алдартай туршилтууд. Сэтгэлзүйн туршилтууд. Бобо хүүхэлдэйний туршилт

Хүмүүс яагаад ийм зан гаргадаг юм бол. Эрт дээр үеэс сэтгэл судлаачид энэ асуултын талаар бодож ирсэн. Ихэнх нь орчин үеийн мэдлэгӨнгөрсөн зуунд сэтгэл судлаачдын хийсэн туршилтууд дээр үндэслэсэн хүний ​​оюун ухааны тухай.

1. Метроны буудал дахь хийлч

Хэчнээн олон хүн эргэн тойрныхоо гоо сайхныг үнэлж, зогсоход цаг зарцуулдаг бол. 2007 онд хийсэн туршилтын дагуу бараг хэн ч үүнийг хийдэггүй байх магадлалтай. Дэлхийд алдартай хийлч Жош Белл Вашингтон ДС-ийн метроны буудалд гудамжны хөгжимчнөөр нэг өдрийг өнгөрөөж, хичнээн хүн зогсоод түүний тоглохыг сонсохыг харжээ.

Хэдийгээр тэр хийл тоглодог байсан ч гэсэн өөрөө хийсэн 3.5 сая ам.доллараар үнэлэгдэж, Бостонд болох түүний тоглолтын тасалбар 100 доллараар зарагдсан ч тун цөөхөн хүн үүнийг үнэлжээ. Гайхалтай тоглолт. Эцэст нь Белл бүтэн өдрийн турш 32 доллар олсон байна.

2. Бяцхан Альберт

Бяцхан Альберт хийсэн туршилт нь Павловын нохойн туршилттай төстэй боловч хүн дээр хийсэн. Энэ нь бүх цаг үеийн хамгийн ёс зүйгүй сэтгэлзүйн судалгааны нэг байж магадгүй юм. 1920 онд Жонс Хопкинсийн их сургуулийн Жон Б.Уотсон болон түүний хамтрагч Розали Рэйнер нар есөн сартай хүүд үндэслэлгүй айдас төрүүлэхийг оролдсон байна. Ватсон эхлээд нялх хүүхдийнхээ өмнө цагаан харх тавьсан бөгөөд хүүхэд эхэндээ ямар ч айдасгүй байв.

Дараа нь тэр ган савааг алхаар цохиж, харханд хүрэх болгондоо Альберт хэмээх хүүг айлгаж эхлэв. Хэсэг хугацааны дараа хүү өрөөнд харх гарч ирэх тоолонд уйлж, айж эмээж эхлэв. Ватсон мөн адил нөхцөлт рефлексүүдийг бусад амьтад, эд зүйлстэй хамт Альберт бүгдээс айх хүртэл хөгжүүлсэн.

3. Милграмын туршилт

1961 онд Йелийн их сургуулийн сэтгэл судлаач Стэнли Милграмын хийсэн туршилтаар хүмүүсийн ёс суртахууны үзэл баримтлалд харш үйлдэл хийхийг тушаасан эрх мэдэлтнүүдэд дуулгавартай байх хүсэл эрмэлзэлийг хэмжсэн байна. Туршилтанд оролцогчдод "багш"-ын дүрд тоглож, зодох ёстой гэж хэлсэн цахилгаан цохихасуултанд буруу хариулах болгондоо өөр өрөөнд байсан гэх "оюутан".

Үнэн хэрэгтээ хэн ч цочирдсонгүй, товчлуур дарсан "багш" Милграм хашгирсан дууны бичлэг хийж, "оюутан" маш их өвдөж, туршилтаа дуусгахыг хүссэн дүр төрхийг бий болгожээ. Эдгээр эсэргүүцлийг үл харгалзан оролцогчдын олонхи нь буруу хариулт бүрийн дараа "сэтгэлийн хурцадмал байдлыг нэмэгдүүлж" (тиймээс тэд бодсон) тушаал авсан тул туршилтаа үргэлжлүүлэв. Ийм туршилтууд нь “даргаасаа” тушаал авбал ухамсрын эсрэг явахад бэлэн байдгийг харуулж байна.

4. Зефирийн туршилт

Хойшлуулсан таашаал нь ирээдүйн амжилтын үзүүлэлт байж болох уу? Энэ бол 1972 онд Стэнфордын их сургуулийн Уолтер Мишель тодорхойлох гэж оролдсон зүйл юм. "Зефирийн туршилт" гэгдэх үеэр 4-6 насны хүүхдүүдийг урдаа тавьсан ширээн дээр зефир тавьсан өрөөнд үлдээжээ. Үүний дараа туршилт хийгч 15 минутын турш өрөөнөөс гарч, буцаж ирэхэд эхнийх нь ширээн дээр хэвээр байвал хүүхэд хоёр дахь зефир авах болно гэж хэлэв.

Шалгуулагч хүүхэд бүр зефир идэх уруу таталтыг хэр удаан эсэргүүцэж байсныг тэмдэглэж, дараа нь энэ нь хүүхдийн сурлагын амжилттай холбоотой эсэхийг тэмдэглэв. 600 хүүхдийн цөөнх нь зефирийг тэр дор нь идэж, ихэнх нь 15 минут зарцуулж чадаагүй бөгөөд гуравны нэг нь л хоёр дахь зефир авахын тулд таашаалыг хангалттай хойшлуулж чадсан байна.

Дараачийн судалгаагаар Мишель таашаал ханамжаа хойшлуулж чадсан хүмүүс сургуульдаа үе тэнгийнхнээсээ өндөр оноо авсан нь насан туршдаа энэ зан чанар нь хүнтэй үлдэх магадлалтайг олж тогтоосон.

5. Үзэгчдийн нөлөө

Онцгой байдлын үед (осол, гэмт хэрэг гэх мэт) ихэнх хүмүүс тэндээс тусламж авах боломж илүү байх тул хөл хөдөлгөөн ихтэй газар байхыг хүсдэг байх. Түгээмэл итгэл үнэмшлээс үл хамааран хэрэв эргэн тойронд олон хүн байгаа бол энэ нь юу ч баталгаажуулахгүй.

"Хажуугийн нөлөө" гэж нэрлэгддэг сэтгэл зүйн үзэгдэл нь эргэн тойронд өөр гэрч байхгүй (эсвэл маш цөөхөн) тусламж хэрэгтэй байгаа хүнд туслах магадлал өндөр байдагт илэрдэг. Хэрэв эргэн тойронд олон хүн байвал хэн нэгэн туслах ёстой гэж үзэн бүгд зогсож, ширтэнэ.

6. Asch туршилт

Ash-ийн туршилт бол өөр юм алдартай жишэээргэн тойронд олон хүн байгаа нөхцөлд бусадтай нийцэх уруу таталт. 1950-иад онд хийгдсэн энэхүү цуврал туршилтын үеэр тухайн сэдвийг бусад оролцогчидтой хамт нэг өрөөнд байрлуулсан бөгөөд тэд бүгд хууран мэхлэгч байв. Тэдэнд ээлжлэн хоёр карт үзүүлсэн бөгөөд тэдгээрийн нэг нь нэг мөр, нөгөө нь гурав байсан бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь эхний карттай ижил урттай байв.

Субъектуудаас эдгээр гурван мөрийн аль нь эхний карт дээрх зураастай ижил урттай болохыг нэрлэхийг хүсэв. "Муу нугас" бүгд санал нэгтэй нэг буруу хариулт өгсөн. Үүний үр дүнд энэ хариулт буруу байсан ч тэдний араас сэдэв мөн давтагдаж эхлэв. Үр дүн нь хүмүүс олны дунд "бусдын адил" байхыг хичээдэг болохыг дахин харуулсан.

7 Стэнфордын шоронгийн туршилт

Стэнфордын шоронгийн туршилт нь бүх цаг үеийн хамгийн ёс зүйгүй сэтгэл зүйн туршилтуудын нэгд тооцогддог. Энэ нь шоронгийн нөхцөл хүний ​​зан төлөвт үзүүлэх сэтгэл зүйн нөлөөг судалсан. 1971 онд Стэнфордын их сургуулийн сэтгэл судлалын тэнхимийн хонгилд туршилтын загвар шорон баригджээ.

Хоёр долоо хоногийн турш хоригдол эсвэл харгалзагчийн дүрд тоглох 24 эрэгтэй сурагчийг санамсаргүй байдлаар сонгосон. Оюутнууд сүүлдээ дүрдээ маш их дасан зохицож, түрэмгий болж эхлэв.

8. Бобо хүүхэлдэйний туршилт

1960-аад оны үед генетик, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, нийгмийн боловсрол хүүхдийн хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөг талаар маш их маргаан өрнөж байсан. 1961 онд Альберт Бандура Бобо хүүхэлдэйгээр туршилт хийж, хүний ​​зан авир нь удамшлын удамшлын хүчин зүйлээс бус нийгмийн дууриалтаас үүдэлтэй болохыг нотолсон байна.

Тэрээр гурван бүлэг хүүхдүүдийг бий болгосон: нэг бүлэг насанд хүрэгчид Бобо хүүхэлдэй рүү түрэмгий зан авир үзүүлсэн, нөгөө хэсэг нь Бобо хүүхэлдэйтэй тоглож буй насанд хүрсэн хүн, гурав дахь бүлэг нь хяналтын бүлэг байв. Үр дүн нь түрэмгий загварт өртсөн хүүхдүүд өөрсдөө хүүхэлдэй рүү түрэмгий зан гаргах магадлал өндөр байсан бол бусад бүлэг нь түрэмгий зан авир гаргадаггүй болохыг харуулсан.

9. Павловын нохой

Академич Павловын нэр өнөөдөр нохой, хонхтой салшгүй холбоотой. Энэ алдартай туршилтболзолт рефлексийн тухай ойлголтыг өргөн дэлгэрүүлсэн. Павлов нохойн хоол идэх үед шүлс ялгарах хурдыг судалжээ.

Нохой хоол харангуутаа шүлсээ гоожиж эхэлснийг тэрээр анзаарсан тул нохойд хоол өгөх болгондоо хонх цохиж эхэлжээ. Цаг хугацаа өнгөрөхөд нохойнууд хонхны дууг хоолтой холбож, хонхны дуугаар шүлсээ гоожуулж эхлэв.

10. Шат-төгөлдөр хуур

Фольксвагены "Таашаалын онол" хэмээх туршилт нь хүмүүсийн зан авирыг өөрчлөх боломжтой гэдгийг баталж байна илүү сайн талХэрэв та ердийн үйл ажиллагааг илүү хөгжилтэй болговол. Саяхан хийсэн туршилтаар тус компани Стокгольм дахь метроны буудлын шат дээр төгөлдөр хуурын товчлуур шиг хэлбэртэй хөгжмийн алхмуудыг хийжээ. илүү олон хүнМетроноос урсдаг шатаар биш ердийн шатаар авирах эрүүл сонголтыг сонго. Мөн өдөр ердийнхөөс 66 хувиар илүү хүн шатаар өгссөн байна.

Хэдэн зуун мянган физик туршилт хийсэн мянган жилийн түүхтэйшинжлэх ухаан. Хэд хэдэн "хамгийн их"-ийг сонгоход хэцүү байдаг. АНУ-ын физикчдийн дунд ба баруун Европсанал асуулга явуулсан. Судлаачид Роберт Криз, Стоуни Бук нар тэднээс түүхэн дэх хамгийн үзэсгэлэнтэй физикийн туршилтуудыг нэрлэхийг хүсэв. Өндөр энергийн нейтрино астрофизикийн лабораторийн судлаач, доктор Игорь Сокальский.

1. Кирений Эратосфенийн туршилт

Дэлхийн радиусыг хэмжсэн хамгийн эртний физик туршилтуудын нэгийг МЭӨ 3-р зуунд Александрын алдарт номын сангийн номын санч Киренийн Эрастофен хийжээ. Туршилтын схем нь энгийн. Үд дунд, үд дунд зуны туйл, Сиена (одоогийн Асуан) хотод нар хамгийн дээд цэгтээ байсан бөгөөд объектууд сүүдэрлэдэггүй байв. Сиенагаас 800 км-ийн зайд орших Александрия хотод яг тэр өдөр, яг тэр үед нар оргилоос 7 хэм орчим хазайжээ. Энэ нь бүтэн тойргийн (360°) 1/50 орчим бөгөөд энэ нь дэлхийг 40,000 километрийн тойрог, 6,300 километрийн радиустай болгодог. Ийм энгийн аргаар хэмжсэн дэлхийн радиус ердөө 5% болсон нь бараг итгэмээргүй юм шиг санагдаж байна. бага үнэ цэнэхамгийн үнэн зөвөөр олж авсан орчин үеийн аргууд, "Хими ба амьдрал" сайтын дагуу.

2. Галилео Галилейгийн туршилт

17-р зуунд биеийн уналтын хурд нь түүний массаас хамаардаг гэж заасан Аристотелийн үзэл бодол давамгайлж байв. Биеийн жин ихсэх тусам хурдан унадаг. Бидний хүн нэг бүрийн хийж чадах ажиглалтууд Өдөр тутмын амьдралүүнийг батлах мэт. Хөнгөн шүдний чигчлүүр, хүнд чулууг зэрэг суллахыг хичээ. Чулуу нь газарт илүү хурдан хүрэх болно. Ийм ажиглалт нь Аристотелийг дэлхий бусад биетүүдийг татдаг хүчний үндсэн шинж чанарын тухай дүгнэлтэд хүргэв. Үнэн хэрэгтээ уналтын хурд нь зөвхөн таталцлын хүчээс гадна агаарын эсэргүүцлийн хүчээр нөлөөлдөг. Хөнгөн ба хүнд объектуудын хувьд эдгээр хүчний харьцаа өөр өөр байдаг нь ажиглагдсан үр дүнд хүргэдэг.

Италийн Галилео Галилей Аристотелийн дүгнэлтийн үнэн зөв гэдэгт эргэлзэж, түүнийг шалгах арга олсон. Үүний тулд тэрээр Пизагийн цамхаг дээрээс их бууны сум, илүү хөнгөн мушкет бөмбөгийг нэгэн зэрэг унагав. Хоёр бие нь ойролцоогоор ижил хэлбэртэй байсан тул цөм болон сумны хувьд агаарын эсэргүүцлийн хүч нь таталцлын хүчтэй харьцуулахад бага байв. Галилео хоёр биет нэгэн зэрэг газарт хүрдэг, өөрөөр хэлбэл тэдний уналтын хурд ижил байгааг олж мэдэв.

Галилейгийн олж авсан үр дүн нь хуулийн үр дагавар юм хүндийн хүчмөн биеийн хурдатгал нь түүнд үйлчлэх хүчтэй шууд пропорциональ, масстай урвуу пропорциональ байх хууль.

3. Галилео Галилейгийн өөр нэг туршилт

Галилео налуу самбар дээр эргэлдэж буй бөмбөлгүүдийн давсан зайг ижил хугацааны интервалтайгаар хэмжиж, туршилтын зохиогч усан цаг ашиглан хэмжсэн байна. Эрдэмтэд хэрэв энэ хугацааг хоёр дахин нэмэгдүүлбэл бөмбөлгүүд дөрөв дахин эргэлдэнэ гэдгийг олж мэдэв. Энэхүү квадрат харьцаа нь таталцлын нөлөөгөөр бөмбөлгүүдийн хөдөлгөөн хурдасдаг гэсэн үг бөгөөд энэ нь Аристотелийн 2000 жилийн турш хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүчин зүйлд хамаарах биетүүд тогтмол хурдтайгаар хөдөлдөг, хэрэв биед хүч үйлчлэхгүй бол амардаг гэсэн итгэл үнэмшилтэй зөрчилдөж байв. Галилеогийн энэхүү туршилтын үр дүн, түүнчлэн түүний туршилтын үр дүн Писа хазгай цамхаг, хожим нь сонгодог механикийн хуулиудыг боловсруулах үндэс суурь болсон.

4. Хенри Кавендишийн туршилт

Исаак Ньютон бүх нийтийн таталцлын хуулийг томъёолсны дараа: бие биенээсээ r зайд алслагдсан Мит масстай хоёр биеийг татах хүч нь F = γ (mM / r2) -тэй тэнцүү байна. таталцлын тогтмол γ - Үүнийг хийхийн тулд масс нь мэдэгдэж буй хоёр биеийн хоорондох хүчний таталцлыг хэмжих шаардлагатай байв. Таталцлын хүч маш бага тул үүнийг хийхэд тийм ч хялбар биш юм. Бид дэлхийн таталцлыг мэдэрдэг. Гэвч ойр орчмын маш том уулын сэтгэл татам байдлыг мэдрэх боломжгүй, учир нь энэ нь маш сул юм.

Маш нарийн, эмзэг арга хэрэгтэй байсан. Үүнийг 1798 онд Ньютоны нутаг нэгт Генри Кавендиш зохион бүтээж хэрэглэж байжээ. Тэрээр маш нимгэн утсанд дүүжлэгдсэн хоёр бөмбөлөг бүхий буулга, мушгирах тэнцвэрийг ашигласан. Кавендиш илүү их масстай бусад бөмбөлгүүдийн туухайн бөмбөлгүүдэд ойртох үед рокерын шилжилтийг (эргэлт) хэмжсэн. Мэдрэмжийг нэмэгдүүлэхийн тулд рокер бөмбөлөг дээр бэхлэгдсэн толин тусгалаас туссан гэрлийн цэгүүдээс шилжилтийг тодорхойлсон. Энэхүү туршилтын үр дүнд Кавендиш таталцлын тогтмолын утгыг нэлээд нарийн тодорхойлж, анх удаа дэлхийн массыг тооцоолж чадсан байна.

5. Жан Бернард Фукогийн туршилт

Францын физикч Жан Бернард Леон Фуко 1851 онд Парисын Пантеоны оройд өлгөгдсөн 67 метрийн дүүжин ашиглан дэлхий тэнхлэгээ тойрон эргэдэг болохыг туршилтаар нотолсон. Савлуурын дүүжин хавтгай нь ододтой харьцуулахад өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Дэлхий дээр байгаа, түүнтэй хамт эргэлддэг ажиглагч нь эргэлтийн хавтгай нь дэлхийн эргэлтийн чиглэлийн эсрэг чиглэлд аажмаар эргэлдэж байгааг хардаг.

6. Исаак Ньютоны туршилт

1672 онд Исаак Ньютон сургуулийн бүх сурах бичигт дурдсан энгийн туршилтыг хийжээ. Хаалтуудыг хаасны дараа тэр дотор нь хийсэн жижиг нүхнарны гэрэл дамжин өнгөрдөг. Цацрагийн замд призм байрлуулсан бөгөөд призмийн ард дэлгэц байрлуулсан. Дэлгэц дээр Ньютон "солонго" -ийг ажиглав: призмээр дамжин өнгөрч буй цагаан нарны туяа нил ягаанаас улаан хүртэл хэд хэдэн өнгийн туяа болж хувирав. Энэ үзэгдлийг гэрлийн дисперс гэж нэрлэдэг.

Сэр Исаак энэ үзэгдлийг ажигласан анхны хүн биш юм. Манай эриний эхэн үед байгалийн гаралтай том дан талстууд гэрлийг өнгө болгон задлах шинж чанартай байдаг нь мэдэгдэж байсан. Ньютоноос өмнө ч гэсэн шилэн гурвалжин призмээр хийсэн туршилтын гэрлийн тархалтын анхны судалгааг англи хүн Хариот, Чехийн байгаль судлаач Марси нар хийж байжээ.

Гэсэн хэдий ч Ньютоноос өмнө ийм ажиглалтууд ноцтой дүн шинжилгээнд хамрагдаагүй бөгөөд тэдгээрээс гаргасан дүгнэлтийг нэмэлт туршилтаар дахин шалгаагүй болно. Морь, Марци хоёулаа Аристотелийн дагалдагчид хэвээр үлдэж, өнгөний ялгаа нь цагаан гэрэлтэй "холимог" харанхуйн хэмжээнээс хамаарч тодорхойлогддог гэж үздэг. Нил ягаан, Аристотелийн хэлснээр гэрэлд харанхуйн хамгийн их нэмэгдэл, улаан нь хамгийн бага хэмжээгээр тохиолддог. Нэг призмээр гэрэл өнгөрч, нөгөө призмээр дамжих үед Ньютон огтлолцсон призмээр нэмэлт туршилт хийсэн. Тэрээр өөрийн бүх туршилтын үр дүнд үндэслэн “цагаан ба хар хоёр холилдсоноос завсрын харанхуйгаас өөр ямар ч өнгө үүсдэггүй” гэж дүгнэжээ.

Гэрлийн хэмжээ нь өнгөний харагдах байдлыг өөрчилдөггүй." Тэр үүнийг харуулсан цагаан гэрэлбүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэх ёстой. Гол өнгө нь нил ягаанаас улаан хүртэл байдаг.

Энэ нь Ньютоны туршилт юм гайхалтай жишээзэрэг өөр өөр хүмүүс, ижил үзэгдлийг ажиглаж, өөр өөрөөр тайлбарлаж, зөвхөн тэдний тайлбарыг эргэлзэж, нэмэлт туршилт хийдэг хүмүүс зөв дүгнэлтэнд хүрдэг.

7. Томас Янгийн туршилт

19-р зууны эхэн үе хүртэл гэрлийн корпускуляр шинж чанарын талаархи санаанууд давамгайлж байв. Гэрэл нь бие даасан хэсгүүд - корпускулуудаас бүрддэг гэж үздэг. Хэдийгээр гэрлийн дифракц, хөндлөнгийн үзэгдлийг Ньютон ("Ньютоны цагиргууд") ажигласан боловч нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэл бодол нь корпускуляр хэвээр байв.

Хоёр шидсэн чулуунаас үүссэн усны гадаргуу дээрх долгионыг авч үзвэл долгион нь бие биенээ давхцуулж, хэрхэн саад болж, өөрөөр хэлбэл бие биенээ цуцлах эсвэл бие биенээ бэхжүүлж байгааг харж болно. Үүний үндсэн дээр Английн физикч, эмч Томас Янг 1801 онд тунгалаг дэлгэцийн хоёр нүхээр дамжин өнгөрдөг гэрлийн туяагаар туршилт хийж, улмаар усанд хаясан хоёр чулуутай адил бие даасан хоёр гэрлийн эх үүсвэр үүсгэсэн байна. Үүний үр дүнд тэрээр ээлжлэн солигдох бараан ба цагаан туузуудаас бүрдэх интерференцийн хэв маягийг ажигласан бөгөөд хэрэв гэрэл нь биетүүдээс бүрдэх байсан бол үүсэх боломжгүй байв. Харанхуй зурвасууд нь хоёр ангархайгаас гарч буй гэрлийн долгионууд бие биенээ таслан зогсоох бүсүүдтэй тохирч байв. Гэрлийн долгионууд харилцан олширсон газруудад гэрлийн судал гарч ирэв. Ийнхүү гэрлийн долгионы шинж чанар батлагдсан.

8. Клаус Жонсоны туршилт

Германы физикч Клаус Йонссон 1961 онд Томас Янгийн гэрлийн интерференцийн туршилттай төстэй туршилт хийжээ. Ялгаа нь Жонссон гэрлийн туяаны оронд электрон туяа ашигласан. Тэрээр Юнг гэрлийн долгионы хувьд ажигласантай төстэй интерференцийн загварыг олж авсан. Энэ нь энгийн бөөмсийн холимог корпускуляр долгионы шинж чанарын тухай квант механикийн заалтуудын үнэн зөвийг баталсан.

9. Роберт Милликений туршилт

Аливаа биеийн цахилгаан цэнэг нь салангид байдаг (өөрөөр хэлбэл энэ нь хуваагдахаа больсон том эсвэл бага хэмжээний энгийн цэнэгээс бүрддэг) гэсэн санаа XIX эхэн үезуунд мөн М.Фарадей, Г.Гельмгольц зэрэг алдартай физикчид дэмжсэн. "Электрон" гэсэн нэр томъёог онолд нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь тодорхой бөөмс - энгийн цахилгаан цэнэгийн тээвэрлэгчийг илэрхийлдэг. Гэсэн хэдий ч тэр үед бөөмс өөрөө болон түүнтэй холбоотой энгийн цахилгаан цэнэгийг туршилтаар илрүүлээгүй тул энэ нэр томъёо нь зөвхөн албан ёсны байсан. 1895 онд К.Рентген гадагшлуулах хоолойтой туршилт хийхдээ катодоос нисч буй цацрагийн нөлөөн дор түүний анод нь өөрийн, рентген туяа эсвэл рентген туяа ялгаруулах чадвартай болохыг олж мэдсэн. Мөн онд Францын физикч Ж.Перрин катодын цацраг нь сөрөг цэнэгтэй бөөмсийн урсгал гэдгийг туршилтаар нотолсон. Гэхдээ асар том туршилтын материалыг үл харгалзан электронууд бие даасан электронууд оролцдог ганц ч туршилт байгаагүй тул электрон нь таамагласан бөөмс хэвээр байв.

Америкийн физикч Роберт Милликен нэгэн аргыг боловсруулсан сонгодог жишээгоёмсог физик туршилт. Милликан конденсаторын ялтсуудын хоорондох зайд хэд хэдэн цэнэглэгдсэн усны дуслыг тусгаарлаж чадсан. Рентген туяагаар гэрэлтүүлснээр ялтсуудын хоорондох агаарыг бага зэрэг ионжуулж, дуслын цэнэгийг өөрчлөх боломжтой байв. Хавтан хоорондын талбайг асаахад дусал цахилгаан таталтын нөлөөгөөр аажмаар дээшээ хөдөлсөн. Талбай унтарснаар таталцлын нөлөөгөөр доошилсон. Талбайг асааж, унтрааснаар ялтсуудын хооронд 45 секундын турш өлгөгдсөн дусал бүрийг судалж, дараа нь уурших боломжтой болсон. 1909 он гэхэд аливаа дуслын цэнэг нь үндсэн утгын e (электрон цэнэг)-ийн бүхэл үржвэр байдгийг тодорхойлох боломжтой болсон. Энэ нь электронууд ижил цэнэг, масстай бөөмс гэдгийг баттай нотолж байв. Милликан усны дуслыг газрын тосны дуслаар сольсноор ажиглалтын үргэлжлэх хугацааг 4.5 цаг хүртэл нэмэгдүүлж, 1913 онд алдааны боломжит эх үүсвэрүүдийг нэг нэгээр нь устгаж, электрон цэнэгийн хэмжсэн анхны утгыг нийтлэв: e = (4.774 ± 0.009). ) x 10-10 цахилгаан статик нэгж .

10. Эрнст Рутерфордын туршилт

20-р зууны эхэн үед атомууд нь сөрөг цэнэгтэй электронууд болон зарим төрлийн эерэг цэнэгээс бүрдэх нь тодорхой болсон бөгөөд энэ нь атомыг ерөнхийдөө төвийг сахисан хэвээр үлдээдэг. Гэсэн хэдий ч энэхүү "эерэг-сөрөг" систем ямар байх талаар хэтэрхий олон таамаглал байсан бол нэг эсвэл өөр загварыг сонгох боломжтой туршилтын өгөгдөл дутагдалтай байсан. Ихэнх физикчид Ж.Ж.Томсоны загварыг хүлээн зөвшөөрсөн: атом нь 108 см орчим диаметртэй, дотор нь сөрөг электронууд хөвж байдаг жигд цэнэглэгдсэн эерэг бөмбөг юм.

1909 онд Эрнст Рутерфорд (Ханс Гейгер, Эрнст Марсден нарын тусламжтайгаар) атомын бодит бүтцийг ойлгох туршилт хийжээ. Энэ туршилтаар 20 км/с хурдтай хөдөлж буй хүнд эерэг цэнэгтэй а бөөмс нимгэн алтан тугалган цаасаар дамжин өнгөрч, алтны атомууд дээр тархаж, анхны хөдөлгөөний чиглэлээсээ хазайсан байна. Хазайлтын зэргийг тодорхойлохын тулд Гейгер, Марсден нар микроскоп ашиглан сцинтилляторын хавтан дээрх анивчсан хэсгүүдийг хавтан дээр цохисон үед ажиглах шаардлагатай байв. Хоёр жилийн хугацаанд нэг сая орчим гялбаа тоологдсон бөгөөд 8000 орчим ширхэгийн нэг хэсэг нь тархалтын үр дүнд хөдөлгөөний чиглэлийг 90 ° -аас илүү өөрчилдөг (өөрөөр хэлбэл буцаж эргэдэг) болохыг нотолсон. Томсоны "сул" атомд ийм зүйл тохиолдох боломжгүй байсан. Үр дүн нь атомын гаригийн загвар гэж нэрлэгддэг 10-13 см хэмжээтэй асар том жижиг цөм ба энэ цөмийг тойрон 10-8 см зайд эргэлддэг электронуудыг хоёрдмол утгагүй нотолж байна.

Орчин үеийн физик туршилтууд нь өмнөх үеийн туршилтуудаас хамаагүй илүү төвөгтэй байдаг. Зарим төхөөрөмжид тэдгээрийг хэдэн арван мянган хавтгай дөрвөлжин километр талбайд байрлуулсан бол заримд нь нэг шоо километрийн эзэлхүүнийг дүүргэдэг. Мөн бусад нь удахгүй бусад гаригуудад зохион байгуулагдах болно.

Хүн ба түүний зан чанарын онцлог нь нэг зуун гаруй жилийн турш хүн төрөлхтний агуу оюун санааны сонирхол, судалгааны объект байсаар ирсэн. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан хөгжиж эхэлснээс хойш өнөөг хүртэл хүмүүс энэ хүнд хэцүү боловч сэтгэл хөдөлгөм бизнест ур чадвараа хөгжүүлж, мэдэгдэхүйц сайжруулж чадсан. Тиймээс одоо хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанар, түүний хувийн шинж чанарыг судлахдаа найдвартай мэдээлэл олж авахын тулд хүмүүс хамгийн олон тооны янз бүрийн арга замуудсэтгэл судлалын судалгааны аргууд. Хамгийн их алдар нэр олж, хамгийн практик талаасаа батлагдсан аргуудын нэг бол сэтгэлзүйн туршилт юм.

Бид хүмүүс дээр хийсэн хамгийн алдартай, сонирхолтой, тэр байтугай хүнлэг бус, цочирдуулсан нийгэм-сэтгэлзүйн туршилтуудын жишээг авч үзэхээр шийдсэн. нийтлэг материалучир нь тэдний ач холбогдол, ач холбогдол. Гэхдээ бидний хичээлийн энэ хэсгийн эхэнд бид сэтгэлзүйн туршилт гэж юу болох, түүний онцлог шинж чанаруудыг дахин нэг удаа эргэн дурсаж, туршилтын төрөл, шинж чанаруудын талаар товч дурдах болно.

Туршилт гэж юу вэ?

Сэтгэл судлалын туршилт- энэ нь тухайн субъектийн үйл ажиллагааны явцад судлаачтай хөндлөнгөөс оролцох замаар сэтгэлзүйн мэдээллийг олж авахын тулд тусгай нөхцөлд хийгддэг тодорхой туршлага юм. Туршилтын явцад мэргэжлийн эрдэмтэн, энгийн энгийн хүн аль аль нь судлаачийн үүргийг гүйцэтгэж чадна.

Туршилтын үндсэн шинж чанар, шинж чанарууд нь:

• Аливаа хувьсагчийг өөрчлөх, шинэ хэв маягийг тодорхойлох шинэ нөхцөлийг бий болгох чадвар;
• Эхлэх цэгийг сонгох боломж;
• Давтан барих боломж;
• Туршилтанд сэтгэлзүйн судалгааны бусад аргуудыг оруулах чадвар: туршилт, судалгаа, ажиглалт болон бусад.

Туршилт нь өөрөө хэд хэдэн төрөл байж болно: лабораторийн, байгалийн, нисэх онгоцны, ил тод, далд гэх мэт.

Хэрэв та манай сургалтын эхний хичээлүүдийг судлаагүй бол "Сэтгэл судлалын аргууд" хичээлээс сэтгэл судлалын туршилт болон бусад судалгааны аргуудын талаар илүү ихийг мэдэхийг сонирхож магадгүй юм. Одоо бид хамгийн алдартай сэтгэлзүйн туршилтууд руу шилжиж байна.

Хамгийн алдартай сэтгэлзүйн туршилтууд

Долоогонын туршилт

Hawthorne туршилт гэдэг нэр нь 1924-1932 онд Америкийн Хоторн хотод Western Electrics үйлдвэрт сэтгэл судлаач Элтон Майо тэргүүтэй хэсэг судлаачдын хийсэн нийгэм-сэтгэл зүйн цуврал туршилтуудыг хэлдэг. Туршилтын урьдчилсан нөхцөл нь үйлдвэрийн ажилчдын хөдөлмөрийн бүтээмжийг бууруулах явдал байв. Энэ асуудлаар хийгдсэн судалгаанууд энэ бууралтын шалтгааныг тайлбарлаж чадаагүй байна. Учир нь Үйлдвэрийн удирдлага бүтээмжийг нэмэгдүүлэх сонирхолтой байсан тул эрдэмтдэд үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөө олгосон. Тэдний зорилго бол хөдөлмөрийн бие махбодийн нөхцөл ба ажилчдын үр ашгийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлох явдал байв.

Эрдэмтэд удаан хугацааны судалгаа хийсний дараа хөдөлмөрийн бүтээмжид нөлөөлдөг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ нийгмийн нөхцөл байдалголчлон ажилчдын туршилтад оролцож байгаагаа мэдсэний үр дүнд ажлын үйл явцад сонирхол бий болсон. Ажилчдыг тусдаа бүлэгт хувааж, эрдэмтэд, менежерүүдээс онцгой анхаарал хандуулдаг нь ажилчдын үр ашигт аль хэдийн нөлөөлж байна. Дашрамд дурдахад, Долоогонын туршилтын үеэр Долоогонын эффект илчлэгдэж, туршилт өөрөө сэтгэлзүйн судалгааны эрх мэдлийг шинжлэх ухааны арга болгон өсгөсөн юм.

Долоогонын туршилтын үр дүн, үр нөлөөний талаар мэдсэнээр бид энэхүү мэдлэгээ практикт хэрэглэж болно, тухайлбал: бидний үйл ажиллагаа болон бусад хүмүүсийн үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлэх. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийг сайжруулж, сурган хүмүүжүүлэгч нь сурагчдын амжилтыг дээшлүүлж, ажил олгогчид ажилчдынхаа үр ашиг, бүтээмжийг дээшлүүлж чадна. Үүнийг хийхийн тулд та тодорхой туршилт явагдах болно гэдгийг зарлахыг оролдож болно, үүнийг зарласан хүмүүс бол түүний чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Үүнтэй ижил зорилгоор та ямар ч инновацийг нэвтрүүлэх боломжтой. Гэхдээ та эндээс энэ талаар илүү ихийг мэдэж болно.

Мөн та Hawthorne туршилтын нарийн ширийнийг олж мэдэх боломжтой.

Милграмын туршилт

Милграмын туршилтыг анх 1963 онд Америкийн нийгмийн сэтгэл зүйч тодорхойлсон байдаг. Түүний зорилго бол зарим хүмүүс бусдад, гэм зэмгүй хүмүүст ямар их зовлон учруулж болохыг олж мэдэх явдал байв. Туршилтанд оролцогчдод өвдөлтийн мэдрэмж ой санамжид хэрхэн нөлөөлж байгааг судалж байгаагаа хэлжээ. Оролцогчид нь туршилт хийсэн хүн өөрөө, жинхэнэ субьект ("багш") болон өөр субьектийн дүрд тоглосон жүжигчин ("оюутан") байв. "Оюутан" жагсаалтаас үгсийг цээжлэх ёстой байсан бөгөөд "багш" нь ой санамжаа шалгаж, алдаа гарсан тохиолдолд түүнийг цахилгаан гүйдэлээр шийтгэж, хүчийг нь нэмэгдүүлнэ.

Эхэндээ Милграмын туршилтыг Германы оршин суугчид нацистын терроризмын үеэр асар олон тооны хүмүүсийг устгахад хэрхэн оролцож болохыг олж мэдэхийн тулд хийсэн. Үүний үр дүнд туршилт нь хүмүүсийн чадваргүй байдлыг тодорхой харуулсан Энэ тохиолдолд"багш нар") "оюутан" зовж байгаа хэдий ч "ажил" үргэлжлүүлэх тушаал өгсөн дарга (судлаач) -ыг эсэргүүцэх. Туршилтын үр дүнд дотоод зөрчилдөөн, ёс суртахууны зовлонтой нөхцөлд ч эрх баригчдад захирагдах хэрэгцээ хүний ​​оюун санаанд гүн гүнзгий оршдог нь илчлэгдсэн. Эрх мэдлийн дарамт дор хангалттай насанд хүрэгчид маш хол явах боломжтой гэж Милграм өөрөө тэмдэглэжээ.

Хэрэв бид хэсэг хугацаанд бодоод үзвэл Милграмын туршилтын үр дүн нь бусад зүйлсээс гадна хүн юу хийхээ бие даан шийдэж чадахгүй, хэн нэгэн "дээд" байхад хэрхэн биеэ авч явахаа хэлж байгааг бид харах болно. түүнийг зэрэглэл, статус гэх мэтээр илүү өндөр. Хүний сэтгэцийн эдгээр шинж чанаруудын илрэл нь харамсалтай нь ихэвчлэн гамшигт үр дагаварт хүргэдэг. Манай нийгмийг жинхэнэ утгаар нь соёлтой болгохын тулд хүмүүс бие биедээ хандах хүн төрөлхтний хандлага, мөн бусдын эрх мэдэл, эрх мэдлээр бус тэдний ухамсарт заасан ёс зүйн хэм хэмжээ, ёс суртахууны зарчмуудыг үргэлж удирдаж сурах ёстой.

Та Милграмын туршилтын дэлгэрэнгүй мэдээлэлтэй танилцах боломжтой.

Стэнфордын шоронгийн туршилт

Стэнфордын шоронгийн туршилтыг Америкийн сэтгэл судлаач Филип Зимбардо 1971 онд Стэнфордод хийсэн. Энэ нь хорих ялын нөхцөл байдал, эрх чөлөөг хязгаарлах, түүний зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийн талаархи хүний ​​хариу үйлдэл зэргийг судалжээ. нийгмийн үүрэг. Тэнгисийн цэргийн корпус болон Тэнгисийн цэргийн хорих ангиудад гарсан мөргөлдөөний шалтгааныг тайлбарлах зорилгоор АНУ-ын Тэнгисийн цэргийн хүчин санхүүжилт олгосон. Туршилтын хувьд эрчүүдийг сонгосон бөгөөд тэдний зарим нь "хоригдол", нөгөө хэсэг нь "харуул" болжээ.

"Харуулууд", "хоригдлууд" нь дүрдээ маш хурдан дасаж, түр шоронд заримдаа маш аюултай нөхцөл байдал үүсдэг. Садист хандлага нь "харуулуудын" гуравны нэгд илэрч, "хоригдлууд" ёс суртахууны хүнд гэмтэл авчээ. Хоёр долоо хоногийн турш зохион бүтээсэн туршилтыг зургаан өдрийн дараа зогсоосон, учир нь. тэр хяналтаас гарч эхлэв. Стэнфордын шоронгийн туршилтыг бидний дээр дурдсан Милграмын туршилттай ихэвчлэн харьцуулдаг.

AT жинхэнэ амьдралТөр, нийгмээс дэмжигдсэн аливаа зөвтгөх үзэл суртал нь хүмүүсийг хэрхэн хэтэрхий хүлцэнгүй, хүлцэнгүй болгож, эрх баригчдын хүч хүний ​​зан чанар, сэтгэл зүйд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг болохыг харж болно. Өөрийгөө ажиглаж, тодорхой нөхцөл байдал, нөхцөл байдал таны дотоод байдалд хэрхэн нөлөөлж, зан авирыг тань илүү хүчтэй болгож буйг нүдээр харуулах болно. дотоод шинж чанаруудтаны зан чанар. Үргэлж өөрийнхөөрөө байж, өөрийн үнэлэмжийг санаж, нөлөөнд автахгүй байх нь маш чухал юм. гадаад хүчин зүйлүүд. Үүнийг зөвхөн өөрийгөө хянах, ухамсарлах замаар л хийх боломжтой бөгөөд энэ нь эргээд тогтмол, системтэй сургалт шаарддаг.

Стэнфордын шоронгийн туршилтын талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг энэ холбоосоор орж үзнэ үү.

Рингельманы туршилт

Ringelmann туршилтыг (Ringelmann эффект) анх 1913 онд тайлбарлаж, 1927 онд Францын хөдөө аж ахуйн инженерийн профессор Максимилиан Рингельман хийжээ. Энэхүү туршилтыг сониуч зандаа зориулж хийсэн боловч хүмүүсийн ажиллаж буй бүлгийн хүмүүсийн тоо нэмэгдэхээс хамаарч хөдөлмөрийн бүтээмж буурдаг зүй тогтол илэрсэн байна. Туршилтын хувьд санамсаргүй сонголт хийсэн. өөр өөр тоо хэмжээтодорхой ажил хийх хүмүүс. Эхний тохиолдолд жин өргөх, хоёрдугаарт олс таталт.

Нэг хүн аль болох ихийг өргөх боломжтой, жишээлбэл, 50 кг жинтэй. Тиймээс 2 хүн 100 кг өргөх ёстой байсан, учир нь. үр дүн нь шууд пропорциональ нэмэгдэх ёстой. Гэхдээ үр нөлөө нь өөр байсан: хоёр хүн 100% ганцаараа өргөх боломжтой жингийн 93% -ийг л өргөж чадсан. Хүмүүсийн бүлгийг найман хүн болгоход жингийн 49 хувийг л өргөсөн. Олс таталтын хувьд үр дүн нь адилхан байсан: хүмүүсийн тоо нэмэгдсэнээр үр ашгийн хувь буурсан.

Зөвхөн найдах үед гэж дүгнэж болно өөрийн хүч, дараа нь бид үр дүнд хүрэхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргаж, багаар ажиллахдаа ихэвчлэн өөр хэн нэгэнд найддаг. Асуудал нь үйл ажиллагааны идэвхгүй байдалд оршдог бөгөөд энэ идэвхгүй байдал нь бие махбодоос илүү нийгмийн шинж чанартай байдаг. Ганцаарчилсан ажил нь биднийг хамгийн их ашиг хүртэх рефлексийг бий болгодог бөгөөд бүлгийн ажилд үр дүн нь тийм ч чухал биш юм. Тиймээс, хэрэв танд маш чухал зүйл хийх шаардлагатай бол зөвхөн өөртөө найдаж, бусад хүмүүсийн тусламжид найдахгүй байх нь хамгийн сайн арга юм, учир нь та "бүрэн дүүрэн" бүхнээ зориулж, зорилгодоо хүрэх болно, бусад хүмүүс Таны хувьд чухал зүйл тийм ч чухал биш.

Ringelmann туршилт/эффектийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг эндээс авах боломжтой.

"Би болон бусад" туршилт

"Би ба бусад" бол 1971 онд гарсан Зөвлөлтийн шинжлэх ухааны алдартай кино бөгөөд хэд хэдэн сэтгэлзүйн туршилтуудын бичлэгийг багтаасан бөгөөд түүний явцыг хөтлөгч тайлбарлав. Кинонд хийсэн туршилтууд нь тухайн хүнд бусдын үзэл бодол хэрхэн нөлөөлж, санаж чадахгүй байгаа зүйлээ эргэцүүлэн бодох чадварыг тусгадаг. Бүх туршилтыг сэтгэл судлаач Валерия Мухина бэлтгэж, явуулсан.

Кинонд үзүүлсэн туршилтууд:

• "Дайралт": субъектууд гэнэтийн халдлагын нарийн ширийнийг тайлбарлаж, халдагчийн шинж тэмдгийг эргэн санах ёстой.
• "Эрдэмтэн эсвэл алуурчин": субьектүүдэд өмнө нь түүнийг эрдэмтэн эсвэл алуурчин гэж танилцуулж байсан нэг хүний ​​хөргийг харуулжээ. Оролцогчид хийх ёстой сэтгэлзүйн зурагэнэ хүн.
• "Хоёулаа цагаан": хар ба цагаан пирамидуудыг оролцогчдын өмнө ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүдийн гурав нь хоёулаа цагаан пирамид гэж хэлж, дөрөв дэхийг нь санал болгож байгаа эсэхийг шалгадаг. Туршилтын үр дүн маш сонирхолтой юм. Дараа нь энэ туршилтыг насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор хийсэн.
• "Амтат давстай будаа": аяганд байгаа будааны дөрөвний гурав нь чихэрлэг, нэг нь давстай. Гурван хүүхдэд будаа өгөөд чихэрлэг байна гээд л. Дөрөв дэх нь давстай "сайт" -ыг өгдөг. Даалгавар: Давстай "хуйвалдаан"-ыг амсаж байсан хүүхэд будаа гэж нэрлэхийг нөгөө гурав нь чихэрлэг гэж хэлэхийг шалгах, ингэснээр ач холбогдлыг шалгах. олон нийтийн бодол.
• "Хөрөг зураг": оролцогчдод 5 хөрөг үзүүлж, тэдний дунд нэг хүний ​​хоёр зураг байгаа эсэхийг олж мэдэхийг хүсэв. Үүний зэрэгцээ, дараа нь ирсэн нэгээс бусад бүх оролцогчид хоёр гэж хэлэх ёстой өөр өөр зурагнуудЭнэ бол нэг хүний ​​зураг юм. Туршилтын мөн чанар нь олонхийн санал нэг хүний ​​саналд хэрхэн нөлөөлж байгааг олж мэдэх явдал юм.
• Буудлагын талбай: оюутны өмнө хоёр бай байна. Хэрэв тэр зүүн тийш харвах юм бол рубль унах бөгөөд тэр өөрөө авах боломжтой, хэрэв баруун тийш бол рубль нь ангийн хэрэгцээнд зориулагдана. Зүүн талын бай эхэндээ илүү их цохилттой байв. Олон нөхдүүд зүүн талын бай руу буудсан байхыг харсан оюутан аль бай руу буудахыг олж мэдэх хэрэгтэй.

Кинонд хийсэн туршилтын үр дүнгийн дийлэнх нь хүмүүсийн хувьд (хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь) бусдын хэлсэн зүйл, тэдний санал бодол маш чухал болохыг харуулсан. Амьдралд ийм байдаг: бусдын санаа бодол бидний бодолтой давхцахгүй байгааг хараад бид ихэнхдээ итгэл үнэмшил, үзэл бодлоо орхидог. Өөрөөр хэлбэл, бид бусад хүмүүсийн дунд өөрсдийгөө алддаг гэж хэлж болно. Энэ шалтгааны улмаас олон хүн зорилгодоо хүрэхгүй, мөрөөдлөөсөө урваж, олон нийтийн удирдамжийг дагаж мөрддөг. Та ямар ч нөхцөлд хувийн шинж чанараа хадгалах чадвартай байх ёстой бөгөөд үргэлж зөвхөн толгойгоо бодох хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, хамгийн түрүүнд, сайн үйлчилгэээнэ нь таны төлөө ажиллах болно.

Дашрамд дурдахад, 2010 онд энэ киног дахин хийсэн бөгөөд ижил туршилтуудыг үзүүлэв. Хэрэв та хүсвэл энэ хоёр киног интернетээс олж болно.

"Аймшигтай" туршилт

1939 онд АНУ-д сэтгэл судлаач Уэнделл Жонсон болон түүний төгсөх курсын оюутан Мэри Тюдор нар хүүхдүүдийн санал хүсэлтэд хэр өртөмтгий болохыг олж мэдэхийн тулд аймшигт туршилт хийжээ. Туршилтанд Дэвенпорт хотоос өнчин 22 хүүхдийг сонгосон. Тэд хоёр бүлэгт хуваагдсан. Нэгдүгээр бүлгийн хүүхдүүдэд ямар гайхалтай, зөв ​​ярьж байгааг хэлж, бүх талаараа магтаж байлаа. Хүүхдүүдийн нөгөө тал нь яриа нь алдаа дутагдалтай гэдэгт итгэлтэй байсан бөгөөд тэднийг хөөрхийлөлтэй гацуурчид гэж нэрлэдэг байв.

Энэхүү аймшигт туршилтын үр дүн нь бас аймшигтай байсан: хэл ярианы гажиггүй хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүдийн дийлэнх нь гацах бүх шинж тэмдэг илэрч, суурьшиж эхэлсэн бөгөөд энэ нь амьдралынхаа туршид хадгалагдан үлджээ. Доктор Жонсоны нэр хүндийг унагахгүйн тулд туршилт өөрөө олон нийтээс маш удаан хугацаанд нуугдаж байсан. Гэсэн хэдий ч хүмүүс энэ туршилтын талаар олж мэдсэн. Хожим нь үүнтэй төстэй туршилтыг нацистууд хорих лагерийн хоригдлуудад хийжээ.

Орчин үеийн нийгмийн амьдралыг харахад заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хэрхэн хүмүүжүүлж байгааг гайхдаг. Хүүхдүүдээ хэрхэн загнаж, доромжилж, нэрээр нь дуудаж, маш тааламжгүй үгсээр дууддагийг та олонтаа харж болно. Бага насны хүүхдүүдээс сэтгэцийн эмгэгтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гарч ирдэг нь гайхах зүйл биш юм. Бидний хүүхдүүддээ хэлж байгаа бүхэн, тэр ч байтугай байнга хэлж байгаа нь эцэстээ тэдний дотоод ертөнцөд тусгалаа олж, зан чанар нь төлөвшдөг гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Бид хүүхдүүддээ хэлж байгаа бүх зүйлээ сайтар хянаж, тэдэнтэй хэрхэн харилцаж, ямар өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгож, ямар үнэ цэнийг төлөвшүүлж байгаагаа сайтар хянаж байх хэрэгтэй. Эрүүл хүмүүжил, эцэг эхийн жинхэнэ хайр л бидний хөвгүүд, охидыг зохистой хүн болгож, насанд хүрэхэд бэлэн, хэвийн, эрүүл нийгмийн нэг хэсэг болж чадна.

Илүү дэлгэрэнгүй мэдээлэл"Аймшигтай" туршилтын тухай.

Төсөл "Жижигнэх"

Энэхүү аймшигт төслийг 1970-1989 он хүртэл Өмнөд Африкийн армид хурандаа Обри Левиний "удирдлага" дор хэрэгжүүлжээ. Энэ нь Өмнөд Африкийн армийн эгнээг уламжлалт бус бэлгийн чиг баримжаатай хүмүүсээс цэвэрлэх зорилготой нууц хөтөлбөр байв. Туршилтын "оролцогчид" нь албан ёсны мэдээллээр 1000 орчим хүн байсан ч хохирогчдын нарийн тоо тодорхойгүй байна. "Сайн" зорилгод хүрэхийн тулд эрдэмтэд янз бүрийн арга хэрэгслийг ашигласан: эм, цахилгаан шок эмчилгээнээс эхлээд кастрация хүртэл. химийн бодисуудмөн хүйс солих мэс засал.

Aversion төсөл бүтэлгүйтсэн: цэргийн албан хаагчдын бэлгийн чиг хандлагыг өөрчлөх боломжгүй болсон. Мөн "хандлага" нь өөрөө ижил хүйстэн, транссексуал байдлын талаархи шинжлэх ухааны нотолгоонд үндэслээгүй. Энэ төслийн хохирогчдын олонх нь хэзээ ч өөрийгөө нөхөн сэргээж чадаагүй. Зарим нь амиа хорлосон.

Мэдээжийн хэрэг, энэ төсөл нь зөвхөн уламжлалт бус бэлгийн чиг баримжаатай хүмүүст хамаарна. Харин бусдаас ялгаатай хүмүүсийн тухай ярих юм бол нийгэм бусад хүмүүст "таалагдахгүй" хүмүүсийг хүлээж авахыг хүсэхгүй байгааг бид олонтаа харж болно. Бие даасан байдлын өчүүхэн илрэл ч гэсэн ихэнх "хэвийн" хүмүүсийн доог тохуу, дайсагнал, үл ойлголцол, бүр түрэмгийллийг үүсгэж болно. Хүн бүр өөрийн гэсэн онцлог, сэтгэцийн шинж чанартай хувь хүн, хувь хүн юм. Хүн бүрийн дотоод ертөнц бол бүхэл бүтэн орчлон юм. Бид хүмүүст хэрхэн амьдрах, ярих, хувцаслах гэх мэтийг хэлэх эрхгүй. Хэрэв тэдний "буруу" нь мэдээжийн хэрэг бусдын амь нас, эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүй бол бид тэдгээрийг өөрчлөх гэж оролдох ёсгүй. Бид хүйс, шашин шүтлэг, улс төр, тэр байтугай бэлгийн харьцаанаас үл хамааран хүн бүрийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Хүн бүр өөрийнхөөрөө байх эрхтэй.

Aversion төслийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг энэ холбоосоос авах боломжтой.

Ландисын туршилтууд

Ландисын туршилтыг мөн аяндаа үүссэн нүүрний илэрхийлэл ба захирагдах байдал гэж нэрлэдэг. Эдгээр туршилтуудын цувралыг 1924 онд Миннесота мужид сэтгэл судлаач Карини Лэндис хийжээ. Туршилтын зорилго нь тодорхойлох явдал байв ерөнхий хэв маягсэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх үүрэгтэй нүүрний булчингийн бүлгүүдийн ажил, мөн эдгээр сэтгэл хөдлөлийн онцлог шинж чанартай нүүрний илэрхийлэлийг хайх. Туршилтанд оролцогчид нь Ландисын оюутнууд байв.

Нүүрний илэрхийлэлийг илүү тод харуулахын тулд субъектуудын нүүрэн дээр тусгай шугам зурсан. Үүний дараа тэдэнд хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх чадвартай зүйлийг бэлэглэсэн. Оюутнууд дургүйцлээ илэрхийлэхийн тулд аммиак үнэрлэж, сэтгэл догдолж порно зураг үзэж, зугаацахдаа хөгжим сонсдог байв. Гэвч хамгийн сүүлийн үеийн туршилт нь хархны толгойг таслах шаардлагатай болсон нь хамгийн их резонанс үүсгэв. Эхлээд олон оролцогчид үүнийг хийхээс эрс татгалзаж байсан ч эцэст нь тэд үүнийг хийсэн. Туршилтын үр дүн нь хүмүүсийн царайны илэрхийлэлд ямар нэгэн тогтмол байдлыг тусгаагүй боловч хүмүүс эрх баригчдын хүсэлд захирагдахад хэр бэлэн, ийм шахалтын дор ердийн нөхцөлд хэзээ ч хийж чадахгүй зүйлээ хийж чаддаг болохыг харуулсан.

Амьдралд ч мөн адил: бүх зүйл сайхан болж, байх ёстой зүйлээрээ явж, бүх зүйл ердийнхөөрөө байвал бид өөртөө итгэлтэй болж, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой болж, хувь хүнийхээ онцлогийг хадгалдаг. Гэвч хэн нэгэн биднийг дарамталмагц бидний ихэнх нь өөрийнхөөрөө байхаа больдог. Ландисын туршилтууд нь хүн бусдын дор амархан "нугалж", бие даасан, хариуцлагатай, үндэслэлтэй байхаа больдог болохыг дахин нотолсон. Үнэн хэрэгтээ ямар ч эрх мэдэлтэн биднийг хүсээгүй зүйлээ хийхийг албаддаггүй. Ялангуяа энэ нь бусад амьд амьтдад хор хөнөөл учруулсан тохиолдолд. Хэрэв хүн бүр үүнийг мэддэг бол энэ нь манай ертөнцийг илүү хүмүүнлэг, соёл иргэншилтэй болгож, түүн доторх амьдралыг илүү тохь тухтай, сайхан болгох магадлал өндөр юм.

Та эндээс Ландисын туршилтуудын талаар илүү ихийг мэдэж болно.

Бяцхан Альберт

"Бяцхан Альберт" эсвэл "Бяцхан Альберт" хэмээх туршилтыг 1920 онд Нью-Йорк хотод сэтгэл судлалын тусгай чиглэл болох бихевиоризмыг үндэслэгч сэтгэл судлаач Жон Ватсон хийсэн. Өмнө нь ямар ч айдас төрүүлж байгаагүй объектуудад айдас хэрхэн үүсдэгийг олж мэдэхийн тулд туршилтыг явуулсан.

Туршилтын хувьд тэд есөн сартай Альберт хүүг авчээ. Хэсэг хугацааны турш түүнд цагаан харх, туулай, хөвөн ноос болон бусад цагаан зүйлсийг харуулсан. Хүү хархаар тоглож байгаад дасчээ. Үүний дараа хүү дахин хархтай тоглож эхлэхэд эмч алхаар төмөр цохиж, хүүд маш таагүй мэдрэмж төрүүлжээ. Тодорхой хугацааны дараа Альберт харх, тэр ч байтугай дараа нь харх, хөвөн ноос, туулай гэх мэт хархтай харьцахаас зайлсхийж эхлэв. уйлж эхлэв. Туршилтын үр дүнд айдас нь хүний ​​дотор ч бий болдог гэж үзсэн бага настэгээд насан туршдаа үлдэнэ. Альбертийн хувьд цагаан хархнаас айсан учир шалтгаангүй айдас насан туршдаа түүнд үлджээ.

"Бяцхан Альберт" туршилтын үр дүн, нэгдүгээрт, хүүхэд хүмүүжүүлэх явцад аливаа жижиг зүйлд анхаарлаа хандуулах нь хичнээн чухал болохыг дахин сануулж байна. Эхлээд харахад үл тоомсорлож, үл тоомсорлож байгаа зүйл нь хүүхдийн сэтгэл зүйд хачирхалтай байдлаар тусч, ямар нэгэн фоби эсвэл айдас болж хувирдаг. Хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ эцэг эхчүүд маш анхааралтай байж, тэднийг хүрээлэн буй бүх зүйл, түүнд хэрхэн хандаж байгааг ажиглах ёстой. Хоёрдугаарт, бид одоо мэдэж байгаа зүйлсийнхээ ачаар учир шалтгааныг нь олж чадахгүй байгаа зарим айдсаа тодорхойлж, ойлгож, даван туулж чадна. Бидний учиргүй айдаг зүйл бидний хүүхэд наснаасаа ирсэн байх бүрэн боломжтой. Зовж зовоосон эсвэл зүгээр л зовоож байсан айдсаас ангижрах нь ямар сайхан байх бол энгийн амьдрал?!

Та эндээс Бяцхан Альберт туршилтын талаар илүү ихийг мэдэж болно.

Сурсан (сурсан) арчаагүй байдал

Үүнийг сурсан арчаагүй байдал гэдэг. сэтгэцийн байдал, үүнд хувь хүн ямар нэгэн байдлаар нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд юу ч хийдэггүй, тэр ч байтугай ийм боломж байсан. Энэ нөхцөл байдал нь голчлон нөлөөлөх хэд хэдэн амжилтгүй оролдлогын дараа гарч ирдэг сөрөг нөлөөорчин. Үүний үр дүнд хүн хор хөнөөлтэй орчныг өөрчлөх, зайлсхийх аливаа үйлдлээс татгалздаг; эрх чөлөөний мэдрэмж, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэл алдагдсан; сэтгэлийн хямрал, хайхрамжгүй байдал гарч ирдэг.

Энэ үзэгдлийг анх 1966 онд Мартин Селигман, Стив Майер гэсэн хоёр сэтгэл судлаач нээжээ. Тэд нохойн дээр туршилт хийсэн. Нохойг гурван бүлэгт хуваасан. Нэгдүгээр бүлгийн ноход торонд хэсэг сууж байгаад суллагдсан. Хоёрдугаар бүлгийн нохойнууд бага зэрэг цахилгаанд цохиулсан боловч хөшүүргийг сарвуугаараа дарж цахилгааныг унтраах боломжийг олгосон. Гурав дахь бүлэг нь ижил цохилтонд өртсөн боловч унтраах боломжгүй байв. Хэсэг хугацааны дараа гуравдугаар бүлгийн нохдыг тусгай шувууны үүрэнд байрлуулж, хана дээгүүр үсрэх замаар гарахад хялбар байв. Энэ хашаанд нохойнууд мөн цахилгаанд цохиулсан боловч тэд байрандаа хэвээр байв. Энэ нь нохойд "суралцсан арчаагүй байдал" үүсч, өртөхөөсөө өмнө арчаагүй гэдэгт итгэлтэй болсон гэж эрдэмтэд хэлэв. гадаад ертөнц. Эрдэмтэд хүний ​​​​сэтгэц хэд хэдэн бүтэлгүйтлийн дараа ижил төстэй байдлаар ажилладаг гэж дүгнэсний дараа. Гэхдээ зарчмын хувьд бид бүгд удаан хугацаанд мэддэг байсан зүйлийг олж мэдэхийн тулд нохойг тамлах нь үнэ цэнэтэй байсан уу?

Эрдэмтэд дээрх туршилтаар нотолсон зүйлийг батлах жишээг бидний олонх нь санаж байгаа байх. Бүх зүйл, бүх хүмүүс таны эсрэг байгаа мэт санагдах үед амьдрал дахь хүн бүр ялагдал хүлээдэг. Энэ бол та бууж өгөх, бүх зүйлээ орхих, өөртөө болон хайртай хүмүүстээ илүү сайн зүйлийг хүсэхээ болих мөчүүд юм. Энд та хүчтэй байж, зан чанар, тэсвэр тэвчээрийг харуулах хэрэгтэй. Эдгээр мөчүүд биднийг тайвшруулж, хүчирхэг болгодог. Амьдрал хүч чадлыг ингэж шалгадаг гэж зарим хүмүүс ярьдаг. Хэрэв энэ шалгалтыг тууштай, бардам өргөсөн толгойгоор давж чадвал аз нь таатай байх болно. Гэхдээ та ийм зүйлд итгэдэггүй байсан ч энэ нь үргэлж сайн эсвэл үргэлж муу байдаггүй гэдгийг санаарай. нэг нь нөгөөгөө үргэлж орлоно. Толгойгоо хэзээ ч бүү доошлуул, мөрөөдлөөсөө бүү урва, тэдний хэлснээр тэд чамайг уучлахгүй. Амьдралын хүнд хэцүү мөчүүдэд ямар ч нөхцөл байдлаас гарах арга зам байдаг бөгөөд та үргэлж "хашааны хана дээгүүр үсэрч" чадна гэдгийг санаарай, хамгийн харанхуй цаг нь үүр цайхаас өмнө байдаг.

Арчаагүй байдлын талаар юу сурсан тухай болон энэ ойлголттой холбоотой туршилтуудын талаар илүү ихийг уншиж болно.

Хүү охин шиг өссөн

Энэхүү туршилт нь түүхэн дэх хамгийн хүнлэг бус туршилтуудын нэг юм. Энэ нь 1965-2004 онд Балтимор (АНУ) хотод болсон гэж хэлж болно. 1965 онд тэнд Брюс Реймер хэмээх хүү төрсөн бөгөөд хөвч хөндөх ёслолын үеэр шодой нь гэмтсэн байв. Эцэг эхчүүд юу хийхээ мэдэхгүй сэтгэл судлаач Жон Мони руу хандсан бөгөөд тэрээр хүүгийн хүйсийг зүгээр л сольж, охин болгон өсгөхийг "зөвлөв". Эцэг эх нь "зөвлөгөө"-г дагаж, хүйс солих хагалгаанд орохыг зөвшөөрч, Брюсийг Бренда болгон өсгөж эхэлжээ. Уг нь доктор Мани хүйс нь байгалиас биш хүмүүжилээс шалтгаалдаг гэдгийг нотлох туршилт хийхийг эртнээс хүсч байсан. Брюс хүү түүний далайн гахай болжээ.

Хэдийгээр Мани тайландаа хүүхэд өсч байгааг тэмдэглэжээ бүрэн охин, эцэг эх болон сургуулийн багш нарЭсрэгээрээ хүүхэд нь хүүгийн зан чанарын бүх шинж чанарыг харуулдаг гэж маргаж байсан. Хүүхдийн эцэг эх, хүүхэд өөрөө хоёулаа хүнд дарамтанд орсон. урт жилүүд. Хэдэн жилийн дараа Брюс-Бренда эр хүн болохоор шийдсэн ч нэрээ өөрчилж, Дэвид болж, дүр төрхөө өөрчилж, эрэгтэй хүний ​​​​физиологид "буцах" хэд хэдэн мэс засал хийсэн. Бүр гэр бүл болж, эхнэрийнхээ хүүхдүүдийг өргөж авсан. Гэвч 2004 онд Дэвид эхнэрээсээ салсныхаа дараа амиа хорлосон юм. Тэр 38 настай байсан.

Бидний өдөр тутмын амьдралтай холбоотой энэхүү “туршилт”-ын талаар юу хэлж болох вэ? Магадгүй зөвхөн хүн төрөлхтөн удамшлын мэдээллээр тодорхойлогддог тодорхой шинж чанар, урьдач шинж чанартай байдаг. Аз болоход олон хүн хөвгүүдээсээ охин төрүүлэх гэж оролддоггүй, эсвэл эсрэгээрээ. Гэсэн хэдий ч зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх явцад хүүхдийнхээ зан чанарын онцлог, түүний шинээр гарч ирж буй зан чанарыг анзаарахыг хүсдэггүй бололтой. Тэд хүүхдийг хуванцараар хийсэн мэт "баримлуулж" - түүний хувийн шинж чанарыг харгалзахгүйгээр түүнийг өөрийн хүссэнээр нь болгохыг хүсдэг. Энэ бол харамсалтай, учир нь. үүнээс болж насанд хүрсэн олон хүмүүс амьдралынхаа сэтгэл ханамжгүй байдал, сул дорой байдал, утга учиргүй байдлаа мэдэрч, амьдралаас таашаал авдаггүй. Жижиг зүйл нь томоор батлагддаг бөгөөд бидний хүүхдүүдэд үзүүлэх аливаа нөлөөлөл нь тэдний үр дүнд тусгагдах болно ирээдүйн амьдрал. Тиймээс хүүхдүүддээ илүү анхааралтай хандаж, хүн бүр, тэр байтугай хамгийн жижиг нь ч гэсэн өөрийн гэсэн замтай байдаг тул түүнийг олоход нь туслахын тулд бүх хүч чадлаараа хичээх хэрэгтэй гэдгийг ойлгох нь зүйтэй.

Дэвид Реймерийн амьдралын зарим нарийн ширийн зүйлийг энэ холбоос дээр эндээс үзнэ үү.

Энэ нийтлэлд бидний авч үзсэн туршилтууд нь таны таамаглаж байгаагаар урьд өмнө хийгдсэн нийт тооны багахан хэсгийг л төлөөлдөг. Гэхдээ тэд ч гэсэн нэг талаас хүний ​​зан чанар, түүний сэтгэл зүйг хичнээн олон талт, бага судалдаг болохыг харуулж байна. Нөгөөтэйгүүр, хүн өөртөө ямар их сонирхол төрүүлж, мөн чанарыг нь мэдэхийн тулд хичнээн их хүчин чармайлт гаргадаг вэ. Ийм эрхэм зорилгод ихэвчлэн ямар ч сайн аргаар хүрч чаддаггүй байсан ч хүн ямар нэгэн байдлаар хүсэл эрмэлзэл, туршилтдаа амжилтанд хүрсэн гэж найдаж болно. хортойамьд биет, хэрэгжихээ болино. Хүний сэтгэл зүй, зан чанарыг илүү олон зууны турш судлах боломжтой бөгөөд шаардлагатай гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна, гэхдээ үүнийг зөвхөн хүмүүнлэг, хүнлэг байдлын үүднээс хийх ёстой.

Хүний хачирхалтай асуултуудад хариулт өгч, шийдвэрлэх дэлхийн асуудлууд, социологичид нийгмийн туршилт хийх шаардлагатай болсон бөгөөд зарим нь ёс зүйгүй байсан тул хүмүүсийг ихэвчлэн дорд үздэг амьтдын өмгөөлөгчдийг хүртэл цочирдуулж чаддаг байв. Гэхдээ энэ мэдлэггүйгээр бид энэ хачирхалтай нийгмийг хэзээ ч ойлгохгүй байсан.

гало эффект

Эсвэл "гало эффект" гэдэг нь сонгодог туршилт юм нийгмийн сэтгэл зүй. Үүний бүх мөн чанар нь тухайн хүний ​​талаархи дэлхийн үнэлгээ (жишээлбэл, царайлаг эсэх) нь түүний онцлог шинж чанаруудын (хэрэв царайлаг бол ухаалаг) талаархи дүгнэлтэд шилждэг явдал юм. Энгийнээр хэлбэл, хүн хувийн шинж чанарыг үнэлэхдээ зөвхөн анхны сэтгэгдэл эсвэл мартагдашгүй шинж чанарыг ашигладаг. Холливудын одод гало эффектийг төгс харуулдаг. Эцсийн эцэст, яагаад ч юм бидэнд ийм юм шиг санагддаг хөөрхөн хүмүүстэнэг байж болохгүй. Гэвч харамсалтай нь бодит байдал дээр тэд номхон бахнаас арай ухаантай юм. Зөвхөн дур булаам дүр төрхтэй хүмүүс л сайхан санагдаж байсныг санаарай, ихэнх нь ахмад настан, зураач Александр Башировт дургүй байсан. Үндсэндээ энэ нь адилхан.

Танин мэдэхүйн диссонанс

Фестингер, Карлсмит нарын 1959 онд хийсэн нийгэм-сэтгэлзүйн анхдагч туршилтын үр дүнд олон хүн одоог хүртэл ойлгохгүй байгаа хэллэгийг бий болгосон. Үүнийг 1929 онд сюрреалист зураач Рене Магриттэд тохиолдсон явдал хамгийн сайн харуулсан бөгөөд тэрээр олон нийтэд бодит дүр төрхийг харуулсан. тамхи татах хоолойФранц хэлээр "Энэ бол хоолой биш" гэсэн тайлбартай. Та хоёрын хэн нь тэнэг вэ гэж нухацтай гайхах тэр эвгүй мэдрэмж бол танин мэдэхүйн диссонанс юм.

Онолын хувьд диссонанс нь санаа, мэдлэгийг бодит байдалд нийцүүлэн өөрчлөх (өөрөөр хэлбэл танин мэдэхүйн үйл явцыг өдөөх), эсвэл ирж буй мэдээллийн үнэн зөв эсэхийг дахин шалгах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэх ёстой (мэдээжийн найз нь хошигнож байна. болон түүний эцсийн зорилго- Рон Уизли шиг гажсан царайгаа харахын тулд). Ер нь хүний ​​тархинд хамгийн их өөр өөр ойлголтууд. Учир нь хүмүүс тэнэг юм. Уг зурагт "Дүр төрхийн нууцлаг байдал" гэсэн нэр өгсөн Магритт үл ойлгогдох олон түмэн, нэрээ өөрчлөхийг шаардсан шүүмжлэгчидтэй тулгарсан.

Дээрэмчдийн агуй

1954 онд Туркийн сэтгэл судлаач Музафер Шериф "Дээрэмчдийн агуй" туршилтыг зохион байгуулж, энэ үеэр хүүхдүүд бие биенээ алахад бэлэн болсон байна.

Сайн протестант гэр бүлийн арав, арван хоёр настай хөвгүүдийн бүлгийг илгээв зуны зуслансэтгэл судлаачид удирддаг. Хөвгүүдийг хоёр тусдаа бүлэгт хуваасан бөгөөд тэд зөвхөн үеэр уулздаг байв спортын тэмцээнэсвэл бусад үйл явдал.

Туршилтанд оролцогчид тэмцээний оноог оноогоор ойр байлгаснаар хоёр бүлгийн хоорондох хурцадмал байдлыг өдөөсөн. Дараа нь шериф усны хомсдол гэх мэт асуудлуудыг үүсгэсэн бөгөөд энэ нь зорилгодоо хүрэхийн тулд хоёр багийг нэгдэж, хамтран ажиллахыг шаарддаг. Мэдээжийн хэрэг, нийтлэг ажил залуусыг уриалав.

Шерифийн хэлснээр, эсрэг талын талаар эерэг талаас нь мэдээлэх, зөрчилдөөнтэй бүлгийн гишүүдийн хооронд албан бус, "хүний" холбоо тогтоох, удирдагчдын хооронд бүтээлч хэлэлцээ хийх нь аливаа бүлэг хоорондын хурцадмал байдлыг бууруулахад туслах ёстой. Гэсэн хэдий ч эдгээр нөхцлүүдийн аль нь ч дангаараа үр дүнтэй байж чадахгүй. "Дайсан"-ын талаархи эерэг мэдээллийг ихэвчлэн анхаарч үздэггүй, албан бус харилцаа нь ижил зөрчилдөөн болж хувирдаг бөгөөд удирдагчдын бие биенээ дагаж мөрдөхийг дэмжигчид сул дорой байдлын шинж тэмдэг гэж үздэг.

Стэнфордын шоронгийн туршилт

Хоёр кино, нэг романыг бүтээхэд нөлөөлсөн туршилт. Энэ нь АНУ-ын Засах газар, Тэнгисийн явган цэргийн корпус дахь зөрчилдөөнийг тайлбарлах, үүнтэй зэрэгцэн бүлгийн зан байдал, түүнд гүйцэтгэх үүргийн ач холбогдлыг судлах зорилгоор явуулсан. Эрдэмтэд бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл гэж тооцогддог 24 эрэгтэй оюутны бүлгийг сонгосон. Эдгээр хүмүүс оролцохоор бүртгүүлсэн байна " сэтгэл зүйн судалгаашоронгийн амь нас” гэж тэд өдөрт 15 доллар төлдөг байсан. Тэдний тал нь санамсаргүй байдлаар сонгогдон хоригдол болсон бол нөгөө тал нь шоронгийн харгалзагчаар томилогдов. Туршилтыг Стэнфордын их сургуулийн сэтгэл судлалын тэнхимийн хонгилд хийсэн бөгөөд тэд энэ зорилгоор түр шорон байгуулжээ.

Хоригдлуудад хэв журам сахиулах, дүрэмт хувцас өмсөх зэрэг шоронгийн амьдралын стандарт зааварчилгааг өгсөн. Илүү бодитой байхын тулд туршилтанд оролцогчдын гэрт гэнэтийн баривчлах ажиллагаа хүртэл явуулсан. Харин харуулууд хоригдлуудын эсрэг хэзээ ч хүчирхийлэл үйлдэх ёсгүй байсан ч дэг журмыг хянах шаардлагатай байв. Эхний өдөр ямар ч асуудалгүй өнгөрсөн ч хоригдлууд хоёр дахь өдөр нь хоригдож, хорих ангидаа хоригдож, харуулуудыг үл тоомсорлов. Энэ зан нь харгалзагчдыг бухимдуулж, тэд "сайн" хоригдлуудыг "муу" хоригдлуудаас салгаж, тэр бүү хэл хоригдлуудыг олон нийтэд доромжлох зэргээр шийтгэж эхэлжээ. Хэдхэн хоногийн дотор харуулууд садист хандлагатай болж, хоригдлууд сэтгэлээр унаж, хүнд дарамтын шинж тэмдэг илэрчээ.

Стэнли Милграмын дуулгавартай байдлын туршилт

Энэ туршилтын талаар уйтгар гунигтай даргадаа битгий хэлээрэй, учир нь Милграм туршилтаараа "Эгэл жирийн хүмүүс бусад, огт гэм зэмгүй хүмүүст хэр их зовлон зүдгүүр учруулахад бэлэн байна вэ?" Гэсэн асуултыг тодруулахыг хичээсэн. Чухамдаа энэ нь Холокостын хохирогчдын асар их тоог тайлбарлав.

Милграмм хүмүүс төрөлхийн эрх мэдэлтнүүдэд дуулгавартай байх хандлагатай байдаг гэж санал болгож, өвдөлтийн ой санамжид үзүүлэх нөлөөг судлах туршилт хийсэн. Сорилт бүрийг жүжигчин байсан "багш", "оюутан" гэсэн дүрд хуваасан тул зөвхөн нэг хүн жинхэнэ оролцогч байсан. Туршилтыг бүхэлд нь уригдсан оролцогч үргэлж "багш" -ын дүрд хувиргах байдлаар зохион бүтээсэн. Хоёулаа орсон тусдаа өрөөнүүд, мөн "багш"-д зааварчилгаа өгсөн. Буруу хариулт өгөх болгондоо "оюутан"-ыг цочирдуулахын тулд кноп дарах ёстой байв. Дараагийн буруу хариулт бүр хурцадмал байдлыг нэмэгдүүлэхэд хүргэсэн. Эцэст нь жүжигчин уйлах чимээ дагалдаж өвдөлтийн талаар гомдоллож эхлэв.

Милграм оролцогчдын ихэнх нь "оюутан"-ыг гомдоохын зэрэгцээ зүгээр л тушаалыг дагаж байсныг олж мэдэв. Хэрэв тухайн сэдэв эргэлзэж байсан бол туршилт хийгч урьдчилан тодорхойлсон хэллэгүүдийн аль нэгийг үргэлжлүүлэхийг шаарддаг: "Үргэлжлүүлээрэй"; "Туршилт таныг үргэлжлүүлэхийг шаардаж байна"; "Та үргэлжлүүлэх нь туйлын чухал"; "Танд өөр сонголт байхгүй, чи үргэлжлүүлэх ёстой." Хамгийн сонирхолтой нь: хэрэв оюутнуудад гүйдэл үнэхээр хийгдсэн бол тэд зүгээр л амьд үлдэхгүй байх байсан.

Үр нөлөө хуурамч зөвшилцөл

Хүмүүс бусад хүмүүс өөртэйгөө яг адилхан сэтгэдэг гэдэгт итгэх хандлагатай байдаг нь огт байхгүй зөвшилцөлтэй мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хэт олон хүмүүс өөрсдийн үзэл бодол, итгэл үнэмшил, хүсэл тэмүүлэл нь нийгэмд байгаагаас хамаагүй илүү түгээмэл байдаг гэдэгт итгэдэг.

Хуурамч зөвшилцлийн үр нөлөөг Росс, Грин, Хаус гэсэн гурван сэтгэл судлаач судалсан. Нэгэн дээр тэд оролцогчдоос мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх хоёр арга замтай холбоотой мессежийг уншихыг хүссэн.

Дараа нь оролцогчид хоёр хувилбарын алийг нь сонгох, олонхи нь аль хувилбарыг сонгохыг хэлэхээс гадна аль нэг хувилбарыг сонгох хүмүүсийг тодорхойлох ёстой.

Оролцогчид аль хувилбарыг сонгосон ч ихэнх хүмүүс үүнийг сонгох болно гэж таамаглах хандлагатай байгааг судлаачид тогтоожээ. Нэмж дурдахад хүмүүс өөр хувилбарыг сонгосон хүмүүст сөрөг тайлбар өгөх хандлагатай байдаг.

Нийгмийн өвөрмөц байдлын онол

Бүлэг дэх хүмүүсийн зан байдал нь маш сонирхолтой үйл явц юм. Хүмүүс бүлгээрээ цугларангуут ​​хачирхалтай зүйл хийж эхэлдэг: бүлгийн бусад гишүүдийн зан авирыг хуулбарлаж, бусад бүлгүүдтэй тулалдах удирдагч хайж, зарим нь өөрсдийн бүлэглэлийг нэгтгэж, эрх мэдлийн төлөө тэмцэж эхэлдэг.

Туршилтын зохиогчид хүмүүсийг нэг нэгээр нь өрөөнд, бүлэг болгон түгжиж, дараа нь утаа гаргадаг. Хачирхалтай нь, нэг оролцогч утааг бүлгийнхээс хамаагүй хурдан гэж мэдээлсэн. Шийдвэр гаргахад нөлөөлсөн орчин(хэрэв тухайн газар танил бол - тусламж авах магадлал өндөр), хохирогчид тусламж хэрэгтэй эсэх, түүнд бүх зүйл эмх цэгцтэй байгаа эсэх, гэмт хэргийн радиус дотор бусад хүмүүс байгаа эсэхэд эргэлзэх.

нийгмийн өвөрмөц байдал

Хүмүүс конформист төрдөг: бид ижил төстэй хувцасладаг бөгөөд ихэнхдээ бие биенийхээ зан байдлыг хоёр дахь удаагаа ч бодолгүйгээр хуулбарладаг. Гэхдээ хүн хэр хол явах хүсэлтэй байдаг вэ? Тэр өөрийн "би"-ээ алдахаас айдаггүй гэж үү?

Үүнийг Соломон Эш олж мэдэхийг оролдсон юм. Туршилтанд оролцогчид үзэгчдийн суудалд суув. Тэдэнд хоёр картыг дарааллаар нь үзүүлэв: эхнийх нь нэг босоо шугамыг, хоёр дахь нь гурвыг харуулсан бөгөөд зөвхөн нэг нь эхний карт дээрх шугамтай ижил урттай байна. Оюутнуудын даалгавар бол маш энгийн - хоёр дахь карт дээрх гурван мөрний аль нь эхний карт дээр харуулсан шугамтай ижил урттай вэ гэсэн асуултанд хариулах шаардлагатай.

Оюутан 18 хос картыг үзэж, үүний дагуу 18 асуултанд хариулах ёстой байсан бөгөөд тэр болгондоо бүлгийн хамгийн сүүлд хариулдаг байв. Гэхдээ оролцогч нь эхлээд зөв хариулт өгсөн жүжигчдийн бүлэгт байсан бөгөөд дараа нь илт буруу хариулт өгч эхэлсэн. Асуултанд оролцогч өөртэй нь таарч, бас буруу хариулт өгөх үү, эсвэл зөв хариулж чадах уу гэдгийг Аш шалгахыг хүссэн бөгөөд зөвхөн өөрөө л асуултанд өөрөөр хариулна гэдгээ хүлээн зөвшөөрөв.

Оролцогчдын тавин хүн тутмын 37 нь бүлгийн буруу хариулттай санал нийлсэн боловч биет нотлох баримтууд эсрэгээрээ байна. Асч энэхүү туршилтанд оролцогчдоос нь зөвшөөрөл авалгүйгээр хууран мэхэлсэн тул өнөөдөр эдгээр судалгааг давтах боломжгүй юм.

Гурав дахь давалгаа нь түүхийн багш Рон Жонсын Америкийн ахлах сургуулийн сурагчид дээр хийсэн сэтгэлзүйн туршилт юм. 1967 оны 4-р сарын эхээр Жонс Пало-Альто сургуулийн ангид долоо хоног сууж, дарангуйлагч үндэсний социализмын үед Германы ард түмний зан байдлыг ойлгохыг хичээжээ. Сургуулийн хүүхдүүдэд хатуу дүрэм тогтоож, залуучуудын бүлгийг үүсгэн байгуулагч болсноор тэрээр оюутнууд ч, насанд хүрэгчдийн ч эсэргүүцэлтэй тулгарсангүй. Тав дахь өдөр Жонс туршилтаа зогсоож, оюутнуудад тэднийг хэрхэн амархан удирддаг болохыг тайлбарлаж, тэдний дуулгавартай зан авир нь эдгээр өдрүүдэд Гуравдугаар Рейхийн жирийн иргэдийн үйлдлээс үндсэндээ ялгаатай биш гэдгийг тайлбарлав.

Туршилт

Рон Жонс түүхийн хичээл заасан ахлах сургуульКалифорни мужийн Пало Алто дахь Эллвуд Кабберл. Дэлхийн 2-р дайнд суралцаж байхдаа сургуулийн сурагчдын нэг нь Жонсоос жирийн германчууд эх орондоо хорих лагерь, хүмүүсийг үй олноор нь устгаж байгаа талаар юу ч мэдэхгүй дүр эсгэдэг болохыг асуужээ. Анги нь сургалтын хөтөлбөрөөс өмнө байсан тул Жонс энэ сэдвээр туршилт хийхэд долоо хоног зарцуулахаар шийджээ.

Даваа гарагт тэрээр оюутнуудад хүмүүжлийн хүчийг тайлбарлав. Жонс оюутнуудад "анхаарал" гэсэн байрлалд суу гэж хэлсэн, учир нь энэ нь суралцахад илүү таатай байдаг. Дараа нь тэрээр оюутнуудыг хэд хэдэн удаа босож, шинэ байрлалд суулгахыг тушаав, дараа нь тэр мөн сонсогчдыг орхиж, чимээгүйхэн орж, суудалдаа суухыг дахин дахин тушаасан. Оюутнуудад "тоглоом" таалагдсан бөгөөд тэд зааврыг дуртайяа дагасан. Жонс оюутнуудад асуултанд тодорхой бөгөөд тод хариулахыг хэлсэн бөгөөд тэд ихэвчлэн идэвхгүй оюутнууд хүртэл сонирхон дуулгавартай дагадаг байв.

Мягмар гарагт Жонс бие даан суусан ангид хамт олны хүчийг тайлбарлав. Тэрээр оюутнуудад "Хүч сахилга бат, хамт олонд хүч чадал" гэж нэгэн дуугаар дуулж байсан. Шавь нар бүлгийнхээ хүч чадлыг хараад илт урам зоригтойгоор үйлдэв. Хичээлийн төгсгөлд Жонс сурагчдад бие биетэйгээ уулзахдаа өргөх, муруйх мэндчилгээг үзүүлэв. баруун гармөрөн рүү - мөн энэ дохио зангааг Гурав дахь давалгааны мэндчилгээ гэж нэрлэв. Дараагийн өдрүүдэд оюутнууд ийм дохио зангаагаар бие биетэйгээ байнга мэндчилдэг байв.
Лхагва гарагт дахин 13 оюутан туршилтын ангийн 30 сурагчид сайн дураараа элссэн бөгөөд Жонс гишүүнчлэлийн үнэмлэх олгохоор шийджээ. Тэрээр үйл ажиллагааны хүч чадлын талаар ярьсан. Түүний хэлснээр, хувь хүний ​​өрсөлдөөн нь ихэвчлэн урам хугардаг бол бүлгийн үйл ажиллагаа нь илүү их суралцах амжилтанд хүргэдэг. Жонс оюутнуудад Гурав дахь долгионы туг зохиож, ойролцоох бага сургуулийн 20 хүүхдийг анхааралдаа авахыг итгүүлж, туршилтад нэгдэх найдвартай сурагч тус бүрийг нэрлэв. Гурван оюутанд тогтсон дэг журмыг зөрчсөн, Гурав дахь давалгааг шүүмжилсэн талаар Жонст тайлагнах үүрэг өгсөн боловч бодит байдал дээр 20 орчим хүн сайн дураараа мэдээлсэн. Оюутны нэг болох том биетэй, сурах чадвар муутай Роберт Жонст өөрийгөө хамгаалагч болно гэдгээ хэлээд сургууль даяар түүнийг дагажээ. Шинэ нөхцөлд чадвар нь эрэлт хэрэгцээгүй байсан ангийн хамгийн амжилттай гурван сурагч туршилтын талаар эцэг эхдээ мэдэгдэв. Үүний үр дүнд Жонс орон нутгийн нэгэн раввин утсаар ярихад ангийнхан Германы зан чанарын төрлийг практик дээр судалж байна гэсэн хариултанд сэтгэл хангалуун байв. Рабби сурагч охидын эцэг эхэд бүх зүйлийг тайлбарлана гэж амлав. Жонс насанд хүрэгчид хүртэл эсэргүүцэл үзүүлээгүйд маш их бухимдсан тул сургуулийн захирал түүнийг Гурав дахь давалгааны мэндчилгээгээр угтав.

Пүрэв гарагийн өглөө үүдний танхимд Жонсыг хүлээж байсан оюутнуудын нэгнийх нь аав үзэгчдийг хогийн саваар унагав. Тэр өөрөө биш байсан гэж зан авирыг нь тайлбарлав Германы олзлолтмөн ойлгохыг хүссэн. Туршилтыг хурдан дуусгахыг хичээж байсан Жонс бардамналын хүчийг оюутнуудад тайлбарлав. Тус ангид цугларсан 80 сургуулийн сурагчид ард түмний сайн сайхны төлөө улс төрийн өөрчлөлт хийх үндэсний хэмжээний залуучуудын хөтөлбөрийн нэг хэсэг гэдгээ сонссон. Жонс дөрвөн хамгаалагчийг танхимаас гаргаж, дагуулан явуулахыг тушаав гурван номын санүнэнч эсэх нь эргэлзээтэй охид. Дараа нь тэрээр "Гурав дахь давалгаа"-ын олон зуун бүлгийг бусад бүс нутагт байгуулсан бөгөөд тус хөдөлгөөний удирдагч, ерөнхийлөгчийн сонгуульд шинэ нэр дэвшигч баасан гарагийн үд дунд телевизээр өөрсдийн үүсгэсэн тухайгаа зарлах болно гэжээ.

Баасан гарагийн үдээс хойш 200 сурагч ангид цугларсан бөгөөд тэдний дунд сургуулийн үйл ажиллагааг огт сонирхдоггүй залуучуудын дэд соёлын төлөөлөгчид байв. Жонсын найзууд үзэгчдийн дунд эргэлдэж байхдаа гэрэл зурагчдын дүрд хувирчээ. Үд дунд зурагт асаалттай байсан ч дэлгэцэн дээр юу ч гарсангүй. Сургуулийн хүүхдүүдийн гайхшралыг хараад Жонс хөдөлгөөн байхгүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрч, оюутнууд татгалзав. өөрийн үзэл бодолбөгөөд амархан удирддаг. Түүний хэлснээр тэдний үйлдэл эгзэгтэй жилүүдэд Германы ард түмний зан араншингаас нэг их зөрөөгүй аж. Сургуулийн сурагчид сэтгэлээр унасан байдалтай тарж, олонхи нь нулимсаа барьж чадсангүй.

Үр нөлөө

Туршилт нь аяндаа явагдсан бөгөөд удаан хугацааны туршид олон нийтэд мэдэгдээгүй байсан нь оролцогчдын үйлдлээсээ ичгэвтэр байдалд хүргэсэн юм. 1970-аад оны сүүлээр Жонс сурган хүмүүжүүлэх номдоо туршилтын түүхийг нийтлэв. 1981 онд туршилтаас сэдэвлэсэн "Давалгаа" роман, телевизийн кино гарчээ. 2008 онд Германы "Туршилт 2: Долгион" кино дэлгэцнээ гарчээ.