අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඉගෙන ගැනීමට නිර්මාණාත්මක ක්‍රමයක්. ඉංග්‍රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද පහසුවෙන් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද

සමහර විට ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගත් ඕනෑම අයෙක් ඉක්මනින් ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි කල්පනා කර ඇත. අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද. සරල තර්කනය ප්රමාණවත් නොවේ, ඔබ විශේෂ ක්රම යෙදිය යුතුය.

මිනිස් මතකයේ කාර්යය කීකරු වේ සාමාන්ය නීතිසහ මූලධර්ම. ඵලදායි කටපාඩම් කිරීමේ යාන්ත්‍රණයන් අධ්‍යයනය කරන විද්‍යාවක් පවා තිබේ - සිහිවටන. විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව මතක තබා ගැනීමට උපකාර වන හොඳම නීති එහි පදනම මත සකස් කර ඇත.

අවබෝධය

මතකය සකසන්නේ තේරුම් ගත හැකි දේවල් වඩාත් ඵලදායි ලෙස මතක තබා ගත හැකි ආකාරයට ය. ඔබට ශබ්ද මාලාවක් පමණක් පෙනෙන ක්‍රියා පද කටපාඩම් කිරීම ආරම්භ කළ නොහැක. මෙය වඩාත්ම වේ අකාර්යක්ෂම මාර්ගයකළ හැකි සියල්ලෙන්, පළමුව ඔබ ක්‍රියා පදයේ පරිවර්තනය සොයාගෙන මතක තබා ගත යුතුය, එහි උච්චාරණයට කිහිප වතාවක් සවන් දෙන්න (එය අන්තර්ජාලයේ සොයා ගැනීම පහසුය), පසුව පමණක් පෝරම ඉගෙන ගන්න.

විධිමත් බව

මිනිත්තු 10 ක් පාඩම් කිරීම වඩා හොඳ බව ගුරුවරුන් පවසන්නේ අහම්බයක් නොවේ, නමුත් සෑම දිනකම, පැය කිහිපයකට වඩා, නමුත් සතියකට වරක්. නව තොරතුරු වලින් 60% ක් පැය 3-4 ක් තුළ අමතක වී ඇති බව ඔප්පු වී ඇත, නමුත් නිතිපතා පුනරාවර්තනය වීමත් සමඟ එය මාරු කරනු ලැබේ. අහඹු ප්රවේශ මතකයදිගු එකක් බවට. ඔබ ඉගෙන ගත් දේ සතියකින් මතකයෙන් මැකී නොයන නමුත් වසර ගණනාවක් එහි පවතින බව මෙයින් සහතික වේ. ඊට අමතරව, එක් පාඩමක, එහි කාලසීමාව නොසලකා, දැඩි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති තොරතුරු ප්රමාණයක් මතක තබා ගනී.

කටපාඩම් කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් රේඛීයව ඉදිරියට නොයනු ඇත, නමුත් පැනීම. පේළියක පුනරාවර්තන කිහිපයක් ප්‍රති result ලයක් ලබා නොදෙන නමුත් ඊළඟ වතාවේ ක්‍රියා පදයේ ආකෘති මතකයට ගැලපේ.

විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමේදී, අවබෝධය, විධිමත්භාවය සහ පුරුද්ද වැනි සාධක වැදගත් වේ.

පුරුද්ද

ඔබ පුරුද්දක් ඇති කර ගන්නේ නම් දිනපතා පුනරාවර්තනය සඳහා කාලය සහ ශක්තිය සොයා ගැනීම පහසු වනු ඇත. බැලූ බැල්මට වඩා මෙය කිරීම පහසුය. සති තුනකින් ඕනෑම පුරුද්දක් ඇති කළ හැකි බව මනෝවිද්යාඥයින් ඔප්පු කර ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ක්‍රියා පද පුනරුච්චාරණය කිරීම සඳහා දිවා කාලයේ මිනිත්තු 12-15 ක් තෝරා ගත යුතු අතර, තෝරාගත් වේලාවට සති තුනක් අඛණ්ඩව පුහුණු වන්න. වැඩට යන ගමනේදී පවා මෙය සිදු කළ හැකිය. මුලදී එය මනෝවිද්‍යාත්මකව දුෂ්කර වනු ඇත, නමුත් ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී කාර්යබහුල වුවද ව්‍යායාම දිගටම කරගෙන යන්නේ නම්, දෛනික ව්‍යායාම ඉක්මනින් පුරුද්දක් බවට පත්වන අතර අඩු ශක්තියක් අවශ්‍ය වේ.

සියලුම ද්රව්ය පුනරාවර්තනය

නව අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉගෙන ගැනීම පමණක් නොව, සෑම පාඩමකම පැරණි ඒවා නැවත නැවත කිරීම ද අවශ්‍ය වේ. පුනරාවර්තන හතරක් සංවිධානය කිරීම සුදුසුය:

• කටපාඩම් කළ වහාම;
• මිනිත්තු 20 කින්;
• in one day;එක දවසකින්;
• සති 2-3 කට පසුව.

දෛනික පන්ති සමඟ, එක් එක් ක්‍රියා පදයේ දැනටමත් ඉගෙන ගත් ආකාර කිහිප වතාවක් පරිවර්තනය සමඟ කියවීම ප්‍රමාණවත් වන අතර සාරාංශය දෙස නොබලා නැවත නැවත කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ක්රියා පදයේ ආකෘති ක්ෂණිකව මතක තබා නොගන්නේ නම්, ඒවා නැවත ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වේ.

ඉංග්‍රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම මතකයෙන් යාන්ත්‍රික පුනරාවර්තනයකට හෝ ඊටත් වඩා නරක ලෙස පෙළ පොතකින් කියවීමට අඩු නොකළ යුතුය. මතකයේ ඇති තොරතුරු එහි සක්‍රීය භාවිතයේදී හරියටම සක්‍රීය වේ. වැරදි ඒවා ඵලදායී ලෙස මතක තබා ගැනීමට හොඳම ක්රම පහත දැක්වේ. ඉංග්රීසි ක්රියාපද. හොඳම ප්රතිඵල සඳහා ඒවා ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර ඒවා ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.

යුගල වැඩ

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගැනීම යුගල වශයෙන් සිදු කරන්නේ නම් වඩාත් ප්‍රතිඵලදායක වනු ඇත. එකෙක් අනිකාගෙන් අහනවා වැරදි ඔක්කොම සටහන් කරලා. සමීක්ෂණය සිදු කළ යුත්තේ පෝරමවල සම්පූර්ණ අනුපිළිවෙල සඳහා පමණක් නොවේ. ඔබට විවිධ ප්රශ්න ඇසීමට අවශ්යය, ඔවුන් මතකය වඩාත් කාර්යක්ෂමව ක්රියා කරනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, "go" යන ක්‍රියා පදය සඳහා වන ප්‍රශ්න විය හැක්කේ:

1. "go" යන ක්‍රියා පදයේ ආකාර තුනක් නම් කරන්න;
2. "go" යන ක්‍රියා පදයේ තුන්වන ස්වරූපය නම් කරන්න;
3. "ඇය ගොස් ඇත" යන වාක්‍යය පරිවර්තනය කරන්න;
4. "වසර තුනකට පෙර මම පාසලට ගියෙමි" යන වාක්‍යය පරිවර්තනය කරන්න;
5. එය පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේද සහ "ගොස්" යන ස්වරූපය භාවිතා කරන්නේ කුමන කාල සීමාවන් සමඟද;

අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්යයේ හිඩැස් ඵලදායී ලෙස හඳුනා ගැනීමට මෙම තාක්ෂණය ඔබට ඉඩ සලසයි.

ක්රියාකාරී සංවාදයක ස්වරූපයෙන් තොරතුරු අවශෝෂණය කිරීමට කැමති අය සඳහා මෙම ක්රමය වඩාත් ගැලපේ.

වාසි: ක්‍රියා පදවල ආකාර ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, ඒවා සක්‍රීයව ඇතුළත් කිරීමටද ඔබට ඉඩ සලසයි වචන මාලාව.

අවාසි: තනිවම පුහුණුවීම් කළ නොහැක.

ක්‍රමයේ වාසිය ක්‍රියා පද කටපාඩම් කිරීම පමණක් නොව වචන මාලාව පුළුල් කිරීම ද වේ.

rhyme

නිර්මාණාත්මක ඉරියව්වක් ඇති පුද්ගලයින්ට අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද සහිත කෙටි පද ඉදිරිපත් කළ හැකිය, නැතහොත් සූදානම් කළ ඒවා සොයාගත හැකිය. උදාහරණ වශයෙන්:

ගුවන් යානා පියාසර කළා - පියාසර කළා.

Zhito වැඩෙන-වැඩුණු-වැඩුණු ක්ෂේත්රයක.

දකුණු සුළඟ හමා ගියේය

ඔහු සෑම දෙයක් ගැනම දන්නා - දන්නා.

මෙම ක්රමය කුඩා ළමුන් සඳහා වඩාත් සුදුසු වේ, නමුත් වැඩිහිටියන් ද එය ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

වාසි: කාව්යමය ස්වරූපය මතක තබා ගැනීම පහසුය.

අවාසි: අඩු එකක්, නමුත් ගෝලීය. මෙම ක්‍රමය සමඟ, එය මතක තබා ගන්නේ වචනයේ ස්වරූපය නොව එහි පරිවර්තනය නොවේ, නමුත් සම්පූර්ණ රිද්ම රේඛාවයි. රයිමිං පරිපූර්ණ ලෙස ඉගෙන ගෙන තිබියදීත්, ඔබට රුසියානු භාෂාවෙන් ක්‍රියා පද ආකෘතිය ඉංග්‍රීසි භාෂාවට සහ අනෙක් අතට පරිවර්තනය කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. එපමනක් නොව, ක්රියා පදයේ ආකෘතිය නිවැරදිව භාවිතා කිරීම සඳහා, බොහෝ විට සම්පූර්ණ පදය සිහිපත් කිරීම අවශ්ය වේ, එය කථාවේ විරාමයක් ඇති කරයි.

ළමයින්ට ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමේදී රයිමිං ක්‍රමය විශේෂයෙන් ඵලදායී වේ.

පිරිසැලසුම

ක්‍රියා පද අක්‍රමවත් වන අතර ඒවායේ ආකෘති සෑදීම කීකරු නොවේ සාමාන්ය නීති, මෙම ආකෘති බොහෝ විට විවිධ ක්‍රියා පද සඳහා එකම අවසානයන් ඇත. උදාහරණ වශයෙන්:

• ගෙනැ - ගෙනා - ගෙනැ - ගෙනැ, ගෙනැ;
• මිලදී ගැනීම - මිලදී ගැනීම - මිලදී ගැනීම - මිලදී ගැනීම, මිලදී ගැනීම;
• අල්ලා ගැනීම - අල්ලා ගැනීම - අල්ලා ගැනීම, අල්ලා ගැනීම, අල්ලා ගැනීම;

• බිඳ - බිඳ - බිඳ - බිඳ, කඩා, විනාශ;
• තෝරා - තෝරා - තෝරා - තෝරා, තෝරා;
• drive - drive - driven - ride, a ride.

බොහෝ පිරිසැලසුම් උදාහරණ තිබේ. අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ලැයිස්තුවක් සමඟ වැඩ කිරීමට පැයක් ගත කිරීමෙන් පසු, ඔබට ඒවා තාර්කික යැයි පෙනෙන කණ්ඩායම් කිහිපයකට සකස් කළ හැකිය. සෑම කණ්ඩායමක්ම වෙනම පත්රයක ලිවිය යුතු අතර, එකට නැවත නැවතත් කළ යුතුය. සූදානම් කළ තොරතුරු නැවත ලිවීමට වඩා එය ඔබම කිරීම වඩා හොඳය. ක්රියාකාරී විශ්ලේෂණය සහ ක්රියා පද සංසන්දනය කිරීමත් සමග, ඔවුන් පිළිබඳ තොරතුරු දැනටමත් මතකයේ තැන්පත් කර ඇත.

තාර්කික චින්තනයක් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා මෙම ක්රමය වඩාත් ගැලපේ.

වාසි: ඔබට එකවර පෝරම එකකට වඩා කටපාඩම් කිරීමට ඉඩ සලසයි - සාදෘශ්‍යයෙන්.

අවාසි: පෙර අනුවාදයේ මෙන්, සම්පූර්ණ අනුපිළිවෙල මතක තබා ඇති අතර, වෙනම ආකෘතියක් නොවේ.

පිරිසැලසුම - තාර්කික චින්තනයක් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා සුදුසු මාර්ගයකි

අන්තර් ක්රියාකාරී අභ්යාස

ඒවා පරිගණක පාඨමාලා වල තැටි හෝ අන්තර්ජාල පාඩම් වල සොයා ගත හැක. සාමාන්යයෙන් ඒවා නිතිපතා අභ්යාස, වැඩසටහන්කරණයේ නවතම දියුණුව සමඟ වැඩිදියුණු කර ඇත. පහත අභ්‍යාස සිදු කරන විට වාචික ආකෘති වඩාත් හොඳින් මතක තබා ගත හැකිය:

• වාක්යයේ අවශ්ය පෝරමය ආදේශ කිරීම;
• දෝෂයක් සඳහා සොයන්න;
• තේරීම නිවැරදි වාක්යයයෝජනා කිහිපයක් අතරින්.

අන්තර්ක්‍රියාකාරී අභ්‍යාස පරිගණක ක්‍රීඩාවක් මෙන් විනෝදජනක ය, නමුත් සම්භාව්‍ය ක්‍රමවලට වඩා නරක නොවන අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

පරිගණකයක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා සෑම කෙනෙකුටම මෙන්ම සිත්ගන්නා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා තමන්ව පොලඹවා ගැනීමට පහසු අය සඳහාද සුදුසුය.

වාසි: ක්රීඩා ආකෘතියඔබට උනන්දුවෙන් අධ්‍යයනය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය කටපාඩම් කිරීම වැඩි දියුණු කිරීමට දායක වේ. ඔබට අන්තර්ජාල ප්‍රවේශය සහ හෙඩ්ෆෝන් සහිත ගැජට් එකක් තිබේ නම්, ඔබට එය පෝලිම්වල, ප්‍රවාහනයේදී, වැඩ විවේකයක් තුළ කළ හැකිය.

අවාසි: ව්යායාම සඳහා පරිගණකයක් හෝ ඊට සමාන තාක්ෂණික පිරිවිතරයන් අවශ්ය වේ. ජංගම උපකරණයමෙන්ම අන්තර්ජාල ප්රවේශය.

අන්තර් ක්රියාකාරී අභ්යාස විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට ඵලදායී ක්රමවලින් එකකි

සන්දර්භය

මිනිස් මතකය හොඳම ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත විදේශීය වචනවාක්‍යයේ සන්දර්භය තුළ මතක තබා ඇත. මතක ඇල්ගොරිතම මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:

1. පළමුව ඔබ ක්‍රියා පදයේ එක් එක් ආකාරයෙහි පරිවර්තනය වෙන වෙනම ඉගෙන ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: "යන්න - යන්න, ගියා - ඇවිද්දා, ගියා - පරිපූර්ණ කාලවලදී ඇවිද ගියා."
2. ඉන්පසු එක් එක් පෝරමය සමඟ වාක්‍ය 3ක් සාදා ඒවා පරිවර්තනය සමඟ ලියන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "මම පාසල් ගියා - මම පාසල් ගියා." සිහිවටනයක් ලෙස වංචා පත්‍රයක් නොමැතිව මෙය කිරීම වඩාත් සුදුසුය, පසුව ලියා ඇති දේවල නිවැරදි භාවය පරීක්ෂා කරන්න.

සන්දර්භයෙන් පිටතට ගත් තොරතුරු හොඳින් මතක නැති අය සඳහා සුදුසු වේ.

ප්‍රතිලාභ: ක්‍රියා පදයේ ආකාර තුනම සක්‍රිය වචන මාලාවට ගමන් කරයි. ආකෘති වලට අමතරව, පරිවර්තන සහ භාවිත විශේෂාංග මතක තබා ගනී.

අවාසි: මෙම ක්රමය අනෙක් ඒවාට වඩා මන්දගාමී වේ.

ක්‍රමයේ සාරය නම් ක්‍රියා පද කටපාඩම් කිරීමයි, එවිට ඔබට වාක්‍ය සාදා ඒවා පරිවර්තනය කළ යුතුය.

ශක්තිමත් කිරීමේ අභ්යාස

ව්‍යාකරණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන බොහෝ පෙළපොත්, ස්වයං අධ්‍යයන පොත් සහ අභ්‍යාස පොත්වල අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද සඳහා කැප වූ සම්පූර්ණ කොටස් අඩංගු වේ. මේවා බොන්ක්ගේ නිබන්ධන, කචලෝවාගේ පෙළපොත්, ගොලිට්සින්ස්කිගේ අභ්යාස එකතුවකි. විදේශිකයන්ගෙන්, ඔබට ප්‍රතිලාභ නම් කළ හැකිය අතරමැදි මට්ටමමර්ෆි, ලෝන්ග්මන් සහ මගේ ව්‍යාකරණ විද්‍යාගාරය.

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද එකකට වඩා පාඩම් කළ හැකි බව අවධානය යොමු කිරීම වටී.

නිදහස් කාලය ඇති අය සඳහා සුදුසු වේ.

ප්‍රතිලාභ: අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. අභ්යාස සිදු කරන විට, කටපාඩම් කිරීම ක්රියාකාරී වේ, වචනය සහ එහි භාවිතය දිගුකාලීන මතකය තුලට ගමන් කරයි. පෝරමය මතක තබා ගැනීම පමණක් නොව, එහි අක්ෂර වින්යාසය මෙන්ම කථනයේ නිවැරදි භාවිතය ද මතක තබා ගනී.

අවාසි: කාලය සැලකිය යුතු ආයෝජනයක් අවශ්ය වේ. බොහෝ අය එකම ආකාරයේ ව්‍යායාම කිරීම කම්මැලි ලෙස සලකන අතර එයින් ඉවත් වේ.

සමහර පෙළපොත් සහ ඉගැන්වීමේ ද්රව්යඅක්‍රමවත් ක්‍රියාපද අධ්‍යයනය පිළිබඳ වෙනම කොටස් අඩංගු වේ

පාසැලේදී, ඔවුන් අවිධිමත් ක්‍රියා පදවල ආකාර යාන්ත්‍රිකව කටපාඩම් කිරීමට උගන්වයි, නමුත් මෙම ක්‍රමය වඩාත් ඵලදායී නොවේ. නමුත් ලිපියේ විස්තර කර ඇති ඕනෑම සුදුසු ක්රමයක් උත්සාහ කිරීම වටී, ප්රතිඵලය පැමිණීමට වැඩි කාලයක් ගත නොවනු ඇත.

ලිපිය ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමේ එක් දුෂ්කර කාර්යයක් සඳහා කැප කර ඇත - සාමාන්‍යයෙන් පාසල් සිසුන්ට විශාල අපහසුතාවයක් ඇති කරන අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද තුනක් කටපාඩම් කිරීම. ලිපියේ, වඩාත් පොදු ක්‍රියාපදයන් ශබ්දයට සමාන කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇති අතර එය පහසු කරයි. කටපාඩම් කිරීමේ ක්රියාවලිය.

බාගත:

පෙරදසුන:

අවිධිමත් ක්‍රියා ඉක්මනින් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

ඔබ දන්නා පරිදි, ඉංග්‍රීසි ක්‍රියාපද කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත - නිත්‍ය (එනම්, රීතියට අනුරූප) සහ අක්‍රමවත්.

II ආකෘති පත්‍රය ඉංග්‍රීසියෙන් විශේෂයෙන් ගොඩනැඟීමේ කාලය සඳහා පවතී පසුගිය අවිනිශ්චිත:
මම කුඩා කාලයේ පැසිපන්දු ක්‍රීඩා කළා.

මෙම කාලය සාමාන්‍යයෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඉගෙනීමේ ගැටලුව සමඟ භාෂා ඉගෙන ගන්නන් සමඟ සම්බන්ධ වී තිබේද? හොඳයි එහෙනම් අපි සාකච්ඡා කරමු. පළමුව, ඔබ පරිමාව සිතාගත යුතුය අනාගත වැඩඉංග්‍රීසි භාෂාවේ අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද 250ක් පමණ ඇත. ඒවා නොමැතිව කළ නොහැක - වඩාත්ම වැදගත් වචන ව්‍යතිරේකවලට වැටෙන බව අමතක නොකරන්න. කෙසේ වෙතත්, ඒවායින් බොහොමයක් දුර්ලභ ය, එබැවින් ආරම්භක අදියරඔබට ක්‍රියාපද 50-70ක් සඳහා "සම්පූර්ණයෙන්" II සහ III ආකාර මතක තබා ගැනීමට සිදුවේ.

පරස්පරයක් වගේ නේද? වඩාත්ම වැදගත් නම්, ඒවා දුර්ලභ වන්නේ ඇයි? ඉඟියක් සොයා ගැනීම සඳහා, අනපේක්ෂිත සාධකයක් සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ - කාලය, සහ ව්යාකරණමය නොවේ, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් එක. කාරණය එයයි නූතන භාෂාවමීට වසර සිය ගණනකට පෙර පිහිටුවන ලද අතර එවකට වැදගත්ම වචන අතර තිබූ බොහෝ වචන දැන් ඒවායේ වැදගත්කම නැති වී ඇත (නිදසුනක් ලෙස, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ ක්‍රියා පද - අස්වැන්න, භ්‍රමණය, ආදිය). මෙම වචන බොහොමයක් ප්‍රධාන වශයෙන් කාව්‍යමය, උත්තරීතර වචන මාලාවට ගමන් කර ඇත.

අපට දැනටමත් ක්‍රියා පද ශක්තිමත් සහ දුර්වල ලෙස බෙදීමක් තිබුණි; එය වඩාත් ගැඹුරට ගොස් මූලික කරුණු වෙත යයි ඉංග්රීසි ව්යාකරණ. ඇත්තේ ප්‍රබල ක්‍රියාපද 10ක් පමණක් වන අතර ඒවා සියල්ලම ආකෘති අනුව අක්‍රමවත් වේ. භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගන්නා අය සඳහා, මම සම්පාදනය කිරීමට උපදෙස් දෙන්නෙමි තමන්ගේම අතින්ප්‍රධාන ප්‍රබල ක්‍රියා පද වල ආකාර වගුවක් (to be, can, may, must, shall, will).

ඔබට අවශ්‍ය අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉගෙන ගැනීමට පහසුම ක්‍රමය කුමක්ද? පෙළපොත් ඔවුන්ගේ අකාරාදී ලැයිස්තු ලබා දෙයි (සම්පූර්ණ හෝ "කප්පාදු"). මෙය යොමු අරමුණු සඳහා පහසු වේ, නමුත් කටපාඩම් කිරීම සඳහා - ඔබ දැනටමත් දැක ඇති - පාහේ බලාපොරොත්තු රහිත ය. මම ඔබට තවත් තේරීම් පද්ධතියක් ලබා දෙන්නෙමි - ශබ්දයේ සමානතාවයෙන්. ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ලාක්ෂණික කණ්ඩායම් කිහිපයකට බෙදිය හැකි බව පෙනේ (අපි සරලම උදාහරණ පමණක් දෙන්නෙමු, ඔබ කැමති නම්, ඔබටම ඒවා සම්පූර්ණ කළ හැකිය; ක්‍රියා පදයේ II සහ III ආකාර වරහන් තුළ දක්වා ඇත).

1 කණ්ඩායම - ආකාර තුනම සමපාත වන කෙටි ඒකක්ෂර ක්‍රියාපද:

කපා (කපා, කපා) - කපා;

දමා (දමන්න, දමන්න) - දමා;

ඉඩ දෙන්න (ඉටු, ඉඩ දෙන්න) - ඉඩ දෙන්න;

වසා දමන්න (වසන්න, වසා දමන්න) - වසා දමන්න;

පිරිවැය (පිරිවැය, පිරිවැය) - පිරිවැය;

පහර (පහර, පහර) - පහර.
කියවන (කියවීම, කියවීම) යන ක්‍රියා පදයට එක් අංගයක් ඇත: එහි II සහ III ආකෘති රතු යන වචනය මෙන් උච්චාරණය කෙරේ.

2 වන කණ්ඩායම:

යවන්න (යවන ලද, යවන ලද) - යවන්න;

ණයට (ණයට, ණයට) - ණයට;

නැමීම (නැමුණු, නැමී) - නැමීම;

වියදම් (වියදම්, වියදම්) - වියදම්.

3 වන කණ්ඩායම:

දැන (දැන, දන්නා) - දැන ගැනීමට;

වර්ධනය (වැඩුණු, වැඩුණු) - වර්ධනය;

පහර (පිපිරවීම, පිපිරවීම) - පහර;

විසි කිරීම (විසි කිරීම, විසි කිරීම) - විසි කිරීම.

4 කණ්ඩායම:

ඊයම් (ඊයම්, නායකත්වය) - ඊයම්;

පෝෂණය (පෝෂණය, පෝෂණය) - පෝෂණය;

ලේ ගැලීම (ලේ, ලේ ගැලීම) - ලේ ගැලීමට.

5 කණ්ඩායම - (මෙම කණ්ඩායම ස්වර වෙනස් කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ):

ගායනා කරන්න (ගායනා කළා, ගායනා කළා) - ගායනා කරන්න;

මුද්ද (රැංග්, රින්ග්) - අමතන්න;

බීම (බීම, බීමත්) - බීම;

පිහිනන්න (පිහින, පිහිනන්න) - පිහිනන්න;

ආරම්භ (ආරම්භ, ආරම්භ) - ආරම්භ කිරීමට.

6 වන කණ්ඩායම:

දැනෙනවා (දැනුණා, දැනුණා) - දැනෙනවා;

නින්ද (නින්ද, නිදා) - නින්ද;

තබා ( තබා, තබා) - තබා; තබා ගන්න;

අඬන්න (අඬන්න, අඬන්න) - අඬන්න;

අතුගා (අතුගා, අතුගා) - අතුගා.

7 කණ්ඩායම:

වලස් (බෝර, උපත) - විඳදරාගන්න; උපදවන්න;

ඉරීම (ඉරීම, ඉරා දැමීම) - ඉරීම;

ඇඳීම (ඇඳගත්, පැළඳ සිටින) - ඇඳීම (ඇඳුම්);

දිවුරන්න (දිව්රුම්, දිවුරුම්) - දිවුරන්න; දිවුරනවා.

8 කණ්ඩායම - මෙම කණ්ඩායමේ, ක්‍රියා පද අක්ෂර වින්‍යාසයේ රීතියෙන් මඳක් අපගමනය වී ඇති අතර, ක්‍රියා පදය උච්චාරණයේදී ද කියනු ලැබේ, ප්‍රවේශම් වන්න:

ගිහි (තැබූ, තැබූ) - ගිහි;

ගෙවීම (ගෙවන ලද, ගෙවන ලද) - ගෙවීම;

කියන්න (කියුවා, කිව්වා) - කියන්න.

9 කණ්ඩායම - සහ, අවසාන වශයෙන්, සම්පූර්ණයෙන්ම අසමාන ක්‍රියාපද සමූහයක්, ඒවායේ II සහ III ආකෘති අපට ඉතා අසාමාන්‍ය ය. මෙහි අක්ෂර වින්‍යාස දෙකක් ඇති බව සලකන්න, නමුත් අවසාන අකුරු 5 සෑම විටම එකම ලෙස කියවනු ලැබේ: ("bo-ot" වැනි),

ගෙනෙන්න (ගෙනා, ගෙනා) - ගෙනෙන්න;

සිතන්න (සිතුවිලි, සිතුවිලි) - සිතීමට;

සටන් (සටන්, සටන්) - සටන්;

මිලදී ගන්න (මිලදී ගත්, මිලදී ගත්) - මිලදී ගන්න;

අල්ලා (අල්ලා, අල්ලා) - අල්ලා ගැනීමට;

ඉගැන්වීම (ඉගැන්වූ, ඉගැන්වූ) - ඉගැන්වීමට,

ඔබ විසින්ම II සහ III ආකෘති සෑදෙන තවත් ක්‍රියාපද සමූහයක් ඉතා සුවිශේෂී ආකාරයකින් සාදා ගන්නේ නම් එය හොඳ වනු ඇත; වැදගත්ම වචන දුසිමහමාරක් එයට වැටේ (කරන්න, යන්න, දුවන්න, බලන්න, ආදිය). නමුත් මෙම ලැයිස්තුව එතරම් විශිෂ්ට නොවනු ඇත. ඔබ අධ්‍යයනය කරන ක්‍රියා පදවල II සහ III ආකාර ගොඩනැගීමේ දී පොදු වන්නේ කුමක්දැයි ඔබම සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. සාමාන්‍යයෙන් ආකෘති තුනම එකම පදනමකින් ගොඩනගා ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න (එනම්, ඒවායේ පළමු අකුර සමාන වේ). සැලකිය යුතු ව්යතිරේක දෙකක් තිබේ: වීමට (is - was -be) සහ යන්න (ගිය, ගියා). නමුත් රුසියානු භාෂාවෙන් ද: තිබුණා, තිබුණා, මම ඇවිදිමින් සිටියා, එය පුදුමයක් නොවේද?

කරුණාකර සටහන් කරන්න: සියලුම අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ("යල් පැන ගිය" වචන පසෙක තබා) වැදගත් වේ, නමුත් සියලුම වැදගත් ක්‍රියාපද අක්‍රමවත් නොවේ (අඩක් පමණ). තේරීම තරමක් අහඹු ය, උදාහරණයක් ලෙස, සම්පූර්ණයෙන්ම සමාන භාවිතයේ ක්‍රියා පද යුගල දෙස බලමු - ඒවායින් එකක් නිවැරදි වන අතර දෙවැන්න නොවේ:
බලන්න - බලන්න; සවන් - අසන්න.

අවසාන වශයෙන්, කුඩා ව්‍යාකරණ මතක් කිරීමක් - වළක්වා ගන්නේ කෙසේද සම්මත දෝෂ. සරල අතීත කාලය (අතීත අවිනිශ්චිත) ගොඩනැගීමට ක්‍රියා පදයේ II ආකාරය අවශ්‍ය බව ඔබ දන්නවා.
අලුත් ජැකට් එකක් ගත්තේ නැහැ. - ඔහු නව ජැකට් එකක් මිලදී ගත්තා.

කෙසේ වෙතත්, ප්‍රශ්න සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් වලදී, කිරීමට සහායක ක්‍රියා පදය (II ආකාරයෙන්) දිස්වන අතර, අර්ථකථන ක්‍රියා පදය ප්‍රධාන ස්වරූපයට නැවත පැමිණේ:
ඔහු අලුත් ජැකට් එකක් මිලදී ගත්තාද?

සැබෑ කථනයේදී, ඔබට සෑම විටම ක්‍රියා පදයේ එක් ආකාරයකින් තවත් ආකාරයකට "මාරු" කිරීමට සිදුවේ; මෙය පහසු කුසලතාවක් නොවේ - එයට අවධානය සහ යම් පුහුණුවක් අවශ්‍ය වේ:
මම ඩේවිඩ් දැක්කා ඉස්කෝලෙදි. - මම ඔහුව දැක්කේ නැහැ.
ඊයේ රෑ ඔවුන් මට කතා කළා. - ඔවුන් ඔබට කතා කළාද?

ඉංග්‍රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද යනු, ඉංග්‍රීසි ව්‍යාකරණ සඳහා සාමාන්‍ය ආකාරයෙන් අවසන් -ed එකතු කිරීමෙන් නොව, වෙනත් නීතිවලට අනුව අතීත කාල සහ කෘදන්ත II සෑදෙන ක්‍රියා පද වේ.

සාමාන්‍යයෙන්, අක්‍රමවත් ක්‍රියාපදවල වෙනස්වීම් නීතිවලට නොව යම් රටාවකට යටත් වීමට ඉඩ ඇත. සියලුම අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද කණ්ඩායම් කිහිපයකට බෙදිය හැකිය, ඒවායේ ආරම්භක ස්වරූපය අතීත කාල සහ කෘදන්ත II තුළ වෙනස් වන ආකාරය මත පදනම්ව. මෙම සියලු කණ්ඩායම්, එය කෙසේ වෙතත්, ඉගැන්විය යුතුය.

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පදවලට කාලය (වර්තමාන සහ අතීතය) නොතකා නොවෙනස්ව පවතින ක්‍රියා පද ද ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, ක්‍රියා පදය "පිරිවැය" = පිරිවැය-පිරිවැය, සහ අතීත කාල සහ කෘදන්ත II එකම ස්වරූපය ගන්නා ඒවා, උදාහරණයක් ලෙස. , "send" =send-sent-sent, සහ තවත් බොහෝ දේ.

ඔබ දන්නවා, මෙම අක්‍රමවත් ක්‍රියා පදවල නිශ්චිත සංඛ්‍යාව මට තවමත් අභිරහසක්. වඩාත් බහුලව භාවිතා වන රූපය "270 පමණ" වේ. නමුත්, කිසියම් හේතුවක් නිසා, ඇත්ත වශයෙන්ම ඒවායින් තවත් බොහෝ දේ ඇති බව මට පෙනේ. කෙසේ වෙතත්, වැඩිපුරම භාවිතා වන අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ගණන රන් සියය දක්වා පැමිණේ.

වැඩිපුරම හොයනවා ඵලදායී ක්රමවේදයඅක්‍රමවත් ක්‍රියාපද (අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද) ඉගෙනීම, භාෂා විද්‍යාඥයන්, පරිවර්තකයන්, ගුරුවරුන් සහ ඉංග්‍රීසි භාෂාවට ආදරය කරන හුදෙක් උද්යෝගිමත් අය විවිධ නිර්ණායකයන්ට අනුව සම්පාදනය කරන ලද අක්‍රමවත් ක්‍රියාපදවල වගු මෙන්ම ... කවියද ආරම්භකයින්ට උපකාර කිරීමට ඉදිරිපත් වෙති!

මම බුෆේ එකේ ඉන්නවා මිලදී ගත්-මිලදී ගත් (මිලදී ගන්න)
පළමු පන්තියේ සැන්ඩ්විච්
ඔහු වෙනුවෙන් මම ගෙවන-ගෙවුම්-ගෙවුම්, (ගෙවන්න)
පන්ති කාමරයේ මේසය මත තැබුවා (දමන්න)

ඔහුගේ අසල්වැසියා බුද්ධිමත් බව.
අනික දැන් මට ගොඩක් දුකයි
සුවඳ-සුවඳ-සුවඳ ඔහු ඉතා රසවත්! (සුවඳ)

බලන්න, slingshot Balamut
ඔබේ සාක්කුවේ දමා-දැමීමට (දමන්න)
සහ ආරම්භය-ආරම්භය-ආරම්භය (ආරම්භය)
දාමරිකයා!
ඔහු කොට්ටය කපා-කපන ලද, (කපා)
සහෝදරයා නාන කාමරයේ වසා-වසා-වසා, (වසා දමන්න)
සියලුම පුවත්පත් ආලෝකයෙන් ආලෝකමත්, (ගිනි තබන්න)
බල්ලා පහර - පහර - පහර . (පහර)
ඔහු අසල්වැසියා නාද කළේය (ඇමතුම්)
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ධාවනය-දුවන-දුවන්න . (ධාවනය)
සහ කිසිසේත් සිතන්න-සිතුවිලි-සිතුවිලි නොවේ, (සිතන්න)
පොලිසිය එයි කියලා.

ඔබ ඒවාට කැමති නම්, මෙන්න තවත් පද කිහිපයක්:

කැණීම්-කැණීම් අපි වත්ත (කැණීම්)
එන්න - ආවා - එතනට එන්න මිනිස්සු. (එන්න)
අපි කිව්වා: "යන්න-ගියා-ගියා, (යන්න, යන්න)
මෙය ඔබට විහිළුවක් නොවේ."

අපි සිටින්නේ සතුරන් සමඟ සටන්-සටන්-සටන්, (සටන්, සටන්)
ඔවුන් අසුවී-අල්ලා-අහුවෙන උගුලකට හසු වේ. (අල්ලා, අල්ලා)
සුභ දවසක් ගෙනාවා - ගෙනාවා, (ගෙන එනවා)
අපි ලැබුණු සම්මානයක්. (ලැබෙන)

හාවුන් සපා කෑවා නම්, (දෂ්ට කරන්න)
ඔවුන්ට කන්න-කන්න-කන්න දෙන්න එපා, (කන්න)
ඔවුන් ඉක්මනින් ඉගෙන-උගත්-උගත් (ඉගෙන)
කීර්තිමත් ලෙස පිළිස්සුම්-පිළිස්සුම්-පිළිස්සුම්. (පිපිරවීම)

මිතුරෙකු මුණගැසුණේ නම්, (හමු)
එහි තදින් තබා-තබා තබා ඇත. ( තබා ගන්න)
හොඳයි, නැතිවුනොත් - නැතිවුනොත් - නැතිවුනොත්, (අහිමි)
එවිට ඔහු පිරිවැය-පිරිවැය-පිරිවැය වේ. (පිරිවැය)

ගුවන් යානා පියාසර කළා - පියාසර කළා. (පියාඹන)
අපේ ළමයි හැදුණා - හැදී වැඩුණා. (වර්ධනය)
හොඳයි, සුළඟ හමා ගියේය, (පිඹීම)
ඔහු සෑම දෙයක් ගැනම දන්නා - දන්නා. (දන්න)

සීයා සහ ආච්චි සොයා-සොයා-සොයා (සොයා ගන්න)
Basset hound සුනඛ අභිජනනය.
මහලු අයට ඉතා සමීපයි
බල්ලා බවට පත් විය - බවට පත් විය. ( බවට පත්)
ඔහුට දෙන්න-දෙන-දුන් සීයා (දෙන්න)
හිතවත් බස්තුර්මා -
හොඳයි, බල්ලා පෝෂණය කළ යුතුය - පෝෂණය කළ යුතුය (ආහාර)
දිවා ආහාරය සඳහා රසවත් යමක්!
ඔබේම මේදය සහ කට්ලට්
මහලු අයට ඉඩ දෙන්නේ නැත. (ඉඩ)
දැන් ආච්චි සහ සීයා
ජීවිතය වෙනස් ඊයම් නායකත්වයෙන්: (ඊයම්)
සිනහවකින් ස්නානය කරන සීයා,
ආච්චි වාසය කළාය - වැසිකිලියක වාසය කළාය, (වාසය)
වැතිර සිටින ඇඳක බල්ලා
හරියට සදාම් හුසේන් වගේ.

අපි කැඩිලා-කැඩිලා පරණනිවස- (බිඳීම)
එය ඉතා කම්මැලි විය.
නව නිවස අපි අඳින්න-අඳින්න-අඳින්න, (අඳින්න)
ගොඩනඟා-ගොඩනැගූ - සහ අපි ජීවත් වෙමු. (ගොඩනැගීමට)

පෙන්වන්න-පෙන්වූ-පෙන්වූ ඉක්මන් ආලෝකය මට! (පෙන්වන්න)
ඉර පායනවාද නැද්ද?
"බැබළෙන්න-බැබළුණා" ඔබ පිළිතුරු දුන්නා. - (බැබළෙන්න)
අඳුර එනතුරු දැක්කා - දැක්කා." (බලන්න)
කියන්න-කියන්න-කියන්න සහ නැවත කියන්න: (කතා කරන්න)
"පිහිනී - පිහිනා - අපි උදාවීමට පෙර සිටිමු, (පිහිනීම)
වසන්තය - වසන්තය - ඔබ සමඟ අපි වතුරේ සිටිමු (පනින්න)
කාලගුණය කුමක් වුවත්."

කියවන්න-කියවන්න-කියවන්න විද්‍යාඥ බළලා (කියවන්න)
දිවා රෑ ගෙවී යයි.
කියන්න-කියනවා-කියන්න සහ ගායනා කරන්න-ගැයුවා (කියන්න) (ගායනා කරන්න)
රාත්‍රියේ ප්‍රබන්ධ කතා.
මම ගොඩක් සතුටුයි (පදින්න)
පැන්න - පැන්නා - වෙස් මුහුණට පැන්නා. (පනින්න, පනින්න)
වෙස්මුහුණ ගන්නේ නම්, (ගන්න)
ඔබ වැරදි-වැරදි-වැරදීම, (වැරදිමට)
මාව අඳුනගන්න එපා
සහ ඔබේ අශ්වයාගෙන් බැස නොයන්න.

ඕනෑම වචනයක් අක්ෂර වින්‍යාසය-අකුරු කරන්න. (අකුරු කිරීමට)
කතා කරන්න - කතා කළා - නැවත කතා කරන්න. (කතා)
අතුගා - අතුගා - කුණු පැල්පතෙන් අතුගා, (අතුගා)
පැල්පතේ පොරොවක් එල්ලා එල්ලා තැබුවා. (එල්ලෙන්න, එල්ලෙන්න)
දක්ෂ ලෙස විසි කරන-විසි කරන ලද අත්බෝම්බ, (විසි කිරීම, විසි කිරීම)
රයිෆලයේ බිම මත කට්ටල-සැකසුම, (දමන්න, ස්ථාපනය කරන්න)
වෙඩි-වෙඩි-වෙඩි ඉලක්කය, නිවැරදිව, (වෙඩි තැබීම)
ඔබේ අසල්වැසියා පමණක් මරන්න එපා.

ලෙන්ඩ්-ලෙන්ට්-ලෙන්ට් දොස්තර සතයක්: (ණය දීමට)
ඔහු අදහස් කළේ - කළුකුමෙකු මිලදී ගැනීමට අදහස් කරන ලදී, (මධ්‍යන්‍ය, මධ්‍යස්ථ)
විකුණා-විකිණූ- ඇයව තුනකට විකුණුවා, (විකුණන්න)
යහළුවන්ට යැවූ-යවන ලද කූඩු බෝනික්කන්. (යවන්න)

ඇසෙන-ඇසෙන-ඇසෙන වාද්‍ය වෘන්දය ලස්සනයි, (අහන්න)
දැනෙන-දැනෙන-දැනෙන බිය නිෂ්ඵල, (දැනෙන)
වැටීම-වැටී-වැටුණු උත්සාහ නොකරන්න (වැටීම)
නැඟිට-රෝස-නැඟිට එය තේරුම් ගන්න (නැඟිටින්න, නැඟිටින්න)
තොප්පිය මත පැළඳ-පැළඳි පිහාටු. (අඳින්න)
අපි වෙනුවෙන් ලිව්ව-ලිඛිත-ලිඛිත කැන්ටාටා. (ලියන්න)
Have-had-had යනු සරල ආදර්ශ පාඨයකි, (තිබීමට)
වින්-ජයග්රාහී ත්යාගය ත්යාගයක්. (ජයගන්න).

බීමත්-බීමත්-බොහෝ ලෙස බීමත් (බොන්න)
අපේ අසල්වැසියාගේ මාමා ගෝගා,
ඔහු අමතක-අමතක-අමතක (අමතක කිරීමට)
පවුල සහ රැකියාව ගැන
මක්නිසාද යත් ඇති-තිබුණු (තිබේ)
එයාට පුදුම කරදරයක් තියෙනවා.
ඔහු එසේ කර ඇත, (කරන්න)
ඔබ ඉතා බීමත්ව සිටින විට!
දිනක් ඔහු වැටුණා - වැටුණා - වැටුණා
කෙලින්ම අපේ බැල්කනියෙන්
බිත්තියේ ලියා-ලියන-ලියා (ලියන්න)
ඇතෙකු පිට නැඟී-පැද-පැද යාම (පැද යාම)
සහ වරක් බිඳී-කැඩී-කැඩී (බිඳී)
අපේ ගෙදර ජනෙල් අටක් තියෙනවා,
සහ මෑතකදී බයිට්-බිට්-බයිට් (සපාකෑම)
වීටා නැන්දාගේ දොරටුව අසල.

මම නිදාගත්තා - නිදාගත්තා - නිදාගත්තා සහ මම සිහින දකිනවා: (නිදාගන්න)
දැන් මම වලස්-වඳ-උපත. (ඉපදීමට)
හිටගෙන-සිටි ප්‍රීතිමත් පොප්, (සිට)
Tolokony ඔහුගේ නළල!
සෙලවූ-සෙලවූ රැවුල, (සොලවන්න)
තමාටම කතා කරමින්:
මෙම ළදරුවා පහර-පහර-පහර, (වර්ජන)
නැත්නම් ගිලෙන්න-ගිලෙන්න පුළුවන්. (ගිලෙන්න)
වියදම් - වියදම් - ඔහු කාලය නාස්ති කළේය (වියදම්)
කැටි-කැටි-මිදුනු මම. (කැටි කිරීම)
පිට-වම-වම මම උපන් බිම. (ඉවත් වන්න, පිටව යන්න)
වෙනත් නිවසක් තෝරන්න-තෝරා ගත්තා, (තෝරන්න)
කුමන සිහිනය-සිහිනය-සිහිනය ගැන, (සිහින දැකීමට)
සහ දැන් අල්ලාගෙන-තබා ඇත. (තමන්ගේම)
ඔබ අවදි වී-අවදි වූවෙක් නම්, (අවදි වන්න)
බොනවා බිව්වා බීලා සරල ජලය, (බීම)
ඔබේ ව්‍යායාමය කළා-කරලා, (කරන්න)
සාදන ලද වල් නෙලීමේ ඇඳන්. (කරන්න)
ඉක්මනින් පදවාගෙන ධාවනය කරවන මෝටර් රථය. (ධාවනය)
සැඟවුණු-සැඟවුණු-සැඟවුණු ඉක්මනින් පැමිණෙන්නේ නැත. (සඟවන්න, සඟවන්න)
කිසිවෙකු රිදවන්නේ නැත - රිදවන්නේ නැත, (රිදවන්න)
මෙන්න, ඔබ බලන්න, ඔබ වාසනාවන්තයි.

නිධානය එක් විකේන්ද්රිකයක් සොයමින් සිටියේය,
මුළු මාසයක්ම කැණීම්-කැණීම්, (කැණීම්)
සොයා-සොයා-අවසානයේ (සොයා ගන්න)
ලෝහ පෙට්ටිය
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සිතන්න-සිතුවිලි-සිතුවිලි, (සිතන්න)
පොහොසත් ලෙස ජීවත් වනු ඇත.
ගත්-ගත් ඔහු පොරවකි (ගන්න)
සහ කරඬුවෙහි අගුල ඉරා දැමීය.
විවෘත කිරීමට පෙර
ගිහින් නිදාගන්න ගෙදර ගියා (යන්න)
සහ මුළු රාත්රියම සිහිනයකින් අමුතු දෙයක්
ඩ්‍රයිව්-ඩ්‍රයිව්-ඩ්‍රයිවින් කැඩිලැක්, (ඩ්‍රයිව්, ඩ්‍රයිව්)
කන්න-කන්න-කන්න අන්නාසි (කන්න, කන්න)
සහ දුම් සොසේජස්
පියාසර කිරීම - වලාකුළු තුළ පියාසර කිරීම (පියාසර කිරීම)
ඔබේ වස්තුව ඔබේ අතේ තබා ගන්න - තබා ගන්න
වියදම් - වියදම් - මුදල් කාණු (වියදම්)
ඔබ වෙනුවෙන් ගොඩනඟා-ගොඩනැගූ haciendas ... (ගොඩනඟන්න)
නමුත් අවදි-අවදි-අවදි (අවදි)
ඔහු වචනයක් නොකියයි, කතා කරයි-කතා කරයි, (කතා කරන්න)
සම්පූර්ණ වේගයෙන් ධාවනය-දුවන-දුවන්න (ධාවනය)
සොයා-සොයා-පපුවේ තිබී...පොරොව (සොයා ගන්න)

කොස්සක් සහිත බිම මම අතුගා - අතුගා, (පළිගැනීම, අතුගා)
නිවස පිළිවෙලට තබා-තබා-තබා, (තිබීමට, අඩංගු)
දන්නා-දැන-දන්නා, (දැන)
මම වැඩෙන විට-වැඩුණු විට, (වර්ධනය)
එවිට මට සිහින-සිහින-සිහිනය (සිහිනය) හැක
ගැටළු නොමැතිව විවාහ වන්න.

මම ගඩොල් විසි කරන-විසි කරන ලද (විසි කරන)
ඔහු සිටින්නේ පියාසර කරන ලද කවුළුවක ය, (පියාසර කරන්න)
මම මාමා අල්ලා-අල්ලා-අල්ලා, (අල්ලා, අල්ලා)
ගෙනාවා - ගෙනාවා - අම්මා තාත්තා ළඟට. (ගෙන එන්න)

දවස පුරා Scoundrel සමඟ බ්ලොක්හෙඩ්
දෙදෙනා "කුණු" සෙල්ලම් කළහ:
- මම දිනුවා-දිනුවා, - බ්ලොක්හෙඩ් පැවසීය, (දිනන්න)
"ඔබ අහිමි-නැති-අහිමි," Scoundrel පැවසීය. (අහිමි)

රෆියන් සටන්-සටන්-සටන් - (සටන්, සටන්)
කිසිවෙකු ඔවුන්ව වෙන් නොකරනු ඇත.
දැනටමත් දෙකම අඬන්න - හැඬුවා - හැඬුවා, (අඬන්න)
නිදි-නිදා-නිදාගත් රැකවරණ. (නින්ද)

බැලූ බැල්මට පෙනෙන පරිදි, එවැනි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද විශාල සංඛ්‍යාවක් ඉගෙනීම යථාර්ථවාදී නොවන නමුත් ප්‍රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන පරිදි, ඉවසීම සහ වැඩ කිරීම සියල්ල ඇඹරෙනු ඇත.

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉතා භයානකද ?
මම ඔබට ටිකක් අසාමාන්ය දෙයක් ඉදිරිපත් කරමිවගුව ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද, මෙන්ම රසවත්අදහස ක්‍රියා පදයේ මෙම භයානක ආකාර තුන මතක තබා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන.

හිසරදය සහ පිළිකුලෙන් පිරුණු අඳුරු, අළු පැය අප සෑම කෙනෙකුටම තවමත් මතකයි.හිරවීම මෙම අවාසනාවන්ත ආකාර තුන.
කිසියම් හේතුවක් නිසා, පාසැලේදී, සාමාන්යයෙන් දරුවන්ට දෙනු ලැබේඅකාරාදී ලැයිස්තුව, තනතුරු 30 කින් පමණ ආරම්භ වන අතර, හෙට පළමු 5-10, පසුව තවත් 10, සහ අවසානය දක්වා ඉගෙන ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ දෙනෙක් සාර්ථක නොවේ, එවිට ඔවුන් කම්මැලි වන අතර අවසානයේ ඉංග්රීසි භාෂාව ඔවුන් විසින් වෛර කරනු ලැබේ. දෙවන බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති ප්‍රතිඵලය වන්නේ "යන්ත්‍රයේ" කටපාඩම් කිරීමයි.සමස්තයක් වශයෙන් වාචික ආකාරයෙන් ආකාර තුනක්(උදාහරණයක් ලෙස, "කියන්න - කිව්වා - කිව්වා"); නමුත් එය ලියා ඇත්තේ කෙසේද සහ එහි තේරුම කුමක්ද යන්න විසඳිය නොහැකි අභිරහසක්ව පවතී.
“වින්දිතයා” පුවරුවට කැඳවූ ආකාරය සහ වධහිංසා ආරම්භ වූ ආකාරය ඔබට මතකද - ක්‍රියා පදයේ පළමු ස්වරූපය වගඋත්තරකරු වෙත “විසි” කරන ලද අතර, ඔහුට වහාම පියාසර කරන විට දෙවන සහ තෙවන නිකුත් කිරීමට සිදු විය. නැතහොත් පළමු පෝරමය තෙවැනියෙන් අනුමාන කරන්න. පරිවර්තනය හෝ අවම වශයෙන් අර්ථය පිළිබඳ අවබෝධය ප්‍රායෝගිකව අවශ්‍ය නොවූවා පමණක් නොව, එය “දත් පිපිරෙන” ආකාරයෙන් පිළිතුරු දීමට තරම් කාරුණික වන්න.
කාලයාගේ ඇවෑමෙන් දුප්පත් පාසල් සිසුන් එකම අරමුණකින් - අවසානයේ තේරුම්ගත නොහැකි වචන තුනක පොකුරක් කටපාඩම් කිරීම පුදුමයක් නොවේ.තනියම දාලා.

කෙසේ වෙතත්, කිසිම (මගේ මතකයේ) පාසලක, කිසිවෙකු දරුවන්ට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කළේ නැතඅක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගන්න, සමහරක් සොයා ගැනීමටනිතිපතා ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය තුළ. මෙය කළ හැකි යැයි පාසලේදී හෝ විශ්ව විද්‍යාලයේදී මා අසා නැත.
ඇත්ත, ඔබ සමීපව බැලුවහොත්, සමහරක්තවමත් සමානකම් තිබේ , සහ සමහර අධ්‍යාපනික භාවිතයන් ප්‍රශස්ත ලෙස යෝජනා කරන ලදීමතක තබා ගැනීමේ මාර්ගයඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද.

අපි කාඩ්පත් භාවිතා කරමු

ක්‍රියාපදයේ ආකාර 3ක් පමණක් නොව ඕනෑම වචනයක් පමණක් මතක තබා ගැනීමට ඔබට උපකාර වන විවිධ උපක්‍රම රාශියක් ඇත. සමහර අය රාත්‍රියේදී ඒවා නැවත කියවීමට කැමතියි, තවත් සමහරු කුඩා වංචා පත්‍ර ලියා නිවසේ කැපී පෙනෙන ස්ථානයක එල්ලා තබති.
භාවිතා කිරීමට මම යෝජනා කරමිකාඩ් . 1 වචනය - 1 කාඩ්පත, එක් අතකින් - ඉංග්රීසි අනුවාදය, සහ අනෙක් පැත්තෙන් - රුසියානු. එවැනි කාඩ්පත් වෙළඳසැල් වල විකුණනු ලැබේ, නමුත් ඒවා ඔබම සාදා ගැනීම වඩාත් සුදුසුය. පළමුව, ඔබ ඒවා ලියන අතරතුර සමහර තොරතුරු මතකයේ තැන්පත් වේ. දෙවනුව, එය ලාභදායී මෙන්ම හදවතට වඩාත් ප්රසන්න වේ (තමන්ගේ ශ්රමයේ ඵල තමන් ඉදිරියෙහි ඈත කෙළවරට විසි කිරීම පවා අපහසු වනු ඇත).

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පදයක් සඳහා කාඩ්පත මේ වගේ දෙයක් පෙනේ:

(වමේ - ඉදිරිපස පැත්ත, දකුණ - පසුපස)

ඔබට පෙනෙන පරිදි, ක්‍රියාපදයේ 2 සහ 3 ආකාර (අතීත, අතීත කෘදන්ත), පරිවර්තනය, මෙන්ම මෙම ආකාර තුනෙහි ඇති ලක්ෂණය පිළිබඳ ඉඟියක්, උදාහරණයක් ලෙස, මූල ස්වරය දිගු සිට කෙටි දක්වා [e] දක්වා ප්‍රත්‍යාවර්ත කිරීම සුදුසුය. මෙන්න කාඩ්පත් භාවිතා කිරීම ඉතා සරලයි. ඔබ ඒවා ඔබේ අතේ සරලව වර්ග කර, මතකයේ සවි කරන්න, පළමුව ක්‍රියා පදයේ ප්‍රධාන ස්වරූපය, පසුව ප්‍රතිලෝම පැත්තේ අන්තර්ගතය. පසුව, ඔබට පමණක් බැලීමෙන් ඔබම පුහුණු කළ හැකිය ඉදිරිපසකාඩ්පත් සහ වචනයේ පරිවර්තනය හෝ ඉතිරි ආකෘති මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම. මෙම පදනම මත, ඔබට පන්ති කාමරයේ කුඩා ක්‍රීඩා සංවිධානය කළ හැකිය, නැතහොත් ටිකට්පත් වැනි කාඩ්පත් ඇඳීමෙන් කුඩා විභාගයක් සෙල්ලක්කාර ලෙස සංවිධානය කළ හැකිය.
පහත ඉදිරිපත් කර ඇති අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද කටපාඩම් කිරීමේ මූලධර්මය ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම්කරණය මත පදනම් වී ඇති බැවින්, කාඩ්පත් මෙම අර්ථයෙන් විශේෂයෙන් පහසු වේ, මන්ද ඒවා සෑදීමේ ක්‍රමවල සමානතාවයට අනුව කුඩා ගොඩවල් වලට බෙදිය හැකිය.“අක්‍රමවත්” (අතීතයේ ඇති දේ) ක්‍රියා පදවල “නිවැරදි” වගුව

ඉතින්, කණ්ඩායම් කිරීම පිළිබඳ අදහසෙහි සාරය කුමක්ද?

මූලික අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද 170ක් පමණ ඇත.මේ අතරින් බොහෝමයක් අඩු වැඩි සංඛ්‍යාත්මක කාණ්ඩවලට බෙදිය හැක.

2 සහ 3 ආකෘති සෑදීමේ ක්රමය;

ආකෘතිවල පුනරාවර්තනය / පුනරාවර්තනය නොවේ;

මූල ස්වර වෙනස් කිරීම;

ශබ්ද සමානතාව;

අක්ෂර වින්යාස ලක්ෂණ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම දෙයකට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ක්‍රියා පද ඇත්තේ ඉතා ස්වල්පයකි:

අනන්තය	අතීතයේ	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
	විය / විය	වී ඇත	විය යුතුය
		සිදු කර ඇත	කරන්න
	ගියා	ගියා	යන්න
	හැකි	පුලුවන් වුණා	හැකි විය හැක
		ගිහි	බොරු කියනවා
පෙන්වන්න	පෙන්නුවා	පෙන්වා ඇත	පෙන්වන්න

අපි ඉතිරි ක්‍රියාපද විවර්තන වගුවක ඉදිරිපත් කරන්නෙමු (එය අකාරාදී නොවන බව සලකන්න) ඒවා ඉගෙන ගැනීමට පහසු යැයි අප සිතන අනුපිළිවෙලට:

අනන්තය	අතීතයේ	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
1=2=3
			ඔට්ටු අල්ලනවා
පිරිවැය	පිරිවැය	පිරිවැය	පිරිවැය (මිල)
			කපා
			වර්ජනය
රිදෙනවා	රිදෙනවා	රිදෙනවා	වේදනාවක් ඇති කිරීමට
			ඉඩ
			දමන්න, දමන්න
			දමන්න, ස්ථාපනය කරන්න
මඩුව	මඩුව	මඩුව	ඩම්ප්
වසා	වසා	වසා	සමීප
නිදාගන්න	නිදාගන්න / කෙළ ගසන්න	නිදාගන්න	කෙළ ගසයි
බෙදුණු	බෙදුණු	බෙදුණු	බෙදන්න, බෙදන්න
පැතිර	පැතිර	පැතිර	බෙදාහැරීම
තෙරපුම	තෙරපුම	තෙරපුම	තල්ලුව
2=3=1(b→t)
වංගුව	නැමී	නැමී	වංගුව
ණයට දෙනවා	ණයට දුන්නා	ණයට දුන්නා	ණයට දෙනවා
යවන්න	යැව්වා	යැව්වා	යවන්න
වියදම් කරනවා	වියදම් කළා	වියදම් කළා	වියදම් කරනවා
2(-ew); 3(-තමාගේ)
පිඹීම	පිඹින ලදී	පිඹින ලදී	පිඹීම
අදින්න	ඇදගත්තා	ඇද	තීන්ත
	පියාසර කළා	පියාසර කළා	පියාසර කරනවා
වර්ධනය වේ	වර්ධනය විය	වර්ධනය වී ඇත	වර්ධනය වේ
දන්නවා	දැන සිටියේය	දන්නා	දන්නවා
විසි කරනවා	විසි කළා	විසි කළා	විසි කරනවා
[i]→[æ]→[Λ]
ආරම්භය	පටන් ගත්තා	ආරම්භ විය	ආරම්භ කරන්න)
බොන්න	බිව්වා	බීමත්ව	බොන්න
මුද්ද	නිලය	ධාවනය	අමතන්න
ගයනවා	ගායනා කළා	ගායනා කළා	ගයනවා
දුගඳයි	දුගඳයි	හිරිවැටීම	නරක සුවඳක්
පිහිනන්න	පිහිනුවා	පිහිනනවා	පිහිනීමට
[i:]→[e]→[e]
බඩගා යනවා	රිංගුවා	රිංගුවා	බඩගානවා
තබා ගන්න	තබා ඇත	තබා ඇත	තබා ගන්න
නිදාගන්න	බුදි	බුදි	නිදාගන්න
අතුගාන්න	අතුගා දැමුවා	අතුගා දැමුවා	අතුගාන්න
අඬනවා	ඇඬුවා	ඇඬුවා	අඬනවා
[ ε ə ]→→
වලහා	කම්මැලියි	උපන්නා	උපදින්න, ඉවසන්න, ඉවසන්න
අඳිනවා	දිවුරුම් දුන්නා	දිවුරුම් දුන්නා	දිවුරන්න, දිවුරනවා
ඉරීම	ඉරා දැමුවා	ඉරා ඇත	බිඳීම, ඉරා දැමීම
අඳිනවා	ඇඳගෙන හිටියා	පැළඳ ඇත	ඇඳීමට (ඇඳුම්)
2=3 (-auth; -ought)
ගේනවා	ගෙන	ගෙන	ගේනවා
	මිලදී ගත්තා	මිලදී ගත්තා	මිලදී ගන්න
අල්ලා	අල්ලා ගත්තා	අල්ලා ගත්තා	අල්ලා, අල්ලා
සටන් කරනවා	සටන් කළා	සටන් කළා	සටන් කරනවා
සොයන්න	සෙවීය	සෙවීය	සොයන්න
උගන්වනවා	ඉගැන්නුවා	ඉගැන්නුවා	උගන්වන්න, උගන්වන්න
සිතන්න	කියලා හිතුවා	කියලා හිතුවා	සිතන්න
3=1; මූල ස්වර විකල්ප
බවට පත් වේ	බවට පත් විය	බවට පත් වේ	බවට පත් වේ
එන්න	ආවා	එන්න	එන්න
	දිව්වා		පැනලා දුවන්න
3(-en); මූල ස්වර විකල්ප
පදවන්න	එලෙව්වා	පැදවූවා	ධාවනය (ප්රවාහන)
ඉහළ	රෝස	ඉහළ යනවා	නැඟිටින්න, නැඟිටින්න
පහර දෙනවා	පහර දෙනවා	ගැහුවා	පහර දෙනවා
		කෑවා	කන්න, කන්න
සමාව දෙන්න	සමාව දුන්නා	සමාව දුන්නා	සමාව දෙන්න
දෙනවා	දුන්නා	ලබා දී ඇත	දෙනවා
සොලවන්න	කම්පා විය	කම්පා විය	වෙවුලන්න, සොලවන්න
ගන්නවා	ගත්තා	ගෙන ඇත	ගන්නවා
බිඳීම	කඩා	කැඩුණු	බිඳීම
තෝරා	තෝරා ගත්තේය	තෝරා ගත්හ	තෝරාගැනීමට
කැටි කරන්න	ශීත කළ	ශීත කළ	කැටි කරන්න, කැටි කරන්න
කතා කරනවා	කතා කළා	කතා කළා	කතා කරනවා
අවදි කරන්න	අවදි විය	අවදි කළා	අවදි වන්න, අවදි වන්න
3(-en); මූලයේ ස්වර වෙනස් කිරීම; 3 වැනි ආකාරයෙන් ව්යාංජනාක්ෂරයක් දෙගුණ කිරීම
දෂ්ට කරනවා		සපා කෑවා	දෂ්ට කරනවා
වැටෙනවා	වැටුණා	වැටී ඇත	වැටෙනවා
තහනම් කරනවා	තහනම් කළා	තහනම්	තහනම් කරනවා
සඟවන්න		සැඟවී ඇත	සඟවන්න)
පදින්න	පැදෙව්වා	පැදවීය	පදින්න, පදින්න
ලියන්න	ලිව්වා	ලියා ඇත	ලියන්න
අමතක කරනවා	අමතක වුණා	අමතක වෙලා	අමතක කරනවා
2 සහ 3 ආකෘති සමාන වේ
ගොඩනඟනවා	ඉදි කළා	ඉදි කළා	ගොඩනඟනවා
			හාරා
සොයාගන්න	සොයාගත්තා	සොයාගත්තා	සොයාගන්න
			ලැබෙනවා, වෙනවා
ඇති			ඇති
අහන්න	අසා ඇත	අසා ඇත	අහන්න
අල්ලාගෙන සිටින්න	පවත්වන ලදී	පවත්වන ලදී	තබා ගන්න
නායකත්වය			නායකත්වය
යන්න	අත්හැරියා	අත්හැරියා	යන්න, යන්න
නැති වෙනවා	නැති වුණා	නැති වුණා	නැති වෙනවා
හදන්න	හැදුවා	හැදුවා	කරන්න
බැබළෙයි	බැබළුණා	බැබළුණා	බැබළෙන්න, බැබළෙන්න
වෙඩි තියන්න	වෙඩි තැබුවා	වෙඩි තැබුවා	ගිනි
			වාඩි වෙන්න
			දිනන්න, දිනන්න
සැරයටිය	හිරවෙලා	හිරවෙලා	ඇලවීමට, ඇලවීමට
වර්ජනය	පහර දුන්නා	පහර දුන්නා	පහර, පහර
නැගී සිටින්න	හිටගත්තා	හිටගත්තා	නැගී සිටින්න
තේරුම් ගන්නවා	තේරුණා	තේරුණා	තේරුම් ගන්නවා
ගනුදෙනුව	ගනුදෙනු කළා	ගනුදෙනු කළා	smb සමඟ ගනුදෙනු කරන්න.
අදහස් කරන්නේ	අදහස් කළේ	අදහස් කළේ	අදහස් කරන්නේ
විකුණනවා	විකුණුවා	විකුණුවා	විකුණනවා
කියන්න	කිව්වා	කිව්වා	කියන්න, කතා කරන්න
	තැබූහ	තැබූහ	දැම්මා
	ගෙවා ඇත	ගෙවා ඇත	ගෙවීමට
	කිව්වා	කිව්වා	කියන්න, කතා කරන්න
ලේ ගලනවා	ලේ වැගිරුණා	ලේ වැගිරුණා	ලේ ගලන්න
පෝෂණය			පෝෂණය
දැනෙනවා	දැනුණා	දැනුණා	දැනෙනවා
හමුවෙනවා			හමුවෙනවා
නිත්‍ය/අක්‍රමවත් (ප්‍රභේද දෙකම හැකි ය)
පුළුස්සා දමන්න	පිළිස්සුණු / පිළිස්සුණු	පිළිස්සුණු / පිළිස්සුණු	පුළුස්සා, පුළුස්සා, පුළුස්සා දමන්න
සිහින	සිහින / සිහින	සිහින / සිහින	සිහින දකින්න, සිහින දකින්න
වාසය කරනවා	වාසය කළා / වාසය කළා	වාසය කළා / වාසය කළා	ජීවත් වෙනවා, වාසය කරනවා
එල්ලෙනවා	එල්ලා / එල්ලා ඇත	එල්ලා / එල්ලා ඇත	එල්ලෙනවා
දණ ගසනවා	දණගැස්වීම / දණගැස්වීම	දණගැස්වීම / දණගැස්වීම	දණ ගසනවා
knit	knit / knitted	knit / knitted	knit, darn
කෙට්ටු	leaned / leaned	leaned / leaned	නැමී, නැමී
පිම්ම	පැන්නා / පැන්නා	පැන්නා / පැන්නා	පනින්න, පනින්න
ඉගෙන ගන්නවා	උගත් / උගත්	උගත් / උගත්	උගන්වන්න, පාඩම් කරන්න
ආලෝකය	ආලෝකමත් / ආලෝකමත්	ආලෝකමත් / ආලෝකමත්	ගිනි පුපුරයි
ඔප්පු කරනවා	ඔප්පු කළා	ඔප්පු / ඔප්පු	ඔප්පු කරනවා
	මහනවා	මැහුම් / මැහුම්	මහනවා, මහනවා
සුවඳ	සුවඳ / සුවඳ	සුවඳ / සුවඳ	සුවඳ, සුවඳ
වේගය	වේගවත් / වේගවත්	වේගවත් / වේගවත්	වේගවත් කරන්න
අක්ෂර වින්යාසය	අක්ෂර වින්‍යාසය / අක්ෂර වින්‍යාසය	අක්ෂර වින්‍යාසය / අක්ෂර වින්‍යාසය	අක්ෂර වින්යාස කිරීමට
නරක් කරන්න	නරක් වූ / නරක් වූ	නරක් වූ / නරක් වූ	නරක් කරන්න

ඔබ ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නා නමුත් අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගැනීමේ ගැටලුවක් තිබේද? ඔබ සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කර ඇතත්, මතකය හිසෙහි මෙම සියලු දුෂ්කර මෙහෙයුම් සිදු කිරීම ප්රතික්ෂේප කරයිද?

වාතය, හොඳින් හෝ ගුණ කිරීමේ වගුවක් වැනි අවශ්‍ය ක්‍රියා පද තුන මතක තබා ගැනීම තවමත් එතරම් අපහසු ඇයි? ළමයින්ට කවි මතක තබා ගැනීමට පහසු නම්, වැඩිහිටියන් ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ නොකළ යුත්තේ ඇයි? මෙම තත්වය තුළ ඔබට අවශ්ය වන්නේ කවි පමණි.

අපහසුවකින් තොරව සිනාසෙන්න, ගායනා කරන්න සහ මතක තබා ගන්න

"අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද" සමඟ අරගල කරන අය සඳහා කෙටි රිද්ම රේඛා විශිෂ්ට මෙවලමක් වනු ඇත.

ලියන්න - ලිව්වා - ලිව්වා- ලියන්න,
බයිට්-බිට්-බිට්- කටගැස්ම;

පිහිනීමට පිහිනන්න - පිහිනන්න,
ආරම්භ කිරීමට පටන්ගන්නවා පටන්ගත්තා පටන්ගෙන,

ගිලෙන්න ගිලී - ගිලී - ගිලී,
බොන්න වතුර බොනවා බිව්වා බීලා

උදෑසන අවදි-අවදි-අවදි,
ඉංග්රීසියෙන් කතා - කතා - කතා,

සීනුව තුලට ring-rang-rung,
ගීතයක් ගායනා කරන්න ගායනා කරනවා-ගැයුවා,

අමුත්තන් හමුවීම මුණ ගැහුණා,
අමුත්තන්ට පෝෂණය කරන්න පෝෂණය-පෝෂණය,

අඬන්න අඬන්න-හැඬුණාහා
නින්දට වැටීමට නිදාගත්තා - නිදාගත්තා - නිදාගත්තා;

මට පොතක් අවශ්‍යයි කියවීම-කියවීම-කියවීම,
වැසිකිලියක ගබඩා කරන්න තබා - තබා - තබා;

වනාන්තරයට යන මාර්ගය ඊයම්-මූලික-නායකත්වය,
සර්පයා බඩගාගෙන යනවා රිංගා - රිංගා - රිංගා.

සිහිනයක් දකින්න සිහින - සිහින - සිහින,
ඔහු අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? අදහස් - අදහස් - අදහස්?

මම ගෙදර ඉඳන් නිවාඩු-වම-වම,
මට ආයෙත් දුකයි දැනෙනවා - දැනෙනවා - දැනෙනවා.

අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද සහිත උපක්‍රම

ඇත්ත වශයෙන්ම, සම්භාව්‍ය අගය කරන බ්‍රිතාන්‍යයන්, අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද මෙතරම් පහසු ආකාරයකින් ජය ගත හැකි යැයි සිතන්නේවත් නැත. ඉයුජින් පපුෂාට ස්තූතියි, දැන් සෑම කෙනෙකුටම පහත සඳහන් පදවල ඒවා මතක තබා ගත හැකිය:

1. මුහුද සැහැල්ලු සුළඟකින් තර්ක කරයි,
කුණාටුව හටගන්නවා, හටගත්තා, හටගත්තා (නැඟිටින්න, නැඟිටින්න)

2. සියල්ල දැනගන්න: ක්‍රියා පදය විය යුතුය
ළමා කාලයේ විය විය, වියහා විය (විය යුතු)

3. ඔහු වැරදි ලෙස උපත ලැබීය.
අමතක කරන්න එපා: වලස්, බෝර, උපන් (උපත් කරන්න, බිහි කරන්න)

4. "ආ" යන්නට එරෙහිව "එන්න" එබුවහොත් -
වචනය අපට අලුත් වනු ඇත,
කෙසේද වෙනවා, වෙනවා, වෙනවා ( බවට පත්)

5. "be" සතුව "තුවක්කුවක්" තිබේ නම් -
hooligan හදිසියේම
පටන්ගන්නවා පටන්ගත්තා පටන්ගෙන (ආරම්භ කරන්න)

6. සිගරට් වලින් කිසිම ප්‍රයෝජනයක් නෑ -
ඔවුන් ශරීරය නැමී, නැමී, නැමී (වංගුව)

7. පසුතැවීම නතර නොවේ
ඔවුන් සමඟ සිටින අය බැඳ, බැඳ, බැඳ (ගැටගැසීමට)

8. මී වදය විහිළුවට ලක් කරන්නේ නම් -
මී මැස්සන්ට රිදෙනවා දෂ්ට, ටිකක්, ටිකක් (දෂ්ට)

9. අපි ඉක්මනින්ම රෝහලට යා යුතුයි
තුවාලය නම් ලේ ගලන්න, ලේ වැගිරෙනවා (ලේ ගැලීම)

10. මම රහසක් හෙළි නොකරමි,
මොකක්ද සුළඟ පිඹින, පිඹින, පිඹින (පිඹීම)

11. ජීවිතයේ සෑම දෙයකටම නියමිත කාලසීමාවන් තිබේ:
සෑම දෙයක්ම වරක් කැඩී, කැඩුණු, කැඩුණු (බිඳීම)

12. මම ඔබට එක උපදෙසක් දෙන්නම්:
දරුවන්ට අවශ්යයි අභිජනනය, අභිජනනය, අභිජනනය (ගෙන එන්න)

13. භාරකාරිය තේ රැගෙන යයි -
ඉංග්රීසියෙන් ගෙනෙන්න, ගෙනෙන්න, ගෙනෙන්න (ගෙන එන්න)

14. ගොඩනැගූ අය, අමතක නොකරන්න
ක්රියාපද ගැන ගොඩනඟන, ගොඩනඟන, ගොඩනඟන ලද (ගොඩනැගීමට)

15. ගින්න සෑම කෙනෙකුටම උණුසුම ලබා දෙයි
නිසා පුළුස්සා, දවන ලද, දවන ලද (දැවෙන)

16. ඒක විහිළුවක් විතරයි -
අවශ්ය සියලු දේ මිලදී ගන්න, මිලදී ගන්න, මිලදී ගන්න (මිලදී ගන්න)

17. සහ දුප්පත් නොවේ ලැබෙනවා, ලැබුණා, ලැබුණා ( බවට පත්)

18. ජීවිතය එතරම් යහපතක් ලබා නොදෙනු ඇත,
කවුද ඔයාට කරදරේ වාත්තු, වාත්තු, වාත්තු (ඉවත් වන්න, පිටව යන්න)

19. කම්මැලි මහත බළලෙකු නිදාගෙන සිටී,
ඔහුට මීයන් නැත අල්ලා, අල්ලා, අල්ලා (අල්ලා)

20. ජීවිතයේ දී, තේරීම බොහෝ විට දුෂ්කර ය.
කොහොමත් අපි කොහොමද තෝරා, තෝරා, තෝරා? (තෝරාගැනීමට)

21. හැමෝම ඔබ ගැන සතුටු නොවනු ඇත,
බොහෝ විට නම් එන්න, එන්න, එන්න (එන්න)

22. ධනවතුන් සඳහා - ප්රශ්නයක් නැත:
මිල කීයද පිරිවැය, පිරිවැය, පිරිවැය? (පිරිවැය)

23. නැඟෙනහිර පළාතේ චාරිත්රයක් තිබේ.
වචනය කපා කපා, කපා, කපා (කපා)

24. වළ අන් අයව රංචු නොකරන්න, විකේන්ද්රික,
සහ එය වටින්නේ නැත හාරා, හාරා, හාරා (කැණීම්)

25. මගේ පුතා විශාල කාඩ්බෝඩ් එකක් ගත්තා
සහ පින්තූරයක් අඳින්න, අඳින්න, අඳින්න (තීන්ත)

26. කාන්තාවන්ට ඉණ ඇත,
ආරෝපණය කරන්නේ නම් කරන්න, කළා, කළා (කරන්න)

27. esthete සෑම විටම මෙසේ කියයි:
කොච්චර අපූරුද සිහින, සිහින, සිහින! (සිහින, සිහින දැකීම)

28. බොන තැනැත්තා මෝඩයෙක් නොවේ.
ආදර වචනය බොනවා බිව්වා බීලා (බීම)

29. ඔබ මෝටර් රථයක් පැදවූයේ නම්,
ඔබ දන්නවා පදවනවා, පදවනවා, පදවනවා (ධාවනය)

30. ස්වාමිපුරුෂයා කෝපයට පත් වූවා නම් -
මට කන්න දෙන්න - කන්න, කෑවා, කෑවා (කන්න, කන්න)

31. සෑම කෙනෙකුම අතෘප්තිමත් වනු ඇත,
එය රිදෙනවා නම් වැටුණා, වැටුණා, වැටුණා (වැටීම)

32. අපේ cat Pussy-Kat
බබා ආදරෙයි පෝෂණය, පෝෂණය, පෝෂණය (පෝෂණය)

33. කවියාට හදවතින්ම දැනෙනවා ...
මෙම වචනය දැනෙනවා, දැනෙනවා, දැනෙනවා (දැනෙන)

34. පෘථිවියේ ඕනෑම ජනතාවක්
නිදහස සඳහා සටන් කරන්න, සටන් කරන්න, සටන් කරන්න (සටන්)

35. බොක්සිං ක්‍රීඩක පිළිමළුන් පිටුදැකීමක් හමු විය.
මෙම වචනය සොයා, සොයා, සොයා (සොයා ගන්න)

36. රැවටෙන්න එපා, මගේ අවවාදය,
ඒ නිසා පසුව ලොම්, පලා ගියේය, පලා ගියේය (දුවන්න, පලා යන්න)

37. සියලුම Rollingstones රටවලට
ගුවන් යානයෙන් පියාසර කළා, පියාසර කළා, පියාසර කළා (පියාඹන)

38. සහ ඔවුන්ගේ දක්ෂතා වර්ධනය, වර්ධනය, වර්ධනය (වර්ධනය)

39. රැකියාවෙන් නිවසට අමතන්න
මම අමතක, අමතක, අමතක (අමතක කරනවා)

40. ඔබේ මිතුරන් ඔබව අමතක නොකිරීමට -
ණයට ගැනීමට වටින්නේ නැත දෙන්න, දෙන්න, දෙන්න (දෙන්න)

41. තැපැල්කරුවෙකු ලෙස උපත ලැබුවේ කවුද -
දිවා රෑ යන්න, ගියා, ගියා (යන්න, ඇවිදින්න)

42. බිත්තියේ දෝෂයක් තිබේ නම් -
ඔබේ පින්තූරය එල්ලී, එල්ලා, එල්ලා (එල්ලෙන්න, එල්ලෙන්න)

43. ඔබ සැමවිටම ඔබේ ආත්මයේ කවියෙක්,
ආත්මය නම් තියෙනවා, තිබුණා, තිබුණා (තිබේ)

44. ශබ්දය පියාසර කළා ...
එය අසන්න, ඇසුවා, ඇසුවා (අහන්න)

45. නිධානය කොල්ලකරුට නොපෙනේ
නිසා සඟවන්න, සඟවන්න, සඟවන්න (සඟවන්න)

46. ​​පරිවර්තනය කළ හැකි කුලියට ගන්න
ඉඩ දෙන්න - ඉඩ දෙන්න, ඉඩ දෙන්න (ඉඩ)

47. පරිවර්තනය කළ හැකි සොරකම් කළේ කවුද?
හේ ඉන්න අල්ලාගෙන සිටින්න, අල්ලාගෙන සිටින්න! ( තබා ගන්න)

48. කාසි ශබ්දයට ආදරය කරන සැමට -
බැංකුවේ මුදල් තබා, තබා, තබා ( තබා ගන්න)

49. කපටි විකටයෙකු සිනාසෙන්නේ කෙසේද?
දන්නවා දන්නා, දන්නා සහ දන්නා (දන්න)

50. හිම වල සත්ව පා සටහන
ඔබ ගුහාවට නායකත්වය, නායකත්වය, නායකත්වය (ඊයම්)

51. දැන් අවුරුද්දක් වෙනවා
මම ඉංග්රීසි ජාතිකයෙක් ඉගෙන, ඉගෙන, ඉගෙන (ඉගෙන ගන්න)

52. නැව බලා සිටී, ආශාවෙන්, බොලාඩ් ...
වරාය නැව යන්න, වම්, වම් (නිවාරන්න)

53. කෙනෙකුට පාන් සඳහා කාසි මිලදී ගත හැකිද?
මට ටිකක් ණයට, ණයට, ණයට? (ණය දීමට)

54. තරු ලකුණක් සහිත තරඟයක් දැවී යයි,
තරගයක් නම් ආලෝකය, දැල්වූ, දැල්වූ (පිපිරවීම)

55. බිල්, ඔබේ නාසය සුළඟේ තබා ගන්න -
සුවඳ භයානකයි අහිමි, අහිමි, අහිමි (අහිමි)

56. අපි 100 දෙනෙකුට දිවා ආහාරය ගන්නවා,
සජීවී හදනවා, හැදුවා, හැදුවා (කරන්න)

57. දැනුවත් කිරීමේ මොහොත
ඉංග්රීසියෙන් අදහස්, අදහස්, අදහස් (මධ්‍යන්‍ය)

58. වෙන් නොවී රැස්වීමක් නැත,
රැස්වීම වනු ඇත මුණගැසුණා, හමුවුණා, හමුවුණා(හමු)

59. ලස්සන මල්ලවපොර ක්‍රීඩකයෙක් හිටියා -
උරහිස් බ්ලේඩ් මත දමන්න, දමන්න, දමන්න (දමන්න)

60. ඔබ කුඩා කල සිටම බැඳී සිටී
ඉංග්රීසියෙන් කියවන්න, කියවන්න, කියවන්න (කියවන්න)

61. ඔබ, ස්වාමියෙකු මෙන් ස්ථීර වන්නෙහිද?
අශ්වයා පිට නම් පැද, පැද, පැදවූ (පදින්න)

62. සිවුර බ්‍රෝකේඩ් වලින් දිදුලයි -
අහසේ හිරු නැඟිට, නැඟිට, නැඟිට (නැගිටින්න)

63. ඔබට නිරෝගී වීමට -
දිනපතා දුවන්න, දුවන්න, දුවන්න (ධාවනය)

64. භාෂාව ඊයේ අසල්වැසියා
යන්තම් කියනවා, කිව්වා, කිව්වා (කියන්න)

65. එවිට අපි රහසක් තබා ගන්නෙමු.
ඇය එසේ නොවේ නම් බලන්න, දැක්කා, දැක්කා (බලන්න)

66. මම ඊයේ එළදෙනක් මිල දී ගත්තා,
නමුත් එළුවා විකුණනවා, විකුණනවා, විකුණනවා (විකුණන්න)

67. අපි ඔබ වෙනුවෙන්, එක මොහොතක,
ෆැක්ස් ලිපි යවන්න, යැව්වා, යැව්වා (යවන්න)

68. මේරි සහ මම මුහුණට මුහුණ
හිරු පමණි සකසන්න, සකසන්න, සකසන්න (එන්න)

69. හේ බාර්ටෙන්ඩර්, ඔබේ ෂේකර් සොලවන්න!
ජීවයක් දෙන්න සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න! (සොලවන්න)

70. වැස්ස හඬා වැටුණේය.
සූර්යයා දීප්තිමත් ය බැබළෙයි, බැබළෙයි, බැබළෙයි (බැබළෙන්න, බැබළෙන්න)

71. ඉලක්ක වලට දක්ෂයි
මම ස්නයිපර් කෙනෙක් වගේ වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න (ගිනි)

72. මිනිසුන් එම නිවසට ඉක්මන් නොවේ,
දොරවල් කොහෙද වසන්න, වසන්න, වසා දමන්න (සමීප)

74. හදවත දෙව්ලොවට ඇදෙයි...
ඒ වගේම මම ඉන්නේ අහසේ ගිලී, ගිලී, ගිලී (කිමිදෙනවා)

75. කරදර හතකට එක පිළිතුරක්...
එසේ නොවේ නම් පමණි වාඩි වී, වාඩි වී, වාඩි වී (වාඩි)

76. නින්ද සමීප වෙමින් පවතී - පියවරෙන් පියවර,
ඉක්මනින් දරුවන් නිදාගන්න, නිදාගත්තා, නිදාගත්තා (නින්ද)

77. අවුරුදු 40ක් වගේ
ළමා නත්තල් ගස සුවඳ, සුවඳ, සුවඳ (සුවඳ)

78. එහිදී, සෑම විටම ප්‍රයෝජනයක් නොවනු ඇත,
බහුල කොහෙද කතා කරන්න, කතා කරනවා, කතා කරනවා (කතා)

79. වසර ගණනාවක් ඉතිරි නොකරන්න -
බිරිඳ මුදල් වියදම්, වියදම්, වියදම් (වියදම්)

80. එතරම් දැඩි ලෙස තර්ක කිරීම වටී ද?
එය ස්නායු ය නරක්, නරක්, නරක් (කොල්ලය)

81. මුළු ලෝකයටම උදෑසන කෝපි
රසවත් සුවඳ පැතිරීම, පැතිරීම, පැතිරීම (බෙදාහැරීම)

82. කඩිමුඩියේ වැඩි කිරීම
වහලය මත වැසි වසන්තය, වසන්තය, පැනනැඟී (පනින්න)

83. සෑම දෙයක්ම ඔබට හොඳ නොවනු ඇත,
නඩුව නම් නැගී සිටින්න, නැගී සිටින්න (නැවත)

84. සියල්ලන්ම හිනස්සවා, කපටි විකටයා,
දුක සොරකම් කළා සොරකම්, සොරකම්, සොරකම් (සොරකම්)

85. උදේ බැටළුවා කෝප වේ
ගේට්ටුවේ අපට වැඩ වර්ජන, වැඩ වර්ජනය (වර්ජනය)

86. එවිට ඔබ පරාජය නොවන පරිදි,
ඔයා කළ යුතුයි වෑයම් කරනවා, වෑයම් කරනවාහා උත්සාහ කරනවා (උත්සාහ කරන්න, සටන් කරන්න)

87. ගෞරවනීය වචනය මගේ නීතියයි,
ඒ තුළ දිවුරන්න, දිවුරුම් දුන්නා, දිවුරුම් දුන්නා (දිවිරීමට)

88. ගිම්හානයේදී එය ඔබට උණුසුම් නම්,
ගොඩක් සතුටුයි පිහිනන්න, පිහිනන්න, පිහිනන්න (පිහිනීමට)

89. සෙල්ලිපිය ඇලවුම් පටි මත ඇත:
"මැස්සන් විතරයි ගන්න, ගන්න, ගන්න!» (ගන්න)

90. ගුරුවරයා අප වෙත පැමිණෙන ආකාරය -
ආරම්භ වේ උගන්වනවා, උගන්නනවා, ඉගැන්නුවා (ඉගැන්වීම)

91. නිහඬ වසන්ත ගිගුරුම්
පිපිරුමක් සමඟ ඉරා, ඉරා, ඉරා (බිඳීම, ඉරීම)

92. නිශ්ශබ්දතාවය පිරිසිදු රන් නම්
රිදී කියන්න, කිව්වා, කිව්වා (කියන්න)

93. ඔබට පිස්සු නැතිනම් -
ඔබ ණයයි සිතන්න, සිතුවා, සිතුවා (හිතන්න)

94. විටෙක ආශාවෙන් ගින්නෙන්
සර්කස් වල කොටි විසි කරන්න, විසි කළා, විසි කරනවා (විසි කිරීම)

95. බැසීම අධික බව
තේරුම් ගන්න, තේරුම් ගන්න, තේරුම් ගන්න (තේරුම් ගන්න)

96. යටි පතුල සියයක් තැපැල්කරු
සමහර විට අවුරුද්දකට පැළඳ, පැළඳ, පැළඳ (අඳින්න, ගෙවී යයි)

97. ආදරයෙන් අන්ධ කවුද,
කැමැත්තෙන් පසුව අඬනවා, අඬනවා, අඬනවා (අඬන්න)

98. සටනකින් පසු, බොහෝ තුවාල,
පවා දිනුවා, දිනුවා, දිනුවා (ජය)

99. ඔරලෝසුව කවදාවත්,
ඔවුන් නම් සුළඟ, තුවාලය, තුවාලය (පණ ගන්වන්න)

100. දැන් පහසුවෙන් උගන්වන්න
මොකක්ද ඉයුජින් ලියන්න, ලිව්වා, ලිව්වා (ලියන්න)

තවත් පද? ඇත්තෙන්ම ඔව්!

ඔබට ඉහත සඳහන් දේ නතර කළ හැකි බව ඔබට පෙනේ නම්, ඔබ වැරදියි. අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද සමඟින්, බොහෝ අය තමන්ටත් අනෙක් අයටත් ඒවා ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා තනිවම කවි රචනා කරති. අපි මෙම කලා කෘති බාගත කළ හැකි වෙනම පොතක එකතු කර ඇත්තෙමු.

නමුත් ආදරණීය ගුරුවරයෙකුට එවැනි "පූජා" නොකළ හැකිය, ඔහුට ඔහුගේ ප්‍රියතම ක්‍රියා පද ගායනා කිරීමට, නටන්නට සහ රිද්ම කිරීමට හැකිය.

ඉගෙන ගන්නවා අක්‍රමවත් ක්‍රියා පදඉංග්රීසි පහසු නැත. විශේෂයෙන් ඔබ මෙම ගැටලුවට ප්‍රවේශ වන්නේ “අවශ්‍ය” සහ “අවශ්‍ය” යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නම්, සහ බොහෝ විට සිදු වන පරිදි පරිවර්තනය ගැන උනන්දුවක් නොදක්වා වචන කටපාඩම් කරන්න. කෙසේ වෙතත්, ඔබ බහුතරය අනුගමනය නොකරන්නේ නම් සහ නිර්මාණාත්මකව ගැටලුවට ප්‍රවේශ වන්නේ නම්, ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉගෙන ගැනීමටත් ඉගෙනීම ඵලදායී හා කම්මැලි නොවන බවටත් පත් කළ හැකිය.

එබැවින් කිහිපයක් තිබේ සාම්ප්රදායික ක්රමකටපාඩම් කිරීම. වරක් මට ඵලදායී ලෙස උපකාර වූ මූලික තාක්ෂණික ක්රම මම ලබා දෙන්නෙමි:

1. කාඩ්පත් භාවිතා කරන්න.

අතින් කාඩ්පත් ලිවීම යෝග්‍ය වේ, මන්ද අප තනිවම ලියන විට, අපි වචනයේ “රූපයක්” සාදා එය වේගයෙන් මතක තබා ගනිමු. මෙය මෝටර් මතකය ලෙස හැඳින්වේ. එසේම වචන පිටපතක් ලිවීමට අමතක නොකරන්න. ඔබේ කාඩ්පත් මේ වගේ විය හැකිය:

• ඉදිරිපස පැත්තේ, ක්‍රියා පදය සහ එහි පිටපත් කිරීම ලියන්න, උදාහරණයක් ලෙස: ආරම්භය ;
• පිටුපස පැත්තේ, ක්‍රියා පදයේ ස්වරූපය සහ එහි පරිවර්තනය ලියන්න, උදාහරණයක් ලෙස: පටන් ගත්තා – ආරම්භ විය , ආරම්භ කරන්න;

ආරම්භය

පටන් ගත්තා – ආරම්භ විය
ආරම්භ කරන්න

කාඩ්පත් භාවිතා කිරීම ඉතා පහසුය. ඔබ ඒවා ඔබේ අතේ ගොස් මතකයේ පළමුව ක්‍රියා පදයේ ප්‍රධාන ස්වරූපය, පසුව දෙවන සහ තෙවන ආකාර සවි කරන්න. එවිට ඔබට කාඩ්පතේ ඉදිරිපස පැත්ත පමණක් බැලිය හැකි අතර, දෙවන හා තෙවන ආකෘති ස්වාධීනව කථා කරයි. ඔබට පහසු වන ආකාරයෙන් කාඩ්පත් කාණ්ඩගත කළ හැකි අතර, ඔබට සම්පූර්ණ තොරතුරු ප්‍රමාණය එකවර ඉගෙන ගත නොහැක, නමුත් කොටස් වශයෙන්.

2. සමාන ක්‍රියා පද සමූහ කරන්න.

බොහෝ විට, ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් හෝ ශබ්දයෙන් කාණ්ඩ කර ඇත. එවැනි කණ්ඩායම් තුළ, ඔබට සමාන ක්‍රියා පද සොයාගත හැකිය, එබැවින් ඒවා යම් නිර්ණායකයකට අනුව ව්‍යුහගත කර ඇති බැවින් ඒවා මතක තබා ගැනීම පහසුය.
පහත දැක්වෙන්නේ කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇති අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ලැයිස්තුවකි.

ආකාර ඇති ක්‍රියා පද අතීත කාලයසහ අතීත කෘදන්ත ගැලපීම

අනන්තය	අතීත කාලය	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
තබා ගන්න	තබා ඇත	තබා ඇත	තබා ගන්න, සුරකින්න
නිදාගන්න	බුදි	බුදි	නිදාගන්න

අනන්තය	අතීත කාලය	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
පදවන්න	එලෙව්වා	පැදවූවා	පදවන්න
පදින්න	පැදෙව්වා	පැදවීය	පදින්න
ඉහළ	රෝස	ඉහළ යනවා	නැගිටින්න
ලියන්න	ලිව්වා	ලියා ඇත	ලියන්න

අනන්තය	අතීත කාලය	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
පහර දෙනවා	පහර දෙනවා	ගැහුවා	පහර දෙනවා
දෂ්ට කරනවා	ටිකක්	සපා කෑවා	බයිට්)
සඟවන්න	සැඟවී ඇත	සැඟවී ඇත	සඟවන්න

අනන්තය	අතීත කාලය	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
කන්න	කෑවා	කෑවා	අර තියෙන්නේ
වැටෙනවා	වැටුණා	වැටී ඇත	වැටෙනවා
අමතක කරනවා	අමතක වුණා	අමතක වෙලා	අමතක කරනවා
දෙනවා	දුන්නා	ලබා දී ඇත	දෙනවා
බලන්න	දැක්කා	දැක්කා	බලන්න
ගන්නවා	ගත්තා	ගෙන ඇත	ගන්න, ගන්න

අනන්තය	අතීත කාලය	අතීත කෘදන්ත	පරිවර්තනය
එන්න	ආවා	එන්න	එන්න
බවට පත් වේ	බවට පත් විය	බවට පත් වේ	බවට පත් වේ

3. අක්‍රමවත් ඉංග්‍රීසි ක්‍රියාපද සහිත රයිමිං පද ශබ්ද නඟා කියවන්න.

මතක තබා ගැනීමේ පහසුම සහ සැහැල්ලුම ක්‍රමය මෙය බව මට පෙනේ. ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද අන්තර්ජාලය හරහා කියවීමට බොහෝ ක්‍රම තිබේ. වැඩිහිටියන්ට ප්‍රයෝජනවත් වුවද ළමයින්ට සහ පාසල් දරුවන්ට වඩාත් සුදුසු එකක් මට හමු විය. මෙම වීඩියෝවේ ඇති වාසිය නම් ක්‍රියාපද යම් වේගයකින් කියවනු ලබන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම මෙහි පරිවර්තනය අවශ්‍ය නොවේ. ද්‍රව්‍යයේ කතුවරයා විසින් සියලුම ක්‍රියාපද හොඳින් නිරූපණය කර ඇති බැවින් දෘශ්‍ය මතකය ක්‍රියාත්මක වේ.
ඔබ වීඩියෝව නැරඹූ විගස, ක්‍රියා පද ඔබම කියන්නට උත්සාහ කරන්න, පළමුව ස්පීකරය සමඟ කිහිප වතාවක්ම, පසුව ඔබට ශබ්දය ක්‍රියා විරහිත කර රිද්මය ඔබම කියවිය හැකිය. වීඩියෝවේ දක්වා ඇති ඉංග්‍රීසි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට ඔබට සුළු කාලයක් ගතවනු ඇත.

අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

මෙම ප්‍රශ්නය ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නා සෑම කෙනෙකුටම වධ හිංසා කරයි, මන්ද ඉංග්‍රීසියේ සාමාන්‍ය ක්‍රියා පද ඇති බවත් අක්‍රමවත් ක්‍රියා ඇති බවත් ඔබ කවුරුත් දන්නා බැවිනි. නිත්‍ය ක්‍රියා පද යනු "-ed" අවසන් කිරීමෙන් අතීත ස්වරූපය සෑදෙන ඒවා වේ. අක්‍රමවත් - අතීත ස්වරූපය විශේෂ ආකාරයකින් සාදන ලද ක්‍රියා පද.

සාමාන්‍ය ඒවාට වඩා ඉංග්‍රීසියේ අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඇති බව සැලකිය යුතු කරුණකි, එබැවින් ක්‍රියා පදය දෝෂයකින් තොරව විවිධ කාලවලදී භාවිතා කිරීම සඳහා එහි ආකාර තුනම කටපාඩම් කිරීම අවශ්‍ය වේ. සමහරුන්ට මෙම කාර්යය කළ නොහැකි බව පෙනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉංග්‍රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද 250 ක් පමණ ඇත, මෙම සංඛ්‍යාව 3 න් ගුණ කරන්න, සහ ඔබ පරිවර්තනය ගණන් කළහොත්, 4 න්. එය ආකර්ෂණීය ලැයිස්තුවක් බවට පත්වේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ක්‍රියා පද සියල්ලම කථනයේදී භාවිතා නොවේ, නමුත් මෙයද බොහෝ වුවද 180-190 පමණ වේ. අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද පැරැණි ඉංග්‍රීසියෙන් පැමිණි බැවින් ඒවායින් සමහරක් තවදුරටත් වාචික කථනයේදී භාවිත නොවේ. අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද කිසිදු පද්ධතියක් සහ රීතියක් නොමැතිව අහඹු ලෙස නිර්මාණය විය. එසේ තිබියදීත්, ඔබ අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වගුව දෙස සමීපව බැලුවහොත්, මේසය කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වන ඇතැම් රටා ඔබට පහසුවෙන් පෙනෙනු ඇත.

මෙම සියලුම ක්‍රියා පද පහසුවෙන් මතක තබා ගැනීමට, මෙම රටා භාවිතා කර ඔබේම වගුවක් සාදා ගන්න.

සියලුම අක්‍රමවත් ක්‍රියාපදවලින් කණ්ඩායම් හතරක් සෑදිය හැක:

පළමු කණ්ඩායම- ආකාර තුනම එකම ආකාරයකින් ලියා උච්චාරණය කරන ක්‍රියා පද.

උදාහරණ වශයෙන්:

• පිරිවැය - පිරිවැය- පිරිවැය- පිරිවැය;
• කපා - කපා - කපා;
• let -let -let - ඉඩ දෙන්න.

දෙවන කණ්ඩායම- එකම දෙවන හා තෙවන ආකාර ඇති ක්‍රියා පද.

• යැවීම - යවන ලද - යවන්න;
• අල්ලාගෙන - අල්ලාගෙන - අල්ලාගෙන, අල්ලාගෙන;
• මිලදී - මිලදී - මිලදී - මිලදී;
• ඇති - තිබුනා - තිබුනා - ඇති;
• වාඩි - වාඩි - වාඩි - වාඩි.

තුන්වන කණ්ඩායම- ක්‍රියා පදයේ පළමු සහ තුන්වන ආකාර සමපාත වන තැන.

උදාහරණ වශයෙන්:

• එන්න - ආවා - එන්න - එන්න;
• දුවනවා - දුවනවා - දුවනවා - දුවනවා.

සහ අවසාන වශයෙන් හතරවන කණ්ඩායම- ක්‍රියා පද, ඒවායේ ආකාර තුනම එකිනෙකට වෙනස් වේ.

• බලන්න - දුටු - දැක - බලන්න;
• අමතක - අමතක - අමතක - අමතක;
• යන්න - ගියා - ගියා - යන්න, යන්න;
• ලියන්න - ලිව්වා - ලිව්වා - ලියන්න, ආදිය.

දැන්, එක් එක් කණ්ඩායම් තුළ, එකම මූලධර්මය අනුව අතීත ආකෘති සෑදී ඇති ක්‍රියා පද සකස් කරන්න.

උදාහරණ වශයෙන්:

සටන් - සටන් - සටන් - සටන්;

සිතන්න-සිතුවිලි-සිතුවිලි - සිතීමට.

ගායනා - ගායනා - ගායනා - ගායනා;

ring - rang - Rung - ඇමතුම.

අදහස් - අදහස් - අදහස් - අදහස්, අදහස්;

යවන්න - යැවූ - යැවූ - යවන්න - සහ වෙනත් අය.

කණ්ඩායම් පිහිටුවීමෙන් පසු, අක්‍රමවත් ක්‍රියා පද ඉගෙනීම එතරම් අපහසු නොවන බව ඔබට වැටහෙනු ඇත.

තවත් ඉඟියක් - පරිවර්තනය සමඟ වහාම ඉගෙන ගන්න, එවිට ඔබට අවශ්‍ය ක්‍රියා පද සහ ඒවායේ ආකෘති කථනයේ භාවිතා කිරීමේ ගැටළු ඇති නොවේ.

වඩා හොඳ කටපාඩම් කිරීම සඳහා, පළමුව එකම කණ්ඩායමෙන් ක්‍රියා පද ඉගෙන ගන්න. ඉන්පසු වාක්‍ය සෑදීමට උත්සාහ කරන්න, පළමු පුද්ගලයා තුළ කථා ඉදිරිපත් කරන්න, සර්වනාමය I භාවිතා කරන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබ කටපාඩම් කළ දේ ක්‍රියාකාරී මතකයට ඉක්මනින් පරිවර්තනය කරනු ඇත.

සාමාන්‍යයෙන්, වඩාත් සුලභ අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද 80 ඉගෙන ගැනීමට සතියක් ප්‍රමාණවත් වනු ඇත, තවත් 100ක් ඉගෙන ගැනීමට තවත් සති කිහිපයක් සහ සමහර විට තවත්. අපගේ උපදෙස් වලින් සන්නද්ධ වී ඔබේ පරිකල්පනය ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන්, ගුණ කිරීමේ වගුවක් වැනි අක්‍රමවත් ඉංග්‍රීසි ක්‍රියා පද ඉගෙන ගන්නා ආකාරය ඔබම නොදකිනු ඇත.