Поведінкові реакції, властиві переважно підліткам. Вектори поведінки та основні поведінкові реакції людини

І щодо одних і тих же впливів фізичної та соціального середовища. Чи не зумовлюючи його соціальну цінність, не обумовлюючи безпосередньо змістовну сторону психіки, С. н. с. є фізіологічною основою формально-динамічної сторони, утворюючи грунт, де легше формуються одні форми поведінки, важче - інші.

Павлов передбачав існування 3 основних властивостей.

• сила нервових процесів;
• врівноваженість нервових процесів;
• рухливість нервових процесів.

Сила нервових процесів- Здатність до виникнення адекватної на сильний і надсильний подразник. Сила – здатність нервових клітин зберігати нормальну працездатність при значній напрузі збудливих та гальмівних процесів. В основі – вираженість у процесах та гальмування. Нервові процеси поділяються (за силою) на сильні (переважання в центральній нервовій системі процесів збудження) та слабкі (переважання в центральній нервовій системі процесів гальмування). Вважається, що особи з сильнішою н. с. витриваліша і стресостійкіша.

Врівноваженість нервових процесів- Збалансованість процесів збудження та гальмування. Врівноваженість означає однакову вираженість нервових процесів. Люди з більш врівноваженою н. с. характеризуються і більш врівноваженою поведінкою

Сильні нервові процеси (за врівноваженістю) поділяються на:

• врівноважені (процес порушення врівноважений гальмівними процесами);
• неврівноважені (різке переважання процесів збудження, де вони компенсуються гальмуванням – “нестримний тип”).

Рухливість нервових процесів- Можливість швидкої зміни процесів збудження та гальмування. Рухливість зв. с. виявляється у здатності швидкого переходу від одного процесу до ін. Особи з більш рухомою н. с. відрізняються гнучкістю поведінки, швидше пристосовуються нових умов.

Сильні врівноважені нервові процеси (по рухливості) поділяються на:

• рухливі (збудження та гальмування легко змінюють один одного)
• нерухомі (інертні: процеси змінюються важко).

Надалі у зв'язку з новими методами дослідження С. н. с., особливо в роботах Б. М. Теплова, В. Д. Небиліцина та їх учнів, були суттєво уточнені як структура основних С. ​​зв. с., так і їхній нейрофізіологічний зміст. До того ж, стали відомі ще кілька нових властивостей.

Динамічність– здатність мозкових структур швидко генерувати збудливі та гальмівні процеси у ході формування умовних реакцій. Ця властивістьлежить в основі навчання.

Лабільністьвиявляється у швидкості виникнення та припинення нервових процесів. Більш «лабільні» люди, наприклад, значно швидше здійснюють моторні акти в одиницю часу.

Активованістьхарактеризує індивідуальний рівень реакції активації процесів збудження та гальмування, що є основою мнемічних здібностей.

У дослідженнях В. С. Мерліна та його співробітників були встановлені численні зв'язки між властивостями нервової системита властивостями темпераменту. Практично не виявилося жодної властивості темпераменту, яка не була б пов'язана з якою-небудь властивістю нервової системи. При цьому одна і та ж властивість темпераменту може бути пов'язана як з окремою властивістю нервової системи, так і з декількома. Таким чином, кожна властивість темпераменту залежить від декількох властивостей нервової системи.

Поєднання властивостей нервової системи зумовлюють як той чи інший тип темпераменту. Встановлено залежності між окремими властивостями нервової системи та властивостями особистості.

Так, сила збудливого процесу є основою працездатності, витривалості, хоробрості, сміливості, мужності, здатності долати труднощі, самостійності, активності, наполегливості, енергійності, ініціативності, рішучості, гарячості, схильності до ризику.

Сила гальмівного процесу є основою обережності, самовладання, терпіння, скритності, стриманості, холоднокровності.

Неврівноваженість за рахунок переважання збудження над гальмуванням обумовлює збудливість, схильність до ризику, гарячість, нетерпимість, переважання наполегливості над поступливістю. Такій людині притаманні дії, ніж очікування та терпіння.

Неврівноваженість за рахунок переважання гальмування над збудженням обумовлює обережність, стриманість та витримку у поведінці, виключається азарт та ризик. На першому місці спокій та обережність.

Врівноваженість (баланс) гальмування та збудження передбачає помірність, пропорційність діяльності, статечність.

Рухливість збудливого процесу пов'язана зі здатністю швидко перервати розпочату справу, зупинитися на півдорозі, швидко заспокоїтися. При цьому важко виробляється завзятість у діяльності.

Рухливість гальмівного процесу пов'язана зі швидкістю мовних реакцій, жвавістю міміки, комунікабельністю, ініціативністю, чуйністю, спритністю, витривалістю. Такій людині важко бути потайливою, прив'язаною і постійною.

Нерідко спостерігається значне розбіжність результатів виміру властивостей н. с. у різних аналізаторах. Це було названо Небылицыным парціальністю властивостей зв. с., що відрізняються в різних мозкових структурах, названі «приватними», а «сверханалізаторні» характеристики – «загальними». Спочатку «загальні» властивості пов'язували із функціонуванням передніх (лобових) відділів мозку.

Нині властивості зв. с. можна уявити у вигляді ієрархії рівнів:

• елементарні (властивості окремих нейронів);
• комплексні (властивості різних структур мозку);
• загальномозкові (системні) властивості (тобто властивості цілого мозку).

Елементарні властивості зв. з:виявляються особливостях інтеграції нервових процесів у окремих елементах зв. с. (Нейрони), є компонентами властивостей вищого порядку. (В. М. Русалов.)

Комплексно-структурні властивості зв. з:особливості інтеграції нервових процесів в окремих структурах мозку (напівкулях, лобових відділах, аналізаторах, підкіркових структурах і т. д.). Більшість визначених традиційними методамиС. н. с. (або приватні властивості) відноситься до цієї категорії. Вони визначають, передусім, спеціальні здібності та окремі риси особистості.

Загальні (системні) властивості зв. з:є найбільш фундаментальними функціональні характеристикиінтеграції нервових процесів всього мозку Вони визначають індивідуальні відмінності у загальноособистісних характеристиках, таких як темперамент та загальний характер.

Рівень процесів збудження

• Високий - сильна реакція на збудження, ; не виявляються ознаки позамежного гальмування, пряма кореляція з високими показниками за тепінг-тестом: швидкі включання в роботу, впрацьовування та досягнення високої продуктивності; низька стомлюваність; висока працездатність та витривалість.
• Низький - слабка і запізніла реакція на збудження, швидко досягається позамежне гальмування, до ступору, відмови у роботі; низькі показники з тепінг-тесту; повільні: включання в роботу, вроблюваність та невисока продуктивність праці; висока стомлюваність; низька працездатність та витривалість

Рівень процесів гальмування

• Високий – сильні нервові процеси з боку гальмування; збудження, стимули легко гасяться; швидке реагування дій у відповідь на прості сенсорні сигнали, хороша реакція; високий самоконтроль, зібраність, пильність, холоднокровність у поведінкових реакціях.
• Низький - слабкість процесів гальмування, імпульсивність у діях у відповідь на стимул, слабкий самоконтроль у поведінкових реакціях, певна розгальмованість, розхлябаність, невибагливість і поблажливість до себе; повільне або запізнене, реагування діями у відповідь на прості сигнали; погана реакція, нерівне реагування, неадекватні реакції, схильність до істерії.

Рівень рухливості нервових процесів

• Високий – легкість перемикання нервових процесів від збудження до гальмування та навпаки; швидкий перехід від одних видів діяльності до інших; швидка переключення, рішучість, сміливість у поведінкових реакціях.
• Низький – характерні для людей, схильних працювати за стереотипом, які не люблять швидких та несподіваних змін у діяльності, інертних, що виявляють, як правило, низьку здатність перемикатися на нові види робіт та успішно освоювати нову професію; не придатні для роботи в умовах, що швидко змінюються.

Зсув балансу нервових процесів у бік збудження

При істотному зрушенні балансу нервових процесів у бік збудження, ймовірні неврівноважена поведінка, сильні короткочасні емоційні переживання, нестійкий настрій, слабке терпіння, агресивна поведінка, переоцінка своїх здібностей, хороша адаптація до нового, ризикованість, прагнення до мети. небезпеки без особливого розрахунку, погана завадостійкість.

Зсув балансу нервових процесів у бік гальмування

При суттєвому зрушенні балансу нервових процесів у бік гальмування можливі врівноважена поведінка, стійкий настрій, слабкі емоційні переживання, гарне терпіння, стриманість, холоднокровність, незворушне ставлення до небезпеки, реальна оцінкасвоїх здібностей, хороша завадостійкість.

Облік та темперамент співрозмовника при розмові.

З сильним, неврівноваженим, надшвидким типом (холериком) розмова будується і ведеться за чіткою структурою етапів. З них виключаються фактори, що сприяють загостренню розмови, різкий тон, неприємні для співрозмовника питання та відомості.

З сильним, врівноваженим, рухомим типом ВНД (сангвініком) – бесіду слід проводити за таким самим планом, але бажано з . Допустимі раптові переходи з однієї теми на іншу. Він легко сприймає не цілком логічну бесіду, його можна запалити яскравим чином, вдалим порівнянням, захопити цікавою ідеєю.

З сильним, врівноваженим, інертним типом ВНД (флегматиком) – за планом, у якому послідовно та докладно викладається суть розмови.

Зі слабким типом ВНД (меланхоліком) – за планом, з якого виключається все, що може привести його в збудження, стан паніки і т.п.

Якщо тип ВНД і темперамент заздалегідь не відомі, то план розмови складається без «жорстких» зв'язків між послідовними пунктами, що дозволяє його коригувати під час бесіди, з визначення типу ВНД і темпераменту співрозмовника.

Сильний, врівноважений, рухливий тип ВНД (сангвінік) і сильний, неврівноважений, надшвидкий тип ВНД (холерик), опинившись у скрутній ситуації, швидко знайдуть вихід із неї. Сильний, врівноважений, інертний тип ВНД (флегматик) буде у безвиході, а слабкий тип ВНД (меланхолік) – у паніці.

Психологічні особливості підліткового віку, коли вони особливо виражені, отримали позначення "підліткової кризи", а пов'язані з нею форми поведінки, що відхиляються - "пубертатного криза". Підлітковий вік є критичним лише щодо становлення особистості та її характерологічних особливостей. Характер закладається саме в підлітковому віці, а в подальшому житті може зазнати змін лише під впливом надзвичайних впливів. Суть підліткової кризи становлять поведінкові реакції.

Реакція емансипаціїпроявляється у прагненні звільнитися з-під опіки батьків, вчителів, наставників, старшого покоління взагалі. Потреба звільнитися пов'язані з боротьбою самостійність, утвердження себе як особистості. У хлопчиків вона виражена сильніше, ніж у дівчаток. Виявляється у бажанні чинити "по-своєму", "самостійно". У делінквентних підлітків реакція позначається на символічних татуюваннях; при психопатіях та патохарактерологічних реакціях одним із крайніх проявів є пагони з дому та бродяжництво з метою пожити вільним життям.

Реакція групування з одноліткамимає сутність у нерегламентованому спілкуванні, якою задовольняється потреба у комунікації. У спілкуванні з дорослими вона задоволена не може. Розрізняють угруповання просоціальні, асоціальні та антисоціальні.

Просоціальні групи -це групи, інтереси яких і поведінка відповідають суспільним цінностям та прийнятим у суспільстві нормам.

Асоціальні групи- це групи з поведінкою, що відхиляється при збереженні зв'язків членів групи з позитивними формальними групами.

Антисоціальні групи- групи з правопорушною, злочинною поведінкою, коли зв'язки із суспільством ослаблені, а групові цінності, протистоять цінностям суспільства.

За типом відносин угруповання можуть бути класифіковані:

жорстко регламентована група,відрізняється одностатевим складом з постійним лідером, фіксованою роллю кожного члена групи та статусом їх у цій групі. Склад групи стабільний, прийом нових членів пов'язаний з особливими випробуваннями та ритуалами;

вільні групи, які відрізняються нечітким розподілом ролей, відсутністю постійного лідера, склад різностатевий та нестабільний, інтереси нечіткі ( різного родутусовки, неофіційні клуби; угруповання за територіальною ознакою, наприклад, що проживають в одному мікрорайоні; тимчасові, ситуативні угруповання, що утворилися та розпадаються після закінчення сезону).

Хобі-реакція(Реакція захоплення) становить один з компонентів структури особистості і розташовується між потягами і нахили, але не має безпосереднього зв'язку з інстинктами. Виділяються захоплення:

інтелектуально-естетичні,пов'язані з інтересом до самого предмета; насолода доставляє сам процес, а чи не його результат;

тілесно-мануальнівключають все, що харчується наміром зміцнити свою силу, волю, витривалість, спритність, майстерні навички; задоволення приносить не процес, а результат, що досягається;

лідерськізахоплення зводяться до пошуку ситуацій та положень, у яких можна керувати, керувати; у них задовольняється потреба у владі;

накопичувальнізахоплення виявляються у колекціонуванні; завдяки їм досягається емоційне насичення акізитивними емоціями;

егоцентричнізахоплення живляться бажанням бути у центрі уваги оточуючих; тут головне - показна сторона захоплень, "щоб помітили";

азартнізахоплення ґрунтуються на своєрідній спразі збагачення та виявляються у тяжінні до картярських ігор, укладанні парі, лотереях, ігор у фінансові піраміди; саме почуття ризику дає насичення пугнічними емоціями, що походять від потреби у подоланні небезпеки, ризику;

інформативно-комунікативнехобі полягає у невтомному пошуку нової легкої інформації, яка не потребує критичної інтелектуальної переробки, у постійних поверхневих контактах, що дозволяють обмінюватися новинами; проявляється як багатогодинна порожня балаканина, стояння та очення в підворітті, інтерес до примітивних фільмів; все засвоюється поверхнево і лише для того, щоб "обмінюватися новинами".

Один і той самий захоплень може грунтуватися різних спонуканнях, тобто. ставитися до різним типамхобі. Захоплення можуть стати однією з форм психологічного захисту: уникнення неприємностей і негараздів (це переважно властиво шизоїдним акцентуантам).

Реакції сексуального потягуформують поведінку, яка є транзиторною (минущою). Статеве дозрівання та пубертатному віці призводить до гіперсексуальності, яка потребує реалізації. Найбільш відхилення, що найчастіше зустрічаються: раннє статеве життя (характерно для гіпертимних акцентуантів), підлітковий гомо-сексуалізм, мастурбація, петтінг - навмисне отримання оргазму штучним збудженням ерогенних зон в умовах двостороннього контакту, що виключає безпосередній дотик геніталій; груповий секс – зі зміною партнерів; групові зґвалтування; вуайєризм - замісний спосіб задоволення сексуального потягу, що виявляється у розгляданні оголених геніталій чи спогляданні статевого акту.

У пубертатному періоді розвитку нерідко трапляються реакції, успадковані від дитячого віку.

Реакція опозиціїможе бути викликана надмірними вимогами до дитини, непосильним йому навантаженням, частіше навчальної. Зазвичай це буває реакція зменшення чи втрату уваги з боку батьків чи близьких. У пубертатному періоді ця реакція виникає і натомість істероїдної акцентуації характеру. Її прояви: від пагонів зі школи та будинку до крадіжок та демонстративних спроб самогубства. Прояви за спрямованістю можна розділити на категорії:

Реакція відмовивід контактів, ігор та навіть їжі. У підлітків вона трапляється рідко. З нею можна зіткнутися при поміщенні людини в незвичні для неї умови, наприклад, слідчий ізолятор. Також реагують інфантильні суб'єкти на відрив від звичної компанії однолітків.

Реакція імітаціївиявляється у наслідуванні поведінки певної особи чи образу. Серйозні девіації може бути у випадках, коли наслідування обирається негативний герой. Психологічною основоюцієї реакції є вроджений механізм наслідування всіх живих істот особи свого виду. Різновидом виступає

Негативна реакція імітації,знаходить вираз у цьому, що це поведінка будується як протилежне від певного зразка: відмова від пропонованих сім'єю матеріальних благ, від вступу до престижного навчального закладу, від модного одягу, підкреслена тверезість під час виховання у ній алкоголіків тощо.

Реакція компенсаціїзводиться до того, що свою слабкість та невдачі в одній області підліток прагне заповнити успіхами в іншій: кволий, слабкий хлопчик компенсується у відмінному навчанні чи навпаки, невдачі в інтелектуальній діяльності компенсуються бравадою, бешкетністю, відчайдушною сміливістю.

Реакція гіперкомпенсації.Підліток намагається досягати успіхів саме в тій галузі, де він найменш успішний. Боязкість може штовхнути на відчайдушні дії, сензитивні хлопчики можуть вибирати ті види спорту, де потрібна груба сила - бокс, карате, самбо; сором'язливі дівчатка можуть брати він роль розбещених дівчат і т.д.

Критерії розпізнавання патологічних поведінкових реакцій

1. Схильність до генералізації, тобто. прояв у найполярніших ситуаціях і викликатись навіть неадекватними для цього стимулами.

2. Повторюваність однієї й тієї ж поведінки з різних приводів.

3. Перевищення звичайної більшості "стелі" порушень.

4. Спільна соціальна дезадаптація.

Перелічені нижче реакції типові як для підліткового віку. Якщо в дитячому віціїх прояв приносило очікуваний ефект, вони закріпилися, й у дорослому житті індивід несвідомо вдаватиметься до них задоволення своїх соціальних потреб.

Реакція амбіціїВиявляється в тому, що отримавши інформацію, що надає вагу або значення іншій особі, суб'єкт негайно намагається принизити її значення ( захисний механізм"Девальвація"), одночасно підкреслюючи власну вагу в очах інших. Наприклад, жебрак може похвалятися тим, що він більш жебрак, ніж інші, хворий - своєю тяжчою хворобою, злочинець - числом своїх "ходок у зону" і т.д.

Реакція самовдоволення.Отримавши будь-які блага чи привілеї, суб'єкт відразу хвастає перед іншими. Причому особливе задоволення йому приносять прояви заздрощів з боку інших. Надалі він із живою радістю згадує, як хтось, слухаючи його, "позеленів", "скривився" від заздрості.

Реакція заздрості.Суб'єкт саме "зеленіє" "кривиться", ставши свідком чийогось незаперечного успіху. Цю реакцію він може приховати, бо вважає, що успіху гідний він, а чи не хтось інший.

Реакція зловтіхи.Бачачи невдачу чи провал когось із оточуючих, суб'єкт неспроможна приховати своєї радості. Амбіції суб'єкта лестить, що не він потрапив у колотнечу, а хтось інший. Цю реакцію слід відрізняти від зловтіхи щодо невдачі конкурента, суперника, ворога, коли це примітивна реакція закономірна. Тут йдеться про мезантропну реакцію: "Мені погано від того, що іншим у цей час добре".

Реакція експансії(Захоплення). З появою в полі видимості будь-яких цінностей чи привілеїв, які за заслугами мають бути розподілені між учасниками будь-яких спільних справ, суб'єкт першим претендує на ці блага незалежно від своїх реальних заслуг. Наприклад, захоплення найкращої кімнатиу квартирі, захоплення кращого місцяу камері ув'язнених, присвоєння собі майнового права у спадок, отримання громадських пільг, до отримання товару без черги.

Реакція агресії.У будь-якому випадку конфронтації (протистояння двох суб'єктів), індивід, відчуваючи свою безкарність, негайно реалізує "прибудову зверху" (за Берном Е.): ображає, принижує, пускає грубу силу. Ця реакція є природним продовженням реакції експансії. Агресивність у подібних випадках відрізняється невідповідною ситуації жорстокістю, що пояснюється непомірно роздутою амбіцією.

Реакція ревнощів.Якщо суб'єкт отримав можливість "прибудови зверху" до іншого суб'єкта, він починає надмірно опікуватися іншим, не даючи нікому зазіхнути на його "емоційну власність". Так само поводиться суб'єкт, якщо "прилаштувався знизу" до більш сильної особистості; він ніби "прилипає" до нього, намагаючись у всьому догодити, ловлячи кожне його слово та бажання. Ревнощі в цьому випадку схожі на ревнощі собаки до свого господаря.

Реакція емансипації.Це прагнення вивільнитись з-під опіки батьків, вихователів та взагалі всіх дорослих. Сприяє появі цієї реакції дріб'язкова опіка, позбавлення самостійності, постійний тиск, ставлення до підлітка як до нерозумного маленькій дитині. Реакція емансипації проявляється прихованим опором порядкам чи спробами втекти з-під контролю дорослих. У першому випадку це ігнорування порад, вказівок та інструкцій, неприйняття допомоги, уперті спроби робити все самостійно, відкидання правил та норм, встановлених дорослими. У другому випадку це спроби влаштування самостійного життя.

Реакція групуванняздійснюється створенням неформальних груп однолітків та підлітків, кілька старших чи молодших за віком. Ці групи зазвичай відрізняються певною стійкістю. Найбільш схильні до об'єднання підлітки, занедбані та бездоглядні. Активність таких груп нерідко має антисоціальний характер (хуліганство, шахрайство, злодійство).

Реакції захопленнятісно пов'язані з потягами, схильностями, інтересами особистості та виявляються задоволенням деяких потреб, спонукань. Виділяють інформативно-

комунікативні захоплення (задоволення спраги на отримання нових відомостей, потреби в контактах, що дозволяють обмінюватися новою інформацією); захоплення, засновані на задоволенні почуття азарту (що виникають при різних іграх, особливо на гроші чи інший «інтерес»); егоцентричні захоплення, що дозволяють бути у центрі уваги (участь у художній самодіяльності, спортивних виступах); захоплення, зумовлені пристрастю до накопичення (різні види колекціонування); захоплення, що ґрунтуються на прагненні до тілесно-мануального вдосконалення (культуризм, боді-біл-дінг); захоплення, що ґрунтуються на прагненні до лідерства (пошук ситуацій, де можна проводити); інтелектуально-естетичні захоплення (пов'язані з глибоким інтересом до сучасної чи класичної музики, малювання, радіотехніки, моделювання). Ці захоплення можуть бути однією з причин порушення поведінки, оскільки заради здійснення своєї «пристрасті» закидається навчання, заводяться сумнівні знайомства, проводяться протизаконні операції з обміну, продажу тощо. Постійна зосередженість на хобі, афективна зарядженість у процесі здійснення свого захоплення дозволяють ці реакції у ряді випадків розглядати як надцінні утворення (здійснення надцінних ідей). Болючий характер цих захоплень підтверджується також безглуздістю мети, яку ставить перед собою підліток (скласти колекцію екскрементів тварин, лапок комах, осколків посуду), непродуктивністю захоплення (відсутні завершені підсумки того, на що можуть бути витрачені роки), зневагою до своїх обов'язків члена сім'ї учня, друга та відсутністю уваги до свого здоров'я, зовнішнього вигляду, кар'єри, доброго імені.

Порушення поведінки, обумовлене реакцією на свій фізичний стан.Оцінюючи своє тіло, підліток, зіштовхуючись зі своєю фізичною незвичністю, робить висновок про свою соціальну неповноцінність. Може виникнути бажання компенсувати свої недоліки в іншій сфері або спробувати їх виправити. Швидке зростання під час статевого дозрівання призводить до непропорційного подовження кінцівок, запізнення формування нервово-м'язового апарату, що порушує координацію рухів і проявляється у незграбності. Натяки чи закиди оточуючих щодо своєрідної зовнішності чи незручності викликають бурхливі афекти, спотворюють поведінку. Відстаючі у розвитку, худі та низькорослі хлопчики (ретарданти) оточуючим видаються незрілими та непристосованими. Вони відчувають потребу в опіці, виявляють заколотність. Щоб змінити несприятливе враження про себе, вони змушені постійно виявляти винахідливість, заповзятливість, «хоробрість», перебувати на увазі і своїми «досягненнями» доводити свою корисність і навіть незамінність у групі, до якої належать. Така активність призводить до труднощів спілкування та емоційної напруги, які створюють умови для порушеної поведінки. Рано підлітки, що дозрівають, мають мало часу для того, щоб пристосуватися до нового фізичного вигляду, що виникає у зв'язку з цим психічному стану і становищу серед однолітків і в сім'ї. Реакції на особливості тіла різні у хлопчиків та дівчаток.

Порушення поведінки, обумовлені сексуальним потягом, що формується.Темп, час, ускладненість статевого дозрівання впливають поведінка.

При передчасному статевому розвиткув одних випадках виникають афективні розлади, в інших – психопатоподібні порушення поведінки типу дисгармонічного інфантилізму, порушень поведінки (претензійність, запальність, агресивність), розлад потягів, особливо сексуального.

При затриманому статевому розвиткувиникають повільність, незібраність, невпевненість, незграбність, млявість, імпульсивність і проблеми пристосування до нової ситуації. Підлітки стають незібраними, невпевненими у собі.

У старших дітей можуть спостерігатися незвичайна жорстокість (садизм), підглядання за оголеними людьми, переодягання в одяг іншої статі, самооголення, спільний онанізм, примус до оголення інших підлітків та дітей, збочений інтерес до сечовипускання та дефекації, спокушання молодших дітей. У підлітків також спостерігаються сексуальні фантазії з мастурбацією, міркування на еротичні теми, ексгібіціоністські ігри (з роздяганням один одного), ранні гетеросексуальні контакти, гомосексуальні орально-генітальні та анально-генітальні контакти, безладні статеві зв'язки. Сексуальні потяги можуть спричинити агресію.

У підлітків недостатньо усвідомлений і підвищений статевий потяг. Ще не завершено статеву ідентифікацію. Тому легко виникають відхилення у сексуальній поведінці. Особливо їм піддаються підлітки з прискореним і уповільненим дозріванням. У перших сильний статевий потяг виникає задовго до соціальної зрілості, у других - з'являється бажання самоствердитися, обганяючи однолітків у сексуальній активності. Крім того, відстаючі у розвитку можуть стати об'єктом розбещення своїми старшими товаришами. Сексуальні девіації у підлітків залежать від ситуації і є тимчасовими. Серед них можуть бути візіонізм (підглядання за оголеними), ексгібіціонізм (демонстрація своєї наготи), маніпуляції зі статевими органами молодших дітей чи тварин. У міру дорослішання та при переході до нормального статевого життя девіації зникають повністю. При несприятливих випадках вони ста-

новяться поганою звичкою і зберігаються поряд з нормальною сексуальною поведінкою або поновлюються за відсутності нормального статевого життя, що спокушає вплив. Якщо мастурбація з'являється до статевого дозрівання, досягає великої частоти, супроводжується невротичною симптоматикою або депресивними переживаннями через свою поведінку, її слід розглядати як девіацію. Петтінг, тобто взаємні ласки без скоєння статевого акту, для досягнення оргазму, застосовується підлітками з метою уникнути дефлорації та вагітності. Девіантним його можна вважати, якщо практикується до віку статевого дозрівання. Виникнення статевих відносин до повного фізичного дозрівання можна розглядати як девіація. Підлітковий промискуитет (неодноразова зміна партнерів та часті статеві зносини) – сексуальна девіація. Вона нерідко поєднується з алкоголізацією, яка в одних гальмує потяги, а в інших призводить до пасивного підпорядкування. Минущий підлітковий гомосексуалізм зазвичай зумовлюється ситуацією. Часто він проявляється у закритих навчальних закладах, де зосереджуються підлітки однієї статі У молодших підлітків ця девіація може обумовлюватися розбещенням, наслідуванням та примусом. Ця девіація найчастіше виявляється у підлітків чоловічої статі, ніж у дівчат. Можливість виникнення минущого гомосексуалізму пояснюється недостатньою зрілістю статевого потягу. На відміну від справжнього гомосексуалізму – завжди привабливий об'єкт протилежної статі.

Порушення поведінки, зумовлене психологічними особливостями.У молодших підлітків відзначаються диспропорції у рівні та темпах розвитку особистості. Почуття дорослості, що з'являється, призводить до підвищеного рівня домагань. Емоційність стає нестійкою, відрізняється різкими коливаннями настрою, швидкими переходами від екзальтації до зниженого настрою. При зіткненні підлітка з нерозумінням його прагнень самостійності, і навіть у відповідь критику фізичних здібностей чи зовнішніх даних виникають спалахи афекту. Найбільш нестійкий настрій відзначається в 11-13 років у хлопчиків та в 13-15 років у дівчаток. На цей вік припадає найбільш виражене впертість. У старших підлітків завершується фізичне дозрівання, емоційна нестійкість стає менш вираженою. Їх хвилює право на самостійність, вони шукають своє місце у житті. Відбувається диференціація здібностей, інтересів, виробляється думка, визначається психосексуальна орієнтація. Проте цілеспрямованість і наполегливість у віці досі уживаються з імпульсивністю і нестійкістю. Надмірна самовпевненість і категоричність поєднуються з чутливістю та невпевненістю у своїх силах. Прагнення до широких контактів уживається з бажанням бути на самоті, безцеремонність із сором'язливістю, романтизм із прагматизмом та цинізмом, потреба у ніжності із садизмом. Розвиток особистості підлітка відбувається під впливом культури та суспільства, які виховують його, пов'язане із соціально-економічним становищем та статтю. Статеве дозрівання у сучасних підлітків завершується раніше настання соціальної зрілості. Існуюча свобода вибору життєвого шляхуподовжує час пристосування. У цьому соціальне дозрівання відбувається нерівномірно залежить від завершення освіти, матеріальної незалежності чи настання повноліття. Підліток у деяких сферах життя може виявитися непристосованим і важко переживати свою неспроможність. Наприклад, маючи авторитет у групі спортсменів, підліток може виявитися зовсім незрілим у взаєминах з особами протилежної статі. Протягом життя підлітка відбувається розширення діапазону соціальних ролей: учня, учасника самодіяльності, члена спортивної команди тощо. Проте їх освоєння відбувається важко, що може призвести до великого емоційному напрузіта порушення поведінки. Змінюється суб'єктивна значимість та співвідношення різних ролей та відносин.

АКЦЕНТУАЦІЇ ХАРАКТЕРУ

Поведінка дітей та підлітків визначається тим, що з себе представляють особливості його психіки, бо вона як носій попереднього досвіду та вроджених, а також набутих способів реагування на обставини життя фактично організує систему відносин з оточенням. Оцінити поведінку як окремий процеснедостатньо, слід вивчати носія цього процесу – особистість. Інакше діяльність вивчатиметься у відриві від діяча. Особистість виявляється у будь-якій діяльності, визначаючись у кожній реакції історією її минулого. Тому для правильного пояснення скоєної діяльності необхідне знання особистості та її особливостей. Особистість - це динамічна організація в індивіді тих психофізичних систем, які визначають її цілісне пристосування до оточення (Allport G.). Особистість постає як воєдино пов'язана сукупність внутрішніх психічних умов, якими переломлюються всі зовнішні впливу.

Люди різняться між собою такими відмінними рисами, які надають їм індивідуальні риси. Ці індивідуальні риси, на думку К. Leonhard (1976), відносяться до сфери спрямованості інтересів і схильностей, до сфери почуттів і волі та сфери, пов'язаної з інтелектом (зацікавленість, прагнення до впорядкованості). Акцентуйовані риси далеко не такі численні, як індивідуальні, що варіюються. Акцентуація - це, по суті, самі індивідуальні риси, але які мають тенденцією до переходу в патологічний стан. При великій виразності вони накладають відбиток особистість як і нарешті, можуть набувати патологічний характер, руйнуючи структуру особистості. Акцентуйовані особи не є патологічними. Серед них особистості та з яскраво вираженим оригінальним психічним складом.

В акцентуйованих особистостях потенційно закладено як можливості соціально-позитивних досягнень, і соціально-негативний заряд. Про перехідних ступенях між психопатією та нормальним станом і про таку слабку вираженість психопатії, що за звичайних умов вона не виявляється, писав В. М. Бехтерєв (1886). Сюди ж можна віднести «легко втрачають рівновагу», дискордантно-нормальних, «латентних психопатів» [ГаннушкінП. Б., 1933].

А. Є. Личко (1983) стверджує, що з акцентуаціях характеру його особливості на противагу психопатіям можуть виявлятися не скрізь і який завжди. Вони можуть виявлятися лише за певних умов. Ці особливості не перешкоджають задовільній соціальній адаптації, або її порушення бувають минущими. Кожному типу акцентуації притаманні свої, відмінні з інших типів «слабкі місця». Так, для гіпертимного характеру важка ситуація ізоляції, а шизоїдного - необхідність встановити неформальні емоційні контакти. За певних обставин акцентуант може виявити підвищену стійкість. Шизоїд легко переносить самотність, гіпертим – обстановку, що потребує підвищеної активності. У зв'язку зі сказаним А. Є. Личко дає таке визначення: акцентуації характеру - це крайні варіанти його норми, у яких окремі риси характеру надмірно посилені, чому виявляється виборча вразливість щодо певного роду психогенних впливів за хорошої і навіть підвищеної стійкості до інших.

Число акцентуйованих осіб у популяції становить 50%. Причому ці дані справедливі як дорослого, так дитячого населення . Серед старших підлітків акцентуанти зустрічаються у 62% [Іванов Н. Я., 1978]. Відзначено залежність частоти народження акцентуацій характеру від статі. Наприклад, і в молодшому підлітковому віці, і у старшому більше акцентуантів серед осіб чоловічої статі, 52-42% та 52-51% відповідно.

А. Є. Лічко (1977) описує такі основні типи акцентуаційхарактеру: гіпертимний, циклоїдний, лабільний, астеноневротичний, сенситивний, психостенічний, шизоїдний, епілептоїдний, істероїдний, нестійкий.

Гіпертимний тип.Характеризується піднятим настроєм, жагою діяльності, підвищеною балакучістю, невгасимим оптимізмом, тільки на короткий часзатьмарюваним при нещастях і невдачах. Посилена жага діяльності сприяє досягненню виробничих та творчих успіхів. Недостатньо стійка увага може привести до цікавих асоціацій. Гіпертимічні особистості - блискучі співрозмовники, завжди знаходять захоплених і вдячних слухачів, все ж таки вони можуть пройти повз те, до чого треба поставитися серйозно. Вони здатні порушити етичні норми, не дуже при цьому каяючись. Пускаются в сумнівні підприємства, часто ставлячи у своїй карту своє майно, становище, авторитет. Вони багато що беруться, але не завжди доводять справу до кінця. З дитячих років вони галасливі, товариські, надмірно самостійні, сміливі, схильні до пустощів, запальні, легко вступають у конфлікти, завжди прагнуть верховодити, через відволікання і непосидючість вчаться нерівно.

Статеве почуття прокидається рано, тому можливі ранні прояви сексуальності.

« Слабке місце»Гіпертима - непереносимість одноманітної обстановки, монотонної праці, обмеження контактів, неробства, протидія лідерським установкам.

Циклоїдний тип.Цьому типу властива зміна гіпер- та дистимічних станів, що відбувається без видимого приводу або у зв'язку з тими чи іншими подіями. Тривалість цих станів коливається від кількох днів за кілька тижнів. При дистимічних станах спостерігаються млявість, занепад сил, зниження настрою, важко спілкування, падає працездатність, важко переживаються навіть дрібні неприємності і переживання. Падає апетит, погіршується сон, вранці нерідко відзначається розбитість, з'являються скарги на нудьгу, бувають думки про свою нікчемність, суїцидальні наміри. У цій фазі особливо важко зміна звичного життєвого розпорядку, наприклад, зміна строго регламентованого життя з батьками на самостійне існування поза сім'єю.

Гіпертимний стан за своїми характеристиками наближається до того, що спостерігається за гіпертимної акцентуації.

Лабільний тип.Носії цього реагують життя більш бурхливо, ніж інші. Вони однаково легко приходять у захват від радісних подій та відчай від сумних. Зміни настрою менш пов'язані з егоїстичними стимулами, частіше вони мотивуються альтруїстичними спонуканнями. У них розвиваються сильні уподобання. До глибини душі вони пронизані любов'ю до музики, мистецтва, природи. Ці акцентуанти вкрай вразливі, співчуття та жалість до скривджених та знедолених можуть привести їх у розпач. Артистична обдарованість - часта якість лабільних особистостей.

У дитинстві вони не відрізняються від однолітків або виявляються невротичнішими. Сексуальна активність зазвичай обмежується залицяннями. Потяг довго залишається недостатньо диференційованим.

« Слабкою ланкою» у цього людей виявляється емоційне відкидання їх із боку значних осіб, втрата близьких чи розлука.

Астеноневротичний тип.Акцентуанти цього типу відрізняються підвищеною стомлюваністю, дратівливістю, схильністю до іпохондрії, афективних спалахів, сльозливості.

Будучи дітьми, акцентуанти виявляють ознаки невропатії: порушення сну, примхливість, плаксивість, полохливість.

«Вразливий пункт» - усвідомлення нездійсненності планів, нереальності надій та бажань, у результаті виникають неврастения чи інші психогенні розлади.

Сенситивний тип.Основні риси цього: надмірна вразливість і почуття власної неповноцінності. Ці акцентуанти виявляють у себе багато недоліків у галузі морально-етичних та вольових якостей. Вони дуже прив'язуються до близьких. У них високо розвинене почуття обов'язку, відповідальності, надзвичайно завищені моральні вимоги до себе та інших.

У дитячому віці вони полохливі, бояться темряви, тварин, самотності, цураються надто жвавих однолітків, не люблять галасливих ігор, боязкості та сором'язливі. Бояться іспитів, соромляться відповіді біля дошки. Сексуальні потяги посилюють сором'язливість і почуття своєї неповноцінності, особливо у появі онанізму. «Слабка ланка» - ситуація, в якій акцентуант - об'єкт недоброзичливості, глузувань і підозр у непристойній поведінці.

Психастенічний тип.Представники цього нерішучі, довго вагаються на початку будь-якої справи, шукають підтвердження успішності майбутньої активності, сумніваються. Вони недовірливі, бояться всього нового, постійно перебувають у сумнівах, побоюваннях поганого, небезпек, нещасть, тому для них дуже важко очікування. У дитинстві боязкі, полохливі, моторно незручні, схильні до міркування, «дорослим» інтелектуальним інтересам та розвитку фобій незнайомих людей, нових предметів, темряви.

Сексуальний розвиток нерідко випереджає фізичний.

Зриви можливі під час переживання ситуації підвищеної відповідальності.

Шизоїдний тип.Для оцінки реальності акцентуанту цього важливіше власні уявлення, ніж сприйняття і відчуття. Він створює картину навколишнього світу відповідно до власних суджень і «на основі життєвого досвіду. Чим вираженіша акцентуація, тим особистість більше віддаляється від дійсності. Невиражена інтравертованість сприяє самостійності суджень, а сильна - сприяє створенню нереального світу. Спроби діяти у зв'язку з цим призводять до зіткнення з дійсністю, яка недостатньо бралася до уваги під час створення планів активності. Акцентуанти більше схильні до роздумів і менш готові до вчинків. Виражена зануреність у власні переживання веде до ізоляції від інших людей. Іншою причиною труднощів спілкування може бути слабкість емоційних контактів. Останнє багато в чому визначається бідністю їхньої ефективності, нерозвиненістю інстинктів, здатності до співпереживання та нестачі інтуїції.

З„ раннього вікуці діти воліють самотність, грають одні, уникають галасливих компаній однолітків, віддаючи перевагу суспільству дорослих, розмови яких становлять їм інтерес. Вони не по-дитячому стримані і позбавлені живої ефективності.

Сексуальна активність для оточуючих нерідко непомітна. Зневага до статевого життя може поєднуватися з наполегливим онанізмом і живими еротичними фантазіями наяву та уві сні.

Необхідність швидко і легко вступати в неформальні контакти створює нестерпну для шизоїдів ситуацію.

Епілептоїдний тип.Для акцентуантів цього характерні прагнення до афективної розрядки, вибуховості, імпульсивності, невдоволення, бурхливих і грубих протестів, вирішення конфліктів фізичною силою. Спостерігається прихований нарощування афекту, жорстокість. Мислення великовагове, ґрунтовне, застряюче,

У дитинстві ця акцентуація виявляється рідко, якщо ж формується рано, то спостерігається надмірна, невтішна плаксивість, садистичні нахили, невластива віку ощадливість та дріб'язкова акуратність.

Сильний статевий потяг, схильність до сексуальних ексцесів, садистичні та мазохістські нахили характерні для епілептоїдів.

Вони погано переносять непокору, матеріальні втрати, не здатні обмежити своє владолюбство, приборкати ревнощі, практично будь-який афект може стати нестримним і призвести до жорстокої агресії.

Істероїдний тип.Характеризуються егоцентризмом, примхою, демонстративністю, інтриганством, потребою в при-

знанні, переоцінці, прагненням здаватися, а чи не бути, самовихваленням, самооговорами, обмовами інших людей, фантазіями, екстравагантним виглядом і вчинками, жалістю себе, необдуманістю вчинків, відсутністю глибоких і щирих почуттів.

З дитячих років не виносять, коли хвалять інших, іграшками не стільки грають, скільки хвалиться. Прагнуть привернути до себе увагу, домагаються захоплення та похвал, для цього демонструють свої знання, вміння, «таланти».

Сексуальний потяг не відрізняється силою, сексуальна поведінка екстравагантна, демонстративна. Розповідають про «перемоги, пригоди», уявляють себе бувалими, розпусними,

Нестійкий тип.Представники цього прагнуть отримання задоволення, ледарства, розвагам. У зв'язку з цим рано підкоряються тим, хто пропонує скуштувати куриво, напої, психоактивні речовини, шукають незвичайні пригоди, у тому числі й у сексуальних відносинах. Вони вселяються і безтурботні. До членів сім'ї байдужі, нехтують домашніми обов'язками. Близькі люди часто сприймаються як джерело коштів на задоволення і розваг. Боягузливі, недостатньо ініціативні і у зв'язку з цим легко стають здобиччю злочинних елементів.

У дитячому віці неслухняні, непосидючі, легко підпадають під вплив інших, насилу засвоюють правила поведінки. Відмовляються від навчання. Займаються та виконують режим лише за суворого контролю.

Сексуальний потяг не сильний, під впливом чужого прикладу рано починають статеве життя, яке для них стає джерелом розваг.

Слабке місце акцентуантів – надання їх самим собі без жодного контролю.

1.Реакція опозиції чи протесту. У ранньому дошкільному віці вона може виникнути при обмеженні активності дитини, при надмірному або насильницькому годуванні, при передчасному або непомірно суворому привчанні до горщика. вимог, непосильних навантажень, втрати чи нестачі уваги, несправедливих чи жорстоких покарань. 2.Реакції активного протесту. Неслухняність, грубість, руйнівні дії, що викликає або агресивну поведінку. 3.Реакції пасивного протесту. Відмова від їжі, відхід від дому, спроби самогубства, відмова від мови (мутизм), енурез, енкопрез, повторні блювання, запори, насильницький кашель, замаскована ворожість до «кривдника», замкнутість, порушення емоційного контакту.Найбільш типові прояви зустрічаються в ранньому віці. Вона виникає у зв'язку зі втратою дитиною почуття безпеки, незадоволеною потребою у спілкуванні з емоційно значущою фігурою. Найбільш виражені прояви цієї реакції - нерухомість, загальмованість, відсутність прагнення спілкування, зникнення реакцій на те, що відбувається навколо. Втрачається бажання грати, насолоджуватися солодощами. З'являються пригніченість, розлад сну, втрата апетиту. Сприяє виникненню цієї реакції ослаблення соматичними захворюваннями. 5. Реакція імітації.Вона характеризується копіюванням поведінки найбільш авторитетної для дитини особи. Дитина може наслідувати активність дорослого або поведінку референтної групи (асоціальної компанії дітей). Порушення поведінки виникає, коли копіюються асоціальні форми поведінки (поганослів'я, хуліганські вчинки, злодійство, бродяжництво), адиктивна поведінка (куріння, вдихання летких речовин, вживання алкоголю). Ця реакція особливо вперто повторюється і призводить до більш глибокої дезадаптації, якщо розвивається на тлі розтягнених потягів або сама провокує передчасний розвиток інстинктивних проявів (наприклад, сексуальних). 6. Реакція компенсації.Може виникнути як форма психологічного захисту, коли він розчаровані своєю невдачею у сфері діти прагнуть досягти великих успіхів за іншими областях. Ця реакція може лягти в основу порушень поведінки, якщо дитина, яка не змогла проявити себе в школі, зміцнюватиме свій авторитет за рахунок асоціальної поведінки (хуліганства, крадіжки тощо). 7.Реакція гіперкомпенсації.Відрізняється від попередньої тим, що свою нездатність чи свій дефект діти долають за рахунок надзусиль у найважчій для них галузі діяльності. Якщо полохливий підліток намагатиметься гіперкомпенсувати свій страх нападами на інших підлітків або небезпечною їздою велосипедом, мотоциклом, автомобілем (уганяючи їх у власників), то таким чином ця реакція стане механізмом розвитку порушеної поведінки. 8.Реакція емансипації.Це прагнення вивільнитись з-під опіки батьків, вихователів та взагалі всіх дорослих. Сприяє появі цієї реакції дріб'язкова опіка, позбавлення самостійності, постійний тиск, ставлення до підлітка як до нетямущої маленької дитини. Реакція емансипації проявляється прихованим опором порядкам чи спробами втекти з-під контролю дорослих. У першому випадку це ігнорування порад, вказівок та інструкцій, неприйняття допомоги, уперті спроби робити все самостійно, відкидання правил та норм, встановлених дорослими. У другому випадку це спроби влаштування самостійного життя. 9.Реакція групування.Здійснюється створенням неформальних груп однолітків та підлітків, кілька старших чи молодших за віком. Ці групи зазвичай відрізняються певною стійкістю. Найбільш схильні до об'єднання підлітки, занедбані та бездоглядні. Активність таких груп нерідко має антисоціальний характер (хуліганство, шахрайство, злодійство). 11.Реакції захоплення.Тісно пов'язані з потягами, схильностями, інтересами особистості і виявляються задоволенням деяких потреб, спонукань. Виділяють інформативно-комунікативні захоплення(задоволення спраги на отримання нових відомостей, потреби в контактах, що дозволяють обмінюватися новою інформацією) ); захоплення, засновані на задоволенні почуття азарту(що виникають при різних іграх, особливо на гроші чи інший «інтерес»); егоцентричні захоплення, що дозволяють бути у центрі уваги (участь у художньої самодіяльності, спортивних виступах) тощо. буд. Болючий характер цих захоплень підтверджується також безглуздістю мети, яку ставить перед собою підліток (скласти колекцію лапок комах, осколків посуду), непродуктивністю захоплення (відсутні завершені результати того, на що можуть бути витрачені роки).