ICT ашигладаг хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд. IC ашиглан боловсролын логик тоглоомууд

https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Дөрөв дэх нэмэлт" дидактик тоглоом

Хүүхдэд зориулсан "Дөрөв дэх нэмэлт" дидактик тоглоом нь хөгжлийн ач холбогдолтой. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомыг гэр бүлийн боловсролд ашиглах боломжтой. Харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ, аман-логик сэтгэлгээ, идэвхтэй үгсийн санг сургадаг. Хүүхдүүд тоглоомын дасгалуудыг ашиглан объектуудыг бүлэглэх, ангилах чадварыг нэгтгэдэг. Энэхүү гарын авлага нь 10 слайдаас бүрдэнэ. Тоглоомын зорилго. Дөрөв дэх нэмэлт зүйлийг олох чадварыг нэгтгэх, яагаад энэ нь илүүц байгааг тайлбарлах. Даалгаврууд. Аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын, орон зай-цаг хугацааны, логик харилцааг бий болгох. Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. монолог хөгжүүлэх ба харилцан яриа. Анхаарал, зааврыг яг таг дагаж мөрдөх, зорилготой байх чадварыг төлөвшүүлэх.

Сайн хийлээ!!! БЭЛТГЭСЭН: КУЗНЕЦОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА СУРГУУЛЬЧ МБДОУ №10

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийн тулд өөртөө бүртгэл үүсгэнэ үү ( данс) Google болон нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдийн нэр үгийг харагдах байдал дээр үндэслэн нэр үг болгон хувиргах чадварыг нэгтгэх. "Жимс", "Хүнсний ногоо", "Жимс жимсгэнэ" гэсэн ерөнхий ойлголтын талаархи ойлголтыг бий болгох.

Сайн хийлээ!!! БЭЛТГЭСЭН: Кузнецова Светлана Сергеевна МБДОУ №10

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Дидактик тоглоом "Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Таны анхаарлыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Хэн хаана амьдардаг вэ?" дидактик тоглоомд урьж байна. » байгалийн ертөнцтэй танилцах. Энэхүү энгийн тоглоом нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд зэрлэг болон тэжээвэр амьтад, шувуудыг ялгахыг заах. Даалгавар: Хүүхдүүдэд ойн оршин суугчдыг гэрийн тэжээвэр амьтдаас ялгахыг заах. Хүүхдийн сэтгэхүй, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх. Байгаль орчны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Хэний байшин? » байгалийн ертөнцтэй танилцах. Энэхүү энгийн тоглоом нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд зэрлэг болон тэжээвэр амьтад, шувуудыг ялгахыг заах. Даалгавар: Хүүхдүүдэд ойн оршин суугчдыг гэрийн тэжээвэр амьтдаас ялгахыг заах. Хүүхдийн сэтгэхүй, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх. Байгаль орчны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Бэлтгэсэн: Кузнецова Светлана Сергеевна Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU №10

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Дидактик тоглоом "Хэний байшин?"

Таны анхаарлыг сургуулийн өмнөх насны "Хэний байшин?" Дидактик тоглоомд урьж байна. байгалийн ертөнцтэй танилцах. Энэхүү энгийн тоглоом нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд зэрлэг болон тэжээвэр амьтад, шувуудыг ялгахыг заах. Даалгавар: Хүүхдүүдэд ойн оршин суугчдыг гэрийн тэжээвэр амьтдаас ялгахыг заах. Хүүхдийн сэтгэхүй, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх. Байгаль орчны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Сайн хийлээ!!! Бэлтгэсэн: Кузнецова Светлана Сергеевна Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU №10

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Дидактик тоглоом "Хэний ээж вэ? Хэний хүүхэд вэ?

Дидактик тоглоом "Хэний ээж?" Хэний хүүхэд вэ? Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбаруудыг зөв нэрлэхийг заах; тодорхойлолтоос амьтныг тааварлаарай.

Бэлтгэсэн: Кузнецова Светлана Сергеевна Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU №10

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Дөрөв дэх нэмэлт үү?" Дидактик тоглоом

Хүүхдэд зориулсан "Дөрөв дэх нэмэлт" дидактик тоглоом нь хөгжлийн ач холбогдолтой. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомыг гэр бүлийн боловсролд ашиглах боломжтой. Харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ, аман-логик сэтгэлгээ, идэвхтэй үгсийн санг сургадаг. Хүүхдүүд тоглоомын дасгалуудыг ашиглан объектуудыг бүлэглэх, ангилах чадварыг нэгтгэдэг. Энэхүү гарын авлага нь 14 слайдаас бүрдэнэ. Тоглоомын зорилго. Дөрөв дэх нэмэлт зүйлийг олох чадварыг нэгтгэх, яагаад энэ нь илүүц байгааг тайлбарлах. Даалгаврууд. Аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын, орон зай-цаг хугацааны, логик харилцааг бий болгох. Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. Монолог, харилцан яриа хөгжүүлэх. Анхаарал, зааврыг яг таг дагаж мөрдөх, зорилготой байх чадварыг төлөвшүүлэх.

Сайн хийлээ!!! БЭЛТГЭСЭН: КУЗНЕЦОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА БАГШ МБДО №10

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан гох тоглоомууд

Родионова Елена Ивановна, МБДОУ No1 "Семицветик" сургуулийн багш, Гаджиево, Мурманск муж.
Тодорхойлолт:МХХТ ашиглан тоглоомуудыг өдөөх.
Энэхүү мастер анги нь цэцэрлэгийн багш, багш нарт хэрэгтэй болно бага сургуульмөн халамжтай эцэг эхчүүд.
Хүүхдийн нас: 3-4 жил.
Зорилтот:МХХТ ашиглан хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлэх.
Даалгаварууд:мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг түгээх, хүүхдүүдэд заах үйл явцад МХТ-ийг нэвтрүүлэх.
Демо материал:Үзүүлэнг идэвхжүүлэх.
Хүүхдийн боловсролын байгууллагад МХХТ-ийг нэвтрүүлж байгаад гайхна гэж би хэзээ ч бодож байгаагүй. Түүгээр ч барахгүй компьютерийн технологийг ашиглан хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом бүтээх ажилд би өөрөө оролцож байхдаа л үүнийг ойлгосон. Энэ нь яаж байсныг энд харуулав. Манай арга зүйчид сурган хүмүүжүүлэгчид бид өөрсдөө триггер тоглоом бодож олоорой гэж зөвлөсөн. Гэхдээ энэ юу вэ? Триггер гэдэг үг юу вэ? За, миний танилцуулсан зүйл бол үзэл бодол юм гарчиг хуудасминий гох тоглоом.

Төгс хүчит Интернетийн тусламжгүйгээр би хийж чадахгүй нь тодорхой байсан. Тэгэхээр, хайлтын мөрөнд би "гох" гэдэг үгийг ойлгохгүй байгаа ба .... өө Бурхан минь. Интернетийн асуудлууд - "Триггерүүд нь хоёр тогтвортой төхөөрөмжтэй дараалсан төрлийн төхөөрөмж юм ...". Ямар ч байсан би цааш нь уншихгүй байна. Жаахан шаналж, ахисан түвшний багш болох бүх хүслээ нударгандаа цуглуулсны дараа би шинэлэг сэдэв рүү толгойгоо гашилгаж, над шиг хүмүүсийн төлөө бүх зүйлийг зажилж байсан YouTube рүү орсон. үндсэн ойлголтуудгох тоглоомыг эмхэтгэж байна. Хүсэл эрмэлзэлтэй, ашиглах чадвартай байхад л хангалттай байсан компьютерийн программ PowerPoint. Бид "Хөдөлгөөнт дүрсний тохиргоо" табыг олоод, интернетээс сонирхож буй зургуудаа татаж аваад даалгавар үүсгэж, үргэлжлүүлнэ.

Энэ бол миний анхны тоглолт. Зураг бүр дээр програмаас шаардлагатай эффектүүдийг нэмснээр бид шаардлагатай үр дүнд хүрдэг. "Гэрийн тэжээвэр амьтдыг олох" даалгавар нь бидэнд зэрлэг амьтад хэрэггүй гэдгийг харуулж байна. Тиймээс бид зэрлэг амьтдад "Мөхлийн үр нөлөө" -ийг нэмдэг. Зэрлэг амьтан дээр хулганы товчийг дарахад дэлгэцийн дэлгэцээс алга болно. Та гэрийн тэжээвэр амьтан дээр дарахад түүнд тохируулсан эффект ажиллах болно, жишээлбэл, "дүүжин" эсвэл "эргэлт" эсвэл "анивчсан" гэх мэт энэ амьтан даалгавраа дуусгах (дүүжин, эргэлдэх эсвэл анивчих) боловч дотор нь үлдэх болно. талбар. Эцсийн эцэст дэлгэцийн дэлгэц дээр зөвхөн гэрийн тэжээвэр амьтад үлдэх болно, учир нь. зэрлэгүүд алга болно (хэн нэгэн зүгээр л унах болно, хэн нэгэн нисэх болно, хэн нэгэн татан буулгах гэх мэт).
Энд дахиад хэдэн тоглоом байна.

Тэгээд л болоо! Манай бүлгийн хүүхдүүд ийм тоглоомд сэтгэл хангалуун байдаг гэдгийг би нэмж хэлэх ёстой. Тэд бүх тоглоомыг цээжээр мэддэг ч гэсэн тэд дахин дахин үзүүлэхийг хүсдэг.
Ийм шинэлэг зугаа цэнгэлээр хүүхдүүдээ баярлуулахаа мартуузай.

Сэдвийн танилцуулга: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага насны хүүхдүүдэд зориулсан гох тоглоомууд

Үүнийг үзэхийн тулд PDF файлформат, зохион байгуулалттайгаар татаж аваад компьютер дээрээ нээнэ үү.
яам

мэргэжлийн

боловсрол

Свердловск

"Ревдинский

сурган хүмүүжүүлэх

коллеж"

Хөгжил

удирдаж байна

дидактик

ашиглах

(интерактив

интерактив

арга зүйн

хөгжил

барьж байна

бэлтгэж байна

оюутнууд

Олимп

мэргэжлийн

ур чадвар,

тэмцээнүүд

Аварга шалгаруулах тэмцээн

Нургалеева

Рашитовна

Багш аа

Сэдэв 1: Туршилтын төслийн танилцуулга

.............

Сэдэв 2. Арга зүйн тухай
дидактик тоглоом

илтгэлүүд.

................................
................................
................................
...........

3.1. FROM
гипер холбоос ашиглан интерактив асуулт хариултыг бий болгох

3.2. FROM
ашиглан интерактив дидактик тоглоом бий болгох
өдөөгч.

................................
................................
................................
............

3.3. FROM
ангиудад зориулсан хүүхэлдэйн кино бүтээх

.................

Сэдэв 4. Бүтээлийн техник
хөтөлбөрт дидактик тоглоомууд
интерактив самбар

................................
................................
............................

4.1 Ф
техник хангамжийн функциональ болон дидактик чадвар
IOT өгөх

................................
................................
...............................

4.2. О
интерактив програм хангамжтай ажиллах үндэс
самбар

................................
................................
................................
....................

4.3. О
интерактив самбарын үндсэн шинж чанарууд

..............................

................................
............................

................................
.....................

Ашигласан эх сурвалжууд

................................
................................
...........

Танил

руу
өрсөлдөөн
th

дасгал хийх
м

барих:

бүтээл

үүсэх

төлөөлөл

оюутнууд

ач холбогдол

дидактик тоглоом явуулах чадвар

танилцуулна

оюутнууд

журам

барьж байна

өрсөлдөх чадвартай

даалгавар.

Онцлох

гол
с

чадвартай
үнэт зүйлс

сурган хүмүүжүүлэгч

хөгжиж байна

өрсөлдөх чадвартай

Онцлох

гол

аюулгүй байдал

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

интерактив

гэсэн үг.

Шинжилгээ хийх

видео
-
бул

мастер
-
ангиуд

өрсөлдөхүйц
th

даалгавар
I

Хүмүүжил

эерэг

сонирхол

өрсөлдөх чадвартай

Мэдэгдэл

1
-
th

фрагмент

материал

багш.

WorldSkills

зорилго нь олон улсын ашгийн бус хөдөлгөөн юм
ажил мэргэжлийн нэр хүндийг өсгөх, мэргэжлийн боловсон хүчнийг хөгжүүлэх явдал юм
уялдуулах замаар боловсрол шилдэг туршлагуудболон мэргэжлийн стандартууд in
байгууллагаар дамжуулан дэлхий даяар болон
мэргэжлийн уралдаанууд
гар урлал, улс орон бүрт төдийгүй дэлхий даяар.

WorldSkills
‭

эзэмших чадварыг сайжруулах, хөгжүүлэх төв. Баярлалаа
олон улсын хамтын ажиллагаа, салбар хоорондын харилцааг хөгжүүлэх,
гэх мэт
засгийн газар, байгууллага, институци, бид үр өгөөжийг болон
уралдаан тэмцээнээр дамжуулан мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээ;
хамтарсан төслүүдийг зохион байгуулах, туршлага солилцох. Бид ач холбогдлыг онцолж байна
мэргэжлийн сургалт болон
залуучууд, үйлдвэрлэл, нийгэмд зориулсан сургалт,
Бид залуу мэргэжилтнүүдийг сонгосон мэргэжлээрээ шилдэг болоход нь тусалдаг.

Өрсөлдөх чадвартай

практик

Оролцогч

харуулах

янз бүрийн

нийгмийн хувьд
-
коммунууд
сэтгэлгээтэй,

танин мэдэхүйн,

яриа,

уран сайхны хувьд
-
гоо зүйн

физик

хөгжил

Дидактик тоглоом

хамгийн их оноо
15

Оролцогч дараахь зүйлийг мэдэж, ойлгох ёстой.

Мөн чанар ба өвөрмөц байдал тоглоомын үйл ажиллагаабага нас
болон сургуулийн өмнөх боловсрол
нас.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд дидактик тоглоом явуулах арга.

Бага насны хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоом бүтээх онцлог
түүнд болон сургуулийн өмнөх насны
нас.

Оролцогч дараахь чадвартай байх ёстой.

Тоглоомын үйл ажиллагааны зорилго, зорилго, агуулга, арга, хэрэгслийг тодорхойлох
хүүхдүүд (дидактик тоглоом).

Хүүхдүүдтэй тоглож, хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааг идэвхжүүл
эрт ба dosh
коллаж нас.

Тоглоомын үйл ажиллагааг удирдах шууд ба шууд бус аргыг ашиглах
хүүхдүүд (дидактик тоглоом).

харуулах

явуулах

дидактик

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас.

Тодорхойлолт

обьект
:

үйл ажиллагаа

г
хүүхдүүд

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас.

гүйцэтгэл

даалгавар
:

гүйцэтгэл

даалгавар
:

Дасгал:

Тодорхойлох

дидактик

Татаж авах

материал

тоног төхөөрөмж.

Хөгжүүлэх

хувилбар

дидактик

Ашиглах

Дасгал хийх.

Мэдээлэх

мэргэжилтнүүд

дуусгах

бэлэн байдал

харуулах

дидактик

Шалгуур

үнэлгээ

зорилго

шалгуур

Дагаж мөрдөх

өрсөлдөөн

Дагаж мөрдөх

ариун цэврийн

аюулгүй байдал,

хамааралтай

мэргэжил

Боломжтой байдал

ашиглах

сонгосон

материал

тоног төхөөрөмж

барьж байна

Тохиромжтой байдал

нас

онцлог

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас

Тохиромжтой байдал

арга зүй

барьж байна

дидактик

Зөв

үг хэллэг
болон

дидактик

Хэрэгжилт

хүргэсэн

барьж байна

дидактик

Дагаж мөрдөх

барьж байна

субъектив

шалгуур

Бүтээлч

барьж байна

дидактик

Сэтгэл хөдлөл

илэрхийлэх чадвар

тодорхойлолт

сэтгэгдэл

Асуулт

үзэгчид:

сурган хүмүүжүүлэгчид

үүсгэх

дидактик

програм

интерактив

сан?

оюутнууд.

нөхцөл

Магадгүй,

шаардлагатай

тохиромжтой

хэрэглээ

янз бүрийн

боловсролын

үйл ажиллагаа.

Үндсэн

Ашиг тус

ашиглах

санал болгосон

сунгасан

боломжууд

хэлбэлзэл

хувь хүн болгох

ялгах

хөгжиж байна

үйл явц.

Мэдээллийн

технологи

боломжтой

мэдэгдэхүйц

өсгөх

харагдац,

үр ашиг

үр ашиг

урвуу

Мэдэгдэл

дараачийн

фрагмент

материал

ашиглах

боловсролын

зай

нэвтрүүлэх

хяналт

харилцан үйлчлэл

(ангиуд,

сесс)

янз бүрийн

тоног төхөөрөмж.

Барилга

боловсролын
-
боловсролын

үйл явц

мэдээллийн чанартай
-
боловсролын

технологи

нэвтрүүлэх

дагуу

байгуулагдсан

ариун цэврийн
-
эпидемиологийн

хэм хэмжээ
27
.

харгалзан үзэх

дасан зохицох чадвар
ти

тоног төхөөрөмж

онцлог

компьютерууд

интерактив

тоног төхөөрөмж

дотор

үүсгэсэн

тодорхой

нөхцөл:

буурдаг

чийгшил,

дээшилдэг

температур

агаар,

нэмэгддэг

хэмжээ

нэмэгддэг

электростатик

хүчдэл

хурцадмал байдал

электростатик

эрчимждэг

Засгийн газрын танхим

полимер

материал.

антистатик

бүрэх,

хэрэглээ

хивс

зөвшөөрсөн.

хадгалах

оновчтой

бичил цаг уур,

анхааруулга

хуримтлал

статик

цахилгаан

муудах

химийн

шаардлагатай:

агааржуулалт

Засгийн газрын танхим

ангиуд,

ангиуд.

ахлах

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

хэрэгжүүлэх

дэд бүлгүүд.

зайлшгүй

ашиглах

цогцолборууд

дасгалууд

Ганц бие

Стандарт

15
‬
20

санал асуулга

хүлээн зөвшөөрөх боломжтой.

тохиромжтой

ялгах

хамаарал

монитор,

гарууд

дээд тал нь

цаг

явуулах

компьютер,

хүсүүштэй

харгалзан үзэх

техникийн

үзүүлэлтүүд

боломжтой

системүүд.

үзүүлэлт

сөрөг

нөлөөлөл

компьютер

сайн сайхан байдал

хүүхэд.

Хамтдаа

шилдэг

компьютер

хөтөлбөрүүд,

хагалгааны өрөө

онцлог

(тодорхой

техникийн

үйлдлүүд

Барилга

онцлог.

дэд бүлэг,

VC
цоолох

үйл ажиллагаа

компьютер,

танин мэдэхүйн

гимнастик

7
‬
10

харгалзан үзвэл,

нэгэн зэрэг

сүй тавьсан

3
‬
5

шууд

тоо хэмжээ

компьютерууд

сонгосон

үйлчилгээ

нас

шаардлагатай

ярьж байна

ашиглах

компьютер

нас,

хамгаалал

эрүүл мэнд

хязгаарлалт

цаг

өөрийн эрхгүй

Анхаар

нас

(10
‬
15

ийм учраас,

дүрэм

байх

компьютер.

5
‬
6

хэтрэх

Үе үе

Сайн байна

хөгжиж байна

нас

хөдөлдөг

70
‬
80%

сэрүүн байдал

"үлдэх"

компьютер

хамааралтай.

дагуу

эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

шаардлага

байгууллагууд

ашигладаг
цус багадалт

мэдээллийн чанартай
-
боловсролын

технологи,

үргэлжлэх хугацаа

компьютер

тус тусад нь
-
нас

онцлог

оролцсон.

үзэгчид.

тусгасан

аюулгүй байдал

шалгуур

үнэлгээ

өрсөлдөх чадвартай

даалгавар
?

Хариултууд

оюутнууд
:

-тай
дагаж мөрдөх

ариун цэврийн

аюулгүй байдал,

хамааралтай

мэргэжил
.

мэргэжилтэн

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол

барих

"маршрут"

нэвтрүүлэг

ажил

зан байдал

ашиглах

шинэлэг

технологи.

асран хамгаалагч

гол

хөгжиж байна

хөтөлбөрүүд

технологи

сурах

боловсрол

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас

хөгжүүлэх

сурган хүмүүжүүлэх

технологи

аргууд;

батлах,

оролцож байна

судалгаа

туршилтын

үйл ажиллагаа;

өөрийнхөөрөө

үүсгэх

хөгжил

хүүхэд,

тэтгэмж

эх

сурах

боловсрол

26
Баталгаажуулалт

багш нар

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол:

тэнцэх
-
катион

Тимофеева

Бережнова

Капунова

Сурган хүмүүжүүлэх

хэрэгжилт

мэргэжлийн

давтан сургах

багш нар

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол

стандартууд

мэдээж

бэлтгэл ажил:

шаардлагатай

хэлбэр

системчилсэн

ойлголт

сонголтууд

програмууд

in
-
формацийн хувьд
-
харилцаа холбоо

мультимедиа технологи

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол;

хэлбэр

системчилсэн

ойлголт

арга зүй

бүтээл

орчин үеийн

БА НАС
-
дэд бүтэц

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсролын

байгууллагууд

орчин үеийн

мужууд

бүтээгдэхүүн

програмууд

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол);

системчлэх

(хэлбэр

өргөтгөсөн
энэ)

ур чадвар

болон

ур чадвар

хөгжил

цахим

сургалт

материал

(үүнд

мэдээлэлтэй,

эргономик,

арга зүйн

болон

техникийн

талууд);

Асуулт:

Юу

ур чадвар

ёстой

байна

сурган хүмүүжүүлэгч

төлөө

хөгжил

болон

барьж байна

дидактик

тоглоомууд

-тай

програм

МХТ?

Хариултууд

оюутнууд.

Дараах материалын танилцуулга

Тэмцээний нэмэлт нөхцөл:

-

Энэ нь хориотой

таашаал авах

нөөц

сүлжээнүүд

Интернет.

-

Энэ нь хориотой

таашаал авах

хоосон зай

‬

байхгүй

юу
-
эсвэл

материал

болон

хэрэгсэл

(флэш
-
жолооддог

-

Чадах

таашаал авах

зөвхөн

нөөц,

чанаж болгосон

хост

тал,

а

энэ бол

Хэрхэн

дүрэм

хавтас

дээр

ажиллаж байна

ширээ

-тай

бүтэцгүй

зургууд

in

тоо хэмжээ

80

PCS.

-

Тоглоом хөгжүүлэх програм хангамжийн орчныг зөвхөн уралдаанд танилцуулдаг.
оролцогч
түүнтэй 4 цагийн турш ажиллаж, түүний онцлогийг судлах эрхтэй. At
шаардлагатай бол та мастер явуулахыг хүсч болно
-
хост анги.

-

Тэмцээний явцад техникийн саатал гарсан тохиолдолд
бэлтгэх хугацаа зогсдог ба
зассаны дараа шинэчлэгдсэн.

-

Даалгаврыг үзүүлэх явцад урьдчилан тооцоолоогүй зөрчил гарсан тохиолдолд оролцогч
Тэдгээрийг өөрөө шийдэхэд танд 5 минут байна. Тэтгэмжийн хөтөлбөр "гацах" үед
оролцогчийг өгөөгүй.

-

Туршилтын төсөл бүр 30% өөрчлөлттэй байдаг
оролцогчдод танилцуулсан
шууд гүйцэтгэлийн өмнө. Энэ нь боловсролын тодорхойлолт байж магадгүй юм
бүс нутаг.

-

Хичээл явуулах нь сайн дурынхны тусламжтайгаар болон тэдний тусламжтайгаар байж болно
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Сайт дээрх хүүхдүүдийн дүр төрх нь танилцуулга гэсэн үг юм
шил, төлөө
халдварын тархалт.

-

Оролцогчдод зориулж хоёр өрөөг бэлдэж байна: нэг
‬

аль хэдийн ярьж байсан хүмүүсийн хувьд, мөн
өөр
‬

үг хэлэхийг хүлээж буй хүмүүст зориулав.

Видео үзэх
-
дидактик тоглоом явуулах тухай видео бичлэгүүд, дараа нь
тэдний хэлэлцүүлэг.

Хийх
Ятия

бэлэн дидактик материалтай оюутнуудтай.

Дүгнэлт.

7

Байгууллага

боловсролын
-
боловсролын

үйл явц

дээр

суурь

ашиглах

ICU

зөвшөөрдөг

дээр

илүү

өндөр

түвшин

шийдэх

даалгавар

боловсролын

хөтөлбөрүүд

сургуулийн өмнөх боловсрол,

эрчимжүүлэх

бүгд

түвшин

боловсролын

үйл явц,

бэлтгэх

хэрэглэгчид

руу

програм

орчин үеийн

мэдээлэл

технологи.

Онцгой

анхаарал

шаарддаг

сонголт

болон

сонголт

дидактик

материал

in

нийцтэй байдал

-тай

программчлагдсан

агуулга

сонгосон

чиглэл

боловсролын
-
боловсролын
өө

ажил,

а

бас

тэд

нийцтэй байдал

сэтгэцийн

болон

нас

онцлог

хүүхдүүд

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас.

Мэргэжлийн
сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд EER-ийг оруулах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагахүүхдэд нээх болно
мөн багшийн хувьд шинэ хэмжээс

бүтээлч байдал, харилцаа холбоо, туршлага
эриментов ба дизайн.


Сэдэв

2.

О

арга зүй

барьж байна

дидактик

тоглоомууд

Хэлбэр

барих:

Лекц

2

h.)


Зорилтот:

бүтээл

нөхцөл

төлөө

тодорхойлох

болон

зангуу

мэдлэг

оюутнууд

дээр

сэдэв

"дидактик

тоглоом"

Даалгаварууд:

1.

танилцуулна

оюутнууд

-тай

үзэл бодол,
дидактик тоглоомын бүтэц
.

2.

Мэдэгдэж буй ажлын талаарх мэдлэгээ өргөжүүлэх

дизайны багш
дидактик тоглоомууд

3.

Сонгосон мэргэжилдээ бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх

1.

Дидактик тоглоомын бүтэц

тэргүүлэх

үйл ажиллагаа

хүүхдүүд

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас

байна

тоглоом

үйл ажиллагаа.

Дидактик

тоглоом

төлөөлдөг

өөрөө

үг хэллэг,

төвөгтэй

сурган хүмүүжүүлэх

үзэгдэл:

тэр бол

байна

болон

хөгжилтэй

арга

сурах

хүүхдүүд

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас,

болон

хэлбэр

сурах

хүүхдүүд,

болон

-тай
бие даасан

тоглоом

үйл ажиллагаа,

болон

гэсэн үг

бүгд
гуравдагч этгээд

боловсрол

хүүхэд.

Дидактик

тоглоомууд

хувь нэмэр оруулах
:

-

хөгжил

танин мэдэхүйн

болон

сэтгэцийн

чадвар
:

хүлээн авч байна

шинэ

мэдлэг,

тэд

ерөнхий ойлголт

болон

нэгтгэх,

өргөтгөл

боломжтой

цагт

тэд

төлөөлөл

тухай

сэдвүүд

болон

үзэгдэл

байгаль,

ургамал,

амьтад;

хөгжил

санах ой,

анхаарал

ажиглалт;

хөгжил

ур чадвар

илэрхийлэх

тэдний

шүүлтүүд

хийх

дүгнэлт.

-

хөгжил

илтгэлүүд

хүүхдүүд
:

нөхөх

болон

сэргээх

толь бичиг.

-

нийгмийн хувьд
-
ёс суртахуунтай

хөгжил

хүүхэд
-
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд
:

in

ийм

тоглоом

явж байна

мэдлэг

харилцаа холбоо

хооронд

хүүхдүүд,

насанд хүрэгчид

объектууд

амьд

болон

амьгүй

байгаль,

in

түүнийг

хүүхэд

харуулж байна

мэдрэмтгий

хандлага

руу

үе тэнгийнхэн

судалдаг

байх

шударга,

ургац

in

хэрэг

хэрэгтэй,

судалдаг

өрөвдөх

болон

гэх мэт.

Боловсрол

in

хэлбэр

дидактик

тоглоомууд

суурилсан

дээр

хөөцөлдөх

хүүхэд

оруулах

in

төсөөлөлтэй

нөхцөл байдал

болон

үйлдэл хийх

дээр

түүнийг

хууль тогтоомж,

тэгээд

байдаг

хариултууд

нас

онцлог

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Бүтэц

дидактик

тоглоомууд

(А.К.

Бондаренко,

З.М.

Богуславская)

1.

Даалгаварууд:

ГЭХДЭЭ.

Учир нь

багш:

-

дидактик
:

in

дагуу

-тай

боловсролын

талбай

(бүс нутаг).

Жишээлбэл:

дасгал хийх

хүүхдүүд

in

эмхэтгэх

гурав

(дөрөв)

-

аман

энгийн

саналууд

болон

гэх мэт.

8

-

хөгжиж байна
.

Жишээлбэл:

сурах

дүн шинжилгээ хийх,

харьцуулах,

ерөнхийлэх

болон

гэх мэт.

-

боловсролын
,

чиглүүлсэн

дээр

үүсэх

тоглоом

ур чадвар

хүүхдүүд,

тэд

чанарууд

in

дагуу

-тай

нас.

Жишээлбэл:

дасгал хийх

хүүхдүүд

in

тоглоом

хосууд,

in

хэрэгжилт

дүрэм

тоглоомууд

(алхах

дээр

дараалал,

дээр

дохио

насанд хүрсэн

эхлэх

шилжих)

болон

гэх мэт.

Бүгд

даалгавар

томъёолсон

ялангуяа,

оношлогооны хувьд

төлөө

үйлддэг

үр дүн.

Б.

тоглоом

даалгавар:

төлөө

хүүхэд
,

томъёолсон

Хэрхэн

урам зориг

үйл ажиллагаа

хүүхэд

in

тоглоом

(Туслаач

туулай

зөв

хаах

том

газрын зураг

ийм

адилхан

жижиг

картууд,

олох

лууван,

байцаа

болон

гэх мэт),

ялна

(гүйгээр

өрсөлдөөн

сэдэл

өмнө

2

шал.

жилийн

дунд

бүлгүүд)

2.

Дүрэм:

ГЭХДЭЭ.

зохион байгуулалтын

(хэмжээ

тоглогчид,

газар

тоглоом,

ДЭМБ

хүргэдэг

тоглоом

болон

гэх мэт),

Б.

сахилга баттай

(менежерүүд

зан байдал

хүүхдүүд

in

тоглоом),

AT.

тоглоом

(суулгах

руу

ялалт

-

Хэрхэн

тоглох,

руу

ялах).

Жишээлбэл:

ДЭМБ

туслана

туулай

зөв

хаах

том

газрын зураг

ийм

адилхан

жижиг

картууд,

тэр

ялах болно

болон

гэх мэт.

3.

Агуулга

(хуйвалдаан)

тоглоомууд.

4.

Тоглоом

үйлдлүүд
:

товчхондоо,

тодорхой

дүрслэх

дэд дараалал

тоглоомууд

төлөө

хүүхдүүд.

5
.

Тоглоом

шинж чанарууд.

6.

Үр дүн

(томьёологдсон

in

дагуу

-тай

даалгавар).

Жишээлбэл:

хүүхэд

ялсан!!

байна

гурав

(дөрөв)

-

аман

санал,

чадна

дүн шинжилгээ хийх,

харьцуулах,

ерөнхийлэх

зүйлс

дээр

зургууд

эсвэл

тоглоом,

ажиглаж байна

дүрэм журам

тоглоомууд

болон

гэх мэт.

Үе шатууд

хөтөч

(Князева

Л.П.):

бэлтгэл
,
багшлах
,
үе шат

тусгаар тогтнол

болон

хөгжил

бүтээлч байдал

in

тоглоом
.
At

үе шаттай

төлөвлөлт

хангах:

нөхцөл
,
даалгавар

OP
,
хэлбэрүүд

болон

аргууд
.

(Хүснэгт 1)

Хүснэгт 1


Сурган хүмүүжүүлэх

систем

хөтөч

дидактик
болон

тоглоомууд

(Л.П.

Князев)

Үе шат

Даалгаврууд

Арга зүй

болон

хэлбэрүүд

Бэлтгэх
цагаан хэрэглэл

-
Баяжуулах

төлөөлөл

болон

туршлага

хүүхдүүд

in

дагуу

-тай

агуулга

дидактик

тоглоомууд

-
хөгжүүлэх

сонирхол

руу

тоглоом

үйл ажиллагаа

хамтран

насанд хүрэгчид

болон

үе тэнгийнхэн

-
хэлбэр

тусдаа

тоглоом

ур чадвар

(хүлээн зөвшөөрөх

даалгавар,

дуулгавартай байх

дүрэм

хүрэх

үр дүн)

-
баяжуулах

туршлага

харилцан үйлчлэл

-
GCD

дээр

өөр

хэсгүүд

хөтөлбөрүүд,

ОО

-
эргэцүүлэл

чимэглэл,

зүйлс

-
харилцан яриа

тухай

эргэн тойрон,

нийгмийн

үзэгдэл,

объектууд

байгаль

-
хамтарсан

төрлийн

үйл ажиллагаа

(бүтээмжтэй,

тоглоом)

-
дидактик

дасгалууд

өөр

төрөл зүйл

боловсролын

-
Уулзана

хүүхдүүд

-тай

шинэ

дидактик

тоглоом

(гадна

харах,

гарчиг,

агуулга,

дүрэм журам,

арга замууд

тоглоом

үйлдэл

болон

харилцан үйлчлэл)

-
хөгжүүлэх

болон

дэмжлэг үзүүлэх

сонирхол

руу

авч үзэх

шинэ

тоглоомууд

-
хэлэлцүүлэг

агуулга,

дүрэм

тоглоом

үйлдэл,

онцлог

байгууллагууд

-

жагсаал

тоглоомууд

насанд хүрэгчид

-
хамтарсан

тоглоом

багш

болон

хүүхдүүд

9

шинэ

тоглоом

-
хэлбэр

туршлага

биелэлт

өөр

дүрүүд

in

шинэ

тоглоом

-
хэлбэр

нийгмийн хувьд
-
ёс суртахуунтай

чанар

-
хөгжүүлэх

дур зоргоороо

Анхаар,

ойлголт,

бодож байна

(дээр

эрх

удирдагч,

тэгээд

түнш)

-
ажиглалт

per

бие даасан

тоглоомууд

хүүхдүүд

-
яриа

өмнө

тоглоом

-
яриа

дараа

тоглоомууд

-
зэрэг

тоглоомууд

хүүхдүүд

Үе шат

хөгжил

бие даасан
мэдээ

болон

бүтээлч байдал

in

тоглоом

-
Хөгжүүлэх

тусгаар тогтнол

болон

өөрийгөө зохион байгуулах

in

тоглоом

-
дэмжлэг үзүүлэх

сонирхол

руу

тоглоом

-
хөгжүүлэх

бүтээлч

чадварууд

хүүхдүүд

(for

хүүхдүүд

эрт

нас

бүтээлч

илрэлүүд

м.

б.:

олох

нэмэлт

олох

алдаа

олох

сэдэв

in

бүлэг

болон

гэх мэт;

төлөө

хүүхдүүд

DV:

зохион бүтээх

шинэ

сонголтууд

тоглоомууд:

шинэ

дүрэм

тоглоом

үйлдэл,

орлуулалт

шинж чанарууд)

-
сайжруулалт

ур чадвар

хамтарсан

үйл ажиллагаа



-
Хүлээн авалт

харилцан суралцах

тоглоом

-
оршил

шинэ

дүрэм

in

тоглоом

-
яриа

тухай

өөрчлөлтүүд
X

агуулга

тоглоомууд

-

зохион бүтээх

хүүхдүүд

шинэ

сонголт

тоглоомууд

оршил

арбитрууд

(шүүгчид)

мэргэжилтнүүд

-
ажиглалт

per

тоглоомууд

хүүхдүүд

-
бүтээл

асуудалтай

-

тоглоом

нөхцөл байдал

-
зэрэг

чанар

биелэлт

тусдаа

хүүхдүүд

дүрүүд,

дүрэм

-
өрсөлдөөн

тоглогчид



3. Дидактик тоглоомын ангилал

Дидактик тоглоомуудөөрийн гэсэн ангилалтай байдаг. Дидактикийн ангилал
тоглоомууд өөр. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаанд дидактикийн уламжлалт хэлтэс
объекттой тоглоомд зориулсан тоглоом, ширээний компьютер
-
хэвлэмэл тоглоом, үг тоглоом. Данн
тоглоомын р хэсэг
материалын хэрэглээгээр нь ангилж болно.

Дидактик тоглоомууд нь боловсролын агуулгаараа ялгаатай,
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд, тоглоомын үйл ажиллагаа ба дүрэм, зохион байгуулалт болон
Тоглоом дахь хүүхдүүдийн харилцаа, дүрээр
асран хамгаалагч.

Агуулгын дагуу дидактик тоглоомуудыг дараахь байдлаар хувааж болно.

математикийн

мэдрэхүйн

яриа

мюзикл

байгалийн түүх

Байгаль орчинтой танилцах

дүрслэх урлагийн хувьд

Математик тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг
Математикийн анхан шатны ойлголтууд. Тэд багшид үйл явцыг хийх боломжийг олгодог
хүүхдүүдэд тоолохыг заах ("Тоо хэд вэ?" дидактик тоглоомууд, "Нэг
-

Олон зүйл
илүү?”, “Тоогоо нэрлэ” гэх мэт.
), арифметикийн асуудлыг шийдвэрлэх (тоглоом "Зөөлөн цэнгэл
даалгавар", "Энэ нь хэд байх вэ?" гэх мэт), утгыг эзэмших, хамгийн энгийн хамаарал болон
үйл ажиллагааг хэмжих (эдгээр нь "Хэн өндөр вэ?", "Шат", "Тууз" тоглоомууд), ойлголт
орон зайн болон цаг хугацааны хүүхдүүд
асуулт, чиг баримжаа (дидактик тоглоом
10

"Цаг хэд болж байна", "Аялал", "Хэзээ вэ?" гэх мэт) илүү сэтгэл хөдөлгөм ба
сонирхолтой.

Мэдрэхүйн тоглоомууд нь хүүхдэд объектуудыг судлахыг заах зорилготой.
мэдрэхүйн стандартын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Олон

холбоотой байдаг
шинж тэмдгүүдийн хооронд ялгаа бүхий сэдвийг шалгахдаа эдгээрийг амаар тэмдэглэхийг шаарддаг
тэмдэг ("Гайхамшигтай цүнх", "Юу нь ижил төстэй, ялгаатай вэ", "Өнгөт зам",
"Хаана, хэний нум?" гэх мэт). Зарим тоглоомонд хүүхэд бүлэглэж сурдаг

зүйлс
энэ эсвэл өөр чанар ("Хүүхэлдэйнд зориулсан товчлуурууд", "Үйлчилгээ" гэх мэт). Хүүхдүүд харьцуулдаг
ижил төстэй болон өөр өөр шинж чанартай, чухал зүйлийг ялгадаг объектууд
тэд. Тиймээс хүүхдүүдийн тусламжтайгаар мэдрэхүйн стандартыг эзэмшихэд хүргэдэг
дидак
тик тоглоомууд.

Ярианы тоглоомууд нь хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр тоглоомуудын агуулга
янз бүр бөгөөд багшийн ашиглах зорилгоос хамаарна. "Аялал
өрөө”, “Хэн юу хийж байна вэ?”, “Нэг үгээр нэрлэ”, “Надад хэлээрэй
-
нөгөө рүү", "Дуусга
санал болгох”, “Өдрийн горим”, “Хэн эмчилдэг вэ?”, “Амьтны хүрээлэн”, “Объектуудыг харьцуулах”, “
Бид утсаар ярьдаг", "Юу болж байна .... Юу болох вэ...”, “Эхлээд юу, юу
тэгээд”, “Хэн болохыг таагаарай?”, “Амьд үгс” гэх мэт.

Хөгжмийн тоглоомууд нь хөгжмийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.
дахь боловсрол
хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг
“Хэн чанга байна вэ?”, “Ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогддог вэ?”, “Миний араас давт”, “Юу” гэх мэт тоглоомууд
дуу сонсогдож байна", "Би юу тоглодог вэ", "Нар бороо", "Хэн шиг дуулдаг вэ?",
"Инээдтэй
тэмдэглэл" болон бусад.

Байгалийн түүхийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд хайрыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
байгаль. Тоглоом, ялангуяа дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхэд тоглож байхдаа ойлгож сурдаг
байгальд тохиолддог хэв маяг, дэлхий дээрх бүх зүйлийн харилцан уялдаа холбоо, маш их

талаар суралцдаг
байгалийн бүлгэмдэл, үзэгдлүүд, байгаль дахь хүний ​​үүрэг болон бусад зүйлс (тоглоом "Хэзээ
болдог”, “Эхлээд юу, дараа нь юу”, “Улиралуудыг дүрсэлнэ үү”, “Тайлбараар олж мэд”, “Шувууд
нүүдлийн
-

нүүдлийн бус”, “Хэн хаана амьдардаг вэ?”, “Хосолсон зураг”, “Уралдаан
үлгэр",
"Цаг агаар ямар байна?", "Уран бүтээлчийн алдааг ол" болон бусад олон).

Байгаль орчинтой танилцах, янз бүрийн дидактик
тоглоомууд
-

"Хэн юу хийдэг вэ?", "Эхлээд юу, дараа нь юу?", "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ?",
"Өдрийн горим", "Таавар", "Юу n
мөн зураг уу? ”,“ Цай уух ”,“ Явганаар ”,“ Театрт ”,
"Дэлгүүр" гэх мэт.

Харааны үйл ажиллагааны дидактик тоглоомуудыг танилцуулав
боловсролын
-
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явц харьцангуй сүүлийн үеийн,
гэхдээ тэдний ач холбогдол нь хөгжилд маш их юм
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, тэдний мэдлэгийг бүрдүүлэх,
дүрслэх урлаг, гоёл чимэглэлийн ур чадвар, чадвар
-
хэрэглэсэн
үйл ажиллагаа. "Загварын дагуу будах", "Юу зурсан бэ", "Зурах", "Цэцэг цуглуулах",
"Дээр зурах
-
нөгөө рүү”, “Навч ямар харагддаг вэ”, “Ямар өөрчлөлт
Та үүнийг авсан уу?", "Юу дутуу байна вэ?",
"Ямар зураг вэ?", "Хэний гоёл?"
-

Энэ бол таны чадах дидактик тоглоомуудын багахан хэсэг юм
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэрэглэнэ.

Дээр дурдсан бүх төрлийн дидактик тоглоомуудыг багш зохион байгуулдаг
хөтөлбөрийн дагуу
мм-ийн шаардлага.

Дидактик материалын дагуу боловсролын тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваана.

аман

ширээний компьютер
-
хэвлэсэн

11

Эд зүйл, тоглоомтой

зурагтай

Компьютерийн дидактик тоглоомууд


хэрэгжүүлэх
lyatsya нь оюун санааны хавтгайд, үзэл баримтлалын үндсэн дээр, найдахгүйгээр
харагдац. Тийм ч учраас үгийн тоглоомууддунд насны хүүхдүүдтэй голчлон зарцуулдаг
ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Эдгээр тоглоомуудын дунд олон ард түмэн байдаг.
онигоотой холбоотой
болон, оньсого, шилжүүлэгч, зарим нь
харилцан яриан дээр суурилсан ярианы загвар дүрслэлийн хувьд хүүхдүүдэд ч хүртээмжтэй байдаг.
бага насны туршлагатай агуулгын ижил төстэй байдал. Үүнээс гадна ярианы хөгжил, үүсэх
үг тоглоомын тусламжтайгаар сонсголын анхаарлыг бий болгох
tsya сэтгэл хөдлөлийн байдал,
сайжруулж байна сэтгэцийн үйл ажиллагаа, урвалын хурд, чадварыг хөгжүүлэх
хошигнол ойлгох. Үг тоглоомын үндэс нь хүүхдүүдийн хуримтлуулсан туршлага, тэдний ажиглалт юм.
Эдгээр тоглоомуудын үүрэг бол системчлэх, нэгтгэх явдал юм. Тэд өргөдөл гаргана
tsya тайзан дээр
Хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, давтах ("Ялаа
-

нисдэггүй”, “Гурав дахь нэмэлт”, “Нэр
нэг үгээр”, “Хэнд юу хэрэгтэй вэ?” гэх мэт).

Үг тоглоомууд нь сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцаар ялгагдана
үндсэн дээр оюун санааны хувьд явуулсан
төлөөлөл болон найдахгүйгээр
харагдац.

Үгийн тоглоомыг нөхцөлт байдлаар 4 бүлэгт хуваадаг.

Тэдгээрийн эхнийх нь тоглоомуудыг багтаасан бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар ялгах чадварыг бий болгодог
Объект, үзэгдлийн чухал (үндсэн) шинж тэмдгүүд: "Таадаг
-
ка”, “Радио”, “Хаана байсан
Петя?".

хоёрдугаарт
бүлэг нь хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомуудаас бүрддэг
харьцуулах, харьцуулах, алогизмыг анзаарах, зөв ​​дүгнэлт хийх: "Харагдана
‬

таалагдахгүй байна”, “Хэн илүү үлгэр мэддэг вэ”.

Нийтлэх, ангилах чадварыг ашиглан тоглоомууд
ват
зүйлс янз бүрийн онцлог, гурав дахь бүлэг тоглоомд нэгтгэгддэг: “Хэнд юу
хэрэгтэй юу?”, “Гурван объектыг нэрлэ”, “Нэрийг нэг үгээр нэрлэ”.

Тусгай, дөрөвдүгээр бүлэгт анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомуудыг хуваарилдаг.
оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадвар, тэсвэр тэвчээр, мэдрэмж
Мора: "Муухай
утас”, “Будаг”, “Ялаа
‬

нисдэггүй”, “Тийм, үгүй, битгий хэл, хар цагаан нисдэггүй
ав."

Объект, тоглоом бүхий дидактик тоглоомууд тоглоомын хувьд маш олон янз байдаг.
материал, агуулга, арга хэмжээний зохион байгуулалт. Дидактикийн хувьд
x материал
тоглоом, бодит объект, байгалийн объект гэх мэтийг ашиглаж болно. Илүү олон удаа
Энэ насны хүүхдүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх насны бага насныханд ашиглагддаг
илт давамгайлж байна
-
бүтээлч сэтгэлгээ. Объект бүхий тоглоомууд танд шийдвэр гаргах боломжийг олгоно
янз бүрийн
боловсролын
-
боловсролын даалгавар: хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах;
сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ялгах, нэгтгэх,
ангилал), яриаг сайжруулах (объектуудыг нэрлэх чадвар, тэдэнтэй хийсэн үйлдэл, тэдгээрийн
чанар, дээр
утга; объектуудыг дүрслэх, тэдгээрийн тухай оньсого зохиож, таамаглах;
ярианы дууг зөв дуудах), дур зоргоороо зан авир, ой санамжийг төлөвшүүлэх,
анхаарал хандуулах (3, х. 336). Объект бүхий тоглоомуудын дунд хуйвалдаан онцгой байр эзэлдэг
-
дидактик тоглоом, тоглоом
-
inc
тохируулга. Зохиолд
-
хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд
тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

12

Зургийн тоглоомыг бүх насны бүлэгт ашигладаг. Тоглоомын хувьд боломжтой
програм хангамжийн дагуу төрөл бүрийн зураг, цуврал зургийг ашиглах
шаардлага.

ширээний компьютер
-
зуух
Хөнгөн атлетик тоглоомууд нь агуулга, боловсролын хувьд олон янз байдаг
даалгавар, дизайн. Тэд хүүхдийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэхэд тусалдаг
эргэн тойрон дахь ертөнц, мэдлэгийг системчлэх, сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэх,
хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах
yut хурдан ухаан, анхаарал
найзынхаа үйлдэл, тоглоомын нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд чиг баримжаа, урьдчилан харах чадвар
таны нүүдлийн үр дүн. Тоглоомд оролцохын тулд тэсвэр тэвчээр, дүрмийг чанд дагаж мөрдөх шаардлагатай
хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг. ТУЗ-ийн тоглоомуудын хувьд
янз бүрийн тоглоом тоглодог:

зураг, объектын сугалаа, даалуу, сэдэвчилсэн тоглоом гэх мэт ашиг тус ("Хаана байна
өсөн нэмэгдэж буй?", "Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?", "Хэнд хэрэгтэй" гэх мэт);

биеийн хөдөлгөөн, ур чадвар шаарддаг тоглоомууд (Нисдэг малгай),
"Галуу", "Ороорой
зорилго" гэх мэт);

Мозайк төрлийн тоглоомууд;

ширээний компьютер
-
моторт тоглоом ("Бильярд", "Хоккей");

оюунлаг
-

даам, шатар, тоглоом
-
оньсого.

Эдгээр бүх тоглоомууд нь ихэвчлэн тоглодгоороо тоглоомын тоглоомуудаас ялгаатай
хүснэгт, шаардлагатай 2
-
4 түнш.

Сугалаанд
Буурцаг нь том газрын зураг дээрх зурагтай ижил байх ёстой
жижиг картууд дээрх зургууд. Сугалааны сэдэв нь олон талт: “Амьтан судлал
лото”, “Цэцэг цэцэглэж байна”, “Бид тоолдог”, “Үлгэр” гэх мэт.

Далуунд хосолсон зарчим нь карт сонгох замаар хэрэгждэг
тэргүүлэх зэргийн дарааллаар
хөдөл. Domino Theme Covers өөр өөр газар нутагбодит байдал: "Тоглоом",
"Геометр дүрс", "Жимс жимсгэнэ", "Хүүхэлдэйн киноны баатрууд" гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан лабиринт төрлийн тоглоомууд
нас, тоглоом тоглоход ашигладаг
оле, чипс, тоолох шоо. Тоглоом бүрийг зориулдаг
аль
-
эсвэл сэдэв, заримдаа гайхалтай ("Айболит", "Персеусын мөлжлөгүүд", "Алтан түлхүүр").
Хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойрон "аялж", ээлжлэн шоо шидэж, хөдөлдөг
чипс. Эдгээр тоглоомууд орон зайг хөгжүүлдэг
чиг баримжаа, үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар
үйлдлүүд.

Түгээмэл ширээний компьютер
-
хэвлэмэл тоглоом, хуваах зарчмын дагуу зохион байгуулсан
зураг, эвхдэг шоо, оньсого, дээр нь дүрсэлсэн объект эсвэл талбай
хэд хэдэн хэсэгт хуваагддаг. Эдгээр тоглоомууд нь хөгжихөд тусалдаг
долдугаар сар логик сэтгэлгээ,
төвлөрөл, анхаарал. (3)

Компьютерийн дидактик тоглоомууд нь хүүхдийн суурийг тавих хэрэгсэл юм
компьютерийн мэдлэг, програмчлалын хэлтэй танилцах. Компьютер
тоглоомыг дидактик хэрэгсэл болгон ашигладаг
төрөл бүрийн чиглэлээр сурч байхдаа
боловсролын чиглэлүүд
-
боловсролын үйл явц. Ийм олон тоглоом байдаг, даалгавар
багш
-

шаардлагатай, даалгавар, насыг нь сонгох
хүүхэд болон хөтөлбөрийн шаардлага. Тэр ч байтугай бүхэл бүтэн байдаг
граммаас бүрдэнэ
тодорхой хөтөлбөрийн даалгаврын дагуу системчилсэн дидактик тоглоомуудаас;
боловсролын
-
боловсролын үйл явц.

мультимедиа

дидактик

тоглоомууд

дээр

суурь

янз бүрийн

компьютер

хөтөлбөрүүд

маш

сонирхолтой

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Тэд байна

сэтгэл татам

түүний

гялбаа,

динамизм,

оруулах

in

өөрөө

мюзикл

дагалдан яваа,

янз бүрийн

дуу чимээ

болон

13

хөдөлгөөнт дүрс

нөлөө.

Интерактив

хэлбэр

ийм

тоглоомууд

зөвшөөрдөг

хүүхэд рүү

-тай

хобби

биелүүлэх

янз бүрийн

даалгавар,

тест

баяр баясгалан

дээр
мэдлэг,

нээлттэй

шинэ.

Зорилтот

оруулах

мультимедиа

тоглоом

бүтээгдэхүүн

in

боловсролын

‬

боловсролын

үйл явц

байна

in

үүсэх

тогтвортой

сонирхол

руу

танин мэдэхүйн

болон

хөгжиж байна

үйл ажиллагаа.

Өргөдөл

интерактив

аргууд

сурах,

хэрэглээ

цахим

боловсролын

нөөц

зөвшөөрдөг

хэрэгжүүлэх

биечлэн

чиглэсэн

хандлага

руу

хүүхдүүд

янз бүрийн

түвшин

бэлэн байдал.

руу

тэр рүү

адилхан

Ажил

дээрх

бүтээл

ийм

тоглоомууд

өсгөдөг

түвшин

нэмэлт

мэргэжлийн

ур чадвар

хүн бүр

багш.

Сорокина дидактик тоглоомын ангиллыг санал болгов
тоглоомын мөн чанараар
үйлдлүүд:

· тоглоомууд
-
аялал

· тоглоомууд
-
таамаглал

· тоглоомууд
-
таамаглал

· тоглоомууд
-
даалгавар

· тоглоомууд
-
оньсого

· тоглоомууд
-
харилцан яриа

гар утас
-
дидактик тоглоомууд

Тоглоомын зорилго
-
аялал
-

бэхжүүлэх
сэтгэгдэл төрүүлэх, танин мэдэхүйг өгөх
бага зэрэг агуулга
-
бага зэрэг гайхалтай ер бусын байдал, хүүхдүүдийн анхаарлыг үүнд хандуулаарай
ойролцоо байгаа боловч тэдэнд анзаарагддаггүй. Тоглоом
-
аялал нь бодит баримтуудыг тусгасан эсвэл
үйл явдлууд, гэхдээ ер бусын, энгийнээр дамжуулан энгийн зүйлийг илчилдэг
-

нууцлаг, хэцүү замаар
-

даван туулах, шаардлагатай дамжуулан
-

сонирхолтой дамжуулан. Энэ бүхэн тоглоомонд, тоглоомонд тохиолддог
үйлдлүүд нь хүүхэдтэй ойртож, түүнд таалагддаг. Тоглоомонд
-
аялал ашигласан
танин мэдэхүйн агуулгыг илчлэх олон арга замууд
тоглоомоор унших
үйл ажиллагаа: зорилго тавих, тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар тайлбарлах, заримдаа хөгжүүлэх
аялалын маршрут, алхам алхмаар шийдэл, даалгавар, үүнийг шийдвэрлэх баяр баясгалан,
утга учиртай амралт. Тоглоом руу
-
аялалд дуу, оньсого,
бэлэг
болон бусад олон. Үүнд "Journey to
Үлгэрийн ой”, “Манай галт тэрэг алс хол улс руу явна”, “Талбчинд зочлох нь” гэх мэт.

Тоглоомууд
-
Даалгаврууд нь тоглоомтой ижил бүтцийн элементүүдтэй байдаг
-
аялах, гэхдээ
Тэд агуулгын хувьд илүү энгийн бөгөөд урт байдаг
амьдрал богинохон. Тэд үйлдлүүд дээр суурилдаг
объект, тоглоом, аман заавар. Тоглоомын даалгавар, тэдгээрийн доторх тоглоомын үйлдлүүд
гэсэн саналд үндэслэнэ
-
Дараа нь: "Бүх зүйлийг сагсанд цуглуул (эсвэл
тоглоом) улаан", "Бөгжийг тараах х
хэмжээний тухай”, “Цүнхнээсээ гар
дугуй объектууд.

Тоглоомууд
-
"Юу байх байсан бэ?", "Би юу хийх байсан бэ ...", "Би хэн болохыг хүсч байна вэ?" гэсэн таамаглалууд.
яагаад?", "Та хэнийг найзаараа сонгох вэ?" гэх мэт тоглоомын дидактик агуулга нь
хүүхдүүдийг байрлуулсан нь үнэн хэрэгтээ
даалгавар, эргэцүүлэн бодох шаардлагатай нөхцөл байдал бий болно
дараагийн үйлдэл. Тоглоомын даалгавар нь өөрөө нэр, тоглоомын үйлдлээс үүдэлтэй
даалгавраар тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдүүдээс шаардлагатай үйлдлийг шаарддаг
дагуу эсвэл нөхцлийн дагуу
нөхцөл байдлаас үүссэн ями.

Эдгээр тоглоомууд нь мэдлэгийг нөхцөл байдалтай уялдуулах, тогтоох чадварыг шаарддаг
учир шалтгааны холбоо. Тэд мөн өрсөлдөөний элементийг агуулдаг, жишээлбэл, "Хэн
хурдан ойлгох уу?" (Сорокина)

14

Тоглоомууд
-
оньсого
-

Эдгээр тоглоомуудын зүрхэнд
таах, таамаглах зарчмаар амьдардаг
оньсого, тоглоомууд нь агуулга, зохион байгуулалтын хувьд маш олон янз байж болно. Хэрхэн
Оньсогоын агуулга нь хүрээлэн буй бодит байдал гэдгийг мэддэг: нийгмийн болон
байгалийн үзэгдэл, ажил амьдралын объект, ургамал ба
амьтны ертөнц, тэдний дотор
шинжлэх ухаан, технологи, соёлын ололт амжилтыг тусгасан болно. Гол онцлогоньсого
логик асуудал юм. Логик бодлого бий болгох янз бүрийн арга байдаг, гэхдээ бүгдээрээ
хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх. Оньсого тайлах нь хөгждөг
үгүй
дүн шинжилгээ хийх, ерөнхийд нь дүгнэх, дүгнэлт хийх чадварыг бий болгох,
дүгнэлт. (" Оньсого таагаарай
-

хариултыг харуулах", "Хаана нуугдаж байгааг нь олох",
"Аялал", "Нууцтай цээж" болон бусад).

Тоглоомууд
-
харилцан яриа (харилцан яриа)? тоглоомын үндэс нь харилцааны боловсрол
хүүхдүүдэд, хүүхдүүдэд зориулсан
багш, хүүхдүүд бие биетэйгээ. Энэ харилцаа нь тоглоомын онцгой шинж чанартай байдаг.
хүүхдийн сурах, тоглох үйл ажиллагаа. Түүний ялгарах онцлог нь
мэдрэмжийн ойрын байдал, сонирхол, нинжин сэтгэл, итгэл
"П
тоглоомын баяр баясгалан, тоглоомын баяр баясгалан. Тоглоомонд
-
яриа, сурган хүмүүжүүлэгч нь ихэвчлэн өөрөөсөө биш, харин түүнээс ирдэг
хүүхэдтэй ойр байдаг зан чанар нь зөвхөн тоглоомын харилцаа холбоог хадгалахаас гадна
баяр баясгалан, тоглоомыг давтах хүслийг нэмэгдүүлдэг. боловсролын
-
сургалтын үнэ цэнэ
содтой
хөрш зэргэлдээх талбай
-

тоглоомын сэдэв, тоглоомын танин мэдэхүйн агуулга нь худлаа байдаггүй
"гадаргуу дээр": үүнийг олох, олж авах шаардлагатай
-

нээлт хийж, үр дүнд нь
-
тэгээд
мэдэх. Тоглоомын үнэ цэнэ
-
дахин сэргээх талаар шаардлага тавьж байгаагаараа харилцан яриа
сэтгэл хөдлөлийн хувьд
-
сэтгэцийн

үйл явц: үг, үйлдэл, бодол санаа, төсөөллийн нэгдэл
хүүхдүүд, багшийн асуулт, асуулт, хариултыг сонсох, сонсох чадварыг сургадаг
хүүхдүүд, ярианы агуулгад анхаарлаа төвлөрүүлэх, хэлсэн зүйлийг нөхөх чадвар;
үзэл бодлоо илэрхийлэх, хөгжүүлэх

харилцан ярианд оролцох чадвар. Үүнд багтаж болно
"Зэрэгцэн суугаад сайхан ярилцъя", "Бидний зочноор Дунно ирлээ",
“Өөрийнхөө тухай яриач”, “Бидэнд юу тохиолдсон бэ ..”, “Амралтын өдрийг хэрхэн өнгөрүүлсэн бэ”, “Чи хаана байсан бэ?
юу харсан гэх мэт.

гар утас
-
дидактик тоглоомууд
нь гурван төрлийн даалгаврыг агуулдаг: сургалт,
тоглоом, биеийн тамирын даалгавар. Ийм тоглоомын явцад хөгжүүлэх даалгаврууд
залуус бие бялдрын чанар, ур чадвар, түүнчлэн материалын нэгтгэл байдаг,
бусад ангиудад хүлээн авсан
-

"Нэрлэсэн хүмүүст

модыг ажиллуул”, “Нууц”, “Аялал”,
"Таавар таагаарай
-

хариултыг харуулах" болон бусад.

Дидактик тоглоомуудыг оролцогчдын тоогоор нь ангилж болно.

хамтын

бүлэг

хувь хүн

Хамтын тоглоомыг бүхэл бүтэн багтай зохион байгуулдаг.
бүлэг
-

дэд бүлэгтэй
хүүхэд, хувь хүн 1
-
3 хүүхэдтэй.

Бид дидактик тоглоомын үндсэн төрлүүдийг авч үзсэн, одоо бид анхаарлаа хандуулах болно
янз бүрийн насны бүлгүүдэд дидактик тоглоомоор багшийн удирдамж, гэх мэт
vzr-аас зөвхөн чадварлаг удирдамж
илжиг даалгавраа биелүүлэхэд тусална,
тоглоомоор тогтоосон.


4. Янз бүрийн насны ангиллын дидактик тоглоомын манлайлал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа болох тоглоом нь нэгэн зэрэг юм
тэдний боловсрол, хөгжлийн хамгийн чухал хэрэгсэл. Гэхдээ ийм зүйл болж байна
тэр үед
15

зохион байгуулж, удирдан зохион байгуулдаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Дидактик тоглоомууд
удирдахад маш хэцүү.

Тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцуулан сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд тоглох, бүтээх,
A.S-ийн хэлснээр. Макаренко, "сайн тоглолт."

Энэ тоглоом нь дараахь онцлогтой
чанар: боловсрол
-
агуулгын танин мэдэхүйн үнэ цэнэ, бүрэн бүтэн байдал, зөв ​​байдал
тусгасан үзэл бодол; оновчтой байдал, үйл ажиллагаа, зохион байгуулалт болон
тоглоомын үйл ажиллагааны бүтээлч шинж чанар; дүрэм журмыг дагаж мөрдөх ба
чадвар
бие даасан хүүхдүүд болон бүх тоглогчдын ашиг сонирхлыг харгалзан тоглоомонд тэднийг удирдан чиглүүлэх;
зорилготой
тоглоомыг тэгш ашиглах.

1. Хүүхдүүдийн тоглох сонирхлыг бий болгох шаардлагатай: гэнэтийн мөчийг бий болгох,
тоглоомын нөхцөл байдал, ашиглах замаар
-
эсвэл
үлгэрийн баатрууд. Явцад
дидактик тоглоомууд, багш хүүхдүүдийн хөгжилтэй сэтгэл санааг хадгалах ёстой: сонирхолтой
материал, хошигнол, инээд, багшийн өнгө аяс. Хүүхдүүд багш шиг санагдах ёсгүй
тоглоомын мөн чанар. Тоглоом бүр шинэ элемент агуулсан байх ёстой
өмсөх.

2. Тоглоомын нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай: тохирохыг нь сонго
дидактик материал ба дидактик тоглоом, тоглоом. Хэрхэн байрлуулахаа бодож үзээрэй
хүүхдэд чөлөөтэй ашиглах дидактик материал, тоглоом;
тоглох газар өгөх
.

Дидактик тоглоомын удирдамж нь зөв тодорхойлолтоос бүрддэг
дидактик даалгавар
-

танин мэдэхүйн агуулга; тоглоомын даалгавруудыг тодорхойлоход болон
тэдгээрээр дамжуулан дидактик даалгавруудыг хэрэгжүүлэх; тоглоомын үйл ажиллагаа, дүрмийн талаар бодох,
суралцахыг хүсэн хүлээж r
үр дүн. Багш хүн бүхний үйл ажиллагааг хангах ёстой
хүүхдүүд, ялангуяа хамтын тоглоомд: хүүхэд бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх ёстой
дидактик даалгавар

.Багш нь хэрэгжилтэд хяналт тавих ёстой тоглоомын дүрэм, алдаагаа засах
хүүхдүүд, оршихуйг сануулах
хэрэв залуус тэдгээрээс гажсан бол дүрмийг өөрчлөх. байх ёстой
хүүхдийн тоглоомын туршлагыг байнга баяжуулахад санаа тавих.

.Сургалтын нэг хэлбэр болох дидактик тоглоом нь тухайн үед явагддаг
ангийн горимд өгсөн. Зөв харьцааг тохируулах нь чухал юм
эдгээрийн хооронд
боловсролын хоёр хэлбэр, тэдгээрийн харилцаа холбоо, нэг сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг тодорхойлох
үйл явц. Дидактик тоглоомууд заримдаа хичээлээс өмнө байдаг; ийм тохиолдолд тэдний зорилго
Хичээлийн агуулга юу байх талаар хүүхдүүдийн сонирхлыг татах явдал юм.

Тоглоом чадна
хүчирхэгжүүлэх шаардлагатай үед хичээлээр ээлжлэн хичээллээрэй бие даасан үйл ажиллагаа
Хүүхдүүд, сурсан зүйлээ тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглах ажлыг зохион байгуулах, нэгтгэн дүгнэх,
Ангид сурсан материалыг нэгтгэн дүгнэ.

.Тоглоомоо дуусгаад багш дуудах ёстой

үргэлжлүүлэх хүүхдийн сонирхол,
баяр баясгалантай дүр төрхийг бий болгох. Тэр ихэвчлэн: "Дараагийн удаа бид илүү их тоглох болно
илүү сайн" эсвэл: " Шинэ тоглоомилүү сонирхолтой байх болно." Багш сонголтуудыг боловсруулдаг
хүүхдүүдэд танил болсон тоглоомууд, шинээр бий болгодог
-

ашигтай, сэтгэл хөдөлгөм
тиймээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь боловсролын тоглоом явуулахад бэлэн байх ёстой. Сургалт
Багш нь тоглоомын зорилго, тоглоомыг өөрөө сонгох, аргыг тодорхойлох явдал юм
зохион байгуулалт болон газар, бэлтгэл шаардлагатай материал. асран хамгаалагч
сайтар бодож үздэг
зохион байгуулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг сайтар, иж бүрэн боловсруулдаг
тоглоомонд тавьсан даалгаврын биелэлт. Энэ төлөвлөгөөнд тэдний
анхаарал хандуулах шаардлагатай үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийг тодорхойлсон.
сонгосон тоглоомын материал, тооцоо
цаг хугацаа. Тоглоом сонгох, сурган хүмүүжүүлэгч
16

тоглоом гэх мэт ямар програм хангамжийн даалгавруудыг тэдний тусламжтайгаар шийдвэрлэхээс орлого олдог
хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, ёс суртахууны боловсрол олгоход хувь нэмэр оруулна
хувийн шинж чанар, мэдрэхүйн туршлагыг сургах. Тэгэхээр
дидактик даалгавар биелдэг үү
ангид судалж буй хөтөлбөрийн агуулгад тоглоомууд.

Сонгосон тоглоомонд хүүхдүүдийг нэгтгэх, тодруулах, өргөжүүлэх эсэхийг шалгаарай
мэдлэг, ур чадвар, тэр үед тоглоомыг ажил мэргэжил, дасгал болгон хувиргасангүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч програмын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хэрхэн хэмнэх талаар нарийвчлан боддог
тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомын өндөр хурдтай (сургуулийн өмнөх насны ахлах насны) болон хангах
хүүхэд бүр тоглоомын нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцох боломж. Бас тэргүүлдэг
дидактик тоглоом
сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн сайн дурын оролцоог санаж байх ёстой.
Та хүүхдийг тоглохыг албадах боломжгүй, зөвхөн тоглох хүслийг нь төрүүлж чадна.
Тоглоомын зохих уур амьсгалыг бий болгож, тоглоомын үеэр үүнийг хадгалах. At
дидактик явуулах ба
gr зурах шаардлагатай Онцгой анхааралтэдгээр хүүхдүүд дээр
цэцэрлэгт яваагүй удсан. (6)

Хүүхдийн наснаас хамааран дидактик тоглоомын менежмент
дагуу явуулсан
-
өөр өөр, учир нь нас бүр өөрийн гэсэн психофизиологийн шинж чанартай байдаг
онцлог.

мл
адшая г
бүлэг
.

Энэ насанд дидактик тоглоом нь хүүхдийг бусадтай илүү сайн таньж мэдэхэд тусалдаг.
объектуудыг ялгаж, тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, тэдгээртэй хийх боломжтой үйлдлүүдийг нэрлэх. Тэд байна
хөдөлгөөнийг зохицуулах, нүдийг хөгжүүлэх, орон зайн чадварыг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг
чиг баримжаа
сэлүүрт. Хүүхдүүдэд энэ үгийг сонсож, тодорхой зүйлтэй холбохыг заа
тоглоом, объект, үйлдэл

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомын удирдамжийн онцлог

өгсөн
бүлгүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэрэл нь давамгайлдаг
тоормослох, харагдах байдал
ь үгнээс илүү хүчтэй үйлдэл хийдэг тул энэ нь илүү тохиромжтой
дүрмийн тайлбарыг тоглоомын үйл ажиллагааны үзүүлбэртэй хослуулсан. Багш нь бүрэн
тоглоомын дүрмийг нарийвчлан тайлбарлаж, тоглоомын үеэр өөрөө харгалзах
өөрөө гол дүр. Багш тоглодог

хүүхдүүдтэй хамт.

Тоглоом зохион байгуулахад гэнэтийн мөч хамгийн түрүүнд байх ёстой.
юуны түрүүнд хүүхдүүдэд дидактик материалын сонирхлыг төрүүлэх, заах шаардлагатай
тэд үүнтэй тоглох. Тоглоомууд нь хөгжилтэй, баяр баясгалантай байх ёстой
хүүхдүүдийн сэтгэл санааны байдал, хүүхдүүдийг бие биендээ саад учруулахгүйгээр тоглохыг заах, аажмаар хүргэж байна
жижиг бүлгүүдэд тоглох чадвар, хамтдаа тоглох нь илүү сонирхолтой гэдгийг ойлгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дидактик тоглоом зохион байгуулахдаа
үеийн үйл ажиллагаа
хүүхдүүдэд тоглоомын арга техникийг заах багш. Тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдэд заах
объектуудыг зөв байрлуулах (баруун гартаа аваад зүүнээс баруун тийш тавих).

Тоглоомын үеэр багш асуулт ашиглаж, зөвлөгөө, зөвлөмж өгдөг.
хүүхдийг урамшуулж, үйлдлийг хянадаг
хүүхдүүдтэй.

Дундаж г
бүлэг

Энэ насанд дидактик тоглоомд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
хүүхдүүдэд байгаа мэдлэг, чадварыг нэгтгэх, нэгтгэх зорилготой
олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах.

Дидактик тоглоомын манлайллын онцлог
"Яагаад" бүлгийн хүүхдүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамтарсан тоглоомын зарим туршлагатай, гэхдээ бас
Энд багш дидактик тоглоомд оролцдог. Тэр багш юм
17

тоглоомын оролцогч нь хүүхдүүдэд зааж, тэдэнтэй тоглож, оролцохыг эрмэлздэг
долоон хүүхэд, аажмаар
тэднийг нөхдийнхөө үйлдэл, үгийг дагах чадварт хөтөлдөг, өөрөөр хэлбэл сонирхдог.
тоглолтын туршид. Аажмаар хүүхдүүд туршлага хуримтлуулах тусам багш
тоглоомд хоёрдогч үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг, i.e. тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг
гэхдээ цагт
ямар ч
-
эсвэл тоглоомын асуудал, дахин үүн дотор орсон байна.

Тоглоомын дүрмийг тоглоомын өмнө багш тайлбарлаж, ашиглан үзүүлэв
"туршилтын гүйлт". Жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэгч буруу үйлдлүүдийг анхааруулдаг.
хүүхдүүд. Тоглоомын үеэр багш
журмын хэрэгжилтийг нарийн хянадаг.

Тоглоомын үеэр багш хүүхдүүдээс асуулт асууж, удирдан чиглүүлдэг
асуудалтай, тайлбар хийх, зөвлөгөө өгөх, урамшуулах. Энэ насны үе шатанд
багш аажим аажмаар анхаарлаа хандуулж байна хувь хүний ​​онцлог

хүүхдүүд, өгч болно
тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомын үнэлгээ.

Ахлах Г
бүлэг

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомын томоохон туршлагатай бөгөөд
тийм дэвшилтэт сэтгэлгээТэд амаар амархан ойлгодог
тоглоомын тайлбар. Зөвхөн зарим тохиолдолд
харааны дэлгэц шаардлагатай. Үүний хүүхдүүдтэй хамт
нас, дидактик тоглоомууд бүхэл бүтэн бүлэг, жижиг бүлгүүдтэй явагддаг. At
Тэд дүрмээр бол хамтын харилцааг хамтарсан үндсэн дээр хөгжүүлдэг
тоглоомууд. Тиймээс Dreamers бүлгүүдийн хувьд аль хэдийн байж магадгүй юм
тоглоомд ашигласан элементүүд
өрсөлдөөн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дидактик тоглоомд илүү их
агуулгын хувьд нарийн төвөгтэй амьдралын үзэгдлүүд (хүмүүсийн амьдрал, ажил, хотын технологи
болон тосгон). Хүүхдүүд объектуудыг материалаар нь ангилдаг, n
зорилго (жишээлбэл, тоглоом
- Хаана нуугдаж байгаа юм бэ?

Энэ насанд маш их зүйл шаарддаг үгийн тоглоомууд өргөн хэрэглэгддэг
сэтгэцийн стресс. Дидактик тоглоомд энэ насны хүүхдүүд илүү их байдаг
Дурын анхаарал, шийдвэрт бие даасан байдал илэрдэг
болон өгөгдсөн даалгавар,
дүрмийг дагаж мөрдөхөд. Удирдлага нь тоглоомд хувь нэмэр оруулахуйц байх ёстой
оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, тэр үед тоглоом хэвээр үлдсэн. Шаардлагатай
мөн энэ насанд хүүхдийн сэтгэл санааны сэтгэл санааг хадгалах, туршлага
нүүдлээс хүрэх
тоглоом, үр дүнгээс сэтгэл ханамж, өөрөөр хэлбэл, асуудлыг шийдэх. Ингэж тэргүүлж байна
-
хэвлэмэл тоглоом, багш хүүхдүүдэд ялгах, таних,
санаж байна. Мэдрэлийн системийг өдөөх, дарангуйлах үндсэн дээр дасгал хийдэг
анхаарал
хүүхэд байхгүй, учир нь зургууд гэнэт бие биенээ хурдан орлуулж, шинэ юм
Харааны дүрс нь хүүхдэд сонсголын болон аман дүрсийг төрүүлдэг. Хүүхдүүд дасгал хийж байна
Эдгээрийн хуулбарыг хадгалахад цээжлэх хурд, нарийвчлал, хүч чадал
зургууд.

Онцлогууд p
хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомын удирдамж
ахлах
бүлгүүд:

Энэ насанд дүрмийн тайлбарыг тоглоомын өмнө, дүрмээр бол ямар ч байдлаар хийдэг
гүйцэтгэлээ харуулж байна. Ихэнхдээ энэ нь аман тайлбар юм, гэхдээ хэрэв тоглоом хэцүү бол эсвэл
шинэ, тэгвэл та залууст санал болгож болно "х
бүдүүлэг алхам."

Багш тоглоомд оролцдоггүй, харин дүрмийн хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг
зориулсан тоглоомууд тоглоомын явц,

Дидактик тоглоомд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг ийм нөхцөлд (тоглоом) оруулдаг.
практик дээр хэлсэн зүйлээ санахаас өөр аргагүй болсон үед, e
аялал ба энэ
хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд маш чухал.

18

Хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанарыг мэддэг тул багш тэднийг тараахыг зөвлөж байна
бие биедээ бий болоогүй хүүхдийг тавихын тулд тоглоомд үүрэг гүйцэтгэдэг
ёс суртахууны хэм хэмжээ, тухайлбал
Зэрлэг нөхцөл байдал, тэр үүрэг гүйцэтгэж байхдаа заавал байх ёстой
Анхаарал, нинжин сэтгэл, нөхөртөө анхаарал халамж тавьж, дараа нь тэдгээрийг шилжүүлэх болно
чанар дотор өдөр тутмын амьдрал. Багш үе тэнгийнхнийхээ жишээг өргөн ашигладаг.
зөвлөмж, сануулга ашиглан тоглоомыг удирдан чиглүүлдэг. AT

Тоглоом нь хүүхдүүд тэсвэр тэвчээрийг харуулах ёстой
дүрмийг дагаж мөрдөхдөө эргэн тойрон дахь амьдралын зарим үйл явдлуудыг санаарай.

Тоглоомыг дуусгасны дараа багш хүүхдүүдэд тоглоомын нэрийг тусад нь сануулах ёстой
тоглоомын дүрэм, хүүхдүүдийн цаашдын үргэлжлэх сонирхлыг дэмжих
yu тоглоомууд. Өгөдөг
хүүхдийн үйлдлийг үнэлэх, гэхдээ тоглоом бүр үнэлгээ шаарддаггүй гэдгийг санах нь зүйтэй.
Учир нь тоглолтын үр дүнд оноогоо дуусгаж эсвэл сайныг эвдэж болно
хүүхдийн сэтгэлийн байдал.

Тоглоом давтагдахад залуус сурдаг бүрэн захиалга, ба
Гайхалтай
дүрэм, журам. Тоглолтыг давтах хэрэгцээ нь мөн үүнээс шалтгаална
түүний бүх оролцогчид дидактик тоглоомын бүх элементүүдийг ижил амжилттай эзэмшдэггүй
бие даасан үйл ажиллагаа руугаа шилжих хэмжээнд хүртэл. Хэрхэн
эрх
хүүхдийн тоглоомын идэвхийг нэмэгдүүлэх, удаан хугацаагаар хадгалах лаг
сонирхол, давтагдах тусам дидактик, тоглоомын даалгавар улам төвөгтэй болдог. Үүний төлөө
багш шинэ танилцуулгыг ашигладаг тоглоомын материал, нэмэлт танилцуулга
үүрэг, солих

харааны дидактик материалыг үг хэллэг болгон хувиргах гэх мэт.

Тиймээс дидактик тоглоомын менежмент шаардлагатай гэж хэлж болно
агуу мэдлэгтэй багш, өндөр түвшинсурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, эелдэг байдал.


!!! Оролцогчдын ихэнх нь жагсаал хийдэг
т дидактик даалгавар, үгүй
тоглоомууд.

Оюутнуудад зориулсан асуулт: дидактик тоглоом нь дидактикаас юугаараа ялгаатай вэ
даалгавар (дасгал)?

Гол нь дидактик дасгалуудолон байдаг

тоглуулах,
давталт, тодорхой үйлдэлд сургах. хүүхэд
руу

боломжийг олж авдаг
тусгайлан боловсруулсан төхөөрөмжөөр ажиллуулна

дидактик сургалтын материал.
Сурах нь эндээс худалдаж авдаг

боловсролын төрлийн
-
практик

өөр дүр
шууд заах

ангид үзүүлэх нөлөө, тоглох нөлөө
дидактик
тоглоом. Багш, хүүхдүүдийн хоорондох тоглоомын шинж чанар алга болмогц
сурган хүмүүжүүлэгч шууд заах замаар явбал дидактик тоглоом байхаа болино
өөрөө дасгалын ангилалд багтдаг.

Дида бүрт үүнээс зайлсхийхийн тулд
ctic
тоглоомыг нарийвчилсан тоглоомын үйлдлээр танилцуулах ёстой.

Дасгал
-

мэдлэгээ бататгах давтагдах үйлдэл буюу
ур чадвар. Нөгөө талаас тоглоом нь энэхүү мэдлэг, ур чадвараа тоглоомын явцдаа ашиглах, хаана
байдаг янз бүрийн дүрэм. Багцын хувьд
razheniya ижил зөвхөн заавар. Тоглоом нь өөр юм
дасгалууд хос, хамтын байж болно. Тоглоомын харилцан үйлчлэлийг тодорхойлдог
нийгмийн даалгавар
хийгдээгүй хоол тэжээл
мөн дасгал хийх.
Дасгал нь дидактик тоглоомын нэг хэсэг байж болно.
эсрэгээр байж болохгүй.


19

Сэдэв 3. Бүтээлийн хөтөлбөрт дидактик тоглоом бүтээх арга техник
илтгэлүүд.

Гиперлинк ашиглан интерактив асуулт хариулт үүсгэх


Асуултыг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болно

хичээлээр, хичээлээр
Оюутны мэдлэгийг шинэчлэхийн тулд боловсролын мэдлэгийг анхан шатны баталгаажуулалт
материал ба тоглоом.

Асуултын гол зарчим бол сурагчид сонгох явдал юм
Асуултанд хариулах сонголт, үр дүн нь слайдын гаралт юм
мөн магтаалтайгаар
руу шилжих дараагийн асуулт, эсвэл алдаатай хариулттай слайд руу буцна уу.

Жаахан арифметик. Асуулт бүрийн хувьд та хоёр талыг бэлтгэх хэрэгтэй.
"Сайн байна", "Дахин бод." Тиймээс, 5 асуултын тест бэлтгэхийн тулд,
бий болгох зайлшгүй шаардлагатай
3*5=15 слайд. Дахиад хоёрыг нэмэх хэрэгтэй
‬

гарчиг ба
эцсийн слайдууд. Сүүлийн слайдын агуулга нь оюутнуудад энэ талаар ойлгох боломжийг олгодог
асуулт хариултын төгсгөл.

Үнэлгээний слайдын агуулга нь багшийн бүтээлч байдлаас хамаарна: эдгээр нь байж болно
эмотикон, цаг
хувийн тэмдэг (+,
-

, !), дохио зангаа. Агуулгын дагуу
таавар болон/эсвэл асуулт байж болно хүүхэлдэйн киноны баатрууд, амьтан, зоос.

Жишээ нь: "Арван хоёр" үлгэрийн охин ямар цэцэг тарьсан бэ гэсэн асуулт
сар"? Эерэг үнэлгээ
‬

авсан зураг
цасан ширхэгтэй сагс
эсрэг
‬

хоосон сагстай охин.

Нэг слайдаас нөгөө слайд руу шилжих нь гипер холбоосын тусламжтайгаар хийгддэг.

Гипер холбоос нэмж байна

Нэг слайдаас нөгөө слайд руу, эх сурвалж руу шилжих дотоод сүлжэээсвэл дотор
Интернет эсвэл
өөр файл эсвэл програм руу ч ашиглаж болно
гипер холбоосууд.


Гиперлинкийг идэвхжүүлэхийн тулд товшихыг хүссэн текстээ тодруулна уу. Эсвэл
та объект сонгох боломжтой (клип эсвэл SmartArt график гэх мэт).

Insert таб дээрээс Hyperlink дээр дарна уу.

Insert Hyperlink харилцах цонхонд тохирох товчийг дарна уу
"Баримт бичигт байрлуулах" боломжтой слайдууд гарч ирнэ.

Зорилтот болгон ашиглахыг хүссэн слайдаа олоорой
hyperlinks болон очих газар дээр дарж, дараа нь товшино уу
БОЛЖ БАЙНА УУ.

Ажлын үе шатууд

20

Гарчигтай слайд үүсгэж, асуулт хариултын нэрийг оруулаад дизайн хий.

Текстийг ашиглан эхний асуултыг танилцуулах слайд үүсгэ
эсвэл зураг эсвэл дуу эсвэл видео.

Слайд руу объект нэмэх
‬

хариултын сонголтууд (магадгүй
ганцхан
зөв хариулт) зураг эсвэл текст хэлбэрээр.

Слайд үүсгэх
‬

"сайн" гэсэн үнэлгээ. Түүнд тохирох сэтгэл хөдлөлийг нэмнэ үү
ба/эсвэл бичээс. Эдгээр объектууд нь шилжилтийн үүрэг гүйцэтгэнэ.

Слайд үүсгэх
‬

"Дахин бод" гэсэн үнэлгээ. Түүнд тохирохыг нэмнэ үү
тухтай
сэтгэл хөдлөл ба / эсвэл бичээс. Эдгээр объектууд нь шилжилтийн үүрэг гүйцэтгэнэ.

2-р алхамыг давт
-
5 төлөө шаардлагатай хэмжээасуултууд.

Эцсийн слайдыг үүсгэ
‬

асуулт хариултын гүйцэтгэлийн талаархи мэдээлэл. Чадах
асуулт хариултын агуулгын дагуу дүрслэл нэмэх
с.

Гипер холбоосыг ашиглаж байна

Асуултын слайдыг нээнэ үү.

Объект сонгох
-
зөв хариулт. Слайд руу гипер холбоос оруулах
-
үнэлгээ
"Сайн хийлээ"

Объект сонгох
-
буруу хариулт. Слайд руу гипер холбоос оруулах
-
үнэлгээ
"Дахиад бод." Өргөдөл гаргах энэ үйлдэлбүх Ошын хувьд
үүний хариултуудын төлөө
асуулт.

Слайд нээх
-
"сайн" гэсэн үнэлгээ. Слайд дээрх объектыг сонгоно уу (текст эсвэл
зураг). Дараагийн асуултын слайд руу гипер холбоос нэмнэ үү."

Слайд нээх
-
"Дахин бод" гэсэн үнэлгээ. Слайд дээрх объектыг сонгоно уу (текст эсвэл
зураг).
Өмнөх асуултын слайд дээр гипер холбоос нэмнэ үү"

Алхамуудыг давт
а
-
д

бүх асуултын хувьд.

Жишээ.
Анааш юу иддэг вэ
.




21




Үүнтэй ижил зарчмаар та жишээ нь тоглоом үүсгэж болно
‬

болох
саятан.



Интерактив дидактик бий болгох
-тай тоглоомууд
өдөөгч.


22

Триггер
‬

үйлдлийн нөхцөлийг тохируулах боломжийг олгодог хөдөлгөөнт хэрэгсэл

эсвэл цаг хугацаа
сонгосон элемент. Энэ тохиолдолд хөдөлгөөнт дүрс нь товшилтоор эхэлдэг.

Trigger-аас орчуулсан
Англи хэл гэсэн үг
‬

гох, боолт. Триггерийн тусламжтайгаар
тохируулж болно
аливаа объект дээрх үйлдэл. Түүнээс гадна эдгээрийн дараалал


бидний хийж чадах үйлдлүүд
хүсэл, нөхцөл байдлаас шалтгаалан сонгох. Та даалгаврыг түүгээр нь нээж болно
гүйцэтгэл. Объект дээр хулганы зүүн товшилтоор түүнийг хөдөлгөөнт болгож, үүнийг үүсгэдэг
төлбөрийг биелүүлэх
өмнө нь заасан үйлдэл. Өдөөгч байгаа эсэх нь ихээхэн нэмэгддэг
танилцуулга интерактив.

Өдөөгчтэй слайд үүсгэ

Эхлээд бид юу хүсч байгаагаа тодорхойлж, слайдыг өөрөө үүсгэх хэрэгтэй.

Бид гэж хэлье
сонгохыг хүсч байна
зөв хариултын сонголтууд
.
Буруу хариултууд
, цагт
тэдэн дээр дарна уу
,

алга болох хэрэгтэй болно.


1. Даалгах
буруу хариултууд
хөдөлгөөнт дүрс
сонголт (жишээлбэл, "дүүжин"
эсвэл хэмжээг өөрчлөх
‬

Үүнийг хөдөлгөөнт эффектүүдэд өөрчлөх шаардлагатай болно
хэмжээ нь "харандаа" эсвэл "жижиг").


23




Зөв хариулт нь танд ойлгох боломжийг олгодог хөдөлгөөнт дүрсийг тохируулах шаардлагатай
шийдлийн зөв байдал: жишээлбэл, "хэмжээг өөрчлөх" -ийг тодруулах (анхдагчаар, хэмжээ
нэмэгдэх) эсвэл "аялалын зам" (яг тэмдэг хүртэл зүүн тийш үсрэх)
.

ЗӨВЛӨГӨӨ. Хэрэв та тохируулах шаардлагатай бол
нэг дор хэдэн объект, дараа нь удаан дар
Гар дээр шилжих ба хулганы зүүн товчийг ашиглан хүссэн объектоо сонгоно уу. Shift-г суллаж байна
хөдөлгөөнт дүрсийг өөрчлөх боломжтой. Дараа нь шаардлагатай параметрүүдийг тохируулахад л үлддэг
хөдөлгөөнт дүрс.

2. Animation хэсэгт товшино уу
гурвалжин болон гарч ирэх цонхноос сонгоно
Цаг хугацаа.

24


3. Гарч ирэх цонхноос "Start on click"-ийг сонгоно. Шилжүүлэгч хэсэгт
товшилт дээр эхлүүлэх эффектийг шалгана уу. Энэ мөрийг сонгох үед,
объектыг сонгох чадвар
, нэртэй байх, бүрэн
хүрээн дэх нэртэй таарч байна
хөдөлгөөнт дүрс
. OK дээр товшино уу, нэг тооны хувьд гох бэлэн байна.

Үүнийг орос хэл рүү орчуулсан
дараах байдлаар дуугарах болно: дээр дарахад

объект


энэ анимэйшн гарах болно

обьект



Тиймээс бид бүх объектын триггерийг тохируулсан.


байрлал
Бүх триггерүүдийн тохиргоо Хөдөлгөөнт дүрсний талбар дараах байдалтай байна.

25


4. Тохируулсан объектын хажуугаар хулганыг санамсаргүйгээр дарах магадлалтай
гох. Дараа нь слайдууд дараагийнх руу шилжих болно. Мөн дуусгах боломжууд
даалгавар слайд дээр байхгүй болно.
Энэ боломжийг үгүйсгэхийн тулд хайрцгийн чагтыг арилгана уу.
Слайдыг товшоод өөрчлөх. Энэ нь "Animation" таб (Office 2007) эсвэл байрладаг
"Шилжилт"

(Оффис 2010).


Та өөр слайд руу шилжихийн тулд хяналтын товчлуурыг тохируулж болно.

5. Слайд харуулах горимд

тохируулсан зөв ажиллагааг шалгах
өдөөгч.

Триггер ашиглан тоглоом бүтээх

1. Бидний юу хийхийг хүсч байгаа талаар тодорхой дүр зургийг үзүүл.

Математикийн тоглоом
хөлбөмбөг
.
Зөвхөн үйлдлийн үр дүн нь тэнцүү байх бөмбөг
5
.
Хэрэв хариулт буруу байвал
бөмбөг эргэлдэж, байрандаа үлддэг
, зөвөөр
‬

руу шилждэг
хаалга
.


2. Үзүүлэн бүтээх. Энэ нь чухал юм
бөмбөг болон илэрхийлэлийг бүлэглэсэн
‬

товчлуурыг дарснаар бөмбөгийг тодруулна
CTRL

онцлох
илэрхийлэл, баруун товчийг дарна уу
Хулганы товчлуур дээр дараад гарч ирэх цэснээс Group, Group командыг сонгоно.

5

1+1

1+
4

2
+
3

1+
2

26


Хэрэв та autoshapes ашиглаж байгаа бол ихэнх нь гэдгийг санаарай

тэднээс

аль хэдийн
Тэд юутай болно гэж тохируулсан
-
дараа нь бич. Тиймээс, at

autoshape ашиглах,
ихэнх тохиолдолд бүлэглэх шаардлагагүй.

3. Хөдөлгөөнт дүрсийг тохируулна уу. Бид зөв хариултуудыг эгнээнд байрлуулна
вай
хаалга руу хүрэх зам
, буруу
‬

in
"эргэлт" сонгох
.

4. Бүх бүлгүүдэд триггерийг тохируулна уу. Энэ нь яаж хийгдсэн бэ, бид
нэгийг харав
өмнөх сэдвүүдээс.

Мөн оффис 2010-аас эхлэн таб дээр хөдөлгөөнт дүрс гарч ирэв
ижил төстэй үйлдлийг гүйцэтгэдэг "гох" команд. Та үүнийг ашиглаж болно
ижил зарчим:
объект сонгох
, энэ нь яг ижил нэртэй нэртэй

нэрлэх
хөдөлгөөнт хэсгүүд




5. Слайдыг санамсаргүйгээр өөрчлөхгүйн тулд Change-г унтраах хэрэгтэй
товшилтоор слайдууд, өөрөөр хэлбэл. шошгыг арилгана уу

Товч дээр.


Шилжилтийг хяналтын товчлуураар хийх болно (хэрэв та үүнийг тохируулсан бол) эсвэл
дээр
дараагийн слайдын сум (үзүүлэнгийн доод талд байгаа слайд харуулах горимд).

1+1

1
+

27

6. Slide View горимд юу олж авснаа шалгахад л үлдлээ.

Триггер ашиглан тест үүсгэх

Триггерүүдийн тусламжтайгаар та тестийн даалгавруудыг хялбархан үүсгэж болно
өөр сэдэв.

Энэ тохиолдолд нэгээс олон объект зөв байж болно.

1.
Уран зохиолын тест үүсгэх
.

П
Зөв хариулт гарч ирэх үед
гар дохио
"Сайн"
, хэрэв буруу бол
‬

бодолтой
эмотикон
.

Бүгдээрээ слайдыг дүүргэж байна
шаардлагатай элементүүд. Учир нь
буруу хариултууд
4
, дараа нь "бодолтой
эмотиконууд
»
бас
4
. Зурган дээр хөдөлгөөнт дүрс тохируулах
‬

оролт
"хэмжих"
.



2.
П
буцааж авах
идэх

өдөөгч.
Зураг дээр дарна уу
-
зөв хариулт, бүсэд
хөдөлгөөнт дүрс нь энэ объектын нэрийг санах хэрэгтэй. Дараа нь
хуваарилах
zhes
гар
, -ийн талбайд
хөдөлгөөнт дүрс, гурвалжин дээр дарж, Цагийг сонгоно уу. Харагдах цонхонд
сонгох

Start товчлуур дээр дарахад свич дээр бид Start эффектийн гүйцэтгэлийг тэмдэглэнэ
товшилт дээр
,

зөв хариулт бүхий мөрийг сонгох, i.e.

бидний нэртэй объект
зөвхөн

юу санаж байна. Хэрэв зөв хариулт нь зураг биш харин текст байвал энэ нь (текст)
унадаг жагсаалтад гарч ирэх бөгөөд дараа нь нэрийг санахгүй байна. Орчуулсан
Орос хэл дээр дарахад иймэрхүү сонсогдох болно

зөв хариулт


хөдөлгөөнт дүрс гарах болно

тухай
обьект
-
тооцоолол



28


3. Бид “бодолтой
эмотиконууд
».
Зураг дээр дарна уу
-
алдаатай хариулт, хөдөлгөөнт хэсэгт та энэ объектын нэрийг санах хэрэгтэй. Цаашид
in
хуваарилах
алдаа дээр дарахад гарч ирэх эмотикон
, руу явах
өдөөгчийг тохируулах, одоо буруу хариултыг сонгох, i.e.

цорын ганц хүн
юу санаж байна
. Энэ нь та товших үед гэсэн үг юм
Дуримара

"бодолтой" харагдах болно
th

-тай
мэйл
". Мөн тулд
"тэр
"Бид удаан хугацааны турш бодсонгүй
Шиа

гэж хариулах боломж олгосон
хараахан
зөв, тэгвэл үгүй
th

ижил харилцах цонхноос Үргэлжлэх хугацааг сонгоно уу
(5 секунд маш удаан) ба тэмдэглэ

Дахин тоглуулж дуусмагц ухраах.
Энэ хайрцгийг 5 секундын дараа хийх боломжтой болгодог (бид үүнийг тохируулсан
Үргэлжлэх хугацаа) бидний "for
бодолтой шар шувуу" биднийг аюулгүй орхи.

Учир нь
дараачийн

буруу
с

хариулах
ов

Та ижил алхамуудыг давтах хэрэгтэй
төлөө
бүх хосууд
"бодолтой
th

-тай
мэйл
"болон
"Карабас Барабас" гэж хариулах
"бодолтой
th

-тай
мэйл
"болон
Хариулт нь "Папа Карла",
"бодолтой
th

-тай
мэйл
"болон
хариулах

" яст мэлхий
Тортилла»
.

Зарим хөдөлгөөнт дүрсийг сонгохдоо үүнийг анхаарна уу
(Жишээлбэл,

үүсэх
) цонх

Үргэлжлэх хугацаа
,

Давталт

болон

Дараахаар ухраах
тоглуулах төгсгөл

идэвхгүй.

Энэ тохиолдолд та өөр нэгийг сонгох хэрэгтэй
хөдөлгөөнт дүрс.




4. тулд
Цайны хацар слайдыг сольсонгүй

хойш нь тавих

хачиг
in

Слайдыг өөрчлөхийн тулд товшино уу. Өөр слайд руу шилжихэд хялбар байхын тулд та тохируулж болно
Дараагийн слайд руу шилжих хяналтын товчлуур.

5. горимд

слайд шоу

Бидэнд байгаа зүйлээ шалгацгаая.


By

материал Куракина L.I. Үзүүлэн дээр триггер ашиглах



Бүтээл
хүүхэлдэйн кино

хичээлийн талбай

Хүүхэлдэйн киног боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.
сэдэл бий болгохын тулд ангиуд, тохиолдсон асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх
29

баатрууд, түүнчлэн хичээлийн бүх үе шатыг нэг хэсэгт нэгтгэх (жишээлбэл, хичээл
-
аялал, хичээл
-
түүх
), мөн сургалтын даалгаврын нөхцлийг дүрслэн харуулах болно.

Жишээлбэл, дүрмийн талаархи хичээл дээр замын хөдөлгөөнТа нөхцөл байдлыг тоглуулж болно
Зам хөндлөн гарахаа мэдэхгүй Пиноккиотой.

Арын дэвсгэрийг слайд дээр байрлуулсан
‬

замтай гудамжны зураг. Дараа нь бид байрлуулна
зураг
Пиноккио, ганц хоёр машин, гэрлэн дохио, түүний өнгө.


Бид үйл явдлын логикийн дагуу хөдөлгөөнт дүрсийг бүтээдэг.

1. Улаан гэрэл асаалттай байна. Гэрлэн дохион дээр бид улаан өнгийн дугуй дүрсийг байрлуулна
гэрэлтэх нөлөө. Түүнд оруулах эффект нэмэх Параметртэй гарч ирэх
товшилтоор харагдана.


2. Пиноккио зам хөндлөн гарав. Пиноккио аргад хөдөлгөөнт дүрс нэмж байна
хөдөлж байна
i, баруун команд (зүүн, доош). Замын төгсгөл нь замын дунд байх ёстой.
Үр нөлөө нь өмнөхийн дараа гарч ирдэг.

30


3. Энэ үед машин гарч ирэн түүний зүг хөдөлнө. Нэвтрэх хөдөлгөөнт дүрс нэмж байна
Үүсэх, шилжих команд
‬

өмнөхтэй нь хамт гүйх. Зат
Бидний хэрэглэдэг
хөдөлгөөнт дүрс Хөдөлгөөний замууд ба тохирох замыг сонгоно уу. Замын төгсгөл
Пиноккиогийн ойролцоо. "Өмнөхтэй нь хамт" гэсэн командын харагдах байдал.



4. Пиноккио айж, буцаж гүйв. Пиноккио аргад хөдөлгөөнт дүрс нэмж байна
шилжих, тушаал vp
баруун (зүүн, доош). Замын төгсгөл нь замын эхэнд байх ёстой, мөн
замын дундаас эхлэн (хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнийг сэргээх тухай өмнөх сэдвийг үзнэ үү
баатар). Үр нөлөө нь өмнөхийн дараа гарч ирдэг. Энд Пиноккио нуруугаараа гүйнэ.

31



Үүнийг эргүүлж, гүйлгэхийн тулд
м зам хүртэл та дараах зүйлийг хийх хэрэгтэй
буцаж шилжихээс өмнөх үйлдлүүд:

1) Хоёрдахь ийм Пиноккио үүсгэ. Түүнд Flip Left командыг хэрэглэнэ
Зургийн хэрэгслүүдийн баруун талд. Үүнийг замын голд тавь.


2) Эхний Pinocchio-д өргөдөл гаргах болно
- Fade animation-ээс гарна уу. Эхлэх
хөдөлгөөнүүд
-

өмнөхийн дараа.


3) Хоёр дахь Pinocchio-ийн хувьд Emergence анимейшн оруулаарай. Эхлэх
хөдөлгөөнүүд
‬

өмнөхтэй нь хамт.

5. Дараа нь машин замаа үргэлжлүүлнэ. Түүнд Замын хөдөлгөөнт дүрсийг хэрэглээрэй
хөдөлгөөн
. Үргэлжлэлд зам тавих
‬

ногооныг хөдөлгө гэсэн үг
сумыг өмнөх улаан дүрс рүү чиглүүлж, улаан дүрсийг замын төгсгөл хүртэл сунгана.
"Өмнөхийн дараа" команд дээр харагдах байдал.

32


6. Шар гэрэл асч, улаан
-

унтардаг. Улаан кр
тиймээ нэмнэ
exit animation Өмнөхийн дараа бүдгэрнэ. Бид гэрлэн дохион дээр дүрс байрлуулдаг
Тойрог шар өнгөгэрэлтэх эффекттэй. Үүн дээр оруулах эффект нэмнэ үү
өмнөх параметрийн дараа харагдах параметртэй.

7. Шар унтарч, ногоон асдаг
малын эмч.

Шар тойргийн хувьд нэмнэ
exit animation Тохиргоог хийж байхад өмнөхийн дараа алга болно
параметрүүд Хугацаа командын саатал
‬

3 секунд. Гэрлэн дохион дээр бид тойрог дүрсийг байрлуулна
гэрэлтэх эффект бүхий ногоон өнгө. Үүнд Woz оруулгын эффект нэмж байна
-аас гаралтай
өмнөх параметрийн дараа харагдах байдал.


8. Пиноккио тайван замаар зам хөндлөн гарчээ. 2-р алхамыг зөвхөн замын төгсгөл хүртэл хий.
Төл
Анхаар, хэрэв та замын голд эргүүлсэн бол үүнийг хийх хэрэгтэй
тушаалуудыг хийх 1
-
3, ингэснээр Пиноккио дахин зам руу эргэв.

Улаан тойрог алга болно

Шар тойрог гарч ирнэ

Шар тойрог алга болно
саатал

Ногоон тойрог гарч ирнэ

33


9. Дараа нь та дүрмийг томъёолж болох бөгөөд энэ нь слайд дээр гарч ирнэ. Таб дээр
Paste, Shapes командыг сонгоод товшино уу
Бид таны дуртай зүйл дээр идэж, зүүн тийшээ зурдаг
слайд дээр дарна уу. Дүрмийг бичээд дараа нь оруулгын хөдөлгөөнт дүрсийг хэрэглэнэ
өмнөх. Та хойшлуулах боломжтой.

Учир нь
хичээлүүд
-
аялах нь иймэрхүү харагдаж магадгүй юм.


34



Хүүхэлдэйн кино бүтээх цорын ганц шийдэл

зохиол байхгүй, бүх зүйл шалтгаална
таны бүтээлч байдал.



35

Сэдэв 4. Хөтөлбөрт дидактик тоглоом бүтээх арга техник
интерактив самбар

Техник хангамжийн функциональ ба дидактик чадвар
IOT өгөх

Интерактив самбар.
Интерактив самбарын хичээлүүд
асран хамгаалагч эсвэл
боловсролын хөтөлбөрөөр тогтоосон цагт багш. Хүүхдэд зориулсан үйл ажиллагаа
Интерактив самбар нь хоорондоо холбоотой хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулж болно.

1) хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи идэвхтэй мэдлэг
харгалзах цахилгаан
онлайн боловсролын нөөц;

2) улам бүр төвөгтэй болж буй тоглоомын арга, шийдвэрлэх арга хэрэгслийг аажмаар шингээх
тоглоомын даалгавар;

3) симуляци янз бүрийн нөхцөл байдалболон хүрээлэн буй орчин, сэдвийг өөрчлөх
-
бэлгэ тэмдэг
мультимедиа технологийг ашигласны ачаар хүрээлэн буй орчин;

4) ак
үндэслэн хүүхдийн насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг идэвхжүүлэх
танилцуулсан зургууд (дүр, нөхцөл байдал гэх мэт);

5) хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа. Хүүхдүүд харилцаж, зөвлөлдөж, бие биедээ тусалдаг,
засах гэж оролдож байна бизнесийн хамтын ажиллагаа, зөвшөөрсөн
хүрэхийн тулд арга хэмжээ авах
харилцааны хэрэгцээний гол агуулга болох зорилтууд хувь нэмэр оруулдаг
яриаг баяжуулах, сургуульд бэлтгэх.

Хичээлийн үеэр интерактив самбар ашиглан хүүхдүүд хийх боломжтой
позоо чөлөөтэй сонгох (
ширээн дээр, зогсож, хивсэн дээр суух гэх мэт), тест
хамгийн бага нүдний ядаргаа (гэрлийн ойлтоос болж), том тунгалаг тод харагдана
өнгөт статик болон динамик дүрс, түүнчлэн идэвхтэй харилцах
тэдгээрийг гадаргуу дээр шууд гаргана
самбарын саравч.


Интерактив хүснэгт.
Энэ хэрэгсэл нь интерактивийн симбиоз юм
гадаргуу, дэлгэц, сонгодог ширээ, нэг хэсэг хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг ашиглах боломжийг олгодог
нэг гадаргуу дээр тоглоомын сесс явуулах. Хүүхдүүд хамтран ажиллах боломжтой
янз бүрийн интер
идэвхтэй даалгавар, дизайн хийх, зурах, өөрөө бүтээх
илтгэлүүд. Онцгой програм хангамжачих, дүүргэх боломжийг олгодог
интерактив хүснэгт програмын өөрийн боловсролын агуулга, түүнчлэн
график болон видео. Интерактив
Гадна ширээ нь онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд тохиромжтой.
засч залруулах арга хэмжээ авах шаардлагатай.

Програм хангамжийн үндэс интерактив самбар

Дэлхий дээр байдаг олон тооныинтерактив самбар үйлдвэрлэгчид, болон
тус бүр өөрийн гэсэн програм хангамжтай
халамж. Ихэнх интерактив самбарууд өөр өөр байдаг
үйлдвэрлэгчид багаж хэрэгсэл, тэдгээрийн үйл ажиллагааны ижил төстэй шинж чанартай байдаг (1-р зургийг үз).

36


Зураг
1
. Интерактив самбарын хэрэгслүүд
.

Үндсэн хэрэгслүүдийн тайлбар дээр анхаарлаа хандуулцгаая
интерактив самбар.

сохор

(«
дэлгэц бүдэгрэх
»)

аажмаар танилцуулах зориулалттай
мэдээлэл бөгөөд дэлгэцийн тодорхой хэсгийг нуухад ашигладаг.

Тэмдэглэгч

(өд)

ширээний компьютер дээрх зураг дээр тэмдэглэл хийх боломжийг танд олгоно.
үр дүнг хадгалах
график файл хэлбэрээр ажиллах. Хэрэгслээр
"Үзэг"-ийг таван төрлийн үзэг ашиглан дижитал бэхээр бичиж, зурж болно
(Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Хүснэгт 1

Үзэгний төрлүүд

үзэгний төрөл

Зорилго ба жишээ

Тэмдэглэл

Стандарт

Дижитал хэлбэрээр бичих эсвэл зурах
бэх өөр өөр өнгөболон шугамын төрлүүд.


Үзэгний төрөлтэй
"Стандарт" боломжтой
бичих эсвэл зурах
дижитал бэх,
дамжин алга болно
хэдэн секунд

37

үзэгний төрөл

Зорилго ба жишээ

Тэмдэглэл

уран бичлэг

Дижитал хэлбэрээр бичих эсвэл зурах
үзэгнийхтэй ижил аргаар бэх
"Стандарт",
гэхдээ шугамын зузаан нь болно
өөрчлөх.


үзэгний төрөл
"Уран бичлэг"
сурахад тохиромжтой
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бичих
бичсэн элементүүд
үсэг.

Анхаар!

Төрөл
уран бичлэгийн үзэг
үед л боломжтой
холбогдсон компьютер
интерактив
бүтээгдэхүүн

УХААЛАГ
.

Шохой

Дижитал хэлбэрээр бичих эсвэл зурах
шохойн эффекттэй бэх.


Шохойн төрлийн үзэг
тийм ч их биш зорилготой
бичихэд, хэдээр
бүтээлч ажил,
жишээ нь уран зураг
нээлттэй
оёдол
зураг гэх мэт.

Сонголт

Текст болон бусад объектыг сонгоно уу
цаасан дээрх тэмдэглэгээ.



уран сайхны

Өөрийн өнгөт элементүүдийг нэмнэ үү
илтгэлүүд.


үүсгэж болно
захиалгат хэв маяг
уран сайхны үзэг.


Томруулагч

шаардлагатай бол дэлгэцийн хэсгийг томруулах боломжийг танд олгоно
зургийн нарийн ширийн зүйлийг харуулах.

Дэлгэцийн арын гэрэлтүүлэг

-аас бусад зургийг бүхэлд нь харанхуйлах зориулалттай
анхаарлаа хандуулах хэсэг.

Хэрэгсэл

«
Шугамууд»

өөр өөр өнгө, төрөл, шугам, сум зурах боломжийг танд олгоно
зузаан,
чөтгөрүүд
t геометрийн дүрсүүд
баяр хүргэе.

Виртуал

Гар

суулгасан аль ч дээр текст оруулах боломжийг танд олгоно
компьютерийн хэл
.

Баллуур
зөвшөөрдөг
-тай
бичсэн үгсийг үрэх эсвэл
дээр зурсан зургууд
слайд
.

Хэрэгсэл

«
Зураг
»

геометрийн дүрс зурах боломжийг танд олгоно: зууван,
тэгш өнцөгт, гурвалжин, од болон бусад зургууд.


38

Үндсэн

интерактив самбарын онцлог


Сонголт тусдаа хэсгүүддэлгэц (томруулагч,
хайлт), "ид шид
өд"

Энэ хэрэгслийн тусламжтайгаар анхаарал татахуйц ажлуудыг гүйцэтгэх боломжтой
(зураачийн андуурсан ялгааг ол), h
давхардсан зураг бүхий даалгавар
,
h
хэсгээс бүхэлд нь таних даалгавар
.

Ажлын алгоритм

1.

l дээр зураг оруулах
ist.

2.

Шидэт үзэг хэрэгслийг сонго

3.

Томруулахын оронд зур
-

дөрвөлжин


томруулдаг шил гарч ирэх бөгөөд үүнийг та чадна
зургийн талбайн эргэн тойронд шилжих.

4.

Төвлөрч буй газарт зур
-

тойрог


арын гэрэл гарч ирнэ
зургийн талбайн эргэн тойронд хөдөлгөж болно





Зураг
2
. шидэт өд
‬

томруулдаг шил



Зураг
3
. шидэт өд
-

арын гэрэлтүүлэг


Хөшигний ажил

Хөшигний үүргийг хөшиг өөрөө гүйцэтгэж болно.
зураг, геометрийн дүрс,
уран сайхны үзэг. Гол зорилго нь объектыг хаах (хариулт, гайхшрал)

Сонголт 1. Хөшигний хэрэгсэл.

Ажлын байр бий болгох. Ребусыг тааварлаарай (Зураг 9).

1.

Ажлын хуудсан дээр бид дэвтэр програм эсвэл бэлэн ашиглан ребус үүсгэдэг
ребу
зураг хэлбэрээр. Үүнийг дэлгэцийн зүүн талд байрлуул

2.

Зургийг баруун талд байрлуул
‬

хариулах.

3.

Хөшигний хэрэгсэл дээр дарна уу. Хулганы зүүн товчийг ашиглан хэмжээг багасгана уу
ребус харагдахуйц хөшиг.

4.

Ажил дууссаны дараа хөшиг хаагдана.

39


Зураг

4
. Хөшигтэй даалгавар

Сонголт 2.

Гэнэтийн мөчийг бий болгох
‬

эрдэнэсийн агнуур: цээж нь газар доор булагдсан, мөн дотор
цээж
‬

гэнэтийн

будаа. арав
.

1.

Бид ажлын хуудсан дээр гэнэтийн бэлэгтэй зургийг байрлуулдаг.

2.

Цээжний дүрсийг гэнэтийн зүйл дээр байрлуулсан байна.

3.

Цээжний дүрс дээр дэлхийн (элс) дүрсийг наасан байна.

4.

Зургууд хөдөлж байх тусам хүүхдүүд гэнэтийн бэлэг авдаг.


Зураг
5
. Хөшигтэй даалгавар
-

гэнэтийн мөч

Сонголт 3. Хөшиг
‬

урлагийн үзэг

Дасгал хийх. олох
тогтмол байдал. Цэцгийн оронд юу тавих хэрэгтэй вэ? (будаа.
11)

1.

Даалгавар бүхий зураг оруулах эсвэл програмыг ашиглан үүсгэх.
Зургийг засах (хулганы баруун товч

контекст цэснээс сонгоно уу
баг Z
бэхэлгээ


Pin)

40


2.

Зөв
хариултыг үзэгээр зур.

3.

Зөв хариултыг олсны дараа хүүхдүүд баллуур ашиглан устгадаг
уран сайхны үзэг. Энэ нь хүүхдэд үзүүлэх хүндрэлтэй тохиолдолд ч хэрэглэж болно
хариултын зөвхөн нэг хэсэг.



Зураг
6
. Пер
хөшигтэй зуслангийн байшин
-

урлагийн үзэг

Объектыг чирэх чадвар (чирж, буулгах)

Объектуудыг чирэх, буулгах чадвар нь танд даалгавар үүсгэх боломжийг олгодог
ангилал (амьтдыг амьдардаг газар нь цэгцлэх) (Зураг 12), авхаалж самбаа
‬

хөгжил
логик сэтгэлгээ
iya) (Зураг 13), элементүүдээс бүхэл бүтэн дүрсийг бүтээх (бүтээх
ер бусын амьтан, чихрийн аягыг цайны аяга болгон хувиргах гэх мэт)




Зураг
7
. Ангилах даалгавар


Зураг
8
. Ухаантай байх сорилт

Дууссан
өөрөөр хэлбэл ангиллын даалгавар.

1.

Гар ашиглан хайлтын талбар дахь Галерейд (таб) үгийг оруулна уу
"байшин"

"Зураг ба дэвсгэр" мөрийг сонгоно уу.


Хулганы зүүн товчлуураар чирнэ үү
хуудасны ажлын гадаргуу дээр байшингийн зураг.


Бид засах (дээрхийг харна уу)

2.

Аналогууд
Ойн дүр төрхөөр нэлээд ажил хийж байна.

3.

Бид амьтдын зургийг цаасан дээр эмх замбараагүй байдлаар байрлуулж, үйлдвэрлэхгүйгээр хийдэг
бэхлэх үйлдэл.

41

4.

Чирэх, буулгах замаар хүүхдүүд даалгаварт хариулдаг.

Бүлэглэх сонголтууд

График объектуудыг бүлэглэх
бүгдийг нэгтгэсэн үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг
сонгосон объектуудыг нэг болгон хувиргах. Бүлэглэсний дараа хөдөлнө эсвэл
нэг болгон засварласан.

Бүлэглэх замаар зөв гаралт бүхий даалгавар үүсгэх боломжтой
хариулт (Зураг 14) эсвэл асуулт (Зураг.

15) хуудасны ирмэг дээр.



Зураг
9
. Бүлэглэх даалгавар
-

хуудасны гадна хариултууд




Зураг
10
. Бүлэглэх даалгавар
-

хуудасны гадна хариултууд

Бүлэглэх даалгавар үүсгэх алгоритм
‬

асуултууд
хуудасны гадна.

1.

Текст хэрэгслийг сонгох

текстийн хэв маягийг сонгох

хулганы зүүн товч
Ажлын хуудсан дээр тэгш өнцөгт зур

гараараа бичих

Pin.

2.

Дүрс хэрэгслийг сонгох

дүрс сонгох

хулганы зүүн товч
ажилд зурах
Бид тэгш өнцөгт хэлбэртэй хуудас иддэг.

Pin

3.

Зууван, гурвалжин хэлбэрийн хувьд 2-р алхамыг давтана. Дөрвөлжин ба дугуй хэлбэрийн хувьд
товчлуурыг дарж дүрс зурах
ээлж

4.

Геометрийн дүрстэй төстэй объектуудын зургийг оруулах
(жишээлбэл, шүүгээ, амтат гуа, бөмбөг, зураг

гэх мэт)

42

5.

Асуултын тэмдгийн зургийг аль болох олон удаа оруулаарай
хуудсан дээр байна.

6.

Бид объектын ойролцоо асуултын тэмдэг тавьдаг.

7.

Зүйлийг сонгоно уу

жишээ нь шүүгээ) товчлуурыг дарж
ctrl

дээр товшино уу
байцаагчийн хажууд
өө тэмдэг.


8.

Зургийн баруун дээд буланд байгаа дурын сум дээр дарна уу

in
контекст цэснээс Бүлэглэхийг сонгоно уу

Бүлэг


9.

Бусад зүйлсийн хувьд 8-р цэгийг давтана.

10.

Бид асуултын тэмдгийг үржүүлдэг бөгөөд ингэснээр объектын зураг ирмэгээс давж гардаг
хуудас.

Олон объектыг нэгээр нь бүлэглэсэн тохиолдолд та ашиглаж болно
"Бүгдийг сонгох" командыг сонгоод бүлэглэх командыг хэрэглэнэ. Үүний зэрэгцээ үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй
хөдөлж болохгүй бүх объект
-

тогтмол.

Объектыг хувилах чадвар

cl
ионжуулалт
‬

үүсгэх боломжийг олгодог үйлдэл юм

ямар ч хуулбарлахтай ижил утгатай
объектууд
.

Нэгээс шилжүүлэхэд клон шинж чанарыг ашигласан объект
нөгөө газар, байрандаа үлддэг, гэхдээ үүний зэрэгцээ хуулбар нь гарч ирнэ. Ийм хуулбар байж болно
бий болно
о олон түмэн.

Клончлох замаар та загварт зориулсан даалгавруудыг үүсгэж болно (цуглуулах
бөмбөлгүүдийг дотор зөв дараалал), данс руу (давуу болон сул талуудыг илэрхийлэхийн тулд зохион байгуулах
Энэ нь зөв болсон), дизайн (нарийвчилсан мэдээллээс зураг бүтээх).

43

Объектуудад хэрэглэх e
клон эффект дээр дарах хэрэгтэй
хулганы баруун товчийг дарж контекст цэснээс "Олон
клонжуулалт."

Объектийн баруун дээд буланд клон шинж чанар гарч ирнэ
Хязгааргүй байдлын тэмдэг.

Үүнийг цуцлахын тулд
Объект дээр та баруун талд байгаа объект дээр дарах хэрэгтэй
товшоод "Олон клон хэрэгсэл" командыг сонго



"Бөмбөлгүүдийг цуглуулах" даалгавар үүсгэх алгоритм


Зураг
11
. Олон клон хэрэгслийн даалгавар
ing

1.

Дүрс таних хэрэгслийг ашиглах

зурах
зууван, эсвэл
хагас тойрог

Pin.

2.

Shapes хэрэглүүрийг ашиглан товчлуурыг дарж зур
ээлж

тойрог

3.

Хэрэгсэл дээр дарна уу
Сонго
.

4.

хуулах тойрог

Бөмбөлгүүдийг хийхэд олон удаа өнгө хэрэгтэй болно (тиймээс бөмбөлгүүдийг
бүгд ижил хэмжээтэй байх болно)

5.

Бөглөх хэрэгслийг ашиглах


таб
Үл хөдлөх хөрөнгө

самбар
Бөглөх эффектүүд

-

өнгө, будаг сонгох

бөмбөлгүүдийг бүр.

44

6.

Бид бөмбөлгүүдийг тус бүрт хэрэглээний багцыг хэрэглэнэ
байгалийн клончлол (харна уу
дээрх).

7.

Хэрэгсэл дээр дарна уу
Сонго

8.

Даалгаврын боломжит хувилбарууд: 1) өгөгдсөн дүрмийн дагуу, 2) бүтээлч хандлага.


Өөр өөр өнгөөр ​​ажиллах

AT Энэ тохиолдолдөнгө нь хариултын үзүүлэлт бөгөөд үүнд үндэслэн та чадна
тооцоо
даалгаврын зөв байдал. Эдгээр нь авч үзэх зэрэг дасгалууд юм
зураг, жимсийг хөх, улаанаар дугуйл
‬

хүнсний ногоо; эсвэл өмнө нь хаана хийх ажил
будсан бол даалгаврыг шийдвэрлэх шаардлагатай (логик эсвэл тооцооллын хувьд).



Зураг
12
. Өнгөтэй ажиллах даалгавар

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхийн тулд харгалзах өнгийн үзэг (маркер) ашигладаг.


Дэлгэцийн бичлэг хийх чадвартай

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ихэнх ажил нь тэднийг хамардаг
гэж оруулгыг ашиглан гүйцэтгэх

тоо, үсэг байж болно
тэмдэг, шугам. Жишээлбэл, тааруулах даалгавар (шугам зурах), тоолох даалгавар,
загварын дагуу гүйцэтгэх (загварыг давтах) гэх мэт (Зураг 18). Даалгавраа дуусгахын тулд хүүхдүүд хийх боломжтой
Pen, Line, Text хэрэгслийг ашиглана. OS
шинэ рекордыг үнэлэх боломжтой
даалгаврын зөв байдал.


Зураг
13
. Даалгавар бичих


45

Давхаргатай ажиллах чадвартай (захиалга)

Давхаргын дараалал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зөв гүйцэтгэлийг харах боломжийг олгодог
даалгавар. тэр
махчин амьтдыг торонд хийх (Зураг 19), цүнх цуглуулах гэх мэт ажлууд
сургууль (Зураг 20).



Зураг
14
. Давхаргатай ажиллах даалгавар

"Сургуульд портфолио цуглуулах" даалгавар үүсгэх алгоритм



Зураг
15
.
Давхаргатай ажиллах даалгавар (портфолио)

1.

Ажлын хуудсан дээр зургуудыг байрлуул: багц, сургууль
хоолтой дагалдах хэрэгсэл, тоглоом. Та "Галерей" табыг ашиглаж болно
хайлтын талбар эсвэл Insert цэсээр дамжуулан

Зурах, эсвэл санах ойгоор дамжуулан
(ск
хуулбарлах

оруулах)
.

2.

Цүнхний ард байх ёстой объектыг сонго, жишээлбэл,
ном.

3.




Захиалга

ар тал руу

(Зураг 19)
.

4.

Давт
бүх хичээлийн хэрэгсэлд 3-р зүйл.

5.

Хэсэг
Цүнхэнд унах ёсгүй зүйлийг, жишээлбэл, хүүхэлдэйг идээрэй.

46

6.

Баруун товш

контекст цэснээс командуудыг сонгоно уу
Захиалга

дээр
урд

төлөвлө.

7.

Сургуулийн бус бүх хэрэглэгдэхүүнд 6-р алхамыг давт.

8.

Объектыг хөдөлгөхөд энэ нь аль аль нь болж хувирдаг
багцын ард эсвэл урд талд.


Хүлээн авалт

"шидэт томруулдаг шил"

Хариултыг харуулсан ажлуудад энэ техникийг ашиглахыг зөвлөж байна
текстийн хэлбэр, тоо, геометрийн дүрс. Хүлээн авалтын онцлог нь үүнд оршдог
дэвсгэр өнгө нь хариултын өнгөтэй ижил байна. Олон улсын
дэвсгэр давхарга болон хариу давхарга давхарга байна
-
дэвсгэрээс ялгаатай өнгөтэй томруулдаг шил.



Зураг
16
. "Ид шидийн томруулдаг шил" хүлээн авах даалгавар


"Шидэт томруулдаг шил" хүлээн авах даалгавар үүсгэх алгоритм

1.

Хуудасны дэвсгэрийг өөрчлөх. Контекст цэсийг нээхийн тулд баруун товчийг дарна уу

Баг

Арын дэвсгэр тохируулах

таб

Үл хөдлөх хөрөнгө
өнгө сонгох

(илүү зохимжтой
хатуу дүүргэх)

2.

Дууссан даалгавраа байрлуул эсвэл програмын хэрэгслийг ашиглан үүсгэж болно
дасгал.


тушаал хэрэглэх

Pin

3.

Хэрэгслээр
тоонууд

тойрог зур (+
ээлж
.

4.

Хэрэгслээр
дүүргэх

тойргийг тодосгогчоор будна
дэвсгэр өнгөтэй холбоотой (Properties таб дээрх өнгөний сонголт).

5.

Хариулт байх ёстой газарт тойрог байрлуул.

6.

Хэрэгслийн тусламжтайгаар
menta Текстийн өнгийг сонгохдоо хариултаа бичнэ үү
дэвсгэртэй адилхан.

47


7.


Текстийг засахаа мартуузай
-
хариулах.

8.

6-р зүйл
-
7 өөр хариулт авахын тулд давтана уу.

9.

Томруулдаг шилийг хуудасны дээгүүр хөдөлгөснөөр та хариултыг харж болно.


Хөдөлгөөнт эффект (алга болох, харагдах байдал)

аниме эффект
Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үнэн зөвийг үнэлэх боломжийг олгодог
даалгаврыг гүйцэтгэж байна. Жишээлбэл, нэмэлт зүйл (Зураг 22) эсвэл санах ойн даалгавар ол:
Дэлгэц рүү анхааралтай харж, зүйлсийг цээжил. Хүүхдүүд нүдээ анисны дараа
Та нэмэх ба/эсвэл устгах боломжтой
объектуудыг хаях. Юу өөрчлөгдсөн бэ?


Зураг
17
. Хөдөлгөөнт дүрслэх даалгавар

"Хэн илүүц вэ?" Хөдөлгөөнт зургийн даалгаврыг гүйцэтгэх алгоритм.

1.

Ажлын хуудсан дээрээ зургуудаа байрлуул.

2.

"Нэмэлт" объектыг сонгоно уу.

3.

Properties таб дээрээс багаж самбар руу очно уу

Объектын хөдөлгөөнт дүрс

48


4.

командын унадаг жагсаалт
Тэргүүлэх

эффект сонгох
алга болох
.

5.

Бусад объектын хувьд эффектийг ижил аргаар хэрэглээрэй.
Мушгих.

6.

Хэрэв хүүхдүүд "хүссэн" объект дээр дарвал энэ нь тэдний үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлэх болно
хөдөлгөөнт дүрс, гэхдээ
байрандаа үлддэг. "Нэмэлт" объектыг дарахад
хуудаснаас алга болно (үл үзэгдэх болно).

Хүснэгтийн нүдийг харанхуй болгох боломж

"Эсийг бүдгэрүүлэх" техникийг хөшигний эффект хэлбэрээр илэрхийлдэг
хүснэгтийн нүд. Хөшгийг дарснаар нүдний агуулгыг
харагдах болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хүснэгтийг даалгавар болгон ашиглаж болно
Математик дүрслэлээр (нүдний цоорхойг нөхөх
‬

fig.23), суралцах үед
хөршүүд (24-р зураг дээрх тоо, үсэг), координатын системийг судлах үед (далайн тулаан)
.


Зураг
18
. Эсийн сүүдэр ашиглан логикийг хөгжүүлэх даалгавар



Зураг
19
. "Хөршөө нэрлэх" даалгавар

"Хөршөө нэрлэ" даалгаврыг бий болгох алгоритм

1.

Хүснэгт үүсгэхийн тулд Table хэрэглүүрийг ашиглах

шаардлагатай хэмжээ,
унадаг талбар дээр хулганы курсорыг хөдөлгөж болно.

49

2.

Шошго оруулахын тулд нүдэн дээр давхар товшиж,
текст самбар гарч ирнэ. Текст оруулна уу. Текст хэрэгслийн мөрийг ашиглах
нүдний агуулгыг форматлах.

3.

Будахын тулд
нүдийг будахын тулд та нүдэн дээр нэг удаа дарах хэрэгтэй
Properties таб, Fill Effects самбар
-

хүссэн өнгө сонгох.

4.

Нүдэнд харанхуй болгохын тулд хулганы баруун товчийг дарна уу
нүд, контекст цэсэнд Нэмэх командыг сонгоод дараа нь
эсийн үзэл бодол.


5.

Хариултаа хэлсний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нүдэн дээр дарж, түүний агуулгыг илчилнэ.


Ил тод дүрс үүсгэх чадвар

Ил тод дүрсийг зарим элементийн багцыг судлахад ашигладаг
-
эсвэл
багцуудыг ил тод дүрсээр нэгтгэдэг (Хөөе
Лера).

Сургуулийн өмнөх боловсролд ил тод дүрс нь заагч болж чаддаг.
жишээлбэл, анхаарал хандуулах даалгаварт (Зураг 25).


Зураг
20
. Ил тод дүрс бүхий даалгавар

Дүрсэнд ил тод байдлыг хэрэглэхийн тулд та хийх ёстой
таб дээрээс хэлбэрийг сонгоно уу
Properties toolbar Fill Effects нь гулсагчийг дүрсний ил тод байдалд хүргэдэг
хүссэн хэлтэс рүү.

50


Ил тод хэлбэрт олон клон хэрэгслийг ашигласнаар (дээрхийг харна уу)
та зураг дээрх элементүүдийг хэд хэдэн удаа сонгох боломжтой
шаардлагатай бол az.


Гипер холбоосуудтай ажиллах

Гипер холбоосууд нь асуулт хариулт, тоглоом үүсгэх боломжийг танд олгоно
-
төлөөлж буй аялалууд
шугаман бус танилцуулга.

Гипер холбоосууд нь ажлын хуудсан дээрх объектуудад хамаарна. Асуултанд тэр
тоглоомын талбар байж болно
асуултын тоо эсвэл тэдгээрийн сэдвийг аль дээр нь дарна уу
Бид асуултын агуулгатай хуудсанд очно. Тоглоомонд
-
аялалын объектын холбоосууд
Ажил мэргэжлийн дүрүүд, газрын зураг дээрх хотууд, далайн арлууд гэх мэт байж болно. (Зураг 26).


Зураг
21
. Аялалын тоглоомын талбай

Объект руу гипер холбоос хэрэглэх алгоритм.

1.

Объект сонгоно уу.

2.

Баруун дээд буланд байгаа сумыг дарна уу

контекст цэснээс сонгоно уу
тушаалын холбоос

51


3.

Зүүн талд байгаа Insert Link харилцах цонхноос холбоосын төрлийг сонгоно уу
‬

Үүнд хуудас
Ф
yle.

4.

Баруун талд байгаа цонхон дээр очихыг хүссэн слайдаа сонгоно уу.

5.

Холбоосыг эхлүүлэх горим
‬

объект. Хэрэв та булангийн дүрсийг сонговол объектын ойролцоо байна
Зүүн доод буланд жижиг дүрс гарч ирэх бөгөөд үүн дээр дарснаар холбоос нээгдэнэ.


ss гэдгийг анхаарна уу
Lki нь хэд хэдэн төрлийн байж болно. Та очиж болно
Интернэт дэх хуудас, таны компьютер дээр байрлах файлыг нээх, мөн
Хавсралт таб дээр байрладаг.


Дуу, видеотой ажиллах

Дуу, видео
-
файлууд

зугаа цэнгэлийн функцтэй байж болно, мөн
мөн даалгаврын элемент байх: жишээлбэл: аяыг сонсож, мюзиклийг зааж өгнө
хэрэглүүр, видео үзэж, ямар улирлын тухай хэлэх гэх мэт.

Дуу оруулах алгоритм.

1.

Цэс оруулах


Дуу

2.

гарах
энэ харилцах цонх. Browse дээр дарна уу...

52

3.

Медиа дээр хадгалагдсан хөгжмийн файлыг зааж өгнө үү.

4.

Эхлэх горим


Объект


5.

Ажлын хуудсан дээр гарч ирэх аяыг "товшиж" эхлэх болно
нөхөн үржихүй. Дахин дарснаар тоглуулахыг зогсооно.

оруулах
дижитал видео форматууд
-
файлууд боломжгүй. Үүнийг орчуулах хэрэгтэй
гялс
-
хөдөлгөөнт дүрс, дараа нь видео цонх шууд хуудсан дээр байрлана.

Ердийн видео оруулах
-
файлыг эхлээд таб руу байршуулах ёстой
Хавсралт. Тэгээд юунд хамаарна
-
эсвэл
файл руу гипер холбоос үүсгэх (Одоогийн
хавсралт). Видео нь таны компьютер дээрх видео тоглуулагчийг ашиглан нээгдэнэ.

Програмын камертай ажиллах

Дэлгэцийн зураг авалт
‬

Програмын камер нь үр дүнг бичих боломжийг танд олгоно
сурагчдын үйл ажиллагаа. Жишээлбэл
r, хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг санал болгодог
өнгө, хэлбэр, хэмжээгээрээ ялгаатай. Үүнийг бүлэгт хуваах шаардлагатай. Нэг хүүхэд чадна
өнгөөр ​​хуваасан, бусад
‬

хэмжээгээр гэх мэт. Бүх үр дүнг тэмдэглэсний дараа та боломжтой
ангиллын мөн чанарыг шинжлэх
‬

шагнал
nak.


Дэлгэц авах сонголтууд:

1.

Сонголтыг авах: хулганы курсорыг ашиглан загалмай болж хувирна
Бид дэлгэцийн шаардлагатай хэсгийг сонгоно.

2.

Хэрэгслийн мөр болон програмын цонх зэрэг дэлгэцийг бүхэлд нь авна

3.

Идэвхтэй дэлгэцийн зураг авалт
‬

зориулсан х
ажлын хуудас

4.

Дурын талбайг барьж авах.

53

Дидактик материалыг боловсруулах ерөнхий зөвлөмжүүд
интерактив самбар ашиглах


Үзүүлэн (флипчарт) үүсгэж, үзүүлэхдээ
интерактив самбарын програм хангамж ашиглан

болон зориулагдсан
хүүхэдтэй ажиллахдаа тэдний нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай
мэдээллийн ойлголт.

Үзүүлэн үзүүлэх зориулалттай слайдын дизайны зөвлөмж
интерактив самбар:

-


слайдын дэвсгэр хэт тод байх ёсгүй
ким;

-


слайд дээрх зургууд байх ёстой Өндөр чанар, зөвшөөрөгдөөгүй
бүдэг бадаг дүрслэл ашиглах;

-


Зургууд нь тод харагдахуйц хангалттай том байх ёстой.
ямар ч газраас харах;

-


Слайд бүр нэгээс олон агуулж болно
7-оос дээш
‬
9 объект (объектуудын доор
зураг болон текстийн хэсгүүдийг ойлгосон);

-


слайдын агуулгыг амжилттай шингээхийн тулд зураг байх ёсгүй
зургийг эмх замбараагүй болгодог ач холбогдолгүй нарийн ширийн зүйлсээр хэт ачаалал өгч,
Хүүхдийн анхаарлыг гол зүйлээс холдуулах;

-


зургийн объектуудыг байгалийн байрлалаар нь дүрсэлсэн байх ёстой;

-


зургийн хэсгүүдийн масштабын харьцааг ажиглах ёстой;

-


үед бие биентэйгээ харьцуулахад объектуудын пропорциональ байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай
слайд дээр нэгэн зэрэг байрлуулах (жишээлбэл, лоша
илүү хонь);

-


Слайд дээрх тайлбарууд нь жаазанд юу үзүүлсэн талаар санаа өгөх ёстой, харин
түүний агуулгыг нарийвчлан харуулах (жишээлбэл, зургийн гарчиг);

-


слайдыг зүү эсвэл удирдлагаар солих хэрэгтэй
товчлуурууд;

-


нийт тоо
Хичээл дээр үзүүлсэн слайдын тоо байх ёстой
харгалзах насны онцлогхүүхдүүд (жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд).
слайдын тоо 6-аас хэтрэхгүй байх ёстой
-
8).

Слайд харуулахдаа дараах дүрмийг баримтлах нь маш чухал юм.

-

үз
ажил бүх оюутнуудад тодорхой харагдаж байсан;

-

оноос хойш сурган хүмүүжүүлэгчийн тайлбар бүхий тайлбар материалыг дагалдан
аман илтгэл, үзүүлэнгийн синхрон байдал нь хүчтэй нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг
хүүхдийн ой санамж дахь материал;

54

-

ойлголтын үйл явцад оролцохыг эрмэлздэг
янз бүрийн мэдрэхүйн эрхтнүүд: хараа,
сонсох, хүрэх.


Дидактик тоглоом бүтээх жишээ

тоглоом
-
түүх

"НОГОО"

Нас

‬

бэлтгэл

Бүлэг

Дидактик зорилго

‬

мэдлэгийг хэрхэн ашиглах талаар сурах

p, o, p, l, k дуугарна

Даалгаврууд
:

1.

нийтлэг шинж тэмдгийг олохыг хүүхдүүдэд заа

2.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик сонсголыг хөгжүүлэх

3.

өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.

тоглоомын даалгавар

‬

улаан лоолийг арми цуглуулахад нь тусал

харааны материал:

хүнсний ногооны зураг.

Дүрэм:

1.

тоглож байна
нэгэн зэрэг хэд хэдэн хүүхэд

2.

Тэд ээлжлэн хариулдаг. ЕХ
эсэх

хариулт нь зөв биш бол та улаан лоолийн талаар хэлэх хэрэгтэй
өөр хэн түүнд ийм нөхцөлөөр ирж чадах вэ, гэхдээ жимснээс.

3.


Тоглоомын явц

Багш хэлэхдээ:

-

Нэгэн өдөр улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ.
Хэн чадна гэж бодож байна
тэр ирэх үү?

-

Уулс түүн дээр ирэв
Өө, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс,
манжин. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Мөн
улаан лооль тэдэнд хэлэв: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би дараах нөхцөлийг тавьсан.
Би хамгийн түрүүнд цэрэгт явна
t зөвхөн нэрээр нь авсан хүнсний ногоо
миний poommiidoorr-тай адилхан сонсогдож байна.

-

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав?

Хүүхдүүд дуудаж, шаардлагатай дууг дуу хоолойгоороо тодруулж байна: gorrooh, morrkoov, karrtoofel,
манжин, өргөст хэмх, тайлбарлах
Эдгээр үгсэд улаан лооль гэдэг үг шиг p, p авиа байдаг.
Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны дүрс бүхий зургуудыг тавиур дээр ойртуулна
улаан лооль руу.

Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс,
манжин. Тэдэнд сайн! Мөн бусад нь тухай
лавууд гунигтай байв: тэдний зохиосон дуу чимээ
Нэр нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй тул улаан лоолийг өөрчлөхийг хүсэхээр шийджээ
нөхцөл. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Цаадах
-
чинийх! Одоо гарчигт байгаа хүмүүс ирээрэй
Минийхтэй адил олон хэсэгтэй."

-

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав?

Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хэсгийн нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ
хүнсний ногоо. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль гэх үгсээр дэлгэрэнгүй тайлбарлав.
байцаа ижил тооны үе. Зургаас авсан зургууд
Эдгээр ургамлыг бас zheniya
улаан лооль руу шилжих.

55

-

Гэхдээ сонгино, нишингэ бүр ч илүү гунигтай байв. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд
нэр дэх хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой ижил биш, дуу чимээ нь тийм биш гэдгийг тайлбарла
таарах.

-

Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? руу
улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцөл өгч болох вэ?
Эдгээр ногоог түүний армид оруулах ёстой гэж үү?

Багш хүүхдүүдийг ийм томьёололд хөтлөх ёстой
нөхцөл: "Нэрнийх нь эхний хэсэгт өргөлт орсон ногоог оруулъя" эсвэл
"Хүлээн зөвшөөрч байна
Би армид нэр нь ижил дуу чимээтэй хүмүүсийг иддэг (нум,
манжин)". Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно
үлдсэн үгс
‬

хүнсний ногооны нэрс, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуул.

-

Бүх ногоо дайчин болсон, мөн
дахин сэтгэл дундуур байсангүй!
‬

гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв
.

Тоглоом үүсгэх үе шатууд

1.

Хуудас дээрх объектуудыг хайж олох, байрлуулах. Боловсролын зорилгод хүрэхийн тулд
Тоглоом нь "шидэт томруулдаг шил" техникийг ашиглана: зураг бүрийн доор
бүхий текст объектыг байрлуулсан
захидал,
дуу авиа, эсвэл тоогоор илэрхийлэх,
үений тоог илэрхийлдэг.


2.

Бусад объектын хувьд та "pinning" болон хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглаж болно
"мушгирах". Хөдөлгөөнт дүрс гарч ирэхэд хүүхдүүд жимс, агуулгыг нэрлэнэ
"улаан лооль" гэдэг үгнээс гаралтай


3.

Дараагийн ангид зориулав
ki өмнөхийг хувилах хэрэгтэй
хуудас, байцаа нь зүү болон хөдөлгөөнт устгах.

56


4.

Эцсийн ангийн хувьд та өмнөх хуудсыг клон хийх, устгах хэрэгтэй
сонгино, манжинд засах, хөдөлгөөнт



«
байшин барих
»

Нас

‬

ахлах бүлэг

Дидактик
ямар зорилготой юм

‬

сурах
хүүхдүүд
талаарх мэдлэгийг ашиглах

геометрийн
хэлбэр, өнгө

Даалгаврууд
:

1.

тухай мэдлэгийг нэгтгэх геометрийн хэлбэрүүдболон цэцэг

2.

Тоглоомын объектуудыг харьцуулах замаар сэтгэлгээг хөгжүүлэх

3.

Хариултыг сонгох хариуцлагыг нэмэгдүүлэх
.

тоглоомын даалгавар

‬

давхар
бусадтай адилгүй байшинг зурах

Дүрэм:

1.

Хэд хэдэн хүүхэд зэрэг тоглодог

2.

Тэд ээлжлэн хариулдаг. Хэрэв хариулт зөв биш бол
тоглоом дахин эхэлнэ.

Тоглоомын явц

57

Амжилт
боловсролын
даалгавар
болон

триггер болон гипер холбоосыг дэмжих.
Сүүлчийн слайд нь алдаатай хариулттай гарч ирнэ. "Буцах" товчийг дарснаар бид
Эхний слайд руу орцгооё.




Хүүхдүүдтэй тогло, тогло! Энэ нь тоглоомын үйл ажиллагаанд байдгийг бүү мартаарай
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бий болсон байна
шилжилтийг бэлдэж буй зууван неоплазмууд
хүүхэд хөгжлийнхөө шинэ шатанд. Л.С.Выготский ингэж бичээгүй юм.

"Тоглоом

in

хураангуйлсан

хэлбэр

агуулсан

in

өөрөө

Хэрхэн

in

анхаарлаа төвлөрүүл

томруулж байна

шил,

бүгд

чиг хандлага

хөгжил…”



58

Ашигласан эх сурвалжууд


1.

Карабанова О.А., Алиева Е.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М.
Хөгжиж буй сэдвийг зохион байгуулах
-
дагуу орон зайн орчин
холбооны муж боловсролын стандартсургуулийн өмнөх боловсрол.
зааварчилгаа

сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар
боловсролын байгууллага, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эх / O.A. Карабанова,
Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич.
‬

Москва: Холбооны хүрээлэн
боловсролын хөгжил, 2014 он.
‬

96 х.

2.

Куракина Л.И.
. Үзүүлэн дээр триггер ашиглах
http://festival.1september.ru/articles/644606/

3.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан интерактив дидактик тоглоом бий болгох
/ Comp. Шпанка Екатерина Витальевна,
Жулиа Грунчева
Леонидовна
-
сурган хүмүүжүүлэгч/21
-
зөвлөгөө/461
-
бүтээл
өөрөөр хэлбэл
-
интерактив
-
дидактических
-
igr
-
для
-
detej
-
дошколного
-
vozrasta

4.

Windows үйлдлийн системд зориулсан SMART сургалтын програм хангамж
http
://
онлайн тусламж
.
с
марттек
.
com
en
цонхнууд
Туслаач
дэвтэр
/11_0_0/
агуулга
Гэр
.
htm

2012
SMART Technologies ULC.

5.

Хапаева С.С., Бревнова Ю.А., Филатева М.С.
зааварчилгаа
цахим хэвлэл "1С: Сургууль. Сургуулийн өмнөх боловсрол, 6
‬
7 жил".
‬

Москва: 1С ХХК
-
Нийтлэх",

2014
‬

174 х.:

МХХТ-ийн БОЛОМЖИЙГ DOE ДАХЬ ИНТЕРАктив ХӨГЖҮҮЛЭГЧ ТОГЛООМ ХӨГЖҮҮЛЭХЭД АШИГЛАХ

сурган хүмүүжүүлэгч

хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаЦэцэрлэг хосолсон төрөл № 48

Хүүхдүүд тоглох дуртай гэдгийг хүн бүр мэддэг бөгөөд эдгээр тоглоомууд хэр хэрэгтэй, утга учиртай байх нь зөвхөн насанд хүрсэн хүнээс хамаарна. Тоглоомын үеэр хүүхэд өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхээс гадна шинэ ур чадвар, ур чадвар эзэмшиж, хөгжүүлдэг. сэтгэцийн чадвар. Тоглоомын хувьд хувийн шинж чанаруудыг бий болгодог: авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, бие даасан байдал, бүтээлч ур чадвар, тэсвэр тэвчээр хөгждөг. Хүүхдэд дараалсан үйлдлүүдийг хийх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд: дүн шинжилгээ хийх, үндсэндээ нэгтгэх, зорилготойгоор бодох, харьцуулах, боловсролын тоглоомуудыг ажилдаа ашигладаг. Эдгээр нь хүүхдүүдэд заах тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг боловч тоглоомын үйл ажиллагааны хүмүүжлийн болон хөгжлийн нөлөөг харуулдаг. Боловсролын тоглоомууд нь хүүхдийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг. Тэд нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлж, хүүхдэд объектын онцлог шинж чанарыг (хэмжээ, хэлбэр, өнгө) ажиглаж, онцлон тэмдэглэх, тэдгээрийг ялгах, мөн хамгийн энгийн харилцааг бий болгоход сургадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд нь зөвхөн шинэ зүйл сурахаас гадна олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог тул боловсролын тоглоомууд таны хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд тусална.

Миний ажлын нэг чиглэл бол боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх явдал юм. Өнөөдрийн байдлаар манай улсад Мэдээллийн нийгмийг хөгжүүлэх стратеги хэрэгжиж байгаа бөгөөд энэ нь бүх ангиллын иргэдийн мэдээллийн хүртээмжтэй байх, энэ мэдээллийг олж авах ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой юм. Тиймээс МХХТ (мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи) ашиглах нь боловсролын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагын дагуу шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь юуны түрүүнд боловсролын чанарыг сайжруулах, хүүхдүүдийн шинэ мэдлэг олж авах сэдлийг нэмэгдүүлэх, мэдлэгийг өөртөө шингээх үйл явцыг хурдасгах, боловсролын үйл явцын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг бэхжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хувийн компьютерийг нэвтрүүлэх онцлог нь компьютерийг боловсрол, хөгжлийн хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм. бүтээлч байдалхүүхэд, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хүрээг баяжуулж, багшийн чадварыг ихээхэн өргөжүүлдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад МХТ-ийн хэрэглээг янз бүрийн тоглоомын технологид ашигладаг.

Компьютерийн сонголт тоглоом гэсэн үгболовсролын үйл явцад МХТ-ийг ашиглахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн компьютер тоглоомын програм хангамжийн сонголт нэлээд өргөн байна. Гэсэн хэдий ч ихэнхийг нь мартаж болохгүй тоглоомын технологиХолбооны улсын боловсролын стандартад заасан даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд зориулагдаагүй болно. Үүнтэй холбогдуулан би PowerPoint програмыг ашиглан компьютерийн боловсролын тоглоомуудыг бие даан хөгжүүлэхийг илүүд үздэг.

PowerPoint нь янз бүрийн хөдөлгөөнт эффектүүдийг тохируулах боломжийг олгодог. Хөдөлгөөнт дүрсний нэг хэрэгсэл бол триггер юм. Боловсролын тоглоомд гохыг ашиглах нь тэдгээрийг интерактив болгох боломжийг олгодог. Би файлуудыг боловсруулсан интерактив тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарал, ойлголт, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх зорилготой. Тоглоомын дизайны хувьд би тоглоомын сэдэв, түүний агуулгад нийцүүлэн гэрэл зураг, зураг, хөдөлгөөнт зургийг ашигладаг.

"Сүүдрийг олох" тоглоом нь харааны анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомын зорилго: эрвээхэйний сүүдрийг олох.

Хүүхдийг дэлгэцийн голд байрлах эрвээхэйг анхааралтай ажиглаж, хулганыг ашиглан сүүдэрийг нь ижил төстэй хэд хэдэн сонголтоос сонгохыг урьж байна. Санал болгож буй хариултын сонголтууд хөдөлгөөнт байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд "Slide Show" дээд самбар дээр "Animation Settings" хэсгийг нээх хэрэгтэй. Хулганы товчийг ашиглан зөв буруу хариултыг тодруулна уу. Хөдөлгөөнт дүрсний тохиргооны ажлын хэсэгт "Эффект нэмэх" товчийг дарна уу. Бидэнд ийм алга болсон байна. Үүний зэрэгцээ бид слайдыг дарахад эхлэхийн тулд хөдөлгөөнт эффектийг объекттой холбох хэрэгтэй. Үүний тулд унтраалга ашигладаг. Хөдөлгөөнт дүрсний тохиргооны ажлын хэсэгт эффектийн хажууд байрлах сумыг дарж доош унадаг цэсийг нээгээд Цаг командыг сонгоод цонхны зүүн доод талд байрлах Switches товчийг дарна уу. "Start effect on click on" сонголтыг сонгоод дараа нь хүссэн элементсанал болгож буй жагсаалтаас. Хөдөлгөөнт эффектийг хэрэгжүүлэх нь дууны эффект дагалддаг. Үүнийг хийхийн тулд "Эффект" табыг нээж, санал болгож буй жагсаалтаас дууны эффектийг сонгоно уу. "Слайдыг өөрчлөх" дээд буланд байгаа "шалз"-ыг арилгахаа мартуузай. "Дараагийн слайд руу очих" дүрс дээр дарахад гохтой слайдууд өөрчлөгдөх ёстой бөгөөд энэ тохиолдолд "Яв!" гэсэн бичээстэй нарны дүрс гарч ирнэ. Бид хөдөлгөөнт эффект нэмэх үед ижил төстэй процедурыг гүйцэтгэдэг. зөв сонголтхариу өгөх боловч "хэмжээг өөрчлөх" эффект нэмнэ үү.

2. "Ижил үүрлэсэн 2 хүүхэлдэй ол" тоглоом нь харааны ой санамжийг хөгжүүлэх, түүнчлэн янз бүрийн объектыг шинжлэхдээ цээжлэх чадварыг бэхжүүлэх зорилготой юм.

Тоглоомын зорилго нь хоёр ижил үүрлэсэн хүүхэлдэйг олох явдал юм.

Слайд нь үүрлэсэн найман хүүхэлдэйний зургийг харуулж байна. Зөв хариултын зураг дээр хулганы курсорыг хөдөлгөж, хулганы зүүн товчийг дарах шаардлагатай. Хэрэв хариулт зөв бол "хэмжээг өөрчлөх" хөдөлгөөнт эффектийг "алга ташилт" дууны эффектээр дэмжинэ. Буруу хариулт өгсөн тохиолдолд "алга болох" нөлөө бий болно.

3. "Ажиглагч хулгана" далд объект хайх тоглоом.

Тоглоомын зорилго: зурган дээр нуугдсан 10 ширхэг бяслагны зургийг ол.

Слайд нь замбараагүй тараагдсан бяслаг бүхий гал тогооны зургийг харуулж байна. Бяслагны дүрс дээр хулганы курсорыг хөдөлгөж, хулганы зүүн товчийг дарах шаардлагатай. Зөв хариулт өгсөн тохиолдолд "хуудасны ирмэг дээгүүр нисэх" үр нөлөө нь "исгэрэх" дууны эффект дагалддаг.

4. "Ялгааг олох" тоглоом нь ой санамж, ажиглалт, анхаарал халамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомын зорилго нь слайдын зүүн ба баруун талд байгаа зургуудын ялгааг олох явдал юм.

Слайд нь гацуур модны дүрсийг харуулсан хоёр хэсэгт хуваагдана. Слайдын баруун талд та ялгааг олж, хулганын курсорыг тэдгээрийн дээр шилжүүлж, хулганы зүүн товчийг дарах хэрэгтэй. Зөв хариулт өгсөн тохиолдолд "эргэлт" хөдөлгөөнт эффектийг "хонх" дууны эффект дагалдуулна.

5. Тоглоом "Илүү их зүйл юу вэ?" танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; аман яриа, өөрийн бодол санаа, сониуч зангаа илэрхийлэхэд ашиглах боломж.

Тоглоомын зорилго нь нэмэлт зүйл олох явдал юм.

Хүүхдэд цуврал зургуудыг танилцуулж, гурван зураг бүрийг бүлэгт нэгтгэж болно нийтлэг үндэслэл, дөрөв дэх нь илүүц юм. Хэрэв хариулт зөв бол "хэмжээг өөрчлөх" хөдөлгөөнт эффектийг "алга ташилт" дууны эффект дагалдуулна. Буруу хариулт өгсөн тохиолдолд "салхи" дууны эффект дагалддаг "ганхах" эффект гарч ирнэ.

6. "Аквариум" тоглоом нь цээжлэх, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомын зорилго: слайдын баруун талд, далайн амьтдын зургийг авах хэд хэдэн сонголтуудын дунд слайдын зүүн талд байрлах дүрстэй ижил төстэй загасны зургийг олох хэрэгтэй.

Хэрэв хариулт зөв бол "хэмжээг өөрчлөх" эффектийг "алга ташилт" дууны эффект дагалдуулна. Буруу хариулт өгсөн тохиолдолд "хуудасны ирмэг дээгүүр нисэх" нөлөө гарч, "салхи" дууны эффект дагалддаг.

7. "Labyrinth" тоглоом нь харааны ойлголт, сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Зорилго: зараа цэцгийн баглаа руу хөтлөх замыг олох.

Зөв замыг тодорхойлсны дараа хүүхэд энэ замын серийн дугаарын дүрс дээр хулганы зүүн товчийг дарах хэрэгтэй. Хэрэв хариулт зөв бол "хэмжээг өөрчлөх" эффектийг "алга ташилт" дууны эффект дагалдуулна. Буруу хариулт өгсөн тохиолдолд "хуудасны ирмэг дээгүүр нисэх" нөлөө "тэсрэх" дууны эффект дагалддаг.

8. "Загвар олох" тоглоом нь эд ангиудын хоорондын харилцаа холбоог бий болгох, объектын шинж чанарыг уялдуулах чадварыг хөгжүүлдэг.

Зорилго: жагсаасан сонголтуудаас зөв хариултыг сонгон логик цувралыг үргэлжлүүлэх.

Утгын хувьд тохирох зургийг сонгосны дараа та хулганы курсорыг түүн дээр шилжүүлж, зүүн товчийг дарах хэрэгтэй. Хэрэв хариулт зөв бол "алга ташилт" дууны эффект дагалддаг "хөдөлгөөнт" эффект бий болно. Сонголт буруу байвал "лазер" дууны эффект дагалдаж "алга болох" эффектийг хэрэгжүүлнэ.

9. "Уран бүтээлч" тоглоом нь хүүхдийн өнгийг таних, нэрлэх, хүлээн авах чадварыг бэхжүүлдэг шинэ өнгөүндсэн өнгийг хослуулах замаар.

Зорилго: зурагт үзүүлсэн өнгийг авахын тулд будгийн палитрын аль өнгийг холих шаардлагатайг тодорхойлох.

Хэрэв хариулт зөв бол "хэмжээг өөрчлөх" эффектийг "алга ташилт" дууны эффект дагалдуулна. Хэрэв сонголт буруу бол "алга болох" эффектийг "хонх" дууны эффект дагалддаг.

Миний сурган хүмүүжүүлэх практикт мэдээллийн технологийн хэрэглээ нь боловсролын үйл явцын хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Нэг нь чухал нөхцөлЭнэ нь хичээлийг зохион байгуулахад эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг дагаж мөрдөх явдал юм: цахим танилцуулгыг ашиглах боловсролын үйл ажиллагаа 5-7 насны хүүхдэд 12-15 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Компьютерийн үе ба үеүүд тоглоомын дасгалууд 2-3 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Компьютерийг ашиглахын өмнө болон дараа нь харааны гимнастикийг моторт хөдөлгөөнтэй хослуулан хийх шаардлагатай.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, практик, сургалтын дүн шинжилгээ нь хүүхдийг (4-10 нас) бүрэн хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд зориулагдсан болохыг харуулж байна.

тусгай боловсролын тоглоомууд онцгой ач холбогдолтой юм.

Тоглоом нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх хүчтэй хүчин зүйл юм, учир нь Энэ тоглоомонд хүүхэд харилцах, дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, өрсөлдөгчөө хүндэтгэх, нэр төртэй ялагдах гэх мэт олон зүйлийг сурдаг. Боловсролын тоглоомыг ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийн байгалийн харилцаанд өргөн ашигладаг байв. өөр өөр насмөн янз бүрийн үеийн хүмүүс. Гэсэн хэдий ч хотын орчин үеийн нөхцөл байдал, ижил насны бүлгүүд, ангиудад боловсрол эзэмшиж байгаа нөхцөлд янз бүрийн насны хүүхдүүдийг зохиомлоор тусгаарлаж байна. Энэ тусгаарлалт нь тоглоомын соёлыг мартахад хүргэдэг. Хүүхдүүд заримдаа юу хамгийн их байхаа шийдэж чаддаггүй энгийн даалгаварууд: хэн түрүүлж явах вэ? Хэн ялахыг шийднэ үү?

гэх мэт. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хэрхэн харилцах, шударга, шударга тоглоом тоглох, багаар ажиллах, нэр төртэй хожигдох, чөлөөт цагаа сонирхолтой, хэрэгцээтэй тоглоом, бизнесээр өнгөрөөж чадахгүй байна. Хүүхдийн оюун санааны хөгжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх, найз нөхөдтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тоглоомын тусгай зохион байгуулалт зайлшгүй шаардлагатай байна.

Одоо тоглоомын туршлагыг тусгай мэргэжилтнүүд - тоглоомын соёлыг дамжуулагчгүйгээр шилжүүлэх боломжгүй. Суралцах үйл ажиллагааны хандлага нь сурагч, багш нарын хоорондын харилцааны шинэ түвшинг хамардаг. Тоглоомын сургалтын онцлог нь түншлэл, хамтын нөхөрлөл, хамтын бүтээлийн харилцааг агуулдаг. Багш сурагчийг "давамгайлах" ёсгүй. Тоглоомын нөхцөл байдал нь хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөхийг заадаг бөгөөд зөвхөн өөрсдийн үйлдлүүдийг төдийгүй тоглоом дахь хамтрагчдынхаа үйлдлийг хянах боломжийг олгодог. Хяналт, залруулах үүрэг нь боловсролын хамгийн чухал элемент боловч дүрмээр бол анги-хичээлийн тогтолцооны нөхцөлд уян хатан, байнгын хяналтыг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Бид ийм ангиудын системийг санал болгож байна, үүнд хяналт, өөрийгөө хянах функцийг тухайн ангиудын онцлог шинж чанараас хамаарч авдаг. Түншлэлийн харилцаа нь багшийг "дээр" гэсэн үг биш бөгөөд сурагчийн үйлдлийг "дээрээс" үнэлж чаддаг тул багш сурагчийн ахиц дэвшлийг үнэлэх ёсгүй. Танин мэдэхүйн асуудлуудыг шийдэж, тоглоомд ялах нь хүүхдэд баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг авчирдаг.

Тиймээс хүүхдийн хувьд энэ нь зөвхөн багшийн үнэлгээ төдийгүй танин мэдэхүй, сэтгэлгээний үйл явц нь чухал юм. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах тоглоомын туршлага нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход ихээхэн нөлөөлдөг.

Бага сургуульд компьютер ашиглахад ер бусын үүрэг гүйцэтгэдэг цэцэрлэг. Боловсролын системд компьютер нэвтэрснээр (1986 оноос хойш) манай улсын боловсролын үйл явцад компьютерийн тоглоом ч орох болсон. Ажилдаа би компьютерийг судлах үндсэн зорилгоо тавьсан бөгөөд үүнийг хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг. Хэдийгээр компьютертэй ажиллахдаа хүүхдүүд үндсэн төхөөрөмжтэй танилцаж, гар, хулганатай ажиллах, янз бүрийн засварлагч (текст, хөгжим, график) гэх мэтийг эзэмшдэг. Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдэд тусгайлан зориулсан компьютерийн тоглоомуудыг хөгжүүлэх нь уламжлалт тоглоомыг орлох зорилгогүй, харин тэдгээрийг нөхөж, улам хүндрүүлдэг. Сайн дүрэм байдаг: шилжүүлж болохгүй компьютерийн хувилбарүүнгүйгээр гүйцэтгэхэд хялбар, энгийн бөгөөд ашигтай тоглоомууд. Компьютер тоглоомБага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд програмчлалын хэлний хамгийн энгийн хувилбаруудыг судлах замаар "мини-информатик" заадаггүй. Тэд байгальд хайхрамжгүй бэлтгэл хийдэггүй, ихэвчлэн компьютерийн төвүүдийн тоглоомд тоглодог, янз бүрийн "буудагч", "бараачид" нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж, түрэмгийлэл, мэдрэлийн өвчин үүсгэдэг.

Манай боловсролын нөхцөлд компьютерийг тоглох, дизайн хийх, урлагийн үйл ажиллагаа явуулах, суралцах гэх мэт хэрэгсэл болгон ашигладаг. Компьютер тоглоомууд шиг ажилладаг бүрэлдэхүүн хэсэгсургуулийн дидактик.

Бага наснаасаа эхлэн компьютер тоглоом нь хүүхдийг мэдээллийн нийгэм дэх амьдралтай танилцуулж, хүүхдийн үйл ажиллагааг баяжуулж, амьдралд юу олж авахад хэцүү байгааг (хурд, хөдөлгөөн, орон зайн өөрчлөлт, байгалийн өөрчлөлт гэх мэт) харах боломжийг олгодог.

Бага ангийн сурагчид математикийн хичээлээр сурсан материалаа давтаж, бататгах төдийгүй математикийн мэдлэгийнхээ шинэ хэрэглээг олох боломжтой.

Дидактик тоглоом бүхий ангиуд нь нэг зарчим дээр суурилдаг. Бүх ангиудын эхний болон сүүлчийн тоглоомууд адилхан: эхний тоглоом нь хос картууд, сүүлчийнх нь Бахын тоглоом юм. Энэ дүрэм нь таныг дулаацуулах, хүүхдүүдийг хичээлд оруулах, тоглоомыг зохион байгуулалттайгаар дуусгах, ажлын тодорхой хэмнэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ашигласан бүх тоглоомыг сэдэв, хөгжсөн чадварын төрлөөр, анхаарлын төрлөөр, оролцогчдын тоогоор ангилдаг.

Тоглоомын ээлж нь бүх төрлийн ангиллын дагуу тодосгогч зарчмын дагуу явагддаг.

Жишээ нь: хосолсон картуудын тоглоом (ижил хоёр тоог нээх) нь хүүхдээс удаан хугацааны анхаарал шаарддаг, санах ой, математик, бүлгийн тоглоомыг хөгжүүлдэг. Дараагийн тоглоом нь хувь хүн байх ёстой, урт хугацааны анхаарал шаарддаггүй гэх мэт, жишээлбэл, "Пентамино" тоглоом нь хувь хүн, хослолын чадварыг хөгжүүлдэг, удаан хугацааны анхаарал шаарддаггүй.

Уламжлалт болон компьютерийн тоглоомуудын боломжийн хослол нь танд бүтээх боломжийг олгодог

Хүүхдүүдийг бүтээлч эрэл хайгуул, туршилт, сэтгэцийн асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд аажмаар нэвтрүүлэхэд чиглэсэн тусгай систем. янз бүрийн арга замуудгэсэн үг.

Бид хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг (дүрслэлийн, логик, хийсвэр, эвристик төрөл).

Тиймээс гурван бүрэлдэхүүн хэсэг: тоглоомоор дамжуулан боловсрол олгох; Оюуны чадварыг хөгжүүлэх, компьютертэй танилцах нь бие биенээ эв найртай нөхдөг.