ФЦКМ у старшій групі на тему комахи. План-конспект заняття з навколишнього світу (старша група) на тему: конспект безпосередньої освітньої діяльності щодо формування цілісної картини світу (пізнання) з переслідуванням інтегративного компонента

Ранок

Ранкова гімнастика.

Розмова « Що діти знають про комах?

Завдання : уточнити знання дітей про комах, їхню різноманітність, відмітних ознаках, Харчування, пересування; розвивати фразове мовлення, активізувати словник на тему.

Розгляд ілюстрацій на тему «Комахи».

Індивідуальна роботаз ФЕМП (Даша Ф., Діма, Льоша).

Завдання : вправляти дітей у рахунку, вчити відраховувати потрібна кількістьпредметів, використовувати освоєні вміння на вирішення різних завдань.

Чергування по заняттях (Ліда).

Завдання: формувати відповідальність за доручену справу, прагнення працювати якісно.

Самостійна діяльністьдітей у зоні корекційно-розвиваючих ігор.

Завдання: формування довільної уваги, сприйняття, зорової пам'яті, вміння діяти за зразком, розвиток дрібної моторики рук.

Оформлення папки-пересування «ПЕРША ДОПОМОГА ПРИ УКУСАХ НАКОМАХ».

Пізнавальний розвиток(ФЦКМ) «Ці дивовижні комахи».

Ціль : познайомити дітей з різноманітним світомкомах; розвивати увагу, пам'ять, уяву; виховувати інтерес до різноманітності навколишнього світу, прагнення до збереження його різноманіття (Н.Є. Веракса « Комплексні заняття», Стор.309).

Аплікація «Сонечко на галявині» (Колективна робота).

Ціль: формувати зацікавлене ставлення до загальному результатуколективної діяльності Розвивати уяви, бажання передати способом аплікації виразний образ сонечка.

Музика

Прогулянка

Спостереження за метеликами.

Завдання : запропонувати дітям за результатами спостереження виділити у будові метеликів риси, характерні всім комах; особливості будови та поведінки метеликів. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Рухливі ігри «Зустрічні перебіжки», «Третій зайвий».

Завдання: удосконалювати вміння дітей правильно виконувати ігрові дії, розширювати ігрові задуми. Розвивати швидкість рухів та реакції, спритність.

Праця : прибирання на ділянці

Індивідуальна робота з

розвитку рухів (Єгор, Сергій, Сашко).

Завдання : закріплювати навички гарного відштовхування та м'якого приземлення під час стрибків.

Дидактична гра"Допоможи знайти".

Завдання: вчити дітей описувати зовнішній вигляд своїх товаришів (колір волосся, очей, зростання, предмети одягу).

Розвивати спостережливість, активізувати мовлення дітей.

Спортивна ходьба «Готуємось до олімпіади».

Завдання : вправляти дітей правильному виконанніосновних рухів, вивчати регулювати швидкість руху залежно від самопочуття. Підвищувати функціональні можливостідитячий організм.

Самостійні ігри із виносним матеріалом.

Підготовка до обіду. Обід.

Підготовка до сну.

Розучування вірша «Працьовита бджілка».

Завдання: прищеплювати інтерес до художній літературірозвивати пам'ять дітей.

Чергування по їдальні

(Даша Н.).

Завдання: обговорити з дітьми значимість виконуваної роботи, вивчати планувати свої дії, дотримуватися плану.

Формування навичок культурної поведінки "Прощання з гостем".

Завдання: познайомити дітей із правилами в останній момент прощання, розглянути моделі поведінки у різних ситуаціях.

Друга половина дня/вечір

Попередня роботадо сюжетно-рольової гри «Дитячий садок»: дидактична гра «Хто це робить?»; розучування пісні «Ми дружні хлопці».

Завдання: сприяти збагаченню та систематизації досвіду та знань дітей, вчити осмислювати та використовувати у грі отриману інформацію.

Підготовка до навчання грамоти. Складання пропозицій про весну (Семен, Катя, Микита В.).

Завдання: формувати вміння складати за зразком прості та складні пропозиції; розвивати мову як спілкування.

Малювання на вільну тему. Робота у розмальовках на тему тижня.

Настільно-друковані ігри на вибір дітей.

Завдання: вчити дітей самостійно організовувати ігри цього виду, готувати місце для гри, дотримуватись правил.

Сюжетно-рольова гра "Доктор".

Завдання: закріплювати вміння дітей надходити відповідно до правил та загального ігрового задуму.

Прогулянка

Спостереження : дерев у травні.

Завдання : запропонувати дітям за результатами серії спостережень розповісти про цвітіння дерев, появу листя на них. Розповісти про особливості різних рослин.

Рухлива гра «Гусі – гуси».

Завдання: формувати в дітей віком вміння діяти по словесному сигналу, розвивати діалогічну мову.

Вечеря

Завдання: формувати вміння самостійно організовувати ігри, домовлятися із партнерами, підбирати інвентар.

Планування виховно-освітньої роботи.

Тема тижня «Пізня весна. Комахи».

Ранок

Ранкова гімнастика.

Розмова з етики та культури поведінки «Розмова з молодшим».

Завдання : формувати в дітей віком навички культурної поведінки під час спілкування з малюками, правильно будувати взаємовідносини із нею, виконувати роль старших, брати він відповідальність.

Завдання: закріплювати знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний часдня. Вчити використовувати у промові конструкції припущення, аргументувати відповіді.

Чергування по заняттях (Миша).

Завдання: формувати відповідальність за доручену справу, прагнення працювати якісно

Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок».

Завдання : формувати в дітей віком соціокультурні компетенції: вміння виконувати у грі типові соціальні ролі (сім'янин, громадянин, працівник), діяти у щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери, визначати своє місце й у навколишньому світі, у ній, у колективі.

Індивідуальні бесіди про успіхи та поведінку дітей (Даші Ф., Дані Х., Дані П.); виставка дитячої творчості

Організована освітня діяльність

Розвиток мовлення "Комахи".

Ціль: познайомити дітей із назвами комах, закріпити у словнику узагальнююче поняття «комахи». Розповісти, чим харчуються комахи, яку користь приносять, вчити складати розповідь серії сюжетних картинок(н.е. Теремкова «Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ОНР», с. 28, альбом 4).

Малювання «Метелики літають над лугом».

Ціль : вчити дітей відбивати у малюнках нескладний сюжет, передаючи картини навколишнього життя; розташовувати зображення на широкій смузі. Вчити передавати контури метеликів невідривною лінією. Вчити поєднувати в малюнку акварель та гуаш. Розвивати естетичне сприйняття (Т.С. Комарова, стор.110).

Фізкультура (за планом фіз. керівника)

Прогулянка

Спостереження за мурашиною стежкою.

Завдання : уточнити знання про поведінку мурах, місце проживання, взаємовідносини; формувати засади екологічної культури.

Рухливі ігри «Ведмідь та бджоли», «Порожнє місце».

Завдання: вчити дітей дотримуватися правил гри. Розвивати мовлення, спритність та швидкість реакції.

Праця: підмітання веранди.

Індивідуальна робота. Вправи з м'ячем: ударити м'яч об землю і спіймати двома руками (Тимофій, Даня П., Єгор).

Завдання : розвивати координацію рухів.

Дидактична гра «Літає – не літає».

Завдання: розвивати в дітей віком слухове сприйняття, здатність концентрувати увагу, формувати вміння діяти відповідно до сигналом.

Ігри з піском.

Завдання: в процесі виготовлення будівель з піску знайомити дітей з його властивостями, навчати виконувати будівлі з піску для подальшої гри з ними.

Спортивна грабадмінтон.

Завдання : удосконалювати виконання дітьми елементів гри Розвивати окомір, формувати вміння регулювати силу та напрямок удару.

Підготовка до обіду. Обід.

Підготовка до сну.

Читання казки «Ведмідь та комар».

Завдання : продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури, розвивати пам'ять дітей

Чергування по їдальні

(Поліна).

Завдання: сприяти вдосконаленню умінь дітей у сервіруванні столу, привчати самостійно від початку остаточно виконувати обов'язки чергового.

Формування культурно-гігієнічних навичок.

Завдання: вчити дітей самостійно вмиватися, чистити зуби. Формувати вимогливе ставлення до свого зовнішнього вигляду.

Друга половина дня/вечір

Оздоровчі заходи після сну: гімнастика пробудження, ходьба масажними доріжками.

Гра – драматизація за казкою «Муха-Цокотуха».

Завдання: закріпити знання змісту казки; розвивати виразність мови та пантоміміки; закріпити знання про комах.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Чого більше?» (Саша, Діма,).

Завдання : вправляти дітей у рахунку не більше десяти. Закріплювати вміння розбивати множину на частини та встановлювати відносини між множиною та її частиною.

Самостійна діяльність дітей у зоні образотворчої діяльності: обведення, трафарети .

Настільно-друкована гра "Зелене місто".

Завдання : удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння дітей, вчити дітей грати разом, готувати необхідні умовиДомовлятися про послідовність спільних дій.

Прогулянка

Спостереження за сонцем.

Завдання: звернути увагу дітей те що, що опівдні сонце перебуває високо над головою; вивчати визначати положення сонця над горизонтом за довжиною тіні від кілочка.

Рухливі ігри «Фарби», «Мишоловка».

Завдання : вчити бігати ланцюжком, тримаючись один за одного, і слухати сигнал ведучого;розвивати увагу, швидкість, спритність.

Вечеря

Ігри зі будівельним матеріалом.

Завдання : формувати вміння дітей самостійно підбирати деталі конструктора для зведення необхідної споруди. Розвивати уяву та фантазію.

Планування виховно-освітньої роботи.

Тема тижня «Пізня весна. Комахи».

Ранок

Ранкова гімнастика.

«Розмова про метеликів».

Завдання: уточнити знання про зовнішньому вигляді, місце проживання метеликів, розвивати мову.

Гра – перевтілення «Якби ти був метеликом ».

Завдання: розвивати уяву, пам'ять, вміння бачити світ очима беззахисної комахи.

Індивідуальна робота з розвитку мовлення (Поліна, Семен, Юля).

Завдання: вправляти дітей у освіті порівняльного ступеня прикметників, вчити використовувати порівняльний ступіньприкметників у різних мовних конструкціях.

Чергування по заняттях (Єгор).

Сюжетно-рольова гра "У селі у бабусі".

Завдання : удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння дітей; формувати бажання організовувати сюжетно-рольові ігри.

Самостійні ігри на вибір дітей.

Інформування батьків про перебіг освітнього процесу, орієнтування їх у спільне з дитиною читання художніх творів

Організована освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) "Геометричні фігури. Орієнтування у просторі».

Ціль : продовжувати вчити складати фігури з лічильних паличок; вправляти у рахунку не більше 10; вчити називати «сусідів» чисел. Вправляти в орієнтуванні на аркуші паперу; вивчати ставити запитання, використовуючи слова «ліворуч», «праворуч», «між», «під» тощо. (В.П. Новікова "Математика в дитячому садку", стор.79).

Музика (за планом муз. керівника)

Прогулянка

Спостереження: черемха у травні.

Завдання : запропонувати дітям розглянути черемху, показати молоде листя, бутони, розповісти про прикмети, пов'язані з появою на черемсі листя та квітів.

Рухливі ігри «Ми – веселі хлопці», "Гусі-лебеді".

Завдання: вчити дотримуватись правил гри, діяти швидко, спритно; вправлятися у бігу.

Праця: поливу рослин клумби.

Індивідуальна робота з розвитку рухів (Соня, Сашко, Даша Н.).

Рухлива гра «З купини на купину».

Завдання: вправляти у стрибках;виховувати впевненість у своїх силах.

Екологічна граіз м'ячем «Я знаю».

Завдання: закріплювати назви об'єктів природи (комахи, птахи, звірі, риби, дерева, квіти).

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Завдання: формувати комунікативні компетенції: володіння способами взаємодії з оточуючими; різними видами мовної діяльності; способами спільної діяльностів групі.

Ігри з піском.

Завдання: вивчати робити будівництво для наступної гри.

Підготовка до обіду. Обід.

Підготовка до сну.

Читання байки І. Крилова «Стрекоза та мураха».

Завдання: продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури.

Чергування по їдальні (Ліда).

Завдання: вчити дітей самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні, сервірувати стіл, прибирати посуд після їди.

Формування культурно-гігієнічних навичок: вправа «Умивалка».

Завдання: вчити дітей мити руки та обличчя за необхідності, здійснювати самоконтроль.

Друга половина дня/вечір

Оздоровчі заходи після сну: гімнастика пробудження, ходьба масажними доріжками.

Робота у куточку сенсорного виховання.

Завдання: систематизувати знання дітей про різноманітні властивості води, стимулювати включення різних органів чуття.

Дидактична гра "Хто я?" (Сергій, Діма, Тимофій).

Завдання: вчити дітей складати розповіді-описи про себе в теперішньому, минулому та майбутньому часах. Розвивати творчі здібностідітей.

Робота у прописах.

Завдання: розвиток графомоторних навичок.

Самостійна діяльність дітей у зоні образотворчої діяльності: робота у розмальовках.

Завдання : розвиток дрібної моторики

Ігри з будівельним матеріалом: конструювання за задумом.

Завдання: вчити дітей створювати будівлі та обігравати їх.

Прогулянка

Спостереження за рослинами.

Завдання: запропонувати дітям розглянути рослини на ділянці, звернути увагу на нові ознаки росту та розвитку рослин, розповісти про них.

Рухлива гра "Третій зайвий".

Завдання: вчити дітей діяти відповідно до правил гри, удосконалювати виконання основних рухів при бігу. Розвивати швидкість реакції, спритність.

Вечеря

Ігрова діяльністьза інтересами дітей .

Завдання : розвивати у дітей самостійність, активність, уміння цікаво та з користю проводити дозвілля.

Планування виховно-освітньої роботи.

Тема тижня «Пізня весна. Комахи».

Ранок

Ранкова гімнастика.

Розмова на тему: "Я серед людей".

Завдання : формувати у дітей соціокультурні компетенції: володіння знаннями та досвідом виконання типових соціальних ролей(Син-дочка, брат-сестра, онук-онука). Визначати своє місце та роль у навколишньому світі.

Індивідуальна робота з розвитку мови: дидактична гра «Один – багато» (Діма, Катя, Сергій).

Завдання: розвивати вміння утворювати іменники множиниу називному та родовому відмінках (бджола – бджоли – бджіл)

Самостійна діяльність дітей у ігровій зоні.

Завдання: вчити дітей самостійно організовувати ігри, знаходити собі заняття з інтересам.

Запропонувати батькам будинку підібрати та наклеїти в альбом картинки із зображенням комах.

Індивідуальні розмови про успіхи та поведінку дітей (Дані П., Сергій, Каті).

Організована освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) «Мурахи – санітари лісу».

Ціль: виховувати у дітей дбайливе ставлення до мурах, виховувати любов до природи, поглиблювати знання дітей про мурах, їх спосіб життя, формувати уявлення про роль мурах у житті лісу. Розвивати допитливість, увагу, мислення, пам'ять, розвивати зв'язне мовлення та вміння правильно будувати речення.

Фізкультура (вулиця)

Прогулянка

Спостереження за комахами.

Завдання : організувати спостереження за метеликом лимонницею, запропонувати дітям скласти розповідь за результатами спостереження, описати метелика, його дії.

Рухливі ігри: "Переліт птахів", "Не трапись".

Завдання: вправляти у бігу у різних напрямах;розвивати повільний та швидкий біг.

Праця : прибирання території групової ділянки.

Індивідуальна робота з розвитку рухів. Метання м'яча в далечінь (Єгор, Даня Х.,

Семен)

Завдання: закріплювати навички метання м'яча вдалину правою та лівою рукою.

Дидактична гра « Зіпсований телефон".

Завдання: розвивати в дітей віком слухове сприйняття, увагу, вміння регулювати силу свого голоса.

Оздоровча пробіжка територією дитячого садка «Лабіринт».

Завдання: вправляти дітей у бігу, розвивати витривалість, функціональні можливості організму. Вчити дітей орієнтуватися біля дитячого садка, дотримуватися маршрут руху.

Самостійна ігрова діяльність.

Підготовка до обіду. Обід.

Підготовка до сну.

Читання казки Д.М. Мамина-Сибіряка «Казка про Комара-Комаровича».

Завдання : прищеплювати інтерес до художньої літератури

Чергування по їдальні

(Даша Ф.).

Завдання: сприяти вдосконаленню навичок, пов'язаних із обов'язками чергового. Залучати дітей до роздачі другої страви, прибирання посуду зі столів.

Формування культурно-гігієнічних навичок: ігрова вправа«Ладушки-ладушки».

Завдання: вчити дітей стежити за чистотою рук, мити їх за необхідності.

Друга половина дня/вечір

Оздоровчі заходи після сну: гімнастика пробудження, ходьба масажними доріжками.

Гра – драматизація за казкою В.Біанки «Як мурашка додому поспішала».

Завдання: закріпити зміст казки, особливості зовнішнього вигляду, способів пересування комах, розвивати виразність мови.

Артикуляційна гімнастика«Хоботок» (Льоша, Михайло, Сергій).

Завдання: вправляти у витягуванні зімкнутих губ уперед.

Індивідуальна робота у прописах (Даня П., Ліда, Сашко).

Завдання: розвиток графомоторних навичок дітей.

Самостійна діяльність дітей у зоні образотворчої діяльності: обведення, трафарети.

Самостійна діяльність дітей у книжковому куточку: розгляд ілюстрацій улюблених книг.

Завдання: вчити дітей бачити, як художник передає у малюнках характери персонажів.

Прогулянка

Спостереження за погодою .

Завдання : запропонувати дітям охарактеризувати погоду, скласти колективне порівняльне оповідання «Погода вранці та ввечері» з опорою на сигнальні символи, що позначають основні характеристики погоди (хмарність, температура, вітер, опади).

Спортивні ігри Бадмінтон.

Завдання : удосконалювати техніку виконання ударів по волану, вчити дітей грати, орієнтуючись на партнера Розвивати окомір, спритність, швидкість реакції.

Вечеря

Сюжетно-рольові ігрина вибір дітей.

Завдання: використовуючи непрямий методкерівництва, підвести дітей до самостійного створенняігрового задуму; формувати вміння використовувати предмети-заступники.

Цілі заняття:

Корекційно-освітні:

• Формування уявлень про зовнішній вигляд та спосіб життя комах
• Уточнення та розширення словника на тему (комахи, метелик, жук, коник, сонечко, бабка, крила, лапки, вуса)
• Формування узагальнюючого поняття комахи
• Удосконалення граматичного ладу мови (освіта та вживання родового відмінка, іменників у множині), складання речень зі значенням протиставлення та зі складним союзом «бо»
• Вдосконалення навички звуко-складового аналізу слів

Корекційно-розвиваючі:

• Розвиток зв'язного мовлення
• Розвиток фонематичних уявлень
• Розвиток зорової уваги
• Розвиток тонкої та загальної моторики
• Розвиток сенсорних процесів

Корекційно-виховні:

• Формування навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності
• Виховання дбайливого ставлення до природи

Лексичний матеріал:

бабка, коник, метелик, муха, гусениця, комар, бджола, оса, джміль, жук, мураха, богомол, павук, тарган, равлик, клоп, сарана, кліщ, черв'як.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

ІІ. Основна частина.

Сьогодні наше заняття, хлопці, почнеться незвичайно-з казки ... Далеко-далеко, там за теплими морями, де ніколи не буває зими, в одному казковому царствіжила маленька фея. Мешканцями цього маленького царства були квіти. Квіти дуже любили свою господиню, дарували їй свій квітковий нектар, з якого вона творила незвичайні, добрі чудеса. Наближався день народження маленької феї та квіти вирішили влаштувати бал на честь цієї події. Але біда квіти не могли танцювати, бо міцно вросли своїми корінцями в землю. Квіти розповіли господині про своє лихо. Маленька фея вирішила допомогти своїм улюбленим кольорам. Вночі вона приготувала чарівну росу з солодкого квіткового пилку і з першими променями сонця оббризкала всі квіти у своєму місті. О, диво! З квітів випурхнули метелики, такі схожі на яскраві, небувалої краси квіти, що відрізнити їх було неможливо. Діти порівнюють метеликів із квітами (красиві, легкі, граціозні). Побачивши це диво, решта жителів квіткового містечка поспішила на свято-день народження маленької феї. Намагайтеся дізнатися за допомогою музики, хто прийшов на свято. Діти відгадують, що на свято прилетіли джмелі, прискакали коники тощо. Як ми можемо назвати всіх гостей феї одним словом? (Комахи) Давайте з ними познайомимося ближче.

У комах, що літають, є крила, лапи, жало. У метеликів, бабок, жуків і бджіл - по чотири крила, у мух і комарів - по два. Комарі, мухи, бджоли та деякі інші комахи видають під час польоту писк, гудіння чи дзижчання. Їх тон залежить від частоти помаху крил: чим частіше помахи, тим тонший звук. Так комарі видають тонкий писк і змахують крилами до тисячі разів на секунду; джмелі гудуть басом, а крилами махають двісті сорок разів на секунду; метелики літають беззвучно, роблячи лише п'ять-дев'ять помахів.

Бабки, метелики, бджоли харчуються нектаром, який вони витягують хоботком із квітів. Дикі бджоли утворюють вулики у дуплі дерева та відкладають там мед.

Комарі- комахи кровососнілітають в основному з настанням темряви. Мухи повзають по всіх брудні місця і на своїх лапах переносять безліч бактерій. Не можна допускати, щоб вони сідали на продукти харчування.

Є і не літаючі комахи: коники стрибають у траві; мурахи утворюють мурашники.

Гусениці-шкідники лісу, що живуть на деревах.

Комахи приносять велику користь: від мурах люди отримують мурашину кислоту та використовують її для приготування ліків; від бджіл-мед, який містить безліч корисних речовин, його люблять дорослі та діти.

Комахи, що літають, перелітаючи з квітки на квітку, на своїх задніх лапках переносять квітковий пилок і тим самим сприяють розмноженню рослин.

І нарешті, комахи є кормом для птахів, а такі птахи як солов'ї і ластівки не могли б існувати, тому що вони харчуються тільки комахами, що літають, причому кожна з них за літо ловить до мільйона всяких мошок.

Мовна рухлива гра «Стрекоза»(імпровізація рухів)

Стреко-стреко-бабка,
Смарагдові очі,
Крила швидко розгорни,
Коло наше швидко облеті!

Лексико-граматичні ігри та вправи

«Назви комах»

Активізація словника на тему «Комахи»

«Хлопавка»
Плесни в долоні, якщо почуєш, що я назву комаху.

«Підбери слово»
Підбір дієслів до слова комахи: літають, пурхають, повзають, стрибають, смокчуть, кусають, жалять, збирають, п'ють, дзижчать, дзвенять, гудуть, набридають, шкодять, допомагають, перелітають, ховаються, засинають, прокидаються, вилазять, трудяться.

«Хто як пересувається»
Складання складних пропозиційзі значенням протиставлення.

Мураха повзає, а метелик…
Гусениця повзає, а коник...
Метелик літає, а равлик...
Жук повзає, а бабка…
Оса літає, а черв'як.
Равлик повзає, а бабка…
Павук повзає, а бджола…
Коник стрибає, а комар…
Тарган повзає, а бабка…
Метелик пурхає, а муха…

«4-й зайвий»
Вживання складних спілок «бо»

Джміль, бджола, оса, лисиця.
Мураха, муха, грак, бджола.
Бабка, жук, гусениця, собака.
Комар, коник, метелик, білка.

«Комахи-велетні»
Вживання слів із збільшувальними відтінками.

Це не павук, а павучище.
Це не жук, а жучко.
Це не мурашка, а мурашка.
Це не комар, а комарище.
Це не черв'як, а черв'ячище.
Це не джміль, а джмелище.
Це не клоп, а клопище.
Це не тарган, а трарканіще.

«Кого я бачив»
Вживання родового відмінка іменників множини. Дитина бере іграшкову комаху з галявини і вимовляє…

Це жук. Я бачив багато жуків.
Це павук. Я бачив багато павуків.

« Розділи слово на склади»
Слухай уважно і не позіхай скільки складів мені називай.

« Збери картинку»
Складання пазлів.

"Відгадай, кого я хочу назвати"
Розвиток слухової уваги, складової структури слова.

Мель-мілину-мілину, назву я.
Са-са-са, називаю я.
Мар-мар-мар, називаю я комар.
Ла-ла-ла,називаю я..

Хлопці так хто ж прийшов на бал до феї іменинниці? Правильно комахи. Всі гості дарували іменинниці подарунки (розподілити картинки за дзвінкістю-глухістю та твердістю-м'якістю на планшеті)

ІІІ. Підсумок заняття.

Оглядове заняття на тему «Комахи» старша групаоновлено: 14 травня, 2014 автором: Оксана Шилова

Крайова державна освітня казенна установа для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, « Дитячий будинокс. Чернігівка»

Конспект

безпосередньою освітньої діяльностіз формування цілісної картинисвіту (пізнання) з переслідуванням інтегративного компонента розвитку та корекції.

Старша група

ТЕМА: «Комахи»

Вихователь

Челядіна Світлана Володимирівна

2014.

Ціль: Закріпити знання дітей на тему «Комахи»

Завдання:

Корекційно-освітні:

Активізація словника на тему «комахи»,закріпити та розширити уявлення про комах та їх характерні ознаки;

Утворювати іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами; узгоджувати іменники з числівниками;

Продовжувати вчити відгадувати загадки та доводити свою відгадку.

Корекційно-розвиваючі:

Розвивати зв'язне мовлення, мовний слух, зорову пам'ять, увагу;

Розвивати дрібну моторикупальців рук;

Корекційно-виховні:

Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи та корисних комах.

Обладнання:

Предметні картинки з комахами: бабка, бджола, мураха, метелик, сонечко, жук, м'яч, розрізні картинки.

Попередня робота:

Розмова, розгляд картинок із серії «Комахи»;

Читання віршів про комах, відгадування загадок, малюнки комах, заучування ігор із пальчиками;

Перегляд презентацій про комах;

Спостереження у природі за комахами.

Хід заняття:

1. Організаційний момент:

• Назвати пори року, починаючи із зими.
• Яка зараз пора року?
• Назвіть три весняні місяці?
• Який місяць зараз?
• Яка пора року настає за весною?

2. Тематична розмовапро комах:

Вихователь читає загадки, діти відгадують, знаходять картинку та виставляють на магнітну дошку.

• У неї чотири крила,

Тіло тонке, наче стріла.

І великі, великі очі,

Називають її … (бабка).

Вихователь:

Як ви здогадалися, що це бабка, які слова допомогли знайти відгадку?

• Сік квітів запашних п'є,

Дарує нам і віск, і мед.

Людям усім вона мила

А звуть її… (бджола).

Вихователь:

Які слова допомогли вам здогадатися, що це бджола?

• Він працівник справжній

Дуже роботящий.

Під сосною в лісі густому

З хвоїнок будує будинок(мураха).

Вихователь:

Які слова допомогли вам здогадатися, що це мурашка?

Мурахи - корисні комахи. У них є голова, груди, черевце та три пари лапок. Вони дуже маленькі та дуже працьовиті.

Їх називають «санітарами лісу». За один день вони знищують велика кількість шкідливих комах. Живуть мурахи у мурашниках.Мурашники треба берегти та оберігати!

• Вона яскрава, гарна,

Витончена, легкокрила.

Сама схожа на квітку

І любить пити квітковий сік(метелик).

Вихователь:

Які слова вам підказали, що це метелик?

Найбільше буває метеликів у травні та червні. У травні над городом починають літати білі метелики з чорними цятками на крилах. Перелітаючи з листа на лист, метелик відкладає на них свої яєчка, з яких з'являються гусениці. Коли гусениця насититься, вона обмотує себе липким павутинням і стає коконом або лялечкою. Усередині кокона йде робота – перетворення товстої гусениці на красуню-метелика.

Метелики сідають на квіти та харчуються їх нектаром, дістаючи його хоботком.

• Всіх жучків вона миліша,

Спинка червона на ній.

А на ній кружальця

Чорненькі точки. (Божа корівка ).

Вихователь:

А в цій загадці, які слова підказали, що це сонечко?

На лузі живе скрипаль,
Носить фракі ходить стрибати. (Коник.)

З дітьми уточнюються характерні особливостібудови коника.

Тіло у коників довгасте, голова овальна з такої ж форми очима. Кінцівки довгі (особливо задні) стрибального типу з дуже довгими стегнами та гомілками.

3. Фізкультхвилинка:

Піднімайте плічка,

Стрибайте, коники!

Стриб-скок, стриб-скок.

Сіли, сіли траву поїли,

Тишу послухали,

Вище, вище, високо,

Стригай на шкарпетках легко

Вихователь загадує загадку:

Теплим днем, весною, травні,

Кожен про мене дізнається.

Я не муха, не павук.

Я дзижчу! Я травневий... (Жук.)

Як називаються частини тіла жука?

Куди прикріплюються лапи?(До грудей.)

Чим вкрите тіло?(Жорсткими крилами.)

Що на голові? (Очі, вушка, рот, вусики.)

Прозорі тонкі крила у хрущазаховані, видно
вони лише у польоті. Його назвали так тому, що саме у травні
вони з'являються. Особливо їх багато вечорами. Вони літають низько
над землею і дзижчать. Жук гризе кору дерев.

Як можна назвати одним словом тих, хто зображений на картинках?

Яка основна ознака всіх комах? (У всіх комах по 6 лапок.)

Хлопці, а навіщо потрібні комахи? (служать кормом для птахів, запилюють рослини) Відповіді дітей.

Пальчикова гімнастика:

Я веселий хрущ,Стиснути кулачок, вказівний палецьі

Знаю всі сади довкола.мізинець розвести в сторони – «вуса»,

Над лужками кружляю,поворушити ними.

А звуть мене Жужу!

4. Дидактична гра«Кого не стало» А я перевірю, хто найуважніший?

Ось наші комахи, ви заплющує очі, а я прибираю одного з них. Ви будете мені сказати, кого ж я прибрала, кого не стало?

(Гра проводиться 2-3 рази).

А ось ви знаєте, що якщо зникнуть комахи з нашої планети, зникнуть рослини, тварини, птахи. Вони можуть існувати друг без друга. Комахи – це частина природи. Тому не можна вбивати комах, а лише їх берегти, любити та охороняти.

5. Дидактична гра «Один – п'ять»

6. Дидактична гра «Назви ласкаво» (з м'ячем)

Комар - комарик

Жук – жучок

Бджола – бджілка

Вуса – вусики

Лапи – лапки

Голова – головка

Мураха - мурашка

Мурашник – мурашник

Муха – мушка

Бабка – бабка

7. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Травневий жук великий, а сонечко ... (маленька).

У хруща крила короткі, а у бабки ... (Довгі).

У жука вуса товсті, а у метелика ... (тонкі).

Гусениця повзає, а метелик ... (літає).

Бджоли літають, а павук ... (повзає).

Коник вміє стрибати, а сонечко ... (Ні).

Бджоли живуть у вуликах, а мурахи…(у мурашнику).

Метелик харчується нектаром квітів, а павук…(мухами…).

Молодці, хлопці, впоралися із завданням.

На землі безліч комах. На черевці у них поперечні смужки, як насічки. Ось звідки назва «комахи» – від слова «комахати». Комахи - ненажери: вони їдять усі: зелень, дрібних комах. Комахи бувають великі та маленькі. Одні літають, інші повзають чи стрибають. У природі з'являються лише тоді, коли тепло (навесні, влітку). Комах поїдають птахи. Серед комах є шкідники - переносники хвороб людини та тварин; є й корисні – запилюють рослини, дають продукти та сировину (мед, віск, шовк).

8. Гра: «Перетворення»

Вихователь: Тепер, діти, мені хочеться почаклувати: «Раз, два – ось і фея тепер я». А вас я перетворю чарівною паличкоюу комах. Діти-комахи літають, стрибають, пурхають, видають характерні звуки, властиві комару («з-з-з»), бджолі («ж-ж-ж»), мусі («з-з-з»), джмелю (« ж-ж-ж»).

Вихователь: Ми відпочили на галявині в лісі, і настав час повертатися до дитячий садок. Але перш ніж розчарувати дітей, фея хоче дізнатися у них, добре чи погано бути комахою.

9. Підсумок заняття:

Про кого ми сьогодні говорили на занятті? Яких комах ви знаєте? Назвіть. Чому навчилися? Що вам сподобалось?

Зібрати розрізні картинки та назвати комаху.

(Діти, підходять до столу та збирають картинку).

Яку комаху ви зібрали?

Відповіді дітей.

Олена Чернікова
Конспект НУД щодо формування цілісної картини світу «Комахи» для дітей старшої групидитячого садка

Конспектбезпосередньо освітньої діяльності з

формуванню цілісної картини світу.

Тема. Комахи

Узагальнити знання про комах.

Сприяти розвитку комунікативних здібностей дітей.

Розвивати дрібну моторику пальців рук.

Вправляти у підборі дієслів до іменників.

Виховувати інтерес до комахоюта дбайливе ставлення до них.

Обладнання та матеріал.

Ілюстрації із зображенням літнього сезону, різнокольорові метелики та квіти (для кожної дитини, гудзики, м'яч, ілюстрації із зображенням комах.

Діти розглядають ілюстрації із зображенням літнього сезону. Відповідають питання вихователя.

Яка пора року зображена?

Чому ви так думаєте?

Діти відповідають, що сонце світить і гріє, стало жарко, день став довгим, виросла трава, на деревах зелене листя, розцвіли квіти, птахи та тварини вирощують потомство тощо.

Гра «Метелики та квітка».

Ми потрапили з вами на луг, де росте безліч квітів. Я роздаю дітям метеликів і прошу допомогти метеликам сховатись від пташок: метелик повинен сісти на ту квітку, на якій її буде не видно Діти допомагають метеликам знайти потрібну квітку.

Хлопці, ми опинилися у царстві комах. Вони дуже хочуть дізнатися про щось цікаве.

Діти працюють у парах з ілюстраціями, складають розповіді про комах.

Етюд «Гусениця» (німе кіно).

Крібле-крабле-бумс, перетворитесь на гусениць!

Цей дивний будинок без вікон

У людей зветься кокон,

(Діти лежать на спині ногами в центр кола)

Звив на гілці цей будинок,

Дрімає гусениця в ньому.

(повернутись на лівий бік, руки під щоку)

Спить без просипу всю зиму,

(повернутись на правий бік)

Але зима промчала повз.

(лягають на спину, потягуються)

Березень, квітень, крапель, весна

(повільно сідають)

«Прокидайся, соня-сонюшка»,

(потягуються сидячи)

Під весняним яскравим сонечком

(встають, потягуються стоячи)

Гусениці не до сну,

Стала метеликом вона!

(біжать по колу, махають «крильцями»)

Гра з м'ячем «Підбери слово» (стоячи у колі).

Що можуть робити комахи?

-Комахи можуть літати, пурхати, повзати, дзижчати, кусати, жалити, гудіти, поїдати, набридати….

Вихователь ставить питання і кидає м'яч, а дитина ловить м'яч і називає слово-дію.

Вправа «Чарівні комахи» .

Діти сідають парами, на столах трафарети метеликів та різнокольорові гудзики.

Я пропоную вам перетворити цих метеликів на чарівних. Діти викладають за контуром ґудзички.

Пограємось у гру «Закінчи пропозицію»

Я починаю, а ви закінчуєте фразу.

1Якщо ви побачили осине гніздо, то потрібно (відійти і не чіпати його).

2Якщо вас кусають комарі, то потрібно. (намазатись маззю від комарів).

3Не можна руйнувати мурашники, бо мурахи. (знищують шкідливих комах та гусениць) .

Гра на розвиток комунікативних здібностей «Павутинка».

Діти встають у коло, тримаються за руки і заплутуються, переступаючи через руки, а той, хто веде їх, розплутує.

Кінцівка-речовка для згуртування колективу.

В кінці заняття діти, стоячи в колі і, тримаючись за руки, кажуть:

Всі ми дружні хлопці,

Ми хлопці-дошкільнята.

Нікого не ображаємо.

Як дбати, ми знаємо!

Нікого в біді не кинемо! Не заберемо, а попросимо!

Нехай усім буде добре, Буде радісно, ​​світло!

Рефлексія.

Хлопці, що вам особливо запам'яталося та сподобалося у нашій грі-діяльності?

Тема: Складання описової розповіді про комах з використанням схеми
Програмний зміст:
· Вчити дітей складати описові розповіді про комах, використовуючи при цьому план – схему;
· продовжувати вивчати зв'язності, розгорнутості, безперервності висловлювання;
· Закріплювати навичку самоконтролю за вимовою в самостійній мові;
· закріплювати вживання іменників у родовому відмінку;
· активізувати словник на тему «Комахи»;
· Розвивати пам'ять, увагу, словесно-логічне мислення;
· Виховувати стійкий інтерес до життєдіяльності комах.
Матеріал до заняття: конверт із листом від комах, план – схема (взята з Інтернету, автор – MaksFro95), картинки із зображенням комах чи іграшки – комахи, картина із зображенням ромашки з набором комах (Демонстраційний матеріал «Ромашка» із серії «Пограй та порахуй», вид «Країна фантазій», автор – Світлана Вохринцева).
Попередня робота: розгляд картинок, іграшок, дитячих журналів, енциклопедій, читання казок К. Чуковського «Муха Цокотуха», «Тараканище», «Лісові хороми» М. Михайлов, «Як Мурашка додому поспішав» В. Біанки «Щасливий жучок» Г. Скребка мультфільмів, аплікація «Метелик», ліплення декоративних пластин із зображенням комах.
Хід заняття
Діти входять до групи. Вихователь пропонує пограти у гру.

Гра «Четвертий зайвий»
Вихователь називає чотири слова, діти мають на слух визначити зайве словота пояснити свій вибір.
- Жук, бджола, мураха, кішка;
- слон, метелик, джміль, гусениця;
- сонечко, комар, тарілка, бабка;
- ялинка, тарган, муха, коник;
- павук, метелик, комар, ліжко.
Відповідає дитина, якій вихователь кидає кульку чи м'ячик.
Після гри лунає стукіт у двері. Помічник вихователя у костюмі листоноші Печкіна приносить листа від комах. Вихователь читає листа та розповідає дітям:
- Сталося нещастя. Виявляється, Зима не хоче випускати комах на волю. Ось і просять комахи вашої допомоги. А щоб їм допомогти, треба розповісти Зімі про комах, адже вона їх ніколи не бачила. А як ви вважаєте, чому? (Взимку комах не буває).
- Якщо Зимі сподобаються ваші оповідання, то вона обов'язково відпустить комах. Тож нам треба постаратися. Але спочатку давайте розімнемо наші пальчики:
Проводиться пальчикова гра«Бджола»
Прилетіла до нас учора
Смугаста бджола.
(роблять махові рухи кистями рук)
А за нею джміль-джмелек -
І веселий метелик,
Два жуки і бабки,
(Загинаємо пальці, починаючи з великого).
Як ліхтарики очі.
(робимо кружки з пальців, підносимо до очей),
Подзижчали, полетали (махаємо долоньками),
Від утоми впали (роняємо долоні на стіл).
А щоб вам було легше розповідати, я приготувала картинки – підказки. Давайте подивимося їх (Розглядають картинки і визначають, що і як потрібно розповідати).

1. Розповідь по ланцюжку, вихователь ставить питання щодо кожному пункту схеми та просить дітей відповісти повною відповіддю.
Потім одна дитина розповідає по цій картинці розповідь від початку до кінця.
Після цього вихователь пропонує дітям вибрати будь-яку картинку із зображенням комахи і скласти по ній розповідь, дотримуючись пунктів схеми. (розповідають 3 - 4 особи).
Фізхвилинка
Я велика бабка,
Дуже круглі очі
Я верчуся, як вертоліт
Вправо, вліво, взад, вперед.
Я літала та літала
Втомилися не знала.
На ромашці посиділа і знову полетіла.
(Діти виконують рухи за текстом)
Літала бабка, крильцями махала, і від цього раптом повіяв легкий вітерець. (Діти дмуть, губи трубочкою).
А тут і комахи з'явилися, зраділи, що їх звільнили і давай веселитися. Побачили на лузі ромашку і здивувалися. Яка була ромашка? (велика, біла, красива, ошатна). Веселилися комахи, літали, пурхали та так втомилися, що вирішили відпочити на ромашці. Розсілися вони, всім місця вистачило, ромашка велика.
- Які комахи посідали на ромашку?
- Розкажемо, хто де знаходиться?
І пограємо в гру «Закінчи пропозицію».
· Мураха сидить біля ... (квітки)
· Сонечко повзе по ... (листу)
· Джміль сховався під ... (листом)
· Гусениця сидить на… (квітці)
· Метелик пурхає над ... (квіткою)
· Жук сидить під ... (квіткою)
· Бабка літає біля ... (квітки)
- Відпочивали комахи на ромашці, набридло їм сидіти і вирішили пограти в хованки. То один сховається, то другий. Давайте ми теж пограємось і спробуємо вгадати, хто ж сховався?
Гра "Кого не стало?" (На розвиток уваги, пам'яті)
Підсумок : Звучить запис голосу «Зими» Вона дякує дітям за цікаві оповіданняпро комах та прощається з дітьми до наступного року.
Список літератури:
1. Кузнєцова Є.К., Тихонова І.А., Розвиток та корекція мови дітей 5-6 років: Конспекти занять. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 с. (Серія "Програма розвитку").
2. Шоригіна Т.А. Комахи. Які вони? Книга для вихователів, гувернерів та батьків. - М.: «Видавництво ГНОМ та Д», 2004. - 48 с. (Подорож у світ природи та розвиток мови)