Эриксоны насны хямралын онол. Эриксоны хувь хүний ​​хөгжлийг үечилсэн онол

Эриксоны хэлснээр, хөгжлийнхөө бүх хүмүүс найман хямрал буюу зөрчилдөөнийг туулдаг. Хүний хөгжлийн үе шат бүрт хожуу насанд хүрсэн сэтгэлзүйн нийгмийн дасан зохицох чадвар нь түүний зан чанарыг заримдаа эрс өөрчилж чаддаг. Жишээлбэл, нялх байхдаа хайр, дулаанаар дутсан хүүхдүүд хожим нь тэдэнд нэмэлт анхаарал хандуулвал жирийн насанд хүрсэн хүн болж хувирдаг. Гэсэн хэдий ч зөрчилдөөнд сэтгэлзүйн дасан зохицох шинж чанар тоглодог чухал үүрэгхувь хүний ​​хөгжилд. Эдгээр зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь хуримтлагдсан шинж чанартай бөгөөд хөгжлийн үе шат бүрт тухайн хүн амьдралд хэрхэн дасан зохицох нь дараагийн зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэхэд нөлөөлдөг.

Эриксоны онолын дагуу хөгжлийн тодорхой зөрчилдөөн нь зөвхөн амьдралын мөчлөгийн тодорхой цэгүүдэд чухал ач холбогдолтой болдог. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн найман үе шат бүрт хөгжлийн зорилтуудын нэг буюу эдгээр зөрчлийн аль нэг нь бусдаас илүү чухал болдог. Гэсэн хэдий ч зөрчил бүр нь зөвхөн аль нэг үе шатанд чухал ач холбогдолтой байдаг ч энэ нь амьдралын туршид байдаг. Жишээлбэл, бие даасан байдлын хэрэгцээ нь 1-ээс 3 насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой боловч амьдралынхаа туршид хүмүүс бие даасан байдлын түвшинг байнга шалгаж байх ёстой бөгөөд үүнийг бусад хүмүүстэй шинэ харилцаа холбоо тогтоох бүртээ харуулж чаддаг. Доор өгөгдсөн хөгжлийн үе шатуудыг тэдгээрийн туйлаар төлөөлдөг. Үнэн хэрэгтээ хэн ч бүрэн итгэдэг эсвэл үл итгэдэггүй: үнэн хэрэгтээ хүмүүс амьдралынхаа туршид итгэлцэл, үл итгэлцлийн зэрэгтэй байдаг.

Эриксоны тодорхойлсон хөгжлийн үе шатууд нь хувь хүний ​​дотоод хөшүүрэг, эцэг эх болон нийгмийн бусад гишүүдийн эдгээр хүчнүүдтэй харилцах харилцааг хамардаг. Нэмж дурдахад Эриксон эдгээр үе шатуудыг тухайн хүний ​​олж авсан амьдралын үе гэж үздэг амьдралын туршлагаНийгмийн орчинд хамгийн чухал дасан зохицох, өөрийн хувийн шинж чанарыг өөрчлөх хэрэгцээг түүнд зааж өгдөг. Хэдийгээр хувь хүн эдгээр зөрчлийг шийдвэрлэх арга замд эцэг эхийнх нь хандлага нөлөөлдөг ч нийгмийн орчин бас онцгой их нөлөө үзүүлдэг.

Гурван жилийн хямрал.

Гурван жилийн хямралыг (анх удаа Э.Кёлер “Гурван настай хүүхдийн зан чанарын тухай” бүтээлд дүрсэлсэн) В.Штерн, С.Бюлер нарын анхаарлыг татав. Гэсэн хэдий ч гурван жилийн хямралыг тайлбарлах нь ихэвчлэн сөрөг байсан бөгөөд үүнийг "өсч буй өвдөлт" гэж үзсэн. AT дотоодын сэтгэл зүй, Л.С-ийн бүтээлүүдээс эхлээд. Выготскийн хэлснээр хямралыг эерэг утгаар нь авч үзсэн - цоо шинэ тогтолцоо бий болсон нийгмийн харилцаатүүний нэмэгдэж буй бие даасан байдлыг харгалзан дэлхийтэй хүүхэд. Хямралын сөрөг шинж тэмдэг бүрийн ард Л.С. Выготский эерэг ололт амжилтыг олж харахыг заажээ - хүүхдийн чадавхийг нэмэгдүүлсэн шинэ хавдар. Д.Б. Элконин гурван жилийн хямралыг бие даасан байдал, насанд хүрэгчдээс ангижрах хямрал гэж нэрлэжээ.

Энэхүү хямралын илрэл нь хүүхдийн амин чухал үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг ижил хэмжээгээр тодорхойлдог хоёр чиг хандлагын зөрчилдөөн дээр суурилдаг. Эхнийх нь насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцох хүсэл эрмэлзэл, хүүхэд аль хэдийн эзэмшсэн хамтарсан объектив үйл ажиллагааг задлах явдал юм. Хоёр дахь нь бие даасан хүсэл эрмэлзэл, үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжоор дамжуулан бие даасан байдлыг баталгаажуулах явдал юм - "Би өөрөө!". Шүүмжлэлийн өмнөх үе шатанд хүүхэд өөрийгөө бие даасан субьект гэж тодорхойлдог болохыг харуулсан хэд хэдэн шинж тэмдгийг ажиглаж болно: толинд түүний дүр төрхийг маш их сонирхож байна; түүний гадаад төрх байдал, бусдын нүдэн дээр хэрхэн харагдахыг сонирхдог. Охид хувцас өмсөх сонирхолтой байдаг; хөвгүүд өөрсдийн үйл ажиллагааны амжилтанд санаа зовж эхэлдэг, жишээлбэл, дизайн хийх. Тэд бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтэлд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Гурван жилийн хямрал нь зан үйлийн шинж тэмдгүүдийн хувьд хамгийн хурц үеүүдийн нэг юм. Хүүхэд хяналтгүй болж, амархан уурлаж, уурлаж эхэлдэг. Хуучин боловсролын аргууд амжилтгүй болж, зан үйлийг засах нь бараг боломжгүй юм. Гурван жилийн хямралын үе нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хувьд маш хэцүү байдаг.

Эрт нас нь "Би өөрөө!" хямралаар төгсдөг. - субьект нь I (Л.И.Божович) систем ба хувийн үйл ажиллагаанд (Д.Б. Эльконин) тусгагдсан бие даасан зорилго, зорилго, хүсэл эрмэлзэлтэй бие даасан хүн болж төрсөн. Энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдлын шинэ түвшинд хүрэхэд суурилдаг бөгөөд энэ нь бага насны эрин үе рүү шилжихэд хүргэдэг.

AT нийгмийн сэтгэл зүйхүн бол ямар нэг зүйлийг мэддэг (өөрөөр хэлбэл субьект), хэн нэгэн (өөрөөр хэлбэл объект) мэддэг. Учир нь ийм сэтгэл зүй нь тухайн хүнийг өөрөө судлах, түүний гадаад ертөнц, объект, хүмүүстэй харилцах харилцааг судлахад чиглэгддэг.

Энд хүнийг өөрөө болон "контекст"-ээр нь авч үздэг орчин- хүмүүс. “Э.Эриксоны хэлснээр хөгжлийн үе шат бүр нь нийгмийн хүлээлтээр тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг хувь хүн зөвтгөдөг ч, зөвтгөдөг ч үгүй, дараа нь түүнийг нийгэмд оруулдаг, эсвэл түүгээрээ үгүйсгэдэг. Э.Эриксоны энэхүү санаа нь түүний амьдралын зам, үе шатуудыг хуваарилах үндэс суурь болсон юм. Амьдралын мөчлөгийн үе шат бүр нь нийгмээс дэвшүүлсэн тодорхой даалгавараар тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч асуудлын шийдэл нь Э.Эриксоны хэлснээр хүний ​​хөгжлийн аль хэдийн хүрсэн түвшин, энэ хувь хүний ​​амьдарч буй нийгмийн оюун санааны ерөнхий уур амьсгалаас хамаарна.

Э.Эриксоны хөгжлийн онол нь хувь хүний ​​амьдралын бүхий л орон зайг (нярай наснаас хөгшрөлт хүртэл) хамардаг. Эриксон хүүхдийн би (эго) үүссэн түүхэн нөхцөл байдлыг онцлон тэмдэглэв. Өөрийгөө хөгжүүлэх нь нийгмийн жор, соёлын тал, үнэт зүйлсийн тогтолцооны өөрчлөгдөж буй шинж чанаруудтай зайлшгүй бөгөөд нягт холбоотой байдаг.

Би бол энэ бие даасан систем, ойлголт, сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжаар дамжуулан бодит байдалтай харилцах. өгөх Онцгой анхааралДасан зохицох функцууд Би Эриксон хөгжлийнхөө явцад хүрээлэн буй орчинтой харьцаж буй хүн улам бүр чадварлаг болдог гэж үздэг.

Эриксон өөрийн даалгаврыг хүний ​​​​сэтгэц, нийгмийн шинж чанартай амьдралын бэрхшээлийг даван туулах чадварт анхаарлаа хандуулах явдал гэж үзсэн. Түүний онол нь "Би"-ийн шинж чанаруудыг, өөрөөр хэлбэл хөгжлийн янз бүрийн үеүүдэд илчлэгдсэн түүний сайн чанаруудыг тэргүүн эгнээнд тавьдаг.

Эриксоны зохион байгуулалт, хувь хүний ​​хөгжлийн үзэл баримтлалыг ойлгохын тулд хувь хүний ​​болон нийгмийн хямрал бүр хувь хүнийг ийм байдалд хүргэдэг сорилт гэсэн өөдрөг үзэлтэй байдаг. Хувийн өсөлтмөн амьдралын саад бэрхшээлийг даван туулах. Хүн чухал зүйл бүрийг хэрхэн даван туулж байсныг мэдэх амьдралын асуудлуудЭриксоны хэлснээр эрт үеийн асуудлуудыг хэрхэн хангалтгүй шийдвэрлэсэн нь хожмын асуудлыг даван туулах боломжгүй болгосон нь түүний амьдралыг ойлгох цорын ганц түлхүүр юм.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн үе шатуудыг урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд тэдгээрийн дамжих дараалал өөрчлөгдөөгүй байна. Эриксон хүний ​​амьдралыг найман өөр үе шатанд хуваасан сэтгэц-нийгмийн хөгжилБи (тэдний хэлснээр "хүний ​​найман нас"). Сэтгэц нийгмийн үе шат бүр нь хямрал дагалддаг - энэ үе шатанд хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн төлөвшил, нийгмийн шаардлагын тодорхой түвшинд хүрсэний үр дүнд хувь хүний ​​​​амьдралын эргэлтийн цэг.

Үнэлгээний үүднээс авч үзвэл сэтгэлзүйн хямрал бүр эерэг ба сөрөг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Хэрэв зөрчилдөөн хангалттай шийдвэрлэгдсэн бол (өөрөөр хэлбэл өмнөх шатанд би шинэ зүйлээр баяжуулсан. эерэг чанарууд), одоо би шинэ зүйлийг шингээж байна эерэг бүрэлдэхүүн хэсэг(жишээлбэл, үндсэн итгэлцэл, бие даасан байдал) бөгөөд энэ нь ирээдүйд хувь хүний ​​эрүүл хөгжлийг баталгаажуулдаг.

Эсрэгээр, хэрэв зөрчилдөөн шийдэгдээгүй эсвэл хангалтгүй шийдвэр гарвал хөгжиж буй өөрийгөө гэмтээж, түүнд сөрөг бүрэлдэхүүн (жишээлбэл, суурь үл итгэх байдал, ичгүүр, эргэлзээ) бий болдог. Хэдийгээр онолын хувьд урьдчилан таамаглаж болохуйц, тодорхой тодорхойлогдсон зөрчилдөөн нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн замд үүсдэг боловч үүнээс өмнөх үе шатанд гарсан амжилт, алдаа нь заавал ижил байх ёстой гэсэн дүгнэлт гарахгүй. Эго-ийн үе шат бүрт олж авдаг чанарууд нь түүний шинэ дотоод зөрчилдөөн, нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд мэдрэмтгий байдлыг бууруулдаггүй (Erikson, 1964).

Эриксон амьдрал бол бүх талын тасралтгүй өөрчлөлт бөгөөд аливаа асуудлыг нэг үе шатанд амжилттай шийдвэрлэх нь тухайн хүнийг амьдралын бусад үе шатанд шинэ асуудлууд гарч ирэх, эсвэл хуучныг шийдвэрлэх шинэ шийдэл гарч ирэх баталгаа болохгүй гэж Эриксон онцлон тэмдэглэв. аль хэдийн шийдэгдсэн асуудлууд.

Даалгавар бол хүн бүр хямрал бүрийг тус тусад нь зохих ёсоор шийдэж, дараа нь илүү дасан зохицсон, төлөвшсөн зан чанартай дараагийн үе шатанд хандах боломжийг олгоно.

Э.ЭРИКСОНЫ ХУВЬ ХҮНИЙ ХӨГЖЛИЙН НАЙМАН ШАТ.

1-р шат. Нялх нас.

Итгэл эсвэл үл итгэх. (Амьдралын 1 жил).

Энэ үе шатанд мэдрэхүйн тогтолцооны төлөвшил явагддаг. Энэ нь алсын хараа, сонсгол, үнэр, амт, хүрэлцэх мэдрэмж хөгждөг. Хүүхэд ертөнцийг судалдаг. Энэ үе шатанд, бүх дараагийн үеүүдийн нэгэн адил хөгжлийн хоёр арга байдаг: эерэг ба сөрөг.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би дэлхийд итгэж чадах уу?

Эерэг туйл: Хүүхэд хүссэн, хэрэгтэй бүхнээ авдаг. Хүүхдийн бүх хэрэгцээг хурдан хангадаг. Ихэнх их итгэлхүүхэд яг эхийнхээ хайрыг мэдэрдэг бөгөөд энэ хугацаанд тэр түүнтэй шаардлагатай хэмжээгээр харилцах боломжтой байх нь дээр - энэ нь түүний ертөнцөд итгэх итгэлийг бүрдүүлдэг. шаардлагатай чанарбүрэн төлөө аз жаргалтай амьдрал. Аажмаар хүүхдийн амьдралд гарч ирдэг - бусад нь чухал хүмүүс: аав, эмээ, өвөө, асрагч гэх мэт.
Үүний үр дүнд дэлхий бол хүмүүст итгэж болох тухтай газар юм.

Хүүхэд хүрээлэн буй орчинтойгоо халуун дотно, гүн гүнзгий, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлдэг.

Хэрэв Бяцхан хүүхэдярьж чадах юм бол тэр:

"Надад хайртай", "Надад анхаарал халамж тавьдаг", "Би аюулгүй", "Дэлхий бол таны итгэж болох тухтай газар".

Сөрөг туйл: Эхийн анхаарлын төвд байгаа зүйл нь хүүхэд биш, харин түүнд үзүүлэх механик халамж, хүмүүжлийн арга хэмжээ, өөрийн карьер, хамаатан садантайгаа санал зөрөлдөөн, олон янзын сэтгэлийн түгшүүр гэх мэт.
Дэмжлэг дутмаг, үл итгэлцэл, хардлага, ертөнц, хүмүүсээс айх, үл нийцэх байдал, гутранги байдал үүсдэг.

Эмчилгээний үзэл бодол: Мэдрэхүйгээр бус оюун ухаанаараа харилцахыг эрмэлздэг хүмүүсийг ажиглаарай. Эдгээр нь ихэвчлэн эмчилгээ хийлгэхээр ирж, хоосон байдлын тухай ярьдаг, биетэйгээ харьцдаггүй гэдгээ ховор ойлгодог, айдастай байдаг. гол хүчин зүйлнасанд хүрэгчдийн ертөнцөд айдастай хүүхэд шиг санагддаг, өөрийн импульсаас айдаг, өөрийгөө болон бусдыг хянах хүчтэй хэрэгцээтэй байдаг.

Энэ мөргөлдөөнийг нааштай шийдвэрлэх нь итгэл найдвар юм.

Үе шат 2. Бага нас.

Бие даасан байдал эсвэл ичгүүр, эргэлзээ. (1-3 жил).

Э.Эриксоны үзэж байгаагаар хувь хүний ​​​​хөгжлийн хоёр дахь үе шат нь хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдлыг бий болгох, дэмжих явдал юм. Энэ нь хүүхэд алхаж эхэлснээс хойш эхэлдэг. Энэ үе шатанд хүүхэд суралцдаг янз бүрийн хөдөлгөөн, зөвхөн алхах төдийгүй авирах, нээх, хаах, барих, шидэх, түлхэх гэх мэтийг сурдаг. Хүүхдүүд шинэ чадвардаа баяртай, бахархаж, бүх зүйлийг өөрөө хийхийг хичээдэг (жишээлбэл, угаах, хувцаслах, идэх). Бид тэднээс объектыг судлах, удирдах хүсэл эрмэлзэл, эцэг эхдээ хандах хандлагыг ажиглаж байна.
"Би өөрөө." "Би чадах зүйлээрээ байна."

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би өөрийнхөө бие, зан үйлийг удирдаж чадах уу?

Эерэг туйл: Хүүхэд бие даасан байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлж, өөрийн бие, хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчныг эзэмшдэг гэсэн мэдрэмжийг бий болгодог; өөрийгөө чөлөөтэй илэрхийлэх, хамтран ажиллах үндэс тавигдаж байна; өөрийгөө хянах чадвар нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг алдагдуулахгүйгээр хөгждөг; болно.
Эцэг эх нь хүүхдэд чаддаг зүйлээ хийх боломжийг олгодог, түүний үйл ажиллагааг бүү хязгаарла, хүүхдийг урамшуулдаг.

Үүний зэрэгцээ эцэг эх нь анхаарал болгоомжгүй байх ёстой, гэхдээ хүүхдэд өөрсдөдөө болон бусдад аюултай амьдралын салбарт хүүхдийг тодорхой хязгаарлах ёстой. Хүүхэд бүрэн эрх чөлөөг хүлээн авдаггүй, түүний эрх чөлөө шалтгаанаар хязгаарлагддаг.

“Ээж ээ, энэ ямар сайхан болохыг хараарай. Би өөрийнхөө биеийг эзэмшдэг. Би өөрийгөө удирдаж чадна."

Сөрөг туйл: Эцэг эх нь хүүхдийн үйлдлийг хязгаарладаг, эцэг эх нь тэвчээргүй байдаг, хүүхдийнхээ төлөө өөрийнхөө чадах зүйлийг хийх гэж яардаг, эцэг эх нь хүүхдийг санамсаргүй үйлдлээс нь ичдэг (аяга хугарсан); эсвэл эсрэгээр, эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрсдөө хийж чадахгүй байгаа зүйлээ хийхийг хүсэх үед.

Хүүхэд өөрийн чадварын шийдэмгий бус байдал, эргэлзээтэй байдаг; эргэлзээ; бусдаас хамааралтай байх; бусдын өмнө ичгүүртэй байх мэдрэмж тогтсон; зан төлөвийн хөшүүн байдал, нийгэмших чадвар бага, байнгын сонор сэрэмжтэй байх үндэс суурь тавигдсан. Энэ төрлийн мэдэгдлүүд: "Би хүслээ илэрхийлэхээс ичиж байна", "Би хангалттай сайн биш", "Би хийж буй бүх зүйлээ маш болгоомжтой хянах ёстой", "Би амжилтанд хүрэхгүй", "Би ямар нэгэн байдлаар тийм биш" ”, "Би тийм биш."

Эмчилгээний үзэл бодол: Өөрийгөө мэдэрдэггүй, хэрэгцээгээ үгүйсгэдэг, мэдрэмжээ илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй, хаягдахаас айдаг, халамжтай зан гаргадаг, бусдад дарамт учруулахаас айдаг хүмүүсийг ажигла.

Өөрийнхөө найдваргүй байдлаас болж хүн өөрийгөө хязгаарлаж, ухарч, ямар нэгэн чухал зүйл хийж, түүнээс таашаал авахыг зөвшөөрдөггүй. Насанд хүрэгчдийн хувьд байнгын ичгүүртэй мэдрэмжээс болж олон үйл явдал хуримтлагддаг сөрөг сэтгэл хөдлөлсэтгэлийн хямрал, хараат байдал, найдваргүй байдалд хүргэдэг.

Энэхүү зөрчлийг нааштай шийдвэрлэх нь хүсэл зориг юм.

Үе шат 3. Тоглох нас.

Санаачлага бол буруутай. (36 жил).

4-5 насны хүүхдүүд хайгуулын үйл ажиллагаагаа өөрийн биеэс гадуур хийдэг. Тэд дэлхий хэрхэн ажилладаг, та түүнд хэрхэн нөлөөлж болохыг сурдаг. Тэдний хувьд ертөнц нь бодит ба төсөөлөлтэй хүмүүс, зүйлсээс бүрддэг. Хөгжлийн хямрал бол яаж хангах вэ гэдэг өөрийн хүсэлгэм буруугаа мэдрэхгүйгээр аль болох өргөн хүрээнд.

Энэ бол мөс чанар гарч ирэх үе юм. Зан үйлийн хувьд хүүхэд юу сайн, юу нь муу болохыг өөрийн ойлголтоор удирддаг.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би эцэг эхээсээ хараат бус болж, өөрийн хязгаарыг судалж чадах уу?

Эерэг туйл: Хөдөлгөөний төрөл сонгоход санаачлагатай, гүйж, бөх барилддаг, унадаг, унадаг дугуй, чарга, тэшүүрээр гулгадаг, бизнес эрхлэх сэтгэлгээг хөгжүүлж, нэгтгэдэг хүүхдүүд. Энэ нь эцэг эхийн хүүхдийн асуултад (оюуны аж ахуйн нэгж) хариулж, түүний уран зөгнөлд саад учруулахгүй байх, тоглоом эхлүүлэх хүсэл эрмэлзэлээр бэхждэг.

Сөрөг туйл: Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд түүний моторт үйл ажиллагаа нь хортой, хүсээгүй, асуултууд нь хөндлөнгөөс оролцож, тоглоомууд нь тэнэг гэдгийг харуулж байвал тэр өөрийгөө буруутай мэт мэдэрч, энэ гэм буруугийн мэдрэмжийг амьдралын дараагийн үе шатанд авчирдаг.

Эцэг эхийн тайлбар: "Чи чадахгүй, чи жижигхэн хэвээр байна", "Битгий хүр!", "Бүү зүрхлээрэй!", "Хийх ёсгүй газар бүү яв!", "Чи одоо ч гэсэн. бүтэхгүй ээ, намайг зүгээр орхиё”, “Хараач, чамаас болж ээж яаж бухимдав” гэх мэт.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: “Хөдөлгөөн муутай гэр бүлд хүүхдэд ухамсрын эрүүл мэдрэмж эсвэл эрүүл гэм буруугийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Тэд хүссэнээрээ амьдарч чадна гэдгээ мэдэрч чадахгүй; Үүний оронд тэд гэм буруугийн хорт мэдрэмжийг бий болгодог ... Энэ нь та бусдын мэдрэмж, зан үйлийн төлөө хариуцлага хүлээх ёстой гэдгийг танд хэлж байна” (Брэдшоу, 1990).

Хэн нь хатуу, шаламгай зан гаргадаг, хэн нь даалгавраа гаргаж, зохиож чаддаггүй, хэн нь шинэ зүйлийг туршиж үзэхээс айдаг, хэн нь амьдралдаа шийдэмгий, зорилгогүй байдаг болохыг ажиглаарай.Энэ үе шатны нийгмийн параметр нь хөгжиж байна гэж Эриксон хэлэв. Нэг туйлдаа энтрепренеризм, нөгөө талаар гэм буруугийн хооронд. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ажилд хэрхэн хандах нь түүний зан чанарт эдгээр чанаруудын аль нь давамгайлахаас ихээхэн хамаарна.

Энэхүү зөрчлийг нааштайгаар шийдвэрлэх нь зорилго юм.

Үе шат 4. Сургуулийн нас.

Хөдөлмөр бол хүнээс дутуу дулимаг юм. (6-12 жил).

6-12 насны хүүхдүүд сургууль, гэртээ болон үе тэнгийнхнийхээ дунд олон тооны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг. Эриксоны онолын дагуу "Би" гэсэн мэдрэмж нь янз бүрийн чиглэлээр хүүхдийн чадварыг бодитойгоор нэмэгдүүлэх замаар ихээхэн баяжуулдаг. Өөрийгөө үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулах нь улам бүр чухал болж байна.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би чадвартай юу?

Эерэг туйл: Хүүхдэд ямар нэгэн зүйл хийх, овоохой, онгоцны загвар хийх, хоол хийх, хоол хийх, оёх зэрэгт урам зориг өгч, эхлүүлсэн ажлаа дуусгахыг зөвшөөрч, үр дүнг нь магтаж, шагнаж урамшуулснаар хүүхэд ур чадвар, ур чадвараа хөгжүүлдэг. гадны эцэг эх, багш нар гэх мэт техникийн бүтээлч байдал.

Сөрөг туйл: Хүүхдийнхээ хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зүгээр л "эрхлүүлэх", "бохир" мэтээр хардаг эцэг эхчүүд тэдний дунд өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Сургуульд байхдаа тийм ч ухаалаг биш хүүхэд гэртээ хичээл зүтгэлтэй байхыг нь урамшуулдаг байсан ч сургуульд маш их цочирддог. Хэрэв тэр боловсролын материалыг үе тэнгийнхнээсээ илүү удаан сурч, тэдэнтэй өрсөлдөх чадваргүй бол ангид тасралтгүй хоцрогдолтой байх нь түүнд өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг бий болгодог.
Энэ хугацаанд өөрийгөө бусадтай харьцуулахад сөрөг үнэлгээ нь ялангуяа хүчтэй хор хөнөөл учруулдаг.

Эмчилгээний үзэл бодол: Тэвчээргүй эсвэл алдаа гаргахаас айдаг, нийгмийн харилцааны ур чадвар дутмаг, нийгмийн нөхцөл байдалд эвгүй санагддаг хүмүүст анхаарлаа хандуулаарай. Эдгээр хүмүүс хэт өрсөлдөөнтэй, хойшлуулахтай тэмцдэг, өөрийгөө бусдаас дорд үздэг, бусдыг хэт шүүмжилдэг, өөртөө байнга сэтгэл дундуур байдаг.

Энэхүү зөрчилдөөнийг эерэгээр шийдвэрлэх нь итгэлцэл, ур чадвар юм.

5-р шат. Залуучууд.

Эго шинж чанар эсвэл дүрийн төөрөгдөл. (12-19 жил).

Бага наснаасаа насанд хүрэгчдэд шилжих нь физиологийн болон сэтгэлзүйн өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Сэтгэлзүйн өөрчлөлт нь нэг талаас бие даасан байх хүсэл, нөгөө талаас таны төлөө санаа тавьдаг хүмүүсээс хараат хэвээр үлдэх хүсэл, насанд хүрсэн хүн байх хариуцлагаас ангид байх хүсэл эрмэлзэлийн хоорондох дотоод тэмцэл хэлбэрээр илэрдэг. Эцэг эх эсвэл бусад чухал хүмүүс "дайсан" эсвэл "шүтээн" болдог.

Өсвөр насны хүүхэд (хүү, охин) байнга асуултуудтай тулгардаг: Тэр хэн бэ, тэр хэн болох вэ? Тэр хүүхэд үү эсвэл насанд хүрсэн хүн үү? Түүний үндэс угсаа, арьсны өнгө, шашин шүтлэг нь хүмүүсийн түүнд хандах хандлагад хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Түүний жинхэнэ дүр төрх, насанд хүрсэн хүний ​​жинхэнэ дүр төрх нь юу байх вэ? Ийм асуултууд нь өсвөр насны хүүхдийг бусад хүмүүс түүний талаар юу гэж бодож, өөрийнхөө тухай юу гэж бодох ёстой талаар санаа зовоход хүргэдэг.

Өсвөр насныхан өөрсдийн статусын талаар төөрөгдөлтэй тулгардаг тул үргэлж өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлыг эрэлхийлж, насныхаа бусад өсвөр насныхан шиг байхыг хичээдэг. Тэрээр хэвшмэл зан авир, үзэл баримтлалыг бий болгодог бөгөөд ихэвчлэн янз бүрийн бүлэглэл, овгийн бүлгүүдэд нэгддэг. "Үе тэнгийнхэн"-ийн бүлгүүд нь өөрийгөө таниулах чадварыг сэргээхэд маш чухал юм. Хувцаслалт, зан авирын хатуу байдлыг устгах нь энэ үеийн онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ нь эмх замбараагүй байдал дахь бүтцийг батлах оролдлого бөгөөд өөрийгөө таних чадваргүй үед ижил төстэй байдлыг баталгаажуулах оролдлого юм.

Энэ нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэх хоёр дахь томоохон оролдлого бөгөөд эцэг эхийн болон нийгмийн хэм хэмжээг эсэргүүцэхийг шаарддаг.

Гэр бүлээсээ гарах чухал ажил, бусдын ёс суртахууны үнэлгээ нь маш хэцүү байж болно. Хэт их хүлцэнгүй байдал, эсэргүүцэлгүй эсвэл илт эсэргүүцэл нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, сөрөг шинж чанартай болоход хүргэдэг. Хөгжлийн өөр нэг ажил бол нийгмийн хариуцлага, бэлгийн төлөвшил юм.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би хэн бэ?

Эерэг туйл: Хэрэв залуу хүн энэ даалгаврыг амжилттай даван туулж чадвал сэтгэл зүйн таних тэмдэг нь өөрийгөө хэн бэ, хаана байгаа, хаашаа явж байгаагаа мэдрэх болно.

Сөрөг туйл: Итгэлгүй, ичимхий, өөртөө итгэлгүй, гэм буруутай, бусдаас доогуур өсвөр насныханд эсрэгээрээ байдаг. Хэрэв өсвөр насны хүүхэд амжилтгүй болсон эсвэл амьдралын хүнд хэцүү байдлаас болж өөрийгөө таних асуудлыг шийдэж, "Би"-ээ тодорхойлж чадахгүй бол тэрээр өөрийгөө хэн бэ, ямар орчинд харьяалагдаж байгаагаа ойлгоход дүрийн төөрөгдөл, тодорхойгүй байдлын шинж тэмдэг илэрч эхэлдэг.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Гэр бүл, үндэс угсаа, соёл, зан заншилд хэт нийцэх эсвэл хатуу ширүүн байдлыг харуулдаг хүмүүсийг хайж олох. нийгмийн хэм хэмжээ"Би хэн бэ гэдгээ мэдэхгүй байна!", эцэг эхийнхээ гэр бүлээс хамааралтай байдлаа харуулдаг, эрх мэдэл бүхий хүмүүсийг байнга эсэргүүцдэг, эсэргүүцэх эсвэл дуулгавартай байх шаардлагатай, амьдралын хэв маягаараа бусдаас ялгардаг өвөрмөц ба/эсвэл тохиромжгүй.

Энэ төөрөгдөл нь ихэвчлэн насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдэд ажиглагддаг. Охидууд орж байна өсвөр нассадар самуун явдал нь ихэвчлэн өөрсдийн хувийн зан чанарын талаар хуваагдмал ойлголттой байдаг бөгөөд тэдний садар самуун бэлгийн харьцааг өөртэйгөө уялдуулдаггүй. оюуны түвшин, үнэ цэнийн системтэй ч биш. Зарим тохиолдолд залуучууд "сөрөг таних" хандлагатай байдаг, өөрөөр хэлбэл тэд "би" -ээ эцэг эх, найз нөхдийнхөө харахыг хүсч буй дүр төрхийн эсрэг дүр төрхөөр тодорхойлдог.

Тиймээс өсвөр насандаа сэтгэц-нийгмийн иж бүрэн танигдахад бэлтгэх нь үнэндээ төрсөн цагаас нь эхлэх ёстой. Гэхдээ заримдаа "би"-гээ огт олохгүй байснаас "хиппи", "насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн", бүр "хар тамхичин"-тай адилтгах нь дээр.

Гэсэн хэдий ч өсвөр насандаа өөрийн зан чанарын талаар тодорхой ойлголттой болоогүй хүн насан туршдаа тайван бус байхаар шийдэгдээгүй байна. Өсвөр насандаа "би"-ээ таньсан хүн амьдралынхаа замд өөрийнхөө тухай үзэл бодолтой зөрчилдөж, бүр заналхийлсэн баримтуудтай тулгарах нь дамжиггүй.

Энэхүү зөрчилдөөнийг нааштай шийдвэрлэх нь үнэнч байх явдал юм.

Үе шат 6. Эрт боловсорч гүйцсэн.

Дотно харилцаа бол тусгаарлалт юм. (20-25 жил).

Амьдралын мөчлөгийн зургаа дахь үе шат бол төлөвшлийн эхлэл юм - өөрөөр хэлбэл үерхэх үе ба эхний жилүүд гэр бүлийн амьдрал. Эриксоны тайлбарласнаар дотно харилцааг хань ижил, найз нөхөд, ах эгч, аав, ээж эсвэл бусад хамаатан садандаа мэдрэх дотно мэдрэмж гэж ойлгодог. Гэсэн хэдий ч тэрээр өөрийн ойр дотно байдлын тухай, өөрөөр хэлбэл, "өөртөө ямар нэг зүйлийг алдахаас айхгүйгээр өөрийн хувийн шинж чанараа өөр хүний ​​шинж чанартай нэгтгэх" чадварын тухай ярьдаг (Эванс, 1967, х. 48).

Эриксон дотно харилцааны энэ тал гэж үздэг шаардлагатай нөхцөлудаан үргэлжлэх гэрлэлт. Өөрөөр хэлбэл, өөр хүнтэй жинхэнэ дотно харилцаатай байхын тулд тухайн хүн өөрийгөө хэн бэ, юу болох талаар тодорхой ойлголттой болсон байх шаардлагатай.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би дотно харилцаатай байж болох уу?

Эерэг туйл: Энэ бол хайр. Эриксон хайрыг романтик, эротик утгаас гадна бусдад буулт хийх, өөрийгөө үгүйсгэх шаардлагатай байсан ч энэ харилцаанд үнэнч хэвээр үлдэх чадвар гэж үздэг. Энэ төрлийн хайр нь бие биенээ халамжлах, өөр хүнийг хүндлэх, хариуцах харилцаанд илэрдэг.
Энэ үе шаттай холбоотой нийгмийн институт бол ёс зүй юм. Эриксоны хэлснээр, бид урт хугацааны нөхөрлөл, нийгмийн үүрэг хариуцлагын үнэ цэнийг ухаарч, хувийн золиослол шаардсан ч гэсэн ийм харилцааг эрхэмлэх үед ёс суртахууны мэдрэмж төрдөг.

Сөрөг туйл: Тайван, итгэлтэй хувийн харилцаа тогтоохгүй байх ба/эсвэл өөртөө хэт их анхаарал хандуулах нь ганцаардал, нийгмийн вакуум, тусгаарлагдмал мэдрэмжийг төрүүлдэг. Бие даасан хүмүүс дотно харилцаатай холбоотой эрэлт хэрэгцээ, эрсдэл нэмэгдэж байгаа нь тэдэнд аюул занал учруулдаг тул харилцаанд үнэхээр оролцохгүйгээр маш албан ёсны хувийн харилцаанд орж, өнгөцхөн холбоо тогтоож болно.

Хотжсон, хөдөлгөөнт, хувийн бус технологийн нийгмийн нөхцөл нь дотно харилцаанд саад болж байна. Эриксон хэт тусгаарлагдмал байдалд байдаг, бусад хүмүүсийг ямар ч харамсахгүйгээр залилан мөлжиж, мөлждөг, нийгэмд харш, сэтгэцэд нөлөөлөх шинж чанартай хүмүүсийн жишээг иш татав.

Эмчилгээний үзэл бодол: Ойр дотно харилцаатай байхаас айдаг эсвэл хүсэхгүй байгаа, харилцаа тогтоохдоо алдаагаа давтдаг хүмүүсийг хайж олох хэрэгтэй.

Энэхүү зөрчилдөөний эерэг шийдэл бол хайр юм.

Үе шат 7. Дунд зэргийн боловсорч гүйцсэн.

Бүтээмж нь инерци, зогсонги байдал юм. (26-64 жил).

Долоо дахь үе шат бол төлөвшсөн нас, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд өсвөр насныхан болж, эцэг эх нь тодорхой ажил мэргэжилтэй нягт холбоотой болсон үе юм. Энэ үе шатанд хувь хүний ​​шинэ параметр гарч ирдэг бөгөөд энэ нь цар хүрээний нэг төгсгөлд бүх нийтийн хүн чанар, нөгөө талд нь өөрийгөө шингээх шинж чанартай байдаг.

Эриксон хүн төрөлхтнийг гэр бүлийн хүрээнээс гадуурх хүмүүсийн хувь заяаг сонирхож, ирээдүй хойч үеийнхээ амьдрал, ирээдүйн нийгмийн хэлбэр, ирээдүйн ертөнцийн бүтцийн талаар бодох чадварыг хүн төрөлхтөн гэж нэрлэдэг. Шинэ үеийнхний ийм сонирхол нь тэдний хүүхдүүдтэй холбоотой байх албагүй - энэ нь залуучуудын төлөө идэвхтэй анхаарал халамж тавьдаг, ирээдүйд хүмүүсийн амьдрал, ажлыг хөнгөвчлөхөд оршино. Тиймээс бүтээмж нь ахмад үеийнхний хувьд тэднийг орлох хүмүүсийн төлөөх санаа зовоосон асуудал болох нь тэдэнд амьдралд өөрийгөө төлөвшүүлэх, зөв ​​чиглэлийг сонгоход хэрхэн туслах талаар санаа тавьдаг.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Өнөөдөр миний амьдрал юу гэсэн үг вэ? Би үлдсэн амьдралаа юу хийх вэ?

Эерэг туйл: Чухал цэгЭнэ үе шат бол өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах, түүнчлэн хүн төрөлхтний ирээдүйн сайн сайхны төлөө санаа тавих явдал юм.

Сөрөг туйл: Хүн төрөлхтөнд харьяалагдах энэ мэдрэмжийг төлөвшөөгүй байгаа хүн өөртөө анхаарал хандуулдаг бөгөөд түүний гол санаа бол хэрэгцээ, тав тухыг хангах явдал юм. "Бүтээмж"-ийн бэрхшээлд дараахь зүйлс орно: хуурамч дотно харилцаа тогтоох хүсэл эрмэлзэл, хүүхэдтэй хэт их таних, зогсонги байдлыг шийдвэрлэх арга зам болох эсэргүүцэх хүсэл, хүүхдээ орхих хүсэлгүй байх, хувийн амьдралаа ядууруулах, өөрийгөө шингээлт.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Амжилт, хувийн шинж чанар, үнэ цэнэ, үхэлтэй холбоотой асуудалтай, гэр бүлийн хямралд орсон хүмүүст анхаарлаа хандуулаарай.

Энэ зөрчлийг нааштайгаар шийдвэрлэх нь анхаарал халамж юм.

Үе шат 8. Хожуу боловсорч гүйцсэн.

Эго-интеграци (шударга байдал) - цөхрөл (найдваргүй байдал).
(64 жилийн дараа, амьдралын мөчлөг дуусахаас өмнө).

Сэтгэц нийгмийн сүүлийн үе шат дуусна амьдралын замхүн. Энэ бол хүмүүс амьдралынхаа шийдвэрээ эргэн харж, ололт амжилт, бүтэлгүйтлээ санаж байх үе юм. Бараг бүх соёлд энэ үеийг илүү гүнзгийрүүлсэн байдаг насны өөрчлөлтБиеийн бүх үйл ажиллагаа, хүн нэмэлт хэрэгцээтэй үед: та буурч байгаа зүйлд дасан зохицох хэрэгтэй биеийн хүчмөн эрүүл мэнд муудаж байна Ганцаардал нь нэг талаас, ач зээ нар, шинэ үүрэг хариуцлага, хайртай хүмүүсээ алдах мэдрэмж, түүнчлэн үе удмын үргэлжлэлийг ухамсарлах зэрэгт гарч ирдэг.

Энэ үед хүний ​​анхаарлын төвлөрөл ирээдүйгээ төлөвлөхөөс илүү өнгөрсөн туршлагадаа шилждэг. Эриксоны хэлснээр боловсорч гүйцсэн энэхүү сүүлчийн үе шат нь сэтгэлзүйн шинэ хямралаар бус эгогийн хөгжлийн өмнөх бүх үе шатуудыг нэгтгэн дүгнэх, нэгтгэх, үнэлэх замаар тодорхойлогддог.

Энд тойрог хаагдана: насанд хүрэгчдийн амьдралыг мэргэн ухаан, хүлээн зөвшөөрөх, нялхсын ертөнцөд итгэх итгэл нь хоорондоо маш төстэй бөгөөд Эриксон нэг нэр томъёо гэж нэрлэдэг - бүрэн бүтэн байдал (бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдал, цэвэр ариун байдал), өөрөөр хэлбэл амьдралын замнал бүрэн дүүрэн байх мэдрэмж, төлөвлөгөөний хэрэгжилт. зорилго, бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдал.

Эриксон хөгшрөлтийн үед л жинхэнэ төлөвшил, "Өнгөрсөн жилүүдийн мэргэн ухаан"-ын ашигтай мэдрэмж ирдэг гэж үздэг. Мөн үүнтэй зэрэгцэн тэрээр тэмдэглэв: "Хөгшрөлтийн мэргэн ухаан нь нэг түүхэн хугацаанд хүний ​​амьдралынхаа туршид олж авсан бүх мэдлэгийн харьцангуй чанарыг мэддэг. Мэргэн ухаан бол үхлийн өмнө амьдралын туйлын ач холбогдлыг ухамсарлах явдал юм" (Erikson, 1982, p. 61).

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би амьдралдаа сэтгэл хангалуун байна уу?

Миний амьдрал утга учиртай байсан уу?

Эерэг туйл: Эрүүл өөрийгөө хөгжүүлэх нь бүрэн бүтэн байдалд хүрдэг. Энэ нь өөрийгөө болон амьдрал дахь үүргээ хамгийн гүнзгий түвшинд хүлээн зөвшөөрч, өөрийн хувийн нэр төр, мэргэн ухааныг ойлгохыг хэлнэ. Амьдралын гол ажил дуусч, эргэцүүлэн бодож, ач зээ нартайгаа зугаацах цаг болжээ. Эрүүл шийдвэр нь өөрийн амьдрал, хувь тавилангаа хүлээн зөвшөөрч буйгаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хүн өөртөө: "Би сэтгэл хангалуун байна" гэж хэлж чаддаг.

Ийм хүмүүс үр удам эсвэл бүтээлч ололт амжилтаараа өөрсдийгөө үргэлжлүүлэхийг хардаг тул үхэл зайлшгүй байхаа больсон. Амьдралд сонирхолтой байх, хүмүүст нээлттэй байх, "Би" -ийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалахын тулд хүүхдүүдэд ач, зээгээ өсгөхөд нь туслах хүсэл, бие бялдрын боловсрол, улс төр, урлаг гэх мэт зугаа цэнгэлийн хөтөлбөрт оролцох зэрэг хэвээр байна.

Сөрөг туйл: Амьдарсан амьдрал нь алдсан боломж, азгүй алдаануудын гинжин хэлхээ мэт санагддаг тэр хүн бүхнийг шинээр эхлэхэд хэтэрхий оройтсон, алдсан зүйлээ буцааж өгөх боломжгүй гэдгийг ойлгодог. Ийм хүнийг цөхрөл, найдваргүй байдлын мэдрэмжээр даван туулж, хүн өөрийгөө хаягдсан, хэнд ч хэрэггүй, амьдрал бүтэлгүйтсэн, дэлхий ба хүмүүсийг үзэн ядах, бүрэн ойр дотно байх, уур хилэн, үхлийн айдас төрдөг. Амьдарч буй амьдралдаа бүрэн дүүрэн байх, сэтгэл ханамжгүй байх.

Эриксон цочромтгой, дургүйцсэн хөгшин хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хоёр хэлбэрийг ялгаж үздэг: амьдралыг дахин хийж чадахгүйд харамсах, проекцоор дамжуулан өөрийн дутагдал, согогийг үгүйсгэх (бусдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, бодол санаа, мэдрэмж, асуудал гэх мэт) гадаад ертөнц. Психопатологийн хүнд хэлбэрийн үед Эриксон гашуун, харамсах мэдрэмж нь ахмад настанг эцэст нь оюун санааны хямрал, сэтгэлийн хямрал, гипохондри, хүчтэй уур хилэн, паранойд хүргэдэг гэж үздэг.

Эмчилгээний үзэл бодол: үхлээс айдаг, өөрийнхөө амьдралын найдваргүй байдлын талаар ярьдаг, мартагдахыг хүсдэггүй хүмүүсийг ажигла.

Энэхүү зөрчилдөөнийг эерэгээр шийдвэрлэх нь мэргэн ухаан юм.

Дүгнэлт

Эриксоны үзэл баримтлалд нэг үе шатнаас нөгөөд шилжих хямралыг харж болно. Жишээлбэл, өсвөр насандаа "өөрийгөө таниулах хоёр механизм ажиглагдаж байна: a) өөрийн үзэл баримтлалын талаархи тодорхой бус санааг гаргах ("өөртөө шүтээн бүтээх"); б) "харь гарагийнхан" -тай холбоотой сөрөг үзэл, "өөрийнхөө" гэдгийг онцлон тэмдэглэсэн (хувийн бус байдлаас айх, адилгүй байдлыг бэхжүүлэх).

Үүний үр дүнд бэхжилт үүсдэг ерөнхий чиг хандлага"Сөрөг" бүлгүүдэд нэгдэж, бусдаас ялгарах, өөрийгөө тунхаглах, юу байж чадах, өөрт тохирсон зүйлээ харуулах итгэл найдвар тээж байна. "Хоёр дахь" оргил "найм дахь үе шатанд тохиолддог - төлөвшил (эсвэл хөгшрөлт): зөвхөн энд л хүн амьдралынхаа зам мөрийг дахин эргэцүүлэн бодохтой холбоотой хувийн шинж чанарын эцсийн тохиргоо явагддаг."

Заримдаа хүн тэтгэвэрт гарахад энэ насны хямрал байдаг. Хэрэв тэр гэр бүлгүй эсвэл халамжтай хамаатан садан - хүүхдүүд, ач зээ наргүй бол ийм хүн ашиггүй мэдрэмжээр зочилдог. Тэрээр өөрийгөө энэ ертөнцөд хэрэггүй, аль хэдийн үйлчилж, мартагдсан зүйл гэж боддог. Энэ мөчид гэр бүл нь түүний хажууд байж, дэмжиж байгаа нь гол зүйл юм.

Мөн Эрик Эриксоны хэлсэн үгээр энэ сэдвээ дуусгахыг хүсч байна: "...Эргэн тойрон дахь хөгшин хүмүүс үхлээс айхгүй ухаалаг байвал эрүүл хүүхэд амьдралаас айхгүй ...".

Эпилог

Таны дээр уншсан бүх зүйл бол Э.Эриксоны хэлснээр хувь хүний ​​хөгжлийн онолын жишээн дээр уншиж, өөрийн ойлголтын призмээр дамжуулж өөр нэг харцыг харж болох зүйлийн өчүүхэн хэсэг нь бөгөөд миний гол үүрэг бол үүнийг дамжуулах явдал байв. Уншигчид, тэр дундаа хүүхэдтэй болох замд орж, ийм хүн болж байгаа эцэг эхчүүдэд зөвхөн амьдрал, сонголтоо төдийгүй хойч үедээ ЮУ авч явах, ХЭРХЭН өвлүүлэн үлдээх талаар бүрэн хариуцах тухай.

Ашигласан номууд

1. Л.Хжелл, Д.Зиглер “Хувь хүний ​​онолууд. Үндэс, судалгаа, хэрэглээ”. Олон улсын 3 дахь хэвлэл. "Питер", 2003 он
2. С.Клининер “Хувь хүний ​​онолууд. хүний ​​тухай мэдлэг." 3 дахь. "Питер", 2003 он
3. Г.А.Андреева "Нийгмийн танин мэдэхүйн сэтгэл зүй". Aspect Press. М., 2000
4. Ю.Н.Кулюткин “Хувь хүн. Дотоод амар амгалан, өөрийгөө ухамсарлах. Санаа, үзэл баримтлал, үзэл бодол". "Тускарора". Санкт-Петербург, 1996 он
5. Л.Ф.Обухова "Хүүхдийн (насны) сэтгэл зүй". Сурах бичиг. М., "Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг". 1996 он
6. Erikson E. Identity: залуучууд ба хямрал / орчуулга. англи хэлнээс; нийт ed. болон өмнөх үг. А.В.Толстых. - М.: Прогресс, б.г. (1996).
7. Э.Элкинд. Эрик Эриксон ба хүний ​​амьдралын найман үе шат. [Орч. -тай. Англи хэл] - М.: Когито төв, 1996.
8. Интернет - материал.

Э.Эриксоны (1902-1994) онол нь янз бүрийн цаг үеийн хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн талаархи харьцуулсан судалгаан дээр үндэслэн тус эмнэлэгт ажиллаж байсан туршлагыг нэгтгэсний үр дүнд бий болсон. Эриксоны онол илүү явцуу, учир нь Энэ нь зөвхөн Жеймстэй адил хувь хүний ​​​​хөгжлийн тухай, хүний ​​​​өөрийгөө хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Эриксоны онол нь зөвхөн өсвөр нас хүртэлх хугацааны интервалыг бус хүний ​​бүх амьдралыг хамардаг. Хувь хүний ​​хэвийн болон хэвийн бус хөгжлийн асуудлыг сонирхож байна. Онол нь энэ асуудлыг шийдэхийг хичээдэг.

Элконины онолын нэгэн адил Эриксоны онол нь маш практик юм. Энэ нь онтогенезийн үед хүн хэрхэн хэвийн хөгжих ёстойг шууд заадаг.

Эриксон хувь хүний ​​​​хөгжлийн 8 үе шат буюу мөн адил хүний ​​I-ийн 8 хөгжлийг ялгадаг. Эдгээр үе шатуудын гол онцлог нь хүн бүр өөрийн хэвийн хөгжилд шаардлагатай тодорхой чанарыг олж авах боломжтой байдагт оршино. Хэрэв эдгээр үе шат бүрт хүн эдгээр боломжуудыг ухамсарлаж чаддаг (эдгээр бүх чанарыг олж авдаг) бөгөөд хэрэв ирээдүйд хүн эдгээр чанаруудыг алдахгүй, харин хөгжүүлж чадвал хувь хүн хэвийн хөгждөг гэж хэлж болно. Хэрэв эдгээр боломжууд нь зохих үе шатанд эсвэл ирээдүйд хэрэгжихгүй бол энэ нь гэж нэрлэгддэг зүйл юм. Эриксоны зан чанар хэвийн бус хөгжинө. Мөн эдгээр чанаруудыг олж авах эсэх нь олон хүчин зүйлээс хамаарна. Тэр. Хөгжлийн эдгээр 8 үе шат бүрт хүн бодитой асуудалтай тулгардаг, тухайлбал хувь хүнийхээ тодорхой чанарыг олж авах асуудал. Энэ асуудлыг шийдэх нь хувь хүний ​​​​хөгжил аль чиглэлд - хэвийн эсвэл хэвийн бус байхаас хамаарна.

Эриксоны алхамууд:

1. Төрснөөс 1 нас хүртэлх хугацаа (нярай) - үндсэн итгэлцэл, үндсэн итгэлцэл. Энэ хугацаанд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэвийн хөгжүүлэх нь үндсэн итгэлцлийг бий болгох явдал юм. Үндсэн итгэл гэдэг нь хүүхдийн амьдралд хандах ерөнхий хандлага бөгөөд түүний амьдралыг хүлээн зөвшөөрч, амьдралдаа эерэгээр ханддаг, амьдралыг сонирхдог гэх мэтээр тодорхойлогддог. Хамгийн чухал хүчин зүйлэнэ бол эцэг эхийн хандлага юм. Хэрэв тэд хүүхдийн үндсэн хэрэгцээг хангаж, түүнд хэвийн хандвал энэ нь үндсэн итгэлцлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ мэдрэмж нь зөвхөн бусдын хандлагаас гадна бас хамаарна дотоод шинж чанаруудхүүхэд ч гэсэн. Хэрэв тэр байнга өвддөг, ихэвчлэн сэтгэлийн хямралд ордог бол энэ бүхэн мэдээжийн хэрэг итгэлцлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаггүй.

2-р шат: 1-3 нас (бага нас) бие даасан байдал, ичгүүр, эргэлзээ. Хэвийн байдал нь түүний хөгжлийн эхлэл юм тусгаар тогтнол. Насанд хүрэгчдийн дэмжлэггүйгээр тэдний үйлдэлд итгэх итгэлийг олж авах. Эцэг эхчүүд хүүхдийн бие даасан байдлыг дэмжих ёстой. Хэрэв та үүнийг хязгаарлавал насанд хүрэгчдээс хараат байдал үүсч эхэлдэг. Энэ донтолтын гол илрэл нь ичимхий, шийдэмгий бус байдал юм. ичимхий байдал- бусдын санал бодол, үнэлгээнээс хамааралтай байхын нэг илрэл. Хэрэв бие даасан үйлдэл хийх шаардлагатай бол хүүхэд өөрөө өөртөө найддаггүй, харин түүний зан байдал бусдын нүдэн дээр хэрхэн харагдахаас хамаарна. шийдэмгий бус байдал – арын талтусламжгүйгээр хийж чадах зүйлдээ итгэх итгэл.

3-р шат 3-6 жил ( сургуулийн өмнөх насны) – санаачилга, гэм буруугийн эсрэг. Санаачлага- зорилго тавих, түүнд хүрэх үйл ажиллагааны илрэл. Хүүхдүүд олон санаачлагатай байдаг, тэд өөрсдөө ямар нэгэн зүйл сурахыг эрмэлздэг, харилцахыг хичээдэг, бие биенээ мэддэг, өөрсдөдөө зориулж үйл ажиллагаа, тоглоом зохион бүтээдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ санаачлагыг дэмжих ёстой. Түүний илрэлийн баримтууд. Хүүхдийн санаачилгын үйл ажиллагааны үр дүн тийм ч их амжилтанд хүрэхгүй бөгөөд хэрэв насанд хүрэгчид үүнд хэт шүүмжлэлтэй хандвал хүүхдүүд санаачилга, хэлбэрийн хоцрогдол үүсгэдэг. гэм бурууНасанд хүрэгчдийн санаачилга амжилтгүй болсонд сөрөг үнэлгээ өгсөний хариу үйлдэл.

4-р шат 6-12 нас (мл сургуулийн нас) - ажилсаг байдал, бусдаас доогуур мэдрэмж. Хүүхдэд хөдөлмөрлөх хүслийг бий болгох. Хүүхэд хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, хичээнгүй байдал, үнэн зөв байдал - эдгээр чанарууд нь түүнд болон нийгэмд үнэ цэнэтэй, хүсүүштэй гэдгийг ойлгодог. Хэрэв тийм биш бол хүүхэд ажлын явцад бүтэлгүйтэж, бусад хүмүүс түүнийг ялагдалгүй, чадваргүй гэж үзэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурахад хүргэдэг. Энэ нь тогтвортой байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг дорд үзэгдэх мэдрэмж

5-р шат 12-19 нас (залуу, өсвөр насныхан) - таних ба дүрийн төөрөгдөл. Шилжилтийн нас, энэ хугацаанд хүний ​​амьдралын хэв маяг бага наснаасаа насанд хүртлээ өөрчлөгдөх ёстой. Хүүхэд нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болж, түүнд зарим үүргийг гүйцэтгэж эхлэх ёстой. Энэхүү шилжилт нь өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг бүхэлд нь сэргээж, нийгмийн шаардлагад нийцсэн шинэ зан чанарыг төлөвшүүлэх ёстой. Энэхүү хувийн бүтцийн өөрчлөлтөд та болон таны шинэ санаа чухал юм. нийгмийн үүрэг. Эдгээр төлөөлөл нь миний тухай асуултуудын хариултыг агуулсан байх ёстой - би ямар хүн бэ, миний үнэт зүйл, үзэл баримтлал, сонирхол, хэн болохыг хүсч байна, яаж, хэрхэн биеэ авч явах вэ. Хэрэв өсвөр насны хүүхэд шинэ зан чанарыг төлөвшүүлсний үр дүнд түүний тухай бусад хүмүүсийн санаа бодолтой давхцаж буй өөрийнхөө тухай шинэ санааг бий болговол өсвөр насны хүүхэд өөрийн гэсэн шинэ санааг олж авдаг. таних тэмдэг, өмнө нь байсан нэгний оронд. Баримтлал- (1) - хувь хүн өөрийнхөө үргэлжилсэн шинж чанарыг шууд ойлгох (өө, хараал ид! Леонтьевизм дахин эхэлсэн!) өөрөөр хэлбэл. Би бол би бөгөөд миний зан чанарын чанарууд нөхцөл байдлаас үл хамааран надад үлддэг. (2)-Бусад хүмүүс мөн энэ үргэлжилсэн өөрийгөө таних чанарыг хардаг. Хэрэв энэ хугацаа сунжирч, шинэ дүр төрх үүсэхгүй бол төөрөгдөлд орох мэдрэмж төрдөг. дүрүүдийн төөрөгдөл, таних тэмдэг үүсэх саатал.

6-р шат 20-25 нас - дотно байдал, тусгаарлалт. Насанд хүрсэн хүний ​​​​хувийн төлөв байдлын хэвийн хөгжил нь бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаа тогтоохыг шаарддаг (эрс бүтцийн өөрчлөлтийн дараа). Өөрийгөө эсвэл өөрийнхөө нэг хэсгийг өөр хүнд зориулах, өрөвдөх, халамжлах, хариуцлага хүлээх, ашиг сонирхлыг золиослох, түүнд үнэнч байх хүсэл, бэлэн байдал. Ойр дотно харилцаа, түүний дотор гэр бүлийг бий болгох нөхцөл. Хэрэв эдгээр харилцааг бий болгох боломжгүй бол тайтгарал нь ганцаардлаас үүсдэг. тусгаарлагч.

7-р шат (дунд төлөвшил) 26-64 нас - генераци ба зогсонги байдал. Энэ хугацаанд хүн амьдралынхаа ерөнхий чиглэлийг шийдэх хэрэгтэй. Гол анхаарал - үүсгэх чадвар- үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, бусад хүмүүс болон нийгэмд ашиг тустай ажиллах ажил. Жишээлбэл, хүн өөрийн туршлага, мэдлэгээ залуу хойч үедээ өвлүүлэхийг эрмэлздэг. Энд байгаа аномали нь зөвхөн өөртөө болон сайн сайхан байдалд анхаарлаа төвлөрүүлэх замаар илэрдэг - энэ зогсонги байдал(зогсонги байдал)

8 үе шат 65 - үхэх хүртэл - бүрэн бүтэн байдал i vs цөхрөл. Хүн амьдралаа өөрчлөх боломжгүй эцсийн шат. Зөвхөн түүний туулсан замын төлбөрийг төлөхөд л үлддэг. Хэрэв өмнөх үе шат бүрт хувь хүний ​​​​хэвийн хөгжил ажиглагдаж байсан бол хүний ​​​​би нь ийм чанарыг олж авдаг. бүрэн бүтэн байдал. Шударга байдал- өөрийгөө мэдрэх мэдрэмж, амьдарсан амьдралдаа сэтгэл ханамж, амьдрал амжилттай, утга учиртай байсан. Эдгээр хүмүүс үхлээс айдаггүй. Тэд өөрөөр амьдрахыг хүсдэггүй. Хэвийн бус хөгжилтэй - хүн туршлагатай цөхрөлмуу амьдралын улмаас. Эдгээр хүмүүс үхлээс айдаг.

Үе үе	Сэтгэлзүйн нийгмийн үе шат	Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв	нийгмийн нөхцөл байдал	сэтгэл зүйЕгипетээс гарсан
Нялх нас(төрснөөс 1 нас хүртэл).	Аман-мэдрэхүй	Би дэлхийд итгэж болох уу?	Дэмжлэг, үндсэн хэрэгцээг хангах, залгамж чанар, эхийн халамжийн чанар.Тусламжгүй байдал, хомсдол, тууштай бус байдал.	Хүмүүст итгэ.Эцэг эхийн хавсаргах, хүлээн зөвшөөрөх. Хүмүүст үл итгэх байдал, тэдний сайн сайхны төлөө хардлага, айдас.
Бага нас (1-ээс 3 жил хүртэл).	Булчин-шулуун гэдсээр	Би жолоодож болох уу өөрийн зан байдал?	Хүүхэд болон бусдад аюул учруулж болзошгүй амьдралын салбарт хүүхдийг үндэслэлтэй зөвшөөрөх, дэмжих, хязгаарлах.	Бие даасан байдал, өөрийгөө хянах чадвар, өөртөө итгэх итгэл өөрөө.Өөрийнхөө чадварт эргэлзэх, доромжлол, ичгүүрийн мэдрэмждутагдал, сул дорой байдлын мэдрэмж.
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд(3-аас 6-7 жил).	Хөдөлгөөн-бэлэг эрхтэн	Би эцэг эхээсээ хараат бус болж, хязгаараа судалж чадах уу?	Үйл ажиллагааг дэмжих, хүүхдийн сониуч зан, бүтээлч байх эрхийг эцэг эх нь хүлээн зөвшөөрөх (хүүхдийн уран зөгнөлийг бүү шоолох) Эцэг эхээс бие даан ажиллахыг зөвшөөрөхгүй байх, үйл ажиллагааг нь зөвшөөрөхгүй байх, байнга шийтгэх.	Санаачлага, сониуч зан, хүйсийн үүрэг зан үйлд оруулах. Гэм буруу, буруутгахаас айх, идэвхгүй байдал.
Сургуулийн нас(6-аас 12 нас хүртэл)	Далд	Би амьд үлдэж, дэлхийд дасан зохицоход хангалттай чадварлаг болж чадах уу?	Сургалт, хүмүүжлийн системтэй, сайн үлгэр дуурайлалтай байх.Бэлтгэл муу, нийгэм эдийн засгийн байдал, заавар, дэмжлэг дутмаг.	Чадвар, бизнес эрхлэх сэтгэл, хичээл зүтгэл, танин мэдэхүйн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, амжилтанд хүрэхийг эрмэлздэг. Доорх мэдрэмжхүнд хэцүү ажлуудаас зайлсхийх.
Бэлгийн нас: өсвөр нас (11-14 нас), залуучууд (14-18-20 насныхан)	Өсвөр үе ба залуучууд	Би хэн бэ? Миний итгэл үнэмшил, үзэл бодол, байр суурь юу вэ?	Дотоод тогтвортой байдал, тасралтгүй байдал, дуураймал, эерэг санал хүсэлтийн хувьд тодорхой тодорхойлогдсон жендэрийн загвар байгаа эсэх Зорилго тодорхойгүй, бүдэг бадаг Санал хүсэлт, тодорхойгүй хүлээлт.	Баримтлал, ирээдүйн хөгжлийн төлөвлөгөө, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, өөрийн шаардлага, амлалтдаа үнэнч байх. Үл танигдах, дүрийг төөрөгдүүлэх, ёс суртахуун, үзэл суртлын хандлагын төөрөгдөл.
эрт насанд хүрсэн(20-аас 45 нас хүртэл).	Залуучууд	Би өөрийгөө өөр хүнд бүрэн өгч чадах уу?	Хамаатан садан, найз нөхдийн халуун дулаан, ойлголцол, итгэл Ганцаардал (өөрийгөө хэт шингээх), гадуурхах.	Ойр дотно байдал (дотно байдал), хүмүүстэй харилцах, дотно байдал, халамж, өршөөл- хүүхэд төрүүлэх, хүмүүжүүлэх. Тусгаарлах, хүмүүсээс зайлсхийх, зан чанарын хүндрэлүүд.
Насанд хүрсэн дундаж нас(40-45-аас 60 нас хүртэл).	насанд хүрсэн	Би хойч үедээ юу санал болгож чадах вэ?	Зорилго, үйл ажиллагааны бүтээмж Хувийн амьдрал ядуурал, ухралт.	Бүтээлч байдал (бүтээмж),хойч үеийн боловсрол, хүмүүжил. Сэтгэл ханамж гэр бүлийн харилцаамөн хүүхдүүдээрээ бахархах мэдрэмж зогсонги байдал (инерци). Эгоизм, эгоцентризм. Өөрийгөө уучлах, онцгой анхаарал халамж тавих.
хожуу насанд хүрсэн(60 гаруй жил).	Настай	Би амьдралдаа сэтгэл хангалуун байна уу?	Амьдралын замнал бүрэн дүүрэн байх мэдрэмж, төлөвлөгөө, зорилгын хэрэгжилт, бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдал. Үхлийн айдас.	Мэргэн ухаан, амьд амьдралыг хүлээн зөвшөөрөхүхэл бол аймшигтай биш гэсэн ойлголт. Цөхрөл. жигшил. Уур хилэн. Дахин амьдрах хүсэл. Үхэл ойртохоос айдаг.

Хөгжлийн эхний үе шатанд (аман-мэдрэхүй), нялх хүүхдэд тохирсон байдаг ертөнцөд итгэх эсвэл үл итгэх. Хувь хүний ​​дэвшилтэт хөгжил нь хүүхэд найдвартай харилцааг "сонгодог". Энэ нь хөнгөн хооллолт, гүн нойрсох, дотоод эрхтнүүдийн хурцадмал байдал, гэдэсний хэвийн үйл ажиллагаанд илэрдэг. Өөрийгөө хүрээлж буй ертөнцөд итгэдэг хүүхэд нэг их санаа зоволтгүй, уур уцааргүй, ээжийгээ харааны талбараас нь алга болохыг тэвчдэг: ээж нь эргэж ирнэ, бүх хэрэгцээ нь хангагдана гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхэд эхээс зөвхөн сүү, түүнд хэрэгтэй халамжийг хүлээн авдаггүй, хэлбэр дүрс, өнгө, дуу чимээ, энхрийлэл, инээмсэглэл ертөнцийн "тэжээл" нь түүнтэй холбоотой байдаг. Эхийн хайр, эмзэглэл нь хүүхдийн амьдралын анхны туршлагаас авсан итгэл, найдварын "тоо хэмжээ"-ийг тодорхойлдог.

Энэ үед хүүхэд эхийн дүр төрхийг "шингээдэг" юм шиг (дотоод нэвтрүүлэх механизм байдаг). Энэ нь хөгжиж буй хувь хүний ​​хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх эхний алхам юм.

Хоёр дахь үе шат (булчин-шулуун гэдсээр) нь бага настай тохирдог. Хүүхдийн боломж огцом нэмэгдэж, тэр алхаж, бие даасан байдлаа хамгаалж эхэлдэг. Гэхдээ өсөн нэмэгдэж буй мэдрэмж тусгаар тогтнолӨнгөрсөн хугацаанд дэлхий дахинд бий болсон итгэлийг алдагдуулж болохгүй. Эцэг эхчүүд үүнийг хадгалахад тусалдаг бөгөөд хүүхэд хүч чадлаа туршиж үзэхэд шаардах, тохирох, устгах хүслийг хязгаарладаг.

Эцэг эхийн шаардлага, хязгаарлалт нь нэгэн зэрэг сөрөг мэдрэмжийг бий болгодог. ичгүүр ба эргэлзээ. Хүүхэд "дэлхийн нүд" түүнийг буруушааж байгааг мэдэрч, ертөнцийг өөр рүүгээ харахгүй байхыг хичээдэг, эсвэл өөрөө үл үзэгдэхийг хүсдэг. Гэхдээ энэ нь боломжгүй зүйл бөгөөд "дэлхийн дотоод нүд" нь хүүхдэд гарч ирдэг - түүний алдаа, эвгүй байдал, бохир гар гэх мэт ичгүүр. Хэрэв насанд хүрэгчид хэтэрхий хатуу шаардлага тавьж, ихэвчлэн хүүхдийг буруутгаж, шийтгэдэг бол тэрээр "нүүр царайгаа алдахаас айдаг", байнгын сэргэг байдал, хөшүүн байдал, харилцааны дутагдалтай байдаг. Хэрэв хүүхдийн бие даасан байдлын хүсэл эрмэлзэл дарагдаагүй бол бусад хүмүүстэй хамтран ажиллах, бие даан ажиллах чадвар, үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө, түүнийг үндэслэлтэй хязгаарлах хоорондын хамаарлыг тогтооно.

Гурав дахь үе шатанд (хөдөлгөөн-бэлэг эрхтний) сургуулийн өмнөх насны үетэй давхцаж, хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй сурч, үйлдвэрлэл болон амьдралын бусад салбарт хөгжсөн насанд хүрэгчдийн харилцааг тоглоомд загварчилж, бүх зүйлийг хурдан, хүсэл тэмүүллээр сурдаг. шинэ үүрэг, хариуцлага хүлээж авах. Тусгаар тогтнол дээр нэмсэн санаачлага.

Хүүхдийн зан байдал түрэмгий болох үед санаачлага нь хязгаарлагдаж, гэм буруугийн мэдрэмж, түгшүүр төрдөг; Ингэснээр өөрийн үйлдэл, бодол санаа, хүсэл эрмэлзэлийнхээ ухамсар, ёс суртахууны хариуцлага гэсэн шинэ дотоод тохиолдлууд тавигддаг. Насанд хүрэгчид хүүхдийн ухамсрыг хэт их ачаалах ёсгүй. Хэт их дургүйцэл, бага зэргийн зөрчил, алдааны шийтгэл нь байнгын мэдрэмжийг төрүүлдэг гэм буруу, нууц бодлын шийтгэлээс айх, өшөө хорсол. Санаачлага удааширч, хөгждөг идэвхгүй байдал.

Энэ насны үе шатанд хүйсийн баримжаамөн хүүхэд нь эрэгтэй, эмэгтэй зан үйлийн тодорхой хэлбэрийг эзэмшдэг.

Бага сургуулийн нас - бэлгийн бойжилтын өмнөх үе, i.e. бэлгийн бойжилтын өмнөх хүүхэд. Энэ үед дөрөв дэх үе шат (далд) хөгжиж байна, энэ нь хүүхдүүдэд хөдөлмөрч зан чанарыг төлөвшүүлэх, шинэ мэдлэг, ур чадварыг эзэмших хэрэгцээтэй холбоотой юм. Сургууль нь тэдний хувьд өөрийн гэсэн зорилго, ололт амжилт, урам хугарал бүхий "өөрөө соёл" болдог. Ажлын болон нийгмийн туршлагын үндсийг ойлгох нь хүүхдэд бусдыг хүлээн зөвшөөрч, ур чадварын мэдрэмжийг олж авах боломжийг олгодог. Хэрэв ололт амжилт нь бага бол тэрээр өөрийн чадваргүй, чадваргүй, үе тэнгийнхнийхээ дунд сул байр суурьтай байдлаа хурцаар мэдэрч, дунд зэргийн байх ёстой гэж боддог. Чадвар гэхээсээ илүү дорд үзэх мэдрэмж төрдөг.

Бага сургуульд суралцах үе ч мөн адил эхлэл мэргэжлийн таних тэмдэгтодорхой мэргэжлийн төлөөлөгчидтэй харилцах мэдрэмж.

Өсвөр үе ба залуучуудХувь хүний ​​​​хөгжлийн тав дахь үе шат, хамгийн гүнзгий хямралын үе юм. Хүүхэд нас дуусч байгаа бөгөөд амьдралын замналын энэхүү урт үе шат нь төгсөхөд хүргэдэг таних тэмдэг. Энэ нь хүүхдийн өмнөх бүх таних тэмдгийг нэгтгэж, өөрчилдөг; төлөвшсөн, гаднаасаа өөрчлөгдсөн хүүхэд нийгмийн шинэ бүлгүүдэд хамрагдаж, өөрийнхөө тухай бусад санааг олж авдаг тул шинэ хүмүүс нэмэгддэг. Хувь хүний ​​цогц байдал, ертөнцөд итгэх итгэл, бие даасан байдал, санаачилга, ур чадвар нь залуу эрэгтэйд нийгэмд түүний өмнө тавьж буй гол зорилт болох амьдралын замыг өөрөө тодорхойлох зорилтыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Эрт боловсорч гүйцээд, зургаа дахь шатанд насанд хүрсэн хүн асуудалтай тулгардаг ойр дотно байдал(дотно байдал). Яг энэ үед жинхэнэ бэлгийн амьдрал илэрдэг. Гэхдээ хүн зөвхөн бэлгийн харьцаанд төдийгүй нийгмийн хувьд өөр хүнтэй дотносоход бэлэн байдаг. Хэсэг хугацаанд эрэл хайгуул хийж, өөрийнхөө мөн чанарыг баталгаажуулсны дараа тэрээр хайртай хүнийхээ дүр төрхтэй "нийлэхэд" бэлэн байдаг. Найз эсвэл хайртай хүнтэйгээ ойр дотно харилцаатай байх нь үнэнч, өөрийгөө золиослох, ёс суртахууны хүч чадал шаарддаг. Тэдний төлөөх хүслийг "би"-ээ алдахаас айж, дарж болохгүй.

Амьдралын гурав дахь арван жил бол гэр бүлийг бий болгох үе юм. Энэ нь Э.Эриксоны эротик, романтик, ёс суртахууны утгаар ойлгодог хайрыг авчирдаг. Гэрлэлтийн хувьд хайр нь амьдралын хамтрагчдаа анхаарал халамж, хүндэтгэл, хариуцлагаас илэрдэг.

Хайрлах чадваргүй байх, бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаа тогтоох, өнгөц холбоо тогтоохыг илүүд үзэх нь тусгаарлалт, ганцаардлын мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Төлөвшил, эсвэл дундаж нас, - хувь хүний ​​хөгжлийн долоо дахь үе шат, ер бусын урт. Энд шийдвэрлэх зүйл бол "хүний ​​хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүн, үр удамд хандах хандлага", хүн төрөлхтний ирээдүйн төлөө санаа тавих явдал юм. Хүн тэмүүлдэг бүтээмжболон бүтээлч байдал, хойч үедээ ямар нэгэн зүйлийг дамжуулах чадвараа хэрэгжүүлэхэд - өөрийн туршлага, санаа, бүтээсэн урлагийн бүтээл гэх мэт.

Ирээдүй хойч үеийнхээ амьдралд хувь нэмрээ оруулах хүсэл нь байгалийн зүйл бөгөөд энэ насанд юуны түрүүнд хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд хэрэгждэг. Гэр бүл дэх ахмад үеийнхэн залуугаас хамааралтай байдгийг Э.Эриксон онцолж байна.

Төлөвшсөн хүн хэрэгтэй.

Хэрэв бүтээмжид хүрэхгүй бол бусад хүмүүст анхаарал халамж тавих шаардлагагүй, ажил үйлс, санаа бодлыг хайхрамжгүй ханддаг бол хувиа хичээсэн байдал үүсдэг. Хүүхэд шиг өөрийгөө өөгшүүлсэн хэн бүхэн хувийн амьдрал нь зогсонги байдалд орж, ядууралд ордог.

Сүүлийн шат хожуу боловсорч гүйцсэн, нэгдмэл болж хувирдаг: энэ үед "өмнөх долоон шатны үр жимс боловсордог." Хүн өөрийнхөө туулж өнгөрүүлсэн амьдралын замналыг өөрийн эрхгүй авдаг, олж авдаг хувь хүний ​​бүрэн бүтэн байдал.

Одоо л мэргэн ухаан гарч ирж байна. Өнгөрсөн үеийг харахад "Би сэтгэл хангалуун байна" гэж хэлэх боломжтой. Хүүхдүүд, бүтээлч ололт амжилтыг өөрийгөө өргөтгөх гэж үздэг бөгөөд үхлийн айдас арилдаг.

Туулж өнгөрүүлсэн амьдралдаа сэтгэл ханамжгүй, түүнийгээ алдааны гинжин хэлхээ, бодит болоогүй боломж гэж үздэг хүмүүс "Би"-ийнхээ бүрэн бүтэн байдлыг мэдэрдэггүй. Өнгөрсөнд ямар нэг зүйлийг өөрчилж чадахгүй, дахин амьдарч чадахгүй байх нь ядаргаатай, өөрийн дутагдал, бүтэлгүйтэл нь тааламжгүй нөхцөл байдлын үр дагавар мэт санагдаж, амьдралын эцсийн хязгаарт ойртох нь цөхрөлийг үүсгэдэг.

Нийгмийн амьдралын хамгийн тулгамдсан, хурц асуудлуудын нэг бол хувь хүнийг зөв хөгжүүлэх, чанартай боловсрол олгох асуудал юм. Эдгээр асуудлууд нь сэтгэлзүйн үүднээс энэ үйл явцын хүчин зүйлийн мөн чанарыг шинжлэх ухааны гүн гүнзгий үндэслэлтэй байхыг үргэлж шаарддаг.

Сэтгэл зүйч Эрик Эриксоны дэвшүүлсэн алдартай эпигенетик онолын дагуу хүн бүр амьдралынхаа туршид өсөлт, хөгжлийн явцад тодорхой үндсэн үе шатуудыг дамждаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүрд түүний зан байдал, ертөнцийг мэдрэх мэдрэмж өөр өөр байдаг. Эриксоны эпигенетик онолын дагуу хүний ​​бие хүний ​​хөгжлийн үе шатууд юу вэ?

ЭРИКСОНЫ ДАГУУ ХӨГЖЛИЙН ҮЕ шатууд

Нийтдээ Э.Эриксоны эпигенетик онолоор хүн хөгжлийнхөө найман үе шатыг туулдаг. Үүний зэрэгцээ эдгээр үе шат бүр эерэг ба сөрөг аль алиныг нь авч явж болно, өөрөөр хэлбэл амьдрал дахь үйл явдлын хувилбар нь эерэг зам (PP) эсвэл сөрөг замаар (NP) хөгжиж болно.

Эриксоны онолын дагуу үе шат бүр өөрийн гэсэн нэртэй бөгөөд тодорхой цаг хугацаа, тухайлбал хүний ​​тодорхой насыг агуулдаг бөгөөд энэ нь дараах байдалтай байна.

• Эхний үе шат: 0-ээс 1 жил хүртэл - итгэлцэл, үл итгэх байдал;
• хоёр дахь шат: 2-3 жил - бие даасан байдал / шийдэмгий бус байдал;
• гурав дахь шат: 4-5 жил - аж ахуйн нэгж / гэм буруу;
• дөрөв дэх үе шат: 6-11 нас - ур чадвар / дутуу байдал;
• тав дахь үе шат: 12-18 - хувийн шинж чанарыг тодорхойлох / дүрүүдийн төөрөгдөл;
• зургаа дахь үе шат: 18-25 нас - дотно байдал / тусгаарлалт (эрт боловсорч гүйцсэн);
• долоо дахь үе шат: 26-64 жил - бүтээмж / инерци (дунд боловсорч гүйцсэн);
• найм дахь үе шат: 64 жилийн дараа - нэгтгэх / цөхрөл ().

Дараагийн үе шат бүрийн амжилт нь өмнөх шат хэрхэн явснаас шууд хамаарна.

НЭГДҮГЭЭР ШАТ: ИТГЭЛ/ИТГЭЛГҮЙ

Хэрэв боловсрол эерэг замаар явбал хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулж, түүнд анхаарал халамж тавьж, анхаарал халамж тавьдаг. Хүүхдийн ямар ч уйлах үед сэтгэл нь хөдөлсөн эцэг эхчүүд тэр даруй гүйж ирж, асуудлыг нь шийддэг: тэд түүнийг өрөвдөж, аливаа үйлдэл хийхэд нь тусалдаг, эмчилж, нойтон живхийг солих гэх мэт. Хүүхэд бие биедээ болон түүний төлөө аз жаргалтай, найрсаг байдаг ээж, аавыг байнга хардаг. Хүүхэд ертөнцийн талаархи эерэг санааг бий болгож, түүнийг хүн бүр өөрт нь эелдэг харьцдаг, хүн бүрт итгэж болох тухтай газар гэж үздэг.

Сөрөг хувилбарын дагуу үйл явдал өрнөсөн тохиолдолд хүүхэд эцэг эхийнхээ байнга хэрүүл маргааныг олж хардаг, зохих түвшинд анхаарал халамж тавьдаг байсан ч ерөнхий сөрөг суурь, анхаарал сул байгааг мэдэрдэг. Тэр эцэг эхтэйгээ ховор уулздаг, ихэвчлэн ганцаараа, гунигтай, уйлдаг. Үүний үр дүнд дэлхий ертөнцтэй холбоотой байнгын сэжигтэй хандлага бий болж, сэтгэлийн түгшүүр, сэжиглэл нэмэгддэг.

ХОЁРДУГААР ШАТ: ТУСГААР ТОГТНОЛ/ШИЙДВЭРЛЭЛТ

Энэ насанд хүүхдийн амьдрал дахь үйл явдлууд эерэг хөгжсөнөөр тэрээр илүү бие даасан болж, үүнийг эцэг эх нь урамшуулж, урамшуулдаг. Онцгой аюултай бүс нутгийг эс тооцвол дэлхий нийт хүүхдэд судалгаа хийхэд нээлттэй. Энэ хугацаанд хүүхэд "Би өөрөө" стратегийг боловсруулдаг тул эцэг эх нь энэ үйл явцыг сайтар хязгаарлаж, дарамтлахгүй байх тохиолдолд хүүхэд бие даасан байдалд хандах хандлагатай хувь хүний ​​​​боловсролын дараагийн шат руу шилждэг.

Хүмүүжил нь сөрөг замаар явдаг нялх хүүхдийн хувьд байдал огт өөр. Энэ тохиолдолд хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал нь эцэг эхийн зүгээс байнга дарамтлагддаг. Нялх хүүхдийн бие даан шийдвэр гаргах бүх хүсэл эрмэлзэл нь дарагдсан, хүүхдийг зөв зүйл хийх чадвар нь байнга үгүйсгэдэг, санаачлага нь нахиалах үед зогсдог. Амьдралдаа урагшилснаар хүүхэд бүх талаараа аливаа хариуцлагаас зайлсхийж, ямар ч үйлдэл хийхдээ эцэг эх рүүгээ эргэж харах болно.

ГУРАВДУГААР ШАТ: ЭНТРЕПРЕНЕР/БУРУУ

Хэрэв үйл явдал эерэг байдлаар хөгжиж байвал 4-5 насандаа хүүхэд өөрийн зан чанарыг идэвхтэй ухамсарладаг. Боловсролын энэ үе шатанд хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь тоглоом хэлбэрээр явагддаг. Хүүхэд хүйсээ ухамсарлаж эхэлдэг бөгөөд ихэнхдээ ээж, аавтайгаа харилцахдаа эцэг эхийн аль нэгнийх нь байр суурийг эзлэхийг эрэлхийлдэг. Энэ нас нь маш нарийн байдаг тул эцэг эх нь хүүхдээ асран халамжлах, анхаарал халамжаас салгах ёсгүй бөгөөд ингэснээр түүний аав (хөвгүүн) эсвэл ээжийгээ (охидын хувьд) дуурайх хүсэл нь хожим өөртөө итгэх итгэл, ажил хэрэгч байдлыг бий болгоно.

Хэрэв сүүлийн үе шатнаас хойш юу ч өөрчлөгдөөгүй бөгөөд хөгжил нь сөрөг байдлаар явагдсаар байвал эцэг эхийн аль нэгийг нь дуурайх хүүхдийн санаачилга дарагдаж, өөрийгөө буруутгаж эхэлдэг. Хүүхэд яг юунаас ичиж байгаагаа, яагаад ийм гэм буруугаа мэдэрч байгаагаа ойлгож, ойлгож чадахгүй тул зан авир нь тийм ч хангалттай биш болдог.

ДӨРӨВДҮГЭЭР ШАТ: ЧАДВАР/БҮСЭН БҮСГҮЙ

Амьдрал үргэлжилсээр байна эерэг хандлагамөн хүүхдийн тоглоомууд шинэ, илүү төвөгтэй, сонирхолтой түвшинд шилждэг. Одоо тэрээр аливаа үйлдлийн тодорхой дарааллыг дагаж мөрдөхийг хичээнгүйлэн сурч байна, жишээлбэл, тэр эцэг эхтэйгээ аль хэдийн даам тоглож чаддаг. Зохион бүтээх, урлах хүсэл эрмэлзэл нь сэрж, эцэг эх нь түүний гар урлал, "шинэ бүтээл"-ийг урамшуулж, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд түүнд тусалж, шаардлагатай үед нь тусалж, хүүхэд хөгжиж, чадварлаг болж, оюун ухаан нь нэмэгддэг.

Сөрөг хөгжлөөр хүүхдийг зүлгүүр болгон хүмүүжүүлж, ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл нь дарагдаж, цаг хугацаа алдах гэж нэрлэдэг. Үүний зэрэгцээ ямар нэгэн зүйл хийх оролдлого нь шоолж байна. Эцэг эхийн ийм зан байдал нь түүнд дорд үзэгдэх мэдрэмжийг төрүүлж, цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэр санаачлагыг алддаг.

ТАВДУГААР ШАТ: ТОДОРХОЙЛОЛТ/ҮҮРИЙН ТӨДӨЛБӨР

Аюулгүй, эерэг орчинд өссөн тухтай гэрболон эзэмшдэг дотоод ертөнц, бүрэн насанд хүрсэн хүүхэд шилжилтийн насыг тайван, итгэлтэйгээр угтдаг. Тэр юу хүсч байгаагаа, юуны төлөө хичээж байгаагаа сайн мэддэг. Хувь хүний ​​чиг баримжаа, түүний хүсэл мөрөөдөл идэвхтэй үүсдэг. Бүх "үүргийн" нэгдэл нь нэг нийтлэг, бүхэлдээ - насанд хүрсэн хүн юм.

Энэ насанд хувь хүний ​​​​хөгжлийн сөрөг хувилбараар хүүхэд өөртөө итгэлгүй болж хувирдаг өөрийн хүчболон айдастай өсвөр насныхны ур чадвар ноцтой асуудлуудөөрийгөө таних чадвартай. Охидууд ихэвчлэн бэлгийн харьцаанд ордог бөгөөд хөвгүүд нийгэмд асуудалтай байдаг - тэд насанд хүрэгчдийн хориглодог байдлаар биеэ авч явж эхэлдэг. Тэдний амьдралын цорын ганц удирдамж бол "муугийн төлөө" бүхнийг хийх хүсэл юм.

ЗУРГАДУГААР АЛХАМ: ДОТООД БАЙДАЛ/ТУСГААРЛАЛТ

Энэ үе шатанд үйл явдлын хөгжлийн эерэг хувилбараар залуу хүн төлөвших үе рүү орж, ноцтой харилцаа, түүний дотор дотно харилцаа эхэлдэг. Энэ бол дотно төлөвшилтийн тухай биш, харин өөр хүний ​​төлөө хариуцлага хүлээх, түүний бэрхшээлийг хуваалцах, түүнтэй сүнслэг болон бие махбодийн ойр дотно харилцаа тогтоох чадвар юм.

Хэрэв бүх зүйл буруу болвол эрт төлөвшил нь тусгаарлалт, ганцаардал, орхигдсон мэдрэмж, дотоод үймээн болж хувирдаг. Хүч чадал, дотоод зөрчилдөөн, хүлээн зөвшөөрөх чадваргүй байдлаас болж хайр, хайрын цангааг хангадаггүй. бие даасан шийдлүүдболон харилцаа холбоог бий болгох.

ДОЛОДУГААР АЛХАМ: БҮТЭЭГДЭХҮҮН/ИДЭЦГҮЙ БАЙДАЛ

Энэ бол хүний ​​амьдралын хамгийн урт үе бөгөөд таатай хөгжихийн хэрээр хүн зөвхөн өөрийнхөө тухай төдийгүй эргэн тойрныхоо хүмүүсийн талаар бодож, санаа зовж эхэлдэг. Тэрээр зөвхөн эцэг эх, хүүхдүүд, хайртай хүмүүстээ төдийгүй ерөнхийдөө танихгүй хүмүүст анхаарал халамж тавьж, анхаарал халамж тавьдаг.

Энэ хугацаанд хувь хүний ​​​​хөгжил, хүмүүжлийн муу сонголт нь цинизм болж хувирдаг. Бардам зан, хуурамч бардам байдлын ард нуугдаж буй хүн өөрийн гэсэн, зөвхөн өөрийн ашиг сонирхол, онол, зорилгыг ширүүн хамгаалж, өөрийн үзэл бодлыг хамгаалж, хүн бүрт онцгой гэдгээ баталж эхэлдэг. Хэдийгээр үнэн хэрэгтээ энэ зан үйлийн шалтгаан нь өөртөө гүн гүнзгий эргэлзээ, сайн санааных нь төлөө тохуурхахаас айх хүчтэй айдас юм.

НАЙМДУГААР ШАТ: НЭГДЭЛ/Цөхрөл

Энэ талаар сүүлчийн алхамамьдралынхаа туршид эерэгээр хөгжсөн хүн амар амгаланг олж, амьдралыг тайван ажигладаг. Тэрээр идэвхтэй ажиллахаа больж, ажлын санаа зовнилоо хүүхдүүд, ач зээ нартайгаа харилцах замаар сольж, хадгалагдсан зүйлсийг авч, таашаал авч амьдрахыг хичээдэг. Ийм хүн бүх зүйлд эерэг хэвээр байна. Дотроо тэрээр амьдралынхаа төгсгөлд аль хэдийн бүрэн бэлэн болсон бөгөөд өнгөрсөн он жилүүдийг талархалтайгаар эргэн хардаг.

Үргэлж сөргөөр хөгжиж, амьдарч байсан хүн амьдралаа дүгнэхэд огт бэлэн байдаггүй, учир нь тэр эцэст нь эерэг данс харахгүй гэдгээ ойлгодог. Тэр уурлаж, гомдож, бүх зүйл тэс өөр болж магадгүй гэсэн бодол түүний бараг бүх чөлөөт цагийг эзэлдэг.

ДҮГНЭЛТ

Хувь хүний ​​​​хөгжил нь танин мэдэхүйн үндсэн шинж чанартай маш нарийн төвөгтэй үйл явц юм сэтгэцийн үйл явц, мэдрэмж ба сэтгэл хөдлөл, хүсэл ба хэрэгцээ, ухамсар ба өөрийгөө танин мэдэхүй, онол ба сонирхол, үзэл баримтлал ба итгэл үнэмшил, чадвар, зан чанар ба даруу байдал, ур чадвар, дадал зуршил нь үе шат хоорондын маш нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэлд байдаг.

Хувь хүний ​​хүмүүжлийн тухай өөрийн онолын талаар маш өөдрөг үзэлтэй байсан Эрик Эриксоны хэлснээр нэг үеийн алдааг хангалттай анхаарал, хичээл зүтгэлээр дараагийн шатанд өөрчилж болно. Гэсэн хэдий ч бүх сэтгэл судлаачид, социологчид түүний өөдрөг үзэлтэй хуваалцдаггүй бөгөөд эцэг эхчүүдэд хүүхдүүддээ болон өөрсдөдөө анхаарал халамж тавьж, тэднийг нэг үе шатнаас дараагийн үе шатанд өвдөлтгүй шилжүүлэхийг зөвлөж байна.