හමුදා අභ්යවකාශ විශ්ව විද්‍යාලය Mozhaisky නමින් නම් කර ඇත. හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය A.F නමින් නම් කර ඇත. Mozhaisky: සියවස් තුනක ගමනක් (ඡායාරූප 3)
ඇකඩමියේ ප්රධානියා
සාමාන්ය ලුතිනන්
O. FROLOV
පිළිගැනීමේ රීති
මිලිටරි අභ්යවකාශ ඇකඩමියට
A. F. MOZHAYSKY ට පසුව නම් කරන ලදී
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ පොලිටෙක්නික් විශ්ව විද්‍යාලයක් ලෙස නම් කර ඇති හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය, අභ්යවකාශ හමුදා, අනෙකුත් ශාඛා, සන්නද්ධ හමුදා වර්ග සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන සඳහා උසස් හමුදා විශේෂ අධ්‍යාපනයක් ඇති ඉහළ සුදුසුකම් ලත් නිලධාරීන් පුහුණු කරයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව.
ඇකඩමියෙන් උපාධිය ලබා ගන්නා අයට "ලුතිනන්" හමුදා නිලය පිරිනමනු ලබන අතර පහත සඳහන් විශේෂතා සඳහා ඩිප්ලෝමාවක් නිකුත් කරනු ලැබේ:
ඇකඩමියේ මිලිටරි ආයතනයේ
(භූල විද්යාත්මක):
- සිතියම් විද්යාව;
- තාරකා විද්යාත්මක භූ විද්යාව;
- ගුවන් ඡායාරූපකරණය.
තොරතුරු සඳහා දුරකථනය:
ඇකඩමියේ මිලිටරි ආයතනයේ
(හමුදා සඳහා පද්ධති සහ පහසුකම්) පුෂ්කින්:
- පරිගණක, සංකීර්ණ, පද්ධති සහ ජාල;
- බල සැපයුම;
තොරතුරු සඳහා දුරකථනය:
LAUNCH DESIGNS පීඨයේ
සහ අභ්යවකාශ වාහන:
- අභ්යවකාශ යානා සහ බූස්ටර;
- රොකට් විද්යාව;
- රොකට් සහ අභ්යවකාශයේ දියත් කිරීම සහ තාක්ෂණික සංකීර්ණ
උපකරණ;
- තාක්ෂණික පද්ධති සහ ජීවිත ආධාරක පද්ධති;
- තාපය, ජලය සහ ගෑස් සැපයුම සහ වාතාශ්රය;
- බල සැපයුම.
තොරතුරු රැස්කිරීමේ සහ සැකසීමේ පීඨයේ:
- දෘශ්‍ය-ඉලෙක්ට්රොනික උපාංග සහ පද්ධති;
- කාලගුණ විද්යාව;
- පරිගණක ආරක්ෂාව;
සහ කළමනාකරණය.
ඇකඩමියේ අධ්‍යයන කාලය වසර 5 කි.
ඇකඩමිය පිරිමි පිළිගනී, සහ විශේෂත්වය අනුව «» හා ගැහැණු මුහුණු,ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය ඇති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන් අතර:
හමුදා සේවය සම්පූර්ණ නොකළ පුරවැසියන් - වයස අවුරුදු 16 සිට 22 දක්වා;
හමුදා සේවය සම්පූර්ණ කර හමුදා සාමාජිකයින් බඳවා ගත් පුරවැසියන් - ඔවුන් වයස අවුරුදු 24 දක්වා ළඟා වන තුරු;
කොන්ත්රාත්තුවක් යටතේ හමුදා සේවයේ යෙදී සිටින හමුදා නිලධාරීන් (නිලධාරීන් හැර) - ඔවුන් වයස අවුරුදු 24 දක්වා ළඟා වන තුරු.
ඇකඩමියට ඇතුළත් වන අවස්ථාවේ වයස තීරණය කරනු ලබන්නේ රජය විසිනි.
ඇකඩමියට ඇතුළු වීමට කැමැත්ත ප්රකාශ කර ඇති, හමුදා සේවය සම්පූර්ණ කළ සහ සම්පූර්ණ නොකළ පුරවැසියන් අතර සිටින පුද්ගලයින්, ඇතුළත් වීමේ වර්ෂයේ අප්‍රේල් 1 වන දිනට පෙර පදිංචි ස්ථානයේ පිහිටි හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාලයට අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කරන්න.
අයදුම්පතෙහි සඳහන් වන්නේ: වාසගම, නම, අනුශාසනාව, වර්ෂය, උපන් දිනය සහ මාසය, පදිංචි ස්ථානයේ ලිපිනය, ඇකඩමියේ නම සහ විශේෂත්වය (කාන්තාවන් සඳහා, පුහුණුවේ විශේෂත්වය දක්වා ඇත " පරිගණක මෘදුකාංග සහ ස්වයංක්රීය පද්ධති ”), ඒ අනුව අපේක්ෂකයා ඉගෙනීමට කැමතිය. අයදුම්පතට අමුණා ඇත: උප්පැන්න සහතිකයේ පිටපතක්, ස්වයං චරිතාපදානයක්, සේවා ස්ථානයෙන් හෝ අධ්‍යයනය කරන ස්ථානයෙන් සඳහනක්, ද්විතීයික අධ්යාපනය පිළිබඳ ලේඛනයේ පිටපතක් (සිසුන් වත්මන් අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය පිළිබඳ සහතිකයක් ඉදිරිපත් කරයි; පළමු සහ සම්පූර්ණ කළ පුද්ගලයින් උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන ආයතනවල පසුකාලීන පාඨමාලා අධ්‍යයන සහතිකයක් ඉදිරිපත් කරයි), ඡායාරූප තුනක් (හිස් ආවරණ නොමැතිව) 4.5 x 6 සෙ.මී.
ජීව විද්යාව (මුඛ);
රුසියානු භාෂාව (ලිඛිත, සංයුතිය).
විභාග ප්රතිඵල ශ්රේණි අනුව තීරණය වේ: 5 (විශිෂ්ට), 4 (හොඳ), 3 (සතුටුදායක), 2 (සතුටුදායක නොවේ).
විභාගයේ ප්රතිඵල විෂයයන් තුළ ගණන් ගනු ලැබේ: ගණිතය, භෞතික විද්යාව සහ රුසියානු භාෂාව. පැතිකඩ ප්රවේශ පරීක්ෂණය ගණිතය වේ.
"මනෝවිද්‍යාව සහ අධ්යාපනය" යන විශේෂත්වයට ඇතුළත් වන අපේක්ෂකයින්ගේ සාමාන්ය අධ්යාපනයේ මට්ටම තීරණය කිරීමේදී, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල විෂයයන් තුළ ගණන් ගනු ලැබේ: රුසියාවේ ඉතිහාසය, ජීව විද්යාව සහ රුසියානු භාෂාව. පැතිකඩ ප්රවේශ පරීක්ෂණය ජීව විද්යාවයි.
USE ප්රතිඵල මත සහ ඇකඩමියේ පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාග ප්රතිඵල මත බඳවා ගැනීම් සිදු කරන බැවින්, එක් එක් විෂයයන්හි USE හි ප්රතිඵල ඇකඩමියේ තක්සේරු පද්ධතිය හා සැසඳිය හැකි පරිමාණයකට පරිවර්තනය කෙරේ.
වත්මන් වර්ෂයේ USE හි ප්රතිඵල ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල ලෙස පිළිගනු ලැබේ.
අපේක්ෂකයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල සහතිකයේ අඩංගු දත්තවල විශ්වසනීයත්වය පිළිබඳ සැකයක් ඇත්නම් සහ මැයි මාසයේ පැවති ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට අපේක්ෂකයාගේ සහභාගීත්වය (සහභාගී නොවීම) තහවුරු කිරීම සඳහා- වත්මන් වසරේ ජූනි, තේරීම් කමිටුව ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල සහතික ෆෙඩරල් දත්ත ගබඩාවට අයදුම් කිරීමට අයිතිය රඳවා තබා ගනී. අසත්‍ය තොරතුරු ලබා දී ඇති අපේක්ෂකයෙකු අදාළ සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයෙන් USE සමත් වන විට ඔහුට ලැබුණු සැබෑ ලකුණු සංඛ්යාව සමඟ තරඟයට සහභාගී වේ.
සාමාන්ය විෂයයන් පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමෙන් අපේක්ෂකයින් මෙයින් නිදහස් කර ඇත:
සන්නද්ධ ගැටුම් කලාපයක් ලෙස වර්ගීකරණය කරන ලද චෙචන් ජනරජයේ සහ එයට යාබද උතුරු කොකේසස් ප්‍රදේශවල ජාත්යන්තර නොවන ස්වභාවයේ සන්නද්ධ ගැටුමක කොන්දේසි යටතේ කාර්යයන් ඉටු කරමින් හමුදා සේවය සඳහා බඳවා ගන්නා ලද සෙබළුන්;
"ඉගැන්වීමේ විශේෂ ජයග්රහණ සඳහා" පදක්කමක් (රන් හෝ රිදී) පිරිනමන ලද සුවෝරොව් හමුදා පාසල්වල උපාධිධාරීන්;
"ඉගැන්වීමේ විශේෂ ජයග්රහණ සඳහා" (රන් හෝ රිදී) පදක්කම් ලබා ගත් පුද්ගලයින් අධ්යාපන ආයතනද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය හෝ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය මෙන්ම ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවලින් ගෞරව උපාධිය ලබා ඇති පුද්ගලයින්, සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ ධනාත්මක ප්රතිඵල සමඟ;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළත් වන විට සාමාන්ය විෂයයන් පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමෙන් නිදහස් කර ඇති අනෙකුත් පුරවැසියන්.
ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය හෝ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවලින් "ඉගෙනීමේ විශේෂ ජයග්රහණ සඳහා" පදක්කම් (රන් හෝ රිදී) ලබා ගත් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල සැලකිල්ලට ගනිමින් පුහුණුවේ විශේෂත්වයට ඇතුළු වන අපේක්ෂකයින්. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන ආයතනවලින් ගෞරව උපාධියක් ලබා ඇති අපේක්ෂකයින් ලෙස, සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා වෘත්තීය දිශානතියක (පැතිකඩ පරීක්ෂණ) ප්රවේශ පරීක්ෂණ සමත් වේ.
එම අපේක්ෂකයින් නම්:
වත්මන් වසරේ මැයි-ජූනි මාසයේ පැවති ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට සහභාගී වූ අතර මෙම සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයය සඳහා ඇකඩමිය විසින් පිහිටුවන ලද ලකුණු සංඛ්යාව ලබා ගත් අතර, පසුව ඔවුන් විශේෂිත සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව විශ්ව විද්‍යාලයට පිළිගනු ලැබේ. විෂයයන්. ඔවුන් සඳහා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් ආකාරයෙන් ප්රවේශ පරීක්ෂණ පවත්වනු නොලැබේ.
මෙම සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයේ වත්මන් වසරේ මැයි-ජූනි මාසවල ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට සහභාගී නොවීය, පසුව ඔවුන් වෘත්තීය දිශානතියක (පැතිකඩ පරීක්ෂණ) සුදුසු ප්රවේශ පරීක්ෂණ සමත් වේ;
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රතිඵලවලට අනුව, ප්රවේශ පැතිකඩ පරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල මත විශ්වවිද්‍යාලය විසින් බඳවා ගැනීම සඳහා පිහිටුවා ඇති ප්‍රමාණයට වඩා අඩු ලකුණු සංඛ්‍යාවක් ඇතත්, සතුටුදායක තක්සේරුවක සීමාවට වඩා අඩු නොවීම, ඔවුන්ට අයිතිය ලබා දී ඇත. ප්රවේශ විභාග තවදුරටත් සමත් වී සාමාන්ය පදනමින් තරඟයට සහභාගී වීමට.
නියමිත වේලාවට එක් විභාගයකට පෙනී නොසිටින (හොඳ හේතුවක් නොමැතිව) අයදුම්කරුවන්ට වැඩිදුර විභාග කිරීමට අවසර නැත. විභාගය ආරම්භ වීමට පෙර සෞඛ්ය හේතූන් මත හෝ ලේඛන මගින් තහවුරු කරන ලද වෙනත් හේතූන් මත විභාග කිරීමට ඇති නොහැකියාව පිළිබඳව තේරීම් කමිටුවට දැනුම් දීමට අයදුම්කරු බැඳී සිටී.
අපේක්ෂකයින් තෝරාගත් පීඨය සඳහා ප්රවේශ විභාග පවත්වන අතර ඔවුන් බඳවා ගැනීමෙන් පසු විශේෂිත විශේෂතා සඳහා වෙන් කරනු ලැබේ.
පරීක්ෂකයින් විසින් ලබා දෙන ශ්රේණි පිළිබඳ අයදුම්කරුවන්ගේ පැමිණිලි සලකා බැලීමේ ක්රියා පටිපාටිය තේරීම් කමිටුව විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. වාචික විභාගය පැවැත්වෙන දිනයේ හෝ ලිඛිත විභාගයේ ශ්‍රේණිය ප්‍රකාශයට පත් කරන දිනයේදී පැමිණිල්ල ගොනු කළ යුතුය.
ඇතුළත් කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය
ඇකඩමියේ කැඩමියන් ලෙස අපේක්ෂකයින්
වෘත්තීය තේරීම සාර්ථකව සමත් වූ අපේක්ෂකයින් තරඟකාරී ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති අතර, තරඟයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, ඇකඩමියේ අධ්යාපනය සඳහා බඳවා ගනු ලැබේ. ඇකඩමියේ අපේක්ෂකයෙකු බඳවා ගැනීමේ කඩිනම්භාවය පිළිබඳ පොදු නිගමනය මිලිටරි වෘත්තීය තෝරාගැනීමේ සියලු දර්ශක සඳහා ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් මත පදනම් වේ.
තරඟයෙන් බැහැරයි ඔවුන් අතරින් වෘත්තීය තේරීම සාර්ථකව සමත් වූ අපේක්ෂකයින්:
අනාථ දරුවන්;
දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්;
එක් දෙමාපියෙකු පමණක් සිටින වයස අවුරුදු 20 ට අඩු පුරවැසියන් - 1 වන කණ්ඩායමේ ආබාධිත පුද්ගලයෙක්, පවුලේ සාමාන්ය ඒක පුද්ගල ආදායම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අනුරූප විෂයයෙහි පිහිටුවා ඇති යැපුම් මට්ටමට වඩා අඩු නම්;
හමුදා ඒකකවල අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ නිර්දේශ මත හමුදා සේවයෙන් නෙරපා හරින ලද පුරවැසියන් සහ විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළත් වීම;
සටන්කාමීන්;
01.01.01 දිනැති ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි නීතියට අනුව, අංක 000-1 "චර්නොබිල් න්යෂ්ටික බලාගාර ව්යසනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස විකිරණවලට නිරාවරණය වන පුරවැසියන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය මත", ඇතුළු වීමට අයිතිය ලබා දී ඇත. තරඟයෙන් උසස් අධ්යාපන ආයතනය.
ලියාපදිංචි වන විට පූර්වාරක්ෂාව ශිෂ්‍යභටයින් වෘත්තීය තේරීමේදී සමාන ප්රතිඵල පෙන්වූ අපේක්ෂකයින් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ,
ඇති පුරවැසියන් පූර්වගාමී අයිතිය 01.01.01 අංක 000-1 දිනැති ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි නීතියට අනුකූලව උසස් හා ද්විතීයික විශේෂිත අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමෙන් පසුව "චර්නොබිල් න්යෂ්ටික බලාගාර ව්යසනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස විකිරණවලට නිරාවරණය වන පුරවැසියන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය";
හමුදා සේවයෙන් නිදහස් වූ පුරවැසියන්;
කොන්ත්රාත්තුවක් යටතේ හමුදා සේවයේ යෙදී සිටින සහ අවුරුදු 20ක් හෝ ඊට වැඩි හමුදා සේවයේ සම්පූර්ණ කාලසීමාවක් ඇති සෙබළුන්ගේ දරුවන්;
හමුදා සේවයේ වයස් සීමාවට ළඟා වූ පසු, සෞඛ්ය හේතූන් මත හෝ සංවිධානාත්මක හා කාර්ය මණ්ඩල පියවරයන් සම්බන්ධයෙන් හමුදා සේවයෙන් නිදහස් වූ පුරවැසියන්ගේ දරුවන්, හමුදා සේවයේ මුළු කාලය අවුරුදු 20 ක් හෝ ඊට වැඩි ය;
හමුදා සේවා රාජකාරි ඉටු කිරීමේදී මිය ගිය හෝ තුවාල (තුවාල, තුවාල, තැලීම්) හෝ හමුදා සේවා රාජකාරි ඉටු කිරීමේදී ඔවුන්ට ලැබුණු රෝග හේතුවෙන් මිය ගිය හමුදා නිලධාරීන්ගේ දරුවන්;
මූලික පියාසර පුහුණුව සහිත සාමාන්ය අධ්යාපන බෝඩිං පාසල්වල උපාධිධාරීන්;
සිටින පුරවැසියන් නියමිත කාලය තුළමාස්ටර් ඔෆ් ක්රීඩා සඳහා අපේක්ෂකයෙකුගේ ක්රීඩා කාණ්ඩය, මිලිටරි ව්යවහාරික ක්‍රීඩාවක පළමු ක්රීඩා කාණ්ඩය හෝ ක්රීඩා මාතෘකාව මෙන්ම මිලිටරි-දේශප්රේමී තරුණ හා ළමා සංගම්වල පුහුණුව ලැබූ පුරවැසියන්ට ප්‍රදානය කරන ලදී;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළුවීමේදී ප්‍රමුඛතා අයිතියක් ලබා දී ඇති අනෙකුත් පුරවැසියන්.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව, තරඟයෙන් බැහැරව බඳවා ගැනීමේ අයිතිය ඇති ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල සැලකිල්ලට ගනිමින් පුහුණු විශේෂත්වයට ඇතුළත් වන අපේක්ෂකයින්, අර්ථ දක්වා ඇති සියලුම සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ පරීක්ෂණ සමත් වේ. තෝරාගත් විශේෂත්වය. ඒ අතරම, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව තරඟයෙන් බැහැරව බඳවා ගැනීම සඳහා, එක් එක් සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන්හි සතුටුදායක තක්සේරුවක් සඳහා ස්ථාපිත කර ඇති ලකුණු ගණනට නොඅඩු ලකුණු ගණනක් ලබා ගැනීම අවශ්ය වේ.
වෘත්තීය තේරීම සමත් නොවූ ලෙස අධ්‍යයනය සඳහා පිළි නොගන්නා අපේක්ෂකයින් පදිංචි ස්ථානයේ සිටින හමුදා කොමසාරිස්වරුන්ටත්, හමුදා නිලධාරීන් ඔවුන්ගේ හමුදා ඒකකවලටත් අනුයුක්ත කරනු ලැබේ. අධ්‍යයනවලට ඇතුළත් වීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට හේතු දක්වන පුද්ගලික ලිපිගොනු සහ වෙනත් ලියකියවිලි මෙන්ම වෘත්තීය තේරීමේ ප්‍රති results ල පිළිබඳ සහතික රිසිට්පතට එරෙහිව අපේක්ෂකයින්ට නිකුත් කරනු ලැබේ, එය පසුව පදිංචි ස්ථානයේ හමුදා ඒකක සහ හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාල වෙත වාර්තා කරනු ලැබේ. වෘත්තීය තේරීම අවසන් වීමෙන් පසු දින 10 කට වඩා.
අධ්‍යයනය සඳහා තේරීම් කමිටුවේ තීරණයෙන් පිළිගත් අපේක්ෂකයින් ඇකඩමියට ඇතුළත් කර ඇති අතර ඇකඩමියේ ප්‍රධානියාගේ නියෝගයෙන් අධ්‍යයනයට ඇතුළත් වූ වසරේ අගෝස්තු 1 සිට ශිෂ්‍යභටයින්ගේ හමුදා තනතුරුවලට පත් කරනු ලැබේ.
ඇකඩමියේ ශිෂ්‍යභටයින්ගේ ජීවිතය, ජීවන රටාව සහ අධ්‍යයනය සංවිධානය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සාමාන්ය මිලිටරි රෙගුලාසිවල අවශ්යතා සහ හමුදා අධ්යාපන ආයතන සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝග අනුව ය.
වසන්ත විවේකයේදී, ඇකඩමිය විවෘත දිනයක් පවත්වන අතර ගණිතය සහ භෞතික විද්යාව පිළිබඳ පෙරහුරු විභාග ගෙවනු ලැබේ.
ඇකඩමියේ සංවිධානය කර ඇත සිවිල් විශේෂඥ පුහුණු ආයතනයවිශේෂත්වයන්හි ගෙවන පදනම මත:
කාර්මික සහ සිවිල් ඉදිකිරීම්;
තාරකා විද්යාත්මක භූ විද්යාව;
සිතියම් විද්යාව;
Aerophotogeodesy.
ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් ඇති පිරිමි සහ ගැහැණු පුද්ගලයින් පිළිගනු ලැබේ. අධ්යාපනයේ ස්වරූපය අර්ධකාලීන සහ පූර්ණ කාලීන වේ. ප්රවේශ විභාග සැප්තැම්බර් 1 සිට සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් ආකාරයෙන් පැවැත්වේ. ඔක්තෝබර් 1 වැනිදා සිට පුහුණුවීම් ආරම්භය.
තොරතුරු සඳහා දුරකථනය:
ඇකඩමියේ VKA වෙත ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව සමත්වීම සඳහා ගණිතය සහ භෞතික විද්යාව පිළිබඳ ඉලක්කගත පුද්ගල පුහුණුව සඳහා ගෙවන ලද ලිපි හුවමාරු ගණිත (ZMSh) සහ භෞතික (ZFSh) පාසල් ඇත. . සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල්, කාර්මික පාසල්, විද්‍යාල, මෙන්ම ද්විතීයික අධ්යාපනය සහිත අධ්යාපන ආයතනවලින් උපාධිය ලබා ඇති පුද්ගලයින් හෝ ද්විතීයික අධ්යාපන ආයතනයක අවසන් වසරේ සිසුන් ඇතුළත් වීමට සූදානම් වන උපාධිධාරී පන්තිවල තරුණයින් පාසල පිළිගනී. ඇකඩමිය හෝ ඕනෑම පොලිටෙක්නික් විශ්ව විද්‍යාලයක්.
පාඩම් වල පදනම වේ ස්වාධීන වැඩඇකඩමියේ පුහුණුවේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගන්නා ක්රම සහ අත්පොත් අනුව සිසුන්.
පාසල සෑම සිසුවෙකුටම අවශ්ය සාහිත්‍ය යවයි: තනි කාර්යයන් පිළිබඳ පෙළ, මාර්ගෝපදේශඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, පෙළපොත් කට්ටල. ස්ථාපිත කාල සීමාවන් තුළ තහවුරු කිරීම සඳහා සම්පූර්ණ කරන ලද තනි පැවරුම් යවනු ලැබේ (නියෝජනය කර ඇත). උසස් ගණිත හා භෞතික විද්යා දෙපාර්තමේන්තු වල ඉහළ සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරුන් විසින් ඒවා පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. දෝෂ පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක සමාලෝචනයකින් සහ විශ්ලේෂණයකින් පසුව, සෑම කෘතියක්ම සවිස්තරාත්මක අදහස්, නිර්දේශ සහ කාර්යය සැකසීම පිළිබඳ විසර්ජනයක් හෝ එහි සංශෝධනය සඳහා උපදෙස් සපයනු ලැබේ. පුහුණුවේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, ZMSh සහ ZFSh සිසුන් අවසන් විභාගයට මුහුණ දෙයි. විභාගය පැවැත්වෙන දිනය සහ ස්ථානය එක් එක් සිසුවාට තනි තනිව කල්තියා දැනුම් දෙනු ලැබේ. අවසාන විභාගයේදී අසතුටුදායක ලකුණු ලබා ගැනීමෙන් අපේක්ෂකයාට ප්රවේශ විභාගයට පෙනී සිටීමට ඇති අයිතිය අහිමි නොවේ.
ZMSh සහ ZFSh හි අවසාන විභාගවල ප්රතිඵල මෙන්ම ගණිතය සහ භෞතික විද්යාවේ පෙරහුරු විභාගයද ඇකඩමියට ඇතුල් වීම ලෙස ගණන් නොගනී.
ZMSh සහ ZFSh හි පුහුණුව ඔක්තෝබර් 15 වන දින ආරම්භ වන අතර මැයි 15 දිනෙන් අවසන් වේ.
ලිපි හුවමාරු පාසල්වල ඉගෙනීමට කැමති අය සැප්තැම්බර් 1 සිට ඔක්තෝබර් 15 දක්වා උපකාරක පන්ති සඳහා ගෙවූ කුවිතාන්සියක් (රිසිට්පතේ ඡායා පිටපතක්) සමඟ පහත පෝරමය භාවිතා කර ZMSh (ZFSh) තැපැල් ලිපිනයට අයදුම්පතක් එවිය යුතුය. රිසිට් පතේ ශිෂ්‍යයාගේ නම සහ මුලකුරු සඳහන් කළ යුතුය.
ZMSh සහ ZFSh හි අධ්යාපනයේ පිරිවැය රුබල් 4500 බැගින් වේ. ලිපි හුවමාරු පාසල්වල උපකාරක පන්ති සඳහා ඔබට 9000 ක් ගෙවිය හැකි අතර එක් රිසිට්පතකින් ගෙවීම් නිකුත් කළ හැකිය.
ජංගම ගිණුමට ගෙවීම් කරනු ලැබේ:
ඔවුන්ව VIKU. .
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ Sberbank හි වයඹ බැංකුව
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් Kalinin OSB 2004/0783
නියැදි යෙදුම
ZMSh හි ප්රධානියා (ZFSh)
සිට________________________________
(සම්පූර්ණ සම්පූර්ණ නම)
zip කේතය සහ සවිස්තරාත්මක තැපැල් ලිපිනය
ඇමතුම් අංකය______________
ප්රකාශය
2008/09 අධ්‍යයන වර්ෂයේ ලිපි හුවමාරු ගණිත (භෞතික) පාසලේ ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස මා ඇතුළත් කරන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි.
මම පුහුණු නීති රීති, ගෙවීම් නියමයන් කියවා එකඟ වී ඇත.
මගේ මුලපිරීම මත අධ්‍යයන කටයුතු අවසන් කළහොත්, පාසලට එරෙහිව මට මූල්ය හිමිකම් නොමැත.
උපකාරක පන්ති සඳහා ගෙවීමේ කුවිතාන්සියක් (රිසිට්පතේ පිටපතක්) අමුණා ඇත.
_________ ______________
(දිනය) (අත්සන)
තැපැල් ලිපිනය ZMSh (ZFSh):
ජී. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, ZMSh (ZFSh).
තොරතුරු සඳහා දුරකථන: .
ඇකඩමි ලිපිනය:
ජී. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, .
ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව VKA විසින් නම් කරන ලදී.
තොරතුරු සඳහා දුරකථන:,
ෆැක්ස්: (8
ප්රවේශ විභාග වැඩසටහන්
රුසියානු භාෂා වැඩසටහන
සාමාන්ය උපදෙස්
රුසියානු භාෂා විභාගය ලිඛිත ඉදිරිපත් කිරීමකින් සමන්විත වන අතර, එහි මාතෘකාව සාහිත්‍ය කෘතියකින් හෝ ආඛ්‍යාන කතාවකින් සම්පූර්ණ උපුටනයක් වන අතර, "හමුදා භටයින්ගේ සදාචාරාත්මක හා මනෝවිද්යාත්මක සහාය සංවිධානය කිරීම" යන විශේෂත්වයට ඇතුළු වන අය සඳහා - රචනයක්. රුසියානු භාෂා විභාගයේදී, අපේක්ෂකයා කළ යුත්තේ:
අ) පරීක්ෂක විසින් කියවන ලද පාඨයට හොඳින් සවන් දෙන්න, ප්රධාන අර්ථකථන අන්තර්ගතය, කතුවරයා විසින් භාවිතා කරන ලද ප්රකාශන මාධ්යයන්, භාෂාවේ ලක්ෂණ කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම;
ආ) ඉදිරිපත් කිරීම පිළිවෙලට, පැහැදිලි සහ කියවිය හැකි අත් අකුරකින් ලියන්න;
ඇ) යෝජිත පෙළෙහි අන්තර්ගතය ප්‍රමාණවත් ලෙස විස්තර කරන්න;
d) මූලාශ්ර පෙළෙහි තාර්කික අනුපිළිවෙල නිරීක්ෂණය කරමින් කියවීමේ කාර්යයේ අර්ථකථන අන්තර්ගතය හෙළි කිරීම;
f) වාක්‍ය ගොඩනැගීම සඳහා නීති අනුගමනය කරන්න (සරල හා සංකීර්ණ වාක්‍යවල වාක්‍ය ඛණ්ඩය);
g) පවතින වචන මාලාව සහ භාෂාවේ විවිධ ප්රකාශන මාධ්යයන් දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීම;
h) අකුරු හොඳින් පරීක්ෂා කරන්න (අක්ෂර වින්යාසය සහ විරාම ලකුණු).
ප්රධාන අන්තර්ගත කුට්ටි.
රූප විද්යාව. අක්ෂර වින්යාසය. කථන සංස්කෘතියක්.
වචන කොටස්. අක්ෂර වින්යාසය. වචන වලින් අක්ෂර වින්‍යාසයේ ස්ථානය. කථනයේ ස්වාධීන සහ සහායක කොටස්.
කථනයේ ස්වාධීන කොටස්.
නාම පදය. වාක්‍යයක නාම පදයක වාක්‍ය ඛණ්ඩ භූමිකාව.
විශේෂණ පදය. වාක්‍යයක විශේෂණ පදයක වාක්‍ය ඛණ්ඩ භූමිකාව.
අ) භෞතික සංසිද්ධිවල සාරය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සහ මූලික භෞතික නීති පිළිබඳ දැනුම;
ආ) භෞතික ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා;
ඇ) ඒකක SI පද්ධතිය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සහ මූලික භෞතික නියතයන් පිළිබඳ දැනුම;
d) භෞතික විද්යාවේ වැදගත්ම සොයාගැනීම් වල ඉතිහාසය සහ එහි වර්ධනයේ දී දේශීය හා විදේශීය විද්‍යාඥයින්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ අදහසක්.
I. යාන්ත්ර විද්යාව
1. චාලක විද්යාව
යාන්ත්රික චලනය. චලිතයේ සාපේක්ෂතාව. යොමු පද්ධතිය. ද්රව්ය ලක්ෂ්යය. ගමන් පථය. මාර්ගය සහ චලනය. වේගය. ත්වරණය.
ඒකාකාර සහ ඒකාකාරව වේගවත් සෘජුකෝණාස්රාකාර චලිතය. ඒකාකාරී සහ ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතය සඳහා නියමිත වේලාවට චාලක ප්‍රමාණවල රඳා පැවැත්මේ ප්‍රස්ථාර.
සිරුරු නිදහස් වැටීම. ගුරුත්වාකර්ෂණ ත්වරණය. සෘජුකෝණාශ්‍රය ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතයේ සමීකරණය.
නියත මොඩියුල වේගයක් සහිත රවුමක් දිගේ චලනය වීමේ උදාහරණය මත ලක්ෂ්‍යයක වක්‍ර චලනය. කේන්ද්රාපසාරී ත්වරණය.
2. ගතිකයේ මූලික කරුණු
උදාසීනත්වය. නිව්ටන්ගේ පළමු නියමය. අවස්ථිති විමර්ශන පද්ධති.
දුරකථන අන්තර්ක්රියා. බර. ස්පන්දනය. ශක්තිය. නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය. බලවේගවල අධි ස්ථානගත කිරීමේ මූලධර්මය. ගැලීලියෝගේ සාපේක්ෂතා මූලධර්මය.
ප්රත්යාස්ථතා බලවේග. හූක්ගේ නීතිය. ඝර්ෂණ බලය. ස්ලයිඩින් ඝර්ෂණය පිළිබඳ නීතිය.
ගුරුත්වාකර්ෂණ බලවේග. විශ්ව ගුරුත්වාකර්ෂණ නියමය. ගුරුත්වාකර්ෂණය. ශරීර බර.
පෘථිවියේ ග්‍රහලෝක සහ කෘතිම චන්ද්‍රිකා වල චලනය. පළමු කොස්මික් වේගය. බර නොමැතිකම.
නිව්ටන්ගේ තුන්වන නියමය.
බලයේ මොහොත. ලීවර සමතුලිතතා තත්ත්වය. ගුරුත්ව කේන්ද්රය.
3. යාන්ත්ර විද්යාවේ සංරක්ෂණ නීති.
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය. ජෙට් ප්‍රචාලනය. රොකට් චලනය.
යාන්ත්රික වැඩ. බලය. චාලක සහ විභව ශක්තිය. යාන්ත්ර විද්යාවේ බලශක්ති සංරක්ෂණ නීතිය.
සරල යාන්ත්රණ. සංගුණකය ප්රයෝජනවත් ක්රියාවයාන්ත්රණය.
4. ද්රව සහ වායු යාන්ත්රික.
පීඩනය. වායුගෝලීය පීඩනය. උස සමඟ වායුගෝලීය පීඩනය වෙනස් කිරීම.
ද්රව සහ වායු සඳහා පැස්කල්ගේ නියමය. සන්නිවේදන යාත්රා. හයිඩ්රොලික් මුද්රණාලයේ මූලධර්මය.
ද්රව සහ වායු සඳහා Archimedean බලය. ද්රවයක මතුපිට පාවෙන සිරුරු වල තත්වය.
පයිප්ප හරහා තරල චලනය. ද්රවයක පීඩනය එහි ප්රවාහයේ වේගය මත රඳා පවතී.
II. අණුක භෞතික විද්යාව. තාප සංසිද්ධි
1. අණුක චාලක සිද්ධාන්තයේ මූලික කරුණු
අණුක චාලක න්යායේ ප්රධාන විධිවිධානවල පර්යේෂණාත්මක තහවුරු කිරීම. බ්රවුන් චලිතය. විසරණය.
අණු වල ස්කන්ධය සහ විශාලත්වය. අණු වල ප්‍රවේග මැනීම. දැඩි අත්දැකීම්.
ද්රව්ය ප්රමාණය. සලබයා. ඇවගාඩ්රෝ නියතය.
අයිඩියල් ගෑස්. පරමාදර්ශී වායුවක අණුක චාලක සිද්ධාන්තයේ මූලික සමීකරණය.
උෂ්ණත්වය සහ එහි මිනුම්. නිරපේක්ෂ උෂ්ණත්ව පරිමාණය. වායු අණු වල උෂ්ණත්වය සහ වේගය.
අණු වල අන්තර්ක්රියා. ගෑස්, ද්රව සහ ඝන සිරුරේ ආකෘති.
2. තාප ගති විද්යාවේ මූලික කරුණු
පරමාදර්ශී වායුවක තත්වය සමීකරණය (Mendeleev-Clapeyron සමීකරණය). විශ්ව වායු නියතය. සමෝෂ්ණ, සමස්ථානික සහ සමෝෂ්ණ ක්රියාවලීන්.
පරිපූර්ණ වායුවක අභ්යන්තර ශක්තිය. තාප ප්රමාණය. විශේෂිත තාපයද්රව්ය.
තාප ගති විද්යාවේ වැඩ කරන්න. තාප ක්රියාවලීන්හි බලශක්ති සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය (තාප ගති විද්යාවේ පළමු නියමය). සමස්ථානික ක්‍රියාවලියට තාප ගති විද්යාවේ පළමු නියමය යෙදීම. adiabatic ක්රියාවලිය.
තාප ක්රියාවලීන්ගේ ආපසු හැරවිය නොහැකි වීම. තාප ගති විද්යාවේ දෙවන නියමය.
තාප එන්ජින් ක්රියාත්මක කිරීමේ මූලධර්මය. තාප එන්ජින් කාර්යක්ෂමතාව සහ එහි උපරිම අගය.
3. ද්රව සහ ඝන ද්රව්ය
වාෂ්පීකරණය සහ ඝනීභවනය. සංතෘප්ත සහ අසංතෘප්ත යුගල. වායු ආර්ද්රතාවය. තාපාංක දියර. පීඩනය මත තාපාංකය රඳා පැවතීම.
ස්ඵටික හා අස්ඵටික ශරීර. පදාර්ථ එකතු කිරීමේ තත්වයේ වෙනස්වීම් වලදී බලශක්ති පරිවර්තනය.
III. ඉලෙක්ට්රොඩිනමික්ස් වල මූලික කරුණු
1. විද්යුත්ස්ථිතික
දුරකථන විද්‍යුත්කරණය. විදුලි ගාස්තු. මූලික විද්යුත් ආරෝපණය. විදුලි ආරෝපණ සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය.
ගාස්තු අන්තර්ක්රියා. කූලොම්බ්ගේ නීතිය.
විද්යුත් ක්ෂේත්රය. විද්යුත් ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය. ලක්ෂ්‍ය ආරෝපණයක විද්යුත් ක්ෂේත්රය. ක්ෂේත්රවල සුපිරි ස්ථානගත කිරීමේ මූලධර්මය.
ආරෝපණය චලනය කිරීමේදී විද්යුත් ක්ෂේත්රයේ කාර්යය. විද්යුත් ක්ෂේත්රයේ විභවතාව. විභව වෙනස. ආතතිය සහ විභව වෙනස අතර සම්බන්ධතාවය.
විද්යුත් ක්ෂේත්රයක සන්නායක. විද්යුත් ධාරිතාව. ධාරිත්රකය. පැතලි ධාරිත්රකයක ධාරිතාව.
විද්යුත් ක්ෂේත්රයක පාර විද්යුත්. පාර විද්යුත් නියතය. පැතලි ධාරිත්රකයක විද්යුත් ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය.
2. නියත විදුලි ධාරාව
විදුලිබල. වත්මන් ශක්තිය. වෝල්ටියතාවය. ලෝහ, ද්රව සහ වායුවල නිදහස් විදුලි ආරෝපණ වාහකයන්.
සන්නායක ප්රතිරෝධය. පරිපථ අංශයක් සඳහා ඕම්ගේ නියමය. සන්නායකවල ශ්රේණි සහ සමාන්තර සම්බන්ධතාවය.
විද්යුත්ගාමක බලය. සම්පූර්ණ පරිපථයක් සඳහා ඕම්ගේ නියමය.
වැඩ සහ වත්මන් බලය. ජූල්-ලෙන්ස් නීතිය.
අර්ධ සන්නායක. අර්ධ සන්නායකවල විද්යුත් සන්නායකතාවය සහ උෂ්ණත්වය මත එහි යැපීම. අර්ධ සන්නායකවල ආවේණික සහ අපිරිසිදු සන්නායකතාව, r-p- සංක්රමණය.
3. චුම්බක ක්ෂේත්රය. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය.
චුම්බක අන්තර්ක්රියා. ධාරාව සමඟ සන්නායකවල අන්තර්ක්රියා. චුම්බක ක්ෂේත්රයක්. ප්රේරණය චුම්බක ක්ෂේත්රය.
චුම්බක ක්ෂේත්රයක ධාරා ගෙන යන සන්නායකයක් මත ක්රියා කරන බලය. ඇම්පියර්ගේ නීතිය.
චලනය වන ආරෝපණයක් මත චුම්බක ක්ෂේත්රයක ක්රියාකාරිත්වය. ලොරෙන්ට්ස් බලකාය. චුම්බක ප්රවාහය. විදුලි මෝටරය.
විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය. නීති විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණයෆැරඩේ. ලෙන්ස්ගේ රීතිය.
සුලිය විද්යුත් ක්ෂේත්රය. ස්වයං ප්‍රේරණයේ සංසිද්ධිය. ප්රේරණය. චුම්බක ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය.
IV. උච්චාවචනයන් සහ තරංග
1. යාන්ත්රික කම්පන සහ තරංග.
හාර්මොනික් කම්පන. විස්තාරය, කාල සීමාව සහ දෝලනය වීමේ වාර ගණන. නිදහස් කම්පන. ගණිතමය පෙන්ඩලය. ගණිතමය පෙන්ඩලයක දෝලන කාලය.
හාර්මොනික් කම්පන වලදී ශක්තිය පරිවර්තනය කිරීම. බලහත්කාර කම්පන. අනුනාදනය. ස්වයං දෝලනය පිළිබඳ සංකල්පය.
යාන්ත්රික තරංග. තරංග ප්‍රචාරණ වේගය. තරංග ආයාමය. තීර්යක් සහ කල්පවත්නා තරංග. හාර්මොනික් තල තරංගයක සමීකරණය. ශබ්ද තරංග.
2. විද්යුත් චුම්භක දෝලනය සහ තරංග.
දෝලන පරිපථය. පරිපථයේ නිදහස් විද්යුත් චුම්භක උච්චාවචනයන්. දෝලන පරිපථයක බලශක්ති පරිවර්තනය. ස්වභාවික දෝලනය සංඛ්යාතය.
බලහත්කාරයෙන් විදුලි කම්පන. විකල්ප විදුලි ධාරාවක්. ප්‍රත්‍යාවර්තකය. ධාරාව සහ වෝල්ටීයතාවයේ ඵලදායී අගයන්. විද්යුත් පරිපථයක අනුනාදනය.
ට්රාන්ස්ෆෝමර්. විදුලිය නිෂ්පාදනය, සම්ප්‍රේෂණය සහ පරිභෝජනය.
මැක්ස්වෙල්ගේ න්යායේ අදහස්. විද්යුත් චුම්භක තරංග. විද්යුත් චුම්භක තරංග පැතිරීමේ ප්‍රවේගය. විද්යුත් චුම්භක තරංගවල ගුණාංග. විද්යුත් චුම්භක තරංගවල පරිමාණය.
විද්යුත් චුම්භක තරංගවල විකිරණ සහ පිළිගැනීම. ගුවන්විදුලි සන්නිවේදනයේ මූලධර්ම. ගුවන් විදුලියේ සොයාගැනීම. විද්යුත් චුම්භක තරංගවල පරිමාණය.
V. ඔප්ටික්ස්
ආලෝකයේ සෘජුකෝණාස්රාකාර ව්යාප්තිය. ආලෝකයේ වේගය. ආලෝකයේ පරාවර්තනය සහ වර්තනය පිළිබඳ නීති. සම්පූර්ණ පරාවර්තනය. කාච. කාචයේ නාභි දුර. පැතලි කැඩපතක රූපයක් තැනීම.
අභිසාරී සහ අපසාරී කාච. තුනී කාච සූත්රය. කාච වල රූප ගොඩනැගීම. කැමරා. ඇස. වීදුරු.
ආලෝකය යනු විද්යුත් චුම්භක තරංගයකි. සැහැල්ලු බාධා. සුසංයෝගය. ආලෝකයේ විවර්තනය. විවර්තන දැලක. ආලෝකයේ ධ්රැවීකරණය. තීර්යක් ආලෝකය. ආලෝකය විසුරුවා හැරීම.
VI විශේෂ සිද්ධාන්තයක මූලද්‍රව්‍ය
සාපේක්ෂත්වය
අයින්ස්ටයින්ගේ සාපේක්ෂතා මූලධර්මය. ආලෝකයේ වේගය වෙනස් නොවීම. විශේෂ සාපේක්ෂතාවාදයේ අවකාශය සහ කාලය. ස්කන්ධය සහ ශක්තිය අතර සම්බන්ධතාවය.
VII. ක්වොන්ටම් භෞතික විද්යාව
1. සැහැල්ලු ක්වොන්ටාව.
තාප විකිරණය. ආලෝකයේ ප්රමාණය. ප්ලාන්ක් නියතය.
ඡායාරූප විද්යුත් බලපෑම. ස්ටොලෙටොව්ගේ අත්හදා බැලීම්. ප්රකාශ විද්යුත් ආචරණය සඳහා අයින්ස්ටයින්ගේ සමීකරණය.
ලුවී ඩි බ්‍රොග්ලිගේ උපකල්පනය. ඉලෙක්ට්රෝන විවර්තනය. corpuscular-තරංග ද්විත්වවාදය.
2. පරමාණු සහ පරමාණුක න්යෂ්ටිය.
ඇල්ෆා අංශු විසිරීම පිළිබඳ රදර්ෆර්ඩ්ගේ අත්හදා බැලීම. පරමාණුවේ ග්‍රහලෝක ආකෘතිය. පරමාණුවේ බෝර් ආකෘතිය. වර්ණාවලි. දීප්තිය. ලේසර්.
විකිරණශීලිත්වය. ඇල්ෆා, බීටා, ගැමා විකිරණ. න්යෂ්ටික භෞතික විද්යාවේ අංශු නිරීක්ෂණ සහ ලියාපදිංචි කිරීමේ ක්රම.
පරමාණුවක න්යෂ්ටියේ සංයුතිය. න්යෂ්ටියේ නියුක්ලියෝන ආකෘතිය. මූලික ආරෝපණය. න්යෂ්ටියේ ස්කන්ධ සංඛ්යාව. සමස්ථානික.
විකිරණශීලී පරිවර්තනයන්. විකිරණශීලී ක්ෂය වීමේ නීතිය.
න්යෂ්ටියේ අංශු වල බන්ධන ශක්තිය. න්යෂ්ටික විඛණ්ඩනය. න්යෂ්ටීන්ගේ සංශ්ලේෂණය. න්යෂ්ටික විඛණ්ඩනය සහ විලයනය අතරතුර ශක්තිය මුදා හැරීම.
න්යෂ්ටික ප්රතික්රියා. යාන්ත්රණය න්යෂ්ටික ප්රතික්රියාසහ ඔවුන්ගේ කොන්දේසි. යුරේනියම් න්යෂ්ටිවල විඛණ්ඩනය. න්යෂ්ටික බලශක්ති භාවිතය. Dosimetry.
ජීව විද්යා වැඩසටහන
සාමාන්ය උපදෙස්
1. සෛලයේ රසායනික සංයුතිය.
කාබනික ද්රව්ය: කාබෝහයිඩ්රේට, ලිපිඩ, ප්රෝටීන, න්යෂ්ටික අම්ල.
ATP, biopolymers, සෛල තුළ ඔවුන්ගේ භූමිකාව. එන්සයිම, ජීවිත ක්රියාවලීන්හි ඔවුන්ගේ භූමිකාව.
2. සෛලයේ ව්යුහය සහ කාර්යයන්.
සෛල සිද්ධාන්තයේ මූලික විධිවිධාන. සෛලයක් යනු ජීවීන්ගේ ව්‍යුහාත්මක හා ක්රියාකාරී ඒකකයකි.
න්යෂ්ටිය, පටලය, සයිටොප්ලාස්මය සහ සෛලයේ ප්රධාන ඉන්ද්‍රියවල ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය.
ප්‍රොකැරියෝටික් සහ යුකැරියෝටික් සෛලවල ව්‍යුහාත්මක ලක්ෂණ.
බැක්ටීරියා, දිලීර, සතුන් සහ ශාක සෛලවල ව්යුහයේ ලක්ෂණ.
වෛරස්, ඒවායේ ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. ඒඩ්ස් වෛරසය, ඒඩ්ස් වැළැක්වීම.
3. පරිවෘත්තීය හා බලශක්ති පරිවර්තනය.
බලශක්ති හුවමාරුව සෛල වැදගත් ක්රියාකාරිත්වයේ පදනම වේ. සෛල තුළ බලශක්ති පරිවෘත්තිය සහ එහි සාරය. බලශක්ති පරිවෘත්තීය ප්රධාන අදියර. සෛලීය ශ්වසන ක්රියාවලීන්හි සුවිශේෂී ලක්ෂණ.
බලශක්ති පරිවෘත්තීය තුළ ATP අගය.
Autotrophs සහ heterotrops. ප්ලාස්ටික් හුවමාරුව. ප්‍රභාසංශ්ලේෂණය, ජෛවගෝලයේ ශාකවල කොස්මික් භූමිකාව. රසායනික සංශ්ලේෂණය සහ ජෛවගෝලයේ එහි වැදගත්කම.
ජාන සහ ජෛව සංස්ලේෂණයේ එහි කාර්යභාරය. DNA කේතය. DNA ස්වයං-අනුවර්තනය
Matrix සංශ්ලේෂණ ප්රතික්රියා. ප්රෝටීන වල ජෛව සංස්ලේෂණය.
හෝමියස්ටැසිස් සංකල්පය. ප්ලාස්ටික් හා බලශක්ති පරිවෘත්තීය ක්රියාවලීන් අතර සම්බන්ධතාවය.
II. ජීවීන්ගේ ප්‍රජනනය සහ පුද්ගල සංවර්ධනය.
1. ජීවීන්ගේ ප්රතිනිෂ්පාදනය.
ස්වයං-ප්රතිනිෂ්පාදනය ජීවතුන්ගේ විශ්වීය දේපලකි.
සෛල බෙදීම ජීවීන්ගේ ප්‍රජනනය සහ පුද්ගල සංවර්ධනයේ පදනම වේ. ජීවීන්ගේ ලිංගික හා අලිංගික ප්‍රජනනය.
මයිටොසිස්. බෙදීම සඳහා සෛලය සකස් කිරීම. DNA අණු අනුපිටපත් කිරීම. ප්රෝටීන් සංස්ලේෂණය. වර්ණදේහ, ඒවායේ හැප්ලොයිඩ් සහ ඩිප්ලොයිඩ් කට්ටලය, අංකයේ සහ හැඩයේ ස්ථාවරත්වය. සෛල බෙදීමේ අදියර. සෛල බෙදීමේ තේරුම.
ලිංගික සෛල. මයෝසිස්. බිත්තර හා ශුක්‍රාණු වර්ධනය. පොහොර යෙදීම.
2. ජීවීන්ගේ පුද්ගල සංවර්ධනය.
සපුෂ්ප ශාකවල පොහොර යෙදීමේ ලක්ෂණ.
ජීවීන්ගේ පුද්ගල සංවර්ධනය (ontogenesis) පිළිබඳ සංකල්පය. බෙදීම, වර්ධනය, සෛල වෙනස් කිරීම, organogenesis, ප්රතිනිෂ්පාදනය, වයස්ගත වීම, පුද්ගලයන්ගේ මරණය. ඔන්ටොජෙනිය ශාක. සත්ව ඔන්ටොජෙනිය. කළල උත්පාදනය (සතුන්ගේ උදාහරණය මත). වර්ධනය වන කලලරූපයේ කොටස්වල අන්යෝන්ය බලපෑම. කලලරූපය වර්ධනය කිරීම සඳහා පාරිසරික සාධකවල බලපෑම.
පශ්චාත් ගර්භාෂ සංවර්ධනය. වෙනස්වන තත්වයන්ට ශරීරය අනුවර්තනය වීමේ මට්ටම්.
මිනිස් සිරුරේ වර්ධනයට ඇල්කොහොල් සහ නිකොටින් වල හානිකර බලපෑම්.
ශරීරයේ වයසට යාම සහ මරණය. අලිංගික ප්‍රජනනයේදී ඔන්ටොජෙනියේ විශේෂත්වය.
III. ජාන විද්යාව සහ තෝරාගැනීමේ මූලික කරුණු.
1. ජාන විද්යාවේ මූලික කරුණු.
ජාන විද්යාවේ වර්ධනයේ ඉතිහාසය.
ජී. මෙන්ඩල් විසින් හඳුනාගත් ගතිලක්ෂණවල උරුමයේ රටා. පරම්පරාගතභාවය අධ්‍යයනය කිරීමේ දෙමුහුන් විද්යාත්මක ක්‍රමය. මොනොහයිබ්‍රිඩ් හරස්. ආධිපත්ය සහ පසුගාමී ලක්ෂණ. ඇලලික් ජාන. සමලිංගික සහ විෂමජාතීය. ආධිපත්යය පිළිබඳ නීතිය. නීතිය බෙදීම.
සම්පූර්ණ හා අසම්පූර්ණ ආධිපත්යය. ගැමට් වල සංශුද්ධතාවයේ නියමය සහ එහි සෛල විද්යාත්මක සනාථනය. බහු ඇලිල.
හරස් විශ්ලේෂණය. Dihybrid සහ polyhybrid හරස්. ස්වාධීන සංයෝජනයේ නීතිය.
ෆීනෝටයිප් සහ ජෙනෝටයිප්.
උරුමයේ ජාන නීතිවල සෛල විද්යාත්මක පදනම.
ජානමය ලිංගිකත්වය තීරණය කිරීම. ලිංගික වර්ණදේහවල ජානමය ව්යුහය. සමලිංගික සහ විෂම ලිංගිකත්වය.
ලිංගික සම්බන්ධිත ගතිලක්ෂණ වල උරුමය.
පරම්පරාගත වර්ණදේහ සිද්ධාන්තය. ජාන සම්බන්ධ කණ්ඩායම්. ලක්ෂණ වල සම්බන්ධිත උරුමය. ටී. මෝගන්ගේ නීතිය. ජානවල සම්පූර්ණ හා අසම්පූර්ණ සම්බන්ධය. වර්ණදේහවල ජාන සිතියම්.
සමෝධානික පද්ධතියක් ලෙස ජාන වර්ගය.
වර්ණදේහ (න්යෂ්ටික) සහ සයිටොප්ලාස්මික් උරුමය.
2. විචල්‍යතාවයේ රටා.
විචල්‍යතාවයේ ප්රධාන ආකාර. ජානමය විචල්‍යතාවය. විකෘති. ජාන, වර්ණදේහ සහ ජාන විකෘති. කායික හා උත්පාදක විකෘති.
විකෘති වල හේතු සහ වාර ගණන, විකෘති සාධක. විකෘති පර්යේෂණාත්මකව ලබා ගැනීම. කෘතිම හා ස්වභාවික වරණය සඳහා ද්රව්යයක් ලෙස විකෘති. විකෘති හා එහි ප්රතිවිපාක සහිත ස්වභාවික පරිසරය දූෂණය කිරීම.
විකෘති වල පරිණාමීය භූමිකාව.
සංයෝජන විචල්යතාව. ජානවල විවිධ සංයෝජන මතුවීම සහ විශේෂයක් තුළ ජාන විවිධත්වය නිර්මාණය කිරීමේදී ඒවායේ කාර්යභාරය. සංයෝජන විචල්‍යතාවයේ පරිණාමීය වැදගත්කම. පාරම්පරික විචල්‍යතාවයේ සමජාතීය ශ්‍රේණියේ නියමය.
ෆීනෝටයිපික් හෝ වෙනස් කිරීමේ විචල්‍යතාවය. සං signs ා සහ ගුණාංග සංවර්ධනය හා ප්‍රකාශනය කිරීමේදී පාරිසරික තත්ත්වයන්ගේ භූමිකාව. වෙනස් කිරීමේ විචල්‍යතාවයේ සංඛ්‍යාන රටා. ආධිපත්ය කළමනාකරණය.
3. මානව ජාන විද්යාව.
මානව උරුමය අධ්‍යයනය කිරීමේ ක්රම. මානව ජාන විවිධත්වය. මිනිසුන්ගේ ගතිලක්ෂණ වල උරුමයේ ස්වභාවය.
සෞඛ්යයේ ජානමය පදනම. මානව ජාන සෞඛ්‍යයට පාරිසරික බලපෑම. ජානමය රෝග. ජාන වර්ගය සහ මානව සෞඛ්යය.
ජනගහන ජාන සංචිතය. ජීව විද්යාත්මක හා සමාජීය උරුමයේ අනුපාතය. ජාන විද්යාවේ සමාජ ගැටළු.
ජාන ඉංජිනේරු විද්යාවේ සදාචාරාත්මක ගැටළු. ජානමය අනාවැකි සහ වෛද්ය ජාන උපදේශනය, ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික වටිනාකම, කාර්යයන් සහ අපේක්ෂාවන්.
4. තෝරා ගැනීමේ කාර්යයන් සහ ක්රම.
ජාන විද්යාව වගේ විද්යාත්මක පදනමජීවීන් තෝරා ගැනීම. තෝරා ගැනීම සඳහා මූලාශ්ර ද්රව්ය. මූලාරම්භයේ කේන්ද්‍ර ධර්මය වගා කරන ලද ශාක. අභිජනනය, විවිධත්වය, වික්රියා.
ශාක හා සතුන් තෝරා ගැනීම. අභිජනනයේදී කෘතිමව තෝරා ගැනීම. තෝරාගැනීමේදී ක්රමයක් ලෙස දෙමුහුන්කරණය. හරස් වර්ග.
පැලෑටි අභිජනනයේදී පොලිප්ලොයිඩ්.
නවීන තේරීමේ ජයග්රහණ.
ජෛව තාක්ෂණයේ ගැටළු සහ අපේක්ෂාවන්.
ජාන සහ සෛල ඉංජිනේරු විද්යාව, එහි ජයග්රහණ සහ අපේක්ෂාවන්.
IV. පරිණාමීය ධර්මය.
1. පරිණාමීය මූලධර්මයේ මූලික කරුණු.
පරිණාමීය ප්රවේශයේ සාරය සහ එහි ක්රමවේදය වැදගත්කම. ජීව විද්යාත්මක පරිණාමයේ ප්රධාන ලක්ෂණ: අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව, ප්රගතිශීලී ස්වභාවය, ඓතිහාසිකත්වය. පරිණාමීය මූලධර්මයේ ප්රධාන ගැටළු සහ ක්රම, එහි කෘතිම ස්වභාවය.
පරිණාමීය අදහස් වර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන අදියර.
කාබනික ලෝකයේ පරිණාමය ඔප්පු කිරීම සඳහා වෙනත් විද්‍යාවන්හි දත්තවල වැදගත්කම.
දැක්ම. නිර්ණායක බලන්න. විශේෂණය. ක්ෂුද්ර පරිණාමය පිළිබඳ සංකල්පය. විශේෂයේ ජනගහන ව්යුහය. මූලික පරිණාමීය ඒකකයක් ලෙස ජනගහනය. පරිණාමයේ සාධක සහ ඒවායේ ලක්ෂණ.
2. පරිණාමීය ක්රියාවලියේ යාන්ත්රණ.
ස්වාභාවික වරණය යනු පරිණාමයේ ගාමක සහ මාර්ගෝපදේශක බලයයි. ස්වභාවික වරණයේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන්.
පරිණාමයේ ගාමක බලවේග: පරම්පරාව, විචල්‍යතාවය, පැවැත්ම සඳහා අරගලය, ස්වාභාවික වරණය. පරිණාමයේ ස්වභාවික වරණයේ ප්රමුඛ භූමිකාව.
පැවැත්ම සඳහා අරගලයේ ආකෘති. ස්වභාවික වරණයේ පදනම ලෙස පැවැත්ම සඳහා අරගලය. තෝරා ගැනීමේ යාන්ත්රණය, වස්තුව සහ විෂය පථය. තෝරා ගැනීමේ ප්රධාන ආකාර. නව ගුණාංග, ගති ලක්ෂණ සහ නව විශේෂයන් ගොඩනැගීමේදී ස්වභාවික වරණයෙහි කාර්යභාරය.
ජානමය ප්ලාවිතය, හුදකලා වීම පරිණාමයේ සාධක වේ.
අනුවර්තනයන් මතුවීම සහ ඒවායේ සාපේක්ෂ ස්වභාවය. ස්වභාවික වරණයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස විශේෂවල අන්යෝන්ය අනුගත වීම.
ප්රගතිශීලී පරිණාමයේ ප්‍රකාශනයක් ලෙස ෆයිලොජනියේ ගමන් මගෙහි ජීවීන් වෙනස් කිරීම. ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සම්බන්ධව අවයව පරිවර්තනය කිරීමේ මූලික මූලධර්ම. ෆයිලොජෙනොසිස් රටා.
පරිණාමීය ක්රියාවලියේ ප්රධාන දිශාවන්. Aromorphosis, දෘෂ්ටිවාදාත්මක අනුවර්තනය. පරිණාමයේ විවිධ දිශාවල අනුපාතය. ජීව විද්යාත්මක ප්‍රගතිය සහ පසුබෑම.
වර්තමාන තත්වය පරිණාමීය න්යාය. මිනිසාගේ ප්රායෝගික ක්රියාකාරිත්වයේ පරිණාමීය න්යායේ වටිනාකම.
3. පෘථිවිය මත ජීවයේ මතුවීම සහ වර්ධනය.
ජීවයේ සම්භවය පිළිබඳ අදහස්, උපකල්පන සහ න්‍යායන්. පරිණාමයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස කාබනික ලෝකය.
කාබනික ලෝකයේ සංවර්ධනය පිළිබඳ කෙටි ඉතිහාසය. කාබනික ලෝකයේ පරිණාමයේ ප්රධාන ඇරෝමෝෆෝස්. ශාක හා සතුන්ගේ විවිධ කණ්ඩායම්වල පරිණාමයේ ප්රධාන දිශාවන්.
වන ජීවීන් තුළ ෆයිලොජෙනටික් සබඳතා. ජීවීන්ගේ නවීන වර්ගීකරණය.
V. මානව උත්පාදනය.
කාබනික ලෝකයේ පද්ධතියේ මිනිසාගේ ස්ථානය. සතුන්ගෙන් මිනිසාගේ සම්භවය පිළිබඳ සාක්ෂි.
මානව උත්පාදනයේ ගාමක බලවේග. මානව උත්පාදනයේ ජීව විද්යාත්මක හා සමාජීය සාධක. මානව පරිණාමයේ ප්රධාන අදියර. මානව වර්ගයාගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ නිවහන. මානව ජනාවාස සහ වර්ග ගොඩනැගීම.
හෝමෝ සේපියන්ස් විශේෂයේ ජනගහන ව්යුහය.
පුද්ගලයෙකුගේ අනුවර්තන වර්ග. මානව වර්ග, ඔවුන්ගේ සම්භවය සහ එකමුතුකම. "සමාජ ඩාවින්වාදයේ" සහ ජාතිවාදයේ විද්යාත්මක විරෝධී, ප්‍රතිගාමී සාරය.
ද්රව්යමය හා අධ්යාත්මික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම, ස්වභාව ධර්මය පරිවර්තනය කිරීම.
නූතන මිනිසාගේ පරිණාමයේ සාධක. ජෛවගෝලයට මානව ක්රියාකාරකම්වල බලපෑම.
VI පරිසර විද්යාවේ මූලික කරුණු.
1. පරිසර පද්ධති.
පරිසර විද්යාව යනු පරිසරය සමඟ ජීවීන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ විද්යාවයි. වත්මන් පාරිසරික තත්ත්වය. ගෝලීය පාරිසරික අර්බුදයේ සන්දර්භය තුළ පාරිසරික අධ්යාපනයේ අදාළත්වය. පරිසරය සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ පදනම ලෙස පාරිසරික දැනුම.
ජීවිතයේ පරිසරය පිළිබඳ සංකල්පය. පෘථිවියේ ජීව පරිසරයේ විවිධත්වය. පාරිසරික සාධක සහ ජීවී ජීවීන් ඒවාට අනුවර්තනය වීම. ජනගහනය, ඔවුන්ගේ ව්යුහය.
"biocenosis" සංකල්පය. ඔවුන්ගේ පරිසරය සමඟ ජීවීන් සහ ජීවීන් අතර සබඳතා. පරිසර පද්ධති. පරිසර පද්ධති වර්ග. ආහාර දාම. ජෛව ස්කන්ධ පිරමීඩය. පරිසර පද්ධතිවල ද්රව්යවල ජීව විද්යාත්මක සංසරණය. ඵලදායිතාව සහ ජෛව ස්කන්ධය. පරිසර පද්ධතිවල ගතිකත්වය.
පරිසර පද්ධතිය, එහි ප්රධාන සංරචක. පරිසර පද්ධතියක ජනගහන විවිධත්වය, ජනගහනය අතර පෝෂණ සම්බන්ධතා, ඒවායේ වැදගත්කම. පරිසර පද්ධතිවල ද්රව්ය සංසරණයෙහි නිෂ්පාදක, පාරිභෝගික සහ දිරාපත්වන ජීවීන්ගේ කාර්යභාරය. ඔවුන්ගේ සංරක්ෂණය සඳහා පදනම ලෙස ජනගහන සංඛ්යාව නියාමනය කිරීම. පරිසර පද්ධති සංවර්ධනය.
කෘෂි පරිසර පද්ධති, ඒවායේ විවිධත්වය, ස්වභාවික පරිසර පද්ධතිවල වෙනස්කම්. පරිසර පද්ධතිවල තිරසාර සංවර්ධනය සඳහා පදනමක් ලෙස ජෛව විවිධත්වය සංරක්ෂණය කිරීම.
2. ගෝලීය පරිසර විද්යාව.
ජෛවගෝලය. අර්ථ දැක්වීම. ජීවිතයේ සීමාවන්. අජීවී සහ ජෛව සංරචක. ජෛවගෝලයේ ජීවය බෙදා හැරීම.
ද්රව්යවල ජෛව රසායනික සංසරණය. පෘථිවියේ ඓතිහාසික සංවර්ධනයේ ක්රියාවලිය තුළ ජෛවගෝලයේ වර්ධනයේ අදියර.
ජෛවගෝලය යනු ගෝලීය පරිසර පද්ධතියකි. වර්නාඩ්ස්කි ජෛවගෝලයේ මූලධර්මය වර්ධනය කිරීමේදී, ජීවමාන ද්රව්යය.
ද්රව්යවල චක්‍රය සහ ජෛවගෝලයේ ශක්ති ප්රවාහය, එහි ජීව පදාර්ථයේ කාර්යභාරය. පෘථිවියේ ශාකවල කාර්යභාරය.
මානව ක්රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ ජෛවගෝලයේ ගෝලීය වෙනස්කම්. ජෛවගෝලයේ තිරසාර සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළුව.
3. මානව පාරිසරික ක්රියාකාරිත්වය.
පාරිසරික ආචාර ධර්ම, සංස්කෘතිය, අධ්යාපනය, විඥානය, චින්තනය. සොබාදහමේ නීතිමය ආරක්ෂාව. පාරිසරික ගැටලුනූතන රුසියාව. පාරිසරික ආරක්ෂණ ව්යාපාරය. ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා විවිධ සමාජ-දේශපාලන ව්යාපාර. ජාත්යන්තර සහයෝගීතාවය. පාරිසරික අධීක්ෂණය. පාරිසරික මානව අවශ්යතා, සෞඛ්ය සාධක.
තිරසාර සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය සහ නූස්ෆියර් මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීමේ ගැටලුව. තාර්කික ස්වභාවය කළමනාකරණය. පාරිසරික තාක්ෂණයන්. නව බලශක්ති ප්රභවයන් සංවර්ධනය කිරීම.
ස්වභාවික පරිසරය සහ මිනිසුන්ගෙන් ආරක්ෂා වීම තාක්ෂණික දූෂණය. තාක්ෂණික හා මිලිටරි ව්යසනයන් වැළැක්වීම.
"රුසියාවේ ඉතිහාසය" පිළිබඳ වැඩසටහන
හැදින්වීම.
යුරෝපීය හා ලෝක ඉතිහාසයේ රුසියාවේ ස්ථානය. රුසියාවේ ඉතිහාසයේ රටවල් සහ ජනතාවගේ සංවර්ධනයේ පොදු රටාවන් ප්රකාශ කිරීම. යුරෝපීය හා ලෝක ඉතිහාසයේ පසුබිමට එරෙහිව රුසියාවේ ඉතිහාසයේ විශේෂාංග. රුසියාවේ සංවර්ධන ඓතිහාසික අනුපාත. ඉතිහාසය සඳහා බහුකාර්ය ප්රවේශය. රුසියාවේ ඉරනම මත භූගෝලීය, භූ දේශපාලනික, ආර්ථික, වාර්ගික, ආගමික, පෞද්ගලික-මනෝවිද්යාත්මක සාධකවල බලපෑම. රටේ සංවර්ධනයේ යුගයන්.
නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ පුරාණ මූලයන්.
ප්රෝටෝ-ස්ලාව් ජාතිකයන්. ඉන්දු-යුරෝපීයයන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ නිවස සහ නැවත පදිංචි කිරීම. ඉන්දු-යුරෝපීය භාෂා ප්රජාව. පෑන්-ස්ලාවික් යුරෝපීය ධාරාව. නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ ඉතිහාසය යුරෝපීය ඉතිහාසයේ කොටසකි, නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන් වෙන් කිරීම.
නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ භූගෝලීය පිහිටීම. පුරාණයේ නැගෙනහිර යුරෝපීය තැනිතලාවේ ස්වභාවය. ස්වාභාවික දේශසීමා පිළිබඳ ගැටළුව, බටහිර හා නැගෙනහිරට රුසියාවේ "විවෘතභාවය". පඩිපෙළේ සමීපත්වය, පුරාණ කාලයේ ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ ජීවිතයට මෙහි ප්රතිවිපාක. රටේ තනි කලාපවල භූගෝලීය හා දේශගුණික ලක්ෂණ: උතුර, ඩිනිපර්, නිරිතදිග, ඊසාන-නැගෙනහිර. රුසියාවේ ශිෂ්ඨ සම්පන්න කලාප සහ තනි ප්රදේශ අමතන්න. බයිසැන්තියානු ශිෂ්ටාචාරයේ බලපෑම. නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ අසල්වැසියන්. නැඟෙනහිර යුරෝපීය තැනිතලාවේ ජනයාගේ මුල් ඒකාබද්ධතාවය.
නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ ආර්ථිකය. ගොවිතැන් කුසලතා. කර්මාන්ත. අත්කම්. රුසියාවේ සහ බටහිර යුරෝපයේ නගර පිහිටුවීමේදී සාමාන්ය සහ විශේෂ. පුරාණ කාලයේ නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ ආගම. ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ මිථ්‍යාදෘෂ්ටිකවාදය, එහි ලක්ෂණ. මිථ්‍යාදෘෂ්ටිකවාදය සහ ස්ලාව් ජාතිකයන්ගේ සමාජ ක්‍රමය පිළිබිඹු කිරීම.
කියෙව්හි මධ්යස්ථානය සමඟ පැරණි රුසියානු රාජ්යය පිහිටුවීම.
නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන් අතර ප්‍රාථමික වාර්ගික සබඳතා බිඳවැටීම. සමාජ වෙනස්කම්වල සමාජ විභේදනයේ මූලාරම්භය: හේතු සහ ප්රතිවිපාක. ගෝත්‍රික සමිති ඇති කිරීම. Druzhina සහ දන්නවා. කුමාර බලය මතුවීම. බටහිර යුරෝපයේ ජනයා හා සැසඳීමේදී පුරාණ කාලයේ නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන් අතර සමාජ-දේශපාලන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමේ ලක්ෂණ.
VIII - IX ශතවර්ෂ වලදී නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන් අතර විදුහල්පතිවරුන් බිහිවීම, VIII-IX සියවස් ආරම්භයේදී "රුස්" රාජ්ය සංගමය පිහිටුවීම. ග්ලැඩ්ස්හි විදුහල්පති විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ. Kyiv හි නැගීම: පුරාවෘත්තය සහ යථාර්ථය. "රුස්" යන වචනයේ ආරම්භය. Novgorod Rus, රුසියානු ඉතිහාසයේ එහි ස්ථානය.
බහුජාතික පැරණි රුසියානු රාජ්යයේ උත්පත්තිය.
"වරංගියානුවන් පිළිගැනීම" තුළ පුරාවෘත්ත සහ සැබෑ. "නෝමන් න්යාය", රුසියානු ඉතිහාසයේ එහි භූමිකාව. නව-නෝමන්වාදය. රුසියාවේ රාජ්යයේ පළමු බටහිර හා නැගෙනහිර සාක්ෂි. නැගෙනහිර ස්ලාවික් ඉඩම් කසාර්වරුන්ගේ වියගහෙන් නිදහස් කිරීම. පුරාණ රුසියානු විදේශ ප්රතිපත්තියේ ප්රධාන දිශාවන් දෙකක් මතුවීම: බෝල්කන් සහ අසෝව්-කැස්පියන් කලාපය.
රුසියාවේ රාජ්යත්වයේ මධ්යස්ථාන දෙකක් ලෙස නොව්ගොරොඩ් සහ කියෙව් අරගලය. "දකුණ" පරදා "උතුර" ලැබූ ජයග්‍රහණය. ඔලෙග් කුමරු. ග්ලැඩ් සහ අනෙකුත් ගෝත්‍ර යටත් කර ගැනීම. ෆින්නෝ-උග්‍රික් සහ බෝල්ටික් ගෝත්‍රිකයන් සාමකාමී සහ ප්‍රචණ්ඩකාරී ලෙස රුසියාවට ඇතුළත් කිරීම. කියෙව් කේන්ද්‍ර කරගත් රාජ්‍යයක් නිර්මාණය කිරීම. පළමු රුසියානු රාජ්යයේ බහු වාර්ගික ස්වභාවය. IX අවසානයේ රුසියාව - X සියවසේ මැද. 907 දී කොන්ස්ටන්ටිනෝපල්ට එරෙහිව ඔලෙග්ගේ උද්ඝෝෂනය. ග්රීකයන් සමඟ රුසියාවේ ගිවිසුම්. ඊගෝර් යටතේ කීවන් රාජ්යය ශක්තිමත් කිරීම. Pechenegs සමඟ අරගලයේ ආරම්භය. කළු මුහුදට, ඩිනිපර්ගේ මුඛයට, ටමාන් අර්ධද්වීපයට උසස් කිරීම. රුසියානු-බයිසැන්තියානු යුද්ධය 941-944 ඩ්‍රෙව්ලියන්වරුන්ගේ නැගිටීම සහ ඊගෝර්ගේ මරණය. ඔල්ගා යටතේ කළමනාකරණය සහ බදුකරණය ප්රතිසංස්කරණය කිරීම. කොන්ස්ටන්ටිනෝපල් වෙත ඔල්ගාගේ ගමන. ඔල්ගාගේ බව්තීස්මය. ජර්මානු අධිරාජ්යය සමඟ දේශපාලන සබඳතා. බයිසැන්තියම් සහ බටහිර අතර රුසියාව. කියෙව්හි ක්රිස්තියානි ධර්මයේ වැදගත්කම ශක්තිමත් කිරීම. මිථ්‍යාදෘෂ්ටික ස්වියාටොස්ලාව් වෙත බලය පැවරීම.
කීවන් රුස්හි මුල් වැඩවසම් සබඳතාවල මූලාරම්භය. ඉඩම්වල රාජ්ය හා පෞද්ගලික අයිතිය නැවීම. බහුඋද්‍යා සිට සංවිධානාත්මක උපහාර එකතු කිරීම දක්වා සංක්රමණය වීම. ස්වාමියාගේ සහ ගොවි ගොවිපලවල ස්වභාවික ස්වභාවය. ගම්බද හා නගරයේ වැඩවසම් මත යැපෙන ජනගහනයක් බිහිවීම.
ජනගහනයේ ඉහළම ආධිපත්‍යයේ ව්යුහය. කුමාර මාලිගා, බෝයාර් උසාවි. හමුදා.
නිකලස් I සහ ඔහුගේ අභිප්රාය. Decembrists පිළිබඳ විමර්ශනය සහ නඩු විභාගය. Pestel, Trubetskoy, Ryleev. දෙසැම්බරවාදීන්ගේ භාර්යාවන්. සයිබීරියාවේ Decembrists. තුන්වන අංශයේ ක්රියාකාරකම්, වාරණ පීඩනය ශක්තිමත් කිරීම. "නිල ජාතිකත්වය" පිළිබඳ න්යාය. නිලධරයේ වර්ධනය. නීති සංග්රහ කිරීම. රජයේ ගම් කළමනාකරණ ප්රතිසංස්කරණ. සහ මුදල් ප්රතිසංස්කරණ. නිකලස් I හි පෞරුෂය Nikolaev පද්ධතියේ අර්බුදයේ ආරම්භය. කොකේසස් සහ කොකේසියානු යුද්ධයේ රුසියාවට ඇතුල් වීම. අර්මොලොව්, ෂමිල්. නිකොලෙව් පාලනයට එරෙහි විරෝධතාවයේ මහජන විඥානයේ වර්ධනය. Slavophiles සහ Westernizers. Petrashevtsy. , . . ක්රිමියානු යුද්ධය.
පශ්චාත් ප්රතිසංස්කරණ යුගයේ රුසියාව.
විමුක්ති යුගය. වහල්භාවය අහෝසි කිරීම. වහල්භාවය තුරන් කිරීමේ ඓතිහාසික වැදගත්කම. 60-70 ගණන්වල ප්රතිසංස්කරණ. XIX සියවස: zemstvo, නගරය, අධිකරණ, හමුදා, මූල්ය, වාරනය, අධ්යාපනය. ඇලෙක්සැන්ඩර් II ගේ පෞරුෂය. ප්රතිසංස්කරණ කතුවරයා.
කාර්මික විප්ලවය. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සිට ව්ලැඩිවොස්ටොක් දක්වා මහා අධිවේගී මාර්ගය ඉදිකිරීම. නව කාර්මික මධ්යස්ථාන බිහිවීම. ධනේශ්වර නගරය රුසියාවේ නව සංසිද්ධියකි. ඉඩම් හිමි ලැටිෆුන්ඩියා සහ ගොවි ප්රජාව සංරක්ෂණය කිරීම. මධ්යම පළාත්වල කෘෂිකර්මාන්තයේ වෙළඳ භාණ්ඩ-මුදල් සබඳතා මන්දගාමී සංවර්ධනය. උතුරු කොකේසස් සහ දකුණු යුක්රේනයේ කෘෂිකාර්මික ධනවාදයේ වේගවත් සංවර්ධනය.
නිකුත් වූ පසු නාට්‍යය. දෙවන ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ ආණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව පිළිබඳ ප්රශ්නය. රුසියානු ලිබරල්වාදය සහ ව්‍යවස්ථාවක් සඳහා වූ ව්යාපාරය. . ජනතාවාදයේ නැගීම. ජනතාවාදයේ ධාරාවන් තුනක්. Lavrov, Tkachev, Bakunin. රජයේ මර්දනය සහ ත්‍රස්තවාදී දිශානතියේ ජයග්‍රහණය. ක්රියාකාරිත්වය - මෙලිකොව්. ව්යවස්ථා කෙටුම්පත. රජුට උත්සාහ හතක්. ඇලෙක්සැන්ඩර් II ඝාතනය. ජනතාවාදී ව්‍යාපාරයේ පාඩම් සහ වැරදි ගනන් බැලීම්.
XIX-XX සියවස් ආරම්භයේදී. 90 දශකයේ කාර්මික නැගීම. සහ ක්රියාකාරිත්වය. ගම්බද ප්රදේශ වල තත්වය පිරිහීම: ජනගහන පිපිරීම සහ ලෝකය; කෘෂිකාර්මික අර්බුදය, ගොවි ඉඩම් හිඟය සහ දරිද්රතාවය වර්ධනය වීම. බඩගිනි අවුරුදු. ඉඩම් හිමියන්ගේ ලැටිෆූන්ඩියාව පවත්වා ගනිමින් ගම්බද පීතෘමූලික-වාර්ගික සබඳතා සංරක්ෂණය කිරීමේ ප්‍රතිපත්තියකට රජය සංක්රමණය වීම. දේශපාලන ප්රතික්රියාව. ඇලෙක්සැන්ඩර් III සහ. දෙවන නිකලස්ගේ සිංහාසනයට ඇතුල් වීම. 80-90 දශකයේ ලිබරල් ව්යාපාරය. Zemstvo හි "තුන්වන මූලද්රව්යය". . ලිබරල් ජනතාවාදය. . රුසියානු කම්කරු ව්යාපාරය වේදිකාවට ඇතුල් වේ. කම්කරු කණ්ඩායමේ විමුක්තිය සහ රුසියාවේ මාක්ස්වාදී ව්‍යාපාරයේ මතුවීම. "කම්කරු පන්තියේ විමුක්තිය සඳහා අරගලයේ එකමුතුව" සහ ක්රියාකාරකම්වල ආරම්භය. නව වේදිකාවවිමුක්ති ව්යාපාරය.
රුසියාව ලෝක දේශපාලනයේ සන්ධිස්ථානයක. චාන්සලර් සහ කළු මුහුදේ රුසියාවේ අයිතිවාසිකම් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම. රුසියානු-තුර්කි යුද්ධය 1877-1878 සහ බල්ගේරියාවේ විමුක්තිය. මධ්යම ආසියාව රුසියාවට ඇතුල් වීම. "අධිරාජයන් තිදෙනාගේ සංගමයේ" අවසානය සහ රුසියාව සහ ප්රංශය සමීප වීම.
XIX සියවසේ රුසියානු ඕතඩොක්ස් පල්ලිය. සාර්වාදී ඒකාධිපති පද්ධතියේ ඕතඩොක්ස්වාදය. පල්ලියේ ආණ්ඩු පද්ධතිය. ප්රධාන නඩු පවරන්නන් සහ සිනොඩ්. සහ මෙට්‍රොපොලිටන් ෆිලරෙට්. පශ්චාත් ප්රතිසංස්කරණ යුගයේ පල්ලියේ ප්රතිසංස්කරණ පිළිබඳ ප්රශ්නය. පූජක පක්ෂය තුළ ලිබරල් ප්‍රවණතාවක උපත, ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී පූජකවරුන් බිහිවීම. වොල්ගා කලාපයේ සහ සයිබීරියාවේ ජනයා ක්රිස්තියානිකරණය කිරීම සහ එහි ඓතිහාසික වැදගත්කම. පැවිදි "වැඩිහිටිකම". ඔප්ටිනා හර්මිටේජ් වෙතින් වැඩිහිටි ඇම්බ්‍රෝස්. ධනවාදයේ වර්ධනයේ කොන්දේසි තුල දේශපාලනය සහ ඕතඩොක්ස් පල්ලියේ වර්ධනය වන අර්බුදය.
XIX සියවසේ රුසියාවේ සංස්කෘතිය. බුද්ධත්වය සහ විද්යාව. රුසියානු සංචාරකයින්. නාගරික සැලසුම්කරණය. පැරණි පීටර්ස්බර්ග් යනු යුරෝපීය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ විශිෂ්ටතම නිර්මාණයකි. රුසියානු සිතුවම්. රුසියාවේ ජනතාවගේ සංගීතය. රුසියානු සාහිත්යය යුරෝපය ජය ගනී. XIX සියවසේ දෙවන භාගයේ සාක්ෂරතාවයේ වර්ධනය. වොල්ගා කලාපයේ මිනිසුන් ගණනාවක් අතර ජාතික ලේඛන නිර්මාණය කිරීම. මුද්රා අගනුවර, පළාත්. ප්රකාශන ව්යාපාරය. රංග ශාලාව. සංගීතය. ප්රදර්ශන. කෞතුකාගාර. පන්සල්.
විප්ලවයේ යුගයේ රුසියාව.
20 වන සියවස ආරම්භයේ ජාතික අර්බුදය. අර්බුදයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීම. සහ "කෘෂිකාර්මික කර්මාන්තයේ අවශ්යතා පිළිබඳ විශේෂ සමුළුව", සහ "විමුක්ති සංගමය". සමාජවාදී විප්ලවවාදී පක්ෂය පිහිටුවීම. එහි නායකයන්. II ආර්එස්ඩීඑල්පී සම්මේලනය සහ සමාජ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදයේ බොල්ෂෙවික් සහ මෙන්ෂෙවික් ප්‍රවණතා ගොඩනැගීම. ලෙනින්, ප්ලෙකනොව්, මාර්ටොව්. "රුසියාවට කුඩා ජයග්රාහී යුද්ධයක් අවශ්යයි" - අභ්යන්තර කටයුතු අමාත්යවරයාගේ මතය. රුසෝ-ජපන් යුද්ධය 1904-1905 සහ පෝර්ට්ස්මූත් සාමය. "ලිබරල් වසන්තයේ" ඉටු නොවූ බලාපොරොත්තු - මිර්ස්කි.
පළමු රුසියානු විප්ලවය 1905-1907 පූජකයා සහ "සාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි රුසියානු කර්මාන්තශාලා සේවකයින්ගේ එකලස් කිරීම". "ලේවැකි ඉරිදා" 1905 ජනවාරි 9 පළමු රුසියානු විප්ලවයේ ආරම්භය. විප්ලවයේ ප්රධාන ඉල්ලීම්: ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවක් හඳුන්වාදීම සහ සිවිල් නිදහස, සියලු පන්තිවල අයිතිවාසිකම් සමාන කිරීම, ඉඩම් ප්රශ්නය විසඳීම. විප්ලවයේ දේශපාලන කඳවුරු. 1905 ඔක්තෝම්බර් 17 වැනි දින ප්‍රකාශනය ව්‍යවස්ථාදායක ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදීන්ගේ ලිබරල් පක්ෂ සහ "ඔක්තෝබර් 17 සංගමය" පිහිටුවීම. දෙසැම්බර් සන්නද්ධ නැගිටීමේ අසාර්ථකත්වය. ලිබරල්වාදීන් නිවැරදි කිරීම සහ විපක්ෂයේ අසමගිය. පළමු හා දෙවන සම්මේලනවල රාජ්ය ඩූමා. දණ්ඩනීය මෙහෙයුම් මාවතට ආණ්ඩුව ඇතුල්වීම. ජූනි 3 කුමන්ත්රණය විප්ලවයේ අවසාන සන්ධිස්ථානයයි. 1905 - 1907 විප්ලවයේ දේශපාලන හා සමාජ ප්රතිඵල.
වසර ගණනාවක් මග හැරුණු අවස්ථා. 1907 - 1914 දී රුසියාවේ අභ්යන්තර තත්ත්වය ස්ථාවර කිරීම. ක්රියාකාරිත්වය. ස්ටොලිපින්ගේ පෞරුෂය. කෘෂිකාර්මික ප්රතිසංස්කරණ. ප්රජාව විනාශ කිරීම ප්‍රතිසංස්කරණයේ මූලික කාර්යයයි. ගොවිපලවල් සහ කප්පාදු රෝපණ. මර්දනය විකල්ප මාර්ගගොවි ජීවිතය වැඩිදියුණු කිරීම. ප්‍රචණ්ඩ ස්වභාවයප්රතිසංස්කරණ. පළාත් පාලන, උසාවි, ප්රතිසංස්කරණ ක්ෂේත්රයේ ස්ටොලිපින්ගේ ව්‍යාපෘති රාජ්ය අධ්යාපනය. ස්ටොලිපින්ට එරෙහිව සභාගයක් පැන නැගීම (ප්‍රාදේශීය වංශාධිපතියන්, උසාවිය කැමරිල්ලා, ඉහළම නිලධරය). 1911 වසන්තයේ දේශපාලන අර්බුදය. ස්ටොලිපින් ඝාතනය. ප්රතිසංස්කරණවල දෙවන යුගයේ අසාර්ථකත්වය. විප්ලවවාදී අර්බුදයක පැසවීම.
රුසියානු සංස්කෘතියේ රිදී යුගය. නව තාක්ෂණයසහ ජීවිතයේ නව ලක්ෂණ. අධ්යාපන. පොත සහ මුද්‍රණය. සමාජ විද්යාව. ස්වභාවික විද්යාව හා තාක්ෂණය. රුසියාවේ ජනතාවගේ සංස්කෘතිය සහ කලාව.
පළමු ලෝක යුද්ධය. රුසියානු සමාජය ඒකාබද්ධ කිරීම නොමැතිකම. වසන්තයේ දී රුසියානු හමුදාවේ පරාජය - 1915 ගිම්හානයේ දුම්රිය අර්බුදය. ඉන්ධන අර්බුදය. ආහාර අර්බුදය. ඩූමා, ජෙනරාල්වරු සහ උසාවිය කැමරිල්ලා අතර බලය සඳහා අරගලය. හා
1917 පෙබරවාරි විප්ලවය සහ නිකලස් II ගේ ඉවත්වීම. නිකලස් II ගේ පෞරුෂය. පෙට්‍රොග්‍රෑඩ් සෝවියට් සංගමයේ මතුවීම. තාවකාලික රජයක් නිර්මාණය කිරීම. එහි සාමාජිකයින්ගේ ලක්ෂණ. . ද්විත්ව බලය පිහිටුවීම. සභා නායකත්වය. රුසියානු සමාජය දරුණු පරීක්ෂණයකට මුහුණ දී සිටී. පෙබරවාරි විප්ලවයේ ප්රතිඵල.
1917 පෙබරවාරියෙන් පසු රුසියාව. ගැටළු වලල්ලේ තාවකාලික රජය. ලෝකය පිළිබඳ ප්රශ්නය. ඉඩම් ප්රශ්නය. ව්‍යවස්ථාදායක සභාවේ ප්රශ්නය. ජාතික ව්යසනය. තාවකාලික ආණ්ඩුවේ කීර්තිය හා බලය බිඳ වැටීම. ගිම්හානය - 1917 සරත් සමය. වර්ධනය වන ජනප්‍රිය අතෘප්තිය. වැඩෙන අවුල්. බලවේග ධ්රැවීකරණය. බොල්ෂෙවිකයන්ගේ බලපෑමේ වර්ධනය. ප්රධාන ස්ථානය දේශපාලන බලවේග: කැඩෙට්, සමාජවාදී-විප්ලවවාදීන්, මෙන්ෂෙවික්. ජූලි අර්බුදය. ජෙනරාල්ගේ කථාව. තාවකාලික රජයේ දේශීය ප්රතිපත්තිය.
පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්හි ඔක්තෝබර් විප්ලවය. බොල්ෂෙවික්වරු බලයේ සිටිති. ප්‍රති-විප්ලවයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා සමස්ත රුසියානු අසාමාන්‍ය කොමිසම (VChK) නිර්මාණය කිරීම. ව්‍යවස්ථාදායක සභාව විසුරුවා හැරීම. "වැඩකරන හා සූරාකෑමට ලක්වන ජනතාවගේ අයිතිවාසිකම් ප්රකාශ කිරීම" පිළිබඳ කම්කරුවන්ගේ, සොල්දාදුවන්ගේ සහ ගොවීන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ සෝවියට් සංගමයේ III සමස්ත රුසියානු සම්මේලනය විසින් සම්මත කිරීම. "ඉඩම් සමාජගත කිරීම" පිළිබඳ නියෝගය සම්මත කිරීම. බ්‍රෙස්ට් සාම ගිවිසුමේ නිගමනය සෝවියට් රුසියාවජර්මනිය සහ එහි මිත්‍ර රටවල් සමඟ. කර්මාන්තය ජනසතු කිරීම පිළිබඳ නියෝගය සම්මත කිරීම. ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ සෝවියට් සංගමයේ V සමස්ත රුසියානු සම්මේලනය විසින් සම්මත කිරීම.
හමුදාවලට එරෙහිව සෝවියට් ආන්ඩුවේ අරගලය. පාන් සඳහා ආහාර අතිරික්තය හඳුන්වාදීම පිළිබඳ නියෝගය සම්මත කිරීම. අණ යටතේ රුසියාවේ දකුණේ ඒකාබද්ධ සන්නද්ධ හමුදාවන්ට එරෙහිව සෝවියට් රජයේ අරගලය. එන්ටෙන්ටේ විසින් සෝවියට් රුසියාව අවහිර කිරීම අවලංගු කිරීම.
සෝවියට්-පෝලන්ත යුද්ධය. පෝලන්තය සමඟ ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි රීගා සාම ගිවිසුමේ නිගමනය. ජෙනරාල්ගේ හමුදාවන්ට එරෙහිව සෝවියට් රජයේ අරගලය. ආර්එස්එෆ්එස්ආර් (යුරෝපීය කොටස සහ සයිබීරියාවේ) භූමියේ සිවිල් යුද්ධයේ අවසානය. සිවිල් යුද්ධයේ ප්රතිඵල.
අන්තර් යුධ සමයේදී සෝවියට් සංගමය.
ක්‍රොන්ස්ටාඩ් හි නැවියන් සහ සොල්දාදුවන්ගේ නැගිටීම. පෙට්‍රොග්‍රෑඩයේ කම්කරුවන්ගේ වැඩවර්ජන. නව ආර්ථික ප්‍රතිපත්තියකට මාරුවීම පිළිබඳ තීරණය RCP (b) හි X සම්මේලනය විසින් සම්මත කිරීම.
නව ආර්ථික ප්රතිපත්තියේ සහ වේගවත් ඉදිකිරීම් වල වසරවල රුසියාව රාජ්ය සමාජවාදය»1921--1941 නව ආර්ථික ප්රතිපත්තිය. ප්රතිවිරෝධතා සහ "NEP අර්බුද". "රාජ්ය සමාජවාදයේ" ස්ටැලින්වාදී ආර්ථික ආකෘතිය ගොඩනැගීම.
සෝවියට් සංගමයේ පළමු සර්ව-යුනියන් සම්මේලනයේ සම්මන්ත්‍රණය: සෝවියට් සංගමය පිහිටුවීම. සෝවියට් සංගමයේ පළමු ව්යවස්ථාව සම්මත කිරීම. එක් රටක සමාජවාදය ගොඩනැගීමේ මාවත සහ එහි ප්රතිවිපාක. "රාජ්ය සමාජවාදය" කඩිනම් ගොඩනැගීමේ කාලය තුළ සෝවියට් රාජ්‍යත්වය. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ "රාජ්ය-පක්ෂයේ" ව්යුහය ගොඩනැගීම. ඒක පක්ෂ දේශපාලන පාලනයක් ගොඩනැගීම. 1920 ගණන්වල රටේ සංස්කෘතික ජීවිතය.
20 දශකයේ රටේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය. කාර්මිකකරණය. 30 දශකයේ සමාජ-ආර්ථික පරිවර්තනයන්. ස්ටාලින්ගේ පුද්ගලික බලයේ පාලන තන්ත්‍රය ශක්තිමත් කිරීම. ස්ටැලින්වාදයට ප්රතිරෝධය. සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පළමු පස් අවුරුදු සැලැස්ම.
1921-1941 දී සෝවියට් සංගමයේ විදේශ ප්රතිපත්තිය. ජෙනෝස් සමුළුව. ජර්මනිය සමඟ ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි රැපල් ගිවිසුම. යුරෝපීය රාජ්යයන් ගණනාවක් විසින් සෝවියට් සංගමය නිල වශයෙන් පිළිගැනීම. සෝවියට් සංගමය ජාතීන්ගේ සංගමයට ඇතුල් වීම. දෙවන ලෝක යුද්ධයේ ආසන්නයේ සහ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී සෝවියට් සංගමය. සෝවියට් සංගමය සහ ජපානය අතර සන්නද්ධ ගැටුම් Khasan විල අසල සහ Khalkhin-Gol ගඟේ ප්රදේශයේ. සෝවියට්-ජර්මානු ආක්‍රමණශීලී නොවන ගිවිසුමේ නිගමනය. ජර්මනිය පෝලන්තයට පහර දුන්නේය - දෙවන ලෝක යුද්ධයේ ආරම්භය. සෝවියට් හමුදා පෝලන්තයේ නැගෙනහිර ප්‍රදේශවලට (බටහිර බෙලාරුස් සහ බටහිර යුක්රේනය) ඇතුළු වීම. "මිත්‍රත්වය සහ දේශසීමා පිළිබඳ" සෝවියට්-ජර්මානු ගිවිසුමේ නිගමනය. සෝවියට්-ෆින්ලන්ත යුද්ධය. බෙසරාබියාව, ලිතුවේනියාව, ලැට්වියාව සහ එස්තෝනියාව වෙත සෝවියට් හමුදා ඇතුල් වීම.
සෝවියට් සංගමයේ මහා දේශප්රේමී යුද්ධය
මිනිසුන් (gg.).
සෝවියට් සංගමයට නාසි ජර්මනියේ ප්‍රහාරය. යුද්ධයේ ආරම්භක අවධියේදී රතු හමුදාවේ අසාර්ථකත්වයට හේතු. රට යුද නීතියට මාරු කිරීමට පියවර. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ඉදිරිපස සහ පසුපස, බලය සහ ජනතාව. යුද්ධයේ පෙරමුණු වල සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ මහා වීරත්වය. මොස්කව් සඳහා සටන. හිට්ලර් විරෝධී සන්ධානයක් නිර්මාණය කිරීම: සෝවියට් සංගමය, මහා බ්‍රිතාන්‍යය සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය අතර ගිවිසුම් ගණනාවක් අත්සන් කිරීම. ජර්මනියට සහ එහි මිත්‍ර රටවලට එරෙහිව එක්සත් ජාතීන්ගේ ප්‍රකාශනයට අත්සන් කිරීම. යුද්ධයේ හැරවුම් ලක්ෂයක්. ස්ටාලින්ග්‍රෑඩ් සටන. කර්ස්ක් සටන. "ජර්මානු ආක්‍රමණයෙන් නිදහස් වූ ප්‍රදේශවල ආර්ථිකය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා හදිසි පියවරයන් මත" යෝජනාව සම්මත කිරීම. ටෙහෙරානයේ USSR, USA සහ මහා බ්‍රිතාන්‍යයේ රජයේ ප්‍රධානීන්ගේ සමුළුව. නාසි ආක්‍රමණිකයන්ගෙන් සෝවියට් සංගමයේ භූමිය මුදා ගැනීම.
යාල්ටා හි යූඑස්එස්ආර්, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය සහ මහා බ්‍රිතාන්‍යයේ රජයේ ප්‍රධානීන්ගේ සමුළුව. බර්ලින් සඳහා සටන. ජර්මනියේ කොන්දේසි විරහිතව යටත් වීමේ පනත අත්සන් කිරීම. සෝවියට් සංගමය සහ යුරෝපීය රටවල භූමිය නිදහස් කිරීම. යුරෝපයේ නාසිවාදයට එරෙහි ජයග්‍රහණය. ජපානයේ විනාශය. දෙවන ලෝක යුද්ධයේ අවසානය. සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ හි ජාත්යන්තර සමුළුව. එක්සත් ජාතීන්ගේ (UN) ප්‍රඥප්තිය අත්සන් කිරීම. සෝවියට් සංගමය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය සහ මහා බ්‍රිතාන්‍යයේ රජයේ ප්‍රධානීන්ගේ සමුළුව පොට්ස්ඩෑම්හිදී. නියුරම්බර්ග් අත්හදා බැලීම්.
යුද්ධයේ ජයග්‍රහණයේ ප්රභවයන් සහ එහි මිල. මහා දේශප්රේමී යුද්ධය සහ සමස්තයක් වශයෙන් දෙවන ලෝක යුද්ධයේ ප්රතිඵල සහ පාඩම්.
1945 - 1985 සෝවියට් සංගමය
1945 - 1953 දී සෝවියට් සංගමයේ රාජ්ය-දේශපාලන පද්ධතිය ස්ටාලින්වාදයේ උච්චතම අවස්ථාව. 1945-1955 දී සෝවියට් සංගමයේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය. ජාතික ආර්ථිකය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වන සිව්වන පස් අවුරුදු සැලැස්ම. සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පස්වන පස් අවුරුදු සැලැස්ම.
1945-1955 දී සෝවියට් සංගමයේ විදේශ ප්රතිපත්තිය. "Bipolar" ලෝකය. සීතල යුද්ධය. අන්යෝන්ය ආර්ථික ආධාර සඳහා කවුන්සිලය (CMEA) පිහිටුවීම. USSR හි පරමාණු බෝම්බයේ පරීක්ෂණය. සමාජවාදී රටවල් අතර මිත්‍රත්වය, සහයෝගීතාවය සහ අන්යෝන්ය සහය පිළිබඳ ගිවිසුමක් වෝර්සෝ හි අත්සන් කිරීම (වෝර්සෝ ගිවිසුම් සංවිධානය නිර්මාණය කිරීම - ATS).
CPSU හි XX සම්මේලනය. "පෞරුෂත්වයේ සංස්කෘතිය සහ එහි ප්රතිවිපාක" වාර්තා කරන්න. CPSU හි මධ්යම කාරක සභාවේ නියෝගය "පෞරුෂත්වයේ සංස්කෘතිය සහ එහි ප්රතිවිපාක ජය ගැනීම මත."
"දියවීම" (1955 - 1964) කාලය තුළ සෝවියට් සංගමයේ විදේශ ප්රතිපත්තිය. හංගේරියාවේ වෝර්සෝ ගිවිසුමේ රටවල හමුදාවන්ට ඇතුල් වීම.
යුගයේ සෝවියට් සංගමය විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික විප්ලවය. ලොව ප්‍රථම කෘතිම පෘථිවි චන්ද්‍රිකාව USSR හි දියත් කිරීම. ඉතිහාසයේ පළමු මිනිසුන් සහිත අභ්යවකාශ ගමන ().
ආර්ථික සංවර්ධනදියවන කාලය තුළ සෝවියට් සංගමය. ජාතික ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සඳහා සත් අවුරුදු සැලැස්ම. සමාජ ප්රතිපත්තියේ නව සංසිද්ධි. "දියවන" කාලය තුළ රටේ සමාජ-දේශපාලන ජීවිතය. Novocherkassk හි ඛේදවාචකය.
CPSU හි XXII සම්මේලනය. දරුකමට හදා ගැනීම නව වැඩසටහනපක්ෂ - කොමියුනිස්ට්වාදය ගොඩනැගීම සඳහා වැඩසටහන්.
කැරිබියන් අර්බුදය. වායුගෝලයේ, අභ්යවකාශයේ සහ ජලය යට න්යෂ්ටික අවි අත්හදා බැලීම් තහනම් කිරීම පිළිබඳ සෝවියට් සංගමය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය සහ එංගලන්තය අතර ගිවිසුමක් මොස්කව්හිදී අත්සන් කිරීම.
කාර්යාලයෙන් ඉල්ලා අස්වීම.
"පල්වීම" (1965-1985) කාල පරිච්ඡේදයේ සමාජ-ආර්ථික ප්රතිපත්තිය. "එකතැන පල්වීමේ" යුගයේ සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ-දේශපාලන ව්යාපාර. දේශපාලන හා ආර්ථික ප්රතිසංස්කරණ ක්රියාත්මක කිරීමට උත්සාහ කිරීම. විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික විප්ලවය සහ සමාජ සංවර්ධනයේ ගමන් මග කෙරෙහි එහි බලපෑම.
CPSU හි මධ්යම කාරක සභාවේ සැසිවාරයේ යෝජනාව "ඉදිරි සංවර්ධනය සඳහා හදිසි පියවර පිළිබඳව" කෘෂිකර්මසෝවියට් සංගමය". CPSU හි මධ්යම කාරක සභාවේ Plenum හි නියෝගය "කර්මාන්ත කළමනාකරණය වැඩිදියුණු කිරීම, කාර්මික නිෂ්පාදනය සඳහා ආර්ථික දිරිගැන්වීම් සැලසුම් කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම".
සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සඳහා අටවන පස් අවුරුදු සැලැස්ම. සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නවවන පස් අවුරුදු සැලැස්ම. සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දසවන පස් අවුරුදු සැලැස්ම.
සෝවියට් සංගමයේ තුන්වන ව්යවස්ථාව සම්මත කිරීම.
සෝවියට් සංගමයේ විදේශ ප්රතිපත්තිය. "එකතැන පල්වීමේ" යුගයේ සෝවියට් සංගමයේ විදේශ ප්රතිපත්තිය. "ඩෙන්ටේ" ප්රතිපත්තිය.
චෙකොස්ලොවැකියාවේ වෝර්සෝ ගිවිසුමේ රටවල හමුදාවට ඇතුල් වීම. USSR සහ USA අතර SALT-1 ගිවිසුම අත්සන් කිරීම. යුරෝපයේ ආරක්ෂාව සහ සහයෝගීතාව පිළිබඳ හෙල්සින්කි හි රැස්වීම.
ඇෆ්ගනිස්ථානයේ "ප්රකාශ නොකළ යුද්ධය".
60-80 ගණන්වල සෝවියට් සංගමයේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය, සමාජ-දේශපාලන ජීවිතය සහ සංස්කෘතිය, අර්බුද සංසිද්ධිවල වර්ධනය.
"පෙරෙස්ට්රොයිකා" සහ "නව දේශපාලන චින්තනය" යුගයේ සෝවියට් සංගමය. 1985-1991
සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ-ආර්ථික අර්බුදය. CPSU හි මධ්යම කාරක සභාවේ ප්රධාන ලේකම් ලෙස තේරී පත්වීම.
ජාත්යන්තර තලයේ "නව චින්තනයේ" සෝවියට් ප්රතිපත්තිය. සෝවියට් සංගමය සහ එක්සත් ජනපදය අතර අතරමැදි සහ කෙටි දුර මිසයිල ඉවත් කිරීම පිළිබඳ ගිවිසුමක් අත්සන් කිරීම.
සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා එකොළොස්වන පස් අවුරුදු සැලැස්ම.
සෝවියට් සංගමයේ ජාතික ආර්ථිකය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දොළොස්වන පස් අවුරුදු සැලැස්ම.
XIX සර්ව-යුනියන් පක්ෂ සම්මේලනය. ප්රතිසංස්කරණ සඳහා පාඨමාලාව දේශපාලන පද්ධතිය. "පෙරෙස්ට්රොයිකා" යුගයේ සෝවියට් සංගමයේ දේශපාලන ක්‍රමය ප්රතිසංස්කරණය කිරීම.
I සෝවියට් සංගමයේ මහජන නියෝජිතයින්ගේ සම්මේලනය. සෝවියට් සංගමයේ සභාපති ලෙස තේරී පත්වීම.
RSFSR හි රාජ්ය ස්වෛරීභාවය පිළිබඳ ප්රකාශය සම්මත කිරීම. දේශපාලන පක්ෂ සහ සංවිධාන නිල වශයෙන් ලියාපදිංචි කිරීම ආරම්භ කිරීම.
අන්යෝන්ය ආර්ථික ආධාර කවුන්සිලය සහ වෝර්සෝ ගිවිසුම් සංවිධානය විසුරුවා හැරීම.
සෝවියට් සංගමයේ සභාපති සහ යුනියන් ජනරජ නවයක ප්‍රධානීන් අතර නව යූනියන් ගිවිසුමක් අවසන් කිරීම පිළිබඳ Novo-Ogaryovo හි සාකච්ඡා ආරම්භ කිරීම.
උපායමාර්ගික ප්‍රහාරක අවි සීමා කිරීම පිළිබඳ USSR සහ එක්සත් ජනපදය අතර ගිවිසුම අත්සන් කිරීම (OSNV-1).
මොස්කව්හි රාජ්ය විරෝධී කුමන්ත්රණය. බෙලවේෂා ගිවිසුම. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුව විසුරුවා හැර පොදුරාජ්‍ය මණ්ඩලීය ස්වාධීන රාජ්යයන් (CIS) නිර්මාණය කිරීමට රුසියාව, යුක්රේනය සහ බෙලරුස් නායකත්වයේ තීරණය. USSR හි සභාපති ධූරයෙන් M. Gorbachev ඉල්ලා අස්වීම. සෝවියට් සංගමයේ ඓතිහාසික මාවත සම්පූර්ණ කිරීම. සෝවියට් සංගමය බිඳවැටීම සහ එහි ප්රතිවිපාක.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුව අවසානයේXX- ආරම්භයXXIසියවස.
පශ්චාත් සෝවියට් අවකාශයේ රුසියාව. සමාජ-ආර්ථික හා දේශපාලන පරිවර්තනයේ ආරම්භය, සමාජයේ ජීවිතයට සහ මනෝභාවයට ඔවුන්ගේ බලපෑම. ෆෙඩරල් ගිවිසුම 1992 ඉහළ ආයතනවල ගැටුම රාජ්ය බලය. රුසියානු ජනාධිපතිවරයාගේ ප්රතිපත්තිය කෙරෙහි විශ්වාසය පිළිබඳ සමස්ත රුසියානු ජනමත විචාරණය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගය "ක්රමික ව්යවස්ථාමය ප්රතිසංස්කරණය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උත්තරීතර කවුන්සිලය විසුරුවා හැරීම මත." 1993 ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී මොස්කව්හිදී විපක්ෂ හමුදාවන්ගේ සන්නද්ධ කාර්ය සාධනය. මැතිවරණ දී ෆෙඩරල් සභාවරුසියාව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාමය පදනම්. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති බී යෙල්ට්සින් ලෙස 1996 දී මැතිවරණය.
රුසියාව සහ එක්සත් ජනපදය අතර උපායමාර්ගික ප්‍රහාරක අවි සීමා කිරීම පිළිබඳ ගිවිසුම අත්සන් කිරීම (OSNV-2). නේටෝ සාමාජික රටවල් විසින් යෝජනා කරන ලද සාමය සඳහා හවුල්කාරිත්ව වැඩසටහනට රුසියාව ඇතුල් වීම. නැගෙනහිර යුරෝපයේ රටවලින් රුසියානු හමුදා ඉවත් කර ගැනීම.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය. රුසියානු නායකත්වයේ සමාජ-ආර්ථික ප්රතිපත්තියේ නොගැලපීම. "කම්පන චිකිත්සාව" සහ ඒවායේ ප්රතිඵල අනුව රුසියානු ආර්ථිකයේ ප්රතිසංස්කරණ. දේශීය ආර්ථිකයේ බිඳවැටීම, සමාජ ක්ෂේත්රයේ ගැටළු වර්ධනය වීම. චෙච්නියාවේ යුද්ධය. ඉල්ලා අස්වීම.
2000 මාර්තු මාසයේදී රුසියාවේ නව ජනාධිපතිවරයෙකුගේ මැතිවරණය සහ රටේ සමාජ-ආර්ථික හා සමාජ-දේශපාලන තත්ත්වය ස්ථාවර කිරීම සඳහා රජයේ ප්රතිපත්තිය. රුසියානු සමාජයේ රාජ්ය-දේශපාලන සංවර්ධනය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය ඩූමා වෙත මැතිවරණ (දෙසැම්බර් 2003) සහ ජනාධිපතිවරණ(මාර්තු 2004).
රුසියාවේ විදේශ ප්රතිපත්තියේ ප්රධාන දිශාවන්: ආසන්න හා දුර බැහැර රටවල් සමඟ සබඳතා. නූතන ලෝකයේ ගෝලීය ගැටළු විසඳීම සඳහා රුසියාවේ සහභාගීත්වය.
පුහුණු දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා
කර්නල්
N. KUZHEKIN
සටහන්
සටහන්
¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾
Mozhaisky ඇකඩමියේ සංකේත
Mozhaisky ඇකඩමිය යනු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි හමුදා විශ්ව විද්‍යාලයකි, අයදුම්කරුවන් අතර බරපතල හා ඉතා ජනප්‍රියයි. එහි කැපී පෙනෙන ලක්ෂණය වන්නේ මූලික වශයෙන් අභ්යවකාශ හමුදා සඳහා පිරිස් මෙහි පුහුණු කරනු ලැබීමයි. නමුත් ඉතිරි හමුදා ශාඛා සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන ද මෙම බිත්ති වලින් පුද්ගල රක්ෂිතයක් ලබා ගනී.
මම Mozhaika සඳහා ඉලක්ක කළ යුතුද? අපි එය තේරුම් ගනිමු.
මෙම ලිපියෙන් මම ඇකඩමියේ නිල රෙජලියාව, සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සංඛ්යාව, පීඨ විස්තර නොකරමි. මේ සියල්ල ඔබට නිල වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය. මම වෙනත් දෙයක් ගැන උනන්දු වෙමි - මෙම තීරණයට පක්ෂව සහ විපක්ෂව මොෂයිකාට ඇතුළු වීම වටී ද?
එබැවින්, ඔබ බලා සිටින්නේ:
ඉහළ තරඟය
සරලව කිවහොත්, ඕනෑම පීඨයකට එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයන් 2 දෙනෙකුගේ පමණ තරගයක්, ටිකක් වැඩි හෝ අඩුවෙන් පවතින බව සලකන්න.
මොසයිකා හි තරඟය:
- ගැහැණු ළමයින් සඳහා - එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයින් 10 ක්
- පිරිමි ළමුන් සඳහා 1.5 - 3.5 (සාමාන්‍යයෙන් 2) පුද්ගලයන් එක් ස්ථානයකට.
කරුණාකර සටහන් කරන්න: ගැහැණු ළමයින් අතර, තරඟය එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයින් 10 කි. තවද සෑම වසරකම වැඩි වැඩියෙන් ගැහැණු ළමයින් ප්රවේශ විභාගවලට පැමිණේ.
ලොකුම තරඟය තියෙන්නේ මොන දෙපාර්තමේන්තුවටද?
පුදුමයට කරුණක් නම්, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන පීඨයට (එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයින් 3.5 ක්). SPO - ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන පීඨය, වසර 2 යි මාස 10 ක අධ්‍යයන වාරයක් සමඟ. සිවිල් ජීවිතයේ ඔවුන් පවසන පරිදි, වෘත්තීය පාසල. ඔහුගෙන් පසුව, ඔවුන් මිනින්දෝරු හෝ මිනින්දෝරු, කාර්මික ශිල්පියෙකු, ගණනය කිරීමේ ප්රධානියා සහ මාරු කිරීම යන තනතුරුවල සේවය කිරීමට යනවා. මේ සියල්ල කොඩි තරාතිරමේ. එකඟ වන්න, මෙම දරුවන්ගේ දෙමාපියන් තවත් දෙයක් ගැන සිහින දකිනවා.
ඇකඩමියේ පරිපාලනය යෝජනා කරන්නේ මෙම සියලු සංඛ්‍යා මත රැඳී නොසිටින ලෙසත්, ඇතුළත් කිරීම කෙරෙහිම අවධානය යොමු කරන ලෙසත් ය. එක් ස්ථානයකට ඇති යෙදුම් ගණන ගැන නොව ඔබේම ලකුණු ගැන සිතන්න.
මොසයිස්කි ඇකඩමිය. බැරැක්ක
ශාරීරික අධ්යාපනයේ (ශාරීරික පුහුණුව) කුමන කරුණු සමඟින් ඇතුල් විය හැකිද?
ඇතුළත් කිරීමේදී, වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ වෘත්තීය සුදුසුකමේ කාණ්ඩයයි. තරඟකාරී ලැයිස්තුවේ ස්ථාන එයට අනුව ශ්‍රේණිගත කර ඇති අතර USE සහ FP සඳහා වන මුළු ලකුණු එතරම් බලපාන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, පිරිමි ළමයින් සඳහා 25 සිට 100 දක්වා භෞතික ලකුණු සමඟ ඇතුළත් විය හැකිය, නමුත් ගැහැණු ළමයින් සඳහා ඔබට තවත් අවශ්ය වේ, මන්ද තරඟය වැඩි ය.
ඇතුළත් වූ පසු, අභ්යාස තුනක් ගනු ලැබේ:
- පිරිමි ළමුන් - රට හරහා කිලෝමීටර් 3 දිවීම, මීටර් 100 දිවීම සහ ඇදගෙන යාම.
- ගැහැණු ළමයින් - කිලෝමීටර 1 ක්, මීටර් 100 ක් ධාවනය කිරීම සහ නැඹුරු ස්ථානයක සිට කඳට එසවීම.
අභ්යාස 3ක ප්රතිඵල අනුව ඔබට ලකුණු 195 සිට 300 දක්වා (ලකුණු ප්රමාණය ව්‍යායාම තුනටම එකතු වේ) ලබා ගන්නේ නම් ශාරීරික පුහුණුවේදී ඔබට උපරිම ලකුණු 100ක් ලබා ගත හැක. අනෙක් අතට, ඔබට අවම ලකුණු සමඟ ඇතුළත් කළ හැකිය - ශාරීරික පුහුණුව සඳහා, මෙය ලකුණු 25 කි.
ඇතුළත් කිරීම සඳහා යථාර්ථවාදී USE ලකුණු මොනවාද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇතුළත් වීම සඳහා, USE ලකුණු පහළ සීමාවට ළඟා වීමට එය ප්‍රමාණවත් විය හැකිය. ඒ:
- රුසියානු භාෂාව 36
- භෞතික විද්යාව 36
- ගණිතය 27
- භූගෝල විද්යාව 37
ඇයි ඒ? පළමුවෙන්ම, යෝග්‍යතා කාණ්ඩය ඔබේ අවසාන ප්රතිඵල තීරණය කරයි. ඔබට ප්‍රවර්ගයක් (හොඳම) ලැබුනේ නම්, USE වඩා හොඳ ඇති ලැයිස්තුවේ සිටින අයට වඩා ඉදිරියෙන් සිටින්න.
නමුත් එය පමණක් නොවේ. අයදුම්කරුවන් මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ ඔහුගේ පරීක්ෂණය සඳහා බලා සිටියි.
පරීක්ෂා කිරීම
පරීක්ෂණ කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂ ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් පරීක්ෂණ අනිවාර්යයෙන්ම සිදුවනු ඇත (ඔවුන් සමබරතාවයේ මට්ටම, සාමාන්ය බව පරීක්ෂා කරනු ඇත - සියල්ලට පසු, ඔවුන් අතේ ආයුධ ලබා දෙනු ඇත) සහ අභිප්රේරණ පරීක්ෂණ(හමුදාවේ සේවය කිරීමට සහ විනය, උසස් නිලධාරීන් සහ රෙගුලාසි වලට කීකරු වීමට ඇති ආශාව මත).
අයදුම්කරුට පුද්ගලික ජයග්රහණ තිබේ නම් - උදාහරණයක් ලෙස, TRP ලාංඡනය, දේශීය ඔලිම්පියාඩ් වල ත්‍යාග, ක්රීඩා ශ්රේණිආදිය - මෙහිදී ඔබට ලේඛන පෙන්විය යුතු අතර ප්රශ්නාවලියෙහි තොරතුරු ඇතුළත් කළ යුතුය. මෙම ජයග්රහණ විභාගයට කෙලින්ම ලකුණු ලබා නොදෙන නමුත් මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ පරීක්ෂණයේ ඡේදය සහ ප්‍රති results ල කෙරෙහි බලපායි.
දැඩි තේරීම සහ පසුකාලීන දුෂ්කරතා
සියලු ආකාරයේ අභියෝග සඳහා සූදානම් වන්න. ඔවුන් පොදුවේ හමුදා පුහුණුව හා විශේෂයෙන් Mozhaisk ඇකඩමිය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
ඇතුළත් වීමේ සීමාවන්
නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින් බොහෝ විට වැස්සේ ශාරීරික පුහුණුව සමත් වන අතර, යමෙකු අසනීප වුවහොත්, ඔවුන් වෛද්ය පරීක්ෂණයකින් (VVK) සමත් නොවිය හැකිය, එයට නියමිත දිනයක් ඇත (ඔබට සුවය ලැබීමට කාලය නොමැති විය හැකිය).
නැතහොත් කුඩා පැතලි පාදයක් සමඟ දරුවෙකු ගමන් කරන අතර, වෛද්ය මණ්ඩලය ඔහුට ආතරෝසිස් රෝග විනිශ්චය එකතු කරයි - එය එයයි, ඔහු සුදුසු නොවේ.
ඇතුළත් වූ පසු, ශිෂ්‍යභට ශිෂ්‍යභටයින් ද ඔවුන්ගේ නිදහස පිළිබඳ සීමාවන් රාශියකට මුහුණ දෙනු ඇත. තවද ඔබ මේ සඳහා කල්තියා මානසිකව සූදානම් විය යුතුය.
දිවුරුම් 2017 Mozhaisky ඇකඩමියේ
- විභාග සහ පරීක්ෂණ සමත් වූ පසු, පුහුණුව ආරම්භ කිරීමට පෙර, ශිෂ්යභටයින්ට තවදුරටත් ගෙදර යාමට අවසර නැත.
- හඳුන්වාදීමේ තේරීමේදී, ස්පාටන් ජීවන තත්වයන් (දිනපතා පාහේ වැසි සහ කාන්දු වන කූඩාරම්, සතියකට වරක් උණුසුම් වැස්සක්, පුද්ගලික හා වටිනා දේවල් සොරකම් කිරීම).
- අන්තර්ජාලයේ සමාජ ජාල සහ සන්නිවේදනය සීමිත භාවිතය.
- මොෂයිස්කි ඇකඩමියේ ශිෂ්යභටයින්ට ඇකඩමියේ අධ්‍යයන කාලය පුරාම මෝටර් රථයක් පැදවීම තහනම්ය.
ප්රමාණවත්ද, නැතහොත් ඔබට තවත් අවශ්යද? මාව විශ්වාස කරන්න, කොණ්ඩා මෝස්තර සහ හැසිරීම් පුරුදු වලින් ආරම්භ වන බොහෝ සීමාවන් ඇත.
එන්නත්
රුසියාවේ, ජාතික එන්නත් දින දර්ශනයක් ඇත, එහිදී ළදරුවන් මාතෘ රෝහලේ පවා එන්නත් කිරීමට පටන් ගනී.
මොසයිකා (මෙන්ම වෙනත් ඕනෑම හමුදා විශ්ව විද්‍යාලයකට) ඇතුළත් වූ පසු, අයදුම්කරුට දින දර්ශනය මගින් නියම කර ඇති සියලුම එන්නත් පිළිබඳ සටහන් සහිත එන්නත් කාඩ්පතක් තිබිය යුතුය. ඔවුන් ලබා ගත නොහැකි නම්, එය කරන්න, සහ ඉක්මනින් වඩා හොඳ, බොහෝ එන්නත් නැවත එන්නත් අවශ්ය නිසා.
එන්නත් නොමැතිව, ඔවුන් ඔබව පිළිගන්නේ නැත (ඔවුන් ඔබව ඇතුළත් කිරීමට නුසුදුසු යැයි හඳුනා ගනු ඇත), සහ ඔබ අසාත්මිකද යන්න හෝ ඔබේ මව දෘෂ්ටිවාදාත්මක හේතූන් මත එන්නත් ප්‍රතික්ෂේප කළාද යන්න ගැටළුවක් නොවේ.
විනය අනුව අඩු කිරීම්
විහිළු සහ අකීකරුකම කළ හැකිද? හොඳ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයක් සමඟ, ඔවුන් නෙරපා හැරිය හැක්කේ හැසිරීම සඳහා පමණි. මාර්ගය වන විට, ශිෂ්යභටයින්ට අනුව, මෑත වසරවලදී ඕනෑම වරදක් සඳහා නෙරපා හැරීම සිරිතකි. ඒක කොච්චර ලැජ්ජාවක්ද කියලා ඔයාට තේරෙනවා.
අනෙක් අතට, මෙහි ඉගෙනීම බොහෝ වාසි ඇත.
Mozhaisky ඇකඩමියේ වාසි
විශේෂතා විශාල තේරීමක්
සියලුම වැඩසටහන් සඳහා, දක්ෂ ශිෂ්‍යයෙකු පවා තෘප්තිමත් කළ හැකි පුහුණුවක් සිදු කරන විශේෂතා 40 ක් පමණ ඇත. මොසයිකා පිරිස් බලකොටුව වන හමුදා අභ්යවකාශ බලඇණිය ගැන කීමට කිසිවක් නැත. පොදුවේ ගත් කල, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි විශේෂත්වයක් සොයා ගනු ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන්, විශේෂඥයෙකු පුහුණු කිරීමේ විශේෂත්වය.
විශේෂඥයෙකු සඳහා විශේෂතා, Mozhaika, 2018
ඇත්තටම අපහාස නොකර කරන්න
අපහාස නොකර කටයුතු කිරීම තරමක් යථාර්ථවාදී ය. ඔබ ප්රවේශ විභාග හොඳින් සමත් විය යුතු අතර වටිනා පුද්ගලික ගුණාංග විදහා දැක්විය යුතුය (තෝරා ගැනීමේදී මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ භූමිකාව සැබවින්ම වැදගත් ය, ප්‍රදර්ශනය සඳහා නොවේ).
2017 දී ඇතුළු වූ අයදුම්කරුවන්ගේ පියෙකුට අනුව, වචනයක් තැබීමට අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම එය භාවිතා කරනු ඇත, නමුත් එවැන්නක් නොතිබූ අතර, පුතා ඉතා සාර්ථකව තමාටම ඇතුල් විය.
අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය
මෑත වසර ඇතුළුව බොහෝ උපාධිධාරීන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය ගැන සෑහීමකට පත්වේ.
හොඳ ඇකඩමියක් සහ ඔවුන්ට අවශ්ය දේ උගන්වන කිහිප දෙනාගෙන් එකක්! නමුත් ඉතා දැඩි විනය, ඕනෑම වැරැද්දක් සඳහා නෙරපා හරිනු ලැබේ!
2017 ශිෂ්‍යභටයෙකුගෙන් ප්‍රතිපෝෂණය
උපාධිධාරීන්ට ඉහළ තනතුරුවලට හා තනතුරුවලට පැමිණීමට සැබෑ අවස්ථාවක් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, උපාධිධාරීන් අතර හිටපු නියෝජ්‍ය ආරක්ෂක අමාත්‍යවරයා (ව්ලැඩිමීර් පොපොව්කින්), ප්රසිද්ධ අභ්‍යවකාශගාමියා (යූරි ෂරිජින්), ලුතිනන් ජෙනරාල් සහ සාමාන්ය මාණ්ඩලික ප්රධානියා (ස්ටැනිස්ලාව් සුවෝරොව්) සහ තවත් බොහෝ ප්රසිද්ධ පුද්ගලයින් වේ.
වෘත්තීය ආරම්භයක් ලෙස, සියලුම උපාධිධාරීන් නිලධාරි තනතුරක සේවය කිරීමට අනුයුක්ත කෙරේ.
ඔබට පෙනෙන පරිදි, ආරම්භ කළ යුතු ස්ථානය සහ යා යුතු ස්ථානය තිබේ.
ජීවන තත්වයන්
ප්රධාන පුහුණුවීම් අතරතුර ශිෂ්‍යභටයින් බැරැක්කවල ජීවත් වෙති. ජීවන තත්වයන් බෙහෙවින් පිළිගත හැකි ය, සෑම දෙයක්ම පිරිසිදුයි, ජීවිතයට අනුවර්තනය වී ඇත.
මොසයිස්කි ඇකඩමිය. බැරැක්ක
හොඳ කෑම කාමරයක් (සමාලෝචනවලට අනුව, ආහාර තරමක් විනීතයි), බැරැක්ක ප්රතිසංස්කරණය කර ඇත.
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි Mozhaisky ඇකඩමියේ ආපනශාලාව
ඇකඩමියේ නිල ද්රව්ය වලින් ඉදිරිපත් කරන ලද ඡායාරූප ශිෂ්යභටයින්ට මුහුණ දීමට සිදුවන දේ පෙන්නුම් කරයි.
සංස්කෘතික විවේකය
මේ රුසියාවේ සංස්කෘතික අගනුවර වන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් බව අමතක කරන්න එපා. ඇකඩමිය සෑම ආකාරයකම කෞතුකාගාර, ප්රදර්ශන, සිනමාහල් සහ සිසුන් සමඟ "මිතුරන්" වන අතර නිතිපතා හා සංවිධානාත්මක ලෙස සංස්කෘතික ස්ථාන නැරඹීමට පැමිණේ.
පොදුවේ ගත් කල, දරුවාට හමුදා විශේෂත්වයක් පමණක් ලැබෙනු ඇත, නමුත් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි සංස්කෘතික විවේක කාලයක් ද ඇත, එය පිට පළාත්වල සිට දරුවන්ට විශේෂ උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය (හොඳයි, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ද).
සාරාංශය
හමුදාව සහ හමුදා අධ්යාපනය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇති සහ පිළි නොගත් හෝ පුහුණුවෙන් පසු ගෙදර යවන අය අපි ගණන් ගන්නේ නැත. Mozhaisk ඇකඩමිය පිළිබඳ ඉතිරි සමාලෝචන බොහෝ දුරට ධනාත්මක ය.
මොසයිකා හි අයදුම්කරුවන්ගේ සහ ශිෂ්‍යභටයින්ගේ සමාලෝචන සාරාංශ කර ඇත්නම්, පහත පින්තූරය ලබා ගනී.
ධනාත්මක ප්‍රතිපෝෂණය:
- අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය
- බැරැක්ක සහ ජීවන තත්වයන්
- සංස්කෘතික වශයෙන් සංවිධානය වූ විවේකය
උදාසීන හෝ හොඳයි:
- කෑම
සෘණ:
- ඇතුළත් කිරීමේදී දැඩි තේරීම
- නරක ජීවන තත්වයන්අයදුම්කරුවන් සඳහා කඳවුරේ
- ඉතා දැඩි විනය, විෂමාචාරය සඳහා නෙරපා හැරීම සමග
- පුහුණුව සඳහා ද්රව්යමය පදනමේ පැරණි කොටස
ඔබ මුහුණ දෙන්නේ කුමක් දැයි දැන් ඔබට වඩා හොඳ අදහසක් ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ඔබ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වලට කැමති නම්, ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් හමුදා වෘත්තියක් තෝරාගෙන ඇති අතර, Mozhaika හි එක් පීඨයක් ඔබේ හදවතේ පිහිටා ඇත - ඒ සඳහා යන්න. එපමණක් නොව, ඔබට සමාන්තරව වෙනත් විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළු වීමට හෝ පුරවැසියෙකු ලෙස දැනටමත් අධ්යාපනය ලැබීමට ඇතුළු වීමට හැකි වනු ඇත - ඇතුළත් වූ පසු ඔවුන් සහතිකයේ පිටපතක් ඉල්ලා සිටිනු ඇත, මුල් පිටපත රැගෙන ඇණවුමෙන් පසුව ගෙන ආ හැකිය.
1712 ජනවාරි 6 වන දින පීටර් I මොස්කව්හි හමුදා ඉංජිනේරු පාසල පිහිටුවීමේ නියෝගයක් නිකුත් කළේය. දැන් එය ඒ.එෆ්. රුසියානු ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ අභ්යවකාශ බලකායේ අභ්යවකාශ බලකායන් සඳහා නිලධාරීන් පුහුණු කරන Mozhaisky. ඇකඩමියේ උපන් දිනය සඳහා, Word and Deed ද්වාරය ඓතිහාසිකව සකස් කර ඇත
1712 ජනවාරි 16 වන දින පීටර් I මොස්කව්හි හමුදා ඉංජිනේරු පාසල පිහිටුවීමේ නියෝගයක් නිකුත් කළේය. වසර හතකට පසු, පාසල නව අගනුවරට මාරු කරන ලදී - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. ශතවර්ෂ තුනකට වැඩි ඉතිහාසයක් පුරා මෙම ආයතනය එහි නම සහ ක්රියාකාරකම් දිශාව කිහිප වතාවක් වෙනස් කර ඇත. දැන් එය ඒ.එෆ්. රුසියානු ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ අභ්යවකාශ බලකායේ අභ්යවකාශ බලකායන් සඳහා නිලධාරීන් පුහුණු කරන Mozhaisky. ඇකඩමියේ උපන් දිනය වෙනුවෙන්, Word and Deed ද්වාරය ඓතිහාසික රචනයක් සකස් කළේය.
රුසියානු ගුවන් යානා කර්මාන්තයේ පියා වන ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් මොෂයිස්කි (1825-1890) ඇකඩමිය සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නොමැති බව සිත්ගන්නා කරුණකි. ඔහු නාවික ශිෂ්‍යභට බළකායෙන් උපාධිය ලබා සිය ජීවිත කාලය පුරාම නාවික හමුදාවේ සේවය කරමින් රියර් අද්මිරාල් නිලය දක්වා ඉහළ ගියේය. මොෂයිස්කි දක්ෂ නාවික ඉංජිනේරුවෙකි - ඔහුගේ චිත්‍රවලට අනුව නැව් කිහිපයක් ඉදිකරන ලදි. ඔහු දැනටමත් විශ්‍රාම ගොස් සිටින බැවින් ගුවන් යානය ගොඩනඟනු ඇත.
Elizabeth Petrovna අධිරාජිනිය යටතේ, ඉංජිනේරු පාසල කාලතුවක්කු පාසල සමඟ ඒකාබද්ධ කරන ලද අතර, ඒකාබද්ධ අධ්යාපන ආයතනය කාලතුවක්කු සහ ඉංජිනේරු වංශවත් පාසල ලෙස නම් කරන ලදී. කැතරින් II යටතේ, එය වංශවත් අයගේ කාලතුවක්කු සහ ඉංජිනේරු ශිෂ්‍යභට බලකාය බවට පරිවර්තනය විය.
කීර්තිමත් ආදි සිසුන්
පාසලේ උපාධිධාරීන් අතර කැපී පෙනෙන අය සිටිති ඓතිහාසික චරිත
මිහායිල් ඉලරියෝනොවිච් ගොලනිෂ්චෙව්-කුටුසොව් (1747-1813)
සමහර විට මෙම අධ්යාපන ආයතනයේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන උපාධිධාරියා වන්නේ අණ දෙන නිලධාරි මිහායිල් ඉලරියෝනොවිච් ගොලෙනිෂ්චෙව්-කුටුසොව් ය. ඔහුගේ පියා Illarion Matveyevich මෙම පාසලේ කාලතුවක්කු විද්යාව ඉගැන්වීය. නියමිත තිදෙනා වෙනුවට වසර එකහමාරකින් පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීමට ස්වභාවික දක්ෂතා මිහායිල් ඉලාරියෝනොවිච්ට ඉඩ දුන්නේය. උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු නැවතී සිටින්නේ ඔහු ගණිතය උගන්වන පාසලේය. කුටුසොව්ගේ හමුදා කුසලතා හොඳින් දන්නා අතර ඔවුන්ගේ සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීම වෙළුම් කිහිපයක් ගතවනු ඇත.
Fyodor Fyodorovich Buksgevden (1750-1811)
ෆෙඩෝර් ෆෙඩෝරොවිච් බුක්ස්ගෙව්ඩන් කැඩෙට් නිලධාරියෙකුව සිටියදී 1768-1774 රුසියානු-තුර්කි යුද්ධයට සහභාගී වූ අතර එහිදී ඔහු බෙන්ඩරි අසල සටනේදී කැපී පෙනුණි. ඉන්පසු ඔහු 1788-1790 රුසියානු-ස්වීඩන් යුද්ධය හරහා ගියේය. 1793-1794 පෝලන්ත ව්‍යාපාරයට පාබල සේනාංකයක අණ දෙන නිලධාරියා ලෙස සහභාගී විය. ඔස්ටර්ලිට්ස් සටනේදී, වටලෑමෙන් ඔහුගේ ඒකක ඉවත් කර ගැනීමට ඔහුට හැකි විය. 1808-1809 දී, ඉතිහාසයේ අවසන් රුසියානු-ස්වීඩන් යුද්ධය අතරතුර, ෆෙඩෝර් ෆෙඩෝරොවිච් දැනටමත් සමස්ත ක්රියාකාරී හමුදාවේ අණදෙන නිලධාරියා වූ අතර ෆින්ලන්තය රුසියාවට ඈඳා ගත්තේය.
Pyotr Petrovich Konovnitsyn (1764-1822)
1812 දේශප්රේමී යුද්ධයට සහභාගී වූ කවුන්ට් පියොටර් පෙට්‍රොවිච් කොනොව්නිට්සින් යුධ අමාත්‍ය තනතුරට පත්විය. දේශප්රේමී යුද්ධය අතරතුර, Kutuzov රුසියානු හමුදාවේ මූලස්ථානයේ රාජකාරි ජෙනරාල්වරයා ලෙස Konovnitsyn පත් කළේය. Kutuzov සහ ඔහුගේ යටත් හමුදාපතිවරුන් අතර සියලුම හමුදා ලිපි හුවමාරු Pyotr Petrovich හරහා ගියේය. සුප්‍රසිද්ධ හමුදා පාසලේ උපාධිධාරීන් දෙදෙනෙක් කරට කර යුද්ධයේ කෙළවර වූයේ එලෙසිනි.
ඇලෙක්සි ඇන්ඩ්‍රෙවිච් අරක්චෙව් (1769-1834)
දුප්පත් ඉඩම් හිමියෙකුගේ පුත් ඇලෙක්සෙයි ඇන්ඩ්‍රෙවිච් අරක්චෙව් (1769-1834), ඔහුගේ ස්වාභාවික කුසලතා සහ අනාගතයේ විශිෂ්ට අධ්‍යාපනයට ස්තූතිවන්ත වෙමින්, කැඩෙට් නිලධාරියෙකුගේ සිට 1808 සිට ඔහු දැරූ යුද ඇමති දක්වා දීප්තිමත් හමුදා වෘත්තියක් කළේය. 1810 දක්වා. අරක්චෙව් හමුදාවේ සැපයුම මනාව සංවිධානය කළ අතර, එසේ නොමැතිව 1808-1809 රුසියානු-ස්වීඩන් යුද්ධයේ සහ 1812 දේශප්රේමී යුද්ධයේ ජයග්රහණ කළ නොහැකි වනු ඇත. ඇලෙක්සි ඇන්ඩ්‍රෙවිච් අනුකම්පා විරහිතව තම දෙපාර්තමේන්තුවේ අල්ලස් සමඟ සටන් කළ අතර වැරදිකරුවන් වහාම සේවයෙන් පහ කළේය. මෙය සිදු කිරීමෙන් ඔහු "Arakcheevshchina" යන යෙදුම නිර්මාණය කළ බොහෝ සතුරන් ඇති කළ බව පැහැදිලිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, Arakcheev රුසියානු ඉතිහාසයේ වඩාත්ම දක්ෂ සංවිධායක සහ වඩාත්ම ඵලදායී පරිපාලකයෙකු විය.
ඇලෙක්සැන්ඩර් දිමිත්‍රිවිච් සස්යාඩ්කෝ (1774-1837)
නමුත් අවි ආයුධ සහ සංවිධානාත්මක කටයුතු පමණක් නොව කාලතුවක්කු හා ඉංජිනේරු ශිෂ්‍යභට බලකායේ ඔවුන්ගේ අල්මා මාතෘ උපාධිධාරීන් උත්කර්ෂයට නැංවීය. ඔවුන්ගේ ණයට වැදගත් නව නිපැයුම් ද ඇත. උපාධිධාරීන්ගෙන් එක් අයෙකු වන ඇලෙක්සැන්ඩර් ඩිමිට්‍රිවිච් සස්යාඩ්කෝ ජාතික රොකට් ව්‍යාපාරයට අඩිතාලම දමනු ඇත. Zasyadko විසින් නිර්මාණය කරන ලද මිසයිල කිලෝමීටර 6 ක් පියාසර කළ අතර බ්‍රිතාන්‍ය ඒවා මීටර් 2700 ක් පමණි. ඔහු සුප්‍රසිද්ධ Katyusha හි මූලාකෘතිය ද සොයා ගත්තේය - එක් සැල්වෝ එකකින් රොකට් හයක් වෙඩි තැබිය හැකි ස්ථාපනයකි. 1828 දී තුර්කි බලකොටුව වන බ්‍රයිලෝව් වටලෑමේදී රොකට් ආයුධ තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. මෙම ආයුධයේ දැවැන්ත විභවය පෙන්නුම් කරමින් මිසයිලවල පළමු සටන් භාවිතය මෙය විය.
ගුරුවරුන්
සේනාංකයේ උපාධිධාරීන්ගේ විද්යාත්මක ජයග්රහණ ඔවුන්ගේ දක්ෂ ගුරුවරුන් නොමැතිව කළ නොහැකි වනු ඇත. වසර ගණනාවක් පුරා, රුසියාවේ කැපී පෙනෙන මනස ශිෂ්යභටයින්ට දේශන පැවැත්වීය. මිහායිල් Vasilyevich Lomonosov 1758 දී භෞතික විද්යාව පිළිබඳ දේශන පැවැත්වීය. 1861 දී ශිෂ්‍යභටයින් රසායන විද්යාවේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගත්තේ ආවර්තිතා නීතිය සොයාගත් දිමිත්‍රි ඉවානොවිච් මෙන්ඩලීව්ගෙනි. 1850-1855 දී, එවකට 2 වන ශිෂ්‍යභට බලකායේ බිත්ති තුළ රුසියානු සාහිත්යය ඉගැන්වූයේ රුසියානු මනෝරාජික දාර්ශනිකයා, විප්ලවවාදී ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදියෙකු, විද්‍යාඥයෙකු, සාහිත්‍ය විචාරකයෙකු, ප්‍රචාරකයෙකු සහ ලේඛකයෙකු වන Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky විසිනි.
20 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේදී, බලකාය දෙවියන්ගේ නීතිය, පල්ලියේ ස්ලාවොනික් සහ රුසියානු සාහිත්යය සමඟ රුසියානු භාෂාව, ප්‍රංශ සහ ජර්මානු, ගණිතය, ස්වාභාවික ඉතිහාසය පිළිබඳ මූලික තොරතුරු, භෞතික විද්යාව, විශ්ව විද්යාව, භූගෝල විද්යාව, ඉතිහාසය, නීති විද්යාවේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීය. , අකුරු ලිවීම සහ ඇඳීම. ඊට අමතරව, විෂය බාහිර විෂයයන් ද විය: සරඹ, ජිම්නාස්ටික්, වැටවල්, පිහිනුම්, සංගීතය, ගායනය සහ නැටුම්.
සෝවියට් සමය
හිදී සෝවියට් කාලයබොහෝ විට එහි නම වෙනස් කළ මෙම අධ්යාපන ආයතනය, පූර්ව විප්ලවවාදී ශිෂ්‍යභට බලකායේ සම්ප්‍රදායන් දිගටම කරගෙන ගිය නමුත් දිශාව වෙනස් කළේය. දැන් එය කාලතුවක්කු පාසලක් නොව, ගුවන් හමුදාව සඳහා නිලධාරීන් පුහුණු කළ උසස් හමුදා අධ්යාපන ආයතනයකි.
1955 මාර්තු 19 වන දින, ලෙනින්ග්‍රෑඩ් රෙඩ් බැනර් ගුවන් හමුදා ඉංජිනේරු ඇකඩමිය, එවකට හමුදා ඉංජිනේරු පාසලේ අනුප්‍රාප්තිකයා ලෙස හැඳින්වූයේ, ඒ.එෆ්. මොසායිස්කි. මේ වන විට, ඇකඩමිය පර්යේෂණ පත්‍රිකා 736 ක් සම්පූර්ණ කර ඇති අතර, විද්යා වෛද්‍යවරුන් 21 ක් සහ අපේක්ෂකයින් 413 ක් ඉදිරිපත් කර ඇත.
සෝවියට් උපාධිධාරීන්
සෝවියට් ගුවන් හමුදාව සඳහා පිරිස් බලකොටුවක් ලෙස ඇකඩමිය පැවතීමේදී, එය බොහෝ විශිෂ්ට ගුවන් නියමුවන් බිහි කළේය. ඒවායින් සමහරක් අපි සිහිපත් කරමු.
Anatoly Vasilyevich Lyapidevsky (1908-1983)
ඇනටෝලි වාසිලීවිච් ලියාපිඩෙව්ස්කි 1927 දී ගුවන් හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හමුදා න්‍යායික පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත් අතර පසුව නාවික නියමුවන්ගේ සෙවාස්ටොපෝල් පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය. 1934 දී ආක්ටික් අයිස්වලින් තලා දැමූ චෙලියුස්කින් වාෂ්ප නෞකාවේ මගීන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය බේරා ගැනීමේ මෙහෙයුමකට ඔහු සහභාගී විය. ලියාපිඩෙව්ස්කි තරඟ 29 ක් කළේය. ඔහු අනෙකුත් ගුවන් නියමුවන් සමඟ එක්ව මාස දෙකක් අයිස් කුට්ටියක පාවෙමින් සිටි 102 දෙනාම බේරා ගත්තේය. ඔහුගේ ධෛර්යය සඳහා, මෑතකදී හඳුන්වා දුන් "වීරයා" යන මාතෘකාව ප්‍රදානය කරන ලද පළමු පුද්ගලයා ඇනටෝලි වාසිලීවිච් ය. සෝවියට් සංගමය”ගෝල්ඩ් ස්ටාර් අංක 1 පදක්කම පිරිනැමීමත් සමඟ.
ව්ලැඩිමීර් කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් කොකිනාකි (1904-1985)
ව්ලැඩිමීර් කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ගුවන් හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හමුදා න්‍යායික පාසලෙන් උපාධිය ලබා පරීක්ෂණ නියමුවෙකු බවට පත්විය. ඔහුට විවිධ උන්නතාංශ සහ දුර වාර්තා 22ක් ඇත. ඒ අතර මොස්කව් සිට ඈත පෙරදිග දක්වා කිලෝමීටර් 7580ක දිගින් යුත් නොනවතින ගුවන් ගමනක් සහ කිලෝමීටර් 8000ක් දිගැති මොස්කව් සිට උතුරු ඇමරිකාවට යන නොනවතින ගුවන් ගමනක් ඒ අතර වේ. ව්ලැඩිමීර් කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ගුවන් සේවා මේජර් ජෙනරාල් තනතුරට පත් වූ අතර දෙවරක් සෝවියට් සංගමයේ වීරයා යන පදවිය පිරිනමන ලදී.
Vladimir Alexandrovich Sudets (1904-1981)
1927 දී ඔහු ගුවන් හමුදාවේ හමුදා තාක්ෂණික පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය. 1939-1940 සෝවියට්-ෆින්ලන්ත යුද්ධයේ සාමාජික. සහ මහා දේශප්රේමී යුද්ධය, එහිදී ඔහු ගුවන් සේවා කර්නල් ජෙනරාල් නිලය සහිත විවිධ ගුවන් හමුදාවන්ට අණ දුන්නේය. යුද්ධය අවසානයේ සුඩෙට්ස් හට "සෝවියට් සංගමයේ වීරයා" යන නාමය හිමි විය. 1955 දී ඔහු එයාර් මාර්ෂල්වරයෙකු බවට පත් වූ අතර දිගු දුර ගුවන් සේවා අණ දෙන නිලධාරියා ලෙස පත් වූ අතර පසුව රටේ ගුවන් ආරක්ෂක අණදෙන නිලධාරියා වූ අතර සෝවියට් සංගමයේ ආරක්ෂක නියෝජ්‍ය අමාත්‍යවරයා ලෙස සේවය කළේය. ඔහුගේ පුතුන් තිදෙනාම හමුදා ගුවන් සේවා සඳහා තම ජීවිතය කැප කළහ.
අභ්යවකාශ යුගය
1950 ගණන්වල අගභාගයේදී අභ්යවකාශ විද්යාව සහ අභ්යවකාශ තාක්ෂණය ඉගැන්වීම Mozhaisky ඇකඩමියේ ආරම්භ විය. 1960 දී, ඇකඩමිය ගුවන් හමුදාවේ යටත් කිරීමේ සිට උපායමාර්ගික මිසයිල බලකායේ පාලනයට මාරු කරන ලදී. වසරකට පසුව, උපායමාර්ගික මිසයිල බලකායන් සඳහා විශේෂඥයින්ගේ පළමු උපාධිය සිදු විය. එතැන් සිට, ඇකඩමියේ ක්රියාකාරකම් රොකට් සහ අභ්යවකාශ කර්මාන්තය සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස බැඳී ඇත.
ඇකඩමියේ බිත්ති තුළ, ශිෂ්‍යභටයින් සහ ගුරුවරුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් මගින්, "Mozhaets" යන පොදු නාමය යටතේ අභ්යවකාශ යානා කිහිපයක් නිර්මාණය කරන ලදී. ඔවුන්ගෙන් පළමුවැන්න 1995 දී එකලස් කරන ලද නමුත් අභ්යවකාශයට පියාසර නොකළ නමුත් අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා භාවිතා කරන ලදී. Mozhaets-2 1997 දී අභ්යවකාශ ගත කරන ලදී. මෙම ශ්‍රේණියේ තුන්වන සහ සිව්වන චන්ද්‍රිකා 2002 සහ 2003 දී අභ්යවකාශ ගත කරන ලදී. මෙම උපකරණ දියත් කිරීම ශිෂ්යභටයින්ට අධ්‍යයන පාලන මධ්‍යස්ථානයෙන් අභ්යවකාශ යානා පාලනය කිරීමේ කුසලතා ලබා ගැනීමට පමණක් නොව, කක්ෂයේ විද්යාත්මක අත්හදා බැලීම් කිරීමට ද ඉඩ ලබා දුන්නේය.
ඇකඩමියේ සිසුන් සහ උපාධිධාරීන් විසින් අභ්යවකාශයට දියත් කරනු ලබන්නේ චන්ද්‍රිකා පමණක් නොවේ. සමහරු පියාසර කරති.
යූරි ජෝර්ජිවිච් ෂර්ජින් (උපත 1960)
අභ්යවකාශ හමුදාවේ කර්නල් යූරි ජෝර්ජිවිච් ෂර්ජින්, 2004 දී, Soyuz TMA-5 අභ්යවකාශ යානයේ පියාසැරි ඉංජිනේරුවෙකු ලෙස, ජාත්යන්තර අභ්යවකාශ මධ්යස්ථානය වෙත හත්වන චාරිකා ගවේෂණයේ කොටසක් ලෙස පියාසර කළේය. 2005 දී ඔහුට "රුසියාවේ වීරයා" යන නාමය පිරිනමන ලදී.
1994 සැප්තැම්බර් 22 වන දින, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගයෙන් අංක 311, මිලිටරි අභ්යවකාශ ඉංජිනේරු ඇකඩමියේ අනුප්රාප්තිකය. ඒ.එෆ්. Mozhaisky (එවකට නම) සහ පීටර් I විසින් පිහිටුවන ලද හමුදා ඉංජිනේරු පාසල, මෙම නියෝගය ජනවාරි 16 ඇකඩමිය ආරම්භ කරන ලද දිනය ලෙස සැලකීමට තීරණය කළේය. ජනප්‍රියත්වය අනුව හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය. ඒ.එෆ්. Mozhaisky මුළු රටේම 44 වන ස්ථානය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි 5 වන ස්ථානය සහ හමුදා අධ්යාපන ආයතන අතර 2 වන ස්ථානය ලබා ගනී.
A.F. Mozhaisky හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය රටේ පැරණිතම හමුදා විශ්ව විද්‍යාල වලින් එකකි. එහි ඉතිහාසය 1712 ජනවාරි 16 වන දින මහා පීටර්ගේ නියෝගයෙන් පිහිටුවන ලද පළමු හමුදා ඉංජිනේරු පාසල දක්වා දිව යයි. එය පොලිටෙක්නික් අධ්යාපනය ලබා දුන් රුසියාවේ පළමු හමුදා අධ්යාපන ආයතනයයි. 1800 දී හමුදා ඉංජිනේරු පාසල දෙවන ශිෂ්‍ය භට බලකාය බවට පරිවර්තනය විය. රුසියාවේ අනෙකුත් හමුදා අධ්යාපන ආයතන ඔහුගේ ස්වරූපයෙන් පිහිටුවන ලදී.
19 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී, කැඩෙට් බළකාය නැපෝලියන් ප්රංශය සමඟ දිගුකාලීන යුද්ධවලට අවතීර්ණ වූ රුසියානු හමුදාව සඳහා කාලතුවක්කු සහ ඉංජිනේරු නිලධාරීන් පුහුණු කිරීම සඳහා අධිරාජ්යයේ විශාලතම මධ්යස්ථානය බවට පත් විය. බළකායේ නිලධාරීන්ගේ පුහුණු මට්ටම වඩාත් සංකීර්ණ සටන් මෙහෙයුම් සාර්ථකව සිදු කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. රුසියානු හමුදාවේ විශිෂ්ට ජයග්රහණ මෙයට සාක්ෂි දරයි.
නිල දත්ත වලට අනුව, ප්‍රංශයට එරෙහි සතුරුකම්වලට සහභාගී වූ ආරක්ෂකයින්, ක්ෂේත්ර සහ අශ්ව කාලතුවක්කු වල සියලුම නිලධාරීන්ගෙන් 70% ක් පමණ රුසියානු හමුදාවේ ප්රධානියා ඇතුළු දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකායේ උපාධිධාරීන් විය. ෆීල්ඩ් මාර්ෂල් ජෙනරාල්, හිස් සෙරීන් හයිනස් ප්‍රින්ස් එම්.අයි. Golenishchev-Kutuzov; ජෙනරාල්වරුන් වන කේ.එෆ්. Levenshtern, V.G. කොස්ටෙනෙට්ස්කි, එල්.එම්. විවිධ කාලවලදී සමස්ත රුසියානු හමුදාවේ කාලතුවක්කුවලට අණ දුන් යෂ්විල් සහ තවත් අය.
කැඩෙට් බළකාය නව 20 වැනි සියවසට පිවිසියේ එය නිර්මාණය කරන අවස්ථාවේ පැවති ව්‍යුහයට වඩා මඳක් වෙනස් වූ ව්‍යුහයක් සමඟිනි. ශිෂ්‍යභටයින් සමාගම්වලට බෙදා වෙන් කරන ලද අතර ඒවා වෙනම ස්ථානවල තබා කණ්ඩායම්වලට බෙදා ඇත. බළකාය ඉගැන්වූයේ: දෙවියන්ගේ නීතිය, පල්ලියේ ස්ලාවොනික් සහ රුසියානු සාහිත්යය සමඟ රුසියානු භාෂාව, ප්‍රංශ සහ ජර්මානු, ගණිතය, ස්වාභාවික ඉතිහාසය පිළිබඳ මූලික තොරතුරු, භෞතික විද්යාව, විශ්ව විද්යාව, භූගෝල විද්යාව, ඉතිහාසය, නීති විද්යාවේ මූලික කරුණු, අක්ෂර වින්යාසය සහ චිත්‍ර ඇඳීම. ඊට අමතරව, විෂය බාහිර විෂයයන් ද විය: සරඹ, ජිම්නාස්ටික්, වැටවල්, පිහිනුම්, සංගීතය, ගායනය සහ නැටුම්. සම්පූර්ණ අධ්‍යයන පාඨමාලාව සාර්ථකව නිම කිරීමෙන් පසු ශිෂ්‍ය භටයාට නොමිලේ හමුදා පාසලකට ඇතුළත් වීමට අයිතියක් තිබුණි.
1910 ජනවාරි 31 වන දින ශිෂ්‍යභට බලකායේ ඓතිහාසික වැදගත්කමක් ඇති සිදුවීමක් සිදු විය. නිකලස් II අධිරාජ්‍යයාගේ ඉහළම අණදෙන නිලධාරියා තුළ, එය ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී: “දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකායේ අනුප්රාප්තිය හේතුවෙන්, 1712 ජනවාරි 16 වන දින, පරමාධිපත්‍ය අධිරාජ්‍යයා වූ මොස්කව්හිදී, පීටර් I අධිරාජ්‍යයා විසින් පිහිටුවන ලද ඉංජිනේරු පාසලේ ඓතිහාසික දත්ත මගින් පිහිටුවන ලදී. මෙම වසරේ 31, නම් කරන ලද පාසල ස්ථාපිත කළ දින සිට, එනම් 1712 ජනවාරි 16 සිට දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකායේ ජ්‍යෙෂ්ඨත්වය සඳහා ඉහළම අණ දීමට සැලසුම් කර ඇත. අධිරාජ්‍යයාගේ නියෝගයට අනුව, 1912 සිට සේනාංකය මහා පීටර්ගේ නමින් නම් කරන ලද දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකාය ලෙස හැඳින්වේ.
1917 විප්ලවය දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකායේ පැවැත්මට තිත තැබීය. තාවකාලික ආන්ඩුව රුසියාවේ ශිෂ්‍යභට බලකාය ප්රතිසංස්කරණය කිරීමට අසාර්ථක උත්සාහයක් ගත් අතර, සෝවියට් ආන්ඩුවේ මිලිටරි සංවර්ධනය සඳහා වූ සැලසුම් වල පැරණි හමුදා අධ්යාපන ක්‍රමයට කිසිසේත්ම ඉඩක් නොතිබුණි. අනුකලනයසියවස් දෙකක කාලයක් දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකාය විය. 1917 නොවැම්බර් 14 දිනැති අංක 11 දරන හමුදා සහ නාවික කටයුතු සඳහා වූ මහජන කොමසාරිස්වරයාගේ නියෝගය අනුව සියලුම හමුදා අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීම නතර කරන ලදී.
පසු ඔක්තෝබර් විප්ලවය 1917 දී, ගුවන් හමුදා හමුදා අධ්යාපන ආයතන දෙකක් හිටපු දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකායේ ගොඩනැගිලිවල පිහිටා ඇත - රතු ගුවන් බලඇණියේ මිලිටරි කාර්මික පාසල සහ රතු ගුවන් බලඇණියේ හමුදා න්‍යායාත්මක පාසල. අධ්යාපන ආයතනවල, රතු හමුදාවේ ගුවන් හමුදාව සඳහා නිලධාරීන් පුහුණු කරන ලදී. විවිධ වසරවලදී, සෝවියට් සංගමයේ ප්රසිද්ධ ගුවන් නියමුවන් සහ වීරයන් A.V. Lyapidevsky, N.P. කමනින්, ජී.එෆ්. බයිඩුකොව්, වී.ඒ. Kokkinaki, M.T. Slepnev.
1941 මාර්තු 27 දිනැති යූඑස්එස්ආර් අංක 0812 හි මහජන ආරක්ෂක කොමසාරිස්ගේ නියෝගය අනුව, රතු හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ගුවන් හමුදා ඇකඩමිය රතු ගුවන් බලඇණියේ පාසල්වල පදනම මත පිහිටුවන ලදී. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ආරම්භයත් සමඟ, 1941 දී පමණක්, ඇකඩමිය උපාධි තුනක් සම්පූර්ණ කර පෙරමුණට සුදුසුකම් ලත් ඉංජිනේරුවන් 246 දෙනෙකු ලබා දීමට සමත් වූ අතර, යුද සමයේදී ඇකඩමිය හමුදා ගුවන් සේවා විශේෂ ists යින් 2,000 ක් පමණ පුහුණු කළේය. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී ඇකඩමියේ උපාධිධාරීන් නව දෙනෙක් සෝවියට් සංගමයේ වීරයන් බවට පත්විය.
1955 මාර්තු 19 වන දින, සෝවියට් සංගමයේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගයෙන්, රතු හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ගුවන් හමුදා ඇකඩමිය ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් මොහයිස්කිගේ නමින් නම් කරන ලදී.
1960 දී ඇකඩමිය රොකට් සහ අභ්යවකාශ තාක්ෂණය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ නිලධාරීන්-විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළේය.
1994 සැප්තැම්බර් 22 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගය අනුව අංක 311, පීටර් I විසින් පිහිටුවන ලද ඇකඩමියේ සහ ඉංජිනේරු පාසලේ අනුප්රාප්තිය ස්ථාපිත කර තීරණය කරන ලදී.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ මිලිටරි අධ්යාපන ක්‍රමයේ අඛණ්ඩ ප්‍රතිසංස්කරණයේ ආලෝකය තුළ, ඇකඩමියේ විශාල පරිමාණ ව්‍යුහාත්මක වෙනස්කම් සිදු කර ඇත.
ඇකඩමිය දැනට:
- හමුදා විශේෂ 39 ක් සහ 1 විශේෂීකරණයක් යටතේ පීඨ නවයක නිලධාරීන්ගේ පූර්ණ හමුදා-විශේෂ පුහුණුව
- කොන්ත්‍රාත් සේවයේ සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝමන්වරුන්) ද්විතියික හමුදා විශේෂ පුහුණුව - බලපත්‍රයේ ඇති 6 න් 1 හමුදා විශේෂත්වය;
- විශේෂතා 94 ක (ඉහළ මිලිටරි මෙහෙයුම්-උපක්‍රමික පුහුණුවේ විශේෂතා 10 ක් ඇතුළුව) වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව මෙන්ම උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ පදනම මත රක්ෂිතයට මාරු කරන ලද හමුදා නිලධාරීන් නැවත පුහුණු කිරීම - විශේෂ 30 කින් සහ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ පදනම - විශේෂතා 4 කින්.
ඉදිකිරීම් පීඨය ගුවන් යානා
1941 මාර්තු 27 වන දින, සිවිල් ගුවන් බලඇණියේ ඉංජිනේරු ආයතනයේ පදනම මත, රතු හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ගුවන් හමුදා ඇකඩමියේ කොටසක් ලෙස, යාන්ත්රික පීඨයක් පිහිටුවන ලදී - පීඨ අංක 1.
එය පිහිටුවීමේ පළමු දින සිට එය "ඉංජිනේරු" යන නාමය පිරිනමන ලදී. ඉතිහාසය පුරාවටම ඇකඩමියේ අනුබද්ධතාවයේ සහ දිශානතියේ තීරණාත්මක වූයේ සහ පවතිනුයේ මෙම පීඨයයි.
පීඨය විසින් අභ්යවකාශ වාහන මෙහෙයුම් පද්ධතිය සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය වන විශේෂතා 5කින් ශිෂ්‍යභටයින් සූදානම් කරයි. එය දෙපාර්තමේන්තු 6 කින් සමන්විත වේ:
- ආයුධ, මිලිටරි සහ විශේෂ උපකරණවල තත්ත්ව පාලන සහ පරීක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව;
- අභ්යවකාශ යානා දෙපාර්තමේන්තුව සහ අන්තර් කක්ෂීය ප්‍රවාහන මාධ්‍ය;
- දියත් කිරීමේ වාහන සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව;
- ආරම්භක සහ තාක්ෂණික සංකීර්ණ දෙපාර්තමේන්තුව;
- ඉන්ධන පිරවුම් උපකරණ දෙපාර්තමේන්තුව;
- CS භාවිතය සහ ගුවන් යානා පියාසර කිරීමේ න්යාය සඳහා නාවික සහ බැලිස්ටික් සහාය දෙපාර්තමේන්තුව.
අද, පීඨයේ විද්යාත්මක විභවය වන්නේ තාක්ෂණික විද්යාව පිළිබඳ වෛද්‍යවරුන් 11 ක්, මහාචාර්යවරුන් 9 ක්, තාක්ෂණික විද්යා අපේක්ෂකයින් 47 ක්, ආශ්‍රිත මහාචාර්යවරුන් 25 ක්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ගෞරවනීය සේවකයින් 3 ක්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ එක් ගෞරවනීය විද්යා සේවකයෙකි.
ආචාර්ය මණ්ඩලය එහි උපාධිධාරීන් ගැන ආඩම්බර වේ. ඔවුන් අතර ෆෙඩරල් අභ්යවකාශ ඒජන්සියේ ප්රධානියා, යුධ හමුදා ජෙනරාල් ව්ලැඩිමීර් ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච් පොපොව්කින්, අභ්යවකාශ හමුදාවේ පළමු ගගනගාමියා, රුසියාවේ වීරයා, කර්නල් යූරි ජෝර්ජිවිච් ෂර්ජින්, කොස්මොඩ්‍රෝම් ප්‍රධානීන් සහ නියෝජ්‍ය ප්‍රධානීන්, පර්යේෂණ ආයතනයේ ප්රමුඛ පර්යේෂකයෝ වෙති. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශය.
අද පීඨය සංකීර්ණ ගැටලු විසඳයි. තුන්වන පරම්පරාවේ වැඩසටහන් හැදෙනවා. නව පුහුණු ප්රමිතීන් සකස් වෙමින් පවතී. අධ්යාපනික ද්රව්ය පදනම නවීකරණය වෙමින් පවතී.
රොකට් සහ අභ්යවකාශ සංකීර්ණ සඳහා පාලන පද්ධති පීඨය
අභ්යවකාශ බලකාය පිහිටුවීමේ සිට, පීඨය කක්ෂීය තාරකා මණ්ඩල දියත් කිරීම සහ පාලනය කිරීම සඳහා විශේෂඥයින් පුහුණු කර ඇත.
වර්තමානයේ, රොකට් සහ අභ්යවකාශ සංකීර්ණ සඳහා පාලන පද්ධති පීඨයට දෙපාර්තමේන්තු පහක් ඇත:
- ස්වයං පාලන පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව;
- ගුවන් යානා වල විදුලි උපකරණ සහ බල පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව;
- අභ්යවකාශ අරමුණ පිළිබඳ සංවිධානාත්මක හා තාක්ෂණික පද්ධති කළමනාකරණ දෙපාර්තමේන්තුව;
- අභ්යන්තර තොරතුරු සහ මිනුම් පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව;
- අභ්යවකාශ රොකට් සකස් කිරීම සහ දියත් කිරීම සඳහා ස්වයංක්රීය පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව.
පීඨය VKO සඳහා විශේෂතා හතරකින් පුහුණුව ලබා දෙයි:
1. ගුවන් යානා පාලන පද්ධති.
2. දියත් කිරීමේ ඒකක යෙදීම.
3. රොකට් සහ අභ්යවකාශ යානා සකස් කිරීම සහ දියත් කිරීම සඳහා ස්වයංක්රීය පද්ධති ක්රියාත්මක කිරීම.
4. අභ්යවකාශ වාහනවල දෘශ්‍ය සහ දෘශ්‍ය ඉලෙක්ට්රොනික මාධ්‍ය ක්රියාත්මක කිරීම.
විද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික කණ්ඩායමට විද්යා වෛද්‍යවරුන් 6 දෙනෙකු සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 50 දෙනෙකු ඇතුළත් වේ. මහාචාර්යවරයාගේ අධ්‍යයන මාතෘකාව 6, සහකාර මහාචාර්ය - ගුරුවරුන් 27 කි. මෙය උසස් මට්ටමේ අධ්යාපනික, ක්‍රමවේද සහ පර්යේෂණ කටයුතු සහතික කරයි.
ඇකඩමියේ ගෞරවනීය මහාචාර්යවරු පීඨයේ වැඩ කරති: Ponomarev Valentin Mikhailovich - තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, මහාචාර්ය, කර්නල්, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා; Smirnov Valentin Vladimirovich - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය විද්යා සේවකයා, තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, මහාචාර්ය, කර්නල්, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා; Luchko Sergey Viktorovich - තාක්ෂණික විද්යාව පිළිබඳ වෛද්ය, මහාචාර්ය, කර්නල්, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා.
අභ්යවකාශ සංකීර්ණවල රේඩියෝ ඉලෙක්ට්රොනික පද්ධති පිළිබඳ පීඨය
විද්යුත් විශේෂ උපකරණ පීඨයේ පදනම මත 1946 ජනවාරි 17 වන දින පීඨය ආරම්භ කරන ලද අතර ඒ වන විටත් නිලධාරීන් පුහුණු කර ඇත - ගුවන්විදුලි ගුවන්විදුලි උපකරණ පිළිබඳ විශේෂඥයින්.
වර්තමානයේ, පීඨයේ දෙපාර්තමේන්තු 6 ක් ඇත:
- සම්ප්‍රේෂණ, ඇන්ටෙනා-පෝෂක උපාංග සහ SEV මාධ්‍ය,
- අභ්යවකාශ ගුවන් විදුලි තාක්ෂණික පද්ධති,
- අභ්යවකාශ රේඩාර් සහ ගුවන්විදුලි සංචාලනය,
- ටෙලිමිතික පද්ධති සහ සංකීර්ණ තොරතුරු සැකසීම,
- අභ්යවකාශ සංකීර්ණ ජාල සහ සන්නිවේදන පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව,
- ලැබීමේ උපාංග සහ රේඩියෝ ස්වයංක්රීය.
කුඩා අභ්යවකාශ යානා නිර්මාණය කිරීම සහ භාවිතය පිළිබඳ ක්ෂේත්රය තුළ, Mozhaets ශ්‍රේණියේ අධ්යාපනික හා පර්යේෂණාත්මක අභ්යවකාශ යානා නිර්මාණය කිරීමේදී සහ උසස් අභ්යවකාශ පද්ධතිවල අංග සංවර්ධනය කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන් සමඟ අභ්යවකාශ අත්හදා බැලීම් සිදු කිරීම සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පීඨයට ප්‍රමුඛතාවයක් ඇත.
මෙම පීඨය අභ්යවකාශ ආරක්ෂාව සමඟ සේවයේ යෙදෙන සියලුම ගුවන් හා ගොඩබිම් තොරතුරු සහ ටෙලිමෙට්‍රි පහසුකම් වලින් සමන්විත වේ.
නවීකරණය කරන ලද GNSS GLONASS සඳහා නව සංචාලන සංඥා සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාකාරී කණ්ඩායමේ පීඨ සාමාජිකයින් ස්ථිර සාමාජිකයින් වේ.
පීඨයේ විද්යාත්මක පාසල් අභ්යවකාශ ගුවන්විදුලි ඉලෙක්ට්රොනික විද්යාවේ මූලික හා විද්‍යාවෙන් වැඩි ක්ෂේත්ර ආවරණය කරයි. පීඨයේ පැවැත්මේ වසර ගණනාවක් පුරා, මෙම විද්යාත්මක පාසල්වල විද්යා වෛද්‍යවරුන් 35 ක් සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 180 කට වැඩි පිරිසක් පුහුණු කර ඇත. පීඨයේ විද්යාත්මක විභවය අපේක්ෂකයින් 57 ක් සහ විද්යා වෛද්‍යවරුන් 4 කි.
බිම් අභ්යවකාශ යටිතල පහසුකම් පිළිබඳ පීඨය
1941 මාර්තු 27 වන දින රතු හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ගුවන් හමුදා ඉංජිනේරු ඇකඩමිය පිහිටුවන ලද අතර එහි කොටසක් ලෙස ගුවන් තොටුපල ඉදිකිරීමේ පීඨය සංවිධානය කරන ලදී.
වර්තමානයේ, හමුදාව ප්රතිසංස්කරණය කිරීම සහ නව අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුව පුහුණුව සඳහා සංක්රමණය වන සන්දර්භය තුළ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ යාවත්කාලීන කරන ලද සන්නද්ධ හමුදාවන් සඳහා පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේදී සහ රක්ෂිතයට මාරු කරන ලද හමුදා නිලධාරීන් නැවත පුහුණු කිරීමේදී පීඨය නව කාර්යයන් වලට මුහුණ දී සිටී. හමුදා ඉංජිනේරුවන් පහත සඳහන් විශේෂතා වලින් පුහුණු කරනු ලැබේ:
1. ගොඩනැගිලි සහ ව්යුහයන් ක්රියාත්මක කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම.
2. RSC හි භූගත සහ භූගත පහසුකම්වල තාක්ෂණික පද්ධති සහ ජීවිත ආධාරක පද්ධති ක්රියාත්මක කිරීම.
3. තාපය සහ ගෑස් සැපයුම සහ වාතාශ්රය.
4. විශේෂ කාර්යයන් සඳහා බල සැපයුම් පහසුකම් ක්රියාත්මක කිරීම.
පීඨයේ දෙපාර්තමේන්තු අවසන් විශාල සංඛ්යාවක්ගොඩනැගිලි, ව්යුහයන් සහ ඒවායේ ඉංජිනේරු උපකරණ සැලසුම් කිරීමේ සහ භාවිතා කිරීමේ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම පර්යේෂණ සහ සංවර්ධන අරමුණු කර ඇත.
අධ්යාපනික සහ ද්රව්යමය පදනමට පීඨයේ අධ්යාපනික සහ රසායනාගාර පදනමක් සහ BOUP හි ක්ෂේත්ර පුහුණු පදනමක් ඇතුළත් වේ.
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැපයීමේ පදනම මත, බලකොටු ව්‍යුහවල කොටස්, ඉංජිනේරු බාධක සහ සටන් ස්ථාන සැඟවීම සහ බලශක්ති පරීක්ෂණ ස්ථානයක් සහිත අධ්යාපනික ඉංජිනේරු නගරයක් ඇත.
පීඨයේ කැපී පෙනෙන උපාධිධාරීන්ගෙන් එක් අයෙක් රුසියානු විද්යා පාසලේ නිර්මාතෘ නිකොලායි ඇලෙක්සෙවිච් ක්‍රයිලොව් ය. හානිකර නොවන පරීක්ෂණඉදිකිරීම් වලදී.
විද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික කණ්ඩායමට විද්යා වෛද්‍යවරුන් 4 දෙනෙකු සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 56 දෙනෙකු ඇතුළත් වේ. මහාචාර්යවරයාගේ අධ්‍යයන මාතෘකාව - ගුරුවරුන් 6 ක්, සහකාර මහාචාර්ය - ගුරුවරුන් 22 ක් ඇත.
තොරතුරු රැස්කිරීමේ සහ සැකසීමේ පීඨය
එය 1977 දී පිහිටුවන ලද්දේ හමුදා ඉංජිනේරු රෙඩ් බැනර් ආයතනයේ ව්යවහාරික අභ්යවකාශ භෞතික විද්යාව සහ කාලගුණ විද්යා පීඨයේ පදනම මත ය. Mozhaisky හමුදා-විශේෂ දෙපාර්තමේන්තු 5 ක කොටසක් සහ පුහුණු හමුදා භූ භෞතික නිරීක්ෂණාගාරයක් ලෙස.
දැනට, පීඨය විශේෂ 5 කින් ශිෂ්‍යභටයින් පුහුණු කරයි:
1. Optoelectronic පාලන
2. භට පිරිස් සඳහා භූ භෞතික ආධාරක තාක්ෂණයන් සහ මාධ්යයන්
3. ඉංජිනේරු විශ්ලේෂණය
4. අවකාශය ඉලෙක්ට්රොනික පාලනය
5. ඒකාබද්ධ ඉලෙක්ට්රොනික පාලනය.
විද්යාත්මක පාසල් 4 ක් පිහිටුවා ක්‍රියාකාරීව ක්රියාත්මක වේ: මිලිටරි ව්යවහාරික භූ භෞතික විද්යාවේ විද්යාත්මක පාසල, අරමුණු සහිත ක්රියාවලීන්ගේ සඵලතාවය පිළිබඳ න්යාය පිළිබඳ විද්යාත්මක පාසල, දෘශ්‍ය ඉලෙක්ට්රොනික පාලන ක්රම සහ රූප සැකසීම පිළිබඳ විද්යාත්මක පාසල, විද්යාත්මක පාසල තොරතුරු අධීක්ෂණය සහ විශ්ලේෂණය සඳහා ගුවන් විදුලි ඉංජිනේරු පද්ධති. මෙම විද්යාත්මක පාසල්වල රාමුව තුළ, විද්යා වෛද්‍යවරුන් 44 ක් සහ මිලිටරි, තාක්ෂණික, භෞතික, ගණිතමය සහ භූගෝලීය විද්‍යාවන්හි අපේක්ෂකයින් 200 කට වැඩි පිරිසක් පුහුණු කර ඇත.
පීඨය පවතින කාලය තුළ 74 දෙනෙක් රන් පදක්කමක් සමඟින් උපාධිය ලබා ගත්හ. වසරින් වසර, පීඨයේ ශිෂ්‍යභටයින් හොඳම ශිෂ්‍ය විද්යාත්මක කටයුතු සඳහා කලාපීය සහ සමස්ත රුසියානු තරඟවලදී ත්‍යාග දිනා ගනී.
මෙම පීඨය දැනට විද්යා හා තාක්ෂණ ගෞරවනීය සේවකයින් දෙදෙනෙකු, ගෞරවනීය නව නිපැයුම්කරුවෙකු, වෛද්‍යවරුන් 3 දෙනෙකු සහ මිලිටරි, තාක්ෂණික, භෞතික, ගණිතමය සහ භූගෝලීය විද්යා අපේක්ෂකයින් 35 දෙනෙකු සේවයේ යොදවයි.
වරක් පීඨයේ උපාධිධාරීන් බවට පත් විය: රුසියාවේ වීරයා, සම්මානලාභී රාජ්ය ත්යාගයරුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයා යටතේ රාජ්ය තාක්ෂණික කොමිෂන් සභාවේ සභාපති, තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, මහාචාර්ය, කර්නල්-ජනරාල් S.I. Grigorov, මෙන්ම A.F. Mozhaisky හමුදා ඇකඩමියේ ප්රධානියා, භෞතික ගණිත විද්යාව පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය, මේජර් ජෙනරාල් එස්. සුවෝරොව්.
තොරතුරු සහාය සහ පරිගණක ඉංජිනේරු පීඨය
මෙම පීඨය සැලසුම් කර ඇත්තේ තොරතුරු ක්ෂේත්රය ආවරණය වන පරිදි විශේෂතා පිළිබඳ නිලධාරීන් පුහුණු කිරීම සඳහා ය තාක්ෂණික සහායරුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදා.
පීඨයට ඇතුළත් වන්නේ:
- දෙපාර්තමේන්තුව "තොරතුරු එකතු කිරීම සහ සැකසීම සඳහා පද්ධති";
- තොරතුරු හා පරිගණක පද්ධති සහ ජාල දෙපාර්තමේන්තුව;
- "ගණිත සහ මෘදුකාංග" දෙපාර්තමේන්තුව;
- "තොරතුරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ සංකීර්ණ සහ මාධ්‍ය" දෙපාර්තමේන්තුව;
- තොරතුරු හා විශ්ලේෂණ කටයුතු දෙපාර්තමේන්තුව.
- විෂය-ක්රමවේදය කොමිෂන් සභාව "මනෝවිද්යාත්මක ක්රියා".
පීඨයේ විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ප්රධාන දිශාවන් වන්නේ:
1. RF සන්නද්ධ හමුදා භාවිතය සඳහා තොරතුරු සහාය;
2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ පරිගණක පද්ධති සහ ජාල භාවිතය සඳහා තාක්ෂණයන්;
3. තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ කටයුතු;
4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ පරිගණක පද්ධති සහ ජාල සඳහා උපායශීලී සහ තාක්ෂණික අවශ්යතා තහවුරු කිරීම;
5. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ පරිගණක පද්ධති සහ ජාල සඳහා මෘදුකාංග සහ ඇල්ගොරිතම සහාය සංවර්ධනය කිරීම;
6. පරිගණක සහ ෙතොරතුරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ තාක්ෂණයන්;
7. සටන් මෙහෙයුම් පරිගණක අනුකරණය.
පීඨයේ විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික විභවය වන්නේ විද්යා වෛද්‍යවරුන් 10 ක්, විද්යා අපේක්ෂකයින් 63 කි. මෙයින්, ගෞරවනීය විද්යා සේවකයෝ 3 දෙනෙක්, මහාචාර්යවරු 8 දෙනෙක්, සහකාර මහාචාර්යවරු 31 දෙනෙක්.
ඇකඩමියේ ගෞරවනීය මහාචාර්යවරු පීඨයේ වැඩ කරති: යූරි ග්‍රිගෝරිවිච් රොස්ටොව්ට්සෙව් - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය විද්යාඥයා, තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික කෘති 200 කට වැඩි ගණනක කතුවරයා; Ryzhikov Yuri Ivanovich - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය විද්යාඥයා, තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික කෘති 260 ක කතුවරයා.
භූගෝලීය සහ භූගෝලීය ආධාරක සහ සිතියම් විද්යා පීඨය
2006 දී A.F. Mozhaisky ගේ නමින් නම් කරන ලද හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමියට A.I. Antonov විසින් නම් කරන ලද මිලිටරි භූලක්ෂණ ආයතනයෙන් පරිවර්තනය කරන ලද හමුදා ආයතනය (භූලක්ෂණ) ඇතුළත් විය.
2011 දී, A.F. Mozhaisky විසින් නම් කරන ලද VKA හි කොටසක් ලෙස හමුදා ආයතනය භූලක්ෂණ සහ භූගෝලීය සහාය සහ සිතියම් විද්යාව පිළිබඳ 7 වන පීඨයට ප්‍රතිසංවිධානය කරන ලදී.
පීඨය විසින් කැඩෙට් භටයින් පහත සඳහන් විශේෂතා පුහුණු කරයි: ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය - ව්යවහාරික භූ විද්යාව (භූමිතික උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම). උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය:
- තාරකා විද්යාත්මක භූ විද්යාව (භූමිතික ඒකක යෙදීම සහ භූමිතික උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම).
- ගුවන් ඡායාරූපකරණය (භූල විද්යාත්මක ඒකක යෙදීම සහ භූගෝලීය උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම).
- සිතියම් විද්යාව (කාටෝග්‍රැෆික් ඒකක යෙදීම සහ සිතියම් උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම).
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි භූ විෂමතා සේවයේ විශේෂඥයින් සඳහා ද පීඨය විසින් උසස් පුහුණුවක් ලබා දෙන අතර, කැඩැස්තර සම්බන්ධතා ක්ෂේත්රයේ සහ භූමිතික උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නව ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයක් සඳහා නිදහස් කරන ලද හමුදා නිලධාරීන් නැවත පුහුණු කරයි.
උපාධිධාරීන් Kudryavtsev M.K., Byzov B.E., Nikolaev L.S., Losev A.I., Khvostov V.V., Filatov V.N. විවිධ වසරවලදී ඔවුන් කැඩෙට් නිලධාරියෙකුගේ සිට සන්නද්ධ හමුදාවන්හි භූලක්ෂණ සේවයේ ප්රධානියා දක්වා ගියහ.
උපාධිධාරීන් අතර ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හමුදා දිස්ත්රික්කයේ ලොජිස්ටික් ප්රධාන මාණ්ඩලික ප්‍රධානී, මේජර් ජෙනරාල් සැන්ටලෝව් වීඩී, යූඑස්එස්ආර් හි අමාත්‍ය මණ්ඩලය යටතේ භූ විද්යාව සහ සිතියම් විද්යාව පිළිබඳ ප්රධාන අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ ප්‍රධානී මේජර් ජෙනරාල් ෂඩනොව් ජී.ඩී.
රොකට් සහ අභ්යවකාශ ආරක්ෂක පීඨය
2011 ජූලි 12 දිනැති රුසියානු ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගයෙන් පීඨය පිහිටුවන ලද්දේ A.F. Mozhaisky හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමියේ හිටපු ව්‍යුහාත්මක ඒකක දෙකක පදනම මත ය: පුෂ්කින් නගරයේ හමුදා සැපයීමේ පද්ධති සහ මාධ්යයන් පිළිබඳ හමුදා ආයතනය. සහ කුබින්කා හි නාගරික ආකාරයේ ජනාවාසයේ ඇකඩමියේ ශාඛාව. ඇකඩමියේ ව්‍යුහාත්මක අංශ දෙකම දිගු කලක් තිස්සේ රටේ ගුවන් ආරක්ෂක හමුදා, උපායමාර්ගික මිසයිල බලකායන් සහ අභ්යවකාශ හමුදාවන් සඳහා පුද්ගල පුහුණු පද්ධතියේ වැදගත් අංගයන් වී ඇත.
වර්තමානයේ, පීඨය "විශේෂ ගුවන්විදුලි ඉංජිනේරු පද්ධති" හි "ගුවන්විදුලි ඉංජිනේරු" පුහුණු කිරීමේ දිශාවට රුසියාවේ සහ අනෙකුත් දෙපාර්තමේන්තු වල අභ්යවකාශ ආරක්ෂක බලකායන් සඳහා නිලධාරීන් පුහුණු කිරීම සංවිධානය කරයි. ප්රධාන හමුදා පුහුණු විශේෂතා නම්: “මිසයිල ප්රහාර අනතුරු ඇඟවීමේ පද්ධති යෙදීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම”, “මිසයිල නාශක ආරක්ෂක පද්ධති යෙදීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම” සහ “අභ්යවකාශ විරෝධී ආරක්ෂක සහ පාලන පද්ධති යෙදීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම. පිටත අවකාශය". විශේෂඥයින්ගේ ප්රධාන පාරිභෝගිකයා රුසියානු අභ්යවකාශ ආරක්ෂක භටයින් වේ.
මෙම පීඨයේ වෛද්‍යවරුන් හතර දෙනෙකු සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 28 දෙනෙකු සේවය කරන අතර ඉන් තිදෙනෙකුට සේවය කරයි ශාස්ත්රීය මාතෘකාවමහාචාර්යවරුන්, 13 - ආශ්‍රිත මහාචාර්යවරයාගේ ශාස්ත්රීය මාතෘකාව, දෙදෙනෙක් - ජ්‍යෙෂ්ඨ පර්යේෂකයා. ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ගෞරවනීය සේවකයින් වේ.
පීඨයේ උපාධිධාරීන් අතර බොහෝ හමුදා නායකයින් සහ ප්රමුඛ විද්යාඥයින් ඇත: කර්නල් ජෙනරාල් ඊ.එස්. යුරාසොව්, ලුතිනන් ජෙනරාල් ජී.වී. කිසුන්කෝ, එන්.එස්. Zaitsev, V.V. Artemiev, A.K. එෆ්රෙමොව්, එම්.එම්. Kucheryavy, A.I. ඉලින් සහ වෙනත් අය.
පීඨයේ මහිමාන්විත අතීතය, එහි සම්ප්‍රදායන්, සංවිධානයේ සමුච්චිත අත්දැකීම් අධ්යාපන ක්රියාවලිය, නවීන අධ්යාපනික සහ රසායනාගාර පහසුකම්, ගුරුවරුන්ගේ ඉහළ සුදුසුකම් - මේ සියල්ල නූතන මිලිටරි ප්රතිසංස්කරණවල කර්තව්‍යයන් සාර්ථක ලෙස විසඳීම සඳහා ප්රධාන පූර්වාවශ්‍යතා සහ කොන්දේසි වන අතර එහි ප්රධාන අන්තර්ගතය වන්නේ රටේ ආරක්ෂාව සහ ඵලදායී බව සහතික කිරීම සඳහා යාන්ත්‍රණයක් නිර්මාණය කිරීමයි. හමුදා සංවර්ධනය.
ස්වයංක්රීය විධාන සහ පාලන පද්ධති පිළිබඳ පීඨය
- පද්ධති විශ්ලේෂණ දෙපාර්තමේන්තුව සහ ACS හි ගණිතමය සහාය (හමුදා),
- ACS (හමුදා) හි තාක්ෂණික සහය සහ ක්‍රියාකාරීත්වය පිළිබඳ තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව සහ මාධ්‍ය
- තාක්ෂණික දෙපාර්තමේන්තුව සහ සංකීර්ණ සැකසුම් සහ ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධති වෙත තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ මාධ්යයන් (හමුදා විසින්),
- අභ්යවකාශ සංකීර්ණ ACS දෙපාර්තමේන්තුව,
- ACS PRO දෙපාර්තමේන්තුව.
පීඨය විශේෂ 10 කින් ශිෂ්‍යභටයින් පුහුණු කරයි:
- අභ්යවකාශ වාහන සඳහා ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධතිවල ගණිතමය සහාය
- විශේෂ අරමුණු සඳහා ස්වයංක්රීය පද්ධති යෙදීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම;
- අභ්යවකාශ වාහන සඳහා ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධතිවල ගණිතමය සහාය;
- තොරතුරු හා පරිගණක ඉංජිනේරු;
- ස්වයංක්රීය තොරතුරු සැකසුම් සහ පාලන පද්ධති;
- පරිගණක, සංකීර්ණ, පද්ධති සහ ජාල;
- පරිගණක තාක්ෂණය සහ ස්වයංක්රීය පද්ධති සඳහා මෘදුකාංග;
- පරිගණක උපකරණ, පරිගණක ජාල නඩත්තු කිරීම;
- විශේෂ අරමුණු සඳහා ස්වයංක්රීය පද්ධති යෙදීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.
සංකීර්ණ ආයතනික පද්ධති කළමනාකරණය කිරීමේ ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ විද්යාත්මක පාසලක් පීඨයේ නිර්මාණය කර ඇත. සමස්තයක් වශයෙන්, මෙම විද්යාත්මක පාසලේ පැවැත්මේ වසර ගණනාවක් පුරා, වෛද්‍යවරුන් 8 දෙනෙකු සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 66 දෙනෙකු පුහුණු කර ඇත.
නැවත පුහුණු කිරීමේ සහ උසස් පුහුණු කිරීමේ පීඨය
1941 ජුනි 29 වන දින රතු හමුදාවේ සාමාන්ය කාර්ය මණ්ඩලයේ නියෝගය මත ඉංජිනේරුවන් සඳහා මාස 3 ක පුහුණු පා course මාලාවක් නිර්මාණය කරන ලදී. එහි පැවැත්මේ වසර ගණනාවක් පුරා, මෙම ඒකකය බොහෝ වෙනස්කම් හා ප්‍රතිසංවිධානයන්ට භාජනය වී ඇති අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, 2009 සැප්තැම්බර් 1 වන දින, නව කාර්ය මණ්ඩල ව්‍යුහයක් සමඟ නැවත පුහුණු කිරීමේ සහ උසස් පුහුණු කිරීමේ පීඨය නිර්මාණය කරන ලදී.
දැනට, පීඨය විශේෂතා 11 කින් ඉහළ හමුදා මෙහෙයුම්-උපක්‍රමික පුහුණුවක් ඇති නිලධාරීන් නැවත පුහුණු කිරීමේ නිරතව සිටී. විශේෂ 85 ක භට පිරිස් වෙතින් විශේෂඥයින්ගේ සුදුසුකම් ඉහළ නැංවීම.
විශ්‍රාමික සෙබළුන් වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම:
- සමඟ උසස් අධ්යාපනයවිශේෂතා 30 කින්;
- ද්විතීයික අධ්යාපනය සමඟ විශේෂතා 9 ක් සහ වැඩ කරන විශේෂතා තුනකින්.
පීඨය නැගෙනහිර කසකස්තාන් කලාපය සඳහා විශේෂඥයින් පුහුණු කරයි, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි භූලක්ෂණ සේවය සහ අනෙකුත් මධ්යම හමුදා අණ සහ පාලන ආයතන. ඇකඩමියේ සියලුම පීඨවල සහ සාමාන්ය අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තු වල ගුරු මණ්ඩලය විසින් පන්ති පවත්වනු ලැබේ.
පීඨයේ (අධ්‍යයන පාඨමාලා) පවතින කාලය තුළ විශේෂඥයින් 20,000 කට වැඩි පිරිසක් නැවත පුහුණු කර ඔවුන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කර ඇත. 2009-2011 දී, නිලධාරීන් 802 ත්‍රිවිධ හමුදාවේ වර්ග සහ ශාඛා වල හමුදා විශේෂඥයින් සඳහා උසස් පුහුණුවක් ලබා ඇත. පුද්ගලයන් 969 දෙනෙකු විශ්‍රාමික සෙබළුන් වෘත්තීය නැවත පුහුණු කර ඇත.
හමුදා ආයතනය (පර්යේෂණ)
කාලීන අවශ්යතා සහ ඇකඩමිය මුහුණ දෙන කාර්යයන් අනුව, 2009 ජූලි 15 සිට ඇකඩමියේ කලින් විසිරී තිබූ සියලුම විද්යාත්මක අංශ අලුතින් පිහිටුවන ලද අංශයකට ඒකාබද්ධ කර ඇත - මිලිටරි ආයතනය (පර්යේෂණ).
වර්තමානයේ, ඇකඩමියේ විද්යාත්මක සංරචකයේ ව්යුහය හැකිතාක් කාලීන අවශ්යතා සපුරාලයි. ආයතනයේ උප අංශවල පිරිස් විද්යාත්මක පර්යේෂණවල වර්තමාන සහ පොරොන්දු වූ ක්ෂේත්රවල විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයෙහි නියැලී සිටිති.
VINI හි විද්යාත්මක විභවයේ පදනම අපේක්ෂකයින් 115 ක් සහ විද්යා වෛද්‍යවරුන් 31 කි. මහාචාර්ය පදවියට පුද්ගලයන් 18 ක් ඇත, සහකාර මහාචාර්ය -19.
පර්යේෂණ පැවැත්වීම සඳහා, ආයතනය සතුව රසායනාගාර, පර්යේෂණාත්මක සහ ආකෘති නිර්මාණ පහසුකම්වල අද්විතීය සාම්පල ඇත, එනම්:
- පර්යේෂණාත්මක බැලිස්ටික් ස්ථාවරය
- රේඩාර් මිනුම් සංකීර්ණය "සුනාමි-3";
- ඒකාබද්ධ ගුවන් යානා රසායනාගාරය "PHOTON";
- RKT වස්තූන් මත අභ්යවකාශ සාධකවල බලපෑම අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා පෙනී සිටියි;
- පසුබිම් ඉලක්ක පරිසර ආකෘති.
ආයතනයේ ප්රධාන කාර්යයන් වන්නේ:
- පර්යේෂණ හා සංවර්ධන කටයුතු සඳහා මිලිටරි-විද්යාත්මක සහාය;
- භටයින්ගේ වර්ග සහ ශාඛා වල අවශ්යතා සඳහා ගුවන් ගමන් සහ පර්යේෂණාත්මක කටයුතු සිදු කිරීම;
- 2015 දක්වා කාලය සඳහා අභ්යවකාශ ආයුධ නිර්මාණය කිරීමේ කටයුතු සඳහා සහාය වීම සඳහා මූලික දත්ත පද්ධතියක් නිකුත් කිරීම;
- සහභාගී වීම වැඩ කරන කණ්ඩායම GLONASS පද්ධතිය මගින්;
- හමුදා අණ සහ පාලන ආයතනවල මෙහෙයුම් කාර්යයන් ඉටු කිරීම.
ආයතනයේ විද්යාත්මක විභවයන්, රසායනාගාරයේ සහ පර්යේෂණාත්මක පදනමේ හැකියාවන්ට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සන්නද්ධ හමුදාවන් ගොඩනැගීමේ අපේක්ෂාවන් සහ සන්නද්ධ අරගලයේ මාධ්යයන් වැඩිදියුණු කිරීම, භාවිතයේ වර්ණාවලියේ සැලකිය යුතු ප්‍රසාරණයකි. VINI හි බලවේග සහ මාධ්යයන් සාක්ෂාත් කර ගෙන ඇත.
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා පදනම
පදනමේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ ඇකඩමියේ ක්ෂේත්ර පුහුණුව සහ ද්රව්යමය පදනමේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහ විද්යාත්මක පර්යේෂණ සහතික කිරීමයි. අධ්යාපන ක්‍රියාවලි ආධාරක පදනම (Lehtusi බේරුම්කරණය) සපයයි ප්රායෝගික පුහුණුවදැනට පවතින විෂයමාලා සහ වැඩසටහන් විෂය පථය තුළ ඇකඩමිය සඳහා ස්ථාපිත කර ඇති සියලුම පුහුණු විශේෂතාවල මෙහෙයුම්-උපක්‍රමික, උපායික-විශේෂ, හමුදා-තාක්ෂණික, හමුදා-විශේෂ සහ සාමාන්ය හමුදා විෂයයන් හි ශිෂ්‍යභටයින් සහ සිසුන් මෙන්ම අදාළ විද්යාත්මක පර්යේෂණ පැවැත්වීම. එය Vsevolozhsk දිස්ත්රික්කයේ Lekhtusi ගම්මානයේ පිහිටා ඇත. පාදමේ මුළු භූමි ප්රමාණය හෙක්ටයාර 900කට වඩා වැඩිය.
සිදු කරන විට පදනම භාවිතා වේ:
- අභ්යවකාශ වත්කම්, ජීවිත ආරක්ෂාව, හමුදා භූ විෂමතාව, ගිනි පුහුණුව, ඒකකවල දෛනික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය සහ අනෙකුත් විෂයයන් පිළිබඳ ප්රායෝගික සහ කණ්ඩායම් පන්ති;
- උපායශීලී සහ විශේෂ පන්ති සහ අභ්යාස;
- මෙහෙයුම් පුහුණුව සහ හමුදා පුහුණුව;
- ව්යවහාරික විද්යාත්මක පර්යේෂණ;
- ක්ෂේත්ර පිටවීම්;
- අයදුම්කරුවන් බඳවා ගැනීම;
- මූලික හමුදා පුහුණුව.
පදනම සමන්විත වන්නේ:
- ILV සහ අභ්යවකාශ යානා පාලනය සකස් කිරීම සහ දියත් කිරීම සඳහා සටන් කණ්ඩායම් පුහුණු කිරීම සඳහා සේවා ස්ථාන;
- පරීක්ෂණ ස්ථානය;
- උපායික පුහුණු ක්ෂේත්රය;
- හමුදා වෙඩි තැබීමේ පරාසය;
- රසායන විද්යා මණ්ඩපය;
- ඒකාබද්ධ ආයුධ සහ ප්රහාර වෙඩි තැබීමේ බාධක පාඨමාලා;
- නීති රීති සහ ආරක්ෂක පියවරයන් අනුව ව්යුහයන් සහ ගොඩකිරීම්, ඉංජිනේරු පහසුකම්;
- පාපන්දු පිටියක් සහ ධාවන පථ සහිත ක්රීඩා නගරයක්.
2010 අංක 150 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගයේ අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව ක්ෂේත්ර මූලික පහසුකම් සන්නද්ධ කර ඇති අතර, අවශ්ය ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ, සිමියුලේටර් සාම්පල ලබා දී ඇත; විෂයමාලා සහ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කළමනාකරණ, සන්නිවේදන සහ පාලන මෙවලම් වලින් සමන්විතය. පවතින අවි ආයුධ සහ යුධ උපකරණ, පුහුණු පහසුකම්, පන්තිකාමර සේවා තත්ත්වයෙන් පවත්වාගෙන යනු ලබන අතර විෂයමාලාව මගින් වෙන්කර ඇති කාලය තුළ සිසුන්ගේ සහ ශිෂ්‍යභටයින්ගේ ප්රායෝගික පුහුණුවේ කාර්යයන් උසස් තත්ත්වයේ පුහුණුවීම් සඳහා අවශ්ය ප්‍රතිදානය සපයයි.
අධ්යාපනික හා ක්රමානුකූල වැඩ
අධ්යාපනික හා ක්රමානුකූල වැඩ යනු ඇකඩමියේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වැදගත්ම කොටසයි. එයට සියලු වර්ගවල පුහුණු සැසි සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම, ප්‍රගතිය වත්මන් අධීක්ෂණය, සිසුන්ගේ අතරමැදි සහ අවසාන සහතික කිරීම, ක්රමවේදය වැඩිදියුණු කිරීම සහ පුහුණු සැසිවල ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, වැඩි කිරීම ඇතුළත් වේ. වෘත්තීය මට්ටමඇකඩමියේ ප්රමුඛ හා විද්යාත්මක අධ්යාපනික කාර්ය මණ්ඩලය.
අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද වැඩ වල ප්රධාන කර්තව්‍ය වන්නේ:
- උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය සහිත නිලධාරීන් පුහුණු කිරීම, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය සහිත සැරයන්වරුන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදා සහ අනෙකුත් ෆෙඩරල් විධායක ආයතන සඳහා ඉහළම සුදුසුකම් ඇති විද්යාත්මක, අධ්යාපනික සහ විද්යාත්මක පුද්ගලයින්;
- හමුදා සහ සිවිල් පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව;
- උසස්, ද්විතීයික සහ (හෝ) පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපනය තුළින් බුද්ධිමය, සංස්කෘතික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ සිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම.
ඇකඩමිය පැවැත්වීම සඳහා බලපත්‍ර ලබා ඇත අධ්යාපනික කටයුතුසහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආරක්ෂක අමාත්යවරයාගේ නියෝගය අනුව තීරණය කරනු ලබන පුහුණු විශේෂතා පිළිබඳ රාජ්ය ප්රතීතන සහතිකය.
සියලුම පුහුණු විශේෂතාවල උපාධිධාරීන්ගේ අවම අන්තර්ගතය සහ පුහුණු මට්ටම සඳහා රාජ්ය අවශ්යතා රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් සහ උපාධිධාරීන්ගේ හමුදා වෘත්තීය පුහුණුව සඳහා සුදුසුකම් අවශ්යතා මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර, එම පදනම මත විෂයමාලා සහ විෂයමාලා සකස් කර ඇත.
2011 වසරේ අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද වැඩ වල වැදගත්ම සිදුවීම්:
- නිලධාරීන්ගේ 83 වන උපාධි ප්‍රදානෝත්සවය පැවැත්විණි: උපාධිධාරීන් 907 ක් අවසන් සහතිකය සාර්ථකව සමත් වූ අතර, එයින් ශිෂ්‍යභටයින් 838 ක්, සිසුන් 40 ක්, විදේශීය හමුදා සාමාජිකයින් 29 ක්. ඒ සමගම, උපාධිධාරීන් 86 දෙනෙකු ගෞරව සහිතව ඩිප්ලෝමා ලබා ගත් අතර, ඔවුන්ගෙන් 13 දෙනෙකුට රන් පදක්කම් පිරිනමන ලදී;
- හමුදා විශේෂඥයින් 553 ක් නැවත පුහුණු කිරීමේ සහ උසස් පුහුණු කිරීමේ පීඨයේ පුහුණු කරන ලදී;
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්‍යවරයා විසින් අනුමත කරන ලද 7 ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිති (FSES) නව පරම්පරාවේ 28 න් හමුදා විශ්ව විද්‍යාල සංවර්ධනය සඳහා පවරා ඇත. සැප්තැම්බර් 1 වන දින, ඇකඩමිය නව ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුව 1 වන පාඨමාලා ඉගැන්වීම ආරම්භ කළේය.
අධ්යාපනික කටයුතු
ඇකඩමියේ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්වල අනිවාර්ය අංගයක් වන අතර විශ්ව විද්‍යාලයේ සියලුම නිලධාරීන්ගේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම් වලින් එකකි. අධ්යාපනික කටයුතු. අධ්යාපනික ක්රියාවලිය, දෛනික හමුදා සේවය, ඒකාබද්ධ අධ්යාපනික, විද්යාත්මක වැඩ සහ විශ්ව විද්‍යාලයේ ස්ථිර හා විචල්‍ය සංයුතියේ අනෙකුත් ක්රියාකාරකම් අතරතුර අධ්යාපනික කාර්යයන් සාර්ථකව විසඳනු ලැබේ.
ඇකඩමිය වාර්ෂිකව හමුදා නිලධාරීන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා සංවිධානාත්මක, තාක්ෂණික, තොරතුරු, ප්‍රචාරක, සංස්කෘතික සහ විවේක ක්රියාකාරකම් මාලාවක් පවත්වයි.
2010 සිට, අපගේ මාතෘ භූමියේ අගනුවර වන මොස්කව්හි වීර නගරය වන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි මාලිගා චතුරශ්‍රයේ සහ රතු චතුරශ්‍රයේ ජයග්රාහී පෙළපාළිවලට පුද්ගලයින් සහභාගී වීම සම්ප්‍රදායික වී ඇත.
පුද්ගලයින් සමඟ තොරතුරු සහ ප්‍රචාරක කටයුතුවල ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, 2010 දී සතිපතා ගුවන් විදුලි පුවත්පත "ඇල්ටෙයාර්" සහ මාසික සියලුම අධ්‍යයන මුද්රිත පුවත්පත "ඇකඩමියේ බුලටින්" ප්‍රකාශයට පත් කිරීම සංවිධානය කරන ලදී. ඇකඩමියේ අධ්‍යයන කවුන්සිලයේ කටයුතු, ඇකඩමිය විසින් විසඳන ලද කාර්යයන් සහ එහි සංවර්ධනය සඳහා වන අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ තොරතුරු ගෙන ඒම සඳහා ඇකඩමියේ, අංශවල, දෙපාර්තමේන්තුවල සිදුවීම් වඩාත් පුළුල්ව හා ඉක්මනින් ආවරණය කිරීමට මෙය හැකි විය. .
ශිෂ්‍යභටයින් සහ නිලධාරීන් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් නගරයේ සහ පෙට්‍රොග්‍රැඩ්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ සංස්කෘතික හා සමාජ ජීවිතයේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වයක් ගනී. නගර පරිපාලනය විසින් පවත්වනු ලබන "ජයග්‍රහණයේ ගීත" දේශප්රේමී ගීත උළෙලට ශිෂ්‍යභටයින්ගේ සහභාගීත්වය සාම්ප්‍රදායික වී ඇත. ජයග්රාහී දිනය, තරුණ උත්සව සහ නිවාඩු දින සැමරීමේ කොටසක් ලෙස මහ නගර සභා, නගර රජය සහ පෙට්‍රොග්‍රැඩ්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ පරිපාලනය විසින් පවත්වනු ලබන සිදුවීම් සඳහා ඇකඩමියේ පිරිස් ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වේ.
රාජ්ය දේවස්ථානය, රුසියානු කෞතුකාගාරය, විශාල හා කුඩා ෆිල්හාර්මනික් ශාලා සහ මැරින්ස්කි රඟහල සමඟ සමීප සහයෝගීතාවයක් ස්ථාපිත කර ඇත. 2010 සිට පළමු වතාවට, අපගේ ශිෂ්‍යභට කණ්ඩායම් A.V හි ප්රදර්ශන නැරඹීමට පටන් ගත්හ. සුවෝරොව්, කෞතුකාගාර-මාළිගාව ඒ.ඩී. මෙන්ෂිකොව්, හර්මිටේජ් රඟහල සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ඔපෙරා, පීටර් සහ පෝල් බලකොටුවේ ඓතිහාසික සංකීර්ණය සහ ශාන්ත අයිසැක් ආසන දෙව්මැදුර.
පිරිස්වල දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ විශාල වැඩ කොටසක් සිදු කරනු ලබන්නේ ඇකඩමියේ ඓතිහාසික හා අනුස්මරණ ශාලාවේ කාර්ය මණ්ඩලය විසිනි. 1966 දී ආරම්භ කරන ලද කෞතුකාගාරය තවමත් විවිධ වසරවල ඇකඩමියේ ආදි ශිෂ්‍යයන්ගේ රැස්වීම් නිතර පැවැත්වෙන ස්ථානය ලෙස පවතී.
ක්රීඩා වැඩ
ඇකඩමියේ ශාරීරික පුහුණු හා ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමේ ප්රධාන කාර්යභාරය ශාරීරික පුහුණු දෙපාර්තමේන්තුව විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. 1941 මාර්තු මාසයේදී පිහිටුවන ලද දෙපාර්තමේන්තුව, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ රාජකාරිය ඉටු කිරීමේදී ඇකඩමියේ හමුදා නිලධාරීන්ගේ ඉහළ ශාරීරික සූදානම සහතික කිරීමේ කාර්යය සැමවිටම සකසා ඇත.
ශාරීරික පුහුණු හා ක්රීඩා දෙපාර්තමේන්තුවේ කණ්ඩායමට සුදුසු අධිකාරියක් හිමි වී තිබේ. මෙම ඒකකයේ ශාරීරික පුහුණුවීම් සහ මහා ක්රීඩා වැඩවල ඉහළ අනුපාත මගින් මෙය සාක්ෂි දරයි.
ඇකඩමිය සන්නද්ධ හමුදාවන් සඳහා ඉහළ සුදුසුකම් ලත්, ශාරීරිකව දැඩි වූ නිලධාරීන් දස දහස් ගණනක් පුහුණු කර ඇත.
හමුදාවේ, ඇකඩමි උපාධිධාරීන් ශාරීරික පුහුණු පන්තිවලදී ඇකඩමියේ ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා තම යටත් නිලධාරීන් වෙත ලබා දෙයි.
පසුගිය වසර කිහිපය තුළ ඇකඩමියේ ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්රීඩා සැලකිය යුතු දියුණුවක් ලබා ඇත. ක්‍රීඩාව පුළුල් වී ඇති අතර ශිෂ්‍යභටයින්ගේ අධ්‍යයනය, ජීවිතය සහ ජීවිතයට තදින් ඇතුළු වී ඇත. Spartakiads පීඨ, පාඨමාලා සහ ස්ථිර කාර්ය මණ්ඩලය අතර පවත්වනු ලැබේ. ඇකඩමිය නගරයේ, දිස්ත්රික්කයේ, අභ්යවකාශ හමුදා, සන්නද්ධ හමුදා, යුරෝපය සහ ලෝකයේ සියලුම තරඟ සඳහා සහභාගී වේ.
ක්‍රීඩාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා, ඇකඩමියට අභියෝග ත්‍යාග රාශියක් ප්‍රදානය කරන ලද අතර, ඉන් 86ක් ස්ථිර ගබඩා කිරීම සඳහා ඉතිරි කරන ලදී. ඇකඩමියේ පැවැත්මේ වසර ගණනාවක් පුරා, සෝවියට් සංගමයේ ක්රීඩා මාස්ටර් 250 කට වැඩි පිරිසක් එහි හැදී වැඩී ඇත.
දෙපාර්තමේන්තුවේ ගුරුවරුන් භෞතික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා පිළිබඳ න්යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ බොහෝ මුද්රිත කෘතිවල කතුවරුන් වේ. ඇකඩමියේ ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්රීඩා සංවර්ධනය සඳහා මෙම කෘතීන් ඉතා වැදගත් වූ අතර RF ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ අනෙකුත් විශ්ව විද්‍යාල සහ හමුදා ඒකකවල බෙහෙවින් අගය කරන ලදී.
දෙපාර්තමේන්තුවේ කාර්ය මණ්ඩලයට අධ්යාපනික විද්යා අපේක්ෂකයින් පස් දෙනෙක්, එක් මහාචාර්යවරයෙක්, සහකාර මහාචාර්යවරු තිදෙනෙක්, ගෞරවනීය ක්රීඩා මාස්ටර්වරු දෙදෙනෙක්, ජාත්යන්තර මට්ටමේ ක්රීඩා මාස්ටර් කෙනෙක්, ක්රීඩා ප්‍රවීණයන් 12 දෙනෙක්, රුසියාවේ ගෞරවනීය පුහුණුකරුවන් දෙදෙනෙක්, භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ විශිෂ්ට සිසුන් අට දෙනෙක් ඇතුළත් වේ. ක්රීඩා.
වර්තමානයේ ශාරීරික පුහුණු හා ක්රීඩා දෙපාර්තමේන්තුවේ කාර්ය මණ්ඩලය කීර්තිමත් සම්ප්‍රදායන් අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යන අතර ඇකඩමියේ ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්රීඩා තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීමේ ගැටළු සාර්ථකව විසඳයි.
අධ්යාපනය හැමදාමත් තිබුණා වැදගත් දර්ශකයපුද්ගලයාට පමණක් නොව සමස්ත රටටම. නවීන අධ්යාපනය ඔබට පුහුණුවීම් සඳහා වෙනත් රටවලට යාමට සහ මාර්ගගත අධ්යාපනය ලැබීමට ඉඩ සලසන බොහෝ අවස්ථාවන් සපයයි. එහෙත් රුසියාවේ භූමිය මත සියවස් ගණනාවක් පුරා විකාශනය වූ අධ්යාපන සංස්කෘතිය ගැන අප අමතක නොකළ යුතුය.
ශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා ඔවුන්ගේ කීර්ති නාමය පවත්වා ගැනීමට සහ වැඩි කිරීමට සමත් වූ අධ්යාපන ආයතන විශේෂ අවධානයක් ලැබිය යුතුය. මෙම මට්ටමේ ආයතනවලට ශතවර්ෂ කිහිපයකට පෙර එහි පැවැත්ම ආරම්භ වූ Mozhaisk ඇකඩමිය ඇතුළත් වේ. ශතවර්ෂ ගණනාවක් ඇය සිට ඇත හොඳම පාසලවෘත්තීය පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම සඳහා සහ අද දක්වාම පවතී. ඇකඩමිය මුළු රටේම අනාගතය ගොඩනඟන හොඳම විශේෂඥයින් උපාධි ලබා දෙයි.
දැන හඳුනා ගැනීම
Mozhaisk ඇකඩමිය ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි පිහිටා ඇත. ඇකඩමිය රුසියානු ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ අභ්යවකාශ හමුදා සඳහා නිලධාරීන්ගේ වෘත්තීය පුහුණුවෙහි නියැලී සිටී. 2008 සිට Mozhaisk ඇකඩමිය කාන්තාවන් සඳහා පූර්ණ පුහුණුවක් ආරම්භ කළ අතර 2009 දී රක්ෂිතයට මාරු කරන ලද පිරිස් නැවත පුහුණු කිරීම සඳහා දැඩි ක්‍රියාකාරකමක් ආරම්භ විය. 1941 සිට 2011 දක්වා දීර්ඝ කාලයක් පුරා, Mozhaisk ඇකඩමිය වටිනා නිලධාරීන් 46,000 කට වැඩි පිරිසක් බිහි කළේය.
ඇකඩමිය 1712 ජනවාරි 16 වන දින ආරම්භ කරන ලදී. දැන් ආයතනය රජය සතු යැයි සැලකේ, එහි ප්රධානියා පෙන්කොව් මැක්සිම් මිහයිලොවිච් විසිනි. අධ්යාපන ආයතනයේ විද්යාව පිළිබඳ වෛද්‍යවරුන් 10 ක් සහ මහාචාර්යවරුන් 92 ක් සේවය කරයි. රුසියාවේ ගෞරවනීය විද්යාඥයින් 20 කට වැඩි පිරිසක් ඇකඩමියේ වැඩ කරන බව ද සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය.
Mozhaisky හමුදා ඇකඩමිය පීඨ 12 කින්, හමුදා පර්යේෂණ ආයතනයකින්, Yaroslavl හි ශාඛාවකින් සහ වෙනම සේවා සහ අංශ වලින් සමන්විත වේ.
A. F. Mozhaisky
ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් මොෂයිස්කි පසුපස අද්මිරාල් සහ රුසියානු හමුදා චරිතයක් මෙන්ම දක්ෂ නව නිපැයුම්කරුවෙකු සහ ගුවන් සේවා පුරෝගාමියෙකු විය. ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් උපත ලැබුවේ 1825 වසන්තයේ දී ෆින්ලන්තයේ ග්‍රෑන්ඩ් ඩචි හි වයිබර්ග් පළාතේ ය.
පිරිමි ළමයා නාවිකයෙකුගේ පුතෙකි, එබැවින් ඔහු නාවික ශිෂ්‍යභට බලකායෙන් ගෞරව උපාධියක් ලබා ගැනීම පුදුමයක් නොවේ. මොහයිස්කි බෙලි දිගේ දිගු මුහුදු ගමන් සඳහා වසර හතක් ගත කළේය බෝල්ටික් මුහුදසහ, අවසානයේ, ලුතිනන් නිලය ලැබුණි. "සකුරා ශාඛාව" පොතේ මොෂයිස්කි සිය කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ යාත්රා කළ "ඩයනා" නැව ගැන සඳහන් කරයි. අවාසනාවකට මෙන්, නෞකාව කඩා වැටුණු අතර, කාර්ය මණ්ඩලය පැන ගියේ කුඩා ඉස්කෝලෙකට ස්තුති වන්නට පමණි. මෙම පාසැලේ ඇඳීම A.F. Mozhaisky ට අයත් විය. සිත්ගන්නා කරුණ නම්, මෙම ඇඳීම ජපන් ඉංජිනේරුවන් විසින් පළමු කීල් නෞකාව තැනීම සඳහා භාවිතා කරන ලදී.
ඉන්පසු මොහයිස්කි කිවා ගවේෂණයට සහභාගී විය. වැඩි කල් නොගොස් ඔහු Vologda පළාතේ ලෝක මැදිහත්කරුවෙකු සඳහා අපේක්ෂකයෙකු බවට පත් විය. ඉන්පසු ඔහු තවත් කිහිප වතාවක් හමුදා සේවයට ආපසු ගිය නමුත් ඉක්මනින් එය සම්පූර්ණයෙන්ම අත්හැරියේය. ඔහු තමාගේම නව නිපැයුමක් සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගත්තේය - වාතයට වඩා බරින් යුත් ගුවන් යානයක්. විශාල නිදහස් කාලයක් සහ විශාල විභවයක් ඇති ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් හොඳම රුසියානු මනස සමඟ සාකච්ඡා කර ඔහුගේ ව්යාපෘතිය වැඩිදියුණු කළේය.
ඔහුගේ සොයාගැනීම් සහ විද්‍යාවට විශාල දායකත්වයක් ලබා දීම සඳහා A.F. Mozhaisky රුසියාවේ පමණක් නොව විදේශයන්හි ද ගෞරවයට පාත්‍ර විය.
රුසියානු අධිරාජ්යයේ ඉතිහාසය
මහා පීටර්ගේ මඟපෙන්වීම මත 1712 දී "ඉංජිනේරු පාසල" නමින් Mozhaisky හි හමුදා ඇකඩමිය එහි පැවැත්ම ආරම්භ විය. එය රුසියාවේ පළමු හමුදා අධ්යාපන ආයතනයක් බවට පත් විය. පාසලේ සියයකට වඩා වැඩි පිරිසක් ඉගෙන නොගත් නමුත් ඔවුන් අධ්යාපනය ලැබුවේ ය ඉහළ මට්ටමේ. පාසලේ ප්රධානියා වූයේ ස්වීඩන් ජාතික ඉංජිනේරුවෙකු වන ඩි කූලොම්බ් විසිනි. තේරුම්ගත හැකි අහඹු සිදුවීමකින්, මහා අධිරාජ්යයේ නව අගනුවර වන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙත පාසල "ගමන් කරයි".
පළමු අවස්ථාවේ දී හමුදා ඇකඩමියවාසස්ථාන නොමැතිකම සහ පුහුණුව සඳහා ද්රව්යමය පදනම හේතුවෙන් Mozhaisky විශාල දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දුන් නමුත් ගැටළුව ක්‍රමයෙන් විසඳා ඇත. සුදුසුකම් ලත් නිලධාරීන් - අධ්යාපනඥයින් පමණක් බඳවා ගන්නා ලදී. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, පාසල සම්පූර්ණ කිරීමට පටන් ගත් අතර රුසියාවේ දැනුමේ බලයලත් මධ්‍යස්ථානයක් බවට පත්විය.
සිසුන් දැඩි පාලනයකට යටත් වූ අතර සාමාන්ය සොල්දාදුවන් ලෙස පාසලෙන් නිදහස් කරන ලදී. සේවා ස්ථානයේ දී ඔවුන්ගේ දැනුම ඔප්පු කිරීමෙන් පසුව, ඔවුන්ට නිලධාරි නිලය ලැබුණි.
සංගමයක්
Elizaveta Petrovna අධිරාජ්‍යයා ඉංජිනේරු පාසල කාලතුවක්කු පාසල සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීමට එකඟ විය. නව අධ්‍යක්ෂ, N. I. Mordvinov, අධ්යාපනය නවීකරණය කරන ලද සාර්ථක ප්රතිසංස්කරණ ගණනාවක් සිදු කළේය. නිලධාරියෙකු ලෙස පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගැනීමට ද හැකි විය.
කැතරින් II යටතේ, එක්සත් ඉංජිනේරු සහ කාලතුවක්කු පාසල ඉංජිනේරු සහ කාලතුවක්කු ජෙන්ට්‍රි බලකාය ලෙස ප්රසිද්ධ විය. බළකාය තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පුහුණු වැඩසටහනක් අනුගමනය කරන ලද අතර එය අනෙකුත් ආයතනවල පුහුණුවට වඩා පැහැදිලිවම ප්රගතිශීලී විය. වීජ ගණිතය, රසායන විද්යාව, භූගෝල විද්යාව, ඉතිහාසය, චිත්‍ර ඇඳීම, යාන්ත්ර විද්යාව ආදී වැදගත් පාඨමාලා ද හඳුන්වා දෙන ලදී. සදාචාර අධ්යාපනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ නිසා ශාරීරික දඬුවම් අහෝසි කර විශිෂ්ට අධ්‍යයනය සඳහා ත්‍යාග හඳුන්වා දෙන ලදී.
පෝල් I සිංහාසනයට පත්වීමෙන් පසු, නව වටයේ ප්‍රතිසංස්කරණයක් ආරම්භ වූ අතර එය දැන් දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකාය ලෙස හැඳින්වේ. 1864 දී දෙවන ශිෂ්‍යභට බලකාය දෙවන හමුදා ජිම්නාසියම් ලෙස නම් කරන ලදී. ව්‍යායාම ශාලාවේ අධ්‍යක්ෂවරයා වූයේ බොහෝ මූලධර්ම වර්ධනය කළ G. G. Danilovich ය අභ්යන්තර උපාංගයඅනෙකුත් සියලුම අධ්යාපන ආයතන පාහේ අභිබවා ගියේය. තාවකාලික රජය බලයට පත් වූ විට, ශිෂ්‍ය භට බලකාය හමුදා සේවය සඳහා තරුණයින් සූදානම් කිරීමේ වැදගත් අංගයක් බවට පත් විය.
සෝවියට් සංගමය තුල ඉතිහාසය
ඔක්තෝබර් විප්ලවයෙන් පසු රටට සුදුසුකම් ලත් හමුදා නිලධාරීන් අවශ්ය වූ නිසා ශිෂ්‍ය භට බළකාය තරමක් සරල විය. සිවිල් යුද්ධය අවසන් වීමෙන් පසු, රතු හමුදාව ප්‍රතිසංවිධානය කිරීමට අවශ්ය වූ අතර, රතු ගුවන් බලඇණියේ හමුදා කාර්මික පාසල කැඩෙට් බළකායේ පරිශ්‍රයේ තැන්පත් කරන ලදී. පසුගිය ශතවර්ෂයේ මුල් භාගයේදී එය රටේ හොඳම ගුවන් තාක්ෂණික අධ්යාපන ආයතනය ලෙස ඉතා ප්‍රසිද්ධියට පත් විය.
1941 දී රතු හමුදාවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ගුවන් හමුදා ඇකඩමිය පිහිටුවන ලද අතර එය ගුවන් නගරයේ පිහිටා ඇත. යුද්ධය අතරතුර, ඇකඩමිය Yoshkar-Ola හි පිහිටා ඇත. මෙම කාලය තුළ ඇය වෘත්තීය හමුදා ඉංජිනේරුවන් 2,000 කට වැඩි පිරිසක් බිහි කර ඇත. මීට අමතරව, එක් දෙපාර්තමේන්තුවක් K. E. Tsiolkovsky - N. A. Rynin ගේ සහායකයෙකු විසින් කළමනාකරණය කරන ලද කාල පරිච්ඡේදය මතක තබා ගත හැකිය. ඔහු වෙළුම් 9 කින් සමන්විත අන්තර් ග්‍රහලෝක සන්නිවේදනය පිළිබඳ විශ්වකෝෂයක් සම්පාදනය කළේය. මීට අමතරව, Nikolai Rynin යනු ජෙට් ප්‍රචාලනය පිළිබඳ අධ්‍යයනය සඳහා වූ කණ්ඩායමේ ආරම්භකයින්ගෙන් කෙනෙකි. මෙම ප්රදේශයේ වැදගත්ම පර්යේෂණ සඳහා අඩිතාලම දැමුවේ ඇයයි.
1945 දී ඇකඩමියට රතු බැනරයේ ඇණවුම ලැබුණු අතර එය නැවත ලෙනින්ග්‍රෑඩ් වෙත යවන ලදී. වසර 10 කට පසුව, 1955 දී, ඇකඩමියට රුසියාවේ පළමු ගුවන් යානයේ නිර්මාතෘ A.F. Mozhaisky යන නම ලැබුණි. 60-90 ගණන් වලදී, Mozhaisky අභ්යවකාශ ඇකඩමිය එහි නම බොහෝ වාරයක් වෙනස් කළ නමුත් එකම පැතිකඩෙහි වැඩ කළේය. 1961 දී එවකට රුසියාවේ රොකට් තාක්ෂණයේ ප්රධාන නිර්මාණකරු වූ S.P. Korolev අධ්යාපන ආයතනයට ගියේය. කුතුහලය දනවන කරුණ නම්, ඔහු ඇකඩමියේ විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් බෙහෙවින් අගය කළ අතර, මුරණ්ඩු සිසුන්ට විශිෂ්ට අනාගතයක් පුරෝකථනය කළේය. ඇකඩමිය Mozhaisky Red Banner Military Engineering Institute බවට පත් වන තෙක් බොහෝ නම් වෙනස් කළේය.
ඇකඩමියේ නූතන ඉතිහාසය
1990 ගණන්වල මුල් භාගයේදී Mozhaisk ඇකඩමිය නව වටයක සංවර්ධනයකට ලක් විය. 1994 දී, ඉංජිනේරු පාසල ඇකඩමියේ මූලාකෘතිය බව නිල වශයෙන් තහවුරු විය. ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ නියෝගයක් නිකුත් කරන ලද අතර, එය ඇකඩමිය ආරම්භ කළ දිනය ලෙස 1712 ජනවාරි 16 සලකා බැලිය යුතු විය.
V.V. පුටින් 2003 දී ඇකඩමියට ගියේය. ඔහු ජාත්යන්තර අභ්යවකාශ මධ්යස්ථානය සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කළ අතර එහි කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ පෞද්ගලිකව කතා කළේය.
ඇකඩමි ව්යුහය
අධ්යාපනික ආයතනයක තරුණයින්ට හමුදා අධ්යාපනය ලැබේ. Mozhaisky අභ්යවකාශ ඇකඩමියේ 2016 ජනවාරි 26 දිනැති පවතින පීඨවල යාවත්කාලීන ලැයිස්තුවක් ඇත. අයදුම්කරුවන්ට පහත සඳහන් පීඨ තෝරාගත හැක: ගුවන් යානා සැලසුම් කිරීම, රොකට් සහ අභ්යවකාශ සංකීර්ණ පාලනය, ගුවන්විදුලි ඉලෙක්ට්රොනික අභ්යවකාශ සංකීර්ණ පද්ධති, භූගත අභ්යවකාශ යටිතල පහසුකම්, තොරතුරු රැස් කිරීම සහ සැකසීම, තොරතුරු සහාය, භූගෝලීය සහ භූගෝලීය සහාය, රොකට් සහ අභ්යවකාශ ආරක්ෂාව, ආදිය
යාරොස්ලාව්හි ශාඛාව
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි Mozhaisky ඇකඩමිය Yaroslavl - ගුවන් ආරක්ෂක උසස් හමුදා පාසල එහි ම ශාඛාවක් ඇත. පාසල 1951 දී ආරම්භ කරන ලදී. අද වන විට, එහිදී ඔබට හමුදා විශේෂ 6 ක අධ්‍යාපනයක් ලබා ගත හැකිය. අධ්යාපන ආයතනයේ විද්යාව පිළිබඳ වෛද්‍යවරුන් 6 දෙනෙකු සහ විද්යා අපේක්ෂකයින් 79 දෙනෙකු මෙන්ම මහාචාර්යවරුන් 10 දෙනෙකු සේවය කරයි. 2009 සිට රතු චතුරශ්‍රයේ හමුදා පෙළපාළි සඳහා පාසලේ කළමනාකාරීත්වය පෞද්ගලිකව සහභාගී වන බව සඳහන් කිරීම වටී.
ගුරු මණ්ඩලය
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි Mozhaisky ඇකඩමිය එහි වෘත්තීය ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය ගැන ආඩම්බර විය හැකිය. ඇකඩමියේ පැවැත්මේ එක් එක් කාල පරිච්ඡේදය තුළ, ඔවුන්ගේ ක්ෂේත්රයේ හොඳම විශේෂඥයින් සෑම විටම එහි වැඩ කර ඇත. වඩාත්ම කැපී පෙනෙන ගුරුවරුන් අතර එය සටහන් කළ යුතුය: D. Mendeleev, N. Dobrolyubov, N. Rynin, E. Popop, A. Maslov සහ H. Smolitsky. මේ සියලු දෙනා සංස්කෘතියේ හෝ විද්යාවේ කැපී පෙනෙන චරිත වූ අතර, ඔවුන් මුළු සමාජයේම සංවර්ධනයට විශාල දායකත්වයක් ලබා දුන් අතර පසුව දක්ෂ ගුරුවරුන් ලෙස පෙනී සිටියහ.
ඇකඩමියේ ප්රසිද්ධ ආදි සිසුන්
A.F. Mozhaisky ගේ නමින් නම් කරන ලද හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය සම්ප්‍රදායන් අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන ගිය බොහෝ හොඳ විශේෂඥයින් බිහි කළේය. රුසියානු විද්යාවඑය සංවර්ධනය කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම. ඇකඩමියේ වඩාත් ප්රසිද්ධ උපාධිධාරීන් අතර: M. I. Kutuzov - 1761 උපාධිධාරියෙක්, 1812 යුද්ධයේදී රුසියානු හමුදාවේ ප්රධානියා; A. A. Arakcheev - 1783 උපාධිධාරියෙක්, පෝල් I සහ ඇලෙක්සැන්ඩර් I ගේ විශ්වාසය භුක්ති වින්ද රාජ්ය පාලකයෙක්; A. D. Zasyadko - 1797 උපාධිධාරියෙක්, රුසියානු නිර්මාණකරුවෙක්, කාලතුවක්කු හා නිලධාරියෙක්; F. F. Buksgevden - 1770 උපාධිධාරියෙක්, රීගා සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි හමුදා ආණ්ඩුකාරයා යනාදිය.
සම්මන්ත්රණ
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි Mozhaisky ඇකඩමිය බොහෝ බුද්ධිමය වශයෙන් දියුණු තරුණයින් සහභාගී වන සම්මන්ත්රණ නිතිපතා පවත්වනු ලැබේ. 2016 දී රැස්වීමක් පැවැත්විණි රවුම් මේසය"හමුදා-2016" පොදු සංසදයේ රාමුව තුළ කුඩා අභ්යවකාශ යානා පිළිබඳ මාතෘකාව මත. මහාචාර්ය V. V. විට්කොව්ස්කිගේ 160 වැනි සංවත්සරය නිමිත්තෙන් තොරතුරු රැස් කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණයක් පැවැත්විණි. භූ භෞතික ආධාරක දෙපාර්තමේන්තුවේ 80 වන සංවත්සරය නිමිත්තෙන්, පාරිසරික ගැටළු සහ මිලිටරි ව්යවහාරික භූ භෞතික විද්යාව යන මාතෘකාව යටතේ සමස්ත රුසියානු විද්යාත්මක සම්මන්ත්‍රණයක් පැවැත්විණි. එම වසරේම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මිලිටරි අවශ්යතා සඳහා රොබෝ විද්යාව සඳහා කැප වූ වසන්තයේ දී මහා පරිමාණ සමුළුවක් පවත්වන ලදී.
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි Mozhaisky හමුදා අභ්යවකාශ ඇකඩමිය උපාධි ලබා දෙන බලයලත් අධ්යාපන ආයතනයක් ලෙස ප්‍රසිද්ධියට පත්ව ඇත.රුසියාවේ අනාගතය ගොඩනඟන, එහි පුරවැසියන් සහ භූමිය ආරක්ෂා කරන සහ ආරක්ෂා කරන විශේෂඥයින් පැමිණෙන්නේ මෙතැන් සිට ය.
විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්
Mozhaisky ඇකඩමියේ ඕනෑම කෙනෙකුට ඉගෙන ගත හැකි පශ්චාත් උපාධි සහ ආචාර්ය උපාධි ඇත. එසේම, ඇකඩමියේ විවිධ විශේෂතා 14 ක නිබන්ධන 5 ක් සක්‍රීයව ඇත. පසුගිය වසර 5 තුළ ඇකඩමියේ ආචාර්ය උපාධි කෘති 150 කට වඩා ආරක්ෂා කර ඇත.
රජයේ පාසල අධ්‍යයන උපාධි හෝ මාතෘකා සහිත ගුරුවරුන් විශාල සංඛ්‍යාවක් මත දැඩි ලෙස රඳා පවතී. දක්ෂ හා වෘත්තීය පුද්ගලයින් Mozhaisky ඇකඩමිය නිතිපතා නැවත නැවතත් ප්‍රතීතනය සහ බලපත්‍ර ක්රියා පටිපාටි සිදු කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඇකඩමියේ කළමනාකාරිත්වයේ වසර ගණනාවක වැඩ සහ නොනවතින කාර්යයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සෑම වසරකම එය අයදුම්කරුවන් අතර වැඩි වැඩියෙන් ඉල්ලුමක් ඇති කරයි.
