"Всі професії потрібні, всі професії важливі". Знайомство дітей із професіями

У кожній сім'ї по-різному підходять до навчального моменту. Батьки вирішують для себе самі, коли і в якому обсязі малюк готовий здобувати знання. Як познайомити дитину з навколишнім рослинним і тваринним світом, коли варто починати вчити малюка читання чи письма і коли розповісти про професії.

Останнє надзвичайно важливе для самосвідомості дитини, для правильного формування ставлення до власної праці та роботи інших людей, визначення їхньої ролі в людському житті. Переходячи від одного навчального моменту до іншого – дитина розвивається.

Коли дитину знайомити з професіями?

Починати розповідати деякі відмінності однієї професії від іншоїможна вже з півтора-дворічного віку малюка. Але, переслідуючи добрі наміринавчити дитину існуючим у дорослому світі роботам, необхідно не забувати про те, що малюкам багато речей осмислити ще важко. Особливо те, що вони ніколи не бачили, або про що зовсім не мають уявлення.

Тому першими у списку будуть професії, з представниками яких діти зустрічаються досить часто – продавці, водії громадського транспорту, двірники, лікарі, міліціонери

Коли дитина вже має певне уявлення про машини, механізми, інструменти та робочий інвентар, можна поступово вводити поняття інших професій.

З 3-4 років діти вже трохи повинні знати про те, де і ким працюють члени сім'ї – мама, тато, бабуся; у чому полягає їхня робота, чим цінна. З віком інформація має доповнюватися.

Як познайомити дитину з професіями?

Походи на робочі місця та екскурсії

Щоб розповісти малюку про такі професії як продавець, кухар або будівельник, можна сходити в продуктовий магазин, в їдальню, підійти до будівлі, що зводиться або ремонтується, і на наочних прикладів описати принципи роботи та використовувані інструменти. Наприклад, продавець зважує та упаковує фрукти, а потім за плату віддає їх покупцеві тощо.

Познайомити дитину з пожежниками, рибалками чи стоматологом, можна, здійснивши екскурсійний похід на них робоче місце. Зараз багато подібних подорожей пропонується туристичними фірмами та розробляються в рамках навчальної програми дошкільних закладів.

Читання книг

Багато дитячих поетів і письменників викладали описи тих чи інших робітничих професій у своїх творах:

Дж. Родарі - "Чим пахнуть ремесла?"

В. Маяковський - «Ким бути?»

А. Барто - "Маляр", "Пісня моряків", "Ветеринарний лікар".

С. Міхалков - "Перукар", "Дядько Степа".

Б. Заходер - "Портниха", "Будівельники", "Швець", "Шофер".

С. Чортков – Дітям про професії: "Прикордонник", "Доярка", "Фокусник", "Кухар", "Перукар", "Столяр", "Ветеринар", "Льотчик", "Моряк", "Фермер", "Рибак », «Пожежний», «Вчений», «Музикант» та ін.

Читаючи твір і показуючи ілюстрацію, можна пояснити дитині, хто такий прикордонник, листоноша чи механік.

Крім віршів, можна використати загадки про професії, оповідання.

Рольові ігри

Ще одним способом описати малюку дорослий світ професій є гра. Забавляючись з дитиною, або коли вона спілкується з друзями, можна запропонувати нову для неї розвагу: гру в учителя, лікаря або міліціонера.

Для цього необхідно надати допоміжну атрибутику: наприклад, для гри в педагога дати малюкові паличку-указку, книги, оформити шкільну дошкуа самому сісти за парту.

В процесі рольової гриможна використовувати як підручні засоби (гудзики під виглядом таблеток), спеціальні заготовки (нарізані з картону знаки дорожнього руху), і куплені тематичні набори (набір лікаря, продавця, іграшки як прилавка, каси супермаркету та ін.).

Такі розваги у невимушеній формі знайомлять дитину з нюансами та особливостями професій, що розвивають фантазію.

Мультфільми та спеціальні відеоролики

Наступний варіант знайомства з професіями підійде для спокійних та посидючих малюків.

Навчальні відеоролики чи мультфільми про професіїрозраховані на хлопців певного віку.

Вони у доступній формі та за короткий проміжок часу наочно демонструють особливості праці швачки, машиніста чи художника.

Дитина, спостерігаючи за діями персонажів на екрані, має можливість побачити та вивчити назви раніше незнайомих предметів та дій.

Дидактичний матеріал: дітям про професії

Виробники дитячої продукції пропонують на допомогу батькам та вихователям дитячих садків різноманітні картки та плакати із зображенням представників різних професій у їхньому робочому процесі: пекар – готує хліб, балерина – танцює, касир – вибиває чек.

Розглядаючи зображення разом з дитиною, дорослі можуть ставити навідні питання, обговорювати зовнішній виглядпрацівника і гужовий аксесуари.

Як слід знайомити дитину з професіями

Незалежно від того, який спосіб розповісти про дорослі професіївіддали перевагу батьки, аніматори в розвиваючих центрах або вихователі в дитячому садочкує певний план (схема), що за чим слід робити:

1. Чітко назвати повне найменування професії та зробити маленький нарис про те, що саме робить той чи інший працівник.

3. У тих випадках, коли при роботі слід носити форму, можна познайомити дитину з окремими видамита розповісти, чим один костюм відрізняється від іншого. У що одягнений міліціонер, а у що пожежник, машиніст поїзда та ін.

4. Відповісти на запитання малюка про те, що використовується в процесі роботи в обладнанні або інструменті. Міліціонеру потрібен жезл, кравчині — ножиці, швейна крейда та лінійка, астроному – телескоп.

5. Описати, а наскільки можна показати наочно чи програти дії робочих: кухар – варить, журналіст – бере інтерв'ю, клоун – розважає публіку.

6. Охарактеризувати отримані наприкінці роботи результати: приготовані обід, вилікуваний зуб чи надоєне молоко.

7. Наприкінці розмови варто поговорити про значущість, корисність та необхідність праці однієї людини для інших.

Навчайте малюків граючи!

(Всі картинки у статті клікабельні, за бажання їх можна подивитися в повному розмірі).

Чому б тобі не дізнаватись про все першим? Підпишись на оновлення блогу прямо зараз!

з професіями та працею дорослих

Термін «професія»(лат. professio - офіційно вказане заняття, спеціальність, від profiteer - оголошую своєю справою), рід трудової діяльності(занять) людини, що володіє комплексом спеціальних теоретичних знань та практичних навичок, набутих у результаті спеціальної підготовки, досвіду роботи. Професійна діяльністьзазвичай є основним джерелом доходу.

Історія виникнення професій – за доби первісних людей, коли існувало поділу праці, був і професій. У міру розвитку суспільства для людей виникали ринкові відносинита з'явилася спеціалізація за видами праці. Люди ставали рибалками, мисливцями. Ковальами, гончарями вони обмінювалися продуктами своєї праці. Знання та навички передавалися з покоління до покоління. З'явився розподіл праці. З'явилися професії. Нині світ професій дуже широкий і різноманітний. Професія може поєднувати кілька спеціальностей. Лікар – хірург, окуліст, терапевт, стоматолог тощо. Вчитель історії, географії, математики і т.д. Інженер - інженер-будівельник, інженер-конструктор, інженер з техніки безпеки

Є поняття – посада. Це коло обов'язків, які виконує людина незалежно від фаху. – директор, зав. відділом, заступник директора, помічник вихователя, ст. вихователь

Професії мають свою класифікацію

Класи професій	«Людина-людина»	«Людина-техніка»	«Людина-знакова система»	«Людина-художній образ»	«Людина-природа»
Види професій	Пов'язані з медичним обслуговуванням, побутовим обслуговуванням, правовим захистом	Пов'язані зі створенням конструкцій, монтажем, збиранням та налагодженням технічних пристроїв, експлуатацією технічних засобів, ремонтом техніки	Пов'язані з текстом, цифрами, формулами та таблицями, кресленнями, схемами, звуковими сигналами	Пов'язані зі створенням художніх творів, проектуванням, моделюванням, з відтворенням виробів за ескізами	Пов'язані з вивченням живої та неживої природи, доглядом за тваринами та рослинами, з лікуванням захворювань рослин та тварин

Актуальність роботи з ознайомлення дітей із професіями та працею дорослих обґрунтована ФГТ до структури ООП ДО, які визначають зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітніх областей. Відповідно до ФГТ зміст освітньої галузі «Праця» спрямований на досягнення мети формування позитивного відношеннядо праці через вирішення наступних завдань:

1. розвиток трудової діяльності;
2. виховання ціннісного ставлення до власної праці, праці інших людей та її результатів;
3. формування первинних уявлень про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини».

Формування узагальнених поглядів на значущість праці дорослих вимагає наявності в дітей віком, передусім чітких понять у тому, що у кожному конкретному процесі досягається результат, має точне призначення – задовольняти ту чи іншу потребу.

Ознайомлення з трудовою діяльністю дорослих має вирішальне значення для формування у дитини первісних уявлень про роль праці та значущість професій у суспільстві.

Проте необхідно продумане керівництво процесом розвитку в дітей віком знання праці дорослих.

Педагоги готують дітей до того, щоб вони свого часу (хоч би яким далеким воно не здавалося) могли сміливо вступити в самостійне життя. Тому в перспективі ставляться такі цілі:

1. формування усвідомлення те, що праця, робота займають у житті людей дуже важливе місце, що праця – це насправді основа життя;
2. виховання почуття поваги до людей праці та результатів їхньої діяльності;
3. знайомство з представниками тих чи інших професій, специфікою їх роботи: виконуваними ними трудовими навичками, розвиток їх трудових здібностей.

Ознайомлення з працею дорослих та професіями має здійснюватися не лише на рівні однієї завдання, бо як цілісний органічний процес.

Прокоментуйте вираз: «При формуванні у дошкільнят уявлень про соціальну значущість праці дорослих найбільш ефективний інтегрований підхід». Чи згодні ви з цим твердженням? Як ви розумієте це твердження?

Вся робота, що здійснюється в ДОП у цьому напрямі, будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців.

Через інтеграцію яких освітніх галузей ми ведемо цю роботу?

Зразкові видиінтеграції галузі «Праця»
За завданнями та змістом психолого-педагогічної роботи	За коштами організації та оптимізації освітнього процесу
«Комунікація» (Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми в процесі трудової діяльності, знайомства з працею дорослих) «Пізнання» (формування цілісної картинимиру та розширення кругозору в частині уявлень про працю дорослих, дітей) «Безпека» (Формування основ безпеки власної життєдіяльності в процесі трудової діяльності) «Соціалізація» (формування первинних уявлень про себе, гендерні особливості, сім'ю, соціум і державу, освоєння загальноприйнятих норм і правил взаємовідносин з дорослими та однолітками в контексті розвитку дитячої праці та уявлень про працю дорослих) "Фізична культура"(розвиток фізичних якостей дитини у процесі освоєння різних видівпраці)	«Читання художньої літератури» (Використання художніх творів для формування ціннісних уявлень, пов'язаних з трудовою діяльністю дорослих та дітей) «Музика», «Художня творчість»(використання музичних творів, засобів продуктивної діяльностідітей для збагаченнязмісту області «Праця»)

Інтегративний підхід дає можливість розвивати у єдності пізнавальну, емоційну та практичні сфери особистості дитини. Знайомство дітей із професіями на основі інтегративного підходу дозволяє організовувати різні видидіяльності, підпорядковані однієї мети – ознайомлення з тією чи іншою професією.

Ця робота організується через наступні видидіяльності:

1. спільну діяльність дорослого з дітьми:

Через НОД, що здійснюється у процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-мистецької (групова, підгрупова, індивідуальна діяльність з дітьми);

Через освітню діяльність, що здійснюється під час режимних моментів (спостереження, екскурсії, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, ігрова діяльність: сюжетно-рольові, дидактичні, настільно-друкарські ігри тощо)

1. самостійну діяльність дітей;
2. взаємодія із сім'ями вихованців;
3. організацію взаємодії із установами соціуму.

Організація роботи з дітьми

При побудові освітнього процесу з дітьми використовуються такі форми роботи, як:

1. організована безпосередньо освітня діяльність;
2. спільна трудова діяльність дорослої та дитини, організація практичних трудових дій;
3. самостійна діяльність дитини;
4. пізнавально-дослідницька, проектна діяльністьдитину;
5. спостереження за працею дорослих;
6. комунікативна діяльність;
7. читання художньої літератури;
8. художньо-творча діяльність;
9. ігрова діяльність;
10. моделювання;
11. цільові прогулянки та екскурсії;
12. культурно-дозвільна діяльність;
13. екскурсії та зустрічі з людьми різних професій;
14. зустрічі із цікавими людьми;
15. живий приклад навколишніх дорослих.

Що потрібно знати дошкільнику про професію?

Ознайомлення дітей насилу дорослих ставить за мету дати дітям конкретні знання та уявлення про професію зсхемою : назва професії - місце роботи - умови праці - інструменти для роботи - виконувані трудові операції - результат праці.

Завдання Придумайте і намалюйте картки-символи (піктограми), які допомагають дитині скласти розповідь про будь-яку професію за схемою: назва професії - місце роботи - умови праці - інструменти для роботи - виконувані трудові операції - результат праці.

Якщо молодші дошкільнята знайомляться з працею дорослих на основі безпосередніх спостережень за трудовими діями (професії в дитячому садку), то старших дошкільнят більше приваблює праця, яка протікає за стінами дитячого садка. У роботі дитячого садка є свої складнощі у здійсненні трудового виховання: значна частина праці дорослих протікає не так на очах у дітей, обмежені можливості спостереження за працею дорослих. Тому необхідно знайти шляхи та форми наближення дошкільнят до праці дорослих, показавши його суспільну значущість, сутність, трудових дій, результатів праці, визначити умови найдієвішого впливу праці дорослих на формування образних уявлень про нього.

Найбільш дієві методиознайомлення з працею дорослих – спостереження за трудовим процесом, екскурсії, бесіди та зустрічі з представниками професій, які забезпечують найбільшу чіткість уявлень, максимальну дієвість знань, що набувають діти. Проте наочне сприйняття потребує інтерпретації. У процесі подальших бесід за допомогою оповідань вихователя уточнюються, закріплюються, доповнюються відомості, отримані під час спостережень.

Знайомство з професіями під час спеціально організованих освітніх ситуацій, коли перед дітьми ставиться проблема, яку необхідно вирішити, безпосередньо освітньої діяльностітакож сприяють розширенню, закріпленню та систематизації знань дітей, отриманих у ході безпосереднього спілкування з представниками професій. Під час таких ситуацій інтегруються різні освітні галузі, використовуються різноманітні методи та прийоми (наочні, словесні, практичні, проблемно-пошукові, ігрові).Завдання. Змоделюйте будь-яку педагогічну ситуацію.

Вирішення педагогічних ситуацій може перерости в проект. У Останнім часомвикористовуються дедалі активніше проектні форми роботи з дітьми. Проведення досліджень на теми професій (виникнення, актуальність у світі, зміст діяльності) розвиває пізнавальну, творчу активність дітей, сприяє формуванню та систематизації знань про працю людей.

Центральне місце у роботі відводиться грі. Одним із основних видів гри є сюжетно-рольова гра. Вона дозволяє конкретизувати та розширювати уявлення дітей про різноманітну діяльність дорослих, їх взаємини з іншими людьми, про професії, використовувані знаряддя праці та ін.

Підготовка до ігор у професії йде скрізь, де тільки дитина може ознайомитися з тими чи іншими якостями спеціальностей, накопичити необхідний обсяг інформації, нехай навіть мінімальний, але виходячи з якого вже можна відтворити у грі віддалену подобу даного виду людської життєдіяльності.

Цей процес умовно можна як комплекс, що складається з наступних складових компонентів:

1. одержання відомостей про професії від батьків;
2. від вихователів дитячого садка;
3. від однолітків та дітей старшого віку;
4. зі спостережень за батьками, родичами, іншими дорослими;
5. придбання додаткових навичок, що не стосуються безпосередньо теми гри, але які в ній можуть бути використані (виготовлення іграшок, ліплення, малювання, вміння робити аплікацію тощо)

Питання: з якими професіями необхідно знайомити дітей у різних вікових групах.

У молодших групах відбувається знайомство з працею близьких дорослих, зрозумілими їм професіями людей, які оточують дітей: вихователь, помічник вихователя, музичний керівник, медсестра (лікар), кухар, продавець.

У середніх групах додаються професії шофера, листоноші, лікаря та знання про професії батьків.

У старших групах дітям показують результати праці, її суспільну значущість, додаються професії вчителя, працівників сільського господарства, транспорту, зв'язку, торгівлі, з працею людей творчих професій: художників, письменників, майстрів народно-ужиткового мистецтва, результатами їхньої праці Діти грають у магазин, аптеку, поліклініку. Удосконалюються ігри, в яких відображені окремі професії (продавця, листоноші, актора, лікаря, поліцейського, шофера, моряка, льотчика). В іграх на тему транспорту вдосконалюються знання Правил дорожнього руху. В іграх діти намагаються зобразити фах батьків.

Дітей сьомого року життя продовжують знайомити з професіями рідного міста. У сюжетно-рольових іграх зображують роботу членів сім'ї, побут, працю людей, героїчне минуле та сьогодення нашої Батьківщини. Розширюються уявлення про різні спеціальності (на літаку літають пілоти, на пароплаві є капітан, штурман, матрос, кок тощо).

Вихователю необхідно створити такі умови для ознайомлення з трудом дорослих, щоб цей процес став захоплюючою діяльністю для дітей. У створення умов входить збагачення дітей знаннями про реалії навколишнього: про предмети, явища, події; крім того, дітям необхідно знати про взаємини людей у ​​межах певних умов, про взаємодії на професійній ниві. Для організації роботи в групах оформляються спеціальні Центри з ознайомлення з трудом дорослих з ігровими модулями, сюжетно-рольовими іграми, дидактичними іграми, наочний матеріал.

Важлива роль процесі ознайомлення з професіями і працею людей приділяється сім'ї. Інформаційний вплив батьків може виявлятися у всіх різновидах їхньої виховної діяльності, т.к. на кожному кроці ми стикаємося з необхідністю дати дитині відомості про ту чи іншу професію. Це, передусім доступні розмови себе, своєї роботи, пояснення казок, твір художньої літератури, ілюстрацій до них, мультфільмів, тобто. всього побаченого та почутого.

Однією з форм роботи може бути проведення дня або тижня батьківських професій, коли в дитячий садокзапрошуються батьки вихованців – представники різних професій. Розмови з батьками. Розглядання принесених ними знарядь праці, фото та відеоматеріалів, а головне живе спілкування з мамою чи татом викликають непідробний інтерес дошкільнят. Якщо є можливість, можна відвідати екскурсію на місце роботи гостя.

Спільно з батьками організовуються фотовиставки, оформляються альбоми, які можна подарувати у молодші групи. Батьки залучаються до проектної діяльності.

КДУ « Середня школа№ 17» акімата міста Рудного

Тренінг з профорієнтації

для уч-ся 9-11 класів

співвісник: педагог - психолог Н. Г. Грецінгер

Рудний 2018

Опис методичної розробки

Назва:Тренінг для учнів 9-11х класів « Знайомство зі світом професій»

Коротка інструкція:В умовах профільної школи перед дев'ятикласниками постає проблема вибору профілю навчання. У зв'язку з цим нами був розроблений тренінг, під час якого у ігровій форміпроводиться бланкова та комп'ютерна діагностика професійних інтересів, здібностей та схильностей учнів. Через війну роботи учні визначають кращий профіль подальшого навчання. Цей тренінг розрахований на 4 години роботи з перервою.

Рівень освіти школярів: 9-11 клас загальноосвітньої школи.

Форма навчальної роботи: тренінг

Тренінг з профорієнтації

«Знайомство зі світом професій»

Вибір профілю навчання - найбільш важливе рішення, яке необхідно прийняти учням під час переходу у старшу ланку школи. На жаль, багато учнів не мають чіткого уявлення про свої здібності, схильності, інтереси і не завжди враховують їх при виборі профілю навчання та подальшої професії.
Дане заняття дозволить учням у довірчій та невимушеній обстановці розглянути основи професійного самовизначення та вибрати кращий профіль навчання.

Методи:заняття включає профорієнтаційні вправи, теоретичні блоки, бесіди, діагностичні методики; методи соціально-психологічного тренінгу

Схема заняття

Психологічна розминка, що дозволяє задати темпоритм заняття і є прелюдією основної частини.

Формулювання теми заняття, основних цілей.

Основна частина, що включає 2 вправи, що дозволяють розширити коло про професії.

Заключна частина. підсумкова гра.

Обладнання та матеріали:

Аудиторія по можливості повинна мати місце для роботи учасників над письмовими завданнями, а також простір для проведення вправ, у тому числі рухомих. Бажана наявність магнітофона із записом релаксаційних композицій.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1.Знайомство.

Вправа 1.

Інструкція : «Зараз кожен по черзі виходитиме в центр, повертатиметься обличчям до групи і вітатиметься використовуючи звуки, що асоціюють з будь-якою професією, не повторюючи використані раніше. Ми ж разом повторюватимемо кожне запропоноване привітання».

Коментар: після завершення вправи можна звернутися до групи з запитанням: «Як ви почуваєтеся?», «Яке вітання вам особливе запам'яталося (сподобалося) і чому?» Друге питання дозволяє отримати та обговорити інформацію, яка може виявитися корисною у змістовному плані, зокрема під час роботи над проблемою встановлення контакту. Третє питання: «Яке вітання одразу розкрило суть професії.

Вправа 2.Учасники сідають по колу, тренер стоїть у центрі кола.

Інструкція : «Зараз ми матимемо можливість продовжити знайомство. зробимо це так: стоячи в центрі кола (для початку їм буду я) пропонувати помінятися місцями (пересісти) всім тим, хто має якийсь загальною ознакою. цю ознаку він називає. Наприклад, я скажу «пересядьте всі ті, у кого є в сім'ї лікарі», і всі, у кого є в сім'ї лікарі, повинні помінятися місцями. при цьому той, хто стоїть у центрі кола, повинен хтось залишиться в центрі кола без місць, а той хто залишиться в центрі кола без місць, продовжить гру. Використовуємо цю ситуацію для того, щоб більше дізнатися один про одного.

Коментар:Коли вправу завершено, тренер може звернутися до групи із запитанням: «Як ви почуваєтеся? або "Як ваш настрій зараз?"

Як правило, вправа відбувається весело. Воно дозволяє знизити напруженість, піднімає настрій, активізує увагу та мислення.

2. Розминка «Салат із професій».

Ціль: введення в атмосферу тренінгу.

Інструкція: Учасники стоять у тісному колі. Ведучий стоїть у центрі кола. Між учасниками розподіляється 3-4 професії (залежно від кількості осіб), за принципом 1-ї, 2-ї, 3-ї.Далі ведучий просить помінятися місцями представників будь-якої однієї професії, а сам у цей час намагається стати на місце, що звільнилося. Учасник, який залишився без місця, стає провідним.

3. Ознайомлення з цілями, завданнями тренінгу.

Ведучий розповідає учасникам про цілі та завдання тренінгу.

4. Вправа "Вибір".

Інструкція: уявіть собі, що ви знаходитесь у незнайомому місті без друзів, батьків, родичів. у вас немає житла, роботи, але є гроші, зовсім небагато, спочатку... вам необхідно виробити алгоритм дій, зробити вибір, для того щоб вижити. Я підкажу. вам потрібні гроші, і ви їх можете отримати за роботу, але у вас немає освіти….

Необхідно письмово відповісти на запитання:

У якому місті чи навіть у країні ви знаходитесь?

Яка у вас пора року?

Що ви будете робити? Які ваші дії?

Що ви вмієте робити? (Складіть список видів робіт.)

Що буде далі?

Коментар:Під час обговорення, робиться вибір у тому, що підсобні роботи- це тимчасовий заробіток, а загалом необхідно вчитися. Щоб вчитися якомусь справі, потрібно спочатку все-таки визначитися у виборі, а цього дізнатися свої можливості, здібності професійні інтереси.

4.2.Вправа Профорієнтаційна гра "Ланцюжок професій""

Коментар: Вправа використовується для розвитку вміння виділяти загальне в різних ідах трудової діяльності. Дане вміння може виявитися корисним у випадках, коли людина, орієнтуючись на конкретні характеристики праці, сильно обмежує себе у виборі (як би "зациклюючись" на одній-двох професіях з цими характеристиками), але такі ж характеристики можуть зустрічатися в багатьох професіях.

Проводити вправу краще у колі. Число у приватників від 6-8 до 15-20. Час проведення від 7-10 до 15 хвилин. Основні етапи наступні:

1. Інструкція: “Зараз ми по колу вибудуємо "ланцюжок професій". Я назву першу професію, наприклад, металург, наступний назве професію, в чомусь близьку металургу, наприклад, кухар. Наступний називає професію, близьку до кухаря тощо. Важливо, щоб кожен зумів пояснити, у чому схожість названих професій, наприклад, і металург, і кухар мають справу з вогнем, високими температурами, печами. Визначаючи подібність між різними професіями, можна згадати схему аналізу професії, наприклад, подібність за умовами праці, засобами тощо.

2. По ходу гри ведучий іноді поставить уточнюючі питання, типу: “У чому подібність вашої професії з щойно названої?”. Остаточне рішенняпро те, чи вдало названо професію чи ні, приймає група.

3. Під час обговоренняІгри важливо звернути увагу учасників, що між різними професіями іноді можуть виявлятися цікаві загальні лінії подібності. Наприклад, якщо на початку ланцюжка називаються професії, пов'язані з металообробкою (як у нашому прикладі), у середині - з автотранспортом, а наприкінці - з балетом (для підтвердження сказаного наводимо приклад такого ланцюжка: металург-кухар - м'ясник - слюсар (теж - рубає, але метал) - автослюсар - таксист - сатирик естрадний (теж "зуби заговорює") - артист драмтеатру - артист балету і т.д.). Такі несподівані зв'язки між різними професіями свідчать про те, що не слід обмежуватися лише одним професійним вибором, адже дуже часто те, що Ви шукайте в одній (тільки в одній!?) професії, може опинитися в інших, більш доступних професіях.

Досвід показує, зазвичай більше двох разів проводити гру годі було, т.к. вона може набриднути гравцям.

Іноді подібність між професіями носить майже гумористичний характер, наприклад, що може бути спільного між професіями водій тролейбуса та професор у вузі? Виявляється і в того, і в іншого є можливість виступати перед аудиторіями, та ще й у водія тролейбуса аудиторії бувають ширші (скільки людей тільки в години пік через салон тролейбуса проходить?..). Якщо школярі вказують на подібні, або навіть на ще веселіші лінії подібності між професіями, то в жодному разі не можна їх засуджувати за таку творчість – це один із показників того, що гра виходить.

5. Заключна вправа. "Професії на літеру".

Ціль даної вправи - Розширення в учасників знань про світ професійної праці або актуалізація вже наявних знань про професії.

Вправу можна проводити у колі (приблизно з 10-15 учасниками), а можна використовувати і при роботі з цілим класом. Ця ігрова методика дуже компактна і займає зовсім від 5-7 до 10-15 хвилин, носить розминальний характер. Процедура вправи наступна (при роботі у колі):

Загальна інструкція : “Зараз буде названо якусь букву Наше завдання - показати, що ми знаємо чимало професій, що починаються з цієї літери, тобто. показати, наскільки ми знаємо світ професій. Кожен по колу називатиме за однією професією на цю літеру”.

З історії професій

У рабовласницький період стався поділ праці людей з їхнього соціального стану. Більше людейпочинає займатися інтелектуальною, творчою та управлінською діяльністю, мистецтвом. Виробництва матеріальних цінностей (харчування, одягу, житла) почали відокремлюватися від виробництва духовних цінностей (художні промисли, музика, наука), і розумова праця відокремилася від фізичного. Професійна діяльність - результат удосконалення та розвитку трудової діяльності людей. Промислова революція 17 в. призводить до спеціалізації праці та появи «вузьких фахівців» - ремісників, які опанували одну-дві операції виробництва. Подальший розвитокмеханізації та автоматизації виробництва зажадали від працівника більшої кількості знань, з'явилося багато нових професій, у тому числі й професії, пов'язані з інтелектуальною діяльністю людей та розробкою сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Нині налічується близько 50 ТОВ професій. Ця цифра є приблизною. У деяких довідниках професій лише близько 8000, оскільки ті види діяльності, що в інших джерелах названі професіями, вважаються спеціальностями. Професія - це необхідна суспільству, обмежена (внаслідок поділу праці) область докладання фізичних і духовних сил людини. Спеціальність – вид занять у рамках однієї професії.

5. Електронний посібник. Тема "Знайомство з професіями", завдання 1.

З вогнем боротися ми повинні,

З водою ми напарники.

Ми дуже людям усім потрібні,

То хто ж ми? (Пожежники)

Наведе скляне око,

Клацне раз – і пам'ятаємо вас. (Фотограф)

(Вчитель)

І набійки на підбори -

Теж справа цих рук. (Швець).

Кладе цегла за цеглою,

Зростає поверх за поверхом,

Все вище, вище новий будинок. (Муляр).

У мене є друг Степашка,

Він увесь рік навчав козубку

Стрибати зі склянки в ковшик.

Степ-юний. (Дресирувальник)

У Степашки три подружки -

Галя, Машенька та Віра

За покликанням. (Модельєри)

У Степашки є сусід,

Збив сам табурет,

А ще для пташок будинок.

Значить стане. (Столяром)

Наш Степашка ходить парою

Із доброю дівчинкою Тамарою.

Лікує звірів відваром,

Хоче стати. (Ветеринаром)

А ще його сусіди -

Близнюки Денис та Федя.

Кашу варять вечорами,

Значить будуть. (Кухарями)

На закінчення запитайте хлопців:

Праця будівельника всім потрібна,

Потрібен всім і смачна вечеря,

Лікарю, щоб усіх лікував,

І вчитель, щоби вчив.

Льотчик потрібний, щоб літати.

Ну, а ти ким хочеш стати?

Перегляд вмісту документа
«Урок економіки на тему "Знайомство з професіями"»

Тема. Ознайомлення з професіями.

Мета уроку:

Підвищення рівня орієнтації школярів у світі професійної праці.

Завдання:

Розширити уявлення школярів про професії.

Показати роль праці житті людини.

Розповісти про таке поняття, як кваліфікація.

Показати значення освіти у професійній діяльності.

Розвивати у школярів навички самопізнання.

Час: 2 години

Для роботи на уроці знадобляться:

Сторінки 36-41 робочого зошита.

Електронний посібник для учнів 5 класу "Основи економіки та фінансової грамотності".

Фломастери, ножиці, листи плакатного паперу – кожній групі.

Картки для гри «Знайди пару».

Хід уроку:

Вправа «Здрастуйте, ти хороший». Поділити клас на три групи можна за рядами. Визначте місце для кожної групи так, щоб хлопці могли утворити три кола. Треба, звертаючись до сусіда ліворуч, назвати його на ім'я, з посмішкою і дивлячись у вічі, привітатися і відзначити його позитивна якість. Хлопці розмовляють по черзі. Наприклад: «Руслан, привіт, ти чудовий друг. Аня, привіт, ти завзята». Поясніть школярам, ​​що треба називати не зовнішні особливості(красиві очі, волосся, одяг і т.д.), а якість особистості, характеру, відзначати корисні навички.

Учні відкривають на робочому столі комп'ютера електронний посібник, тему “Знайомство з професіями” та читають текст у розділі “Лекції”. Після того, як школярі прочитають текст, запитати:

Як ви зрозуміли, що таке професія?

Хлопці наведуть приклади професій та спробують пояснити різницю між професією та спеціальністю.

Дайте завдання до наступного уроку виконати завдання 2, 3 на стор. 36-37.

Школярі читають текст на сторінці 38. Обговоріть із хлопцями, як вони розуміють, що таке здібності, схильності, характер, особисті якості. Запитайте, чи вони знають свої особисті якості.

Завдання 1 у робочому зошиті школярі виконують під вашим контролем. Після того, як учні виконають другу частину завдання (обмін зошитами), обговоріть результат у класі. Не ставте питань щодо наявності конкретних якостей у дітей, ведіть розмову якомога доброзичливіше:

Як ви вважаєте, ви оцінювали свої якості об'єктивно?

Чи дізналися ви про себе щось нове?

Як застосувати ці знання для пошуку відповідної професії?

Чому потрібно вивчати свої особисті риси?

Як можна вивчати себе?

Завдання 2 на сторінці 39 школярі виконують самостійно з подальшою перевіркою. Скажіть, що кожна людина має свій характер. Характер складається протягом усього життя людини. Коли про людину говорять, що у неї вольовий характер, то це не означає, що вона народилася вольовою. Такі риси характеру, як воля, терпимість, стійкість виховуються за рік. Якщо людина постарається, він зможе виховати у собі практично будь-які риси характеру.

Як ви зрозуміли слова: «Посієш вчинок – пожнеш звичку, посієш звичку – пожнеш характер, посієш характер – пожнеш долю»?

Які звички ви хотіли б набути? Чому?

З історії професій

Первісна людина, щоб вижити, мала сама добувати собі їжу, виготовляти одяг, будувати житло, захищатися від ворогів. Поступово одні племена почали займатися переважно землеробством, інші – скотарством, а треті – рибальством. Так почався розподіл праці на види. Йшли століття, і всередині спільнот почали виділятися різні види праці: з'явилися ремісники - гончарі, пекарі, шкурники, ковалі, кравці, шевці; селяни, купці.

У рабовласницький період стався поділ праці людей з їхнього соціального стану. Більше людей починає займатися інтелектуальною, творчою та управлінською діяльністю, мистецтвом. Виробництва матеріальних цінностей (харчування, одягу, житла) почали відокремлюватися від виробництва духовних цінностей (художні промисли, музика, наука), і розумова праця відокремилася від фізичного. Професійна діяльність - результат удосконалення та розвитку трудової діяльності людей. Промислова революція 17 в. призводить до спеціалізації праці та появи «вузьких фахівців» - ремісників, які опанували одну-дві операції виробництва. Подальший розвиток механізації та автоматизації виробництва зажадали від працівника більшої кількості знань, з'явилося багато нових професій, у тому числі й професії, пов'язані з інтелектуальною діяльністю людей та розробкою сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Нині налічується близько 50 ТОВ професій. Ця цифра є приблизною. У деяких довідниках професій лише близько 8000, оскільки ті види діяльності, що в інших джерелах названі професіями, вважаються спеціальностями.Професія - це необхідна суспільству, обмежена (внаслідок поділу праці) область докладання фізичних і духовних сил людини. Спеціальність - вид занять у межах однієї професії.

Електронний посібник. Тема "Знайомство з професіями", завдання 1."Відгадай професію". Відповіді до загадок набирати з клавіатури у віконця знизу.

З вогнем боротися ми повинні,

З водою ми напарники.

Ми дуже людям усім потрібні,

То хто ж ми? (Пожежники)

Наведе скляне око,

Клацне раз – і пам'ятаємо вас. (Фотограф)

Природу любити, старих поважати? (Вчитель)

Ставлять спритних дві руки каблуки на черевики.

І набійки на підбори -

Теж справа цих рук. (Швець).

Кладе цегла за цеглою,

Зростає поверх за поверхом,

І з кожною годиною, з кожним днем,

Все вище, вищий новий будинок. (Муляр).

У мене є друг Степашка,

Він увесь рік навчав козубку

Стрибати зі склянки в ковшик.

Степа-юний... (Дресирувальник)

У Степашки три подружки –

У стрічках, блискітках, пір'ї, стружках.

Галя, Машенька та Віра

За покликанням... (Модельєри)

У Степашки є сусід,

Збив сам табурет,

А ще для пташок будинок.

Значить, стане... (Столяром)

Наш Степашка ходить парою

Із доброю дівчинкою Тамарою.

Лікує звірів відваром,

Хоче стати... (Ветеринаром)

А ще його сусіди –

Близнюки Денис та Федя.

Кашу варять вечорами,

Значить, будуть... (Кухарями)

На закінчення запитайте хлопців:

Праця будівельника всім потрібна,

Потрібен всім і смачна вечеря,

Лікарю, щоб усіх лікував,

І вчитель, щоби вчив.

Льотчик потрібен, щоб літати.

Ну, а ти ким хочеш стати?

Нехай школярі назвуть, ймовірно, свої майбутні професії.

Година 2

Перевірте, як справилися школярі із завданнями 2, 3 (стор. 36-37). Обговоріть результати роботи. Нехай школярі зрівняють свої Сімейні дерева.

Чи є професії, які в одній родині повторюються з покоління до покоління? (наприклад, можуть бути династії робітників, лікарів, математиків тощо)

Як ви вважаєте, з чим це пов'язано?

Чи хочете ви продовжити сімейну традицію та вибрати ту ж професію, що у батьків, дідуся чи бабусі?

Про які нові професії ви почули у презентації хлопців?

Які професії вже зникли, чи їх залишилося дуже мало? (Наприклад, друкарка, білошвейка, пічник).

Чи є у ваших сім'ях такі рідкісні професії?

Підведіть школярів до висновку, що 1) отримати професію необхідно, оскільки професія дає кошти задоволення потреб, 2) людина тим успішнішою у професії, що більше вона відповідає його здібностям і схильностям.

Скажіть, що при здобутті професії важлива також і кваліфікація – рівень підготовленості людини для виконання тієї чи іншої роботи. Можна піти в учні до перукаря, і він навчить того, що сам уміє. Можна піти вчитися у профшколу, здобути професію перукаря та цілком успішно працювати. Але можна вчитися і далі – на курсах підвищення кваліфікації чи у вищому навчальному закладі. Нові знання та навички зроблять кваліфікацію фахівця вищим, і перед ним відкриються нові можливості. Є професії, опанувати які можна лише у вищому навчальному закладі – вузі, університеті, академії. Це такі професії, як лікар, інженер, архітектор, економіст та багато інших.

Сторінки 40-41 робочого зошита. Перш ніж школярі почнуть виконувати тест (завдання 1), розкажіть про розподіл професій на групи з предмету праці (техніка, природа, людина, знак, художній образ). Поясніть, що, вибираючи професію, передусім мають на увазі предмет праці – те, з чим чи з ким людина працює. Кожна група професій потребує певних професійно важливих якостей. Наприклад, особливість технічних об'єктів у тому, що вони можуть бути точно виміряні та прораховані, тому професії цієї групи вимагають від людини поєднання практичного складу розуму та творчих здібностей, точності, доброго здоров'я. Особливість професій групи «Людина» полягає в тому, що всі ці професії вимагають від фахівця терпіння, уміння контролювати свої емоції. Не варто обирати такі професії людям нестримних; чи агресивним. Професії групи "Природа" відрізняє любов до всього живого, до природи. Але це кохання діяльне, а не споглядальне. Одна справа – грати з домашніми тваринами та милуватися квітами. І зовсім інше - регулярно, день за днем ​​доглядати їх, спостерігати, якщо треба, лікувати, не зважаючи на особистий час і плани. Щоб бути успішним у цій діяльності, необхідно бути сильним та витривалим, дбайливим та терплячим, не боятися труднощів. Для фахівців групи професій «Знак» важливо вміти представляти та розуміти характеристики реальних явищ та об'єктів, що стоять за знаками. Професії цієї групи пред'являють особливі вимогидо мислення, пам'яті та уваги людини. Спеціалістів групи професій «Художній образ» від усіх інших типів професій відрізняє те, що для освоєння творчих професій мало одного бажання – необхідні творчі здібності, талант. Багато професій важко віднести до одного предмета праці. Наприклад, хороший секретар повинен бути не тільки фахівцем у галузі знакової інформації (робота з документами), а й вміти користуватися комп'ютером і офісною технікою, ефективно спілкуватися з людьми.

Після того як школярі виконають тест (результат на стор. 68), запитайте: «Як ви вважаєте, чому існують такі групи професій?» Відповіді школярів зводяться до того, що розподіл професій на групи відбувається згідно з необхідними для цих професій професійно важливим якостям. Усі люди різні та мають різні якості. Треба намагатися вибрати професію, вимоги якої максимально збігаються з схильностями, здібностями і особистими якостями.

Гра "Професії". Мета гри – розширення уявлень школярів про професії. Спрощений варіант гри: сидячий за першою партою, школяр називає професію. Його сусід - професію, назва якої починається з останньої літери слова, сказаного першим учнем і т.д. Гра з м'ячем: школярі утворюють коло. Учень, що отримав м'яч, називає професію і перекидає м'яч будь-якому школяру. Той називає професію та перекидає м'яч наступному гравцю.

"Відгадай професію". Розділіть клас на 4-5 груп. Роздайте фломастери, ножиці, листи плакатного паперу. Завдання: зобразити на аркуші представника будь-якої професії, вирізавши отвір для обличчя. Скажіть, що працювати треба швидко, зображати людину схематично. Команди зберігають у таємниці зображувану професію. Контролюйте вибір школярів, щоб не було повторень професій, крім того, зображення не повинне явно вказувати на професію, щоб відгадати професію було не дуже легко. Наприклад, людина у білому халаті – це і лікар, і аптекар, і кухар, і лаборант. Але з першого погляду можна встановити, що людина у білому халаті зі стетоскопом – лікарка. Представник групи, що відгадує, стає обличчям до дошки. Двоє представників групи, що загадує, виносять свій плакат так, щоб відгадник не бачив малюнка. Відгадник стає за плакатом. Класу видно у проріз його обличчя та зображену на аркуші професію. Завдання відгадника, поставивши максимум 7-8 питань, дізнатися, у ролі представника якої професії він виступає. На запитання відгадника відповідає команда, чий малюнок бачить клас. Питання можуть бути різними: робота чоловіча чи жіноча, яка освіта необхідна, в яких умовах відбувається робота, до якої групи професій належить і т.д. Усі групи мають побувати у ролі відгадників. Обговоріть гру:

Які питання допомогли дізнатися про професію?

Чому не вдалося відгадати?

Які професії було легко відгадати? Чому?

Що нового ви дізналися?

Електронний посібник. Завдання 2.Виключити зайве. Зайві слова: закрійник, зв'язківець, автобус (тому що працює на бензині або іншому паливі, але не на електричній тязі), праска. Діти повинні вміти пояснити алгоритм виключення.

"Знайди пару". У грі беруть участь 16 учнів. За аналогією ви можете скласти картки або наявні картки з назвами професій роздати по одній на двох-трьох школярів. Знайшовши пару, хлопці мають розповісти, чому вони обрали такий варіант об'єднання.

Таблицю слід скопіювати та розрізати:

Балерина	Плита, каструля, ложка
Ветеринар	Комп'ютер, програма, файл
	Провід, плоскогубці, кусачки
Оператор, програміст	Тварини, шприц, лікування, щеплення
Матрос, капітан, штурман	Хвороба, ліки, аналізи, пацієнти
	Ручка, журнал, оцінка, знання
	Вантаж, штурвал, море, судно
Електрик	Танець, рух, пуанти, талант.

Чому мають навчитися школярі:

Розуміти роль праці житті людини.

Вміти розповісти про професії, наводити приклади різних груп професій.

Вміти обгрунтовувати значення нахилів, здібностей та особистих якостей при виборі професії.

Отримати навички самопізнання.

Одна з важливих завданьшколи – підготувати учня до усвідомленого та відповідального вибору життєвого та професійного шляху. Перед підростаючим поколінням стояла проблема професійного вибору. Підготовка учня до вибору професії має починатися вже в початковій школі. Щоб дитина усвідомлено зробила вибір у старших класах і далі в дорослому житті, вже в початковій школі його треба познайомити з максимальною кількістюпрофесій, починаючи з найближчого оточення, тобто. професіями людей добре знайомих, чию працю діти спостерігають день у день.
Знайомити у системі молодших школярів із професіями мені допомагає курс економіки, в якому особливу увагуприділяється вивченню змісту праці та професій. У ході реалізації програми І.А.Сасової було систематизовано профорієнтаційний матеріал ( Додаток 1 ).
Однією із форм занять є екскурсії на підприємства, де працюють батьки учнів. Екскурсії дають не лише уявлення про різні професії, а й допомагають виховувати повагу до людей праці, інтерес до трудової діяльності дорослих, дбайливе ставлення до результатів праці.
У 3 класі щодо розділу «Шкільна їдальня» знайомимося з професією кухаря, щодо розділу « Шкільна бібліотека» з професією бібліотекаря. Уроки відбуваються у формі зустрічей із людьми цих професій, діалогу, діти заздалегідь продумують питання. Результатом цих зустрічей стає створення журналу «Світ професій». Діти пишуть статті, твори, оповідання, роблять малюнки, навіть вчаться знімати відео-ролики ( Додаток 2 ).
Виявити знання дітей про професії допомагає гра «Шукай помилку». Читаємо вірш В.В.Агафонова, О.Л.Собольової «Плутанина про професії». Просимо дітей знайти помилку та розповісти, якою справою займаються люди цих професій.

В. В. Агафонов, О.Л. Соболєва

ПУТАНИЦЯ ПРО ПРОФЕСІЇ(уривок)

Наш знайомий хлопчик Петя
Непоганий хлопчина, але...
Каже, що все на світі
Знає він давним-давно.
Якось зібралися хлопці
На подвір'ї у нас гуртом.
Санітар, - запитала Нота, -
Це хто ще такий?
А зв'язківець? - Запитав Сергійко.
Слюсар хто - не знаю також...
- Стривайте, - крикнув Вова, -
Запитаємо Петю Іванова.
Петя так сказав: - Друзі!
Вам на все відповім я!
Усі професії я знаю.
Так! Увага! Пояснюю!
САНІТАР - на санчатах мчить,
Нічого з ним не станеться!
Адже він майстер у санному спорті,
Тут зі мною ви не сперечайтесь!
Горами, перевалами
Все йде ГІРНЯК втомлений.
Він до гор давно звик,
Підкорить він гірський пік.
Під морзянки бадьорий свист
Светр зв'яже вам ЗВ'ЯЗОК:
Він у в'язанні на спицях
Найкращий наш фахівець!
Шукає скарби КЛАДНИК
І знаходить у ту ж мить!
А потім він ці скарби
Дбайливо зберігає на складі.
Збирає банк банки,
А потім зберігає у Ощадбанку.
Дуже ними дорожить,
Банк із рушницею він вартує.
МІЛЬНИК стіни білить крейдою
І малює між ділом -
На асфальті, крейдою теж,
Усі портрети. Такі схожі!
В офісі ОФІЦІАНТ
Усім покаже свій талант:
Вмить папери рознесе,
До телефону покличе.
Ось у машинку МАШИНІСТ
Знову закладає лист.
Тук-тук-тук! Помчали рядки
Від початку та до точки.
Операція йде:
Покрівник тут кров здає.
Кров вливається хворому.
Він уже здоровий – і вдома.
А ПІЧНИК пече печиво,
Дуже смачне, із варенням!
Може булочку спекти.
Ах, була б тільки пекти!
Дорогі наші діти!
Що тут переплутав Петя?
Він помилок багато зробив!
Чому ж? У чому тут річ?
Допоможіть якнайшвидше
Розібратися що до чого...
Якщо Петя настане,
Поясніть і йому!

Пропоную розробку заняття з економіки у початковій школі на тему "Трудові ресурси. Професії людей».Дане заняття спрямоване розширення уявлень учнів про професії людей.

Ціль:формування уявлень про трудові ресурси, професії людей.

Завдання:

• розкрити поняття трудові ресурси, професія, спеціальність;
• розвивати мислення, мовлення;
• виховувати працьовитість, повагу до людей різних професій.

Наочність:картинки із зображенням людей різних професій, Презентація

ХІД ЗАНЯТТЯ

Оргмомент

Повторення теми «Потреби»

Читання уривка казки Е. Пермяка «Абетка нашого життя».

«Задумався якось у давнину старий ведмідь про життя. Задумався і спитав ведмедицю:
– Скажи мені, чим життя живе?
А та наїлася свіжої малини, лежить у кущах, на сонечку гріється і вухом не веде. Дрімає.
Тоді ведмідь голосно гаркнув:
- Не прикидайся глухий! Відповідай.
Позіхнула ведмедиця, повернулася на інший бік і пробурмотіла крізь сон.
Їже життя тримається.
Почула це лисиця і каже:
Істина правда. Життя їжею тримається харчуванням. Курятиною, терв'ятинкою, зайчетинкою ... у кого який смак, той тим і харчується. Заєць кору глине, білка шишки лущить.
Ха! – перебив лисицю вовк, що пробігав повз. – Не однією їжею життя тримається. Спробуй поживи без лігва.
Або без нори – додав кріт.
Дятел підтвердив:
Без житла і сита тварюка гине.
Посвітлішало в голові у ведмедя. Зрозумів він, що без їжі та житла погано кожному звірові, але все ж таки вирішив людей запитати.
У нього знайомий чоловік був. Розповів ведмідь мужику те, про що йому звірі розповіли і запитав: чи це так.
Так, – відповів мужик, – тільки людині цього мало.
А що ще треба?
А ти сам, Потапичу, змикайся.
Говорить так і на шубу показує.
Зрозумів ведмідь і сам собі відповів:
У мене шуба готова. На мені росте, а в тебе такої нема.
Тільки шуби мало людині. Рубаха, зіпун та інший одяг теж потрібні. А взутій людині як бути? Хоч ноги, та треба сплести.

Це фрагмент казки Є. Пермяка «Абетка нашого життя». Який висновок ви можете зробити із прочитаного?
З прочитаного ми виділили три важливі для життя умови. Одне з них полягає в тому, що живлення– це перша потреба людини. А що означає харчування? Під цим словом ми маємо на увазі все те, що ми їмо. І хліб, і м'ясо, і молоко, і овочі, і олія, і рибу… Але перерахувати – справа неважка. Важче уявити, як ці продукти приходять до нас на стіл. Але на це також досить легко відповісти. Хлібросте пшеничним, житнім колоском у полі. Молокодає корова. З молока роблятьсметану, олію сир. Яблукавиростають на яблуні. З цукрових буряківвиробляється цукор, а з насіння соняшника тиснуть олію. Все ясно та просто. Не просто це все виростити, добути та перетворити на продукти харчування. Куди ти не подивися, що ти не візьми – все маєпраці людини, її розуму.

Друга головна потреба людини – одяг.Ми носимо її і все, не замислюючись, якими працями все це видобуто.

Щоб забезпечити себе одягом, людина має виростити волокно (це бавовна, льон, шерсть). З волокна потрібно спрясти нитки, з ниток зіткати тканину, полотно, ситець, сукно, драп, а потім пошити сорочку, кофту або пальто. Вам відомо, що шкура вівці чи лисиці стає шубою, шапкою, коміром. Поле і ліс одягали нас з давніх-давен, а тепер це роблять найбагатші дари нашої землі: вугілля, нафта, газ. Чарівниця хімія перетворює їх на одяг…. Можна не називати черевики, чоботи, туфлі, галоші валянки, якби їх виробництвом не займалися сотні підприємств. Якщо кожен з наших громадян виношуватиме щорічно по одній парі взуття, то на рік потрібно понад 200 мільйонів пар. Хіба нам достатньо однієї пари взуття? Скільки рук, скільки заводів повинні працювати, щоб взути наші ноги.

3 Головна потреба людини – житло.
Дім наших днів складна споруда. Щоб забезпечити хорошим упорядкованим житлом кожну людину, державі доводиться віддавати багато коштів. Але будинок сам по собі, навіть упорядкований, непридатний для житла, якщо в ньому немає меблів, необхідних домашніх речей. Як багато предметів у вашому домі. Усі вони необхідні людині разом із житлом. Але будуючи новий квартал, будівельники дбають про нові магазини, нові школи, дитячі садки…, про благоустрій вулиць, озеленення їх, освітлення, прокладання нових ліній транспорту.
Але як би ви почували себе в теплій, просторій, світлій квартирі, де вдосталь харчування, достатньо одягу, але немає нічого для душі. Як би ви, ситі, взуті, одягнені могли жити без книг, музики, кіно, освіти? Якщо ви любите читати, як назвемо цю потребу? Якщо вам хочеться щось винаходити, удосконалити щось, слухати музику, грати на баяні… все це духовні потреби. Але чи можна здійснити будь-яке з цих бажань, якщо немає їжі, одягу, житла?

Висновок:без матеріальних можливостей скрутні й інші можливості духовного розвитку людей.
А хто допомагає нам задовольняти наші духовні та матеріальні потреби? (Люди найрізноманітніших професій).

3. Повідомлення теми та завдань

Тема нашого заняття «Професії людей»
– Які питання порушимо? (Що таке професія? Що таке спеціальність? Які бувають професії? Чи потрібні знання про професії? Для чого?)

Виходячи з поставлених питань, сформулюємо завдання:

• Розібратися, що таке професія та що таке спеціальність
• Виявити знання про професії. Познайомитись із деякими професіями
• Визначити, які якості мають люди тієї чи іншої професії.

4. Робота за темою

- Що таке професія? Звернемося до тлумачного словника.
«ПРОФЕСІЯ – основний рід занять, трудової діяльності»

Іноді професією називають спільність всіх людей, зайнятих даним видом праці. Ці люди працюють у різних куточках країни на різних підприємствах у різних установах, і, звичайно, не всі знають один одного в обличчя. Але вони зайняті однією справою, це їх ріднить. Люди однієї професії зайняті однією справою, мають схожі інтереси, знання, навички, спосіб життя.
Приблизно професія поняття спеціальність. Наприклад, мені дуже подобається хімія. Ким за фахом я можу бути? (Вчителем хімії, вченим хіміком, інженером-хіміком, лаборантом-хіміком...)
У кожній професії можна назвати різні спеціальності. Наприклад, вчителі. Всі ми займаємося одним видом діяльності – вчимо дітей, але вчимо різним наукам. Коли ви підете навчатись у 5 клас, у вас будуть різні вчителі. Які? (Вчителі російської мови, математики, фізики, хімії)Те, що ви назвали, – це спеціальності. Візьмемо професію лікаря. Які спеціальності можна назвати? (Лікар-терапевт, лікар-хірург, лікар-окуліст...)
Таким чином, «спеціальність» – це те саме, що й професія.

Скільки професій Землі? Які ви знаєте? (Діти називають різні професії)

Професій на землі безліч. Але ми торкнемося лише деякі.

Гра «Вгадай, хто…»

Люди яких професій можуть вимовляти фразу:

• «Місцевий час 9 годин» (диктор)
• «Відкрий рота і скажи: А-а-…» (лікар)
• Ти знову не прибрав іграшки (вихователь)

Гра «Всі роботи хороші»

Декілька дітей отримують картинки із зображенням людей різних професій. Визначити людина, який професії зображений на картинці та зобразити пантомімою. Всі інші учні мають здогадатися, про яку професію йдеться.

Подивіться такі картинки. Представників, яких професій ви бачите? Що про ці професії ви можете розповісти?

(Учні легко визначають льотчика, лікаря, водія. Проблеми виникають із визначенням металурга, інженера, тесляра. На уроці можна використовувати оповідання Г.П.Шалаєвої про професії):

ЛЕТЧИК

Льотчик – дуже смілива професія. Є льотчики, які літають пасажирськими літаками, є ті, які літають на вантажних. А є льотчики, які керують маленькими літаками: гасять пожежі, розсипають добрива, доставляють полярникам їжу та листи. Льотчик повинен підняти літак вгору повітря і в кінці польоту плавно посадити його на землю. Керувати такою махиною йому допомагають прилади. Вони показують, з якою швидкістю летить літак, яка погода за бортом, вони попереджають льотчика про неполадки. У кабіні з льотчиком штурман, механік, стюардеса, а землі – авіадиспетчер.

ЛІКАР

Лікар дуже важка і давня професія. Лікар повинен багато знати про будову людського тіла та роботу його внутрішніх органів, вміти розбиратися в симптомах (ознаках хвороби), а хвороб на світі дуже багато. Звичайно, зараз лікарі мають помічників – спеціальні прилади, наприклад, рентген (його винайшли фізики). Він потрібний лікарям, щоб ставити діагноз. Ці прилади дуже складні, і лікар повинен вміти з ними поводитися. А головне, справжній лікар повинен бути добрим, шкодувати своїх хворих пацієнтів і дуже намагатися допомагати їм одужати.

МЕТАЛУРГ

Ще в давнину люди робили з металу різні речі: зброю, посуд, прикраси, а сьогодні без заліза просто не обійтися. Роблять його із залізної руди, яку розплавляють у величезних печах. Отриманий метал металурги розливають у спеціальні форми, у яких він застигає. Виходять зливки у вигляді великої цегли. З них роблять металеві вироби. Деталі літаків, поїздів, машин і навіть гачки, куди ми вішаємо одяг, ? все зроблено із металу, який виплавляє металург.

ІНЖЕНЕР

Дуже потрібна професіяі в місті, і в селі. Інженери допомагають вченим, лікарям, шахтарам, створюючи нові апарати, двигуни, насоси, верстати та іншу корисну техніку. Інженери знають про техніку все: що вона хворіє, ніж її лікувати. Інженери працюють разом із винахідниками. Винахідник винайшов і намалював на папері, а інженер повинен по цьому малюнку все розрахувати та зробити креслення. За цими кресленнями робітники зберуть потрібну машину по деталях. Випробовувачі цю машину випробують і доповять інженеру, що в ній добре, а що погано, і ці недоліки усуне.

ВОДІЙ

Водій керує легковими та вантажними автомобілями та автобусами, при роботі на автобусах контролює дотримання пасажирами правил виходу та посадки, усуває неполадки, що виникли у дорозі. Професія водія дуже цікава. Але проста вона лише на перший погляд. По-перше, водій повинен добре знати правила дорожнього руху, щоб їх не порушувати і не пропускати дорожніх знаків. По-друге, він повинен знати пристрій машини, щоб уміти полагодити її: адже якщо його вірний кінь зламається десь у дорозі, то шоферу доведеться лагодити його самому, не розраховуючи на машину технічної допомоги. Крім того, шофер повинен знати марки всіх машин, адже їх величезна кількість: і «Жигулі», і «Волга», і «Мерседес», і «БМВ».

Тесляр

Багато хто вважає, що тесляр – це те саме, що й столяр, проте не варто плутати ці дві різні професії. Єдине, що їх поєднує, так це те, що вони працюють із деревом. Столяр виготовляє меблі та інші вироби з дерев'яних дощок та інших матеріалів, а також прикрашає їх різьбленням по дереву. А звідки він бере всі ці матеріали. дерев'яні доски, панелі і т.д.? Всі ці речі виготовляє тесляр. Матеріалом для них служить в основному деревина хвойних порід, з якої, після її обробки, тесляр робить колоди, бруси, дошки, пластини, фанерні листи, дерев'яні плитита інші стандартні дерев'яні конструкції, З яких потім столяр і буде робити різні вироби, наприклад, меблі.
Обробкою деревини теж займається тесля, причому він може працювати за допомогою теслярських інструментів або користуватися спеціальними машинами - все залежить від масштабу будівництва. Для будівництва великих об'єктів обробка деревини здійснюється на деревообробних машинах, а при малому обсязі робіт тесля все робить сам. Основними його інструментами є пилка, сокира, рубанок, долото та інші.
Обробивши деревину, тесляр починає виготовлення з неї різних виробівта деталей – будівельних матеріалів. Він також веде роботи зі встановлення різних дерев'яних конструкцій. Влаштування паль, закладка дерев'яних фундаментів, зведення дерев'яних стіні перегородок, підлог та дахів – все це входить у його роботу.
Щоб стати теслею, потрібно здобути спеціальну освіту, знати геометрію, математику, фізику, хімію та бути відповідальною людиною: адже від якості роботи тесляра залежить стійкість та термін служби будівлі, а отже, життя багатьох людей.

Чи можна людей названих професій зарахувати до категорії «ресурси»? (так, оскільки вони є учасниками економічної діяльності)
До яких ресурсів можна зарахувати представників названих професій? (Трудові ресурси) Чи можна учнів віднести до трудових ресурсів? А людей похилого віку? (ні)

5. Робота у групах

Діти одержують картинки. Визначити професію з картинки і перерахувати, які якості мають люди названих професій?

Ветеринар:повинен бути добрим, любити тварин, бути відповідальним, ввічливим, працьовитим, знати, як і чим лікувати тварин, вміти правильно поставити діагноз.
Листоноша:уважним, відповідальним, добрим, працьовитим…
Вчитель:добрим, любити дітей, бути дбайливим, розумним, працьовитим, ввічливим, небайдужим, знати свій предмет.
Годинник:працьовитим, старанним, ввічливим, уважним.
Міліціонер:сміливим, рішучим, мужнім, відповідальним, добрим, чесним

6. Підбиття підсумків

– Отже, у кожній професії важливі такі якості, як знання, вміння, відповідальність, працьовитість, чесність… . Ці якості завжди цінуються у суспільстві.

- Як ви думаєте, яку людину називають майстром? А чи чули такий вислів «Майстер своєї справи…»? Як ви розумієте цей вираз?
- З якими економічними поняттямими познайомилися? Про які професії дізналися?

7. Домашнє завдання

З'ясувати у батьків, чи мають вони роботу, яку мріяли в дитинстві?
Розповісти про професію батьків.

Використовувана література:

1. С.І. Ожегів Тлумачний словникросійської мови.
2. І.А. СасоваЕкономіка для молодших школярів.
3. Г.П. Шалаєва"Велика книга професій для найменших".
4. Е. Перм'як«Абетка нашого життя».
5. В. Маяковський"Ким бути?