Нийгмийн болон харилцааны хөгжилд зориулсан тоглоомууд. Дунд бүлгийн нийгэм, харилцааны хөгжлийн талаархи тоглоомуудын картын файл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, харилцааны хөгжилд зориулсан тоглоомууд
"Сургуулийн түүх"
Зорилго: харилцааны үйл явцад орох, түншүүд болон харилцааны нөхцөл байдалд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Энэ тоглоомыг зохион байгуулахад хялбар, учир нь тусгай бэлтгэл шаарддаггүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдийн ярианы ур чадвар, тэдний төсөөлөл, уран зөгнөл, түншүүд болон харилцааны үл мэдэгдэх нөхцөл байдалд хурдан шилжих чадварыг хөгжүүлэхэд маш үр дүнтэй байдаг.
Үйлдэл: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш түүхийг эхлүүлж: "Сургуулийн талаар та юу мэдэх вэ ..." дараагийн хүүхэд түүнийг өргөж авав. Энэ түүх тойрог хэлбэрээр үргэлжилсээр байна.
"Эелдэг үгс"
Зорилго: харилцаанд хүндэтгэлтэй хандах, эелдэг үг хэрэглэх зуршил.
Цус харвалт:: Тоглоомыг бөмбөгөөр тойрог хэлбэрээр тоглодог. Хүүхдүүд эелдэг үгсээр бөмбөгийг бие бие рүүгээ шиддэг. Зөвхөн мэндчилгээний үгсийг нэрлэ (сайн уу, өдрийн мэнд, сайн уу, бид тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна, тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна); баярлалаа (баярлалаа, баярлалаа, сайхан сэтгэлтэй байгаарай); уучлалт гуйх (уучлаарай, уучлаарай, уучлаарай, уучлаарай); салах ёс (баяртай, баяртай, Сайн шөнө)."Найз руугаа залга"
Зорилго: Харилцааны үйл явцад орох, түншүүд болон харилцааны нөхцөл байдалд чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
тоглоомын дүрэм: мессеж сайн байх ёстой, дуудлага хийгч нь "утасны яриа" -ын бүх дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.
Үйлдэл: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тойргийн төвд жолооч байна. Жолооч нүдээ аниад гараа сунгасан зогсож байна. Хүүхдүүд дараахь үгсээр тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг.
Над руу залгаарай, залгаарай
Тэгээд юу хүсч байгаагаа хэлээрэй.
Магадгүй бодит түүх, магадгүй үлгэр
Та нэг үг хэлж чадна, та хоёр болно -
Зөвхөн ямар ч сануулгагүйгээр
Таны бүх үгийг ойлголоо.
Жолоочийн гар хэнд үзүүлэх вэ, тэр түүн рүү залгаж, мессеж илгээх ёстой. Жолооч тодруулах асуулт асууж болно.
Сургууль тоглоцгооё. Дүрд тоглох тоглоом.
"танил"
Тоног төхөөрөмж: үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн зургууд.
Тоглоомын тайлбар: Хэллэгийн тусламжтайгаар зургийг хүүхдүүдэд үзүүлэхгүйгээр шалгаж буй жолоочийг сонгодог.
Үүний дараа жолооч "Би чамайг хамгийн сайн найзтайгаа танилцуулахыг хүсч байна ..." гэсэн үгнээс эхлэн дүрсийг дүрслэх ёстой. Зураг дээр аль үлгэрийн баатрыг хамгийн түрүүнд таасан хүүхэд жолооч болно. тоглоом дахин үргэлжилнэ.
Нөхцөл байдлын тоглоомууд
Зорилго: нүүрний хувирал, пантомима ашиглан харилцан яриа өрнүүлэх, мэдрэмж, туршлага солилцох, санаа бодлоо сэтгэл хөдлөл, утга учиртай илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд хэд хэдэн нөхцөл байдлыг жүжиглэхийг зөвлөж байна
1. Хоёр хүү муудалцсан - тэднийг эвлэрүүл.
2. Та бүлгийнхээ нэг залуутай адилхан тоглоом тоглохыг үнэхээр хүсч байна - түүнээс асуу.
3. Та гудамжинд сул дорой, тарчлаан зовсон зулзага олсон - түүнийг өрөвдөх.
4. Та найзыгаа маш их гомдоосон - түүнээс уучлал гуйж, түүнтэй эвлэрэхийг хичээ.
5. Та шинэ бүлэгт ирсэн - хүүхдүүдтэй уулзаж, өөрийнхөө тухай бидэнд хэлээрэй.
6. Та машинаа алдсан - хүүхдүүд дээр очиж, харсан эсэхийг асуу.
7. Та номын санд ирсэн - сонирхож буй номоо номын санчаас асуу.
8. Залуус тоглож байна сонирхолтой тоглоом-Таныг хүлээж авахыг залуусаас хүс. Тэд таныг хүлээж авахыг хүсэхгүй байвал та яах вэ?
9. Хүүхдүүд тоглож байна, нэг хүүхдэд тоглоом байхгүй - түүнтэй хуваалц.
10. Хүүхэд уйлж байна - түүнийг тайвшруул.
11. Та гутлынхаа үдээсийг уяж чадахгүй - найзаасаа тусламж хүс.
12. Зочид танд ирсэн - тэднийг эцэг эхтэйгээ танилцуулж, өрөө, тоглоомоо үзүүлээрэй.
13. Та алхаж байгаад өлсөж ирсэн - ээж эсвэл эмээдээ юу гэж хэлэх вэ?
14. Хүүхдүүд өглөөний цайгаа уудаг. Витя нэг хэсэг талх аваад бөмбөг болгон өнхрүүлэв. Хэн ч анзаарахгүйн тулд эргэн тойрноо хараад тэр Федягийн нүд рүү шидэж, цохив. Федя нүдээ бариад уйлав. - Витягийн зан байдлын талаар та юу хэлэх вэ? Талхтай хэрхэн харьцах ёстой вэ? Витя тоглож байсан гэж хэлж болох уу?
"Баба Яга"
Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх
Нэг ойд овоохой байдаг (бид гараа толгой дээрээ холбодог - дээвэр)
хойшоо зогсох (баруун, зүүн тийш эргэх)
Тэгээд тэр овоохойд хөгшин эмэгтэй
Яга эмээ амьдардаг (бид ороолт уяж байгаа мэт)
зүүгээр хамар (гараа хамар руу нь хийж, хуруугаа дэгээ шиг хийх)
Нүд нь аяга шиг (бид хоёр гарынхаа хурууг цагираг болгон нугалж, нүдэндээ түрхэнэ)
Яг л шатаж байгаа шиг (гараа салгалгүй баруун, зүүн тийш эргэдэг)
Мөн ууртай, ууртай (уураа харуулах, нударгаа даллах)
Үс босгох (толгой дээр хуруугаа дэлгэх)
Зөвхөн нэг хөл (бид нэг хөл дээрээ зогсдог)
Энгийн биш, яс
Энэ бол эмээ Яга! (Өвдөг дээрээ алгада. Яга эмээгийн хэлснээр бид гараа хажуу тийш нь сунгав) "Хөгжилтэй бяцхан эрчүүд"
Хүмүүс байшинд амьдардаг байсан
Тэд бие биетэйгээ найзууд байсан.
Тэднийг нэлээд хачин дуудсан -
Хэ хэ, ха ха, хо хо хо.
Бяцхан эрчүүд гайхаж: -
Хо-хо, хо-хо, хо-хо-хо!
Нохой тэдний зүг алхав
Тэгээд тэр гүнзгий амьсгаа авав.
Эрчүүд инээлдэв.
- Хэ-хи-хи-хи-хи-хи-хи.
Чи хонь шиг харагдаж байна.
Шүлэг уншдаг уу?
Нохой гомдов
Тэгээд чихээ сэгсэрлээ.
Хүмүүс инээж байна:
- Ха-ха, ха-ха, ха-ха-ха!
"Шидэт нүдний шил"

Дүрэм: Зөвхөн ярь сайхан үгсҮе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчирдаг.Хөдөлгөөн: Сурган хүмүүжүүлэгч: “Надад зөвхөн хүний ​​сайн сайхныг, тэр ч байтугай хүний ​​хааяа хүн бүрээс нуудаг зүйлийг л харах шидэт шил бий. Та бүгдээрээ эдгээр нүдний шилийг зүүж үзээд, бусад залуусыг харж, аль болох хүн болгонд сайн сайхныг олж харахыг хичээгээрэй.
"Сайрхах тэмцээн"
Зорилго: Хүүхдүүдийг харж, онцлон тэмдэглэхийг заах эерэг шинж чанаруудболон бусад хүүхдүүдийн нэр төр.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг ярь
Үйлдэл: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо бид хөл бөмбөгийн тэмцээн зохион байгуулна.
Хэн хамгийн сайн сайрхаж байна тэр ялна. Бид өөрсдийгөө биш, хөршийнхөө талаар онгирох болно."
"Шидэт утас"
Зорилго: Хүүхдэд бусад хүүхдүүдийн эерэг чанар, сайн сайхан чанарыг олж харж, онцлон тэмдэглэхэд сургах.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг хэл Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, бие биедээ бөмбөг дамжуулж, бөмбөгийг аль хэдийн барьсан хүн бүр утсыг авна. Бөмбөгийг шилжүүлэхдээ хүүхдүүд бусдад юу хүсэхийг хүсч байгаа тухай мэдэгдэл дагалддаг. Насанд хүрсэн хүн эхэлдэг бөгөөд ингэснээр үлгэр жишээ үзүүлдэг. Дараа нь тэр хүүхдүүд рүү эргэж, тэдэнд хэлэх зүйл байгаа эсэхийг асуув. Бөмбөг удирдагч руу буцаж ирэхэд хүүхдүүд багшийн хүсэлтээр утсыг татаж, нүдээ аниад өөрсдийгөө нэг бүхэл бүтэн, тус бүр нь энэ бүхэл бүтэн чухал бөгөөд чухал гэж төсөөлдөг.
"Сайн шидтэнгүүд"
Зорилго: Хүүхдэд бусад хүүхдүүдийн эерэг чанар, сайн сайхан чанарыг олж харж, онцлон тэмдэглэхэд сургах.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг хэл Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тойрог дээр сууна. Багш хэлэхдээ: "Нэг улсад муу санаатан - бүдүүлэг хүн амьдардаг байв. Тэр ямар ч хүүхдийг илбэж, түүнийг муу үгээр дуудаж болно. Ид шидтэй хүүхдүүд сайн шидтэнгүүд тэднийг өхөөрдөм нэрээр дуудахаас нааш хөгжилтэй, эелдэг байж чаддаггүй байв. Өөрсдийгөө сайн шидтэн мэтээр танилцуулсан хүүхдүүд бие биедээ ирж, эелдэг нэрээр шившлэг хийхийг хичээдэг.
"Магтаал"
Зорилго: Хүүхдэд бусад хүүхдүүдийн эерэг чанар, сайн сайхан чанарыг олж харж, онцлон тэмдэглэхэд сургах.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг хэл Хөдөлгөөн: Тойрог болон сууж, хүүхдүүд гар барина. Хөршийнхөө нүд рүү харахад та түүнд хэд хэдэн зүйлийг хэлэх хэрэгтэй сайхан үгсямар нэг зүйлийн төлөө магтах. Магтаал хүлээн авагч толгой дохиж: "Баярлалаа, би маш их баяртай байна!" Дараа нь тэр хөршдөө магтаал хэлдэг. Дасгалыг тойрог хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.
"Хэн хэлсэн"


Хөдлөх: Бүлэг рүү нуруугаа харуулан суудаг удирдагчийг сонгоно. Дараа нь багшийн зааж өгсөн хүүхдүүдийн нэг нь: "Чи миний дууг танихгүй, хэн хэлсэн, тааварлахгүй" гэж хэлэв. Удирдагч хүүхдүүдийн аль нь энэ хэллэгийг хэлснийг дуу хоолойгоор олж мэдэх ёстой. Дараагийн удирдагч бол дуу хоолойг нь таамагласан хүүхэд юм. Хүүхэд бүр манлайлагч болтол тоглоом үргэлжилнэ.
"Радио"
Зорилго: хүүхдүүдийг өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэхээс сатааруулж, үе тэнгийнхнийхээ өөрсдөдөө хандах хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний анхаарлыг үе тэнгийнхэндээ, тэдний харилцааны контекстээс гадуур өөртөө татах. Өөрийг харах, түүнтэй нийтлэг байдал, нэгдмэл байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Аль болох анхаарлаа төвлөрүүл.
Үйлдэл: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нуруугаараа бүлэг рүү суугаад "Анхаарал, анхаарал! Охин алдагдсан (бүлгийн хэн нэгнийг дэлгэрэнгүй тайлбарлав: үсний өнгө, нүд, өндөр, ээмэг, зарим нь онцлог шинж чанаруудхувцас). Түүнийг хөтлөгч дээр ирүүлээрэй. Хүүхдүүд бие биенээ сонсож, хардаг. Тэд хэний тухай ярьж байгааг тодорхойлж, тэр хүүхдэд нэр өгөх ёстой. Хэн ч радиогийн хөтлөгч байж болно.
"Сэргэсэн тоглоомууд"
Зорилго: харилцан үйлчлэлийн ердийн аман болон бодит аргуудаас татгалзсан шууд харилцаанд шилжих. Дүрэм: хүүхдүүдийн хооронд яриа өрнүүлэхийг хориглоно.
Үйлдэл: Хүүхдүүдээ шалан дээр цуглуулаад насанд хүрсэн хүн: "Өдрийн цагаар тоглодог тоглоом чинь шөнө унтахад сэрж, сэргэдэг гэж сонссон байх. Нүдээ аниад, дуртай тоглоомоо (хүүхэлдэй, машин, бөжин, морь) төсөөлж, шөнийн цагаар юу хийдэг талаар бодож үзээрэй. Бэлэн үү? Одоо та бүгдээрээ өөрийн дуртай тоглоом болоорой, эзэн нь унтаж байх хооронд бусад тоглоомуудтай танилцаарай. Зүгээр л бүгдийг чимээгүй хий. Тэгээд эзэн нь сэрдэг. Тоглолтын дараа бид та бүхний аль тоглоомыг дүрсэлсэн болохыг таахыг хичээх болно. Багш нь ямар нэгэн тоглоомыг дүрсэлдэг (жишээлбэл, бөмбөр, аяга таваг цохиж буй цэрэг, өрөөг тойрон эргэлдэж, хүүхэд бүр рүү ойртож, түүнийг янз бүрийн талаас нь шалгаж, гараа сэгсэрнэ (эсвэл мэндчилгээ, найз нь авчирдаг). Хүүхдүүдийг найздаа танилцуулж, тоглоом дууссаны дараа насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулж, хэн хэнийг дүрсэлсэнийг таахыг урьдаг.Хэрэв хүүхдүүд тааж чадахгүй бол багш хүүхдүүдээс нэг нэгээр нь тоглоомоо дахин үзүүлэхийг хүснэ. , өрөөг тойрон алхаж байна.
Хүүхдүүд үүнээс залхаж, бүлгийн эргэн тойронд тарж, тоглоомын дүрмээс хазайж эхэлснийг анзаарсан тэр мөчид та тоглоомоо дуусгах хэрэгтэй. Хүүхдүүдээ эргэн тойрондоо цуглуулж, тоглоом дууссан гэж мэдэгдээд баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй.
"Нийтлэг тойрог"
Зорилго: харилцан үйлчлэлийн ердийн аман болон бодит аргуудаас татгалзсан шууд харилцаанд шилжих.
Дүрэм: хүүхдүүдийн хооронд яриа өрнүүлэхийг хориглоно.
Тархины цус харвалт: Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулдаг. “Одоо шалан дээр сууцгаая, гэхдээ та бүгдээрээ бусад залуусыг болон намайг харахын тулд, би та нарын нэг бүрийг харахын тулд. (цорын ганц зөв шийдвэрЭнэ бол тойрог үүсгэх явдал юм.) Хүүхдүүдийг тойрог болгон суулгахад насанд хүрсэн хүн: "Одоо хэн ч нуугдахгүй, би хүн бүрийг харж, намайг харж байгаа эсэхийг шалгахын тулд та бүгдээрээ сайн уу гэж хэлээрэй. тойрог дахь бүх хүмүүст нүд. Би эхлээд эхлэх болно, би бүгдэд нь сайн уу гэж хэлэхэд хөрш маань сайн уу гэж хэлж эхэлнэ. (Насанд хүрсэн хүн тойрог хэлбэрээр хүүхэд бүрийн нүд рүү харж, толгойгоо бага зэрэг дохив; тэр бүх хүүхдүүдтэй "мэндлэх" үедээ хөршийнхөө мөрөн дээр хүрч, залуустай мэндлэхийг урьдаг).
"Шилжилт"
Зорилго: хүүхдүүдийг өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэхээс сатааруулж, үе тэнгийнхнийхээ өөрсдөдөө хандах хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний анхаарлыг үе тэнгийнхэндээ, тэдний харилцааны контекстээс гадуур өөртөө татах. Өөрийг харах, түүнтэй нийтлэг байдал, нэгдмэл байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Аль болох анхаарлаа төвлөрүүл.
Үйлдэл: A) Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш хүүхдүүдийг бие бие рүүгээ анхааралтай харахыг хүснэ: "Та нарын үсний өнгө өөр өөр байдаг. Одоо хамгийн цайвар үстэй нь баруун талд, энэ сандал дээр, түүний хажууд - илүү бараан үстэй, хамгийн бараан үстэй нь баруун хамгийн баруун талд, энэ сандал дээр суухаар ​​байраа соль. Шуугиантай хэлэлцүүлэг байхгүй. Бид эхэлсэн." Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд тусалж, тус бүрд нь ойртож, үсэнд нь хүрч, түүнийг хаана байрлуулахаа бусадтай зөвлөлддөг. B) Даалгавар нь адилхан боловч хүүхдүүдийн нүдний өнгө өөрчлөгдөх ёстой.
"Толь"
Зорилго: хүүхдүүдийг өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэхээс сатааруулж, үе тэнгийнхнийхээ өөрсдөдөө хандах хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний анхаарлыг үе тэнгийнхэндээ, тэдний харилцааны контекстээс гадуур өөртөө татах. Өөрийг харах, түүнтэй нийтлэг байдал, нэгдмэл байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Аль болох анхаарлаа төвлөрүүл.
Хөдлөх: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээ эргэн тойронд нь цуглуулаад: "Та нарын хүн бүр гэртээ тольтой байх. Тэгэхгүй бол чи өнөөдөр ямар харагдаж байна, чамд тохирох эсэхийг яаж мэдэх билээ шинэ костюмэсвэл даашинз уу? Гэхдээ гарт толь байхгүй бол яах вэ? Өнөөдөр толь тоглоцгооё. Хосоороо бие биенийхээ эсрэг зогс (насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд хосоороо хуваагдахад тусалдаг). Та нарын хэн нь хүн, аль нь толь болохыг шийдээрэй. Дараа нь та дүрээ солих болно. Хүн толины өмнө ихэвчлэн хийдэг зүйлээ хийцгээе: угаах, үсээ самнах, дасгал хийх, бүжиглэх. Толин тусгал нь хүний ​​бүх үйлдлийг нэгэн зэрэг давтах ёстой. Та үүнийг маш нарийн хийхийг хичээх хэрэгтэй, учир нь алдаатай толь байхгүй! Бэлэн үү? Тэгвэл оролдоод үзье!" Багш хүүхдүүдийн аль нэгтэй нь хосолж, түүний бүх хөдөлгөөнийг хуулбарлаж, үлдсэнийг нь үлгэр жишээгээр харуулдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг бие даан тоглохыг урьж байна. Үүний зэрэгцээ тэрээр тоглолтын явцыг хянаж, ямар нэгэн зүйл олж авахгүй байгаа хосуудад ханддаг.
"Зөрүүд толь"
Зорилго: хүүхдүүдийг өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэхээс сатааруулж, үе тэнгийнхнийхээ өөрсдөдөө хандах хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний анхаарлыг үе тэнгийнхэндээ, тэдний харилцааны контекстээс гадуур өөртөө татах. Өөрийг харах, түүнтэй нийтлэг байдал, нэгдмэл байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Аль болох анхаарлаа төвлөрүүл.
Тархины цус харвалт: Хүүхдүүдийг цуглуулсны дараа багш хэлэв: "Та төсөөлж байна, та өглөө босоод угаалгын өрөөнд орж, толинд харвал энэ нь таны хөдөлгөөнийг урвуу байдлаар давтана: гараа өргөөд доошоо бууна. толгойгоо зүүн тийш эргүүлж, баруун тийшээ эргүүлэхэд нэг нүдээ аниад нөгөө нүдээ хаадаг. Толин тусгал тоглоцгооё. Хос болгон хуваах. Та нарын нэг нь эр хүн, нөгөө нь зөрүүд толь байг. Дараа нь та дүрээ солино. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд хос болж, үүрэг даалгавар өгөхөд тусалдаг. Дараа нь нэг хүүхдийг сонгоод багш түүнийг ямар нэгэн зүйл хийхийг урьж, тэр бүх хөдөлгөөнийг урвуу байдлаар давтдаг. Үүний дараа хүүхдүүд бэрхшээл тохиолдоход тусалдаг багшийн хяналтан дор бие даан тоглодог.
"Хориотой хөдөлгөөн"
Зорилго: хүүхдүүдийг өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэхээс сатааруулж, үе тэнгийнхнийхээ өөрсдөдөө хандах хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний анхаарлыг үе тэнгийнхэндээ, тэдний харилцааны контекстээс гадуур өөртөө татах. Өөрийг харах, түүнтэй нийтлэг байдал, нэгдмэл байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрэм: Аль болох анхаарлаа төвлөрүүл.
Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд хагас тойрогт зогсож байна. Багш голд зогсоод: "Миний гарыг ажигла. Та миний бүх хөдөлгөөнийг давтах ёстой, нэгээс бусад нь: доош. Миний гар доош унамагц чи гараа дээш өргөх ёстой. Тэгээд миний бүх хөдөлгөөн миний араас давтагдана. Насанд хүрсэн хүн хийдэг янз бүрийн хөдөлгөөнгараа үе үе доошлуулж, хүүхдүүд зааврыг яг дагаж байгаа эсэхийг шалгаарай. Хэрвээ хүүхдүүд тоглоомд дуртай бол та удирдагчийн дүрд багшийн оронд байхыг хүссэн хэнийг ч урьж болно.
"Несмейана гүнж"
Зорилго: Хүүхдэд бусад хүүхдүүдийн эерэг чанар, сайн сайхан чанарыг олж харж, онцлон тэмдэглэхэд сургах.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг хэл Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тойрог дээр сууна. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Бүгд Несмеяна гүнж дээр ирж, түүнийг тайвшруулж, инээлгэхийг хичээгээрэй. Гүнж инээхгүйн тулд чадах бүхнээ хийх болно. Гүнжийг инээлгэж чадсан хүн ялна." Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольдог.
"Хэрвээ би хаан байсан бол"
Зорилго: Хүүхдэд бусад хүүхдүүдийн эерэг чанар, сайн сайхан чанарыг олж харж, онцлон тэмдэглэхэд сургах.
Дүрэм: Үе тэнгийнхэндээ баяр баясгаланг авчрах зөвхөн сайхан үгсийг хэл Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тойрог дээр сууна. "Хаад юу ч хийж чадна гэдгийг чи мэдэх үү? Хэрвээ бид хаан байсан бол хөршдөө юу өгөх байсан талаар төсөөлөөд үз дээ. Бодож олох? Дараа нь тойрог доторх хүн бүр ямар бэлэг өгөхөө хэлээрэй. "Хэрвээ би хаан байсан бол чамд өгөх байсан" гэсэн үгээр эхэл. Хөршдөө үнэхээр таалагдах ийм бэлгүүдийг бодож олоорой, учир нь түүнд сайхан хүүхэлдэй бэлэглэвэл ямар хүү баярлах вэ? - гэхдээ нисдэг хөлөг онгоц бол. Дашрамд хэлэхэд, хаанд бэлэг өгсөнд талархахаа бүү мартаарай, учир нь зөвхөн үүний дараа та өөрөө хаан болж, хөршдөө өөрийн бэлгийг өгөх боломжтой.
"Поп сонсох"
Зорилтот. Анхаарал, дур зоргоороо зан төлөвийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг боловч удирдагчийн хөвөнгийн дагуу тэд зогсоод өрөвтас болж хувирах ёстой (нэг хөлөө өргөж, гараа хажуу тийш нь сунгаж), мэлхий болж хувирах замаар хоёр алга ташилтанд хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой (сууж, өсгийтэй хамт байх ёстой). , оймсыг салгаж, гарын хурууны хооронд). гурван алга таших нь таныг дахин чөлөөтэй хөдөлгөх боломжийг олгоно.
Тайлбар: тоглоом нь сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, нэг төрлийн үйлдлээс нөгөөд хурдан шилжих чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

"Ид шидийн өөрчлөлтүүд"
Зорилтот. Төсөөллийн хөгжил, дахин төрөх чадвар.
Хүүхдүүдэд жимс, жимсгэнэ, уурын усан онгоц, тоглоом гэх мэт "эргэх" санал болгодог. Насанд хүрсэн хүн (эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь) тоглоомыг "Бид ... (түр завсарлага - хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд) цэцэрлэгт ордог ..." гэсэн үгээр тоглоомыг эхлүүлдэг. байх). Нэг хоёр гурав!" Энэ тушаалын дараа хүүхдүүд төлөвлөсөн жимсний хэлбэрийг авдаг.
Тайлбар: насанд хүрсэн хүн (эсвэл удирдагч - хүүхэд) тоглоомын цаашдын үргэлжлэлд бүтээлчээр хандах ёстой. Тэр хүүхдүүдтэй холбоотой ямар нэгэн үлгэр зохиох хэрэгтэй. Гэхдээ эхлээд тэр хэн нь хэн болж хувирсныг таах ёстой.
"Юу сонсогдож байна"
Зорилтот. Төвлөрөх, дуу чимээ, үйлдлийг хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг хаалганы гадаа юу болж байгааг сонсож, санахыг урьж байна. Дараа нь хүүхэд сонссон зүйлээ хэлэх ёстой. Үүний дараа тэд цонхонд анхаарлаа хандуулж, дараа нь хаалга руу буцдаг. Дараа нь хүүхэд цонхны ард болон хаалганы ард юу болсныг яг таг хэлэх ёстой.
Тайлбар: насанд хүрсэн хүн өөрөө хүүхдүүдэд хүндрэлтэй үед туслах эсвэл алдаа гарсан тохиолдолд засахын тулд дуу чимээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой.
Хэрэв та хүүхдүүдийг үлгэрийг ээлжлэн удирдахад урьвал даалгаврыг хүндрүүлж болно.
"Дөрвөн хүч"
Зорилтот. Анхаарлын хөгжил.
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сургагч багш тэднийг "дэлхий" гэсэн үгэнд гараа доошлуулж, "ус" гэсэн үгэнд - урагш сунгаж, "агаар" гэсэн үгэнд - дээш өргөх, "гал" гэсэн үгэнд - сойзоор эргүүлэхийг урьж байна. Хэн алдаа гаргасан нь тоглоомоос хасагдана.
Тайлбар: насанд хүрсэн хүн тоглоомонд идэвхтэй оролцдог. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг эзэмшсэний дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг санаатайгаар унагаж, алдаа гаргаж болно. Жишээ нь: "Агаар!" - гэхдээ "дэлхий"-ийн хөдөлгөөнийг харуулах.
"Халуун бөмбөг"
Зорилтот. Анхаарал, урвалын хурд, моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бие биентэйгээ маш ойрхон байдаг. Тэд бөмбөгийг унагахгүйг хичээж бие биедээ хурдан дамжуулдаг. Бөмбөгийг алдсан хүн тоглолтоос хасагдана. Үлдсэн хоёр хүүхэд ялна.
Сэтгэгдэл: Тоглоомын бусад сонголтууд нь хүүхдийн байршлыг өөрчлөхөд суурилдаг.
Та хүүхдүүдийг багана дээр босгож, бөмбөгийг толгой дээгүүр нь дээш, эсвэл бөхийлгөж, хөлөөрөө дамжуулж болно. Та мөн хүүхдүүдийг зигзаг хэлбэрээр барьж болно.
"Дүрсүүд"
Зорилтот. анхаарал хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадвар, төсөөлөл.
Насанд хүрсэн хүн тоолох савааг тодорхой дүрс хэлбэрээр тавьдаг. Хүүхэд яг ижил дүрсийг нугалах ёстой. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал байнга нэмэгдэж байна: эхлээд тэд харуулж байна энгийн тоонууд, дараа нь илүү төвөгтэй; Эхлээд хүүхэд дээжийг хараад дүрс хийж, дараа нь дээжийг арилгаж, хүүхдэд зургийг санах боломжийг олгоно.
Тайлбар: тоолох савааг зүссэн толгойтой шүдэнзээр сольж болно.
Энэ тоглоомыг төвлөрөх чадваргүй, төвлөрөх чадвар муутай хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үр дүнтэй ашиглаж болно.
"Эрвээхэйний ялаа"
Зорилтот. Анхаарал, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд хэд хэдэн хөдөлгөөнийг цээжилж, яг давтахыг зөвлөж байна. Цээжлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд та эхлээд "эрвээхэйний нислэг", "муурын алхам" гэх мэт анхны нэр өгч хөдөлгөөний блокуудыг сурч болно.

Ирина Румянцева
"6-7 насны хүүхдийн нийгэм, харилцааны хөгжилд зориулсан тоглоом" картын файл (Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу)

1. "Насны шугам"

Зорилтот:Төрөхөөс хөгшрөх хүртэл янз бүрийн хүйсийн хүмүүсийн насны хөгжлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдээс зургуудыг дарааллаар нь байрлуулахыг хүсдэг (доор насны хөгжилөөр өөр хүйсийн хүмүүс). Тоглоомын үеэр зургийн агуулгын талаар харилцан яриа өрнүүлдэг.

2. "Эелдэг байдлын цэцэг"

Зорилтот:бие биетэйгээ харилцах харилцааны чиглэлээр сонирхлын илрэлийг дэмжих; бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй мэндлэх арга замыг бататгах.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд дэлбээ (өнгөт цааснаас хайчилж ав) тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүр нөхдөө давтахгүйгээр мэндчилгээний үг дуудаж эсвэл мэндчилгээ дэвшүүлж, тойргийн төвд дэлбээтэй цэцэг хийдэг.

3. "Ёс зүйн хичээл"

Зорилтот:-д батлагдсан ёс зүйн хэм хэмжээний талаархи ерөнхий санаа бодлыг бий болгох олон нийтийн газар, гэр бүл; сурталчлах бие даасан хэрэглээтоглоомын үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг олж авсан.

Тоглоомын явц

Тоглоход гурав хэрэгтэй. том картууд, "Театр дээр", "Алс хол", "Тээврийн хэрэгсэлд" гэсэн сэдвүүдийн дунд зургууд байдаг. Хүүхдүүд гурван бичил бүлэгт хуваагдаж, өөр хоорондоо карт тараана. Түүхийн зурагтай жижиг картуудыг хольж, байрлуулна урд талдээш. Сургагч багшийн дохиогоор хүүхдүүд өөрсдийн сэдвээр хөзөр сонгож, том картын дэргэд байрлуулна. Зурган дээрх дүрүүдийн буруу үйлдэл гарсан тохиолдолд тоглогч том картын ойролцоо жижиг картыг байрлуулж, дээрх тойргийн тал нь давхцаж, дүрүүд нь хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй тохиолдолд картыг хойш нь тавьдаг. Бүх бичил бүлгүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш жижиг картууд дээрх зургуудад дүн шинжилгээ хийх, мөн хойшлуулсан зургуудын дүрүүдийн зан байдлыг үнэлэхийг санал болгож байна. Багш хамгийн түрүүнд зохиомжийн зургийг зөв сонгож, нөхцөл байдлыг хамгийн сайн тайлбарлахыг уриалдаг.

4. "Сайн - муу"

Зорилтот:өөрсдийн зан чанар, дадал зуршлын талаар ерөнхий санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бий болгох.

Тоглоомын явц

Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд сайн, муу зуршлыг харуулсан зургуудаас сайн зуршил зурсан зургуудыг сонгож, бичгийн цаасан дээр хэвлэдэг. Зураг бүхий зургуудын ойролцоо агуулга сайн зуршил: өөрийгөө халамжлах зуршил, хайртай хүмүүстэйгээ харилцахдаа хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, нийтийн тээвэр, цэцэрлэгт. Муу зуршлыг харуулсан зургуудын ойролцоо агуулга: гомдох, жүжиглэх, хумсаа хазах, гадаад төрхөндөө анхаарал тавихгүй байх. Багш хүүхдүүдтэй зургийн агуулгын талаар ярилцдаг.

5. "Мэдрэмж"

Зорилтот:хүүхдүүдийг ялгах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн байдал; өөр хүний ​​нөхцөл байдлыг зохих ёсоор хүлээн авах.

Тоглоомын явц

Багш нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалтай хүүхдүүдийн зургийг хүүхдүүдэд тарааж, эгнээний эхэнд хамгийн тааламжтай, төгсгөлд нь хамгийн тааламжгүй карт байхаар дарааллаар нь зогсохыг урьдаг.

6. "Эрэгтэй чанарууд"

Зорилтот:талаар ялгавартай санааг бүрдүүлсээр байна функциональ шинж чанаруудэрчүүд.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөг шидэж, чанарыг (нэр үг) дууддаг. Хэрэв энэ нь эрэгтэй хүний ​​​​хувьд байдаг бол та бөмбөгийг буцааж шидэж, "Тийм - тийм - тийм" гэж хэлэх хэрэгтэй. Хэрэв чанар нь эрэгтэйлэг биш бол: "Үгүй - үгүй ​​- үгүй" гэж хэлээрэй.

Үг: зоригтой, хүчтэй, исгэлэн, өргөст, зоримог, авхаалжтай, эрхэмсэг, шилэн, дөрвөлжин, халамжтай, хөгжилтэй, хайрт, авьяаслаг, чадвартай, авъяаслаг, шийдэмгий, бардам, авъяаслаг, бодолтой гэх мэт.

7. "Зөв буруу" (хөвгүүд)

Зорилтот:шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг үргэлжлүүлэн бий болгох эрэгтэй дүрхүндэтгэх зохистой.

Тоглоомын явц

Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд зургуудаас сонгож, эрэгтэй хүүхдийн зохистой зан төлөвт тохирсон хөвгүүдийн үйлдлийг дүрсэлсэн зургийг фланелграф дээр тавьдаг: тэд эр зориг, эр зоригийг харуулж, гадаад төрхөндөө анхаарал тавьдаг, спортоор хичээллэдэг, биеэ авч явдаг. Бусдыг халамжлах, ном унших. Даалгаврын үеэр багш дүрслэлийн агуулгын талаар ярьж, "Хөвгүүдийг эр зориг, үнэнч шударга байдал, хүч чадал, бусдын төлөө санаа тавих, язгууртнуудыг хардаг жинхэнэ эр хүний ​​​​үйлдлээр хайрлаж, үнэлдэг" гэж дүгнэдэг.

8. "Зөв буруу" (охид)

Зорилтот:шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг үргэлжлүүлэн бий болгох эмэгтэй дүрхүндэтгэх зохистой.

Тоглоомын явц

Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд зургуудаас сонгож, охидын зохистой зан төлөвт тохирсон охидын үйлдлийг дүрсэлсэн зургийг фланелграф дээр тавьдаг: тэд бусдад анхаарал халамж тавьж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдалд анхаарлаа хандуулж, гэрийн ажилд тусалдаг, хийдэг. зүү, өөрсдөө анхаарал тавих Гадаад төрх. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад багш дүрслэлийн агуулгын талаар ярьж, "Охидыг эелдэг байдал, эелдэг байдал, халамж, дуулгавартай байдал, хичээл зүтгэл зэргийг харуулсан жинхэнэ эмэгтэй үйлсийн төлөө хайрлаж, үнэлдэг" гэж дүгнэв.

9. "Хэн хаана ажилладаг вэ"

Зорилтот:хүүхдүүдийг цоолбортой карттай ажиллах дасгалыг үргэлжлүүлэх; эрэгтэй, эмэгтэй мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц

Цоолбор картыг ашигладаг бөгөөд энэ нь А4 хуудас бөгөөд түүний янз бүрийн тал дээр янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс, тэдний ажлын байр (барилга, эмнэлэг, эмнэлэг, үсчин, цэцэрлэг, кафе гэх мэт) байх ба төвд байрладаг. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхэд цоолбортой картны доор нэг хуудас цаас тавьж, зураас зурна. "эрэгтэй" ("эм") мэргэжлийг төлөөлөгчийн хүсэлтээр сонгох шаардлагатай. түүнийг (түүнийг) харгалзах ажлын байрны зурагтай цэнхэр (улаан) шугамаар холбож, "Энэ мэргэжилтэй хүн хаана ажиллах боломжтой вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу. Жишээлбэл, сувилагч эмнэлэг, эмнэлэг, цэцэрлэгт ажиллаж болно. , үсчин - үсчин, гоо сайхны салон гэх мэт.

10. "Илүү их зүйл юу вэ?"

Зорилтот:тодорхой мэргэжилтэй холбоотой объект, үйл ажиллагааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх; санах ой, анхаарал хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Багш объектуудыг дүрсэлсэн дөрвөн зургийг тавьдаг - туслахууд (жишээлбэл, тариур, хөвөн ноос, иод, дуран). Хүүхэд нэмэлт зүйлийг нэрлэж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хүүхдүүд ямар мэргэжлээр ярьж байгаагаа тааж, энэ мэргэжлийн хүний ​​хийж буй үйлдэл, түүнд ямар чанарууд байх ёстойг нэрлэх ёстой.

11. "Өөр өөр мэргэжил"

Зорилтот:багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; тухай санаагаа бататгах хөдөлмөрийн үйл ажиллагаахүмүүсийн янз бүрийн мэргэжил.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд гурван бичил бүлэгт хуваагддаг. Бүлэг болгонд мужаан, сувилагч, сурган хүмүүжүүлэгч гэх мэт "эрэгтэй" эсвэл "эмэгтэй" мэргэжлүүдийн зургийг өгдөг. Бүлэг бүр өөрийн мэргэжлийн гишүүн хүүхэд, гэр бүл, цэцэрлэг. Даалгаврын сонголт: Та тодорхой нэг мэргэжлийн төлөөлөгч бусад мэргэжлийн төлөөлөгчдөд юу хийж чадах талаар бодож, хэлэх хэрэгтэй (жишээлбэл, мужаан сувилагч өвчтөнд тав тухтай буйдан, багшийн хүүхдийн тоглоомын буланд тавилга хийх боломжтой) .

12. "Ямар ч мэргэжилтэй хүнийг дүрслэх"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн дүр төрхийг илэрхийлэхийн тулд нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөнийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Жолооч сонгогдоод тойргийн төв болно. Үлдсэн хүүхдүүд гараа барьж, үгсийг хэлдэг

Бид мэргэжлээрээ тоглодог

Бид тэдгээрийг өөрийн үзэмжээр сонгодог

Тэгээд бид удахгүй мөрөөддөг

Ээж, аав хоёр хөгширдөг.

Саша өөрийгөө хэн болохыг мөрөөдөхгүйн тулд (Маша, Даша, Миша,

Та болмоор байна уу?

О.Емельянова

Жолооч үйлдлүүдийг дүрсэлдэг - хүүхдүүд мэргэжлийг таах ёстой. Хэрэв тэд хариулахад хэцүү байвал жолоочоос өөрсдийн үйлдлүүдийг нэрлэхийг хүснэ.

13. "Тамирчинг нэрлэ"

Зорилтот:хүүхдийн мэдлэгийг бататгах янз бүрийн төрөлспорт, тодорхой спортоор хичээллэдэг тамирчны нэрийн тухай; "өвөл" ба "зуны" спортыг ялгах чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш нь тухайн спортын төрлийг нэрлэж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр түүнийг буцааж шидэж, энэ спортоор хичээллэдэг тамирчныг дууддаг (хөл бөмбөг, хоккей, уран гулгалт, волейбол, гимнастик, усанд сэлэх, сагсан бөмбөг, гүйлт, үсрэлт, бокс, цанаар гулгах) .

14. "Үүнийг зөв гэж нэрлэ"

Зорилтот:сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Багш нь тамирчинг дуудаж - эрэгтэй, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр буцааж шидэж, эмэгтэй хүнийг дууддаг - ижил спортоор хичээллэдэг тамирчин. Жишээлбэл, усанд сэлэгч бол усанд сэлэгч, цаначин бол цаначин гэх мэт.

15. "Спортод юу хэрэгтэй вэ?"

Зорилтот:цоолбортой карттай ажиллах сонирхлыг үргэлжлүүлэн бий болгох; Спортод зориулагдсан шинж чанар, тоног төхөөрөмжийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц

Тоглоом нь цоолбортой картуудыг ашигладаг: А4 цаасан хуудас, янз бүрийн тал дээр зураг байрлуулсан бөгөөд голд нь хайчилж авсан гурвалжин байдаг. Тэд тамирчид (усанд сэлэгч, теннисчин, волейболчин, харваачин, цаначин) болон объектуудыг дүрсэлсэн байдаг. спортын тоног төхөөрөмж). Хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэж, цоолбортой картын доор нэг хуудас цаас тавьж, зураас зурна. Хүүхдүүд харандаагаар тамирчдын дүрс, эд зүйлс (эсвэл спортоор хичээллэхэд шаардлагатай спортын хэрэгслийг) холбох хэрэгтэй.

16. "Спорт ''эрэгтэй'', ''эмэгтэй''"

Зорилтот:эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн төрөл бүрийн спортын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; сонсголын анхаарал, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Багш эрэгтэйчүүдийн илүү их хичээллэдэг спортыг нэрлэвэл хүүхдүүд алга ташина, эмэгтэйчүүдийн хийхийг илүүд үздэг спортоор хичээллэвэл хөлөө дэвснэ, эрэгтэй эмэгтэй адил тэгш хичээллэдэг спортод чимээгүйхэн зогсоно.

17. "Хэн хэнийх вэ?"

Зорилтот:гэр бүлийн харилцааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлэх; тэдний гэр бүл дэх танин мэдэхүйн сонирхлын илрэлийг өдөөх.

Тоглоомын явц

Тоглоом нь өнгөт картоноор хийсэн зургаан цэцэг ашигладаг (зөөврийн дэлбэнүүдийг голд нь оруулсан). Тэдний дунд гэр бүлийн аль нэгнийх нь (хүү, охин, эрэгтэй, эмэгтэй, өндөр настан, өндөр настай эмэгтэй) дүрс байдаг.

Удирдагч асуултуудын тусламжтайгаар хүүхдүүд гэр бүлийнхээ хэнийх вэ гэдэгт хариулах ёстой. Хүүхдүүд хүү, охин хоёрыг дүрсэлсэн зураг дээр дөрвөн дэлбээ авдаг, учир нь хүү нь хүү, ач хүү, ах, зээ юм; охин нь охин, ач охин, эгч, зээ юм. Гэр бүлийн бусад гишүүдийг дүрсэлсэн зургийн хувьд - тус бүр таван дэлбээтэй: эмэгтэй - ээж, охин (эцэг эх, бэр (нөхрийнхөө эцэг эхтэй холбоотой), эгч, нагац эгч (зээ, эрэгтэй - аав, хүү, ах, авга ах, хүргэн.Хөгшин эмэгтэй бол ээж, эмээ, хадам ээж, хадам ээж, эгч.Хөгшин хүн бол аав, өвөө, аав юм. -хадам, хадам аав, ах.

18. "Яагаад?"

Зорилтот:асуултанд хурдан хариулах чадварыг хүүхдүүдэд дасгалжуулах; хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг. Хариулт бүрийн дараа тэрээр "Яагаад?" Гэсэн асуултыг дахин асуудаг.

Жишээлбэл.

Багш аа. Найз яагаад хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Хүүхэд. Найз болохын тулд.

Багш аа. Яагаад найзууд болох вэ?

Хүүхэд. Хамтдаа байх.

Багш аа. Яагаад хамт байх вэ?

Хүүхэд. Бие биедээ туслах уу?

Багш аа. Яагаад туслах вэ? гэх мэт.

19. "Миний найз"

Зорилтот:янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг, хүндэтгэлтэй харилцааны хэрэгцээ, ач холбогдлын талаар үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; найзынхаа чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш нь бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр найзынхаа онцлог шинж чанартай үгсийг нэрлэнэ (найдвартай, итгэлтэй, зоригтой, эелдэг, өрөвдмөөр, үнэнч шударга, үнэнч, анхааралтай, хатуу, хөгжилтэй).

20. "Сайн - муу"

Зорилтот:сайн ба муу үйлсийн талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бий болгох; дүрслэх материалтай үнэн зөв ажиллах чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц

Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд гаднах үзэсгэлэнтэй харагдахуйц ямар нэг зүйлийг дүрсэлсэн зургуудыг сонгож, хэвлэх даавуун дээр тавьдаг.

21. "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?"

Зорилтот:эмэгтэйчүүд эсвэл эрэгтэйчүүдэд зориулагдсан объектуудын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэх; хүний ​​амьдралд тэдний ач холбогдол.

Тоглоомын явц

Цоолбор карт (өөр талдаа дүрс бүхий А4 цаасан хуудас, голд нь зүссэн тэгш өнцөгт) эрэгтэй эмэгтэй, эрэгтэй, эмэгтэй үнэртэй усны хэрэгслүүд, эмэгтэйчүүдийн гоо сайхны бүтээгдэхүүн, эрэгтэй хүний ​​сахлын машин, спортын спортын хэрэгсэл зэргийг дүрсэлсэн байна. , сайхан гэр болон спортын хувцас. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, цоолбортой картын доор нэг хуудас цаас тавьж, зураас зурна.

Эмэгтэй (эрэгтэй) дүр төрхийг гэртээ үзэсгэлэнтэй харагдуулахад тусалдаг объект, хувцасны дүрстэй холбохын тулд улаан (цэнхэр) харандаагаар шаардлагатай.

22. "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилтот:хүүхдийн хувцасны эд зүйлсийг ангилах чадварыг нэгтгэх; энэ төрлийн хувцасны зорилгыг тайлбарлах; анхаарал, ажиглалт, логик сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц

Багш нь баяр ёслолын болон өдөр тутмын эмэгтэй, эрэгтэй хувцасыг дүрсэлсэн дөрвөн слайдыг проектороор дамжуулан хүүхдүүдэд өгдөг. Үлдсэн хэсэгт тохирохгүй хувцасны төрлийг хайж олоход хүүхдүүдийг урьж, яагаад энэ нь илүүц байгааг тайлбарлана.

23. "Бид юу тоглох дуртай вэ"

Зорилтот:хүүхдэд сонгох эрх чөлөөг олгох; засах янз бүрийн арга замуудзургийг будах.

Тоглоомын явц

Хүүхэд бүр 9 зурагтай А4 цаас авдаг хар цагаан хувилбарзурагтай дараах төрлүүдтоглоом: спорт, хуйвалдааны дүрд тоглох, ширээний хэвлэмэл, тоглоом барилгын материал, Лего, театр, цаасан тоглоом, үгийн тоглоом, тоглоом байгалийн материал, гар утас. Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт тоглох дуртай тоглоомыг дүрсэлсэн өнгөт зургийг зурах даалгавар өгдөг.

24. "Цэцэрлэгт хэн ажилладаг вэ?"

Зорилтот:цэцэрлэгийн ажилчдын мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр буцааж шидэж, цэцэрлэгийн ажилтны мэргэжлийг (тогооч, жолооч, сувилагч, цахилгаанчин, слесарь, багш, туслах багш, арга зүйч, жижүүр, хангамж) гэж нэрлэнэ. менежер, менежер).

25. "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?"

Зорилтот:олж авсан мэдлэгээ тоглоомын үйл ажиллагаанд бие даан ашиглахыг дэмжих.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд фланелограф дээр ажиллаж, багаж хэрэгсэл эсвэл ажилд шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн зургуудыг, цэцэрлэгт ажилладаг хүмүүсийн (багш, туслах багш, тогооч, хөгжмийн найруулагч, угаалгын газар, сувилагчгэх мэт).

26. "Өөр өөр мэргэжил"

Зорилтот:янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг үргэлжлүүлэн нэгтгэх; бусад мэргэжлийн хүмүүсийн хувьд тэдний ажлын үр дүнгийн ач холбогдол; хүндэтгэх мэргэжлийн үйл ажиллагаанасанд хүрэгчид.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд гурван бичил бүлэгт хуваагддаг. Эхний бичил бүлэгт барилгачин, хоёр дахь нь худалдагч, гурав дахь нь үр тариа тариалагчийг дүрсэлсэн дүрслэлийг хүлээн авдаг. Бүлэг бүр цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд (өрлөгч, кранчин, зураач, засал чимэглэлчин цэцэрлэг барьсан; худалдагчид дэлгүүрт шинэхэн бүтээгдэхүүн зардаг; ногоочид талх тарьдаг) юу хийж чадах талаар бодож, хэлэх ёстой. Даалгаврын хоёр дахь хувилбар: өөрийн мэргэжлийн ашигтай төлөөлөгч бусад мэргэжлийн төлөөлөгчдөд юу хийж чадах талаар бодож, хэлэх.

27. "Үүнийг эмх цэгцтэй болго"

Зорилтот:хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхолхүний ​​бичгийн хэрэгслийн түүхэнд; багаар ажиллах чадварыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд тухайн хүний ​​бичгийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зургийг дарааллаар нь байрлуулна өөр өөр цаг хугацаа(саваа, галуу ба металл үзүүр, харандаа, бөмбөг үзэг, бичгийн машин, компьютер). Хэрэв хүүхдүүд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол эхнээс нь дуустал аажмаар өргөжиж буй соронзон хальс гарч ирнэ (хэрэв зарим зураг нь байрандаа байхгүй бол соронзон хальс нь жигд бус гарч ирдэг).

28. Тоглоом - "Эртний хүмүүсийн бүтээл" сугалаа

Зорилтот:эртний хүмүүсийн амьдрал, ажлын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн нэгтгэх.

Тоглоомын явц

Эртний хүнийг дүрсэлсэн том газрын зургийн эргэн тойронд та эртний хүмүүсийн хөдөлмөрийн нэг хэлбэрийг (ан агнах, загасчлах, самар, жимс жимсгэнэ, шувууны өндөг цуглуулах) дүрсэлсэн жижиг картуудыг байрлуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд бусад хүмүүсийн дундаас шаардлагатай картуудыг сонгодог бөгөөд тэдгээрт эртний хүмүүсийн бүтээлээс гадна зурсан байдаг орчин үеийн үзэл бодолхоол бэлтгэх хөдөлмөр. Тоглоомын дүрмийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд яагаад энэ зургийг сонгосон тухайгаа ярьдаг.

29. Тоглоом - "Москва бол агуу хот" сугалаа

Зорилтот:Оросын гол хотын үзэгдэл, соёлд танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх.

Тоглоомын явц

руу том газрын зурагМосква хотын дүр төрхөөр хүүхдүүд дүрсэлсэн жижиг картуудыг авдаг алдартай хүмүүс, нийслэлийн үзэсгэлэнт газрууд (Оросын зураач Андрей Рублев, Гэгээн Василий сүм, анхны ном хэвлэгч Иван Федоров, Улаан талбай, Кремль, Большой театрын барилга гэх мэт). Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдийн сонголтын талаар санал бодлоо илэрхийлдэг.

30. "Эртний - орчин үеийн" тоглоом

Зорилтот:Оросын ард түмний янз бүрийн цаг үед хэрэглэж байсан хувцас, гэр ахуйн эд зүйлсийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулах; ард түмнийхээ соёлд танин мэдэхүйн сонирхлыг төрүүлэх.

Тоглоомын явц

Дэлгэцэн дээр саравч, косоворотка, баст гутал, хувцас хадгалах авдар гэх мэт дүрс гарч ирнэ.Хүүхдүүд ямар нэгэн хувцсыг нэрлээд хуучин юм уу, орчин үеийн хувцас уу гэдгийг хэлж өгдөг. , баст гутал гэх мэт бидний үед өмсдөг. Зөв хариултын хувьд хүүхэд бүр жижиг шагнал авдаг бөгөөд энэ нь үүрлэсэн хүүхэлдэй, шалгана гэх мэт дүрс байж болно.

Сургалтын шинж чанартай харилцааны дидактик тоглоомууд нь харилцааны бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Зөвхөн хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагаанд найдах, түүнд өөрийн гэсэн өвөрмөц зүйлийг олж авах боломжийг олгох нь чухал юм. амьдралын туршлагашинэ аргуудыг туршиж байна нийгмийн зан үйлмөн тэдэнтэй туршилт хийх.

"Луу"

Харилцааны дидактик тоглоомын зорилго:Асуудал, зөрчилдөөний нөхцөл байдал бүрт зан үйлийн хэд хэдэн хувилбар (эсвэл хэв маяг) байдаг гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд өгч, янз бүрийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олохыг заах, зан үйлийн хэв маягийг уян хатан өөрчлөх.

Тоног төхөөрөмж:тоглоом Могой Горынич.

Могой Горынич хүүхдүүд рүү нисэв ( зөөлөн тоглоом). Энэ бол ер бусын Могой Горынич, түүний бүх толгой нь өөр юм. Нэг толгой нь маш эелдэг - Добрула, нөгөө нь маш их ууртай - Злюка, гурав дахь толгой нь - Задавака, учир нь тэр хүүхдүүдээс асуулт асуух дуртай.

Тоглоомын үеэр багш хүүхдүүдэд янз бүрийн асуудал, бэрхшээлийг санал болгодог зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, Добрул, Злюк хоёрыг янз бүрийн аргаар шийдэж, Задавака хүүхдүүдээс асуулт асууж, энэ нөхцөлд тэд хэрхэн ажиллахыг олж мэдэв. Хүүхдүүд зөвхөн өөрсдийн үйлдлээ дүрслээд зогсохгүй харуулах, юу хийх, хэрхэн хийхийг харуулах нь чухал юм. Жишээлбэл, нөхцөл байдал дараах байдалтай байж болно.

Нөхцөл байдал 1. Хоёр хүүхэд шинэ тоглоомноос болж хэрэлдэж байна. Добрула тэр тоглоомыг өөр хүүхдэд өгөх болно гэж хэлэв, учир нь тэр маш их тоглохыг хүсдэг. Злюка хэзээ ч бууж өгөхгүй гэж мэдэгджээ, учир нь тэр өөрөө ч тоглоомонд үнэхээр дуртай бөгөөд түүгээр тоглохыг хүсдэг. Хөгшин хүн: "Чи юу хийх байсан бэ?"

Нөхцөл байдал 2. Хүүхдүүд шүдээ угааж байна, нэг хүүхэд сойзгүй ...

Добрула энэ хүүхдэд шүдний сойзоо өгөх байсан” гэж хэлжээ.

Злюка ямар ч тохиолдолд сойз өгөхгүй, тэр өөрөө түүнд хэрэгтэй бөгөөд үүнээс гадна шүдний сойз нь хувь хүний ​​​​хэрэглэх зүйл юм. Тиймээс хэзээ ч, хэзээ ч! Задавака хүүхдүүдээс юу хийхийг нь олж мэдэв.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд Добрули, Злюки, Задаваки нарын дүрд хүүхдүүд тоглож болно. Та багийн тоглолтыг ч зохион байгуулж болно. Добрули, Злюки, жишээлбэл, Мудрули багууд ярилцаж, үзэл бодлоо илэрхийлж, үйлдлээ харуулдаг.

"Эвдэрсэн утас"

Зорилтот:хүүхдүүдэд ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхийг заах.

Сонголт 1. Тоглогчид бие биенийхээ эсрэг талд байрлах хоёр багт хуваагдана. Сургагч багш баг бүрээс “утасны оператор”-ыг дуудаж, эелдэг үгсийг (мэндлэх, салах ёс гүйцэтгэх, хүсэлт, уучлалт гуйх гэх мэт) чимээгүйхэн чихэнд нь хэлж, дамжуулдаг. Ялагч бол үгийг илүү хурдан, гуйвуулахгүйгээр дамжуулах баг юм.

Сонголт 2. "Утасчин" нь сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгаврын дагуу өөрсдийн сонгосон үгсийг дамжуулдаг. Жишээ нь: найз, багш, эцэг эхтэйгээ өглөө, өдөр, орой мэндлэх.

Харилцааны дидактик тоглоом "Хүсэлт"

Тоног төхөөрөмж:тоглоом.

Сонголт 1. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гартаа тоглоомтой нэг хүүхэд тойргийн төвд байна. Хүүхдүүд ээлжлэн түүнээс тоглоомоор тоглохыг хүснэ. Тоглоомыг жолоочийн бодлоор хамгийн сайн хүсэлт гаргасан хүн хүлээн авдаг. Үүний зэрэгцээ жолооч яагаад энэ хүүхдэд тоглоом өгсөн тухайгаа тайлбарлах ёстой.

Сонголт 2. Хүүхдүүд хосоор хуваагдана. Нэг нь тоглоомтой, хоёр дахь нь түүнийг тоглоомоор тоглохыг ятгах ёстой. Дараа нь хүүхдүүд хос, дүрд хувирдаг. Дараа нь та яагаад хэн нэгэнд тоглоом өгөөгүйг олж мэдэх хэрэгтэй.

"Татгалзах"

Зорилтот:хүүхдүүдэд зөрчилдөөнгүй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх, татгалзах эелдэг хэлбэрийг олоход сургах.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож эсвэл сууна. Хариуд нь (тойрог хэлбэрээр) тэд хөршөөсөө тоглоом эсвэл ажилд хэрэгтэй зүйлээ асуудаг (мозайк хэв маяг хараахан тавигдаагүй, зураг нь дуусаагүй гэх мэт). Хүүхэд хүсэлт гаргагчаас эелдэгээр татгалзаж, хөршөөсөө тусламж хүсэх ёстой.

Бусад хүүхдүүдийн хариултыг давтахгүй байхыг хичээж, эелдэг байдлаар татгалзаж сурах хэрэгтэй.

"Урилга"

Зорилтот:хүүхдүүдэд хэрхэн холбоо тогтоохыг заах, урьж байна хамтарсан үйл ажиллагаа. Зөрчилдөөнгүй зан үйлийн хэв маягийг бүрдүүлэх.

Хүүхдүүдийг хүссэнээрээ хос болгон хуваадаг. Эхний хамтрагч нь явахыг хүсч буй газраа (ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, гол, кино театр, цирк, театр, цэнгэлдэх хүрээлэн, зайрмагны газар гэх мэт) боддог. Хоёр дахь нь хамтрагчаа түүнтэй хамт явахыг урьж, энэ газрыг таахыг оролддог. Жишээлбэл, "Маша, би чамайг театрт урихыг хүсч байна." - "Баярлалаа, гэхдээ би энэ тоглолтыг аль хэдийн үзсэн." Хоёр дахь оролцогч эхнийх нь таамаглаж байсан газрыг таамаглах хүртэл тоглоомыг үргэлжлүүлээрэй. Дараа нь түншүүд дүрээ өөрчилдөг.

"Өөрийн сэтгэлийн тойрогт"

Зорилтот:үе тэнгийнхнийхээ эерэг чанарыг олж харж, магтаал хэлэх чадварыг хөгжүүлэх

Тоног төхөөрөмж:бөмбөг.

Б.Окуджавагийн "Бие биенээ магтъя" дуу сонсогдож байна. Тойрог дээр зогсож байгаа эсвэл сууж буй хүүхдүүдийн хувьд багш тоглоомын дүрмийг тайлбарладаг: тоглогч бөмбөг шидэж, түүнийг барьж авсан хүнийг магтдаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн үүнд талархаж, бөмбөгийг цааш шидэж, дараагийн магтаалыг хэлэх гэх мэт.

"Шидэт сандал"

Зорилтот:хүүхдүүдэд бусдын нэр төрийг олж харж, тэдэнд өөрийнхөөрөө илэрхийлэхийг заа.

Тоног төхөөрөмж:"шидэт сандал"

Хүүхдүүд "шидэт сандал" дээр ээлжлэн сууна. Хүүхэд сандал дээр суумагц түүний гадаад, дотоод сайн чанарууд нь "онцлон" байдаг. Хүүхдүүд дүрсэлдэг сайн чанаруудхүүхэд (эсрэгээр) "Надад таалагдаж байна ...", "Би түүнийг харсандаа үргэлж баяртай байдаг, учир нь ...", "Тэр ... байхад би баяртай байна" гэх мэт хэллэгээр сайхан сэтгэлээ илэрхийлдэг. .

"Бичлэгийн тоглуулагч"

Зорилтот:бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл тэмүүллийг харгалзан сайн сайхан сэтгэлтэй хэлбэрээр хүслээ илэрхийлэх чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж:Бичлэгийн тоглуулагч.

Тоглогчид үе тэнгийнхэн, хамаатан садан, найз нөхөд, танилууд, үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатруудад хүслээ илэрхийлдэг (Бяцхан Улаан малгайт, саарал чоно, Дунно, Карабас Барабас, Карлсон, Малыш гэх мэт) тэдгээрийг дуу хураагуурт бичиж, хүлээн авагч руу илгээнэ.

"Баяр хүргэе, хүсэн ерөөе"

Зорилтот:бусдад баяр хүргэж, хүслээр нь баяр баясгаланг авчрах хүслийг төлөвшүүлэх; ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж тэдгээрийг илэрхийлэх.

Сонголт 1. Тоглоомын оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Нэг багийн тоглогчид "баяр хүргэе", нөгөө багийн тоглогчид "хүсэх" болно. Тэд хос үүсгэдэг. Дохиогоор эхний тоглогч баяр хүргэж, хоёр дахь нь хүслээр дуусгана. Жишээлбэл, "Шинэ жилийн мэнд хүргэе!", - "Шинэ жил танд аз жаргал хүсье!"

Баяр хүргэе, хүслийг хос хосоороо ээлжлэн хэлдэг. Та хамгийн амжилттай баяр хүргэж, хүслийг сонгож болно, учир нь хүн бүр өөр өөрийн гэсэн зүйлийг давтахгүйгээр гаргаж ирэх ёстой.

Сонголт 2. Хүсэлтийн дагуу концерт зохион байгуулна. Хос бүр баяр хүргэж, хүслийн дараа хэн нэгэнд зориулж концерт тоглодог: хүүхдүүд дуулж, бүжиглэж, шүлэг уншдаг.

"Туслаач"

Зорилтот:ярианы ёс зүйн бүх дүрмийг дагаж, тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүсийг харж, санал болгох чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд дараах үгсээр нэг нэгээр нь тойрог хэлбэрээр алхдаг.

Эцэс төгсгөл хүртэл газар дээр

Хүү алхаж байна Тусламж.

Бүгдэд нь тусалсан

Та чадах бүхнээрээ туслаарай.

Хүүхдүүдийн нэг нь - Туслах - эсрэг чиглэлд тойрог дотор алхаж байна. Текстийн төгсгөлд хүүхдүүд зогсдог. Хажууд нь Тусламж зогссон хүүхэд ямар нэгэн үйлдэл хийдэг (шал шүүрдэх, хумсаа цохих, хүнд хувин зөөх, угаалга хийх, ор услах, хашаа будах гэх мэт). Тусламж нь түүний юу хийж байгааг тааж, тусламжийг санал болгож, хүүхдэд нэрээр нь хандаж, эелдэг байдлын дүрмийг баримтлах ёстой. Хүүхэд тусламжийг талархан хүлээн авч, өөрөө болно. Бид тусалдаг.

"Ид шидийн бүдүүн"

Зорилтот:аман болон аман бус харилцааны хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга замаар зорилгодоо хүрэх чадварыг бий болгох.

Оролцогч бүр (эргэлдээд) бие биедээ нягт дарагдсан "шидэт замаг" (тоглоомын бусад бүх оролцогчид) -аас үүссэн тойргийн төв рүү нэвтрэхийг оролддог. "Замаг" хүний ​​яриаг ойлгож, хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрдэг бөгөөд сайн үг хэлвэл оролцогчийг тойргийн голд оруулах, эсвэл "муу асуувал" алдахгүй байж болно. Үүний дараа замаг хэзээ, яагаад салсан, хэн нь үгүйлсэн, хэн нь үгүй ​​болсон тухай ярилцдаг.

Бага, дунд сургуулийн хүүхдүүдийн нийгэм, харилцааны хөгжилд зориулсан дидактик тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны

картын файл дидактик тоглоомуудбэлтгэсэн:

сурган хүмүүжүүлэгч MADOU Нижневартовск

DS №38 "Брауни"

Мужипова Гульназ Илшатовна

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны амьдралын үндэс суурь тавигдах үе юм. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн асуудал нь сэтгэл хөдлөлийн ертөнц тоглодог тул хамааралтай юм чухал үүрэгхүн бүрийн амьдралд. Энэ асуудлыг олон сурган хүмүүжүүлэгч нар үзэж байсан эерэг сэтгэл хөдлөлүүсгэх оновчтой нөхцөлтархины идэвхтэй үйл ажиллагаанд зориулагдсан бөгөөд ертөнцийг танин мэдэхэд түлхэц болдог. Эдгээр сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн аливаа бүтээлч үйл ажиллагаа үүсэх, мэдээжийн хэрэг түүний сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оролцдог. Сөрөг сэтгэл хөдлөл нь биднийг хүсээгүй, хор хөнөөлтэй үйлдлээс зайлсхийхэд хүргэдэг бол хүүхдийг хамгаалж, хамгаалдаг. Хэрэв та манайхыг харвал өдөр тутмын амьдрал, тэгвэл бидний хүмүүс, үйл явдалд хандах хандлага, өөрсдийн үйлдэл, үйлдлүүдийн үнэлгээ нь сэтгэл хөдлөлөөс хамаардаг болохыг харж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах туршлагаас харахад жилээс жилд хүүхдүүд сэтгэл санааны хямралтай цэцэрлэгт ирдэг. Тэд мэдрэмжээ илэрхийлж чадахгүй бөгөөд хэрэв тэд үүнийг илэрхийлбэл энэ нь хатуу ширүүн хэлбэрээр тохиолддог бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад асуудал үүсгэдэг. Хүүхэд асуудал, айдастайгаа өөрийгөө хаадаг.

Сэтгэл хөдлөл нь хүүхдэд тодорхой нөхцөл байдалд дасан зохицоход тусалдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн ачаар хүүхэд санамсаргүй нөхцөл байдал, түр зуурын хүслийн нөлөөн дор хийж болох үйлдлээс зайлсхийж, зан төлөвөө зохицуулах боломжтой болно. Тиймээс, сэтгэл хөдлөл нь түүний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчдэд төлөв байдал, төлөв байдлын талаар "хэлдэг" тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг зөвхөн судлах төдийгүй хөгжүүлэх шаардлагатай байна. дотоод ертөнцхүүхэд.

Судалгаанаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөр хүний ​​​​байх байдлыг зөв ойлгож чаддаг бол баяр баясгалан, баяр баясгалан, биширлийг илүү нарийвчлалтай тодорхойлж, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, айдас, гайхшралыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Хүүхдүүд нүүрний хувиралд анхаарлаа хандуулж, пантомима (байдал, дохио зангаа) ач холбогдол өгдөггүй. Ихэнхдээ хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэггүй.

"Сэтгэл хөдлөлийн бүтээгч"

Энэ тоглоом нь хүүхдийг янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн нүүрний хувиралтай танилцуулах болно. Төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгосноор энэхүү барилгын иж бүрдэл нь хүүхэд бүрт баатар, тоглох дүр төрхийг бий болгоход тусална. янз бүрийн нөхцөл байдал, тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх, мөн түүнчлэн түүний хүүхдийн баг болон гэр бүлд үүсч болзошгүй асуудлуудтай танилцахад тусална.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх насны бага ба түүнээс дээш насны хүүхдүүд, багш, эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй болно. Тэтгэмжийг хүүхдийн бие даасан болон хамтын үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

Зорилтот: тодорхойлох, ялгах чадвар хүний ​​сэтгэл хөдлөлболон мэдрэмж.

Даалгаварууд: бүтээлч ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх; хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүрдүүлэх; төсөөллийг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; орон зайн болон логик сэтгэлгээ; монолог хөгжүүлэх ба харилцан яриахүүхдүүд; хайртай хүнээ хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомыг бүлэг, хос, ганцаарчилсан хэлбэрээр тоглодог.

Тэд нөхцөл байдлаас хамааран өдрийн аль ч хэсэгт ашиглагддаг (жишээлбэл, дэглэмийн үед - " өглөөний мэнд", мөн багтсан болно боловсролын үйл ажиллагаа- "гэнэтийн мөч").

Дидактикийн гарын авлага нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

Нүүрний 2 зууван (та илүү их хэрэглэж болно);

4 хос будсан нүд;

Нарийхан уруулын багц;

3 хос хөмсөг;

үс засалт (хүү, охин, ээж, аав, өвөө, эмээ).

"Цуглуулга"

1 сонголт. Хүүхдүүдийг энэ эсвэл өөр сэтгэл хөдлөлийг цуглуулж, үүнийг тодорхойлж, бүтээсэн дүр яагаад ийм сэтгэл хөдлөлтэй байгааг ярилцахад урь. Түүнд юу тохиолдсон, юу болсон бэ? Эсвэл баатарт уйтгар гунигийг баяр баясгалан болгон өөрчлөх, айдсыг гайхшруулахад нь нүүрний зарим хэсгийг зүгээр л янзалж, дараа нь үлгэр зохиоход нь тусал.

Сонголт 2. Тоглоомыг хосоороо тоглодог. Хүүхдүүд хамтдаа үлгэр зохиож, нэг эсвэл өөр нүүрний илэрхийлэл болох сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. Дараа нь та үүссэн зургуудын хоорондох харилцан яриа хэлбэрээр нөхцөл байдлыг тоглуулж болно. Жишээ нь: эмээ, ач хүү хоёрын яриа.

"Өөрийгөө харуулах"

Тоглоомын хувьд "сэтгэл хөдлөлийн бүтээгч" -ээс тодорхой нүүрний илэрхийлэл хийх ёстой бөгөөд хүүхдүүд толины тусламжтайгаар энэ илэрхийлэлийг давтана. Дараа нь хүүхдүүд аль сэтгэл хөдлөл нь тэдэнд илүү ойр, илүү тааламжтай байсан, аль нь эсрэгээрээ байсан, яагаад гэдгийг ярилцаж болно. Санахыг санал болго амьдралын нөхцөл байдал, энэ нь тэднийг уйтгар гуниг, баяр баясгалан, гайхшрал, айдас гэх мэт байдалд хүргэсэн.

"Поп сонсох"

Зорилтот . Анхаарал, дур зоргоороо зан төлөвийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг боловч удирдагчийн алга ташилтаар тэд зогсоод өрөвтас болж хувирах ёстой(нэг хөл, гараа хажуу тийш нь өргөх)Хоёр алга ташилтанд тэд мэлхий болж хувирах ёстой (тахийж, өсгийтэй, хөлийн хуруунууд нь салангид, гарын хурууны хооронд) Гурван алгадах нь тэднийг дахин чөлөөтэй хөдөлгөх боломжийг олгоно.

Сэтгэгдэл: тоглоом нь сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, нэг төрлийн үйлдлээс нөгөөд хурдан шилжих чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

"Ид шидийн өөрчлөлтүүд"

Зорилтот. Төсөөллийн хөгжил, дахин төрөх чадвар.

Хүүхдүүдэд жимс, жимсгэнэ, уурын усан онгоц, тоглоом гэх мэт "эргэх" санал болгодог.Насанд хүрэгчид (эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь)тоглоомыг "Бид орж байна ..." гэсэн үгээр эхэлдэг.(хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд түр зогсоох)цэцэрлэг… (түр зогсоох - хүүхэд бүр ямар төрлийн жимс болохыг шийдэх ёстой).Нэг хоёр гурав!" Энэ тушаалын дараа хүүхдүүд төлөвлөсөн жимсний хэлбэрийг авдаг.

Сэтгэгдэл: насанд хүрсэн (эсвэл удирдагч - хүүхэд)тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд бүтээлч байх ёстой. Тэр хүүхдүүдтэй холбоотой ямар нэгэн үлгэр зохиох хэрэгтэй. Гэхдээ эхлээд тэр хэн нь хэн болж хувирсныг таах ёстой.

"Юу сонсогдож байна"

Зорилтот . Төвлөрөх, дуу чимээ, үйлдлийг хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг хаалганы гадаа юу болж байгааг сонсож, санахыг урьж байна. Дараа нь хүүхэд сонссон зүйлээ хэлэх ёстой. Үүний дараа тэд цонхонд анхаарлаа хандуулж, дараа нь хаалга руу буцдаг. Дараа нь хүүхэд цонхны ард болон хаалганы ард юу болсныг яг таг хэлэх ёстой.

Сэтгэгдэл : насанд хүрсэн хүн өөрөө хүүхдэд хүндрэлтэй үед туслах эсвэл алдаа гарсан тохиолдолд засахын тулд дуу авиан дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой.

Хэрэв та хүүхдүүдийг үлгэрийг ээлжлэн удирдахад урьвал даалгаврыг хүндрүүлж болно.

"Халуун бөмбөг"

Зорилтот. Анхаарал, урвалын хурд, моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бие биентэйгээ маш ойрхон байдаг. Тэд бөмбөгийг унагахгүйг хичээж бие биедээ хурдан дамжуулдаг. Бөмбөгийг алдсан хүн тоглолтоос хасагдана. Үлдсэн хоёр хүүхэд ялна.

Сэтгэгдэл: Тоглоомын бусад хувилбарууд нь хүүхдийн байршлыг өөрчлөхөд суурилдаг.

Та хүүхдүүдийг багана дээр босгож, бөмбөгийг толгой дээгүүр нь дээш, эсвэл бөхийлгөж, хөлөөрөө дамжуулж болно. Та мөн хүүхдүүдийг зигзаг хэлбэрээр барьж болно.

"Дүрсүүд"

Зорилтот. Анхаарал, нарийн моторт ур чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Насанд хүрсэн хүн тоолох савааг тодорхой дүрс хэлбэрээр тавьдаг. Хүүхэд яг ижил дүрсийг нугалах ёстой. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал байнга нэмэгдэж байна: эхлээд тэд энгийн, дараа нь илүү төвөгтэй дүрсүүдийг харуулдаг; Эхлээд хүүхэд дээжийг хараад дүрс хийж, дараа нь дээжийг арилгаж, хүүхдэд зургийг санах боломжийг олгоно.

Сэтгэгдэл: тоолох савааг зүссэн толгойтой шүдэнзээр сольж болно.

Энэ тоглоомыг төвлөрөх чадваргүй, төвлөрөх чадвар муутай хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үр дүнтэй ашиглаж болно.

"Эрвээхэйний ялаа"

Зорилтот. Анхаарал, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд хэд хэдэн хөдөлгөөнийг цээжилж, яг давтахыг зөвлөж байна. Цээжлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд та эхлээд "эрвээхэйний нислэг", "муурын алхам" гэх мэт анхны нэр өгч хөдөлгөөний блокуудыг сурч болно.

Сэтгэгдэл: "Баавгай бидэнтэй хэрхэн алхаж байна" гэсэн асуултыг ашиглан хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг тодорхойлох шаардлагатай(Жишээлбэл)?" Бүх хүүхдүүд хөдөлгөөний зарчмыг ойлгосон тохиолдолд та шууд тоглоом руу шилжиж болно.

Тоглоом нь мэргэжлийн төрөл, амьтан, тээвэр гэх мэтийг судлах ангид багтсан бол танин мэдэхүйн ачааллыг үүрэх боломжтой; тэдгээр. Жишээлбэл, зөвхөн машин, онгоц, уурын зүтгүүр гэх мэт хөдөлгөөнийг дуурайхыг санал болгох.

Хөдөлгөөний өөрчлөлт нь насанд хүрэгчдийн тушаалаар эсвэл дуут дохиогоор явагдах ёстой. Хамгийн анхааралтай хүүхэд ялна.

"Толь"

Зорилтот. Анхаарал, урвалын хурд, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд удирдагчаа сонгодог, тэр төв болж, бусад хүүхдүүд удирдагчийг тойрон хагас тойрог үүсгэж, янз бүрийн дүр төрхийг харуулж, нүүрний янз бүрийн илэрхийлэлийг харуулдаг. Хүүхдүүд үүнийг давтах ёстой.

Сэтгэгдэл: маягийн өөрчлөлт, дуураймал судалгаа хурдан байх ёстой. Насанд хүрсэн хүн хурд, зөв ​​байдлыг дагаж мөрдөх ёстой.

"Малгайн бүжиг"

Шаардлагатай бэхэлгээ:малгай, хөгжмийн зохиолын бичлэг бүхий аудио кассет.

Зорилтот. Анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууж, хөгжмийн анхны чимээ шуугиантай үед малгайгаа хөршийнхөө толгой дээр тавьж эхэлдэг. Хөгжим зогсоход толгой дээрээ малгай өмссөн оролцогч зарим хөдөлгөөнийг харуулах ёстой бөгөөд бусад бүх хүүхдүүд үүнийг давтах ёстой. Дараа нь тоглоом үргэлжилнэ.

Сэтгэгдэл: энэ тоглоомонд малгай нь үндсэндээ "анхаарал сарниулах" учиртай Хүүхдүүд хөгжмийг мартаж, хөршөө хувцаслах гэж оролдохдоо баяртай байдаг. Хэрвээ хүүхдүүд нэг нэгээр нь хөдөлгөөн хийхээс ичдэг бол хөгжим зогссон хүүхдийг хамтрагчаа сонгон бүжиглэхэд урьж болно.

"Таа, ол"

Шаардлагатай бэхэлгээ:тоглоом.

Зорилтот. Анхаарал, ойлголт, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Насанд хүрсэн хүн тоглоомын тухай ярьж байна. Хүүхэд юу ярьж байгааг нь хараахан ойлгоогүй бол асуулт асууж, дараа нь өрөөнд тоглоом олох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан харилцааны тоглоомуудын картын файл

Зорилтот. Хүүхдүүдийн анхаарал, ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд өөрсдийн зохион бүтээсэн хэн нэгний нэрийн өмнөөс бие биетэйгээ мэндчилдэг үлгэрийн дүр(үнэг, туулай, чоно), (заавал биш) хувцас өмсөж, хэнтэй адилхан болохыг хэлээрэй. Багш нь сонгосон дүрүүдийг илэрхийлэх хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, дуу хоолойгоор дүрслэн харуулахад нь тусалдаг.

Тоглоом "Бид хаана байсан, бид хэлэхгүй"

Зорилтот. Хүүхдийн анхаарал, ой санамж, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн сонгосон жолооч хаалгыг орхиж, үлдсэн хүүхдүүд багшийн хамт хэн, юуг дүрслэхээ тохиролцдог. Дараа нь жолооч орж ирээд: Надад хэлээч, чи хаана байсан, юу хийсэн бэ? Хүүхдүүд: "Бид хаана байсан, бид хэлэхгүй, харин хийсэн зүйлээ харуулах болно" (хэрэв тэд үйлдлийг дүрслэхийг зөвшөөрсөн бол) эсвэл "Бид хэнийг харсан бол бид харуулах болно" (хэрэв тэд амьтныг дүрсэлсэн бол) гэж хариулдаг. гэх мэт. Тоглоомын үеэр багш хүүхдүүдэд хамгийн их зүйлийг олоход тусалдаг шинж чанаруудамьтад эсвэл эд зүйлсийг илэрхийлж, тэдгээрийг илэрхийлэх.

Тоглоом "Төсөөллийн аялал"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөл, ой санамжийг хөгжүүлэх; -д харилцах чадвар
нөхцөл байдал.
Багш аа. Одоо бид аялалд гарах гэж байна. Би бидний байх газрыг дүрслэх болно, та үүнийг төсөөлж, оюун ухаанаараа харж, төсөөлөлийнхөө хэлснийг хийх хэрэгтэй. Тиймээс, сандал дээрээс төсөөлж буй үүргэвчийг аваад, өмсөөд өрөөний голд оч. Таны өмнө зэрлэг цэцэг, жимс жимсгэнэээр дүүрсэн талбай байна. Баглаа хийх цэцэг сонго. Жимс цуглуул. Гэхдээ эхлээд энэ нь ямар цэцэг, жимсгэнэ болохыг өөрөө шийдээрэй, учир нь би танаас "Энэ юу вэ?" Гэж асууж болно. Бүх жимс нь өвсөнд ургадаг тул тэр даруй харагдахгүй гэдгийг анхаарна уу - өвсийг гараараа сайтар түлхэх хэрэгтэй. Одоо бид ой руу явах замаар цааш явна. Энд гол горхи урсдаг бөгөөд түүгээр самбар шиддэг. Самбар дагуу алх. Бид олон мөөг, жимс жимсгэнэ байдаг ойд орлоо - эргэн тойрноо хар. Одоо бид амарч, зууш идэх болно. Замдаа ээжийнхээ өгсөн өглөөний цайг үүргэвчнээсээ гаргаад зууш идээрэй. Тэгээд би чамайг юу "иддэг" гэж таамаглах болно.

"Молчок өвөө" тоглоом

Зорилтот. Дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу хоолойг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд бүтээлч хагас тойрогт сууна. "Молчок өвөө" тоглоом тоглогддог.
Багш аа. Молчок өвөө өнөөдөр манайд ирэх болно. Түүнийг гарч ирэхэд чимээгүй болно.
Өвөө нь маш эелдэг, хүүхдүүдэд хайртай, олон сонирхолтой тоглоом мэддэг.
Чики-чики-чики-чок
Сайн уу, Молчок өвөө!
Та хаана байна? Бид тоглохыг хүсч байна
Маш олон шинэ зүйл сурах болно.
Сайн өвгөн чи хаана байна?
Чимээгүй ... Чимээгүй байдал ирэв. Түүнийг бүү айлга, хар
Чшш, юу ч битгий хэлээрэй.
Багш хүүхдүүдээс маш чимээгүйхэн, хөлийн үзүүр дээр өвөөгөө хайхыг дуугүй байхыг дохио зангаагаар асууна. Дараа нь багш өвөөг "олж" (сахал, малгай өмсөж), түүний өмнөөс үйлчилнэ: тэр сайн уу гэж хэлээд, тоглох дуртай тул залуус руу яарч байсан гэж хэлэв. Хүүхдүүдийг "Хэн өөр нэрийн өмнөөс ярьж байгааг олж мэд" тоглоом тоглохыг урьж байна. Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгодог. Өвөөгийн өмнөөс багш текстийг уншдаг. Молчок хүүхэд дуугаа өөрчилснөөр асуултанд хариулна. Жолооч хүүхдүүдийн хэн нь өөр нэрээр ярихыг таамаглаж байна.
Хөхөө мөчир дээр сууж,
Тэгээд хариулт нь ...
"Ку-ку" гэж өвөө Молчок зааж өгсөн хүүхэд хариулав.
Тэгээд энд буланд байгаа зулзага байна, Энэ нь маш их мявдаг ... (Мяав! Мяав!)
Гөлөг буцаж хуцна
Дараа нь бид юу сонсох вэ... (Өө! Хөөх!)
Үхэр ч дуугүй байх болно,
Бидний дараа чангаар ёолно ... (Мүү!)
Мөн үүр цайхыг угтан кокерел бидэнд дуулах болно ... (Ку-ка-ре-ку!)
Зүтгүүр нь хурдаа нэмээд хөгжилтэй дуулдаг ... (Өө!)
Амралт бол хүүхдүүд баяр хөөртэйгөөр орилдог... (Урра! Ура!)

Тоглоом "Сүүдэр"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үйлдлээ бусад хүүхдүүдтэй зохицуулахыг заа.
Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Хосуудын нэг хүүхэд бол хүн, тэр "ойгоор алхдаг": мөөг, жимс түүдэг, эрвээхэй барьдаг гэх мэт. Нөгөө хүүхэд нь түүний сүүдэр юм. Хүний хөдөлгөөнийг давтаж, сүүдэр нь ижил хэмнэлтэй ажиллаж, ижил сайн сайхан байдлыг илэрхийлэх ёстой. Багш хүүхдүүдэд "темпо", "ритм" гэсэн үгсийн утгыг тайлбарлаж өгдөг:! “Темп бол хурд: хурдан, удаан, маш удаан. Хэмнэл гэдэг нь тодорхой дуу авианы жигд давталт юм: нэг-хоёр, тогших. Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө. Хосуудын нэг хүүхэд бол хулгана, мэлхий, бөжин, баавгай, үнэг, азарган тахиа, зараа (багшийн сонголтоор), нөгөө хүүхэд нь түүний сүүдэр юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд дүрээ сольж, багш тэднийг уриалж, харуулж байна! амьтдын алхалт.

"Хамраараа мэддэг" тоглоом

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.
Жолооч хөшигний ард явдаг. Тоглоомын оролцогчид эргээд хөшгөө бага зэрэг онгойлгож, гар, хөл, үс, хамар гэх мэтийг үзүүлэв. Хэрэв жолооч тэр даруй нөхрөө таньсан бол тэр хий үзэгдэл авдаг. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдаж, жолооч нар өөрчлөгддөг.

Тоглоом "Толь"

Багш аа. Тоглолт хийхээр бэлдэж, толины өмнө нүүрээ будаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Нүүр будалт гэж юу вэ? Энэ бол нүүр будах урлаг, тухайн дүрд жүжигчинд шаардлагатай дүр төрхийг (тусгай будгийн тусламжтайгаар, сахал, сахал дээр наалдуулах гэх мэт) өгөх урлаг юм. Хосоороо бие биенийхээ эсрэг зогс. Та нарын нэг нь зураач, нөгөө нь толь. "Толь" нь зураачийн хөдөлгөөнийг сайтар дагаж, толинд давтдаг. Аливаа дохио зангаа, нүүрний хувирлыг урьдчилан таамаглахыг хичээ. Уран бүтээлч хүн юу хийж чадах вэ? (Хиймэл үс, маск зүүх; үсээ янзлах, нүүрэндээ тон тавих, хөмсөг зурах, сормуус, уруулаа будах; инээмсэглэх, инээх, уйлах, гуниглах гэх мэт) Хөдөлгөөнүүд жигд, яаралгүй байх ёстой. Энэ талаар битгий инээ! Та хэзээ аз жаргалтай байдаг вэ? Та ямар мэдрэмжийг мэддэг вэ?

Тоглоом "Эвдэрсэн утас"

Зорилтот. Хүүхдэд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг (баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уур хилэн, айдас) нүүрний хувирлаар танихыг заах.
Тоглолтын бүх оролцогчид, жолооч болон нэг залуусаас бусад нь нүдээ аниад "унтах". Жолооч нүдээ аниагүй хүүхдэд ямар нэгэн сэтгэл хөдлөлийг харуулдаг. Тоглоомын өөр нэг оролцогчийг "сэрэх" хүүхэд өөрийн ойлгосон сэтгэл хөдлөлөө үг хэллэггүйгээр дамжуулдаг. Хоёр дахь оролцогч нь харсан зүйлийнхээ хувилбарыг гурав дахь тоглогч руу дамжуулж, сүүлчийн тоглогч хүртэл үргэлжлүүлнэ.
Тоглоомын дараа багш хүүхдүүдтэй ямар сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлсэн талаар ярилцдаг; Тэд сэтгэл хөдлөлийг хэрхэн таньсан бэ?

"Өөрийн захирал" тоглоом

Зорилтот. Хүүхдүүдэд амьтдын тухай ноорог зурах боломжийг олго.
Багш хүүхдүүдэд: "Найруулагч бол уран бүтээлчдийн номер, үзүүлбэр, циркийн тоглолтын удирдагч, зохион байгуулагч юм" гэж тайлбарладаг. Нэг хүүхэд (заавал биш) захирлын үүргийг гүйцэтгэдэг. Тэрээр зураачдыг элсүүлж, тайз зохион бүтээж, таяг, хувцас хэрэглэл хийдэг. Үзэгдэлд оролцоогүй үлдсэн залуус өөр өөрийн гэсэн дүр зургийг гаргаж ирдэг.

Тоглоом "Намайг хэн болохыг таах"

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Олон залуус оролцсоноор тоглоом илүү хөгжилтэй байдаг. Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгодог. Тэр нүдийг нь боосон байна. Хүүхдүүд гар барьж, жолоочийг тойрон тойрог хэлбэрээр зогсдог. Жолооч алгаа ташиж, хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг. Жолооч дахин алга ташиж, тойрог хөлдөнө. Одоо жолооч тоглогч руу зааж, түүнийг хэн болохыг таахыг хичээх ёстой. Хэрэв тэр эхний оролдлогоор үүнийг хийж чадвал түүний таамагласан тоглогч жолооч болно. Хэрэв жолооч эхний оролдлого дээр түүний өмнө хэн байгааг тааварлаагүй бол тэр тоглогчид хүрч, хоёр дахь удаагаа таахыг оролдох эрхтэй. Таамаг зөв гарсан тохиолдолд жолооч нь тогтоогдсон хүүхэд болно. Хэрэв жолооч зөв таамаглаж чадаагүй бол тэр хоёр дахь тойрогт тэргүүлдэг.
Тоглоомын хувилбар. Жолооч тоглогчоос ямар нэгэн зүйл хэлэхийг хүсч болох дүрмийг оруулж болно, жишээлбэл, амьтныг дүрсэлсэн: холтос эсвэл миау. Хэрэв жолооч тоглогчийг танихгүй бол дахин жолооддог.

Халуун төмстэй тоглоом

Зорилтот. Урвалын хурд, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Уламжлал ёсоор тоглоомонд жинхэнэ төмс ашигладаг боловч теннисний бөмбөг эсвэл волейболоор сольж болно.
Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, жолооч төвд байна. Тэр тоглогчдын нэг рүү "төмс" шидэж, тэр даруй нүдээ анидаг. Хүүхдүүд "төмс"-ийг аль болох хурдан арилгахыг хүсч, бие биедээ шиддэг (энэ нь жинхэнэ халуун төмс юм шиг). Гэнэт гэрийн эзэн: "Халуун төмс!" Гартаа "халуун төмс" байгаа тоглогч тоглоомоос хасагдана. Нэг хүүхэд тойрогт үлдэхэд тоглоом дуусч, тэр тоглогч ялагч гэж тооцогддог.

Тоглоом "Бидний хэн нь хамгийн ажиглагч вэ?"

Зорилтот. Ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Бүх хүүхдүүд энэ тоглоомд дуртай бөгөөд дуртайяа тоглодог. Тэд тоглогчдыг сайтар шалгаж үздэг жолоочийг сонгодог: тэдний хувцас, гутал, хаана сууж байгаа эсвэл зогсож байгаа, тоглогчдын байрлалыг санаж байна. Жолооч өрөөнөөс гарна. Залуус газраа сольдог; биеийн байрлалыг өөрчлөх, гутал солих; Тэд цамц, цүнх, тууз, алчуур, ороолт солилцдог. Жолооч орж ирээд өөрчлөлтийг хайж байна. Өөрчлөлтийг олох тусам илүү сайн, илүү анхааралтай байдаг.

Тоглоом "Төсөөл"

Зорилтот. Дууриах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүн бүрт нар хэрэгтэй! Цэцэг, эрвээхэй, шоргоолж, мэлхий. Өөр хэнд нар хэрэгтэй вэ? (Хүүхдийн жагсаалт.)
Одоо та хэн болж хувирахаа олж мэдэх болно, мөн хөгжимд та таамагласан энэ эсвэл тэр зүйлийг дүрслэх болно, би таахыг хичээх болно.
Бичлэг асаалттай, хүүхдүүд төлөвлөсөн дүрийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Эдгээр нь цэцэг, шавж, амьтан, шувуу, мод гэх мэт байж болно. Багш таамаглаж, тодруулна.
- Нар үүлний цаана алга болж, бороо орж эхлэв. Илүү шүхэр шиг!

Тоглоом "Хайртай үг"

Зорилтот. Хүүхдэд бие биедээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Багш хүүхдүүдийг дугуй бүжигт цуглуулдаг:
Дугуй бүжигт, дугуй бүжигт
Хүмүүс энд цугларав!
Нэг, хоёр, гурав - чи эхэл!
Үүний дараа багш малгай өмсөж, түүний хажууд зогсож буй хүүхэд рүү энхрийлэн ханддаг.
Жишээлбэл:
- Саша, өглөөний мэнд!
Найзууддаа хандаж байхдаа бид ямар сайхан, эелдэг үгс хэлж болохыг багш тодруулж өгдөг (Сайн уу, би чамайг харсандаа ямар их баяртай байна; та ямар сайхан нум байна; чи Сайхан даашинзгэх мэт). Үүний дараа хүүхдүүд дахин дуугаар тойрогт явдаг. Багш нь дараагийн хүүхдэд малгайгаа дамжуулдаг бөгөөд тэр нь эргээд түүний хажууд зогсож буй нялх хүүхдэд эелдэг байдлаар хандах ёстой гэх мэт.

Тоглоом "Үлбэрийг үргэлжлүүлж, үзүүл"

Зорилтот. логикийг хөгжүүлэх, Бүтээлч ур чадвар; дуурайх чадварыг хөгжүүлэх.
-Гадаа хүйтэн бол та юу өмсөх вэ? (Үслэг цув, малгай, бээлий...)
-Тэд өгвөл бяцхан зулзага, Та юу хийх вэ? (Түүнийг илж, энхрийлэе).
-Та ойд ганцаараа байвал яах вэ? ("Өө!" гэж чангаар хашгирах)
-Ээж амарч байгаа бол яаж биеэ авч явах вэ? (Хөлийн үзүүр дээр алхах, чимээ гаргахгүй байх ...)
-Найз чинь уйлвал яах вэ? (Тав тух, цус харвалт, нүд рүү харах ...).
-Хэрэв шүдэнз таны анхаарлыг татсан бол? (Багш дүгнэлтээр нэгтгэсэн хүүхдүүдийн хариулт: шүдэнз нь хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом биш юм!)

"Доктор Айболит" тоглоом (К. Чуковский)

Зорилтот. Логик, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бусдад найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх; дуурайх чадвар, үе мөчний аппаратыг хөгжүүлэх
эелдэг эмчАйболит! Мөн алдаа, аалз,
Тэр модны доор сууна. Мөн баавгай!
Түүнд ирж эмчилгээ хийлгээрэй, Тэр хүн бүрийг эдгээнэ, эдгээнэ
Үнээ, чоно хоёулаа, Сайн эмч Айболит!
Багш эмчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Түүний дээр цагаан халат, малгай, халаасандаа хоолой. Хүүхдүүд хурууны хүүхэлдэйг сонгож, доктор Айболит руу ханддаг. Сонгосон дүрийн дуу хоолойг сарвуу, хамар, хэвлийг эмчлэхийг хүсдэг ...
Тоглоомын явцад багш (Айболит) асуулт асууж, хүүхдүүдийг тоглоомд тод, сэтгэл хөдөлгөм оролцохыг урамшуулдаг.
Төгсгөлд нь хүүхдүүд доктор Айболитод зориулсан концерт ("Оркестр" тоглоом) зохион байгуулдаг.

Тоглоом "Аялагч цирк"

Зорилтот. Төсөөлөл, импровиз хийх чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг театрын тоглоомд оролцохыг дэмжих, бүтээлч санаачлагыг дэмжих; циркийн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, баяжуулах үгсийн сан; нөхөрсөг түншлэлийг төлөвшүүлэх.
Хөгжмийн хэмнэлтэй (циркийн бэх) багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, гараа даллаж мэндчилдэг.
Хүүхдийн баяр баясгалангийн төлөө тэнүүлч цирк ирлээ.
Дуулах, дуугарахад бүх зүйл одоогийнхтой адил байна.
Гимнастик нисч, морь давхиж, үнэг гал руу үсэрч,
Нохой тоолж сурдаг, одой морь унахаар гарч ирдэг.
Сармагчин толинд яаран, алиалагч үзэгчдийг инээлгэдэг.
Багш тоонуудыг зарлав:
- Манай "Олсоор алхагч" нэвтрүүлгийн анхны дугаар! Багш нь соронзон хальсыг шалан дээр тавьдаг. Доод хөгжмийн дагалданхүүхдүүд гараа хажуу тийш нь өргөж, соронзон хальсны дагуу алхаж, энэ нь агаарт сунасан олс гэж төсөөлдөг. - Манай нэвтрүүлгийн хоёр дахь дугаар бол “Алдарт хүчтэнүүд”. Хөвгүүд төсөөллийн жин, штанг өргөдөг. - Манай хөтөлбөрийн гурав дахь дугаар бол алдарт сургагч багшийн удирдлаган дор "Шинжлэх ухааны ноход" ... (Багш охины нэрийг дууддаг.) ​​Нохой хүүхдүүд доош тонгойж, сургагч багш даалгавар өгдөг: бүжиглэх; зураг дээр үндэслэн таавар шийдвэрлэх; цагираг дундуур үсрэх; дуулах. Завсарлага. (Хоол тараах)
"Хэний дуу хоолойг таагаарай" тоглоом
Зорилтот. Хүүхдэд интонацийг заах, санал болгож буй хэллэгийг илэрхийлэх.
Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож байна. Удирдагч тэдэн рүү нуруугаа харуулан зогсоно. Багш ямар ч хүүхдэд чимээгүйхэн зааж өгдөг, тэр
"Sk-kk-kk-kk, хэний хоолойг таагаарай!" гэсэн хэллэгийг хэлдэг. Хэрэв жолооч зөв таамагласан бол тэр ерөнхий байранд зогсож байна
шугам. Дууг нь таамагласан хүн жолооч болно. Тоглоом хэд хэдэн удаа тоглогддог. Хүүхдүүд өөрчлөгддөг
аялгуу, дуу хоолойны өнгө.

Төсөөлөлтэй объектуудтай тоглох

Зорилтот. Төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг ерөнхий театрт оролцохыг урамшуулах
үйлдэл.
1. Багш хүүхдүүдтэй хамт "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" шүлгийн үгийг хэлж, бүгд төсөөлж буй бөмбөгийг шалан дээр цохив.
2. Багш хүүхэд бүрт төсөөллийн бөмбөг шидэж, хүүхэд бөмбөгийг "барьж" буцааж багш руу "шиднэ".
3. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бие биедээ төсөөлж буй зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоом эхэлж, багш тайлбар өгнө.
-----Хараач, миний гарт том бөмбөг байна. Үүнийг аваарай, Саша (Багш "бөмбөг" -ийг ойролцоох хүүхдэд дамжуулдаг).
-Өө, чи жаахан юм уу. Настя руу дамжуулаарай.
- Настя, таны гарт жижиг бөмбөг зараа болж хувирав. Түүний өргөс нь өргөстэй, хараарай, хатгаж болохгүй, зараа унагадаггүй. Зараа Петя руу дамжуул.
----- Петя, зараа чинь том болж хувирав Бөмбөлөг. Нисэхгүйн тулд утаснаас нь чанга барь.
Дараа нь та хүүхдийн тооноос хамааран импровиз хийж болно (бөмбөг нь халуун бин болж хувирсан, бин нь утаснуудын бөмбөг, утас нь жижиг зулзага болж, та үүнийг зөөлөн цохиж, зулзага нь улаан колобок болж хувирсан).
Төсөөлөлтэй зүйлээр тоглох
Зорилтот. Төсөөллийн объекттой ажиллах ур чадварыг бий болгох;
амьтанд хүмүүнлэг хандахыг дэмжих.
Хүүхдүүд тойрог дотор. Багш алгаа урд нь нугалаад: Залуус аа, хар даа, миний гарт
бяцхан муур. Тэр маш сул дорой, арчаагүй нэгэн. Би та нарын хүн бүрд түүнийг барихыг зөвшөөрнө, тэгвэл та нар ч болно
цус харвалт, энхрийлэх, зөвхөн болгоомжтой, түүнд эелдэг үг хэлээрэй.
Багш нь төсөөлж буй зулзагыг өнгөрөөдөг. Удирдах асуултууд нь хүүхдүүдэд зөвийг олоход тусалдаг
үг, хөдөлгөөн.

Тоглоом "Би ч бас!"

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалтыг сайжруулах.
Багш юу хийж байгаагаа хэлж, хүүхдүүд дохиогоор чанга дуугаар хариулдаг: "Би ч бас!": Өглөө би босдог ... (Би ч бас!) Би нүүрээ угаадаг ...
Шүдээ угаана... Цэвэрхэн хувцас өмслөө... Өглөөний цайгаа ууна... Би гудамжинд гарлаа... Би бохир шалбаагт сууна..."
Багш аа. Шалбагт умбах дуртай энэ гахай хэн бэ? Хүн ээжийгээ л өрөвдөж чадна. Дахин оролдоод үзье! Би жүжиг үзэх дуртай. (Би ч мөн адил!) Би танхимд ярьдаггүй ... Би хамгийн үнэн зөв ... Би гудамжинд алхдаг ... Би бүх залуусыг гомдоодог ...
Багш аа. Энд хэн ийм зоригтой байна вэ - залуусыг гомдоож байна уу? Залуусыг гомдоох нь сайн зүйл биш юм! Гэхдээ одоо хэн ч эндүүрдэггүй гэж бодож байна. Би хөгжилтэй хөгжимд дуртай... (Би ч бас тэгдэг!) Би найзуудтайгаа бүжиглэдэг... (Би ч бас!) Одоо яаж бүжиглэдгээ үзүүл.
Хөгжим сонсогдож байна. Хүүхдүүд бүжиглэж байна.

Тоглоом "Хөгжилтэй сармагчингууд"

Багш аа. Та нар бүгд сармагчингууд бөгөөд амьтны хүрээлэнгийн торонд сууж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. та нарын нэг нь бид
амьтны хүрээлэнгийн зочны дүрийг сонгох. Тэр төвд зогсоод янз бүрийн хөдөлгөөн хийх болно
дохио зангаа. "Сармагчингууд" зочдыг дуурайж, түүний дохио зангаа, хөдөлгөөнийг яг давтдаг. Ашиглах замаар
Rhymes "зочин" сонгох:
Цацрагийн дээгүүр, усны дээгүүр
Ширүүн бороо асгарлаа.
Тэгээд унжсан
Тэнгэрт рокер байдаг.
Хүүхдүүд баяртай байна
Алтан солонго.
(М. Лопыгина. Солонго)
Тоглоомын үеэр "зочид" хэд хэдэн удаа өөрчлөгддөг.

Тоглоом "Тогооч"

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалт, урвалын хурд, санах ойг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд хоёр багт хуваагддаг (эхний эсвэл хоёр дахь нь тооцсон). Эхний баг эхний хоолыг бэлтгэж, хоёр дахь баг нь салат бэлтгэдэг. Хүүхэд бүр ямар бүтээгдэхүүн болохоо бодож олдог: сонгино, лууван, манжин, байцаа, яншуй, чинжүү, давс гэх мэт - эхний хоолонд; төмс, өргөст хэмх, сонгино, вандуй, өндөг, майонез гэх мэт - салатанд. Дараа нь бүх хүүхдүүд тойрог болж, "тогоо" болж, дуу дуулна (импровизаци):
Бид borscht эсвэл шөлийг хурдан хоол хийх боломжтой
Тэгээд амттай будаахэд хэдэн үр тарианаас,
Шанцайны ургамал, энгийн винигретийг хайчилж,
Хоол хийх компот - энэ бол гайхалтай оройн хоол юм.
Хүүхдүүд зогсож, удирдагч (багш) ээлжлэн хайруулын тавган дээр тавихыг хүссэн зүйлээ дууддаг. Өөрийгөө хүлээн зөвшөөрсөн хүүхэд тойрогт ордог. Хоолны бүх "бүрэлдэхүүн" тойрог дотор байх үед эзэн өөр хоол хийхийг санал болгодог.

Тоглоом "Бид юу хийж байгаагаа хэлэхгүй, гэхдээ бид харуулах болно"

Зорилтот. Уран зохиолд үнэний мэдрэмж, итгэлийг хөгжүүлэх; концертын тайзан дээр тоглож сурах.
Өрөө нь утсаар хагас хуваагддаг. Нэг талаас, "өвөө, таван ач зээ" гэсэн тооллын шүлгийн тусламжтайгаар сонгосон 6 хүүхэд байдаг. Нөгөөтэйгүүр, үлдсэн хүүхдүүд болон багш; тэд оньсого хийх болно. Оньсого юу болох талаар тохиролцсоны дараа хүүхдүүд "өвөө", "ач, зээ" дээр очдог. Хүүхдүүд. Сайн уу, урт сахалтай буурал өвөө!
Өвөө. Сайн уу ач, зээ нараа! Сайн уу залуусаа! Та хаана байсан бэ? Та юу харсан бэ?
Хүүхдүүд. Бид ойд очиж, тэнд үнэг харсан. Бидний хийсэн зүйлийг бид хэлэхгүй, гэхдээ бид танд үзүүлэх болно!
Хүүхдүүд өөрсдийн зохиосон оньсогоо харуулна. Хэрэв "өвөө", "ач зээ" нар зөв хариулт өгвөл хүүхдүүд хагас руугаа буцаж, шинэ оньсого гаргаж ирдэг. Хэрэв таамаглал буруу өгсөн бол хүүхдүүд зөв хариултыг дуудаж, багшийн үгийн дараа "Нэг, хоёр, гурав, гүйцэцгээе!" Тэд өрөөнийхөө тал руу утас хайж гүйж, "өвөө", "ач, зээ нар" залуусыг шугамыг давтал тэднийг гүйцэх гэж оролддог. Хоёр оньсого таавар болгосны дараа шинэ “өвөө”, “ач” нар шалгардаг. Тааварт хүүхдүүд хэрхэн гараа угаах, алчуур угаах, самар хазах, цэцэг, мөөг, жимс түүж, бөмбөг тоглох, шүүрээр шал шүүрдэх, сүхээр мод хагалах гэх мэтийг харуулдаг. Багш үүнийг магтдаг. хүүхдүүдэд зориулсан зөв үйлдэлтөсөөллийн объектуудтай бол тэд байна! оньсого хэлбэрээр үзүүлэв.

Тоглоом "Төрсөн өдөр"

Зорилтот. Уран зохиолд үнэний мэдрэмж, итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. Концерт дээр тайзан дээр тоглож сур.
Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг "төрсөн өдөр" -д урьж буй хүүхдийг сонгодог. Зочид ээлжлэн ирж, хийсвэр бэлэг авчирдаг. Илэрхий хөдөлгөөн, нөхцөлт тоглоомын үйлдлүүдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд яг юу өгч байгаагаа харуулах ёстой. Цөөхөн зочид байвал илүү дээр юм, үлдсэн залуус эхлээд шоуны найдвартай байдлыг үнэлдэг үзэгчдийн дүрд тоглодог. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж болно. Бэлэг нь маш олон янз байж болно: хайрцаг шоколад, шоколад, ороолт, малгай, ном, эсгий үзэг, тэр ч байтугай амьд зулзага.

Тоглоом "Би юу хийж байгааг таах уу?"

Зорилтот. Хүүхдийн ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүр тодорхой поз авч, түүнийгээ зөвтгөдөг: - гараа өргөөд зогсох (би тавиур дээр ном тавьж, шүүгээнд байгаа ваарнаас чихэр гаргаж, хүрэм өлгөх, гацуур модыг чимэглэх гэх мэт); - өвдөг, гар, биеийг урагш чиглүүлсэн (би ширээн доороос халбага хайж, катерпиллар харж, зулзага тэжээх, шалыг үрэх гэх мэт); - суулт (хагарсан аяга харах, шохойгоор зурах гэх мэт); - урагш бөхийх (гутлын үдээс зангидах, ороолт авах, цэцэг түүх гэх мэт).

Тоглоом "Би юу хийж байгааг таах уу?" хөдөлж байна.

Хүүхдүүд хөгжмийн аяны дор танхимд чөлөөтэй алхдаг. Хөгжим дуусмагц залуус зогсож, тодорхой поз авч, дараа нь тэднийг зөвтгөдөг (цэцэг сонгох, мөөгөн дээр бөхийх гэх мэт).

Тоглоом "Янз бүрийн аргаар ижил зүйл"

Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Нэг хүүхэд өөрийн гэсэн зан авирыг гаргаж ирдэг бөгөөд хүүхдүүд түүний юу хийж байгааг, хаана байгааг таах ёстой (хүн алхаж, сууж, гүйж, гараа өргөх, сонсох гэх мэт). Үүнтэй ижил үйлдэл өөр өөр нөхцөл байдалөөр харагдаж байна. Хүүхдүүд бүтээлч бүлгүүдэд хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь тодорхой даалгавар авдаг.
I бүлэгт суух даалгавар өгсөн. Боломжит сонголтууд:
- зурагт дээр суух;
- циркт суух;
- эмчийн өрөөнд суух;
- шатрын тавцан дээр суух;
- голын эрэг дээр саваа бариад суух гэх мэт.
II бүлэг явах даалгаврыг хүлээн авдаг. Боломжит сонголтууд:
- зам дээр явах;
- халуун элсэн дээр алхах;
- хөлөг онгоцны тавцангийн дагуу алхах;
- дүнз эсвэл нарийн гүүрээр алхах;
- уулын нарийхан замаар алхах гэх мэт.
III бүлэг гүйх даалгаврыг хүлээн авдаг. Боломжит сонголтууд:
- театр руу хоцрох;
- ууртай нохойноос зугтах;
- бороонд гүйх
- зугтах, нуугдаж тоглох гэх мэт.
IV бүлэгт гараа даллах даалгавар өгнө. Боломжит сонголтууд:
- шумуулыг няцаах;
- хөлөг онгоцонд анхаарал хандуулах дохио өгөх;
- хуурай нойтон гаргэх мэт.
V бүлэгт бяцхан амьтныг барих даалгавар өгсөн. Боломжит сонголтууд:
- муур барих;
- тоть барих;
- царцаа барих гэх мэт.
Багш болон үзэгчид даалгаврыг хэн зөв гүйцэтгэсэн болохыг тэмдэглэ.

Тоглоом "Объектыг хувиргах"

Зорилтот. Хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Эхлээд багш хүүхдүүдэд тайлбарлахдаа: “Театрт жүжигчний итгэдэг зүйлд үзэгчид итгэдэг. Тайзны хандлага гэдэг нь итгэл, төсөөлөл, уран зөгнөлийн тусламжтайгаар аливаа объект, үйл ажиллагааны газар, хамтрагчдад хандах хандлагыг өөрчлөх, үүний дагуу зан авирыг өөрчлөх, нөхцөлт өөрчлөлтийг зөвтгөх чадвар юм.
Багш нэг зүйлийг аваад ширээн дээр тавив! эсвэл нэг хүүхдээс нөгөөд тойрог хэлбэрээр дамждаг. Хүүхэд бүр шинэ зорилгоо зөвтгөж, тухайн объекттой өөрийн гэсэн арга замаар ажиллах ёстой бөгөөд ингэснээр өөрчлөлтийн мөн чанар тодорхой болно. Өөр өөр зүйлийн хувиргалтын сонголтууд:
харандаа эсвэл саваа: эрэг чангалах түлхүүр, халив, сэрээ, халбага, термометр, шүдний сойз, сойз
зураг зурах, тав, би самнах гэх мэт;
жижиг бөмбөг: алим, хясаа, цасан бөмбөг, төмс, чулуу, зараа, цагаан гаатай хүн, тахиа гэх мэт;
дэвтэр: толь, гар чийдэн, саван, шоколад, гутлын сойз, тоглоом гэх мэт.
Та сандлыг хожуул болгон хувиргаж болно; энэ тохиолдолд хүүхдүүд тухайн сэдвийн нөхцөлт нэрийг зөвтгөх ёстой.
Жишээлбэл, том сандлыг хааны сэнтий, дурсгалын хоч гэх мэт болгон хувиргаж болно.

Тоглоом "Дэлхий даяар аялах"

Зорилтот. Төсөөлөл, зан үйлээ зөвтгөх чадварыг хөгжүүлэх.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэднийг дэлхийг тойрон аялахыг урьж: "Залуус аа, та нарын даалгавар бол таны зам хаашаа явахыг тодорхойлох явдал юм - цөл, уулын замаар, намаг дундуур; ой, ширэнгэн ой, далай дээгүүр хөлөг онгоцоор дамжин. Хүүхдүүд маршрут санал болгодог дэлхийн аялал, хөлөг онгоцны үзэсгэлэнт газрыг ашиглан овоохой. Тиймээс дэлхийг тойрон гарах аяллын маршрут гарч, хүүхдүүд тоглож эхэлдэг. Тоглоом нь дэлхийн ард түмний хөгжим, дууны эффект - аянга, бороо, шуурганы чимээ, шуурга, хувцас, маск зэргийг ашигладаг.

Тоглоом "Хаан"

Зорилтот. Төсөөлөлтэй объекттой, санах ойгоор ажиллах чадвартай байх бие махбодийн үйлдэл(ардын тоглоомын хувилбар).
Хааны дүрийг гүйцэтгэгчийг шүлэг ашиглан сонгодог.
Манай Маша эрт боссон,
Тэр бүх хүүхэлдэйг тоолж үзэв:
Цонхон дээр үүрлэсэн хоёр хүүхэлдэй,
Өдний орон дээр хоёр Аринка,
Дэрэн дээр хоёр Таня,
Малгайтай яншуй
Царсны цээжин дээр.
(Е. Благинина. Хэмнэлэг)
Бүх хүүхдүүд тоолоход тусалдаг; Багш нь хүүхдүүдийг илүү сайн санаж байхын тулд тоолох шүлгийн үгсийг аажмаар, тод дууддаг.
Хаан толгой дээрээ титэм зүүсэн "сэнтийд" сууна. Хүүхдүүд хэд хэдэн бүлэгт хуваагддаг. Бүлэг бүр өөрийн мэргэжлээ Хаанд төсөөлөн бодох зүйлээр (тогооч, угаагч, оёдолчин гэх мэт) жүжиглэж үзүүлнэ.
Эхний бүлэг Хаанд ойртож байна.
Ажилчид. Сайн уу хаан!
Хаан. Сайн уу?
Ажилчид. Танд ажилчид хэрэгтэй юу?
Хаан. Чи юу хийж чадах вэ?
Ажилчид. Мөн та таамаглаж байна!
Хаан ажилчдын мэргэжлийг таах ёстой. Хэрэв тэр зөв таамагласан бол хүүхдүүд тарж, зугтаж буй хүүхдүүдийг гүйцээнэ. Эхний баригдсан хүүхэд хаан болно. Тоглоомын үеэр багш нь хааны зан чанарыг улам хүндрүүлдэг - заримдаа тэр шуналтай, заримдаа хорон муутай байдаг. Хэрэв хааны дүрд охин (хатан) тоглодог бол тэр эелдэг, эелдэг, бүдүүлэг гэх мэт байж болно. Энэ тоглоомын гол зүйл бол төсөөллийн объекттой үйлдэл юм.

Тоглоом "Үггүй оньсого"

Зорилтот. Хүүхдүүдийг мини үзэгдэл тоглоход оролцуулах.
Багш хүүхдүүдийг дуудаад: Би вандан сандлын дэргэд сууна.
Би чамтай сууна.
Би чамд оньсого хэлье
Хэн илүү ухаантай вэ - би харах болно.
Багш эхний дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт суугаад үг хэллэггүй оньсого дүрслэлийг хар.
Хүүхдүүд нэг ч үг хэлэлгүйгээр бодож болох зургуудаа сонгодог. Энэ үед хоёр дахь дэд бүлэг нь танхимын өөр хэсэгт байрладаг. Эхний дэд бүлгийн хүүхдүүд нүүрний хувирал, дохио зангаагаар үг хэллэггүй, жишээ нь: салхи, далай, горхи, данх (хэрэв хэцүү бол: муур, хуцах нохой, хулгана) зэргийг дүрсэлдэг. , гэх мэт). Хоёрдахь дэд бүлгийн хүүхдүүд таамаглаж байна. Дараа нь хоёр дахь дэд бүлэг таамаглаж, эхнийх нь таамаглаж байна.
"Нөхөрсөг хос"
Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Тэдний нэг нь нүдийг нь боосон байна. Том тоглоомуудыг сандалны хооронд шалан дээр тавьдаг. Хосуудын хоёр дахь хүүхэд нэг ч тоглоомыг унагахгүйн тулд хамтрагчаа нэг сандлаас нөгөөд хөтлөх хэрэгтэй.
"Хэн залгасан бэ?"
Бид бага зэрэг хөгжилтэй байдаг
Бүгдийг байрандаа байрлуулсан.
Та оньсого таавар
Чамайг хэн дуудсан, олж мэдээрэй!
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тойргийн голд жолооч нүдээ аниад ирдэг. Хэн нэгэн түүнийг нэрээр нь дуудаж, жолооч түүнийг хэн болохыг олж мэдэхийг оролдов. Дараа нь жолооч өөрчлөгдөж, тоглоом үргэлжилнэ.

"Цэцэрлэгт" этюд.

Хөтлөгч (багш) түүхийг уншиж, хүүхдүүд түүнд дүрсэлсэн үйлдлүүдийг дохио зангаа, хөдөлгөөнөөр дүрсэлдэг ("чимээгүй кино театр").
"Хүүхдүүд цэцэрлэгт явлаа. модон дээр алим байдаг. Тэд дугуй, чихэрлэг, исгэлэн байдаг. Тэдний дотор жижиг үр тариа байдаг. Заримдаа алим газарт унадаг. Хүүхдүүд тэднийг авч, сагсанд хийж, гэртээ авч явдаг. Хүүхдүүд алимыг угааж, талыг нь хувааж, ээж, аавдаа ханддаг. Амттай алим!"

Цуурай тоглоом

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Хөтлөгч хэлэхдээ:
Бид ой руу явна, мөөг олно.
Бид залуусыг чангаар дуудах болно: "Ау-ау-ау!"
Хэн ч хариу өгөхгүй, зөвхөн цуурай л хариулдаг.
Нөгөө хэсэг нь: "Ау-ау-ау!"
Дасгалыг 3-4 удаа давтана. "Ай" гэж чангаар, чимээгүйхэн, чимээгүйхэн, шивнэх байдлаар дууддаг.

"Ой" этюд

Багш хэлэхдээ: "Манай ойд хус, гацуур мод, өвс, мөөг, жимс, бут сөөг ургадаг. Өөрт таалагдсан ургамлаа сонго. Миний тушаалаар бид ой болж хувирна. Таны ургамал хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ:
- нам гүм, зөөлөн салхинд;
- хүчтэй, хүйтэн салхи;
- жижиг мөөгний бороо;
- шүршүүрт орох;
- энхрий нар?

Тоглоом "гутал"

Хөлөө шинэ гутал өмссөн,
Чи алхаж, хөлөөрөө, шулуун замаар яв.
Та алхаж, дэвсэж, шалбааг дундуур бүү цац,
Шаварт бүү ор, гутлаа урж болохгүй.
Хүүхдүүд нэг нэгнийхээ ард зогсож, бэлхүүсээ урд нь барина зогсож байгаа хүүхэд. Багшийн тушаалаар хүүхдүүд зам дагуу явах ёстой. Тоглогчдын гол үүрэг бол нэг гинжийг таслахгүй байх, цаасан дээрээс хайчлан намрын "шалхай" руу орохгүй байх явдал юм.

Тоглоом "Бид малгай өмсдөг"

Багш хүүхдүүдэд намрын малгай өмсөж өгөхийг санал болгодог (толгой дээр нь элсний уут тавих).
Хүүхдүүд хөлийн хуруу, өсгий, дөрвөн хөлөөрөө бүлгээрээ хөдөлж, малгайгаа унагахгүй байхыг хичээдэг. Амьсгалаа барьж, хамраараа амьсгалах хэрэггүй.

Тоглоом "Drozd"

Хосоороо хүүхдүүд бие бие рүүгээ эргэж:
“Би хөөндөй, чи бол Хөөндөй.
(Тэд эхлээд өөрсөд рүүгээ, дараа нь найз руугаа заадаг.)
Би хамартай, чи хамартай.
(Тэд өөрсдийн хамар, дараа нь найзынхаа хамарт хүрдэг.)
Надад гөлгөр, чамд гөлгөр байдаг.
(Дугуй хөдөлгөөнөөр тэд эхлээд хацраа, дараа нь найзынхаа хацрыг илэв.)
Надад чихэр, чамд чихэр байна.
(Долоовор хуруугаараа амных нь буланд хүрч, дараа нь нөхрийнхөө ам руу чиглүүлнэ.)
Би найз, чи бол найз.
(Тэд хоёр гараа цээжин дээрээ, дараа нь найзынхаа цээжин дээр тавьдаг.)
Бид сайн байна!"
(Тэд тэврэв.)

"Дэгдээхэйгээ аврах" этюд.

Багш хэлэхдээ: "Таны гарт бяцхан арчаагүй дэгдээхэй байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гараа алгаа дээш нь сунгана. Одоо аажмаар, нэг хуруугаараа халааж, алгаа нугалж, дэгдээхэйгээ дотор нь нууж, амьсгалж, жигд, тайван амьсгалж, алгаа цээжин дээрээ тавьж, дэгдээхэйдээ халуун дулааныг өг. таны зүрх, амьсгал. Одоо алгаа нээвэл дэгдээхэйгээ баяртайгаар хөөрч, түүн рүү инээмсэглэж, битгий гуниглаарай, тэр чам руу нисэх болно.

"Галуу" этюд.

Багш түүхийг уншиж, хүүхдүүд түүний үйлдлийг дохио зангаа, хөдөлгөөнөөр дүрсэлдэг ("чимээгүй кино")
"Эзэгтэй хашаанд гарч ирээд галууг гэр рүү нь дуудаж:" Шошго- Шошго! Цагаан галуу, саарал галуу, гэртээ харь!" Галуунууд урт хүзүүгээ сунгаж, улаан сарвуугаа дэлгэж, далавчаа хийсгэж, хамраа нээв: "Га-Га-Га! Бид гэртээ харихыг хүсэхгүй байна! Бид энд ч сайн байна!" Гэрийн эзэгтэй таныг галууны эелдэг байдлаар юунд ч хүрэхгүйг олж харав: тэр мөчир аваад гэр лүүгээ хөтлөв.

Тоглоом "Ээжийн бөмбөлгүүдийг"

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалт, урвалын хурд, санах ойг хөгжүүлэх.
Хөтлөгч тоглоомыг эхлүүлж, явж, давтан хэлнэ: "Би утсан дээр шалгана зүүж", хүссэн хүүхдүүдийг гараас нь хөтлөөд, үлдсэн хэсэг нь гарч ирэн, сүүлчийн хүүхдийг гараас нь барьж, урт гинж үүсгэнэ - "бөмбөлгүүдийг" ”. Удирдагч удаан дуулдаг:
Бид бөмбөлгүүдийг хэрхэн сийлсэн
Бид бөмбөлгүүдийг хэрхэн сийлсэн
Бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг.
Бид бөмбөлгүүдийг хэрхэн тоглож байсан
Утас дээр хэрхэн цуглуулах вэ
бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг,
Сайхан бөмбөлгүүдийг.
Бид бөмбөлгүүдийг хэрхэн буржгар хийсэн
Бид бөмбөлгүүдийг хэрхэн буржгар хийсэн
бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг,
Сайхан бөмбөлгүүдийг.
Тэр зогсоод: "Бид тоглосон, бөмбөлгүүдийг тоглосон. Тэгээд утас нь орооцолдсон. Тэд задарч эхэлсэн бөгөөд тэр эвдэрчээ. Бүх бөмбөлгүүдийг өнхрүүлэн, бүх чиглэлд тараав: bang! Тарах! (Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд тархаж байна.) Өө, бидний бөмбөлгүүдийг хол өнхрүүлэв! Бүх бөмбөлгүүдийг дахин утсан дээр цуглуулах шаардлагатай.

"Хойд туйл" этюд

Женя охин ид шидийн долоон өнгийн цэцэгтэй байв. Тэр хойд туйл руу явахыг хүссэн. Женя нандин долоон цэцэгсээ гаргаж ирээд нэг дэлбээгээ урж хаяад дээш шидээд:
Дэлбээ ялаа
Баруунаас зүүн тийш
Хойд талаараа, урагшаа,
Буцаж ир, тойрог хий.
Газар хүрмэгцээ
Миний бодлоор байхын тулд!
Хойд туйл руу яв гэж хэлээрэй! Женя тэр даруй зуны даашинзтай, хөл нүцгэн, ганцаараа, ганцаараа Хойд туйлд хүрч ирээд, тэнд зуун градус хүйтэн байв!
Илэрхий хөдөлгөөн: өвдөг нь хаагдсан тул нэг өвдөг нь нөгөөг нь хамарч, гар нь амны ойролцоо, хуруугаараа амьсгалдаг. Ардын аман зохиолын картын файл Өмнөд Уралцэцэрлэгт зориулсан. Бага бүлэг