උපාධි අපේක්ෂක ප්රායෝගික වැඩ. ව්යවසායයේ නිෂ්පාදන භාවිතය පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම. B. පෙළ වාර්තාව
වාර්තාවක් ලිවීමේදී, සමහර විශ්ව විද්‍යාලවලට ලියාපදිංචිය සඳහා තමන්ගේම අවශ්යතා ඇති බව අමතක නොකරන්න, එය ගුරුවරයා සමඟ හෝ තුළ පැහැදිලි කළ හැකිය. ක්රමවේද සාහිත්යයඔබේ විශ්ව විද්‍යාලය. අ විශේෂ අවශ්යතානැත, සැලසුම් ප්‍රමිතීන් මේ වගේ ය:
- නිර්දේශිත වැඩ විෂය පථය: 35-40 සම්මත A4 තහඩු. විශේෂ අවස්ථා වලදී, ගුරුවරයා සමඟ එකඟ වූ පසු, පරිමාව තහඩු 45 දක්වා වැඩි කිරීමට අවසර ඇත.
- වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, පිටු එබුම සකසා ඇත: වමේ 30 මි.මී, දකුණේ 20 මි.මී, ඉහළ සහ පහළ 20 මි.මී.
- පිටු අංකනය මාතෘකා පිටුවෙන් ආරම්භ වේ. මාතෘකා පිටුවේම සහ අංකයේ උපග්රන්ථවල අලවා නැත.
- පෙළ අකුරු වලින් ඇත Times New Roman 14 point. අංශ ශීර්ෂයන් සඳහා, භාවිතා කරන්න 16 පින්. පේළි අතර ලබා දී ඇත එකහමාරක පරතරය.
- සෑම ඡේදයක්ම ඉන්ඩෙන්ට් කර ඇත 1.25 pt.
- සෑම කොටසකටම තිබිය යුතුය මුල් නමපහසු පෙළ සංචාලනය සඳහා. සියලුම කොටස් ආරම්භ කළ යුතුය නව මාර්ගය.
- GOST අනුව වාර්තාවක් සකස් කිරීම, වචන අවසර නැත. නමුත් බොහෝ විශ්ව විද්යාල වචන එතුමට පක්ෂපාතී බැවින් ඔබේ දෙපාර්තමේන්තුවේදී මෙම කරුණ පැහැදිලි කරන ලෙස අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු.
ඔබ තාක්ෂණික විශ්ව විද්‍යාලයක ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔබට වාර්තාව සඳහා රාමුවක් අවශ්ය විය හැකිය. දෙපාර්තමේන්තුවේ එහි පරාමිතීන් සඳහන් කරන්න.
පුහුණු වාර්තා ව්යුහය
සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකටම වාර්තා ලිවීම සඳහා තමන්ගේම අවශ්යතා ඇති බැවින්, ඔබේ වාර්තාව කෙබඳු විය යුතුද යන්න හරියටම කිව නොහැක. විශ්ව විද්‍යාලය කිසිවක් ඉදිරිපත් නොකරන්නේ නම් අමතර අවශ්යතා, පුහුණු වාර්තාවේ ව්යුහය මේ ආකාරයට පෙනේ:
සීමාවාසික වාර්තාවේ මාතෘකා පිටුව
වාර්තාවේ ව්යාපාරික කාඩ්පත, සමාලෝචකයා දකින පළමු දෙය. කාර්යය සඳහා සලකුණ පිළිවෙලින් එහි සැලසුම මත රඳා පවතී. මාතෘකා පිටුවේ, විශ්ව විද්‍යාලයේ නම, ප්රායෝගික මාතෘකාව, ශිෂ්යයාගේ සහ පරීක්ෂකගේ සම්පූර්ණ නම මෙන්ම ශිෂ්යයා ලියාපදිංචි කර ඇති කණ්ඩායමේ නම සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ.
සීමාවාසික වාර්තාවේ අන්තර්ගතය
සෑම විටම මෙන්, අන්තර්ගතයට වාර්තාව අනිවාර්ය අංකනය සහිත කොටස් වලට බෙදීම ඇතුළත් වේ.
සීමාවාසික වාර්තාව හැඳින්වීම
මෙහිදී ඔබේ පරිචය අනුගමනය කරන ඉලක්ක සහ අරමුණු කෙටියෙන් හා පැහැදිලිව සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම විශේෂිත දිශාවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කරන්න.
සන්දර්භය අනුව, ඔබට එකතු කළ හැකිය ඓතිහාසික පසුබිම, ඔබ ඔබේ පුහුණුව සංවිධානය කිරීමට යන ව්යවසාය හෝ දිශාව වඩාත් විස්තරාත්මකව හෙළිදරව් කිරීම.
සීමාවාසික වාර්තාවේ ප්රධාන කොටස
අමුතු තරම්, නමුත් වඩාත්ම අමාරු කොටස, ව්‍යුහගත ආකාරයෙන් ව්යවසාය විස්තර කිරීම අවශ්ය වේ. විවේචනාත්මක ආත්මවාදයෙන් වැළකී සීමාවාසික ස්ථානය වෛෂයිකව සංලක්ෂිත කිරීම අවශ්ය වේ.
ඊළඟ පියවර වනුයේ ව්යවසාය තුළ සිදුවන ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ විස්තරයකි. අනිවාර්යයෙන්සමාගමේ වැඩ කටයුතුවලදී ඔබේ භූමිකාව ඉස්මතු කරන්න, ඔබ ඉටු කළ කාර්යයන් මොනවාද?
සීමාවාසික වාර්තාවේ නිගමනය
නිගමනයේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කිරීම දුෂ්කර ය, මන්ද ඔබේ පුහුණුවේ ප්‍රති results ල සාරාංශ කර ඇත්තේ එහි බැවිනි. මෙම කොටසේදී, පුහුණු වාර්තාවේ ප්රධාන නිගමන සහ යෝජනා සකස් කිරීම, හඳුන්වාදීමේදී සකසා ඇති ඉලක්ක සහ ඉටු කළ කාර්යයන් ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වේ. කෙටිකතාව දක්ෂතාවයේ සහෝදරිය බව අමතක නොකරන්න!
දැන්, වාර්තාව සූදානම් වූ විට, ඔබට එය ආරක්ෂිතව අත්සන සඳහා සංවිධානයේ ප්රධානියා වෙත ගෙන යා හැකිය. ඔබේ වාර්තාව සම්පූර්ණයෙන් කියවීමට විධායකයෙකු තීරණය කිරීම කලාතුරකිනි. හැඳින්වීම සහ නිගමනය ඔහුට හොඳින් ගැලපේ.
සීමාවාසික වාර්තා යොමු ලැයිස්තුව
යොමු ලැයිස්තුවක් යනු මූලාශ්ර ලැයිස්තුවකි (රෙගුලාසි, ලිපි, රජවරුන් සහ සඟරා, ආදිය), කතුවරයා ඔහුගේ කෘතිය නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා කළ දත්ත. ඕනෑම ශිෂ්ය කාර්යයක් සලකනු ලබන බැවින් නිල ලේඛනය, එවිට එය සියලු ප්රමිතීන්ට අනුකූලව සකස් කළ යුතුය. අනුව GOST: ඕනෑම කෘතියක් නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා කරන ඕනෑම ද්‍රව්‍යයක් "ග්‍රන්ථ නාමාවලිය" හෝ "යොමු ලැයිස්තුව" ලෙස හැඳින්වෙන වෙනම ලැයිස්තුවක ලැයිස්තුගත කළ යුතුය.
සාහිත්යය විය යුත්තේ:
- නූතන. යල් පැන ගිය මූලාශ්ර වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. හැකි සෑම විටම අවුරුදු 5 කට වඩා පැරණි නොවන මූලාශ්ර භාවිතා කරන්න.
- අදාළ වේ. ඔබේ වාර්තාවේ මාතෘකාවට සාහිත්යය අදාළ විය යුතුය.
- සඳහන් කර ඇත. සෑම සාහිත්ය මූලාශ්රයපාඨයෙහි පාද සටහන්වල සඳහන් කළ යුතුය.
- සැබෑ. නීති සහ රෙගුලාසි භාවිතා කරන්නේ නම්, සැලසුම අවසාන සංශෝධනයේ දිනය මෙන්ම පළමු ප්‍රකාශනයේ දිනය සහ මූලාශ්රය දැක්විය යුතුය.
- පෙළපොත් වලින් වළකින්න. සාහිත්‍යයේ ප්රධාන අවධාරනය වඩාත් සුදුසු වන්නේ විද්යාත්මක ලිපි, පර්යේෂණ හෝ සඟරා ලිපි මත ය.
MsWord හි ග්‍රන්ථ නාමාවලියක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද:
- මෙනුව විවෘත කරන්න සබැඳි, එහි ටැබ් එකක් විවෘත කරන්න ග්‍රන්ථ නාමාවලිය. දිස්වන ලැයිස්තුවේ, ඔබට අවශ්ය විකල්පය තෝරන්න.
- ඔබට මූලාශ්රය වෙත සම්බන්ධ කිරීමට අවශ්ය ඡේදයේ අවසානයේ කර්සරය තබන්න. මෙනුව විවෘත කරන්න: සබැඳිය/සබැඳිය ඇතුල් කරන්න/ නව මූලාශ්‍රයක් එක් කරන්න.
- දිස්වන කවුළුව තුළ, ඔබ සියලු තීරු පිරවිය යුතුය. කොටසේ විවිධ විකල්ප කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්න මූලාශ්ර වර්ගය.
- මූලාශ්රය එකතු කළ වහාම, යොමු ලැයිස්තුවට සබැඳියක් සහිත වරහන් කර්සරයේ දිස්වනු ඇත. වෙනස්කම් නොමැති නම්, ඔබ සැකසුම් වෙත ගොස් බොත්තම ක්ලික් කළ යුතුය යාවත්කාලීන කළ යොමු කිරීම් සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය.
ආධුනිකත්ව වාර්තා අයදුම්පත්
විකල්ප නමුත් කැමති කොටසක්. ව්යවසායයේ ඔබේ කාර්යයේ සාරය තේරුම් ගැනීමට පරීක්ෂකයින්ට උපකාර වන යෙදුම් එය වන අතර, ඔවුන්ට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ඔබට ඔබේ කාර්යය වඩාත් පැහැදිලිව සාරාංශ කළ හැකිය.
ඕනෑම කාර්යයක යෙදුමේ, ඔබට ඇතුළත් කළ හැකිය:
- චිත්ර සහ රූප සටහන්;
- මේස;
- ග්රැෆික් ද්රව්ය
- ව්යවසාය සඳහා ඔබ විසින් ලියන ලද වැඩසටහන් වල මූලාශ්ර කේතය.
සම්පාදනය කරන විට ප්රායෝගික වාර්තාවට ඇමුණුම් GOST හි සියලුම අවශ්යතා වලට අනුකූල වීම මෙන්ම:
- සෑම නව වාක්‍යයක්ම නව පිටුවකින් ආරම්භ වේ. ශීර්ෂය මධ්‍යයේ ලියා ඇත, "උපග්‍රන්ථය ..." වලින් ආරම්භ වේ, එහිදී "..." වෙනුවට එය ඔහුට ආරෝපණය කර ඇත. අන්රක්රමික අංකය, කාර්යයේ පෙළෙහි ඇති සබැඳියට අනුරූප වේ. ඊළඟ පේළිය යෙදුමේ මාතෘකාව වනු ඇත, කැපිටල් කර ඇත.
- අංකනය කිරීම සඳහා, ලතින් අකුරු (I, O හැර) සහ රුසියානු හෝඩියේ (o, e, d, s, b, h, b, s හැර) භාවිතා කිරීමට අවසර ඇත. යෙදුම් ගණන හෝඩියේ අකුරු ගණන ඉක්මවා ඇත්නම්, අරාබි ඉලක්කම් භාවිතා කළ හැකිය.
- යෙදුම්වල පිටුකරණය අඛණ්ඩ විය යුතු අතර යෙදුමේ පළමු පිටුවේ සිට පළමු ඉලක්කම් සමඟ ආරම්භ විය යුතුය.
දිනපොත පුහුණු වන්න
ඔබ පුහුණුවීම්වල සෑම දිනකම, මේ දිනවල ඔබ කළ දේ ලියා තබන සහ ක්රියාත්මක කිරීමේදී හිස සලකුණක් තබන ආකාරයේ පාසල් සඟරාවකි.
ප්රායෝගික ප්රධානියාගේ සමාලෝචන-ලක්ෂණ
අභ්‍යාසයේ ප්රධානියා විසින් අත්සන් කරන ලද නිගමනයක්, ඔහු පුහුණුව පුරාවටම ඔබේ කාර්යය වෛෂයිකව ඇගයීමට ලක් කර ඔබ තබන ශ්‍රේණිය ගුරුවරයාට නිර්දේශ කරයි. සාමාන්යයෙන්, ලක්ෂණය ශිෂ්යයාගේ පැමිණීම සහ සංවිධානාත්මක ක්‍රියාවලියට ඔහුගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ තොරතුරු දක්වයි.
භාවිතයේ ලක්ෂණය වාර්තාවට සම්බන්ධ වන්නේ ඉතා කලාතුරකිනි. රීතියක් ලෙස, මෙම ලේඛනය නොමැතිව තහවුරු කිරීම සඳහා වාර්තාව ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.
ප්රායෝගිකව අවසාන ශ්රේණියට ලක්ෂණය බෙහෙවින් බලපාන බව සඳහන් කිරීම වටී.
අවධානය!. ඔබ සීමාවාසික පුහුණුවක් සමත් වූ හෝ සමත් වී තිබිය යුතු සංවිධානයේ අවසාන ලකුණු හැරුණු විට අපගේ සමාගම සම්පූර්ණ වැඩ විෂය පථය සම්පූර්ණ කිරීමට උපකාරී වේ.
පුහුණුව යනු ශිෂ්යයාගේ සූදානම් වීමේ අදියරේ වැදගත්ම සම්බන්ධකයයි. මෙය දැන ගැනීමට මාර්ගයකි නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය, ඉගෙනීමේ පාඨමාලාවේදී දැනුම ලබා ගැනීම ඒකාබද්ධ කිරීම සහ අදාළ කිරීම. කාර්මික පුහුණුව මඟින් ව්යවසායයේ ක්රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා දැන ගැනීමට, ප්රායෝගික වැඩවල කුසලතා ඇති කිරීමට, බොහෝ ආකාරවලින් න්‍යායාත්මක දැනුමෙන් වෙනස් වේ. ව්යවසායන් සඳහා, මෙය තරුණ, දක්ෂ විශේෂඥයින් සමඟ ඔවුන්ගේ නිලයන් නැවත පිරවීමේ අවස්ථාවකි.
කොහොමද සීමාවාසික පුහුණුව
උසස් හා වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා කාර්මික පරිචය සම්මත කිරීම අනිවාර්ය වේ.
එය තවත් කෙනෙකුට මෙන් සලකන්න එපා සිත්ගන්නා කාර්යය. සිදුවීම විය හැකිය සාර්ථක වෘත්තියක ආරම්භය, ලබා ගැනීමට අවස්ථාව රැකියා ස්ථානයඋපාධිය ලැබීමෙන් පසු වහාම අධ්යාපන ආයතනය.
මෙය විධිමත් දෙයක් නොවේ, නමුත් අද්විතීය අවස්ථාවක්වෘත්තියේ දිශානතිය, උපාධියේ අවධියේදී පවා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් තක්සේරු කරන්න. එමනිසා, ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් වලින්, ඔබ උපරිම ප්‍රතිලාභ ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතු අතර ඔබ සමඟම පෙන්විය යුතුය හොඳම පැත්ත.
ව්යවසායයේ සීමාවාසික පුහුණුව උපාධිධාරියාට පහත සඳහන් අවස්ථා ලබා දෙයි:
සාමාන්යයෙන්, අධ්යාපන ආයතනය ගිවිසුමක් ඇති සංවිධානවල සීමාවාසික පුහුණුව සඳහා සිසුන් යවනු ලැබේ. සමාගමේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම් ශිෂ්යයාගේ විශේෂීකරණයට අනුරූප විය යුතුය.
සිසුන් සඳහා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පදනම ස්වාධීනව තෝරා ගැනීම තහනම් නොවේ. ව්යවසායයේ ප්රධානියාගේ අනුමැතිය ඇතිව, අධ්යාපන ආයතනයේ අනුමැතිය ලබා ගැනීම අවශ්ය වේ.
සියලුම සංවිධානාත්මක ගැටළුප්‍රායෝගිකව පවතින්නේ විශ්වවිද්‍යාල පරිපාලනය සමගය. දෙපාර්තමේන්තුව ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ එය සම්මත කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කළ යුතුය.
ප්රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගන්නා අවස්ථාවේදී ශිෂ්යයාට පහත වගකීම් ඇත:
- දිනපොතක් සහ ඒ සමඟ ඇති සියලුම ද්රව්ය ඔබ සමඟ රැගෙන යන්න.
- පවරන ලද උපදේශකයාගේ සියලුම උපදෙස් පැහැදිලිව අනුගමනය කරන්න.
- ඔබව හුරු කරවන්න අභ්යන්තර උපදෙස්කම්කරු ආරක්ෂාව සහ අභ්යන්තර රෙගුලාසි සඳහා ව්යවසායන්. ඒවා දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කරන්න.
- ව්යවසායයේ ස්ථාපිත වැඩ කාලසටහන අනුගමනය කරන්න, ඔහුට පවරා ඇති රාජකාරි ඉටු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ උසස් තත්ත්වයේ කාර්ය සාධනය සඳහා වගකිව යුතුය.
- සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ වාර්තා කරන්න.
පුහුණුකරු එක් එක් විශේෂත්වයේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් තනි සැලැස්මක් අනුගමනය කරයි. ප්රායෝගික ක්රියාකාරිත්වයේ කාලය තුළ, වැඩසටහන සම්පූර්ණයෙන්ම ක්රියාත්මක කළ යුතුය. සියලුම ක්රියා දිනපොත සහ වාර්තාවේ පිළිබිඹු වේ, කළමනාකරු විසින් ආරක්ෂා කළ යුතුය. අත්පත් කරගත් කුසලතා තක්සේරු කරනු ලබන අතර, ඒ පිළිබඳව ශ්රේණියේ පොතෙහි ලකුණක් තබා ඇත.
වාර්තාවක් ලිවීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?
කුමන ආකාරයේ පුහුණුවීම් කළත්, එහි අවසානය වාර්තාව මගින් සවි කර ඇත. මෙම ලේඛනය අනාගත විශේෂඥයාගේ වෘත්තීය පුහුණුව පිළිබිඹු කරයි, ඔහුගේ ව්යාපාරික ගුණාංගදැනුම ලබා ගත්තා.
අනාගත වෘත්තියට අනුකූලව පුහුණුවීමේ ස්ථානය තෝරාගෙන ඇති බැවින් කාර්යයේ ගුණාත්මක කාර්ය සාධනය ශිෂ්යයාට ඉතා වැදගත් වේ. එනම්, ශිෂ්යයා ඔහුගේ විශේෂත්වයට අනුරූප වායුගෝලය තුළ තබා ඇත.
පවරා ඇති කාර්යයන් කෙරෙහි ශිෂ්යයාගේ ආකල්පය, ඔහුගේ වගකීම සහ දක්ෂතාවය, අනාගත රැකියාවේදී ඔහු හැසිරෙන ආකාරය පෙන්නුම් කරයි.
වාර්තාවක් ලිවීමට පෙර, සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධ සියලුම ලේඛන අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ, රෙගුලාසි, සමාගම් ව්යුහය. ශිෂ්යයා ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වය විස්තර කරයි, භාවිතා කිරීම පමණක් නොවේ රැකියා විස්තර, නමුත් සෘජුවම කාර්ය ප්රවාහයෙන්.
තරුණ, හොඳින් පුහුණු වූ විශේෂඥයෙකුට වැඩ ක්රියාවලිය සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඔබේ ජයග්රහණ සහ ව්යවසායයේ වැඩ පිළිබඳ අදහස් ගැන වාර්තාවට ඇතුළත් කළ යුතුය.
අනුව සියලුම තොරතුරු සපයනු ලැබේ ස්ථාපිත සම්මතයන්වාර්තා හැඩතල ගැන්වීම. එමනිසා, ලේඛනයක් ලිවීම ආරම්භ වන්නේ අධ්යයනය කිරීමෙනි ක්රමවේද අත්පොතඅධ්යාපන ආයතනයක දී ලැබුණි.
ක්රමවේදය වේ පියවරෙන් පියවර උපදෙස්ලේඛනය සැකසීමට ශිෂ්යයාට උපකාර කිරීමට.
දෙපාර්තමේන්තුවේ දීමනාවක් නිකුත් කෙරේ. පරිචයේ අරමුණු සහ වාර්තාව සකස් කිරීමේ නීති රීති පිළිබඳ සියලු තොරතුරු එහි අඩංගු වේ.
පුහුණු අත්පොත මත පදනම්ව, ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කර ඇත, ලේඛනය ලිවීම ආරම්භ වන්නේ ඒ සමඟ ය. සැලැස්මේ කරුණු භාවිතයේ අරමුණු වේ. ඒවා මත පදනම්ව, ශිෂ්යයා ව්යවසාය පිළිබඳ ප්රධාන තොරතුරු තෝරා, කාර්ය ප්‍රවාහය විශ්ලේෂණය කර ඔහුගේ නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරයි.
වැඩ කටයුතු සඳහා සැබෑ මැදිහත්වීමකින් තොරව නිසි වාර්තාවක් ලිවීමට නොහැකි ය.එමනිසා, ඔබ ප්රායෝගික කොටස සමඟ ආරම්භ කළ යුතුය, එවිට ලේඛනයක් ලිවීම දුෂ්කර නොවනු ඇත.
ඕනෑම තේරුම්ගත නොහැකි ප්රශ්නයක් උපදේශකයා හෝ සංවිධානයේ අනෙකුත් සේවකයින් සමඟ සෘජුවම පැහැදිලි කළ හැකිය. ඕනෑම පැහැදිලි කිරීමක් සඳහා, ඔබට භාරකරුවන් සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. මෙය පුහුණු ස්ථානයේ ස්ථාවර උපදේශකයෙකු වන අතර අධ්යාපන ආයතනයෙන් සෘජු අධීක්ෂකයෙකි.
වාර්තාවේ ව්යුහය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. එය සාමාන්යයෙන් පිළිගෙන ඇති අතර සංකීර්ණ නොවේ, නමුත් ලේඛනයක් ලිවීමට පහසුකම් සපයයි.
ලේඛන ව්යුහය
මාර්ගෝපදේශ අනුගමනය කරමින්, ශිෂ්යයා දිනපතා දිනපොතක් තබා ගැනීමට අවශ්ය වේ. එය ශිෂ්යයාගේ දෛනික ක්රියාකාරකම් පිළිබිඹු කරයි:
- තොරතුරු රැස් කිරීමට;
- රැකියා ස්ථානයේ ක්රියාකාරකම්;
- ඉටු කරන ලද වැඩ වර්ගය ගැන;
- ජයග්රහණ සහ අත්දැකීම් ගැන.
සංවිධානයේ උපදේශකයා සීමාවාසික පුහුණුව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු දිනපොත අනුමත කළ යුතුය. එය වැඩසටහන මඟින් සපයනු ලැබුවහොත්, අධීක්ෂකවරයාට ශිෂ්යයාට ප්රායෝගික කාර්යයන් ලබා දිය හැකි අතර, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, දිනපොතෙහි ශ්‍රේණි සහ අදහස් තැබිය හැකිය.
දිනපොත වේ අවියෝජනීය කොටසක්පුහුණු වාර්තාව. එය නොමැතිව, කාර්යය සත්යාපනය සඳහා පිළිගනු නොලැබේ.
ලේඛනයේ ව්යුහය ක්රමවේදය අත්පොත පදනම මත පිහිටුවා ඇත.
උසස් අධ්යාපන ආයතන සඳහා, ප්රායෝගික වාර්තාවේ තනි වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම තහනම් නොවේ. විශ්ව විද්‍යාලය සාමාන්යයෙන් පිළිගත් පද්ධතියක් භාවිතා කරන්නේ නම්, නිෂ්පාදන භාවිතය පිළිබඳ වාර්තාවේ ව්යුහය පහත පරිදි වේ:
- මාතෘකා පිටුව.
- අන්තර්ගතය.
- හැදින්වීම.
- ප්රධාන කොටස.
- නිගමනය.
- අයදුම්පත්.
ව්‍යූහයේ සුළු වෙනස්කම් තිබිය හැක ව්‍යවහාරයේ වර්ගය අනුව.
සෑම අධ්යාපන ආයතනයකටම තිබේ සම්මත නිර්මාණයමාතෘකා පිටුව . පහත සඳහන් අනිවාර්ය තොරතුරු නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ඇතුළත් කළ යුතුය:
- විශ්වවිද්යාලයේ නම;
- දෙපාර්තමේන්තුව, විශේෂත්වය, පාඨමාලාව, කණ්ඩායම, ආදිය.
- වාර්තාවේ මාතෘකාව සහ එහි වර්ගය;
- භාවිතයේ ප්රධානියාට සම්බන්ධ කිරීම;
- ශිෂ්යයාගේ වාසගම, නම සහ අනුශාසනාව;
- අධ්යාපන ආයතනයේ පිහිටීම;
- ලේඛනය ඉදිරිපත් කළ වර්ෂය.
සැලසුම් අයිතමවල නම් වෙනස් කිරීම හෝ අන්තර්ගතයට අනුරූප නොවන වෙනත් පිටු වෙත ඒවා මාරු කිරීම තහනම්ය.
හැඳින්වීම ක්රමවේද අත්පොතෙන් සෑදී ඇත. ශිෂ්යයා විසින් සම්පූර්ණ කිරීමට බලාපොරොත්තු වූ ප්රායෝගික ඉලක්ක සහ අරමුණු එහි දක්වා ඇත. ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්ථානය විස්තර කර ඇත.
ප්රධාන කොටසෙහි උප කොටස් දෙකක් අඩංගු වේ:
- න්යායික;
- ප්රායෝගික.
ප්රායෝගික කොටස ආරම්භ වන්නේ ශිෂ්යයා සිටි ව්යවසායයේ තාක්ෂණික හා ආර්ථික දර්ශක විස්තර කිරීමෙනි. එහි ව්යුහය සහ සම්මත ලේඛන විස්තර කර ඇත. මෙය ගණනය කිරීම් සහිත කොටසකින් පසුව, විශ්ව විද්යාල ශිෂ්යයා විසින් ඉටු කරන ලද ක්රියාකාරී කාර්යයන් පිළිබඳ විස්තරයකි.
නිගමනය වාර්තාවේ වැදගත්ම කොටසයි. ඔහු තුළ ශිෂ්යයාට සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ නිගමන උකහා ගත හැකිය, සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අවසාන විශ්ලේෂණය සාරාංශ කරන්න, එම ස්ථානයේදීම ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ විස්තර කර සමස්තයක් ලෙස හෝ වෙනම ප්‍රදේශයක සංවිධානයේ වැඩ කටයුතු වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරන්න.
අයදුම්පත. ලේඛනයේ අවසාන කොටස මෙයයි. ප්රධාන පෙළ ලිවීමේදී, ශිෂ්යයාට විවිධ යෙදුම් වෙත යොමු විය හැකිය. ඒවා ලැයිස්තුගත කර ඇත. Initial in order යනු පළමු සබැඳිය යන එකයි.
සම්පූර්ණ පුහුණු වාර්තාවක පහත ලේඛන අඩංගු විය යුතුය:
- පුහුණුව සඳහා දිශාව (මෙම ලේඛනය විශ්ව විද්යාල විසින් නිකුත් කර ඇති අතර ශිෂ්යයා පුහුණුවීම් සඳහා පිළිගත් සංවිධානයේ අත්සන සහ මුද්රාව මගින් සහතික කර ඇත).
- දිනපොත පුහුණු වන්න. (ව්යවසායයේ අත්සන සහ මුද්රාව නොමැතිව වලංගු නොවන ලෙස සලකනු ලැබේ).
- කාර්මික භාවිතය සම්මත කිරීම සඳහා කොන්ත්රාත්තුව.
- නිෂ්පාදන භාවිතයේ සැලැස්ම (දින සහ මාතෘකා අනුව පැහැදිලිව කැඩී ඇත).
- ව්යවසායයේ උපදේශකයෙකු විසින් ලියන ලද සහතිකයක් හෝ සහතිකයක්. එය සංවිධානයේ අත්සන සහ මුද්රාව මගින් සහතික කළ යුතුය.
- අධ්යාපන ආයතනයේ අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව සකස් කරන ලද සීමාවාසික පුහුණුව සම්පූර්ණ කිරීම පිළිබඳ වාර්තාවක්.
මෙම ලැයිස්තුව සියලු ආකාරයේ පුහුණුවීම් සඳහා අදාළ වන අතර සියලුම අධ්යාපන ආයතනවල ප්‍රමිතිගතව අදාළ වේ.
පුහුණුවීම් වර්ග සහ ඒවාට පසු වාර්තා වල විශේෂාංග
උසස් අධ්යාපන ආයතනවල තුන් වරක් සීමාවාසික පුහුණුව ලබා දේ. පළමු කාර්යයන් පළමු වසර තුළ දැනටමත් දිස්වේ. විශ්වවිද්‍යාල ශිෂ්‍යයෙකුට අවශ්ය වේ පහත වර්ගප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්:
- අධ්යාපනික.
- නිෂ්පාදනය.
- උපාධි අපේක්ෂකයා.
උත්සවයට පෙර, ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ ප්රධාන කරුණු සිසුන්ට පැවසීමට, අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට සහ ප්රධාන කාර්යයන් සකස් කිරීමට නායකයා බැඳී සිටී. සෑම වර්ගයකම ප්රායෝගිකව එහි විශේෂිත ලක්ෂණ සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලසටහන ඇත.
අධ්යාපනික
පළමු හෝ දෙවන අධ්‍යයන වාරයෙන් පසු සිසුන්ට ප්රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගත හැකිය. ප්රායෝගික කාර්යයන් පිළිබඳ වැඩසටහන එක් එක් විශ්ව විද්‍යාලය විසින් තනි තනිව සංවර්ධනය කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, සිසුන් අනිවාර්යයෙන්ම කිසිදු ව්‍යවසායයකට යවනු නොලැබේ. අධ්යාපන ආයතනයේ භූමියේ, එහි වැඩමුළුවල හෝ රසායනාගාරවල පන්ති පැවැත්විය හැකිය.
අධ්යාපනික පුහුණුව ආකාර කිහිපයකින් සිදු වේ:
- විනෝද චාරිකාව. අනාගත විශේෂඥයින් ව්යවසායයට පැමිණ නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය නිරීක්ෂණය කරයි;
- ස්වයං හැඳින්වීම. සිසුන්ට සංවිධානයට තනි චාරිකා, කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවසර ඇත;
- වැඩමුළු. ඒවා අධ්යාපන ආයතනයක සහ ව්‍යවසායක යන දෙකෙහිම සිදු කළ හැකිය.
එහි ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ සංවර්ධනය කිරීමයි ප්රායෝගික අත්දැකීමසහ අධ්යයනය කරන ලද න්යායික ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කරන්න.
නිෂ්පාදනය
ඇය තමයි තුන්වන, සිව්වන වසර තුළ සංවිධානය කරන ලදී. ප්රධාන කර්තව්‍යයේ පරමාර්ථය වන්නේ සැබෑ සේවා ස්ථානයක දී ඔහු තෝරාගත් වෘත්තියේ ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීමට ශිෂ්යයාට ඉඩ දීමයි. එහිදී, ශිෂ්යයා ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් පාලනය කරන උපදේශකයෙකුට අනුයුක්ත කර ඇත, වැඩ ක්රියාවලිය ඇතුළත සිට අධ්යයනය කිරීමට උපකාරී වේ.
විශ්වවිද්‍යාල ශිෂ්‍යයකු ප්‍රමුඛ පෙළේ විශේෂඥයකුගේ සහායකයකු බවට පත්විය යුතුය, නිදසුනක් වශයෙන්, වෙළෙඳ භාණ්ඩකරුවෙකුගේ හෝ පිරිස් කළමනාකරුවකුගේ සහායකයකු විය යුතුය.
උපාධි අපේක්ෂකයා
මෙම ආකාරයේ පුරුදු වේ නිබන්ධනය ආරක්ෂා කිරීමට පෙර. එය ශිෂ්යයාගේ ඉගෙනුම් අවධිය සම්පූර්ණ කරයි.
පරමාර්ථය වන්නේ උපාධි ව්‍යාපෘතියක් ලිවීම සඳහා තොරතුරු ලබා ගැනීම, තමාව තහවුරු කර ගැනීමයි තරුණ විශේෂඥසහ සන්නිවේදන කුසලතා ලබා ගන්න.
අධ්යාපනික සහ කාර්මික භාවිතය අතර සැලකිය යුතු ක්රමවේද වෙනස්කම් ඇත. පළමු අවස්ථාවේ දී ශිෂ්යයා දැන හඳුනා ගනී පොදු ක්රියාවලිය, දෙවනුව - සෘජුවම එයට සහභාගී වේ. එබැවින් අධ්‍යයන ප්රායෝගික වාර්තාවේ ප්රායෝගික අංශයක් අඩංගු නොවේ.
ඩිප්ලෝමාව සහ කාර්මික භාවිතය අතර වෙනස එතරම් වැදගත් නොවේ. පූර්ව ඩිප්ලෝමා පුහුණුව යනු සාරාංශගත කිරීමකි, සාර්ථක වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීමකි.
ආරක්ෂාව
පරිචය සම්පූර්ණ කර සම්පූර්ණ වාර්තාවේ විස්තර කර ඇති විට, එහි ආරක්ෂාව සඳහා සූදානම් වීම අවශ්ය වේ. ස්වාධීනව ලේඛනයක් සකස් කර ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රායෝගිකව සිටි ශිෂ්යයෙකු සඳහා, මෙය එය කිරීමට අපහසු නොවනු ඇත.
ඔහුට කිසිවක් ඉගෙන ගැනීමට හෝ කටපාඩම් කිරීමට අවශ්ය නැත. ප්රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගැනීම, ලැබුණු තොරතුරු එකතු කිරීම සහ සැකසීම දිගු කාලීන මතකය. අවශ්ය නම් අවශ්ය තොරතුරු බැලීම සඳහා විශ්වවිද්‍යාල ශිෂ්යයා තමාගේම වාර්තාව පිළිබඳ මනා දැනුමක් තිබිය යුතුය.
ආරක්ෂාවට පෙර, කථාවක් සූදානම් කිරීම වටී. දක්ෂ වාර්තාවක් වාචික ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කරන්න විනාඩි 15 කට වඩා ගත නොවනු ඇත. එහි අඩංගු විය යුතුය ප්රධාන කරුණුව්යාපාරික ශෛලිය තුල ලියා ඇති වාර්තාව.
සම්පූර්ණ සහ නිශ්චිත තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම කොමිෂන් සභාව විසින් අසන ලද ප්රශ්න අවම කරනු ඇත.
බොහෝ විට ලේඛනයක් ආරක්ෂා කිරීමට කෙටි ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීමට අවශ්ය වේ. එය විනිවිදක කිහිපයකින් සමන්විත වන අතර එය කිසිසේත් අපහසු නොවනු ඇත. ඔබට වෙනත් දෘශ්ය තොරතුරු සකස් කළ හැකිය. දෘශ්ය රූපයක වගු, ප්‍රස්ථාර, ලැයිස්තු සහ සූත්‍ර තොරතුරු වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
හොඳින් ලියා ඇත වාර්තාව විශිෂ්ට ශ්රේණිගත කිරීමක් සහතික කිරීමක් නොවේ. පෙනුම, ඉදිරිපත් කරන ලද කථාව, රසවත් ඉදිරිපත් කිරීම සහ දක්ෂ වාර්තාව වාර්තාවේ සාර්ථක ආරක්ෂාව සඳහා යතුර වේ.
අධ්යාපන ආයතන සිසුන්ගෙන් බරපතළ ඉල්ලීම් කරයි. නමුත් ඔබ කාර්යයට ප්රවේශමෙන් හා වගකීමෙන් ප්‍රවේශ වන්නේ නම්, සියලු ක්රමවේද නිර්දේශ අධ්යයනය කර අනුගමනය කරන්නේ නම්, ප්රායෝගික වාර්තාවක් සම්පාදනය කිරීම එතරම් අපහසු කාර්යයක් ලෙස නොපෙනේ.
මෙම වීඩියෝවෙන්, නිෂ්පාදන භාවිතය පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කිරීම සඳහා නීති රීති පැහැදිලිව දැකගත හැකිය.
රීතියක් ලෙස, ශිෂ්යයාගේ පුහුණුවේ සම්පූර්ණ කාලය තුළ තුන් වරක් පුහුණුව සිදු වේ. පළමුව ඔවුන් පුහුණු පුහුණුවීම් හරහා ගමන් කරයි, පසුව නිෂ්පාදනය. ශිෂ්යයාගේ සියලු දැනුම සහ මුළු අධ්‍යයන කාලය සඳහා ඔහු ප්‍රගුණ කර ඇති කුසලතා පෙන්නුම් කරන අවසාන අදියර වන්නේ පෙර ඩිප්ලෝමා පුහුණුව සමත් වීමයි.
මෙම සෑම භාවිතයකටම ආවේණික ලක්ෂණ ඇත. ඉගැන්වීමේ පුහුණුව දෙවන හෝ තුන්වන වසර තුළ සිදු වේ. එය සෘජු ගිල්වීම අදහස් නොකරයි වැඩ කරන පරිසරය. ඒ වෙනුවට, එය දේශනවලට සවන් දීමෙන් සහ විනෝද චාරිකා නැරඹීමෙන් ව්යවසායයේ වැඩ පිළිබඳ බාහිර දැනුමකි.
කාර්මික පුහුණුව යනු පුහුණුවේ වඩාත් බරපතල අදියරකි. සීමාවාසික පුහුණුව අතරතුර, ශිෂ්යයා වැඩ ක්රියාවලියේ ගිලී සිටින අතර සම්පූර්ණ සේවකයෙකුගේ කාර්යයන් ඉටු කරයි, නමුත් භාරකරුවෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ.
උපාධි පුහුණුව යනු අධ්‍යාපනයේ තීරණාත්මක අවධියකි. ශිෂ්යයා විශේෂ ist යෙකුගේ රාජකාරි සම්පූර්ණයෙන් ඉටු කරයි යන කාරණයට අමතරව, ඔහු තම හොඳම පැත්ත ද පෙන්විය යුතුය. ඩිප්ලෝමාවක් ලිවීම පමණක් නොව, වැඩිදුර රැකියාව ද මේ මත රඳා පවතී. උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුව අතරතුර ඔබ අවධානයට ලක් වුවහොත්, උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔබට සුදුසු වෘත්තියක් පිරිනැමිය හැකිය.
සියලුම ආකාරයේ පුරුදු එකිනෙකට වෙනස් වුවද, රීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ ඡේදයේ අරමුණු සහ අරමුණු සමාන වේ:
- පුහුණු පාඨමාලාව සාරාංශ කිරීම;
- න්යායික දැනුම තහවුරු කිරීම;
- ප්රායෝගික වැඩ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම;
- උපාධිය ලැබීමෙන් පසු මුහුණ දීමට සිදුවන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම;
- ව්යවසායයේ වැඩ අභ්යන්තරයේ සිට අධ්යයනය කිරීම.
එක් එක් අදියර අවසානයේදී, ශිෂ්යයා පුහුණුවීම් පිළිබඳ වාර්තාවක් ලිවීමට අවශ්ය වේ. මෙය ශිෂ්යයා ඉගෙන ගත් දේ, ඔහු ප්‍රගුණ කර ඇති කුසලතා මොනවාද සහ කුමක්ද යන්න පෙන්වන ලේඛනයකි වෘත්තීය ගුණාත්මකභාවයසීමාවාසික පුහුණුව අතරතුර ලබා ගන්නා ලදී. මෙය ඉතා වැදගත් වැඩ, ශිෂ්යයාගේ වෘත්තීය සූදානම පිළිබඳව නිගමනයකට එළඹෙන්නේ එහි පදනම මත වන බැවිනි.
රීතියක් ලෙස, පුහුණුව යනු ශිෂ්යයා උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, සෘජු රැකියා කාලය තුළ ඔහුට සාමාන්ය තත්ත්වයට පත් කිරීමයි. එබැවින්, පුහුණු වාර්තාව හැකි තරම් දක්ෂ, උසස් තත්ත්වයේ බවට පත් වීමට සහ අවශ්ය සියලු තොරතුරු අඩංගු වීමට නම්, ඔබ ශිෂ්යයා පුහුණුවීම් කරන ව්යවසායයේ කාර්ය ප්‍රවාහය, එහි සියලුම ලියකියවිලි සහ ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කළ යුතුය. රෙගුලාසි.
ඔබගේ ක්රියාකාරකම් සම්පූර්ණයෙන් විස්තර කිරීම ද යෝග්‍ය වේ මෙම ව්යවසාය, ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ ගැන කතා කරන්න, ව්යවසායයේ වැඩ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා නිර්දේශ ලබා දෙන්න. ලේඛන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සියලුම සම්මතයන් සහ සාමාන්යයෙන් පිළිගත් ප්රමිතීන්ට අනුකූලව වාර්තාව සකස් කළ යුතුය.
පුහුණු වාර්තාවක් ලියන්නේ කෙසේද: ආරම්භ කළ යුතු ස්ථානය
ඕනෑම සීමාවාසික වාර්තාවක් ලිවීම ආරම්භ වන්නේ විශ්ව විද්‍යාලයේ රිසිට්පතෙනි මාර්ගෝපදේශ. මෙය පුහුණු වාර්තාවක් ලිවීම සඳහා උපදෙස් වර්ගයකි.
අත්පොත දෙපාර්තමේන්තුවෙන් ලබා ගත යුතුය. පුහුණුවීම්, වාර්තා ලිවීම සහ හැඩතල ගැන්වීමේ කාර්යයන් පිළිබඳ අවශ්ය සියලු තොරතුරු එහි අඩංගු වේ.
මාර්ගෝපදේශ සටහනක උදාහරණයක්
පුහුණු වාර්තාවක් ලිවීමේ පදනම වන්නේ පුහුණු සැලැස්මයි. පුහුණුව අතරතුර ශිෂ්යයාගේ ප්රධාන කාර්යයන් පිළිබිඹු කරයි. රීතියක් ලෙස, සැලැස්මෙහි කාර්යයන් 3-4 ක් අඩංගු වේ.
නියැදි පුහුණු සැලැස්ම
නිපුණ, ව්‍යුහගත පුහුණු වාර්තාවක් ව්යවසාය පිළිබඳ සම්පූර්ණ තොරතුරු එකතුවක්, මෙම තොරතුරු විශ්ලේෂණය, ව්යවසායයේ ක්රියාකාරකම් සහ කාර්ය ප්‍රවාහය වැඩිදියුණු කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම අදහස් කරයි. එමනිසා, ප්රායෝගික පන්තිවලට නිතර නිතර පැමිණීමත් සමග, ප්රථමයෙන්, ප්රායෝගික වාර්තාවක් ලිවීම ආරම්භ කිරීම අවශ්ය වේ.
ඔබේ සීමාවාසික පුහුණුව බැරෑරුම් ලෙස සලකන්න, ඔබ කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සැබවින්ම දන්නේ නම් මිස වාර්තාවක් ලිවීම අපහසු නැත. ඔබ කිසියම් ද්‍රව්‍යයක් ප්‍රගුණ කර නොමැති නම් හෝ කිසිදු ක්‍රියාවලියක් තේරුම් නොගත්තේ නම්, වාර්තාවේ භාරකරුවන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට පසුබට නොවන්න. රීතියක් ලෙස, ඒවායින් දෙකක් තිබේ: ව්යවසායයෙන් සහ අධ්යාපනික ආයතනයෙන්.
ඔබ ව්යවසාය පිළිබඳ රැස් කළ හැකි සියලු තොරතුරු එකතු කිරීමෙන් පසුව, එහි විශ්ලේෂණය වෙත යන්න. ඕනෑම ලේඛනයක් ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කරන්න නීතිමය ක්රියා- ඔවුන් ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
තොරතුරු සමඟ වැඩ අවසන් වූ විට, ඔබට එය ඉදිරිපත් කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය. පාඨය ප්රවේශමෙන් ව්‍යුහගත කරන්න, එය කියවිය හැකි සහ තේරුම්ගත හැකි කරන්න, එවිට ගුරුවරයාට එය කියවීමට පහසු වන අතර ඔබට විශිෂ්ට ලකුණු ලබා දීමද පහසු වේ.
ප්රායෝගික වාර්තාවේ ව්යුහය සෑම විටම සමාන වේ. එය සාමාන්යයෙන් පිළිගත් නීති, ඔබේ තොරතුරු සංවිධානය කිරීමේදී ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතු දේ.
පුහුණු වාර්තා ව්යුහය
පොදුවේ ගත් කල, අධ්යාපන ආයතනය එහි අවශ්යතා කිසිවක් ඉදිරිපත් කර නොමැති නම්, පුහුණු වාර්තාවේ ව්යුහය මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:
- මාතෘකා පිටුව, සියලු නීතිරීතිවලට අනුව සකස් කර ඇත. සාමාන්යයෙන්, පහත තොරතුරු මාතෘකා පිටුවේ දක්වා ඇත: අධ්යාපන ආයතනයේ නම සහ විශේෂත්වය, පුහුණු වාර්තාවේ මාතෘකාව සහ වර්ගය, වාර්තාව පරීක්ෂා කරන ගුරුවරයාගේ වාසගම සහ මුලකුරු සහ එය සිදු කරන ශිෂ්යයා, නම ශිෂ්යයා අධ්‍යාපනය ලබන කණ්ඩායමේ, ප්රායෝගික පන්ති පැවැත්වෙන ව්යවසායයේ නම, අධ්යාපන ආයතනය පිහිටා ඇති නගරය සහ ප්රායෝගික වාර්තාව ලියන වර්ෂය.
- කොටස් අංකනය සහිත අන්තර්ගතය.
- හැඳින්වීම, ප්රායෝගික පන්ති සමත් වීමේ අරමුණු සහ අරමුණු පෙන්නුම් කරයි. සාමාන්යයෙන් ඒවා දැනටමත් ලබා දී ඇත මාර්ගෝපදේශවාර්තාවක් ලිවීමට. මීට අමතරව, හැඳින්වීම සීමාවාසික පුහුණුවේ අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය පෙන්නුම් කරයි.
- ප්රධාන කොටස. මෙම කොටස න්යායික හා ප්රායෝගික කොටස් වලට බෙදිය යුතුය. ඊට අමතරව, අධ්යාපන ආයතනයට ගැලපෙන පරිදි න්‍යායාත්මක කොටස කොටස් වලට බෙදිය යුතු අතර ප්රායෝගික කොටස. මෙම කොටසෙහි, සියලු ගණනය කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ, ව්යවසායයේ ක්රියාකාරකම් විස්තර කර ඇත, සියල්ල අවශ්ය තොරතුරුආයතනික ව්යුහය ගැන, විශ්ලේෂණය සහ සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ සිදු කරනු ලැබේ.
- නිගමනය සමහර විට පුහුණු වාර්තාවේ ප්රධාන කොටස විය හැකිය. ප්රායෝගික පුහුණුව අතරතුර ශිෂ්යයා විසින් කරන ලද සියලුම නිගමන මෙම නිගමනයට ඇතුළත් වේ. මෙන්න තක්සේරුවක් තමන්ගේම වැඩ, සහ දරන උත්සාහය ප්රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කර ඇත. ඊට අමතරව, අවසාන වශයෙන්, වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඔබේ නිර්දේශ ලබා දීම අවශ්ය වේ. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්ව්යවසායන්.
- අයදුම්පත් යනු වාර්තාවේ අවසාන ව්‍යුහාත්මක කොටසයි. මෙය වාර්තාවේ ශරීරයෙන් යොමු කළ හැකි සියලු ආකාරයේ දත්ත වේ. අයදුම්පත අංකනය කර නැත. මෙය ප්රධාන වශයෙන් විවිධ ලියකියවිලි, සම්මුඛ සාකච්ඡා, නීති සම්පාදනයෙන් උපුටා ගැනීම් සහ වෙනත් ප්රයෝජනවත් තොරතුරු වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, වාර්තා විවිධ වර්ගභාවිතයන් තරමක් වුවද එකිනෙකාගෙන් වෙනස් වේ.
පුහුණු වාර්තා වර්ග
පුහුණු වාර්තාව
පුහුණු පුහුණුව පහසුම ආකාරයේ ප්රායෝගික පුහුණුවක් වන බැවින්, එය පිළිබඳ වාර්තාවේ ව්යුහය ද විශේෂිත දුෂ්කරතා ඉදිරිපත් නොකරයි. එය සම්මත ප්රායෝගික වාර්තා ව්යුහයෙන් වෙනස් වේ, නීතියක් ලෙස, එය ප්රායෝගික කොටසක් නොමැත.
පුහුණු පුහුණුවීම් කණ්ඩායම් පන්තිවල සිදු වේ, එබැවින් ඔබ අවස්ථාව භාවිතා කර හැකි තරම් න්‍යායාත්මක දැනුම එකතු කර ගත යුතුය. සංවිධානාත්මක ව්යුහයමෙම ව්යවසායයේ. අධ්යාපන පරිචයේ අරමුණු සහ අරමුණු ශිෂ්යයාගේ වැඩ කරන පරිසරයේ ගිල්වීම බැහැර කරයි, හැඳින්වීම සහ නිගමන ලිවීමේදී මෙය අමතක නොකළ යුතුය.
ක්ෂේත්ර පුහුණු වාර්තාව
කාර්මික පුහුණුව යනු ප්රායෝගික පුහුණුවට වඩා බරපතල අවධියකි. නිෂ්පාදන භාවිතය පිළිබඳ වාර්තාව සාමාන්යයෙන් පිළිගත් ප්‍රමිතීන්හි දක්වා ඇති ආකාරයටම සකස් කර ඇත, අධ්යාපන ආයතනය වාර්තාව හැඩතල ගැන්වීම සඳහා තමන්ගේම නීති ඉදිරිපත් කරන අවස්ථා හැර.
ක්ෂේත්ර චාරිකාව ඉලක්ක කර ඇති බව මතක තබා ගන්න ස්වාධීන වැඩසහ ශිෂ්‍යයාගේම තර්කය, එබැවින් ඔබේ මතය සහ ඔබේ නිර්දේශ වාර්තාවේ ඉතා වැදගත් වේ.
උපාධි පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාව
පූර්ව ඩිප්ලෝමා පුහුණුව යනු සමස්ත අධ්‍යයන කාලය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් අදියරයි. විසින් වාර්තා ව්යුහය උපාධි පුහුණුවරඳවා ඇත, නමුත් වාර්තාවේ ප්රධාන කොටස හෝ නිගමනය - අධ්යාපන ආයතනයේ තේරීමේදී - ඔබේ නිබන්ධනය පිළිබඳ තොරතුරු සඳහන් කළ යුතුය.
කාරණය නම්, උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුව සහ වාර්තාවක් ලිවීමේදී, ඔබ උපාධි ව්‍යාපෘතියේ මාතෘකාව තෝරා ගත යුතු අතර, එය ඔබේ විශේෂත්වය සමඟ අනිවාර්යයෙන්ම අතිච්ඡාදනය විය යුතුය.
වාර්තාවේ මෙම තොරතුරු සඳහන් කිරීමට අමතක නොකරන්න, නිබන්ධනය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔබේ ඇතුළත් කිරීම සහ අවසාන ශ්රේණියට ද බලපාන උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුවේ ඔබේ ශ්‍රේණිය එය මත රඳා පවතී.
පුහුණු වාර්තාවක් නිවැරදිව ලිවීමට, නිපුණ කාර්යයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඒවා අනුගමනය කිරීම සඳහා වෙබ් අඩවියේ එවැනි වාර්තා පිළිබඳ උදාහරණ බැලීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු.
එක් එක් වර්ගයේ වාර්තා සඳහා ඇතැම් ලේඛන අමුණා තිබිය යුතුය. මෙය සෑම අධ්යාපන ආයතනයකටම අනිවාර්ය නීතියකි. ලේඛනවල කාර්යභාරය සාමාන්යයෙන් සීමාවාසික දිනපොතක්, සීමාවාසික ස්ථානයෙන් විස්තරයක් සහ පැහැදිලි කිරීමේ සටහනකි.
පුහුණු වාර්තාවට පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක් යනු ශිෂ්යයෙකු විසින් ලියන ලද කෙටි, පුහුණු වාර්තාවේ සාරාංශයකි. එහි ශිෂ්යයාගේ සියලුම ක්රියා සහ සාමාන්යයෙන් සීමාවාසික පුහුණුව පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු විය යුතුය.
පුහුණුවීම් සඳහා පැහැදිලි කිරීමේ සටහන - උදාහරණයක්
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන A-4 ආකෘතියේ එක් පත්‍රයක් විය යුතු අතර ප්රායෝගික වාර්තාවට සමාන ශෛලියකින්, එනම් විද්‍යාත්මකව ලියා තිබිය යුතුය.
පුහුණු වාර්තාව සඳහා ලක්ෂණ
සියලු ආකාරයේ පරිචයන් සඳහා වාර්තාවේ විස්තරයක් අවශ්ය නොවේ. සාමාන්යයෙන් මෙම ලේඛනය නොමැතිව අධ්යාපන පරිචයන් පිළිබඳ වාර්තාවක් ඉදිරිපත් කෙරේ.
පුහුණු වාර්තාව සඳහා ලක්ෂණ - උදාහරණයක්
සීමාවාසික ස්ථානයේ ඇති ලක්ෂණය මෙම ව්යවසායයේ ශිෂ්යයාගේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳව ව්යවසායයේ නියෝජිතයාගේ කෙටි සමාලෝචනයක් අදහස් කරයි. රීතියක් ලෙස, ලක්ෂණයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ප්රායෝගික පන්තිවලට ශිෂ්යයාගේ පැමිණීම, සංවිධානාත්මක ක්‍රියාවලියට ඔහුගේ සහභාගීත්වය, ව්යවසාය සඳහා මෙම ශිෂ්යයාගේ ප්‍රතිලාභය, වෘත්තීය සේවකයින්ගේ ශ්‍රේණිවලට සම්බන්ධ වීමට ශිෂ්යයාගේ සූදානමයි.
විශේෂයෙන්ම පූර්ව ඩිප්ලෝමා ප්රායෝගිකව සෑම විටම විශේෂ අවධානයක් යොමු කරනු ලබන්නේ ලක්ෂණ සඳහාය.
පුහුණු දිනපොත - උදාහරණයක්
පුහුණු දිනපොත සෑම දිනකම ශිෂ්යයාගේ ප්රායෝගික පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාවකි. දිනපොත දිනය, එම දිනය සඳහා කරන ලද කාර්යය සහ කළ කාර්යයේ ප්රතිඵලය දක්වයි. පුහුණු දිනපොත පිරවීම පහසුය, කෙසේ වෙතත්, ඔබ ප්රායෝගික පන්තිවලට සහභාගී වී නොමැති නම්, ඔබේ පරිකල්පනය පෙන්වන්න සහ පුහුණු දිනපොතේ නව නිපැයුම් ක්‍රියාවන් ලියන්න.
මෙම ලේඛනය ව්යවසාය විසින් අත්සන් කළ යුතු අතර සංවිධානයෙන් භාරකරු විසින් අත්සන් කළ යුතු බව අමතක නොකරන්න.
දිනපොත උදාහරණය පුහුණු වන්න
පුහුණු වාර්තාව ආරක්ෂා කිරීම
පුහුණු වාර්තාව අවසන් වූ විට, එය ආරක්ෂා කිරීමට කාලයයි. ඔබ සීමාවාසික පුහුණුවක් ලබාගෙන වගකීමෙන් යුතුව කාර්යයන් වෙත ප්‍රවේශ වී ඇත්නම් වාර්තාවක් ආරක්ෂා කිරීම ඉතා පහසු බව අපි වහාම කියමු. ඔබට කිසිවක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැත, මන්ද ඔබ වැඩ කළ කුසලතා නිසැකවම ඔබේ මතකයේ පවතිනු ඇත.
ඔබ ඔබේ වාර්තාව සංචාලනය කළ යුතු අතර තොරතුරු හිඟයක් තිබේ නම් සොයා බැලිය යුතු ස්ථානය දැන සිටිය යුතුය.
බොහෝ විට, වාර්තාවක් ආරක්ෂා කිරීමේදී, බොහෝ ගුරුවරුන්ට ආරක්ෂාව සඳහා විශේෂයෙන් ඉදිරිපත් කිරීමක් අවශ්ය වේ. ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීමේදී සංකීර්ණ කිසිවක් නොමැත. එහි ව්යුහය මේ වගේ ය:
- මාතෘකා පිටුවේ ලියා ඇති සියලුම තොරතුරු අඩංගු පළමු විනිවිදකය. මේ ඒ වගේ එකක් මාතෘකා පිටුවඉදිරිපත් කිරීම්.
- දෙවන විනිවිදකයේ පුහුණුව සිදු වූ ව්යවසායයේ නම සහ ව්යවසායයේ ඔබේ අධීක්ෂකගේ නම අඩංගු වේ.
- තුන්වන විනිවිදකය හැඳින්වීමකි. එය සීමාවාසික පුහුණුවේ අරමුණු සහ අරමුණු දැක්විය යුතුය.
- සිව්වන ස්ලයිඩය නිගමනයක කාර්යභාරය ඉටු කරයි. එය ශිෂ්යයා විසින් කරන ලද සියලුම ප්රතිඵල සහ නිගමන ආවරණය කළ යුතුය.
- ඊළඟ විනිවිදකවල, ප්රධාන කොටසෙන් ආවරණය කිරීමට අවශ්ය යැයි ඔබ සලකන සියලුම තොරතුරු කෙටියෙන් විස්තර කළ යුතුය. එය අදාළත්වය වේවා, ඔබේ උපදෙස් හෝ නිර්දේශ වේවා, එය කෙටියෙන් සහ බුද්ධිමත්ව තබා ගන්න.
- අවසාන ස්ලයිඩය ඉදිරිපත් කිරීමේ ප්රතිඵල පෙන්වයි.
පුහුණු වාර්තා උදාහරණ
පුහුණු වාර්තාවක් ලියන්නේ කෙසේද: නීති සහ උදාහරණයාවත්කාලීන කරන ලද්දේ: පෙබරවාරි 15, 2019 විසින්: විද්යාත්මක ලිපි.රු
ප්රායෝගික වාර්තාවේ නිගමනය කාර්යයේ වඩාත්ම තේරුම්ගත නොහැකි කොටසයි. ගුරුවරුන් සාමාන්යයෙන් වාර්තාවේ ප්රධාන පෙළේ ව්යුහය පැහැදිලි කරයි. ඒ වගේම ඔවුන් හැඳින්වීම ගැන වචන කිහිපයක් කියනවා. නමුත් අවසානයේ ලිවිය යුත්තේ කුමක්ද? එය නෙමෙයි විද්යාත්මක පර්යේෂණ, "නිගමන ලැයිස්තුගත කිරීම" පමණක් සාර්ථක විය නොහැක.
ප්රායෝගික වර්ග තුනක් ඇත: හඳුන්වාදීම (එය අධ්යාපනික), නිෂ්පාදනය සහ පෙර ඩිප්ලෝමාව. ඒ අනුව සීමාවාසික වාර්තා නිගමන වර්ග තුනක් ද ඇත. අපි ඒවා විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.
හඳුන්වාදීමේ පුහුණුව
එය 1 වන හෝ 2 වන වසර තුළ පුහුණුව ආරම්භයේදීම සිදු වේ. එය සාමාන්යයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ කිසියම් ව්‍යවසායයකට විනෝද චාරිකාවක ස්වරූපයෙන් ය. මෙම පරිචයේ අරමුණ වන්නේ තෝරාගත් වෘත්තිය සමඟ ශිෂ්යයා "ජීවත්" කිරීමයි. වාර්තාවේ, සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් විස්තර කිරීමට ඔබෙන් බොහෝ විට අසනු ඇත. වැඩ පරිමාව කුඩා, බොහෝ විට 3-5 පිටු.
නිගමනයෙහි ලිවීමට සුදුසු වන්නේ කුමක්ද?
- පළමුවෙන්ම, ඔබ ඔබේ සීමාවාසික පුහුණුව හරියටම කළේ කොතැනද යන්න නැවත වරක් සඳහන් කරන්න (සංවිධානයේ සම්පූර්ණ නම, දෙපාර්තමේන්තුව).
- කාර්යයේ සියලු අරමුණු සහ අරමුණු මතක තබා ගන්න (ඒවා හැඳින්වීමේදී සකස් කළ යුතුය), ඒවා සම්පූර්ණ කර ඇති බව සලකුණු කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, හැඳින්වීමේදී ඔබ "සමාගමේ ක්රියාකාරකම් අධ්යයනය කිරීම" යන කාර්යය සකසා ඇත. එබැවින්, අවසාන වශයෙන්, එකම දේ ලිවීමට නිදහස් වන්න, නමුත් වෙනත් වචන වලින්: "මම සංවිධානයේ වැඩ විශ්ලේෂණය කළෙමි."
- ඔබට බැලීමට අවසර දී ඇති ලේඛන ලැයිස්තුගත කරන්න.
- පුහුණුව සඳහා ඔබේ පෞද්ගලික ආකල්පය ප්රකාශ කරන්න. විශ්වවිද්‍යාලයෙන් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට එය ඉවහල් වුණාද? අත්පත් කරගත් කුසලතා අනාගතයේදී ප්රයෝජනවත් වේවිද?
- සීමාවාසික පුහුණුව අතරතුර ඔබට කිසියම් දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත්, ඒවා විස්තර කිරීමට වග බලා ගන්න. විසඳුම් යෝජනා කරන්න (මෙය ධනාත්මක ලක්ෂණ වලට බලපෑ හැකිය).
- ව්යවසායයේ ක්රියාකාරකම් වලදී ඔබට වඩාත්ම කැමති දේ ඔබට දැක්විය හැකිය.
උදාහරණයක්
මම "Horns and Hooves" ආයතනයේ "Editing" විශේෂත්වයේ සීමාවාසික පුහුණුවක් කළා. මෙය ළමා හා සංකල්පීය සාහිත්ය නිෂ්පාදනය සඳහා විශේෂිත වූ මොස්කව්හි පැරණිතම ප්‍රකාශන ආයතනයකි.
මගේ සීමාවාසික පුහුණුව අතරතුර, මම කතුවැකියේ සහ ප්‍රකාශන ක්රියාවලියේ සංකීර්ණතා ඉගෙන ගත්තා, අත්පිටපත් තෝරාගැනීමේ නිර්ණායක විශ්ලේෂණය කළා, සහ විවරණ ලිවීම පිළිබඳ මගේ දැනුම ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කළා. මම ප්‍රකාශන කළඹ සමාලෝචනය කළෙමි ලබන වසර, ආදර්ශ ප්‍රකාශන හිමිකම් ගිවිසුම සහ ප්‍රකාශන හිමිකම් නීතිය.
ප්‍රකාශන ආයතනයේ අභ්‍යාසය පුහුණුව අතරතුර ලබාගත් කුසලතා තහවුරු කර ගැනීමට උපකාරී විය. සංවිධානයේ සේවකයෝ මට මාස් එකක් දුන්නා වටිනා උපදෙස්. මම අත්‍යවශ්‍ය අත්දැකීම් ලබාගෙන ඇති අතර, එය මගේ අනාගත වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී මට ඉතා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
මෙය ප්රායෝගික වාර්තාවක නිගමනය පිළිබඳ අතිශයෝක්තියෙන් යුත් උදාහරණයකි. නමුත් ඔබට අවශ්ය සියල්ල තිබේ: සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ වාර්තාවක්, පෞද්ගලික ආකල්පයේ ප්රකාශනය සහ ක්රියාවලියේ සංවිධායකයින්ට යම් කෘතඥතාවක්.
සීමාවාසික පුහුණුව
මෙම පරිචය දැනටමත් සමාගමේ වැඩ සඳහා යම් ආකාරයක සහභාගීත්වයක් ඇඟවුම් කරයි. ඔබට විවිධ කාර්යයන් ලබා දෙනු ඇත: කොන්ත්රාත්තුවක් අඳින්න, තොරතුරු සොයා ගන්න, වාර්තාවක් සාදන්න. ඔබේ ලිපි ලේඛනවල පිටපත් තබා ගන්න: ඒවා ඇමුණුම් ලෙස වාර්තාවට අමුණා තිබිය යුතුය.
වාර්තාවේම, ව්යවසාය විස්තර කිරීමට එය තවදුරටත් ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබට සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීමට, ගැටළු කිහිපයක් සොයා ගැනීමට, විසඳුමක් යෝජනා කිරීමට, පුරෝකථනය කිරීමට සිදුවනු ඇත තවදුරටත් සංවර්ධනයසමාගම්.
විශ්ලේෂණයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස ලබාගත් සියලුම දත්ත ප්රායෝගික වාර්තාවේ අවසානයෙහි කෙටියෙන් පිළිබිඹු කිරීමට අවශ්ය වේ. ඕනෑම ආකාරයක පුහුණුවක් අතරතුර, දිනපොතක් පිරවිය යුතුය.
නිගමනයේ තාවකාලික සැලැස්ම
- සමඟ නැවත ආරම්භ කරන්න සම්පූර්ණ නමව්යවසායන්. ඔබට වහාම සීමාවාසික කාල සීමාව නියම කළ හැකිය.
- සමාගම කෙටියෙන් විස්තර කරන්න: ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රය, වෙළඳපොලේ ස්ථානය, නිෂ්පාදිත භාණ්ඩ පරිමාව (හෝ සපයනු ලබන සේවාවන්). වාක්‍ය ඛණ්ඩ කිහිපයකට ගැලපීමට උත්සාහ කරන්න.
- ඔබේ පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල දෙන්න (වඩාත් සුදුසු සංඛ්‍යා සමඟ).
- ඔබ ව්යවසායයේ කළ සියල්ල ලැයිස්තුගත කරන්න.
- පවරා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම පිළිබඳ වාර්තාව.
- පුහුණුවීම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ඔබේ අදහස ප්රකාශ කරන්න. සහාය ලබා දුන් ව්යවසායයේ සේවකයින්ට ඔබට ස්තුති කළ හැකිය. යෝජනා තිබේ නම් ඉදිරිපත් කරන්න.
ඇත්ත වශයෙන්ම, පාඨයේ ව්යුහය බොහෝ දුරට ඔබේ අනාගත වෘත්තිය මත රඳා පවතී. අපගේ වෙබ් අඩවියෙන් ඔබේ විශේෂත්වය සඳහා සීමාවාසික වාර්තාවක් නිගමනවල උදාහරණයක් ඔබට සොයාගත හැකිය.
උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුව
සාමාන්යයෙන්, උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුව කාර්මික භාවිතයට වඩා එතරම් වෙනස් නොවේ. එකම වෙනස වන්නේ එහි ප්රතිඵල භාවිතා කරනු ඇත නිබන්ධනය. පුහුණු වාර්තාවේ නියැදි නිගමනය එලෙසම භාවිතා කළ හැකිය. වැදගත්ම දෙය නම්, ඩිප්ලෝමාවක් ලිවීමට මෙම පරිචය කෙතරම් උපකාරී වේද යන්න සඳහන් කිරීමට අමතක නොකරන්න.
හොඳයි, අධ්යාපනික හා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ මතයක් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය නොවේ. එපමණක් නොව, ශිෂ්යයා සාමාන්යයෙන් උපාධි අපේක්ෂකයින් සඳහා ස්ථානය තෝරා ගනී (එය සැමවිටම දක්වා ඇත
බොහෝ උපාධිධාරී සිසුන් සුදුසුකම් ලැබීමට අදාළ ගැටළු පිළිබඳව සැලකිලිමත් වේ. පූර්ව ඩිප්ලෝමා පුහුණුවේදී පවත්වනු ලබන පර්යේෂණ සිදු කරන්නේ කෙසේද, නිබන්ධනයක් සකස් කරන්නේ කෙසේද, ඩිප්ලෝමාවක් ආරක්ෂා කිරීමේදී කොමිෂන් සභාව අසන ප්රශ්න මොනවාද - මේවා සාමාන්යයෙන් පැන නගින ප්රධාන ප්රශ්න වේ.
කාංසාව සාමාන්යයෙන් අවිනිශ්චිතතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙම ලිපියෙන්, අපි උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුව තුළ සිදු කරන ලද පර්යේෂණවල ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය සම්බන්ධ අවිනිශ්චිතතාවය අඩු කිරීමට උත්සාහ කරමු.
සාමාන්යයෙන් ශිෂ්යයාට තිබේ ඊළඟ ප්රශ්න: ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කරන්නේ කෙසේද? විශ්ලේෂණය කොතැනක හෝ ලිවිය හැකිද? සම්පුර්ණ කරන ලද පෙර ඩිප්ලෝමා පුහුණුව මගින් ලබා දුන් ඔබේ ප්රතිඵල වලින් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ නොදන්නා බැවින්, විශ්ලේෂණයක් ලිවීමට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලීමක් සමඟ ඔබේ අධීක්ෂක වෙත හැරිය හැකිද? මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනයක ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීමේ ප්රධාන කරුණු පිළිබඳ උපදෙස් කිහිපයක් පහත දැක්වේ.
මතක තබාගෙන සියල්ල ලියන්න සුදුසු අදහස්- දත්ත ලබා ගැනීමේදී විෂයයන්හි ප්‍රතික්‍රියා, සාමාන්‍යකරණයන් සහ රටා. කෙසේ වෙතත්, දත්තවල ගණිතමය සැකසුම් අවසන් වූ පසු ඔබ සැබෑ විශ්ලේෂණය සිදු කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය ඔබගේ කාර්යයේ වඩාත්ම දුෂ්කර හා වඩාත්ම නිර්මාණාත්මක කොටසයි. එය නිසැකවම කොතැනක හෝ ලිඛිතව හෝ නායකයා සමඟ සාකච්ඡා කළ නොහැක, එනම් සෑම රටාවක්ම අදහස් වේ. නායකයා ඔබව හමුවීමට ගොස් ඔබට විශ්ලේෂණය නියම කරන්නේ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු ඔබ වෙනුවෙන් ඔබේ කාර්යය කරන බවත්, එබැවින් එය ඔබම කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට ඔබ අවස්ථාව භාවිතා නොකළ බවත්ය.
පොදුවේ ගත් කල, කාර්යයේ මෙම කොටසට 4 ඇතුළත් වේ අවශ්ය අංගය:
1) ඔබ ලබාගත් ප්රතිඵල විස්තර කළ යුතුය;
2) ඉන්පසු ඒවා පැහැදිලි කරන්න;
3) මනෝවිද්යාව වර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ වැදගත්කම සටහන් කරන්න (ඔවුන්ගේ න්යායික වැදගත්කම);
එපමණක් නොව, මෙම මූලද්රව්ය හතරම එකවර භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ - යම් රටාවකට හෝ ප්‍රතිඵලයකට අදාළව (උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ යම් ප්‍රතිඵලයක් විස්තර කර ඇත, ඔබ එය වහාම පැහැදිලි කළ යුතුය, ඔබට පෙර අනෙකුත් පර්යේෂකයන් විසින් ලබාගත් දත්ත සමඟ එය සංසන්දනය කළ යුතුය. වෘත්තිකයන්ට නිර්දේශ ලබා දෙන්න ). මෙම මූලද්රව්ය වඩාත් විස්තරාත්මකව විමසා බලමු.
දත්ත විස්තර කිරීම සඳහා බොහෝ විකල්ප තිබිය හැකිය, එබැවින් ඒවායින් සමහරක් සඳහා උදාහරණ පහත දැක්වේ.
1. වඩාත්ම සරල හා ද නොවේ ඵලදායී විකල්පය- තනි ක්රම මගින් ලබාගත් ප්රතිඵල විස්තර කරන්න. ඒ සමඟම ශිෂ්යයා පෙර ඩිප්ලෝමා පුහුණුව මගින් ලබා දුන් වඩාත් සාමාන්ය මට්ටමට නොපැමිණියේ නම්, එම කෘතිය එකිනෙකට සම්බන්ධ නොවන වෙනම කොටස් වලට කඩා වැටීමේ හැඟීම ලබා දෙන අතර එහි කතුවරයා සම්පූර්ණයෙන්ම එසේ නොවේ. ඔහු ඉගෙන ගත් දේ සහ ඔහුට ලැබුණු දේ තේරුම් ගන්න. කෙසේ වෙතත්, වඩා හොඳ කිසිවක් මතකයට එන්නේ නම්, ප්රතිඵල විස්තරයේ මෙම අනුවාදය සමඟ ආරම්භ කරන්න - සමහර විට මෙම ක්රියාවලිය තුළ සාමාන්ය අදහසක් දිස්වනු ඇත.
2. ඔබට මේ ආකාරයෙන් යා හැකිය: පළමුව සංඛ්‍යානමය වශයෙන් වැදගත් වන එම දත්ත විස්තර කරන්න, පසුව වැදගත්කමේ මට්ටමට ළඟා වන ඒවා (මෙහි අපට ප්‍රවණතා ගැන කතා කළ හැකිය) සහ, අවසාන වශයෙන්, නොවැදගත් ප්රතිඵල (දෙවැන්න අවශ්ය නොවේ, නමුත් සමහර විට එය වේ. දෙවැන්න - සමහර රටා - පැවැත්ම පිළිබඳ අදහස ලබා දෙන දෙවැන්න - උදාහරණයක් ලෙස, පිරිමි සහ කාන්තා කළමනාකරුවන්ගේ සමහර පුද්ගලික ලක්ෂණවල ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයේ වෙනස්කම් නොමැතිකම ප්‍රබල "නායකත්වය හෝ කළමනාකරණ බලපෑමක්" ඇති බවට සාක්ෂි විය හැකිය. එය අඩු බලගතු ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයේ බලපෑමක් වසං කරයි - ඇත්ත වශයෙන්ම, කළමනාකරුවෙකුගේ භූමිකාවට සාමාන්ය පිරිමින් සහ කාන්තාවන් යම් පෞද්ගලික ගුණාංග අවශ්ය වේ; එබැවින්, ප්‍රති results ල නොවැදගත් නම්, ඔබ ඒවා පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බැලිය යුතුය).
3. හොඳ ක්රමයක් http://inforuteniya.ru/preddiplomnaya-praktika යනු ප්රධාන කල්පිතයෙන් ආරම්භ කිරීමයි: එය තහවුරු කළත් නැතත්, සහ දත්තවල එහි පිරිවිතර මොනවාද (උදාහරණයක් ලෙස, එය අර්ධ වශයෙන් පමණක් තහවුරු කළ හැකිය - මෙය විශ්ලේෂණය කරන්න).
4. ඔබ සතුව ඇති නියැදියේ එම කොටස් ඔබට සංසන්දනය කළ හැකිය: පිරිමි සහ ගැහැණු; විවිධ ජනවාර්ගික කණ්ඩායම්වල නියෝජිතයන්; විවිධ වයස්වල විෂයයන්; සමඟ කටයුතු කරනවා විවිධ වර්ගකටයුතු; ඉහළ සහ අඩු ආක්රමණශීලී, ආදිය.
විෂයයන්හි වයස් ලක්ෂණ;
ඔවුන්ගේ ලිංගික ලක්ෂණ;
ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ස්වභාවය;
සංස්කෘතික හා වාර්ගික රටා;
මෙම විශේෂිත විෂය සමූහයේ ලක්ෂණයක් වන විශේෂිත ප්‍රකාශනයන් (උදාහරණයක් ලෙස, නූතන යෞවනයන්ගේ ලක්ෂණ, නූතන කාන්තාවන්, විශ්රාමිකයින්ගේ පරම්පරා);
උපාධි අපේක්ෂක පුහුණුවේදී සිදු කරන ලද අත්හදා බැලීමේ අපිරිසිදුකම යනාදිය.
සාමාන්ය බුද්ධියේ ආස්ථානයෙන් ප්රතිඵල පැහැදිලි කිරීමට බිය නොවන්න - මෙය මනෝවිද්යාවෙහි විශේෂත්වයයි. ඔබගේ දත්ත අනෙකුත් පර්යේෂකයන්ගේ දත්ත සමඟ සසඳන ආකාරය ගැන සිතා බැලීමට වග බලා ගන්න: තරඟයක් ප්‍රතිඵලවල විශ්වසනීයත්වය පෙන්නුම් කරයි, සහ විෂමතාවයක් නව්‍යතාවයක් පෙන්නුම් කරයි. අවසාන අවස්ථාවේ දී, ප්‍රති result ලය වූ පින්තූරය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න - සමහර විට ඔබේ පර්යේෂණාත්මක තත්වයන් වෙනත් කතුවරුන්ගේ ඒවාට වඩා තරමක් වෙනස් විය හැකිය. මනෝවිද්යාවේ න්යායික කොටස වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔබේ දායකත්වය මෙය වනු ඇත.
නිශ්චිත ප්‍රති result ලය පැහැදිලි කිරීමෙන් පසු වහාම ප්රායෝගික නිර්දේශ ලබා දිය යුතුය, එවිට එය කොතැනද යන්න පැහැදිලි වේ මෙම නිර්දේශය. ඔබ පෙළෙහි වගු, රූප, ප්‍රස්ථාර භාවිතා කරන්නේ නම් ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය වඩාත් ඒත්තු ගැන්වෙන බව පෙනේ.
