Боловсролын хөтөлбөр fgos 1 бага бүлэг. Боловсролын салбарын арга зүйн дэмжлэг

MKDOU d / s "Эв найрамдал" SP ds No1 Эмхэтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч 1 улирал. к.Манасян А.В. Нижний Тагил 2015 он

Тайлбар тэмдэглэл

Бага сургуулийн 1-р бүлгийн ажлын хөтөлбөрийг хотын төрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн дагуу боловсруулсан болно. цэцэрлэг хосолсон төрөл "Эв найрамдал" Нижний Тагил дахь 1-р цэцэрлэгийн бүтцийн хэлтэс: өөрчлөгдөөгүй хэсэг сургалтын хөтөлбөрболовсролын ажлыг үлгэр жишээ үндсэн ерөнхий дүрмийн дагуу эмхэтгэсэн боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсрол "Төрөөс сургууль хүртэл" засварласан N.E. Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева 2010-2011 он бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зайлшгүй шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг өгдөг. Хэсэгчилсэн хөтөлбөр "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс" Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б нарын редакторын дор.

Ажлын хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, боловсролын байгууллага, бүс нутгийн онцлог, сурагчид, тэдний эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээ, хүсэлтийг харгалзан боловсруулсан болно. (хууль ёсны төлөөлөгч). Зорилго, зорилт, төлөвлөсөн үр дүн, агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог боловсролын үйл явц DOW-д.

Ажлын хөтөлбөрийг дараахь дагуу боловсруулсан болно.

Олон улсын эрх зүйн актаар:

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблей 1989.11.20-ны өдөр баталсан, ЗХУ-ын хувьд 1990.09.15-нд хүчин төгөлдөр болсон);

Хүүхдийн эрхийн тунхаглал (1286 дугаар тогтоолоор тунхагласан Ерөнхий чуулганНҮБ-ын 1959.11.20)

ОХУ-ын хууль тогтоомж, ОХУ-ын Засгийн газрын баримт бичиг:

ОХУ-ын Үндсэн хууль Урлаг. 7, 14, 17, 26, 38, 43, 68

холбооны хууль "ОХУ-ын боловсролын тухай" 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ дугаар;

"ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" 1998.07.24 (өөрчлөлт, нэмэлтийн хамт);

"Үндэсний боловсролын сургаал" (ОХУ-ын Засгийн газрын 2000 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн тогтоолоор батлагдсан);

Холбооны албаны баримт бичиг:

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төхөөрөмж, ажлын цаг, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага боловсролын байгууллагууд. SanPiN 2.4. 1. 3049-13" (ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26 тоот тогтоол);

ОХУ-ын Боловсролын яамны зохицуулалтын баримт бичиг:

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот тушаал.

“Зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журам батлах тухай боловсролын үйл ажиллагааерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд " ;

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 17. 10-ны өдрийн 1155 тоот тушаал. "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай"

Хөтөлбөрийн зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн эрхт амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын бүх талын чанарыг хөгжүүлэхэд оршино. , бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн дутагдлыг арилгах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тэгш эрх олгох, орчин үеийн нийгэмд амьдралд бэлтгэх, сургуульд суралцах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг бүрэн хөгжүүлэх тэгш боломжийг хангах.

Хүүхдүүдийг гэр бүл, нийгэм, төрийн хэм хэмжээ, уламжлалтай танилцуулах.

Хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёл, түүний дотор эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, тэдний нийгэм, ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын чанар, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэх, хүмүүжлийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх. үйл ажиллагаа.

Хүн, гэр бүл, нийгмийн ашиг сонирхлын үүднээс нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээний оюун санаа, ёс суртахуун, үнэт зүйлд суурилсан боловсрол, боловсролыг цогц боловсролын үйл явц болгон нэгтгэх.

Хүүхдийг нас, хувь хүний онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг өөртэйгөө болон бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй харилцах субьект болгон хөгжүүлэх.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх (хууль ёсны төлөөлөгч)хөгжил, боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих асуудалд.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бие даасан шинж чанарыг төлөвшүүлэх боловсролын хөгжлийн чиг үүргийг дэвшүүлсэн бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролыг хүлээн зөвшөөрөх орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд нийцдэг. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь ерөнхий боловсролын сургуульд хүүхдийг сургах тэгш гарааны боломжийг хангах явдал юм. (Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах холбооны улсын шаардлага).

Хөтөлбөр нь хүүхдэд үзүүлэх хүмүүнлэг, хувийн хандлагын байр суурин дээр суурилагдсан бөгөөд түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, оюун санааны болон бүх нийтийн үнэт зүйлс, чадвар, чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа зохиогчид найдсан шилдэг уламжлалуудДотоодын сургуулийн өмнөх боловсрол, түүний үндсэн шинж чанар: хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, цогц боловсрол олгох, бэхжүүлэх асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх. (баяжуулах)янз бүрийн төрлийн хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад суурилсан хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомын үйл ажиллагаанд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин гэх мэт)..

Эхний бага бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлог (2-оос 3 жил хүртэл)

Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдүүд илүү бие даасан болдог. Зорилтот үйл ажиллагаа үргэлжлэн хөгжиж, хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын нөхцөл байдлын бизнесийн харилцаа холбоо; ойлголт, яриа, сайн дурын зан үйлийн анхны хэлбэр, тоглоом, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ сайжирсан.

Объектив үйл ажиллагааны хөгжил нь янз бүрийн объектуудтай соёлын үйл ажиллагааны горимын нөхцөлтэй холбоотой байдаг. Харьцангуй болон багажийн үйлдлүүд хөгждөг.

Хэрэгслийн үйлдэл хийх чадвар нь дур зоргоороо байдлыг хөгжүүлж, насанд хүрэгчдийн санал болгосон загвар дээр үндэслэн үйл ажиллагааны байгалийн хэлбэрийг соёлын хэлбэр болгон хувиргадаг бөгөөд энэ нь зөвхөн дуурайх объект төдийгүй хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг загвар юм.

Насанд хүрэгчидтэй хамтарсан объектив үйл ажиллагааны явцад ярианы талаархи ойлголт үргэлжлэн хөгжиж байна. Энэ үг нь нөхцөл байдлаас салж, бие даасан утгыг олж авдаг. Хүүхдүүд хүрээлэн буй объектуудын нэрийг үргэлжлүүлэн эзэмшиж, нүдэнд харагдахуйц нөхцөлд насанд хүрэгчдийн энгийн аман хүсэлтийг биелүүлж сурдаг.

Ойлгосон үгсийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Насанд хүрэгчид хүүхэд рүү хандаж, зөвхөн зааварчилгааг төдийгүй насанд хүрэгчдийн түүхийг ойлгож эхэлдэг тул зан үйлийн зохицуулалт сайжирдаг.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй яриа эрчимтэй хөгждөг. Гурван настайдаа тэд дүрмийн үндсэн бүтцийг эзэмшиж, бүтээхийг хичээдэг энгийн өгүүлбэрүүд, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг. Идэвхтэй толь бичиг нь ойролцоогоор 1000-1500 үгэнд хүрдэг.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хэл яриа нь хүүхэд болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгсэл болдог. Энэ насанд хүүхдүүдэд шинэ үйл ажиллагаа үүсдэг: тоглох, зурах, дизайн хийх.

Тоглоом нь процедурын шинж чанартай бөгөөд түүний гол зүйл бол бодит байдалд ойрхон тоглоомын объектуудтай хийсэн үйлдлүүд юм. Амьдралын гурав дахь жилийн дундуур орлуулагч объектуудтай үйлдлүүд гарч ирдэг.

Харааны үйл ажиллагааны зөв дүр төрх нь хүүхэд объектыг дүрслэх санаагаа аль хэдийн боловсруулж чадсантай холбоотой юм. Ердийн хэлбэр нь тухайн хүний дүр төрх юм "цефалопод" - тойрог ба түүнээс гарч буй шугамууд.

Амьдралын гурав дахь жилд харааны болон сонсголын чиг баримжаа сайжирч, энэ нь хүүхдүүдэд хэд хэдэн ажлыг үнэн зөв гүйцэтгэх боломжийг олгодог: хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр 2-3 объектоос сонголт хийх; аялгууг ялгах; дуулах.

Сонсголын мэдрэмж, ялангуяа фонемик сонсгол сайжирсан. Гурван нас хүрэхэд хүүхдүүд бүх дуу чимээг хүлээн авдаг эх хэл, гэхдээ тэдгээрийг маш их гуйвуулж дууд.

Сэтгэлгээний гол хэлбэр нь харааны үр дүнтэй болдог. Үүний онцлог нь хүүхдийн амьдралд гарч буй асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд оршино. бодит үйлдэлэд зүйлстэй.

Хүүхдүүдэд бардамнал, ичгүүрийн мэдрэмж төрж, нэр, хүйсийг танихтай холбоотой өөрийгөө танин мэдэхүйн элементүүд үүсч эхэлдэг. Эрт нас нь гурван жилийн хямралаар төгсдөг. Хүүхэд өөрийгөө насанд хүрсэн хүнээс ялгаатай, тусдаа хүн гэдгээ мэддэг. Түүний дотор би гэсэн дүр төрх бүрддэг.Хямрал нь ихэвчлэн хэд хэдэн сөрөг илрэлүүд дагалддаг: сөрөг сэтгэлгээ, зөрүүд зан, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны сулрал гэх мэт. Хямрал хэдэн сараас хоёр жил хүртэл үргэлжилж болно.

Бага насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог:

Ажлын хөтөлбөр 1 бага бүлэг 2016-2017 оны хичээлийн жилд ДДБОС-ын дагуу

1. ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОРИЛТ ХЭСЭГ
1.1. Тайлбар тэмдэглэл	3
1.1.1. Боловсролын хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд	3
1.1.2. Боловсролын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага	4
1.1.3.хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанар	5
1.1.4. 1-р бага бүлгийн насны онцлог	6
1.2. 2-3 насны хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн	8
2. АГУУЛГА ХЭСЭГ
2.1. Хүүхдийн хөгжлийн чиглэлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг боловсролын 5 чиглэлээр танилцуулсан	12
2.1.1. "Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын чиглэл	12
2.1.2. Боловсролын бүс " Танин мэдэхүйн хөгжил»	20
2.1.3. "Ярианы хөгжил" боловсролын чиглэл	23
2.1.4. "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын чиглэл	28
2.1.5. "Биеийн хөгжил" боловсролын чиглэл	32
2.2. Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хувьсах хэлбэр, арга, арга, хэрэгсэл	36
2.2.1. Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	36
2.2.2. Танин мэдэхүйн хөгжил	37
2.2.3. Яриа хөгжүүлэх	38
2.2.4. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	39
2.2.5. Бие махбодийн хөгжил	40
2.3. Хүүхдийн санаачлагыг дэмжих арга зам, чиглэл	41
2.4. Гэр бүлтэйгээ харилцах	41
2.5. Боловсролын харилцаанд оролцогчдын үүсгэсэн хэсэг	44
3. ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГ
3.1. Боловсролын байгууллагад хүүхдийн оршин суух горимын зохион байгуулалт. 1-р бага бүлгийн өдөр тутмын ажил	46
3.2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах	49
3.2.1 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэмнэлттэй дэглэмийг зохион байгуулах	49
3.2.2. Мотор горимын зохион байгуулалт	50
3.2.3. Спорт, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааны тогтолцоо	51
3.3. Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт	55
3.4. Уламжлалт арга хэмжээ, баяр ёслол, арга хэмжээг зохион байгуулах	60
3.5. Хөгжиж буй объект-орон зайн орчныг зохион байгуулах онцлог	60
3.6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн логистикийн тодорхойлолт	74
4. Ашигласан материал	78
5. APP	79

Та доорх програмын хэсгүүдийг харж болно.

Эцэг эхтэй харилцах урт хугацааны төлөвлөгөө

сар	Үйл явдлын нэрс
Есдүгээр сар	1. Эцэг эхийн асуулт "Хоёулаа танилцацгаая." 2. "Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох" зөвлөгөө. 3. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа "Улирал бүрийн хүүхдийн хувцас". 4. Хүүхдийн дасан зохицох үйл явцыг дагалдах эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Хүүхэд цэцэрлэгт явдаг" 5. Эрүүл хүүхэд- "Хүүхдийг ханиаднаас хэрхэн хамгаалах вэ" зөвлөгөө. 6. Эцэг эхчүүдийг ДДБОС-той танилцах.
Аравдугаар сар	1. Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл "Намрын улиралд хүүхэдтэй тоглоомууд". 3. Зөвлөгөө "Насны онцлог сэтгэцийн хөгжил 2-3 насны хүүхдүүд" 4. Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: - "Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх онцлог"; - "Субъект-төлөөлөгчийн тоглоомын онцлог"; - "Тоглоом бол ардын уламжлалын нэг хэсэг юм." 5. Эрүүл хүүхэд - зөвлөгөө"Хэв маяг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэвийн хөгжлийн түлхүүр юм." 6. "2-3 насны хүүхдэд соёл, эрүүл ахуйн мэдлэг олгох" 7. "Хоёр настай хүүхдүүдийн тулаан" 8. "2-3 насны хүүхдийн ярианы онцлог"
арваннэгдүгээр сар	1. "Хөдөлгөөнт тоглоом бол бие бялдар, ёс суртахуун, оюун санааны эрүүл мэнд, эв найрамдлын хэрэгсэл" зөвлөгөө. 2. Эцэг эхтэй ганцаарчилсан яриа. 3. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа "Бүлэгт байгаа хүүхдүүдэд зориулсан хувцас". 4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж. Сэдэв: "Өвлийн улиралд шувуудад хэрхэн туслах вэ." 5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Бидэнд яагаад шувуу тэжээгч хэрэгтэй вэ?" 6. Эрүүл хүүхэд "Эрүүл хүнс" 7.Шувуу тэжээгч хийх бүтээлч төсөл. 8. Эцэг эхийн зөвлөл "Хүүхдэд таны хайр хэрэгтэй"
Арванхоёрдугаар сар	1. "Өвөл!" Хавтас гулсагч хийх. 2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл: "Хүүхэдтэй хэрхэн чөлөөт цагаа өнгөрөөх вэ?" 3. Хавтас гулсагч: "Хүүхдүүд хүүхдийн шүлэгт дуртай" 4. Эрүүл хүүхэд "Хүүхдийн хоол тэжээлийн дүрэм" 5. Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч сэдэвчилсэн үзэсгэлэн "Сайн уу, өвлийн зочин!" Хавтас хийх - "Өвөл!" 6. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж. Сэдэв: "Хүүхдэд илүү олон удаа уншиж өгөх" 7. Эцэг эхийн зөвлөл " Шинэ онхүүхдүүдэд зориулсан. Хүүхдэд зориулсан амралтаа хэрхэн яаж зохион байгуулах вэ 8. Хүүхдийг бие даасан байдалд хэрхэн заах вэ? 9. "Жилийн дараа хүүхдийн температур."
Нэгдүгээр сар	1. "Хүүхдэд ямар тоглоом хэрэгтэй вэ" зөвлөгөө. 2. Эрүүл хүүхэд “Амьсгалын дээд замын цочмог халдварт өвчин. Ангина" 3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Ирээдүйн эр хүнийг өсгөх нь" 4. Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл "Хүүхдэд өнгө танихыг заа" 5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Цэвэр хүйтэн тухай эцэг эхчүүдийн зургаан буруу ойлголт" 6. "Хүүхдийн дуулгавартай байдалд хүрэх боломжтой юу" 7. "Гэрийн хүүхдүүдтэй амаар харилцах үнэ цэнэ"
Хоёрдугаар сар	1. "Миний аав, өвөө" гэрэл зургийн үзэсгэлэн 2. Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл "Хүүхэд өсгөх: эцгийн үүрэг" 3. Эрүүл хүүхэд "SARS-ийн талаар юу мэдэх хэрэгтэй вэ" 4. "Хийх эсвэл хийхгүй байх" 5. “Эцэг эхчүүд эцэг эхийн хүмүүжилд өөр хандлагатай байх үед” 6. "Өглөө дасгал хөдөлгөөнөөс эхэлдэг" зөвлөгөө
Гуравдугаар сар	1. Хавтас гулсагч хийх "Хавар!" 2. Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй хамтарсан уран бүтээлийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэн "Хавар улаан!" 3. "Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх хэрэгсэл" зөвлөгөө. 4. "Охид хөвгүүдийн ялгаа" санамж (боловсролын арга) 5. "2-3 насны хүүхдийн айдас" 6. "Хаврын улиралд хүүхдийн хувцас" 7. "Хүүхдийг хүсээгүй зуршлаас хэрхэн ангижруулах вэ"
Дөрөвдүгээр сар	1. Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл "Би өөрөө!" 2. Хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч сэдэвчилсэн үзэсгэлэн "Гэрэлт Улаан өндөгний баяр!" 3. Folder-slider "Баяр - Гэрэлт Улаан өндөгний баяр!" 4. "Хүүхдийг урамшуулах, шийтгэх" 5. "Хүүхдийн гэр бүлийн хүмүүжилд өвөө, эмээгийн үүрэг оролцоо" зөвлөлдөх уулзалт 6. "Тоглоцгооё" (хурууны тоглоом) 7. "Хүүхдийн асуулт, түүнд хэрхэн хариулах вэ" зөвлөгөө.
Тавдугаар сар	1. Ялалтын баярт зориулсан хавтас гулсагч 2. Эрүүл хүүхэд "Хүүхдийг битгий ганцааранг нь орхи" 3. "Dandelion" хүүхдүүдтэй хийсэн бүтээлч төсөл 4. Зөвлөгөө: - "Боловсролын талаар ярилцъя" - "Бид захиалахыг заадаг" - "3 жилийн хямрал" 5.Хяналтын үр дүнгийн талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцах.

эцэг эхийн хурал

Өөрчлөлтүүд Оросын боловсролсургуулийн өмнөх боловсролын зорилтуудыг хэрэгжүүлэх шинэ арга барилыг эрэлхийлэхэд багш нарыг урамшуулах. Өөрчлөлтүүд нь зөвхөн хөтөлбөрийн баримт бичиг төдийгүй, голчлон хүүхэдтэй багш нарын үйл ажиллагаанд нөлөөлсөн. Үйл ажиллагааны эхний алхам нь төлөвлөлт байх ёстой гэдгийг мэддэг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь төлөвлөлтийн чанараас ихээхэн хамаардаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын зарим үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийн урт хугацааны болон хуанлийн бэлэн төлөвлөгөө байдаг. Гэсэн хэдий ч ийм төлөвлөгөөнд заримдаа хүүхдийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, бүлгийн хүүхдийн шинж чанар, хэрэгжиж буй технологи, бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг зэрэг хэд хэдэн чухал зүйлийг харгалздаггүй болохыг анхаарч үзэх нь зүйтэй. , боловсролын хөтөлбөрийн хувьсах хэсэг, түүнчлэн хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, түүний санаачлагыг дэмжих, хүүхдийг боловсролын субьект болгон төлөвшүүлэх зэрэг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй. түүний боловсрол. Манай төлөвлөлтийн тэмдэглэл нь Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцдэг боловч:

Бэлэн төлөвлөгөөг боловсруулахад зөвхөн хэсэгчлэн ашиглаж болно өөрийн төлөвлөгөөбагш нар. Төлөвлөгөөгөө татаж авахдаа нэг бүрчлэн уншиж, хүүхдүүдийнхээ сонирхол, чадварт тохируулан өөрчлөх хэрэгтэй.

Боловсролын чиглэлийг бүхэлд нь хэрэгжүүлэх үр нөлөө нь төлөвлөлтийг хэр анхааралтай, чадварлаг хийж байгаагаас хамаарна.

урагш төлөвлөлтНасны бүлгүүдийн боловсролын үйл явц нь хичээлийн жилийн дараалал, дарааллыг эрт тодорхойлох, сар бүрийн даалгавар, агуулгыг тодорхойлох явдал юм. Үүний үндэс нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр юм. Урт хугацааны төлөвлөгөөг насны бүлэг бүрийн багш нар сар, улирал, зургаан сар, нэг жилийн хугацаанд боловсруулдаг (энэ төрлийн төлөвлөгөөнд ажлын явцад залруулга хийхийг зөвшөөрдөг).

Урт хугацааны төлөвлөгөөг сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд бие даан нэг хичээлийн жилд боловсруулж, даргын баталсан сургалтын төлөвлөгөөнд үндэслэн хэрэгжүүлдэг. Боловсролын шууд үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлтийг (GCD) цогц сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг харгалзан насны бүлэг тус бүрээр бүрдүүлдэг.

Урт хугацааны төлөвлөгөөнд (сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрөөс хамааран):

Хэрэгжүүлэх хугацаа;
боловсролын чиглэлүүд (нийгэм-харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил); бие бялдрын хөгжил);
зорилго, зорилтууд (нэг сарын хугацаанд);
хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд
ашигласан уран зохиол ба сургалтын хэрэглэгдэхүүн,
хичээлийн жилд эцэг эхтэй ажиллах (эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө);
Сар бүрийн эхээр дараахь зүйлийг тодорхойлно: өглөөний гимнастикийн цогцолбор, унтсаны дараа гимнастикийн цогцолбор, нэг сарын турш эцэг эх, хүүхдүүдтэй ажиллах (ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, бүлгийн болон цэцэрлэгийн эцэг эхийн хурал, мэдээллийн тавиур, хавтас, хавтас, санамж бичиг, тэмцээн, үзэсгэлэн, семинар, хөгжмийн болон спортын арга хэмжээ, нээлттэй хаалганы өдөр гэх мэт).

Хуанли-сэдэвчилсэн болон хэтийн төлөвлөгөөний хадгалах хугацаа 5 жил байна.

Жилийн урт хугацааны төлөвлөгөөний хураангуй

Хураангуй нь:

Дэглэм ба дэглэмийн үйл явц (хүүхдийн дасан зохицох, биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил, өдрийн унтах зохион байгуулалт)
Хичээлүүд
Бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах, зөвлөлдөх, ярилцах сэдэв.
Сар бүрийн өглөөний дасгалын багц.
Тоглоомууд - өдрийн ангиуд.

Зохиогч Лямина Алевтина Ивановна. Бага 1-р бүлгийн хичээлийн жилийн арга зүйн ажил, хэтийн төлөвлөлт.docx>>

Хичээлийн урт хугацааны төлөвлөлтийн хураангуй, он сараар

Нэг долоо хоног - нэг нийтлэг сэдэв. Долоо хоног бүр хичээлүүд нь танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, уран зохиол, зураг зурах, загварчлал, дизайн гэсэн чиглэлээр хуваагддаг.

"Төрөөс сургуульд" хөтөлбөрийн төлөвлөлт

Н.Е.Веракса, Васильева М.А., Комарова Т.С. нарын "Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу 1-р бага бүлгийн хичээлийн жилийн турш хийсэн бүтээн байгуулалтыг долоо хоногоор хувааж, сэдэв, даалгавар, танин мэдэхүй, урлаг, тоглоом, хөдөлмөр, бусад үйл ажиллагаа. Зохиогч Костикова Наталья Петровна. Хичээлийн жилийн нэгдүгээр бага бүлгийн урт хугацааны төлөвлөлт (pdf файл)>>

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн төлөвлөлтийн өөр нэг хураангуй. Ажлын хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлээр эмхэтгэсэн: бие бялдрын хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил (FSES DO). Сурган хүмүүжүүлэгч Сухих Наталья Сергеевна. Хураангуйг татаж авах >>

"Солонго" хөтөлбөрийн дагуу 1-р бага бүлгийн урт хугацааны төлөвлөлт

Багш Осовская Наталья Александровна. "Солонго"-н төлөвлөгөөг татаж авах >>

"Хүүхэд нас" Холбооны улсын боловсролын стандартын үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрт суурилсан анхны бага бүлгийн урт хугацааны төлөвлөлт.

5 долоо хоногийн тойм

Боловсролын 5 чиглэлийн дагуу 5 долоо хоногийн мөчлөгт эхний бага бүлгийн хичээл, ердийн мөчүүдийг төлөвлөх. Эдгээр нь нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, уран сайхны болон гоо зүйн болон бие бялдрын хөгжил юм. 9-р сарын дундаас 10-р сарын дунд хүртэлх хураангуй.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Липецк хотын дүүргийн Ильино тосгон дахь "Липка" цэцэрлэг

ХҮЛЭЭН АВСАН: БИ ЗӨВШӨЖ БАЙНА:

уулзалт дээр MBDOU-ийн тэргүүн

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл MBDOU _________ T.N. Коротаева

Протоколын дугаар _________ (гарын үсэг)

"___" __________20 ____-аас 20____ оны "___" __________-аас

СУРАГЧИЙН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

Липецк мужийн ЛИПецк хотын дүүргийн ИЛЬИНО тосгоны "ЛИПКА" ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ХОТЫН ТӨСВИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН

АНХНЫ БАГА БҮЛЭГ

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Королкова Н.Д.

Стюфляева Е.В.

Боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц:

I.Боловсролын хөтөлбөрийн зорилтот хэсэг.

1. Тайлбар тэмдэглэл. …………………………………………………………………………….4 хуудас

1.1.Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн зорилго………………………………………………………………….5 х.

1.2.Хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага……………………………………………………………….6 х.

1.3.Хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд……………………………………………………………

1.3.2.Хүүхдийн хөгжлийн онцлог (хүүхдийн насны онцлог)…………………………………………………………………………8 х.

2. Төлөвлөсөн үр дүн нь сурагчдын хөгжлийн удирдамж болгон

Хөтөлбөр…………………………………………………………… 9 х.

2.1. Хөтөлбөрийг боловсруулахад төлөвлөсөн үр дүн (заавал хийх хэсэг) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9 х.

2.2. Хөтөлбөрийг боловсруулахаар төлөвлөсөн үр дүн (бүсгэсэн хэсэг

боловсролын харилцаанд оролцогчид). ………………………………………………………………………. 11 х.

II. Агуулгын хэсэг.

1. Хүүхдийн хөгжлийн чиглэлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагаа ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….

1.1. Боловсролын бүс "Нийгэм, харилцаа холбооны хөгжил" .........................................................................................................................................................................................................................................................16 ..16 P.

1.2.“Танин мэдэхүйн хөгжил” боловсролын чиглэл…………………………………………………………………….19 х.

1.3 "Ярианы хөгжил" боловсролын чиглэл……………………………………………………………………22 х.

1.4. Боловсролын бүс "Урлаг, гоо зүйн хөгжил

1.5 "Биеийн хөгжил" боловсролын чиглэл………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………31 х.

2. Танин мэдэхүйн хэлбэр, арга зам, хэрэгжүүлэх арга, хэрэгслийн тодорхойлолт

Хөтөлбөр……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….36 х.

2.1.Төрөл бүрийн хэлбэр, соёлын практикийн боловсролын үйл ажиллагааны онцлог ………………………………………………………………………..43 х.

2.2.Хүүхдийн санаачлагыг дэмжих арга зам, чиглэл……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

2.3.Харилцааны онцлог багшлах боловсон хүчингэр бүлүүдтэйгээ

сурагчид………………………………………………………51 х.

3. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээ) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

4. Боловсролын харилцааны оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг …………………………………………………………………………………………..58 х.

III. Зохион байгуулалтын хэсэг

5.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн байх горимын зохион байгуулалт…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6. Сурагчдын шууд боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр………………………………………………………..………62 х.

I.БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОРИЛТ ХЭСЭГ

1. Тайлбар тэмдэглэл

Липецк хотын дүүргийн Ильино тосгон дахь Липка цэцэрлэгийн хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг (цаашид хөтөлбөр гэх) Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан болно. (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал), "Хүүхэд нас" сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрийн төслийг харгалзан Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева болон бусад. (Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь боловсролын үлгэрчилсэн хөтөлбөр батлах хүртэлх шилжилтийн хугацаанд) 2-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэлзүйн болон физиологийн онцлогийг харгалзан янз бүрийн төрлийн харилцаа холбоо, үйл ажиллагаанд хувь хүний хөгжлийг хангах.

Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа дараахь зохицуулалтын баримт бичгүүдийг харгалзан үзсэн болно.

1. 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль.

2. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал.

3. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот тушаал "Боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүдэд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг батлах тухай"

4. "Ашиглалтын горимын төхөөрөмж, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. SanPiN 2.4.1.3049-13 "(2013 оны 7-р сарын 30-ны өдөр ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчээр батлагдсан);

Хөтөлбөр нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаа, хүмүүжилд (цаашид боловсролын чиглэл гэх) хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

1. Нийгэм-харилцааны хөгжил

2. Танин мэдэхүйн хөгжил.

3. Яриа хөгжүүлэх.

4. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил.

5. Бие махбодийн хөгжил.

Тоглоомын үйл ажиллагаа (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох дүрд тоглох тоглоом, дүрэм журамтай тоглоом, бусад төрлийн тоглоом орно);

Харилцааны (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах);

Танин мэдэхүй - судалгаа (орчны ертөнцийн объектуудыг судлах, тэдэнтэй туршилт хийх; ойлголт уран зохиолба ардын аман зохиол)

Хөдөлмөр (дотоод болон гадаа);

Бүтцийн (барилга өөр материал, үүнд барилгачид, модуль, цаас, байгалийн болон бусад материал);

Нарийн (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх);

Хөгжмийн (хөгжмийн бүтээлийн утгыг ойлгох, ойлгох, дуулах, хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох);

Хүүхдийн мотор (үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмших) үйл ажиллагаа.

1.1.Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт

Хөтөлбөрийн зорилго нь цэцэрлэгийн хүүхэд бүрийн чадварыг хөгжүүлэх, дэлхий ертөнцтэй харилцах, идэвхтэй дадлага хийх боломжийг бүрдүүлэх явдал юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах. Хөтөлбөр нь бие даасан байдал, танин мэдэхүй, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг харилцааны үйл ажиллагаа, нийгмийн итгэл ба үнэ цэнийн чиг баримжаахүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагаа, ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Бие махбодийг хамгаалах, бэхжүүлэх сэтгэцийн эрүүл мэндхүүхдүүд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдал;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг оршин суугаа газар, хүйс, үндэстэн, нийгмийн байдал, сэтгэцийн физиологийн болон бусад чадвараас (хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт) үл хамааран бүрэн хөгжүүлэх тэгш боломжийг хангах;

сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжиж буй боловсролын зорилго, зорилт, агуулгын залгамж чанарыг хангах;

Хүүхдийн нас, хувь хүний онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг өөртэйгөө, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, дэлхий ертөнцтэй харилцах субьект болгон хөгжүүлэх;

Хүн, гэр бүл, нийгмийн ашиг сонирхлын үүднээс нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн оюун санааны, ёс суртахуун, нийгэм-соёлын үнэт зүйлс, зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд суурилсан боловсрол, боловсролыг цогц боловсролын үйл явц болгон хослуулах;

Хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, түүний дотор эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлс, тэдний нийгэм, ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын чанар, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэх, урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх. боловсролын үйл ажиллагаанд;

Хөтөлбөрийн агуулгын хувьсах, олон талт байдлыг хангах ба зохион байгуулалтын хэлбэрүүдхүүхдийн боловсролын хэрэгцээ, чадвар, эрүүл мэндийг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсрол;

Нас, хувь хүн, сэтгэл зүй, онцлогт тохирсон нийгэм-соёлын орчныг бүрдүүлэх физиологийн онцлогхүүхдүүд;

Гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) хөгжил, боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих чиглэлээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

1.2. Хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага

Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, түүний хамрах хүрээний талаархи Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын үндсэн дээр байгуулагдсан бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.

Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эерэг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох, хувь хүний хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр болгон боловсруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн шинж чанаруудыг (сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэрээр эзлэх хэмжээ, агуулга, төлөвлөсөн үр дүнг) тодорхойлдог.

Хөтөлбөрийн агуулга нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн одоогийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн бүтээгдсэн бөгөөд тэдний соёлын янз бүрийн чиглэлтэй харилцахад чиглэгддэг. дүрслэх урлагболон дуу хөгжим, хүүхдийн төрөлх хэл дээрх уран зохиол, байгалийн ертөнц, объектив болон нийгмийн ертөнц, тоглоом, эрүүл ахуй, ахуйн болон моторт соёл. Ийм өргөн хүрээний соёл, боловсролын агуулга нь сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн түвшний хүүхдийн танин мэдэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний хувьд сонирхол, сонирхлыг хангах үндэс суурь болдог.

Үндсэн зарчимХөтөлбөрийг бүрдүүлэх нь:

хөгжлийн боловсролын зарчим, зорилго нь хүүхдийг хөгжүүлэх;

шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт хэрэглэх зарчим (хөгжлийн сэтгэл судлал, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үндсэн заалтуудтай нийцдэг);

хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байх зарчим (тогтоосон зорилго, зорилтыг зөвхөн шаардлагатай, хангалттай материал дээр үндэслэн, боломжийн доод хэмжээнд аль болох ойртуулж шийддэг);

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлын зарчим, түүнийг хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилтэй шууд холбоотой ийм мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгодог;

Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа дараахь үндсэн зарчмуудыг харгалзан үзсэн (FGOS DO-ийн 1.2-р зүйл):

Хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих; хүүхэд насны өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хадгалах чухал үе шатхүний ерөнхий хөгжилд бага насны дотоод үнэ цэнэ нь хүүхэд насыг ямар ч нөхцөлгүйгээр амьдралын чухал үе гэж ойлгох явдал юм. чухал сэдвүүдЭнэ үе нь дараагийн сарын бэлтгэлийн үе биш харин одоо хүүхэдтэй юу болж байна вэ;

Насанд хүрэгчид (эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), сурган хүмүүжүүлэх болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бусад ажилтнууд) болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүнлэг шинж чанар;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх;

Хөтөлбөрийг энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан тусгай хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны хэлбэрээр, хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчим (FSES DO-ийн 1.4-р зүйл):

Хүүхдийн бүх үе шатанд (нялх, бага насны, сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн бүрэн бүтэн амьдрал, хүүхдийн хөгжлийг баяжуулах (олшруулах);

үндсэн дээр боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хувь хүний онцлогБоловсролын агуулгыг сонгоход хүүхэд өөрөө идэвхтэй болж байгаа хүүхэд бүр сургуулийн өмнөх боловсролын субьект болдог;

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн туслалцаа, хамтын ажиллагаа, хүүхдийг боловсролын харилцааны бүрэн эрхт оролцогч (субъект) гэж хүлээн зөвшөөрөх;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах;

Хүүхдийг нийгэм, соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын насны хүрэлцээ (нөхцөл байдал, шаардлага, арга барилын нас, хөгжлийн онцлогт тохирсон байдал);

Хүүхдийн хөгжлийн угсаатны соёлын байдлыг харгалзан үзэх.

Хөтөлбөрийн үндсэн санаанууд:

Хүүхдийг хүүхдийн үйл ажиллагааны субъект болгон хөгжүүлэх санаа;

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны феноменологийн санаа;

Идэвхтэй ажиллах, бүтээх боломжийг олгодог сэтгэл хөдлөлийн баялаг, сонирхолтой, боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн хөгжлийн нэгдмэл байдлын санаа;

Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх санаа нь хүүхдийн субьектив байдал, түүний илрэлийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх нөхцөл, сонголтын нөхцөл байдал - санаачлага, бүтээлч байдал, сонирхол, бие даасан үйл ажиллагаа юм.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг орос хэл дээр явуулдаг - төрийн хэлОросын Холбооны Улс.

1.3. Хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд

1.3.2 Хүүхдийн хөгжлийн онцлог (хүүхдийн насны онцлог)

Сургуулийн өмнөх нас бол физиологи, сэтгэл зүй, нийгмийн томоохон өөрчлөлтүүдээр дүүрэн байдаг тул хүний хөгжлийн хамгийн чухал үе юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд өөрийн гэсэн хуультай үнэ цэнэтэй үзэгдэл гэж үздэг энэ амьдралын үеийг ихэнх тохиолдолд аз жаргалтай, хайхрамжгүй, адал явдал, нээлтээр дүүрэн байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд дараагийн үе шатанд түүний хөгжлийн явцыг тодорхойлдог. амьдралын замхүн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн насны онцлог шинж чанар нь зайлшгүй шаардлагатай зөв зохион байгуулалтгэр бүлийн орчинд болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (бүлэг) боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх.

2. Төлөвлөсөн үр дүн нь сурагчдын хөтөлбөрийг боловсруулахад чиглэсэн удирдамж.

2.1 Хөтөлбөрийг боловсруулахад төлөвлөсөн үр дүн (заавал биелүүлэх хэсэг)

Хөтөлбөрийг боловсруулахаар төлөвлөсөн үр дүн нь хүүхдийн насны чадвар, хувь хүний хөгжлийн замнал) зэргийг харгалзан боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлдэг заавал байх ёстой хэсэг, зорилтот хэсэгт тавигдах стандартын шаардлагыг тусгасан болно. түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (цаашид - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд) -ийн хөгжлийн онцлог.

Хөтөлбөрийг боловсруулах үр дүнг сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинг дүүргэх үе шатанд хүүхдийн боломжит ололт амжилтын нийгмийн болон норматив насны шинж чанар болох сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэрээр танилцуулав.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог (хүүхдийн хөгжлийн уян хатан байдал, уян хатан байдал, түүнийг хөгжүүлэх олон сонголт, түүний ойрын байдал, дур зоргоороо бус байдал), түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны онцлог (ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын нэмэлт түвшин). үр дүнд нь хүүхдийг ямар нэгэн хариуцлага хүлээх чадваргүй байх) сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс боловсролын тодорхой амжилтыг хууль бусаар шаардаж, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнг зорилтот хэлбэрээр тодорхойлох шаардлагатай болдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хэлбэр, түүний мөн чанар, хүүхдийн хөгжлийн онцлог, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгч байгууллагаас үл хамааран тодорхойлно.

Зорилтот зорилтууд нь сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (хяналт) хэлбэрээр шууд үнэлгээнд хамрагддаггүй бөгөөд хүүхдүүдийн бодит амжилтыг албан ёсоор харьцуулах үндэслэл болохгүй. Эдгээр нь боловсролын үйл ажиллагаа, хүүхдийн сургалтын тогтоосон шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг бодитой үнэлэх үндэс суурь биш юм. Хөтөлбөрийг эзэмших нь сурагчдын дунд шатны гэрчилгээ, эцсийн баталгаажуулалт дагалддаггүй.

Эдгээр шаардлагууд нь дараах зааварчилгаа юм.

а) ОХУ-ын бүхэл бүтэн боловсролын орон зайд нийтлэг байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын зорилгыг харгалзан зохих түвшинд боловсролын бодлогыг бий болгох;

б) асуудлыг шийдвэрлэх: хөтөлбөр боловсруулах; шинжилгээ мэргэжлийн үйл ажиллагаа; гэр бүлтэй харилцах;

в) 2 сартайгаас 7 хүртэлх насны хүүхдийн боловсролын онцлог шинж чанарыг судлах) эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид) болон олон нийтэд ОХУ-ын бүх боловсролын орон зайд нийтлэг байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын зорилгын талаар мэдээлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтод хүүхдийн боломжит амжилтын дараах нийгмийн болон норматив насны шинж чанарууд орно.

Бага насны хүүхдийн боловсролын зорилтууд:

хүүхэд эргэн тойрон дахь объектуудыг сонирхож, тэдэнтэй идэвхтэй ажилладаг; тоглоом болон бусад объекттой холбоотой үйлдэлд сэтгэл хөдлөлөөр оролцож, үйлдлийнхээ үр дүнд хүрэхийн тулд тууштай байхыг хичээдэг;

тодорхой, соёлын хувьд тогтсон объектив үйлдлүүдийг ашигладаг, гэр ахуйн эд зүйлсийн зориулалтыг мэддэг (халбага, сам, харандаа гэх мэт), тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг. Өөртөө үйлчлэх хамгийн энгийн ур чадварыг эзэмшсэн; өдөр тутмын болон тоглоомын зан үйлд бие даасан байдлыг харуулахыг хичээдэг;

харилцаанд орсон идэвхтэй яриаг эзэмшдэг; асуулт, хүсэлтийг шийдвэрлэх чадвартай, насанд хүрэгчдийн яриаг ойлгодог; хүрээлэн буй объект, тоглоомын нэрийг мэддэг; насанд хүрэгчидтэй харилцахыг эрэлхийлж, тэднийг хөдөлгөөн, үйлдлээр идэвхтэй дуурайдаг; хүүхэд насанд хүрсэн хүний үйлдлийг хуулбарласан тоглоомууд гарч ирдэг;

үе тэнгийнхний сонирхлыг харуулдаг; тэдний үйлдлийг ажиглаж, тэднийг дуурайдаг;

яруу найраг, дуу, үлгэр сонирхдог, зураг харж, хөгжим рүү шилжих хандлагатай байдаг; соёл, урлагийн янз бүрийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг; хүүхэд том моторт ур чадварыг хөгжүүлсэн, тэрээр янз бүрийн хөдөлгөөнийг (гүйх, авирах, гишгэх гэх мэт) эзэмшихийг эрэлхийлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд тавигдах зорилтууд:

хүүхэд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд санаачилга, бие даасан байдлыг харуулдаг - тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, дизайн гэх мэт; өөрийн мэргэжлийг сонгох боломжтой, оролцогчид хамтарсан үйл ажиллагаа;

хүүхэд хандлагатай байдаг эерэг хандлагадэлхий ертөнц, янз бүрийн хөдөлмөр, бусад хүмүүст болон өөртөө өөрийн нэр төрийг мэдэрдэг; үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцаж, хамтарсан тоглоомуудад оролцдог. Хэлэлцээр хийх, бусдын ашиг сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, бүтэлгүйтлийг өрөвдөж, бусдын амжилтад баярлах, өөрийн мэдрэмж, түүний дотор өөртөө итгэх итгэлийг хангалттай харуулж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээдэг;

хүүхэд хөгжсөн төсөөлөлтэй бөгөөд энэ нь янз бүрийн үйл ажиллагаа, юуны түрүүнд тоглоомд хэрэгждэг; Хүүхэд тоглоомын янз бүрийн хэлбэр, төрлийг мэддэг, нөхцөлт болон бодит нөхцөл байдлыг ялгаж, янз бүрийн дүрэм журмыг хэрхэн дагаж мөрдөхийг мэддэг. нийгмийн хэм хэмжээ;

хүүхэд хангалттай сайн ярьдаг, өөрийн бодол санаа, хүслээ илэрхийлж чаддаг, үг хэллэгээр өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, хүслээ илэрхийлж чаддаг, харилцааны нөхцөл байдалд ярианы мэдэгдлийг бий болгодог, үг хэллэг дэх дуу авиаг ялгаж чаддаг, хүүхэд бичиг үсэгт тайлах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг;

хүүхэд том, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлсэн; тэр хөдөлгөөнтэй, тэсвэр тэвчээртэй, үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг, хөдөлгөөнөө удирдаж, удирдаж чаддаг;

хүүхэд хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй байх чадвартай, янз бүрийн үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх, аюулгүй зан үйл, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх чадвартай;

хүүхэд сониуч зан гаргаж, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэндээ асуулт асууж, учир шалтгааны харилцааг сонирхож, байгалийн үзэгдэл, хүмүүсийн үйлдлийн талаархи тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг; ажиглах, туршилт хийх хандлагатай. Өөрийнх нь тухай, амьдарч буй байгаль, нийгмийн ертөнцийн талаарх анхан шатны мэдлэгтэй байх; хүүхдийн уран зохиолын бүтээлүүдийг мэддэг, ан амьтан, байгалийн шинжлэх ухаан, математик, түүх гэх мэт үндсэн санаатай; Хүүхэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд өөрийн мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай.

Хөтөлбөрийн зорилтууд нь сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлын үндэс суурь болдог. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн шаардлагыг харгалзан эдгээр зорилтууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд суралцах үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

2.2. Хөтөлбөрийг боловсруулахад төлөвлөсөн үр дүн

(боловсролын харилцаанд оролцогчдын үүсгэсэн хэсэг)

а) - хүүхэд байгалийн ертөнцөд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харуулдаг бөгөөд энэ нь төрөлх байгалиа хайрлах, түүний гоо үзэсгэлэн, өвөрмөц байдлыг олж харах чадвар, түүний мэдлэгийг сонирхож, амьдрах чиг баримжаагаар илэрхийлэгддэг. амьгүй байгальбүс нутаг, орон нутгийн Байгаль орчны асуудлууд, түүний объектод хүнлэг хандах хандлага, тэдэнд анхаарал халамж тавих хүсэл;

Хүүхэд гимнастик, биеийн тамирын дасгалын ач холбогдлыг мэддэг байх ёстой; хатууруулахын ашиг тусын талаар; таны эрүүл мэндийн үнэ цэнийн тухай; биеийн үндсэн үйл ажиллагааны талаар; хоол хүнсэнд агуулагдах үндсэн витаминуудын тухай; зарим талаар гадаад шинж тэмдэгэрүүл мэнд, өвчин, халдвар дамжих арга замын тухай;

Витаминаар баялаг эрүүл хүнс сонгох чадвартай байх; хатууруулах процедурыг хийх (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас); хувийн эд зүйлсийг зөв ашиглах; гараа цаг тухайд нь, зөв угаах;

түргэн тусламж, цагдаа, гал унтраах машин (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас) дуудахдаа утсаа ашиглах;

Төрөл бүрийн спортын сонирхлыг хөгжүүлэх; - эрүүл амьдралын хэв маягт ухамсартай хандах. б) - ярианы хэм хэмжээг практик эзэмших, толь бичиг бүрдүүлэх; - үгийн утгыг чанд баримтлан зөв хэрэглэх; - интонацын илэрхийлэлтэй яриа, хэлзүйн зөв бүтэц, уялдаа холбоотой яриа; - харилцан яриа өрнүүлэх чадвартай; - ярианы зөв харилцан ярианы хэлбэр; - ярианы монолог хэлбэрийг хөгжүүлсэн. - Богино үлгэр, өгүүллэгүүдийг уялдаа холбоотой, тууштай, илэрхий илэрхийлэх чадвартай.

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг

Хүүхэд гэр бүлийнхээ талаар үндсэн санаатай байдаг. төрөлх хотЛипецк (хамгийн ойрын нийгэм), Липецк мужийн байгаль, уугуул нутгийн түүх, Липецкийн нутгийг алдаршуулсан хүмүүсийн тухай. Төрөлх тосгоныхоо (тосгоны) тухай ярьж, нэрлэж, Липецк муж, Липецк мужийн төрийн бэлгэ тэмдгийг мэддэг. Төрөлх нутгийнхаа газрын зургийн талаархи ойлголттой.

сонирхдог ардын урлаг, Липецк мужийн гар урлалыг таньж, нэрлэсэн.

Липецк мужийн ургамал, амьтны аймгийн төлөөлөгчид, нутаг дэвсгэрт байгаа нөөцийг мэддэг.

Тэрээр гэртээ, гудамжинд, тээврийн хэрэгсэлд биеэ авч явах дүрмийн талаар анхдагч санаатай, аюултай объекттой харьцах дүрэм, зам, ой, цэцэрлэгт хүрээлэн дэх зан үйлийн энгийн дүрмийг мэддэг.

II АГУУЛГА ХЭСЭГ.

1. Хүүхдийн хөгжлийн чиглэлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагаа.

Хөтөлбөрийн агуулга нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн одоогийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн бүтээгдсэн бөгөөд тэдний соёлын янз бүрийн чиглэлүүдтэй харилцахад чиглэгддэг: дүрслэх урлаг, хөгжим, хүүхдийн уран зохиол, төрөлх хэл, байгалийн ертөнц, сэдэв, нийгмийн ертөнц, тоглоом, эрүүл ахуй, ахуйн болон моторт соёл. Хөтөлбөрийн агуулга нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн хөгжил, боловсролын тодорхой чиглэлийг (цаашид боловсролын чиглэл гэх) төлөөлсөн дараах бүтцийн нэгжүүдийг хамарна.

- нийгэм, харилцааны хөгжил

- Танин мэдэхүйн хөгжил

- ярианы хөгжил

- уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

- бие бялдрын хөгжил

Боловсролын чиглэлүүдийн тодорхой агуулгыг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлж болно - хүүхдийг хөгжүүлэх төгсгөл хүртэлх механизм болгон (FGOS DO-ийн 2.7-р зүйл).

1.1.Боловсролын бүс

"Нийгэм, харилцааны хөгжил".

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, түүний дотор ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг эзэмшихэд чиглэгддэг; хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан байдал, зорилготой байх, өөрийн үйл ажиллагааны өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох; нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байх, гэр бүл, байгууллагын хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамт олонд хүндэтгэлтэй хандах хандлага, мэдрэмжийг бий болгох; төрөл бүрийн ажил, бүтээлч байдалд эерэг хандлагыг бий болгох; өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд:\

1. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

2. Хөдөлмөрийн боловсрол.

3. Өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

4. Хүүхдийн эх оронч хүмүүжил.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгохдоо хөтөлбөрийн боловсролын үндсэн агуулгыг багш нар өдөр тутмын амьдралдаа, хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн үйл ажиллагаануудыг нэгтгэх замаар гүйцэтгэдэг бөгөөд гол нь тоглоом юм. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах агуулга, хэлбэр болдог. Тоглоомын мөчүүд, нөхцөл байдал, арга техник нь бүх төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэгчийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд багтдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТОДОРХОЙЛОЛТ

Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

1 бага бүлэг (2-3 нас)

хуйвалдаан-дүрсэлсэн ба дүрд тоглохтоглоомууд. Найруулагчийн тоглоомууд. Дидактик тоглоомууд.

Хүүхэдтэй ажиллах даалгавар.

Тоглоом, багштай чиглэсэн зорилготой тоглоомын үйл ажиллагаан дээр үндэслэн тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлж, туслах.

Тоглоомын үүргийг ойлгоход хүүхдүүдийг чиглүүл.

Дүрд тоглох зан үйлийн анхны ур чадварыг бий болгох; өрнөл үйлдлийг дүртэй холбож сурах.

Хүүхдүүдэд энгийн агуулгатай гадаа тоглоомонд багштай тоглох хүслийг хөгжүүлэх.

Дүр (хүүхэлдэй) -тэй харилцах анхны туршлагаар дамжуулан театрын тоглолтын сонирхлыг дэмжих.

Бие даасан байдлын илрэлийг сурталчлах, баатруудын тоглоомын үйл ажиллагаа.

Тоглоомын хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг дидактик материалаар баяжуулах.

Явц дидактик тоглоомуудхөгжлийн төлөө сэтгэцийн үйл явцХүүхэд бий.

Тоглоом, харилцаанд үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг харилцааны туршлага хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах.

Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх даалгавар.

Хүүхдийн тоглоомын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх (тоглоомын сэдэв, төрлийг баяжуулах, тоглоомын үйл ажиллагаа, хуйвалдаан, дүрд тоглох харилцааг бий болгох, бодит объект, тэдгээрийн орлуулагчдыг ашиглан тоглоомын орчинг бүрдүүлэх, тоглоомын бодит болон төсөөллийн нөхцөлд ажиллах. ).

Дагах чадварыг бий болгох тоглоомын дүрэмдидактик, хөдөлгөөнт, боловсролын тоглоомуудад.

Хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, тэдний тоглоомын харилцааны арга барилыг баяжуулах

Хөдөлмөрийн боловсрол.

Хүүхдэд эх оронч хүмүүжил.

1 бага бүлэг (2-3 нас)

1. Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн таатай дасан зохицоход хувь нэмэр оруулах, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг хадгалах.

2. Хүүхэд бүрийн тоглоомын туршлагыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа бодлыг тоглоомд тусгахад нь туслах.

3. Хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг хадгалах, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, татах

тусламж, халамж, оролцоо (харамсах, туслах, эелдэг хандах) тодорхой үйлдлүүд рүү явах.

4.Хэлбэр үндсэн төлөөлөлхүмүүсийн тухай (насанд хүрэгчид, хүүхдүүд), тэдний гадаад төрх байдал, үйлдэл, хувцаслалтын тухай, зарим тод сэтгэл хөдлөлийн байдал (баяр баясгалан, хөгжилтэй, нулимс), гэр бүл, цэцэрлэгийн тухай.

5. Хүүхдэд өөрийнхөө тухай, түүний тухай анхдагч санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах

нас, хүйс, эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд. Бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх,

насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөгдсөн зан үйлд чиглүүлэх

Хүмүүс (насанд хүрэгчид, хүүхдүүд).

Бүлгийн охид, хөвгүүдийн нэрийг таних. Хөвгүүд, охидын гадаад төрх байдал, тэдний хувцас, үс засалт, илүүд үздэг тоглоом зэргийг хүүхдүүд тодорхойлох. Амьдрал ба зураг дээрх насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн ялгаа. Хүний бие, царайны гол хэсгүүд, түүний үйлдлийг харуулах, нэрлэх. Ялгах, нэрлэх

насанд хүрэгчдийн үйлдэл.

Илэрхий сэтгэл хөдлөлийн тодорхойлолт нь сурган хүмүүжүүлэгч гэж хэлдэг

үгээр дуудаж, нүүрний хувирал, дохио зангаа, дуу хоолойны интонацийг онцлон харуулдаг.

Тэмдэглэх үгсийг багшийн дараа давтах сэтгэл хөдлөлийн байдал, хүлээн зөвшөөрөх асаалттай

зургууд. Гэр бүл. Гэр бүл - хүүхдүүд, эцэг эхийг дүрсэлсэн зургуудыг шалгах.

Гэр бүлийн гишүүдийг таних, тэдний нэр, эцэг эхийн хүүхдэд анхаарал халамж тавих талаархи ойлголт

Цэцэрлэг.

Танай бүлэгтэй танилцаж байна, сурган хүмүүжүүлэгч нар аа. Бүлгийн өрөөнд чиг баримжаа олгох. "Чи чадна", "чи чадахгүй" гэсэн дүрмийг ойлгох. Насанд хүрсэн хүнд үзүүлэх, сануулах замаар тэд мэндэлдэг, баяртай гэж хэлдэг, "баярлалаа", "сайя" гэж хэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үг, зааварчилгааг анхаарч, түүний үлгэр жишээ, цаг хугацааны дагуу үйлд

шүд Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хамт хөдөлгөөнт, хөгжим, хуйвалдаан, дугуй бүжигт оролцдог

Ажил.

-ийн зураг энгийн зүйлстэдний хувцас (нэр), зорилго, өмсөх арга замууд (трико, подволк, подволк, дотуур өмд).

Хүүхдэд үйлчлэх насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл явцыг ажиглах нь тэднийг өргөжүүлдэг

тэнгэрийн хаяа. Насанд хүрэгчдийн тодорхой үйлдлүүдийг нэрлэх нь хүүхдэд тодорхой дарааллаар зохицуулахад тусалдаг.

Өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Боловсролын үйл ажиллагааны даалгавар.

1. Өдөр тутмын амьдрал, гудамжинд, байгальд аюулын гол эх үүсвэр, төрлүүд, аюулгүй зан үйлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх; явган зорчигч болон тээврийн хэрэгслийн зорчигчийн хөдөлгөөний аюулгүй байдлын дүрмийн талаар.

2. Аюулгүй зан үйлийн дүрэмд үндэслэн өдөр тутмын амьдралд бие даасан аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх.

Өдөр тутмын амьдрал, гудамжинд, байгальд аюулын олон янзын эх үүсвэр, шалтгаан, ердийн алдаа, амь нас, эрүүл мэндэд аюултай нөхцөл байдлын талаархи санаа бодлыг баяжуулах (гал түймэр, хяруу, аадар бороо, халуун нар, танил бус газарт усанд сэлэх). ус, мөсөн дээр алхах, орон гэргүй амьтадтай холбоо тогтоох гэх мэт). Болгоомжгүй үйлдлийн үр дагаврын талаархи санаанууд (хөхөрсөн, хөлдөх, түлэгдэх, хазах гэх мэт). Замын зорчих хэсгийг хөндлөн гарахдаа гудамжинд биеэ авч явах дүрмийг эзэмших. Гэрлэн дохио, гарцын тэмдгийн талаархи мэдлэг

гудамж, автобусны зогсоол. Танихгүй хүмүүстэй харилцах дүрэм: орох

зөвхөн эцэг эхийнх нь дэргэд, зөвшөөрөлтэйгээр харилцах, амттан, бэлэг авахыг хориглоно танихгүй хүмүүсэцэг эхийн зөвшөөрөлгүйгээр танихгүй хүнд хаалга онгойлгохгүй байх гэх мэт.

"Нийгэм, харилцааны хөгжил".


9 САР	"Би цэцэрлэгт байна."
	"Хөгжилтэй туулайнууд"
	"Тедди баавгай".
	"Мишка залуустай уулзаж байна."

	"Найзуудынхаа дэргэд надад сайхан санагддаг."	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Бидний аз жаргалтай галт тэрэг"
	Баавгай бэлэг авчирдаг.


	"Хөвгүүд, охид".	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Бид найзууд".
	"Юу болсон".
	"Бид бол туслагч."

	"Бид хамтдаа бүх зүйлийг хийдэг."	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Амьтан, шувуудын зураг".
	"Байгалийн байдал".
	"Бид тоглоомтой алхдаг."

	"Би юу?"	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Бид юу вэ?"
	"Хэн өөрийгөө илүү хурдан олох вэ."

	"Бид хамтдаа бүх зүйлийг хийдэг."	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".


	"Миний цэцэрлэг"

	"Бид анхаарал халамж, анхаарал тавьдаг."	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Миний гэр бүл".
	"Хүүхэд ба насанд хүрэгчид".
	"Сэтгэл хөдлөлийн байдал".

	"Бид бие биенээ ойлгож сурч байна."	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Миний гэр бүл".
	"Хөвгүүд, охид".
	"Би найзуудтайгаа сайн байна."

	"Хүүхэд ба насанд хүрэгчид".	Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская. "Нийгэмшил".
	"Бид туслахаар ирлээ."
	"Хүүхэлдэй Маша зочлохоор ирсэн."
	"Цэцэрлэг".

Акулова О.В., Солнцева О.В. Боловсролын чиглэл “Нийгэмшил. Тоглоом".

"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн арга зүйн багц. – Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ, 2012 он.

Бабаева Т.И., Березина Т.А., Римашевская Л.С. Боловсролын бүс

"Нийгэмшил". "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн арга зүйн багц. -SPb: ХҮҮХЭД НАС-

ХЭВЛЭЛ, 2012.

Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. "Харилцаа холбооны ABC". -

Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ, 2003 он.

Крулехт М.В., Крулехт А.А. "Хөдөлмөр" боловсролын чиглэл. Арга зүйн

"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн багц. – Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ, 2012 он.

Гарнышева Т.П. Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг хэрхэн заах вэ? -SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2010

Данилова Т.И. "Гэрлэн дохио". Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрмийг заах

замын хөдөлгөөн. – SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2009 он

Кутсакова Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол: гарын авлага

сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар. -М.: ВЛАДОС, 2004 он

Хабибуллина Е.Я. "Цэцэрлэг дэх замын цагаан толгой" SPb.ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ 2011 он

Шаламова Е.И. Танилцах явцад "Хөдөлмөр" боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүд - Санкт-Петербург: "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", 2013 он.

1.2. Боловсролын бүс

"ТАНИН МЭДЭХҮЙН ХӨГЖИЛ"

мэдрэхүйн хөгжил;

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Бага ангийн үүсэх математик дүрслэл;

Жижиг эх орон, эх орны тухай анхан шатны санаа бодлыг бий болгох,

ард түмний нийгэм, соёлын үнэт зүйлс, дотоодын уламжлал, баяр ёслолын талаархи санаа;

Дэлхий гаригийг хүмүүсийн нийтлэг гэр, түүний мөн чанарын онцлог, улс орон, ард түмний олон янз байдлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох.

*9 САР*	*СЭДЭВ*
	*"Хүүхдэд зочлох"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Хөвгүүдэд зориулсан амралт"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Пэтти пирожки"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Хүүхэлдэй алхаж байна"*	*Н.А.Карпухина*
*10 САРЫН*
	*"Туулайн овоохой хүрэх зам"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Шувууд цангаж байна"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Cockerel - cockerel"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Гайхалтай цүнх"*	*Н.А.Карпухина*
*11 САР*
	*"Гэрт хэн амьдардаг вэ"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Миний гудамж"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Катягийн өрөө"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Том, жижиг"*	*Н.А.Карпухина*
*АРВАНХОЁРДУГААР САР*
	*"Миний ээж"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Цасан цагаан бөөгнөрөл"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Тоглоомууд байрандаа"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Мишуткад зориулсан тоглоом"*	*Н.А.Карпухина*
*НЭГДҮГЭЭР САР*
	*"Бид хаана амьдардаг"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Цасан ширхгүүд нисч байна"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Бяцхан зул сарын гацуур мод"*	*Н.А.Карпухина*
*ХОЁРДУГААР САР*
	*"Биднийг хэн эдгээдэг"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Хүүхэлдэй хүйтэн байна"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Амьтад амьдардаг газар"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Чи юу унах вэ"*	*Н.А.Крпухина*
*ГУРАВДУГААР САР*
	*"Ээжийн баяр"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Яагаад цас хайлдаг вэ?"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Хавар бидэнд юу авчирсан бэ"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Ээж минь хаана байна"*	*Н.А.Карпухина*
*Дөрөвдүгээр сар*
	*"Бидний дуртай цэцэрлэг"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Нар цонхоор хардаг"*	*Н.А.Карпухина*
	*"Сэвсгэр шар"*	*Н.А.Карпухина*
*5 САР*	*Бид хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх хичээлүүдийг явуулдаг.*

Боловсролын салбарын арга зүйн дэмжлэг.

Хүүхдүүдийн математик дүрслэлийг хөгжүүлэх хичээлүүдийн төлөвлөгөө-хураангуй

сургуулийн өмнөх нас / L.N. Коротовских.-СПб, Детство-Пресс, 2013 он

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логик, математик / E.A. Носова, Р.Л. Непомниаччая - Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2002 он.

Воронкевич О.А. "Экологид тавтай морил" урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх. Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД НАС

ХЭВЛЭЛ, 2012

Михайлова З.А., Полякова М.Н. Боловсролын талбай "Танин мэдэхүй" Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД-

ДАР. 2013 он

Математик гурваас долоо хүртэл / З.А. Михайлова, Е.Н.Иоффе. -SPb., Detstvo-Press, 2000 он.

Михайлова З.А. Гураваас долоо хүртэл математик. Санкт-Петербург, "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2001 он

Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математик бол сонирхолтой. Санкт-Петербург, "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2011 он

Дибина О.Б. Ямар объектуудаар хийгдсэн бэ - М., TC Sphere, 2010.

Дибина О.Б. Өмнө нь юу байсан ... Тоглоом-объектуудын өнгөрсөн рүү хийсэн аялал. -М., 2010.

Дибина О.Б. ойролцоох үл мэдэгдэх. -М., 2010.

Петрова I.M. "Ширээн дээрх театр" ( гар хөдөлмөр) S.P. "Childhood Press" 2003 он

Михайлова З.Л. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын даалгавар - Санкт-Петербург: Detstvo-Press, 2000.

Цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дагуу хэрхэн ажиллах вэ / T.I.

Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлов. -SPb.: Хүүхэд нас-

Хэвлэл, 2008.

Кутсакова Л.В. Цэцэрлэгийн дизайн, гар ажиллагаа: Хөтөлбөр ба тэмдэглэл

ангиуд. М., 200

Э.Н. Лебеденко "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд цаг хугацааны талаархи санаа бодлыг бий болгох нь" Санкт-Петербург, "Хүүхэд нас", 2003 он.

А.А. Смоленцев "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан асуудлын нөхцөл дэх математик" C-

Pb., Detstvo-Press, 2004

Шинэ цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Н.А.Карпухина цэцэрлэгийн нэгдүгээр бага бүлгийн хичээлийн хураангуй. Ворнеж 2007 он

1.3. "ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ" боловсролын чиглэл

бүтээлч арга, хэрэгслийг эзэмших зорилгодоо хүрэх

Дараах ажлуудыг шийдвэрлэх замаар бусад хүмүүстэй харилцах.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх (лексик тал, ярианы дүрмийн бүтэц, ярианы дуудлагын тал; уялдаа холбоотой яриа)

Dialogic and monologic forms) хүүхдийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, төрөлд;

Оюутнуудын ярианы хэм хэмжээг практикт эзэмшүүлэх.

Ажлын үндсэн чиглэлүүд ярианы хөгжилхүүхдүүд

Тайлбар толь хөгжүүлэх

Ярианы зөв соёлыг төлөвшүүлэх.

Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх

Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх

Хэл, ярианы үзэгдлийн талаархи анхан шатны мэдлэгийг бий болгох.

Уран сайхны үгэнд дурлах, сонирхох хүмүүжил.

1 бага бүлэг (2-3 нас)

Боловсролын үйл ажиллагааны даалгавар.

1. Хүүхдүүдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

2. Хүүхдэд бусадтай харилцах, бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэхэд заах яриа гэсэн үгхарилцааны энгийн ёс зүйн томъёолол.

3. Хүүхдийн ярианы харилцан үйлчлэлд идэвхтэй оролцох хүслийг хөгжүүлэх, энэ нь дүрслэлд тулгуурлан, найдахгүйгээр чиглэсэн яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн.

4. Хүүхдийн үг хэллэгээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, идэвхжүүлэх - объект, объектын нэр,

Тэдний үйлдэл эсвэл тэдэнтэй хийсэн үйлдэл, зарим тодорхой хэсгүүд, объектын шинж чанар (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, гадаргуугийн шинж чанар).

Холбоотой яриа.

Ярианы тухай ойлголт нь эхлээд дүрслэлийн тусламжтайгаар, аажмаар үүнгүйгээр. Боломжит ярианы хэрэгслийг ашиглан давж заалдах хүсэлтэд хариулах, багшийн асуултанд үг хэллэг эсвэл энгийн өгүүлбэрийн хэлбэрээр хариулах. Бүлэг хүүхдүүдэд хандсан насанд хүрсэн хүний яриаг өөртөө хамааруулж, түүний агуулгыг ойлгох. Санаачлага нь уялдаа холбоотой ярианы яриа нь харилцаа холбоо, хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл юм. Хүүхэд нэг үгтэй, хэллэг хэллэгээс ярианд шилжих шилжилт

саналууд янз бүрийн төрөл, объектуудын холболт, хамаарлыг тусгасан.

Толь бичигт дараахь зүйлс орно.

Объектуудын нэрс, объекттой хийсэн үйлдэл, объектын зарим шинж чанар;

Хөдөлмөрийн зарим үйлдэл, өөрийн үйлдлийн нэрс;

Ойр дотны хүмүүсийн нэр, бүлгийн хүүхдүүдийн нэр;

Хувийн шинж чанаруудын тодорхойлолт, хүүхдийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхний гадаад төрх байдлын онцлог.

ярианы дүрмийн зөв байдал.

Дүрмийн үндсэн ангиллын ихэнхийг эзэмших: үгийн төгсгөл; бага багаар

Хайрын дагаврууд; үг бүтээх үзэгдэл. Гурав, дөрвөн үгтэй өгүүлбэрээр бодлоо илэрхийлэх чадварын илрэл. Хүүхдийн бие даасан яриа.

Ярианы зөв соёл.

Ярианы соёлыг хөгжүүлэх нь гурван үндсэн хэсгийг агуулдаг.

Дууны дуудлагад хүүхдүүд ярианы ерөнхий зөөлрөх шинж чанартай байдаг.

Хоёр настайдаа ийм төгс бус дуудлага хараахан тусгай засвар шаарддаггүй.

Үүнийг амжилттай даван туулж, дууны дуудлагыг зөрчихөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд идэвхтэй байна урьдчилан сэргийлэх ажилүе мөчний аппаратын эрхтнүүдийн булчинг бэхжүүлэх: уруул, хэл, хацар.

Дуудлагад хүүхэд шаардлагатай бүх үгийг хэлэхийг хичээдэг

түүний бодлын илэрхийлэл. Янз бүрийн нарийн төвөгтэй үгсийг ашиглахад үгийн хэмнэлийн тогтвортой хуулбар ажиглагдаж байна.Насанд хүрсэн хүний загвараар үгийн үеийг алгасах үзэгдлийг даван туулах.

Дохио, нүүрний хувирал, пантомима (хөдөлгөөн) -ээр дамжуулан ярианы илэрхийлэл. Янз бүрийн үгийн хэрэгслээр ярианы сэдэвт хандах хандлагаа илэрхийлэх.

Хүүхдийн ярианы сэтгэл хөдлөлийн өөрийн эрхгүй илэрхийлэлийн илрэл.

Анна Федонова
Эхний бага бүлгийн ажлын хөтөлбөр

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

1. Танилцуулга

Бодит ажлын хөтөлбөр боловсруулсанүлгэр жишээ суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол "Төрөөс сургууль хүртэл"Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нар засварласан, боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд, ерөнхий боловсролын үндсэн бүтцийн бүтцэд тавигдах холбооны улсын шаардлагын дагуу бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үзэх хөтөлбөрүүдхүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсрол багасургуулийн өмнөх насны.

Тэргүүлэх зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн эрхт амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх; хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх; нас, хувь хүний онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон физиологийн чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх; орчин үеийн нийгэмд хүүхдийг амьдралд бэлтгэх. Эдгээр зорилго нь хүүхдүүдийн боловсролын чиглэлийг эзэмших явцад хэрэгждэг. "Эрүүл мэнд", « Биеийн тамир» , "Аюулгүй байдал", "Нийгэмшил", "Ажил", "Мэдлэг", "Харилцаа холбоо", , « Уран сайхны бүтээлч байдал» , "Хөгжим". Боловсролын салбарыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан бие бялдар, нийгэм, хувийн шинж чанар, танин мэдэхүйн хэл яриа, урлаг, гоо зүйн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх даалгавруудыг харгалзан олон талт хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. ажилХүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх асуудлыг цогц байдлаар, боловсролын бүх чиглэлийг эзэмших явцад боловсролын салбар бүрийн онцлогийг тусгасан ажлуудын хамт, хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх замаар шийддэг. .

Зорилгодоо хүрэхийн тулд Хөтөлбөрүүд хамгийн чухал:

Хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

онд бий болгох бүлгүүдбүх сурагчдад хүмүүнлэг, эелдэг хандлагын уур амьсгал, энэ нь тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг эрэлхийлэх боломжийг олгодог;

Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр ашиглах; боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдгээрийг нэгтгэх;

Бүтээлч байдал (бүтээлч байгууллага) боловсрол, сургалтын үйл явц;

Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний олон талт байдал;

Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх;

Боловсрол, сургалтын явцад хүүхдийн хөгжлийг хангах;

Хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилыг зохицуулах сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлболон гэр бүлүүд. Амьдралд гэр бүлийн оролцоог хангах бүлгүүдцэцэрлэг, ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх боловсрол.

-д заасан шийдэл хөтөлбөрБоловсролын зорилго, зорилтууд нь зөвхөн багшийн хүүхдэд чиглэсэн нөлөөлөлтэй байж болно эхлээдсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх өдрүүд. Хүүхдийн хүрэх ерөнхий хөгжлийн түвшин, түүний олж авсан ёс суртахууны чанар нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, түүний соёл, хүүхдийг хайрлах хайраас хамаарна. Хүүхдийн эрүүл мэнд, иж бүрэн хүмүүжилд санаа тавьж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар гэр бүлтэйгээ хамтран хүүхэд бүрийн бага насыг аз жаргалтай байлгахын төлөө хичээх ёстой.

AT бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахСургуулийн өмнөх нас, гол төлөв тоглоом, хуйвалдаан, боловсролын үйл ажиллагааны нэгдсэн хэлбэрийг ашигладаг. Суралцах нь шууд бус байдлаар, хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааны явцад явагддаг.

1.1 2-3 насны хүүхдийн насны онцлог

Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдүүд илүү бие даасан болдог. Бодит үйл ажиллагаа үргэлжлэн хөгжиж, хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын нөхцөл байдлын бизнесийн харилцаа холбоо; ойлголт, яриа, сайн дурын зан үйлийн анхны хэлбэр, тоглоом, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ сайжирсан.

Зорилтот үйл ажиллагааны хөгжил нь соёлын үйл ажиллагааны арга барилыг янз бүрийн объектуудтай нэгтгэхтэй холбоотой юм. Харьцангуй болон багажийн үйлдлүүд хөгждөг.

Хэрэгслийн үйлдэл хийх чадвар нь дур зоргоороо байдлыг хөгжүүлж, насанд хүрэгчдийн санал болгосон загварт үндэслэн үйл ажиллагааны байгалийн хэлбэрийг соёлын хэлбэр болгон хувиргадаг бөгөөд энэ нь зөвхөн дуурайлган хийх объект төдийгүй хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг загвар юм.

Ойлгосон үгсийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Насанд хүрэгчид хүүхдэд хандсаны үр дүнд зан үйлийн зохицуулалт сайжирч, зөвхөн зааврыг төдийгүй насанд хүрэгчдийн түүхийг ойлгож эхэлдэг.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй яриа эрчимтэй хөгждөг. Гурван нас хүртлээ тэд дүрмийн үндсэн бүтцийг эзэмшиж, энгийн өгүүлбэр зохиохыг хичээдэг, насанд хүрсэн хүнтэй харилцахдаа ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг. Идэвхтэй толь бичиг нь ойролцоогоор 1000-1500 үгэнд хүрдэг.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хэл яриа нь хүүхэд болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгсэл болдог. Энэ насанд хүүхдүүд шинэ төрлийг бий болгодог үйл ажиллагаа: тоглоом, зураг, бүтээн байгуулалт.

Тоглоом нь процедурын шинж чанартай бөгөөд түүний гол зүйл бол бодит байдалд ойрхон тоглоомын объектуудтай хийсэн үйлдлүүд юм.

Амьдралын гурав дахь жилийн дундуур орлуулагч объектуудтай үйлдлүүд гарч ирдэг.

Бодит харааны үйл ажиллагааны дүр төрх нь хүүхэд ямар ч объектыг дүрслэх санаагаа аль хэдийн боловсруулж чаддаг болсонтой холбоотой юм. Ердийн хэлбэр нь тухайн хүний дүр төрх юм "цефалопод"- тойрог ба түүнээс гарч буй шугамууд.

Амьдралын гурав дахь жилд харааны болон сонсголын чиг баримжаа сайжирдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хэд хэдэн цувралыг үнэн зөв хийх боломжийг олгодог даалгавар: хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр 2-3 зүйлийн сонголт хийх; аялгууг ялгах; дуулах.

Сонсголын мэдрэмж, ялангуяа фонемик сонсгол сайжирсан. Гурван нас хүртлээ хүүхдүүд төрөлх хэлнийхээ бүх дууг ойлгодог боловч маш их гуйвуулж дууддаг.

Сэтгэлгээний гол хэлбэр нь харааны үр дүнтэй болдог. Үүний онцлог нь хүүхдийн амьдралд тохиолддог асуудлын нөхцөл байдлыг объектуудтай бодит үйлдлээр шийдвэрлэдэгт оршино.

Энэ насны хүүхдүүд сэдэл ухамсаргүй, импульс, мэдрэмж, хүслээс нөхцөл байдлаас хамааралтай байдаг. Хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ сэтгэл санааны байдлаас амархан халдварладаг. Гэсэн хэдий ч энэ хугацаанд дур зоргоороо авирлах нь бас хэлбэржиж эхэлдэг. Энэ нь багажийн үйл ажиллагаа, ярианы хөгжилтэй холбоотой юм. Хүүхдүүдэд бардамнал, ичгүүрийн мэдрэмж төрж, нэр, хүйсийг танихтай холбоотой өөрийгөө танин мэдэхүйн элементүүд үүсч эхэлдэг. Эрт нас нь гурван жилийн хямралаар төгсдөг. Хүүхэд өөрийгөө насанд хүрсэн хүнээс ялгаатай, тусдаа хүн гэдгээ мэддэг. Түүнд би гэсэн дүр төрх бий болдог.Хямрал нь ихэвчлэн олон сөрөг зүйл дагалддаг илрэлүүд: сөрөг хандлага, зөрүүд байдал, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны сулрал гэх мэт Хямрал хэдэн сараас хоёр жил хүртэл үргэлжилж болно.

1.2 Боловсролын байгууллагад хүүхдийн байх дэглэмийн зохион байгуулалт

Цэцэрлэгт уян хатан хуваарь боловсруулсанХүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэцийн физиологийн чадвар, тэдний сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх, төлөвлөсөн үйл ажиллагаа нь цэцэрлэгийн хүүхдийн өдөр тутмын амьдралтай уялдаа холбоог хангах. Үүнээс гадна цаг уурын нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг (жилийн туршид өдөр тутмын дэглэм хоёр удаа өөрчлөгддөг). Өвлийн улирлаас ялгаатай нь зуны амралт нь хүүхдүүдийн өнгөрөөх цагийг нэмэгдүүлдэг алхах. Алхахжилд хоёр удаа зохион байгуулдаг өдөр: in эхлээдөдрийн хагас - үдийн хоолны өмнө, хоёрдугаар хагаст - өдрийн цагаар унтсаны дараа эсвэл хүүхдүүд гэртээ харихаас өмнө. Агаарын температур -15 хэмээс доош, салхины хурд 7 м/с-ээс дээш байвал үргэлжлэх хугацаа алхах нь багасч байна. Алхах-20°С-аас доош агаарын температур, 15 м/с-ээс дээш салхины хурдтай үед хийхгүй. үед алхдагхүүхдүүдтэй тоглоом тоглодог биеийн тамирын дасгалууд. Төгсгөлд нь гадаа тоглоомууд явагддаг алхдагхүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролд буцааж өгөхөөс өмнө. Өдрийн унтах хугацаа 2.5 цаг байна. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа (тоглоом, хичээлд бэлтгэх, хувийн ариун цэврийг сахих гэх мэт)өдөрт дор хаяж 3-4 цаг зарцуулдаг. Өдөр тутмын дэглэм нь зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нийт үргэлжлэх хугацаа, түүний дотор янз бүрийн хэлбэрийн завсарлага зэргийг харуулдаг. Багш нь ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандартын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээг хэтрүүлэхгүйгээр боловсролын ачааллын хэмжээг бие даан тооцдог. Үр дүнтэй шийдлийн хувьд хөтөлбөрөдөр бүр уншихыг хүсч буй ажлууд. 2-3 насны хүүхдүүдэд уншсан зүйлийн талаар ярилцаж унших хугацааг 5-10 минут хүртэл хийхийг зөвлөж байна.

Ойролцоогоор өдөр тутмын дэглэм анхны бага бүлэг

хүүхдүүдийг хүлээн авах бие даасан үйл ажиллагаа 7.30-8.10

Өглөөний цай бэлтгэх, өглөөний цай 8.10-8.30

Бие даасан үйл ажиллагаа 8.30-9.00

(дээр дэд бүлгүүд) 9.00-9.10-9.20

-д бэлтгэж байна алхах 9.20-9.40

Алхах 9.40-11.20

-аас буцах алхдаг, бие даасан үйл ажиллагаа, оройн хоол бэлтгэх 11.20-11.45

Үдийн хоол 11.45-12.30

Унтах бэлтгэл, өдрийн унтах 12.30-15.00

Аажмаар дээшлэх, бие даасан үйл ажиллагаа 15.00-15.15

Үдээс хойш зууш 15.15-15.30

Бие даасан үйл ажиллагаа 15.30-15.45

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулсан (дээр дэд бүлгүүд) 15.45-15.55-16.05

-д бэлтгэж байна алхах 16.05-16.20

Алхах, бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийг гэрт нь үлдээх 16.20-17.30

Өдөр тутмын дэглэм нь зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нийт үргэлжлэх хугацаа, түүний дотор янз бүрийн хэлбэрийн завсарлага зэргийг харуулдаг. Багш нь ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандартын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээг хэтрүүлэхгүйгээр боловсролын ачааллын хэмжээг бие даан тооцдог.

1.3 Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн жагсаалт

1.5-аас 3 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан одоогийн SanPiN-ийн дагуу долоо хоногт 10-аас илүүгүй хичээлийг 8-10 минутаас ихгүй хугацаанд хийхээр төлөвлөж байна. (SappiN 2.4.1.1249-03).

Боловсролын чиглэл Хичээлийн төрөл Долоо хоногийн хичээлийн тоо Жилийн хичээлийн тоо

Бие махбодийн хөгжил

Биеийн тамир, эрүүл мэнд 3 87

Танин мэдэхүй - ярианы хөгжил

Танин мэдэхүй ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох -

Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх -

Барилга 1 29

Харилцаа ярианы хөгжил 1 29

Уран зохиол унших Уран зохиолын танилцуулга 1 29

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

уран сайхны

бүтээлч байдал Зураг 1 29

Өргөдөл -

Хөгжмийн мюзикл 2 58

НИЙТ: 10 290

(АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР)

боловсролын чиглэлээр "Эрүүл мэнд"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх;

Соёлын эрүүл ахуйн ур чадвар олгох;

тухай анхны санаа бодлыг бий болгох эрүүл аргаамьдрал.

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх

хүчин зүйлүүд: агаар, нар, ус. Хүүхдүүдийг гэртээ хөнгөн хувцас өмсөхийг дэмж. Тухайн өдрийн дэглэмийн дагуу агаарт байх хугацааг баталгаажуулна.

Соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар олгох

Насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн зааж, дараа нь бохирдсон үед гараа угааж, хоол идэхийн өмнө нүүр, гараа хувийн алчуураар хатаана.

Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар өөрийгөө эмх цэгцтэй болгох чадварыг бий болгох. Бие даасан объектуудыг ашиглах зуршлыг хөгжүүлэх (алчуур, салфетка, алчуур, сам, хөтөвч).

Хоол идэхдээ халбагаа хэрхэн зөв барихыг хүүхдүүдэд заа.

; хасагдсан хувцсыг тодорхой дарааллаар сайтар нугалах; хувцас, гутал зөв өмсөх.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох

Хүний хэвийн амьдралд эрхтэн тус бүрийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох хүн: нүд - харах, чих - сонсох, хамар - үнэрлэх, хэл - оролдох (тодорхойлох)амтлах, үзэг барих, барих, хүрэх; хөл - зогсох, үсрэх, гүйх, алхах; толгой бодох, санах; их бие - янз бүрийн чиглэлд нугалж, эргүүлэх.

Бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх сар

Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох

Есдүгээр сар

өглөөний дасгалууд

Гадна тоглоомууд.

Биеийн минут.

Хурууны гимнастик.

Артикуляцийн гимнастик

Амьсгалын дасгалууд

Удирдамжийн дагуу жилийн турш эмнэлгийн ажилтнууд, хүүхдийн эрүүл мэнд, орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан байгалийн жамыг ашиглан хатууруулах цогц процедурыг хийх хүчин зүйлүүд: агаар, нар, ус.

Хүүхдүүдийг гэртээ хөнгөн хувцас өмсөхийг дэмж.

Тухайн өдрийн дэглэмийн дагуу агаарт байх хугацааг баталгаажуулна.

Тайвшруулах үйл ажиллагаа явуулахдаа тэдний эрүүл мэндийн байдлыг харгалзан хүүхдүүдэд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлээрэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, эмнэлгийн ажилтнуудын шийдвэрээр эцэг эхийн хүслийг харгалзан хатууруулах тусгай журмыг хийх ёстой.

Өнгөрсөн үеийн давталт

Насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн зааж, дараа нь бохирдсон үед гараа угааж, хоол идэхийн өмнө нүүр, гараа хувийн алчуураар хатаана. Хүний хэвийн амьдралд эрхтэн тус бүрийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Аравдугаар сар Хоол идэхдээ халбагаа хэрхэн зөв барихыг хүүхдүүдэд заа.

Хүүхдүүдэд хэрхэн хувцаслах, тайлахыг заа. Насанд хүрэгчдийн бага зэрэг тусламжтайгаар хувцас, гутлаа тайлж сур (урд талын товчлууруудыг тайлах, Velcro бэхэлгээ);

арилгасан хувцсаа тодорхой дарааллаар сайтар нугалав

Уран зохиол унших. уран зохиол

Дүрслэлүүдийг шалгаж байна

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Мэдээллийн тавиурууд

Яриа "Бидний нүд"

Миний харж байгаа тоглоом - би харахгүй байна"

"Хэн нуусан бэ"

"Зүйлийг олох"

"Өнгөлөг тоглоом"

"Ижил зүйлийг олох"хэл - оролд (тодорхойлох)амтлах, толгойгоо бодох, санах; их бие - янз бүрийн чиглэлд нугалж, эргүүлэх.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга "Хатууруулах"

Яриа "Сонсох чих"

Тоглоомууд "Өөртөө хэрхэн анхаарал тавих вэ"

11-р сард эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга "Аюулаас хэрхэн сэргийлэх вэ?"

12-р сарын яриа "Надад юу байна?"

Тоглоомууд "Бариул бариул, хөл гүйгч"

Хүн, түүний эрүүл мэнд, биеийн тухай шүлэг, дуунууд.

Нэгдүгээр сарын яриа "Хамар - үнэрлэх"

Тоглоомууд "Хамрын доорх салхи"

"Хамраараа амьсгалах"

Хоёрдугаар сарын яриа "Хүмүүс ба машинууд"

Яриа "Тээврийн хэрэгсэлд ажиллах дүрэм"

Тоглоомууд "Хэрэв би тэгвэл"

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга "Замын хөдөлгөөний дүрэм"

Гуравдугаар сарын яриа "Би яаж хөдлөх вэ".Тоглоом "Гар ба хөл", "Бид яагаад иддэг вэ?"

Яруу найраг "Витамин"

Л.Зилберг

Дөрөвдүгээр сарын яриа "Бидний шүд"

Ус, эрүүл ахуй, хүний тухай хүүхдийн шүлэг унших

боловсролын чиглэлээр "Нийгэмшил"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах нийтлэг нийтлэг хэм хэмжээ, дүрмийн танилцуулга (ёс суртахууныг оруулаад);

Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Дүрд тоглох тоглоомууд

Үе тэнгийнхний тоглоомын үйлдлийг сонирхох чадварыг бий болгох. Бие биедээ саад учруулахгүйгээр зэрэгцэн тоглоход туслаарай. Үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

Нэг объекттой хэд хэдэн үйлдэл хийх, танил үйлдлийг нэг объектоос нөгөөд шилжүүлэх чадварыг бий болгох; хуйвалдааны тоймоор нэгтгэсэн насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хэд хэдэн тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх. Тоглоомын тоглоом, шинж чанарыг бие даан сонгох, орлуулах зүйлсийг ашиглах хүүхдүүдийн хүслийг сурталчлах.

Тоглоомын үүргийг ойлгоход хүүхдүүдийг чиглүүл. Дүрд тоглох зан үйлийн анхны ур чадварыг бий болгох; өрнөл үйлдлийг дүртэй холбож сурах.

Гадна тоглоомууд

Хүүхдүүдэд энгийн агуулгатай гадаа тоглоомонд багштай тоглох хүслийг хөгжүүлэх. Хамтдаа жижиг тоглоом заа бүлгүүд. Хөдөлгөөнийг сайжруулдаг тоглоомуудыг дэмж (алхах, гүйх, шидэх, өнхрөх).

Театрын тоглоомууд

Театрын жүжгийн сонирхлыг төрүүлэх эхлээддүртэй харилцах туршлага (Катя хүүхэлдэй насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцаагаа өргөжүүлж, концерт үзүүлж байна (эмээ тосгоны хашаанд урьж байна).

Хүүхдийг хөдөлгөөнт тоглоомд дуу авиагаар хариулах (амьд ба амьгүй байгаль, хөгжимд амьтан, шувуудын хөдөлгөөнийг дуурайх, сонсогдох үг (ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлүүдэд).

Бие даасан байдлын илрэл, тоглоомын дүрүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааг сурталчлах.

Сурган хүмүүжүүлэх театрын театрын тоглолтыг системтэйгээр хүлээн авах нөхцлийг бүрдүүлэх (насанд хүрэгчид).

Дидактик тоглоомууд

Тоглоомын хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг дидактик материалаар баяжуулах. Пирамид хэрхэн хийхийг сур (цамхаг) 5-8 цагирагаас өөр өөр хэмжээтэй; хавтгай дүрсүүдийн харьцаагаар жолоодох "Геометрийн мозайк" (хүйтэн, гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт); дөрвөн хэсгээс бүрдэнэ (зураг хайчлах, эвхдэг шоо); харьцуулах, харьцуулах, бүлэг, мэдрэхүйн шинж чанаруудын аль нэгнийх нь дагуу нэгэн төрлийн объектуудын ялгаа, ялгааг тогтоох (өнгө, хэлбэр, хэмжээ).

Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх дидактик тоглоом хийх ( "Юу алга болчихов?"гэх мэт); сонсголын ялгаа ( "Ямар сонсогдож байна?"гэх мэт); хүрэлцэх мэдрэмж, температурын зөрүү ( "Гайхалтай цүнх", "Халуун-хүйтэн", "Хөнгөн хүнд"гэх мэт); нарийн моторт ур чадваргар (товч, дэгээ, цахилгаан товч, үдээс гэх мэт тоглоомууд).

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн энгийн хэм хэмжээний танилцуулга

үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа

(ёс суртахууныг оруулаад)

-тай найрсаг харилцааны туршлага хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах үе тэнгийнхэн: нөхөртөө санаа зовж, түүнд өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлсэн хүүхдэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Хүүхэд бүрт бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил насанд хүрэгчид түүнд хайртай гэсэн итгэлийг бий болгох.

Бүдүүлэг, шунахай байдалд сөрөг хандлагыг төлөвшүүлэх; хэрүүл маргаангүй тоглох, бие биедээ тусалж, хамтдаа амжилтад хүрэх чадварыг хөгжүүлэх, сайхан тоглоом гэх мэт.

Сайн уу, баяртай гэж хэлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл (насанд хүрсэн хүний хэлснээр); Өөрийнхөө хүсэлтийг үг ашиглан тайван хэлээрэй "Баярлалаа"болон "Гуйя".

Эцэг эх, хайртай хүмүүстээ анхааралтай хандах, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хүйс, гэр бүл, иргэншил, эх оронч сэтгэлгээ, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгох

Зураг I. Хүүхдийн өсөлт хөгжилт, түүний нийгмийн статусын өөрчлөлтийн талаархи энгийн санаа бодлыг бий болгож эхэлнэ (өссөн)цэцэрлэгт явж эхэлсэнтэй холбогдуулан. Нэрээ хэлэх чадварыг бэхжүүл.

Гэр бүл. Гэр бүлийн гишүүдийг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Цэцэрлэг. Цэцэрлэгийн эерэг талууд, түүний гэр бүлийн нийтлэг байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх (дулаан, тайтгарал, хайр гэх мэт)мөн гэрээсээ ялгаатай (илүү олон найз нөхөд, тоглоом, бие даасан байдал гэх мэт).

Дотоод мэдлэгийг хөгжүүлэх бүлгүүд, Байршил асаалттай.

Эх орон. Хүүхдүүдэд хотын нэрийг (тэдний амьдардаг тосгон) сануул.

Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Дүрд тоглох тоглоомууд

Гадна тоглоомууд

Дидактик тоглоомууд

Театрын тоглоомууд Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах нийтлэг нийтлэг хэм хэмжээ, дүрмийн танилцуулга. (ёс суртахууныг оруулаад)Хүйс, гэр бүл, иргэншил, эх оронч сэтгэлгээ, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгох

Есдүгээр сар "Гэр бүл"

C/r "Бидэнд зочид ирсэн"

C/r "Охид-Ээжүүд"

C / i. "Аялал"Оношлогоо

Тоглоом "Бэллэг өг"

C/r тоглоомууд "Гэр бүл",

"Одоо"

Тоглоом "Хүүхдэд зориулсан бөмбөг", "Хэн сайн бэ"

Аравдугаар сар С/р "жолооч"

C / ба "Бүжин өвдсөн"

C/r "Эмнэлэг"

C/r "Гэр бүл" C/r тоглоомууд "Гэр бүл",

"Одоо"

эргэцүүлэн бодох яриа

цомог "Миний гэр бүл", "Бид цэцэрлэгт байна"

Арваннэгдүгээр сар "Гэр бүл"

C/r "Айболит"

C/r "Эмнэлэг"

C/r "Машинаар явах"

Зугаа цэнгэлийн тоглоомууд "Нөхөрсөг залуус", "Хүүхдүүд найзууд"

тоглож байна "Миний дуртай тоглоомууд"

Арванхоёрдугаар сар C/r "Үсчин"

C/r "Бид зочдод баяртай байна"Харилцан яриа. "Шунал" "Сайхан сэтгэлийн тухай ярилцъя"

Холбоотой тоглоомууд "Баяр баясгалан"Тоглоомууд "Нөхөрсөг залуус", "Манай найзууд бүлэг...»

1-р сар "Хүүхэлдэйн шинэ жил"

C/r "Гэр бүл - зул сарын гацуур модны баяр"

C/r "Салон"

"Дэггүй тоглоомууд"

Холбоотой тоглоомууд "Айдас", "Баяр баясгалан"Дугуй бүжгийн тоглоом, зугаа цэнгэл "Бидний хөгжилтэй дугуй бүжиг"

Хоёрдугаар сар C/r "Эмнэлэг"

C/r "Тоглоомын дэлгүүр"

C/r "Гэр бүл"

C/r "Автобус"

Тоглоом "Муу хэл"

Тоглоом "Амар амгалан амьдарцгаая"Яриа "Бидний хөл хаана алхсан", "Бидэнд юу байгаа вэ"

Цэргийн тухай зургуудыг судалж байна

Гуравдугаар сар "Амралтдаа бэлдэж байна"

C/r "Аялал"

C/r "жолооч"

C/r "Эмээгийн хашаанд"

Тоглоомууд. "Бусдын мэдрэмжийг ойлгож сурах"

Холбоотой тоглоомууд "Хөвгүүд, охид"Гэр бүлийн тухай яриа, нэр, тоглоом "Хүүхдэд зориулсан бөмбөг"

April S/r "Салон"

C/r "Гэр бүл"

C/r "Дэлгүүрийн аялал"

C/r "Аялал"

Тоглоомын нөхцөл байдал

"Сайхан сэтгэлийг сурах"

Холбоотой тоглоомууд "Амар амгалан амьдарцгаая"

Дидактик тоглоом "Матрёшка бүжиглэж эхлэв"

Тавдугаар сарын танил тоглоомуудыг давтах Яриа: "Сайн ба муу үйлс"

Холбоотой тоглоомууд: "Бидний сэтгэл хөдлөл"Яриа "Миний тосгон бол Александровское"

боловсролын чиглэлээр "Ажил"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хөгжил хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

Өөрийнхөө ажил, бусад хүмүүсийн ажил, түүний үр дүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;

Бүрэлдэхүүн анхан шатнынасанд хүрэгчдийн ажил, түүний нийгэм дэх үүрэг, хүн бүрийн амьдралын талаархи санаанууд.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Хүүхдэд хэрхэн хувцаслах, тайлахыг заах; хасагдсан хувцсыг тодорхой дарааллаар эвхэх чадварыг бүрдүүлэх. Цэвэр цэмцгэр байдалд сурга. Хүүхдийг хөдөлмөрийн энгийн үйл ажиллагаанд оролцуулах.

Өөрийнхөө ажил, бусад хүмүүсийн хөдөлмөр, түүний үр дүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

Тоглоомын өрөөнд дэг журам сахиулах, тоглоомын төгсгөлд тоглоомын материалыг байранд нь байрлуулахыг заах.

(талх байхгүй)болон салфетка.

Бүрэлдэхүүн анхан шатны

Насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Насанд хүрэгчдийн ажлыг хүүхдүүдийн ажиглах хүрээг өргөжүүлэх. Насанд хүрсэн хүн юу хийдэг, хэрхэн хийдэг, яагаад зарим үйлдлийг хийдэг талаар тэдний анхаарлыг тат. Насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг хадгалах.

Дотор болон гадаа насанд хүрсэн хүн ургамлыг хэрхэн арчлах талаар хүүхдүүдийн анхаарлыг тат (услах)болон амьтад (тэжээл).

Заримыг таньж, нэрлэж сур хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа(багшийн туслах аяга таваг угаах, хоол авчрах, алчуур солих гэх мэт)

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх Өөрийнхөө ажил, бусад хүмүүсийн хөдөлмөр, түүний үр дүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх анхан шатнынасанд хүрэгчдийн ажил, түүний нийгэм дэх үүрэг, хүн бүрийн амьдралын талаархи санаанууд

9-р сар Хүүхдэд хэрхэн хувцаслаж, тайлахыг зааж, Тоглоомын өрөөг хэрхэн эмх цэгцтэй байлгахыг заа

Цэвэрлэгчийн ажилд хяналт тавих

10-р сар Хүүхдэд хэрхэн хувцаслаж, тайлахыг заах Хүүхдэд тоглоомын өрөөнд эмх цэгцтэй байхыг заа

Цэвэрлэгчийн ажилд хяналт тавих

Арваннэгдүгээр сар Хүүхдүүдэд хэрхэн хувцаслах, тайлахыг заа

Устгасан хувцсыг тодорхой дарааллаар эвхэх чадварыг бий болгох.

Цэвэр цэмцгэр байдалд сурга.

Хүүхдийг хөдөлмөрийн энгийн үйл ажиллагаанд оролцуулах.

Тоглоомын өрөөнд хэрхэн эмх цэгцтэй байхыг сур

Тоглоомын төгсгөлд тоглоомын материалыг байранд нь байрлуул.

Насанд хүрэгчдийн хамт, түүний хяналтан дор хоол идэхээсээ өмнө талхны сав тавих чадварыг хөгжүүлэх (талх байхгүй)болон салфетка эзэмшигчид.

Цэвэрлэгчийн ажилд хяналт тавих

Мал аж ахуй эрхэлдэг хүний ажилтай танилцах

12-р сар Барилгачдын ажилтай танилцах

Эмч, сувилагчийн ажилтай танилцах

Тогоочийн ажлын танилцуулга

Цэвэрлэгчийн ажилд хяналт тавих

Хүнсний ногоо тариалагчийн ажилтай танилцах

May Өнгөрсөнд хийсэн тойм Өнгөрсөнд хийсэн тойм

боловсролын чиглэлээр "Аюулгүй байдал"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хүн ба байгалийн ертөнцөд аюултай нөхцөл байдал, тэдгээрийн зан үйлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

Хүн болон хүрээлэн буй орчинд аюулгүй зан үйлийн дүрмийн танилцуулга;

Тээврийн хэрэгсэлд явган зорчигч, зорчигчийн хувьд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи мэдлэгийг хүүхдүүдэд шилжүүлэх;

Хүн болон түүний эргэн тойрон дахь байгальд аюул учруулж болзошгүй нөхцөл байдалд болгоомжтой, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх"*.

Өөрийнхөө амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурийг бий болгох

Хүүхдийн зан үйлийн үндсэн дүрмүүдтэй танилцах цэцэрлэг: хүүхдэд саад учруулахгүй, гэмтээхгүй байх; цэцэрлэгийг зөвхөн эцэг эхийн хамт орхих; танихгүй хүмүүсээс ярих, эд зүйл, амттан авахгүй байх гэх мэт.

Хүүхдэд идэж болохгүй зүйлийг амандаа хийж болохгүй, чих, хамар руу ямар ч зүйл хийж болохгүй гэдгийг тайлбарлах нь аюултай!

Хүүхдүүдэд аюулгүй хөдөлгөөн хийх дүрмийг заах дотор: шатаар өгсөх, уруудахдаа болгоомжтой байх; хашлага дээр барина.

Урлаг, ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүн болон хүрээлэн буй ертөнцөд аюулгүй зан үйлийн дүрмийг танилцуулах.

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын дүрмийн тухай. Хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар анхан шатны мэдлэг олгох хөдөлгөөнүүд: машинууд зам дээр явдаг (зам); гэрлэн дохио нь тээврийн хэрэгсэл, явган хүний хөдөлгөөнийг зохицуулах; та гэрлэн дохионы улаан гэрэл дээр зогсох, ногоон гэрлээр хөдлөх хэрэгтэй; Та зөвхөн насанд хүрсэн хүнтэй гараараа чанга барьж гудамжаар гарч болно.

Зам дагуу янз бүрийн машин явж байгааг хүүхдүүдэд хэл. Жолооч машин жолоодож байна. Автобусанд хүмүүс зорчдог ажил, дэлгүүрт, цэцэрлэгт.

Автобусанд хүүхдүүдийн зан үйлийн энгийн дүрмийг тайлбарла (автобусанд хүүхдүүд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй хамт явж болно; бусдад саад учруулахгүйгээр тайван ярих хэрэгтэй; насанд хүрэгчдэд дуулгавартай байх гэх мэт).

Экологийн ухамсрын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх

Ургамалтай харьцах зөв аргуудын талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох амьтад: ургамлыг гэмтээхгүйгээр шалгах; амьтанд саад учруулахгүйгээр, хор хөнөөл учруулахгүйгээр ажиглах; зөвхөн насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлөөр амьтдыг тэжээх.

Ямар ч ургамлыг урж, идэх боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла.

Өөрийн амьдралын үйл ажиллагааны аюулгүй байдлын үндэс Байгаль орчны ухамсарын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх

Есдүгээр сарын мониторинг

"Крантыг сайтар хаа, устай болгоомжтой байгаарай"

Хяналт

Байгалийн буланг судлах бүлэг

Замын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу аравдугаар сарын тоглоом "Машин ба гэрлэн дохио"Намрын өнгийг харж байна

11-р сарын яриа "Хүүхдүүд ээ, эм бол чихэр биш гэдгийг санаарай"Муурын зулзагыг харж байна

Арванхоёрдугаар сарын яриа: "Аюултай зүйлс"

"Түргэн тусламж"Яриа "Бидний найзууд бол амьтад"

Нэгдүгээр сарын яриа "Би зөвхөн ээжтэйгээ хамт алхдаг"

Ficus үзлэг, ургамлын арчилгаа

Хоёрдугаар сар Замын хөдөлгөөний дүрмийн тухай хүүхдийн шүлэг, шүлэг унших Туулайг шалгах

Багштайгаа хамт байгалийн буланд ногооны цэцэрлэг хийж байна

Гуравдугаар сар Үе тэнгийнхний дундах зан үйлийн дүрмийн тухай яриа "Сайн ба муу"Улиасны мөчрийн ажиглалт. Суулгацын ажиглалт

Дөрөвдүгээр сарын тоглоомууд "Автобусанд сууцгаая", "Эмээ дээрээ очъё"Талбай дээр ажиллах. Бид цэцгийн ортой цэцэг тарьж, цэцэрлэгийн ор ухдаг.

Унших, зураглал үзэх зэргээр ярилцаж болно. "Нохой, муур бол бидний хөрш"Бид суулгацыг усалдаг. Бид цэцэрлэгт анхаарал тавьдаг

боловсролын чиглэлээр "Мэдлэг"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

"Танин мэдэхүй" боловсролын чиглэлийн агуулга (чиглэл "Танин мэдэхүй, ярианы хөгжил") хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх зорилгод хүрэхэд чиглэсэн; оюуны хөгжил; танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжийг хөгжүүлэх (бүтээлч)үйл ажиллагаа; анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох; ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгож, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх "

мэдрэхүйн хөгжил

Үргэлжлүүлэх ажилянз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн шууд мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах. Тэдний өнгө, хэмжээ, хэлбэрийг тодруулж объектуудыг шалгаж үзэхэд нь тусал.

Танилцах явцад тухайн сэдвээр гар хөдөлгөөн оруулахыг дэмж түүнийг: гараараа объектын хэсгүүдийг ороож, цохих гэх мэт.

Ижил нэртэй объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох дасгал хийх (ижил мөр; том улаан бөмбөг - жижиг цэнхэр бөмбөг).

Объектуудын шинж чанарыг нэрлэх чадварыг бий болгох.

Танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжийг хөгжүүлэх (бүтээлч)үйл ажиллагаа

Бүтээмжтэй болгох (бүтээлч)үйл ажиллагаа.

Ширээний болон шалны барилгын материалаар тоглохдоо хүүхдүүдийг нарийн ширийн зүйлстэй (шоо, тоосго, гурвалсан призм, хавтан, цилиндр, онгоцонд барилгын хэлбэрийг зохион байгуулах сонголтууд) үргэлжлүүлэн танилцуулаарай.

Загварын дагуу хүүхдүүдийн анхан шатны барилга байгууламж барих чадварыг хөгжүүлэх, бие даан ямар нэгэн зүйл барих хүслийг дэмжих.

Орон зайн харилцааны талаархи ойлголтод хувь нэмэр оруулах.

Барилгын цар хүрээтэй тохирсон нэмэлт тоглоом ашиглахыг санал болго (жижиг гаражид зориулсан жижиг машин гэх мэт).

Тоглоомын төгсгөлд тоглоомыг байранд нь буцааж тавихыг заа.

Хүүхдүүдийг хамгийн энгийн хуванцар дизайнеруудтай танилцуулах.

Насанд хүрсэн хүнтэй хамт цамхаг, байшин, машин зохион бүтээхийг санал болгох.

Хүүхдүүдийг бие даан бүтээхийг урамшуул. Зуны улиралд хувь нэмрээ оруулаарай барилгын тоглоомуудбайгалийн материалыг ашиглах (элс, ус, царс, хайрга гэх мэт).

Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх

Тоо хэмжээ. Хүүхдийг формацид оролцуулах бүлгүүднэгэн төрлийн зүйлүүд. Ялгах чадварыг хөгжүүлэх зүйлс: олон - нэг (нэг - олон).

Үнэ цэнэ. Хүүхдүүдийн анхаарлыг ялгаатай хэмжээтэй объектууд болон яриан дахь тэмдэглэгээнд төвлөрүүл (том байшин - жижиг байшин, том үүрлэсэн хүүхэлдэй - жижиг үүрлэсэн хүүхэлдэй, том бөмбөг - жижиг бөмбөг гэх мэт).

Хэлбэр. Объектуудыг хэлбэр дүрсээр нь ялгах, нэрлэх чадварыг бий болгох (шоо, тоосго, бөмбөг).

Орон зай дахь чиг баримжаа. Хүүхдэд хүрээлэн буй орон зайг практик хөгжүүлэх туршлагыг үргэлжлүүлэн хуримтлуул (байр бүлгүүдболон цэцэрлэгийн талбай).

Унтлагын өрөө, тоглоомын өрөө, угаалгын өрөө болон бусад өрөөг хайж сур.

Хэсэгчилсэн чиг баримжаа олгох туршлагыг өргөжүүлэх өөрийн бие (толгой, нүүр, гар, хөл, нуруу). Багшийг тодорхой чиглэлд дагаж сур.

Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх

Субьект ба нийгмийн орчин

Хүүхдүүдийг хамгийн ойрын объектуудын нэрээр үргэлжлүүлэн танилцуул орчин: тоглоом,

аяга таваг, хувцас, гутал, тавилга.

Ойрын орчны объектуудын хоорондох хамгийн энгийн холболтын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Хүүхдүүдэд объектын өнгө, хэмжээ, тэдгээрийг хийсэн материалыг нэрлэхийг заа (цаас, мод, даавуу, шавар); танил зүйлсийг өөр өөр малгай, бээлий, гутал зэргийг харьцуулах, объектуудыг таних байдлаар нь сонгох, ижил зүйлийг олох, хосыг авах, бүлэгтэдгээрийг ашиглах замаар (аяганаас уух гэх мэт).

Ойрын орчны тээврийн хэрэгсэлтэй танилц.

Байгальтай танилцах

Хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлийн талаар танилцуулах.

Байгаль, зураг, гэрийн тэжээвэр амьтдын тоглоомонд муур, нохой, үхэр, тахиа гэх мэт) болон тэдгээрийн бамбаруудыг таних, нэрлэхийг заах; зурагнаас зарим зэрлэг амьтдыг таних (баавгай, туулай, үнэг гэх мэт): тэднийг дууд.

Тухайн газарт шувуу, шавьж байгаа эсэхийг ажиглаарай (эрвээхэй ба хатагтай хорхой, аквариум дахь загасны хувьд. Хүүхдүүдэд шувууг тэжээхийг заа.

Хүнсний ногоог гадаад төрхөөр нь ялгаж сур (улаан лооль, өргөст хэмх, лууван)жимс (алим, лийр гэх мэт).

Жилийн янз бүрийн цагт байгалийн гоо үзэсгэлэнг анзаарахад хүүхдүүдэд тусал.

Ургамал, амьтанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх. Байгальтай харилцах үндсийг сурах (ургамал, амьтдад хор хөнөөл учруулахгүйгээр судлах, цаг агаарын дагуу хувцаслах).

Улирлын ажиглалт

Намар. Намрын өөрчлөлтийн талаархи үндсэн санааг бий болгох байгаль: хүйтэн болж, навчнууд модон дээр шар болж, унав; олон ногоо, жимс жимсгэнэ намар боловсордог.

Өвөл. Байгалийн өвлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үзэгдэл: хүйтэн болсон, цас орж, мөс, гулгамтгай, та унаж болно. Өвлийн зугаа цэнгэлд оролцоорой (уруудах, чаргаар гулгах, цасан бөмбөгийн тулаан, цасан хүн хийх гэх мэт).

Хавар. Хаврын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох байгаль: дулаарч, цас хайлж байна; шалбааг, өвс, шавж гарч ирэв; нахиа хавдсан.

Зун. Байгалийн гаралтай хүүхдүүдтэй хамт үзээрэй өөрчлөлтүүд: хурц нар, халуун, эрвээхэй нисдэг.

мэдрэхүйн хөгжил

(FEMP)Бүрэн дүр төрхийг бий болгох амар амгалан:

сэдэв, нийгмийн орчин;

байгальтай танилцах Танин мэдэхүй, судалгаа шинжилгээ, бүтээмжийг хөгжүүлэх (бүтээлч)үйл ажиллагаа

Есдүгээр сар

1. D / i "Жижиг том"

2. D / ба "Том - 3. D / болон "Бид ижил өнгийн объектуудыг сонгох болно"

4. D / y "Мишка руу даллацгаая"

1. Эргэн тойрон аялах бүлгийн өрөө.

2. Сайтын нутаг дэвсгэрээр аялах.

3. * Гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн тоглоомтой танилцах.

Барилгын материалын танилцуулга

Есдүгээр сар

5. D / y "Нэг нь олон" (матрешка)

6. I / y "Олон өнгийн ба нэг өнгийн зам тавих"*Ди "Тоглоомоо хараад зураг сонго"

4. * Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбарууштай танилцах.

*Ди "Ээжийгээ ол" "Бүтээгээд тогло"

"Хүүхэлдэйн байшин"

"Машин"

"Гүүр"

"Цамхаг"

дизайнаар

Аравдугаар сар Д/а "Бид ижил хэмжээтэй объектуудыг сонгох болно"

D / y "Ижил өнгийн цамхаг барьцгаая"

Ди "Матрёшка цуглуул"

D / y "Биеийнхээ хэсгүүдийг нэрлэ"

Ханцуйны тоглоомууд

Тоглоомууд асаалттай алхахсум ашиглах - заагч 1. *Зэрлэг амьтад

*Ди "Ойд хэн амьдардаг вэ?"

2.*Би болон миний найзууд.

* D / ба "Чиний нэр хэн бэ?"

3. * Эд зүйлсийн ертөнц - байшин, гэр ахуйн эд зүйлс.

*Тоглоом "Гэрт юу байна?"

4. *Мэргэжил.

* D / ба "Зургийг нуу"

Арваннэгдүгээр сар Д/а "ижил хэлбэрийн объектуудыг сонгох"

1 ". Тэгээд D / болон" Бөмбөг өнхрөх хаана D / болон "Хүүхэлдэй хаашаа явсан бэ?"

Ди "Матрёшка хүүхдүүдэд зочлох"

Хөгжилтэй хайрцаг тоглоомууд. Хөгжилтэй хайрцаг тоглоомууд.

*Ди "Шидэт сагс"

* "Амтыг нь мэд"

2. Жимс.

*Ди "Жимс хаана ургадаг вэ?"

3.* "Шидэт хайрцаг".

*Ди "Аль?"

4. Би болон миний гэр бүл.

* Сэдвийн талаархи яриа "Би ээждээ хэрхэн тусалдаг вэ". "Слайд"

"Хашаа"

"Хаалгатай слайд"

"Галт тэрэг"

"Гараж"

"Өргөн ба нарийн зам"

"Хүүхэлдэйнд зориулсан тавилга" (ширээ, сандал)

"Автобус"

Арванхоёрдугаар сар Д/а "Бид ижил хэлбэртэй объектуудыг сонгох болно"

D / y "Өөр өөр өнгийн цамхаг барих"

Ди "Хүүхэлдэйг хувцаслацгаая алхах»

Ди "Аль?"

хурууны тоглоомууд "Хурууны хүү", "Хуруу бол найзууд"Ди "Хэний дуу хоолой"

1.*Анхаарал доторх ургамал (фикус, бальзам).

2. Мод.

* Зун, өвлийн модны харьцуулалт

3.*Хувцас.

* D / ба "Хэнд юу байна?"

4. * Аяга таваг.

*Ди "Бид аяга тавагны нэрийг өгдөг".

Нэгдүгээр сар Д/а "Хулганаа нуу. Оруулгатай тоглоомууд."

Ди "Бөмбөлгүүдийг туг бүхий хүүхэлдэй тоглоомын дасгалуудыг угсарцгаая"

Ди "Гайхалтай цүнх" (жимс ногоо)

Ди "Пирамидыг цуглуул" 1.*Тавилга.

* D / ба "Тоглоомууд хаана байна?"

2.*Хоол.

* Тоглоом "Идэх - иддэггүй".

3. Алтан загас үзэх

*Тоглоом "Шувууны талбай".

"Зүтгүүр"

"Зүтгүүрт зориулсан төмөр зам"

"Амьтны хашаа"

"Хүссэн зүйлээ бүтээх"

"Савлуур"

"шат"

"Хүүхэлдэйнд зориулсан тавилга" (ор, буйдан)

"Хүүхэлдэйн өрөө"

"Вандан"

"Зам дээрх машин"

"Уурын завь"

"Гадна тал"

"Гүүр дээгүүр машин явж байна"

дизайнаар

Өнгөрсөн үеийн давталт

Хоёрдугаар сар D/A "Аль?"

Ди "Гайхалтай хайрцаг"

Ди "Цэцгийг нугалах"

Ди "Илүү бага" 1 * Шувууд.

* Зургийг шалгаж байна "Манай тосгоны шувууд".

2. D / i "Хаана, юу тавих вэ?"

3.*Тээвэр.

* D / ба "Машинууд юу хийдэг вэ?"

Гуравдугаар сар D / y "Заан ба нохой"

Ди "Логик хувин"

Ди "Матрёшка цуглуул"

Бөмбөгтэй тоглоомууд (хаалга руу өнхрөх)

нэхсэн тор, бэхэлгээтэй тоглоомууд. 1.*Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр

*Ди "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?"

2.*Шавж.

*Ди "Хэн далавчаа хийв?"

3.*Эргэн тойрон дахь объектууд.

*Ди "Нэр, хэл".

4.*Харилцааны хэрэгсэл.

* К.Чуковскийн уншлага "Утас" (ишлэл)

April D/a "Амтыг нь таах"

Ди "Дуу шуугиантай савнууд"М.Монтессори

D / y “Хаана дуугарч байна вэ? Ди "Ол, харуулах"

Ди "Өнгийг нь сонгох" 1.*Улирал. Хавар.

* Сэдвийн талаархи яриа: "Хавар юу болдог вэ?"

2. Шинэ хүүхэлдэйтэй танилцах.

3. Dandelions харж байна

* Цэцгийн тухай ярих.

Тавдугаар сарын хамрагдсан материалын тойм

"Загварыг нугалах"Б.Никитина

"Сармагчин"Б.Никитина

"Оруулах"Монтессори "Тоосго"

Б.Никитин

Хамтарсан материалыг давтах.

Боловсролын бүс "Харилцаа холбоо"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (лексик тал, ярианы дүрмийн бүтэц, ярианы дуудлагын тал; холбогдсон яриа - харилцан яриа, монолог хэлбэрүүд) янз бүрийн хэлбэр, төрөл хэлбэрээр хөгжүүлэх;

Сурагчдын ярианы хэм хэмжээг практик эзэмшсэн байх"*.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх

Хэл яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжийг олгох янз бүрийн даалгавар өг ( , , "Матай анхааруул. Чи Митяд юу гэж хэлсэн бэ? Тэгээд тэр чамд юу гэж хэлсэн бэ?").

Хүүхдүүд бие биетэйгээ болон багштай харилцахад зориулсан харааны материал болгон бие даан шалгалт хийх зураг, ном, тоглоомыг санал болгох. Эдгээр зүйлс, түүнчлэн сонирхолтой үйл явдлын талаар хүүхдүүдэд хэлээрэй . Зургууд нь хүмүүсийн байдлыг харуулж байна амьтад: аз жаргалтай, гунигтай гэх мэт.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд яриа нь хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны бүрэн хэрэгсэл болдог.

Тайлбар толь бүрдүүлэх

Хүүхдийн ойр орчны чиг баримжааг өргөжүүлэх үндсэн дээр ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэх.

Багшийн аман зааврын дагуу хүүхдийн нэр, өнгө, хэмжээгээр объектыг олох чадварыг хөгжүүлэх ( "Маша чанамал хийх ваар авчир", "Улаан харандаа ав", "Бяцхан баавгайд дуу дуул"); тэдний байршлыг нэрлэх "Дээд тавиур дээрх мөөгөнцөр, өндөр", "Ойрхон байгаарай"); хүмүүсийн үйлдэл, амьтдын хөдөлгөөнийг дуурайх ( "Услах савнаас яаж услахыг надад үзүүлээч", "Баавгайн бамбарууш шиг алх").

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах:

Тоглоом, хувийн ариун цэврийн хэрэглэл (алчуур, шүдний сойз, сам, алчуур, хувцас, гутал, аяга таваг, тавилга, ор дэрний цагаан хэрэглэл (хөнжил, дэр, даавуу, унтлагын хувцас), тээврийн хэрэгсэл (машин, автобус, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, гэрийн тэжээвэр амьтад) -ийн нэрийг илэрхийлсэн нэр үг. ба тэдний бамбаруушнууд;

Хөдөлмөрийн үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үг (угаах, индүүдэх, эмчлэх, услах, эсрэг утгатай үйлдэл (нээх - хаах, тайлах - өмсөх, авах - тавих), хүмүүсийн харилцааг тодорхойлдог үйлдлүүд (туслах, харамсах, өгөх, тэврэх)" , тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал (уйлах, инээх, баярлах, гомдох);

Объектуудын өнгө, хэмжээ, амт, температурыг илэрхийлдэг нэр үг (улаан, хөх, чихэрлэг, исгэлэн, том, жижиг,

үйл үг (ойр, хол, өндөр, хурдан, харанхуй, нам гүм, хүйтэн, халуун, гулгамтгай).

Сурсан үгсийг бие даасан ярианд ашиглахыг дэмж. Жилийн эцэс гэхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байх ёстой үгсийн сандор хаяж 1000-1200 үг.

Ярианы зөв соёл

Хүүхдэд тусгаарлагдсан эгшиг ба гийгүүлэгчийн тодорхой дуудлагад дасгал хийх (шүгэл, исгэрэх, эгшиглэхээс бусад нь ономатопея, үг, энгийн хэллэгийг зөв хуулбарлах). (2-4 үгнээс)

Үе мөчний хөгжилд хувь нэмэр оруулах, дуу хоолой төхөөрөмж, veche амьсгал, сонсголын анхаарал.

Хэрэглэх чадварыг бий болгох (дуураймалаар)өндөр ба дуу хоолойны хүч "Пусси, скат!", "Хэн ирсэн бэ?", "Хэн тогшиж байна?").

Ярианы дүрмийн бүтэц

Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах.

Нэр, төлөөний үгийг үйл үгтэй уялдуулж сурах, үйл үгийг ирээдүй болон өнгөрсөн цагт хэрэглэх, хувь хүнээр солих, яриандаа угтвар үг хэрэглэж сурах (д, дээр, дээр, ард, доор).

Зарим асуултын үгсийг ашиглах дасгал хий (хэн, юу, хаана) 2-4 үгээс бүрдсэн энгийн хэллэгүүд ("Кисонка-мурысенка,

чи хаашаа явсан юм бэ?").

Холбоотой яриа

Хүүхдүүдэд энгийн хариулт өгөхөд туслаарай "Юу?", "ДЭМБ?", "тэр юу хийж байна вэ?") болон илүү хэцүү асуултууд ( "Чи юу өмсөж байгаа юм бэ?", "Ямар азтай юм бэ?", "хэнд?", "аль нь?", "хаана?", "хэзээ?", "хаана?").

2-6 сараас дээш насны хүүхдүүдийг өөрийн санаачилгаар эсвэл багшийн хүсэлтээр зурган дээр үзүүлсэн зүйл, шинэ тоглоомын тухай (шинэ зүйл, хувийн туршлагаас авсан үйл явдлын талаар) ярих оролдлогыг урамшуулан дэмж.

Жүжгийн тоглоомын үеэр хүүхдүүдэд энгийн хэллэгүүдийг давтахыг заа. 2 нас 6 сараас дээш насны хүүхдүүдэд алдартай үлгэрийн хэсгүүдийг жүжигчилсэн байдлаар тоглоход нь тусал.

Харааны дагалдахгүйгээр богино өгүүллэг сонсох чадварыг бий болгох.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх

Аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, ярианы хэм хэмжээг практик эзэмших

Есдүгээр сар

Хэл яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжийг олгох янз бүрийн даалгавар өг

("Хувцас солих өрөөнд ороод хэн байгааг хэлээч",

"Оля эгчээс олж мэдээд надад хэлээрэй.", "Митяд анхааруул. Чи Митяд юу гэж хэлсэн бэ?

Тэгээд тэр чамд юу гэж хэлсэн бэ?"

Өөртөө санал болго

зураг, ном, тоглоомыг харааны материал болгон үзэх

хүүхдүүд хоорондоо болон багштай харилцахад зориулагдсан.

Эдгээр зүйлийн талаар хүүхдүүдэд хэлээрэй

түүнчлэн сонирхолтой үйл явдлууд

(жишээлбэл, тэжээвэр амьтдын зуршил, заль мэхийн тухай).

Зургууд нь хүмүүсийн байдлыг харуулж байна амьтад: аз жаргалтай, гунигтай гэх мэт.

Үүндээ хүр

Ингэснээр амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд яриа нь хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны бүрэн хэрэгсэл болдог.

Өнгөрсөн үеийг давтах, нэгтгэх

Үзэсгэлэнгийн зургийг харж байна.

Ди "Зөв зүйлийг ол"

Гэр, гэр ахуйн эд зүйлс.

Ди "Гэрт юу байна?", "Би алхаж, хэвтсэн"

Объектуудын өнгийг ялгах, нэрлэх.

D / y "Зүтгүүр"

Сэдэвчилсэн мөчлөг "Тоглоом"

Ди "Тоглоом өгөх".

Аравдугаар сар Хүнсний ногоотой танилцах.

*Ди "Цэцэрлэг"

А.Бартог уншиж байна "Тоглоом".

*Тоглоом "Хүүхдүүд тойрог дээр зогсов"

*Ди "Хэн бидэн дээр ирсэн бэ?"

Сэдэвчилсэн мөчлөг "Тэжээвэр амьтад"

*Ди "Амьтны дуу"

Арваннэгдүгээр сар * Зургийг үзэж байна "Баяр хөөртэй аялагчид"

*Y/n Нохой айдаг болсон"

* Зургийг үзэж байна "Баяр хөөртэй аялагчид"

*Y/n Нохой айдаг болсон"

Ди "Таадаг ба нэр"

Арванхоёрдугаар сар Танил орос хэл уншиж байна ардын үлгэр "Теремок"

* Зургийг үзэж байна "Теремок"

Сэдэвчилсэн мөчлөг "Өвөл"

*Ди "Зураг ол"

*Багш хүүхдүүдийн хамтарсан сэдэвт өгүүллэг бичих "Өвөл".

*Ди "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зургийг шалгаж байна "Бөмбөлөг өнхрүүл"(Цувралын зохиогч

Э.Батурина)

*Ди "Бөмбөгийг хаалга руу өнхрүүл"

Нэгдүгээр сар * Өвлийн хөгжилтэй

* D / ба "Санта Клаус юуг сохолсон бэ?"

* Шүлэг унших

Е.Мошковский "Яарах галт тэрэг".

* Зургийг үзэж байна "Галт тэрэг".

Хоёрдугаар сар *Д/а "Баавгайн өрөө".

* Тоглоом - жүжиглэлт "Галуу, унага" ZKR

* Зургийг үзэж байна "Найзууд"

* С.Михалковын бүтээлийг унших "Найзуудын дуу"

Гуравдугаар сар "Хавар". Зургийг шалгаж байна "Хавар"

* Яриа p / ба "Шүлдэг дундуур алхах"

*"Хавар юу болдог вэ?"

*Ди "Маша хүүхэлдэй зугаалахаар явлаа".

Сэдэвчилсэн мөчлөг "Зэрлэг амьтад".

*Ди "Ойд хэн амьдардаг вэ?"

Дөрөвдүгээр сар *Д/а "Маша хүүхэлдэй зугаалахаар явлаа".

Сэдэвчилсэн мөчлөг "Зэрлэг амьтад".

*Ди "Ойд хэн амьдардаг вэ?"

давталт

боловсролын чиглэлээр "Уран зохиол унших"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Дэлхийн цогц дүр төрхийг бүрдүүлэх, үүнд үндсэн үнэ цэнэ

мэдүүлэг;

Уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх;

Үг хэлэх урлагийн танилцуулга, түүний дотор урлагийн хөгжил

ойлголт, гоо зүйн амт.

Унших сонирхол, хэрэгцээг бий болгох

Тэднийг танил объектуудыг нэрлэх, багшийн хүсэлтээр харуулах, асуухыг зааж өгөхийг урамшуул. асуултууд: "ДЭМБ (юу)энэ бол?", "Тэр юу хийж байна вэ?".

Номон дээрх зураг үзэхэд хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн оролцуул.

Хүүхдүүдэд ардын дуу, үлгэр, зохиолчийн бүтээлийг сонсохыг үргэлжлүүлэн заа. Уншихдаа тоглоом, зураг, ширээний театрын баатрууд болон бусад харааны хэрэгслээр үзүүлэн, урлагийн бүтээлийг харааны тусламжгүйгээр сонсох чадварыг бий болгох.

Тоглоомын үйлдлээр жижиг яруу найргийн бүтээлүүдийг уншихад дагалдана.

Багш нь танил шүлгийг унших үед хүүхдүүдэд үг, хэллэгийг дуусгах боломжийг олгох.

Сарын зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

Багийн ажил

Есдүгээр сар

Оросын ардын үлгэрийн давталт "Манжин".

*Ди "Хэн юу иддэг вэ?" 2. Намрын тухай үлгэр унших 165-р тал (37)

* Хүүхдийн шүлэг унших "Муур Торжок руу явсан".

Оросын ардын аман зохиол

9-р сар *Үржүүлгийн шүлгийн тайз.

* А.Бартогийн шүлгийг унших "Тоглоом"

* Шүлэг цээжлэх "Буужин". Дуу, хүүхдийн шүлэг, үлгэрийн давталт,

амьдралын хоёр дахь жилийн хүүхдүүдэд уншиж, хэлж өг.

Дуу, шүлэг, шившлэг. "Манай нугасууд өглөө."; "Муур Торжок руу явсан."; "Харе Егорка.";

"Манай Маша жижигхэн."; "Чики, дэгжин, дэгдээхэй.", “Өө ду-ду, ду-ду, ду-ду! Хэрээ царс дээр сууж байна;

"Ой, уулсаас болж".; "Хайрцагтай үнэг ой дундуур гүйв.";

"Өргөст хэмх, өргөст хэмх."; "Нар, хувин.".

Үлгэрүүд. "Хүүхдүүд ба чоно",

арр. К.Ушинский; "Теремок",

арр. М.Булатова; "Маша ба баавгай",

Дэлхийн ард түмний ардын аман зохиол

"Гурван хөгжилтэй ах", нэг. түүнтэй хамт. Л.Яхнина;

"Бүү, би эвэртэй байна", гэрэлтсэн, арр. Ю.Григорьева;

"Котауси ба Мауси"; Англи хэл, арр., К.Чуковский;

"Өө, туулайчин чи."; per. хөгцтэй. I. Токмакова;

- Нохой минь, битгий хуц., нэг. хөгцтэй. I. Токмакова;

"Ярилцлага", Чуваш., Пер. Л.Яхнина;

"Снегирек", нэг. түүнтэй хамт. В. Викторова; "Гуталчин", Польш, arr. Б, Заходера.

Оросын яруу найрагчид, зохиолчдын бүтээлүүд

Яруу найраг. А.Барто. "Баавгай", "Ачааны машин", "Заан", "Морь"("Тоглоом" цувралаас)

"Хэн хашгирав"; В.Берестов. "Өвчтэй хүүхэлдэй", "Китти"; Г.Лагздын "Cockerel";

С.Маршак. "Тэнэг хулганы үлгэр";

Е.Мошковская. "Захиалга" (товчилсон); Н.Пикулева. "Үнэгний сүүл", "Муур бөмбөлөг хийлэв.";

Н.Саконская. "Миний хуруу хаана байна?";

А.Пушкин.

"Салхи далай дээгүүр үлээдэг."(аас "Салтан хааны үлгэр"); М.Лермонтов. "Унтах, хүүхэд.» (шүлгээс "Казак бүүвэйн дуу"); А.Барто, П.Барто. "Ревушка охин"; А.Введенский. "Хулгана" "Муур"; К.Чуковский. "Федотка", "төөрөгдөл".

Зохиол. Л.Толстой. "Муур дээвэр дээр унтаж байсан.", "Петя, Миша хоёр морьтой байсан."; Л.Толстой. "Гурван баавгай"; В.Сутеев. "Хэн "мяав" гэж хэлсэн"; В.Бианчи. "Үнэг ба хулгана"; Г.Болл. "Елтачок"; Н.Павлова. "Гүзээлзгэнэ".

С.Капутикян. "Бүгд унтаж байна", "Маша өдрийн хоолтой" "Шинэ хувцас" "Ха-ха-ха!" "Тоглоомын дэлгүүрт", "Найзууд".! номноос "Мишка Ушастикийн адал явдал"

Аравдугаар сар *Өгүүллэг Орос. нар. үлгэрүүд "Хүүхдүүд ба чоно"

*Үлгэрээс сэдэвлэсэн ширээний театрыг үзүүлж байна.

* Хүүхдийн шүлэг унших "Ямаа", "Пусси", "Нохой".

* D / ба "Хэн хашгираад байгаа юм бэ?"

* С.Я.Маршакийг уншиж байна "Тэнэг хулганы үлгэр".

* Номон дээрх зургуудыг харна уу.

* Үлгэр ярих "Гурван баавгай" in боловсруулах Л. Толстой.

* Тоглоом бол үлгэрийн жүжиг юм.

* Хүүхдийн шүлэг унших "Харе Егорка", Хайрцагтай үнэг "

* Хүүхдийн шүлгийг цээжээр сурах. "Би ой дундуур гүйсэн

Арваннэгдүгээр сар * Үлгэрт зочлох" - хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэл.

* D / ба "Үлгэрийг таах". *К.И.Чуковскийн уншсан "төөрөгдөл".

* D / ба "Дэлхий дээр юу болдоггүй юм бэ?"* Оросын ардын үлгэр ярьж байна "Теремок" in боловсруулах К. Д.Ушинский (эсвэл М. Булатова)

* Тоглоом "Буужин"Хүүхдийн шүлэг зохиох "Кисонка - Мурысонка".

Арванхоёрдугаар сар *И.Белоусовын шүлгийг уншиж байна « Анхны цасан бөмбөг»

* Өвлийн тухай зургуудыг авч үзэх. *Я Тайцыг уншиж байна "Галт тэрэг".

* Ярианы тоглоом "Галт тэрэг"

*Г.Лагздын зохиолыг уншиж байна "Cockerel", "Бүжин, туулай, бүжиглэ".

*Т/I "Туулай, яв..."

4. * Унших В.Сутеев “Хэн гэж хэлэв: "Мяав"?»

Нэгдүгээр сар *А.Барто, П.Барто нарын бүтээлийг унших нь "Охин - ревушка".

* Нөхцөл байдлыг тоглуулж байна. * Л.Толстойн түүхийг уншиж байна "Петя, Миша хоёр морьтой байсан"

* Ярианы тоглоом "Морь"

* В.Сутеевийн түүхийг уншиж байна "Сайн нугас".

*Тоглоом "Шувуутай тоглох"А.Бартогийн шүлгийг цээжилж байна "Тоглоом"

Хоёрдугаар сар *Орос ардын үлгэр ярих нь "Заюшкинагийн овоохой".

* Үлгэрийн тухай ярих. * Унших Англи үлгэр "Котауси ба Мауси" in боловсруулах К. Чуковский

* Ярианы тоглоом "Муур"

* Хүүхдийн шүлэг унших "Манай Маша жижигхэн ..."

* К.Д.Ушинскийн бүтээлийг унших "Галуу"

* Ярианы тоглоом "Галуу"А.Пушкин. "Салхи далай дээгүүр үлээдэг."(аас "Салтан хааны үлгэр"); М.Лермонтов. "Унтах, хүүхэд.» (шүлгээс "Казак бүүвэйн дуу"); А.Барто, П.Барто. "Ревушка охин"; А.Введенский. "Хулгана"; А.Плещеев, Хөдөөгийн дуунд "; Г.Сапгир. "Муур"; К.Чуковский. "Федотка", "төөрөгдөл".

Янз бүрийн орны яруу найрагч, зохиолчдын бүтээлүүд

С.Капутикян. "Бүгд унтаж байна", "Маша өдрийн хоолтой" per. гартай. Т.Спендиарова. П.Воронко. "Шинэ хувцас", нэг. украин хэлнээс С.Маршак. Д.Биссет. "Ха-ха-ха!", нэг. англи хэлнээс. Н.Шерешевская; Ч.Янчарский. "Тоглоомын дэлгүүрт", "Найзууд".! номноос "Мишка Ушастикийн адал явдал", нэг. Польш хэлнээс. В. Приходко.

Гуравдугаар сар *Орос ардын үлгэр ярих нь "Маша ба баавгай".

* Үлгэрийн тухай ярих.

*-аас ишлэл уншиж байна "Цар Салтаны үлгэрүүд ..."А.С. Пушкин "Далайд салхи үлээж байна".

* Ярианы тоглоом "Бороо"

* В.Бианчигийн бүтээлийг уншиж байна "Үнэг ба хулгана"

* Ажлын зураглалыг авч үзэх

*А.Плещеевийн шүлгийг уншиж байна "Хөдөө орны дуу" (өвс ногоон болж хувирна)

* Ярианы тоглоом "Шувууд".

Дөрөвдүгээр сар "Үлгэрийн шидэт хайрцаг" (тоглоомын үйл ажиллагаа)

Хамтарсан материалыг давтах

Тавдугаар сарын хамрагдсан материалын тойм

Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн (дуртай бүтээлүүд)

боловсролын чиглэлээр "Уран сайхны бүтээлч байдал"

in анхны бага бүлэг"Од"

Сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Федонова А.Д.

-тай. Александровское

Тайлбар тэмдэглэл

Хөгжил бүтээмжтэй үйл ажиллагаахүүхдүүд (зураг, загварчлал, хэрэглээ, урлагийн бүтээл);

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Дүрслэх урлагийн танилцуулга "*.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Зурах

Хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх, объектын хэлбэрийг тодруулж, нэг юмуу нөгөө гараараа ээлжлэн тойруулж, мэдрэхүйн туршлагыг нь баяжуулах.

Хүүхдүүдийг танил объектын дүр төрх рүү хөтөлж, тэдэнд сонгох эрх чөлөөг өг.

Хүүхдийн анхаарлыг харандаагаар зур (сойз, маркер)Харандааны хурц үзүүрээр шудрахад цаасан дээр тэмдэг үлдээнэ (эсгий үзэг, сойз). Цаасан дээрх харандааны хөдөлгөөнийг дагах хүслийг урамшуул.

Эргэн тойрон дахь объектуудын талаархи гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд харандаа, эсгий үзэгний өнгийг ялгах, тэдгээрийг зөв нэрлэхийг заах; янз бүрийн шугам зурах (урт, богино, босоо, хэвтээ, ташуу, тэдгээрийг хөндлөн, адилтгах сэдвүүд: тууз, алчуур, зам, гол горхи, мөстлөг, хашаа гэх мэт. Хүүхдүүдийг ямар нэгэн зүйл зурахад чиглүүл. дугуй хэлбэртэй.

Зурахдаа зөв байрлалыг бүрдүүлэх (чөлөөтэй сууж, цаасан дээр бөхийлгөж болохгүй, чөлөөт гар нь хүүхдийн зурсан цаасыг барьдаг).

Материалыг анхааралтай, зөв боловсруулах чадварыг бий болгох ашиглах: зургийн төгсгөлд сойзоо усаар сайтар угаасны дараа тэдгээрийг байрлуулна.

Харандаа, сойз барьж сур үнэгүй: харандаа - хурц үзүүрээс дээш гурван хуруу, сойз - төмрийн үзүүрээс дээш; сойз дээр будаг авч, бүх овоолгыг саванд дүрж, илүүдэл будгийг зайлуулж, савны ирмэгийг овоолно.

Хүүхдүүдийн загварчлалын сонирхлыг бий болгох. Хуванцартай танилц материал: шавар, хуванцар, хуванцар масс (шаварыг илүүд үздэг). Материалыг хэрхэн болгоомжтой ашиглах талаар сурах.

Том ширхэгээс бөөгнөрсөн шаварыг таслах чадварыг хөгжүүлэх; саваа, хиам баримал, шууд хөдөлгөөнөөр далдуу модны хооронд бөөн өнхрөх; савааны үзүүрийг холбож, бие биенийхээ эсрэг чанга дар (цагираг, хурга, дугуй гэх мэт).

Бөөрөнхий хэлбэртэй объектуудыг (бөмбөг, алим, жимс гэх мэт) дүрслэхийн тулд далдуу модны дугуй хөдөлгөөнөөр бөөн шаврыг өнхрүүлж, далдуу модны хоорондох бөөгнөрөлийг тэгшлээрэй. (бялуу, жигнэмэг, цагаан гаатай талх); хавтгайрсан бөөн дундуур нь хуруугаараа догол хийнэ (аяга, таваг). Хэвлэсэн хоёр дүрсийг нэг хэлбэрт нэгтгэж сур сэдэв: саваа ба бөмбөлөг (шаржигнуур эсвэл мөөгөнцөр, хоёр бөмбөг (Roly Poly)гэх мэт.

Хүүхдүүдэд шавар, цутгасан зүйлсийг банзан дээр эсвэл тусгайлан бэлтгэсэн тосон даавуугаар хийхийг заа.

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх

Харандаа, эсгий үзэг, сойз, будаг, шавар зэрэг үйлдлээр хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүл. Харандаа, эсгий үзэг, будгаар зурдаг, шавраар баридаг гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Бидний цаасан дээр дүрсэлсэн янз бүрийн шугам, тохиргоонд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Тэднийг зурсан зүйлийнхээ талаар бодоход нь урамшуулж, хамгийн энгийн зүйл рүү хөтөл холбоод: энэ юу шиг харагдаж байна.

Хүүхдүүдийн өөрсдөө зурсан зураас, зурааснаас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлэх.

Зургийг өвөрмөц нарийн ширийн зүйлсээр нөхөхийг урамшуулах; өмнө нь ухамсартайгаар давт

үүссэн цус харвалт, зураас, толбо, хэлбэр.

Дүрслэх урлагийн танилцуулга

Хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийн чимэглэлийг хүүхдүүдтэй хамт авч үзэх. Зургийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүмүүстэй танилц тоглоом: Дымково, Богородская, матрёшка, ванка-встанка болон бусад нь хүүхдийн насыг харгалзан үздэг.

Тоглоомын шинж чанарт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул (хөгжилтэй, хөгжилтэй гэх мэт, хэлбэр, өнгө.

Гоо зүйн хөгжлийн орчин. Хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх эргэн тойрон: тэдний анхаарлыг хэр цэвэрхэн байгаад татах, тод өрөөТэд тоглож, суралцаж, дотор нь хичнээн тод, үзэсгэлэнтэй тоглоомууд байдаг, тэдний унтаж буй ор нь хичнээн цэвэрхэн байдаг.

Дээр алхахтоглоом, амралт зугаалга хийхэд тохиромжтой үзэсгэлэнтэй ургамал, сайтын тоног төхөөрөмжид хүүхдийн анхаарлыг хандуулах.

Зурах

9 сарын 1. Харандаа, цаасны танилцуулга.

"Гайхамшигт саваа" (харандаа)

3. Будаг, сойзтой танилцах (гуаш).

"Шидэт сойз".

4. Эсгий үзэг ашиглан зур. 1. Plasticine-тэй танилцах.

2. Шаврын тухай танилцуулга.

3."Шидэт саваа" (шавар)

4."Олон өнгийн бөөгнөрөл" (пластилин)

Аравдугаар сарын 1. "Бороо : cap - cap " (тэмдэглэгээ)

2."Навч унах" (будаг)