Сдвг симптоми у дітей 5 років. Несприятливі чинники під час пологів. Як ростити дитину з гіперактивністю

Гіперактивна дитина – це малюк, який страждає на надмірну рухову рухливість. Раніше наявність гіперактивності в анамнезі малюка вважалася мінімальним патологічним розладом функцій психіки. Сьогодні гіперактивність у дитини відносять до самостійної недуги, яка зветься синдром. Характеризується вона збільшеною руховою активністю дітей, непосидючістю, легкою відволіканням, імпульсивністю. Одночасно з цим у індивідуумів високим рівнемактивності відзначається рівень інтелектуального розвитку, що відповідає їх вікової норми, а в деяких, навіть вище за норму. Первинні симптоми підвищеної активності рідше трапляються у дівчаток і починають виявлятися вже на ранньому віковому етапі. Дане порушення вважається досить поширеним розладом поведінково-емоційного аспекту психічних функцій. Діти з синдромом надмірної активності помітні одночасно серед інших дітей. Такі малюки не можуть спокійно всидіти ні хвилини на одному місці, вони постійно рухаються, рідко доводять справи до закінчення. Симптоми гіперактивності спостерігаються майже у 5% дитячого населення.

Ознаки гіперактивної дитини

Поставити діагноз гіперактивність у дитини можна тільки після тривалого спостереження фахівцями за дитячою поведінкою. Деякі прояви підвищеної активності можна побачити в більшості дітей. Тому так важливо знати ознаки гіперактивності, головною з яких є неможливість концентрації уваги довгий часодному явище. При виявленні даної ознаки слід враховувати вікову приналежність малюка, оскільки різних етапахдитячого розвитку нездатність зосередити увагу проявляється неоднаково.

Дитина, яка страждає на підвищену активність надто непосидюча, вона постійно ерзає або метається, бігає. Якщо малюк перебуває у постійному безцільному русі і в нього спостерігається нездатність концентрації уваги, можна говорити про гіперактивності. Також дії малюка з підвищеною активністю повинні володіти певною часткою химерності і безстрашністю.

До ознак гіперактивної дитинивідносять невміння поєднувати слова у речення, стійке бажання брати все в руки, незацікавленість у прослуховуванні дитячих казок, нездатність чекати своєї черги.

У гіперактивних дітей відзначається зниження апетиту поряд із підвищеним почуттям спраги. Таких малюків важко укласти спати, як у денний час, так і вночі. Старші діти з синдромом підвищеної активності страждають. Вони гостро реагують на звичайні ситуації. Поряд із цим їх досить складно втішити та заспокоїти. Діти з цим синдромом надмірно уразливі та досить дратівливі.

До явних провісників гіперактивності в ранньому віковому періоді можна віднести порушення сну та зниження апетиту, низьку надбавку у вазі, занепокоєння та підвищену збудливість. Однак слід враховувати, що всім переліченим ознаками можуть бути інші причини, не пов'язані з гіперактивністю.

У принципі психіатри вважають, що діагноз підвищена активність можна поставити малюкам тільки після подолання ними віку 5 або 6 років. У шкільному періоді стають помітнішими і вираженими прояви гіперактивності.

У навчанні дитина з гіперактивністю характеризується невмінням працювати в колективі, наявністю складнощів із переказом текстової інформації та твором оповідань. Міжособистісні стосунки з ровесниками не складаються.

Гіперактивна дитина нерідко виявляє щодо оточення. Він схильний не виконувати вчительські вимоги на уроках, відрізняється непосидючістю на заняттях та незадовільною поведінкою, часто не виконує домашніх завдань, одним словом, такий малюк не підкоряється встановленим правилам.

Гіперактивні діти, як правило, надто балакучі і вкрай незручні. У таких дітей, як правило, все випадає з рук, вони всі зачіпають або все ударяються. Найбільш виражені проблеми спостерігаються у дрібній моториці. Таким діткам важко самостійно застигнути гудзики або зав'язати собі шнурки. Вони зазвичай негарний почерк.

Гіперактивну дитину в загальних рисахможна описати як непослідовного, нелогічного, непосидючого, розсіяного, неслухняного, упертого, неохайного, незграбного. На старшому віковому етапі непосидючість і химерність, як правило, йдуть, але неможливість концентрації уваги залишається, іноді на все життя.

У зв'язку з вищесказаним до встановлення діагнозу підвищеної дитячої активності слід ставитися з обережністю. Також потрібно розуміти, що навіть якщо у малюка і існує в анамнезі діагноз гіперактивність, це не робить його поганим.

Гіперактивна дитина – що робити

Батьки гіперактивної дитини повинні насамперед звернутися до фахівців для встановлення причини виникнення даного синдрому. Такими причинами може бути генетична схильність, тобто спадкові фактори, причини соціально-психологічного характеру, наприклад, клімат у сім'ї, умови проживання в ній і т.д., біологічні фактори, до яких відносять різні ураження головного мозку. У випадках, коли після встановлення причини, яка спровокувала появу гіперактивності у дитини, призначається відповідне лікування терапевтом, таке як масаж, дотримання режиму, прийом медикаментозних засобів, його необхідно виконувати неухильно.

Корекційна робота з гіперактивними дітьми, перш за все, повинна вестися батьками малюків, і починається вона зі створення навколо крихти спокійної, сприятливої ​​обстановки, оскільки будь-які розбіжності в сім'ї або гучні з'ясування стосунків тільки «заряджають» їх негативними емоціями. Будь-яка взаємодія з такими малюками, а зокрема, комунікативна, має бути спокійною, м'якою, через те, що вони вкрай сприйнятливі до емоційний станта настрою близьких, особливо батьків. Всім дорослим членам сімейних відносин рекомендується слідувати єдиній моделі поведінки у вихованні дитини.

Всі дії дорослих щодо гіперактивних дітей мають бути спрямовані на вироблення у них навичок самоорганізації, зняття розгальмованості, формування поваги до навколишніх індивідів та навчання прийнятих норм поведінки.

Ефективним методом, що перемагає проблеми самоорганізації, є розвішування в приміщенні спеціальних листівок-пам'яток. З цією метою слід визначити дві найбільш важливі та максимально серйозні справи, які малюк зможе успішно зробити протягом світлового дня, і написати їх на листках. Такі листки слід вивісити на так званій дошці оголошень, наприклад у дитячій кімнаті або на холодильнику. Інформацію можна відображати не лише за допомогою письмової мови, а й за допомогою образних малюнків, символьних зображень. Наприклад, якщо малюку слід вимити посуд, можна намалювати брудну тарілку чи ложку. Після того, як малюк виконає поставлене доручення, він повинен на листку-пам'ятці навпроти відповідного доручення зробити спеціальну позначку.

Ще одним способом вироблення навичок самоорганізації є використання колірного маркування. Так, наприклад, для занять у школі можна завести певних кольорівзошити, які школяру надалі простіше відшукувати. З метою навчання дитини наведенню порядку у приміщенні також допомагають різнокольорові позначення. Наприклад, на ящики для іграшок, одягу зошитів прикріпити колірній гамілисточки. Листи для маркування повинні бути великого розмірудобре помітні і мати різні малюнки, які будуть зображати вміст ящиків.

У молодшому шкільному періоді заняття з гіперактивними дітьми, головним чином, мають бути цілеспрямовані на розвиток уваги, вироблення довільного регулювання, тренувати формування психомоторних функцій. Також терапевтичні методи повинні охоплювати відпрацювання конкретних умінь взаємодії з ровесниками та дорослими особами. Початкова корекційна робота з надмірно активним малюком має відбуватися індивідуально. На цій стадії корекційного впливу необхідно навчити маленького індивіда слухати, розуміти інструкції психолога чи іншого дорослого та промовляти їх голосно, висловлювати самостійно під час занять правила поведінки та норми виконання конкретного завдання. Також бажано на цій стадії виробити разом із малюком порядок заохочень та систему покарань, які згодом допоможуть йому пристосовуватися у колективі ровесників. Наступна стадія передбачає залучення надмірно активного малюка до колективної діяльності і теж має реалізовуватися поступово. Спочатку дитину необхідно залучати до ігрового процесу йди в роботу з невеликою групою дітей, а потім її можна запрошувати брати участь у групових заняттях, які передбачають велику кількість учасників. Інакше при недотриманні такої послідовності малюк може перезбуджитись, що спричинить втрату контролю поведінки, загальну перевтому та дефіцит активної уваги.

У школі також досить не просто працювати з надмірно активними дітьми, однак і такі діти мають свої привабливі риси.

Гіперактивні діти у школі характеризуються свіжою спонтанною реакцією, легко надихаються, завжди охоче допомагають педагогам та іншим ровесникам. Гіперактивні діти абсолютно незлопамятні, вони витриваліші за однолітків, порівняно рідше однокласників схильні до захворювань. Вони часто дуже багата фантазія. Тому педагогам рекомендується для вибору грамотної стратегії поведінки з такими малюками постаратися зрозуміти їх мотиви та визначити модель взаємодії.

Так, практичним шляхом було доведено, що розвиток рухової системи малюків надає інтенсивний вплив на їх всебічний розвиток, а саме, на формування зорової, слухової та тактильної аналізаторних систем, мовних здібностей. Тому заняття з гіперактивними дітьми неодмінно повинні містити рухову корекцію.

Робота з гіперактивними дітьми

Три ключові напрями передбачає робота психолога з гіперактивними дітьми, а саме формування функцій психіки, які є такими, що відстають у таких малюків (контролю над рухами та поведінкою, уваги), відпрацювання конкретних здібностей взаємодії з ровесниками та дорослим оточенням, роботу з гнівом.

Така корекційна робота відбувається поступово і починається з відпрацювання якоїсь однієї функції. Так як гіперактивне маля фізично не в змозі тривалий час слухати педагога з однаковою увагою, стримувати імпульсивність і спокійно сидіти. Після того, як було досягнуто стійких позитивних підсумків, слід переходити до одночасного тренування двох функцій, наприклад, брак уваги та поведінковий контроль. на останньому етапіможна вводити заняття, створені задля розвиток всіх трьох функцій одночасно.

Робота психолога з гіперактивною дитиною починається з персональних занять, потім слід переходити до вправ у малих групах, поступово підключаючи дедалі більше дітей. Оскільки індивідуальні особливості малюків із надмірною активністю заважають їм зосередитися, коли поряд багато ровесників.

Крім цього, всі заняття повинні відбуватися в емоційно прийнятній для малюків формі. Найбільш привабливими для них є заняття у формі гри. Особливої ​​уваги та підходу вимагає гіперактивна дитина у саду. Тому що з появою такого малюка в дошкільній установі виникає безліч проблем, вирішення яких лягає на вихователів. Їм необхідно спрямовувати всі дії малюка, а системі заборон повинні супроводжувати альтернативні пропозиції. Ігрову діяльність слід спрямовувати на зняття напруги, зниження, формування можливості зосереджувати увагу.

Гіперактивна дитина в саду досить тяжко витримує тиху годину. Якщо малюк не в змозі втихомиритися і заснути, то вихователю рекомендується сісти поруч і ласкаво поговорити з ним, гладячи по голові. Внаслідок чого м'язова напруга та емоційне збудження знижуватимуться. Згодом такий малюк звикне до тихої години, і після нього відчуватиме себе відпочиваючим і менш імпульсивним. При взаємодії з надмірно активною крихтою досить ефективним впливом мають емоційну взаємодію та тактильний контакт.

Гіперактивні діти у школі також потребують особливого підходу. Насамперед необхідно вони підвищувати навчальну мотивацію. З цією метою можна застосовувати нетрадиційні форми корекційної роботи, наприклад, використовувати навчання малюків старшими учнями. Старші школярі виступають як би інструкторами і можуть навчати мистецтву орігамі або бісероплетіння. Крім цього, навчальний процес має бути орієнтований на психофізіологічні особливості учнів. Так, наприклад, необхідно змінювати види діяльності, якщо дитина втомилася, або втілювати в життя її рухову потребу.

Педагогам необхідно брати до уваги неординарність розладів у дітей із гіперактивною поведінкою. Часто вони заважають нормально проводити заняття, оскільки їм важко дається контроль та управління власною поведінкою, їх завжди щось відволікає, вони більш збуджені порівняно з ровесниками.

У ході шкільного навчання, особливо спочатку, дітям із надмірною активністю досить складно виконувати навчальне завдання та бути обережним одночасно. Тому педагогам рекомендується знижувати вимоги до акуратності у таких дітей, що надалі сприятиме виробленню у них почуття успіху, підвищення самооцінювання, наслідком яких буде зростання навчальної мотивації.

Дуже важливим у корекційному впливі є робота з батьками гіперактивної дитини, спрямована на пояснення дорослим особливостей малюка з надмірною активністю, їхнє навчання вербальній та немовній взаємодії з власними чадами, вироблення єдиної стратегії виховної поведінки.

Психологічно стійка ситуація та спокійний мікроклімат у сімейних зв'язкахє ключовими складовими здоров'я та благополучного розвитку будь-якого малюка. Саме тому необхідно, перш за все, батькам приділити увагу обстановці, навколишньому малюкові будинку, а також у шкільному або дошкільному закладі.

Батьки гіперактивної дитини повинні спостерігати за тим, щоб дитина не перевтомлювалася. Тому не рекомендується перевищувати необхідне навантаження. Перевтома веде до дитячих капризів, дратівливості та погіршення їхньої поведінки. Для того щоб у малюка не настало перезбудження важливо дотримуватися певного порядку дня, в якому обов'язково відведено час на денний сон, рухливі ігри замінені спокійними іграми або прогулянками і т.д.

Батькам слід також запам'ятати, що чим менше вони роблять зауважень своєму гіперактивному чаду, тим краще буде для нього. Якщо дорослим не подобається дитяча поведінка, краще постаратися їх чимось відволікти. Потрібно розуміти, що кількість заборон має відповідати віковому періоду.

Для гіперактивної дитини дуже потрібна похвала, тому хвалити її потрібно намагатися якомога частіше. Однак, при цьому не слід надто емоційно це робити, щоб не спровокувати перезбудження. Також слід намагатися, щоб прохання адресоване дитині, не несла одночасно кілька вказівок. При розмові з малюком рекомендується дивитися йому у вічі.

Для правильного формування дрібної моторикиі всебічної організації рухів слід дітей із високою активністю залучати до занять хореографією, різними видами танців, плаванням, тенісом чи карате. Необхідно залучати малюк до ігор рухливого характеру та спортивної спрямованості. Вони повинні вчитися розуміти цілі гри та підкорятися її правилам, а також намагатися планувати гру.

Виховуючи дитину з високою активністю не потрібно перегинати, тобто батькам рекомендується в поведінці дотримуватися середньої позиції: не слід виявляти зайву м'якість, але також потрібно уникати і підвищених вимог, які діти не в змозі здійснити, поєднуючи їх з покараннями. Негативним впливом на малюків має постійна зміна покарань та настроїв батьків.

Батькам слід не шкодувати ні сил, ні часу на формування та вироблення у дітей послуху, акуратності, самоорганізації, на розвиток відповідальності за власні дії та поведінку, можливості планувати, організовувати і доводити до завершення розпочате.

Для поліпшення концентрації уваги в ході виконання уроків або інших завдань слід по можливості виключити всі фактори, що дратують і відволікають малюка. Тому дитині потрібно виділити тихе місце, в якому вона зможе зосередитись на уроках чи іншій діяльності. У процесі виконання домашніх уроків батькам рекомендується періодично заглядати до малюка, щоб перевірити, чи виконує він завдання. Також потрібно надавати невелику перерву кожні 15 або 20 хвилин. Обговорювати з дитиною його вчинки та поведінку слід у спокійній та доброзичливій формі.

Крім усього перерахованого вище, корекційна робота з гіперактивними дітьми полягає і в підвищенні самооцінки у них, придбанні впевненості у власному потенціалі. Батьки можуть це зробити за допомогою навчання дітей новим навичкам, умінням. Також успіхи у навчанні або будь-які досягнення у повсякденному життісприяють зростанню самооцінки у малюків.

Дитина з підвищеною активністю характеризується надмірною чутливістю, вона неадекватно реагує на будь-які зауваження, заборони чи нотації. Тому дітям, які страждають надмірною активністю, більше за інших необхідна душевна теплота близьких осіб, турбота, розуміння та любов.

Також існує безліч ігор, спрямованих на оволодіння гіперактивними дітьми навичок контролю та навчання управлінню власними емоціями, діями, поведінкою, увагою.

Ігри для гіперактивних дітей є максимально ефективним способомвироблення вміння концентрувати увагу і сприяють зняттю розгальмованості.

Часто родичі дітей з підвищеною активністю мають багато труднощів у процесі виховних дій. Внаслідок чого багато хто з них за допомогою жорстких заходів воює з так званим дитячим непослухом або, навпаки, зневірившись, «махнули рукою» на їхню поведінку, тим самим надавши повну свободу дій своїм чадам. Тому робота з батьками гіперактивної дитини, перш за все, повинна включати збагачення емоційного досвіду такої дитини, допомогу їй у оволодінні елементарними вміннями, що сприяє згладжуванню проявів надмірної активності та тим самим веде до зміни взаємин із близькими дорослими.

Лікування гіперактивної дитини

Сьогодні гостро постало питання щодо необхідності лікування синдрому гіперактивності. Багато терапевтів упевнені, що гіперактивність є психологічним станом, який має зазнавати корекційного впливу для подальшої адаптації дітей до життєдіяльності в колективі, а інші – проти медикаментозної терапії. Негативне ставлення до лікування лікарськими препаратами є наслідком використання у деяких країнах із цією метою препаратів-психотропів амфетамінового ряду.

У колишніх країнахСНД для лікування застосовується лікарський засібАтомоксетин, який не відноситься до психотропних препаратів, але також має ряд побічних дійта протипоказань. Ефект від прийому препарату стає помітним вже після чотирьох місяців терапії. Вибравши медикаментозне втручання як засіб боротьби з гіперактивністю, слід розуміти, що будь-які препарати спрямовані виключно на ліквідацію симптомів, а не причини захворювання. Тому ефективність такого втручання залежатиме від інтенсивності проявів. Але все ж таки медикаментозне лікування гіперактивної дитини слід застосовувати виключно в найскладніших випадках. Так як воно нерідко може нашкодити дитині, тому що має величезну кількість побічних ефектів. Сьогодні найбільш щадними медикаментозними засобамиє гомеопатичні препарати, оскільки вони не мають такого сильного впливу на діяльність нервової системи. Однак прийом таких препаратів потребує терпіння, оскільки ефект від них настає лише після накопичення в організмі.

Також успішно застосовується немедикаментозна терапія, яка має бути комплексною та розробленою індивідуально для кожного малюка. Зазвичай така терапія містить у собі масаж, мануальний вплив на хребет та лікувальну фізкультуру. Ефективність таких засобів спостерігається майже у половини пацієнтів. Недоліками немедикаментозної терапії вважається необхідність індивідуального підходу, що практично неможливо в умовах організації сучасної охорони здоров'я, величезних грошових витрат, необхідність постійної корекції терапії, нестача кваліфікованих фахівців та обмежена ефективність.

Лікування гіперактивної дитини передбачає також використання інших методів, наприклад, використання методики біологічного зворотного зв'язку. Так, наприклад, методика біологічно зворотного зв'язку повністю не замінює лікування, проте сприяє зниженню та коригування доз препаратів. Дана методикавідноситься до поведінкової терапіїі ґрунтується на використанні прихованого потенціалу організму. Ключове завдання цієї методики передбачає формування навичок та оволодіння ними. Методика біологічного зворотного зв'язку відноситься до сучасним напрямкам. Її ефективність полягає в поліпшенні можливості дітей планувати свою діяльність і розуміти наслідки недозволеної поведінки. До недоліків слід віднести недоступність для більшості сімей та неможливість отримання дієвих результатів за наявності травм, усунення хребців та інших захворювань.

Біхевіоральна терапія також досить успішно використовується для корекційного впливу гіперактивності. Відмінність підходу фахівців від підходу послідовників інших напрямів полягає в тому, що перші не прагнуть зрозуміти причини явища або передбачити їх наслідки, у той час як другі займаються пошуком витоків проблем. Біхевіористи працюють безпосередньо з поведінкою. Вони позитивно підкріплюють так звану «правильну» або потрібну поведінку та негативно підкріплюють «неправильну» або невідповідну. Інакше кажучи, виробляють у пацієнтів своєрідний рефлекс. Ефективність даного методу спостерігається практично у 60% випадків і залежить від вираженості симптомів та наявності супутніх захворювань. До недоліків можна віднести те, що біхевіоральний підхід більшою мірою поширений у США.

Ігри для гіперактивних дітей також є методами корекційного впливу, що сприяють виробленню навичок контролю за руховою активністю та управління власною імпульсивністю.

Комплексне та індивідуально розроблене лікування сприяють настанню позитивного ефектуу корекції гіперактивної поведінки. Однак при цьому не слід забувати, що для максимального результату необхідні спільно спрямовані зусилля батьків та іншого оточення малюка, педагогів, лікарів і психологів.

Кожна дитина активна і допитлива, але є дітки, активність яких у порівнянні з однолітками підвищена. Чи можна назвати таких дітей гіперактивними, чи це прояв характеру дитини? І чи нормальна гіперактивна поведінка дитини чи вона потребує лікування?

Що таке гіперактивність

Так скорочено називають синдром дефіциту уваги та гіперактивності, який також позначають абревіатурою СДВГ. Це дуже поширене порушення роботи мозку в дитячому віці, Яке також є у багатьох дорослих. За статистикою синдром гіперактивності має 1-7% дітей. У хлопчиків його діагностують у 4 рази частіше, ніж у дівчаток.

Вчасно розпізнана гіперактивність, за якої потрібна терапія, дозволяє дитині сформувати нормальну поведінку та краще адаптуватися в колективі серед інших людей. Якщо ж залишити СДВГ у дитини поза увагою, вона зберігається й у старшому віці. Підліток з таким порушенням гірше набуває шкільних навичок, більш схильний до асоціальної поведінкивін ворожий і агресивний.

СДВГ - синдром надмірної імпульсивності, гіперактивності та стабільної неуважності

Ознаки СДВГ

Далеко не кожну активну і легко збуджувану дитину відносять до категорії діток, які мають синдром гіперактивності.

Щоб діагностувати СДВГ, слід виявити у дитини основні симптоми такого порушення:

1. Дефіцит уваги.
2. Імпульсивністю.
3. Гіперактивність.

Симптоми зазвичай виникають до 7 років. Найчастіше батьки помічають їх у 4 роки або 5 років, а найчастішим віковим періодомзвернення до фахівця є 8 років і більше, коли дитина стикається з безліччю завдань у школі та по дому, де потрібна його зосередженість та самостійність. Малюкам, яким ще не виповнилося 3 роки, діагноз ставлять не одразу. За ними деякий час спостерігають, щоб переконатися у наявності СДВГ.

Залежно від переважання конкретних ознак виділяють два підтипи синдрому – з дефіцитом уваги та з гіперактивністю. Окремо виділяють змішаний підтип СДВГ, при якому дитина має симптоми і дефіциту уваги, і гіперактивності.

Ознаки гіперактивності найчастіше спостерігаються у дітей 4-5 років.

Прояви дефіциту уваги:

1. Дитина неспроможна довго зосереджуватися на предметах. У нього часто виникають недбалі помилки.
2. У дитини не виходить довго зберігати увагу, через що вона незібрана під час виконання завдання і часто не виконує завдання до кінця.
3. Коли до дитини звертаються, виникає враження, що вона не слухає.
4. Якщо дати дитині пряму інструкцію, вона її не виконує або починає виконувати і не закінчує.
5. Дитині важко організувати свою діяльність. У нього спостерігається часте перемикання від одного заняття на інше.
6. Дитині не подобаються завдання, для яких потрібна довга розумова напруга. Він намагається їх уникати.
7. Дитина нерідко втрачає речі, які їй потрібні.
8. Малюк легко відволікається на сторонній шум.
9. У повсякденних справах у дитини відзначають підвищену забудькуватість.

У дітей із СДВГ спостерігається розсіяність уваги

Гіперактивним дітям складно виконувати завдання, які потребують розумової напруги

Прояви імпульсивності та гіперактивності:

1. Дитина часто постає з місця.
2. Коли дитина хвилюється, вона інтенсивно рухає ногами чи руками. Крім того, малюк періодично зіщулюється в стільці.
3. Він піднімається з місця дуже різко та часто бігає.
4. Йому важко брати участь у спокійних іграх.
5. Його дії можна охарактеризувати як «заведені».
6. Під час занять він може вигукувати з місця чи шуміти.
7. Дитина відповідає доти, як почує питання повністю.
8. Йому не вдається чекати своєї черги під час заняття чи гри.
9. Дитина постійно втручається у заняття інших людей чи їх розмови.

Для встановлення діагнозу у дитини має бути мінімум 6 ознак із зазначених вище, причому вони повинні відзначатися тривалий час (мінімум півроку).

Як проявляється гіперактивність у ранньому віці

Синдром гіперактивності виявляють не тільки у школярів, а й у дітей дошкільного вікуі навіть у немовлят.

У найменших така проблема проявляється такими ознаками:

• Швидшим фізичним розвитком, якщо порівнювати з однолітками Немовлята з гіперактивністю набагато швидше перевертаються, повзають та починають ходити.
• Появою примх, коли дитина втомилася. Гіперактивні діти перед сном нерідко збуджуються та стають активнішими.
• Меншою тривалістю сну. Малюк із СДВГ спить набагато менше, ніж це належить у його віці.
• Труднощами із засинанням (багатьох діток потрібно заколисувати) і дуже чуйним сном. Гіперактивна дитина реагує на будь-який шарудіння, а якщо прокидається, заснути знову йому дуже важко.
• Дуже бурхливою реакцією на гучний звук, нову обстановку та незнайомі обличчя. Через такі фактори малюки з гіперактивністю збуджуються і починають більше вередувати.
• Швидким перемиканням уваги. Запропонувавши немовляті нову іграшку, мама зауважує, що новий предмет привертає увагу малюка зовсім ненадовго.
• Сильною прихильністю до мами та острахом сторонніх людей.

Якщо малюк часто примхливий, бурхливо реагує на нову обстановку, мало спить і важко засинає, це може стати першими ознаками СДВГ

СДВГ чи характер?

Підвищена активність дитини може бути проявом її вродженого темпераменту.

На відміну від дітей із СДВГ темпераментна здорова дитина:

Причини гіперактивності дітей

Раніше виникнення СДВГ пов'язували переважно з ураженням головного мозку, наприклад, якщо новонароджений переніс гіпоксію, коли перебував у материнській утробі або під час пологів. У наші дні дослідження підтвердили вплив на появу синдрому гіперактивності генетичного фактора та порушень внутрішньоутробного розвитку малюка. Розвитку СДВГ сприяють надто ранні пологи, кесарів розтин, маловаговість крихти, довгий безводний період під час пологів, застосування щипців і подібні фактори.

СДУГ може виникнути при складних пологах, порушеному внутрішньоутробному розвитку або передатися у спадок

Що робити

Запідозривши у дитини синдром гіперактивності, перше, що потрібно зробити – піти до фахівця. Багато батьків звертаються до лікаря не відразу, тому що не наважуються визнати проблему у дитини та бояться засудження знайомих. Такими діями вони втрачають час, внаслідок чого гіперактивність стає причиною серйозних проблеміз соціальною адаптацією дитини.

Є також і батьки, які приводять цілком здорову дитину до психолога чи психіатра, коли не можуть або не бажають відшукати до неї підхід. Це часто спостерігається в кризові періоди розвитку, наприклад, у 2 роки або за трирічної кризи. При цьому жодної гіперактивності у малюка немає.

Виявивши деякі ознаки гіперактивності у дитини, зверніться до фахівця невідкладаючи цю проблему на потім

У всіх цих випадках без допомоги фахівця визначити, чи дійсно дитині потрібна медична допомога, чи в неї просто яскравий темперамент, не вийде.

Якщо у дитини підтвердиться синдром гіперактивності, то в її лікуванні будуть використовуватись такі методи:

1. Роз'яснювальна робота з батьками.Лікар повинен пояснити мамі та татові, чому у дитини з'явилася гіперактивність, як проявляється такий синдром, як поводитися з дитиною і як правильно її виховувати. Завдяки такій просвітницькій роботі батьки перестають звинувачувати себе або один одного в поведінці дитини, а також розуміють, як поводитися з малюком.
2. Зміна умов навчання.Якщо гіперактивність діагностована у школяра з поганою успішністю, його переводять до спеціалізованого класу. Це допомагає впоратися із затримкою формування шкільних навичок.
3. Медикаментозна терапія.Лікарські препарати, що призначаються при СДВГ, відрізняються симптоматичною дією та ефективні у 75-80% випадків. Вони допомагають полегшити соціальну адаптацію дітей із гіперактивністю та поліпшити їхній інтелектуальний розвиток. Як правило, ліки призначають на тривалий період, іноді до підліткового віку.

Лікування СДВГ проходить не тільки медикаментозно, а й під нагляд психіатра

Думка Комаровського

Популярний лікар багато разів стикався у своїй практиці з дітьми, у яких діагностовано СДВГ. Головна відмінність такого медичного діагнозу від гіперактивності, як риси характеру, Комаровський називає той факт, що здоровій дитині гіперактивність не заважає розвиватися і спілкуватися з іншими членами суспільства. Якщо ж у дитини захворювання, вона без допомоги батьків та лікарів не може стати повноцінним членом колективу, нормально вчитися та спілкуватися з однолітками.

Щоб переконатися, чи здорова дитина чи у неї СДВГ, Комаровський радить звернутися до дитячого психолога чи психіатра, оскільки лише кваліфікований фахівець не лише з легкістю виявить у дитини гіперактивність, як хворобу, а й допоможе батькам зрозуміти, як ростити дитину із СДВГ.

• Під час спілкування з малюком важливо встановлювати контакт. Якщо потрібно, для цієї дитини можна зачепити плече, розвернути до себе, прибрати з його поля зору іграшку, вимкнути телевізор.
• Батьки повинні визначити для дитини конкретні та здійсненні правила поведінки, але при цьому важливо, щоб їх завжди дотримувалися. Крім того, кожне таке правило має бути зрозумілим дитині.
• Простір, у якому перебуває гіперактивна дитина, має бути повністю безпечним.
• Режиму слід дотримуватись постійно, навіть якщо у батьків вихідний. Гіперактивним дітям, на думку Комаровського, дуже важливо прокидатися, їсти, гуляти, купатися, укладатися спати та здійснювати інші звичні щоденні дії в один і той самий час.
• Усі складні завдання для гіперактивних дітей необхідно розбивати на частини, які будуть зрозумілі та легко здійсненні.
• Дитину слід постійно хвалити, відзначаючи та підкреслюючи всі позитивні дії малюка.
• Знайдіть те, що гіперактивній дитині вдається найкраще, а потім створіть такі умови, щоб малюк міг виконувати таку роботу, отримуючи від неї задоволення.
• Забезпечте дитині з гіперактивністю можливість витрачати надлишок своєї енергії, спрямовуючи її в потрібне русло(наприклад, гуляти із собакою, відвідувати спортивні секції).
• Збираючись з дитиною в магазин або в гості, детально обміркуйте свої дії, наприклад, що взяти з собою або що купити дитині.
• Батькам слід піклуватися і про власний відпочинок, оскільки, як наголошує Комаровський, для гіперактивного малюка дуже важливо, щоб тато та мама були спокійними, мирними та адекватними.

З наступного відео ви зможете дізнатися ще більше про гіперактивних дітей.

Про роль батьків та багатьох важливих нюансахви дізнаєтесь, подивившись відео клінічного психолога Вероніки Степанової.

Симптоми гіперактивності у дитини

Вже починаючи з віку 3 років, дитина демонструє чудеса активності – відкриває та закриває шафки, бігає по всьому будинку, розкидаючи речі та хапаючи все, що викликало інтерес. Все тому, що можливості освоєння навколишнього світу розширились із освоєнням ходьби. Але чи кожна така активність має викликати занепокоєння батьків?

Наприкінці статті ми підготували для вас чек-лист "Ігри на логіку та мислення для дітей до 5 років". Завантажте його та дізнайтесь найцікавіші інтелектуальні ігридля дітей від 2 до 5 років!

Фахівці вважають, що гіперактивність у дитини 3 років можна запідозрити, коли помічено:

• загострення впертості, некерованість, відсутність реакцію заборони;
• хаотичні рухи, «моторна незручність»;
• надмірна рухова активність (сидячи на стільці, дитина крутиться, схоплюється, постійно здійснює рухи руками та ногами);
• неуважність, відсутність посидючості, забудькуватість;
• частий перехід від одного незавершеного ставлення до іншого;
• запальність, істеричність, неврівноваженість, схильність до конфліктів з однолітками;
• головний біль, поява фобій (страхів);
• поганий сон.

Якщо у дитини є понад 6 з цих ознак, варто звернутися до психотерапевта або дитячого невролога за професійною діагностикою.

Гіперактивність у дітей 5 років може бути спричинена не тільки психічними порушеннями. Наштовхнути на думку про наявність проблеми мають такі фактори:

1. Несприятливий перебіг вагітності (стреси, куріння, гіпоксія, неправильне харчуванняматері)
2. Несприятливі пологи (стрімкі або, навпаки, затяжні, пологи після стимуляції, недоношеність – до 38 тижнів)
3. Наявність неврологічних захворювань у дитини, конфлікти в сім'ї, надмірна суворість по відношенню до дитини, неправильне харчування, отруєння свинцем.

Гіперактивна дитина. Що робити?

Лікування гіперактивності у дітей 3, 4, 5 та 6 років проводиться медикаментозними та не медикаментозними засобами. У будь-якому випадку, у цьому віці, при постановці діагнозу терапія призначається лише лікарем.

Основними методами корекції гіперактивності у дитини 5 років та молодше є:

• заняття з психологом та логопедом. Фахівці допоможуть знизити тривожність, розвинути мову, пам'ять, увагу, а також підібрати діяльність, в якій малюк впевнено почуватиметься.
• заборона участі у змагальних іграх. Гіперактивній дитині 3, 4, 5 або 6 років може бути рекомендовано плавання, їзда велосипедом та інші статичні навантаження;
• сеанси релаксаціїз метою нормалізації роботи центральної нервової системи;
• поведінкова корекція. У межах розумного зводять до мінімуму заборони та відмови. Такі малюки мають високий поріг до емоцій негативного характеру, тому краще створювати їм позитивні емоціїі не забувати хвалити за успіхи;
• сімейна психотерапія. Налагодження спокійної атмосфери у ній;
• медикаментозна терапія. Цей метод найчастіше використовують у особливо запущених випадках, коли інші методи не допомагають чи допомагають слабо.

Що робити батькам гіперактивної дитини 3, 4, 5 та 6 років?

Якщо перераховані вище методики потрібно довірити фахівцям, то наступні способи батьки можуть використовувати самостійно, щоб допомогти дитині віку 3-6 років упоратися з проблемою.

• Використовуйте позитивну модель виховання. Найчастіше хвалите дитину, заохочуйте навіть найменші успіхи. Заборони допустимі лише у випадках, коли йдеться про безпеку дитини. Знайдіть сферу діяльності, в якій малюк зможе успішно проявити свої здібності та відчути свою значущість.
• Створіть режим дня для малюка. У ньому обов'язково потрібно прописати доручення – помити посуд, застелити постіль, винести сміття, допомогти мамі в збиранні та інше. У режимі також повинен бути вказаний чіткий час перегляду мультфільмів та ігор. Не дозволяйте дитині перезбуджуватись. Лягати спати малюк повинен також одночасно. Причому головне дотримуватися всіх цих правил, інакше вони просто будуть знецінені. Нехай малюк привчиться до порядку та розмірених дій, це особливо важливо у молодшому шкільному віці.
• звертайте спокійно, без наказів та криків. Навчіться себе контролювати навіть коли нерви на межі, адже ви зразок для наслідування. Малюка теж вчіть думати про наслідки своїх дій. Нехай він зрозуміє правила поведінки і почне їх дотримуватися.
• Проводьте з крихіткою більше часу. Адже часто зухвала поведінкапов'язане саме з бажанням привернути увагу батьків, які надто зайняті роботою чи справами вдома.

Якщо гіперактивність у дитини з'явилася у віці 3 років, то до 5 і 6 років з нею цілком успішно можна впоратися за підтримки батьків та своєчасної терапії.

Пропонуємо ознайомитись у відеобзорі TEST.TV: все для дітей.

Завантажте чек-лист "Ігри на логіку та мислення для дітей до 5 років"

Щоб дитина легко навчалася і із задоволенням прагнула нових знань, важливо з раннього дитинства захопити її, а зробити це найпростіше за допомогою гри. Скачайте найцікавіші інтелектуальні ігри для дітей від 2х до 5 років!

Дитяча гіперактивність: діагноз чи індивідуальна особливість дитини?

Гіперактивністю називають надмірну активність дитини, її непосидючість, непокірність, неуважність, постійну нервову збудженість. Гіперактивність – це ознака неврівноваженості нервової системи дитини. У медицині СДВГ (розшифровується, як синдром дефіциту уваги та гіперактивності) визначають, як порушення розвитку неврологічного та поведінкового характеру, при якому гіперактивність дітей виражена досить яскраво, причому найчастіше вона пов'язана з таким явищем, як дефіцит уваги. СДВГ розвивається у дітей раннього віку. Супроводжується синдром надмірною імпульсивністю та активністю, поганою концентрацією уваги, невмінням контролювати свої емоції та дії. Як правило, діагноз гіперактивності може підтвердити лише медичний працівник: педагоги та психологи підтверджувати чи спростовувати цей діагноз не мають права

Гіперактивність та її причини

СДВГ має місце у ще не народжених дітей. Однак в одних цей синдром не прогресує, а в інших особливо яскраво виражається. Чому? Відбувається це з таких причин:

1. Спадкова схильність.
2. Наслідок важкої вагітності та пологів (сильний токсикоз, загроза переривання вагітності, гіпоксія плода, недоношеність, патологія самих пологів, отримання травм під час пологів).
3. Інфекції та токсикація (наприклад, важкими металами) дитини на ранньому віці, неправильне харчування.
4. Несприятлива обстановка в сім'ї: стреси через часті скандали та конфлікти, суворе і неправильне виховання, алкоголізм і наркоманія батьків, несприятливі умовипроживання.
5. Неврологічні патології у дитини.

По суті, одна з перерахованих вище причин не може провокувати розвиток СДВГ. Як правило, гіперактивність – це наслідок комплексного впливу різних факторів, що провокують.

За якими ознаками можна розпізнати гіперактивну дитину?

Існують ознаки, за якими легко визначити, гіперактивна дитина чи ні. Серед цих ознак:

• надмірна активність і непосидючість: дитина з СДВГ перебуває у постійному русі, вона крутиться, щось смикає в руках, стукає пальцями, тупає ногами тощо;
• підвищена відволікання: гіперактивну дитину від основної діяльності відволікає все, наприклад, починаючи від літаючої мухи в приміщенні, і закінчуючи цікавим, на його думку, малюнком у книзі;
• імпульсивність;
• забудькуватість;
• відсутність контролю за власними діями;
• плаксивість, примхливість та неспокійність;
• розсіяність;
• негативізм по відношенню до оточуючих та агресивність;
• порушення концентрації уваги;
• підвищена збудливість;
• поганий сон;
• підвищений м'язовий тонус.

Виявивши у дитини до 7 років хоча б 6 ознак з перерахованого списку, дорослий може припустити, що малюк гіперактивний. Однак це може бути лише припущення: діагноз має право ставити лише медик.

Різновиди патології та її можливі наслідки

Гіперактивність за домінуючими ознаками поділяють такі типи:

1. Синдром дефіциту уваги, у якому гіперактивність відсутня. Найчастіше спостерігається у дівчаток. При дефіциті уваги малюки замикаються у власному світі, стають занадто мрійливими, мають бурхливу фантазію.
2. Синдром гіперактивності без дефіциту уваги. Подібна патологія – явище рідкісне. Як правило, обумовлена ​​порушеннями в роботі ЦНС та індивідуальними особливостямималюка.
3. Власне, СДВГ – найпоширеніша форма патології, за якої у дитини діагностується і порушення уваги, і гіперактивність.

Наївно вважати, що СДВГ лікувати не потрібно. Ця патологія не проходить сама собою, навпаки, її наслідки з часом можуть посилюватися. Так, наслідками СДВГ можуть бути:

• погана успішність у школі;
• занижена самооцінка;
• складності у побудові відносин із оточуючими;
• побиття та бійки;
• знущання з однолітків;
• алкоголізм та наркоманія;
• спроби суїциду

Що дивно, гіперактивні діти дуже здатні, мають відмінний рівень розвитку. Однак через нестачу концентрації уваги їм важко справлятися з навчанням.

Як діагностувати гіперактивність у дитини?

Діагностикою повинні займатися такі фахівці, як невролог, психіатр та психолог. Діагноз після першого обстеження не ставиться – за малюком спостерігають протягом півроку, використовуючи:

• методи розмови;
• нейропсихологічні тестування;
• спостереження за поведінкою;
• діагностичні опитувальники.

При необхідності, для уточнення діагнозу, дитину відправляють на обстеження до логопеда, ендокринолога, офтальмолога, отоларинголога та епілептологи, оскільки під синдромом гіперактивності може ховатися неврологічне або соматичний розлад. Для підтвердження діагнозу обов'язково слід провести МРТ мозку, загальний та біохімічний аналізи крові, ЕхоКГ та ЕЕГ. З результатів цих досліджень і ставиться діагноз.

Особливості лікування СДВГ у дітей

1. Метаболічний, він – медикаментозний. Препарати у кожному випадку підбираються індивідуально, згідно з симптоматикою патології.
2. Нейропсихологічний: полягає у психомоторній корекції онтогенетичних блоків мозкової організації діяльності дитини.
3. Синдромальний: полягає у використанні спеціальних ігор, що сприятливо впливають на розвиток окремих елементів синдрому. Для молодших дошкільнят розвиваючі ігри найчастіше є найефективнішими у боротьбі з СДВГ.
4. Поведінковий: комплекс різних видівпсихотерапії, що дозволяє формувати бажані моделі поведінки.
5. Особистісний: використання різних прийомів індивідуальної та групової психотерапії, які допомагають вирішити зовнішні та внутрішні психогенні конфлікти, благотворно впливають на особистісний рістта відносини з оточуючими.

До лікуванню СДВГварто підходити дуже відповідально. Спочатку перевагу варто віддати немедикаментозним методамтерапії. Але якщо вони виявилися неефективними, за умови, що всі рекомендації фахівця виконувались беззаперечно, медикаментозного лікуваннявідмовлятися не варто.

Ігри для гіперактивних дітей

Психологія гіперактивних дітей значно відрізняється від психології інших малюків: їм потрібно приділяти більше уваги, тому що вони легко відволікаються та упускають важливі моменти під час занять. Тому індивідуальні ігри для гіперактивних дітей – чудова нагода розвинути ті навички, які складно їм даються. Починати краще з ігор, спрямованих на розвиток однієї функції. Наприклад, це може бути вправа лише на розвиток уваги або виключно на виховання посидючості. Коли дитина добре засвоїть одну функцію, у гру можна включати завдання на розвиток відразу двох функцій – тієї, яка вже знайома, і тієї, яку потрібно виховати. Коли дитина навчиться контролювати свої дії, можна починати залучати її до колективних ігор.

1. Гра "Де що було". Ціль: розвиток концентрації уваги. Хід гри: перед дитиною потрібно розставити кілька іграшок, попросити малюка подивитися на них деякий час і запам'ятати їх, після чого дитина має відвернутися. Дорослий прибирає одну з іграшок і просить дитину повернутись назад. Завдання малюка - сказати, яка іграшка зникла і де вона стояла. Поступово кількість іграшок можна збільшити.
2. Гра «Багатоніжки». Ціль: розвиток дисципліни. Хід гри: пальці дитини лежить на краю столу. За командою дорослого «багатоніжки» (пальці дитини) повинні рухатися у вказаному напрямку, вчасно змінюючи його за сигналом дорослого. Важливо, щоб усі 5 пальців кожної руки брали участь у грі.
3. Гра "Розмова з руками". Ціль: вчити контролювати свої дії. Підходить для агресивних дітей, тих, хто часто ламає іграшки. Хід гри: запропонуйте дитині на аркуші паперу олівцем обвести силует своїх ручок, вирізати їх і оживити, намалювавши їм очі, носики та ротики кольоровими фломастерами. Потім заведіть розмову з ожилими ручками: запитайте, хто вони і як їх звуть, що вони люблять робити, а що не люблять, які вони – слухняні чи ні. Якщо дитина не бажає включатись у розмову, проговоріть діалог самостійно. Головне - підкресліть, що ручки хороші, що вони багато вміють робити (можна перерахувати, що саме), але іноді бувають неслухняними. Закінчуючи гру, укладіть з ручками та їх господарем договір, в якому ручки пообіцяють, що протягом дня вони робитимуть лише добрі справи – прибирати, лагодити, вітатись, грати, не нікого ображатимуть і нічого не ламатимуть. Для гіперактивних дітей час договору краще брати коротше, поступово збільшуючи його, якщо малюк погодиться на такі умови. Щоразу з долоньками потрібно укладати новий договір.
4. Гра "Передай м'яч". Ціль: зняти надмірну рухову активність. Хід гри: стоячи в колі або сидячи на стільцях, діти повинні якнайшвидше передавати м'яч один одному, щоб не впустити його. Ускладнити завдання можна, запустивши у коло кілька м'ячів.
5. Гра "Мінялки". Ціль: розвиток комунікативних навичок. Стільці потрібно поставити у коло. Потім учасники гри обирають ведучого, який свій стілець забирає за лінію кола. Таким чином, у колі залишається стільців на один менше, ніж учасників. Ведучий каже: «Місцями змінюються ті, у кого… (темне волосся, білі колготки, є ляльки тощо). Після цього діти з названою ознакою повинні помінятися місцями, а той, хто веде в цей час, повинен зайняти чийсь стільчик. Той, хто не встиг зайняти своє місце, стає ведучим.

Які методи використовувати у роботі з гіперактивною дитиною?

Завдяки використанню цих методик, гіперактивна дитина стає спокійнішою, врівноваженою, уважнішою. У роботі з дітьми з СДВГ фахівці рекомендують застосовувати:

• лікувальне харчування;
• лікувальну фізкультуру та дихальну гімнастику;
• аутогенне тренування;
• ігрову терапію;
• сімейну психотерапію;
• танцювальну, музичну та драматургічну терапію;
• арт-терапію та ізотерапію;
• фото-, бібліо- та казкотерапію.

1. Хваліть дитину за всі її досягнення, будьте до неї уважні.
2. Придумайте дитині щоденне доручення, яке він повинен виконувати сам.
3. Строго дотримуйтесь розпоряджень фахівців (наприклад, масаж, гімнастику або прийом ліків, які призначалися для лікування СДВГ).
4. Повідомте педагога про проблему дитини, попросіть, щоб до вашого малюка ставилися уважніше.
5. Завжди залишайтеся спокійними, не підвищуйте голос на дитину, не лайте її. Будьте солідарними з думкою другого з батьків.
6. Не завищуйте, але не занижуйте вимоги.
7. Долучайте малюка до рухливих ігор та видів спорту.
8. Визначте чіткі межі дозволеного та недозволеного. Усі ваші вимоги повинні виконуватись усіма членами сімейства.
9. Приділяйте дитині максимум уваги.
10. Під час прогулянок з дитиною уникайте людних місць – це може стати причиною перезбудження малюка.
11. Дотримуйтесь суворого порядку дня всією сім'єю. Укладайте спати і будіть малюка суворо одночасно.
12. Не дозволяйте довго дивитися телевізор. Не допускайте перезбудження його нервової системи.
13. Давайте дитині зрозуміти, як вона дорога для вас. Частіше обіймайте і цілуйте малюка.
14. Дозволяйте дитині робити вибір.
15. Помітивши здатність дитини до будь-якої діяльності, сприяйте їх розвитку.

Гіперактивні діти потребують особливого виховання. І якщо батько все зробить правильно, до підліткового віку від цього синдрому не залишиться і сліду, а дитина виросте розумною, успішною, інтелектуально розвиненою та щасливою людиною. Звичайно, від дорослих потрібно багато зусиль і терпіння. Але щасливе майбутнє власної дитини варте цих зусиль.

Вступ.

1. Ознаки гіперактивності у дитини.

2. Причини гіперактивності.

3. Шляхи корекції гіперактивності. Взаємодія батьків із гіперактивними дітьми.

Висновок.

Список використаної литературы.

Вступ

Актуальність теми дослідження. Синдром гіперактивності у дітей - дуже поширене поведінкове та емоційне порушення у дітей. Синдром гіперактивності відразу помітний і натомість оточуючих. Дитина ні хвилини не сидить на місці, постійно перебуває в русі, ніколи не доводить справу до кінця, кидає і відразу приймається за інше. Симптоми спостерігаються у 3-5% дитячого населення.

Часто дітей із симптомами цього захворювання називають гіперактивними. Хвороба в дітей віком до року зустрічається рідше, ніж в немовлят. Гіперактивність в дітей віком до року має індивідуальні ознаки. Лікування гіперактивності в дітей віком – це робота досвідченого психолога.

Синдром гіперактивності у дітей виявляється у підвищеній рухливості. Дитина не здатна всидіти на місці, постійно крутиться, зараз вона займалася однією справою, за хвилину – іншою, а тому не дивно, що все залишається незавершеною. Дитина з ознаками гіперактивності постійно перебуває у русі, коли до неї звертаєшся, здається, не чує чи звертає увагу. Через непосидючість погано сприймає матеріал, слабо навчається.

Мета цієї роботи – розглянути причини появи симптому гіперактивності в дітей віком і визначити шляхи корекції.

Завдання:

• розглянути ознаки гіперактивності у дитини;
• вивчити причини гіперактивності;
• визначити шляхи корекції гіперактивності, способи взаємодії батьків із гіперактивними дітьми.

1. Ознаки гіперактивності у дитини

Як правило, таких дітлахів називають "моторчиками", "з вічним двигуном" або "як на шарнірах", адже вони постійно в русі. Вони не можуть спокійно сидіти, постійно стрибають, бігають, їхні руки без кінця щось чіпають, кидають, ламають. Такі діти дуже цікаві, але їх цікавість - явище миттєве, тому, як правило, рідко вловлюють суть.

Допитливість гіперактивним дітям не властива, вони не ставлять запитань “навіщо”, “чому”. Навіть якщо й задають, відповідь вислухати забувають.

Незважаючи на постійний рух, в якому дитина перебуває, у нього є деякі порушення координації: незграбний, незручний у русі, постійно упускає предмети, часто падає, ламає іграшки. Тіло гіперактивних дітей завжди в подряпинах, саднах, синцях і шишках, але висновків з цього вони не роблять і знову набивають шишки.

Характерними рисами у поведінці є розсіяність, негативізм, непосидючість, неуважність, часті зміни у настрої, впертість, запальність та агресивність. Такі діти часто опиняються в центрі подій, що розгортаються, оскільки вони найгучніші.

Гіперактивна дитина не розуміє завдання, насилу засвоює якісь нові навички. Досить часто самооцінка гіперактивних дітей занижена. Дитина не вміє розслаблятися протягом дня, заспокоюється лише під час сну.

Найчастіше вдень така дитина не спить навіть у дитячому віці, а нічний сон у нього дуже неспокійний. Такі діти привертають до себе увагу, перебуваючи у громадських місцях, оскільки постійно щось чіпають, хапають, не слухають своїх батьків.

2. Причини гіперактивності

Існує безліч думок із причин прояву у дітей гіперактивності. Найбільш поширені з них:

• генетична схильність (спадковість);
• біологічні (родові травми, органічні ушкодження мозку малюка під час вагітності);
• соціально-психологічні (алкоголізм батьків, мікроклімат у ній, умови проживання, неправильна лінія виховання).

Гіперактивність дитини проявляється ще у дошкільному віці. Будинки гіперактивних дітей постійно порівнюють з їхніми старшими братами, однолітками, які мають гарну успішність і зразкову поведінку, від чого ті дуже страждають.

Батьків найчастіше дратує їхня недисциплінованість, нав'язливість, неспокійність, емоційна нестійкість, неакуратність. Гіперактивні діти не можуть підходити до виконання різних доручень із належною відповідальністю, допомагати своїм батькам.

При цьому покарання та зауваження не дають належних результатів. З часом ситуація, що склалася, лише погіршується, особливо коли дитина йде до школи. У освоєнні шкільної програми відразу виникають труднощі, звідси розвивається невпевненість у собі, розбіжності у відносинах з однолітками і вчителями, і навіть посилюються порушення у поведінці дитини. Часто саме у школі у дитини виявляються проблеми з увагою.

Незважаючи на перераховане вище, гіперактивні діти інтелектуально розвинені, про що говорять результати численних тестувань, але їм надзвичайно складно зосередитися, організувати власну роботу.

Гіперактивним дітям дуже властива імпульсивність, дитина постійно щось робить, не подумавши, відповідає на питання, що задаються, невпопад, перебиває оточуючих. Під час ігор з однолітками не слідує правилам, через що з учасниками виникають конфліктні ситуації.

Гіпеактивна дитина з порушенням уваги не може довести виконання завдання до кінця, вона незібрана, не може зосередитися на неодноразово повторюваної діяльності, що не приносить миттєвого задоволення, часто перемикається з одного заняття на інше.

Гіперактивність значно зменшується або зовсім зникає до підліткового віку, але імпульсивність та порушення функції уваги, як правило, зберігаються до дорослого віку.

3. Шляхи корекції гіперактивності. Взаємодія батьків із гіперактивними дітьми

Основними проявами гіперактивності є дефіцит активної уваги, імпульсивність та підвищена рухова активність. Причини появи даного синдрому нині остаточно встановлено.

У поведінці дитини даний синдром проявляється підвищеною збудливістю, непосидючістю, розкиданістю, розгальмованістю, відсутністю стримуючих початків, почуттям провини та переживання. Про таких дітей іноді кажуть, що вони без гальм.

Оскільки своєчасно не виявлена ​​гіперактивність надалі може спричинити шкільну неуспішність, прояви неадекватної поведінки, слід звертати особливу увагу на дітей раннього віку, які демонструють ознаки цього синдрому. Але діагноз гіперактивності має право поставити лише лікар.

Залежно від особливостей дитини лікар може порекомендувати або збалансоване харчування, вітамінотерапію, або медикаментозне лікування. Але тільки медикаментозна допомога не зможе адаптувати дитину до навколишніх умов, прищепити їй соціальні навички. Тому в роботі з гіперактивною дитиною потрібний комплексний підхід.

В. Оклендер у роботі з гіперактивними дітьми рекомендує використовувати два основні прийоми: згладжування напруги та слідування за інтересами дитини.

Зняти напругу дитині допомагають заняття з глиною, крупою, піском, водою, малювання пальцями. Крім того, дорослий може слідувати за інтересами дитини, спостерігаючи, що його захоплює в даний момент, що приваблює його інтерес. Наприклад, якщо дитина підходить до вікна, дорослий робить це разом з ним і намагається визначити, на якому предметі зупинився погляд дитини, і намагається утримати увагу малюка на цьому предметі, детально описуючи деталі предмета.

Р. Кемпбелл вважає, що основними помилками дорослих при вихованні гіперактивної дитини є: - Нестача емоційної уваги, що підміняється медичним доглядом; - Нестача твердості та контролю у вихованні; - невміння виховувати у дітей навички управління гнівом.

Якщо між дорослим та дитиною налагоджений емоційний контакт, гіперактивна дитина виявляє гіперактивність значно меншою мірою. "Коли таким дітям приділяють увагу, слухають їх, і вони починають відчувати, що їх сприймають серйозно, вони здатні якимось чином світити до мінімуму симптоми своєї гіперактивності" - В. Оклендер.

Корекційну роботу з такими дітьми можна проводити у рамках ігрової терапії. Але оскільки гіперактивні діти не завжди сприймають межі дозволеного, слід звертати особливу увагу на обмеження та заборони, що вводяться у процесі занять із дитиною. Їх слід робити спокійним, але з тим впевненим тоном, обов'язково надаючи дитині альтернативні способи задоволення потреб. Наприклад: "Виливати воду на підлогу не можна, але якщо ти хочеш купати ляльку, давай ми посадимо її в таз".

Неоціненну допомогу надають релаксаційні вправи та вправи на тілесний контакт, т.к. вони сприяють кращому усвідомленню малюком свого тіла, а згодом допомагають йому здійснювати руховий контроль. Наприклад, батьки разом із дитиною лягають на килим і рухаються нею, краще під спокійну музику: перекочуються, повзають, борються. Якщо дитина маленька, то батько може покласти дитину собі на живіт і виконувати довільні рухи та погладжування. Діти швидко заспокоюються, відчувають безпеку, розслаблюються та довіряють себе дорослому. Можна, сидячи на килимі (батько сидить за дитиною), робити таку вправу: батько бере поперемінно руки і ноги дитини і виконує ними плавні рухи. Таким чином можна грати в м'яч, тримаючи руки дитини у своїх руках. Таким чином, розвивається емпатія, дитина отримує задоволення від взаємодії з батьком, довіряє йому, відчуває його підтримку.

Іноді гіперактивність супроводжується спалахами агресії, викликаними постійним невдоволенням оточуючих та величезною кількістю зауважень та окриків. Батькам необхідно виробити ефективну стратегію взаємодії зі своєю дитиною. Коли батьки спостерігають за своєю дитиною, активно включаючись у спільні ігрові дії, вони починають краще розуміти потреби своєї дитини і приймати її такою, якою вона є.

Батьки повинні зрозуміти, що дитина ні в чому не винна і що нескінченні зауваження та смикування дитини призведуть не до слухняності, а до загострення поведінкових проявів гіперактивності. Батькам потрібно навчитися стримувати нескінченний потік зауважень.

Для цього батьки та інші близькі люди, які живуть разом із дитиною, протягом дня записують усі зауваження, які було зроблено дитині. Увечері дорослі зачитують список та обговорюють, які із зауважень можна було не робити, наголошуючи на тих, які призвели до посилення. деструктивної поведінкидитини.

Багато батьків скаржаться, що їхні діти - "з мотором", ніколи не втомлюються, чим би вони не займалися. Однак це не так: надмірна активність дитини після емоційного перенапруги, непосидючість можуть бути проявом загальної ослабленості мозку. Тому необхідно будувати розпорядок дня таким чином, щоб не перевантажувати дитину, і чітко дотримуватись цього розпорядку дня. Щоб запобігти перезбудженню, така дитина повинна лягати спати в певний час, якнайменше дивитися телевізор, особливо перед сном. Оскільки гіперактивна дитина спить мало й неспокійно, бажано ввечері перед сном погуляти з нею, чи зайнятися чимось спокійним.

З метою безпеки дитини батьки мають встановити певні заборони. Заборон має бути небагато, і вони мають бути чітко та коротко сформульовані. Заборона для дітей раннього віку може складатися з 2-3 слів, наприклад “гаряче, праска”. Для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку заборона має містити не більше 10 слів.

Гіперактивні діти через свою імпульсивність не можуть довго чекати. Тому всі заохочення, обіцяні дитині дорослими, треба надавати їм відразу, інакше дитина щохвилини нагадуватиме дорослим про обіцянку, що може викликати негативну реакцію у відповідь з боку батьків.

Гіперактивній дитині важко контролювати свою поведінку, тому не можна вимагати від неї одночасно бути уважною, нерухомо сидіти і не перебивати дорослого. Наприклад, під час читання казки батько може дати дитині можливість зайняти свої руки іграшкою та вставляти репліки.

Гіперактивні діти не завжди адекватно сприймають батьківську любов, тому їм більшою мірою, ніж іншим, необхідна впевненість у безумовному батьківському коханні та прийнятті.

• Необхідно намагатися якомога стримувати свої бурхливі афекти, викликані поведінкою дитини. Емоційно підтримувати дітей у всіх спробах конструктивної, позитивної поведінки, хоч би якими незначними вони були. Виховувати в собі інтерес до того, щоб глибше пізнати та зрозуміти дитину.
• Уникати категоричних слів і виразів, жорстких оцінок, закидів, погроз, які можуть створити напружену обстановку та викликати конфлікт у сім'ї. Намагатися рідше говорити "ні", "не можна", "припини" - краще спробувати переключити увагу малюка, а якщо вдасться, зробіть це легко, з гумором.
• Стежити за своєю промовою, намагатися говорити спокійним голосом. Гнів, обурення погано піддаються контролю. Висловлюючи невдоволення, не маніпулювати почуттями дитини та не принижувати її.

• Якщо є можливість постаратися виділити для дитини кімнату або її частину для занять, ігор, усамітнення (тобто її власну "територію"). В оформленні бажано уникати яскравих кольорівскладних композицій. На столі та в найближчому оточенні дитини не повинно бути відволікаючих предметів. Гіперактивна дитина сама не в змозі зробити так, щоб ніщо стороннє її не відволікало.
• Організація всього життя має діяти на дитину заспокійливо. Для цього разом з ним скласти розпорядок дня, дотримуючись якого виявляти одночасно гнучкість і завзятість.
• Визначити для дитини коло обов'язків, а їх виконання тримати під постійним наглядом та контролем, але не надто жорстко. Найчастіше відзначати та хвалити його зусилля, навіть якщо результати далекі від досконалості.

І тут абсолютно незамінна найважливіша для дітей діяльність - гра, оскільки вона близька і зрозуміла дитині. Використання ж емоційних впливів, що містяться в інтонаціях голосу, міміці, жестах, формі реагування дорослого на свої дії та дії дитини, принесе обом учасникам величезне задоволення.

Висновок

Під гіперактивністю прийнято розуміти надто неспокійну фізичну та розумову активність у дітей, коли збудження переважає гальмування. Лікарі вважають, що гіперактивність є наслідком дуже незначного ураження мозку, який не визначається діагностичними тестами. Говорячи науковою мовою, ми маємо справу з мінімальною мозковою дисфункцією. Які причини гіперактивності

Причини прояву даного синдрому нині остаточно ще встановлено. Але багато фахівців відзначають серед причин такі:

• токсикоз вагітності;
• патологія пологів;
• інфекції та інтоксикації перших років життя малюка;
• генетичні чинники;
• хронічний алкоголізм батьків

Ознаки гіперактивності виявляються у дитини вже у ранньому дитинстві. Надалі його емоційна нестійкість та агресивність часто призводять до конфліктів у сім'ї та школі.

Найголовніше - щире бажання допомогти дитині з боку батьків. Потрібно постаратися, щоб обстановка будинку була спокійною. Дуже важливо правильно організувати режим дня. У дитини повинен бути безпечний для оточуючих вихід гіперактивності. Хороші заняття спортом, за винятком боротьби, що провокує агресивність – її у гіперактивних дітей цілком достатньо. Не слід також влаштовувати змагання. Коли дитина змагається з кимось, намагаючись довести, що вона краща, вона хвилюється і збуджується. А ось цього гіперактивним дітям якраз не потрібно, їх нервова системазбуджена і так.

Список використаної літератури

1. Альтхерр П. Гіперактивні діти: корекція психомоторного розвитку: навчальний посібникдля студентів вищих навчальних закладів. М: Академія, 2011.
2. Арцишевська І.Л. Робота психолога з гіперактивними дітьми дитячому садку: допомога. М: Книголюб, 2008.
3. Депутат І.С. Інтелектуальний розвитокдітей із синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю: монографія. Архангельськ: ІСЦ САФУ, 2011.
4. Лютова Є.К. Шпаргалка для батьків: гіперактивні, агресивні, тривожні та аутичні діти: психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними та аутичними дітьми. М: Творчий центр "Сфера", 2010.
5. Токар О.В. Психолого-педагогічне супроводження гіперактивних дошкільнят: учеб.-метод. допомога. М: Флінта, 2009.