පාඩමේ සාරාංශය "අක්ෂර සහ වචනවල ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම." තනි කථන චිකිත්සක පාඩම "වචන සහ වාක්‍යවල "L" ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම"

ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ තනි පාඩම "ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L]" (සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින්).

ගුරු කථන චිකිත්සක

ව්ලසෝවා එල්.වී.

GBOU SOSH 863 SPDO අංක 2

සුවතා කාර්යයන්:

- මිමික් මාංශ පේශි වර්ධනය, උච්චාරණ උපකරණ;

- කථනය සහ කායික ආශ්වාසය වර්ධනය කිරීම;

- අත්වල ප්රතිග්රාහක බලපෑම, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

- දෘශ්යාබාධිත වීම වැළැක්වීම;

- සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය;

- පරිකල්පනය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
ඉලක්කය:වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය [L] ස්වයංක්‍රීය කිරීම.
1. නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්‍යාපනික කාර්යයන්:

- වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය උච්චාරණය ස්වයංක්‍රීය කරන්න;

- වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ කුසලතාව ශක්තිමත් කිරීම;

- ව්යාංජනාක්ෂර එකතුවකින් තොරව ඒකාකාර වචන කියවීම;

- කුඩා උපසර්ග සහිත නාම පද සෑදීමේ කුසලතාව ශක්තිමත් කිරීම;

- කථනයේ ව්‍යාකරණ ජය ගැනීම (වාක්‍ය පද නාම + අංකය.);

- වචන මාලාව පැහැදිලි කිරීම සහ පුළුල් කිරීම (ප්‍රතිවිරෝධතා);
2. නිවැරදි කිරීම - සංවර්ධනය කිරීම:

- උච්චාරණ චලනයන්හි චාලක පදනම වර්ධනය කිරීම;

- සංවේදක සහ මෝටර් කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම;

- භාෂා විශ්ලේෂණය සහ සංස්ලේෂණය කිරීමේ කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම;

- සංවර්ධනයක් සංජානන ක්රියාවලීන්පාඩම අතරතුර ඔවුන්ගේ නිරන්තර සක්රිය කිරීම මගින්;

- කථනයේ ව්‍යාකරණ, ශබ්දකෝෂ, වාක්‍ය ව්‍යුහය වර්ධනය කිරීම.

3. නිවැරදි කිරීම - අධ්‍යාපනික:

- අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ධනාත්මක අභිප්රේරණය පෝෂණය කිරීම;

- නිවැරදි කථන සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය.

උපකරණ: හුස්ම ගැනීම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා සිමියුලේටර්, සු-ජෝක් බෝලයක්, තාරකාව [L] මත වස්තු පින්තූර, ව්‍යාංජනාක්ෂර එකතුවක් නොමැතිව වලාකුළු මත ලියා ඇති ඒකක්ෂර වචන සහිත “වලාකුළු” පින්තූරයක්, අංක සහිත කාඩ්පත් බෙදීම, සතුන් සමඟ ස්ටිකර් , නිදර්ශන.

පාඩමේ ප්‍රගතිය
1. සංවිධානාත්මක මොහොත. මනෝවිද්යාව.
“බලන්න, ඒක ගිලිනවා. ඔබ මේ කුරුල්ලා දන්නවාද? ගිලීම පියාසර කරන ආකාරය නිරූපණය කරන්න, උණුසුමෙන් ප්රීති වන්න. නමුත් සරුංගලයක් පියාසර කළා, ගිලින්නෙකු ඇගේ පැටවුන්ට බිය වේ.

දැන් සරුංගලය ඉගිල ගොස් ඇති අතර, ගිලින විට හිරු එළියේ සතුටු වේ.

2. පාඩමේ මාතෘකාව පණිවිඩය යවන්න .

"ගිලීම" යන වචනය ආරම්භ වන්නේ කුමන ශබ්දයෙන්ද? අද අපි මෙම ශබ්දය උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනිමු. අපි හැම විටම ආරම්භ කරන්නේ කුමක් ද? ඒක හරි, ආරෝපණය සමඟ.

3. උච්චාරණ අභ්යාස.

"Proboscis සිනහව", "Bunny think", "Elephant", "Swing", "අපි දත් මදිමු", "රසවත් ජෑම්", "තුර්කිය", "රසවත් කැන්ඩි".

4. ශ්වසන අභ්යාස (කායික ආශ්වාස සහ කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම).

A) "එන්ජිම", "කූඩුවේ කුරුල්ලා", ටර්න් ටේබල් වල ශක්තිය සහ හුස්ම ගැනීමේ ගැඹුර වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා සිමියුලේටර් භාවිතා කිරීම.

B) "නූල්" ක්‍රීඩාව: නාසය හරහා ආශ්වාස කරන්න, ආමාශයට වාතය ඇදගෙන හුස්ම ගැනීමේදී z [L] අදින්න, අත වටා මනඃකල්පිත නූල් එතීම, පිටකිරීමේ නූල් දිගු විය යුතුය.

1. පිරිසිදුකම. su-jok බෝල සමඟ ස්වයං-සම්බාහනය.

අපි පිරිසිදු වචන උච්චාරණය කර අත්ල සහ ඇඟිලි සම්බාහනය කරමු. බෝලයක් සමඟ, අත්ල දිගේ රවුම් චලනයන්, පසුව එක් එක් ඇඟිල්ල දිගේ බෝලයක් සමඟ කල්පවත්නා චලනයන් (වම්, දකුණු අත).

Ly-ly-ly - ගිලින කුඩා වේ.

Ly-ly-ly - වලාකුළු සුදු ය.

ලා-ලා-ලා - මිහිරි ගිලීම.

ලා-ලා-ලා - ගිලීමට ව්‍යාපාරයක් ඇත.

Lu-lu-lu - මම මී මැස්සෙක් දැක්කා.

Lu-lu-lu - උණුසුමෙන් ප්රීති වේ.

ලෝ-ලෝ-ලෝ - ගිම්හානයේදී ඉතා දීප්තිමත්!

ලෝ-ලෝ-ලෝ - ගිම්හානයේදී ඉතා උණුසුම්!

6. ක්රීඩාව "වචනය වෙනස් කරන්න." su-jok මුදු සමඟ ස්වයං-සම්බාහනය.

"වචනය ආදරයෙන් කියන්න" (නාම පදවල කුඩා උපසර්ග). සෑම වචනයක් සඳහාම අපි ඇඟිල්ලෙන් මුද්ද දමා ඉවත් කරමු.

කථන ද්රව්ය: අශ්වයා, කූඩාරම, ඇපල්, ටී-ෂර්ට්, බෝනික්කන්, කියත්, හිස, කිරි, පරෙවියා, කටහඬ.

7. ගතික ක්‍රීඩාව "දිවයින": වචන අක්ෂරවලට බෙදීම. "විරුද්ධව කියන්න" (විරුද්ධ පද).

"දිවයින" බිමෙහි අංක 1,2,3,4 සහිත කොටු ඇත.

“අක්ෂරයෙන්, දිවයිනෙන් දිවයිනට පනින්න. වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේද, ඔබ එම දූපතට පැන යා යුතුය. විරුද්ධ දෙය කියන්න:

Nesmeyana දුකයි, Pinocchio-;

ශක්තිමත් මිනිසා ශක්තිමත්, සහ ළමයා -;

සුරංගනාවිය කරුණාවන්තයි, සහ මායාකාරිය -;

සීයා වයසයි, තාත්තා;

puddle නොගැඹුරු, ගඟ-;

කටුක ටැබ්ලට්, කැන්ඩි -;

පිහාටු ආලෝකය, සැරයටිය-;

තේ පෝච්චිය උණුසුම්, හිම-;

කළු පොළොව, හිම-;

බල්ලා පිරී ඇත, වෘකයා පිරී ඇත.

8. ක්රීඩාව "වලාකුළු". දෘශ්ය ජිම්නාස්ටික්.

A) නාම පදය + ඉලක්කම්. “බලන්න මෙතන ඇඳලා තියෙන දේ. වලාකුළු කීයක් තිබේද යන්න ගණනය කරමු (එක් වලාකුළක්, වලාකුළු දෙකක්..... වලාකුළු හයක්).

B) වලාකුළු මත ලියා ඇති දේ කියවන්න: වාර්නිෂ්, දුන්න, ෆ්රෙට්, නළල, බිම, කණුව.

C) "වලාකුළු" ව්යායාම කරන්න.

අපි අපේ ඇස්වලින් වලාකුළු අඳින්නෙමු: රවුමක - 3 වතාවක් දක්ෂිණාවර්තව, 3 වතාවක් වාමාවර්තව සහ පසුගාමී අට - විවිධ දිශාවලට).

9. ලිහිල් කිරීමේ මිනිත්තුව.බේට්ස් ක්‍රමයට අනුව කෘතිම අත්ල කැපීම:

ඔබේ ඇස් වසා ඔබේ අත්වලින් ඒවා ආවරණය කරන්න. කුඩා ඇඟිලිවල පළමු ෆැලන්ගස් වල සන්ධි එකිනෙක අතිච්ඡාදනය වන පරිදි අත්ල හරස් අතට නැවී ඇත. ඔබේ නළල මත ඔබේ ඇඟිලි හරස් කරන්න. ඇහිබැමි මත තද නොවන පරිදි අත්ල අල්ලා ගත යුතුය. කුඩා ඇඟිලිවල ඡේදනය වීමේ ලක්ෂ්යය නාසයේ පාලමෙහි දෘඪ කොටසෙහි "වාඩි" වේ.

10. ක්රීඩාව "විකාර": "පරිස්සමින් බලලා මට කියන්න, කලාකරුවා වැරදි ලෙස පින්තාරු කළේ කුමක්ද?"

11. පාඩමේ ප්රතිඵලය.හොඳයි, ත්‍යාගයක් ලෙස තරු සහිත ස්ටිකරයක් තෝරන්න. [L] (අලියා). ඊළඟ පාඩමේදී, ඔබ මීටත් වඩා හොඳ දෙයක් කරනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි.

Svetlana Ovsyannikova

ඉලක්කය: අක්ෂරවල ශබ්දය [l] ස්වයංක්‍රීය කරන්න

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

සවි කරන්න නිවැරදි උච්චාරණය ශබ්ද [l] අක්ෂර වලින්, වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, වාක්‍ය.

නාම පදය සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමට;

නිවැරදි කිරීම:

පරිපූර්ණ සංජානනය, මතකය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, අවධානය, ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න;

පොහොසත් කිරීම සහ පුළුල් කිරීම වචන මාලාව;

කුසලතා ඒකාබද්ධ කරන්න ශබ්ද විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය;

අධ්යාපනික:

ස්වාධීනත්වය, උනන්දුව වර්ධනය කරන්න රැකියාව.

උපකරණ: උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් සඳහා සංකේතාත්මක පින්තූර, මල් නිරූපණය කරන පින්තූර (නිම්නයේ ලිලී, සීනුව, ග්ලැඩියොලස්, පොපි, ටියුලිප්, අමතක නොවන, යාපහුව බලකොටුව, ලිලී, ඉරිඟු මල්); ගණන් කිරීම සඳහා වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර බව: බෝනික්කන්, ඇපල්; සෙල්ලම් බඩු - මී මැස්සෙක්, ලූෂා මී මැස්සන්ගේ රූපය සහිත බෙදුණු පින්තූරයක්; විෂය මාලාව පින්තූර: ගිලින්න, සවල, ලාම්පුව, මිටියාවතේ ලිලී, එල්ක්, නානකාමරය, ජින්ජර් පාන් මිනිසා, මෝරා, දෙබලක, පරෙවියා, හුණු, මේසය, පුටුව, පැන්සල් පෙට්ටිය.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

1. කාලය සංවිධානය කිරීම.

ආයුබෝවන් Kolya! අපි අපේ අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු, ඔවුන්ගෙන් තවදුරටත් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරමු.

අද අපිට තියෙනවා නව අමුත්තා. ප්‍රහේලිකාවට සවන් දී ඒ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න?

මලට ඉහළින් ඇය නාද කරයි,

එය ඉතා වේගයෙන් මී වදයට පියාසර කරයි,

මම මගේ මී පැණි පැණි වදවලට දුන්නෙමි;

ඇයගේ නම කුමක්ද?. (මීමැස්සන්).

ඒක හරි, මේ ලූෂා නම් සතුටු සිතින් හා කරුණාවන්ත මී මැස්සෙක්. මල් පරාග එකතු කර මී පැණි සෑදීමට ඇය කැමතියි. ඇය ඔබේ උච්චාරණය ඇසීමට පියාසර කළාය ශබ්දය[l] සහ ඔබ සමඟ විවිධ ක්‍රීඩා කරන්න.

2. සන්ධි ජිම්නාස්ටික්.

නමුත් පළමුව, දිව සඳහා ව්යායාම කරමු. තවද මෙය ඔබට උපකාර වනු ඇත "විහිලු පින්තූර" (ස්මාර්ට් පුවරුවේ). ඔවුන් දෙස බලා ව්යායාම කරන්න.

"Spatula"

spatula සමඟ දිව දමන්න

හා ටිකක් ඉන්න.

දිව ලිහිල් කළ යුතුය

සහ එය ගිණුම යටතේ තබා ගන්න.

"ඉඳිකටුව"

මම ඉඳිකටුවකින් මගේ දිව අදින්නෙමි.

එන්න එපා! මම විදින්නම්!

"රුවල්"

සුළඟ රුවල් ගසයි

අපේ බෝට්ටුව පදවනවා,

එක දෙක තුන හතර පහ,

අපි බෝට්ටුව තබා ගන්නෙමු.

"නරඹන්න"

වම - දකුණ, වම - දකුණ,

මගේ දිව කපටි ලෙස ලිස්සා යයි:

ඔරලෝසු පෙන්ඩනයක් වගේ

ඔහු පැද්දීමට සූදානම්ය.

"පැද්දීම"

මම ඔන්චිල්ලාව මත පැද්දෙනවා.

මම ඉහළට පියාසර කර පහළට යනවා.

"රසවත් ජෑම්"

අපරාදේ අපි සතුටින් කෑවා -

ජෑම් වල පොඟවා ඇත.

තොල්වල තදබදය ඉවත් කිරීමට,

කට ලෙවකන්න ඕන.

3. හුදකලා උච්චාරණය ශබ්දය [l], ලක්ෂණය ශබ්දය.

ආදරය කියමු ලුෂි මී මැස්සන්ගේ ශබ්දය: එල්එල්එල්. උච්චාරණය පිළිබඳ සාකච්ඡාව ශබ්දය: පුළුල් දිව දත් පිටුපස නැඟී, තොල් සිනහවක්.

ප්රශංසා කරන්න ශබ්දය [l]. (ශබ්දය [l] - ව්යාංජනාක්ෂරමුඛයේ බාධකයක් ඇති නිසා - දිව, ඝෝෂාකාරී ශබ්දය, ඝණ).

4. ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L] අක්ෂර වලින්.

මී මැස්සා තණකොළ මත පියාසර කිරීමට සහ ගීත ගායනා කිරීමට කැමතියි. ඒ වගේම ඇය කැමති ඔබත් ඇය සමඟ ගායනා කරනවාට.

ගීතයක් ගායනා කරන්න "ලා"මම අත්පුඩි ගසන තරම් වාර ගණනක්.

ගීතයක් ගායනා කරන්න "ලෝ"මම පාගා දමන වාර ගණනක්.

ගීතයක් ගායනා කරන්න "ලු"මම මගේ අත් ඔසවන වාර ගණනක්.

ගීතයක් ගායනා කරන්න "ලි"මේසය මත මී මැස්සන් සිටින තරම් වාර ගණනක්.

ගීතයක් ගායනා කරන්න "ලේ"මම තට්ටු කරන වාර ගණනක්.

5. ශබ්ද ස්වයංක්රීයකරණය[L] වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ වලින්.

බලන්න සහ පින්තූර නම් කරන්න ශබ්දය එල්(සූරියකාන්ත, ලේනුන්, මිටියාවතේ ලිලී මල්, ක්ලෝවුන්, සබන්).

සුද්දන් ගැන කුමක් කිව හැකිද? මිටියාවතේ ලිලී මල්.

සතුටු. විකටයා.

නිල් ... සබන්.

වේගවත්. ලේනා.

කහ. සූරියකාන්ත.

6. ශබ්ද නිරූපණ ගොඩනැගීම.

තණකොළ මත මල් කීයක් වර්ධනය වේ. ලූෂා එක් මලකින් තවත් මලකට පියාසර කරන අතර මල් පැණි එකතු කිරීමට තෝරා ගත යුත්තේ කුමන ඒවාදැයි නොදනී. අපි ඇයට උදව් කරමු, එම මල් තෝරන්න, එහි නම ඇත ශබ්දය [L].

(නිම්නයේ ලිලී, බ්ලූබෙල්, පොපි, අමතක කරන්න-මට-නොට්, යාපහුව බලකොටුව, ඉරිඟු මල්, පැන්සි).

සීනුවක්, මිටියාවතේ ලිලී, පැන්සි තෝරන්න.

7. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

නත්තල් ගස මත කුඩා නිවසක්

මී මැස්සන් සඳහා නිවස, නමුත් මී මැස්සන් කොහෙද?

ගෙදරට තට්ටු කරන්න ඕනේ

එක දෙක තුන හතර පහ.

මී මැස්සන් පියාසර කිරීමට පටන් ගත්තේය:

එක දෙක තුන හතර පහ!

එක් අතක් මේසය මත, වැලමිට මත හේත්තු වී, ඇඟිලි විහිදුවයි (නත්තල් ගස). දෙවන අතේ ඇඟිලි වළල්ලකට වැසෙයි (වද). "වද"එරෙහිව තද කළා "නත්තල් ගස"දරුවා බලයි "වද".

ඔහුගේ හස්තය තද කරයි. අත් මාරුවෙන් මාරුවට එකිනෙකාට පහර දෙයි. ඔහුගේ දෑත් විහිදුවයි, ඔහුගේ ඇඟිලි විහිදුවයි, ඒවා සොලවයි (මී මැස්සන් පියාසර කරයි.)

8. ක්රීඩාව "කොහෙද හැංගුනේ ශබ්දය» (සැදීම ශබ්ද විශ්ලේෂණය) .

ලූෂා ඇය සමඟ ගෙන ආවා අලංකාර මල්සහ කරඬුවකි. බලන්න ඒකේ මොනවද තියෙන්නේ කියලා. ඔව්, ඔබට මල් පෙති අලංකාර කිරීමට අවශ්ය පින්තූර ගොඩක් තිබේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ස්ථානය තීරණය කරන්න ශබ්ද [l] වචන වලින්: වචනයක ආරම්භය, මැද හෝ අවසානය. සම්පුර්ණයෙන්ම පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න.

(ගිලීම, සවල, ලාම්පුව, මිටියාවතේ ලිලී, එල්ක්, නානකාමරය, ජින්ජර් පාන් මිනිසා, මෝරා, දෙබලක, පරෙවියා, හුණු, මේසය, පුටුව, පැන්සල් නඩුව).

9. ශාරීරික අධ්යාපනය.

මී මැස්සට ටිකක් මහන්සියි. අපි ඇය සමඟ විවේකයක් ගනිමු.

මෙන්න මී චාජර් එක.

එය පිළිවෙලට කරන්න.

ඉක්මනින් නැඟිට සිනාසෙන්න.

ඉහළ, ඉහළට දිගු කරන්න.

හොඳයි, ඔබේ උරහිස් කෙළින් කරන්න

පිකප් සහ ඩ්‍රොප්.

වමට හැරෙන්න, දකුණට හැරෙන්න

ඔබේ දණින් ඔබේ දෑත් ස්පර්ශ කරන්න.

10. ක්රීඩාව "ගණන්".

බලන්න මම ලූෂාට තෑගි කීයක් ගෙනාවාද? අපි ඒවා ගණන් කරමු (බෝනික්කා, ඇපල්).

11. වාක්‍යවල ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L].

1) ලූෂාගේ මිතුරිය වන ඇල දැරිය ඇයට ඇගේ ඡායාරූප එවා ඇති අතර, ඇය ගිම්හාන සහ ශීත ඍතුවේ නිවාඩුවක් සඳහා ආච්චි සමඟ විවේක ගනිමින් සිටියදී ඇය කළ දේ පෙන්වයි. අල්ලාහ් මොනවද කළේ කියලා මට කියන්න (පින්තූර මගින්).

අල්ලාහ් මැහුවා. අල්ලාහ් ගෙතුවා...

2) Lusha ඔබව සිනාසීමට තීරණය කළ අතර විහිලු වාක්‍ය ඉදිරිපත් කළේය. හොඳින් සවන් දී වැරදි නිවැරදි කරන්න.

සලාද මිලා කෑවා.

පෝල් පුටුවකට වැටුණා.

පාපන්දු ගියේ තාත්තා ළඟට.

Spatula Lada ගත්තා.

බෝනික්කා ලූෂා මිලදී ගත්තා.

අල්ල සුදු ලේන්සුවක් ඇඳගත්තා.

3) ලූෂා කලාකරුවෙකු වීමට තීරණය කර පින්තූර පින්තාරු කළේය. ලූෂාගේ වැරැද්ද කුමක්ද, ඇය වැරදියට ඇදගත්තේ කුමක්ද? (පින්තූර "මොකද වෙන්නේ නැත්තේ").

ගිලීම කිසි විටෙකත් රතු නොවන බව ලූෂා වරදවා වටහාගෙන ඇත. ඇපල් ගෙඩියක් කිසි විටෙකත් නිල් නොවන බව ලූෂා වැරදියි. නත්තල් ගස මත ස්ට්රෝබෙරි වර්ධනය නොවන බව Lusha වැරැද්දක් කළා. ලූෂා කළේ ඇවිද නොයෑමයි දුම්රියගිම්හානයේදී ස්කීං.

12. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

බලන්න, ඔබ මෙම පින්තූරය එකතු කළහොත්, ඔබට ලූෂාගේ පින්තූරයක් ලැබේ. ඒක එකතු කරලා මී මැස්සාට දෙමු. (දරුවා බෙදුණු පින්තූරයක් එකතු කරයි).

හොඳින් කළා! ලූෂා ගොඩක් සතුටුයි.

13. සාරාංශය පාඩම්.

අපගේ පාඩම අවසන් වී ඇත. අද අපි මොනවද කළේ? (උච්චාරණය කරන ආකාරය ඉගෙන ගත්තා ශබ්දය [L]) . ඔබ වඩාත්ම කැමති ක්‍රීඩාව කුමක්ද? ඕනෑම වචන 3ක් නම් කරන්න ශබ්දය [L].

මී මැස්සන්ට සමු දීමට කාලයයි. ලූෂා ඔබට ස්තූති කර ඇයගේ ඡායාරූප සහිත ස්ටිකර් ලබා දෙයි.

ආශ්රිත ප්රකාශන:

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශය [L]වචන සහ වාක්‍යවල ශබ්දය [L] ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි පුද්ගල කථන චිකිත්සක පාඩම.

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශය [L]අරමුණ: කාර්යයන්හි [l] ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය තහවුරු කිරීම: නිවැරදි කිරීම සහ අධ්‍යාපනික: - ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය ඒකාබද්ධ කිරීම [l].

වචන වලින් ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L] පිළිබඳ තනි කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශයඅරමුණ: වචනවල ශබ්දය [L] ස්වයංක්රීය කිරීමට. නිවැරදි කිරීමේ-ඉගෙනීමේ කාර්යයන්: ශබ්දය [L] හි ලක්ෂණ පැහැදිලි කිරීමට, නිවැරදි උච්චාරණය නිවැරදි කිරීමට.

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශය [R]අරමුණ: අක්ෂර, වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය [P] නිවැරදි උච්චාරණය සවි කිරීම. කාර්යයන්: නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික: - නිවැරදිව ඉගැන්වීම.

වචන සහ වාක්‍යවල ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [R] පිළිබඳ තනි කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශයඅරමුණ: වචන සහ වාක්‍යවල ශබ්දය [r] ස්වයංක්‍රීය කිරීම. කාර්යයන්: නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික: - ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය සවි කිරීම.

ONR සහිත අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් තුළ ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L] පිළිබඳ තනි පාඩමක සාරාංශයඉලක්ක සහ අරමුණු: නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික: - "l" ශබ්දය පැහැදිලිව සහ නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, මෙම ශබ්දය අක්ෂර සහ වචන වලින් ස්වයංක්‍රීය කරන්න.

අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩ (ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) තුළ ශබ්දය [l] ස්වයංක්‍රීය කිරීම පිළිබඳ තනි පාඩමක සාරාංශයඉලක්ක: ස්වයංක්‍රීය ශබ්ද [l] අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩ; ශබ්දය [l] සමඟ වචන කනෙන් හුදකලා වීම; අක්ෂර පේළි ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම; සංවර්ධනය.

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි පාඩමක සාරාංශය [Ш]වියුක්ත තනි පාඩම්ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම මගින් [Sh] ඉලක්කය: ශබ්දය [Sh] ස්වයංක්‍රීය කිරීම. කාර්යයන්: ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම (සංජානනය,.

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි පාඩමක සාරාංශය [F]ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි පාඩමක සාරාංශය [F] අරමුණ: විවෘත අක්ෂරවල ශබ්දය [g] ස්වයංක්‍රීය කිරීම. කර්තව්යයන්: ශබ්ද විකාශනය වර්ධනය කිරීම.

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ තනි පාඩමක දළ සටහන [R]අරමුණ: "P" ශබ්දයේ ස්වයංක්රීයකරණය. කර්තව්යයන්: "R" ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය හුදකලා, සෘජු අක්ෂර සහ ඒවා සමඟ වචන සවි කිරීම;

රූප පුස්තකාලය:

අරමුණ: ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේ කුසලතාව සැකසීම [L]සෘජු සහ ප්‍රතිලෝම අක්ෂර, වචන.

කාර්යයන්:

නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික:

• ස්වයංක්රීය ශබ්දය [L]අක්ෂර, වචන, වාක්ය වලින්.

නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික:

• ඉගෙනීමට උනන්දුව පෝෂණය කරන්න
• ඔබේ කථනය පාලනය කිරීමේ හැකියාව.

නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය කිරීම:

• කථන උපකරණවල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
• දී ඇති ශබ්දයක් අක්ෂර, වචන, වාක්‍යවල නිවැරදි උච්චාරණය සවි කිරීම
• දෘශ්ය-අවකාශීය කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: කැඩපත, පින්තූර, සිතියම, ශබ්ද විශ්ලේෂණය සඳහා යෝජනා ක්රමය.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

කථන චිකිත්සක: හෙලෝ! ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි! ඔබට කෙසේද? ඔබට කෙසේද?

සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න, ඔබේ පිටුපස කෙළින් තබා ගැනීමට අමතක නොකරන්න. අපගේ එක් එක් පන්ති ආරම්භ වන ආකාරය මතක තබා ගනිමු?! ඒක හරි, ආරෝපණය සමඟ. කැඩපත දෙස බලා චලනයන් අනුගමනය කරන්න.

2. සන්ධි ජිම්නාස්ටික්

කථන චිකිත්සක: නිවැරදිව හා අලංකාර ලෙස කථා කිරීම සඳහා, ඔබ දිව, තොල් සහ කම්මුල් සඳහා ජිම්නාස්ටික් කළ යුතුය.

• "Smile-Proboscis"
• "Spatula" - "ඉඳිකටුව"
• "පැද්දීම"
• "ස්ටීම්බෝට් හම්ස්"
• "රසවත් ජෑම්"

3. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස

කථන චිකිත්සක: බලන්න, මට එවැනි මී මැස්සෙක් සිටී, අපි පිඹිමු, පියාසර කිරීමේදී එය පියාපත් කරන්නේ කෙසේදැයි බලමු.

උපදෙස්: (අපි නාසය හරහා ආශ්වාස කරන්නෙමු, තොල් හරහා නළයකට මුඛය හරහා හුස්ම ගන්නෙමු, උරහිස් ඔසවන්න එපා, කම්මුල් පිටතට නොගන්න)

4. පාඩමට හැඳින්වීම

කථන චිකිත්සක: අද අපට පන්තියේ අමුත්තෙක් සිටී. ප්‍රහේලිකාවට සවන් දී ඒ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න?

මලට ඉහළින් ඇය නාද කරයි,
එය ඉතා වේගයෙන් මී වදයට පියාසර කරයි,
මම මගේ මී පැණි පැණි වදවලට දුන්නෙමි;
ඇයගේ නම කුමක්ද?! (මී මැසි)

කථන චිකිත්සක: හරි! මෙය සතුටු සිතින් හා කරුණාවන්ත මී මැස්සෙකු වන අතර ඇගේ නම ලෝලෝ ය. ඇය ටිකක් අතරමං වූ අතර ඇත්ත වශයෙන්ම ඇගේ සුරංගනා කතා භූමිය වන බීලන්ඩ් හි පිහිටි ඇගේ නිවසට ආපසු යාමට අවශ්‍යයි. L ශබ්දය උච්චාරණය කරන ආකාරය මතක තබා ගැනීමට උදව් කළ හැකි කෙනෙකු සොයමින් සිටි නිසා ඇය අතරමං විය.

අපි ලෝලෝට ගෙදර යාමට උදව් කර L ශබ්දය උච්චාරණය කරන ආකාරය මතක තබා ගනිමු.

5. ශබ්ද උච්චාරණය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය. ශබ්ද ලක්ෂණය.

කථන චිකිත්සක: ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ලෝලෝට කියන්න [L].

[L]

කථන චිකිත්සක: ශබ්දය [L]ව්යාංජනාක්ෂර හෝ ස්වර?

දරුවා: කැමැත්ත

කථන චිකිත්සක: ඇයි?

දරුවා: ශබ්දය [L]ව්යාංජනාක්ෂර, මුඛයේ බාධාවක් ඇති නිසා.

කථන චිකිත්සක: කටහඬ හෝ බිහිරි?

දරුවා: කටහඬ.

කථන චිකිත්සක: එය සොනරස් වන්නේ ඇයි?

දරුවා: ශබ්දයක් නිකුත් කරන විට [L]උගුර වෙව්ලයි.

කථන චිකිත්සක: දෘඪ හෝ මෘදු?

දරුවා: ඝන

කථන චිකිත්සක: හොඳයි, දැන් අපි යමු! ලෝලෝට ඇගේ රටට යාමට උපකාර කළ හැකි සිතියමක් අප සතුව ඇත. මෙම කාඩ්පත අසාමාන්යය, ඔබ ගමන් කළ යුතුය දර්ශක ඇඟිල්ල දකුණු අතසහ ශබ්දයක් ඇති කරයි [L].

6. ශ්රව්ය ස්වයංක්රීයකරණය [L]අක්ෂර වලින්.

කථන චිකිත්සක: ඉතින් අපි පළමු කරුණට ආවා. අපට මී මැසි ගායිකාවක් හමු වේ, ඇය තණකොළ මත පියාසර කිරීමට සහ ගීත ගායනා කිරීමට කැමතියි. ඒ වගේම ඇය කැමති ඔබත් ඇය සමඟ ගායනා කරනවාට.

ලා ලා ලා ලා ලා
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo

7. ශ්රව්ය ස්වයංක්රීයකරණය [L]වචන වලින්.

කථන චිකිත්සක: දැන් අපි දෙවන කරුණට ළඟා වී ඇති අතර, මෙම මී මැස්සා ඔබට කවි රචනා කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට ආරාධනා කරයි. රයිමිං වචනයක් ගැන සිතා මුළු කවියම නැවත කියන්න. පැහැදිලිව හා නිවැරදිව කතා කිරීමට මතක තබා ගන්න [L].

ලා ලා ලා රසවත් මී පැණිවලස්...
ළමා: (මීමැස්සන්).
Lu-lu-lu, අපි දැක්කා...
ළමා: (මීමැස්සන්).

Ly-ly-ly, අපි බය වුණා ...
ළමා: (මී මැස්සන්).

කථන චිකිත්සක: මී මැස්සන්ට අවශ්‍ය වන්නේ අප ප්‍රහේලිකාව විසඳීමටයි. කාඩ්පත් දෙස හොඳින් බලන්න. මෙහි පෙන්වා ඇති දේ. ඔබ තවත් මොනවද දකින්නේ? නිවැරදිව! අක්ෂර වින්යාසය. ඔබ වචනයක් සමඟ අක්ෂර මාලාවක් ඒකාබද්ධ කළහොත් ඔබට ලැබෙන වචනය කුමක්ද?

8. "රෙබස්"

බූ (සාප්පුව)මොන වචනයක්ද?

කු (ලැකර්)මොන වචනයක්ද?

කැබ් රථය (ලූනු)මොන වචනයක්ද?

9. භෞතික මිනිත්තුව.

කථන චිකිත්සක: මී මැස්සන් ටිකක් මහන්සියි. අපි ඇය සමඟ විවේකයක් ගනිමු.

මෙන්න මී චාජර් එක.
එය පිළිවෙලට කරන්න.
ඉක්මනින් නැඟිට සිනාසෙන්න.
ඉහළ, ඉහළට දිගු කරන්න.

හොඳයි, ඔබේ උරහිස් කෙළින් කරන්න
පිකප් සහ ඩ්‍රොප්.
වමට හැරෙන්න, දකුණට හැරෙන්න
ඔබේ දණින් ඔබේ දෑත් ස්පර්ශ කරන්න.

10. වචන වල ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම.

ක්රීඩාව "හඬ හැංගුනේ කොහේද" .

කථන චිකිත්සක: මේ මී මැස්සා ලස්සන පෙට්ටියක් ගෙනාවා. බලන්න ඒකේ මොනවද තියෙන්නේ කියලා. ඔව්, පින්තූර ගොඩක් තිබේ, එහි නාමයෙන් එක් එක් අයිතමයේ ශබ්දය සැඟවී ඇත [L]. වචනවල ශබ්දය ඇති ස්ථානය තීරණය කරන්න: වචනයක ආරම්භයේ, මැද හෝ අවසානයේ.

(සෙරෙප්පු, අශ්වයා, බයිසිකලය, බූරුවා, පාපන්දු, ගිලීම, කියත්, මිටියක්, වෘකයා, සැරයටිය, හුණු, ෆ්ලිපර්ස්, රෝල්, වයලට්, මේසය, එල්ලීම, දුන්න, බෝට්ටුව).

11. වාක්‍යවල ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම.

කථන චිකිත්සක: මෙන්න අපි, ලෝලෝ මී මැසි රට ආසන්නයේ, අවසාන කරුණ ඉතිරිව ඇත. විහිලු වාක්‍ය වලින් අපිව හිනස්සන්න කැමති මී මැස්සෙක් මෙන්න අපිට මුණගැහෙනවා. අපි ඒවාට සවන් දී ඒවා නිවැරදි කරමු.

කථන චිකිත්සක: සලාද මිලා කෑවා.

දරුවා: මිලා සලාදයක් කෑවා.

කථන චිකිත්සක: පෝල් පුටුවකට වැටුණා.

දරුවා: පුටුව බිම වැටුණා.

කථන චිකිත්සක: මිලූගේ ළූණු පිපිරුවා.

දරුවා: මිලා දුන්නෙන් අඩක් අඩු කළා.

දරුවා: හුරේ! ඉතින් අපි බීලන්ඩ් රටට ආවා! ඔවුන් ලෝලෝට L ශබ්දය මතක තබා ගැනීමට උදව් කළා.

12. පාඩමේ ප්රතිඵලය.

කථන චිකිත්සක: අද අපි නැවත නැවතත් කළේ කුමන ශබ්දයද?

දරුවා: අද පන්තියේදී අපි ශබ්දය නැවත නැවතත් කළා [L].

කථන චිකිත්සක: එය නිවැරදිව උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේද?

දරුවා: ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන විට [L]සිනහවකින් තොල්, දත් විවෘත, දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් පිටුපස ඇති ටියුබයට එරෙහිව තද කර ඇත.

කථන චිකිත්සක: ඔහු කුමක්ද?

දරුවා: ශබ්දය [L]ව්යාංජනාක්ෂර, ස්ථිර, හඬ.

කථන චිකිත්සක: අපගේ පාඩම අවසන් වී ඇත. ලෝලෝට සමුදීමට කාලයයි. ඇයට ගෙදර යාමට කාලයයි.

නාගරික රාජ්ය විශේෂ (නිවැරදි කිරීම) අධ්යාපන ආයතනය, සිසුන් සමඟ ආබාධිත VIII වර්ගයේ සෞඛ්‍ය විශේෂ (නිවැරදි) බෝඩිං පාසල, Poronaysk.

මාතෘකාව

දිනය: 01/27/12.

කථන චිකිත්සක: Pisareva T.S.

තනි පුද්ගල සාරාංශය කථන චිකිත්සක සැසිය

මාතෘකාව : ශබ්ද (L) ස්වයංක්‍රීයකරණය, අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය, පෙළ.

ඉලක්කය

කාර්යයන්:

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික:

නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය:

"ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම;

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික:

රැකියාවේ වර්ගය: ඒකාබද්ධ කිරීම

උපකරණ: Demo: පරිගණකයක්; විනිවිදක.

අත් පත්රිකාව

වචන මාලාවේ වැඩ:)

සංවිධානයේ ආකෘතිය: තනි.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම

: වාචික ප්රතිචාරය,

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්:

සූදු තාක්ෂණයන්;

පරිගණක තාක්ෂණයන්.

ආඝාතය:

1. සංවිධානය කිරීමේ මොහොත (පාඩමේ කොටසක් බලමුලු ගැන්වීම)

හෙලෝ සර්ජි! අද ඔබේ මනෝභාවය කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි (නරක, හොඳ, විශිෂ්ට) "සිනහව".

2. මාතෘකාවට හැඳින්වීම. මෙම පින්තූර ඔබට පාඩමේ මාතෘකාව කියයි. (ලයිනර්, නියමු)

මේක තමයි ලයිනර් එක ගුවන් දර්ශනයප්රවාහනය, ... .. විනිවිදක අංක 3

වචනයේ පළමු ශබ්දය කුමක්ද (ලයිනර්)

ගුවන් නියමුවෙකු යනු වෘත්තියකි, අහසේ ගුවන් යානයක් පාලනය කරන පුද්ගලයෙකි.

3. මාතෘකාව පළ කරන්න. අද අපි ශබ්දය (L) සමඟ දිගටම වැඩ කරන්නෙමු.

අද අපි ලයිනර් එකේ කෙටි ගමනක් යනවා.

ඔබ ගුවන් නියමුවෙක්ද?

4. සංචාරය සඳහා සූදානම් වීම.

අ) අත් සඳහා චලනය "Fist-rib-palm".

ආ) උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (දිව ශක්තිමත් කිරීමට සහ අපගේ ශබ්දය පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීමට, අපි දිව සඳහා ජිම්නාස්ටික් කරන්නෙමු) (අපි පහ දක්වා ගණන් කරමින් අභ්‍යාස සිදු කරමු: ව්‍යායාම ගණන 5)

අභ්‍යාස "සිනහව", "සවල", "අපි නපුරු දිවට දඬුවම් කරන්නෙමු", "පැද්දීම", "කුසලාන". "හතු". ශබ්දය උච්චාරණය කිරීම (L-L-L- නැවත නැවතත් සහ හදිසියේ; විකල්ප වශයෙන් රහසින්, නිහඬව, හයියෙන්). "Steamboat නාද වේ" -Y-Y-S (හඬින්, නිහඬව, කටහඬකින්)

ඇ) ශබ්ද ලක්ෂණය (L) - සිනහවකින් තොල්, දත් එකට ඇද ඇත, දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් දක්වා ඉහළ නංවා ඇත. මෙය ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දයක්, ඝන.

b) හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස (සමගාමීව සහ විකල්ප වශයෙන් කම්මුල් පිම්බීම).

5. අක්ෂර සහ වචනවල ශබ්දය (L) ස්වයංක්රීයකරණය.

අපි කඳු උඩින් පියාසර කරනවා. ස්ලයිඩ් අංක 4

(අක්ෂර උච්චාරණය: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)

සෑම ගුවන් නියමුවෙකුම යානයේ ශබ්දය හොඳින් අසා හඳුනාගත යුතුය.

ක්රීඩාව: "පාලකය". ඔබට ශබ්දයක් (L) ඇසෙන්නේ නම්, සංඥාව ඔසවන්න. L - හරිත සංඥා, නැත (L) - රතු සංඥා.

වචන (ලාම්පුව, සුක්කානම් රෝදය, රූපලාවණ්‍යාගාරය, නියමු, රොකට්ටුව)

ඔබට මතක ඇති වචන මොනවාද?

පැහැදිලි නැති වචන මොනවාද?

නැතිවූ වචනය කුමක්ද?

අපි කෙත්වතු හරහා පියාසර කරනවා. ස්ලයිඩ අංක 5. ක්රීඩාව "වඩාත්ම අවධානයෙන්».

(නිම්නයේ ලිලී, ළූණු, ලේනුන්, ලී කුට්ටි,) ඒවා පිහිටා ඇති ආකාරය මතක තබා ගන්න. දැන් ඒවා එකම පිළිවෙලට කියන්න. අංකයක් සමඟ වචනයේ ශබ්දය ඇති ස්ථානය පෙන්වන්න.

අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු. ක්රීඩාව "Sprinklers". විනිවිදක #6. අහසේ විසිරී ඇති ශබ්ද, විසිරුණු ශබ්ද එකතු කර ඔබට වචනයක් ලැබේ.

(o la b ko o) - වලාකුළු - වචනය ආදරයෙන් කියන්න (වලාකුළු) සහ ඒවායින් බොහොමයක් තිබේ නම් - වලාකුළු.)

(වචන තේරීම - ක්රියා; ලකුණ).

වලාකුළ අහසේ කරන්නේ කුමක්ද? (පාවෙන); කුමන වර්ණ වලාකුළු (සුදු)

6. වාක්‍යයක ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය (L)., කුඩා පෙළ. කාර්යය වන්නේ වචන වලින් වාක්‍යයක සංයුතියයි: (කාඩ් එක මත වැඩ කරන්න - වලාකුළු, පාවෙන, සුදු, අහස, හරහා) .- වාක්‍යයේ වචන ගණන. පිරිනැමීම නැවත කරන්න.

අපිට විදුලි පණිවුඩයක් ලැබුණා.

L: මම ඔබට විදුලි පණිවුඩයක් කියවන්නම්, ඔබට ශබ්දය ඇසෙන්නේ නම් (L) "ඔබේ අතින් ඔහුව අල්ලා ගන්න"

එල්: මට පසුව නැවත කරන්න.

නිල් අහස හරහා

සුදු - සුදු වලාකුළක් මත

අපේ ලයිනර් ගෙදරට යාත්‍රා කරනවා,

මෘදු බෝට්ටුවක මෙන්.

ස්වාධීන උච්චාරණය. (2 වතාවක්)

7.Home.zad.

8. පහළ රේඛාව. මෙතැනින් අපේ ගමන අවසන් වුණා. අපට ගමන් කිරීමට උපකාර වූ ශබ්දය කුමක්ද?

අපි ඔබේ මනෝභාවය පරීක්ෂා කර බලමු. "සිනහව".

කථන චිකිත්සක පන්තිවල ස්වයං විශ්ලේෂණය.

පාඩමේ මාතෘකාව : ශබ්ද (L) ස්වයංක්‍රීයකරණය, අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය, පෙළ.

පාඩම සකස් කිරීමේදී පහත සඳහන් කරුණු සැලකිල්ලට ගන්නා ලදී: ශිෂ්යයාගේ ලක්ෂණ: වයස; logopedic නිගමනය: කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත III මට්ටමේ වර්ගයට අනුව කථනයේ අර්ථකථන පැත්තේ ආධිපත්‍යය සහිත භාෂාවේ සියලු මාධ්‍යයන්ගේ ප්‍රමාණවත් නොවීම මගින් ප්‍රකාශිත ශබ්ද උච්චාරණය උල්ලංඝනය කිරීම; සෞඛ්ය සාධකය.

කථන චිකිත්සක සැසියේදී, පහත දැක්වේ

ඉලක්කය : ආකෘතිය ප්රායෝගික කුසලතාසහ නිවැරදි කරන ලද (ශබ්දමය වශයෙන් පිරිසිදු, ශබ්දකෝෂ වශයෙන් වර්ධනය වූ, ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි) කථනය භාවිතා කිරීමේ කුසලතා.

කාර්යයන්:

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික:

අක්ෂර, වචන, වාක්යවල ශබ්දය (L) නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි කරන්න;

නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය:

සංවර්ධනය කරන්න ශබ්ද ක්‍රියාවලිවචනවල ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කිරීමේ අභ්යාස හරහා, ශබ්ද විශ්ලේෂණය සහ සංස්ලේෂණය පිළිබඳ කුසලතා තහවුරු කිරීම;

කථනයේ ව්යාකරණ ව්යුහය වර්ධනය කිරීම;

"ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම

මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කරන්න.

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික:

සූදු ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතයෙන් කථන චිකිත්සක පන්ති සඳහා උනන්දුව වැඩි කරන්න.

රැකියාවේ වර්ගය: ඒකාබද්ධ කිරීම සහ අත්පත් කරගත් දැනුම හා කුසලතා ක්රමානුකූල කිරීම.

උපකරණ: Demo: පරිගණකයක්; විනිවිදක.

අත් පත්රිකාව : කොළ සහ රතු සංඥා, කාඩ්පත්.

වචන මාලාවේ වැඩ:කථනයේ වචන සක්රිය කරන්න (ලයිනර්, නියමු)

සංවිධානයේ ආකෘතිය: තනි.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම : වාචික, ප්රායෝගික, නිරූපණය; ක්රීඩා තත්ත්වය; ක්රීඩා අභ්යාස.

ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාවයේ ආකෘති, ක්‍රම සහ විධි: වාචික ප්රතිචාරය,

තනි සමීක්ෂණය, කාඩ් වැඩ.

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්:

සූදු තාක්ෂණයන්;

සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන්;

පරිගණක තාක්ෂණයන්.

දරුවාගේ ලක්ෂණ: 3 ශ්රේණියේ ශිෂ්යයෙක්; වයස - අවුරුදු 10 MSKOSHI-8 වැඩසටහනට අනුව පුහුණු කරනු ලැබේ. කථන චිකිත්සක නිගමනය: උල්ලංඝනය කිරීම් වාචික කථාව"කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත III මට්ටමේ" වර්ගයට අනුව කථනයේ අර්ථකථන පැත්තේ පහත්කමේ ප්‍රමුඛතාවය සහිත භාෂාවේ සියලු මාධ්‍යවල පහත් බව මගින් ප්‍රකාශ වේ. (st.f. Dysarthria - විස්ල් කිරීමේ කණ්ඩායම, හිස්සිං - අන්තර් දන්ත උච්චාරණය උල්ලංඝනය විය; ශබ්දය (L) - කථනයේ නොතිබුණි); සෘජු විවෘත කටගැස්ම.

1 ශ්‍රේණියේ සිට කථන චිකිත්සක පන්තිවලට සහභාගී වේ

විවිධ ක්‍රම සහ නවීන තාක්‍ෂණයන් භාවිතයෙන් සකස් කරන ලද කාර්යයන්හි සංකීර්ණත්වය සහ අන්තර් සම්බන්ධතාවය මෙම කාර්යය මගින් සොයා ගන්නා ලදී.

පාඩම ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ තනි පාඩමක ව්යුහය අනුගමනය කළේය

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස

ශබ්ද උච්චාරණය මත වැඩ කරන්න (අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය, පෙළ)

ශබ්ද සංජානනය

මානසික ක්රියාවලීන්

පාඩමේදී, ශබ්දය සවි කිරීම සඳහා විවිධ විශ්ලේෂක භාවිතා කරන ලදී:

දෘශ්ය;

ශ්රවණ;

ස්පර්ශ-මාංශපේශී;

අභිප්රේරණාත්මක.

මම හිතන්නේ පාඩමේදී හොඳ මනෝවිද්‍යාත්මක වාතාවරණයක් ඇති වූ නිසා පාඩමේ සංවිධානාත්මක ආරම්භයක් විය. පාඩමේ අන්තර්ගතය සහ දරුවාගේ අවශ්යතා අතර සම්බන්ධයක් තිබුණි.

පාඩමෙහි නිවැරදි දිශානතිය: දරුවාගේ ඉහළ මානසික ක්රියාකාරිත්වයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා විශේෂ අභ්යාස තෝරා ගන්නා ලදී. (" අතිරික්ත වචනය»; "වඩාත් අවධානයෙන්", "රාසිපුෂ්කි"). නාම පද වලින් ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම බහු වචන, කුඩා උපසර්ගය; සරල පොදු වාක්යයක් සම්පාදනය කිරීම; "ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂය පොහොසත් කිරීම; කියවීමේ කුසලතා නිතිපතා ශක්තිමත් කිරීම. සංකීර්ණත්වය වැඩි කිරීමේදී සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම.

සකස් කළ කාර්යයන් ඉටු කර ඇති බව මම විශ්වාස කරමි.

අංක 10 "ඇල්මා" වෙත

කථන චිකිත්සක: Balmagambetova.G.K.

තනි පාඩමක සාරාංශය
"ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය [L]"

අරමුණ: අක්ෂර, වචන, වාක්ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය [l] ස්වයංක්රීය කිරීමට.

නිවැරදි කිරීම - පුහුණුව:

ශබ්දය [l] උච්චාරණය කිරීමේදී නිවැරදි උච්චාරණ රටාව සකස් කරන්න.

අක්ෂරවල, වචනවල ශබ්දය [l] පැහැදිලි උච්චාරණයකින් ව්යායාම කරන්න.

නිවැරදි කිරීම - සංවර්ධනය කිරීම:

ශබ්ද දැනුම වර්ධනය කරන්න

සුමට හුස්ම ගැනීම වර්ධනය කරන්න

ශ්‍රවණ හා දෘශ්‍ය අවධානය වර්ධනය කිරීම,

හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

නිවැරදි කිරීම - දැනුවත් කිරීම:

නොපසුබට උත්සාහය, ආත්ම දමනය වර්ධනය කරගන්න.

උපකරණ: උච්චාරණ අභ්යාස සහිත ඝනකයක්, ජලය සහිත කන්ටේනරයක්, පාට මේස පන්දු බෝලයක්, පෙට්ටියක්, කූරු, මල් විස්තර (සුදු සහ වර්ණ), ෆ්ලැමින්ගෝ, කූඩුවක්, අගුලක්, වළක ආකාරයෙන් පෙට්ටියක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

- ආයුබෝවන්. පුටුවක වාඩි වෙන්න. අද අපි සුරංගනා කතාවකට යන්නෙමු. එයට ඇතුල් වීමට - ඔබේ ඇස් වසා දමන්න (කථන චිකිත්සකයා මේසය මත අගුලක් තබයි, කුරුල්ලෙකු සමඟ කූඩුවක්). ඔබේ ඇස් විවෘත කර කතාවේ ආරම්භයට සවන් දෙන්න. එකමත් එක කලෙක ලස්සන කුරුල්ලා. ඇය L ශබ්දය උච්චාරණය නොකළ අතර ඔවුන් ඇයට පැවසුවේ මෙම ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමට ඇයට උපකාර කරන මායාකාරියක් මාලිගාවේ ජීවත් වන බවයි. කුරුල්ලා ඔහු වෙතට ගියේය. නමුත් එය නපුරු මන්තර ගුරුකම් කරන්නෙකු බවට පත් විය. ඔහු ඇයව කූඩුවක සිර කළේය. ෆ්ලෙමින්ගෝ බේරාගත යුතුයි.

පාඩම් මාතෘකා පණිවිඩය.

- අපට උදව් කළ හැකිද? අපි එයාව මන්තරකාරයාගෙන් බේරගමු නේද? ඔබ සහ මම L ශබ්දය උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නෙමු. ඒ සමඟම අපි කුරුල්ලාට උගන්වන්නෙමු. නමුත් මාලිගාවට යන මාර්ගය පහසු නැත. මන්තර ගුරුකම් කරන්නා අප වෙනුවෙන් උගුල් අටවා ඇති අතර ඔවුන් වටා යාමට නම්, ඔබ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. නමුත් ඔබට ඒවා පහසුවෙන් හැසිරවිය හැකි බව මට විශ්වාසයි.

ප්රධාන කොටස.

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්.

“පළමු උගුල අපේ ගමනේ. ගල්. ගල සරල නොවන බව ඔබට පෙනේ. මෙම සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු අපි ඔහුව මාර්ගයෙන් ඉවත් කරන්නෙමු.

ඝනකයේ සෑම පැත්තකින්ම අනුරූප පින්තූරයක් ඇත උච්චාරණ අභ්යාස:

කුඩා වැට

රියදුරු එනවා
හොඳයි, ඉදිරියෙන් වැටක් ඇත.
තිරිංග සහ පසුපස.
ඒ වගේම එක දිගට අට වතාවක්.

ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න

එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක් තබා ගන්න.

දිව පැන්නොත්

අපි "Ah-ah-ah" ගායනා කරනවා, ඔහු බොරු කියනවා!

අපි පෑන්කේක් කිහිපයක් පුළුස්සමු

කවුළුව මත සිසිල් විය

අපි ඒවා ඇඹුල් ක්රීම් සමඟ කන්නෙමු,

අපි අම්මාට කෑමට ආරාධනා කරමු.

මම දිව ඔසවන්නෙමි

සහ සිවිලිම තීන්ත ආලේප කරන්න

එහාට මෙහාට යන්න

අපේ දිව ඉතා සතුටුයි!

හොඳයි, ඔබ හොඳින් කළා. අපි ගල් ඉවත් කළා.

සුමට පිටකිරීමේ වර්ධනය.

ඔවුන් ගඟ ළඟට ආවා. නමුත් මන්ත්‍රකාරයා පාලම කැඩුවා, දැන් අපට අනෙක් පැත්තට යන්න බැහැ. බෝට්ටුව නැවතුන එක හොඳයි.

(දරුවා ඉදිරියෙහි ජලය සහිත සෘජුකෝණාස්රාකාර කන්ටේනරයක් ඇත, පාට ටෙනිස් බෝලයක් ජලය මත ඇත. දරුවා පන්දුව මත පිඹිනවා).

ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම. ක්රීඩාව "ශබ්දය අල්ලා ගන්න"

“දැන් අපි ඊළඟ උගුලට එනවා. මෙය මන්තර ගුරුකම් කරන්නෙකු විසින් හාරන ලද වළක් වන අතර එමඟින් විවිධ සතුන් එයට වැටෙනු ඇත. අපි එය ඔබ සමඟ නිදා ගනිමු. මම දැන් ඔබට වචන කියන්නට යනවා. හොඳින් සවන් දෙන්න. වචනයේ L ශබ්දයක් තිබේ නම්, ඔබ වළට ගලක් විසි කරන්න.

වාර්නිෂ්, පොපි, මේසය, නැවතුම්, පොත්ත, ඉටි, සෝෆා, ජනේලය, හුණු, පුටුව, නිවස, උකස්.

ඔයා නියම වැඩක් කරනවා. දැන් සතුන් අනිවාර්යයෙන්ම උගුලට හසු නොවනු ඇත.

Su-Jok චිකිත්සාව "Gnomes"

බලන්න, මෙන්න තවත් බාධාවක්. නපුරු මායාකාරයෙක් පාරේ මාර්ගය අවහිර කළේය, අපි එය සමඟ කටයුතු කරමු.

එක කාලෙක gnomes හිටියා

අපූරු නිවසක.

කුරු තාත්තා දර කැපුවා

වාමන පුතා ඔවුන්ව නිවසට ගෙන ගියේය,

වාමන අම්මා සුප් පිසූවා

වාමන දියණිය ඔහුට ලුණු දැමුවා,

Gnome-ආච්චි ගෙතූ,

නෝම් නැන්දා සෝදමින් සිටියාය,

සීයා ජනේලය ඇරියා

මගේ යාළුවෝ හැමෝටම ආරාධනා කළා

ක්රීඩාව "අවර්ණ මල්".

- ඔබ සහ මම නිෂ්කාශනයකින් අවසන් විය, නමුත් බලන්න: මල් අවර්ණයි. පෙනෙන විදිහට, මෙන්න මායාකාරිය උත්සාහ කළා. නමුත් මල් වලට වර්ණ එකතු කරන්නේ කෙසේදැයි මම දනිමි. වර්ණ පෙති ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ L ශබ්දය සමඟ අක්ෂර දෙකක් නිවැරදිව උච්චාරණය කළ යුතුය:

al-ol, ol-ul, ul-al, al-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(ළමයා කථන චිකිත්සකයාට පසුව අක්ෂර නැවත නැවතත් සුදු පාට පෙත්තක් වර්ණ ගැන්වීමට වෙනස් කරයි).

Fizminutka.

– මම හිතන්නේ ඔබ මායාකාරයාගේ උගුල් මඟ හැරීමෙන් අපට ටිකක් මහන්සියි. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.

(දරුවා කථන චිකිත්සකයාගේ වචන සහ චලනයන් පුනරුච්චාරණය කරයි)

තිරය ​​දෙස හොඳින් බලන්න සහ "L" ශබ්දය ඇති පින්තූර නම් කරන්න.

පින්තූර තිරය මත දිස්වේ. දරුවා පිළිතුරු දෙයි.

ක්රීඩාව සුදු "වර්ණ"

ක්රීඩාව "අල්ලාහ් කළේ කුමක්ද"

- හොඳයි, මෙන්න අපි ඔබ සමඟ නපුරු මායාකාරියගේ මාලිගාවට. (කූඩුව ඉවත් කර ඇත, අලි පැටවා මාලිගාව ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියි). ඔහු මේ කාලය පුරාම අප දෙස බලා සිටියේය, ඔබ දක්ෂ ලෙස ඔහුගේ උගුල් මඟ හරින ආකාරය දෙස බැලුවේය, ඔහු බියට පත් වී පලා ගියේය.

පාඩමේ සාරාංශය.

- ඔයා කොච්චර හොඳ කෙනෙක්ද. ඔහු උගුල්වලට හසු නොවී, මන්තර ගුරුකම් කරන්නා පලවා හැර, කුරුල්ලා නිදහස් කළේය. ඔබ පාඩම රස වින්දාද? ඔබ කැමති කාර්යය කුමක්ද? කිරීමට අපහසු වූයේ කුමක්ද?