙටි යෙදුම් භාවිතා වේ.

පුද්ගලික දීමනා

පුද්ගලික වාක්‍යයේ, විෂය නිශ්චිත පුද්ගලයෙකු හෝ දෙයක් වේ: "මම", "මගේ මිතුරා", "වේගවත් මෝටර් රථය". නිර්වචන සහිත සර්වනාමයකින් හෝ නාම පදයකින් ප්‍රකාශ වේ.

විෂය දැනටමත් පෙර සන්දර්භයෙන් පැහැදිලි නම්, එය පැහැදිලිවම මඟ හැරිය හැක. එකම, එවැනි ඉංග්රීසි වාක්යයන් පෞද්ගලික ලෙස සලකනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: - මම ලිපිය ලිව්වා. ඊට පස්සේ subscribe කලා.

අවිනිශ්චිත පුද්ගලික වාක්‍ය

අවිනිශ්චිත-පුද්ගලික යන්නෙහි විෂය වශයෙන් එකක් (ඒකීය) හෝ ඒවා (බහු වචන) අඩංගු වේ.

- කෙනෙකුට මෙම කාමරයට ඇතුළු නොවිය හැකිය - ඔබට මෙම කාමරයට ඇතුළු විය නොහැක;

- ඔවුන් කියනවා, ඊළඟ ගිම්හානය තෙත් වනු ඇත - ඔවුන් පවසන්නේ ඊළඟ ගිම්හානය තෙත් වනු ඇති බවයි.

පුද්ගල නොවන යෝජනා

පුද්ගල නොවන ඉංග්රීසි වාක්යරුසියානු භාෂාවෙන් සිදු වන පරිදි විෂය සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැමිණීම නිසා එය විධිමත් විෂයයක් සමඟින් රචනා කර ඇත.

- එළිමහනේ හිම වැටෙනවා - පිටත හිම වැටෙනවා.

- එය අඳුරු වේ - එය අඳුරු වේ.

- එය පෙනේ - එය පෙනේ.

ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍ය වර්ග

පිරිනැමීම් පහත දැක්වෙන වර්ග වේ:

ආඛ්‍යානය - තිතකින් අවසන්;
ප්‍රශ්නාර්ථ - ප්‍රශ්න ලකුණකින් අවසන් කරන්න;
විශ්මයජනක - විශ්මයජනක ලකුණකින් අවසන් වේ;
දිරිගැන්වීම, හෝ අත්‍යවශ්‍ය - සාමාන්‍යයෙන් අවසානයේ විශ්මය දනවන හඬක් ද ඇත.

ප්රකාශන වාක්ය

ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රකාශන වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල සෘජු වේ.

වර්ග

ස්ථිරයි.
සෘණාත්මකයි.

සහතික, ඇත්ත වශයෙන්ම, කලින් සලකා බලා ඇත. සෘණාත්මකව, රුසියානු භාෂාවෙන් මෙන් නොව, නිතර නිතර සිදු වන දෙගුණයක් සමඟ එක් නිෂේධනයක් පමණක් තිබිය යුතුය. අංශුව නොපැමිණෙන්නේ මොඩල් (සහායක) ක්‍රියා පදයට පසුවය. එදිනෙදා සංවාද වලදී, අඛණ්ඩ උච්චාරණය සහිත සංක්ෂිප්ත ආකෘති බහුලව භාවිතා වේ: isn, aren, wasn, wasn, wouldn't, wouldn't, don't, doesn't, did, not, haven, hasn 't , hadn't, can't, shouldn't.

උදාහරණ

- ඔහු හොඳ ශිෂ්යයෙක් - ප්රකාශයක්.

- ඔහු හොඳ ශිෂ්යයෙක් නොවේ - ප්රතික්ෂේප කිරීම.

"නැහැ" යන වචනය සමඟ:

- කිසිම ප්‍රතිවාදියෙකුට ඔහුව දිනන්න බැරි වුනා.

- මේසය මත පුවත්පතක් නැත.

"නැත" සහ "නැත" යන දෙකට අමතරව, කිසිවෙක්, කිසිවෙක්, කිසිවෙක්, කිසිවක්, කිසිවක් (හෝ) කිසි තැනක නිෂේධනය සඳහා භාවිතා නොකෙරේ. මෙම වචන අනුපිටපත් නොකළ යුතුය.

විශ්මයජනක වාක්ය

විශ්මයජනක වාක්‍ය ශක්තිමත් හැඟීම් ප්‍රකාශ කරයි, හයියෙන් සහ පැහැදිලිව උච්චාරණය කරයි.

වර්ග

ඒවා ප්‍රශ්නයක් සමඟ ඒකාබද්ධ කළ හැකිය, පසුව අවසානයේ විශ්මයජනක ලකුණකට පෙර ප්‍රශ්න ලකුණක් ඇත, සහ ආරම්භයේ ලාක්ෂණික වචන වලින් එකක්: කුමක්ද, කොහේද, කවදාද, කෙසේද ...

උදාහරණ

- කට වහපන්! - ඔබේ කට වහ ගන්න!

- මේ කුමක් ද?! - එය කුමක්ද?!

ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්‍ය

ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රශ්න කිරීමේ වාක්‍යයක් ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා කටහඬේ ශබ්දය වැඩි වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ.

වර්ග

ජනරාල්.
විශේෂ.

ප්‍රශ්න වචන භාවිතා නොකර සාමාන්‍ය ප්‍රශ්නයක් අසනු ලැබේ. සහායක ක්‍රියා පදය මුලින්ම පැමිණේ. විශේෂ ප්‍රශ්නයක් ආරම්භ වන්නේ "කවුද", "කුමක්ද", "කොහේද", "කවදද", "කෙසේද" යන වචනයෙන් ...

උදාහරණ

- කවුද ඔතැන?

- ඔබ බැදපු හරක් මස් වලට කැමතිද?

අනිවාර්ය (දිරිගැන්වීමේ) වාක්ය

අත්‍යවශ්‍ය වාක්‍ය විස්මයට ආසන්න නමුත් හැඟීම්වල උදාසීන ප්‍රකාශනයක් වෙනුවට එය දිරිමත් කරයි කටයුතුඅඩු වැඩි වශයෙන් විනීතව. එය තියුණු විධානයක් නොවේ නම් විශ්මයජනක ලක්ෂ්‍යය අවසානයේ නොතිබිය හැකිය. මැදිහත්කරු දන්නා බැවින්, සම්භාව්‍ය වචන අනුපිළිවෙල බිඳ දමමින් ඔබ යන සර්වනාමය බොහෝ විට මඟ හරිනු ලැබේ .

වර්ග

ස්ථිරයි.
සෘණාත්මකයි.

තෙවන පාර්ශවයන් ඉලක්ක කරගත් විධානයක් මෙන්ම මෘදු ඉල්ලීමක් හෝ උපකාරයක් ප්‍රකාශ කිරීම, ඉඩ ක්‍රියා පදයෙන් ආරම්භ කිරීම සිරිතකි. ඍණාත්මක අනිවාර්යය ඉංග්රීසි වාක්යසෑම විටම do යන ක්‍රියා පදයෙන් ආරම්භ කරන්න.

උදාහරණ

- මට සවන් දෙන්න.

- මාව අල්ලන්න එපා.

- එයාට යන්න දෙන්න.

- අපි ක්රීඩා කරමු!!

අපි ඇතුලට යමු අවසාන උදාහරණය let us යන්නෙහි කෙටි යෙදුමකි. සම්පූර්ණ ආකෘතියකිසි විටෙකත් පාහේ ඇතුළත් නොවේ ඉංග්රීසි වාක්ය, ඔවුන් රාජකීය අනුග්රහය සමග මැදිහත්කරු පුදුම කිරීමට අවශ්ය හැර.

ප්රතිඵලය

ඉංග්‍රීසියෙන් විවිධ වාක්‍ය සලකා බලා ඒවා ලිවීමට පුරුදු වීම ප්‍රයෝජනවත් වේ. නිවැරදි වචන අනුපිළිවෙල කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්න. තුළ වුවද සැබෑ ජීවිතයවාක්‍ය ඛණ්ඩය අසාමාන්‍ය කිරීමට පොදු සහ නව නිපැයුම් යන දෙඅංශයෙන්ම බොහෝ ව්‍යතිරේක පවතී. විදේශිකයන් සමඟ සරලව කතා කිරීමට කැමති පුද්ගලයෙකුට, වඩාත්ම සාමාන්ය දැනීමදීමනා ගැන. නමුත් භාෂාමය ශිෂ්‍යයෙකු ව්‍යාකරණමය ඉදිකිරීම් නිවැරදිව නිර්වචනය කිරීමට, සංකීර්ණ පුරෝකථනයන්, තත්වයන්, එකතු කිරීම් සහ නිර්වචන අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. සමහර විට මේ සඳහා විශාල වැඩ කොටසක් අවශ්ය වේ. නමුත් අත්දැකීම් ලබා ගැනීමෙන්, ඔබේ කතාවේ වැරැද්දක් කිරීමට තවදුරටත් නොහැකිය. ඉල්ලා සිටින ගුරුවරයෙකු ඉහළ ලකුණු ලබා දෙනු ඇත, විදේශීය හඳුනන අය සතුටු වනු ඇත.

» ඉංග්‍රීසියෙන් පිරිනැමීම්

ඉංග්‍රීසි වාක්‍යවලට රුසියානු භාෂාවට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වචන අනුපිළිවෙලක් තිබිය හැකිය. ඒ අතරම, පරිවර්තනය අතරතුර, එය පිළිපැදිය යුතුය ඇතැම් නීති, උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාවෙන් අපි මුලින්ම වාක්‍යයේ ප්‍රධාන කොටස දකිනවා නම්, පසුව විෂය නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් එය වෙනස් විය හැකිය. වාක්‍ය එක් භාෂාවකින් තවත් භාෂාවකට පරිවර්තනය කළ යුතු ආකාරය පැහැදිලිව දැකීමට පරිවර්තනය සමඟ විවිධ ඉංග්‍රීසි වාක්‍ය සලකා බලන්න.

ආච්චි ඇවිත්! => ආච්චි මෙතන!
තාත්තා ඇවිත්! => තාත්තා ඇවිත්!
මගේ මිතුරන් පැමිණ ඇත්තේ ප්‍රමාද වැඩියි => මගේ මිතුරන් ප්‍රමාද වැඩියි.
ඔබ ඉතා හොඳ කාලයක් ගත කරනවා => ඔබ හොඳ කාලයක් ගත කරනවා.

මෙම දීමනා දෙස සමීපව බලන්න. ඒවා විවිධ වචන ගණනකින් සමන්විත බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. පළමු දෙක අසාමාන්ය ය, දෙවන දෙක පොදු ය.

පොදු නොවන ඒවා නම් වාක්‍යයේ ප්‍රධාන (ප්‍රධාන) සාමාජිකයන් පමණක් සිටින, එනම් පුරෝකථනය සහ විෂය වේ. පොදු අය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, වෙනත් (සුළු) සාමාජිකයින් ද ඇත. ඒවා නම් තත්වයන්, නිර්වචන, එකතු කිරීම් යනාදියයි.

සරල වාක්‍ය පරිවර්තනය සඳහා උදාහරණ (පොදු සහ පොදු නොවන):

අම්මා කියනවා. => අම්මා කියනවා.
ළමයි සෙල්ලම් කරනවා. => ළමයි සෙල්ලම් කරනවා.
සීයා කරලා තියෙනවා. => සීයා කළා.
මරියා ඇගේ හොඳම මිතුරියයි. => මේරි ඇගේ හොඳම මිතුරියයි.
ගැහැණු ළමයා හිරු එළිය විඳියි. => කෙල්ල රසවිඳින්න හිරු එළිය(උණුසුම).
පිරිමි ළමයා ඇයට සිනාසෙයි. => පිරිමි ළමයා ඇය දෙස සිනාසෙයි.

විෂයයක් නොමැති විට පරිවර්තනයේ විශේෂාංග

අපි සරල වාක්‍ය ගැන කතා කරන්නේ නම්, ඒවා වර්ග කිහිපයකට බෙදා ඇති බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. වාක්‍ය නිවැරදිව පරිවර්තනය කිරීම සඳහා ප්‍රවර්ග දැන සිටිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, උච්චාරණය කරන ලද පුද්ගලයෙකු හෝ දෙයක් දැක්වෙන පුද්ගලික වාක්‍යවල, විෂය නොපැමිණීමට ඉඩ ඇත, නමුත් එය පරිවර්තනය කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බව මින් අදහස් නොවේ:

මගේ මවවිනාඩියකින් එයි. => මගේ අම්මා විනාඩියකින් එයි (විෂය වර්තමාන).
ඈකවුළුව දෙස බලයි. නැගී සිටියි. වාඩි වෙනවා. නැවතත් නැගී සිටියි. ඇය කුමක් කළ යුතු දැයි නොදනී. => ඇය ජනේලයෙන් පිටත බලයි. නැගී සිටියි. වාඩි වෙනවා. ඔහු නැවත නැඟිටිනවා. ඇය කුමක් කළ යුතු දැයි නොදනී.

උදාහරණයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ වචනයයි ඈසියලුම වාක්‍යවල නැත, නමුත්, කෙසේ වෙතත්, එය එහි ඇඟවුම් කර ඇත. සෑම වාක්‍යයක් තුළම "ඇය" යන වචනය භාවිතා කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය නැත. ඇය නැගිටිනවා. ඇය වාඩි වෙනවා. ඇය නැවත නැඟිටිනවා. ඒක හරි නැහැ. පරිවර්තනය කිරීමට ප්රමාණවත්ය ඈවරක්, පසුව වාක්යයේ වචනය විය යුතු බව අර්ථයෙන් පැහැදිලි වේ.

එකකින් පරිවර්තනය කිරීමේ විශේෂාංග සහ ඒවා

අපි අවිනිශ්චිත පුද්ගලික වාක්‍ය ගැන කතා කරන විට, විෂයය අවිනිශ්චිත යමක් ප්‍රකාශ කරයි (වස්තුවක් හෝ පුද්ගලයෙකු). මෙය ඉංග්‍රීසියෙන් යමක් (අවිනිශ්චිත) ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා, පරිවර්තනය සඳහා අපි භාවිතා කරමු එකහා ඔව්හු:

කෙනෙකුට ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගත හැක්කේ ඔහුට අවශ්‍ය නම් පමණි. => පුද්ගලයෙකුට ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගත හැක්කේ ඔහුට අවශ්‍ය නම් පමණි (ඔබට පුද්ගලයෙකුට යමක් කිරීමට බල කළ නොහැක).
කෙනකුට කේක් එකක් පිළිස්සිය හැක්කේ එය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දන්නේ නම් පමණි. => පුද්ගලයෙකුට කේක් එකක් පිළිස්සිය හැක්කේ එය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දන්නේ නම් පමණි.
කෙනෙකුට පොලිස් නිලධාරියෙකු විය හැක්කේ ඔහු නිර්භීත නම් පමණි. => පොලිස් නිලධාරියෙකු විය හැක්කේ නිර්භීත අයට පමණි.
ඔවුන් පවසන්නේ ගිම්හානය උණුසුම් වනු ඇති බවයි. => ඔවුන් පවසන්නේ ගිම්හානය උණුසුම් වනු ඇති බවයි.
ඔවුන් පවසන්නේ රැස්වීම ඉතා රසවත් වනු ඇති බවයි. => ඔවුන් පවසන්නේ රැස්වීම ඉතා රසවත් වනු ඇති බවයි.

උදාහරණ පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන්නේ රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීමේදී ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් ඇති සමහර වචන අප විසින් මඟහරින බවයි. උදාහරණ වශයෙන්, ඔව්හු. ඔව්, අපි ලියන්නෙමු ඔවුන් කියනවා, සහ නිකම්ම නොකියා, තොරව පරිවර්තනය කරන්න ඔව්හු: ඔවුන් කියනවාඔවුන් කියනවාට වඩා. වචනය සමඟ සමාන තත්වයක් එක. අපගේ උදාහරණ වල එකලෙස පරිවර්තනය කරයි මිනිසා සහ පොලිස්කාරයා, නමුත් පරිවර්තනය මෙම වචන වලට සීමා නොවේ. සෑම දෙයක්ම සන්දර්භය මත රඳා පවතී.

පුද්ගල නොවන වාක්‍ය පරිවර්තනයේ විශේෂාංග

පරිවර්තන සමඟ සිත්ගන්නාසුලු තත්වයක් පුද්ගල වාක්‍ය වලදී ඉදිරියෙන් පවතී. එවැනි යෝජනාවල විශේෂත්වය වන්නේ ඒවාට ක්රියාකාරී පුද්ගලයෙකු නොමැති වීමයි. ඒවා රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේද? විෂයයක් නොමැතිව.

මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්:

හිම වැටෙනවා. => හිම වැටෙනවා.
එය හිරු බබළයි. => හිරු බබළයි.
එය සීතලයි. => එය සීතලයි.
එය ඉතා ඉක්මනින් අඳුරු වේ. => ඉතා ඉක්මනින් සවස් වේ.

ඉංග්‍රීසි පුද්ගල වාක්‍ය වලදී අපි භාවිතා කරනවා එය, එය රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර නැත. අපි මෙම වාක්‍ය කොටස මඟ හරිමු.

රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය සමඟ තවත් වාක්‍ය:

ඔබ මෙම මිනිසා මීට පෙර දැක ඇති බව පෙනේ. => ඔබ දැනටමත් මෙම පුද්ගලයා මීට පෙර දැක ඇති බව පෙනේ.
එය දන්නවා මේවා කියලාකොල්ලෝ ගොඩක් දක්ෂයි. => මේ අය ඉතා දක්ෂ බව දැනගන්න.
එය පියවරෙන් පියවර ගැඹුරු හා ගැඹුරු වේ. => පියවරෙන් පියවර එය ගැඹුරු හා ගැඹුරු වේ.

සටහන! ඉංග්‍රීසි වාක්‍ය වචනයෙන් වචනය පරිවර්තනය කළ නොහැක. ඒවා සවිස්තරාත්මකව පරිවර්තනය කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, අවසාන වාක්‍යයේ, අපි පළමුව පියවරෙන් පියවර පරිවර්ථනය කරමු, පසුව - එය ගැඹුරු හා ගැඹුරු වේ, නමුත් වාක්‍යයේ ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය සත්‍ය වේ. ඔබට, ඇත්ත වශයෙන්ම, Getting Deeper Step by Step පරිවර්තනය කළ හැක, නමුත් පියවරෙන් පියවර ගැඹුරට යාම වඩා හොඳ ශබ්දයක්.

සංයුක්ත වාක්‍ය පරිවර්තනයේ විශේෂාංග

එවැනි වාක්යයන් අවශ්යයෙන්ම සම්බන්ධීකරණ සංයෝජන ඇත. හෝ .. .නැත, මෙන්ම, පමණක් නොව ... පමණක් නොව, නමුත් යනාදිය කොටස් දෙකකින් හෝ තුනකින් සමන්විත එවැනි වාක්‍ය කොමා වලින් ද වෙන් කරනු ලැබේ. එය සංජානනය සහ පරිවර්තනය යන දෙකටම පහසු වේ.

සටහනක් මත!සංයුක්ත වාක්‍යවල ඇති සරල වාක්‍ය පහත වැටෙන ස්වරයකින් උච්චාරණය කළ යුතුය.

සීතල සුළඟක් හමා ගිය අතර හිම කුණාටුවක් ආරම්භ විය. => සීතල සුළඟක් හමා, හිම කුණාටුවක් ආරම්භ විය.

මෙම වාක්‍යයේ, සම්බන්ධීකරණ මූලද්‍රව්‍යය සහ, නමුත් වාක්‍ය සංකීර්ණය, සරල නොවේ. කාරණය නම් වාක්‍ය දෙකටම (සරල, සංකීර්ණයේ කොටසක්) පුරෝකථනයක් සහ විෂයයක් ඇත. අපි උදාහරණයක් ලෙස ගත්තොත්, එය සිසිල් සහ සුළං සහිත විය, මෙය සරල වාක්‍යයක් බව පැහැදිලිය, මන්ද වියසඳහා අදාළ වේ සිසිල්, සහ කිරීමට සුළං සහිත.

නමුත් යෝජනාවේ සීතල සුළඟක් හමා ගිය අතර හිම කුණාටුවක් ආරම්භ වියඅපි වෙනම සම්පූර්ණ වාක්‍ය දෙකක් දකිමු - 1) සීතල සුළඟක් හමා ගියේය, සහ 2) හිම කුණාටුවක් ආරම්භ විය.

මෙන්න තවත් උදාහරණ කිහිපයක්:

ලෝහය සෑදී ඇත්තේ අක්‍රමවත් හැඩැති ධාන්‍ය වලින් වන අතර මෙම කුඩා ධාන්ය ලෝහයේ මිටි කොටස් වේ. => ලෝහ ධාන්ය වලින් සමන්විත වේ අවිධිමත් හැඩය, සහ මෙම කුඩාම ධාන්ය ලෝහයේ ගොඩනැගිලි ස්කන්ධය වේ.
මට Chihuahua බබෙක් මිලදී ගැනීමට අවශ්‍ය විය ඒ නිසාමම මගේ මුදල් ඉතිරි කිරීමට පටන් ගත්තා. => මට chihuahua බලු පැටියෙකු මිලදී ගැනීමට අවශ්‍ය විය, හාඉතින් මම මුදල් ඉතිරි කරන්න පටන් ගත්තා.
ඔහුගේ බල්ලා බොහෝ ත්‍යාග දිනාගෙන ඇත, නමුත්ඇය බොහෝ උපක්‍රම දන්නේ නැත. => ඔහුගේ බල්ලා බොහෝ සම්මාන දිනාගෙන ඇත, නමුත්ඇය බොහෝ උපක්‍රම දන්නේ නැත.
මම ඔබට උදව් කිරීමට සතුටු වන්නෙමි; මම උයන්න ආසයි. => මම ඔබට උදව් කිරීමට සතුටු වෙමි; මම උයන්න කැමතියි.

සටහන! සංයුක්ත වාක්‍ය සංයෝජන නොමැතිව පරිවර්තනය කළ හැක. නිදර්ශන උදාහරණයක්- අවසාන වාක්‍යය.

සංයුක්ත වාක්‍ය වලට අමතරව, වාක්‍ය ද සංකීර්ණ වන අතර, ඒවාට ඔවුන්ගේම උප විශේෂ ද ඇත. ඒක ඒකට වෙන මාතෘකාවක්. අපගේ අනෙකුත් ලිපි වලින් අපි එය සලකා බලමු.

සාරාංශ ගත

අපි රුසියානු භාෂාවෙන් ඉංග්රීසි භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම සමඟ ඉංග්රීසි වාක්ය අධ්යයනය කරන විට, සරල අය සමඟ පුහුණුව ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය, පසුව සංකීර්ණ ඒවා ගන්න. පහසු වාක්‍ය නිවැරදිව පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගන්නේ නම්, සංකීර්ණ ඒවා සමඟ දක්ෂ ලෙස කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත. අවසාන අවස්ථාවෙහිදී, වාක්‍ය අතර සම්බන්ධ වන සම්බන්ධීකරණ සංයෝජන ඉගෙන ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය වනු ඇත. නිතිපතා ව්‍යායාම කර ඔබේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න. වාසනාව!

ඉංග්‍රීසියෙන් වචන අනුපිළිවෙලපැහැදිලි කිරීමට යටත් වේ රූප සටහන (පින්තූරය). කොටු වෙනුවට වචන ආදේශ කර නිවැරදි වචන අනුපිළිවෙල ලබා ගන්න. යෝජනා ක්රමය සරල වන අතර ඔබට එය විනාඩි 15 කින් තේරුම් ගත හැකිය. වඩා හොඳ අවබෝධයක් සඳහා, රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය සහිත ඉංග්‍රීසි වාක්‍යවල උදාහරණ තිබේ.

ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල, ඉදිකිරීම් යෝජනා ක්‍රමය.

සම්මත ඉංග්රීසි වාක්යය ගොඩනගා ඇත එවැනි යෝජනා ක්රමයක්:

රූපයේ දැක්වෙන වාක්‍යය ආඛ්‍යානය හෝ, එයම, ස්ථිර ලෙස හැඳින්වේ. ස්ථීර වාක්‍යයක් යනු යමෙකු යමක් කර අප ඒ ගැන කතා කරන විටය.

පළමු ස්ථානයේවාක්‍යයක විෂය වන්නේ ක්‍රියාව සිදු කරන තැනැත්තායි. රූප සටහනේ සහ උදාහරණ වල, විෂය රතු පැහැයෙන් උද්දීපනය කර ඇත. විෂය නාම පදයක් (මව, බළලා, ඇපල්, වැඩ, ආදිය) හෝ සර්වනාමයක් (මම, ඔබ, ඔහු, ආදිය) විය හැකිය. විෂයෙහි නිර්වචනයක් ලෙස භාවිතා කරන විශේෂණ කිහිපයක් ද අඩංගු විය හැකිය (වේගවත් බළලා, රතු ඇපල්, ආදිය).

දෙවන ස්ථානයේසෑම විටම පුරෝකථනය වටී. පුරෝකථනය ක්‍රියාවම වේ. රූප සටහනේ සහ උදාහරණවල පුරෝකථනය නිල් පැහැයෙන් උද්දීපනය කර ඇත. එය ක්‍රියා පදයකින් ප්‍රකාශ වේ (යන්න, බලන්න, සිතන්න, ආදිය)

පුරෝකථනයෙන් පසුවඑකතු කිරීම් එකක් හෝ කිහිපයක්. වස්තුවක් යනු නැවතත් නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයකි.

වාක්‍යයේ අවසානයේ ස්ථානය සහ වේලාව පිළිබඳ තත්වයන් ඇත. ක්‍රියාව සිදු වූ ස්ථානය සහ කවදාද යන්න ඔවුන් පෙන්වයි. රීතියක් ලෙස, පළමුව පැමිණෙන්නේ “කොහේද?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන වචන, පසුව “කවදාද?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන වචන.

ස්ථිර වාක්‍යවල උදාහරණ:

විෂයයක් නොමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?

රුසියානු භාෂාවෙන්, විෂය හෝ පුරෝකථනය අතහැර දමා ඇති හෝ දෙකම ප්‍රකාශයන් බහුලව දක්නට ලැබේ. උදාහරණ වශයෙන්:

ඉංග්‍රීසියෙන්, පුරෝකථනය අනිවාර්ය වේ. තවද එවැනි අවස්ථාවලදී, විය යුතු ක්‍රියා පදය පුරෝකථනයක් ලෙස භාවිතා කරයි. උදාහරණ වශයෙන්:

ඔවුන් සිසුන්.
ඔවුන් සිසුන්.

එනම්, ඉංග්‍රීසි ජාතිකයන් "ඔවුන් ශිෂ්‍යයන්" වෙනුවට "ඔවුන් ශිෂ්‍යයන්" ලෙසත්, "මෙය ගසක්" වෙනුවට "මෙය ගසක්" කියාත් කියයි. මෙහි "are" සහ "is" යනු ක්‍රියා පදයේ ආකාර වේ. මෙම ක්‍රියා පදය, අනෙක් බොහෝ අය මෙන් නොව ඉංග්රීසි ක්රියාපද, මුහුණු අනුව වෙනස් වේ. විය යුතු ක්‍රියා පදයේ සියලුම ආකාර ඔබට දැක ගත හැක.

රුසියානු වාක්‍යයේ විෂය සහ පුරෝකථනය යන දෙකම අස්ථානගත වී ඇත්නම්, ඉංග්‍රීසි භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීමේදී, “එය” යන්න වාක්‍යයේ ආරම්භයේ තබා ඇත. උදාහරණ වශයෙන්:

සීතලයි.
එය සීතලයි.

නාමවිශේෂණ අනුපිළිවෙල.

ඇඩෝනය අඩංගු බව සිදු වේ විශාල සංඛ්යාවක්නාම විශේෂණ. උදාහරණ වශයෙන්:

මම විශාල ලස්සන සහ ඉතා සුවපහසු සෝෆා එකක් මිලදී ගත්තා.

ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක නාම විශේෂණ සඳහා සම්මත වචන අනුපිළිවෙල මෙන්න:

1) විෂය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම විස්තර කරන විශේෂණ (හොඳ, ලස්සන, විශිෂ්ට ...)

2) ප්‍රමාණය (විශාල, කුඩා...)

3) වයස (නව, පැරණි...)

5) සම්භවය (ඉතාලි, ජර්මානු...)

6) එය සෑදූ ද්රව්ය (ලෝහ, සම් ...)

7) එය අදහස් කරන්නේ කුමක් සඳහාද (කාර්යාලය, පරිගණකය ...)

උදාහරණ වශයෙන්:

වාක්‍යයක විශේෂ ස්ථානයක් හිමි වචන.

වාක්‍යයේ වචන අඩංගු නම්:

ක්‍රියාවේ සංඛ්‍යාතය පෙන්වමින් (බොහෝ විට, කිසිදා, සමහර විට, සැම විටම...)

එවිට මෙම වචන අර්ථකථන ක්‍රියාපදයට පෙර හෝ විය යුතු ක්‍රියා පදයට පසුව හෝ සංයුක්ත ක්‍රියා පදයක් නම් පළමු ක්‍රියා පදයට පසුව තැබිය යුතුය. උදාහරණ වශයෙන්:

ඔහු බොහෝ විටජිම් එකට යයි.
ඔහු නිතරම ජිම් එකට යනවා.

ඔහු බොහෝ විටවැඩ කිරීමෙන් පසු මහන්සියි.
ඔහු බොහෝ විට වැඩ කිරීමෙන් පසු වෙහෙසට පත්ව සිටී(වෙහෙස වෙන්න - මහන්සි වෙන්න)

ඔයා කළ යුතුයි කවදාවත්එය නැවත කරන්න.
ඔබ නැවත කිසි දිනෙක මෙය නොකරනු ඇත.

සෘණ සහ ප්‍රශ්නාර්ථ ඉංග්‍රීසි වාක්‍යවල වචන අනුපිළිවෙල.

ගැන මම කිව්වා ස්ථිර වාක්‍ය. ඔවුන් සමඟ සෑම දෙයක්ම සරලයි. නමුත් කෙසේ හෝ ඉංග්‍රීසි කතා කිරීමට නම්, ඔබට සෘණාත්මක ප්‍රකාශ ගොඩනගා ගැනීමට සහ ප්‍රශ්න ඇසීමට හැකි විය යුතුය. සෘණ ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල බොහෝ දුරට සමාන වන නමුත් ප්‍රශ්න තරමක් වෙනස් රටාවකට අනුව ගොඩනගා ඇත.

වාක්‍ය වර්ග තුනම පෙන්වන පින්තූරයක් මෙන්න:

රුසියානු භාෂාවෙන් ඉංග්රීසි භාෂාවට වාක්ය පරිවර්තනය කරන විට, ගැටළු බොහෝ විට පැන නගී. බොහෝ විට මෙය සිදුවන්නේ මෙම භාෂා අතර වෙනස නිසා වන අතර එය වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙලින් පැහැදිලිව විදහා දක්වයි.

ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල

ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල රුසියානු භාෂාවට සමාන නොවේ.
රුසියානු භාෂාවෙන්, වචන අනුපිළිවෙල ස්ථාවර නොවේ, ඊට අමතරව ඔබට හැකිය විෂය හෝ ක්‍රියා පදය අත්හැරීම පහසුය(එනම්, ක්‍රියාව කරන තැනැත්තා හෝ කතා කරන තැනැත්තා සහ ක්‍රියාවම). එබැවින්, “මම ශිෂ්‍යයෙක්” යන වාක්‍යයේ කිසිඳු ක්‍රියාපදයක් (පුරෝකථනයක්) නොමැති අතර, “සන්නි” වාක්‍යයේ ක්‍රියාපදයක් හෝ නාම පදයක් නොමැත.
ඉංග්‍රීසියෙන්, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, සෑම විටම විෂය සහ පුරෝකථනය යන දෙකම තිබිය යුතුය.

ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍යයක් ලියන ආකාරය

"I am a teacher" යන වාක්‍යය වචනාර්ථයෙන් ඉංග්‍රීසියට පරිවර්තනය කරමු: අපට "I teacher" ලැබේ. නමුත් ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයකට විෂයයක් සහ පුරෝකථනයක් තිබිය යුතු බව අපි දනිමු. "මම" - මෙය විෂයය, ප්‍රශ්නගත එක, මෙහි සියල්ල හොඳින් ඇති අතර මෙම වාක්‍යයේ ක්‍රියා පදය (පුරෝකථනය) ප්‍රමාණවත් නොවේ. එවිට අපට ලැබෙන්නේ "මම ගුරුවරයෙක්", එහිදී am යනු අපට අවශ්‍ය ක්‍රියා පදය පමණි. එනම්, ඔබ මෙම වාක්‍යය වාචිකව රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කළහොත් ඔබට ලැබේ "මම ගුරුවරයෙක් වෙනවා"හෝ "මම ගුරුවරයෙක් වෙමි".

"ඔබ ගුරුවරයෙක්" යන්න "ඔබ ගුරුවරයෙක්" ලෙස පරිවර්තනය කරයි, එහි වචනාර්ථයෙන් අදහස් වේ "ඔබ ගුරුවරයෙක්". මෙහි වචනය ක්‍රියා පදයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි.

විය යුතු ක්‍රියා පදයේ ආකාර

ඇත්ත වශයෙන්ම, "am" සහ "are" යනු එකම ක්‍රියා පදයේ ආකාර වේ: "to be" bi (එය "to be" ලෙස පරිවර්තනය කරයි), නමුත් වර්තමාන කාලය තුළ මෙම ක්‍රියා පදයේ ආකාර කිසිසේත්ම සමාන නොවේ.

ක්‍රියා පද සංයෝජන වගුව විය යුතුය

අපි මේසය දෙස බලමු, තීරු දෙකක පද්ධතියකින් සියල්ල සිතන්න. "I" සමඟ "am" ([əm] em) බවට හැරේ. " he / she / it" සමග - in" is"([ɪz] වෙතින්), සහ" we/you/the form" are"([ɑː] a) සඳහා භාවිතා වේ. මේ ක්රමයෙන්,

මම ශිෂ්යයෙක්. මම මම ශිෂ්‍යයෙක්.
ඔයා ශිෂ්යයෙක් ද. ඔබ ශිෂ්යයෙක්.
ඔහු සිසුවෙක්. ඔහු සිසුවෙක්.
ඇය ශිෂ්‍යාවක්. ඇය සිසුවියකි.

අපි සිසුන්. අපි සිසුන්.
ඔබ සිසුන්. ඔබ සිසුන්.
ඔවුන් සිසුන්. ඔවුන් සිසුන්.

මෙම ආකෘති මතක තබා ගැනීම පහසුය, මන්ද ඒවායින් තුනක් පමණක් ඇත: මම සමඟ, ඔහු / ඇය / එය සමඟ - අනෙක් සියල්ල සඳහා - වේ. ඒ වගේම මේක අමතක කරන්න එපා වෙනස් ක්‍රියාපද නොවේ, මේවා විය යුතු ක්‍රියා පදයේම ආකාර වේ.

නාම පද සහිත වාක්‍යයක් සෑදීම

සර්වනාම සමඟ, විය යුතු ක්‍රියා පදයේ ආකෘති සරල බව සඳහා මතක තබා ඇත, නමුත් ඒවායේ ස්ථානයේ වෙනත් වචන තිබිය හැකිය. උදාහරණ වශයෙන්, "මයික් ශිෂ්යයෙක්"“මයික් ශිෂ්‍යයෙක්” ලෙස පරිවර්තනය කරන්න, මන්ද මයික් ඔහු (ඔහු) වන අතර ඔහු සමඟ අපි පෝරමය භාවිතා කරමු. එකම තර්කනය අනුව, අපි පරිවර්තනය කරමු "මේ ළමයා ශිෂ්‍යයෙක්""මේ ළමයා ශිෂ්‍යයෙක්" වගේ. තවත් උදාහරණයක්: "ගෙදර සිටින ළමුන්" "ළමයින් නිවසේ" ලෙස පරිවර්තනය කරනු ඇත, මන්ද දරුවන් (ළමයින්) ඔවුන් (ඔවුන්) වන අතර, ඔවුන් සමඟ අපි පෝරමය භාවිතා කරමු. "මයික් සහ මොනිකා සිසුන්"ලෙස පරිවර්තනය කරන්න "මයික් සහ මොනිකා සිසුන්", මයික් සහ මොනිකා එකටත් "ඔවුන්" නිසා.

මෙය දැන ගැනීමෙන් ඔබට පහසුවෙන් රචනා කළ හැකිය සරල වාක්යඉංග්රීසියෙන්. මතක තබා ගත යුතු ප්රධානතම දෙය නම් රුසියානු භාෂාවෙන් ක්රියා පදයක් නොමැති නම්, එය තවමත් ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් විය යුතු අතර, බොහෝ විට, එය ක්රියා පදයක් වනු ඇත.