Конструктивні ігри Картотека (старша група) по темі: Ігри з будівельним матеріалом. Старша група

Картотека ігор зі будівельним матеріаломдля старшого дошкільного віку

група №3

1. «Збудуємо будинок»

Ціль: Упорядкування будинків різних розмірів. Вчити дітей підбирати двері, вікна, дахи, що відповідають величині даного будинку.

Матеріал: Частини будинків різного розмірудля складання 5-ти будівель, що відрізняються за величиною.

Хід: Комплекти деталей викладаються безладно. Дитина підбирає відповідні деталі. Кількість будинків, що складаються, залежить від можливостей дитини.

1. «Збери та побудуй»

Ціль: Закріплювати вміння дітей впізнавати та називати геометричні фігури (квадрат, прямокутник, трикутник, коло, овал). Викладати з геометричних фігур різні предмети.

Матеріал: кубик з наклеєними геометричними фігурами; геометричні фігури, вирізані з картону; контурні зразки будівель.

Хід:

Варіант 1.

Дитина кидає кубик, називає фігуру, яку бачить на верхній грані та бере таку саму картонну будь-якого кольору. З фігур, набраних за кілька ходів, дитина складає будь-яке зображення.

Варіант 2.

Дитина вибирає фігуру за кольором. Форма, у разі може бути будь-який. Наприклад: На верхній грані кубика випав зелений трикутник. Дитині пропонується вибрати будь-яку фігуру зеленого кольору. З набраних фігур також складається споруда.

1. «Яка споруда розсипалася?»

Ціль: Розвиток уваги; логічного мислення. Вміння впізнавати та називати геометричні фігури.

Матеріал: Картки зі складеними з геометричних фігур спорудами (гірка, будинок, ворота та ін.); і тими самими геометричними фігурами, але розміщеними у хаотичному порядку.

Хід гри:

Дорослий показує дитині картку з розкиданими по полю геометричними фігурами (фігури наклеєні) і пропонує знайти картку з такою ж фігурою. Спочатку на вибір дається дві картки з будівлями, потім коли діти починають легко справлятися із завданням, кількість карток збільшується.

1. «Майстерня форм»

Ціль: Закріплювати у дітей знання геометричних форм. Викладати геометричні фігури та предмети за умовами.

Матеріал: Рахункові палички, геометричні фігури.

Хід:

Варіант 1.

Дітям пропонується викласти з паличок геометричні фігури на зразки. Зразками є різні прямокутники, квадрати, трикутники.

Варіант 2

Дітям пропонується викласти з паличок різні предмети за умовами. Наприклад: трикутник з 3-х паличок, 5-й, 6-й; прямокутник з 6-ї, 8-ї; будиночок з 6-ї, 11-ї тощо.

1. «Архітектор»

Ціль: Розвивати вміння складати серіаційний ряд. Вправляти дитину в умінні створювати план будівництва.

Матеріал: Смужки різної довжини(До 10 градацій); аркуш паперу, простий олівець.

Хід:

Варіант 1 .

Смужки розкласти безладно. Запропонувати дітям розкласти їх по порядку: від найменшої до найбільшої або від найбільшої до найменшої.

Варіант 2.

Смужки розкласти безладно. Запропонувати дітям намалювати план сходів, не торкаючись смужок. Потім запропонувати взяти смужки і вибудувати сходи за планом.

1. «Щасливий острів»

Ціль: Розвиток уяви. Вміння працювати в команді. Закріплення назв геометричних фігур.

Матеріал: Різнокольорові геометричні фігури та їх частини.

Хід: Педагог визначає тему. Діти спільно створюють будівництво. Будівництво має відповідати характеру теми.

1. «Різні будинки»

Ціль: Вчити дітей порівнювати малюнок та креслення (схема) предмета.

Матеріал: Картки з контурними зображеннями будівель складної форми(вдома з різними дахами, прибудовами). Дітям пропонуються 4 схеми. По три деталізовані картинки до кожної схеми. У кожній картинці є невелика розбіжність зі схемою: відмінність у формі даху однієї з прибудов, у розташуванні прибудов, їх висоті та ін.

Хід: Дорослий розповідає дітям, що одного разу будівельники будували по кресленні будинок і припустилися невеликих помилок. І хоч вдома вийшли красиві, вони все ж таки трохи відрізнялися від креслення. Пропонує розглянути кожну споруду та знайти неточності. Вихователь показує дітям першу схему та картинку до неї. Діти знаходять помилку. Потім педагог показує наступну картинку до цієї схеми, потім третю. Далі переходять до другої схеми і послідовно розглядають ще три картинки. Якщо діти не можуть знайти правильної відповіді, вихователь допомагає їм. Так само розглядаються інші малюнки та креслення.

У цій грі можна використовувати різні креслення і малюнки.

1. «Конструюємо з паличок»

Ціль: закріплення знань геометричних фігур,розвиток логічного мислення дітей

Матеріал: картки з контурним зображеннямпредметів, палички різної довжини.

Мета гри. Запропонуйте дітям палички різної довжини,попросіть відібрати найдовший, коротший і найкоротший. Викладіть з паличок на пропозицію дитини якусь фігурку. Потім дайте дитині картку, розгляньте з нею контури предметів, нехай вона впізнає їх, назве. Потім запропонуйте викласти будь-яку фігурку. У процесі роботи закріплюйте назви знайомих геометричних фігур, що виникатимуть у процесі викладання. Попросіть викласти паличками фігурки за власним задумом.

1. «Побудуй за схемою»

Мета гри: вчити дітей виконувати елементарніспоруди, орієнтуючись на схеми.

Матеріал: схеми будівель, будівельний набір.

Хід гри. Згадайте з дітьми будівельні деталі, які вони знають, продемонструйте їм їхні властивості. Покажіть картку, запитайте, що на ній зображено, запропонуйте розглянути і сказати, з яких деталей будівлі. Попросіть спорудити з будівельних деталей такі самі будівлі. Важливо, щоб деталі зображені в натуральну величину.

1. «Накладаємо деталі»

Мета гри: вчити дітей викладати зображенняспособом накладання.

Матеріал: картки з контурними малюнками,будівельний набір або площинні геометричні фігури.

Хід гри. Дітей вчать викладати зображенняспособом накладання об'ємних деталейоднією із граней на малюнок. Запропонуйте дітям картку та попросіть створити красиві картинки (покажіть на прикладі встановлення однієї деталі).

1. Гра «Будуємо паркан»

Вихователь каже дітям, які грають із будівельним матеріалом: « Це у вас будівництво? Що ви будуєте? Сашко, що це у тебе? Будиночок. А в тебе, Гено? Теж будиночок? Я бачу. На будівництві є гарний будівельний матеріал. Для ваших будиночків можна збудувати гарний паркан. Починаємо нове будівництво. Подивимося, які будуть огорожі.

Ми вирішили будувати будинок

Для своїх звірят.

Будинок збудований, і тепер

Нам паркан потрібен.

Дошки обтесали,

Міцно прибивали.

Тук - стукіт, перестук,

Дошки обтесали,

Тук – тук, перестук

Міцно прибивали.

1. «Викладання фігур»

Мета гри: вправляти дітей у викладаннізображень з геометричних фігур, використовуючи схеми.

Матеріал: карти-схеми зображень,будівельний набір.

Хід гри. Дітям пропонують схеми та геометричніфігури для викладання зображень. Після виконання завдання запитують: "З яких фігур ти склав цю машину? Скільки всього фігур тобі знадобилося на цій раку ти? Скільки тут однакових фігур?"

1. «Зістав»

Мета гри: розвиток логічного мисленнядошкільнят.

Матеріал: малюнки із зображенням геометричнихфігур та реальних предметів, добре знайомих дошкільникам.

Хід гри. Дітям пропонують два малюнки,на одному зображені геометричні тіла (куб, циліндр, куля, конус та інших.), іншому реальні предмети, добре знайомі дошкільникам, просять назвати, яке геометричне тіло схожий той чи інший предмет. Запропонуйте хлопцям пограти у гру "На що схоже?" - знайти у навколишньому просторі предмети, що нагадують знайомі їм геометричні тіла. Попросіть дітей показати і назвати круглі, квадратні, фігури на одному та іншому малюнку.

1. «Порахуй та сконструюй»

Мета гри: Розвиток логічного мисленнядошкільнят.

Матеріал: картки із зображенням роботів згеометричних фігур, будівельні набори або площинні геометричні фігури.

Хід гри. Дітям показують малюнок із зображеннямРоботи з геометричних фігур. Вихователь пропонує порахувати, роботів чоловічків, запитує, скільки роботів-собачок. Просить вибрати будь-якого робота, розповісти, з яких фігур він складений, скільки на нього пішло однакових фігур-деталей. Потім дітям дають геометричні фігури і просять викласти з них зображення, що сподобалися.

1. Гра «Побудуємо башту для принцеси»

Вихователь приносить у групу ляльку-принцесу, садить її на стільчик і каже їй: «Принцеса скоро буде збудовано ваш будинок. Потрібно вибрати гарне місце. Позову я будівельників. Хто будуватиме будинок для принцеси? Олена та Ліза ви знаєте, де буде будівництво? Тоді знайдіть нам потрібне місце, де буде будинок для принцеси. (Дівчата знаходять місце для дому). Тепер нам потрібні будівельні матеріали. Гена та Саша, допоможіть нам, виберіть, будь ласка, все, що потрібно для будівництва. А що нам потрібне? (Діти називають матеріали: цегла, дошки, каміння, пісок.) Діти, ви будете будівельниками. Побудуйте Гарний будинок, схожий на вежу.

Діти разом із вихователем будують башту, використовуючи

будівельний набір та підручний матеріал. В кінці

ігри вихователь показує новий будинокпринцесі та

каже: «Це ваш новий будинок – вежа. Ви задоволені

Принцеса? Добре постаралися наші будівельники! Вони

можуть зводити й інші гарні будинки».

1. «Побудуй за моделлю»

Мета гри: вчити дітей будувати конструкції за готовоюмоделі.

Матеріал: об'ємні моделі,будівельний конструктор.

Хід гри. Збудуйте з будівельного матеріалунескладні конструкції та обклейте їх папером або тканиною, вийдуть об'ємні моделі. Загальне уявлення про конструкцію є, а ось з яких деталей вона зібрана, треба здогадатися. Запропонуйте дітям зробити споруди за цими моделями. (Діти підготовчої групиконструюють за зображеними нерозчленованими об'ємними моделями складніші конструкції.)

1. «Моделювання за схемою»

Мета гри: Навчання дітей моделювання за схемою.

Матеріал: картки із зображенням геометричнихфігур та схем споруд, будівельні деталі.

Хід гри. Дітям пропонують дві карти:на одній зображено геометричні фігури, на іншій - схеми споруд. Дається завдання – відібрати за схемою необхідні фігури та приступити до моделювання. Завдання можна ускладнити, запропонувавши замість геометричних фігур будівельні деталі.

1. «Побудуємо магазин для ляльок»

Ціль : Закріплювати вміння будувати магазин із кубиків, цеглинок, доводити справу до кінця, виховувати дружні відносиниу грі.

Гра: Вихователь вносить у групу маленьких ляльок. Кожна має сумочку. Запитує: «Навіщо наші ляльки взяли сумки?». Водночас вирішують, що ляльки зібралися до крамниці, а знайти її не можуть. Дітям пропонується допомогти лялькам та побудувати з кубиків та цеглинок магазин. Хлопці будують: хто – на зразок, даний вихователем, хто – самостійно.

1. "Зоопарк для диких тварин".

Ціль: закріплювати навички спільної з вихователем діяльності (будувати клітини для тварин); продовжувати вчити обігравати свою споруду.

Гра: Вихователь показує іграшки – фігурки диких тварин, уточнює, де вони живуть, і разом із дітьми вирішує збудувати для них зоопарк.

1. "Зоопарк".

Ціль: Закріплювати вміння будувати із кубиків будиночки для різних тварин; виховувати повагу до тварин.

Гра: Вихователь нагадує, що в зоопарку тварини мають будиночки, куди вони ховаються від дощу, і викликає бажання побудувати для них будиночки. На столі набір фігурок диких тварин. Після будівництва з ними грають.

1. «Збудуємо будинок для тварин».

Ціль: Розвивати пам'ять, мовлення; спонукати дітей до створення варіантів конструкцій, додаючи інші деталі.

Гра: Дітям пропонується вибрати одну - дві домашні тварини і побудувати для них будиночок, використовуючи будівельні деталі.

1. "Гараж".

Ціль: Закріплювати вміння будувати із деталей великого будівельника; обігравати будівництво.

Гра: Ігрова ситуація:маленькі машини стоять у різних місцях, і працю – знайти ту, яка потрібна. Вихователь уточнює, де «живуть» машини, та підводить дітей до думки, що треба збудувати гаражі. Діти вибирають собі машинку і самостійно будують для неї гараж. За бажання добудовують додаткові конструкції. Потім, якщо хочуть, обіграють споруди.

1. «Збудуємо будинок для зайчика».

Ціль: Розвивати конструктивні вміння дітей, здатність до показу будувати прості конструкції, радіти результатам; закріпити у мові назви деталей, дієслівні форми; розвивати моторику, вміння співвідносити рухи зі словами.

Гра: Сніговий зайчик прибіг, а жити йому нема де...

1. «Збудуємо будинок для ведмедя».

Ціль: Розвивати конструктивні здібності дітей, вчити співвідносити величину будівлі з величиною об'єкта; закріпити знання про будівельні деталі; розвивати плануючу функцію промови.

Гра: У гості до дітей приходять троє ведмедів із казки і просять збудувати для них будиночок, кожному окремо.

1. «Терем для тварин».

Ціль: Розвивати конструктивні вміння дітей, вчитися порівнювати будівлі з величиною об'єкта, вчитися промовляти у мові послідовність дій.

Гра: Теремок у тварин ведмідь розвалив, їм нема де жити.

1. «За бажанням дітей».

Ціль: Удосконалювати навички дітей під час роботи з конструктором, навчитися прикрашати конструкцію, обігравати її; принести задоволення від гри,колективної діяльності.

1. «Гаражі для машин».

Ціль: Закріпити знання назв будівельного матеріалу; виховувати бажання будувати разом, дружно.

Основний зміст:дітям пропонується побудувати гаражі, різні за величиною та формою.

1. «Будинок для гномиків».

Ціль: Закріпити вміння конструювати об'єкти (будинки) відповідно до певних умов.

Основний зміст:діти будують будинки різної конструкції.

1. "Меблі для ляльки".

Ціль: Формувати конструктивні здібності дітей, уміння створювати найпростіші споруди; закріпити знання про меблі, її призначення.

1. "Будівництво будиночків для кошенят різної величини".

Ціль: Закріпити знання понять "великий - маленький"; розвивати конструктивні вміння, мовлення.

Гра: Лялька звертає увагу на те, що кошенята жалібно нявкають, бо у них немає будинків, їм холодно. Просить дітей побудувати кошенят будиночки з будівельного матеріалу за розміром кошенят, щоб вони помістилися в будиночку.

1. "Вантажівки".

Ціль: Розвивати конструктивні здібності дітей дрібну моторикупальців, вчитися будувати машини із конструктора «ЛЕГО»; учити грати без конфліктів, дружно.

1. «Гаражі для транспорту».

Ціль:

1. "Осінь у лісі".

Ціль: Освоювання способів побудови пейзажної композиції.

Гра: з геометричних фігур різного кольору, Розміру, форми скласти картинку - пейзаж.

1. «Будинок для Дюймовочки».

Ціль: Закріпити навички роботи з папером, картоном; розвивати точність рухів, увагу, посидючість, інтерес до діяльності, мовлення.

Гра: Дюймовочці нема де жити і діти за допомогою кольорового паперу, сірникових коробок, клею, кистей, ножиць, серветок, виготовляють меблі та влаштовують у коробці житло для Дюймовочки.

1. "Подарунки для малюків".

Ціль: Підвищити самооцінку дітей; вправляти в ручних вміннях; доставити радість від виробу, зробленого своїми руками.

Гра: Самодєлкін пропонує дітям зробити подарунки для малюків, у новорічний тиждень усі мають отримати подарунки. Щоб дітям не шкода було віддавати, Самоделкін пропонує зробити два вироби.

1. "У світі фантастики".

Ціль: Запропонувати дітям пофантазувати, помріяти побудувати фантастичне місто на іншій планеті, придумати йому назву та як називатимуться мешканці. Вчити дітей колективно зводити споруди, спільно планувати майбутню роботуспільно виконувати задумане.

1. "Будівельники".

Ціль: Розвивати у дітей творча уява, Здатність спільно розвивати гру, використовуючи конструктор, будівельний матеріал.

1. «На вибір дітей»

Ціль: Вчити дітей будувати будівлі та об'єднуватися в одну групу, разом вигадувати сюжет та обігравати його. Вчити грати дружно, не сваритися, поступатися один одному.

1. "Гарні будівлі".

Ціль: Вчити дітей виконувати будівлі, об'єднуючись у групи, вигадувати сюжети та обігравати їх. Вчити виконувати будівлі стійкими, різноманітними, узгоджувати індивідуальний задум із загальним.

1. "Моє місто".

Ціль: Вчити творчо реалізовувати задум, розвивати фантазію, радитися з однолітками під час виконання робіт, розподіляти обов'язки.

1. «Гаражі та машини».

Ціль: Вчити дітей організовуватись у групи та об'єднуватися спільним сюжетом, вчити грати без конфліктів, дружно. Запропонувати дрібні іграшки для обігравання.

1. "Дитяче містечко".

Ціль: Активізувати вміння створювати предметні конструкції із будівельного матеріалу згідно з умовою. Удосконалювати конструктивні навички.

Гра: дітям пропонується дерев'яний будівельний матеріал з атрибутами для обігравання – машинки, деревця, фігурки людей тощо.

1. «Збудуємо будиночок у селі».

Ціль: Розвивати конструктивні навички дітей, кмітливість, уяву, вміння орієнтуватися у просторі; активізувати дієслівний словник.

Гра: запропонувати побудувати такий будинок, який вони хотіли б мати; запропонувати його спочатку намалювати схематично, а потім збудувати, використовуючи будівельник, елементи прикрас.

Анастасія Галенко
План-конспект гри з будівельним матеріалом «Вантажний транспорт» (старша група)

Тема: «Вантажний транспорт»

Вік: старша група (5-6 років)

Завдання щодо розвитку гри: формувати у дітей вміння передавати форму та деталі об'єкта; вчити підбирати деталі, слідуючи задуму; формувати навички послідовної побудови роботи.

Розвиваючі завдання: вчити дітей будувати вантажний транспорт; розвивати дрібну та загальну моторику, координацію обох рук.

Виховні завдання: виховувати вміння цінувати свою працю та працю товаришів; виховувати ввічливість та навички спілкування при спільній роботі.

Вид конструювання: конструювання із дрібного та великого конструктора типу «Лего».

Обладнання: картинки та іграшки із зображенням вантажного транспорту; конструктор.

Попередня робота: бесіда про вантажний транспорт; спостереження за вантажними автомобілями на прогулянці; розфарбовування розмальовок на тему; малювання на тему.

Хід гри:

1. Вступна частина. Відгадування загадки про транспорт.

Хлопці, відгадайте загадку:

На гумовому ходу

Усі обіду.

Я на будівництві знадоблюся,

Я роботи не боюсь.

Мені відкриті усі шляхи.

Вам зі мною не по дорозі?

2. Розмова про вантажний транспорт.

Згадайте, яких видів буває транспорт? (Легковий, вантажний, пасажирський, будівельна техніка і т. д.).

Навіщо людині потрібен транспорт? (Відповіді дітей про різні види транспорту).

Навіщо потрібен вантажний транспорт?

Які вантажі перевозять цими машинами?

Розгляд картинок.

Давайте розглянемо картинки, на яких зображено вантажний транспорт. Які деталі мають ці машини? (Відповіді дітей). Як ви думаєте, навіщо потрібні колеса, мотор, кабіна, кузов?

Які деталі конструктора нам знадобляться, щоб побудувати вантажівку? (Відповіді дітей).

3. Розбір із дітьми схеми побудови автомобіля.

З чого ми розпочнемо будівництво вантажівки? (починаємо будувати з коліс. Нам потрібні однакові за розміром 4 колеса.)

Навіщо ми прикріпимо колеса? (Нам потрібна опора. Пластина, яка буде основою автомобіля).

Машина не заведеться без двигуна. (Нам потрібен невеликий кубик, який буде мотором. І кубик більше - це кабіна водія).

Як ми їхатимемо у темний час доби? (Нам потрібні фари)

Вантажі перевозити ми зможемо у кузові. (Вибираємо деталі для побудови кузова)

Ось наша вантажівка і готова.

4. Фізмінутка – пальчикова гра.

Який пристрій головний помічник на дорозі?

Світлофор

Допомагає з давніх-давен

Вірний друг наш – світлофор.

У нього великі три очі,

Не горять вони всі разом. показують три пальці

Якщо червоний спалахнув,

піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі коло

То не можна переходити,

Треба чекати на тротуарі

хитають головою

І машини пропустити. імітують кручення керма

Якщо жовтий спалахнув,

Значить, скоро ми підемо.

піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі друге коло

Око зелене спалахнуло

Стоп, машини, ми йдемо! піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі третє коло під другим

Ми дорогу перейшли,

У своїх справах пішли.

марширують по приміщенню

Допомагає з давніх-давен

Вірний друг наш – світлофор. ляскають три рази в долоні, на кожен склад слова «світлофор»

5. Хід гри.

Діти будують вантажні автомобілі. Вихователь спостерігає, за потребою підказує та допомагає.

Тим дітям, які закінчили раніше, можна запропонувати доповнити гру, збудувати дерева, світлофор тощо.

Що ми сьогодні з вами будували?

Навіщо нам потрібен вантажний транспорт?

Публікації на тему:

План-конспект ООД з навколишнього світу (старша група). «Зимові птахи»Інтеграція освітніх областей: «Соціально-комунікативний», Художньо-естетичний» Види дитячої діяльності:.

Будівельна гра: «Ми будуємо місто та село» призначена для дітей старшого дошкільного віку. Вона сприяє вдосконаленню умінь у конструктивній діяльності, формулює самооцінку кінцевого результату, сприяє створенню позитивної емоційної атмосфери, розвитку зв'язного мовлення, виховує колективні взаємини у процесі конструктивної діяльності, прищеплює патріотичні почуття.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Будівельна гра: «Ми будуємо місто та село».

Завдання:

Сприяти вдосконаленню умінь у конструктивній діяльності,

Формулювати самооцінку кінцевого результату,

Сприяти створенню позитивної емоційної атмосфери,

Сприяти розвитку зв'язного мовлення,

Виконувати будівництво у певній послідовності,

Виховувати колективні взаємини у процесі конструктивної діяльності.

прищеплювати патріотичні почуття;

Обладнання: схеми будівель, атрибути конструювання.

Попередня робота:індивідуальна, підгрупова, фронтальна робота з конструювання різних будівель, будівництва міста, села; ознайомлення з елементарними математичними уявленнями.

Джерела : Програма та технологія «Дитячий садок - будинок радості» Н.М.Криловий.

Хід заняття.

Хороводна гра «У кулю грають ведмежата».

В.: Давайте привітаємось

Мотивація.

В.: Як Ви вважаєте, хто сьогодні прийшов перший?

В.: Перший... ти прийшов сьогодні перший... Чи це буде (сумнів) точно?(я прийшов перший, більше нікого не було)

В.: А мені здається, що ти другий.(Ні, із дітей перший)

В.: А чому я сказала, що ти другий?(так можна сказати, тому що Ви прийшли перша, а я другий)

В.: Це неточна відповідь... У математиці так рахувати не дозволяється, рахунок неточна... Коли про нас можна сказати, що нас ДВА... або ДВОЕ(дві людини)

В.: То хто ж сьогодні перший? (і Ви, і я). Відповідь відбиває розуміння завдання.

В.: Ми сьогодні з тобою можемо обидва назватись "першими"... Тільки ти будеш перший... хто?(Дитина ) Так, я буду першою(дорослий) . А якщо скажу, що я – перша ЛЮДИНА, тоді ти будеш?! (Друга людина, -звучить як еврика, радісно).

В.: Піди до календаря, подивися, чи є тамПЕРШЕ. (Сьогодні 1 грудня; грудень – перший місяць зими, Понеділок – перший день тижня, січень – буде першим місяцем року).

В.: Як називають дітей, які приходять у дитячий садок? (Дошкільники)

В.: А як вас називатимуть, коли ви підете до школи?(Школярі)

В.: Ось є такий вид праці – будівництво. Люди, яких професій називають будівельниками?(Називають ).

В.: А у нас є будівельний матеріал... Чи можемо ми бути будівельниками?(Можемо)

В.: Де ви бажаєте будувати? З якого матеріалу...? Що задумали? Так, що ж виходить (дивно), кожен будівельник, де хоче, там і будує?(Діти повинні зрозуміти, що будівельник, як і будь-яка інша професія, залежить від задуму архітектора, а їхні задуми залежать від умов місцевості).

В.: Ви вибрали, ЩО ви бажаєте будувати? А кого ж не вистачило, щоб ваші результати праці... і мости, і будинки, і дороги, і фабрики приносили людям користь і були б для них зручні?!Потрібен архітектор..., він замислює місто чи село...).

В.: Але перш ніж будувати, що він має зробити? Вибрати місце. Значить, головний ПЕРШИЙ у будівництві буде архітектор?!

У .: Ну, а щоб розподілилися всі будинки, споруди, архітектору потрібно все намалювати на дошці.

У .: Отже, вчора ми були ким? (архітекторами)

В.: Які ж професії будівельників у нас будуть? (Мостобудівники, дорожні будівельники, домобудівники... А ще треба вокзал збудувати... Та й фабрику... Ми збудуємо село.. А ми в місті зробимо молокозавод).

В.:А чи можете ви придумати гру про те, що намальовано на дошці?

В.: Отже, ми сьогодні що задумали?(місто та село побудувати)

В.: А ви можете так збудувати, щоб усім було зручно жити, щоб

будівлі були МІЦНІ, ТЕПЛІ, ЩОБ ЗРУЧНО БУЛО…(азартно)? (Так).

В.: Аж надто швидко погоджуєтесь (жартівливо), а ви (азартно) можете таке місто побудувати?!(Можемо).

В.: Напевно, треба подумати не лише про те, які будуть красиве містоі село, але і де їх розмістимо.?!

В.: Ну (розмірковуючи) ) можна будувати за планом, як, наприклад, Санкт-Петербург будували... А можна і так, як будувалася Москва... Адже вона будувалася не відразу, а поступово... Там не було заздалегідь плану розташування вулиць, будували навколо Кремля .

З: Ми з вами, як вирішили будувати?(За планом).

В.: У нашому місті є головна площа, від неї йде головна вулиця. Тут є в'їзд, вокзал. А річка буде? Ось вона річка...

В.: Ви архітектори та будівельники, у вас індивідуальні проекти, будь ласка, вибирайте.

В.: І я кажу: "Тут буде місто закладено, за цим планом".

Діяльність.

Оцінка. Збудували.

В.: Час будівництва вичерпаний. Давайте обговоримо забудову міста та села?Напевно, погодьтеся, добре, щоб місто та село були красивими, зручними, і, звичайно, щоб споруди були міцними? (Так)

Усі зібралися для оцінки.

В.: Ми у якій країні живемо?(Росії)

П.: Тих, хто живе у Росії як називають?

В.: (Росіяни )У якому місті ми живемо?

В.: (Кемерово)А місто, яке ви збудували як називається?

В.: (Пропонують назви)Місто, яке ви збудували в якій країні знаходиться?

В.: (В Росії )Дозвольте, а як це визначити?

(На головній будівлі міста є прапор)В.: Що ще може бути символом держави

? (Герб, гімн)

В.: (Включити гімн Росії)Чи зручно мешканцям у вашому місті жити? Чому?

В.: (Пояснюють).

Ну, то ваші жителі тільки відпочивають, а працювати їм ніде?!

В.: Усі безробітні? (Завод є).?! (Ну, якщо завод є, то, мабуть, і працює хтось на заводі, а значить, і результат праці є

В.: Почнуть фантазувати у тому, що вони вироблялося заводі).(

В.: Звідки сировину беруть для заводу?Куди ж вирушає продукція і кому? Далеко чи близько відправляти

В.: ?! (Міркують).Її як треба відправляти... яким транспортом...? Можна, звісно, ​​річковим транспортом, а можна й залізничним. ., можна і літаком ...?! ()

В.: Міркують, якщо назвуть річковим транспортом(А пристані у вас є?

Ні, але тоді можна літаком).

В.: В.: А аеродром є?(розмірковують).

В.: У магазинах у вас все було... і овочі, і фрукти?(Так).

В.: І вони так і лежать у магазині... і не кінчаються?(їх провозять). На чому?

В.: А де їх розвантажують?((Знову називають майбутні споруди).

В.: Вивезли... і вам привезуть... Звідки?Показуєте сільські будинки)

У Ви звідти щось привезли?

(Називають)

.: А що б із вашого міста туди можна було послати? (Так, мабуть, їм потрібні і коси, і трактори...).

В.: Молодці! Ви справжні будівельники!Ті, хто завершить розмову, займаються або грою у побудованому місті, або розглядають книги. Але більшість прагнутимуть гри. Вона набуде форми режисерської гри. Діти будуть за матрьошок (

різного розміру

) розмовляти, водити їх у магазини, театри, школи і т.д. Очевидно, діти із задоволенням обіграватимуть міські споруди, дороги, водитимуть матрьошок у театр, у магазин...

ДОДАТОК
Вересень.
2. Познайомити з властивостями піску (сухий, сирий).
3. Познайомити з властивостями води (вода може переливатися, вирувати, дзюрчати, бути світлою, прозорою або каламутною).

1.Познайомити дітей із новими іграшками, розглядати книжки, картини, будувати разом із вихователем: залізницю, загородки для звірів, огорожі.
2.Лепка з сирого піску за допомогою форм.
3.Ігри з водою (переливання води).

1.Будівництво парканів різних видів, воріт, викладання з кольорових цегли візерунків та доріжок.
2. Продовжувати знайомити дітей із властивостями піску (пропускати через лійку, заповнювати їм баночки, бульбашки).
3.Ігри з водою (смакові відчуття).

1.Ознайомлення з новим набором будівельного матеріалу.
2. Будувати загородку для матрьошок.
3.Ігри з водою (одні предмети миють, інші пускають плавати, в треті наливають воду та виливають її).

1.Спостереження за процесом приготування кольорових крижинок, за роботою дітей старшої групи з будівництва споруд із снігу.
2.Прикраса їх кольоровими крижинками.
3.Розгляд гірки на ділянці.
4. Будувати гірки з драбинками для ляльок.

1. Будівництво дороги та мосту (за зразком), літаків, машин. 2.Будівництво гірки для ляльок зі снігу.
3. Ігри з водою (вода з рідкої може стати твердою і навпаки).

1.Побудова доріг, мосту, транспорту.
2. Продовжувати знайомити дітей із властивостями води (тепла, холодна). 3.Спостереження за тим, що відбувається з предметами (тканина, папір).

1.Побудова меблів для ляльок.
2.Ігри з водою.
3.Виготовлення будівель із піску.

1.Розгляд планів будівель.
2.Побудова будинків із прикрасами житлової кімнати.
3.Виготовлення з піску частування для ляльок, прикраса їх.
4. Купання ляльок, прання білизни, ігри з водою.

ДЛЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ

) розмовляти, водити їх у магазини, театри, школи і т.д. Очевидно, діти із задоволенням обіграватимуть міські споруди, дороги, водитимуть матрьошок у театр, у магазин...

1. Ознайомити дітей із «майстернею» у групі.
2. Будувати за задумом "Побудови для іграшок".
3. Ігри з піском на ділянці: «Гірка», ліплення за допомогою форм.
4. Конструювання з природного матеріалу"Квіти з черепашок".

1. Ознайомити дітей із різними видами конструкторів (пластмасовий, дерев'яний), з іграшками для обігравання.
2. Познайомити дітей із графічними заступниками об'єктів, вчити робити та «читати» креслення. Гра "Що це?".
3. Вчити перетворювати композицію за вимірами. Ігри з піском.

1.Ознайомити дітей із графічним зображенням предмета, із планом аналізу будувати машини, будинки «Вулиця міста».
2.Ігри із пластмасовим конструктором типу «Лего».
3. Будівництво гірки та драбинки зі снігу.

1. Будівництво корабля, мостів за допомогою схем, креслень.
2. Ігри із мозаїкою, пластмасовим конструктором.
3. Будівництво містечка, лабіринтів зі снігу.

1. Продовжувати вчити користуватись схемами при спорудженні будівель «Загородки», «Гараж», «Транспорт».
2. Ігри з дрібним конструктором за задумом.

1. «Різні будинки». Вчити прикрашати фасад декоративною стіною.
2. Будівництво фортеці зі снігу, прикрасити її кольоровими крижинками, наліпками.
3. Виготовлення іграшок із природного матеріалу за задумом.

1. Будівництво "паровозу з вагонами", "Заводу" колективно (за схемами).
2. Ігри з мозаїками, конструкторами за задумом.
3. Конструювання з паперу "Вагон", "Будиночок".

1. Побудови дітей за задумом «Дитяче містечко» (зі складанням схеми).
2. Конструювання з паперу «Книга», «Гармошечка» та ін.

1. Виготовлення виробів із паперу на кшталт «Оригамі».
2. Виготовлення іграшок тварин, птахів із природного матеріалу.
3. Ігри з піском «Кімната для ляльок».

ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОЇ ГРУПИ

) розмовляти, водити їх у магазини, театри, школи і т.д. Очевидно, діти із задоволенням обіграватимуть міські споруди, дороги, водитимуть матрьошок у театр, у магазин...

"Місто майстрів".
1. Продовжувати дітей вчити розрізняти та називати будівельні деталі, самостійно перетворювати споруди залежно від призначення.
2. Розігрування сценки «Як-то Кубик у ліс пішов» (Л. Куцакова).
3. Продовжувати вчити споруджувати споруди з піску.

"Меблі для гномиків".
1. Вчити будувати меблі, закріплювати знання про основні частини та деталі меблів.
2. Закріплювати знання та вміння замінювати будівельні деталі їх площинними графічними зображеннями.
3. Конструювання із природного матеріалу на тему: «Гноміки» з використанням схем (для обігравання будівель).

"Вокзали", "Метро".
1. Побудова елементарних конструкцій за готовим кресленням. Вчити читати креслення, дізнаватися одні й самі деталі у різних проекційних зображеннях. Вправляти у самостійному виборі деталей, будувати разом із партнерами.
2. «Снігові фортеці». Вчити споруді споруд із снігу. Закріплювати вміння планувати діяльність зі складання схеми та її відтворення у будівництві.

«Будинки для гостей з іншої планети».

1. Закріплювати вміння відображати у будівництві залежність між призначенням об'єкта та особливостями будови. Вчити будувати предмети із вільним внутрішнім простором.
2. Конструювання будинків із паперу. Вивчати складання паперу, згладжування ліній згинів, розрізання за схемою.
3. Вчити споруджувати споруди зі снігу (гірки, драбинки).

«Будинки багатоповерхові».
1. Вчити дітей орієнтуватися в площинних схематичних зображеннях та вміння передавати в будівництві особливості будови, доповнювати конструкцію спорудженням драбинки, інших доповнень.
2. Конструювання будинків із паперу. Вчити нескладним виробам із паперу, вчити робити згини, надрізи (триз).
3. Снігові споруди. Закріплювати вміння споруджувати споруди зі снігу для ігор.

"Театри", "Казкові палаци".
1.Стимулювати самостійний пошук дітьми конструктивного рішеннябудівель для персонажів казок. Закріплювати вміння користуватись графічним моделюванням у процесі розробки задуму конструкції.
2. Вчити виготовлення казкових персонажівз паперу.
3. Вчити виготовлення зі снігу казкових персонажів, тварин для активізації рухової активності з використанням схем, креслень.

"Вантажівки".
1. Вчити встановлювати залежність машини від неї функціонального призначення. Закріплювати вміння складати графічну модель, вміння розчленовувати загальну схемуна частини.
2. Вчити конструювання дерев з паперу (скручування, склеювання, розрізання).
3.Конструювання з металевих деталей(Візок, вантажівка), вивчати аналізувати схеми, з'єднувати деталі.

"Військові машини".

1. Вчити створювати конструкції машин за самостійно складеною і доповненою схемою, вчити виділення групи предметів загальних функціональних елементів.
2. Конструювання із різних видів конструкторів. Вчити з'єднання деталей різними способами, вивчати будувати за схемою.

"Пасажирський транспорт".

1. Продовжувати вивчати складання та використання схематичних зображень предметів у різних площинних проекціях у процесі конструювання. Сприяти бажанню вносити до схеми предмета доповнення, що зображують особливості конкретного зразка.
2. Конструювання за задумом із паперу, непридатного матеріалу.

ДЛЯ ДІТЕЙ ПІДГОТОВЧОЇ ГРУПИ

) розмовляти, водити їх у магазини, театри, школи і т.д. Очевидно, діти із задоволенням обіграватимуть міські споруди, дороги, водитимуть матрьошок у театр, у магазин...

1. «Наш мікрорайон». (за задумом)
Споруди будівель з піску. Продовжувати вчити зводити різні будівлі з будівельного матеріалу. Розвивати вміння усвідомлювати призначення та будову майбутньої споруди, вчити використовувати графічні нариси будівлі (дит.садок, магазин, школа).

1. "Казковий палац".
Продовжувати вчити робити споруди спільно, використовуючи у своїй графічний малюнок.
2. "Звірятка".
Конструювання із природного матеріалу (з використанням схем).

1. "Транспорт".
Закріплювати вміння аналізувати предмет, виділяючи у ньому основні функціональні частини та особливості будови, вчити пізнавати вид проекційного зображення предмета на малюнках.
2. Вчити будувати предмети за власним уявленням обох призначення та будову.

1. "Казковий транспорт".
Розвивати вміння дітей створювати власний задум конструкції на запропоновану тему, використовуючи схематичний малюнок будівлі.
2. "Конструювання зі снігу".
Вчити споруді споруд із снігу за складеним кресленням («Сніговий поїзд», «Аеросани», «Чоботи-скороходи»).
3.Конструювання з паперу («Килим-літак» - плетіння).

1. "Місячне містечко".
Розвивати вміння конструювати незвичайні будинки, використовувати складання креслення будівлі.
2.»Конструювання «місяцехода» із металевого конструктора (з використанням схеми).
3. "Інопланітяни".
Конструювання з непридатного матеріалу з паперу іграшок звичайної споруди.

1. «Старовинні замки».
Продовжувати знайомити дітей із конструкціями старовинних замків та монастирів, вчити аналізувати графічне зображеннябудівлі, обговорювати дітьми призначення замків, веж, входів; вивчати планувати свої дії, діяти спільно. Продовжувати знайомити із елементами архітектури.
2.Конструювання замків зі снігу та паперу (за схемою).

1. "Старе місто".
Продовжувати знайомити дітей із елементами архітектури. Розвивати вміння аналізувати схему конструкції готичної будівлі, вчити будувати різні будівлі: собори, житлові будинки, міські вежі, використовувати при спорудженні різні архітектурні прикраси (статуї, вежі, орнаменти); розвивати вміння дітей брати участь у плануванні перебігу будівель, аналізувати схеми будівель.
2. "Містечко".
Конструювання із паперу. Вивчати конструювання будівель з паперу, конструювання будівлі з пластмасового та металевого конструктора.

Квітень травень.

1.Конструювання за задумом з різних матеріалів. Вчити самостійного виборудеталей, розроблення задуму-образу конструкції предмета, складання схем, створення будівель.
2.Розвивати інтерес до архітектурною спорудою. Вчити аналізу ілюстрацій та визначення архітектурного стилю.
3. Конструювання з піску за задумом.

Тетяна Кутейнікова
Конспект з організації ігрової діяльності у старшій групі на тему: «Будівельні ігри»

Завдання:

Вчити дітей самостійно обирати тему для гри, розвивати сюжет, на основі знань отриманих при сприйнятті навколишнього світу, літературних творів, під час перегляду телепередач;

Вчити дітей колективно зводити будівлі, необхідні для ігри;

Розвивати вміння зводити будівліпо малюнку та кресленню, дотримуючись симетрії, пропорції будівлі;

Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин;

Закріплювати вміння застосовувати конструктивні вмінняотримані на заняттях;

Закріплювати вміння дотримуватися правил і норм поведінки у спільній грі;

Удосконалювати вміння самостійно виготовляти атрибути для сюжетно-рольових ігор

Формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів;

Розвивати в дітей віком вміння на початок ігриузгоджувати та розподіляти ролі, тему гри;

Розвивати ініціативу, творчість, кмітливість;

Виховувати бажання грати в будівельні ігриі обігравати їх у сюжетно-рольовій грі; Виховувати дружелюбність, взаємодопомогу та взаємовиручку.

Розвиваюче середовище:

креслення та малюнки різних будівель з великого будівельного матеріалу, обладнання та атрибути для будівельнихта сюжетно-рольових ігор, папір для ручної праці, кольорові олівці, фломастери

Попередня робота:

розгляд альбому «Архітектура», знайомство зі будівельними професіями, розгляд картинок і фотографій різних висотних будівельта будинків різної конфігурації, громадських будівель, спортивних споруд, транспорту, пішохідних та автомобільних мостів, спорудження будівельза кресленнями та малюнками, заняття з конструювання з будівельного матеріалу.

Керівництво іграми.

Діти входять до групувітають гостей.

В. - діти, сьогодні ми з вами гратимемо в сюжетно-рольові ігри, зводити різні будівлі. Подумайте, в які ігриви хотіли б пограти, і що б ви хотіли побудувати для своїх ігор? (О. Д.)

В. – Нещодавно в нашій країні запущено черговий космічний корабель. Ви вже вмієте будувати ракету, може хтось із вас хоче побудуватина мій малюнок космічний корабель? Тоді ви змогли б пограти в гру «Космонавти».

В. – Для космонавтів необхідний готель, в якому вони відпочиватимуть після тренувань перед польотом та після повернення з Космосу на Землю. Може, хтось хоче бути будівельником та побудуватиготель за кресленням?

В. – Для космонавтів можна ще побудувати Палац Культуриде вони зможуть культурно відпочивати, проводити свій вільний від передпольотних тренувань час. Дивитися кінофільми, концерти, ходити до гуртків за інтересами. Біля Палацу Культури бажано звести гарний фонтан, щоб повітря завжди було чисте та свіже. Може, хтось хоче зайнятися цими будівлями?

В. – А хто ще хоче бути будівельником, і які будівліви хочете виконати?

Хлопчики пропонують побудуватишироку автостраду для машин, дівчатка цікавляться, як ляльки переходитимуть через дорогу до Палацу Культури. Хлопчики обіцяють, що збудуютьдля ляльок пішохідний містнад автострадою.

В. – Може, хтось хоче пограти у «Моряків»і побудувати для своєї гри великий корабель?

В. – Подумайте та домовтеся, хто з ким гратиме, придумайте сюжет ігри, розподіліть ролі, подумайте, де ви розташуєте свої будівлі, Щоб усім було зручно і комфортно грати, не заважаючи один одному. Врахуйте, що для висотного готелю, космічного корабляі для Палацу Культури із фонтаном потрібно багато місця.

Діти розподіляються на підгрупи, Домовляються один з одним, розподіляють ролі, обговорюють теми ігор, беруть необхідне обладнання та атрибути, і починають гру.

Вихователь спостерігає за перебігом ігри, приходить на допомогу будівельникам, нагадує про те, що будівлі повинні бути рівнимистійкими, міцними, пропорційними, симетричними, красивими. Нагадує дітям, що грати треба дружно, зважати на думку товариша, погоджувати свої дії з товаришами, щоб уникнути конфлікту, тоді гра буде довгою і цікавою. Вихователь пропонує дівчаткам, поки не збудовано пішохідний міст, зробити з паперу гаманці та сумочки для своїх ляльок.

Під час обігравання будівельвихователь за згодою дітей, може приєднатися до гри, взявши він роль будь-якого персонажа.

В кінці ігривихователь каже дітям, що ігри час закінчувати, пропонує їм навести лад у своїх ігровихзонах та запрошує підійти до себе.

– Діти, ви всі грали дружно, цікаво. Поділіться своєю думкою про ваші ігри. Скажіть мені, що у вас вийшло із задуманого, а що не вийшло, що вам довелося змінити у ході ігри.

В. – Діти, чим вам подобаються ваші будівлі? А що ви скажете про будівлі ваших товаришів?

В. – Чому під час ваших ігор не виникли сварки та конфлікти, як ви вважаєте?

В. – Яке у вас настрійвід вашої довгої та цікавої ігри? Вам хочеться продовжити грати у свої ігри?

Вихователь пропонує дітям продовжити ці ігри після сну, а за цей час подумати, що нового можна внести в гру для розвитку сюжету.

Діти прощаються із гостями.