"Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants." Initier les enfants aux métiers

Chaque famille aborde les moments d’enseignement différemment. Les parents décident eux-mêmes quand et dans quelle mesure l'enfant est prêt à recevoir des connaissances. Comment initier un enfant au monde végétal et animal qui l'entoure, à quelle heure commencer à apprendre à lire ou à écrire à son enfant, et quand parler de métiers.

Ce dernier est extrêmement important pour la conscience de soi de l’enfant, pour la formation correcte d’attitudes envers son propre travail et celui des autres et pour la détermination de son rôle dans la vie humaine. En passant d'un moment d'enseignement à un autre, l'enfant se développe.

Quand initier un enfant aux métiers ?

Commencez à en dire à certains différences entre un métier et un autre C'est possible dès l'âge d'un an et demi à deux ans du bébé. Mais, poursuivant bonnes intentions Pour enseigner à un enfant les métiers qui existent dans le monde des adultes, il ne faut pas oublier qu’il est encore difficile pour les enfants de comprendre beaucoup de choses. Surtout quelque chose qu’ils n’ont jamais vu, ou dont ils n’ont absolument aucune idée.

Par conséquent, les premiers sur la liste seront les professions dont les enfants rencontrent assez souvent les représentants - vendeurs, chauffeurs transport public, concierges, médecins, policiers.

Lorsque l'enfant a déjà une certaine compréhension des machines, des mécanismes, des outils et des équipements de travail, des notions d'autres métiers peuvent être progressivement introduites.

À partir de 3-4 ans, les enfants devraient déjà savoir un peu où et qui travaillent les membres de leur famille - maman, papa, grand-mère ; quel est leur travail et quelle est sa valeur ? Avec l'âge, les informations doivent être complétées.

Comment initier un enfant aux métiers ?

Visites et excursions sur le lieu de travail

Pour parler à votre enfant des métiers comme vendeur, cuisinier ou maçon, vous pouvez vous rendre dans une épicerie, à la cantine, vous rendre dans un immeuble en construction ou en rénovation et des exemples clairs décrire les principes de fonctionnement et les outils utilisés. Par exemple, le vendeur pèse et emballe les fruits, puis les donne à l'acheteur moyennant des frais, etc.

Vous pouvez présenter votre enfant aux pompiers, aux pêcheurs ou à un dentiste en faisant une excursion chez leur lieu de travail. De nos jours, de nombreux voyages de ce type sont proposés par des agences de voyages et sont développés dans le cadre du programme éducatif des établissements préscolaires.

Lire des livres

De nombreux poètes et écrivains pour enfants décrivent certains métiers actifs dans ses œuvres :

J. Rodari - « Quelle est l'odeur de l'artisanat ? »

V. Mayakovsky - "Qui être?"

A. Barto - « Le Peintre », « Chanson des marins », « Vétérinaire ».

S. Mikhalkov - "Coiffeur", "Oncle Styopa".

B. Zakhoder - « La couturière », « Les constructeurs », « Le cordonnier », « Le chauffeur ».

S. Chertkov – Pour les enfants sur les métiers : « Garde-frontière », « Laitière », « Magicien », « Cuisinier », « Coiffeur », « Charpentier », « Vétérinaire », « Pilote », « Marin », « Fermier », "Pêcheur" ", « Pompier », « Scientifique », « Musicien », etc.

En lisant l'ouvrage et en montrant l'illustration, vous pourrez expliquer clairement à votre enfant qui est un garde-frontière, un facteur ou un mécanicien.

En plus de la poésie, vous pouvez utiliser des énigmes sur les métiers et les histoires.

Jeux de rôle

Une autre façon de décrire le monde adulte des métiers à un enfant est le jeu. Tout en vous amusant avec votre enfant, ou lorsqu'il communique avec des amis, vous pouvez lui proposer un nouveau divertissement : incarner un professeur, un médecin, ou policier.

Pour ce faire, il est nécessaire de prévoir des accessoires auxiliaires : par exemple, jouer au professeur, donner à l'enfant un bâton pointeur, des livres, décorer tableau d'école, et asseyez-vous vous-même à votre bureau.

En cours jeu de rôle peuvent être utilisés comme moyens improvisés (boutons déguisés en tablettes), flans spéciaux (panneaux découpés dans du carton trafic), et des coffrets thématiques achetés (un coffret d'un médecin, d'un vendeur, des jouets sous forme de comptoir, une caisse de supermarché, etc.).

Un tel divertissement de manière détendue initie l'enfant à nuances et caractéristiques des métiers, développer l'imagination.

Dessins animés et vidéos spéciales

La prochaine option pour découvrir les métiers convient aux enfants calmes et assidus.

Éducatif des vidéos ou des dessins animés sur les métiers conçu pour les enfants d'un certain âge.

Ils démontrent clairement les particularités du travail d'une couturière, d'un machiniste ou d'un artiste sous une forme accessible et dans un court laps de temps.

Un enfant, regardant les actions des personnages à l'écran, a la possibilité de voir et d'apprendre les noms d'objets et d'actions auparavant inconnus.

Matériel didactique : les enfants sur les métiers

Les fabricants de produits pour enfants proposent aux parents et aux enseignants de maternelle une variété de cartes et d'affiches représentant des représentants de différentes professions dans leur processus de travail : un boulanger prépare du pain, une ballerine danse, un caissier frappe un chèque.

En regardant les images avec l'enfant, les adultes peuvent poser des questions d'orientation et discuter apparence ouvrier et accessoires dessinés.

Comment initier votre enfant aux métiers

Peu importe de quelle manière parler des métiers d'adultes préféré par les parents, les animateurs des centres de développement ou les enseignants de Jardin d'enfants il existe un certain plan (schéma) de ce qui doit être fait :

1. Indiquez clairement le nom complet de la profession et faites un bref aperçu de ce que fait exactement tel ou tel employé.

3. Dans les cas où un uniforme doit être porté pour travailler, vous pouvez présenter à l'enfant certains types et dites en quoi un costume diffère d'un autre. Que porte un policier et que porte un pompier, un conducteur de train, etc.

4. Répondez à la question de l’enfant sur ce qui est utilisé dans le processus fonctionnement d’équipements ou d’outils. Un policier a besoin d'une matraque, une couturière a besoin de ciseaux, de craie à coudre et d'une règle, un astronome a besoin d'un télescope.

5. Décrivez et, si possible, montrez ou rejouez visuellement les actions des ouvriers : un cuisinier cuisine, un journaliste réalise des interviews, un clown divertit le public.

6. Caractériser les résultats obtenus à la fin du travail : un déjeuner préparé, une dent soignée ou du lait produit.

7. À la fin de la conversation, il convient de parler de l’importance, de l’utilité et de la nécessité du travail d’une personne pour les autres.

Apprenez aux enfants en jouant !

(Toutes les images de l'article sont cliquables ; si vous le souhaitez, vous pouvez les visualiser en taille réelle).

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avec les métiers et le travail des adultes

Le terme « métier »(lat. professio - profession, spécialité officiellement spécifiée, de profiteur - je déclare mon entreprise), sexe activité de travail(professions) d'une personne qui possède un ensemble de connaissances théoriques spéciales et de compétences pratiques acquises à la suite d'une formation spéciale et d'une expérience professionnelle. Activité professionnelle est généralement la principale source de revenus.

L'histoire de l'émergence des professions - à l'époque des peuples primitifs, quand il n'y avait pas de division du travail, il n'y avait pas de professions. Au fur et à mesure que la société se développait, il est apparu entre les gens relations de marché et une spécialisation par type de travail apparaît. Les gens sont devenus pêcheurs et chasseurs. Forgerons et potiers, ils échangeaient les produits de leur travail. Les connaissances et les compétences se transmettaient de génération en génération. Une division du travail apparaît. Des métiers sont apparus. Actuellement, le monde des métiers est très vaste et diversifié. Un métier peut combiner plusieurs spécialités. Médecin - chirurgien, ophtalmologiste, thérapeute, dentiste, etc. Un professeur d'histoire, géographie, mathématiques, etc. Ingénieur – ingénieur civil, ingénieur de conception, ingénieur de sécurité

Il existe un concept : le poste occupé. Il s'agit de l'éventail des responsabilités qu'une personne exerce quelle que soit sa spécialité. - directeur, chef Département, directeur adjoint, professeur adjoint, Art. professeur

Les métiers ont leur propre classification

Catégories d'emplois	"Homme-homme"	"Homme-Technologie"	"Système de signes humains"	"Image homme-artistique"	"Homme-nature"
Types de métiers	Connecté avec soins médicaux, services aux consommateurs, protection juridique	Lié à la création de structures, à l'installation, au montage et à la mise en service appareils techniques, exploitation moyens techniques, réparation d'équipement	Liés aux textes, nombres, formules et tableaux, dessins, diagrammes, signaux sonores	Lié à la création œuvres d'art, conception, modélisation, avec reproduction de produits à partir de croquis	Lié à l'étude de la vie et nature inanimée, prendre soin des animaux et des plantes, traiter les maladies des plantes et des animaux

La pertinence du travail de familiarisation des enfants avec les métiers et le travail des adultes est justifiée par la FGT dans la structure du programme éducatif, qui détermine le contenu du travail psychologique et pédagogique sur le développement des domaines éducatifs. Conformément à la FGT, le contenu du domaine pédagogique « Travail » vise à atteindre l'objectif de formation attitude positive travailler à la résolution des tâches suivantes :

1. développement de l'activité de travail;
2. favoriser une attitude fondée sur des valeurs envers son propre travail, celui des autres et ses résultats ;
3. la formation d’idées premières sur le travail des adultes, son rôle dans la société et la vie de chacun.

La formation d'idées généralisées sur l'importance du travail des adultes exige que les enfants aient avant tout des idées claires selon lesquelles dans chaque processus spécifique, un résultat est obtenu qui a un objectif précis - satisfaire un besoin particulier.

La familiarisation avec les activités professionnelles des adultes est cruciale pour la formation des premières idées de l’enfant sur le rôle du travail et l’importance des professions dans la vie de la société.

Cependant, des conseils réfléchis sont nécessaires dans le processus de développement des connaissances des enfants sur le travail des adultes.

Les enseignants préparent les enfants pour qu'en temps voulu (aussi éloigné que cela puisse paraître), ils puissent entrer avec audace dans une vie indépendante. Par conséquent, les objectifs suivants sont fixés à l’avenir :

1. faire prendre conscience que le travail et le travail occupent une place très importante dans la vie des gens, que le travail est essentiellement la base de la vie ;
2. favoriser un sentiment de respect envers les travailleurs et les résultats de leurs activités ;
3. connaissance des représentants de certaines professions, des spécificités de leur travail : les compétences professionnelles qu'ils exercent, le développement de leurs capacités de travail.

La familiarisation avec le travail des adultes et des professions doit s'effectuer non pas au niveau d'une tâche unique, mais comme un processus organique holistique.

Commentez l’expression : « Lorsqu’il s’agit de former les idées des enfants d’âge préscolaire sur l’importance sociale du travail des adultes, une approche intégrée est la plus efficace. » Êtes-vous d'accord avec ce constat? Comment comprenez-vous cette affirmation ?

Tous les travaux menés dans les établissements d'enseignement préscolaire dans ce sens reposent sur le principe d'intégration des domaines éducatifs en fonction des capacités d'âge et des caractéristiques des élèves.

Grâce à l'intégration de quels domaines éducatifs menons-nous ce travail ?

Types approximatifs intégration de l'espace travailliste
Selon les tâches et le contenu du travail psychologique et pédagogique	Par l’organisation et l’optimisation processus éducatif
"Communication" (développement de la libre communication avec les adultes et les enfants en cours de travail, connaissance du travail des adultes) "Cognition" (formation image complète la paix et élargir ses horizons en termes d’idées sur le travail des adultes et des enfants) "Sécurité" (formation des fondements de la sécurité de sa propre activité vitale en cours de travail) "Socialisation" (formation d'idées primaires sur soi-même, les caractéristiques de genre, la famille, la société et l'État, maîtrise des normes et règles généralement acceptées dans les relations avec les adultes et les pairs dans le contexte du développement du travail des enfants et des idées sur le travail des adultes) "La culture physique"(développement des qualités physiques de l’enfant en cours de maîtrise différents types travail)	"En lisant fiction» (l'utilisation d'œuvres d'art pour former des idées de valeurs liées aux activités professionnelles des adultes et des enfants) "Musique", "Créativité Artistique"(utilisation d'œuvres musicales, signifie activité productive des enfants pour s'enrichircontenu de la zone "Travail")

L’approche intégrative permet de développer dans l’unité les sphères cognitives, émotionnelles et pratiques de la personnalité de l’enfant. Initier les enfants aux métiers selon une approche intégrative permet d'organiser différentes sortes activités subordonnées à un seul objectif - la familiarisation avec un métier particulier.

Ce travail est organisé à travers les types suivants activités:

1. activités conjointes entre adultes et enfants :

A travers GCD, réalisé dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour enfants : ludiques, communicatives, cognitives-recherche, productives, musicales et artistiques (groupe, sous-groupe, activités individuelles avec les enfants) ;

A travers des activités pédagogiques réalisées lors de moments routiniers (observations, excursions, visionnage d'illustrations, lecture de fiction, activité ludique: jeux de rôle, didactiques, jeux de société et imprimés, etc.)

1. activités indépendantes des enfants;
2. interaction avec les familles des élèves;
3. organiser l'interaction avec les institutions sociales.

Organisation du travail avec les enfants

Lors de la construction d'un processus éducatif avec les enfants, les formes de travail suivantes sont utilisées :

1. activités éducatives directement organisées;
2. activité de travail conjointe d'un adulte et d'un enfant, organisation de stages actions syndicales;
3. activité indépendante de l'enfant;
4. éducation et recherche les activités du projet enfant;
5. observer le travail des adultes;
6. activités de communication;
7. lire de la fiction;
8. activités artistiques et créatives;
9. activités ludiques;
10. la modélisation;
11. promenades et excursions ciblées ;
12. activités culturelles et de loisirs;
13. excursions et rencontres avec des personnes de différentes professions ;
14. rencontrer des gens intéressants ;
15. un exemple vivant des adultes qui vous entourent.

Que doit savoir un enfant d'âge préscolaire sur le métier ?

Familiariser les enfants avec le travail des adultes vise à donner aux enfants des connaissances et des idées spécifiques sur le métier de schème : nom de la profession - lieu de travail - conditions de travail - outils de travail - opérations de travail effectuées - résultat du travail.

Devoir Imaginer et dessiner des cartes-symboles (pictogrammes) qui aident l'enfant à écrire une histoire sur n'importe quel métier selon le schéma suivant : nom du métier - lieu de travail - conditions de travail - outils de travail - opérations de travail effectuées - le résultat de travail.

Si les jeunes enfants d'âge préscolaire se familiarisent avec le travail des adultes sur la base d'observations directes des actions de travail (professions de la maternelle), alors les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont plus attirés par le travail qui se déroule en dehors des murs de la maternelle. Le travail d'un jardin d'enfants présente ses propres difficultés dans la mise en œuvre de l'éducation ouvrière : une partie importante du travail des adultes ne se déroule pas devant les enfants et les possibilités d'observation du travail des adultes sont limitées. Par conséquent, il est nécessaire de trouver des moyens et des formes permettant aux enfants d'âge préscolaire d'aborder le travail des adultes, en montrant sa signification sociale, son essence, ses actions de travail, ses résultats, et de déterminer les conditions pour l'influence la plus efficace du travail des adultes sur la formation d'idées imaginatives. à ce sujet.

La plupart moyens efficaces familiarisation avec le travail des adultes - observations du processus de travail, excursions, conversations et rencontres avec des représentants de professions qui offrent la plus grande clarté d'idées, l'efficacité maximale des connaissances acquises par les enfants. Cependant, la perception visuelle nécessite une interprétation. Au cours des conversations ultérieures, à travers les récits de l’enseignant, les informations obtenues lors des observations sont clarifiées, consolidées et complétées.

Connaissance des métiers lors de situations pédagogiques spécialement organisées, lorsque les enfants sont confrontés à un problème qui doit être résolu directement Activités éducatives contribuer également à l’expansion, à la consolidation et à la systématisation des connaissances des enfants acquises grâce à la communication directe avec les représentants des professions. Lors de telles situations, divers zones éducatives, diverses méthodes et techniques sont utilisées (visuelles, verbales, pratiques, recherche de problèmes, jeu).Exercice. Modélisez n’importe quelle situation d’enseignement.

La résolution de situations pédagogiques peut se transformer en projet. DANS Dernièrement Les formes de travail par projet avec les enfants sont de plus en plus utilisées. Mener des recherches sur les thèmes des métiers (émergence, pertinence dans le monde, contenu des activités) développe l'activité cognitive et créative des enfants, contribue à la formation et à la systématisation des connaissances sur le travail des personnes.

La place centrale dans l’œuvre est donnée au jeu. L'un des principaux types de jeux est le jeu de rôle. Il permet de concrétiser et d’élargir les idées des enfants sur les différentes activités des adultes, leurs relations avec les autres, les métiers, les outils utilisés, etc.

La préparation aux jeux dans un métier a lieu partout où seul un enfant peut se familiariser avec certaines qualités de spécialités, accumuler la quantité d'informations nécessaire, même minime, mais à partir de laquelle, il est déjà possible de recréer dans le jeu un lointain semblant de ce type d'activité humaine.

Ce processus peut être conditionnellement représenté comme un complexe composé des composants suivants :

1. obtenir des informations sur les professions auprès des parents ;
2. des enseignants de maternelle ;
3. des pairs et des enfants plus âgés ;
4. à partir de vos observations de parents, proches et autres adultes ;
5. acquisition de compétences supplémentaires qui ne sont pas directement liées au thème du jeu, mais qui peuvent y être utilisées (fabrication de jouets, modelage, dessin, capacité à réaliser des appliqués, etc.)

Question : à quels métiers faut-il initier les enfants dans différentes tranches d'âge ?

Dans les groupes plus jeunes, ils découvrent le travail des adultes proches, les métiers des personnes qui entourent les enfants, qu'ils comprennent : enseignant, enseignant assistant, directeur musical, infirmière (médecin), cuisinier, vendeur.

Dans les groupes intermédiaires, s'ajoutent les métiers de chauffeur, de facteur, de médecin et des connaissances sur les métiers de parents.

Dans les groupes plus âgés, on montre aux enfants les résultats du travail, sa signification sociale, les professions d'enseignants et d'ouvriers sont ajoutées Agriculture, transports, communications, commerce, personnes difficiles métiers créatifs: artistes, écrivains, maîtres des arts populaires appliqués, les résultats de leur travail. Les enfants jouent dans le magasin, la pharmacie, la clinique. Des jeux sont améliorés qui reflètent les métiers individuels (vendeur, facteur, acteur, médecin, policier, chauffeur, marin, pilote). Dans les jeux sur le thème des transports, la connaissance du code de la route est améliorée. Dans les jeux, les enfants tentent d'imiter les métiers de leurs parents.

Les enfants de la septième année continuent d'être initiés aux métiers ville natale. Les jeux de rôle décrivent le travail des membres de la famille, la vie quotidienne, le travail des gens, le passé et le présent héroïques de notre patrie. Les idées sur différentes spécialités se multiplient (les pilotes volent dans un avion, un navire a un capitaine, un navigateur, un marin, un cuisinier, etc.).

L'enseignant doit créer de telles conditions pour familiariser les adultes avec le travail afin que ce processus devienne une activité passionnante pour les enfants. Créer les conditions implique d'enrichir les enfants avec des connaissances sur les réalités de l'environnement : objets, phénomènes, événements ; en outre, les enfants ont besoin de connaître les relations entre les personnes dans certaines conditions, les interactions dans le domaine professionnel. Pour organiser le travail en groupe, des Centres spéciaux sont créés pour initier les adultes au travail avec des modules de jeux, des jeux de rôle, jeux éducatifs, matériel visuel.

Un rôle important dans le processus de familiarisation avec les métiers et le travail est attribué à la famille. L'influence informationnelle des parents peut se manifester dans tous les types de leurs activités éducatives, car A chaque étape, nous sommes confrontés à la nécessité de donner à l'enfant des informations sur une profession particulière. Ce sont avant tout des conversations accessibles sur vous-même, votre travail, des explications de contes de fées, des œuvres de fiction, des illustrations pour celles-ci, des dessins animés, c'est-à-dire tout ce qui a été vu et entendu.

Une forme de travail pourrait être une journée ou une semaine de professions parentales, au cours desquelles Jardin d'enfants Les parents d'élèves sont invités - représentants divers métiers. Conversations avec les parents. En regardant les outils qu'ils ont apportés, les photos et vidéos, et surtout, la communication en direct avec maman ou papa suscitent un réel intérêt chez les enfants d'âge préscolaire. Si possible, vous pouvez faire une visite du lieu de travail du client.

Des expositions photos sont organisées conjointement avec les parents et des albums sont préparés qui peuvent être donnés à groupes juniors. Les parents sont impliqués dans les activités du projet.

KSU" lycée N°17" de l'akimat de la ville de Rudny

Formation en orientation professionnelle

pour les élèves de la 9e à la 11e année

co-auteur : enseignant - psychologue N. G. Gretsinger

Roudny 2018

Description développement méthodologique

Nom: Formation pour les élèves de la 9e à la 11e année " Connaître le monde des métiers»

Bref résumé: Dans une école spécialisée, les élèves de neuvième sont confrontés au problème du choix d'un profil d'études. À cet égard, nous avons développé une formation au cours de laquelle forme de jeu Des diagnostics formels et informatiques des intérêts, capacités et inclinations professionnels des étudiants sont effectués. À la suite de ce travail, les étudiants déterminent leur profil préféré pour la poursuite de leurs études. Cette formation est conçue pour 4 heures de travail avec une pause.

Niveau d'éducation des écoliers: 9-11 années du secondaire.

Forme de travail d'étude: entraînement

Formation en orientation professionnelle

"Introduction au monde des métiers"

Dans le choix d'un profil de formation - le plus décision importante, que les étudiants doivent accepter lorsqu’ils passent au niveau supérieur de l’école. Malheureusement, de nombreux étudiants n'ont pas une idée claire de leurs capacités, de leurs inclinations, de leurs intérêts et n'en tiennent pas toujours compte lors du choix d'un profil d'études et d'un futur métier.
Ce cours permettra aux étudiants, dans une atmosphère confidentielle et détendue, d'envisager les bases de l'autodétermination professionnelle et de choisir leur profil pédagogique préféré.

Méthodes : le cours comprend des exercices d'orientation professionnelle, des blocs théoriques, des conversations, techniques de diagnostic; méthodes de formation socio-psychologique.

Aperçu de la leçon

Échauffement psychologique, qui permet de fixer le tempo et le rythme de la leçon et constitue un prélude à la partie principale.

Formuler le sujet de la leçon et les objectifs principaux.

La partie principale, qui comprend 2 exercices qui permettent d'approfondir ses connaissances des métiers.

Partie finale. dernier match.

Équipements et matériaux:

Le public, si possible, doit disposer d'un espace permettant aux participants de travailler sur des devoirs écrits, ainsi que d'un espace pour réaliser des exercices, y compris des exercices en mouvement. Il est conseillé de disposer d'un magnétophone avec des enregistrements de compositions de relaxation.

PROGRÈS DE LA CLASSE

1.Connaissance.

Exercice 1.

Instructions : « Désormais, tout le monde se rendra au centre à tour de rôle, se tournera vers le groupe et lui dira bonjour en utilisant des sons associés à n'importe quelle profession, sans répéter ceux utilisés précédemment. Ensemble, nous répéterons chaque salutation suggérée.

Un commentaire: après avoir terminé l'exercice, vous pouvez vous adresser au groupe avec la question : « Comment vous sentez-vous ? », « De quelle salutation vous souvenez-vous particulièrement (comme) et pourquoi ? La deuxième question permet d'obtenir et d'échanger des informations qui peuvent être utiles en termes de contenu, notamment lorsqu'on travaille sur la problématique de la prise de contact. Troisième question : « Quelle salutation a immédiatement révélé l'essence du métier.

Exercice 2. Les participants sont assis en cercle, l'entraîneur se tient au centre du cercle.

Instructions : « Nous aurons désormais l'occasion de poursuivre notre connaissance. faisons comme ça : debout au centre du cercle (pour commencer, ce sera moi) proposez de changer de place (changer de siège) à tous ceux qui en ont caractéristique commune. il appelle ce signe. Par exemple, je dirai : « changez de place, tous ceux qui ont des médecins dans leur famille », et tous ceux qui ont des médecins dans leur famille devraient changer de place. dans ce cas, celui qui se tient au centre du cercle doit rester au centre du cercle sans sièges, et celui qui reste au centre du cercle sans sièges continuera le jeu. Profitons de cette situation pour en apprendre davantage les uns sur les autres.

Un commentaire: Une fois l'exercice terminé, le formateur peut se tourner vers le groupe avec la question : « Comment vous sentez-vous ? ou "Comment te sens-tu maintenant?"

En règle générale, l'exercice est amusant. Il aide à réduire les tensions, améliore votre humeur et active l’attention et la réflexion.

2. Échauffement " Salade de métiers."

Objectif : introduction à l'ambiance de la formation.

Instructions: Les participants forment un cercle serré. Le leader se tient au centre du cercle. 3-4 métiers sont répartis entre les participants (selon le nombre de personnes), selon le principe du 1er, 2ème, 3ème. Ensuite, le présentateur demande aux représentants d'une profession d'échanger leurs places, tandis qu'il tente lui-même d'occuper le siège vacant. Le participant laissé sans place devient le leader.

3. Connaissance des buts et objectifs de la formation.

L'animateur informe les participants des buts et objectifs de la formation.

4. Exercice « Choix ».

Instructions: imaginez que vous êtes dans une ville inconnue sans amis, parents ou proches. vous n'avez pas de logement, pas de travail, mais vous avez de l'argent, pas mal, pour la première fois... vous devez développer un algorithme d'actions, faire un choix pour survivre. Je vais vous donner un indice. vous avez besoin d'argent et vous pouvez en obtenir pour travailler, mais vous n'avez aucune éducation….

Vous devez répondre par écrit aux questions suivantes :

Dans quelle ville ou même pays êtes-vous ?

A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous?

Qu'est-ce que tu vas faire? Quelles sont vos actions ?

Que pouvez-vous faire? (Faites une liste des types de travaux.)

Que se passe-t-il ensuite ?

Un commentaire: Au cours de la discussion, on choisit que le travail à temps partiel est un revenu temporaire, mais en général il faut étudier. Afin d'apprendre une entreprise, vous devez d'abord décider de votre choix et, pour ce faire, connaître vos capacités, vos aptitudes et vos intérêts professionnels.

4.2.Exercice Jeu d'orientation professionnelle "Chaîne des métiers""

Un commentaire: L'exercice est utilisé pour développer la capacité d'identifier ce qui est commun dans différents types d'activités professionnelles. Cette compétence peut être utile dans les cas où une personne, se concentrant sur des caractéristiques spécifiques du travail, se limite fortement dans son choix (comme si elle « s'accrochait » à un ou deux métiers présentant ces caractéristiques), mais les mêmes caractéristiques peuvent se retrouver dans de nombreux métiers.

Il est préférable de faire l'exercice en cercle. Le nombre de propriétaires privés est de 6-8 à 15-20. La durée est de 7-10 à 15 minutes. Les principales étapes sont les suivantes:

1. Instructions: «Maintenant, nous allons construire une «chaîne de métiers» en cercle. Je nommerai le premier métier, par exemple métallurgiste, le suivant nommera un métier un peu proche du métallurgiste, par exemple cuisinier. Le suivant nomme un métier semblable à celui de cuisinier, etc. Il est important que chacun puisse expliquer les similitudes entre les métiers cités, par exemple, un métallurgiste et un cuisinier s'occupent du feu, des températures élevées, des fourneaux. Pour déterminer les similitudes entre différentes professions, on peut rappeler le schéma d'analyse de la profession, par exemple les similitudes dans les conditions de travail, les moyens, etc.

2. Au fur et à mesure que le jeu progresse, l'animateur posera parfois des questions de clarification., comme : « Quelle est la similitude entre votre métier et celui que je viens de nommer ? Décision finale si la profession est bien nommée ou non, c'est le groupe qui décide.

3. Lors de la discussion Durant le jeu, il est important d’attirer l’attention des participants sur le fait que des similitudes intéressantes peuvent parfois être découvertes entre des métiers très différents. Par exemple, si au début de la chaîne les métiers liés au travail des métaux sont nommés (comme dans notre exemple), au milieu - avec le transport automobile, et à la fin - avec le ballet (pour le confirmer, nous donnons un exemple d'un tel chaîne : métallurgiste-cuisinier - boucher - mécanicien (aussi - côtelettes, mais métal) - mécanicien automobile - chauffeur de taxi - satiriste pop (aussi « parle avec ses dents ») - artiste de théâtre dramatique - danseur de ballet, etc.). De telles connexions inattendues entre des métiers très différents indiquent qu'il ne faut pas se limiter à un seul choix professionnel, car très souvent ce que l'on recherche dans un (un seul !?) métier peut se révéler dans d'autres métiers plus accessibles. .

L'expérience montre qu'en général, le jeu ne doit pas être joué plus de deux fois, car... cela peut devenir ennuyeux pour les joueurs.

Parfois, les similitudes entre les métiers sont de nature presque humoristique, par exemple, qu'est-ce que les métiers de chauffeur de trolleybus et de professeur d'université pourraient avoir en commun ? Il s'avère que tous deux ont la possibilité de s'exprimer devant un public, et même le conducteur du trolleybus a un public plus large (combien de personnes traversent l'intérieur du trolleybus uniquement aux heures de pointe ?..). Si les écoliers soulignent des similitudes similaires, voire plus amusantes, entre les professions, ils ne doivent en aucun cas être blâmés pour une telle créativité - c'est l'un des indicateurs du fonctionnement du jeu.

5. Exercice final. « Des métiers à la lettre. »

Cible cet exercice - approfondir les connaissances des participants sur le monde du travail professionnel ou mettre à jour les connaissances existantes sur les métiers.

L’exercice peut être réalisé en cercle (avec environ 10 à 15 participants) ou il peut être utilisé en travaillant avec une classe entière. Cette technique de jeu est très compacte et ne prend que 5 à 7 à 10 à 15 minutes et est de nature échauffement. La procédure de l'exercice est la suivante (lorsque vous travaillez en cercle) :

Instructions générales : « Maintenant, une lettre sera nommée. Notre tâche est de montrer que nous connaissons de nombreux métiers qui commencent par cette lettre, c'est-à-dire montrent à quel point nous connaissons le monde des métiers. Chacun dans un cercle nommera une profession commençant par une lettre donnée.

De l'histoire des métiers

Durant la période esclavagiste, le travail des gens était réparti selon leur statut social. Plus de gens commence à s'engager dans des activités intellectuelles, créatives et managériales, artistiques. La production de valeurs matérielles (nourriture, vêtements, logement) a commencé à être séparée de la production de valeurs spirituelles (arts, musique, science), et le travail mental a été séparé du travail physique. L’activité professionnelle est le résultat de l’amélioration et du développement des activités professionnelles des personnes. Révolution industrielle du XVIIe siècle. conduit à la spécialisation du travail et à l'émergence de « spécialistes étroits » - des artisans maîtrisant une ou deux opérations de production. La poursuite du développement la mécanisation et l'automatisation de la production exigeaient plus de connaissances de la part du salarié, de nombreux nouveaux métiers sont apparus, notamment des métiers liés à l'activité intellectuelle des personnes et au développement des technologies modernes de l'information et de la communication. Il existe aujourd'hui environ 50 000 professions. Ce chiffre est approximatif. Dans certains répertoires de professions, il n'y en a qu'environ 8 000, puisque les types d'activités appelés professions dans d'autres sources sont considérés comme des spécialités. Une profession est un domaine d’application nécessaire à la société, limité (en raison de la division du travail) des forces physiques et spirituelles d’une personne. Une spécialité est un type d'occupation au sein d'une profession.

5. Manuel électronique. Thème « Introduction aux métiers », exercice 1.

Nous devons combattre le feu par le feu

Nous sommes partenaires de l'eau.

Les gens ont vraiment besoin de nous,

Alors qui sommes-nous ? (Pompiers)

Un œil de verre pointera,

Cliquez une fois - et nous nous souviendrons de vous. (Photographe)

(Professeur)

Et des talons -

Aussi le travail de ces mains. (Cordonnier).

Pose brique par brique

Croître étage par étage,

Plus haut, plus haut nouvelle maison. (Le maçon).

J'ai une amie Stepashka,

Il a enseigné le bug toute l'année

Sauter d'un verre dans une louche.

Stepa-jeune. (Entraîneur)

Stepashka a trois copines -

Galya, Machenka et Vera

Par vocation. (Créateurs de mode)

Stepashka a un voisin,

J'ai assemblé moi-même un tabouret,

Et aussi une maison pour les oiseaux.

Alors il sera. (Menuisier)

Notre Stepashka marche à deux

Avec une gentille fille Tamara.

Elle soigne les animaux avec une décoction,

Veut être. (Vétérinaire)

Et aussi ses voisins -

Les jumeaux Denis et Fedya.

Le porridge est cuisiné le soir,

Alors ils le feront. (par les cuisiniers)

Enfin, demandez aux gars :

Tout le monde a besoin du travail d'un constructeur,

Tout le monde a besoin d'un délicieux dîner,

Médecin pour soigner tout le monde

Et un professeur pour enseigner.

Il faut un pilote pour voler.

Eh bien, qui veux-tu devenir ?

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"Leçon d'économie sur le thème "Introduction aux métiers""

Sujet. Introduction aux métiers.

Le but de la leçon :

Augmenter le niveau d'orientation des écoliers dans le monde du travail professionnel.

Tâches:

Élargir la compréhension des étudiants des professions.

Montrer le rôle du travail dans la vie humaine.

Parlez du concept de qualification.

Montrer l'importance de l'éducation dans l'activité professionnelle.

Développer les compétences de connaissance de soi chez les écoliers.

Durée : 2 heures

Pour cette leçon, vous aurez besoin de :

Pages 36-41 classeur.

Manuel électronique pour les élèves de 5e année « Fondamentaux de l'économie et de la littératie financière ».

Feutres, ciseaux, feuilles de papier affiche - pour chaque groupe.

Cartes pour le jeu « Trouver une paire ».

Pendant les cours :

Exercice « Bonjour, tu vas bien ». Vous pouvez diviser la classe en trois groupes selon les rangées. Désignez une place pour chaque groupe afin que les enfants puissent former trois cercles. Lorsque vous vous adressez au voisin de gauche, vous devez l'appeler par son nom, en souriant et en le regardant dans les yeux, lui dire bonjour et saluer. qualité positive. Les gars parlent à tour de rôle. Par exemple : « Ruslan, bonjour, tu es un merveilleux ami. Anya, bonjour, tu es persistante. Expliquez aux écoliers qu'ils doivent appeler fonctionnalités externes(beaux yeux, cheveux, vêtements, etc.), ainsi que les traits de personnalité, le caractère et les compétences utiles.

Les étudiants ouvrent sur le bureau de leur ordinateur un manuel électronique intitulé « Introduction aux métiers » et lisent le texte dans la section « Cours ». Après que les élèves ont lu le texte, demandez :

Comment avez-vous compris ce qu’est un métier ?

Les gars donneront des exemples de métiers et tenteront d'expliquer la différence entre un métier et une spécialité.

Donnez la tâche de la prochaine leçon pour accomplir les tâches 2, 3 aux pages 36-37.

Les écoliers lisent le texte de la page 38. Discutez avec les enfants de la manière dont ils comprennent ce que sont les capacités, les inclinations, le caractère et les qualités personnelles. Demandez-leur s'ils connaissent leurs qualités personnelles.

Les élèves accomplissent la tâche 1 du cahier d’exercices sous votre supervision. Une fois que les élèves ont terminé la deuxième partie de l’activité (échange de cahiers), discutez du résultat en classe. Ne posez pas de questions sur la présence de qualités spécifiques chez les enfants, menez la conversation de la manière la plus amicale possible :

Pensez-vous avoir évalué vos qualités de manière objective ?

Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur vous-même ?

Comment appliquer ces connaissances pour trouver un métier adapté ?

Pourquoi avez-vous besoin d’étudier vos qualités personnelles ?

Comment pouvez-vous vous étudier?

Les élèves accomplissent la tâche 2 à la page 39 de manière indépendante, suivie d'une vérification. Disons que chaque personne a son propre caractère. Le caractère se développe tout au long de la vie d’une personne. Quand on dit d'une personne qu'elle a un caractère volontaire, cela ne signifie pas qu'elle est née avec une forte volonté. Les traits de caractère tels que la volonté, la tolérance et la persévérance ne se développent pas en un an. Si une personne essaie, elle peut cultiver en elle-même presque tous les traits de caractère.

Comment avez-vous compris les paroles : « Si vous semez une action, vous récolterez une habitude, si vous semez une habitude, vous récolterez un caractère, si vous semez un caractère, vous récolterez un destin » ?

Quelles habitudes aimeriez-vous acquérir ? Pourquoi?

De l'histoire des métiers

Pour survivre, l’homme primitif devait se procurer sa propre nourriture, confectionner des vêtements, construire une maison et se défendre contre ses ennemis. Peu à peu, certaines tribus ont commencé à se consacrer principalement à l'agriculture, d'autres à l'élevage et d'autres encore à la pêche. Ainsi commença la division du travail en types. Les siècles passèrent et différents types de travail commencèrent à émerger au sein des communautés : des artisans apparurent - potiers, boulangers, tanneurs, forgerons, tailleurs, cordonniers ; paysans, commerçants.

Durant la période esclavagiste, le travail des gens était réparti selon leur statut social. De plus en plus de personnes commencent à s'engager dans des activités intellectuelles, créatives et managériales, ainsi que dans l'art. La production de valeurs matérielles (nourriture, vêtements, logement) a commencé à être séparée de la production de valeurs spirituelles (arts, musique, science), et le travail mental a été séparé du travail physique. L’activité professionnelle est le résultat de l’amélioration et du développement des activités professionnelles des personnes. Révolution industrielle du XVIIe siècle. conduit à la spécialisation du travail et à l'émergence de « spécialistes étroits » - des artisans maîtrisant une ou deux opérations de production. Le développement ultérieur de la mécanisation et de l'automatisation de la production a nécessité davantage de connaissances de la part de l'employé, de nombreuses nouvelles professions sont apparues, notamment des professions liées à l'activité intellectuelle des personnes et au développement des technologies modernes de l'information et de la communication. Il existe aujourd'hui environ 50 000 professions. Ce chiffre est approximatif. Dans certains répertoires de professions, il n'y en a qu'environ 8 000, puisque les types d'activités appelés professions dans d'autres sources sont considérés comme des spécialités.Une profession est un domaine d’application nécessaire à la société, limité (en raison de la division du travail) des forces physiques et spirituelles d’une personne. Spécialité - type d'occupation au sein d'une profession.

Manuel électronique. Thème « Introduction aux métiers », exercice 1."Devinez votre profession." Tapez les réponses aux énigmes du clavier dans les fenêtres ci-dessous.

Nous devons combattre le feu par le feu

Nous sommes partenaires de l'eau.

Les gens ont vraiment besoin de nous,

Alors qui sommes-nous ? (Pompiers)

Un œil de verre pointera,

Cliquez une fois - et nous nous souviendrons de vous. (Photographe)

Vous aimez la nature et respectez les personnes âgées ? (Professeur)

Ils posèrent adroitement deux mains sur les talons des chaussures.

Et des talons -

Aussi le travail de ces mains. (Cordonnier).

Pose brique par brique

Croître étage par étage,

Et chaque heure, chaque jour,

De plus en plus haute est la nouvelle maison. (Le maçon).

J'ai une amie Stepashka,

Il a enseigné le bug toute l'année

Sauter d'un verre dans une louche.

Stepa-jeune... (Entraîneur)

Stepashka a trois copines -

En rubans, paillettes, plumes, copeaux.

Galya, Machenka et Vera

Par vocation... (Créateurs de mode)

Stepashka a un voisin,

J'ai assemblé moi-même un tabouret,

Et aussi une maison pour les oiseaux.

Cela deviendra donc... (Menuisier)

Notre Stepashka marche à deux

Avec une gentille fille Tamara.

Elle soigne les animaux avec une décoction,

Veut être... (Vétérinaire)

Et aussi ses voisins -

Les jumeaux Denis et Fedya.

Le porridge est cuisiné le soir,

Alors ils le feront... (par les cuisiniers)

Enfin, demandez aux gars :

Tout le monde a besoin du travail d'un constructeur,

Tout le monde a besoin d'un délicieux dîner,

Médecin pour soigner tout le monde

Et un professeur pour enseigner.

Il faut un pilote pour voler...

Eh bien, qui veux-tu devenir ?

Laissez les écoliers nommer leurs futurs métiers attendus.

Heure 2

Vérifiez comment les écoliers ont réalisé les tâches 2, 3 (pp. 36-37). Discutez des résultats du travail. Demandez aux élèves de comparer leurs arbres généalogiques.

Existe-t-il des métiers qui se répètent dans la même famille de génération en génération ? (par exemple, il peut y avoir des dynasties d'ouvriers, de médecins, de mathématiciens, etc.)

Selon vous, quelle en est la raison ?

Vous souhaitez perpétuer la tradition familiale et choisir le même métier que vos parents ou grands-parents ?

De quels nouveaux métiers avez-vous entendu parler dans la présentation des gars ?

Quels métiers ont déjà disparu ou en restent-ils très peu ? (Par exemple, une dactylographe, une couturière, une cuisinière).

Existe-t-il des métiers si rares dans vos familles ?

Amener les écoliers à la conclusion que 1) il est nécessaire d'acquérir un métier, puisqu'un métier donne les moyens de satisfaire les besoins, 2) une personne réussit mieux dans un métier, plus celui-ci correspond à ses capacités et à ses inclinations.

Disons que lors de l'acquisition d'une profession, les qualifications sont également importantes - le niveau de préparation d'une personne à effectuer un travail particulier. Vous pouvez devenir apprenti chez un coiffeur et il vous apprendra ce qu'il sait faire lui-même. Vous pouvez aller dans une école professionnelle, exercer un métier de coiffeur et travailler avec beaucoup de succès. Mais vous pouvez poursuivre vos études - dans le cadre de formations avancées ou dans l'enseignement supérieur. établissement d'enseignement. De nouvelles connaissances et compétences amélioreront les qualifications du spécialiste et de nouvelles opportunités s’ouvriront à lui. Il existe des professions qui ne peuvent être maîtrisées que dans un établissement d'enseignement supérieur - une université, une université, une académie. Il s'agit de professions telles que médecin, ingénieur, architecte, économiste et bien d'autres.

Pages 40-41 du cahier d'exercices. Avant que les écoliers ne commencent à passer le test (tâche 1), discutez de la répartition des métiers en groupes selon le sujet du travail (technologie, nature, personne, signe, image artistique). Expliquez que lors du choix d'une profession, ils prennent tout d'abord en compte le sujet du travail - quoi ou avec qui une personne travaille. Chaque groupe de professions requiert certaines qualités professionnellement importantes. Par exemple, la particularité des objets techniques est qu'ils peuvent être mesurés et calculés avec précision. Par conséquent, les professions de ce groupe exigent qu'une personne combine un esprit pratique et des capacités créatives, de la précision, bonne santé. La particularité des métiers du groupe « Humain » est que tous ces métiers nécessitent de la patience et la capacité de maîtriser ses émotions de la part d'un spécialiste. Les personnes débridées ne devraient pas choisir de telles professions ; ou agressif. Les métiers du groupe « Nature » se distinguent par un amour de tout être vivant, de la nature. Mais cet amour est actif et non contemplatif. C'est une chose de jouer avec des animaux et d'admirer les fleurs. Et c'en est une autre de régulièrement, jour après jour, les soigner, les observer, si nécessaire, les soigner, quels que soient le temps et les projets personnels. Pour réussir dans cette activité, il faut être fort et résilient, attentionné et patient, et ne pas avoir peur des difficultés. Pour les spécialistes du groupe de métiers « Signe », il est important de pouvoir imaginer et comprendre les caractéristiques des phénomènes et objets réels derrière les signes. Les métiers de ce groupe sont présentés besoins spéciauxà la pensée, à la mémoire et à l'attention humaines. Ce qui distingue les spécialistes du groupe de métiers « Image Artistique » de tous les autres types de métiers, c'est que pour maîtriser les métiers de la création, une seule envie ne suffit pas, il faut Compétences créatives, Talent. De nombreuses professions sont difficiles à classer comme une seule matière de travail. Par exemple, une bonne secrétaire doit non seulement être un spécialiste dans le domaine de l'information signée (travailler avec des documents), mais également être capable d'utiliser un ordinateur et du matériel de bureau et de communiquer efficacement avec les gens.

Une fois que les élèves ont passé le test (résultat à la page 68), demandez : « Pourquoi pensez-vous que ces groupes professionnels existent ? » Les réponses des écoliers se résument au fait que la répartition des métiers en groupes se fait en fonction des exigences professionnelles de ces métiers. qualités importantes. Tous les gens sont différents et ont différentes qualités. Nous devons essayer de choisir une profession dont les exigences coïncident le plus possible avec les inclinations, les capacités et les qualités personnelles de la personne.

Jeu "Métiers". Le but du jeu est d'élargir les idées des élèves sur les métiers. Une version simplifiée du jeu : l'étudiant assis au premier pupitre nomme son métier. Son voisin est un métier dont le nom commence par la dernière lettre du mot prononcé par le premier élève, etc. Jeu de balle : les écoliers forment un cercle. L'élève qui reçoit le ballon nomme sa profession et lance le ballon à n'importe quel élève. Il nomme sa profession et passe le ballon au joueur suivant.

"Devinez votre profession." Divisez la classe en 4 à 5 groupes. Distribuez des marqueurs, des ciseaux et des feuilles de papier pour affiche. Devoir : dessiner un représentant d'une profession sur une feuille de papier en découpant un trou pour le visage. Dites que vous devez travailler rapidement, représenter schématiquement la personne. Les équipes gardent secrète la profession qu’elles représentent. Contrôlez le choix des écoliers afin qu'il n'y ait pas de répétitions de métiers ; de plus, l'image ne doit pas indiquer clairement un métier, de sorte qu'il ne serait pas très facile de deviner le métier. Par exemple, un homme en blouse blanche est médecin, pharmacien, cuisinier et laborantin. Mais à première vue, on peut établir que l’homme en blouse blanche avec un stéthoscope est un médecin. Le représentant du groupe qui devine se tient face au plateau. Deux représentants du groupe de devineurs sortent leur affiche pour que le devineur ne voie pas l'image. Le devineur se tient derrière l'affiche. La classe peut voir son visage et le métier représenté sur la feuille à travers une fente. La tâche du devineur est de poser un maximum de 7 à 8 questions pour savoir quelle profession il représente. Les questions du devineur sont répondues par l'équipe dont la classe voit le dessin. Les questions peuvent être différentes : le travail est-il réservé aux hommes ou aux femmes, quelle formation est nécessaire, dans quelles conditions se déroule le travail, à quel groupe de professions appartient-il, etc. Tous les groupes doivent jouer le rôle de devineurs. Discutez du jeu :

Quelles questions vous ont aidé à découvrir votre métier ?

Pourquoi n'as-tu pas pu deviner ?

Quels métiers étaient faciles à deviner ? Pourquoi?

Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Manuel électronique. Tâche 2.Éliminez les choses inutiles. Des mots inutiles: coupeur, signaleur, bus (puisqu'il fonctionne à l'essence ou à un autre carburant, mais pas à l'électricité), fer à repasser. Les gars devraient être capables d'expliquer l'algorithme d'exclusion.

"Trouver une correspondance." 16 élèves participent au jeu. Par analogie, vous pouvez réaliser davantage de fiches ou distribuer les fiches existantes avec les noms de métiers, à un à deux ou trois écoliers. Après avoir trouvé une paire, les gars doivent expliquer pourquoi ils ont choisi cette option de adhésion.

Le tableau doit être copié et coupé :

Ballerine	Poêle, poêle, cuillère
Vétérinaire	Ordinateur, programme, fichier
	Fils, pinces, coupe-fils
Opérateur, programmeur	Animaux, seringue, traitement, vaccinations
Marin, capitaine, navigateur	Maladie, médecine, tests, patients
	Stylo, journal, évaluation, connaissances
	Cargaison, volant, mer, navire
Électricien	Danse, mouvement, pointes, talent.

Ce que les étudiants devraient apprendre :

Comprendre le rôle du travail dans la vie humaine.

Être capable de parler de métiers, de donner des exemples de différents groupes de métiers.

Être capable de justifier l'importance des inclinations, des capacités et des qualités personnelles lors du choix d'un métier.

Acquérir des compétences de connaissance de soi.

Un des tâches importantesécoles - pour préparer l'élève à un choix de vie conscient et responsable et parcours professionnel. La jeune génération a toujours été confrontée au problème du choix professionnel. La préparation d'un étudiant au choix d'une profession doit commencer dès école primaire. Pour qu'un enfant puisse faire un choix consciemment au lycée et plus tard à l'âge adulte, il doit être initié dès l'école primaire à nombre maximum métiers, à commencer par l'environnement immédiat, c'est-à-dire les métiers de personnes qu'ils connaissent bien et dont les enfants observent le travail jour après jour.
Un cours d'économie m'aide à faire découvrir les métiers aux plus jeunes écoliers du système, dans lesquels Attention particulière est consacré à l'étude du contenu du travail et des professions. Lors de la mise en œuvre du programme par I.A. Sasova, le matériel d'orientation professionnelle a été systématisé ( Annexe 1 ).
L’une des formes de cours consiste en des excursions dans les entreprises où travaillent les parents des étudiants. Les excursions donnent non seulement une idée des différents métiers, mais contribuent également à cultiver le respect des travailleurs, l'intérêt pour les activités professionnelles des adultes et une attitude prudente envers les résultats du travail.
En 3e, en étudiant la section « Cantine scolaire », on fait connaissance avec le métier de cuisinier ; en étudiant la section « Bibliothèque de l'école"avec le métier de bibliothécaire. Les cours se déroulent sous forme de rencontres avec des personnes exerçant ces métiers, de dialogue, les enfants réfléchissent à l'avance aux questions. Le résultat de ces rencontres est la création de la revue « Monde des Métiers ». Les enfants écrivent des articles, des essais, des histoires, font des dessins et apprennent même à réaliser des vidéos ( Annexe 2 ).
Le jeu « Cherchez l’erreur » permet de révéler les connaissances des enfants sur les métiers. Nous lisons le poème de V.V. Agafonov et O.L. Soboleva « Confusion sur les professions ». Nous demandons aux enfants de trouver l'erreur et de dire quel genre de travail font les gens dans ces professions.

V.V. Agafonov, O.L. Soboleva

CONFUSION SUR LES MÉTIERS(extrait)

Notre garçon familier Petya
Ce n'est pas un méchant, mais...
Il dit que tout dans le monde
Il le sait depuis longtemps.
D'une manière ou d'une autre, les gars se sont réunis
Il y a du monde dans notre cour.
« Orphelin, demanda Nota,
Qui d'autre est-ce ?
Et le signaleur ? - a demandé Seryozha.
Je ne sais pas non plus qui est le mécanicien...
"Attendez", a crié Vova, "
Demandons à Petya Ivanov.
Petya a dit ceci : - Amis !
Je répondrai à tout pour vous !
Je connais tous les métiers.
Donc! Attention! Je vais t'expliquer!
ORDRE - se précipite sur un traîneau,
Il ne lui arrivera rien !
Après tout, c'est un maître du luge.
Ne discutez pas avec moi ici !
Par les montagnes, par les cols
Tout continue, le MINEUR est fatigué.
Il est habitué depuis longtemps à la montagne,
Il va conquérir le sommet de la montagne.
Un joyeux sifflement au code Morse
Le pull sera tricoté pour vous par un CALLMAN :
Il est en tricot
Notre meilleur spécialiste !
Le STOREMAN est à la recherche de trésors
Et il le trouve au même moment !
Et puis il a ces trésors
Soigneusement stocké en entrepôt.
Le baigneur ramasse les canettes,
Et puis le stocke à la Sberbank.
les valorise beaucoup
Il garde la banque avec une arme à feu.
MILLER blanchit les murs à la craie
Et dessine entre les temps -
Sur l'asphalte, à la craie aussi,
Des portraits pour tous. Tellement pareil !
Au bureau SERVEUR
Montrez à tout le monde votre talent :
Dans un instant les journaux seront époustouflés,
Il vous appellera au téléphone.
Voici le conducteur dans la voiture
Repose la feuille.
Toc Toc! Les lignes se sont précipitées
Du début à la fin.
Opération en cours :
Un COUVREUR donne son sang ici.
Du sang est versé sur le patient...
Il est déjà en bonne santé et à la maison.
Et le BOULANGIER prépare des biscuits,
Très savoureux avec de la confiture !
Peut-être faire un petit pain.
Oh, si seulement il y avait un poêle !
Nos chers enfants !
Qu'est-ce que Petya a mélangé ici ?
Il a fait beaucoup d'erreurs !
Pourquoi? Quel est le problème?
Aider au plus vite
Découvrez ce que c'est...
Si Petya arrive à temps,
Explique-lui aussi !

Je propose de développer une leçon d'économie à l'école primaire sur le thème « Ressources en main d’œuvre. Les métiers des gens. » Cette leçon vise à élargir la compréhension des étudiants sur les professions des gens.

Cible: formation d’idées sur les ressources en main-d’œuvre et les professions des gens.

Tâches:

• révéler la notion de ressources en main-d'œuvre, de profession, de spécialité ;
• développer la pensée et la parole;
• cultiver le travail acharné et le respect des personnes de diverses professions.

Visibilité: des images représentant des personnes de diverses professions, Présentation

PROGRÈS DE LA CLASSE

Moment d'organisation

Répétition du thème « Besoins »

Lecture d'un extrait du conte de fées d'E. Permyak « L'ABC de notre vie ».

« Autrefois, dans les temps anciens, un vieil ours pensait à la vie. J'y ai réfléchi et j'ai demandé à l'ours :
- Dis-moi, qu'est-ce qui rend la vie vivante ?
Et elle a mangé suffisamment de framboises fraîches, s'allonge dans les buissons, se prélasse au soleil et s'en fiche. Somnolent.
Alors l'ours aboya plus fort :
- Ne fais pas semblant d'être sourd ! Répondre.
L'ours bâilla, se tourna de l'autre côté et marmonna dans son sommeil :
La nourriture soutient la vie.
Le renard entendit cela et dit :
La vérité absolue. La vie est soutenue par la nourriture, la nutrition. Poulet, terrestre, lièvre... celui qui a quel goût, c'est ce qu'il mange. Le lièvre ronge l'écorce, l'écureuil épluche les cônes...
Ha! - Un loup qui courait interrompit le renard. - La vie ne se résume pas uniquement à la nourriture. Essayez de vivre sans repaire.
Ou sans trou - ajouté la taupe.
Pic a confirmé :
Sans abri, même une créature bien nourrie meurt.
La tête de l'ours s'éclaira. Il s'est rendu compte que sans nourriture et sans abri, ce serait mauvais pour n'importe quel animal, mais il a quand même décidé de demander aux gens.
Il avait un gars qu'il connaissait. L'ours raconta à l'homme ce que les animaux lui avaient dit et lui demanda si c'était vrai.
"Oui", répondit l'homme, "mais ce n'est pas suffisant pour un homme."
De quoi d'autres avez-vous besoin?
Et toi-même, Potapych, sois intelligent.
Il le dit et montre son manteau de fourrure.
L'ours comprit et se répondit :
J'ai un manteau de fourrure prêt. Cela pousse sur moi, mais tu n’en as pas.
Seul un manteau de fourrure ne suffit pas à un homme. Une chemise, un zipun et d'autres vêtements sont également nécessaires. Et une personne sans chaussures ? Même des chaussures en liber, mais elles doivent être tissées.

Il s'agit d'un fragment du conte de fées d'E. Permyak « L'ABC de notre vie ». Quelle conclusion pouvez-vous tirer de ce que vous avez lu ?
D’après ce que nous avons lu, nous avons identifié trois conditions importantes pour la vie. L'un d'eux est que nutrition- Ce premier besoin humain. Que signifie l’alimentation ?? Nous entendons par ce mot tout ce que nous mangeons. Et du pain, et de la viande, et du lait, et des légumes, et du beurre, et du poisson... Mais les énumérer n'est pas difficile. Il est plus difficile d’imaginer comment ces produits arrivent sur notre table. Mais il est également assez facile de répondre à cette question. Pain pousse comme un épi de blé, de seigle dans les champs. Lait la vache donne. Fabriqué à partir de lait crème sure, beurre, fromage cottage. Pommes poussent sur les pommiers. De betteraves sucrières Le sucre est produit et l'huile de tournesol est extraite des graines de tournesol. Tout est clair et simple. Ce n’est pas facile de le cultiver, de l’extraire et de le transformer en nourriture. Où que vous regardiez, quoi que vous emmeniez, tout doit le travail de l'homme, son esprit.

Le deuxième grand besoin humain est l’habillement. Nous le portons et c'est tout, sans penser à la difficulté avec laquelle tout cela a été obtenu.

Pour se vêtir, une personne doit cultiver des fibres (coton, lin, laine). Vous devez filer des fils à partir de la fibre, tisser du tissu, de la toile, du chintz, du tissu, draper à partir des fils, puis coudre une chemise, une veste ou un manteau. Vous savez que la peau d'un mouton ou d'un renard devient un manteau de fourrure, un chapeau, un col. Les champs et la forêt nous ont habillés depuis des temps immémoriaux, et maintenant les dons les plus riches de notre terre font de même : le charbon, le pétrole, le gaz. La chimie de la sorcière les transforme en vêtements.... Il n’est pas nécessaire de mentionner les chaussures, les bottes, les chaussures, les galoches, les bottes en feutre, si des centaines d’entreprises n’étaient pas impliquées dans leur production. Si chacun de nos concitoyens porte une paire de chaussures par an, il en faudra plus de 200 000 000 de paires par an. Une paire de chaussures nous suffit-elle ? Combien de mains, combien d’usines doivent travailler pour mettre des chaussures à nos pieds.

Le 3ème besoin humain est le logement.
La maison de nos jours structure complexe. Pour fournir à chacun un logement de qualité et confortable, l’État doit dépenser beaucoup d’argent. Mais la maison elle-même, même bien équipée, est impropre à l'habitation si elle ne dispose pas des meubles et des ustensiles ménagers nécessaires. Combien d’objets y a-t-il dans votre maison ? Tous sont nécessaires à une personne ainsi qu'à un logement. Mais lors de la construction d'un nouveau quartier, les constructeurs s'occupent de nouveaux magasins, de nouvelles écoles, jardins d'enfants..., de l'amélioration des rues, de l'aménagement paysager, de l'éclairage, de la pose de nouvelles lignes de transport.
Mais comment vous sentiriez-vous dans un endroit chaleureux, spacieux, appartement lumineux, où il y a beaucoup de nourriture, assez de vêtements, mais il n'y a rien pour l'âme. Comment pourriez-vous, bien nourri, bien nourri, habillé, vivre sans livres, sans musique, sans cinéma, sans éducation ? Si vous aimez lire, comment devrions-nous appeler ce besoin ? Si vous voulez inventer quelque chose, améliorer quelque chose, écouter de la musique, jouer de l'accordéon... ce sont tous des besoins spirituels. Mais est-il possible de réaliser l’un de ces désirs s’il n’y a pas de nourriture, de vêtements ou d’abri ?

Conclusion: Sans opportunités matérielles, toutes les autres possibilités de développement spirituel des personnes sont difficiles.
Et qui nous aide à satisfaire nos besoins spirituels et matériels ? (Personnes de diverses professions).

3. Message des sujets et des tâches

Le sujet de notre leçon est « Les métiers du peuple »
– Quelles questions devrions-nous nous poser ? (Qu'est-ce qu'un métier ? Qu'est-ce qu'une spécialité ? Quels sont les métiers ? Avez-vous besoin de connaissances sur les métiers ? Pour quoi ?)

Sur la base des questions posées, nous formulons les tâches :

• Comprendre ce qu'est un métier et ce qu'est une spécialité
• Révéler des connaissances sur les métiers. Connaître quelques métiers
• Déterminez les qualités des personnes d'une profession particulière.

4. Travailler sur le sujet

- Qu'est-ce qu'un métier ? Passons au dictionnaire explicatif.
« PROFESSION – profession principale, activité professionnelle »

Parfois, une profession fait référence à la communauté de toutes les personnes engagées dans un type de travail donné. Ces personnes travaillent dans différentes régions du pays, dans différentes entreprises, dans différentes institutions et, bien entendu, tout le monde ne se connaît pas de vue. Mais ils sont occupés à la même chose, cela les rend semblables. Les personnes exerçant la même profession exercent la même activité, ont des intérêts, des connaissances, des compétences et un style de vie similaires.
Proche du mot métier se trouve la notion de spécialité. Par exemple, j'aime beaucoup la chimie. Quel métier puis-je exercer ? (Professeur de chimie, chimiste scientifique, ingénieur chimiste, laborantin de chimie...)
Chaque métier a des spécialités différentes. Par exemple, les enseignants. Nous sommes tous engagés dans le même type d'activité : nous enseignons aux enfants, mais nous enseignons des sciences différentes. Quand vous irez en 5ème, vous aurez des professeurs différents. Lequel? (Professeurs de langue russe, mathématiques, physique, chimie) Ce que vous nommez sont des spécialités. Prenons le métier de médecin. Quelles spécialités pouvez-vous citer ? (Thérapeute, chirurgien, ophtalmologiste...)
Ainsi, « spécialité » est la même chose que profession.

Combien y a-t-il de métiers sur Terre ? Lesquels connaissez-vous ? (Les enfants nomment différentes professions)

Il existe de très nombreux métiers sur terre. Mais nous n’en aborderons que quelques-uns.

Jeu "Devinez qui..."

Les personnes de quelles professions peuvent prononcer la phrase :

• "Heure locale 9 heures" (conférencier)
• "Ouvrez la bouche et dites : A-a-..." (médecin)
• "Tu n'as plus rangé les jouets" (éducateur)

Jeu "Toutes les œuvres sont bonnes"

Plusieurs enfants reçoivent des photos de personnes exerçant diverses professions. Identifiez la personne, quelle profession est représentée sur l'image et représentez-la dans une pantomime. Tous les autres étudiants doivent deviner de quel métier on parle.

Regardez les images suivantes. Des représentants de quelles professions voyez-vous ? Que pouvez-vous nous dire sur ces métiers ?

(Les étudiants identifient facilement un pilote, un médecin, un chauffeur. Des difficultés surviennent pour identifier un métallurgiste, un ingénieur, un menuisier. Pendant la leçon, vous pouvez utiliser les histoires de G.P. Shalaeva sur les métiers) :

PILOTE

Un pilote est un métier très courageux. Il y a des pilotes qui pilotent des avions de passagers, et il y a ceux qui pilotent des avions cargo. Et il y a des pilotes qui pilotent de petits avions : éteignant des incendies, épandant des engrais, livrant de la nourriture et des lettres aux explorateurs polaires. Le pilote doit soulever l’avion dans les airs et, à la fin du vol, le poser en douceur au sol. Les instruments l'aident à contrôler un tel colosse. Ils montrent à quelle vitesse l'avion vole, quel temps il fait à l'extérieur et avertissent également le pilote des problèmes. Dans le cockpit avec le pilote il y a un navigateur, un mécanicien, un agent de bord et au sol il y a un contrôleur aérien.

MÉDECIN

Le médecin est très difficile et ancien métier. Un médecin doit en savoir beaucoup sur la structure du corps humain et son fonctionnement. les organes internes, être capable de comprendre les symptômes (signes de maladie), et il existe de nombreuses maladies dans le monde. Bien sûr, les médecins ont désormais des assistants - des appareils spéciaux, par exemple des rayons X (ils ont été inventés par des physiciens). Les médecins en ont besoin pour poser un diagnostic. Ces appareils sont très complexes et le médecin doit être capable de les manipuler. Et surtout, un vrai médecin doit être gentil, avoir pitié de ses patients malades et essayer très, très fort de les aider à aller mieux.

MÉTALLURGISTE

Même dans les temps anciens, les gens fabriquaient diverses choses en métal : des armes, de la vaisselle, des bijoux, mais de nos jours, nous ne pouvons tout simplement pas nous passer du fer. Il est fabriqué à partir de minerai de fer fondu dans d’immenses fourneaux. Les métallurgistes versent le métal obtenu dans des moules spéciaux dans lesquels il durcit. Les lingots obtenus se présentent sous la forme de grosses briques. Ils les fabriquent matériel. Des pièces d'avions, de trains, de voitures, et même les crochets auxquels nous accrochons nos vêtements ? tout est fait de métal fondu par un métallurgiste.

INGÉNIEUR

Très métier nécessaire aussi bien en ville qu'à la campagne. Les ingénieurs aident les scientifiques, les médecins et les mineurs en créant de nouveaux appareils, moteurs, pompes, machines-outils et autres. technologie utile. Les ingénieurs savent tout de la technologie : ses causes, comment la traiter. Les ingénieurs travaillent avec les inventeurs. L'inventeur l'a inventé et dessiné sur papier, et l'ingénieur doit tout calculer à partir de ce dessin et faire un dessin. À l’aide de ces dessins, les ouvriers assembleront la machine requise en plusieurs parties. Les testeurs testeront cette voiture et rapporteront à l'ingénieur ce qui est bon et ce qui est mauvais, et il éliminera ces défauts.

CONDUCTEUR

Le conducteur conduit des voitures, des camions et des bus ; lorsqu'il travaille dans des bus, il contrôle si les passagers respectent les règles de sortie et d'embarquement et élimine les problèmes qui surviennent en cours de route. Le métier de chauffeur est très intéressant. Mais ce n'est simple qu'à première vue. Premièrement, le conducteur doit bien connaître le code de la route pour ne pas les enfreindre et ne pas rater les panneaux de signalisation. Deuxièmement, il doit connaître la structure de la voiture pour pouvoir la réparer : après tout, si son fidèle cheval tombe en panne quelque part en cours de route, le conducteur devra le réparer lui-même, sans compter sur une voiture d'assistance technique. De plus, le conducteur doit connaître les marques de toutes les voitures, et elles sont très nombreuses : Zhiguli, Volga, Mercedes et BMW.

UN CHARPENTIER

Beaucoup de gens pensent qu’un menuisier est la même chose qu’un menuisier, mais il ne faut pas confondre ces deux métiers différents. Leur seul point commun est de travailler le bois. Un menuisier fabrique des meubles et d'autres produits à partir de planches de bois et d'autres matériaux, et les décore également de sculptures en bois. D'où vient-il tous ces matériaux ? des planches de bois, panneaux, etc.? Toutes ces choses sont réalisées par un menuisier. Leur matériau est principalement du bois de conifères, à partir duquel, après transformation, le charpentier fabrique des bûches, des poutres, des planches, des plaques, des feuilles de contreplaqué, dalles de bois et autre norme structures en bois, à partir duquel le menuisier fabriquera ensuite divers produits, par exemple des meubles.
La transformation du bois est également effectuée par un menuisier, qui peut travailler avec des outils de menuiserie ou utiliser des machines spéciales - tout dépend de l'ampleur de la construction. Pour la construction de grands projets, la transformation du bois est effectuée sur des machines à bois, et pour une petite quantité de travail, le menuisier fait tout lui-même. Ses principaux outils sont une scie, une hache, un rabot, un ciseau et autres.
Après avoir traité le bois, le menuisier commence à le fabriquer divers produits et détails - matériaux de construction. Il réalise également des travaux d'installation de diverses structures en bois. Pose de pieux, pose de fondations en bois, construction murs en bois et cloisons, sols et toits - tout cela est inclus dans son travail.
Pour devenir menuisier, il faut recevoir une formation spécialisée, connaître la géométrie, les mathématiques, la physique, la chimie et être une personne responsable : après tout, la stabilité et la durée de vie du bâtiment, et donc la vie de nombreuses personnes, dépendent de la qualité du travail du menuisier.

Les personnes exerçant les professions mentionnées peuvent-elles être classées comme « ressources » ? (oui, puisqu'ils participent à l'activité économique)
Quelles ressources peuvent être attribuées aux représentants de ces professions ? (ressources de main-d'œuvre) Les étudiants peuvent-ils être classés comme ressources de main-d'œuvre ? Et les personnes âgées ? (Non)

5. Travail de groupe

Les enfants reçoivent des photos. Identifiez une profession à partir de l'image et énumérez les qualités que devraient avoir les personnes exerçant les professions nommées ?

Vétérinaire: doit être gentil, aimer les animaux, être responsable, poli, travailleur, savoir comment et avec quoi traiter les animaux, être capable de poser un diagnostic correct...
Facteur: attentif, responsable, gentil, travailleur...
Professeur: gentil, aime les enfants, sois attentionné, intelligent, travailleur, poli, attentionné, connais ton sujet...
Horloger: travailleur, appliqué, poli, attentif...
Policier: courageux, décisif, courageux, responsable, gentil, honnête

6. Résumé

– Ainsi, dans chaque profession, des qualités telles que les connaissances, les compétences, la responsabilité, le travail acharné, l'honnêteté, ... sont importantes. Ces qualités sont toujours valorisées dans la société.

– À votre avis, quel genre de personne s’appelle un maître ? Avez-vous déjà entendu l’expression « Un maître dans son métier… » ? Comment comprenez-vous cette expression ?
- Avec lequel notions économiques Nous nous sommes rencontrés? Quels métiers avez-vous appris ?

7. Devoirs

Demandez à vos parents s'ils ont le métier dont ils rêvaient lorsqu'ils étaient enfants ?
Parlez du métier de vos parents.

Livres d'occasion:

1. SI. Ojegov Dictionnaire Langue russe.
2. I.A. Sasova« L'économie pour les jeunes écoliers.
3. G.P. Shalaeva"Le Grand Livre des Métiers pour les Petits."
4. E. Permyak"L'ABC de notre vie."
5. V. Maïakovski"Qui être ?