Интерактив сургалт - мэдлэг олж авах орчин үеийн аргууд. "Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургалтын интерактив арга нь харилцан ярианы тэгш харилцааны үйл явц, агуулга, агуулгаараа ялгаатай байдаг. боловсролын материалхамтын эрэл хайгуул, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, . Ийм интерактив технологиуд сургуулийн өмнөх боловсролагуулгыг загварчлах боломжтой мэргэжлийн үйл ажиллагаамэдлэг, ур чадвар, чадвар, чадамжийг эзэмшихэд үр дүнтэй дэмжлэг үзүүлэх. Интерактивийг идэвхжүүлэх боловсролын технологи in сургуулийн өмнөх боловсрол, энэ нь бараг бүх зүйлд боломжтой боловсролын бүсүүд, мөн интерактив арга зүйг харгалзан дизайн хийх.

Энэ сайт нь сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулагдсан

Нийтлэлүүд бүрэнзөвхөн бүртгэлтэй хэрэглэгчдэд л боломжтой.
Бүртгүүлсний дараа та дараахь зүйлийг авна.

"Боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжуулалт" номыг татаж авах
.pdf дээр үнэгүй татаж авах

Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи: хэрэглээний онцлог

Шууд зохион байгуулахдаа боловсролын үйл ажиллагаа, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологийг ашиглах нь технологийн болон сэтгэлзүйн хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, сургалт, оюуны довтолгоо, түүний арга зүйг боловсруулахгүйгээр, өөрчлөхгүйгээр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглах боломжгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, сэтгэлгээний онцлог, мэдээллийг хүлээн авах онцлог, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Эхний үе шатанд хүүхдийг шууд боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд оруулах шаардлагатай. Жишээлбэл, харилцан яриа хөгжүүлэх замаар тоглоомын сэдлийг бий болгосноор тэд даалгаврыг даван туулахад туслах болно. Цаашилбал, үндсэн үе шатанд хүүхдийг үйл ажиллагаанд оролцуулдаг сэтгэцийн үйл явц, ойлголт, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээ, яриа, төсөөлөл багтдаг тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургалтын интерактив аргууд ажилладаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад заах интерактив арга: төслийн арга

Олон эмч нар ийм аргыг төслийн арга болгон ашигладаг. Энэ арга нь хамтын ажиллагаа өндөр бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй гэж хэлж болно, учир нь харилцан үйлчлэлгүйгээр ямар нэгэн зүйлийг хамтдаа бүтээх боломжгүй юм. Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн интерактив нь шинэ, цэвэр шинэлэг зүйл гэж хэлэх нь тийм ч үнэн биш байх болно, учир нь хүүхдүүдтэй идэвхтэй харилцахаас бусад тохиолдолд хүүхдүүдтэй боловсролыг өөр аргаар зохион байгуулах боломжгүй юм. Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бусад интерактив заах аргууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд, жишээлбэл, тархины шуурга гэх мэт тодорхой хэмжээгээр боломжтой байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи: оюуны довтолгооны арга

Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх, хүүхдийн оюун ухааныг чөлөөлөхөд тархины шуурганы элементүүдийг ашиглаж болно. Энд та хүүхдүүдэд нэг даалгавар олон байдгийг харуулж болно өөр өөр шийдэл, мөн тус бүр нь зөв байж магадгүй, гэхдээ зөвхөн өөрийн тодорхой нөхцлөөр. Та хүүхдүүдэд санаа бодлоо илэрхийлэхээс айхгүй байхыг, шүүмжлэлээс айх, алдаа гаргахаас айдаг байдлыг арилгахыг зааж болно. Та нөхдүүдийг сонсохыг зааж, өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн санаа бодлыг хүндэтгэж, сургуулийн өмнөх насны бүлэгтэй найз нөхөдтэй болохын тулд эдгээр аргыг ашиглаж болно. Та бас аймхай хүүхдийн статусыг дээшлүүлж чадна, хэрэв та түүний шийдвэрт хангалттай хүчтэй биш байсан ч анхаарлаа хандуулбал түүнийг илүү зоригтой, тайван болгож чадна. Та сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив сургалтын аргыг ашиглан хүүхдүүдэд эерэг шүүмжлэлийг зааж болно. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв бид эдгээр аргуудыг ашиглах талаар ярих юм бол сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудын талаар ярих нь зүйтэй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролд интерактив технологийг ашиглахын давуу талууд:

Хэрэв та сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ийм интерактив сургалтын аргыг анхнаасаа нэвтрүүлж эхэлбэл бага нас, тэгвэл бид хөгжиж буй хүн интерактив аргуудын үр тариаг авч явах болно гэсэн дүгнэлтэд хүрнэ. Бүгд дизайны онцлогэдгээр аргууд нь хожим амьдралдаа илрэх болно. Энэ нь хүүхдэд үйл ажиллагааныхаа аль ч салбарт үр дүнтэй харилцаа тогтоох, сайн ярилцагч байх, мэдээллийг хүлээн авах чадвартай болохоос гадна түүнийг бие даан боловсруулах, мэдээлэл боловсруулах, ашиглах, сургуулийн өмнөх боловсролд интерактив технологийг ашиглахад сургах болно. .

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцад насанд хүрэгчидтэй ажиллах интерактив аргыг ашиглах. Та эцэг эхчүүдэд ажлынхаа онцлогийг харуулахын тулд интерактивыг ашиглаж, эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах боломжтой. Хэрэв та удирдагч бол чадна боловсролын байгууллага, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөгөө ийм байдлаар зохион байгуулах нь сонгодог аргаар мэдээлэл дамжуулахаас илүү үр дүнтэй байх болов уу.

Полурезова Татьяна Васильевна
Албан тушаал:боловсролын сэтгэл зүйч
Боловсролын байгууллага: MBDOU дугаар 75
Орон нутаг:Владикавказ
Материалын нэр:арга зүйн хөгжил
Сэдэв:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад заах интерактив арга
Нийтэлсэн огноо: 09.11.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи"
Боловсролын үйл явцад интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгдмэл чанарыг төлөвшүүлэх, тэдгээрийг эзэмшихэд чиглэгддэг. бүтээлч арга замуудорчин үеийн холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон даалгаврын дагуу бусад хүмүүстэй харилцах арга хэрэгсэл. Интерактив сургалтын технологи гэж юу вэ? Тодорхойлолт нь өөрөө "интерактив" гэсэн ойлголттой холбоотой юм.
үзэл баримтлал

"интерактив"
Англи хэлний "харилцан" ("inter" - "харилцан", "act" - "act") гэсэн үгнээс гаралтай.
Интерактив сургалт -
энэ нь зохион байгуулалтын тусгай хэлбэр юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Энэ нь маш тодорхой бөгөөд урьдчилан таамаглах зорилгыг илэрхийлдэг. Эдгээр зорилгын нэг нь хүүхэд өөрийн амжилт, оюуны чадавхийг мэдэрч сурах ая тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх бөгөөд энэ нь сургалтын үйл явцыг өөрөө үр дүнтэй болгодог. Интерактив гэдэг нь ямар нэгэн зүйл (жишээлбэл, компьютер) эсвэл хэн нэгэнтэй (хүн) харилцах эсвэл харилцан ярианы горимд байх чадварыг хэлнэ. Интерактив сургалт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тусгай хэлбэр юм. Интерактив сургалтын мөн чанар нь бараг бүх хүүхдүүд сургалтын үйл явцад оролцдог явдал юм. Энэ төрлийн сургалтын даалгавар нь стандарт бус байдаг. Стандарт бус даалгавар бол маш өргөн ойлголт юм. Үүнд багтана бүхэл бүтэн шугамЭнэ төрлийн ажлыг уламжлалт (стандарт) -аас ялгах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд. Стандарт бус даалгаврын гол ялгах шинж чанар нь тэдний "сэтгэл зүйд бүтээмжтэй гэж нэрлэгддэг үйл ажиллагаатай" холбоотой, бүтээлч байдал юм. Бусад нь ч бий
шинж тэмдэг:
 Оюутнууд боловсролын зорилтыг шийдвэрлэх арга зам, хувилбаруудыг бие даан хайх (санал болгож буй хувилбаруудаас аль нэгийг нь сонгох эсвэл өөрийн гэсэн хувилбарыг олох, шийдлийг зөвтгөх);  ажлын хэвийн бус нөхцөл;  танил бус нөхцөлд урьд олж авсан мэдлэгээ идэвхтэй хуулбарлах. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургалтын хэд хэдэн загварыг ялгадаг: 1. идэвхгүй - оюутан суралцах "объект" болж ажилладаг (сонсож, хардаг); 2. идэвхтэй - оюутан суралцах "субъект" болж ажилладаг (бие даасан ажил, бүтээлч даалгавар); 3. интерактив - харилцан үйлчлэл.
Интерактив сургалтын загварыг ашиглах нь амьдралын нөхцөл байдлыг загварчлах, дүрд тоглох тоглоом ашиглах, хамтарсан асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. Боловсролын үйл явц дахь аливаа оролцогчийн давамгайлал, аливаа санаа бодлыг үгүйсгэхгүй. Интерактив технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ чанар, ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг:  сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бие даасан оюуны үйл ажиллагаа идэвхждэг;  хөгжүүлэх хүн хоорондын харилцаа, хүүхдүүд харилцааны харилцааны саад тотгорыг даван туулж сурдаг (хөшүүн байдал, тодорхойгүй байдал), амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал үүсдэг;  хүүхэд бүрийн бие даасан боловсрол, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөл бүрддэг.Хүүхэдтэй ажиллахад интерактив технологийг нэвтрүүлэх ажлыг аажмаар хийж байна. насны онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. 
II бага бүлэг
- хосоор ажиллах, "рефлексийн тойрог"; 
дунд бүлэг
- хосоор ажиллах, "рефлекс тойрог", гинж, тойруулга; 
ахлах бүлэг
- хосоор ажиллах, "рефлекс тойрог", гинж, тойруулалт, ярилцлага, жижиг бүлгүүдэд (гурвалсан), аквариумд ажиллах; 
сургуулийн бэлтгэл бүлэг
- хосоор ажиллах, "рефлекс тойрог", гинж, тойруу, ярилцлага, жижиг бүлгүүд (гурвалсан), аквариум, том тойрог, мэдлэгийн модоор ажиллах.
"Хосоор ажиллах"
Хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж, хүссэнээрээ хосолж сурдаг. Хосоор ажилласнаар хүүхдүүд харилцан тохиролцох, тууштай ажиллах, хамтран ажиллах чадвараа сайжруулдаг. Хосоор интерактив суралцах нь танхимын харилцааны нөхцөлд хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дээр эхний шатнасанд хүрсэн хүн бол удирдагч, учир нь Хүүхдүүд даалгавраа бие даан гүйцэтгэж чадахгүй. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч нь объектын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд даалгавар гүйцэтгэхийг заадаг бөгөөд ингэснээр хариултыг сонсох, бие биенээ тасалдуулахгүй байх зэрэг шинж чанаруудыг сургадаг. Жишээ нь: "Энэ бол ер бусын чулуу, энэ бол ид шид юм. Түүний гарт байгаа хүн асуултанд хариулдаг (хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөл, даалгаврыг гүйцэтгэдэг) » Интерактив технологи
"Рефлекс тойрог"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сайн дурын зан үйлийн анхны ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
"Гинж"
"Гинж" интерактив технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багаар ажиллах чадварыг бий болгоход тусалдаг.
Энэ технологийн үндэс нь тууштай шийдэлнэг даалгаврын оролцогч бүр. Нийтлэг зорилго, нэг нийтлэг үр дүн нь өрөвдөх сэтгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгож, бие биетэйгээ харилцах, даалгаврыг шийдвэрлэх сонголтыг санал болгодог.
"Ярилцлага"
Мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, ажлын үр дүнг нэгтгэх үе шатанд "Ярилцлага" интерактив технологийг ашигладаг. Энэхүү технологийг ашигласны ачаар хүүхдүүд идэвхтэй хөгжиж байна харилцан яриа, энэ нь тэднийг "насанд хүрэгчид-хүүхэд", "хүүхэд-хүүхэд"-тэй харилцахыг дэмждэг.
"Жижиг бүлгээр ажиллах" (гурвалсан)
Интерактив сургалтын горимд сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд давуу эрх олгодог гурван хүн. "Гурван ихэр" бүлгийн ажлын технологийг ашиглах нь бүх хүүхдүүдийг ангидаа ажиллах боломжтой болгодог. Залуус өөрсдийн ажил, найзынхаа ажлыг үнэлэх, харилцах, бие биедээ туслахад суралцдаг. Сургалтын үйл явцад хамтын ажиллагааны зарчим тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.
"Аквариум"
"Аквариум" бол залуусыг "олон нийтийн өмнө" асуудлыг хэлэлцэхийг урьсан яриа хэлцлийн хэлбэр юм. Аквариумын интерактив технологи нь хэд хэдэн хүүхэд нөхцөл байдлыг тойрог хэлбэрээр үзүүлж, бусад нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ хүлээн авалт юу өгдөг вэ? Үе тэнгийнхэнтэйгээ гаднаас нь харж, тэд хэрхэн харилцаж байгааг, хэн нэгний бодолд хэрхэн ханддагийг, зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдэж, өөрсдийн санаагаа хэрхэн маргаж байгааг харах боломж.
"Мэдлэгийн мод"
Хүүхдийн харилцааны үйл ажиллагааг амжилттай эзэмшихийн тулд "Мэдлэгийн мод" технологийг нэвтрүүлж байна. Энэ нь харилцааны ур чадвар, хэлэлцээр хийх, шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлдэг ерөнхий даалгавар. Ухуулах хуудас - зураг эсвэл диаграммыг багш эмхэтгэж, модонд урьдчилан өлгөдөг. Хүүхдүүд санал нэгдэж, жижиг бүлгүүдэд нэгдэж, даалгавраа биелүүлж, нэг хүүхэд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэсэн тухайгаа ярьж, хүүхдүүд сонсож, дүн шинжилгээ хийж, үнэлдэг.
Кейсийн технологи
Кейсийн технологид:  нөхцөл байдлын шинжилгээний арга (тодорхой нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх арга, нөхцөл байдлын даалгавар, дасгал;  тохиолдлын арга;  нөхцөл байдлын дүрд тоглох тоглоомын арга;  сургалт;  тоглоомын загвар;  хэлэлцүүлгийн арга.
Кейсийн технологийн мөн чанар нь асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Шинжилгээ нь сэтгэлгээний логик үйл ажиллагааны хувьд хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, "Яриа нь сэтгэлгээний оршин тогтнох хэлбэр учраас яриа, сэтгэлгээний хооронд нэгдмэл байдаг" (S.L. Rubinshtein). Кейсийн технологийг эзэмших явцад хүүхдүүд:  харилцааны явцад шаардлагатай мэдээллийг хүлээн авч сурах;  Өөрийн хүсэл тэмүүллийг бусдын ашиг сонирхолтой уялдуулах чадвар;  үзэл бодлоо нотлох, хариултаа маргах, асуулт боловсруулах, хэлэлцүүлэгт оролцож сурах;  үзэл бодлоо хамгаалж сурах;  Тусламжийг хүлээн авах чадвар.
Кейсийн технологи нь харилцааны нөлөөллийн чадварыг бүрдүүлдэг

хүүхдүүд:
 хүүхдүүд багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг;  насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар;  үүссэн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд зохих хариу арга хэмжээ авах чадварыг хөгжүүлдэг;  хүүхдийн амьдрал, тоглоомтой харилцах харилцааг хангасан;  олж авсан мэдлэгээ насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан хэрэгжүүлж сурах жинхэнэ амьдралхүндрэлгүйгээр.  Шууд боловсролын үйл ажиллагаанд интерактив технологийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэлийн ачааллыг хөнгөвчлөх, тэдний үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх, хичээлийн сэдэв рүү анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог. Энэ замаар, интерактив сургалт- мэдээж сонирхолтой, бүтээлч, ирээдүйтэй чиглэлсурган хүмүүжүүлэх ухаан. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн чадварыг харгалзан тэдний бүх боломжийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Интерактив технологийг ашиглах нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны талаархи мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог.
Санах хэрэгтэй
:
Боловсролын үйл явцыг тухайн үйл явцад оролцох оролцоог харгалзан зохион байгуулдаг

бүлгийн бүх хүүхдүүдийн мэдлэг.

Хүн бүр ажлын явцад өөрийн гэсэн хувь нэмэр оруулдаг

мэдлэг, санаа, үйл ажиллагааны арга барилын солилцоо байдаг.

Ганцаарчилсан, хос, бүлгийн ажлыг зохион байгуулдаг;

төслийн ажил, дүрд тоглох тоглоом; үлгэртэй ажиллах; сургалт.

Интерактив аргууд нь харилцан үйлчлэлийн зарчимд суурилдаг.

дадлагажигч нарын үйл ажиллагаа, бүлгийн туршлагад найдах, заавал байх ёстой

санал хүсэлт.

Боловсролын харилцааны орчин бүрдэж байгаа бөгөөд энэ нь тодорхойлогддог

нээлттэй байдал, оролцогчдын харилцан үйлчлэл, тэдний тэгш байдал

маргаан, хамтарсан мэдлэг хуримтлуулах, харилцан боломж

үнэлгээ ба хяналт.

Стандарт буюу идэвхгүй сургалтын загварыг ашигласан боловсролын байгууллагуудэрт дээр үеэс. Энэ аргын хамгийн түгээмэл жишээ бол лекц юм. Энэ заах арга нь хамгийн түгээмэл арга байсан бөгөөд одоо ч байсаар байгаа ч интерактив сургалт аажмаар илүү хамааралтай болж байна.

Интерактив сургалт гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, их дээд сургуулийн боловсролын аргуудыг идэвхгүй, идэвхтэй гэсэн хоёр том бүлэгт хуваадаг. Идэвхгүй загвар нь лекц уншиж, сурах бичигт байгаа материалыг судлах замаар багшаас оюутанд мэдлэг шилжүүлэх боломжийг олгодог. Мэдлэгийн сорилт нь судалгаа, шалгалт, хяналт болон бусад аргуудын тусламжтайгаар хийгддэг баталгаажуулах ажил. Идэвхгүй аргын гол сул талууд:

  • оюутнуудын санал муу;
  • хувийн тохиргооны түвшин бага - оюутнуудыг хувь хүн биш, харин бүлэг гэж үздэг;
  • байхгүй бүтээлч даалгаварилүү төвөгтэй тооцоолол шаарддаг.

Идэвхтэй сургалтын арга нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг Бүтээлч ур чадвароюутнууд. Энэ тохиолдолд оюутан бол сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцогч боловч зөвхөн багштай л харьцдаг. Бие даасан байдал, бие даасан боловсролыг хөгжүүлэх идэвхтэй аргууд нь хамааралтай боловч бүлэгт хэрхэн ажиллахыг бараг заадаггүй.

Интерактив сургалт нь идэвхтэй сургалтын аргын нэг төрөл юм. Интерактив сургалтын харилцан үйлчлэл нь зөвхөн багш, оюутны хооронд хийгддэггүй Энэ тохиолдолдбүх суралцагчид харилцаж, хамтран ажилладаг (эсвэл бүлгээрээ). Интерактив сургалтын арга нь үргэлж харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, эрэл хайгуул, харилцан яриа, хүмүүс эсвэл хүн хоорондын тоглоом, мэдээллийн орчин юм. Хичээлдээ идэвхтэй, интерактив сургалтын аргуудыг ашигласнаар багш сурагчдын сурсан материалын хэмжээг 90 хүртэл хувиар нэмэгдүүлдэг.

Интерактив сургалтын хэрэгслүүд

Интерактив сургалтын аргыг ашиглах нь ердийн үзүүлэн, зурагт хуудас, газрын зураг, загвар гэх мэтээс эхэлсэн. Өнөөдөр орчин үеийн технологиинтерактив сургалтанд хамгийн сүүлийн үеийн тоног төхөөрөмж орно:

  • шахмал;
  • компьютерийн симулятор;
  • виртуал загварууд;
  • плазмын хавтан;
  • зөөврийн компьютер гэх мэт.

Суралцах явцад интерактив нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

  • материалыг танилцуулахаас татгалзаж, моторт ур чадварыг багтаасан интерактив харилцан үйлчлэлд шилжих;
  • самбар дээр схем, томьёо, диаграмм зурах шаардлагагүйгээс цаг хугацаа хэмнэх;
  • судалж буй материалын танилцуулгын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, tk. интерактив сургалтын хэрэглүүр нь оюутны янз бүрийн мэдрэхүйн системийг хамардаг;
  • бүлгийн ажил эсвэл тоглоом зохион байгуулахад хялбар, үзэгчдийн бүрэн оролцоо;
  • багш, сурагчдын хооронд гүнзгий холбоо тогтоох, багийн уур амьсгалыг сайжруулах.

Интерактив сургалтын техник


Сургалтын интерактив аргууд - тоглоом, хэлэлцүүлэг, жүжигчилсэн тоглолт, сургалт, сургалт гэх мэт. - багшаас тусгай арга техник ашиглахыг шаардах. Эдгээр техникүүд олон байдаг бөгөөд хичээлийн янз бүрийн үе шатанд янз бүрийн аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг.

  • үйл явцад оролцуулахын тулд тэд "тархины шуурга", хэлэлцүүлэг, нөхцөл байдлыг тоглуулах аргыг ашигладаг;
  • хичээлийн үндсэн хэсэгт кластер, идэвхтэй унших арга, хэлэлцүүлэг, ахисан түвшний лекц, бизнесийн тоглоомуудыг ашигладаг;
  • санал хүсэлтийг хүлээн авахын тулд "дуусаагүй өгүүлбэр", эссэ, үлгэр, бяцхан эссэ гэх мэт арга техник хэрэгтэй.

Интерактив сургалтын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

Амжилттай суралцах боловсролын байгууллагын үүрэг бол тухайн хүнийг хамгийн их амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Интерактив сургалтыг хэрэгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүдэд дараахь зүйлс орно.

Интерактив сургалтын аргын ангилал

Интерактив сургалтын технологийг ганцаарчилсан болон бүлэг гэж хуваадаг. Хувь хүн сургалт, практик даалгавруудыг гүйцэтгэх зэрэг орно. Бүлгийн интерактив аргуудыг 3 дэд бүлэгт хуваадаг.

  • маргаантай - хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн, тархины шуурга, кейс судалгаа, нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, төсөл боловсруулах;
  • тоглоом - бизнес, дүрд тоглох, дидактик болон бусад тоглоом, ярилцлага, тоглох нөхцөл байдал, тайз;
  • сургалтын арга - сэтгэлзүйн техникийн тоглоом, бүх төрлийн сургалт.

Интерактив хэлбэр, заах арга

Хичээл явуулах интерактив сургалтын хэлбэрийг сонгохдоо багш нь тухайн аргын нийцлийг харгалзан үзэх ёстой.

  • сургалтын сэдэв, зорилго, зорилт;
  • бүлгийн онцлог, сонсогчдын нас, оюуны чадвар;
  • хичээлийн цаг хугацаа;
  • багшийн туршлага;
  • боловсролын үйл явцын логик.

Цэцэрлэгт интерактив сургалт

Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи, заах арга барилыг ихэвчлэн тоглоомд ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан тоглоом бол үндсэн үйл ажиллагаа бөгөөд түүгээр дамжуулан хүүхдэд шаардлагатай бүх зүйлийг зааж өгөх боломжтой. Хамгийн тохиромжтой цэцэрлэгтохирох дүрд тоглох тоглоомуудЭнэ үеэр хүүхдүүд идэвхтэй харилцаж, үр дүнтэй суралцдаг, tk. туршлагыг илүү тод санаж байна.

Сургуулийн интерактив сургалтын аргууд

Сургуульд интерактив сургалт нь бараг бүх төрлийн аргыг ашиглах боломжийг олгодог. Сургалтын интерактив аргууд бага сургууль- энэ бол:

  • дүрд тоглох, дуурайх тоглоомууд;
  • жүжигчилсэн тоглолтууд;
  • холбооны тоглоом гэх мэт.

Жишээлбэл, оюутнуудад зориулсан бага сургуультоглоом нь маш тохиромжтой бөгөөд үүний утга нь ширээн дээрх хөршдөө ямар нэгэн зүйл заах явдал юм. Ангийн найздаа зааж өгснөөр хүүхэд хэрэглэж сурдаг харааны хэрэгсэлмөн тайлбарлахын зэрэгцээ өөрөө материалыг илүү гүн гүнзгий шингээдэг.

Дунд болон ахлах сургуульИнтерактив сургалтын аргад сэтгэлгээ, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн технологи орно. төслийн үйл ажиллагаа, мэтгэлцээн), нийгэмтэй харилцах (зохион байгуулах, тоглох нөхцөл байдал). Жишээлбэл, ахлах сургуулийн сурагчид Аквариумын дүрд тоглох тоглоом тоглох боломжтой болсон бөгөөд үүний мөн чанар нь бүлгийн нэг хэсэг нь хүнд хэцүү нөхцөл байдалд тоглож, үлдсэн хэсэг нь үүнийг гаднаас нь дүн шинжилгээ хийдэг. Тоглоомын зорилго нь нөхцөл байдлыг бүх талаас нь авч үзэх, түүнийг шийдвэрлэх алгоритмыг боловсруулж, хамгийн сайныг нь сонгох явдал юм.

Горбачева Марина Витальевна Сурган хүмүүжүүлэгч Москва хотын улсын төсвийн боловсролын байгууллага "Баатаруудын нэрэмжит 1601-р сургууль" Зөвлөлт Холбоот УлсЭ.К. Лютиков"

Тэмдэглэл: Энэ нийтлэлд хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад интерактив технологийг ашиглах туршлагыг тусгасан болно.

Түлхүүр үгс: интерактив технологи, гинж, тойруулга, аквариум, ярилцлага.

Хүүхдийг сургах зорилго нь түүнийг багшийн тусламжгүйгээр цааш хөгжүүлэх боломжийг олгох явдал юм.

(Э. Хаббард)

Бүх үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролцогц төлөвшсөн хувь хүнийг бий болгоход чиглэгдсэн. Боловсролын бүх салбарын бүтцэд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн урьд өмнө байгаагүй хөгжил бий болсноор шинэчлэл, түүний дотор боловсролын үйл явц DOW-д. Энэ үйл явц нь шинэ зүйлд тусгагдсан болно боловсролын стандартууд. Интерактив сургалт нь оюутнуудын боловсролын үйл явцын бусад субъектууд болон сургалтын орчинтой харилцах харилцаанд суурилсан үйл явц юм. Боловсрол нь харилцан яриа, хүүхдүүдийн шинэ зүйлийг сурах хамтын үйл явцад суурилдаг. Энэ үйл явцын хамгийн чухал ололт бол багш сурагчдын үйл ажиллагаанд зам тавьж, хүүхдүүд бие даан хайлт хийх замаар мэдлэг олж авах боломжийг олгодог явдал юм. Интерактив сургалтын бүх судалгаа нь харилцаа холбоо, харилцан яриа, харилцан үйлчлэлийн тухай ойлголт дээр суурилдаг.

Энэ төрлийн боловсролын үйл явцын үндэс нь бүх хүүхэд танин мэдэхүйн үйл явцад оролцдог, хүүхэд бүр өөрийн хувийн мэдлэг, эргэцүүлэлд тулгуурлан эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхэд бүр өөрийн хувь нэмрийг оруулж, санаа, мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилын солилцоо байдаг. Энэхүү арга барил нь мэдлэг солилцох эерэг, найрсаг, харилцан уур амьсгалыг бүрдүүлж, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааны илүү үр дүнтэй хэлбэрийг бий болгодог. Интерактив сургалтыг боловсролын бүх салбарт ашигладаг.

"DOE ДАХЬ ИНТЕРАКТИВ СУРГАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ" сэдвээр энэхүү нийтлэлийг бүтээх сэдэл.

  • идэвхтэй судалгаа орчин үеийн хандлагасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад интерактив сургалт;
  • сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад интерактив сургалтын технологийг ашиглах туршлага;
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад интерактив технологийг нэвтрүүлэх үр нөлөөг бодитоор ажиглах.

Өгүүллийн сэдвийг сонгох нь дараахь зүйлээс шалтгаална.

  • боловсролын үйл явцын үр нөлөө, тухайлбал мэдлэгийг өөртөө шингээх, ур чадвар, ур чадварын үндсэн төрлүүдийг бүрдүүлэх, түүний дотор нийгмийн болон хувь хүний ​​чадварыг тодорхойлдог UUD-ийг хөгжүүлэх холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага;
  • сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд UUD үүсэх хэрэгцээ.

Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаанд дээрх үр дүнд хүрэхийн тулд олон талт интерактив аргуудыг ажилдаа ашигладаг. Тохиромжтой болгохын тулд бүлгүүдэд ажиллах янз бүрийн интерактив хэлбэрийг ашиглах талаар бодож үзээрэй. насны хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

  • II бага бүлэг
  • дугуй бүжиг
  • хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах

дунд бүлэг

  • хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах
  • гинж
  • тойруулга

Ахлах бүлэг

  • хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах
  • дугуй бүжиг
  • тойруулга
  • ярилцлага
  • аквариум (жижиг бүлгээр ажиллах "гурван" )

бэлтгэл бүлэг

  • хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах
  • дугуй бүжиг
  • тойруулга
  • ярилцлага
  • аквариум (3 ба түүнээс дээш дэд бүлгүүдэд ажиллах)
  • мэдлэгийн мод

Бид арга тус бүрийг ажлын жишээн дээр шинжлэх болно.

"Хосоор ажиллах"

Хүүхдүүд харилцааны ур чадвараа хөгжүүлж, хосыг сонгож, хэн даалгаврын хариуг өгөхийг тохиролцоно (хамтран гүйцэтгэх)Тоглоомын ийм хандлагаар залуус хоорондоо тохиролцож, нийтлэг даалгаврыг гүйцэтгэх дарааллыг сурдаг.

Жишээ нь: Хос болгонд байгаа залуус ширээн дээр үсэгтэй картуудтай

Та үг цуглуулж, тус бүрийн утгыг хэлэх хэрэгтэй.

"Дугуй бүжиг"

Техник "Дугуй бүжиг" Энэ нь хамгийн эхэнд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг роль нь хүүхдүүдэд ээлжлэн даалгавраа биелүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэнхдээ үүнийг хийж чаддаггүй тул эхлээд тоглоомын алгоритмыг сэдвийг ашиглан боловсруулдаг. Тухайн объекттой хүүхэд даалгаварт хариулж, бусад нь түүнийг сонсохыг хичээдэг. интерактив технологи "Дугуй бүжиг" Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дур зоргоороо авирлах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаггаараа үр дүнтэй байдаг.

Жишээ нь: Тоглоом "Үг" хүүхдүүд өмнөх оролцогчийн үгийн сүүлчийн дуун дээрх үгсийг нэрлэнэ.

"Гинж"

Нэг асуудлыг тууштай шийдвэрлэх нь интерактив технологийн гол зорилго юм "Гинж" . Хүүхдүүд зорилго нэгдэж, бие биенээ дэмжих хүсэл эрмэлзэл байдаг. Энэ нөхцөл байдал нь үрчлүүлэхэд таатай байна нийтлэг шийдэлөгөгдсөн даалгаварт.

Жишээ нь: Залуус аа, та нарын хүн бүр дээр тоо бичсэн үсэгтэй карт байгаа тул тоо нэмэгдэх тусам гинж үүсгэх хэрэгтэй.

Ямар үг байсан бэ? (Солонго)

"Карусель"

Энэхүү техникийг нэвтрүүлэх нь хүүхдүүдэд хамтын ажиллагаа, ёс суртахуун, харилцан туслалцаа үзүүлэх чадварыг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Хосоор идэвхтэй ажиллах.

Жишээ нь: Хүүхдүүд хосоо сонгож, хэн орохыг зөвшөөрнө дотоод тойрогмөн гадна талд хэн байна. Дотор тойрогт байгаа хүүхдүүд карт дээрх хоёр оронтой тоонд хэдэн нэгж байгааг хариулдаг. Мөн гадна тойрогт зогсож буй хүүхдүүд хэдэн арав гэж хариулдаг. Тоглолт хийхдээ залуус яг хэн хариулахаа өөрсдөө сонгодог бөгөөд бие биенийхээ алдааг засдаг.

"Ярилцлага"

"Ярилцлага" хүүхдэд тухайн сэдвийн талаархи бүх мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэхэд эсвэл ямар нэг зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд тусалдаг. Харилцан яриа идэвхтэй хөгжиж байгаа бөгөөд энэ нь харилцан үйлчлэлд хүргэдэг "насанд хүрсэн хүүхэд" ,

"хүүхэд-хүүхэд" .

"Аквариум"

Энэ технологи. интерактив технологи

"Аквариум" Энэ нь хэд хэдэн хүүхэд нөхцөл байдлыг тойрог хэлбэрээр үзүүлж, бусад нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ хүлээн авалт юу өгдөг вэ? Үе тэнгийнхэнтэйгээ гаднаас нь харж, тэд хэрхэн харилцаж байгааг, хэн нэгний бодолд хэрхэн ханддагийг, зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдэж, өөрсдийн санаагаа хэрхэн маргаж байгааг харах боломж.

"Их тойрог"

Технологи "Их тойрог" хүүхэд бүрт үг хэлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх технологи юм.

Тиймээс интерактив сургалт нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонирхолтой, бүтээлч, ирээдүйтэй салбар болох нь дамжиггүй. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн чадварыг харгалзан тэдний бүх боломжийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Интерактив технологийг ашиглах нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны талаархи мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог.

Хүүхдийн хамгийн эхний маргаангүй эрх санал бодлоо илэрхийл.

Ж.Корчак

Интерактив сургалт нь сургалтын үйл явц нь бараг бүх оюутнууд суралцах үйл явцад оролцож, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгож, эргэцүүлэн бодох чадвартай байх замаар явагддаг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тусгай хэлбэр юм.

М.Горький нэгэнтээ “Бид хамгийн галзуу уран зөгнөлөөс туйлын бодит бодит байдал хүртэлх зай гайхалтай хурдтайгаар багасч байгаа эрин үед амьдарч байна” гэж бичсэн байдаг. Эдүгээ, тасралтгүй компьютержуулалтын эрин зуунд, технологи маш их урагшлах эрин зуунд М.Горькийн "Өнгөрсөн үеийн тэргэнцэрээр хаашаа ч явж болохгүй ..." гэсэн үг онцгой хамааралтай сонсогддог.

Интерактив арга нь үйлдлээр болон үйлдлээр суралцахад суурилдаг: хүн өөрийн гараар хийсэн зүйлээ илүү сайн санаж, суралцдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол нөхцөл сургуулийн өмнөх насныхарилцаа холбоо юм. Тиймээс багшийн үүрэг бол энэ үйл ажиллагааг тусгайлан зохион байгуулж, түүний дотор хүүхдүүд, хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, харилцан итгэлцэх уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд багш ашиглаж болно интерактив технологиуд.

Орчин үеийн цэцэрлэгт интерактив технологи, заах аргыг ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлдог.

Интерактив - ямар нэгэн зүйлтэй харилцах, харилцан яриа, харилцан яриа хийх чадварыг хэлнэ (жишээ нь компьютер)эсвэл хэн нэгэн (хүн). Тиймээс интерактив сургалт гэдэг нь юуны түрүүнд хүүхдүүдийн сургалтын орчин, боловсролын орчинтой харилцах харилцаанд суурилсан интерактив сургалт бөгөөд энэ нь эзэмшсэн туршлагын талбар болж, багш, сурагчийн харилцан үйлчлэл юм. явуулсан.

Сургалтын интерактив хэлбэр нь оюутан, оролцогч бүрт бие даасан хандлагыг олох боломжийг олгодог арга зүйн арга хэмжээЗөвхөн цэцэрлэгийн багш нарын хооронд төдийгүй багш, тэдний сурагчдын хооронд субьектив харилцааг бий болгох боломжийг танд олгоно.

Интерактив сургалтанд суурилдаг боловсролын үйл явц нь бараг бүх хүүхэд суралцах үйл явцад оролцож, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгох, эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог байдлаар зохион байгуулагддаг. Боловсролын материалыг эзэмших явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хийдэг хамтарсан үйл ажиллагааХүн бүр ажилдаа хувь нэмрээ оруулж, туршлага, мэдлэг, ур чадвараа солилцож байна гэсэн үг. Түүгээр ч барахгүй энэ нь найрсаг уур амьсгалд, бие биенийхээ дэмжлэгтэйгээр болдог.

Интерактив сургалтын нэг зорилго нь сурагч өөрийн амжилт, оюуны чадавхийг мэдэрч сурах тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх бөгөөд энэ нь сургалтын үйл явцыг бүхэлд нь үр бүтээлтэй, үр дүнтэй болгодог. Интерактив үйл ажиллагаа нь харилцан туслалцаа, харилцан ойлголцол, асуудлыг хамтын аргаар шийдвэрлэхэд хүмүүсийг татдаг тул харилцан ярианы харилцаа холбоог агуулдаг.

Интерактив сургалтыг зохион байгуулж болно янз бүрийн хэлбэрүүд. Жишээлбэл, хувь хүний ​​хэлбэрийг санал болгодог бие даасан шийдвэрхүүхэд бүрийн өгсөн даалгавар; хосолсон хэлбэр, хосоор нь даалгавруудыг шийдвэрлэхэд ашигладаг; бүлгийн арга барилд хүүхдүүдийг дэд бүлгүүдэд хуваадаг; хэрэв даалгаврыг бүх оролцогчид нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг бол энэ хэлбэрийг хамтын эсвэл фронт гэж нэрлэдэг; болон ихэнх нь нарийн төвөгтэй хэлбэринтерактив сургалт бол гараг юм. Гаригийн хэлбэрээр хэсэг оролцогчид хүлээн авдаг ерөнхий даалгаваржишээ нь төсөл боловсруулах; дэд бүлгүүдэд хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь өөрийн төслийг боловсруулж, дараа нь төслийн хувилбараа илэрхийлдэг; дараа нь сонгоно уу шилдэг санаанууд, бүрдүүлдэг нийтлэг төсөл. Багшийн гол зорилго бол аль нэгийг нь хэрэглэх явдал юм компьютерийн программхүмүүжил, боловсролын үйл явцын тодорхой нөхцлийг харгалзан түүний агуулгыг хүүхэд бүрийн санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл, яриаг хөгжүүлэхэд ашиглах. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараас шалтгаална, энэ нь та боловсролын үйл явцыг хэрхэн саадгүй, үл үзэгдэх байдлаар сэргээж, хүүхдүүдийн олж авсан туршлагыг өргөжүүлж, нэгтгэхээс хамаарна. Компьютерийн технологи, мэдээллийн технологийг ашиглах нь хүүхдүүдийн хичээлд оролцох хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх, бие биетэйгээ болон багш нартай хамтран ажиллах, харилцааны шинэ хэлбэрийг сургах, хүүхдийн амжилтын талаархи ухамсартай үнэлгээг бий болгох, сургах боломжийг олгодог. эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдалхичээлийн явцад хүүхэд, засч залруулах ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Интерактив технологийг ашиглахын ашиг тус боловсролын үйл явцТМБ нь үгүйсгэх аргагүй бөгөөд өөрсдөө баталгаажуулдаг практик туршлага:

- компьютерийн дэлгэц эсвэл проекцийн дэлгэц дээр мэдээллийг харуулах тоглоомын хэлбэрхүүхдүүдэд ихээхэн сонирхлыг төрүүлдэг;

- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан;

- хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

- хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;

- сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

- компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

- загварчлах боломжийг танд олгоно амьдралын нөхцөл байдалЭнэ нь өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй.

Хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг аргууд. Бүлэг дэх GCD нь хүүхдүүдтэй танилцахаас эхэлдэг.

Танил

Зорилго: Бүлэгт итгэлцэл, харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох; өөрийгөө илтгэх, тодорхойгүй байдал, олон нийтийн өмнө үг хэлэх айдсыг даван туулах чадварыг бий болгох.

Ихэвчлэн танилцуулга хийхдээ би хүүхдүүдээс нэрийнхээ түүхийг ярихыг хүсдэг. (том хүүхдүүд болон бэлтгэл бүлгүүд) : -Таныг хэн, яагаад ингэж дуудсан юм бэ?Эсвэл "Нэрнийхээ талаар мэддэг бүхнээ хэлээч".

Бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө танилцуулсны дараа би хүүхдүүдээс асууна:

Өөрийн нэрийн түүхийг мэдэх нь яагаад чухал вэ?

Жишээлбэл, "Улирал" сэдэв.

Танил: Намайг ... Минийх дуртай цагжил - хавар гэх мэт.

"Тархины шуурга"- зорилго: "тархины шуурга"эсвэл « тархины шуурга» бүх хүүхдээс хязгаарлагдмал хугацаанд, хязгаарлагдмал хугацаанд аль болох их зүйлийг цуглуулах зорилгоор илүү олон санааөгөгдсөн сэдвийн талаар.

Дүрд тоглох тоглоом -Энэ нь тухайн хүн тодорхой зүйлийг түр хугацаагаар хүлээн зөвшөөрдөг зохион байгуулалттай сургалтын нөхцөл байдал юм нийгмийн үүрэгмөн энэ дүрд тохирох зан үйлийн хэв маягийг харуулдаг. Дүрүүдийн хуваарилалт нь шууд, өөрчлөлттэй эсвэл эргэлттэй байж болно.

Дүрд тоглох тоглоомын гол онцлог нь оюутнуудад тусгайлан боловсруулсан хүнд нөхцөлд бие даан ажиллах, улмаар тодорхой туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог.

Жишээ нь: Залуус аа, өнөөдөр цаг агаар ямар байна вэ?

"Дүрд тоглох тоглоом": дүрд тоглох нь хүүхдүүдэд үүрэг өгч, тоглох боломжийг олгох замаар бодит байдлыг дуурайдаг "жинхэнэ шиг". Дүрд тоглох тоглоомын зорилго нь хүүхдүүдийн тодорхой үлгэр, үзэгдэл гэх мэт зүйлд хандах хандлагыг тодорхойлох, туршлага хуримтлуулах явдал юм. тоглоомуудХ: Тэр туршлага, мэдрэмжээрээ дамжуулан заахад туслахыг хичээдэг. Заримдаа хүүхдүүд өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлаа гаргаж чаддаг. Тоглоомын үеэр материалыг өөртөө шингээж, нэгтгэх нь илүү хялбар байдаг.

"Кластер"

Кластераас орчуулав англи хэлний (бөөгнөрөл)баглаа, сойз гэсэн утгатай. Кластер нь аргасэдвийн талаар чөлөөтэй, илэн далангүй бодоход тусалдаг. Энэ бол шугаман бус сэтгэлгээний хэлбэр юм. Кластер хийх нь маш энгийн.

1. Хуудасны голд түлхүүр үг эсвэл өгүүлбэр бич.

2. Энэ сэдэвтэй холбогдуулан санаанд буусан үг, өгүүлбэрүүдийг бичиж эхлээрэй.

3. Бодол санаа гарч ирэх тусам холбоо тогтоож эхлээрэй.

4. Хуваарилагдсан хугацаанд аль болох олон санаагаа бич.

Кластер бол уян хатан бүтэц бөгөөд үүнийг хичээлийн зорилгоос хамааран бүлгийн болон дангаар нь хийж болно.

Жишээлбэл:

Чарганы амралт

Санта Клаус ӨВЛИЙН Цасан хүн

Шинэ жилийн гацуур модны бэлэг

DOW дээр би үүнийг ингэж ашиглахыг санал болгож байна. Самбар дээр зураг байрлуулсан байна түлхүүр үгмөн хүүхдүүдийг энэ үгтэй холбоотой үгсийг нэрлэхийг урьж байна. Энэ аргыг хэд хэдэн зургийг санал болгож буй хүүхэд бүртэй хамт багаараа болон дангаар нь ашиглаж, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог олох боломжтой.

"Синквин"

Sinkwine, орчуулсан Франц- 5 мөр. Синквин - цагаан (улим биш)мэдээллийг нэгтгэхэд тусалдаг шүлэг.

1 мөр: Сэдэв нэг үгээр (ихэвчлэн нэр үг)

2 мөр: Сэдвийн товч тайлбар (хоёр нэр үг)

3 мөр: Энэ сэдвийн хүрээнд хийсэн үйлдлийн тайлбар (гурван үйл үг эсвэл герунд)

4 мөр: Сэдэвт хандах хандлага, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл (дөрвөн үгтэй хэллэг)

мөр 5: Сэдвийн мөн чанарыг нэг үгээр давтах (сэдвийн синоним)

Жишээлбэл: ЭЭЖ

Сайхан сэтгэлтэй, хайрт минь

Халамжтай, хайрладаг, тэжээдэг

Би ээждээ хайртай!

DOW-д ийм байдлаар ашиглаж болно.

1 мөр: Объект эсвэл үзэгдлийг нэг үгээр илэрхийлнэ.

2 мөр: Энэ зүйл юу болохыг тайлбарлана уу.

3 мөр: Энэ зүйлийн үйлдэл.

4 мөр: Танд энэ зүйл таалагдаж байна уу?

мөр 5А: Энэ зүйлийн өөр нэр юу вэ?

Эцэст нь хэлэхэд, энэ нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг, оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход тусалдаг, багаар ажиллахад сургадаг боловсролын хэд хэдэн даалгаврын шийдлийг өгдөг интерактив сургалт гэж бид дүгнэж болно. нийгэмд (хамтарсан нийгэм - хамтдаа), харилцан ойлголцол, үзэл бодлоо үндэслэлтэй хамгаалах чадвар, ажиглалт, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Лавлагаа:

1. Азарова A. Дүрд тоглох тоглоомын арга. Санкт-Петербург: илтгэл, 2011. 352 х.

2. Шинэ сургууль: Төв Азийн шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын эмхтгэл Бишкек-2006. 320 х.

3. Хөгжлийн гарын авлага шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ (Хэрэгслийн хэрэгсэл) Ташкент - 2002 он

5. Панфилова А.П. тархины шуурга. SPb.: Питер, 2005. 316 х.

4. Эрх мэдэлтэй боловсрол (сургагч нарт зориулсан гарын авлага) Эерэг боловсролын мэдээллийн нөөцийн төв. Ташкент - 2003 он

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд

2022 parki48.ru. Бид хүрээ байшин барьж байна. Тохижилт. Барилга. Суурь.