Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн тойм. "Уран сайхны загварчлал" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн тойм

ТОЙМ

нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт зориулсан

"Шидэт шоо"

(оюуны хөгжлийн чиглэл)

Хянаж буй ажил нь сургалтын тусламжбага ангийн багш, багш нарт хандсан.

Ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь системийн боловсролын хөтөлбөрт тавигдах улсын шаардлагын дагуу шинэчлэгдсэн бөгөөд эмхэтгэсэн. нэмэлт боловсролхүүхдүүд. Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгаатай холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх технологисэтгэцийн үйл ажиллагаанд сонирхолтой хүүхдүүдийг сэрээх. Энэхүү хөтөлбөр нь түүнийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн боловсрол, арга зүйн баялаг цогцолбороор тоноглогдсон бөгөөд орчин үеийн шаардлагыг харгалзан эмхэтгэсэн. Хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх явцад эцэг эхийн нийгмийн хүсэлтийг хангах боловсролын үйлчилгээболон оюутны сонирхол.

Хөтөлбөрийн хамаарал, хүүхдийн нэмэлт боловсролын тогтолцоонд түүний шинэлэг байдал нь хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх замаар тодорхойлогддог. орчин үеийн нийгэм, түүний бүтээмжтэй хөгжил өөр өөр нийгмийн үүрэг.

Хөтөлбөрийн бүтэц нь шаардлагад нийцүүлэн эмхэтгэсэн логик дараалал бөгөөд тайлбар тэмдэглэл, агуулга, хичээлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн хувийн болон мета-сэдвийн үр дүнгээс бүрдэнэ. хуваарь, лавлагааны жагсаалт, програмууд (ангиллын нарийвчилсан боловсруулалт). Тайлбар бичигт хамаарал, хөтөлбөр, түүний шинэлэг байдал, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон, хичээлийн үргэлжлэх хугацаа, давтамжийг зааж, шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг зааж өгсөн болно. Хөтөлбөрийн агуулгыг хангалттай тодруулж, ангиудын үндсэн сэдэв, хэсгүүдийг зааж өгсөн болно. Ашигласан материалын жагсаалт хангалттай бөгөөд 6 эх сурвалж, интернетийн эх сурвалжийг багтаасан болно.

"Ид шидийн шоо" ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь оюутнуудын сэтгэцийн чадвар, бэлтгэлийн түвшингээс хамааран хичээлийг хувилбар, олон түвшний судлах боломжийг агуулдаг. Сурагчдын насны онцлог, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартад нийцдэг.

Агуулга сургалтын гарын авлагаэерэг сэдлийг бий болгоход тусалдаг, оюутны хувийн, мета-субъект, сэдвийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү хөгжил нь шинэ мэдлэгийг танилцуулах шинэ, уламжлалт бус хандлагыг санал болгож, олон мэдээллийн эх сурвалжид тулгуурлан, оюутнуудыг сонирхсон сэдвээр бие даан мэдлэг олж авахад нь дэмжлэг үзүүлж, харилцааны ур чадвар, хувь хүний ​​бүтээлч сэтгэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. . Гарын авлагын материалыг чадварлаг, тууштай танилцуулсан.

Тиймээс 1-4-р ангийн сурагчдад зориулсан "Ид шидийн шоо" (оюуны хөгжлийн чиглэл) ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь багш нарын практик сонирхлыг татахуйц шинэ боловсролын хэрэгжилтийн хүрээнд хамааралтай болно. боловсролын стандартууд, оюутнуудад сэтгэцийн үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Програмыг багш нар ашиглаж болно бага сургууль, тойрог барих, барихад хоёуланд нь гадуурх үйл ажиллагааматематикийн хувьд, төлөө бие даасан ажилавьяаслаг хүүхдүүдтэй.

Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахад бүх арга зүйн материалыг туршиж үзсэн. сургуулийн насУчир нь зохиолч асар их туршлагатай практик ажил.

Шүүмжлэгч:

(Купинскийн хүүхдийн бүтээлч ордон)

Хөтөлбөр нь нэг мөчлөгийн тодорхой үе шатуудад боловсролын зорилго, зорилтыг тодорхой тодорхойлж, суралцаж буй хичээлийг суралцах явцад багш, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны нөхцөл байдал, зохион байгуулалтын хэлбэрийг сургалтын жилээр нь тодорхойлсон болно. Үүсгэх техник, аргуудыг тайлбарласан болно янз бүрийн ур чадварболон сурагчдын "урлаг" сэдвийг эзэмших ур чадвар. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашигласан техник, арга нь хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн оюун ухаан, гоо зүй, уран сайхны хөгжлийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд санал болгодог чөлөөт сонголтхөгжил, түүнийг

үр бүтээлтэй бүтээлч үйл ажиллагааны сүнсээр өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө сургах, өөрийгөө сургах.

Ашигласан сурган хүмүүжүүлэх арга, технологи нь хөтөлбөрийн зорилго, зорилтод нийцдэг.

Зохиогчийн боловсролын хөтөлбөрийг харгалзан эмхэтгэсэн насны онцлогХүүхдүүд идэвхтэй, танин мэдэхүйн, бүтээлч үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, бодит байдлыг бодитоор дүрслэх чадварыг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

Ангид багшийн бий болгосон уран зөгнөл, сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, эрэл хайгуул, бяцхан нээлтийн уур амьсгал нь оюутан бүр өөрийн бүтээлч "би"-ээ ухамсарлах, хөгжүүлэх боломжийг олгодог. сэтгэцийн чадвар, харааны үйл ажиллагааны байгалийн хэрэгцээг хангах.

Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан эрэл хайгуул нь нөхөрсөг харилцааг бий болгож, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог.

Сонгосон ажлын горимын оновчтой байдал нь харилцааны сэтгэлзүйн болон сэтгэл хөдлөлийн ая тухтай байдал, багш, хүүхдүүд, бүх багийн үйл ажиллагааг хангадаг.

Шинжээчдийн зөвлөлийн дарга

Мэдээлэл, арга зүйн төвийн боловсролын хөтөлбөрийн шинжээчид I. V. Heinrich

Тайлбар тэмдэглэл

Дүрслэх урлаг бол хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээний хамгийн их ашиглагддаг хэсэг юм. Тэрээр харааны материалаар судалж, туршилт хийж, дэлхийн соёлтой танилцдаг. Урлагт чөлөөтэй байх янз бүрийн арга хэрэгсэлхүүхдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Урлагийн боловсрол нь хувь хүний ​​зохицсон хөгжлийн хэрэгцээтэй холбоотой ийм чухал зорилтуудыг шийдвэрлэх чадвартай байдаг. орчин үеийн системболовсрол хоёрдогч байж болохгүй.

Уран сайхны үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл график, уран зураг бүтээхтэй холбоотой байдаг

Хүний амьдралын сэтгэл хөдлөл, нийгмийн шинж чанартай ойлголт, танин мэдэхүйн үйл явц нь хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд түүний онцлог шинж чанартай бөгөөд энэ нь түүний оюун ухаан, зан чанарын онцлогийг тусгадаг.

Өчүүхэн хүний ​​мөн чанарт суралцах, бүтээх хүсэл аль хэдийнэ оршдог.

Бүх зүйл багаасаа эхэлдэг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь илүү амжилттай байх тусам хүүхдүүд хийсвэр, логик, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэлгээ, анхаарал, ажиглалт, төсөөллийг илүү эрт, илүү зорилготой хөгжүүлдэг.

Уран сайхны амт гэдэг нь урлаг, урлагийн үйл ажиллагаатай холбоотой амт юм. Урлаг бидэнд болон бидний хүүхдүүдэд илүү гүн гүнзгий, илүү нарийн харж, мэдрэхийг заадаг.

Урлагийн гайхамшигт хүч нь мэдрэмжинд нөлөөлж, түүгээрээ дамжуулан үндэслэл, ойлголт, дүгнэлт хийх замыг нээж өгдөгт оршино. Мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хүн төрөлхтөнд байгалиас заяасан "үзэсгэлэнтэй" зүйлийг мэдрэх үнэт чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Гоо сайхныг бүтээж сурах нь хүүхдүүдийг урлагт таниулах маш сайн хэлбэр болох урлагийн амтыг хүмүүжүүлэх энэхүү сургууль болох нь дамжиггүй.

"Урлаг яагаад үүссэнийг та мэдэх үү? Хүн ертөнцийг зөвхөн оюун ухаанаараа хүлээн авч чаддаггүй учраас зүрх сэтгэлээрээ, мэдрэмжээрээ мэдрэх хэрэгтэй.

Бүх хүүхдүүд, үл хамаарах зүйл нь зураач, яруу найрагч юм. Тэдний ойлголт нь дүрсэлсэн, тод юм.

Хүүхдүүд чин сэтгэлээсээ, аяндаа байдаг, тэдний сүнс бол сайн зүйл тарих үржил шимтэй талбар юм. Хүүхдийн мэдрэмжийн ертөнц өнгө, баяр баясгалан, гэрэл гэгээгээр дүүрэн байхын тулд бид энэ сайн сайхныг тариалахын тулд бүх зүйлийг хийх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд бага наснаасаа үзэсгэлэнтэй, муу муухайг ялгаж сургаж, сайн сайхны талд оршдог. гоо сайхан. Танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг бага наснаасаа хөгжүүлэх ёстой.

Урлагийн үйл ажиллагааг нэлээд өргөн хүрээнд ойлгох шаардлагатай - үүнд: хүүхдүүдийг ямар ч төрлийн урлаг, уран бүтээлчдийн бүтээлийн талаархи мэдлэг; мөн байгалийн гоо үзэсгэлэнг эргэцүүлэн бодох; хүний ​​харилцааны гоо зүйн үнэлэмж. Сургуулийн насандаа гоо зүйг танин мэдэх эдгээр бүх арга замууд хоорондоо уялдаа холбоотой, хоорондоо холбоотой байдаг.

Идэвхтэй үйлдлээр дамжуулан хүүхдийн "дамжсан" мэдлэг, туршлага нь зөвхөн цээжлэх шаардлагатай үг хэллэг хэлбэрээр зөвхөн таамаглалаар хүлээн авснаас хамаагүй илүү найдвартай, гүн гүнзгий оюун ухаанд хадгалагддаг гэж итгэлтэйгээр хэлж болно.

Хүүхэд бүр их бага хэмжээгээр бүтээлч байх чадвартай бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​байгалийн байнгын хамтрагч юм.

Өөртөө өвөрмөц шинж чанарыг олж илрүүлэх нь хүүхдэд суралцах, бүтээлч байдал, бусадтай харилцах харилцаанд өөрийгөө ухамсарлахад тусална.

Бага сургуулийн насанд тархины анатомийн бүтцийн цаашдын төлөвшил ажиглагдаж байна. Түүний үйл ажиллагааны хөгжлийн түлхэц нь сургалтаар хангадаг. Ингэж л объект-дүрслэлээс хийсвэр, аман-логик сэтгэлгээ рүү тогтмол шилжих нөхцөл бүрддэг.

Бага сургуулийн сурагч мэдрэмжийн талаар хаанаас ч дэмжлэг хайж байна хувийн туршлага, өөрийн сэтгэгдэл, амьдралд ойр мэдлэг. Тиймээс хүүхдийн бодлыг ойлгоход чиглүүлэхийн тулд шууд мэдрэхүйн объектуудыг сонгох нь туйлын чухал юм.

байгалийн холбоо, юмс, үзэгдэл.

Хүүхдүүд, ялангуяа бага сургуулийн эхэн үед түүний сонирхолгүй ажилд амархан сатаардаг тул сэтгэл хөдлөлийг шууд татах чадваргүй материалд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг. Ийм нөхцөл байдлыг харгалзан бүх сургалтыг нэг сонирхол, "тааламжтай" туршлага дээр нэгэн зэрэг барих боломжгүй юм. Хүүхдийн анхаарлын тогтвортой байдал, боловсролын үйл ажиллагаан дахь үйлдлүүдийг зохицуулах чадвар нь суралцах нь сайн дурын ноцтой стресс шаарддаг ажил гэдгийг тэд хурдан ойлгож, мэдрэх болно.

Бага оюутан нь бие махбодийн эрчимтэй хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь зан авирыг хянах чадваргүй байх нь ихэвчлэн импульс үүсгэдэг. Хүүхдийнхээ анхаарлыг сарниулахаас сэргийлж болохгүй. Хүүхдийн хөдөлгөөн, моторт ур чадварыг зохион байгуулах шаардлагатай зөв хэлбэрүүд, түүнд боломжийн гарц өг.

Бага оюутан багаар ажиллах ямар ч туршлагагүй. Тиймээс гомдол, шунал, хүсэл тэмүүллээ нийтлэг шалтгаанаар захирч чадахгүй. Хамтарсан хөдөлмөр, хамтарсан тоглоом, зугаа цэнгэл, үйл ажиллагаа нь хүүхдийн нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг аажмаар бүрдүүлдэг.

Бага сургуулийн насанд танин мэдэхүйн бүх үйл явцын бүтцийн өөрчлөлт явагдаж, насанд хүрэгчдийн онцлог шинж чанаруудыг олж авдаг. Ерөнхий шинж чанарХүүхдийн бүх танин мэдэхүйн үйл явц нь тэдний дур зоргоороо, бүтээмж, тогтвортой байдал болдог.

Бага сургуулийн насанд анхаарал нь дур зоргоороо болдог. Хүүхдийн анхаарлын хамгийн төгс шинж чанарууд нь тухайн объект эсвэл үзэгдэл хүүхдэд онцгой сонирхолтой байх үед л илэрдэг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн ой санамж нэлээд сайн байдаг бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд механик ой санамжтай холбоотой байдаг.

Энд сургах ажил дөнгөж эхэлж байгаа бөгөөд явцын дунд сайжирч байна жиламьдрал.

Энэ үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь хяналт, өөрийгөө зохицуулах явдал юм.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь онолын мэдлэгийг нэгтгэх, хичээл зүтгэл гаргахад хувь нэмэр оруулдаг.

Эргэн тойрон дахь хүмүүстэй, ялангуяа үлгэр дуурайл болж, янз бүрийн мэдлэгийн гол эх сурвалж болдог насанд хүрэгчидтэй харилцах нь их ач холбогдолбага насны оюутнуудыг хөгжүүлэх зорилгоор.

Бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал сэдэл бол амжилтанд хүрэх зорилгоо ухамсартайгаар тавих явдал юм. сайн дурын зохицуулалтхүүхдэд түүнд хүрэх боломжийг олгодог зан үйл. Энэ нь ялангуяа хүүхдүүд тоглох эсвэл өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийх тохиолдолд тод илэрдэг.

Бага сургуулийн насанд боловсрол, тоглоом, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны аль хэдийн олж авсан туршлага дээр үндэслэн амжилтанд хүрэх сэдлийг бий болгох урьдчилсан нөхцөл бүрддэг. Амжилтанд хүрэх урам зоригтой зэрэгцэн түүний нөлөөн дор бага сургуулийн насны бусад хоёр хувийн шинж чанар сайжирдаг: хичээл зүтгэл, бие даасан байдал.

Хөдөлмөрч байдал нь хангалттай хүчин чармайлтаар олон удаа амжилтанд хүрсний үр дүнд бий болдог бөгөөд үүний төлөө хүүхэд шагнагддаг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал нь тэдний бие даасан байдалтай хослуулсан байдаг

насанд хүрэгчдээс хараат байдал. Тэр боловсролыг баталгаажуулах хэрэгтэй

бие даасан байдал, хараат байдал нь харилцан тэнцвэртэй байсан.

Доод ангиас дунд анги руу, цаашлаад ахлах анги руу шилжсэнээр хүүхдүүдийн ажил хэргийн систем дэх байр суурь, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах хувийн харилцаа өөрчлөгддөг. Тэдний амьдралд илүү их цаг хугацаа ноцтой асуудлуудыг авч эхэлдэг. Өсвөр нас, өсвөр насны үед энэ үйл явц идэвхтэй явагддаг Танин мэдэхүйн хөгжил. Эдгээр жилүүдэд ялангуяа хүүхдүүдийн ухамсар, өөрийгөө танин мэдэхүйн өсөлт ажиглагдаж байгаа нь өөрсдийнхөө тухай, хүмүүсийн тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, гүнзгийрүүлэх хүрээг мэдэгдэхүйц өргөжүүлж байна. Хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжил нь өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг

үндсэн үйл ажиллагааны сэдэл: заах, харилцаа холбоо, хөдөлмөрлөх, үйл ажиллагааны агуулга, зорилго, зорилгыг дахин эргэцүүлэн бодоход хүргэдэг.

) (Өсвөр насны онцлог шинж чанар нь олон хүний ​​бэлэн байдал, чадвар юм янз бүрийн төрөлсургалт, практикийн хувьд ( хөдөлмөрийн өөрчлөлтба ур чадвар), тиймээс онолын хувьд (сэтгэн бодох чадвар, үндэслэл, ойлголтыг ашиглах чадвар).

Өсвөр нас нь оюуны идэвхжил нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь хөгжих, бусдад чадвараа харуулах, тэднээс өндөр үнэлгээ авах хүсэл эрмэлзэлээр өдөөгддөг.

Бөмбөрцөг танин мэдэхүйн сонирхолӨсвөр насныхан сургуулиас давж, танин мэдэхүйн сонирхогчийн үйл ажиллагааны хэлбэрийг авдаг - мэдлэг хайх, олж авах, хэрэгцээтэй ур чадвар, чадварыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл.

Харилцааны хувьд харилцааны ур чадвар бүрэлдэж, хөгждөг.

оюутнуудтай холбоо тогтоох чадвар зэрэг танихгүй хүмүүсбайршил, харилцан ойлголцолд хүрэх, зорилгодоо хүрэх.

Гэсэн хэдий ч шилжилтийн насанд (11-15 нас) харааны үйл ажиллагааны идэвхжил ихэвчлэн буурдаг. Өсвөр насандаа өсвөр насныхан дүн шинжилгээ хийх маш их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Ерөнхий дүр төрх нь сэтгэл хангалуун бус болж эхэлдэг. Тэд бодит байдлыг бодитоор дүрслэн харуулах мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг хүсдэг. Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудад урлаг ба амьдралын харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны талаар тодорхой ойлголт өгөх зорилготой юм амьдралын туршлагаХүүхдүүд, хүрээлэн буй бодит байдлаас амьд жишээнүүд.

Хөтөлбөрийн үзэл баримтлал нь уламжлалт найрлагын үндсэн хууль, дүрмийг судлах, оюутнуудад найрлагын шинжилгээний шинэ зарчмуудыг эзэмших ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, тухайлбал: өнгөт паспорт зурах, хүүхдийн бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх хатуу дарааллаас бүрдэнэ. найруулгын янз бүрийн төрөлд.

Хоёр үндсэн нөхцөлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүний нэг нь урлагийн уламжлалд хөгжсөн урлагийн үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл байдаг. Өөр нэг зүйл бол хүүхэд бие даасан туршлага хуримтлуулах явдал юм. Зөвхөн эдгээр хоёр нөхцөл байгалийн нийлсэн тохиолдолд л гоо зүйн бүрэн боловсрол олгох боломжтой.

Хэлбэр ба хавтгайн дүрслэл бүр зургаас эхэлдэг. Сэргэн мандалтын үеийн агуу зураач Микеланджело энэ зургийг зурсан гэж бичжээ хамгийн өндөр цэгболон уран зураг, уран баримал, архитектур: зураг бол бүх төрлийн уран зургийн эх сурвалж, сүнс юм. Зураг зурах нь урлаг, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцооны үндсэн салбар бөгөөд оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бодит байдлыг бодитоор дүрслэх тусгай ур чадвар, чадварыг эзэмших хязгааргүй боломжийг олгодог. Дүрслэх урлагийн танилцуулга нь зургаар эхлэх ёстой. Эртний Египетийн уран бүтээлчид ба Эртний Грек, болон Сэргэн мандалтын үе. Зурах чадвар нь хүн бүрийн амьдралд маш их хэрэгтэй байдаг бөгөөд энэ нь олон мэргэжлийг илүү сайн эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг. Нэгдлээр зураг заах нь шийддэг бүхэл бүтэн шугам чухал даалгаваруудсурагчдын сургалт, урлаг, гоо зүйн боловсрол, хөгжил.

Уран зураг зурахдаа зураач будгаар xY, уран сайхны дүрсийг бүтээдэг бол өнгө, өнгө, өнгө, ханасан байдлыг ялгах ёстой. Эдгээр ур чадвар нь бараг бүх мэргэжилтэй хүмүүст шаардлагатай байдаг. Тиймээс, жишээлбэл: зураач зөв өнгөний схемийг сонгох чадвартай байх ёстой; туйлын нисгэгч мөсний өнгөөр ​​зузааныг нь таамаглаж, буух боломжийг тодорхойлох гэх мэт. Зураг зурж сурах явцдаа хүүхэд объектын өнгө, өнгөний хамаарлыг зөв харж, дамжуулж сурдаг (объектийн орон нутгийн өнгө хөнгөн агаарын орчин), хүлээн авдаг шаардлагатай мэдлэг, дүрслэх урлагийн практик хичээлд ур чадвар. Байнгын ажилбудаг нь хүүхдүүдэд өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь тэдэнд хүрээлэн буй орчин, ертөнцийн талаарх ойлголтыг баяжуулах боломжийг олгоно.

Латин хэлнээс орчуулсан найруулга нь "зохих, эмхэтгэх, 5" гэсэн утгатай

байршил". Оюутнуудад дүрслэх урлагийн чиглэлээр найруулгын үндсийг заах нь тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тухайн чиглэлээр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. дүрслэх урлаг.

Онолын хэсэг нь найрлагын онолын танилцуулгыг санал болгож, нэг хэсгийг багтаасан болно аналитик ажилтайлбар материалтай, дараа нь олж авсан мэдлэгээ практикт нэгтгэх. Практик хичээлүүд нь найруулгын үндсэн хуулиудыг судлах, хэрэгжүүлэх, өнгө аяс, өнгөний боломжуудыг судлах, материалтай танилцах, түүнтэй хэрхэн ажиллах талаар судлах зорилготой найруулга, дасгалууд дээр шууд ажиллахаас бүрдэнэ.

Энэхүү програмын найруулга нь зөвхөн хуйвалдаан-сэдэвт ажлыг гүйцэтгэх төдийгүй тодорхой санааг хэрэгжүүлэхийн тулд зургийн бүх элементүүдийг зохион байгуулах ухамсартай үйл ажиллагаа юм.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу суралцсан бүх жилийн хугацаанд оюутнууд уран зураг, графикийн янз бүрийн төрлөөр: натюрморт, ландшафт, интерьерийн тусламжтайгаар найруулгын сэдвийг нээх чадварыг эзэмшиж, хөгжүүлдэг. Энэ нь сэдэвчилсэн найруулга дээр ажиллахад туслах ёстой.

Урлагийн түүхийг судлах нь оюутнуудад дэлхийн болон үндэсний соёлын гайхамшигт бүтээлүүдийг хөндөж, хүн төрөлхтний түүхтэй холбоотой гэдгээ мэдрэх, дүрслэх урлагийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлөөр хандах боломжийг олгодог.

Урлагийн үзэгдэл бүрийг оюутнууд соёл, түүхийн өргөн хүрээнд авч үзэхийг баталгаажуулах шаардлагатай боловч энэ нь гол зүйлээс холдуулахгүй байх нь чухал бөгөөд харин ч эсрэгээрээ урлагийн бүтээлийг ил тод болгоход хувь нэмэр оруулах нь чухал юм. ажлын зураг.

Хөтөлбөрийн санаа_Дүрслэх урлагийн үндсийг ангид бүтээлч сэтгэлгээнд үндэслэн бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх.

Хөтөлбөрийн зорилго:

Хувь хүний ​​​​өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх. "Үзэсгэлэнтэй"-ийн талаарх мэдлэг, санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх замаар хүүхдүүдийг дэлхийн болон үндэсний соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулах, гоо сайхныг харах, мэдрэх, ойлгох, бүтээх чадварыг төлөвшүүлэх, бие даасан байдал, бүтээлч үйл ажиллагааг харуулах. Үзэгч, Багш, Уран бүтээлчийн шавь нараас өссөн.

Даалгаварууд:

хүүхдүүдэд оюун санааны соёлыг төлөвшүүлэх, дүрслэх урлагтай байнга харилцах хэрэгцээ, зураачийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

суурь сургалт дүрслэлийн хэламьдрал, санах ой, төсөөллөөс зураг зурах, зураг зурахдаа хэлбэр, хувь хэмжээ, хэмжээ, хэтийн төлөв, гэрэл сүүдэр, найрлагыг судлах, дамжуулахад онцгой анхаарал хандуулах;

Эргэн тойрон дахь бодит байдал, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдэд үзэсгэлэнтэй, муухай зүйлд ёс суртахууны болон сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;

оюутнуудын ертөнцийг үзэх гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх, уран сайхны амт, өнгөрсөн ба одоо үеийн соёлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх;

· оюутнуудыг дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлаг, архитектурын чиглэлээр өнгөрсөн ба одоо үеийн шилдэг зураачдын өв залгамжлал, ард түмний амьдрал дахь урлагийн үүрэг рольтой танилцуулах;

· Бүтээлч байдлын баяр баясгаланг өгөх, хүмүүсийн харилцаа холбоо, харилцан ойлголцол, бүтээлч хөдөлмөрөөс аз жаргалтай байхыг сургах.

Сургалтын хөтөлбөр нь урлагийн боловсрол, гоо зүйн боловсролын асуудлыг нэгэн зэрэг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг, өөрөөр хэлбэл сургалт, боловсролыг бүхэлд нь авч үздэг. Энэхүү хөтөлбөр нь сурагчдын төлөвшлийн цогц үйл явц болох дүрслэх урлагийг заах мөн чанарыг илчилдэг

оюун санааны соёл, тэдний урлагийн соёлын үндсийг эзэмших.

Ангиуд нь хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан, юуны түрүүнд орон зайн сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан үздэг. Хөтөлбөрийн хэсэг бүрт хоорондоо уялдаа холбоотой элементүүд байдаг: зурах, будах, найруулах даалгаварт.

Оюутнуудын уран сайхны болон бүтээлч хөгжил нь харааны бичиг үсгийн ур чадварыг эзэмшсэнээр явагддаг.

Тиймээс энэ хөтөлбөр нь цаашдын үйл ажиллагааны суурь, бат бөх суурь болж өгөх ёстой бүтээлч хөгжилхүүхдүүдэд урлагийн боловсролын дараагийн шатанд амжилттай шилжих боломжийг олгох.

Хөтөлбөр нь хичээлийн явцад урлагийн бүтээлүүдтэй тогтмол танилцахаас гадна урлаг, тэдгээрийн үзүүлэнгийн талаар ярилцах (хуулбарлах, слайд), "Урлаг сонирхогчид" хичээл-уралдаанаар дамжуулан мэдлэгээ нэгтгэх боломжийг олгодог.

Анги дахь уран сайхны үйл ажиллагаа нь маш олон янз байдаг: онгоцон дээрх зураг, эзэлхүүн (амьдралаас, санах ой, төсөөллөөс); будагтай туршилт хийх; судлах, нэгтгэх зорилготой тоглоомууд онолын материал, сурагчдыг идэвхжүүлэхэд зориулж хоёуланг нь тооцоолсон танин мэдэхүйн үйл явц, боловсролын даалгавар, зургийн объект, урлагийн бүтээлтэй танилцах (слайд, хуулбар, гэрэл зураг, чимэглэл үзүүлэх) сонирхлыг хөгжүүлэх; байгалийн янз бүрийн үзэгдэл, хүн, амьтны зан байдлыг ажиглах өөр өөр нөхцөл байдал, нэтичэлэрин ишинин музакирэ вэ анализи, ез вэ коллективин ]арадычылыгынын нэтичэси. Сургалтын үйл явц дахь бүх төрлийн үйл ажиллагаа нь хоорондоо холбоотой байдаг.

Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа 5 жил, оюутнуудын нас 8-17 жил байна.

Ажлын горим:

· 1 жилийн сургалтын бүлэг - 4 цаг. долоо хоногт (жилд 144 цаг);

Бүлэг 2 жил суралцах - 6 цаг. долоо хоногт (жилд 216 цаг);

3 жилийн сургалтын бүлэг - 9 цаг. долоо хоногт (жилд 324 цаг);

Бүлэг 4 жил суралцах - 9 цаг. долоо хоногт (жилд 324 цаг);

5 жилийн сургалтын бүлэг - 9 цаг. долоо хоногт (жилд 324 цаг).

Хөтөлбөрийн онцлог:

Үйл ажиллагааны төрлөөр - харааны үйл ажиллагаа ~ Боловсролын чиглэлээр - урлаг.

Хэрэгжүүлэх хэлбэрийн дагуу - бүлэг, хувь хүн. ~ Хэрэгжүүлэх аргын дагуу - эвристик

Үйл ажиллагааны агуулгын хамрах хүрээний хувьд - профайл. ~ Хүүхдийн насны дагуу - дунд болон түүнээс дээш насны ангилалд багтана.

Хүйсээр - охид, хөвгүүдэд зориулагдсан.

By функциональ зорилго- боловсролын.

Хөгжлийн түвшингээр - мэргэжлийн чиг баримжаатай

Төгссөн загвар өмсөгч

Оюутан мэдэж байх ёстой:

Зурах нь бүх төрлийн дүрслэх урлагийн үндэс суурь болно; найруулгын үндсэн хууль, дүрэм, техник, хэрэгсэл; найрлага дээр ажиллах дараалал, арга.

зураг зурах, будах ур чадварыг найруулгад ашиглах; найруулгын талбайг бие даан сонгох;

урлагийн түүхэнд олж авсан мэдлэгээ бүтээлдээ дүн шинжилгээ хийхэд ашиглах;

бүрэлдэхүүний үндсэн хууль, дүрмийг практикт хэрэгжүүлэх;

чухал, чухал сонгох; гоо зүйн үүднээс үнэлэх, бодит байдлын дүрслэлийн илэрхийлэлийг олох;

эзэмшдэг төрөл бүрийн материалмөн тэдгээрийг зориулалтын дагуу ашиглах;

өнгөний хамаарал, харилцан нөлөөллийн онцлогийг харгалзан орон зайн орчны объектын хэлбэр, эзэлхүүнийг шийдэх;

ажил дахь өнгөт системийн бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдалд хүрэх, өнгөт шийдэл, өнгө, өнгөний хамаарлыг ойлгох;

хэлбэр дүрс, гүн, гэрэлтүүлгийг дамжуулах;

бүтээлд урлагийн гар урлалын талыг хөгжүүлэхийг харуулах - өнгө холих чадвар (нарийн төвөгтэй өнгө, нарийн харилцаа холбоо, түүнчлэн идэвхтэй, ханасан өнгөт хүрэх) ба тэдгээрийг нэгтгэх;

урлагийн материалыг сайн ашиглах.

Төгсөгчдийн хувийн шинж чанарууд

Хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа оюутнууд дараахь чанаруудтай: бие биетэйгээ соёлтой харилцах, ярилцагчийг хүндэтгэх (хэлний соёл);

үндэсний урлагийг хайрлах, хүндэтгэх, ард түмнийхээ уламжлалыг анхааралтай хадгалах, үргэлжлүүлэх;

бие даасан сэтгэх, өөрийн шийдвэр гаргах, үзэл бодлоо хамгаалах;

бие даан боловсрол эзэмших;

олж авсан туршлагын түвшинд найз нөхөд, эцэг эхтэйгээ харилцах чадвар; бүтээлч боломжоо үнэлэх, өөрийгөө шүүмжлэх;

мэргэжлийн ур чадвараа үнэл.

	Үндсэн нэр
		сурах	сурах	сурах	сурах	сурах
	Танилцуулга
	боловсролынYJQ
	хөтөлбөр.
	Уран зураг.

Сайн байна уу, эрхэм уншигчид, найз нөхөд, блогын санамсаргүй зочид! Татьяна Сухих тантай виртуал байдлаар уулзаж байгаадаа үргэлж баяртай байдаг, гэхдээ би чамайг хараагүй ч бидний хооронд эрчим хүчний солилцоо хэрхэн явагдаж байгааг мэдэрч байна. Би нийтлэлүүдээ хэрэгтэй байгаасай гэж хүсдэг тул надад хэцүү сэдвүүдийг байнга хөнддөг. Өнөөдөр би сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн тойм гэж юу болохыг олж мэдэхийг санал болгож байна.

Өгүүллийн сэдвийг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй. Хэрэв би хүүхэдтэй ажиллах анхны эсвэл туршилтын хөтөлбөр бичихээр шийдсэн бол энэ талаар мэдэхгүй байсан. сургуулийн өмнөх наснымөн би үүнийг нийтэлж, зохиогчоо хамгаална гэж найдаж байгаа тул шүүмж бичих нь зайлшгүй юм.

Учир нь дотоод хэрэглээЦэцэрлэгт, хэрэв би бүх Оросын шинжлэх ухааны хүрээлэлд хүлээн зөвшөөрөгдөхийг зорьдоггүй бол дарга эсвэл арга зүйчээс дүгнэлт хийхэд хангалттай. Гэхдээ нийтлэлийн хувьд, жишээлбэл, би зохиогчийн хөтөлбөрийг уралдаанд оруулахыг хүсч байгаа бол та бие даасан шинжээчээс хөтөлбөрийн талаар бодитой дүгнэлт авах хэрэгтэй.

Ер нь ямар хөтөлбөр байдгийг илүү тодорхой болгохын тулд би танд зориулж программуудын ангиллыг хийх болно. Тиймээс философи, үзэл баримтлалын үндэс, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг боловсролын объект гэж үзэх үзэл, түүний хөгжлийн хууль тогтоомж, хувь хүнийг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хөтөлбөрүүдийн дагуу:

• Хувьсагч;
• Альтернатив.

Альтернатив хувилбарууд нь шинэлэг бөгөөд ихэвчлэн хүмүүжил, боловсролын нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн тогтолцооны эсрэг байдаг. Ийм программыг бараг ашигладаггүй төрийн байгууллагуудучир нь тэдний нийтлэг хүүхдийн хувьд маргаантай байдаг.

Төрөл бүрийн хөтөлбөрүүд нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарт чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн зарчим дээр суурилдаг. Манайд хувьсах программуудын цогц байдаг сургуулийн өмнөх боловсроляамнаас санал болгосон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр цогцолбороос аливаа хувьсах хөтөлбөрийг сонгох, тэдгээрийг "өөртөө" тохируулах эсвэл өөрийн байгууллагад зохиогчийн эрхийн хөтөлбөр бичих эрхтэй.

Хувьсах програмуудыг дараахь байдлаар хуваана.

• Үндсэн: Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд тавигдах орчин үеийн бүх шаардлагыг хангасан, иж бүрэн хөгжил, түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсрол олгох батлагдсан хөтөлбөрүүд байдаг. Тэдгээрийг яам баталдаг. Гол нь төрөлжсөн болон засч залруулах хөтөлбөрүүд багтдаг.
• Нэмэлт: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эсвэл эцэг эхийн хүсэлтээр цэцэрлэгт гадаад хэл, хэрэглээний урлаг, бүжиг гэх мэт хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлдэг. Тэд төлбөртэй, үнэ төлбөргүй байж болно. Тодорхой чиглэлийн нэмэлт хөтөлбөрийг цэцэрлэгийн удирдлага баталдаг.

Үлгэр жишээ хөтөлбөр гэх мэт олон янз байдаг. Эдгээр нь баримт бичиг биш боловч зохиогчийн эрхийн хөтөлбөрийг эмхэтгэхдээ анхаарах ёстой гол гол зүйлийг зааж өгсөн болно. Блокнуудаас нь хүн бүр өөрийн гэсэн барилгыг барьж чаддаг барилгачин шиг.

Хэрэв та хөтөлбөр хийхийг хүсвэл - "УчМаг" туслах болно!

Хэрэв та ажлын программ үүсгэх шаардлагатай бол ашиглахыг зөвлөж байна Тусгай санал"UchMag" онлайн дэлгүүрээс:

• Компакт диск "Боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах"нэг төрлийн бизнес төлөвлөгөө юм цэцэрлэг. Энд өгөв практик зөвлөгөөБоловсролын тогтолцооны орчин үеийн бүх шаардлагыг хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ. Мөн та өөрийн программын үндэс болгон ашиглаж болох загвар загвар бий.
• Энэ сэдвээр офлайн семинарт оролцох боломж "FGOS IEO: нэмэлт боловсролын хөтөлбөр боловсруулах"мөн сэдвээр офлайн мастер анги "ДБСБ-ын дагуу сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын хөтөлбөр". Эдгээр семинарууд яагаад сайн байдаг вэ? Тэд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан сэдэвчилсэн материалд нэвтрэх боломжийг олгодог бөгөөд тэд танд гэрчилгээ илгээх бөгөөд энэ нь таны багцыг чимэглэх болно.

Ний нуугүй хэлэхэд, бүх зүйл бидний өмнө эртнээс зохиогдсон учраас өнөөдөр зохиолчийн хөтөлбөр бичих нь асуудалтай байдаг. Нэмж дурдахад, бүтээн байгуулалтыг хэрэгжүүлэх зөвшөөрөл авахын тулд та маш нарийн төвөгтэй, урт процедурыг давах хэрэгтэй. Хамгийн гол нь хөтөлбөр нь Холбооны шинжээчдийн зөвлөлийн шалгалтыг давах ёстой.

AT норматив баримт бичигБүх зүйл маш их төөрөгдүүлсэн тул цэцэрлэгт "Зөвлөмж болгож байна" гэсэн тусгай тамга өгөхгүйгээр зохиогчийн бүтээлийг ямар тохиолдолд ашиглах боломжтой болохыг би ойлгосонгүй. Нэг талаас, тухайн байгууллагын удирдлага батлагдсан жагсаалтаас хөтөлбөрөө сонгох, өөрчлөлт оруулах, өөрсдийн хөтөлбөрөө хэрэгжүүлэх боломжтой.

Нөгөөтэйгүүр, холбооны болон хотын түвшинд шалгалт өгөөгүй хөтөлбөрийг ашиглахыг хориглоно.

Тийм ээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бид хөтөлбөрийг өөрчлөх, цэцэрлэгийн удирдлагын үзэмжээр батлагдсан жагсаалтаас сонгох эрхтэй. Гэвч бодит байдал дээр зохиолчийн хөгжлийг аль нэг байгууллагын ажилд нэвтрүүлэхээр шийдэхийн тулд энэ нь үнэ цэнэтэй эсэх талаар зуу дахин бодох болно. Санал болгож буй хөтөлбөрүүдийн жагсаалтаас мэргэжлийн, батлагдсан, батлагдсан хөтөлбөрийг сонгох нь илүү хялбар байдаг.

Боловсролын байгууллагууд үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийг боловсруулж, чанарыг нь яам хянадаг. Эдгээр нь нарийн төвөгтэй хөтөлбөрүүд юм: "Гарал үүсэл", "Солонго", "Хөгжил", "Хүүхэд нас", "Хүүхэд".

Хөтөлбөрийн тойм ямар байх ёстой вэ?

Хэсэгчилсэн, өөрөөр хэлбэл нэмэлт хөтөлбөрүүдийн батлагдсан жагсаалт байдаг ч зохиогчийн нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг бичих нь хамгийн хялбар арга гэж би бодож байна. Гэхдээ энэ бол тэдний тухай биш, одоо би эцэст нь хариулах болно гол асуултМиний нийтлэлээс: боловсролын хөтөлбөрийн тойм гэж юу вэ, энэ нь ямар харагддаг вэ?

Тэгэхээр та нэмэлт боловсролын хөтөлбөр боловсруулж, хэрэгжүүлэхийг хүсч байна. Мэргэжилтнүүд зохиогчийн хөгжилд дотоод болон гадаад гэж нэрлэгддэг хоёр тоймыг хавсаргахыг зөвлөж байна.

Эхнийх нь хүүхдийн хөгжил, арга зүй, хүмүүжил, хөгжлийн хөтөлбөрийг удирдан чиглүүлж байгааг дүгнэх явдал юм. Ихэвчлэн арга зүйч бичдэг цэцэрлэг, тэр нэмэлт боловсролыг шууд хянадаг тул.

Гадаад тоймыг бичиж байна бие даасан шинжээч. Хаанаас хайх вэ? Энэ нь өнөөдөр асуудал биш юм: Интернет дээр тэдний тойм бичих үйлчилгээг зохих лицензтэй шинжлэх ухааны хэвлэлийн төвүүд санал болгодог. Хаашаа ч явах шаардлагагүй, бид боловсруулалтаа мэргэжлийн эмчийн хаягаар илгээж, хариу хүлээж байна.

Эрх мэдэл бүхий сайтууд оршин тогтнохыг баталгаажуулсан баримт бичгүүдийг өгдөг зэрэгбүтээлийг хянан үзэх хүний ​​хувьд шүүмжлэгч нь Боловсролын шинжээчдийн эвлэлийн гишүүн байх баталгааг өгнө.

Мэргэжилтнүүд манай боловсролын тогтолцооны батлагдсан шалгуурын дагуу ажлыг үнэлдэг бөгөөд захиалагчийн хүсэлтээр тэд маш сайн үнэлгээнд хүрэхгүй бол нөхцөлт байдлаар ажлыг сайжруулах, сайжруулах талаар зөвлөмж өгч болно.

Та эхлээд зохицуулалтын баримт бичигт байгаа нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, дизайнд тавигдах шаардлагыг уншиж болно боловсролын байгууллага. Шүүмжлэгчдийн сайт дээр тэдний ажлын дээж байгаа гэж би бодож байна, та яамны шаардлагыг шалгаж болно.

Шүүмжид юу багтдаг вэ?

Дүгнэлтийг ихэвчлэн хянагч байгууллагын нойтон тамгаар баталгаажуулсан бичгийн машин хэлбэрээр гаргадаг.

Шүүмж зөв бичигдсэн эсэхийг ойролцоогоор мэдэхийн тулд би түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлахыг санал болгож байна.

• Гарчиг нь иймэрхүү сонсогдож байна: ийм ийм зохиогчийн (овог, нэр, овог нэр, түүнчлэн эрхэлж байсан албан тушаал, хэрэв байгаа бол бичсэн) хөтөлбөрийн тойм (хөтөлбөрийн нэрийг бүрэн зааж өгнө үү). ангилал) ийм болон ийм байгууллагын (цэцэрлэгийн бүтэн нэр).
• Хөгжлийн гүнзгий тодорхойлолт: боловсролын хамрах хүрээг зааж, хүүхдийн холбооны төрлийг тодорхойлж, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. Хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой хүүхдүүдийн нас, хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа, энэ төрлийн бусад хөтөлбөрүүдтэй ижил төстэй байдал, өвөрмөц байдлыг зааж өгсөн болно.

Энэ нь мөн хөтөлбөрийн статусыг нэмэлт боловсролын хөтөлбөр болгон баталж, илтгэлийн хэв маяг, түүнчлэн материалын танилцуулгын түвшинд дүн шинжилгээ хийдэг.

• Ажлын шинэлэг байдал, хамаарал - энэ цэг нь шүүмжлэгчийн мэргэжлийн түвшинг харуулж байна. Та бүх зүйлийг бичиж болно, гэхдээ юу ч биш, эсвэл ажлын хэрэгцээ, өвөрмөц байдлыг тодорхой бөгөөд үнэмшилтэй нотолж болно. Эдгээр шалгуурын дагуу хөтөлбөрийн үнэ цэнийг тодорхойлохын тулд та сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны талаар сайн мэдлэгтэй байх хэрэгтэй;
• Хөтөлбөрийн бүтцийн онцлог шинж чанарууд: хэсгүүдийг жагсаасан бөгөөд тус бүрийг сэдвийг бүрэн тодруулсан байдал, танилцуулгын логик, судалгааны сэдвийн гүн зэрэгт дүн шинжилгээ хийдэг;
• Хэсгийн жагсаалтын дагуу танилцуулсан материалын бүрэн байдлын тодорхойлолт, дүн шинжилгээ;
• Ажлын нэгдмэл байдал, тууштай байдал, ижил төстэй бүтээн байгуулалтын дунд зориулалтын байр суурийг онцлон тэмдэглэх;
• Хөтөлбөрийн гол санааг тодорхойлох, түүний мөн чанар, шинэлэг байдал, хамаарал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тохирсон байдал, Боловсролын яамны шаардлагад нийцэж байгаа эсэх;
• Хөгжүүлэх хэрэглээний шинж чанарууд: харааны материал, видео гэх мэт;
• Дүгнэлт болгон - хөтөлбөрийн зохиогчийн мэргэжлийн талаархи дүгнэлт, нийт оноо, эерэг ба сөрөг талуудажил.

Нэмэлт мэдээлэл...

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг ихэвчлэн дараахь зорилгод хүрэх хэрэгсэл гэж үздэг.

• Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх - хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны гол үзүүлэлт, чадвар, төсөөлөл, харилцааны хөгжил;
• Хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалах - оюун санааны болон бие бялдрын адил тэгш байдлыг хангах, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, оюуны болон бүтээлч хөгжил, бүх нийтийн үнэт зүйлстэй танилцах нөхцлийг бүрдүүлэх;
• Хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах гурван хэлбэрийг дагаж мөрдөх сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөл: боловсролын нэг хэлбэр болох анги, зохицуулалтгүй үйл ажиллагаа болон Чөлөөт цагөдрөөр;
• Тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндсэн үйл ажиллагаа болгон ашиглах;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ялгаатай, хувийн хандлагыг хэрэгжүүлэх.

Тиймээс, хэрэв та хөтөлбөр бичихээр шийдсэн бол тусгай шинжээчийн комиссын шүүхэд өгөхөөс өмнө таны ажил сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн дээрх зорилтуудыг хангаж байгаа эсэхийг шалгаж болно.

1. Дэд профессор Резник Н.Г.-ийн бэлтгэсэн "Эдийн засаг, менежментийн факультетийн 1-р курсын оюутнуудад зориулсан танилцуулах дадлагын ажлын хөтөлбөр (6.030502, 6.030504, 6.030601 мэргэжлүүд)"-ийн ТОЙМ.

Танилцуулах дадлагын боловсруулсан хөтөлбөрийг орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн эмхэтгэсэн ахлах сургууль. Боловсруулсан хөтөлбөрийг 4 хуудастай танилцуулж, зуны 12 цагийн танилцуулга дадлага хийх боломжтой.

Боловсруулсан танилцуулах дадлагын хөтөлбөрт орно дараагийн асуултууд: зорилго, зорилт, дадлага хийх газар, цаг хугацаа, хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдал, хяналтын арга, дадлыг нэгтгэн дүгнэх. Хөтөлбөрт багтсан зайлшгүй чухал асуудал бол тэнхимийн хүнсний ногоо тариалах туршилтын талбайд дадлага хийх үеэр оюутнуудтай аялал хийх явдал юм.

AT ажлын хөтөлбөрдадлагын агуулгыг өгсөн бөгөөд энэ нь дадлага хийх явцад оюутнууд цуглуулах талбайд хүнсний ногооны ургамлын ангилалтай танилцаж, шөнийн сүүдэр, сонгино, байцаа, үндэс үр тарианы арчилгаа, тэдгээрийн морфологи, сорттой танилцдаг болохыг харуулж байна. найрлага.

Боловсруулсан хөтөлбөр нь Эдийн засаг, менежментийн факультетийн 1-р курсын оюутнуудад танилцуулах дадлага хийх сайн гарын авлага болж чадах тул тэдгээрийг хэвлүүлэхийг зөвлөж байна.

Хяналт

Үзүүлсэн хөтөлбөр нь бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан бөгөөд агуулгыг нь бүрэн тодруулсан болно. Тайлбар тэмдэглэл нь оюутнуудын бие даасан ажлын зохиогчийн системийг ашиглахаас бүрдсэн хөтөлбөрийн шинэлэг талыг харуулж байна. Сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдлыг хүүхдийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх замаар өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд тайлбарладаг. Бүх сургалт нь системтэй, тууштай байх зарчим дээр суурилдаг; ялгаатай хандлага; амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох. Боловсролын үйл явц нь хүүхэд, өсвөр насныхны насны онцлогийг харгалзан бүтээгдсэн; судалгааны бүлэгоюутнуудын дунд анхан шатны сургалт байдагтай холбоотой. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацааг үе шатуудад хуваадаг бөгөөд хөтөлбөрийн үе шат бүрийг оюутнууд хүлээн авна гэж тооцдог спортын төрөлОросын спортын нэгдсэн ангиллын дагуу. Тайлбар бичигт ажлын арга, хэлбэр, хяналт, удирдлагын аргуудыг тусгасан болно боловсролын үйл явц. Боловсролын хөтөлбөрийн хүлээгдэж буй үр дүн нь оюутнуудын бие даасан боловсролын маршрутын үр дүнд тулгуурладаг. Боловсролын зорилго, зорилтуудыг сургалтын үе шатаар харуулсан бөгөөд энэ нь энэхүү хөтөлбөрийн дасан зохицох чадварыг тодорхойлдог.

Хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг нь хөтөлбөрийн агуулгыг амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл, ашиг тусын жагсаалтаар тодорхойлогддог. Боломжит арга зүйн бааз нь энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тус холбооны оюутнуудын өндөр үр дүнгээр нотлогддог.

Ашигласан материалын жагсаалт нь үндсэн зохиол, нэмэлт ном, оюутнуудад зориулсан уран зохиол гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ.

Дүгнэлт : Нэмэлт боловсролын багш Виктор Александрович Мололкины "Шатрын хаант улсад тавтай морил" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг мэргэжлийн өндөр түвшинд эмхэтгэсэн, олон жилийн туршилтыг давж, оюутнуудын өндөр үр дүнгээр батлагдсан. Энэ програмХүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд, шатрын клубт хэрэгжүүлэхийг зөвлөж болно.

Методист MOU DOD "Leinsky DYuTs" ______________ I.G. Parsheva

Методист гарын үсэг

Паршевой I.G. MOU DOD-ийн захирал _________________ Захарова А.М

"Ленин ДЮТС"

Урьдчилан үзэх:

Хяналт

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хувьд

"Шатрын хаант улсад тавтай морил"

"Лениний нэрэмжит хүүхэд залуучуудын төв" хүүхдийн нэмэлт боловсролын хотын боловсролын байгууллага

Волгоград мужийн Ленинский дүүрэг.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын багш

дээд зэргийн мэргэшлийн ангилал

Хөтөлбөр нь шатрын тоглоомын үндсэн үе шатуудыг хамардаг: нээлт, дунд, төгсгөл. Багш нь тамирчдыг шатрын тоглоомын тактик, стратегид сургах нарийн төвөгтэй асуудлыг шийддэг. 4 жилийн сургалтанд зориулагдсан хөтөлбөр нь эргэлзээгүй сонирхолтой юм.

Энэ програм нь тусалж байгаа учраас хамааралтай юм Богино хугацаашатарчин бэлтгэх.

Мололкин В.А. шатрын онолчдын орчин үеийн шинжлэх ухаан, арга зүйн боловсруулалт, өөрийн олон жилийн туршлага, хот, бүс нутаг, улсын тэргүүлэх мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдсөн.

Зохиогч шатар заахдаа өөрийн гэсэн хэд хэдэн анхны шийдлүүдийг санал болгож байна: насны шалгуураар бус спортын бэлтгэлийн үндсэн дээр бүлгүүдийг элсүүлэх; гүнзгийрүүлсэн судалгаатусгай файлын шүүгээний тусламжтайгаар схемүүдийг нээх, шатрын тактик, стратегийн нарийн төвөгтэй хэсгүүдийг заахад төвлөрсөн аргыг амжилттай ашиглах.

Түүний зохиогчийн хөтөлбөрийн үндэс нь шатар судлах бие даасан ажлын систем юм. Дасгалжуулагч өөрийн арга техникийг ашиглан өөрийн гол ажил болох шатрын хайрыг бий болгох, шийддэг бие даасан ажилтэдний дээр.

Судалгаагаар дамжуулан бүрэн курсхөтөлбөрүүд өндөр үр дүнд хүрсэн - Мололкина В.А. бүс, улсын аварга шалгаруулах тэмцээнд амжилттай оролцож байна.

Бүс нутгийн дарга

Шатрын холбоо / А.Худяков /

Урьдчилан үзэх:

Хяналт

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хувьд

"Шатрын хаант улсад тавтай морил"

"Лениний нэрэмжит хүүхэд залуучуудын төв" хүүхдийн нэмэлт боловсролын хотын боловсролын байгууллага

Волгоград мужийн Ленинский дүүрэг.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын багш

дээд зэргийн мэргэшлийн ангилал

Хөтөлбөрийг 4 жилийн хугацаатай боловсруулсан. Бэлтгэх явцад зохиолч Волгоград хот болон бүс нутгийн тэргүүлэх дасгалжуулагчидтай зөвлөлдсөн. Тайлбар тэмдэглэл нь зохиогчийн оюутнуудад зориулан бүтээсэн бие даасан ажлын системийг ашиглахаас бүрдсэн энэхүү хөтөлбөрийн шинэлэг талыг харуулж байна. Зохиогчийн заах арга барилыг тусгай нээлтийн хөзөр ашиглаж, түүний тусламжтайгаар залуу шатарчин бүрийн нээлтийн репертуарыг сонгож, дадлага хийдэг. Хөтөлбөрт шатрын уран зохиолтой хүүхдүүдийн бие даасан ажил, тоглосон тоглоомын дүн шинжилгээнд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тодруулсан ердийн алдаануудТоглоомын дүн шинжилгээ, тэдгээрийг даван туулах зөвлөмжийг өгсөн болно.

Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудыг өөрийн чадавхи, боломжийн дагуу бие даасан боловсролын маршрутаар дамждаг үндсэн түвшинбэлтгэл ажил.

Оюутны бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн боловсролын төдийгүй хүмүүжлийн ач холбогдолтой юм.

Энэ нь өндөр гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй мэргэжлийн түвшин, боловсролын хөтөлбөрийн тууштай байдал, гүнзгий байдал. Зохиогч нь "Стратеги", "Төгсгөлийн тоглоом" зэрэг нарийн төвөгтэй хэсгүүдийг судлахдаа хэд хэдэн анхны шийдлүүдийг санал болгож байна.

Дүгнэлт: Энэ хөтөлбөр нь Волгоград муж дахь хамгийн шилдэг хөтөлбөрүүдийн нэг бөгөөд үүнд бүгдийг багтаасан болно хамгийн сүүлийн үеийн зөвлөмжүүдсүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд. Хөтөлбөрийг зохиогч туршиж үзсэн бөгөөд практик дээр Мололкина В.А. өндөр үр дүн.

Санамж бичгийн ДЮСШ No20-ийн захирал

Волгоград Н.П. Яхтенфельд