Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн дүрд тоглох тоглоом. Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн дүрд тоглох тоглоом. Дунд бүлгийн картын файл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол ажил бол ертөнцийг танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулах, үе тэнгийнхэн болон ахмад настнуудтай харилцах харилцааг бий болгох, төрөлх хэлээ эзэмшихэд хувь нэмэр оруулах, энэ хугацаанд зайлшгүй шаардлагатай олон төрлийн шинэ мэдлэг олж авахад тусалдаг тоглоомууд юм. . Тэд хөгждөг танин мэдэхүйн үйл явц, хүүхдийн ур чадвар, туршлагыг төлөвшүүлэх, тэдэнд үндэслэл, дүн шинжилгээ хийх, сэдэл өгөх.

Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхдүүдэд насанд хүрсэн хүн шиг мэдрэмж төрүүлэх, харилцааны харилцаа холбоог олох дасгал хийх боломжийг олгодог тусгай төрлийн тоглоом юм. Эдгээр нь хүүхдүүдэд өвөрмөц байдал, чадвараа харуулах боломжийг олгодог тусгай зохицуулалт, хөтөлбөрийг агуулдаггүй. Дүрд тоглох тоглоомууд байдаг дунд бүлэгсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө санаачилсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн хувийн хүсэл эрмэлзэл, боломжит хувь хүн гэдгээ ухамсарлаж эхэлдэг. Тэр олдог бүх ертөнц, гэр бүлдээ эхлээд түүний төлөө анхаарлаа төвлөрүүлж, аажмаар өргөжин тэлж байна. Дүрд тоглох тоглоомуудЭдгээр нь хүүхдийн жинхэнэ нийгмийн дадал зуршил бөгөөд тэдний бодит амьдралыг хуулбарладаг. Тийм ч учраас тэдгээрийг хүүхдүүдийн олон талт боловсролд ашигладаг хүүхдийн байгууллагатулгамдсан асуудал болоод байна.

Энэ тоглоом нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаанд суурилдаг. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч, урам зориг, урам зориг, бүтээлч уран зөгнөлөөр тодорхойлогддог. Хүүхдийн тоглоомыг тэжээдэг гол эх сурвалж бол үе тэнгийнхэн, эцэг эхийн эргэн тойрон дахь амьдрал юм. Суурь нь хүүхэд өөрийгөө насанд хүрсэн хүний ​​дүрд төсөөлж, түүний зохион бүтээсэн орчинд энэ үүргийг гүйцэтгэдэг хуурмаг эсвэл төсөөллийн байрлал юм. Жишээлбэл, дэлгүүрт тоглож байхдаа тэрээр өөрийгөө үе тэнгийнхэндээ үйлчилдэг худалдагч гэж төсөөлдөг.

Дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийн бие даасан байдлаар тодорхойлогддог. Тэд зугаа цэнгэлийн лейтмотив, агуулгыг чөлөөтэй сонгож, хуйвалдааны хөгжлийг тодорхойлж, дүрүүдийг хуваарилдаг. Хүүхэд бүр санаагаа хэрэгжүүлэх арга замыг сонгох эрхтэй. Түүнд хязгааргүй боломж бий: сандал нь Ангараг руу нисэх пуужин, буйдан нь машин, хивс нь дэлгүүр болж чаддаг. Энэ нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн амьдралын өөрт нь хүрч чадахгүй байгаа хэсгүүдэд оролцох боломжийг олгодог. Хүүхдэд зориулсан тоглоомын гоо үзэсгэлэн нь тэд өөрсдөө хамтрагчаа олж, дүрмээ танилцуулдаг. Гэсэн хэдий ч хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд тоглож буй үйл явдлын талаархи санаа, хандлага, үзэл бодлыг тоглоомд тусгах явдал юм.

Хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомд хүлээн авсан мэдээлэл, туршлага нь нэмэлт, тодорхой болж, өөрчлөгддөг. Тоглоомын үйл явц, түүний үр дүн нь хүүхдэд зугаа цэнгэлийг өгдөг.

Тоглоомын бүтэц: Өгүүллэг

Зохиол, мөн чанар, дүр нь үйлчилдэг бүтцийн элементүүддүрд тоглох тоглоомууд. Тэд түүхгүйгээр байдаггүй. Энэ нь түүний гол холбоос бөгөөд амьдрал, практикт нялх хүүхдийн үйлдэл, тохиолдлуудыг дүрслэн харуулдаг.

Зохиолыг ойлгосноор хүүхдүүд:

• жолооны хүрдийг эргүүлэх;
• хоол хийх;
• оюутнуудад бичих, тоолохыг заах;
• өвчтөнийг эмчлэх;
• салонд үс засалт хийдэг.

Түүхүүд өөр байна:

• өрх (гэр бүл, цэцэрлэг);
• хүний ​​мэргэжлийн ажилтай холбоотой үйлдвэрлэл (эмнэлэг, дэлгүүр, үсчин);
• нийгмийн (янз бүрийн баяр).

Хүн төрөлхтний түүхийн явцад цаг үе, соёл, байгаль, газарзүйн онцлогоос шалтгаалан хүүхдийн тоглоомын өрнөл өөрчлөгджээ. Жишээлбэл, хойд нутгийн ард түмний тоглоомууд нь тухайн нутгийн цаа буга маллах, ан агнуурын нарийн ширийн зүйлийг харуулдаг. Далайн эргийн хүүхдүүд усан онгоц үйлдвэрлэгч, боомтын ажилчид тоглодог. Өөр өөр цаг үед тохиолдож, дэлхийн хувь заяанд эрс нөлөөлсөн ер бусын үйл явдлууд нь хүүхдүүдийн төсөөлөлд халуун дотноор хандаж, тоглоомын шинэ хуйвалдааныг байнга төрүүлдэг. Хэдэн арван жилийн турш Оросын хүүхдүүд дайн, партизан, Ю.А. Гагарин сансар огторгуйн сэдвээр тоглоом бүтээхэд түлхэц болсон.

Сургууль, эмнэлэг, тээвэр гээд хүний ​​хойч үеийг холбосон байнгын хуйвалдаанууд бас бий. Мэдээж бүгд үндэсний амттай.

Тоглоомын агуулга нь насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны талаархи хүүхдийн ойлголтын ноцтой байдалтай холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд эмч нарын дүрд хувирдаг: температурыг хэмжих, хоолойн үзлэг, вакцинжуулалтыг давтан хийдэг. Дунд бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын хувилбар илүү төвөгтэй болж байна: хүүхдүүд эмч нарын мэргэшлийг тодруулж, өгөгдсөн дүрд тоглохын зэрэгцээ тарилга хийх, шархлаа боох, эм уухаас айхгүй байхыг нөхөрсөгөөр зөвлөж байна.

Гадна талын оронд жинхэнэ амьдралтоглоомонд тусгагдсан тул хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдлыг ойлгох тусам хүмүүсийн харилцааны тусгал гарч ирдэг. Мөн тоглоом шоглоомоор та объектуудыг сольж болно: талх, индүү, төхөөрөмжтэй шоогаар төсөөлөөд үз дээ, эсвэл зүгээр л төсөөлж болно, жишээлбэл, усанд шумбах хэрэгсэл байгаа юм шиг төсөөлөөд үз дээ. Бага насны хүүхдүүд янз бүрийн түүхийг нэгтгэж, амьдралын үзэгдэл, кино, номыг тоглоомд нэмж оруулах, бусад тоглоом, дүрслэлээс нэмэлт зүйл оруулах нь хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм.

Хүүхдийн тоглоомын ялгаа залуу насахмадуудаас авах нь тэдний туршлагын хязгаарлалтаас хамаарна. Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн тоглоомууд нь хуйвалдааны бүрэн бүтэн байдалаар тодорхойлогддог. Ихэвчлэн тэд тодорхой хувилбаруудыг сонирхдог боловч шинэ сэтгэгдэлд хурдан хариу үйлдэл үзүүлж, танил тоглоомд нэмж оруулдаг. Тоглоомын утга учрыг хүүхдүүдийн хамтын ажиллагаа, тус бүр өөрийн гэсэн, хувь хүн болгон танилцуулах замаар баяжуулдаг. Энэ хугацаанд нялх хүүхэд нэг их сонирхдоггүй дүрслэгдсэн нөхцөл байдлыг ерөнхийд нь дүгнэж, багасгаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зураглалыг анхааралтай сонгож, урьдчилан дүн шинжилгээ хийж, төлөвлөгөөгөө энгийн байдлаар дүрсэлдэг. Шинэ түүхүүдийн дүр төрх нь шинэ мэдрэмжээр өдөөгддөг. Ерөнхийлэх үед янз бүрийн нөхцөл байдалТөсөөлөл, огт байхгүй үйлдлээс гадна залуус "Бид аль хэдийн оройн хоол идчихээд тэр даруй амьтны хүрээлэнд очсон юм шиг" гэсэн аман тайлбарыг ашигладаг ... Ийм тайлбар нь орхигдсон ангиудыг орлуулдаг. Тоглоомын логикийг устгахгүйн тулд энэ техникийг ашигладаг.

Хүүхдийн тоглоомын байрлал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглож буй дүрээрээ дамжуулан тоглоомын утгыг илэрхийлдэг. Хүүхэд өөрийгөө ямар ч дүртэй адилтгаж, энэ дүрийг хэрхэн харж байгаагаар нь хийдэг. Дүр бүр өөрийн гэсэн зан үйлийн дүрмийг баримталдаг. Хүүхдийн дүрд захирагдах нь тоглоомын гол нарийн ширийн зүйл болдог. Оролцогчдын аль нэг нь дүрмээс хазайсан нь түншүүдийн дунд дургүйцлийг төрүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эдгээр хуулиудад үндэслэн түншүүд болон өөрсдийнхөө үйлдлийг үнэлдэг.

Дүрүүд гарч ирэх нь сургуулийн өмнөх насны дунд насанд тохиолддог бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь хөгжилтэй байх чухал шалтгаан болдог. Хүүхэд дунд зэргийн тоглохыг хүсдэггүй, харин үүргээ биелүүлэхийг хүсдэг. 4-5 настай хүүхэд тоглоомын утга учрыг яриа, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар дамжуулж буй дүрүүдийн харилцаа гэж ойлгодог. Хүүхдүүд дүрийг сонгохдоо сонголттой байдаг тул тэднийг хуваарилах нь багшийн тусламж шаарддаг маш сэтгэл хөдлөлийн үйл явц болдог. Хүүхдийн дүрд хандах хандлага нь түүний гүйцэтгэлийн чанарт нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүйсээр нь тохирохгүй дүрд тоглох дургүй байдгийг багш анхааралдаа авах ёстой.

Дунд бүлэгт тоглоомын өрнөл, түүний агуулгыг дараахь байдлаар төвөгтэй болгодог.

• зорилго, дэг журам, тууштай байдлыг нэмэгдүүлэх;
• тоглоомын нарийвчилсан зохион байгуулалтаас товчилсон хувилбар руу алхам алхмаар шилжих;
• зохиомол үйлс болон аман орлуулалтыг ашиглах.

Түүхийн тоглоом үүсэх чиглэл

Хамтарсан тоглоом бий болсон нь тоглоомын сэдэв, дизайныг хурдан өөрчлөх боломжийг олгодог. Сэдвүүд нь аяндаа өдөр тутмынхаас хөдөлмөрийн, дараа нь нийгмийн сэдэв рүү өөрчлөгддөг.

Тоглоомын агуулга нь ч мөн адил хөгжиж байна. Үйлдлээс гадна янз бүрийн тусгал байдаг олон нийттэй харилцахболон үйлс. Хүүхдүүдийн хувьд тэдний шууд амьдралын ур чадвар, уран зохиолоос олж авсан мэдлэг, эцэг эхийнхээ захиасыг тоглоомд багтаасан болно. Ур чадварын гол шинж чанарууд бас өөрчлөгддөг: хүүхдүүд зөвхөн оролцогч байсан тохиолдлуудыг төдийгүй аялал, зугаалга, гэртээ, гудамжинд тэдний ажиглалтын объект болсон тохиолдлыг дүрсэлдэг. Тоглоомын сэдвийг өргөжүүлэх, утгыг гүнзгийрүүлэх явцад бүтэц нь өөрчлөгддөг урьдчилсан шат, энэ нь дунд бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын загварт багтсан болно.

Эхлээд бэлтгэлийн үе шатанд залуус зөвхөн тоглоомын сэдвийг тодорхойлж, үүрэг даалгавар өгдөг. Тэгээд шат шатандаа хөгжих тал дээр санал нэгддэг үйл явдлын шугамтөлөвлөж байна. Мэдрэмжийн баялаг, тоглоомд харуулсан баримтуудын олон талт байдлаас шалтгаалан урьдчилсан тохиролцоо хийх шаардлагатай байна. Дүрүүдийн гүйцэтгэлийн чанарт тавих шаардлага нэмэгдэж байна. Түүгээр ч барахгүй гэрээнд бүх тоглогчдын эрх ашгийг харгалзан үзсэн болно. Ийм гэрээ нь зохицуулах чадвар, оролцогчдын боломжийн талаархи ойлголтыг шаарддаг тул хамтдаа тоглож байсан хүүхдүүд ихэвчлэн хоорондоо тохиролцдог. Урьдчилсан шатанд хүүхдүүд тоглоомын уур амьсгалыг бэлдэж, тоглоомыг сонгосон бөгөөд энэ нь багшийн удирдамж шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх насны дунд үед тоглогчдын тоо нэмэгддэг. Тоглоомын стандартууд ч өөрчлөгдөж байна. Сургуулийн өмнөх насны дундаж хүүхэд өөрийн санаа, зорилгод тохирсон тоглоомыг хүсдэг. Тэд тоглоомын зүйлийн прототиптэй төстэй илүү төвөгтэй зүйлийг илүүд үздэг.

Дүрд тоглох тоглоом бүтээх

Хуйвалдааны тоглоом хөгжиж, нөгөө рүү шилжих ёстой өндөр түвшин. Ийм хувилбаруудын нэг нь уран зөгнөлт тоглоом юм. Энэ нь сэтгэл татам, зугаатай хуурмаг ертөнцийг бүтээхээс бүрддэг. Ийм хамтын тоглоом нь хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд хоорондоо холбогдож сурах ёстой янз бүрийн тохиолдолнийтлэг хуйвалдаан дахь хувийн санаа бодлыг зохицуулах.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн уран зөгнөлийн тоглоомыг объектив үйлдэл, дүргүйгээр, зөвхөн ярианы түвшинд хийж чадахгүй байна. Тэднийг багш удирдаж болно. Дунд бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ийм ур чадварыг эзэмшихэд бэлэн байгаа нь тэдний амьдралын талаархи мэдлэг нэмэгдсэнтэй холбоотой юм. Хүүхэд бүр тоглоомонд өөрийн гэсэн хэдийнэ хэцүү төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Түүгээр ч барахгүй нялх хүүхдийн хамтдаа тоглох хүсэл нь илүү гэрэл гэгээтэй байдаг.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн санаа бодлын нарийн төвөгтэй байдал, олон талт байдал нь нийтлэг тоглоомыг бий болгоход хэцүү байдаг тул тэдгээрийг уялдуулахын тулд илүү их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Эрт загвар, төлөвлөгөөг чанд дагаж мөрдөх нь түүхийн тоглоомын хувьд ердийн зүйл биш юм. Түүний онцлог шинж чанарууд нь сонголт, бие даасан байдал юм. Эхлээд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоомын ерөнхий сэдвийг тодорхойлдог бөгөөд хожим нь ангиудыг бий болгодог.

Зугаа цэнгэлийн үеэр аль хэдийн тоглогчдын санаачилгаас нэг хуйвалдааныг нэгтгэсэн болно. 4 хүний ​​багт хүүхдийн саналыг тааруулах нь том хүүхдүүдэд ч хэцүү даалгавар юм. Үл ойлголцол, үл нийцэх санааг хооронд нь уялдуулах боломжгүй байх нь ихэвчлэн тоглоомыг бараг эхэнд нь нурааж, эсвэл мадаггүй зөв хуйвалдааны замд оруулдаг. Амрах хүсэл хөгжилтэй тоглоомар талдаа бүдгэрч, эхнийх нь үе тэнгийнхэнтэйгээ хийсэн хамтын үйлдлээс сэтгэл ханамж авдаг.

Бүтээлч боломж, үйл ажиллагааны уялдаа холбоог хэрэгжүүлэхийн тулд хувийн хүсэл эрмэлзлийнхээ бүх хачирхалтай байдлыг үл харгалзан хүүхдүүдэд тоглоом бүтээх шинэ арга барилыг эзэмших нь чухал юм - хамтын хуйвалдааны нэмэлт. Энэ нь хүүхдүүд ангиудын ер бусын зохион байгуулалт, түүний дотор янз бүрийн сэдвийн агуулгыг багтаасан, үе тэнгийнхэн-оролцогчдод анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварт оршдог. Хүүхэд бүр дараагийн мөчид юу хийхийг хүсч байгаагаа тайлбарлаж, юу хүсч байгаагаа бусдаас сонсох чадвартай байх ёстой. Хүүхдүүд өөрсдийн санаачилгыг бусад тоглогчдын хүсэл эрмэлзэлтэй хослуулах чадвартай байх ёстой.

Амаар явагддаг зохион бүтээх тоглоомыг зохион байгуулахад туслах хүүхэд, насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор та ийм тоглоомыг сурч болно. Энэ нь багшид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөл бүрийн ангиудыг хооронд нь холбож, зохицуулахад байгалийн болон сайн дураараа түлхэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, шинэ хуйвалдаан бий болгох нь хүүхдүүдэд дүрээр нь нуугддаггүй. Ийм тоглоомыг хүүхдүүдэд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтарсан үйлдэл гэж ойлгодог. Тус тусад нь тоглосноор хүүхдүүд хуучин тоглоомондоо буцаж ирнэ. Гэсэн хэдий ч тэдний хамтын түүх ярихад дасаагүй ур чадвар нь тэдэнд илүү төвөгтэй тоглоомын хуйвалдаан зохиож, тэдгээрийг уялдаатай хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно.

Аливаа тоглогчийн бие даасан уран зөгнөл болж хувирахгүйн тулд уран зохиол нь уран зөгнөлийг нэг чиглэлд чиглүүлдэг семантик дэмжлэг хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн мэддэг хуйвалдаан ийм суурь болдог. Хамтын тоглоомыг шинэ хуйвалдаан бичих замаар биш, харин мэдэгдэж буй хэсгийг хэсэгчлэн өөрчлөх замаар эхлүүлэхийг зөвлөж байна, дараа нь үл мэдэгдэх зүйл рүү шилжихийг зөвлөж байна. Бэлтгэл ажилдаа бүх тоглогчид шинэ хуйвалдааны хэсгүүдийг авчрах үед тоглоом зохион бүтээхдээ хүүхдүүдийн олж авсан туршлагыг ашиглах нь зүйтэй юм.

Хүүхдүүдийн нэрлэсэн сэдвийг харгалзан багш тэднийг нэмэлт оруулахыг дэмжиж, нэмэлт сонголтыг санал болгодог. Тэрээр хүүхдүүдийн санаачилгыг шүүмжлэх ёсгүй бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд санаа бодлоосоо таашаал авах болно. Ганцаарчилсан тоглолтонд хамтын бүтээлч байдал үргэлжлэх бөгөөд энэ нь бэлтгэл үе шат зорилгодоо хүрсэн гэсэн үг юм. Багш арга зүй, системтэй, тогтмол зохион байгуулж чадвал дүрд тоглох тоглоом амжилттай болно. Хүүхдүүдийн ажиглалт нь сурган хүмүүжүүлэгчид эргэцүүлэн бодох, тоглоомын санаа, сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, эдгээр баримтад үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом зохион бүтээх мэдээллийг өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомыг сонгоход нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, санаачлага, бизнес эрхлэхийг дэмжиж, тухайн сэдвийн талаар эргэцүүлэн бодох, хэлэлцүүлгийн дараа хамгийн сэтгэл хөдөлгөмийг сонгоход түлхэц өгдөг. Тоглоом бүдгэрэхэд багш үүнийг шинэ дүр, үйлдлээр төрөлжүүлэх боломжтой. Туршлагатай багш нар хүүхдүүдтэй нэгдэж, тэдний үзэл бодлыг хүлээн авч, багшийн боломжийн удирдамжийн дагуу үр дүнтэй явагддаг тоглоомонд тэдэнтэй адил тэгш оролцох чадвартай байдаг.

Тоглоомын танил хэсгүүд

Хамгийн энгийн хэрэгжилт амьдралын туршлагадунд бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эмнэлэг, дэлгүүрт тоглох дуртай тоглоомууд юм. Тэдгээрийн дотор багш нар хүүхдүүдийн дүрд тоглох дүрсийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлдэг, жишээлбэл, дэлгүүрт тоглоомонд бараа хүргэж өгдөг жолооч нар ачигчийн үүргийг зэрэгцээ гүйцэтгэдэг. Залуус амьдралын туршлага дээрээ үндэслэн эмчийн өрөөнд болж буй үйл явдлуудыг төрөлжүүлэх боломжтой.

"Жолооч" дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх

Багшийн өгсөн даалгавар:

• тоглоомын хуйвалдааныг сайжруулах, баяжуулах, түүнд хүмүүсийн харилцааны тусгал;
• үүргийн мэдэгдлийг ярилцлагаар солих;
• баг доторх эерэг бичил уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ хүслийг харгалзан үзэх, тэдэнд боломжийн тусламж үзүүлэх чадвар;
• бүтээлч орчны зохион байгуулалт.

Тоглолт эхлэхээс өмнө асар том бэлтгэл ажил. Алхаж буй хүүхдүүд жолооч нарын ажлыг харж, тэдний ажлын тухай түүхийг уншиж, янз бүрийн тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зургийг хардаг. Багш удирддаг сэдэвчилсэн яриажишээлбэл, тээврийн хэрэгслийн жолооч нар ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл жолооддог, машин ямар эд анги, эд ангиас бүрддэг. Хичээл дээр хүүхдүүд машин зурж, машины дугуйг хуулбарлах програмуудыг бүтээж, загвар зохион бүтээгчийн хэсгүүдээс ачааны машин угсардаг. Багш боломжтой бол жолооч нарын ажлын талаархи танилцуулга үзүүлж, ширээний компьютер зохион байгуулж болно дидактик тоглоомууд: машиныг хэрхэн засах, жолоочид юу хэрэгтэй вэ, жолооч хэрхэн цэцэрлэгт хоол авчирсан тухай тойм зураглалыг зохион байгуулдаг. Бор шувуу, машины тухай, замын дохионы тухай мэддэг гадаа тоглоомууд хүүхдүүдэд маш их таашаал өгдөг.

Тэд тоглоомыг жинхэнэ эд зүйлс, дунд бүлгийн эцэг эхийн хийсэн зүйлсээр тоноглохыг хичээдэг: жолооны хүрд, хувцас, жолооны үнэмлэх. Тоглоомын эхэнд багш асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож чадна - дуудлагыг цагдаад мэдэгдээрэй. Тэд цагдаагийн машин засах жолооч, механикчийг сонгодог бөгөөд охин энэ машиныг угаахаар томилогдсон. Багш хүүхдүүдэд дүрмийг сануулах шалтгаантай байдаг замын хөдөлгөөнмөн нэгтгэн дүгнэ.

Дунд бүлэгт "Эмнэлэг" дүрд тоглох тоглоом

Багш даалгавар өгдөг:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эмч нарын үйл ажиллагаатай танилцуулах;
• мэргэжлээ хүндэтгэх;
• хүүхдийн эрүүл мэндийн нэр томъёог цээжлэх;
• тоглоомонд харьцаж сурах.

Тоглоом, эмнэлгийн хувцасны жинхэнэ эд зүйлс нь тоглоомын хэрэгсэл болдог. Бэлтгэл ажлын хүрээнд эмчийн өрөөнд аялал хийдэг. Хүүхдүүд зохиолчдын түүх, үлгэрийг К.И. Чуковский, тэд "Айболит" хүүхэлдэйн киног үзэж, сэдэвтэй холбоотой зургуудыг үзэж, жүжигчилсэн тоглолт бэлддэг: шүдний эмчийн уулзалт, яаралтай тусламжийн өрөөнд, эмчийн гэрт дуудлага өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд тоглоомын хэлбэрхүүхдийн эмч, гэмтлийн эмч, сувилагч, эм зүйч, эмч нарын үүргийг хуваарилдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч шинээр нээгдсэн поликлиникийн ажилтнуудыг сонгон авч, янз бүрийн өрөөнүүдийн зорилгыг тайлбарлаж, захидал харилцааны аялал хийдэг.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд дүрээ өөрчилж болно. Өвчтөнүүд өвчтэй хүүхэлдэйгээ эмч нарт авчирч, температур болон өвчний бусад шинж тэмдгүүдийн талаар ярилцдаг. Эмч нар термометр тавьж, амьсгалыг сонсож, эм бичиж өгдөг. Багш тоглоомын явцыг ажиглаж, хүүхдүүдийг аажмаар чиглүүлдэг. Эцэст нь дүгнэж, дүгнэлт хийж, мэдээжийн хэрэг зоригжуулна сонирхолтой тоглоом, хүн бүрт витамин санал болгож байна.

Дунд бүлэгт "Автобус" дүрд тоглох тоглоом

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зам, гудамж, тээврийн аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи ойлголтыг тодорхой болгох, нарийвчлан боловсруулахад тусалдаг;
• замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх зуршлын тогтвортой байдлыг тогтоодог;
• Энэ сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлдэг.

Дээр бэлтгэл үе шатавтобус, жолоочийн зургийг авч үзэх, зорчих хэсэг, автобусны зогсоол руу аялах, жолоочийн үйлдлийг хянах.

Багш нь С.Михалков, Б.Житков, Е.Носов болон бусад хүмүүсийн шүлэг, өгүүллэгийг уншдаг.Жолоочийн дүрд орсон хүүхдийг нэг бүрчлэн бэлтгэдэг. Эхэндээ хүүхдүүд зам, автобусны зогсоол, шатахуун түгээх станц, явган хүний ​​гарцыг газар дээр нь эсвэл бүлгээр хийдэг. Багш нь машин хурдтай явах аюулын тухай, явган зорчигч, зорчигчдын анхаарал болгоомжтой байх талаар яриа өрнүүлдэг. Тэрээр цагдаагийн байцаагчаар ажилладаг. Автобусны буудал дээр ирсэн автобусны жолооч зорчигчдод хандан суудлаа эзлэхийг санал болгож байна. Хүүхэлдэйгээ барьсан хүүхдүүд суугаад кондуктороос тасалбар авдаг. Жолооч зогсоолуудын нэрийг хэлж, тээврийн хэрэгсэлд хэрхэн биеэ авч явахыг сануулдаг: нэг нэгээр нь автобусанд түлхэхгүйгээр орох, тасалбараа төлөх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст суудал авахгүй байх гэх мэт.

Замын цагдаагийн байцаагч замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрддөг залууст талархал илэрхийлж байна.

Дунд бүлгийн "Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоом

• сэдвээр хүүхдүүдийн нийгмийн болон тоглоомын туршлагыг дахин боловсруулдаг;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүлийн гишүүдийн үүргийн талаархи ойлголтыг бэхжүүлэх;
• тоглоомд гэр бүлийн амьдралыг бүтээлчээр хуулбарлахад хүүхдүүдийг урамшуулах;
• хамаатан садан, тэдний ажилд хүндэтгэлтэй хандах, хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг.

Урьдчилсан бэлтгэл нь хүүхдүүд хүүхэлдэйтэй хэрхэн тоглодог, ээждээ хэрхэн тусалдаг, гэр бүлд хэн хэнтэй ажилладаг зэрэг өдөр тутмын сэдвээр хийсэн яриан дээр суурилдаг. Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад залуус зураг, хөгц бүтээгдэхүүн, хуванцараас хүнсний ногоо зурж, янз бүрийн үс засалт болон бусад өдөр тутмын зургуудаар цомог хийдэг.

Багш нь тэдэнд гэр бүлийн сэдвээр үлгэр, шүлэг уншиж, харилцан яриа өрнүүлж, охин ээжүүдэд дидактик тоглоом тоглож, зочидтой хэрхэн уулзах, аяга тавагны зориулалтын талаар ярилцаж, ширээ засахыг заадаг.

Яриа хөгжүүлэх хичээл дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиодог. Тоглоом нь танилцуулга яриагаар эхэлдэг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд гэр бүл нь бие биедээ хэрхэн анхаарал халамж тавьдаг талаар тайлагнаж, дараа нь ээж, аав, охин болон бусад дүрүүдийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Дээр дараагийн алхамХүүхдүүд өдөр тутмын гэр бүлийн амьдралыг харуулдаг: дэлгүүр, эмнэлэг, үсчинд очиж, оройн хоол хийж, зочидтой уулздаг.

Тоглоомын оролцогчид маш их таашаал авч, багш хүүхдүүдийг дүгнэж, магтдаг.

Дунд бүлэгт "Үсчин" дүрд тоглох тоглоом

• хүүхдүүдэд салоны ажилтнуудын ажлын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэх;
• гоо сайхны ертөнцийн талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ ашиглахыг заадаг;
• мастерийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
• тэдэнд шинэ мэргэжил эзэмших сонирхлыг бий болгодог;
• бүлгийн хүүхдүүдийн дунд найрсаг, найрсаг харилцаа тогтоох;
• олон нийтийн газар хэрхэн биеэ авч явах тухай хэм хэмжээний талаархи мэдээллийг бэхжүүлдэг;
• идэвхжүүлдэг үгсийн санхүүхдүүд.

Тоглоом нь сэдэвтэй холбоотой зүйлсийг шаардах болно. Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн асуултад хариулж, жинхэнэ үсчинд зочлохдоо юу ажигласан, тэнд ямар тоног төхөөрөмж байдаг, ажилчид, үйлчлүүлэгчид юу хийдэг талаар ярилцдаг.

Багш нь администраторын үүргийг гүйцэтгэдэг. Хариуд нь үйлчлүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг хэд хэдэн хүүхдүүд харилцан яриа өрнүүлж, хүслээ илэрхийлж, үсээ хэрхэн тайрахыг хүсч байгаагаа илэрхийлдэг. Тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх нь шууд яриа хэлбэрээр явагддаг - багшийн асуулт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хариулт.

"Хүнсний ногооны дэлгүүрт Катя хүүхэлдэй"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг гадаад төрхөөр нь таних, ялгах чадварыг сургах; объекттой энгийн үйлдэл хийж сурах. Хамт тоглох сонирхлыг бий болго.

Тоног төхөөрөмж: Katya хүүхэлдэй, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загварууд.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдэд Катя хүүхэлдэй хүнсний дэлгүүр явах гэж байгаа боловч маш их хүнсний зүйл худалдаж авах шаардлагатай байгаа тул ганцаараа явахыг хүсэхгүй байна. Тэр хоол хийхийг хүсч байна ногооны салатболон компот хоол хийх. Дараа нь тэрээр хүүхдүүдээс хүүхэлдэйнд туслах хүмүүсийг сонгодог. "Цүнхээ аваад яв." Жимс, ногоогоо цүнхэндээ хий. Дараа нь багш хүүхдүүдийг тоглоом тоглоход түлхэж, тоглоомын явцыг хянадаг.

"Катя хүүхэлдэй шөл хийж байна"

Зорилго: Шөлийг хүнсний ногоогоор хийдэг гэсэн ойлголтыг бий болгох, хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. дуудах эерэг сэтгэл хөдлөлтоглоомоос.

Тоног төхөөрөмж: Хүнсний ногооны загвар, тоглоомын таваг, хүүхэлдэй.

Тоглоомын явц:

Багш нь хүүхдүүд хүнсний ногоо авахаар дэлгүүрт хэрхэн очсоныг санахыг санал болгож байна. Тэгээд тэр Катя хүүхэлдэйтэй ногооны шөл хийхийг санал болгож байна. Бүх үйлдлийг хэлэх ёстой. Шөл бэлтгэсний дараа багш үүнийг туршиж үзэхийг санал болгож байна.

"Теремок"

Зорилго: Дадал зуршил, мэдлэгийг нэмэгдүүлэх шинж чанаруудамьтад. Дүр сонгох, яриа, үйлдлээрээ дагалдаж, тоглоомын өрнөлийг боловсруулж сур.

Тоног төхөөрөмж: Том сагс, Чихмэл тоглоом- амьтад, модуль, хүүхдийн тавилга (ширээ, сандал), самовар, салфетка, тоглоомын аяга, хүүхдэд зориулсан амттан.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд багшийн хамт бүлэгт бүрсэн сагс олдог сайхан алчуур. Багшийн санал болгосноор тэд ороолтыг сагснаас гаргаж аваад зөөлөн тоглоом гаргаж авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, хэн нэгэн бидэнд тоглоом авчирлаа, үлгэр тоглоцгооё. Эдгээр нь ямар төрлийн тоглоом болохыг харцгаая, "Теремок" үлгэрийг тоглоцгооё. Энэ үлгэрийг тоглохын тулд та цамхаг барих хэрэгтэй. Бидэнд олон өнгийн модулиуд байгаа, тэднээс цамхаг барьцгаая. Багш хүүхдүүдтэй хамт теремок барьдаг. Тоглогчдын тоогоор хүүхдийн сандлыг цамхагийн өмнө байрлуулна. Тэд ажилдаа дуртай. Сурган хүмүүжүүлэгч: Та сайн теремок авсан уу? Хүүхдүүд: Тийм ээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид үлгэрт хэн, хэн байхаа шийдэх ёстой. Би хулгана болно - норушка! Дараа нь хүүхдүүдийн хооронд үүрэг хуваарилалт гарч, бүгд үлгэр тоглож эхэлдэг.

"Байшин барих"

Зорилго: Барилгачдын мэргэжлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нөхөх. Хүүхдүүдэд энгийн бүтэцтэй барилга барихыг заа. Багийн дотор нөхөрлөлийг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: Барилгын том материал, машин механизм, кран, барилгатай тоглох бяцхан амьтад.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдийг оньсого таахыг урьж: "Ямар цамхаг зогсож, цонхонд гэрэл асаж байна вэ? Бид энэ цамхагт амьдардаг бөгөөд үүнийг нэрлэдэг үү? (байшин) ". Багш хүүхдүүдэд бяцхан амьтад амьдрах боломжтой том, цэлгэр байшин барихыг санал болгодог.

Барилга угсралтын явцад хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Байшин бэлэн болсон, шинэ оршин суугчид нүүж болно. Хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог.

"Амьтны хүрээлэн"

Зорилго: Хүүхдүүдийн зэрлэг амьтад, тэдний зуршил, амьдралын хэв маяг, хоол тэжээлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх. Амьтанд хайр, хүмүүнлэг хандлагыг нэмэгдүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Хүүхдэд танил болсон тоглоом зэрлэг амьтад, тор (барилгын материалаар хийсэн), тасалбар, мөнгө, касс.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдэд амьтны хүрээлэн хотод ирснийг хэлээд тийшээ явахыг санал болгов. Хүүхдүүд кассаас тасалбар худалдаж аваад амьтны хүрээлэнд очдог. Тэд тэнд амьтдыг шалгаж, хаана амьдардаг, юу иддэг талаар ярьдаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьтантай хэрхэн харьцах, тэднийг хэрхэн арчлах талаар анхаарах хэрэгтэй.

"Эмчийн тоглоомууд"

Зорилго: Эмчийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдэд өвчтэй хүмүүсийг хэрхэн халамжлахыг заа. Хүүхдэд анхаарал халамж, мэдрэмжтэй байдлыг төлөвшүүлэх. Тайлбар толь бичгийг өргөжүүлэх: "эмнэлэг", "өвчтэй", "эмчилгээ", "эм", "температур" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах.

Тоног төхөөрөмж: Хүүхэлдэй, тоглоомон амьтад, эмнэлгийн хэрэгсэл: термометр, тариур, эм, халбага, фонендоскоп, хөвөн, эмийн сав, боолт, халат, эмчийн малгай.

Тоглоомын явц:

Багш тоглохыг санал болгож, Эмч, сувилагч нарыг сонгосон (эхлээд эмч нь багш), бусад хүүхдүүд тоглоомон амьтан, хүүхэлдэйг авч, эмнэлэгт ирж, цаг товлодог.

Өвчтөнүүд эмчид ханддаг янз бүрийн өвчин: баавгайн шүд нь маш их чихэр идсэнээс болж өвддөг гэх мэт. Бид үйлдлүүдийг зааж өгдөг: Эмч өвчтөнийг шалгаж, түүнд эмчилгээ хийлгэж, Сувилагч түүний зааврыг дагаж мөрддөг.

Хүлээн авалтад очиход тоглоомууд яагаад эмчид очсоноо хэлж, багш хүүхдүүдтэй үүнээс зайлсхийх боломжтой эсэхийг ярилцаж, эрүүл мэнддээ илүү анхаарал тавих хэрэгтэй гэж хэлэв. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд эмч өвчтөнд хэрхэн хандаж байгааг хардаг - боолт хийж, температурыг хэмждэг.

Багш хүүхдүүд хоорондоо хэрхэн харилцаж байгааг үнэлж, сэргээгдсэн тоглоомууд үзүүлсэн тусламжийн төлөө эмчдээ талархахаа бүү мартаарай.

"Бүжинд цэцэг арчлахад нь тусалцгаая"

Зорилго: Ургамлыг халамжлах хандлагыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх, ургамлыг арчлах дарааллыг заах. Хамтарсан тоглолтоос эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх.

Тоног төхөөрөмж: Услах сав, тоглоомон туулай, тасалгааны ургамал

Тоглоомын явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Хүүхдүүд ээ, харагтун, бөжин сууж байна. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Бүжингийн гарт юу байгаа вэ? (усалгааны сав). Bunny яагаад услах сав хэрэгтэй вэ? Бөжин: Цонхны тавцан дээрх цэцэгсийг хар. Эдгээр нь бидний найзууд. Гэхдээ би тэднийг яаж арчлахаа мэдэхгүй байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бүжинд тусалцгаая. Бүх цэцэг усанд дуртай, усгүй бол тэд үхэж, хатах болно. Тиймээс тэдгээрийг цаг тухайд нь услах, бордох, навчийг бага зэрэг чийгтэй даавуугаар арчих нь маш чухал юм. Цэцгийг гэмтээхгүйн тулд үүнийг маш болгоомжтой хийх хэрэгтэй. Хүүхдүүд багшийн хамт энэ даалгаврын тоглоомыг хийж, дараа нь цэцэгсийг биширдэг - тэд ямар шинэлэг, үзэсгэлэнтэй болохыг хардаг.

Эхлээд туулайн тоглоомыг тоглоомонд ашигладаг бөгөөд дараа нь хүүхдүүд туулайн дүрд тоглож болно.

"Шидэт хонх"

Зорилго: Хүүхдийн сонирхол, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох харилцан яриаг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд "шидэт" хонхны тусламжтайгаар амьтан "эргэх" боломжийг олго. Үлгэр сонирхох.

Тоног төхөөрөмж: Хонх, малгай-маск.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдээс үлгэрт хандах хандлагыг асууж, үлгэрийн ой руу явахыг санал болгодог. Багш нь ой модны дүрс бүхий самбарт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, үлгэрийн баатруудыг эргэн санахыг санал болгож байна. Ойд амьдардаг хүмүүс ("Колобок", "Теремок", "Заюшкинагийн овоохой").

Дараа нь багш хүүхдүүдийг бөжин болгон хувиргах "шидэт" хонх олсон дүр үзүүлнэ. Хонх дар! Хүүхдүүдийг туулай болго! Хүүхдүүд маск зүүдэг. Багш "бүжин" гарч ирэхэд гайхаж байгаагаа илэрхийлдэг. Тэдний урт чих, сүүлийг нь биширдэг.

"Бүжин" тоглохыг санал болгож байна. Үүний нэгэн адил хүүхдүүд баавгай болж хувирдаг. Хүүхдүүд баавгайн хөдөлгөөнийг харуулдаг. Багш хүүхдүүдийг хүсвэл өөр амьтан үзүүлэхийг урьж байна.

Тэгээд тэр: "Хүүхдүүд ээ, энэ бүх амьтдыг нэг үгээр юу гэж нэрлэдэг вэ?" (Зэрлэг амьтад) Дараа нь хонх дуугарч, хүүхдүүд өөрсдөө болж хувирна.

"Шувууны хашаанд"

Зорилго: Шувууны мах, тэдний зуршил, хэн яаж хашгирдагийг таних, нэрлэхийг үргэлжлүүлэн заа. Халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Тоглоом: азарган тахиа, нугас, галуу, тахиа, аудио бичлэг, шувууны зураг.

Тоглоомын явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид шувууны хашаан дахь Простоквашино тосгонд ирлээ. Энд хичнээн шувуу байгааг хараарай. Энэ хэн бэ? Тэр яаж хашгирдаг вэ? Бүгдээрээ шувуу болон хувирцгаая (галуу, тахиа, азарган тахиа г.м.) Бид тэднийг чамтай хамт хооллох болно.(Та энэ тоглоомонд шувууны маск хэрэглэж болно).

"Бор шувуу ба бор шувуу"

Зорилго: Хүүхдэд шувууны дүрд тоглох чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомоос эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх.

Тоглоомын явц:

Бор шувууны дүрд байгаа багш: "Би далавчтай. Тэд энд байна, хараарай. Би далавчаа дэвсэж, өндөрт нисэх болно, би байшингаас ч өндөр нисч чадна. Мөн энд миний хушуу байна. Би тэдний үр тариаг идэж, ус ууна. Би талхны үйрмэг, өт идэх дуртай. Би бусад бор шувуутай модонд амьдардаг.

Миний юу хийх дуртайг чи мэдэх үү?

Шалхайд сэлэх, жиргэх: жиргээ, жиргээ, жиргээ.

Би өдөржин нисэж, жиргэж, хүүхдүүдээ хайж байна.

Би бор шувуунуудаа над руу нисэхийг хүсч байна.

Дэгдээхэй жиргээ, жиргээ, бор шувуу, чи хаана байна?

Хариулах, жиргээ. Би хүлээж байна".

(Хэрэв хүүхдүүд багшийн саналд хариу өгөхгүй бол бор шувуу эх бор шувууг сонсдоггүй, тэд хол ниссэн гэж хэлж болно).

Дараа нь багш хэн бор шувуу болохыг хүсч байгааг асууна.

"Мууртай муур"

Зорилго: Хүүхдэд амьтны дүрд тоглох чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомоос эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх.

Тоног төхөөрөмж: Орлуулах зүйлс, тоглоом.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. "Би муур болно. Би сэвсгэр үстэй, зөөлөн сарвуутай (шоу).

Би урт сүүлтэй, жижиг чихтэй (төсөөлөл сүүл, дараа нь чихийг харуулсан). Би сүү, цөцгий тослох дуртай.

Би хулгана барих дуртай. Би юу юунаас илүү утастай эсвэл бөмбөгөөр тоглох дуртай. Бөмбөлөг сандлын доор эргэлдэж, би түүнийг сарвуугаараа гаргаж авдаг. Миний зулзага болцгооё.

Залуус зулзагануудын дүрд ороход багш: "Зулзаа, чихээ харуул. Та гэзэгтэй юу? (төсөөлөл) Та юу идэх дуртай вэ? Та яаж тоглох дуртай вэ? Чи яаж мяавдаг вэ?"

Дараа нь багш хүүхдүүдийг магтах ёстой. Муурын зулзагыг зохиомол аяга (алгаа хамтад нь) ашиглан сүүгээр эмчил: "Би энэ зулзагыг асгаж, үүнийг асгасан, би энэ зулзагыг мартаагүй. Муурын зулзага аа, энэ зулзагыг хараарай.

Тэр үнэхээр улаан уу? Рыжик, сүүгээр өөртөө туслаарай.

Та тоглоомыг ингэж дуусгаж болно. Ээж муур тоглоомын дэлгүүрт байсан бөгөөд танд бэлэг авчирсан гэж багш хэлэв. “Над руу гүй, би бэлэг өгье. За, би үүнийг бүх хүнд өгсөн. Хүн бүр бизнес хийх боломжтой. Тэгээд зугаалцгаая."

"Салхи ба навчис"

Зорилго: Хүүхдэд үүрэг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх амьгүй объект. Байгаль дэлхийгээ хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Навч.

Тоглоомын явц:

Багш тоглохыг санал болгож: "Бид салхи, навчтай тоглох уу? Би бол хөгжилтэй салхи, чи бол үзэсгэлэнтэй навчис.

Хүүхдүүд гартаа навч авахыг санал болгож болно, та хүүхдийн хувцасыг навчаар чимэглэж болно. "Ямар сайхан навчис!" - гэж багш хэлэхдээ хүүхдүүдийг намрын навчаар чимэглэв. Бүгд хувцасласан, чи тоглож болно.

Тоглоомын үеэр багш түүний бүх үгсийг үзүүлбэрээр дагалддаг.

Хүүхдүүд түүний үг, үйлдлээр удирддаг.

"Бяцхан навчнууд мөчир дээрээ чимээгүйхэн суудаг (хүүхдүүд болон асран хамгаалагчид тонгойдог)."

"Гэнэт хөгжилтэй салхи орж ирэв. Хэрхэн үлээх вэ - фу-фу-фу!

Навчнууд сэрж, нүдээ нээж, нисч одов (хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойрон хөдөлж, зарим нь эргэлдэж, зарим нь гүйж, зарим нь зүгээр л алхаж байна).

"Салхи нисч, навчис тайвширч, унав (хүүхдүүд, багш нар зогсоод сууна)."
Дүрд тоглох тоглоомын картын индекс (дунд бүлэг)

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Былкова Е.В.

Осипова Н.П.

Сэдвүүд:

1. Амьтны хүрээлэн

2.Цэцэрлэг

4. Усанд орох өдөр

5. Том хэмжээтэй угаалга

6. Автобус (троллейбус)

8.Дэлгүүр

10. Байшин барих

11. Үсчин

12.Түргэн тусламж

13.Мал эмнэлэг

14. Эмнэлэг

15. Далайн дээгүүр салхи алхаж, завь жолооддог

16. Хотоор аялах

1. 
   Амьтны хүрээлэн

Зорилтот:зэрлэг амьтад, тэдний зуршил, амьдралын хэв маяг, хоол тэжээлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, амьтдыг хайрлах, хүнлэг байдлаар хандах, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:хүүхдүүдэд танил болсон тоглоом зэрлэг амьтад, тор (барилгын материалаар хийсэн), тасалбар, мөнгө, касс.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдэд амьтны хүрээлэн хотод ирснийг хэлээд тийшээ явахыг санал болгов. Хүүхдүүд кассаас тасалбар худалдаж аваад амьтны хүрээлэнд очдог. Тэд тэнд амьтдыг шалгаж, хаана амьдардаг, юу иддэг талаар ярьдаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьтантай хэрхэн харьцах, тэднийг хэрхэн арчлах талаар анхаарах хэрэгтэй.

1. 
   Цэцэрлэг

Зорилтот:хүүхдийн томилгооны талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх цэцэрлэгЭнд ажилладаг хүмүүсийн мэргэжлүүдийн талаар - сурган хүмүүжүүлэгч, асрагч, тогооч, хөгжмийн ажилтан, хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайх хүслийг бий болгох, сурагчиддаа болгоомжтой хандах.
Тоног төхөөрөмж:цэцэрлэгт тоглоход шаардлагатай бүх тоглоом.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг цэцэрлэгт тоглохыг урьж байна. Бид хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэгч, асрагч, хөгжмийн найруулагчийн дүрд хүслээр хуваарилдаг. Хүүхэлдэй, амьтад сурагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын үеэр тэд хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хянаж, хүнд нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олоход нь тусалдаг.

1. 
   Гэр бүл

Зорилтот.Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох.
тоглоомын материал. Хүүхэлдэй - нялх хүүхэд, байшингийн тоног төхөөрөмжийн шинж чанар, хүүхэлдэйн хувцас, сав суулга, тавилга, орлуулагч эд зүйлс.
Тоглоомын явц.

Багш унших замаар тоглоомыг эхлүүлж болно урлагийн бүтээлН.Забила "Ясочка цэцэрлэг", тэр үед шинэ Ясочка хүүхэлдэйг бүлэгт нэвтрүүлсэн. Түүхийг уншсаны дараа багш хүүхдүүдийг Яся тоглоомонд зориулж тоглоом бэлтгэхэд нь тусалдаг шиг тоглохыг урив.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг гэртээ ганцааранг нь үлдээвэл хэрхэн тоглохыг мөрөөдөхийг урьж болно.

Дараагийн өдрүүдэд багш хүүхдүүдтэйгээ хамт Ясочкагийн амьдрах тоглоомын талбайн байшинг тохижуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд та байшингаа цэвэрлэх хэрэгтэй: шалыг угаах, цонхон дээр хөшиг өлгөх. Үүний дараа багш саяхан өвчтэй хүүхдийн эцэг эхтэй хүүхдүүдийн дэргэд түүний юу өвчтэй байсан, ээж, аав нь түүнийг хэрхэн асран халамжилж, хэрхэн эмчилсэн талаар ярилцаж болно. Та мөн хүүхэлдэйтэй хичээл тоглож болно ("Ясочка ханиад хүрсэн").

Дараа нь багш хүүхдүүдийг "гэр бүл" -ийг бие даан тоглохыг урьж, тоглоомыг хажуу талаас нь харна.

Дараагийн тоглолтын үеэр багш шинэ чиглэлийг танилцуулж, хүүхдүүдийг Яша төрсөн өдөртэй адил тоглохыг урьж болно. Үүнээс өмнө та бүлгийн хэн нэгэн төрсөн өдрөө тэмдэглэхэд хүүхдүүд юу хийснийг санаж болно (хүүхдүүд нууцаар бэлэг бэлддэг: тэд зурж, баримал хийж, гэрээсээ ил захидал, жижиг тоглоом авчирсан. Баярын үеэр тэд төрсөн өдөрт нь баяр хүргэж, дугуй тоглодог байв. бүжиглэх, бүжиглэх, шүлэг унших). Үүний дараа багш хүүхдүүдийг боов, жигнэмэг, чихэр хийхийг урьж, загварчлалын хичээлд амттан, орой нь Ясочкагийн төрсөн өдрийг тэмдэглэдэг.

Дараагийн өдрүүдэд олон хүүхэд төрсөн өдрөө хүүхэлдэйтэй бие даасан тоглоомоор тэмдэглэх янз бүрийн хувилбаруудыг аль хэдийн боловсруулж, гэр бүлдээ олж авсан туршлагаараа тоглоомыг баяжуулж чадна.

Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг баяжуулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхтэй нь тохиролцсоны дараа хүүхдүүдэд гэртээ ээждээ тусалж, хоол хийж, өрөөг цэвэрлэж, угаалга хийж, дараа нь ярилцаж болно. цэцэрлэгт байдаг.

"Гэр бүл" дэх тоглоомыг цаашид хөгжүүлэхийн тулд багш хүүхдүүдийн аль нь дүү, эгчтэй болохыг олж мэдэв. Хүүхдүүд А.Бартогийн "Дүү" номыг уншиж, дотор нь байгаа чимэглэлийг үзэх боломжтой. Багш нь шинэ хүүхэлдэй, түүнийг арчлахад шаардлагатай бүх зүйлийг бүлэгт авчирч, хүүхдүүдийг тус бүр нь дүү, дүүтэй гэж төсөөлж, ээждээ түүнийг асрахад хэрхэн туслахаа хэлэхийг урьдаг.

Багш нь "гэр бүл" -д зугаалах тоглоом зохион байгуулж болно.

Тоглоомыг гурван хүүхэдтэй бүлэгт санал болгож болно. "Ээж", "аав", "эгч" гэсэн дүрүүдийг хуваарил. Тоглоомын гол зүйл бол "Алёша" хүүхэлдэй ба шинэ юм гал тогооны аяга таваг. Охидуудад тоглоомын талбайг цэвэрлэх, тавилга засах, Алёшагийн өлгийд тохь тухтай газар сонгох, ор засуулах, хүүхдийг дэрлүүлэх, орондоо оруулахыг санал болгож болно. "Аав" -ыг "зах" руу илгээж, өвс авчирдаг - "сонгино". Үүний дараа багш бусад хүүхдүүдийг тэдний хүсэлтээр тоглоомд оролцуулж, "Ясочка", "аавын найз - жолооч" гэх мэт дүрүүдийг санал болгож, бүхэл бүтэн гэр бүлийг ой руу аваачиж амрах гэх мэтийг санал болгож болно.

Багш нь хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд хүүхдүүдэд бие даасан байдлыг хангахаас гадна тоглоомыг сайтар хянаж, тэдний хоорондох бодит эерэг харилцааг бэхжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн дүрд тоглох харилцааг чадварлаг ашиглах ёстой.

Багш явах санал тавьснаар тоглоомоо дуусгаж болно (бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ үдийн хоол иддэг).

"Гэр бүл" дэх тоглоомын хуйвалдааныг сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдтэй хамт "цэцэрлэг", "жолооч", "ээж, аав", "өвөө, эмээ" зэрэг тоглоомуудтай холбож, байнга хөгжүүлж чаддаг. "Гэр бүл" тоглоомонд оролцогчид хүүхдүүдээ "цэцэрлэгт" хүргэж өгөх, хүүхдүүдтэй хамт зугаалах, "төрсөн өдрийн үдэшлэг", тоглоом засах, "ээж, аав" -д оролцох боломжтой. ой, эсвэл "жолооч" нь өвчтэй бяцхан хүүтэй ээжийг түргэн тусламжийн тэргээр "эмнэлэгт" хүргэж өгөх, түүнийг хүлээж авах, эмчлэх, асрах гэх мэт.

1. 
   усанд орох өдөр

Зорилтот. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдэд цэвэр байдал, эмх цэгцтэй байх хайр, бага насны хүүхдүүдэд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
тоглоомын материал. Дэлгэц, сав, банн, барилгын материал, тоглоомын ванны хэрэгслүүд, орлуулах зүйлс, хүүхэлдэй хувцас, хүүхэлдэй.

(дунд бүлэг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Молокова Е.Н.

1. Амьтны хүрээлэн

Зорилтот: зэрлэг амьтад, тэдний зуршил, амьдралын хэв маяг, хоол тэжээлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, амьтдыг хайрлах, хүнлэг байдлаар хандах, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: хүүхдүүдэд танил болсон тоглоом зэрлэг амьтад, тор (барилгын материалаар хийсэн), тасалбар, мөнгө, касс.

Тоглоомын явц : багш хүүхдүүдэд амьтны хүрээлэн хотод ирснийг хэлээд тийшээ явахыг санал болгов. Хүүхдүүд кассаас тасалбар худалдаж аваад амьтны хүрээлэнд очдог. Тэд тэнд амьтдыг шалгаж, хаана амьдардаг, юу иддэг талаар ярьдаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьтантай хэрхэн харьцах, тэднийг хэрхэн арчлах талаар анхаарах хэрэгтэй.

1. Цэцэрлэг

Зорилтот: цэцэрлэгийн зорилго, энд ажилладаг хүмүүсийн мэргэжлээр сурган хүмүүжүүлэгч, асрагч, тогооч, хөгжмийн ажилтан гэх мэт хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайх хүслийг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх, сурагчиддаа анхаарал халамж тавих. .

Тоног төхөөрөмж: цэцэрлэгт тоглоход шаардлагатай бүх тоглоом.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг цэцэрлэгт тоглохыг урьж байна. Бид хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэгч, асрагч, хөгжмийн найруулагчийн дүрд хүслийн дагуу хуваарилдаг. Хүүхэлдэй, амьтад сурагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын үеэр тэд хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хянаж, хүнд нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олоход нь тусалдаг.

1. Гэр бүл

Зорилтот. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох.

тоглоомын материал. Хүүхэлдэй - нялх хүүхэд, байшингийн тоног төхөөрөмжийн шинж чанар, хүүхэлдэйн хувцас, сав суулга, тавилга, орлуулагч эд зүйлс.

Тоглоомын явц.

Багш Н.Забилагийн "Ясочкагийн цэцэрлэг" уран сайхны бүтээлийг уншиж, тоглоомыг эхлүүлж болох бөгөөд тэр үед шинэ Ясочка хүүхэлдэйг бүлэгт оруулсан болно. Түүхийг уншсаны дараа багш хүүхдүүдийг Яся тоглоомонд зориулж тоглоом бэлтгэхэд нь тусалдаг байдлаар тоглохыг урив.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг гэртээ ганцааранг нь үлдээвэл хэрхэн тоглохыг мөрөөдөхийг урьж болно.

Дараагийн өдрүүдэд багш хүүхдүүдтэйгээ хамт Ясочкагийн амьдрах тоглоомын талбайн байшинг тохижуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд та байшингаа цэвэрлэх хэрэгтэй: шалыг угаах, цонхон дээр хөшиг өлгөх. Үүний дараа багш саяхан өвчтэй хүүхдийн эцэг эхтэй хүүхдүүдийн дэргэд юу өвдөж байсан, ээж, аав нь түүнийг хэрхэн асран хүмүүжүүлсэн, түүнд хэрхэн хандсан талаар ярилцаж болно. Та мөн хүүхэлдэйтэй хичээл тоглож болно ("Ясочка ханиад хүрсэн").

Дараа нь багш хүүхдүүдийг "гэр бүл" -ийг бие даан тоглохыг урьж, тоглоомыг хажуу талаас нь харна.

Дараагийн тоглолтын үеэр багш шинэ чиглэлийг танилцуулж, хүүхдүүдийг тоглохыг урьж, Яша төрсөн өдөртэй адил болно. Үүнээс өмнө та бүлгийн хэн нэгэн төрсөн өдрөө тэмдэглэхэд хүүхдүүд юу хийснийг санаж болно (хүүхдүүд нууцаар бэлэг бэлдсэн: тэд зурж, баримал хийж, гэрээсээ ил захидал, жижиг тоглоом авчирсан. Баярын үеэр тэд төрсөн өдөрт нь баяр хүргэж, дугуй тоглож байсан. бүжиглэх, бүжиглэх, шүлэг унших). Үүний дараа багш хүүхдүүдийг багель, жигнэмэг, чихэр хийхийг урьж, загварчлалын хичээлд амттан, орой нь Ясочкагийн төрсөн өдрийг тэмдэглэдэг.

Дараагийн өдрүүдэд олон хүүхэд төрсөн өдрөө хүүхэлдэйтэй бие даасан тоглоомоор тэмдэглэх янз бүрийн хувилбаруудыг аль хэдийн боловсруулж, гэр бүлдээ олж авсан туршлагаараа тоглоомыг баяжуулж чадна.

Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг баяжуулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхтэй нь тохиролцсоны дараа хүүхдүүдэд гэртээ ээждээ тусалж, хоол хийж, өрөөг цэвэрлэж, угаалга хийж, дараа нь ярилцаж болно. цэцэрлэгт байдаг.

"Гэр бүл" дэх тоглоомыг цаашид хөгжүүлэхийн тулд багш хүүхдүүдийн аль нь дүү, эгчтэй болохыг олж мэдэв. Хүүхдүүд А.Бартогийн “Дүү” номыг уншиж, дотор нь байгаа чимэглэлүүдийг үзэх боломжтой. Багш нь шинэ хүүхэлдэй, түүнийг арчлахад шаардлагатай бүх зүйлийг бүлэгт авчирч, хүүхдүүдийг тус бүр нь дүү, дүүтэй гэж төсөөлж, ээждээ түүнийг асрахад хэрхэн туслахаа хэлэхийг урьдаг.

Багш нь "гэр бүл" -д зугаалах тоглоом зохион байгуулж болно.

Тоглоомыг гурван хүүхдийн бүлэгт санал болгож болно. "Ээж", "аав", "эгч" гэсэн дүрүүдийг хуваарил. Тоглоомын гол зүйл бол "Алёша" хүүхэлдэй, гал тогооны шинэ хэрэгсэл юм. Хүүхдэд тоглоомын талбайг цэвэрлэх, тавилга засах, Алёшагийн өлгийд тохь тухтай газар сонгох, ор засуулах, хүүхдийг дэрлүүлэх, орондоо оруулахыг санал болгож болно. "Аав" -ыг "зах" руу илгээж, өвс авчирдаг - "сонгино". Үүний дараа багш бусад хүүхдүүдийг тэдний хүсэлтээр тоглоомд оролцуулж, "Ясочка", "аавын найз - жолооч" гэх мэт дүрүүдийг санал болгож, бүхэл бүтэн гэр бүлийг ой руу аваачиж амрах гэх мэтийг санал болгож болно.

Багш нь хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд хүүхдүүдэд бие даасан байдлыг хангахаас гадна тоглоомыг сайтар хянаж, тэдний хоорондох бодит эерэг харилцааг бэхжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн дүрд тоглох харилцааг чадварлаг ашиглах ёстой.

Багш явах санал тавьснаар тоглоомоо дуусгаж болно (бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ үдийн хоол иддэг).

"Гэр бүл" дэх тоглоомын хуйвалдааныг сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдтэй хамт "цэцэрлэг", "жолооч", "ээж, аав", "өвөө, эмээ" зэрэг тоглоомуудтай холбож, байнга хөгжүүлж чаддаг. "Гэр бүл" тоглоомонд оролцогчид хүүхдүүдээ "цэцэрлэгт" хүргэж өгөх, хүүхдүүдтэй хамт зугаалах, "төрсөн өдрийн үдэшлэг", тоглоом засах, "ээж, аав" -д оролцох боломжтой. ой, эсвэл "жолооч" нь өвчтэй бяцхан хүүтэй ээжийг түргэн тусламжийн тэргээр "эмнэлэгт" хүргэж өгөх, түүнийг хүлээж авах, эмчлэх, асрах гэх мэт.

1. усанд орох өдөр

Зорилтот . Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдэд цэвэр байдал, эмх цэгцтэй байх хайр, бага насны хүүхдүүдэд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

тоглоомын материал

Тоглоомын дүрүүд. Ээж аав.

Тоглоомын явц . Багш А.Бартогийн "Дүү" номын "Халтар охин", "Угаан" бүтээлийг уншаад тоглоомыг эхлүүлж болно. Текстүүдийн агуулгын талаар ярилц. Үүний дараа хүүхдүүдэд К.Чуковскийн "Мойдодыр" хүүхэлдэйн киног үзүүлэх, уран зураг, Е.И.Радина, В.А.Езикеева нарын "Хүүхэлдэйгээр тоглох" зургийг авч үзэхийг зөвлөж байна. Мөн усанд орох дарааллыг засахаас гадна хүүхдүүдийн угаалгын өрөөний тоног төхөөрөмжийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, ээж, аавууд хүүхдүүддээ хэрхэн анхааралтай, халамжтай, энхрийлэн ханддаг тухай "Бид хэрхэн сэлж байсан" яриа өрнүүлэх. Түүнчлэн багш хүүхдүүдийг эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэлдэйнд зориулж том угаалгын өрөө (эсвэл ванн) тохижуулах ажилд оролцуулж болно.

Эцэг эхийн туслалцаа, хүүхдүүдийн оролцоотойгоор та алчуурны тавиур, хөл дороо сараалж барьж болно. Хүүхдүүд савангийн хайрцаг хийж болно. Угаалгын өрөөнд зориулсан вандан сандал нь том барилгын материалаар хийгдсэн байж болно, эсвэл та өндөр сандал, вандан сандал ашиглаж болно.

Тоглоомын үеэр багш хүүхдүүдэд өчигдөр тоглоомын буланг маш сайн цэвэрлэсэн гэж хэлдэг; бүх тоглоомыг угааж, тавиур дээр сайхан байрлуулав. Зөвхөн хүүхэлдэй нь бохир байсан тул та тэдгээрийг угаах хэрэгтэй. Багш тэдэнд усанд орох өдөр зохион байгуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд дэлгэц тавьж, угаалгын өрөө, сав авчирч, барилгын материалаас вандан сандал, сандал барьж, хөл дороо сараалж, сам, угаалгын алчуур, саван, саван зэргийг олдог. Усанд орох, бэлэн боллоо! Зарим "ээжүүд" цэвэрхэн хувцас бэлдээгүй усанд орох гэж яарч байна.Хүүхэлдэйнд. Багш тэднээс: "Та охидоо юу болгон өөрчлөх вэ?" гэж асуудаг. "Ээж" шүүгээ рүү гүйж, хувцас авчирч, сандал дээр тавьдаг. (Хүүхэлдэй бүр өөрийн гэсэн хувцастай). Үүний дараа хүүхдүүд хүүхэлдэйг тайлж, усанд угаана: банн, шүршүүрийн доор, сав газарт. Шаардлагатай бол багш хүүхдүүдэд тусалдаг, хүүхэлдэйг нь асран халамжилж, нэрээр нь дууддаг; болгоомжтой, болгоомжтой усанд орох хэрэгтэйг сануулж, "чих" рүү ус асгаж болохгүй. Хүүхэлдэйг угааж байхдаа хувцаслаж, самнадаг. Усанд орсны дараа хүүхдүүд усаа асгаж, угаалгын өрөөг цэвэрлэ.

1. Том угаалга

Зорилтот. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдэд угаалгачийн ажлыг хүндэтгэх, цэвэр зүйлийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх нь түүний ажлын үр дүн юм.

тоглоомын материал. Дэлгэц, сав, банн, барилгын материал, тоглоомын ванны хэрэгслүүд, орлуулах зүйлс, хүүхэлдэй хувцас, хүүхэлдэй.

Тоглоомын дүрүүд. Ээж, аав, охин, хүү, нагац эгч.

Тоглоомын явц . Тоглоом эхлэхээс өмнө багш хүүхдүүдээс гэртээ ээжийнхээ ажлыг харж, угаах үед рашаан сувиллын газарт туслахыг хүсдэг. Дараа нь багш А.Кардашовагийн "Том угаалга" өгүүллэгийг уншина.

Үүний дараа хүүхдүүд тоглоомыг бие даан тоглох хүсэлгүй бол багш тэдэнд "том угаалга" зохион байгуулах эсвэл усанд орох, даавууг нь авч хаяхыг санал болгож болно.

Дараа нь багш хүүхдүүдэд "ээж", "охин", "хүү", "авга эгч" гэх мэт дүрүүдийг санал болгодог. Та дараах хуйвалдааныг боловсруулж болно: хүүхдүүд бохир хувцастай, та бүх хувцасыг угаах хэрэгтэй. бохир байна. "Ээж" угаалга хийх болно: юуны өмнө ямар хувцас угаах, угаалга хэрхэн угаах, угаалга хаана өлгөх, яаж индүүдэх вэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомын явцад зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, эерэг бодит харилцааг бий болгохын тулд дүрд тоглох харилцааг чадварлаг ашиглах ёстой.

Тоглоомын дараагийн зохион байгуулалтын явцад багш өөр хэлбэрийг ашиглаж болно: "угаалгын" тоглоом. Мэдээжийн хэрэг, үүнээс өмнө угаагчийн ажилтай танилцах зохих ажлыг хийх ёстой.

Цэцэрлэгийн угаалгын газартай танилцах үеэр багш нь хүүхдүүдийг угаагчийн ажилтай танилцуулдаг (угаах, хөхрөх, цардуул үүсгэх), ажлынхаа нийгмийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх (орны цагаан хэрэглэл, алчуур, ширээний бүтээлэг, цэцэрлэгт зориулсан халат угаадаг) ажилчид). Угаагч маш их хичээдэг - цасан цагаан даавуу нь хүн бүрт тааламжтай байдаг. Угаалгын машин, цахилгаан индүү нь угаагчийн ажлыг хөнгөвчилдөг. Энэхүү аялал нь хүүхдүүдийг угаагчийн ажлыг хүндэтгэх, цэвэр ариун зүйлсийг хүндэтгэх зэрэгт сургахад тусалдаг - энэ нь түүний ажлын үр дүн юм.

Тоглоом "угаалга" -д гарч ирэх шалтгаан нь ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэгч нь угаахад шаардлагатай объект, тоглоомыг бүлэгт (эсвэл сайтад) танилцуулдаг.

Хүүхдүүд "угаалга хийх сонирхолтой", ялангуяа угаалгын машинд "угаалгын" дүрд татагддаг. Урьдчилан сэргийлэх болзошгүй зөрчилдөөн, багш нь угаалгын газар шиг нэг, хоёрдугаар ээлжинд ажиллахыг урьж байна.

1. Автобус (троллейбус)

Зорилтот . Жолооч, кондукторын ажлын талаархи мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, үүний үндсэн дээр хүүхдүүд хуйвалдаан, бүтээлч тоглоом хөгжүүлэх боломжтой болно. Автобусанд явах дүрэмтэй танилцах. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдэд жолооч, кондукторын хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

тоглоомын материал. Барилгын материал, тоглоомон автобус, руль, малгай, цагдаагийн таяг, хүүхэлдэй, мөнгө, билет, хэтэвч, кондукторын цүнх.

Тоглоомын дүрүүд . Жолооч, кондуктор, хянагч, цагдаа-зохицуулагч.

Тоглоомын явц . Сурган хүмүүжүүлэгч нь гудамжинд байгаа автобусуудыг ажигласнаар тоглоомонд бэлдэж эхлэх хэрэгтэй. Энэ ажиглалтыг автобусны зогсоол дээр хийвэл сайн байна, учир нь энд хүүхдүүд автобусны хөдөлгөөнийг төдийгүй зорчигчид хэрхэн орж, хэрхэн гарч байгааг, автобусны цонхоор жолооч, кондукторыг харах боломжтой.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн удирддаг ийм ажиглалтын дараа хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, чиглүүлж, тэдний харж буй бүх зүйлийг тайлбарлаж өгсний дараа та хүүхдүүдийг ангидаа автобус зурахыг урьж болно.

Дараа нь багш хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэгдлийг тусгах тоглоомын автобустай тоглоом зохион байгуулах ёстой. Тиймээс автобусны хурдыг сааруулж зогсох автобусны зогсоол хийж, дараа нь дахин зам дээр гарах хэрэгтэй. Жижиг хүүхэлдэйг автобусны буудал дээр автобусны зогсоол дээр тавиад өрөөний нөгөө үзүүрт байрлах дараагийн зогсоол руу аваачиж болно.

Тоглоомд бэлтгэх дараагийн алхам бол хүүхдүүдийн жинхэнэ автобусаар явах аялал байх ёстой бөгөөд энэ үеэр багш тэдэнд маш их зүйлийг харуулж, тайлбарладаг. Ийм аяллын үеэр хүүхдүүд жолоочийн ажил ямар хэцүү байдгийг ойлгох, түүнийг ажиглах, кондукторын үйл ажиллагааны утга учрыг ойлгох, түүний хэрхэн ажилладаг, зорчигчидтой хэрхэн эелдэг харьцаж байгааг харах нь маш чухал юм. Багш нь энгийн бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэрээр хүүхдүүдэд автобус болон бусад тээврийн хэрэгсэлд байгаа хүмүүсийн зан үйлийн дүрмийг тайлбарлах ёстой (хэрэв та суудлаа өгсөн бол баярлалаа; хөгшин эсвэл өвчтэй хүнд суудлаа өг. хэн зогсоход хэцүү байдаг; кондуктор танд тасалбар өгөхдөө талархахаа бүү мартаарай; чөлөөт суудалд сууж, цонхны дэргэд суух шаардлагагүй гэх мэт). Багш зан үйлийн дүрэм бүрийг тайлбарлах ёстой. Хөгшин хүн эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн яагаад суудалд суух ёстойг, яагаад цонхны дэргэд илүү сайн суудал шаардаж болохгүйг хүүхдүүдэд ойлгуулах хэрэгтэй. Ийм тайлбар нь хүүхдүүдэд автобус, троллейбус гэх мэт зан үйлийн дүрмийг бодитоор эзэмшихэд нь туслах бөгөөд дараа нь тоглоомд байр сууриа олж авснаар тэд зуршил болж, зан үйлийн хэм хэмжээ болно.

Өөр нэг нь чухал цэгүүдавтобусаар аялж байхдаа - хүүхдүүдэд аялал нь төгсгөл биш гэдгийг, хүмүүс үүнийг унаанаас авах таашаал авахын тулд хийдэггүй гэдгийг тайлбарлах: зарим нь ажилдаа, бусад нь амьтны хүрээлэнд, бусад нь театрт явдаг. , бусад нь эмч дээр очдог гэх мэт Жолооч, кондуктор хоёр нь хүмүүст хэрэгтэй газар нь хурдан хүрэхэд нь тусалдаг тул тэдний ажил нэр хүндтэй байдаг тул та тэдэнд талархах хэрэгтэй.

Ийм аяллын дараа багш хүүхдүүдтэй сайтар судалж үзээд холбогдох агуулгын зураг дээр хүүхдүүдтэй ярилцах ёстой. Хүүхдүүдтэй хамт байгаа зургийн агуулгыг шинжлэхдээ түүн дээр дүрслэгдсэн зорчигчдын хэн нь хаашаа явж байгааг хэлэх хэрэгтэй (эмээ том цүнхтэй - дэлгүүрт, ээж нь охиноо сургуульд авч явдаг, авга ах нь цүнхтэй - ажилдаа, гэх мэт). Дараа нь та хүүхдүүдтэй хамт тоглоомд шаардлагатай шинж чанаруудыг хийж болно: мөнгө, тасалбар, түрийвч. Мөн багш нь кондукторын цүнх, жолоочийн жолооны хүрд хийдэг.

Тоглолтын бэлтгэлийн сүүлчийн алхам бол автобусны явах байдал, кондуктор, жолоочийн үйл ажиллагааг харуулсан кино үзэх байж болно. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдүүдэд харсан бүх зүйлийг тайлбарлаж, бүх талаараа асуулт асуух ёстой.

Үүний дараа та тоглоомоо эхлүүлж болно.

Тоглоомын хувьд багш сандлыг хөдөлгөж, автобусны суудлын дагуу байрлуулж автобус хийдэг. Бүхэл бүтэн бүтцийг том барилгын багцаас тоосгоор хашаалж, зорчигчдыг суулгах, буулгах урд болон хойд хаалгыг үлдээж болно. Автобусны арын хэсэгт багш кондукторын суудал, урд талд нь жолоочийн суудал хийдэг. Жолоочийн өмнө жолооны хүрд нь барилгын иж бүрдэлээс том модон цилиндрт эсвэл сандлын ар талд бэхлэгдсэн байна. Хүүхдэд түрийвч, мөнгө, цүнх, тоглох хүүхэлдэй өгдөг. Жолоочийг суудалдаа суухыг хүс, кондуктор (багш) зорчигчдыг автобусанд орохыг эелдэгээр урьж, ая тухтай байлгахад нь тусалдаг. Тиймээс тэрээр хүүхэдтэй зорчигчдод урд суудалд суухыг санал болгож, суудал хүрэлцэхгүй байгаа зорчигчдыг унаж байхдаа унахгүйн тулд тэвчихийг зөвлөж байна ... Зорчигчдыг байрлуулж, зам дагуух кондуктор тэдэнд өөрийнхөө талаар тайлбарлав. үйлдлүүд ("Чи хүүтэй болсон. Түүнийг барихад хэцүү байна. Чи суух хэрэгтэй. Бууж өг, магадгүй, зуу, газар, тэгэхгүй бол хүүг барихад хэцүү. Өвөө бас зам тавьж өгөх ёстой. Тэр хөгшин, энэ нь зогсоход хэцүү.Тэгээд чи хүчтэй, өвөөдөө зам тавьж өгөөд гараараа бариад автобус хурдан явахад унаж болно” гэх мэт). Дараа нь кондуктор зорчигчдод тасалбар тарааж, тэдний хэн нь хаашаа явж байгааг олж мэдээд явах дохио өгдөг. Замдаа зогсолт зарладаг ("Номын сан", "Эмнэлэг", "Сургууль" гэх мэт), ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг автобуснаас буулгаж, оруулахад нь тусалдаг, шинээр ирсэн хүмүүст билет өгдөг, автобусны дэг журмыг сахидаг.

Дараагийн удаад багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд удирдаачийн үүргийг даатгаж болно. Багш удирдаж, фу, одоо зорчигчдын нэг болж байна. Хэрэв кондуктор зогсоол зарлахаа мартсан эсвэл автобусыг цагт нь явуулахаа мартсан бол багш үүнийг сануулж, тоглоомын явцыг алдагдуулахгүйгээр: "Ямар зогсоол вэ? Би эмийн сан руу явах хэрэгтэй байна. Хэзээ явахаа хэлж өгөөч” эсвэл “Чи надад тасалбар өгөхөө мартсан. Надад тасалбар өгөөч" гэх мэт.

Хэсэг хугацааны дараа багш хүн бүрт тасалбар байгаа эсэхийг шалгадаг хянагч, автобусны хөдөлгөөнийг зөвшөөрдөг, хориглодог цагдаа-зохицуулагчийн үүргийг тоглоомд оруулж болно.

Тоглоомын цаашдын хөгжлийг бусад талбайтай нэгтгэж, тэдгээртэй холбох шугамын дагуу чиглүүлэх ёстой.

1. Жолооч нар

Зорилтот. Жолоочийн ажлын талаархи мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, үүний үндсэн дээр залуус хуйвалдаан, бүтээлч тоглоом хөгжүүлэх боломжтой болно. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн хооронд эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдэд жолоочийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

тоглоомын материал. Машинууд төрөл бүрийн брэндүүд, гэрлэн дохио, шатахуун түгээх станц, барилгын материал, жолооны хүрд, замын зохицуулагчийн малгай, таяг, хүүхэлдэй.

Тоглоомын дүрүүд . Жолооч, механик, бензин тээвэрлэгч, диспетчер.

Тоглоомын явц . Тоглоомын багшийн бэлтгэл нь |-д зориулсан тусгай ажиглалтыг зохион байгуулахаас эхлэх ёстой жолоочийн үйл ажиллагаа. Тэднийг багш удирдан чиглүүлж, түүний түүх, тайлбартай хамт байх ёстой.Хүүхдийг жолоочийн ажилтай анх удаа нарийвчилсан танилцах маш сайн шалтгаан нь цэцэрлэгт хоол хүнс хэрхэн авчирч байгааг ажиглах явдал юм. Жолооч хэрхэн хоол авчирсан, юу авчирсан, эдгээр бүтээгдэхүүнээс ямар хоол хийх талаар тайлбарлаж, хүүхдүүдтэй машин, тэр дундаа жолоочийн кабинийг шалгах шаардлагатай. Цэцэрлэгт хоол авчирдаг жолоочтой байнгын харилцаа холбоог зохион байгуулах нь зүйтэй. Хүүхдүүд түүний ажлыг харж, машиныг буулгахад тусалдаг.

Тоглоомын бэлтгэлийн дараагийн алхам бол хөрш зэргэлдээх дэлгүүрүүдэд хоол хүнс хэрхэн авчирч байгааг ажиглах явдал юм. Хүүхдүүдтэй гудамжаар алхаж байхдаа та нэг эсвэл өөр дэлгүүрт зогсож, авчирсан бүтээгдэхүүн: сүү, талх, хүнсний ногоо, жимс гэх мэтийг хэрхэн буулгаж байгааг харж болно. Ийм ажиглалтын үр дүнд хүүхдүүд жолооч байх нь чухал гэдгийг ойлгох ёстой. огтхон ч биш гэдэг нь талх, сүү гэх мэтийг авчрахын тулд жолоогоо эргүүлж, жолооч жолоодож байна гэж дохио дуугарна гэсэн үг биш юм.

Мөн тоглоом эхлэхээс өмнө багш гараж, шатахуун түгээх станц, цагдаагийн замын хянагч байдаг завгүй уулзвар руу аялал зохион байгуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч гараж руу дахин аялал хийхийг зөвлөж байна, гэхдээ ямар ч гарааш руу биш, харин энэ бүлгийн сурагчдын нэгний аав нь жолоочоор ажилладаг, аав нь ажлынхаа талаар ярих болно.

Эцэг эхийн ажил, түүний нийгмийн ашиг тусын талаархи хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн өнгөт санаа нь хүүхдийг аав, ээжийн үүргийг гүйцэтгэх, өдөр тутмын амьдрал, ажил дээрээ тэдний үйл ажиллагааг тоглоомд тусгах боломжийг олгодог хүчин зүйлүүдийн нэг юм.

Ийм зугаалга, аяллын үеэр хүүхдүүдийн хүлээн авсан сэтгэгдлийг зураг эсвэл ил захидлын үндсэн дээр харилцан ярианд нэгтгэх ёстой. Эдгээр харилцан ярианы явцад сурган хүмүүжүүлэгч нь жолоочийн үйл ажиллагааны нийгмийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх, түүний үйл ажиллагааны бусдын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.

Дараа нь багш тоглоомон машинтай тоглохыг зохион байгуулж болно. Тухайлбал, хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, ангид өөрсдийн урласан талх, нарийн боов, цаасаар хийсэн тавилга зэргийг өгдөг. Багш нь цэцэрлэгт хоол хүнс, дэлгүүрт бараа зөөх, дэлгүүрээс шинэ байшин руу тавилга зөөх, хүүхэлдэй жолоодох, зуслангийн байшинд хүргэх гэх мэтийг зөвлөж байна.

Хүүхдүүдийн туршлагыг баяжуулахын тулд тэдний мэдлэгийг гудамжинд байгаа залууст үзүүлэх ёстой өөр өөр машинууд(сүү, талх, ачааны машин, автомашин, гал түймэр, түргэн тусламж тээвэрлэх зориулалттай Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, боломжтой бол гудамжийг усалж, шүүрдэж, элс цацаж буй машинуудыг үйлдэл дээр нь харуулах), тус бүрийн зорилгыг тайлбарлах. Үүний зэрэгцээ эдгээр машинуудын хийдэг бүх зүйлийг зөвхөн жолоочийн үйл ажиллагааны ачаар л хийх боломжтой гэдгийг багш онцлон тэмдэглэх ёстой.

Багш нь хүүхдүүдийн зугаалга, аялалын үеэр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэж, гудамжийг дүрсэлсэн зургийг тэдэнтэй хамт үзэх ёстой. янз бүрийн төрөлмашин, мөн хуйвалдааны элемент бүхий гадаа тоглоомд. Энэ тоглоомын хувьд та картон жолооны хүрд, замын хөдөлгөөний зохицуулагчийн саваа бэлтгэх хэрэгтэй. Тоглоомын мөн чанар нь жолооны хүрдийг жолоодож буй хүүхэд бүр цагдаа саваагаараа (эсвэл гараараа) зааж өгсөн чиглэлд өрөөг тойрон хөдөлдөг явдал юм. Замын хөдөлгөөний зохицуулагч нь хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилж, тээврийн хэрэгслийг зогсоож болно. Энэхүү энгийн тоглоом, зохион байгуулалт сайтай нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг өгдөг.

Хүүхдийг үлгэрийн тоглоомд бэлтгэх үе шатуудын нэг бол жолоочийн үйл ажиллагааны тодорхой тохиолдол, янз бүрийн төрлийн машиныг харуулсан кино үзэх явдал юм.

Үүний зэрэгцээ, хоёр долоо хоногийн турш Б.Житковын "Би юу харсан бэ?" Номоос хэд хэдэн түүхийг уншихыг зөвлөж байна, Барилгын материалаар дизайн хийх хэд хэдэн хичээл хийх ("Хэд хэдэн машины гараж", "Ачааны машин"), дараа нь барилга байгууламжтай тоглох. Хүүхдүүдтэй хамт "Өнгөт машин" хөдөлгөөнт тоглоом, "Явган зорчигч ба такси" хөгжим, дидактик тоглоом (М. Завалишинагийн хөгжим) тоглох нь сайхан байдаг.

Энэ сайт дээр хүүхдүүд багшийн хамт олон өнгийн туг бүхий том ачааны машиныг чимэглэж, хүүхэлдэй зөөж, элсэнд гүүр, хонгил, зам, гарааш барьж болно.

Тоглоомыг янз бүрийн аргаар эхлүүлж болно.

Эхний сонголт нь дараагийнх байж болно. Багш хүүхдүүдийг улс руу нүүхийг урьж байна. Эхлээд багш хүүхдүүдэд удахгүй болох нүүдлийн талаар анхааруулж, эд зүйлсээ баглаж, машинд ачиж, өөрсдөө суух хэрэгтэй. Үүний дараа багш жолоочийг томилдог. Замдаа машин юу өнгөрч байгааг хүүхдүүдэд хэлэхээ мартуузай. Энэ хөдөлгөөний үр дүнд хүүхэлдэйн булан нь өрөөний өөр хэсэг рүү шилждэг. Зуслангийн байшинд юмаа цэгцэлж, шинэ газар суурьшсаны дараа багш жолоочоос хоол авчирч өгөхийг хүсч, дараа нь хүүхдүүдийг ой руу мөөг, жимс жимсгэнэ эсвэл гол руу аваачиж усанд сэлж, наранд шарах гэх мэт.

Тоглоомын цаашдын хөгжил нь бусадтай холбох шугамын дагуу явагдах ёстой. тоглоомын сэдвүүд, "Дэлгүүр", "Театр" гэх мэт. цэцэрлэг гэх мэт.

Энэ тоглоомыг хөгжүүлэх өөр нэг хувилбар нь дараахь байж болно. Багш нь "жолоочийн" үүргийг гүйцэтгэж, машиныг шалгаж, угааж, хүүхдүүдийн тусламжтайгаар танкийг бензинээр дүүргэдэг. Дараа нь "диспетчер" замын хуудас бичдэг бөгөөд энэ нь хаашаа явах, юу тээвэрлэхийг зааж өгдөг. "Жолооч" орон сууцны барилга барихаар явна. Цаашилбал, хуйвалдаан ийм байдлаар хөгждөг: жолооч байшин барихад тусалсан.

Дараа нь багш "жолооч", "барилгачин" гэсэн хэд хэдэн үүргийг тоглоомонд оруулдаг. Хүүхдүүд багшийн хамт Яся болон түүний ээж, аавд зориулж шинэ байшин барьж байна.

Үүний дараа багш хүүхдүүдийг бие даан тоглохыг уриалж, хүүхдүүд өөрсдөө хүссэнээрээ тоглож чадна гэдгийг сануулдаг.

"Жолооч"-ын дараагийн тоглолтын үеэр багш хүүхдүүдтэй хийсэн янз бүрийн маркийн машин, гэрлэн дохио, шатахуун түгээх станц гэх мэт шинэ тоглоомуудыг авчирдаг. Мөн хүүхдүүд багштай хамт шинэ дутуу зүйл хийж болно. тоглоом (машин засварлах хэрэгсэл, малгай, цагдаа-зохицуулагч), бэлэн тоглоомыг сайжруулах (машины их бие эсвэл нумыг автобусанд хуванцараар холбож, жинхэнэ троллейбус болгон хувиргах). Энэ бүхэн нь тоглоомонд тоглоомыг ашиглах төхөөрөмж, зорилго, арга замыг сонирхоход хувь нэмэр оруулдаг.

Энэ насанд жолооч нар байшин, үйлдвэр, далан барихад тусалдаг тул хүүхдийн "жолооч" тоглоом нь "барилгын" тоглоомуудтай нягт холбоотой байдаг.

1. Оноо

Зорилтот: хүүхдүүдэд объектыг ангилахыг заах нийтлэг шинж чанарууд, харилцан туслалцаа үзүүлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх: "тоглоом", "тавилга", "хоол хүнс", "аяга таваг" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах.

Тоног төхөөрөмж: дэлгүүрт худалдаж авч болох барааг дүрсэлсэн бүх тоглоом, цонхонд байрладаг, мөнгө.

Тоглоомын явц : багш хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, хүнсний ногоо, цагаан идээ, талх нарийн боов гэх мэт тэнхимүүд бүхий том супермаркетыг үйлчлүүлэгчид очих боломжтой газар байрлуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд хэлтэст худалдагч, кассчин, борлуулалтын ажилтны үүргийг бие даан хуваарилж, бараа бүтээгдэхүүнийг бүтээгдэхүүн, загас, гурилан бүтээгдэхүүн, мах, сүү, хэлтэс болгон ангилдаг. гэр ахуйн химийн бодисгэх мэт. Тэд найзуудтайгаа дэлгүүр хэсэх гэж ирдэг, бараагаа сонгож, худалдагчтай зөвлөлдөж, кассан дээр төлдөг. Тоглоомын үеэр багш худалдагч, худалдан авагчдын хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд том байх тусам супермаркетад илүү олон хэлтэс, бараа байж болно.

1. Эмч дээр

Зорилтот : хүүхдүүдэд өвчтэй хүмүүсийг хэрхэн асрах, эмнэлгийн хэрэгсэл ашиглахыг заах, хүүхдүүдийг анхаарал халамж, мэдрэмжтэй болгох, үгсийн санг өргөжүүлэх: "эмнэлэг", "өвчтэй", "эмчилгээ", "эм", "температур", "эмнэлэг" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах. ".

Тоног төхөөрөмж : хүүхэлдэй, тоглоомын амьтад, эмнэлгийн хэрэгсэл: термометр, тариур, шахмал, халбага, фонендоскоп, хөвөн, эмийн лонх, боолт, халат, эмчид зориулсан капот.

Тоглоомын явц : багш тоглохыг санал болгож, Эмч, сувилагч сонгогдож, бусад хүүхдүүд тоглоомон амьтан, хүүхэлдэй авч, эмнэлэгт ирж цаг товло. Төрөл бүрийн өвчтэй өвчтөнүүд эмчид ханддаг: баавгай маш их чихэр идсэнээс болж шүд нь өвдөж байна, Маша хүүхэлдэй хаалган дээр хуруугаа чимхсэн гэх мэт. Бид үйлдлүүдийг зааж өгдөг: Эмч өвчтөнийг шалгаж, түүнд эмчилгээ хийдэг, Сувилагч түүний зааврыг дагадаг. Зарим өвчтөнд хэвтэн эмчлүүлэх шаардлагатай байдаг тул эмнэлэгт хэвтдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэд хэдэн сонголтыг сонгож болно янз бүрийн мэргэжилтнүүд- эмчилгээний эмч, нүдний эмч, мэс засалч болон хүүхдүүдэд танигдсан бусад эмч нар. Хүлээн авалтад очиход тоглоомууд яагаад эмчид очсоноо хэлж, багш хүүхдүүдтэй үүнээс зайлсхийх боломжтой эсэхийг ярилцаж, эрүүл мэнддээ илүү анхаарал тавих хэрэгтэй гэж хэлэв. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд эмч өвчтөнд хэрхэн хандаж байгааг хардаг - боолт хийж, температурыг хэмждэг. Багш хүүхдүүд хоорондоо хэрхэн харилцаж байгааг үнэлж, сэргээгдсэн тоглоомууд үзүүлсэн тусламжийн төлөө эмчдээ талархахаа бүү мартаарай.

1. Байшин барих

Зорилтот: Хүүхдийг барилгын мэргэжлээр сургах, барилгачдын хөдөлмөрийг хөнгөвчлөх технологийн үүрэг ролийг анхаарч үзэх, хүүхдүүдэд энгийн барилга байгууламж барих арга барилыг сургах, багаар найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, барилгачдын хөдөлмөрийн онцлогийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх: "барилга", "өрлөгчин", "кран", "барилгачин", "кранчин", "мужаан", "гагнуурчин", "барилгын материал" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах.

Тоног төхөөрөмж: том барилгын материал, машин, кран, барилга байгууламжтай тоглох тоглоом, барилгын мэргэжлээр ажилладаг хүмүүсийн зураг: тоосгочин, мужаан, кранчин, жолооч гэх мэт.

Тоглоомын явц : багш хүүхдүүдийг оньсого таахыг урьж: "Ямар цамхаг зогсож байна, гэхдээ цонхны гэрэл асаалттай байна уу? Бид энэ цамхагт амьдардаг бөгөөд үүнийг ... гэж нэрлэдэг үү? (байшин)". Багш хүүхдүүдэд тоглоом амьдрах боломжтой том, цэлгэр байшин барихыг санал болгодог. Барилгын мэргэжил гэж юу болох, барилгын талбайд хүмүүс юу хийдэгийг хүүхдүүд санаж байна. Барилгачдын зургийг харж, ажил үүргийнхээ талаар ярьдаг. Дараа нь хүүхдүүд байшин барихаар тохиролцов. Хүүхдүүдийн хооронд үүрэг хуваарилагддаг: зарим нь Барилгачид, тэд байшин барьдаг; бусад нь Жолооч, барилгын материал хүргэж өгдөг, нэг хүүхэд нь кранчин. Барилга угсралтын явцад хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Байшин бэлэн болсон, шинэ оршин суугчид нүүж болно. Хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог.

1. Салон

Зорилтот : хүүхдүүдийг үсчин мэргэжлээр сургах, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: үсчинд зориулсан халат, үйлчлүүлэгчийн нөмрөг, үсчинд зориулсан багаж хэрэгсэл - сам, хайч, одеколон, лак, үс хатаагч гэх мэт.

Тоглоомын явц : хаалга тогших. Хүүхэлдэй Катя хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Тэр бүх хүүхдүүдтэй танилцаж, бүлэгт толин тусгал байгааг анзаардаг. Хүүхэлдэй хүүхдүүдээс сам байгаа эсэхийг асууна. Гахайн гэзэг нь орооцолдсонгүй, үсээ самнахыг хүсдэг. Хүүхэлдэйг үсчинд очихыг санал болгож байна. Тэнд эмэгтэй, эрэгтэй, маникюр гэсэн хэд хэдэн танхим байдаг гэдгийг тодрууллаа сайн мастерууд, мөн тэд Катягийн үсийг хурдан эмх цэгцтэй болгоно. Бид үсчин томилдог, тэд ажлаа авдаг. Бусад хүүхдүүд, хүүхэлдэйнүүд салон руу явдаг. Катя маш их баяртай байна, тэр үс засалтдаа дуртай. Тэрээр хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, дараагийн удаа энэ үсчинд ирнэ гэж амлаж байна. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үсчин хүний ​​үүрэг - тайрах, хусах, үс засалт, маникюр хийх талаар суралцдаг.

1. Түргэн тусламж

Зорилтот: хүүхдэд эмч, сувилагч мэргэжлийг сонирхох сонирхлыг бий болгох; өвчтөнд мэдрэмжтэй, анхааралтай хандах, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.
Үүрэг: эмч, сувилагч, түргэн тусламжийн жолооч, өвчтөн.
Тоглоомын үйлдлүүд:Өвчтөн 03 руу залгаж, түргэн тусламж дууддаг: тэрээр бүтэн нэр, нас, хаяг, гомдлыг өгдөг. Түргэн тусламж ирдэг. Эмч, сувилагч хоёр өвчтөн рүү очдог. Эмч өвчтөнийг шалгаж, түүний гомдлыг анхааралтай сонсож, асуулт асууж, фонендоскопоор сонсож, даралтыг хэмжиж, хоолойг хардаг. Сувилагч температурыг хэмжиж, эмчийн зааврыг дагаж мөрддөг: эм өгөх, тариа хийх, шархыг эмчлэх, боолт хийх гэх мэт. Хэрэв өвчтөн маш муу байвал түүнийг авч эмнэлэгт хүргэнэ.
Урьдчилсан ажил:Эмнэлгийн газар руу аялал хийх d / s. Эмчийн ажлыг ажиглах (фонендоскопоор сонсох, хоолойг харах, асуулт асуух). К.Чуковскийн "Доктор Айболит" үлгэрийг бичлэгээс сонсож байна. Хүүхдийн эмнэлэгт үзүүлэх аялал. Түргэн тусламжийн машинд хяналт тавих. Уншиж байна. бүтээлүүд: И.Забила “Ясочка ханиад хүрсэн”, Е.Успенский “Эмнэлэгт тоглосон”, В.Маяковский “Хэн байх вэ?”. Эмнэлгийн багаж хэрэгслийг шалгах (фонендоскоп, хусуур, термометр, тонометр, хясаа гэх мэт). "Ясочка ханиад хүрсэн" дидактик тоглоом. Эмч, сувилагчийн ажлын талаар хүүхдүүдтэй ярилцах. Зөгийн бал, эмчийн тухай зургуудыг авч үзэх. эгч. "Өвчтэй Ясочкагийн бэлэг" загварчлал. Эцэг эхийн оролцоотойгоор тоглоомын шинж чанаруудыг хүүхдүүдтэй хамт хийх (дээл, малгай, жор, эмнэлгийн карт гэх мэт).
Тоглоомын материал:утас, халат, малгай, харандаа, жорын цаас, фонендоскоп, тонометр, термометр, хөвөн, боолт, хясаа, хайч, хөвөн, тариур, тос, шахмал, нунтаг гэх мэт.

1. мал эмнэлэг

Зорилтот: хүүхдүүдэд малын эмчийн мэргэжлийг сонирхох сонирхлыг бий болгох; амьтанд мэдрэмтгий, анхааралтай хандах, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.
Үүрэг: малын эмч, сувилагч, сувилагч, мал эмнэлгийн эмийн сангийн ажилтан, өвчтэй малтай хүмүүс.
Тоглоомын үйлдлүүд:Өвчтэй малыг мал эмнэлэг рүү авчирдаг. Малын эмч өвчтөнийг хүлээн авч, эзнийхээ гомдлыг анхааралтай сонсож, асуулт асууж, өвчтэй малыг шалгаж, фонендоскопоор сонсож, температурыг хэмжиж, цаг товлодог. Сувилагч жор бичдэг. Амьтныг эмчилгээний өрөөнд аваачна. Сувилагч тарилга хийх, шархыг эмчлэх, боолт хийх, тосоор тослох гэх мэт. Сувилагч оффисыг цэвэрлэж, алчуураа сольдог. Хүлээн авалтын дараа өвчтэй малын эзэн мал эмнэлгийн эмийн санд очиж, эмчийн зааж өгсөн эмийг гэртээ үргэлжлүүлэн эмчлэх зорилгоор худалдаж авдаг.
Урьдчилсан ажил:Эмнэлгийн газар руу аялал хийх d / s. Эмчийн ажлыг ажиглах (фонендоскопоор сонсох, хоолой руу харах, асуулт асуух) К.Чуковскийн "Доктор Айболит" үлгэрийг бичлэгээс сонсох. К.Чуковскийн "Доктор Айболит" үлгэрт зориулсан зургуудыг хүүхдүүдтэй хамт авч үзэх. Уншиж байна. бүтээлүүд: Е.Успенский "Эмнэлэгт тоглосон", В.Маяковский "Хэн байх вэ?". Эмнэлгийн багаж хэрэгслийн үзлэг: фонендоскоп, хусуур, термометр, хясаа гэх мэт "Ясочка ханиад хүрсэн" дидактик тоглоом. Малын эмчийн ажлын талаар хүүхдүүдтэй хийсэн яриа. "Миний дуртай амьтан" зураг зурах Эцэг эхийн оролцоотойгоор тоглоомын шинж чанаруудыг хүүхдүүдтэй хамт хийх (дээл, малгай, жор гэх мэт).
Тоглоомын материал:амьтан, халат, малгай, жорын харандаа, цаас, фонендоскоп, термометр, хөвөн, боолт, хясаа, хайч, хөвөн, тариур, тос, шахмал, нунтаг гэх мэт.

1. Поликлиник

Зорилтот: үйл ажиллагааны утгыг задруулах эмнэлгийн ажилтнуудхүүхдэд дүр бүтээх чадварыг хөгжүүлэх. тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. хэлбэр эерэг харилцаахүүхдүүдийн хооронд. хүүхдэд эмчийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх хүмүүжил.

тоглоомын материал: тоглоомын багц "Хүүхэлдэйн эмч", орлуулах зүйлс, зарим бодит зүйлс, эмчийн малгай, халаад, хүүхэлдэй.

Нөхцөл байдал 1 Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдэд өвчтөний нэмэлт үүргийг санал болгодог бол өөрөө эмчийн үндсэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Эмчээр тоглоцгооё": Би эмч болно, та өвчтөн байх болно. Эмчийн өрөө хаана байх вэ? Алив, өрөө шиг (дэлгэц тавих) Эмч юу хэрэгтэй вэ? Анхны тусламжийн хэрэгсэл). Энэ бол лонхтой тос, энэ бол тариур ... "(Аажмаар хүүхэд өөрөө шаардлагатай зүйлийг нэрлэж, зохион байгуулж эхэлдэг). Багш малгай өмсдөг ба цагаан халат: "Би эмч хүн. Миний цаг дээр ирээрэй. Сайн уу. Хоолой, гэдэс өвдөж байна уу? Хэзээ өвдсөн бэ? Хүзүүгээ харъя. Амаа нээ. А-аа-аа-аа гэж хэлээрэй. .Ай, аа, ямар улаан хоолой вэ Одоо тослоод өгье, өвдөхгүй байна уу?

Нэг хүүхэдтэй тоглох нь бусад хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тоглолт үзэж буй хүүхдүүдийг анзаарсан багш: "Та нарт ч бас ямар нэг зүйл өвдөж байна уу? Дараалалд ороорой, өвчтэй хүмүүс ээ, хүлээгээрэй" гэж хэлэв.

Нөхцөл байдал 2 Багш эмчийн дүрд тоглодог, хоёр хүүхэд өвчтэй байна. Сурган хүмүүжүүлэгч "Одоо би эмч шиг тоглоцгооё. Би ажлын өрөөндөө байна. Надад утас байна. Чи өвчтэй байна, над руу залгаад эмч рүү залга, чих, чих! Миний утас дуугарч байна. Сайн уу! Эмч сонсож байна. "Бүсгүй Катя? Чи өвчтэй байна уу? Толгой өвдөж байна уу, гэдэс өвдөж байна уу? Халуунаа хэмжсэн үү? Хэр өндөр вэ! Катя, чи хаана амьдардаг вэ?"

Би чам дээр ирлээ. Би чамайг эмчилнэ. Энэ хооронд бөөрөлзгөнөтэй цай ууж, орондоо ор. Баяртай! Миний утас дахиад л дуугарав. Сайн уу, хэн залгаж байна вэ? Дима хүү? Та юунд гомдоллож байгаа юм бэ? Хамар гоожиж байна уу? Та удаан хугацаанд өвчтэй байсан уу? Та дусал эсвэл эм уусан уу? Тус болохгүй байна уу? Өнөөдөр надтай уулзаарай. Би чамд өөр эм бичиж өгье. Баяртай!

Нөхцөл байдал 3. Эмч өөрөө өвчтөнүүдийг дуудаж, өөрсдийнхөө талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг олж мэдээд зөвлөгөө өгдөг. Утсаар ярих явцад сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомын үйлдлүүдийн олон янз байдлыг харуулсан өөр асуултын системийг ашигладаг. Цаашдын хөгжилбүтээлч байдал.

1. "Салхи далай дээр алхаж, завь жолооддог"

Зорилтот : Хүүхдүүдтэй усан дээрх аюулгүй байдлын дүрэм, арга хэмжээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Хөтөлбөрийн агуулга:Усан дээрх аюулгүй байдлын талаархи үндсэн санааг бий болгох; живж буй хүнд хэрхэн туслах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, халуун оронд амьдардаг амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх; онцгой байдлын үед биеэ зөв авч явах чадварыг сургах.

Тоног төхөөрөмж: том эд анги бүхий барилгын иж бүрдэл, руль, олс, зангуу, аврах хөвүүр, оргилгүй малгай, дэвсгэр, ахмадын малгай, далайчны хүзүүвч, хөвүүр, "усанд сэлэхийг зөвшөөрнө" гэсэн тэмдэг бүхий улаан аврах хантааз, халуун орны амьтдын зураг, далдуу мод, тоглоом, зорчигчдод зориулсан малгай .

Тоглоомын явц

Зочид манайд ирэхэд бид их дуртай. Өнөөдөр хичнээн олон байгааг хараарай, өглөө бүр бид бие биедээ: " Өглөөний мэнд”, ингэснээр бид өдөржингөө сайхан өнгөрөөж, сайхан сэтгэлтэй байх болно. "Өглөөний мэнд" гэсэн эдгээр өглөөний шидэт үгсийг зочиддоо хэлцгээе.

Багш шүлгийг уншдаг:

Зун гэж юу вэ?

Энэ бол маш их гэрэл юм

Энэ бол талбай, энэ бол ой,

Энэ бол мянган гайхамшиг юм!

асран хамгаалагч : Зуны улиралд дулаахан, бүр халуун байдаг тул олон хүмүүс далай дээр, гол, нуур, цөөрмийн ойролцоо амрах болно. Далайгаар аялалд гарцгаая. Үүний тулд бид хөлөг онгоц барих болно.

Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар барилгын иж бүрдэлээс хөлөг онгоц бүтээдэг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та тойрог, олс авахаа мартсан уу?

Хүүхдүүд Хариулт: Авахаа бүү мартаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд яагаад бидэнд тойрог, олс хэрэгтэй байна вэ?

Хүүхдүүд: Хэрвээ живсэн бол хүнийг аврахын тулд.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Алмаз манай хөлөг онгоцны ахмад байх болно. Тэр малгай өмсөж, таглаа авч, Рузал, Азамат, Азат, Дамир нар далайчин болно, тэд оргилгүй малгай, далайчдын хүзүүвч зүүх болно. Үлдсэн хүүхдүүд нь зорчигчид юм. Малгай өмсөж, "охид" / хүүхэлдэй / авч, хивсэнцэртэй цүнх ав.

Ахмад: тушаал өгнө. Усан онгоцон дээр суудлаа эзэл. Усан онгоц хөвж байна. Уяагаа орхи, зангуугаа өргө!

Усан онгоц "хөвж байна" Хүүхдүүд "Чунга-чанга" дууг дуулдаг. Дууны төгсгөлд "Усанд сэлэхийг зөвшөөрнө" гэсэн тэмдэг, хөвүүрийг байрлуул.

асран хамгаалагч : Хараач, залуус аа, гайхалтай газар, энэ бол далайн эрэг, та нар мордох, усанд сэлэх, наранд биеэ шарах боломжтой.

Ахмад: Далайн эрэг дээр буу! Зангуу хая!

Багш хүүхдүүдтэй хамт "эрэг дээр гарч", энэ бол далайн эрэг бөгөөд усанд сэлэх тусгайлан тоноглогдсон газар тул та зөвхөн далайн эрэг дээр сэлж болно гэж тайлбарлав. Энэ газарт ёроолыг нь шалгаж, цэвэрлэж, эрэг орчмыг нь бэлтгэсэн, аврагч, эмнэлгийн ажилтан үүрэг гүйцэтгэж, усан сэлэлтийн талбайг хөвүүрээр хашсан, түүнээс цааш усанд сэлэх боломжгүй.

Бид цамхаг дээр хэн үүрэг гүйцэтгэхийг сонгож, усанд сэлэгчдийг хардаг, өөрөөр хэлбэл. (аврагч)

Аюул тохиолдсон тохиолдолд тэрээр аврах хөвүүр авч туслахаар яарах болно. Аврагч хүүхэд улаан аврах хантааз өмсдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд би далайн эрэг дээр жижүүр хийж, амрагчдыг наранд түлэхгүй байхыг анхаардаг сувилагч болно.

Хүүхдүүд ээ, энд усан онгоцон дээр хэрхэн явснаа үзүүлцгээе, одоо далайн давалгаанд жинхэнэ далайн гахай шиг сэлж үзье.(далайн гахайн хөдөлгөөнийг дуурайлган хийх) усанд сэлэх, уснаас гарах, хивс дэвсэх, "наранд шарах". Эхлээд бид нуруун дээрээ хэвтэж, дараа нь гэдсэн дээрээ эргэлддэг.

Залуус аа, наранд удаан байж чадах уу?

Үгүй

Яагаад?

Боломжтой наранд цохиулахболон арьс түлэгдэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Эрхэм жуулчид та бүхэн амарч, усанд сэлснийхээ дараа тавцан дээр суудлаа эзэлээрэй. Бидний аялал үргэлжилж байна.

Ахмад : Зангуугаа өргө! Уяагаа өг! Халуун орнууд руу явж байна!

"Аялал" -ын үеэр багш халуун орны амьтдын тухай оньсого шүлэг уншдаг. Дал мод, амьтдын зурагтай мольберт байрлуулсан байна

асран хамгаалагч : Залуус аа, бид халуун орнууд руу усан онгоцоор аяллаа. Залуус аа, энд ямар амьтад амьдардаг. Алив залуусаа, одоо зурцгаая.

1. Дугуйлан зогсоод заан хэрхэн алхаж байгааг харуул.

2. Сармагчин гадилын төлөө авирдаг шиг.

3. Одоо архирч буй барыг үзүүлье.

4. Кенгуру хэрхэн үсэрч байна.

За, сайн байна. Залуус аа, энд зөвхөн амьтад төдийгүй "Ламбада" хэмээх сайхан бүжиг бүжиглэдэг хүмүүс амьдардаг. Үүнийг бүжиглэж үзье.

За амарч, буцах цаг боллоо.

Ахмад: Зангууг өргө! Уяагаа өг! Буцаж байна!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, хар даа, усан дахь "хүн"! хурдан аврах утас хая!

Ахмад: Далайн эр! Амьдралын утас хая!

Далайчид аврах хөвүүрийг олс дээр шидээд сугалж авбал "охин" /хүүхэлдэй/-г авраач. Зорчигчид ахмад болон далайчдад талархаж байна.

асран хамгаалагч : Залуус аа, хэрэв та болон таны найзууд усан дээр биеэ авч явах дүрмийг дагаж мөрдвөл ийм зүйл хэзээ ч болохгүй.

За яахав, гэнэт ямар нэг шалтгааны улмаас хүн хэтэрсэн бол аврах хөвүүр, агаарын гудас, дүнз, мод, самбар, бөмбөг хүртэл шидэж тусалж болно. Та өөрөө ус руу үсрэх шаардлагагүй. Усанд живж буй хүнд "Хүн живж байна" гэж чангаар хашгирах замаар тусалж болно. мөн насанд хүрсэн хүнээс тусламж дуудах.

Усанд живж буй хүнийг аварч чадах сэдвийг сайн санахын тулд бид Алия Г.-ийн аль хэдийн сурсан шүлгийг сурах болно.

Хэрэв хэн нэгэн голд живвэл

Хэрэв тэр ёроолд нь очвол

Түүнд олс, тойрог шид,

Саваа, самбар эсвэл дүнз ...

Одоо бид усан дээрх зан үйлийн дүрмийг сайн мэдэж байгаа бөгөөд манай хөлөг онгоц аялалаас аюулгүй буцаж ирэв!

Сонирхолтой аялал хийж, гэртээ эсэн мэнд буцаж ирсэн ахмад болон далайчиддаа баярлалаа /хүүхдүүд хөлөг онгоцны багийнханд баярлалаа/. Тэгээд бид хөлөг онгоцноос эрэг рүү буух болно.

16. Хотоор аялах
Даалгаварууд:
▪ аман зааврын дагуу тоглоомын үйлдлүүдийг хийх, төсөөлж буй зүйлтэй ажиллах, орлуулах объектыг ашиглах чадварыг нэгтгэх;
▪ яриаг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх,
▪ хотын тухай ойлголт, мэргэжлийг дүүргэх.
Материал:
▪ жолоочийн малгай, жолооны хүрд,
▪ "мөнгөний ширээ", кафе "Сказка", "Спортын ордон",
▪ Дүрэмт хувцас: паркийн ажилчид, зааварлагч, зөөгч,
▪ малгай бол амьтан,
▪ тойруу,
▪ барилгын материал.
Урьдчилсан ажил:
▪ Кировын гудамж, Ленинградын далан дагуу зорилтот алхах,
▪ "Бидний хайртай хот" зургийн цомгийг үзэх,
▪ "Хотоор алхах" мультимедиа үзүүлэнг үзэх;
▪ замын хөдөлгөөний дүрмийг сурах,
▪ дүрд тоглох тоглоом "Бид явж байна, бид явж байна, бид явж байна ...",
▪ цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ажилчид, биеийн тамирын багш, зөөгчийн ажилтай танилцах,
▪ тоглоом, дуу сурах, дүрд тоглох үг, үйлдэл.
Тоглоомын явц.
Багштай хүүхдүүд автобус барьж байна.
Тэргүүлж байна. Залуус аа, би та бүхнийг аялалд урьж байна. Та санал нийлж байна уу? (хүүхдийн хариулт). Тэгээд автобусанд суу. Би аяллын хөтөч, Егор жолооч байх болно (хүүхдүүд автобусанд суудаг).
Автобусны жолооч. Анхаар, автобус хөдөлж байна! Суудлын бүсээ бүслээрэй.
"Автобус"-ын аудио бичлэг сонсогдож байна.
Жолооч. "Спортын ордон"-ыг зогсоо.
Тэргүүлж байна. Тийшээ явцгаая. Спортын ордонд хүмүүс юу хийж байгааг залууст хэлээч? (Хүүхдийн хариулт). Тэгээд хэн бэлтгэл хийдэг вэ? Багш.
Денис. Сайн байцгаана уу, би таны биеийн тамирын багш байна, би танд эрүүл мэндээ сайжруулахыг санал болгож байна, малын хорхойг (хүүхдүүд амьтны малгай өмсдөг) хийцгээе. Цэцэг дээр гар!
Хүүхдүүд цэцэг дээр зогсож, хөгжимд хөдөлгөөн хийдэг.

Тэргүүлж байна. Таны эрүүл мэнд зүгээр үү?
Хүүхдүүдийн хариулт. Баярлалаа цэнэглэгч.
Удирдагч болон хүүхдүүд багшид талархаж байна.
Тэргүүлж байна. Би хүн бүрийг автобусанд суухыг хүсэх болно, бидний хотоор хийсэн аялал үргэлжилж байна.
Жолооч. Болгоомжтой байгаарай, хаалга хаагдаж байна, суудлын бүсээ бүслээрэй. Дараагийн зогсоол нь зугаа цэнгэлийн парк юм.
хөгжилтэй автобус,
Зам дагуу гүй
Мөн зугаа цэнгэлийн парк руу
Та биднийг авчир.
Тэргүүлж байна. Олон савлуур байдаг
Мөн илбэчин хүлээж байна
Карусель байдаг
Хөгжилтэй хүмүүс.
"Автобус" дуу нэг бадаг сонсогддог.
Жолооч. "Зугаа цэнгэлийн парк"-ыг зогсоо.
Тэргүүлж байна. Аажмаар бид гараад, бүү түлх.
Паркийн захирал. Сайн байна уу, би цэцэрлэгт хүрээлэнгийн захирал, би таныг манай хөгжилтэй тойруулга дээр унахыг урьж байна, гэхдээ эхлээд кассаас тасалбар худалдаж авахыг хүсч байна (касса руу дохио).
Хүүхдүүд касс руу орж тасалбар худалдаж авдаг. "Карусель" тоглоом тоглож байна.
Захирал. За манай цэцэрлэгт хүрээлэн танд ямар таалагдсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Та "Сказка" хүүхдийн кафег үзэхийг хүсч байна уу? (хүүхдийн хариулт)
Тэргүүлж байна. Залуус аа, кафе гудамжны нөгөө талд байдаг тул бид гудамжны эсрэг талд гарах ёстой. Зам хөндлөн гарах зөв зам юу вэ? (хүүхдийн хариулт). Хосоороо бос, би улаан туг барин урд, Миша манай баганын ард гарна. Харж байгаарай, тэгэхгүй бол хотод төөрөх болно.
Бид гудамжаар алхаж байна
Бид бие биенийхээ гараас хөтлөнө.
Бидний харахыг хүссэн бүхэн
Бид бүх зүйлийн талаар мэдэхийг хүсч байна.
Явган хүний ​​гарцан дээр байгаа хүүхдүүд зам хөндлөн гардаг.
Тэргүүлж байна. Энд ирлээ.
Үйлчлэгч. Сайн байна уу, захиалгаа өгөөрэй. Энд танд зориулсан цэс байна.
Тэргүүлж байна. Шүүс захиалъя (тус бүрт нэг хайрцаг шүүс).
Үйлчлэгч. Хийх болно.
Зөөгч шүүс авчирч, хүүхдүүд ууж, зөөгчдөө талархал илэрхийлээд кафегаас гарна.
Тэргүүлж байна. Эндээс бидний аялал өндөрлөж байна. Автобусанд суудлаа аваад, тэврээрэй - бид цэцэрлэг рүүгээ буцаж байна (хүүхдүүд автобусанд сууж, дуу дуулж байна).
Жолооч. "Инээмсэглэл" цэцэрлэгийг зогсоо.
Хүүхдүүд автобуснаас бууж, жолооч, хөтөчдөө баярлалаа, багш хүүхдүүдийг гэр бүлийнхэндээ аяллын талаар ярихыг урьж байна.

1. Амьтны хүрээлэн
2. Цэцэрлэг
3. Гэр бүл
4. усанд орох өдөр
5. Том угаалга
6. Автобус (троллейбус)
7. Жолооч нар
8. Оноо
9. Эмч дээр
10. Байшин барих
11. Салон
12. Түргэн тусламж
13. мал эмнэлэг
14. Поликлиник
15. Далайн дээгүүр салхи алхаж, завь жолооддог
16. Хотоор аялах

"Гэр бүл"

Хөтөлбөрийн агуулга: Гэр бүлийн тухай, гэр бүлийн гишүүдийн үүрэг хариуцлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх. Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд үүрэг даалгавар өгч, авсан дүрийнхээ дагуу ажиллахыг заах, үйл явдлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг гэр бүлийн амьдралын тоглоомд бүтээлчээр тоглохыг урамшуул. Төсөөлөлтэй нөхцөл байдалд ажиллаж сурах, янз бүрийн объектуудыг орлуулагч ашиглах. Гэр бүлийн гишүүд, тэдний хөдөлмөрийг хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын материал: Тавилга, аяга таваг, байшингийн тоног төхөөрөмжийн шинж чанарууд, "цэцэрлэг", том дизайнер, тоглоомон машин, нялх хүүхэлдэй, тоглоомын тэрэг, цүнх, төрөл бүрийн эд зүйлс - орлуулагч.
Урьдчилсан ажил: Яриа: “Миний гэр бүл”, “Би ээждээ яаж туслах вэ”, “Хэн хэний төлөө ажилладаг вэ?” "Бид гэртээ юу хийдэг вэ?" Сэдвийн зураг, гэрэл зургийг авч үзэх. Уншиж байна уран зохиол: Н.Забила “Ясочкины цэцэрлэг”, А.Барто “Машенка”, Б.Заходер “Барилгачид”, “Жолооч”, Д.Габе “Миний гэр бүл” цувралаас: “Ээж”, “Ах”, “Ажил”, Е.Яниковская “Би цэцэрлэгт явдаг”, А.Кардашова “Том угаалга” Тоглож буй дүрүүд: ээж, аав, эмээ, өвөө, том охин, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хүүхэлдэй.
Үзэгдэл гарч байна:
"Гэр бүлийн өглөө"
"Гэр бүлийнхэнтэйгээ оройн хоол"
"Барилга"
"Аав бол сайн гэрийн эзэн"
"Манай гэр бүлд хүүхэдтэй"
"Гэр бүл дэх үдэш"
Ээж нь хүүхдүүдийг унтуулдаг
"Гэр бүлийн амралтын өдөр"
“Айлын хүүхэд өвдсөн”
"Ээждээ угаалга хийхэд нь туслах"
"Гэрийн том цэвэрлэгээ"
"Бидэнд зочид ирсэн"
"Шинэ орон сууцанд нүүж байна"
"Гэр бүлийн амралт: эхийн өдөр, Шинэ он, төрсөн өдөр"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Сурган хүмүүжүүлэгч ээж бэлдэж, ажилдаа явна; хүүхдүүдтэй хичээл хийхэд шаардлагатай бүх зүйлийг бэлддэг; хүүхдүүдийг хүлээж авах, тэдэнтэй харьцах; тоглох, алхах, зурах, заах гэх мэт; хүүхдүүдийг эцэг эхэд нь өгдөг, цэвэрлэдэг ажлын байр; ажлаасаа гэртээ буцаж ирэх; амарч, хүүхдүүд, нөхөртэйгээ харьцдаг; эмээдээ тусалдаг, хүүхдүүдийг унтуулдаг.
Гэрийн эзэгтэй ээж охиноо цэцэрлэгт нь, нөхрөө ажилдаа хүргэж өгдөг; бага насны хүүхэд (хүүхэлдэй) асарч, түүнтэй хамт алхаж, гэрээ цэвэрлэж, хоол хийх; цэцэрлэгийн хүүхэдтэй, ажлын нөхөртэй уулздаг; тэднийг хооллож, харилцаж, хүүхдүүдийг унтуулдаг.
Барилгачин аав ажилдаа явж, хүүхдээ цэцэрлэгт хүргэж, ажилдаа явдаг; байшин, гүүр барих; ажлаасаа буцаж, цэцэрлэгээс хүүхдээ авах, гэртээ буцаж ирэх; эхнэртээ гэрт нь тусалдаг, хүүхдүүдтэй тоглодог, харилцдаг.
Аав-жолооч ажилдаа явж, хүүхдээ цэцэрлэгт хүргэж, ажилдаа явдаг; барилгын талбайд бараа (тоосго) хүргэж, буулгах, шинээр авах; цэцэрлэгээс хүүхдээ авч, гэртээ буцаж ирдэг; эхнэртээ байшингийн эргэн тойронд тусалдаг; хөршүүдээ цай уухыг урьж байна; хөршүүдээ дагуулдаг; хүүхдүүдтэй харилцаж, тэдэнтэй тоглож, орондоо оруулдаг.
Эмээ ач зээгээ цуглуулж, цэцэрлэг, сургуульд хүргэж өгдөг; байшингаа цэвэрлэдэг; хамгийн том ач охиноос тусламж хүсдэг; ач охиноо цэцэрлэгээс авч, багшаас түүний зан байдлын талаар асуух; оройн хоол бэлдэж, бялуу жигнэх; ажлын өдөр хэрхэн өнгөрснийг гэр бүлийн гишүүдээс асуух; хөршүүдээ цайнд урихыг санал болгодог (оройн хоол), хүн бүрийг бялуугаар эмчилдэг; ач зээ нартайгаа тоглох; зөвлөгөө өгдөг.
Өвөө эмээ, аавдаа тусалдаг, сонин, сэтгүүл уншдаг; ач зээ нартайгаа тоглодог, хөршүүдтэйгээ харьцдаг.
Том охин нь эмээдээ хоол хийх, аяга таваг угаах, гэр цэвэрлэх, хувцас индүүдэх зэрэгт тусалдаг; дүүтэйгээ тоглож, алхаж, харилцдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд босож, бэлдэж, цэцэрлэгт явах; цэцэрлэгт хичээллэдэг: тэд тоглодог, зурдаг, алхдаг; цэцэрлэгээс буцаж ирэх, тоглох, эцэг эхэд туслах, унтах.

"Цэцэрлэг"

Хөтөлбөрийн агуулга: Цэцэрлэгийн ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны агуулгын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайхад урамшуул. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох.
Тоглоомын материал: Хүүхэлдэй, хувцас, тавилга, аяга таваг, жижиг тоглоом, шүүр, хувин, өөдөс, хормогч, халат, угаалгын машин, сав, хувцас хатаах тавиур, индүүдэх самбар, индүү, зуух, аяга таваг, бүтээгдэхүүн, тоос сорогч, хөгжмийн зэмсэг.
Урьдчилсан ажил: Сурган хүмүүжүүлэгч, туслах сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг ажиглах. Цэцэрлэгийн багш, туслах багш, тогооч, сувилагч болон бусад ажилчдын ажлын талаар хүүхдүүдтэй ярилцах. Хөгжмийн (биеийн тамирын) танхимд аялал-үзлэг хийж, дараа нь муза нарын ажлын талаар ярилцав. менежер (биеийн менежер). Аялал-зөгийн балны үзлэг. оффис, эмчийн ажлын ажиглалт, ярилцлага хувийн туршлагахүүхдүүд. Гал тогооны өрөөний үзлэг, гал тогооны ажилчдын ажлыг хөнгөвчлөх техникийн хэрэгслийн тухай яриа. Н.Забилагийн "Ясочкины цэцэрлэг" шүлэг дээр тулгуурлан тоглоом ашиглан тоглосон тоглоом. Угаалгын газар руу аялал хийх. Хүүхдийн ажлын зохион байгуулалт - хүүхэлдэйний даавуу, алчуур угаах.
Тоглож буй дүрүүд: Эмч, сувилагч, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн ажилтан, спортын захирал, асрагч, тогооч, угаагч.
Үзэгдэл гарч байна:
"Өглөөний хүлээн авалт"
"Бидний үйл ажиллагаа"
"Цэцэрлэгт цэнэглэх"
"Эмээний ажил - Өглөөний цай"
"Эмээгийн ажил бол бүлгийг цэвэрлэх"
"Алхаж байна"
"Хөгжмийн анги дээр"
"Биеийн тамирын чиглэлээр"
"Эрүүл мэндийн үзлэг"
"Цэцэрлэгт үдийн хоол"
"Цэцэрлэгийн тогоочийн ажил"
"Цэцэрлэгийн угаалгын газарт ажилладаг"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш хүүхдүүдийг хүлээн авч, эцэг эхтэй ярилцаж, хүүхдүүдтэй тоглож, хичээл явуулдаг.
Fiz.ru явуулдаг өглөөний дасгалууд, биеийн тамир.
Бага багш нь бүлгийн дэг журмыг сахиж, багшид хичээлд бэлтгэхэд нь тусалдаг, хоол хүнс хүлээн авдаг ...
Муза. удирдагч хөгжим удирддаг. ажил мэргэжил.
Эмч хүүхдүүдийг шалгаж, сонсож, цаг товлодог.
Сувилагч температур, өндрийг хэмжиж, жинлэж, вакцин хийлгэж, бүлгүүд, гал тогооны өрөөний цэвэр байдлыг шалгадаг.
Тогооч хоолоо бэлдэж, багшийн туслахуудад өгдөг.
Угаагч нь цагаан хэрэглэлийг угааж, хатааж, индүүдээд, эвхэж эвхэж, асрагчдаа өгдөг.

"Пликлиник"

Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдийн эмчийн мэргэжлийг сонирхох. Тоглоомын хуйвалдааныг бүтээлчээр хөгжүүлэх чадварыг бий болгох. Эмнэлгийн хэрэгслийн нэрийг засах: фонендоскоп, тариур, хусуур. Өвчтөнд мэдрэмжтэй, анхааралтай хандах, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.
Толь бичгийн ажил: фонендоскоп, хусуур, вакцинжуулалт, витамин.
Тоглоомын материал: эмчийн халаад, малгай, сувилагчийн халаад, малгай, эмнэлгийн хэрэгсэл (термометр, тариур, хусуур), боолт, гялалзсан ногоон, хөвөн ноос, гичийн гипс, өвчтөний карт, витамин.
Урьдчилсан ажил: Цэцэрлэгийн эмнэлгийн кабинеттай танилцах аялал. Эмчийн ажилд хяналт тавих. Уран зохиол унших: Ж.Рейнис "Хүүхэлдэй өвдлөө", В.Берестов "Өвчтэй хүүхэлдэй". А.Барто "Бид Тамаратай хамт байна", П.Образцов "Би хүүхэлдэй нисч байна", А.Кардашова "Манай эмч". "Амьтад өвддөг" жүжиг. "Бид эмч тоглодог" цомгийг үзэж байна. Тоглоомын шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх. Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Биднийг эмч, сувилагч эмчилж байна", "Эмчийн өрөөнд хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?"
Дүрд тоглох: Эмч, сувилагч, өвчтөн.
Түүхүүдийг тоглох:
"Эмч дээр",
"Эмчийн гэрийн дуудлага"
"Гэмтсэн хуруу"
"Хоолой өвдөх"
"Бид хатгалаа"
"Вакцин хийлгэе"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Эмч өвчтөнийг хүлээн авч, тэдний гомдлыг анхааралтай сонсож, асуулт асууж, сонсож, хоолойгоо харж, цаг товлодог.
Сувилагч тарилга хийж, эм, витамин өгч, гичийн гипс тавьж, шарх, боолтыг тосолно.
Өвчтөн эмчийн өрөөнд ирж, түүнд санаа зовж буй зүйлээ хэлж, эмчийн зөвлөмжийг дагаж мөрддөг.

"Би жолооч"

Хөтөлбөрийн агуулга: Жолооч, авто механикчийн мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Тоглоомын орчинг бүрдүүлэхийн тулд дүрд тоглох харилцан яриа, дүрд тоглох яриа, тоглоомд бүтээлч байдал, бодит объектыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Сайхан сэтгэл, туслах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүл. Тээвэрлэлтийн соёлыг төлөвшүүлэх.
Үгсийн сангийн үгс: шатахуун түгээх станц, бензин, канистр, танк, кондуктор, механик, саваа, байцаагч, эрх.
Тоглоомын материал: машин засах хэрэгсэл, шатахуун түгээх станц, барилгын материал, жолооны хүрд, канистр, машиныг бензинээр цэнэглэх хоолой, өөдөстэй хувин, тасалбар, мөнгө, кондукторын цүнх, замын хөдөлгөөн гэрэл, бороохой, замын цагдаагийн байцаагчийн малгай, жолоочийн бичиг баримт (эрх) .
Урьдчилсан ажил: Автобусны буудал руу аялах, автобус, такси, жолоочийн ажлыг ажиглах. Зохицуулах энгийн дохио зангааг оруулаарай: "зогс", "бэлтгэлтэй", "зөвшөөрнө". Гадна тоглоомууд: "Явган зорчигч ба такси", "Гэрлэн дохио". "Жолооч" сэдвээр зураг уншиж, үзэх. D / болон "Анхааралтай жолооч", "Машиныг таних", "Машинаа засах". Унших: В.Сутеев "Өөр дугуй", 3. Александрова "Ачааны машин", А.Кардашов "Борооны машин" Е.Мотковская "Би бол машин" Б.Степанов "Жолооч", "Автобусны жолооч", Б.Житков "Хөдөлгөөн" Гэрэл”, Н.Калинина “Залуус хэрхэн зам хөндлөн гарсан бол”, Н.Павлова “Машинаар”.
Тоглох үүрэг: Таксины жолооч, автобусны жолооч, кондуктор, зорчигч, ачааны машины жолооч, механикч, танкчин, цагдаа (замын цагдаагийн байцаагч).
Үзэгдэл гарч байна:
"Автобус барих"
"Автобус жолоодож сурах"
"Автобус зорчигч тээвэрлэдэг"
"Машин засвар"
"Машиныг галлах"
"Машин угаалга"
"Ачааны машин шинэ байшинд тавилга зөөж байна"
"Ачааны машин ачаа ачдаг (тоосго, элс, цас)"
"Хүнсний машин хоол зөөдөг (дэлгүүр, цэцэрлэг, эмнэлэг)"
"Би зорчигчдыг буудал руу хүргэж байна"
"Би гараж руу явна"
"Цэцэрлэг рүүгээ явцгаая"
"Хотын эргэн тойронд зам"
"Очъё"
"Зуслангийн аялал"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Таксины жолооч зорчигчдыг тухайн газарт хүргэж өгч, тасалбарын мөнгө авч, зорчигчдод анхаарал халамж тавьж, ачаа тээшээ тавихад тусалдаг.
Ачааны машины жолооч ачаа ачиж буулгана.
Автобусны жолооч автобусыг жолоодож, жолоогоо эргүүлж, дохио өгч, асуудлыг засч, зогсоол хийж, зарлана.
Кондуктор тасалбар зарж, тасалбар шалгаж, автобусанд дэг журам сахиж, зорчигчдын асуултанд хариулдаг.
Зорчигчид автобусанд суух, тасалбар худалдан авах, зогсоол дээр буух, ахмад настан, хүүхэдтэй зорчигчдод зам тавьж өгөх, автобуснаас буухад нь туслах, нийтийн тээврийн хэрэгслээр явахдаа ёс зүйн дүрмийг баримтлах, харилцах; урт аялалд бэлтгэх - замд зориулж эд зүйл, ус, хоол хүнс цуглуулах; хувцаслаж, үсээ самнаж, хэрэв тэд зочлохоор, театрт очвол.
Механик засвар хийж, аяллын өмнө машины нөхцөл байдлыг шалгаж, хоолойгоор угааж, алчуураар угаана.
Шатахуун түгээгч нь хоолойг оруулж, бензин асгаж, мөнгөө авдаг.
Цагдаагийн ажилтан (замын цагдаагийн байцаагч) - замын хөдөлгөөнийг зохицуулах, бичиг баримтыг шалгах, замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөхөд хяналт тавьдаг.

"Салон"

Хөтөлбөрийн агуулга: Эрэгтэй, эмэгтэй үсчний ажлын онцлогтой танилцах. Эмэгтэйчүүд хумсаа хэрхэн арчлах талаар хүүхдүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох. Түүний үүргээ биелүүлэхэд чиглэсэн хэд хэдэн дараалсан үйлдлийг хийж сур. Дүрд тоглох харилцан үйлчлэлд оролцох чадварыг хөгжүүлэх, дүрд тоглох харилцан яриаг бий болгох. "Хэрэглэгчид"-тэй харилцах соёлыг төлөвшүүлэх
Толь бичгийн үгс: мастер, үс хатаагч, хормогч, хошуу, сахлын машин, маникюр.
Тоглоомын материал: Толин тусгал, шинж чанаруудыг хадгалах шөнийн тавиур, төрөл бүрийн сам, шил, буржгар, лак, хайч, үс хатаагч, нөмрөг, үсчинд зориулсан хормогч, маникюрчин, цэвэрлэгч, үсний хавчаар, резинэн тууз, нум, алчуур, үс засалт бүхий сэтгүүл, сахлын машин , үсний хайч, алчуур, мөнгө, шүүр, хувин, тоосны даавуу, шалны даавуу, хумсны будаг, хумсны файл, кремний сав.
Урьдчилсан ажил: "Үсчин яагаад хэрэгтэй вэ" яриа. Олон нийтийн газар биеэ авч явах соёлын тухай ёс зүйн яриа. Б.Житковын "Миний харсан зүйл", С.Михалковын "Үсчинд" өгүүллэгүүдийг уншиж байна. Үсчин рүү хийх аялал. Үсчингийн ажилд шаардлагатай зүйлсийг авч үзэх. Дидактик тоглоомууд "Хүүхэлдэйнд зориулсан сайхан үс засалт", "Нум хэрхэн зангидаж сурцгаая", "Хүүхэлдэйнд нум сонгох", "Гайхамшигт үс хатаагч". Сахлын зүйлсийг авч үзье. Хүүхэдтэй тоглоход зориулсан шинж чанаруудыг бий болгох (хормогч, нөмрөг, алчуур, хумсны файл, чек, мөнгө гэх мэт). "Үс засах загвар өмсөгчид" цомог хийж байна.
Тоглож буй дүрүүд: Үсчин - эмэгтэйчүүдийн мастер ба эрэгтэй мастер, маникюрчин, цэвэрлэгч, үйлчлүүлэгчид (зочин): ээж, аав, тэдний хүүхдүүд.
Үзэгдэл гарч байна:
"Ээж охиноо үсчинд хүргэж өгсөн"
"Аав хүүгээ үсчинд аваачдаг"
"Хүүхэлдэйг сайхан үс засалт хийцгээе"
"Бид үсчин рүү автобусаар явна"
"Баярын үс засалт"
"Өөрсдийгөө засъя"
"Эрэгтэйчүүдийн өрөөнд"
"Үсчинд зориулж бараа худалдаж авах"
"Цэцэрлэгт үсчин урьж байна"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Эмэгтэйчүүдийн ордны үсчин үйлчлүүлэгчдээ нөмрөг тавьж, үсийг нь будаж, толгойг нь угааж, алчуураар арчиж, үсийг нь тайрч, нөмрөгөөс тайрсан туузыг сэгсэрч, буржгар дээр ороож, үсээ хатаана. үс хатаагч, лак, үсний сүүл нэхэх, үсний хавчаар зүүх, үс арчилгааны талаар зөвлөмж өгөх.
Эрэгтэйчүүдийн өрөөний үсчин үсээ хусч, толгойгоо угааж, үс хатаагчаар хатааж, үсээ тайрч, үйлчлүүлэгчдээ самнаж, сахал, сахлаа хэлбэржүүлж, толинд харахыг санал болгож, одеколоноор сэргээдэг.
Маникюрчин хумсаа хавчуулж, лакаар будаж, гартаа тос түрхдэг.
Үйлчлүүлэгчид эелдэг байдлаар мэндчилж, дараалал хүлээж байна - янз бүрийн үс засалт бүхий зурагтай цомог үзэх, сэтгүүл унших, кафед кофе ууж болно; үс засах, маникюр хийлгэхийг хүсэх; зөвлөлдөх, мөнгө төлөх, үйлчилгээнд баярлалаа.
Цэвэрлэгч эмэгтэй шүүрдэж, тоос арчиж, шал угааж, хэрэглэсэн алчуураа сольдог.

"Дэлгүүр - супермаркет"

Хөтөлбөрийн агуулга: Дэлгүүрт байгаа хүмүүсийн ажил, төрөл бүрийн дэлгүүрүүд, тэдгээрийн зорилгын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох. Гүйцэтгэж сур янз бүрийн үүрэгтоглоомын өрнөлийн дагуу. Харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоом дахь түншүүдийн ашиг сонирхол, санаа бодлыг харгалзан үзэх чадварыг хөгжүүлэх.
Толь бичгийн үгс: витрина, кассчин, чихэр.
Тоглоомын материал: витрина, жинлүүр, кассын машин, үйлчлүүлэгчдэд зориулсан цүнх, сагс, худалдагчийн дүрэмт хувцас, мөнгө, хэтэвч, тасгаар бараа, бараа тээвэрлэх машин, цэвэрлэгээний хэрэгсэл.
"Хүнсний дэлгүүр": хүнсний ногоо, жимс жимсгэний хуулбар, давстай зуурмагийн төрөл бүрийн нарийн боов, шоколад, чихэр, жигнэмэг, бялуу, нарийн боов, хайрцагтай цай, жүүс, ундаа, хиам, загас, сүүний савлагаа, цөцгий хийх аяга, лонхтой тараг гэх мэтээс.
Урьдчилсан ажил:
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Ямар дэлгүүрүүд байдаг, тэднээс юу худалдаж авч болох вэ?" "Дэлгүүрт хэн ажилладаг вэ?", "Кассчинтай ажиллах дүрэм". D / болон "Дэлгүүр", "Хүнсний ногоо", "Хэнд юу?". О.Емельяновагийн "Тоглоомын дэлгүүр" шүлгийг уншиж байна. Б.Воронко “Ер бусын худалдан авалтын үлгэр” Давстай зуурмагаар уут, боов, жигнэмэг хийх, чихэр хийх.
Тоглох үүрэг: Худалдагч, худалдан авагч, кассчин, дэлгүүрийн менежер, жолооч.
Үзэгдэл гарч байна:
"Талх, нарийн боовны үйлдвэр (талхны тасаг, дэлгүүр)"
"Хүнсний ногооны дэлгүүр (хэлтэс)"
"Мах, хиамны цех (тэнхим)"
"Загасны дэлгүүр (тэнхим)"
"Сүүний дэлгүүр (тэнхим)"
"Xүнсний дэлгүүр"
"Хөгжмийн зэмсгийн дэлгүүр"
"Номын дэлгүүр"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Худалдагч дүрэмт хувцсаа өмсөж, бараагаа санал болгож, жигнэж, савлаж, лангуун дээр тавьдаг (үзүүлэн чимэглэдэг).
Дэлгүүрийн менежер нь дэлгүүрийн ажилчдын ажлыг зохион байгуулж, барааны хүсэлт гаргах, худалдагч, кассын зөв ажиллахад анхаарч, дэлгүүрийн эмх цэгцийг хангана.
Худалдан авагчид дэлгүүр хэсэх, бараа сонгох, үнийг мэдэх, худалдагч нартай зөвлөлдөх, олон нийтийн газар ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх, кассанд дараалал үүсгэх, кассан дээр худалдан авалт хийх, чек хүлээн авах.
Кассчин мөнгө хүлээн авч, чекийг цоолж, чек гаргаж, мөнгөө худалдан авагчид өгдөг.
Жолооч тодорхой хэмжээний төрөл бүрийн бараа хүргэж, дэлгүүрийн захирлаас бараа авах хүсэлтийг хүлээн авч, авчирсан бараагаа буулгадаг.

"Амьтны хүрээлэн"

Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдийн зэрлэг амьтдын тухай мэдлэгийг баяжуулах Гадаад төрх, зуршил, хоол тэжээл. Амьтны хүрээлэнгийн ажилчдын үүргийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Хүүхдэд барилгын шалны материалыг ашиглан тоглоомын хуйвалдааныг бүтээлчээр хөгжүүлэх, түүнтэй янз бүрийн аргаар ажиллах чадварыг бий болгох. Яриа хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах. Амьтанд эелдэг, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.
Толь бичгийн үгс: малын эмч, хөтөч, шувууны газар (тор).
Тоглоомын материал: "Амьтны хүрээлэн" тэмдэг, барилгын материал (том, жижиг), тортой ачааны машин, амьтны тоглоом, хоол хийх таваг, хоол хүнс, хайруулын таваг, утгуур, хувин, өөдөс, ажилчдын ханцуйтай хормогч, тасалбар, мөнгө, касс, малын эмчийн цагаан цув, термометр, фонендоскоп, анхны тусламжийн хэрэгсэл.
Урьдчилсан ажил: Амьтны хүрээлэнд очсон тухай түүх. Амьтны хүрээлэнгийн тухай чимэглэл ашиглан амьтдын тухай яриа. "Амьтны хүрээлэнгийн зан үйлийн дүрэм" яриа. Амьтны тухай оньсого таавар, С.Я. Маршак "Торонд байгаа хүүхдүүд", Бор шувуу хаана хооллодог байсан бэ? ", В. Маяковский" Хуудас бүр, дараа нь заан, дараа нь арслан. "Зоо" цомгийн үйлдвэрлэл. Амьтдыг зурах, загварчлах. Дидактик тоглоомууд: "Амьтад ба тэдний бамбарууд", "Амьтдын тухай оньсого", "Хэн хаана амьдардаг вэ? ”, “Халуун орны амьтад”, “Умардын амьтад”.
Тоглох үүрэг: Амьтны хүрээлэнгийн захирал, хөтөч, амьтны хүрээлэнгийн ажилчид (зарцууд), эмч (малын эмч), кассчин, барилгачин, зочдод.
Үзэгдэл гарч байна:
"Бид амьтдад тор барьдаг"
"Амьтны хүрээлэн бидэн дээр ирж байна"
"Амьтны хүрээлэнгийн аялал"
"Бид амьтны хүрээлэн рүү явна"
"Амьтанд хоол хүнс худалдаж авах"
"Амьтдыг тэжээх"
"Нислэгийн сав (тор) цэвэрлэх"
"Амьтны эмчилгээ"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Амьтны хүрээлэнгийн захирал нь амьтны хүрээлэнгийн ажлыг удирддаг.
Хөтөч нь аялал хийж, амьтдын тухай, юу иддэг, хаана амьдардаг, гадаад төрх байдал, амьтадтай хэрхэн харьцах, аюулгүй байдлын арга хэмжээ, тэднийг хэрхэн арчлах талаар ярилцдаг.
Амьтны хүрээлэнгийн ажилчид (сайд) амьтдад хоол хүнс авч, тусгай хоол бэлдэж, тэжээж, тор, хашааг цэвэрлэж, тэжээвэр амьтдаа угааж, асран хамгаална.
Эмч (малын эмч) амьтныг шалгаж, температурыг хэмжиж, вакцин хийлгэж, амьтны хүрээлэнгийн оршин суугчдыг эмчилж, тариа тарьж, витамин өгдөг.
Кассчин нь амьтны хүрээлэнд зочлох, аялал хийх тасалбар зардаг.
Барилгачин амьтанд хашаа барьдаг.
Жуулчид кассаас тасалбар худалдаж аваад амьтны хүрээлэнд очиж, амьтдыг хардаг.

"Далайчид-загасчид"

Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд ахмад, удирдагч, далайчин, тогооч-тогооч, далайчин-загасчдын дүрийг авч, тоглохыг заах. Орлуулах зүйлсийг хэрхэн ашиглахыг үргэлжлүүлэн зааж, тоглоомын үйлдлийн гинжийг тодорхой дагаж мөрдөөрэй. Хүүхдүүдийн яриаг идэвхжүүлэх. Нөхөрлөл, хамтын үзлийг төлөвшүүлэх.
Тайлбар толь бичгийн ажил: Кок, зангуу, жолоо.
Тоглоомын материал: том барилгын материал, ахмадын малгай, оргилгүй малгай, гуис хүзүүвч, аврах хөвүүр, эмнэлгийн халаад, эмнэлгийн хэрэгсэл, зангуу, жолооны хүрд, дуран, хувин, шүүр, тогоочийн хувцас, хоолны сав суулга, тоглоомон загас, тор, загас хайрцаг, мөнгө.
Урьдчилсан ажил: Уран зохиолын тухай унших загас барих, хөлөг онгоц, далайчид. Зураг, далай тэнгис, далайчид, хөлөг онгоцны тухай зураг үзэх. "Хөлөг онгоцон дээр хэн ажилладаг вэ" яриа. Загас зурах, загварчлах.
Дүрд тоглох: ахмад, загасчид, эмч, тогооч (тогооч), жолооч.
Үзэгдэл гарч байна:
"Усан онгоц бүтээх"
"Далайчид далай дээрх хөлөг онгоцон дээр явж байна"
"Далайчид загасч, загасчнаар ажилла"
"Далайчид хөлөг онгоцны эмчийн эрүүл мэндийг шалгаж байна"
"Далайчид далайд аялж, загасчлах, хооллох"
"Далайчид эрэг дээр гарч, үсчинд очдог"
"Далайчид загасаа эрэг дээр авчирч, загасыг дэлгүүрт хүлээлгэн өгдөг"
"Далайчид тийшээ явж байна Том хоттэгээд амьтны хүрээлэнд оч
"Далайчид аялалаас буцаж ирээд дэлгүүрт очив"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Ахмад нь хөлөг онгоцыг удирдаж, жолоогоо эргүүлж, дурангаар харж, далайд гарах, зангуу барих, загас барих, загасчдын ажлыг удирдаж, эрэг дээр тулах тушаал өгдөг.
Далайчин-загасчид тушаалыг дагаж, тавцангаа угааж, тороо тайлж, далайд хаяж, загас барьж, хайрцагт хийнэ.
Эмч нь далайчдыг далайд гарахын өмнө шалгаж, далайд гарахыг зөвшөөрч, хөлөг онгоцонд өвчтэй хүмүүсийг эмчилдэг.
Тогооч (тогооч) хоол бэлтгэж, далайчдыг хооллодог.
Жолооч хөлөг онгоцон дээр гарч, загасны чанарыг шалгаж, загасчдаас загас худалдаж аваад машинд ачиж, дэлгүүрт аваачна.

"мэйл"

Хөтөлбөрийн агуулга: Шуудангийн ажилчдын ажлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох. Захидал хэрхэн илгээх, хүлээн авах тухай хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх. Бие даасан байдал, хариуцлага, бусдад ашиг тусаа өгөх хүслийг төлөвшүүлэх.
Тайлбар толь бичгийн ажил: хэвлэх, илгээмж, шуудан зөөгч, ялгагч, хүлээн авагч.
Тоглоомын материал: илгээмж илгээх, хүлээн авах ширээ, шуудангийн хайрцаг, шуудангийн цүнх, цаас, марк, ил захидал, илгээмжийн хайрцаг, хүүхдийн сэтгүүл, сонин, тагтааны дүрд зориулсан шинж чанарууд, мөнгө, түрийвч, хэвлэх, машин.
Урьдчилсан ажил: Шуудангийн газар руу аялах, захидал хүлээн авахад хяналт тавих, шуудан илгээх. тухай яриа янз бүрийн төрөлхарилцаа холбоо: шуудан, телеграф, утас, интернет, радио. m / f "Простоквашино дахь амралт", "Простоквашино дахь өвөл", "Цасан хүн-мэйл илгээгч" зэргийг үзэх. С.Я.Маршак “Мэйл”, Ю.Кушан “Шуудангийн түүх”-ийг унших нь. Марк, дугтуй, ил захидал, марк, захидал, цүнх, мөнгө, түрийвч гэх мэт шуудангийн хайрцаг хийх Ил захидал, сэтгүүл, хуанли цуглуулах. "Захидал илгээх", "Захидлын аялал", "Шуудангийн ажилд юу хэрэгтэй вэ", "Илгээмжийг хэрхэн илгээх вэ" дидактик тоглоомууд. "Шуудангийн дуу" Б.Савельев сонсож байна.
Тоглох үүрэг: шууданчин, ангилагч, хүлээн авагч, жолооч, зочдод.
Үзэгдэл гарч байна:
"Захидал ирлээ, ил захидал"
"Тээгч тагтаа захиа авчирсан"
"Мэндчилгээ илгээх"
"Шуудангийн салбараас сэтгүүл худалдаж авах"
"Эмээ рүүгээ илгээмж илгээ"
"Үлгэрийн баатрын илгээмж"
"Жолооч шуудан зөөж байна"
Тоглоомын үйлдлүүд:
Шуудангийн ажилтан захидал, сонин, сэтгүүл, ил захидал авдаг; тэдгээрийг хаягаар тараах; шуудангийн хайрцаг руу захидал илгээдэг.
Зочин захидал, ил захидал, илгээмж илгээж, тэдгээрийг боох; дугтуй, сонин, сэтгүүл, ил захидал худалдаж авдаг; олон нийтийн газар зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрддөг; дараалал авдаг; захидал, сонин, сэтгүүл, ил захидал, илгээмж хүлээн авдаг.
Хүлээн авагч нь зочдод үйлчилдэг; илгээмж хүлээн авах; сонин, сэтгүүл зардаг.
Ангилагч нь захидал, сонин, сэтгүүл, илгээмжийг ангилж, тамга дардаг; жолоочид хаашаа явахыг хэлдэг төмөр зам, нисэх онгоцны буудал руу ...).
Жолооч шуудангийн хайрцгаас захидал, ил захидал гаргаж авдаг; шинэ сонин, сэтгүүл, ил захидал, захидал зэргийг шуудангийн газарт хүргэдэг; илгээмж авчрах; захидал, илгээмжийг шуудангийн машинаар галт тэрэг, онгоц, хөлөг онгоцонд хүргэдэг.

Ольга Османова

Дүрд тоглох тоглоом"Студи"

Үйл ажиллагааны төрөл: Нийгэмшил.

Даалгаврууд: загвар зохион бүтээгч, нарийн бичгийн даргын мэргэжлийг танилцуулах; хувцас хийдэг хүмүүсийн мэргэжлийн нэрийг засах (оёдолчин, зүсэгч, индүүчин); мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг бий болгох; үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, хэрэгжүүлэх; студийн ажилчдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Зорилго: олон нийтийн газар биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх; тоглоомын орчин бүрдүүлэхэд туслах; тодорхой үүргийг сонгосон хүмүүсийн хоорондын харилцааг бий болгох; өөрийн төлөвлөгөөний дагуу тоглох чадварыг бий болгох; бүтээлч байдал, нөхөрсөг байдлыг өдөөх.

урьдчилсан ажил: видео танилцуулга "Студио хийх аялал"; сэдвийн талаархи сэтгүүл дээрх зургуудыг үзэх "Студи"болон "Хувцасыг хэрхэн хийдэг вэ"; зурах "Бид залуу эмэгтэйд зориулж нарны даашинз чимэглэдэг" (Дымковогийн зураг).

Хичээлийн материал: индүүдэх самбар, индүү, оёдолын машин, даавуу, төрөл бүрийн хэрэгслүүдийн хүүхэлдэй хувцас (эрэгтэй Эмэгтэй)жагсаалын өлгүүр, зохион байгуулалт дээр цаасан хүүхэлдэймөн тэдний хувцас, манекен.

Дүрд тоглох тоглоом"Барилгачид"

Даалгаврууд:

боловсролын:

барилга байгууламж, түүний үе шатуудын талаархи тодорхой санааг сайжруулах;

барилга байгууламж, хөдөлмөрийн янз бүрийн үйл явцын талаархи санаа бодлыг идэвхтэй татах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

барилга байгууламжийг төсөөлөх, хэрэгжүүлэх чадварыг бий болгох, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх.

Боловсролын:

хослуулах чадвар, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх;

харилцааны ур чадвар, анхаарлын тогтвортой байдал, ойлголтын нарийвчлал, харааны дүн шинжилгээ, харьцаа ба тэгш хэмийн мэдрэмж, уран сайхны амт, санаачлага, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх; бүтээлч сэтгэлгээ, өөрийгөө танин мэдэх;

бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын хуйвалдаан.

Боловсролын:

ёс суртахууны хөгжлийг дэмжих;

өрөвдөх сэтгэл, дүрүүдийг өрөвдөх сэтгэл, тэдэнд туслах хүслийг сурталчлах;

багаар ажиллах хүслийг хөгжүүлэх;

баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгох;

ажил мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хөдөлмөрийг хүндэтгэх боловсрол.

Дүрүүд: барилгачин, замын зохицуулагч, жолооч, ачигч.

Тоглоомын үйлдлүүд: Барилгын объект сонгох. Барилгын материалын сонголт, түүнийг барилгын талбайд хүргэх арга. Барилга. Барилгын зураг төсөл. Объектыг хүргэх.

тоглоомын материал: төрөл бүрийн барилгын материал, дуулга, багаж хэрэгсэл, барилгын тоног төхөөрөмж, материалын дээж, орлуулах зүйлс.

урьдчилсан ажил: Уран зохиол унших уран зохиол: "Теремок", "Барилгачид", "Тэр байшинг хэн барьсан бэ?", Матар Гена, Чебурашказураг, барилгын талаархи чимэглэлийг үзэж, агуулгын талаар ярих; дидактик тоглоомууд; тоглоомуудхамтран барилгын материал; уран сайхны бүтээлч байдал. Дизайн, хэрэглээ "Байшин".

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом

"Хүүхэлдэйн төрсөн өдөр"».

Зорилтот: гарч ирэхэд хувь нэмрээ оруулна тоглоомуудхүрээлэн буй орчны сэдвээр. Хүүхдэд дүр сонгох, тоглоомд харилцан уялдаатай хэд хэдэн үйлдэл хийх, орлуулах объектуудыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд ойлголтыг танилцуулах "гэр бүлийн уламжлал".

Өмнөх ажил: Жилийн турш бид цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн төрсөн өдрийг эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор тэмдэглэж, хөгжмийн бэлэг бэлдэж, чимэглэдэг. бүлэг, хүүхдүүд оройн хоолны ширээ засахад оролцдог, хүүхдүүдийг цэцэрлэгт байх хугацаандаа ёс суртахууны боловсрол олгох ажил (бие биетэйгээ эелдэг харьцах, олон нийтийн газар соёлтой байх чадвар) хийдэг.

тоглоомын материал: Тавилга бүхий тоглоомын талбай, цайны сав суулга, хүүхдэд зориулсан чимэглэл, баярын уур амьсгалыг бий болгох чимэглэл, хүүхэлдэй.

Тоглоомын дүрүүд: найз охидууд.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. 4-5 насны хүүхдүүдэд хуйвалдааны санаа үргэлжлэн хөгжиж байна. Тоглоомын үйл ажиллагааны дуртай түүхүүд.

Мөн өнөөдөр бид бүлэгт багтах болно шинэ тоглоом, Охидууд бүгд тогооч, хөвгүүд нь тогооч. Бид дээл өмсөж, толгой дээрээ малгай өмсдөг. Мөн савнууд.

Орчин үеийн, хурдацтай өөрчлөгдөж буй динамик ертөнц бидэнд өөрийн дүрмийг зааж өгдөг. Орчин үеийн нийгэмд болж буй нийгмийн өөрчлөлтүүд үүнд хүргэсэн.

Ахлах бүлгийн төслийн үйл ажиллагаа "Дүрд тоглох тоглоом" Цэцэрлэгийн мэргэжлийн ертөнц"Ахлах бүлгийн төслийн үйл ажиллагаа. Дүрд тоглох тоглоом: "Цэцэрлэгийн мэргэжлийн ертөнц". Төслийн төрөл: практикт чиглэсэн. Харах.

"Дүрд тоглох тоглоом" дугуйлангийн ажлын төслийн паспорт"Дүрд тоглох тоглоом" дугуйлангийн ажлын төслийн паспорт Сэдэв: Дүрд тоглох тоглоом Төслийн хаяг: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид,.