Тренінг: «Запобігання конфліктам у педагогічному колективі. Ігри та вправи для запобігання конфліктним ситуаціям між дітьми

Любов Михайлівна Печікіна
Ігри для подолання конфліктних ситуаційу дошкільнят. Частина 1

Гра «Скажи іншому комплімент»

Ціль: розкріпачення, об'єднання, активізація учасників групи; створення гарного настрою.

Опис: Учасник сидять у колі. Педагог кидає м’яч тому, хто хоче сказати комплімент. Потім комплімент та дитина, у кого виявився м'яч.

Гра триває доти, доки діти не скажуть комплімент

Розмова про конфлікти з дітьми

Ціль: роз'яснити дітям поняття « Конфлікт» ; здатність до формування позитивного ставлення до людей.

Завдання:

Дати характеристику поняття « Конфлікт»

Розглянути природу конфлікту, визначити його позитивні та негативні сторони

Ознайомитись з методом виходу з конфліктних ситуацій

Виробляти вміння конструктивно поводитися під час конфлікту, дозволяючи його без заподіяння шкоди іншим, собі та суспільству

Устаткування:

Класична музика

Квіти на клейовій основі

План бесіди:

1. Читання притчі. Вступне слово

2. Що таке конфлікт?

3. Причини конфліктів

4. Як дозволити конфлікт?

5. Правила поведінки для конфліктних людей

6. Рефлексія. Підсумки.

Хід розмови (розмову веде педагог)

Одна людина все життя шукала безхмарне, щасливе, ідеальний спосіб життя. Він зносив чимало черевиків, обійшовши багато країн.

Нарешті, в одному місті на площі він побачив натовп. Всі прагнули пробитися до коробочки, що стоїть у середині, і заглянути в одне з її віконець. Коли це вдалося нашому мандрівнику, він був вражений, зачарований тим, що побачив. Це було те, чого він прагнув все життя. Увечері, щасливий, він розташувався на відпочинок під міським муром. Поруч примостився такий же волоцюга. Вони розмовляли. Волоцюга із захопленням почав описувати те, що він побачив в одному з віконців коробочки. Але виявилося, що він побачив зовсім інше, ніж наш мандрівник. Вони сперечалися.

Як так? Ти просто дивився з іншого боку, - була відповідь.

Чи можуть бути у всіх людей інтереси, переконання, погляди? (Діти – ні)

Чи виникали у вас суперечки з друзями, рідними? (Діти – так)

Які асоціації виникають у вас зі словом « конфлікт» ? (Сварка, бійка, сльози, суперечка, крик)

Сьогодні ми з вами поговоримо про взаємини людей, про такі ситуаціях як конфлікт, їх причини та шляхи вирішення або виходу з конфлікту.

Так що таке конфлікт?

Конфлікт – це суперечка, сварка, скандал, зіткнення, протиріччя, які породжують ворожість, страх, ненависть для людей.

У с у групі теж іноді виникають конфліктні ситуації. Давайте пригадаємо, що спричинило ту чи іншу сварку. Для цього я пропоную вам закінчити пропозицію, записану на дошці – «У мене причиною конфлікту було те, Що …» (Діти називають свої пропозиції)

Як бачимо виникнення конфлікту необхідні учасники суперечки, предмет спору та мотиви, що підштовхують людей до спору.

Конфліктивиникають з різних приводів, але причини у всіх схожі. Давайте з'ясуємо, які ж бувають причини конфліктів?

Причини конфліктів:

Розбіжність цілей та бажань

Неповагу до інших людей

Невміння спілкуватися

Різниця почуттів та станів

Давайте познайомимося з деякими правилами під час конфлікту

Методи виходу з конфлікту:

Знайти в собі сили та ухилитися від суперечки чи перервати конфліктну ситуацію, вийти з конфлікту першим

Знайти компроміс спірного питання

Підкоритися, прийняти правила чи точку зору противника

Зрозуміти іншого та конфліктм'яко перевести в переговори

Правила поведінки для конфліктних людей

Не прагнете домінувати будь-що-будь

Будьте важливими, але не боріться заради принципу. Пам'ятайте, що прямолінійність хороша, але не завжди

Критикуючи, частіше посміхайтеся

Будьте справедливі та терпимі до людей

Не переоцінюйте свої здібності та можливості та не применшуйте здібності та можливості інших

Вмійте вчасно зупинитись!

Діти! Конфліктна ситуаціяможе докорінно змінити ваше життя! Постарайтеся, щоб ці зміни були на краще!

Рефлексія

Перед вами на столах лежать паперові квіти. Ви зараз повинні подумати та відповісти на моє запитання за допомогою цих аркушів.

Перед вами малюнку 3 вази. Помістіть вашу квітку там, де ви вважаєте за потрібне при відповіді на питання: «Чи вважаєте ви обговорення цієї теми корисним, і чи змінить вона вашу поведінку?»

1- Цікаво корисно

2- Складно, але цікаво

3- Марно, байдуже

Звичайно ж, сьогоднішня бесіда пройшла недаремно, і ви зрозуміли, що уникнути конфліктів може кожен. Хочу закінчити нашу зустріч словами В. Берестова «Дивлюся з високо на образу, втрачаю образу з поля зору»

Рольове програвання конфліктуз позитивним рішенням

Ціль: актуалізація знань про різних стиляхповедінки в ситуаціях міжособистісного конфлікту ; програвання можливих варіантівнегативного дозволу конфліктної ситуації

Опис ігри: дітям пропонується кілька конфліктних ситуацій, розвиток яких вони розігрують у парах Отримані сценки обговорюють до кола.

Приклади конфліктних ситуацій:

1. Друг узяв у тебе ляльку та обіцяв пограти та повернути. Але ненароком зламав її. Назріває конфлікт

2. Ви вирішили пограти у гру "Магазин"але не можете вирішити, хто буде продавцем, а хто покупцем. Назріває конфлікт

Обговорення. Під час обговорення цієї рольової ігрислід звернути увагу, що доцільність використання різних стилівповедінки залежно від типу конфліктної ситуаціїможе сильно змінюватись. У зокремазастосовуваних стилів може залежати від ступеня близькості учасників конфлікту, обґрунтованості їх вимог, взаємної залежності конфліктних сторін.

Рефлексія

Прощання

Гра «Король»

Ціль: надання дітям можливості на деякий час опинитися в центрі уваги, при цьому нікого не суща і не ображаючи

Інструкція: Хто з вас колись мріяв стати королем? Які переваги набуває той, хто стає королем? А які неприємності це завдає? Ви знаєте, чим добрий король відрізняється від злого?

Я хочу запропонувати вам гру, в якій ви зможете бути королем. На завжди, звичайно, всього лише хвилин на 10. Всі інші стають слугами і повинні робити все те, що наказує король. Звісно, ​​король неспроможна віддавати накази, які можуть образити чи образити інших дітей. Але він може дозволити собі багато. Він може наказати, наприклад, щоб його носили на руках, щоб йому кланялися, щоб йому подавали і т. д. хто хоче стати першим королем?

Згодом кожна дитина матиме можливість побути королем. За 1 раз у ролі може бути 2-3 дитини. Коли час правління короля закінчиться, всі разом обговорюємо набутий досвід.

Як та почував себе, коли був королем?

Що тобі найбільше сподобалося у ролі?

Чи легко віддавати накази?

Що ти відчував, коли був слугою?

Коли королем був Ігор, він був добрим чи злим королем?

Програвання ситуації

Ціль: допомогти дитині ефективні способиповедінки та використовувати їх у реального життя

Інструкція: Дитині пропонуються ситуації, В яких він повинен зображати самого себе. Ситуації можуть бути різними, вигаданими чи взятими із життя дитини. Інші ролі при розігруванні виконує один із батьків або інші діти. Іноді корисно змінюватись ролями. Приклади ситуацій:

Ти брав участьу змаганні і посів перше місце, а твій друг був майже останнім. Він дуже засмутився, допоможи йому заспокоїтися

Мама принесла три апельсини, тобі та сестрі (брату, як ти поділиш їх? Чому?

Хлопців із твоєї групи в дитячому садкуграють у цікаву гру, А ти спізнився, гра вже почалася. Попроси, щоб тебе взяли у гру. Що робитимеш, якщо діти не захочуть прийняти тебе?

Гра "Добрий чарівник"

Ціль: розвиток почуття колективізму, вміння дружити, співпрацювати з однолітками

Інструкція: "Якби ти був добрим чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував усім нам разом?" Гра триває доки кожен не стане чарівником, бажання повторювати не можна

Рефлексія

Прощання

Гра «Паровозик»

Ціль: згуртування групи

Хід ігри: Гравці стоять один за одним, тримаючись за талію, що стоїть попереду Перша дитина – це голова дракона, остання – кінчик хвіст. Під музику перший граючий намагається схопити останнього. «дракон»ловить свій «хвіст». Решта дітей міцно триматися один за одного. Якщо дракон не зловить свій хвіст, то наступного разу на роль «голови дракона»призначається інша дитина.

Вправа "Що і коли я відчуваю"

Ціль: профілактика розвитку небажаних характеристик характеру, поведінки дітей; розвиток уміння висловлювати свої почуття, правильно оцінювати ставлення себе інших людей.

Опис: ведучий запитує у дітей, які почуття можуть випробувати народ 9злість, прикрість, подив, радість, страх і т. д.). далі пропонує кожній дитині вибрати одну картку з набору картинок зі схематичним зображенням емоційного стану та розповісти, коли він відчуває подібні почуття ( «Я тішуся, коли…», «Мені буває страшно, коли…»і т.д.)

Гра «Сварка»

Ціль: вчити дітей аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту; диференціювати протилежні емоційні переживання: дружелюбність, ворожість. Знайомити дітей з конструктивними способамирішення конфліктних ситуаційа також сприяти їх засвоєнню та використанню в поведінці.

Хід ігри. Для ігри необхідна«чарівна тарілочка»зображення із зображенням двох дівчаток

Вихователь (звертає увагу дітей на «чарівну тарілочку», на дні якої лежить картинка із зображенням двох дівчаток). Діти, я хочу вас познайомити з двома подругами: Олей та Оленою Але подивіться на вираз їхніх облич! Як ви вважаєте, що трапилося?

Посварилися

Ми посварилися з подругою

І посідали по кутку.

Дуже нудно один без одного!

Помиритись треба нам.

Я її не ображала -

Тільки ведмедика потримала,

Тільки з ведмедиком втекла

І сказала "Не віддам!"

(А. Кузнєцова)

Питання для обговорення:

Подумайте з-за чого посварилися дівчатка? (із-за іграшки)

А ви колись сварилися зі своїми друзями? Через що?

А що відчувають ті, хто свариться?

А чи можна обійтися без сварок?

Подумайте, як дівчатка можуть помиритись?

Вислухавши відповіді, вихователь пропонує один із способів примирення – автор як закінчив цю історію:

Дам їй ведмедика, перепрошую,

Дам їй м'ячик, дам трамвай

І скажу: "Грай, давай!"

(А. Кузнєцова)

Вихователь акцентує увагу на тому, що винуватець сварки має вміти визнавати свою провину

Рефлексія

ІГРИ, НАПРЯМЛЕНІ НА ЗНЯТТЯ КОНФЛІКТНОСТІ

Основні завдання:

Переорієнтація поведінки з допомогою рольових ігор.

Формування адекватних норм поведінки.

Зняття напруги в дітей віком.

Моральне виховання.

Регулювання поведінки у колективі та розширення поведінкового репертуару дитини.

Навчання прийнятним способам вираження гніву.

Відпрацювання навичок реагування у конфліктних ситуаціях.

Навчання прийомів релаксації.

Етюди: «Карлсон», «Дуже худа дитина». Ігри: «Хто прийшов», «Клякси», «Вгадай, що заховано?», «Що змінилося?», «Відгадай, хто ми?», «Кораблик», «Три характери», «Магазин дзеркал», «Розлючена мавпочка» », «Хто за ким», «Хитрун»

У названих етюдах та іграх вихователь може моделювати конфліктну ситуацію, а потім провести розбір конфлікту разом із дітьми.

Якщо у групі сталася сварка чи бійка, можна в колі розібрати цю ситуацію, запросивши до гостей улюблених відомих дітей літературних героїв, наприклад, Незнайка та Пончика. На очах у хлопців гості розігрують сварку, схожу на ту, що сталася у групі, а потім просять дітей помирити їх. Діти пропонують різні способивиходу із конфлікту. Можна розділити героїв та хлопців на дві групи, одна з яких говорить від імені Незнайки, інша – від імені Пончика. Можна дати можливість дітям самим вибрати, на чию позицію їм хотілося б стати і інтереси захищати. Яка б конкретна форма проведення рольової гри не була обрана, важливо, що зрештою діти набудуть уміння вставати на позицію іншої людини, розпізнавати її почуття та переживання, навчаться тому, як поводитись у складних. життєвих ситуаціях. Загальне обговорення проблеми сприятиме згуртуванню дитячого колективу та встановленню сприятливого психологічного клімату групи.

Під час подібних обговорень можна розіграти й інші ситуації, які найчастіше викликають конфлікти у колективі: як реагувати, якщо товариш не віддає потрібну тобі іграшку, що робити, якщо тебе дражнять; як вчинити, якщо тебе штовхнули, і ти впав, та ін. Цілеспрямована і терпляча робота в цьому напрямку допоможе дитині з великим розумінням ставитися до почуттів інших і навчитися самому адекватно ставитися до того, що відбувається.

Крім того, можна запропонувати дітям організувати театр, попросити їх розіграти певні ситуації, наприклад «Як Мальвіна посварилася з Буратіно». Однак, перш ніж показати якусь сценку, діти повинні обговорити, чому герої казки повели себе тим чи іншим чином. Необхідно, щоб вони спробували поставити себе на місце казкових персонажіві відповісти на запитання: «Що відчував Буратіно, коли Мальвіна посадила його в комірчину?», «Що відчувала Мальвіна, коли їй довелося покарати Буратіно?» - та ін.

Подібні бесіди допоможуть дітям усвідомити, як важливо побути на місці суперника чи кривдника, аби зрозуміти, чому він вчинив саме так, а не інакше.

«Сварка»

Ціль: вчити дітей аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту; диференціювати протилежні емоційні переживання: дружелюбність та ворожість. Знайомити дітей з конструктивними способами вирішення конфліктних ситуацій, а також сприяти їх засвоєнню та використанню у поведінці.

Хід гри . Для гри необхідна «чарівна тарілочка» та картинка із зображенням двох дівчаток.

Вихователь (звертає увагу дітей на «чарівну тарілочку», на дні якої лежить картинка із зображенням двох дівчаток). Діти, я хочу вас познайомити з двома подругами: Олею та Оленою. Але подивіться на вираз їхніх облич! Як ви вважаєте, що трапилося?

Посварилися

Ми посварилися з подругою

І посідали по кутках.

Дуже нудно один без одного!

Помиритись треба нам.

Я її не ображала -

Тільки ведмедика потримала,

Тільки з ведмедиком втекла

І сказала: Не віддам!

Питання для обговорення:

- Подумайте та скажіть: через що посварилися дівчатка? (через іграшки);

- А ви колись сварилися зі своїми друзями? Через що?

- А що відчувають ті, хто свариться?

- А чи можна обійтися без сварок?

- Подумайте, як дівчатка можуть помиритись? Вислухавши відповіді, вихователь пропонує один із способів примирення – автор так закінчив цю історію:

Дам їй ведмедика, перепрошую, дам їй м'ячик, дам трамвай і скажу: «Грати давай!»

(А. Кузнєцова)

Вихователь акцентує увагу на тому, що винуватець сварки має вміти визнати свою провину.

«Примирення»

Ціль : вивчати дітей ненасильницькому способу вирішення конфліктноїситуації.

Хід гри.

Вихователь. У житті часто люди намагаються вирішити свої проблеми за принципом «око за око, око за око». Коли хтось нас ображає, ми відповідаємо ще сильнішою образою. Якщо хтось нам загрожує, ми теж реагуємо на загрозу і тим самим посилюємо наші конфлікти. У багатьох випадках набагато корисніше зробити крок назад, визнати і свою частку відповідальності за виникнення сварки чи бійки та подати один одному руки на знак примирення.

Нам у цій грі допоможуть Філя та Хрюша (іграшки). Хтось із вас говоритиме словами Філі, а інший - Хрюші. Зараз ви спробуєте розіграти сцену сварки між Філею та Хрюшею, наприклад, через книжку, яку приніс до гурту Філя. (Діти розігрують сварку між телевізійними героями, з проявом образи та злості.) Ну от, тепер Філя та Хрюша не дружать, вони сидять у різних кутах кімнати і не розмовляють одна з одною. Діти, давайте допоможемо їм помиритися. Пропонуйте, як це можна зробити. (Діти пропонують варіанти: посадити поряд, віддати книжку господареві і т. д.) Так, хлопці, ви маєте рацію. У цій ситуації з книжкою можна обійтися без сварки. Я пропоную вам розіграти сцену інакше. Потрібно Хрюші запропонувати Філе подивитися книгу разом або по черзі, а не виривати з рук, або запропонувати на якийсь час щось - машинку, набір олівців і т. п. (Діти розігрують сцену по-іншому.) А зараз Філя і Хрюша повинні помиритися, попросити один одного прощення за те, що образили один одного, і нехай вони подадуть один одному руки на знак примирення.

Запитання для обговорення з дітьми, що виконують ролі:

- Вам важко було пробачити іншого? Як ви почували себе при цьому?

- Що відбувається, коли ви гніваєтеся на кого-небудь?

- Як ви вважаєте, прощення - це ознака сили чи ознака слабкості?

- Чому так важливо прощати інших?

«Килимок світу»

Ціль: навчити дітей стратегії переговорів та дискусій у вирішенні конфліктів у групі. Сама наявність «килимка світу» у групі спонукає дітей відмовитися від бійок, суперечок та сліз, замінивши їх обговоренням проблеми один з одним.

Хід гри . Для гри необхідний шмат тонкого пледу або тканини розміром 90 х 150 см або м'який килимок такого ж розміру, фломастери, клей, блискітки, бісер, кольорові гудзики, все, що може знадобитися для оформлення декорації.

Вихователь. Діти, розкажіть мені, про що ви сперечаєтеся іноді один з одним? З ким із хлопців ви сперечаєтеся частіше за інших? Як ви почуваєтеся після такої суперечки? Як ви вважаєте, що може статися, якщо в суперечці стикаються різні думки? Сьогодні я принесла для нас усіх шматок тканини, який стане нашим «килимком світу». Щойно виникне суперечка, «противники» можуть сісти на неї і поговорити один з одним так, щоб знайти шлях мирного вирішення своєї проблеми. Погляньмо, що з цього вийде. (Вихованець кладе в центрі кімнати тканину, а на неї – гарну книжку з картинками або цікаву іграшку.) Уявіть собі, що Катя та Світлана хочуть взяти цю іграшку пограти, але вона – одна, а їх – двоє. Вони обидві сядуть на «килимок світу», а я присяду поряд, щоб допомогти їм, коли вони захочуть обговорити та вирішити цю проблему. Ніхто з них поки що не має права взяти іграшку просто так. (Діти займають місце на килимі.) Може, хтось із хлопців має пропозицію, як можна було б вирішити цю ситуацію?

Після кількох хвилин дискусії вихователь пропонує дітям прикрасити шматок тканини: «Зараз ми можемо перетворити цей шматок на «килимок світу» нашої групи. Я напишу на ньому імена всіх дітей, а ви повинні допомогти мені прикрасити його».

Цей процес має дуже велике значення, оскільки завдяки йому діти символічним чином роблять «килимок світу» частиною свого життя. Щоразу, коли розгориться суперечка, вони зможуть використати його для вирішення проблеми, що обговорить. Килимок світу необхідно використовувати виключно з цією метою. Коли діти звикнуть до цього ритуалу, вони почнуть застосовувати «килимок світу» без допомоги вихователя, і це дуже важливо, тому що самостійне вирішення проблем і є головною метою цієї стратегії. «Килимок світу» надасть дітям внутрішню впевненість і спокій, також допоможе їм сконцентрувати свої сили на пошуку взаємовигідного вирішення проблем. Це чудовий символ відмовитися від вербальної чи фізичної агресії.

Питання для обговорення:

- Чому такий важливий для нас «килимок світу»?

- Що відбувається, коли у суперечці перемагає сильніший?

- Чому неприпустиме застосування у суперечці насильства?

- Що розумієте під справедливістю?

Ігри та вправи для профілактики конфліктів

ОБМІН РОЛЯМИ
Запропонуйте дитині розіграти її недавню сварку зі ровесником, з дорослим. У цій рольовій грі нехай він виступає як свій «противник».

ПІДНИМИ МОНЕТУ
Ця гра вчить домовлятися. Для того, щоб її провести, знадобиться книга великого формату або щось подібне, на чому одночасно зможуть стояти двоє дітей. Також потрібні дві монети або два камінчики.

Кожен із дітей шукає партнера, з яким вони часто конфліктують. Учасники встають на книгу та кладуть на вільні краї книги дві монети. Кожен із них має підняти одну монету. При цьому забороняється наступати на підлогу або триматися за будь-що. Діти можуть підтримувати одне одного, їм дозволяється розмовляти. Кожна пара має 3 хвилини на підготовку. За бажання можна потренуватися, звичайно, без книги. Пари приступають до виконання завдання по черзі. Інші спостерігають і готуються. Не можна голосно розмовляти, давати поради чи критикувати. Наприкінці всі аплодують.

МУЗЕЙ СКУЛЬПТУР
Ця вправа вчить співпрацювати, домовлятися та довіряти іншим.
Група дітей ділиться на трійки таким чином, щоб у них були хлопці приблизно одного зросту. Ведучий пояснює перше завдання: потрібно втрьох уміститися на аркуші картону (формат А4), не зачіпаючи при цьому підлоги. Також не можна спиратися на стілець, стіл чи стіну. Триматися можна лише один за одного.

Всім трійкам дається 3 хвилини, щоби подумати, як краще вирішити це завдання. Під час обмірковування картон чіпати не можна.

Після цього учасники намагаються стати на картон, знайшовши таку позу, де вони зможуть простояти 1 хвилину. Ведучий стежить, щоб ніхто не торкався ногами підлоги.
Після цього діти кілька хвилин обговорюють, чи їм сподобалося завдання, що було важким, що призвело до успіху.
Потім усі знову повертаються до своїх аркушів. Завдання залишається тим самим, але тепер потрібно подумати, як стати на лист таким чином, щоб вийшла скульптура – ​​цікава, красива, натхненна. На підготовку подається 3 хвилини.
Трійки намагаються втілити свої задуми, перевіряючи, чи зможуть вони витримати у задуманих позах 1 хвилину.
Якась частина команд виконує завдання, а інша ходить «музеєм» і розглядає скульптури. Після цього команди змінюються ролями.

ЗЛІ - ДОБРІ КІТКИ

Гра спрямована на зняття загальної агресії.

Дітям пропонується створити велике коло, в центрі якого на підлозі лежить фізкультурний обруч. це «чарівне коло», в якому відбуватимуться перетворення.

Дитина входить усередину обруча і за сигналом ведучого (наприклад, бавовна в долоні, дзвін дзвіночка, звук свистка) перетворюється на злий - презлую кішку: шипить і дряпається. При цьому із «чарівного кола» виходити не можна. Діти, що стоять навколо обруча, хором повторюють за ведучим: «Сильніше, сильніше, сильніше…»- і, зображує кішку, робить дедалі «зліші» руху.

По повторному сигналу ведучого "перетворення" закінчується, після чого в обруч входить інша дитина і гра повторюється.

Коли всі діти побувають у «чарівному колі», обруч забирається, діти розбиваються на пари і знову перетворюються на злих кішок за сигналом дорослого. Категоричне правило: не торкатися один одного! Якщо він порушується, гра миттєво зупиняється, ведучий показує приклад можливих дій, після чого продовжує гру.

За повторним сигналом "кішки" зупиняються і можуть змінитися парами.

на заключному етапіведучий пропонує «злим кішкам» стати добрими та лагідними. За сигналом діти перетворюються на добрих кішок, які пестять один одного. Торкатися один одного теж не можна.

СПУСТИТИ ПАР(К. Фопель)

Цілі:у цій грі ми працюємо з гнівом та образами, які виникають у взаєминах між дітьми, а також між дітьми та вчителями. Ця гра більше підходить старшим школярам, ​​тим, хто вже в змозі брати на себе відповідальність за свою поведінку. Її корисно час від часу застосовувати для підтримки психологічного клімату в групі, щоб стосунки між дітьми залишалися відкритими та природними, щоб у класі не утворювалися протистоять одиндругові клани та угруповання. Особливо важливо застосовувати цю гру в групах, де панують ворожість та агресивність, адже під час неї можна дати іншій дитині негативну Зворотній зв'язок, і кожен може самостійно вирішувати, наскільки він змінюватиме свою поведінку відповідно до невдоволенням однокласників.

Інструкція:сядьте в одне спільне коло. Я хочу запропонувати вам гру, яка називається "Спустити пар".

Кожен із вас може сказати іншим, що йому заважає або на що він сердиться. Будь ласка, звертайтеся до конкретної людини. Наприклад: «Федю, я виходжу з себе, коли ти на зло мені скидаєш речі з моєї парти».

Будь ласка, не виправдовуйтесь, коли на вас скаржаться. Просто уважно вислухайте все, що хочуть сказати. До кожного з вас дійде черга «спустити пару». Якщо комусь із вас зовсім нема на що поскаржитися, то можна просто сказати: «У мене поки нічого не накипіло і мені не потрібно „спускати пару“».

Коли коло «спуску пари» завершиться, діти, на яких скаржилися, можуть висловитися з цього приводу.

А тепер подумайте, що вам сказали. Іноді ви можете змінити те, що заважає іншим, іноді ви не можете або не хочете нічого змінювати. Чи ви почули про щось таке, що можете і хочете змінити в собі? Якщо так, то ви можете сказати, наприклад: "Я більше не хочу скидати твої речі з парти".

А КРІМ ТОГО…

Цілі:ця гра - прекрасні ліки від невдоволення, апатії та поганого настрою. Якщо Ви помітите, що у класі панує поганий настрійТак як діти втомлені, пережили якесь розчарування або чекають на неприємну контрольну, то запропонуйте їм зіграти в гру «А крім того…». Тим самим діти в ігровій формівисловлять свої скарги та негативні емоціїта їхнє невдоволення не виллється в агресію.

Інструкція:часом кожному хочеться на щось поскаржитися чи побурчати. Іноді погано, тому що понеділок, іноді - тому що йде дощ, іноді - тому, що скасували фізкультуру і таке інше.

Розбійтеся на пари та встаньте один навпроти одного. Ви можете відразу почати розповідати один одному про неприємні або образливі речі і скаржитися на життя, що є сил. Говоріть один одному фрази, що починаються завжди з тих самих слів: «А крім того…». Це може виглядати так:

Кирило: «А крім того, мій улюблений светр досі у пранні». Сергій: «А крім того, мій батько сьогодні зранку мав поганий настрій». Кирило: "А крім того, я сьогодні взагалі не хотів йти до школи". Сергій: "А крім того, я зовсім не хочу писати сьогодні диктант".

Має сенс продовжувати цю вправу 2-3 хвилини.

РУБКА ДРІВ

Цілі: ета гра допомагає розважитися при загальній апатії в класі і перейти на активну діяльність після довгої сидячої роботи. Діти зможуть відчути свою агресивну енергію, що накопичилася, і використовувати її в грі. Крім того, крик під час гри допоможе освіжити голову та покращити дихання. Для гри не потрібно багато місця.

Інструкція:хто з вас бодай раз рубав чи бачив, як рубають дрова? Хто може показати, як це робиться? Як потрібно тримати сокиру, в якому положенні повинні бути ноги, коли рубаєш дрова?

Встаньте так, щоб довкола було небагато вільного місця. Уявіть собі, що вам потрібно нарубати дрова з кількох чурок. Покажіть мені, яка товщина шматка колоди, яку ви хочете розрубати. Поставте його на пень і підніміть сокиру високо над головою. Щоразу, коли ви з силою опускаєте сокиру, ви можете голосно вигукувати: «Ха!» Потім ставте наступну цурку перед собою і рубайте знову. Через дві хвилини хай кожен скаже мені, скільки він перерубав цурок.

КАРАТИСТ

Гра спрямована на зняття фізичної агресії.

Як і в попередній грі, діти стоять у колі, у центрі – обруч. Тільки цього разу в "чарівному колі" відбувається перетворення на каратиста.

Як і раніше, діти кричать: ""Сильніше….""-допомагаючи цим гравцеві виплескувати агресивну енергію максимально інтенсивними діями.

Боксер

Це варіант гри "Каратист", і проводиться він аналогічно, але дії в обручі можна робити тільки руками. Заохочуються рухи швидкі, сильні

ВЕРЕДЛИВА ДИТИНА

Гра спрямована на подолання впертості та негативізму.

Діти, які стоять у колі, по черзі показують примхливу дитину (можна в обручі). Всі допомагають словами "сильніше, сильніше ...", потім діти розбиваються на пари "батько" і "дитина": дитина вередує, батько його вмовляє і заспокоює. Кожен граючий повинен побувати в ролі примхливої ​​дитини і в ролі батька, що вмовляє.

!!! Практика показує, якщо організувати для дітей регулярний курс ігрових занять, то кожна дитина поступово покращує якість виконання вправ. При цьому його емоційний стану реальному житті стає більш стабільним та позитивним.

МАЛЕНЬКИЙ ПРИВІД

Мета: навчити в прийнятній формі виплескувати гнів, що накопичився у агресивної дитини.

""Хлопці! Зараз ми з вами гратимемо роль маленьких добрих привидів. Нам захотілося трохи похуліганити і трохи налякати один одного. На мою бавовну ви робитимете руками ось такий рух (педагог піднімає зігнуті в ліктях руки, пальці розчепірені) і вимовляти страшним голосом звук "У", якщо я тихо плескатиму, ви будете тихо вимовляти "У", якщо я голосно плескатиму, ви лякатимете голосно. Але пам'ятайте, що ми добрі привиди і хочемо трохи пожартувати "". Потім педагог плескає в долоні молодці! Пожартували досить. Давайте знову станемо дітьми".

СОРОКОНІЖКА

Мета: навчити дітей взаємодії з однолітками, сприяти згуртуванню дитячого колективу.

Декілька дітей (5-10) встають один за одним, тримаючись за талію стоїть попереду. По команді ведучого Сороконіжка починає спочатку просто рухатися вперед, потім присідає, стрибає на одній ніжці, проповзає між перешкодами (це можуть бути стільці, будівельні блокиі т. д.) та виконує інші завдання. Головне завдання граючих - не розірвати єдиний "ланцюг", зберегти Сороконіжку в цілості.

Чарівні кульки

Ціль: зняття емоційної напруги.

Діти сидять у колі. Дорослий просить їх заплющити очі і зробити з долонь "човник". Потім він вкладає кожному в долоні скляна кулька-""болік""- і дає інструкцію ""Візьміть кульку в долоні, зігрійте її своїм диханням, віддайте йому частину свого тепла та ласки. Розплющте очі. Подивіться на кульки, і тепер по черзі розкажіть про почуття, які виникли під час виконання вправи.

МІЙ ДОБРИЙ ПАПУГАЙ

Мета: гра сприяє розвитку почуття емпатії, вміння працювати у групі.

Діти стоять у колі. Потім дорослий каже: "Хлопці!" До нас у гості прилетів папуга. Він хоче з вами познайомитись і пограти. Як ви думаєте, що ми можемо зробити, щоб йому сподобалося у нас, щоб він захотів прилетіти у нас знову?" дорослий дбайливо передає будь-кому з них плюшевого папуги (ведмедика, зайчика). Дитина, отримавши іграшку, повинна притиснути її до себе, погладити, сказати щось приємне, назвати лагідним ім'ям і передати (або перекинути) папугу іншій дитині. Гра краще проводити в повільному темпі.

КВІТКА - СЕМИБАРВИЦЯ

Ціль: гра допомагає дітям оцінити свій стан, проаналізувати поведінку.

Дорослий наперед заготовляє з картону квіти. На кожному із 7 пелюсток намальовані особи, які виражають емоції. Дитина, дивиться на пелюстки, називає емоцію і каже, коли вона знаходилася в тому чи іншому стані. Протягом року можна провести подібні заняття багаторазово, а наприкінці року обговорити з дитиною, чи змінилися її погляди на оточуючих та на себе. Наприклад, якщо дитина на початку року говорила, що вона щаслива, коли їй дарують подарунки, а через 2-3 місяці заявила, що найчастіше вона буває щасливою, коли інші діти приймають її в гру, то можна поговорити про це і запитати, чому у нього змінилися уявлення.

ЕМОЦІЇ ГЕРОЇВ

Мета: гра сприяє формуванню емпатії, вмінню оцінювати ситуацію та поведінку оточуючих.

Дорослий читає дітям казку. Дитині заздалегідь видаються малі картки із зображеннями різних емоційних станів. У процесі читання дитина відкладає на парті кілька карток, які, на його погляд, відображають емоційний стан героя різних ситуаціях. Після закінчення читання кожна дитина пояснює, в якій ситуації і чому йому здається, що герой був веселий, сумний, пригнічений ... в цю гру краще грати або індивідуально, або в малій підгрупі. Текст казки не повинен бути дуже великим, повинен відповідати обсягу уваги та пам'яті дітей певної вікової групи.

ЛИПУЧКА

Мета: гра сприяє розвитку взаємодіяти з однолітками, зняття м'язового напруження, згуртування дитячої групи.

Усі діти рухаються кімнатою, бажано під швидку музику. Двоє дітей, тримаючись за руки, намагаються зловити однолітків. При цьому примовляють "Я - липучка - приставучка, я хочу тебе зловити". Кожну спійману дитину "липучка" беруть за руки, приєднуючи її до своєї компанії. Потім вони всі разом ловлять у свої "мережі" інших. Коли всі діти стануть "липучками", вони під спокійну музику танцюють у колі, тримаючись за руки. Якщо музичний супровід неможливо здійснити, дорослий задає темп гри, ляскаючи у долоні. В цьому випадку темп, швидкий на початку гри, сповільнюється в міру її проведення.

КОТИК

Мета: зняття емоційної, м'язової напруги, встановлення позитивного емоційного настрою групи.

Діти перебувають на килимі. Під спокійну музику вигадують казку про котика, який:

Ніжиться на сонечку (лежить на килимі);

Потягується;

Вмивається;

Дряпає лапками з кігтиками килимок і т.д.

В якості музичного супроводуможна скористатися записами "Чарівні голоси природи": "Малюк у лісі", "Малюк біля річки", "Малюк і пташка" та ін.

СРІБНЕ КОПИТЦЕ

Мета: гра сприяє як зняттю зайвої м'язової напруги, так і виникненню довіри до оточуючих, згуртуванню дітей.

Уяви собі, що ти – гарний, стрункий, сильний, спокійний, мудрий олень з гордо піднятою головою. На твоїй лівій ніжці – срібне копитце. Щойно ти тричі стукнеш копитцем по землі, з'являються срібні монети. Вони чарівні, невидимі з кожною новою монетою, що знову з'являється, ти стаєш добрішим і ласкавішим. І хоча люди не бачать цих монет, вони відчувають доброту, тепло та ласку, що виходить від тебе. Вони тягнуться до тебе, люблять тебе, ти їм все більше подобаєшся.

Примітка: дана граможе стати груповим ритуалом у дитячому колективі, одним із способів вирішення конфліктів у групі.

ЗОБИВАЛКИ

Мета: гра допомагає виплеснути гнів у прийнятній формі, корисна не тільки для агресивних, але і для уразливих дітей.

Гра проходить у два етапи. На першому етапі учасники гри, передаючи м'яч по колу, називають один одного різними необразливими словами (заздалегідь обговорюється умова, якими обзивалками можна користуватися, це можуть бути назви овочів, фруктів, грибів або меблів), але кажуть ці слова сердито, з невдоволенням. – лаються. Кожне звернення має починатися зі слів: «А ти, морквина!». На другому етапі діти, передаючи м'яч, говорять своєму сусідові те саме слово тільки в зменшувально-пестливій формі: «Ах ти, моркву!».

Примітка: Гра буде корисна, якщо проводити її в швидкому темпі, а перед початком слід попередити дітей, що це тільки гра і ображатись один на одного не треба.

МАСКИ

Мета: навчити в прийнятній формі виплеснути гнів, що накопичився у агресивної дитини.

Необхідні фарби та папір, липка стрічка. На папері малюються страшні маски, потім кожен учасник приміряє собі будь-яку, залишається в ній якийсь час. Можна потанцювати «дикі» танці, побігати, гнатися один за одним. Потім відбувається ритуал зняття масок, усі беруться за руки, посміхаються один одному, можна плавно потанцювати.

Примітка.

Щоб закріпити маски на обличчі, краще використовувати липку стрічкуабо пластир

ГНОМІКИ

Мета: гра сприяє розвитку почуття емпатії, співчуття та бажання допомогти.

Для гри потрібні дзвіночки за кількістю учасників (5-6 штук). Один дзвіночок повинен бути зіпсований (не дзвеніти).

Дорослий пропонує дітям пограти у гномиків. У кожного гноміка є чарівний дзвіночок, і, коли він дзвенить, гномик набуває чарівної сили – він може загадати будь-яке бажання, яке колись виповниться. Діти отримують дзвіночки (одному з них дістається зіпсований). «Давайте послухаємо, як дзвенять ваші дзвіночки! Кожен із вас по черзі буде дзвеніти своїми дзвіночками і загадуватиме своє бажання, а ми слухатимемо». Діти по колу брязкають своїми дзвіночками, але раптом виявляється, що один із них мовчить. "Що ж робити? У Колі не дзвенить його дзвіночок! Це таке нещастя для гномики! Він тепер не зможе загадати собі бажання… Може ми його розвеселимо? Або подаруємо що-небудь замість дзвіночка? Чи спробуємо виконати його бажання? (Діти пропонують свої рішення.) А може, хтось поступиться на якийсь час свій дзвоник, щоб Коля міг дзвонити їм і загадати своє бажання?»

Зазвичай хтось із дітей пропонує свій дзвіночок, за що, звичайно, отримує подяку товариша та схвалення дорослого.

СНІЖКИ

Мета: гра сприяє зняттю м'язового напруження, дає можливість у прийнятній формі виплеснути свій гнів.

Для проведення гри необхідно зробити «сніжки» з вати та паперу (по 4-5 на кожного учасника). У просторому приміщенні (краще у спортивному залі) усі «сніжки» розсипаються по підлозі. У «сніговій битві» учасники гри намагаються нападати та захищатися. Потрібно пояснити, що потрапляння «сніжком» - це може бути трохи боляче, але таким чином можна стати відважним, сильним, сміливим переможцем.

ТАК І НІ(К. Фопель)

Мета: гра спрямована на зняття у дітей стану апатії та втоми, на спонукання їх життєвих сил. Найпрекрасніше в цій грі те, що в ній задіяний лише один голос.

Розбійтеся на пари та встаньте один перед одним. Зараз ви проведете уявний бій словами. Вирішіть, хто з вас говоритиме слово «так», а хто – «ні». Вся ваша суперечка складатиметься лише з цих двох слів. Потім ви ними змінюватиметеся. Ви можете починати їх дуже тихо, поступово збільшуючи їхню гучність до тих пір, поки один з вас не вирішить, що голосніше вже нікуди. Почувши сигнал ведучого (наприклад, дзвіночок), зупиніться, зробіть кілька глибоких вдихів. Зверніть увагу на те, як приємно перебувати в тиші після такого шуму та гамми.

Примітка.

Гра може виявитися особливо корисною для тих дітей, які ще не відкрили для себе свій власний голос. важливий спосібсамоствердження у житті.

ТУХ – ТИБІ – ДУХ(К. Фопель)

Мета: зняття негативних настроїв та відновлення сил у голові, тілі та серці.

У цьому ритуалі закладено комічний парадокс. Хоча діти повинні вимовляти слово «тух-тібі-дух» сердито, через деякий час вони не можуть не сміятися.

Зміст. Я повідомлю вам зараз особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою, проти образ та розчарувань, проти всього, що псує настрій. Щоб це слово подіяло по-справжньому, потрібно зробити таке. Почніть ходити кімнатою, ні з ким не розмовляючи. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться навпроти одного з дітей і промовте чарівне слово: «Тух-тібі-дух!». Після цього продовжуйте ходити по кімнаті. Час від часу зупиняйтеся перед будь-ким і знову сердито-пресердито вимовляйте це чарівне слово.

Примітка. Щоб чарівне слово дійсно подіяло, необхідно говорити його не в порожнечу, а певній людині, яка стоїть перед вами.

ГРА «ГАРЯЧИЙ СТІЛЕЦЬ»

Мета: Допомогти дітям відчути каяття за свої вчинки

На пропозицію вихователя діти згадують історії, у яких поводилися неправильно (образили, відібрали щось, обзивалися), але зараз їм соромно і вони не хочуть, щоб це повторилося. Оповідач сидить на «гарячому стільці», а решта півколом.

Після розповіді пропонують варіанти бажаної поведінки, і ця ситуація програється.

Вперше на «гарячий стілець» сідає сам вихователь.

ЧЕРЕПАХА

Ціль: Комунікативний масаж, подолання неприйняття чужих дотиків

Діти стають парами (як варіант – у колі один за одним). Вимовляють слова та виконують рухи.

Ішла купатися черепаха (пальчики крокують по спині)

І кусала всіх від страху (легкі пощипування)

Кусь, кусь, кусь, кусь –

Нікого я не боюсь. (Погладжують рухи долонями по спині)

Потім діти розвертаються і підставляють спинки тому, кому самі щойно робили масаж.

Хитрість у тому, що якщо зробиш боляче чи неприємно, тобі дадуть відповідь тим же.

ЛІТАЮЧИЙ М'ЯЧОК

Ціль: корекція емоції гніву, тренування зняття напруги

На мотузку підвішений м'яч. Треба підійти до нього на відстані витягнутої руки і сильно бити, зганяючи на ньому свій гнів, потім підходити все ближче і ближче, пом'якшуючи удари, тому що м'ячик може і вдарити у відповідь. Наприкінці м'ячик можна погладити, пошкодувати.

РОЗМОВА З РУКАМИ

Ціль: встановлення контакту з агресивною дитиною, зняття негативних станів, навчання контролю за своїми діями.

Якщо дитина побилася, зламала щось, завдала комусь болю, можна запропонувати таку гру: обвести на аркуші її долоні і запропонувати пожвавити їх: намалювати очі, ротик. Потім розпочати розмову з ними. Запитати «Хто ви? Як вас звати? Що ви любите робити? Чого не любите? Якщо дитина не підключається до розмови, промовте діалог самі. При цьому треба наголосити, що ручки хороші, багато вміють (перерахувати, що саме), але іноді не слухаються свого господаря. Закінчити гру потрібно «укладанням договору» між руками та їх господарем. Нехай руки пообіцяють, що сьогодні вони намагатимуться робити тільки добрі справи: майструвати, грати, вітатись і нікого не скривдять.

Протягом дня треба з дитиною спитати у ручок, виконали вони свою обіцянку чи ні. Обов'язково похваливши їх за дотримання договору.

Килимок злості

Ціль: зняття негативних емоційних станів.

Покладіть у куточку групи «килимок агресії» (невеликий шорсткий килимок). Якщо ви бачите, що дитина прийшла в дитячий садок агресивно налаштована або втратила контроль над своїми діями, запропонуйте їй віддати «злючку» килимку. Для цього дитині треба роззутися і витирати ніжки доти, доки їй не захочеться посміхнутися.

ПОЛІЧАЙ ДО ДЕСЯТИ

Ціль: зняття психом'язової напруги

Діти стоять у колі, двоє в центрі обличчям один до одного, «бідаються» і виконують вказівки інших дітей.

Раз, два, три – кулаки стисні.

На чотири покажи

Зуби міцні свої.

П'ять – сильніше бодайся,

Тільки не кусайся.

А на шість, і на сім

Найдобріше стали всі.

А на цифру вісім

Злюку з рук ми скинемо.

А на дев'ять – усміхнись,

А на десять перетворийся

У лялечку з ганчірочки

І присядь на капці.

Наприкінці треба зуміти розслаблено сісти на підлогу, руки та голова звисають. Завмерти у цій позі на 5-10 секунд.

КОЛО ПРИМІРЮВАННЯ

Ціль: зняття негативного настрою внаслідок конфлікту, навчання ритуалу примирення

У разі конфлікту між дітьми після «розбору польотів» запропонувати дітям помиритися. Діти утворюють коло навколо забіяків і кажуть, чому їм треба помиритися.

Треба помиритись, і тоді не буде бійки.

Треба помиритись, щоб гра тривала

Треба помиритись, щоб жити дружно.

"Герої" конфлікту погоджуються примиритися і здійснюють ритуал. Беруться мізинчиками один за одного і всі вимовляють слова примирялки.

ПУТАНИЦЯ

Мета: підтримати групову єдність, допомогти подолати неприйняття тілесного контакту

Лічилкою вибирається ведучий. Він виходить із кімнати. Діти беруться за руки, утворюючи коло. Не розтискуючи рук, вони починають заплутуватися, переступаючи через руки, підлазячи під них – хто як уміє. Коли утворюється єдиний заплутаний клубок, ведучий входить у кімнату і розплутує його, не розтискаючи рук, щоб знову утворилося коло.

ЗБИРАЛЬНИКИ

Мета: Вчити у грі координувати свої дії з членами групи

По підлозі розкидано велика кількістьрізноманітних дрібних предметів та іграшок. Учасники гри діляться на групи по 3-4 особи та беруться за руки. За сигналом ведучого кожна група двома вільними руками має зібрати якнайбільше предметів. Під час збирання звучить весела музика. Після того, як усі іграшки зібрані, підраховується їхня кількість.

По ходу гри всередині кожної групи або між ними можуть виникнути конфліктні ситуації, які можна використовувати для рольового розігрування.

СПИНА ДО СПИНИ

Мета: Розвивати вміння домовлятися один з одним, допомогти побачити, як важливо дивитися в очі співрозмовнику під час розмови з ним.

Двоє дітей сідають спиною один до одного. Їхнє завдання – домовитися про щось або розповісти щось одне одному. Краще якщо тему для розмови придумають самі діти, але й дорослий може їм у цьому допомогти. Після гри діти обмінюються враженнями та діляться своїми відчуттями. Дорослий може допомогти їм, ставлячи запитання на кшталт: «Чи було вам зручно розмовляти?», «Чи не хотілося вам щось змінити?»

Кожен учасник пише на листку пропозицію: "той, хто праворуч він..." і визначає якість сусіда, наприклад: приємний, лінивий, розумний і т.д.

Він також заповнює ще один листок, де визначає якість сусіда зліва: "той, хто зліва він...." Збирають усі листки, на яких написані якості сусідів праворуч в одну купку, а ті, в яких описані якості сусідів зліва, в іншу . Після цього починають читати записки одна за одною з однієї купки. Уся група визначає, кому підходить визначення. Учасник, якому підходить визначення, зберігає записку до кінця гри. Кожен учасник отримує одну записку з визначенням якості. Після цього роблять те ж саме з іншою купкою записок. Насамкінець, кожен учасник читає ті записки, які у нього, і визначає наскільки вони підходять йому, на його думку.

Якщо гра може зачепити чиїсь почуття, можна трохи змінити, наприклад: "краща якість того, хто сидить праворуч - це...". Записки про сусіда зліва можуть бути такі або навпаки: "основна (негативна) якість того, хто сидить зліва - це...". Наприкінці гри кожен отримає записку з позитивною та негативною якістю.

Бали на пальцях.

Люди стоять у парах і за рахунком "три" обидва на пальцях викидають ступінь довіри або рівень стосунків: від абсолютної недовіри (один палець) до абсолютної довіри (п'ять пальців). Потім пари змінюються.

Сонечко

Одна людина стає в центрі та заплющує очі. Це "сонце". Група ("планети") стає на тій відстані, на якій їм комфортно. Також можна приймати різні пози. Потім "сонце" відкриває очі і дивиться на картинку, що утворилася. Після цього людина, яка стоїть у центрі, може пересунути людей на ту відстань, на якій було б комфортно їй. В результаті всі бачать реальну та бажану картину відносин групи до людини та людини до групи. Це певний варіант соціометрії.

Магніт

Люди стоять у шеренгу біля стіни, їм сказано, що вони до неї "прилипли". Один виходить у центр. Це "магніт". Він заплющує очі, зосереджується і починає "притягувати" людей до себе. Той, хто відчуває, що його "висмикнули з клею", приєднується до магніту і вони починають тягнути разом. Спостерігаючи порядок, в якому люди "відлипатимуть" від стіни можна дивитися на ставлення групи до людини "магніту".

Інтерв'ю

Викликається 2 особи з загону. Інші по черзі ставлять одному з них питання, а він на них відповідає, але не від своєї особи, а від імені свого опонента, як би це зробив він.

Потім аналізується, наскільки відповіді відповідального були близькі до відповідей опонента, наскільки він був точний, добре увійшов у роль і відчув іншу людину.

Я ціную.

Усі діти сідають у коло. Кожен учасник пише на папірцях три якості, які він цінує в людях. Потім усі папірці складаються у центрі. Далі всі по черзі витягують записку з написаною на ній якістю і віддають у загоні, кому, на їхню думку, воно найбільше підходить.

Яку якість було отримати найприємніше?

Якої якості не отримав, але дуже хотілося б?

Яка якість здивувала?

Яка з отриманих якостей тобі не підходить?

Якщо дитина отримала якусь неоднозначну якість (наприклад, розважливий), вожата має згладити ситуацію, пояснити значення слова, сказати плюси цієї якості. Або хай кожен назве по одному позитивної якостіцієї людини. Також важливо простежити, хто отримав найбільше папірців, хто – найменше, або взагалі жодного. Важливо закінчити на позитивній ноті, щоби не було негативу.

Чорно-білий стілець.

Кожна дитина по черзі на свій вибір сідає на білий, або на чорний стілець. Залежно від цього всі інші говорять йому по одній позитивній якості (якщо білий стілець) або те, що вони хотіли б у ньому змінити (якщо стілець чорний).

Можна зробити, щоб усі по черзі сідали спочатку на чорний, а потім на білий стілець.

При проведенні подібних вправ провайдер має бути як ніколи уважним, адже головне – запобігти чи вирішити конфлікт, а не загострити його.

Тому обов'язково міняти чорний стілець на білий, коментувати усі відповіді, перефразувати негативні коментарі та посилки, обов'язково позитивне завершення.