Өгүүлбэрүүдийн зэрэгцээ холболт. Хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэр
42. Нэгдэлгүй нийлмэл өгүүлбэрийн тухай ойлголт. Үйлдвэрчний эвлэлийн бус саналуудын төрөл
Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэр - энэ бол энгийн өгүүлбэрүүдийг утга санаа, аялгуугаар нэгтгэсэн нийлмэл өгүүлбэр бөгөөд холбоос, холбоот үгсийн тусламжгүйгээр: [ Зуршил дээрээс бидэндөгсөн ]: [ солих аз жаргалтэр] (А. Пушкин).
Холболтын энгийн өгүүлбэрүүдийн хоорондын утгын харилцааг янз бүрээр илэрхийлдэг. Холбоот өгүүлбэрт холбоосууд нь илэрхийлэлд оролцдог тул энд байгаа утгын холбоо нь илүү тодорхой, тодорхой байдаг. Жишээлбэл, нэгдэл Тэгэхээрүр дагаврыг илэрхийлдэг учир нь- шалтгаан, Хэрэв- нөхцөл, Гэсэн хэдий ч- сөрөг хүчин гэх мэт.
Энгийн өгүүлбэрүүдийн хоорондын утгын харилцаа холбоо үг хэллэгээс бага тодорхой илэрхийлэгддэг. Семантик харилцааны хувьд, ихэвчлэн аялгууны хувьд зарим нь нарийн төвөгтэй, зарим нь нарийн төвөгтэй зүйлтэй ойр байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь ихэвчлэн ижил байдаг нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэрутгаараа нийлмэл болон нийлмэл өгүүлбэртэй төстэй байж болно. Жишээлбэл, Лхагва гараг: Гэрэлтүүлгийн гэрэл аслаа- энэ нь эргэн тойронд гэрэл гэгээтэй болсон; Гэрэлтүүлгууд асч, эргэн тойрон гэрэл гэгээтэй болов; Гэрэлтүүлгийг асаахад эргэн тойрон гэрэл гэгээтэй болов.
дахь утга учиртай харилцаа нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдтэдгээрт багтсан агуулгаас хамаарна энгийн өгүүлбэрүүдба аман ярианд аялгуугаар, бичгээр илэрхийлэгддэг янз бүрийн шинж тэмдэгцэг таслал ("Цэг таслал" хэсгийг үзнэ үү эвлэлийн бус нийлмэл өгүүлбэр»).
IN нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдболомжтой дараах төрлүүдэнгийн өгүүлбэр (хэсэг) хоорондын семантик харилцаа:
I. Тоолуур(зарим баримт, үйл явдал, үзэгдлийг жагсаасан):
[би_хараагүй та бүтэн долоо хоногийн турш], [Iсонсоогүй та удаан хугацаанд] (А. Чехов) -, .
Ийм нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүднийлмэл өгүүлбэрт холбох холбоосоор хандах Тэгээд.
Тэдэнтэй ижил утгатай нийлмэл өгүүлбэрүүд шиг, нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдутгыг илэрхийлж болно 1) нэгэн зэрэгжагсаасан үйл явдлууд болон 2) тэдгээрийн дараалал.
1) \ Бэмеп гэж хашгирав гомдолтой, чимээгүйхэн], [харанхуйдМорьнууд хорсов ], [баазаассэлсэн зөөлөн, хүсэл тэмүүлэлтэйдуу- гэж бодсон] (М. Горький) -,,.
хутгасан ], [ хөөрөв хагас унтсаншувуу ] (В. Гаршин)- ,.
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдтоолох харилцаа нь хоёр өгүүлбэрээс бүрдэх эсвэл гурав ба түүнээс дээш энгийн өгүүлбэр агуулсан байж болно.
II. Шалтгаан(хоёр дахь өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрийн шалтгааныг илчилдэг):
[I аз жаргалгүй ]: [өдөр бүрзочид ] (А. Чехов).Ийм нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүднийлмэл дагалдах үгтэй дагалдах үгтэй ижил утгатай.
III. Тайлбар(хоёр дахь өгүүлбэр нь эхнийхийг тайлбарлав):
1) [ Эд зүйлс алдагдсан таны маягт]: [бүх зүйл нэгдсэн эхлээд саарал болж, дараа нь бараан масстай болно] (И. Гончаров)-
2) [Москвагийн бүх оршин суугчдын нэгэн адил таныхАав нь ийм л хүн ]: [ Би хүсч байна тэр бол одтой, цолтой хүргэн юм] (А. Грибоедов)-
Ийм нэгдмэл бус өгүүлбэрүүд нь тайлбар холбоос бүхий өгүүлбэртэй ижил утгатай байдаг тухайлбал.
IV. Тайлбар(хоёр дахь өгүүлбэрт эхний хэсэгт байгаа үг хэллэг, бодол санаа, мэдрэмж, ойлголтын утгатай үг эсвэл эдгээр үйл явцыг харуулсан үгийг тайлбарлав: сонссон, харсан, эргэж харсангэх мэт.; хоёр дахь тохиолдолд бид гэх мэт үгсийг алгасах талаар ярьж болно харах, сонсохгэх мэт.):
1) [ Настя түүхийн үеэрБи саналаа ]: [өчигдрөөсүлдсэн бүхэлд нь хөндөгдөөгүйцутгамал төмөр чанасан төмс] (М. Пришвин)- :.
2) [ Би ухаан орсон гэж Татьяна харав ]: [баавгайҮгүй ]... (А. Пушкин)- :.
Ийм холбоогүй өгүүлбэрүүд нь тайлбар өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэртэй ижил утгатай (Би үүнийг санаж байна ...; хардаг (мөн үүнийг харж байна) ...).
В. Харьцуулсан ба сөрөгхарилцаа (хоёр дахь өгүүлбэрийн агуулгыг эхний өгүүлбэрийн агуулгатай харьцуулсан эсвэл түүнтэй харьцуулсан):
1) [Бүгдаз жаргалтай гэр бүл шиг харагдаж байна болон бие биенээ], [тус бүраз жаргалгүй гэр бүл гэхдээ өөрийнхөөрөө] (Л. Толстой)- ,.
2) [Зэрэглэлдагасан түүнд]- [тэр гэнэтзүүн ] (А. Грибоедов)- - .
Ийм нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдсөрөг холбоо бүхий нийлмэл өгүүлбэртэй ижил утгатай а, гэхдээ.
VI. Болзолт түр зуурын(эхний өгүүлбэр нь хоёр дахь өгүүлбэрийг хэрэгжүүлэх хугацаа эсвэл нөхцөлийг заана):
1) [ Та унах дуртай юу ] - [ хайр мөн чаргаавч явах ] (зүйр цэцэн үг)- - .
2) [ Баяртай Горькийн хамт]- [ ярих түүнтэй хамт] (А. Чехов)--.
Ийм өгүүлбэрүүд нь нөхцөл, цаг хугацааны дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэртэй ижил утгатай.
VII. Үр дагавар(хоёр дахь өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрийн үр дагаврыг илэрхийлдэг):
[Жижигбороо орж байна өглөөнөөс хойш]- [ гарах боломжгүй ] (И. Тургенев)- ^ТТ
44. нийлмэл найруулга зүйн бүтцийн бохирдсон төрлүүд
Нарийн төвөгтэй синтаксик бүтцийг хуваах хоёр түвшинг тодорхойлох нь ийм байгууламжийн бүтцийн бохирдлын талаархи дүгнэлтэд хүргэдэг. Бохирдсон байна нарийн төвөгтэй барилга байгууламжууд, бүхэл бүтэн нийлмэл өгүүлбэрүүд бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Захиргааны харилцаа нь хамгийн ойр холболт (жишээлбэл, зохицуулалттай харьцуулахад) байдаг тул нийлмэл өгүүлбэр нь ихэвчлэн нийлмэл үг хэллэгийн бүтцийн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болж ажиллах нь зүйн хэрэг, гэхдээ бүрэлдэхүүн хэсэг дэх хэсгүүдийн нэгдмэл бус хослол нь хэрэв эдгээр хэсгүүд нь харилцан хамааралтай бол бас боломжтой.
Нийлмэл өгүүлбэр нь нийлмэл өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсэг, нэгдмэл бус өгүүлбэр, эцэст нь нийлмэл өгүүлбэр ч байж болно.
1. Бүрэлдэхүүн хэсэг болох нийлмэл өгүүлбэр нарийн төвөгтэй дизайнуялдаа холбоотой: Хүүхэд бүр үгийн ертөнцөд өөрийн гэсэн, гүнзгий хувь хүний амьдралыг мэдрэх ёстой бөгөөд энэ нь илүү баялаг, бүрэн дүүрэн байх тусам илүү аз жаргалтай өдрүүдБаяр баясгалан, уйтгар гуниг, баяр баясгалан, уй гашуугийн талбарыг туулсан он жилүүд (Сухомл.). Энэ өгүүлбэрийн бүтцийн онцлог нь зохицуулах холбоос ба (нарийн төвөгтэй бүтцийн хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн уулзвар дээр) харьцуулах холбоосын эхний хэсгийн шууд өмнө байрладаг, гэхдээ харьцуулсан өгүүлбэрийг бүхэлд нь хавсаргасан явдал юм. эргээд атрибутив өгүүлбэрээр төвөгтэй байдаг.
Холболтоос гадна, бусад зохицуулагч холбоосууд ижил төстэй синтаксийн нөхцөлд ихэвчлэн олддог: Манай Countess’s house-тай хийсэн тохироо устгагдсан бөгөөд сэргээх боломжгүй; гэхдээ боломжтой байсан ч дахин хэзээ ч оршин тогтнохгүй (Вен.); Болсон явдал өнгөрсөн, хэнд ч хамаагүй, хэрэв Лаевский мэдвэл тэр итгэхгүй (Ч.).
Эхний түвшний зохицуулалтын холболттой дараахь нарийн төвөгтэй барилга байгууламжууд нь дотоод нарийн төвөгтэй байдлын янз бүрийн зэрэгтэй боловч бүтцийн хувьд ижил төстэй байдаг.
1) Хааяа жижиг цасан ширхгүүд шилний гадна талд наалддаг бөгөөд хэрэв та сайтар ажиглавал түүний хамгийн нимгэн нь харагдах болно. болор бүтэц(Пауст.);
2) Бид Блокийн уншлагыг орхисон боловч явганаар явсан бөгөөд Блокийг хоёр дахь үзүүлбэрт машинд аваачиж, Хэвлэлийн ордон байрладаг Никицкийн өргөн чөлөөнд очиход орой дуусч, Блок Италийн уран зохиолд дурлагчдын нийгэмлэг (Өнгөрсөн).
2. Нэгдмэл бус холбоос бүхий нийлмэл бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох нийлмэл өгүүлбэр: Удаан хугацааны туршид ийм байдлаар хийгдсэн: хэрэв казак Милерово хүрэх замд нөхөргүй, ганцаараа явж байсан бол украинчуудтай тааралдвал ... зам тавьж өгсөнгүй, украинчууд түүнийг зодсон (Шол. ). Энэ өгүүлбэрийн бүтцийн нэг онцлог нь синсемантик үгийн эхний хэсэгт орших бөгөөд агуулга нь нийлмэл өгүүлбэрээр тодорхойлогддог, эргээд лексикийн хувьд чөлөөт бус хэсэг зардлаар төвөгтэй байдаг ...
3. Өөр нийлмэл өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох нийлмэл өгүүлбэр [Ийм бүтцэд янз бүрийн төрлийн синтаксийн холбоо байхгүй байгаа нь тэдгээрийг олон гишүүнт нийлмэл өгүүлбэрт авч үзэх үндэс суурь болж чадна (§ 124-ийг үзнэ үү). Гэсэн хэдий ч ийм саналуудын тусгай бүтцийн зохион байгуулалт, энэ хэсэгт тайлбарласан барилга байгууламжтай ижил төстэй байдал нь танилцуулга дахь системийг хадгалахын тулд тэдгээрийг энд байрлуулах боломжийг бидэнд олгодог.].
1) Хүнийг Түргэн Момун гэж хочлоод байвал муу гэсэн үг гэж эцэг нь битгий бодоорой (Айтм.).
2) Хэрэв загасчин азгүй бол эрт орой хэзээ нэгэн цагт түүнд ийм аз тохиох тул тосгон даяар дор хаяж арван жил ярих болно гэдгийг бүгд мэддэг (Пауст.).
Энэ бүтцийн төрөл нарийн төвөгтэй өгүүлбэрнь бүтцийн нэгдлээрээ ялгагдана: эхний дагалдах холбоос нь шууд дагах хэсгийг биш, харин дараачийн бүтцийг бүхэлд нь илэрхийлдэг. Ихэнх тохиолдолд дагалдах холбоосын дараа тавигдсан нийлмэл өгүүлбэрт хэсгүүдийг нь холбосон давхар холбоо (хэрэв... тэгвэл, юутай ... тэр, хэдий ч... гэхдээ гэх мэт) эсвэл холбох хэсгүүдтэй (хэрэв бол). ... тэгвэл, хэрвээ... тэгвэл, нэг удаа..., дараа нь... дараа нь, нэг удаа... дараа нь гэх мэт). Жишээ нь: Өвчтөн тамхи татахыг хүссэн нь түүний амьдрахыг хүссэнтэй ижил утгатай гэдгийг хэн мэдэхгүй (Пришв.); Ой модыг удаашруулах, хүнсний хэрэглээг удаашруулах төлөвлөгөө нь түүний төлөвлөгөө гэдэгт итгэхийн тулд 1945 онд тэс өөр цэргийн үйлдвэр байгуулахыг шаардаж байсныг нуух шаардлагатай байв (Л.Т.); Бабуров энэ уур хилэнгийн үеэр бардамналынхаа үлдэгдлийг гэнэт цуглуулж, хариуд нь Крымын нутаг дэвсгэрт дайсныг оруулахгүй байх тушаал байгаа тул түүнд ямар ч үнээр хамаагүй гэж чанга дуугаар, бүр сүр дуулиантайгаар хэлэв. тэр тушаалыг биелүүлэх болно (Сим.).
Дээрх жишээнүүдэд дотоод нарийн төвөгтэй байдлын янз бүрийн зэрэглэл байдаг боловч тэдгээрийг нэг нийтлэг бүтцийн үзүүлэлтээр нэгтгэдэг: тэдгээрийг "үндсэн хэсэг + дэд зүйл" схемийн дагуу бүтээдэг (ихэвчлэн тайлбарладаг, гэхдээ учир шалтгааны, концессив, үр дагавар нь бас боломжтой байдаг. ), энэ нь бүхэл бүтэн цогц өгүүлбэр (харилцаа нөхцөл, шалтгаан, цаг хугацаа, харьцуулалт, бага давтамжтай - буулт, зорилго). Бохирдсон нийлмэл өгүүлбэрийн энэ шинж чанар нь хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрт ердийн дараалсан захирагдах байдлыг харах боломжийг бидэнд олгодоггүй. Ийм тайлбар нь синтаксийн бүтцийн бодит бүтцийг тусгадаггүй.
Өгөгдсөн жишээнүүдээс харахад бохирдсон нийлмэл өгүүлбэрийн хамгийн түгээмэл төрөл бол тэр (хуваачийн эхний түвшинд) холбоос бүхий өгүүлбэр юм. Гэсэн хэдий ч бусад холболтууд ч боломжтой, гэхдээ тэдгээр нь хамаагүй бага байдаг, жишээлбэл: учир нь, оноос хойш, тиймээс, хэдий ч. Дараахь дагалдах үгийн хослолууд байж болно: that once... then; Хэрэв ... тэгвэл яах вэ; ямар нэг удаа ... тэр; тэр хэдий ч... гэхдээ; учир нь ямар нэг байдлаар ... учир нь нэг удаа; учир нь хэрэв ... тэгвэл; учир нь нэг удаа... дараа нь; учир нь хэдий ч... гэхдээ; тиймээс нэг удаа; тийм бол... тэгвэл; тэгэхээр нэг удаа... дараа нь; тийм ч гэсэн... гэхдээ; нэгэн цагт; оноос хойш бол... тэгвэл; зүгээр л... тэр; учир нь хэдий ч... гэхдээ; тэгэхээр; хэдийгээр бол... тэгвэл; хэдийгээр нэг удаа; дор хаяж нэг удаа ... дараа нь; Хэдийгээр тийм гэх мэт. Жишээ нь: Гэхдээ, магадгүй тэр үед хорвоо дээр ямар нэг зүйл тохиолдсон эсвэл болж байсан - үхлийн аюултай бөгөөд нөхөж баршгүй - учир нь өнөөг хүртэл далайн эргийн халуун зун байсан ч зуслангийн байшин надад ямар нэгэн зүйл шиг санагдахаа больсон. Ромын вилла (Муур); Би Молли хаана байсан, Ли Дурок хэр удаан буцаж ирснийг асуухыг үнэхээр хүсч байсан, учир нь үүнээс юу ч дагаагүй ч би угаасаа бүх зүйлийг сонирхож байна (Ногоон).
Ойролцоогоор ижил төстэй эвслийн нэгдэл нь өгүүлбэрт ажиглагдсан хоёр дахь зурагт хуудас нь манай гол орон сууц Вязьма хотод байдаг, Count Витгенштейн францчуудыг ялсан боловч олон оршин суугчид өөрсдийгөө зэвсэглэхийг хүсч байгаа тул зэвсэглэлд тэдэнд зориулж бэлтгэсэн зэвсэг байдаг. (L. T.) , энд гурав дахь тайлбар өгүүлбэр (холболтын дараа) нь нийлмэл өгүүлбэр юм.
Нийлмэл өгүүлбэр нь хэд хэдэн үндсэн өгүүлбэртэй нийлмэл олон гишүүнт өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн байж болно: Тэднийг мод бэлтгэх газар руу жолоодож явахад гэнэт маш их дулаарч, нар маш хурц гэрэлтэж, нүдийг нь гэмтээсэн (хий).
4. Нийлмэл өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох нийлмэл өгүүлбэр: Энэ гайхалтай зургийг зөвхөн залуус сонирхдоггүй байсан ч олон насанд хүрэгчид ядаж хайхрамжгүй ханддаг гэж би бодохыг хүсээгүй. Холболттой нийлмэл өгүүлбэрийг зөвхөн... төдийгүй энд тайлбарлах өгүүлбэр болгон ашигладаг.
Ийм өгүүлбэрүүд нь зөвхөн шаталсан холбоосоор л боломжтой байдаг, жишээлбэл: зөвхөн... гэхдээ бас; үнэхээр биш ... гэхдээ; тийм ч их биш ... тийм их.
5. Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр нь нийлмэл өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох: Прорвагийн бусад газрын өвсний нягтрал нь завинаас эрэг дээр буух боломжгүй - өвс ногоо нь үл нэвтрэх уян хана мэт зогсдог ( Пауст.).
48.Орос хэлний цэг таслалын үндэс. Оросын цэг таслалуудын функциональ шинж чанарууд
Одоогийн байдлаар маш нарийн төвөгтэй, хөгжсөн систем болох Оросын цэг таслал нь нэлээдгүй юм хатуу суурь- албан ёсны дүрмийн. Цэг таслал нь үндсэндээ бичгийн ярианы синтакс ба бүтцийн хуваагдлын үзүүлэлт юм. Энэ нь орчин үеийн цэг таслалыг тогтвортой байлгах зарчим юм. Үүний үндсэн дээр хамгийн олон тооны тэмдэгтүүдийг байрлуулна.
"Дүрмийн" шинж тэмдгүүдэд өгүүлбэрийн төгсгөлийг тэмдэглэсэн цэг гэх мэт тэмдгүүд орно; нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хэсгүүдийн уулзвар дахь тэмдэг; энгийн өгүүлбэрт оруулсан функциональ олон янз байдлыг онцолсон тэмдгүүд (оршил үг, хэллэг, өгүүлбэр; оруулга; хаяг; олон сегментчилсэн бүтэц; үг хэллэг); өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийн шинж тэмдэг; постпозитив хэрэглээг онцолсон тэмдгүүд, тодорхойлолтууд - оролцооны хэллэгүүд ба тодорхойлолтууд - өргөтгөлтэй тэмдэгтүүд, тодорхойлогдсон эсвэл зайд байрлах үгийн ард зогсох гэх мэт.
Аливаа бичвэрээс ийм "заавал", бүтцийн хувьд тодорхойлогдсон шинж тэмдгүүдийг олж болно.
Жишээ нь: Гэхдээ би Щедриний хэд хэдэн бүтээлийг дахин уншихаар шийдсэн. Гурав, дөрвөн жилийн өмнө жинхэнэ материал нь элэглэл, үлгэрийн уран зохиолын шугамтай холилдсон ном дээр ажиллаж байхдаа. Дараа нь би Щедринийг санамсаргүй ижил төстэй зүйлээс зайлсхийхийн тулд авсан боловч уншиж, гүнзгий уншиж, Щедриний уншлагын гайхалтай, шинээр нээгдсэн ертөнцөд шимтэн үзсэнийхээ дараа ижил төстэй байдал нь санамсаргүй биш, харин зайлшгүй бөгөөд зайлшгүй байх болно гэдгийг ойлгосон (Касс.) . Энд байгаа бүх шинж тэмдгүүд нь өгүүлбэрийн хэсгүүдийн тодорхой утгыг харгалзахгүйгээр байрлуулсан байдаг: дэд өгүүлбэрүүдийг тодруулах, синтаксийн нэгэн төрлийн байдлыг тогтоох, нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хил хязгаарыг тэмдэглэх, нэгэн төрлийн adverbial хэллэгийг тодруулах;
Бүтцийн зарчим нь цэг таслалыг байрлуулах хатуу, түгээмэл хэрэглэгддэг дүрмийг боловсруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үндсэн дээр байрлуулсан тэмдэг нь нэмэлт эсвэл зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан байж болохгүй. Энэ бол орчин үеийн Оросын цэг таслалыг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ бол эцэст нь нэг юм хамгийн бага шаардлагатайүүнгүйгээр зохиолч, уншигч хоёрын хоорондох саадгүй харилцааг төсөөлөхийн аргагүй юм. Ийм тэмдгүүд нь одоогоор нэлээд зохицуулалттай, тэдгээрийн хэрэглээ тогтвортой байна. Текстийг дүрмийн хувьд чухал хэсгүүдэд хуваах нь текстийн зарим хэсгүүдийн бусад хэсгүүдтэй харилцах харилцааг тогтооход тусалдаг бөгөөд нэг бодлын танилцуулга дуусч, нөгөөгийнхөө эхлэлийг илтгэнэ.
Ярианы синтаксик хуваагдал нь эцсийн эцэст логик, семантик хуваагдлыг тусгадаг, учир нь дүрмийн хувьд чухал хэсгүүд нь ярианы логик ач холбогдолтой, семантик хэсгүүдтэй давхцдаг тул аливаа дүрмийн бүтцийн зорилго нь тодорхой бодлыг илэрхийлэх явдал юм. Гэхдээ ихэнхдээ ярианы семантик хуваагдал нь бүтцийн хувьд захирагддаг, өөрөөр хэлбэл. тодорхой утга нь цорын ганц боломжит бүтцийг зааж өгдөг.
Өгүүлбэрт овоохой нь бүрээстэй, хоолойтой, хослолуудын хооронд байрлах таслал нь яндангаар хийгдсэн бөгөөд өгүүлбэрийн гишүүдийн синтаксик нэгэн төрлийн байдлыг засч, улмаар угтвар үгийн хэлбэрийн дүрмийн болон утгын шинж чанарыг тогтоодог. овоохой нэрийн хоолой.
Үгсийн янз бүрийн хослол боломжтой тохиолдолд зөвхөн таслал нь тэдгээрийн утга зүйн болон дүрмийн хамаарлыг тогтооход тусалдаг. Жишээ нь: Дотоод хөнгөн байдал гарч ирэв. Гудамжинд чөлөөтэй алхаж, ажилдаа явдаг (Леви). Таслалгүй өгүүлбэр нь огт өөр утгатай: ажил руугаа гудамжаар алхдаг (нэг үйлдлийг илэрхийлдэг). Анхны хувилбарт хоёр гэсэн тэмдэглэгээ байдаг янз бүрийн үйлдэл: гудамжаар алхдаг, i.e. алхаж, ажилдаа явдаг.
Ийм цэг таслал нь өгүүлбэр дэх үгсийн хоорондын утгын болон дүрмийн харилцааг тогтоож, өгүүлбэрийн бүтцийг тодруулахад тусалдаг.
Зууван нь мөн утгын функцийг гүйцэтгэдэг бөгөөд логик болон сэтгэл хөдлөлийн хувьд үл нийцэх ойлголтуудыг хол зайд байрлуулахад тусалдаг. Жишээ нь: Инженер... нөөцөд байгаа, эсвэл залуу мэргэжилтний танигдах замд тохиолдсон алдаа; Хаалгач ба гоол... агаарт; Ард түмний түүх... хүүхэлдэйгээр; Цанаар гулгах ... жимс түүж байна. Ийм тэмдгүүд нь зөвхөн семантик үүрэг гүйцэтгэдэг (мөн ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг).
Өгүүлбэрийг семантик, улмаар бүтцийн хувьд чухал хэсгүүдэд хуваах тэмдгийн байршил нь текстийг ойлгоход ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Харьцуул: Ноход чимээгүй болов, учир нь ямар ч танихгүй хүн тэдний амар амгаланг эвдээгүй (Фад.). -Тэгээд ямар ч танихгүй хүн тэдний амгалан тайван байдлыг алдагдуулаагүй тул ноход чимээгүй болов. Өгүүлбэрийн хоёр дахь хувилбарт нөхцөл байдлын шалтгааныг илүү онцолсон бөгөөд таслалыг дахин байрлуулах нь логикийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулдаг. мессежийн төв, үзэгдлийн шалтгаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг бол эхний хувилбарт зорилго нь өөр байдаг - түүний шалтгааныг нэмэлт заалт бүхий нөхцөл байдлын мэдэгдэл. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ өгүүлбэрийн лексик материал нь зөвхөн боломжит утгыг л зааж өгдөг. Жишээ нь: Манай амьтны хүрээлэнд Өнчин хэмээх бар удаан хугацаагаар амьдарч байсан. Тэр үнэхээр өнчирч хоцорсон учраас тэд түүнд ийм хоч өгсөн бага нас(хий). Холбоосыг задлах нь заавал байх ёстой бөгөөд энэ нь контекстийн утгын нөлөөнөөс үүдэлтэй. Хоёрдахь өгүүлбэрт энэ баримтыг өмнөх өгүүлбэрт аль хэдийн нэрлэсэн тул шалтгааныг зааж өгөх шаардлагатай.
Утга зүйн үндсэн дээр тэмдгүүдийг нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрт байрлуулдаг, учир нь тэдгээр нь бичгийн ярианд шаардлагатай утгыг илэрхийлдэг. Лхагва: Шүгэл дуугарав, галт тэрэг хөдөлж эхлэв. - Шүгэл дуугаран галт тэрэг хөдөлж эхлэв.
Ихэнхдээ цэг таслалын тусламжтайгаар үгсийн тодорхой утгыг тодруулдаг, i.e. Энэ тодорхой контекстэд тэдгээрт агуулагдах утга. Тиймээс, хоёр нэр томъёоны (эсвэл оролцооны) хоорондох таслал нь эдгээр үгсийг утгын хувьд ойртуулдаг, i.e. Энэ нь объектив, заримдаа субьектив янз бүрийн холбоодын үр дүнд бий болсон утгын ерөнхий сүүдэрийг тодруулах боломжийг олгодог. Синтаксийн хувьд ийм тодорхойлолтууд нь нэгэн төрлийн болдог, учир нь утгын хувьд ижил төстэй байдаг тул тэдгээр нь тодорхойлогдсон үгтэй шууд холбогддог. Жишээ нь: Гацуур модны харанхуйг зузаан, хүнд тосоор бичсэн (Сол.); Анна Петровна Ленинград дахь гэр лүүгээ явахад нь би түүнийг тохилог, жижигхэн буудал дээр үдсэн (Пауст.); Зузаан, удаан цас нисч байв (Пауст.); Олон мянган нойтон навчис дээр хүйтэн металл гэрэл тусав (Эмээ). Хэрэв бид зузаан ба хүнд, тухтай ба жижиг, зузаан ба удаан, хүйтэн ба металл гэсэн үгсийг контекстээс нь салгавал эдгээр хосуудын нийтлэг зүйлийг ялгахад хэцүү байдаг, учир нь эдгээр боломжит ассоциатив холболтууд нь хоёрдогч, бусдын хүрээнд байдаг. контекстэд гол утга болж хувирах үндсэн, дүрслэлийн утга.
ОХУ-ын цэг таслал нь зарим талаараа аялгуунд суурилдаг: дуу хоолойг их хэмжээгээр гүнзгийрүүлэх, удаан зогсолт хийх цэг дээр цэг; асуулт ба анхаарлын тэмдэг, аялгууны зураас, эллипс гэх мэт. Жишээлбэл, хаягийг таслалаар тодруулж болох боловч сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлдэг, i.e. онцгой өвөрмөц аялгуу нь өөр нэг тэмдгийг заадаг - зарим тохиолдолд дохионы сонголт нь аялгуунаас хамаарна. Лх: Хүүхдүүд ирнэ, цэцэрлэгт хүрээлэн явцгаая. - Хүүхдүүд ирэхэд цэцэрлэгт хүрээлэнд явцгаая. Эхний тохиолдолд тоолох аялгуу, хоёрдугаарт бол нөхцөлт аялгуу байдаг. Гэхдээ интонацын зарчим нь үндсэн зарчим биш зөвхөн хоёрдогч зарчмын үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь аялгууны зарчмыг хэл зүйн зарчимд "золиосолсон" тохиолдолд ялангуяа тод илэрдэг. Жишээ нь: Морозка цүнхийг доошлуулж, хулчгар байдлаар толгойгоо мөрөндөө булж, морьдын зүг гүйв (Фад.); Буга урд хөлөөрөө цас ухаж, хоол хүнс байвал бэлчээж эхэлдэг (Арс.). Эдгээр өгүүлбэрт таслал нь холбоосын дараа ирдэг бөгөөд энэ нь өгүүлбэрийн бүтцийн хэсгүүдийн хил хязгаарыг тогтоодог (adverbial өгүүлбэр ба өгүүлбэрийн дэд хэсэг). Ийнхүү завсарлага нь холбоосын өмнө байдаг тул аялгууны зарчим зөрчигдөж байна.
Интонацын зарчим нь ихэнх тохиолдолд "хамгийн тохиромжтой" биш ажилладаг. цэвэр хэлбэр, өөрөөр хэлбэл Зарим интонацын цус харвалт (жишээлбэл, завсарлага) хэдийгээр цэг таслалаар тогтоогдсон боловч эцэст нь энэ аялгуу нь өгүүлбэрийн өгөгдсөн семантик болон дүрмийн хуваагдлын үр дагавар юм. Баасан: Ах бол миний багш. -Миний дүү багш мэргэжилтэй. Энд байгаа зураас нь түр зогсолтыг засдаг боловч түр зогсолтын газрыг өгүүлбэрийн бүтэц, түүний утгаас урьдчилан тодорхойлсон байдаг.
Тиймээс, одоогийн цэг таслал нь нэг, тууштай баримталдаг зарчмыг тусгаагүй болно. Гэсэн хэдий ч албан ёсны дүрмийн зарчим нь одоо тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг бол утгын болон аялгууны зарчмууд нь нэмэлт зарчмуудын үүрэг гүйцэтгэдэг боловч тодорхой тодорхой илрэлүүдэд тэдгээрийг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Цэг таслалын түүхийн хувьд бичгийн яриаг хуваах анхны үндэс нь яг зогсолт (интонац) байсан нь мэдэгдэж байна.
Орчин үеийн цэг таслал нь түүний шинэ үе шатыг илэрхийлдэг түүхэн хөгжил, мөн илүү өндөр түвшнийг тодорхойлдог үе шат. Орчин үеийн цэг таслал нь бүтэц, утга, аялгууг тусгадаг. Бичсэн ярианэлээд тодорхой, тодорхой, нэгэн зэрэг илэрхий зохион байгуулалттай. Орчин үеийн цэг таслалын хамгийн том ололт бол гурван зарчим бүгд тусад нь биш, харин нэгдмэл байдлаар үйлчилдэг явдал юм. Дүрмээр бол интонацын зарчмыг семантик, семантикийг бүтцийн болгон бууруулж, эсвэл эсрэгээр өгүүлбэрийн бүтэц нь түүний утгаараа тодорхойлогддог. Хувь хүний зарчмуудыг зөвхөн нөхцөлт байдлаар ялгах боломжтой. Ихэнх тохиолдолд тэдгээр нь тодорхой шатлалыг дагаж мөрддөг боловч салшгүй байдлаар ажилладаг. Жишээлбэл, цэг нь өгүүлбэрийн төгсгөл, хоёр өгүүлбэрийн хоорондох заагийг (бүтэц); болон дуу хоолойг бууруулах, урт завсарлага (интонац); мөн мессежийн бүрэн байдал (утга).
Энэ бол орчин үеийн Оросын цэг таслал, түүний уян хатан байдлын хөгжлийн үзүүлэлт бөгөөд тусгах боломжийг олгодог зарчмуудын нэгдэл юм. хамгийн сайн сүүдэрутга санаа, бүтцийн олон талт байдал.
Гречишникова Марина Анатольевна,
орос хэл, уран зохиолын багш
MBOU "2-р дунд сургууль" хот суурин Уренгой
Хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд. Захиргааны төрлүүд.
Улсын шалгалтанд бэлдэж байна. B8 даалгавар.
Зорилтот -Улсын шалгалтанд бэлтгэхдээ тухайн сэдвийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг системчлэх, тест, тексттэй ажиллах чадварыг сайжруулах
Хичээлийн зорилго:
Боловсролын
- нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт захирагдах төрлүүдийг ялгах чадварыг сайжруулах;
- Юрий Афанасьевын бүтээлийг танилцуулах.
Хөгжлийн
- синтаксийн ур чадварыг хөгжүүлэх;
- тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
- тесттэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх (А1 - В9 даалгавар).
Боловсролын
- хайрыг төлөвшүүлэх уугуул нутаг, Ямалд амьдардаг хойд нутгийн ард түмний соёлд хүндэтгэлтэй хандах;
- Ямал зохиолчдын бүтээлүүд дээр сэтгэдэг уншигчдыг сургах.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж:
- компьютер;
- интерактив самбар;
- сурах бичиг;
- дэвтэр;
- тараах материал (тест, текст).
Хичээлийн үеэр
- Хэлний халаалт
- Текстийг уншина уу - Юрий Афанасьевын "Хоёр гацуур" өгүүллэгээс хэсэг (сурагч бүрт текстийг хэвлэх эсвэл самбар дээр гаргах).
1. Шуурганы улмаас чирэгч гол горхинд зогсож байв. 2. Цаг хугацаа яарч байлаа. 3. Бараг долоо хоногийн турш Эдук, Оксана хоёр сувгийн дагуу Калданка дахь тосгон руу аялав. 4. Бараг долоо хоног - энэ бол цаг. 5. Мөн Эдукийн амьдралд нэг мөч байсан. 6. Энэ өдрүүдэд тэрээр ертөнцийн талаар маш их зүйлийг сурч мэдсэн бөгөөд үүнийг хамгийн эртний хөгшин хүн сурч чадахгүй байв. 7. Дэлхий ертөнц маш том, хөл хөдөлгөөнтэй байдаг. 8. Тайгын амьтад шиг янз бүрийн хүмүүс амьдардаг. 9. Хүн болгонд санаа зовох зүйл их байдаг. 10. Гэхдээ Эдукийн хувьд хамгийн гайхалтай зүйл бол хүмүүс амьдардаг газар байдаг гэдгийг сонсох явдал байв бүх жилийн туршТэд бараг хувцасгүй алхдаг. 11. Бодоод үз, өвөл ч биш, зун ч (?!) хувцасгүй Арктикт өөрийгөө төсөөлөөд үз дээ. 12. Гэсэн хэдий ч тэрээр Оксанад итгэхгүй байж чадсангүй. 13. Тэдний харилцаа маш ойр байсан тул түүний нүд түүнийг маш гүн гүнзгий ойлгож, муу бодлоос нь айдаг байв. 14. “Юу? гэж Эдук бодов. "Яагаад хамаатан садан болж болохгүй гэж, халуун дулаан тосгонд өөрийнхөөрөө байж болохгүй гэж?"
15. Тэгээд хайлсан хошууны цаанаас тосгон гэнэт гарч ирэв. 16. Уулын энгэр даган тархсан байшингууд тахиа шиг бөөгнөрөв. 17. Тэдний дунд шинэсний гуалингаар улаавтар гэрэлтэж, модон өвс шиг нэгэн сүм босч байв.18. Тосгоны цаанаас гацсан гацуур моднууд сам шиг наалдсан байв. 19. Бүлээн талхны үл мэдэг үнэр миний толгойг эргүүлэв. 20. Эдук энэ үнэрийг холоос ялгаж чаддаг байв. 21. Та түүнийг юугаар ч андуурч болохгүй...
- Текстээс аялгууны үгсийг олж, тэдгээрийг хэв маягийн хувьд төвийг сахисан синонимоор солино.
Калданка (3-р төсөлд) - завь
Увал (16-р төсөлд) - толгод, налуу
- 2-р догол мөрөнд харьцуулалтыг ол. Харьцуулалт бүхий өгүүлбэрийн тоог бич.
16 - тахиа шиг
17 - capercaillie (хэрэгслийн хайрцагны хэлбэр)
18 - сам (багажны хайрцагны хэлбэр)
- Оршил үгтэй өгүүлбэрийн дугаарыг бичнэ үү.
- 7, 12, 20-р өгүүлбэрээс дүрмийн үндсийг бич
7 - дэлхий том, хөл хөдөлгөөн ихтэй
12 - тэр итгэхгүй байж чадсангүй
20 - Боловсрол ялгааг хэлж чадна
- “Тайга дахь амьтад” (8-р өгүүлбэр) өгүүлбэрт хамаарах хамаарлын төрлийг тодорхойл. Энэ хэллэгийг дэд холбоос, тохиролцоо гэсэн утгатай ижил утгатайгаар соль.
Харилцаа холбоо - менежмент; тайгын амьтад
- "Тайван ертөнц" (өгүүлбэр 7) хэллэг дэх дэд холболтын төрлийг тодорхойл. Энэ хэллэгийг удирдлага гэсэн утгатай ижил утгатай үгээр соль.
Зохицуулалт; энх тайвангүйгээр амар амгалан
- Нийлмэл өгүүлбэрийн тоог бич.
6, 10, 13
- Мэдлэгийг шинэчлэх
Текстээс 10-р өгүүлбэр бич.
Гэхдээ Эдукийн хувьд хамгийн гайхалтай зүйл бол хүмүүс жилийн турш хувцасгүй шахам алхдаг газар байдаг гэдгийг сонсох явдал байв.
Энэ өгүүлбэрийн диаграммыг байгуул: [ === ], (энэ нь === ____), (энд ____ ===).
Захиргааны төрлийг тодорхойлох (дараалсан).
Та нийлмэл өгүүлбэрийн ямар төрлийн захирамжийг мэдэх вэ? (Санамж, Хавсралт 1).
Жишээ хэлнэ үү.
- Нэгтгэх
- Захиргааны төрлийг тодорхойлох. Хүснэгтийг бөглөнө үү (Хавсралт 2). Хариултаа амаар бичнэ үү. Оюутан бүрийн жишээ өгүүлбэр бүхий ажлын хуудсыг хэвлэж гарга. Төгсөгчид зөвхөн 2-р баганыг бөглөнө.
Санал | Харъяаллын төрөл |
Хамгийн чухал баатар Хантын домогтбаавгай нь хэн бэ өвөг дээдэс гэж үздэг | Дараалсан (үндсэн → хамаарал → дүгнэлт өгүүлбэр) |
битгий удирдаарай зөвхөн болгоомжтойажил нь түүнийг гарч ирэх боломжийг олгоно | Нэг төрлийн (үндсэн → дэд тайлбар, дэд тайлбар) |
Хэрэв та холбоо барина уу | Зэрэгцээ, эсвэл нэг төрлийн бус (дагах өгүүлбэр → үндсэн → дэд өгүүлбэр) |
даван туулах хэрэгтэй болноолон саад бэрхшээл, | Зэрэгцээ эсвэл нэг төрлийн бус (зорилго → үндсэн → шинж чанарын заалт) |
Даалгавар уламжлалыг хадгалахолон байгаа нь төвөгтэй Орос хэлтэй залуутөрөлх хэлээ сур,илүүд үздэг | Дараалсан (үндсэн → тайлбар өгүүлбэр → хамаарлын заалт) |
Энэ дүр нь домогт гардаг. | Дараалсан (үндсэн → тайлбар заалт → концессын заалт) |
Ард түмний эрхийн төлөөхэн дуудаж байгаа яруу найрагчийг уриалж байна | Зэрэгцээ, эсвэл нэг төрлийн бус (зүйл заалт → үндсэн заалт → заалт). Энэ өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэрүүд хамаарна өөр өөр үгсүндсэн өгүүлбэрт. |
Зохиолч ихэвчлэн хүлээн авалтад ордог"Өнгөрсөн рүү эргэх"хүчээр | Нэг төрлийн (үндсэн → дэд өгүүлбэр, зорилтын дэд өгүүлбэр). |
- Текстийг шахах. 6-8-р өгүүлбэрээс ("Хоёр гацуур" өгүүллэгээс авсан хэсэг) 1 нийлмэл өгүүлбэр зохио. нэгэн төрлийн захирагдах байдалдэд өгүүлбэрүүд.
Текст шахах энэ аргыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Хялбаршуулах нь хэд хэдэн өгүүлбэрийг нэг өгүүлбэрт нэгтгэх явдал юм).
- Доорх саналуудаас SPP-г олоорой тууштай өргөн мэдүүлэхдэд өгүүлбэрүүд:
1. Замаа гаралгүй тэрээр ойн тундр руу зугтаж, Урал руу гүйв. 2. Ядартал гүйсэн. 3. Тэр зогсохоос айж байв. 4. Зогсвол дотроос нь тасарна гэж тэр мэдэрсэн. 5. Миний зүрх тэсэхгүй. 6. Тэгээд тэр гүйж, бартаат замд гүйж, хорсол, дургүйцлийг гаргаж ирэв.
Хариулт: 4
- Ю.Афанасьевын "Хоёр гацуур" өгүүллэгийн текстийг ашиглан өөр өөр төрлийн харьяалал бүхий SPP-ийг авахын тулд өгүүлбэрүүдийг үргэлжлүүлээрэй.
Дараалсан: Эдгээр гацуур моднууд хэдэн настайг би хэлж чадахгүй ..... (Об мөрний эрэг дээр ургадаг).
Нэг төрлийн : Биднийг ойртуулсан зүйл бол ганцаардал эсвэл тосгон загас агнуурын хөлс, үнээний шуугиан, шинэ салхины амьсгалаар сэрэх өглөөг хүлээх явдал байв. (хулгайч модон бөөгийн триллигээр өдрийн эхлэлийг зарлах үед.
Зэрэгцээ (нэг жигд бус): Хотын дарга инээмсэглэхэд... (тэр чамайг жижиг загас шиг залгихад бэлэн байна).
- Туршилт хийх. В8 хэсэг. Танилцуулга (Төгсөгч бүр бие даан тест дээр ажиллах боломжтой байхын тулд хөдөлгөөнт компьютерийн ангитай хичээл хийх нь зүйтэй. Хэрэв боломжгүй бол даалгаврыг оюутан бүрт хэвлэж болно).
1. 1-6-р өгүүлбэрийн дотроос дагасан өгүүлбэрүүдийн нэг төрлийн захирамжтай нийлмэл өгүүлбэрийг ол. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Олон хүмүүс хойд зүгийг судалж, Ямалд амьдрах гэж яваагүй, харин мөнгө олох гэж явсан. (2) Энэ нь эндээс гараагүй гэж үү: би 15 жил ажилласан, зэрлэг хойд зүгт "бүх хүч чадлаа" өгсөн - намайг байрандаа буцааж, бүх зүйлийг надад өгсөн. (3) Тэд баяртай гэж үнсэлцэж, "чимээгүй" хүмүүс урьдчилж шийтгэгдсэн мэт харанхуйд шидэгдэж байв: нутгийн иргэдийг боловсон хүчин бэлтгэх боломжгүй байв. (4) Хоёр, гурав дахь үеийнхэнд өмч хөрөнгөө алдсан хүмүүсийн хүүхдүүдэд паспорт олгодоггүй байв.
(5) "Ямал газрын тос, байгалийн хийн олборлолт эхэлснээр гурав дахь цохилтыг авсан. (6) Одоо зохион байгуулагчид өөрсдөө яагаад хотуудыг барьсан, хүн амаа юу хийхээ мэдэхгүй байна."
2. 1-6 дугаар өгүүлбэрүүдээс зэрэгцээ (нэгдмэл бус) харьяалалтай нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Навигац хаагдсанаар Об дээр тор тавихыг бараг хориглоно. (2) Гэхдээ торыг жил бүр суулгадаг бөгөөд загасны байцаагч тортой бүгдийг нь салгах боломжгүй юм. (3) Та хэр олон нүхийг огтлох хэрэгтэй вэ? (4) Амралт зугаалгын загас агнуурыг оновчтой болгохын тулд зарим тохиолдолд Гурьев хотын оршин суугчдын туршлагад үндэслэн лицензтэй загас агнуурыг ашиглах нь зүйтэй. (5) Баривчлах нь ач холбогдолгүй бол энэ туршилтыг зөвтгөнө үнэ цэнэтэй төрөл зүйлзагас, энэ нь загасны нөөцийн нөхөн үржихүйд ямар нэгэн байдлаар сөргөөр нөлөөлдөггүй бөгөөд намрын улиралд гөлгөр элсэн дээр загасчид сүүлчийнх нь орхиж, өвлийн улиралдаа нүүдэллэдэг.
(6) Намар, салхи, мөстэй усанд хойд загас барих нь тийм ч амар таашаал биш гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
3. 1-5-р өгүүлбэрийн дотроос дагалдах өгүүлбэрүүдийн нэгэн төрлийн захирамжтай нийлмэл өгүүлбэрийг ол. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Зөвшөөрөлтэй загас агнуурын ашиг орлого нь зөвхөн хөрөнгө цуглуулахад төдийгүй загас агнуурыг хөгжүүлэхэд зарцуулагдах ёстой, гэхдээ хамгийн чухал нь тухайн хүний боловсрол юм. (2) Хэрэв та загас барихыг хүсч байвал амьд амьтдыг цэвэрлэж, үржүүлж буй голын эргийг бэхжүүлэхийн тулд хэд хэдэн бут тарьж, залуу загасыг аврахад хувь нэмрээ оруулаарай. (3) Загасыг авсан боловч буцааж өгөөгүй, загас агнуурын дүрмийг зөрчсөн этгээдийг нийгмээс хөөж, загас агнуурыг түр хугацаагаар хасаж болно. (4) Оршин суугаа газрынхаа сонирхогч загасчид нутаг дэвсгэрээ илүү атаархаж, хорлонтой хулгайн антай тэмцэхэд туслах болно. (5) Сүүлчийн хэргийг илрүүлэх нь ач холбогдолгүй хэвээр байна.
4. 1-7-р өгүүлбэрийн дотроос дагалдах өгүүлбэрүүдийн нэгэн төрлийн захирамжтай нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Хулгайн анчид. (2) Тэд хэн бэ? (3) Мэдээж хүмүүс. (4) Гэхдээ эдгээр нь байгальд зориудаар хохирол учруулдаг хүмүүс юм. (5) Обь-доо хайртай, ямар нэг шалтгаанаар зөрчигч болж хувирдаг бусад хүмүүсийн талаар юу хэлэх вэ? (6) "Хулгайн анчин" гэдэг үг түүний чихийг гомдоохгүй гэж үү? (7) Өнөөг хүртэл ийм ялгаа харагдахгүй байгаа бөгөөд зөвхөн амралт зугаалгын загас агнуурын зохион байгуулалтад бүх зүйлийг ашиглаагүй байгаа юм.
5. 1-5-р өгүүлбэрүүдээс дагасан өгүүлбэрүүд дараалсан нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) В сүүлийн өдрүүдявах үсрэнгүй жилөтгөн дүнзэн байшинтосгонд дээвэр дээрх цасны жин тэднийг газарт улам чанга шахав. (2) Хуучин оффисын барилга ийм ачааллыг тэсвэрлэх чадваргүй тул бөхийв хөрш хашаа, гэхдээ гацуур мод дээр туг бардам, догдолж намирч, бүгд бүдгэрч, хэзээ, хэн нь тарьсан нь тодорхойгүй байв. (3) Хоёр дахь жилдээ улс төрийн цаг агаар огт өөр байсан үед туг нь эвдрэшгүй, хүчирхэг холбоог алдаршуулж байв. (4) Гэхдээ Ямалскийн ард түмэн ёс суртахууны хувьд болон тэдний үйл ажиллагаанд ямар ч байдлаар өөрчлөгдөөгүй. (5) Албаны тавцан дээр эх орны хувь заяа энэ хувь хэмжээнээс шалтгаалах тул загасчид, загасчин эмэгтэйчүүдийг шаргуу хөдөлмөрлөж, төлөвлөгөөгөө нэг хувиар илүү өгөхийг уриалсан лоозон гацсан хэвээр байв.
6. 1-6 дугаар өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой зэрэгцээ захирагдах байдалдэд өгүүлбэрүүд. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) "Одоо чимээ гарах болно!" - Стёпка хүүхдүүдийн чимээ шуугианыг мигрень өвчнөөр мэдэрч, үүргээ дуусгахыг тэсэн ядан хүлээж байсан багшдаа тайлбарлав. (2) Стёпка хаанаас ирснээ мэдэхгүй байв. (3) Зарим нь Алс Хойд руу барилга барихаар, зарим нь тэтгэвэрт гарахын тулд хойд хөршийн ахмад настан, коэффициент авахаар очдогийг тэр яаж сонирхох вэ. (4) Гэхдээ дотуур байрны багш тосгонд нөхөрсөг зангаараа анзаарагддаг байсан бөгөөд мэлхий, малицагийн цэвэр байдалд итгэдэггүй, тундрын оршин суугчдын гэр бүлд зочлохоос болгоомжилдог байв. (5) Цаа буга малчид, загасчдыг эцэг эхийн хурал хийхээр дотуур сургуульд цуглуулна гэдэг амаргүй, харин танай гэрт ирэх нь хүндэтгэлтэй байдаг. (6) Хэрэв багш тэдний хэлээр ярьж эхэлбэл төрөлх хэл, дараа нь тэр румагаас дутахааргүй найз болсон - заримдаа түүнд бэлэг өгөх ёстой.
7. 1-6 дугаар өгүүлбэрүүдээс нэгэн төрлийн дагалдах өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Цасан шуурга улам чанга, ууртай байсан ч тахлын дуу хоолой гаднаас хэд хэдэн хүнээр гэрэлтэв. гэрлийн чийдэн, холоос сонсогдож байв. (2) Чупров хөшгөө эргүүлж амжаагүй байтал маск зүүсэн хүн хүзүүвч рүү нь дүүрэн мөстэй ус цацав. (3) "Ямар хошигнол вэ" гэж Стёпка амьсгал хураав. (4) Эзэмшигч нь онигоонд дуртай байсан бөгөөд энэ заль мэх нь бүх зочдод чимээ шуугиан, хөгжилтэй байдлыг нэмсэн.
(5) Тэр бүх үр дагаврыг хэрхэн урьдчилан хараагүй вэ? (6) Эцсийн эцэст, тэрээр түүнийг урьж, Нэг нүдийг барьцаалж, шаардлагатай бол эзэндээ таалагдахын тулд ханган нийлүүлэгчийг тосгонд аваачсан гэдгийг мэдэж байх ёстой.
8. 1-6-р өгүүлбэрээс дагалдах өгүүлбэрийн дэс дараалалтай нийлмэл өгүүлбэрийг ол. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Тэр өнгөрсөн жилээс чонын үржлийг мэддэг байсан бөгөөд одоо нэг настай дөрвөн гөлөг цасан шуурганд дадлага хийжээ. (2) Тэд бүх суларсан бугануудыг хутгаар таслах үед тэдний цогцос цасанд хар өнгөтэй болжээ. (3) Чоно энд тэнд оролдсон: модноос мод руу үсэрч, хоолойгоо хазаж, цусыг нь ууж, амьтныг шидэв ...
(4) Хунзи Зыряновын амлалтын талаар бодохоо больсон - хэрвээ буга 100 хувь аюулгүй байсан бол гучин хувийг түүнд шилжүүлэх болно. (5) Энэ бүх зах зээл түүнд зориулагдаагүй. (6) Одоо түүний бодож байсан цорын ганц зүйл бол түүний алхаж байсан цас, тэнгэр, агаар, тундрийг хэн ч булааж авч чадахгүй байх явдал байв.
9. 1-6-р өгүүлбэрүүдээс дагасан өгүүлбэрүүд дараалсан нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Хунзи чоно руу зэвсэггүй, зөвхөн энэ хүрз саваагаар очив. (2) Түүнд чонын эсрэг айдас, уур хилэн байгаагүй. (3) Түүний мөрөөдөж байсан зүйл алга болов. (4) Хунзи жим рүү харангуутаа жалга дээгүүр үсрэхийг оролдсон боловч томоос болгоомжилж байв. цасан шуурга, тэр сууж, эргэж, дахин шууд хөдөлсөн.
(5) Эцэст нь Хунзи Юган голын эсрэг талын эрэгт чоно байхыг харав. (6) Үерийн татам хоёроос гурван метрийн гүнд цасанд дарагдсан байсан - та тийм ч амархан гаталж чадахгүй ...
10. 1-5-р өгүүлбэрээс дагасан өгүүлбэрүүд дараалсан нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.
(1) Буга хоньчныг цааш, цааш нь зөөв. (2) Зэвсэггүй ч гэсэн ийм бугатай хамт явах нь аймшигтай биш юм. (3) Хоньчин бугыг хараад яаж баярлахгүй, тэдний тухай дуу дуулахгүй байх билээ! (4) Нарасюх, Касланьяагийн хөх салхи, бүхэл бүтэн амьдралынхаа туршид баг гэж юу болохыг мэддэггүй буга-минирув, ариун буганы тухай бидэнд хэлээрэй. (5) Минюрув нар хэрхэн эвэр дээрээ өлгөж, нам гүм шөнө одод чихэнд нь хонх шиг хангинаж байсныг надад хэлээч...
Хариултууд
- Тусгал. Хичээлийг дүгнэж байна.
- Хичээл дээр та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
- Төрөл бүрийн захирамжтай нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг хэрхэн олох вэ?
- Нэг төрлийн захирагдах ба зэрэгцээ захирагдах хоёрын ялгаа юу вэ?
- Ю.Н ямар асуудал дэвшүүлж байна вэ? Афанасьев бүтээлүүддээ?
- Хичээлд ашигласан бичвэрт ямар лексик шинж чанарыг тэмдэглэж болох вэ? (Аялга үг, илэрхийлэх хэрэгслийн элбэг дэлбэг байдал, ялангуяа харьцуулалт).
- Та Ямал зохиолчдын бүтээлүүдийн синтаксийн онцлогийг анзаарсан уу? (Энгийн өгүүлбэр, оршил үг, урвуу).
- Ялгаварласан гэрийн даалгавар (заавал биш).
- “Улсын шалгалтад бэлтгэх” сэдвээр 20 слайд бүхий илтгэл бэлтгэх B8" (Бүлэг болгон гүйцэтгэх боломжтой).
- Сануулах санамж боловсруул онолын материалэнэ сэдвээр.
- Сэдвийн талаархи мэдлэгийг системчлэх, онолын материалыг цээжлэх хүснэгт хийх.
- Улсын шалгалтанд бэлтгэх цуглуулгаас B8 даалгаврын хэд хэдэн хувилбарыг шийдээрэй.
Ном зүй
- Гостева Ю.Н., Васильев И.П., Егораева Г.Т. ТЕГ 2014. Орос хэл. 9-р анги. Стандарт тестийн даалгаврын 30 хувилбар, 3-р хэсгийг (C) бөглөх бэлтгэл / Ю.Н. Гостева, I.P. Васильев, Г.Т. Егораева. – М.: "Шалгалт" хэвлэлийн газар, 2014 он.
- Львова С.И. ТЕГ 2014. Орос хэл: сургалтын даалгавар: 9-р анги / С.И. Львова, Т.И. Замураева. – М.: Эксмо, 2013 он.
- Назарова Т.Н. ТЕГ. Орос хэлний семинар: B/ T.N хэсгийн даалгавруудыг гүйцэтгэхэд бэлтгэх. Назарова, Е.Н. Хийл. – М.: "Шалгалт" хэвлэлийн газар, 2014 он.
- Орос хэл. 9-р анги. 2013 оны улсын шалгалтад бэлтгэх: сургалтын тусламж/ Ред. ДЭЭР. Сенина. - Ростов байхгүй: Легион, 2012 он.
- Хаустова Д.А. Орос хэл. Улсын шалгалтад бэлтгэх (товч дүгнэлт бичих). Бүх нийтийн материал-тай арга зүйн зөвлөмж, шийдэл ба хариултууд / Д.А. Хаустова. – 3 дахь хэвлэл, шинэчилсэн найруулга. болон нэмэлт – М.: "Шалгалт" хэвлэлийн газар, 2012 он.
Интернет нөөц
- Губкины төвлөрсөн номын сангийн систем.http://www.gublibrary.ru
- Афанасьев Ю.Н. Тундрын хэмнэл. Нэг удаа тармуур дээр гишгэхэд. Хоёр идсэн. Ямал-Ненецкийн автономит тойргийн корпорацийн мэдээлэл, номын сангийн портал.http://libraries-yanao.ru
Хавсралт 1.
САНУУЛГА
ИЛГЭЭЛИЙН ТӨРЛҮҮД
Нийлмэл өгүүлбэр нь хоёр ба түүнээс дээш дэд өгүүлбэртэй байж болно. Ийм дэд өгүүлбэрүүдийн бие биентэйгээ харилцах харилцаа нь захирагчийн төрлийг тодорхойлдог.
1. Зэрэгцээ захирагдах байдал
Зэрэгцээ захирагдах үед нэг үндсэн элемент нь янз бүрийн асуултанд хариулдаг өөр өөр төрлийн дэд өгүүлбэрүүдийг агуулдаг.
Шалтгаан, (юуг үл харгалзан?) Хэдийгээр дарангуйлж, үл тоомсорлож байсан ч эцсийн эцэст үргэлж давамгайлдаг (яагаад?), учир нь үүнгүйгээр амьдрах боломжгүй (А. Франц).
2. Нэг төрлийн өргөн мэдүүлэх
Нэг төрлийн захирамжтай бол дэд өгүүлбэрүүд нь ижил төрлийн, ижил асуултанд хариулж, үндсэн өгүүлбэрийн нэг гишүүн эсвэл бүхэлд нь үндсэн өгүүлбэрийг хэлнэ. Нэг төрлийн дэд өгүүлбэрүүд хоорондоо уялдаа холбоотой буюу холбоогүй холболтоор холбогддог.
Егорушка (юу?), тэнгэр хэрхэн бага багаар харанхуйлж, харанхуй газар унасныг (юу?), одод хэрхэн ар араасаа гэрэлтэхийг (А. Чехов) харсан.
3. Тууштай мэдүүлэх
Дараалсан захирагдах үед үндсэн өгүүлбэр нь дагалдах өгүүлбэрт (эхний зэрэглэлийн заалт) хамаарна, энэ нь эргээд дараагийн дэд өгүүлбэрт (хоёрдугаар зэргийн зүйл) хамаарна (хэсгүүд нь гинж үүсгэдэг) . Үүнтэй холбогдуулан дэд хэсэг бүр нь дараагийнхтай харьцуулахад үндсэн хэсэг болох боловч зөвхөн нэг эх үндсэн хэсэг үлдэнэ.аль өвөг дээдэс гэж үздэгхүмүүс, тиймээс хамгийн олон тооны домог түүнд зориулагдсан байдаг.
Бүх оролдлого гэдгийг түүхэн туршлага нотолж байна Соёлын зарим үе шатыг "үсрэх" нь сайн зүйлд хүргэдэггүйбитгий удирдаарай зөвхөн болгоомжтойАжил сэргээн засварлах талаар түүхэн дурсамж, ард түмний "хүүхэд, залуу нас"түүнийг гарцгаая дэлхийн соёлын гол зам дээр баир оршихуйн сүнслэг бүрэн дүүрэн мэдрэмж рүү.
Хэрэв та холбоо барина уу гадаадын уран зохиол руу, дараа нь итгэлтэйгээрР.Ругины үлгэрийн баатар эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан гэж бид хэлж чадна аль хэдийн Францаас Орос хүртэл Европын өргөн уудам нутагт.
Өөрийнхөө хувь заяаны эзэн болохын тулд , Ханты болон Сибирийн бусад жижиг ард түмэндаван туулах хэрэгтэй болноолон саад бэрхшээл,Орчин үеийн байдал тэдэнд ямар бэлтгэл хийсэн бэ.
Даалгавар уламжлалыг хадгалахолон байгаа нь төвөгтэй Орос хэлтэй залууГолыг нь олж хараагүй Ханти төрөлх хэлээ сур,илүүд үздэг оронд нь англи хэл сур.
Буга тоглож байгаа нь чухал юм Хантын домог зүйд бага ач холбогдолтойүүрэг Ненецийн домогт гардаг шиг, гэхдээ басдомогт гардаг.
Роман Ругин ч бас бөх ард түмний эрхийн төлөө,ямар давж заалдах уншигчдынхаа оюун санаанд хүргэж, баримтуудыг дурдаж, мөндуудаж буй яруу найрагч хүмүүсийн зүрх сэтгэл, тэдний сэтгэл хөдлөлд.
Зохиолч ихэвчлэн хүлээн авалтад ордог"Өнгөрсөн рүү эргэх"хүчээр Хантын уншигчид өнгөрсөн түүхээ хардаг.урагшлах, ирээдүйг бүтээх.
Гуравдугаар улиралд л есдүгээр ангийн сурагчдад “Захиргааны төрлүүд” сэдвээр хичээллэдэг. дэд хэсгүүднийлмэл өгүүлбэрт” гэсэн боловч хичээлийн жил эхэлснээс хойш шалгалтандаа бэлдсэн.
OGE-ийн тестийн хэсэгт 13-р даалгаврыг олохыг хичээцгээе. Ажиглахын тулд A.P-ийн түүх рүү хандъя. Чеховын "Эрхэм сургамж".
Энэ даалгаврын үгийг эргэн санацгаая: "Өгүүлбэрүүдийн дотроос___ нийлмэл өгүүлбэр ол внэгэн төрлийн захирагдах байдал.Энэ саналын дугаарыг бичээрэй." Тод хэв маягаар тодруулсан үгсийн оронд дараах үгс байж болно: " гетероген (зэрэгцээ) харьяалалтай" эсвэл " дэс дараалсан захиргаатай».
Бүтэцийг шинжлэхэд туслах тэмдэгтүүдийг шийдье нарийн төвөгтэй өгүүлбэр(SPP гэж товчилсон). Үндсэн хэсгийг тодруулахын тулд бид дөрвөлжин хаалт, дэд хэсэгт дугуй хаалт () ашигладаг. Бид шугаман болон босоо саналын диаграммыг зурж эхэлнэ.
Эхлээд нэг дэд өгүүлбэр бүхий IPS диаграммыг зурах дасгал хийцгээе. Дэд өгүүлбэрийн байрлал нь өөр өөр байж болохыг анхаарна уу: угтвар, завсарлага, залгамжлал. "Байршил" гэдэг үгийн угтварууд нь өгүүлбэр дэх дэд өгүүлбэрийн байршлын заалтыг аль хэдийн агуулдаг.
Жишээнүүдийг харцгаая.
1. Зорилгын үгийн угтвар үг: (Амьсгалахад хялбар болгохын тулд) 1, [тэр үргэлж унтлагын хувцастай ажилладаг] 2.
2. Дагалдах үгийн дагалдах цагийн завсарлага: [Маргааш орой, (цаг долоо хүртэл таван минутыг зааж байхад) 2, Алиса Осиповна ирэв] 1.
3. Дагалдах үгийн дагалдах цагийн залгамжлал: [Воротов үүнийг хүчтэй мэдэрсэн] 1, (Хэзээ, их сургуулийг нэр дэвшигчийн зэрэгтэй орхиж, шинжлэх ухааны жижиг ажилд орсон) 2.
Эхний жишээнд бид өгүүлбэрийн эхэнд дэд өгүүлбэр, хоёрдугаарт - дунд, гурав дахь нь өгүүлбэрийн төгсгөлд олдсон.
Текст дэх нийлмэл өгүүлбэрүүд байж болохыг тайлбарлая янз бүрийн тохиолдолхүндрэлүүд, хэрэв та тэдгээрийг танихгүй бол төөрөлдөж болзошгүй тул бид эдгээр хүндрэлүүдийг жишээ болгонд тайлбарлах болно. Тиймээс, гурав дахь өгүүлбэрт дэд өгүүлбэр нь тусад нь илэрхийлсэн нөхцөл байдлын улмаас төвөгтэй байдаг оролцоотой хэллэг(DO гэж товчилсон).
Дараах гурван жишээн дээр ямар нэг төрлийн хүндрэл байгаа эсэхийг тодорхойл. Тэдэнд дэд өгүүлбэр ямар байр суурь эзэлдэг вэ?
2) Түүний нүүрний хувирал нь мөнгөний тухай ярихаар ирсэн хүнийх шиг хүйтэн, ажил хэрэгч байв.
3) Хэрэв энэ хачирхалтай саналыг насанд хүрээгүй хүүхдэд тавьсан бол тэр уурлаж, хашгирах байсан байх.
Эхний хоёр өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэр нь дараах байрлалд, мөн дотор байгааг анзаарсан байх сүүлчийн жишээ- угтвар үгэнд.
Тиймээс, ажиглах чадвараа туршиж үзье.
2. [Түүний царайны илэрхийлэл хүйтэн, ажил хэрэгч, хүн шиг] 1, (мөнгө ярих гэж ирсэн) 2.
3. (Хэрэв энэ хачирхалтай саналыг насанд хүрээгүй хүүхдэд тавьсан бол) 1, [тэгвэл тэр эмэгтэй Би уурлах байсанТэгээд гэж хашгирав] 2 .
Шугаман хэлхээүнэхээр тухтай.
Одоо бид энд ямар төрлийн хүндрэлүүдтэй тулгарсан болохыг олж мэдье. Эхний өгүүлбэр нь тусгай нэрээр илэрхийлэгдсэн тусдаа хэрэглээтэй, нэгэн төрлийн предикаттай. Хоёрдугаарт, харьцуулсан хэллэгээр илэрхийлсэн тусдаа нөхцөл байдал байгаа бөгөөд нэг төрлийн тодорхойлолтууд гол хэсэгт байна. Эцэст нь, гурав дахь өгүүлбэрт байна оршил үгба үндсэн хэсэгт нэгэн төрлийн предикатууд.
IPP-ийн бүтцэд зөвхөн нэгэн төрлийн предикатууд гол үүрэг гүйцэтгэдэг тул бид эдгээр бүх хүндрэлийг диаграммд оруулахгүй, гэхдээ бид тэдгээрийг санаж байх болно.
Одоо NGN-д хэд хэдэн дэд хэсгүүдтэй захирагдах төрлүүдтэй танилцацгаая.
Нэг SPP-д хэд хэдэн төрлийн захирагдах боломжтой бол аль төрөл нь илүү түгээмэл болохыг хэлэхэд хэцүү байдаг. Гэхдээ та ийм жишээг шалгалтанд харахгүй.
Санал дээр дүн шинжилгээ хийцгээе:
Мөн тэр түүнээс цай эсвэл кофе уумаар байна уу, гадаа цаг агаар сайхан байна уу гэж асуув.
Энэ өгүүлбэрт үндсэн хэсгээс хоёр тайлбарт дагалдах өгүүлбэр хүртэл бид “юуны тухай?” гэсэн ижил асуулт тавьдаг бөгөөд эдгээр дэд өгүүлбэрүүд бие биетэйгээ амархан сольж болдог, өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй маш төстэй бөгөөд хоорондоо холбогдсон байдаг. LI холбоосыг ашиглан үндсэн хэсэг.
[Тэр бас түүнээс асуув] 1, (тэр хүсэх болов уу цайэсвэл кофе) 2 , (гадаа цаг агаар сайхан байна уу) 3 .
Хоёр төрлийн схемийг харьцуулахын тулд бид шугаман ба босоо хоёрыг санал болгож байна.
Нэг төрлийн захирагдах SPP схем:
Энэ захирах аргыг ихэвчлэн нэгэн төрлийн гэж нэрлэдэг. Хэрэв ижил төстэй бүтэцтэй хоёроос олон дэд өгүүлбэр байсан бол давтагдахгүйн тулд LI холболтын аль нэгийг орхих болно. Гэхдээ үүнийг сэргээхэд маш хялбар байдаг.
Өөр нэг саналыг авч үзье:
Одоо бид үндсэн ба дэд хэсгүүдийг олж, диаграммыг зурж байна.
[Өвлийн нэг үдээс хойш, (Воротов суувминий оффист болон ажилласан) 2, хөлч мэдээлэв] 1, (зарим залуу эмэгтэй түүнээс асууж байна) 3.
Нэг төрлийн бус (зэрэгцээ) харьяалал бүхий SPP схем:
Энд гол хэсгээс бид хоёр өөр асуулт асууж байна: хөлч "хэзээ?" мөн "юуны тухай?" Дэд хэсгүүд нь нэгэн төрлийн байхаа больсон, тэд байна өөр утгатай: тэдгээрийн нэг нь adverbial цаг, нөгөө нь тайлбарлагч. Энэ аргыг параллель гэж нэрлэдэг.
Одоо сүүлчийн жишээг харцгаая.
Хүүхдэд биш, харин насанд хүрсэн тарган эрд хичээл заахаар уригдан ирснээ мэдээд нүүрэнд нь эргэлзсэн байдал нэг л удаа тодорчээ.
Дэд өгүүлбэрүүд нь бас өөр өөр асуултуудад хариулдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна: "хэзээ?" гэж эргэлзэх мэдрэмж төрж, тэр "юуны тухай?" Гэж мэдэв. Бид эдгээр асуултыг үндсэн хэсгээс биш, харин дарааллаар нь асуудаг: эхний дэд өгүүлбэрээс хоёр дахь дэд өгүүлбэр хүртэл.
[Түүний нүүрэнд эргэлзсэн байдал нэг л удаа гялсхийв] 1, (тэр мэдээд) 2, (түүнийг багшлахгүй байхыг урьсан гэдгийг мэдээд) хүүхдүүд, А насанд хүрсэн, тарган хүн) 3 .
Дараалсан захирагдах NGN SCHEME:
Илгээх энэ аргыг дараалсан гэж нэрлэдэг.
Өөрийгөө шалгахын тулд бид таван зөвлөмжийг санал болгож байна. Танд учирч болзошгүйг анхаарна уу холимог төрөлхоёроос дээш дагалдах хэсэг байвал захирах.
Өөрийгөө шалгах
1) Алиса Осиповна хүйтэн, ажил хэрэгч царайгаар түүнд хувийн дотуур байрны курс төгссөн, гэрийн багшийн эрхтэй, аав нь улаан улаан халуурч саяхан нас барсан, ээж нь амьд байсан гэж хариулав. мөн цэцэг хийдэг ...
2) Тэр уучлалт гуйж, хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул хагас цаг л хичээллэх боломжтой гэж хэлэв.
3) Воротов түүний ичгүүрийг хараад рубль түүнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг, энэ орлогоо алдах нь түүнд хичнээн хэцүү болохыг ойлгов.
4) Тэр ноёддоо шавь нартай, зайлшгүй шаардлагаар хичээл зааж байгааг мэдээсэй гэж хүсээгүй бололтой.
Санаа!
Энд холбоосыг өнгөөр тодруулсан бөгөөд бүх хүндрэлийг налуу үсгээр бичсэн болно.
1. [Алис Осиповнатай хамт хүйтэн, ажил хэрэгчгэж хариулав] 1, (хувийн дотуур байрын сургуульд курс төгссөн) 2 ба (гэрийн багшийн эрхтэй) 3, (аав нь улаан улаан халуурч саяхан нас барсан) 4, (ээж нь амьд ) 5 ба (цэцэг хийдэг) 6...
2. [Тэр уучлалт гуйсанТэгээд гэж хэлэв] 1, (тэр хагас цаг л хичээллэх боломжтой) 2, (тэр хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул) 3.
3. [Мөн Воротов, түүний ичсэнийг харж байна, ойлгосон] 1, (рубль түүнд ямар үнэтэй байсан бэ) 2 ба (энэ орлогоо алдах нь түүнд ямар хэцүү байх вэ) 3.
4. [Хөөе, бололтой, хүсээгүй] 1, (түүний ноёдууд мэдэхийн тулд) 2, (түүний сурагчид байгаа) 3 болон (зайлшгүй шаардлагаар хичээл заадаг) 4.
Одоо түүхийг бүхэлд нь дахин уншъя.
А.П. Чехов
Эрхэм хүндэт хичээлүүд
Боловсролтой хүний хувьд хэл мэдэхгүй байх нь маш их төвөг учруулдаг. Их сургуулиа нэр дэвшигчийн зэрэгтэй орхиж, шинжлэх ухааны жижиг ажил хийж эхлэхэд Воротов үүнийг хүчтэй мэдэрсэн.
Энэ аймшигтай! - гэж тэр амьсгаадан хэлэв (Хорин зургаан настай ч махлаг, хүнд, амьсгал давчдах өвчтэй). - Энэ аймшигтай! Хэлгүй бол би далавчгүй шувуу шиг. Зүгээр л ажлаа орхи.
Тэгээд тэр төрөлхийн залхуу байдлаа даван туулж, франц хэл сурахаар шийдсэн Герман хэлнүүдмөн багш нарыг хайж эхлэв.
Өвлийн нэгэн үдээс хойш Воротов ажлын өрөөндөө суугаад ажлаа хийж байтал хөлийн хүн нэг залуу бүсгүй түүнээс асууж байна гэж мэдээлэв.
Асуу гэж Воротов хэлэв.
Хамгийн сүүлийн үеийн загвараар гоёмсог хувцасласан залуу бүсгүй оффис руу орлоо. Тэр өөрийгөө багш гэж танилцуулсан Франц, Алиса Осиповна Анкет, түүнийг найз нөхдийнх нь нэг нь Воротов руу явуулсан гэж хэлэв.
Маш сайхан! Суух! - гэж Воротов амьсгаадан, унтлагын хувцасныхаа захыг алганаараа таглав. (Амьсгалахад хялбар болгохын тулд тэр үргэлж унтлагын хувцастай ажилладаг.) - Петр Сергей чамайг над руу явуулсан уу? Тиймээ, тиймээ... би түүнээс асуусан... Би маш их баяртай байна!
Млле Анкеттай хэлэлцээр хийж байхдаа тэр түүн рүү ичимхий, сониуч зантай харав. Тэр үнэхээр залуухан франц эмэгтэй байсан. Түүний цайвар, сул царай, богино буржгар үс, ер бусын нимгэн бэлхүүсээс харахад түүнд 18 нас хүрэхгүй байх боломжтой; Түүний өргөн, сайн хөгжсөн мөр, үзэсгэлэнтэй нуруу, ширүүн нүдийг хараад Воротов түүнийг дор хаяж 23 настай, магадгүй 25 настай байх гэж бодсон; гэвч дахиад л тэр дөнгөж 18 настай юм шиг санагдаж эхлэв.Түүний царай хүйтэн, ажил хэрэгч, мөнгө ярихаар ирсэн хүнийх шиг. Тэр хэзээ ч инээмсэглэдэггүй, хөмсгөө зангидсангүй, зөвхөн нэг л удаа түүнийг хүүхдүүдэд биш, харин насанд хүрсэн, бүдүүн эрд сургах урилга ирүүлснийг мэдээд нүүрэнд нь эргэлзсэн байдал тодров.
Тэгэхээр, Алиса Осиповна," гэж Воротов түүнд хэлэв, "бид өдөр бүр оройн долоон найман цаг хүртэл хичээллэх болно. Хичээл тутамд рубль авах гэсэн таны хүслийн хувьд надад эсэргүүцэх зүйл алга. Рублийн хувьд - рублийн хувьд ...
Мөн тэрээр түүнээс цай эсвэл кофе уухыг хүсч байна уу, гадаа цаг агаар сайхан байна уу гэж асууж, эелдэгээр инээмсэглэн, ширээн дээрх даавууг алгаараа илбэн, тэр хэн болохыг, хаана сургуулиа төгссөн, хэн болохыг асуув. тэр яаж амьдарч байсан.
Алиса Осиповна хүйтэн, ажил хэрэгч царайгаар түүнд хувийн дотуур байрны курс төгссөн, гэрийн багшийн эрхтэй, аав нь улаан улаан халуурч нас барсан, ээж нь амьд, цэцэг тарьж байсан гэж хариулав. Тэр Mlle Anket үдийн цайны цаг хүртэл дотуур байранд суралцаж, үдийн хоолны дараа орой болтол эргэн тойрон алхаж байсан сайн байшингуудмөн хичээл заадаг.
Тэр эмэгтэй хүний даашинзны хөнгөн, маш нарийн үнэрийг үлдээгээд явлаа. Воротов удаан ажилласангүй, харин ширээний ард суугаад ногоон даавууг алгаараа илбэн бодож байв.
"Охидыг өөрсдөдөө зориулж зүсэм талх олж байхыг харах үнэхээр сайхан" гэж тэр бодлоо. - Нөгөөтэйгүүр, ядуурал энэ Алиса Осиповна шиг царайлаг, хөөрхөн охидыг ч өршөөхгүй байгааг харахад үнэхээр тааламжгүй, тэр ч бас оршин тогтнохын төлөө тэмцэх ёстой. Асуудал!.."
Францын ариун журамт эмэгтэйчүүдийг хэзээ ч харж байгаагүй тэрээр энэ Алиса Осиповнаг гоёмсог хувцасласан, сайн хөгжсөн мөр, сүржин царайтай гэж боджээ. нимгэн бэлхүүс, магадгүй тэр хичээлээс гадна өөр зүйл хийж байгаа байх.
Маргааш орой нь цагийн зүү долоо хүртэл таван минутыг зааж байхад Алиса Осиповна хүйтнээс ягаан болж ирэв; Тэр авчирсан Марготыг нээж, ямар ч оршилгүйгээр эхлэв.
Франц хэлний дүрэм нь хорин зургаан үсэгтэй. Эхний үсэг нь А, хоёр дахь нь B...
"Уучлаарай" гэж Воротов түүний яриаг таслаад инээмсэглэв. - Мадмуазель, миний хувьд та арга барилаа бага зэрэг өөрчлөх хэрэгтэй болно гэдгийг сануулах ёстой. Үнэн хэрэгтээ би орос, латин, грек хэлийг сайн мэднэ... Би харьцуулсан хэл шинжлэлийн чиглэлээр суралцсан бөгөөд бид Марготыг алгасаад аль нэг зохиолчийг шууд уншиж эхлэх боломжтой юм шиг санагддаг.
Тэгээд тэр франц эмэгтэйд насанд хүрэгчид хэрхэн хэл сурдгийг тайлбарлав.
"Миний нэг танил шинэ хэл сурч, франц, герман, латин сайн мэдээг өмнөө тавиад, тэдгээрийг зэрэгцүүлэн уншиж, үг бүрийг хичээнгүйлэн задлан шинжлэхийг хүсч байна, тэгээд яах вэ? Тэр зорилгодоо нэг жил хүрэхгүй хугацаанд хүрсэн. Бид ч мөн адил хийх болно. Нэг зохиолчийг аваад уншъя.
Франц эмэгтэй түүн рүү гайхан харав. Воротовын санал түүнд маш гэнэн, утгагүй санагдсан бололтой. Насанд хүрээгүй хүүхдэд ийм хачирхалтай санал тавьсан бол тэр уурлаж, хашгирах байсан байх, гэхдээ энд хашгирах боломжгүй насанд хүрсэн, маш тарган эр байсан тул тэр бараг анзаарагдахгүй мөрөө хавчиж:
Таны хүссэнээр.
Воротов түүнийхийг гүйлгэн харав номын тавиурТэгээд тэндээс урагдсан франц ном гаргаж ирэв.
Энэ сайн уу? - гэж тэр асуув.
хамаагүй.
Энэ тохиолдолд эхэлцгээе. Бурхан ивээг. Гарчигнаас эхэлье... Дурсамж.
Дурсамж” гэж млле Анкет орчуулав.
Дурсамж... - гэж Воротов давтан хэлэв. Сайхан сэтгэлтэй инээмсэглэж, амьсгалж, тэрээр дөрөвний нэг цагийн турш дурсамж гэдэг үгтэй, мөн энэ ядарсан Алиса Осиповна гэсэн үгтэй ижил хэмжээгээр тоглов. Тэрээр асуултанд удаан хариулж, эргэлзэж, сурагчаа сайн ойлгоогүй, ойлгохыг оролдсонгүй. Воротов түүнээс асуулт асууж, тэр хооронд түүний шаргал толгойг хараад: "Түүний үс нь буржгар биш, буржгар юм. Гайхалтай! Тэр өглөөнөөс орой болтол ажиллаж байгаа ч үсээ буржгар арчсаар л байна” гэжээ.
Яг найман цагийн үед тэр босож, хуурай, хүйтэн "au revoir, monsieur" (баяртай, ноёнтоон - франц) гэж хэлээд оффисоос гарахад тэр зөөлөн, зөөлөн, сэтгэл хөдөлгөм үнэр үлджээ. Оюутан дахин удаан хугацаанд юу ч хийгээгүй, ширээний ард суугаад бодов.
Дараагийн өдрүүдэд тэрээр өөрийн багшийг эелдэг, буурьтай, нямбай залуу бүсгүй байсан ч тэрээр маш боловсролгүй, насанд хүрэгчдэд хэрхэн зааж сургахаа мэддэггүй гэдэгт итгэлтэй байв; Тэгээд тэр цагаа үрэхгүй, түүнтэй салж, өөр багшийг урихаар шийдэв. Түүнийг долоо дахь удаагаа ирэхэд тэр халааснаасаа долоон рубльтэй дугтуй гаргаж ирээд, гартаа бариад маш их ичиж, ингэж эхлэв.
Уучлаарай, Алиса Осиповна, гэхдээ би танд хэлэх ёстой ... Би хэцүү байдалд орсон ...
Франц эмэгтэй дугтуйг хараад юу болсныг таамаглаж, бүх хичээлийн туршид анх удаа нүүр нь чичирч, хүйтэн, ажил хэрэгч төрх алга болов. Тэр үл ялиг улайж, нүдээ доошлуулж, түүний нимгэн хуруугаараа сандарч эхлэв Алтан гинж. Воротов түүний ичсэнийг хараад рубль түүнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг, энэ орлогоо алдах нь түүнд ямар хэцүү болохыг ойлгов.
"Би чамд хэлэх ёстой ..." гэж тэр бувтнаж, бүр ичиж, цээжинд нь ямар нэгэн зүйл живэв; тэр дугтуйг халаасандаа яаран хийгээд үргэлжлүүлэн:
Уучлаарай, би... би чамайг арван минут орхино...
Тэгээд түүнийг огтхон ч татгалзахыг хүсээгүй дүр эсгэж, түүнийг түр орхихыг л гуйж, өөр өрөөнд орж арван минут суув. Тэгээд тэр бүр ичиж буцав; Энэ нь түүний явах гэж тэр ойлгосон богино хугацааТэр үүнийг өөрийнхөөрөө тайлбарлаж чадах тул түүнд эвгүй санагдсан.
Хичээлүүд дахин эхэллээ.
Воротов ямар ч хүсэлгүйгээр ажилласан. Хичээлээс ямар ч сайн зүйл гарахгүй гэдгийг мэдсэн тэрээр франц эмэгтэйд юу ч асуулгүй, түүний яриаг тасалалгүйгээр бүрэн эрх чөлөөг өгчээ. Бүсгүй хүссэнээрээ арван хуудсыг нэг хичээл болгон хөрвүүлсэн боловч тэр сонссонгүй, хүндээр амьсгалж, хийх зүйлгүй түүний буржгар толгойг нь, дараа нь хүзүүг нь, дараа нь түүний нарийхан цагаан гар руу харж, үнэрийг нь амьсгалав. түүний даашинз...
Тэр өөрийгөө муу юм бодож, ичиж, сэтгэл нь хөдөлж, дараа нь тэр охин түүнтэй оюутан шиг хүйтэн хөндий, үнэн хэрэгтээ, инээмсэглэлгүй, айж эмээж байснаас болж уйтгар гуниг төрж, бухимдаж байв. санамсаргүйгээр түүнд хүр. Яаж түүнд итгэл төрүүлж, товчхон танилцаж, дараа нь түүнд тусалж, муу сургаж байгааг нь ойлгуулах вэ дээ, хөөрхий.
Алиса Осиповна нэг удаа ангидаа жижигхэн хүзүүвчтэй ганган ягаан даашинзтай ирэхэд нь үүлэнд бүрхэгдсэн юм шиг, чи түүн дээр үлээхэд л нисэх юм уу сарних юм шиг үнэртэж байв. утаа шиг. Хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул хагас цаг л хичээллэх боломжтой гэдгээ хэлээд уучлалт гуйлаа.
Тэр түүний хүзүү, нурууг нь харан хүзүүндээ ойрхон нүцгэн харахад франц эмэгтэйчүүд яагаад хөнгөмсөг, амархан унадаг амьтад гэдгээрээ алдартай байдгийг ойлгосон бололтой; тэр анхилуун үнэр, гоо үзэсгэлэн, нүцгэн байдлын үүлэн дунд живж байсан бөгөөд тэр түүний бодлыг мэдэхгүй, магадгүй огт сонирхдоггүй байсан ч хуудсуудыг хурдан эргүүлж, бүх хурдаараа орчуулав:
"Тэр гудамжинд явж байгаад танилынхаа нэгэн ноёнтой тааралдаад "Чи хаашаа яарч байгаа юм бэ, царай чинь ийм цонхийсон байхыг хараад сэтгэл минь өвдөж байна."
Дурсамжууд аль эрт дууссан байсан бөгөөд одоо Алис өөр ном орчуулж байв. Нэг удаа тэр долоон цагт Мали театр руу явах ёстой гэж өөрийгөө зөвтгөж, нэг цагийн өмнө хичээлдээ иржээ. Хичээлийн дараа түүнийг үдсэний дараа Воротов хувцаслаж, театр руу явав. Тэр зөвхөн тайвширч, зугаацах гэж явсан бөгөөд Алисын талаар ямар ч бодолгүй байв. Эрдмийн карьерт бэлтгэж буй, авирахад хэцүү, ажлаасаа бууж, театрт зөвхөн танил бус, ухаалаг биш, бяцхан ухаантай охинтой уулзахын тулд театр руу явахыг тэрээр зөвшөөрч чадахгүй байв ...
Гэвч ямар нэг шалтгааны улмаас завсарлагааны үеэр түүний зүрх цохилж эхлэв, хүү үүдний танхим, хонгилоор гүйж, хэн нэгнийг тэвчээргүй хайж байв; мөн завсарлага дуусахад тэр уйдаж эхлэв; мөн танил ягаан даашинз, зулзаган доогуураа гоёмсог мөрийг хараад сэтгэл нь аз жаргалыг зөгнөсөн мэт зүрх шимширч, баяр хөөртэй инээмсэглэж, амьдралдаа анх удаа атаархлын мэдрэмжийг мэдэрсэн.
Алис хоёр царай муутай оюутан, офицерын хамт явж байв. Тэр инээж, чанга ярьж, сээтэгнэж байсан бололтой; Воротов түүнийг хэзээ ч ингэж харж байгаагүй. Тэр аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун, чин сэтгэлээсээ, дулаахан байсан нь ойлгомжтой. Юунаас? Яагаад? Учир нь, магадгүй, эдгээр хүмүүс түүнтэй ойр дотно байсан, түүнтэй нэг тойргийн хүмүүс байсан байх ... Тэгээд Воротов энэ тойрог хоёрын хооронд аймшигтай зай байгааг мэдэрсэн. Тэр багшдаа бөхийсөн боловч багш нь түүнд хүйтнээр толгой дохиж, хажуугаар нь хурдан өнгөрөв; Тэрээр оюутнуудтай, шаардлагатай бол хичээл зааж байсныг ноёддоо мэдээсэй гэж хүсээгүй бололтой.
Театрт уулзсаныхаа дараа Воротов дурласан гэдгээ ойлгов... Дараагийн хичээлүүд дээр уяхан багшийгаа нүдээрээ залгиж, өөртэйгөө тэмцэлдэхээ больсон, харин өгсөн. бүрэн хурдчиний цэвэр, бузар бодол. Алиса Осиповнагийн царай хүйтэн байхаа больсонгүй, орой бүр яг найман цагт "ау ревоир, эрхэм ээ" гэж тайвнаар хэлэхэд тэр түүнд хайхрамжгүй хандаж, хайхрамжгүй хэвээр байх болно, түүний нөхцөл байдал найдваргүй болно.
Заримдаа тэр хичээлийн дундуур мөрөөдөж, найдаж, төлөвлөгөө боловсруулж, хайрын тунхаглалыг оюун ухаандаа зохиож, франц эмэгтэйчүүд хөнгөмсөг, уян хатан байдгийг санадаг байсан ч багшийн царайг харахад л хангалттай байсан. гадаа, хөдөө салхитай үед лаа унтардаг шиг дэнж рүү гаргана. Нэгэнтээ тэр согтуу, дэмийрэлдээ автан тэвчиж чадалгүй, хичээлээ тараад коридорт оффисоос гарч явахад нь хахаж, гацаж байхдаа түүний замыг хааж, хайраа зарлаж эхлэв.
Чи надад хайртай! Би... би чамд хайртай! Ярилцъя!
Алис цайвар болсон - магадгүй айснаасаа болж, энэ тайлбарын дараа тэрээр энд ирж, хичээлд рубль авах боломжгүй болно гэдгийг ойлгосон; тэр айсан нүдээ хараад чангаар шивнэв:
Өө, энэ боломжгүй юм! Битгий ярь, гуйя! Энэ нь хориотой!
Дараа нь Воротов шөнөжин унтсангүй, ичиж зовоож, өөрийгөө загнаж, хүчтэй бодож байв. Түүнд тайлбар хийснээр тэр охиныг доромжлоод байгаа юм шиг санагдаж, охин түүн дээр ирэхээ больсон.
Тэр өглөө хаягийн хүснэгтээс түүний хаягийг олж мэдээд уучлалт гуйх захидал бичихээр шийджээ. Гэвч Алис захидалгүй ирсэн. Тэр эхэндээ эвгүй санагдсан ч дараа нь тэр номыг нээж, урьдын адил хурдан бөгөөд ухаалаг орчуулж эхлэв.
- Өө, залуу эзэн минь, миний өвчтэй охиндоо өгөхийг хүсч буй цэцэрлэгт минь байгаа эдгээр цэцэгсийг битгий урж хая.
Тэр өнөөдөр ч алхаж байна. Дөрвөн ном орчуулагдсан ч Воротов "дурсамж" гэдэг үгнээс өөр юу ч мэдэхгүй, эрдэм шинжилгээний ажлынх нь талаар асуухад гараараа даллаж, асуултад хариулалгүй цаг агаарын тухай ярьж эхэлдэг.
IPP-д нэг дэд зүйл байх албагүй. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байж болно. Дараа нь дэд өгүүлбэрүүд болон үндсэн зүйлийн хооронд ямар төрлийн харилцаа үүсэх талаар бүх сонголтыг авч үзэх нь зүйтэй.
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн схем нь зөвхөн шугаман бус байж болно гэдгийг тодруулах нь зүйтэй. хэвтээ), дээрх жишээнүүдийн адил. Урсгал диаграм ( босоо).
Тиймээс, хэд хэдэн дэд өгүүлбэрийн хувьд дараахь тохиолдлууд боломжтой.
Нэг төрлийн мэдүүлэг.Бүх дэд өгүүлбэрүүд нь үндсэн өгүүлбэртэй (эсвэл түүний найрлага дахь зарим үгтэй) холбоотой байдаг. Үүнээс гадна тэд нэг асуултанд хариулдаг. Мөн дэд өгүүлбэрүүд нь өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй ижил зарчмын дагуу хоорондоо холбогддог.
Хүүхдүүд тэсч ядан хөлөө дэвсэж, явах цаг болтол, эцэст нь далайг харахыг, хүн бүр эрэг дагуу гүйх цаг болтол хүлээж чадсангүй.
Зэрэгцээ захирагдах байдал.Бүх дэд өгүүлбэрүүд нь үндсэн өгүүлбэрт хамаарна. Гэхдээ тэд өөр өөр асуултанд хариулдаг.
Сонгох ээлж болоход Оля хамгийн түрүүнд түүний гарт ирсэн хайрцгийг авав.
Тууштай мэдүүлэг.Нэг дэд өгүүлбэрийг үндсэн өгүүлбэрт хавсаргасан (үүнийг нэгдүгээр зэргийн дэд өгүүлбэр гэж нэрлэдэг). Нэгдүгээр зэргийн дагалдах өгүүлбэрт хоёрдугаар зэргийн өөр нэг дэд өгүүлбэр нэмэгдэнэ. Дашрамд хэлэхэд, энэ төрлийн захирамжийн хувьд нэг дэд өгүүлбэрийг нөгөөд оруулж болно.
Залуус бүгд өөрсдөө үүнийг даван туулах болно гэж шийджээ. сорилттой даалгавар, Миша зоригтойгоор мөрөн дээрээ тавихаар шийдсэн.
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг задлан шинжлэх схем
Эдгээр бүх NGN схемүүд яагаад хэрэгтэй вэ гэсэн үндэслэлтэй асуулт гарч ирж магадгүй юм. Тэд дор хаяж нэг хэрэглээний зорилготой байдаг - заавал байх ёстой хэсэг задлан шинжлэхнийлмэл өгүүлбэрийн схемийг зурах явдал юм.
Нэмж дурдахад нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграм нь задлан шинжлэхэд зөв дүн шинжилгээ хийхэд тусална.
SPP задлан шинжлэх диаграмдараах ажлуудыг багтаасан болно:
Өгүүлбэр нь өгүүлбэрийн зорилгод үндэслэсэн эсэхийг тодорхойлох: өгүүлэмж, байцаалт эсвэл сэдэл.
Ямар замаар вэ? сэтгэл хөдлөлийн өнгө: анхаарлын тэмдэгтэй эсвэл бус.
Өгүүлбэр нь нарийн төвөгтэй гэдгийг батлахын тулд дүрмийн үндсийг тодорхойлж, зааж өгөх хэрэгтэй.
Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд ямар төрлийн холболт байгааг заана уу: холбоос, аялгуу.
Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг заана уу: нийлмэл өгүүлбэр.
Нийлмэл өгүүлбэрт хэдэн энгийн өгүүлбэр багтаж, үндсэн өгүүлбэрт ямар хэрэглүүр дагадаг өгүүлбэр хавсаргаж байгааг заана уу.
Үндсэн болон дэд хэсгүүдийг тэмдэглэ. Хэд хэдэн дагалдах өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийн хувьд тэдгээрийг тоогоор (захиргааны зэрэг) тэмдэглэнэ.
Үндсэн өгүүлбэрийн аль үг (эсвэл бүхэл бүтэн өгүүлбэр) дэд өгүүлбэртэй холбогдож байгааг заана уу.
Нийлмэл өгүүлбэрийн предикатив хэсгүүдийг холбох арга замыг анхаарна уу: холбоос эсвэл холбоо үг.
Хэрэв байгаа бол үндсэн хэсэгт заагч үгсийг зааж өгнө үү.
Дэд өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл: тайлбарлагч, хамаарал, холбох, adverbial.
Эцэст нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграммыг зур.
Лекц 75 Дагасан өгүүлбэрийн дагалдах хэлбэрүүд
Энэхүү лекц нь хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийн үндсэн төрлүүдийн талаар авч үзнэ.
Дагалдах өгүүлбэрийн төрлүүд
Энэхүү лекц нь хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийн үндсэн төрлүүдийн талаар авч үзнэ.
Лекцийн тойм
75.1. Дагалдах өгүүлбэрийн тууштай захирагдах байдал.
75.2. Дагалдах өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн захирамж.
75.3. Дагалдах өгүүлбэрийн зэрэгцүүлэн залгах.
75.1. Дагалдах өгүүлбэрийн тууштай захирагдах байдал
73, 74-р лекц дээр бид нийлмэл өгүүлбэр, өөр төрлийн дагалдах өгүүлбэрийн талаар ярилцсан боловч ихэнхдээ зөвхөн нэг дэд өгүүлбэртэй өгүүлбэрт анхаарлаа хандуулсан. Текстүүдэд ихэвчлэн хэд хэдэн дэд өгүүлбэр ашигласан гурав ба түүнээс дээш хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэрүүд байдаг.
Эдгээр дэд өгүүлбэрүүдийг үндсэн зүйлд хэрхэн хавсаргасанаас хамааран нийлмэл өгүүлбэрүүд (CSS) нь дараахь байдлаар хуваагдана.
1) Дэд өгүүлбэрийн дараалсан захирагдах SPP;
2) Дэд өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн захирагдах SPP;
3) Дагалдах өгүүлбэрийн зэрэгцээ захирамжтай SPP;
4) SPP нь янз бүрийн төрөлдагалдах өгүүлбэрийн захирамж.
Санал дээр дүн шинжилгээ хийцгээе:
Бид сумыг ашиглан дэд өгүүлбэрт (өмнөх хэсгийн төгсгөлөөс, эхнээс эсвэл дундаас) асуултыг яг хаана тавьж байгааг харуулдаг. Энэ өгүүлбэрт бид өмнөх хэсгийн төгсгөлөөс хоёр дэд өгүүлбэрт асуулт тавьдаг.
Дагалдах өгүүлбэрийн дараалсан дагалдах хэд хэдэн өгүүлбэрийг авч үзье.
Энэ диаграмаас асуултыг үндсэн өгүүлбэрийн дундаас асуусан тул хоёрдугаар хэсэг нь эхний хэсгийг тасалж байгаа нь тодорхой байна.
Би дагасан өгүүлбэрүүдийн дараалсан захирагдах нийлмэл өгүүлбэрийн өөр нэг төрөлд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Энэ хэрэг нэлээд төвөгтэй тул үүнд онцгой анхаарал хандуулаарай.
[Би бодсон] 1, (дараа нь түүний асран хамгаалагчаас өөрийгөө чөлөөлөхөд хэцүү байх болно) 2, (хэрэв энэ шийдвэрлэх мөчид би өвгөнтэй маргахгүй бол) 3.
Одоо хэд хэдэн өгүүлбэрийн диаграммыг өөрөө зурж үзээрэй. Үүнийг хийхийн тулд чирэх хэрэгтэй янз бүрийн элементүүддоод талбараас хүснэгт хүртэл.
1) Нагац эгчийнх нь биеийн байдал бүрэн сайжирсан тул Дрезденээс явахаа түргэсгэхээр шийдсэн гэж түүнд бичжээ.
2) Мечик Левинсон үнэхээр Чижийн дүр төрхийг харуулсан гэдэгт итгэж чадахгүй байв.
3) Тэр түүн рүү тэдний удаан хүлээсэн зүйлийг харсан хүн рүү харав.
75.2. Дагалдах өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн захирамж
тухай нэгэн төрлийнХэрэв нийлмэл өгүүлбэрт бүх дагалдах өгүүлбэр багтсан байвал бид дэд өгүүлбэрийн дэд өгүүлбэр гэж хэлдэг
- үндсэн хэсгийн ижил үгийг хэлнэ,
- ижил төрлийн байна,
- нэгдмэл бус эсвэл зохицуулах холболтоор холбогддог.
Хэд хэдэн жишээг харцгаая.
Бусад тохиолдолд дэд өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн шинж чанар нь тийм ч тодорхой биш байж болно.
[Тэр түүнтэй хамт явсан, сэтгэл хангалуун байсан] 1, (тэр түүнд таалагдсан) 2 ба (одоо тэр эрэг дээр үлдэж, уйтгартай Павликийн хүүхэд асрах завсарлага авах боломжтой) 2.
Нэг төрлийн дэд өгүүлбэрийн хооронд холбох холбоос байдаг боловч хоёр дахь дэд өгүүлбэрт холбох хэрэгсэл (THAT холбоос) орхигдсон боловч үүнийг амархан сэргээж болно:
[Дундад зууны үеийн уншигчдын хувьд энэ нь юуны түрүүнд чухал юм] (бүтээл юунд зориулагдсан) болон (хэн үүнийг бүтээсэн).
Одоо тархай бутархай энгийн өгүүлбэрүүдээс дагалдах өгүүлбэрүүдийн нэгдмэл харьяалал бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүдийг нэгтгэхийг хичээ. Өгүүлбэрийн утгыг анхаарч үзээрэй.
75.3. Дагасан өгүүлбэрийн зэрэгцэн оршдог
Зэрэгцээ (нэг жигд бус)Дэд өгүүлбэрийн дагалдах байдал нь хоёр тохиолдолд тохиолддог.
- хэрэв дэд өгүүлбэрүүд үндсэн хэсгийн нэг үгэнд хавсарсан боловч утгын хувьд өөр байвал;
- дэд өгүүлбэрүүд нь утгаараа ижил боловч үндсэн хэсгийн өөр өөр үгсийг хэлнэ.
Хоёр тохиолдлыг жишээгээр авч үзье.
(Бид хэзээ ч шувуу тэжээдэггүй байсан болохоор) 1, [дараа нь би ойлгосон] 2, (энэ тор нь шинэ түрээслэгчийнх гэдгийг) 3.
Энэ өгүүлбэрийн үндсэн хэсэг нь хоёр дахь хэсэг, дэд өгүүлбэрүүд хоёулаа ижил үгнээс хамааралтай боловч утга санаагаараа ялгаатай: 1-р хэсэг нь шалтгааны дэд өгүүлбэр, 3-р хэсэг нь тайлбар өгүүлбэр юм. Одоо энэ саналыг бүдүүвчээр дүрсэлцгээе.
Уг схем нь нэгэн төрлийн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийн схемтэй маш төстэй боловч асуусан асуултууд өөр гэдгийг анхаарна уу.
Одоо утгаараа ижил боловч үндсэн хэсгийн өөр өөр үгсэд хамаарах дэд өгүүлбэр бүхий өгүүлбэрийг авч үзье.
Хоёр заалт хоёулаа энэ саналтайлбартай, ижил холбоосоор холбогдсон боловч нэгэн зэрэг өөр өөр үгсээс хамаардаг.
Зэрэгцээ дагалдах нийлмэл өгүүлбэрийн тоог заана уу. Хэрэв хариулт буруу байвал гарч ирэх тайлбарыг заавал уншаарай.
| Огноо: 2010-05-22 10:47:52 | Үзсэн: 25279 |
