Ігри та вправи щодо розвитку артикуляційної моторики. Ігри та вправи на розвиток артикуляційної та дрібної моторики

Вправи та ігри

на розвиток дрібної моторики

Розминати пальцями пластилін, глину, солоне тісто.

Катати по черзі кожним пальцем камінці, дрібні намистини, кульки.

Нанизувати великі гудзики, намистини, кульки на нитку, займатися бісероплетінням.

Намотувати тонкий дріт у кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить кільце або спіраль).

Зав'язувати вузли на товстій мотузці, шнурі.

Застібати гудзики, гачки, блискавки, кнопки, замочки, заводити механічні іграшки ключиком.

Займатися з дрібним будівельним матеріалом, конструктор.

Одночасно лівий і правою рукоюскладати в коробку гудзика.

Малювати по трафарету літери, геометричні фігуриштрихувати.

Малювати по точках, пунктирних лініях.

Пришивання гудзика голкою.

Плетіння паперових килимків з різнокольорових смужок паперу - завдання на тертя вання руки і на акуратність.

Заготовляємо капусту

Руками імітуємо відповідні дії:

- Ми капусту рубаємо! (2р.) - прямими, напруженими долонями імітуємо рух сокири: вгору-вниз.
- Ми капусту ріжемо! (2р.) - енергійні рухи прямими долонями вперед-назад.
– Ми капусту солимо! (2р.) - пальці зібрані "щепотою", "солимо капусту".
- Ми Капусту Тиснемо! (2р.) - енергійно стискаємо пальці в кулаки то одночасно на двох руках, то по черзі.
- Ми морквину Трьом! (2 р.) - пальці однієї руки стиснуті в кулак і здійснюють ритмічні рухи вгору-вниз по долоні іншої руки. Потім міняємо руки.

Вихідне становище. Долоні притиснути один до одного. Пальці переплести. Далі рухами імітуватиме слова вірша.

-На дверівисить замок. (Швидко з'єднувати пальці в замок та роз'єднувати.)
- Хто б його відкрити зміг?
– Потягли! (Пальці – у замку, потягнути пальці, не розчіплюючи їх.)
– Покрутили! (Посувати зчепленими пальцями від себе до себе.)
- Постукали! (Пальці, що залишаються в замку, постукати основами долонь один про одного.)
І – відкрили! (Розчепити пальці.)

Вчитель-логопед

Дубровська Т.В.

Ігри та вправи

на розвиток артикуляційної та дрібної моторики

2015 рік

Дорогі батьки!

Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки силі, хорошій рухливості та диференційованій роботі органів артикуляційного апарату.

Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків та корекції порушень звуковимови. Вона включає вправи для тренування рухливості органів апарату артикуляції, відпрацювання певних положень губ, мови, м'якого піднебіння, необхідних для правильного вимови, як всіх звуків, так і кожного звуку тієї чи іншої групи.

Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня. Найкраще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям понад 2-3 вправи за раз. Кожна вправа виконується по 5-7 разів. Статичні вправи виконуються по 10-15 секунд (утримання позику артикуляції в одному положенні). Артикуляційну гімнастику виконують сидячи перед дзеркалом.
Починати гімнастику краще з вправ для губ.

Я пропоную Вам спеціальні вправи для розвитку моторику артикуляції.

Бажаю удачі!

Вправи на розвиток артикуляційної моторики

Хоботок

Витягування губ уперед довгою трубочкою.
Парканчик

Губи в посмішці, зуби зімкнуті в природному прикусі і видно.

Лопаточка

Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.
Чашечка
Рот широко відкрито. Передній і бічний краї широкого язика піднято, але не торкаються зубів.
Голочка
Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.
Гірка
Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, спинка язика піднята вгору.
Трубочка
Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору.

Годинники
Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.Змійка
Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і прибрати в глиб рота. Гойдалка
Рот відкритий. Напруженою мовою тягнутися до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

Дорогі батьки!

Розвиток тонкої моторики рук має значення для розвитку мови дітей. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, що відповідають за мовлення та рухи пальців рук розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику та активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, які відповідають за промову.

Рухи організму та мовна моторика мають єдині механізми, тому розвиток тонкої моторики рук безпосередньо впливає розвиток мови. У зв'язку з цим пальчикова гімнастика має зайняти міцне місце у ваших заняттях з дитиною.

У дітей із затримкою мовного розвиткуспостерігається погана координація дрібної моторики пальців рук. І як наслідок – може розвинутися порушення листа. Розвиток руху пальців як би підготує платформу для подальшого розвиткуяк усного, і письмової промови.

Грайте зі своєю дитиною в пальчикові ігри, вчіть його закручувати гайки, закривати та відкривати ключем замок, зашнуровувати черевики, застібати та розстібати гудзики.

Я пропоную Вам спеціальні ігри та вправи для розвитку дрібної моторки рук.

Бажаю удачі!

Колесникова Є.В. Розвиток звукової культури мови в дітей віком 3-4 років

Додатковий матеріал

(може бути використаний і для проведення додаткових занятьна розсуд педагога)

1. Читання казки Н.В. Новоторцевий "Про Веселого Язичка".

Ознайомити дітей з основними органами апарату артикуляції: ротом, губами, язиком, небом.

Ознайомити із основними рухами мови.

Жив-був Веселий Язичок у своєму будиночку. Здогадайся, що це за будиночок.

У цьому будиночку

Червоні двері

Поруч із дверима

Білі звірі.

Люблять звірятка

Цукерки та плюшки.

Здогадалися? Цей будиночок – рот. Двері в будиночки то відчиняються, то зачиняються (рот закритий, відкритий). Непосидючий Язичок не сидить на місці. Він часто вибігає з будиночка (висунути мову). Ось він пішов погрітися на сонечку, відпочити на ганку (язик "лопаткою" на нижній губі). Повіяв легкий вітерець, Язичок зіщулився (мова "стрілочкою"), сховався в будиночок і зачинив за собою двері (мову прибрати, рот зачинити). на подвір'ї сонце сховалося за хмарки і забарабанив по даху дощ (мовою стукаємо в зуби, вимовляємо "д-д-д-д"). рот відкритий), потім він облизнувся (облизати верхню і нижню губи праворуч наліво, ліворуч праворуч) і солодко позіхнув (рот широко відкритий). мови торкатися куточків рота). Кошеня згорнулося клубочком. "Час і мені спати", - подумав Язичок.

2. Вправи у розвиток артикуляційного апарату.

Розвиток рухливості язика (уміння робити язик широким та вузьким, утримувати широку мову за нижніми різцями, піднімати за верхні зуби, відсувати його назад і вглиб рота).

Розвиток достатньої рухливості губ (уміння витягувати їх уперед, округляти, розтягувати в посмішку, утворювати нижньою губою щілину з передніми верхніми зубами).

Розвиток уміння утримувати нижню щелепу у певному положенні, що важливо задля вимови звуків.

1) Статичні вправи для мови

"Пташенята". Рот широко відкритий, мова спокійно лежить у ротової порожнини.

"Лопаточка". Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

"Чашечка". Рот широко відкрито. Передній і бічний краї широкого язика підняті, але не стосуються зубів.

"Голочка", "Стрілочка", "Жало". Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.

"Гірка", "Киска сердиться". Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, спинка язика піднята вгору.

"Трубочка". Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору. "Грибок". Рот відкритий. Мова присмоктати до неба. Кожна вправа виконується 6-8 разів.

2) Динамічні вправи для мови

"Часики", "Маятник". Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.

"Змійка". Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і забрати вглиб рота.

"Гойдалка". Рот відкритий. Напруженою язиком тягнутися по черзі до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

"Футбол", "Сховати цукерку". Рот зачинено. Напруженою мовою впертись то в одну, то в іншу щоку.

"Почистити зуби". Рот зачинено. Круговим рухом язика провести між губами та зубами.

"Котушка". Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх корінних зубів. Широка мова "викочується" вперед і забирається вглиб рота.

"Коника". Присмоктати язик до неба, клацнути язиком. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язичну зв'язку.

"Гармошка". Рот розкритий. Мова присмоктати до неба. Не відриваючи язика від неба сильно відтягувати вниз нижню щелепу.

"Маляр". Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.

"Смачне варення". Рот відкритий. Широким язиком облизати верхню губу і забрати язик у глиб рота.

"Оближемо губки". Рот відкритий. Облизати спочатку верхню, потім нижню губу по колу.

3) Вправи для губ

"Усмішка". Утримуйте губи в посмішці. Зуби не видно.

"Збірник". Зуби зімкнуті. Верхні та нижні зуби оголені. Губи розтягнуті в посмішці.

"Трубочка". Витягати губи вперед довгою трубочкою. "Хоботок". Витягати зімкнуті губи вперед.

"Бублик", "Рупор". Зуби зімкнуті. Губи округлені та трохи витягнуті вперед. Верхні та нижні різці видно.

"Кролик". Зуби зімкнуті. Верхня губа піднята і оголює верхні різці.

Чергування положень губ:

"Збірник" - "Бублик", "Усмішка" - "Хоботок".

Багатьом людям, навіть не пов'язаним із публічними виступамияк такими, нерідко все ж таки доводиться брати на себе функцію оратора, провідного або конферансьє. Це може бути презентація проекту або доповідь, проведення будь-якого заходу або просто розповідь цікавої історіїу колі друзів. Що вже казати про тих, для кого виступи – це професія? Але абсолютно неважливо, виступає людина професійно, тільки навчається цій майстерності або взагалі до ладу не має до цього відношення, у будь-якому випадку правильна артикуляція завжди буде грати їй тільки на руку, т.к. завдяки їй всі слова, що вимовляються, звучатимуть чітко, ясно і чітко, а мова буде красивою і запам'ятовується. Особливо це стосується, звичайно, тих людей, які мають до виступів безпосереднє відношення. У цій статті ми представляємо до вашої уваги 10 дієвих вправ щодо покращення артикуляції.

Кожна з вправ спрямована на тренування м'язів мовного апарату та покращення їхньої рухливості. При виконанні важливо приділити особливу увагу тому, що навантаження має спрямовуватись на конкретні групи м'язів. Важливо також, щоб м'язи шийно-плечового відділу могли працювати вільно, а темп вправ має бути сповільненим – це сприяє отриманню від вправ найбільшого ефекту. Перед виконанням вправ обов'язково потрібно виконати гімнастику мовного апарату, що розігріває. Приділити їй можна всього 5-7 хвилин, але якість практики покращиться суттєво.

Артикуляційна гімнастика

Артикуляційна гімнастика відрізняється за видами:

Гімнастика для щік

1. Втягування та роздування щік по черзі
2. Перегонка повітря з однієї щоки спочатку до іншої щоки, потім під нижню губу, потім під верхню губу
3. Напруга щік та губ зі спробою виштовхування з ротової порожнини повітря
4. Втягування щік та одночасне змикання та розмикання губ

Гімнастика нижньої щелепи

• Упор кулаками в нижню щелепу та тиск щелепою на кулаки
• Різні рухи нижньою щелепою: вгору-вниз, назад-вперед, кругові

Гімнастика м'якого піднебіння

1. Позіхання з відкритим ротом
2. Рухи язиком, зібраним у «лопатку» до м'якого піднебіння і повернення до альвеол – основи верхніх нижніх зубів
3. Вимова голосних звуків з позіханнями
4. Імітація полоскання горла

Гімнастика губ

• Напружена посмішка зі зімкнутими зубами та витягування губ трубочкою
• Різні рухи губ із зімкнутими зубами: вгору-вниз, вліво-вправо, кругові
• Пожовування губ
• Натягування губ на зуби та наступна посмішка зі ковзанням губ по зубах
• Підтягування верхньої губи з оголенням верхніх зубів, потім нижньої губи з оголенням нижніх зубів
• Фиркання

Гімнастика мови

1. Обертання язиком по колу у просторі між губами та зубами та затримка язика під правою та під лівою щоками по черзі
2. Пожовування мови
3. Поплескування язика губами
4. Витягування язика вперед «голочкою»
5. Спроби дістати мовою до підборіддя та до носа
6. Складання мови "трубочкою", рух "трубочкою" вперед-назад і видування в неї повітря
7. Перевертання мови на різні боки
8. Утримування мови у верхнього піднебіння

Після того, як артикуляційна гімнастика закінчена і ви переконалися, що всі частини мовного апарату розроблені, можна переходити до основних вправ на покращення артикуляції.

Вправи на покращення артикуляції

Вправа 1

Вправа на відчування кінчика мови – його твердість та активність у вимові. Для цього використовуйте свою уяву: уявіть, що ваша мова – це маленький молоточок. Потім побийте його кінчиком по зубах, промовляючи: так-так-так-так-так. Після цього потренуйтеся у вимові літер «Т-Д».

Вправа 2

Вправа для звільнення гортані та мови. Суть його полягає в тому, що потрібно швидко зробити короткий вдих носом та повністю видихнути через рот. Видих також має бути різким і супроводжуватися звуком «Фу». Це вправу можна доповнити вправою на зміцнення м'язів гортані: кілька разів вимовляйте букви «К-Г».

Вправа 3

Вправи на швидку активацію губних м'язів. Потрібно надути щоки і скинути набране повітря різкою бавовною через стислі губи, одночасно енергійно вимовляючи букви «П-Б».

Вправа 4

Вправа на відпрацювання навичок набору повітря перед кожною новою фразою. Візьміть будь-який вірш чи уривок твору та усвідомлено перед кожною новою фразою набирайте повітря. Намагайтеся не забувати про це, щоб виробилася звичка. І ще потрібно врахувати три моменти: дихання має бути безшумним, на початку кожної фрази слід тримати губи трохи розімкненими, а після закінчення кожного звуку потрібно відразу ж закривати рота, щоб закінчення не «зажовувалося».

Вправа 5

Вправа на правильне розподілення повітря. Як правило, більше дихання людині потрібно при гучній вимові, але тиха вимова часто передбачає більший контроль видиху. Потренуйтесь у вимові фраз тихим і гучним голосом і визначте, яка кількість повітря вам потрібна для кожного з них. Поєднуйте цей прийом з попереднім.

Вправа 6

Вправа на рівну вимову голосних єдиним потоком і точну вимову приголосних усередині цього потоку. Виберіть будь-який вірш (або кілька рядків з нього) і робіть наступним чином: спочатку виключіть з рядків усі приголосні і рівно вимовляйте тільки голосні, трохи їх простягаючи. Після цього в потік голосних починайте вставляти чіткі та швидкі приголосні, прагнучи того, щоб потік голосних зберігся таким же звучним.

Вправа 7

Вправа на дикцію. Воно є просте читання скоромовок. Виберіть собі кілька скоромовок з різними буквосполученнями і починайте відточувати вимову. Спочатку не поспішаючи, розмірено. Потім підвищуйте темп. Слідкуйте за ритмічністю, контролюйте дикцію, виразність і виразність.

Вправа 8

Ще одна вправа на покращення дикції. Полягає воно в тому, що наприкінці кожного слова потрібно приділяти особлива увагарізке підкреслення його закінчення. Це зробить вимову слова чіткішим і виразнішим.

Вправа 9

Вправа на покращення вимови звуків. Воно застосовується для тих звуків, які вимовляти вам найбільш складно. Візьміть словник, відкрийте літеру, яка викликає у вас труднощі, і читайте поспіль усі слова, в яких є складний для вас звук, ретельно вслухаючись. Через багаторазових повторень вимова покращиться. На додаток до цієї вправи можна використовувати для відстеження прогресу диктофон: записуйте всі слова, що промовляються, потім прослуховуйте записи і працюйте над помилками.

Вправа 10

Вправа на розвиток тембральних та акустичних властивостей голосу. До нього входить розвиток м'язів глотки та язика. Потрібно по 10 разів беззвучно вимовляти літери «А-Е-О», намагаючись при цьому розкривати не рот, а порожнину зіва.

І як невеликий бонус ще один класний і ефективний прийомна покращення загальної якостіне лише артикуляції, а й вступів взагалі – це робота з дзеркалом. Виберіть уривок із прози або вірш, який ви пам'ятаєте, та прочитайте його, спостерігаючи за своїм відображенням у дзеркалі. Відстежуйте свою міміку, рух губ, очей, брів, вилиць. Дослухайтеся до свого голосу. Головними критеріями оцінки повинні бути естетичність, природність, гармонійність, а також психологічний та фізичний комфорт. Ви повинні домогтися того, щоб подобатися собі, щоб звук вашого голосу був для вас приємний, а міміка і жестикуляція викликали виключно позитивні емоції.

Звичайно, ці вправи не є вичерпними і єдиними у своєму роді. І вони повинні служити вам лише покажчиками у роботі над своєю артикуляцією. За бажанням ви можете знайти величезну кількість подібних вправ в Інтернеті або спеціалізованій літературі. Але підсумовуючи, можна скласти коротке резюме і виділити кілька основних принципів:

• Особливу важливість у тренуванні артикуляції мають систематичність занять та їх свідомий контроль.
• Дуже важливо регулярно працювати перед дзеркалом
• У процесі занять ви повинні вимогливо ставитись до себе, вміти дивитися (слухати) себе з боку
• Потрібно обов'язково робити численні повторення незручних звуків до відчуття стану повного комфортупри їх вимові
• Особливу увагу слід приділяти роботі з м'язовими та емоційними затискачами
• Прогрес значно прискорює прослуховування аудіо- та перегляд відеоматеріалів із записами людей, які мають чудову артикуляцію.

Керуйтеся у своїй практиці цими принципами, і потрібний результат дуже скоро дасться взнаки. А перший відчутний ефект виявиться вже на початковому етапі. Запам'ятайте, що розвивати артикуляцію рекомендується не тільки співакам, професійним ведучим, лекторам, ораторам чи акторам, але й будь-якій людині взагалі хоча б з тієї простої причини, що ми живемо в соціумі, і нам постійно доводиться взаємодіяти з іншими людьми.

Ми бажаємо вам успіху в роботі над артикуляцією. Говоріть красиво!

Для тренування артикуляції та підняття настрою ми пропонуємо вам пройти невеликий тест:

1. Спробуйте, не використовуючи рук і із закритим ротом, вивернути навиворіт нижню губу
2. Спробуйте зробити те саме, але вже з відкритим ротом
3. Повторіть пункт №2 біля дзеркала

Сусанна Полякова
Консультація для батьків «Розвиток апарату артикуляції у дітей»

Консультація для батьків

« РОЗВИТОК АРТИКУЛЯЦІЙНОГО АПАРАТУ У ДІТЕЙ»

Вчитель-логопед вищої категоріїМБДОУ №2 «Ладушки»

Полякова З. З.

Для того щоб сформувати правильне звуковимова у дітей, необхідно розвивати апарат артикуляції.

Артикуляційний апаратскладається з трьох основних відділів: ротового, носового та голосоутворюючого. Усі вони є частинами дихальної системи. Причому для промови потрібне черевне дихання. Дихання верхньою частиною грудної кліткизавжди ускладнює мову.

Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки хорошій рухливості органів артикуляції, до яких відносяться язик (1, губи (2, нижня щелепа (3, м'яке піднебіння (4, маленький язичок (5, зуби (6), їх підстави (7, тверде піднебіння (8, альвеоли)). (9) (горбики за верхніми зубами) (Рис. 1).

Точність, сила та диференційованість рухів цих органів розвиваютьсяу дитини поступово, у процесі мовної діяльності. Велике значенняв розвитку органів артикуляції грає артикуляційна гімнастика.

Перед початком занять познайомте дитину з тими мовними органами, які знаходяться в роті. Вивчіть їх з ним перед дзеркалом, а для зрозумілості дозвольте йому обмацати їх пальцем (Особливо ті з них, які погано видно).

Артикуляційнагімнастикою називаються спеціальні вправи для розвитку рухливості, спритності язика, губ, щік, вуздечки.

Ціль артикуляційноїгімнастики - вироблення повноцінних рухів та певних положень органів артикуляційного апарату, необхідні правильної вимови звуків.

Проводити артикуляційнугімнастику потрібно щодня, щоб вироблені у дітейрухові навички закріплювалися, ставали міцнішими. Найкраще її робити 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям більше 2-3 вправ за один раз. Артикуляційнугімнастику виконують сидячи, тому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки та ноги перебувають у спокійному положенні.

Дитина повинна добре бачити особу дорослого, а також свою особу, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому дитина та доросла під час проведення артикуляційноїгімнастики повинні бути перед настінним дзеркалом. Також дитина може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9-12 см, але тоді дорослий повинен бути навпроти дитини обличчям до неї).

Артикуляційнагімнастика допоможе набути цілеспрямованості рухів мови, виробити повноцінні рухи та певні положення органів артикуляційного апарату. Проводити їх краще емоційно, ігровій формі.

Якщо ж дитина виконує якусь вправу недостатньо добре, не слід вводити нові вправи, краще відпрацьовувати старий матеріал. Для його закріплення можна вигадати нові ігрові прийоми.

У процесі виконання артикуляційноїгімнастики важливо пам'ятати створення позитивного емоційного настрою в дитини. Не можна говорити йому, що він робить вправу неправильно, це може призвести до відмови, виконувати рух. Краще покажіть дитині її досягнення ( «Бачиш, мова вже навчилася бути широкою», підбадьорити ( «Нічого, твій язичок обов'язково навчиться підніматися догори»). Дорослий, який займається з дитиною, повинен самостійно ознайомитись та засвоїти комплекс універсальних вправ для губ та язика. При виконанні вправ можна використовувати іграшки, для яких показує язичок вправи, і різні казки про язичку.

Логопед роздає батькамручні дзеркала та пропонує ознайомитися з комплексом універсальних вправ для губ та язика за допомогою «Казки про веселого Язичка».

КАЗКА ПРО ВЕСЕЛОМУ ЯЗИЧКУ

Жив у світі Язичок. Був у нього на світі свій будиночок. Будиночок називався ротом. Будиночок відкривався та закривався. Подивися, чим закривався будиночок. (Дорослий повільно і чітко стуляє і розмикає зуби.)

Зубами! Нижні зуби – ґанок, а верхні зуби – дверцята. Жив Язичок у своєму будиночку і часто дивився надвір. Відчинить дверцята, висунеться з неї і знову сховається в будиночок. Подивися! (Дорослий показує кілька разів широку мову і ховає її.)Мова була дуже цікавою. Все йому хотілося знати. Побачить, як кошеня молоко лакає, та думає: «Дай і я так спробую». Висуне широкий хвостик на ганок і знову сховає. Спершу повільно, а потім швидше. Зовсім як у кошеня виходить. А ти так умієш? Ану, спробуй! А ще любив Язичок пісні співати. Веселий він був. Що побачить і почує надвір, про те й співає. Почує, як діти кричать «а-а-а», відкриє дверцята широко-широко і заспіває: "А-а-а". Почує, як конячка ірже «і-і-і», вузьку щілинку в дверцятах зробить і заспіває: «І-і-і». Почує, як потяг гуде «у-у-у», кругленьку дірочку в дверцятах зробить і заспіває: «У-у-у». Так у Язичка непомітно й день мине. Втомиться Язичок, зачинить дверцята і спати вляжеться. Ось і казці кінець.

Заняття з розвитку рухливості артикуляційної моторики у дітейможуть мати суто наслідувальний характер. Запропонуйте малюкові трохи «помавпувати»: Ви будетепоказувати рухи губами, язиком, а він за вами повторюватиме.

Для формування правильної вимови необхідно також розвиток дихання. Існує мовленнєве дихання, яке формується у процесі промови людини. Добре поставлене мовленнєве дихання забезпечує ясну дикцію та чітку вимову звуків. Бажано перед кожним комплексом артикуляційноїгімнастики виконати 1-2 вправи. Всі ці вправи допоможуть досягти плавного виходу і швидше освоїти важковимовні звуки.

Важливо дотримуватися параметрів мовного дихання:

Видиху передує сильний вдих через ніс - «набираємо повні груди повітря»;

Видих відбувається плавно, а не поштовхами;

Під час видиху губи складаються трубочкою, не слід стискати губи, надувати щоки;

Під час видиху повітря виходить через рот, не можна допускати виходу повітря через ніс (якщо дитина видихає через ніс, запропонуйте йому прикрити ніздрі долонею, щоб він відчув, як має виходити повітря через рот);

Видихати слід, доки не закінчиться повітря;

Під час співу чи розмови не можна добирати повітря за допомогою частих коротких вдихів.

Щоб розвитокмовного дихання дитини було цікавим і захоплюючим, можна запропонувати йому подути на вертушку, надувати мильні бульбашки, повітряні кульки, дмуть на різнокольорові стрічки, ватяні кульки, на паперові кораблики, що плавають по воді, здувати листочки або сніжинки з долоні.

Достатньо 3-5 повторень. Багаторазове виконання таких вправ може призвести до запаморочення.

Без голосу немає звуку. Необхідно розвивати голосовий апаратдитини. Хорошим помічником у цьому питанні може стати фонетична ритміка – поєднання дихання, звуку та руху. Наприклад, можна виконати такі вправи.

Вправа №1.

"а-а-а." «малюють»коло навколо талії. Вимова звуку [а] стимулює роботу легень, трахеї та гортані.

Вправа №2.

Вихідне становище - довільне. Руки витягнуті вперед перед грудьми. Пальці стиснуті у кулачки. Вказівні пальціспрямовані нагору. Глибоко вдихнути і на видиху голосно і протяжно вимовити звук "і-і-і.". Тягнути якомога довше. Руки у своїй повільно піднімати вгору.

Вимовлення звуку «і»очищує судини мозку, вух, очей, покращує слух та стимулює роботу щитовидної залози.

Вправа №3.

Вихідне становище - довільне. Руки притиснуті до грудей. Пальці стиснуті у кулачки. Вказівні пальці спрямовані нагору. Глибоко вдихнути і на видиху голосно і протяжно вимовити звук "у-у-у.". Тягнути якомога довше. Руки у своїй повільно витягнути вперед.

Вимова звуку посилює функцію дихальних і мовних центрів мозку, сприяє профілактиці м'язової слабкості та захворювань органів слуху.

Вправа №4.

Вихідне становище - довільне. Руки витягнуті вперед перед грудьми. Глибоко вдихнути і на видиху голосно і протяжно вимовити звук «о-о-о.». Тягнути якомога довше. Руки при цьому «малюють»коло, що замикається над головою.

Вимова звуку [о] стимулює працездатність, сприяє профілактиці вегетативно-судинної дистонії, а також захворювань центральної нервової системи, пов'язаних з запамороченнями та порушеннями ходи

Вправа №5.

Вихідне становище - довільне. Руками торкнутися плечей. Лікті опущені вниз. Глибоко вдихнути і на видиху голосно і протяжно вимовити звук "и-и-и.". Тягнути якомога довше. При цьому з'єднати лікті та наблизити плечі один до одного.

Вимова звуку [и] позитивно впливає на загальний тонус організму: знімає втому, підвищує працездатність. Щоденні вправина розвиток артикуляційного апаратудопоможуть сформувати у дитини правильну, чітку вимову.

У цій статті розглядається значення артикуляційної гімнастики. Дано чіткі рекомендації та організаційні моментиз проведення вправ. Перед знайомством з гімнастикою артикуляції рекомендується використовувати гру «Казочка-указочка», для уточнення назв частин обличчя та органів артикуляції. А також представлені основні комплекси вправ артикуляції, необхідних для постановки кожного конкретного звуку (для свистячих, шиплячих звуків, звуків Р і Л). Крім артикуляційних вправ для розвитку органів артикуляційного апарату в логопедичній практиці доцільним є використання дихальної гімнастики, яка дозволяє виробити цілеспрямований повітряний струмінь. Всі вправи пропонуються дітям в ігровій формі: «Казка про Веселого Язичка», яка має безліч варіантів, або інтерактивна казка «У гостях у бабусі з дідусем».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Ігри та ігрові вправи

Для розвитку апарату артикуляції

Звуки мови утворюються внаслідок складного комплексу рухів артикуляційних органів – кінем. Вироблення тієї чи іншої кінеми відкриває можливість освоєння тих мовних звуків, які не могли бути вимовлені через її відсутність. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошій рухливості та диференційованій роботі органів апарату артикуляції. Таким чином, вимова звуків мови - це складна рухова навичка.

Вже з дитячих днів дитина робить масу найрізноманітніших артикуляційно-мімічних рухів мовою, губами, щелепою, супроводжуючи ці рухи дифузними звуками (бурмотання, белькотіння). Такі рухи і є першим етапом у розвитку мови дитини; вони грають роль гімнастики органів мови у природних умовах життя. Точність, сила та диференційованість цих рухів розвиваються у дитини поступово.

Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови – мова, губи, небо.

Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків - фонем - та корекції порушень звуковимовлення будь-якої етіології та патогенезу; вона включає вправи:

Для тренування рухливості органів апарату артикуляції,

Відпрацювання певних положень губ, мови, м'якого піднебіння, необхідні правильного вимови, як всіх звуків, і кожного звуку тієї чи іншої групи.

Мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів та певних положень органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків.

1. Проводити артикуляційну гімнастику потрібно щодня, щоб навички, що виробляються у дітей, закріплювалися. Найкраще виконувати вправи по 3-5 хвилин.

2. Кожна вправа виконується по 5-7 разів.

3. Статичні вправи виконуються по 10-15 секунд (утримання позику артикуляції в одному положенні).

4. Займаючись з дітьми 3-4-річного віку, необхідно стежити, щоб вони запам'ятовували основні рухи.

До дітей 4 – 5 років вимоги підвищуються: рухи мають бути чіткішими та плавнішими, без посмикувань.

У 6-7-річному віці діти повинні виконувати вправи в швидкому темпі та вміти утримувати становище мови деякий час без змін.

5. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватись певної послідовності, йти від простих вправдо складніших. Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Можна використовувати картки-символи із зображенням артикуляційних вправ, елементи театралізації (з ляльками), «Казку про Веселого язичка».

6. Артикуляційну гімнастику виконують сидячи, тому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки та ноги перебувають у спокійному положенні.

7. Дитина повинна добре бачити особу дорослого, а також свою особу, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому дитина і дорослий під час проведення гімнастики артикуляції повинні знаходитися перед настінним дзеркалом. Також дитина може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см), але тоді дорослий повинен бути навпроти дитини обличчям до неї.

8. Починати гімнастику краще з вправ для губ.

Організація проведення артикуляційної гімнастики

1. Дорослий розповідає про майбутню вправу, використовуючи ігрові прийоми.

2. Дорослий показує виконання вправи.

3. Вправу робить дитина, а дорослий контролює виконання

Дорослий, що проводить артикуляційну гімнастику, повинен стежити за якістю рухів, що виконуються дитиною: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого. Також важливо стежити, щоб рухи кожного органу артикуляції виконувались симетрично по відношенню до правої та лівої сторони обличчя. Інакше артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.

4. Якщо у дитини не виходить якийсь рух, допомагати йому (шпателем, ручкою чайної ложки чи просто чистим пальцем).

5. Підходити до виконання вправ творчо.

Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість рухів органів апарату артикуляції. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і водночас координованими.

Перед знайомством з гімнастикою артикуляції я рекомендую використовувати гру «Казочка-указочка», для уточнення назв частин обличчя та органів артикуляції. Спочатку читається вірш і разом із дитиною показуються частини особи та артикуляційні органи.

Не втомилася ти поки, Підборіддя тягнемо вниз,

Покажи моя рука: Щоб з щелепою відвис.

Це – права щока, Там - до прогулянок не звик -

Це – ліва щока. Боязко ховається мова.

Ти сильна, а не слабка, А довкола – цілий ряд -

Здрастуйте, верхня губа, Зубки нижні стоять:

Привіт нижня губа, Бічні - зліва, справа,

Ти не менше мені люба! Попереду зубів оправа.

Є у губ одна риса - Небо замість стелі

Вони усмішка замкнена: Є в роті у язика.

Праворуч - правий кут рота, А коли відкрився рот,

Ліворуч – лівий кут рота. Язичок пішов уперед.

Цікава картинка:

Є і кінчик, є і спинка,

Бічні є краї –

Все про рот знаю я!

Після того, як дитина засвоїв назву частин особи та органів артикуляції, можна приступати до виконання артикуляційних вправ.

Кожна вправа має свою назву. Назви ці умовні, але дуже важливо, щоби діти їх запам'ятовували. По-перше, назва викликає в дитини інтерес до вправи, по-друге, економить час, т.к. логопеду не потрібно щоразу пояснювати способи виконання, а досить буває сказати назву вправи.

Як правило, вправляти дитину необхідно лише в тих рухах, які порушені, а також у тих, які потрібні для встановлення кожного конкретного звуку.

Для постановки свистячих звуків потрібні такі вправи:

Мова на нижній губі.

«Гірка (Кіска гнівається)» - відкрити рот. Кінчик мови вперти в нижні

Зуби, а саму мову підняти вгору.

«Котушка» - кінчик язика впертись у нижні передні зуби.

Бічні краї язика притиснути до верхніх корінних

Зубів. Широка мова «викочувати» вперед і

Забирати в глиб рота.

«Чистимо нижні зубки» - рот прочинити в посмішці, «почистити» кінчиком

Мова нижні зуби з внутрішньої сторонироблячи

Рухи з боку на бік. Нижня щелепа

І губи нерухомі. Рухаючий з боку в

Сторону кінчик мови повинен перебувати у

Десен.

«Дудочка» - відкрити рота і трохи висунути широку мову.

Бічні краї язика загнуті вгору. Подуть у

«Дудочку», що вийшла.

Для постановки шиплячих звуків потрібні такі вправи:

«Лопаточка (Млинець)» - відкрити рот і покласти широкий розслаблений

Мова на нижній губі.

Мова.

Бугорков (альвеол).

«Коника» - відкрити рота і поцокати язиком. Цокати повільно та

Сильно тягнути під'язичну зв'язку. Нижня

Щелепа та губи не рухаються.

Закривати.

Для постановки звуку Л потрібні такі вправи:

«Лопаточка (Млинець)» - відкрити рот і покласти широкий розслаблений

Мова на нижній губі.

"Голочка" - рот відкрити. Мова висунути далеко вперед, напружити

Його зробити вузьким.

«Чашечка» - широко відкрити рота і покласти широкий

Розслаблена мова на нижню губу. Підняти

Краї язика, не торкаючись верхніх зубів.

"Грибок" - відкрити рот. Присмоктати мову до неба. Не відриваючи його

Від неба сильно відтягувати вниз нижню щелепу.

Мова не повинна відриватися від неба.

«Гойдалка» - висунути вузьку мову. Тягтися мовою поперемінно

То до носа, то до підборіддя. Рот при цьому не

Закривати.

«Смачне варення» - злегка відкрити рот, широкою мовою «злизати

Варення з верхньої губи зверху вниз і сховати

Мова.

"Вітрило" - відкрити рот. Підняти мову вгору і доторкнутися до

Бугорков (альвеол).

"Маляр" - відкрити рот. Широким кінчиком мови, як

Пензликом, водити по небу вперед - назад, не

Відриваючись. Нижня щелепа не рухається.

«Часики» - відкрити рот. Висунути вузьку мову. Тягтися

Мовою поперемінно до правого вуха, то до лівого.

Для постановки звуку Р потрібні такі вправи:

«Лопаточка (Млинець)» - відкрити рот і покласти широкий розслаблений

Мова на нижній губі.

"Грибок" - відкрити рот. Присмоктати мову до неба. Не відриваючи його

Від неба сильно відтягувати вниз нижню щелепу.

Мова не повинна відриватися від неба.

«Гойдалка» - висунути вузьку мову. Тягтися мовою поперемінно

То до носа, то до підборіддя. Рот при цьому не

Закривати.

«Смачне варення» - злегка відкрити рот, широкою мовою «злизати

Варення з верхньої губи зверху вниз і сховати

Мова.

"Вітрило" - відкрити рот. Підняти мову вгору і доторкнутися до

Бугорков (альвеол).

"Маляр" - відкрити рот. Широким кінчиком мови, як

Пензликом, водити по небу вперед - назад, не

Відриваючись. Нижня щелепа не рухається.

"Барабанщик" - відкрити рота. Мова підняти вгору. Кінчиком мови з

Силою «вдаряти» горбками за верхніми зубами і

Вимовляти звуки: "д - д - д ..."

Система вправ з розвитку моторику артикуляції повинна включати як статичні вправи, так і вправи, спрямовані на розвиток динамічної координації мовних рухів:

Статичні: «Млинці (Лопаточка)», «Чашечка», «Голочка», «Кицька сердиться», «Трубочка».

Динамічні: "Часики", "Конячка", "Грибок", "Гойдалка", "Смачне варення", "Маляр", "Котушка".

Крім артикуляційних вправ у розвиток органів артикуляційного апарату в логопедичної практиці використовують дихальну гімнастику, яка дозволяє виробити цілеспрямований повітряний струмінь.

"Загнати м'яч у ворота" - 1 варіант: витягнути губи вперед трубочкою і

Плавно дмуть на ватну кульку, що лежить на столі

Перед дитиною, заганяючи його між двома кубиками

(це «футбольні ворота»);

2 варіант: посміхнутися, покласти широкий

Передній край язика на нижню губу

(«Лопаточка») і плавно, зі звуком Ф, здути ватку.

«Фокус» - посміхнутися, прочинивши рота, покласти широкий

Передній край язика на верхню губу так, щоб

Бічні краї його були притиснуті до верхньої губи, а по

Середині язика була щілина-жолобок, і здути ватку,

Покладену на кінчик носа. Повітря при цьому

Повинен йти посередині мови, тоді ватка полетить

Вгору.

«Вітерець дме з гірки» - посміхнутися, відкрити рота. Поставити мову

«гіркою», а потім спокійно і плавно подути по

Середині мови. Повітря має бути холодним.

Спочатку всі вправи гімнастики артикуляції виконуються, як і належить перед дзеркалом. Коли етап «дзеркала» пройшов, а утримання статичних поз ще потрібне, ситуація гри дозволяє зробити це ненав'язливо. Чергування статичних і динамічних поз відбувається у розвитку сюжету цілком природно.

Широке поширення в логопедичній практиці набула «Казка про Веселого Язичка», яка має безліч варіантів. У своїй роботі я використовую й іншу інтерактивну казку «У гостях у бабусі з дідусем»

Інтерактивна казка «У гостях у бабусі з дідусем»

Товсті онуки приїхали в гості, («Товстун»)

З ними худі, лише шкіра та кістки, («Худячка»)

Товсті онуки приїхали теж, («Товстун»)

З ними худі – лише кістки та шкіра. («Худишка»)

Бабуся з дідусем усім усміхнулися,

Вранці прокинулися – в усмішку губи, - («Усмішка»)

Ми чистили свої верхні зуби. («Чистимо зубки»)

Ліворуч і праворуч, всередині та зовні, -

З нижніми зубками також ми дружимо.

Губки стиснемо ми і рот прополощемо,

І самоваром пихкаємо що є сечі. («Кульки»)

Блюдця поставимо – покладуть млинці нам. («Лопаточка»)

Дуємо на млинець - не в щоки, не мимо. («Дуємо на лопаточку»)

Млинець жуємо. Загорнемо і надкусимо («Кусаємо язичок»)

Наступний млинець – з варенням закусимо. («Смачне варення»)

Чашки поставимо, щоб чаю налили, («Чашечка»)

На ніс подули – ми чай остудили. («Фокус»)

Чаю попили – ніхто не скривджений. («Чашечка»)

Смачний був сніданок - ми оближемо губки. («Смачне варення»)

Бабусі нашій завжди допомагаємо –

Нитку в голку ми швидко вдаємо. («Голочка»)

Бабуся шви на машинці писала

І на "зигзаг" її переключила. («Часики», «Змійка»)

Петлі голкою вона обмітала,

Гудзики круглі попришивала.

Дідусь зробив для онуків гойдалки -

Усі похитатися на них ми встигли. («Гойдалка»)

Після гойдалок ми в хованки грали:

Сховалися на горищі та у підвалі. («Гойдалка»)

Дідусь скаче на коні спритно,

Дзвінкі вязнуть на глині ​​підковки. («Коника»)

Ось уповільнює конячка кроку, («Коника»)

Ось на узліссі ми бачимо грибочки. («Грибок»)

Ми їх у кошики швидше зібрали,

Коні «тпру!» ми біля дому сказали. («Кучер»)

Ось із сараю індичка прийшла,

Важливо сказала: "Бл - бл - бл - бла"! («Індик»)

Регулярне виконання артикуляційної гімнастики та дихальних вправ допомагає:

• Поліпшити кровопостачання артикуляційних органів та їх іннервації (нервову провідність),
• Поліпшити рухливість артикуляційних органів,
• Зміцнити м'язову систему язика, губ, щік,
• Навчити дитину утримувати певну артикуляційну позу,
• Збільшити амплітуду рухів,
• Зменшити спастичність (напруженість) артикуляційних органів,
• Підготувати дитину до правильної вимовизвуків.