පෙර පාසල් දරුවෙකු අක්ෂර වලින් කියවීමට ඉගෙනීම. කියවීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද: වැදගත් නීති සහ ඵලදායී තාක්ෂණික ක්රම

කියවන්න බැරි ළමයි ඉස්කෝලේ යවපු කාලෙ ඉවරයි. දැන් ළමයින් බොහෝ කලකට පෙර සාක්ෂරතාවයට හඳුන්වා දීමට පටන් ගෙන ඇති අතර, මෙම වගකීම නීතියක් ලෙස දෙමාපියන් මත පැටවේ. කවුරුහරි ළමයින්ට “පැරණි තාලේ ක්‍රමය” උගන්වයි - හෝඩියේ සහ අක්ෂරවලින්, යමෙකු ඊට පටහැනිව, කියවීම ඉගැන්වීමේ නවීන ක්‍රම අනුගමනය කරයි, ඒවා දැන් බොහෝ ය (ඒවායින් වඩාත් ජනප්‍රිය වන්නේ ඩොමන් සහ සයිට්සෙව්ගේ ක්‍රම වේ. ) ඉගෙනීම සතුටක් වන පරිදි සහ ළදරුවා ඇත්තටම පොත් වලට ආදරය කිරීමට තෝරා ගත යුතු ප්‍රවේශය කුමක්ද? සියල්ලට පසු, ඔබට කැමති තරම් අලුත් එකක් ප්රශංසා කළ හැකිය නවීන ක්රමවේදය, නමුත් එය මත පන්ති පීඩනය යටතේ නම් සහ දරුවා සමඟ ඔබේ සම්බන්ධතාවය නරක් කිරීම පමණක් නම්, එය නිෂ්ඵල ය.

අද මම කියවීමට ඉගැන්වීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම, ඒවායේ වාසි සහ අවාසි ඉස්මතු කිරීමට උත්සාහ කරමි, එසේම දරුවෙකු කියවීමට උනන්දු කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරන්නෙමි. ඔබ ගමන් කළ යුතු දිශාව තීරණය කිරීමට ලිපිය ඔබට උපකාර කරනු ඇතැයි මම සැබවින්ම බලාපොරොත්තු වෙමි. හොඳයි, "" නව කොටසේ විශේෂිත ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම් ගැන කියවන්න.

ටයිසියා වයස අවුරුදු 3 මාස 3 දී ඇගේ පළමු වචන 3-4 අකුරු කියවීමට පටන් ගත්තාය. දැන් ඇයට වයස අවුරුදු 3 යි මාස 9 යි, ඇය දැනටමත් දිගු වචන සහ කෙටි වාක්‍ය වඩාත් විශ්වාසයෙන් කියවයි. නැත, ඇය තවමත් සුරංගනා කතා කියවා නැත, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ඇය කියවීමේ ක්‍රියාවලියට ඇත්තෙන්ම කැමතියි! ඇය සතුටින් මට ලිපි ලියයි, සහ තමන්ගේ කැමැත්තටිකක් කියවන්න පොඩි පොතක් ගන්න. අපගේ සාක්ෂරතාවය ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රමයේ වැරදි සහ රසවත් සොයාගැනීම් යන දෙකම ඇති අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ඉගෙනීම විනෝදජනක කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පැහැදිලි අදහසක් ඇති විය. හොඳයි, පළමු දේ පළමුව.

හෝඩියෙන් අකුරු ඉගෙනීම

ළදරුවෙකු සඳහා පාහේ අනිවාර්ය මිලදී ගැනීම් වන්නේ අක්ෂර, කැට සහ අනෙකුත් සෙල්ලම් බඩු වන අතර, සෑම අකුරක්ම පින්තූරයක් සමඟ ඇත. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන්, බොහෝ දෙමව්පියන් ළදරුවාට ඉක්මනින් අකුරු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගන්නා අතර දැනටමත් වයස අවුරුදු දෙකේදී තම දරුවා සම්පූර්ණ හෝඩිය දන්නා බව මිතුරන්ට පුරසාරම් දෙඩීමට හැකිය. ඉන් පසුව පමණක්, කාරණය තවදුරටත් ඉදිරියට නොයනු ඇත, සියලු අකුරු ඉගෙන ගත් පසු, යම් හේතුවක් නිසා දරුවා කියවීමට පටන් නොගනී. “ඔහු අකුරු දනී, නමුත් කියවන්නේ නැත” - ඔබ එවැනි ගැටලුවක් ගැන අසා තිබිය යුතුය, නැතහොත් ඔබ දැනටමත් එයට මුහුණ දී ඇත.

කාරණය නම්, ඔබ සහ ඔබේ දරුවා අකුරු අසල හෝඩියේ තබා ඇති ලස්සන පින්තූර දෙස නැවත නැවතත් බලමින් “A - කොමඩු”, “H - කතුර” යන පුනරුච්චාරණය කරන විට, අකුර සහ ලිපිය අතර අඛණ්ඩ ඇසුරක් දරුවාගේ මනසෙහි දිස් වේ. පින්තූරය. ලිපියට ඉතා නිශ්චිත රූපයක් පවරා ඇති අතර එමඟින් අකුරු වචනවලට ඒකාබද්ධ කිරීම වළක්වයි. . ඉතින්, "YAMA" යන සරල වචනය "ඇපල්, බෝල්, කොමඩු" බවට හැරේ.

ඊටත් වඩා නරක නම්, ළදරුවාට හෝඩියේ අකුරු පෙන්වන්නේ නම්, දෙමව්පියන් මෙම අකුරට අනුරූප වන ශබ්දය උච්චාරණය නොකරයි, නමුත් ශීර්ෂය අකුරු එනම්, "L" නොව, "එල්", "T" නොව, "Te" යන්නයි. “Se-u-me-ke-a” හදිසියේම “බෑගය” බවට හැරවිය යුත්තේ මන්දැයි දරුවාට කිසිසේත්ම නොතේරෙන බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැත. එය කණගාටුදායක ය, නමුත් එය හරියටම සියලු වර්ගවල දක්නට ලැබෙන අකුරු උච්චාරණය වේ. ජීවමාන හෝඩිය" හා ශබ්ද පෝස්ටර්. ඔබ තවමත් ඔබේ දරුවාට තනි අකුරු උගන්වන්නේ නම්, මෙම අකුරට අනුරූප වන ශබ්දය පමණක් උච්චාරණය කරන්න. . නමුත් තනි අකුරු කටපාඩම් කිරීමට පෙර, කියවීමට ඉගෙනීමේ වෙනත් ක්රම පරීක්ෂා කරන්න.

තනි අක්ෂර සහ ප්‍රාථමික කියවීම

පන්ති කාමරයේ තවත් සහායකයෙක් වන්නේ ප්‍රයිමර් ය. ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ අක්ෂර වලින් වචන සෑදීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. ඇත්තේ එක් ගැටලුවක් පමණි - ඔවුන් බොහෝ විට දරුවාට ඉතා කම්මැලි වේ. විශේෂයෙන්ම එය අවුරුදු 4-5 දක්වා ළදරුවෙකුට පැමිණෙන විට. දරුවා වචන කියවීමට පෙර, එකම ආකාරයේ තේරුමක් නැති අක්ෂර දුසිමක් නැවත කියවීමට ඔහුගෙන් අසනු ඇත. ඇත්තම කිව්වොත්, "shpa-shpo-shpu-shpy" වැනි අක්ෂරවල නීරස තීරු පවා මට කණගාටුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ප්‍රාථමිකයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගත හැකිය, නමුත් නැවතත්, ප්‍රශ්නය වන්නේ එය ඔබේ දරුවාට කෙතරම් රසවත්ද යන්නයි. වයස අවුරුදු 4.5-5 ට අඩු දරුවෙකු ප්‍රයිමරය මගින් රැගෙන යන බව ඇසීම කලාතුරකිනි, නමුත් මෙම වයසේදී පවා බොහෝ දෙනෙක් ප්‍රාථමිකය දුටු විට කියවීම ගැන ඇසීමට කැමති නැත.

අක්ෂර කියවීම දරුවන්ට කම්මැලි වන්නේ ඇයි (එය ප්‍රාථමිකයක හෝ සමහර ගෙදර හැදූ කාඩ්පත්වල අක්ෂර වේවා)? ඒක සරලයි: ළදරුවෙකු සඳහා, MA, MI, BA, BI සඳහා සුළු අර්ථයක් නොමැත , ඔවුන් කිසිදු සැබෑ වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් දක්වන්නේ නැත, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කළ නොහැකි අතර, ඔවුන් සමඟ කළ යුතු දේ සාමාන්යයෙන් තේරුම්ගත නොහැකිය! ළමයෙකුගේ පැත්තෙන් බැලුවොත් නිකං දඟලන සෙට් එකක්. පෙර පාසල් දරුවා ක්‍රීඩා, හැඟීම් සහ ස්පර්ශ්‍ය වස්තූන් ලෝකය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි; සංඥා පද්ධතිය තවමත් ඔහුට එතරම් සිත්ගන්නා සුළු නොවේ. නමුත් කුතුහලය දනවන දේ මෙන්න: ඔබ නිශ්චිත හා හුරුපුරුදු යමක් අදහස් කරන වචනයකට මෙම squiggles රචනා කරන්නේ නම්, එවිට ඔබ වහාම දරුවාගේ ඇස්වල ගිනි පුපුරක් දකිනු ඇත. අකුරු අතර සම්බන්ධය අල්ලා ගැනීම සඳහා දරුවාට පමණක් අවශ්ය වේ සැබෑ ලෝකය, සහ ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් පන්තිවලට සම්බන්ධ වනු ඇත. මෙතැන් සිට කියවීමට ඉගෙන ගැනීමේ පළමු රීතිය :

වචන කියවීම දින නියමයක් නොමැතිව කල් නොදමන්න, හැකි ඉක්මනින් කියවීම ආරම්භ කරන්න වචන! එය ඉතා කෙටි හා ඉඩ දෙන්න සරල වචන, DOM හෝ AU වැනි, නමුත් ඔවුන් දරුවාට අර්ථවත් වනු ඇත!

සමහර විට මෙහිදී ඔබට ප්‍රශ්නයක් ඇති වනු ඇත, "ඔහුට අකුරු දෙකක් සම්බන්ධ කළ නොහැකි නම්" ඔබට වචන කියවිය හැක්කේ කෙසේද? මෙම ගැටළුව විසඳන්නේ කෙසේද, කියවන්න.

Doman ක්‍රමයට අනුව කියවීම සහ අපගේ වඩාත්ම සාර්ථක අත්දැකීම නොවේ

සියලුම ක්‍රම අතුරින්, ඩොමන්ට අනුව කියවීම අපගේ අවබෝධය සඳහා වඩාත්ම අසාමාන්‍ය බව පෙනේ. මෙම පද්ධතිය තුළ, සම්පූර්ණ වචන කාඩ්පත් මත වේගවත් වේගයකින් දරුවාට පෙන්වනු ලැබේ, බොහෝ වචන! ඩොමන්ට අනුව, දරුවා ඉතා ඉක්මනින් ඔහුට පෙන්වන වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය කටපාඩම් කිරීමට පටන් ගන්නා අතර ක්‍රමයෙන් ඒවා කියවීමට පැමිණේ. “නමුත් රුසියානු භාෂාවේ සියලුම වචන මතක තබා ගත නොහැක!” ඔබ දැන් කල්පනා කරනවා ඇති. කෙසේ වෙතත්, ඩොමන් තර්ක කරන්නේ නැවත නැවත නිරූපණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, දරුවා ඡායාරූපයෙන් වචන කටපාඩම් නොකරන බවත්, ඒවායේ සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බවත්ය. බොහෝ වචන දෙස බැලීමෙන් පසු, දරුවා ඉක්මනින් වචනය ගොඩනඟා ඇති ආකාරය, එය සමන්විත වන අකුරු මොනවාද සහ එය ඇත්ත වශයෙන්ම කියවන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. තවද, මෙය ඉගෙන ගත් පසු, ඔබ ඔහුට පෙන්වූ වචන පමණක් නොව, නියත වශයෙන්ම ඕනෑම දෙයක් කියවීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත.

මම බොහෝ කාලයක් තිස්සේ සැකයෙන් සිටියෙමි. Doman අනුව කියවීම, එය මට සම්පූර්ණයෙන්ම අස්වාභාවික බවක් පෙනුනද, කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්‍රමය භාවිතා කරමින් කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවන්ගේ ආදර්ශය පන්ති ආරම්භ කිරීමට මා පෙලඹවූයේය. මම දිගු කලක් තිස්සේ සැක කළ බැවින්, මගේ දුව සහ මම ආරම්භ කළේ වයස අවුරුදු 1.5 දී පමණි (ඩොමන් මාස 3-6 සිට ආරම්භ කිරීමට නිර්දේශ කරයි). ඇත්ත වශයෙන්ම, පන්ති ආරම්භ වී ටික වේලාවකට පසු, දියණිය ඇයට පෙන්වූ වචන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්තාය. ඇයට අවශ්‍ය වූයේ වචන 2-4 ක් ඇය ඉදිරිපිට තබා “බල්ලා” ලියා ඇත්තේ කොතැනදැයි ඇසීම පමණි, ඇය 95% ක්ම නිවැරදිව පෙන්නුම් කළාය (ඇය කලින් දැක නැති වචන ගැන මම ඇගෙන් ඇසුවද! ), නමුත් දැන් දුව කියවීම ආරම්භ කළේ නැත. එපමණක්ද නොව, ක්‍රමයෙන් මට පෙනෙන්නට පටන් ගත්තේ අප ඉදිරියට යන තරමට එය ඇයට දුෂ්කර වූ බවයි. ඇගේ දෑස් තුළ වැඩි වැඩියෙන් මම දුටුවේ හරියටම අනුමාන කිරීමට මිස කියවීමට නොවේ.

ඔබ ජාලයේ තාක්‍ෂණය පිළිබඳ සමාලෝචන සොයන්නේ නම්, තාක්‍ෂණයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම කලකිරුණු පුද්ගලයින් සහ තම දරුවන්ට කියවීමට සැබවින්ම ඉගැන්වූ සහ කියවීමට පහසු නොවන නමුත් තරමක් යහපත් වේගයකින් ඔබට හමුවනු ඇත. මම දුටුවේ මෙයයි: මෙම දුෂ්කර කාර්යයේ සාර්ථකත්වය අත්කර ගත් සියලුම පුද්ගලයින්ට පොදු දෙයක් ඇත - ඔවුන් ඉතා ඉක්මනින්, මාස අටක් දක්වා පන්ති ආරම්භ කළහ. ඩොමන් ප්‍රශස්ත ලෙස හඳුන්වන්නේ මෙම වයස මිස අහම්බෙන් නොවේ: කුමක්ද බාල දරුවා, සමස්තයක් ලෙස වචනයේ ප්රතිරූපය අවබෝධ කර ගැනීමට ඔහුගේ හැකියාව වඩා හොඳින් වර්ධනය වී ඇති අතර, ක්රමයෙන් මෙම හැකියාව නැති වී යන අතර, වසර 2 කට ආසන්න දරුවාට වචනයේ වචනාර්ථයෙන් වැඩි වැඩියෙන් විශ්ලේෂණය අවශ්ය වේ.

එබැවින්, බොහෝ අය වහාම කරන පරිදි, තාක්ෂණය සම්පූර්ණ විකාරයක් ලෙස හැඳින්වීම වැරදියි. ලොව පුරා කියවීමට ඉගෙන ගත් ළමුන්ගේ විශාලත්වය එයට සහාය වේ. ඒත් මම ඔයාව ඒකට පොළඹවන්නේ නැහැ, මොකද තායිසියා කවදාවත් ඒකෙන් කියවන්න ඉගෙන ගෙන නැති නිසා, මට එක දෙයක් කියන්න පුළුවන්: ඔබ වයස අවුරුදු එකකට පෙර ඩොමන් පන්ති ආරම්භ කර නොමැති නම්, තවත් ආරම්භ නොකරන්න, එපා ඔබේ ස්නායු හෝ ඔබේ දරුවා නාස්ති කරන්න.

අකුරින් අකුර කියවීමට සහ සම්පූර්ණ වචනයකින් කියවීමට අමතරව තවත් ප්රවේශයක් ඇත - ගබඩාව. ක්රමයේ නිර්මාතෘ නිකොලායි සයිට්සෙව් ය. ඔහු ගබඩාවක් නිර්වචනය කරන්නේ දරුවෙකුට වටහා ගැනීමට පහසුම අවම වශයෙන් උච්චාරණය කළ හැකි ඒකකය ලෙසය. දරුවාට කීමට සහ කියවීමට පහසුම වන්නේ ගබඩාව මිස අකුර නොව අක්ෂරය නොවේ. ගබඩාව විය හැක්කේ:

ව්යාංජනාක්ෂර-ස්වර විලයනය (ඔව්, MI, BE...);
තනි ස්වර අක්ෂරයක් ලෙස ( මම-එම්ඒ; KA- YU-TA);
සංවෘත අක්ෂරයක වෙනම ව්යාංජනාක්ෂරයක් (KO- ඩබ්ලිව්-කේඒ; MA-I- වෙත);
මෘදු හෝ තද ලකුණක් සහිත ව්‍යාංජනාක්ෂර (МЬ, ДЪ, СЬ…).

මේ අනුව, ගබඩාවක් කිසි විටෙකත් අකුරු දෙකකට වඩා සමන්විත නොවේ, මේ ආකාරයෙන් එය අක්ෂර මාලාවක් සමඟ හිතකර ලෙස සංසන්දනය කරයි , අකුරු 4 සහ 5 කින් සමන්විත විය හැකි අතර, නවක පාඨකයෙකුට කියවීමට තරමක් අපහසු වන, අනුක්‍රමික ව්‍යාංජනාක්ෂර කිහිපයක් (උදාහරණයක් ලෙස, STRU-YA යන වචනයේ STRU අක්ෂරය) ඇතුළත් විය හැකිය.

ගබඩාවල වචනයක් ලිවීමෙන් දරුවෙකුට කියවීමට පහසු වේ, නමුත් Zaitsev යෝජනා කළ එකම දෙය මෙය නොවේ. Zaitsev යෝජනා කළේ කම්මැලි ප්‍රයිමර් පසෙකට දැමීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට ගබඩා සමඟ! ඔහු සියලු ගබඩා ලිවීය කැටසහ ඔවුන්ට බොහෝ ක්‍රීඩා සහ ගායනය පිරිනැමීය. එනම්, ක්‍රමවේදයට අනුව අධ්‍යයනය කරන අතරතුර, අපි “කියවන්න”, “මෙහි ලියා ඇත්තේ කුමක්ද?” වැනි නීරස උපදෙස් සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කරමු, අපි ක්‍රීඩා කරන අතර ක්‍රීඩාව අතරතුර නැවත නැවතත් දරුවාට ගබඩා සහ වචන පෙන්වයි. බව සඳහන් කිරීම වටී Zaitsev ගේ ක්‍රමය තුළ, අකුරු හිතාමතා අධ්‍යයනය නොකෙරේ, ගබඩා සහිත බොහෝ ක්‍රීඩා වලට ස්තූතිවන්ත වෙමින් ඒවා තනිවම ඉගෙන ගනු ලැබේ .

පන්ති සඳහා සෙල්ලක්කාර ප්‍රවේශයක් පිළිබඳ අදහස ඇත්ත වශයෙන්ම අලුත් නොවේ. වචන ක්‍රීඩා ද පිරිනමනු ලැබේ ටෙප්ලියාකෝවා, සහ එකම කැට තුළ චැප්ලිජින්. නමුත් Zaitsev ක්‍රමයට සැලකිය යුතු වාසියක් ලබා දෙන්නේ ගබඩා මූලධර්මයයි: දරුවා සමස්ත වචනය සහ එහි සංඝටක කියවීමට පහසු කොටස් (ගබඩා) යන දෙකම දකියි. . එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට වචනයේ සැරිසැරීමට පහසු වන අතර, වචනවලට ගබඩාවන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් වේ.

Zaitsev ගේ ක්රමවේදයේ ප්රධාන ද්රව්ය සියල්ලම වේ ප්රසිද්ධ කැට. කෙසේ වෙතත්, කැට යනු දරුවෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා එතරම් අවශ්‍ය මෙවලමක් බව මම කිසිසේත් පැවසීමට අවශ්‍ය නැත. කාඩ්පත්වල වචන ලිවීමෙන්, ගබඩා විවිධ වර්ණවලින් ඉස්මතු කිරීමෙන් ඔබට එය සරලව සකස් කළ හැකිය.

ඉතින් තෝරා ගත යුතු ක්‍රමය කුමක්ද සහ දරුවෙකුට කියවීමට ඉගැන්විය යුත්තේ කවදාද?

“ළමයෙකුට නිවැරදිව කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද?” යන ප්‍රශ්නයට නිසැකව පිළිතුරු දිය නොහැකි වුවද, එය නියත වශයෙන්ම සහතික විය හැකිය. කියවීම ප්‍රගුණ කිරීමේ සාර්ථකත්වයට ප්‍රධාන යතුර වන්නේ සෙල්ලක්කාර ප්‍රවේශයකි. . ඔබ ඔබේ ක්‍රීඩා වල භාවිතා කරනවාද? Zaitsev කැට, චැප්ලිජින්හෝ වචන සහිත කාඩ්පත් - මෙය ද්විතියික ය, ප්රධාන දෙය නම් තවත් තිබිය යුතුය ක්රියාකාරී ක්රීඩා, වචන චලනය කළ හැකි, නැවත සකස් කළ හැකි, සැඟවුණු, පැන්සලකින් රවුම් කළ හැකි, දරුවාගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, රසවත් පින්තූර ආදිය සහභාගී වේ. (මෙය අවුරුදු 1.5 සිට 5 දක්වා ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ). සඳහා පළමු ක්රීඩා ගැන වඩාත් නිශ්චිතව රසවත් කියවීමකියවිය හැක.

දරුවාගේ වයස අනුව කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය තෝරා ගත යුතුය. කුඩා දරුවන් සඳහා අවුරුදු 1.5-2 දක්වා වඩාත් සුදුසු වන්නේ සම්පූර්ණ වචනයක් සහිත ඉගැන්වීම් ක්‍රම වේ (Doman-Manichenko ක්‍රමය වැනි).

වසර 2 කට පසු ළමයින් වැඩි වැඩියෙන් වචනයේ ව්‍යුහය විශ්ලේෂණය කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර එම නිසා සම්පූර්ණ වචනය ඉගැන්වීම අඩු හා අඩු ඵලදායී වේ. නමුත් ඒ අතරම, මෙම වයසේදී තනි අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමේ යාන්ත්‍රණය තවමත් ළමයින් විසින් දුර්වල ලෙස වටහාගෙන ඇත. නමුත් ගබඩා දැනටමත් තරමක් හැකියාව ඇත. එමනිසා, මෙම වයසේදී වඩාත් ඵලදායී වන්නේ කාඩ්පත්, කැට ආදියෙහි ලියා ඇති වචන සහ ගබඩා සහිත ක්රීඩා වේ.

4-5 ට ආසන්නයි වයස අවුරුදු, ළමයින් දැනටමත් ප්‍රාථමිකය ගැන උනන්දු විය හැකිය, වචන සහ ගබඩා සහිත ක්‍රීඩා ද අතිරික්ත නොවනු ඇත.

පන්ති තෝරාගැනීමේදී, මතක තබා ගන්න: ළදරුවා සෑම විටම තනි අකුරු සහ අක්ෂර වලට වඩා වචන කියවීමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි . ඔහු කියවූ අකුරු සහ ඔහුට හුරුපුරුදු යම් නිශ්චිත වස්තුවක් අතර සම්බන්ධය දකින විට, ඔහුගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක්, ඔහු වෙළඳසැලේ සලකුණු සහ නිෂ්පාදන නම් කියවන විට, කියවීම මවකගේ කැමැත්තක් පමණක් නොව ඇත්තෙන්ම ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් බව ඔහු තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. දක්ෂතාවය.

පන්ති ආරම්භ කිරීමට හොඳම වයස කුමක්ද? සමහර මව්වරුන් කලින් කියවීමට ඉගෙනීමට ආධාරකරුවන් වන අතර අනෙක් අය ඊට පටහැනිව, මූලික වශයෙන් වයස අවුරුදු 4-5 ට පෙර කියවීමට දරුවන්ට උගන්වන්නේ නැත, මෙය දරුවාගේ ස්වභාවයට හා රුචිකත්වයට පටහැනි බව විශ්වාස කරයි. ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ වයස අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු බලහත්කාරයෙන් ABC පොතක වාඩි කර ඔහුට අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ඔහුගේ කියවීමට ඇති ඇල්ම අධෛර්යමත් කළ හැකිය. නමුත් ක්‍රීඩාව අතරතුර ඉගෙනීම සිදු වන්නේ නම් සහ දරුවා පාඩම් රසවිඳින්නේ නම්, වයස අවුරුදු 5 දක්වා පන්ති කල් දැමීමේ තේරුම කුමක්ද? සියල්ලට පසු, කියවීම කුඩා පුද්ගලයෙකුගේ මොළය වර්ධනය කිරීමේ එක් මාර්ගයකි. භාෂාවේ සංඥා පද්ධතිය සමඟ කලින් හුරුපුරුදු වීම දරුවාගේ දෘශ්ය සංජානනය වැඩි දියුණු කරයි, පුළුල් වේ වචන මාලාව, අවසානයේ තර්කනය වර්ධනය වේ. එමනිසා, දෙමව්පියන් නිශ්චිතවම මෙම අරමුණු අනුගමනය කරන්නේ නම් සහ මිතුරන්ගේ ඊර්ෂ්‍යා සහගත බැල්ම සොයන්නේ නම්, මුල් අධ්‍යාපනයේ වරදක් නැත.

ඔබට සහ දරුවාට සිත්ගන්නා විට ඉගෙනීම ආරම්භ කරන්න. වැදගත්ම දෙය නම්, දරුවා මත පීඩනය නොතබන්න සහ ඔහුගෙන් ඉක්මන් ප්රතිඵල ඉල්ලා නොසිටින්න! සතුටින් සම්බන්ධ වන්න!

පළමු කියවීමේ ක්‍රීඩා සමඟ ලිපිය පරීක්ෂා කිරීමට අමතක නොකරන්න:

"කියවීමට ඉගැන්වීම" යන කොටසේ පෙර පාසල් සහ බාල දරුවන් සඳහා රසවත් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය රාශියක් ඔබට හමුවනු ඇත. පාසල් වයස. පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමට මෙන්ම මානව ශාස්ත්‍ර පිළිබඳ දරුවාගේ දැනුමේ මට්ටම පරීක්ෂා කිරීමට නිර්මාණය කර ඇති මුද්‍රණ කළ හැකි අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය රාශියක් මෙහි දැක්වේ. මෙම කර්තව්යයන් දරුවා සමඟ නිතිපතා ගෙදර වැඩ සඳහා සුදුසු වේ, ඔහුගේ කථාව සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම මෙන්ම පාසල් විෂය මාලාව සඳහා ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් කිරීම.

මෙම කොටසෙහි ඔබට කියවීමේ කුසලතා සහ වාචික-තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා පන්ති සොයාගත හැකිය. ළමුන් කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා අධ්‍යාපනඥයින්ට උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය ලෙස භාවිතා කළ හැකි මුද්‍රණය කළ හැකි කාර්යයන් මෙම කාණ්ඩයේ අඩංගු වේ. පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීම ඉගැන්වීම දරුවාගේ උනන්දුව ඇති කරන විට සෑම විටම වේගවත් හා වඩා ඵලදායී වේ. එබැවින් ඔබේ දරුවා සමඟ පන්ති වඩාත් විනෝදජනක හා රසවත් කිරීමට ඉදිරිපත් කරන ලද විවිධ ද්රව්ය නොසලකා හරින්න එපා.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා ක්රීඩා සහ කාර්යයන්:

මෙම කොටසේදී ඔබට බොහෝ කාර්යයන් සොයාගත හැකි අතර, ඒ සෑම එකක්ම ඔබට අකුරු වලින් වචනයක් සෑදිය යුතුය. සමහර කාර්යයන් වලදී, ඔබ ලබා දී ඇති අකුරු වලින් වචන රචනා කළ යුතු අතර, සමහරක් ඔබ විසින්ම අකුරු ඉගෙන ගත යුතුය (එක් එක් වචන-පින්තූරයෙහි පළමු අකුරෙන්). ඔබට මිශ්‍ර අකුරු වලින් වචන සෑදීමට හෝ බොහෝ අකුරු අතර සැඟවුණු වචන සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය කාර්යයන් ද තිබේ.

ළමයින් සඳහා වචන වෙනුවට පින්තූර සහිත කථා

මෙන්න ඔබට ළමයින් සඳහා බාගත කළ හැකිය කෙටි කතාපෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් සඳහා වචන වෙනුවට පින්තූර සමඟ. ඉදිරිපත් කරන ලද කථා කියවන විට, ඔබ ඇතුල් කළ යුතුය නිවැරදි වචනපින්තූර වෙනුවට. කියවීමට ඉගෙන ගන්නා දරුවන්ට මේ ආකාරයේ කියවීමට ඉගෙනීම ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය.

මෙන්න අපි රුසියානු හෝඩිය අනුපිළිවෙලින් අධ්යයනය කරනු ඇත, A අකුරේ සිට Z අකුර දක්වා. කාර්යයේ එක් එක් පත්රයේ අකුරු දෙකක් ලබා දී ඇත. සෑම අකුරක්ම පින්තූර කිහිපයකට අනුරූප වේ. ඔබට ලබා දී ඇති අකුරකින් ආරම්භ වන පින්තූර වචන පමණක් රවුම් කළ යුතුය.

මෙම කොටසේදී, ඔබට රුසියානු හෝඩිය පහසුවෙන් සහ සරලව ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන ද්රව්ය බාගත කළ හැකිය. මෙන්න රුසියානු හෝඩිය ඉගැන්වීම සඳහා විශේෂ කාර්යයන්, සහ මුද්රණය සඳහා අකුරු සහිත කාඩ්පත් සහ තවත් බොහෝ දේ ...

කියවීමට ඉගෙනීම සඳහා මෙම වර්ණවත් කර්තව්යයන්හිදී, දරුවාට අවශ්ය වන්නේ, පින්තූර මගින් මඟ පෙන්වනු ලබන, විශේෂ චතුරස්රයේ අකුරින් වචනය සොයා ගැනීමට, අකුරු අවුල් සහගත ලෙස සකස් කර ඇත. සෑම සෙවුම් වචනයක්ම චතුරස්‍රයෙන් පිටත එක් පින්තූරයකට අනුරූප වේ. වචනවල අකුරු අනුපිළිවෙල තිරස්, සිරස් සහ විකර්ණ විය හැකිය. මෙහිදී ඔබට වචන කියවීමට හැකි වීම පමණක් නොව, ඒවා සොයා ගැනීමට ඉතා සැලකිලිමත් විය යුතුය ...

අක්ෂර අනුව කියවීම - මේවා ළමයින් අක්ෂර වලින් වචන සෑදීමට ඉගෙන ගන්නා කාර්යයන් සහ මුද්‍රණ පිටපත් වේ. මෙහිදී ඔබට විවිධ කාර්යයන් බාගත කර, මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්‍රණය කර එක් එක් කාර්යය සඳහා උපදෙස් අනුගමනය කරමින් ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩ කළ හැකිය.

මෙහිදී ඔබට අර්ථකථන කියවීම සඳහා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම ඉතා වේ සන්ධිස්ථානයදරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේදී. මෙම කාර්යයන් වලදී, දරුවා වචන සඳහා සමාන පද සහ ප්‍රතිවිරෝධතා සෙවීම, වචන සහ වාක්‍යවල තේරුම සහ අර්ථය තේරුම් ගැනීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීම, වස්තූන්ගේ සලකුණු සාරාංශ කිරීම සහ නම් කිරීම, කියවන පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම පුහුණු කරනු ඇත. ප්‍රශ්න ඇහුවාඔහුට, වාක්‍ය සහ කථා සෑදීමට, නියෝග ලිවීමට සහ තවත් බොහෝ දේ ඉගෙන ගන්න.

මෙම කොටසේ පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීම ඉගැන්වීමරසවත් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇත ක්රීඩා කාර්යයන්ඔබගේ පරිගණකයේ බාගත කර මුද්‍රණය කිරීමට. මෙහිදී දරුවාට වචන ඇසීමට සහ ඒවායේ දෘශ්‍ය නිරූපණය කඩදාසි මත සොයා ගැනීමට, දිව ඇඹරීමට සහ දිව ඇඹරීමට ඉගෙනීමට, වචන අනුමාන කිරීමට, පින්තූරවලින් වචන හඳුනා ගැනීමට සහ තවත් බොහෝ දේ පුහුණු කිරීමට ඔහුට හැකිය.

විශාල තේරීම් ක්‍රම අතර, නදීෂ්ඩා ෂුකෝවාගේ ක්‍රමයට අනුව කියවීම ඉගැන්වීම ඉතා ජනප්‍රියයි. ඇගේ ක්‍රමය අනුවර්තනය වී ඇත ස්වයං අධ්‍යයනයනිවසේ දරුවන් සිටින දෙමාපියන්. නිබන්ධන N. Zhukova දැරිය හැකි මිලකට, ඒවා සෑම පොත් සාප්පුවකම පාහේ මිලදී ගත හැකිය. මෙම තාක්ෂණයේ විශේෂත්වය කුමක්ද සහ එය එතරම් ජනප්‍රිය වන්නේ මන්දැයි සොයා බැලීමට උත්සාහ කරමු.

චරිතාපදානයෙන්

Nadezhda Zhukova හුරුපුරුදු ගෘහස්ත ගුරුවරියකි, අධ්‍යාපනික විද්‍යාවේ අපේක්ෂකයෙකි, පුළුල් කථන චිකිත්සක අත්දැකීම් ඇත. ඇය පිටපත් මිලියන ගණනකින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික සාහිත්‍ය මාලාවක නිර්මාතෘවරියයි. ඇයගෙන් බොහෝ දෙනෙක් විද්යාත්මක කෘතිරුසියානු භාෂාවෙන් පමණක් නොව, වෙනත් රටවල විශේෂිත සංස්කරණවලද ප්රකාශයට පත් විය.

Nadezhda Zhukova පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ පර්යේෂණ රාශියක් සිදු කරන ලදී, ඔවුන්ගේ කථනයේ වර්ධනයේ ප්රගතිශීලී ක්රියාවලීන් ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කළේය. දරුවන්ට ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමටත්, එයින් ලිවීමට පහසුවෙන් ගමන් කිරීමටත් හැකි සුවිශේෂී ක්‍රමයක් ඇය නිර්මාණය කර ඇත. ඇගේ ක්‍රමවේදය තුළ, N. Zhukova අනාගතයේදී කියවීමේ සහ ලිවීමේ තනි කොටසක් ලෙස භාවිතා කරන අක්ෂර නිවැරදිව එකතු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වයි.

ඇගේ නවීන ප්‍රයිමර් අලෙවිය පිටපත් මිලියන 3 ඉක්මවයි. මෙම සංඛ්‍යාලේඛන වලින්, සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, සෑම සිව්වන දරුවෙකුම ඔහුට අනුව කියවීමට ඉගෙන ගන්නා බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. 2005 දී ඔහුට "සම්භාව්‍ය පෙළපොත්" යන නාමය පිරිනමන ලදී.

1960 ගණන් වලදී, නදීෂ්ඩා ෂුකෝවා ආරම්භක කණ්ඩායමේ ක්‍රියාකාරී සාමාජිකයෙකු වූ අතර, ගැටළු සහ ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා විශේෂිත කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කළේය. කථන ක්රියාකාරිත්වය. දැන් එවැනි කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්සහ මෙම පක්ෂග්රාහී සමස්ත බාලාංශ අපේ රටේ පමණක් නොව, CIS රටවල ද පුලුල්ව පැතිර ඇත.

තාක්ෂණයේ විශේෂාංග

ඇයගේම විශේෂ ක්රමයක් නිර්මාණය කිරීමේදී, N. Zhukova ඇගේ වසර 30 ක කථන චිකිත්සක සේවා පළපුරුද්ද භාවිතා කළේය. දරුවන් ලිඛිතව වැරදි කිරීම වැළැක්වීමේ හැකියාව සමඟ සාක්ෂරතා අධ්‍යාපනයේ සාර්ථක සංකලනයක් ගොඩනගා ගැනීමට ඇය සමත් වූවාය. පෙළපොත පදනම් වී ඇත්තේ කියවීම ඉගැන්වීමේ සම්ප්‍රදායික ප්‍රවේශය මත වන අතර එය අද්විතීය ලක්ෂණ වලින් අනුපූරක වේ.

කථන ක්‍රියාකාරකම් වලදී, කථන වචනයක ඇති තනි ශබ්දයකට වඩා දරුවෙකුට අක්ෂරයක් හුදකලා කිරීම මනෝවිද්‍යාත්මකව පහසුය. මෙම මූලධර්මය N. Zhukova ක්රමයේ භාවිතා වේ. අක්ෂර කියවීම තුන්වන පාඩමේ දැනටමත් ඉදිරිපත් කර ඇත. කියවීමට ඉගෙනීමේ ආරම්භයේදීම, ළමුන් සඳහා මෙම ක්‍රියාවලිය වචනයක අකුරු ආකෘතිය ශබ්දයක් බවට ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ යාන්ත්‍රණයක් වන හෙයින්, කියවීමට ඉගෙන ගන්නා විට, දරුවා දැනටමත් හුරුපුරුදු විය යුතුය. අකුරු

හෝඩියේ සියලුම අකුරු එකවරම දරුවෙකු සමඟ ඉගැන්වීම වටී නැත. දරුවාගේ පළමු දැන හඳුනා ගැනීම ස්වර සමඟ විය යුතුය. ස්වර අකුරු ගායනා කරන බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, ඒවා ගායනා කළ හැකිය. ඊනියා දෘඪ ස්වර (A, U, O) ඉගෙන ගැනීමෙන් ආරම්භ කරන්න. දරුවා ඔවුන් සමඟ දැන හඳුනා ගත් පසු, ඔබ දැනටමත් එකතු කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා අක්ෂර නොවේ, නමුත් අක්ෂර එකතු කිරීමේ මූලධර්මය දරුවාට පැහැදිලි කිරීම පහසුම වන්නේ මෙම ස්වර සංයෝජනය මත ය. දරුවාට තම ඇඟිල්ලෙන් උදව් කරමින්, අකුරින් අකුරට මාර්ග අඳින්න, ඒවා ගායනා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. එබැවින් ඔහුට ස්වර දෙකක එකතුවක් කියවිය හැකිය. ඊළඟට, ඔබට ව්යාංජනාක්ෂර කටපාඩම් කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය.

ඉන්පසු, ඔබ දරුවාට කියවීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගත් විට, ඔබ කොපමණ ශබ්ද හෝ අකුරු උච්චාරණය කර ඇත්ද යන්න කනෙන් තීරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහුට පැහැදිලි කරන්න, වචනයක ශබ්දය පළමු, අවසාන, දෙවනුව ශබ්ද කරන්න. මෙහිදී ඔබට "චුම්බක හෝඩිය" N. Zhukova ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය. එහි ආධාරයෙන්, ඔබ විසින් උච්චාරණය කරන ලද අක්ෂර තැබීමට ඔබට ළදරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය.

ඔබට අකුරු දැනිය හැකිය, ඒවා ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් රවුම් කරන්න, එය ඔවුන්ගේ උපායශීලී කටපාඩම් කිරීමට දායක වේ. ළදරුවා අක්ෂර ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගත් විට, ඔබට ඔහුට අකුරු තුනක වචනයක්, අක්ෂර දෙකක වචනයක් කියවීමට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. (O-SA, MA-MA).

Zhukova ගේ "Primer" හි දෙමව්පියන්ට එක් එක් අකුර අධ්යයනය කිරීම සඳහා පන්තිවල කුඩා සාරාංශ සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත, අක්ෂර නැමීම ඉගැන්වීම සඳහා නිර්දේශ. සෑම දෙයක්ම ප්රවේශ විය හැකි භාෂාවෙන් ලියා ඇත. ඒවා භාවිතා කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයක් අවශ්‍ය නොවේ. ඕනෑම වැඩිහිටියෙකුට පාඨමාලාව හැදෑරිය හැකිය.

පෙර පාසල් දරුවෙකුට තොරතුරු දැනගත හැක්කේ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පමණි.ඔහුට ක්‍රීඩාව යනු කිසිවකු ඔහුට බැන වදින්නේ හෝ බනින්නේ නැති සන්සුන් පරිසරයකි. ඉක්මනින් හා වහාම අක්ෂර මාලාව කියවීමට දරුවාට බල කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න.ඔහුට කියවීම දුෂ්කර කාර්යයකි. ඉවසිලිවන්ත වන්න, පුහුණුව අතරතුර දරුවාට ආදරය හා ආදරය පෙන්වන්න. එය වෙන කවරදාටත් වඩා දැන් ඔහුට වැදගත් ය. සන්සුන් භාවය සහ විශ්වාසය පෙන්වීම, අක්ෂර, සරල වචන, වාක්ය එකතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවා කියවීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කළ යුතුය. මෙම ක්රියාවලිය ඔහුට වේගවත් හා දුෂ්කර නොවේ. ක්‍රීඩාව ඉගෙනීම විවිධාංගීකරණය කරයි, අධ්‍යයනය කිරීමට ඇති නීරස වගකීමෙන් මිදෙයි, සහ කියවීමේ ඇල්මක් ඇති කිරීමට උපකාරී වේ.

ඔබේ ඉවසීම සහ සන්සුන්කම ඔබේ දරුවාට වේගයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

ආරම්භක වයස

ඔබ දේවල් ඉක්මන් නොකළ යුතුය. වයස අවුරුදු 3-4 ක දරුවෙකුට තවමත් ඉගෙනීමට නොහැකි වීම සාමාන්‍ය දෙයකි. ඒ තුළ වයස් කාලයඔබට පන්ති ආරම්භ කළ හැක්කේ දරුවා කියවීමේ ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක් දක්වන, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව පෙන්නුම් කරන කොන්දේසියක් මත පමණි.

අවුරුදු 5-6 ක් වයසැති දරුවෙකු මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් ප්රතිචාර දක්වයි. පෙර පාසල් ආයතනවල, විෂය මාලාව සැලසුම් කර ඇත්තේ දරුවන්ට අක්ෂර වලින් කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා ය. කෙසේ වෙතත්, සෑම විටම ළමයින්ට විශාල කණ්ඩායමක් තුළ ලැබුණු තොරතුරු ඉගෙන ගත නොහැක. ගොඩක් කොල්ලන්ට ඕනේ තනි සැසිඑබැවින් ඔවුන් අක්ෂර සහ වචන නැමීමේ මූලධර්ම තේරුම් ගනී. එමනිසා, ඔබේ දරුවා සමඟ නිවසේදී වැඩ කිරීමට ඇති අවස්ථාව අතපසු නොකරන්න. හොඳින් සූදානම්ව පාසලට පැමිණීමෙන් පසු, දරුවාට අනුවර්තනය වීමේ කාලය විඳදරාගැනීම පහසු වනු ඇත.

කියවීමට ඉගෙනීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානම සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. ළමයින් කියවීම ආරම්භ කිරීමට සූදානම් වන්නේ ඔවුන් දැනටමත් හොඳින් කතා කරන්නේ නම් පමණි.ඔවුන්ගේ කථාවේ වාක්‍ය නිවැරදිව රචනා කරන්න, ශබ්ද ශ්‍රවණය නිසි මට්ටමින් වර්ධනය වේ. ළදරුවන්ට ඇසීම සහ පෙනීම, කථන චිකිත්සක ගැටළු ඇති නොවිය යුතුය.

කියවීමට ඉගෙනීම ආරම්භ කළ යුත්තේ දරුවාගේ උනන්දුව ඔබ දකින විට සහ ඔහු සූදානම් බව හැඟෙන වයසේදීය.

ශබ්ද හෝ අකුරු?

අකුරු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ඔවුන්ගේ නම් කටපාඩම් කිරීමෙන් ආරම්භ නොවිය යුතුය.ඒ වෙනුවට, දරුවා යම් අකුරකින් ලියා ඇති ශබ්දය දැන සිටිය යුතුය. EM, ER, TE, LE, ආදිය නැත. නොවිය යුතුය. EM වෙනුවට, අපි "m" ශබ්දය ඉගෙන ගනිමු, BE වෙනුවට, අපි "b" ශබ්දය ඉගෙන ගනිමු.මෙය සිදු කරනු ලබන්නේ දරුවාට අක්ෂර නැමීමේ මූලධර්මය අවබෝධ කර ගැනීම පහසු කිරීම සඳහා ය. ඔබ අකුරු වල නම් ඉගෙන ගන්නේ නම්, PAPA යන වචනය PE-A-PE-A වෙතින් ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි දරුවාට නොතේරෙන අතර MAMA යන වචනය ME-A-ME-A වෙතින් ලබා ගනී. ඔහු එකතු කරන්නේ අකුරු වලින් දැක්වෙන ශබ්ද නොව, ඔහු ඉගෙන ගත් ආකාරය - අකුරු වල නම් සහ ඒ අනුව, PEAPEA, MEAMEA කියවනු ඇත.

නිවැරදි ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර ඉගෙන ගන්න

A, B, C, D... අකාරාදී පිළිවෙලට අකුරු ඉගෙන ගන්න පටන් ගන්න එපා. Primer හි ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙල අනුගමනය කරන්න.

මුලින්ම, ස්වර (A, O, U, S, E) ඉගෙන ගන්න. මීළඟට ශිෂ්‍යයාට එම්, එල් යන ඝන හඬ ව්‍යාංජනාක්ෂර හඳුන්වා දිය යුතුය.

එවිට අපි බිහිරි සහ හිස්සිං ශබ්ද (K, P, T, W, H, ආදිය) සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු.

"Primer" හි N. Zhukova පහත දැක්වෙන අකුරු අධ්යයනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල යෝජනා කළේය: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Zhukova ගේ ප්‍රාථමිකයේ ඉදිරිපත් කර ඇති ලිපි අධ්‍යයනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල ඔබට පහසුවෙන් හැඩගැසීමට උපකාරී වේ පාසල් විෂය මාලාවඉගෙන ගන්නවා

උගත් ද්රව්ය ශක්තිමත් කිරීම

සෑම පාඩමකම කලින් අධ්‍යයනය කළ අකුරු පුනරාවර්තනය කිරීම ළමුන් තුළ සාක්ෂරතා කියවීමේ යාන්ත්‍රණය වේගයෙන් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.

අක්ෂර අනුව කියවීම

ඔබ සහ ඔබේ දරුවා අකුරු කිහිපයක් ඉගෙන ගත් පසු, අක්ෂර එකතු කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට කාලයයි. ප්‍රීතිමත් පිරිමි ළමයෙක් "ප්‍රයිමර්" හි මේ සඳහා උදව් කරයි. එය එක් අකුරකින් තවත් අකුරකට දිවෙන අතර එය අක්ෂර මාලාවක් සාදයි. දරුවා තම ඇඟිල්ලෙන් දුවන මාර්ගය සොයා ගන්නා තෙක් අක්ෂර මාලාවේ පළමු අකුර ඇද ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, MA යන අක්ෂර මාලාව. පළමු අකුර M. අපි එය අසල ධාවන පථයේ ආරම්භයේ ඇඟිල්ලක් තැබුවෙමු. අපි නතර නොකර, ධාවන පථය දිගේ අපගේ ඇඟිල්ල ධාවනය කරන අතරතුර M ශබ්දය අදින්නෙමු: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A. පිරිමි ළමයා දෙවැන්න දක්වා දිවෙන තෙක් පළමු අකුර විහිදෙන බව දරුවා ඉගෙන ගත යුතුය, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් කැඩී යාමකින් තොරව එකට උච්චාරණය කරනු ලැබේ.

සරල අක්ෂර වලින් ආරම්භ කරන්න

ශබ්ද වලින් අක්ෂර නැමීමේ ඇල්ගොරිතම දරුවා තේරුම් ගත යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහුට MA, PA, MO, PO, LA, LO වැනි සරල අක්ෂර පිළිබඳ පුහුණුවක් අවශ්ය වේ. දරුවා මෙම යාන්ත්‍රණය තේරුම් ගැනීමෙන් පසුව, සරල අක්ෂර කියවීමට ඉගෙන ගැනීමෙන් පසුව පමණක්, ඔබට වඩාත් දුෂ්කර අක්ෂර වෙත යා හැකිය - හිස්සිං සහ බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර (ZHA, ZHU, SHU, XA).

සංවෘත අක්ෂර කියවීමට ඉගෙනීමේ අදියර

දරුවෙකු විවෘත අක්ෂර එකතු කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට, සංවෘත අක්ෂර කියවීමට ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීම අවශ්ය වේ, i.e. පළමු ස්ථානයේ ස්වර සහිත අය. AB, US, UM, OM, AN. දරුවෙකුට එවැනි අක්ෂර කියවීම වඩා දුෂ්කර ය, නිතිපතා පුහුණුව ගැන අමතක නොකරන්න.

සරල වචන කියවීම

දරුවා අක්ෂර නැමීමේ යාන්ත්‍රණය තේරුම් ගත් විට, ඒවා පහසුවෙන් කියවීමට පටන් ගන්නා විට, සරල වචන කියවීමට කාලයයි: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

උච්චාරණය සහ විරාම ගැන අවධානය යොමු කරන්න

කියවීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවාගේ උච්චාරණය ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. වචනවල අවසානය නිවැරදිව කියවීමට අවධානය යොමු කරන්න, දරුවා ලියා ඇති දේ අනුමාන නොකළ යුතුය, නමුත් අවසානය දක්වා වචනය කියවන්න.

මත නම් ආරම්භක අදියරපුහුණුව, ඔබ දරුවාට අක්ෂර ගායනා කිරීමට ඉගැන්වූවා, දැන්, එය නොමැතිව කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. ඔබේ දරුවා වචන අතර විරාමයක් ඇති බවට වග බලා ගන්න. විරාම ලකුණු වලින් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔහුට පැහැදිලි කරන්න: කොමාව, කාල සීමාවන්, විශ්මය දනවන ලකුණු සහ ප්‍රශ්න ලකුණු. මුලදී, දරුවා කරන වචන සහ වාක්‍ය අතර විරාමයන් ප්‍රමාණවත් තරම් දිගු වීමට ඉඩ දෙන්න. කාලයත් සමඟම, ඔහු ඒවා තේරුම් ගෙන කෙටි කරනු ඇත.

මෙම සරල නීති අනුගමනය කිරීමෙන්, ඔබේ දරුවාට ඉතා ඉක්මනින් කියවීමට ඉගැන්විය හැකිය.

N. Zhukova විසින් ළමුන් සඳහා ජනප්රිය පොත්

දෙමාපියන්ට තම දරුවාට කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගැන්වීමට හැකි වන පරිදි, Nadezhda Zhukova දරුවන් සහ දෙමාපියන් සඳහා පොත් සහ අත්පොත් මාලාවක් ඉදිරිපත් කරයි.

මෙයට ඇතුළත් වන්නේ:

අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා "Primer" සහ "Recipes" කොටස් 3 කින්

පිටපත් පොත් යනු ප්‍රයිමර් සඳහා ප්‍රායෝගික යෙදුමකි. ග්‍රැෆික්ස් හි විෂයමාලා මූලධර්මය පදනමක් ලෙස පිළිගනු ලැබේ. අක්ෂර මාලාව කියවීමේ පමණක් නොව ලිවීමේ ද වෙනම ඒකකයකි. ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර අකුරු පටිගත කිරීම තනි චිත්රක මූලද්රව්යයක් ලෙස ක්රියා කරයි.

"චුම්බක අක්ෂර මාලාව"

දෙකටම සුදුසුයි නිවසේ භාවිතය, සහ ළමා ආයතනවල පන්ති සඳහා. අකුරු විශාල කට්ටලයක් ඔබට තනි වචන පමණක් නොව, වාක්යයන් සෑදීමට ඉඩ සලසයි. "ABC" වෙත අමුණා ඇත මාර්ගෝපදේශවැඩ සඳහා, ඔවුන් දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා අභ්යාස මගින් අනුපූරකය වේ.

"මම නිවැරදිව ලියන්නෙමි - ප්‍රයිමර් සිට ලස්සනට හා නිවැරදිව ලිවීමේ හැකියාව දක්වා"

මෙම පෙළපොත දැනටමත් අක්ෂර වලින් අක්ෂර කියවීමට ඉගෙනගෙන ඇති ළමුන් සඳහා සුදුසු වේ. ළමයින්ට වචනයක පළමු සහ අවසාන ශබ්ද තීරණය කිරීම, ඔවුන් හැඳින්වූ ශබ්දය සඳහා වචන නම් කිරීම, වචනයක දී ඇති ශබ්දයේ ස්ථානය දැක්වීම - ආරම්භයේ, මැද හෝ අවසානය. පොත නිර්මාණය කර ඇත්තේ එය සමඟ කටයුතු කරන ගුරුවරයාගේ නිර්මාණශීලීත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට ය. යෝජිත කොටස් පුළුල් කිරීමට හෝ පටු කිරීමට හැකිය, වාචික සහ ලිඛිත අභ්යාස ගණන ගුරුවරයා විසින් වෙනස් වේ. සමහර පිටු පතුලේ ඔබට දැක ගත හැකිය මාර්ගෝපදේශපන්ති පැවැත්වීම සඳහා. පෙළපොත සඳහා නිදර්ශන ලෙස ඉදිරිපත් කරන ලද කුමන්ත්‍රණ පින්තූර රාශියක් දරුවාට ව්‍යාකරණ මූලික මූලධර්ම පහසුවෙන් ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, වාචික කථනය වර්ධනය කිරීමට ද උපකාරී වේ.

"නිවැරදි කථනයේ සහ නිවැරදි චින්තනයේ පාඩම්"

පොත දැනටමත් හොඳින් කියවන දරුවන්ට සුදුසු ය.මෙහිදී, සම්භාව්‍ය ප්‍රභේදයේ පාඨ කියවීම සඳහා පිරිනමනු ලැබේ. දෙමාපියන් සඳහා, පොත මත පදනම් වූ පන්ති පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක ක්රමවේදයක් ඇත. එක් එක් කාර්යය සඳහා, එහි විශ්ලේෂණය සඳහා පෙළ මත වැඩ කිරීමේ පද්ධතියක් අමුණා ඇත. එහි උපකාරයෙන්, දරුවන් පරාවර්තනය කිරීමට, සැඟවුණු යටි පෙළ තේරුම් ගැනීමට, පැහැදිලි කිරීමට, සාකච්ඡා කිරීමට ඉගෙන ගනී. ළමයින් සඳහා ශබ්ද කෝෂයේ ඇති දරුවා නොදන්නා වචනවල තේරුම ද ඔබට දැක ගත හැකිය. තවද කතුවරයා ළමයින්ට හඳුන්වා දෙයි ප්රසිද්ධ කවියන්සහ ලේඛකයින්, මෙම හෝ එම කාර්යය නිවැරදිව කියවිය යුතු ආකාරය උගන්වයි.

"අකුරු ලිවීමේ සහ සාක්ෂරතාවයේ පාඩම්" (පිටපත් පොත් ඉගැන්වීම)

N. Zhukova ගේ පද්ධතියේ ඉතිරි අංග සම්පූර්ණ කරන අත්පොතක්. එය සමඟ, දරුවාට පත්රයේ සැරිසැරීමට, ආකෘතියට අනුව වැඩ කිරීමට, රවුම් කිරීමට සහ ස්වාධීනව ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට හැකි වනු ඇත. විවිධ මූලද්රව්යඅකුරු සහ ඒවායේ සංයෝජන. වචනවල ශබ්ද අකුරු විශ්ලේෂණය, වචනයක නැතිවූ අකුරු එකතු කිරීම, ලොකු අකුරු ලිවීම සහ සිම්පල් අකුරුආදිය

"කථන චිකිත්සක පාඩම්"

මෙම පෙළපොත ගුරුවරුන්ට සහ කථන චිකිත්සකයින්ට පමණක් නොව දෙමව්පියන්ටද තේරුම් ගත හැකි පන්ති පද්ධතියකින් සංලක්ෂිත වන අතර එමඟින් දරුවන්ට පිරිසිදු කථනය ලබා ගත හැකිය. යෝජිත අභ්‍යාස එක් නිශ්චිත ශබ්දයක් පමණක් වැඩ කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.මෙයට ස්තූතියි, පන්ති විශාල බලපෑමක් සහිතව සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් ඉගෙනීමට පටන් ගන්නා දරුවාගේ කථන වර්ධනයේ මට්ටම එතරම් වැදගත් නොවේ. සියලුම දරුවන් සඳහා පන්ති ධනාත්මක ප්රතිඵලය වනු ඇත. සියලුම වයස්වල ළමුන් සමඟ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා විශිෂ්ටයි.

"මම නිවැරදිව කතා කරමි. වාචික කථාවේ පළමු පාඩම් වල සිට ප්‍රයිමර් දක්වා"

නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සකස් කර ඇති අතර, මෙම අත්පොතෙහි ඉදිරිපත් කර ඇති පන්ති ගුරුවරුන්, කථන චිකිත්සකයින් සහ අවුරුදු 1-3 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ සම්බන්ධ වූ දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා සුදුසු වේ.

මෙම ඉගැන්වීමේ ආධාරයේ ප්‍රධාන අරමුණ වන්නේ දරුවන් තුළ කුතුහලය, අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව, බුද්ධිය සහ නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීමයි.

1 කොටසප්‍රබන්ධ සහ කථා වේ. ඔවුන් ප්‍රයිමර් හි දක්වා ඇති පෙළ දිගටම කරගෙන යයි, වඩාත් සංකීර්ණ අනුවාදයක් පමණක් යෝජනා කෙරේ.

2 කොටස- තරුණ ස්වභාවික විද්යාඥයින් සඳහා තොරතුරු. එය කථා හෝ ප්‍රබන්ධවල ප්‍රධාන චරිත පිළිබඳ විශ්වකෝෂ වලින් දත්ත ඉදිරිපත් කරයි.

3 කොටසමහා කවියන්ගේ කවි කොටස් වේ. සෑම ඡේදයක්ම පොතේ 1 වන කොටසේ ඕනෑම කොටසක් සමඟ ඇති සම්බන්ධය සොයා ගනී. මෙය එක් කතාවක සෘතු, එක් ප්‍රබන්ධයක සතුන්, කාලගුණය යනාදිය පිළිබඳ කවියක් විය හැකිය.

ඊළඟ වීඩියෝවෙන් නදීෂ්ඩා ෂුකෝවාගේ ප්‍රාථමිකය සමාලෝචනය කරන්න.

"කියවීමට ඉගැන්වීම" යන කොටසේ පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා රසවත් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය රාශියක් ඔබට හමුවනු ඇත. පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමට මෙන්ම මානව ශාස්ත්‍ර පිළිබඳ දරුවාගේ දැනුමේ මට්ටම පරීක්ෂා කිරීමට නිර්මාණය කර ඇති මුද්‍රණ කළ හැකි අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය රාශියක් මෙහි දැක්වේ. මෙම කර්තව්යයන් දරුවා සමඟ නිතිපතා ගෙදර වැඩ සඳහා සුදුසු වේ, ඔහුගේ කථාව සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම මෙන්ම පාසල් විෂය මාලාව සඳහා ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් කිරීම.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා ක්රීඩා සහ කාර්යයන්:

ළමයින් සඳහා වචන වෙනුවට පින්තූර සහිත කථා

මෙහිදී ඔබට පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා වචන වෙනුවට පින්තූර සහිත ළමුන් සඳහා කෙටිකතා බාගත කළ හැකිය. ඉදිරිපත් කරන ලද කථා කියවන විට, ඔබ පින්තූර වෙනුවට නිවැරදි වචන ඇතුළත් කළ යුතුය. කියවීමට ඉගෙන ගන්නා දරුවන්ට මේ ආකාරයේ කියවීමට ඉගෙනීම ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය.

මෙහිදී ඔබට අර්ථකථන කියවීම සඳහා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේ දී පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම ඉතා වැදගත් අදියරකි. මෙම කාර්යයන් වලදී, දරුවා වචන සඳහා සමාන පද සහ ප්‍රතිවිරෝධතා සොයා ගැනීමට පුරුදු වනු ඇත, වචන සහ වාක්‍යවල අර්ථය සහ අර්ථය තේරුම් ගැනීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීම, වස්තූන්ගේ සලකුණු සාරාංශ කිරීම සහ නම් කිරීම, කියවන පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඒ ගැන අසන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, වාක්‍ය රචනා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම. සහ කතන්දර, නියෝග ලිවීම සහ තවත් බොහෝ දේ...

මෙම කොටසේ පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීම ඉගැන්වීමඔබේ පරිගණකයේ බාගත කර මුද්‍රණය කිරීමට අවශ්‍ය රසවත් ක්‍රීඩා කාර්යයන් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇත. මෙහිදී දරුවාට වචන ඇසීමට සහ ඒවායේ දෘශ්‍ය නිරූපණය කඩදාසි මත සොයා ගැනීමට, දිව ඇඹරීමට සහ දිව ඇඹරීමට ඉගෙනීමට, වචන අනුමාන කිරීමට, පින්තූරවලින් වචන හඳුනා ගැනීමට සහ තවත් බොහෝ දේ පුහුණු කිරීමට ඔහුට හැකිය.

ආයුබෝවන් මිත්‍රවරුනි! ඔබ පැමිණිලි කරන්නේ කුමක් ගැනද? ඔබේ දරුවාගේ කියවීමේ තාක්ෂණය කොර වෙලාද? ටැක්සි, අපි සලකන්නම්. බෙහෙත් වට්ටෝරුව තබා ගන්න. කියවීමේ තාක්ෂණය වර්ධනය කිරීම සඳහා මම ඔබට විශේෂ අභ්යාස නියම කරමි. නිතිපතා, දිනකට වරක්, කෑලි කිහිපයක් ගන්න. කියවීමේ තාක්ෂණය එහි පාද මත ස්ථිරව සිටිනු ඇත, පසුව එය ද ඉදිරියට පනිනු ඇත.

එවැනි මැජික් අභ්යාස ඇත්ත වශයෙන්ම පවතී. ඔබ උත්සාහ කරන්නේ නම්, අන්තර්ජාලයේ ඔබට විවිධ ක්‍රම, ප්‍රවේශයන්, ක්‍රම සිය ගණනක් සොයාගත හැකිය. අවංක වීමට ඇස් විශාල වන අතර මොළය සෙමෙන් උනු වීමට පටන් ගනී. ඔබ තෝරාගත යුත්තේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නේ නැත.

එවැනි ගැටළු වලින් මගේ පාඨකයන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, මම මගේම තේරීමක් කිරීමට ඉඩ දුන්නා. වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු හා රසවත්, මගේ මතය අනුව, අභ්‍යාස ලිපියට ඇතුළු වී ඇති අතර, එය නිසැකවම කියවීමේ තාක්ෂණය සපයා ඇති මට්ටමට නැංවීමට උපකාරී වේ. මම ඔවුන්ගේ කර්තෘත්වයට හිමිකම් නොකියමි, ඔවුන් වෘත්තිකයන් විසින් වර්ධනය කරන ලදී: ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින්, මහාචාර්යවරුන්.

නමුත් මම ඔවුන්ගේ නම්වල කර්තෘත්වය ඉල්ලා සිටිමි. වේදනාකාරී ලෙස, ඔවුන් මුල් කාර්ය සාධනය තුළ කම්මැලි වේ. එකඟ වන්න, "අතුරුදහන් දීමනාවේ රහස" "මහාචාර්ය අයි.ටී. ට වඩා විනෝදජනකයි. ෆෙඩරෙන්කෝ. එය නිසැකවම තරුණ සිසුන් අතර වැඩි උනන්දුවක් ඇති කරනු ඇත.

පාඩම් සැලැස්ම:

අභ්යාස ලැයිස්තුව

සහ මෙන්න ඔහු! විශේෂ කියවීමේ අභ්යාස ලැයිස්තුව:

"කොමඩු ගෙඩි භාගයක්"
"නැතිවූ ලිපි"
"ඉතා තියුණු ඇස"
"ෂර්ලොක්"
"පෙනෙන වීදුරුව හරහා"
"පිස්සු පොත"
"කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත"
"පාක්ෂික"
"ඔහ්, වෙලාව! යළි!"
"අතුරුදහන් දීමනාව පිළිබඳ අභිරහස"

අභ්‍යාස 1

කොමඩු ගෙඩියක් අඩක් දුටු විට සම්පූර්ණ කොමඩු ගෙඩියක් කෙබඳු දැයි ඔහුට සිතාගත හැකි දැයි ඔබේ දරුවාගෙන් අසන්න? ඇත්ත වශයෙන්ම, පිළිතුර ධනාත්මක වනු ඇත. දැන් වචන සමඟ එකම අත්හදා බැලීමක් කිරීමට යෝජනා කරන්න.

පොතක් සහ පාරාන්ධ පාලකයක් ගන්න. පොතේ එක් පේළියක් පාලකයෙකු සමඟ පමණක් ආවරණය කරන්න ඉහල කොටසවචන. කාර්යය: අකුරුවල මුදුන් පමණක් දැකීම, පෙළ කියවන්න.

පාලකය ඉහළට ගෙන ගොස් පමණක් පෙන්වන්න පහළ කොටසවචන. කියවීම. මාර්ගය වන විට, මෙය වඩාත් අපහසු වේ.

ඉතා තරුණ සිසුන් සඳහා, ඔබට ක්රීඩාවේ තවත් අනුවාදයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. සරල වචන වලින් කාඩ්පත් සාදන්න. ඉන්පසු මෙම කාඩ්පත් වචන දිගේ කොටස් දෙකකට කපන්න. අර්ධ දෙක නිවැරදිව සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වේ.

ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද? අපේක්ෂාව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. අපේක්ෂාව යනු අපේක්ෂාවයි. මොළයේ මෙම හැකියාව, අපට අවස්ථාව ලබා දෙන අතර, කියවීමේදී, සියලු වචන සහ අකුරු සම්පූර්ණයෙන්ම කියවීමට නොවේ. ඔවුන් සිටින බව මොළය දැනටමත් දන්නවා, එසේ නම් ඔවුන් වෙනුවෙන් කාලය නාස්ති කරන්නේ ඇයි? අපේක්ෂාව වර්ධනය කළ හැකිය, එය කියවීම චතුර ලෙස, සවිඥානක, පහසු කරයි.

අභ්‍යාස 2. "නැතිවූ ලිපි"

අපේක්ෂාව වර්ධනය කිරීම සඳහා තවත් ව්යායාමයකි.

අකුරු සහ වචන සමහර විට නැති වී යයි. නමුත් සමහර අකුරු සහ වචන නොමැතිව පවා අපට කියවිය හැකිය. අපි උත්සාහ කරමුද?

ඔබ පහත දකින වාක්‍ය ඛණ්ඩ කඩදාසි මත ලියන්න, මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්‍රණය කරන්න හෝ විශේෂ පුවරුවක සලකුණු කරුවෙකු සමඟ ලියන්න.

පොත්... රාක්කය.

අලුත්... ටී ෂර්ට්.

විශාල ... හැන්දක්.

රතු... පූසා.

මෙන්න තවත් වාක්‍යයක්:

බොබික් සියලුම කට්ලට් කෑවා,

ඔහු බෙදා නොගනී ...

තවද මේවා:

හරි-හරි-හරි - අපි හදමු .......

Yuk-yuk-yuk - අපේ එක කැඩුනා ......

අභ්‍යාස 3. "ඇස දියමන්තියකි"

පින්තූරය දෙස බලා එකම සෘජුකෝණාස්රයක් අඳින්න. 1 සිට 30 දක්වා අංක සහිත කොටු පුරවන්න. අහඹු අනුපිළිවෙලනමුත් එකකට පසු එකක් නොවේ. සංඛ්යා අහඹු ලෙස සෛල හරහා විසිරී තිබිය යුතුය.

ශිෂ්‍යයා ලකුණ සහිත පින්තූරය දෙස හොඳින් බලයි.

ලකුණු සමාන වේ, ඉතා වේගවත් නොවේ, නමුත් ඉතා මන්දගාමී නොවේ.

දරුවාගේ කාර්යය:

එකක වියදමින්, ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ඒකකයක් සොයාගෙන පෙන්වන්න;
දෙකක වියදමින් - ඩියුස්;
තුන - තුන, ආදිය.

දරුවෙකු යම් අංකයක් සමඟ පසුබට වන්නේ නම්, ගිණුම ඔහු එනතුරු බලා නොසිටින්නේ නම්, ඔබ අල්ලා ගත යුතුය, වේගයෙන් බලන්න. ළමුන් සඳහා, ඔබට කුඩා සලකුණු අඳින්න පුළුවන්, උදාහරණයක් ලෙස, 3x3 හෝ 4x4.

ව්යායාමයේ තේරුම කුමක්ද? එය බැලීමේ කෝණය වැඩි කිරීම අරමුණු කර ඇත. එක් අකුරක් නොව, එක් වචනයක් නොව, වචන කිහිපයක් එකවර, හොඳින් හෝ සම්පූර්ණ පේළියම කියවන විට ඔබේ ඇස්වලින් "කොක්ක" කිරීම සඳහා. අපි පුළුල් ලෙස බලන තරමට, අපි වේගයෙන් කියවමු.

එක් වගුවක් දෙවරක් හෝ තුන් වරක් භාවිතා කළ හැකිය, එවිට අංකවල සැකැස්ම වෙනස් කළ යුතුය.

අභ්‍යාස 4. "ෂර්ලොක්"

වචන කඩදාසි කැබැල්ලක තබන්න. ඉතා වෙනස්, ඉතා දිගු නොවේ. අහඹු අනුපිළිවෙලින්. කඩදාසි මත ඒවා විසුරුවා හරින ආකාරය. වචනයෙන් එකක් නම් කර එය සොයා ගැනීමට දරුවාට කියන්න. වචන විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

රාමුව, හාදුව, හැන්දක්, පුටුව, අශ්වයා, රන්, සබන්, හසුරුව, මූසිකය, මුඛය, දණහිස, බල්ලා, ගිම්හානය, වැව, පිළිකා

සෑම ඊළඟ වචනයක්ම පෙර එකට වඩා වේගවත් වනු ඇත. එක් වචනයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන බැවින්, ශිෂ්‍යයා මඟ දිගේ අනෙක් අය කියවන අතර ඔවුන් සිටින තැන මතක තබා ගනී. ඒ වගේම තමයි අපිට අවශ්‍ය වෙන්නේ.

ෂර්ලොක්ට ස්තූතියි, බැලීමේ කෝණය වැඩිවේ. සහ කියවීමේ වේගය.

අභ්යාස 5

අපි වීදුරු ලෝකයට ඇතුළු වූ අතර, සියල්ල අනෙක් අතට. ඒ වගේම හැමෝම කියවන්නේ වමේ සිට දකුණට නොව දකුණේ සිට වමට. අපි උත්සාහ කරමුද?

ඉතින්, අපි පොත්වල රේඛා වමේ සිට දකුණට කියවමු. මම පැහැදිලි කරන්නම්, වචනම පෙරළීමට අවශ්ය නැත. "behemoth" වෙනුවට "tomegeb" කියවීම අවශ්ය නොවේ.

මෙම කියවීමේ ක්රමය සමඟ, පාඨයේ අර්ථය නැති වී යයි. එමනිසා, සියලු අවධානය වචනවල නිවැරදි හා පැහැදිලි උච්චාරණය වෙත මාරු වේ.

ව්යායාම 6

සමහර විට නරක පුරුදු ඇති පොත් ටිකක් අමුතු ලෙස හැසිරෙන බව ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඔවුන් හදිසියේම ඔසවා උඩු යටිකුරු කරයි.

දරුවා ශබ්ද නඟා කියවයි. ටික වෙලාවකින් ඔබ අත්පුඩි ගසයි. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ පොත උඩු යටිකුරු කර ඔහු නතර කළ තැන සිට කියවීම දිගටම කරගෙන යාමයි. මුලදී, ඔබට පෙළෙහි නැති නොවන පරිදි පැන්සලකින් ලකුණු කළ හැකිය. සහ එසේ කිහිප වතාවක්. පොතේ සම්පූර්ණ හැරීම් දෙක තුනක්.

ඔබේ ශිෂ්‍යයා තවමත් සිටින්නේ 1 ශ්‍රේණියේ හෝ සමහර විට 2 ශ්‍රේණියේ පමණක් නම්, නමුත් කියවීම තවමත් ඉතා අපහසු නම්, ඔබට කියවිය හැක්කේ පෙළ සහිත පොතක් නොව, කඩදාසි මත එකින් එක මුද්‍රණය කර ඇති කෙටි සරල වචන ය.

එය ලබා දෙන්නේ කුමක්ද? අක්ෂි සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය වනු ඇත, පෙළ තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව. අකුරු සම්මතයක් සාදනු ඇත. තවද මොළය මගින් තොරතුරු සැකසීම වැඩිදියුණු වනු ඇත.

ව්යායාම 7

"කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත" යන වාක්යය දරුවාට පෙන්වන්න. සහ එය කියවීමට අසන්න:

සන්සුන්ව;
ප්රීතියෙන්;
හයියෙන්;
නිහඬ;
දුක;
කෝපයක් සමග;
බියෙන්;
සමච්චල් කරමින්;
ද්වේශ සහගතව.

අභ්යාස 8. "පාක්ෂික"

ශිෂ්‍යයා පෙළ (හෝ තනි වචන, ඔහු තවමත් ඉතා කුඩා නම්) ශබ්ද නඟා කියවයි. ඔබ කියනවා: "පාර්ටිසන්". මෙම සංඥාවේදී, ශිෂ්යයා තම මුඛය තුළට පැන්සලක් ගෙන (එය ඔහුගේ තොල් සහ දත් අතර තබාගෙන) සහ තමාටම කියවීම දිගටම කරගෙන යයි. "Partizan පැන ගියේය" යන සංඥාවේදී අපි පැන්සල පිටතට ගෙන නැවත ශබ්ද නඟා කියවමු. සහ එසේ කිහිප වතාවක්.

ඇයි මේ? නිශ්ශබ්දව කියවන අතරතුර වචන උච්චාරණය ඉවත් කිරීමට. කතා කිරීම සතුරා ය වේගවත් කියවීම. එබැවින් එය ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ. පැන්සලක් දත්වල තද කළ විට එය උච්චාරණය කිරීමට ක්‍රියා නොකරයි.

අභ්යාස 9 යළි!"

මෙම අභ්‍යාසය සඳහා, අපට කියවීමට නැවතුම් ඔරලෝසුවක් සහ පෙළක් අවශ්‍ය වේ.

අපි විනාඩි 1 ක් කියෙව්වා. කියවීමේ වේගය කෙරෙහි අපි අවධානය යොමු කරමු, නමුත් දැනට ඔබට ප්‍රකාශනය අමතක කළ හැකිය. සූදානම්ද? යන්න!

මිනිත්තුව අවසන්. නවත්වන්න! අපි නතර කළ ස්ථානය සලකුණු කරමු.

විවේකයක් ගෙන නැවත එම පාඨයම කියවමු. යන්න! මිනිත්තුවකට පසු, අපි නෝට්ටුවක් සාදන්නෙමු. වාව්! දැනටමත් වැඩි.

සහ තුන්වන වතාවට කුමක් සිදුවේද? තුන්වන වතාව ඊටත් වඩා සිසිල් වනු ඇත!

මෙය අපට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද? කියවීමේ වේගය වැඩි කරන්න. සහ දරුවාගේ අභිප්රේරණය. තමාට වැඩි හැකියාවක් ඇති බව ඔහුම දකිනු ඇත.

අභ්යාස 10

අභිරහස විසඳීම සඳහා, අපට වාක්‍ය සහිත කාඩ්පත් අවශ්‍ය වේ (පින්තූරය බලන්න). සම්පූර්ණ කාඩ්පත් 6 ක් ඇත. සෑම කාඩ්පතකටම එක් වාක්‍යයක් ඇත. අකුරු විශාල වන අතර කියවීමට පහසුය.

ඔබේ සටහන් පොත සහ පෑන සූදානම් කරන්න. අපි ව්යායාම ආරම්භ කරමු:

ඔබේ දරුවාට පළමු කාඩ්පත පෙන්වන්න.
ශිෂ්‍යයා වාක්‍ය කියවා මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
තත්පර 6-8 කට පසු කාඩ්පත ඉවත් කරන්න.
දරුවා මතකයෙන් සටහන් පොතක වාක්යය ලියයි.
දරුවාට දෙවන කාඩ්පත පෙන්වන්න, ආදිය. හයවන වාක්යය දක්වා.

මෙහි තේරුම කුමක්ද?

මම කී පරිදි, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ක්රීඩාවක් නොවේ, නමුත් මහාචාර්ය අයි.ටී. ෆෙඩරෙන්කෝ. එවැනි නියෝග 18 ක් ඇත. එකකට වාක්‍ය හයක් ඇත.

අපගේ උදාහරණයේ දී, මම පළමු ආඥාව භාවිතා කළෙමි. ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය කුමක්ද? කරුණාකර ප්‍රකාශනයේ පළමු වාක්‍යයේ අකුරු ගණන් කරන්න. ඒවායින් 8 ක් ඇත.

දෙවනුව - 9,

තෙවනුව - 10,

11 න් හතරවන සහ පස්වන,

හයවන ස්ථානයේ දැනටමත් 12.

එනම් වාක්‍යවල අකුරු සංඛ්‍යාව ක්‍රමක්‍රමයෙන් වැඩි වන අතර අවසානයේ දී අවසාන වාක්‍ය 18 තුළ 46 දක්වා ළඟා වේ.

ඔබට ෆෙඩොරෙන්කෝගේ නියෝගවල පෙළ අන්තර්ජාලයෙන් පහසුවෙන් සොයාගත හැකිය. දරුවා සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව කිරීමට සමත් නොවන්නේ නම්, එක් නියෝගයක් දෙවරක්, තුන් වතාවක් භාවිතා කළ හැකිය. හතරවෙනි වතාවට, එය සාමාන්යයෙන් ක්රියාත්මක වේ.

මෙම අභ්යාසය සඳහා, මයික්රොසොෆ්ට් භාවිතා කිරීම පහසුය Power point". සාමාන්‍යයෙන් ඉදිරිපත් කිරීම් කරන එක.

අතුරුදහන් වූ පිරිනැමීමේ අභිරහස වාදනය කිරීමෙන්, ඔබ වර්ධනය වේ RAM. එවැනි මතකයක් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ විට, වාක්‍යයක හයවන වචනය කියවා ඇති දරුවාට පළමුවැන්න මතක තබා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. සෑම දිනකම දෘශ්ය ආඥාවන් කරන්න, එවැනි ගැටළු ඇති නොවේ.

පුරුදු කරන්නේ කෙසේද?

සියලුම අභ්යාස එකවර කිරීමට උත්සාහ කිරීම අවශ්ය නොවේ. ඔබගේ දෛනික අවධානය අවශ්‍ය වන්නේ අතුරුදහන් වීමේ අභිරහස ක්‍රීඩාවට පමණක් වන අතර, දැනටමත් එයට ඔබ කැමති අභ්‍යාස තුනක් තවත් කිහිපයක් එක් කරන්න. කරදර නොවන පරිදි ඒවා වෙනස් කරන්න, විකල්ප කරන්න. ඔබේ ප්‍රගතිය මැනීමට විටෙක අමතක නොකරන්න.

ඔබ එය නිතිපතා, සෑම දිනකම, ටිකෙන් ටික කළ යුතුය. මෙය ප්රධාන රීතියයි! සිට සවිස්තර සැලැස්මව්යායාම සොයා ගත හැක.

කම්මැලි නොවන්න, පුහුණු කරන්න, ඔබ සතුටු වනු ඇත සහ ඔබේ දිනපොතේ පහක්!

මිත්‍රවරුනි, ඔබත් සමහරක් දන්නවා ඇති සිත්ගන්නා ආකාරයකියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න? ඔබ එය අදහස් දැක්වීමේදී බෙදා ගනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. කල්තියා බොහෝම ස්තූතියි!

සහ බ්ලොග් පිටුවල ඔබව හමුවෙමු!

Evgenia Klimkovich.

සමාන ලිපි

සාකච්ඡා කරන්න:

ගර්භනී කාන්තාවන් සඳහා අතින් සම්බාහනය කිරීමේ සාර්ථකත්වයේ රහස:සම්බාහනය ආතතිය, කකුල් ඉදිමීම සහ වේදනාව සමනය කිරීම සඳහා පරිපූර්ණ ක්රමයක් බව පෙනේ ...
අවුරුද්දකට අඩු දරුවන් සඳහා රසවත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න සුප් සඳහා වට්ටෝරු අවුරුද්දකට අඩු දරුවෙකු සඳහා ධාන්ය සුප්:වසරක් දක්වා ළදරුවන් සඳහා පෝෂණය ක්‍රමයෙන් දැන හඳුනා ගැනීමේ මූලධර්මය මත පදනම් වේ ...
තනි චිපයක් k561la7 මත සරල සහ විශ්වාසදායක ලෝහ අනාවරකය ලෝහ අනාවරකය:සරල ලෝහ අනාවරක යෝජනා ක්‍රමයක් වසන්තය දැන් ආරම්භ වේ. බොහෝ ගුවන්විදුලි ආධුනිකයන් ...
මහල් නිවාසයක තාප මීටරයක් ස්ථාපනය කළ හැකිද?:පසුගිය වසර අවසානයේදී, ඉදිකිරීම් අමාත්‍යාංශය විසින් සුදුසු සංශෝධන සිදු කිරීමට යෝජනා කරන ලදී ...