Комплексне заняття у підготовчій групі «Хочу все знати! Конспект комплексного відкритого заняття (у підготовчій групі) «Подорож за скарбами
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Більшоморецька ЗОШ ім. А. І. Кострикіна»
(структурний підрозділ-дитячий садок)
Конспект комплексного відкритого заняття
«Подорож за скарбами»
Підготували:
вчитель-логопед
Пустовалова О. С.
вихователі
Євдокимова Є.В.
Аніщенко В. В.
Цілі та завдання заняття
Корекційно-освітні:продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; продовжувати розвивати елементарні математичні уявлення; розвивати графомоторні навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, формувати орієнтування у звуковій системі мови; розвивати візуальне сприйняття, увагу, пам'ять; збагачувати лексику, практично знайомлячись із антонімами.
Корекційно-виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність.
Обладнання:магнітофон, мольберт, картинки (Пила, Індик, Рак, Кавун, Гарбуз), масажний м'яч, карта скарбів, картонні хмари зі стрічками, картинки «малюємо по крапках», літери, червоні та синьо-зелені прапорці, дидактична гра«Збери квіти», конверти із завданнями, аркуші паперу зі складами (купини), гра «Рибалка», роздатковий матеріал (звукові фішки, вудки, рибки, маркери, камінці), Пригощання.
Хід заняття
I. Організаційний момент(Діти під музику входять до зали)
Ведучий: Діти, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей у залі. Давайте привітаємось з ними всі разом.
Діти: Вітаю!
1. Психогімнастика разом із пальчиковой гімнастикою
Ведучий: А зараз давайте встанемо в гурток і побажаємо один одному доброго дняа допоможе нам це зробити маленький м'ячик.
(Діти встають разом із ведучим у коло. Звучить лірична музика.)
Цей м'ячик не простий, а чарівний. Своїм теплом він випромінює добро та передає його людям, які тримають його в руках. Ми будемо тримати його в долонях, говорячи добрі теплі слова, а потім передамо його сусідові праворуч.
(Діти тримають м'яч і кажуть добрі слова)
Проблемна ситуація
Ведучий: Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас у гості завітав… давайте відгадаємо, хто ж це?
Діти відгадують ім'я героя, за першими звуками слів-картинок.
(Пила, Індик, Рак, Кавун, Гарбуз – «Пірат»)
(Звучить піратська музика)
Пірати: Привіт хлопці!
Пірат 1: Я капітан Джек, а це мій помічник боцман Біллі. Ми хочемо Вас покликати в небезпечна подорож. Справа в тому, що я перебирав старі речі і знайшов карту, де заховані скарби, до яких потрібно дістатися кораблем. Але мені потрібна команда. Чи згодні ви плисти разом із нами?
Діти: Так.
Пірат 2 : На нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись із ними, ми здобудемо скарби. Ви готові до випробувань?
Діти: Так
Пірати: Тоді в дорогу!
Пірат 1: Давайте скажемо чарівні слова: «Навколо себе повернися і на кораблі опиниться»
Діти: Усі разом вимовляють чарівні слова.
Пірат 1 : Ось ми з Вами стоїмо на кораблі, але це…. на морі розбушувалася буря! Хмари закрили сонце. В обличчя нам дме сильний вітері б'є страшний дощ. Давайте проженемо хмари. Будемо сильно, сильно дмухати на них, щоб вони полетіли. (Діти дмуть на хмари. Вдих носом, видих ротом)
Введення у тему
Розвиток зорової уваги
Пірат 2: (розгортає карту і показує дітям) Хлопці ось карта, у міру виконання завдань, корабель буде просувається картою. А ось і перше випробування. Вам потрібно з'єднати точки по порядку, щоб вийшла картинка.
(Діти виконують завдання)
Пірат 2: Молодці!
"1,2,3 - наш корабель вперед пливи!"
Характеристики звуку.
Пірат 1: Хлопці, наш кораблик приплив до « Порту Звуків».
(Конверт з літерами) Я зараз назву вам звук, а ви повинні визначити який він голосний або приголосний. Якщо голосний, то який прапорець треба підняти? (червоний). А якщо приголосний (синьо-зелений).
Пірат 1 : А. Дайте характеристику звуку. Який це звук? (голосний чи приголосний)
Пірат 1 :. Молодці!
ІІ. Основна частина.
Пірат 2: Отже, ми наблизилися до озеру Змін.
Завдання на розвиток фонематичного сприйняття
Гра "Додай звук" (за допомогою м'яча)
Ціль: Розвиток фонематичного слуху, уваги, мислення.
Пірат 2: Я говоритиму слова зі звуком Р, а ви постарайтеся змінити його так, щоб замість звуку Р був звук Л. Я кидатиму м'яч і називатиму слово зі звуком Р, а той, кому я кинув м'яч, повинен змінити слово і замінити звук Р на звук Л. Наприклад: рак-лак. Чи готові?
Рак-лак, ріжки-ложки, ром-лом, рама-лама, жито-брехня. Марина-малина.
Пірат 2: Молодці, хлопці!
Ведучий: Хлопці, а що таке звуки? А чим буква відрізняється від звуку? (Літери – ми бачимо і пишемо, а звук чуємо і говоримо)
Діти: Звуки – те, що ми чуємо та вимовляємо.
Розвиток дрібної моторики
Ведучий: Діти, а зараз ми з вами спробуємо викласти ці літери з каміння, на березі озера. (Діти викладають літери Р та Л з каміння) Молодці! Вирушаємо в дорогу далі.
Пірат 1: Хлопці, зараз ми вийдемо на Рівнину Квітів.
Хлопці, вам не здається, що ця галявина якась дивна, наче зачарована. Дивіться, та тут конверт. «Злий чаклун зачарував квіти, якщо розчаруєте квіти, то рушите далі далі»
Гра "Збери квіти".
Мета: Розвиток фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу
Група поділяється на дві команди. Одна збирає квітку з пелюстками – картинками, у назві яких є звук Л, інша – квітка із пелюстками – картинками, у назві яких є звук Р.
Пірат 1: Молодці, ви успішно впоралися із цим завданням, і ми можемо плисти далі.
Пірат 2: Хлопці, а зараз ми входимо до дуже складного Протока Протилежностей.Тут на нас чекає нове завдання
Закінчити пропозицію словами-ворогами
Мета: Вправа дітей у підборі антонімів.
Пушинка легка, а камінь – …. (важкий)
Влітку погода спекотна, а взимку – …. (холодна)
Гірчиця гірка, а цукор – … (солодкий)
Суп гарячий, а компот – … (холодний)
Заєць боягузливий, а лев – …. (сміливий)
Дідусь старий, а онук - … (молодий)
Вовк влітку ситий, а взимку... (голодний)
Асфальт шорсткий, а камінь... (гладкий)
Калюжа дрібна, а річка... (глибока)
Чарівниця добра, а чаклунка... (зла).
Ведучий: Тепер настав час відпочити. Ми потрапили з вами на острів «Фізминутки». (Діти виконують фізхвилинку)
Завдання на читання складів
Ціль: Відпрацювання навику послогового читання.
Ведучий: Діти тепер нам потрібно перебратися на інший острів. Але щоб туди потрапити, треба пройти купиною і прочитати склади. (пі, рат, мо, ре, сун, дук, па, рус, віл, ни). (Діти наступають на купини та читають склади).
Ведучий: А тепер постарайтеся поєднати ці склади так, щоб вийшли слова (хвилі, море, пірат, скриня, вітрило). Які слова вийшли?
Давайте розділимо ці слова на склади (Діти плескають)
Скільки складів у слові ВІЛ-НИ? (два).
Давайте, хлопці, викладемо схему цього слова. (Діти працюють із фішками).
(Діти дають характеристику звуків)
Пірат 1 : Наш корабель пливе далі. На горизонті річка «Багатих слів».
Пірат 1: У цій річці живуть незвичайні риби. Поки судно у дорозі, пропоную наловити риби на юшку, але спочатку треба всім розім'яти пальчики.
Пальчикова гімнастика
Рибки плавали, пірнали
У теплій, чистенькій воді.
То стиснуться, розпаляться,
То зариються у піску.
(Діти повторюють рухи під текст разом з педагогом)
Гра «Рибалка»
Мета: Розвиток дрібної та загальної моторики, математичних уявлень.
Діти по черзі виловлюють магнітною вудкою з річки риб із табличками, де надруковано цифру. Діти мають вписати з обох боків сусідні цифри.
Пірат 1: Молодці!
ІІІ. Підсумок.
Пірат 2: Хлопці, ми з успіхом впоралися з усіма випробуваннями, дісталися скарбів. Давайте подивимося, що заховано в скриньці. А як ми відкриємо замок? Нам потрібний ключ.
Пірат 1: Тисяча чортів! Я згадав, у мене є ключик, тільки я не знав від чого він.
(Діти розкривають скриньку, знаходять там частування)
Ведучий : Ну, от і добігла кінця наша подорож Настав час повертатися до дитячого садка. Попрощайтеся з піратами, хлопці! Тепер давайте скажемо чарівні слова «Навколо себе повернуся, і в дитячому садкуопинюся».
Хлопці, вам сподобалося подорожувати? (Відповіді дітей)
Де ми побували з вами?
З якими випробуваннями ми справлялися?
Тепер попрощаємось із гостями та підемо до групи.
Серед форм навчання у дитсадку організовані заняття грають важливу роль. Для закріплення матеріалу вихователі часто використовують комплексні заняття, які дозволяють вирішити відразу кілька освітніх та виховних завдань. Вони мають деякі особливості, які необхідно враховувати під час організації та проведення, щоб вони могли принести максимум користі, запам'ятатися дітям як цікаві та викликати бажання займатися знову. Велике значеннямає така діяльність у підготовчій групі, де вихованці не малюки і повинні вміти поєднувати різні види роботи.
Комплексні заняття для найстарших дошкільнят
Однією з ефективних форм роботи з дошкільнятами є заняття чи безпосередня освітня діяльність (НД). Вона дозволяє вести освітній процессистематизовано, організовано, з урахуванням програмних вимог. У сучасному дитячому садку найбільш популярні такі види НОД:
- предметні (використовуються при вивченні нової теми, служать для озброєння дітей знаннями, основний акцент у них робиться на оволодіння новим матеріалом та відпрацювання відповідної навички);
- комплексні (складаються з різних видівдіяльності, які змінюють одна одну, використовуються для закріплення та узагальнення вивченого);
- інтегровані (частини заняття тісно пов'язані і проникають одна в одну, сприяючи вирішенню головного завдання).
Багато вихователів вибирають як узагальнюючі заняття з якоїсь теми саме комплексне заняття, тому що воно, в силу своїх особливостей, дозволяє вирішити кілька освітніх завдань і в той же час дає можливість перевірити, як діти засвоїли матеріал і володіють навичками не в одній. а в низці освітніх областей.
Комплексне заняття дозволяє дітям підготовчої проявити свої знання та вміння повною мірою
Комплекс - система, сукупність чогось, об'єднаного разом, що має загальне призначення, і відповідає певної загальної мети.
Основні ознаки комплексного заняття:
- Фронтальний (проводиться з усією групою дітей).
- Поєднує у собі кілька видів діяльності, одне із яких домінує, інші його доповнюють.
- Вирішує завдання кожної задіяної освітньої галузі.
- Має тему, а найчастіше і сюжет, який служить об'єднання всіх частин і логічно розвивається протягом усього заняття.
- Сприяє розвитку дитини за декількома напрямками (пізнавальний, мовний, руховий, творчий розвиток).
- Планується та проводиться вихователем групи без залучення профільних педагогів.
Відмінність комбінованих, комплексних та інтегрованих занять
Деякі педагоги, особливо молоді, плутають інтегровані, комбіновані та комплексні заняття. Тим часом у них є дуже значні відмінності.
Особливості підготовки та проведення комплексних занять у підготовчій групі ДНЗ
Комплексні заняттяпроводяться практично у всіх групах дитячого садка, але у старшому віці вони приносять найбільшу користь. Кількість комплексних НОД протягом місяця може бути закладена в освітній програміДОП, але зазвичай сам педагог вирішує, коли проводити його, орієнтуючись на ступінь оволодіння дітьми знаннями та навичками, які необхідно закріпити.
Доцільність проведення комплексних занять у підготовчій групі
Комплексні заняття успішно використовують у практиці вихователів підготовчих груп з таких причин:
- Діти сьомого року життя мають розвинену пам'ять, логічне мислення, високий потенціал до пізнання нової інформації та її відтворення. Все це дозволяє дошкільникам запам'ятовувати сюжет НОД та стежити за його розвитком, чекаючи цікавого фіналу, а також активно брати участь у ході заняття, використовуючи знання та навички, які набули раніше.
- Підготовки - майбутні школярі, тому зміна діяльності на занятті готує їх до зміни діяльності під час уроків. Наприклад, потрібно буде спочатку послухати вчителі, потім прочитати щось у підручнику, а після цього виконати завдання у зошиті.
- Сюжетно-ігрові та навчально-ігрові комплексні заняття роблять процес закріплення знань ненудним, захоплюючим, що підвищує пізнавальну активність та формує у майбутніх школярів поняття, що вчитися – цікаво, викликає позитивне ставленнядо майбутнього шкільного життя.
Формування готовності до школи у підготовчій групі – одне з головних завдань
Ефективні методи та прийоми роботи з дітьми
Як і на інших заняттях, педагоги використовують на комплексних різноманітних методичних прийомах:
- Словесні. Це розмова, читання художніх творів, уточнення, пояснення, питання. Розповідь як метод на комплексних заняттях використовується мало, оскільки їх метою є закріплення засвоєних знань, а розповідь зазвичай має на меті ознайомити дітей з новою інформацією.
- Наочні. Демонстрація картин, муляжів, моделей та інших посібників, показ зразка виконання малюнка або аплікації (коротко), розгляд природного матеріалу, предметні картинки. Наочний матеріал має бути знайомий дітям, щоб вони могли застосувати на ньому засвоєні навички та вміння.
- Практичні.
- Найбільш доречними будуть вправа, елементарний досвід, моделювання об'єктів чи ситуацій. Але найдієвішими, корисними в навчальному плані і улюбленими дітлахами прийомами були і залишаються ігрові.
- Гра дидактична, пальчикова, рухлива, створення ігрових і сюрпризних ситуацій, поява ігрового персонажа - всі ці прийоми зроблять заняття живим, динамічним, яскравим і незабутнім. Не варто думати, що дітям підготовчої групи хочеться грати менше, ніж, скажімо, ясельної. Навпаки, вони дуже люблять гру і знаходять у ній радість як від самого процесу, а й від спілкування з однолітками, подолання перешкод, досягнення результату. Тому в роботі з ними використовують і евристичні методи.
- Евристичні чи пошукові. Метод створення проблемної ситуації, яка потребує вирішення, емпатія, тобто «вживання» у думки та почуття іншої, навіть неживої істоти (Уявіть себе сніжинкою, березкою), гіпотези (А що, якщо…), символічного бачення (тарілка схожа на сонце, тому що обидва предмети круглі), помилок, вигадування, фантазування, «мозковий штурм» - все це креативні, які не бояться нового педагоги ефективно використовують на комплексних заняттях. Евристичні методи спонукають дітей думати нешаблонно, робити припущення, сміливо висловлювати свою думку, що безсумнівно піде на користь майбутнім школярам.
Щоб наголосити на важливості « мозкового штурму», вихователь використовував паперові «професорські» шапочки
Що слід врахувати під час підготовки комплексного заняття
Щоб комплексне заняття пройшло успішно, вихователю необхідно пам'ятати про такі важливі моменти:
- Вибір теми та сюжету. Оскільки заняття має на меті закріпити, узагальнити і систематизувати матеріал, його тема може бути досить великої, загальної, дає простір фантазії педагога: «У гостях у пані Зими», «Осінні дари», «Подорож у країну казок». Сюжет може будуватися на пошуку відповіді на проблемне питання, яке ставить на початку заняття казковий геройабо інший персонаж (Зима, Хліб, Вода), а також подаватися у вигляді подорожі із зупинками, де діти вирішують різні завдання. Вихованцям підготовчої групи цікаві космос, екзотичні регіони нашої планети (пустеля, Арктика та Антарктика, джунглі, гори), отже й уявна подорож у ці краї цілком може стати сюжетом заняття.
- Поєднання освітніх галузей. Плануючи заняття, потрібно продумати, чим саме займатимуться на ньому дошкільнята: вважати у прямому та зворотному порядку, повторювати знання про геометричних фігурах і тілах, повторювати склад числа, підбирати прикметники до іменників, будувати пропозиції за схемою, малювати, робити аплікацію і т. д. Тому визначившись з темою, потрібно відразу ж намітити, які освітні галузі та види дитячої діяльності будуть на занятті. Слід зазначити, що хоч би яким було заняття, у ньому неодмінно має бути присутня освітня область «Соціально-комунікативний розвиток». Виховання дружби, доброти, людяності, любові до рідному краю, поваги до старших, дбайливого ставлення до молодших - хоча б одне або кілька з цих та подібних завдань має виконуватися, оскільки соціально-моральний розвиток підростаючого покоління зараз ставиться на перший план у всіх освітніх закладах.
- Тривалість заняття. Згідно з СанПіН, заняття у підготовчій групі не повинно перевищувати 30 хвилин. Оскільки це загальна норма, що не враховує специфіки предметних та комплексних занять, останні можна збільшити за тривалістю, але не більше, ніж на 5–8 хвилин. При цьому під час НОД повинні бути не одна, а дві динамічні паузи: рухлива гра та фізкультхвилинка, під час якої діти можуть не лише робити фізичні вправи, та й танцювати, наприклад, виконати разом із Попелюшкою її улюблений танець «Добрий жук».
Зняти напругу та втому на занятті допоможе танцювальна пауза
- Насиченість. Поєднання різних видів діяльності передбачає більш компактне та стисле їх використання.Неможливо втиснути в одне зайняття матеріал трьох повністю. Тому педагог повинен як слід продумати, який наочний матеріал, художні творитощо буде використано на занятті. Довга казка не підійде, якщо вона потрібна, слід вибрати найбільш яскравий епізод з неї, десять картинок із зображенням тварин Африки теж навряд чи принесуть користь, варто дати для розгляду три або п'ять. У досвідчених педагогів, що працює не один рік, виробляється «почуття часу», яке нагадує, скільки займе подача того чи іншого матеріалу. Молоді вихователі не повинні соромитися звертатися за допомогою до них або до методиста дитсадка, інакше комплексне заняття може завдати шкоди. Занадто перевантажене наочністю, іграми, сюрпризними моментами, воно втомить дітей, змусить педагога поспішати, щоб з усім упоратися, і зведе нанівець радість від отримання позитивного результату.
- Достовірність інформації. Оскільки йдеться про майбутніх школярів, потрібно давати дітям наукову, доступну їхньому розумінню інформацію (не Сонце рухається навколо Землі, а навпаки), використовувати на занятті картини, моделі та інші посібники, які передають природний виглядоб'єктів та явищ. Виняток становлять заняття казкової спрямованості, дошкільнята сьомого року життя чудово відрізняють казку від реального життя.
- Неодмінна наявність гри. Навіть якщо взяті теми «Один вдома» або «Скоро до школи», тобто дуже серйозні та важливі для дітей, лише обговорюватися, вікториною та аплікацією не можна, необхідно запровадити дидактичні ігри відповідної тематики, але наприкінці заняття ще раз наголосити, що хлопці стали вже дуже великими і відповідально ставитися до навчання. власного здоров'я.
- Підсумок заняття має принести дітям задоволення, відчуття успіху. Це підвищить їхню зацікавленість не до однієї, а одразу до кількох видів діяльності, які були присутні на занятті.
Чергування різних видівдіяльності, у тому числі дослідницької, робить заняття цікавим та насиченим
Таблиця: зразкова картотека комплексних занять у підготовчій групі
| Пора року | Тема НОД | Завдання НІД |
| Осінь | Скоро в школу. (Екскурсія до школи, читання оповідання К. Г. Паустовського «Теплий хліб») | Розширити уявлення про школу; формувати мотивацію до навчання у школі; вчити осмислювати зміст оповідання, оцінювати вчинки героїв; сприяти розвитку зв'язного мовлення. |
| Подорожі в осінній ліс. | Вчити спостерігати за деревами, чагарниками, виділяти та описувати об'єкти природи, малювати по пам'яті улюблену тварину лісу, передаючи чітко форму основних частин тіла та характерні деталі; формувати екологічно грамотну поведінку в природному середовищі; закріплювати вміння малювати та зафарбовувати малюнок, красиво розташовувати його на аркуші паперу; розвивати уяву. | |
| Пограємо в магазин (Кількість та рахунок. Ліплення «Овочі та фрукти»). | Вчити рахувати (на основі наочності), користуючись прийомом рахунку, відносити останні числівники до всіх перерахованих предметів; виконувати порівняння предметів; закріплювати вміння передавати форму знайомих предметів, їх пропорції, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення; вчити домагатися більшої точності передачі форми, створювати виразну композицію (красиво розміщувати овочі і фрукти на підставці). | |
| Восени у парку. (Оповідання по картині. Малювання «Гілка горобини») | Вчити складати розповідь на осінню тематику, впізнавати реальні ознаки осені в їхньому поетичному вираженні, розуміти і використовувати слова в переносному значенні; розвивати мовленнєве дихання, вміння відповідати питання вихователя повною відповіддю; вправляти в малюванні аквареллю, пензлем (всім ворсом та кінцем його). | |
| Зима | Як звірі до зими готувалися (Життя тварин у лісі. Малювання «Білочка»). | Розширювати уявлення про диких тварин, знання у тому, як звірі готуються до зими; вчити прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (елементом декоративних виробів); використовувати для прикрашання гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки); розвивати координацію рухів, просторове орієнтування (прикрашати гілку елементами ліворуч та праворуч); виховувати естетичні почуття. |
| Транспорт (Безпека на дорозі. Завчання вірша М. Рубцова «Про зайця»). | Закріплювати знання про види транспорту та його призначення (наземний, підземний, водний, повітряний); повторити правила дорожнього рухута значення сигналів світлофора; поглиблювати знання про правила користування громадським транспортом; збагачувати лексику словами, що позначають професії людей, пов'язаних із транспортом: водій, льотчик, машиніст; з'ясувати, які вірші діти пам'ятають, як читають; вивчити напам'ять вірш М. Рубцова «Про зайця». | |
| "Один вдома" (Гра "Небезпечно-небезпечно". Малювання "Придуманий забороняючий знак"). | ||
| «Наша поїздка до зоопарку» (Колективна розповідь. Малювання «Зоопарк»). | Розвивати мовні вміння; активізувати словник на тему «Зоопарк»; вчити складати речення із двох слів; закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати естетичні почуття. | |
| Весна | Біжуть весняні струмки (Кількість та рахунок, цифри. Кораблик із природного матеріалу). | Формувати поняття у тому, що кількість предметів можна дізнатися, як порахувавши їх, а й дивлячись на цифри; познайомити із цифрою 0; вчити співвідносити цифру та кількість предметів, малювати цифру у повітрі, обводити пальцем зображення цифри. |
| Природа і ми (Лікарські рослини. Малювання «Лісова галявина»). | Закріплювати та поглиблювати уявлення про рослини луки (поля), уміння малювати олівцями, фарбами; вивчати правильну поведінку в природі; познайомити з лікарськими рослинами(подорожник, кропива); розвивати прагнення запам'ятовувати це малюнку, уяву; формувати вміння найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. | |
| Курчата вийшли на лужок (Кількісний рахунок, порівняння груп предметів. Оригамі «Курча»). | Вчити рахувати (на основі наочності) користуючись прийомами рахунку, називати числівники по порядку, відносити останнє числівник до всіх перерахованих предметів; зрівнювати нерівні групи предметів; викладати певну кількість предметів відповідно до завдань. Закріпити навички виготовлення орігамі за знайомою схемою. | |
| Ігри в нашому дворі (Кількість та рахунок Дівчинка грає в м'яч). | Формувати вміння встановлювати відповідність між кількістю предметів та цифрою; ознайомити з цифрами 1, 4 та 7; звернути увагу до конфігурацію цих цифр; вчити порівнювати їх зображення, встановлювати подібність і відмінність, малювати в повітрі, обводити пальцем зображення цифр; закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки і т. д.), передавати форму та пропорції частин тіла; вправляти у використанні різних прийомівліплення; закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці. |
Структура та тимчасовий план комплексного заняття
За своєю структурою комплексне заняття мало чим відрізняється від звичайного:
- Вступна частина. Організація дітей, повідомлення теми, мотивація до діяльності. 1-2 хвилини.
- Основна частина. Поєднання різноманітних видів діяльності у різних освітніх областях. 23-28 хвилин.
- Заключна частина. Підбиття підсумку, обговорення того, що випробували діти, що найбільше запам'яталося. 1-2 хвилини.
Таблиця: конспект комплексного заняття у підготовчій групі «Один удома», автор Р. Ф. Логінова
| Завдання | Закріплювати у дітей уявлення про електроприлади, про їх значення для людей, правила їх використання; про небезпечні для життя та здоров'я предмети та ситуації, що зустрічаються в житті, правильну поведінку при контактах з незнайомими людьми. Розвивати самостійність у прийнятті правильних рішеньі відповідальність за свою поведінку, увагу, логічне мислення, швидкість реакції в непередбачених ситуаціях; розвиток активної мови та пам'яті. Виховання відповідальності за свою поведінку. |
| Матеріали | CD-програвач, костюм ворони, дві маски з написом «Опасик» та «Безопасик», знак «Небезпечно!» на ватмані, дидактичний посібник «Електроприлади», сірники, спиця, розетка, ножиці, миючий засіб, цвях, таблетки, намистини, 2 кошики. Для малювання: заготівлі кіл діаметром 12см за кількістю дітей, кольорові олівці, клей чи скотч. |
| Вступна частина | Вихователь: Уявіть, що дорослі ненадовго пішли з дому, а ви залишилися одні. Давайте закриємо очі і спробуємо почути звуки того, що відбувається навколо. Які звуки ви почули? Діти: Скрип, стукіт, голоси, десь проїхала машина і т.д. (лунає стукіт). |
| Вихователь: - Чуєте, у двері хтось стукає. Що ж нам робити? Чи можна відразу відчинити двері, швидше за все це прийшла мама? Чому? (Відповіді дітей). Дитина:
Вихователь:
Летить ворона Каркуша:
Вихователь:
Вихователь:
Вихователь: |
|
| Заключна частина | Діти влаштовують виставку знаків, що забороняють, і пояснюють, що вони означають. Тепер ми запам'ятаємо, як треба поводитися, якщо залишився вдома один. Потрібно берегти своє здоров'я та свій будинок, адже ви вже дуже великі, розумні хлопці. |
Підсумкове комплексне заняття
Підсумкові заняття проводяться наприкінці навчального року, їхня головна мета - узагальнити та систематизувати інформацію, отриману дітьми за рік. Така глибока і велика мета дозволяє поєднати кілька (але не всі, звичайно) видів діяльності в одному занятті. Тому найчастіше у підсумковому занятті поєднують ФЕМП, екологію чи навчання грамоті з малюванням (аплікацією), музичною чи фізичною діяльністю, не упускаючи соціально-морального аспекту.
На занятті з переважанням ФЕМП закріплюють такі навички:
- прямий та зворотний рахунок від 0-10 і від 10-0;
- знання понять «більш-менш-порівну», «великий-маленький», «високий-низький», «широкий-вузький»;
- визначення основних геометричних фігур (коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник);
- співвідношення чисел та кількості предметів;
- орієнтування на аркуші паперу у клітинку (уміння писати графічні диктанти - клітинка вліво, вправо, вниз, вгору);
- складання чисел.
Якщо переважним видом діяльності є навчання грамоті, то до уваги беруть:
- знання літер (алфавіту);
- визначення голосних та приголосних;
- виділення звуків (літер) із слова;
- підбір слів на задану букву;
- читання слів та простих пропозиційпо складах;
- розуміння значення пропозиції (де воно починається та закінчується);
- вміння правильно тримати ручку в руках;
- навик обведення літер за контуром;
- виконання завдань із розвитку промови.
Підсумкове заняття не повинно бути довшим або складнішим за матеріалом комплексного заняття, що проводиться у середині року. Проводити його краще наприкінці квітня, щоб вихователь мав час для коригуючої індивідуальної роботиз дітьми, які мають труднощі у деяких видах діяльності.
Комплексні заняття необхідні в роботі з найстаршими вихованцями дитячого садка. Цей вид освітньої діяльностідопомагає вихователю зробити навчання майбутніх школярів цікавим, різноманітним, і водночас закріпити та узагальнити знання та вміння з кількох освітніх областей одночасно. А присутність ігор та динамічних пауз благотворно впливає на фізичне та психічне здоров'яхлопців.
Муніципальна казенна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школап. Пудожгірський Пудозького району Республіки Карелія.
Конспект комплексного заняття
у підготовчій групі «По дорогах казок»
Розробила
Болташева Лариса Василівна.
Ціль: Закріплення знань, умінь та навичок вихованців підготовчих груп, передбачених «Програмою виховання в дитячому садку під редакцією
М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова
Навчальні завдання:
1. Удосконалювати навички кількісного та порядкового рахунку. Відповідати на запитання «скільки?», «який?» («який за рахунком?»).
2. Продовжувати вчити вирішувати арифметичні завдання та приклади.
3. Закріпити знання про послідовність днів тижня.
4. Закріпити знання про геометричні фігури.
5. Закріпити знання звуків, вміння ділити слова склади, вимовляти правильно звуки.
6. Продовжувати вчити знаходити відмінності на картинках.
7. Вчити відгадувати загадки.
8. Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітинку.
8. Розвивати увагу, розумові операції, мова.
Розвиваючі завдання:Створити умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.
Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
Виховні завдання: Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно Виховувати навчальні навички.
Попередня роботаз дітьми:читання казок, відгадування загадок, індивідуальні завдання.
Обладнання:іграшки - Айболіт, буратіно, собака, порося, лялька, ведмідь, жаба.
Прийоми:словесні, наочні, практичні, ігрові, заохочення.
Матеріал роздавальний: картки з цифрами від 1 до 10, картки із зображенням різних предметів для узагальнення по загальною ознакою, картки з прикладами, листи в клітку, простий олівці.
Демонстраційний матеріал: полотно із зображенням тварин, літери.
Хід заняття:
Діти у колі: «Зібралися всі діти в коло,
Я – твій друг, і ти – мій друг,
Разом за руки візьмемося,
І один одному посміхнемося».
Вихователь: Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості, давайте подаруємо їм свої посмішки, вітаємо їх.
А тепер сідайте тихенько на свої місця.
Звернути увагу на поставу: сіли правильно на стілець, спинка рівна, очі підняли і налаштувалися на роботу.
Починаємо займатися. Будьте уважні на занятті.
Вихователь: Ви любите казки?
Вихователь: Чого нас навчають казки?
Діти: добру, як боротися зі злом, взаємовиручкою, дружбою.
Вихователь: Казка нас навчить
Зло як перемогти
Як з ворогами порозумітися
Щастя як здобути.
Вихователь: Сьогодні у нас у гостях казкові герої із різних казок. А з яких казок прийшли ці герої, ви вгадатимете за допомогою загадок. Кожен казковий герой приготував вам невелике завдання, яке потрібно буде виконати.
1.Хто ж перший прийшов до нас у гості?
Всіх на світі він добріший
Лікує він хворих звірів
Він відомий, відомий. Це лікар ….АЙБОЛІТ.
Хто швидше знайде Айболіта. Діти знаходять та приносять іграшку.
Давайте подивимося, яке завдання приготував вам Айболит.
1. На дошці набірне полотно, картки із цифрами лежать на столі.
Жив-був доктор Айболіт
Він під деревом сидить
Приходь до мене лікуватися
І корова і вовчиця
І ведмедиця
І прийшла до Айболіту лисиця
І прийшов до Айболіту барбос
Ось зібрався весь лісовий народ:
Їжачок, заєць, лось, борсук
Порахуй швидше
Скільки було всіх звірів.
Давайте порахуємо скільки всіх звірів у черзі. (Прямий рахунок)
(Діти виконують завдання).
Порахуємо хворих з кінця (зворотній рахунок)
Який за рахунком коштує заєць?
Позначте номер його черги.
Хто стоїть за вовком?
Хто праворуч і ліворуч від лося?
Розклади свої цифри по порядку.
Назвіть сусідів цифри 7.
Яка цифра коштує до 4?
Покажіть цифру 5, 8,9,10. (Діти виконують завдання).
Зараз я приберу одну цифру у кожного, а ви мені скажіть, яка цифра втекла. Закрили ручками очі (прибираю за однією цифрою, діти вгадують)
Молодці впоралися із завданням доктора Айболіта.
2. Хто ж ще до нас прийшов у гості?
Це що за дуже дивний
Людина дерев'яна?
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс суєт він довгий.
Хто ж це?
Діти шукають Буратіно. Яке завдання приготував Буратіно?
Хлопці треба розв'язати приклади (на листочках у дітей по два приклади, вважають на паличках).
1. На стеблині сиділи 2 комарі. Повіяв вітерець. 1 комар відлетів. Скільки комарів залишилось на стеблині?
2.На гілці сиділи 2 білки. До них поспішає ще одна. Скільки всього білок?
3.На тарілці лежало 3 яблука. Одне яблуко мати дала синові.
Скільки яблук лишилося на тарілці?
Молодці хлопці, ви дуже добре впоралися із цим завданням.
Хто ж наступний у нас гість?
3. Біля лісу, на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герой цієї казки?
(три медведі)
Яке завдання нам приготував Мишко ведмідь.
Братів цих рівно сім
Вам вони відомі всім
Щотижня навколо
Ходять брати один за одним
Попрощається останній
З'являється передній (дні тижня)
Назвіть, будь ласка, дні тижня; частини доби.
Який сьогодні день тижня? Який за рахунком?
ГРА «Закінчи пропозицію»
Спимо ми вночі, а робимо зарядку (вранці)
Снідаємо ми вранці, а обідаємо (вдень)
Обідаємо ми вдень, а вечеряємо (ввечері)
Вечеряємо ми ввечері, а спимо вночі.
ФІЗМИНУТКА.
У оленя будинок великий,
Він сидить, дивиться у віконце.
Зайчик по полю біжить,
У двері до нього стукає:
«Тук-тук, двері відчини,
Там у лісі мисливець злий».
«Зайчик, зайчик, забігай!
Лапку мені давай».
(Руки над головою – зображуємо дах будинку.
Правим кулачком підпираємо щічку, лівою рукою підтримуємо праву.
Біг на місці.
Тупіт ногами, руки на поясі.
Імітація стукоту у двері по черзі кожною рукою.
Руки на поясі, повертаємось праворуч і ліворуч.
Закликання руху рукою.
Простягаємо руки з відкритою долонею)
Давайте дізнаємося, хто ще приготував для вас завдання.
4. Носик круглий, п'ята,
Їм у землі зручно ритися,
Хвостик маленький гачком,
Замість туфельок-копитця (порося Нуф-нуф)
ЗАВДАННЯ «ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЛИШНИЙ»
Діти у вас на столі лежать картки із зображенням предметів, подивіться уважно і скажіть, який предмет зайвий і поясніть чому він зайвий.
ГРА «Назви одним словом»
Яблуко, апельсин, банан – фрукти.
Картопля, буряк, морква – овочі.
Береза, ялина, сосна - дерева.
Сукня, спідниця, кофта одяг.
Стіл, диван, шафа-меблі.
Наступний наш гість.
5. Бабуся дівчинку дуже любила
Шапочку червону їй подарувала.
Дівчинка забула своє ім'я.
Ану, підкажіть її ім'я (червона шапочка).
ЗАВДАННЯ «ОРІЄНТУВАННЯ НА ЛИСТІ ПАПЕРУ»
У правому верхньому куті намалюйте коло, у правому нижньому куті овал, у лівому верхньому куті квадрат, у лівому нижньому куті прямокутник, у середині трикутник.
Які ще знаєте геометричні фігури? Діти називають: трапеція, конус.
Хлопці, ви чуєте якісь звуки?
Хтось ще до нас поспішає.
6. Стріла молодця потрапила в болото,
Ну, де ж наречена? Одружуватись полювання!
А ось і наречена, очі на маківці.
Наречену звати .... (Царівна-жаба).
Завдання. Діти назвіть перший звук у вашому імені. Діти називають. А тепер порахуйте, скільки у вашому імені складів.
Діти вважають склади у своєму імені.
А тепер я говорю склад, а ви продовжуєте слово.
І останній казковий герой також приготував для вас завдання.
7. У Простоквашино він жив
І з Матроскіним дружив.
Простоватий він був трошки,
Звали песика .... (Кулька).
Завдання: знайди відмінності Діти шукають відмінності на двох картинках.
Хлопці, якщо ви впоралися з усіма завданнями, на вас чекає сюрприз.
Роздаю цукерки. Ви мені дуже сподобалися, були активними, уважними, кмітливими, правильно відповідали на запитання. Наше заняття закінчилося, дякую всім.
комплексне заняття у підготовчій групі
Ціль:
Закріпити знання та вміння хлопців.
Завдання:
Освітні:
1. Закріплення лексичних умінь і навичок в мовленні
2. Закріплення
Знання про правила дорожнього руху
Знання про дні тижня
Розвиваючі:
- розвиток інтелектуальних здібностей
- розвиток рухової активності
- розвиток пам'яті
- розвиток вміння малювати зайця
Виховні
- виховання інтересу до школи
- сприяти виявленню інтересу до поезії та музики
- сприяти дружнім відносинаму колективі
Попередня робота:
- Завчання вірша Л. Чадової «Що таке школа?»
- Вивчення дорожніх знаків, екскурсія до дороги
- Знайомство зі словами-антонімами
- Малювання за схемами
- Розучування пісні Шаїнського «Чому навчають у школі»
Обладнання:
- Мультимедійний проектор
- Ноутбук
- МР3 програвач
- Дзвіночок
- Каса цифр на кожну дитину
- Картки зі схематичним зображенням чоловічків, які виконують будь-який рух (присідання, руки вгору, убік і т.д.)
- Альбомні листи, прості олівці, фарби на кожну дитину
Хід заняття:
Слайд 2
Вихователь:Хлопці! Скоро у вас випускний вечір, а коли пройде літо, ви вирушите до школи. Ви хочете до школи? Давайте послухаємо, що нам розкажуть хлопці.
Діти читають вірш Л. Чадової «Що таке школа?»
Що таке школа?
- Як тобі відповісти?
Це те, куди поспішають
Вранці усі діти.
Що за дивне питання,
Якщо ти вже підріс?
Якщо сім, то саме -
Збиратись у перший клас!
Що таке школа?
- Як тобі відповісти?
Це те, де ти дізнаєшся
Про все на світі:
Про таблицю множення,
Про дієслова та складання,
Про планети та моря,
Те, що кругла земля!
Що таке школа?
- Як тобі відповісти?
Зміни та дзвінки,
Булочки в буфеті,
І позначки у щоденнику,
І завдання на дошці.
Все дізнаєшся і зрозумієш,
Якщо до школи ти прийдеш!
Вихователь:Спасибі хлопці! Сідайте. Давайте сьогодні ми з вами пограємось до школи. Нехай наші столи стануть партами, а ви, хлопці, перетворитесь на учнів! ( слайд 3 )
Ви знаєте, що учні – це акуратні, серйозні та дуже відповідальні люди. Вони старанно готуються до уроку. У них на парті завжди лад. Давайте і ми з вами приготуємось до уроку та підготуємо свої робочі місця. Сьогодні нам знадобиться: аркуші паперу, кольорові олівці, набори геометричних фігур, каса цифр.
Діти готують робочі місця.
Вихователь:(слайд 4)
Шлях до школи не великий,
Дорогою навпростець.
Щоб небезпека проминути,
Дорожні знаки вам знати.
Згадаймо, як називаються дорожні знаки, які вам зустрінуться по дорозі до школи, і перевіримо вашу уважність, адже можуть зустрітися знаки – незвичайні – неіснуючі!
(Слайди 5 ) на слайді з'являються знаки, діти по черзі дають назву дорожнім знакам, у своїй відзначати неіснуючі знаки.
Вихователь:Що ж, хлопці, ось ми й дісталися школи. До уроку все готово. А як у школі дізнаються, що починається урок? Мабуть, дзвенить дзвінок!
(слайд 6) Вихователь дзвенить у дзвіночок
Вихователь:(Слайд 7)Перший урок – МАТЕМАТИКА.
Сьогодні на уроці ми виконаємо цікаві завдання. І перше завдання називається «Тиждень» (вихователь називає день тижня, а діти піднімають цифру, що відповідає цьому дню)
Фізкультурна хвилина:(слайд 8)гра «Раз, два, три – замри!»
(звучить весела музика, діти вільно рухаються, коли музика зупиняється – вихователь показує слайд, на якому схематично зображено людину, яка виконує якусь фігуру, діти намагаються зобразити побачене на слайді)
Вихователь:Що ж, настав час відпочити. Дзвенить дзвінок. (Слайд 9) Оголошую – зміну і пропоную пограти в м'яч, а гру назвемо «Скажи навпаки» (Діти встають у коло, вихователь кидає комусь м'яч, і читає вірш, а діти закінчують його рядки, називаючи слова протилежні за значенням:
Скажу я слово ВИСОКО,
А ти відповіси - ...НИЗЬКО.
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ти відповість - - БЛИЗКО.
Скажу тобі слово ТРУС,
Відповісти ти - ХРАБРЕЦЬ.
Тепер ПОЧАТОК я скажу,
Ну, відповідай – КІНЕЦЬ.
Вихователь : (слайд 10)наступний урок - МАЛЮВАННЯ.
А що ми малюватимемо, ви дізнаєтеся, якщо прочитаєте загадане слово, воно зашифроване з перших букв цих предметів (Слайд 11) (діти складають слово з перших букв зображених предметів)
(хлопці відгадують слово ЗАЯЦЬ, вихователь нагадує, як малювати зайця (слайд 12), діти малюють його)
Вихователь:(Слайд 13) урок Співу. На сьогодні це наш останній урок, давайте ж заспіваємо пісню про… школу!
Звучить фонограма, діти виконають пісню «Чому навчають у школі» слова М. Пляцковського музика В. Шаїнського
Вихователь:Ось і добігла кінця наша гра ... Бачу що учні з вас вийдуть дуже хороші, а зараз намалюйте на дошці пики - веселі, якщо вам сподобалася наша гра або сумні, якщо вам було нудно, важко чи нецікаво!
(У підготовчій групі)
«Подорож за скарбами»
Цілі та завдання заняття
продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; продовжувати розвивати елементарні математичні уявлення; розвивати графомоторні навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, формувати орієнтування у звуковій системі мови; розвивати візуальне сприйняття, увагу, пам'ять; збагачувати лексику, практично знайомлячись із антонімами.
Корекційно-виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Більшоморецька ЗОШ ім. А. І. Кострикіна»
(структурний підрозділ-дитячий садок)
Конспект комплексного відкритого заняття
(У підготовчій групі)
«Подорож за скарбами»
Підготували:
вчитель-логопед
Пустовалова О. С.
вихователі
Євдокимова Є.В.
Аніщенко В. В.
Цілі та завдання заняття
Корекційно-освітні:продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; продовжувати розвивати елементарні математичні уявлення; розвивати графомоторні навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, формувати орієнтування у звуковій системі мови; розвивати візуальне сприйняття, увагу, пам'ять; збагачувати лексику, практично знайомлячись із антонімами.
Корекційно-виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність.
Обладнання: магнітофон, мольберт, картинки (Пила, Індик, Рак, Кавун, Гарбуз), масажний м'яч, карта скарбів, картонні хмари зі стрічками, картинки «малюємо по крапках», літери, червоні та синьо-зелені прапорці, дидактична гра «Збери квіти», конверти із завданнями, аркуші паперу зі складами (купини), гра «Рибалка», роздатковий матеріал (звукові фішки, вудки, рибки, маркери, камінці), Частування.
Хід заняття
I. Організаційний момент (Діти під музику входять до зали)
Ведучий: Діти, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей у залі. Давайте привітаємось з ними всі разом.
Діти: Привіт!
1. Психогімнастика разом із пальчиковой гімнастикою
Ведучий: А зараз давайте встанемо в гурток і побажаємо один одному доброго дня, а допоможе нам це зробити маленький м'ячик.
(Діти встають разом із ведучим у коло. Звучить лірична музика.)
Цей м'ячик не простий, а чарівний. Своїм теплом він випромінює добро та передає його людям, які тримають його в руках. Ми будемо тримати його в долонях, говорячи добрі теплі слова, а потім передамо його сусідові праворуч.
(Діти тримають м'яч і кажуть добрі слова)
Проблемна ситуація
Ведучий: Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас у гості завітав… давайте відгадаємо, хто ж це?
Діти відгадують ім'я героя, за першими звуками слів-картинок.
(Пила, Індик, Рак, Кавун, Гарбуз – «Пірат»)
(Звучить піратська музика)
Пірати: Привіт хлопці!
Пірат 1: Я капітан Джек, а це мій помічник боцман Біллі. Ми хочемо Вас покликати у небезпечну подорож. Справа в тому, що я перебирав старі речі і знайшов карту, де заховані скарби, до яких потрібно дістатися кораблем. Але мені потрібна команда. Чи згодні ви плисти разом із нами?
Діти: Так.
Пірат 2: На нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись із ними, ми здобудемо скарби. Ви готові до випробувань?
Діти: Так
Пірати: Тоді в дорогу!
Пірат 1: Давайте скажемо чарівні слова: «Навколо себе повернися і на кораблі опиниться»
Діти: Усі разом вимовляють чарівні слова.
Дихальна гімнастика
Пірат 1: Ось ми з Вами стоїмо на кораблі, але це…. на морі розбушувалася буря! Хмари закрили сонце. В обличчя нам дме сильний вітер та б'є жахливий дощ. Давайте проженемо хмари. Будемо сильно, сильно дмухати на них, щоб вони полетіли. (Діти дмуть на хмари. Вдих носом, видих ротом)
Введення у тему
Розвиток зорової уваги
Пірат 2: (розгортає карту і показує дітям) Хлопці ось карта, у міру виконання завдань, корабель буде просувається картою. А ось і перше випробування. Вам потрібно з'єднати точки по порядку, щоб вийшла картинка.
(Діти виконують завдання)
Пірат 2: Молодці!
"1,2,3 - наш корабель вперед пливи!"
Характеристики звуку.
Пірат 1: Хлопці, наш кораблик приплив до «Порту Звуків».
(Конверт з літерами) Я зараз назву вам звук, а ви повинні визначити який він голосний або приголосний. Якщо голосний, то який прапорець треба підняти? (червоний). А якщо приголосний (синьо-зелений).
Пірат 1: А. Дайте характеристику звуку. Який це звук? (голосний чи приголосний)
Пірат 1:. Молодці!
ІІ. Основна частина.
Пірат 2: Отже, ми наблизилися доозеру Змін.
Завдання на розвиток фонематичного сприйняття
Гра "Додай звук" (за допомогою м'яча)
Ціль: Розвиток фонематичного слуху, уваги, мислення.
Пірат 2: Я говоритиму слова зі звуком Р, а ви постарайтеся змінити його так, щоб замість звуку Р був звук Л. Я кидатиму м'яч і називатиму слово зі звуком Р, а той, кому я кинув м'яч, повинен змінити слово і замінити звук Р на звук Л. Наприклад: рак-лак. Чи готові?
Рак-лак, ріжки-ложки, ром-лом, рама-лама, жито-брехня. Марина-малина.
Пірат 2: Молодці, хлопці!
Ведучий: Хлопці, а що таке звуки? А чим буква відрізняється від звуку? (Літери – ми бачимо і пишемо, а звук чуємо і говоримо)
Діти: Звуки – те, що ми чуємо та вимовляємо.
Розвиток дрібної моторики
Ведучий: Діти, а зараз ми з вами спробуємо викласти ці літери з каміння, на березі озера. (Діти викладають літери Р та Л з каміння) Молодці! Вирушаємо в дорогу далі.
Пірат 1: Хлопці, зараз ми вийдемона Рівнину Квітів.
Хлопці, вам не здається, що ця галявина якась дивна, наче зачарована. Дивіться, та тут конверт. «Злий чаклун зачарував квіти, якщо розчаруєте квіти, то рушите далі далі»
Гра "Збери квіти".
Мета: Розвиток фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу
Група поділяється на дві команди. Одна збирає квітку з пелюстками – картинками, у назві яких є звук Л, інша – квітка із пелюстками – картинками, у назві яких є звук Р.
Пірат 1: Молодці, ви успішно впоралися із цим завданням, і ми можемо плисти далі.
Пірат 2: Хлопці, а зараз ми входимо до дуже складногоПротока Протилежностей.Тут на нас чекає нове завдання
Закінчити пропозицію словами-ворогами
Мета: Вправа дітей у підборі антонімів.
Пушинка легка, а камінь – …. (важкий)
Влітку погода спекотна, а взимку – …. (холодна)
Гірчиця гірка, а цукор – … (солодкий)
Суп гарячий, а компот – … (холодний)
Заєць боягузливий, а лев – …. (сміливий)
Дідусь старий, а онук - … (молодий)
Вовк влітку ситий, а взимку... (голодний)
Асфальт шорсткий, а камінь... (гладкий)
Калюжа дрібна, а річка... (глибока)
Чарівниця добра, а чаклунка... (зла).
Ведучий: Тепер настав час відпочити. Ми потрапили з вами на острів «Фізминутки». (Діти виконують фізхвилинку)
Завдання на читання складів
Ціль: Відпрацювання навику послогового читання.
Ведучий: Діти тепер нам потрібно перебратися на інший острів. Але щоб туди потрапити, треба пройти купиною і прочитати склади. (пі, рат, мо, ре, сун, дук, па, рус, віл, ни). (Діти наступають на купини та читають склади).
Ведучий: А тепер постарайтеся поєднати ці склади так, щоб вийшли слова (хвилі, море, пірат, скриня, вітрило). Які слова вийшли?
Давайте розділимо ці слова на склади (Діти плескають)
Скільки складів у слові ВІЛ-НИ? (два).
Давайте, хлопці, викладемо схему цього слова. (Діти працюють із фішками).
(Діти дають характеристику звуків)
Молодці!
Пірат 1: Наш корабель пливе далі. На горизонті річка «Багатих слів».
Пірат 1: У цій річці живуть незвичайні риби. Поки судно у дорозі, пропоную наловити риби на юшку, але спочатку треба всім розім'яти пальчики.
Пальчикова гімнастика
Рибки плавали, пірнали
У теплій, чистенькій воді.
То стиснуться, розпаляться,
То зариються у піску.
(Діти повторюють рухи під текст разом з педагогом)
Гра «Рибалка»
Мета: Розвиток дрібної та загальної моторики, математичних уявлень.
Діти по черзі виловлюють магнітною вудкою з річки риб із табличками, де надруковано цифру. Діти мають вписати з обох боків сусідні цифри.
Пірат 1: Молодці!
ІІІ. Підсумок.
Пірат 2: Хлопці, ми з успіхом впоралися з усіма випробуваннями, дісталися скарбів. Давайте подивимося, що заховано в скриньці. А як ми відкриємо замок? Нам потрібний ключ.
Пірат 1: Тисяча чортів! Я згадав, у мене є ключик, тільки я не знав від чого він.
(Діти розкривають скриньку, знаходять там частування)
Ведучий : Ну, от і добігла кінця наша подорож Настав час повертатися до дитячого садка. Попрощайтеся з піратами, хлопці!Тепер давайте скажемо чарівні слова «Навколо себе повернуся, і в дитячому садку опиняюся».
Хлопці, вам сподобалося подорожувати? (Відповіді дітей)
Де ми побували з вами?
З якими випробуваннями ми справлялися?
Тепер попрощаємось із гостями та підемо до групи.
