“Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан интерактив сургалтын технологи

GCD байгууллага нь интерактив, эрүүл мэндийг хэмнэх, МХХТ технологийг ашиглан бүтээн байгуулалт хийдэг.

Сэдэв: Цасан хатан хааны шилтгээн рүү аялах.

Насны ангилал: хөгшин

Зохион байгуулалтын хэлбэр: бүлэг, дэд бүлэг, хос, хувь хүн, харилцан баталгаажуулалтыг ашиглах.

Зорилтот: Тоглоомын аялалаар ахлах бүлгийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх: сониуч зан, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах сонирхол.

Даалгаварууд:

• Хичээлүүд:

Мөсний шинж чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх;

Зургийн шинэ аргаар ("нойтон") бүдэг тунгалаг цахилдаг өнгийг хэрхэн яаж хийхийг сур.

• Хөгжиж байна:

Хүүхдэд харилцааны ур чадвар, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

Яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

• Боловсролын:

Эв нэгдлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, нийтлэг шийдлийг хамтдаа олох;

Өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх, хамтын үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээх.

Хэрэглэх боломжтой сурган хүмүүжүүлэх технологи: интерактив технологи:"Карусель", "Мэдлэгийн мод", "Ярилцлага", эрүүл мэндийг хэмнэх, асуудалд суурилсан сургалтын технологи.

Бүлгийн сурагчдад зориулсан зорилтот удирдамжийг бүрдүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүн:

• Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулах;
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах;
• Өөрийн бодол, мэдрэмж, хүслээ илэрхийлэхийн тулд яриаг ашиглах;
• мэдлэг, ур чадвартаа тулгуурлан бие даан шийдвэр гаргах чадвартай янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа;
• үйл ажиллагааныхаа үр дүнг үнэлэх, дүгнэлт гаргах.

Урьдчилсан ажил:ус, мөсний шинж чанарын тухай яриа, мөстэй туршилтын үйл ажиллагаа, Г.Х. Андерсен "Цасан хатан", интерактив технологид суралцах, ашиглах.

Тоног төхөөрөмж: NOD-д танилцуулах "Цасан хатан хааны шилтгээн рүү аялал", шидэт саваа; цайз, цайзыг дүрсэлсэн оньсого; "Хайрга" - 1-ээс 10 хүртэлх тоо бүхий шалны шалгагч; "Мэдлэгийн мод" интерактив тоглоомын карт бүхий мод, цэнхэр, улаан дохионы картууд - тус бүр 3 ширхэг; "Карусель" интерактив тоглоомын картууд; цэнхэр мөсөн хэсэг цэнхэр өнгө; будаг, лав өнгийн харандаа, сойз, ус, салфетка, цайзын дүрс бүхий хуудас; дотор цэцэглэж буй цэцэг; микрофон; эмотиконууд - хөгжилтэй, гунигтай.

Үйл ажиллагааны ахиц дэвшил:

1. Үйл ажиллагааны сэдэл

Зорилго: хүүхдүүдийг хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд хамруулах.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, сайн уу гэж инээмсэглэе. Хараач, бидний инээмсэглэл өнөөдрийг илүү гэрэл гэгээтэй, дулаан болгож байна. Цэцэрлэг рүү явах замдаа ямар нэгэн зүйл олсон уу? Би захидлын бүх навчийг алдсан бөгөөд одоо юу хийхээ мэдэхгүй байна. Тэгээд л үлдсэн(тааврын хэсгүүдийг гаргаж ирдэг). Та надад туслах уу? Дараа нь хоёр багт хуваагдаж, оньсого таахыг хичээ.

(Хүүхдүүд оньсого цуглуулдаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Х тэгээд амжилтанд хүрсэн үү?

Хүүхдүүд: Цайз ба цайз.

(Ширээн дээрх цайз ба цайз)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Таныг юу гайхсан бэ? Та ямар сонирхолтой зүйлийг анзаарсан бэ? Асуулт юу вэ?

Хүүхдүүд: Зураг нь өөр, гэхдээ нэр нь адилхан.

2. Судалгааны зорилго тавих.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би өнөөдөр юу хийх гэж байгаагаа ойлгохгүй байна. Хүлээгээрэй, дугтуйнд өөр зүйл байгаа, би анх анзаарсангүй (шидэт саваа гаргаж, долгион гаргаж, Цасан хатан хаан дэлгэцэн дээр гарч ирэв).

Слайд 1 - Цасан хатан хааны зураг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: (Цасан хатан хааны үгсийг хэлдэг).Сайн байна уу эрхэм залуусаа! Та намайг таньсан байх, би Цасан хатан. Үлгэрт би хүйтэн, бардам, хайхрамжгүй байдгийг та мэднэ. Гэвч бяцхан Герда охины сайхан сэтгэл Кайгийн сэтгэлийг дулаацуулж, мөсөн зүрхийг минь хайлуулсан. Одоо би өөр болсон - эелдэг, зөөлөн. Мөн миний цайз өнгөгүй, мөстэй. Үүнийг хэрхэн үзэсгэлэнтэй, баяр хөөртэй цайз болгон хувиргахаа мэдэхгүй байна. Хэрэв та над дээр ирж, ямар нэгэн зүйл бодож олвол би танд маш их талархах болно.

асран хамгаалагч . Залуус аа, бидний өнөөдрийн адал явдлын нэр юу вэ? Та ямар шилтгээний тухай яриад байна вэ? Та цасан хатанд туслахад бэлэн үү?

Хүүхдүүд: Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Эхлээд бид Цасан хатан хааны шилтгээнд очих хэрэгтэй. Герда шилтгээнд орохоосоо өмнө хичнээн олон саад бэрхшээлийг даван туулж байсныг санаарай. Мөн биднийг хүнд хэцүү зам хүлээж байна. Чи бэлэн?

Хүүхдүүд: Бэлэн!

3. Хүүхдийг үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах.

Слайд 2 нь голын зураг юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуус аа, бидний өмнө тийм ч гүн биш гол байгаа, гэхдээ бид түүний нөгөө зах руу гатлах хэрэгтэй байна. Бид үүнийг яаж хийж чадна гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд : Усанд сэлэх, тойрох, гүүр барих.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Би хамгийн их боддог Шилдэг Санал- гүүр барих. Хараач, энд том чулуунууд байна. Магадгүй бид тэднээс гүүр барьж чадах болов уу?

Хүүхдүүд: Тийм ээ.

асран хамгаалагч : Дараа нь нэг нэг чулуу ав. Залуус аа, чулуунууд нь энгийн биш, тус бүр нь дугаартай байдаг. Эдгээр тоо юунд зориулагдсан гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Гүүр барихын тулд чулууг дарааллаар нь тавих ёстой.

Багш: За тэгвэл явцгаая!

(Хүүхдүүд 1-ээс 10 хүртэл чулуу тавьж, тэдгээрийн дагуу голыг гаталдаг).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо цаашаа явцгаая.

Нүдээ аниад бага зэрэг мөрөөд

Салхи салхи биднийг өргөж, ид шидийн ой руу аваачлаа.

Слайд 3 - "Ид шидийн ой"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид ид шидийн ойд орлоо, бидний өмнө даалгаврын карт өлгөөтэй Мэдлэгийн гайхамшигтай мод байна.

("Мэдлэгийн мод" интерактив технологи, хосоор ажиллах).

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та хоёр хосоороо хуваагдах хэрэгтэй (хосоор ажиллах дүрмийг санаарай: хамтран ажиллах, бие биедээ бууж өгөх, хэрүүл маргаан хийхгүй байх, тохиролцсоны үндсэн дээр даалгавраа биелүүлэх). Модноос зөвхөн "Цасан хатан" үлгэрт дурдсан зүйлийг дүрсэлсэн картыг сугалж ав. Дараа нь та нэг, нэг, нэг гэсэн үгтэй сэдвийн талаар тохиролцох ёстой (найз нөхөдтэй болох). Нэг гэдэг үг бугын эвэрт, нэг гэдэг үг шар шувуунд, нэг нь модонд амьдардаг. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа та байраа сольж, бие биенээ шалгах ёстой (хэрэв даалгавар зөв хийгдсэн бол цэнхэр дохионы картыг өргө, хэрэв алдаа олвол улаан).

(Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, харилцан баталгаажуулалт хийж, даалгаврын зөв эсэхийг нотлох)

Слайд 4 - мөсөн хэсгийг дүрсэлсэн судлаачдын цэвэрлэгээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Замдаа цааш явцгаая. Хараач, бидний өмнө залуу судлаачдыг цэвэрлэх ажил байна. Өнөөдөр бид ямар объектыг судлах гэж байна вэ?

Интерактив технологи "Карусель", хосоор ажиллах.

Хүүхдүүд: Мөс.

асран хамгаалагч : Яагаад мөс гэж? Чи юу гэж бодож байна?

Хүүхдүүд: Учир нь Цасан хатан хааны ордон мөсөөр хийгдсэн байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Карусель дээр суу

(хүүхдүүд дотоод болон гадаад гэсэн хоёр тойрог үүсгэж, "Карусель" хөгжимд тойрог хэлбэрээр гүйдэг)

Картын тусламжтайгаар хүүхдүүд бие биенээсээ мөсний шинж чанарын талаар асуулт асууж, бие биентэйгээ газар сольдог.

асран хамгаалагч : Бид энэ цэвэрлэгээнд юу хийсэн бэ?

Хүүхдүүд: Мөсний шинж чанарыг зассан.

Слайд 5 - цэцгийн нуга

асран хамгаалагч . Бидний аялал үргэлжилж байна. Хараач, бидний өмнө эрвээхэй нисдэг гайхамшигтай цэцгийн нуга байна. Завсарлага аваад эрвээхэй болон хувирцгаая.

Нүдэнд зориулсан гимнастик "Эрвээхэй"

Унтсан цэцэг

(Нүдээ аниад тайвширч, зовхидоо иллэг хийж, цагийн зүүний дагуу болон цагийн зүүний эсрэг бага зэрэг дар.)

Тэгээд гэнэт сэрлээ

(Нүдээ анив.)

Би дахиж унтахыг хүсээгүй

(Гараа дээш өргөх (амьсгалах). Гараа хар.)

Цочсон, сунгасан

(Гараа хажуу тийш нь нугалав (амьсгаа).

Дээшээ хөөрч, нисэв.

(Сойз сэгсэрч, баруун, зүүн тийш хар.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Замдаа цааш явцгаая. Энд цасан хатан хааны цайз бий.

Слайд 6 - Цасан хатан хааны цайз

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, Цасан хатан хааны ордон юунаас бүтсэн бэ?

Хүүхдүүд: Мөснөөс.

асран хамгаалагч : Хараач, бидэнд Цасан хатны шилтгээнээс мөсөн хэсэг байна.

(Цэнхэр-цэнхэр мөсний хэсэг сугалж авав(асуудалд суурилсан сургалтын технологийг ашиглах).

Сурган хүмүүжүүлэгч. Нэг өнгө хаана дуусч, нөгөө нь эхэлж байгааг анхааралтай ажиглаарай. өнгөний хил хязгаар харагдаж байна уу?

Хүүхдүүд: Үгүй ээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнгө нь "бүдэг", "урсдаг" бөгөөд тодорхой хил хязгааргүй байдаг. Тиймээс цайз нь тунгалаг, бүдэг харагдаж байна. Бид ийм цайз зурж чадах уу - бүдэг хилтэй тунгалаг?

Хүүхдүүд: Үгүй байх.

асран хамгаалагч : Тэгэхээр бид хүндрэлээс гарахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Мэдэж, асуу.

асран хамгаалагч : Мэдэхгүй мөртлөө үнэхээр мэдмээр байгаа зүйлээ яаж мэдэх вэ?

Хүүхдүүд: Эцэг эх, багш нараас асуу.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бас юу нь илүү сонирхолтой вэ, мэддэг хүнээс асуух уу эсвэл өөрөө таах уу? Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх алгоритмыг санацгаая.

Хүүхдүүд

1. Асуудлыг анхааралтай сонс.

2. Сайн бод.

3. Санаагаа илэрхийл.

4. Бусдын санааг хараад инээж чадахгүй.

5. Бүх санааг анхааралтай сонс.

6. Хамгийн тохиромжтойг нь сонго.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнгө нь бүдгэрч, тийм ч тод биш, харин зөөлөн, тунгалаг болсон бүдгэрсэн зургийг хэрхэн яаж олж авах вэ?

Хүүхдүүд : Тэгээд лав өнгийн харандаагаар оролдоод үзье.

Эсвэл гуашь уу?

Мөс нь уснаас бүрддэг тул цаасыг норгох хэрэгтэй гэж би бодож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хувилбар бүрийг шалгаж, таны хэлснээр цаасан дээр гүйцэтгье.

(хүүхдүүд бүх санал болгож буй хувилбаруудыг шалгана).

асран хамгаалагч : Тэгээд одоо хэн бүдэгхэн зураг авсныг харцгаая.

Хүүхдүүд: Цаасыг усаар дэвтээсэн хүн.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгэхээр ил тод зураг авахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Та зүгээр л усаар норгох хэрэгтэй.

асран хамгаалагч : Гайхалтай, залуусаа! чи өөрөө нээсэн шинэ замзураачдын "нойтон зураг" гэж нэрлэдэг зураг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн бид цайзыг ямар өнгөөр ​​будах вэ?

Хүүхдүүд: Шар, хөх, ягаан, ногоон.

асран хамгаалагч : Мэдээжийн хэрэг, Хатан хааны ордон уйтгартай, гунигтай, анзаарагдахгүй. Үүнийг гэрэл гэгээтэй, баяр хөөртэй, үзэсгэлэнтэй болгоцгооё. Ажилдаа явах.

(Хүүхдүүд "нойтон" аргаар цайз зурдаг)

Слайд 6 - Цасан хатан хаан дэлгэцэн дээр гарч ирнэ

Цасан хатан хаан:Залуусдаа маш их баярлалаа! би үнэхээр дуртай шинэ төрөлминий цайз. Би бас чамд бэлэг бэлдсэн. Шидэт саваагаа даллаж, миний бэлгийг авах болно.

(гэнэтийн мөч: багш шидэт саваагаар давалгаа хийж, саванд хаврын цэцэг гарч ирнэ).

4. Тусгал.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хатан хаан бидэнд ямар гайхамшигтай цэцэг бэлэглэсэнийг хараарай, түүнийгээ баг болгон байрлуулж, арчлаарай. Өө, бид цэцэрлэгтээ яаж орсноо ч анзаарсангүй. Залуус аа, аяллын үеэр танд юу тохиолдсоныг санацгаая? Энэ талаар "Сэтгүүлч" тоглоом бидэнд туслах болно. Та нарын хэн нь аялалд оролцогчдоос ярилцлага авахыг хүсч байна вэ?

Интерактив технологи "Ярилцлага"

Корреспондент (хүүхэд):Та өнөөдөр хаана байсан бэ? Та юу сурсан бэ? Хэцүү байдал хаанаас үүссэн бэ? Аяллынхаа юу нь танд хамгийн их таалагдсан бэ?

асран хамгаалагч : Бидний аялалд дуртай, инээдтэй эмотикон өргөж, уйдсан залуус гунигтай байна.

"Хүүхэдтэй ажиллах интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи сургуулийн өмнөх насны»

Юлия Юрьевна Тришина

сурган хүмүүжүүлэгч

Хотын төсвийн боловсролын байгууллагын 49-р цэцэрлэг " хөгжилтэй тэмдэглэлүүд", Тольятти хотын дүүргийн 4-р байр

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи"

Зорилтот : Багш нарын дунд интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийн талаархи мэдлэгийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.Өргөх мэргэжлийн түвшинболон багшийн статус. Чанарын сайжруулалт сурган хүмүүжүүлэх үйл явцсургуулийн өмнөх боловсролын салбарт. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх, солилцох.

Даалгаврууд :

Багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшин, интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг практикт ашиглах сэдлийг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад интерактив сурган хүмүүжүүлэх арга, техникийг шууд, тайлбартайгаар үзүүлэх замаар туршлагаа шилжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн хамтарсан хөгжил, сэтгэл зүйн аргуудхүүхэдтэй боловсролын үйл явц дахь арга техник.

Багш бүрийн мэргэжлийн болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​болон багаар ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар багш бүрийн дотоод чадавхийг нээхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Өөрийн туршлагын тусгалмастер ангийн оролцогчид .

Үйл ажиллагааны маягт : Магистрын анги

Гишүүд: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар

Үр дүн:Сурагчдын интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг эзэмших, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хэрэгжүүлэх

1. Хэсэг (онолын)

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Миний семинарын сэдэвСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи. GEF DO нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн дэвшилтэт боловсролын санааг хэрэгжүүлж, заах аргыг сонгоход өндөр шаардлага тавьдаг. Орчин үеийн нөхцөлд хүүхэд нь "объект" үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин боловсролын "субъект" -ийн хувьд хүүхэд бол Хувь хүн юм. Нийгмийн хөгжлийн шинэлэг үйл явц нь хүүхдийн чадавхийг илрүүлэх эхний алхам гэж тооцогддог сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд бас хамаатай. Энэ хандлага нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоонд өндөр шаардлага тавьдаг. Энэ үйл явцад илүү үр дүнтэй орчин үеийн технологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эрэлхийлж байна. Мөн зөвхөн эрхээр сурган хүмүүжүүлэх байгууллагаСурагчдын үйл ажиллагаа, хүүхдийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тогтвортой зан чанарын шинж чанар болж чаддаг бөгөөд байх ёстой. хүчтэй нөлөөтүүний хөгжлийн төлөө. Сургалтын үйл явц дахь хүүхдийн үйл ажиллагааны зарчим нь дидактикийн гол зарчмуудын нэг байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байна. Би өөрийн практикт ангид хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах янз бүрийн арга техникийг ашигладаг бөгөөд үүнд интерактив сурган хүмүүжүүлэх сургалтын технологийг ашиглахтай холбоотой үндсэн арга зүйн шинэчлэлтүүд багтсан тул би мастер ангийн сэдвийг сонгосон. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах"

Хамт ажиллагсад аа! Эхлэхийн тулд санацгаая"Технологи" гэж юу вэ, арга зүйгээс юугаараа ялгаатай вэ?(Хариулт багш нар )

Зөв. Технологи - Грек. гэдэг үг нь "ур чадвар, урлаг", "шинжлэх ухааны хууль" гэсэн утгатай - энэ бол арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга техникийг багтаасан ур чадварын шинжлэх ухаан юм.

Техникийн ялгаа нь үүнд оршдогтехнологи нь объектив шинж чанартай биш, агуулгаас үл хамааран ямар ч сэдвээр хэрэгжүүлэх боломжтойямар ч багш.

Юу гэсэн үг вэсурган хүмүүжүүлэх технологи th? (Багш нарын хариулт)

Таны зөв, сурган хүмүүжүүлэх технологи бол хэрэгсэл юм мэргэжлийн үйл ажиллагаабагш баөгөгдсөн үр дүнд хүрэх баталгаа болох тогтмол дараалсан үйлдлүүд. Энэ нь тогтоосон даалгаврыг шийдвэрлэх алгоритмыг агуулдаг бөгөөд түүний хэрэглээ нь суралцах үйл явцыг бүрэн хянах, боловсролын мөчлөгийг давтах санаа дээр суурилдаг. ЮНЕСКО илэрхийлж байнасурган хүмүүжүүлэх технологи- Хэрхэн системийн аргаБоловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилготой техникийн болон хүний ​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан мэдлэгийг заах, эзэмших бүх үйл явцыг бий болгох, хэрэглэх, тодорхойлох. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанар нь тодорхой үе шаттай (алхам алхмаар), үе шат бүрт мэргэжлийн тодорхой үйлдлүүдийг багтаасан бөгөөд багшид өөрийн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны завсрын болон эцсийн үр дүнг урьдчилан харах боломжийг олгодог. дизайны процесст..

Сургалтын загварууд юу болохыг хэн хэлж чадах вэ? (Багш нарын хариулт)

Сайн хийлээ! Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд суралцах хэд хэдэн загвар байдаг.

1) идэвхгүй - хүүхэд суралцах "объект" болж ажилладаг (сонсож, хардаг)

2) идэвхтэй - хүүхэд суралцах "субъект" болж ажилладаг ( бие даасан ажил, бүтээлч даалгавар)

3) интерактив - хүүхэд, багшийн харилцан ажил.

Өнөөдөр зуу гаруй байна боловсролын технологи, дагуу ангилдаг зохион байгуулалтын хэлбэрүүд, сэдэв, зохиогчийн эрх, хүүхдэд хандах хандлага гэх мэт.

Арга зүйн гол шинэчлэлүүдийн нэг болинтерактив сургалтын аргууд

Хамт ажиллагсад аа, "интерактив сургалт, интерактив технологи" гэж юу болохыг олж мэдье. Хэн ярихыг хүсдэг вэ? (Багш нарын хариулт)

Гайхалтай! Интерактив харилцан үйлчлэл - үйлдэлээс идэвхтэй - үйлдэл, үйлдэл Интерактив гэдэг нь ямар нэгэн зүйлтэй (жишээлбэл, компьютертэй) эсвэл хэн нэгэнтэй (хүн) харилцах эсвэл харилцан ярианы горимд байх чадварыг хэлнэ. Тиймээс интерактив сургалт - энэ нь суралцагчийн эзэмшсэн туршлагын талбар болох хичээлийг хөгжүүлэх орчинтой харилцах харилцаанд суурилсан сургалт юм."Оюутнуудын хүрээлэн буй орчны мэдээллийн орчинтой мэдээлэл солилцох нэг төрөл."

Ийм сургалт, боловсролын үндсэн зорилтууд:

Хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдал, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх;

Сурах, бие даан мэдээлэл олж авах чадварыг бий болгох;

Хүүхэдтэй хийх ажлын нэгдсэн агуулга;

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа;

Хүүхдийг нийгэмд идэвхтэй оролцуулах гэх мэт.

Интерактив сургалтын зорилго- Хүүхэд өөрийн амжилт, оюуны төгс төгөлдөр байдлыг мэдрэх сургалтын тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, энэ нь боловсролын үйл явцыг өөрөө үр дүнтэй болгодог.

Интерактив сургалтын мөн чанар- харилцан ярианы сургалт Сургалтын үйл явц нь бүх сурагчдын тогтмол, идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд явагддаг бөгөөд хүүхэд, багш хоёр нь суралцах тэгш субьект юм.; боловсролын үйл явцын нэг оролцогчийн нөгөөгөөс давамгайлах, нэг бодлыг нөгөөгөөс нь хассан;болон Интерактив технологийг ашиглах нь тайлбарласан зурагтай заах аргаас хүүхэд энэ үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог үйл ажиллагаанд суурилсан арга руу шилжих боломжийг олгодог.

Интерактив сургалт гэдэг нь багш, хүүхэд хоёрын харилцан үйлчлэлийг явуулдаг интерактив сургалт юм.

Хичээлийн идэвхгүй аргын хувьд мэдээлэл нь багшаас оюутанд ирдэг.

Идэвхтэй заах арга - багш, сурагчийн харилцан үйлчлэл.

Интерактив сургалт нь "багш-хүүхэд-хүүхэд" бүтэц дэх харилцан үйлчлэлд суурилдаг.

- Та ямар интерактив технологийг мэддэг вэ? (Багш нарын хариулт)

Сайн байна! Интерактив технологийг хоёр утгаар авч үздэг.

Компьютертэй харилцах болон компьютерээр дамжуулан бүтээгдсэн технологи нь Мэдээлэл, Харилцаа Холбооны Технологи (МХТ) юм.

компьютер ашиглахгүйгээр хүүхэд, багш хоёрын хооронд шууд харилцах зохион байгуулалттай. интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи юм

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Саяхан интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологитой илүү ач холбогдол өгөх("Дэлхийн интерактив музей") . Бараг бүх боловсролын салбарт сургуулийн өмнөх боловсролд интерактив технологийг оруулах боломжтой. Интерактив сургалтын загварт багшийн сурагчидтай харилцах харилцаа өөрчлөгдөж байна: багшийн үйл ажиллагаа нь сурагчийн үйл ажиллагаанд шилжиж, насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдүүдийн санаачлагатай байх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологид сурагчид бүрэн оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдний туршлага нь насанд хүрэгчдийн туршлагаас дутахгүй чухал бөгөөд энэ нь зөвхөн мэдлэг өгдөггүй. бэлэн мэдлэгоюутнуудыг бие даасан эрэл хайгуул, судалгаанд хэр их урамшуулдаг вэ.Сурган хүмүүжүүлэх интерактив сургалтын хэрэглээБоловсролын зохион байгуулалтын урд болон хамтын хэлбэрийг ашиглах замаар явагддаг боловсролын үйл ажиллагаа, харилцан ярилцах чадварыг сурахад хувь нэмрээ оруулах интерактив тоглоом, аргууд.

Хамтран ажиллагсад аа, та ямар интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэрлэж чадах вэ? Нэрлэж өгөөч!(Багш нарын хариулт)

Зөв! Таны нэрлэсэн бүх технологи нь боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг буюу өөр хэлбэрийг дараахь байдлаар илэрхийлдэг.

At ажлын урд хэлбэр дараах технологиуд: микрофон, "Тархины шуурга", "Дуусаагүй өгүүлбэр";

П ri хоршооллын ажлын хэлбэр: хосоор ажиллах ("Нүүр тулсан", "Нэг - хамтдаа - бүгд хамтдаа"), жижиг бүлгүүдэд ажиллах, аквариум;

К ба Интерактив тоглоомууд нь: "Дүрд тоглох тоглоом", "Драмжуулах", "Хялбаршуулсан шүүх хуралдаан";

Үйлдэл хэлэлцүүлэгт сургалтын технологи: "Албан тушаал сонгох."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх ажлыг аажмаар хийж байна. насны онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

II бага бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиглэх;

дунд бүлэг - хосоор ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга;

Ахлах бүлэг- хосоор ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүдэд (гурвалсан), аквариумд ажиллах;

сургуулийн өмнөх бүлэг- хосоор ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүд (гурвалсан), аквариум, том тойрог, мэдлэгийн мод.

Тэдгээрийг тус бүрээр нь харцгаая:

"Хосоор ажиллах"

Даалгавраа биелүүлэхийн тулд объектын тусламжтайгаар хүүхдүүд бие биетэйгээ ээлжлэн харилцаж, дур зоргоороо хос хосоороо нэгддэг.Хариултаа сонсох, бие биенээ тасалдуулахгүй байх, харилцан тохиролцох чадварыг дээшлүүлэх, тууштай, хамтран ажиллахР ажил. Танхимын харилцааны нөхцөлд хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх

"Дугуй бүжиг"

Объектийн тусламжтайгаар хүүхдүүд даалгавраа ээлжлэн гүйцэтгэдэг, хариултыг сонсох, бие биенээ тасалдуулахгүй байх зэрэг чанаруудыг хөгжүүлдэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сайн дурын зан үйлийн анхны ур чадвар бүрддэг."Их тойрог"

Хүүхэд бүр ярих, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, хүлээн авсан мэдээллээс дүгнэлт гаргах, асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

"Карусель"

Дотор болон гадна гэсэн хоёр цагираг үүсдэг. Дотор цагираг нь гаднах тойрогтой тулж зогссон сурагчид, гаднах цагираг нь 30 секунд тутамд тойрог тойрон хөдөлдөг сурагчид юм. Тиймээс тэд хэдхэн минутын дотор хэд хэдэн сэдвээр ярьж, ярилцагчийг зөв гэдэгт итгүүлэхийг хичээдэг. Энэ нь ажлыг хосоор нь зохион байгуулах, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог идэвхжүүлэх, хүүхдэд харилцан туслалцах, хамтран ажиллах чадвар гэх мэт ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой юм.

"Жижиг бүлгээр ажилладаг(гурван)"

"Гурван ихэр" бүлгийн ажлын технологийг ашиглах нь бүх хүүхдүүдийг ангидаа ажиллах боломжтой болгодог. Залуус өөрсдийн ажил, найзынхаа ажлыг үнэлэх, харилцах, бие биедээ туслахад суралцдаг. Сургалтын үйл явцад хамтын ажиллагааны зарчим тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг

"Аквариум"

Асуудлыг "олон нийтийн өмнө" хэлэлцэхийг хүүхдүүдээс асуухад харилцан ярианы хэлбэр нь хэд хэдэн хүүхэд тойргоор тоглож, бусад нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ гаднаас нь харж, тэд хэрхэн харилцаж, хэн нэгний бодолд хэрхэн ханддаг, үүсээд буй зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдэж, өөрсдийн бодлоор хэрхэн маргаж байгааг харах боломжийг танд олгоно.

"Гинж"

Энэхүү технологийн үндэс нь оролцогч бүрийн нэг асуудлыг тууштай шийдвэрлэх явдал юм. Нийтлэг зорилготой байх ерөнхий үр дүнСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгож, бие биетэйгээ харилцах, даалгаврыг шийдвэрлэх сонголтыг санал болгох, багаар ажиллах чадварыг бий болгодог.

"Мэдлэгийн мод"

Энэ нь харилцааны ур чадвар, хэлэлцээр хийх, шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлдэг ерөнхий даалгавар. Ухуулах хуудас - зураг эсвэл диаграммыг багш эмхэтгэж, модонд урьдчилан өлгөдөг. Хүүхдүүд санал нэгдэж, жижиг бүлгүүдэд нэгдэж, даалгавраа биелүүлж, нэг хүүхэд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэсэн тухайгаа ярьж, хүүхдүүд сонсож, дүн шинжилгээ хийж, үнэлдэг.

"Ярилцлага"

Эдгээрийг мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, ажлыг нэгтгэн дүгнэх үе шатанд ашигладаг. Энэхүү технологийг ашигласны ачаар хүүхдүүд идэвхтэй хөгжиж байна харилцан яриа, энэ нь тэднийг "насанд хүрэгчид-хүүхэд", "хүүхэд-хүүхэд"-тэй харилцахыг дэмждэг.

Би ажилдаа бусад интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашигладаг, тухайлбал:

"Дуусаагүй санал"

Би хүүхдүүдтэй ярьдагдуусаагүй өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэхийг санал болго. Маягтууд логик сэтгэлгээ, төсөөлөл, аман яриа.

"Тархины шуурга"

Би асуудлыг шийдвэрлэх, санаагаа хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн туршлагыг нэгтгэн дүгнэхэд ашигладаг. .

"Театр"

Би хуйвалдааныг нэрлэж, 2-3 хүүхэд тохирох сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөл, зан чанарын шинж чанарыг харуулсан бяцхан үзүүлбэр тоглож, бусад хүүхдүүд ажиглаж, дүн шинжилгээ хийж, санал бодлоо илэрхийлдэг. Хүүхдийн багийн сэтгэл хөдлөлийн суурь, хэлбэрийг хөгжүүлдэг бүтээлч төсөөлөл.

"Бүлгийн түүх"

Би өөрөө үлгэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд ээлжлэн үргэлжлүүлдэг. Аман яриа, төсөөлөл, сэтгэлгээг бий болгодог.

- Эцэст нь хэлэхэд би үүнийг тэмдэглэхийг хүсч байнахэрэглээ интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сонирхолтой, бүтээлч, ирээдүйтэй чиглэлсурган хүмүүжүүлэх ухаан. Үүнийг практикт ашиглах нь надад боловсролын олон ажлыг амжилттай хийх боломжийг олгодог бөгөөд би одоо практик дээр танд үзүүлэхийг хичээх болно

2-р хэсэг (практик)

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ ! Өнөөдөр би танд санал болгож байнатуршаад үзээрэй Боловсролын үйл явцад ашигладаг, интерактив хэлбэрээр ажилладаг зарим интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг өөртөө ашигладаг. Эхлээд бие биедээ дамжуулж өгөх бөмбөгний тусламжтайгаар мэндчилж, сайн сайхныг хүсэн ерөөе. Энэ технологийг нэрлэдэг"Гинж" . Жишээлбэл: Би "Татьяна Петровна, танд сайхан сэтгэлийг хүсч байна( Оролцогчид үйлдэл хийдэг

Дараагийн тоглоомын хувьд би та нарыг миний тавиур дээр байгаа квадратуудад хувааж, нэг дөрвөлжин авч, ижил өнгийн дөрвөлжинтэй хүн хамт ажиллахыг санал болгож байна.(Оролцогчид дөрвөлжин, бүлгүүдэд хуваагдана ).

Таны таамаглаж байсанчлан, хэн нэгэн хамтран ажиллах болно, хэн нэгэн хамтран ажиллах болно. Технологи"Хосоор ажиллах", "Бага бүлэгт ажиллах (тройка)". Та бидний хэлснээр "Хоол хүнс" сэдвээр зураг цуглуулах болно сэдэвчилсэн төлөвлөлтбайгууллагад. Та эхэлж болно.(Оролцогчид зураг цуглуулдаг)

Дууссан уу? Одоо би бүлэг бүрээс бага зэрэг бодож, зурган дээр үзүүлсэн зүйлийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэхийг хүсч байна. Би энэ технологийн талаар онолын хэсэгт хэлээгүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна, үүнийг гэж нэрлэдэг"Тархины шуурга" , асуудлыг шийдэж, зөвшилцөлд хүрэхийн тулд үүнийг ашиглана уу.(Оролцогчид шийдэж, хэлэлцэж, үгээ хэлнэ)

Баярлалаа! Бид бүгд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаар маш их сонирхолтой зүйлийг сурсан! Одоо би танаас том тойрог дээр зогсоод интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологитой танилцахаа үргэлжлүүлэхийг хүсэх болно. Би бөмбөгийг та бүгдэд ээлжлэн дамжуулж, хоолноос ямар нэг зүйлийг нэрлэхэд, та эргээд энэ нь ашигтай эсэх талаар хариулж, хариултаа зөвтгөж чадна. Энэ технологийг нэрлэдэг« Дугуй бүжиг. Эхлэх! (Оролцогчид үйлдэл хийдэг )

Энэ технологийг ашиглан бид ашигтай, хортой бүтээгдэхүүнийг санаж байсан. Одоо би та нарт эвлүүлдэг тоглоом өгч, технологитой танилцах болно"Карусель", гэхдээ Үүний тулд би танаас дотоод тойрог хийхийг хүсч байна.(Оролцогчид гадаад, дотоод гэсэн хоёр тойрогт хуваагдана).

- Дотор тойргийн оролцогчид хөдөлгөөнгүй зогсож, гаднах тойрог руу харан зогсох ба гадна тойрогт оролцогчид тойрог хэлбэрээр хөдөлж, дохиогоор зогсох бөгөөд хэрэв тааварууд бие биендээ нийцэж байвал (Жишээ нь: Алим, алим. хэсэг), дараа нь энэ хос яагаад таарч, тоглолтыг орхиж байгаагаа тайлбарлаж, дараа нь тэд тоглолтыг үзэж, дүн шинжилгээ хийдэг. Дараа нь тойргийн гадна байгаа Оролцогчид тоглоомын бусад оролцогчид хэрхэн харилцаж, хэн нэгний бодолд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж, тэдний бодлоор маргаж байгаа талаар ярих болно. Энэ тоглоомонд би өөр технологи ашигласан"Аквариум". (Тоглоомыг 2-3 удаа тоглодог. Оролцогчид үйлдэл хийдэг )

Баярлалаа! Суудалдаа оч. Мөн ярианыхаа төгсгөлд би технологийг ашиглах болно"Дуусаагүй санал" . "Би интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах болно, учир нь ..." гэсэн үгнээс эхлэн та бүхэн миний мастер ангийн сэдвийн талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг хүсч байна.(Оролцогчид ярьдаг)

Ингээд бидний дүгнэлтажил. Манай усан сэлэлтийн үйл ажиллагааны багахан туршлагаас харахад интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг чадварлаг ашиглах нь боловсролын үйл явцад илүү үр дүнтэй, үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг., Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулах боломжийг олгодог, хүүхдүүдийг системд идэвхтэй харилцахыг дэмждэг. нийгмийн харилцаа. Орчин үеийн багш бол МХХТ-ийн багш (оюун ухаан, нийтэч, бүтээлч байдал) юм. Бид хүүхдийг хувь хүн болгон хүмүүжүүлэх зорилготой боловч орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх бүх шинэлэг технологийг мэргэжлийн түвшинд эзэмшсэн, тэдгээрийг ажлын практикт ашиглах үр дүнтэй гэдэгт итгэлтэй, хэрхэн яаж хийхийг мэддэг багш л энэ зорилгод хүрч чадна. зохиох, бүтээх, заах, хүмүүжүүлэх. Тиймээс багш өөрөө боловсролын шинэ технологи, үзэл баримтлал, стратеги, төслийг байнга эрэлхийлэх сонирхолтой байх ёстой. Бүтээж, ур чадвараа дээшлүүлж, туршлагаа хуваалцаарай. Таны ажилд амжилт хүсье! Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Уран зохиол:

Воронкова O. B. Боловсрол дахь мэдээллийн технологи: интерактив аргууд / O. B. Воронкова. - Ростов n / a: Финикс, 2010. Свердловск OUNB; CH; Inv. дугаар 2311409-KX

Гузеев В.В. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн лекцүүд. М.. 1992

Езопова С.А. Сургуулийн өмнөх боловсрол, эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол: инноваци ба уламжлал // Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2007.-№6.

Боловсролын систем дэх инноваци ба орчин үеийн технологи: 2011 оны 2-р сарын 20-21-нд болсон олон улсын шинжлэх ухаан-практикийн бага хурлын материал. - Пенза - Ереван - Шадринск: Социосферийн судалгаа, хэвлэлийн төв, 2011 он.

Цэцэрлэгийн интерактив сурган хүмүүжүүлэх арга зүй. Арга зүйн гарын авлага / Ed. Н.В. Микляева. - М .: TC Sphere,Сэтгүүлийн номын сан"DOW менежмент" 2012.

Калинина T.V. DOE менежмент. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдээллийн шинэ технологи". М, Бөмбөрцөг, 2008

Назарова Т.С. Сурган хүмүүжүүлэх технологи: хувьслын шинэ үе шат? / Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 1997 он.

Боловсролын үйл явц дахь сурган хүмүүжүүлэх технологи DOE / Ed. I.V. Руденко. - Тольятти, 2006 он.

Полат Е.С. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи 6- М., 2000.

Хяналт инновацийн үйл явц DOW-д. - М., Бөмбөрцөг, 2008

Щуркова Н.Е. Сурган хүмүүжүүлэх технологи / М .: Пед. Оросын нийгэмлэг, 2005 он.

Стандарт буюу идэвхгүй сургалтын загварыг ашигласан боловсролын байгууллагуудэрт дээр үеэс. Энэ аргын хамгийн түгээмэл жишээ бол лекц юм. Энэ заах арга нь хамгийн түгээмэл арга байсан бөгөөд одоо ч байсаар байгаа ч интерактив сургалт аажмаар илүү хамааралтай болж байна.

Интерактив сургалт гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, их дээд сургуулийн боловсролын аргуудыг идэвхгүй, идэвхтэй гэсэн хоёр том бүлэгт хуваадаг. Идэвхгүй загвар нь лекц уншиж, сурах бичигт байгаа материалыг судлах замаар багшаас оюутанд мэдлэг шилжүүлэх боломжийг олгодог. Мэдлэгийн сорилт нь судалгаа, шалгалт, хяналт болон бусад аргуудын тусламжтайгаар хийгддэг баталгаажуулах ажил. Идэвхгүй аргын гол сул талууд:

• оюутнуудын санал муу;
• хувийн тохиргооны түвшин бага - оюутнуудыг хувь хүн биш, харин бүлэг гэж үздэг;
• илүү төвөгтэй үнэлгээ шаарддаг бүтээлч даалгавар байхгүй байх.

Идэвхтэй сургалтын аргуудыг өдөөдөг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааболон Бүтээлч ур чадвароюутнууд. Энэ тохиолдолд оюутан бол сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцогч боловч зөвхөн багштай л харьцдаг. Бие даасан байдал, бие даасан боловсролыг хөгжүүлэх идэвхтэй аргууд нь хамааралтай боловч бүлэгт хэрхэн ажиллахыг бараг заадаггүй.

Интерактив сургалт нь идэвхтэй сургалтын аргын нэг төрөл юм. Интерактив сургалтын харилцан үйлчлэл нь зөвхөн багш, оюутны хооронд явагддаггүй, энэ тохиолдолд бүх оюутнууд холбоо барьж, хамтран ажилладаг (эсвэл бүлгээрээ). Интерактив сургалтын арга нь үргэлж харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, эрэл хайгуул, харилцан яриа, хүмүүс эсвэл хүн хоорондын тоглоом, мэдээллийн орчин юм. Хичээлдээ идэвхтэй, интерактив сургалтын аргуудыг ашигласнаар багш сурагчдын сурсан материалын хэмжээг 90 хүртэл хувиар нэмэгдүүлдэг.

Интерактив сургалтын хэрэгслүүд

Интерактив сургалтын аргыг ашиглах нь ердийн үзүүлэн, зурагт хуудас, газрын зураг, загвар гэх мэтээс эхэлсэн. Өнөөдөр орчин үеийн интерактив сургалтын технологид хамгийн сүүлийн үеийн тоног төхөөрөмж орно.

• шахмал;
• компьютерийн симулятор;
• виртуал загварууд;
• плазмын хавтан;
• зөөврийн компьютер гэх мэт.

Суралцах явцад интерактив нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

• материалыг танилцуулахаас татгалзаж, моторт ур чадварыг багтаасан интерактив харилцан үйлчлэлд шилжих;
• самбар дээр схем, томьёо, диаграмм зурах шаардлагагүйгээс цаг хугацаа хэмнэх;
• судалж буй материалын танилцуулгын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, tk. интерактив сургалтын хэрэглүүр нь оюутны янз бүрийн мэдрэхүйн системийг хамардаг;
• бүлгийн ажил эсвэл тоглоом зохион байгуулахад хялбар, үзэгчдийн бүрэн оролцоо;
• багш, сурагчдын хооронд гүнзгий холбоо тогтоох, багийн уур амьсгалыг сайжруулах.

Интерактив сургалтын техник

Сургалтын интерактив аргууд - тоглоом, хэлэлцүүлэг, жүжигчилсэн тоглолт, сургалт, сургалт гэх мэт. - багшаас тусгай арга техник ашиглахыг шаардах. Эдгээр техникүүд олон байдаг бөгөөд хичээлийн янз бүрийн үе шатанд янз бүрийн аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг.

• үйл явцад оролцуулахын тулд тэд "тархины шуурга", хэлэлцүүлэг, нөхцөл байдлыг тоглуулах аргыг ашигладаг;
• хичээлийн үндсэн хэсэгт кластер, идэвхтэй унших арга, хэлэлцүүлэг, ахисан түвшний лекц, бизнесийн тоглоомуудыг ашигладаг;
• авахын төлөө санал хүсэлт"дуусаагүй өгүүлбэр", эссэ, үлгэр, бяцхан эссэ гэх мэт арга техникүүд хэрэгтэй.

Интерактив сургалтын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

Амжилттай суралцах боловсролын байгууллагын үүрэг бол тухайн хүнийг хамгийн их амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Интерактив сургалтыг хэрэгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүдэд дараахь зүйлс орно.

• бэлтгэгчдийн бэлэн байдал энэ төрөлбэлтгэл хийх, байх шаардлагатай мэдлэгба ур чадвар;
• ангид сэтгэлзүйн таатай уур амьсгал, бие биедээ туслах хүсэл;
• санаачлагыг дэмжих;
• хувь хүний ​​хандлагаоюутан бүрт;
• шаардлагатай бүх сургалтын хэрэглэгдэхүүн байгаа эсэх.

Интерактив сургалтын аргын ангилал

Интерактив сургалтын технологийг ганцаарчилсан болон бүлэг гэж хуваадаг. Хувь хүн сургалт, практик даалгавруудыг гүйцэтгэх зэрэг орно. Бүлгийн интерактив аргуудыг 3 дэд бүлэгт хуваадаг.

• маргаантай - хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн, тархины шуурга, кейс судалгаа, нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, төсөл боловсруулах;
• тоглоом - бизнес, дүрд тоглох, дидактик болон бусад тоглоом, ярилцлага, тоглох нөхцөл байдал, тайз;
• сургалтын арга - сэтгэлзүйн техникийн тоглоом, бүх төрлийн сургалт.

Интерактив хэлбэр, заах арга

Хичээл явуулах интерактив сургалтын хэлбэрийг сонгохдоо багш нь тухайн аргын нийцлийг харгалзан үзэх ёстой.

• сургалтын сэдэв, зорилго, зорилт;
• бүлгийн онцлог, сонсогчдын нас, оюуны чадвар;
• хичээлийн цаг хугацаа;
• багшийн туршлага;
• боловсролын үйл явцын логик.

Цэцэрлэгт интерактив сургалт

Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи, заах арга барилыг ихэвчлэн тоглоомд ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан тоглоом бол үндсэн үйл ажиллагаа бөгөөд түүгээр дамжуулан хүүхдэд шаардлагатай бүх зүйлийг зааж өгөх боломжтой. Дүрд тоглох тоглоом нь цэцэрлэгт хамгийн тохиромжтой байдаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд идэвхтэй харилцаж, үр дүнтэй суралцдаг. туршлагыг илүү тод санаж байна.

Сургуулийн интерактив сургалтын аргууд

Сургуульд интерактив сургалт нь бараг бүх төрлийн аргыг ашиглах боломжийг олгодог. Сургалтын интерактив аргууд бага сургууль- энэ бол:

• дүрд тоглох, дуурайх тоглоомууд;
• жүжигчилсэн тоглолтууд;
• холбооны тоглоом гэх мэт.

Жишээлбэл, оюутнуудад зориулсан бага сургуультоглоом нь маш тохиромжтой бөгөөд үүний утга нь ширээн дээрх хөршдөө ямар нэгэн зүйл заах явдал юм. Ангийн найздаа зааж өгснөөр хүүхэд хэрэглэж сурдаг харааны хэрэгсэлмөн тайлбарлахын зэрэгцээ өөрөө материалыг илүү гүн гүнзгий шингээдэг.

Дунд болон ахлах сургуульСургалтын интерактив аргууд нь сэтгэлгээ, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн технологи (төслийн үйл ажиллагаа, мэтгэлцээн), нийгэмтэй харилцах (тайз дэлгэц, тоглох нөхцөл байдал) багтдаг. Жишээлбэл, ахлах сургуулийн сурагчидтай тоглох боломжтой болсон дүрд тоглох"Аквариум" нь мөн чанар нь бүлгийн нэг хэсэг нь хүнд хэцүү нөхцөл байдалд тоглож, үлдсэн хэсэг нь гаднаас нь дүн шинжилгээ хийдэг. Тоглоомын зорилго нь нөхцөл байдлыг бүх талаас нь авч үзэх, түүнийг шийдвэрлэх алгоритмыг боловсруулж, хамгийн сайныг нь сонгох явдал юм.

Мошкова Светлана Владимировна,

сурган хүмүүжүүлэгч

МАУДО" ЦэцэрлэгЯлуторовск хотын №9"

боловсролын технологи бол Бурхан"

V.P. Тихомиров

Зорилтот: авч үзэх орчин үеийн арга зүйбагшийн боловсролын үйл ажиллагаанд интерактив технологийг ашиглах;

Даалгаварууд:

• интерактив хэлбэр, заах аргыг ангид нэвтрүүлэх, ашиглахад багш нарыг урамшуулах;
• багш нарын хөгжлийн түвшинг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах мэргэжлийн ур чадваринтерактив техник, аргуудаар дамжуулан.
  

Тоног төхөөрөмж:зөөврийн компьютер, мултимедиа төхөөрөмж, ширээ, мобайл;

Семинарын явц:

слайдын дугаар 1(целийн нэр)

1. Мэндчилгээ. Сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлэх. "Импульс" тоглоом, "Хүсэл" тоглоом.

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Дадлага хийх сайтын нэг хэсэг болох семинарт та бүхнийг урьж байгаадаа баяртай байна. Одоо би та нарыг тойрог дээр зогсоод, бие биенийхээ гарыг барьж, сэгсрэх замаар импульсийг тойрог хэлбэрээр шилжүүлэхийг санал болгож байна. За ингээд авсан эрч хүчээ хадгалж, хүчирхэгжүүлэхийн тулд бие биедээ сайн сайхны ерөөл дэвшүүлж, магтъя.

2. Оршил. Манай семинарын сэдэв нь "Тоглож, бид дэлхийг сурдаг!" (сургалтын үйл явцад интерактив технологийг ашиглах)

слайдын дугаар 2

Азтай тохиол биднийг нэгтгэв

Энд эдгээр хананд, энэ танхимд.

Интерактив сургалтын технологи

Таныг уйдаж, сэтгэлээр унахыг зөвшөөрөхгүй

Тэд хөгжилтэй, чимээ шуугиантай маргаан үүсгэж,

Тэд танд шинэ зүйл сурахад туслах болно.

Одоогийн байдлаар "интерактив" гэсэн ойлголт бидний амьдралд өргөн тархсан. Бид бүх төрлийн интерактив аялал, төсөл, тоглоом, хөтөлбөрт оролцох боломжтой. Бидэнд зөвхөн сонсогч, эргэцэгч биш, харин болж буй үйл явдлын хамгийн идэвхтэй оролцогч байхыг санал болгож байна. Энэ арга нь боловсролын үйл явцын явцад маш үр дүнтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь интерактив сургалтыг хөгжүүлэх таатай орчин юм.

Слайдын дугаар 3

3. Онол

Үзэл баримтлалыг тодорхойлъё.

Интерактив- хоорондын (харилцан), үйлдэл (үйлдэл) - харилцан үйлчлэх, харилцан ярианы горимд байх чадварыг хэлнэ.

Интерактив сургалт- энэ нь юуны түрүүнд багш, хүүхэд, сурагчдын бие биетэйгээ харилцах харилцааг явуулдаг интерактив сургалт юм.

слайдын дугаар 4

Ажилд ашигласан интерактив технологи
3-7 насны хүүхдүүдтэй.

• II бага бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг;
• дунд бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга;
• ахлах бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүдэд (гурвалсан), аквариумд ажиллах;
• сургуулийн бэлтгэл бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүд (гурвалсан), аквариум, том тойрог, мэдлэгийн мод.

4. Практик хэсэг

Хийх хэлбэр: Мэдлэгийн улс руу аялах. 12 хүний ​​тоо.

Демо материал:

1. Тавиур, боодол сүрэл, гутлын гутал, бөмбөлөг;
2. Гурван машинтай галт тэрэгний схем;
3. Голын загвар (усаар дүүрсэн сав газар)
4. Хальсалсан сармисны хумс бүхий таваг;
5. Мод;
6. Хүүхдийн микрофон;

Тараах материал:

1. Цээжин дээрх тэмдэг - бөмбөлөг: 2 улаан, 2 хөх, 2 ногоон, 2 шар, 2 улбар шар, 2 нил ягаан, анхаарлын тэмдэг, асуултын тэмдэг;
2. Агаарын тусламжтайгаар, агаар, бензиний тусламжтайгаар хөдөлж буй тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зургууд;
3. Воздушная станцын улаан туг
4. Хавтгай бөмбөлөг: улаан - 12 ширхэг, ногоон - 12 ширхэг, цэнхэр - 12 ширхэг

Туршилт хийх сэдвүүд:

1. Коктейлийн хоолой - 12 ширхэг;
2. Нэг удаагийн тунгалаг аяга - 12 ширхэг;
3. Бөмбөлөг - 12 ширхэг;
4. Гялгар уут - 12 ширхэг;
5. Усан онгоцууд - цаасан далбаатай модон чип);
6. Устай 6 сав;
7. Хагас хуудас цаас;

Эрхэм хамтран ажиллагсад аа, би та бүхнийг хүүхдийн дүрд тоглож, зарим интерактив технологийг ашиглах "Тэр үл үзэгдэх боловч бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй" сэдвээр Мэдлэгийн орон руу хийх аялалд оролцохыг урьж байна. хүүхдүүдтэй ажиллахдаа слайд дээр үзүүлэв

Удирдамж

1 хэсэг. Сэдэв рүү орох. Тэмдгүүдийн хуваарилалт(12 хүн хүсч байна)

Тоглоомын технологи

Сурган хүмүүжүүлэгч:Схемийг анхаарч үзээрэй (чиргүүлийн машинтай уурын зүтгүүр нь мобайл дээр явдаг). Би танд энэ галт тэргээр аялахыг санал болгож байна, гэхдээ эхлээд бид галт тэргээ засах ёстой бөгөөд үүнийг дараа нь олж мэдэх болно.

1. Тоглоомын урам зориг

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ширээн дээрх тавиур дээр хэвтэж буй зүйлсийг хараарай (сүрэл, гутлын боодол, бөмбөлөг), эдгээр зүйлс аль үлгэртэй холбоотой болохыг тааварлаарай. (хүүхдийн хариулт)

Мэдээлэл харилцааны технологи

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо дэлгэцийг хар, таны хариултуудын зөв эсэхийг шалгацгаая. ("Чоно ба долоон хүүхэд", "Хаврошечка", "Хөөс, сүрэл ба лапот" үлгэрийн баатруудыг дэлгэцэн дээр харуулсан)Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг нэрлэж, зөвийг нь сонгож, учрыг нь тайлбарладаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэдэнд юу тохиолдсоныг үлгэрт хэн санах вэ?

Хүүхдүүд:Нэг өдөр тэд мод бэлтгэхээр ой руу явав. Бид голд хүрчихээд голыг яаж гатлахаа мэдэхгүй байна. Лапот Баблд хандан: "Хөөс, чам дээр сэлж үзье!" - "Үгүй ээ, Лапот! Сүрэлийг эргээс нөгөө эрэг рүү сунгасан нь дээр. Баст гутал нь сүрлийн дагуу явж, тэр нь хугарч, тэр усанд унаж, Бөмбөлөг инээж, инээж, хагарчээ.

слайдын дугаар 5

Сурган хүмүүжүүлэгч:багш сурвалжлагчийн үүрэг гүйцэтгэж, гинжин хэлхээнд байгаа хүүхдүүдтэй ярилцлага хийдэг (тод тоглоомон микрофонтой)

Бөмбөлөг ямар байсан бэ?

Түүний дотор юу байсан гэж та бодож байна вэ?

Хэрэв Bubbles Straw and Bast Shoes тээвэрлэхийг зөвшөөрсөн бол юу болох байсан бэ?

Бөмбөлөг яагаад хагарсан бэ?

Ерөнхий ойлголт: Бөмбөлөг бүх агаар гарч ирсэн тул алга болсон.

1. Тоглоомын дасгал "Мэдлэгийн нутаг руу галт тэргээр явах"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид галт тэргээ тохижуулах хэрэгтэй гэж аяллынхаа эхэнд хэлсэн. Өнөөдөр бид агаар, түүний шинж чанаруудын талаар ярих болно гэдгийг та аль хэдийн таамаглаж байсан.

Агаар байдаг гэдгийг яаж батлахаа хэн мэдэх вэ? ( туршлагаар дамжуулан)

Бөмбөлөг аваад шошго:

улаан бөмбөлөг- тэдний мэдлэгт итгэх итгэл;

Ногоон - тэдний эргэлзээ, туршилт хийх чадварын талаархи эргэлзээ.

2 хэсэг. Туршилтын үйл ажиллагаа

1. Цуврал туршилтууд

Интерактив технологи "Хосоор ажиллах"

слайдын дугаар 6

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би таныг хос болгон хуваахыг санал болгож байна, ингэснээр хос нь ижил өнгийн бөмбөлгүүдээс бүрддэг, гэхдээ өөр тэмдэг (хосоороо ширээнд суух)

Бид агаар, агаар гэж хэлдэг! Энэ агаар хаана байна? Үзүүлээд хэлэх үү?

Хүүхдүүд: агаар бидний эргэн тойронд, агаар биднийг хаа сайгүй хүрээлж байдаг, бид үүнийг хардаггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид энэ "үл үзэгдэх" -ийг харж чадах уу? Магадгүй та нарын нэг нь түүнтэй аль хэдийн уулзсан байх?

Хүүхдүүд:усны гадаргуу дээрх бөмбөлөг гэх мэт.

асран хамгаалагч: Та агаарыг яаж илрүүлэх вэ?

Хүүхдүүд:хосууд туршилтын тусламжтайгаар таамаглал дэвшүүлэв.

Ерөнхий дүгнэлт:янз бүрийн объектыг шаарддаг туршилтаар агаарыг илрүүлж болно.

ДААЛГАВАР 1. Нүүрний ойролцоо агаарын урсгалыг бий болгох

№1 туршлага -цаас авч, сэнс хийж, нүүрний ойролцоо даллана

Асуулт: Та юу мэдэрч байна вэ? (хөнгөн сэвшээ салхи, сэрүүн байдал - хосоор хариулдаг). Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? - хосоор хариулна

Дүгнэлт:Бид агаарыг хардаггүй, гэхдээ бид мэдэрдэг (мэдрэх)

ДААЛГАВАР 2. Бидний гаргаж буй агаарыг хар

Туршлага №2 -коктейль хийх сүрэл аваад нэг аяга ус руу үлээнэ

Туршлага №3 -бөмбөлөг хийлэх (2-3 амьсгал)

Асуулт: Та юу харж байна вэ? Бөмбөг яагаад ургаж эхэлсэн бэ? Хүний бүтэц, агаар хаана байрладаг, хүн хэрхэн амьсгалж байгааг санаарай. Ямар дүгнэлт хийж болох вэ хосоор хариулна

Дүгнэлт:Агаар нь биеийн дотор уушгинд байдаг тул түүний хэмжээг хэмжих боломжтой

ДААЛГАВАР 3. Агаар тунгалаг гэдгийг батал

Туршлага №4- ил тод гялгар уут авч, онгойлгож, агаарыг "оруулж", ирмэгийг нь мушгина

Асуулт: Бидний эргэн тойронд байгаа бүх зүйлийг үл үзэгдэх агаараар харах боломжтой юу? Юу гэж дүгнэж болох вэ - хосоор хариулна

Дүгнэлт: агаар нь тунгалаг, үл үзэгдэх, түүгээр дамжуулан та биднийг хүрээлж буй бүх зүйлийг харж болно

2. Тоглоомын дасгалууд

"Дугуй бүжиг" интерактив технологи

слайдын дугаар 7

Сурган хүмүүжүүлэгч:дугуйлан зогсоод, би чамд бөмбөг шидэх болно, та асуусан асуултанд хариулах болно.

Хүн амьтанд агаар хэрэгтэй юу? ( Агааргүй бол тэд амьсгалж чадахгүй тул амьдарч чадахгүй.

- Далайн амьдрал юугаар амьсгалдаг гэж та бодож байна вэ? Хэрэв та дэлгүүрт аквариумд зориулж загас худалдаж авбал тагийг нь сайтар тагласан саванд хийвэл юу болох вэ? (гол мөрөн, далай, нуурын бүх оршин суугчид амьсгалдаг усанд агаар байдаг)

Усанд шумбах маскгүй хүн усан дор удаан байж чадах уу? Яагаад? (үгүй ээ, чадахгүй, учир нь түүнд хангалттай агаар байхгүй)Хамар, амаа хааж, амьсгалахгүй байхыг хичээ. Та юу мэдэрсэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хамар нь зөвхөн амьсгалахад төдийгүй амьсгалахад шаардлагатай гэдгийг бид олж мэдсэн. Хамарыг өөр юу тодорхойлж чадах вэ? (үнэрийг тодорхойлох)

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи. Тоглоомын дасгал "Үнэрийг таах уу?"

Сурган хүмүүжүүлэгч:нүдээ аниад хамраа барь (энэ үед хүүхдүүдийн өмнө шинэхэн жижиглэсэн сармисны хумс бүхий таваг авч явдаг)

Агаараар амьсгал, ямар үнэртэй вэ? Энэ нь сармисны үнэр гэдгийг та яаж мэдсэн бэ? Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дүгнэлт:Үнэр нь агаараар дамждаг тул бид амьсгалахдаа үнэртдэг.

3 хэсэг. Биеийн тамирын завсарлага

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би чамайг далайн эрэгт урьж байна, энд үргэлж цэнгэг байдаг, салхи байнга үлээдэг. Далай ямар үнэртэй гэж та бодож байна вэ?

(Далайн дуу чимээний бичлэг асаалттай, хүүхдүүд усанд сэлж буй загасны долгионыг төлөөлдөг. "Далайн дүрс - байрандаа хөлдөх" тоглоом)

4 хэсэг. "Агаар ба тээвэр"

"Мэдлэгийн мод" интерактив технологи, "Зөв зургийг сонго" тоглоом

слайдын дугаар 8

Сурган хүмүүжүүлэгч:Агаарыг хүний ​​туслагч гэж хэлж болох уу? (хариулт)

Хүүхдүүдийг зарчмын дагуу 2 бүлэгт хуваадаг: 1 бүлэг - анхаарлын тэмдэг бүхий бөмбөлөг, хоёр дахь бүлэг - асуултын тэмдэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би та нарт дугтуйнд хийсэн тээврийн зургуудыг өгөх болно

1-р бүлэг (асуултын тэмдэгтэй) - агаарын тусламжтайгаар болон агаарт хөдөлж буй тээврийн хэрэгслийн зургийг сонгон цэнхэр тэмдэг бүхий модон дээр байрлуул.

2-р бүлэг (онцгой тэмдэгтэй) - бензиний тусламжтайгаар мөн хүрэн тэмдэг бүхий модон дээр байрлуулна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:бүх зүйл хийгдсэн эсэхийг сайтар ажигла зөв сонголт. Үлдсэн тээврийн зургуудыг яагаад сонгоогүйгээ тайлбарла. ? (бүлэг дэх хариултууд)

5 хэсэг. Асуудлын сургалтын технологи. Асуудлын нөхцөл байдал "Гарамдал"

Сурган хүмүүжүүлэгч:одоо бид дахин хосоороо өнгөөр ​​ажиллах болно бөмбөлөгцээжин дээр. Өнөөдөр бид "Лапот, сүрэл, хөөс" үлгэрийн талаар ярилцаж, үлгэрийн баатрууд голын нөгөө эрэг рүү гаталж чаддаггүйг мэдлээ. Бид тэднийг даван туулахад нь хэрхэн туслах вэ ? (хүүхдийн хариулт)

Та юу гэж бодож байна, юунаас завь, дарвуул хийж чадах вэ? (хүүхдийн хариулт)

1. "Агаар объектыг хөдөлгөж чадна" туршлага

асран хамгаалагчТа усан сан руу дарвуулт завь гаргаж, дарвуул дээр үлээж, агаарын урсгалыг бий болгох хэрэгтэй.

(хүүхдүүд хосоороо ажилладаг, дарвуул дээр ээлжлэн үлээж, хамтарсан үйлдлүүдийг тохиролцож, завь илүү хурдан хөдөлдөг тул та нэг чиглэлд үлээх хэрэгтэй)

асран хамгаалагч: яагаад завь хөвж байгааг тайлбарлах уу? Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? (хосоор хариулдаг).

Дүгнэлт: Агаарын урсгал нь объектыг хөдөлгөхөд тусалдаг.

Технологийн тохиолдол»

слайдын дугаар 9

1-р шат:

Сурган хүмүүжүүлэгч:"Хөдөлмөрлөхгүй бол цөөрмөөс загас барьж чадахгүй" гэсэн зүйр үгийг сонс. Энэ зүйр үг ямар утгатай вэ? (хүүхдийн хариулт)

Дүгнэлт: Ямар ч тохиолдолд шаргуу хөдөлмөрлөх шаардлагатай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:сонс, би чамд үлгэр ярьж өгье.

Сургуулийн хөдөлмөрийн хичээл дээр хүүхдүүд оригами завь хийжээ. Бүгд цэвэрхэн ажилтай болсон. Үзэсгэлэнд Вовины завийг багш л үзүүлж чадсангүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:яагаад тайлбарлах уу? (хүүхдийн хариулт)

2-р шат:

Сурган хүмүүжүүлэгч:Вова завийг нь үзэсгэлэнд хүргэхийн тулд юу хийх ёстойг бодоод хэлээч? (хүүхдийн хариулт)

3-р шат: Зөв хариултыг сонгоцгооё. (бусад хүүхдүүдийн адил өнгөтэй завь хийх, ирмэгийг нь огтолж болохгүй, харин хайчаар зүсэх, болгоомжтой нугалах, үрчлээсгүй байх гэх мэт)

4-р шат: зүйр үгийг санаж, дүгнэлт гарга: энэ зүйр үгийг санаж, хүүхдүүд шаргуу хөдөлмөрлөж, ажлаа зөвхөн сайн хийх болно.

6 хэсэг. Сэдвийн агуулгыг боловсруулах.

Интерактив технологи "Ярилцлага"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би асуулт асуух болно, та бүрэн хариултаар хариулна уу.

Манай зочид - үлгэрийн баатрууд - Баст, Страу, Хөөс, агаарын талаар шинэ юу сурсан бэ?

Манай галт тэрэгний диаграмыг хар, та юу харж байна вэ? Мэдлэгийн орны эхний зогсоолыг дарцаглацгаая.

Та энэ зогсоол дээр юу сурсан бэ? (агаар нь үл үзэгдэх, хөнгөн, бидний эргэн тойронд, усанд хаа сайгүй байдаг, агаар нь хүн, амьтан, загас, агаарын тээврийн хөдөлгөөнд тусалдаг)

- Мэдлэгийн оронд яаж зогсох вэ? (агаар)

- Воздушная станцыг улаан тугтай тэмдэглэе.

7 хэсэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны тусгал

Сурган хүмүүжүүлэгч:Асуудлыг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцож, сониуч зан, авхаалж самбаатай байгаад баярлалаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та өнөөдөр агаарын талаар шинэ нээлт хийсэн гэж бодож байна уу? Хэрэв тийм бол вагоныг цэнхэр бөмбөлөгөөр чимэглээрэй. Хэн бие даан туршилт хийж, агаарын шинж чанарын талаар ярьж, машинд цэнхэр бөмбөлөг хавсаргана. Хэдэн цэнхэр бөмбөлөг байгааг хараарай. Мэдлэгийн орон руу хийсэн бидний аялал сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, мэдээлэл сайтай байлаа. Баярлалаа

Уран зохиол:

1. "Сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйч" сэтгүүл, 16-р хуудас, 61-р хуудас
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. нэвтэрхий толь бичиг "Яагаад". М., 1997
3. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр бүлийн ертөнцөд анхаарлаа төвлөрүүлэх тоглоомын технологи: Судалгааны гарын авлага / Ed. О.В.Дыбина. М., 2014 он

Тюмень муж, ЯНАО, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра дахь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг арга зүйн материалаа нийтлүүлэхийг урьж байна.
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, зохиогчийн хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлд зориулсан танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер анги (видео орно), гэр бүл, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.

Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?