ගිටාර් පන්තියේ arpeggio තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීම. හඳුන්වාදීමේ පාඩමේ දළ සටහන "ගිටාර් කලාවට හැඳින්වීම

KSE "Rudny නගරයේ Akimat හි ව්‍යායාම ශාලාව අංක 21"

පාඩම් සංවර්ධනය

4 වන ශ්‍රේණියේ සිසුවියක් වන ඇලිනා ව්ලසෝවා සමඟ

මාතෘකාව: "තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම

ප්රාථමික පාසල් සිසුන් තුළ"

ගිටාර් ගුරුවරයා

Gunko M.Yu

2014 .

4 වන ශ්‍රේණියේ සිසුවියක් වන ඇලිනා ව්ලසෝවා සමඟ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම.

පාඩම් මාතෘකාව : ප්රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පාඩමේ අරමුණ : හදාවඩා නිර්මාණශීලීත්වයවැඩ මත වැඩ කිරීමට.

පාඩම් අරමුණු : අධ්යාපනික, සංවර්ධනය සහ අධ්යාපනික.

"ඇපොයන්ඩෝ" සහ "ටිරන්ඩෝ" ක්‍රීඩාවේ ශිල්පීය ක්‍රම ක්‍රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණික ලක්ෂණ අධ්‍යයනය කිරීම.

ෂීට් සංගීත කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පාඩම් සැලැස්ම:

සංගීත කෘති මත වැඩ කරන්න (නිර්නාමික - "පැරණි නර්තනය", O. Kiselev "කාටූන් වලින් හොඳ ගීතය").

දර්ශන කියවීම මත වැඩ කරන්න (A. Vinitsky "ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා. යුගල 95").

නිගමනය. ගෙදර වැඩ.

පන්ති අතරතුර:

නිර්නාමික "පැරණි නර්තනය". විභාගය ගෙදර වැඩ- ශිෂ්‍යයා කෘතියේ පළමු කොටස හදවතින් ගායනා කළේය. පාඨය කිසිදු පැකිලීමකින් තොරව සිදු කළ යුතු බව ගුරුවරයා සිසුවාගේ අවධානයට යොමු කළේය. මේ සඳහා, මේ මොහොතේ සිදු කරන දෙයට වඩා මානසිකව ඉදිරියට යාමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස: ශිෂ්‍යයෙක් පළමු මිනුම වාදනය කරයි, සහ ඇගේ සිතුවිලි තුළ ඇය දැනටමත් දෙවැන්න “සෙල්ලම්” කර ඇත. වම් අතෙහි වැඩ කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කර ඇත. වැදගත් කරුණක්- වම් අතේ ඇඟිලි, ෆ්රෙට්ස්ට ඉහලින් "එල්ලෙන්න" විය යුතුය, i.e. කලින් සූදානම් වෙන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වම් අතෙහි නිවැරදි සැකසුම අනුගමනය කළ යුතුය.

ඊට පසු, දෙවන කොටසෙහි පාඨය විශ්ලේෂණය කර, නිශ්චිත ඇඟිලි සලකුණු තීරණය කර, ශිෂ්යයාට එය හදවතින්ම ඉගෙනීමේ කාර්යය ලබා දෙන ලදී.

O. Kiselev "කාටූන් වලින් හොඳ ගීතයක්." කාර්යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - ප්රමාණය සහ ස්වරය තීරණය කර ඇත. ගුරුවරයා මුල සිට අග දක්වාම සිසුවාට නාට්‍යය වාදනය කළේය. ඉන්පසු වැඩ කටයුතු මිනුම් 8 කින් යුත් කාල පරිච්ඡේද තුනකට බෙදා ඇත. ඊට පස්සේ, ශිෂ්යයා ඉතා මන්දගාමී වේගයකින් කොළයකින් කියවීමට පටන් ගත්තේය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, කාර්ය සාධනයේ ඒකාකාරිත්වය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරනු ලැබේ, ශිෂ්‍යයා දැනටමත් පත්‍රයකින් කියවන විට, පෙළ රිද්මයානුකූලව නිවැරදිව ක්‍රියාත්මක කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය.

වම් අතේ ඇඟිලි ගැසීම ද අපට හමු විය දකුණු අත. කාර්යයේ පළමු කොටස ඉගෙන ගැනීමට ශිෂ්යයාට පැවරී ඇත.

A. Vinitsky "ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා. යුගල 95 ක්. පාඩම අවසානයේ, පත්රයකින් සංගීතය කියවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලදී. ශිෂ්යයා, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, A. Vinitsky ගේ එකතුවෙන් අංක 1,2,3 තනු පත්රයෙන් කියෙව්වා.

කලා කෘති නිම කර ඇත. ගුරුවරයා ගෙදර වැඩ ලබා දෙයි.

ස්වයං විමර්ශනය :

මම, Gunko Maxim Yuryevich, ගිටාර් ගුරුවරයා, 2 වන කාණ්ඩය, සේවා පළපුරුද්ද අවුරුදු 3 මාස 7, 2014 ඔක්තෝබර් 23 වන දින, මම 4 වන ශ්‍රේණියේ සිසුවියක් වන Alina Vlasova සමඟ පාඩමක් පැවැත්වුවා: "ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් අතර තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම. "

පාඩමේ අරමුණ : වැඩ මත වැඩ කිරීමට නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයක් අධ්යාපනය. පාඩමේදී, අධ්‍යාපනික, සංවර්ධන සහ අධ්‍යාපනික කාර්යයන් විසඳා ඇත, එනම්:

1) "ඇපොයන්ඩෝ" සහ "ටිරන්ඩෝ" ක්‍රීඩාවේ ශිල්පීය ක්‍රම ක්‍රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණික ලක්ෂණ අධ්‍යයනය කිරීම.

2) ෂීට් සංගීත කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

වැඩ මත වැඩ කරන විට ශිෂ්යයාගේ නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය පිළිබඳ අධ්යාපනය.

පාඩම නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් තුළ පැවැත්විණි. ශිෂ්‍යයා පාඩම කෙරෙහි උනන්දුවෙන් හා උනන්දුවෙන් වැඩ කළේය.

පාඩමේදී මම වාචික උපදේශන ක්‍රම සහ උපකරණයේ පෙන්වන ක්‍රමය භාවිතා කළෙමි.

අනාගතයේදී, මම සිසුන් සමඟ තාක්‍ෂණය සංවර්ධනය කිරීම, ෂීට් සංගීතය කියවීම සහ කණ්ඩායමක වාදනය කිරීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට අදහස් කරමි. මෙය ශ්‍රවණය, මීටර පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය කරන අතර පන්ති කෙරෙහි ශිෂ්‍යයාගේ අභිප්‍රේරණය සහ උනන්දුව වැඩි කරයි.

මගේ ඉගැන්වීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, මගේ සගයන්ගේ මෙන්ම සංගීත විද්‍යාලයේ ගුරුවරුන්ගේ පාඩම් නැරඹීමට මම අදහස් කරමි.

පාඩමේ මාතෘකාව අනාවරණය වී ඇති බවත්, පාඩමේ කාර්යයන් විසඳා ඇති බවත්, ඉලක්කය සපුරා ඇති බවත් මම විශ්වාස කරමි.

පොදු පාඩමමෙම මාතෘකාව මත: "වැඩ කරන්න තාක්ෂණික ද්රව්යගිටාර් පන්තියේ

අංක 14 ළමා සංගීත පාසලේ ගුරුවරයා

Antukh Daria Viktorovna

3 වන ශ්රේණියේ ශිෂ්ය

ව්ලැඩිමිරෝවා ඇලෙනා.

ඉලක්කය: ශිෂ්යයාගේ තාක්ෂණික හැකියාවන් ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම.

ක්රම:

වාචික - සිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය, සාකච්ඡා.

දෘශ්ය – තාක්ෂණික ද්රව්ය ගුරුවරයා විසින් නිරූපණය කිරීම, වීඩියෝ ද්රව්ය ප්රදර්ශනය කිරීම, ඒත්තු ගැන්වීම.

ප්‍රායෝගිකයි – තාක්ෂණික ද්රව්ය සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය, සෘජුවම වැඩ කිරීම තනි ස්ථාන, ඡේද, arpeggios, ස්වයං තක්සේරුව, පාලනය.

කාර්යයන්: අධ්යාපනික:

1. හඳුන්වා දෙන්න අවශ්ය අභ්යාසදකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වාධීන චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා.

2. පරිමාණයන්, පරිමාණ ඡේද සහ arpeggiated texture සමඟ වැඩ කරන ආකාරය ඉගැන්වීමට.

​ සංවර්ධනය:

1. දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ශක්තිය සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

2. මූලික ක්රීඩා චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන්න.

3. පවතින සංගීත ද්රව්ය මත පදනම්ව දකුණු අත සඳහා සංකීර්ණ ඇඟිලි ගැසීමේ විකල්පයන් ඉටු කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන්න.

​ අධ්යාපනික:

1. ගිටාර් වාදනයට ආදරයක් ඇති කර ගන්න.

2. සංගීතඥයෙකුගේ අනිවාර්ය අංගයක් ලෙස තාක්ෂණික ද්රව්ය සඳහා ආදරයක් ඇති කිරීම.

3. කාර්ය සාධන සංස්කෘතියක් පෝෂණය කරන්න.

4. තාක්ෂණික සංගීත භාණ්ඩවල අර්ථවත් කාර්ය සාධනය තුළින් දක්ෂ සංගීතඥයෙකු දැනුවත් කිරීම.

පාඩම් සැලැස්ම:

හැදින්වීම.පාඩමේ ආරම්භක අදියර.

අ) උපකරණයක් නොමැතිව ශිෂ්යයෙකු සඳහා අභ්යාස.

ගිටාරය මත දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වාධීනත්වය මත වැඩ කිරීමේ මූලික ප්රායෝගික කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම.

අ) දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වාධීනත්වය මත ව්යායාම කිරීම;

ආ) ශබ්දයේ ගුණාත්මකභාවය මත වැඩ කිරීමට අභ්යාස.

3.etude හි උදාහරණය මත පරිමාණය සහ පරිමාණ වැනි ඡේද මත වැඩ කරන්න.

a) ශබ්ද නිස්සාරණයේ ගුණාත්මකභාවය මත වැඩ කිරීම;

ආ) කාඩ්පත් මත රිද්මයානුකූල රටා සමඟ වැඩ කරන්න.

තුල) විවිධ විකල්ප etude හි කාර්ය සාධනය.

4. M. Carcassi විසින් "Preludes" හි උදාහරණය මත arpeggios හි තාක්ෂණය මත වැඩ කරන්න.

අ) වීඩියෝ ද්‍රව්‍යවලට සවන් දීම, හැඟීම සහ සාකච්ඡාව.

ආ) පූර්විකාවන් විශ්ලේෂණය (කාර්ය සාධන විකල්ප තෝරාගැනීම);

ඇ) ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප, තමන්ගේම ක්රියාවන් ඇගයීම.

5. කාර්යය සාරාංශ කිරීම.

අ) ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම.

ආ) ශිෂ්ය දිරිගැන්වීම සහ ගෙදර වැඩ.

ආඝාත පාඩම

මම විශිෂ්ටයන්ගේ උපුටා දැක්වීමකින් ආරම්භ කිරීමට කැමැත්තෙමි:දක්ෂතා සහ රැකියාවට ආදරය ඇති පුද්ගලයෙකුට බාධක නොමැත ”( ලුඩ්විග් වැන් බීතෝවන්).

ඇත්ත වශයෙන්ම, යමෙකුට සාක්ෂාත් කර ගත හැක්කේ ආදරය හා නොපසුබට උත්සාහයෙන් පමණි විශිෂ්ට ප්රතිඵලසංගීත ක්ෂේත්‍රයේ පමණක් නොවේ.

අද පාඩම ගිටාර් වාදකයින්ගේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට කැපවී ඇත. මෙය තාක්ෂණික කාර්යයකි. රීතියක් ලෙස, සිසුන් සඳහා මෙය කම්මැලි සහ උනන්දුවක් නොදක්වන ක්‍රියාකාරකමකි, පරිමාණයන්, අභ්‍යාස සහ etudes වාදනය කිරීම, නමුත් මෙය නොමැතිව වුවද අපට සංගීතයේ සියලු වර්ගවල උස වර්ධනය කර ගැනීමට සහ ළඟා කර ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.

පාඩම් සැලැස්ම:

1) සංවිධානාත්මක මොහොත

2) උණුසුම් කරන්න. මෝටර් රථ උපකරණයේ නිදහස ඉලක්ක කරගත් අභ්යාස.

3) සංගීත ද්රව්ය සමඟ වැඩ කරන්න (සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම).

4) අධ්යාපනික ද්රව්ය මත පදනම් වූ ගැටළු තත්ත්වය.

5) ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම - ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයන්සංගීතය තුළ (භාවිතා කරන්න ක්රීඩා තාක්ෂණය).

6) පාඩමේ ප්රතිඵලය.

7) ගෙදර වැඩ.

බාගත:

පෙරදසුන:

Lukhovitsky නාගරික දිස්ත්රික්කයේ පරිපාලනයේ අධ්යාපන ක්රමය කළමනාකරණය කිරීම

MBOU DOD "Krasnopoymovskaya ග්‍රාමීය ළමා සංගීත පාසල"

විශේෂත්වය පිළිබඳ විවෘත පාඩම

(ජන වාදන දෙපාර්තමේන්තුව)

මාතෘකාව මත: "ගිටාරය වාදනය කිරීමට මූලික ඉගෙනීමේ ප්රධාන අදියර"

ගුරුවරයා: Romanova O.N.

P. රතු ගංවතුර 2012

පාඩම් වර්ගය : ඒකාබද්ධ (දැනුම තහවුරු කිරීම, දැනුමේ සංකීර්ණ යෙදීම).

පාඩමට ඇතුළත් වන්නේ:

ආයතනික සහ අන්තර්ගත සැකසීම

ශිෂ්‍යයාගේ අවබෝධයේ ගැඹුර සහ ශක්තිය පරීක්ෂා කිරීම

පණිවිඩය මත පදනම්ව ගුරුවරයා සහ දරුවා අතර අන්තර්ක්‍රියා - නව දැනුම, කුසලතා උකහා ගැනීම

අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය සහ අභ්යාස ඒකාබද්ධ කිරීම

දැනුම උකහා ගැනීමේ ශක්තිය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය

ගෙදර වැඩ උපදෙස්

පාඩම් වර්ගය: සාම්ප්රදායික

පාඩමේ අරමුණ : අභ්‍යාස, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අධ්‍යයනය කරන ලද කෘතිවල ද්‍රව්‍ය මත සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් පිළිබඳ සංකල්පය සවි කිරීම.

ඉගැන්වීමේ ක්රම:

1) ඉදිරිදර්ශනය: වාචික සම්ප්‍රේෂණය සහ ශ්‍රවණ සංජානනය. ගුරුවරයා නිරූපණ භාවිතයෙන් සූදානම් කළ තොරතුරු සන්නිවේදනය කරයි. ශිෂ්යයා තේරුම් ගෙන මතක තබා ගනී.

2) ප්රජනක: ගුරුවරයා විසින් වාර්තා කරන ලද තොරතුරු ශිෂ්යයා මතක තබා ගනී. අභ්‍යාස පද්ධතියක් හරහා දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම ප්‍රවර්ධනය කරයි.

3) ප්‍රායෝගික: සංගීතමය වශයෙන් උපදේශාත්මක ක්රීඩා, කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සහ සංගීතය සඳහා කනක් වර්ධනය කිරීම සඳහා නැවත නැවතත් ක්රියා කිරීම.

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:

වාචික, දෘශ්ය, ප්රායෝගික

ශ්‍රවණ සක්‍රීය කිරීම, ශිෂ්‍යයාගේ සංගීත සංජානනයට ආයාචනා කරන්න

චින්තනය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම

පාලනය සහ ස්වයං පාලනයේ තාක්ෂණික ක්රම: ඉටු කරන විට, ප්රතිනිෂ්පාදනය කරන ලද ශබ්දයට සවන් දෙන්න; තනුව නිවැරදිව ගායනා කර රිද්මයානුකූල රටාව ප්‍රකාශ කරන්න.

පාඩමෙහි මනෝවිද්යාත්මක තත්වයන්:

අවධානය බලමුලු ගැන්වීම, සංජානන ක්‍රියාකාරකම්, පාඩමේ ප්‍රශස්ත වේගය, නම්‍යශීලීභාවය, පාඩම සංයුතිය නැවත ගොඩනැගීමේ හැකියාව, නැමීමේ තත්ත්වය, පාඩමේ මනෝවිද්‍යාත්මක ක්ෂුද්‍ර ක්ලයිමට් සැලකිල්ලට ගනිමින්.

පාඩම් අරමුණු:

දරුවාට සිත්ගන්නා ආකාරයකින්, සංගීත භාණ්ඩය වාදනය කිරීමට ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ශිෂ්‍යයාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් පුළුල් කිරීම සඳහා සංගීතයේ ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් පිළිබඳ සංකල්පය සහ කාර්යයේ චිත්තවේගීය හා සංකේතාත්මක ස්වරය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ බලපෑම තහවුරු කිරීම.

1) අධ්‍යාපනික: අධ්‍යයනය කරන ලද න්‍යායික දැනුම (ආඝාත, මාදිලිය, වේගය, ටිම්බර්, රිද්මය, තනු නිර්මාණය) ඒකාබද්ධ කිරීම, ප්‍රායෝගික කුසලතා ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යාම, ගතික සෙවන සමඟ වැඩ කිරීම, දී ඇති වේගයකින් වැඩ කිරීම).

2) සංවර්ධනය: ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, සංකේතාත්මක සංගීත චින්තනය, විවිධ ක්‍රියාකාරකම් හරහා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්.

3) අධ්යාපනඥයින්: සංගීතයට ආදරය, සෞන්දර්යාත්මක රසය දැනුවත් කිරීම, නොපසුබට උත්සාහය, කඩිසරකම, සන්සුන් භාවය දැනුවත් කිරීම.

අධ්‍යාපන ක්‍රම:

උපකරණ (ගිටාර්), පුටුව, පාදය, කොන්සෝලය, ෂීට් සංගීතය, චිත්‍ර ඇඳීම, සංගීත ප්‍රහේලිකා.

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් යෙදීම:

1.සෞඛ්‍ය සුරැකීම:

ඇඟිලිවල මාංශ පේශි වර්ධනය වන අතර එය මතකයට ධනාත්මක ලෙස බලපායි. ඔබේ වැඩ කරන දිනය වඩාත් තාර්කිකව භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි සංගීත පාඩම් ඔබට උගන්වයි, එය වඩාත් සංවිධානාත්මක වනු ඇත.

පාඩමෙහි තාර්කික සංවිධානය: ගතික විරාමය, ඇතුළත් කිරීම ක්රීඩා අවස්ථා, අභ්යාස.

විකල්ප විවිධ වර්ගවලඅධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් (තරාදි සෙල්ලම් කිරීම, අභ්‍යාස සංගීත ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීම, උගත් කෑලි පුනරාවර්තනය කිරීම සහ සංගීතයට සවන් දීම මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ).

පාඩම තුළ, මනෝවිද්යාත්මක සැනසීම වැදගත් වේ, ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා අතර සන්නිවේදන විලාසය, ආරෝපණය ධනාත්මක හැඟීම්කරුණාවේ ප්රකාශනයකි.

2.ශිෂ්‍ය කේන්ද්‍රීය ඉගෙනීමේ තාක්ෂණය:

සෑම දෙයකම ප්‍රධාන රංගන චරිතය ලෙස ශිෂ්‍යයා පිළිගැනීම අධ්යාපන ක්රියාවලියපෞරුෂය ඉලක්ක කරගත් අධ්‍යාපනයක් ඇත. මෙම තාක්ෂණය පදනම් වී ඇත්තේ එක් එක් පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වය, සම්භවය, ඔහුගේ සංවර්ධනය, මූලික වශයෙන් ඔහුගේම අද්විතීය ආත්මීය අත්දැකීමක් ඇති පුද්ගලයෙකු ලෙස හඳුනා ගැනීම මත ය. පාඩම ශිෂ්‍යයාගේ ස්වයං අවබෝධය, පුද්ගල සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි.

අභ්යාස "ඇවිදින ඇඟිලි", "Hocus-pocus".

මෙම ක්‍රියාකාරකම ශිෂ්‍යයා දිරිමත් කරයි ස්වයං තේරීමමෙම ගැටලුව විසඳීමට ක්රම; ශිෂ්යයාගේ ආත්මීය අත්දැකීම් හෙළි කරයි; ප්රතිඵලය පමණක් නොව, ප්රධාන වශයෙන් ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ඇගයීමට ලක් කරයි; දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමේදී ස්වයං-සංවර්ධනය, ස්වයං ප්‍රකාශනය උත්තේජනය කරයි.

3. ගැටළු මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ තාක්ෂණය:

මෙම තාක්‍ෂණය මඟින් ශිෂ්‍යයාට අධ්‍යාපනික ගැටලු ස්ථාවර හා අරමුණු සහිත ඉදිරිපත් කිරීමක් ඇඟවුම් කරයි. ශිෂ්යයා ක්රියාකාරී මානසික ක්රියාකාරිත්වයට සම්බන්ධ වේ, ප්රකාශ කරයි පෞද්ගලික මතයසහ ක්රියාශීලීව දැනුම ලබා ගැනීම.

4. අභිප්රේරණය ගොඩනැගීමේ තාක්ෂණය හෝ ක්රීඩා තාක්ෂණය:

තාක්ෂණයෙන් අදහස් කරන්නේ සංවිධානයයි ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයසෙවීම, සැකසීම සහ උකහා ගැනීම අරමුණු කර ඇත අධ්යාපනික තොරතුරු. ආරම්භක පුහුණු කාලය තුළ එය භාවිතා කිරීම හොඳය. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියට ක්‍රීඩා අවස්ථා ඇතුළත් කිරීම ශිෂ්‍යයාගේ මෙවලම වාදනය කිරීමට ඇති උනන්දුව වැඩි කරයි, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කරයි. ගුරුවරයා පාඩම තුළ ඊනියා "සාර්ථක තත්වයක්" නිර්මාණය කරයි. සාර්ථකත්වයේ හැඟීම ඉගෙනීමට පෙළඹවීම වැඩි කරයි, උපකරණය වාදනය කිරීම සඳහා උනන්දුව සහ ආශාව පවත්වා ගෙන යයි, ධනාත්මක හැඟීම් අවුස්සයි.

පාඩම් සැලැස්ම:

1) සංවිධානාත්මක මොහොත

2) උණුසුම් කරන්න. මෝටර් රථ උපකරණයේ නිදහස ඉලක්ක කරගත් අභ්යාස.

3) සංගීත ද්රව්ය සමඟ වැඩ කරන්න (සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම).

4) අධ්යාපනික ද්රව්ය මත පදනම් වූ ගැටළු තත්ත්වය.

5) ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම - සංගීතයේ ප්රකාශිත මාධ්යයන් (ක්රීඩා තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම).

6) පාඩමේ ප්රතිඵලය.

7) ගෙදර වැඩ.

පන්ති අතරතුර:

1) සංවිධානාත්මක මොහොත. ආචාර කිරීම, උපකරණයට ගොඩබෑම, ක්රියාකාරී නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා මනෝභාවය.

2) උණුසුම් කරන්න. "ඇඟිලි ඇවිදීම" අභ්යාසදකුණු අතේ ඇඟිලිවල නිදහස ඉලක්ක කර ඇත. (අපි ශබ්ද නිෂ්පාදනයේ ගුණාත්මකභාවය සහ දකුණු අතේ ඇඟිලිවල නිදහස නිරීක්ෂණය කරමු).

Hocus pocus ව්‍යායාමය(කවියේ රිද්මයානුකූල රටාව තට්ටු කරන්න):

ෆෝකස් - පොකස්, ට්‍රෝල් - වලි,

මීයෙක් ටිපර් රථයක් මත ගමන් කරයි.

ඔබ කුමක්ද, මේ, මූසිකය,

ඔබ අප දෙස පහත් ලෙස බලනවාද?

කෑගසන්න, shush, shush.

පීපී පී පී

1 1 2 2 1 1 3 3

පීපී පී පී

1 1 4 4 1 1 3 3

පී පී පී |

1 1 2 2 1 1 3

පී පී පී |

1 1 4 4 1 1 2

පරිමාණය හැදෑරීමේදී ලෙගාටෝ නොවන කුසලතාව තහවුරු කිරීමඑෆ් මේජර් . පළමු ශබ්දය මත පදනම්ව කාර්ය සාධනය, ගතිකත්වය සමඟ වැඩ කරන්න.

C major සහ D major හි පරිමාණයන් පුනරාවර්තනය කිරීම චලනය වන වේගයකින්, ගතික සෙවන සහ විවිධ රිද්මයානුකූල රටා භාවිතා කරමින් (කාලසීමාව භාවිතා කිරීම - කාර්තු සහ අටවෙනි).

L.Panayotov Etude (බාල අයෙකි).

3) සංගීත ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමසෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම. ශිෂ්යයා කලින් උගත් කෑලි ඉටු කරයි.

N. Ponyaev "සරත්"(සවන් දීම, රූපය මත වැඩ කිරීම, ගතිකත්වය මත වැඩ කිරීම), භාවිතා කිරීම දෘශ්ය ආධාරය(පින්තූරය).

යුක්රේනියානු ජන ගීතය "කොසැක් ඩැනියුබ් හරහා ගමන් කළේය" (දුෂ්කර ස්ථානවල වැඩ කරන්න).

භෞතික උණුසුම් වන්න:

ඇස් සඳහා ව්යායාම - ඇස් දකුණට, වමට, ඉහළට, පහළට ගෙනයන්න, ඒවා වසා දමන්න, ඒවා විවෘත කරන්න.

“සෙන්ටිපීඩ්” ව්‍යායාම කරන්න - ඔබේ දෑත් වළල්ලකින් වසා දමන්න (දකුණු අත උඩින්), විකල්ප වශයෙන් අත් දෙකෙහිම ඇඟිලිවලට උඩින් අත් මතුපිටට යන්න, පෙළ උච්චාරණය කරමින්: “සෙන්ටිපීඩ් දෙකක් මාර්ගය දිගේ දිව ගියේය. ඔවුන් දුව ගොස් දිව ගොස් එකිනෙකා අල්ලා ගත්හ.

4) අධ්යාපනික ද්රව්ය මත පදනම් වූ ගැටළු තත්ත්වය

V. Kalinin විසින් සකස් කරන ලද රුසියානු ජන ගීතය "තණබිමක් මෙන්"

(සංගීත පෙළ විග්‍රහ කිරීම, තනි කොටස් බැලීම - තේමාව සහ සහායකයා, ගීතයේ වචන සමඟ තේමාව වාදනය කිරීම, කොටස් 2 ක් සම්බන්ධ කිරීම).

5) ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම(පළමු හා දෙවන අෂ්ටක සටහන්, සංගීතයේ ප්‍රකාශිත මාධ්‍යයන්) ක්‍රීඩා තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් (ඇඳීම්, ප්‍රහේලිකා).

6) පාඩමේ ප්රතිඵල:

සංගීත ප්‍රකාශනයේ මාධ්‍යයන් සංගීත කෘතියක චරිතයට, එහි ප්‍රතිරූපයට සෘජුවම බලපායි. ශ්‍රවණය එකවර වර්ධනය වීම, රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක්, සංගීත අංකනය කියවීමේ හැකියාව, ප්‍රකාශිත ලෙස වාදනය කිරීමේ හැකියාව එක් එක් කුසලතා වෙන වෙනම ප්‍රගුණ කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරන අතර පරිපූර්ණ, පද්ධති ප්රවේශයඉගෙනීමට. සංගීත කොටසක ක්‍රියාකාරී අත්දැකීම සංගීතය පිළිබඳ සංජානනයට උපකාර වන අතර ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය. සංගීතයේ සිත් ඇදගන්නාසුළු ලෝකය ඉගෙනීමට උනන්දුවක් දක්වන ගිනි පුපුරක් දල්වා, අපි ශිෂ්‍යයා තුළ කලාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කර, ඔහුගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය සකස් කරමු.

7) ගෙදර වැඩ, ශ්රේණිගත කිරීම.

මහ නගර අධ්යාපන ආයතනය අතිරේක අධ්යාපනයළමුන් "උනෙචා ළමා කලා පාසල"

පොදු පාඩම

මාතෘකාව:"ගිටාර් පන්තියේ ආර්පෙජියෝ තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීම"

ගුරුවරයා විසින් පවත්වන ලදී: Malyukova I.I.

2 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍ය මිහායිල් කාර්පෙකින් සමඟ

පාඩම් මාතෘකාව:"ගිටාර් පන්තියේ ආර්පෙජියෝ තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීම".

පාඩමේ අරමුණ: ළමා කලා පාසලේ පහළ ශ්‍රේණිවල ගිටාරය මත arpeggios රඟ දැක්වීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

arpeggiated වයනය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා සහ හැකියාව ශිෂ්‍යයාට ඉගැන්වීමට;

සංගීතය පිළිබඳ ශ්‍රවණ සංජානනය ඉගැන්වීම;

දකුණු අතේ තාක්ෂණය වර්ධනය කරන්න;

කාර්ය සාධන කුසලතා වර්ධනය කරන්න

චින්තනය, විශ්ලේෂණය සහ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

අධ්‍යයනය කරන ලද සංගීත කෘති කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඇති ආශාව.

උපකරණ:

• ෆුට් රෙස්ට්

• සංගීත සාහිත්යය

  උපදේශාත්මක ද්රව්ය

  පරිගණකයක්

  වීඩියෝ ද්රව්ය

පාඩම් සැලැස්ම

කාලය සංවිධානය කිරීම

පාඩම් මාතෘකා පණිවිඩය

ප්රාථමික දැනුම තහවුරු කිරීම

කාර්යයේ භාවිතා කරන සංගීත පද අර්ථ දැක්වීම

මාර්ගෝපදේශ ද්රව්ය මත වැඩ කරන්න

දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වාධීනත්වය සහ සංචලනය සඳහා අභ්යාස

L. Panayotov Etude C - dur

උදාහරණ සමඟ Arpeggio Technique මත වැඩ කිරීම

ආර්.එන්.පී. arr. ටෝකරෙව්හි "මාර්ගයේ තෙත් වනාන්තරයේ"

V. Kozlov "පුංචි වීණා වාදකයා"

සම්මත සංගීත ද්රව්ය පුනරාවර්තනය

පාඩම් සාරාංශය

පන්ති අතරතුර

කාලය සංවිධානය කිරීම

සුභ පැතුම්.

පාඩම පවත්වනු ලබන්නේ දෙවන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු වන විශේෂ ගිටාර් කාර්පෙකින් මිහායිල් (අවුරුදු 10) සමඟ ය.

පාඩම් මාතෘකා පණිවිඩය

පාඩම් මාතෘකාව:"ගැටාර් පන්තියේ ආර්පෙජියෝ තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීම"

සාකච්ඡාව.ගිටාර් වාදකයා වාදනය කරන පුද්ගලයාගේ දෑත් කෙතරම් පහසුවෙන් සහ දක්ෂ ලෙස ක්‍රියා කරන ආකාරය ඔබ දැක ඇති. ක්රියාත්මක කිරීමේ එවැනි පහසුවක් ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්යද? සිසුවා - ඔව්.

එවිට අපි ක්‍රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීමේ මූලික ක්‍රම ඉගෙන ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම වැඩ එක පාඩමකින් පෙන්වීමට නොහැකි බැවින් අද අපි පෙන්වන්නේ එයින් කොටසක් පමණි.

ශබ්ද නිස්සාරණය- ගිටාරය වාදනය කිරීමේ වඩාත් දුෂ්කර හා වැදගත් අංගයකි. පිරිසිදු, අලංකාර සහ පොහොසත් ලෙස වර්ණවත් ශබ්දයක් ලබා ගැනීමේ වෛෂයික දුෂ්කරතාවය අවශ්ය වේ විශේෂ අවධානයඑය මත වැඩ කිරීමට, විශේෂයෙන් ඉගෙනීමේ මුල් අවධියේදී.

ශබ්ද නිෂ්පාදනයේ ප්රධාන ක්රම මොනවාද? ශිෂ්‍යයා අපෝයන්ඩෝ සහ ටිරන්ඩෝ ය. නිවැරදිව.

අපෝයන්ඩෝ(වර්ජනය) - මෙම තාක්ෂණය සමන්විත වන්නේ ආධාරකයක් සහිතව නූල දිගේ ඇඟිල්ල ලිස්සා යාම හෝ ඊළඟ නූල මත නතර කිරීමෙනි:

උපකරණය මත දර්ශනය කරන්න

කාඩ්

අපෝයන්ඩෝ සමඟ ලබාගත් ශබ්දය ගැඹුරු, විශාල, ශක්තිමත් ය. ඔබට තනු උද්දීපනය කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට භාවිතා වේ.

ටිරන්ඩෝ(පින්ච්) - පිළිගැනීම සමන්විත වන්නේ ආරුක්කු ඇඟිල්ලකින් නූල ඇද ගැනීමෙනි. ඔබ ඔබේ ඇඟිල්ල දිගටම චලනය කළහොත්, එය අත්ල ස්පර්ශ කරයි. එයට නූල මත නැවතුමක් නොමැත.

උපකරණය මත දර්ශනය කරන්න

විවෘත නූල් මත සෙල්ලම් කිරීම

කාඩ්

ද්විත්ව ස්වර, ස්වර, arpeggios සිදු කරන විට සහ සහායක දෝංකාරය සිදු කරන විට Tirando භාවිතා වේ.

ස්වරය යනු කුමක්ද? ශිෂ්‍යයෙකු යනු එකවර ගන්නා ලද ශබ්ද තුනක හෝ වැඩි ගණනක ව්‍යාංජනාක්ෂරයකි.

ස්වරයක ශබ්දය විකල්ප ලෙස වාදනය කරන්නේ නම්, එවැනි කාර්ය සාධනයක් arpeggio ලෙස හැඳින්වේ.

arpeggio යන වචනය ඉතාලියේ arpeggio වලින් පැමිණේ, එනම් වීණාවක් මෙන් වාදනය කිරීම යන්නයි.

එවැනි මෙවලමක් ඔබ දන්නවාද? සිසුවිය - ඔව්, ඇයට තියෙනවා ත්රිකෝණාකාර හැඩයසහ නූල් ගොඩක්.

වීණා ගැන සංවාදයක්

වීඩියෝ ද්රව්ය පෙන්වන්න

ගිටාර් තාක්ෂණයේ Arpeggio ඉතා පුලුල්ව පැතිරී ඇති අතර එබැවින් එය ප්රමුඛතම වාදන ශිල්පීය ක්රමයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. Arpeggio ඇඟිලි සංයෝජන ඉතා විවිධාකාර වේ. Arpeggio කාර්යය මන්දගාමී වේගයකින් සරල රූප සටහන් වලින් ආරම්භ විය යුතුය.

උපදෙස් ද්රව්ය මත වැඩ කරන්න.

A. Gitman එකතුවට අනුව විවෘත නූල් මත අභ්යාස සමඟ වැඩ කරන්න " ප්රාථමික අධ්යාපනයතත් හයක ගිටාරයක් මත"

M. Alexandrov "The ABC of the Guitarist" (අංක 9,10,11,12) ගේ එකතුව අනුව ව්‍යායාම කරන්න

ළමා ගීත: එම් ඇලෙක්සැන්ඩ්රෝවා "පුංචි බෝට්ටුව", "මුහුදු රළ"

පාඩම් වැඩ:

නිරීක්ෂණය කරන ලද ශබ්දයේ ගුණාත්මකභාවය;

දකුණු අතේ ඇඟිලි නිසි ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම;

දකුණු අතේ ඇඟිලිවල සංචලතාව සහ ස්වාධීනත්වය විවිධ අනුපිළිවෙලින් පුහුණු විය.

L. Ponaiotov Etude C - dur

සාකච්ඡාව: etude යතුර C-dur, ප්‍රමාණයේ 3/4 තනුවකින් ලියා ඇත.

කුමන තාක්‍ෂණය සැකසෙමින් තිබුණේද? ආධුනිකයා යනු arpeggio බැස යන ත්‍රිත්වයකි. දකුණු අතේ ඇඟිලි ගැසීම යනු කුමක්ද? ශිෂ්ය - a m i.

d\z පරීක්ෂා කරමින්- පෙළ පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම, ඇඟිලි ගැසීම.

පාඩම් වැඩ: ඔවුන් දකුණු අතේ මුදු ඇඟිල්ලෙන් අපෝයන්ඩෝ ක්‍රමය භාවිතා කර ඉහළ නාද ශබ්දයත්, ටිරන්ඩෝ ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ඒ සමඟ ඇති ශබ්දයත් උද්දීපනය කරන අතරම, ශබ්දයේ උපරිම පැහැදිලිකම, සංඛ්‍යාතය සහ ඒකාකාරී බව ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළහ. දකුණු අතේ ඇඟිලිවල චලනයේ අනුපිළිවෙල පාලනය කරයි.

D / s- නිවැරදි ශබ්ද නිෂ්පාදනය සහ ඇඟිලි ගැසීම නිරීක්ෂණය කරන්න.

කෑලි වල arpeggios හි තාක්ෂණය මත වැඩ කරන්න.

R.N.P arr. ටෝකරෙව්හි "මාර්ගයේ තෙත් වනාන්තරයේ."

සාකච්ඡාව.නාට්යය විචල්ය ආකාරයෙන් (තේමාව සහ විචලනය) ලියා ඇත. යතුර වන්නේ a - moll, හාර්මොනික් ආකාරයේ විචලනයකි.

අද අපි විචලනය මත වැඩ පෙන්වන්නෙමු. එය ක්රියාත්මක කිරීමේදී ප්රමුඛ කාර්යභාරය දකුණු අත විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. එය p i m i ඇඟිලි ගැසීමේදී ශබ්ද හතරකින් යුත් arpeggio විසින් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, මාපටැඟිල්ල තනු රේඛාවට නායකත්වය දෙයි.

d / z පරීක්ෂා කිරීම- නිශ්චිත පෙළ ක්රියාත්මක කිරීම, නිවැරදි ඇඟිලි ගැසීම.

පාඩම් වැඩ:ඇහුම්කන් දුන්නා, විශ්ලේෂණය කළා, ශබ්දය මත වැඩ කළා, කුඩා අෂ්ටකයක G තියුණු නෝට්ටුවේ තුන්වන ඇඟිල්ලේ හරියටම පහර දුන්නා.

D / s- සෙමින්, ඒකාකාරව සෙල්ලම් කරන්න, බාස්ට සවන් දෙන්න.

V. Kozlov "පුංචි වීණා වාදකයා"

ගුරුවරයා විසින් කාර්යය ඉටු කිරීම;

නිර්මාපකයෙකු පිළිබඳ කතාවක්, ඔහුගේ කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;

කාර්යයේ විශ්ලේෂණය.

D / s – ස්වාධීන විශ්ලේෂණයපෙළ.

සම්මත සංගීත ද්රව්ය පුනරාවර්තනය.

B. Kovac Etude C – dur

O. Maksimov "සිහින"

පාඩම් සාරාංශය

පාඩමෙහි ශිෂ්යයාගේ සංගීත හා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම

අභිප්‍රේරිත තක්සේරුවක් ලබා දීම

සාමාන්‍යකරණය d/s

පාඩම පිළිබඳ ස්වයං විමර්ශනය

පාඩම් මාතෘකාව: "ගිටාර් පන්තියේ ආර්පෙජියෝස් තාක්ෂණය මත වැඩ කිරීම"

ගිටාරය වාදනය කිරීමට වඩාත්ම ස්වාභාවික ක්‍රමය වන්නේ ආර්පෙජියෝ ය. හර්මොනික් රූපවල කාර්ය සාධනය දකුණු අතේ ඇඟිලිවල තාක්ෂණය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. ක්‍රීඩා කිරීමේ තාක්ෂණය සඳහා ශක්තිමත් පදනමක් සකස් කර ඇත සූදානම් කිරීමේ අභ්යාස, etudes. ස්ථාවර නිවැරදි කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වභාවික චලනයන්. තාක්ෂණයේ වර්ධනය බොහෝ දුරට ශිෂ්යයාගේ ස්වභාවික හැකියාවන් මත රඳා පවතී. සාමාන්‍ය කාර්ය සාධන දත්ත ඇති සිසුන්ට ක්‍රමානුකූල වැඩ නිසි ලෙස සංවිධානය කර ඇත්නම්, ඉහළ තාක්ෂණික ප්‍රවීණතාවයක් ලබා ගත හැකිය.

මිහායිල් කාර්පෙකින් ශිෂ්‍යයාට සාමාන්‍ය සංගීත දත්ත ඇත, කාර්යක්ෂම වන අතර හෘද සාක්ෂියට එකඟව ක්‍රියා කරයි. උපාංගයේ තත්ත්වය සතුටුදායකයි.

පාඩමේ අරමුණ:ළමා කලා පාසලේ පහළ ශ්‍රේණිවල ගිටාරය මත arpeggio හි තාක්ෂණික ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ස්වාධීන චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය අභ්යාස හඳුන්වා දීම;

arpeggiated වයනය සමඟ වැඩ කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම;

සංවර්ධනය:

දකුණු අතේ ඇඟිලිවල ශක්තිය සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම;

arpeggiated texture හි මූලික ක්‍රීඩා චලනයන් වර්ධනය කිරීමට දායක වන්න;

පවතින සංගීත ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව දකුණු අතේ ඇඟිලි සඳහා සංකීර්ණ ඇඟිලි ගැසීමේ විකල්පයන් සිදු කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම

අධ්යාපනික:

ගිටාරය වාදනය කිරීමට ආදරය වර්ධනය කරන්න;

කාර්ය සාධන සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම;

තාක්ෂණික සංගීත භාණ්ඩවල අර්ථවත් කාර්ය සාධනය තුළින් දක්ෂ සංගීතඥයෙකු දැනුවත් කිරීම.

පාඩම් වර්ගය:ඒකාබද්ධ.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:හෘද සාක්ෂියට එකඟ, දෘශ්‍ය, පැහැදිලි කිරීමේ - නිදර්ශන, දැනුම සමුච්චය කිරීම, ස්වයං පාලනයක්, අර්ධ වශයෙන් - සෙවුම් ක්‍රම, වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය, සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම පාඩමේදී භාවිතා කරන ලදී.

පිළිපැදීමේ පාඩමේ අදියර.

පාඩමේ සියලුම අදියර සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය තාර්කිකව බෙදා හරිනු ලැබේ. සාරාංශගත කිරීම, කාර්යයන් විසඳා ඇති බව අපට පැවසිය හැකිය, ඉගෙනීම, මනෝභාවය සහ යහපැවැත්ම සඳහා ඵලදායී අභිප්රේරණය පවත්වා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.

පාඩම ඵලදායී.

විවෘත පාඩමක දළ සටහන

ගුරුවරයා Portnyagin Sergey Alekseevich

MBUDO Irkutsk CDT

සංගමය "ගිටාර්"

පාඩම් මාතෘකාව:"ගිටාර් පන්තියේ අත්වල ආසනය සහ පිහිටීම මත වැඩ කිරීම"

පාඩම් සැලැස්ම

2. උණුසුම් කරන්න

3. ප්රධාන ශරීරය

4. සවි කිරීම

පාඩම් අරමුණු:

අධ්යාපනික: අත්වල නිවැරදි ගැළපීම සහ පිහිටීම පිළිබඳව ශිෂ්‍යයා දැනුවත් කිරීම.

අධ්යාපනික: සෞන්දර්යාත්මක රසය පිළිබඳ අධ්යාපනය, ඉලක්කය සපුරා ගැනීමේ නොපසුබට උත්සාහය, කඩිසරකම.

සංවර්ධනය වෙමින් පවතී: පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, සංකේතාත්මක චින්තනය, උපකරණය මත ප්රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන්.

පාඩම් අරමුණු:ශිෂ්යයාගේ අත් ගොඩබෑම සහ සැකසීම මත වැඩ කරන්න.

පන්ති අතරතුර

රංග කලාවේ අත්තිවාරමේ මුල් ගල වන්නේ ගිටාර් වාදකයා සඳහා නිසි අසුන් ගැනීමයි. එලෙසම, අත්වල නිවැරදි පිහිටීම සිසුන්ගේ තාක්ෂණික සංවර්ධනය සඳහා පදනම වේ.

මූලික මූලධර්ම සලකා බලන්න නිසි ගැලපෙන:

1) සුදුසු උසකින් යුත් පුටුවක් තෝරා ගැනීම.

2) පාදයේ උස.

3) බිම සම්බන්ධයෙන් උපකරණයේ ඒකාකාර පිහිටීම.

4) කවචයේ දකුණු අතේ පිහිටීම.

5) තරමක් ආරුක්කු හෝ පෙලගැසී ඇති මැණික් කටුවකින් අතේ අනිවාර්ය පිහිටීම.

6) උපකරණය සමඟ ස්පර්ශ වන තෙක් මඳක් ඉදිරියට නැඹුරු වූ කෙළින් පිටුපස ඇති සිරුරේ පිහිටීම

7) වම් පාදයේ හොඳ ආධාරකයක් සහ උපකරණය මත දකුණු අතේ ආධාරකයක් සහිතව ලිහිල් සිරුරේ පිහිටීම.

අත් ස්ථානගත කිරීමේ මූලික මූලධර්ම:

1) වම් අත සැකසීමේ ප්රධානතම දෙය නම් ඉරට්ටේ පිහිටීමයි මාපටැඟිල්ලබෙල්ලේ මැද පිහිටා ඇත

2) ඉතිරි ඇඟිලි හතරේ පිහිටීම පියානෝ මිටි මෙන් නැමුණු නූල් වලට ලම්බක වේ

3) වම් අතේ ඇඟිලි දිගු වූ ස්ථානීය ස්ථානයට හුරු විය යුතුය.

නිවැරදිව ගොඩබෑම සහ අත් ස්ථානගත කිරීම පිළිබඳ උදාහරණයක් ගුරුවරයාට පෙන්වීම. ශිෂ්‍යයාගේ වැරදි නිවැරදි කිරීම මෙන්ම.

අවසාන අදියර: පාඩමෙන් ඉගෙන ගත් දේ සිසුන්ට නිරූපණය කිරීම.