Дидактичні ігри з російської у початковій школі. Інтелектуальна гра з російської мови "Весела граматика"
Цінним методом стимулювання інтересу до вчення виступає метод використання різних ігорта ігрових форм організації пізнавальної діяльностіна заняттях зі студентами та школярами.
Найбільш бюджетною ігровий формоює мовна гра, частиною якої є словесні ігри (не акторські) і словесно-рольові.
Доцільно виділити ще й лінгвістичні навчальні ігри.
У чому відмінність?
Словесна гра- Це гра зі словом. Гра відбувається виключно шляхом мовної взаємодії гравців. Словесна гра спрямована як на розвиток мовного чуття, а й у розвиток уваги і пам'яті.
Словесно-рольові ігри-- різновид рольових ігорз повною відсутністю матеріального компонента: гра відбувається виключно шляхом мовної взаємодії гравців, що описують дії своїх персонажів, та майстра, що описує реалії навколишнього світу та реакції майстерних персонажів.
Лінгвістична гра– це мовна гра, пов'язана з вивченням мови та збагаченням мови, з розвитком логічного мислення, комунікативних особливостей мови з погляду обліку лексичних, граматичних, орфоепічних, синтаксичних особливостей мови
Отже, лінгвістичні ігри бувають:орфоепічними, лексичними, граматичними, синтаксичними.
Лінгвістична гра "Приховані мотиви"
Напевно, у житті кожної людини була ситуація, коли він робив якийсь вчинок і не міг пояснити, чому він вчинив так чи інакше. Розгадка можливих прихованих мотивів можлива шляхом послідовного аналізу попередніх подій.
Що відпрацьовуємо:логіку мови.
Правила: Ділимо групу на пари (іноді, простіше об'єднатися над пари, а трійки). У кожній парі один із учасників розповідає ситуацію, яку він не може пояснити. Напарник шляхом навідних питань намагається з'ясувати факти, пов'язати їх у силогізму.
Силлогізм – це «форма умовиводу, розумування, коли з цих двох посилок чи суджень виводиться третє, висновок».
Наприклад, усістуденти влітку складають іспити. Я студент, отже, влітку у мене іспити.
У другому раунді співрозмовники міняються місцями. Потім слідує рефлексія.
Словесна гра "Один день із життя"
Суть гри: вибираєте з учнями будь-яку професію. Складаєте спільними зусиллями оповідання з одних іменників (дієслів, прикметників) про трудовому дніпрофесіонала.
Наприклад, розповідь про день вчителя: дзвінок-сніданок-урок-запитання-відповідь-п'ятірка-вчительська-директор-скандал-урок-дзвінок-будинок-підготовка-сон.
Важлива умова:перш, ніж назвати нове іменник, кожен гравець обов'язково має повторити все, що було названо до нього. Тоді розповідь сприйматиметься як цілісний твір. Щоб краще було запам'ятовувати названі іменники, раджу уважно дивитися на всіх, хто мовить, ніби пов'язуючи слово з конкретною людиною.
Словесна гра "Новий словник"
Зазвичай граємо по колу з учнями, як розминка на будь-якому уроці-заняття.
Суть цієї гри в тому, щоб вигадати нові значення звичайним і всім звичним словам.
Наприклад: залицяльник - любитель юшки, нелюд -вулкан, жриця - жінка, що любить поїсти, і т.д.
Переможе той, хто підбере більше цікавих слів. Про час, який відводиться на підготовку, домовляються заздалегідь.
Словесна гра "Табу"
Коли мені треба розговорити слухачів/студентів та учнів, або підвести їх до теми уроку, або повторити раніше вивчений матеріал, я використовую словесну гру"ТАБУ".
Правила прості:студент/учень отримує картку, де написано слово. Його треба пояснити. А під цим словом, чи поруч – ще кілька, які у поясненні використати не можна.
Інші студенти мають це слово відгадати.
Краще готувати картки самостійно – під конкретну тему(наприклад, твір-міркування – для учнів, або загальнонаукова термінологія – студенти/курсанти).
Лінгвістична гра "Звукообрази"
Викладач зачитує/виводить на екран слова письменника Є. Замятіна:
“Будь-який звук людського голосу, будь-яка буква – сама собою викликає у людині відомі уявлення, створює звукообразы. Я далекий від того, щоб приписувати кожному звуку строго певне смислове чи колірне значення, проте
Звук [р] – ясно говорить мені про щось гучне, яскраве, червоне, гаряче, швидке.
[л] - про щось бліде, блакитне, холодне, плавне, легке.
Звук [н] – про щось ніжне, про сніг, небо, ніч:
Звуки [д] і [т] – про щось душне, тяжке, про туман, про пітьму, про затхле.
Звук [м] - про миле, м'яке, про матір, про море.
З [а] - пов'язується широта, далечінь, океан, марево, розмах.
З [о] - високе, блакитне, лоно:
С [і] – близьке, низьке, стискаюче”.
Завдання: вигадати слова на літери РЛНДТМАОІ. Попросити студентів та учнів озвучити свої звукообрази.
Словесна гра "Букви-Пукви"
Один учень загадує іншому слово, яке той повинен пояснити іншим, але користуватися він може при цьому лише словами на букву одну букву, наприклад, "п" (будь-якими, крім однокорінних). Тобто слово “дім” доведеться пояснювати, наприклад, так: “збудував – мешкаю”.
Якщо відразу вгадати не вдалося, можна підкидати додаткові асоціації: "будівництво, приміщення, простір, найпростіше поняття ..." І під кінець додати, наприклад, "Періньйон" - по асоціації з шампанським Dom Perignon.
Якщо ті, хто відгадує, близькі до перемоги, то вчитель знадобляться коментарі типу “приблизно”, “приблизно”, “майже правильно” – або, у протилежній ситуації: “погано, зачекайте!”. Зазвичай після того, як слово вгадано, той, хто пояснює, вигадує нове слово і шепоче його на вухо вгадавшему – той стає наступним ведучим.
Словесні та лінгвістичні ігри є чудовим способом підвищити ефективність аудиторних занять. Їх можна використовувати на різних етапахзаняття: на початку – для створення сприятливої атмосфери та повторення матеріалу, який надалі використовуватиметься у мові, у середині чи наприкінці заняття – для зняття втоми, наприкінці заняття, коли залишається кілька хвилин до дзвінка і немає сенсу починати якесь більш серйозне вправу.
Цілі:
- Перевірити знання та вміння учнів 5-6 класів із загальних питань російської мови.
- Розвивати творча уяваучнів, використовуючи проблемні ситуації, розвивати емоції учнів, розвивати пізнавальний інтерес школярів.
- Виховувати почуття колективізму, любові до російської мови, уміння знаходити вихід із скрутних ситуацій.
Обладнання:презентації, плакати.
«Мова – це історія народу. Мова – це шлях цивілізації та культури...
Тому вивчення та збереження російської мови є
не пустим заняттям від нічого робити, але нагальною необхідністю.»
А.І.Купрін
«Мова, чудова наша мова,
Річне і степове в ньому роздолля,
У ньому клекоти орла і вовчий рик,
Наспів і дзвін, і ладан проща.
У ньому воркування голуба навесні,
Зліт жайворонка до сонця – вище, вище.
Березовий гай. Світло наскрізне.
Небесний дощ, просипаний по дахах.
К. Бальмонт
Хід гри
I. Подання команд.
Команда 1.
Ми відповідаємо дружно,
І тут сумнівів немає:
Сьогодні буде дружба
Володаркою перемог.
Команда 2.
І нехай гостріше вирує боротьба,
Сильніше змагання:
Успіх вирішує не доля,
А лише наші знання.
Команди віддають журі свої емблеми, вимовляють назви та девізи.
ІІ. Розминка.
Ведучий:Дайте відповідь, про кого або про що йдеться.
- "Особиста справа" учня для службового користування його батьків. (Щоденник.)
- Що таке ручкосховище? (Пенал.)
- Земля, яку може покрутити будь-хто. (Глобус.)
- Його довгоочікуваний звук є божественною музикою для школяра, який не вивчив урок. (Дзвінок.)
- Як називається шкільний вапняк? (Мел.)
- Предмет, що спростовує приказку: «Що написано пером, не вирубаєш сокирою». (Ластик.)
- Слово білий стосовно слова чорний. (Антонім.)
- Пишеться так само, але сенс інший. (Омонім.)
- Що має дерево, що росте в лісі, і слово дерево, написане на папері? (Корінь.)
- Він буває між коренем та закінченням. (Суфікс.)
- В яку літеру треба помістити слово-згоду, щоб отримати продукт танення снігу? (В О так.)
- Саме цим «інструментом», що є частиною мови, А.С.Пушкін закликав «палити серця людей». (Дієслово.)
ІІІ. Основна частина.
Конкурс 1. Розуміння народної мудрості.
Ведучий:Вже давно ніхто не сперечається із твердженням про те, що російська мова – найбагатша у світі. Однією з його цінностей є величезна кількість прислів'їв і приказок, які прийшли до нас із глибини століть і досі створюються усним народною творчістю. У них виражена народна мудрість, і вживання їх у вашій промові допоможе зробити її яскравішою, самобутнішою, цікавішою. Зараз я хочу запропонувати вам відповісти на запитання, згадавши відповідні прислів'я та приказки та сформулювавши їх дослівно. У завданні можуть зустрітися і фразеологічні звороти, наближені до приказок.
- Він здоровий у здоровому тілі. (Здоровий дух.)
- Частина одягу, який рекомендують тримати ширше. (Кишеня ширша.)
- У нього очі великі. (У страху.)
- Тільки там буває безкоштовний сир. (У мишоловці.)
- На неї чекають, сидячи біля моря. (Погоди.)
- Ця частина предмета буває золотою. (Серєдіна.)
- Яку їжу іноді просить взуття у її невдахи власника? (Кашу – «чоботи каші просять».)
Конкурс 2. Що це? Хто це?
Ведучий:У цьому конкурсі вам доведеться вирішити кросворд.
Підготовлені учні читають вірш А.Шибаєва «Слова, слова, слова»:
Усьому назва дана
І звірові, і предмету.
Реч навколо повним-повнісінько,
А безіменних нема!І все, що може бачити око
Над нами та під нами,
І все, що в пам'яті у нас,
Зазначено словами.Вони чути і тут, і там,
На вулиці та будинки:
Одне давно звично нам,
Інше – незнайоме...Мова і старий, і вічно новий!
І це так чудово –
У величезному морі – море слів –
Купатися щогодини!
Ведучий:Дайте відповідь на запитання: що це? хто це?
Ведучий:Цей конкурс вимагає від вас певної фантазії та великого словникового запасу. Але спочатку згадайте, які літери називають голосними.
Діти:
Повітря вільно йде через рот,
Немає перешкод різних.
Голос бере участь, голос кличе,
Звук виходить голосний.Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,
Можуть заплакати та закричати,
Можуть у ліжечку баюкати дитину,
Але не хочуть свистіти і бурчати.
Ведучий:А тепер, будь ласка, розставте голосні в пропонованих вам конструкціях, наприклад, як показано на дошці. (Слайд 9)
| Літеру Е БРТ – БеРеТ |
Команди отримують завдання на картках:
|
Літеру О
КН – вікно Літеру У ЦД – суд |
Літера А БРН - баран Літера І ПРЗ – приз |
Конкурс 4. Редактор.
Ведучий:У цьому конкурсі ми перевіримо ваше вміння правильно робити пропозиції. Вам пропонуються уривки з дитячих творів. Знайдіть помилку в кожному реченні і поясніть, чому не можна так писати.
Ведучий роздає командам тексти:
Конкурс 5. Усна мова.
Підготовлені учні читають вірш В.Шефнера «Усна мова»:
Це так, а не інакше,
Ти мені, друже мій, не переч:
Люди стали жити багатшими,
Але біднішою стала мова.
Гасне усна словесність –
Розмовна краса;
Відступають у невідомість
Мова російської чудеса.
Сотні слів рідних і влучних,
Знітившись, голос втративши,
Під замком, як птахи в клітинах,
Дрімають у товстих словниках.
Ти їх випусти звідти,
У побут звичайний поверни,
Щоб мова – людське диво –
Не скупчилася в наші дні.
Ведучий:У цьому конкурсі вам треба поєднати фразеологічне поєднання у лівій частині дошки з його поясненням у правій. (Слайд 12)
Відповіді: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.
Конкурс 6. Знайди помилки.
Ведучий:Зараз ми зможемо перевірити, в якій команді найуважніші та найуважніші діти. Перед вами диктант, написаний учнем, який нечасто відвідував уроки російської. Виправте помилки в тексті.
За кожну виправлену помилку команда нараховується по 1 балу.
Конкурс 7. Весела граматика».
Підготовлені учні читають вірш О.Висоцької:
Іменник – школа,
Прокидається- Дієслово.
З прикметником веселий
Новий шкільний день прийшов.Встали ми- Займенник,
Б'є чисельне сім.
За вчення, без сумніву,
Прийматися треба всім.Ми говоримо чудово
На уроках дорожимо.
Дотримуємося ми звично
Дисципліну та режим.Неі ніу нас частки,
Їх нам треба повторювати
І при цьому нелінуватися
І нігодині невтрачати!Після школи, як відомо,
Ми катаємось у санях.
Тут особливо доречні
Вигуки охі ах!А потім
У теплої печі
Повторюємо
Частини мови!
Ведучий:Попрацюємо з частинами мови. Від запропонованих прикметників утворіть іменники. (Слайд 15)
IV. Підбиття підсумків.
Поки журі підбиває підсумки, учні розігрують сценку.
Лінгвістичний жарт «Безглузді речі».
Привіт!
- Привіт!
- Що ти несеш?
- Несу різні речі.
- Безглузді? Чому вони безглузді?
- Сам ти безглуздий, як я подивлюся. Різні речі я несу. Різні! Зрозумів? Ось несу крейду...
- Що не зумів?
- Відчепись.
- Та ти кажеш: «Не зумів!» Що не зумів?
- Крейда несу! Слухати треба. Несу крейду. Ведмедику. Йому треба буде.
- Ну, якщо йому дружина добуде, то навіщо ти несеш?
- Яка дружина? Це у Ведмедика дружина?! А ти жартівник! Я сказав: "Йому ж треба буде". Знадобиться, значить.
- Ось воно що...
- А ще новина у мене для Ведмедика приємна: знайшлася та марка, яку він давно шукає.
- Тамарко?
- Ага.
- І нічого, симпатична?
- Гарна! Зелена така.
- Тобто як?
- зеленого кольору.
- Стривай, стривай... Це що ж: у неї волосся, чи що, зелене?
- У кого волосся?
- Так у Тамарки-то.
- Що-о?!
- Ну, ти ж сам сказав: «Знайшлася Тамарка».
– Та! Марко! Марко, розумієш? Та сама, яку Мишко давно шукає. Зрозумів? Зелена така... Там намальована арка.
- Ага, таки намальована Тамарка? На марці, значить, Тамарку намальовано, так? Так би й казав!
- Та відчепися ти зі своєю Тамаркою, безглузда голова! Там арка намальована! Арка! Невже ти цього навіть не можеш зрозуміти? Поки що, колись мені.
- Поки що! Дивись не розгуби свої безглузді речі.
- Ану тебе...
- Так! Стій, стій!
- Ну що ще?
- Привіт передавай.
- Кому?
- Відомо кому: Тамарке, Мішці та Мишкиній дружині.
Інтелектуальна граз російської мови(5 клас)
УРОК РОСІЙСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ
Цілі уроку:
1) закріплення знань, здобутих під час уроків російської;
2) формування позитивної мотивації до вивчення російської;
3) розвиток логічного мислення, розширення кругозору учнів.
Короткий опис: гра проводиться серед учнів 5 класу; клас ділиться на 4 команди, склад команди – 6-7 осіб. Кожна група учнів обирає капітана та вигадує назву команди.
Обладнання:завдання на картках (див. Додаток); чисті листина столах для запису відповідей.
КОНКУРС 1. «РОЗМІНКА» (усно)
Усі ви знаєте багато народних прислів'їв та приказок. Щоб трохи розім'ятись, ми зараз їх згадаємо. (Вчитель зачитують початок прислів'я, а команда має продовжити. За правильну відповідь - 1 бал.)
1. Що посієш, … (те й пожнеш).
2. Без праці… (не виймеш і рибку зі ставка).
3. Закінчив справу - … (гуляй сміливо).
4. Вовків боятися – … (у ліс не ходити).
5. З ким поведешся - ... (від того і наберешся).
6. Як відгукнеться - … (так і відгукнеться).
7. За двома зайцями поженешся - ... (Жодного не спіймаєш).
8. Тяжко у навчанні - … (легко у бою).
9. Любиш кататися - …(люби та саночки возити).
10. Вчення – світло, … (а неучення – темрява).
11. Сім разів відміряй… (один раз відріж).
12. Не май сто карбованців, ... (а май сто друзів).
КОНКУРС 2. «ФОНЕТИЧНІ ПРОПОРЦІЇ» (на картках)
Розгадайте принцип, яким складено дані «фонетичні пропорції» (співвідношення, рівності), і розв'яжіть їх. Чого не вистачає? (за кожну правильну відповідь - 1 бал).
1) А/Я = О/? (Е)
2) М/М' = Р/? (Р')
3) У Б / Ф П = З Ж / ? (С' Ш)
4) ЯР / РАЙ = ЇЖЕ / ? (ШИЙ)
5) Сокира / РОПОТ = ЛІД / ? (ТОЛЬ)
Що таке толь? ( додатковий бал).
*Толь- Просочений водонепроникним складом картон, що вживається як покрівельний, ізоляційний матеріал.
КОНКУРС 3. «ЗБЕРИ СЛОВА» (усно, роблять позначки на аркушах)
Зберіть слова, які заховалися в інших словах. Слухайте уважно, робіть позначки у робочих аркушах (за кожне слово - 1 бал).
1) Приставка - у слові ПІДБІГ, а корінь - у слові СНІЖИНКА, суфікс - у слові ЛІСНИК, а ОКІНЧАННЯ - у слові УЧНІ ( проліски).
2) Корінь - у слові ДВІРНИК, суфікс - у слові Їдальня, закінчення - у слові ЗЕЛЕНИЙ ( дворовий).
3) Приставка - у слові ЗАХІД, корінь - у слові МІСТА, суфікс - у слові СТОРІНКА, закінчення - у слові ЗИМА ( загородка).
4) Корінь - у слові МОЛОДИЙ, суфікс - у слові ПАЛЬЦІ, закінчення - у слові ТРАВИ ( молодці).
Ви великі молодці, бо успішно впоралися із цим завданням!
КОНКУРС 4. «РІВНІ СЛОВА» (вірші на картках)
Перед вами два вірші. Перше належить перу В. Берестова («Місячник»), друге - Леоніду Мартинову («Чет і непар»).
1. Прочитайте перший вірш і скажіть, скільки в ньому слів, що мають такий самий корінь, як і в слові лунатик?
Місяцехід
Прилунав місяцеліт.
У місяцельоті - місяцехід.
Цирки, кратери та лунки
Місяць не страшні.
Залишає він малюнки
На поверхні Місяця.
Пили багато, вітру нема.
Жити малюнкам тисячі років!
(Місяцехід, прилунився, місяцеліт, Місяця;лунка – не однокореневе слово!).
(За кожне знайдене слово - 1 бал).
2. Прочитайте другий вірш і дайте відповідь, чи є серед зіставлених поетом слів однокорінні?
Чет і непар
Спробуєш
Слова звірити -
І аж мороз іде шкірою!
«Мучити» та «вчити»
Звучать споконвічно так схоже.
Але і буває сенс інший,
Достеменно незрозумілий:
Чи казав той, хто казав,
Чи скарбницею володів страчений?
Земля та попелиці. Вина – вино.
Все це буде не одне,
Але ж від іншого не відкинути!
Берізка - різка. Лік та лак,
Понівечити і увічнити.
Невже це просто так,
Одна випадковість -
Чет і непар?
КОНКУРС 5. «БЛИЦЬ-ОПИТУВАННЯ» (усно)
(правильна відповідь - 1 бал)
1. Скільки літер у російському алфавіті? ( 33 )
2. Скільки приголосних звуків у російській мові? (42 звуки: 6 голоснихі 36 приголосних)
3. Частина мови, що означає предмет ( іменник).
4. Слово "білий" по відношенню до слова "чорний" ( антоніми).
5. Він буває між коренем і закінченням у слові ( суфікс).
6. Невизначена формадієслова ( інфінітив).
7. Зміна дієслова за особами та числами ( відмінювання).
8. Слово чи поєднання слів, що називає того, до кого (чому) звернена мова ( звернення).
9. Частина слова без закінчення ( основа).
10. Член пропозиції, що відповідає на запитання який? чий? (визначення).
11. Пропозиція з двома граматичними основами (складне).
12. Розділ російської мови, що вивчає звуки та літери ( фонетика).
КОНКУРС 6. «ЗАХІДНА ФРАЗЕОЛОГІЯ» (усно; роблять позначки в робочих аркушах)
Уважно послухайте мініатюру Фелікса Давидовича Кривіна із книги «Принцеса Граматика, або Нащадки стародавнього дієслова» (текст читається 2 рази). Дайте відповідь на запитання: які прислів'я, фразеологізми зі словом мовавін використав? Згадайте інші прислів'я та фразеологізми зі словом мова.
Кажуть, наші вади – продовження наших чеснот. У цьому випадку така чеснота, як мова, має дуже пишне продовження. Принаймні більше витрачається зусиль, щоб змусити його замовкнути, ніж заохотити його до розмови. Ну, припустимо, когось тягнуть за мову, комусь розв'язують мову, з кимсь знаходять спільна мова…А все інше – заклик до мовчання. Тут треба і прикусити мову, і притримати мову, і проковтнути мову - особливо небезпечних випадках. Рекомендується тримати язик на прив'язі, а простіше кажучи – за зубами. В іншому випадку - тут тобі і побажання типу на мову, і пораду мови відсохнути, і жаль, що мова без кісток. Справа, втім, не обмежується одними побажаннями. Здійснюється чимало рішучих дій, щоб не дати мові заговорити: і наступають на мову, і вкорочують мову, і намагаються не дати мові волі. Тому що вважається, що мова наша - ворог наш, що він страшніший за пістолет, що він довгий, що він злий і взагалі погано підвішений. Про добрі мови чомусь у народі мовчать. І навіть всемогутнє Слово вважають лише сріблом, тоді як мовчання - золотом. Якщо судити з цих висловів, можна подумати, що людям взагалі не потрібна мова, що він для них - тягар. Але й те погане, що сказано про мову, сказано завдяки мові ... На цьому і ґрунтується оптимізм мовознавців ... (Кривін Ф.Д. «Принцеса Граматика, або Нащадки стародавнього дієслова»).
Фразеологізми:
Тягнути за мову - змушувати щось сказати, відповісти.
Розв'язати комусь мову - Змусити говорити.
Знаходити спільну мову - Домовлятися.
Прикусити мову - замовкнути.
Притримати мову - мовчати, менше говорити.
Проковтнути мову - замовкнути.
Тримати мову на прив'язі / за зубами - мовчати, не базікати, не говорити зайвого, бути обережним у висловлюваннях.
Типун тобі на мову - Недобре побажання тому, хто говорить не те, що слідує.
Щоб у мене язик відсох - клятвенного запевнення у тому, що сказане мною – правда.
Мова без кісток - хтось дуже балакучий, базікає всяку нісенітницю.
Наступають на мову - Примушують мовчати.
Укоротити мову - Змусити когось поменше балакати, бути менш зухвалим.
Не дати мові волі - не дозволяти говорити зайве.
Довга мова - Хтось дуже балакучий, говорить багато зайвого.
Зла мова - манера, здатність гостро, різко, глузливо говорити, судити про будь-кого, чим-небудь.
Мова погано підвішена - Хтось не вміє вільно викладати свої думки.
Прислів'я:
Мова моя - ворог мій: колись розуму нишпорить, біди шукає.
Слово – срібло, мовчання – золото.
+ (Власні приклади)
Мала мова, та всім тілом володіє.
Мова до Києва доведе.
КОНКУРС 7. «ПАРОЧКИ СЛОВ» (усно)
Запишіть кілька слів: пісняі вірш, голі пас, дваі три. Всі другі слова в цих парах мають властивість, якою не має жодне з перших слів. Назвіть цю властивість (правильна відповідь - 3 бали).
(Другі слова можуть розумітися як дієслівні форми).
КОНКУРС 8. «СИНТАКСИЧНИЙ» (усно; роблять позначки у робочих аркушах)
Складіть пропозицію, виконавши попередні дії (правильно побудована пропозиція - 3 бали):
1. З пропозиції «Стіною стоять жовті колоски пшениці» візьміть визначення.
2. Додайте відповідне з пропозиції «Листя падають».
3. З пропозиції «Пушкін дуже любив осінь» візьміть додаток.
4. Додайте обставину із пропозиції «Осінь щедро обдаровує ліси фарбою».
5. Додайте присудок із пропозиції «Весна вислала на лузі різнокольоровий килим».
6. З пропозиції «Куди ведете нас, дорогі?» візьміть іменник, який є зверненням.
(Жовтим листям осінь щедро вистела дороги).
КОНКУРС 9. «ЗАХІДНІ ПИТАННЯ» (усно)
1. У назві якого дня тижня є подвійна згодна? ( субота)
2. Який відмінок іменників ніколи не вживається з приводом? ( називний)
3. Чим схожі іменники ножиці, штани, чорнило? (вони вживаються лише у множині)
4. Яку частину слова можна знайти у землі? ( корінь)
5. Яким членом пропозиції є звернення? ( звернення не є членом пропозиції)
6. Чи може у слові бути сто однакових літер ( стіл, стогін…)
7. Як правильно сказати: у риб немає зуб, у риб немає зубів, у риб немає зубів (у риб є зуби)
КОНКУРС 10. «ЗБЕРИ ТЕКСТ» (роздавальний матеріал)
Розташуйте дані вам пропозиції в правильному порядкущоб вийшов пов'язаний текст. Команди мають зібрати два тексти. За підсумками конкурсу капітани команд читають тексти вголос (правильно складений текст оцінюється в 3 бали).
Відповіді
Текст №1
1. Зміїний хвіст засперечався з головою про те, кому ходити попереду.
2. Голова сказала: Ти не можеш ходити спереду, у тебе немає очей і вух.
3. Хвіст сказав: «А в мене сила, я тебе рухаю, якщо захочу та обернуся навколо дерева, ти з місця не рушиш».
4. Голова сказала: "Розійдемося!".
5. І хвіст відірвався від голови і поповз уперед.
6. Але тільки-но він відповз від голови, потрапив у тріщину і провалився.
Текст №2
1. Один батько мав двох синів.
2. Він сказав їм: «Помру, розділіть усе навпіл».
3. Коли батько помер, сини не могли поділитися без суперечки.
4. Вони пішли позиватися до сусіда.
5. Сусід запитав у них: "Як вам батько велів ділитися?"
6. Вони сказали: «Він наказав ділити все навпіл».
7. Тоді сусід сказав: «Так розірвіть навпіл всі сукні, розбийте посуд»
8. Брати послухали сусіда, і в них нічого не лишилося.
ДОДАТОК
«Фонетичні пропорції»
1) А/Я = О/?
2) М/М' = Р/?
3) У Б / Ф П = З Ж / ?
4) ЯР / РАЙ = ЇЖЕ / ?
5) Сокира / РОПОТ = ЛІД / ?
«Рідневі слова»
Місяцехід
Прилунав місяцеліт.
У місяцельоті - місяцехід.
Цирки, кратери та лунки
Місяць не страшні.
Залишає він малюнки
На поверхні Місяця.
Пили багато, вітру нема.
Жити малюнкам тисячі років!
Чет і непар
Спробуєш
Слова звірити -
І аж мороз іде шкірою!
«Мучити» та «вчити»
Звучать споконвічно так схоже.
Але і буває сенс інший,
Достеменно незрозумілий:
Чи казав той, хто казав,
Чи скарбницею володів страчений?
Земля та попелиці. Вина – вино.
Квітень і прель. Мороз і сиво...
Все це буде не одне,
Але ж від іншого не відкинути!
Берізка - різка. Лік та лак,
Понівечити і увічнити.
Невже це просто так,
Одна випадковість -
Чет і непар?
Текст №1
І хвіст відірвався від голови і поповз уперед.
Голова сказала: "Розійдемося!".
Але тільки-но він відповз від голови, потрапив у тріщину і провалився.
Голова сказала: "Ти не можеш ходити спереду, у тебе немає очей і вух".
Зміїний хвіст засперечався з головою про те, кому ходити попереду.
Хвіст сказав: "А зате в мені сила, я тебе рухаю, якщо захочу та обернуся навколо дерева, ти з місця не рушиш".
Текст №2
Тоді сусід сказав: «Так розірвіть навпіл усі сукні, розбийте посуд»
Сусід запитав у них: "Як вам батько велів ділитися?"
Вони сказали: «Він наказав ділити все навпіл».
Він сказав їм: «Помру, розділіть усе навпіл».
Вони пішли позиватися до сусіда.
Один батько мав двох синів.
Коли батько помер, сини не могли поділитися без суперечки.
Інтелектуально – пізнавальна гра"Російська мова"
Позакласний західз російської мови 5-7 клас
Опис роботи:пропоную до Вашої уваги розробку інтелектуально-пізнавальної гри "Російська мова" для учнів 5-7 класів. Цей матеріалбуде корисним вчителям російської мови, класним керівникам.Ціль: створення умов формування мотивації учнів до вивчення російської.
Завдання:
1. Розвиток логічного та творчого мислення.
2. Розвиток уваги, пам'яті, спостережливості, розумових процесів.
3. Розвиток навичок командної роботи.
Пояснювальна записка.
Форма проведення інтелектуальної гри дуже цікава учнів будь-якого віку, оскільки передбачає гострий дух суперництва. Проведення таких ігор сприяє підвищенню інтелектуального рівняшколярів, розвитку евристичних здібностей, згуртування дитячих колективів. Використовувати таку форму можна як у уроці, і у позакласної роботі.
1 конкурс. РОЗМІНКА.
Ведучий:
Дайте відповідь, про кого або про що йдеться.
1) «Особиста справа» учня для службового користування його батьків (щоденник).
2) Що таке ручкосховище? (пенал).
3) Земля, яку може покрутити будь-який охочий (глобус).
4) Його довгоочікуваний звук є божественною музикою для школяра, що не вивчив урок (дзвінок).
5) Як називається шкільний вапняк? (крейда).
6) Предмет, що спростовує приказку «Що написано пером, не вирубаєш сокирою» (гумка).
7) Слово білий стосовно слова чорний (антонім).
8) Пишеться так само, але сенс інший (омонім).
9) Що має дерево, що росте в лісі, і слово дерево, написане на папері? (корінь).
10) Він буває між коренем та закінченням (суфікс).
11) У яку букву треба помістити слово-згоду, щоб отримати продукт танення снігу? (Про так.)
12) Саме цим «інструментом», що є частиною мови, А.С. Пушкін закликав «палити серця людей» (дієслово).
2 Конкурс. ЗАВДАННЯ НАРОДНОЇ МУДРОСТІ.
Ведучий:
Вже давно ніхто не сперечається із твердженням про те, що російська мова – найбагатша у світі. Однією з його цінностей є величезна кількість прислів'їв та приказок, які прийшли до нас із глибини століть і досі створюються усною народною творчістю. У них виражена народна мудрість, і вживання їх у вашій промові допоможе зробити її яскравішою, самобутнішою, цікавішою.
Зараз я хочу запропонувати вам відповісти на запитання: згадайте відповідні прислів'я та приказки, сформулюйте їх буквально. У завданні можуть зустрітися і фразеологічні звороти, які наближені до
приказкам.
1. Він здоровий, у здоровому тілі… (здоровий дух).
2. Частина одягу, яку рекомендують тримати ширше... (кишеня ширша).
3. У нього очі великі... (У страху).
4. Тільки там буває безкоштовний сир... (в мишоловці).
5. На неї чекають, сидячи біля моря... (погоди).
6. Ця частина предмета буває золотою... (середина).
7. Яку їжу іноді просить взуття у її невдахи власника? (Кашу - "чоботи каші просять").
3 Конкурс. «ЩО ЦЕ? ХТО ЦЕ?»
Ведучий:
Дайте відповідь на запитання: що це? хто це?
Цей автор спить у портфелі... АВТОРУЧКА
Цей поні – день тижня... ПОНЕДІЛОК
Цей пліт – з полотна... рушник
Цей рак сильніший за слона... ТРАКТОР
Ця марка їсть банани... МАРТИШКА
Цей сир – з лісової галявини... СИРОЇЖКА
4 Конкурс. РОЗСТАВТЕ ГОЛОСНІ.
Ведучий:
Цей конкурс вимагає від вас певної фантазії та великого словникового запасу. Але спочатку згадайте, які літери називають голосними.
А тепер, будь ласка, розставте голосні у пропонованих вам конструкціях.
Наприклад:
Літеру Е
БРТ – БеРеТ
СЗР – Північ
ВР – ВієР
КЛЩ – КЛІЩ
Команди отримують завдання на картках:
5 Конкурс. Редактор.
Ведучий:
У цьому конкурсі я перевірю ваше вміння правильно робити пропозиції.
Вам пропонуються уривки з дитячих творів. Знайдіть помилку в кожному реченні і поясніть, чому не можна так писати.
Ведучий роздає командам тексти:
1) Я одягнув пальто і пішов гуляти (на себе – наділ).
2) Наш клас гримить по всій школі хорошими відмітками (відомий всій школі).
3) Біля дороги стояв літній гриб (старий).
4) Наша команда програла завдяки відсутності двох провідних спортсменів (через).
5) Вона впевнена у свої сили (впевнена у своїх силах).
6 Конкурс. УСНА МОВА.
Ведучий:
У цьому конкурсі вам треба поєднати фразеологічне поєднання (цифру) з поясненням (літеру).
1. Не вдарити в багнюку обличчям.
2. Тримати себе у руках.
3. Промайнути, як блискавка.
4. Гра не варта свічок.
5. Стріляти без промаху.
6. Будь-що.
7. Не знаходити собі місця.
8. Вішати голову.
А. Заняття, яке себе не виправдовує.
Б. Обов'язково.
В. Дуже швидко.
Г. Точно в ціль.
Д. Зберігати самовладання.
Е. Показати себе з найкращого боку.
Ж. бути у стані великого хвилювання.
З. Засмучуватися.
Ключ: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.
7 Конкурс. ВЕСЕЛА ГРАМАТИКА.
Ведучий:
читає вірш О. Висоцької
Іменник – школа,
Прокидається – дієслово.
З прикметником веселий
Новий шкільний день прийшов.
Встали ми - займенник,
Б'є число сім.
За вчення, без сумніву,
Прийматися треба всім.
Ми говоримо відмінно
На уроках дорожимо.
Дотримуємося ми звично
Дисципліну та режим.
Не і ні в нас частки,
Їх нам треба повторювати
І при цьому не лінуватися
І ні години не гаяти!
Після школи, як відомо,
Ми катаємось у санях.
Тут особливо доречні
Вигуки ох і ах!
А потім біля теплої печі
Повторюємо частини мови!
Ведучий:
Попрацюємо з частинами мови. Від запропонованих прикметників утворіть іменники.
Хоробрий – хоробрість, сильний – сила, гордий – гордість, мудрий – мудрість, грубий – грубість, веселий – веселощі, розумний – розум, сміливий – сміливість, добрий – доброта, багатий – багатство, лінивий – лінь.
Підбиття підсумків.
Ведучий:
Читає висловлювання І.С.Тургенєва: "Бережіть нашу мову, наша прекрасна російська мова - це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками! Поводьтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям;
Всім учасникам вручається брошура "Русский язык".
