Пєтухов Валерій — Повний курс лекцій з Загальної психології
Шановні студенти, абітурієнти!
Розділ 1. Введення у психологію
Загальна характеристикапсихології як науки
Вступ. 1. З історії "донаукової" психології (1:14). Психологія та філософія. Свідомість як перший предмет психології (1:15)
1 (закінчення). Свідомість, як перший предмет психології.
2. Порівняльна характеристиканаукової та життєвої психології. Специфіка науково-психологічного знання.
3. Форми співробітництва життєвої та наукової психології. Галузі психології
Становлення предмета психології
1. Проблеми аналізу свідомості у філософії. Декарт.
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості. Розвиток уявлень про свідомість. Гештальт-психологія. Можливості та обмеження методу інтроспекції.
3. Проблема об'єктивності у психології. Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт
Тема 2. Становлення предмета психології
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.(0:59)
4. Проблема несвідомого у психоаналізі (1:18)
4. Проблема несвідомого у психоаналізі. Про Достоєвського.
5. Категорія діяльності у психології. Єдність свідомості та діяльності.
Загальне уявлення про особистість та її розвиток
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда.
2. Загальне уявлення про розвиток особистості. Особистість в онтогенезі
Лекція 9-10
Тема 4 Виникнення та розвиток психіки
З історії вітчизняної психології (0:10)
1. Критерії психічного. Гіпотеза про виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець). (0:33)
Психіка як орієнтовно-дослідницька діяльність (П.Я.Гальперін) (0:22)
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тварин (0:50)
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тварин.
3. Порівняння психіки тварин та людини. Основні особливості трудової діяльностіта його фізіологічні причины. Виникнення дій та необхідність свідомості
Соціокультурне регулювання діяльності
1. Короткі відомостііз соціології. Соціальні позиції, норми, очікування. Соціальні роліта їх присвоєння.
2. Соціалізація індивіда як присвоєння культурного досвіду, поняття найвищої психічної функції (Л.С. Виготський)
Будова індивідуальної діяльності
1. Поняття потреби та мотиву. Функції мотиву. Будова потребностно-мотиваційної сфери. Специфіка потреб людини.
2. Поняття дії. Дія та діяльність: проблеми виникнення нових мотивів
3. Дії та операції. Види операцій. Рівні побудови рухів
Людина як суб'єкт пізнання
1. Пізнання та психологічна специфіка його вивчення. Пізнання та свідомість. Пізнання та мотивація.
2. Основні визначення пізнавальних процесів
Розділ 2. Людина як суб'єкт діяльності чи психологія особистості
2. Основні визначення пізнавальних процесів.
3. Поняття образу світу
Основні підходи до вивчення особистості
Психологія здібностей
2. Здібності та їх вимір. Загальний інтелект та окремі здібності. Інтелект та креативність (2:03).
3. Загальне уявлення про розвиток здібностей (0:24)
Темперамент та характер
1. Темперамент як формально-динамічний бік діяльності. Характер та її формування
- варіант питання:
1. Темперамент, його фізіологічні основи та психологічна характеристика. Характер та її формування (1:09)
- Типології темпераментів з Івана Петровича Павлова (з 0:08)
- Зв'язок здібностей та темпераменту (0:42)
- Індивідуальний стиль професійної діяльності (0:55).
2. Характер, його будова та формування (1:12)
Типологія індивідуальності
1. Наявність психотілесних відповідностей: будова тіла та характер (1:61).
2. Основні види психопатій та акцентуацій (0:58).
3. Загальні принципипобудови психологічних типів (0:20).
Соціальне середовищеяк умова розвитку особистості чи психологія спілкування
1. Визначення спілкування та його умови. Спілкування як. Потреба спілкування та її розвиток (1:27).
2. Спілкування та мова. Види та функції мови. Невербальне спілкування (0:51).
3. Можливості опису та аналізу процесу спілкування (0:14).
3. Можливості опису та аналізу процесу спілкування (0:23).
Частина 2. Внутрішнє регулювання діяльності
Тема 13. Психологія емоцій
Вступ: співвідношення емоцій та волі. Спіноза та Микола Якович Грот (0:40).
1. Визначення емоцій та основні аспекти їх вивчення. Функції емоцій (0:10).
2. Емоції як психічні явища (0:28).
3. Емоції як психотілесні стани (0:22).5
4. Емоція як процес. Умови виникнення емоцій та їх перебігу у часі (0:22).
Психологія емоцій
1. Функції емоцій
2. Види емоцій та приклади їх дослідження
- Класифікація емоцій щодо Леонтьєва
- Фрустрація. Експерименти Дембо.
- Класифікація емоцій щодо Рубінштейну
3. Емоції та особистість
Психологія волі
1. Визначення волі: критерії вольової поведінки (1:24).
2. Пізнавальна сфераособистості та прийняття рішень (1:12).
- Методика Келлі.
- Пізнавальний персональний конструкт.
- основні характеристики пізнавальної сфери.
- Когнітивна складність та когнітивний стиль.
– Тести на каузальну атрибуцію.
- Когнітивний диссонанс(Фестінгер).
- П'ять рівнів розвитку особистості за Ф.Перлзом (2:23) (6)
Тема 15. Психологія мотивації
3. Вольове регулювання. Загальне уявлення розвитку волі. Воля та особистість (1:36).
Тема 15. Психологія мотивації
1. Визначення потреби та мотиву. Мотив та мотивація, види мотивів та критерії їх класифікації (0:46).
Психологія мотивації
2. Проблема виділення базової мотивації та механізмів її перетворення (1:06).
- Пояснювальні моделі базової мотивації.
3. Загальне уявлення про ситуативну мотивацію в школі Курта Левіна. Рівень домагань та мотивація досягнення. Вплив мотивів на продуктивність діяльності (1:27).
- Рівень домагань
- Модель прийняття ризику (Аткінсон)
- Зв'язок мотивації та продуктивності діяльності. Закон Йеркса - Додсона.
Мотивація та особистість
1. Захисні механізмиособистості в класичному психоаналізі: придушення, заперечення, раціоналізація, інверсія, проекція, ізоляція та регресія (1:03).
Частина 3. Потребностно-мотиваційна сфера. Будова особистості.
Тема 17. Будова особистості.
- Проблема структури та генезу
- Проблема одиниць аналізу
- Проблема образу людини у психології особистості: біхевіоризм, психоаналіз, гуманістична психологія + гештальт терапія.
1. Уявлення про особистість у класичній психології свідомості та поведінки (1:10)
Тема 17. Будова особистості. Тема 18. Розвиток особистості
2. Уявлення про особистість у психоаналізі (0:54).
3. Уявлення про особистість у гуманістичній психології (0:53).
Тема 18. Розвиток особистості.
1. Загальні уявлення про рушійних силахрозвитку особистості (1 година).
Самосвідомість: визначення, критерії, рівні розвитку (2:27).
Визначення самосвідомості (0:44)
- Критерії самосвідомості (0:20)
- Критерії особистісної самосвідомості (0:16)
- рівні розвитку самосвідомості (1 година)
Тема 19. Самосвідомість та її розвиток (0:37).
Тема 20 Особистісний ріст (1:55).
Гуманістичні психологи. Роджерс
- Маслоу. Повнорозвивається людина
- негативний варіант розвитку (Протилежний полюс).
Тема 21. Висновок: Особистість та пізнання. Тема 22. Основні категорії психології пізнання (0:57).
1. Особистісні можливості пізнання (за А.Маслоу) (0:54)
2. Особистісні умови та обмеження можливості пізнання (0:41).
Розділ 3. Людина як суб'єкт пізнання, чи психологія пізнавальних процесів.
Частина 1. Введення у психологію пізнання.
Тема 22. Основні категорії психології пізнання (0:57).
Розділ 3. Психологія пізнання
Загальна характеристика когнітивної психології
(Основні категорії психології пізнання).
1. Поняття когнітивної схеми (1:22)
- Інтеріоризація
2. Основні напрямки когнітивної психології (1:17)
- Міллер,
- Ньюел та Саймон
- Інформаційний та психологічний підходи до інтелекту
- Джером Брунер
Експериментальна психологія пізнання
Тема 23. Види пізнавальних процесів та критерії їх класифікації.
1. Основні критерії класифікації пізнавальних (психічних) процесів.
- Предметний
- функціональний
- Генетичний
- Предметна класифікація уваги: перцептивна та інтелектуальна увага
- приклад функціонального критерію (пам'ять)
- приклад класифікації уваги
- Генетичний критерій
- Пізнавальні процеси: сенсорно-перцептивні та розумові
2. Види (класифікації) чутливості
- Предметна (структурна) класифікація чутливості Вундта
- функціональна класифікація чутливості.
- Функції чутливості за Н.А.Бернштейном
- генетичні класифікації. Досвід Хеда
- Класифікація Шеррінгтона
- Синестезія
3. Види мислення (0:47)
- Класифікація за відданими засобам: наочно-образні чи вербально-логические.
- приклад типології свідомості (Леві-Брюль)
- Типи мислення по Ейген Блейлер:
Види пізнавальних процесів та критерії їх класифікації.
3. Види мислення (0:42)
- генетичні класифікації рівнів розвитку мислення.
- функціональні класифікації мислення
Тема 24. Пізнання та дія.
Вступ (0:02)
1. Роль рухової активності у розвитку чутливості. Практичні (виконавчі) та пізнавальні дії (0:52).
2. Рух та дія. Поняття задачі. Координація практичних дій (0:51).
Пізнання та дія
3. Практичні діїта розвиток інтелекту. Сенсомоторний інтелект (0:54)
Тема 25. Пізнання та образ.
1. Види образних явищ, що вивчаються психологією. Функції зображення (0:58)
2. Образ як перехід від дії до думки (0:38)
Пізнання та образ
3. Наочно-інтуїтивне мислення як доопераційна стадія розвитку інтелекту (1:17).
Тема 26. Пізнання та мова.
1. Мова та мова. Види та функції мови. Проблема егоцентричного мовлення (0:45).
2. Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять (0:23)
Пізнання та мова
Тема 26. Пізнання та мова.
2. Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять (0:43)
3. Проблема співвідношення життєвих та наукових понять. Значення та зміст слова: особливості внутрішньої мови (Виготський). Конкретні та формальні операції (Жан Піаже) (1:34).
- Підсумкова схема за концепцією Піаже (0:11)
Основні теоретичні підходидо вивчення пізнання
1. Об'єктна орієнтація: опис специфіки сприйняття (відображення стимулу) та моделювання механізмів мислення (1:52)
Теорії сприйняття:
- Структуралізм (Вундт, Тітченер)
- Гештальт-теорія сприйняття
- Ранні інформаційні теорії, що породили 1956 р. (конференція з штучному інтелекту) когнітивну психологію.
- Ранній Гібсон
2. Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття (0:08).
2. Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття (1:09).
3. Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт-концепція творчого мислення(Карл Дункер) (1:13).
3. Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт-концепція творчого мислення (Карл Дункер) (0:59).
Частина 2. Експериментальні дослідженняпізнання: відчуття, сприйняття, мислення.
Тема 29. Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики
Вступ (0:09).
1. Класична психофізика: поняття психофізичного закону, пороги чутливості, непряме та пряме шкалювання відчуттів (0:46).
2. Сучасна психофізика: основні положення теорії виявлення сигналу та загальне уявлення про психофізичного оператора (0:27).
Теми 30-31-32
Тема 30 Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики Тема 30. Сприйняття сенсорних якостей (0:52).
3. Фур'є-аналіз зорового сприйняття та поняття психофізичного оператора (0:34).
Тема 30. Сприйняття сенсорних властивостей (0:52).
Тема 31-32. Сприйняття простору, руху, часу.
Вступ (0:15)
1. Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття (0:38)
Сприйняття сенсорних якостей (на матеріалі кольору).
1. Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття (0:52)
- Константність величини, експеримент Холуея та Борінга.
2. Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Основні ілюзії руху (0:16).
Тема 30. Сприйняття сенсорних якостей (матеріал кольорового зору).
2. Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Ілюзії руху, що здається
Тема 33. Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови.
1. Предметне сприйняття. Дослідження сприйняття у спотворених умовах (54:00)
- інваріантні відносини у сприйнятті.
Тема 33 Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови (1:19). Тема 34. Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
2. Сприйняття промови. Фонематичний слух. Трансформаційна модель породження та розуміння мовленнєвих висловлювань (Наум Хомський) (1:19).
Тема 34. Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
Мислення як предмет емпіричного дослідження (0:09).
1. Фактори, що впливають на успішність вирішення завдань (1 година).
2. Методи виявлення та інтерпретації експериментальних даних при дослідженні мислення. Проблема стадій розумового процесу (0:03).
Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
2. Психологічний аналіз внутрішньої структури процесу розв'язання задач (2:29).
- Основні напрямки емпіричної психології мислення (0:18).
- Коротка типологія розумових завдань (1:07).
- Процес розв'язання як простір завдання (0:30).
- Проблема стадій процесу розв'язання задач (0:11).
- Мислення як діяльність чи процес (0:22).
Культура та пізнання
Вступ. Що мається на увазі під культурою (0:17)
1. Гіпотеза лінгвістичної відносності: експериментальні факти та їх обговорення (Едуард Сепір та Бенджамін Уорф) (0:31)
2. Міжкультурні дослідження пізнання (з прикладу вербального мислення) (0:49)
Частина 3. Універсальні психологічні процеси: пам'ять, увага, уява
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальних процесахта основні підходи до їх вивчення (0:08)
1. Основні метафори свідомості. Процеси пам'яті, властивості уваги, види уяви (0:39)
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення.
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення.
1. Властивості уваги, види уяви (0:43)
2. Основні підходи до вивчення універсальних психічних процесів (0:45)
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
1. Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки (0:59).
Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
1. Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки (0:16).
2. Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування (2:13).
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
2. Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування (0:38).
- Залежність матеріалу, що запам'ятовується, від його місця в структурі виконуваної дії.
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
Вступ
1. Структури пам'яті як стадії переробки інформації (2:01).
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
1. Структури пам'яті як стадії переробки інформації (0:50).
2. Теорія рівнів переробки інформації. Загальне уявлення про метапам'ять (0:51).
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
Вступ (0:12)
1. Можливі визначення уваги та її основні ефекти (0:26).
Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
1. Основні ефекти уваги (0:27)
2. Класичні уявлення про увагу (0:51)
2. Класичні уявлення про увагу (2:05)
- функціональні уявлення про увагу. У. Джеймс. Н. Ланге.
- Моторні теорії уваги. Т. Рібо.
- Увага та активність особистості. Н.Ф.Добринін
- формування уваги. Л.С.Виготський.
- концепція планомірного формування розумових дій. П.Я.Гальперін.
3. Увага та психотехніка: змінені стани свідомості (0:23).
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
3. Увага та психотехніка: змінені стани свідомості (1:17).
Післямова. Проблема існування уваги (0:10)
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
Вступ (0:04)
1. Увага як селекція. Моделі ранньої селекції (0:58)
Тема 40-41-42
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
1. Увага як селекція. Моделі пізньої селекції (0:33)
2. Увага як розумове зусилля (0:45)
3. Загальне уявлення про метаувага (0:44)
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
Вступ (0:05)
1. Уява та її зв'язок з іншими психічними процесами. Творча уявата основні характеристики його продуктів (0:26)
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
Тема 41. Психологія уяви: можливості та обмеження методів стимуляції творчості
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
1. Уява та її зв'язок коїться з іншими психічними процесами. Творча уява та основні характеристики його продуктів (1:19)
- Зв'язок уяви та мислення
2. Методи стимуляції творчості, їх можливості та обмеження (1:32)
- механізми сновидної роботи
- Висновок: пізнання, творчість, особистість.
Останнє оновлення: 20/01/2015
Рік виконання: 1997
Країна Росія
Жанр: Психологія
Тривалість: тривалість більшості лекцій 2год. 30 хв.)
Всім доброго доби! Є 55 частин лекцій з загальної психологіїВ.В. Пєтухова.Загальною вагою 36 гігів. Тому я маю бути впевнений, що це потрібно комусь, і їх будуть качати, інакше я даремно витрачу свій час. Викладаю першу частину, якщо сподобається, поступово викладу інші. Лекції цікаві, я подивився поки що перших 10, мені дуже сподобалися! Особливо це буде цікавим учням у вузі на факультеті психології. Пишіть, якщо потрібні інші частини.
Пєтухов Валерій Вікторович
Валерій Вікторович Пєтухов народився у Болшево Московської області. У 1968 році він вступив на наш факультет, який на все життя став для нього другим будинком. Своїми головними вчителями він вважав Олену Юріївну Артем'єву, Олексія Миколайовича Леонтьєва та Мераба Костянтиновича Мамардашвілі. Після закінчення аспірантури у 1976 р. та успішного захисту дисертації «Психологічне опис візуальних способіввирішення геометричних завдань»Валерій Вікторович працював викладачем на кафедрі загальної психології (на посаді асистента, доцента та професора). З липня 2003 р. він розпочав виконання обов'язків завідувача нової кафедри методології психології. Протягом багатьох років Валерій Вікторович був членом Вченої ради факультету, заступником завідувача, головою навчально-методичної комісії та членом Ради кафедри загальної психології.
Валерій Вікторович – автор близько 60 наукових працьта навчальних посібників. Серед них найважливішими є «Образ (подання) світу та психологічне вивчення мислення» (1984), «Психологія мислення» (1987), «Природа та культура» (1996). Його наукові інтересизнайшли своє відображення у підготовленій до захисту докторської дисертації «Культурно-історична психологія творчої уяви». З цієї тематики протягом багатьох років він керував курсовими та дипломними роботами, кандидатськими дисертаціями, читав авторський спецкурс
Своєю провідною діяльністю Валерій Вікторович уважав викладання психології. У 1991 р. він розробив унікальну програму цілісного курсу, що поєднує всі розділи загальної психології, і водночас зберігає найкращі традиціївикладання загальної психології на нашому факультеті. Регулярно читаючи цей курс у МДУ, Валерій Вікторович постійно вдосконалював та оновлював його та готував до публікації. Курс забезпечений підготовленим за його редакцією виданням «Загальна психологія. Тексти: у 3 т.», аудіо- та відеозаписами. Останню лекцію Валерій Вікторович прочитав у день своєї передчасної смерті.
Лекції із загальної психології він читав у багатьох містах Росії та всюди зустрічав захоплений прийом слухачів. Валерій Вікторович був удостоєний найвищої нагороди МДУ – Ломоносівської премії, згодом почесного звання «Заслужений викладач Московського університету». Але головним для нього було визнання та подяка студентів. З ініціативи Студентської ради МДУ він був нагороджений почесною медаллю «Найкращий викладач МДУ». Його лекції відрізнялися артистизмом, були надихаючими і водночас строго академічними за своїм духом та спрямованістю.
Валерій Вікторович був людиною з надзвичайно широкими мистецькими та гуманітарними інтересами, якими він щедро ділився зі студентами. Його визначення особистості як суб'єкта самостійного та відповідального вирішення власних проблем на основі загальнолюдських культурних норм відноситься повною мірою до нього самого.
Опис лекцій
Опис:Вперше розпочато повну реконструкцію курсу В.В. Пєтухова, прочитаного в 1997-98 роках і став одним з яскравих подійнавчального життя факультету кінця 90-х. Перевагою курсу є його вичерпний характер – курс містить 55 лекцій на 54 DVD дисках (тривалість більшості лекцій 2ч. 30 хв.), що охоплюють майже всі теми сучасного психологічного знання. Теми дано у взаємозв'язку одна з одною і розкрито і натомість культурного контексту ХХ століття. Велика кількість прикладів і яскрава авторська позиціялектора роблять курс не лише важливим навчальним посібником, а й цінним матеріалом всім, хто цікавиться питаннями психології, соціології та культури.
Розділ 1. Введення у психологію
Лекція 1 (2.09.97)
==================
————————————————————-
Вступ. 1. З історії "донаукової" психології (1:14). Психологія та філософія. Свідомість як предмет психології (1:15).
Лекція 2 (12.09.97)
==================
Тема 1. Загальна характеристика психології як науки
———————————————————-
1 (закінчення). Свідомість як предмет психології (0:10).
2. Порівняльна характеристика наукової та життєвої психології. Специфіка науково-психологічного знання (1:15).
3. Форми співробітництва життєвої та наукової психології. Галузі психології (1:04).
Лекція 3 (19.09.97)
==================
————————————————-
1 Проблеми аналізу свідомості у філософії. Декарт (1:18)
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості (0:06).
Лекція 4 (10.10.97)
==================
Тема 2. Становлення предмета психології
————————————————-
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості. Розвиток уявлень про свідомість. Гештальт-психологія. Можливості та обмеження методу інтроспекції.
3. Проблема об'єктивності у психології. Предмет та завдання психології поведінки.
Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
Лекція 5 (17.10.97)
==================
Тема 2. Становлення предмета психології
————————————————-
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
Лекція 6 (24.10.97)
==================
Тема 2. Становлення предмета психології
————————————————-
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.(0:59)
4. Проблема несвідомого у психоаналізі (1:18)
Лекція 7 (31.10.97)
==================
Тема 2. Становлення предмета психології
————————————————-
4. Проблема несвідомого у психоаналізі. Про Достоєвського (0:28)
—————————————————————-
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда (1:08)
Лекція 8 (13.11.97)
==================
Тема 3. Загальне уявлення про особистість та її розвиток
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда (0:44)
2. Загальне уявлення про розвиток особистості. Особистість в онтогенезі (1:46)
Лекція 9-10 (21-27.11.97)
==================
Тема 4 Виникнення та розвиток психіки
З історії вітчизняної психології (0:10)
1. Критерії психічного. Гіпотеза про виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець). (0:33)
Психіка як орієнтовно-дослідницька діяльність (П.Я.Гальперін) (0:22)
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тварин (0:50)
Лекція 10 (27.11.97)
==================
1. Критерії психологічного. Виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець).
Психіка як орієнтовно-дослідницька діяльність (П.Я.Гальперін)
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тварин
Лекція 11 (28.11.97)
==================
Тема 4. Виникнення та розвиток психіки
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тварин (0:20)
3. Порівняння психіки тварин та людини. Основні особливості трудової діяльності та їх фізіологічні передумови. Виникнення дій та необхідність свідомості (1:08).
Лекція 12 (5.12.97)
==================
Тема 5. Соціокультурне регулювання діяльності
1. Короткі відомості із соціології. Соціальні позиції, норми, очікування. Соціальні ролі та їх присвоєння (1:42)
2. Соціалізація індивіда як присвоєння культурного досвіду, поняття найвищої психічної функції (Л.С.Виготський) (0:52)
Лекція 13 (12.12.97)
==================
1. Поняття потреби та мотиву. Функції мотиву. Будова потребностно-мотиваційної сфери. Специфіка потреб людини. (1:47)
2. Поняття дії. Дія та діяльність: проблеми виникнення нових мотивів (0:44).
Лекція 14 (19.12.97)
==================
Тема 6. Будова індивідуальної діяльності
3. Дії та операції. Види операцій. Рівні побудови рухів (1:23)
Лекція 15 (??.12.97)
==================
Тема 7. Людина як суб'єкт пізнання
1. Пізнання та психологічна специфіка його вивчення. Пізнання та свідомість. Пізнання та мотивація (1:50).
2. Основні визначення пізнавальних процесів (0:36).
==================
Тема 7 Людина як суб'єкт пізнання
2. Основні визначення пізнавальних процесів (0:59).
3. Поняття образу світу (0:28)
Розділ 2. Людина як суб'єкт діяльності чи психологія особистості
1. Основні підходи до вивчення індивідуальності (особистості) (0:55)
– діагностико-корекційний
– особистісний
Лекція 17 (21.02.97)
==================
Тема 8. Основні підходи до вивчення особистості
2. Основні напрямки практичної психологіїособистості або психотерапії (1:28)
3. Основні розділи психології особистості (0:24)
Частина 1. Індивідуальні особливостілюдини та соціальні умовийого розвитку.
1. Загальне визначенняздібностей. Здібності та задатки, рівні аналізу здібностей (0:35).
2. Здібності та їх вимір. Загальний інтелект та окремі здібності. Інтелект та креативність.
Лекція 18 (28.02.97)
==================
Тема 9. Психологія здібностей
2. Здібності та їх вимір. Загальний інтелект та окремі здібності. Інтелект та креативність (2:03).
3. Загальне уявлення про розвиток здібностей (0:24)
Лекція 19 (7.03.97)
==================
Тема 10. Темперамент та характер
1. Темперамент як формально-динамічний бік діяльності. Характер та її формування
- Варіант питання:
1. Темперамент, його фізіологічні основи та психологічна характеристика. Характер та її формування (1:09)
– Типології темпераментів з Івана Петровича Павлова (з 0:08)
– Зв'язок здібностей та темпераменту (0:42)
- Індивідуальний стиль професійної діяльності (0:55).
2. Характер, його будова та формування (1:12)
Лекція 20 (14.03.97)
==================
Тема 11. Типологія індивідуальності
1. Наявність психотілесних відповідностей: будова тіла та характер (1:61).
2. Основні види психопатій та акцентуацій (0:58).
3. Загальні засади побудови психологічних типів (0:20).
Лекція 21 (4.04.97)
==================
1. Визначення спілкування та його умови. Спілкування як. Потреба спілкування та її розвиток (1:27).
2. Спілкування та мова. Види та функції мови. Невербальне спілкування (0:51).
3. Можливості опису та аналізу процесу спілкування (0:14).
Лекція 22 (11.04.97)
==================
Тема 12. Соціальне середовище як умова розвитку особистості чи психологія спілкування
3. Можливості опису та аналізу процесу спілкування (0:23).
Частина 2. Внутрішнє регулювання діяльності
Тема 13. Психологія емоцій
Вступ: співвідношення емоцій та волі. Спіноза та Микола Якович Грот (0:40).
1. Визначення емоцій та основні аспекти їх вивчення. Функції емоцій (0:10).
2. Емоції як психічні явища (0:28).
3. Емоції як психотілесні стани (0:22).5
4. Емоція як процес. Умови виникнення емоцій та їх перебігу у часі (0:22).
Лекція 23 (18.04.97)
==================
Тема 13. Психологія емоцій 1. Функції емоцій
2. Види емоцій та приклади їх дослідження
– Класифікація емоцій щодо Леонтьєва
- Фрустрація. Експерименти Дембо.
– Класифікація емоцій щодо Рубінштейну
3. Емоції та особистість
Лекція 24 (25.04.97)
==================
Тема 14. Психологія волі
1. Визначення волі: критерії вольової поведінки (1:24).
2. Пізнавальна сфера особистості та прийняття рішень (1:12).
- Методика Келлі.
- Пізнавальний персональний конструкт.
- Основні характеристики пізнавальної сфери.
– Когнітивна складність та когнітивний стиль.
– Тести на каузальну атрибуцію.
- Когнітивний дисонанс (Фестінгер).
– П'ять рівнів розвитку особистості за Ф.Перлзом (2:23) (6)
Лекція 25 (30.04.97)
==================
Тема 14. Психологія волі
3. Вольова регуляція. Загальне уявлення розвитку волі. Воля та особистість (1:36).
Тема 15. Психологія мотивації
1. Визначення потреби та мотиву. Мотив та мотивація, види мотивів та критерії їх класифікації (0:46).
Лекція 26 (16.05.97)
==================
Тема 15. Психологія мотивації
2. Проблема виділення базової мотивації та механізмів її перетворення (1:06).
- Пояснювальні моделі базової мотивації.
3. Загальне уявлення про ситуативну мотивацію в школі Курта Левіна. Рівень домагань та мотивація досягнення. Вплив мотивів на продуктивність діяльності (1:27).
– Рівень домагань
- Модель прийняття ризику (Аткінсон)
– Зв'язок мотивації та продуктивності діяльності. Закон Йеркса – Додсона.
Лекція 27 (21.05.97)
==================
Тема 16. Мотивація та особистість
1. Захисні механізми особистості у класичному психоаналізі: придушення, заперечення, раціоналізація, інверсія, проекція, ізоляція та регресія (1:03).
Частина 3. Потребностно-мотиваційна сфера. Будова особистості.
Тема 17. Будова особистості.
– Проблема структури та генезу
– Проблема одиниць аналізу
– Проблема образу людини у психології особистості: біхевіоризм, психоаналіз, гуманістична психологія + гештальт терапія.
1. Уявлення про особистість у класичній психології свідомості та поведінки (1:10)
Лекція 28 (25.05.97)
==================
Тема 17. Будова особистості.
2. Уявлення про особистість у психоаналізі (0:54).
3. Уявлення про особистість у гуманістичній психології (0:53).
Тема 18. Розвиток особистості.
1. Загальні уявлення про рушійні сили розвитку особистості (1 година).
Лекція 29 (3.09.97)
==================
Частина 4. Розвиток особистості.
Тема 19. Самосвідомість: визначення, критерії, рівні розвитку (2:27).
– Визначення самосвідомості (0:44)
– Критерії самосвідомості (0:20)
– Критерії особистісної самосвідомості (0:16)
– Рівні розвитку самосвідомості (1 година)
Частина 4. Розвиток особистості.
Лекція 30 (15.09.97)
==================
Тема 19. Самосвідомість та її розвиток (0:37).
Тема 20. Особистісне зростання (1:55).
- Гуманістичні психологи. Роджерс
- Маслоу. Повнорозвивається людина
- Негативний варіант розвитку (Протилежний полюс).
Лекція 31 (22.09.97)
==================
Тема 21. Висновок: Особистість та пізнання.
1. Особистісні можливості пізнання (за А.Маслоу) (0:54)
2. Особистісні умови та обмеження можливості пізнання (0:41).
Розділ 3. Людина як суб'єкт пізнання, чи психологія пізнавальних процесів.
Частина 1. Введення у психологію пізнання.
Лекція 32 (29.09.97)
==================
Тема 22. Загальна характеристика когнітивної психології
1. Поняття когнітивної схеми (1:22)
- Інтеріоризація
2. Основні напрямки когнітивної психології (1:17)
- Міллер,
- Ньюел і Саймон
– Інформаційний та психологічний підходи до інтелекту
- Джером Брунер
Лекція 33 (13.10.97)
==================
Експериментальна психологія пізнання
1. Основні критерії класифікації пізнавальних (психічних) процесів.
– Предметний
- Функціональний
- Генетичний
– Предметна класифікація уваги: перцептивна та інтелектуальна увага
– Приклад функціонального критерію (пам'ять)
– Приклад класифікації уваги
- Генетичний критерій
– Пізнавальні процеси: сенсорно-перцептивні та розумові
2. Види (класифікації) чутливості
- Предметна (структурна) класифікація чутливості Вундта
– Функціональна класифікація чутливості.
- Функції чутливості за Н.А.Бернштейном
- Генетичні класифікації. Досвід Хеда
- Класифікація Шеррінгтона
– Синестезія
3. Види мислення (0:47)
- Класифікація по перевагам: наочно-образні або вербально-логічні.
- Приклад типології свідомості (Леві-Брюль)
– Типи мислення щодо Ейгена Блейлера:
Лекція 34 (20.10.97)
==================
Тема 23. Види пізнавальних процесів та критерії їх класифікації.
3. Види мислення (0:42)
- Генетичні класифікації рівнів розвитку мислення.
- Функціональні класифікації мислення
Тема 24. Пізнання та дія.
Вступ (0:02)
1. Роль рухової активності у розвитку чутливості. Практичні (виконавчі) та пізнавальні дії (0:52).
2. Рух та дія. Поняття задачі. Координація практичних дій (0:51).
Лекція 35 (27.10.97)
==================
Тема 24. Пізнання та дія.
3. Практичні дії та розвиток інтелекту. Сенсомоторний інтелект (0:54)
Тема 25. Пізнання та образ.
1. Види образних явищ, що вивчаються психологією. Функції зображення (0:58)
2. Образ як перехід від дії до думки (0:38)
Лекція 36 (3.11.97)
==================
Тема 25. Пізнання та образ.
3. Наочно-інтуїтивне мислення як доопераційна стадія розвитку інтелекту (1:17).
Тема 26. Пізнання та мова.
1. Мова та мова. Види та функції мови. Проблема егоцентричного мовлення (0:45).
2. Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять (0:23)
Лекція 37 (10.11.97)
==================
Тема 26. Пізнання та мова.
2. Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять (0:43)
3. Проблема співвідношення життєвих та наукових понять. Значення та зміст слова: особливості внутрішньої мови (Виготський). Конкретні та формальні операції (Жан Піаже) (1:34).
– Підсумкова схема за концепцією Піаже (0:11)
Лекція 38 (17.11.97)
==================
1. Об'єктна орієнтація: опис специфіки сприйняття (відображення стимулу) та моделювання механізмів мислення (1:52)
Теорії сприйняття:
- Структуралізм (Вундт, Тітченер)
- Гештальт-теорія сприйняття
– Ранні інформаційні теорії, що породили 1956 р. (конференція зі штучного інтелекту) когнітивну психологію.
- Ранній Гібсон
2. Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття (0:08).
Лекція 39 (24.11.97)
==================
Тема 27-28. Основні теоретичні підходи вивчення пізнання.
2. Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття (1:09).
3. Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт-концепція творчого мислення (Карл Дункер) (1:13).
Лекція 40 (8.12.97)
==================
Тема 27-28. Основні теоретичні підходи вивчення пізнання.
3. Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт-концепція творчого мислення (Карл Дункер) (0:59).
Частина 2. Експериментальні дослідження знання: відчуття, сприйняття, мислення.
Тема 29. Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики
Вступ (0:09).
1. Класична психофізика: поняття психофізичного закону, пороги чутливості, непряме та пряме шкалювання відчуттів (0:46).
2. Сучасна психофізика: основні положення теорії виявлення сигналу та загальне уявлення про психофізичного оператора (0:27).
Лекція 41 (22.12.97)
==================
Тема 29. Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики.
3. Фур'є-аналіз зорового сприйняття та поняття психофізичного оператора (0:34).
Тема 30. Сприйняття сенсорних властивостей (0:52).
Тема 31-32. Сприйняття простору, руху, часу.
Вступ (0:15)
1. Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття (0:38)
Лекція 42 (28.12.97)
==================
1. Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття (0:52)
– Константність величини, експеримент Холуея та Борінга.
2. Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Основні ілюзії руху (0:16).
Лекція 43 (29.12.97)
==================
Тема 30. Сприйняття сенсорних якостей (матеріал кольорового зору).
2. Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Ілюзії руху, що здається
Тема 33. Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови.
1. Предметне сприйняття. Дослідження сприйняття у спотворених умовах (54:00)
- Інваріантні відносини у сприйнятті.
Лекція 44 (9.02.98)
==================
Тема 33. Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови (1:19).
2. Сприйняття промови. Фонематичний слух. Трансформаційна модель породження та розуміння мовленнєвих висловлювань (Наум Хомський) (1:19).
Мислення як предмет емпіричного дослідження (0:09).
1. Фактори, що впливають на успішність вирішення завдань (1 година).
2. Методи виявлення та інтерпретації експериментальних даних при дослідженні мислення. Проблема стадій розумового процесу (0:03).
Лекція 45 (23.02.98)
==================
Тема 34. Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
2. Психологічний аналіз внутрішньої структури процесу розв'язання задач (2:29).
- Основні напрямки емпіричної психології мислення (0:18).
- Коротка типологія розумових завдань (1:07).
– Процес розв'язання як простір завдання (0:30).
– Проблема стадій процесу розв'язання задач (0:11).
– Мислення як діяльність чи процес (0:22).
Лекція 46 (.02.98)
==================
Тема 35. Культура та пізнання
Вступ. Що мається на увазі під культурою (0:17)
1. Гіпотеза лінгвістичної відносності: експериментальні факти та їх обговорення (Едуард Сепір та Бенджамін Уорф) (0:31)
2. Міжкультурні дослідження пізнання (з прикладу вербального мислення) (0:49)
Універсальні психологічні процеси: пам'ять, увага, уява.
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення (0:08)
1. Основні метафори свідомості. Процеси пам'яті, властивості уваги, види уяви (0:39)
Лекція 47 (23.03.98)
==================
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення.
1. Властивості уваги, види уяви (0:43)
2. Основні підходи до вивчення універсальних психічних процесів (0:45)
1. Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки (0:59).
Лекція 48 (5.04.98)
==================
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
1. Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки (0:16).
2. Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування (2:13).
Лекція 49 (13.04.98)
==================
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
2. Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування (0:38).
- Залежність матеріалу, що запам'ятовується, від його місця в структурі виконуваної дії.
Вступ
1. Структури пам'яті як стадії переробки інформації (2:01).
Лекція 50 (20.04.98)
==================
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
1. Структури пам'яті як стадії переробки інформації (0:50).
2. Теорія рівнів переробки інформації. Загальне уявлення про метапам'ять (0:51).
Вступ (0:12)
1. Можливі визначення уваги та її основні ефекти (0:26).
Лекція 51 (27.04.98)
==================
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
1. Основні ефекти уваги (0:27)
2. Класичні уявлення про увагу (0:51)
Лекція 52 (4.05.98)
==================
Джеймс про увагу
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
2. Класичні уявлення про увагу (2:05)
– Функціональні уявлення про увагу. У. Джеймс. Н. Ланге.
- Моторні теорії уваги. Т. Рібо.
- Увага та активність особистості. Н.Ф.Добринін
- Формування уваги. Л.С.Виготський.
- Концепція планомірного формування розумових дій. П.Я.Гальперін.
3. Увага та психотехніка: змінені стани свідомості (0:23).
Лекція 53 (11.05.98)
==================
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
3. Увага та психотехніка: змінені стани свідомості (1:17).
Післямова. Проблема існування уваги (0:10)
Вступ (0:04)
1. Увага як селекція. Моделі ранньої селекції (0:58)
Лекція 54 (18.05.98)
==================
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
1. Увага як селекція. Моделі пізньої селекції (0:33)
2. Увага як розумове зусилля (0:45)
3. Загальне уявлення про метаувага (0:44)
Вступ (0:05)
1. Уява та її зв'язок коїться з іншими психічними процесами. Творча уява та основні характеристики його продуктів (0:26)
Лекція 55 (25.05.98)
==================
Тема 41. Психологія уяви: можливості та обмеження методів стимуляції творчості
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
1. Уява та її зв'язок коїться з іншими психічними процесами. Творча уява та основні характеристики його продуктів (1:19)
– Зв'язок уяви та мислення
2. Методи стимуляції творчості, їх можливості та обмеження (1:32)
- Механізми сновидної роботи
- Висновок: пізнання, творчість, особистість.
Є що сказати? Залишити коментар!:
Коментарі (166)
Катерина
Хумам
Хумам
Марія
Хумам
LELLIKA
Хумам
LELLIKA
Хумам
Ілля
Хумам
LELLIKA
Хумам
Хумам
Хумам
Хумам
Неля
Ілля
Ілля
Хумам
Хумам
Хумам
Ілля
Неля
Хумам
Хумам
Неля
Хумам
Неля
Хумам
Неля
Хумам
Неля
Хумам
Неля
Хумам
Сергій
Хумам
Сергій
Хумам
Сергій
Хумам
Сергій
Хумам
Сергій
simon3609
Хумам
Сергій
simon3609
Хумам
Хумам
Наталія
Хумам
simon3609
Хумам
simon3609
Хумам
Хумам
Наталія
Хумам
Хумам
Хумам
Наталія
Хумам
Наталія
Наталія
Хумам
Сергій
Ілля
Сергій
Хумам
Сергій
Хумам
Хумам
Хумам
Сергій
Хумам
Хумам
Сергій
Олена
Хумам
Хумам
Хумам
НЕВА
Хумам
НЕВА
Хумам
НЕВА
Хумам
НЕВА
Хумам
Григорій
Хумам
Сергій
Хумам
Григорій
Лариса
Хумам
-
Пєтухов Валерій Вікторович (15 вересня 1950 – 6 вересня 2003) – кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної психології факультету психології МДУ. Лауреат Ломоносівської премії МДУ. Закінчив факультет психології МДУ у 1973 році, аспірантуру факультету психології – у 1976 році. У 1978 році захистив кандидатську дисертацію на тему «Психологічне опис візуальних способів вирішення завдань» під науковим керівництвом О.Ю. Артем'євої.
З липня 2003 р. він розпочав виконання обов'язків завідувача нової кафедри методології психології. Протягом багатьох років Валерій Вікторович був членом Вченої ради факультету, заступником завідувача, головою навчально-методичної комісії та членом Ради кафедри загальної психології.
Валерій Вікторович - автор близько 60 наукових праць та навчальних посібників. Серед них найважливішими є «Образ (подання) світу та психологічне вивчення мислення» (1984), «Психологія мислення» (1987), «Природа та культура» (1996). Його наукові інтереси відбилися у підготовленій до захисту докторської дисертації «Культурно-історична психологія творчої уяви». З цієї тематики протягом багатьох років він керував курсовими та дипломними роботами, кандидатськими дисертаціями, читав авторський спецкурс.
Його кредо: Загальна психологія передбачає єдність вивчення мотиваційної (особистісної) та пізнавальної сфер людської психіки.
Книги (6)
Загальна психологія
Загальна психологія. Тексти. Том 2. Суб'єкт діяльності. Книжка 1
Другий том, який представляє розділ «Суб'єкт діяльності», складається із двох книг. У першій книзі читачі знайомляться з індивідуальними особливостями людини – здібностями, темпераментом, характером, різними можливостями типології індивідуальності, а також із внутрішнім регулюванням діяльності – психологією емоцій та волі.
Загальна психологія
Загальна психологія. Тексти. Том 2. Суб'єкт діяльності. Книжка 2.
Зібрання оригінальних психологічних текстів у трьох томах, що доповнює будь-який базовий підручник із загальної психології, призначене для проведення семінарських занять з даного курсу та самостійного читання.
Другий том, який представляє розділ «Суб'єкт діяльності», складається із трьох книг. Друга книга присвячена мотивації та будові особистості. Тексти можуть бути використані у таких традиційних розділах курсу загальної психології, як «Психологія мотивації та емоцій» та «Психологія особистості», а також як базові у відповідних спецкурсах, що мають прикладну спрямованість.
Загальна психологія
Загальна психологія. Тексти. Том 2. Суб'єкт діяльності. Книжка 3.
Зібрання оригінальних психологічних текстів у трьох томах, що доповнює будь-який базовий підручник із загальної психології, призначене для проведення семінарських занять з даного курсу та самостійного читання.
Другий том, який представляє розділ «Суб'єкт діяльності», складається із трьох книг. Третя книга присвячена розвитку особистості. Тексти можуть бути використані в таких традиційних розділах курсу загальної психології як "Психологія мотивації та емоцій", "Психологія особистості", а також як базові у відповідних спецкурсах, що мають прикладну спрямованість.
Для студентів факультетів психології вищих навчальних закладів, викладачів, а також для всіх, хто цікавиться науковою психологією.
Загальна психологія
Загальна психологія. Тексти. Том 3. Суб'єкт пізнання. Книга 1
Третій, завершальний випуск хрестоматії з загальної психології присвячений пізнавальним процесам. У цілісному курсі відповідний розділ названий "Суб'єкт пізнання". При традиційному побудові курсу загальної психології цей розділ нерідко йде відразу після «Введення у психологію», а завершує курс «Психологія особистості». Між тим сучасний станпсихологічного знання свідчить у тому, що пізнавальні процеси вивчені найповніше, і когнітивна психологія стає основою, що об'єднує різні школи та напрями.
Лекції із загальної психології. Конспект курсу лекцій
Конспект курсу лекцій В. В. Пєтухова, прочитаного у 1997-98 роках на психологічному факультеті МДУ.
Перевагою курсу є його вичерпний характер – курс містить 55 лекцій, що охоплюють практично всі теми сучасного психологічного знання. Теми дано у взаємозв'язку одна з одною і розкрито і натомість культурного контексту ХХ століття.
Загальна психологія
Загальна психологія. Тексти. Том 1. Вступ.
Зібрання оригінальних психологічних текстів у трьох томах, що доповнює будь-який базовий підручник із загальної психології, призначене для проведення семінарських занять з даного курсу та самостійного читання.
У першому томі представлений розділ «Вступ», у якому органічно поєднуються предметний, історичний та еволюційний підходи до викладу психології. Читачі знайомляться з науковими уявленнями про психіку, свідомість людини, зіставляючи їх з життєвими, дізнаються про становлення предмета психології, її основні поняття, проблеми, принципи їх вирішення. Для студентів факультетів психології вищих навчальних закладів, викладачів, а також для всіх, хто цікавиться науковою психологією.
Коментарі читачів
Тетяна/ 4.12.2018 Я слухала його лекції в ІППіП. Напрочуд блискуче читав!
Вдячна життю, що розмовляла з ним, ставила питання, могла сприймати його як людину. Є можливість пам'ятати.Олена/ 3.06.2018 Такі люди як Пєтухов В.В це вчителі та вчителі з великої літери! Матеріал викладений так цікаво, що дивишся лекції як художній твір! А Валерій В., як головний геройі тепер мій кумир! Він відкрив у мені особистість, навчив розуміти, навіщо я прийшла в цей світ і як тут правильно жити, навчив любити життя і полюбити Психологію. Так полюбити, що тепер це моя професія, моє хобі! Я дякую Валерію В за його працю!! Дуже шкода, що він так рано пішов з життя! (((Вічна пам'ять Вам Валерій В!!!)
Ірина/ 15.10.2017 В істину – хто ясно мислить – то ясно викладає! Світла пам'ять.
Борис/ 8.05.2017 Я слухаю та дивлюся цей курс близько п'яти років. Спочатку мені було просто цікаво, але потім я зрозумів, наскільки глибоко викладено матеріал. Він допоміг мені розібратися в собі, а потім і в тому, що оточує мене. Допоміг навчитися поводитися і зрозуміти в чому суть розвитку людини. Все моє життя поступово змінилося в кращий біктому що я став розуміти те, чого раніше не надавав значення. Коли виникло бажання зв'язатися з автором, то я несподівано для себе дізнався, що його вже немає в живих. Дякую вам, Валерію Вікторовичу, за таку працю, щирість та оригінальність викладу. Ви справжній Вчитель.
Світлана/ 29.03.2017 Величезна подяка Валерію Вікторовичу за можливість зрозуміти та полюбити загальну психологію, прекрасні лекції. Царство небесне вам, Вчитель
Алла/ 15.12.2016 Чому ми не знали його раніше, коли він був живий? Шкода.
Ярослав/ 16.07.2015 я один із тих людей, які загубилися в цьому житті. До алкоголізму та інших банальних нахилів я не дійшов. Але до 25 років я ненавидів життя у всіх його проявах. Валерій Вікторович створив працю, яка захоплює, відповідає на, часом навіть не поставлені собі, питання і справді допомагає розумно організувати свою психіку та полюбити життя.
Якби всі викладачі були такі учні, любили б вчитися.
Дякую, Валерію Вікторовичу!качегар/ 20.03.2015 Завдяки таким людям світ змінюється на краще, земля вам пухом Валерій Вікторович.
Олександр Лебідь/ 22.10.2014 Цілком. Блискуче. Дуже шкода, що рано пішов із життя. Такі люди, як Валерій Вікторович, змінюють нас, допомагаючи стати Людьми. Дякую Вам, Валерію Вікторовичу.
Микола/ 5.06.2014 Велике спасибі за Ваше відео. Дуже цікаво.
Андрій/ 1.06.2014 Прекрасна була людина. Світла пам'ять
Олександр/ 30.04.2014 Дійсно, автор сіє добре, розумне, вічне. Шкода немає матеріалів його семінарських занять.
Це повна реконструкція курсу В.В. Пєтухова, прочитаного в 1997-98 роках і який став однією з яскравих подій навчального життя факультету МДУ кінця 90-х. Перевагою курсу є його вичерпний характер - курс містить 55 лекцій (тривалість більшості лекцій 2ч. 30 хв.), які охоплюють майже всі теми сучасного психологічного знання. Теми дано у взаємозв'язку одна з одною і розкрито і натомість культурного контексту ХХ століття. Велика кількість прикладів і яскрава авторська позиція лектора роблять курс не лише важливим навчальним посібником, а й цінним матеріалом для всіх, хто цікавиться питаннями психології, соціології та культури.Валерій Вікторович Пєтухов працював викладачем на кафедрі загальної психології МДУ (на посаді асистента, доцента та професора). З липня 2003 р. він розпочав виконання обов'язків завідувача нової кафедри методології психології. Протягом багатьох років Валерій Вікторович був членом Вченої ради факультету, заступником завідувача, головою навчально-методичної комісії та членом Ради кафедри загальної психології.
Загальний час перегляду 1-ї частини (9 відео): 19 год
Лекція 1
Вступ. 1. З історії "донаукової" психології. Психологія та філософія. Свідомість, як перший предмет психології.
Лекція 2
Тема 1. Загальна характеристика психології як науки
1 (закінчення). Свідомість як перший предмет психології
2. Порівняльна характеристика наукової та життєвої психології. Специфіка науково-психологічного знання.
3. Форми співробітництва життєвої та наукової психології. Галузі психології.
Лекція 3
1 Проблеми аналізу свідомості у філософії. Декарт ( 1:18)
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості
Лекція 4
Тема 2. Становлення предмета психології
2. Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості. Розвиток уявлень про свідомість. Гештальт-психологія. Можливості та обмеження методу інтроспекції.
3. Проблема об'єктивності у психології. Предмет та завдання психології поведінки.
Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт
Лекція 5
Тема 2. Становлення предмета психології
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
Лекція 6
Тема 2. Становлення предмета психології
3. Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
4. Проблема несвідомого у психоаналізі.
Лекція 7
Тема 2. Становлення предмета психології
4. Проблема несвідомого у психоаналізі. Про Достоєвського
5. Категорія діяльності у психології. Єдність свідомості та діяльності.
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда
Лекція 8
Тема 3. Загальне уявлення про особистість та її розвиток
1. Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда.
2. Загальне уявлення про розвиток особистості. Особистість в онтогенезі.
Лекції 9-10
Тема 4 Виникнення та розвиток психіки
З історії вітчизняної психології
1. Критерії психічного. Гіпотеза про виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець).
Тема 4. Виникнення та розвиток психіки
1. Критерії психологічного. Виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець).
Психіка як орієнтовно-дослідницька діяльність (П.Я.Гальперін)
2. Стадії розвитку психіки та поведінки тваринЛекції читає Валерій Вікторович Пєтухов– російський психолог, кандидат психологічних наук, доцент, потім професор кафедри загальної психології факультету психології МДУ, який отримав почесне звання «Заслужений викладач Московського університету», лауреат премії ім. М. В. Ломоносова за педагогічну діяльність, автор понад 60 наукових праць та співавтор 3-х томів книг «Загальна психологія».
Вперше розпочато повну реконструкцію курсу В.В. Пєтухова, прочитаного в 1997-98 роках і який став однією з яскравих подій навчального життя факультету кінця 90-х. Перевагою курсу є його вичерпний характер - курс містить 55 лекцій на 54 DVD дисках (тривалість більшості лекцій 2ч. 30 хв.), що охоплюють практично всі теми сучасного психологічного знання. Теми дано у взаємозв'язку одна з одною і розкрито і натомість культурного контексту ХХ століття. Велика кількість прикладів і яскрава авторська позиція лектора роблять курс не лише важливим навчальним посібником, а й цінним матеріалом для всіх, хто цікавиться питаннями психології, соціології та культури.
01 Психологія та філософія
0:20 З історії "донаукової" психології.
1:14:15 Психологія та філософія. Свідомість, як перший предмет психології.02 Життєва психологія
Тема 1. Загальна характеристика психології як науки.
0:21 Свідомість, як перший предмет психології.
10:38 Порівняльна характеристика наукової та життєвої психології. Специфіка науково-психологічного знання.
1:25:40 Форми співробітництва життєвої та наукової психології. Галузі психології.03 Класична психологія
0:24 Проблеми аналізу свідомості у філософії. Декарт.
1:18:34 Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості.04 Психологія свідомості
Тема 2. Становлення предмета психології
0:26 Класична психологія свідомості: факти та поняття. Структура свідомості та її властивості. Розвиток уявлень про свідомість. Гештальт-психологія. Можливості та обмеження методу інтроспекції.
2:16:36 Проблема об'єктивності у психології. Предмет та завдання психології поведінки. Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.05 Психологія поведінки
Тема 2. Становлення предмета психології.
0:20 Предмет та завдання психології поведінки. Загальні уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.06 Несвідоме у психоаналізі
Тема 2. Становлення предмета психології.
0:21 Предмет та завдання психології поведінки. Загальне уявлення про навчання та його види. Поняття проміжної змінної та когнітивних карт.
59:30 Проблема несвідомого у психоаналізі.07 Свідомість та діяльність
Тема 2. Становлення предмета психології.
0:28 Проблема несвідомого у психоаналізі. Про Достоєвського.
28:20 Категорія діяльності у психології. Єдність свідомості та діяльності.
Тема 3. Загальне уявлення про особистість та її розвиток.
1:02:40 Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда.08 Суб'єкт, індивід, особистість
Тема 3. Загальне уявлення про особистість та її розвиток.
0:21 Поняття суб'єкта, особистості, індивідуальності, індивіда.
44:36 Загальне уявлення про розвиток особистості. Особистість в онтогенезі.09-10 Вітчизняна психологія
0:28 З історії вітчизняної психології.
10:00 Критерії психічного. Гіпотеза про виникнення та розвиток чутливості (А.Н.Леонтьєв, А.В.Запорожець).
43:20 Психіка як орієнтовно-дослідницька діяльність (П.Я.Гальперін).
1:05:42 Стадії розвитку психіки та поведінки тварин.11 Психіка тварин
Тема 4. Виникнення та розвитку психіки.
0:22 Стадії розвитку психіки та поведінки тварин.
20:13 Порівняння психіки тварин та людини. Основні особливості трудової діяльності та їх філогенетичні передумови. Виникнення дій та необхідність свідомості.12 Соціалізація
Тема 5. Соціокультурне регулювання діяльності.
0:28 Короткі відомості із соціології. Соціальні позиції, норми, очікування. Соціальні ролі та його присвоєння.
1:41:22 Соціалізація індивіда як присвоєння культурного досвіду, поняття найвищої психічної функції (Л.С.Виготський).13 Потреба та мотив
0:31 Поняття потреби та мотиву. Функції мотиву. Будова потребностно-мотиваційної сфери. Специфіка потреб людини.
1:47:12 Поняття дії. Дія та діяльність: проблеми виникнення нових мотивів.14 Дії та операції
Тема 6. Будова індивідуальної діяльності.
0:21 Дії та операції. Види операцій. Рівні побудови рухів.15 Пізнання
0:18 Пізнання та психологічна специфіка його вивчення. Пізнання та свідомість. Пізнання та мотивація.
1:50:04 Основні визначення пізнавальних процесів.16 Індивідуальність
Тема 7. Людина як суб'єкт пізнання.
0:44 Основні визначення пізнавальних процесів.
0:58:57 Поняття образу світу.
Розділ 2. Людина як суб'єкт діяльності чи психологія особистості.
Тема 8. Основні підходи вивчення особистості.
1:28:34 Основні підходи до вивчення індивідуальності (особистості): діагностико-корекційний, особистісний.17 Психотерапія
Тема 8. Основні підходи вивчення особистості.
0:24 Основні напрямки практичної психології особистості чи психотерапії.
1:28:20 Основні розділи психології особистості.
Частина 1. Індивідуальні особливості людини та соціальні умови її розвитку.
Тема 9. Психологія можливостей.
1:52:10 Загальне визначення можливостей. Здібності та задатки, рівні аналізу здібностей.18 Психологія здібностей
Тема 9. Психологія можливостей.
0:15 Здібності та їх вимір. Загальний інтелект та окремі здібності. Інтелект та креативність.
2:02:30 Загальне уявлення про розвиток здібностей.19 Темперамент та характер
Тема 10. Темперамент та характер.
0:17 Темперамент, його фізіологічні основи та психологічна характеристика.
1:09:25 Характер, його будова та формування.20 Типи особистості
Тема 11. Типологія особливості.
0:18 Наявність психотілесних відповідностей: будова тіла та характер.
1:16:50 Основні види психопатій та акцентуацій.
2:14:58 Загальні засади побудови психологічних типів.21 Психологія спілкування
0:21 Визначення спілкування та його умови. Спілкування як. Потреба спілкуванні та її розвиток.
1:27:00 Спілкування та мовлення. Види та функції мови. Невербальне спілкування.
2:18:00 Можливості опису та аналізу процесу спілкування.22 Емоції
Тема 12. Соціальне середовище як умова розвитку особистості чи психологія спілкування.
0:29 Можливості опису та аналізу процесу спілкування.
Частина 2. Внутрішнє регулювання діяльності.
Тема 13. Психологія почуттів.
0:23:00 Вступ: співвідношення емоцій та волі. Спіноза та Микола Якович Грот.
1:03:00 Визначення емоцій та основні аспекти їх вивчення. Функції емоцій.
1:13:00 Емоції як психічні явища.
1:41:00 Емоції як психотілесні стани.
2:03:00 Емоція як процес. Умови виникнення емоцій та їх перебігу у часі.23 Види емоцій
Тема 13. Психологія почуттів.
0:25 Функції емоцій.
27:00 Види емоцій та приклади їх дослідження. Класифікація емоцій щодо Леонтьєва. Фрустрація. Експерименти Дембо. Класифікація емоцій щодо Рубінштейну.
2:01:00 Емоції та особистість.24 Психологія волі
Тема 14. Психологія волі.
0:26 Визначення волі: критерії вольової поведінки.
1:24:00. Пізнавальна сфера особистості та прийняття рішень. Когнітивна складність та когнітивний стиль. Когнітивний диссонанс. П'ять рівнів розвитку особистості за Ф.Перлз.25 Вольове регулювання
Тема 14. Психологія волі.
0:28 Вольове регулювання. Загальне уявлення розвитку волі. Воля та особистість.
Тема 15. Психологія мотивації.
1:36:00 Визначення потреби та мотиву. Мотив та мотивація, види мотивів та критерії їх класифікації.26 Психологія мотивації
Тема 15. Психологія мотивації.
0:22 Проблема виділення базової мотивації та механізмів її перетворення.
1:06:00 Загальне уявлення про ситуативну мотивацію у школі Курта Левіна. Рівень домагань та мотивація досягнення. Вплив мотивів на продуктивність діяльності.27 Мотивація та особистість
Тема 16. Мотивація та особистість.
0:20 Захисні механізми особистості у класичному психоаналізі: придушення, заперечення, раціоналізація, інверсія, проекція, ізоляція та регресія.
Частина 3. Потребностно-мотиваційна сфера. Будова особистості.
Тема 17. Будова особистості.
1:03:41 Проблема структури та генезу. Проблема одиниць аналізу. Проблема образу людини у психології особистості: біхевіоризм, психоаналіз, гуманістична психологія.
Уявлення про особистість у класичній психології свідомості та поведінки.28 Будова особистості
Тема 17. Будова особистості.
0:30 Уявлення про особу у психоаналізі
0:54:00 Уявлення про особистість у гуманістичній психології
Тема 18. Розвиток особистості.
1:47:00 Загальні уявлення про рушійні сили розвитку особистості.29 Самосвідомість
Частина 4. Розвиток особистості.
Тема 19. Самосвідомість: визначення, критерії, рівні.
0:26 Визначення самосвідомості.
0:44:00 Критерії самосвідомості.
1:04:00 Критерії особистісної самосвідомості.
1:20:00 Рівень розвитку самосвідомості.30 Особистісне зростання
0:26 Тема 19. Самосвідомість та її розвиток.
Тема 20. Особистісне зростання.
0:37:00 Гуманістичні психологи. Роджерс. Маслоу. Повнорозвивається людина. Негативний варіант розвитку (Протилежний полюс).31 Особистість та пізнання
Тема 21. Висновок: Особистість та пізнання.
0:26 Особистісні можливості пізнання (за А.Маслоу).
0:54:00 Особисті умови та обмеження можливості пізнання.
Розділ 3. Людина як суб'єкт пізнання, чи психологія пізнавальних процесів.
Частина 1. Введення у психологію пізнання.
1:35:00 Тема 22. Основні категорії психології пізнання.32 Когнітивна психологія
Тема 22. Загальна характеристика когнітивної психології.
0:28 Поняття когнітивної схеми. Інтеріоризація.
1:22:00 Основні напрямки когнітивної психології. Міллер, Ньюел та Саймон, Інформаційний та психологічний підходи до інтелекту, Джером Брунер.33 Пізнавальні процеси
0:24 Основні критерії класифікації пізнавальних процесів.
1:04:20 Класифікація чутливості.
1:46:14 Види мислення.34 Пізнання та дія
Тема 23. Види пізнавальних процесів та критерії їх класифікації.
0:33 Види мислення.
Тема 24. Пізнання та дія.
0:42:00 Введення.
0:44:00 Роль рухової активності у розвитку чутливості. Практичні та пізнавальні дії.
1:36:00 Рух та дія. Поняття задачі. Координація практичних процесів.35 Пізнання та образ
Тема 24. Пізнання та дія.
0:34 Практичні дії та розвиток інтелекту. Сенсомоторний інтелект.
Тема 25. Пізнання та образ.
0:54:00 Види образних явищ, що вивчаються психологією. Функції образу.
1:52:00 Образ як перехід від дії до думки.36 Мова та мова
Тема 25. Пізнання та образ.
0:38 Наочно інтуїтивне мислення як доопераційна стадія розвитку інтелекту.
Тема 26. Пізнання та мова.
1:17:00 Мова та мова. Види та функції мови. Проблема егоцентричного мовлення.
2:02:00 Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять.37 Слово
Тема 26. Пізнання та мова.
0:20 Стадії розвитку значень слів. Методики освіти штучних понять.
0:43:00 Проблема співвідношення життєвих та наукових понять. Значення та зміст слова: особливості внутрішньої мови (Виготський). Конкретні та формальні операції (Жан Піаже). Підсумкова схема за концепцією Піаже.38 «Об'єктні» теорії пізнання
0:20 Об'єктна орієнтація: опис специфіки сприйняття (відображення стимулу) та моделювання механізмів мислення.
Теорії сприйняття:
- Структуралізм (Вундт, Тітченер)
- Гештальт-теорія сприйняття
— Ранні інформаційні теорії, що породили 1956 р. (конференція зі штучного інтелекту) когнітивну психологію.
- Ранній Гібсон
1:52:00 Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття.39 «Суб'єктні» та «контактні» теорії пізнання
Тема 27-28. Основні теоретичні підходи вивчення пізнання.
0:20 Суб'єктна орієнтація: виділення специфіки мислення та моделювання процесу сприйняття.
1:09:00 Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт концепції творчого мислення (Карл Дункер).40 Основи сенсорної психофізики
Тема 27-28. Основні теоретичні підходи вивчення пізнання.
0:20 Орієнтація на взаємодію (контакт): екологічна концепція сприйняття (Джеймс Гібсон). Гештальт концепції творчого мислення (Карл Дункер).
Частина 2. Експериментальні дослідження знання: відчуття, сприйняття, мислення.
Тема 29. Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики
0:59:00 Вступ.
1:08:00 Класична психофізика: поняття психофізичного закону, пороги чутливості, непряме та пряме шкалювання відчуттів.
1:54:00 Сучасна психофізика: основні положення теорії виявлення сигналу та загальне уявлення про психофізичного оператора.41 Сприйняття кольору та простору
Тема 29. Основні поняття та закономірності сенсорної психофізики.
0:20 Фур'є-аналіз зорового сприйняття та поняття психофізичного оператора.
0:34:00 Тема 30. Сприйняття кольорів.
1:26:00 Вступ.
1:41:00 Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття.42 Сприйняття простору та руху
Тема 31-32. Сприйняття простору, руху, часу.
0:20 Сприйняття простору чи ознаки віддаленості у класичній психології сприйняття. Константність величини, експеримент Холуея та Борінга.
0:52:00 Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Основні ілюзії руху.43 Ілюзії, предметне сприйняття
Тема 31-32. Сприйняття простору, руху, часу.
0:20 Сприйняття руху, теорія стабільності світу. Ілюзії руху, що здається.
Тема 33. Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови.
0:45 Предметне сприйняття. Дослідження сприйняття у спотворених умовах. Інваріантні відносини у сприйнятті.44 Сприйняття мови
Тема 33. Сприйняття як процес: породження перцептивного образу, сприйняття мови.
0:20 Сприйняття мови. Фонематичний слух. Трансформаційна модель породження та розуміння мовленнєвих висловлювань (Наум Хомський).
Тема 34. Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
1:19:00 Введення: Мислення як предмет емпіричного дослідження.
1:28:00 Чинники, що впливають на успішність вирішення завдань.
2:28:00 Методи виявлення та інтерпретації експериментальних даних при дослідженні мислення. Проблема стадій розумового процесу.45 Процес вирішення задачі
Тема 34. Мислення як процес та його експериментальне дослідження.
Психологічний аналіз внутрішньої структури процесу розв'язання задач:
0:20 Основні напрямки емпіричної психології мислення.
0:18:00 Коротка типологія розумових завдань.
1:25:00 Процес розв'язання як простір завдання.
1:55:00 Проблема стадій процесу вирішення завдань.
2:06:00 Мислення як діяльність чи процес.46 Культура та пізнання
Тема 35. Культура та пізнання.
0:20 Вступ. Що мають на увазі під культурою.
0:17:00 Гіпотеза лінгвістичної відносності: експериментальні факти та їх обговорення (Едуард Сепір та Бенджамін Уорф).
0:48:00 Міжкультурні дослідження пізнання (на прикладі вербального мислення).
Універсальні психологічні процеси: пам'ять, увага, уява.
1:37:00 Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення.
1:45:00 Основні метафори свідомості. Процеси пам'яті, властивості уваги, види уяви.47 Процеси пізнання
Тема 36. Загальне уявлення про універсальні пізнавальні процеси та основні підходи до їх вивчення.
0:20 Властивості уваги, види уяви.
0:43:00 Основні підходи щодо вивчення універсальних психічних процесів.
1:28:00 Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки.48 Психологія пам'яті
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
0:20 Виявлення первинних мнемічних здібностей та опис їх проявів. Вивчення пам'яті у класичній психології свідомості та поведінки.
0:16:00 Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування.49 Структури пам'яті
Тема 37. Психологія пам'яті: основні підходи, факти, закономірності.
0:20 Становлення опосередкованого запам'ятовування або конструювання штучних (зовнішніх) засобів підвищення ефективності запам'ятовування. Залежність матеріалу, що запам'ятовується, від його місця в структурі виконуваної дії.
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
0:38:00 Структури пам'яті як стадії переробки інформації.50 Рівні пам'яті
Тема 38. Дослідження пам'яті у когнітивній психології.
0:20 Структури пам'яті як стадії переробки інформації.
0:50:00 Теорія рівнів переробки інформації. Загальне уявлення про метапам'ять.
1:41:00 Вступ.
1:53:00 Можливі визначення уваги та його основні ефекти.51 Психологія уваги
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
0:20 Основні ефекти уваги.
0:27:00 Класичні уявлення про увагу.52 Класичні теорії уваги
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
0:20 Класичні уявлення про увагу:
Функціональні уявлення про увагу. У. Джеймс. Н. Ланге.
Моторні теорії уваги. Т. Рібо.
Увага та активність особистості. Н.Ф.Добринін
Формування уваги. Л.С.Виготський.
Поняття планомірного формування розумових дій. П.Я.Гальперін.
2:05:00 Увага та психотехніка: змінені стани свідомості.53 Змінені стани свідомості
Тема 39. Психологія уваги: феноменологія, закономірності функціонування, шляхи розвитку.
0:20 Увага та психотехніка: змінені стани свідомості.
1:17:00 Післямова. Проблема існування.
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
1:27:00 Введення.
1:31:00 Увага як селекція. Моделі ранньої селекції.54 Когнітивна психологія уваги
Тема 40. Дослідження уваги когнітивної психології.
0:20 Увага як селекція. Моделі пізньої селекції.
0:33:00 Увага як розумове зусилля.
1:18:00 Загальне уявлення про метаувагу.
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
2:02:00 Вступ.
2:07:00 Уява та її зв'язок з іншими психічними процесами. Творча уява та основні характеристики його продуктів.55 Уява та творчість
Тема 41-42. Психологія уяви. Пізнання, творчість, особистість.
0:20 Уява та її зв'язок з іншими психічними процесами. Творча уява та основні характеристики його продуктів. Зв'язок уяви та мислення.
1:19:00 Методи стимуляції творчості, їх можливості та обмеження. Механізми сновидної роботи. Висновок: пізнання, творчість, особистість.Схожі статті
