Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групі. Комплексне заняття у підготовчій групі
Конспект інтегрованого заняття для дітей підготовчої групи "Подорож до країни Знань"
Ціль:- Викликати у дітей інтерес.
- Доставити дітям задоволення від заняття, гри та завдань.
- Розвинути інтерес до предметів.
- Надати взаємодопомогу.
Завдання:
- закріпити знання про геометричні фігури;
- закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу;
- Закріпити поняття: голосні та приголосні звуки їх характеристику.
- вміння ділити слова на склади;
- розвивати увагу, уміння виконувати словесні інструкції дорослого; мислення; дрібну моторикуруки.
- Виховувати терпіння, стриманість, вміння доводити розпочате остаточно, слухати товариша, взаємовиручку.
Інтеграція областей:
Соціалізація: виховувати дружню взаємодію у дітей, самостійність розвитку мовних засобів.
Комунікація: розвинути вміння підтримувати розмову, навчити висловлювати свою думку.
Пізнання: розвинути вміння у дітей розмірковувати.
Обладнання: конвертик із вкладеним у нього листом, аркуші паперу А4 та олівці, геометричні фігури різних розмірів, картки з цифрами складу чисел, набір цифр і знаків кожній дитині, картки зі словом математика, музика, намальована ракета.
Організаційний момент.
Вітання гостей!
- Доброго дня хлопці, сьогодні, коли я заходила в групу в дверях, знайшла конверт, а в ньому лист. Давайте ми з вами прочитаємо, що в ньому написано.
(Вихованець зачитує листа).
- Дорогі хлопці! Це вам пише ваш друг «Читай ка – Вирішу ка». Мене цікавить, чи готові ви до школи? Для того, щоб дізнатися про це, я приготувала вам завдання з сюрпризами.
Хлопці, щоб ми могли показати свої знання, ми повинні вирушити в подорож, ви згодні? (Так!)
- Тоді давайте ми з вами станемо все в коло, зберемо свої знання та сили.
Психологічний настрой.
Діти, всі разом вимовляють
Ми спокійні, ми спокійні.
Говоримо завжди красиво, чітко та неквапливо,
Згадуємо обов'язково,
Що вчили на занятті.
(2 рази)
(1 завдання)
-Прошу вас залишитися в колі, настав час для розминки.
Гра "Хто знає, нехай далі називає".
Зима, а за нею що?
Весна, а за нею що?
Скільки місяців в році?
Скільки днів у тижні?
Який сьогодні тиждень?
Який був учора?
Який буде завтра?
Що більше годиничи хвилина?
Осінь, а за нею що?
- Діти, дайте відповідь мені, які транспортні види ви знаєте? (наземний, повітряні, водні)
А, на чому ми з вами вирушимо в подорож, ви дізнаєтесь, якщо правильно виконаєте перше завдання
(2 завдання) Диктант за клітинами
- Сідайте за свої столи, на нас чекає завдання.
РАКЕТА
(На столах дітей, приготовлені листочки, на яких по циферках потрібно вивести ракету та олівці)
- Подивіться, що у вас вийшло? (Відповіді дітей: ракета)
Звучить музика польоту.
- Ми летимо з вами на найшвидшому транспорті це – ракета.
-Нам на шляху будуть зустрічатися перешкоди, і ми маємо їх пройти. Чи готові?
5 4 3 2 1 – пуск, полетіли. Звучить музика польоту.
– Прилетіли! А хто це нас зустрічає?
(На дошці схема людини для гри в танграм)
-Який цікавий чоловічок? Давайте зробимо його портрет.
Діти викладають із геометричних фігур людини.
Ну молодці, всі впоралися із завданням, у вас вийшли гарні портрети. Цей чоловічок нам і вкаже подальший шлях до Рахунку.
- А, от і він, Вважай. Показ картинки Вважаючи.
Завдання 4
-На моїй планеті збудовано будинок під номером №7 (Виставити будиночок на дошці). Але мешканці цього будинку, числа посварилися. Вони не можуть домовитися, хто де має жити в цьому будинку.
З'явився новий будинок,
Числа оселилися в ньому,
Хто у мене сусіди?
Допоможіть мені друзі?
Склад чисел. У кожної дитини картка числа потрібно в порожні вікна вписати числа пропущені.
- Вважай ка. Ну, Дякую хлопці! Ви допомогли помиритись числам.
-Молодці впоралися ви із завданням.
Звучить музика.
Продовжуємо далі шлях.
Але що це за знак на нашому шляху? (На дошці з'являється знак питання)
- А цей знак означає, що настав час вирішувати завдання. Слухайте уважно і розв'язання задачі викладайте на столі за допомогою цифр та знаків.
Завдання 5
1.Задача (Виставити картинку до завдання на ікт)
Шість ворон на дах село,
І одна до них прилетіла.
Відповідайте швидко, сміливо,
Скільки їх прилетів?
Рішення: 6+1=7 (дублювати на дошці)
-Якою дією вирішили завдання? (Додаванням)
2.Задача (Виставити картинку до завдання на ікт)
П'ять пухнастих щенят
Всі в кошику лежать,
А один вирішив утекти –
Скільки їх лишилося лежати?
Рішення: 5-1 = 4
(Повна відповідь запитати у 2-3 дітей)
Якою дією вирішили завдання? (Відніманням)
-Молодці впоралися і з цим завданням. Вирушаємо далі.
Звучить космічна музика
Станція Відпочинок.
Фізмінутка.
Раз, два – стоїть ракета. (Руки вгору, долоні кутом.)
3.4 – літак. (Руки в сторони.)
1.2- бавовна в долоні,
А потім на кожний рахунок. (Руки на пояс.)
Опускайся швидко вниз,
На посадку ти сідай.
Завдання 6
- Наша ракета прилетіла до царства літер та звуків. Цариця Звукограда приготувала для вас запитання.
- З чого складаються слова? (З літер та складів)
- А склади? (Зі звуків)
- Чим відрізняється буква від звуку? (Звуки ми чуємо та вимовляємо, а літери ми бачимо, пишемо, читаємо, друкуємо)
- Хлопці, а які звуки бувають? (Голосні та приголосні, дзвінкі та глухі, тверді та м'які, ударні та ненаголошені).
- на ІКТ з'являються тварини (бегемот, слон, верблюд, крокодил, кит)
Вихователь. - Діти, подивіться будь ласка на дошку, згадайте цих тварин і виберіть найбільшу, велику тварину на Землі?
- Маючи масу до 150 тонн і завдовжки до 33 метрів синій (блакитний) кит є найбільшою відомою твариною, яка коли-небудь жила на Землі.
- Скажіть слово кит так, щоб добре було чути перший звук. Назвіть його. (кь)
-Це строгий братик чи добрий? (Добрий)
-Вимов із вказівкою і визнач другий звук у слові. Назви його. (І). Познач звук (і) червоною фішкою.
-Знайдіть третій звук слова. Назвіть його. Познач звук синьою фішкою.
- Звук (т) – строгий чи добрий братик? (Суворий)
-Прочитайте це слово повільно, показуючи звуки пальчиком під фішками.
-Який звук у слові вимовляється легко, довго, коли ніщо в роті не заважає говорити.
-Приберіть фішку, яка означає звук (і).
-Приберіть фішку, яка означає звук (т).
-Приберіть фішку, яка означає звук (кь).
-Що Ви можете сказати про слово кит? (У слові кит три звуки. Перший (кь) – приголосний, м'який, другий звук (і) – голосний, третій звук (т) – приголосний, твердий.
- Складемо звукову схему слова кит.
Завдання 7
Розсипалося слово.
-Щоб слово дізнатися, потрібно всі цифри по порядку зібрати.
ш к о л а
1 2 3 4 5
- Якщо картки перевернемо. то можна прочитати слово. (Школа. Навчальний закладдля отримання загальної освіти. - Скільки складів у слові? (Діти, повинні проплескати в долоні, 2 склади)
-Молодці, хлопці! Ваш шлях відкритий, ви впоралися із завданням.
-А, нам, хлопці настав час повертатися в дитячий садок.
Звучить космічна музика.
-Ось ми і вдома.
Підсумок заняття
- Хлопці, вам сподобалася подорож?
– Яке завдання сподобалося більше?
- Яке завдання видалося найважчим?
- Ви раді, що допомогли помирити числа?
– І самі будьте дружними. допомагайте одне одному.
- Ваш друг «Читай – Вирішуй» дуже задоволений вами, за ваші старання та успіхи він дарує вам енциклопедію, яка допоможе надалі вам розширити знання.
Серед форм навчання у дитячому садкуорганізовані заняття грають важливу роль. Для закріплення матеріалу вихователі часто використовують комплексні заняття, які дозволяють вирішити відразу кілька освітніх та виховних завдань. Вони мають деякі особливості, які необхідно враховувати під час організації та проведення, щоб вони могли принести максимум користі, запам'ятатися дітям як цікаві та викликати бажання займатися знову. Велике значеннямає таку діяльність у підготовчій групі, де вихованці не малюки і повинні вміти поєднувати різні види роботи.
Комплексні заняття для найстарших дошкільнят
Однією з ефективних форм роботи з дошкільнятами є заняття чи безпосередня освітня діяльність (НД). Вона дозволяє вести освітній процессистематизовано, організовано, з урахуванням програмних вимог. У сучасному дитячому садку найбільш популярні такі види НОД:
- предметні (використовуються при вивченні нової теми, служать для озброєння дітей знаннями, основний акцент у них робиться на оволодіння новим матеріалом та відпрацювання відповідної навички);
- комплексні (складаються з різних видівдіяльності, які змінюють одна одну, використовуються для закріплення та узагальнення вивченого);
- інтегровані (частини заняття тісно пов'язані і проникають одна в одну, сприяючи вирішенню головного завдання).
Багато вихователів вибирають як узагальнюючі заняття з якоїсь теми саме комплексне заняття, тому що воно, в силу своїх особливостей, дозволяє вирішити кілька освітніх завдань і в той же час дає можливість перевірити, як діти засвоїли матеріал і володіють навичками не в одній. а в низці освітніх областей.
Комплексне заняття дозволяє дітям підготовчої проявити свої знання та вміння повною мірою
Комплекс - система, сукупність чогось, об'єднаного разом, що має загальне призначення, і відповідає певної загальної мети.
Основні ознаки комплексного заняття:
- Фронтальний (проводиться з усією групою дітей).
- Поєднує у собі кілька видів діяльності, одне із яких домінує, інші його доповнюють.
- Вирішує завдання кожної задіяної освітньої галузі.
- Має тему, а найчастіше і сюжет, який служить об'єднання всіх частин і логічно розвивається протягом усього заняття.
- Сприяє розвитку дитини за декількома напрямками (пізнавальний, мовний, руховий, творчий розвиток).
- Планується та проводиться вихователем групи без залучення профільних педагогів.
Відмінність комбінованих, комплексних та інтегрованих занять
Деякі педагоги, особливо молоді, плутають інтегровані, комбіновані та комплексні заняття. Тим часом у них є дуже значні відмінності.
Особливості підготовки та проведення комплексних занять у підготовчій групі ДНЗ
Комплексні заняття проводяться практично у всіх групах дитячого садка, але у старшому віці вони приносять найбільшу користь. Кількість комплексних НОД протягом місяця може бути закладена в освітній програміДОП, але зазвичай сам педагог вирішує, коли проводити його, орієнтуючись на ступінь оволодіння дітьми знаннями та навичками, які необхідно закріпити.
Доцільність проведення комплексних занять у підготовчій групі
Комплексні заняття успішно використовують у практиці вихователів підготовчих груп з таких причин:
- Діти сьомого року життя мають розвинену пам'ять, логічне мислення, Високий потенціал до пізнання нової інформації та її відтворення. Все це дозволяє дошкільникам запам'ятовувати сюжет НОД та стежити за його розвитком, чекаючи цікавого фіналу, а також активно брати участь у ході заняття, використовуючи знання та навички, які набули раніше.
- Підготовки - майбутні школярі, тому зміна діяльності на занятті готує їх до зміни діяльності під час уроків. Наприклад, потрібно буде спочатку послухати вчителі, потім прочитати щось у підручнику, а після цього виконати завдання у зошиті.
- Сюжетно-ігрові та навчально-ігрові комплексні заняття роблять процес закріплення знань ненудним, захоплюючим, що підвищує пізнавальну активність та формує у майбутніх школярів поняття, що вчитися – цікаво, викликає позитивне ставленнядо майбутнього шкільного життя.
Формування готовності до школи у підготовчій групі – одне з головних завдань
Ефективні методи та прийоми роботи з дітьми
Як і на інших заняттях, педагоги використовують на комплексних різноманітних методичних прийомах:
- Словесні. Це розмова, читання художніх творів, уточнення, пояснення, питання. Розповідь як метод на комплексних заняттях використовується мало, оскільки їх метою є закріплення засвоєних знань, а розповідь зазвичай має на меті ознайомити дітей з новою інформацією.
- Наочні. Демонстрація картин, муляжів, моделей та інших посібників, показ зразка виконання малюнка або аплікації (коротко), розгляд природного матеріалу, предметні картинки. Наочний матеріал має бути знайомий дітям, щоб вони могли застосувати на ньому засвоєні навички та вміння.
- Практичні.
- Найбільш доречними будуть вправа, елементарний досвід, моделювання об'єктів чи ситуацій. Але найдієвішими, корисними в навчальному плані і улюбленими дітлахами прийомами були і залишаються ігрові.
- Гра дидактична, пальчикова, рухлива, створення ігрових і сюрпризних ситуацій, поява ігрового персонажа - всі ці прийоми зроблять заняття живим, динамічним, яскравим і незабутнім. Не варто думати, що дітям підготовчої групи хочеться грати менше, ніж, скажімо, ясельної. Навпаки, вони дуже люблять гру і знаходять у ній радість як від самого процесу, а й від спілкування з однолітками, подолання перешкод, досягнення результату. Тому в роботі з ними використовують і евристичні методи.
- Евристичні чи пошукові. Метод створення проблемної ситуації, яка потребує вирішення, емпатія, тобто «вживання» у думки та почуття іншої, навіть неживої істоти (Уявіть себе сніжинкою, березкою), гіпотези (А що, якщо…), символічного бачення (тарілка схожа на сонце, тому що обидва предмети круглі), помилок, вигадування, фантазування, «мозковий штурм» - все це креативні, які не бояться нового педагоги ефективно використовують на комплексних заняттях. Евристичні методи спонукають дітей думати нешаблонно, робити припущення, сміливо висловлювати свою думку, що безсумнівно піде на користь майбутнім школярам.
Щоб наголосити на важливості « мозкового штурму», вихователь використовував паперові «професорські» шапочки
Що слід врахувати під час підготовки комплексного заняття
Щоб комплексне заняття пройшло успішно, вихователю необхідно пам'ятати про такі важливі моменти:
- Вибір теми та сюжету. Оскільки заняття має на меті закріпити, узагальнити і систематизувати матеріал, його тема може бути досить великої, загальної, дає простір фантазії педагога: «У гостях у пані Зими», «Осінні дари», «Подорож у країну казок». Сюжет може будуватися на пошуку відповіді на проблемне питання, яке ставить на початку заняття казковий геройабо інший персонаж (Зима, Хліб, Вода), а також подаватися у вигляді подорожі із зупинками, де діти вирішують різні завдання. Вихованцям підготовчої групи цікаві космос, екзотичні регіони нашої планети (пустеля, Арктика та Антарктика, джунглі, гори), отже й уявна подорож у ці краї цілком може стати сюжетом заняття.
- Поєднання освітніх галузей. Плануючи заняття, потрібно продумати, чим саме займатимуться на ньому дошкільнята: рахувати у прямому та зворотному порядку, повторювати знання про геометричні фігури і тіла, повторювати склад числа, підбирати прикметники до іменників, будувати пропозиції за схемою, малювати, робити аплікацію тощо. д. Тому визначившись із темою, потрібно відразу ж намітити, які освітні галузі та види дитячої діяльності будуть на занятті. Слід зазначити, що хоч би яким було заняття, у ньому неодмінно має бути присутня освітня область «Соціально-комунікативний розвиток». Виховання дружби, доброти, людяності, любові до рідному краю, поваги до старших, дбайливого ставлення до молодших - хоча б одне або кілька з цих та подібних завдань має виконуватися, оскільки соціально-моральний розвиток підростаючого покоління зараз ставиться на перший план у всіх освітніх закладах.
- Тривалість заняття. Згідно з СанПіН, заняття у підготовчій групі не повинно перевищувати 30 хвилин. Оскільки це загальна норма, що не враховує специфіки предметних та комплексних занять, останні можна збільшити за тривалістю, але не більше, ніж на 5–8 хвилин. При цьому під час НОД повинні бути не одна, а дві динамічні паузи: рухлива гра та фізкультхвилинка, під час якої діти можуть не лише робити фізичні вправи, та й танцювати, наприклад, виконати разом із Попелюшкою її улюблений танець «Добрий жук».
Зняти напругу та втому на занятті допоможе танцювальна пауза
- Насиченість. Поєднання різних видів діяльності передбачає більш компактне та стисле їх використання.Неможливо втиснути в одне зайняття матеріал трьох повністю. Тому педагог повинен як слід продумати, який наочний матеріал, художні творитощо буде використано на занятті. Довга казка не підійде, якщо вона потрібна, слід вибрати найбільш яскравий епізод з неї, десять картинок із зображенням тварин Африки теж навряд чи принесуть користь, варто дати для розгляду три або п'ять. У досвідчених педагогів, що працює не один рік, виробляється «почуття часу», яке нагадує, скільки займе подача того чи іншого матеріалу. Молоді вихователі не повинні соромитися звертатися за допомогою до них або до методиста дитсадка, інакше комплексне заняття може завдати шкоди. Занадто перевантажене наочністю, іграми, сюрпризними моментами, воно втомить дітей, змусить педагога поспішати, щоб з усім упоратися, і зведе нанівець радість від отримання позитивного результату.
- Достовірність інформації. Оскільки йдеться про майбутніх школярів, потрібно давати дітям наукову, доступну їхньому розумінню інформацію (не Сонце рухається навколо Землі, а навпаки), використовувати на занятті картини, моделі та інші посібники, які передають природний виглядоб'єктів та явищ. Виняток становлять заняття казкової спрямованості, дошкільнята сьомого року життя чудово відрізняють казку від реального життя.
- Неодмінна наявність гри. Навіть якщо взяті теми «Один вдома» чи «Скоро до школи», тобто дуже серйозні та важливі для дітей, лише розмовою, вікториною та аплікацією обмежуватися не можна, необхідно запровадити дидактичні ігривідповідної тематики, але наприкінці заняття ще раз підкреслити, що хлопці стали вже дуже великими і відповідально ставитимуться до навчання. власного здоров'я.
- Підсумок заняття має принести дітям задоволення, відчуття успіху. Це підвищить їхню зацікавленість не до однієї, а одразу до кількох видів діяльності, які були присутні на занятті.
Чергування різних видівдіяльності, у тому числі дослідницької, робить заняття цікавим та насиченим
Таблиця: зразкова картотека комплексних занять у підготовчій групі
| Пора року | Тема НОД | Завдання НІД |
| Осінь | Скоро в школу. (Екскурсія до школи, читання оповідання К. Г. Паустовського «Теплий хліб») | Розширити уявлення про школу; формувати мотивацію до навчання у школі; вчити осмислювати зміст оповідання, оцінювати вчинки героїв; сприяти розвитку зв'язного мовлення. |
| Подорожі в осінній ліс. | Вчити спостерігати за деревами, чагарниками, виділяти та описувати об'єкти природи, малювати по пам'яті улюблену тварину лісу, передаючи чітко форму основних частин тіла та характерні деталі; формувати екологічно грамотну поведінку в природному середовищі; закріплювати вміння малювати та зафарбовувати малюнок, красиво розташовувати його на аркуші паперу; розвивати уяву. | |
| Пограємо в магазин (Кількість та рахунок. Ліплення «Овочі та фрукти»). | Вчити рахувати (на основі наочності), користуючись прийомом рахунку, відносити останні числівники до всіх перерахованих предметів; виконувати порівняння предметів; закріплювати вміння передавати форму знайомих предметів, їх пропорції, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення; вчити домагатися більшої точності передачі форми, створювати виразну композицію (красиво розміщувати овочі і фрукти на підставці). | |
| Восени у парку. (Оповідання по картині. Малювання «Гілка горобини») | Вчити складати розповідь на осінню тематику, впізнавати реальні ознаки осені в їхньому поетичному вираженні, розуміти і використовувати слова в переносному значенні; розвивати мовленнєве дихання, вміння відповідати питання вихователя повною відповіддю; вправляти в малюванні аквареллю, пензлем (всім ворсом та кінцем його). | |
| Зима | Як звірі до зими готувалися (Життя тварин у лісі. Малювання «Білочка»). | Розширювати уявлення про диких тварин, знання у тому, як звірі готуються до зими; вчити прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (елементом декоративних виробів); використовувати для прикрашання гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки); розвивати координацію рухів, просторове орієнтування (прикрашати гілку елементами ліворуч та праворуч); виховувати естетичні почуття. |
| Транспорт (Безпека на дорозі. Завчання вірша М. Рубцова «Про зайця»). | Закріплювати знання про види транспорту та його призначення (наземний, підземний, водний, повітряний); повторити правила дорожнього рухута значення сигналів світлофора; поглиблювати знання щодо правил користування громадським транспортом; збагачувати лексику словами, що позначають професії людей, пов'язаних із транспортом: водій, льотчик, машиніст; з'ясувати, які вірші діти пам'ятають, як читають; вивчити напам'ять вірш М. Рубцова «Про зайця». | |
| "Один вдома" (Гра "Небезпечно-небезпечно". Малювання "Придуманий забороняючий знак"). | ||
| «Наша поїздка до зоопарку» (Колективна розповідь. Малювання «Зоопарк»). | Розвивати мовні вміння; активізувати словник на тему «Зоопарк»; вчити складати речення із двох слів; закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати естетичні почуття. | |
| Весна | Біжуть весняні струмки (Кількість та рахунок, цифри. Кораблик із природного матеріалу). | Формувати поняття у тому, що кількість предметів можна дізнатися, як порахувавши їх, а й дивлячись на цифри; познайомити із цифрою 0; вчити співвідносити цифру та кількість предметів, малювати цифру у повітрі, обводити пальцем зображення цифри. |
| Природа і ми (Лікарські рослини. Малювання «Лісова галявина»). | Закріплювати та поглиблювати уявлення про рослини луки (поля), уміння малювати олівцями, фарбами; вивчати правильну поведінку в природі; познайомити з лікарськими рослинами(подорожник, кропива); розвивати прагнення запам'ятовувати це малюнку, уяву; формувати вміння найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. | |
| Курчата вийшли на лужок (Кількісний рахунок, порівняння груп предметів. Оригамі «Курча»). | Вчити рахувати (на основі наочності) користуючись прийомами рахунку, називати числівники по порядку, відносити останнє числівник до всіх перерахованих предметів; зрівнювати нерівні групи предметів; викладати певну кількість предметів відповідно до завдань. Закріпити навички виготовлення орігамі за знайомою схемою. | |
| Ігри в нашому дворі (Кількість та рахунок Дівчинка грає в м'яч). | Формувати вміння встановлювати відповідність між кількістю предметів та цифрою; ознайомити з цифрами 1, 4 та 7; звернути увагу до конфігурацію цих цифр; вчити порівнювати їх зображення, встановлювати подібність і відмінність, малювати в повітрі, обводити пальцем зображення цифр; закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки і т. д.), передавати форму та пропорції частин тіла; вправляти у використанні різних прийомівліплення; закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці. |
Структура та тимчасовий план комплексного заняття
За своєю структурою комплексне заняття мало чим відрізняється від звичайного:
- Вступна частина. Організація дітей, повідомлення теми, мотивація до діяльності. 1-2 хвилини.
- Основна частина. Поєднання різноманітних видів діяльності у різних освітніх областях. 23-28 хвилин.
- Заключна частина. Підбиття підсумку, обговорення того, що випробували діти, що найбільше запам'яталося. 1-2 хвилини.
Таблиця: конспект комплексного заняття у підготовчій групі «Один удома», автор Р. Ф. Логінова
| Завдання | Закріплювати у дітей уявлення про електроприлади, про їх значення для людей, правила їх використання; про небезпечні для життя та здоров'я предмети та ситуації, що зустрічаються в житті, правильну поведінку при контактах з незнайомими людьми. Розвивати самостійність у прийнятті правильних рішеньі відповідальність за свою поведінку, увагу, логічне мислення, швидкість реакції в непередбачених ситуаціях; розвиток активної мови та пам'яті. Виховання відповідальності за свою поведінку. |
| Матеріали | CD-програвач, костюм ворони, дві маски з написом «Опасик» та «Безопасик», знак «Небезпечно!» на ватмані, дидактичний посібник «Електроприлади», сірники, спиця, розетка, ножиці, миючий засіб, цвях, таблетки, намистини, 2 кошики. Для малювання: заготівлі кіл діаметром 12см за кількістю дітей, кольорові олівці, клей чи скотч. |
| Вступна частина | Вихователь: Уявіть, що дорослі ненадовго пішли з дому, а ви залишилися одні. Давайте закриємо очі і спробуємо почути звуки того, що відбувається навколо. Які звуки ви почули? Діти: Скрип, стукіт, голоси, десь проїхала машина і т.д. (лунає стукіт). |
| Вихователь: - Чуєте, у двері хтось стукає. Що ж нам робити? Чи можна відразу відчинити двері, швидше за все це прийшла мама? Чому? (Відповіді дітей). Дитина:
Вихователь:
Летить ворона Каркуша:
Вихователь:
Вихователь:
Вихователь: |
|
| Заключна частина | Діти влаштовують виставку знаків, що забороняють, і пояснюють, що вони означають. Тепер ми запам'ятаємо, як треба поводитися, якщо залишився вдома один. Потрібно берегти своє здоров'я та свій будинок, адже ви вже дуже великі, розумні хлопці. |
Підсумкове комплексне заняття
Підсумкові заняття проводяться наприкінці навчального року, їхня головна мета - узагальнити та систематизувати інформацію, отриману дітьми за рік. Така глибока і велика мета дозволяє поєднати кілька (але не всі, звичайно) видів діяльності в одному занятті. Тому найчастіше у підсумковому занятті поєднують ФЕМП, екологію чи навчання грамоті з малюванням (аплікацією), музичною чи фізичною діяльністю, не упускаючи соціально-морального аспекту.
На занятті з переважанням ФЕМП закріплюють такі навички:
- прямий та зворотний рахунок від 0-10 і від 10-0;
- знання понять «більш-менш-порівну», «великий-маленький», «високий-низький», «широкий-вузький»;
- визначення основних геометричних фігур (коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник);
- співвідношення чисел та кількості предметів;
- орієнтування на аркуші паперу у клітинку (уміння писати графічні диктанти - клітинка вліво, вправо, вниз, вгору);
- складання чисел.
Якщо переважним видом діяльності є навчання грамоті, то до уваги беруть:
- знання літер (алфавіту);
- визначення голосних та приголосних;
- виділення звуків (літер) із слова;
- підбір слів на задану букву;
- читання слів та простих пропозиційпо складах;
- розуміння значення пропозиції (де воно починається та закінчується);
- вміння правильно тримати ручку в руках;
- навик обведення літер за контуром;
- виконання завдань із розвитку промови.
Підсумкове заняття не повинно бути довшим або складнішим за матеріалом комплексного заняття, що проводиться у середині року. Проводити його краще наприкінці квітня, щоб вихователь мав час для коригуючої індивідуальної роботиз дітьми, які мають труднощі у деяких видах діяльності.
Комплексні заняття необхідні в роботі з найстаршими вихованцями дитячого садка. Цей вид освітньої діяльностідопомагає вихователю зробити навчання майбутніх школярів цікавим, різноманітним, і водночас закріпити та узагальнити знання та вміння з кількох освітніх областей одночасно. А присутність ігор та динамічних пауз благотворно впливає на фізичне та психічне здоров'яхлопців.
Муніципальна казенна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школап. Пудожгірський Пудозького району Республіки Карелія.
Конспект комплексного заняття
у підготовчій групі «По дорогах казок»
Розробила
Болташева Лариса Василівна.
Ціль: Закріплення знань, умінь та навичок вихованців підготовчих груп, передбачених «Програмою виховання в дитячому садку під редакцією
М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова
Навчальні завдання:
1. Удосконалювати навички кількісного та порядкового рахунку. Відповідати на запитання «скільки?», «який?» («який за рахунком?»).
2. Продовжувати вчити вирішувати арифметичні завдання та приклади.
3. Закріпити знання про послідовність днів тижня.
4. Закріпити знання про геометричні фігури.
5. Закріпити знання звуків, вміння ділити слова склади, вимовляти правильно звуки.
6. Продовжувати вчити знаходити відмінності на картинках.
7. Вчити відгадувати загадки.
8. Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітинку.
8. Розвивати увагу, розумові операції, мова.
Розвиваючі завдання:Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.
Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
Виховні завдання: Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно Виховувати навчальні навички.
Попередня роботаз дітьми:читання казок, відгадування загадок, індивідуальні завдання.
Обладнання:іграшки - Айболіт, буратіно, собака, порося, лялька, ведмідь, жаба.
Прийоми:словесні, наочні, практичні, ігрові, заохочення.
Матеріал роздавальний: картки з цифрами від 1 до 10, картки із зображенням різних предметів для узагальнення по загальною ознакою, картки з прикладами, листи в клітку, простий олівці.
Демонстраційний матеріал: полотно із зображенням тварин, літери.
Хід заняття:
Діти у колі: «Зібралися всі діти в коло,
Я – твій друг, і ти – мій друг,
Разом за руки візьмемося,
І один одному посміхнемося».
Вихователь: Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості, давайте подаруємо їм свої посмішки, вітаємо їх.
А тепер сідайте тихенько на свої місця.
Звернути увагу на поставу: сіли правильно на стілець, спинка рівна, очі підняли і налаштувалися на роботу.
Починаємо займатися. Будьте уважні на занятті.
Вихователь: Ви любите казки?
Вихователь: Чого нас навчають казки?
Діти: добру, як боротися зі злом, взаємовиручкою, дружбою.
Вихователь: Казка нас навчить
Зло як перемогти
Як з ворогами порозумітися
Щастя як здобути.
Вихователь: Сьогодні у нас у гостях казкові герої із різних казок. А з яких казок прийшли ці герої, ви вгадатимете за допомогою загадок. Кожен казковий герой приготував вам невелике завдання, яке потрібно буде виконати.
1.Хто ж перший прийшов до нас у гості?
Всіх на світі він добріший
Лікує він хворих звірів
Він відомий, відомий. Це лікар ….АЙБОЛІТ.
Хто швидше знайде Айболіта. Діти знаходять та приносять іграшку.
Давайте подивимося, яке завдання приготував вам Айболит.
1. На дошці набірне полотно, картки із цифрами лежать на столі.
Жив-був доктор Айболіт
Він під деревом сидить
Приходь до мене лікуватися
І корова і вовчиця
І ведмедиця
І прийшла до Айболіту лисиця
І прийшов до Айболіту барбос
Ось зібрався весь лісовий народ:
Їжачок, заєць, лось, борсук
Порахуй швидше
Скільки було всіх звірів.
Давайте порахуємо скільки всіх звірів у черзі. (Прямий рахунок)
(Діти виконують завдання).
Порахуємо хворих з кінця (зворотній рахунок)
Який за рахунком коштує заєць?
Позначте номер його черги.
Хто стоїть за вовком?
Хто праворуч і ліворуч від лося?
Розклади свої цифри по порядку.
Назвіть сусідів цифри 7.
Яка цифра коштує до 4?
Покажіть цифру 5, 8,9,10. (Діти виконують завдання).
Зараз я приберу одну цифру у кожного, а ви мені скажіть, яка цифра втекла. Закрили ручками очі (прибираю за однією цифрою, діти вгадують)
Молодці впоралися із завданням доктора Айболіта.
2. Хто ж ще до нас прийшов у гості?
Це що за дуже дивний
Людина дерев'яна?
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс суєт він довгий.
Хто ж це?
Діти шукають Буратіно. Яке завдання приготував Буратіно?
Хлопці треба розв'язати приклади (на листочках у дітей по два приклади, вважають на паличках).
1. На стеблині сиділи 2 комарі. Повіяв вітерець. 1 комар відлетів. Скільки комарів залишилось на стеблині?
2.На гілці сиділи 2 білки. До них поспішає ще одна. Скільки всього білок?
3.На тарілці лежало 3 яблука. Одне яблуко мати дала синові.
Скільки яблук лишилося на тарілці?
Молодці хлопці, ви дуже добре впоралися із цим завданням.
Хто ж наступний у нас гість?
3. Біля лісу, на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герой цієї казки?
(три медведі)
Яке завдання нам приготував Мишко ведмідь.
Братів цих рівно сім
Вам вони відомі всім
Щотижня навколо
Ходять брати один за одним
Попрощається останній
З'являється передній (дні тижня)
Назвіть, будь ласка, дні тижня; частини доби.
Який сьогодні день тижня? Який за рахунком?
ГРА «Закінчи пропозицію»
Спимо ми вночі, а робимо зарядку (вранці)
Снідаємо ми вранці, а обідаємо (вдень)
Обідаємо ми вдень, а вечеряємо (ввечері)
Вечеряємо ми ввечері, а спимо вночі.
ФІЗМИНУТКА.
У оленя будинок великий,
Він сидить, дивиться у віконце.
Зайчик по полю біжить,
У двері до нього стукає:
«Тук-тук, двері відчини,
Там у лісі мисливець злий».
«Зайчик, зайчик, забігай!
Лапку мені давай».
(Руки над головою – зображуємо дах будинку.
Правим кулачком підпираємо щічку, лівою рукою підтримуємо праву.
Біг на місці.
Тупіт ногами, руки на поясі.
Імітація стукоту у двері по черзі кожною рукою.
Руки на поясі, повертаємось праворуч і ліворуч.
Закликання руху рукою.
Простягаємо руки з відкритою долонею)
Давайте дізнаємося, хто ще приготував для вас завдання.
4. Носик круглий, п'ята,
Їм у землі зручно ритися,
Хвостик маленький гачком,
Замість туфельок-копитця (порося Нуф-нуф)
ЗАВДАННЯ «ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЛИШНИЙ»
Діти у вас на столі лежать картки із зображенням предметів, подивіться уважно і скажіть, який предмет зайвий і поясніть чому він зайвий.
ГРА «Назви одним словом»
Яблуко, апельсин, банан – фрукти.
Картопля, буряк, морква – овочі.
Береза, ялина, сосна - дерева.
Сукня, спідниця, кофта одяг.
Стіл, диван, шафа-меблі.
Наступний наш гість.
5. Бабуся дівчинку дуже любила
Шапочку червону їй подарувала.
Дівчинка забула своє ім'я.
Ану, підкажіть її ім'я (червона шапочка).
ЗАВДАННЯ «ОРІЄНТУВАННЯ НА ЛИСТІ ПАПЕРУ»
У правому верхньому куті намалюйте коло, у правому нижньому куті овал, у лівому верхньому куті квадрат, у лівому нижньому куті прямокутник, у середині трикутник.
Які ще знаєте геометричні фігури? Діти називають: трапеція, конус.
Хлопці, ви чуєте якісь звуки?
Хтось ще до нас поспішає.
6. Стріла молодця потрапила в болото,
Ну, де ж наречена? Одружуватись полювання!
А ось і наречена, очі на маківці.
Наречену звати .... (Царівна-жаба).
Завдання. Діти назвіть перший звук у вашому імені. Діти називають. А тепер порахуйте, скільки у вашому імені складів.
Діти вважають склади у своєму імені.
А тепер я говорю склад, а ви продовжуєте слово.
І останній казковий герой також приготував для вас завдання.
7. У Простоквашино він жив
І з Матроскіним дружив.
Простоватий він був трошки,
Звали песика .... (Кулька).
Завдання: знайди відмінності Діти шукають відмінності на двох картинках.
Хлопці, якщо ви впоралися з усіма завданнями, на вас чекає сюрприз.
Роздаю цукерки. Ви мені дуже сподобалися, були активними, уважними, кмітливими, правильно відповідали на запитання. Наше заняття закінчилося, дякую всім.
ГАННА ОЛЕКСІВИЧ
Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групі
«У КОРОЛІВСТВІ ЗЛИЙ БАСТИНДИ, АБО ЯК МИ ВИРУЧАЛИ ФІКСИКІВ»
Конспект відкритого інтегрованого заняття у підготовчій групі
Інтеграціяосвітніх областей « Пізнавальний розвиток» , « Мовленнєвий розвиток» , «Соціально-комунікативне».
Завдання:
Сприяти формуванню загальних розумових здібностей- Логіки мислення, гнучкості розумового процесу, кмітливості;
Формувати математичні уявленнята сенсорні здібності;
Розвивати орієнтування у просторі, у часі;
Удосконалювати знання про форму, колір, число;
Закріпити знання цифр.
Уточнювати знання послідовності днів тижня.
Виховувати почуття взаємодопомоги, доброзичливості, чуйності, бажання допомогти героям у скрутну хвилину.
Сприяти логічному мисленню, фантазії.
Формувати у дітей навичку самоконтролю, самооцінки.
продовжувати знайомити з елементами дороги;
Вдосконалювати діалогічну мову, інтонаційну промовистість мови;
Продовжувати закріплювати правила поведінки на проїжджій частині;
Розвивати у дітей почуття відповідальності за дотримання ПДР;
Розвивати у дітей ази дорожньої грамоти, розширювати знання дітей про світлофор, значення сигналів світлофора;
Устаткування:
Лист та повітряна куляз героєм.
Логічні блоки Дьєнеша
Телефон.
Дорожні знаки
Світлофор
Методи та прийоми:
Ігровий момент, художнє слово, показ, розмова, завдання, пояснення, розгляд, закріплення, заохочення, результат.
Хід занять:
Коло широке бачу я
Встали всі мої друзі
Ми зараз підемо праворуч
А тепер підемо ліворуч
У центрі кола зберемося
І на місце все повернемось
Всі один – одному посміхнемося, підморгнемо
І заняття почнемо
Вступна бесіда
Восп. Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття, ми з вами закріпимо, отримані раніше знання, а допоможуть нам у цьому наші друзі з мультфільму "Фіксики"СЛАЙД 1, адже вони дуже розумні і живуть у чарівній країні «Знань».
У записі звучить музична загадка СЛАЙД 2 (Може бути шум паровоза, зліт космічного корабля).
Діти, що це могло бути (Відповіді та пропозиції дітей).
Я сама теж важко відповісти, що це могло б бути.
СЛАЙД 3
Алло! Слухаю! Так! Зрозуміла! Діти, виявляється, це пролетіла зла чарівниця Бастінда СЛАЙД 4 і впустила листа. Давайте ми його шукаємо.
(Діти з вихователем знаходять КОНВЕРТ, а там зачарований герой Нолік).
Хлопці мені здається, тут перебувати зачарований герой, давайте ми його зберемо, розчаруємо і тоді зможемо прочитати послання. (Збираємо з частин Нолика та читаємо послання). СЛАЙД 5
«Дорогі хлопці! Пишуть вам Фіксики із чарівної країни знань. Допоможіть, будь ласка, зла відьма Бастінда, зачарувала Чарівну країну знань – Королівство «Дорожніх наук»,
«Королівство математики», «Королівство звуків та літер», жителі цих королівств, просять вашої допомоги, без ваших знань, умінь та навичок нам не обійтися, потрібно виконати складні завдання, які приготувала Бастінда, тільки вам під силу їх вирішити, тоді вона зніме закляття. З повагою – Фіксики, дуже дружні хлопці!
Ну що ж, хлопці, допоможемо жителям Чарівної країни Знань упоратися із завданнями злої чарівниці? Тоді в дорогу.
Чекають на нас жителі першого королівства «МАТЕМАТИКИ»
1. Завдання таке.
У вас на столах картки, вам потрібно порівняти числа та поставити у клітинках потрібні знаки. Згадаймо, за допомогою яких знаків ми будемо порівнювати числа (Відповіді дітей). Правильно, призначення цих знаків - порівнювати і показувати скільки більше, яке менше і повідомляти про рівність.
Із першим завданням впоралися. Наступне завдання.
Пропоную глянути на екран. Вам потрібно повною відповіддю назвати сусідів числа.
«Сусіди числа»СЛАЙД 6 – СЛАЙД 8
(Ігри з блоками Дьєнеша)
Хлопці цифри в королівстві математики захворіли від злих підступів чарівниці. Давайте разом допоможемо вилікувати цифри, підібравши для них за схемою правильну пігулку – фігуру. Якщо правильно назвемо всі властивості, то постать з'явиться. СЛАЙД 9-10
Допомогти жителям королівства Математики прийшли герої різних казок. СЛАЙД 11
Діти, скажіть, будь ласка, хто прийшов допомогти?
Вам необхідно правильно визначити де знаходиться той чи інший герой казок.
1. Хто розташований у правому верхньому кутку?
2. Хто розташований у нижньому лівому кутку?
3. Хто розташований у нижньому правому кутку?
4. Хто розташований у середині екрана?
5. Хто розташований у верхньому лівому кутку?
Молодці і це завдання ви виконали чудово!
Фізмінутка. Гра "Дні тижня".
(Діти, стоячи у колі, промовляють вірш із рухами)
Понеділок – зайчик рукоділок.
Вівторок – Соловей-розбійник,
За вівторком середа – лисонька їжа,
За середою – четвер – вовк очима сяйво,
За четвергом - п'ятниця колобком прикотиться,
За п'ятницею – субота – лазня у єнота,
За суботою – неділя,
Цілий день у нас веселощі!
Діти, ви не лише назвали без помилок усі дні тижня, а й звільнили від злих чаржителів королівства «Математика». СЛАЙД 12
(Королівство з'являється на екрані).
Мешканці кажуть вам Щиро Дякую!
2. Тепер на нас чекають жителі другого королівства «Дорожніх наук».
Надворі нас підстерігає багато небезпек. Потрібно знати правила дорожнього руху і бути дуже уважним та обережним. Я вам пропоную розглянути серію картинок і розповісти як треба поводитися на вулиці, щоб не трапилася біда.
А) - Чи правильно хлопці надходять? СЛАЙД 13
Б) Чи правильно дівчинка переходить дорогу? СЛАЙД 14
В) - Розкажіть правила поведінки в громадському транспорті. СЛАЙД 15
Г) - як правильно обходити автобус, трамвай та тролейбус на зупинці? СЛАЙД 16
Д) Подивіться уважно на картинку і скажіть хто правильно переходить дорогу, а хто ні. СЛАЙД 17
Молодці із завданнями все впоралися. Скажіть, а хто наш головний помічник на дорозі? Без якого не впораються ні пішоходи, ні автомобілі? (світлофор)СЛАЙД 18
Правильно світлофор. А які види світлофорів ви знаєте?
(Пішохідний для пішоходів та транспортний для автомобілів).
Тепер наступне завдання виконаємо у командах – збери дорожні знаки.
Діляться, збирають, називають.
Королівство з'являється на екрані
Молодці! Жителі королівства «Дорожніх наук»кажуть вам велике спасибі! СЛАЙД 19
«Звуки та літери»
Запрошую Вас до країни Букварії. Тут на Вас чекають цікаві пригоди. Запрошую Вас у гості!
У країну Букварію зможуть піти лише уважніші!
Завдання. Дайте відповідь на питання:
Мама кличе доньку додому. Хто на вулиці? Хто вдома?
Вовк з'їв вівцю. Хто слабший?
Мисливець убив качку. Хто стріляв?
Вітю слухав вихователь. Хто казав?
Петю вдарив Ваня. Хто забіяк?
Собаку вкусила оса. Хто кусався?
Логопед: Ви чудово впоралися із завданням Прошу всіх за мною!
Логопед: Хлопці! Ось ми й потрапили до країни «Букварію» (Слайд №1). Допоможемо Фіксикам!
Ось і перше завдання: слайд №2, 3, 4 -Знайдіть другий склад
Друге завдання: слайд № 5- Посіли картинку в Будиночок.
Третє завдання: слайд № 6, 7 - Ребус перший
Четверте завдання: слайд № 8, 9 – Ребус другий
Логопед: У нас був дуже важкий перехід
А тепер настала черга зіграти в гру «Навпаки».
Діти хором домовляють речення.
Скажу я слово високо, а ти даси відповідь (низько)
Скажу я слово далеко, а ти даси відповідь (близько)
Скажу я слово стеля, а ти даси відповідь (підлога)
Скажу я слово втратив, відповиш ти (Знайшов)
Скажу тобі я слово боягуз, відповість ти (сміливець)
Тепер початок я скажу, відповиш ти (кінець).
Я антонім до речі спека,
Я в річці, в густій тіні,
І в пляшці лимонаду,
А звуть мене (прохолода).
Я антонім до слова сміх,
Не від радості, втіх,
Я буваю мимоволі від нещастя та від болю,
Від образи, невдач.
Відгадали? Це (Плач).
Фізхвилинка «Школа».
Скоро до школи ми підемо
І портфель із собою візьмемо.
Ручку, книгу, олівець
Ми в портфель покладемо наш.
І вчитись на всі п'ять!
Імітація дій з тексту.
Логопед: А тепер давайте продовжимо нашу подорож!
П'яте завдання: слайд № 10- Збери пазл «Білосніжка»
Шосте завдання: слайд № 11- Голосні та приголосні звуки
Сьоме завдання: слайд № 12 – Вгадай перший звук у слові
Восьме завдання: слайд № 13 – Збери слово з літер
Логопед: Ну от і добігла кінця наша подорож слайд № 14
Хлопці, ось ще один лист від наших друзів:
Один із дітей читає лист.
До листа додається коробка із частуваннями. Дітям лунають шоколадки.
13. Підсумок заняття.
Логопед: Хлопці, вам сподобалося в країні Букварії? Що вам найбільше запам'яталося? Які будівлі вам було цікаво виконувати?
Відповіді дітей.
Ура ми виконали останнє завдання! Перемогли Бастінду!
Діти, з яким завданням вам було впоратися найважче?
А яке завдання було самим цікавим?
Хлопці, яку добру справу ми з вами зробили, ЗВІЛЬНИЛИ ВІД ЗЛИХ ЧАР ЧАРІВНУ КРАЇНУ ЗНАНЬ. (З'являється на екрані веселка).
Жителі королівств кажуть вам велике спасибі, і вони приготували вам сюрприз.
(лунає) телефонний дзвінок) Слайд дзвінок
Алло! Так! Обов'язково передам! До побачення.
Діти! Це зла чарівниця Бастінда вибачилася і пообіцяла, що більше не робитиме поганих вчинків.
Завдання:
1. Закріплювати знання дітей про пори року; сезонних змін у природі, пов'язаних з різними порами року; послідовності місяців на рік: зимових, весняних, літніх, осінніх.
2. Формувати вміння вирішувати математичні, логічні завдання та приклади
3. Закріплювати вміння розгадувати ребуси
4. Розвивати логічне мислення, кмітливість, увагу, кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
5. Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно;
6. Виховувати інтерес до математичних занять, взаємодопомогу, взаємоконтроль;
7. Виховувати вміння працювати спільно та у групах;
8. Виховувати у дітей інтерес до школи та бажання вчитися.
Матеріал:
М'яч, предметні картинки, великі буквислова «МОЛОДЦІ», посвідчення «Юний знавець», іграшка сова, картки із завданнями, конверт із листом, червоний конверт із посвідченнями, ручка, магнітна дошка.
Індивідуальна робота:
Залучати мало активних дітей, домагаючись повних відповідей на це запитання.
Методи та прийоми:
Словесний, ігровий, практичний.
Хід заняття:
П: - Хлопці, нам листа! Подивіться, від кого воно? Правильно, від тітоньки Сови. А давайте розкриємо цей конверт і дізнаємося, що ж у ньому, напевно, ми отримали від неї лист не просто так.
«Дорогі хлопці!
Я давно за вами спостерігаю, і ви мені дуже подобається. Ви такі дружні, винахідливі хлопці, і я вирішила запросити вас до своєї школи, але спочатку ви повинні пройти випробування. Я вам приготувала цікаві, але складні завдання. (Хлопці, ми впораємося, як ви думаєте?) А за кожне виконане завдання ви отримуватимете одну літеру і наприкінці гри зможете прочитати слово, що вийшло.
Хлопці, а ще є червоний конверт, але його можна відкрити лише виконавши всі завдання наприкінці гри. Бажаю удачі!
Мудра Сова."
1. РОЗМІНКА «НА ВОДОПІЙ»:
Спекотного дня лісовою стежкою звірі йшли на водопій. За мамою лосихою тупало лосеня. За мамою лисицею кралося лисеня. За мамою їжачкою котився жонок. За мамою ведмедицею йшло ведмежа. За мамою білкою скакали білизни. За мамою зайчихою косі зайченята. Вовчиця вела за собою вовченят. Усі мами та звірі напитися хочуть.
Молодці! Поки справляєтесь і за це отримуєте першу букву!
2. ГРА "Назви одним словом"
Мета - уточнити та узагальнити знання тварин, птахів, рослин, ягід, дерев, чагарників.
- Вовк, лисиця, ведмідь - це... (звірі, дикі тварини, хижаки)
- Заєць, їжак, білка, олень - це (звірі дикі тварини, травоїдні)
- Полуниця, чорниця, морошка, малина – це... (ягоди)
-Береза, липа, тополя, осика - це... (дерев'яні листяні)
- Горобець, дрізд, дятел, клест - це (птахи)
- Сом, піскар, минь, карась - це ... (риби)
- Бузок, акація, ялівець, глід - це (чагарники)
3. «ВИРІШИ ЗАВДАННЯ»
1. На столі 3 склянки молока. Костя випив одну склянку молока і поставив на стіл. Скільки склянок на столі?
2. Боря гостював у селі тиждень і три дні. Скільки днів гостював Боря у селі?
3. Летіли два крокодила – один червоний, інший синій. Хто швидше долетить?
4. На столі лежать два яблука та три груші. Скільки овочів лежить на столі?
Розумниці і ви заробили ще одну букву!
4. ГРА З М'ЯЧОМ
МЕТА: Закріпити знання дітей про пори року; сезонних змін у природі, пов'язаних з різними порами року; послідовності місяців на рік: зимових весняних, літніх, осінніх; закріпити явища природи.
Запитання:
1. Яка пора року зараз?
2. Назвіть перший весняний місяць?
3. Яка пора року настане після весни?
4. Скільки ви знаєте пір року?
5. Назвіть літні місяці?
6. Чи буває інею влітку?
7. Весняні місяці?
8. Яка пора року була перед зимою?
9. У яку пору року буває листопад?
10. У який час року буває крапель?
11. Що довше за місяць чи тиждень?
12. Назвіть дні тижня з понеділка?
13. Хто стоїть від тебе ліворуч?
14. Хто стоїть праворуч від тебе?
15. Скільки складів у слові-олівець?
16. Що зайве: квадрат, коло, трикутник, п'ятниця?
За це виконане завдання ви отримуєте ще одну літеру.
5. «СКАЖИ НАВПАКИ»
1. - холодний - теплий, - зима - літо, - голосно - тихо, - швидко - повільно,
2. - білий – чорний, - день – ніч, - довгий – короткий, - широкий – вузький,
3. - світлий – темний, - гострий – тупий, - веселий – сумний, - високий – низький, - маленький – великий, - плаче – сміється.
Молодці добре впоралися і з цим випробуванням, а це означає ви отримуєте ще одну літеру.
6. РОЗгадай РЕБУС
(Визнач перший звук у назві кожної картинки, напиши під нею відповідну букву, прочитай слово).
Розумниці порадували тітоньку Сову і отримуєте ще одну букву.
7. «ГРАМОТЕЙ-КА»
1. Продовжи слово (мо..,ве..,ра..,са..,лі...);
2. Розглянь літери, зачекни ті, що написані неправильно;
3. Допиши літери.
Молодці хлопці, ви впоралися з цим не простим випробуванням і отримуєте останню букву «И». А тепер давайте спробуємо скласти з цих букв слово, що ж вийшло?
Діти: -Слово – МОЛОДЦІ!
Підсумок заняття
Хлопці, ось ми й виконали всі завдання Мудрої Сови, я не думала, що ми так легко впораємося із завданнями тітоньки Сови. Я впевнена, що ви всі заслужили на право заглянути в той таємничий конверт. (Розкриваємо конверт і показую всім «Посвідчення молодого знавця»). Я від імені нашої Мудрої Сови всім вручаю посвідчення. Велике спасибі.
