"වට මේසයක් සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා වූ ක්‍රමවේදය. රවුම් මේස පැවැත්වීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ

රවුම් මේසය - සාම්ප්රදායික ව්යාපාරික සාකච්ඡාව. වට මේසය, එහි සියලු ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී ස්වභාවය සඳහා, සංවිධානයේ අංග අඩංගු වන අතර ඊට සම්බන්ධ වේ පහත සඳහන් මූලධර්ම:

• පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන ලද තනතුරු නොමැත, නමුත් මතභේදාත්මක ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන් පමණි.
• · සියලුම තනතුරු සමාන වන අතර අන් අයට වඩා උසස් වීමට කිසිවෙකුට අයිතියක් නැත.
• · වට මේසයේ අරමුණ වන්නේ සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුව හෝ ආරවුල පිළිබඳ අදහස් සහ අදහස් ගෙන ඒමයි.

ගිවිසුම් මත පදනම්ව, වටමේස නව ගිවිසුම් වන ප්රතිඵලවලට මග පාදයි.

සාමාන්ය සාකච්ඡා නීති:

• 1. ප්‍රධාන ප්‍රශ්නයකින් තොරව සාකච්ඡාවක් නොමැත.
• 2. වට මේසය න්‍යාය පත්‍රයක ස්වරූපයෙන් ප්‍රධාන ගැටලුවක් උපකල්පනය කරයි.
• 3. සාකච්ඡාවට උනන්දුවක් දක්වන සියලුම සහභාගිවන්නන් සමඟ ප්රධාන කාරණය කල්තියා එකඟ විය යුතුය.
• 4. "වට මේසය" පිළිබඳ සාකච්ඡාවේ ස්වභාවය - කථාවක් යනු තමන්ගේම මතය ප්රකාශ කිරීමකි;
• 5. සෑම කෙනෙකුටම තම දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කිරීමට අයිතියක් ඇති බැවින් විවේචන මෙහි ප්‍රායෝගිකව පිළිගත නොහැක. අදහස් විවේචනය කරනු ලැබේ, පුද්ගලයන් නොවේ; විවේචනය නිර්මාණාත්මක විය යුතුය, විනාශකාරී නොවිය යුතුය, පක්ෂපාතී විය යුතුය, පුද්ගලික නොවිය යුතුය.

වට මේසය - ගැටළු වලට හඬ නැගීම සහ ඒවායේ විසඳුමට සම්බන්ධ විවිධ පාර්ශ්වයන්ගේ අදහස් සොයා ගැනීම. වෘත්තීයමය නොවන හැසිරීම් සමඟ, මෙම සිදුවීම බොහෝ විට "බසාර්" සහ පවතින ප්රතිවිරෝධතා උග්ර කිරීමට හේතු වේ. එබැවින්, වට මේසයක් පැවැත්වීම සඳහා, සාකච්ඡා ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා කුසලතා සහ ශිල්පීය ක්රම අවශ්ය වේ.

එය ඉතා වැදගත් වේ. රවුම් මේසයේ අරමුණ සහ හෙළා දකින ගැටලුවේ බරපතලකම මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. ඇත්ත වශයෙන්ම, සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්, පළමුව, "සම්බන්ධ" පාර්ශවයන්ගේ නියෝජිතයන් විය යුතුය. මේවා සාකච්ඡා කරන ලද ගැටළු විසඳීමට සම්බන්ධ වී සිටින (හෝ කළ යුතු, නමුත් නොකළ යුතු) පුද්ගලයින් සහ සංවිධාන වේ. සාකච්ඡාව ඵලදායී වීමට නම්, හැකි තරම් තොරතුරු රැස් කිරීම අවශ්ය වේ. හැකි අංකයවිවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් දරන්නන්, සම්බන්ධ වන සියලුම පාර්ශවයන්, මහජන නියෝජිතයින්, පරිපාලනය, ව්‍යාපාර යනාදිය එකට එක් කරන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම තමන්ගේම නීති ඇත:

• වට මේසයට ආරාධනා කළොත් රජයේ නිලධාරියා, එවිට ඔහු පැමිණෙන බවට ඔබ සෙසු සහභාගිවන්නන්ට පොරොන්දු නොවිය යුතුය. පළමුව, ඔහු නොපැමිණිය හැකිය. දෙවනුව, මෙම විශේෂිත පුද්ගලයා ගැන උනන්දුවක් දක්වන, සාකච්ඡාවට නොව, පැමිණෙනු ඇත. රවුම් මේසයේ අවධානය මාරු කළ හැකිය.
• · ආරාධනා කළහොත් ව්යාපාරික නියෝජිතයා, එවිට යම් යම් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අරමුදල් සම්පාදනය කිරීම සඳහා වන ඉල්ලීම් සමඟ හ්භාගීවනනනට ඇති විය හැකි වැදගත්කම සමඟ තත්වය කල්තියා බැලීම අවශ්ය වේ. වෙනත් අවස්ථාවල දී, සමාගම් නියෝජිතයන් මේ නිසා සාකච්ඡාවට සහභාගී වීම ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය.
• · සම්බන්ධව ජන මාධ්‍යපළමුවෙන්ම, ඔබ ඔවුන්ට ආරාධනා කළ යුතුද නැද්ද යන්න තීරණය කළ යුතුය. සාකච්ඡාව සියලු ගැටලුවලට හඬ නැගීම, එකිනෙකා තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම සහ විසඳුම් සාකච්ඡා කිරීම ගැන නම්, මාධ්‍යයට ආරාධනා නොකිරීම වඩා හොඳය. මේ ආකාරයේ වට මේසයක් සඳහා, නිදහසේ සහ විවෘතභාවයේ වාතාවරණයක් අවශ්‍ය වන අතර, පුවත්පත් සෑම විටම මිනිසුන් "විලංගු" කරයි, රූපවාහිනියේ හෝ පුවත්පත් වල හඬ නැගිය හැකි බව දැන දැනම මාධ්‍ය ඉදිරියේ සියල්ල පැවසිය නොහැක. රීතියක් ලෙස, මාධ්‍යයට ආරාධනා කරනු ලබන්නේ සාකච්ඡාවේ සත්‍යය හෝ එහි ප්‍රතිඵල ඇතැම් සංවිධාන සහ / හෝ ජනගහනය වෙත ගෙන ඒම සඳහා ය. වැදගත් වන තවත් කරුණක් - ඔබ මෙම අවස්ථාව ආවරණය කිරීමට මාධ්‍යයට ආරාධනා කරනවාද, නැතහොත් සාකච්ඡාවට සහභාගී වෙනවාද? මෙය ආරාධනයේ සඳහන් කළ යුතුය, එසේ නොමැතිනම් මාධ්‍යවේදියා පැය භාගයක් පැමිණ එකතු කරනු ඇත අවශ්ය තොරතුරුකතාවක් හෝ ලිපියක් සඳහා සහ පිටව යන්න.

රවුම් මේසය නොවිය යුතුය අහඹු මිනිසුන්. සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරන විට, ඔබ ඉදිරියට යා යුතුය නිශ්චිත නිර්ණායක: සහභාගිවන්නා දී ඇති ගැටලුවට සම්බන්ධයි; ඔහුට කීමට යමක් තිබේ (තොරතුරු, සංඛ්‍යා, කරුණු ආදිය සන්තකයේ තබා ගැනීම); ඔහු ගැටලුව නිර්මාණාත්මකව විසඳීමට සූදානම්. රවුම් මේසය සිදුවීමක් බැවින්, සෑම විටම කාලය සීමා වේ, එවිට අමතර පුද්ගලයන්, නිර්මිත, "හිස්" සංවාද කාලය "කනවා".

සූදානම් වීමේ අදියර:

• වට මේසයේ මාතෘකාව සහ අරමුණ අර්ථ දැක්වීම
• · සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීම
• උත්සවයේ අන්තර්ගතය සැලසුම් කිරීම
• ආයතනික සැලසුම්කරණය සහ තාක්ෂණික පැත්තසිදුවීම්

වට මේසයේ අන්තර්ගතය වර්ධනය කිරීම නමේ නිර්වචනය ඇතුළත් වේ

(සියලුම ලේඛන, මාධ්‍ය නිවේදන ආදියෙහි දිස්වනු ඇත), ඉලක්ක (සෑම තැනකම ප්‍රකාශ කරනු ලැබේ), සහභාගිවන්නන්ගේ ලැයිස්තුව, මාධ්‍ය සහ ප්‍රවීණයන්ට ආරාධනා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය. අන්තර්ගත කොටස සාකච්ඡාවේ පරාමිතීන් තීරණය කරයි: කුමන අංශ සාකච්ඡා කරනු ඇත්ද (මාතෘකාව සංවර්ධනය කිරීමේ තර්කනය), එවිට ප්‍රධාන තොරතුරු කොටස් මේ මත ගොඩනගා ඇත. ඊළඟ පියවර වන්නේ සාකච්ඡා ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා වන නීති තීරණය කිරීමයි: බිම ලබා දෙන්නේ කාටද සහ කුමන අනුපිළිවෙලටද, කතා කිරීමේ කාල සීමාව, ප්‍රශ්න අසන්නේ කෙසේද - එක් එක් තොරතුරු වලට පසුව ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු සමූහයක් තැබිය හැකිය. අවහිර කරන්න, හෝ එක් එක් කතාවෙන් පසුව, ප්‍රශ්න අසනු ලබන්නේ කාගෙන්ද - කථිකයෙකු හෝ මිතුරෙකු මිතුරෙකු / සාකච්ඡාවට සහභාගී වන සියලුම දෙනා. වට මේසයක් සකස් කිරීමේ අදියරේදී, ඔබ එක් එක් තොරතුරු කොටසේ ආරම්භය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය - එක් එක් නව කොටස ආරම්භ වන තැන - කථාවක්, කෙටි පණිවිඩයක් සමඟ මේ මාතෘකාව, උදාහරණයක්, හෝ ප්රකෝපකාරී ප්රශ්නය (බීජ).

ඵලදායී සාකච්ඡාවක් සඳහා, නිවැරදි නායකයා තෝරා ගැනීම සහ ඔහුගේ බලපෑම් ක්ෂේත්ර පැහැදිලිව නිරූපණය කිරීම වැදගත් වේ. පහසුකම් සපයන්නාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ හ්භාගීවනනනට ගැටලුව ඵලදායී ලෙස හා ඵලදායී ලෙස සාකච්ඡා කිරීමට උපකාර කිරීමයි. පහසුකම් සපයන්නා මාතෘකාව හොඳින් දන්නේ නම් සහ සාකච්ඡාව සඳහා ප්‍රයෝජනවත් තොරතුරු තිබේ නම්, ඔහුට / ඇයට ප්‍රවීණයෙකු ලෙස ද ක්‍රියා කළ හැකිය. සූදානම් වීමේ අදියරේදී පහසුකම් සපයන්නාගේ භූමිකාව තීරණය කළ යුතු අතර සාකච්ඡාව ආරම්භයේදීම පැමිණ සිටි අයට දැනුම් දිය යුතුය.

වට මේසයක් පැවැත්වීමේ ක්‍රියාවලියේදී, නායකයා තම භූමිකාවට දැඩි ලෙස අනුගත විය යුතුය, කිසිම අවස්ථාවක තමා කතා කිරීමට හෝ එකම පුද්ගලයින්ට බිම ලබා දීමට තම තනතුර භාවිතා නොකළ යුතු අතර පොදුවේ නායකයා "හැකි තරම් ස්වල්පයක්" විය යුතුය. . ඔහුගේ හැසිරීම සමස්තයක් ලෙස මධ්‍යස්ථ, උපායශීලී, බාධා රහිත ලෙස විස්තර කළ හැකිය. පහසුකම් සපයන්නා විසින් කාලසටහන නිරන්තරයෙන් අධීක්ෂණය කළ යුතුය, සාකච්ඡාවේ අතරමැදි ප්‍රතිඵල සාරාංශ කළ යුතුය, සොයා බැලිය යුතුය, සාරාංශගත කළ යුතුය, සාකච්ඡාව මැකී ගියහොත් ප්‍රමුඛ හෝ ප්‍රකෝපකාරී ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ දැවෙන චිත්තවේගීය සාකච්ඡාව නිර්මාණාත්මක නාලිකාවකට පරිවර්තනය කළ යුතුය.

ප්රධාන අදියර වන්නේ රවුම් මේසයක් පැවැත්වීමයි

රවුම් මේසය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?

• 1. සත්කාරක මාතෘකාව, ඉලක්කය, සාකච්ඡා කිරීමේ නීති, කථන නීති කැඳවයි. මෙම සිදුවීමේ රාමුව තුළ සාකච්ඡා නොකරන ගැටළු ඔබට සඳහන් කළ හැකිය.
• 2. පසුව පහසුකම් සපයන්නා විසින් සහභාගිවන්නන් හඳුන්වා දීම හෝ තමන්ව හඳුන්වා දීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරයි (මෙය පහසුකම් සපයන්නා පිටස්තරයෙකු නම් සහ උත්සවයට සහභාගී වන පුද්ගලයින් නොදන්නේ නම් සහ සහභාගිවන්නන් නම් මෙය ප්‍රයෝජනවත් වේ. සංයුක්ත නම්, වාසගම හෝ සංවිධානවල නම්).
• 3. මීලඟට, පහසුකම් සපයන්නා විසින් පළමු සාකච්ඡා කොටස කැඳවයි. රීතියක් ලෙස, මෙයින් පසු නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇත, මිනිසුන්ට සුළු කාලයක් ලබා දීම අවශ්ය වේ. සාකච්ඡාව තවමත් සිදු නොවන්නේ නම්, ඔබට අමතර (පෙර සූදානම් කළ ප්රශ්න) කිහිපයක් ඇසිය හැක.

මැදිහත් විය යුත්තේ කවදාද සහ කෙසේද

පහසුකම් සපයන්නා විසින් සාකච්ඡාවට මැදිහත් විය යුත්තේ:

• ඔබ වැදගත් යැයි සිතන ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාව උත්තේජනය කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, "සියලු දෙනාම මෙයට එකඟද?");
• · තවත් අයෙකු විසින් ආක්‍රමණශීලී ලෙස "ප්‍රහාරයට ලක්වන" කණ්ඩායමේ කොටසක් "ආරක්ෂා කරන්න". ඒ අතරම, නායකයා ඔවුන්ගෙන් කෙනෙකුට "පක්ෂයට" හෝ "විරුද්ධව" කතා කිරීම කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ. මෙම තත්වය තුළ, වට මේසයට සහභාගිවන්නන්ට විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් ඇති බවත්, සෑම කෙනෙකුටම මේ සඳහා අයිතියක් ඇති බවත් සිහිපත් කිරීම වටී. වට මේසයේ අරමුණ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම මිස ඒවා "එකම හරයකට" ගෙන ඒම නොවේ;
• කතා කිරීමට කැමති, නමුත් වෙනත් සහභාගිවන්නන් විසින් ක්‍රියා පටිපාටියට අනුකූල නොවීම හේතුවෙන් එසේ කළ නොහැකි පුද්ගලයින් සාකච්ඡාවට ඇතුළත් කරන්න;
• · අනුමාන මත පදනම් වූ අදහස් වලට ප්රතිචාර දැක්වීමට, කරුණු නොවේ ("ඔබට මෙය කරුණු සහිතව තහවුරු කළ හැකිද?") මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඉදිරිපත් කරන්නාට විශ්වාසදායක තොරතුරු සැපයිය හැකිය (ඔහු සතුව තිබේ නම්);
• ගැටලුව හෝ තර්කය සම්බන්ධයෙන් අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගේ මතය සොයා ගන්න ("සෑම කෙනෙකුම මෙම දෘෂ්ටිකෝණය බෙදා ගනීද?");
• · වෙනස් දෘෂ්ටිකෝණයකින් සාකච්ඡාවක් "ප්‍රකෝප කරන්න" ("සහ ඔබ ගැටලුව දෙස බැලුවහොත් ...");
• සාකච්ඡාවට භාජනය වන මාතෘකාව පුළුල් කිරීමට / ගැඹුරු කිරීමට / වෙනස් කිරීමට අමතර ප්‍රශ්න අසන්න;
• සංවාදය උත්තේජනය කරන්න ("ඔබට මේ ගැන හැඟෙන්නේ කෙසේද?" "ඔබ සියල්ලෝම මෙයට එකඟද?")
• · සාකච්ඡාවේදී ඔවුන් තවමත් සැලකිල්ලට නොගත් කරුණු පිළිබඳව සහභාගිවන්නන්ට මතක් කරන්න.

සාකච්ඡා කරන ලද එක් කරුණක් සහභාගිවන්නන්ට මූලික වැදගත්කමක් ඇති අතර එය මුලින් සැලසුම් කළ ප්‍රමාණයට වඩා වැඩි කාලයක් ගතවේ නම්, වට මේසයේ වැඩසටහන වෙනස් කළ හැකි නමුත් සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ කැමැත්තට යටත් වේ.

සාකච්ඡාවේ "මැදිහත්වීමේ" ක්රම

සාකච්ඡාවට මැදිහත් වීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම හයක් ඇත, එහි යෙදුම නිශ්චිත තත්වය මත රඳා පවතී.

• 1. පාලනය කිරීම.පහසුකම් සපයන්නා විසින් සාකච්ඡාවේ ගමන් මග සහ යම් ගැටළුවක් සඳහා ගතවන කාලය තීරණය කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, "හා දැන්, අපි සාකච්ඡාව දිගටම කරගෙන යමු ...". "මේ සම්බන්ධයෙන්, අපට මෙම ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාව සම්පූර්ණ කළ හැකිය ...".
• 2. තොරතුරුමය.ගැටළුව සාකච්ඡා කිරීමේදී ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි තොරතුරු පහසුකම් සපයන්නා සපයයි. තොරතුරු සංඛ්යා ලේඛන පමණක් නොව, න්යාය, ප්රවණතා, ප්රායෝගික උදාහරණ විය හැකිය.
• 3. ගැටුම්කාරී.සත්කාරකයා ඒකාකෘති, සාම්ප්‍රදායික අදහස්, ආකල්ප ආදිය "බිඳ දමයි".

මෙම මැදිහත්වීම ආක්රමණශීලී නොවිය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ "ඇයි නැත්තේ ...?" යන වචන වලින් ආරම්භ කළ යුතුය. ප්‍රේක්ෂකයන්ගෙන් ආරක්ෂක ප්‍රතිචාරයක් සඳහා ඔබ සූදානම් විය යුතුය, මන්ද තුළ මෙම නඩුවනිශ්චිත පුද්ගලයන්ගේ ඇතැම් වටිනාකම්, අදහස්, විශ්වාසයන් බලපායි.

• 4. අතිමහත්.සාකච්ඡාව අතරතුර හැඟීම් සමුච්චය වී ඇත්නම්, ඔබ ඒවා ඉවත් කළ යුතුය. හැඟීම් ගැඹුරු වන තරමට ඒවා සමඟ කටයුතු කිරීම වඩාත් අපහසු වේ. පහසුකම් සපයන්නාට මෙවැනි තත්වයක් කළමනාකරණය කිරීමේ අත්දැකීම් නොමැති නම්, කිසිවක් නොකිරීමට වඩා හොඳය.
• 5. උත්ප්රේරක. කියූ දේ සාරාංශ කිරීමට, අදහස් විශ්ලේෂණය කිරීමට, අතරමැදි ප්‍රතිඵලයක් සාරාංශ කිරීමට යනාදිය භාවිතා කරයි.
• 6. ආධාරක. හැකි සෑම ආකාරයකින්ම පහසුකම් සපයන්නා සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ මතය සිත්ගන්නාසුළු බවත්, පැමිණ සිටින අයට වටිනාකමක් ඇති බවත්, අවධානය යොමු කළ යුතු බවත් පැහැදිලි කරයි. මෙම ක්‍රමය භාවිතා කිරීමේ අන්තරාය නම්, පහසුකම් සපයන්නාට සහභාගිවන්නන්ට අවංකව පෙනී නොසිටීම හෝ "නිවැරදි පිළිතුර" දන්නා කෙනෙකුගේ තත්වයට පත්වීමයි.

සාරාංශ කිරීම / අතරමැදි විස්තර කිරීම

සාරාංශ කිරීම විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් අතර එකඟතාවයේ මට්ටම පරීක්ෂා කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසන බැවිනි. සහභාගිවන්නන් එකිනෙකා සමඟ එකඟ නොවන්නේ නම්, පසුව සැබෑ ක්රියාකාරිත්වයට වඩා සාකච්ඡාව අතරතුර මෙය හෙළිදරව් කිරීම වඩා හොඳය. සාකච්ඡාවේදී ඇති කරගත් එකඟතාවයක් සැබෑ එකඟතාවයක් නොවේ නම්, සාකච්ඡාව අවසන් වීමෙන් පසුව එය ජීවිතයේ ඉටු නොවනු ඇත.

සාමාන්‍යකරණය වරින් වර නිශ්චිත කාල පරතරයන්හිදී සිදු කළ යුතුය (ඒවා වට මේසයේ විවිධ තොරතුරු කොටස් සමඟ සමපාත වන පරිදි කාලානුරූපී කළ හැකිය), විශේෂයෙන් සාකච්ඡාව සැලසුම් කර ඇත්නම් දිගු කාලයහෝ මාතෘකාවේ විවිධ පැති ඇතුළත් වේ. සාරාංශ කරන විට, ඔබෙන් අලුත් දෙයක් එකතු නොකර, සහභාගිවන්නන් භාවිතා කළ වචන සහ ඔබ ඇසූ දේ පමණක් පැවසිය යුතුය. ඔබ ලැයිස්තුගත කර ඇති ප්‍රධාන කරුණු සම්බන්ධයෙන් කණ්ඩායම එකඟ වන බවට වග බලා ගැනීම වැදගත්ය. සාකච්ඡා කරන ලද ගැටළු සම්බන්ධයෙන් සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ කැමැත්ත ලබා ගැනීම අවශ්ය නොවේ. වට මේසයේ අරමුණ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම වන අතර, සාරාංශ කිරීමේදී / සාරාංශ කිරීමේදී, කණ්ඩායමේ අදහස් සහ දෘෂ්ටි කෝණයන් හඳුනා ගැනීම / ප්රකාශ කිරීම වඩා හොඳය. සාකච්ඡාව අතරතුර නව ප්‍රශ්න, මාතෘකා මතු වුවද, වැඩසටහනෙන් බැහැර නොවිය යුතුය. වට මේසය සම්පූර්ණ කිරීමට සහ එහි ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීමට ප්රමාණවත් කාලයක් ඉතිරි කිරීමට වග බලා ගන්න. වට මේසය සම්පූර්ණ කිරීමට අපහසු නම්, සහභාගිවන්නන් සාකච්ඡාව දිගටම කරගෙන යාමට උනන්දු වෙති, මෙය සිදුවීමේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ හොඳ දර්ශකයකි.

රවුම් මේසය තුළ ඇතිවිය හැකි ගැටළු සහ ඒවායේ විසඳුම සඳහා විකල්ප

1. සාකච්ඡාව අතරතුර ඕනෑවට වඩා නිෂේධාත්මක අදහස් ප්‍රකාශ වේ.

සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ගේ අවශ්‍යතාවලට බරපතල ලෙස බලපාන ගැටලුවක් සාකච්ඡා කිරීමේදී මෙය බොහෝ විට සිදු වේ. එවැනි තත්වයක් ඇති වූ විට, පහසුකම් සපයන්නා ඔහුගේ / ඇයගේ බලතල සීමිත බව දැන සිටිය යුතු අතර සාකච්ඡාවට සහභාගී වන පුද්ගලයින්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය හෝ විශ්වාසයන් වෙනස් කිරීම ඇතුළත් නොවේ. සත්කාරක සමාගම හැකිතාක් වෛෂයිකව සිටිමින් කරුණු, අදහස් පමණක් ප්‍රකාශ කළ යුතුය. ඔහුට/ඇයටද සාකච්ඡාවට සහභාගී වී ඔහුගේ/ඇයගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හෝ ගැටලුවට විසඳුමක් යෝජනා කිරීමට හැකිය, නමුත් කිසිම අවස්ථාවක ඔහු/ඇය සහභාගිවන්නන් සමඟ තර්ක කිරීමට හෝ ඔවුන්ට ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ නොකළ යුතුය. සියලුම සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉඩ දීම වඩාත් සුදුසුය. සාකච්ඡාව කුණාටුවක් දක්වා වර්ධනය වීමට තර්ජනයක් වුවද. මෙය "වාෂ්ප අත්හැරීමට" උපකාරී වේ.

2. සාකච්ඡා කෙරෙන ප්‍රදේශයේ වටමේස සහභාගිවන්නන්ගෙන් බහුතරයකගේ පැහැදිලි දැනුම/අත්දැකීම් නොමැතිකම.

එවැනි ගැටළුවක් ඇති වුවහොත්, සාකච්ඡාව නිර්මාණාත්මක විය නොහැක, සහභාගිවන්නන් යෝජනා කරන ලද පළමු දෘෂ්ටිකෝණයට පහසුවෙන් එකඟ වනු ඇත, වෙනත් අය නොමැති බැවින් සහ තර්ක කිරීමට, ඔබ විෂය දැන සිටිය යුතුය. මෙම තත්වය තුළ, සාකච්ඡාවට බාධා කිරීමට සහ කුඩා සැසියක් පැවැත්වීමට (මාතෘකාව, අත්දැකීම් හෝ කරුණු පිළිබඳ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමට) හැකි අතර, පසුව සාකච්ඡාව දිගටම කරගෙන යන්න.

3. ගැටලුව පිළිබඳ ඕනෑවට වඩා සංවේදී සාකච්ඡාව.

වැදගත්ම දෙය නම් එවැනි තත්වයක් වළක්වා ගැනීමයි. තවද මේ සඳහා ඔබ නීති රීති අනුගමනය කළ යුතුය.

බ්ලොක් තද කිරීම, කාර්ය සාධනය තෙහෙට්ටුව, කෝපයට හේතු වේ. කාර්ය සාධනය සඳහා ප්රශස්ත කාලය විනාඩි 3-5 කි. අදහස් දැක්වීම්, අදහස් දැක්වීම් සඳහා නායකත්වය - උපරිම විනාඩි 2 කි. රෙගුලාසි දැඩි ලෙස පිළිපැදීම හ්භාගීවනනනට රාමුව තුළ "තබයි", සහ තොරතුරු අවහිර කිරීම් වෙනස් කිරීම සහ, ඒ අනුව, පැති සහ ඒවාට අනුගත වීමේ අවශ්යතාව ද හැඟීම් සමුච්චය වීම වළක්වයි. වට මේසය අතරතුර, සාකච්ඡා ඒකාධිකාරී නොවන බවත්, සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම කතා කිරීමට අයිතියක් ඇති බවත්, පහසුකම් සපයන්නා විසින් සහතික කළ යුතුය.

4. පැමිණ සිටින සියල්ලන්ම සාකච්ඡාවට සහභාගී නොවේ.

පහසුකම් සපයන්නා විසින් සහභාගිවන්නන්ගේ හැසිරීම් සහ ප්‍රතික්‍රියා හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ යුතු අතර, පැමිණ සිටින පුද්ගලයාට සාකච්ඡාව ඒකාධිකාරී කිරීමට ඉඩ නොදිය යුතුය (“ස්තූතියි, අපි ඔබේ ස්ථාවරය තේරුම් ගනිමු, දැන් අපි අන් අයට සවන් දෙමු ...”), ඉතිරි අයට කතා කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙන්න. (මෙය කල්තියා සැලසුම් කළ හැකිය, සහභාගිවන්නන්ගේ සංයුතිය දැනගෙන සහ සාකච්ඡා ක්‍රියාවලියේදී පුද්ගලයින් සම්බන්ධ කර ගන්න (අප අතර නියෝජිතයෙකු සිටී ..., මම හිතන්නේ ඔහුට කියන්නට යමක් තිබේ මෙම ප්රශ්නයහෝ: "මෙම ගැටලුවට විසඳුම ද රඳා පවතින බව අපි දනිමු ... මම අදහස් ඇසීමට කැමතියි ...).

ප්රධාන ඉඟි:

• · සාකච්ඡා ක්‍රියාවලිය පුරාම, පහසුකම් සපයන්නා විසින් අන්තර්ගතය, සාකච්ඡා ක්‍රියාවලිය සහ ඔහුගේ හැසිරීම නිරන්තරයෙන් පාලනය කළ යුතුය.
• · වටමේස පහසුකම් සපයන්නාගේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ සහභාගිවන්නන් සාකච්ඡාවේ මාතෘකාවෙන් ඉවතට නොයන ලෙස සහතික කිරීම, නොපැහැදිලි ප්‍රශ්න සහ ප්‍රකාශ පැහැදිලි කිරීම සහ සියලුම සහභාගිවන්නන්ට කතා කිරීමට අවස්ථාව ඇති බව සහතික කිරීමයි.
• සාකච්ඡාවට සහභාගී වන සියලුම දෙනා පවසන දේ තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. රීතියක් ලෙස, මිනිසුන්ගෙන් විවිධ ප්රදේශජීවිතය, විවිධ වෘත්තීය සමග සහ ජීවිත අත්දැකීම්. පහසුකම් සපයන්නාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ ප්‍රකාශ සහ උදාහරණ තේරුම් ගත හැකි බව සහතික කිරීමයි, පාරිභාෂිතය භාවිතා කරන්නේ නම්, එය සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදු ය.
• නායකයාගේ හැසිරීම වැදගත් ය. බොහෝ විට, සාකච්ඡාව සඳහා "තානය සකසන්නේ" එයයි.
• · සැබෑ සාකච්ඡා ක්රියාවලියට අමතරව, නායකයා විසින් ප්රේක්ෂකයන්ගේ හැසිරීම සහ මනෝභාවය පාලනය කළ යුතුය.
• o සහභාගිවන්නන් වෙව්ලන්නට, මුමුණන්නට, කඩදාසි පෙරළීමට පටන් ගන්නේ නම්. මේවා ඔවුන් උනන්දු නොවන බවට සලකුණු වේ.
• නිශ්ශබ්දතාවයක් තිබේ නම්, එහි තේරුම ඔබ තේරුම් ගත යුතුය - පරාවර්තනය, ව්‍යාකූලත්වය හෝ මිනිසුන් හුදෙක් වෙහෙසට පත්ව සිටින අතර කතා කිරීමට අවශ්‍ය නැත.
• o සහභාගිවන්නන් පහසුකම් සපයන්නා දෙස බලන විට, එයින් අදහස් වන්නේ ඔවුන් උනන්දුවක් දක්වන අතර හොඳ සම්බන්ධතා ඇති බවයි. එසේ නොමැති නම්, හදිසි දෙයක් කළ යුතුය.
• o සහභාගිවන්නන් සංවාදයක් පවත්වන විට එකිනෙකා දෙස බලන්නේ කෙසේද? ඔවුන් ඉවතට නොබලන්නේ නම්, මෙය හොඳ සම්බන්ධතා සහ සාමාන්ය පරිසරයක දර්ශකයකි.
• උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින්ගේ ඉරියව් - තරමක් ඉදිරියට නැඹුරු, මැදිහත්කරු හෝ නායකයා දෙසට. කෝපාවිෂ්ට හෝ උනන්දුවක් නොදක්වන පුද්ගලයින්ගේ ඉරියව් සහ මුහුණේ ඉරියව් කවුරුත් දනිති.

වට මේසයේ තාක්ෂණික පැත්ත

කාමරය දීප්තිමත් හා ඉඩකඩ සහිත විය යුතුය (පිරවන කාමරයක මිනිසුන් වේගයෙන් වෙහෙසට පත් වන අතර මෙය එක් හේතුවකි. නිෂේධාත්මක හැඟීම්) මිනිසුන් තැබීම සඳහා විකල්ප දෙකක් තිබේ: රවුමක (අඩු විධිමත්), සංවෘත හෝ විවෘත චතුරස්රයක ආකාරයෙන්. මේස මත ජලය තිබිය යුතුය. එක් එක් සහභාගිවන්නෙකු ඉදිරිපිට ඔවුන් නියෝජනය කරන නම්, වාසගම, තනතුරු සහ සංවිධාන පෙන්නුම් කරන සලකුණු ඇත. සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම වට මේසයේ වැඩසටහන සහ සාකච්ඡාවේදී භාවිතා කරන ද්‍රව්‍ය ලබා දිය යුතුය. මාධ්‍යයට මුද්‍රණ පැකේජ ලැබිය යුතුය. හැකි නම්, සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ට පෑන් සහ නොට්පෑඩ් ලබා දෙනු ලැබේ. ඇතැම් විට සංවාදයේ ප්‍රතිඵල සංවිධායකයින් විසින් හඬ පටිගත කිරීමේ යන්ත්‍රයක් භාවිතයෙන් පටිගත කරනු ලැබේ. මාධ්‍ය නිවේදනයක හෝ වටමේස ප්‍රතිඵල ලේඛනයක උපුටා දැක්වීම් ඇතුළත් කිරීමට මෙය ඉඩ දෙයි.

රවුම් මේස- වඩාත්ම එකකි ජනප්රිය ආකෘතිවිද්යාත්මක සිදුවීම් පැවැත්වීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, වට මේසය යනු සීමිත පුද්ගලයින් සංඛ්‍යාවක් (සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලයින් 25 කට වඩා වැඩි නොවේ; පෙරනිමියෙන්, ප්‍රවීණයන්, විශේෂිත ක්ෂේත්‍රයක ගෞරවනීය විශේෂඥයින්) සාකච්ඡා කිරීම සඳහා වේදිකාවකි.

නමුත් ඔබ "රවුම් මේසය" යන සංකල්පය "සාකච්ඡා", "ආන්දෝලනාත්මක", "සංවාදය" යන සංකල්ප සඳහා සමාන පදයක් ලෙස භාවිතා නොකළ යුතුය. ඒක හරි නැහැ. ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම අන්තර්ගතයක් ඇති අතර, එය අර්ධ වශයෙන් අනෙක් අයගේ අන්තර්ගතය සමඟ සමපාත වේ. "වට මේස" යනු අදහස් හුවමාරුව සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයකි. අදහස් හුවමාරුවේ ස්වභාවය කුමක් වේවිද, මෙම පදයපෙන්වන්නේ නැත. ඊට පටහැනිව, "සාකච්ඡා" යන සංකල්පයෙන් ගම්‍ය වන්නේ, උදාහරණයක් ලෙස, "වට මේසයක්" අතරතුර, එහි සහභාගිවන්නන් යම් කරුණක් සම්බන්ධයෙන් ඉදිරිපත් කිරීම් පමණක් නොව, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, එකිනෙකාගේ ස්ථාවරයන් පැහැදිලි කිරීම යනාදිය සාකච්ඡාවේ රාමුව තුළ බවයි. , නිදහස් අදහස් හුවමාරුව (වෘත්තීය ගැටළු විවෘත සාකච්ඡාව). "මතභේදය" යනු විශේෂ ආකාරයේ සාකච්ඡාවක් වන අතර, සමහර සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් ප්රතික්ෂේප කිරීමට, "විනාශ කිරීමට" උත්සාහ කරති. "සංවාද", අනෙක් අතට, තත්ත්‍වය (සංවාදයේ තත්වය මත යැපීම), සන්දර්භගතභාවය (පෙර ප්‍රකාශවල කොන්දේසිගත බව), අඩු සංවිධානයක්, ස්වේච්ඡාවෙන් හා සැලසුම් නොකළ චරිතයකින් සංලක්ෂිත කථන ​​වර්ගයකි.

වට මේස වල ලක්ෂණයක් වන්නේ ඒවායේ අනපේක්ෂිත බව මිස සැබෑවක් නොවේ, මන්ද ඕනෑම සංවිධායකයෙකු සිදුවන දේ හැකිතාක් පාලනය කිරීමට කැමති නමුත් න්‍යායාත්මක බව පැහැදිලිය. වට මේස ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා ආකර්ශනීය ආකෘතියක් බවට පත් කරන්නේ මේ මොහොතයි. ඕනෑම සාකච්ඡා සිදුවීම් (උදාහරණයක් ලෙස, විවාද) සාපේක්ෂ අවදානම් තීරණයක් වන අතර, ඒ සමඟම, සංවිධායකයාට සැලකිය යුතු වාසියක් ලබා දෙන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය - ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය පෙන්වීමට අවස්ථාව.

"වට මේසයේ" පරමාර්ථය වන්නේ විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන්ගෙන් සාකච්ඡාව සඳහා තෝරාගත් ගැටලුව පිළිබඳ පුළුල් පරාසයක අදහස් හෙළිදරව් කිරීම, නොපැහැදිලි සහ සාකච්ඡා කිරීම මතභේදාත්මක කරුණුගැටලුව සම්බන්ධව සහ සම්මුතියකට එළඹීම.

"වට මේසයේ" කර්තව්යය වන්නේ නිශ්චිතව ඇමතීමට සහභාගීවන්නන් බලමුලු ගැන්වීම සහ සක්රිය කිරීමයි සැබෑ ගැටළු, ඒ නිසා "රවුම් මේසය" ඇත විශේෂිත ලක්ෂණ:

1. තොරතුරු පුද්ගලාරෝපණය කිරීම (සාකච්ඡාව අතරතුර, සහභාගිවන්නන් සාමාන්‍ය දෙයක් නොව පුද්ගලික දෘෂ්ටිකෝණයක් ප්‍රකාශ කරයි. එය ස්වයංසිද්ධව ඇති විය හැකි අතර සම්පූර්ණයෙන් සූත්‍රගත නොවිය හැකිය. එවැනි තොරතුරු විශේෂයෙන් කල්පනාකාරීව සැලකිය යුතුය, වටිනා සහ යථාර්ථවාදී ධාන්ය වර්ග තෝරා ගැනීම, අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගේ (සාකච්ඡා කරන්නන්ගේ) අදහස් සමඟ ඒවා සංසන්දනය කිරීම.

2. "වට මේසයේ" බහුශ්‍රැතය ("වට මේසයේ" ක්‍රියාවලියේදී චිත්තවේගීය උනන්දුව සහ බුද්ධිමය නිර්මාණශීලීත්වයේ වායුගෝලයට අනුරූප වන ව්‍යාපාරික ශබ්දය, බහුශ්‍රැතය විය හැකිය. නමුත් මෙය හරියටම වැඩ කරයි. සත්කාරක (මධ්‍යපතීක) සහ සහභාගිවන්නන් දුෂ්කර ය.මෙම බහුභාෂාව අතර, නායකයාට ප්‍රධාන දෙය සඳහා “අල්ලා ගැනීම” අවශ්‍ය වේ, සෑම කෙනෙකුටම කතා කිරීමට සහ මෙම පසුබිමට දිගටම සහාය වීමට අවස්ථාව ලබා දීම, මන්ද එය හරියටම මෙම පසුබිමෙහි ලක්ෂණයකි. "වට මේසය").

ආයතනික ලක්ෂණරවුම් මේස:

අනෙකුත් "විවෘත" සිදුවීම් ආකෘති හා සසඳන විට රඳවා තබා ගැනීමේ සාපේක්ෂ ලාභය;

දෘඩ ව්යුහයක් නොමැතිකම, හැසිරීමේ නීති. එනම්, සංවිධායකයාට වැඩසටහනට සෘජු බලපෑමක් සඳහා ප්‍රායෝගිකව මෙවලම් නොමැත (සංවිධාකයින්ට අවශ්‍ය දේ පැවසීමට ඔබට අමුත්තන්ට බල කළ නොහැක), නමුත් වක්‍ර ඒවා පමණි. උදාහරණයක් ලෙස, සමස්ත සාකච්ඡාව අර්ථකථන කොටස් කිහිපයකට බෙදිය හැකි අතර, එමඟින් සිද්ධියේ ව්‍යුහය විධිමත් කරයි, නමුත් මෙම කොටස් තුළ සිදුවන සෑම දෙයක්ම ප්‍රමුඛ වට මේසය මත සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතී; අමුත්තන් සංඛ්යාව අනුව සැලකිය යුතු සීමා කිරීම්; සිදුවීමේ සමීපත්වය.

මධ්යස්ථ (නඩත්තු).

ප්රධාන අංගයඕනෑම වට මේසයක් මධ්‍යස්ථ වේ. "මධ්‍යස්ථ" යන යෙදුම පැමිණෙන්නේ ඉතාලි "මොඩරේ" යන වචනයෙන් වන අතර එහි තේරුම "මෘදු කිරීම", "සංයමය", "මධ්‍යස්ථ කිරීම", "මර්දනය" යන්නයි. උපපරිපාලක යනු සාකච්ඡාවේ උපපරිපාලක වේ. වතිකානුවේදී, පාප්තුමාගේ දේශනවල වැදගත්ම කරුණු පෙන්වා දුන් පුද්ගලයා වූයේ උපපරිපාලකවරයාය. හිදී නූතන අර්ථයමධ්‍යස්ථභාවය සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීමේ තාක්‍ෂණයක් ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර, එයට ස්තූතිවන්ත වන කණ්ඩායම් වැඩ වඩාත් අවධානයෙන් හා ව්‍යුහගත වේ.

ප්‍රායෝගිකව සෑම දෙයක්ම රවුම් මේසයේ සත්කාරක (මධ්‍යපතීක) මත රඳා පවතින බව පැවසීම අතිශයෝක්තියක් නොවනු ඇත. එහි කර්තව්‍යය වන්නේ සහභාගිවන්නන්ගේ ලැයිස්තුව ප්‍රකාශයට පත් කිරීම, උත්සවයේ ප්‍රධාන මාතෘකා ගෙනහැර දැක්වීම සහ වට මේසයට ආරම්භයක් ලබා දීම පමණක් නොව, ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා සිදුවන සෑම දෙයක්ම පාලනය කිරීමයි. එබැවින්, සඳහා වන අවශ්යතා වෘත්තීය ගුණාංගප්‍රමුඛ වටමේස ඉතා ඉහළයි.

ගැටලුව පැහැදිලිව සැකසීමට පහසුකම් සපයන්නාට හැකි විය යුතුය, සිතුවිල්ල ගස දිගේ පැතිරීමට ඉඩ නොදී, පෙර කථිකයාගේ ප්‍රධාන අදහස ඉස්මතු කර, සුමට තාර්කික සංක්‍රාන්තියක් සමඟ, ඊළඟට බිම ලබා දෙන්න, නීති අනුගමනය කරන්න. ඉතා මැනවින්, වටමේස නායකයා අපක්ෂපාතී විය යුතුය.

උපපරිපාලකවරයා ද වට මේසයේ සැබෑ සහභාගිකයා බව අමතක නොකරන්න. එමනිසා, ඔහු සාකච්ඡාව මෙහෙයවීම පමණක් නොව, එයට අර්ධ වශයෙන් සහභාගී විය යුතුය, අවශ්‍ය තොරතුරු වෙත පැමිණ සිටින අයගේ අවධානය යොමු කළ යුතුය, නැතහොත්, අනෙක් අතට, සංවාදය ඉක්මනින් නව දිශාවකට ගෙන යාමට උත්සාහ කළ යුතුය. ප්‍රකාශිත මාතෘකාව පිළිබඳ අවම අවශ්‍ය දැනුමක් පහසුකම් සපයන්නාට අවශ්‍ය බව මතක තබා ගත යුතුය.

වට මේසයේ නායකයා නොවිය යුතුය:

ව්යාකූල හා බිය ගැන්වීම. එවැනි ගුණාංග ආරම්භක නායකයින් සඳහා සාමාන්ය වේ, උද්දීපනය හා ප්රායෝගික නොමැතිකම සමඟ සම්බන්ධ වේ.

අධිකාරී. සාකච්ඡාවේ ගමන් මග උපරිමයෙන් පාලනය කිරීමට සහ නියාමනය කිරීමට, දැඩි විනයක් පවත්වා ගැනීමට ඇති ආශාව සාකච්ඡාවට හිතකර නොවේ. අනුමත කරනවා. සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටළු පිළිබඳව සාකච්ඡාව යොමු කිරීමට සහ නියමිත වේලාවට එය අවධානය යොමු කිරීමට පහසුකම් සපයන්නා බැඳී සිටී. තමා වෙත අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන විකල්ප නායකයින් සක්‍රීය කිරීමට ඔහුගේ පාර්ශ්වයේ සහයෝගීතාවය දායක වනු ඇත. සාකච්ඡාව මාතෘකාවෙන් ඉවතට යාමට පටන් ගනී, දේශීය සාකච්ඡා වලට කැඩී යයි. ක්‍රියාකාරී වැඩියි. තොරතුරු උකහා ගැනීමේ කාර්යය ඉදිරිපත් කරන්නාගේ ක්රියාකාරිත්වය සීමා කිරීම අවශ්ය වේ.

නරක සවන්දීම. පහසුකම් සපයන්නාට සවන්දීමේ හැකියාවක් නොමැතිකම නිසා සාකච්ඡාවේදී පැවසූ දෙයෙහි බොහෝ ප්‍රයෝජන නැතිවී යනු ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, සාකච්ඡාව ගැඹුරු කිරීමට පදනම සපයන මහජන සාකච්ඡාවේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන ඉතාම සියුම් අදහස් අවධානයෙන් තොරව ඉතිරි වනු ඇත. මෙම හැසිරීම සඳහා හේතු විය හැක්කේ සාකච්ඡා ප්‍රශ්නාවලිය දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීමට වටමේස නායකයාගේ ආශාව විය හැකි අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔහු ඒ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. එසේත් නැතිනම් කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින්ට ඵලදායී ලෙස සවන් දීම, ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු අතපසු නොකිරීම සහ සෑම කෙනෙකුටම සමාන කාලයක් ලබා දීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

විකට නළුවෙක්. එහි අන්තර්ගතයට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයකට සාකච්ඡාවේ විනෝදාස්වාද අංශය කෙරෙහි සාන්ද්‍රණයක් උපකල්පනය කරයි.

ප්‍රදර්ශකයෙක්. එවැනි නායකයෙකු ප්‍රධාන වශයෙන් ස්වයං-තහවුරු කිරීමේ අරමුණ සඳහා කණ්ඩායම භාවිතා කරයි, අධ්‍යයනයේ අරමුණු වලට වඩා පුද්ගලික අරමුණු තබයි. මවාපෑමේ ඉරියව්, අස්වාභාවික අභිනයන් සහ ස්වර, සදාචාරාත්මක සහ වෙනත් ආකාරයේ "මහජනතාව සඳහා වැඩ" තුළ ස්වයං-ප්‍රසාදය ප්‍රකාශ කළ හැකිය.

වට මේසයට සහභාගිවන්නන් සඳහා නීති:

සහභාගිවන්නා සාකච්ඡාවට භාජනය වන මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු විය යුතුය;

වට මේසයට සහභාගී වීමට ඔබ එකඟ නොවිය යුතුය: ඔබට කීමට කිසිවක් නොමැති නම්, නිශ්ශබ්දව සිටීම වඩා හොඳය.

වට මේස සකස් කිරීමේ අදියර:

මාතෘකා තේරීම. දිශාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් සිදු කරන ලදී විද්යාත්මක වැඩදෙපාර්තමේන්තු සහ ගුරුවරුන්. දෙපාර්තමේන්තු විසින් "වට මේස" මාතෘකා එහි සාකච්ඡාව හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය තාර්කිකත්වය සමඟ යෝජනා කරයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සාමාන්ය රීතිය සැලකිල්ලට ගත යුතුය: වඩාත් නිශ්චිතවම මාතෘකාව සකස් කර ඇත, වඩා හොඳය. ඊට අමතරව, මාතෘකාව ප්රේක්ෂකයන්ට උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය.

ඉදිරිපත් කරන්නෙකු (උපකාරක) තෝරා ගැනීම සහ ඔහුගේ සූදානම. සන්නිවේදන කුසලතා, කලාත්මක බව, බුද්ධිය වැනි ගුණාංග උපපරිපාලක වරයා සතු විය යුතුය. පුද්ගලික චමත්කාරය සහ උපායශීලී හැඟීම ද වැදගත් ය. වටමේස සඳහා උපපරිපාලකයාගේ නිපුණතාවය විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, එබැවින් වට මේසයේ දී ඇති මාතෘකාවේ රාමුව තුළ ස්වාධීනව සූදානම් වීමට උපපරිපාලකවරයා බැඳී සිටී.

සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීම සහ වට මේසයේ විශේෂඥයින් තීරණය කිරීම. ඕනෑම වට මේසයක සාරය නම් උත්සාහ කිරීමයි " මොළය අවුල් කිරීම»විශේෂිත ගැටලුවක් මත සහ සමහර ඒවාට පිළිතුරු සොයන්න වැදගත් ප්රශ්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මිනිසුන් සමඟ එක් ස්ථානයකට රැස් කිරීම අවශ්ය වේ අවශ්ය දැනුමආවරණය කළ යුතු ගැටලුවක් මත. මෙම පුද්ගලයින් විශේෂඥයන් හෝ විශේෂඥයන් ලෙස හැඳින්වේ. වට මේසයේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාවේ රාමුව තුළ පැන නගින ප්‍රශ්නවලට සුදුසුකම් ලත් පිළිතුරු ලබා දිය හැකි විභව ප්‍රවීණයන් ආරම්භකයාට හඳුනාගත යුතුය. උත්සවයේ පරිමාණය විශ්ව විද්‍යාලයෙන් ඔබ්බට ගියහොත් එය සුදුසුය මූලික අදියරවට මේස සඳහා සූදානම් වීම, මෙම අවස්ථාවට සහභාගී වීමට අනාගත සහභාගිවන්නන්ට තොරතුරු ලිපි සහ ආරාධනා යැවීමට. සහභාගිවන්නන් කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීම වෙනස් ප්‍රවේශයක් සඳහා සපයන බව මතක තබා ගත යුතුය: එය දක්ෂ, නිර්මාණශීලී පමණක් නොවිය යුතුය. හිතන මිනිස්සු, නමුත් ඒවගේම නිලධාරීන්, විධායක බලයේ නියෝජිතයන්, තීරණ ගැනීම රඳා පවතී.

වට මේස සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්‍රශ්නාවලියක් සකස් කිරීම - ප්‍රශ්නාවලියේ අරමුණ ඉක්මනින් සහ තොරව අධික වියදම්සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටළු පිළිබඳව වට මේස සහභාගිවන්නන්ගේ මතය පිළිබඳ වෛෂයික අදහසක් ලබා ගැනීමට කාලය සහ මුදල්. ප්‍රශ්න කිරීම අඛණ්ඩව (වට මේසයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් සමීක්ෂණය කරනු ලබන) හෝ වරණීය (වට මේසයට සහභාගිවන්නන් සමහරක් සමීක්ෂණය කරනු ලබන) විය හැකිය. ප්‍රශ්නාවලිය සම්පාදනය කිරීමේදී, ප්‍රධාන කාර්යය-ගැටලුව තීරණය කිරීම, එය සංරචක වලට බෙදීම සහ යම් නිගමනවලට එළඹීමට හැකි වන්නේ කුමන තොරතුරු මතදැයි උපකල්පනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. ප්‍රශ්න විවෘත, සංවෘත, අර්ධ සංවෘත විය හැකිය. ඔවුන්ගේ වචන කෙටි, පැහැදිලි අර්ථය, සරල, නිශ්චිත, නොපැහැදිලි විය යුතුය. ඔබ සාපේක්ෂ සරල ප්රශ්න වලින් ආරම්භ කළ යුතුය, පසුව වඩාත් සංකීර්ණ ඒවා ඉදිරිපත් කරන්න. ප්‍රශ්න ඒවායේ තේරුම අනුව කාණ්ඩගත කිරීම සුදුසුය. ප්රශ්න සාමාන්යයෙන් සමීක්ෂණයට සහභාගිවන්නන්ට අභියාචනයක් ඉදිරිපත් කරයි, ප්රශ්නාවලිය පිරවීම සඳහා උපදෙස්. අවසානයේදී, සහභාගිවන්නන්ට ස්තුති කළ යුතුය.

වට මේසයේ මූලික යෝජනාවක් සකස් කිරීම. වට මේස සහභාගිවන්නන් විසින් සාකච්ඡා කරන ලද ගැටළු ලැයිස්තුගත කර ඇති ප්‍රකාශයක් කෙටුම්පත් අවසාන ලේඛනයේ ඇතුළත් විය යුතුය. මෙම යෝජනාවේ පුස්තකාල, ක්‍රමවේද මධ්‍යස්ථාන, විවිධ මට්ටම්වල කළමනාකරණ ආයතන සඳහා නිශ්චිත නිර්දේශ අඩංගු විය හැකිය, සාකච්ඡාව අතරතුර සංවර්ධනය කරන ලද හෝ ඇතැම් ක්‍රියාකාරකම් හරහා ක්‍රියාත්මක කළ හැකි තීරණ, ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමට නියමිත කාලසීමාවන් සහ වගකිව යුතු අය දක්වයි.

රවුම් මේස ව්යුහය

වට මේසය උපකල්පනය කරයි:

1. ගැටලුව විසඳීමට හැකි මාර්ග තීරණය කිරීම සඳහා එය සාකච්ඡා කිරීමට සහභාගිවන්නන්ගේ කැමැත්ත.

2. යම් ස්ථාවරයක සිටීම, න්යායික දැනුම සහ ප්රායෝගික අත්දැකීම්.

සාකච්ඡාව හිතාමතාම එකම කාරණය සම්බන්ධයෙන් අදහස් කිහිපයක් මත පදනම් වූ විට එවැනි වට මේසයක් සංවිධානය කළ හැකි අතර, එම සාකච්ඡාව සියලුම සහභාගිවන්නන්ට පිළිගත හැකි තනතුරු සහ විසඳුම් වෙත යොමු කරයි.

මේ අනුව, වට මේසයේ අනිවාර්ය අංග:

1. නොවිසඳුණු ගැටළුව;

2. උනන්දුවක් දක්වන සියලුම පාර්ශවයන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ සමාන සහභාගීත්වය;

3. සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් සියලුම සහභාගිවන්නන්ට පිළිගත හැකි තීරණ සංවර්ධනය කිරීම.

ධනාත්මක ප්රතිඵලයක් ලබා ගැනීම සහ ව්යාපාරික වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා රවුම් මේසයක් පවත්වන විට, එය අවශ්ය වේ:

සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්රශස්ත සංඛ්යාවක් ලබා දෙන්න (විශේෂඥයින්ගේ කවය විශාල නම්, එක් නායකයෙකු අවශ්ය නොවේ, නමුත් දෙදෙනෙකු අවශ්ය වේ.

වැඩ දෙන්න තාක්ෂණික ක්රමශ්රව්ය සහ දෘශ්ය පටිගත කිරීම සඳහා.

· කතා කිරීම සඳහා නීති රීති ස්ථාපිත කිරීම.

· ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා සුදුසු සැලසුමක් ලබා දීම (“වට මේසය” සැබවින්ම වටකුරු වන අතර සන්නිවේදනය “මුහුණට” සිදු කිරීම යෝග්‍ය වේ, එය කණ්ඩායම් සන්නිවේදනයට සහ සාකච්ඡාවට උපරිම සහභාගීත්වයට දායක වේ.)

"වට මේසයක්" සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා වූ ක්‍රමවේදය

සාමාන්‍යයෙන්, "වට මේසය" සංවිධානය කිරීමේ සහ පැවැත්වීමේ අදියර තුනක් ඇත: සූදානම් වීමේ, සාකච්ඡාව සහ අවසාන (පශ්චාත් සාකච්ඡාව).

I සූදානම් වීමේ අදියරඇතුළත් වේ:

ගැටලුව තේරීම (ගැටලුව උග්‍ර, අදාළ, විවිධ විසඳුම් සහිත විය යුතුය). සාකච්ඡාව සඳහා තෝරාගත් ගැටලුව අන්තර් විනය ස්වභාවයක් විය හැකිය, එය සංවර්ධනයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ප්‍රේක්ෂකයින්ට ප්‍රායෝගික උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය. වෘත්තීය නිපුණතා;

උපපරිපාලකවරයෙකු තෝරා ගැනීම (පරිපාලක වරයා වට මේසයට නායකත්වය දෙයි, එබැවින් ඔහු කළ යුතුය ඉහළ මට්ටමේවිශ්වාසදායක වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමේ සහ සාකච්ඡාවක් පවත්වා ගැනීමේ කලාව මෙන්ම තොරතුරු ගොඩනැගීමේ ක්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීම;

කථිකයන් තෝරාගැනීම. විධායක බලධාරීන්, වෘත්තීය ප්‍රජාවන් සහ වෙනත් අයගේ නියෝජිතයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමෙන් "වට මේසයේ" සහභාගිවන්නන්ගේ සංයුතිය පුළුල් කළ හැකිය. ආයතනික ව්යුහයන්;

දර්ශනයක් සකස් කිරීම (පූර්ව සැලසුම් කළ දර්ශනයකට අනුව "වට මේසයක්" පැවැත්වීම "වට මේසයේ" වැඩ කිරීමේදී ස්වයංසිද්ධතාවය සහ අවුල් සහගත බව වළක්වා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි).

දර්ශනය උපකල්පනය කරයි:

සංකල්පීය උපකරණයේ අර්ථ දැක්වීම (thesaurus);

සාකච්ඡා ප්රශ්න ලැයිස්තුව (සූත්රගත කිරීම් 15 දක්වා);

නියෝජිත තොරතුරු නියැදියක් භාවිතා කරමින්, සමහර විට පරස්පර විරෝධී සහ අසාමාන්‍ය ලෙස "ගෙදර හැදූ" පිළිතුරු සංවර්ධනය කිරීම;

උපපරිපාලකයාගේ අවසාන කථාව;

· ව්යාපාර සහ නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා සම්මත උපකරණ (ශ්රව්ය-වීඩියෝ උපකරණ), මෙන්ම බහුමාධ්ය මෙවලම් සමඟ පරිශ්රය සන්නද්ධ කිරීම;

· සහභාගිවන්නන්ට උපදෙස් දීම (සහභාගීවන්නන්ගෙන් බහුතරයක් අතර යම් යම් විශ්වාසයන් වර්ධනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, ඔවුන් තවදුරටත් ආරක්ෂා කරනු ඇත);

· සකස් කිරීම අවශ්ය ද්රව්ය(කඩදාසි හෝ විද්‍යුත් මාධ්‍ය මත): එය සංඛ්‍යාන දත්ත, සීඝ්‍ර සමීක්ෂණයක ද්‍රව්‍ය, "වට මේසයේ" සහභාගිවන්නන්ට සහ සවන්දෙන්නන්ට ලබා දීම සඳහා පවතින තොරතුරු විශ්ලේෂණයක් විය හැකිය.

II සාකච්ඡා අදියරසමන්විත වන්නේ:

1. ගැටළු සහ සංකල්පීය උපකරණ (thesaurus) නිර්වචනය කරන උපපරිපාලක කථනය, රෙගුලාසි, රීති ස්ථාපිත කරයි පොදු තාක්ෂණය"වට මේසයක්" ආකාරයෙන් පන්ති සහ සන්නිවේදනයේ පොදු නීති ගැන දැනුම් දීම.

2. කේ සාමාන්ය නීතිසන්නිවේදනයට නිර්දේශ ඇතුළත් වේ:

· - පොදු වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් වළකින්න;

- ඉලක්කය (කාර්යය) කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න;

- සවන් දීමට හැකි වීම;

· සංවාදයේ ක්රියාකාරී වන්න;

- කෙටියෙන් කියන්න

- කරගෙන යන්න නිර්මාණාත්මක විවේචනය;

- මැදිහත්කරු ගැන අහිතකර ප්‍රකාශ නොකරන්න.

· පහසුකම් සපයන්නා විසින් වට මේස සහභාගිවන්නන්ගේ කාලය දැඩි ලෙස සීමා කරමින්, නියමාකාරයෙන් ක්‍රියා කළ යුතුය.

3. "තොරතුරු ප්‍රහාරයක්" සිදු කිරීම: සහභාගිවන්නන් නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට කථා කරයි, ඒත්තු ගැන්වෙන කරුණු විදහා දක්වයි නවතම සංවර්ධනයගැටලු.

4. සාකච්ඡා කරන්නන්ගේ කථා සහ මතු කරන ලද ප්‍රශ්න පිළිබඳව පවතින අදහස් හඳුනා ගැනීම, අවධානය යොමු කිරීම මුල් අදහස්. සාකච්ඡාවේ තියුණු බව පවත්වා ගැනීම සඳහා, අතිරේක ප්රශ්න සකස් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ:

5. සාකච්ඡා ප්රශ්නවලට පිළිතුරු;

6. කථා සහ සාකච්ඡා පිළිබඳ කුඩා ප්‍රතිඵල උපපරිපාලකවරයා විසින් සාරාංශ කිරීම: අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුව පිළිබඳ එකඟ නොවීම් වල හේතු සහ ස්වභාවය, ඒවා ජය ගැනීමට ක්‍රම, මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා වන ක්‍රියාමාර්ග පිළිබඳ ප්‍රධාන නිගමන සකස් කිරීම.

III අවසාන (පශ්චාත් සාකච්ඡා) අදියරට ඇතුළත් වන්නේ:

නායකයාගේ අවසාන ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම;

පිහිටුවීම සමස්ත ප්රතිඵලඋත්සවය පැවැත්වේ.

සමාන තොරතුරු.

3 .4. "රවුන්ඩ් මේස"

"වට මේසයේ" සංවාදයේ ක්‍රමය ගොඩනඟා ඇත්තේ ඔබ දන්නා පරිදි, ගැටලුව පිළිබඳ සාමූහික සාකච්ඡාවේ මූලධර්මය මත ය. සම්මන්ත්‍රණයක් පැවැත්වීමේ මෙම ස්වරූපය ආකර්ෂණය වන්නේ, පළමුවෙන්ම, එය සෑම කෙනෙකුටම සමාන පදනමක් මත තම දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමෙනි. මිත්රශීලී පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම වැදගත් වේ. ගුරුවරයා සිසුන්ට සහ සිසුන්ට එකිනෙකා කෙරෙහි දක්වන ගෞරවනීය ආකල්පය වට මේස සාකච්ඡාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා ඉතා වැදගත් කොන්දේසියකි. එබැවින්, "වට මේසයේ" සංවාදය - එහි ස්වභාවය අනුව සමානාත්මතාවයේ සහ ප්රජාතන්ත්රවාදයේ මූලධර්ම දැඩි ලෙස පිළිපැදීම අවශ්ය වේ.

සමානාත්මතාවයේ මූලධර්මය අනෙක් අයට වඩා සංවාදයේ සමහර සහභාගිවන්නන්ට කිසිදු වරප්‍රසාදයක් නොමැතිකම, සහභාගිවන්නන් අතර යම් ආකාරයක යටත්වීමක් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම යන්නෙන් අදහස් වේ. කිසිවෙකු ආධිපත්‍යය දරන්නේ නැත, ආරවුලකදී සියල්ලන්ම සමාන වේ.

අනුකූල ප්රජාතන්ත්රවාදයේ මූලධර්මය "වට මේසයේ" රැස්වීම්වලදී තම අදහස් සහ විශ්වාසයන් පැනවීම, විවේචන යටපත් කිරීම, අධිකාරීවාදයේ කිසියම් ප්‍රකාශනයන් බැහැර කළ යුතුය. ඕනෑම ආකාරයක තහනම් කිරීම් මෙන්ම සිසුන් සමඟ විධිමත් සබඳතා පිළිගත නොහැකිය.

සංවාදය විද්‍යාත්මක නොවන බව සහතික කිරීම ගුරුවරයාට ඉතා වැදගත් වේ. ප්රධාන හා වඩාත්ම දුෂ්කර කාර්යය වන්නේ සම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාවයි සාක්ෂි සහ විශ්වාසය සාකච්ඡාව අතරතුර.

වට මේස සාකච්ඡාවක් ප්‍රශ්නයක ස්වරූපයෙන් වේදිකා නිබන්ධන මාලාවකින් සමන්විත දාමයක් ලෙස සරල කළ හැකිය, එහි සාක්ෂි, හැකි සහ සැබෑ ප්‍රතිවිරෝධතා, ඒවා ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ සාකච්ඡාවේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස නිබන්ධනය විශ්වාසය බවට පරිවර්තනය කිරීම සහභාගිවන්නන්ගේ.

"වට මේසයක්" ආකාරයෙන් සම්මන්ත්‍රණයක් සඳහා සූදානම් වන විට, ගුරුවරයා මාතෘකාව සකස් කිරීම ගැන සිතා බැලිය යුතුය, එය න්‍යායාත්මක පමණක් නොව, එවැනි අන්තර්ගතයකින් පුරවන්න. ප්රායෝගික වටිනාකම, සහ සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා කෙරෙහි ද බලපාන අතර ඔවුන් උද්දීපනය කරයි.

රවුම් මේසයක් සකස් කිරීම "සංවාදයේ සියලුම අනාගත සහභාගිවන්නන්ගේ බරපතල වැඩ අවශ්ය වේ.

ගුරුවරයාගේ සංවිධානාත්මක කාර්යය ඉතා වැදගත් වේ. සාකච්ඡාව කළමනාකරණය කළ යුතුය. ගුරුඉදිරිපත් කිරීමේ තර්කනය ගැන සිතයි, ප්රධාන ගැටළු ගෙනහැර දක්වයි, ඔවුන්ගේ සලකා බැලීමේ අනුපිළිවෙල, නායකයා තෝරා ගනී. ඔවුන් කණ්ඩායමේ විශාල අධිකාරියක් භුක්ති විඳින වඩාත් සූදානම් ශිෂ්‍යයා විය යුතුය.

පෙරමුණේවඩාත්ම වගකිවයුතු කාර්යභාරය ඉටු කරන්න. ඔහු, කොන්දොස්තරවරයෙකු මෙන්, ආරවුලේ ගමන් මග මෙහෙයවයි. ඔහුගේ විශ්වාසයන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, සාකච්ඡාවට සහභාගී වන සියලුම දෙනාගේ අදහස් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව සහ සිසුන්ගේ මනසෙහි විද්‍යාත්මක ලෝක දෘෂ්ටියේ පරමාදර්ශ තහවුරු කිරීම සඳහා ඔහුට අනුකූලතාව, ස්ථිරභාවය සහ මූලධර්මවලට අනුකූල වීම පෙන්විය යුතුය.

පෙරමුණේපවතින සියලුම අනිවාර්ය සහ අතිරේක සාහිත්‍ය අධ්‍යයනය කළ යුතුය, ගුරුවරයා සමඟ ද්‍රව්‍ය හෙළි කිරීමේ තර්කය, සංවාදයේ අනුපිළිවෙල ගැන සිතා බලන්න; ගැටළු ප්‍රශ්න කල්තියා සූදානම් කරන්න, ස්වාභාවිකවම, ඒවාට පිළිතුරු ගැන සිතන්න, සංවාදය සඳහා පිටපතක් සංවර්ධනය කරන්න.

සාකච්ඡා කිරීමට සැලසුම් කර ඇති විශේෂිත ගැටළු සඳහා සියලුම සිසුන් යොමු කිරීමටත්, පැන නැගී ඇති සියලුම ගැටළු පිළිබඳව උපදෙස් දීමටත් ගුරුවරයාට කල්තියාම අවශ්‍ය වේ. සිසුන් ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර, වඩාත් රසවත් මොනොග්‍රැෆ්, ලිපි අනුව මාතෘකාව අධ්‍යයනය කරයි.

සංවාදය අතරතුර, සියලුම සිසුන් එකම මේසයක අසුන් ගැනීම සුදුසුය, එවිට ඔවුන් පිටුපස දෙස නොව එකිනෙකාගේ මුහුණු දෙස බලයි. මෙය සහභාගිවන්නන්ගේ කවය පුළුල් කරයි, මැදිහත්කරුවන් නිදහස් කරයි, සහ නිදහස් අදහස් හුවමාරුවක් ප්‍රවර්ධනය කරයි.

ඊළඟ වැදගත් පියවර ක්රමානුකූල වැඩ - වට මේස සාකච්ඡාවක් ගොඩනැගීම.

වට මේස සාකච්ඡාවේ දර්ශනය:

1) හඳුන්වාදීමේ කොටස,

2) ගැටළු ප්රශ්න ඉදිරිපත් කිරීම,

3) ඔවුන් පිළිබඳ සාකච්ඡාව,

4) සාකච්ඡාවේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම,

5) රැස්වීමේ සහභාගිවන්නන් විසින් පසුව භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශ හෝ තොරතුරු ද්රව්ය සංවර්ධනය කිරීම.

හඳුන්වාදීමේ කොටස සාකච්ඡාවේ විෂය, එය පැවැත්වීමේ සැලැස්ම සහ රෙගුලාසි පිළිබඳ තොරතුරු වලින් සමන්විත විය හැකිය. ගැටළු සහගත සහ සෙවුම් ප්‍රශ්න සැකසීම ද එයට සම්බන්ධ වේ. සාකච්ඡාව අවුලුවාලීමට සහ නව ප්‍රශ්න සැකසීම උත්තේජනය වන පරිදි ඒවා සකස් කිරීම වැදගත් වේ.

වට මේස සංවාදයකදී, අවහිරතා ඇති විය හැකිය, සාකච්ඡාව ඇවිලෙන්නේ නැත, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා වන යෝජනා ප්‍රේක්ෂකයින් පිළිගන්නේ නැත. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, සංවාදයේ සහභාගිවන්නන් සක්රිය කිරීමට පියවර ගැනීම අවශ්ය වේ, නමුත් ඒ සමඟම, කිසිම අවස්ථාවක ඔබ අභියාචනා වෙත හැරිය යුතු නොවේ, ප්රේක්ෂකයන්ගෙන් ඉල්ලීම් ක්රියාකාරකම්. එක් ගැටලුවක් "වැඩ" නොවන්නේ නම්, අන්තර්ගතයෙන් එයට සමීප තවත් එකක් සාකච්ඡාවට යෝජනා කළ හැකිය.

බාධාවකින් මිදීම සඳහා සුවිශේෂී වටිනා ගුණාංගයක් වන්නේ ගුරුවරයාට සහ නායකයාට දියුණු වීමට ඇති හැකියාවයි. රැස්වීම අතරතුර සංවාද සැලැස්ම නැවත ගොඩනැංවීමේ හැකියාව, උග්‍ර ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීමේදී සම්පත්දායක බව සහ ධෛර්යය පෙන්වීම, දුෂ්කර අවස්ථාවක ක්‍රමවේද කුසලතා ප්‍රදර්ශනය කිරීම - එයින් අදහස් කරන්නේ සාකච්ඡාවේ අහිතකර ගමන් මග ජය ගැනීම, ගතිකත්වය ලබා දීම සහ ප්‍රධාන ධාරාවට නැවත පැමිණීමයි. ඵලදායී අදහස් හුවමාරුවක.

නව ඒත්තු ගැන්වීමේ කථා වල හැකියාවන් අවසන් වී සිසුන් දැනටමත් සත්‍යය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනඟා ඇති විට සාකච්ඡාව අවසන් වේ, කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරයා විසින් තනතුරු පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් කළ යුතුය. දෙපාර්ශ්වයේම තර්කවල ඇති ධනාත්මක සහ නිෂේධාත්මක කරුණු සටහන් කිරීම, බහුතරයක් නැඹුරු වන ස්ථානය ඉස්මතු කිරීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. "වට මේසයේ" සාකච්ඡාව සහභාගිවන්නන්ගෙන් බහුතරයක් සම්මුතියකට ගෙන යන විට එය හොඳයි. කෙසේ වෙතත්, මෙය ඉල්ලා සිටිය නොහැක, මන්ද සාකච්ඡාව අදහස් කරන්නේ පිළිතුරු සැපයීම පමණක් නොව, සත්‍යය සෙවීම, නව ප්‍රශ්න මතු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ එමඟින් නව ගැටළු වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කිරීම ය.

රැස්වීමේ ප්රතිඵල ගුරුවරයාගේ කෙටි සමාප්ත කථාවකින් සාරාංශ කර ඇත, ඊළඟ පාඩමේදී සාකච්ඡා කිරීම සඳහා ප්රශ්න දක්වා ඇත.

ඉදිරිපත් කරන්නාගේ කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම, ඔහුගේ ශක්තීන් අවධාරණය කළ යුතුය දුර්වල පැති(උදාහරණයක් ලෙස, කෙනෙකුගේ මතය පැනවීමට ආශාවක් තිබුනේ නම් එය නරක ය). කථන ඇගයීම ලබා දෙනු ලබන්නේ මාතෘකාව පිළිබඳ ශිෂ්‍යයාගේ සාමාන්‍ය සූදානම සහ සාකච්ඡාවේදී ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම්, තර්ක කිරීමේ කුසලතාව, විවාදවල ප්‍රවීණතාවය සහ ආරක්ෂා කරන ලද තනතුරු තර්ක කිරීමට ඇති හැකියාව සැලකිල්ලට ගනිමින් ය.

සාමාන්‍යයෙන්, මෙම සම්මන්ත්‍රණය පැවැත්වීම සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම, ඔවුන්ගේ ස්වාධීන චින්තන කුසලතා ගොඩනැගීමට දායක වේ.

"වට මේස" සඳහා උදාහරණ මාතෘකා

මාතෘකාව 1. පාරිසරික ගැටලුව. ගෝලීය පාරිසරික ව්යසනයක තර්ජනය

සාහිත්යය

මාතෘකාව 2 ශිෂ්ටාචාරවල ගෝලීයකරණය සහ අන්තර්ක්‍රියා

සාහිත්යය:

බෙල් ඩී. පැමිණෙන පශ්චාත් කාර්මික සංගමය. - එම්.1999.

වවිලොව් ඒ.එම්. පාරිසරික ප්රතිවිපාකඅවි තරඟය. එම්. 1984

ගෝලීය අධ්‍යයනය: විශ්වකෝෂය. - එම්., 2003.

ගෝලීය ගැටළු සහ විශ්වීය වටිනාකම්. - එම්., 1990.

ශිෂ්ටාචාරයේ ගෝලීය ගැටළු. - එම්., 1987.

ගෝලීය පරිණාමවාදය. දාර්ශනික විශ්ලේෂණය. - එම්., 1994.

මොයිසෙව් එන්.එන්. ශිෂ්ටාචාරයේ ඉරණම මනසේ මාර්ගය. - එම්., 2000.

Panarin A.S. ගෝලීය දේශපාලන අනාවැකි. - එම්., 2000.

ටොෆ්ලර් ඊ. තුන්වන රැල්ල. - එම්.1999.

උට්කින් ඒ.අයි. ගෝලීය ගැටළු පිළිබඳ දර්ශනය. - එම්., 2000.

Utkin A.I. XXI සියවස සඳහා ඇමරිකානු උපාය මාර්ගය. – එම්..2000.

Huntington S. Clash of Civilizations?//පොලිස්. -1994. - අංක 1.

චුමාකොව් ඒ.එන්. ගෝලීයකරණයේ පාරභෞතික විද්‍යාව. සංස්කෘතික හා ශිෂ්ටාචාර සන්දර්භය. - එම්., 2006.

චුමාකොව් ඒ.එන්. ගෝලීය ගැටළු පිළිබඳ දර්ශනය. - එම්. 1994.

මාතෘකාව 3. නවීන දාර්ශනික හා විද්යාත්මක උපකල්පන

මානව සම්භවය

සාහිත්යය

Adler A. මිනිසාගේ ස්වභාවය තේරුම් ගන්න. එස්පීබී., 1997.

Andreev I.L. මිනිසා සහ මනුෂ්‍යත්වයේ සම්භවය. එම්., 1988

Porshnev V.F. මානව ඉතිහාසයේ ආරම්භය ගැන. - එම්., 1974.

ස්ටීවන්සන් එල්. මිනිස් ස්වභාවය පිළිබඳ න්‍යායන් දහයක්. - එම්., 2004.

Teilhard de Chardin P. මිනිසාගේ සංසිද්ධිය. - එම්., 1987.

මානව. ඔහුගේ ජීවිතය, මරණය සහ අමරණීයභාවය ගැන අතීතය සහ වර්තමානය ගැන සිතන්නන්. - එම්., 1991.

විද්‍යා පද්ධතියේ මිනිසා. එම්., 1989.

මේ මනුස්සයෙක්. සංග්‍රහය. එම්: උසස් පාසල. 1995.

“සත්‍යය ආරවුලකින් උපත ලබයි” - මෙම ලතින් හිතෝපදේශය මිනිස් සාරය ඉතා පැහැදිලිව සංලක්ෂිත කරයි. පුද්ගලයෙකු කතා කිරීමට පමණක් ඉගෙන ගත් පුරාණ කාලයේ සිටම උණුසුම් විවාද, විවාද සහ සාකච්ඡා සිදුවෙමින් පවතී. රවුම් මේසයක් (සිදුවීම) යනු ඔබට කතා කළ හැකි සහ කතා කළ යුතු ස්ථානයකි.

නිර්භීත නයිට්වරු සහ විශිෂ්ට කථිකයින්

ප්‍රාථමික වාර්ගික ක්‍රමයේ වැසියන්ට සංවිධානාත්මක සංවාදයක් ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට නොහැකි විය, නමුත් දැනටමත් පසු කාලීනව, ලෝක ශිෂ්ටාචාරය නව, උසස් තත්ත්වයේ මට්ටමකට ළඟා වූ විට, විවාද කලාවක් බවට පත්විය. හිදී අධ්යාපන ආයතනවිද්‍යාව සහ සාක්ෂරතාවය පමණක් නොව හැදෑරීම සිරිතක් විය. කථිකවෙනම විනයක් විය.

රවුම් මේසයක් (සිදුවීම) වැනි එවැනි සංසිද්ධියක් යනු ක්රියාවලියක තනතුරක් පමණක් නොවේ. ජනප්‍රවාදයට අනුව, මෙම ආකෘතියේ සංවාදයක් ඇතුළත් සමාන සන්නිවේදන ක්‍රමයක් ජනප්‍රවාද වීරයා වන ආතර් රජු විසින් ආරම්භ කරන ලදී. පැවැත්ම තහවුරු කරන විශ්වසනීය තොරතුරු සැබෑ පුද්ගලයාඑම නම සමඟ, නැත, කෙසේ වෙතත් කතාව ඔහු සහ ඔහුගේ නයිට්වරු මේසයේ වාඩි වී සිටිති රවුම් හැඩය, බ්රිතාන්යයන් පමණක් නොව, මුළු ලෝකයම ආදරය කරයි.

රවුම් මේසයක් අවශ්‍ය කාටද?

එවැනි වට මේසයක් කෙතරම් අවශ්‍යද යන්න බොහෝ සාකච්ඡා සමාජ ඉතා පැහැදිලිව ඔප්පු කරයි. මෙම සිදුවීමට සංවාදයක් ඇතුළත් වේ ඇතැම් නීති, ස්ථාපිත රාමුව සහ ලබා දී ඇති ආකෘතිය තුළ. සමාජයේ සෑම අවස්ථාවකදීම සාකච්ඡාවක් කිරීම සිරිතක් විය මතභේදාත්මක ගැටළුසාමාන්ය සලකා බැලීම සඳහා. අපේ කාලයේ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදයේ මෙම ප්‍රකාශනය වඩ වඩාත් සුලභ ය. විවිධ හේතු නිසා සමුළු පවත්වනු ලැබේ. ව්‍යාපාරික ගැටළු, විද්‍යාත්මක සම්මන්ත්‍රණ, දේශපාලන වාද විවාද සහ තවත් බොහෝ ප්‍රශ්න සාමූහික සාකච්ඡාවෙන් විසඳනු ලැබේ.

කෙසේ වෙතත්, එවැනි සිදුවීමක් ඇත්තේ මහා ව්‍යාපාරිකයින්ට සහ දේශපාලනඥයන්ට පමණක් යැයි කිසිවෙකු නොසිතිය යුතුය. බොහෝ විට වට මේස රැස්වීම් සෑම තරාතිරමකම අධ්යාපන ආයතනවල සිදු වේ. වැඩ කරන විට සම්මත "විනාඩි පහේ" පවා රවුම් මේසයක් වර්ගයකි. ඇත්ත, මෙම අනුවාදයේ, සමාන සංවාදයක පණිවිඩය තරමක් විකෘති වී ඇත, කෙසේ වෙතත්, සෑම කෙනෙකුටම කතා කළ හැකිය.

රවුම්? නැත්නම් සමහරවිට සෘජුකෝණාස්රාකාරද? චතුරස්රය?

වට මේසය (සිදුවීම) යනු විසිවන සියවසේදී විවිධ මට්ටම්වල සම්මන්ත්‍රණ, රැස්වීම් වල සාමාන්‍ය පිළිගත් ආකෘතිය නිර්වචනය කරන යෙදුමක අර්ථය ලබා ගත් වාක්‍ය ඛණ්ඩයකි.

මේසය, එහි හැඩය, සහභාගිවන්නන්ගේ අසුන් ගැනීම, ශාලාවේ පුවරුවේ අනෙකුත් ගුණාංග තිබීම, බහුමාධ්ය උපකරණ) රැස්වීමේ අරමුණ මත රඳා පවතී.

රවුම් මේසයක සංවාදයක් වඩාත් ලිහිල් හා සමාන වාතාවරණයක් තුළ සිදුවනු ඇත. සිදුවීම තවමත් නායකයෙකු, සත්කාරකයකු සම්බන්ධ නම්, හතරැස්, හතරැස් හෝ U-හැඩැති හැඩතල සහිත සාකච්ඡා වගුවක් භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසු වේ. එවිට එය නායකයෙකු හෝ සභාපතිවරයෙකු විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ. සංවාදය තවත් අවශ්ය විට ක්රියාකාරී ක්රියාවලිය, උදාහරණයක් ලෙස, කථිකයන් ගමනේ යෙදිය යුතුය, පුද්ගලික සංවාදයක් සඳහා පැමිණ සිටින සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රවේශය තිබිය යුතුය, දත්ත, ලේඛන ඔහුට මාරු කළ යුතුය, සම්මන්ත්‍රණ සහභාගිවන්නන්ට ගමන් කළ හැකි විවෘත ඡේදයක් සහිත P අකුර සමඟ ස්ථාපනය කර ඇති වගුවක් භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය වේ. නිදහසේ.

මූලික නීති

සාමාන්යයෙන්, විවිධ ආකෘති විවිධ විකල්ප අදහස් කරයි. සහභාගිවන්නන් අතර නායකයෙකු සිටීද යන්න මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. කාගේත් අවධානය පිණිස එය එසේ ප්‍රකාශ කළ යුතු නැත. නමුත් යම් පුද්ගලයෙකුට වැඩි බලපෑමක් සහ බලයක් ඇති බව වටහා ගැනීම ඔහුගේ අධිකාරිය සහ සභාව කෙරෙහි ඇති බලපෑම පිළිබඳ දර්ශකයකි. බොහෝ විට එවැනි පුද්ගලයෙකු (ස්වර හෝ ප්‍රකාශ නොකළ නායකයා) මේසයේ හිසෙහි වාඩි වී සිටින අතර අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගේ අසුන් ගැනීම සිදුවන්නේ "වඩා වැදගත්, සමීප" යන මූලධර්මය අනුව ය. එනම් නායකයාට සමීප පුද්ගලයන් ඔහු අසල වාඩි වී සිටීමයි. ලොක්කාට පසු සංවිධානයේ දෙවන පුද්ගලයා වන නියෝජ්‍යයා දකුණු අතේ පිහිටා ඇත.

සම්මන්ත්‍රණ පැවැත්වීම කාලසටහනට අනුපිළිවෙල හා පිළිපැදීම, උත්සවයේ නීති ඇතුළත් වේ. ප්‍රධාන දේශන පැවැත්වීමට නියමිතයි. අනෙක් අතට, ඔවුන්ගේ වාර්තාව හැකිතාක් තොරතුරු, තාර්කික සහ සංක්ෂිප්ත කිරීමට ඔවුන් බැඳී සිටී. සහභාගිවන්නන් කිරීමට බලාපොරොත්තු වන ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ නායකයාගේ අවසරය ඇතිව සහ කථිකයා ඔහුගේ කතාව අවසන් වූ පසු පමණි.

රවුම් මේසයක් සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද?

වට මේසය යම් අරමුණක් සහිතව සංවිධානය කර ඇත. බොහෝ විට එය ඇතැම් ගැටළු විසඳීමෙන් සමන්විත වේ. ධනාත්මක ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, වට මේස දර්ශනයක් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ.

හොඳින් ක්‍රියාත්මක වූ සිදුවීමකට යම් සිද්ධි මාලාවක් ඇත. සමුළුව බිඳ දැමීමේ ප්‍රධාන අදියර මොනවාද?

හැදින්වීම. මෙම අදියර උපකල්පනය කරන්නේ සමස්ත ක්‍රියාවලියේ නායකයා හෝ සංවිධායකයා රැස්වීමේ අරමුණ සමඟ පැමිණ සිටින අයව හුරු කරවීම මෙන්ම තමන්, අමුත්තන්, සහභාගිවන්නන්, කථිකාචාර්යවරුන් හඳුන්වා දීමයි. ඊට පසු, ඊළඟ අදියර ආරම්භ වේ.

විෂය පිළිබඳ හැඳින්වීම. මෙම අවස්ථාවේදී, වටමේස පහසුකම් සපයන්නා විසින් ගැටළු කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන අතර පළමු සාකච්ඡාව සිදු වේ. සාමූහිකව, සහභාගිවන්නන් සියල්ල සොයා ගත යුතුය " ගැටළු සහිත ප්රදේශ”, ප්‍රමුඛතා කාර්යයන් සාකච්ඡා කිරීමට සහ සම්පූර්ණයෙන් දැන ගැනීමට.

තවද, එක් එක් සහභාගිවන්නන්ට මෙම හෝ එම තත්වයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ගේ තර්ක, තර්ක, අදහස් ප්‍රකාශ කළ හැකිය. වඩාත්ම මංමුලා සහගත සාකච්ඡා සහ ආරවුල් ඇතිවන්නේ මෙම අවස්ථාවේදීය. උත්සවයේ සත්කාරකත්වය සහභාගිවන්නන් සාමකාමී දිශාවකට සහ සංවාදයේ මාතෘකාවට ආපසු යාමට බැඳී සිටී.

සියලු අදහස් ප්රකාශ කර ඇති විට, තීරණ ගැනීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට කාලයයි. මෙම අවසාන අදියර සිදුවීමේ සහ එහි ප්‍රතිඵලයේ අපොයියෝසිස් බවට පත්වේ.

B. Toyshibekov පැවසූ පරිදි සාකච්ඡාවකදී පරාජිතයන් නොමැත, ආරවුලකදී ජයග්‍රාහකයන් නොමැත. නිර්මාණාත්මක සංවාදය සැමවිටම මිනිසුන්ට මඟ පෙන්වනු ඇත පොදු කරුණදැක්ම සහ ඔබට වඩාත්ම මගක් සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි දුෂ්කර තත්වයරවුම් මේසය ඔවුන්ට මේ සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

රවුම් මේස විද්යාත්මක සිදුවීම් සඳහා වඩාත් ජනප්රිය ආකෘතිවලින් එකකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, වට මේසය යනු සීමිත පුද්ගලයින් සංඛ්‍යාවක් (සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලයින් 25 කට වඩා වැඩි නොවේ; පෙරනිමියෙන්, ප්‍රවීණයන්, විශේෂිත ක්ෂේත්‍රයක ගෞරවනීය විශේෂඥයින්) සාකච්ඡා කිරීම සඳහා වේදිකාවකි.

නමුත් ඔබ "රවුම් මේසය" යන සංකල්පය "සාකච්ඡා", "ආන්දෝලනාත්මක", "සංවාදය" යන සංකල්ප සඳහා සමාන පදයක් ලෙස භාවිතා නොකළ යුතුය. ඒක හරි නැහැ. ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම අන්තර්ගතයක් ඇති අතර, එය අර්ධ වශයෙන් අනෙක් අයගේ අන්තර්ගතය සමඟ සමපාත වේ. "වට මේස" යනු අදහස් හුවමාරුව සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයකි. අදහස් හුවමාරුවේ ස්වභාවය කුමක් වේද, මෙම යෙදුමෙන් ඇඟවෙන්නේ නැත. ඊට පටහැනිව, "සාකච්ඡා" යන සංකල්පයෙන් ගම්‍ය වන්නේ, උදාහරණයක් ලෙස, "වට මේසයක්" අතරතුර, එහි සහභාගිවන්නන් යම් කරුණක් සම්බන්ධයෙන් ඉදිරිපත් කිරීම් පමණක් නොව, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, එකිනෙකාගේ ස්ථාවරයන් පැහැදිලි කිරීම යනාදිය සාකච්ඡාවේ රාමුව තුළ බවයි. , නිදහස් අදහස් හුවමාරුව (වෘත්තීය ගැටළු විවෘත සාකච්ඡාව). "මතභේදය" යනු විශේෂ ආකාරයේ සාකච්ඡාවක් වන අතර, සමහර සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් ප්රතික්ෂේප කිරීමට, "විනාශ කිරීමට" උත්සාහ කරති. "සංවාද", අනෙක් අතට, තත්ත්‍වය (සංවාදයේ තත්වය මත යැපීම), සන්දර්භගතභාවය (පෙර ප්‍රකාශවල කොන්දේසිගත බව), අඩු සංවිධානයක්, ස්වේච්ඡාවෙන් හා සැලසුම් නොකළ චරිතයකින් සංලක්ෂිත කථන ​​වර්ගයකි.

රවුම් මේසයේ අරමුණ - සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කිරීමට සහභාගිවන්නන්ට අවස්ථාව ලබා දීම සහ අනාගතයේදී පොදු මතයක් සැකසීමට හෝ පාර්ශවයන්ගේ විවිධ ආස්ථානයන් අතර පැහැදිලිව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට.

වට මේසවල ආයතනික ලක්ෂණ:

අනෙකුත් "විවෘත" සිදුවීම් ආකෘති හා සසඳන විට රඳවා තබා ගැනීමේ සාපේක්ෂ ලාභය;

දෘඩ ව්යුහයක් නොමැතිකම, හැසිරීමේ නීති. එනම්, සංවිධායකයාට වැඩසටහනට සෘජු බලපෑමක් සඳහා ප්‍රායෝගිකව මෙවලම් නොමැත (සංවිධාකයින්ට අවශ්‍ය දේ පැවසීමට ඔබට අමුත්තන්ට බල කළ නොහැක), නමුත් වක්‍ර ඒවා පමණි. උදාහරණයක් ලෙස, සමස්ත සාකච්ඡාව අර්ථකථන කොටස් කිහිපයකට බෙදිය හැකි අතර, එමඟින් සිද්ධියේ ව්‍යුහය විධිමත් කරයි, නමුත් මෙම කොටස් තුළ සිදුවන සෑම දෙයක්ම ප්‍රමුඛ වට මේසය මත සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතී; . අමුත්තන් සංඛ්යාව අනුව සැලකිය යුතු සීමා කිරීම්;

සිදුවීමේ සමීපත්වය.

මධ්යස්ථ (නඩත්තු).

ඕනෑම රවුම් මේසයක ප්‍රධාන අංගය වන්නේ මධ්‍යස්ථභාවයයි. "මධ්‍යස්ථ" යන යෙදුම පැමිණෙන්නේ ඉතාලි "මොඩරේ" යන වචනයෙන් වන අතර එහි තේරුම "මෘදු කිරීම", "සංයමය", "මධ්‍යස්ථ කිරීම", "මර්දනය" යන්නයි. උපපරිපාලක යනු වට මේසයේ උපපරිපාලක වේ. නූතන අර්ථයෙන්, මධ්‍යස්ථභාවය සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීමේ තාක්‍ෂණයක් ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි කණ්ඩායම් වැඩ වඩාත් අවධානයෙන් හා ව්‍යුහගත වේ.

නායකයාගේ කාර්යය- සහභාගිවන්නන්ගේ ලැයිස්තුව ප්‍රකාශයට පත් කිරීම, උත්සවයේ ප්‍රධාන මාතෘකා හඳුනාගෙන රවුම් මේසය ආරම්භ කිරීම පමණක් නොව, ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා සිදුවන සෑම දෙයක්ම ඔබේ අතේ තබා ගැනීමට.

වට මේසයට සහභාගිවන්නන් සඳහා නීති:

සහභාගිවන්නා සාකච්ඡාවට භාජනය වන මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු විය යුතුය;

වට මේසයට සහභාගී වීමේ කාරණය සඳහා පමණක් සහභාගී වීමට ඔබ එකඟ නොවිය යුතුය.

වට මේස සකස් කිරීමේ අදියර:

1. මාතෘකාව තේරීම. මෙහිදී සාමාන්ය රීතිය සැලකිල්ලට ගත යුතුය: මාතෘකාව වඩාත් නිශ්චිතව සකස් කර ඇත, වඩා හොඳය. ඊට අමතරව, මාතෘකාව ප්රේක්ෂකයන්ට උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය.

2. ඉදිරිපත් කරන්නෙකු (උපකාරක) තෝරා ගැනීම සහ ඔහුගේ සූදානම. සන්නිවේදන කුසලතා, කලාත්මක බව, බුද්ධිය වැනි ගුණාංග උපපරිපාලක වරයා සතු විය යුතුය. පුද්ගලික චමත්කාරය සහ උපායශීලී හැඟීම ද වැදගත් ය.

3. සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීම සහ වට මේසයේ විශේෂඥයින් තෝරා ගැනීම. ඕනෑම වටමේසයක හරය වන්නේ නිශ්චිත ගැටලුවක් මත "මොළය කුණාටු" කිරීමට උත්සාහ කිරීම සහ සමහර වැදගත් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ආවරණයක් අවශ්ය වන ගැටළුව පිළිබඳ අවශ්ය දැනුම ඇති පුද්ගලයින් එක් ස්ථානයක රැස් කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම පුද්ගලයින් විශේෂඥයන් හෝ විශේෂඥයන් ලෙස හැඳින්වේ. වට මේසයේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාවේ රාමුව තුළ පැන නගින ප්‍රශ්නවලට සුදුසුකම් ලත් පිළිතුරු ලබා දිය හැකි විභව ප්‍රවීණයන් ආරම්භකයාට හඳුනාගත යුතුය.

5. වට මේස සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක් සකස් කිරීම - සමීක්ෂණයේ පරමාර්ථය වන්නේ සාකච්ඡා කරන ලද ගැටළු පිළිබඳව වට මේස සහභාගිවන්නන්ගේ මතය පිළිබඳ වෛෂයික අදහසක් ලබා ගැනීම සඳහා ඉක්මනින් හා වැඩි කාලයක් හා මුදල් වැය නොකරමිනි. ප්‍රශ්න කිරීම අඛණ්ඩව (වට මේසයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් සමීක්ෂණය කරනු ලබන) හෝ වරණීය (වට මේසයට සහභාගිවන්නන් සමහරක් සමීක්ෂණය කරනු ලබන) විය හැකිය.

6. රවුම් මේසයේ මූලික යෝජනාවක් සකස් කිරීම. වට මේස සහභාගිවන්නන් විසින් සාකච්ඡා කරන ලද ගැටළු ලැයිස්තුගත කර ඇති ප්‍රකාශයක් කෙටුම්පත් අවසාන ලේඛනයේ ඇතුළත් විය යුතුය. මෙම යෝජනාවේ පුස්තකාල, ක්‍රමවේද මධ්‍යස්ථාන, විවිධ මට්ටම්වල කළමනාකරණ ආයතන සඳහා නිශ්චිත නිර්දේශ අඩංගු විය හැකිය, සාකච්ඡාව අතරතුර සංවර්ධනය කරන ලද හෝ ඇතැම් ක්‍රියාකාරකම් හරහා ක්‍රියාත්මක කළ හැකි තීරණ, ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමට නියමිත කාලසීමාවන් සහ වගකිව යුතු අය දක්වයි.

රවුම් මේසයේ ක්රමවේදය.

රවුම් මේසය විවෘත කරනු ලබන්නේ උපපරිපාලක විසිනි. ඔහු සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන් නියෝජනය කරයි, එහි පාඨමාලාව මෙහෙයවයි, සාකච්ඡාවේ ආරම්භයේ දී තීරණය කරනු ලබන නීති රීති නිරීක්ෂණය කරයි, ප්රතිඵල සාරාංශ කරයි, නිර්මාණාත්මක යෝජනා සාරාංශ කරයි. වට මේසයේ රාමුව තුළ සාකච්ඡාව නිර්මාණාත්මක විය යුතු අතර, එක් අතකින් සිදු කළ කාර්යය පිළිබඳ වාර්තාවලට පමණක් සීමා නොවිය යුතු අතර අනෙක් පැත්තෙන් විවේචනාත්මක කතාවලට පමණක් සීමා විය යුතුය. පණිවිඩ කෙටි විය යුතුය, විනාඩි 10-12 කට වඩා වැඩි නොවේ. කෙටුම්පත අවසන් ලේඛනය සාකච්ඡාව අවසානයේ නිවේදනය කරනු ලැබේ (සාකච්ඡා), එයට එකතු කිරීම්, වෙනස්කම් සහ සංශෝධන සිදු කරනු ලැබේ.

වට මේස විකල්ප:

පළමු විකල්පය - සහභාගිවන්නන් ඉදිරිපත් කිරීම් සිදු කරයි, පසුව ඔවුන් සාකච්ඡා කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, නායකයා රැස්වීමේ සාපේක්ෂ වශයෙන් නිහතමානී කොටසක් ගනී - කථා සඳහා කාලය බෙදා දෙයි, සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ට බිම ලබා දෙයි.

දෙවන විකල්පය - සත්කාරක සමාගම වට මේසයේ සහභාගිවන්නන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරයි හෝ සාකච්ඡාව සඳහා සාරාංශ ඉදිරිපත් කරයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සියලුම සහභාගිවන්නන් කථා කරන බවට ඔහු වග බලා ගනී, සාකච්ඡාවේ ගමන් මග අනුකූල වේ ප්රධාන ගැටළුවඒ සඳහා වට මේස රැස්වීමක් සංවිධානය කර තිබුණි. වට මේස පැවැත්වීමේ මෙම ක්‍රමය ප්‍රේක්ෂකයන්ට වැඩි උනන්දුවක් දක්වයි. එහෙත් එය නායකයාගෙන් සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුවේ "සූක්ෂ්මතාවයන්" පිළිබඳ වැඩි කුසලතා සහ ගැඹුරු දැනුමක් අවශ්ය වේ.

තුන්වන විකල්පය වන්නේ "ක්‍රමානුකූල රැස්වීම්" යන්නයි. එවැනි රවුම් මේසයක් සංවිධානය කිරීම එහිම ලක්ෂණ ඇත. සාකච්ඡාව සඳහා, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ සමහර ප්‍රධාන කාර්යයන් විසඳීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය ප්‍රශ්න යෝජනා කෙරේ. සාකච්ඡාවේ මාතෘකාව කල්තියා නිවේදනය නොකෙරේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, වට මේසයේ සත්කාරකයාගේ දක්ෂතාවය වන්නේ සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුව පිළිබඳ අවංක සංවාදයකට සවන්දෙන්නන්ට සන්සුන් වාතාවරණයක් තුළ ආරාධනා කිරීම සහ ඔවුන් යම් නිගමනවලට යොමු කිරීමයි. එවැනි "රැස්වීම්" වල අරමුණ වන්නේ විශේෂිත අධ්‍යාපනික ගැටලුවක් පිළිබඳ නිවැරදි දෘෂ්ටිකෝණය සැකසීමයි; මෙම සිසුන් කණ්ඩායම තුළ හිතකර මානසික වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.

සිව්වන විකල්පය වන්නේ "ක්‍රමානුකූල සංවාදය" ය. වට මේසයේ මෙම ආකෘතියේ රාමුව තුළ, සවන්දෙන්නන් සාකච්ඡා මාතෘකාව පිළිබඳව කල්තියා දැන හඳුනා ගනී, න්‍යායාත්මකව ලබා ගනී. ගෙදර වැඩ. පහසුකම් සපයන්නා සහ සවන්දෙන්නන් අතර හෝ ශ්‍රාවක කණ්ඩායම් අතර විශේෂිත ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් ක්‍රමානුකූල සංවාදයක් පවත්වනු ලැබේ. ගාමක බලයසංවාදය යනු සවන්දෙන්නන්ගේ සන්නිවේදන හා ක්‍රියාකාරකම් සංස්කෘතියයි. විශාල වැදගත්කමක්අභ්යන්තර සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන සාමාන්ය චිත්තවේගී වාතාවරණයක් ඇත. අවසාන වශයෙන්, මාතෘකාව පිළිබඳ නිගමනයක් සිදු කරනු ලැබේ, වැඩිදුර ඒකාබද්ධ ක්රියාවන් පිළිබඳව තීරණයක් ගනු ලැබේ.

රවුම් මේසයේ ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම.

වට මේස සාකච්ඡා වල ප්‍රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කිරීම සඳහා වඩාත් පොදු විකල්ප පහත පරිදි වේ:

වට මේස සහභාගිවන්නන්ගේ සියලුම කථා වල කෙටි (අඩු කරන ලද) සාරාංශයක්.මෙම අවස්ථාවේදී, වඩාත්ම වැදගත් දේ තෝරා ගනු ලැබේ. සෘජු කථාවේ ස්වරූපයෙන් සහභාගිවන්නන් වෙනුවෙන් පෙළ ලබා දී ඇත. ඒ අතරම, වට මේසයේ සත්කාරකයා කථිකයන් සමඟ සාකච්ඡා කළ යුත්තේ එක් එක් කථාවෙන් මුද්‍රණය සඳහා හරියටම තෝරා ගන්නේ කුමක්ද යන්නයි. මෙම නීති රීති මගින් පෙළ කතුවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී සැමවිටම නිරීක්ෂණය කළ යුතු සදාචාරාත්මක අවශ්‍යතා නියම කරයි.

සාමාන්ය සාරාංශයසාකච්ඡාව අතරතුර සිදු කරන ලද විවිධ මැදිහත්වීම් වලින් උපුටා ගන්නා ලදී. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා වට මේසයේ සංවාදය හෝ සාකච්ඡාව අතරතුර අසන්නට ලැබුණු කරුණු පිළිබඳ පොදු නිගමන වේ.

සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම් පිළිබඳ සම්පූර්ණ සාරාංශයක්.