Сургуулийн өмнөх насны дунд болон ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан экологийн тоглоомууд. Дидактик тоглоом "Ийм навч, над руу нис." "Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Дидактик тоглоомууд
экологийн
-д хүмүүжил
бэлтгэл бүлэг
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Ашиг тус -
хор хөнөөл"
Зорилго: хүүхдүүдэд үүнийг ойлгуулах
байгаль нь ашиг тустай ч, хор хөнөөлтэй ч биш,
хэрэгтэй цорын ганц.
1-р шат
Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл."
(сэдэв: Амьд байгаль) .
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой.
Багш асуулт асууна: Юу
зөгий ашиг тус? ", хүүхдүүд байх ёстой
асуултанд хариулахын тулд эргүүлээрэй
нөхдүүдийн хариултыг давтаж байна. Дараа нь
даалгавар өөрчлөгдөнө: “Ямар хор уршиг
зөгий? »
Сонголт 2: Таалагдсан эсвэл дургүй
дуртай".

(сэдэв: зэрлэг амьтдын бус).
Зохион байгуулалтын зарчим 1-р сонголтыг үзнэ үү.
Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".
(Сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус,
агаар, газар ба гал). зарчим нь
адилхан.
2-р шат
Багш асуулт асууна: Юу
хүн бүр муу байвал болох байсан
байгалийн объектын чанар
алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл болно
сайн уу? "(чоно сайн болсон -
туулай идэхээ больсон, туулай идэх болно
маш их салсан тул тэд хазаж байв
мод, модны бүх холтостой байх болно
Энэ нь олон шувуудын хувьд жижиг болно
амьдрах газар байхгүй болно).
Хэрэв бүх зүйл байгаа бол энэ нь харагдаж байна
Зөвхөн ашиг тустай, хор хөнөөлгүй
Дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөх болно
үхэж ч мэднэ.
хор хөнөөлгүй гэж дүгнэнэ
амьтад, ямар ч ашиг тусгүй, байгальд байхгүй
өөр юу ч биш, танд хэрэгтэй бүх зүйл.

Экологийн тоглоом "Шар шувуу ба
хэрээ"
Зорилго: шалгах, засах
хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголт
дэлхий.
Хүүхдүүд хоёр хуваагдах ёстой
багууд: "Шар шувуу", "Хэрээ". Тэдгээр болон
бусад нь жагсдаг
найзынхаа эсрэг талд 3 зайд
метр, тэдний байшингийн ард, мөн
3 метрийн зайд.
Багш даалгавар өгдөг:
"Шар шувуу" үнэнд дуртай, "Хэрээ" -
худлаа, хэрэв би үнэнийг хэлж байгаа бол
"Шар шувуу" "Хэрээ" барих ёстой.
"Хэрээ" гэр рүүгээ зугтаж,
эсрэгээр.
Дараа нь багш хэллэгүүдийг хэлдэг
Байгалийн агуулга:
-баавгайнууд бар идэх дуртай
-хаврын улиралд хус ээмэгтэй байдаг
-Заан сэлж чаддаггүй
Дельфин бол загас биш амьтан юм
Хүүхдүүд зөвийг ойлгох хэрэгтэй
эсвэл буруу хэллэг

энэ талаарх тэдний мэдлэгт тулгуурлан
сэдвийг оруулаад, өөрийнхөөрөө хариулна уу
зан байдал (зугтах эсвэл гүйцэх) дээр
энэ хэллэг. Дараа нь тохиромжтой
хүүхдүүдээс асуух болгонд
Тэд яагаад үүнийг нэг эсвэл өөр байдлаар хийсэн бэ?
2-3 хэллэгийн дараа тоглогчдыг солино
газрууд.
Экологийн тоглоом "Бүгд юу вэ
бид өөр"
Зорилго: олон янз байдлыг харуулах
байгалийн ертөнц, түүний өвөрмөц байдал,
онцлох сайн чанаруудямар ч
байгалийн объект.
Багш даалгавар өгдөг:
Илүү их хайртай хүмүүс зүүн талд зогс
далай, баруун талд - илүү их хайртай хүмүүс
гол, дунд нь тэднийг үлдээгээрэй
аль алинд нь дуртай хүмүүс.
Дараа нь хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.
Чи яагаад далайд дуртай вэ?
Чи яагаад голд дуртай юм бэ?
Та яагаад дунд нь үлдсэн юм бэ?
Даалгаврын сонголтууд: өвөл - зун,

chamomile - хонх, бороо - цас.
Тоглоомын төгсгөлд багш заавал хийх ёстой
хоёулаа гэж дүгнэ
За, та зүгээр л анзаарах хэрэгтэй
Үүний үр дүнд байгальд сайн
хүүхдүүдэд зориулсан ийм тоглоом зохион байгуулах
юуг сонгоход хэцүү болно
илүү сайн бөгөөд тэд дунд нь үлддэг.
Гэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомын зорилго биш юм.
Экологийн тоглоом "Өөрийгөө ол
Зорилго: идэвхжүүлэх
мэдэх орчин,
-тай шууд харилцах туршлагаа ашиглах
түүнийг (байгаль дээр явуулсан).
Багш нэгийг нь уядаг
хүүхдийн нүд, хэд хэдэн удаа эргэлддэг
өөрийнхөө эргэн тойронд, зарим нь хүргэдэг
мод. Хүүхэд сурах ёстой
түүнд хүрэх замаар мод.
Хичээлийн үеэр багш асуудаг
санал болгох асуултууд:
Гөлгөр үү, үгүй ​​юу?
Энэ нь навчтай юу?
мод"

Тэд газраас өндөрт эхэлдэг үү
салбарууд?
Дараа нь багш хүүхдийг холдуулдаг
мод, замуудыг төөрөлдүүлж,
нүдээ тайлж, санал болгодог
ашиглан "өөрийн" модыг тааварлаарай
хугацаанд олж авсан туршлага
модон мэдрэмж.
Ирээдүйд та санал болгож болно
хүүхдүүд хосоороо тоглодог.
Экологийн тоглоом "Цаг үе
оны"
Зорилго: логикийг хөгжүүлэх
сэтгэн бодох, алсын харааг баяжуулах
хүүхдүүдэд улирлын тухай ойлголт
байгалийн өөрчлөлт.
Багш нэгийг нь нэрлэв
амьд ертөнцийн объект (амьд эсвэл
хүнсний ногоо) болон хүүхдүүдэд санал болгодог
танилцуулж, хаана, хаана байгааг хэлэх
Энэ зүйл ямар хэлбэртэй вэ
зун, өвөл, намар, хавар харах.
Жишээ нь: МӨӨГ.
Зуны улиралд - ойд шинэхэн, ирмэгийн дагуу
зам, нугад болон

лаазалсан, хатаасан,
өнгөрсөн жилээс үлдсэн бол эсвэл
энэ жил бэлтгэсэн.
Намрын улиралд ч мөн адил.
Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл
хатаасан, гэхдээ шинэхэн байж болно
зөвхөн тэд өссөн тохиолдолд л
тусгайлан тогтоосон газар.
Хавар - өвлийг хар, гэхдээ мөөг нэмнэ,
хавар ургадаг (морель).
Экологийн тоглоом "Юу
өөрчлөгдсөн"
дидактик даалгавар. Хай
ижил төстэй зүйлүүд.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Үүнтэй төстэй хайлт
сэдэв.
Дүрэм. Сурсанаа харуулах
ургамал зөвхөн дохиогоор байж болно
түүний тайлбарыг сонссоны дараа сурган хүмүүжүүлэгч.
Тоног төхөөрөмж. Ижил ургамал
(тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр байрладаг.
Тоглоомын явц. Багш харуулж байна

аль нэг ургамал дээр
хүснэгтүүд нь түүний шинж чанарыг тодорхойлдог
тэмдэг тавьж, дараа нь хүүхдэд санал болгодог
өөр ширээн дээр ижил зүйлийг ол.
(Та хүүхдүүдээс ийм зүйлийг олохыг хүсч болно
бүлгийн өрөөнд ижил ургамал.)
Тоглоом тус бүрээр давтагдана
ширээн дээрх ургамал.

Би чамд хэлье"
дидактик даалгавар. Хай
жагсаасан зүйлс
тэмдэг.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. таамаглах
шинж тэмдгийн тайлбарын дагуу ургамал.
Дүрэм. Танил хүнсний ногоог нэрлэ
эсвэл жимсийг зөвхөн хүсэлтээр авах боломжтой
сурган хүмүүжүүлэгч.
Тоног төхөөрөмж. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ
ширээний ирмэг дээр тавьсан тийм
тод харагдахын тулд

бүх хүүхдүүд өвөрмөц онцлогтой байдаг
зүйлс.
Тоглоомын явц. асран хамгаалагчийн дэлгэрэнгүй
ширээн дээр хэвтэж байгаа хүмүүсийн нэгийг дүрсэлдэг
зүйлс, өөрөөр хэлбэл
хэлбэрийг нэрлэнэ
хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн өнгө, амт.
Дараа нь багш хэн нэгнээс асууна
залуусаас: "Ширээн дээр үзүүлээрэй, мөн
тэгээд миний хэлснийг нэрлэ.
Хэрэв хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэсэн бол
багш тайлбарлаж байна
өөр сэдэв, мөн даалгавар гүйцэтгэнэ
өөр хүүхэд. Тоглоом
бүгд хүртэл үргэлжилнэ
хүүхдүүд
Тайлбараас тухайн зүйлийг тааж болохгүй.
Экологийн тоглоом "Иймийг ол
адилхан"
дидактик даалгавар. Хай
үйлдэл. Хүүхдүүд өөрчлөлтийг олж хардаг
эд зүйлсийн байршил.

Дүрэм. Яаж байгааг хараарай
багш ургамлыг өөрчилдөг
газар, та чадахгүй.
Тоног төхөөрөмж. Хоёр ширээн дээр
3-4 ижил ургамал суулгана
тодорхой дараалал,
фикус шиг, цэцэглэдэг geranium,
аспарагус, анхилуун үнэртэй герани.
тэдний хэрхэн зогсож байгааг харах сайхан байна
ургамал, нүдээ ань. Тэр үед
тэр ургамлыг нэгээр нь сольдог
ширээ. Тэгээд хүүхдүүдээс асууна
савыг байгаагаар нь дахин байрлуул
өмнө зогсож, тэдгээрийг харьцуулах
дээр ургамлын дараалал бүхий зохион байгуулалт
өөр ширээ. Хэсэг хугацааны дараа
тоглох боломжтой давталт
нэг багц ургамал (үгүй
харааны хяналт).
Экологийн тоглоом "Таадаг
тодорхойлолтын дагуу ургамал

дидактик даалгавар. Хай
жагсаасан зүйлс
тэмдэг. Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хайх
оньсого-тайлбарын дагуу сэдэв.
Дүрэм. Та ургамлыг үзүүлж болно
багшийн ярианы дараа л
түүний хүсэлт.
Тоног төхөөрөмж. Эхний тоглолтуудын хувьд
хэд хэдэн өрөө сонгох
ургамал (2-3) нь мэдэгдэхүйц
өвөрмөц онцлог. Тэд
ширээн дээр тавьсан тул хүн бүр
Хүүхдүүд тус бүрийг сайн харж байсан
ургамал
Тоглоомын явц. Багш эхэлдэг
аль нэгнийх нь талаар дэлгэрэнгүй ярих
ургамал. Эхлээд тэр, жишээлбэл,
юуг онцолж байна
Энэ нь "мод", "өвс" шиг харагддаг),
тэгээд чамд байгаа эсэхийг асууна
ишний ургамал. Багш зурдаг
Анхаар
навчны хэлбэртэй хүүхдүүд (дугуй,
зууван хэлбэр- өргөст хэмх шиг нарийн,
урт), цэцэг будах (үндсэн
өнгө),

pedicel дээрх тэдний дугаар Эхлээд
тайлбарыг удаанаар өгсөн,
Ингэснээр хүүхдүүд харж болно
мөн түүний ярьж буй бүх зүйлийг анхаарч үзээрэй
сурган хүмүүжүүлэгч. Тайлбарыг дуусгаж байна
Багш асуув: "Юу
ургамал би чамайг ойлгож байна
хэлсэн үү?" Хүүхдүүд үзүүлэв
тарьж, боломжтой бол нэрлэ.
Та залуусыг хайж олохыг урьж болно
бүлэг
com-тэй төстэй бүх ургамал энд байна
тодорхойлсон.
Экологийн тоглоом "Ол
нэрээр нь ургамал
Эхний сонголт.
дидактик даалгавар. Хай
нэрээр нь ургамал.
Тоглоомын үйлдлүүд. Хайх
нэртэй ургамал.
Дүрэм. Тэд хаана нуугдаж байгааг хараарай
тарь, чи чадахгүй.
дотор нь зогсож буй тасалгааны ургамал

бүлгийн өрөө, хүүхдүүд байх ёстой
түүнийг ол. Эхлээд
Багш бүх хүүхдэд дараахь даалгавар өгдөг.
"Манайхаас хэн хурдан олох вэ
бүлгийн өрөө тарих
би залгах уу?" Дараа нь
зарим хүүхдүүдийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг
дасгал хийх. Хэрвээ хүүхдүүдэд хэцүү байвал
дээр нэрлэсэн ургамлыг олоорой
том талбай
бусад олон өрөө, тоглоом
-тай адилтгаж хийж болно
амьсгалах, өөрөөр хэлбэл сонгосон
ургамал
ширээн дээр тавь. Дараа нь хай
Өрөөн доторх ургамал нь төвөгтэй болно
тоглоомын шинэ хувилбар.
Хоёр дахь сонголт.
Та нартай тоглож болно
тоглоом ашиглах
багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь
нуух ("Хаана." тоглоомыг үзнэ үү
матрешка нуугдаж байсан уу?"), гэхдээ оронд нь
тайлбар тасалгааны ургамал, ойролцоо
тоглоом нуугдаж байгаа бол та чадна
өгөх

зөвхөн түүний нэр.

Экологийн тоглоом "Юу биш юм
болсон байна!"
дидактик даалгавар. нэр
санах ойноос ургамал (харагдахгүйгээр
хяналт). тоглоом
үйлдэл. Аль ургамал болохыг тааварлаарай
хийгээгүй. Дүрэм. Юу харж
ургамал устгагдсан
зөвшөөрөхгүй.Тоног төхөөрөмж. Ширээн дээр тавь
Хүүхдүүдийн сайн мэддэг 2-3
үйлдвэрийн өмнөх тоглоомууд.
Тоглоомын явц. Багш санал болгож байна
Хүүхдүүд ямар ургамлыг хараарай
ширээн дээр зогсоод нүдээ ани.
Энэ үед багш нэг ургамал
цэвэрлэдэг. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд
Багш асуув: "Юу
ургамал алга болсон уу? Хүлээн авсан бол
зөв хариулт, ургамал тавьсан байна
газар болон тоглоом өөр нэг нь давтагдана
сэдэв. Анхаарна уу. Өгсөн

Дээрх тоглоомуудыг хүүхдүүдэд санал болгож байна
3-4 жил.
Экологийн тоглоом "Тодорхойл, I
таамаглах"
дидактик даалгавар. Хай
насанд хүрсэн хүний ​​тодорхойлолтын дагуу ургамал.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. таамаглах
оньсого-тайлбарын дагуу ургамал.
Дүрэм. Эхлээд та олох хэрэгтэй
тухай хэлэх үйлдвэр, болон
тэгээд нэрлэ.
Тоглоомын явц. Багш тайлбарлаж байна
дахь ургамлын нэг
бүлгийн өрөө. Хүүхдүүд байх ёстой
түүнийг ол
тайлбарын дагуу, хэрэв энэ нь тэдэнд танил бол,
үүнийг нэрлэх. Эдгээр ургамал, нэрс
ямар хүүхдүүд хараахан мэдэхгүй байна
тэжээгч өөрийгөө дууддаг.
Тодорхойлохдоо ашиглах
нийтлэг нэр томъёо: "хэлбэр
хуудас", "цэцэг будах" гэх мэт Энэ нь

хүүхдүүдэд тодорхойлоход тусална
өвөрмөц, нийтлэг шинж чанарууд
ургамал.
Экологийн тоглоом "Ол, өө
хэлэхээс илүү"
дидактик даалгавар. Тодорхойлох ба
хариуд нь ургамлын шинж тэмдгийг нэрлэ
насанд хүрэгчдийн асуулт.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Төсөл боловсруулах
зориулсан "таавар"
насанд хүрсэн. Дүрэм. Дуудлага хийх
таамагласан ургамал боломжгүй юм.
Асуултанд зөв хариулна уу.
Тоглоомын явц. Багш өөдөөс нь харж сууна
Хүүхдүүд, өрөө рүүгээ буц
ширээн дээрх ургамал. Нэг
багш хүүхдээс сонгохыг хүсдэг
тэр ургамлыг хүүхдүүдэд үзүүл
тэгээд олж мэдэх хэрэгтэй
тайлбар залуусаа. Багш тэднээс асууна
ишний оршихуй, хэлбэр ба
навчны өнгө (сүүдрийг нэрлэнэ
ногоон), хуудасны гадаргуугийн тухай
(гөлгөр, жигд бус), байгаа эсэх

цэцэг, мөчир дээр хэд байгаа, тэд юу вэ
будах. Жишээ нь: "Ямар харагдаж байна -
мод эсвэл өвс? Их бие нь зузаан
Чигээрээ? Навчнууд нь өргөст хэмх шиг том уу?
Хар ногоон, гялалзсан уу? Сурсан
ургамал, багш дууддаг ба
харуулж байна. Тоглоом чадна
давтана.
Экологийн тоглоом "Бид байна гэж таамаглаж байна
таамаглах"
Эхний сонголт.
дидактик даалгавар. дүрслэх
зүйлс болон тайлбараар олох.
Тоног төхөөрөмж. 3 ширээн дээр тавь
- 4 ургамал.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. таамаглах ба
ургамлын тухай оньсого таамаглах.
Дүрэм. Ургамлыг тайлбарла
түүнийг нэрлэхгүйгээр.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд гарна
Хаалга. Тэр бол удирдагч. Хүүхдүүд
аль үйлдвэр болон
юу болно

ярих. Удирдагч буцаж ирдэг ба
Хүүхдүүд түүнд юу төлөвлөж байгаагаа дүрсэлдэг.
Түүхийг анхааралтай сонсож байна
жолооч нэрлэж, харуулах ёстой
ургамал.
Хоёр дахь сонголт.
Багш нэгийг санал болгодог
хүүхдүүд ургамлыг дүрсэлдэг,
ширээн дээр зогсож байна. Үлдсэн нь байх ёстой
түүх, нэрнээс нь ургамлыг таних
түүний.
Экологийн тоглоом "Юу зарах вэ
би юу дуудах вэ"
дидактик даалгавар. Хай
нэрээр нь зүйл.
Тоглоомын үйлдлүүд. Гүйцэтгэл
Худалдан авагч ба худалдагчийн үүрэг.
Дүрэм. Худалдан авагч нэр өгөх ёстой
тарь, гэхдээ бүү харуул.
Худалдагч нь ургамлыг олдог
зэрэглэл.
Тоног төхөөрөмж. Татаж авах
доторх ургамал, талбай болон
цэцэрлэгийн цэцэг. Өргөтгөх ба

тэдгээрийг ширээн дээр тавь.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд нь худалдагч
бусад нь худалдан авагчид. Худалдан авагчид
хүссэн ургамлыг нэрлэ
худалдан авах, худалдагч тэднийг олж, асуудал
худалдан авах. Хэцүү тохиолдолд
худалдан авагч тэмдгүүдийг нэрлэж болно
ургамал.
Анхаарна уу. Сүүлийн гурван тоглолт
дунд сургуулийн хүүхдүүдэд зөвлөж байна
бүлгүүд.
Экологийн тоглоом "Ол
Би харуулах хуудас
дидактик даалгавар. Хай
ижил төстэй зүйлүүд.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хамт гүйж байгаа хүүхдүүд
тодорхой навч.
Дүрэм. Гүйх (нисэх)
баг нь зөвхөн байгаа хүмүүст л боломжтой
үзүүлсэн шиг хувьцааг гаргана
сурган хүмүүжүүлэгч.
Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдэд заримыг нь харуулдаг
. Алхаж байхдаа

эсвэл хуудас, ийм олохыг санал болгож байна
адилхан.
Сонгосон навчийг харьцуулсан байна
хэлбэр, тэдгээр нь хэрхэн төстэй болохыг тэмдэглэж,
ялгаа нь юу вэ. Багш явна
эм тус бүр нь өөр өөр хуудсан дээр
мод (агч, царс, үнс гэх мэт).
Дараа нь багш өсгөдөг, жишээлбэл,
агч навч: "Би үлээв
салхи. Навчнууд ингэж нисэв.
Тэд хэрхэн нисч байсныг харуул. Хүүхдүүд, in
агч навчтай гар,
эргэлдэж, сурган хүмүүжүүлэгчийн тушаалаар
Зогс.
Тоглоомыг өөр өөр навчаар давтана.
Экологийн тоглоом "Ол
ижил навчны баглаа"
дидактик даалгавар. Хай
сэдэвтэй төстэй байдлаар.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Үүнтэй төстэй нэхэмжлэлийн дагуу
сэдэв.
Дүрэм. Навч ээжийгээ дараа нь авдаг
түүнийг хэрхэн нэрлэж, харуулах тухай
сурган хүмүүжүүлэгч.

Тоног төхөөрөмж. Авах ёстой
3-4 өөр ижил баглаа
навч. Тоглоом үргэлжилж байна
алхах.
Тоглоомын явц.

Багш тарааж өгдөг
хүүхдүүдэд зориулсан цэцгийн баглаа, ижил навч
өөрөө. Дараа нь тэр тэдэнд заримыг үзүүлэв
хэзээ нэгэн цагт
агч зэрэг навч, ба
санал болгож байна: "Нэг, хоёр, гурав - ийм
надад хуудсыг үзүүл! Хүүхдүүд гараа өргөдөг
цавуу
шинэ хуудас.
Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана
баглааны навчны үлдсэн хэсэг.
Экологийн тоглоом "Ийм
Навч, над руу нис!
дидактик даалгавар. Хай
ижил төстэй зүйлүүд. тоглоом
үйлдэл. Багш руу гүй
түүний дохиогоор. Дүрэм. Гүй
багшид зөвхөн дохио өгөх боломжтой
зөвхөн багштай адилхан,
гартаа навч. Тоног төхөөрөмж.

Хурц өөр сонго
агч, царс, эгнээний навчны хэлбэр
(эсвэл бусад нийтлэг байдаг
өгөгдсөн модны талбай).
Тоглоомын явц. Багш өргөдөг
жишээлбэл, эгц навчис: "У
хэн нь ижил хуудас - надад! Хүүхдүүд
-аас авсан гэж үзнэ
сурган хүмүүжүүлэгч хэний гарт үлддэг
Үүнтэй адилаар багш руу гүй. Хэрвээ
хүүхэд алдаа гаргасан, багш түүнд өгдөг
харьцуулах таны жагсаалт.
Экологийн тоглоом "Ол
хуудас"
дидактик даалгавар. Хэсэг ол
бүхэлд нь.
Тоглоомын үйлдлүүд. Хайх
сэдэв.
Дүрэм. Та газар дээрээс навч хайж болно
багшийн үгийн дараа.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс асууна
навчийг сайтар ажигла
намхан мод. "Бас одоо
Дэлхий дээр ижил зүйлийг олохыг хичээ -

багш хэлэв. - Нэг, хоёр, гурав
хайх! Хэн олсон бэ, хурдан над дээр ирээрэй.
Навчтай хүүхдүүд багш руу гүйдэг.
Экологийн тоглоом "Юуг ол
Би чамд хэлье"
дидактик даалгавар. Хай
жагсаасан зүйлс
тэмдэг.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Зүйлийн хайлт
тайлбараар.
Дүрэм. Танисан мод руу гүй
зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор л боломжтой.
Тоглоомын явц. Тоглоом үргэлжилж байна
агаар. Багш тайлбарлаж байна
мод (их биений хэмжээ, өнгө,
хэлбэр
навч), нэрлэж, дүрсэлсэн
үр, жимс. Дараа нь тэр асуудаг
Хүүхдүүд ямар мод болохыг тааварлаж байна. Тэр,
ДЭМБ
сурсан, үгийн араас гүйх ёстой
багш: "Нэг, хоёр, гурав - гүй!"

Экологийн тоглоом "Өөрийгөө ол
байшин"
дидактик даалгавар. Хай
бүхэл объектыг хэсэг хэсгээр нь.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. "Байшин" гэж хайх
тодорхой үндсэн дээр.
Дүрэм. Гэрлүүгээ гүй
зөвхөн дохиогоор л боломжтой. гартаа навч
мөн модны навчнууд байх ёстой
адилхан.
Тоглоомын явц. Хүүхдэд зориулсан цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл ойд
навч тарааж байна өөр өөр мод. Бүгд
хүүхдүүд бол "бөжин" юм. Тиймээс туулай тэгдэггүй
алдсан, "эх туулай" тэдэнд өгдөг
тэдгээрийн хийсэн мөчрүүдийн навч
байшин. Бүгд үсэрч, талбайг тойрон гүйж байна,
гэхдээ дохиогоор. "Бүгд гэртээ, чоно
ойрхон!" - тэдний гэр рүү гүй - доор
тодорхой мод. Тоглоом чадна
хүүхдүүд бол үргэлжлүүлнэ
навч солих - "нүүх
шинэ байшин". Дундаж хүүхдүүдтэй
ижил төстэй байдлаар нас
жимс, үрээр тоглох
мод.

Экологийн тоглоом "Хэн
хус, гацуур, царс модыг хурдан олоорой"
дидактик даалгавар. Хай
нэр мод.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Нэрлэсэн хүмүүс рүү гүйж байна
мод ("Хэн хурдан вэ?
мод олдог.
Дүрэм. Нэрлэсэн хүмүүс рүү гүй
модыг зөвхөн тушаал өгөх боломжтой
"Гүй!"
Тоглоомын явц. Багш дууддаг
хүүхдүүдэд сайн мэддэг мод,
тод өвөрмөц онцлогтой
тэмдэг, ба
түүнийг олохыг хүсэв, жишээ нь: "Хэн
хус хурдан олох уу? Нэг хоёр гурав
- Хус руу гүй! Хүүхдүүд олох ёстой
мод, ямар ч хус руу гүйж,
байгаа газарт ургадаг
тоглоом.

Байгальд (ус) ямар хор хөнөөлтэй, ашигтай вэ?

(Цоолбортой картаар тоглох.)

Зорилго:Хүний байгалийн объект (ус) -тай харилцах харилцаанд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг засах. Усанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.

Материал:Байгальд (ус) хор хөнөөл учруулж буй хүний ​​үйл ажиллагаа, усыг ашигтай зорилгоор ашиглахыг харуулсан цоолбортой картууд.

Тоглоомын үйлдэл:Марк янз бүрийн шинж тэмдэг(Жишээлбэл, өөр өнгөэсвэл хэлбэр) байгальд (ус) хүний ​​эерэг ба сөрөг нөлөөлөл.

Зорилтот:

־ Хүний амьдрал, ургамал, амьтанд усны ач холбогдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

־ Ургамал, амьтан, шувууны ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх.

- Хөгжүүлэх логик сэтгэлгээ, санах ой, анхаарал.

־ Тэвчээртэй байх, тусгаар тогтнох хүслийг бий болгох.

Материал:

Тоглоомын талбайнууд 20х25 (5 ширхэг), квадратуудад хуваагдана. Тоглоомын талбайн төвд 8 хоосон дөрвөлжин дүрс байдаг. Зураг: "Усанд хэн амьдардаг вэ?"; "Усан дээр хэн амьдардаг вэ?"; "Хэн ус уудаг вэ?"; "Юу усалдаг вэ?"; Усанд юу ургадаг вэ?

Амьтан, шавж, хүн, шувуу, ургамлыг дүрсэлсэн 6х6 см хэмжээтэй картууд.

Тоглоомын явц:

1 сонголт.Тоглоомонд 1-ээс 5 хүртэлх хүүхэд оролцох боломжтой.

Хөтлөгч тоглоомын оролцогчдод тоглоомын талбайг тарааж өгдөг - 20х25 хэмжээтэй картууд нь: "Усанд хэн амьдардаг вэ?"; "Усан дээр хэн амьдардаг вэ?"; "Хэн ус уудаг вэ?"; "Юу усалдаг вэ?"; Усанд юу ургадаг вэ? Амьтан, шавьж, хүн, шувуу, ургамлын дүрс бүхий 6х6 см хэмжээтэй картууд тэргүүлж байна. Сургагч багш тэднийг хольж, нэг нэгээр нь гаргаж, хүүхдүүдэд харуулж, асуултуудыг тодруулж: "Энэ хэн бэ? Энэ карт хэнд хэрэгтэй вэ? Тоглогч картан дээр юу үзүүлсэн, яагаад үүнийг сонгосон тухайгаа дууддаг. (Жишээ нь, "Энэ бол муур. Тэр ус уудаг"). Хэрэв хариулт зөв бол хөтлөгч картыг тоглогчид өгч, тэр зургийг тоглоомын талбар дээрээ тавьдаг.

Тоглоомын бүх тоглогчид картыг авах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. тоглоомын талбайнууд. Хамгийн түрүүнд бөглөсөн хүн тоглоомын талбайкартууд.

Сонголт 2. "Төөрөгдөл". Тоглоомонд 1-ээс 5 хүртэлх хүүхэд оролцох боломжтой. Хөтлөгч буруу бөглөсөн талбар бүхий тоглоомын картуудыг санал болгож байна. Тоглогчид алдаагаа засах ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт дидактик тоглоом ашиглах талаархи зөвлөмжүүд:Тоглоомыг хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашиглаж болно боловсролын бүсүүд– “Танин мэдэхүй”, “Харилцаа”, “Нийгэмшил”.

Програм хангамжийн агуулга.Ус нь хатуу, шингэн, хийн төлөвт байж болохыг хүүхдүүдэд танилцуулах. "Бяцхан эрчүүд" -ийн тусламжтайгаар ямар нэгэн тодорхой объектын загвар, тэр ч байтугай хуйвалдааныг хэрхэн бүтээхийг сурах.

Хүүхдүүдэд амьгүй байгаль, физикийн элементүүдийн талаар мэдлэг олгох. Хүүхдэд сониуч зан, сониуч зан, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх.

Материал.Төрөл бүрийн дүүргэгч төлөвт (хатуу, шингэн, хийн) усыг дүрсэлсэн картууд - мөс, цасан ширхгүүд, жүүс, сүү, уур; нэгтгэсэн төлөвийг тодорхойлсон "хүний" загварыг дүрсэлсэн картууд - (жагсаал ба тараах материал).

Тоглоомын явц.

Тоглолтонд 3-5 хүн оролцох боломжтой.

Багш хүүхдүүдэд усны төлөв байдлыг илэрхийлдэг эрчүүдийн загварыг дүрсэлсэн картуудыг санал болгодог: шингэн, хатуу, хий. Мөн зургийн картууд. янз бүрийн зүйл: мөс, ус, цасан ширхгүүд, уур, аяга жүүс, жүрж гэх мэт. Ямар ч объектыг загвар ашиглан бүдүүвчээр дүрсэлж болно гэдгийг тайлбарлав.

Багш хүүхдүүдийг бүх хатуу биетүүдийг олохыг урьж байна. Эдгээр зүйлс яагаад хэцүү байдаг вэ? Тэдний дотор юу байгаа вэ? Бяцхан эрчүүд хатуу биет бүрийн дотор амьдардаг. Тэд гараа чанга атгасан тул юу ч гарахгүй.

Дараа нь багш олохыг санал болгож байна шингэн бодистэр урсгал: ус, компот гэх мэт. Хүн бас шингэнд амьдардаг. Тэд гараа бүсэндээ барьдаг ч тохойгоороо бие биедээ хүрдэг. Өөрөөр хэлбэл, хатуу биетүүд усаар дамжин өнгөрөхийн тулд тэд гараа барьдаг.

Хийн бодис - утаа, уур, агаар. Энд бас хүмүүс амьдардаг. Гэхдээ тэд нисдэг юм шиг, тэд байнга хөдөлгөөнд байдаг.

Бяцхан эрчүүдийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд загварчлалын элементүүдийг зааж өг, i.e. хүүхдүүдэд ямар нэгэн тодорхой объект, талбайн загвар бүтээхийг заах: аяга шүүсний загвар, жүржийн загвар, уурын загвар гэх мэт.

1 сонголт.

Багш нь хүүхдүүдэд бяцхан эрчүүдийн тусламжтайгаар ямар нэгэн тодорхой объект, талбайн загварыг бүтээхийг санал болгодог: аяга шүүсний загвар, жүржийн загвар, уурын загвар гэх мэт. Хүүхдүүдэд загварчлалын элементүүдийг заадаг.

Сонголт 2.

Багш нь тавьсан загварт тохирох объектын дүрс бүхий картуудыг авахыг санал болгож байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт тоглоомыг ашиглах зөвлөмж: Тоглоомыг "танин мэдэхүй", "нийгэмшил", "харилцааны" боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа, туршилтын үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. бие даасан ажилхүүхэдтэй. Мөн хүүхдүүд тоглоомыг бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

Зорилтот:Хүүхдүүдийн цасны талаархи санаа бодлыг тодруулж, өргөжүүлэх. Температур өөрчлөгдөхөд цас яагаад шинж чанараа өөрчилдөгийг ойлгоход хүүхдүүдэд тусал. Амьгүй байгаль дахь өвлийн үзэгдлийн талаархи сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал:Усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал, мөндөр; дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн дөрвөн карт.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал гэх мэт.

Тойрог хөдөлгөөн хийх явцад дараах үгсийг дуудна.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

FROM сүүлчийн үгбүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарла.

Хүндрэл: Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно. Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл.)

КАРТ ФАЙЛ

ЭКОЛОГИЙН ТОГЛООМ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛАВ

Багш бэлтгэсэн:

Гарус Наталья Петровна

"ЮУ ХААНА ургах вэ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургах; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.

Тоглоомын явц. Багш дууддаг янз бүрийн ургамалболон бут сөөг, хүүхдүүд зөвхөн тухайн газарт ургадаг хүмүүсийг сонгодог. Хэрэв тэд өсч томрох юм бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй ​​бол хүүхдүүд чимээгүй байна.

Ургамал : интоор, алимны мод, далдуу мод, сарнай, үхрийн нүд, чангаанз, бөөрөлзгөнө, жүрж, нимбэг, лийр, хан боргоцой гэх мэт..

"СУПЕРБ ГЭЖ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот.Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвар; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш улирлыг "Намрын" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийг жагсаав ( Шувууд урагшаа нисдэг; цасан ширхгүүд цэцэглэсэн; модны навч шар өнгөтэй болдог; сэвсгэр цагаан цас орно). Хүүхдүүд дууддаг нэмэлт тэмдэгмөн тэдний сонголтыг тайлбарла.

"МИНИЙ ҮЛ".

Зорилтот. Төсөөлөл, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хөнжил дээр суугаад эсвэл тонгойж, тэнгэр, хөвж буй үүлсийг хардаг. Багш мөрөөдөж, үүлс ямар харагддаг, хаана сэлж болохыг хэлэхийг санал болгодог.

"ШАВЖИН".

Зорилтот.Шавжийг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, эзэн шавьжийг дууддаг ( нисэх), бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр шавьжийг дууддаг ( шумуул) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хөтлөгч " нисдэг шавьж –эрвээхэй"гэж бөмбөгийг дамжуулж өгөхөд дараагийнх нь: " Шумуул" гэх мэт. Тойргийн төгсгөлд хост "гэж дууддаг. Хоппер' мөн тоглоом үргэлжилж байна.

"ГУРАВДУГААР дугуй".

Зорилтот. Шувуудын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш шувуудыг хольж дууддаг, хэн алдааг анзаарсан бол алгаа таших хэрэгтэй (бор шувуу, хэрээ, ялаа, бух гэх мэт).

"ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".

Зорилтот. Намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд анхааралтай сонсож, "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулна.

Намрын улиралд цэцэг цэцэглэдэг үү? Бүхэл бүтэн ургац хураах уу?

Намрын улиралд мөөг ургадаг уу? Шувууд нисч байна уу?

Нарыг үүл бүрхдэг үү? Байнга бороо ордог уу?

Хурц салхи ирж байна уу? Бид гутал авах уу?

Намрын улиралд манан хөвдөг үү? Нар маш халуун гэрэлтэж байна

За, шувууд үүрээ засдаг уу? Хүүхдүүд наранд шарах боломжтой юу?

Алдаанууд ирдэг үү? За, юу хийх ёстой вэ -

Амьтад усны булга руу ойртдог уу? Хүрэм, малгай өмсөх үү?

"ЦЭЦЭГ".

Зорилтот.Хүүхдүүдийн доторх болон цэцэрлэгийн ургамлыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд гэрийн ургамлыг нэрлэнэ (ягаан) бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр ургамал дууддаг ( бегония) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хоёр дахь шатанд удирдагч цэцэрлэгийн ургамлыг нэрлэж, тоглоом үргэлжилнэ.

"ҮГГҮЙ ХЭЛ".

Зорилтот. тухай санаагаа бататгах намрын өөрчлөлтбайгальд; хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш нь намрын цаг агаарыг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр дүрслэхийг санал болгож байна: хүйтэн болсон. (хүүхдүүд хорчийж, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг); хүйтэн бороо орж байна шүхэр нээх, хүзүүвчээ эргүүлэх).

"LIKE - ТААЛАХГҮЙ".

Зорилтот. Хүүхдэд объектыг харьцуулах, объектыг дүрслэх замаар танихыг заа.

Тоглоомын явц.Нэг хүүхэд амьтдыг таамаглаж байхад бусад нь тайлбарын дагуу тэднийг таах ёстой.

"АНЧИН".

Зорилтот.Амьтдыг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, сайтын төгсгөлд - өндөр сандал. Энэ" ой» (« нуур", "цөөрөм"). "Анчин" -ыг "ой" руу илгээсэн - тоглогчдын нэг. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр дараах үгсийг хэлэв: "Би ан хийхээр ой руу явна. Би ан хийх болно ... ". Энд хүүхэд нэг алхам урагшилж: "Туулай", хоёр дахь алхамаа хийгээд өөр амьтныг нэрлэх гэх мэт. Та нэг амьтныг хоёр удаа нэрлэж болохгүй. Хүрсэн хүн ялагч болно" ой" ("нуур", "цөөрөм”) эсвэл цааш нүүсэн.

"АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц. "Амьд" ( амьгүй)"Байгаль" гэж сурган хүмүүжүүлэгч хэлээд тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг ( эсвэл бөмбөг шидэх). Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг багшийн зааж өгсөн нэг).

Зорилтот.Хүүхдэд объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь танихыг заа.

Тоглоомын явц.Багш тоглогчдод ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.


"ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот.Шувуудыг онцлог шинж чанаруудын дагуу дүрслэхийг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана: нэг бүлэг нь шувууг дүрсэлдэг (эсвэл оньсого), нөгөө нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Дараа нь бүлгүүд байраа солино.

"ХЭНИЙ ХҮҮХДИЙГ МЭДЭХ".

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ургамлыг навчаар нь таних, нэрлэх, байгальд нь олоход сургах.

Тоглоомын явц. Мод, бутнаас унасан навчны цуглуулга. Багш аль мод, бут сөөгний навч болохыг олж мэдэхийг санал болгож, нотлох баримтыг олохыг санал болгож байна ( төстэй байдал) олон янзын хэлбэртэй унадаггүй навчтай.

"ЭНЭ БОЛЖ БАЙНА - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй хамт).

Зорилтот. Санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхэд хурдан хариулах ёстой: зуны хүйтэн жавар ( байж болохгүй); өвөл цас (болдог); зуны хүйтэн жавар байж болохгүй); зуны улиралд дусал (байж болохгүй).

"ХОС ОЛ".

Зорилтот. Хүүхдэд сэтгэн бодох, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд нэг хуудас тарааж: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тарсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод залуус гартаа навч барьсаар эргэлдэж байна. Багш "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" Гэж команд өгдөг. Хүн бүр навчийг нь гартаа барьсан модны дэргэд зогсох ёстой.

"ОЙЧ".

Зорилтот.Зарим мод, бут сөөгний гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх (их бие, навч, жимс, үр).

Тоглоомын явц. "Ойн хамгаалагч" сонгогддог, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин" хэлэхдээ: "Миний сайт дээр маш олон хус мод ургадаг ( улиас, агч), үрээ авъя." "Ойчин" модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үрийг хайж, цуглуулж, "ойчин"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.

"Байгаль ба хүн"I

Зорилтот.Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Машин" гэж хариулав. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа багш "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асууна. Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг.

"Байгаль ба хүн"II

Зорилтот. Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц.Багш тойрог болж, гарт нь бөмбөг байдаг. Тэр хүүхдүүдтэй урьдчилан тохиролцдог: багш объектуудыг нэрлэж, хүүхдүүд нэг үгээр хариулдаг: "Хүн!" эсвэл "Байгаль!" Жишээлбэл, багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж: "Машин!" гэж хэлэхэд хүүхэд: "Хүн!" Алдаа гаргасан хүн нэг морины төлөө тойргоос гардаг.


"ӨӨРӨӨ АВАХ" (сонголт 1 )

Зорилтот.Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэр зохиохыг заа.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг санал болго: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Хүүхдүүдээс 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.

(сонголт 2)

Тоглоомын явц. Багш удирдагчийг томилж, "Улирал", "Хувцас", "Цэцэг", "Ой" сэдвийг тавьдаг. Хүүхэд үг гаргаж ирээд бусад хүмүүст хэлдэг, жишээлбэл: "Цэцэг, шавж, нээгдэв." Хүүхдүүд аль болох олон өгүүлбэр гаргаж ирэх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр үгс нь тэдэнд сонсогддог.

"ХЭН хаана амьдардаг вэ".

Зорилтот.Ургамлыг бүтцээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх (мод, бут сөөг).

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг хүүхэд "үнэг" болно. “Зарам”, “бүжин” нар талбайг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор: "Аюул - үнэг!" - "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. "Үнэг" нь даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг барьдаг.

"ШУВУУ".

Зорилтот.Амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хөтлөгч шувууг дууддаг ( загас, амьтан, мод ...), жишээлбэл, "бор шувуу" бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр "хэрээ" гэж дууддаг. Хариулж чадаагүй хүн тойргоос гарна.

"БҮҮ ЗҮҮРҮҮЛ!" (өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).

Зорилтот.Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш бүх хүүхдүүдэд шувуудын нэрийг өгч, анхааралтай дагаж мөрдөхийг хүснэ: тэдний нэрийг сонсмогц тэд босож, алгаа таших ёстой; хэн түүний нэрийг санаж, тоглоомын гадна.

"ГУРВАН ЗҮЙЛИЙГ НЭРЛЭ"(1-р сонголт).

Зорилтот.Объектуудын ангилалд дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тохирох зүйлсийг нэрлэх ёстой. энэ үзэл баримтлал. Багш: "Цэцэг!" мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэрээр: "Chamomile, cornflower, намуу" гэж хариулдаг.

(сонголт 2)

Багш хүүхдүүдийг хоёр багт хуваадаг. Эхний хүүхэд цэцгийг нэрлээд бөмбөгийг нөгөө багт дамжуулдаг. Тэрээр гурван цэцгийн нэрийг нэрлэж, бөмбөгийг эхний багт дамжуулах ёстой бөгөөд энэ нь эргээд гурван цэцгийг нэрлэнэ. Хамгийн сүүлд цэцэг нэрлэсэн баг ялна.

"Байгаль ба хүн".

Зорилтот.Хүний гараар юу хийдэг, байгалиас юу хийдэг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц."Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ? - багш асууж, бөмбөгийг тоглогч руу шиддэг. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа тэрээр "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асуув. Хүүхдүүд хариулдаг.

"Саналыг дуусгах".

Зорилтот.Ойлгож сур учир шалтгааны холбооүзэгдлийн хооронд; дасгал хийх зөв сонголтүгс.

Тоглоомын явц.асран хамгаалагч (эсвэл хүүхэд) өгүүлбэрийг эхэлдэг: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүүхэд шинэ өгүүлбэрийн эхлэлийг бүрдүүлдэг.

"ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш улирал дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд жилийн энэ үед юу болж байгааг нэрлээд дараагийн тоглогчид чипийг дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолт нэмж, тэмдэг дамжуулдаг гэх мэт.

"ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"

Зорилтот.Текстийн алдааг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, яг юу болоогүй вэ?

Одоо дулаахан хавар. Голын эрэг дээр суух дуртай.

Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн. Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд

Нугад эвэрт морь “Га0га-га, булбул дуулав.

Зуны улиралд цасанд үсрэх. Надад хурдан хариулт өгөөч -

Намрын сүүл баавгай Энэ үнэн үү, үгүй ​​юу?

Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв ​​болгох.

"ЯМАР УЛИРЛ?"

Зорилтот.Яруу найргийн текстийг ойлгож сурах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Зохиолч, яруу найрагчид байгалийн сайхныг шүлэг болгон дуулдаг өөр цагжилийн. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй.

"ГУРАВДУГААР дугуй" (ургамал)

Зорилтот.Ургамлын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдэд: "Ургамал таримал, зэрлэг байж болно гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Одоо би ургамлыг холимог гэж нэрлэх болно: зэрлэг, таримал. Алдаа сонссон хүн алгаа таших ёстой. Жишээ нь: хус, улиас, Алимны мод; алимны мод, чавга, царсгэх мэт.

"Ямар ургамал болохыг таагаарай"

Зорилтот.Объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сурах; сонгох чадварыг хөгжүүлэх тод тэмдэгургамал.

Тоглоомын явц.Багш нь хүүхдийг ургамлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын нэгийг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүд ургамлыг өөрөө таах ёстой. Жишээлбэл, цагаан их бие ( Хус); цагаан цэгүүдтэй улаан малгай мухомо p) гэх мэт.

"САЙН МУУ".

Зорилтот.Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн схемийн дүрмийг харуулдаг. Хүүхдүүд зураг дээр юу харагдаж байгаа, юу хийж болох, болохгүй, яагаад гэдгийг аль болох их хэлэх хэрэгтэй.

"САЙХАН ҮГ".

Зорилтот. Байгалиа хайрлах, түүнийг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Олон янзын сайхан үгс байдаг, тэдгээрийг хүн бүрт илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй. Сайхан үг амьдралд үргэлж тусалдаг, муу үг хор хөнөөл учруулдаг. Санаж байна уу сайхан үгсхэзээ, яаж ярьдаг вэ. Муур, цэцэг, хүүхэлдэй гэх мэт янз бүрийн эелдэг үгсийг санаарай. найз гэх мэт.

"ЯМАР ШУВУУ ГЭДЭЭ"

Зорилтот.Шувууг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сур.

Тоглоомын явц. Багш нэг хүүхдийг шувууг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд ямар шувуу болохыг таах ёстой.

"ТААГ, БИД ТААНА".

Зорилтот. Цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц.Удирдагч аливаа ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, өнгө, хэрэглээ. Хүүхдүүд энэ ургамлыг тайлбараас таньж мэдэх ёстой.

"ЦЭЦЭРЛЭГТЭЭ ЮУ ТАРИВ БАЙНА?"

Зорилтот.Объектуудыг тодорхой шинж чанараар (ургах газар, тэдгээрийг ашиглах замаар) ангилахыг заах; сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш цэцэрлэгт юу тарьсан талаар асууж, хүүхдүүдээс түүний нэрлэдэг зүйл цэцэрлэгт ургадаг бол "тийм", цэцэрлэгт ургадаггүй бол "үгүй" гэж хариулахыг хүснэ. Алдаа гаргасан хүн ялагдана.

"ХЭРВЭЭ …"

Зорилтот.Байгальтай холбоотой үйлдлийнхээ үр дагаврыг анзаарч сур.

Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хэмжүүрийг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: "Хэрэв та бүх цэцэг түүж авбал юу болох вэ? ... эрвээхэйг устгах уу?"

"ОЙД ЮУ ургах вэ?"

Зорилтот.Ойн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх ( цэцэрлэг)ургамал.

Тоглоомын явц. Багш гурван хүүхдийг сонгож, ойд юу ургадагийг нэрлэхийг хүснэ. Багш: "Мөөг!" Хүүхдүүд мөөгний төрлийг ээлжлэн нэрлэх ёстой. Багш бусад хүүхдүүдэд: "Мод!" Хүүхдүүд модыг нэрлэнэ. Хамгийн олон ургамлыг нэрлэсэн хүүхэд ялна.

"ЦЭЦЭГ" ДЭЛГҮҮР

Зорилтот.Хүүхдүүдэд ургамлыг ургаж буй газрын дагуу бүлэглэхийг заах; тэдгээрийг дүрсэл Гадаад төрх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авалт хийхийн тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, харин зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. Худалдагч нь ямар цэцэг болохыг тааж, нэрлээд дараа нь худалдан авалт хийх ёстой.

"ЮУ, ЯАГААД?"

Зорилтот.Улирал, харгалзах саруудыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц.Багш нь жилийн цагийг дуудаж, чипийг хүүхдэд дамжуулж, тэр энэ улирлын эхний сарыг нэрлэж, залгасан өөр хүүхдэд чип өгөх ёстой. дараа саргэх мэт. Дараа нь багш сар, хүүхдүүд улирал гэж нэрлэдэг.

"МАЛ ТЭМЭЭХ".

Зорилтот.Үгийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг тусад нь дуудаж сур.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Эхний баг амьтныг нэрлэж, хоёр дахь нь юу иддэгийг жагсааж, хоёр үетэй, дараа нь гурван үетэй үгсийг тодруулахыг хичээдэг.

"ШАВЖИЙГ ТААГ".

Зорилтот.Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш үг бодож байгаа ч эхний үеийг л хэлдэг. Жишээ нь: ко гэдэг үгийн эхлэл ... Хүүхдүүд үг түүдэг ( шумуул). Эхлээд таасан хүн чип авна. Хамгийн олон чипс авсан хүүхэд ялна.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага

"4-р цэцэрлэг" Buttercup" Евпаториа Бүгд Найрамдах Крым

БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ

ДИДАКТИК ТОГЛООМ

АМЫН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ТУХАЙ

Багш бэлтгэсэн:

Гарус Наталья Петровна

2016 оны хоёрдугаар сар

"ХООС АВААРАЙ".

Зорилтот.Хүүхдүүдэд үгийн дууг сонсохыг заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг хань олохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн нэг нь үг хэлж, нөгөө нь хариулдаг ижил төстэй үг, Жишээлбэл: яншуй - яншуй. Хосыг зохиосон хүүхдүүд хажуу тийш алхаж, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг гаргаж ирдэг ( машин - дугуй, оймс - элс), харин шүлэг авсан хүүхэд хариулах ёстой.

"Энэ юу гэсэн үг вэ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үгсийг утгын дагуу бүлэглэх, шууд ойлгоход сургах дүрслэлийн утгаүгс.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс: "Ингэж хэлж болох уу? Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Хүүхдүүд хэллэгийг тайлбарладаг.

Шинэхэн салхи - хүйтэн.

Шинэ загас – саяхан баригдсан, муудаагүй I.

Шинэ цамц - цэвэрхэн, угаасан, индүүдсэн.

Шинэ сонин - шинэ, саяхан худалдаж авсан.

Шинэ будаг - хуурай.

шинэ толгой - амарсан.

"ХЭН ИЛҮҮ ҮГ ОРОХ ВЭ".

Тоглоомын зорилго. Үгийн санг идэвхжүүлж, алсын хараагаа тэлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу гардаг үгсийг олохыг хүснэ. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тогтоосон дуутай үгийг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтаагүй хүн ээлж алгасдаг.

"ХАЙХ".

Зорилтот.Хүүхдүүдэд нэр үгтэй тохирч буй нэмэлт үгсийг ашиглах дасгал хий.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор эргэн тойронд нь ижил өнгөтэй объектуудыг аль болох олон харах ёстой ( эсвэл ижил хэлбэр, эсвэл ижил материалаас). Багшийн дохиогоор нэг хүүхэд зүйлсийг жагсааж эхэлдэг, бусад хүүхдүүд дуусгадаг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.

"ӨӨРӨӨ АВА".

Зорилтот. хүүхдүүдийг сургах зөв эмхэтгэлөгөгдсөн тооны үг бүхий өгүүлбэрүүд.

Тоглоомын явц.Түлхүүр үгс: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Та 3, 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.

"ТЭГЭЭД БАЙГАА ЮМ УУ?"

Зорилтот.Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, шүүлтийн зөрчилдөөнийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш: "Одоо би чамд үлгэр ярьж өгье. Миний түүхэнд та үүнийг анзаарах ёстой. Юу болдоггүй юм. Хэн анзаарсан бол алгаа ташиж байг.

Орой нь би яаран очиход Цэцэрлэг, Хүүхдээ сургуульд хүргэж байгаа ээжтэй уулзлаа.

Шөнө нар хурц гэрэлтэж, одод шатаж байв.

Хусан дээр алим боловсорч гүйцсэн».

Хүүхдүүд өгүүлбэрээс зөрчилдөөнийг олдог.

"ЭВҮҮР ТОГЛООМ".

Зорилтот

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд гарч ирээд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, тааварлахад залуус чипс авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.

"ЗОГС! ЗОГС, ЗОГС!".

Зорилтот. Үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэг зүйл хэлэх ёстой. Жишээлбэл, багш: "Баавгай!" - шидэт саваагаа хүүхдэд өгөхөд тэр: "Хүрэн!" - ба саваагаа дараагийнх руу дамжуулна. Амьтны талаар юу ч хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана.

"ЮУ, ЮУ, ЮУ?"

Зорилтот. Тохирох тодорхойлолтуудыг сонгож сур энэ жишээ, үзэгдэл.

Тоглоомын явц.Багш нэг үг дуудаж, тоглогчид ээлжлэн энэ сэдэвт тохирсон аль болох олон тэмдгийг авдаг.

Хэрэм- улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй. гэх мэт.

"ХЭН ИЛҮҮ САНАХ ВЭ".

Зорилтот. Өргөтгөх үгсийн санхүүхдүүд.

Тоглоомын явц.Багш зургуудыг хараад объектууд юу хийж байгааг хэлэхийг хүснэ: цасан шуурга ( шүүрдэх, вьюжит, пуржит); бороо ( цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх); хэрээ ( ялаа, дуугарах, суух, идэх).

"ӨӨР ҮГ АВ."

Зорилтот. Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдээс жишээний дагуу хэллэг хийхийг хүснэ. сүүний сав - сүүний сав.

Цангис жимсний вазелин - ... ( цангис жимсний вазелин).

Ногооны шөл - ... ( ногооны шөл).

Төмсний нухаш - ... ( төмсний нухаш ). гэх мэт.

"БИ ЮУ ХЭЛСЭН БЭ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдэд нэг үгийн хэд хэдэн утгыг ялгах, харьцуулах, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олоход сургах.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ бидний байнга хэрэглэдэг үгс байдаг бөгөөд бид олон янзын объектыг ижил үгээр дууддаг: толгой ( хүүхэлдэй, сонгино, сармис, хүний ​​толгой); зүү (тариур, гацуур, нарс, оёдол, зараа дээр); хамар (хүн дээр, цайны саванд, онгоцонд); хөл; үзэг; далавч гэх мэт.

"ЭСРЭГ".

Зорилтот. Хүүхдэд хурдан оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. сурган хүмүүжүүлэгч ( эсвэл хүүхэд) үгийг дуудвал хүүхдүүд эсрэг утгатай үгийг сонгоно ( хол - ойр, өндөр - бага).

"ҮГ ХЭЛ".

Зорилтот.Нэг язгууртай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд "цас" гэсэн үгтэй холбоотой үгсийг нэмэх ёстой.

Чимээгүй, нам гүм, зүүд шиг,

Газар унана ... цас).

Хөвсгөр бүгд тэнгэрээс гулсаж байна -

Мөнгөлөг…( цасан ширхгүүд).

Энд хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй зүйлс байна

Хүчтэй болж байна... цас орно).

Бүгд гүйж байна,

Хүн бүр тоглохыг хүсдэг ... (цасан бөмбөг).

Яг л цагаан хүрэм шиг

Хувцасласан...( цасан хүн).

Цасан баримлын хажууд

Энэ охин…( Цасан охин).

Үлгэрт гардаг шиг, зүүд шиг

Дэлхийг бүхэлд нь чимэглэсэн ... ( цас).

(И.Лопухина)

Та ямар үг сонгосон бэ? Тэд бүгд ямар үг шиг харагдаж байна вэ?

"ӨӨР ХЭЛ."

Зорилтот.Ижил утгатай үгсийг сонгож сур.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд ойролцоо утгатай үгсийг нэрлэх хэрэгтэй болно (жишээлбэл, хүйтэн - хяруу).

"СОНССОНОО ХЭЛ."

Зорилтот.Үг хэллэгийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна. (машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт)..) Хүүхдүүд хариулах ёстой бүрэн санал.

"БИ ХААНА БАЙСАН?"

Зорилтот.Хүүхдийг хэлбэржүүлэхэд сургах буруутгагчамьд нэр үгийн олон тоо.

Тоглоомын явц.Багш: "Залуус аа, би хаана байсныг таах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? ( Далай дээр).

Одоо чи надаас хаана байсан тухай оньсого асуу. Хэн харсанаа хэлээч. Энэ тоглоомын гол зүйл бол таамаглал биш, харин оньсого зохиох явдал юм.

"ӨӨР ХЭЛЭХ ЁСТОЙ."

Зорилтот.Хүүхдүүдэд утгын хувьд ойрхон үгсийг сонгохыг заа.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Нэг хүү байсан Муу сэтгэлийн байдал. Үүнийг дүрслэхийн тулд ямар үг ашиглаж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье." бороо орж байна ( цутгах). Цэвэр агаар ( шинэхэн).

"ЮУ БОЛОВ?"

Зорилтот.Сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх; семантик зөрчлийг илрүүлэхэд дассан байх; авах зөв үгстекстийн агуулгын дагуу.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд шүлгийг хоёр удаа уншиж, зөрүүг олохыг хүснэ.

Цас тортог шиг хар байдаг нь үнэн үү, үгүй ​​юу?

Элсэн чихэр гашуун, нүүрс цагаан, гэхдээ туулай шиг хулчгар хүн зүрхлэх үү?

Хорт хавдар нисч, баавгай мастак бүжиглэж чадна.

Лийр бургас дээр ургадаг, халимууд хуурай газар амьдардаг,

Үүр цайхаас үүр цайх хүртэл нарс мод хадагчаар тайрдаг гэж үү?

За, хэрэм овойлтонд дуртай, залхуу хүмүүс ажилд дуртай,

Охид, хөвгүүд амандаа бялуу авдаггүй гэж үү?

Хэрэв хүүхдүүд бүх алдааг нэрлэхгүй бол багш шүлгийг дахин уншина.

"ХЭН БОГИНО ҮГ ОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот.Үгийг үе болгон хувааж сур.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдэд үгийн уртыг алхам алхмаар мэдэж болно гэж хэлдэг ( эсвэл алга таших). Тэрбээр "овойлт" гэдэг үгийг дуудаж, нэгэн зэрэг алхдаг. Багш хэлэхдээ ганцхан алхам болсон, тэгэхээр энэ богино үг. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Үгийг үгэнд буруу хуваасан хүн тоглоомоос хасагдана.

"Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?"

Зорилтот.Хоёрдмол утгатай үгсийн утгыг бататгаж, тодруул.

Тоглоомын явц.Надад хэлээч, өөр юу хэлж чадах вэ?

Бороо орж байна: бороо орж байна... ( цас, өвөл, нохой, утаа, хүн).

Тоглож байна ... ( хөгжим, охин).

Гашуун ... ( чинжүү, эм).

"ШАВЖИЙГ ШААРДЛАГАТАЙ ДУУ ГАРГАЖ НЭР ХИЙ."

Зорилтот. Фонемик дуу авиа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс дуу чимээтэй шавьжны нэрийг санахыг хүсдэг (a), (k). Хамгийн их үг хэлсэн хүн ялна. Жишээ нь: эрвээхэй, шумуул, соно гэх мэт.

"ХЭН МЭДВЭЭ, ҮРГЭЛЖЛҮҮЛГЭЭ."

Зорилтот.Яриадаа ерөнхийлсөн үгсийн хэрэглээг бататгах.

Тоглоомын явц.Багш нь ерөнхий үгсийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт, жишээлбэл, "Шавж бол ..." гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд: "Нисдэг, шумуул, ...".

"ТОГШ ​​ТИЙМ ЦОГД, ҮГИЙГ ОЛ, ХҮНДЭТ НАЙЗ."

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үгсийг үе (хэсэг) болгон хуваахыг заа.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж, багш гартаа хэнгэрэг барьдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд нэрэндээ 2 үетэй шавьжийг нэрлэх ёстой (му-ха, ко-мар); дараа нь 3 удаа цохино - гурван үетэй үгс (стре-ко-за, му-ра-вэй, ба-боч-ка гэх мэт).

ИЛГЭЭЛИЙН МАТЕМАТИК ТӨЛӨӨЛӨЛ БҮРДҮҮЛЭХ

73. "Өөрийгөө бод."

74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

75. "Ямар ч алдаа гаргахгүй!"

76. "ХЭРХЭН ЗҮЙЛЭЭ?"

77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

78. "АЯЛАЛ"

79. "ПАЛТ".

81. "БИ ХЭН БЭ?"

82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"

83. "ЯМАР БАЙДАГ ВЭ"

73. "Өөрийгөө бод."

Зорилтот.Нэг объектыг орлуулагч болгон ашиглах чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц.Багш (эсвэл удирдагч) хүүхэд бүр нэг объектыг (шоо, навч, конус гэх мэт) сонгож, мөрөөдөж байхыг санал болгодог: объектууд ямар харагддаг вэ?

74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот. Хүүхдэд объектын онцлог шинж чанарт үндэслэн төсөөлөлдөө дүрс бүтээх, хамгийн энгийн зүйлд ер бусын зүйлийг анзаарч сургах; уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тойргийн төвд зогсож байна. Тэр объектыг (эсвэл объектуудыг) тавиад, энэ нь ямар харагдаж байгааг бодоход залуусыг урьдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шиддэг. Энэ хүүхэд хариулах ёстой, бусад хүүхдүүд хариултаа гүйцээнэ.

75. "Ямар ч алдаа гаргахгүй!"

Зорилтот.Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүд юу хийдэг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүдийг (эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлүүдийг) нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: " Өглөөний цайгаа ууцгаая" эсвэл " Бид өөрсдийгөө угаадаг” (эсвэл өдрийн нэг хэсгийг нэрлэнэ үү).

76. "ХЭРХЭН ЗҮЙЛЭЭ?"

Зорилтот. Хүүхдэд хичээлийн тоог заах; тоон дүрслэл, тоонуудыг ойлгох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Ижил объектуудыг олж нэрлэх ( хоёр гурав...), дараа нь нэг нэгээр нь уулздаг хүмүүс. Даалгаврыг өөрчилж болно: аль болох олон ижил төстэй объектуудыг олох.

77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот

Тоглоомын явц.

Өргөн гэж юу вэ? ( Гол, тууз, зам, гудамж).

78. "АЯЛАЛ"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд тэмдэглэгээгээр замаа олохыг заа.

Тоглоомын явц. Багш нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог. мод, бут сөөг, цэцгийн ор, барилга)замыг тодорхойлох. Үүний дагуу бүх хүүхэд нуугдмал тоглоом дээр ирэх ёстой.

79. "ПАЛТ".

Зорилтот. Тоон ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: "Би 5 хүртэл тоолно, "тав" гэдэг үгийг хэлмэгц бүгд алгаа таших ёстой. Бусад тоонуудыг дуудахдаа алга таших шаардлагагүй. Хүүхдүүд багшийн хамт дарааллаар тоолж, алгаа нийлүүлж, алга ташихгүй. Багш тоглоомыг 2-3 удаа зөв тоглоод дараа нь алдаа гаргаж эхэлдэг: 3 эсвэл өөр тоог дуудахдаа ( гэхдээ 5 биш) тэр хурдан тархаж, алга ташихыг хүсч байгаа мэт гараа нийлүүлнэ. Хөдөлгөөнийг давтаж, алга ташсан хүүхдүүд тойргоос нэг алхам гарч тойргийг тойрон үргэлжлүүлэн тоглодог.

80. "Ижил ХЭЛБЭРТЭЙ ОБЬЕКТИЙГ ОЛ."

Зорилтот.Объектуудын хэлбэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц.Багш тойргийн зургийг босгож, хүүхдүүд энэ хэлбэрийн аль болох олон объектыг нэрлэх ёстой.

81. "БИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот.Тодорхойлсон ургамлыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц.Багш нэг ургамал руу зааж байна. Ургамал, түүний хэлбэрийг анх нэрлэсэн хүн ( мод, бут, өвс) жетон авдаг.

82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"

Зорилтот.Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэх объектын шинж тэмдгийг дүрслэхийг заах.

Тоглоомын явц.Багш нь байгалийн материалыг уутанд хийнэ: хайрга, мөчир, самар, царсны мод. Хүүхэд тухайн объектыг хүрэлцэх замаар таньж, цүнхнээсээ гаргалгүйгээр ярих ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд тайлбараас тухайн зүйлийг тодорхойлох ёстой.

83. "ЯМАР БАЙДАГ ВЭ"

Зорилтот.Төсөөлөл, тоолох чадварыг хөгжүүлэх; хиймэл объект (хүүхдийн хувьд тэдгээрийг "байгалийн бус" объект гэж нэрлэдэг) болон геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг "байгалийн бус" объект гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхдүүд аль нь болохыг таах ёстой геометрийн дүрстэр шиг харагдаж байна.

ДЭЛХИЙН БҮРЭН ЗУРАГ БҮРДҮҮЛЭХ

84. "ДЭЛХИЙ, УС, ГАЛ."

Зорилтот. Төрөл бүрийн элементүүдийн оршин суугчдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь - удирдагч. Тэрээр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байна. газар, ус, гал, агаар. Хэрэв хөтлөгч жишээ нь: Дэлхий, бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг амьтныг хурдан нэрлэх ёстой; үгэнд " гал» - бөмбөгийг хая. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

85. "Бас би."

Зорилтот. Оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш үлгэр ярина гэж байна. Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд: "Мөн би" гэж хэлэх ёстой - хэрэв үгс нь утгад нийцэж байвал. Хэрэв үгс нь утгаараа тохирохгүй бол юу ч хэлэх шаардлагагүй. Жишээлбэл:

Би нэг өдөр гол руу явдаг ... (мөн би).

Би цэцэг, жимс урж хаядаг ... (мөн би).

86. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар нь ангилж сурах; харьцуулах, ялгах, тодорхойлолтод тохирох нэрийг сонгох.

Тоглоомын явц.Багш: "Надад хэлээч, ногоон гэж юу вэ?" (Өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод).

Өргөн гэж юу вэ? ( Гол, тууз, зам, гудамж).

Зөв үг бүрийн хувьд хүүхэд тэмдэг хүлээн авдаг. Хамгийн их үг хэлсэн хүүхэд ялна.

87. "ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (хөгжилтэй тоглоом).

Зорилтот.Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Жолооч нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж харна. Энэ үед гурван хүүхэд гадаад төрхөөрөө ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг: товчлуурыг тайлж, үсний хавчаарыг тайлж, гутлаа сольдог. Дараа нь жолооч нүдээ нээж, залуусын гадаад төрх байдалд өөрчлөлт оруулахыг санал болгов.

88. МИНИЙ ТОДОРХОЙЛОХ ЮМЫГ ОЛ.

Зорилтот. Тодорхойлолтоор ургамлыг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц. Багш нь ургамлыг хамгийн ихээр нэрлэж, дүрсэлдэг шинж чанарууд. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тааж, нэрлэсэн хүн жетон авдаг.

89. "Ер бусын сохор хүний ​​хөхрөлт" (хөгжилтэй тоглоом)

Зорилтот. Ажиглалтаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хоёр тоглогчийн нүдийг боосон, үлдсэн хүүхдүүд ээлжлэн тэдэн дээр ирдэг. Нүдээ боосон тоглогчид хэн найз нөхөдтэйгээ илүү их танилцаж байгааг харахаар өрсөлддөг.

Энэ тохиолдолд таних хэд хэдэн аргыг ашиглахыг зөвшөөрнө: гар барих; шивнэх замаар; ханиалгах замаар; үс, чих, хамарт хүрэх замаар.

Нумыг зөв таньсан хүн оноо авдаг. Хамгийн их оноо авсан тоглогч ялна.

90. МАТАР(сэтгэл хөдлөл-дидактик тоглоом).

Зорилтот. Ухаан, ажиглалт, анхаарал хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Жолооч сонгогдсон ( тэр матар болно”) гараа урагш сунгаж, шүдтэй амыг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд гараа "аманд" хийнэ. Тайван харцтай "матар" хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, дуу дуулж, хөлийг нь дарж, гараа гэнэт хаадаг - "ам". Хэн баригдсан нь “матар” болдог.

91. "ЧИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлнэ. Энэ дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийж байх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байх ёстой бөгөөд зөвхөн тэдний үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Гэхдээ бас хөршүүдийн үүрэг. Дүрийнхээ талаар сонсоогүй, босоогүй хүүхэд тоглоомыг орхидог.

92. "ДЭМБ (ЮУ) НИСЭХ ҮҮ?

Зорилтот. Хүүхдүүдийн амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сонгосон хүүхэд ямар нэгэн зүйл эсвэл амьтныг нэрлээд, хоёр гараа дээш өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Хэрэв нисдэг объектыг нэрлэсэн бол бүх хүүхдүүд хоёр гараа өргөж, "Нисдэг" гэж хэлдэг. Үгүй бол хүүхдүүд гараа өргөхгүй. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргавал тэр тоглоомыг орхино.

93. "ТАА"!

Зорилтот.Объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, объектыг дүрслэлээр танихыг заах.

Тоглоомын явц.Багшийн дохиогоор чипийг хүлээн авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг тухайн объектыг таасан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, чипийг дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг гэх мэт.

94. "ХЭН ИЛҮҮ МЭДЭХ ВЭ?"

Зорилтот.Санах ой, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Миний гарт шил байна. Үүнийг юунд ашиглаж болохыг хэн хэлэх вэ?" Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.

95. "ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ".

Зорилтот.Объектуудын ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх; объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх; хүмүүст хэрэгтэйтодорхой мэргэжил.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: “Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санацгаая. Би мэргэжлийг нэрлэе, та энэ мэргэжлийн хүн ажиллахад юу хэрэгтэйг хэлэх болно. Тоглоомын хоёр дахь хэсэгт багш объектыг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.

96. "НЭГ ДААСАА ДАВТА."

Зорилтот.Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Тоглогч аль нэгийг нь нэрлэнэ шавьж, амьтан, шувуужишээлбэл, цох. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг (цох, шумуул…) гэх мэт. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

97. "ТА ЭНЭ ШҮЛГИЙГ САНАЖ БАЙНА УУ?"

Зорилтот.Санах ой, анхаарал, уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш шүлгээс ишлэл уншиж, хүүхдүүд дутуу үгсийг хэлэх ёстой, жишээлбэл:

Бор шувуу хаана идсэн бэ?

Амьтны хүрээлэнд… (амьтад).

Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:

Би барын зулзага биш...( махчин).

далайн дээгүүр салхи ... (алхах)

Тэгээд завь ... түлхдэг).

98. "НИСЭХ - НИСЭХГҮЙ".

Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Тэр объектыг нэрлээд бөмбөг шиддэг. Хэрэв объект нисч байвал бөмбөг нисч байгаа хүүхэд түүнийг барьж авах ёстой, үгүй ​​бол гараараа хая. Алдаа гаргасан хүн тойргоос гарч нэг нүүдэл алддаг.

“Аулиекөл ауданы әкимдигинин билимим болиминин Чернигов орта мэктеби” ММ

GU "Чернигов дунд сургуульболовсролын хэлтэсакиматАулиекольский дүүрэг"

Системчилсэн: Карпенко Л.Г.

Тайлбар тэмдэглэл.

"Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн үйлдлээ шууд үр дагавараар нь төдийгүй үр дагавраар нь үнэлж дүгнэх, өөрөөр хэлбэл, одоо байгаа үеийг ирээдүйнхээ үүднээс дүгнэж сургах хэрэгтэй. Зөвхөн ийм хүмүүжлээр л залуу үе ... хүн төрөлхтний ирээдүй ноцтой гарууд болж хувирна."

ММ. Камшилов.

Байгаль орчноо хайрлах хайрыг сэрээх, эргэн тойронд байгаа бүх зүйлд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, бага ангид сургах, энэ бүхнийг хайрлахын тулд бага наснаасаа эхлэх хэрэгтэй. Бага насны хүүхдүүд аливаа мэдээллийг маш сайн хүлээж авдаг бөгөөд хэрэв зөв танилцуулбал насан туршийнх нь ой санамжинд хадгалагддаг.

Таны мэдэж байгаагаар хамгийн их хамгийн сайн хэлбэр, хүүхдүүд ямар нэгэн мэдээлэл олж авдаг - тоглоом. Тоглоом бол хүүхдэд суралцах нэг төрлийн хэрэгсэл юм

бодит байдал. Бусад тоглоомуудын нэгэн адил экологийн дидактик тоглоомууд тоглодог тодорхой функц. Тэдний ачаар хүүхдүүдэд байгаль орчны мэдлэг, байгальтай харилцах хэм хэмжээ, дүрмийг төлөвшүүлэх, зарим асуудлыг шийдвэрлэхэд өрөвдөх сэтгэл, идэвхийг төлөвшүүлэх боломжтой болсон. Байгаль орчны асуудлууд.

Экологийн талаархи хүүхдийн дидактик тоглоомууд болно гэдэгт олон хүн итгэдэг гол хүчин зүйлЭнэ асуудалд хүүхдүүдийн хүлээн авах чадвар, үйл явцын өндөр үр ашигтай байдаг. Энэ бол процесст нэгдэх ёстой шинэ зүйл юм. хүүхдийн сурах, цаг хугацааны явцад сонгодог хэсэг рүү шилжсэн.

Тоглоомын дүрэм нь боловсрол, зохион байгуулалт, сахилга бат юм. Сурах дүрэм нь юу, яаж хийхийг ойлгоход тусална; зохион байгуулагчид тоглоомын хүүхдүүдийн дараалал, дараалал, харилцааг тодорхойлдог; Сахилга батлуулагчид юу хийх, яагаад болохгүйг анхааруулдаг.

Багш нь дүрмийг анхааралтай ашиглах ёстой, тоглоомыг хэт ачаалахгүй, зөвхөн шаардлагатай дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн тогтоосон тоглоомын дүрмийг хүүхдүүдэд аажмаар шингээж авдаг. Тэдэнд анхаарлаа төвлөрүүлж, тэд өөрсдийн үйлдлүүд болон нөхдийнхөө үйлдэл, тоглоомын харилцааг зөв үнэлдэг.

Дидактик тоглоомын үр дүн нь хүүхдүүдийн мэдлэгийг өөртөө шингээх, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог хөгжүүлэх амжилтын түвшингийн үзүүлэлт юм.

Тоглоомын даалгавар, үйлдэл, дүрмүүд, тоглоомын үр дүн нь хоорондоо холбоотой бөгөөд эдгээрийн дор хаяж нэг нь байхгүй байна. бүрдүүлэгч хэсгүүдтүүний бүрэн бүтэн байдлыг зөрчиж, боловсролын нөлөөллийг бууруулдаг.

Олон дидактик тоглоомуудбайгаль орчны агуулгыг энгийнээс илүү нарийн төвөгтэй болгох. Багшийн үүрэг бол тэдгээрийг насны дагуу сонгох явдал бөгөөд ингэснээр хүүхэд бие даан даван туулж чадна.

Би зуны сэдэвтэй байгалийн түүхийн агуулга бүхий тоглоомуудыг сонгосон. Энэхүү картын файлыг бие даасан гарын авлага болон экологийн замд хавсралт болгон ашиглаж болно. Энэ файлтай ажиллах схем нь энгийн. Энэ нь экологийн зам дээр тэмдэглэгдсэн газруудад тохирох хэд хэдэн блокуудад хуваагдаж, энэ сэдвээр тоглоомуудыг агуулдаг. Тоглоомуудыг бүлэгт (тодорхой экологийн замыг судлах үед) болон маршрутыг засах үед алхаж тоглох боломжтой байдлаар сонгосон.


"Мод" сэдэвт дидактик тоглоомууд.

    "Хамгийн үзэсгэлэнтэй навчийг олоод бидэнд хэлээрэй"

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй навчнуудаас хамгийн их таалагдсан навчийг сонгоод товч өгүүллэг зохио.

Зорилтот - өнгө, хэлбэрийн нэрийг засах, нийлмэл өгүүлбэр хэрхэн хийхийг заах.

    “Навчаа хар, аль модных болохыг нь нэрлэ”

Тоглоомын дүрэм: Модыг навчны үзэмжээр нь тодорхойлох.

Зорилго нь модны нэрийг засах явдал юм.

    "Нэг үгээр нэрлэ"

Зорилго нь "жимс", "мод" гэсэн ерөнхий үгсийг нэгтгэх явдал юм.

    "Сайхан үгс"

Тоглоомын дүрэм: Жижиглэх дагаварыг ашиглан нэр үг үүсгэ.

Зорилтот - багасгах дагаварын тусламжтайгаар нэр үг үүсгэх.

    "Мод ол"

Тоглоомын дүрэм: Модыг нэрээр нь ол.

Зорилго нь модны нэрийг засах явдал юм.

    "Харьцуулах"

Тоглоомын дүрэм: Янз бүрийн модны мөчрүүдийг харьцуул.

Зорилтот - салбаруудыг олж нэрлэх өөр өөр урттайба зузаан.

    "эсрэгээр"

Тоглоомын дүрэм: Эсрэг утгатай үгсийг өгөгдсөн үгтэй тохирно.

Зорилго нь үгийн эсрэг утгатай үгсийг сонгож сурах явдал юм.

    "Үлбэрийг хэл"

    "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ"

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй хувилбаруудын дагуу мод ургах дарааллыг тодорхойлох (алимны мод, үр, алимны модны алим, нахиа).

Зорилго нь хүүхдийн модны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм.

    "Хэн илүү үг мэдэх вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Тодорхой дуу чимээнд зориулж объектуудыг нэрлээрэй.

Зорилго нь үгийн эхэнд тодорхой дуу авиатай үгсийг олох явдал юм.

    "Улирал".

Тоглоомын дүрэм: Нэрлэсэн тэмдгүүдийн дагуу жилийн цагийг тодорхойлно.

Зорилтот - анхаарал, сэтгэлгээ, логик, яриаг хөгжүүлэх.

    "Энэ нь хэзээ болдог вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Дүрслэх түүхийн дагуу улирлыг тодорхойл. Зорилго нь хүүхдүүдийн улирал, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

    "Хэн илүү үйлдлийг нэрлэх вэ"

Тоглоомын дүрэм: Тухайн объектын үйлдлийг жагсаан бич. (дүүжин, зогсох, ургах, цэцэглэх гэх мэт)

    "Санал тавиарай"

Тоглоомын дүрэм: Тодорхой үгтэй өгүүлбэр зохио.

    "Энэ байсан - байх болно"

Тоглоомын дүрэм: Өнгөрсөн цаг дээр байгаа үйл үгийг ирээдүйн цаг болгон хувирга.

Зорилго нь өнгөрсөн, одоо, ирээдүйн үед үгийн зөв хэрэглээг дагаж мөрдөх явдал юм.

    "Тодорхойлолтыг таагаарай"

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй модны талаар нэрлэхгүйгээр дүрсэлсэн түүхийг бич.

    "Таагаарай"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд санал болгож буй модыг дүрсэлдэг.

Зорилтот -

    "Тоолох"

Тоглоомын дүрэм: Тоо, тэмдэг, нэр үг агуулсан өгүүлбэр зохио.

Зорилтот - ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг бий болгох: тоон тоог нэр үг, нэр үгтэй нийцүүлэх.

    "Үг бод"

Тоглоомын дүрэм: Нэг язгууртай үгсийг багшийн санал болгосон үгтэй тааруулна.

Зорилго нь нэг язгууртай үгсийг хэрхэн бүтээхийг заах явдал юм.

    "Шинэ, дүрслэх"

Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосон ургамлуудыг авч үзэж, тайлбарла.

Зорилтот - хаврын улиралд байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Байгаль орчныг ажиглаж, ландшафтын гоо үзэсгэлэнг харж сур. Байгальд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.

    "Мод ол"

Тоглоомын дүрэм: Модыг онцлог шинжээр нь таних: хэлбэр, мөчрүүдийн байршил, холтос, навч, цэцэгсийн өнгө, гадаад төрх.

Зорилтот - объектыг харалгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг тодруулах, дүрслэлээс модыг таних.

    "Таацгаая, бид таамаглах болно."

Тоглоомын дүрэм: Модыг дүрсэлж, түүний чухал шинж чанаруудыг онцолж, модыг тайлбараас таньж үзээрэй.

Зорилтот - цэцэрлэгт ургадаг ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийн шинж тэмдгийг нэрлэх.

    "Сайн муу"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд өгөгдсөн сэдвээр ярьдаг.

Зорилтот - уялдаа холбоотой яриа, нийлмэл өгүүлбэрээр ярих чадварыг хөгжүүлэх, нэг үзэгдлийг эерэгээр харах сөрөг чанарууд.

    Теремок.

Тоглоомын дүрэм: Хэрэв хүүхэд өөрийн жимс гэж юу вэ, навч нь жимстэй төстэй, багшийн нэрлэсэн навч, үүнээс юугаараа ялгаатай вэ гэвэл багш "teremka" -д суухыг зөвшөөрдөг. "Тог тог. Теремочкад хэн амьдардаг вэ? Энэ бол би, алим. Харин чи хэн бэ? - Би лийр. Намайг оруулаач. "Хэрэв та бид хоёрын адилхан гэдгийг хэлвэл би чамайг оруулах болно ..."

    "Хэрвээ боломжтой бол энэ юу вэ ...?"

Тоглоомын дүрэм: Нэрлэсэн шинж чанар эсвэл функц дээр үндэслэн энэ функцийг гүйцэтгэдэг эсвэл эдгээр шинж чанартай аль болох олон объектыг ол. "Хэрэв тэр ургаж, цэцэглэж чадвал энэ нь юу вэ?" - "Мод, цэцэг, өвс..."

Зорилго нь сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

    "Би ямар сайн зүйл хийж байна?"

Тоглоомын дүрэм: Тухайн объектын авчирдаг ашиг тусыг нэрлэ. "Мод ямар хэрэгтэй вэ?" - "Халуунд түүний доор сэрүүн байна, сүүдэр. Шавжнууд навчаар хооллодог. Мөн шувуунд сайн

Та модонд үүр хийж болно.

    "Өөр юу?"

Тоглоомын дүрэм: Тухайн объектын нэрлэсэн шинж чанар, функцүүдийн дагуу энэ объект өөр ямар шинж чанар, функцтэй болохыг зааж өгнө үү. “Моднууд навчтай болж байна. Тэгээд юу гэж

илүү?" - цэцэг, жимс, үр ... "

    "Хэн төөрсөн бэ?"

Тоглоомын дүрэм: Нэг бүлэгт бусадтай нь ангилагдаагүй объектыг тодорхойлж, үлдсэнийг нь нэг үгээр нэрлэнэ. “Алим, улиас, голт бор, хус, агч. Хэн төөрсөн бэ? - Голт борын цэцэг, учир нь энэ бол бут юм. Үлдсэн нь мод!

    "Юу байх байсан бэ?"

Тоглоомын дүрэм: Багш "хэрэв мод алга болвол юу болох вэ?" Гэж таамаглахыг санал болгож байна.

Зорилго нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх явдал юм.

    "Түүнд байгаа бол яах вэ...?"

Тоглоомын дүрэм: Нэрлэсэн хэсгийн дагуу энэ нь ямар төрлийн объект болохыг тодорхойл.

Зорилго нь дэд системийн холболтыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

    "Салбар дээрх хүүхдүүд"

Тоглоомын дүрэм: Жимсний нэрээр аль мод дээр ургаж байгааг тодорхойл.

Зорилго: Нэг үйлдвэрт хамаарах объектыг задлах. Ханиа хайж байна. Орон зайд чиг баримжаа олж сур.

    "Таацгаая, бид таамаглах болно."

Тоглоомын дүрэм: Тодорхой дарааллаар тайлбар өгнө үү: эхлээд хэлбэрийн тухай, дараа нь өнгөний тухай ярина. Та тухайн зүйлийг дүрслэхдээ нэрлэж болохгүй.

Зорилго: Объектуудыг дүрсэлж, тайлбарын дагуу олох. Оньсого таамаглах, тааварлах байгалийн материал. Логик сэтгэлгээ, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

    "Бид захидал хүлээн авлаа ..."

Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд яагаад-яагаад, энэ эсвэл тэр мод ямар ашиг тус авчирдагийг олж мэдэхийн тулд тусламж хүссэн хүнээс захидал хүлээн авснаа мэдэгдэнэ.

Зорилго: Хүүхдүүдийн модны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, бодлоо товч бөгөөд тодорхой илэрхийлэх.

    “Улирал дамжсан аялал”.

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй тэмдгүүдийн дагуу тэд ямар улиралд хамаарахыг тодорхойл. Жишээ нь: амттай, анхилуун үнэртэй жимс нь цэцэрлэгт боловсорч гүйцсэн. Энэ жилийн аль цаг вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Зорилго: Жилийн янз бүрийн цагт модны өөрчлөлтийг хүүхдүүдэд танилцуулах.

    "Ижил төстэйг олоорой."

Тоглоомын дүрэм: Ижил навч, мод, бутыг олж, нэрлээрэй.

Зорилго: Хүүхдүүдэд навчийг ижил төстэй байдлаар олох дасгал хийх, хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх (модны нэр: агч, улиас, алимны мод гэх мэт), мод, навчийг тусад нь зурахыг заах, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

    "Юу нь сайн, юу нь муу вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Өгөгдсөн жишээн дээр үндэслэн сайн эсвэл муу эсэхийг тодорхойлно. (Хэрэв хүүхдүүд мөчрийг хугалвал сайн уу? Тэд цэцэг тарьж, үүрээ сүйтгэдэг ...)

Зорилго: Хүүхдэд харсан зүйлээ дүрслэх, сайн муугийн ялгааг олох, эелдэг байдал, хичээл зүтгэлийг төлөвшүүлэх.

    "Үрээр мод олоорой."

Тоглоомын дүрэм: Мод, бут сөөгний санал болгож буй навч, үр, жимс жимсгэний дагуу тэдгээрийн харьяалагдах мод, бут сөөгийг ол.

Зорилго: бүхэл хэсгийг хэсэгчлэн ол. Сансар огторгуйд жолоодож сур.

    "Үлгэр дуудацгаая."

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй ажлын дагуу энэ хэлтэрхий жилийн аль цаг үед хамаарахыг тодорхойл. Уг бүтээлд ямар мод, жимсний тухай дурдсан байдаг.

Зорилго: Янз бүрийн улирлын үндсэн шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

    "Худлаа бод."

Тоглоомын дүрэм: Түүхийн загварын дагуу уран зохиолын элементүүдийг анзаарч, нэрлээрэй. Дараа нь хүүхэд бүр гурваас дөрвөн өгүүлбэр бүхий өөрийн уялдаа холбоотой үлгэр домог зохиодог.

Зорилго: Хүүхдийн монолог яриа, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх; дүрслэлийн илэрхийлэл хайхад тусална.

    "Лийрт зочлох."

Тоглоомын дүрэм: тоглоомын нөхцөл байдалгэсэн асуултыг ашиглан бүтээгдсэн: зочдыг хаана урихыг хүсч байна, түүнд хэрхэн хүрэхийг хэлэх вэ?

Зорилго: сонгосон замыг зөв дүрслэхийг хүүхдүүдэд заах.

    "Орон нутгийн радио".

Тоглоомын дүрэм: Алдагдсан зүйлийг олох.(жимс, навч, мөчир).

Зорилго: уялдаа холбоотой яриа, ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлэх; хүүхдийн ярианд хошин шогийн мэдрэмжийн илрэлийг дэмжих.

    "Хүнсний ногоо эсвэл жимс"

Тоглоомын дүрэм: Хүнсний ногоо, жимс, тэдгээрийн ургадаг газрыг нэрлэ.

Зорилго: хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ дүрслэх дасгал хийх; хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэийг өнгө, хэлбэр, дүрсээр нь ялгаж сурах.

    "Анчин".

Тоглоомын дүрэм: Дохиогоор (хэнгэрэг цохих) хүүхдүүдийн нэг нь алхаж, алхам бүрт модны нэрийг (жимсний мод, бут сөөг) дууддаг. Хэн алдаа гаргасан бол сууж, өөр нэг оролцогч ангаа үргэлжлүүлнэ.

Зорилго: Хүүхдүүд модыг сайн мэддэг эсэхийг шалгах.

    "Битгий хольж хутга!"

Тоглоомын дүрэм: Нэрээр нь "мод", "бут", "жимсний мод" гэж ямар төрөлд хамаарахыг тодорхойлно.

Зорилго: хүүхдүүдийн ан амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; юмсыг ангилж сурах.

    "Энэ нь тохиолддог - энэ нь тохиолддоггүй."

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй загварын дагуу аливаа зүйлийн талаар түүх зохио байгалийн үзэгдэл(жишээ нь: "Алим гацуур мод дээр ургадаг"). Ийм байгаа эсэхийг тодорхойл.

Зорилго: хүүхдүүдэд байгальд байдаг шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж харахыг заах; дүрслэх элементүүдтэй түүх зохиох чадварыг сайжруулах.

    "Бөмбөгийг шид, мод, бут дууддаг."

Тоглоомын дүрэм: Насанд хүрсэн хүн ерөнхий ойлголтыг дуудаж, бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн шиддэг. Бөмбөгийг насанд хүрэгчдэд буцааж өгөх хүүхэд энэ ерөнхий ойлголттой холбоотой объектуудыг нэрлэх ёстой.

Зорилго: ерөнхийлсөн үгсийг ашиглах замаар үгсийн санг өргөжүүлэх, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, ерөнхий болон тодорхой ойлголтуудыг хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

    "Би модны (бут) гурван нэрийг мэднэ.

Тоглоомын дүрэм: Бөмбөгийг шалан дээр шидэж эсвэл цохиж буй хүүхэд: Нэг ба хоёр, гурав, дөрөв - Энэ дэлхий дээр бид бүгд мэднэ.

Зорилго: Ерөнхий үг ашиглах замаар хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, урвалын хурд, ур чадварыг хөгжүүлэх.

    "Байгальд юу тохиолддог вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгч: бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой. асуулт асуусанхариулах. Интоорын модны хийдэг зүйл бол цэцэглэдэг.

Зорилго: ярианд үйл үгийн хэрэглээ, өгүүлбэр дэх үгсийн тохирлыг нэгтгэх.

    "Юунаас бүтсэн юм бэ?"

Тоглоомын дүрэм: Багш сонголтуудыг санал болгодог: Юунаас саатал? Компотыг юугаар хийдэг вэ? Хатаасан жимсийг юугаар хийдэг вэ?

Зорилго: Хүүхдүүдийн ярианд харьцангуй нэр үгийн хэрэглээ, тэдгээрийг бий болгох арга замыг нэгтгэх.

    "Нэг нь олон."

Тоглоомын дүрэм: Багш бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, нэр үгийг ганц тоогоор дууддаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг буцааж шидэж, энэ үеэр нэр үгийг нэрлэнэ олон тоо.

    "Баяртай данс".

Тоглоомын дүрэм: Хөтлөгч хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, "нэг" гэсэн тоогоор нэр үгийн хослолыг дууддаг бөгөөд бөмбөгийг буцааж өгөхдөө хүүхэд хариуд нь ижил нэр үгийг дууддаг, гэхдээ "тав" гэсэн тоотой хослуулдаг. ” (эсвэл “зургаа”, “долоо”, “найман “”....).

    "Юу нь өндөр, юу нь доогуур вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Мод, бут сөөгний нэрээр тэдгээрийн аль нь өндөр, доогуур байгааг тодорхойл.

Зорилго: Хүүхдийг сургах зөв хэрэглээярианд, ургамлын хэмжээг харьцуулахдаа нэр үгийн зэрэг. Тоглоомын үнэ цэнийн талаарх мэдлэгээ ашигла.

    "Цэцэрлэгт жимс түүцгээе"

Зорилго: жимс жимсгэний нэрийг засах, тодорхой шинж чанарын дагуу жимс сонгохыг заах.

    "Жимс" дэлгүүр

Тоглоомын дүрэм: Жимсийг тодорхой шинж чанарын дагуу сонгох: хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэх мэт.

Зорилго: "Ямар нэг зүйл өг" гэсэн хүсэлтийг нэг эсвэл хоёр үгээр илэрхийлэхийг заах, жимс жимсгэний нэр, өнгө, хэлбэрийг засах.

    "Цэцэрлэгч ба мод"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхэд "цэцэрлэгч" сайт дээрх модыг нэрлэнэ, хүүхдүүд үүнийг олно.
Зорилго: Жимсний модны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

    "Харьцуулалт".

Тоглоомын дүрэм: Багш хэлэхдээ: Энэ баллуур ногоон өнгөтэй, ... Энэ улаан лооль нь улаан, ... Энэ нимбэг шар, ... гэх мэт.

Зорилго нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

    "За үгүй".

Тоглоомын дүрэм: Илтгэгчийн бүх асуултад зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгсээр хариулж болно. Жолооч хаалгаар гарах бөгөөд бид түүний аль үйлдвэрийг таамаглахаа тохиролцоно. Тэр хаана ургадаг, ямархуу байдаг, юу иддэг вэ гэж ирээд л асууна. Бид түүнд хоёрхон үгээр хариулах болно.

Зорилго: Хүүхдүүдийн мод, бут сөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

    "Үгийн тоглоом".

Тоглоомын дүрэм: Тодорхойлолтод аль мод, бут тохирохыг тодорхойлох.(Голт борын ... ранетка ...)

Зорилго нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдүүдийн мод, бут сөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

    "Мөр".

Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн аман зааврын дагуу хөдөлж, замдаа юутай тулгарсанаа хэлээрэй.

Зорилго: Хүүхдэд аман зааврын дагуу хязгаарлагдмал онгоцоор жолоодохыг заах. Чиглэлээ өөрчлөх замаар тоолох чадварыг бэхжүүлэх. Дараалсан данс тохируулна уу. Нүдний булчин, анхаарал, ой санамж, төвлөрлийг хөгжүүлэх. Толь бичгийг үйлдлээр идэвхжүүлэх: баруун, зүүн, дээш, доош. Толь бичгийг нэр, нэр үг, үйл үгээр баяжуулна лексик сэдвүүд: жимс, жимсгэнэ, мод, бут. Ухаан, сонирхол, найзынхаа хариултыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

    "Миний амьдардаг газар".

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдэд гэртээ ургадаг бүх мод, бут сөөгийг санаж, нэрлэ.

Зорилго: Хүүхдүүдэд төрөлх тосгон, түүний өвөрмөц байдлын талаархи мэдлэгээ чөлөөтэй ашиглахыг заах.

Тоглоомын дүрэм: "Галт тэрэг" -ээр янз бүрийн чиглэлд хөдөлж, гартаа ургамлын навчийг барь: улиас, хус гэх мэт. Хөтлөгч нь зогсоолуудыг, жишээлбэл, "интоор" гэж нэрлэдэг. Шувууны интоорын навчтай залуус "галт тэрэг"-ээс буув. Үлдсэн хэсэг нь дараагийн зогсоол руу шилжинэ.

Зорилго: модыг навчны хэлбэр, өнгөөр ​​ялгах чадварыг нэгтгэх, нийлмэл өгүүлбэр хэрхэн хийхийг заах.

    "Мод, бут сөөг".

Тоглоомын дүрэм: Удирдагч нь бут, модыг нэрлэхийн зэрэгцээ янз бүрийн хөдөлгөөнийг нэгэн зэрэг хийхийг санал болгодог. Хэрэв бут бол - алга таших; мод - гараа дээш өргөх; жимсний мод- гараа бүсэндээ тавь.

Зорилго нь объектуудыг ангилж сургах явдал юм. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Сарнай хонго
Нарс

Алимны мод
Улиас

интор
Лийр

Хайлаас
Хуайс
Роуэн
Долоогоно
Үнс

Муу мөнгө

    "Юу ургадаг уугуул нутаг».

Тоглоомын дүрэм: Удирдагч мод, бутыг нэрлэнэ. Хүүхдүүд танай нутагт ургадаг ургамлыг хөвөнгээр тэмдэглэх хэрэгтэй.

Алимны мод, лийр мод, зэрлэг сарнай, мимоза,
Гацуур, заг, чацаргана, хус,
Интоор, интоор, нарс, жүрж,
Гацуур, улиас, хуш, мандарин.

Тэгээд одоо хурдан:
Линден, улиас, хүрэн,
Шувууны интоор, улиас, чинар,
царс, кипарис, чавга,
Ледум, үхрийн нүд, бургас.

"Цэцэг" сэдэвт дидактик тоглоомууд.

1. "Ямар цэцэг?"

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй цэцгийг дүрсэл.

Зорилго: Тэмдэглэгээг сонгох чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

2. "Үүнийг нэг үгээр нэрлэ."

Тоглоомын дүрэм: Өгөгдсөн жишээнүүдийг нэгтгэн дүгнэх үгсийг сонго.

3. "Эелдэг үгс"

Тоглоомын дүрэм: Хайраар нэрлэ.

Зорилго нь багасгах дагавар ашиглан нэр үг үүсгэх явдал юм.

4. "Цэцэг ол"

Тоглоомын дүрэм: Загварын дагуу цэцгийг ол.

Зорилго нь өнгөний нэрийг засах явдал юм.

5. "Харьцуулах"

Тоглоомын дүрэм: Цэцгийг тэмдгүүдээр нь харьцуул.

Зорилго нь ижил өнгөтэй, өндөртэй цэцэг олох, нэрлэх явдал юм.

6. "Ургамлыг нэрлэ"

Тоглоомын дүрэм: Санал болгож буй тэмдгүүдийн дагуу цэцэг ол.

Зорилго: цэцгийг ялгах, хурдан нэрлэх, олох чадварыг нэгтгэх хүссэн цэцэг

бусдын дунд.

7. "Өгүүлбэрийг хэл"

Тоглоомын дүрэм: "Юу?", "Юу?", "Юу?", "Юу?" Гэсэн асуултуудад хариулж хэллэгийг дуусга.

Зорилго нь нэр, нэр үгийн талаар хүйс, тоо, тохиолдлоор тохиролцож сургах явдал юм.

8. "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ"

Тоглоомын дүрэм: Улирал, тодорхой тэмдгүүдийг тодорхой дарааллаар зохио. (Навч, иш, нахиа, үр).

Зорилго нь хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм.

9. "Хэн илүү үг мэддэг вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд тодорхой дуу чимээтэй цэцэгсийг нэрлээрэй. Зорилго нь үг дэх дуу авиа, тэдгээрийн байрлалыг засах явдал юм.

10. "Улирал".

Тоглоомын дүрэм: Цэцгийн тодорхойлсон төлөвийн дагуу улирлыг тодорхойлно.

Зорилго нь анхаарал, сэтгэлгээ, логик, яриаг хөгжүүлэх явдал юм.

11. "Хэн илүү тэмдгийг нэрлэх вэ"

Тоглоомын дүрэм: Тухайн объектын онцлогийг жагсаан бич. (үнэрлэх, цэцэглэх, бүдгэрэх, анхилуун үнэртэй гэх мэт)

Зорилго нь үйл үг сонгох замаар үгсийн санг өргөжүүлэх явдал юм.

12. "Санал дэвшүүл"

Тоглоомын дүрэм: "Цэцэг" гэсэн үгээр өгүүлбэр зохио.

Зорилго нь санал болгож буй сэдвээр өгүүлбэр зохиохыг заах явдал юм.

13. "Тодорхойлолтыг таагаарай"

Тоглоомын дүрэм: Цэцгийг харуулахгүйгээр үлгэр зохио.

Зорилго нь дүрсэлсэн өгүүллэг хэрхэн бичихийг заах явдал юм.

14. "Тоолох"

Тоглоомын дүрэм: Тоо, тэмдэг, нэр үг агуулсан өгүүлбэр зохио.

15. "Шинэ, тайлбарла"

Тоглоомын дүрэм: Багшийн санал болгосон цэцгийг анхаарч үз.

Зорилго нь өнгөний нэр, тэмдгийг засах явдал юм.

16. "Цэцэг олоорой"

Тоглоомын дүрэм: Тайлбарын дагуу цэцэг ол.

Зорилго нь хүүхдүүдэд цэцэгсийг навчны хэлбэр, өнгө, гадаад төрхөөр танихыг заах явдал юм.

17. "Таацгаая, бид таамаглах болно."

Тоглоомын дүрэм: Тайлбарын дагуу цэцэг олоорой, оньсого.

Зорилго нь сайт дээр ургадаг цэцэгсийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм.

18. "Сайн - муу"

Тоглоомын дүрэм: Өгөгдсөн сэдвээр ярилц.

Зорилго нь уялдаа холбоотой яриа, нарийн төвөгтэй өгүүлбэрээр ярих чадварыг хөгжүүлэх, нэг үзэгдэл дэх эерэг ба сөрөг чанарыг олж харах явдал юм.

19. "Юу хаана ургадаг вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Нэрээр нь аль цэцэг болохыг тодорхойл: нуга, дотор, цэцэрлэг.

Зорилго нь цэцэрлэг, нуга, тасалгааны цэцгийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм.

20. "Би ямар сайн зүйл хийж байна?"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд тухайн объект авчрах ашиг тусыг аль болох их нэрлэх ёстой.

Зорилго нь объектын функц, түүний нэмэлт нөөцийг тодорхойлох чадварыг бий болгох явдал юм.

21. "Өөр юу вэ?"

Тоглоомын дүрэм: Багш нь тухайн объектын шинж чанар, функцийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ объект өөр ямар шинж чанартай, ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг зааж өгөх ёстой.

Зорилго нь объектын функц, түүний нэмэлт нөөцийг тодорхойлох чадварыг бий болгох явдал юм.

22. "Хэн төөрсөн бэ?"

Тоглоомын дүрэм: Багш хэд хэдэн объектыг жагсаасан бөгөөд тэдгээрийн аль нэгийг нь бусад бүлэгт ангилдаггүй. Хүүхэд энэ объектыг тодорхойлж, үлдсэнийг нь нэг үгээр нэрлэх ёстой.

Зорилго нь объектуудыг ангилж сургах явдал юм.

23. "Юу болох байсан бэ?"

Тоглоомын дүрэм: Багш "хэрэв цэцэг алга болвол юу болох вэ?" гэж таамаглахыг санал болгож байна.

Зорилго нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх явдал юм.

24. Хаана юу ургадаг вэ?

Тоглоомын дүрэм: Цэцгийг ургах газраар нь бүлэглээрэй: нуга, дотор, цэцэрлэг.

Зорилго: Хүүхдүүдийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, объектуудын хоорондын орон зайн харилцаа холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх, ургамлыг ургах газрын дагуу бүлэглэх, үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

25. Тоглоом "Цэцгийн гоо сайхныг хадгалахад хэн тусалдаг!"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд цэцэг, түүнийг ургуулдаг хүмүүсийн талаар аль болох их ярих ёстой.

Зорилго: Цэцгийн хүмүүсийн амьдрал дахь үүргийн талаархи санаа бодлыг тодруулах (цэцэг чимэглэж, баярлуулах); тухай

янз бүрийн газар ургадаг цэцэгсийн нэрс (талбай, нуга, ой, цэцэрлэг); аль тухай

жилийн цаг, ялангуяа олон цэцэг байдаг, хэдэн цагт; цэцэрлэг тарьдаг хүмүүсийн тухай

цэцэг (цэцгийн үр тариалах эсвэл цэцгийн ор, зүлэг, ор гэх мэт цэцэг тарих),

цэцэг арчлах, баглааг хийх, ямар ч үед цэцгийн гоо үзэсгэлэнгээр хүмүүсийг баярлуулах

улирал, ялангуяа намар, өвлийн улиралд.

26. Тоглоом "Та ээждээ (эмээ, эгч, нагац эгч, найз) ямар цэцгийн баглаа өгөхийг хүсч байна!"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд аль цэцэгнээс, хэнд баглаа өгөхийг хүсч байгаагаа ярьдаг.

Зорилго: Анхаарал, сайхан сэтгэл, хайртай хүмүүст баяр баясгаланг авчрах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх. Харилцааны эелдэг хэлбэр, бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, харилцан ярианд оролцох, тоглоомын тохиролцоонд оролцох чадварыг заах. тухай санаагаа шалгаж, нэгтгэх янз бүрийн материал. Цэцэг, тэдгээрийг байрлуулсан сав нь баглааны ерөнхий гоо үзэсгэлэнг бий болгодог гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул.

27. Бөмбөгийг шидэх тоглоом "Бөмбөг шид, цэцэг дууд"

28. Бөмбөг тоглоом "Би гурван өнгөний нэрийг мэднэ"

Тоглоомын дүрэм: Шидэхдээ цэцэгсийг аль хэдийн нэрлэсэн цэцэгсийг давтахгүйгээр нэрлээрэй.

Зорилго: Өнгөний нэрийг засах.

29. Тоглоом "Нэг - олон" Бид бага зэрэг шидтэн: Нэг байсан, гэхдээ олон байх болно.

Тоглоомын дүрэм: Багш бөмбөгийг хүүхдүүд рүү шидэж, цэцгийг ганц тоогоор нэрлэнэ. Хүүхдүүд бөмбөгийг буцааж шидэж, цэцгийг олон тоогоор нэрлэнэ.

Зорилго: хүүхдийн яриаг нэгтгэх янз бүрийн төрөлнэр үгийн төгсгөл.

30. Тоглоом "Merry Account" Тэдний хэд нь - бид үргэлж мэддэг. За бид бүгд бодож байна.

Тоглоомын дүрэм: Хүүхэд цэцгийн нэрийг тоотой хамт дууддаг.

Зорилго: хүүхдийн ярианд нэр үгийн тоонуудын тохирлыг нэгтгэх. Ур чадвар, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

31. "Цэцэрлэгч ба цэцэг"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхэд "цэцэрлэгч" сайт дээр байгаа цэцгийг нэрлэв, хүүхдүүд үүнийг олдог.
Зорилго: хүүхдийн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

32. "Цэцгийн дэлгүүр"

Тоглоомын дүрэм: Цэцгийг тодорхой шинж чанарын дагуу сонгох: өнгө, хэмжээ гэх мэт.

Зорилго: "Тийм, ийм цэцэг өг" гэсэн хүсэлтийг нэг эсвэл хоёр үгээр илэрхийлэхийг заах, цэцгийн нэр, өнгийг засах, цэцгийг ялгах чадварыг нэгтгэх, хурдан нэрлэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, хийж сур сайхан цэцгийн баглаа.

33. "Галт тэрэг"

Тоглоомын дүрэм: "Галт тэрэг" -ээр өөр өөр чиглэлд гартаа цэцэг барь. Хөтлөгч нь зогсоолуудыг дууддаг, жишээ нь "chamomile". Chamomile цэцэгтэй залуус "галт тэрэг" -ээс буув. Үлдсэн хэсэг нь дараагийн зогсоол руу шилжинэ.

Зорилго: өнгийг ялгах чадварыг нэгтгэх

34. "Уугуул нутагт юу ургадаг вэ" тоглоом

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд танай нутагт ургадаг цэцэгсийг хөвөнгээр тэмдэглэх хэрэгтэй.

Зорилго: Анхаарал, ой санамж, урвалын хурд, ур чадварыг хөгжүүлэх.

35. "Үүнийг нэг үгээр нэрлэ" - санал болгож буй жишээнүүдийн ерөнхий үгсийг сонго.

Тоглоомын дүрэм: Багш жимс, хүнсний ногоо, цэцгийн нэрийг жагсааж, хүүхдүүд тэдгээрийг ерөнхий үг гэж нэрлэдэг.

Зорилго нь "хүнсний ногоо", "жимс", "жимс", "цэцэг" гэсэн ерөнхий үгсийг нэгтгэх явдал юм.

36. "Ноён үг"

Тоглоомын дүрэм: Багш цэцэг дуудаж, хүүхэд тэдний нэрийг энхрийлэн дууддаг. (сарнай - сарнай, chamomile - chamomile гэх мэт)

Зорилго нь багасгах дагаварын тусламжтайгаар нэр үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх явдал юм.

37. "Өгүүлбэрийг хэл"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдийг "Юу?", "Юу?", "Юу?", "Юу?" Гэсэн асуултуудад хариулж хэллэгийг дуусгахыг урьж байна.

Зорилго нь нэр, нэр үгийн талаар хүйс, тоо, тохиолдлоор тохиролцож сургах явдал юм.

38. "Санал дэвшүүл"

Тоглоомын дүрэм: "Цэцэг" гэсэн үгээр өгүүлбэр зохио.

Зорилго нь өгүүлбэр хэрхэн хийхийг заах явдал юм.

39. "Тодорхойлолтыг таах"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд санал болгож буй цэцгийг харуулахгүйгээр дүрсэлсэн үлгэр зохиодог.

Зорилго нь дүрсэлсэн өгүүллэг хэрхэн бичихийг заах явдал юм.

40. "Таадаг"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд санал болгож буй зүйлийг дүрсэлдэг.

Зорилго нь объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанаруудыг тодруулах, объектыг дүрслэлээс таних чадварыг сургах явдал юм.

41. "Тоолох"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд тоо, тэмдэг, нэр үг агуулсан өгүүлбэр бүтээдэг.

Зорилго нь ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг бий болгох явдал юм: тоон тоог нэр үг, нэр үгтэй нийцүүлэх.

42. "Харж, дүрсэл"

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүд багшийн санал болгосон ургамлыг авч үзэж, дүрсэлдэг.

Зорилго нь хаврын улиралд байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм. Байгаль орчныг ажиглаж, ландшафтын гоо үзэсгэлэнг харж сур. Байгальд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.


Дидактик тоглоомууд

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Ашиг-хор хөнөөл"

Зорилтот: Байгальд ашиг тустай, хор хөнөөлгүй, зөвхөн шаардлагатай гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

1-р шат

Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл."

(сэдэв: зэрлэг ан амьтан).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. Багш асуулт асууна: “Зөгий ямар хэрэгтэй вэ? ”, хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөнө: "Зөгий ямар хор хөнөөлтэй вэ? »

Хоёр дахь сонголт: "Таалагдсан - дургүй."

(сэдэв: зэрлэг амьтдын бус).

Зохион байгуулалтын зарчим 1-р сонголтыг үзнэ үү.

Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".

(Сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус, агаар, газар, гал). Энэ зарчим нь адилхан.

2-р шат

Багш асуулт асуудаг: "Хэрэв байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болсон бол яах вэ? "(чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, маш олон туулай байсан тул модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).

Хэрэв бүх зүйлээс зөвхөн ашиг тустай, хор хөнөөл байхгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.

Тоглоомын төгсгөлд багш хортой амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Шар шувуу ба хэрээ"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг шалгаж, нэгтгэх.

Хүүхдүүд "шар шувуу", "хэрээ" гэсэн хоёр багт хуваагдах ёстой. Эдгээр болон бусад хүмүүс бие биенийхээ эсрэг талд 3 метрийн зайд, байшингийнхаа ард, мөн 3 метрийн зайд зогсдог.

Багш даалгавар өгдөг:

Шар шувуу үнэнд дуртай, хэрээ худалд дуртай, тиймээс би үнэнийг хэлж байгаа бол шар шувуу хэрээг барих ёстой. "Хэрээ" гэр рүүгээ зугтдаг ба эсрэгээрээ.

Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч байгалийн түүхийн агуулгын хэллэгүүдийг хэлдэг.

-баавгайнууд бар идэх дуртай

-хаврын улиралд хус ээмэгтэй байдаг

-Заан сэлж чаддаггүй

Дельфин бол загас биш амьтан юм

Хүүхдүүд энэ сэдвийн талаархи мэдлэг дээрээ үндэслэн хэллэгийн зөв, бурууг ойлгох ёстой бөгөөд өөрсдөө энэ хэллэгт зан авираараа (зугтах эсвэл гүйцэх) хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Энэ болгоны дараа хүүхдүүдээс яагаад ийм юм хийсэн бэ гэж асууж, 2-3 хэллэг хийсний дараа тоглогчдыг өөрчлөхийг зөвлөж байна.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом « Бид бүгд өөр."

Зорилтот: байгалийн ертөнцийн олон талт байдал, өвөрмөц байдлыг харуулах, аливаа байгалийн объектын сайн чанарыг онцлон харуулах.

Багш даалгавар өгдөг:

Зүүн талд нь, далайд дуртай нь баруун тийш, гол мөрөндөө илүү дуртай нь зогсож, аль алинд нь дуртай нь дундаа үлдээрэй.

Дараа нь хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.

Чи яагаад далайд дуртай вэ?

Чи яагаад голд дуртай юм бэ?

Та яагаад дунд нь үлдсэн юм бэ?

Даалгаврын сонголтууд: өвөл - зун,

chamomile - хонх, бороо - цас.

Тоглоомын төгсгөлд багш хоёулаа сайн байна гэж дүгнэх ёстой, та зөвхөн энэ сайн чанарыг анзаарах хэрэгтэй.Ийм тоглоомын үр дүнд хүүхдүүд аль нь илүү сайн болохыг сонгоход хэцүү болж, тэд дундаа үлддэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомын зорилго биш юм.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ


экологийн тоглоом « Модоо олоорой

Зорилтот: хүрээлэн буй орчны талаар суралцах, түүнтэй шууд харилцах туршлагаа ашиглах боломжийг олгох (байгаль дээр явуулсан).

Багш нэг хүүхдийн нүдийг боож, түүнийг хэд хэдэн удаа эргүүлж, зарим мод руу хөтөлдөг. Хүүхэд энэ модыг мэдрэх замаар судлах ёстой.

Судалгааны явцад багш дараахь асуултуудыг тавьдаг.

Гөлгөр үү, үгүй ​​юу?

Энэ нь навчтай юу?

Салбарууд газраас өндөрт эхэлдэг үү?

Дараа нь багш хүүхдийг модноос холдуулж, замуудыг төөрөлдүүлж, нүдийг нь тайлж, модыг мэдрэх явцад олж авсан туршлагаа ашиглан "түүний" модыг таахыг санал болгодог.

Ирээдүйд та хүүхдүүдийн тоглоомыг хосоор нь санал болгож болно.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Улирал"

Зорилтот: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн тухай ойлголтоор хүүхдийн оюун ухааныг баяжуулах.

Багш нь амьд ертөнцийн аливаа объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ объектыг зун, өвөл, намар, хаврын улиралд хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, хэлэхийг урьж байна.

Жишээ нь: МӨӨГ.

Зуны улиралд - ойд, замын ирмэг дээр, нугад шинэхэн, түүнчлэн лаазанд лаазалсан, хатаасан, өнгөрсөн жилээс үлдсэн эсвэл энэ жил аль хэдийн чанаж болгосон бол.

Намрын улиралд ч мөн адил.

Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл хатаасан, гэхдээ тэдгээрийг тусгайлан заасан газарт ургуулсан тохиолдолд л шинэхэн байж болно.

Хавар - өвлийг хараарай, гэхдээ хавар ургадаг мөөг (морель) нэмнэ.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн"

дидактик даалгавар. Зүйлүүдийг ижил төстэй байдлаар нь олох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа.Үүнтэй төстэй зүйлийг хайх.
Дүрэм.Та танигдсан ургамлыг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор, түүний тайлбарыг сонссоны дараа үзүүлж болно.
Тоног төхөөрөмж.Ижил ургамлыг (тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр тавьдаг.
Тоглоомын явц. Багш нь ширээний аль нэг дээр ургамлыг үзүүлж, түүний онцлог шинж чанаруудыг дүрсэлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил зүйлийг олохыг урьж байна. (Та хүүхдүүдээс бүлгийн өрөөнд ижил ургамлыг олохыг хүсч болно.)
Тоглоомыг ширээн дээрх ургамал тус бүрээр давтана.


БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Ярилцах зүйл ол"

дидактик даалгавар. Бүртгэгдсэн тэмдгүүдийн дагуу зүйлсийг ол.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Шинж тэмдгүүдийн тайлбараас ургамлыг таамаглах.

Дүрэм.Та зөвхөн багшийн хүсэлтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ногоо, жимс жимсгэнэ гэж нэрлэж болно.

Тоног төхөөрөмж.Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь илт харагдахын тулд ширээний ирмэг дээр тавьдаг.

бүх хүүхдүүд объектын өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

Тоглоомын явц. Багш нь ширээн дээр хэвтэж буй объектуудын аль нэгийг нарийвчлан дүрсэлдэг.

хэлбэрийг нэрлэнэ

хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн өнгө, амт. Дараа нь багш залуусын нэгийг санал болгож байна: "Ширээн дээр үзүүл, мөн

тэгээд миний хэлснийг нэрлэ. Хэрэв хүүхэд даалгавраа даван туулсан бол багш тайлбарлана

өөр объект, мөн даалгаврыг өөр хүүхэд аль хэдийн гүйцэтгэсэн. Тоглоом бүх хүүхдүүд хүртэл үргэлжилнэ

Тайлбараас тухайн зүйлийг тааж болохгүй.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Үүнийг ол"

дидактик даалгавар.Зүйлүүдийг ижил төстэй байдлаар нь олох. Тоглоомын үйл ажиллагаа.Хүүхдүүд объектын зохион байгуулалтанд өөрчлөлт оруулдаг.

Дүрэм.Багш ургамлыг хэрхэн сольж байгааг харах боломжгүй юм.
Тоног төхөөрөмж. 3-4 ижил ургамлыг хоёр ширээн дээр тодорхой дарааллаар байрлуулна, жишээлбэл, фикус, цэцэглэдэг герани, спаржа, анхилуун үнэртэй герани.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс ургамал хэрхэн зогсож байгааг сайн харж, нүдээ анихыг хүснэ. Энэ үед тэр нэг ширээн дээр ургамлыг сольдог. Дараа нь тэр хүүхдүүдээс ваарыг өмнө нь зогсож байхдаа өөр ширээн дээр байгаа ургамлын дараалалтай харьцуулан байрлуулахыг хүснэ. Зарим давталтын дараа тоглоомыг нэг багц ургамал (харааны хяналтгүйгээр) тоглож болно.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Тайлбараас ургамлыг тааварлаарай"

дидактик даалгавар. Бүртгэгдсэн тэмдгүүдийн дагуу зүйлсийг ол. Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хайх

оньсого-тайлбарын дагуу сэдэв.

Дүрэм.Та ургамлыг зөвхөн багшийн хүсэлтээр түүхийн дараа л үзүүлж болно.

Тоног төхөөрөмж.Эхний тоглоомуудын хувьд хэд хэдэн доторх ургамлыг (2-3) мэдэгдэхүйцээр сонгосон

өвөрмөц онцлог. Бүх хүүхдүүд ургамал бүрийг тодорхой харахын тулд тэдгээрийг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц. Багш нэг ургамлын талаар дэлгэрэнгүй ярьж эхэлдэг. Нэгдүгээрт, тэр жишээ нь юу гэж тэмдэглэв

Энэ нь "мод", "өвс" шиг харагддаг), дараа нь ургамал иштэй эсэхийг хэлэхийг асууна. Багш анхаарлаа хандуулдаг

хүүхдүүд навчны хэлбэртэй (дугуй, зууван - өргөст хэмх шиг, нарийн, урт), цэцэг будах (үндсэн өнгө),

pedicel дээрх тэдний тоо Эхний тайлбарыг бага хурдтайгаар өгсөн бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харж болно

багшийн хэлсэн бүх зүйлийг анхаарч үзээрэй. Тайлбарыг дуусгаад багш асуув: "Би ямар ургамлын тухай яриад байна вэ?

хэлсэн үү?" Хүүхдүүд ургамлыг зааж, боломжтой бол нэрлээрэй. Та залуусыг группээс хайж олохыг урьж болно

com энд тайлбарласантай төстэй бүх ургамлыг энд оруулав.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Нэрээр нь ургамлыг ол"

Эхний сонголт.

дидактик даалгавар. Үгийн нэрээр ургамлыг олоорой.

Тоглоомын үйлдлүүд. Нэрлэсэн үйлдвэрийг хайж байна.

Дүрэм.Та ургамал хаана нуугдаж байгааг харж чадахгүй.

Тоглоомын явц. Багш бүлгийн өрөөнд байгаа доторх ургамлыг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг олох ёстой. Эхлээд

Багш бүх хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Манай бүлгийн өрөөнд миний нэрлэх ургамлыг хэн хурдан олох вэ?" Дараа нь

зарим хүүхдээс даалгавар гүйцэтгэхийг хүснэ. Хэрвээ хүүхдүүд том талбайд нэрлэгдсэн ургамлыг олоход хэцүү бол

бусад олон өрөөнүүдийн дунд тоглоомыг өмнөх, өөрөөр хэлбэл сонгосон ургамлуудтай адилтгаж тоглож болно

ширээн дээр тавь. Дараа нь өрөөнд ургамал хайх нь тоглоомын төвөгтэй хувилбар болно.

Хоёр дахь сонголт.

Та багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь нуух тоглоомыг ашиглан тоглоом тоглож болно ("Хаана" тоглоомыг үзнэ үү.

үүрлэсэн хүүхэлдэй нуугдаж байсан уу?"), гэхдээ тоглоом нуугдаж буй гэрийн ургамлыг дүрслэхийн оронд та өгч болно.

зөвхөн түүний нэр.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Юу алга болсон бэ!"

дидактик даалгавар. Ургамлыг санах ойноос нэрлэ (харааны хяналтгүйгээр). Тоглоомын үйл ажиллагаа.Аль ургамал дутуу байгааг тааварлаарай. Дүрэм.Та аль ургамлыг хурааж байгааг харж чадахгүй. Тоног төхөөрөмж.Өмнөх тоглоомуудаас хүүхдүүдэд сайн мэддэг 2-3 ургамлыг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр ямар ургамал байгааг хараад нүдээ анихыг урьж байна. Энэ үед багш нэг ургамлыг устгадаг. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд багш: "Аль ургамал алга болсон бэ?" Гэж асууна. Хэрэв зөв хариултыг хүлээн авбал ургамлыг байрлуулж, тоглоомыг өөр объектоор давтана. Анхаарна уу. Дээрх тоглоомуудыг 3-4 насны хүүхдүүдэд зөвлөж байна.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Тодорхойлооч, би таамаглах болно"

дидактик даалгавар. Насанд хүрсэн хүний ​​тодорхойлолтын дагуу ургамлыг ол.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Оньсого-тайлбараар ургамлыг таамаглах.

Дүрэм.Эхлээд та хэлэх ургамлыг олж, дараа нь нэрлэх хэрэгтэй.

Тоглоомын явц.Багш бүлгийн өрөөнд байгаа нэг ургамлыг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд үүнийг олох ёстой

тайлбарын дагуу, хэрэв энэ нь тэдэнд танил бол түүнийг нэрлэ. Эдгээр ургамлууд, хүүхдүүдийн нэрийг хараахан мэдэхгүй байна

тэжээгч өөрийгөө дууддаг.

Тодорхойлолтод "навчны хэлбэр", "цэцгийн өнгө" гэх мэт нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэр томъёог ашиглах ёстой

ургамлын өвөрмөц, нийтлэг шинж чанарыг тодорхойлоход хүүхдүүдэд туслах.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Ярилцах зүйл ол"

дидактик даалгавар. Насанд хүрэгчдийн асуултын хариуд ургамлын шинж тэмдгийг тодорхойлж, нэрлэнэ үү.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Насанд хүрэгчдэд зориулсан "оньсого" зохиох. Дүрэм.Нуугдсан ургамлыг нэрлэх боломжгүй юм. Асуултанд зөв хариулна уу.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийн өөдөөс харж суугаад ширээн дээрх тасалгааны ургамал руу нуруугаа харуулан сууна. Багш нэг хүүхдээс ургамлыг сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлэхийг хүсдэг бөгөөд дараа нь хүүхдүүдийн тайлбараас үүнийг таних шаардлагатай болно. Багш тэднээс иш байгаа эсэх, навчны хэлбэр, өнгө (ногоон өнгө гэж нэрлэдэг), навчны гадаргуу (гөлгөр, гөлгөр биш), цэцэг байгаа эсэх, тэдгээрийн хэд нь байгаа талаар асуулт асуудаг. салбар, тэд ямар өнгөтэй байна. Жишээ нь: "Энэ мод эсвэл өвс шиг харагдаж байна уу? Их бие нь зузаан, шулуун байна уу? Навчнууд нь өргөст хэмх шиг том уу? Хар ногоон, гялалзсан уу? Ургамлыг таньсан багш түүнийг нэрлэж, харуулж байна. Тоглоомыг давтаж болно.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Таацгаая, бид таамаглах болно"

Эхний сонголт.

дидактик даалгавар. Эд зүйлсийг дүрсэлж, тайлбараар нь олоорой.

Тоног төхөөрөмж.Ширээн дээр 3-4 ургамал тавьдаг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Ургамлын тухай оньсого таамаглах, тааварлах.

Дүрэм.Ургамлыг нэрлэхгүйгээр тодорхойл.

Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд хаалгаар гардаг. Тэр бол удирдагч. Хүүхдүүд аль ургамал, юу байх талаар санал нийлдэг

ярих. Жолооч буцаж ирэхэд хүүхдүүд түүнд төлөвлөгөөгөө тайлбарлав. Түүхийг анхааралтай сонсож байна

жолооч үйлдвэрийг нэрлэж, харуулах ёстой.

Хоёр дахь сонголт.

Багш хүүхдүүдийн нэгийг ширээн дээр зогсож буй ургамлыг дүрслэхийг урьж байна. Үлдсэн хэсэг нь түүхээс ургамлыг таньж, нэрлэх ёстой.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Миний дууддаг зүйлийг зарах"

дидактик даалгавар. Нэрээр нь зүйлийг ол.
Тоглоомын үйлдлүүд.Худалдан авагч, худалдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
Дүрэм.Худалдан авагч нь үйлдвэрийг нэрлэх ёстой, гэхдээ үүнийг харуулах ёсгүй. Худалдагч ургамлыг нэрээр нь олдог.
Тоног төхөөрөмж.Тасалгааны ургамал, талбай, цэцэрлэгийн цэцэг түүж ав. Тэднийг задлаад ширээн дээр тавь.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд худалдагч, бусад нь худалдан авагч. Худалдан авагчид худалдаж авахыг хүсч буй ургамлуудыг нэрлэж, худалдагч тэднийг олж, худалдан авалтыг гаргадаг. Хэцүү тохиолдолд худалдан авагч нь ургамлын шинж тэмдгийг нэрлэж болно.
Анхаарна уу. Сүүлийн гурван тоглоомыг дунд бүлгийн хүүхдүүдэд санал болгож байна.

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

экологийн тоглоом "Навч ол, би харуулах болно"

дидактик даалгавар. Зүйлүүдийг ижил төстэй байдлаар нь олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Тодорхой ухуулах хуудас бүхий хүүхдүүдийг ажиллуулж байна.

Дүрэм.Зурагт үзүүлсэнтэй ижил хувьцаатай хүмүүст л тушаалаар гүйх ("нисэх") боломжтой

сурган хүмүүжүүлэгч.

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд
Хэлэлцэх:
Харилцагчид Төсөл, хэвлэлтийн тухай Вэбсайт дахь сурталчилгаа сайтын газрын зураг

2022 parki48.ru. Бид хүрээ байшин барьж байна. Тохижилт. Барилга. Суурь.