Төсөл (ахлах бүлэг) сэдвээр: Ахлах бүлгийн төсөл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ахлах бүлэгт зориулсан "Ид шидийн ус" богино хугацааны төсөл
ахлах бүлгийн төсөл « Ус »
Ус бол дэлхий дээрх амьдралын үндэс,
Энэ нь эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүст шаардлагатай:
Ургамал, амьтан, хүн,
Үүнийг болгоомжтой хэрэглээрэй, найз минь!
Төслийн төрөл:танин мэдэхүйн судалгаа.
Эцсийн хугацаа:богино хугацаа (1 долоо хоног).
Гишүүд:хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд.
Байршил: бүлгийн өрөө, газар дээрх ажиглалт.
Төслийн хамаарал:
Төсөл нь бүх амьд биетэд ус хэрэгтэй гэсэн хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх зорилготой; Үүнгүйгээр ургамал, амьтан, хүн амьдрах боломжгүй.
Төслийн зорилго:
Дэлхий дээрх бүх амьтдын амьдралд усны ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг хүүхдүүдэд бий болгох: ус бол амьдралын эх үүсвэр;
Төслийн зорилтууд:
- хүүхдүүдэд усны шинж чанар (тунгалаг, үнэргүй, жин, шингэн, уусгагч), түүний янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг бий болгох;
- байгаль дахь мөчлөгийн хамгийн энгийн холболтыг ажиглаж сурах;
- усан сангийн оршин суугчидтай танилцах;
- Байгаль дахь улирлын чанартай өөрчлөлтүүдийг тодруулж сурах;
- байгалийн чухал нөөц болох усыг хүндэтгэх;
- хүүхдүүдийн ан амьтдын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Судалгааны аргууд:
- ажиглалт,
- хүүхдүүдтэй усны талаар ярилцах,
- уран зохиол унших
- чимэглэлийг үзэх
- өөрөө зурах
- шүлэг цээжлэх
- оньсого таавар
- физик минут, дидактик болон гадаа тоглоом, хурууны тоглоом,
- эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн хуудас
Ажиглалт:
- Цонхны тавцан дээрх "цэцэрлэг" -ийн ард цэцэг услах;
- Хайлж буй цастай алхаж буй ажиглалт, дусал дусал.
Төслийн явц:
1. Асуудлын мэдэгдэл, тоглоомын нөхцөл байдалд орох (усгүйгээр амьдрах боломжтой юу).
2. Асуудлыг хэлэлцэх, даалгаврыг хүлээн авах.
-Хэнд ус хэрэгтэй вэ?
-Усанд хэн амьдардаг вэ?
Байгальд ус хаана байдаг вэ?
Алхам алхмаар шийдэл:
Зорилтот : Хүүхдүүдийн байгаль, байгалийн объектуудын талаархи анхдагч санааны түвшинг тодорхойлох.
3. Сэдвийг боловсролын бүх чиглэлээр явуулах.
4. Туршилтын үйл ажиллагаа.
5. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн;
6. Гарах: CAPITO'S FUN Quiz
Уран зохиол:
- Усны тухай үлгэр, шүлэг, үлгэр унших. Л.Квиткогийн "Бороо"; Ю.Акимын “Анхны цас”; "Град" Г.Цыферов; Х.Лайглесиагийн "Матрын нулимс"; "Данка усан дундуур явсан"; "Яст мэлхий усан дээр хэрхэн алхсан"; Борис Житковын "нуралт"; "Хавар" Богдан Чалы; "Далайд хэн амьдардаг вэ" С.Сахарнов; "Би гараа цоргоны доор угаасан"; "Уулын горхи" Д. Максимович.
Зүйр цэцэн үг, хэллэг, шүлэг цээжлэх.
таамаглах сэдэвчилсэн оньсого.
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа.
“Цэцгийг усаар ууцгаая”, “Үр тарь”.
Зорилго: Усгүй бол бүх амьд биет үхэж, цэцэг, ургамал хатаж, навчисаа алддаг тухай ойлголт өгөх.
ДАВАА ГАРАГ.
Өглөөний яриа: "Бид усны талаар юу мэддэг вэ?"
Танин мэдэхүй (тэнхимийн хүрээг тэлэх)
Сэдэв: "Ус бол амьдралын эх үүсвэр".
Зорилго: Сэдвийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, байгалийн чухал нөөц болох усанд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
-“Ус хэмнэе” зураг.
Зорилго: - Усыг амьдралын эх үүсвэр хэмээн хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх;
-Зураг зурж сур
- хурууны тоглоом"дуугарсан дусал"
Уран зохиолын уншлага: "Хавар" Богдан Чалы;
П.и "Брүүк"
Мягмар ГАРАГ.
Өглөөний яриа "Ус хаанаас гардаг вэ?"
"Ид шидтэн - Ус" шүлгийг сурах нь ярианы хөгжил.
Зорилго: сонсголын ой санамж, артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх, шүлгийг өөр хэмнэлтэй, илэрхийлэлтэйгээр хэлж сурах.
Математик "Алдагдсан дусал".
Зорилго: 10-ын дотор оноог засах, өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, 2 бүлгийн объектыг хэрхэн харьцуулах талаар үргэлжлүүлэн сурах.
Хурууны тоглоом "Би усан дээр явлаа."
Нимгэн уншиж байна. Уран зохиол: "Би гараа цоргоны доор угаасан."
D. ба "таагаарай" (сэдвээр оньсого тааж сурах)
ЛХАГВА ГАРАГ.
Өглөөний яриа: "Бид усгүйгээр амьдарч чадах уу?"
Туршилтын үйл ажиллагаа: "Янз бүрийн муж дахь ус.
Усны шинж чанар.
Зорилтот:
-Усны янз бүрийн төлөв байдалд (цас, мөс, уур) ажиглалт хийх.
- Усны шинж чанарыг ажиглах (үнэргүй, өнгөгүй, тунгалаг, уусгагч, урсгалтай).
"Шил содтой ус" програм.
Зорилго: Төрөл бүрийн усан суурьтай ундааны талаарх мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд өнгөт цааснаас (хийн бөмбөлөг) жижиг нарийн ширийн зүйлийг хэрхэн болгоомжтой хайчилж, найрлагад нааж сурахыг үргэлжлүүлээрэй.
Урлагийн уран зохиол унших: "Уулын горхи" Д. Максимович.
Оройн зугаа цэнгэл"хөөс үлээж байна."
Даалгаврууд : хүүхдүүдэд таашаал өгөх, баяр баясгалантай, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; амьсгалах зөв эсэхийг хянах (хамараар дамжин амьсгалах үед агаарын урсгалыг чиглүүлж сурах).
ПҮРЭВ ГАРАГ.
Өглөөний яриа “Байгалийн хаврын өөрчлөлт. Усны нөхцөл»
Яриа хөгжүүлэх: "Байгаль дахь усны эргэлт" зураг дээр үндэслэсэн үлгэрийн эмхэтгэл.
Зорилго: -Зураг дээр тулгуурлан үлгэр зохиож сурах, уялдаа холбоотой яриа, дэс дарааллыг хөгжүүлэх, найзынхаа түүхийг нөхөх.
Туршилтын тоглоом"Живэх - живэх биш"
Даалгаварууд: Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн туршлага, эргэн тойрон дахь дэлхийн объектуудын олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг баяжуулж, тэдгээрийг таних, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Урлагийн уран зохиол унших: Х.Лайглесиагийн “Матрын нулимс”;
БААСАН ГАРАГ.
Өглөөний яриа "Бид усны талаар юу мэддэг вэ?" - Тэд үүнийг хаа сайгүй хэлдэг!
"Усан дээр" зураг - хамтын
Зорилго: усны гадаргуу дээр зурах уламжлалт бус техникийг нэвтрүүлэх, энгийн дүрсийг хэрхэн яаж хийхийг зааж өгөх, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Асуулт "Ахмадын хөгжилтэй"
Багш бэлтгэж, удирдан явуулна ахлах бүлэгМикуленене Н.О.
Төслийг үйл ажиллагааны төрлөөр нь дараахь байдлаар хуваана.
- Хүүхдүүдэд туршилт хийх, үр дүнг ханын сонин, стенд гэх мэт хэлбэрээр төсөөлөх боломжийг олгодог бүтээлч судалгааны төслүүд.
- Даалгавруудыг дүрийн хэлбэрээр тоглох замаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог дүрд тоглох төслүүд.
- Мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, лангуу, витраж зэрэгт байрлуулах боломжтой мэдээллийн төслүүд.
Дууссан төслүүд
Хэсэгт багтсан:Хэсэг багтана:
- Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах төсөл
- Замын хөдөлгөөний дүрэм, замын хөдөлгөөн, гэрлэн дохио. Төсөл, төлөвлөгөө, тайлан
42926-аас 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Төслүүд. дахь төслийн үйл ажиллагаа цэцэрлэг
3-р ангид "Биднийг хэн хамгаалдаг төсөл" гадаад ертөнцийн талаарх танилцуулга 1 слайд Миний бүтээл "Биднийг хэн хамгаалах вэ" 2 слайд Ажлын зорилго, зорилт 3 слайд Биднийг хамгаалахын тулд олон нийтийн хамгаалалтын алба бий болсон 4 слайд Эхний алба бол гал сөнөөгчид. Энэ нь Иван III-ийн үед бүтээгдсэн. Эдгээр зоригтой хүмүүс галтай тэмцэж байна. 5 слайд Цагдаа хамгаалдаг...
тэжээгч « Үлгэрийн байшин» Соловьева Варвара бэлтгэл бүлгийн сурагчид "Жимсэг". 6 жил. MKDOU IGOSK №42 цэцэрлэг.Москва Үйлдвэрлэсэн: модон ороомог, байгалийн утас (байгаль орчинд ээлтэй материал) Чимэглэл: хушга бүрхүүл, туулайн бөөр, царс,...
Төслүүд. Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа - "Насан туршийн нүд гялбам инээмсэглэлийг хайх гайхалтай адал явдлууд" төсөл
Нийтлэл "Төсөл" Гялалзсан инээмсэглэлийг хайж олох гайхалтай адал явдлууд ... " 
Төслийн сэдэв: " Гайхалтай адал явдалнасан туршийн нүд гялбам инээмсэглэлийг хайхад "Төслийн төрөл: мэдээлэл, судалгаа Төслийн үргэлжлэх хугацаа: дунд хугацаа Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 сар Төсөлд оролцогчид: бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч Ю.В. Денисова, ...
MAAM зургийн номын сан
Сургуулийн өмнөх практикт төслийн аргыг ашиглах онцлог 1. Төслийн арга нь хамааралтай бөгөөд маш үр дүнтэй. Энэ нь хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ турших, нэгтгэх, бүтээлч байдал, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүнд сургуулийн өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог. 2....
Эхний бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Би ертөнцийг мэддэг" төсөлХамааралтай байдал Эрт нас- маш чухал бөгөөд хариуцлагатай үе сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Энэ бол бүх зүйл анх удаа, бүх зүйл дөнгөж эхэлж байгаа үе юм - үг хэлэх, тоглох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, өөрийнхөө тухай, бусдын тухай, ертөнцийн талаархи анхны санаанууд. Сургуулийн өмнөх насны хамгийн...
"Lepbook - шинэ дидактик гарын авлага" төсөл Өчигдөр заадаг арга барилаараа өнөөдөр ч гэсэн бид хүүхдүүдийг ирээдүйг нь харамлаж байна. Д.Дьюи Лепбук гэж юу вэ? Зөөврийн дэвтэр - орчин үеийн хэлбэрбайгууллагууд боловсролын үйл ажиллагаахүүхдүүдтэй сургуулийн өмнөх насныхөгжлийн төлөө...
Төслүүд. Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа - Хоёрдугаар бага бүлгийн хоёрдугаар сарын 23-нд зориулсан мини төсөл
2-р сарын 23-нд зориулсан ini-төсөл 2-р бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч Виктория Жукова 2-р сарын 23-нд зориулсан мини төсөл 2-р бага бүлгийн 19) Гишүүд...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төсөл "Бид номгүй бол яаж амьдрах байсан гэж төсөөлөөд үз дээ?"
"Уншлага бол ертөнцийг болон өөрсдийгөө харж, танин мэдэх цонх юм."В.А.Сухомлинский
Төслийн паспорт
Төслийн төрөл: богино хугацаа.
Хэрэгжүүлэх хугацаа:нэг сар.
Төслийн төрөл:мэдээлэл, бүтээлч.
Төслийн оролцогчид:ахлах бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар, хөгжмийн найруулагч.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материал, техникийн нөөц:
- арга зүйн болон уран зохиолын зохиолыг сонгох;
- харааны материалыг сонгох (зураг, зурагт хуудас, гэрэл зураг, нэвтэрхий толь ном; оньсого ном; зохиолчийн үлгэр; орос ардын үлгэр; хүүхдийн сэтгүүл);
- дидактик тоглоомууд;
- хүүхэлдэйн киноны сонголт; сэдвийн танилцуулга;
- ном, зургийн үзэсгэлэн, эцэг эх, хүүхдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл:
- эцэг эх, хүүхдийн сонирхол;
- арга зүйн хөгжил.
Энэ төслийн хамаарал.
Унших нь бий их ач холбогдолхүүхдийн бичиг үсгийг хөгжүүлэх болон хувь хүний хөгжилерөнхийдөө. Унших туршлага бага наснаасаа эхэлдэг. Энэ бол урлагийн бүтээлийг сонсох, харах, хүрэх, төсөөлөх чадвар хамгийн тод илэрдэг; чин сэтгэлээсээ, чин сэтгэлээсээ өрөвдөх, дургүйцэх, баярлах.
Өнөөдөр хүүхдүүдийн уран зохиол унших сонирхол буурч байна. Номууд эзэнгүй болж, аажмаар ар тал руугаа ордог. Хүүхдүүд илүү их цагийг өнгөрөөдөг Компьютер тоглооммөн зурагтын өмнө. Хүүхдүүдийн номтой харилцах харилцаа хангалтгүй байгаагийн үр дагавар нь ярианы эмгэг, уншсан зүйлээ буруу ойлгох явдал юм; өөрийн гэсэн бодлын боломжгүй байдал гарч ирдэг.
Энэхүү төслөөр би эцэг эх, хүүхдүүдэд харилцааны баяр баясгаланг олж авахад нь туслах ном олоход нь туслахыг хүсч байна.
Төсөл хэрэгжсэнээр эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх, тэднийг “гэр бүлийн” уншлагад нэвтрүүлэх, сурагчдын яриа хэлцлийг хөгжүүлэх боломжтой гэж үзэж байна.
Төслийн зорилго:Номыг хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хүүхдийн номыг үзэх сонирхлыг бий болгох.
Төслийн зорилтууд:
- Хүүхдийг сонирхох уран зохиол, номонд дурлах, уншигчдын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
- Номын төрөл, зорилгыг хүүхдүүдэд танилцуулах.
- Ном бүтээх үйл явцтай хүүхдүүдэд танилцуулах.
- Зохиолч, зураач, дизайнеруудын үүргийг тодорхой болгох.
-Хүүхдэд өөрийн гараар ном бүтээх арга барилыг заах.
- Бүтээлч байдал, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
-Хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлнэ бүтээлч байдалхүүхдүүд.
-Хүүхдэд номын хүний амьдрал дахь үүргийн талаарх ойлголтыг төлөвшүүлэх.
- Хүүхдийг төрөл бүрийн номтой танилцуулах.
- Номын сангийн үүргийн талаар хүүхдүүдэд мэдлэг олгох.
- Номыг хайрлах, хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
- Хүүхдэд уран зохиолын бүтээлд хандах хандлагаа илэрхийлэхийг заах янз бүрийн төрөлуран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа.
- Сурагчдын эцэг эхийг хүүхдүүд, багш нартай хамтарсан урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.
-Энэ төслийг хэрэгжүүлэхэд СӨБ-д зохих хөгжлийн орчныг бүрдүүлнэ.
Эцэг эхтэй ажиллах даалгавар:
Унших нь сэтгэн бодох үйл явц, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд гүйцэтгэх үүрэг, эцэг эхийн мэдлэгийг баяжуулах.
- Төслийн сарын сэдвээр эцэг эхчүүдийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
- Сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааны үндсэн дээр гэр бүлийг боловсролын үйл явцад оролцуулах.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
- хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн (апликейшн, зураг, гар урлал ...);
- эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан ажил;
- хүүхдийн ярианы бүтээлч байдал;
- дидактик тоглоом, гарын авлага;
- NOD;
- хүүхдийн тоглоомын жүжиглэлт;
- дуртай бүтээлүүдийг нэрлэх;
- Богино текстийг дахин ярьж, үлгэр зохиож, шүлэг уншиж, бие даан тайз хийж чаддаг;
- номтой хэрхэн зөв, болгоомжтой харьцах талаар мэдэх: тэдгээрийг засах, хавчуурга ашиглах;
-Хүүхдүүд хүний амьдралд номын ач холбогдлын талаар мэдлэгтэй болсон;
- "Номын сан" гэсэн ойлголтыг мэддэг;
- номонд анхаарал тавих хэрэгтэй гэдгийг мэдэх;
-Тэд өөрсдөө ном бүтээхээ мэддэг.
Төсөлд ашигласан аргууд:
- тоглоомууд: дидактик тоглоомууд, ширээний тоглоомууд, гадаа тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, дүрд тоглох тоглоомууд;
- амаар: шүлэг, үлгэр, оньсого уншиж, шалгах;
Яриа, харилцан яриа; зураг үзэх; ном үзэх; нэвтэрхий толь бичиг;
- практик: багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа;
- харааны: танилцуулга үзүүлэх, чимэглэл, зураг, гэрэл зураг ашиглах, хүүхэлдэйн кино үзүүлэх; сэдэвчилсэн үзэсгэлэн.
Ажил хоёр чиглэлд явагдсан:
- Багийн ажилнасанд хүрэгчид болон хүүхдүүд;
- эцэг эхтэй харилцах.
Төслийн ажлын үе шатууд
1-р шат - бэлтгэлАсуудлын тодорхойлолт, төслийн сэдэв. Хүүхдэд номонд байнгын сонирхолгүй байх, үлгэр, үлгэр ярих, шүлэг илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг асуудлын зорилго тавих.
Төслийн үйл ажиллагааны үе шатыг боловсруулах.
Төслийг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг тодорхойлох.
Төслийн төлөвлөгөө гаргах.
Багшийн үйл ажиллагаа:
- зорилго тавих, даалгавар боловсруулах, ажлын дараалал, төслийн эцсийн шатны агуулгыг бодох;
"Бидэнд ном хэрэгтэй юу?" гэсэн асуудлыг хүүхдүүдтэй уншиж, ярилцах;
-“Ном хаанаас ирсэн бэ?” илтгэлийг үзэж байна. (Зорилго нь: Хүүхдэд ном юунд зориулагдсан вэ гэсэн асуултын хариултыг багтаасан судалгааны үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болгох. Хүүхдэд ном үүссэн түүх, бүтээлийн түүх, ажил эрхэлж буй хүмүүсийн мэргэжилтэй танилцуулах. ном дээр);
-ном, хүүхдийн зохиолчдын тухай мэдээлэл цуглуулах;
-Бүлэгт байхгүй номнуудыг эцэг эхээ оролцуулан хайх хамтарсан ажил;
- Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ярилцлага, ярилцлага.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа: насанд хүрэгчдийн саналыг хүлээн авч, асуудалд орох, үйл ажиллагааны дарааллыг хэлэлцэх (насанд хүрэгчидтэй хамт), төслийн үйл ажиллагаанд хүсэл эрмэлзэл гаргах.
үед бэлтгэл үе шатдаалгавруудыг шийдсэн:
-Ном яагаад хэрэгтэй вэ гэсэн асуултад хариулт авах зэрэг судалгааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн сонирхлыг төрүүлэх.
- Номын үүсэл, бүтээгдсэн түүх, ном дээр ажиллаж буй хүмүүсийн мэргэжлийг хүүхдүүдэд таниулах.
-Хүүхдэд өөрийн гараар ном бүтээх нөхцөл, сонирхлыг бий болгох.
2-р шат - танилцуулга
"Номын түүхэнд аялал"
"Номыг бүтээсэн түүх" танилцуулгыг үзнэ үү. Үзэг (галууны өд, зэгс мод, бэх, бэх, хусны холтос, чулуу, түүхий шавар) байхгүй үед хүмүүсийн бичсэн янз бүрийн төрлийн цаас, бичгийн хэрэгсэл, материалыг шалгах.
"Баяр хаанаас бидэнд ирсэн" яриа. Манай улсад "Номын долоо хоног"-ыг зохион байгуулдаг уламжлалтай танилцлаа.
Хоёр дахь шатанд дараахь ажлуудыг шийднэ.
-Өнгөрсөн үе рүү аялах: үзэг байхгүй үед хүмүүсийн бичсэн янз бүрийн цаас, бичгийн хэрэгсэл, материалыг үзэх.
-Манай улсад “Номын долоо хоног”-ийг зохион байгуулдаг уламжлал, үүсэн бий болж буйг танилцуулна олон улсын өдөрхүүхдийн ном.
- Номонд дурлах, унших хүслийг хөгжүүлэх.
3-р шат - практик
Асуудлын нөхцөл байдал "Алдагдсан ном"
1 Багш, хүүхдүүд уншлагын буланд цугларч, ном үзэж, сэдвээр ярилцана: цэцэрлэгийн бүлэг бүр уншлагын булантай юу? Багш үүнийг шалгахыг санал болгож байна - бусад бүлгүүд рүү аялал хийх. Хүүхдүүд эхлээд бэлтгэлийн бүлэгт очдог (богинохон хугацаанд тэд унших булан руу харж, тэнд байгаа, олон ном байгаа, эмх цэгцтэй байрлуулсан, үгүй бол засч залруулдаг).
Дараа нь аялал үргэлжилнэ бага бүлэг(уншлагын буланд хоосон тавиур байх ёстой, ном байхгүй). Ахлах бүлгийн хүүхдүүд багштайгаа хамт бага бүлгийн хүүхдүүдээс уншдаг булантай эсэхийг асуудаг, ном байна уу? Хүүхдүүд байдаг гэж хэлдэг ч гэнэт хоосон тавиурууд олддог ... Бага бүлгийн багш номыг дээрэмчид хулгайлсан гэж үздэг. Ахлах бүлгийн багш хүүхдүүддээ хандаж: юу хийх вэ? Номгүй хүүхдүүд яаж байна? Бид тэдэнд тусалж чадах уу? Та тэднээс ахмад уу?... Бид яаж туслах вэ? Багш нь хүүхдүүдэд зориулж өөрийн гараар ном хийхийг санал болгодог. Хүүхдүүд зөвшөөрч, хүүхдүүдэд туслахаа амлаж, тэдний бүлэгт очно.
2 Бүлэгт хүрэлцэн ирэхэд хүүхдүүд ширээн дээр сууна (багш ном алдсан тухай сануулдаг). Багш энэ номыг хуудас, хавтастай байхыг санал болгож байна. Тэр хүн бүрийг өөрийн гэсэн хуудас бүтээхийг урьж, дараа нь хуудсыг нааж, ном авах болно. Энэ номонд зураг (зураг) болон үгс - түүхүүд, шүлэг, оньсого, үлгэр.
Багш хүүхэд бүрт цаас (хуудаснуудыг хооронд нь бэхлэхийн тулд захын зайтай) өгч, хүүхдүүдэд ямар ч тоглоом зурахыг урьдаг (бүгд тоглоом гэж юу болохыг санаж байна). Хүүхдэд үлгэр, шүлэг, үлгэр, оньсого бичихийн тулд хуудсан дээр зай үлдээхийг багш сануулж байна. Хүүхдүүд зурж, багш тэднийг магтаж, урамшуулж, хүүхдүүд ямар их баяртай байх болно гэж хэлдэг.
3 Дараа нь багш хүүхэд бүртэй зургийн талаар тус тусад нь ярилцана. Дараа нь багш хүүхдийг үлгэр (үлгэр, шүлэг, оньсого) зохиохыг урьж, зурсан объектынхоо талаар уншсан зүйлээсээ ямар нэг зүйлийг санаж, шаардлагатай бол текстийг цаасан дээр бичихэд тусалдаг.
4 Хэрэглээний хичээлд: Багш зурагтай хуудасны хуудсыг эвхэж, номын хавтас хангалтгүй байгааг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэр үүнийг зохион байгуулж, хавтасны хувьд зузаан цаас авахыг санал болгож, шалтгааныг тайлбарлав. Номын нэр, зохиогчийн нэрийг хавтас дээр бичих ёстойг сануулж байна (багш бүх зүйлийг бичдэг эсвэл тэр даруй нэрийг том үсгээр бичдэг, дараа нь хүүхдүүд үсгээр эсвэл хэд хэдэн үсгээр дугуйлж болно). Хавтас нь хавтастай хамт чимэглэгдсэн байдаг.
5 Загварын хичээл дээр хүүхдүүд К.И. Чуковский. Гар урлалын зургийг сурган хүмүүжүүлэгч авч, гэрэл зургийг хэвлэж, хуудсан дээр наасан. Дараа нь хүүхдүүдээс амьтдын тухай өгүүллэг бичихийг хүслээ. Хүүхдүүдийн үлгэрийг бичиж авахдаа хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар номын хавтас хийж, номын нэр, зохиогчийн нэрийг бичихээ бүү мартаарай гэж багш сануулав.
6 Номууд бэлэн болмогц хүүхдүүд шалгаж үзээд багш нь уншиж, хүүхдүүдийг магтсан, учир нь номнууд нь бодит болсон тул хүүхдүүд тэдэнд маш их баяртай байх болно.
Хүүхдүүд бага бүлэгт очиж, хүүхдүүдэд ном бэлэглэв.
Практик хэсгийн үеэр дараахь ажлуудыг хийлээ.
-Хүүхдүүд номын үзэсгэлэнгээр аялсан. Бид агуулга, дизайн, чиг баримжаагаараа ялгаатай номнуудыг авч үзсэн.
-“Ном хадгалах уу?” гэсэн хэлэлцүүлэг өрнөсөн. , "Ном юунаас бүрддэг вэ?", "Номын сан гэж юу вэ", "Ном бол бидний найз", "Би бүгдийг мэдмээр байна!".
- Уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа (баримал, хэрэглээ, зурах).
- Тоглоомын үйл ажиллагаа (театрын үйл ажиллагаа, дидактик тоглоом, ярианы тоглоом, гадаа тоглоом, дүрд тоглох тоглоом).
- Зохион байгуулсан уран зохиолын асуулт хариултууд ( үлгэрийн оньсого, орос хэл дээр ардын үлгэр, хүүхдийн зохиолчдын бүтээлээс сэдэвлэсэн).
Эцэг эхтэй харилцах.
1 Мэдээллийн боловсрол: зөвлөгөө өгөх, төслийн сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан булан байгуулах, гэрэл зургийн сонин гаргах.
2 Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх шинж чанаруудыг сонгох.
3 Үзэсгэлэн зохион байгуулахын тулд энэ сэдвээр гар урлал хийх.
Дараах ажлуудыг хэрэгжүүлэв.
Асуултуудын хариултыг хайх янз бүрийн арга замуудхүүхдүүдийн практик үйл ажиллагаанаас.
Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэх замаар хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны чиглэл; бүтээлч байдал, идэвхжил, болж буй бүх зүйлд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг өдөөх.
Энэ үе шат нь шууд боловсролын үйл ажиллагааны үеэр болон хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагааны үеэр явагдсан.
4-р шат - эцсийн шат
Эцсийн алхам нь:
1. Явдал нээлттэй хичээл"Үлгэрээр аялах".
2. “Аав, ээж, би номын найзууд” гэрэл зургийн сонины дугаар.
3.Хүүхдийн үйл ажиллагааны гар урлалын үзэсгэлэнг чимэглэх:
- "Бартог зурах";
- "Таны дуртай номын хавтас";
- "Гэрээр хийсэн ном";
- Хавчуурга бол номын найзууд юм.
Эцсийн шатны даалгавар:
Нээлттэй арга хэмжээний үеэр хүүхдүүдэд өөрийгөө болон мэдлэгээ илэрхийлэх боломжийг олго.
Ном унших, унших байнгын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Ажлын үр дүнг тоглоом хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, дүгнэлт гаргах, төслийн талаар танилцуулга хийх.
Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд
1. Эцэг эхийн асуулт.
Харааны мэдээлэл бэлтгэх
2. "Хүүхдүүдтэй хамт унш" - зурагт хуудасны мэдээлэл.
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн амьдрал дахь ном".
4. Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч байдал - "Дуртай үлгэрийн вернисаж". (Таны дуртай үлгэрийн нүүрийг зурах).
5. Богино үлгэр зохиож, гар хийцийн ном хэлбэрээр зохиоход эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан оролцоо.
6. Номын буланд үзэсгэлэн зохион байгуулахад эцэг эхчүүдийн оролцоо: "Улс орны сэтгүүл", хүүхдийн боловсролын нэвтэрхий толь бичиг, Агниа Бартогийн "Би энэ номонд дуртай" шүлэг бүхий номууд.
Төсөл хэрэгжих явцад “Бид номгүй бол яаж амьдрах байсныг та төсөөлж байна уу?”
Хүлээгдэж буй үр дүнд хүрсэн:
- Төслийн үр дүнд хүүхдүүд хүүхдийн зохиолчдын бүтээлтэй танилцсан.
- Хүүхдүүд зохиолч, яруу найрагчдыг хуулбарлах, гэрэл зургаар таньж сурсан.
- Хүүхдүүд хүүхдийн номын чимэглэлтэй танилцлаа.
- Хүүхдэд зориулсан сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулсан.
- Хүүхдүүд бий болсон бүтээлч ажилбүтээл унших замаар.
- Сурагчдын эцэг эхчүүд ном унших дуртай болгох зөвлөмжүүдтэй танилцлаа.
Өргөдөл
"Үлгэрээр аялах" нээлттэй нэгдсэн хичээлийн конспект
Зорилтот:Тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдийн дуртай үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг санаж, нэгтгэх. Эдгээр бүтээлийн баатруудад "туслах" -ыг илтгэх ярианы интонацын хэрэгслийг ашиглан танил шүлгүүдийг дуудахыг урамшуул.Даалгаварууд:
Боловсролын:
- Даалгаврыг зөв гүйцэтгэхэд хүүхдүүдийг татан оролцуулах.
-Уран зохиолын бүтээлийн дүр төрхийг ойлгох, үлгэрийн утгыг ойлгох мэдрэмжийг бий болгох.
-Хүүхдийн харилцаа, ярианы чадварыг төлөвшүүлэх, сайжруулах.
Хөгжиж байна:
- Хүүхдийн яриа, хөдөлгөөний үйл ажиллагааг сайжруулах.
-Ой тогтоолт, сэтгэн бодох, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
-Ардын аман зохиолын жижиг төрлүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
- Хүүхдүүдийн төрөл бүрийн уран зохиолд дурлах, сонирхох, сониучлах, таашаал авах. асуулт хариултын тоглоомууд.
-Хүмүүсийн сайн мэдэх, хайрладаг үлгэрт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.
Үйл явдлын явц
асран хамгаалагч: Сайн байна уу хүүхдүүд ээ! Ёс заншлын дагуу "сайн уу" гэж хэлээд бие биедээ эрүүл энх, сайн сайхан бүхнийг хүсэн ерөөе. Зочиддоо мэндчилгээ дэвшүүлье. Ингэснээр бид тэдэнд эрүүл энх, сайн сайхан бүхнийг хүсэн ерөөе.Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, та үлгэрт дуртай юу?
Хүүхдүүд: Хайртай.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай номын буланд гэрээсээ авчирсан таны дуртай үлгэрийн номнууд бий. Одоо бид тантай хамт аялах гэж байна. Та үлгэрээр хэрхэн аялах вэ? Галт тэргээр үлгэрт очиж, онгоцоор буцаж ирцгээе.
-Суудалдаа суу! Замд гарцгаая!
(Багш инээдтэй малгай өмсдөг)
- Сайн уу залуусаа! Намайг Төөрөгдөл гэдэг. Би төөрөгдүүлэх, төөрөгдүүлэх, төөрөлдүүлэх дуртай. Тэгээд охид хөвгүүд та нарыг их дэггүй, тоглоом шидэх, бөөн юм хийх дуртайг би мэднэ, би ч бас дуртай, бид найзууд болно гэдэгт итгэлтэй байна.
-Энэ бол бидний анхны зогсоол. Нууцлаг станц. Би аль хэдийн энд ирсэн, бүх оньсогонуудыг хольсон. Би юмыг төөрөгдүүлэх дуртай. Миний оньсого маш хэцүү, та үүнийг тааж чадах болов уу? Сандал дээр суугаад анхааралтай сонс.
"Алёнушка эгч дүүстэй
Тэд шувууны ахыг авч явсан.
Тэр найзуудтайгаа тоглож байсан
Ваня ах алдсан. (Хун галуу)
Гэрт ямар зочин ирэв
Гурван ойн баавгай руу юу?
Би тэнд идэж уусан
Гурван орон дээр унтсан
Мөн эзэд нь буцаж ирэв
Тэр бараг л хөлөө авав!" (Гурван баавгай)
"Ах сонсоогүй
том эгч
Тэгээд шалбаагнаас уусан
Шаварлаг ус.
Маш их уй гашуу авчирсан
Тэд бохир устай." (Алёнушка эгч, Иванушка ах)
"Баавгай ой дундуур алхаж байна,
Ар талд байгаа хайрцаг нь -
Эмээ, өвөө нарт зориулсан бялуу
Ач охин Маша жигнэсэн
тэвчишгүй Миша
Түүний хурууг ороосон! (Маша ба баавгай)
"Тэр эмээгээ орхисон,
Тэгээд өвөөгөө орхисон
Цэнхэр тэнгэрийн дор дуулсан дуунууд,
Үнэгний хувьд тэр оройн хоол болов. (Колобок)
Сайн байна, тэд бүх оньсого тааж, энэ буудал дээр бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгов. Бид удаан явна, хөгжилтэй галт тэргэнд сууна.
- Ингээд бид гайхалтай буудал дээр ирлээ. Энэ буудалд үлгэрүүд амьдардаг. Хүүхдүүд үлгэрийн нэрийг номын хавтасаар тодорхойлдог.
- Сайн байна, энд тэд бүх зүйлийг цэгцлэв. Манай хөгжилтэй бяцхан галт тэргэнд суудлаа аваад цааш яв.
-Дараагийн зогсоол маань "Багны асуудал"
- Надад цүнх байгаа бөгөөд түүнд "Залуус аа, эдгээр зүйлийг үлгэрт эргүүлэхэд туслаарай. Тэд бидэнд үнэхээр хэрэгтэй байна." Үлгэрийн баатрууд.
Төөрөгдөл нь багаас нэг хүүхдийг ээлжлэн дууддаг. Хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг гаргаж ирээд ямар үлгэр болохыг тааварлана.
Цүнхэнд: саван ("Мойдодыр"), гурил ("Колобок"), өндөг ("Ряба тахиа"), алим ("Үхсэн гүнж ба долоон баатрын үлгэр"), вандуй ("Гүнж ба вандуй") ), бүрхүүл хушга(“Thumbelina”), модон халбага (“Гурван баавгай”), бөмбөг (“Иван Царевич ба саарал чоно”), витамин (“Айболит”), ваартай чанамал (“Хүүхэд ба Карлсон”)
-Сайн хийлээ! Үлгэрийн баатруудад тусал! Галт тэргэндээ явцгаая!
-Энэ бол миний дуртай станц, танд маш их таалагдах болно, учир нь бид тоглох маш их дуртай, станцыг яг л тоглоом гэж нэрлэдэг. Юу хийх хэрэгтэйг анхааралтай сонс. Залуус аа, "Чи надад хэл - би чамд хэлье" (бөмбөгтэй) тоглоом тоглоцгооё. Эхлэл төөрөгдөл, хүүхдүүдээ дуусга гэж байна.
Хулгана-норушка.
Мэлхий.
Зугтсан туулай.
Чантерелл эгч.
Эгч - Алёнушка.
Иванушка ах.
Саарал чоно.
Гүнж мэлхий.
Үл үзэгдэх малгай.
Шидэт хивс.
Галт шувуу.
Василиса ухаантай.
Баба Яга.
Хуруутай хүү.
-Сайн байна, энэ буудал дээр бүх зүйлийг цэгцлээрэй. Биднийг цааш явах цаг нь болсон, олон сонирхолтой адал явдлууд хүлээж байна. Манай галт тэргэнд суудлаа аваарай.
-Манай дараагийн станц "Шуудангийн" нэртэй. Би цахилгаан утас хүлээн авсан ч хэнийх гэдгийг мэдэхгүй. Тэднийг хэн илгээсэн болохыг олж мэдэхэд надад туслаач.
“Өвөө, эмээ, авраач! Би чононоос зугтсан, харин үнэг намайг хөөж байна! (Колобок)
“Чоно ирээд зургаан ямаа идчихлээ. Ах нарыг минь авраач" (Иж бүрдэл)
"Федор авга ах! Яаралтай ирээрэй! Муур Матроскин, Шарик хоёр хэрэлдэв! (Шуудангийн ажилтан Печкин)
"Хурдан ир! Намайг татах цаг боллоо." (манжин)
Хадгалах! Өвөө намайг Хөх далайд барьчихлаа!” (Алтан боол)
"Амраарай, биднийг идчихсэн саарал чоно» (Бяцхан улаан малгайт ба эмээ)
"Битгий ирээрэй, намайг үсрэнгүүт, үсрэнгүүт арын гудамжаар хэлтэрхийнүүд нисэх болно." ("Заюшкинагийн овоохой" үлгэрийн үнэг)
-Хоёулаа эцсийн буудал руу явцгаая.
-Залуус аа, бид уншлага гэгддэг эцсийн буудал дээр ирлээ. Сандал дээр суу. Залуус аа, та олон үлгэр мэддэг. Тэд өөрсдийн түүхийг хүртэл зохиосон. Бид эцэг эхтэйгээ хүүхдийн ном хийсэн. Одоо та үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг мэддэг эсэхийг шалгацгаая.
(Хүүхдүүд "Дуртай үлгэрийн баатрууд" илтгэлийг үзэж байна)
- Сайн байна, залуус аа, тэд бүх даалгавраа биелүүлсэн, би та нарыг төөрөлдүүлж чадаагүй, та үлгэр, үлгэрийн баатруудыг сайн мэднэ.
Би одоо танд зураг өгөх болно, бид онгоцны хивс дээр хурдан цэцэрлэгтээ буцаж очоод зөвхөн бүх үлгэр, бүх баатруудыг тайл. Тэгээд би үлгэрт гэртээ харих цаг болжээ. Манай нисдэг хивсэн дээр суудлаа аваарай. Хивсний ирмэгээс бариад миний араас шидэт үгсийг давт:
Чи, хивс, нис, нис,
Биднийг тэнгэрт эргүүлээрэй.
Доош, доошоо.
Чимээгүй, чимээгүй, бүү савла.
Энд байна, энд байна, цэцэрлэг,
Залуусаа аваарай!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тиймээс бид тантай хамт бүлэгтээ буцаж ирлээ. Манай аялал танд таалагдсан уу? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ? Confusion танд ямар бэлэг өгсөн бэ? Бид зургийг будаж эхлэхээс өмнө үлгэрийн баатруудБи хуруугаа дулаацуулж, хурууны гимнастик хийхийг санал болгож байна.
Хурууны гимнастик "Дуртай үлгэр"
Хуруугаа тоолъё
Үлгэр гэж нэрлэе
Миттен, Теремок,
Gingerbread man - улаан өнгөтэй тал.
Цасан охин бий, гоо үзэсгэлэн,
Гурван баавгай, чоно, үнэг.
Сивка-Буркаг мартаж болохгүй,
Манай бошиглогч каурка.
Бид галт шувууны тухай үлгэр мэддэг,
Бид манжингаа мартдаггүй
Бид чоно, ямааг мэднэ.
Эдгээр түүхүүдэд бүгд баяртай байдаг.
(Хүүхдүүд ээлжлэн хуруугаа нугалав. Сүүлийн мөрөнд алгаа таших.)
Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа "Миний дуртай үлгэрийн баатар" үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг.
Салиндер Татьяна Анатольевна
сурган хүмүүжүүлэгч
MBDOU Сеяхинскийн цэцэрлэгээс "Буга" руу
Ямал бүс, Сеяха тосгон
Зохицуулалтын төслийн нэр: "Зан үйлийн солонго"
Байгууллагын нэр: Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага хосолсон төрөлСеяхинскийн "Олененок" цэцэрлэг
Төслийн товч тайлбар:Энэхүү төсөл нь цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралд гарч буй бодит нөхцөл байдалд тулгуурласан шинэ хэм хэмжээ (дүрэм боловсруулах) бий болгох ажил юм. Ихэвчлэн эдгээр нь ердийн, давтагддаг зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал юм. Энэхүү төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай зан үйлийн ур чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг - хүүхдүүд бие биедээ илүү анхааралтай хандаж, өөрсдийн хүсэл эрмэлзлээс гадна тогтсон хэм хэмжээгээр удирдаж эхэлдэг.
Төслийн зорилго:Хүүхдийн нийгэм, оюуны ашиг сонирхлыг идэвхжүүлэх, цэцэрлэг, гэртээ хүүхдэд нийгэм, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх боловсролын орчныг бүрдүүлэх. Хүүхдүүдийн зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшиж, бодит байдалд дүн шинжилгээ хийж, энэ дүрмийг баримталсны үндсэн дээр зан үйлээ зохиох чадвар.
Төслийн төрөл:практикт чиглэсэн.
Хугацаагаар төслийн шинж чанар: богино хугацаа (3 сар)
1. Танилцуулга
Боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг эрчимтэй шинэчлэх, шинэчлэх нь багш нарт тавигдах мэргэжлийн шаардлагыг өндөрсгөв. Өнөөдөр багш-шинийг санаачлагч, багш-судлаач нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул би идэвхтэй эрэл хайгуул, шинэлэг үйл ажиллагаанд оролцдог багш-практик хүн юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бүтээлч эрэл хайгуул нь хайлтын үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх шинэ туршлагыг бий болгох явдал юм. Төслийн арга нь цэцэрлэгийн сургалтын үйл явцад хэрэглэгдэж байгаа шинэ үйл ажиллагааны нэг гэж би үзэж байна.
Төслийн аргын үндэс нь хүүхэд, багш, эцэг эхийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдээллийн орон зайд жолоодох, танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд энэ нь бодит үр дүнд хүрэх ёстой. Энэ үр дүнг бодит амьдрал дээр харж, ойлгож, хэрэгжүүлж болно. Миний практикт би ашиглахаар шийдсэн: норматив төслийн үйл ажиллагаа.
AT орчин үеийн нийгэмшинэ, илүү их өндөр шаардлагахүн, түүний дотор хүүхдэд - түүний хөгжлийн түвшинд. Ихэнх хүмүүс амжилттай хүүхэд бүх талаараа байдаг гэдгийг батлах шаардлагагүй хөгжсөн хүүхэдҮе тэнгийн бүлэгт, олон нийтийн газар хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэг хүн.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд санал болгож буй нөхцөл байдлыг гурван өөр байр сууринаас шинжилж болно: норматив тогтворжуулах, утга үүсгэх, хувиргах. Эдгээр гурван байрлалын ард танин мэдэхүйн чадварын бүтцийн талаар тодорхой ойлголт байдаг. Төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь хэрэгжүүлэх үе шат бүрт эдгээр байр суурийг харгалзан үзэх боломжгүй юм.
Энэ замаар , хамааралЭнэхүү төсөл нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй.
ü Цэцэрлэгийн хүүхдийн зан үйлийг зохицуулах асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Манай сурагчдын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал ихэвчлэн бүлгүүдэд тохиолддог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн санаачилгын зөрчилдөөнөөр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхэд бүр өөр өөрийн гэсэн зан үйлийн хувилбарыг шаарддаг.
ü Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн найрсаг харилцааг бий болгох нь цэцэрлэгт энэ чиглэлээр ямар ажил хийж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Өөрийнхөө болон бусдын үйлдлийг үнэлэх чадварыг бий болгох.
ü Хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл, хариу үйлдэл үзүүлэх, өөрийн болон бусдын үйлдлийг үнэлэх чадвар зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэх.
Төслийн зорилго: цэцэрлэг, гэртээ байгаа хүүхдэд нийгэм, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн зан үйлийн талаархи ойлголт, алдаа дутагдлыг засах чадварыг бий болгох.
Хүүхдэд зориулсан даалгавар:
- хүүхдүүдэд хөгждөг оюуны хөгжил, танин мэдэхүйн, ярианы чадвар, хүүхдийн хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан үзэх.
- Хүүхдэд үе тэнгийнхэн, хамаатан садандаа сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн, болгоомжтой хандлагыг төлөвшүүлэх.
- Хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хүсээгүй үр дагаврыг олж харахыг хүүхдүүдэд заах
Эцэг эхчүүдэд зориулсан даалгавар:
- гэр бүлд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;
- цэцэрлэгт олж авсан хүүхдүүдийн туршлагыг харгалзан үзэх;
- хүндэтгэх өвөрмөц байдалХүүхэд, өөртөө болон хүүхдэд бодит зорилго тавь.
Багш нарт зориулсан даалгавар:
- нийгмийн болон мэргэжлийн ур чадвар, хувийн чадавхийг хөгжүүлэх.
Төслийн оролцогчид:
- Багш нар: бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, багшийн туслах.
- Ахлах бүлгийн хүүхдүүд.
- Эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 3 сар.
Хүлээгдэж буй үр дүн Багш, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны үйл явц төслийн хэрэгжилт:
Хүүхдүүд:
- тухайн нөхцөл байдалд хүсээгүй зан үйлийн үр дагаврын талаар мэдлэг олж авах;
- бусдад сайхан сэтгэл, халамж, хүндэтгэл үзүүлэх;
- нэмэгддэг ярианы үйл ажиллагаадахь хүүхдүүд янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, тэдний үйлдэл, бусдын үйлдлийг шинжлэх чадвар;
Эцэг эх:
- эцэг эхийн туршлагыг гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах, хамтран ажиллах аргуудаар баяжуулах;
- эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.
Багш нар: Дизайн нь багшийг боломжийн орон зайд байлгахыг шаарддаг бөгөөд энэ нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчилдөг, стандарт, хэв маягтай үйлдлүүдийг ашиглахыг зөвшөөрдөггүй, бүтээлч, хувийн өсөлтийг шаарддаг.
3. Үндсэн хэсэг
1. Бэлтгэл үе шат
Багшийн сэдэв, зорилго, зорилт, төслийн агуулгыг тодорхойлох, үр дүнг урьдчилан таамаглах. Ажлын энэ үе шатанд би дараахь ажлуудыг шийдэх ёстой байв.
ü төслийн хүрээнд санал болгож буй үйл ажиллагаанд эцэг эхийн олон нийтийн хандлага (санал асуулга), боловсролын үйл явцыг дэмжих сурагчдын гэр бүлийн боломжуудыг судлах;
ü цэцэрлэг, гэртээ хүүхдэд нийгэм, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх талаар багш, эцэг эхийн үйл ажиллагааг уялдуулах;
ü үндсэн арга зүйн материалыг боловсруулж, шаардлагатай дидактик гарын авлагыг бэлтгэх.
2. Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн үе шат:
Үндсэн үе шатны зорилго: яриан дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсрол ёс суртахууны сэдэв, урлагийн бүтээлүүдийг уншиж, дараа нь дүн шинжилгээ хийх, асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцах, тоглуулах, хүүхэлдэйн киноны хэсгүүдийг үзэх, хэлэлцэх, уран сайхны бүтээлч байдал.
- Эцэг эхийн үйл ажиллагааны агуулга:
- "Зан үйлийн солонго" стенд зориулсан гэрэл зургийн сонголт.
- Бүлэгт стенд дизайн хийхэд оролцох.
- Багш, хүүхэд, эцэг эхтэй хамтран тухайн өдрийн зан үйлд дүн шинжилгээ хийх.
- "Бидний дуртай цэцэрлэг" гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайнд оролцсон.
2. Багшийн үйл ажиллагааны агуулга
|
Үйл явдал |
||
|
- Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга Хавсралт 1 - 1-р хэсэг"Би болон миний гэр бүл" (яриа, тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал, асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, тоглох) Хавсралт 2 |
Есдүгээр сар |
Өөрийнхөө үйлдлүүдэд ёс суртахууны үнэлгээ өгөх, сэтгэл хөдлөлийн өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх. |
|
2-р хэсэг"Найзууддаа өрөвдөж, өрөвдөж сурах" (тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал, асуудлын талаар ярилцах, тоглох) Хавсралт 3 |
Түүний эргэн тойрон дахь хүмүүст эелдэг хандлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх. |
|
|
- 3-р хэсэг "Зан үйл болгон өөрийн гэсэн өнгөтэй байдаг." "Бидний дуртай цэцэрлэг" гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн Хавсралт 4 |
Хүүхдүүдтэй хамт тодорхой хэмжээгээр "тэмдэг" үүсгэ өнгөний схем, хүүхдүүдэд өөрсдийн үйлдэл, үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг шинжлэхийг заах. "Зан үйлийн солонго" стенд эцэг эхийн хамт зургаа сонгох. |
3. Эцсийн шат.
Хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийснээр бид дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.
- боловсруулсан төслийн сэдвийг харгалзан сонгосон насны онцлогсургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүд, тэдний хүлээн авч болох мэдээллийн хэмжээ, энэ нь хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөнийг эрс багасгах боломжийг олгосон;
- энэ төсөл нь сэтгэлзүйн уур амьсгалыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй багшийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчилсөн;
- хүүхдүүдийн ярианы идэвхжил нэмэгдэж, энэ нь хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаанд эерэгээр нөлөөлж, хүүхдүүд тоглоомын хэсэгт янз бүрийн тоглоом оруулж, дүрд тоглох харилцан яриа хийхийг хичээдэг;
- Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцсон багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд бид сайн үр дүнд хүрсэн гэж бид үзэж байна.
- дээр эхний шатТөслийн хүрээнд эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсан.
Ирээдүйн хэтийн төлөв:
"Зан үйлийн солонго" төслийн хэтийн төлөвийг хөгжүүлэх бэлтгэл бүлэг, нөхцөлт өнгө эсвэл бусад тэмдэглэгээ бүхий "Дүрмийн ном" -ыг бий болгох.
Ёс суртахуун, ёс суртахууны соёл, ёс суртахууны боловсролын асуудлууд нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол, ёс суртахууны бүх нийтийн үнэт зүйлд чиглэсэн шинэ хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндэс суурь болгон хамгийн түрүүнд тавигддаг.
Орчин үеийн багшийн үүрэг бол хүүхдийг бие даан сургах явдал гэж би боддог. гаргасан шийдвэрүүд, үйлдэл, үйлдлийнхээ зорилготой байх, тэдэнд өөрийгөө боловсрол олгох, харилцааг өөрөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Хавсралт 1
Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга
Хүндэт эцэг эх!
Хүүхдүүдийнхээ нийгэм, ёс суртахууны боловсрол олгох ажлыг төлөвлөхөд тань туслах хэд хэдэн асуултанд хариулахыг урьж байна. Судалгааны асуултын хариултын доогуур зур.
- Хүүхдийн бүтэн өдрийн турш сэтгэл зүйн төлөв байдлыг юу тодорхойлдогийг та мэдэх үү?
- Та хүүхдээ цэцэрлэгээс ирэхэд нь ямар асуулт асуудаг вэ?
Та өнөөдөр юу хооллосон бэ?
ü Сургуулийн өмнөх боловсролын ямар сонирхолтой байсан бэ?
o Та өнөөдөр юу хийсэн бэ?
Та өнөөдөр цэцэрлэгт байхдаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ?
- Цэцэрлэгт хүүхдийн түрэмгий зан авирыг хэрхэн яаж хариулах талаар та юу мэдэх вэ?
Би энэ тухай маш их уншсан, би маш их зүйлийг мэддэг.
ü Би энэ талаар сайн мэдэхгүй байна.
o Би юу ч мэдэхгүй.
- Цэцэрлэг, гэртээ хүүхдийн зан байдлыг засахын тулд юу хийх хэрэгтэйг та мэдэх үү?
o Тийм ээ, би мэднэ.
Би мэднэ, гэхдээ би илүү ихийг мэдэхийг хүсч байна.
o Би юу ч мэдэхгүй.
- Хүүхдийнхээ гэр, цэцэрлэгийн хүмүүжлийг хэрхэн сайжруулах, боломжийн тусламж үзүүлэх талаар зөвлөгөө хэрэгтэй байна уу?
ü Тийм ээ, шаардлагатай байна.
- Та түрэмгий интонацууд гэж бодож байна уу бүрэлдэхүүн хэсэг боловсролын үйл явцгэр бүлд?
ü Тийм ээ, энэ бол хүүхдэд нөлөөлөх цорын ганц арга зам юм.
ü Тийм ээ, гэхдээ би үүнээс зайлсхийдэг.
o Үгүй, энэ үнэн биш.
Хавсралт 2
1-р хэсэг "Би болон миний гэр бүл"
Мэргэжил. Дэлхийн хамгийн үнэ цэнэтэй хүн
- Сэтгэл хөдлөлийг өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх.
- Хайртай хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг ойлгож, идэвхтэй илэрхийлж сур.
- Урлагийн бүтээлийн баатруудын үйл ажиллагаанд ёс суртахууны үнэлгээ өгөхийг заах.
- Хамаатан садан, найз нөхөддөө хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн явц
Хичээл нь хүүхдүүдэд уриалж эхэлдэг.
Таны хувьд энэ дэлхийн хамгийн эрхэм хүн хэн бэ?
В.Руссу ээжийн тухай шүлэг уншиж байна.
Дэлхий дээр олон ээжүүд
Хүүхдүүд тэднийг бүх зүрх сэтгэлээрээ хайрладаг.
Ганцхан ээж байна
Тэр надад хэнээс ч илүү хайртай.
Тэр эмэгтэй хэн бэ? Би хариулах болно:
Энэ бол миний ээж.
Багш "Миний ээж" тоглоомын дасгалын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд ээжийнхээ тухай ярихыг санал болгож байна. Хүүхдүүд "Миний ээж ...", "Ээжийгээ хараад дараа нь ..." гэсэн дүгнэлтийг ээлжлэн гүйцэтгэнэ.
Асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, тоглох
"Сережагийн ээж ажлаасаа ядарсан ирээд, орон сууцанд тараагдсан тоглоомуудыг хараад тэднийг зайлуулахыг хүсэв. Сережа хүсэлтийг сонсоогүй дүр үзүүлэв. Ээж нь оройн хоол хийж өгсний дараа хүүгээсээ ширээн дээрээс аяга тавгаа цэвэрлэхэд нь туслахыг хүсэхэд тэр "Би хүсэхгүй байна!" Гэж хариулав. Ээж гомдсон."
Ээж нь яагаад хүүдээ гомдсон бэ?
Сергей яаж ажиллах ёстой байсан бэ?
Нөхцөл байдлыг тоглуулах явцад дамжуулалтад анхаарлаа хандуулдаг сэтгэл хөдлөлийн байдалдүр бүрийг нүүрний хувирал, пантомима, дуу хоолойны аялгууны тусламжтайгаар. Тоглож дууссаны дараа багш хүүхдүүд рүү асуулт асуудаг.
Ээж нь юуны төлөө вэ? (Хүүхдийн санаа, дүгнэлтийг оношлох.) "Ээж хүн бүрт амьдрал бэлэглэж, анхаарал халамж тавьж, бидний төлөө санаа зовдог, ямар ч баяр баясгалантай, хэцүү мөчүүдэд тэр дэмжиж, тусалж, хамгаалж, ойлгож, уучлах болно" гэсэн ерөнхий дүгнэлтэд хүргэдэг.
"Хайрт ээждээ зориулсан баглаа" уран сайхны бүтээл
Хүүхдүүдэд цомгийн хуудас, эсгий үзэг, харандаа өгч, багш нь ээждээ ил захидал зурахыг санал болгож, эдгээр картуудыг ээжид нь өгөхийг санал болгож, улмаар тэднийг тааламжтай болгодог.
Мэргэжил. Бид яагаад ойр дотныхоо хүмүүсийг гомдоодог вэ?
Зорилго: 1. Хүүхдүүдэд "сайн" ба "муу" гэсэн ойлголтыг ялгаж сургах.
- Гэр бүл, найз нөхдөө өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг дэмж.
- Үйлдлийн ёс суртахууны талын талаархи ойлголтыг бий болгох.
Хичээлийн явц
Хичээлийн эхэнд тоглоомын дүр Маша хүүхэлдэй хүүхдүүдтэй ярилцаж байна, тэд эцэг эхдээ ямар сайн үйлс хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсож, сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн хамгийн тод, хүмүүнлэг үйлдлүүдийг үлгэр жишээ болгож, амаар магтдаг.
Хүүхдүүдийг Е.Благининагийн "Чимээгүй сууцгаая" шүлгийг сонсохыг урьж байна.
Хүүхэд юу хийсэн бэ? Яагаад?
Хүүхдүүдийн зан байдал, тэдний хайртай хүмүүстэй харилцах харилцааны оношлогоо. Хүүхдүүдийг ээлжлэн "Ядарсан ээжийг (аавыг) хараад ..." гэсэн өгүүлбэрийг дуусгахыг урьж байна.
"Миний гэр бүл" сэдвээр зураг зурах гэр бүлийн харилцааны мөн чанар, гэр бүл дэх хүүхдийн байр суурийг оношлох боломжийг олгодог.
Гэрийн даалгавар: Эцэг эхдээ анхаарал халамж тавьж, өглөө нь багшдаа гэртээ ямар сайн үйлс хийснийг хэлээрэй.
Асуудлын нөхцөл байдалд тоглож байна
“Орой нь ээж Лешаг цэцэрлэгээс авахаар ирсэн. Аав нь үүнийг үргэлж хийдэг байсан тул тэд яарахгүйгээр цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зугаалж чаддагт хүү дассан байв. Багш, үе тэнгийнхнийхээ дэргэд Леша жүжиглэж, аавыгаа түүний төлөө ирэхийг шаардав.
Хүү зөв зүйл хийсэн үү?
Ийм нөхцөлд ээж ямар санагдсан бэ?
Ийм нөхцөлд хэнийг өрөвдөж байна вэ?
Та хүүгийн оронд юу хийх байсан бэ?
Дүрийн гимнастик: Нүүрний илэрхийлэл, пантомима ашиглан дараах зүйлсийг харуулах:
- хүү нь дэггүй;
- хүү ууртай;
- ээж нь хүүгээ тайвшруулдаг;
- ээж сэтгэл дундуур байна;
- хүү, ээж нь баярладаг.
"Өгүүлбэрээ дуусга" дасгал. "Аав уурласан, учир нь би...", "Аавыг уурлаж байгааг нь хараад...".
Мэргэжил. Манай өвөө эмээ
Зорилго: 1. Ахмад настнуудад хандах хандлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх.
- Ахмад настан, ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлж, тэднийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
- Өвөө эмээдээ туслах сэтгэл хөдлөлийн хариуг төрүүл.
Хичээлийн явц
Багш хичээлээ яриагаар эхэлдэг: өнөөдөр тэр нэг хүү хэрхэн тусалсаныг харав хөгшин эмээЗам хөндлөн гарахад хэн ч түүнд энэ тухай хэлээгүй.
Ач зээ нар эмээгээ хайрлах тухай олон шүлэг бичсэн. Тэдний нэг нь энд байна.
С.Капутикяны "Миний эмээ" шүлгийг уншиж байна.
Эмээ болсон
хөгшин, өвчтэй,
Тэр алхахаас залхдаг.
Зоригтой нисгэгч
Би удахгүй болно
Би түүнийг онгоцонд суулгана.
Би үүнийг сэгсрэхгүй, би үүнийг сэгсрэхгүй.
Тэр эцэст нь амрах болно.
Эмээ хэлэхдээ:
“Тийм ээ, ач охин минь,
Тийм ээ, нисгэгч минь, сайн байна!
Хүүхдүүдийн хөгшин, өндөр настантай харилцах харилцааны оношлогоо
Хүүхдүүдийг “Хөгшин хүн алхах нь хичнээн хэцүү болохыг хараад ...” гэсэн өгүүлбэрийг гүйцээхэд урь.
Хавсралт 3
2-р хэсэг "Найзууддаа өрөвдөж, өрөвдөж сурах"
Мэргэжил. Асуудалтай байгаа найз явахгүй
Зорилго: 1. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь хүмүүст эелдэг хандлагын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх.
- Өрөвдөх сэтгэлээр илэрхийлж болох нөхдүүдэд ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэхийн чухлыг илчлэх.
- Хүүхдэд өөртөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүст үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн явц
Багш нь "Димка ба Тимка" хүүхэлдэйн киног үзэж, хүүхэлдэйн киноны баатруудтай дуу дуулахыг санал болгож байна: " Жинхэнэ найз»:
Хүчтэй нөхөрлөл тасрахгүй
Бороо, цасан шуурганд унахгүй.
Асуудалтай байгаа найз явахгүй
Хэт их зүйл бүү асуу -
Жинхэнэ гэдэг ийм л гэсэн үг
Жинхэнэ найз.
Бид тулалдаж, эвлэрдэг
"Битгий ус асга!" - эргэн тойрондоо хошигнодог.
Үд дунд эсвэл шөнө дунд
Найз нь аврах ажилд ирнэ -
Жинхэнэ гэдэг ийм л гэсэн үг
Жинхэнэ найз.
Дууны төгсгөлд багш: "Үнэн, найдвартай найз нөхөдтэй байх нь ямар сайхан юм бэ!" Гэж тэмдэглэв. Гэхдээ нэг зүйр үг: "Нөхөрлөл нь өөр, гэхдээ ядаж нөгөөг нь орхи." Сургаалт үгсийг хэлэлцэх явцад багш хүүхдүүдийн анхаарлыг зүйр цэцэн үгийн ёс суртахууны утга санааг төвлөрүүлдэг.
Мэргэжил. Баяр баясгалан, уйтгар гунигт найз үргэлж дэргэд байдаг
Зорилго: 1. Бусдын хайхрамжгүй хандлагаас үүдэлтэй сэтгэлийн шаналал, дургүйцлийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
2. Эмпатигийн илрэлийг оношлох.
Хичээлийн явц
Багш "Гомдох нь амархан, гэхдээ таны сэтгэлд юу байгаа вэ?" Гэж уншдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг түүний утгыг тайлбарлахыг урьж байна.
Тэд яагаад ингэж хэлдэг вэ?
Та хэн нэгнийг гомдоож байсан уу?
Та энэ талаар юу мэдэрсэн бэ?
С.Михалковын "Сайн нөхдүүд" шүлгийг унших нь
Хүү Миша шаргуу хөдөлмөрлөсөн -
Миша гацаж байна.
Бусадтай адил - цэвэр, тунгалаг -
Тэр ярьж чадахгүй.
Тэгээд дэмий л түүнээс асууж байна
Түүний хэлснийг давт.
Энэ нь түүнд амаргүй
К-ээр эхэлсэн бүх үгс
Гэхдээ залуус инээдэггүй
Нөхөрлөл хүчтэй хүчтэй:
Чи, Мишутка, бүү алдаарай!
Бусдаас үлгэр жишээ ав!
Сүнсээрээ чимээгүйхэн цуглар
Мөн илүү зоригтой ярь!
v Та бусад хүүхдүүдийн гадаад үзэмжийн дутагдлыг хараад инээж, шоолж, хоч өгч чадахгүй.
v Жинхэнэ найз нөхдөө өрөвдөж чаддаг байх ёстой: амжилтад нь баярлаж, бүтэлгүйтсэнд нь харамсдаг.
v Та гомдсон хүмүүст хайхрамжгүй хандаж чадахгүй, уйлж буй хүүхэдсул дорой хүмүүст шударга бус байдлыг зөвшөөрөх.
v Өөртөө хүсээгүй зүйлээ яг одоо хүмүүсийн төлөө бүү хий.
Тоглоом - "Сиамын ихрүүд" хошигнол (С.А. Шмаков)
Залуус хос болж, ар араасаа уясан (хөл, гар нь чөлөөтэй). Яг л "эсрэгээрээ" хосууд шиг. Тэд "сиамын" ихрүүд шиг бүжиглэж, нааш цааш гүйх ёстой.
Хавсралт 4
Зураг 1 Гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Бидний дуртай цэцэрлэг
»
Хүүхдэд зориулсан "Зан үйлийн солонго"
Ном зүй
- Алябьева Е.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ёс суртахуун, ёс суртахууны харилцан яриа. - М .: TC Sphere, 2003.
- Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Хөгжилтэй ёс зүй (хөгжил харилцааны чадвархүүхэд). - Екатеринбург: "ЛИТУР", 2000 он.
- Веракса Н.Э., Веракса А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага. - М .: Мозайк - СИНТЕЗ, 2010.
- Семенака С.И. Бид өрөвдөж, өрөвдөж сурдаг. Залруулга - 5-8 насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиудыг хөгжүүлэх. – М.: АРКТИ, 2005 он.
- Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Харилцааны ABC. - Санкт-Петербург: "ХҮҮХЭД НАС - ХЭВЛЭЛ", 2002 он.
- Яковлева Н.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх. - Санкт-Петербург: Валери SPD, 2006 он.
2012 оны 9-р сарын 19-ний өдөр илгээсэн "Хэвлэлийн гэрчилгээ" цуврал А No 0000715. баримт No62502652822370
Багш нарыг урьж байна сургуулийн өмнөх боловсролТюмень муж, YNAO, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра нар арга зүйн материалаа хэвлүүлэхээр:
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, зохиогчийн хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлд зориулсан танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер анги (видео орно), гэр бүл, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.
Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?
Любовь Храпатая
Ахмад настнуудад зориулсан "Шидэт ус" богино хугацааны төсөл DOW бүлгүүд
Богино хугацааны сурган хүмүүжүүлэх төсөл
« Шидтэний ус!»
(хүүхдэд зориулсан ахлах бүлэг)
Гишүүд төсөл: сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд ахлах бүлэг, эцэг эх.
Хэрэгжүүлэх хугацаа төсөл: долоо хоног
Хамааралтай байдал:
Шинжлэх ухаан, практик дэвшил нь хэрэглээг байнга өргөжүүлж байна байгалийн баялаг, мөн түүнчлэн улам олон газар нутгийг татан оролцуулахад хувь нэмэр оруулдаг эдийн засгийн үйл ажиллагаахүн. Энэ үйл явцын үр дүн нь байгалийн экологийн системийг устгах явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалах, онгон дагшин байгалийг нь хадгалах, биологийн олон янз байдлын хамгаалалтыг сайжруулах асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг эрчимтэй хуримтлуулж, хүн, байгальд олон талт хандлагыг бий болгодог анхны холбоос юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг нь байгаль, экологийн чиг баримжаа, тэдгээрийг ашиглах чадвар юм. жинхэнэ амьдрал, зан төлөвт, төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд
Объект: Бидний амьдралд ус.
Таамаглал: Усгүйгээр амьдрах боломжгүй гэж бид таамаглаж байсан
Асуудал: Хүний амьдралд усны ач холбогдол, усны шинж чанар, чанарыг хүндэтгэх талаар хүүхдийн ойлголт дутмаг.
Асуудлын үндэслэл:
Усны физик шинж чанар, түүний ач холбогдлын талаархи мэдлэг хангалтгүй;
Байгаль орчны доройтол
Зорилтот төсөл: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн усанд амьгүй байгалийн объект болох танин мэдэхүйн сонирхлыг нэгтгэх, өргөжүүлэх.
Даалгаврууд:
Үл хөдлөх хөрөнгийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх (амт, өнгө, үнэр, шингэн чанар)болон усны нөхцөл (хатуу, шингэн, хий);
Дэлхий дээрх бүх амьдралд усны ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг хүүхдүүдэд бий болгох;
Туршилтын үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх;
Байгалийн чухал нөөц болох усыг ухамсартай, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
Эцэг эхтэй харилцах ажлыг сайжруулах, эцэг эхийн оролцогчдын байр суурийг идэвхжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үйл явццэцэрлэг;
Хүүхэд төрүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, түүнчлэн харилцааны ур чадвар.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, түүний дотор усны талаархи мэдлэг, санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх.
Туршилтын үндсэн ур чадварыг эзэмш
Ургамал, амьд амьтанд хүмүүнлэг хандах туршлага хуримтлуулах.
Судалгааны ур чадварын чиглэлээр мэдлэгийг нэмэгдүүлэх (шалтгаан холбоо тогтоох).
Хэрэгжүүлэх зарчим төсөл:
Ялгарах, хувь хүн болгох зарчим нь хүүхэд бүрийн чадварыг бүрэн харуулах нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын ажлыг цаг тухайд нь хийх явдал юм.
Тохиромжтой байх зарчим нь үүнийг харуулж байна боловсролын үйл явцдотоод мөн чанар болон гадаад нөхцөл байдалд нийцдэг.
Харилцан ярианы харилцааны зарчим нь харилцан ба харилцан нээлттэй байдал, чин сэтгэл, сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдийн харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцлын нягт харилцааг тусгасан субъектуудын харилцан үйлчлэлийн зайлшгүй нөхцөл юм. төслүүдүндэслэлтэй шингээх тохиргоо.
Хүртээмжтэй байх зарчим нь нас, бэлэн байдал, түүнчлэн түүний онцлог шинж чанарыг харгалзан байгаль орчны ажлыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. хувь хүний онцлогболон хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил.
Системийн зарчим. Зорилгодоо хүрэх нь эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсрол, хүмүүжлийн чиг баримжаа олгох олон асуудлыг зохих агуулгаар шийдвэрлэх замаар хангадаг бөгөөд энэ нь урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.
Тууштай байх зарчим нь байгаль орчны үйл ажиллагааны явцад тавигдах шаардлагыг аажмаар нэмэгдүүлэх явдал юм.
Хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд төсөл:
Экологийн ангиуд.
Ажиглалт, экологийн аялал.
Мэдээллийн уншлага.
Лаборатори "Туршлага" (туршилт, туршилт).
Хөдөлгөөнт, дидактик, дуураймал тоглоомууд, экологийн чиг баримжаа бүхий жүжиглэлт.
Хэрэгжүүлэх үе шатууд төсөл:
Би шат: бэлтгэл
Нөөцийн дэмжлэг төсөл:
1. Экологи, туршилтын булан бүлэг
2. Арга зүйн хэрэгслийг сонгох, эмхэтгэх (файлын кабинет дидактик тоглоомууд, ангийн тэмдэглэл, зугаа цэнгэлийн сценари гэх мэт).
3. Сэдвийн талаархи уран зохиолын сонголт (нэвтэрхий толь, газрын зураг, схем, үлгэр, шүлэг, оньсого, үг хэллэг гэх мэт).
4. Туршлага, туршилтыг сонгох "Устай хийсэн туршилт"
5. Дүрслэх материалын цуглуулга
II шат: үндсэн
Ажлын чиглэл Зорилго Гарын авлага, тоног төхөөрөмж
Би блоклох - Нийгмийн болон харилцааны хөгжил
Яриа « Ус, ус - усны эргэн тойронд» Ус бидний амьдралд ямар ач холбогдолтой, ямар хэлбэрээр байдаг талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх. байгаль орчинд ус(усны төлөв байдал - шингэн, хий, хатуу).
Хүүхдийн сониуч зан, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх; хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд оруулах үг: шингэн, өнгөгүй, амтгүй, ил тод.
Усанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх. Хийсвэр
Яриа "Ялгаа нь юу вэ усгол, нуураас далай, далайд? Байгалийн зарим төрлийн усан сан, гол мөрөн, далай, нуурын талаар ойлголт өгөх. Байгаль дахь усны байршил, өдөр тутмын амьдралын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах. Усан сан дахь гэсэн ойлголт усусан сан дахь усны температураас хамааран өөр өөр температур байдаг янз бүрийн ургамалболон амьтад. Хийсвэр
Яриа "Цэвэр байдал бол адилхан гоо үзэсгэлэн"хүүхдийг бие засах газар хэрэглэсний дараа бохирдох, хоол идэхийн өмнө гараа савангаар угаах, биеэ угаах зуршилд сургах; сам, алчуур хэрэглэх чадварыг нэгтгэх; Хүүхдэд ханиах, найтаах үед нүүр буруулж, ам, хамраа алчуураар таглахыг заа. Хүүхдүүд хувийн эрүүл ахуйн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөхийн тулд тэдгээрийн ач холбогдлыг ойлгох хэрэгтэй. Цэвэр цэмцгэр байдал, нямбай байдлыг төлөвшүүлэх. Өөрийн гадаад төрх байдалд гоо зүйн хандлагын үндсийг заах; хүний гадаад төрх нь амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах; соёл, эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаарх мэдлэгээ үргэлжлүүлэн бататгах Хураангуй
Мозайкийг угсарна "Усан онгоц"
Индекс болон моторт ур чадварыг хөгжүүлэх эрхий хуруухүүхдийн тэргүүлэх гар; дээжийн дагуу мозайк хэв маягийг зохион байгуулах чадварыг хүүхдэд хөгжүүлэх
хурууны тоглоом "Водичка - ус» , "Гараа угаах", "гол ба загас", "Усан дэргэд"Хүүхдэд шинэ хурууны гимнастиктай танилцуулж, хэрхэн тоглохыг зааж өгөхийн зэрэгцээ яриаг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. -
II блок - Танин мэдэхүйн хөгжил
Таавар "Усны тухай"Оюун ухааныг үр дүнтэй дасгалжуулж, оюун ухааны чадварыг хөгжүүл. Ярианы дүрслэлийг идэвхтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, тухайн сэдвийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, тодруулах замаар үгсийн санг баяжуулах. Үгийн дүрслэлийг эзэмших, үг бүтээх мэдлэгийг олж авах, яруу найргийн чих, яруу найргийн ойлголтыг хөгжүүлэх.
Туршлага №1: "Усны шинж чанар"Хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг танилцуулах (хэлбэртэй, үнэргүй, амтгүй, өнгө, гадаргуугийн хурцадмал байдалгэх мэт). Янз бүрийн хэлбэрийн хэд хэдэн тунгалаг судаснууд, ус, гурван шил, давс, элсэн чихэр, халбага, үнэртэй уусмал, өөр өөр өнгийн будаг
Туршлага No2 "Амьд ус» Хүүхдүүдэд усны амьдрал өгөх шинж чанаруудыг танилцуулах. Хурдан ургадаг модны шинэхэн тайрсан мөчир, устай сав, шошго "Амьд ус»
Туршлага №3 "Ууршилт"Хүүхдэд усыг шингэнээс хийн төлөвт, буцаан шингэн болгон хувиргах талаар танилцуулах. Шатаагч, устай сав, савны таг.
Туршлага №4 "Усны нэгдсэн төлөв"Усны төлөв байдал нь агаарын температураас хамаардаг ба гуравт байдаг гэдгийг батал мужууд: шингэн - ус; хатуу - цас, мөс; хий - уур. Таваг, цас
Туршлага №5 "Бохир усыг цэвэршүүлэх". Ус цэвэршүүлэх үйл явцын талаархи мэдлэгийг янз бүрийн аргаар нэгтгэх. Хуванцар хоолой, хуванцар юүлүүр, хуванцар таг, хуванцар аяга, хайргатай уут, бөмбөлөгний уут, шүүлтүүр цаас, хөвөн, хэмжих аяга; аяга, боолт, хөвөн ноос, шил нь бохир ус, таваг, тосны даавуу, хэмжих халбага.
III блок - Яриа хөгжүүлэх
С.Погорелскийн шүлэг "Хаврын горхи", Л. Люшина "Дусал", Е.Мошковский "Далайд дусал", G. K. Андерсон "Thumbelina", Н.А.Рыжовын түүх "Хүмүүс голыг хэрхэн гомдоосон бэ", "Цөөрмийн түүх", "Эрт урьдын цагт гол байсан", Байгаль дахь усны эргэлтийн тухай үлгэр Надежда Болтачева Унших сонирхол, хэрэгцээг бий болгох (ойлголт)ном Номууд
Шалбааг, дусал, цэцэг, уур, уул гэх мэт дүрс бүхий картуудын багц.
"Надад үг хэлээч"
Хүүхдийн яриа, ярианы аппаратын моторт чадварыг хөгжүүлэх Ном
IV блок - Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил
Цэг зурах "Далайн амьдрал"Анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох Цаас, өнгөт харандаа
Амьдрал өгөх чийгийг зурах Бодлын үйл явцыг идэвхжүүлэх Цаасан хуудас, өнгөт харандаа
Өргөдөл "Аквариум дахь сайхан загас"Хэрэглээний мозайк хийх техникийг танилцуулах. өнгөт цаас, цавуу
Оригами "Цагаан усны сараана"Эзлэхүүн цаасан гар урлал хийх чадварыг сайжруулах Цагаан цаас
V блок - Тоглоомын үйл ажиллагаа
Зураг хуваах Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, янз бүрийн усан сангийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, усыг хүндэтгэхийг төлөвшүүлэх Төрөл бүрийн усан сангуудын зураг, усан сангуудын зураг, тугуудыг хуваах.
Усан сангийн амьтад Усан сангийн оршин суугчид, байгаль орчинд дасан зохицох чадварын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх Усан сан, газрын оршин суугчдын картын багц, усан сангийн загвар
Цасан ширхгүүд хаана байна? Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд ус: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.
VI блок - Биеийн хөгжил
гар утасны тоглоом: "Бид дусал"Хүүхдийн төсөөлөл, тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
гар утасны тоглоом: "Намагт"Хүүхдүүдэд намагт амьдардаг оршин суугчдын хөдөлгөөнийг хуулбарлахыг заах.
гар утасны тоглоом "Бид том халимууд"Гадаа тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөхийг заах, моторт үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн идэвхийг хөгжүүлэх.
бөмбөг тоглоом "Агаар, дэлхий, ус» Хүүхдүүдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэлгээ, авъяас чадварыг хөгжүүлэх Бөмбөг
Цасан баримал хийх бид: өнхрөх, бөмбөг үүсгэх, мөн цасны шинж чанарын талаархи мэдлэг; урамшуулах гоёл чимэглэлийн дизайнбүтээсэн зураг; хүүхдийн гоо зүйн болон уран сайхны амтыг хөгжүүлэх. Цас, хүрз, хувин
Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа
1. Зохион байгуулалт хийх салангид хэсгүүдаквариум (замаг, чулуу, загас гэх мэт)
Зорилтот: Харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үйлдвэрлэлийн тусламжтайгаар практик асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг эрэлхийлэхэд түлхэц өгөх. янз бүрийн загварууд, эзэлхүүнтэй загварчлалын техник, ур чадварыг эзэмших, цаас, картонтой ажиллах, төрөл бүрийн хийцтэй материал ашиглах ур чадвар эзэмших; орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
2. Хайх шаардлагатай материалмөн хүрхрээ цуглуулах
III шат: Төгсгөл
Хэрэгжүүлэх явцад төсөл« Шидтэний ус» Хүүхдүүдэд халамжтай, хэмнэлттэй хандлагыг бий болгосон усны нөөц. Хүүхдүүд эзэмшсэн энгийн аргуудустай туршилт хийх. Хүүхдүүд өөрсдийн насны онцлогт тохирсон судалгааны ур чадварыг хөгжүүлсэн (тэд байгалийн түүхийн шинж чанартай асуулт асууж, шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоож эхлэв). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд эцэг эхийн боловсролын чадамж нэмэгдсэн.
Ажлын үр дүн:
1. Хүүхдүүдийн ус, түүний шинж чанар, утга гэх мэт мэдлэгийг баяжуулж, системчилсэн. Энэ сэдвийг судлах байнгын сонирхол бий болсон.
2. Илтгэгдсэн сэдвээр сурган хүмүүжүүлэгчдийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх
3. Энэ асуудлаар арга зүй, дидактик дэмжлэгийг боловсруулсан
4. Боловсролын үйл явцад сурагчдын гэр бүлийн оролцоо
