සිදුවීම් වර්ග සහ ආකාර. උත්සව. මනස ක්රීඩා. විවෘත දිනය. පුස්තකාලයේ සිදුවීම් වර්ග සහ ආකෘති - ක්‍රමවේද සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය - ලිපි නාමාවලිය - mbuk "Krylovskaya mb"
කලා කෘති සහ ඒවායින් පසුව ඇති වූ සාකච්ඡාව ලෝකයේ වඩාත්ම ආන්දෝලනාත්මක දේවල් වලින් එකකි, මන්ද මෙහි සත්‍යයක් නොමැති බැවිනි. ඇත්තේ අර්ථ නිරූපණය සහ හැඟීම් පමණි. "MM" මෙම හෝ එම කාර්යය ඇගයීමට ලක් කිරීම අරමුණු කර නැත, අපගේ ඉලක්කය වන්නේ කලා ලෝකයේ සිදුවීම් අහිමි වීම සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රධාන ක්ෂේත්ර ආවරණය කරමින් ඒවා ගැන අපගේ පාඨකයන්ට පැවසීම නොවේ.
"නිර්මාණශීලිත්වය" කොටසේ වැදගත්ම කොටස වන්නේ අපගේ කතුවරුන්ගේ සහ පාඨකයන්ගේ මෙන්ම විවිධ ජයග්‍රාහකයන්ගේ ගද්‍යයයි. සාහිත්ය තරඟ. වචනයෙන් කියනවා නම්, ඉදිරිපත් කිරීමක් හෝ අදහසක් සමඟ ඔබව සම්බන්ධ කරන සෑම කෙනෙකුම. ඔවුන්ගේ කථා සහ නවකතා MM හි සෑම කලාපයකම ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ, නමුත් වෙබ් අඩවියද ව්‍යතිරේකයක් නොවේ.
බොහෝ දෙනෙකුට “විද්‍යා ප්‍රබන්ධ ගද්‍යයට අමතරව මෙහි සොයාගත හැක්කේ කුමක්ද?” යන ප්රශ්නය බොහෝ විට ඇත. පිළිතුර රසවත් සිදුවීම්, නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ යාවත්කාලීන තොරතුරු වේ. වාසනාවකට මෙන්, ඔවුන්ගෙන් ස්වල්ප දෙනෙක් ලෝකයේ සිටිති.
කලා ලෝකයේ සිදුවීම්
පළමුව, අපි දෙන්නෙමු වැදගත් තොරතුරුශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි නිර්මාණාත්මක සිදුවීම් ගැන. තවමත්, නගරය පහසුවෙන් රුසියාවේ සංස්කෘතික අගනුවර ලෙස හඳුන්වනු නොලැබේ - Anichkov පාලම මත ඔබ ඉදිරියෙන් ගමන් කරන පුද්ගලයන් දස දෙනෙකුගෙන් පස් දෙනෙක් නිර්මාණාත්මක ක්ෂේත්රයේ කාර්යබහුලයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය විහිළුවක් සහ නිර්ලජ්ජිත සාමාන්‍යකරණයක් වන අතර එය කිසිදු සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණයකින් තහවුරු නොකළ නමුත් අදහස පැහැදිලිය. පීටර්ස්බර්ග් බොහෝ විට සිත්ගන්නා නිර්මාණාත්මක සිදුවීම් පවත්වයි - මෙය, ඒ. තේරීම අති විශාලයි, ප්රධාන දෙය වන්නේ නියමිත වේලාවට ප්රවෘත්ති කියවීමයි.දෙවනුව, අපි පොදුවේ කලා ලෝකයෙන් රසවත් දේවල් කියන්නෙමු. සිනමාව, ඇත්ත වශයෙන්ම, පසෙකට වී නැත - අපි නවතම සිනමාකරණය පිළිබඳ සමාලෝචන පටු ලෙස අවධානය යොමු කරන ලද කර්මාන්ත ප්‍රකාශනවලට තබමු, නමුත් වාර්තා චිත්‍රපටඅපට උපදෙස් හා සාකච්ඡා කළ හැකිය. එසේත් නැතිනම් සියලුම ප්රසිද්ධ අධ්‍යක්ෂවරුන්ගේ දැක්ම එකවර ඇතුළත් වන ඒවාය.
නිර්මාණ ලෝකයේ සිදුවීම්
රුසියාවේ නිර්මාණ ලෝකයේ සිදුවීම් ද බොහෝ විට ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ පමණක් නොවේ. සෑම වසරකම චිත්‍ර ඇඳීමේ උත්සවයක්, ග්‍රැෆික් නිර්මාණ උත්සව සහ අකුරු, එම්එම් නිර්මාණකරුවන් ඔවුන්ගේ පිටුවල ඒවා ගැන කතා කිරීමට උත්සාහ කරයි. නමුත් ග්‍රැෆික් නිර්මාණ ගැන පමණක් නොව එම්එම් හි සොයාගත හැකිය - විලාසිතා ලෝකය පවා සමහර විට අපගේ පරිශීලකයින්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. හොඳයි, ඔබට අවධානය යොමු නොකරන්නේ කෙසේද, උදාහරණයක් ලෙස, මේවාට?රුසියාවේ සංගීත සිදුවීම්
රුසියාවේ සංගීත සිදුවීම් මෑත කාලයේවිශාල ඇති කරයි මහජන උනන්දුව, සහ අපි වඩාත් (ඇත්ත වශයෙන්ම, අපගේ මතය අනුව) රසවත් හා සැලකිය යුතු දේ අධ්යයනය කරමු. නමුත් පාරිභෝගික දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නොව, විද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්. නිදසුනක් වශයෙන්, රටේ සමස්ත ජනතාවටම එය ඔවුන්ගේ හිසෙන් ඉවත් කිරීමට නොහැකි වූයේ මන්ද? නිර්මාණශීලීත්වය තමන්ගේම යාන්ත්‍රණයක් සහ මෙහෙයුම් මූලධර්මයක් සහිත යන්ත්‍රයක් ලෙස පරිකල්පනය කරන්නේ නම්, අපගේ සඟරාව එහි කාර්යයේ ප්‍රති results ල ඔබ වෙනුවෙන් එකතු කරයි.
ආයතනික කාර්යයට "දුර" ඇත. අදියර ආරම්භය සහ නිමාව අතර දුරින් පිහිටා ඇත.
START - කාර්යයක් ලබා ගැනීම
1 වන අදියර - ඉලක්කය නිර්වචනය කිරීම සහ කාර්යයන් ප්‍රගුණ කිරීම 2 වන අදියර - වැඩ සහතික කිරීම (කොන්දේසි, මාධ්‍යයන්, කාර්ය සාධනය කරන්නන්) 3 වන අදියර - සැලසුම් වැඩ සහ කාර්යයන් බෙදා හැරීම 4-1 අදියර - මෙහෙයුම් කළමනාකරණය (සම්බන්ධීකරණය, ගිණුම්කරණය, පාලනය) 5- අදියර - කාර්යක්ෂමතාව විශ්ලේෂණය කිරීම සහ කාර්යයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම
FINISH - කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේ වාර්තාව
ආයතනික කාර්යයේ නීති:
රීති අංක 1. ඔබට කාර්යයක් ලැබුණු විට, එය නිවැරදිව කරන්න. රීති අංක 2. කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගේ හැකියාවන් සලකා බලන්න. රීති අංක 3. රැකියාවේදී ඔබට අවශ්ය විය හැකි දේ තීරණය කරන්න. රීති අංක 4. කාර්යය සෑම කෙනෙකුටම තේරුම් ගත හැකි විය යුතුය. කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් කාර්යයට හඳුන්වා දෙන්න: එහි අරමුණ, අන්තර්ගතය, ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි. රීති අංක 5. සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ සේවා ප්රදේශය සඳහා පුද්ගලිකව වගකිව යුතුය. රීති අංක 6. වැඩ අවසන් කිරීමේදී කල්පනාකාරී වන්න. උපදෙස් ලබා දුන් සියලු දෙනාගෙන් කාර්යයේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ වාර්තා කිරීම අවශ්ය වේ. රීති අංක 7. අවසාන විශ්ලේෂණය අනාගතයේ සාර්ථක වැඩ සඳහා යතුරයි.
ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?
ඕනෑම ව්යාපාරයක් සංවිධානය කිරීම අවසන් තරඟයෙන් ආරම්භ විය යුතුය!
සිදුවීමේ අවසාන ප්‍රතිඵලය වන්නේ අප ලබා ගන්නා ප්‍රතිඵලයයි (උදාහරණයක් ලෙස: වැලි කුළුණක්, මාතෘකාව පිළිබඳ පෝස්ටරයක් ...), එවිට චිත්තවේගීය තත්ත්වය, සෑම දෙයක්ම අවසන් වූ පසු සහභාගිවන්නන් සිටින මනෝභාවය.
නිර්මාණශීලී කණ්ඩායම් වැඩ
- සිදුවීම අතරතුර සිදුවන සෑම දෙයක්ම සම්බන්ධ කරන ප්රධාන තේමාවේ නිර්වචනය.
- සිදුවීමේ ස්වරූපය හෝ වර්ගය තීරණය කිරීම.
- අන්තර් කඳවුරු ආකෘතිය
- සාමාන්ය කඳවුරු නිල ඇඳුම
- සම්පූර්ණයෙන්ම කල්තියා සූදානම් කර ඇති සහ වැඩිදියුණු කිරීම් සම්බන්ධ නොවන සංදර්ශන
- ගීත හා නැටුම් තරගය
- නායකයාගේ ප්‍රසංගය
- කාර්ය සාධනය
- කල්තියා සකස් කරන ලද අංග සහ වැඩිදියුණු කිරීමේ අංග දෙකම ඒකාබද්ධ කරන සංදර්ශනයකි
- මිස්ටර් හෝ මිස් කෑම්ප්
- සහභාගිවන්නන් සූදානම් කිරීම අවශ්ය නොවන සහ ක්‍රියාව අතරතුර වැඩිදියුණු කිරීම මත පමණක් පදනම් වූ සංදර්ශනයකි
- රංගන තරඟය
- දුටු විගස ආලය
- සම්පූර්ණයෙන්ම කල්තියා සූදානම් කර ඇති සහ වැඩිදියුණු කිරීම් සම්බන්ධ නොවන සංදර්ශන
- interorder ආකෘතිය
පුහුණු ඒකක මගින් වගකීම් බෙදා හැරීම
කුට්ටි සඳහා වගකිව යුතුය:
- දර්ශනය
- පෙරහුරු
- තාක්ෂණික සහාය
- අලංකරණය
- සංගීත සැකැස්ම
වගකිවයුතු පුද්ගලයාගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීම පහසු වන ආකාරය අන් අයට පැහැදිලි කිරීම, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, කාලය පිළිබඳ සෑම දෙයක්ම කියන්න, නඩුවේ ප්රගතිය පිළිබඳ තොරතුරු අනුපිළිවෙලයි.
1. දර්ශන සංවර්ධනය
පිටපතක් ලිවීමේ අදියර සිදුවීමක් සකස් කිරීමේ දුෂ්කරම අදියරකි. මේ සඳහා එය භාවිතා කිරීම පහසුය සිද්ධියේ දර්ශන සැලැස්ම :
- සිදුවීම් ආකෘතිය
- ශීර්ෂය
- කාලය ගත කිරීම
- ස්ථානය
- කාර්යයන්
- සඳහා වගකිව යුතුයි:
- දර්ශනය
- පෙරහුරු
- තාක්ෂණික සහාය
- අලංකරණය
- සංගීත
- මෙවලම් (මුක්කු)
- වගකීම් සහ භූමිකාවන්
- දර්ශනය
- අන්තර්ගතය:
- ශාලාව පිහිටුවීම (ශාලාව සමඟ ක්රීඩා)
- ප්රමුඛ පෙළ සහ නළුවන්
- සංචිත ඇමතුම් පෙළ (අදාළ නම්)
- අවසාන සහ පසු
ස්ක්‍රිප්ට් සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයාගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ අන් අයගෙන් ලැබෙන දත්ත ක්‍රමානුකූල කිරීමයි (සැලසුම් පිළිබඳ දත්ත, තාක්ෂණික සහායආදිය), මෙන්ම සත්කාරකයන් සඳහා පෙළ ලිවීම, නළුවන් සඳහා, ශාලාව සැකසීම සඳහා යනාදිය.
සංදර්ශනයට හොඳම දේ තෝරා ගැනීම අවශ්ය නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ජූරි සභාවක් නොමැතිව එය කළ නොහැක. විනිශ්චය මණ්ඩලය විය හැක්කේ කාටද?
- මුළු ශ්‍රවණාගාරය (අත්පොලසන් දීමෙන් තෝරා ගැනීම, වර්ණ කාඩ්පත් එසවීම, රහස් ඡන්දය යනාදිය). නමුත් ප්‍රේක්ෂක තක්සේරුව සමඟ පක්ෂග්‍රාහී විය හැකිය.
- ආරාධිත ජූරි සභාව, ප්රධාන දෙය නම් ඔවුන්ගේ මතය සහභාගිවන්නන් විසින් ගරු කරනු ලැබේ.
ඒ වගේම හොඳම කොටස තමයි විපාක. එක් සහභාගිවන්නෙකුවත් නොසැලකිලිමත් නොවී, අගය නොකළ හඳුනා නොගත් හැඟීමකින් පිටව නොයන බවට වග බලා ගැනීම අවශ්ය වේ.
2. මුක්කු ගැන සිතමින්
මෙම අවහිර කිරීම සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයා උත්සවය අතරතුර අවශ්ය විය හැකි සෑම දෙයක්ම සැපයිය යුතුය: ඇඳුම් පැළඳුම්, දර්ශන, ආලෝකය, ආදිය.
3. සංගීත තේරීම
කඳවුරේ DJ කෙනෙක් සිටියත්, ඔහු සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ වගකීම තවමත් නිර්මාණ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ගත යුතුය. මෙම අවහිරයට වගකිව යුතු පුද්ගලයාගේ රාජකාරි අතරට අවශ්ය සංගීතය, පෙරහුරු පැවැත්වෙන ස්ථානය සහ වේලාව සහ සිදුවීම පිළිබඳව DJ වෙත දැනුම් දීම, DJ ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඔහුට උදව් කිරීම ඇතුළත් වේ.
4. පෙරහුරු
මෙම කොටසට වගකිව යුතු පුද්ගලයා පෙරහුරු කාලසටහනක් ගොඩනගා ගත යුතුය, සහභාගිවන්නන්ට පෙළ කල්තියා බෙදා හැර පෙරහුරු පැවැත්වෙන ස්ථානය සහ වේලාව පිළිබඳව ඔවුන්ට දැනුම් දිය යුතුය, මයිස්-එන්-දර්ශනය ගැන සිතන්න (වේදිකාවේ සහභාගිවන්නන් සිටීම).
පහත සඳහන් කරුණු අමතක නොකිරීම වැදගත් ය:
- පිටපත සෑම කෙනෙකුගේම අතේ තිබිය යුතුය
- තනි දර්ශන පළමුව පෙරහුරු කරනු ලබන අතර පසුව සියල්ල විශාල පින්තූරයකට ඒකාබද්ධ වේ
- වේදිකාවේ ක්‍රියාව සමඟ සංගීත සහය පෙරහුරු කරනු ලැබේ
- වේදිකාවේ සිටින සහභාගිවන්නන් එකිනෙකා අපැහැදිලි නොකිරීම, හොඳින් ආලෝකමත් වීම, හයියෙන් කතා කිරීම සහ ශාලාව දෙස බැලීම අවශ්ය වේ
- කඳවුරු ගුවන් විදුලිය
- සාමාන්ය කඳවුරු රැස්වීමේදී නිවේදනය (රේඛාවේදී, ඩිස්කෝවේ)
- සංචිතවල දැන්වීම්
- දැන්වීම් පෝස්ටර් එල්ලීම, ආදිය.
සිදුවීම් ව්යුහය
1. ශාලාව සැකසීම
ඔබ ශාලාවට ඇතුළු වූ මොහොතේ සිට සැකසීම ආරම්භ වේ. සහභාගිවන්නන්ගේ රැස්වීම. අද හැමෝම එකතු වෙලා තියෙන්නේ ඇයි කියලා නිවේදනයක්. ශාලාවේ සංගීතය දැනටමත් වාදනය විය යුතුය, වේදිකාව දර්ශන වලින් සරසා ගත යුතුය.
ක්‍රියාවට පෙර නිශ්ශබ්දතාවය පාලනය කිරීම සඳහා, ශාලාව සැකසීමේ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ:
- තට්ටු කරන ක්රීඩා
- පුනරාවර්තන චලන සහ පෙළ ක්රීඩා
- සංගීත භාණ්ඩ සමඟ ක්රීඩා
- අත්පොළසන් දීමේ දැනුවත් ප්‍රකෝප කිරීම් සහිත ක්රීඩා
2. නිර්මාණාත්මක කුමන්ත්රණයක්
ප්රේක්ෂකයන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා කුතුහලය සහ අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම.
කුතුහලය දනවන වර්ග: අවකාශය වෙනස් කිරීම, ආලෝකය, සංගීතමය, රංග විරාමය, පුරාවෘත්තය.
නිර්මාණාත්මක කුමන්ත්රණයේදී, යම් අසාමාන්ය ප්රතිඵලයකට තුඩු දිය යුතු කාර්යයක් සකසා ඇත.
3. සියලුම සහභාගිවන්නන් සම්බන්ධ ක්‍රියාව
4. නරඹන්නන් සමඟ වැඩ කිරීම
හිඩැස් පිරවීම සඳහා ප්රේක්ෂකයින් සමඟ තරඟ, ශාලා වලින් ක්රීඩා ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ.
5. සිද්ධියේ තාර්කික නිගමනයේ විශේෂාංග
කුමන්ත්රණය අවසන් වන්නේ සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වූ බවත්, අපි අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ලබා ගත් බවත්, උදාහරණයක් ලෙස, අපි “සූර්‍යයාගේ නගරයට යතුරු” සොයා ගත් හෝ “නපුරු රටට දොරටු” වසා දැමූ බවට සත්කාරකයන්ගේ වචන සමඟිනි.
6. "මේදය" චිත්තවේගීය ලක්ෂ්‍යය
එය දීප්තිමත්, ගීතමය, අද්භූත විය හැකිය ...
පිටපත ගැන වැඩි විස්තර
තිර රචනය විශේෂයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ චරිත පවසන දේ සහ ඔවුන් ක්රියා කරන ආකාරය, ක්‍රියාව සිදුවන්නේ කුමන පරිසරයකද යන්නයි.
සංයුතිය හරහා සිතීම
සංයුතිය- ක්රියාකාරිත්වය සංවිධානය කිරීම සහ ද්රව්යයේ සුදුසු සැකැස්ම. සංයුතියේ සංරචක:
1) ප්රදර්ශනය (කොමිස් කිරීම).
ගැටුමට තුඩු දුන් සිදුවීම් පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්. එය ආරම්භයේ පිහිටා ඇත, එය කෙටි කාලීන වන අතර එය පිළිබිඹු කරයි සාමාන්ය චරිතයඅනාගත සිදුවීම් සඳහා මාතෘකා. නිරාවරණය ක්‍රියාවක් ඇති කරයි.
2) කුමන්ත්රණය (ගැටුමේ ආරම්භය, ප්රධාන ක්රියාවේ ආරම්භය).
3) ප්රධාන සංවර්ධනය.
උත්සවයේ ප්රධාන කුමන්ත්රණය මෙන්න. එය මාතෘකාවට බැඳී ඇති කොටස් වලට බෙදී ඇත.
4) උච්චතම අවස්ථාව ( ඉහළම ස්ථානයගැටුමේ වර්ධනය)
උච්චතම අවස්ථාව මධ්‍යම, ප්රධාන සිදුවීමයි.
5) විසංයෝජනය (ගැටුම් නිරාකරණය).
අවස්ථා පටිගත කිරීමේ මට්ටම් ද්රව්යයේ අවස්ථා සැකසීම මත පදනම්ව, අවස්ථා පටිගත කිරීමේ විවිධ මට්ටම් උපකල්පනය කෙරේ:
1. අවස්ථා සැලැස්ම.
සිනාරියෝ ඇටසැකිල්ල. තේමාව සහ අදහස, ප්රේක්ෂකයන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරයි. ඉතිරි සිද්ධි සැලැස්ම සංයුතියේ ව්යුහයේ සටහනකි.
2. සාහිත්ය පිටපත.
සම්පූර්ණ පාඨය, චරිත විස්තරය සමඟ අදහසෙහි සවිස්තරාත්මක සාහිත්ය සංවර්ධනය, සංගීත සැකැස්මසහ සියලු තාක්ෂණික උපාංග (විනිවිදක, ආලෝක බලපෑම්) භාවිතා කිරීම.
3. අධ්‍යක්ෂකගේ පිටපත.
වේදිකාවේ ප්රදේශය, තාක්ෂණික සේවාවන්හි නිශ්චිත භාවිතය හරියටම දක්වා ඇත.
සංඥා ශබ්ද සහ ආලෝකය සහායක, මෙන්ම සංවිධානාත්මක ගැටළු: විශේෂයෙන් වගකිව යුත්තේ කවුරුන්ද සහ කුමක් සඳහාද!
පිටපත පිළිබඳ සංකල්පය මත වැඩ කිරීමේ අදියර
සැලැස්මක් මත වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, ඔබට පියවර අනුගමනය කළ හැකිය:
I. ද්රව්ය එකතු කිරීම සහ සෙවීම; II. තේමාත්මක පදනමේ අර්ථ දැක්වීම: අපේක්ෂිත ප්රේක්ෂකයින් අධ්යයනය කිරීම, ඉලක්ක තැබීම; III. අමතර කරුණු සොයන්න, සිදුවීම් පැහැදිලි කරන්න. අවශ්ය නම්, සැබෑ වීරයන් සොයන්න, ඔවුන් සමඟ වැඩ කරන්න. IV. කලා ද්රව්ය තෝරාගැනීම. සංඛ්යා සමාලෝචනය, වීඩියෝ අනුපිළිවෙල තෝරා ගැනීම. V. ආකෘතිය තෝරා ගැනීම, ගැටුම සාධාරණීකරණය කිරීම. කුමන්ත්රණයක්, සංකේතාත්මක ප්රකාශනය, විශේෂ ප්රයෝග සඳහා සොයන්න.
චිත්තවේගීය ලෙස ප්රකාශිත ක්රම:
- ජීවමාන වචනය;
- කවි;
- නර්තන රචනය;
- සංගීත.
VI තිර රචනයේ සංයුතිය පිළිබඳ සෘජු වැඩ. නරඹන්නා සක්රිය කිරීම, සැකසීම සහ ආයතනික ගැටළු සඳහා විසඳුම් සෙවීම සඳහා ශිල්පීය ක්රම තෝරා ගැනීම.
VII. අවස්ථා පටිගත කිරීම.
පුස්තකාලවල වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීම, සිදුවීම් වලට කෙලින්ම සහභාගී වීම, ඔබ එකම ආකාරයේ වැඩ පිළිබඳ යම් උමතුවක් සටහන් කරයි.
අද, ස්වල්ප දෙනෙක් එවැනි, නව නොව, නමුත් ඝන සහ, අවාසනාවකට මෙන්, පරිදර්ශන, කැලිඩෝස්කෝප්, වාචික සඟරා වැනි අමතක වූ ආකෘති භාවිතා කරති.
මත පදනම් වූ ක්රියාකාරකම් සාර්ථකව සිදු කරන ලදී
කුමන අදහස් බොරුද, උදාහරණයක් ලෙස, එවැනිරූපවාහිනී ව්යාපෘති, වැනි: "මොළය - මුද්ද", "පියානෝ දෙකක්", "තරු පැය", "ආශ්චර්යයන් ක්ෂේත්රය", "තමන්ගේම ක්රීඩාව".
අපි ඔබට අසාමාන්ය හා රසවත් ආකාරයේ සිදුවීම් ඉදිරිපත් කරමුඅන්තර් ජනාවාස පුස්තකාල.
ඩයලොග්- සාමාන්යයෙන් එකම ප්රශ්නය සම්බන්ධයෙන් විවිධ අදහස් ඇති මැදිහත්කරුවන් දෙදෙනෙකුගේ හෝ වැඩි ගණනකගේ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම. මෙය කාරුණික, මිත්‍රශීලී වාතාවරණයක් තුළ සිදුවන සංවාදයකි. සන්නිවේදනයේ අරමුණ වන්නේ
අදහස පැහැදිලි කරන්න, එකඟ වූ ස්ථාවරයක් වර්ධනය කරන්න.
සාකච්ඡා -ගැටලුවක් පිළිබඳ පර්යේෂණ ආකාරය, මතභේදාත්මක ප්රශ්නය. හ්භාගීවනනන විවිධ හෝ විරුද්ධ මත ඇති කණ්ඩායම් වලට පෙර බෙදී ඇත. සාකච්ඡාවේ අරමුණ වන්නේ පද්ධතියක් ස්ථාපිත කිරීම හෝ අවම වශයෙන් හැකි තරම් සමීප වීමයි. සාකච්ඡාව හ්භාගීවනනන න්යායික සූදානමකින් සහ ප්රතිවිරුද්ධ සංකල්පවල තර්කනය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයකින් සංලක්ෂිත වේ.
"තොරතුරු +" -මෙය දේශපාලනය, ආර්ථිකය, පරිසර විද්‍යාව සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීමට දායක වන ජීවමාන කතාවකි. මෙම ප්‍රකාශනයේ "+" පෙන්නුම් කරන්නේ කිසියම් සිදුවීමක් පිළිබඳ තොරතුරු වලට අමතරව, අදහස්, සම්මුඛ සාකච්ඡා, පුවත්පත් කටු සටහන් කළ හැකි බවයි. ප්රධාන ඉලක්කය විස්තීර්ණයි
මිනිස් ජීවිතයේ සහ ක්රියාකාරකම්වල විවිධ ක්ෂේත්රවල සිදුවීම් සමඟ පාඨකයන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන් තුළ ක්රියාකාරී ජීවන තත්වයක් ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
"Digest දැනුවත් කරන්න" - විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ කෙටි, දීප්තිමත් පණිවිඩ. කුඩා පාඨක කණ්ඩායමක් (පුද්ගලයින් 4-5 දෙනෙකු) ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන ඕනෑම සිදුවීමක් පිළිබඳ තොරතුරු සකස් කරයි.
"ඒක කොහොමද"- එකම නමේ රූපවාහිනී වැඩසටහනේ උදාහරණය අනුගමනය කරමින් එක් වැදගත් මාතෘකාවක් ආවරණය කෙරේ. විශාල කාර්යභාරයක්සිට-
නායකයා වෙත යයි. සත්කාරක ප්රධාන ඓතිහාසික හා දේශපාලන තොරතුරු ලබා දෙයි, අමුත්තන් හඳුන්වා දීම සහ සංවාදය සංවිධානය කරයි. කථන කෙටි විය යුතුය (විනාඩි 3-5) සහ
සවන්දෙන්නන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීමට සහ විවිධාංගීකරණය කිරීමට ඉඩ සලසන නිශ්චිත කරුණක් සඳහා කැපවී ඇත. සිනමා සහ වීඩියෝ ද්රව්ය, ඡායාරූප, ආදිය භාවිතා කිරීම ප්ලස් ලෙස සේවය කළ හැකිය.
"අවුරුදු සහ මිනිසුන්"- වෘත්තීය චරිතාපදාන සඳහා කැපවී ඇතඅපේ රටේ සහ විදේශයන්හි සංස්කෘතික, දේශපාලන හා ආර්ථික චරිතවල ජයග්රහණ.
"අපි ඇහුවා - අපි උත්තර දෙනවා" - කුමන සිදුවීම් පිළිබඳව යම් පාඨක කණ්ඩායමකින් තොරතුරු කල්තියා එකතු කරනු ලැබේ නූතන ජීවිතයඔවුන් උනන්දු වෙතිසියල්ලටම වඩා; ලැබුණු ප්රශ්න; ලැබුණු ප්රශ්න පාඨකයන් අතර බෙදා හරිනු ලැබේ, පසුව තෝරා ගනු ලැබේද්රව්ය සහ ඉදිරිපත් කිරීම් සූදානම් වෙමින් පවතී.
"පුවත්පත් සාකච්ඡාව" - ක්රීඩා, කලාත්මක, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අංග ඇතුළත් වේ.
"පුවත්පත් සාකච්ඡාවට" සහභාගිවන්නන් යම් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි: දේශපාලනඥයන්, විද්යාඥයින්, මාධ්යවේදීන්,
කලා සේවකයින්, ඡායාරූප මාධ්යවේදීන්, ආදිය.
« තරුණ රසඥයින්ගේ සමාජය »- සංජානන ක්රීඩාව, කෙනෙකුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, සංජානන ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනයපාඨකයන්ට. කණ්ඩායම් දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් සහභාගී වන අතර, රීතියක් ලෙස, එකම කාර්යයන් එකවර ඉටු කරයි.ඔවුන්ගේ කාර්යසාධනයේ වේගය, නිරවද්යතාව, මුල් පිටපත සැලකිල්ලට ගනී. තරඟයේ කොටසක් ලෙස, ඔබට හැකිය
ප්‍රශ්නාවලියක් පවත්වන්න, කණ්ඩායම් වෙත ප්රශ්න අසනු ලැබේ.
වාචික සඟරාව -මිනිසුන්ගේ සංස්කෘතිය, ජීවිතය සහ වැඩ පිළිබඳ පාසල් දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීමේ හා ගැඹුරු කිරීමේ ආකාරයකි.ඔහු යම් මාතෘකාවක් පිළිබඳ තොරතුරු සමඟ සවන්දෙන්නන් දැනුවත් කරන අතර සඟරාවේ පිටුවල ඉදිරිපත් කරයි. පිටු ගණන තීරණය වේ. සාහිත්ය හා සංගීත නිර්මාණ සාකච්ඡා කෙරේ, දෘශ්ය ආධාරක. වාචික සඟරාවේ වර්ග දෙකක් තිබේ: තේමාත්මක සහ බහු තේමා.
වට මේසය -ඕනෑම ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් නිදහස් අදහස් හුවමාරු කිරීමේ ආකාරයකි."වට මේසයේ" නායකයා විශේෂිත ගැටළු පිළිබඳව ගැටලුව සාකච්ඡා කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කරයි. "වට මේසයේ" අරමුණ වන්නේ තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළ අංශ පිළිබඳ සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි.
කුසලතා වෙන්දේසිය - එන් සහ වෙන්දේසි සාමාන්යයෙන් ප්රයෝජනවත් හෝ වටිනා භාණ්ඩ අලෙවි කරයි. ඒ සඳහා වැඩි මිලක් ලබා දෙන ඕනෑම කෙනෙකුට මෙම දේ මිලදී ගත හැකිය. අපගේ වෙන්දේසියේදී - සහ විකිණීමට ඇති දේවල්, සහ "මුදල් අසාමාන්යය. විකුණනු ලබන අයිතමය සැබෑ, වටිනා ත්‍යාගයක් (කේක්, පොත, ආදිය) හෝ විහිළු ත්‍යාගයක් විය හැකිය, නමුත් පැමිණ සිටින සෑම කෙනෙකුටම අමතක නොවන දෙයක් විය හැකිය: අධ්‍යක්ෂවරයාගේ හෝ පන්ති ගුරුවරයාගේ ඇඳුමෙන් බොත්තමක් යනාදිය. රාස්-
ඔබේ දක්ෂතා සමඟ මෙම ත්‍යාගය ලබා ගැනීමේ අයිතිය සඳහා ඔබට ගෙවීමට සිදුවනු ඇත: කවි කියවීම, ඔබේ ප්‍රියතම පොත පිළිබඳ කතාවක්, ආදිය.
හුරුපුරුදු ආකාරයේ සිදුවීම් පැවැත්වීම:
ප්‍රශ්නාවලිය.
ප්රශ්න වලට පිළිතුරු ලෙස ක්රීඩාවක්, සාමාන්යයෙන් තේමාවකින් එක්සත් වේ. ප්රශ්න විචාරාත්මක අවශ්යතා:
පොදු මාතෘකාව;
ප්රශ්න විශේෂිත විය යුතුය;
නිශ්චිත ප්රශ්න ගණනාවක් ලබා ගන්න;
සිදුවීමේ ස්වරූපය ගැන සිතන්න - "කුමක්ද? කොහෙද? කවදාද?", "ප්‍රාතිහාර්ය ක්ෂේත්රය", "මොළය - මුද්ද", "වාසනාවන්ත අවස්ථාව".
ප්‍රශ්නාවලිය විවිධ කාර්යයන් සමඟ විය හැකිය:
ඔබට හැකි නම් පැහැදිලි කරන්න;
කුමන ප්රකාශය සත්යද, ආදිය.
විසිත්ත කාමරය (කාව්යමය, සංගීතමය)
එය සංගීතයෙන් සරසා ඇත, තරමක් නිහඬ, තනු, මෘදු රිද්මයන්. විසිත්ත කාමරයේ සේවිකාව සෑම කෙනෙකුටම සුවපහසු ලෙස පදිංචි වීමට උපකාර කරයි, සෑම කෙනෙකුටම සිනහවක්, සුබ පැතුම්, "මානසික ආඝාතයක්" ඇති කරයි.
පළමු මොහොත අමුත්තන් හඳුන්වා දීමයි. නව පුද්ගලයෙකු පෙනී සිටින්නේ නම්, පළමුවෙන්ම, ඔවුන් ඔහුව පැමිණි අමුත්තන්ට හඳුන්වා දෙයි. එවිට ඕනෑම කෙනෙකුට මෙම පුද්ගලයා පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කරමින් අමතර තොරතුරු ලෙස යමෙකු ගැන වචන කිහිපයක් පැවසිය හැකිය. මෙම වචන මායාකාරී, සෙල්ලක්කාර, සතුටු සිතින් විය හැකිය - මෙහි ප්රධානතම දෙය වන්නේ එකිනෙකා කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක්, විසිත්ත කාමරයේ මානසික වාතාවරණයයි. විසිත්ත කාමර තේමාවමතකයේ තේමාව තීරණය කරයි: සංගීත කාමරයේදී ඔවුන් සංගීතයට සම්බන්ධ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ කථාංග සිහිපත් කරයි; කාව්යමය - අද කාව්‍ය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව තීරණය කළේ කුමක් ද යන්නයි. විසිත්ත කාමරයේ සෑම විටම විහිළු තිබේ - මායාකාරී කෙටි කතා. අලංකාර, සුවපහසු අභ්යන්තරයක්, අමුත්තන්ගේ නිදහස් චලනය, සැරසිලි අලංකාරය, "හොස්ටස්" හෝ "සත්කාරක" ඇඳුම් පැළඳුම්, සංග්රහයේ වර්ණවත් බව හෝ තේ පානයෙහි සනීපාරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් වීම අවශ්ය වේ.
මෙම ආකෘතියේ ප්රත්යාස්ථතාව අවධාරණය කිරීම සඳහා, අසාමාන්ය විසිත්ත කාමරවල උදාහරණ වෙත යොමු කරමු: cynological විසිත්ත කාමරයක් - බල්ලන්ට ආදරය කරන අමුත්තන් රැස් කරයි; ජ්යෝතිඃ ශාස්ත්රීය විසිත්ත කාමරය - අමුත්තන් ජ්යෝතිඃ ශාස්ත්රය සඳහා ප්රිය කරයි; මනෝවිද්යාත්මක විසිත්ත කාමරය - මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු ගැන උනන්දුවක් දක්වන අමුත්තන් රැස්වේ.
ආරවුල -සාමූහික සාකච්ඡාවක ආකාරයක්, බොහෝ අදහස්, මතයන්, ප්රතිවිරුද්ධ සහ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් බැහැර විනිශ්චයන්, යම් නිශ්චිත මත ගැටුමක්ගැටලු. ආරවුලෙහි අරමුණ වන්නේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, පැහැදිලි බවක් ලබා ගැනීම, ඔවුන්ගේ අදහස් සහ ස්ථාවරයන් පැහැදිලි කිරීමයි.
ආරවුලක් යනු කිසියම් ප්‍රශ්නයක් හෝ ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් විවිධ මත දරන පුද්ගලයන් අතර ප්‍රේක්ෂකාගාරයක් ඉදිරියේ සිදුවන වාචික විද්යාත්මක ආරවුලකි.
1. යෞවනයන් සමඟ කලින් මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ
ව්යාජ ප්රශ්න.
2. ප්රශ්න විශේෂිත, සම්බන්ධ විය යුතුයමිනිසුන්ගේ ජීවිත, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් හෝ ජීවන අත්දැකීම් සමඟ.
3. මාතෘකා රසවත් විය යුතුය, යෞවනයන් උද්දීපනය කළ යුතුය.
4. විවාදයේදී, ඔබට සාහිත්ය ලිපි, රූපවාහිනී වැඩසටහන්, චිත්‍රපට සාකච්ඡා කළ හැකිය.
5. සූදානම් කිරීමේ කටයුතු - සාහිත්යය තෝරාගැනීම, ප්රදර්ශනය, බැලීම, කියවීම.
6. ආරවුලෙහි වාතාවරණය ලිහිල් කළ යුතුය.
7. ප්රේක්ෂකයන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක මනෝභාවය: සවන් දීමට, අමනාප නොවන්න, ඔබේ මතය ඔප්පු කිරීමට, ඔබේ අදහස් නිර්භීතව ප්රකාශ කිරීමට හැකි වීම.
8. නායකයා ඉක්මනින් සැරිසැරීමට, ප්රකාශයන්ගෙන් ප්රධාන දේ තෝරා, නිගමනයකට එළඹිය යුතුය.
මාතෘකා: ධෛර්යය සහ වීරත්වය යනු කුමක්ද? ජීවිතයේ සෑම විටම සූරාකෑමට තැනක් තිබේ. එය සැමවිටම? මට එහෙම චරිතයක් තියෙනවා. සිහිනයක් ජීවිතයේ රුවල් බව ඇත්තද? ආදරය අගය කරන්න. මිනිසාගේ අලංකාරය ගැන.
පුස්තකාල වැඩ ආකෘති ගණනය කිරීම.
කොටස්
වෙන්දේසිය
සාකච්ඡාව
සවස - රැස්වීම
සන්ධ්‍යාව යනු මතකයකි
සවස - ගෞරවය
සවස පිළිබිඹුව
සමඟ හමුවීම…
පරම්පරා දෙකක රැස්වීම
කොසැක් රාජවංශ සමඟ රැස්වීම
ආයුධ සන්නද්ධ සහෝදරයන්ගේ රැස්වීම
නව බඳවා ගැනීම් සමඟ රැස්වීම
වීඩියෝ දේශනය
මතක ඔරලෝසුව
ප්‍රශ්නාවලිය
විසිත්ත කාමරය
හමුදා කීර්තියේ දිනය
අනුස්මරණ දිනය
තොරතුරු දිනය
ආරවුල
ඩයලොග්
සාකච්ඡා
විනෝදාත්මක වැඩසටහන
තරඟ
කියවීමේ තරඟය
තරඟකාරී ක්රීඩා වැඩසටහන
සම්මන්ත්රණය
සාහිත්ය හා සංගීත විවේකාගාරය
සාහිත්ය හා සංගීත සංයුතිය
විශ්වාස මිනිත්තු
මැරතන්
ගිනි පුපුරක්
පොත් ඉදිරිපත් කිරීම
දේශපාලන විවාදය
අධ්යාපනික වැඩසටහන
අදහස්වල හරස්කඩ
කාව්යමය සංයුතිය
රැස්වීම්
නිවාඩු
නිවාඩු ක්රීඩාව
නයිට් තරඟාවලිය
සන්නිවේදන සැලෝන්
තේමාත්මක වැඩසටහන
නිර්භීත උපකල්පන පිළිබඳ විනිශ්චය
නාට්ය ළමා නිවාඩු
රංග තරඟය
නිර්මාණාත්මක සවස
තේමා සවස
නිර්මාණාත්මක රැස්වීම
රංග ක්රීඩා වැඩසටහන
ධෛර්ය පාඩම
සෞඛ්ය පාඩම
ආචාර ධර්ම පාඩම
කලාත්මක හා ප්‍රචාරක සංයුතිය
වැඩසටහන් මාලාව, සංවාද
පුද්ගලික මතයේ හෝරාව
ප්රශ්න පැය
විශ්වාසයේ පැය
වැඩසටහන පෙන්වන්න
පරම්පරා වල රිලේ
හිතවත් සගයන්! අපි බලාපොරොත්තු වෙනවා ද්රව්ය ලබා දී ඇතපුස්තකාලවල පවත්වනු ලබන මහා උත්සවවල ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වනු ඇත
සම්පාදනය කළේ: I.M. Rabota, OIRIT හි ප්රධාන ග්‍රන්ථ නාමාවලිය
ඕනෑම අදහසක් ජීවිතයට ගෙන ඒමට නම් එය ලස්සනට ඉදිරිපත් කිරීමට හැකියාව තිබිය යුතුය. මෙය කළ හැක්කේ ගුණාත්මක සංවිධානයකින් පමණි. ඉදිරිපත් කිරීම්, ව්යාපාරික සිදුවීම් ආදිය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද යන්න මෙන්ම අරමුදල් රැස් කිරීම හරහා ඔබේ ක්රියාකාරකම් සඳහා අරමුදල් රැස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගන්නේ නම්, එවිට ඔබේ අදහස සාර්ථකව ක්රියාත්මක වනු ඇත.
සිදුවීම - මේවා සංවිධායකයාගේ ක්රියාවන් කල්තියා සැලසුම් කර මාතෘකාව, ස්ථානය සහ වේලාව අනුව තීරණය කරනු ලැබේ, සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සඳහා සිදු කරනු ලැබේ.
සිදුවීම් ඒවායේ අවධානය, ඉලක්ක, කාර්යයන් සහ වාර ගණන අනුව වෙනස් වේ.
සිදුවීම් පහත සඳහන් ප්රධාන කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත: නිත්‍ය, අක්‍රමවත්, ස්කන්ධය සහ ආයතනික.
නිත්‍ය සිදුවීමක් කළමනාකරණ ක්රියාකාරකම් ආකාරයක් ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර එහි අන්තර්ගතය වේ කණ්ඩායම් වැඩන්‍යාය පත්‍රය මගින් තීරණය කරනු ලබන ගැටලුවක් පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීමට සහ තීරණයක් ගැනීමට කලින් තීරණය කළ වේලාවක සහ ස්ථානයක නියාමනය කරන ලද සහභාගිවන්නන් සංඛ්‍යාවක සංවිධායකවරයාගේ මඟපෙන්වීම යටතේ.
ඉඳහිට සිදුවන සිදුවීමක්, අවශ්ය නම්, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා යම් ප්‍රදේශයක සංවිධායකයාගේ ක්රියාවන් ලෙස වටහා ගනී.
මහා උත්සවයක් යනු සංවිධායකයාගේ ක්රියාවන් වන අතර එය සිදු කරනු ලැබේ විශාල සංඛ්යාවක්සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කලින් තීරණය කරන ලද සැලැස්මක් සහ දර්ශනයකට අනුව.
සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම තාවකාලික, දෘෂ්ටිවාදාත්මක, මානව සම්පත් අවශ්ය වන උද්යෝගිමත්, නමුත් ඉතා සංකීර්ණ, වගකිවයුතු ක්රියාවලියකි. සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම විශාල වන තරමට මෙම සම්පත් අවශ්ය වේ.
අද බොහෝ සාර්ථක සමාගම්දියුණුව සඳහා වෙළඳ ලකුණහෝ නිෂ්පාදන භාවිතය හොඳින් සංවිධානය වූ දීප්තිමත් සිදුවීම්. ප්රේක්ෂකයින් සමඟ චිත්තවේගීය මට්ටමින් සම්බන්ධ වීම, සිදුවීම අතරතුර ස්ථාපිත කර ඇති අතර, ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින්ට වඩාත් කාර්යක්ෂමව හා ඵලදායී ලෙස බලපෑම් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ඔවුන් පහත සඳහන් ඉලක්ක සපුරා ගනී:
- සාර්ථක වෙළඳ නාමයක් ගොඩනැගීම සහ ප්රවර්ධනය කිරීම
- නිෂ්පාදනයක් හෝ සේවාවක PR ව්යාපාරයක් සඳහා ප්රවෘත්ති අවස්ථාවක් නිර්මාණය කිරීම
- දීප්තිමත්, ගතික නිෂ්පාදන වෙළඳපොළට දියත් කිරීම
- වෙළඳ නාම ස්ථානගත කිරීම, සන්නාම රූප කළමනාකරණය
- සිදුවීමක් ප්රවර්ධනය කිරීමෙන් සන්නාම ප්රවර්ධනය
- ඉලක්කගත පාරිභෝගික කණ්ඩායම් අතර නිෂ්පාදනයට පක්ෂපාතී ආකල්පයක් ගොඩනැගීම
- ආවේග ඉල්ලුම මගින් සංලක්ෂිත නිෂ්පාදනවල ඵලදායී ප්රවර්ධනය
සිදුවීම් සූදානම් කිරීමේ පියවර:
- නරඹන්නන්ගේ මාතෘකාව සහ වයස තීරණය කරන්න
- උත්සවයේ අරමුණු තීරණය කරන්න
- සිදුවීම් ව්යුහය නිර්වචනය කරන්න
- උත්සව සංවිධායක කමිටුවක් සාදන්න
- මුල් සංකල්පය වර්ධනය කිරීම සහ සිද්ධියේ පිටපත ලිවීම
- තෝරාගත් සංකල්පයට සහ ඔබේ කැමැත්තට අනුරූප වෙබ් අඩවියක් තෝරා ගැනීම
- සිදුවීම් කළමනාකරණය (සූදානම් කිරීම, පැවැත්වීම, ආයතනික කොටස)
- උත්සවයේ සත්කාරකයා තෝරා ගැනීම
- කලාකරුවන්, සංගීතඥයන්, සත්කාරකයන්, සජීවිකරණ ශිල්පීන් විසින් සංදර්ශන සංවිධානය කිරීම
- උත්සවයේ කලාත්මක සැරසිලි: සැලසුම් සංවර්ධනය සහ දර්ශන නිෂ්පාදනය, ඇඳුම් පැළඳුම් කුලියට දීම සහ නිෂ්පාදනය කිරීම, මල් සැකසුම්, බැලූන් වලින් සැරසීම
- උත්සවයේ තාක්ෂණික සැලසුම: ආලෝකකරණ සහ ශබ්ද උපකරණ, ගිනිකෙළි සහ ගිනිකෙළි, ලේසර් සංදර්ශනය
- ආහාර සැපයීම (දුරස්ථ ස්ථානවල සේවා සැපයීම හා සම්බන්ධ පොදු ආහාර සැපයීමේ ශාඛාව, පරිශ්‍රයේ සහ ස්ථානීය සේවයේ සිටින සමාගම් සහ පුද්ගලයින් සඳහා ආහාර සංවිධානය කිරීම සඳහා කොන්ත්‍රාත්තු සේවා සපයන සියලුම ව්‍යවසායන් සහ සේවා ඇතුළුව, මෙන්ම සිදුවීම් සඳහා සේවා සැපයීම. විවිධ අරමුණු සහ සිල්ලර විකිණීමනිමි සූපශාස්ත්ර නිෂ්පාදන. ප්‍රායෝගිකව, ආහාර සැපයීම යනු ආහාර සැකසීම සහ බෙදා හැරීම පමණක් නොව, සේවා, සේවය, සැරසිලි සහ ඒ හා සමාන සේවාවන් වේ.)
පවතිනවා පහත වර්ගසිදුවීම්:
රූපය සහ PR සිදුවීම් : විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික සම්මන්ත්රණ, සම්මේලන, සම්මේලන, යම් ක්ෂේත්‍රයක ජයග්රහණ සහ වර්ධනයන් සඳහා කැප වූ සම්මන්ත්රණ
මෙම ආකාරයේ සිදුවීම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ව්යාපාරික සිදුවීම් වෙත යොමු වේ. ව්යාපාරික හවුල්කරුවන් සඳහා පිළිගැනීම, නව නිෂ්පාදන හෝ සේවා ඉදිරිපත් කිරීම, ප්රසිද්ධ පුද්ගලයින්ගේ ස්වයංක්‍රීය සංග්‍රහ සැසිය, පුවත්පත් උදෑසන ආහාරය - මේ සියල්ල තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම, ප්රවර්ධනය කිරීම, සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සහ කීර්තිය පවත්වා ගැනීම, උත්සවයේ සෘජු සහභාගිවන්නන් අතර ප්‍රතිරූපය වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් සිදුවීම් වේ. සහ පුළුල් පරාසයක ඒ ගැන දන්නා අය අතර.
ඉදිරිපත් කිරීම්, මාධ්‍ය සාකච්ඡා, ප්‍රදර්ශන, සංසද
ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු නවීන ව්යාපාරික සිදුවීමක් වන අතර එහි අරමුණ සමස්තයක් ලෙස සමාගම වෙත, එහි ජයග්රහණ, තනි නිෂ්පාදන හෝ සේවාවන් වෙත අවධානය යොමු කිරීමයි. මෙය සමාගමේ නියෝජිතයින්, හවුල්කරුවන් හෝ සේවාදායකයින් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ ඵලදායී සහ සුවපහසු ක්‍රමයකි, එය ප්රේක්ෂකයින් සමඟ ඵලදායී ස්ථානගත කිරීම සහ පුද්ගලික සම්බන්ධතා පැවැත්වීම සඳහා උපකාරී වේ. ඉදිරිපත් කිරීමක් සංවිධානය කිරීම මෙන්ම ඕනෑම සිදුවීමක් සංවිධානය කිරීම, වෙබ් අඩවියක් තෝරා ගැනීම සහ පිටපතක් ලිවීම, තේරීම අදහස් කරයි විනෝදාස්වාද වැඩසටහනඑය සැලසුම් කර ඇත්නම්. ඉදිරිපත් කිරීමේ සාර්ථකත්වය ද එයට ආරාධනා කරන ලද අමුත්තන් මත රඳා පවතී - එය පමණක් නොවේ ව්යාපාර හවුල්කරුවන්හෝ සේවාලාභීන්, නමුත් මාධ්යවේදීන් සහ සුප්‍රසිද්ධ මාධ්‍ය පුද්ගලයින්, ඔවුන්ගේ පෙනුම සමස්තයක් ලෙස සිදුවීම කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කරයි, එබැවින් ඉදිරිපත් කරන ලද භාණ්ඩ හෝ සේවා කෙරෙහි. සම්මන්ත්රණ, ප්‍රදර්ශන සහ සංසද මෙන්ම ඉදිරිපත් කිරීම් ද ව්යාපාරික සිදුවීම් වර්ග වන අතර එහි සාර්ථකත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ සම්බන්ධීකරණ සහ ඵලදායී කළමනාකරණයසිදුවීම්, සිදුවීමේ සියලුම අංග රඳවා තබා ගැනීමට සහ විශාල පින්තූරය දැකීමේ හැකියාවෙන්. මෙම සිදුවීම් සඳහා අඩවි තෝරාගැනීමේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කිරීම දුෂ්කර ය බොහෝ පැතිවලින් ඒවා රූපයයි.
අධ්යාපනික පුහුණු සහ සම්මන්ත්රණ
ඔවුන් විවිධ මාතෘකා කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය.
ක්රීඩා ඉසව්
ක්රීඩා තරඟයක් යනු මිනිසුන්ගේ තරඟයක් (එදිරිවාදීකමක්) වේ ක්රීඩා ආකෘතියශාරීරික යෝග්‍යතාවයේ ප්‍රමාණයේ වාසි පැහැදිලි කිරීම සඳහා, සවිඥානකත්වයේ ඇතැම් අංගයන් වර්ධනය කිරීමේදී.
පොදු සිදුවීම්
කානිවල්. අප කාගේත් අවබෝධයේ සැණකෙළියක් යනු කුමක්ද? පුරාණ, මිථ්‍යාදෘෂ්ටික නිවාඩු වල නීති බලාත්මක වන පෙබරවාරි මාසයේ යුරෝපීය නිවාඩු දිනය මෙයයි. පුරාණ කාලයේ සිට, මෙම දිනයේ, ධනවත් හා දුප්පත්, මහලු හා තරුණ, හුදකලා සහ ආදරයෙන් පෙළෙන සියලුම මිනිසුන් තම හිසට පමණක් පැමිණිය හැකි සියලු විහිළු වලට ඉඩ දී ඇත! නිවාඩුව අවසානයේ, සැණකෙළියේ රජු ඊළඟ නිවාඩුව දක්වා "රංගනය" තෝරා ගන්නා ලදී. අද වන විට පෘතුගාලය, ඉතාලිය, ස්පාඤ්ඤය හෝ යටත් විජිතකරණය වූ ඉන්දියාව වැනි ලෝකයේ ඕනෑම උද්වේගකර පෙදෙසක, වීදි වේදිකාවල මනරම් ඝෝෂාකාරී පෙරහැරකින් පිරී ඇත.
රැස්වීමක් යනු පුරවැසියන් පිරිසක් සාකච්ජා කිරීම සඳහා යම් ස්ථානයක එක්ව සිටීමයි. විවිධ මාතෘකාහෝ ඇතැම් ගැටළු විසඳීම.
පෙරහැර - පොදු සිදුවීම්වල එක් ආකාරයක්, කිසියම් වැදගත් සිදුවීමක් සම්බන්ධයෙන් හෝ චාරිත්‍රානුකූලව, චාරිත්‍රානුකූලව හෝ විරෝධතා ඡේදයකට අනුව ඕනෑම අවශ්‍යතාවයක් සමඟ ජනතාව විශාල වශයෙන් ගමන් කිරීම; පෙරහැර.
ආදර්ශය (ආදර්ශනය යන වචනයෙන්) යනු ප්රේක්ෂකයින් සමඟ, එකිනෙකා සමඟ, ස්වයං ප්‍රකාශනයේ මාධ්යයක් ලෙස, සහභාගිවන්නන් ප්රධාන සන්නිවේදන මාධ්‍ය ලෙස භාවිතා කරන සටන් පාඨ සහ බැනර් සහිත ප්‍රදර්ශනයක ස්වරූපයෙන් මහජන කලාත්මක ක්‍රියාවකි. කලාත්මක තාක්ෂණයඑමගින් ඔවුන් තේරුම් ගනී අවට යථාර්ථය. බොහෝ දුරට, බැනර්වල අන්තර්ගතය අතිශයින්ම විකාර සහ නිර්පාක්ෂික බව පෙනේ, නමුත් ඒවාට අපැහැදිලි බවක් ඇත. මෙම ක්‍රියාව තිර රචනයට අනුව නොවේ, දිනය කල්තියා දන්නා (සෑම වසරකම මැයි 1), කතුවරයා සඳහන් කරන්නේ ස්ථානය සහ නිශ්චිත ආරම්භක වේලාව පමණි, ඉතිරිය ක්‍රියාවෙහි හ්භාගීවනනනට වැඩි දියුණු කිරීමකි. මේ සම්බන්ධයෙන්, සංවිධායකයින් Monstration වර්ගීකරණය කරන්නේ ෆ්ලෑෂ් මැර පිරිසක් හෝ කාර්ය සාධනයක් ලෙස නොව, සිදුවීමක් ලෙස ය. ((ඉංජිනේරු. කාර්ය සාධනය - කාර්ය සාධනය, කාර්ය සාධනය, ක්රීඩාව, ඉදිරිපත් කිරීම) - නූතන කලාවේ ආකාරයකි, 1960 ගණන්වල සංකල්පවාදයට ඇතුළත් වූ ක්‍රියාකාරීත්වයේ ප්‍රභේදයකි. කාර්ය සාධනය - සහභාගිවන්නන් එක් අයෙකු හෝ කිහිප දෙනෙකු විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද කෙටි කාර්ය සාධනයක් කලාගාරයක හෝ කෞතුකාගාරයක පොදු කාර්ය සාධන ක්රියාවන් කල්තියා සැලසුම් කර යම් වැඩසටහනකට අනුව ඉදිරියට යන්න. එළිමහනේ- භූ දර්ශන කාර්ය සාධනය, කාර්ය සාධනය සහ රංග ශාලාව අතර මූලික වෙනස හරියටම පවතින්නේ කලා ක්‍රියාවක රංගන ශිල්පියා හෝ සහභාගිවන්නා නියත වශයෙන්ම ඉටු කරයි සැබෑ ක්රියාවතමන් මිස අන් කිසිවක් නියෝජනය නොකරන. එපමනක් නොව, එහි වැඩි දියුණු කිරීම සහ ස්වයංසිද්ධව සිදුවීමට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කාර්ය සාධනය පුර්ව එකඟතාවයකින් පුද්ගල කණ්ඩායමක් විසින් සිදු කරනු ලබන අතර, එහි ප්රධාන අර්ථය නැවතත් තමා තුළම නොව, ඇසින් දුටු සාක්ෂිකරුවන්ගේ ගැඹුරු පුද්ගල, සෞන්දර්යාත්මක සහ සිදුවීම් අත්දැකීම් අවකාශය තුළ ය. හවුල්කරුවන්.)
පිකටින් යනු කිසියම් විරෝධතාවක් ප්රකාශ කිරීමට එක්රැස් වූ කුඩා පිරිසකි.
පෙළපාළිය - භට පිරිස්වල ගාම්භීර ඡේදයක් (උත්සව පාගමන) හෝ හමුදා උපකරණ. එය රීතියක් ලෙස, නිල නිවාඩු දින, රාජ්ය හා මිලිටරි වැදගත්කම සැමරීම මෙන්ම ප්රධාන හමුදා අභ්යාස (ඓතිහාසික උපාමාරු) අවසන් කිරීමෙන් පසුව පවත්වනු ලැබේ. අඩු වශයෙන්, පෙළපාළි විවිධ කණ්ඩායම්, සංවිධාන, ව්යාපාර හෝ පක්ෂවල ගාම්භීර ඡේදය ලෙස හැඳින්වේ.
නූතන නගර සිදුවීම් හුදෙක් මහා සැමරුම් හෝ හුදු බැරෑරුම් කොටසක් නොවේ. අද, නගර සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ හොඳ සංයෝජනයක්මහජනතාව සහ සංවිධායකයින්, වැඩිහිටියන් සහ ළමුන්ගේ අවශ්යතා, සිදුවීම්වල තේමාව සහ සාමාන්ය ආකර්ෂණය.
පුණ්ය උත්සවය. අපේ රටේ, ඔවුන් මෙන්ම පුණ්යායතන ටෙලිතන් හෝ ලොතරැයියක් ලෙස අරමුදල් රැස් කිරීමේ ක්රමයක් බොහෝ සෙයින් අනුමාන කරන ලදී. එබැවින් මෙම උපකාරය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය කෙරෙහි මහජනතාවගේ විශ්වාසය තියුනු ලෙස පහත වැටී ඇත. පුණ්‍යායතනය යනු අවශ්ය අයට අවශ්ය නොවන (නොමැති හෝ මනාප කොන්දේසි මත) ආධාර සැපයීමයි. පුණ්‍යායතනයේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ වර්ගය, වේලාව සහ ස්ථානය මෙන්ම ආධාරයේ අන්තර්ගතය නිදහස් හා සීමා රහිත තේරීමයි.
ලෞකික සිදුවීමක් හෝ ලෞකික පක්ෂයක් යනු අනාගමික පුද්ගලයින්, දේශපාලනඥයන්, සිනමා තරු සහ පොප් තරු සහභාගී වන සිදුවීමක් හෝ බෝලයකි.
ආයතනික සිදුවීම් සහ කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම
ඕනෑම සමාගමක් සඳහා, ගනුදෙනුකරුවන් සහ හවුල්කරුවන් සඳහා පිළිගැනීම් සංවිධානය කිරීමට වඩා සාර්ථක ක්රියාකාරකම් සඳහා අභ්යන්තර සැමරුම් සහ සිදුවීම් වැදගත් නොවේ. මෙම සිදුවීම් එහි සේවකයින් අතර සමාගමේ ප්‍රතිරූපය පවත්වා ගැනීම, අභ්යන්තර ආයතනික ආත්මය දිරිගැන්වීම සහ ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කර ගත හැකිය. සේවකයින් සතුටු කිරීමට පමණක් නොව, සැමරීමටද ඉඩ සලසන ඵලදායී අලෙවිකරණ මෙවලමකි සැලකිය යුතු දිනයන්හෝ සමාගමේ ජීවිතයේ සිදුවීම්, එය විවිධ ප්‍රකාශන සහ පණිවිඩ සඳහා තොරතුරු අවස්ථාවක් ලෙස භාවිතා කරන්න, සමාගම ගැන මතක් කිරීම හෝ එහි ප්‍රතිරූපය සහ සමාජ දිශානතියට සහාය වීම.
විශේෂ වර්ගයක් වගේ ආයතනික සිදුවීම්, කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම කැපී පෙනේ - සමස්ත සංවිධානයේ හෝ එක් අංශයක කණ්ඩායම පෙළගැස්වීම අරමුණු කරගත් සිදුවීමක් නම් සංවිධානාත්මක ව්යුහයතරමක් පුළුල්.
උත්සව සහ ප්රසංග
උත්සව යනු නියෝජිත මට්ටමේ මහා පරිමාණ සිදුවීම් වේ. මෙම ආකාරයේ සිදුවීම්වල සුවිශේෂතා වන්නේ ප්‍රවේශමෙන් සකස් කිරීම සඳහා පමණක් නොව, ප්‍රොටෝකෝල අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීමේ අවශ්‍යතාවය හා සම්බන්ධ විශේෂ දර්ශනයක් සහ වැඩසටහන් සංවර්ධන ඇල්ගොරිතමයක් සඳහා අවශ්ය වීමයි. උත්සවවලදී, නිතර අමුත්තන් සහ සම්මානලාභීන් වේ ප්රසිද්ධ මිනිස්සු, සහ ප්රාන්තවල පළමු පුද්ගලයින්.
ප්රසංග යනු වෙනම ව්‍යාපෘතියක් ලෙසත් වෙනත් ඕනෑම ආකාරයක සිදුවීමක කොටසක් ලෙසත් පැවතිය හැකි විශේෂ සිදුවීම් වර්ගයකි.
සමාජ සිදුවීම්
සමාජ සිදුවීමක් යනු සංවිධානයට විශේෂ ප්රවේශයක්, ශෛලියක්, සමානුපාතික හැඟීමක් සහ ආචාර විධි නිර්දෝෂී ලෙස පිළිපැදීම අවශ්ය වන සියුම් රාජ්‍යතාන්ත්‍රික සිදුවීමකි. ලෞකික පිළිගැනීමක් සැලසුම් කිරීමේදී සුළු සුළු දේවල් තිබිය නොහැක. සෑම දෙයක්ම වැදගත් වේ - මේස මත ඇති තුවා වල වර්ණය සහ සහායකයින්ගේ නිල ඇඳුමේ සිට ස්ථානය සහ උත්සවයේ ආරම්භක වේලාව දක්වා. ඕනෑම සිදුවීමක් සංවිධානය කිරීමේදී මෙන්, සමාජ පිළිගැනීමක් සැලසුම් කිරීමේදී ඉලක්ක සහ අරමුණු කල්තියා පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීම වැදගත් වේ. මෙම පිළිගැනීමෙන් ඔබ හරියටම අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද, ඔබට ආරාධනා කිරීමට අවශ්ය කාටද සහ ඔබ පිළිගැනීමට කොපමණ අමුත්තන්ට සූදානම්ද යන්න තීරණය කරන්න.
පුද්ගලික සිදුවීම්
අපගේ ජීවිතයේ අපට පවුලේ සහ අපට සමීප පුද්ගලයින්ගේ කවය තුළ විශේෂ තේජස හා භීතියකින් සැමරීමට අවශ්ය වැදගත් සිදුවීම් රාශියක් ඇත. උත්සවයේ පරිමාණය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය - ආදර රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයක සිට මහා උත්සවයක් දක්වා
නාට්ය සංදර්ශන
නාට්ය සංදර්ශන සහ නිවාඩු දින මිනිසුන්ට සමාන, උත්සව මනෝභාවයක් ලබා දෙයි, උත්සව තත්වයක් නිර්මාණය කරයි. උත්සව තත්ත්වය, සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික කටයුතුවල කොටසක් වන සමූහ නිවාඩුවක් තුළ සාක්ෂාත් වේ. මහා නිවාඩුවක් යනු අසාමාන්ය ප්රපංචයකි, යථාර්ථය සහ කලාව සංස්ලේෂණය කිරීම, මෙම හෝ එම සැබෑ ජීවිතයේ සිදුවීම කලාත්මක ලෙස හැඩගස්වයි.
සාමූහික නිවාඩුවක්, කාර්ය සාධනයක්, සංදර්ශන කලාවක් යනු උසස් අදහස්, අරමුණු සහ සිවිල් ව්‍යාකූලත්වයේ කලාව වන අතර, ඒ සමඟම විචිත්‍රවත් රූප, ඇසුර, මුල්, නිර්භීත නිර්මාණාත්මක නිර්මාණයක් අවශ්ය වේ. සියලු වර්ගවල සහ ප්‍රභේදවල නාට්ය ප්රසංග වඩා හොඳින් සංවිධානය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, සහස්‍ර ගණනාවක් පුරා ජන නාට්ය සංස්කෘතිය නිර්මාණය වී වර්ධනය වී ඇති බැවින්, ඇත්ත වශයෙන්ම පවතින මේ ආකාරයේ කලාවේ මූලික නීති තේරුම් ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.
මහා නාට්ය උළෙල සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය නිසැකව ම හොඳින් ස්ථාපිත නිවාඩු දිනයන් සහ ඒ සමගම නාට්ය රංගනයේ විශාල, සංස්ලේෂණය කරන ආකාරයක් ඇත. මෙය මිනිසුන් සඳහා මිනිසුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ඔටුන්නයි. එවැනි උළෙලක නාට්ය කලාවේ අත්‍යවශ්‍ය ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම ඵලදායි විය හැක්කේ වෙනත් ආකාරයේ නාට්ය ප්රසංග පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්‍යයනයකින් පසුවය.
න්‍යායවාදීන්ගේ ඒකමතික පිළිගැනීමට අනුව, නාට්ය සංදර්ශන සහ උත්සවවල සියලු වර්ගවල සහ ප්‍රභේදවල පදනම දර්ශනය බව දන්නා කරුණකි. පොදු ලක්ෂණරඟහල, සිනමාව, රූපවාහිනිය සහ ගුවන් විදුලියේ නාට්‍යමය කෘති සමඟ. මෙහි ප්රධාන එකමුතු අවස්ථාව වන්නේ නාට්‍යමය ගැටුමයි, මන්ද ගැටුම එක්තරා ආකාරයක කලාවක් ලෙස නාට්‍යයේ පදනම වේ.
අරමුදල් රැස් කිරීම
අරමුදල් රැස් කිරීම, සමහර විට අරමුදල් රැස් කිරීම(ඉංග්‍රීසි අරමුදල් රැස්කිරීමේ සිට) - සංවිධානයට තනිවම සැපයිය නොහැකි සහ යම් ව්‍යාපෘතියක් ක්රියාත්මක කිරීම හෝ සමස්තයක් ලෙස එහි ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය අරමුදල් සහ අනෙකුත් සම්පත් (මානව, ද්රව්ය, තොරතුරු, ආදිය) රැස් කිරීමේ ක්රියාවලිය.
අරමුදල් රැස් කිරීම (අරමුදල් එකතු කිරීම) (ඉංග්‍රීසි "අරමුදල" වෙතින් - කොටස්, අරමුදල්, ප්‍රාග්ධනය, මුදල්සහ "එසවීම" - ඉහළ නැංවීමට, ඉහළ නැංවීමට) - සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ව්යාපෘති, වැඩසටහන් සහ ක්රියාවන්, රාජ්ය ආයතන සඳහා පුණ්යායතන සහය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් මූල්ය සහ අනෙකුත් අරමුදල් සංවිධානාත්මක සෙවීම් සහ එකතු කිරීම.
බොහෝ විට මෙම සංකල්පය ඉතා වචනානුසාරයෙන් වටහාගෙන ඇත - මුදල් සෙවීමක් ලෙස. ඇත්ත වශයෙන්ම, අරමුදල් රැස් කිරීම විවිධ වර්ගවල සම්පත් එකතු කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙය මුදල්, තෑගි, භාණ්ඩ හුවමාරුව, පරිශ්ර කුලියට ගැනීම, ස්වේච්ඡා සේවය, ආදිය විය හැකිය.
අරමුදල් රැස් කිරීමේදී, ප්රධාන දෙය මුදල් නොවේ, නමුත් ඉලක්ක, එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සහාය අවශ්ය වේ.
ඉතින් අපි සෘජුවම ආයතනයේ අරමුදල් රැස්කිරීමේ කටයුතු කරගෙන යන ක්‍රියාවලියටම ආවා. පහත දැක්වෙන්නේ අරමුදල් රැස්කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ වැඩ කිරීම සඳහා නියැදි පියවරෙන් පියවර ක්රියාකාරී සැලැස්මකි.
අදියර 1. ලැබුණු සම්පත් ආධාරයෙන් විසඳිය යුතු ගැටළුව තෝරන්න. කාල රාමු සකසන්න.
අදියර 2. එකතු කරන්න සම්පූර්ණ තොරතුරුසහ ඔබට පක්ෂව තර්ක ගැන සිතන්න.
අදියර 3. විභව අනුග්‍රාහකයන්ගේ විය හැකි චේතනාවන් විශ්ලේෂණය කරන්න: ඔවුන්ගෙන් දිරිමත් කළ හැක්කේ කවරෙක්ද යන්න.
අදියර 4. අතීත අරමුදල් රැස් කිරීමේ අත්දැකීම් විශ්ලේෂණය කරන්න, පළමුව සම්බන්ධ කර ගත හැකි ඔබේ ආධාරකරුවන් හඳුනා ගන්න. සම්බන්ධ විය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කරන්න.
අදියර 5 අනුග්‍රාහකයින් වෙත ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ද්රව්ය සකස් කිරීම සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම (යෙදුම්, මාධ්‍ය නිවේදන, ආදිය).
අදියර 6 අරමුදල් රැස් කිරීමේ ක්රම පිළිබඳව සංවිධානය තුළ එකඟ වන්න.
අදියර 7. සහායකයින්ගේ වැඩ සංවිධානය කරන්න (සෘජුවම පරිත්‍යාග එකතු කරන අය). ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා අවශ්ය තොරතුරු සහ ද්රව්ය ඇති බවට වග බලා ගැනීම අවශ්ය වේ.
අදියර 8. අරමුදල් ලැබීම නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ක්රියා පටිපාටියක් ස්ථාපිත කරන්න.
අරමුදල් රැස් කිරීමේ ක්රම:
- Telefundraising (telefundraising) - දුරකථන සහ ෆැක්ස් මගින් විභව පරිත්‍යාගශීලීන් සහ දානපතියන් වෙත ආයාචනා කරන්න.
- තැපැල් අරමුදල් රැස් කිරීම යනු තැපැල් මගින් පරිත්‍යාගශීලීන්ට සහ දානපතියන්ට කරන ආයාචනයකි.
- තනි පුද්ගල අරමුදල් රැස් කිරීම (තනි පුද්ගල අරමුදල් රැස් කිරීම) - පුද්ගලික සංවාදයකදී පරිත්‍යාගශීලීන් සහ දානපතියන් වෙත පුද්ගලික ආයාචනයක්.
- තනි අරමුදල් රැස් කිරීම යනු ආධාර ලබා ගැනීමයි.
- සිදුවීම් අරමුදල් රැස් කිරීම (සිදුවීම් අරමුදල් රැස් කිරීම) - විවිධ සිදුවීම් පැවැත්වීම (වෙන්දේසි, ප්‍රදර්ශන, ලොතරැයි, ඉදිරිපත් කිරීම්, රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහ, ආදිය)
අරමුදල් රැස් කිරීමේ උපාය මාර්ගයක වැදගත් අංග පහත පරිදි වේ:
- ව්යාපෘතිය සඳහා ව්යාපාර සැලැස්මක් ලිවීම.
- අනුග්‍රාහක යෝජනාවක් ලිවීම.
- පැහැදිලි අර්ථ දැක්වීම ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින්විභව අනුග්‍රාහකයින් තවදුරටත් හඳුනාගැනීමේ ව්යාපෘතිය.
- දෙපාර්ශවයේම අවශ්යතා සපුරාලන හවුල්කරුවන් සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීම.
- ව්යාපෘතිය නිසි ලෙස වසා දැමීම (වැඩිදුර දිගුකාලීන සහයෝගීතාවයේ හැකියාව නිර්මාණය කිරීම සඳහා ව්යාපෘතිය අවසන් වීමෙන් පසුව හවුල්කරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම ඇතුළත් වේ).
බෝල, සාද, තරඟ, මැරතන්, වෙන්දේසි, ඉදිරිපත් කිරීම්, සම්මන්ත්රණ, රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහ වැනි විශේෂ සිදුවීම් සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා අරමුදල් රැස් කිරීම බහුලව භාවිතා වේ. ඒවා සකස් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම අතරතුර, විභව පරිත්‍යාගශීලීන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය වන අතර අවශ්ය අරමුදල් එකවර එකතු කරනු ලැබේ. එවැනි සිදුවීමක් අතරතුර, අවශ්ය නම්, මහජනතාවගෙන් නිශ්චිත අමුත්තෙකු වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සඳහා පැමිණි එක් එක් අමුත්තන් සලකුණු කිරීම වැදගත් වේ.
අවසාන වශයෙන්, අරමුදල් රැස් කිරීම යනු මුදල් හිඟාකෑමක් නොව, දැනුවත්ව කරන ලද පරිත්‍යාග ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් සැලසුම් සහගත කාර්යයක් බව සඳහන් කළ යුතුය. අරමුදල් රැස්කිරීමේ සාරය වන්නේ හවුල්කාරිත්වයන් පිහිටුවීම, ද්රව්යමය සහාය ලබා දිය හැකි පුද්ගලයින් සහ සංවිධාන සමඟ සහයෝගීතාවයේ උපාය මාර්ගයකට මාරුවීමයි.
හැඳින්වීම.
අධ්‍යාපනයේ සහ පාසලේ සංවර්ධනයේ වර්තමාන අවධිය දරුවාගේ පෞරුෂය අධ්‍යාපනය කිරීමේ ගැටළු විසඳීම සඳහා නව්‍ය ප්‍රවේශයන් අවශ්ය වේ. සමස්ත අධ්යාපන ක්‍රමය ප්‍රජාතන්ත්‍රීකරණය කිරීමේ මූලධර්මය සමඟින්, විවිධ පාසල් ආකෘතිවල තරඟකාරීත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය, අධ්යාපන ක්රම සහ වැඩසටහන්, නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්‍රමය ද ඉදිරිපත් කළ යුතුය - අවධානය යොමු කිරීම නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලීන්අධ්‍යාපනය තුළ, නිර්මාණාත්මක පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම මත.
පාසල විසින් පාසල් සිසුන් පිළිබඳ සමීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී: "ඔබ කවදා හෝ කවි රචනා කිරීමට, සංගීතය, ඇඳීමට, නව නිපැයුම් කිරීමට, ඔබ විසින්ම අලුත් දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කර තිබේද?" පෙර පාසල් සහ මුල් පාසල් කාලය අමතක කළ සිසුන්ගෙන් 48% ක් ඉහත කිසිවක් කිරීමට උත්සාහ නොකළ බව කියා සිටි බව පෙනී ගියේය. "මම උත්සාහ කළේ නැහැ, එය කෙසේ හෝ වැඩ නොකරන නිසා"; "මම ඒකට කැමති නැහැ, ඒ නිසා මම උත්සාහ කළේ නැහැ." ඔවුන්ගේ හැකියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසයක් නොමැතිකම සහ පාසල් සිසුන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව - ගුරුවරයෙකුට වඩා භයානක විය හැක්කේ කුමක් ද! සඳහා ක්‍රමවේදයක් සංවර්ධනය කිරීම විවිධ වර්ගනිර්මාණශීලිත්වය යනු නිර්මාණාත්මක අධ්‍යාපනයේ එක් කාර්යයකි.
ඒ අතරම, පාසල පුද්ගලයාගේ පුළුල් සංවර්ධනය සඳහා වන අධ්යාපනික මධ්‍යස්ථානයක් ලෙස සැලකිය යුතුය. එය සියලු ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් සඳහා පාසල් සිසුන්ගේ ක්රියාකාරී හා නිර්මාණාත්මක සහභාගීත්වය සඳහා සැබෑ අවස්ථා ලබා දිය යුතුය, සියලු බලපෑම් සම්බන්ධීකරණය කළ යුතුය. පරිසරයපෞරුෂය මත, එහි ගොඩනැගීම.
II. සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස අධ්යාපනික අවකාශය.
අධ්යාපනික සංකල්ප අතර “අධ්යාපනික අවකාශය”, “අධ්යාපනික පරිසරය”, “පරිසරයේ පරිසරය” යන සංකල්ප ක්‍රමයෙන් කරළියට පැමිණෙමින් තිබේ. අධ්යාපනික අවකාශය යනු අධ්‍යාපනයේ මෙවලමකි, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී එහි හැකියාවන් අරමුණු සහගත ලෙස භාවිතා කිරීමට යටත් වේ. අධ්යාපනික අවකාශයේ බලපෑම එය දරුවාගේ සංජානනය, එය නිර්මාණය කිරීමේ හා වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රියාවලියට සම්බන්ධ වීම නිසාය. දරුවාගේ පැත්තෙන් මෙම අවකාශයේ වර්ධනයේ ඵලදායීතාවය රඳා පවතින්නේ ඔහු එය දකින ආකාරය මතය.
අධ්යාපනික අවකාශයේ පහත ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
- අධ්යාපනික අවකාශය යනු අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීම සඳහා අනුවර්තනය වූ ප්‍රගුණ, ස්වාභාවික, සංස්කෘතික, සමාජීය, තොරතුරු පරිසරයකි.
- අධ්යාපනික අවකාශය අධ්යාපනික පරිසරය ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵලයකි.
- අධ්යාපනික අවකාශය තමන් විසින්ම හෝ ඉහලින් එන නියෝගයකින් වර්ධනය නොවේ. එය විශේෂයෙන් සංවිධිත ක්රියාකාරකම් හේතුවෙන් අධ්යාපනික යථාර්ථය තුළ උපත ලබයි.
- අධ්යාපනික අවකාශයක් දරුවෙකුගේ පෞරුෂයේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් බවට පත්විය හැක්කේ එය ළමා ප්‍රජාවේ අවකාශයක් නම්, දරුවන්ට පිළිතුරු දිය යුතු සැබෑ සහ වැදගත් ප්‍රශ්නවලින් පිරී තිබේ නම්, ළමයින් අවකාශය ඔවුන්ගේම භූමියක් ලෙස සලකන්නේ නම්, ඒ සඳහා ඔවුන් වගකිව යුතුය.
- අධ්යාපනික අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සඳහා ප්‍රමුඛතා තෝරා ගැනීම හා සම්බන්ධ අභ්යන්තර ක්‍රියාවලීන් සහ ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රජාව විසින් පරිසරය සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළත් බාහිර ක්‍රියාවලීන් ඇතුළත් වේ.
III. අධ්යාපනික අවකාශයේ සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ පද්ධතිය.
අධ්යාපනික අවකාශයේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඉහත නීතිරීතිවලට අනුව, ගුරුවරයා-අධ්යාපනඥයා ඔහුගේ කාර්යයේ අරමුණු පැහැදිලිව සලකා බැලිය යුතුය.
සාමාන්ය මිනිසුන් නැත, නමුත් තමන්ගේම ව්යාපාරයක් සමඟ කාර්යබහුල නොවන අය සිටිති. විවිධ කුසලතා ඇත: කළමනාකරණ කුසලතා, සන්නිවේදන කුසලතා, කලාත්මක හැකියාවන් සහ තවත් බොහෝ දේ හෙළිදරව් කළ හැකිය. විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්. හිදී මෙම නඩුවගුරුවරයාගේ කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ ශිෂ්යයාගේ නිර්මාණාත්මක පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීම හා හෙළිදරව් කිරීමයි. මෙම ඉලක්කය ක්රියාත්මක කිරීම පහත සඳහන් කාර්යයන් සඳහා විසඳුම අදහස් කරයි:
- දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ බුද්ධිමය, සදාචාරාත්මක සහ චිත්තවේගීය ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ක්රියාකාරිත්වයේ විවිධ ක්ෂේත්රවල දරුවන්ගේ හැකියාවන් සොයා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
- ශිෂ්යයාගේ නිර්මාණාත්මක අභිලාෂයන් සඳහා අධ්යාපනික සහාය ලබා දීම.
- පන්ති කාමරය තුළ ජීවිතය සැලසුම් කිරීම, සංවිධානය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේදී ශිෂ්‍ය ස්වයං පාලනයේ කාර්යභාරය ප්රවර්ධනය කිරීම.
- පන්ති කාමරයේ ප්රධාන අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සහතික කිරීම.
- පන්ති කාමරයේ සාම්ප්‍රදායික ක්රියාකාරකම් වල කවයක් සැකසීම, සිසුන්ගේ හැකියාවන් අනුව ප්‍රශස්ත ලෙස බෙදා හැරීමට ඉඩ සලසයි.
ළමා කණ්ඩායම - නිර්මාණශීලීත්වය ඉලක්ක කරගත් කණ්ඩායමක්. නිර්මාණශීලී කණ්ඩායමක් තුළ පමණක් දරුවන් වැඩෙන්නේ, ජීවිතයට අනුගත නොවී, ඔවුන් වටා එය පරිවර්තනය කිරීමයි. සෑම දරුවෙකුගේම ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම සඳහා හැකි සෑම ආකාරයකින්ම එසේ කරන්නේ කෙසේද? ඉතින් පාසලේ විවිධ උත්සව පැවැත්වෙන විට, මෙම උත්සවවලට බොහෝ ළමයින් පැමිණ සිටියේ කම්මැලි අමුත්තන් නොවේද? මෙම අවස්ථාවේ දී අධ්යාපනික අවකාශයේ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමේ ක්රම සහ ක්රම ද නිර්මාණාත්මක විය යුතුය:
- දුෂ්කර නමුත් ඉතා රසවත් වැඩවලදී ළමයින්ට කනිෂ්ඨ සහෝදරයන් ලෙස සැලකීමට ගුරුවරයා ඉගෙන ගත යුතුය.
- සෑම දරුවෙකු තුළම හොඳ දෙයක් සොයා ගැනීමට, මෙම යහපත බෙදා ගැනීමට, ඔබේ පන්තියට, ඔබ අවට සිටින පුද්ගලයින්ට රසවත් හා ප්රයෝජනවත් කළ හැකි දේ සෙවීමට සෑම කෙනෙකුම සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඔබට හැකි විය යුතුය.
- අන් අය ගැන සැලකිලිමත් වීම සහ තමන් ගැන පමණක් නොව අන් අය ගැන සිතීමේ පුරුද්ද දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම, සෑම කෙනෙකුටම හොඳ සහ රසවත් හැඟීමක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කිරීම.
- ළමයින් සමඟ ඔවුන්ගේ වැඩ කිරීමේදී ගුරුවරයා මූලධර්මය පිළිපැදිය යුතුය: දරුවන්ට තනිවම කළ හැකි සෑම දෙයක්ම ඔවුන් විසින්ම කළ යුතුය.
ඇල්ගොරිතමයට අනුව අධ්යාපනික කටයුතු ගොඩනඟන්න:
- සංවිධායකයාගේ මූලික කටයුතු;
- සාමූහික සැලසුම්;
- සාමූහික පුහුණුව;
- නඩුවේ සාමූහික හැසිරීම;
- සාමූහික විවාදය.
අධ්යාපනික අවකාශයේ මාර්ග ආකෘති සමඟ සහසම්බන්ධ විය යුතුය. ආකෘති සංකල්පය යන්නෙන් අදහස් වන්නේ සංවිධානය කිරීමේ මාර්ගයක්, පැවැත්මේ මාර්ගයක් සහ අන්තර්ගතය, වස්තුව, සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය ප්රකාශ කිරීමයි. පාසලේ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ ප්රධාන ස්වරූපය සිදුවීමක් ලෙස සැලකේ.
සිදුවීමක් යනු යම් යම් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම ඉලක්ක කරගත් කණ්ඩායමක සංවිධානාත්මක ක්‍රියාවකි. මෙම උත්සවය සෑම සිසුවෙකු සමඟම ගුරුවරයා, පන්ති ගුරුවරයා, අධ්යාපනඥයා, සමස්තයක් ලෙස ළමා කණ්ඩායම, අධ්යාපනික කාර්යයන් විසඳීම අරමුණු කරගත් අරමුණු සහගත අන්තර්ක්‍රියා ලෙස ක්රියාත්මක කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සිදුවීමම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ආකාරයක් ලෙස ක්රියා කරන අතර, එහි සංවිධානයේ වෙනම ක්රම හිතාමතාම ඒකාබද්ධ කර, ඉලක්ක, අරමුණු, අන්තර්ගතය, ක්රම, මාධ්‍යයන් සහ ශිල්පීය ක්රම ඒකාබද්ධ කරයි. මෙම ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලියේදී, කණ්ඩායමේ ජීවිතය තුළ එවැනි අධ්යාපනික තත්වයන් නිර්මාණය වී ඇති අතර, ඒවායේ අන්තර්ගතය සහ චිත්තවේගීය ප්රකාශනය මගින් දරුවාගේ පෞරුෂයට බලපායි.
අධ්යාපන විද්‍යාවේදී, අධ්යාපනික කටයුතුවල ආකාර වර්ගීකරණයට තනි ප්රවේශයක් නොමැත. වඩාත් පොදු වර්ගීකරණය වේ සංවිධානාත්මක ආකෘතිඅධ්‍යාපනය සිසුන් සංවිධානය කර ඇති ආකාරය මත පදනම්ව: ස්කන්ධය, කණ්ඩායම් සහ තනි ආකෘති. මීට අමතරව, අධ්යාපනික කටයුතුවල ක්ෂේත්ර හා සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ස්වරූප තීරණය කිරීම සඳහා ප්රවේශයක් ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන්, සිසුන්ගේ සංජානන හා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම බොහෝ දුරට පහත දැක්වෙන ආකාරවලට අනුරූප වේ: ප්‍රශ්නාවලිය, දැනුම වෙන්දේසියක්, ගවේෂණාත්මක සමාජයක රැස්වීමක්, ව්යාපෘති තරඟයක්, උගත් තරඟයක්, බුද්ධිමය මැරතන් තරඟයක්, ව්යාපාරික ක්රීඩා , දැනුම පිළිබඳ සමාලෝචනයක්, විද්යාත්මක සම්මන්ත්රණ, නව නිපැයුම්කරුවන්ගේ සහ සිහින දකින්නන්ගේ තරඟයක්, කථිකයන්ගේ තරඟාවලියක්, වාචික සඟරාව, ආදිය.
සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනයේ සහ ස්වයං අධ්‍යාපනයේ කර්තව්‍යයන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී පහත දැක්වෙන ආකෘති බහුලව භාවිතා වේ: රවුම් මේසය, මාධ්‍ය සාකච්ඡා, වාචික සඟරාව, වාද විවාද, ප්‍රශ්නෝත්තර සන්ධ්‍යා, කතා සදාචාරාත්මක මාතෘකා, ස්වයං අධ්‍යාපනය ගැන, විවිධ ගැටළු පිළිබඳ සාහිත්ය සමාලෝචනයක්, සාහිත්ය හා සංගීත රචනා, ප්‍රායෝගික පන්ති, ලිපි හුවමාරු සංචාර, පුණ්ය කටයුතු, සෙවුම් ක්රියාකාරකම් යනාදිය.
පාසල් දරුවන්ගේ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයට අදාළ ක්රියාකාරකම් බොහෝ දුරට පහත දැක්වෙන ආකාරවලට අනුරූප වේ: විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් සමඟ රැස්වීම්, “වෘත්තීන්ගේ ලෝකයේ”, “වෘත්තියක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?”, නිෂ්පාදනය සඳහා විනෝද චාරිකා, ක්රීඩා තරඟයක් “ කාගේ වෘත්තිය වඩා හොඳද? ” ආදිය
සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීමේදී පහත සඳහන් දෑ බහුලව භාවිතා වේ: සාහිත්ය හා සංගීත සන්ධ්‍යා සහ උදෑසන ප්රසංග, “කාව්‍ය පැය”, කෞතුකාගාර සහ ප්‍රදර්ශන සඳහා විනෝද චාරිකා, සොබාදහමේ ඇවිදීම, සංගීතය සහ සිතුවම් ගැන කතා කිරීම, කලා උත්සව, සඟරා සමාලෝචන, අත්පිටපත් ප්රකාශනය , ආදිය.
ශාරීරික අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීමේදී, “Merry Starts” වැනි ක්රීඩා, කුඩා ඔලිම්පික් ක්රීඩා, කඳු නැගීමේ චාරිකා සහ සහය දිවීමේ තරඟ, විවිධ ක්රීඩා නියෝජිතයින් සමඟ රැස්වීම්, ක්රීඩා සන්ධ්‍යාවන් සහ matinees, සංවාද සහ සනීපාරක්ෂාව, සෞඛ්ය සහ ශාරීරික අධ්යාපනයආදිය
ප්රාථමික පාසැලේදී, විශේෂයෙන්ම 1-2 ශ්රේණිවල, ක්රීඩාවක් ලෙස එවැනි ආකාරයේ අධ්යාපනයක් වැදගත් වේ. ළමුන් තුළ ආවේනික වූ ක්රියාකාරකම් සඳහා පිපාසය බොහෝ විට එහි ප්රකාශනය ක්රීඩාවෙන් සොයා ගන්නා අතර එය දරුවාගේ අවශ්ය ශ්‍රමය ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි. ඕනෑම ක්රීඩාවක් ඔවුන් ක්රීඩා කරන කණ්ඩායම හෝ කණ්ඩායම ඉදිරියේ සම්බන්ධීකරණ ක්‍රියාවන්ට, නිරවද්‍යතාවයට සහ කාලෝචිත වීමට ඔවුන් පුරුදු කරයි. ක්‍රීඩාවේ නීතිරීතිවලට ස්වේච්ඡාවෙන් යටත් වීමේදී, එය සංවිධිත ක්‍රියාවක් වීම නතර කිරීමෙන් තොරව, සවිඥානික විනය තහවුරු කර ශක්තිමත් වේ. අවසාන වශයෙන්, ක්රීඩාව තුළ, බොහෝ විට තනි පුද්ගල හෝ කණ්ඩායම් තරඟයක්, ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති ගුණාංග ගෙන එනු ලැබේ. හිදී අධ්යාපන ක්රියාවලියක්රීඩාව පහත අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:
- ක්රීඩාව කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කළ යුතුය.
- අධ්යාපනික වටිනාකමක් ඇත.
- සක්රිය කරන්න සමාජ ක්රියාකාරකම්දරුවන්.
- ක්රීඩාවට සහභාගිවන්නන්ගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය ලබා දීම.
- දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
- මූලධර්මයට අනුකූල වන්න: "හැකි තරම් ප්රේක්ෂකයින් කිහිප දෙනෙකු, හැකි තරම් නළුවන්".
අධ්යාපනික ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්‍රීතිමත්, සිත්ගන්නාසුළු, දරුවන්ට අමතක නොවන එකක් බවට පත් කිරීම. දරුවෙකුගේ ආත්මය අවදි කිරීම, ස්වභාවධර්මයට ආවේණික වූ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සන්නිවේදනය ඉගැන්වීම, විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ දිශානතිය, හැසිරීමේ මූලික සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම - මේවා ක්රීඩාව තුළ ක්රියාත්මක වන ප්රධාන කාර්යයන් වේ.
හැදී වැඩීමේ සංකීර්ණ හා විවිධ කාර්යයන් විසඳිය හැක්කේ ඒකාබද්ධ භාවිතයෙනි විවිධ ආකාරඅධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම. මෙම ආකෘති වඩාත් විවිධාකාර හා පොහොසත් වන අතර, අධ්යාපන ක්රියාවලිය වඩාත් ඵලදායී වේ.
ඕනෑම පෝරමයක් ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, පන්තිකාමර කණ්ඩායමේ පියවරෙන් පියවර ක්රියා මාලාවක් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ:
- තාවකාලික ආරම්භක කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීම, ඉදිරි සිදුවීම සඳහා සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම.
- ඉදිරි සිදුවීමේ සංයුතිය වර්ධනය කිරීම.
- සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය වන නඩු, අරමුදල්, ද්රව්ය ලැයිස්තුවක් ඇඳීම.
- වැඩසටහනේ එක් එක් අයිතමය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා උපදෙස් බෙදා හැරීම.
- උත්සවය සඳහා සූදානම් වීම සඳහා සැලසුම් කර ඇති ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම.
- උත්සවයක් පැවැත්වීම.
- උත්සවය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අවසන් සාකච්ඡාව.
එවැනි සංවිධානයක් කණ්ඩායමට පන්තියේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේදී ස්වාධීනත්වයේ මට්ටම වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසයි. සිසුන්ගේ අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය, ස්වයං පාලනය, සහයෝගීතාවය, පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම, සමාජ නිපුණතාවය, වගකීම වර්ධනය කිරීම - ගුරුවරයාගේ - අධ්‍යාපනඥයාගේ කාර්යයේ එක් අංශයක් වන්නේ දරුවාගේ පෞරුෂයේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීමයි.
IV. විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් පද්ධතියක් හරහා අධ්යාපන අවකාශයේ සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ පද්ධතිය.
දරුවන්ට නිර්මාණශීලීත්වය ඉගැන්වීම සඳහා, ගුරුවරයා තමාගේම නිර්මාණශීලීව වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. උත්සවය සඳහා සූදානම් වීම යනු ප්‍රශස්ත ක්රම, මාධ්‍ය සහ අධ්යාපන ක්රම තෝරා ගැනීම අවශ්ය ක්රියාවලියකි.
නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් යනු ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේදී නිර්මාණශීලීත්වය ඇතුළත් වන ක්රියාකාරකම් වන අතර ඒවා තුළ සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් භාවිතා කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.
පැය ගණනක් නොමිලේ පුහුණු සැසි, ඔවුන් දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ ඵලදායී මාධ්යයක් වන පරිදි, සාධාරණව, රසවත් ලෙස පිරවිය යුතුය. බොහෝ දුරට, එය ගුරුවරයා මත රඳා පවතී, දරුවන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ඔහුට ඇති හැකියාව රසවත් ව්යාපාරයක්, ඔහුගේ ශක්තියට වාතාශ්රය ලබා දීම, සංජානන, නිර්මාණාත්මක බලවේග, හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ක්ෂිතිජය සහ සන්නිවේදනයේ විෂය පථය පුළුල් කිරීම. තවද එක් එක් ශිෂ්යයාගේ උනන්දුව සහ ආශාව තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා, ක්රියාකාරකම් වර්ග කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර ඉදිරිපත් කළ යුතුය: එක් එක් ශිෂ්‍යයා තමා කැමති දේ සහ ඔහුට කළ හැකි දේ තෝරා ගනී.
ළමා කාලයේ නිරන්තර සහකාරියක් වන ක්රීඩාව මේ සඳහා විශාල උපකාරයක් විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, තරඟ:
- "මේ විහිලු සතුන්"
- “අභ්යවකාශ ගමන්”,
- "තරුණ ගිනි නිවන භටයන්"
- "උණුසුම් හදවත්"
- "එන්න කෙල්ලෝ"
- "අනාගතය මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින්”,
- "වඩාත්ම, වඩාත්ම, වඩාත්ම...", ආදිය.
මෙම තරඟවල අරමුණ වන්නේ විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ නිවැරදිව හා ඉක්මනින් සැරිසැරීමට දන්නා නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීමයි.
අතර විවිධ ආකාරයේක්රීඩා පහත පරිදි වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
- නාට්‍යකරණ ක්රීඩාව.
- අභිරහස් ක්රීඩාව.
- ක්රීඩා ආකෘති නිර්මාණය.
- පසුකාලීන පරාවර්තනය සමඟ ක්රීඩාව.
නාට්‍යකරණ ක්රීඩාව- තරුණ සිසුන් සඳහා වඩාත් සුදුසු. එය එක්තරා ආකාරයක වේදිකා නාට්‍යයක් වන අතර එහි හරය වන්නේ ප්රේක්ෂකයින් සඳහා සදාචාරාත්මක අන්තර්ගතයක් සහිත දර්ශනයක් හෝ කවියක් රඟ දැක්වීමයි. සූදානම් වීමේ සහ ක්රීඩා කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, පෞරුෂය කෙරෙහි ද්විත්ව බලපෑමක් සහතික කෙරේ: ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා වෙනත් කෙනෙකුගේ භූමිකාවට ඇතුළු වීම සහ ඇතුළත සිට ඔහුගේ ක්රියාවන් ඇගයීම අවශ්ය වේ, බාධාවකින් තොරව ආකල්පයක්, තනතුරක්, ස්වයං විමර්ශනය දිරිමත් කරයි; අනෙක් අතට, ප්රේක්ෂකයන්ගේ ප්රතික්රියාව අතිරේක බලපෑමක් ඇති කරයි, දරුවන් එක්සත් කරන තනි චිත්තවේගීය තත්වයක් නිර්මාණය වේ.
ප්‍රහේලිකා ක්රීඩාව:වැරදි ක්රියාවන් සිදු කර ඇති විවිධ මට්ටම්වල සංකීර්ණත්වයේ අවස්ථා ක්රියාත්මක කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. ප්රේක්ෂකයන්ගේ කර්තව්‍යය වන්නේ චරිතවල හැසිරීම් වල දෝෂ හඳුනාගෙන ඒවා පැහැදිලි කිරීම හෝ වර්තමාන තත්වයෙන් මිදීමට මගක් සෙවීමයි. (උදාහරණ: ශිෂ්‍යයෙක් එකිනෙකා සමඟ කතා කරමින් ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු පසුකර ගොස් ඔහුගේ පන්ති ගුරුවරයාට පමණක් ආචාර කරයි).
ක්රීඩාව අනුකරණය- සදාචාරාත්මක තේරීමේ පරිකල්පනීය තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම. විශාලතම නිර්මාණශීලීත්වයභූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩා ඇත, එහි නළුවන්ගේ හැසිරීම් වල සමෝච්ඡයන් පමණක් දක්වා ඇත, නමුත් ක්රීඩා අන්තර්ක්‍රියා ක්රියාවලියේදී තත්වය කෙලින්ම දිග හැරේ. එවැනි තත්වයන් දරුවාට නිරූපිත චරිතයේ අභ්යන්තර තත්වයට විනිවිද යාමේ පදනම මත ඔහුගේ ක්රියාවන් ස්වාධීනව සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය වේ.
පසුකාලීන පරාවර්තනය සමඟ ක්රීඩාවසිසුන්ට යම් චිත්තවේගීය අත්දැකීමක් ලබා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් පසුකාලීනව පරාවර්තනය කිරීමේ උපකාරයෙන් එහි දැනුවත්භාවය, අවබෝධය ලබා ගැනීමට අවස්ථාවක් නිර්මාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි:
ක්රීඩාව "අන්ධ සහ මාර්ගෝපදේශක":සිසුන් යුගල වශයෙන් බෙදා ඇත. එක් "අන්ධ" භූමිකාව ඉටු කරයි, දෙවන - "මාර්ගෝපදේශක" භූමිකාව. "මාර්ගෝපදේශකයා" ඔහුගේ ඇස් බැඳගත් සහකරු විනාඩි පහක් කාමරය වටා ගෙන යයි, පසුව ඔවුන් ස්ථාන වෙනස් කරයි. ඊට පසු, සිසුන් එක් එක් භූමිකාව තුළ ඔවුන්ගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කරයි.
රෙදි සෝදන යන්ත්ර ක්රීඩාව:සිසුන් එකිනෙකාට මුහුණ ලා පේළි දෙකකින් පෙළ ගැසී ඔවුන් රෙදි සෝදන යන්ත්‍රයක් යැයි සිතන්න, ඔබ එය හරහා යන තැනැත්තා “සේදිය යුතුයි”, ඔහුව වඩාත් ප්‍රීතිමත්, සතුටු කරන්න. ක්රීඩාවෙන් පසු සාකච්ඡාව සිසුන්ට හැඟීම් නිරාකරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
අධ්‍යක්ෂණය, නර්තන, සාහිත්ය, සංගීත හැකියාවන් නිවාඩු දිනවලදී වඩාත් ඵලදායී ලෙස සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ:
- "රන් සරත්",
- "ABC වෙත සමුගැනීම",
- "රීති මංගල්යය ගමනාගමනය”,
- "සෞඛ්ය නිවාඩුව"
- "අලුත් අවුරුද්ද",
- “අම්මලාට තෑග්ගක්”,
- "හලෝ ගිම්හාන",
- "සමුගන්නවා ප්රාථමික පාසල"ආදිය.
නිර්මාණාත්මක නිවාඩුදරුවෙකු සඳහා, එය ඔහුගේ ආත්මයේ නිර්මාණාත්මක ආශ්වාදයක්, ඔහුගේ සිතුවිලි සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි. සෑම නිවාඩුවක්ම සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ අදියර නිර්මාණශීලීත්වයකි, කෙටුම්පත් ද්රව්ය එකතු කිරීම, එහි සැකසීම, සැලසුම් කිරීම, ඉදිරිපත් කිරීමේ පෝරමය, තේමාව, සාමූහික නිර්මාණ කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම කුඩා වගකීමක් ඇති විට, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ පුද්ගලික දායකත්වය ලබා දිය හැකිය. අවසන් KTD වෙත.
ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේදී සංවාදයන්, වට මේස, මාධ්‍ය සාකච්ඡා, රැස්වීම්, විනෝද චාරිකා සහ වෙනත් ආකාරයේ අධ්යාපනික කටයුතුවල කාර්යභාරය හෑල්ලු කළ නොහැක. කෙසේ වෙතත්, ඉහත ආකෘති කනිෂ්ඨ පාසල් වයස, විශේෂයෙන්ම 1-2 ශ්රේණිවල, සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව ඵලදායී ලෙස විසඳන්න.
V. නිගමනය.
විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් මඟින් සිසුන්ට විවිධ භූමිකා තනතුරු වල සිටීමට ඉඩ සලසයි: සංවිධායක, කතෘ, කණ්ඩායම් සාමාජික, සැරසිලි කරන්නා යනාදිය. භූමිකාව තනතුරුදරුවා අවට ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියා කරන ආකාරය, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ පුද්ගලික වර්ධනය තහවුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම සඳහා ඵලදායී මෙවලමකි. ප්‍රීතිය සහ සතුට ලබා දීම, KTD සිසුන්ගේ අභ්යන්තර අභිප්‍රේරණයට අනුරූප වන අතර පුද්ගලයාගේ සාමකාමී සංවර්ධනය සහතික කරයි.
පන්තිකාමර කණ්ඩායමක් තුළ අන්තර් පුද්ගල සබඳතා ගොඩනඟා වෙනස් කරනු ලැබේ, කණ්ඩායම් භූමිකාවන් බෙදා හරිනු ලැබේ, නායකයින් උසස් කරනු ලැබේ, සහ වටිනාකම් දිශානතිය පිහිටුවා ඇත. අධ්යාපනික කාර්යයේ සාර්ථකත්වය සඳහා නිර්ණායකය වන්නේ ගතිකත්වයයි අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතාසහ ආත්ම තෘප්තිය.
අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වඩාත් ක්‍රියාශීලීව ප්රකාශ වී වර්ධනය වන තරමට අනාගතයේදී ඔහුගේ ජීවන තත්ත්වය වඩාත් ක්‍රියාශීලී හා සාර්ථක වනු ඇත.
