සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ විස්තීර්ණ පාඩමක සාරාංශය. “පිනොචියෝගෙන් ලිපියක්! සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා "ගෘහ භාණ්ඩ" සංකීර්ණ පාඩමේ සාරාංශය

නාගරික රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය විස්තීර්ණ පාසල p. කරේලියා ජනරජයේ Pudozhgorsky Pudozhsky දිස්ත්රික්කය.

වියුක්ත සංකීර්ණ පාඩම

තුල සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"සුරංගනා කතා වල පාරේ"

සංවර්ධිත

Boltasheva Larisa Vasilievna

අරමුණ: සංස්කරණය කරන ලද "බාලාංශයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම්වල සිසුන්ගේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම.

M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:

1. ප්‍රමාණාත්මක සහ සාමාන්‍ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. "කොපමණද?", "කුමක්ද?" යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න. ("අංකය කුමක්ද?").

2. අංක ගණිත ගැටලු සහ උදාහරණ විසඳන ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

3. සතියේ දින අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න.

4. ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න.

5. ශබ්ද පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ හැකියාව, ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම.

6. පින්තූරවල වෙනස්කම් සොයා ගැනීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න.

7. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

8. කූඩුවක කඩදාසි පත්රයක් මත සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව සවි කරන්න.

8. අවධානය වර්ධනය කරන්න, මානසික මෙහෙයුම්, කථාව.

සංවර්ධන කාර්යයන්:සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න තාර්කික චින්තනය, දක්ෂතාවය, අවධානය.

දක්ෂතාවය, දෘශ්‍ය මතකය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික කාර්යයන්: ස්වාධීනත්වය වගා කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික කාර්යය තේරුම් ගැනීමට සහ ස්වාධීනව එය ඉටු කිරීමට ඇති හැකියාව. ඉගෙනීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

මූලික වැඩදරුවන් සමඟ:සුරංගනා කතා කියවීම, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, තනි කාර්යයන්.

උපකරණ:සෙල්ලම් බඩු - Aibolit, pinocchio, බල්ලා, ඌරු, බෝනික්කා, වලසා, ගෙම්බා.

පිළිගැනීම්:වාචික, දෘශ්ය, ප්රායෝගික, ක්රීඩාව, දිරිගැන්වීම.

අත් පත්රිකා ද්රව්ය: 1 සිට 10 දක්වා අංක සහිත කාඩ්පත්, සාමාන්යකරණය සඳහා විවිධ වස්තූන්ගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් පොදු භූමිය, උදාහරණ සහිත කාඩ්පත්, කූඩුවක තහඩු, සරල පැන්සල්.

Demo Material: සතුන් නිරූපණය කරන කැන්වසය, අකුරු.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

රවුමක ළමයි: "සියලුම ළමයි රවුමක රැස්ව,

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය

අපි එකට අත් අල්ලා ගනිමු

ඒ වගේම එකිනෙකාට සිනාසෙන්න. ”

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අද අමුත්තන් අප වෙත පැමිණියා, අපි ඔවුන්ට අපේ සිනහව ලබා දෙමු, ඔවුන්ට ආචාර කරමු.

දැන් ඔබේ ආසනවල නිහඬව වාඩි වෙන්න.

ඉරියව්ව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න: ඔවුන් නිවැරදිව පුටුවක වාඩි විය, පිටුපස ඒකාකාරයි, ඔවුන් ඇස් ඔසවා වැඩට සුසර කළහ ...

අපි පුහුණු වීමට පටන් ගනිමු. පන්තියේදී පරිස්සම් වෙන්න.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද?

අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතා අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?

දරුවන්: හොඳයි, නපුරට එරෙහිව සටන් කරන්නේ කෙසේද, අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය, මිත්‍රත්වය.

අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාවක් අපට උගන්වනු ඇත

දිනන්නේ කෙසේද නරකයි

සතුරන් සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය

සතුට ලබා ගන්නේ කෙසේද.

අධ්යාපනඥයා: අද අපට අමුත්තන් ලෙස විවිධ සුරංගනා කතා වල සුරංගනා කතා චරිත ඇත. මෙම වීරයන් පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතා වලින්ද, ඔබ ප්‍රහේලිකා ආධාරයෙන් අනුමාන කරනු ඇත. සෑම සුරංගනා කතා වීරයාමම ඔබට සම්පූර්ණ කිරීමට කුඩා කාර්යයක් සූදානම් කර ඇත්තෙමි.

1. අපිව බලන්න මුලින්ම ආවෙ කවුද?

ඔහු ලෝකයේ සෑම කෙනෙකුටම වඩා කරුණාවන්තයි

ඔහු රෝගී සතුන් සුව කරයි

ඔහු ප්රසිද්ධය, ප්රසිද්ධය. මේ ඩොක්ටර් .... AIBOLIT.

අයිබොලිට් වේගයෙන් සොයා ගන්නේ කවුද? ළමයින් සෙල්ලම් බඩුවක් සොයාගෙන ගෙන එයි.

Aibolit ඔබ වෙනුවෙන් සූදානම් කර ඇති කාර්යය කුමක්දැයි බලමු.

1. පුවරුවේ ටයිප්-සැකසීමක් ඇත, අංක සහිත කාඩ්පත් මේසය මත ඇත.

වරෙක අයිබොලිට් වෛද්‍යවරයෙක් සිටියේය

ඔහු ගසක් යට වාඩි වී සිටී

ප්‍රතිකාර සඳහා මා වෙත එන්න

සහ ගවයා සහ වෘකයා

සහ වලහෙක්

නරියා අයිබොලිට් වෙත පැමිණියේය

මුරකරු අයිබොලිට් වෙත පැමිණියේය

මෙන්න සියලුම වනාන්තර ජනතාව රැස් වූහ:

හෙජ්ජෝග්, හාවා, එල්ක්, බැජර්

ඉක්මනින් ගණන් කරන්න

සියලුම සතුන් කොපමණ සිටියාද?

අපි ගණන් බලමු පෝලිමේ ඉන්න සත්තු කී දෙනෙක්ද කියලා. (සෘජු ගිණුම)

(ළමයින් කාර්යය ඉටු කරයි).

අවසානයේ සිට රෝගීන් ගණන් කරමු (ආපසු ගණන් කිරීම)

හාවාගේ වටිනාකම කුමක්ද?

අංකයක් සමඟ ඔහුගේ පෝලිමේ අංකය සඳහන් කරන්න.

වෘකයා පිටුපස සිටින්නේ කවුද?

මූස්ගේ දකුණට සහ වම් පසින් සිටින්නේ කවුද?

ඔබේ අංක පිළිවෙලට තබන්න.

අංක 7 හි අසල්වැසියන් නම් කරන්න.

4 ට පෙර එන අංකය කුමක්ද?

අංක 5, 8,9,10 පෙන්වන්න. (ළමයින් කාර්යය ඉටු කරයි).

දැන් මම එකින් එක අංකයක් ඉවත් කරන්නම්, ඔබ මට කියන්න පැන ගොස් ඇත්තේ කුමන අංකයද කියා. අපි අපේ දෑතින් ඇස් වසා ගත්තෙමු (මම වරකට එක අංකයක් ඉවත් කරමි, ළමයින් අනුමාන කරයි)

හොඳයි, ඔවුන් ආචාර්ය අයිබොලිට්ගේ කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා.

2. අපිව බලන්න ආවේ කවුද?

මොකක්ද මේ හරිම අමුතුයි

ලී මිනිසා?

ගොඩබිම සහ දිය යට

රන් යතුරක් සොයමින්

එය සෑම තැනකම දිගු නාසයක් ඇත.

මේ කවුද? ...... (බුරාටිනෝ)

ළමයින් පිනොචියෝ සොයමින් සිටිති. Pinocchio ඔබ වෙනුවෙන් සූදානම් කළ කාර්යය කුමක්ද?

කොල්ලෝ උදාහරණ විසඳන්න ඕනේ (ළමයින්ට පත්‍රිකා මත උදාහරණ දෙකක් ඇත, ඔවුන් කූරු මත ගණන් ගනී).

1. නටුව මත මදුරුවන් 2 ක් සිටියා. සුළඟ හමා ගියේය. 1 මදුරුවෙක් පියාසර කළා. නටුව මත මදුරුවන් කීයක් ඉතිරි වී තිබේද?

2. ලේනුන් 2 දෙනෙක් අත්තක වාඩි වී සිටියහ. තවත් එකෙක් ඔවුන් දෙසට දිව යයි. කොපමණ ප්රෝටීන් තිබේද?

3. පිඟානේ ඇපල් ගෙඩි 3ක් තිබුණා. අම්මා එක ඇපල් ගෙඩියක් පුතාට දුන්නා.

පිඟානේ ඇපල් කීයක් ඉතිරිව තිබේද?

නියමයි යාලුවනේ, ඔබ මෙම කාර්යය සමඟ ඉතා හොඳ කාර්යයක් කළා.

අපේ මීළඟ අමුත්තා කවුද?

3. වනාන්තරය අසල, කෙළවරේ

ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙක් පැල්පතක ජීවත් වෙති.

පුටු තුනක් සහ මග් තුනක් ඇත.

ඇඳන් තුනක්, කොට්ට තුනක්.

හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න

මේ කතාවේ වීරයා කවුද?

(වලසුන් තුනක්)

මීෂා වලසා අප වෙනුවෙන් සූදානම් කළේ කුමන කාර්යයද?

මේ අයියලා හරියටම හතයි

ඔයාලා හැමෝම ඒවා දන්නවා

සෑම සතියකම පමණ

සහෝදරයෝ එකා පසුපස එකා ඇවිදිති

අන්තිමට සමුගන්න

ඉදිරිපස දිස්වේ (සතියේ දින)

කරුණාකර සතියේ දින නම් කරන්න; දවසේ කොටස්.

අද සතියේ කුමන දිනයද? ලකුණු ගණන කුමක් ද?

ක්රීඩාව "වාක්‍යය අවසන් කරන්න"

අපි රාත්‍රියේ නිදාගෙන ව්‍යායාම කරන්නෙමු (උදෑසන)

අපට උදේ ආහාරය සහ දිවා ආහාරය (දහවල්)

අපි දිවා ආහාරය සහ රාත්රී ආහාරය (සවස)

අපි හවසට රෑට කෑම අරගෙන රෑට නිදාගන්නවා.

PHYSMINUTE.

මුවාට විශාල නිවසක් ඇත,

ඔහු වාඩි වී ජනේලයෙන් පිටත බලයි.

හාවා පිට්ටනිය හරහා දිව යයි

ඔහුගේ දොරට තට්ටු කිරීමක් තිබේ:

"තට්ටු කරන්න, දොර අරින්න,

කැලේ නපුරු දඩයක්කාරයෙක් ඉන්නවා."

"බනී, බනී, දුවන්න!

මට අත්තක් දෙන්න."

(ඔබේ හිසට ඉහළින් දෑත් - නිවසේ වහලය නිරූපණය කරන්න.

දකුණු හස්තයෙන් අපි කම්මුලට ආධාර කරමු, වම් අතෙන් අපි දකුණට ආධාර කරමු.

ස්ථානයේ ධාවනය කරන්න.

අඩිපාර, පටිය මත අත්.

එක් එක් අතකින් මාරුවෙන් මාරුවට දොරට තට්ටු කිරීම අනුකරණය කිරීම.

පටිය මත අත්, දකුණට සහ වමට හැරෙන්න.

අත් චලනය සඳහා ආරාධනා කිරීම.

විවෘත අත්ලෙන් දෑත් දිගු කිරීම)

ඔබ වෙනුවෙන් කාර්යයක් සූදානම් කර ඇත්තේ කවුදැයි සොයා බලමු.

4. නාසය වටකුරු, විලුඹ සහිත,

බිම හෑරීමට ඔවුන්ට පහසු ය,

කුඩා කිඹුල් වලිගය

කුර සපත්තු වෙනුවට (ඌරු Nuf-nuf)

කාර්යය "අතිරේක හතරක්"

ඔබේ මේසයේ සිටින පිරිමි ළමයින් වස්තූන්ගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් වේ, හොඳින් බලන්න සහ අතිරික්ත වස්තුව කුමක්දැයි පවසන්න සහ එය අතිරික්ත වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

ක්රීඩාව "එක් වචනයක් අමතන්න"

ඇපල්, තැඹිලි, කෙසෙල් යනු පලතුරු ය.

අර්තාපල්, බීට්, කැරට් එළවළු වේ.

බර්ච්, ස්පෘස්, පයින් - ගස්.

ඇඳුම, සායක්, ජැකට් - ඇඳුම්.

මේස, සෝෆා, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටල-ගෘහ භාණ්ඩ.

අපේ ඊළඟ අමුත්තා.

5. ආච්චි කෙල්ලට ගොඩක් ආදරේ කලා

ඇය ඇයට රතු තොප්පියක් දුන්නාය.

කෙල්ලට නම අමතක උනා.

හොඳයි, මට ඇගේ නම කියන්න (පුංචි රතු රයිඩින් හුඩ්).

කාර්යය "කඩදාසි පත්රයක් මත දිශානතිය"

ඉහළ දකුණු කෙළවරේ රවුමක්, පහළ දකුණු කෙළවරේ ඕවලාකාරයක්, ඉහළ වම් කෙළවරේ චතුරස්රයක්, පහළ වම් කෙළවරේ සෘජුකෝණාස්රයක් සහ මැද ත්රිකෝණයක් අඳින්න.

තව මොනවද දන්නේ ජ්යාමිතික රූප? ළමයින් අමතන්න: trapezoid, කේතුවක්.

යාලුවනේ, ඔබට කිසියම් ශබ්දයක් ඇහෙනවාද?

තව කෙනෙක් අපි දිහාට දුවගෙන එනවා.

6. තරුණයාගේ ඊතලය වගුරු බිමට පතිත විය.

හොඳයි, මනාලිය කොහෙද? විවාහ වීමට අවශ්යයි!

මෙන්න මනාලිය, ඇගේ හිස මත ඇස්.

මනාලියගේ නම .... (ගෙම්බා කුමරිය).

ව්යායාම කරන්න. යාලුවනේ, ඔබේ නමේ පළමු ශබ්දය කුමක්ද? ළමයින් කැඳවනු ලැබේ. දැන් ඔබේ නමේ අක්ෂර කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරන්න.

ළමයින් ඔවුන්ගේ නමේ අක්ෂර ගණන් කරති.

දැන් මම අක්ෂර මාලාවක් කියමි, ඔබ වචනය දිගටම කරගෙන යන්න.

අවසාන සුරංගනා කතා වීරයා ද ඔබ වෙනුවෙන් කාර්යයක් සූදානම් කර ඇත.

7. ඔහු Prostokvashino හි ජීවත් විය

ඔහු Matroskin සමඟ මිතුරු විය.

ඔහු ටිකක් සරල විය

බල්ලාගේ නම .... (ශාරික්).

කාර්යය: "වෙනස්කම් සොයන්න" ළමයින් පින්තූර දෙකක වෙනස්කම් සොයයි.

යාලුවනේ, ඔබ සියලු කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ බැවින්, ඔබ පුදුමයට පත් වනු ඇත.

මම කැන්ඩි බෙදනවා. මම ඔබට ගොඩක් කැමතියි, ඔබ ක්‍රියාශීලී, අවධානයෙන්, ඉක්මන් බුද්ධිමත්, ප්‍රශ්නවලට නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නා. අපගේ පාඩම අවසන්, ඔබ සැමට ස්තුතියි.

"දැනුමේ දේශයට ගමන" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ඒකාබද්ධ පාඩමක සාරාංශය

ඉලක්කය:
- ළමයින් උනන්දු කරවන්න.
- දරුවන්ට පන්ති, ක්රීඩා සහ කාර්යයන් සතුට ලබා දීම.
- විෂයයන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
- අන්‍යෝන්‍ය ආධාර සැපයීම.

කාර්යයන්:
- ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම;
- කඩදාසි පත්රයක් මත සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා;
- සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා: ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර, ඒවායේ ලක්ෂණ.
- වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ හැකියාව;
- අවධානය වර්ධනය කිරීම, වැඩිහිටියෙකුගේ වාචික උපදෙස් අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව; චින්තනය; සියුම් මෝටර් කුසලතාආයුධ.
- ඉවසීම, සංයමය, ආරම්භ කර ඇති දේ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව, මිතුරෙකුට ඇහුම්කන් දීම, අන්‍යෝන්‍ය සහය වර්ධනය කිරීම.

කලාප ඒකාබද්ධ කිරීම:
සමාජගත කිරීම: දරුවන් තුළ මිත්රශීලී අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, ස්වයං සංවර්ධනය කතා කියන්නේ.
සන්නිවේදනය: සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඔබේ මතය ප්රකාශ කිරීමට උගන්වන්න.
සංජානනය: දරුවන්ගේ තර්ක කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: ලිපියක් සහිත ලියුම් කවරයක්, A4 කඩදාසි සහ පැන්සල් තහඩු, ජ්යාමිතික හැඩතල විවිධ ප්රමාණවලින්, අංක සංයුතිය සඳහා අංක සහිත කාඩ්පත්, එක් එක් දරුවා සඳහා අංක සහ සංඥා කට්ටලයක්, ගණිතය යන වචනය සහිත කාඩ්පත්, සංගීතය, පින්තාරු කරන ලද රොකට්ටුවක්.

කාලය සංවිධානය කිරීම.
අමුත්තන් සාදරයෙන් පිළිගනිමු!
- සුබ සන්ධ්‍යාවක්, යාලුවනේ, අද, මම කණ්ඩායමට ගිය විට, මට දොර ළඟ ලියුම් කවරයක් හමු විය, එහි ලිපියක් තිබුණි. අපි කියවමු ඒකේ කියන දේ.
(ගුරුවරයා ලිපිය කියවයි).
- හිතවත් යාලුවනේ! ඔබේ මිතුරා ඔබට ලියන්නේ මෙයයි "එය කියවන්න - එය විසඳන්න". මම කල්පනා කරන්නේ ඔබ පාසලට සූදානම්ද? සොයා ගැනීම සඳහා, මම ඔබ වෙනුවෙන් විස්මයන් සමඟ කාර්යයන් සූදානම් කර ඇත.
යාලුවනේ ඉතින් අපේ දැනුම පෙන්නන්න අපි ට්‍රිප් එකක් යන්න ඕනේ, ඔයා එකඟද? (ඔව්!)
- එහෙනම් අපි හැමෝම රවුමක සිටගෙන, අපගේ දැනුම හා ශක්තිය එක්රැස් කරමු.
මනෝවිද්යාත්මක මනෝභාවය.
ළමයි හැමෝම එකට උච්චාරණය කරනවා
අපි සන්සුන්, අපි සන්සුන්.
අපි හැම විටම ලස්සනට, පැහැදිලිව සහ සෙමින් කතා කරමු,
අපට අනිවාර්යයෙන්ම මතකයි
පන්තියේ ඉගැන්වූ දේ.
(2 වතාවක්)

(1 කාර්යය)
- කරුණාකර රවුමේ සිටින්න, උණුසුම් වීමට කාලයයි.

ක්රීඩාව "කවුද දන්නේ, ඔහුට තවදුරටත් ඇමතීමට ඉඩ දෙන්න."
ශීත ඍතුව, එය පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද?
වසන්තය, එය පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද?
අවුරුද්දකට මාස කීයද?
සතියකට දින කීයක් ද?
අද සතියේ කුමන දිනයද?
ඊයේ මොකක්ද?
හෙට කෙබඳු වේවිද?
කුමක් ද පැයකට වැඩි කාලයක්නැත්නම් විනාඩියක්?
සරත්, එය පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද?
- යාලුවනේ, මට පිළිතුරු දෙන්න, ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්රවාහන වර්ගද? (බිම, වාතය, ජලය)

අපි ගමනක් යන්නේ කුමක් ද යන්න මත, ඔබ පළමු කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කරන්නේ දැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත

(පැවරුම 2) සෛල නියම කිරීම
- ඔබේ මේසවල වාඩි වන්න, අපට කාර්යයක් අප එනතුරු බලා සිටී.
රොකට්
(ළමා මේස මත, අංක අනුව රොකට්ටුවක් සහ පැන්සල් ගෙන ඒමට අවශ්‍ය පත්‍රිකා සකස් කර ඇත)
- බලන්න ඔබට ලැබුණු දේ. (ළමා පිළිතුරු: රොකට්)
පියාසර සංගීත ශබ්ද.
- අපි ඔබ සමඟ වේගවත්ම ප්‍රවාහන ක්‍රමයේ පියාසර කරනවා - රොකට්ටුවක්.
අපට මඟදී බාධක හමුවනු ඇත, අප ඒවා ජය ගත යුතුය. සූදානම්ද?
5 4 3 2 1 - දියත් කිරීම, පියාසර කිරීම. පියාසර සංගීත ශබ්ද.
- පැමිණියා! සහ අපට හමුවන්නේ කවුද?
(පුවරුවේ ටැන්ග්‍රෑම් වාදනය කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ රූප සටහනක් ඇත)
- මොනතරම් රසවත් මිනිසෙක්ද? අපි ඔහුගේ ප්රතිමූර්තියක් කරමු.

ළමයින් පුද්ගලයෙකුගේ ජ්යාමිතික හැඩතලවලින් පිටතට යනවා.
හොඳයි, හැමෝම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා, ඔබට හොඳ ඡායාරූප ලැබුණා. මෙම කුඩා මිනිසා ගණන් කිරීමට තවත් මාර්ගය අපට පෙන්වනු ඇත.
- අහ්, මෙන්න, එය ගණන් කරන්න. පින්තූර ගණන් කිරීම පෙන්වන්න.

කාර්යය 4
- මගේ ග්‍රහලෝකයේ අංක 7 නිවසක් ඉදිකරන ලදි (නිවස පුවරුව මත තබන්න). නමුත් මෙම නිවසේ වැසියන්, සංඛ්යා රණ්ඩු විය. මෙම නිවසේ ජීවත් විය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ට එකඟ විය නොහැක.
පෙනී සිටියේය නව නිවස,
එහි පදිංචි වූ සංඛ්‍යා,
මගේ අසල්වැසියන් කවුද?
මට උදව් කරන්න යාළුවනේ?
සංඛ්යා සංයුතිය. සෑම දරුවෙකුටම අංක කාඩ්පතක් ඇත, ඔබ හිස් පෙට්ටිවල අතුරුදහන් වූ අංක ඇතුළත් කළ යුතුය.
- ගණන් කරන්න. හොඳයි, ස්තූතියි යාලුවනේ! ඔබ අංක හදන්න උදව් කළා.
- ඔයා නියම වැඩක් කළා.
සංගීත ශබ්ද.
අපි මාර්ගයේ දිගටම.
නමුත් අපගේ මාර්ගයේ මෙම ලකුණ කුමක්ද? (ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණක් පුවරුවේ දිස්වේ)
- A මෙම ලකුණ යනු ගැටළු විසඳීමට කාලයයි. හොඳින් සවන් දී අංක සහ සංඥා භාවිතයෙන් ගැටලුවට විසඳුම මේසය මත තබන්න.

කාර්යය 5
1. කාර්යය (ikt හි කාර්යය සඳහා පින්තූරයක් සකසන්න)
ගමේ වහලේ කපුටන් හය දෙනෙක්,
එක් අයෙක් ඔවුන් වෙත පැමිණියේය.
ඉක්මනින්, නිර්භීතව පිළිතුරු දෙන්න,
ඔවුන්ගෙන් කී දෙනෙක් පැමිණියාද?
විසඳුම: 6+1=7 (පුවරුවේ අනුපිටපත්)
- ඔබ ගැටලුව විසඳුවේ කෙසේද? (එකතු කිරීම මගින්)

2. කාර්යය (ict හි කාර්යය සඳහා පින්තූරයක් සකසන්න)
සුදුමැලි බලු පැටවුන් පස් දෙනෙක්
සෑම දෙයක්ම කූඩයේ ඇත
එක් අයෙක් පලා යාමට තීරණය කළේය -
ඔවුන්ගෙන් කී දෙනෙක් බිම වැතිර සිටිනවාද?
විසඳුම: 5-1=4
(සම්පූර්ණ පිළිතුරක් සඳහා ළමුන් 2-3 දෙනෙකුගෙන් විමසන්න)
ගැටලුව විසඳූ ක්‍රියාමාර්ගය කුමක්ද? (අඩු කිරීම මගින්)
- හොඳින් සිදු කර මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා. අපි ඉදිරියට යමු.
අභ්‍යවකාශ සංගීතය වගේ
Otdyhayka දුම්රිය ස්ථානය.

Fizminutka.
එකක්, දෙකක් - රොකට්ටුවක් තිබේ. (අත් ඉහළට, අත් ඉහළට.)
3.4 - ගුවන් යානා. (අත් පැත්තට.)
1.2- අත්පුඩි ගසන්න,
ඉන්පසු එක් එක් ගිණුම සඳහා. (පටිය මත අත්.)
ඉක්මනට බහින්න
ගොඩබෑමට යන්න.

කාර්යය 6
- අපේ රොකට්ටුව අකුරු සහ ශබ්ද ක්ෂේත්‍රයට පියාසර කළා. Zvuograd රැජින ඔබ වෙනුවෙන් ප්‍රශ්න කිහිපයක් සූදානම් කර ඇත.
- වචන සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද? (අකුරු සහ අක්ෂර වලින්)
- අක්ෂර ගැන කුමක් කිව හැකිද? (ශබ්ද වලින්)
අකුරක් සහ ශබ්දයක් අතර වෙනස කුමක්ද? (අපි ශබ්ද අසනවා සහ උච්චාරණය කරමු, අපි අකුරු දකිමු, ලියන්න, කියවන්න, මුද්‍රණය කරන්නෙමු)
- යාලුවනේ, ශබ්ද මොනවාද? (ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර, කටහඬ සහ බිහිරි, දෘඪ සහ මෘදු, ආතතිය සහ අවධාරණය නොකළ).
- සතුන් ICT (හිපෝ, අලි, ඔටුවන්, කිඹුලා, තල්මසා) මත දිස් වේ
අධ්යාපනඥයා. - යාලුවනේ, කරුණාකර කළු ලෑල්ල දෙස බලන්න, මෙම සතුන් මතක තබාගෙන පෘථිවියේ විශාලතම, විශාලතම සත්වයා තෝරන්න?
- ටොන් 150 ක් දක්වා ස්කන්ධයක් සහ මීටර් 33 ක් දක්වා දිග, නිල් (නිල්) තල්මසා පෘථිවියේ මෙතෙක් ජීවත් වූ විශාලතම සත්වයා වේ.
- පළමු ශබ්දය පැහැදිලිව ඇසෙන පරිදි තල්මසුන් යන වචනය කියන්න. එය නම් කරන්න. (k)
මේ දැඩි සහෝදරයෙක්ද කාරුණික කෙනෙක්ද? (කාරුණික)
- දර්ශකයක් සමඟ කියන්න සහ වචනයේ දෙවන ශබ්දය හඳුනා ගන්න. ඔහුව නම් කරන්න. (හා). රතු චිපයකින් ශබ්දය (ය) සලකුණු කරන්න.
- වචනයේ තුන්වන ශබ්දය සොයා ගන්න. එය නම් කරන්න. නිල් චිපයකින් ශබ්දය සලකුණු කරන්න.
- ශබ්දය (t) - දැඩි හෝ කරුණාවන්ත සහෝදරයා? (දැඩි)
- චිප්ස් යට ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ශබ්දය පෙන්වා මෙම වචනය සෙමින් කියවන්න.
කටේ කිසිවක් කතා කිරීමට බාධා නොකරන විට, වචනයක ඇති ශබ්දය දිගු වේලාවක් පහසුවෙන් උච්චාරණය කළ හැකිය. (සහ)
-ශබ්ද(ය) නියෝජනය කරන චිපය ඉවත් කරන්න
- ශබ්දය (t) නියෝජනය කරන චිපය ඉවත් කරන්න.
- ශබ්දය (k) දක්වන චිපය ඉවත් කරන්න.
තල්මසා යන වචනය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (කිට් යන වචනයේ ශබ්ද තුනක් ඇත. පළමු (k) ව්යාංජනාක්ෂරයකි, මෘදුයි, දෙවන ශබ්දය (s) ස්වරයකි, තෙවන ශබ්දය (t) ව්යාංජනාක්ෂරයකි, දෘඪ.
- අපි whale යන වචනයේ ශබ්ද පටිපාටියක් සකස් කරමු.

කාර්යය 7
වචනය කඩා වැටුණා.
-වචනය ඉගෙන ගැනීමට ඔබ සියලු අංක අනුපිළිවෙලට එකතු කළ යුතුය.
පාසලේ
1 2 3 4 5
- අපි කාඩ්පත් පෙරළුවහොත්. එවිට ඔබට වචනය කියවිය හැකිය. (පාසලේ. අධ්යාපන ආයතනයලබා ගැනීම සඳහා සාමාන්ය අධ්යාපනය. - වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේද? (ළමයින් අත්පුඩි ගැසිය යුතුය, අක්ෂර 2)
- හොඳයි කොල්ලෝ! ඔබේ මාර්ගය විවෘතයි, ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කර ඇත.
-ආහ්, අපි යාලුවනේ නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි.
අභ්යවකාශ සංගීතය ශබ්ද කරයි.
- මෙන්න අපි ගෙදර.
පාඩමේ සාරාංශය
- යාලුවනේ, ඔබ ගමනට කැමතිද?
- ඔබ වඩාත් කැමති කාර්යය කුමක්ද?
වඩාත්ම දුෂ්කර ලෙස පෙනෙන්නේ කුමන කාර්යයද?
- ඔබ ඉලක්කම් සමථයකට පත් කිරීමට උදව් කිරීම ගැන ඔබ සතුටු වෙනවාද?
- ඔබම මිත්රශීලී වන්න. එකිනෙකාට උදව් කරන්න.
- ඔබේ මිතුරා "කියවන්න - විසඳන්න" ඔබ ගැන ඉතා සතුටුයි, ඔබේ උත්සාහය සහ සාර්ථකත්වය සඳහා, ඔහු ඔබට අනාගතයේදී ඔබේ දැනුම පුළුල් කිරීමට උපකාර වන විශ්වකෝෂයක් ලබා දෙයි.

ගණිතය - වැදගත් විනයඑක් එක් පුද්ගලයාට. ඇයට ස්තූතියි, මිනිසුන්ට පහසු කාර්යයන් සහ උදාහරණ පමණක් නොව සංකීර්ණ ඒවාද විසඳා ගත හැකිය. පාසැලේ ඉගෙනීම පහසු කිරීම සඳහා, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ සතියකට වරක් ගණිත පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ. එය පහසුවෙන් හා වෙහෙසකින් තොරව සිදු වේ. ගුරුවරුන් උත්සාහ කරන්නේ දරුවන්ට ඉගෙනීමෙන් සතුටක් ලබා දීමටයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන් පන්ති පවත්වයි ක්රීඩා ආකෘතිය, විවිධ චරිත සමග.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතයේ මාතෘකා

විවිධ මාතෘකා යටතේ පාඩම් පැවැත්වේ. ළමයින් පාඩමට කැමති වීම වැදගත් වන අතර ඔවුන්ට අංක, කාර්යයන්, ප්‍රහේලිකා ආදියට ආදරය කළ හැකිය. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ පහත මාතෘකා යටතේ පන්ති පවත්වනු ලැබේ:

• ජ්යාමිතික රූප.
• 5 තුළ අංක සවි කිරීම.
• ඇපල් හා හෙජ්ජෝග් පිළිබඳ ගැටළු ඇති කිරීම.
• පාසැලට සූදානම් වෙමින්.
• 10 දක්වා විනෝද ගණන් කිරීම.
• දේදුනු ගමන්.
• නව වර්ණ හඳුන්වාදීම.
• ගණිතය සහ තවත් දේ සමඟ විනෝද වන්න. අන් අය

ඉහත මාතෘකා දරුවන්ට ලබා දී ඇත්තේ ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමටය. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතය පිළිබඳ පාඩමක් උගතුන් විසින් අපූරු හා සිත්ගන්නා ආකාරයකින් නිර්මාණය කර ඇත, එබැවින් පිරිමි ළමයින් ගණන් කිරීමට කැමති වන අතර ඔවුන් අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට කැමති වනු ඇත.

විවෘත පන්තියක වැඩ කරන්නේ කෙසේද?

අධ්‍යාපනඥයින් බොහෝ විට තම අත්දැකීම් හෝ අදහස් තම සගයන්, ක්‍රමවේදියා සහ ප්‍රධානියා ඉදිරියේ ප්‍රදර්ශනය කරයි. මේ සඳහා, එය සිදු කරනු ලැබේ විවෘත පන්තියසූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතය තුළ. ගුරුවරයා විශේෂ ඉගැන්වීම් ක්රම සකස් කරයි, එහිදී ඔහු පාඩමෙහි ප්රධාන දිශාවන් ක්රියාත්මක කරයි.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතය පිළිබඳ පාඩමක් නිශ්චිත ඉලක්ක සමඟ සිදු කෙරේ. එය විය හැක්කේ:

• ප්‍රතිලෝමව විසඳන අංක ගණිත ගැටලු.
• තාර්කික අභ්යාස.
• සංකීර්ණ උදාහරණ.

එවැනි පාඩම් අධ්යාපනඥයාගේ අත්දැකීම්, නව ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණයන් පෙන්විය යුතුය. ධනාත්මක ලක්ෂණදරුවන්. ඔබට එවැනි පන්ති පෙරහුරු කළ නොහැක, මන්ද සගයන් වහාම වෙනස දකින අතර රැවටීම තේරුම් ගනී.

අමුත්තන් ඔවුන් වෙත පැමිණෙන බවට පෙර පාසල් දරුවන්ට දිනකට අනතුරු ඇඟවීම සුදුසු වන අතර ඔවුන් හොඳම ප්රතිඵලය පෙන්විය යුතුය. පිරිමි ළමයින් සූදානම් වන අතර නව පුද්ගලයින්ට බිය නොවනු ඇත. එකම දරුවන් සමඟ එක් දිනක් තුළ එවැනි පාඩම් කිහිපයක් පැවැත්වීම කළ නොහැක්කේ එවිට ඔවුන්ට විශාල මානසික බරක් ඇති වන බැවිනි.

විවෘත සැසියේ අරමුණ

එවැනි පාඩමක් සඳහා සූදානම් වීම සඳහා ගුරුවරයා ප්රමාණවත් කාලයක් වෙන් කළ යුතුය. ඉගැන්වීම, අධ්‍යාපනික, සංවර්ධන හෝ අභිප්‍රේරණ යන උපදේශාත්මක ඉලක්කය කුමක්ද යන්න ගැන ඔහු සිතා බැලිය යුතුය.

විවෘත පාඩමක දී ගුරුවරයා පහත සඳහන් ශිල්පීය ක්‍රම හෙළි කරයි:

• සංවිධානාත්මක අවස්ථා.
• සිත්ගන්නා ආරම්භයක්.
• ගිණුම්කරණය තනි ලක්ෂණළමා.
• ස්වරය, මිත්‍රශීලී බව, අභිනයන් පෙරදැරිව.

කණ්ඩායමේ සිටින නාඳුනන පුද්ගලයින්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකළ යුතුය, එබැවින් අමුත්තන් අසුන් ගත යුත්තේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පිටුපස මිස ඔවුන් අසල නොවේ. ළමයින්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරන ලෙසත් නිශ්ශබ්දව වාඩි වී සිටින ලෙසත් ගුරුවරයා ආරාධිතයන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතුය (සිනාසෙන්න හෝ කතා නොකරන්න).

ගුරුවරයා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ ගණිතය පිළිබඳ විවෘත පාඩමක් දක්ෂ ලෙස සංවිධානය කරන්නේ නම්, ඔහු ඉක්මනින් ඔහුගේ සුදුසුකම් වැඩිදියුණු කර ඔහුගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරයි.

ඒකාබද්ධ පාඩමක් යනු කුමක්ද?

ඒකාබද්ධ පාඩමක් යනු එක් පාඩමක ක්‍රියාකාරකම් කිහිපයක් දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි. ඔබට කථනයේ වර්ධනය, ඉදිකිරීම් හෝ බාහිර ලෝකය සමඟ ආකෘති නිර්මාණය සමඟ ගණිතය ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.

මුලින්ම දරුවන් සමඟ පිඟන් ගණන් කරන්න, පසුව ඔවුන් දෙස බලන්න. වර්ණ පරාසය, ද්රව්යය සවි කරන්න, ඉන්පසු ඇය borscht පිසින විට අම්මාට අවශ්ය දේ ගැන කතා කිරීමට ඉදිරියට යන්න. මෙම පාඩමේදී, ඔබ ගණන් කිරීම, වර්ණ සහ ශක්තිමත් කරනු ඇත ලොව.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ ගණිතය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පාඩමක් දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කරයි, ඉවත් කරයි ආතති තත්ත්වයසහ තෙහෙට්ටුව. සියල්ලට පසු, වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකමකට මාරු වීම - හොඳම නිවාඩුවපැටවීමෙන්.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පාඩමක උදාහරණයක්

භාරකරු: "දරුවෙනි, "ෆෙඩෝරිනෝගේ ශෝකය" යන සුරංගනා කතාව ඔබ සැමට මතකද? ඒක හරි, පිඟන් කෝප්ප ඇය වෙතින් පලා ගියා, අපි එය එහි ස්ථානයට යමු." කණ්ඩායම පුරා, සෙල්ලම් තහඩු, කෝප්ප, හැඳි, පිහි, ගෑරුප්පු, පෑන් සහ භාජන කල්තියා සඟවා ඇත.

ගුරු: "අපි පිඟන් බලමු. ඇය හැංගුණේ කොහේද? 20 ක් තිබිය යුතුය. පිඟන් කෝප්ප තුනක් බැගින්. හැඳි ගෑරුප්පු සහ පිහි සමාන සංඛ්යාවක්. කබලෙන් ලිපට දෙකක්, කුඩා සාස්පාන් එකක් සහ විශාල ඒවා 2 ක්."

භාරකරු: "යාලුවනේ, ඔයා නියමයි. පිඟන් ඔක්කොම හොයාගත්තා. අපොයි, හැන්ද නැති වුණාද? අපි මොනවා කරන්නද? මම ඒක ගැන හිතුවා වගේ, අපිම හදමු ?ඇගේ හැන්ද.දැන් බලන්න ඉතුරු පිඟන් ටික.පෑන්, මුට්ටි (ආදිය) මොන පාටද?හොඳයි, හරිද, ෆෙඩෝරා පෑන්කේක් බදින්න යනවා, මේකට එයාට මොනවගේ කෑමද ඕනද?කවුද දන්නේ මේ කෑමට අවශ්‍යද? දැන් ෆෙඩෝරාට බෝර්ෂ්ට් උයන්න අවශ්‍යයි. ඔබට ඇයට පිඟන් තෝරා ගැනීමට උදව් කළ හැකිද? හොඳයි. ඔබ සියල්ල නිවැරදිව කරනවා."

මෙම කුඩා පාඩමේදී, ගණිතය, ආකෘති නිර්මාණය සහ අවට ලෝකය බලපායි. ළමයින් සංඛ්‍යා වලින් ආකෘති නිර්මාණයට, පසුව වර්ණ සවි කිරීමට සහ පසුව පිඟන් සහ නිෂ්පාදන වෙත සුමටව ගමන් කළහ.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ ගණිත පාඩම විනෝදජනක, රසවත් සහ ලිහිල් වේ. එමනිසා, ළමයින් එවැනි පාඩම් වලින් වෙහෙසට පත් නොවනු ඇත, නමුත් ඔවුන් දැන් ඉගෙන ගන්නා කාරණය ගැන නොසිතා සරලව සෙල්ලම් කරන්න.

සංකීර්ණ පාඩමක් යනු කුමක්ද?

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක පාඩමක් කොටස් කිහිපයකින් සමන්විත වේ. ඒවායින් 3 ක් ඇත. පළමු කොටස නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා වගකිව යුතුය. ළමයින් ඇප්ලිකේෂන්, ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම ගැන උනන්දු වෙති. මෙම බ්ලොක් එක මත, ළමයින් මෝටර් කුසලතා සහ වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි.

දෙවන කොටසෙහි, දරුවන්ට ගණන් කිරීම, ප්රමාණය, සවි කිරීම වැනි කාර්යයන් ලබා දී ඇත ජ්යාමිතික හැඩතල.ගුරුවරයා ළමයින් තුළ කථනය වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කරයි, ඔවුන් අවට ලෝකය සමඟ ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගනී. මෙම බ්ලොක් එකට ස්තූතියි, දරුවන්ට මතකය, තාර්කික චින්තනය සහ අවධානය වර්ධනය වේ.

අවසාන, තෙවන, බ්ලොක් සංගීතමය වේ. ළමයින් ගීතවලට පමණක් නොව, පාඨයටම සවන් දීමට, කනෙන් එය ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට, සංගීතයේ ස්වභාවය තේරුම් ගැනීමට, රිද්මයට නැටීමට, සැහැල්ලු ළමා භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. මෙම බ්ලොක් එකට ස්තූතියි, දරුවන්ට රිද්මය, සංගීත සහ ගතික ශ්රවණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ.

අවසාන සැසිය පවත්වන්නේ කවදාද සහ ඇයි?

අවසානයේ දී පාසල් වසරමාස නවයක් තිස්සේ ළමයින් ඉගෙන ගත් ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කර ඇත. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතයේ අවසාන පාඩම සිදු කරනු ලබන්නේ සංඛ්‍යාවල නම්, සතියේ දින සහ ඒවායේ අනුපිළිවෙල, කාලය තීරණය කරන්නේ කෙසේද, ඉගෙන ගන්නා සංඛ්‍යා, වර්ණ යනාදිය මතක තබා ගැනීම සඳහා ය.

එවැනි පාඩම් ආධාරයෙන්, චින්තනය, මතකය, අවධානය, තර්කනය සහ කථනය වර්ධනය වේ. මෙම වයසේදී, වැඩිහිටියෙකු අසන දේ ස්වාධීනව කිරීමට පෙර පාසල් දරුවන්ට හැකි විය යුතුය (ගණන්, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු, සරල ගැටළු විසඳීම).

අවසාන පාඩමෙහි නියැදි ප්රශ්න සහ කාර්යයන්

ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දරුවන් දැන සිටිය යුතුය:

• එය සතියේ කුමන දිනයදැයි කවුද දන්නේ? හෙට කුමක් සිදුවේද?
• ශීත ඍතුවේ පළමු මාසයේ නම කුමක්ද?
• සරත් සෘතුවේ අවසාන මාසය කුමක්ද?
• වසන්තයේ දෙවන මාසය නම් කරන්න.
• බළලුන් තිදෙනෙකුට කන් කීයක් තිබේද?
• ලේනුන් හතර දෙනෙකුට වලිග කීයක් තිබේද?
• නිවසක් තැනිය හැක්කේ කුමන ජ්යාමිතික හැඩතල වලින්ද? දුම්රිය?
• ඔබ ළදරු පාසලේදී අවදි වන්නේ කීයටද?
• දිවා ආහාර වේලෙහි ඔබ නින්දට යන්නේ කීයටද? සහ සවස?

ළමයින්ට රසවත් හා පහසු වන පරිදි ගුරුවරයා එවැනි කාර්යයන් ලබා දිය යුතුය. ඔවුන්ගෙන් උදාහරණ සාදා ගැනීම අවශ්ය වේ, එය දරුවන්ට ගණන් කිරීමට පහසු වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, බනිස් තිදෙනෙක් තණකොළ මතට පැන්නා. එකෙක් හිතුවේ නරියෙක් එනවා කියලා, ඌ බය වෙලා පැනලා ගියා. තණකොළ මත බනිස් කීයක් ඉතිරිව තිබේද? මැස්සන් ඇගරික් තුනක් ගස යට වැඩී, වැසි වැටෙන්නට පටන් ගත් අතර තවත් හතු වර්ධනය විය. ඔවුන්ගෙන් කී දෙනෙක් වුණාද?

උදාහරණයක් ලෙස දරුවන්ට කඩදාසි කැබැල්ලක ලිවීමට සලස්වන්න. මේ අනුව, ඔබ චින්තනය සහ අවධානය වර්ධනය කරනු ඇත.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතයේ අවසාන පාඩම දරුවා ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය කොතරම් ප්රගුණ කර ඇත්දැයි පෙන්වයි. සමහර විට අවශ්‍යතාවයක් තියෙනවා අමතර පාඩමගිම්හානය. සියල්ලට පසු, පාසල සඳහා සූදානම් වීම ඉතා බරපතල ය, ගණිතය වැනි විෂයයක් විශේෂ අවධානයක් අවශ්ය වේ.

GEF පාඩම: සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම

පෙර පාසල් ආයතනයක සියලුම පාඩම් ෆෙඩරල් රාජ්යයට අනුව පැවැත්විය යුතුය අධ්යාපනික ප්රමිතීන්. එයඅවශ්ය වැඩසටහන් සහ අවශ්යතා. ඔවුන්ට අනුව, ළදරු පාසලේ සහ පාසල්වල සියලුම දරුවන්ට ඉගැන්වීම අවශ්‍ය වේ.

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, පෙර පාසල් ආයතනයක් දිගුකාලීන හා දින දර්ශන සැලසුම්, කාලසටහනක්, ඉලක්කයක් සහ ව්යුහයක් සංවර්ධනය කරයි. ඊට පසු, දරුවන් සමඟ පන්ති ආරම්භ වේ. දැන් අධ්‍යාපනඥයින්ට එයින් ඉවත් වීමට නොහැකි වනු ඇත අධ්යාපනික සැලැස්ම, එය පරිපාලනය විසින් අත්සන් කර අනුමත කර ඇති පරිදි.

"ඉක්මනින් පාසලට" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ විස්තීර්ණ පාඩම

(ගුරුවරයාගේ සහභාගීත්වයෙන් ප්රාථමික පාසල)

වියුක්ත විය

අබුල්කානෝවා ටැටියානා ස්ටෙපනොව්නා

ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා

MDOU "ටෙටියුෂි නගරයේ බාලාංශ "බර්ච්"

Tatarstan ජනරජයේ Tetyushsky නාගරික දිස්ත්රික්කය

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අනාගත ගුරුවරයාට පෙර පාසල් දරුවන් හඳුන්වා දීම, ඔහු සමඟ මිත්ර සබඳතා ඇති කර ගැනීම;

සාර්ථක පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා ධනාත්මක ආකල්පයක් ප්‍රවර්ධනය කිරීම;

චින්තනය, මතකය, නිගමනවලට එළඹීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

සාමූහිකත්වය, ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

ප්රතිලාභ: අසල්වැසි සිතියම, මුද්දර ඇඳීම්, කාඩ්පත්, එක් එක් දරුවා සඳහා ජ්යාමිතික හැඩතල, අංක සහිත ගසක්, ගණන් කිරීමේ කූරු, බෑගයක සිල්වට්, කාර්යයක් සහිත සටහන් පොතක්, ටේප් රෙකෝඩරයක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

මම. - යාලුවනේ, ඉතා ඉක්මනින් ඔබ පාසල් දරුවන් වනු ඇත. අද මම ඔබට පාසලේ සංචාරයකට ආරාධනා කරමි. බලන්න අපිටත් සිතියමක් තියෙනවා. අපි එය දෙස බලමු.(සිතියමක් සමඟ වැඩ කිරීම.)

සිතියම මත අපගේ ළදරු පාසල සොයා ගන්න.

එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?(බාලාංශ "බර්ච්")

එය කුමන වීදියේද?(ලෙනින් වීදියේ)

ඔබ තවත් මොනවද දකින්නේ?(නිවාස, මාර්ග)

සිතියමේ රතු ඊතල නියෝජනය කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

අපගේ මාර්ගය දිගු හා දුෂ්කර වනු ඇත, නමුත් මිතුරන් සමඟ, කිසිදු අත්හදා බැලීමක් භයානක නොවේ.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මිත්‍රත්වය" (යුගල වශයෙන්)

අපේ කණ්ඩායමේ මිතුරන්ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න )

ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්.

අපි ඔබ සමඟ මිතුරු වන්නෙමු(මාලිගාවක් සාදන්න)

කුඩා ඇඟිලි.

1-2-3-4-5 (ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න)

නැවත සෙල්ලම් කරන්න!(එකිනෙකා සමඟ අත්පුඩි ගසන්න)

ඉතින් යන්න!

(ඔවුන් ගොස් මේසවල වාඩි වෙති.)

II . - සිතියම දෙස බලන්න. අපි ගේට්ටුවෙන් එළියට යන විට මට කියන්න ළදරු පාසලඅපි හැරිය යුත්තේ කුමන පැත්තටද?(දකුණ)

අප යා යුත්තේ කුමන ගොඩනැගිල්ලටද?(තැපැල් කාර්යාලය ඉදිරිපිට)

තැපැල් කාර්යාලයේ වැඩ කරන්නේ කවුද?

යාලුවනේ, තැපැල්කරුවන් ඔබෙන් උදව් ඉල්ලනවා. අපි ගිහින් උදව් කරමු නේද?

පළමු කාර්යයට සවන් දෙන්න: ඔබට අමතර මුද්දරයක් සොයාගත යුතුය.

හොඳින් කළා! ඊළඟ කාර්යය: ඔබ ලිපිනකරුට ලිපිය ලබා දිය යුතුය.

ගුවන් යානා දිශානති ක්රීඩාව.

3→2↓1←1↓2→32→3↓

හොඳයි කොල්ලෝ! තැපැල්කරුවන්ට උදව් කළා.

සිතියම දෙස බලන්න. අපි දැන් හැරිය යුත්තේ කොතැනටද?(දකුණ)

(නිදහස් චතුරශ්‍රය)

අපි කොහෙද යන්නේ? මෙම ගොඩනැගිල්ල කුමක්ද? ඒක හරි, CDO.

CDO යන වචනය විකේතනය කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ කවුද?

ඒක හරි, ළමා නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා මධ්යස්ථානය.

යාලුවනේ, අපි අකුරු ගොඩක් ඉගෙන ගත්තා,

අපි "C" අකුරත් දන්නවා.

ආරම්භයේ "C" යන වචන ඇත,

අවසානයේ "C" යන වචන ඇත.

CDO හි සේවකයින් අපට පහත කාර්යය ලබා දෙයි: "C" ශබ්දය සඳහා වචන නම් කිරීමට.

(හෙරොන්, කුකුල් මස්, සර්කස්, මැද, මල්, පල්ලිය, දාමය, ජිප්සී, ත්සෝකොටුහා)

වචනයේ අවසානයේ "C" ශබ්දය ඇති වන පරිදි වචන නම් කරන්න.

(හොඳයි, නිර්භීත, පිපිඤ්ඤා, ඔටුන්න, ඇස්පික්, ගායකයා, අවසානය, නිර්භීත මිනිසා, ඊයම්)

දැන් කවියට සවන් දී එය සම්පූර්ණ කිරීමට උදව් කරන්න:

මම HIGH කියන වචනය කියන්නම්

සහ ඔබ පිළිතුරු දෙන්න ... (අඩු) ,

මම FAR යන වචනය කියන්නම්,

සහ ඔබ පිළිතුරු දෙන්න ... (සමීප) ,

මම ඔබට බියගුලු යන වචනය කියන්නම්,

පිළිතුර - ... (නිර්භීත) ,

දැන් BEGINNING මම කියන්නම්

සහ ඔබ පිළිතුරු දෙන්න ... (අවසානය)

සිතියම දෙස බලන්න. CDO වෙතින් අප යා යුත්තේ කුමන දිශාවටද?(දකුණ)

මෙම වීදියේ නම කුමක්ද?(මල්කින් වීදිය)

වම් පැත්තේ ගොඩනැගිල්ල කුමක්ද?(ටෙටියුෂි නගරයේ පරිපාලනය)

එහි වැඩ කරන්නේ කවුද?(දිස්ත්‍රික් ප්‍රධානීන්)

අපගේ Tetyushsky දිස්ත්රික්කයේ විවිධ සේවාවන්හි ප්රධානීන් එහි නිවැරදිව ක්රියා කරයි. මේවා ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙක්, දිස්ත්‍රික්කයේ පරිසර විද්‍යාඥයෙක්, ආර්ථික විද්‍යාඥයන්, දිස්ත්‍රික්කයේ නීතිඥයෙක් සහ වෙනත් අයයි.

දිස්ත්රික්කයේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියා හොඳම නිවස ඉදිකිරීම සඳහා තරඟයක් නිවේදනය කළේය. අපි එය ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ගොඩනඟමු(ළමයින් ගොඩනඟයි)

ඔබේ නිවාස සෑදී ඇත්තේ කුමන ජ්‍යාමිතික හැඩතලවලින්ද?(ත්‍රිකෝණ, හතරැස්, හතරැස්)

ඔබේ නිවසේ ත්‍රිකෝණ කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරන්න?(ළමා පිළිතුරු)

කොටු කීයක් ද? සෘජුකෝණාස්රා කීයක් තිබේද?(ළමා පිළිතුරු)

යාලුවනේ, දිස්ත්‍රික්කයේ පරිසර විද්‍යාඥයා පහත කර්තව්‍යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි:

“නගරයට ගස් වවන්න ගෙනාවා. මෙන්න ඒවායින් එකක්. එය පුදුම ගසක්ඇපල් හෝ pear නොවේ. සහ එය මත වැඩෙන පලතුරු මොනවාද?(අංක)

සෘජු සහ ප්‍රතිලෝම ගණන.

1 සිට 10 දක්වා අංක නම් කර පෙන්වන්න.

10 සිට 1 දක්වා අංක නම් කර පෙන්වන්න.

නියමයි කොල්ලෝ. කාර්යය සම්පූර්ණ කළා.

සිතියම දෙස බලන්න. විරුද්ධ ගොඩනැගිල්ල කුමක්ද?(සංස්කෘතික මන්දිරය ගොඩනැගීම)

ඔබට සංගීතය ඇහෙනවාද? අපි එතනට යමුද?

ළමයි මේසෙන් නැගිටලා මාලිගාවට යනවා.

ගතික විරාමය.

(ඇඟිලි ක්ලික් කිරීම් 2ක්)

ඔබ කැමති නම් එය කරන්න ...(අත්පුඩි 2ක්)

ඔබ කැමති නම් එය කරන්න ...(දණහිස අත්පුඩි 2ක්)

ඔබ එයට කැමති නම්, එය කරන්න ... (2 පාමුල)

ඔබ එයට කැමති නම්, අනෙක් අයට පෙන්වන්න

ඔබ එයට කැමති නම්, එය කරන්න ... (සියල්ල නැවත නැවත කරන්න)

යහපත!

යාලුවනේ, සංස්කෘතික මන්දිරයේ සිට, සිතියම භාවිතා කරමින්, අප යා යුත්තේ කුමන දිශාවටද?(සෘජුවම)

මෙම වීදියේ නම කුමක්ද?(Vorobiev වීදිය)

අප යා යුත්තේ කොතැනටද?(වීදියේ කෙළවර දක්වා)

ඒක හරි, අපි වීදියේ කෙළවරට ගොස් වමට හැරෙමු.

මෙම වීදිය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි කවුද දන්නේ?(Shkolnaya වීදිය)

ඔන්න අපි ආවා. අපි ඉස්කෝලේ යමු.(ළමයින් කළු ලෑල්ලට එයි)

III. ගුරුවරයා සමඟ රැස්වීම.

ආයුබෝවන්. මම Tetyushskaya ගුරුවරයෙක් උසස් පාසලඅංක 2. මගේ නම Svetlana Anatolyevna.

දරුවන්: හෙලෝ. අපි ඔබව දැන හඳුනා ගැනීමට සහ ඔබ ගැන සෑම දෙයක්ම සොයා ගැනීමට කැමතියි.ළමා ප්රශ්න:

ඔයාගේ නම කුමක් ද?

ඔබ වැඩ කරන්නේ කවුද?

ඔබ ජීවත් වන්නේ කොහෙද?

ඔබට පවුලක් තිබේද?

ඔබට විශාල නිවසක් තිබේද?

ඔබට මිතුරන් සිටීද?

ගුරුවරයා: - පන්තියට යන්න. මේසවල වාඩි වෙන්න.

දැන් අපි රුසියානු පාඩමක් කරමු.(ඇමතුම්)

1. ප්‍රහේලිකා.

මම ඔබට ප්‍රහේලිකා දෙන්නෙමි, එවිට ඔබට මේසය මත ප්‍රහේලිකා සොයාගත හැකිය.

1. මම රේඛාවක සිටිමි, මම කූඩුවක සිටිමි

මම හොඳ ලකුණක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිමි.

මම පන්තියේ නිහඬයි

මට විශිෂ්ට වීමට අවශ්‍යයි.

(සටහන් පොත)

2. මෙම පටු පෙට්ටියේ

ආත්මය සඳහා ඕනෑම දෙයක්

පෑන්, මකන, මුවහත් කරන්නා,

සහ පාට පැන්සල්.

(පැන්සල් පෙට්ටිය)

3. පඳුරක් නොව, කොළ සහිත,

කමිසයක් නොවේ, නමුත් මහන ලදී

පුද්ගලයෙකු නොවේ, නමුත් කියයි.

(පොත)

4. කොච්චර කම්මැලිද, සහෝදරවරුනි,

වෙනත් කෙනෙකුගේ පිටේ නැගී.

මෙහි කුලී නිවැසියන් කඩදාසි වේ

සියල්ල අතිශයින් වැදගත් ය.

(කෙටි පෙට්ටිය)

5. කාරණය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න

තියුණු හොට, කුරුල්ලෙක් නොවේ

මෙම හොට සමඟ ඇය

වපුරයි - බීජ වපුරයි

පිට්ටනියේ, වත්තේ නොවේ

ඔබේ සටහන් පොතේ පත්‍ර මත.

(පෑනක්)

2. වචන අක්ෂරවලට බෙදීම.

PE-NAL, KA-RAN-DASH, HAND-KA, MEL යන වචනයේ අක්ෂර කීයක් තිබේදැයි මට කියන්න.

(ළමා පිළිතුරු)

සීනුව නාද වේ. හැරෙන්න.

Fizkultminutka.

අපට විවේකයක් ගැනීමට කාලයයි

දිගු කර හුස්ම ගන්න

අපි හිස හරවන්නෙමු

සහ සියලු තෙහෙට්ටුව පහව යයි.

සීනුව නාද වේ.

දෙවන පාඩම ගණිත පාඩමකි.

එක . කඩදාසි පත්රයක් මත දිශානතිය.

යාලුවනේ, ඉස්කෝලේ බෑග් එකක් පැක් කරන්න ඕනේ.

අභ්යාස:

පහළ දකුණු කෙළවරේ වටකුරු මුවහත්කාරකයක් ඇත.

ඉහළ වම් කෙළවරේ ත්රිකෝණයක් ඇත.

පහළ වම් කෙළවරේ සෘජුකෝණාස්රාකාර සටහන් පොතකි.

ඉහළ දකුණු කෙළවරේ හතරැස් පැන්සල් නඩුවකි.

නියමයි කොල්ලෝ.

2. ක්‍රීඩාව: "මතකයෙන් රටාව සකස් කරන්න"

අභ්යාස:

කූරු ගණන් කිරීමේ රටාවක් තැබීම.

ගුරුවරයා විනාඩි 1 ක් සඳහා නියැදිය නිරාවරණය කරයි, පසුව එය ඉවත් කරයි. ළමයි මතකයෙන් රටා හදනවා.

3. සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.

අභ්යාස:

ඔබ අංක අනුපිළිවෙලට සම්බන්ධ කළ යුතුය.

සිදුවුයේ කුමක් ද?(පැන්සල)

හොඳින් කළා! සියලුම පැවරුම් නිවැරදිව නිම කරන ලදී.

අනාගතේ හැම සිසුවෙක්ම හොඳට ඉගෙන ගන්න දිවුරුම් දෙනවා, ඒකත් කියමු.

උදේ පාන්දරින්ම අවදි වන්න

හොඳින් සෝදන්න,

පාසැලේදී කෑගැසීම නොකිරීමට,

ඔබේ නාසයෙන් මේසයට තට්ටු නොකරන්න - ඔබ දිවුරනවාද?

පළමු පාඩම සඳහා සෑම විටම පන්තියට එන්න,

සීනුව නාද වීමටත් පෙර, ඔබ දිවුරනවාද?

පෙළපොත්, පොත්, පැන්සල් පෙට්ටිය සහ සටහන් පොත්

නිතරම ඇතුලේ ඉන්න පරිපූර්ණ පිළිවෙල- ඔබ දිවුරනවාද?

හොඳ විශ්වාසවන්ත මිතුරන් වන්න

සෑම තැනකම ඔබේ සහෝදරවරුන්ට උදව් කිරීමට - ඔබ දිවුරනවාද?

සහ කම්මැලිකම, අපිරිසිදුකම, ඉඟි, බොරු

කිසිම දෙයකට මට පන්තියට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙන්න - ඔබ දිවුරනවාද?

ගුරුවරයා: යාලුවනේ, ඔබ සියලු කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා. සැප්තැම්බර් 1 වෙනිදා පාසැලේදී මම ඔබ එනතුරු බලා සිටිමි.

සීනුව නාද වේ.

අධ්යාපනඥයා:

මෙය අපගේ පාසලේ සංචාරයේ අවසානයයි. මම හිතනවා ඔබට එය බොහෝ කලකට මතක ඇති. ගුරුවරයා සමඟ රැස්වීම ගැන, මම ඔබට මෙම සටහන් පොත් ලබා දෙමි.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

නිවාඩු අංකය (දරුවන් සඳහා විනෝදාත්මක ගණිතය): ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා පොතක්. -එම්.: දැනුම, 1993

දරුවන්ගේ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම. දෙමාපියන් සහ අධ්යාපනඥයින් සඳහා ජනප්රිය මාර්ගෝපදේශයකි. Tikhomirova L.F., Basov A.V. -යාරොස්ලාව්ල්: "සංවර්ධන ඇකඩමිය", 1997

දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සහ තරුණ සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ උපදේශාත්මක තොරතුරු. -Yaroslavl: LLC "සංවර්ධන ඇකඩමිය", 1996