"වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ආර්ථික පාඩම. වැඩ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්ප ඇති කර ගැනීමේ මාර්ගයක් ලෙස වැඩිහිටි වෘත්තීන් සමඟ ළමුන් හුරු කිරීම

සෑම පවුලකටම ඉගෙනීමට වෙනස් ප්‍රවේශයක් ඇත. දරුවා දැනුම ලබා ගැනීමට සූදානම් වන්නේ කවදාද සහ කොපමණ දුරකටද යන්න දෙමාපියන් විසින්ම තීරණය කරයි. අවට වෘක්ෂලතා සහ සත්ත්ව විශේෂ සඳහා දරුවෙකු හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද, ඔබ ඔබේ දරුවාට කියවීමට හෝ ලිවීමට ඉගැන්වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කුමන වේලාවකද, සහ වෘත්තීන් ගැන කතා කළ යුත්තේ කවදාද?.

දෙවැන්න දරුවාගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය, තමන්ගේම වැඩ සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ වැඩ කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්ප ගොඩනැගීම සහ මිනිස් ජීවිතයේ ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය තීරණය කිරීම සඳහා අතිශයින්ම වැදගත් වේ. එක් ඉගැන්වීමේ මොහොතකින් තවත් ස්ථානයකට ගමන් කිරීම, දරුවා වර්ධනය වේ.

දරුවෙකු වෘත්තියට හඳුන්වා දිය යුත්තේ කවදාද?

සමහර කියන්න පටන් ගන්න එක් වෘත්තියක් සහ තවත් වෘත්තියක් අතර වෙනසඔබට දැනටමත් දරුවාගේ වයස අවුරුදු එකහමාරක සිට අවුරුදු දෙක දක්වා විය හැකිය. නමුත් ලුහුබැඳීමේදී යහපත් චේතනාවන්වැඩිහිටි ලෝකයේ පවතින වැඩ දරුවාට ඉගැන්වීමට, දරුවන්ට බොහෝ දේ තේරුම් ගැනීමට තවමත් අපහසු බව අමතක නොකළ යුතුය. විශේෂයෙන්ම ඔවුන් කිසිදා දැක නැති, හෝ ඔවුන්ට කිසිසේත්ම අදහසක් නැති දෙයක්.

එමනිසා, ලැයිස්තුවේ පළමුවැන්න ළමයින් නිතර හමුවන නියෝජිතයින් සමඟ වෘත්තීන් වනු ඇත - විකුණුම්කරුවන්, රියදුරන් පොදු ප්රවාහන, මුරකරුවන්, වෛද්‍යවරුන්, පොලිස් නිලධාරීන්.

යන්ත්‍ර, යාන්ත්‍රණ, මෙවලම් සහ වැඩ උපකරණ පිළිබඳව දරුවාට දැනටමත් යම් අදහසක් ඇති විට, ඔබට ක්‍රමයෙන් වෙනත් වෘත්තීන් පිළිබඳ සංකල්ප හඳුන්වා දිය හැකිය.

වයස අවුරුදු 3-4 සිට, පවුලේ සාමාජිකයන් වැඩ කරන්නේ කොහේද සහ කවුරුන්ද යන්න ගැන දරුවන් දැනටමත් ටිකක් දැන සිටිය යුතුය - අම්මා, තාත්තා, ආච්චි; ඔවුන්ගේ කාර්යය කුමක්ද, වටිනා දේ කුමක්ද. වයස සමඟ, තොරතුරු අතිරේක කළ යුතුය.

දරුවෙකු වෘත්තීන්ට හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද?

ක්ෂේත්ර චාරිකා සහ විනෝද චාරිකා

විකුණුම්කරුවෙකු, ඉවුම් පිහුම්කරුවෙකු හෝ සාදන්නෙකු වැනි වෘත්තීන් ගැන ඔබේ දරුවාට පැවසීමට, ඔබට සිල්ලර වෙළඳසැලට, ආපනශාලාවට, ඉදිවෙමින් පවතින හෝ අලුත්වැඩියා කරන ගොඩනැගිල්ලකට යා හැකිය, සහ නිදර්ශන උදාහරණ මෙහෙයුම් මූලධර්ම සහ භාවිතා කරන මෙවලම් විස්තර කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, විකුණන්නා පළතුරු බර කිරා ඇසුරුම් කරයි, පසුව එය ගැණුම්කරුට ගාස්තුවක් සඳහා ලබා දෙයි.

ගිනි නිවන භටයින්ට, ධීවරයින්ට හෝ දන්ත වෛද්‍යවරයෙකුට විනෝද චාරිකාවක් යාමෙන් ඔබට දරුවෙකුව හඳුන්වා දිය හැක. රැකියා ස්ථානය. දැන් එවැනි චාරිකා බොහොමයක් සංචාරක සමාගම් විසින් පිරිනමනු ලබන අතර පෙර පාසල් ආයතනවල අධ්යාපනික වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස සංවර්ධනය කර ඇත.

පොත් කියවනවා

බොහෝ ළමා කවියන් සහ ලේඛකයින් නිශ්චිත විස්තරයක් ඉදිරිපත් කරයි ඔවුන්ගේ වැඩවල වැඩ කරන වෘත්තීන්:

J. Rodari - "හස්ත කර්මාන්ත සුවඳ කුමක්ද?"

V. මායාකොව්ස්කි - "කවුද විය යුත්තේ?"

A. බාර්ටෝ - "පින්තාරුකරු", "නාවිකයින්ගේ ගීතය", "පශු වෛද්ය".

S. Mikhalkov - "කොණ්ඩා මෝස්තර", "මාමා Styopa".

B. Zakhoder - "ඇඳුම් සාදන්නා", "ඉදි කරන්නන්", "සපත්තු සාදන්නා", "රියදුරු".

S. Chertkov - වෘත්තීන් පිළිබඳ ළමුන් සඳහා: "දේශසීමා ආරක්ෂකයා", "මිල්ක්මේඩ්", "මැජික්", "කුක්", "කොණ්ඩා මෝස්තර", "වඩු", "පශු වෛද්ය", "නියමු", "නාවිකයා", "ගොවියා", "ධීවරයා" ", "ගිනි නිවන භටයා", "විද්යාඥයා", "සංගීතඥයා", ආදිය.

කාර්යය කියවීමෙන් සහ නිදර්ශනය පෙන්වීමෙන්, දේශසීමා ආරක්ෂකයා, තැපැල්කරු හෝ කාර්මිකයා කවුද යන්න දරුවාට පහසුවෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය.

කවියට අමතරව, ඔබට වෘත්තීන්, කථා පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා භාවිතා කළ හැකිය.

භූමිකා ක්රීඩා

දරුවෙකුට වෘත්තීන්හි වැඩිහිටි ලෝකය විස්තර කිරීමට තවත් ක්රමයක් වන්නේ ක්රීඩාවකි. දරුවෙකු සමඟ විනෝද වීම, හෝ ඔහු මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන විට, ඔබට ඔහු වෙනුවෙන් නව විනෝදාස්වාදයක් ලබා දිය හැකිය: ගුරුවරයෙකු, වෛද්යවරයෙකු හෝ පොලිස්කාරයා.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සහායක උපකරණ සැපයීම අවශ්ය වේ: උදාහරණයක් ලෙස, ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට, දරුවාට පොයින්ටර් පොල්ලක් දෙන්න, පොත්පත්, සකස් කරන්න කළු ලෑල්ලසහ ඔබම මේසයේ වාඩි වන්න.

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රියාවලියේදී, එය වැඩිදියුණු කළ මාධ්‍යයන් ලෙස (පෙති මුවාවෙන් බොත්තම්), විශේෂ හිස් තැන් (කාඩ්බෝඩ් වලින් කපන ලද සලකුණු) ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. ගමනාගමනය), මෙන්ම මිලදී ගත් තේමා කට්ටල (වෛද්‍යවරයෙකුගේ කට්ටලයක්, විකුණුම්කරුවෙකු, කවුන්ටරයක ස්වරූපයෙන් සෙල්ලම් බඩු, සුපිරි වෙළඳසැල් මුදල් ලේඛන ආදිය).

එවැනි විනෝදාස්වාදය ලිහිල් ආකාරයකින් දරුවාට හඳුන්වා දෙයි වෘත්තීන්හි සූක්ෂ්මතා සහ ලක්ෂණ, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

කාටූන් සහ විශේෂ වීඩියෝ

වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා ඊළඟ විකල්පය සන්සුන් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දරුවන් සඳහා සුදුසු වේ.

අධ්යාපනික වෘත්තීන් පිළිබඳ වීඩියෝ හෝ කාටූන්නිශ්චිත වයස්වල ළමුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

ඔවුන් මැහුම් ශිල්පියෙකුගේ, යන්ත්‍රෝපකරණ ශිල්පියෙකුගේ හෝ කලාකරුවෙකුගේ කාර්යයේ ලක්ෂණ ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් සහ කෙටි කාලයක් තුළ පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරයි.

දරුවාට, තිරයේ ඇති චරිතවල ක්රියාවන් නැරඹීම, කලින් නුහුරු නුපුරුදු වස්තූන් සහ ක්රියාවන්ගේ නම් දැකීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව තිබේ.

උපදේශාත්මක ද්රව්ය: වෘත්තීන් ගැන ළමුන් සඳහා

දෙමව්පියන්ට සහ බාලාංශ ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා, ළමා නිෂ්පාදන නිෂ්පාදකයින් ඔවුන්ගේ කාර්ය ප්‍රවාහයේ විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් නිරූපණය කරන විවිධ කාඩ්පත් සහ පෝස්ටර් පිරිනමයි: බේකරි පාන් සාදයි, බැලරිනා නැටුම්, මුදල් අයකැමි චෙක්පතක් තට්ටු කරයි.

දරුවා සමඟ පින්තූර දෙස බලන විට, වැඩිහිටියන්ට ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න ඇසීමට, සාකච්ඡා කිරීමට හැකිය පෙනුමසේවකයා සහ අඳින ලද උපාංග.

ඔබේ දරුවා වෘත්තීන් වෙත හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද?

කොයි පාර උනත් කමක් නෑ වැඩිහිටි රැකියා ගැන කතා කරන්නදෙමාපියන්, සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානවල සජීවිකරණ ශිල්පීන් හෝ අධ්‍යාපනඥයින් විසින් වඩාත් කැමති වේ ළදරු පාසලඊළඟට කුමක් කළ යුතුද යන්න පිළිබඳ සැලැස්මක් (යෝජනාවක්) තිබේ:

1. වෘත්තියේ සම්පූර්ණ නම පැහැදිලිව සඳහන් කර මෙම හෝ එම සේවකයා හරියටම කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව කුඩා රචනයක් සාදන්න.

3. වැඩ අතරතුර නිල ඇඳුමක් පැළඳිය යුතු අවස්ථාවලදී, ඔබට දරුවාට හඳුන්වා දිය හැකිය ඇතැම් වර්ගඑක් ඇඳුමක් තවත් ඇඳුමකින් වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි කියන්න. පොලිස් නිලධාරියා ඇඳගෙන සිටින්නේ කුමක්ද සහ ගිනි නිවන භටයා, දුම්රිය රියදුරු, ආදිය.

4. ක්‍රියාවලියේදී භාවිතා කරන එක ගැන ළදරුවාගේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න උපකරණ හෝ මෙවලම් ක්රියාත්මක කිරීම. පොලිස් නිලධාරියෙකුට කාර්ය මණ්ඩලයක්, ඇඳුම් සාදන්නෙකුට කතුර, මහන හුණු සහ පාලකයෙකු අවශ්‍ය වේ, තාරකා විද්‍යාඥයෙකුට දුරේක්ෂයක් අවශ්‍ය වේ.

5. විස්තර කරන්න, හැකි නම්, කම්කරුවන්ගේ ක්‍රියාවන් නිරූපණය කරන්න හෝ වාදනය කරන්න: කෝකියා, මාධ්‍යවේදියා සම්මුඛ සාකච්ඡා, විහිළුකාරයා මහජනයා විනෝද කරයි.

6. කාර්යය අවසානයේ ලබාගත් ප්රතිඵල විස්තර කරන්න: පිසූ රාත්රී භෝජන සංග්රහයක්, සුව කළ දත් හෝ කිරි.

7. සංවාදය අවසානයේ, අන් අය සඳහා එක් පුද්ගලයෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත්කම, ප්රයෝජනවත් බව සහ අවශ්යතාවය ගැන කතා කිරීම වටී.

සෙල්ලම් කිරීමෙන් දරුවන්ට උගන්වන්න!

(ලිපියේ ඇති සියලුම පින්තූර ක්ලික් කළ හැකිය, ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ඒවා සම්පූර්ණ ප්‍රමාණයෙන් නැරඹිය හැකිය).

ඇයි ඔයා හැම දෙයක් ගැනම මුලින්ම දන්නේ නැත්තේ? බ්ලොග් යාවත්කාලීන කිරීම් සඳහා දැන්ම දායක වන්න!

ඉවානිකෝවා ටැටියානා නිකොලෙව්නා,

ඔරෙන්බර්ග් හි අධ්යාපනඥ MBDOU අංක 121

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්

"ළමයෙකු වෘත්තීන් වෙත හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද"

වෘත්තීය ලෝකය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීම - සන්ධිස්ථානයක්පුද්ගලයාගේ වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ. ළමයින් ක්‍රියාකාරී සමාජගත කිරීම සිදුවන්නේ මේ අවස්ථාවේ දී ය, වෘත්තීන් ලෝකය පිළිබඳ අදහස් එකතු වේ. සමාජයේ වෘත්තීන් ලෝකය සංකීර්ණ, ගතික, නිරන්තරයෙන් විකාශනය වන පද්ධතියකි.

සෑම දිනකම, දරුවෙකු සිය වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කරන දුසිමකින් වට වී ඇත - වෛද්‍යවරුන්, විකුණුම්කරුවන්, රියදුරන්, අධ්‍යාපනඥයින්, වේටර්වරුන් සහ එක් අයෙකු හෝ තවත් අයෙකු සමඟ දැන හඳුනා ගන්න. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්, බබා අලුත් දේවල් ගොඩක් හොයාගන්නවා, එයාගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරනවා, සමාජයට ඇතුල් වෙනවා.බොහෝ විට ඔබට ළදරුවෙකුගෙන් ඇසෙනු ඇත: "මම වැඩෙන විට, මම වෛද්යවරයෙක් වනු ඇත!" නැතහොත් "තාත්තා මෙන් මටත් රියදුරෙකු වීමට අවශ්‍යයි!" ඕනෑම වෘත්තීය ක්‍ෂේත්‍රයක පුතෙකුගේ හෝ දියණියකගේ උනන්දුව දැකීමෙන්, දරුවාට එහි ලක්ෂණ පිළිබඳව බාධාවකින් තොරව හඳුන්වා දීමට මෙම මොහොත භාවිතා කරන්න.

විශේෂඥයන් පවසන පරිදි, විශේෂිත විශේෂත්වයකට පක්ෂව පුද්ගලයෙකුගේ තේරීම බොහෝ විට සිදු වන්නේ පෙර පාසල් වයසේදීය. එමනිසා, වෘත්තීන් පිළිබඳ තොරතුරු සිත්ගන්නාසුළු, බහුවිධ ආකාරයකින් සහ නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් නොපෙන්වා ළදරුවාට ලබා දීම ඉතා වැදගත් වේ.

ව්යතිරේකයකින් තොරව, සියළුම දෙමාපියන් තම දරුවන් සතුටින් සිටීමට, ජීවිතයේ සාර්ථක වීමට, යම් ක්රියාකාරකමක් ඉටු කිරීමට අවශ්ය වේ. එනම්, ඔවුන් තම අභිලාෂයන් හා ආශාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි වෘත්තියක් ලබා ගත්හ. තම දරුවා වැඩිපුරම ආකර්ෂණය වන්නේ කුමක් දැයි දෙමාපියන් අවධානය යොමු කළ යුතුය.

වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම හැකි ඉක්මනින් ආරම්භ කළ යුතුය. වැඩ කිරීමට ප්රවේශම් සහගත ආකල්පය, කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කළ යුතු ගුණාංග වේ. ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීමේදී ඉතා වැදගත් වන්නේ වැඩිහිටියෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ හුරුපුරුදුකමයි.

මෙන්න කිහිපයක් ක්රියා කළ හැකි උපදෙස්දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීමට විවිධ ආකාරයේවෘත්තීය ක්රියාකාරකම්.

ඇවිදීමේදී වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කරන්න. ළදරුවා සමඟ ඇවිදීම, හෝ ළදරු පාසලට, වෛද්‍යවරයා වෙත, ගබඩාවට, වෙනත් මාර්ග ඔස්සේ, එකල වැඩ කරන අය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න - මුරකරුවෙක්, විකුණුම්කරුවෙකු, රියදුරෙක්, ඉදිකිරීම්කරුවෙකු, ගුරුවරයෙක්, වෛද්‍යවරයෙක් , ආදිය. එක් එක් විශේෂඥයින් විශේෂයෙන් කරන දේ ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න, ඔවුන්ගේ කාර්යය ගෞරවයෙන් සැලකිය යුතුය.

නිදසුනක් වශයෙන්, කුණු කූඩයට පමණක් දැමීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. උදේ පාන්දරම මුරකරුවන් වීදි අතුගාන බව ඔහුට කියන්න, එවිට නගරය පිරිසිදු වන අතර සෑම කෙනෙකුටම එහි ඇවිදීම ප්රසන්න වනු ඇත. ගබඩාවේදී, උදේ පාන්දරින්ම භාණ්ඩ විශාල ට්‍රක් රථවලින් ගෙනැවිත්, පසුව ගෙනයන්නන් ඒවා ගොඩබෑම සහ විකුණුම්කරුවන් සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට රාක්කවල තැබීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

ඔබේ වැඩ ගැන ඔබේ දරුවාට කියන්න - ඔබ කරන දේ, ඔබ විශේෂයෙන් දක්ෂ දේ, අනාගතයේදී ඔබ අත්කර ගැනීමට කැමති දේ.ඔබේ කාර්යයේ සාරය, අනෙක් පුද්ගලයින් සඳහා එහි වැදගත්කම පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, තාත්තා, වෙනත් ඉදි කරන්නන් සමඟ, මිනිසුන්ට පසුව එහි ජීවත් වීමට හැකි වන පරිදි නිවාස ඉදිකරයිතාත්තා ගිනි නිවන භටයෙක්. ගින්නක් නිවා දැමීම සඳහා ඇමතුමක් පිළිබඳ පණිවිඩයක් ඔහුට ලැබෙන්නේ කෙසේද, කණ්ඩායම තුළ ඔහු වගකිව යුතු දේ, ඔහු සහ ඔහුගේ සගයන් ගමනාන්තයට ළඟා වන විට ක්‍රියා කරන ආකාරය, දුෂ්කර අවස්ථා මොනවාද යන්න ගැන ඔහු තම පුතාට හෝ දියණියට පැවසීමට ඉඩ දෙන්න.ඔබ සමඟ වැඩ කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් ආලෝකමත් කරන්න. ඔබේ සගයන් ගැන ගෞරවයෙන් කතා කරන්න. ඔබ මිනිසුන්ට උදව් කිරීමෙන් සතුටක් ලබන බවත්, ඔබ රැකියාවට යාමෙන් සතුටක් ලබන බවත් ඔවුන්ට කියන්න. ඔබට ලැබුණු සහතික සහ සම්මාන පෙන්වන්න. එක් වෘත්තියක ආකර්ශනීය බව පිළිබඳ ඔබේ මතය තවත් කෙනෙකුට වඩා රෝපණය නොකළ යුතුය. මෙම වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් කෙරෙහි පහත් ආකල්පයක් ඇති කරයි. සියල්ලට පසු, යමෙකුට, නිදසුනක් වශයෙන්, බිම සෝදා ගැනීමට සහ කුණු කසළ ඇද ගැනීමට අවශ්ය වේ.

පවතින වෘත්තීන් ගැන දරුවා සමඟ කතා කිරීමෙන් පසු, විශේෂඥයෙකු ඇඳීමට ඉදිරිපත් වන්න, උදාහරණයක් ලෙස, වෛද්යවරයෙකු. චිත්‍ර අඳින අතරතුර, වෛද්‍යවරයෙකුගේ වැඩ ගැන කතාවක් ලියන්න, ඔබට වෘත්තීන් පිළිබඳ කවි කියවිය හැකිය, ඒවා කෙතරම් වැදගත් දැයි නැවත කියන්න.

ඒ වගේම ක්‍රීඩා කරන අතරතුර ළමයින්ට වෘත්තීන් හුරු වෙනවා.විවිධ වෘත්තීන් පිළිබඳ මාතෘකාව මත දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට වග බලා ගන්න. අරක්කැමියෙක්, වෛද්‍යවරයෙක්, පොලිස්කාරයෙක්, ගුරුවරයෙක් ආදී වශයෙන් ඔහු හමුවීමට ඔහුට අවස්ථාව දෙන්න. එය හොඳම අවස්ථාවළමයෙකුට වෘත්තිය අභ්‍යන්තරයෙන් දැන ගැනීමට, ඉගෙනීමට රසවත් nuancesවගකිවයුතු තීරණ ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ දරුවා ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට වැඩෙන ආකාරය ඔබ දකිනු ඇත. ක්‍රීඩාවේදරුවන් දැන හඳුනා ගනී විවිධ මෙවලම්සහ උපාංග, වැඩ කිරීමේදී කරන්නේ කවුද සහ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගන්න.

අදින්න විවිධ අයිතම, හැඩය, විශේෂිත වෘත්තියකට සම්බන්ධ සංකේතවාදය, ඔවුන් හරියටම අයිති කාටදැයි අනුමාන කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. "වෘත්තිය" යන තේමාව මත ප්‍රහේලිකා සෑදීමට ඔබට ක්‍රීඩාව දිගටම කරගෙන යා හැකිය. එවැනි කාර්යයන් සඳහා සහභාගී වීමට දරුවන් සතුටු වේ. ඔබේ දරුවා සමඟ වෘත්තීන් සම්බන්ධ පුවරු ක්‍රීඩා කරන්න.වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, කාඩ්පත්, ලොටෝ ක්රීඩා, වෛද්ය ක්රීඩා සහ ගබඩාව සුදුසු වේ. මේ සියල්ලට අමතරව, විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින්, ඔවුන්ගේ මෙවලම්, ඇඳුම් ඇඳීම හෝ තීන්ත ආලේප කරන්න. කුමක් කරන්නේ කවුද යන්න ගැන සාකච්ඡා කරන්න, ඔහු එය කිරීමට කැමතිද නැද්ද යන්න පිළිබඳ දරුවාගේ මතයට සවන් දෙන්න.

පොත් කියවීමෙන් දරුවන්ට වෘත්තීන් ගැන ඉගෙන ගත හැකිය.

බොහෝ ළමා කවියන් සහ ලේඛකයින් ඔවුන්ගේ කෘතිවල ඇතැම් වැඩ කරන වෘත්තීන් පිළිබඳ විස්තර ඉදිරිපත් කරයි: J. Rodari - "හස්ත කර්මාන්තයේ සුවඳ කුමක්ද?" V. මායාකොව්ස්කි - "කවුද විය යුත්තේ?" A. බාර්ටෝ - "පින්තාරුකරු", "නාවිකයින්ගේ ගීතය", "පශු වෛද්ය". S. Mikhalkov - "කොණ්ඩා මෝස්තර", "මාමා Styopa". B. Zakhoder - "ඇඳුම් සාදන්නා", "ඉදි කරන්නන්", "සපත්තු සාදන්නා", "රියදුරු". S. Chertkov - වෘත්තීන් පිළිබඳ ළමුන් සඳහා: "දේශසීමා ආරක්ෂකයා", "මිල්ක්මේඩ්", "මැජික්", "කුක්", "කොණ්ඩා මෝස්තර", "වඩු කාර්මික", "පශු වෛද්ය", "නියමු", "නාවිකයා", "ගොවියා", "ධීවරයා" "," ගිනි නිවන භටයා "," විද්යාඥයා "," සංගීතඥයා ", ආදිය. කෘතිය කියවා නිදර්ශනය පෙන්වමින්, දේශසීමා ආරක්ෂකයා, තැපැල්කරු හෝ කාර්මිකයා කවුදැයි ඔබට පහසුවෙන් දරුවාට පැහැදිලි කළ හැකිය.

ඔබේ දරුවා සමඟ විවිධ වෘත්තීන් හැදෑරීමේදී, තොරතුරු පහසු සහ විනෝදජනක ආකාරයෙන් පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට අමතක නොකරන්න. ඒ වගේම එකක් මතක තියාගන්න වැදගත් කාර්යයන්- එක් එක් වෘත්තියේ වැදගත්කම පිළිබඳ දරුවා තුළ අවබෝධයක් ඇති කිරීම පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා විශාල උත්සාහයක් හා වෑයමක් දරන අවට සිටින පුද්ගලයින්ගේ කාර්යයට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ රැකියාවට සැබවින්ම ආදරය කරයි.

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව

1. Alyabyeva ඊ.ඒ. අපි වෘත්තිය ක්‍රීඩා කරමු. වයස අවුරුදු 5 - 7 අතර ළමුන් සමඟ පන්ති, ක්‍රීඩා සහ සංවාද: - M .: TC Sphere, 2014.
2. Krasnoshchekova එන්.වී.. කුමන්ත්රණය - භූමිකා ක්රීඩාකුඩා දරුවන් සඳහා පෙර පාසල් වයස. එඩ්. 2 වැනි. - රොස්ටොව් එන් / ඩී.: ෆීනික්ස්, 2007.
3. කුට්සාකෝවා එල්.වී. සදාචාරාත්මක හා කම්කරු අධ්‍යාපනය ළදරු පාසල. අවුරුදු 3-7 අතර දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට. පෙර පාසල් ආයතනවල ගුරුවරුන් සඳහා අත්පොත. - එම්.: ප්‍රකාශන ආයතනය "පරිපූර්ණත්වය", 2007.
4. පොටපෝවා ටී.වී. වෘත්තීන් ගැන පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ සංවාද. මෙවලම් කට්ටලයසදහා පෙර පාසල් අධ්යාපනඥයින්: - එම්.: TC Sphere, 2003.
5. ෂෝරිජිනා ටී.ඒ. වෘත්තීන්. ඒවා කුමක් ද? ගුරුවරුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා පොතක්. – එම්.: TC Sphere, 2017.

1. භාවිතා කරන අන්තර්ජාල අඩවි:
   www.viki.rdf.ru
   http://pochemu4ka.ru/
   www.SkyClipArt.com!
   http://community.livejournal.com/presentasii/1348.html

රාජ්ය ස්වාධීන වෘත්තිකයා

අධ්යාපනික

මොස්කව් නගරයේ ආයතනය

"මොස්කව් අධ්‍යාපන සංකීර්ණය වික්ටර් තලලිඛින්ගේ නමින් නම් කර ඇත"

(GAPOU IOC V. Talalikhin නමින් නම් කර ඇත)

ක්රමානුකූල සංවර්ධනය.

වියුක්ත විවෘත පන්තියමධ්යම කණ්ඩායමේ.

මාතෘකාව:

"වෘත්තිය හැඳින්වීම" සේල්ස්මන් ".

හවුල් ව්යාපාරයේ අධ්යාපනඥයා - 10 Gerasimova Valentina Arkadievna

මොස්කව් 2016.

මාතෘකාව පිළිබඳ මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා GCD: "විකුණුම්කරු" වෘත්තිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ක්රියාත්මක කිරීම:

සමාජීය වශයෙන් - සන්නිවේදන සංවර්ධනය. සංජානන සංවර්ධනය. කථන සංවර්ධනය. භෞතික සංවර්ධනය.

ඉලක්කය : විකුණුම්කරුවෙකුගේ වෘත්තියට ළමයින් හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික : වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පොහොසත් කිරීම, විකුණුම්කරුවෙකුගේ වෘත්තියට අවශ්‍ය ගුණාංග, අන්තර්ගතයට ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය, මෙම වෘත්තියේ වැදගත්කම පෙන්වන්න, වෘත්තීන් ගැන කතා කිරීමට උගන්වන්න.

අධ්යාපනික : සුසංයෝගී කථනය, චින්තනය, මතකය, අවධානය වර්ධනය කිරීම, වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.

අධ්යාපනික : ගෞරවය වඩන්න විවිධ වර්ගවෘත්තීන්.

මූලික වැඩ:

වෘත්තීන් ගැන දරුවන් සමඟ සංවාදය, "වෘත්තීන්" පෝස්ටරය බැලීම, භූමිකා ක්රීඩා; "රෝහල", "රියදුරු", "සාප්පුව"; පුවරු ක්රීඩාව- ලොටෝ "වෘත්තීන්", ශාරීරික අධ්යාපනය "අපි වෘත්තියේ සෙල්ලම් කළා", ඇඟිලි ක්රීඩාව"වෘත්තීන්!"

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

පින්තූර "වෘත්තීන්", නිදර්ශනය "විකුණුම්කරු", විකුණුම්කරුගේ වෘත්තියේ ගුණාංග සහිත පින්තූර, සෙල්ලම් බඩු: බෝල, බනී, කාර්, matryoshka, බෝනික්කන්, ටම්බලර්, වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම; පින්තූර: "එළවළු සාප්පුව", "පාන් කඩය", "මල් සාප්පුව", "පළතුරු සහ එළවළු සාප්පුව", ඉදිරිපත් කිරීම.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

වාචික: කවි කියවීම, ප්‍රහේලිකා, සංවාදය.

දෘශ්ය: පෝස්ටරයක්, පින්තූර, සෙල්ලම් බඩු දෙස බැලීම.

ප්රායෝගික: ක්රීඩා, ක්රීඩා අභ්යාස, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අධ්යාපනය.

පාවිච්චි කළ පොත්:

1) ඇලෂිනා එන්.එම්. අවට සහ සමාජ යථාර්ථය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීම - එම් "බුද්ධත්වය", 2005.

2) Vostrukhina T.N., Kondrykinskaya L.A. අවුරුදු 3-5 ක් වයසැති දරුවන් වටා ලෝකය හඳුන්වා දීම.- Sphere, 2016.

3) ඩොරොනෝවා ටී.එන්. පෙර පාසල් වයසේදී ක්රීඩාව - M. "බුද්ධත්වය", 2005.

4) ෂරෙන්කෝවා එන් .Z., Murtazina O.V. සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමවෘත්තීන් .- ළමා කාලය - මුද්‍රණාලය, 2014

කාලය සංවිධානය කිරීම.

ගුරුවරයා ළමයින්ට රවුමක සිටගෙන එකිනෙකාට ආචාර කරන ලෙස ආරාධනා කරයි.සන්නිවේදන ක්රීඩාව "සුබපැතුම්":

දීප්තිමත් හිරු

ආයෙත් නැගිට්ටා

« සුභ උදෑසනක්!»

අපි කිව යුතුයි!

"සුභ උදෑසනක්!" (ළමයින් රවුමක සිටගෙන එකිනෙකාට ආචාර කරති).

1. හඳුන්වාදීමේ කොටස.

පුවරුවේ "වෘත්තීන්" හි පින්තූර ඇත.

ප්‍ර: - යාලුවනේ, ඔබ දන්නා වෘත්තීන් මොනවාද?

ළමයින් පින්තූර සහ නම් වෘත්තීන් දෙස බලයි.

V. සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වෘත්තීන්":

බොහෝ උතුම් වෘත්තීන් ඇත,

(ඇඟිලි එකතු කරන්න දකුණු අතවිශාල සමග))

ප්රයෝජනවත් සහ විනෝදජනක දෙකම.

(මාපට ඇඟිල්ලෙන් වම් අතේ ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න).

කුක්, වෛද්යවරයා, චිත්ර ශිල්පියා, ගුරුවරයා,

වෙළෙන්දා, පතල් කම්කරුවා, ඉදිකිරීම්කරු...

(අත් දෙකෙහි ඇඟිලි මාපටැඟිල්ලෙන් අනුක්‍රමිකව සම්බන්ධ කරන්න).

මම හැමෝගෙම නම් එකපාර කියන්නෑ.

(මිරිකා මිරිකා මිරිකා හැරීම).

මම ඔබට යෝජනා කරනවා දිගටම කරගෙන යන්න.(පෙළට අනුකූලව චලනයන් සිදු කරන්න).

2. ප්රධාන කොටස.

ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමට සහ පහත පින්තූරයේ පෙන්වා ඇත්තේ කවුරුන්ද යන්න පැවසීමට ඉදිරිපත් කරයි:

ගබඩාවේ, තාත්තා නස්තා සමඟ

අපි තේ සඳහා රසකැවිලි මිලදී ගත්තා:

චොකලට් කේක් "විකාර"

ලුබා නැන්දා ගොඩක් ආදරෙයි,

එක්ලෙයාර් තුනක්, වළලු පහක්

මම ඒවා ඔතා .... (විකුණුම්කරු) (ළමයින් ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරයි).

ඒක හරි, ඒ විකුණන්නා.

විකුණුම්කරු විනිවිදකය පෙන්වයි. "විකුණුම්කරු" පින්තූරය සලකා බලන්න, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. (විනිවිදකය 2)

විකුණුම්කරුගේ වැඩ පිළිබඳ සංවාදයක්.

විකුණුම්කරුවෙකුගේ වැඩ ගැන ඔවුන් දන්නේ කුමක්දැයි ළමයින්ගෙන් අසයි.

ප්‍ර: භාණ්ඩය අලෙවි කරන පුද්ගලයින් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

R: විකුණුම්කරුවන්.

ප්‍ර: කඩේට බඩු ගන්න ආපු අයගේ නම් මොනවද?

R: ගැනුම්කරුවන්.

ප්‍ර: විකුණුම්කරු වෙළඳසැල විවෘත කිරීමට පෙර පැමිණෙන්නේ භාණ්ඩ ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තැබීමට කාලය ලබා ගැනීම සඳහා ය. විකුණන්නා ඔහුගේ නිෂ්පාදනය හොඳින් දනී. කොහේද සහ කුමක් දැයි මතක තබා ගනී. මේ සඳහා ඔහුට අවශ්යයි හොඳ මතකය.

ගුරුවරයා විකුණුම්කරුගේ වෘත්තියේ ගුණාංග නිරූපණය කරන පින්තූර පෙන්වයි. ළමයින් විකුණුම්කරුගේ වෘත්තියේ ගුණාංග සමඟ පින්තූර දෙස බලයි. (විනිවිදක 3, 4)

"වැරදි නිවැරදි කරන්න" අභ්යාස කරන්න.

ගුරුවරයා ප්‍රකාශවලට සවන් දී ඒවා සත්‍ය දැයි සිතා බැලීමට ඉදිරිපත් කරයි, අවශ්‍ය නම්, දෝෂය නිවැරදි කරන්න: ප්‍රකාශවල දෝෂය නිවැරදි කරන්න.

මැහුම් ශිල්පියා භාණ්ඩ විකුණයි, විකුණන්නා ඇඳුම මහනවා.

විකුණන්නා නිවසක් ගොඩනඟයි, සාදන්නා භාණ්ඩ පෙන්වයි.

රියදුරු බඩු කිරන අතර විකුණන්නා බස් රථය පදවයි.

වෛද්‍යවරයා බඩු අසුරනවා, විකුණන්නා මිනිසුන්ට ප්‍රතිකාර කරනවා.

විවේක ගැනීමට ඉදිරිපත් වේ.

ශාරීරික අධ්යාපනය "වෘත්තීන්". පෙළෙහි චලනයන් සිදු කරන්න.

අපි වෘත්තියේ සෙල්ලම් කළා -

ක්ෂණයකින් අපි ගුවන් නියමුවන් වුණා!

ඔවුන් ගුවන් යානයක පියාසර කළා

හදිසියේම ඔවුන් රියදුරන් බවට පත් විය!

සුක්කානම දැන් අපේ අතේ -

අපි වේගයෙන් යනවා, මෙන්න පන්තිය!

දැන් අපි ඉදිකිරීම් භූමියේ සිටිමු

ගඩොල් කෙළින්ම තබන්න.

එක් ගඩොල් සහ දෙකක්, සහ තුනක් -

අපි ගෙයක් හදනවා, බලන්න!

අභ්යාසය "ගබඩාවේ විකුණන්නේ කුමක්ද? ගබඩාවේ නම කුමක්ද? පින්තූර දෙස බලා ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.

(විනිවිදකය 5)

විකුණන්නා පිරිමි ළමයින් සමඟ සතුටු වේ

ළමා ගබඩාවේ

පින්තාරු කරන ලද කූඩු බෝනික්කන් ඇත,

ඔරලෝසු වැඩ යන්ත්‍ර තිබේ.

විවිධ බෝනික්කන් ඇත

සහ පාට බෝල ගණන් ගන්නේ නැත.

ගබඩාවේ විකුණන්නේ කුමක්ද?

මෙම ගබඩාවේ නම කුමක්ද?

පාන් විකුණන වෙළඳසැලේ නම කුමක්ද? (එළවළු සහ පලතුරු, ඇඳුම්, පොත්, සපත්තු, මල්). (විනිවිදක: 6, 7, 8, 9. 10,11)

"විකුණන්නා" සිතුවම පිළිබඳ සංවාදය.

"විකිණුම්කරු විය යුත්තේ කුමක් ද? පින්තූරය දෙස බලා ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දෙන්න.

(විනිවිදකය 12)

විකුණුම්කරුගේ පෙනුම, මිනිසුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරයි. විකුණන්නා තම භාණ්ඩ හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, මිල, ප්රමාණ, භාණ්ඩවල පිහිටීම මතක තබා ගන්න. ඉතින්, විකුණුම්කරුට හොඳ මතකයක් අවශ්යයි! මෙම වෘත්තියේ සැලකිය යුතු වැදගත්කමක් වන්නේ ඔහුගේ පෙනුමයි! වෙළඳ සේවකයෙකුගේ සමස්තය පිරිසිදු විය යුතුය, කොණ්ඩා මෝස්තරය පිළිවෙලට තිබිය යුතුය. නමුත් ප්රධාන දෙය නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මිනිසුන් කෙරෙහි කරුණාවන්ත ගෞරවනීය ආකල්පයක්, ආචාරශීලීත්වය, සිනහවකි.

ක්රීඩාව "ඔබ මිලදී ගත් දේ අනුමාන කරන්න."

විවිධ අයිතම මේසය මත තබා ඇත - සෙල්ලම් බඩු - මෙය සෙල්ලම් බඩු සාප්පුවයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා ගනී. පාරිභෝගිකයා, එක් දරුවෙකු, සෙල්ලම් බඩු සඟවයි, පසුව ඉතිරි ළමයින් ඔවුන් "මිලදී ගත්" සෙල්ලම් බඩු නම් කරයි. දරුවා "මිලදී ගත්" නිෂ්පාදනය පෙන්වයි.

ක්‍රීඩාව කිහිප වතාවක් ක්‍රීඩා කරයි. එක් දරුවෙකු සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කරයි, ඉතිරිය "මිලදී ගත් සෙල්ලම් බඩු" හඳුනාගෙන නම් කරයි.

3. අවසාන කොටස.

ගුරුවරයා සාරාංශ කරයි, සන්නිවේදනය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරයි.

ඔබ කතා කළේ කුමන වෘත්තිය ගැනද?

විකුණුම්කරුවෙකු ලෙස සේවය කරන්නේ කාගේ මවද?

විකුණුම්කරුවෙකු වීමට කැමති කවුද? ළමයින් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි.

KSU" ද්විතීයික පාසලඅංක 17 "රුඩ්නි නගරයේ අකිමත්

වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන පුහුණුව

9-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා

සහකාරක: ගුරු-මනෝවිද්‍යාඥ එන්.ජී. ග්‍රෙසින්ගර්

රඩ්නි 2018

විස්තර ක්රමවේදය සංවර්ධනය

නම: 9-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා පුහුණුව " වෘත්තීන් ලෝකයට හැඳින්වීම»

කෙටි සටහන:විශේෂිත පාසලක තත්වයන් තුළ, නවවන ශ්‍රේණියේ සිසුන් අධ්‍යාපනයේ පැතිකඩක් තෝරා ගැනීමේ ගැටලුවට මුහුණ දෙති. මේ සම්බන්ධයෙන්, අපි පුහුණුවක් සකස් කර ඇත ක්රීඩා ආකෘතියසිසුන්ගේ වෘත්තීය අවශ්‍යතා, හැකියාවන් සහ නැඹුරුවාවන් පිළිබඳ හිස් සහ පරිගණක රෝග විනිශ්චය සිදු කරනු ලැබේ. කාර්යයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වැඩිදුර අධ්යාපනයේ කැමති පැතිකඩ සිසුන් තීරණය කරයි. මෙම පුහුණුව විවේකයක් සහිතව පැය 4 ක වැඩ සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන මට්ටම: විස්තීරණ පාසලක 9-11 ශ්‍රේණි.

අධ්යයන කාර්යයේ ආකෘතිය: පුහුණුව

වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන පුහුණුව

"වෘත්තීය ලෝකයට හැඳින්වීම"

පුහුණු පැතිකඩක් තෝරාගැනීමේදී - වඩාත්ම වැදගත් තීරණයක්, පාසලේ ජ්‍යෙෂ්ඨ මට්ටමට යන විට සිසුන් විසින් පිළිගත යුතු ය. අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හැකියාවන්, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් පිළිබඳ පැහැදිලි අදහසක් නොමැති අතර අධ්‍යාපනයේ පැතිකඩක් සහ අනාගත වෘත්තියක් තෝරාගැනීමේදී ඒවා සැමවිටම සැලකිල්ලට නොගනී.
මෙම පාඩම රහස්‍ය සහ සැහැල්ලු වාතාවරණයක සිටින සිසුන්ට වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය පිළිබඳ මූලික කරුණු සලකා බැලීමට සහ අධ්‍යාපනයේ කැමති පැතිකඩ තෝරා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

ක්රම:පාඩමට වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ අභ්‍යාස, න්‍යායාත්මක අවහිර කිරීම්, සංවාද, ඇතුළත් වේ. රෝග විනිශ්චය ක්රම; සමාජ-මානසික පුහුණු ක්රම.

පාඩම් යෝජනා ක්රමය

පාඩමෙහි වේගය සහ රිද්මය සැකසීමට ඔබට ඉඩ සලසන මනෝවිද්‍යාත්මක උණුසුම සහ ප්‍රධාන කොටසෙහි පූර්විකාව වේ.

පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කිරීම, ප්රධාන අරමුණු.

අභ්‍යාස 2 ක් ඇතුළත් ප්‍රධාන කොටස, වෘත්තීන්හි කවය පුළුල් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

අවසාන කොටස. අවසන් තරගය.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

ප්‍රේක්ෂකයින්ට, හැකි නම්, සහභාගිවන්නන්ට ලිඛිත පැවරුම් මත වැඩ කිරීමට ස්ථානයක් මෙන්ම ජංගම ඒවා ඇතුළුව අභ්‍යාස සඳහා ඉඩක් තිබිය යුතුය. විවේක සංයුති පටිගත කිරීමක් සහිත ටේප් රෙකෝඩරයක් තිබීම යෝග්‍ය වේ.

අධ්යයන ක්රියාවලිය

1. දැන හඳුනා ගැනීම.

අභ්‍යාස 1.

උපදෙස් : “දැන් සෑම කෙනෙකුම මධ්‍යස්ථානයට ගොස්, කණ්ඩායමට මුහුණ ලා, පෙර භාවිතා කළ ඒවා නැවත නොකියා, ඕනෑම වෘත්තියකට සම්බන්ධ ශබ්ද භාවිතා කරමින් ඔවුන්ට ආචාර කරනු ඇත. අපි එක් එක් යෝජිත සුබපැතුම් නැවත නැවත කරන්නෙමු.

අදහස් දක්වන්න: අභ්‍යාසය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, ඔබට ප්‍රශ්නය සමඟ කණ්ඩායම වෙත හැරිය හැකිය: “ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද?”, “ඔබට විශේෂයෙන් මතක තබා ගත් සුබ පැතුම් (කැමති) සහ ඇයි?” දෙවන ප්‍රශ්නය ඔබට අන්තර්ගතය අනුව ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි තොරතුරු ලබා ගැනීමට සහ සාකච්ඡා කිරීමට ඉඩ සලසයි, විශේෂයෙන් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් වැඩ කිරීමේදී. තුන්වන ප්‍රශ්නය: “ආචාර කිරීම වහාම වෘත්තියේ සාරය හෙළි කළේය.

අභ්‍යාස 2.සහභාගිවන්නන් රවුමක වාඩි වී සිටින අතර, පුහුණුකරු රවුමේ මධ්යයේ සිටගෙන සිටියි.

උපදෙස් : “දැන් අපට අපගේ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යාමට අවස්ථාව ලැබේ. අපි එය මේ ආකාරයට කරමු: රවුමේ මැද සිටගෙන (ආරම්භ කිරීමට, මම එය වනු ඇත) යම් ආකාරයක ඇති සියලුම දෙනාට ස්ථාන වෙනස් කිරීමට (ආසන වෙනස් කිරීමට) ඉදිරිපත් කරන්න. පොදු ලක්ෂණය. ඔහු මෙම ලකුණ ලෙස හැඳින්වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මම කියන්නම් "පවුලේ වෛද්‍යවරුන් සිටින සියල්ලන්ම වාඩි වන්න" සහ පවුලේ වෛද්‍යවරුන් සිටින සෑම කෙනෙකුම ස්ථාන වෙනස් කළ යුතුය. රවුමේ මධ්‍යයේ සිටගෙන සිටින තැනැත්තා ස්ථාන නොමැතිව රවුමේ මැද රැඳී සිටිය යුතු අතර, ස්ථාන නොමැතිව රවුමේ මැද රැඳී සිටින තැනැත්තා ක්‍රීඩාව දිගටම කරගෙන යනු ඇත. අපි එකිනෙකා ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට මෙම තත්වය භාවිතා කරමු.

අදහස් දැක්වීම:අභ්‍යාසය අවසන් වූ පසු, පුහුණුකරුට කණ්ඩායමට ප්‍රශ්නය ඇමතීමට හැකිය: “ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? හෝ "දැන් ඔබට දැනෙන්නේ කෙසේද?"

රීතියක් ලෙස, ව්යායාම විනෝදජනකයි. එය ඔබට ආතතිය අඩු කිරීමට, මනෝභාවය ඉහළ නැංවීමට, අවධානය සහ චින්තනය සක්රිය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

2. උණුසුම් කරන්න"වෘත්තීන්ගෙන් සලාද.

අරමුණ: පුහුණුවේ වායුගෝලය හැඳින්වීම.

උපදෙස්: සහභාගිවන්නන් තද රවුමක සිටගෙන සිටිති. නායකයා රවුමේ මධ්යයේ සිටගෙන සිටියි. 1, 2, 3 යන මූලධර්මය අනුව 3-4 වෘත්තීන් සහභාගිවන්නන් අතර බෙදා හරිනු ලැබේ (පුද්ගලයින් සංඛ්යාව අනුව).ඊළඟට, සත්කාරකයා ඕනෑම වෘත්තියක නියෝජිතයින්ගෙන් ස්ථාන වෙනස් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර, මේ අවස්ථාවේදී ඔහුම හිස් ආසනය ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ස්ථානයක් නොමැතිව ඉතිරි වූ සහභාගිකයා නායකයා බවට පත්වේ.

3. පුහුණුවේ අරමුණු, අරමුණු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

පුහුණුවේ අරමුණු සහ අරමුණු පිළිබඳව පහසුකම් සපයන්නා සහභාගිවන්නන්ට කියයි.

4. "තේරීම" අභ්යාස කරන්න.

උපදෙස්: ඔබ මිතුරන්, දෙමාපියන්, ඥාතීන් නොමැති නුහුරු නුපුරුදු නගරයක සිටින බව සිතන්න. ඔබට නිවාස නැත, රැකියාවක් නැත, නමුත් ඔබට මුදල් තිබේ, තරමක්, පළමු වතාවට ... ඔබට ක්‍රියා ඇල්ගොරිතමයක් සකස් කළ යුතුය, පැවැත්ම සඳහා තේරීමක් කරන්න. මම ඔබට ඉඟියක් දෙන්නම්. ඔබට මුදල් අවශ්‍ය වන අතර ඔබට එය රැකියාව සඳහා ලබා ගත හැකිය, නමුත් ඔබට අධ්‍යාපනයක් නොමැත….

පහත ප්‍රශ්න වලට ලිඛිතව පිළිතුරු සැපයිය යුතුය.

ඔබ සිටින්නේ කුමන නගරයේ හෝ රටේද?

ඔබගේ වසරේ කාලය කුමක්ද?

ඔයා කරන්න යන්නේ කුමක් ද? ඔබගේ ක්රියා මොනවාද?

ඔබට කුමක් කළ හැකිද? (රැකියා ලැයිස්තුවක් සාදන්න.)

ඊළඟට කුමක් සිදුවේද?

අදහස් දැක්වීම:සාකච්ඡාව අතරතුර, සහායක වැඩ තාවකාලික ආදායමක් බව තේරීමක් සිදු කරනු ලැබේ, නමුත් සාමාන්යයෙන් එය අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ. ඕනෑම ව්‍යාපාරයක් ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම තේරීම තීරණය කළ යුතු අතර, මේ සඳහා ඔබ ඔබේ හැකියාවන්, හැකියාවන්, වෘත්තීය අවශ්‍යතා දැන සිටිය යුතුය.

4.2. ව්‍යායාම වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන ක්‍රීඩාව "වෘත්තීය දාමය"

අදහස් දක්වන්න: විවිධ වර්ගයේ වැඩ වල පොදු ලක්ෂණ ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම භාවිතා වේ. පුද්ගලයෙකු ශ්‍රමයේ නිශ්චිත ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින්, ඔහුගේ තේරීම දැඩි ලෙස සීමා කරන අවස්ථා වලදී මෙම කුසලතාව ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය (මෙම ලක්ෂණ සහිත වෘත්තීන් එකක හෝ දෙකක “චක්‍රවල යාම” මෙන්), නමුත් එකම ලක්ෂණ සොයාගත හැකිය. බොහෝ වෘත්තීන්.

ව්යායාම රවුමක සිදු කිරීම වඩා හොඳය. පුද්ගලික වෙළඳුන් සංඛ්යාව 6-8 සිට 15-20 දක්වා වේ. කාලය විනාඩි 7-10 සිට 15 දක්වා වේ. ප්රධාන පියවර පහත පරිදි වේ:

1. උපදෙස්: “දැන් අපි රවුමක “වෘත්තීන් දාමයක්” ගොඩනඟමු. මම පළමු වෘත්තිය නම් කරමි, උදාහරණයක් ලෙස, ලෝහ විද්‍යා ist යෙකු, ඊළඟ එක ලෝහ විද්‍යා ist යෙකුට තරමක් සමීප වෘත්තියක් නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, කුක්. ඊළඟට කෝකියෙකුට සමීප වෘත්තියක් නම් කරයි, යනාදිය. මෙම වෘත්තීන්හි සමානකම් මොනවාද යන්න පැහැදිලි කිරීමට සෑම කෙනෙකුටම හැකි වීම වැදගත්ය, නිදසුනක් වශයෙන්, ලෝහ විද්යාඥයෙකු සහ කුක් යන දෙකම ගින්න, ඉහළ උෂ්ණත්වයන් සහ උදුන සමඟ ගනුදෙනු කරයි. විවිධ වෘත්තීන් අතර සමානකම් නිර්ණය කිරීම, වෘත්තිය විශ්ලේෂණය කිරීමේ යෝජනා ක්රමය සිහිපත් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, සේවා කොන්දේසි, මාධ්යයන් ආදියෙහි සමානකම්.

2. ක්රීඩාව අතරතුර, සත්කාරක සමහර විට පැහැදිලි ප්රශ්න අසනු ඇත., වැනි: "ඔබේ වෘත්තිය සහ දැන් නම් කර ඇති වෘත්තිය අතර ඇති සමානකම කුමක්ද?". අවසන් තීරණයවෘත්තිය සාර්ථක ලෙස නම් කර තිබේද නැද්ද යන්න ගැන, කණ්ඩායම පිළිගනී.

3. සාකච්ඡා කරන විටක්රීඩාව, වඩාත් විවිධාකාර වෘත්තීන් අතර, සිත්ගන්නා පොදු සමානකම් සමහර විට සොයා ගත හැකි බව සහභාගීවන්නන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ලෝහ වැඩ කිරීම සම්බන්ධ වෘත්තීන් දාමයේ ආරම්භයේ නම් (අපගේ උදාහරණයේ මෙන්), මැද - වාහන සමඟ සහ අවසානයේ - මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් (කියූ දේ තහවුරු කිරීම සඳහා, අපි උදාහරණයක් දෙන්නෙමු. සමාන දාමයක්: ලෝහ විද්‍යාඥ කුක් - මස් වෙළෙන්දා - අගුල් කරු (එසේම - කැපීම, නමුත් ලෝහ) - කාර් කාර්මික - කුලී රථ රියදුරු - පොප් උපහාස වාදකයා ("දත් කතා කරයි") - නාට්‍ය රඟහල කලාකරුවා - මුද්‍රා නාට්‍ය නර්තන ශිල්පියා, ආදිය). ඉතා වෙනස් වෘත්තීන් අතර එවැනි අනපේක්ෂිත සම්බන්ධතා පෙන්නුම් කරන්නේ ඔබ එක් වෘත්තීය තේරීමකට පමණක් සීමා නොවිය යුතු බවයි, මන්ද බොහෝ විට ඔබ එක් (එකක් පමණක්!?) වෘත්තියක සොයන දේ වෙනත්, වඩාත් ප්‍රවේශ විය හැකි වෘත්තීන් බවට පත්විය හැකිය. .

අත්දැකීම්වලින් පෙනී යන්නේ සාමාන්යයෙන් ක්රීඩාව දෙවරකට වඩා ක්රීඩා නොකළ යුතු නිසා. එය ක්‍රීඩකයන්ට එපා විය හැක.

සමහර විට වෘත්තීන් අතර සමානකම් හාස්‍යජනක ය, උදාහරණයක් ලෙස, ට්‍රොලිබස් රියදුරෙකුගේ සහ විශ්ව විද්‍යාලයක මහාචාර්යවරයකුගේ වෘත්තීන් අතර පොදු විය හැක්කේ කුමක් ද? ඔවුන් දෙදෙනාටම ප්‍රේක්ෂකයින් ඉදිරියේ කතා කිරීමට අවස්ථාව ඇති බවත්, ට්‍රොලිබස් රියදුරුට පවා විශාල ප්‍රේක්ෂක පිරිසක් සිටින බවත් පෙනී යයි (උපරිම පැයවලදී පමණක් ට්‍රොලිබස් රූපලාවණ්‍යාගාරය හරහා යන්නේ කීයෙන් කී දෙනාද? ..). පාසල් සිසුන් වෘත්තීන් අතර සමාන හෝ ඊටත් වඩා විනෝදජනක සමානකම් පෙන්වා දෙන්නේ නම්, කිසිම අවස්ථාවක එවැනි නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ඔවුන් හෙළා දැකිය යුතු නැත - මෙය ක්‍රීඩාව ක්‍රියාත්මක වන බවට දර්ශකයකි.

5. අවසාන ව්යායාම. "ලිපියක් සහිත වෘත්තීන්."

ඉලක්කය මෙම අභ්යාසය - වෘත්තීය වැඩ ලෝකය පිළිබඳ සහභාගිවන්නන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හෝ වෘත්තීන් පිළිබඳ පවත්නා දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

අභ්යාසය රවුමක (සහභාගීවන්නන් 10-15 ක් පමණ) සිදු කළ හැකිය, නැතහොත් එය සම්පූර්ණ පන්තියක් සමඟ භාවිතා කළ හැකිය. මෙම ක්රීඩා තාක්ෂණය ඉතා සංයුක්ත වන අතර විනාඩි 5-7 සිට 10-15 දක්වා ගත වේ, එය උණුසුම් චරිතයක් ඇත. ව්යායාම ක්රියා පටිපාටිය පහත පරිදි වේ (රවුමක වැඩ කරන විට):

සාමාන්ය උපදෙස් : “දැන් යම් ලිපියක් නම් කරනු ලැබේ. අපගේ කාර්යය වන්නේ මෙම ලිපියෙන් ආරම්භ වන බොහෝ වෘත්තීන් අප දන්නා බව පෙන්වීමයි, i.e. අපි වෘත්තීන්ගේ ලෝකය කොතරම් දන්නවාදැයි පෙන්වන්න. දී ඇති ලිපියක් සඳහා රවුමක සිටින සෑම කෙනෙකුම එක් වෘත්තියක් නම් කරනු ඇත.