Définitions de la psycholinguistique. Psycholinguistique ou psychologie linguistique - le concept d'une science unifiée

La variété des fonctions du langage dans la société et le caractère étroit de son lien avec la pensée et l'activité mentale humaine rendent très flexible l'interaction de la linguistique avec les sciences sociales et psychologiques correspondantes. Les liens entre la linguistique et la psychologie sont particulièrement étroits, ce qui a provoqué dès le XIXe siècle l'introduction méthodes psychologiques et des idées en linguistique. C'est ainsi qu'est apparue l'orientation psychologique de la science du langage. Dans les années 50 du 20e siècle, une nouvelle science proche de la linguistique s'est formée : la psycholinguistique.

Elle est née de la nécessité de donner une compréhension théorique à un certain nombre de problèmes pratiques, pour la solution desquels une approche purement linguistique, associée principalement à l'analyse de texte, et non homme qui parle, s'est avéré insuffisant. Par exemple, dans l'enseignement d'une langue maternelle, et surtout - une langue étrangère; dans le domaine de l'éducation à la parole pour les enfants d'âge préscolaire et de l'orthophonie ; dans les problèmes d'influence de la parole (en particulier dans la propagande et les activités médiatiques) ; en psychologie médico-légale et en criminologie. De plus, la psycholinguistique est nécessaire, par exemple, pour reconnaître les personnes par les caractéristiques de leur discours, pour résoudre les problèmes de traduction automatique, de saisie vocale d'informations dans un ordinateur et, par conséquent, cette science est étroitement liée à l'informatique.

Exactement ceux-là problèmes appliqués a servi d'impulsion directe à l'émergence de la psycholinguistique et à sa séparation en un domaine scientifique indépendant.

I. La psycholinguistique comme science

La psycholinguistique ne doit pas être considérée comme à la fois linguistique et psychologique. Il s'agit d'une science complexe qui appartient aux disciplines linguistiques, puisqu'elle étudie le langage, et aux disciplines psychologiques, puisqu'elle l'étudie sous un certain aspect - en tant que phénomène mental. Et puisque la langue est un système de signes au service de la société, la psycholinguistique entre également dans le cercle des disciplines qui étudient les communications sociales, y compris la conception et la transmission des connaissances.

1). Objet de psycholinguistique

L'objet de la psycholinguistique dans ses différentes écoles et directions est défini différemment. Mais presque toutes les définitions présentent des caractéristiques telles que la procédure, le sujet, l'objet et le destinataire du discours, le but, le motif ou le besoin, le contenu de la communication verbale, le langage signifie.

Arrêtons-nous sur la définition de l'objet de la psycholinguistique donnée par A.A. Léontiev :

« Objet la psycholinguistique... est toujours un ensemble d'événements de parole ou de situations de parole » [Leontiev, 1999, 16].

Cet objet de la psycholinguistique coïncide avec l’objet de la linguistique et d’autres sciences de la « parole » connexes.

2). Sujet de psycholinguistique.

La compréhension du sujet de la psycholinguistique a subi une évolution : depuis son interprétation uniquement comme la relation du locuteur et de l'auditeur avec la structure du message, jusqu'à sa corrélation avec la théorie à trois termes de l'activité de la parole (capacité linguistique - activité de parole- langue).

Au fil du temps, la compréhension de l'activité de la parole et l'interprétation du langage lui-même ont changé dans la science, ce qui a donné lieu à de nombreuses définitions différentes du sujet de la psycholinguistique.

Selon nous, la meilleure façon de « concilier » les différents points de vue est définition moderne, donné par les A.A. Léontiev :

« Sujet la psycholinguistique est la relation de la personnalité avec la structure et les fonctions de l'activité de la parole, d'une part, et le langage en tant que principal « formateur » de l'image du monde d'une personne, d'autre part » [Leontyev, 1999, 19].

3). Méthodes de psycholinguistique.

La psycholinguistique a principalement hérité ses méthodes de la psychologie. Ce sont tout d’abord des méthodes expérimentales. De plus, la psycholinguistique utilise souvent la méthode de l'observation et de l'introspection. La méthode d'expérimentation linguistique « est venue » de la linguistique générale à la psycholinguistique.

Expérience, Traditionnellement considérée comme la méthode de recherche la plus objective, elle possède ses spécificités en psycholinguistique. En psycholinguistique, la part des méthodes expérimentales directes (lorsque les changements enregistrés reflètent directement le phénomène étudié) est faible. Mais les méthodes dites indirectes sont courantes, où les conclusions sont tirées indirectement, ce qui réduit l'efficacité de l'expérience.

Parmi les méthodes « directes », la plus souvent utilisée est la méthode de « mise à l'échelle sémantique », dans laquelle le sujet doit placer un certain objet sur une échelle graduée, guidé par ses propres idées.

De plus, diverses techniques associatives sont largement utilisées en psycholinguistique.

Lorsque l’on utilise à la fois des méthodes directes et indirectes, le problème de l’interprétation du résultat se pose. Les résultats les plus fiables sont obtenus en utilisant une combinaison ou une « batterie » de techniques visant à étudier un même phénomène. Ainsi, par exemple, L.V. Sakharny recommande «... d'utiliser différentes techniques expérimentales puis de comparer les données obtenues» [Sakharny, 1989, 89].

Expérience linguistique, également utilisé en psycholinguistique, a été développé par L.V. Chtcherba. Pour faire la distinction entre les expériences linguistiques et psycholinguistiques, il est nécessaire de déterminer quel modèle est testé. S’il s’agit d’un modèle de norme linguistique, alors l’expérience est linguistique. Si la fiabilité du modèle de capacité linguistique ou d'activité de parole est testée expérimentalement, il s'agit alors d'une expérience psycholinguistique.

Différent de ceux décrits ci-dessus expérience formative, dans lequel on étudie non pas le fonctionnement d'une certaine capacité linguistique, mais sa formation.

Il convient de noter qu'il existe un certain écart entre les théories psycholinguistiques visant à décrire la manière dont nous parlons et comprenons la parole, et les tentatives nécessairement simplifiées visant à tester expérimentalement ces théories, car une langue vivante s’avère toujours infiniment plus complexe et ne rentre dans aucun cadre universel strict.

4). L'essence de la psycholinguistique.

Ainsi, la psycholinguistique est la science des modèles de génération et de perception des énoncés vocaux. Elle étudie les processus de production de la parole, ainsi que la perception et la formation de la parole dans leur corrélation avec le système linguistique. La psycholinguistique est proche de la linguistique dans son objet et plus proche de la psychologie dans ses méthodes de recherche.

La psycholinguistique, une branche de la linguistique, étudie le langage avant tout comme un phénomène psychique. Du point de vue de la psycholinguistique, le langage existe dans la mesure où il existe monde intérieur parler et écouter, écrire et lire. Par conséquent, la psycholinguistique n'étudie pas les langues « mortes » - comme le vieux slave de l'Église ou le grec, où seuls les textes nous sont disponibles, mais pas les mondes mentaux de leurs créateurs.

DANS dernières années le point de vue s'est répandu selon lequel les chercheurs considèrent qu'il est productif de considérer la psycholinguistique non pas comme une science avec son propre sujet et ses propres méthodes, mais comme angle spécial, dans quelle langue, parole, communication et les processus cognitifs. Cette perspective a donné naissance à de nombreux programmes de recherche, hétérogènes dans leurs objectifs, leurs prémisses théoriques et leurs méthodes. Ces programmes sont principalement de nature appliquée.

II. De l'histoire de l'émergence et du développement de la psycholinguistique.

En fait, le terme « psycholinguistique » est entré dans l’usage scientifique depuis 1954, après la publication aux États-Unis de l’ouvrage collectif du même nom édité par C.E. Osgood et T.A. Sebeoka. Mais des idées proches des problèmes de psycholinguistique sont apparues et se sont développées bien plus tôt. On peut considérer que la perspective psycholinguistique de l’étude du langage et de la parole existait en réalité bien avant qu’un groupe de scientifiques américains n’invente le terme « psycholinguistique ».

Le précurseur de la psycholinguistique A.A. Leontiev nomme le philosophe et linguiste allemand Wilhelm von Humboldt, car c'est à lui qu'appartient « l'idée de l'activité de parole et la compréhension du langage comme lien entre la société (« le public ») et l'homme » [Leontiev, 1999 , 26].

Donc, au 19ème siècle. W. von Humboldt attribué au langage rôle vital dans la « vision du monde », c'est-à-dire dans la structuration par le sujet des informations provenant de l’environnement extérieur. Une approche similaire se retrouve dans les travaux du philologue russe du XIXe siècle. A.A. Potebnya, y compris dans son enseignement sur la « forme interne » du mot. Ce concept lui-même n'acquiert un contenu qu'à la condition de son interprétation psychologique.

La tradition nationale de l'approche psycholinguistique du phénomène du langage remonte à I.A. Baudouin-de-Courtenay (1845-1929), linguiste russe et polonais, fondateur de l'école de linguistique de Kazan. C’est Baudouin qui parlait du langage comme d’une « essence psychosociale » et proposait d’inclure la linguistique parmi les sciences « psychologiques et sociologiques ». Les étudiants de Baudouin - V.A. Bogoroditsky et L.V. Shcherba utilisaient régulièrement des méthodes expérimentales pour étudier l'activité de la parole. Bien entendu, Shcherba n’a pas parlé de psycholinguistique, car ce terme n’a été établi dans la linguistique russe qu’après la parution de la monographie de A. A. Leontiev portant ce titre en 1967. Cependant, c'était dans le célèbre article de Shcherba « À propos du triple aspect phénomènes linguistiques et sur l'expérience en linguistique" des idées centrales à la psycholinguistique moderne sont déjà contenues : l'accent est mis sur l'étude des processus réels de parole et d'écoute ; compréhension de la parole parlée vivante comme système particulier et, enfin, la place particulière accordée par Shcherba à l'expérimentation linguistique.

Question : Relation entre la psycholinguistique et les autres sciences

Les liens entre la psycholinguistique (en tant que théorie de l'activité de la parole) et d'autres sciences sont divers, puisque l'activité de la parole est directement liée à tous les types d'activités humaines non vocales, et l'homme, comme ses activités diverses et multiformes, est l'objet de nombreuses sciences. . Notons les connexions les plus significatives et les plus fréquemment mises en œuvre dans la pratique. La psycholinguistique est « organiquement », inextricablement liée :
avec une philosophie qui contribue à l'orientation globale de la recherche;
avec la psychologie (psychologie générale, développementale, sociale, spéciale et bien d'autres domaines). Pas de données psychologie pratique la psycholinguistique, comme le pensent certains chercheurs (A.A. Leontyev, L.V. Sakharny, R.M. Frumkina, etc.), ne peut pas être une science suffisamment riche ;
avec la linguistique (linguistique générale, philosophie du langage, grammaire langue spécifique, sociolinguistique, ethnolinguistique et autres branches de la linguistique).
avec la sémiotique - la science des signes du langage et de leur signification (le langage qui nous intéresse comme moyen de mise en œuvre du RD est précisément un système de signes intégral) ;
avec la logique (en même temps, le chercheur en problèmes de psycholinguistique choisit le plus souvent pour lui-même l'une ou l'autre logique de conduite recherche scientifique);
avec la sociologie. Il faut mentionner ici notamment l'étude dans le cadre de la psycholinguistique de relations très significatives pour l'individu : activité de parole - différents niveaux de socialisation de l'individu (personnel, de groupe, global, etc.) ;
avec la médecine, principalement avec la neurologie, qui a grandement contribué à l'étude de la pathologie et des normes de la parole, ainsi qu'avec la psychiatrie, l'oto-rhino-laryngologie et un certain nombre d'autres sciences médicales, avec l'orthophonie, l'orthophonie et d'autres sciences du cercle de l'orthophonie, qui fournir de nombreuses données précieuses pour comprendre les processus de génération et de perception de la parole ;
avec une certaine sciences techniques(en particulier, avec ceux qui permettent un support matériel et informatique pour la recherche sur l'activité de la parole et les signes linguistiques) ; avec l'acoustique et la psychoacoustique, etc.
Question : Histoire de l'émergence et du développement de la science de l'activité de la parole

Le terme « psycholinguistique » a été proposé pour la première fois par le psychologue américain N. Pronko en 1946 (321). La psycholinguistique a pris forme en tant que science indépendante distincte en 1953 à la suite d'un séminaire interuniversitaire organisé par le Comité de linguistique et de psychologie du Conseil de recherche pour Sciences socialesà l'Université d'Indiana (États-Unis, Bloomington). Les organisateurs de ce séminaire étaient deux célèbres psychologues américains - Charles Osgood et John Carroll et le linguiste, ethnographe et critique littéraire Thomas Sibeok. Le livre Psycholinguistique, publié en 1954, résumait les principales principes théoriques adoptés lors du séminaire, ainsi que les grandes orientations Recherche expérimentale, sur la base de ces dispositions (322). La parution du livre « Psycholinguistique » a joué le rôle d'une sorte de stimulus pour le développement de nombreuses études psycholinguistiques interdisciplinaires.

(indépendamment basé sur des matériaux du livre de Glukhov, V.P., Kovshikova V.A. Psycholinguistique, chapitre 2)

Psychologie de la parole et psychologie linguistique et pédagogique Rumyantseva Irina Mikhailovna

Psycholinguistique ou psychologie linguistique – concept science unifiée

Dans ce chapitre, nous présentons une vision interdisciplinaire de la psycholinguistique comme science moderne, en le considérant, dans l'esprit des temps nouveaux, dans une synthèse conceptuelle avec la psychologie de la parole.

Nous sommes d'accord avec les paroles de A. A. Leontiev, qui, à l'aube de la psycholinguistique, a déclaré qu'« en substance, non pas une, mais plusieurs psycholinguistiques sont possibles, correspondant à différentes compréhensions du langage, de la psyché et de la structure du processus de communication ». Dans ce travail, nous proposons notre version des approches de cette science.

D'une part, la psycholinguistique est née comme une nouvelle étape historiquement logique dans la convergence des sciences linguistiques et psychologiques, d'autre part, en réponse aux demandes urgentes d'un certain nombre de disciplines connexes (telles que la pédagogie, la défectologie, la médecine ( y compris la neurophysiologie et la psychiatrie), la criminologie, les sciences politiques, la science de la propagande de masse, les communications et la publicité, l'ingénierie militaire et spatiale et bien d'autres), les aident à résoudre des problèmes appliqués liés à la parole. Cependant, il a acquis, pour l'essentiel, un caractère non pas pratique, mais purement théorique et s'est avéré être divisé en deux camps - psychologique et linguistique. De plus, malgré tous les appels à l'unité, cette science est toujours interprétée linguistiquement par les linguistes, et tout ce qui ne rentre pas dans le cadre étroit d'une telle compréhension est ramené dans le domaine de la psychologie de la parole.

Et si la tradition linguistique nationale met l'accent sur le principe linguistique en psycholinguistique, le définissant comme « une science qui étudie les processus de production de la parole, ainsi que la perception et la formation de la parole dans leur corrélation avec le système linguistique », alors A. S. Reber est le auteur de l'un des dictionnaires psychologiques américains les plus réputés - souligne que la psycholinguistique, en tant que branche scientifique en constante évolution, est partie intégrante psychologie; V dans un sens large la psycholinguistique traite de toutes les questions liées aux phénomènes de parole de toute nature. Les sous-domaines de la psycholinguistique, note-t-il, comprennent les problèmes d'acquisition et de formation de la parole, la psychologie de la lecture et de l'écriture, le bilinguisme, la pragmatique en tant que science du fonctionnement des signes linguistiques dans la parole, la théorie des actes de langage, les questions de grammaire, la relation entre la parole et la pensée, etc. En relation avec La nature globale de l'activité de la parole humaine et du comportement de la parole, dit A. S. Reber, la psycholinguistique envahit à juste titre d'autres domaines connexes, par exemple, tels que la psychologie cognitive, la psychologie de la mémoire et d'autres processus cognitifs, le sciences du traitement de l'information, sociolinguistique, neurophysiologie, psychologie clinique, etc.

Nous trouvons une approche similaire de la psycholinguistique dans le manuel national « Psychologie générale » édité par E. I. Rogov, qui propose la compréhension suivante de cette question : « Si la langue est un système de codes objectif et historiquement établi, le sujet d'une science particulière - la linguistique (linguistique) ), alors la parole est un processus psychologique de formulation et de transmission de pensées à travers le langage. Comment processus psychologique la parole fait l’objet d’une branche de la psychologie appelée « psycholinguistique ».

Souvent, psycholinguistique et psychologie de la parole sont en fait assimilées. Nous retrouvons cette approche chez de nombreux chercheurs et auteurs non seulement du passé, mais aussi modernes. travaux scientifiques et des publications de référence. Par exemple, l’un des derniers ouvrages de référence académiques « Psychologie moderne" édité par V. N. Druzhinin (1999) déclare qu'il existe actuellement une utilisation « douce » et libre des termes « psycholinguistique », « psychologie du langage » et « psychologie de la parole » et que dans les documents publiés sous ces rubriques, pratiquement identiques problèmes. L'ouvrage de référence affirme qu'« une telle instabilité terminologique n'est pas fortuite – elle reflète un changement dans les idées scientifiques... et dans dans une large mesure est associée à la convergence ou, au contraire, à l'opposition de concepts de base - langage et parole. Il fournit des faits historiques selon lesquels jusqu'au 20e siècle, une considération holistique de la capacité de parole humaine a été préservée, remontant aux idées de V. Humboldt et V. Wundt, lorsque les scientifiques liaient étroitement la parole et le langage, et les concepts de « psychologie de la parole ». et « psychologie du langage » étaient utilisés comme synonymes. Avec la distinction faite par F. de Saussure entre langage et parole (il considérait la parole comme un phénomène passager et instable, et le langage comme un phénomène social à organisation systémique), la psychologie de la parole fut strictement séparée du langage et ce dernier fut transféré à la compétence de la linguistique. "Cependant", note encore l'ouvrage de référence, "le cadre établi s'est avéré, bien entendu, trop strict pour une étude complète et impartiale de la capacité de parole humaine... Dans les années 50. de notre siècle, les barrières entre l’étude du langage et de la parole ont été surmontées. La psycholinguistique est née - une branche de la science visant à rassembler et à combiner des données linguistiques et psychologiques... En termes terminologiques, toutes les études qui appartenaient auparavant au cercle de la psychologie de la parole ou du langage sont désormais qualifiées de psycholinguistiques."

De tels points de vue, à notre avis, ont les raisons les plus impérieuses, car souvent, surtout dans des conditions expérimentales, il est impossible de tracer une frontière claire entre ces disciplines, c'est-à-dire la psycholinguistique et la psychologie de la parole.

Reconnaissant le droit à la vie de toutes les opinions décrites ci-dessus, nous soulignons que notre travail de recherche sur la parole et de création d'un système pour l'enseigner est une symbiose de théorie, d'expérience et de pratique. Elle a donc été réalisée de manière globale, à la fois en lien avec la psychologie de la parole (dans le contexte Psychologie générale), et dans la lignée de la psycholinguistique, que nous comprenons au sens large - comme une synthèse conceptuelle des deux sciences. Ici, je voudrais me souvenir paroles de sagesse A. A. Potebnya, philologue et philosophe ukrainien et russe, qui, au milieu des années 1950, se félicitait également du « rapprochement de la linguistique avec la psychologie, dans lequel il est devenu possible de penser à la recherche de solutions aux questions relatives au langage en psychologie et, à l'inverse, attendre de la recherche linguistique de nouvelles découvertes dans le domaine de la psychologie, de nouveaux espoirs passionnants...". A. A. Potebnya rêvait de créer une science qui serait appelée « psychologie linguistique ». Il semblerait que la psycholinguistique soit née comme l'incarnation des attentes et des aspirations d'un scientifique. Mais, malheureusement, en raison du développement logique et général de diverses disciplines pour l'étape ultérieure de l'histoire, non pas en largeur, mais en profondeur, avec leurs détails minutieux, la psycholinguistique nationale s'est retrouvée pour la plupart coincée dans le même cadre étroit. de la linguistique. Et peu importe combien j'aimerais croire aux mots merveilleux de l'ouvrage de référence sur la psychologie édité par V.N. Druzhinin sur la combinaison des sciences linguistiques et psychologiques en psycholinguistique et à la thèse qui y est avancée selon laquelle la division « la parole est un objet de psychologie , la langue est un objet de la linguistique» perd actuellement de sa force, en fait (en raison des traditions établies des deux sciences, en particulier de la linguistique), cette position reste encore controversée.

Notre travail est une tentative de concrétiser cette thèse. C'est inspiré par haleine fraîche temps et est associé aux exigences urgentes de la vie : rapprocher, si possible, la psycholinguistique théorique de à une vraie personne. Cela n'est devenu possible que grâce à son expansion naturelle vers la psychologie, leur fusion synthétique mais naturelle, qui a permis de repousser au maximum les limites de la recherche et d'envisager librement et impartialement un phénomène aussi complexe, multiforme et multiforme que la parole.

Il nous semble que le terme « psychologie linguistique » de A. A. Potebnya, qu'il avait si prédit il y a 150 ans, s'est avéré plus pertinent que jamais aujourd'hui et révèle de la manière la plus précise et la plus complète l'essence de notre travail. Cependant, le terme psycholinguistique, dans son sens large, reflète aussi de manière assez organique son contenu.

La psycholinguistique nous apparaît comme une science véritablement interdisciplinaire, dont la tâche principale est une étude globale et intégrative de la parole - dans toute la polyvalence de ses aspects linguistiques et mentaux.

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La psycholinguistique étudie le lien entre le langage et les processus mentaux. Que se passe-t-il dans le psychisme lorsque nous parlons ou percevons la parole ? Comment apprend-on une nouvelle langue ?

Pourquoi les gens qui vivent dans différents pays et parlent des langues différentes, donc ils perçoivent différemment le monde? Comment se développe le discours des enfants ? Des spécialistes en psycholinguistique travaillent à l'étude de cet ensemble de problèmes.

Cependant, les bases de la psycholinguistique n'intéresseront pas seulement les professionnels. À quelles formulations de discours croyons-nous inconditionnellement et lesquelles nous font traiter l'orateur avec scepticisme ? Que peuvent-ils indiquer ? erreurs de discours et réservations ? Comment transmettre le sens d'un texte dans une autre langue avec moins de pertes? Nous avons tous rencontré plus d'une fois des situations où des connaissances psycholinguistiques seraient utiles, même si, très probablement, nous n'y avons pas pensé consciemment.

Entre autres sciences

La psycholinguistique, en tant que science née à l'intersection de deux branches du savoir, est associée à des disciplines d'orientations très différentes. Parmi les sciences connexes, il y a à la fois les sciences naturelles et les sciences humaines.

Bien entendu, la psycholinguistique a le plus de points communs avec la psychologie et la linguistique (linguistique), notamment avec certaines de leurs sections. Par exemple, d'une part, il s'agit de questions générales, liées à l'âge, pédagogiques et, d'autre part, de la grammaire d'une langue, de l'ethnolinguistique, de la philosophie du langage et de quelques autres sections de la linguistique.

DANS monde scientifique n’ont pas encore clairement décidé quelle branche de laquelle des deux sciences mères devrait considérer la psycholinguistique. Quelque part, il est étudié dans un cours de psychologie, quelque part en linguistique. Un nombre croissant de scientifiques sont enclins à considérer la psycholinguistique non pas comme une section d'un domaine de connaissance, mais comme une discipline indépendante à part entière.

À quelles autres sciences la psycholinguistique est-elle liée ?

La philosophie en tant que science qui a « donné vie » à la psychologie générale et fixé l’orientation générale de la recherche psycholinguistique.
La sémiotique est la science des signes et des systèmes de signes, parmi lesquels le langage.
Logique, qui donne une idée de l'organisation logique et sémantique d'un énoncé.
La sociologie, qui fournit des informations importantes sur l'individu, le groupe et les autres niveaux de socialisation d'une personne qui influencent son discours.
La médecine, notamment la neurologie, l'oto-rhino-laryngologie et la médecine, fournit une documentation riche sur la parole et ses troubles.

Autodiscipline

De longues étapes de développement, une longue histoire de formation - la psycholinguistique n'en avait pas. Au moins en tant que science indépendante. Oui, certains concepts affectant le lien entre la pensée et la parole peuvent être trouvés dans les temps anciens, mais l'année officielle de naissance de la psycholinguistique est 1953. Dans notre pays, cette science a commencé à se développer activement une décennie plus tard.

Et bien que la psycholinguistique soit désormais une discipline reconnue avec son propre système de concepts, de sujets, de tâches et de méthodes, les scientifiques ne parviennent toujours pas à un consensus sur certaines questions. Par exemple, le même sujet de psycholinguistique est interprété différemment dans de nombreuses sources.

Premièrement, en tant qu'activité de parole, c'est-à-dire l'écriture, la lecture, la parole et d'autres activités ciblées médiées par le langage. Deuxièmement, la langue elle-même est un outil nécessaire à l'activité de parole. Et troisièmement, le discours de la personne elle-même, processus mental sa génération et sa perception. Cette structure ternaire du sujet s'explique par le fait que la psycholinguistique est une discipline composite qui combine deux sciences à la fois.

Désignons les méthodes de la psycholinguistique. Conformément à la classification bien connue Méthodes scientifiques, qui appartient au remarquable psychologue soviétique Boris Gerasimovich Ananyev, ils peuvent être regroupés en quatre groupes.

L'étude psycholinguistique de l'activité de la parole s'effectue à l'aide d'un groupe de méthodes organisationnelles. Ceux-ci inclus analyse comparative, avec lequel vous pouvez comparer personnes différentes(par exemple, avec une parole normale et avec ses troubles) ou différents aspects de l'activité de la parole.

La recherche longitudinale, qui consiste en l'observation à long terme de tout élément de l'activité de parole d'une ou plusieurs personnes, permet de suivre la manière dont les enfants acquièrent le langage. Une méthode complexe est également utilisée, combinant différentes manières recherche.

Le deuxième type est un complexe de méthodes empiriques (expérimentales). Cela inclut quelques méthodes très populaires dans diverses sciences : l’expérimentation et l’observation. Il est intéressant que la personne étudiée et l’étudiant dans la méthode d’observation puissent être la même personne : on parle alors d’introspection.

Les méthodes du troisième groupe - le traitement - sont utilisées, comme leur nom l'indique, pour traiter les données reçues. Les méthodes d'interprétation, qui constituent le dernier groupe, sont nécessaires pour interpréter correctement les résultats de l'étude.

Importance pratique

Quelle application pratique les données de la recherche psycholinguistique peuvent-elles avoir ? La psycholinguistique appliquée est pertinente dans de nombreux domaines de la vie humaine. Tout d'abord, les théories et concepts psycholinguistiques jouent un rôle important dans le développement des méthodes d'enseignement des langues, tant étrangères que autochtones.

Le même grande importance la psycholinguistique a des implications pédagogiques, apportant une aide inestimable aux orthophonistes et aux enseignants spécialisés. Et de manière générale, les données psycholinguistiques sont généralement utilisées par les spécialistes des pathologies du développement : elles facilitent par exemple grandement le travail des psychiatres.

La psycholinguistique dans le processus judiciaire et d'enquête permet de déterminer la vérité ou la fausseté d'une déclaration, d'établir la paternité d'un texte anonyme (il n'est pas toujours possible d'établir complètement un nom précis, mais le sexe, l'âge et les principaux traits de caractère de l'auteur sont déterminé assez précisément).

Les télécommunications développées, c'est-à-dire un complexe de moyens et d'objets permettant la transmission de messages sur de longues distances, rendent les possibilités de la psycholinguistique dans le domaine de la publicité, de la propagande et d'autres textes d'influence des communications de masse particulièrement pertinentes. Il existe également un besoin croissant d'examen psycholinguistique des textes destinés à un public de masse, qui permet de déterminer si le texte (le plus souvent un message dans les médias) viole la loi.

En général, nous pouvons dire que dans l'existence de telles activités appliquées (ou plutôt dans les problèmes qui se posent devant elles et qui peuvent être résolus par cette science), la psycholinguistique trouve le principal moteur de développement. Auteur : Evgenia Bessonova

La variété des fonctions du langage dans la société et le caractère étroit de son lien avec la pensée et l'activité mentale humaine rendent très flexible l'interaction de la linguistique avec les sciences sociales et psychologiques correspondantes. Les liens entre la linguistique et la psychologie sont particulièrement étroits, ce qui a provoqué dès le XIXe siècle l'introduction de méthodes et d'idées psychologiques dans la linguistique. C'est ainsi qu'est apparue l'orientation psychologique de la science du langage. Dans les années 50 du 20e siècle, une nouvelle science proche de la linguistique s'est formée : la psycholinguistique.

Elle est née de la nécessité de donner une compréhension théorique à un certain nombre de problèmes pratiques, pour la solution desquels une approche purement linguistique, associée principalement à l'analyse du texte, et non du locuteur, s'est avérée insuffisante. Par exemple, dans l’enseignement d’une langue maternelle, et notamment d’une langue étrangère ; dans le domaine de l'éducation à la parole pour les enfants d'âge préscolaire et de l'orthophonie ; dans les problèmes d'influence de la parole (en particulier dans la propagande et les activités médiatiques) ; en psychologie médico-légale et en criminologie. De plus, la psycholinguistique est nécessaire, par exemple, pour reconnaître les personnes par les caractéristiques de leur discours, pour résoudre les problèmes de traduction automatique, de saisie vocale d'informations dans un ordinateur et, par conséquent, cette science est étroitement liée à l'informatique.

Ce sont ces tâches appliquées qui ont servi d'impulsion directe à l'émergence de la psycholinguistique et à sa séparation en un domaine scientifique indépendant.

I. La psycholinguistique comme science

1). Objet de psycholinguistique

L'objet de la psycholinguistique dans ses différentes écoles et directions est défini différemment. Mais presque toutes les définitions présentent des caractéristiques telles que la procéduralité, le sujet, l'objet et le destinataire du discours, le but, le motif ou le besoin, le contenu de la communication verbale, les moyens linguistiques.

Arrêtons-nous sur la définition de l'objet de la psycholinguistique donnée par A.A. Léontiev :

« Objet la psycholinguistique... est toujours un ensemble d'événements de parole ou de situations de parole » [Leontiev, 1999, 16].

Cet objet de la psycholinguistique coïncide avec l’objet de la linguistique et d’autres sciences de la « parole » connexes.

2). Sujet de psycholinguistique.

La compréhension du sujet de la psycholinguistique a subi une évolution : depuis son interprétation uniquement comme la relation du locuteur et de l'auditeur avec la structure du message, jusqu'à sa corrélation avec la théorie des trois membres de l'activité de la parole (capacité linguistique - activité de la parole - langage). ).

À notre avis, la définition la plus moderne donnée par les AA est capable de « concilier » différents points de vue. Léontiev :

3). Méthodes de psycholinguistique.

De plus, diverses techniques associatives sont largement utilisées en psycholinguistique.

Différent de ceux décrits ci-dessus expérience formative, dans lequel on étudie non pas le fonctionnement d'une certaine capacité linguistique, mais sa formation.

4). L'essence de la psycholinguistique.

La psycholinguistique, une branche de la linguistique, étudie le langage avant tout comme un phénomène psychique. Du point de vue de la psycholinguistique, le langage existe dans la mesure où le monde intérieur du locuteur et de l'auditeur, de l'écrivain et du lecteur existe. Par conséquent, la psycholinguistique n'étudie pas les langues « mortes » - comme le vieux slave de l'Église ou le grec, où seuls les textes nous sont disponibles, mais pas les mondes mentaux de leurs créateurs.

Ces dernières années, s'est répandu le point de vue selon lequel les chercheurs considèrent qu'il est productif de considérer la psycholinguistique non pas comme une science avec son propre sujet et ses propres méthodes, mais comme angle spécial, qui étudie le langage, la parole, la communication et les processus cognitifs. Cette perspective a donné naissance à de nombreux programmes de recherche, hétérogènes dans leurs objectifs, leurs prémisses théoriques et leurs méthodes. Ces programmes sont principalement de nature appliquée.

II. De l'histoire de l'émergence et du développement de la psycholinguistique.

Donc, au 19ème siècle. W. von Humboldt a attribué le rôle le plus important au langage dans la « vision du monde », c'est-à-dire dans la structuration par le sujet des informations provenant de l’environnement extérieur. Une approche similaire se retrouve dans les travaux du philologue russe du XIXe siècle. A.A. Potebnya, y compris dans son enseignement sur la « forme interne » du mot. Ce concept lui-même n'acquiert un contenu qu'à la condition de son interprétation psychologique.

La tradition nationale de l'approche psycholinguistique du phénomène du langage remonte à I.A. Baudouin-de-Courtenay (1845-1929), linguiste russe et polonais, fondateur de l'école de linguistique de Kazan. C’est Baudouin qui parlait du langage comme d’une « essence psychosociale » et proposait d’inclure la linguistique parmi les sciences « psychologiques et sociologiques ». Les étudiants de Baudouin - V.A. Bogoroditsky et L.V. Shcherba utilisaient régulièrement des méthodes expérimentales pour étudier l'activité de la parole. Bien entendu, Shcherba n’a pas parlé de psycholinguistique, car ce terme n’a été établi dans la linguistique russe qu’après la parution de la monographie de A. A. Leontiev portant ce titre en 1967. Cependant, c'était dans le célèbre article de Shcherba « Sur le triple aspect des phénomènes linguistiques et sur l'expérience en linguistique" des idées centrales à la psycholinguistique moderne sont déjà contenues : l'accent est mis sur l'étude des processus réels de parole et d'écoute ; compréhension de la parole parlée vivante comme système particulier et, enfin, la place particulière accordée par Shcherba à l'expérimentation linguistique.

DANS Russie soviétique Le développement de la psycholinguistique proprement dite a commencé au milieu des années 60 du XXe siècle, principalement à l'Institut de linguistique de l'Académie des sciences de l'URSS (Moscou), et des travaux ont également été menés dans des instituts d'autres villes du pays.

Des colloques de toute l'Union sur la psycholinguistique ont eu lieu tous les 2-3 ans. La psycholinguistique soviétique s'appuyait sur la psychologie matérialiste de l'école de L.S. Vygotsky (principalement sur le concept d'activité) et sur l'héritage linguistique de L.V. Shcherba et son école, notamment sur son interprétation de la grammaire active.

Considérant la psycholinguistique comme l'un des domaines subsidiaires développés par A.N. Théorie psychologique de l'activité de Léontiev, l'école psycholinguistique de Moscou a longtemps appelé la psycholinguistique « théorie de l'activité de la parole », en utilisant en parallèle le terme « psycholinguistique ».

Depuis la fin des années 1970, la problématique de la psycholinguistique s'est développée sous l'influence de la situation tant au sein de la linguistique que dans les sciences qui, au fil du temps, se sont liées à la linguistique - et donc à la psycholinguistique. Il s'agit avant tout d'un complexe de sciences sur la connaissance en tant que telle et sur la nature et la dynamique des processus cognitifs.

Pour la majorité des psycholinguistes américains et anglophones (généralement des psychologues de formation), la science de référence sur le langage est généralement la théorie linguistique la plus influente aux États-Unis : la grammaire générative de N. Chomsky dans ses diverses variantes. En conséquence, la psycholinguistique de tradition américaine s'efforce de tester dans quelle mesure les hypothèses psychologiques basées sur les idées de Chomsky correspondent au comportement de parole observé. À partir de ces positions, certains auteurs considèrent la parole de l’enfant, d’autres considèrent le rôle du langage dans les interactions sociales, et d’autres encore considèrent la relation entre langage et processus cognitifs.

Les psycholinguistes français ont tendance à être des adeptes du psychologue suisse Jean Piaget (1896-1980). Par conséquent, leur principal domaine d’intérêt est le processus de formation de la parole chez un enfant et le rôle du langage dans le développement de l’intelligence et des processus cognitifs.

S'étant développée sur la base de divers domaines de la linguistique psychologique, la psycholinguistique a adopté son intérêt pour l'homme en tant que locuteur natif et le désir de considérer le langage comme un système dynamique d'activité de parole (comportement de parole) d'une personne.

III. Psycholinguistique et linguistique

Linguistique(linguistique) est traditionnellement comprise comme la science du langage comme moyen de communication. Cependant, son sujet n’est généralement pas clairement défini. Il est évident que l'objet de la linguistique est l'activité de la parole (actes de parole, réactions de parole). Mais le linguiste y souligne que général, qu'y a-t-il dans l'organisation de tout discours de toute personne dans n'importe quelle situation, ces moyens sans lesquels il est généralement impossible de caractériser structure interne flux de parole. Le sujet de la linguistique est le système de moyens linguistiques utilisés dans la communication verbale (communication).

Comme mentionné ci-dessus, dans son domaine, la psycholinguistique est extrêmement proche de la linguistique (linguistique).

Les principales tendances du développement de la linguistique moderne sont tout à fait comparables aux tendances du développement de la psycholinguistique et se résument à ce qui suit.

Premièrement, la compréhension même du langage a changé. Si auparavant les moyens linguistiques eux-mêmes (phonétiques, grammaticaux, lexicaux) étaient au centre des intérêts du linguiste, on se rend désormais clairement compte que tous ces moyens linguistiques ne sont que des opérateurs formels à l'aide desquels une personne réalise le processus de communication. Mais ce concept même de sens va au-delà de la communication - il s'agit également de la principale unité cognitive (cognitive) qui forme l'image du monde d'une personne et, en tant que telle, fait partie de divers types de schémas cognitifs, d'images standard de situations cognitives typiques, etc. . Ainsi, signification, qui était autrefois l'un des nombreux concepts de la linguistique, devient de plus en plus son concept principal et clé.

Ainsi, la psycholinguistique se transforme de plus en plus en « psychosémantique » au sens large du terme.

Deuxièmement, la linguistique des dernières décennies a tout plus d'attention consacre son temps à étudier texte .

Et la psycholinguistique s’intéresse de plus en plus aux textes, à leur structure spécifique, à leurs variations et à leur spécialisation fonctionnelle.

Ainsi, il est évident que la psycholinguistique a les liens les plus étroits avec la linguistique générale (linguistique générale). De plus, elle interagit constamment avec la sociolinguistique, l'ethnolinguistique et la linguistique appliquée, et ces dernières années en particulier avec la linguistique computationnelle.

L'extrême proximité de la psycholinguistique et de la linguistique crée le problème de la distinction entre les unités psycholinguistiques et linguistiques. Une unité linguistique est « un élément de construction scientifique et théorique ou de modélisation linguistique » [Akhmanova, 1966, 146]. Les unités linguistiques sont avant tout invariantes divers modèles descriptions du langage, elles se rapportent au langage, au standard linguistique, à la norme.

Les unités psycholinguistiques sont « des actions et des opérations de parole qui sont en relation hiérarchique les unes avec les autres » [Leontyev, 1999, 56]. Les unités psycholinguistiques sont corrélées à l'activité de parole.

De plus, la psycholinguistique considère un nombre beaucoup plus grand de facteurs interdépendants dans le développement et le fonctionnement du langage que la linguistique générale « classique ». Ainsi, la psycholinguistique, en comparaison, élargit considérablement le sujet de ses recherches, ce qui constitue la principale différence entre la psycholinguistique et la linguistique classique.

Conclusion

La psycholinguistique n'est pas encore devenue une science aux frontières clairement définies, il est donc difficilement possible de donner une réponse complète à la question de savoir quels aspects du langage et de la parole cette science étudie et quelles méthodes elle utilise à cette fin.

Pour le confirmer, il suffit d'ouvrir n'importe quel manuel de psycholinguistique. Contrairement à un manuel de linguistique, qui parlera certainement de phonétique, de vocabulaire, de grammaire, etc., ou à un manuel de psychologie, qui abordera certainement des problèmes de perception, de mémoire et d'émotions, le contenu aide pédagogique en psycholinguistique est déterminée de manière décisive par la tradition scientifique et culturelle dans laquelle le manuel est écrit.

Du point de vue de la tradition humanitaire européenne (y compris nationale), nous pouvons caractériser la sphère d'intérêt de la psycholinguistique en décrivant d'abord une approche étrangère à l'étude de la psyché. Il s’agit d’une compréhension du langage comme d’un « système de relations pures », où le langage, à des fins de recherche, est aliéné de la psyché du locuteur.

La psycholinguistique, quant à elle, se concentre initialement sur l'étude des processus réels de parole et de compréhension, sur « la personne dans le langage » (expression du linguiste français E. Benveniste).

Au cours des trois dernières décennies, en particulier au cours des 10 à 15 dernières années, l’intérêt pour les questions psycholinguistiques s’est sensiblement accru dans l’environnement linguistique « traditionnel ». Ce n’est pas un hasard si depuis 1985, dans la nomenclature officielle des spécialités linguistiques, approuvée par la Commission supérieure d’attestation, il existe une spécialité définie comme « linguistique générale, sociolinguistique, psycholinguistique ». La psycholinguistique devient une science de plus en plus populaire parmi les chercheurs.

De nombreux linguistes, ayant épuisé les possibilités des approches traditionnelles de l'apprentissage des langues, cherchent en psycholinguistique des réponses aux questions qui les concernent.

Aujourd'hui, de nombreux chercheurs (par exemple, A.A. Zalevskaya) écrivent sur la nécessité d'une approche intégrée de l'étude des modèles de fonctionnement du mécanisme du langage humain. En l'étudiant, le chercheur démontre les avantages évidents d'aller au-delà de la linguistique et d'utiliser les acquis des sciences connexes, notamment la psycholinguistique.

Mondialisation des processus culturels mondiaux, migrations de masse et expansion des zones d'interpénétration régulière différentes langues et des cultures (multiculturalisme), l'émergence de réseaux informatiques mondiaux - ces facteurs ont donné un poids particulier à la recherche sur les processus et mécanismes de maîtrise d'une langue étrangère.

Tous les points ci-dessus ont considérablement élargi la compréhension des domaines de connaissances dont les intérêts de recherche recoupent la psycholinguistique. Cette science se développe activement et est très prometteuse.

Littérature

1. Akhmanova O.S. Dictionnaire des termes linguistiques. M., «Sov. Encyclopédie", 1966.

2. Zalevskaïa A.A. Sur une approche intégrée de l'étude des modèles de fonctionnement du mécanisme du langage humain // Serveur d'apprentissage à distance en psycholinguistique www.csa.ru

3. Léontiev A.A. Fondements de la psycholinguistique. M. : "Sens", 1999.

4. Léontiev A.A. Psycholinguistique et problème des unités fonctionnelles de la parole // Questions de théorie du langage en linguistique étrangère moderne. M., 1961.

5. Léontiev A.A. Psycholinguistique. L., 1967.

6. Léontiev A.A. Langage, parole, activité de parole. M., 1969.

7. Sakharny L.V. Introduction à la psycholinguistique : un cours magistral. - L. : Maison d'édition Leningr. Université, 1989.