Словесні ігри під час уроків російської. Інтелектуальна гра з російської мови (5 клас)
Відомо, що інтерес до навчальної діяльності у дітей різко зростає, якщо вони включені до ігрову ситуацію. У грі дитина діє не з примусу, а з внутрішнього спонукання.
Мета гри – допомогти, серйозна, напружена праця зробити цікавою та цікавою для учнів.
На уроках російської мови можна застосовувати словесні ігри. Особливості їх використання полягають у тому, що гру вводять у певну частину уроку відповідно до його завдань. У навчальну діяльність вводиться елемент змагання, а успішність виконання завдання пов'язують із ігровим результатом. При цьому застосовується лише словесний реквізит.
Перекладач
Завдання: Хто швидше замінить усі слова у реченні (крім службових) синонімами?
- Лікар прописав пацієнтові ін'єкції.
- Розлючена завірюха заміла стежки.
- Шофер знову почав уважно вдивлятися в темряву.
- Караульний сховався від зливи під дахом будівлі.
Завдання: Хто знайде іншомовні слова та замінить їх російськими?
- Під час перевірки було виявлено чимало дефектів.
- Він пише спогади.
- Ваші аргументи є переконливими.
- Усі працювали з ентузіазмом.
- Ми пишаємось нашим голкіпером.
- У газеті з'явилася інформація про футбольний матч.
- У сплаві виявлено мізерну кількість міді.
Завдання: Хто зможе знайти старослов'янські (за походженням) слова та замінити їх російськими:
- Горять рум'янцем свіжі ланити.
- Старець насупив чоло.
- Збудований великий град над Невою.
Гра «Слідство ведуть знавці»
Завдання: Учням пропонується вгадати, про яку професію йдеться і довести справедливість своєї точки зору.
- Він показав мені свої акварелі та натюрморти. Враження від натюрмортів – це яскравий, строкатий килим фарб, що переливаються і виблискують усіма кольорами палітри.
- Лісовику він (Римський - Корсаков) він придумав два лейтмотиви. Один доручив струнним інструментам. Другий грають чотири валторни та тарілки. Суворо й сумно звучить лейтмотив Діда Мороза. Тембр дерев'яних духових інструментів передає відчуття зимової скутості природи.
- – Прізвище? Істомін Валерій Сергійович.
- Що з ним?
– Інфільтрат у лівій легені під ключицею.
- А скільки грамів стрептоміцину ви вже вкололи цьому юнакові?
– П'ятдесят два, Романе Борисовичу.
– Призначте його на консультацію до Зацепіна.
Гра «Аукціон»
Умови:Так само, як і під час цього аукціону, перемагає у змаганні той, хто назвав останнє слово. Якщо, наприклад, завдання полягало у підборі синонімів до слова гарячий (чай), то переможцем виявляється той, хто закінчує перерахування синонімів, назве останній із них.
Гра можна проводити щодо синонімів;наприклад, пропонуються завдання підібрати синоніми до слів: пересуватися, сказав, великий (будинок), мужність, суперечка, сміятися, туга, погана (людина) та ін.
При роботі над застарілими словамиможна запропонувати дітям назвати застарілі слова за однією із запропонованих тем: 1) одяг, взуття, 2) зброю, 3) засоби пересування, 4) меблі, 5) слова, що пішли «у відставку» після революції та ін.
Працюючи над неологізмами,учні можуть змагатися у підборі неологізмів, народжених 1) у роки громадянської війни; 2) в епоху освоєння космосу; 3) що відображають досягнення науки і техніки та ін.
Закріплення теми «Професійна лексика»допоможе завдання підібрати професійні слова, які використовуються людьми різних професій (будівельник, бібліотекар, лінгвіст, історик, спортсмен, геолог).
Гра «Коректор»
Знайди помилку у виборі слова.
- Після теплих атмосферних опадів на листі виблискували яскраві краплі.
- У конструкції є негативні та позитивні дефекти.
- З передової бригади він перейшов у відсталу.
- У центрі міста збудовано пам'ятник герою.
Хто швидше та точніше відредагує нотатки?
О.Ю. ШКАТОВА,
школа № 3, м. Борисоглібськ
Ігрові завданняна уроках російської мови
Давно відомо, що знання, засвоєні без інтересу, не забарвлені власним позитивним ставленням, емоціями, які не стають корисними – це мертвий вантаж. Використанняігрових моментів на уроках російської мови та літератури пробуджує інтерес до предмета, робить його захоплюючим, улюбленим та необхідним. Чимцікавіше дитині
тим міцніше його знання.
Готувати і проводити нестандартні уроки – справа клопітна, але така форма заслуговує на увагу, якщо вчитель творчо підходить до своєї справи.
Фонетика . Завдання 1.
Які звуки важливіші – голосні чи приголосні – для розуміння мови?
Зробіть висновок. Спробуйте прочитати дані слова
к-р-нд-ш
з-мл-
ж-в-тн- -п-ст-л-сь
О-о-а
(корова)
-о-а- (школа)
-о-у-а (подруга)-о-і-а (столиця)
Завдання 2
. Підберіть парні слова, які відрізняються лише глухістю/дзвінкістю одного з двох приголосних. Хто швидше?
1-й варіант
коза, колос, витівка, кіл, твоїх, пити, злий, вудка, вежа, гість.
Завдання 3. Підберіть слова, які відрізняються лише м'якістю/твердістю приголосних. Вчитель називає твердий варіант, а учні м'який.
Малий - ... , ніс - ..., струм - ..., цибуля - ..., милий - ..., лис - ..., воз - ..., був - ..., вив - ..., запал - ..., кут - ... .
Завдання 4. Розподіліть слова в три колонки так:
1. букв > звуків;
2. літер< звуков;
3. букв = звуків.
Юла, шиття, вугілля, її, солов'ї, лінія, під'їзд, розтанув, оповідання, пень, міст, сім'я.
Завдання 5. З назв яких літер можна приготувати їжу?
до – ка;
ш- Ша.
Назви яких двох букв складають цілу епоху?
р- Ер і а.
Завдання 6.Фонетична естафета.
Кожна дитина отримує картку із завданням. На дошці таблиці з номерами карток.
Кожен, вирішивши своє завдання, вносить номер правильної відповіді до потрібної графи. Виграє той ряд, який першим закінчує роботу та не має помилок.. Завдання 7.
Завдання 2
Зберіть букет
Зберіть у букет квіти, у назві яких трапляються лише тверді звуки.
2-й варіант
Зберіть у букет квіти, у назві яких є хоча б один м'який звук.
Цикорій, троянда, ромашка, бузок, конвалія, айстра, нарцис, настурція, шипшина, дзвіночок, жимолість, жовтець.
ФРАЗЕОЛОГІЯ
Кросворди
Чи знаєте ви прислів'я? 1. Слово – …, а мовчання – золото.
(срібло) 2. Може та якось до добра не....
(доведуть) 3. Добре... і кішці приємно.
(слово) 4. Справі ..., потіху годину.
(Час) 5. Де тонко, там і....
(рветься) 6. Копійка... береже.
(Рубль) 7. Один із сошкою, а... з ложкою.
(Сімеро)
Кросворд до уроку з розповіді Віктора Астаф'єва «Васюткіне озеро» 1. «Немає нам нині фарту», – бурчав Васюткін дідусь...
(Афанасій). 2. Далеко пішли рибалки в пониззі... і нарешті зупинилися.
(Єнісея) 3. «..., наша годувальниця, хистких не любить!» - Згадувалися йому слова батька і діда
(Тайга). 4. «Васютка дізнався за голосом та смішною українською доганою старшину бота....
(«Ігарець») 5. Прізвище автора оповідання.
(Астаф'єв) 6. Він тут же побачив великого чорного птаха, що піднімається з землі..
(глухаря) 7. Заночувати вирішив Васютка на березі....
(озера) 8. Васютка підняв голову. На самій вершині старої скуйовдженої ялинки побачив....
(кедрування)
Гра «Лото» Такі ігри можна використовувати на заключних уроках на теми: «Синоніми», «Антоніми», «Фразеологізми», «Іншомовні слова», «». Кожна пара учнів отримує одну картку, яку заповнюють жетонами. Кожна дитина, прослуховуючи запропоновані варіанти, автоматично запам'ятовує безліч синонімів, антонімів, фразеологізмів, які відкладаються в куточках пам'яті, щоб у потрібний момент прийти на допомогу.
ОРФОГРАФІЯ
Уроки-подорожі, уроки-казки
Фонетика. Клас вирушає у подорож. Вчитель веде цікаву розповідь, включаючи в оповідання завдання.
На нашому шляху - топке болото, де-не-де видно слова-купини, але не на все можна наступати. Слова, в яких пишеться ь Слова, в яких пишеться , - пастки.
Потрібно виписати тільки слова-купини без
.
Якщо ви припуститеся помилки, потонете. Будьте уважні.
-о-у-а (подруга)
Єралаш, гарячі, навідмаш, випекли, дріб'язки, остричіся, горілиць, любуєшся, тягучі, пахучі, конвалії, схопилися, влаштуєшся, курені.
Попереду – дрімучий ліс, що кишить дикими звірами та зміями. Якщо ви правильно вставите подвійні приголосні, то ми подолаємо цю перешкоду..
Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, мі(с,сс)ія, га(л,лл)єрея, па(с,сс)ивний, па(с,сс)ажир, е( ф,фф)ект, іди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атія, те(р,рр)іторія, те(р, рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)ікатура.
Ми біля лабіринту, але відкриє шлях той, хто збере всі обручки, розгублені тут принцесою.Випишіть слова з пропущеною літерою.
о а?
Рожевіцький, точний, висловлений, мажірний, швів, шовк, залицяльник, згущене молоко, полотняний, дешевий, диригент, опік руки, ще, обжира, плечі, гарячі, аґрус.
Завдання 3
. Лабіринт пройде той, хто правильно заповнить таблицю
Де
1. Р_стов 2. водор_слі?
3. р_сток
4. вік_ст
Де
ео Якщо ви правильно вставите подвійні приголосні, то ми подолаємо цю перешкоду.?
1. спалити
2. втреть
3. забрати
4. сд_ратьо 1. з_ря?
2. оглядати
3. зірка
4. зірвати
і1. Р_стов 1. заборонити?
2. ст_ріть
3. померти
4. блищати
о
1. попл_вок
2. випл_вка
3. пл_вець
Завдання 4. 4. сплавний.
Знайдіть слово, яке не відповідає певному правилу, частини мови, змісту, форми і т.д.
Лимонний, кишеньковий, солом'яний;
гарячий, могутній, плач;
мокрий, вологий, сухий;
відріж, на розмах, сховай.
Словникові естафети
Проводяться лише після неодноразової роботи над словниковими словами. Це свого роду словниковий диктант. Діти записують важкі слова у свою робочий зошит. Крім того, кожна дитина три слова пише на загальну картку, передаючи її по ряду. Діти намагаються робити помилок, ніж підводити своїх товаришів, т.к.
оцінка картку ставиться всьому ряду.
Фонетика. ЛЕКСИКА
Конкурс шифрувальників, або Конкурс реставраторів.
Складіть словосполучення із запропонованими словами, щоб зміст слів став зрозумілим. аДо Якщо ви правильно вставите подвійні приголосні, то ми подолаємо цю перешкоду.манія... – до
манія,
абонент – абонемент, азавіш ний – завіше
ний,
-о-у-а (подруга) . засланий – застелений. Відновіть сторінкуТлумачного словника
1. ... – . Правильно випишіть терміни, спираючись на пояснювальну статтю.сталевий каркас залізобетонних споруд.
(арматура) 2. ... показує, щозалізнична колія вільний.
(Семафор) 3. ... – внутрішній телефон установи.
(комутатор)Завдання 3
. Визначте значення цих слів. У разі складнощів можна звернутися до довідкового матеріалу, який знаходиться на додатковій дошці.
Аргумент –
атрибут -
абсолютний -
актуальний –
гіпотеза -Довідка
: доказ, доказ;
ознака, належність, наукове припущення;
важливий для цього моменту; безумовний, що ні від чого не залежить. Заліки у формі гриКонкурс грамотеїв
Діти діляться на команди по 5 осіб.
У грі беруть участь одночасно дві команди, які мають відповісти на 10 запитань. На обмірковування відповіді дається 1 хвилина. Якщо команди не справляються із завданням, то відповідають глядачі та отримують заохочувальний жетон. Такі заліки проводяться після завершення роботи над якоюсь великою темою: «
1. Іменник », «Дієпричастя», «Дієслово», «Ім'я чисельне», «Займенник» і т.д..
2. Аукціони Діти дуже люблять такі ігри, тому що правильна відповідь підкріплюється призом. Його отримує остання, що дала правильну відповідь.
.
3. Назвіть усі морфологічні ознаки слова.
морква
Назвіть слова, що починаються зі складу бу .
Назвіть усі розряди займенників
Допитливий
Клас повинен відповісти на запитання, запропоновані вчителем, але всі відповіді повинні починатися на певну, обумовлену заздалегідь букву, наприклад,
ц
- Де був?
– У чому перевозять бензин?
Випусти пару
Придумайте 5 слів, що починаються зі складу пар .
пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -
(Парник, партер, пароль, партія, хлопець)
Стельмаченя Людмила ДмитрівнаМБОУ «ЗОШ № 27» м. ПерміВчитель початкових класів
"Дидактичні ігри на уроках російської мови"
«Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світдитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості».
В.А. Сухомлинський
Як зробити урок російської мови цікавим, цікавим та улюбленим предметом для дитини?
Гра є основним видом діяльності дитини. Вона грає велику рольу формуванні та розвитку розумових, емоційних, фізичних та творчих здібностейдитини. Гра допомагає розвивати пам'ять, мислення, уяву, увагу,допомагає формуванню фонематичного сприйняття слова, збагачує дитину новими відомостями, активує розумову діяльність, увагу, стимулює мовлення. Внаслідок чого у дітей виникає інтерес до російської мови. Не кажучи вже про те, що дидактичні ігри з російської сприяють формуванню орфографічної пильності молодшого школяра.
Дидактична гра є цінним засобом виховання розумової активності дітей, вона активізує психічні процеси, Викликає у учнів живий інтерес до процесу пізнання. У ньому діти охоче долають значні труднощі, тренують свої сили, розвивають здібності та вміння. Вона допомагає зробити будь-який навчальний матеріалзахоплюючим, створює в учнів радісне робоче настрій, полегшує процес засвоєння знань.
У дидактичних іграхдитина спостерігає, порівнює, зіставляє, класифікує предмети за тими чи іншими ознаками, виробляє доступні йому аналіз та синтез, робить узагальнення.
Ігрова діяльністьяк елемент уроку може застосовуватися будь-якому етапі його - від перевірки домашнього завданнядо виконання перевірочної роботита узагальнення.
1.Дидактична гра «Твердий – м'який»
Мета: повторення правопису твердого та м'якого знаків.
Учні поділяються на дві команди. Одна команда називається "Камінь", інша - "Вата". Команда "Камінь" встає, якщо я прочитаю слово з твердим знаком, якщо читаю слово з м'яким знаком, Стає команда «Вата».
Слова: з'їзд, в'їзд, завірюха, ллє, під'їзд, ллю, оголошення, колья, полозья, об'їзд, колосся, п'ю, зйомка тощо.
2. Дидактична гра «Будь уважний».
Мета: активізувати пам'ять, увагу, словниковий запасспираючись на знання правил.
Із запропонованих віршів виписати слова із поєднаннями жи, ши:
1. Жили в хатині чижі,
Миші, їжачки, стрижі,
У гості до них йдуть моржі
І жирафи та вужі.
2. Жилет, тварина, живіт,
Жирафи, живопис, живе,
Шипшина, шини, очерети,
Машини та олівці,
Гуртити, служити, дружити і жити,
Поспішати, смішити,
Шипіти і шити.
Всі поєднання ЖИ та ШІ
Тільки з буквою І пиши!
3.Гра «Бумеранг»
виховує у дітей увагу та швидкість реакції: учневі необхідно згадати потрібне словота «повернути» його вчителю.
Знайди синонім.
Проста людина(нехитрий), Просте завдання(легка),проста істина(велика);неспокійна людина(невгамовний),неспокійний погляд(тривожний);міцна дружба(надійна),міцна підошва(Міцна).
Знайди антонім.
Близький берег(далекий),близька людина(Чужий);весела комедія(нудна), веселий настрій(Сумне); глибокий колодязь(дрібний), глибокі знання(поверхневі);дрібна риба(Велика), дрібна річка(Глибока).
4.«Фразеологічний звіринець» .
Мета: розширення словникового запасу учнів.
Додати слово, що бракує, – назва тварини. Голодний як ... (вовк). Хитер, як ... (лисиця). Боягузливий, як ... (заєць). Їм як ... (Риба). Колючий як…(їжак). Здоровий як…(бик).
5. «Скільки точок - стільки звуків»
Обладнання: кубик, на гранях якого різне числоточок: дві, три, чотири, п'ять, шість; одна грань порожня.
Діти по черзі кидають кубик і називають слова, у яких число звуків дорівнює кількості точок на верхній грані кубика. Якщо нуль випадає, гравець пропускає хід і передає кубик наступному гравцю.
6. Дидактична гра: «Одним словом».
Ціль: активізувати словниковий запас дітей, розвивати вміння узагальнювати.
Учням пропонується замінити поєднання слів та речення одним словом, що має склади ча, ща, чу.щу.
1. Обрубування дерева - ... (чурбан).
2. Шістдесят хвилин-...(годину).
3. Густий частий лес- …(чаща).
4. Хижа риба з гострими зубами - …(щука).
5. З чого роблять важкі сковорідки –… (чавун).
6. Прикривати очі від сонця – … (мружитися).
7. Посудина з ручкою та носиком для кип'ятіння води або заварювання чаю - …(чайник) та
7. Дидактична гра: «Все навпаки».
Мета: закріпити написання слів із поєднанням -чн-.
Вчитель пропонує дітям замінити запропоновані їм словосполучення типу іменник + іменник інше так, щоб одне зі слів включало до свого складу поєднання -чн-.
Іграшка для ялинки-...(ялинкова іграшка)
Герой казки-... (казковий герой)
Сік яблука-... (яблучний сік)
Суп із молока -...(молочний суп)
Варення з полуниці-... (полуничне варення)
Каша з гречки-... (гречана каша)
Вода з річки-… (річкова вода)
Свердловина в замку - ... (замкова свердловина)
Борошно з пшениці -... ( пшеничне борошно) і т.п.
8. Дидактична гра: «Заміни букву».
Мета: активізувати розумову діяльність учнів, розвивати орфографічну та фонетичну пильність, уважність, логічне мислення.
Дітям пропонується вихідне слово з орфограммой, вони змінюють у ньому послідовно чи один, чи два звуку, зберігаючи у своїй поєднання –чк-, і отримують нові слова. Виграє той, хто становитиме найбільша кількістьслів.
бочка річка
нічка свічка
купина грубка
точка нирка
хмарка дочка
тачка нічка9. Дидактична гра «Знайди помилку».
Мета: розвивати вміння виділяти у мовленні слова, що позначають предмет.
Вчитель називає ряд слів, що позначають назви предметів і допускає одну помилку. Учні повинні визначити, яке зайве слово і чому.
1.Лялька, будинок, море, вийшла, учень.
2.Карта, сонце, залізний, двері, моряк.
3.Дівчинка, крейда, більше, олівець, жаба.
4.Замок, тяжко, півень, тарілка, вишня.
5.Біжить, книга, вікно, ворота, слон тощо.
10. Дидактична гра «Знайди пару».
Мета: розвивати вміння правильно співвідносити назву предмета та дії.
Обладнання: у кожного учня на парті картка, на якій в один стовпчик записані слова: хуртовина, грім, сонце, блискавка, вітер, дощ, сніг, хмари, туман, мороз, а в інший стовпчик слова-дії: капає, пливуть, падає , стелиться, пливе, мете, гримить, пече, сяє, дме, тріщить.
Учні до кожного слова, що означає назву явища, підбирають слово, що означає дію предмета, позначаючи стрілкою.
Мета: закріпити знання дітей на тему «М'який розділовий знак», розвивати пам'ять, мислення.
1. Назвіть спочатку слова, в яких треба писати букву Ь наприкінці, а потім у середині.
2. Знайдіть слова з м'яким розділовим знаком. Підкресліть їх: п'ю, шию, б'ю, сім'я, обручку, спис, поні, сукню, пальто, горобець, зшиє і т.д.
3. Випишіть слова з роздільним Ь:
Цілий день лежить тюлень,
І лежати йому не ліньки.
Жаль, тюленя старанність
Чи не приклад для наслідування.
(Б. Заходер)
От би тобі, заєць, та лисячі зуби!
От би тобі сірий, та вовчі ноги!
Ось тобі, косий, та риси пазурі!
-Е-е, що мені ікла та пазурі?
Душа - то в мене все одно заяча.
4. Шаради.
Я з Л пом'якшеним – під землею З твердим Л я на стіні
Буваю кам'яним та бурим. (Книги, наприклад, на мені),
А з твердим - у кімнаті будь-який, Але як тільки Л пом'якшіть,
У геометричній фігурі. Відразу на танець перетворите.
(Вугілля-кут) (Полька-полиця).
Без М – у лісі мені красуватися;
З М – суди мене бояться.
(Ель-мілину).
Дуже подобаються дітям і такі розмальовки:
Гузанова Тетяна Іванівна, вчитель російської мови та літератури
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школау п. Усть-Омчуг»
Слайд 2
Розгадайте шаради.
- 1. Візьміть прийменник К, що стоїть перед займенником МЕНІ.
- 2. Додайте іменник СОН в давальному відмінку однини.
- 3. Допишіть слово так, щоб воно відповідало на запитання ЩО ЗРОБИТИ?
торкнутися
- 1.Приставка у цього слова означає наближення.
- 2.До неї додали основу від прикметника КІСНИЙ.
- 3. Потім суфікс, який пишеться у прикметників після шиплячих і ц під наголосом (очеретовий, песцовий).
- 4. І суфікс із закінченням, як у іменника ВИПАДЕННЯ.
дотик
Слайд 3
Неписьменна бабуся із села надіслала родичам телеграму:
Здорова. Прибуваю у повному благополуччі.
Всі поїхали на вокзал зустрічати бабусю, але вона не приїхала. Що трапилося?
Прибувати – приходити, приїжджати будь-куди;
Перебувати – знаходитися десь або в якомусь стані.
Слайд 4
Знайдіть іменники, що розхиляються, у всіх реченнях:
1.Коваль пішов, пожежа лютувала ще кілька часу.
2. Нарешті вгамувався, і купи вугілля без полум'я яскраво горіли в темряві ночі, і біля них тинялися погорілі жителі Кистеневки.
3.Губернські чиновники тріпотіли за його імені.
часу, полум'я, імені
Слайд 5
Є прислів'я «Семеро на одного не чекають». А якби не сім чоловік, а дев'ять? Як би ви сказали?
Дев'ятеро
Слайд 6
Яке чисельне у всіх відмінках має закінчення –а?
півтора, півтораста
Скільки закінчень у слова сімсот?
Два закінчення, обидва - нульові
Слайд 7
Ми говоримо: збільшити у півтора рази. ПІДЛОГА – це половина, а що таке ТОРА?
Слово «півтора» утворилося з «півтора» (половина другої одиниці)
Слайд 8
Число 100 зображується трьома цифрами. Назва цього числа – сто – теж складається із трьох букв.
Знайдіть інше число, у якого кількість цифр дорівнює кількості літер, що становлять назву цього числа.
1 000 000 - мільйон (у слові сім літер та сім цифр0
Слайд 9
Які розряди займенників відрізняються лише значенням? Навести приклади.
Питання та відносні.
Котра година?
Годинник, на який я подивився, показував опівночі.
Слайд 10
Відгадайте несхильне іменник.
Лінійний захід одиниця
У поєднанні з буквою голосною
Вам скаже одразу, що у столиці
Будь-хто може побачити відразу?
Слайд 11
Утворити іменники загального роду від слів:
- вискочити
- задиратися
- ламатися
- не посидіти
- розмазати
- працювати
- вискочка
- задира
- ломаку
- непосида
- розмазня
- трудяга
Слайд 12
Чому частка НЕ з прикметником ПРОСТО написана окремо?
Білка пісеньки співає
І горішки все гризе.
А горішки не прості,
Усі шкаралупки золоті.
Є приховане протиставлення.
Слайд 13
Встановити, у значенні яких способів виступають дієслова даних прикладах.
1) І якби не я - корпів би ти в Твері.
2) Гей, пішов, ямщик!
3) Ви б чогось поїли, Пульхеріє Іванівно!
1) Наказове у значенні умовного.
2) Виявлене у значенні наказового.
3) Умовне у значенні наказового.
Слайд 14
У ролі яких частин мови виступає в наведених нижче реченнях чисельне ОДИН?
1) Один рибалка розповів, що спіймав рибу вагою три пуди.
2) Усі пішли, один я залишився.
3) Усі як один.
4) Один за всіх, усі за одного.
5) До одного вуха увійшло, до іншого вийшло.
1) Одинрибак - невизначений займенник.
2) Один я залишився – частка (тільки).
3) Все як один - прислівник (дружно)
4) Одна за всіх, все за одного - іменник.
5) В одне вухо увійшло, в інше вийшло прикметник.
Слайд 15
У яких із наведених нижче пропозицій виділені слова є чисельними?
1) Пройшло близько чверті години.
2) Пройшла друга навчальна чверть.
3) Рівно о чверть восьмого мене розбудили.
4)Зараз половина четвертого.
5) Відріж від кавуна половину і дай мені.
6) Господар із сім'єю займав другу половину хати.
чверть восьмого, половина четвертого
Слайд 16
Література
1.О.Рєпіна. Тести до шкільного підручника: Українська мова. 6 клас: Довідковий посібник. - М.: АСТ-ПРЕС, 1999.-480 с.
Переглянути всі слайди
Цілі:
- Перевірити знання та вміння учнів 5-6 класів із загальних питань російської мови.
- Розвивати творча уяваучнів, використовуючи проблемні ситуації, розвивати емоції учнів, розвивати пізнавальний інтерес школярів.
- Виховувати почуття колективізму, любові до російської мови, уміння знаходити вихід із скрутних ситуацій.
Обладнання:презентації, плакати.
«Мова – це історія народу. Мова – це шлях цивілізації та культури...
Тому вивчення та збереження російської мови є
не пустим заняттям від нічого робити, але нагальною необхідністю.»
А.І.Купрін
«Мова, чудова наша мова,
Річне і степове в ньому роздолля,
У ньому клекоти орла і вовчий рик,
Наспів і дзвін, і ладан проща.
У ньому воркування голуба навесні,
Зліт жайворонка до сонця – вище, вище.
Березовий гай. Світло наскрізне.
Небесний дощ, просипаний по дахах.
К. Бальмонт
Хід гри
I. Подання команд.
Команда 1.
Ми відповідаємо дружно,
І тут сумнівів немає:
Сьогодні буде дружба
Володаркою перемог.
Команда 2.
І нехай гостріше вирує боротьба,
Сильніше змагання:
Успіх вирішує не доля,
А лише наші знання.
Команди віддають журі свої емблеми, вимовляють назви та девізи.
ІІ. Розминка.
Ведучий:Дайте відповідь, про кого або про що йдеться.
- "Особиста справа" учня для службового користування його батьків.
- (Щоденник.)
- Що таке ручкосховище? (Пенал.)
- Земля, яку може покрутити будь-хто. (Глобус.)
- Його довгоочікуваний звук є божественною музикою для школяра, який не вивчив урок. (Дзвінок.)
- Як називається шкільний вапняк? (Мел.)
- Предмет, що спростовує приказку: «Що написано пером, не вирубаєш сокирою». (Ластик.)
- Слово білий стосовно слова чорний. (Антонім.)
- Пишеться так само, але сенс інший. (Омонім.)
- Що має дерево, що росте в лісі, і слово дерево, написане на папері? (Корінь.)
- Він буває між коренем та закінченням. (Суфікс.)
- В яку літеру треба помістити слово-згоду, щоб отримати продукт танення снігу? (В О так.)
Саме цим «інструментом», що є частиною мови, А.С.Пушкін закликав «палити серця людей». (Дієслово.)
ІІІ. Основна частина.
Ведучий:Конкурс 1. Розуміння народної мудрості. Вже давно ніхто не сперечається із твердженням про те, що російська мова – найбагатша у світі. Однією з його цінностей є величезна кількість прислів'їв та приказок, які прийшли до нас із глибини століть і досі створюються уснимнародною творчістю
- . У них виражена народна мудрість, і вживання їх у вашій промові допоможе зробити її яскравішою, самобутнішою, цікавішою. Зараз я хочу запропонувати вам відповісти на запитання, згадавши відповідні прислів'я та приказки та сформулювавши їх дослівно. У завданні можуть зустрітися і фразеологічні звороти, наближені до приказок. Він здоровий уздоровому тілі
- . (Здоровий дух.)
- Частина одягу, який рекомендують тримати ширше. (Кишеня ширша.)
- У нього очі великі. (У страху.)
- Лише там буває безкоштовний сир. (У мишоловці.)
- На неї чекають, сидячи біля моря. (Погоди.)
- Ця частина предмета буває золотою. (Серєдіна.)
Яку їжу іноді просить взуття у її невдахи власника? (Кашу – «чоботи каші просять».)
Ведучий:Конкурс 2. Що це? Хто це?"
У цьому конкурсі вам доведеться вирішити кросворд.
Підготовлені учні читають вірш А.Шибаєва «Слова, слова, слова»:
І звірові, і предмету.
Реч навколо повним-повнісінько,
А безіменних нема!І все, що може бачити око
Над нами та під нами,
І все, що в пам'яті у нас,
Зазначено словами.Вони чути і тут, і там,
На вулиці та будинки:
Одне давно звично нам,
Інше – незнайоме...Мова і старий, і вічно новий!
І це так чудово –
У величезному морі – море слів –
Купатися щогодини!
Ведучий:Дайте відповідь на запитання: що це? хто це?
Ведучий:Цей конкурс вимагає від вас певної фантазії та великого словникового запасу. Але спочатку згадайте, які літери називають голосними.
Діти:
Повітря вільно йде через рот,
Немає перешкод різних.
Голос бере участь, голос кличе,
Звук виходить голосний.Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,
Можуть заплакати та закричати,
Можуть у ліжечку баюкати дитину,
Але не хочуть свистіти і бурчати.
Ведучий:А тепер, будь ласка, розставте голосні в пропонованих вам конструкціях, наприклад, як показано на дошці. (Слайд 9)
| Літеру Е БРТ – БеРеТ |
Команди отримують завдання на картках:
|
Літеру О
КН – вікно Літеру У ЦД – суд |
Літера А БРН - баран Літера І ПРЗ – приз |
Конкурс 4. Редактор.
Ведучий:У цьому конкурсі ми перевіримо ваше вміння правильно робити пропозиції. Вам пропонуються уривки з дитячих творів. Знайдіть помилку в кожному реченні і поясніть, чому не можна так писати.
Ведучий роздає командам тексти:
Конкурс 5. Усна мова.
Підготовлені учні читають вірш В.Шефнера «Усна мова»:
Це так, а не інакше,
Ти мені, друже мій, не переч:
Люди стали жити багатшими,
Але біднішою стала мова.
Гасне усна словесність –
Розмовна краса;
Відступають у невідомість
Мова російської чудеса.
Сотні слів рідних і влучних,
Знітившись, голос втративши,
Під замком, як птахи в клітинах,
Дрімають у товстих словниках.
Ти їх випусти звідти,
У побут звичайний поверни,
Щоб мова – людське диво –
Не скупчилася в наші дні.
Ведучий:У цьому конкурсі вам треба поєднати фразеологічне поєднання у лівій частині дошки з його поясненням у правій. (Слайд 12)
Відповіді: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.
Конкурс 6. Знайди помилки.
Ведучий:Зараз ми зможемо перевірити, в якій команді найуважніші та найуважніші діти. Перед вами диктант, написаний учнем, який нечасто відвідував уроки російської мови. Виправте помилки в тексті.
За кожну виправлену помилку команда нараховується по 1 балу.
Конкурс 7. Весела граматика».
Підготовлені учні читають вірш О.Висоцької:
Іменник – школа,
Прокидається- Дієслово.
З прикметником веселий
Новий шкільний день прийшов.Встали ми- Займенник,
Б'є чисельне сім.
За вчення, без сумніву,
Прийматися треба всім.Ми говоримо чудово
На уроках дорожимо.
Дотримуємося ми звично
Дисципліну та режим.Неі ніу нас частки,
Їх нам треба повторювати
І при цьому нелінуватися
І нігодині невтрачати!Після школи, як відомо,
Ми катаємось у санях.
Тут особливо доречні
Вигуки охі ах!А потім
У теплої печі
Повторюємо
Частини мови!
Ведучий:Попрацюємо з частинами мови. Від запропонованих прикметників утворіть іменники. (Слайд 15)
IV. Підбиття підсумків.
Поки журі підбиває підсумки, учні розігрують сценку.
Лінгвістичний жарт «Безглузді речі».
Привіт!
- Вітання!
- Що ти несеш?
- Несу різні речі.
- Безглузді? Чому вони безглузді?
- Сам ти безглуздий, як я подивлюся. Різні речі я несу. Різні! Зрозумів? Ось несу крейду...
- Що не зумів?
- Відчепись.
- Та ти кажеш: «Не зумів!» Що не зумів?
- Крейда несу! Слухати треба. Несу крейду. Ведмедику. Йому треба буде.
- Ну, якщо йому дружина добуде, то навіщо ти несеш?
- Яка дружина? Це у Ведмедика дружина?! А ти жартівник! Я сказав: "Йому ж треба буде". Знадобиться, значить.
- Ось воно що...
- А ще новина у мене для Ведмедика приємна: знайшлася та марка, яку він давно шукає.
- Тамарко?
- Ага.
- І нічого, симпатична?
- Гарна! Зелена така.
- Тобто, як?
- Зеленого кольору.
- Стривай, стривай... Це що ж: у неї волосся, чи що, зелене?
- У кого волосся?
- Так у Тамарки-то.
- Що-о?!
- Ну, ти ж сам сказав: «Знайшлася Тамарка».
– Та! Марко! Марко, розумієш? Та сама, яку Мишко давно шукає. Зрозумів? Зелена така... Там намальована арка.
- Ага, таки намальована Тамарка? На марці, значить, Тамарку намальовано, так? Так би й казав!
- Та відчепися ти зі своєю Тамаркою, безглузда голова! Там арка намальована! Арка! Невже ти цього навіть не можеш зрозуміти? Поки що, колись мені.
- Бувай! Дивись не розгуби свої безглузді речі.
- Ану тебе...
- Так! Стій, стій!
- Ну що ще?
- Привіт передавай.
- Кому?
- Відомо кому: Тамарке, Мишці та Мишкиній дружині.
