කෝකියාගේ දරුවන් ගැන චක්රලේඛය. ඇලෙක්සැන්ඩර් III සහ "කුක්ගේ දරුවන්" පිළිබඳ නියෝගය
"පුහුණුකරුවන්, ගෝලයන්, අරක්කැමියන්, රෙදි සෝදන්නන්, කුඩා සාප්පු හිමියන් සහ එවැනි අයගේ දරුවන් ඒවාට ඇතුල් වීමෙන් වැළකී සිටීම සඳහා, සමහර විට අසාමාන්‍ය හැකියාවන් ඇති අය හැර, ඔවුන් අයත් පරිසරයෙන් කිසිසේත් ඉවත් නොකළ යුතුය. ."
චක්රලේඛය පදනම් වී ඇත්තේ ඇලෙක්සැන්ඩර් III ගේ අදහස් මත ය (ඇගේ පුතාට ව්යායාම ශාලාවේ ඉගෙනීමට අවශ්ය බව ගොවි කාන්තාවක් වන එම්ඒ ඇනනිනාගේ සාක්ෂිය පිළිබඳ සමාලෝචනයක් ඇලෙක්සැන්ඩර් සතුව ඇත - “ඒක භයානකයි, මිනිහෝ, නමුත් ඔහුත් ව්යායාම ශාලාවට නගිනවා!”) සහ K. P Pobedonostsev "සිසිල්" කිරීමේ අවශ්යතාව මත රුසියානු සමාජය, ජනගහනයේ "උතුම් නොවන" කොටස්වල සිට raznochintsy සහ සිසුන් දක්වා ගමන් කිරීම සීමා කිරීම, ප්රධාන ගාමක බලයපෙර වසරවල විප්ලවීය නැගිටීම. තම දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා මුදල් ගෙවීමට සමත් වූ සමාජයේ පහළ ස්ථරයේ නියෝජිතයන් ව්යායාම ශාලාවලින් නෙරපා හරින ලදී. විශේෂයෙන්ම, නිකොලායි කොර්නිචුකොව් (කේ. චුකොව්ස්කි) ඔඩෙස්සා ජිම්නාස්ටික් වෙතින් නෙරපා හරින ලදී.
සබැඳි
- රාජ්ය අධ්යාපන අමාත්ය I. Delyanov "ව්යායාම ශාලාවේ අධ්යාපනය අඩු කිරීම පිළිබඳ" වාර්තාව
විකිමීඩියා පදනම. 2010 .
වෙනත් ශබ්ද කෝෂවල "කුක්ගේ දරුවන් ගැන" යනු කුමක්දැයි බලන්න:
- අධ්යාපන අමාත්‍යවරයා විසින් 1887 ජූලි 1 දින නිකුත් කරන ලද "ආහාර පිසීමේ දරුවන් පිළිබඳ චක්රලේඛය" රුසියානු අධිරාජ්යයකවුන්ට් අයි.ඩී. ඩෙලියානොව්, ව්යායාම ශාලාවට ඇතුළු වූ පසු, “පුහුණුකරුවන්ගේ, ගෝල බාලයන්ගේ, අරක්කැමියන්ගේ, රෙදි සෝදන්නන්ගේ, කුඩා සාප්පු හිමියන්ගේ දරුවන් ඔවුන්ට ඇතුළු වීමෙන් වළකින ලෙස නියෝග කළේය ... ... විකිපීඩියාව
මූලික මූලාශ්‍රය වන්නේ රුසියානු අධ්යාපන අමාත්ය අයිවන් ඩේවිඩොවිච් ඩෙලියානොව් (1818 1897) ගේ එක් වරක් චක්රලේඛය (1887) කුප්‍රකට ය. මෙම චක්රලේඛය, III වන ඇලෙක්සැන්ඩර් අධිරාජ්යයා විසින් අනුමත කරන ලද අතර සමාජයට උත්ප්‍රාසාත්මක නාමයක් ලබා දී ඇත " ගැන ... ... පියාපත් සහිත වචන සහ ප්රකාශන ශබ්දකෝෂය
අයිවන් ඩෙලියානොව්- Count Ivan Davidovich Delyanov (රුසියානු භාෂාවෙන් Ivan Davidovich Delyanov) (දෙසැම්බර් 12,1818 ndash; ජනවාරි 10,1898) ආර්මේනියානු සම්භවයක් ඇති රුසියානු රාජ්ය පාලකයෙකි. ඩෙලියානොව් 1838 දී මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්‍යාලයේ නීති විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය. 1857 දී; 1897, ඔහු ... විකිපීඩියාව
- (සාමය ඇති කරන්නා) (02/26/1845 10/20/1894), රුසියානු අධිරාජ්යයා(05/15/1883 කිරුළු පළඳින ලදී, ඝාතනය කරන ලද පියා වෙනුවෙන් වැලපීම නිසා ප්රමාදය ඇති විය). ඔහුගේ නොදැනුවත්කම පිළිබඳ ලිබරල් මිථ්‍යාවට පටහැනිව, ඔහු කැපී පෙනෙන ගුරුවරුන්ගෙන් විශිෂ්ට මානුෂීය හා හමුදා අධ්‍යාපනයක් ලබා ගත්තේය ... රුසියානු ඉතිහාසය
- (1818 1897/1898), ගණන් කිරීම (1888 සිට), රාජ්ය පාලකයා, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විද්යා ඇකඩමියේ ගෞරවනීය සාමාජික (1859). ඉම්පීරියල් මහජන පුස්තකාලයේ අධ්‍යක්ෂක ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්(1861 1882). 1882 සිට රාජ්ය අධ්යාපන ඇමති. ඔහු ප්‍රති-ප්‍රතිසංස්කරණ ප්‍රතිපත්තියක් අනුගමනය කළේය: ... ... විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය
- (පෙබරවාරි 26 (මාර්තු 10), 1845, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ඔක්තෝබර් 20 (නොවැම්බර් 1), 1894, ලිවාඩියා, ක්‍රිමියාව), රුසියානු අධිරාජ්යයා (මාර්තු 1, 1881 සිට) රොමානොව් රාජවංශයෙන් (රොමනොව්ස් බලන්න), ඔහුගේ දෙවන පුත් ඇලෙක්සැන්ඩර් II නිකොලෙවිච්. 1880 ගණන්වල මුල් භාගයේදී ඇලෙක්සැන්ඩර් III… … විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය
විකිපීඩියාවේ ඇලෙක්සැන්ඩර් III නමින් වෙනත් පුද්ගලයින් ගැන ලිපි තිබේ. ඇලෙක්සැන්ඩර් III ඇලෙක්සැන්ඩ්රොවිච් ... විකිපීඩියා
වසර 1883 1884 1885 1886 1887 1888 1889 1890 1891 දශක 1860 1870 1880 1890 ... විකිපීඩියා
- ← ජූලි → සඳුදා අඟහරුවාදා බදාදා බ්‍රහස්පතින්දා සෙනසුරාදා ඉරු 1 2 3 4 ... විකිපීඩියා
Ivan Davydovich Delyanov ... විකිපීඩියාව
වසර 130 කට පෙර "කුක්ගේ දරුවන් පිළිබඳ චක්රලේඛය" රුසියානු අධිරාජ්යයේ සමස්ත ප්‍රගතිශීලී මහජනතාව කෝපයට පත් වූ නමුත්, විප්ලවයට තුඩු දුන්නේ මෙම කෝපය නොව, III ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ හානිකර නොවන ව්‍යාපාරය තුළ සැඟවී ඇති සමහර අන්තරායන් ය.
ජූලි 1, 1887 , රුසියානු අධිරාජ්යයේ අධ්යාපන අමාත්‍යාංශයේ පහත සඳහන් පරිදි චක්‍රලේඛයක් පළ විය. "ජිම්නාසියම් අධ්යාපනය අඩු කිරීම" . ලේඛනය රහසිගත විය, එසේ කතා කිරීමට, නිල, අභ්යන්තර භාවිතය සඳහා. එයට නීතියක හෝ නියෝගයක තත්වයක් නොතිබුණි, කෙසේ වෙතත්, මෙම නිහතමානී පත්‍රිකාවට විශාල වැදගත්කමක් ඇත. රුසියාවේ ඉතිහාසයේ මෙම ලේඛනය ස්ථාපිත කර ඇත " කුක්ගේ දරුවන් පිළිබඳ චක්රලේඛය.
පසුව විප්ලවවාදී හැඟීම් පුපුරා යාමට තුඩු දුන් මහජන අතෘප්තිය විශාල ලෙස වැඩි වීමට එක් හේතුවක් වූයේ මෙම ලේඛනය බව කෙනෙකුට නිතර අසන්නට ලැබේ. විශේෂයෙන්, මෙම කොටස මහජන කෝපයට හේතු විය:
“ව්යායාම ශාලා සහ ප්‍රොජිම්නාසියම්වල බලධාරීන්ට පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වන අතර එමඟින් ඔවුන් මේවා පිළිගන්නවා. අධ්යාපනික ආයතනඔවුන් කෙරෙහි නිසි නිවාස අධීක්ෂණය සඳහා ප්රමාණවත් සහතිකයක් නියෝජනය කරන පුද්ගලයින්ගේ රැකවරණය යටතේ සිටින එවැනි දරුවන් පමණි. මේ අනුව, මෙම රීතිය අඛණ්ඩව පිළිපැදීමත් සමඟ, ව්යායාම ශාලා සහ ගැති ව්යායාම ශාලා පුහුණුකරුවන්, ගෝලබාලයන්, අරක්කැමියන්, රෙදි සෝදන්නන්, කුඩා සාප්පු හිමියන් සහ ඒ හා සමාන පුද්ගලයින්ගේ දරුවන් ඒවාට ඇතුළත් කිරීමෙන් නිදහස් කරනු ඇත. කාගේ දරුවෝදක්ෂ හැකියාවන් ඇති අය හැර, සාමාන්ය සහ සඳහා උත්සාහ නොකළ යුතුය උසස් අධ්යාපනය».
"වෘත්තිකයන් අවශ්යයි"
මෙහි "ආහාර පිසීමේ දරුවන්" ගැන කතා නොකරනු දැකිය හැකි නමුත් සමාජ වෙනස්කම් හඳුනා ගත හැකිය. ඔබ දුප්පත් පවුලක ඉපදුනේ නම් බව පෙනී ගියේය පුහුණුකරු, පාවහන් සේවකයා, කුක් හෝ රෙදි සෝදන සේවකයා , ඔවුන් ඔබව ව්‍යායාම් ශාලාවට ගෙන නොයනවා පමණක් නොව, දරුවන් ඒ ගැන නොසිතිය යුතු අතර, ඔවුන් අධ්යාපනය සඳහා උත්සාහ නොකළ යුතුය.
දැන් ඔවුන් මෙම චක්‍රලේඛයේ පෙනුම සම්පූර්ණයෙන්ම වෛෂයික පූර්වාවශ්‍යතා සහිතව යුක්ති සහගත කිරීමට උත්සාහ කරයි. ප්‍රාන්තයේ කාර්මික සංවර්ධනය ආරම්භ වූ බව පවසන්න, ඒ සඳහා ඔවුන්ගේ ග්‍රීක, ලතින් සහ සාමාන්ය මානුෂීය නැඹුරුව සමඟ සම්භාව්‍ය ව්යායාම ශාලාවල උපාධිධාරීන් අධික ලෙස නිෂ්පාදනය කිරීම ඇත්ත වශයෙන්ම අවශ්ය නොවේ. ඒ වෙනුවට හානිකර පවා. ඊට පටහැනිව, ඔබට අවශ්යයි ගොඩක් මිනිස්සුශක්තිමත් ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් සමඟ. 
ඇත්ත වශයෙන්ම, "කුක්ගේ දරුවන්" පිළිබඳ චක්රලේඛයට සමාන්තරව දිස්වේ සම්පූර්ණ රේඛාව සම්මත ලේඛනආණ්ඩුව මේ පැත්තට කටයුතු කරන බව පෙන්වමින්. 1839 දී, පළමු "තාක්ෂණික විද්යාවන් තාවකාලික ඉගැන්වීම සඳහා සැබෑ පන්ති" පෙනී සිටියේය. 1864 දී පන්ති සැබෑ ජිම්නාස්ටික් බවට පත් විය. 1872 දී - සැබෑ තාක්ෂණික පාසල්. 1888 දී කාර්මික පාසල්, වෘත්තීය පාසල්, රසායනික-තාක්ෂණික පාසල් සෑම තැනකම පිහිටුවන ලදී. සහ අගුල් හා වඩු දෙපාර්තමේන්තු සහිත වෘත්තීය පාසල්වල වෙනම පාසල් පවා. රුසියාවේ ද්විතීයික තාක්ෂණික අධ්යාපනය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම අඩසියවසකට ආසන්න දීර්ඝ හා අඳුරු ක්‍රියාවලියකි.
"කුක්ගේ දරුවන්" පිළිබඳ චක්රලේඛයෙන් වසරකට පසුව, සැබෑ පාසල් පූර්ණ අධ්යාපනික ආයතන බවට පත් විය. 1888 දී බහු-අදියර ප්‍රතිසංස්කරණයක් සම්පූර්ණ කරන ලද අතර එය අවසානයේ රුසියානු අධිරාජ්‍යයට ද්විතීයික අධ්යාපන ආයතන ලබා දුන්නේය. තාක්ෂණික පැතිකඩ , ඔවුන්ගේ උපාධිධාරීන්ට විශ්වවිද්‍යාලයට ඇතුළත් වීමේ අයිතිය ලැබිණි. ඇත්ත, භෞතික විද්යා හා ගණිත පීඨයේ හෝ වෛද්ය පීඨයේ පමණි.
"කුක්ගේ දරුවන්ට" ව්යායාම ශාලාවට ඇතුළු වීමට නොහැකි වේවා, වෙනත් ආයතන තිබේ, තේරීමක් තිබේ, ඔබට අවශ්ය ඕනෑම තැනකට යන්න. වෘත්තීය පාසලකදී ඔබ තනිවම ඉගෙන ගනු ඇත, රාජ්යයට ප්රතිලාභ ලැබෙනු ඇත.
1895 දී පාසලේ මානසික ගණිතය
කළමනාකරණ අර්බුදය
කෙසේ වෙතත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිදු ප්‍රගතියක් නොතිබූ අතර, තාක්ෂණික අධ්‍යාපනයේ මෙම ප්‍රතිසංස්කරණවාදී පියවර රාජ්යයට සැබෑ ප්රතිලාභ ගෙන දුන්නේ නැත.
මෙම ප්‍රතිසංස්කරණවල සමකාලීන සහ සාක්ෂිකරු, ඉතිහාසඥ Vasily Klyuchevsky, අධ්යාපන ප්‍රතිපත්තිය ගැන සංක්ෂිප්ත විවරණයක් ලබා දුන්නේය. “රුසියාවේ සාමාන්ය දක්ෂතා නොමැත, සරල ශිල්පීන්, නමුත් හුදකලා දක්ෂයින් සහ මිලියන ගණනක් වටිනා මිනිසුන් සිටිති. ආධුනිකයන් නොමැති නිසා දක්ෂයින්ට කිසිවක් කළ නොහැකි අතර ඔවුන්ට ස්වාමිවරුන් නොමැති නිසා මිලියන ගණනක් සමඟ කිසිවක් කළ නොහැක. කලින් ඒවා අඩු නිසා වැඩක් නැහැ, දෙවැන්නා වැඩි නිසා අසරණයි.
රන් වචන, සහ නියමිත වේලාවට කීවේ - රජය ඔවුන්ට ඇහුම්කන් දී යෙදවූ බව පෙනේ සැබෑ පාසල් ජාලයක් හරියටම "ස්වාමිවරුන්" දැනුවත් කිරීම සඳහා. අධ්යාපන ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක විය යුතු අතර, රාජ්යයට "දක්ෂයින්" - අදහස් උත්පාදකයින් සහ නිෂ්පාදනයට සෘජුවම සම්බන්ධ වූ දක්ෂ "කාර්‍යකරුවන්", "ස්වාමිවරුන්" ලබා දෙයි. පද්ධතිය ක්‍රියාත්මක වනු ඇතැයි ඔවුන් අපේක්ෂා කළ නමුත්, ඉහළ සහ මධ්යම මට්ටමේ සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් සහ ලාභ ශ්‍රමය තිබියදීත්, යම් හේතුවක් නිසා පද්ධතිය ක්රියා කළේ නැත. කාරණය නම්, කළමණාකරුවන්ගේ හිඟයක් හෙළි කළ කාර්මීකරණයේ පළමු අර්බුදයෙන් රට පහර වැදී ඇති බවයි. ඔවුන් කොහේ හරි සිට, ප්රමාණවත් තරම් විශාල ප්රමාණවලින් රැගෙන යා යුතු විය.
"කුක්ගේ දරුවන්" පිළිබඳ චක්රලේඛය, පුළුල් ප්‍රවේශය අඩු කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත මානුෂීය ජිම්නාස්ටික් අධ්‍යාපනයකට, කළමනාකරුවන්ට පුළුල් පැතිකඩක් ලබා දිය හැකි අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයට.කාර්මික ශිල්පීන් හෝ ශිල්පීන් නොව, කම්කරුවන් සඳහා නිෂ්පාදන කාර්යයන් පැහැදිලිව සකස් කළ හැකි විශේෂඥයින්, ඔවුන්ගේ අදහස් නිදහසේ ප්රකාශ කිරීම, එනම් මිනිසුන් සමඟ වැඩ කිරීම. ද්විතීයික අධ්යාපනය ප්‍රතික්ෂේප කළ "කුක්ගේ දරුවන්" චක්‍රලේඛයේ වසර දහතුනක් තුළ විශාල ප්‍රමාණයක් සමාජ කණ්ඩායමජනගහනයෙන්, නිෂ්පාදනයේ දක්ෂ කළමනාකාරීත්වයේ සැලකිය යුතු හිඟයක් ඇති වී තිබේ.
"ජනතාව අතරට" ගිය "ජනතාවාදීන්" සමාජ වෙනස්කම්වලට ප්රතිචාර දැක්වූහ; පෞද්ගලික ගමේ පාසල්, වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සඳහා ඉරිදා පාසල්, ගම්වල ඇති වූ අතර, ඔවුන් ගම්වැසියන් දැනුවත් කිරීම සඳහා ඉරිදා කියවීම් සංවිධානය කළහ. සමාජ වෙනස්කම් කිරීම පිළිබඳ අතෘප්තිය නගරවල ද වර්ධනය විය, එයට සහාය සහ යොමු කරන ලදී නිවැරදි දිශාවවිවිධ දේශපාලන දිශාවන්හි විප්ලවවාදීන්. සමාජයේ විරෝධතා අභිලාෂයන් V.I. නිබන්ධනවල ලෙනින්: රාජ්යය පාලනය කළ හැක්කේ, රජයේ එදිනෙදා, දෛනික වැඩකටයුතු කරගෙන යා හැක්කේ ධනවතුන්ට හෝ ධනවත් පවුල්වලින් ලබාගත් නිලධාරීන්ට පමණක්ය යන අගතියෙන් වහා මිදෙන ලෙස අපි ඉල්ලා සිටිමු.මෙය බොල්ෂෙවිකයන් විසින් පමණක් නොව, ආර්ථික ජීවිතය විසින්ම සහ දෛනික, එදිනෙදා කුඩා හා මධ්යම ප්‍රමාණයේ නිෂ්පාදනයෙන් ඉල්ලා සිටියේය.
ඉදිරියට යන රුසියානු හමුදාවේ පස්වන තීරුව ලෙස තුර්කි ජාතිකයන් ආර්මේනියානුවන් විනාශ කළහ. නමුත් නික් 2 විසින්ම ආර්මේනියානුවන් කපා හැරියේ නැත, එය සත්‍යයකි, එය සත්‍යයකි.
ඉම්පීරියල් රුසියාවේ විශිෂ්ට අධ්යාපනය ගැන, එබැවින් එය කොසැක්වරුන් අතර, පොහොසත් දොන් දේශයේ වන අතර, වඩාත් උතුරු ඉඩම් ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද ???“... ආරම්භක සහ මොනවාද? උසස් පාසල 19 වන සියවසේදී? මෙන්න Novocherkassk පාසලේ විස්තරයක් - මෙය වඩාත් නරක නම්, Tsaritsynskoye පෙනුනේ කෙසේද: “ගැලපෙනවා ලී නිවස, ගල් පහත මාලයක් ඇති ... බොහෝ සිසුන්ට ඉගැන්වීමේදී බංකුවල අසුන් නොමැති අතර, ලිවීමේදී ඔවුන් නිෂ්ක්‍රීයව හෝ එම වේලාවන්හිදී අවසර නොලබන වෙනත් විෂයයක නිරත විය යුතුය; සඳහන් කර ඇති පන්ති දෙකෙන් එක් එක් කාමර තුනක් හිමි වන අතර, ඒවායේ පිහිටීම නිසා සවන්දෙන්නන්ගේ අවධානයට ඉතා අපහසු වේ; මෙම නිවසේ ඉහළ මහල තරමක් අබලන් වී ඇති අතර අයිතිකරුගේ නොසැලකිලිමත්කම සහ බීමත් ජීවිතය හේතුවෙන් එය අලුත්වැඩියාවකින් තොරව දිගු කලක් පැවතුනි. ශීත කාලයඑය ඉතා සීතලයි, මන්ද සිවිලිම තෙත් වී එය භූගත හා බිත්ති හරහා හමා යයි ... සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස මෙම අපහසුතාව විඳදරාගැනීමට බල කෙරෙයි; 2 වන පන්තියේ අවාසිය නම්, පාෂාණ පහළ තට්ටුවක, බඳුනක් යට වත් තිබූ කාමරයක, තෙතමනය සහ අඳුරු වීම, නමුත් පිරිසිදුකම නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් අර්ධ වශයෙන් පිළිකුල් සහගත ය.
ඔලෙග් නබිතුමාගේ කාලය මතක තබා ගන්න.
Mashkovsky Nikolai Fedoseevich 1921 දී Shcheglovsky දිස්ත්රික්කයේ Balakhonovka ගම්මානයේ උපත ලැබීය. එහි වාසය කරයි. කතාව 1999 අගෝස්තු මාසයේදී Lopatin Leonid විසින් පටිගත කරන ලදී.
වයස අවුරුදු 7 සිට 8 දක්වා ළමයින් සාමූහික ගොවිපලෙහි වැඩ කළහ. දරුවා සාමූහික ගොවිපලෙහි වැඩ නොකළේ නම්, පියා මණ්ඩලයට කැඳවනු ලැබූ අතර, පෙනෙන විදිහට ඔහු එවැනි දරුවන් භාරව කටයුතු කළේය.
සෑම දෙයක්ම සම්මත විය. වැඩ දින සඳහා සටන් කළා. වැඩ සඳහා ඔවුන්ට ලැබුණේ පාන් මිස මුදල් නොවේ. Balakhonovka හි දරුණු සාගතයක් නොතිබුණි. අපට මස් තිබුණා: සියල්ලට පසු සයිබීරියාව. සාමූහික ගොවිපල ක්ෂේත්රයේ හවුල් කුස්සිය. ගෑනු සුප් හැදුවා. එවිට ගණනය කරන ලද වැඩ කරන දින සිට මෙම ඉස්ටුවක් සඳහා.
අපෙන් උගත් අය අඩුයි. මම පන්ති හතක් අවසන් කළේ අපෙන් කිලෝමීටර හතරක් දුරින් පිහිටි ෂෙග්ලොව්ස්කි රාජ්ය ගොවිපලේ ය.
Yarokalova Evdokia Nikiforovna 1906 දී Kirov කලාපයේ Kholui ගම්මානයේ උපත ලැබීය. Kemerovo කලාපයේ Myski හි ජීවත් වේ. කතාව 1999 මාර්තු මාසයේදී මැක්සිම් කෝවලෙව් විසින් පටිගත කරන ලදී.
හරක් කරත්තවල පටවා ගෙන ගියා. ඔවුන් Novosibirsk වෙත මාසයක් ගත විය. ඔවුන් අපට කෑම දුන්නේ කලාතුරකිනි, ඔවුන් අපට විසි කළේ පාන් සහ ජලය පමණි. නැන්දම්මා සහ දරුවන් අතරමගදී මිය ගියහ. ඔවුන්ව යම් නැවතුමකින් කාර් එකෙන් එළියට ගත්තා. ඔවුන් තැන්පත් කළේ කොහේද සහ කෙසේද, අපි දැන සිටියේ නැත. සහ ඔවුන් තැන්පත් කර තිබේද?
නොවොසිබිර්ස්ක්හි ඔවුන් අපව කරත්තවල දමා, ටයිගා වෙත ගෙන ගොස් අපගේ බඩු බාහිරාදිය සමඟ අපව එහි දමා ගියහ. රාත්රියේදී එය සීතල විය. ගොවීන් ෆර්, ඇස්පන් සහ පැල්පත් කැපීමට පටන් ගත්හ. රයිලොව්ස් සහ ෂුකොව්ස් අපේ ගමෙන් මෙහාට එළවා ඇත. අපි ඔවුන් සමඟ ඥාතීන් විය. අසල්වැසි ගම්මානයෙන් තවත් පවුල් තුනක් මෙහි එවා ඇත. අපි එකට කැලේ කපන්න, කඳන් උදුරා දමන්න පටන් ගත්තා. ඔවුන් බිම කපා, පාන් සහ අර්තාපල් සිටුවා. ඔවුන් කුරුල්ලන් මැරුවා, ඔවුන්ගේ කූඩු විනාශ කළා, ඉස්ටුවක් පිසුවා, පර්ණාංග කෑවා. ගිම්හානයේදී කාන්තාවන් අසල්වැසි සාමූහික ගොවිපලක වැඩට ගියහ. ඔවුන් වැඩ කරන දින සඳහා වැඩ කළා. සරත් සෘතුවේ දී අපි දැනටමත් එළදෙනුන් 2 ක්, කුකුළන් 7 ක්, බැටළුවන්. නොවැම්බර් මාසයේදී අපේ පළාතෙන් තවත් පවුල් තුනක් ආවා. අපි ඔවුන්ගෙන් ඉගෙන ගත්තේ කාගේ නියෝගයකට අනුවද අප නෙරපා හරිනු ලැබුවේද යන්නයි. ශීත ඍතුව වන විට, පැල්පත් පහක්, ළිඳක් තිබූ අතර, දරුවන් ඉපදුණා: මට දුවෙක් ඉන්නවා, මරියා, සහ මගේ ලේලියට පුතෙක් ඉන්නවා, මැක්සිම්.
පොඩි ඉඩමක් දුන්නා හොඳ අස්වැන්නක්. ශීත ඍතුවේ දී, මිනිසුන් රැකියාවක් සොයා යාමට පිටත් විය. අපි හැමෝම හිටියේ මාමණ්ඩි ට්‍රොෆිම්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ. ඉවත් කිරීමට පෙර, අපි නිරාහාර දින තුළ ආහාර තිබුණා: මස් ගෝවා සුප්, කැඳ, අර්තාපල්, රාබු, kvass, ඉරිඟු හරක් මස්. සහ මෙන්න අපි සියලු ශීත ඍතුවේ දී රාබු සමග viburnum, අර්තාපල්, kvass කෑවා. පාන් දුර්ලභ විය. මිනිස්සු එනකොට ලොග් කුටි කපලා. වසන්තයේ දී ඔවුන් තවත් පැල්පත් 3 ක් ගොඩනඟා ගමට දිවාෙව්ස්ක් ලෙස නම් කළහ. ...
වැනි කුසගින්න මධ්යම රුසියාවසයිබීරියාවේ කිසිවෙකු සිටියේ නැත: ඔවුන් එකිනෙකාට උදව් කළහ, පෝෂණය කළහ. එකතු කරන ලද හතු, බෙරි, දඩයම් කළා. පිම්ස් පෙරළෙන්නට විය. සෙමියොන්ගේ ස්වාමිපුරුෂයා සියලු වෙළඳාම්වල ප්‍රවීණයෙකි, ඔහු හොඳින් ස්ලෙඩ් සෑදුවේය, බූට්, තොප්පි සහ ලොම් කබා මැහුවේය. ළමයින් හැදී වැඩුණේ පාසැලේදී සහ නිවසේදීය. මහලු අය හොර රහසේ යාච්ඤා කළහ. පළමු පන්ති 4 පමණක් නොමිලයේ ඉගෙන ගත් අතර පසුව ඔවුන් පාසැලේදී ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා මුදල් ගෙවා ඇත. යුද්ධයෙන් පසු, පන්ති 7 දක්වා, මියගිය පෙරටුගාමී සොල්දාදුවන්ගේ දරුවන් පමණක් ගෙවීමෙන් නිදහස් කරන ලදී. සාමූහික ගොවිපලේ මිනිසුන් ධාන්ය කිලෝග්‍රෑමයකට වැඩ කර මුළු රටම ඇදගෙන ගියහ.
අසල්වැසියන් එකිනෙකා සමඟ කතා කළේ එදිනෙදා මාතෘකා ගැන පමණි. දෙවියන් තහනම් - දේශපාලනය ගැන.
සංස්කරණය කළේ 2018-10-10 21:43 (යූටීසී)
Chechevsky Nikolai Ostapovich සහ Chechevskaya (Bobrova) Efrasinya Fedorovna 1917 දී උපත ලැබීය. ඔවුන් ජීවත් වන්නේ Kemerovo කලාපයේ Shcheglovsky ගම්මානයේ ය. කථාව 1999 අගෝස්තු මාසයේදී නටාලියා ලෝපටිනා විසින් පටිගත කරන ලදී (ඓතිහාසික පර්යේෂණ පදනමේ විශේෂ ගවේෂණය).
Efrosinya Fedorovna - ඔබ අහන්නේ අපි කුමන ආකාරයේ මංගල උත්සවයක් පැවැත්වූවාද කියා. ඔබ කුමක්ද, කුමන ආකාරයේ විවාහද? කන්න දෙයක් තිබුණේ නැහැ! මම මගේ මව සමඟ ජීවත් වුණා. නිකොලායි සහ ඔහුගේ මිතුරන් ආවා, අපි එකතු වුණා, එච්චරයි! මිතුරන් පිටව ගිය නමුත් ඔහු නැවතී සිටියේය.
මම ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරියක් ලෙස සේවය කළා. ඇය නගරයේ මාස 10 ක පාඨමාලාවක් සම්පූර්ණ කළාය. පාඨමාලාව අවසානයේදී, මගේ පෙම්වතිය සහ මම Shcheglovsky රාජ්ය ගොවිපලට අනුයුක්ත කරන ලදී. අපි මෙහි පැමිණියෙමු, දේශීය ජීවිතය දැක, භීතියට පත් විය. අපි හඬමු! අපි කාර්යාලයට ආවා, අපට ලියකියවිලි දෙන්න කියලා කන්නලව් කරන්න පටන් ගත්තා. නමුත් ඔවුන් ඒවා අපට දුන්නේ නැහැ. ඒ නිසා මම මෙහි නැවතුණා.
පුද්ගලයෙකු සෑම දෙයකටම පුරුදු වේ.
Nikolai Ostapovich - මම ඉපදුණේ Kemerovo කලාපයේ Izhmorsky දිස්ත්රික්කයේ Iverka ගම්මානයේ. අපේ පවුල දුප්පත්. අපි දුප්පත් වුණා. අම්මා ගොයම් කපන්නට ගියාය. පිටත් - අඳුරු, එන්න - අඳුරු. වැඩිමහල් සහෝදරිය නැනී වෙත ගිය අතර මම මගේ බාල සහෝදරිය සමඟ නැවතී සිටියෙමි (ඇය උපත ලැබුවේ 1923 දී). අනික මම ගොඩක් පොඩි කාලෙ අම්මා මට පාන් හපලා කටේ තියලා මේ තන පුඩුව දවසම සැලෙන විදියට උරනවා. අම්මා කුලාක් වලින් කඩල ගෙනත් දුන්නා, අපි ඒවා කෑවා.
වයස අවුරුදු හතේදී මම අනාථයෙකු වී කුලකයන් සමඟ (අඬමින්) ජීවත් වුණෙමි. මම අයිතිකරුවන්ට "නැන්දා", "මාමා" යනුවෙන් හැඳින්වුවෙමි. ඔවුන් සෑම දෙයක්ම කළා: බිම් සෝදා, දරුවන් සමඟ කාලය ගත කළා. මේ සඳහා ඔවුන් මට පෝෂණය, ඇඳුම් පැළඳුම්. ඔවුන්ම අනුභව කරනු ඇත, ඉතිරි දේ ඔවුන් මට ලබා දෙයි (අඬමින්). ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට සලකන ආකාරයටම ඔවුන් මට සැලකුවේ නැත, නමුත් ඔවුන් මට පහර දුන්නේ නැත. නමුත් ඔවුන් තම දරුවන්ට මුෂ්ටි වලින් පහර දෙනවා, ඔවුන් වැරදි දෙයක් කළහොත්, ඔවුන් වැඩ කිරීමට කම්මැලි විය. ඒ වගේම ඔවුන් මට දඬුවම් කළේ නැහැ. කන්න දුන්නේ නෑ කියලා දෙයක් තිබුණේ නැහැ.
මම 1932 දී Shcheglovka හි අවසන් කළෙමි. 1931 දී රාජ්ය ගොවිපලක් මෙහි ඉදි කිරීමට පටන් ගත්තේය. මෙන්න අපේ කට්ටිය මෙතනට ගියා. කුසගින්නෙන් පලා යන්න. සාමූහික ගොවීන් සාමූහික ගොවිපළට අනුයුක්ත කරන්න අපිට පාස්පෝට් දුන්නේ නැහැ. සමහර ඉදිකිරීම් වැඩබිමකට බඳවා ගැනීමෙන් පමණක් පිටවීමට හැකි විය. බඳවා ගන්නෙකු අප වෙත පැමිණි අතර, මම Shcheglovka හි ලියාපදිංචි විය.
යුද්ධයෙන් පස්සේ මම විවාහ වුණා. මගේ බිරිඳ දරුවන්ට ඉගැන්වූ අතර අපි පාසලේ ජීවත් විය. ළමයි අපේ කුස්සිය හරහා ඔවුන්ගේ පන්ති කාමරයට ගියා. ඇත්තටම ඒක පාසලක් නෙවෙයි. එය ආලෝකයක් නොමැති පිදුරු සෙවිලි කළ ගොඩනැගිල්ලකි. වැස්ස කාලෙට ඒකෙ ඉන්න බෑ. වැස්ස වගේ අපි මේසෙ යට හැංගිලා හිටියෙ වතුර යන්න නොදී. අපි 50 දශකය දක්වා මේ පාසලේ ජීවත් වුණා. අපිට අපේම ළමයි නැහැ.
මිනිසුන් එකිනෙකාට උදව් කර, සියල්ල බෙදා ගත් බව ඔවුන් පවසන විට විශ්වාස නොකරන්න. මෙය සත්ය නොවේ. එහෙම දෙයක් තිබුණේ නැහැ. සෑම මිනිසෙකුම තමාටම. පුළුවන් උපරිමයෙන් බේරුණා.
මම ජීවත් වුණේ නැහැ, නමුත් තිබුණා! මුළු ජීවිතයම මූලික පැවැත්මක් සඳහා අරගලයකි.
Muratovskikh Anna Prokopyevna, 1926 දී උපත, කෘෂි විද්යාඥ
වයස අවුරුදු දාහතරේදී, අපි සාමූහික ගොවිපලෙන් FZO හි ඉගෙනීමට ගෙන එන ලදී, නමුත් අපට අගුල් කපන්නන්, හැරවුම්කරුවන් ලෙස ඉගෙනීමට අවශ්ය නොවීය. මේ සියල්ල කළේ බලහත්කාරයෙන්. ඔවුන් අපිව ටැගිල් වෙත ගෙන ගියා, අපිව යන්ත්‍රයට දැම්මා, අපට කන්න දුන්නේ නැහැ. යන්ත්‍රය ක්රියා කරන ආකාරය පෙන්වා ඒවා ක්රියා කරවන ලදී. මට ඔයාව ගොඩක් මගහැරුණා, මොකද මාව බලහත්කාරයෙන් පොළොවෙන්, මගේ ඥාතීන්ගෙන් ඉරා දැමුවා. අපට එය දරාගත නොහැකි විය, කුමන්ත්‍රණය කර FZO වෙතින් පැන යාමට තීරණය කළෙමු. ඒ වගේම එය දෙසැම්බර් මාසයේදීය. තුහින - අංශක 40. අපි ගල් අඟුරු සහිත භාණ්ඩ ප්‍රවාහන දුම්රියවලට නැඟී ගියෙමු. තුන් වතාවක්ම පොලිසිය මාව දුම්රියෙන් ඉවත් කළා. ඔවුන් ඇයව ටිකක් අල්ලාගෙන, බලන්න - ගැහැණු ළමයා කෙට්ටුයි (සෙන්ටිමීටර 170 ක උසකින්, ඇගේ බර කිලෝග්‍රෑම් 35 කි), ඉතිරිව ඇත්තේ කුඩා ඇස් පමණි. ඒ නිසා ඔවුන් යන්න දුන්නා. ඒ වගේම මම නැවතත් දුම්රියට නැග්ගා. දින අටක් ගත විය.
මම කොටෙල්නිච් වෙත, පසුව ගමට ගියෙමි, එවිට කිසිවෙකුට නොපෙනේ. බිම සහ භූගත සියලු ශීත සඟවා.
2013 ජූලි 2 04:40 ප.ව
ඓතිහාසික සමාන්තර ගැන සිතන්නට පොළඹවන අමුතු සංවත්සරයක්. මේ දිනවල, 1887 ජූලි 1 වන දින, ඊනියා ඩෙලියානොව්ගේ චක්රලේඛය "කුක්ගේ දරුවන්" රුසියාවේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එය ද්විතීයික අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීම සීමා කළේය.
එවකට රුසියානු අධිරාජ්යයේ අධ්යාපන අමාත්ය Count I. D. Delyanov විසින් "ජිම්නාසියම් අධ්යාපනය අඩු කිරීම" ("කුක්ගේ දරුවන් පිළිබඳ චක්රලේඛය") වාර්තාව හඳුන්වා දෙන ලදී. උසස් අධ්යාපනය සඳහා මුදල් සුදුසුකම.ලේඛනයේ සඳහන් වූයේ මින් ඉදිරියට “ජිම්නාසියම් සහ ගැති ජිම්නාසියම් පුහුණුකරුවන්, ගෝලයන්, අරක්කැමියන්, රෙදි සෝදන්නන්, කුඩා සාප්පු හිමියන් සහ ඒ හා සමාන පුද්ගලයින්ගේ දරුවන් ඇතුළත් කිරීමෙන් නිදහස් කර ඇති අතර, ඔවුන්ගේ දරුවන්, දක්ෂ හැකියාවන් ඇති අය හැරුණු විට, ද්විතීයික සහ උසස් අධ්යාපනය සඳහා කිසිසේත් උත්සාහ නොකරන්න. (මෙය ඔබට යමක් මතක් කරනවාද?)
වාර්තාව පදනම් වූයේ:
1) ඇලෙක්සැන්ඩර් III ගේ දසුන්. තම පුතාට ව්යායාම ශාලාවේ ඉගෙනීමට අවශ්ය බවට ගොවි කාන්තාවකගේ සාක්ෂියට ප්‍රතිචාරයක් ඇලෙක්සැන්ඩර් III සතුය - “මෙය භයානකයි, මිනිසා, නමුත් ඔහු ව්යායාම ශාලාවට නගිනවා!”
2) පෙර වසරවල විප්ලවවාදී නැගිටීම පිටුපස ඇති ප්රධාන ගාමක බලවේගය වන ජනගහනයේ "උතුම් නොවන" කොටස්වල සිට raznochintsy සහ සිසුන් දක්වා ගමන් කිරීම සීමා කිරීමෙන් රුසියානු සමාජය "සිසිල්" කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව K. P. Pobedonostsev ගේ මතය.
චක්‍රලේඛයේ විධිවිධාන දැඩි ලෙස ක්‍රියාත්මක වීමට පටන් ගත්තේය. දෙමව්පියන් තම දරුවන්ට අධ්යාපනය සඳහා මුදල් ගෙවීමට සමත් වූ අය ඇතුළු සමාජයේ පහළ ස්ථරයේ නියෝජිතයින් ව්යායාම ශාලාවලින් නෙරපා හරින ලදී. විශේෂයෙන්ම, නිකොලායි කොර්නිචුකොව් (කේ. චුකොව්ස්කි) ඔඩෙස්සා ජිම්නාස්ටික් වෙතින් නෙරපා හරින ලදී.
සෑම ආකාරයකින්ම, වත්මන් රජය ඇලෙක්සැන්ඩර් III ගේ අත්දැකීම් ගැන සඳහන් කරන අතර ජනගහනයේ සාමාන්ය සාක්ෂරතාවය සීමා කිරීමට ද උත්සාහ කරයි. වර්තමාන අධ්යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ වෙනත් ආකාරයකින් විග්‍රහ කළ නොහැක. ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිවෙකු නෙරපා හරිනු නොලැබේ. පරම්පරා කිහිපයකින් කපටි සහ කුණු රූපවාහිනිය විසින් හඳුන්වා දෙන අධ්යාපනය සඳහා ගාස්තුව "අධික සාක්ෂරතාවය" ස්වභාවිකව සෝදා හැරීමට හේතු වන අතර එම ආන්තික පන්තියේ රෙදි සෝදන්නන්, පුහුණුකරුවන් සහ කුඩා සාප්පු හිමියන් ගොඩනැගීමට හේතු වනු ඇත. "විප්ලවවාදී නැගිටීමේ ප්රධාන ගාමක බලවේගය" වීම නවත්වන අතර ඒ නිසා අපේ රජයට බාධා කරන්න.
අප්රේල් 28 වන දින, ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලය "සමහර සංශෝධන පිළිබඳ පනත් කෙටුම්පත අනුමත කළේය ව්යවස්ථාදායක ක්රියාරාජ්ය (නගර) ආයතනවල නීතිමය තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සම්බන්ධයෙන් RF. දැන් මෙම ලේඛනය බලාත්මක වීමට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ අත්සන පමණක් අවශ්ය වේ. බොහෝ විශේෂඥයින් විශ්වාස කරන්නේ මෙම නීතිය ඇත්ත වශයෙන්ම රුසියාවේ නොමිලේ ද්විතීයික අධ්යාපනය ඉවත් කරනු ඇති බවයි.
ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලයේ සභාපති සර්ජි මිරෝනොව් පැවසුවේ යෝජිත පනතට ඔහු නිශ්චිතවම විරුද්ධ බවයි. රුසියානු පාර්ලිමේන්තුවේ ඉහළ මන්ත්‍රී මණ්ඩලයේ වෙබ් අඩවියට අනුව, එහි කථානායකවරයා කියා සිටියේ මෙම නීතිය අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම "දුප්පතුන්ට වාක්‍යයක්" බවයි.
සර්ජි මිරෝනොව්ට අනුව, "මුදල් ඉතිරි කිරීම සහ වැඩ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම යන සටන් පාඨය යටතේ, සමාජ සේවා සමස්ත පද්ධතියම කඩා දමයි."
බොහෝ අයවැය ආයතන සඳහා සෘජු මූල්‍යකරණයෙන් රජය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ රාජ්ය පැවරුම් සහනාධාර වෙත මාරුවීම, බොහෝ දේ කරනු ඇතැයි ඔහු පැවසීය. සමාජ සේවාමෙතෙක් නිදහස් වූ. එස්. මිරෝනොව් අවධානය යොමු කළේ බොහෝ ගණනකට තවමත් තේරුම්ගත හැකි පිළිතුරු නොමැති බවයි විවේචනාත්මක ගැටළුපැන නගින: පුරවැසියන් සඳහා නොමිලේ රාජ්ය පැවරුමේ සංයුතියට හරියටම ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද; අධික බර පටවා ඇති කලාපීය අයවැය මෙම රාජ්ය කාර්යය සඳහා නියමිත වේලාවට ගෙවීමට අපොහොසත් වුවහොත් කුමක් සිදුවේද; නැත්නම් කොටස මොකක්ද කියලා ගෙවන සේවාසහ මිල නියාමනය කරන ආකාරය.
මහජනතාව සමඟ පුළුල් සාකච්ඡාවකින් තොරව, පුරවැසියන්ගේම අදහස් පැහැදිලි කර නොගෙන, සැලකිල්ලට නොගෙන, බොහෝ උගුල් හා අන්තරායන් සහිත මෙවන් මහා පරිමාණ ප්‍රතිසංස්කරණයක් නැවත කඩිමුඩියේ සූදානම් කිරීම ඉතා භයානක බව ඔහු පැවසීය. ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලයේ වෙබ් අඩවිය එහි සභාපතිවරයාගේ කථාව වාර්තා කරයි.
කෙසේ වෙතත්, එහි කථානායකවරයාගේ තර්කානුකූල ස්ථාවරය නොතකා, ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලය වැඩි ඡන්ද 90 ට 5 කින් පනත් කෙටුම්පත අනුමත කළ අතර, හය දෙනෙකු ඡන්දය දීමෙන් වැළකී සිටියේය.
පසුගිය වසර අග සිට සාකච්ඡාවට බඳුන් වූ නමුත් මෑතක් වන තුරුම කෙසේ හෝ කාගේත් අවධානයට ලක් නොවූ පනත පිළිබඳ ප්රධාන විවේචන එල්ල කරන්නේ එය නිදහස් අධ්යාපනය සඳහා පුරවැසියන්ගේ ව්‍යවස්ථාපිත අයිතිය හෑල්ලු කිරීමක් ලෙස සාධාරණ ලෙස දකින අය විසිනි.
නව නීතිය මගින් ජනගහනයට නොමිලේ සපයනු ලබන අවම අධ්යාපන සේවා මට්ටම නිර්වචනය කර නොමැත. මෙමගින් මඟ පෙන්වනු ලබන රාජ්ය කාර්යයේ පරිමාව අධ්යාපන ආයතන, තවම අර්ථ දක්වා නැත. මෙම තත්වයන් යටතේ, 2011 ජනවාරි මාසයේ සිට පාසැලට අනුව රුසියානු භාෂාවෙන් පැය 2 ක්, ගණිතය පැය 2 ක් සහ ආගමික අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා සතියකට පැය 3 ක් පමණක් පාසල්වල නිදහස් වනු ඇත. අනෙකුත් සියලුම අයිතම ගෙවනු ලැබේ.
විධිමත් ලෙස, මෙය සිදු කරනු ලබන්නේ පාසල්වලට ගුරුවරුන්ට ඉහළ වැටුප් ගෙවීමට හැකි වන පරිදි ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය දෙමාපියන් කිහිප දෙනෙකු ගෙවීමට එකඟ වනු ඇති බවට හේතු විය හැක අතිරේක අධ්යාපනයඔවුන්ගේ දරුවන්. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පාසල් ආදායම සහ, ඒ අනුව, ගුරුවරුන්ගේ වැටුප් වැඩි නොවන අතර, සමහර විට, අඩු වනු ඇත. සමහර මොස්කව් පාසල්වල අත්දැකීම් මත පදනම්ව පාඩම් සඳහා ආසන්න මිල ගණන් දැනටමත් මාධ්ය තුළ දර්ශනය වී ඇත. අදාළ ප්‍රකාශනවල කතුවරුන්ට අනුව, මොස්කව්හි, පූර්ණ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයක් සඳහා දෙමාපියන්ට සෑම මසකම දරුවෙකුට රුබල් 5-6 දහසක් වැය විය හැකිය!
පනතේ ආධාරකරුවන් එය සපයනු ලබන අධ්යාපන සේවාවන්හි ගුණාත්මක භාවය වැඩිදියුණු කරන බවට සහතික වන අතර අධ්‍යාපනයේ නිදහස් සංරචකය අඩු කිරීම ගැන කලබල නොවන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ඔවුන්ගේ මතය අනුව, දැන් පාසල්වල විකල්ප විෂයයන් පමණක් ගෙවනු ලැබේ. වත්මන් තත්වයෙන් සියලු වෙනස්කම්, ඔවුන් සහතික කරන්නේ, මේ දක්වා අධ්යාපනික (මෙන්ම වෛද්ය හා සංස්කෘතික) ආයතනවල පිරිවැය අයවැයට ඇතුළත් කර ඇති අතර, මෙතැන් සිට ඒවා අනුපිළිවෙලට බෙදා හරිනු ඇත. "රාජ්ය නියෝග".
කෙසේ වෙතත්, නව නීතියේ ආරක්ෂකයින්ගේ තර්කය භයානක ය, එය "නවීන, වෙළඳපල පදනම් කරගත් අධ්යාපන හා සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියක් ගොඩනැගීමේ පදනම නියෝජනය කරයි."
ඕනෑම කෙනෙකුට තේරුම් ගත හැකි පරිදි, මෙම ක්ෂේත්ර දෙක, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, මිල අධික වන අතර, රාජ්ය අයවැයෙන් ස්ථාවර අරමුදල් නොමැතිව වෙළඳපල පදනම මත සම්පූර්ණයෙන්ම ක්රියා කළ නොහැකිය.
සමාජයට සහ වියදම් සඳහා හැකි තරම් බැඳීම්වලින් නිදහස් වීමට අපගේ රාජ්‍යයේ ආශාව ද තේරුම් ගත හැකිය. හැබැයි මේකේ මිම්ම දැනගත්තොත් හොඳයි. පසුගිය ශතවර්ෂයේ 90 ගණන්වල රාජ්‍යයේ බොහෝ කාර්යයන්ගෙන් ස්වයං-තුරන් කිරීම සමාජය සඳහා වූයේ කුමක්ද යන්න අපට තවමත් හොඳින් මතකයි. ඒ දවස් ආපහු එනවද? නැත්නම් ඔවුන් කවදාවත් පිටව ගියේ නැද්ද? නිදහස් අධ්යාපන අයිතිය පිළිබඳ ව්‍යවස්ථාපිත සහතික ගැන කුමක් කිව හැකිද?
මේ සම්බන්ධයෙන්, පනතේ ආධාරකරුවන් දැනටමත් හිඩැසක් සොයාගෙන ඇත. අපගේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ අපගේ නීති "මූලික සාමාන්ය" අධ්යාපනය ලෙස අර්ථ දක්වා නැති බව පෙනී යයි මූලික මට්ටමඋසස් වීමට! එනම්, "මූලික සාමාන්ය" අධ්යාපනය හඳුනා ගත හැකිය, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, ඔබ කැමති ඕනෑම දෙයක්! සාමාන්ය අධ්යාපනික අවමයක් ස්ථාපිත කරන ලියවිල්ලක් ලෙස, ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව ෆෙඩරල් රාජ්යය ගැන සඳහන් කරයි අධ්යාපනික ප්රමිතිය. තවද එය යටත් දෙපාර්තමේන්තු පනතක් වන අතර එය "නව ප්‍රවණතා" අනුව වෙනස් කිරීමට සැමවිටම පහසුය. ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී, එය නව නීතියට පටහැනි නම්, නීතියේ සම්මතය අදාළ වේ.
මත සමාලෝචන මගින් විනිශ්චය කිරීම, සමාජයේ නොඅඩු කාංසාව නව නීතිය, සෑම කෙනෙකුටම නොව, ධනවතුන්ට පමණක් සම්පූර්ණ අධ්‍යාපනයක් ලබා දීමේ ප්‍රවණතාවක් ඇති කරයි.
වහල්භාවය අහෝසි කිරීමට පෙර රුසියාවේ පැවති අධ්‍යාපනයේ වතු පුනර්ජීවනයක්. IIවන ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ අධ්යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ අතරතුර, අධ්යාපනය සඳහා ගෙවිය හැකි නම්, සියලුම පන්තිවල නියෝජිතයින්ට අධ්‍යාපනයට ප්‍රවේශය ලැබුණි. ඒ අතරම, ජනගහනයේ දුප්පත්ම ස්ථරයේ දක්ෂ පුද්ගලයින් සඳහා ප්රතිලාභ ලබා දෙන ලදී: ව්යායාම ශාලාවට ඇතුළත් වීමේ විභාග දක්ෂ ලෙස සමත් වූ ළමයින් උපකාරක ගාස්තුවෙන් නිදහස් කරන ලදී, ඔවුන් එදා පැවසූ පරිදි “රාජ්ය මුදල් මත” ක්රියා කළහ.
රුසියානු පාසල සැමවිටම අපේ සමාජයේ වඩාත්ම ප්රජාතන්ත්රවාදී ආයතනයකි. දියුණු රුසියානු ජනතාව සෑම කෙනෙකුටම අධ්යාපනය ලැබීමට සමාන අයිතියක් වෙනුවෙන් සටන් කළහ. සාමාන්ය ජනයාගෙන් උපන් දක්ෂ ලොමොනොසොව් තරයේ කියා සිටියේ ඔහුගේ උත්සාහයෙන් ආරම්භ කරන ලද මොස්කව් විශ්ව විද්‍යාලය පන්ති භේදයකින් තොරව සෑම කෙනෙකුටම පිළිගත හැකි බවයි. සාර්ථක බෙදාහැරීමක්විභාග. ඔහු මෙම ස්ථාවරය ආරක්ෂා කිරීමට අසමත් වුවද (විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් කළ හැක්කේ වංශාධිපතියන්ගේ, වෙළෙන්දන්ගේ සහ බර්ගර්වරුන්ගේ දරුවන්ට පමණි), ඔහු දිගු කලක් රුසියානු බුද්ධිමතුන්ගේ ප්රජාතන්ත්රවාදී ඇදහිල්ල තීරණය කළේය.
එබැවින්, 1887 දී රුසියානු අධිරාජ්යයේ රාජ්ය අධ්යාපන අමාත්ය, Count I.D. ඩෙලියානොව් ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ චක්රලේඛය "ජිම්නාසියම් අධ්යාපනය අඩු කිරීම" ප්‍රකාශයට පත් කළේය, මෙය වහාම සමස්ත රුසියානු සමාජයේ සමච්චලයට හා කෝපයට මාතෘකාවක් විය. අවාසනාවන්ත ඇමතිවරයා, ඔහුගේ නියෝගයෙන්, "අනාගතයේදී ව්යායාම ශාලාවට සහ 2 වන සංසදයේ වෙළෙන්දන්ට වඩා නොඅඩු ඇතැම් පන්තිවල ළමුන්ගේ ගැති ව්යායාම ශාලාවට ඇතුළත් කිරීම" යන කාර්යය නියම කළේය. කෙසේ වෙතත්, චක්‍රලේඛයේ සඳහන් කර ඇති පරිදි, III වන ඇලෙක්සැන්ඩර් අධිරාජ්යයා මෙම පියවර “අකාලයේ සහ අපහසු” ලෙස හඳුනාගෙන “ද්වීතියික අධ්‍යාපනයට අනුරූප නොවන පුද්ගලයින්ගේ ව්යායාම ශාලාවේ සහ ව්යායාම ශාලාවේ ළමුන්ගේ පැමිණීම වැළැක්වීමේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීම වඩා හොඳ යැයි සැලකේ. ඔවුන්ගේ නිවසේ පරිසරය, වෙනත් ඕනෑම ආකාරයකින්."
රජතුමාගේ කැමැත්තට අනුව, ඩෙලියානොව් යෝජනා කළේ "ව්යායාම ශාලා සහ ව්යායාම ශාලාවල බලධාරීන්ට පැහැදිලි කිරීමට ඔවුන් පිළිගත යුත්තේ ඔවුන් කෙරෙහි නිසි නිවාස අධීක්‍ෂණයක් සඳහා ප්රමාණවත් සහතිකයක් නියෝජනය කරන පුද්ගලයින්ගේ රැකවරණය යටතේ සිටින ළමයින් පමණක් බවත් ඔවුන්ට අවශ්ය දේ ලබා දීම බවත්ය. පුහුණු සැසිපහසුකම්. මේ අනුව, මෙම රීතිය අඛණ්ඩව පිළිපැදීමත් සමඟ, ජිම්නාසියම් සහ ගැති ව්යායාම ශාලා පුහුණුකරුවන්, ගෝලයන්, අරක්කැමියන්, රෙදි සෝදන්නන්, කුඩා සාප්පු හිමියන් සහ ඒ හා සමාන පුද්ගලයින්ගේ දරුවන්ට ඇතුළුවීමෙන් නිදහස් වනු ඇත. දක්ෂතා ඇතිව, මධ්යම හා උසස් අධ්යාපනය සඳහා කිසිසේත් උත්සාහ නොකළ යුතුය. ඒ සමගම, රාජ්ය අරමුදල්වල ජිම්නාස්ටික් සහ පෙර-ජිම්නාසියම්වල ළමුන් සූදානම් කිරීම සඳහා පහසුකම් සැලසීම ප්රයෝජනවත් නොවන බව සොයා ගැනීම, ... ඔවුන් සමඟ සූදානම් කිරීමේ පන්ති වසා දැමීම අවශ්ය වේ, දැන් ඔවුන් වෙත ඇතුළත් කිරීම නතර කිරීම. මෙම සියලු ක්‍රියාමාර්ග උපකාරක පන්ති ගාස්තු වැඩි කිරීමත් සමඟ සිදු කිරීමට යෝජනා වූ අතර, දේශනවලට සවන් දීමේ ගාස්තුව වන නෛතික අවම (නමුත් අඩු නොකරයි!) ට සාපේක්ෂව වැඩි කිරීමට විශ්වවිද්‍යාලවලට නිදහස ලබා දෙන ලදී.
එය අනිවාර්ය පියවර ගැන නොව, නිර්දේශ ගැන පමණක් බව සලකන්න! රුසියානු බුද්ධිමතුන්ගේ අතිමහත් බහුතරයකගේ ප්රජාතන්ත්රවාදී මනෝගතිය සමඟ එකල පැවති තත්වයන් තුළ ඒවා ඉටු කිරීමට නොහැකි විය.
"කුක්ගේ දරුවන් පිළිබඳ" චක්රලේඛය, එය සමාජයේ අන්වර්ථ නාමයෙන් හඳුන්වනු ලැබූ පරිදි, මැරී ඉපදී සිටියද, බලධාරීන් අපකීර්තියට පත් කිරීමේදී සැලකිය යුතු කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය.
පනතේ කතුවරුන්ට සැබවින්ම අවශ්ය වන්නේ ප්‍රතිගාමී ඇමතිවරයෙකුගේ හෙරොස්ට්‍රැටස් කීර්තිය දිනා ගැනීමටද? එසේත් නැතිනම් 1887 රුසියාවේ මෙන් නොව 2010 දී රුසියාවේ අධ්‍යාපනයේ පන්තිය ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කිරීමට කාලය පැමිණ ඇතැයි ඔවුන් බැරෑරුම් ලෙස විශ්වාස කරනවාද?! ඔවුන්ගේ නීති සම්පාදනය මගින් විද්‍යාවෙන් සදහටම නෙරපා හැරීමට විභව ලොමොනොසොව්වරුන් කී දෙනෙකුට තර්ජනය කර තිබේද!
එහෙත්, නව නීතිය අධ්යාපන ක්‍රමයට ගෙන ඒමට තර්ජනය කරන වෙනස්කම් සමඟ, එය සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියට අඩු ප්‍රතිවිපාකවලින් පිරී ඇත. එහිදී, ඇත්ත වශයෙන්ම, එකම තත්වය: නාගරික සේවාවන්හි සමහර කොටසක් වෛද්ය ආයතනගෙවනු ලැබේ. තවද, නැවතත්, එය කුමන එකක්දැයි කල්තියා නොදනී. බහු සායනයේ දිස්ත්‍රික් වෛද්‍යවරයා වෙත සංචාරයක් නොමිලේ පවතිනු ඇතැයි පැවසිය හැකිය. නමුත් එම සායනයේම විශේෂඥයෙකු සමඟ හමුවීමක් සඳහා හෝ එහි රුධිර පරීක්ෂාව සඳහා ඔබට ගෙවීමට සිදුවනු ඇත. දිගුවේ සෑම දිනකම ඔබට වෛද්යවරයාට ගෙවීමට සිදු විය හැකිය ලෙඩ නිවාඩු. සහ කුමක් ද? නව නීතියේ නිර්මාතෘවරුන් අපට සහතික කරන පරිදි මෙය වෙළඳපොළයි. නවීන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වෙළඳපල, ලාභය සියල්ලටම වඩා ය. අපගේ සෞඛ්‍යයට සහ අපගේ දරුවන්ගේ අනාගතයට ඉහළින්.
මෙහිදී විවේචනය කරන ලද නීතිය බලාත්මක වන බවට සැකයක් නැත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයා එය වත්මන් ස්වරූපයෙන් අනුමත නොකළත්, එය සංශෝධනය සඳහා යවන්න. කෙසේ වෙතත් - ප්‍රශ්නය මතු කර ඇත, යාන්ත්‍රණය නොකැළඹී ඇත, සහ විස්තර තවදුරටත් එතරම් වැදගත් නොවේ. වෙනස කුමක්ද - පාසල් විෂයයන් තුනක් හෝ පහක්, වෛද්ය සේවා දෙකක් හෝ තුනක් නොමිලේ ලැයිස්තුවට ඇතුළත් වේවිද?
රුසියාව සමඟ ප්රතිසමයන් වෙත ආපසු යාම XIX අගශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ, ජනතාවගේ දැනුමට ඇති ආවේගය වළක්වන බවටත්, මහජන වෛද්ය විද්‍යාවේ වර්ධනය මන්දගාමී වූ බවටත්, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මිනිසුන් කළු ශරීරයක හා අධ්‍යාත්මිකව තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන බවට බලධාරීන්ට චෝදනා කිරීමෙන් සමාජය වෙහෙසට පත් නොවූ බව මතක තබා ගනිමු අඳුරු. එවැනි චෝදනා සඳහා දැන් පවතිනවාට වඩා බොහෝ අඩු හේතු තිබුණි. මක්නිසාද යත්, සාර්වාදී රජය, නොගැලපෙන නමුත්, බොහෝ විට, අධ්යාපනය සහ zemstvo වෛද්ය විද්‍යාව යන දෙකටම අරමුදල් වැඩි කළ බැවිනි. මේ අලුත් නීතිය ගැන හිතලා සම්මත කරගත්තු අයගේ බලාපොරොත්තු මොනවද? වසර සියයකට පෙර "රජුගේ සේවකයන්ගේ" ඉරණම නැවත කිරීමට ඔවුන් බිය නොවන්නේද?
