ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීම. Future Simple හි වාක්ය ගොඩනැගීම. ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්යයක් ගොඩනැගීම
දැන් අපි අතීත, වර්තමාන සහ අනාගත කාල ප්රකාශ කිරීම සඳහා සරල වාක්ය සෑදීමේ මූලික කරුණු පිළිබඳ උදාහරණ දෙස බලමු.
සරල කණ්ඩායමේ වාක්ය ගොඩනැගීම
ස්ථිර වාක්ය
දැන් ඉදන් පටන් ගමු වර්තමාන සරල. සියලුම ස්ථිර වාක්ය පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ගොඩනගා ඇත:
- "මම ඇතුලේ මෙම උදාහරණයවිෂය වේ. විෂය ක්රියාව සිදු කරන අතර එය වස්තුව මත සිදු කරන බැවින් එය වස්තුව සමඟ පටලවා නොගන්න. එපමණක් නොව, රුසියානු භාෂාවෙන්, වචනවල අනුපිළිවෙල අපට වැදගත් නොවේ, මන්ද ක්රියාව සිදු කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න දැනටමත් පැහැදිලිය. අපට නිදහසේ පැවසිය හැකිය: "මම කේක් කනවා." නමුත් ඉංග්‍රීසියෙන්, මෙවැනි වාක්යයක් ගොඩනඟා ගත නොහැක, මන්ද ක්රියාව සිදු කරන තැනැත්තා පළමු ස්ථානයේ සිටිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඔබ “කේක් කනවා” යැයි පැවසූ විට ඔවුන් ඔබට සිනාසෙනු ඇත. උදාසීන හඬ හරහා වුවද, එවැනි වාක්යයක් ඉතා අමුතු ලෙස ශබ්ද කරනු ඇත.
- දෙවන ස්ථානයේ ක්‍රියාවම ප්රකාශ කරන පුරෝකථනය විය යුතුය. රුසියානු භාෂාවෙන් බොහෝ විට අසම්පූර්ණ වාක්ය ඇත ව්යාකරණ පදනමවිෂයයක් හෝ පුරෝකථනයක් නොමැති හෝ දෙකම නොමැති තැන. අවසාන අවස්ථාවේ දී, අපි සමඟ කටයුතු කරන්නෙමු පුද්ගල නොවන දීමනාව: "අඳුරු." ඉංග්‍රීසියෙන් සෑම විටම විෂයයක් සහ ක්රියා පදයක් තිබිය යුතුය. එබැවින්, රුසියානු වාක්‍යයේ ක්රියා පදයක් නොමැති නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් එය අනිවාර්යයෙන්ම දිස්වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස ගන්න එක්-කොටස් වාක්යය, පුරෝකථනයක් නොමැති: "දුරකථනය මේසය මත ඇත." එය නිවැරදිව පරිවර්තනය කිරීම සඳහා, අපි "to be" යන ක්රියා පදය භාවිතා කළ යුතුය, එමඟින් විෂය පුරෝකථනය සමඟ සම්බන්ධ කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වාක්ය ඛණ්ඩය වචනාර්ථයෙන් පරිවර්තනය කරනු ඇත: "දුරකථනය මේසය මත ඇත."
- තෙවන ස්ථානයේ, වාක්‍යයේ ද්විතියික සාමාජිකයින් යම් රීතියකට අනුව පෙළ ගැසී ඇත: පළමුව පැමිණේ සෘජු වස්තුවක්("කවුද?", "කුමක්ද?", "කවුද?" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙයි), ඉන්පසු වක්ර (එම ප්‍රශ්නවලටම පිළිතුරු සපයයි, නමුත් "කා සමඟද?", "කාටද?" යනාදිය සමඟ). මෙම රීතිය සැමවිටම නිරීක්ෂණය නොකරන අතර දැඩි නොවේ.
රුසියානු භාෂාවෙන් මෙන්, ඉංග්රීසි ක්රියාපදමුහුණ අනුව වෙනස් වේ. ප්රධාන වෙනස්කම් සිදුවන්නේ 3 වන පුද්ගල ඒකවචනය (ඔහු, ඇය, එය), එහිදී "s" හෝ "es" උපසර්ගය පුරෝකථනයට එකතු වේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි වාක්යය ලබා ගනිමු: "ඔහු පාසැලට යයි."
සෘණ වාක්ය
තහවුරු කිරීමට අමතරව, නිෂේධනයක් ද ඇත, එහි යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ:
මෙම යෝජනා ක්‍රමයේදී, රුසියානු භාෂාවෙන් "නො" යන සෘණ අංශුවට සමාන වන "කරන්න" යන සම්බන්ධක ක්රියා පදය සහ "නො" යන අංශුව හැර අනෙකුත් සියලුම එකම සංරචක දක්නට ලැබේ. සහායක ක්රියා පදයක් යනු කුමක්ද සහ එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි? රුසියානු භාෂාව මෙන් නොව, අපි සරලව ක්රියා පදයට පෙර "නො" අංශුව තැබූ විට, ඉංග්‍රීසියෙන්, "නො" අංශුවට පෙර සහායක ක්රියා පදයක් තිබිය යුතුය. එය එක් එක් කාලය සඳහා වෙනස් වන අතර, Present Simple සම්බන්ධයෙන්, එය විෂයයේ අංකය සහ පුද්ගලයා මත පදනම්ව, "කරන්න" හෝ "කරන්නේ" යන ස්වරූපය ගනී. උදාහරණය: "ඇය පාසල් යන්නේ නැත".
ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය
එබැවින්, අපි තහවුරු කිරීම, ප්රතික්ෂේප කිරීම සලකා බැලූ අතර, අපට ප්‍රශ්නයක් ඉතිරිව ඇත, එය සෑදීමට සහායක ක්රියා පදයක් ද අවශ්ය වේ:
එබැවින්, අපි ඔබ සමඟ ඉදිකිරීම් පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම විශ්ලේෂණය කර ඇත විවිධ වර්ග Present Simple හි වාක්ය. අතීත සරලසහ Future Simple සමාන ආකාරයකින් ගොඩනගා ඇත, ප්රධාන වෙනස්කම් සහායක ක්රියා පදයේ ආකාරයෙන් වනු ඇත.
අනාගත සරල වාක්ය ගොඩනැගීම
ප්රකාශය
සරල අනාගත කාලයකින් (Future Simple) ප්‍රකාශයක් තැනීමේ යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ:
සහායක ක්රියා පදය මඟින් ක්රියාව සිදු වන්නේ අනාගත කාලය තුළ බව අඟවන අතර, එම වාක්ය ඛණ්ඩය මෙසේ පරිවර්තනය කරනු ඇත: "මම පාසලට යන්නෙමි."
නිෂේධනය
නිෂේධනය ගොඩනඟා ඇත්තේ දැනටමත් අප දන්නා "නො" අංශුව සහ "විල්" යන සහායක ක්රියා පදය භාවිතා කරමිනි.
ප්රශ්නය
ඕනෑම ප්‍රශ්නයක් ආරම්භ වන්නේ සහායක ක්රියා පදයකින්, එබැවින් ප්‍රශ්නයක් ගොඩනඟන විට, කැමැත්ත ප්‍රථම ස්ථානයට දමන්න.
අතීත සරල
ප්රකාශය
Simple group හි අතීත කාලය තුළ ප්‍රකාශයක් ගොඩනඟන විට, කුඩා ලක්ෂණයක් ඇත: "ed" යන උපසර්ගය ක්රියා පදයට එකතු වේ.
අක්‍රමවත් ක්රියා පදයක් භාවිතා කරන නිසා මම පාසල් උදාහරණය හිතාමතාම මඟ හැරියෙමි. බොහෝ ක්‍රියාපද කඳට (cook - cooked) "ed" ප්‍රත්‍යය එකතු කිරීමෙන් සරල අතීත කාලය සාදයි, නමුත් ඔක්ස්ෆර්ඩ් ශබ්දකෝෂයට අනුව ක්‍රියාපද 470 ක් පමණ ඇත, ඒවා ඒවායේ කැනනයන්ට අනුව අතීත කාලය සාදයි. අපගේ ක්රියා පදය "යන්න" ද ඔවුන්ගේ අංකයට වැටේ, එය පෝරමය "ගිය" ලෙස වෙනස් කරයි: "මම පාසලට ගියෙමි".
නිෂේධනය
සරල අතීත කාලයෙහි සෘණ අගය Present Simple හා සමානව ගොඩනගා ඇත, එකම වෙනස නම් සහායක ක්රියා පදයේ "do" ස්වරූපය "d" යන අතීතය ලබා ගැනීමයි.
ප්රශ්නය
ප්රශ්නය ද ගොඩනැගී ඇත්තේ Present Simple හා සැසඳීමෙනි. අපි සහායක ක්රියා පදයේ ස්වරූපය පමණක් අතීතයට වෙනස් කරමු.
ඒ නිසා අපි සම්පූර්ණ සරල කණ්ඩායම තුළ වාක්ය ගොඩනැගීම අධ්යයනය කළා. ප්රධාන දෙය නම්, සියලු වර්ග තුන සඳහා යෝජනා ක්රම මතක තබා ගැනීම (ප්රකාශය, නිෂේධනය සහ ප්රශ්නය), 3 වන පුද්ගලයාගේ ඒකීය වචනවල ක්රියා පද වල වචන ආකෘති වෙනස් වන ආකාරය සහ ප්රධාන දේ මතක තබා ගැනීම ගැන අමතක නොකරන්න. අක්‍රමවත් ක්රියා පදකථනයේ ස්වයංක්‍රීයත්වය ලබා ගැනීමට.
අඛණ්ඩ කණ්ඩායම තුළ වාක්ය ගොඩනැගීම
හිදී කණ්ඩායම අඛණ්ඩසෑම විටම "වීමට" සහායක ක්රියා පදයක් ඇත, එහි ස්වරූපය වෙනස් කිරීම ක්රියාව සිදු වන විට අපට කියනු ඇත: ඊයේ, දැන් හෝ හෙට. මෙම කණ්ඩායමේ, රුසියානු භාෂාවේ සැබෑ කෘදන්තයට සමාන I කෘදන්තයක් ද සෑම විටම පවතී. ක්‍රියාපදයට (go - go) "ing" ප්‍රත්‍යය එකතු කිරීමෙන් කෘදන්තයම ගොඩනගා ඇත.
ප්රකාශය
අපි ව්‍යුහයෙන් බැහැර නොවන අතර වර්තමාන අඛණ්ඩව කාලය ගොඩනැගීම සලකා බලමු.
"to be" වීඩියෝ ක්රියා පදයේ ආකෘති පුද්ගලයා අනුව වෙනස් වන අතර මෙහි කාරණය 3 වන පුද්ගල ඒකීය වෙනස්වීම් වලට පමණක් සීමා නොවේ. ආකෘති මතක තබා ගැනීම පහසුය.
අතීත කාල වකවානුවේදී, සහායක ක්රියා පදය එහි ස්වරූපය "was" හෝ "අය" ලෙස වෙනස් කරන්නේ පුද්ගලයා සහ අංකය අනුව ය.
අතීතයේ අඛණ්ඩ වාක්යයක් තැනීමේ යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ:
මෙම කණ්ඩායමේ අනාගත කාලය කිසිදු වෙනසක් නොමැතිව සෑදී ඇත, සහායක "to be" ට පෙර "will" යන අනාගත කාල ක්රියා පදය දමන්න:
ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ ප්රශ්නය
නිෂේධනය සහ ප්රශ්නය ගොඩනැගීම අනුව සිදු වේ සාමාන්ය යෝජනා ක්රමයවාක්‍ය ගොඩනැගීම: නිෂේධනය කරන විට, අපි සහායක ක්රියා පදයට පසුව “නොවේ” දමමු, අපි ඉල්ලන විට, අපි සහායක ක්රියා පදය පළමු ස්ථානයට තබමු.
අතීත ආකෘතිය ගොඩනැගීමට, ඔබ සහායක ක්‍රියාපදයේ ස්වරූපය "had" ලෙස වෙනස් කළ යුතුය.
ගොඩනැගීම සඳහා අනාගත ආකෘතියඅතිරේකව "කැමැත්ත" දමන්න.
ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ ප්රශ්නය
නිෂේධනය සහ ප්රශ්නය සම්භාව්‍ය ආකාරයෙන් ගොඩනගා ඇත: පසු නොතිබූ අංශුව (නිෂේධනය කිරීමේදී), ප්‍රථම ස්ථානයට (ඇසූ විට) තිබුණි.
ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ ප්රශ්නය
| නිෂේධනය | ප්රශ්නය |
|---|---|
| මම ගිහින් නෑ. | මම ඉස්කෝලේ ගිහින් තියෙනවද? |
මෙම වාක්ය ලබා දී ඇත්තේ උදාහරණයක් සඳහා පමණි, ප්‍රායෝගිකව ඔබට ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වන තත්වයකට ඔබ හසු නොවනු ඇත. පරිපූර්ණ අඛණ්ඩ. සරල සහ අඛණ්ඩ කණ්ඩායම් වලින් වාක්ය ඛණ්ඩයක් ගොඩනැගීම වඩාත් පහසු සහ වේගවත් වනු ඇත.
සියලුම කාලවල සියලුම ආකාරයේ වාක්ය සෑදීමේ සරල කළ වගුව
ප්‍රථම වතාවට tenses හමුවන අයට මෙම ලිපිය ටිකක් අවුල් සහගත බවක් පෙනෙන්නට තිබෙන නිසා එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස මම ඔබට සියලු කාල සීමාවන් තුළ වාක්ය සෑදීම සමඟ සූදානම් කළ වගුවක් පිරිනමමි, එවිට ඔබට දැකීමට පහසු වේ සම්පූර්ණ පින්තූරය. තාවකාලික ව්යුහයන් අධ්යයනය කිරීමේ ආරම්භක අදියරේදී ඔබට එය වංචා පත්රයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. මේසය Peekaboo සම්පතෙන් ලබාගෙන ඇත.
වාක්ය ගොඩනැගීම ඉංග්රීසි භාෂාවරුසියානු භාෂාවට වඩා බෙහෙවින් වෙනස්. පළමුව, ඉංග්රීසි වාක්‍යයක නිශ්චිත වචන අනුපිළිවෙලක් ඇත; දෙවනුව, වාක්යයක් ගොඩනැගීමට විෂයයක් සහ පුරෝකථනයක් තිබීම අවශ්ය වේ. ලිපියේ තවදුරටත්, අපි වාක්ය ගොඩනැගීමේ උදාහරණ සහ සමහර විශේෂාංග සලකා බලමු.
ලිපියෙන් ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත:
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීම: වීඩියෝ
වීඩියෝ පාඩමක් සමඟ ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීමේ නීති සාකච්ඡා කිරීමට පටන් ගනිමු.
පහතින් ඔබට ඉංග්රීසි වාක්ය සඳහා උදාහරණ සොයා ගත හැකි අතර ඔබ පාඩම කෙතරම් හොඳින් තේරුම් ගෙන ඇත්දැයි පරීක්ෂා කළ හැක.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීම: උදාහරණ
උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාවෙන් අපි මෙසේ කියමු.
මෙය අපූරු පොතක්. මේ කොල්ලා උසයි.
මෙම වාක්ය නිවැරදිව ගොඩනගා ඇත, නමුත් ඒවාට පුරෝකථනයක් ලෙස ක්රියා කරන ක්රියා පදයක් නොමැත. මෙම වාක්යවල පුරෝකථනය නාමික සංයෝගයකි. සමහර සම්බන්ධක ක්‍රියාපද ඉංග්‍රීසියෙන් දිස්වේ: to be and to have. එබැවින්, මෙම වාක්ය පහත පරිදි පරිවර්තනය කර ඇත:
එය අපූරු පොතක්. මේ කොල්ලා උසයි.
ඔබ එහි ප්‍රතිඵලය වන වාක්ය වචනාර්ථයෙන් රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන්නේ නම්, ඒවා “මෙය අපූරු පොතක්” සහ “මේ පිරිමි ළමයා උසයි” ලෙස ශබ්ද කරනු ඇත. රුසියානු භාෂාවෙන්, අපි "පිරිමි ළමයා ලොකුයි" නොකියන්නෙමු, "පිරිමි ළමයා ලොකුයි", නමුත් "යනු" යන වචනය තවමත් ඇඟවුම් කර ඇත. ඔබ සරල ඉංග්රීසි වාක්යයක් ගොඩනඟන්නේ නම් සහ ඔබට සම්පූර්ණ ක්‍රියාපදයක් නොමැති නම්, තිබිය යුතුද නැතිද යන්න පරීක්ෂා කරන්න.
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ස්ථාවර වචන අනුපිළිවෙල
දැන් අපි ඉංග්රීසි වාක්යවල වචන අනුපිළිවෙල ගැන කතා කරමු. රුසියානු යෝජනාවනොමිලේ ලෙස හැඳින්විය හැක. ඔබ කැමති ආකාරයට එය ගොඩනඟා ගත හැකි අතර අර්ථය නැති නොවේ. නමුත් ඉංග්‍රීසියෙන්, වචන නැවත සකස් කිරීම අර්ථයේ සම්පූර්ණ වෙනසක් ඇති කරයි. සසඳන්න:
මාෂා පෙයාර්ස් කෑවා. - මාෂා පෙයාර්ස් කෑවා.
මාෂා පෙයාර්ස් කෑවා. - පෙයාර්ස් මාෂා කෑවා.
දෙවෙනි එකේ ඉංග්රීසි අනුවාදයනැවත සකස් කළ විට, පෙයාර්ස් මාෂා අනුභව කළ අතර අනෙක් අතට නොවේ. අර්ථය නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වී ඇත. ප්‍රකාශන වාක්‍යයක, වචන අනුපිළිවෙල සෘජු වේ (පළමු විෂය, පසුව පුරෝකථනය), දැඩි ලෙස සවි කර ඇත .
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය තනනකොට මුලින්ම යන්නේ විෂය හා පුරෝකථනය කරන්න :
ගැහැණු ළමයාගේ ගීත. - ගැහැණු ළමයා ගායනා කරනවා.
ඉංග්‍රීසියෙන් විෂයයක කාර්යභාරය ඉටු කළ හැකි කථන කොටස් මොනවාද, මම "" ලිපියෙන් කියමි.
නිර්වචනය සැමවිටම නාම පදයට පෙර පැමිණිය යුතුය:
ලස්සන ගැහැණු ළමයින්ගේ ගීත. - ලස්සන ගැහැණු ළමයාගායනා කරයි.
නැතහොත් වාක්‍යයක අවසානයේ:
සින්දු ටික ලස්සනට තිබ්බා. - ගීත නියමයි.
එකතු කිරීම ව්යාකරණ පදනමට පසුව පැමිණේ:
ලස්සන කෙල්ල සිංදු කියනවා... නැත්නම් ලස්සන කෙල්ල දුක් ගී ගයනවා.
ලස්සන ගැහැණු ළමයෙක් ගීත ගායනා කරයි ... නැතහොත් ලස්සන ගැහැණු ළමයෙක් දුක්බර ගීත ගායනා කරයි.
තත්වයන් ඉංග්‍රීසියෙන් යන්න පුළුවන් එක්කෝ මුලදී , එක්කෝ අවසානයේ :
හවසට ලස්සන කෙල්ල දුක් ගී ගයනවා... නැත්නම් ලස්සන කෙල්ල හවසට දුක් ගී ගයනවා.
හවසට ලස්සන කෙල්ලෙක් දුක් ගී ගයනවා... නැත්නම් ලස්සන කෙල්ලෙක් හවසට දුක් ගී ගයනවා.
ඉදි කිරීම් තිබේ / තිබේ
විෂය, පුරෝකථනය මෙන්, එක් වචනයකින් පමණක් නොව, සම්පූර්ණ වාක්ය ඛණ්ඩවලින් ද ප්රකාශ කළ හැකිය.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනැගීම වෙනස් කරන ඇතැම් ඉදිකිරීම් ද තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඉදිකිරීම් අර තියෙන්නේ/ඒ තියෙන්නේ.
මෙම ඉදිකිරීම වචන ස්ථානගත කිරීම ඇතුළත් වේ අර තියෙන්නේ/ඒ තියෙන්නේප්‍රථමයෙන්, පසුව වාක්‍යයේ අවසානයේ සෑම විටම පවතින විෂය සහ තත්වය.
මගේ වත්තේ විශාල පෙයාර් ගසක් තිබේ. මගේ වත්තේ විශාල පෙයාර් ගසක් ඇත.
මේසය මත රසවත් පලතුරු තිබේ. මේසය මත රසවත් පලතුරු තිබේ.
පරිවර්තනය සෑම විටම අවසානයේ සිට ආරම්භ වේ. තේරීම අර තියෙන්නේ/ඒ තියෙන්නේඉදිකිරීම් අනුගමනය කරන පළමු නාම පදයේ අංකය මත රඳා පවතී.
මේසය මත විශාල පිඟානක්, කේතල රාශියක් සහ ඇපල් ගෙඩියක් ඇත. - මේසය මත විශාල පිඟානක්, බොහෝ තේ පෝච්චි සහ ඇපල් ගෙඩියක් ඇත.
පෙට්ටියේ නව සෙල්ලම් බඩු, කුඩා වලසෙකු සහ දෙබලක ඇත. - පෙට්ටියේ නව සෙල්ලම් බඩු, කුඩා වලස් පැටියෙකු සහ දෙබලක ඇත
ඉංග්රීසි වාක්යවල අනිවාර්ය මනෝභාවය
ඉංග්රීසි වාක්යවල අනිවාර්ය මනෝභාවය ක්රියා පදයේ අනන්තය සමඟ සමපාත වේ.
දුවන්න! - දුවන්න (ඒවා)!
සෙල්ලම් කරන්න! - සෙල්ලම් කරන්න (ඒවා)!
මෙම අවස්ථාවේ දී, විෂයයක් නොමැත. එවැනි වාක්යයන් සාමාන්යයෙන් දෙවන පුද්ගලයාට ආමන්ත්රණය කරනු ලැබේ. ඒකකහා බහු වචන අංක.
මට ඔබේ පොත පෙන්වන්න! - පෙන්වන්න (ඒවා) ඔබේ පොත!
අද අපිව බලන්න එන්න. - අද අපව පරීක්ෂා කරන්න.
වාක්යවල තහනම් ආකෘතිය
තහනම් පෝරමය සෑදී ඇත්තේ වචනය එකතු කිරීමෙනි එපාවාක්යයේ ආරම්භයේ දී.
එහෙම කරන්න එපා! - එය කරන්න එපා!
නැගිටින්න එපා! - නැගිටින්න එපා!
ආචාරශීලී ස්වරූපය සෑදී ඇත්තේ "" යන වචනය එකතු කිරීමෙනි. කරුණාකර”.
කරුණාකර මට ඔබේ පොත දෙන්න! - කරුණාකර (ඒ) අත දෙන්න!
ඉංග්රීසි භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා, වචනවල සැකැස්ම සහ වාක්ය අනුපිළිවෙලෙහි එහි ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම අතිශයින් වැදගත් වේ. මෙය ඉතා සරල නොවන බවත් ඔවුන්ගේ උපාංගය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා කටපාඩම් කිරීම අවශ්ය බවත් ඔබට පෙනෙනු ඇත. විශාල සංඛ්යාවක්දුර්වල ලෙස තේරුම් ගත් නීති. සමහර න්යායික දැනුම ඇත්ත වශයෙන්ම අවශ්ය වේ, නමුත් සෑම දෙයක්ම ප්රවේශ විය හැකි සහ පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි ආකාරයෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය. හැකිතාක් ප්රවේශ විය හැකි පරිදි ඉංග්රීසි වාක්ය ගොඩනැගීමේ මාතෘකාව ඉදිරිපත් කිරීමට අපි තීරණය කළ අතර මෙම තොරතුරු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සිත්ගන්නාසුළු කිරීමට උත්සාහ කළෙමු. අපි පටන් ගනිමු.
යෝජනාවේ සාමාජිකයින් වර්ගීකරණය.
පළමුවෙන්ම, කුමක් දැයි තේරුම් ගැනීම අවශ්ය වේ සංඝටක කොටස්හොඳින් සැකසූ වාක්යයක් සමන්විත වේ, එනම්, වාක්‍යයේ ලිවීමට හෝ උච්චාරණයට අවශ්ය කුමන සාමාජිකයන්ද යන ප්රශ්නය පැහැදිලි කිරීමට. ඔබ අනුමාන කරන පරිදි, ඕනෑම ලිඛිත හෝ කථන වාක්යයක් අර්ථකථන බරක් රැගෙන යා යුතු අතර, එය උපරිම නිරවද්‍යතාවයෙන් ප්රකාශ කිරීම සඳහා, අවශ්ය කොන්දේසියප්රධාන සහ සැපයීමේ පැවැත්ම අමතර තොරතුරු, ප්රධාන සාමාජිකයන් නොවේ. අවම වශයෙන්, ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති වාක්‍යයක, විෂයයෙන් සහ පුරෝකථනයෙන් නියෝජනය වන ප්රධාන ඒවා දෙකක් සම්බන්ධ විය යුතුය. මෙම මූලික සංරචක නොමැතිව ඔබට කළ නොහැක, එබැවින් ඔබ ඒවා වඩාත් සමීපව සලකා බැලිය යුතුය.
යෝජනාවේ සාමාජිකයන්
විෂය
විෂය වාක්‍යයේ වැදගත්ම අංගයක් වන අතර, එය "කවුද?" වැනි ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. සහ "කුමක්ද?", ප්රධාන සහභාගිකයා ඇද ගනී. මෙම මෙහෙයුම සර්වනාම හෝ නාම පද මගින් සිදු කළ හැක, මෙන්ම නිසි නම්. එකක් මූලික ලක්ෂණවාක්‍යයක් තුළ වචනයක පිහිටීම එහි පිහිටීම තීරණය කරන බව ඉංග්රීසි විශ්වාස කෙරේ ක්රියාකාරී ලක්ෂණ. රීතියට අනුව, විෂයය ක්‍රියාවලියේ තවත් ප්රධාන සහභාගිවන්නෙකුට පෙර පිහිටා ඇත, එය පුරෝකථනය ලෙස හැඳින්වේ.
පුරෝකථනය කරන්න
පුරෝකථනය වෙනත් ප්රධාන හෝ ලෙස හැඳින්වේ ප්රධාන සාමාජික, එය අත්තිවාරම සාදන අතර දැනට පවතින ක්රියාව පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා වගකිව යුතුය. පිළිතුරු දිය යුතු ප්‍රශ්න "එය කරන්නේ කුමක්ද?" ලෙස සකස් කර ඇත. හෝ "ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද?". මෙම රාජකාරිය ක්රියා පද වලට පවරා ඇත. විවිධ මෝස්තර, ව්යාකරණ කාල පෙන්වීමට භාවිතා කරයි, සහායක ක්රියා පදයක් එකතු කිරීම අවශ්ය විය හැක. සරල වාක්යයක් විෂයයක් සහ පුරෝකථනයකින් සමන්විත විය හැකි අතර, දෙවැන්න අනිවාර්යයෙන්ම පළමු එකට වඩා පසුව පිහිටා ඇත. විස්තර සහිත පදනම අලංකාර කිරීම සඳහා, අනෙකුත් සාමාජිකයින්ගේ සහභාගීත්වය අවශ්ය වනු ඇත.
ඊට අමතරව
එකතු කිරීමක් යනු නාමික හැර අනෙකුත් සියලුම සිද්ධිවල ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන වාක්‍යයක ප්රධාන නොවන සාමාජිකයෙකි. වාක්ය වලදී, ඒවා පුරෝකථනයට පසුව තබා ඇත. අතිරේක අංශයක් ඇත: "කුමක්ද?" යන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන එකතු කිරීම් සහ "කවුද?", අනුරූප වන චෝදනා කරන, සෘජු ලෙස දක්වා ඇති අතර, ඉතිරි සියල්ල වක්ර ලෙස හැඳින්වේ.
අර්ථ දැක්වීම
නිර්වචන යනු විෂයයන් හෝ වස්තූන් ඉදිරියේ වහාම තබන වචන වන අතර, "කුමක්ද?" වැනි ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. හෝ "කාගේද?" ඔවුන්ගේ ගුණාංග හෙළි කරයි.
තත්ත්වය
වාක්යවල ආරම්භයේ සහ අවසානයේ තත්වයන්ට ඔවුන්ගේ ස්ථානය සොයාගත හැකිය. සමහර විට ඔවුන් ප්රධාන සාමාජිකයන් අතර මිරිකා ගත හැක. විස්තර කරන ලද ක්රියාව සිදු වූයේ කෙසේද, ඇයි, කොහේද හෝ කවදාද යන්න ඔවුන් කියයි.
වැඩි පැහැදිලිකම සඳහා, අපි උදාහරණ භාවිතා කරමින් සියල්ල නිදර්ශනය කරමු.
නාම පද මගින් ප්රකාශිත විෂයයන් සඳහා උදාහරණ:
සර්පයන් - සර්පයන්;
සංගීතඥයෙක් - සංගීතඥයන්;
ගොඩනැගිල්ලක් - ගොඩනැගිලි.
නාම පද වම් පසින් ඒකවචනය වන අතර දකුණු පසින් බහු වචන වේ.
ලිපි තිබීම අමතර දුෂ්කරතා ඇති කරන බව මතක තබා ගත යුතුය අවිනිශ්චිත ලිපියනාම පද වලට පෙර බහු වචනඑය විය නොහැක.
එය ක්රියා පදයකින් ප්රකාශ වන අතර එය වර්ග දෙකකින් විය හැකි බව අපි දැනටමත් සඳහන් කර ඇත්තෙමු:
- සහායක. කථාවේ මෙම කොටසකාලය ප්රකාශ කිරීමට භාවිතා කරයි.ඒ වගේම මේක ගොඩක් වැදගත් කරුණක්අවශ්ය නම්රචනා කරනවාඉංග්රීසි වාක්ය. සහායක ක්රියා පදය වෙතඑයට එවැනි අර්ථයක් නොමැති අතර රුසියානු භාෂාවට කිසිදු ආකාරයකින් පරිවර්තනය කළ නොහැක. කෙසේ වෙතත්, තාවකාලික ආකෘතියට අවශ්ය නම් ඔහුගේ පැමිණීම අවශ්ය වේ.
උදාහරණයක්:
සදහාවර්තමාන සරල- කරන්න / කරයි;
සදහාඅතීත පරිපූර්ණ – තිබුනා;
සදහා අනාගත අඛණ්ඩ- වනු ඇත.
- ප්රධාන හෝ අර්ථ ක්රියා පදය. එහි ආධාරයෙන්, විෂයයේ ක්රියාවන් පෙන්නුම් කරයි.
උදාහරණයක්:
ඈදුවනවා.
අපගියා.
අර්ථ දැක්වීම
වැඩිපුරම නියෝජනය කළ හැකිය විවිධ කොටස්කථාව. වඩාත්ම ජනප්රිය විකල්ප සලකා බලන්න:
විශේෂණ පදය
ලස්සනයි- හුරුබුහුටි;
නිර්භීත- නිර්භීත.
කෘදන්ත
විකුණුවා- විකුණන ලද;
අඬනවා- අඬනවා.
සහභාගිත්ව
හැදුවාවලප්ලාස්ටික් – හැදුවාප්ලාස්ටික් වලින්;
හිනා වෙනවාහයියෙන් -හයියෙන්හිනා වෙනවා.
ඉලක්කම්
පළමුවන- පළමු;
තිස්- තිස්
තුළ නාම පද සන්තකසහ ආදිය.
නික්ගේ- නිකා;
ඩයනාගේ- ඩයනා.
ඔබ බොහෝ විට උනන්දු වනු ඇතඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය තනන ආකාරයනිර්වචනය සමඟ, සහ එය එහි හිමි ස්ථානය කුමක්ද. කථනයේ මෙම කොටස විෂයයට පෙර හෝ වස්තුවට පෙර තැබිය හැකිය. මෙම යෝජනාවේ යෝජනා ක්රමය තේරුම් ගැනීමට උදාහරණ බලමු.
1. ඇයරැලි සහිතහිසකෙස්වේඒ නිසාලස්සනයි. ඇගේ රැලි සහිත කොණ්ඩය හරිම ලස්සනයි.
2. මමකියවන්නඒමහාපොත. - මම අපූරු පොතක් කියෙව්වා.
බව සඳහන් කළ යුතුයඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක් ගොඩනගන්නේ කෙසේද?, නිර්වචනය සහභාගිත්ව පිරිවැටුම මගින් ප්රකාශිත නම්. මෙම අවස්ථාවේදී, එය සෑම විටම විෂය හෝ වස්තුවට පසුව පැමිණේ.
උදාහරණ වශයෙන්:
වේදිකාවේ කතා කරන කෙල්ල මගේ නංගි.
වේදිකාවේ ඉන්න කෙල්ල මගේ නංගි.
ඊට අමතරව
සෑම විටම පුරෝකථනයට පසුව පැමිණේ. අතිරේක වර්ග දෙකක් තිබේ:
1. සෘජු(චෝදනා නඩුවේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු):
මමදැක්කාඇය.
මම ඇයව දැක්ක.
2. වක්ර(අනික්):
අපි ඔබ ගැන ආඩම්බර වේ.
අපි ඔබ ගැන ආඩම්බර වේ.
වාක්‍යයේ වස්තු දෙකම එකවර ඇති වූ විට, සෘජු සෑම විටම පළමුව පැමිණේ, එය වක්ර අනුගමනය කිරීමෙන් පසුව පමණි.
තත්ත්වය
එය ස්ථානයක්, වේලාවක්, හේතුවක් සහ යනාදිය දක්වයි.
තත්වය ප්රකාශ වන්නේ:
adverb (අද, සෙමින්);
පෙරනිමිත්ත සහිත නාම පදය (තුලපැරිස්, පිටුපසඑමදර්ශන).
එය පුරෝකථනයට කෙලින්ම සම්බන්ධයි, නමුත් එය වාක්‍යයක ආරම්භයේ සහ එහි අවසානයේ ද විය හැකිය.
ඉතින්, අපි ඉංග්රීසි භාෂාවේ වාක්යවල සංරචක සලකා බැලුවෙමු.ප්රතිඵලයක් වශයෙන්ඊළඟ කොටස වෙත යාමට කාලයයි. අපි ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයන්නේ එහි ය: "ඉංග්රීසි වාක්ය නිවැරදිව ලියන්නේ කෙසේද?". හොඳයි, අපි පටන් ගනිමු.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ගොඩනඟන ආකාරය: ඉංග්රීසි වාක්‍යයක ව්‍යුහය
කිසිදා නොසිතූ සිසුවෙකු ගැන සිතීම දුෂ්කර යඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ලියන ආකාරය. බොහෝ විට, මෙම සිතුවිල්ල මෝඩකමක් ඇති කළේය. ඒක තේරුම් ගන්න සරල ක්රමයක් කියන්න අපි තීරණය කළාඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ලියන ආකාරය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ටික වේලාවකට පසු ඔබටම පෙළ රචනා කිරීමට හැකි වනු ඇති බවයි. වෙනමම, ලිපියේ අවසානයේ අපි ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අභ්යාස සකස් කර ඇති බව සටහන් කළ යුතුය. ඒවා සමත් වූ පසු, ඔබ ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කර ඇත්ද සහ ඔබට පැවසිය හැකිද යන්න ඔබටම සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.ඉංග්රීසි වාක්යයක් ගොඩනඟන ආකාරය.ඒ වගේම අපි මූලික නීති වලට යනවා.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය ලියන්නේ කෙසේද?සදහා, පිළිතුරු දීමට මෙම ප්රශ්නයඉංග්‍රීසි වාක්යවල ව්‍යුහය ගැන ඔබ හුරුපුරුදු විය යුතුය. එනම්, ඒවායේ වචන අනුපිළිවෙල සමඟ. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාවෙන් අපට පහත සඳහන් විකල්ප පැවසිය හැකිය: මම ඔබට ගොඩක් ආදරෙයි, මම ඔබට ගොඩක් ආදරෙයි, මම ඔබට ගොඩක් ආදරෙයි. නමුත්ලියන ආකාරයමත-ඉංග්රීසිවාක්යයමෙම වචන සමඟ?මමආදරයඔබඉතාමබොහෝ. ඉතින් සහ එසේ පමණි. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන්, වචන ස්ථාන වෙනස් නොකරයි, නමුත් සෑම විටම නිශ්චිත අනුපිළිවෙලක පවතී. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙම භාෂාව අපට වඩා සරල ය. මේ අතර, අපි ප්රශ්නයට පළමු පිළිතුර සොයාගෙන ඇතඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය තනන ආකාරය. නීති මගින් ලබා දී ඇති යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ඒවා ගොඩනගා ඇති බව එය සමන්විත වේ. එබැවින් මෙම යෝජනා ක්රම අධ්යයනය කිරීමට සහ මතක තබා ගැනීමට කාලයයි. යන්න.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක් ලියන ආකාරයස්ථිර වශයෙන්
සියලුම ප්‍රකාශන සහ වාක්ය ගොඩනගා ඇති බව අපි දැනටමත් පවසා ඇත නිශ්චිත යෝජනා ක්රමය. පහත අපි උදාහරණයක් දෙන්නෙමුඉංග්රීසිපිරිනැමීමක් කරන්නේ කෙසේදසරල සැලැස්ම සහ ස්ථිර ආකෘතිය.
පෙරනිමි සැලැස්ම මේ වගේ ය:
විෂය + පුරෝකථනය කරන්න + ඊට අමතරව + තත්ත්වය
තව දවස් තුනකින් මගේ නංගි මාව බලන්න එනවා.
කෙසේ වෙතත්, සමහර විට තත්වය වචනයේ ආරම්භයේ ඇති අතර පසුව යෝජනා ක්රමය මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:
තත්ත්වය+ විෂය +පුරෝකථනය කරන්න+ එකතු කිරීම.
ඊයේමමඉගෙන ගත්තාඉංග්රීසිවචන.
පහත අපි උදාහරණ සපයන්නෙමුඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක් ලියන ආකාරයස්ථිර ස්වරූපයෙන්.
1. ඊයේ මම මගේ බෑණාට Lego ඉදිකිරීම් කට්ටලයක් මිලදී ගත්තා.
2. පුහුණුවෙන් පසු අපි ගෙදර යමු.
3. ඔහු මෙම අක්ෂර වින්‍යාස රීතිය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
4. ගිටාර් වාදනය ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි මට අදහසක් නැත.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක් ලියන ආකාරයසෘණ ස්වරූපයෙන්
තහවුරු කිරීමක් නිෂේධනයක් බවට පත් කිරීම සඳහා, එය අංශුවක් භාවිතා කිරීම වටීනැහැසහායක ක්රියා පදයට. මාර්ගය වන විට, සහායක ක්රියා පදය වේ පූර්ව අවශ්යතාවමෙම දීමනා කාණ්ඩය. අනෙක් සෑම ආකාරයකින්ම, යෝජනා ක්රමය පළමු විකල්පයට සමාන වේ:
Subject + axiliary verb withනැහැ+ ප්රධාන ක්‍රියාපදය + වස්තුව + තත්වය.
මගේ චූටි නංගි ඒවිනැහැදවස් තුනකින් මාව බලන්න.
හෝ
තත්ත්වය+ විෂය + සහායක ක්‍රියාපදය + ප්රධාන ක්‍රියාපදය + වස්තුව. ප්රශ්නය ස්වරූපයෙන්
සරල ප්‍රශ්නයක වචන අනුපිළිවෙල එලෙසම පවතී, පළමුව පැමිණෙන්නේ සහායක ක්රියා පදය පමණි. ඒ අනුව, එවැනි යෝජනාවක යෝජනා ක්රමය:
සහායක ක්‍රියාපදය + විෂය + අර්ථ ක්‍රියාපදය + වස්තුව + තත්වය.
ඔවුන් පෙරේදා මාළු අල්ලන්න ගියාද? -අර තියෙන්නේගියාමතමාඵ ඇල්ලීමපෙරේදා?
බොහෝ අය උනන්දු විය හැකියවචන වලින් ඉංග්රීසි වාක්යයක් සාදා ගන්නේ කෙසේදකවදා ද, කුමක්යනාදී වශයෙන් මෙම වචන ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය ගණනාවකින් හමුවන බව ඔබ දන්නවා ඇති. එබැවින්, ඒවා පළමු ස්ථානයේ තබා, ඉතිරිය නොවෙනස්ව තබයි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපට ප්‍රශ්න සඳහා පහත විකල්ප ලැබේ:
කුමක් දකරන්නඔබසිතන්නපිළිබඳඅපගේසභාපති?
ඇය තම දෙමාපියන් වෙත ගියේ කවදාද?
අප විසංයෝජන ප්‍රශ්න සමඟ කටයුතු කරන අවස්ථාවක, වාක්යය මේ ආකාරයට පෙනේ:
ඔවුන් ඔවුන්ගේ කොන්දේසි වලට එකඟ නොවනු ඇත, එසේ නොවේ ද?
මෙම විකල්පය තුළ දැකිය හැකි පරිදි, ඍණාත්මක වාක්යවල සුපුරුදු යෝජනා ක්රමයෙන් ඉවත්වීම වටී. වෙන් කිරීමේ ප්‍රශ්න පළමු කොටසේ සහතික කිරීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ දෙවන කොටසේ කෙටි පිළිතුරකින් සමන්විත වේ.
අපි ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය සෑදීම සඳහා විකල්ප සලකා බැලූ අතර ඔබගේ සියලු ප්රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා දී ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. ඔබට පෙනෙන පරිදි, මෙම මාතෘකාව ඔබ සිතුවාට වඩා පහසු විය. තවද ඔබට ඉංග්රීසි භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමට වාසනාව ප්‍රාර්ථනා කිරීම සහ ඔබට තනිවම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අපි පහත අභ්යාස සකස් කර ඇති බව ඔබට මතක් කර දීම අපට ඉතිරිව ඇත.
ශක්තිමත් කිරීමේ අභ්යාස
1. තත්ත්වය පළමුව පැමිණෙන සහතික වාක්ය තුනක් සාදන්න.
_______
_____________________________________________________________________
2. පහත වචන සංයෝජන භාවිතයෙන් වාක්ය සාදන්න:
මතසෙනසුරාදා රෑ, දැක්කේ නැහැ, පාටියේදී, ඔයා, මම
____________________________________________________
ඒඇගේ දෙමාපියන්ට ලිපියක්, ඈන්, සෑම සතියකම ලියයි
____________________________________________________
ඔහුගේනම, විනාඩි කිහිපයකට පසු, මට, මතක් විය
____________________________________________________
3. වාක්ය ප්‍රශ්න කිරීමේ සහ සෘණාත්මක ආකාරවලින් තබන්න:
ඔබ අපට යමක් ගෙනාවා.
____________________________________________________
____________________________________________________
ඔවුන්ගේ නිවස ඉදිරිපිට උස ගස් කිහිපයක් ඇත.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
අපේ දිස්ත්‍රික්කයේ හොඳ පොත් සාප්පු කිහිපයක් තිබෙනවා.
______________________________________________________
_________________________________________________
සුභ පැතුම්, හිතවත් පාඨකයා.
ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍යයක ඇති වචන අනුපිළිවෙල එහි රුසියානු සහකරුට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි මම ඔබෙන් ඇසුවොත්, ඔබට ඇත්ත වශයෙන්ම මට පැවසීමට නොහැකි වනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි. හොඳයි, සමහර විට ඔබගෙන් සමහරෙක්. එමනිසා, අද මම ඔබේ සියලු දැනුම රාක්ක, මේස සහ රූප සටහන් මත තබමි.
ප්රධාන වෙනස කුමක්ද
සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි කිරීම සඳහා, ළමයින් සඳහා, අපි එය වහාම බලමු සරල උදාහරණ. සෑම කෙනෙකුම මෙය ආරම්භ කරයි, විවිධ පාඨමාලා වල වැඩිහිටියන් සහ 2 ශ්රේණියේ ළමුන්.
රුසියානු භාෂාවෙන් අපට වාක්‍යයකින් අපට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් කළ හැකි නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් මෙය දුෂ්කර වනු ඇත. උදාහරණ වශයෙන්:
බළලා ගහකට නැග්ගා.
බළලා ගහට නැග්ගා.
නමුත් අපි ඉංග්රීසි අනුවාදයෙන් මෙය කළහොත් කුමක් සිදුවේදැයි බලන්න:
බළලා ජනේලය කැඩුවා. -බළලා ජනේලය කැඩුවා.
ජනේලයෙන් බළලා කැඩුවා. -ජනේලයෙන් බළලා කැඩුවා.
ඔබට පෙනෙන පරිදි, වෙනස සැලකිය යුතු අතර, යම් දුරකට, හාස්යජනක ය. ඊට හේතුව ඉංග්‍රීසියෙන් වචන අනුපිළිවෙල ඝන වන අතර, අහෝ, කෙතරම් කැමැත්තකින් තොරව වෙනස් කිරීමට සුදුසුද!
පිරිනැමීමක් කරන්නේ කෙසේද
සරල වාක්‍යයක සම්මත වචන අනුපිළිවෙල පහත පරිදි වේ:
- විෂය මුලින්ම පැමිණේ.
- එය අනුගමනය කරන්නේ පුරෝකථනයයි.
- ඊට පස්සේ එකතු වෙනවා.
- සහ අවසාන වශයෙන්, තත්වය.
උදාහරණ දෙස බලමු:
මව වෛද්‍යවරියකි.- අම්මා වෛද්‍යවරියක්.
මව
- විෂයය වේ; ප්රධාන ක්රියාව සිදු කරන තැනැත්තා. එය මුලින්ම පැමිණේ.
වේ
- පුරෝකථනයකි. එය සෑම විටම විෂයයෙන් පසුව පැමිණේ.
වෛද්යවරයා
එකතු කිරීමකි.
අපි තවත් උදාහරණ කිහිපයක් බලමු.
මම (විෂය) මෙන් (අනාවැකි) කෝපි (ඊට අමතරව) උදෑසන (තත්ත්වය). - මම උදේ කෝපි වලට කැමතියි.
අප (විෂය) කරන්න (අනාවැකි) රැකියාව (ඊට අමතරව) හොඳින් (තත්ත්වය). - අපි හොඳ වැඩක් කරනවා.
අපි ගිය සතියේ ලස්සන කාර් එකක් ගත්තා
. අපි ගිය සතියේ ලස්සන කාර් එකක් ගත්තා.
හෙට රෑ මට ප්‍රසංගයක් තියෙනවා
- හෙට හවස මට ප්‍රසංගයක් තියෙනවා.
සහ කාලය පිළිබඳ දර්ශක සමඟ කුමක් කළ යුතුද?- ඔබ අහන්න. එයට මම පිළිතුරු දෙන්නෙමි: ඔවුන්ට මෙන් නැගී සිටිය හැකිය ආරම්භයේදී, හා අවසානයේ දීයෝජනා
මම (විෂය) බොන්න(අනාවැකි) කෝපි (ඊට අමතරව) උදෑසන (කාල දර්ශකය). - මම උදේ කෝපි බොනවා.
උදෑසන (කාල දර්ශකය) මම (විෂය) යන්න (අනාවැකි) ජෝගිං (ඊට අමතරව). - මම උදේ දුවන්න යනවා.
ඔබට මෙම රීතිය වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට උදවු කිරීම සඳහා, ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබේ දැනුම ඉක්මනින් නැවුම් කිරීමට ඔබට උපකාර වන මේසයක් මා සතුව ඇත.
ප්‍රශ්න වලට මොකද කරන්නේ
දැනටමත් 5 ශ්රේණියේ සිටින අය සඳහා, වඩාත්ම පොදු වැරැද්දඅක්‍රමවත් හැඩගැස්මක් බවට පත්වේ.(සියල්ල ගැන වැඩි විස්තර සඳහා සබැඳිය අනුගමනය කරන්න)
ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල ඔබ මුහුණ දෙන වාක්ය වර්ගය මත රඳා පවතී. ප්රශ්නය සාමාන්ය නම්, එනම් “ඔව්” හෝ “නැත” පිළිතුරක් පමණක් අවශ්ය නම්, වචන පහත අනුපිළිවෙලට යයි:
- සහායක ක්රියා පදය (උදාහරණයක් ලෙස, Is, Are, Do, Did, Does, Was, Were, Has, Have, Will, etc.).
- ඊළඟට විෂයය පැමිණේ.
- එය ප්රධාන ක්රියා පදය අනුගමනය කරයි.
- ඊට පසු, වාක්‍යයේ අනෙකුත් සියලුම කොටස් භාවිතා වේ.
වේ (සහායක) ජෝන් (විෂය) ශිෂ්යයෙක් (ඊට අමතරව)? - ජෝන් ශිෂ්‍යයෙක්ද?
කරන්න (සහායක) ඔබ (විෂය) බොන්න (ප්රධාන ක්රියා පදය) ජලය (ඊට අමතරව) උදෑසන (කාල තත්ත්වය)? - ඔබ උදේට වතුර බොනවද?
විය (සහායක) ඔහු (විෂය) කියවීම (ප්රධාන ක්රියා පදය) පොතක් (ඊට අමතරව) අවසන් රාත්රිය (කාල තත්ත්වය)? - ඔහු ඊයේ රාත්‍රියේ පොතක් කියෙව්වාද?
නමුත් භාෂාවටත් තියෙනවා විශේෂ ප්රශ්නසම්පූර්ණ පිළිතුරු අවශ්ය බව. මෙම නඩුවේ ඇති එකම වෙනස නම් සහායක ක්රියා පදයට පෙර ප්‍රශ්නාර්ථ වචනයක් ද දිස් වීමයි ( කුමක්ද, කවදාද, කවුද, කවුද, කොහේද, කුමන, කාගේද).
කුමක් ද (ප්‍රශ්න වචනය) විය (සහායක) ඔබ (විෂය) කරන්නේ (ප්රධාන ක්රියා පදය) අවසන්සවස (කාල තත්ත්වය)? - ඊයේ රෑ ඔයා මොනවද කළේ?
ඔබ ඊයේ කතා කළේ කාටද? - ඔබ ඊයේ කතා කළේ කාටද?
ඔබ ඇයව අවසන් වරට දුටුවේ කවදාද? - ඔබ ඇයව අවසන් වරට දුටුවේ කවදාද?
තොරතුරු වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීම සඳහා, මෙන්න ඔබ සඳහා ප්‍රස්ථාරයක්, එය ඔබට ඉක්මනින් රීතිය ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
හොඳයි, මගේ ආදරණීය, මට ඔබට කියන්නට ඉතිරිව ඇත්තේ ව්‍යායාම සහ ඊටත් වඩා ඉංග්රීසි පමණි. හොඳ ප්‍රතිඵල අත්කර ගත හැක්කේ නිරන්තර අභ්‍යාසයෙන් සහ භාෂාවේ නිරන්තර දියුණුවෙන් පමණි. සියල්ලට පසු, අපි තවමත් මාර්ගයේ ආරම්භයේ සිටිමු, එය ඉංග්රීසි කථනයේ අපූරු ලෝකයට ඔබේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය බවට පත්විය හැකිය.
මීළඟ පියවර ගැනීම සඳහා ඊටත් වඩා ප්රයෝජනවත් තොරතුරු සහ මාතෘකා ලබා ගැනීමට ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් උනන්දු වනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි. මම මගේ බ්ලොගයේ පුවත් පත්‍රිකාවට දායකත්වයක් නිර්මාණය කළේ එබැවිනි, එහිදී මම වඩාත්ම අදාළ සහ බෙදාගන්නෙමි ප්රයෝජනවත් තොරතුරු. දායක වී දිනෙන් දින දියුණු වන්න.
නැවත හමුවෙමු, මගේ ආදරණීය.
ඉංග්රීසි ඇතුළු ඕනෑම භාෂාවක් ප්‍රගුණ කිරීම ආරම්භ වන්නේ තනි ශබ්ද, අකුරු සහ වචන අධ්යයනය කිරීමෙනි. නමුත් සැසි කිහිපයකට පසු වචනාර්ථයෙන් පවතී ඊළඟ ප්රශ්නයඉංග්‍රීසියෙන් වාක්යයක් ලියන ආකාරය. බොහෝ දෙනෙකුට මෙය සම්පූර්ණ ගැටලුව, පැහැදිලිව ව්‍යුහගත ඉංග්රීසි වාක්යයක් නිදහස් රුසියානු වාක්‍යයකට වඩා කැපී පෙනෙන ලෙස වෙනස් වන බැවිනි.
අපි කාලය නාස්ති නොකර වහාම පාඩම ආරම්භ කරමු.
රුසියානු භාෂා පාඨමාලාවෙන් අප දන්නා පරිදි ප්රාථමික පාසල, වාක්‍යයේ ප්රධාන සාමාජිකයන් වන්නේ විෂය (නාම පදය - වස්තුව, පුද්ගලයා) සහ පුරෝකථනය (ක්‍රියාපදය - ක්රියාව) ය. උදාහරණයක් ලෙස, "මම ලියනවා." තවද, විශේෂතා සහ හුදෙක් සැරසිලි සඳහා එකතු කරනු ලැබේ විවිධ ආකාරයේවචන - අර්ථ දැක්වීම්, එකතු කිරීම්, තත්වයන් සහ යනාදිය: "මම ලස්සනට ලියන්නෙමි", "මම පෑනකින් ලියන්නෙමි", "මම ආඥාවක් ලියන්නෙමි" සහ යනාදිය.
පළමු වාක්යය ඉංග්‍රීසියෙන් ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපි "මම රූපවාහිනිය නරඹනවා" කියන්නට අවශ්යයි.
ඔබට පෙනෙන පරිදි, එය සරලයි - ඉංග්රීසි වචනරුසියානුවන් මෙන් හරියටම එකම ස්ථානවල සිටගෙන සිටින්න. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්ය රචනා කිරීම ඉතා පහසු සහ සරල බවයි. මම ඔබ සමඟ එකඟ වෙමි, නමුත් අර්ධ වශයෙන් පමණි. මෙය ඉතා සරල උදාහරණයක් වූ අතර ඉංග්‍රීසියෙන් ඔබ දැනගත යුතු සූක්ෂ්මතා ඇත. අපි එය තේරුම් ගනිමු.
සෑම සාමාජිකයෙකුගේම ස්ථානය ඉංග්රීසි වාක්යපැහැදිලිව සලකුණු කර ඇත. එය මතක තබා ගන්න ස්ථිර යෝජනාව(අවසානයේ ලක්ෂ්‍යයක් ඇත) පුරෝකථනය සෑම විටම විෂයයට පසු වහාම පැමිණේ.
රුසියානු භාෂාවෙන් අපට “මම රූපවාහිනිය නරඹමි” සහ “මම රූපවාහිනිය නරඹමි” යන දෙකම පැවසිය හැකි නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් වචන තැබීමට ඇත්තේ එක් ක්රමයක් පමණි - “මම රූපවාහිනිය නරඹමි”. වෙනත් ඕනෑම වචන අනුපිළිවෙලක් මෙම යෝජනාවවැරදි වනු ඇත.
ඉංග්‍රීසියෙන් බොහෝ වාක්යවල (දුර්ලභ ව්‍යතිරේක සහිතව), ක්රියා පදය (ක්රියාව) නාම පදය හෝ පුද්ගලික සර්වනාමය අනුගමනය කරයි.
මට පිරිමි ළමයෙක් පේනවා.
මම (සමහර) පිරිමි ළමයෙක් දකිනවා.
බල්ලෙකුට කකුල් හතරක් ඇත.
(ඕනෑම) බල්ලෙකුට කකුල් 4 ක් ඇත.
මාර්ගය වන විට, දැන් "තිබීමට" යන ක්රියා පදය ගැන ටිකක්. රුසියානු භාෂාවෙන් අපි “අපට ඇත”, “ඔවුන් සතුව”, “සුනඛයා (හව්)” යන ඉදිකිරීම් භාවිතා කිරීමට පුරුදු වී ඇත්නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් ඒ වෙනුවට ඇත්තේ (තිබීමට) යන ක්රියා පදය භාවිතා වේ.
මට පොතක් තියෙනවා - මට පොතක් තියෙනවා (මට පොතක් තියෙනවා)
ඔබට තිබේ - ඔබට තිබේ (ඔබට තිබේ)
ඔවුන් සතුව ඇත - ඔවුන් සතුව ඇත (ඔවුන් සතුව)
බල්ලාට ඇත - බල්ලාට ඇත (බල්ලාට ඇත)
තවත් වැදගත් කරුණක් වන්නේ වීමට - වීමට යන ක්රියා පදය ගැනයි.
රුසියානු භාෂාවෙන් අපි “අහස නිල්”, “මම ශිෂ්යයෙක්”, “ඔවුන් රුසියාවෙන්” කීමට පුරුදු වී සිටී නම්, ඉංග්‍රීසියෙන් මෙය ක්රියා නොකරනු ඇත. නාම පදය සහ එහි නිර්වචනය අතර සම්බන්ධයක් තිබිය යුතුය. මෙම සම්බන්ධය ප්රකාශ වන්නේ to be යන ක්රියා පදය භාවිතා කරමිනි.
වචනාර්ථයෙන්: "අහස නිල්" (අහස නිල්), "මම ශිෂ්යයෙක්" (මම ශිෂ්යයෙක්), "ඔවුන් රුසියාවෙන්" (ඔවුන් රුසියාවෙන්).
විය යුතු ක්රියා පදය මුහුණු අනුව වෙනස් වේ, ඒ නිසා ඔබ පෙර උදාහරණවල "be" යන වචනය නොදුටුවේය.
මම
ඔබ
ඇය/ඔහු/එය
අපි ඉන්නේ
අර තියෙන්නේ
දැන් ඔබ දන්නවා ඇති කළ යුතු දේ නිවැරදි වාක්යයඉංග්‍රීසියෙන් එය බැලූ බැල්මට පෙනෙන තරම් පහසු නැත.
