Конспект заняття з художньої літератури середній групі Тема: «Подорож у село «Сказкино. Конспект заняття з художньої літератури. у середній групі

Конспект заняття з художньої літератури у середній групі «Літературна вікторина»

Програмний зміст:

За допомогою різних прийомів допомогти дітям згадати назви та зміст знайомих літературних творів.
Продовжувати вчити орієнтуватися у жанровому розмаїтті літератури (казки, оповідання, вірші).
Словник: ілюстрація.
Розвивати почуття рими.
Виховувати інтерес до художньої літератури.

Обладнання:

Книги, ілюстрації, аудіозаписи спокійної музики, кольорові олівці, паперові кола, підсолоджена вода.

Хід заняття:

Хлопці, сьогодні ми вирушаємо в подорож по найцікавішому світуЛітератури. На нас чекає політ на килимі-літаку, три зупинки – у казковому королівстві, у краю оповідань та у світі віршів. Сідайте зручно, вирушаємо. (Звучить музика).

«Казкове королівство»

Чим відрізняється казка від оповідання? (Відповіді дітей)
У казках відбувається те, чого не буває в звичайного життя. Звірі вміють розмовляти, люди користуються чарівними предметами. Які ви знаєте чарівні предмети? (Відповіді дітей) Мітла та ступа Баби-Яги, чарівний клубок, чарівна паличка, чоботи-скороходи, килим-літак, шапка-невидимка, кощеєва смерть у яйці тощо.

Дидактична гра «Відгадай казку»

Бабуся дівчинку дуже любила.
Шапочку червону їй подарувала.
Дівчинка забула своє ім'я.
Ану, підкажіть її ім'я.
(Червона Шапочка)

На сметані мішень,
На віконці холодний,
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився...
(Колобок)

У батька був хлопчик дивний,
Незвичайний – дерев'яний.
Але любив тата сина.
Що за дивний
Людина дерев'яна
На землі та під водою
Шукає ключик золотий?
Усюди ніс суєт він довгий.
Хто це?
(Буратіно)

У Попелюшки з ніжки
впала випадково.
Була не простою вона,
а кришталевої …
(туфелька)

Всіх важливіша вона в загадці,
Хоч і в льоху жила:
Ріпку витягнути з грядки
Дідові з бабкою допомогла.
(Мишка з російської народної казки "Ріпка")

Чекали на маму з молоком,
А пустили вовка до хати.
Хто ж були ці
Маленькі діти?
(козлята з казки «Вовк і семеро козенят»)

Біля лісу, на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки?
(Три ведмеді)

Носик круглий, п'ятачком,
Їм у землі зручно ритися,
Хвостик маленький гачком,
Замість туфельок – копитця.
Троє їх - і до чого
Брати дружні схожі.
Відгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки?
(Три порося)

Лікує маленьких дітей,
Лікує пташок та звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар...
(Айболіт).

Дидактична гра «Чиє це слова?»

Дітям пропонується назвати героя казки, якому належить фраза та назва самої казки.

"Я від дідуся пішов, я від бабусі пішов"
(Колобок із казки «Колобок»)

«Не сідай на пеньок, не їж пиріжок»
(Маша з казки «Маша та ведмідь»)

«Печка, матінко, сховай нас!»
(Сестриця з казки «Гусі-Лебеді»)

Хто колосок знайшов? А хто зерно на млин носив? А тісто хто місив?
Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?
(Півник із казки «Колосок»)

«У мене не вуса, а всищі, не лапи лапищі, не зуби,
а зyбищи - я нікого не боюся!»
(Заєць із казки «Заєць-хваста»)

«Як вискочу, як вистрибну – підуть клаптики по закутках!»
(Лиса з казки «Заюшкіна хатинка)

Динамічна пауза «Казка дасть нам відпочити»

Казка дасть нам відпочити.
Відпочинемо – і знову в дорогу!
Нам радить Мальвіна:
- Стане талія осиною,
Якщо нахилятимемося
Ліворуч-праворуч десять разів.
Ось Дюймовочки слова:
- Щоб була спина пряма,
Піднімайтеся на шкарпетки,
Немов тягнетесь до квіточок.
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Червоної шапочки порада:
– Якщо стрибатимеш, бігатимеш,
Проживеш багато років.
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Повторіть знову:
Раз, два, три, чотири, п'ять.

Дала нам казка відпочити! Відпочили? Знову в дорогу! (Діти повторюють описувані рухи)

«Край оповідань»

Чим відрізняється розповідь від казки? (Відповіді дітей) У розповідях йдеться про те, що було насправді.

Дидактична гра «До якої розповіді ілюстрація»

«Кісточка» Л. Толстой
Хто сказав мяу? В. Сутеєв
«Разом тісно, а нарізно нудно» К. Ушинський
«Як мурашка додому поспішав» В. Біанки
«Лисичкін хліб» М. Пришвін

«Світ віршів»

Чим відрізняються вірші від оповідань? Вірші записують у стовпчик. Ось так. (Показ віршів у книзі) А розповіді записують у рядок. Ось так. (Показ прози у книзі). А ще у віршах деякі останні словаспівзвучні.

А потім зателефонували зайчатки:
- Чи не можна надіслати рукавички?

У цих віршах співзвучні останні слова – зайчатки та рукавички. А які слова співзвучні у наступних віршах?

А потім подзвонили мавпи:
- Надішліть, будь ласка, книжки!

(Відповіді дітей)

Мавпи та книжки. Ви дізналися, з якого твору ці рядки? (Відповіді дітей) З вірша «Телефон». А хто автор цього вірша? (Відповіді дітей) Корній Іванович Чуковський.

Дидактична гра «Підскажи слівце»

Стала дівчинка кошеня спати укладати.
- Ось тобі під спинку
М'яку … перину.

Зверху на перинку
Чисте... простирадло.
Ось тобі під вушка
Білі … подушки.
(«Вусатий-смугастий» С. Маршак)

Мій веселий, дзвінкий м'яч,
Ти куди помчав … стрибати?
Я тебе долонею плескав.
Ти скакав і дзвінко… тупав.
(«М'яч» С. Маршак)

Маша рукавицю вдягла.
- Ой, куди я пальчик... справи?
Нема пальчика, пропав,
У свою хатинку не... потрапив!
(«Де мій пальчик» Н. Саконська)

Якби у ялинки були ніжки,
Побігла б вона … доріжкою.
Затанцювала б вона
Разом із нами,
Застукала б вона... каблучками.
(«Ялинка» Є. Трутнєва)

У Танюші справ чимало,
У Танюші багато справ,
Вранці братові допомагала
Він із ранку цукерки... їв.
(«Помічниця» А. Барто)

Мама спить, вона втомилася.
Ну і я грати... не стала.
Я вовчка не заводжу,
А сіла і... сиджу.
(«Посидимо в тиші» Є. Благініна)

Падав сніг на поріг
Кіт ліпив собі… пиріг.
А поки ліпив і пек,
Струмок пиріг ... втік!
(«Пиріг» П. Воронько)

А потім зателефонував ведмідь
Та як почав, як почав…. ревіти.
(«Телефон» К. І. Чуковський)

Пальчикова гімнастика «Ми на пальчиках рахували»

(за віршем І. Токмакової)

Ми на пальчиках рахували
І страшенно реготали:
Хіба це пальчики?
Це ж просто хлопчики!

Ось великий, смішний товстун,
Любить хвалитися просто так.
Як справи? - Запитай його.
Він підстрибне, крикне: - О!

Вказівний помане,
Погрозить, вкаже шлях,
А потім у носі застрягне:
Десь треба відпочити!

Середній палець- Злий хлопчик.
Клацне по лобі – буде шишка,
Клацніть по кулі – лопне куля,
Клацніть - і в непритомність комар.

Безіменний до ранку
Вибирає імена:
Може, Петя? Чи Вова?
Чи Алла Пугачова?
Хлопчик з пальчик? Карабас?
Все вже було тисячу разів!
Набридло, спати час,
Краще виберу з ранку!

А мізинець – мій улюбленець!
Поведу його до звіринця,
Ескімо йому куплю -
Дуже маленьких люблю!

Дітям пропонується намалювати на маленьких паперових колах різні пики і наклеїти їх солодкою водою на пальчики. Можна сходити в гості: доторкнутися великим пальцем по черзі до решти пальців.

Конспект освітньої діяльностіз читання художньої літератури в середній групі

Тема:"Читання оповідання Н.Носова" Живий капелюх»».
Ціль:познайомити дітей з твором Миколи Носова «Живий капелюх»
Завдання:
1.Освітні:
формувати вміння дітей розуміти гумор;
уточнити уявлення дітей про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів;
збагачувати активний словник у вигляді знайомства дітей із розповіддю;
2.Розвиваючі:
розвивати діалогічну та монологічну мову вихованців;
розвиток почуття гумору, творчого зображення;
розвиток комунікативних навичок: уміння відповідати повною пропозицієювступати в діалог, говорити по черзі, вислуховувати думку інших, не перебиваючи.
3.Виховні:
виховання інтересу до творів художньої літератури
виховувати естетичні почуття через художній твір: допомогти відчути красу та виразність поетичної мови

Попередня робота:
вихователя:вивчення методичної літератури, розробка конспекту освітньої діяльності, підготовка необхідних матеріалів;
з дітьми:читання оповідань Н.Носова. Розгляд картин, ілюстрацій до оповідань.
з батьками:батькам рекомендували читати з дітьми художню літературу, поговорити про зміст творів із дітьми.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища:
заняття проводиться у груповій кімнаті, діти сидять на стільцях;
демонстраційний:портрет Н.Носова, ілюстрації до оповідання «Живий капелюх», книга Н. Носова «Живий капелюх»

Словникова робота:
Активізація словника:кабінет, капелюх
Збагачення словника:комод, кочерга, тріснути, плюхнути, ключка

Особливості групи дітей та їх облік у ході освітньої діяльності:виходячи з того, що в групі виявлено три рівні мовного розвиткудітей, це заняття доцільно провести з трьома підгрупами окремо.

Індивідуальні особливостідітей та їх облік у ході освітньої діяльності:у зв'язку з тим, що в групі є діти (Женя П., Гоша Ч., Коля Ж.) з низьким рівнем розвитку мови, необхідно активізувати їх при відповідях на запитання та повторення слів та надавати допомогу під час розповідання.

Методи та прийоми:
Словесні:читання оповідання, розмова, питання, аналіз, пояснення, складання оповідань.
Наочні:розгляд портрета Н.Носова та ілюстрацій до оповідання «Живий капелюх».
Практичні:малювання кошеня, вигадування історії про кошеня.
Ігрові методи:ігрова мотивація.

Хід освітньої діяльності:
I. Вступна частина.
- Хлопці, скажіть, будь ласка, про що я зараз загадаю вам загадку:
Що таке, підкажіть,
Там іграшки не сидять.
Книги вишикувалися в ряд,
Чекають на хлопців.
Діти:книжкова полиця, книжкова шафа, бібліотека
– Як ви здогадалися? У нас у групі також є бібліотека. Які книги є у нашій бібліотеці?
- Казки, оповідання, вірші.
- Хлопці, згадайте, чим відрізняються розповіді від казок та віршів.
Відповіді дітей.
-У розповіді йдеться про те, що трапилося в житті чи могло статися. В оповіданні немає чудес та казкових виразів.
– Сьогодні на занятті ми познайомимося з творчістю відомого письменника Н. Н. Носова. Подивіться його портрет. Він є одним із найпопулярніших та улюблених дітьми авторів. Його книги хочеться читати та перечитувати. Письменником Микола Миколайович став випадковим: коли в нього народився син, доводилося розповідати йому багато казок. Син підростав і вимагав нових та нових казок. У центрі творів Н. Носова – хлопці-фантазери, непосиди, невгамовні вигадники, ваші однолітки, яким часто дістається за їхні витівки. Найзвичайніші життєві ситуаціїперетворюються на оповіданнях Носова на надзвичайно кумедні повчальні історії, виховують у дітях чесність, почуття дружби, чуйність, любов до праці; в них засуджуються такі ганебні якості, як заздрість, брехня, грубість і т.д.
- Хлопці, а які ви знаєте твори Н. Н. Носова?
- Послухайте розповідь Н. Носова «Живий капелюх»
ІІ. Основна частина.
(Читання оповідання Н. Носова «Живий капелюх». На екрані поступово з'являються картинки з оповідання).
- Вам сподобалося це оповідання? (так)
- Чи справді капелюх із розповіді Носова був живий? (ні)
- Назвіть героїв оповідання (Володя, Владик).
- Чому хлопчики подумали, що капелюх живий? (Вона поповзла)
- Які почуття відчували хлопчики побачивши «живий» капелюхи? (Вони злякалися)
- Розкажіть, як хлопці злякалися.
- Покажіть, як вони злякалися!
- Яку зброю хлопці обрали для боротьби з капелюхом? (картопля)
- Кому спала на думку ідея кидатися картоплею? (Вовку)
- Як впізнали хлопці секрет капелюха? (Шпурляли картоплею і капелюх підскочив до верху)
- Оцініть поведінку хлопчиків. Які вони?
- Поясніть, чому Вадик пестить та обіймає кота Ваську.
- Як же хлопчики ставляться до тварин? (доброзичливо)
- Якими ми їх бачимо наприкінці оповідання? (Вони зраділи)
- Смішна це історія чи сумна? (смішна)
- А як би ви вчинили на місці хлопчиків?
- Розповідь називається «Живий капелюх». Як, інакше можна назвати це оповідання?
- Як ви думаєте, а що могло б статися з хлопцями, якби під капелюхом опинився не кіт Васька. Придумайте вдома свою історію та намалюйте малюнок до неї. А на наступному занятті ми послухаємо, що у вас вийшло.
Фізкультхвилинка:
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – зігнутися, розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші,
П'ять – руками помахати,
Шість – на стільчик сісти
Сім, вісім – лінь
відкинемо
Рефлексія:
- Важливо бачити по-справжньому, смішне в житті, розуміти жарти оточуючих людей, вміти розповісти самому про якийсь кумедний випадок.
– Чим ми займалися? (читали)
- Яку розповідь ми прочитали? Хто автор?
- Які почуття ви відчували під час читання оповідання?

Я, Бузулукова Валентина Леонідівна, працюю у МАДОУ «ДС КВ №16» м.Усінська з 1986 року.

Маю вищу дошкільну педагогічну освіту. Стаж педагогічної роботи 28 років.

Захоплююсь читанням художньої та педагогічної спеціальної літератури. Люблю мандрувати. Живу за принципом: «Дорогу здолає той, хто йде» .

Шановні освітяни. Пропонуємо Вам конспект занять з художньої літератури в середній та підготовчої групи. Підготувала матеріал педагог вищої кваліфікаційної категоріїБузулукова Валентина Леонідівна.

Програмний зміст:

Вчити дітей розуміти образне зміст казки, відповідати питання вихователя щодо змісту казки з допомогою мнемодорожки. Помічати та розуміти образні слова та вирази в тексті.
Розвивати мислення, творча уява, мова дітей.
Виховувати співчуття до казковим персонажам, що потрапили в халепу.

Хід заняття:

1. Розмова. Діти, сьогодні до нас прийшли гості. Привітайте з ними. А що це таке? Це лист. Від кого це лист? Від чарівниці зими. А тут щось є. Дивіться листочки. А що ми з ними робитимемо, ви дізнаєтесь, коли відповісте на мої запитання. Діти, а яка зараз пора року? Зима. Чим зима відрізняється від інших пір року? Взимку є сніг. Який сніг? Білий, пухнастий, холодний, мокрий. Які бувають сніжинки? Легкі, пухнасті, візерункові, дрібні. Діти, а Вам подобається зима? Так, подобається. А скажіть мені, що добре, коли на вулиці зима? Що погано, коли на вулиці зима? А чи знаєте ви казки про зимову пору року? Назвіть їх. (Зимов'я, Лисичка-сестричка та сірий вовк, Снігуронька, Снігова Королева, Зимова казка).

Подивіться на цю картинку, до якої вона казці: «Зимова казка» . Де було ведмежа? Він сидів на пеньку, на узліссі. Вважав сніжинки, їв їх. Вони йому дуже подобалися. Скільки сніжинок він з'їв? 300. Це багато чи мало? (багато). Коли вони підлітали до ведмежа, що робили? Підводилися навшпиньки. Що казали? «Привіт, ведмежа» . Що він відповів? «Дуже приємно» . Чому вони були зачаровані? Вони не танули в його животі і залишалися такими ж пухнастими. Вони з ним розмовляли. Що ж сталося з ним? Він з'їв багато снігу та захворів. Хто доглядав Ведмедика? Їжачок. Він лікував Ведмедика. Давав йому пити ялиновий відвар, прикладав до живота трави. Чому їжачок доглядав Ведмедика? Він був добрий. І чому? Ведмедик був його другом. А якби їжачок не допоміг Ведмедику, щоб з ним було? А чи міг ведмежатку допомогти хтось інший? (складання мнемодоріжки).

Ким Ведмедик себе уявляв, коли хворів? Сніжинка. Давайте і ми перетворимося на сніжинок, і політаємо.

2. «Фізмінутка» під музику.

3. А тепер давайте пограємось у казку. Драматизація уривка із казки. Про яку казку ми сьогодні говорили? «Зимова казка» Козлова.

А як ви думаєте, чи потрібно допомагати своїм близьким, друзям чи просто людям, які потрапили в халепу?

4. А тепер візьміть листочки, які надіслала Вам Чарівниця – зима, та розфарбуйте того героя, який Вам більше сподобався. Покажіть малюнки нашим гостям.

5. Підсумок заняття.

Діти, яке заняття сьогодні було? Ознайомлення із художньою літературою. Що ми робили на занятті? Говорили про зиму. Грали у гру «добре-погано» , називали казки про зиму, розмовляли казкою «Зимова казка» вам сподобалося заняття? – Так. На цьому наше заняття закінчується.

Конспект заняття з ознайомлення дітей з художньою літературою у підготовчій групі

Тема:

Заучування вірша С. Єсеніна «Береза» .

Вигадування казки «Сніжок та берізка» .

Програмний зміст:

Вчити дітей запам'ятовувати вірш і читати його напам'ять. Інтонацією передавати ніжність, милування картиною зимової природи.
Виховувати інтерес та дбайливе ставлення до природи.
Вчити вигадувати казку на тему «Сніжок та берізка» .

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій до вірша, спостереження надворі зимових пейзажів, розгляд ілюстрацій про зиму.

Хід заняття:

1. Діти, сьогодні ми матимемо заняття з ознайомлення з художньою літературою. Ми заучуватимемо вірш С. Єсеніна «Береза» , вигадувати казку «Сніжок та берізка» .

Подивіться, хто до нас прийшов? Так, правильно – це лісові звірі та птахи. Восени вони збираються піти до лісової школи. А як готуватись до школи вони не знають, не вміють. Як завчати вірш, вигадувати казки, в які ігри грати, які завдання виконувати? І просять нас їм у цьому допомогти. Чи допоможемо лісовим читачам підготуватися до школи? Так, допоможемо.

Діти, яка зараз пора року? – Правильно – зима. Які зимові місяціви знаєте?

Яка погода буває взимку? Та правда. Взимку часто йде сніг, дме холодний вітер, бувають хуртовини, сильні морози, але бувають і теплі дні. Взимку один день не схожий на інший. Якщо мете хуртовина, похмуре небо, виє завірюха, яким тоді здається сніг? А дерева? Їм холодно та незатишно взимку. А коли погода морозна, тиха, сонячна, що можна сказати про сніг? А які дерева?

2. Фізмінутка:

Ми сніжинки, ми пушинки,
Покружляти ми не проти
Ми сніжинки – балеринки
Ми танцюємо день та ніч.

Станемо разом ми в гурток-
Виходить сніжок.
Ми дерева побілили,
Дахи пухом заміли,

Землю оксамитом укрили,
І від холоду зберегли.
Діти показують ці події.

Про красу зимової природи написано багато віршів.

3. Послухайте вірш С. Єсеніна «Береза» .

Виразне читання вірша.

Як ви вважаєте, чи поет любить рідну природу?

Як ви здогадалися, що дуже любить?

А ви помітили, як виразно говорить про сніг поет у своєму вірші (Кайма, кисті, срібло, бахрома).

У вірші є такі рядки:

І горять сніжинки
У золотому вогні
Що означає горять?
Виразне читання вірша вкотре.

Яке почуття викликає у вас цей вірш?

4. Читання вірша дітьми.

Звертаю увагу дітей на ілюстрацію про зиму. Розглядаємо ілюстрації, визначаємо, який із цих пейзажів підійшов би до вірша «Береза» .

Діти, а зараз, я вам пропоную намалювати березу такою, якою ви її собі уявляєте.

5. Діти малюють.

А зараз ми з вами вигадуватимемо казку на тему: «Сніжок та берізка» . У казці все може бути: дерева можуть говорити та дружити зі снігом. Постараюся, щоб ваша казка вийшла невеликою цікавою та закінченою.

Якось сніг, пролітаючи повз берізку, побачив, що берізка стоїть сумна і сумна. І він вирішив дізнатися, в чому річ. Берізка розповіла йому про те, як їй ставати холодно в найсильніші морози та завірюхи, і самотньо без своїх подруг берізок. Сніжок вирішив їй допомогти, він покликав своїх подруг - сніжинок, і вони закутали її своїм теплим снігом. А щоб їй не було так сумно і самотньо покликали до неї в гості інших берізок.

Жила-була на лісовій галявині берізка. Весь час вона була одна, і вирішила берізка пошукати собі друзів. Думала вона, думала, з ким їй подружитися. Якось пішов сніг, і навколо неї почали кружляти сніжинки. Вони ніби танцювали навколо неї. Берізка заговорила зі сніжинками. І з того часу берізка та сніжинки друзі.

Діти, які ми робили сьогодні на занятті?

Конспект заняття з художньої літератури у середній групі «Літературна

вікторина»

Програмний зміст:

Обладнання:

Книги, ілюстрації, аудіозаписи спокійної музики, кольорові олівці, паперові кола, підсолоджена вода.

Хід заняття:

Хлопці, сьогодні ми вирушаємо в подорож цікавим світом літератури. На нас чекає політ на килимі-літаку, три зупинки – у казковому королівстві, у краю оповідань та у світі віршів. Сідайте зручно, вирушаємо. (Звучить музика).

«Казкове королівство»

Чим відрізняється казка від оповідання? (Відповіді дітей)
У казках відбувається те, чого не буває у звичайному житті. Звірі вміють розмовляти, люди користуються чарівними предметами. Які знаєте чарівні предмети? (Відповіді дітей) Мітла та ступа Баби-Яги, чарівний клубок, чарівна паличка, чоботи-скороходи, килим-літак, шапка-невидимка, кощієва смерть у яйці тощо.

Дидактична гра«Відгадай казку»

На сметані мішень,
На віконці холодний,
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився...
(Колобок)

У Попелюшки з ніжки
впала випадково.
Була не простою вона,
а кришталевої …
(туфелька)

Лікує маленьких дітей,
Лікує пташок та звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар...
(Айболіт).

Дидактична гра «Чиє це слова?»

Дітям пропонується назвати героя казки, якому належить фраза та назва самої казки.

"Я від дідуся пішов, я від бабусі пішов"
(Колобок із казки «Колобок»)

«Не сідай на пеньок, не їж пиріжок»
(Маша з казки «Маша та ведмідь»)

«Печка, матінко, сховай нас!»
(Сестриця з казки «Гусі-Лебеді»)

«У мене не вуса, а всищі, не лапи лапищі, не зуби,
а зyбищи - я нікого не боюся!»
(Заєць із казки «Заєць-хваста»)

«Як вискочу, як вистрибну – підуть клаптики по закутках!»
(Лиса з казки «Заюшкіна хатинка)

Динамічна пауза «Казка дасть нам відпочити»

Дала нам казка відпочити! Відпочили? Знову в дорогу! (Діти повторюють описувані рухи)

«Край оповідань»

Чим відрізняється розповідь від казки? (Відповіді дітей) У розповідях йдеться про те, що було насправді.

Дидактична гра «До якої розповіді ілюстрація»

«Світ віршів»

А потім зателефонували зайчатки:
- Чи не можна надіслати рукавички?

У цих віршах співзвучні останні слова – зайчатки та рукавички. А які слова співзвучні у наступних віршах?

А потім подзвонили мавпи:
- Надішліть, будь ласка, книжки!

(Відповіді дітей)

Дидактична гра «Підскажи слівце»

Стала дівчинка кошеня спати укладати.
- Ось тобі під спинку
М'яку … перину.

Зверху на перинку
Чисте... простирадло.
Ось тобі під вушка
Білі … подушки.
(«Вусатий-смугастий» С. Маршак)

Падав сніг на поріг
Кіт ліпив собі… пиріг.
А поки ліпив і пек,
Струмок пиріг ... втік!
(«Пиріг» П. Воронько)

А потім зателефонував ведмідь
Та як почав, як почав…. ревіти.
(«Телефон» К. І. Чуковський)

Пальчикова гімнастика «Ми на пальчиках рахували»

(за віршем І. Токмакової)

Ми на пальчиках рахували
І страшенно реготали:
Хіба це пальчики?
Це просто хлопчики!

Вказівний помане,
Погрозить, вкаже шлях,
А потім у носі застрягне:
Десь треба відпочити!

Середній палець - злий хлопчик.
Клацне по лобі – буде шишка,
Клацніть по кулі – лопне куля,
Клац - і непритомний комар.

А мізинець – мій улюбленець!
Поведу його до звіринця,
Ескімо йому куплю -
Дуже маленьких люблю!

Дошкільне освітня установаясла – садок № 273 м. Донецька

Міністерства освіти та науки Донецької Народної Республіки

ДНР 83095, м. Донецьк, Кіровський район, вул. Комунарів, д. 46, тел. 277 – 05 – 19

РАЙОННЕ МЕТОДИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

ДЛЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ВІКУ

Тема: «Картинку світу формує образотворче мистецтво».

Тема заняття: « Ігрові діалоги за сюжетом російської народної

казки «Ріпка».

Вихователь: О.В. Пінчук.

м. Донецьк. 2016

Заняття з художньої літератури

Ігрові діалоги за сюжетом російської народної казки

«Ріпка»

Програмний зміст:розвивати у дітей інтерес та любов до казок, бажання почути її ще раз. Вчити прислухатися до тексту, розуміти основний сенс, вникати у зміст художнього тексту, розмірковувати, робити прості висновки, висловлюватися з приводу прочитаного. Розвивати розуміння дітьми літературних текстів. Створювати ситуації творчого відтворення дітьми окремих казкових епізодів (з допомогою перетворених ситуацій, які зберігають сенс подій). Включати дітей у міркування при вирішенні завдань на пошук головного сенсу. Вчити дітей вигадувати та розігрувати невеликі епізоди в ляльковому театрі, сприяти творчому перенесенню цього досвіду у самостійну ігрову діяльність. Вчити відгадувати загадки, розуміти сенс загадок. Розвивати уяву дітей, здатність відновлювати у пам'яті казковий сюжет та прогнозувати його розвиток. Створювати умови у розвиток діалогу, відбивають сенс казкових подій. Розширювати уявлення дітей у тому, що казки бувають як народні, а й авторські. Ініціювати творчу активність дітей під час передачі казкових образів у рухових етюдах. Розвивати уяву: вміння вигадувати різні варіантиказкових подій та інші закінчення казки. Залучати дітей до спільного з вихователем розповіді казки, відтворення сюжету в ігрових діях із намальованими картинками. Збагачувати образотворчу діяльність дітей літературними образами та сюжетами.

Матеріал:шапочка Колобка, макет доріжки розділеної на чотири кольори (синій, жовтий, червоний, зелений). Жовтий – ріпка, червоний – рукавичка, зелений – ялинка. Велика з картону рукавиця, геометричні фігури, за точками намальована ріпка, цифри 1 -2 -3, намальовані малюнки героїв казки «Ріпка», ілюстрації диких тварин та казкових героїв.

Словник:ріпка, рукавичка, колобок, Жучка, онука, казкові герої, книжка, автор, письменник, бібліотека, казка, народні, авторські.

Попередня робота:читання росіян народних казок, Виготовлення казкових героїв, розгляд ілюстрацій за казками, книжок. Малювання, ліплення героїв казок, театр на столі.

ХІД ЗАНЯТТЯ

ВИХОВАЧ:

З далекого – далеко

Пролітала пташка.

Впустила пір'їнку

На наш ґанок.

Вранці в садок я прийшла,

І те пір'їнка знайшла,

Про дітей своїх згадувала.

За таку вашу ласку,

Нам пір'ячко подарувала казку,

ця казка живе в книжці.

Ви знайдіть скоріше,

Розкажіть нам швидше.

А щоби знайти цю казку

Спробуйте відгадати загадку:

Мурка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабу,

Баба за діда

Сховалася міцно

Велика ... (Р Е П К А)

Бесіда з дітьми:

Вихователь: Де живуть казки?

Діти: - У книжках.

Вихователь: - А книжки?

Діти: - На полицях, бібліотеці.

Вихователь: - Які бувають книжки?

Діти: - Великі, середні, маленькі.

Вихователь: Хто пише книжки для дітей?

Діти: - Дитячі письменники, пише народ.

Вихователь: - Знайдіть найбільшу книжку, середню, маленьку.

(Діти виконують завдання)

Вихователь: - Ось книжка, де сховалася наша казка. Слухайте уважно.

КАЗКА «РІПКА»

За вікном сніг іде, баба з дідом сніг мете. Накатали снігову кулю. На сметані замісили, круглий бік, скок, скок покотився... (КОЛОБОК).

Зустрів він у лісі хатинку, знайшов у ньому притулок. Мешканці лісу в ньому дружно живуть: заєць, норушка, лисиця та вовк, тільки ведмідь розчавив… ТЕРЕМОК.

Покотився лісочком, рукавицю знайшов у сніжці: теплу, велику. Закотився, він у неї, виявилося, там тепло. Жили в ній норушка, жаба - пострибка, сіреньке зайченя, лисичка зі скаличкою, сірий вовк зі кмітливою. Пробігала Жучка, покликала онучку. Дід з бабою поспішали і звернулися до норушки. Потягли за чубок, виявився КОЛОБОК.

Вихователь: - Це казка «Ріпка»?

Діти: - Ні.

Вихователь: - Втрачена наша казка,

Ми готові допомогти їй.

Доріжкою ми підемо,

Усіх героїв ми знайдемо.

Хто допоможе, підкажи?

Цю казочку знайти?

Він рум'яний і запашний,

Круглий, м'який, золотистий.

Але попався, дурник

Він лисиці на язичок. (КОЛОБОК)

Вибігає хлопчик у шапочці Колобка

Фізкультхвилинка

На сметані замісили,

На віконці охолодили,

Круглий бік, скок, скок

Покотився ... (КОЛОБОК)

Колобок Я рум'яний і запашний

Круглий, м'який, золотистий

Допоможу я вам хлопці

Цю казку знайти.

Вихователь: - Допоможи нам Колобок розібрати казку – плутанину.

Ось наша доріжка, а на ній чотири зони: синя, жовта, червона, зелена. На кожній зоні покажчики кожен покажчик визначає завдання. Жовта зона – РІПКА, червона зона – РУКАВИЧКА, зелена зона – ЛІС. У мене є чарівна кулька, вона допоможе нам виконати завдання.

Вихователь: - Кулька, який? (круглий, об'ємний, котиться).

За допомогою лічилки діти вибирають, хто дутиме на кульку, щоб вона докотилася до зеленої зони (до червоної, до жовтої). По черзі виконуючи усі три завдання.

Вихователь: - Колобок, ти знаєш лічилку?

Колобок: – Так.

Їхав Фунтик на візку,

Роздавав він усім горішки,

Кому два, кому три,

Командиром будеш, ти.

1 ЗАЛАНА (зелена зона) «ЛІС»

Дидактична гра «Хто живе у лісі?»

Мета: вчити називати диких тварин, закріпити поняття «дикі тварини», вміти дізнаватися по характерними ознаками.

2 ЗАВДАННЯ (червона зона) «РУКАВИЧКА»

Діти обирають завдання за допомогою чарівної кульки у наступній зоні «РУКАВИЧКА».

ЗРАХУВАННЯ

Один, два, три, чотири, п'ять,

Ми знову йдемо шукати.

Допоможи нам куля чарівна,

Нашу казку знайти.

Дидактична гра «Склади геометричні фігури»

Мета: вчити називати геометричні постаті: квадрат, коло, овал, трикутник.

Називати колір, форму, величину. Вміти складати нескладні картинки, візерунки, предмети, тварин тощо.

Діти промовляють слова

Кулька, кулька, допоможи,

Героїв казки збери.

Діти називають кого вони виклали.

Вихователь: – З якої казки ці герої?

Діти: - З казки «РІПКА»

3 ЗАВДАННЯ (жовта зона) «РІПКА»

ЗРАХУВАННЯ (дивися друге завдання)

Дидактична гра «Карта, знайди овоч»

Мета: вчити дітей з'єднувати точки, проводити лінії по колу не відриваючи руки; вміти бачити та називати намальований предмет, вчити працювати у колективі.

Діти розповідають про те, що побачили після з'єднання крапок.

Вихователь: - З якої казки ця казкова героїня?

Діти: - З казки «РІПКА»

Діти знаходять у мішку заховану «РІПКУ», а в ріпці лист:

«У чарівній скриньці ти знайдеш те, без чого не може жити казка. Намалюй та покажи.

4 ЗАВДАННЯ «ЧАРІВНА СУДНИЧКА».

У скриньці діти знаходять листи А – 4, гуаш (зелена, помаранчева, коричнева, сіра, жовта), губки, нарукавники, рукавички.

Діти малюють казкових героїв та показують театр за казкою «РІПКА».

Наприкінці заняття діти під музику «Буратіно довгий ніс» згадують усіх казкових героїв.

Підсумок заняття.

Схожі статті

Обговорюють:

Яких хмар не буває сріблястих чи золотистих:МОСКВА, 20 червня - РІА Новини. Феномен виникнення у верхніх шарах.
Географічні об'єкти: назви:Офіційна термінологія ГЕОГРАФІЧНІ ОБ'ЄКТИ - існуючі або...
Остання зустріч. Дві сестри. Остання зустріч Єлизавети Федорівна вибачила вбивцю свого чоловіка:Єлизавету Федорівну називали однією з найкрасивіших жінок Європи.
Простий суп з капусти. Суп із капустою. Рецепти смачних страв Як варити капустяний суп:Суп зі свіжої капусти є доступним цілий рік. Адже інгредієнти,...